時間：2022-12-19 19:20:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一政治知識點總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高一政治；市場經(jīng)濟(jì)；總結(jié)；學(xué)習(xí)方法
高一政治“市場經(jīng)濟(jì)”知識點作為高考命題中的一部分，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握知識并運用到實際的生活中。教師要結(jié)合一定的社會現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等熱點問題來進(jìn)行知識點的分析和滲透，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。本文筆者粗略地對市場經(jīng)濟(jì)知識點進(jìn)行總結(jié)并提出一些學(xué)習(xí)方法。
一、知識點的總結(jié)
市場經(jīng)濟(jì)知識點涉及面較廣，有市場配置資源、社會主義市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、全面建設(shè)小康社會與促進(jìn)小康社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、積極參與國際競爭與合作等等，這些內(nèi)容都曾出現(xiàn)在高考命題中。筆者結(jié)合教材內(nèi)容對相關(guān)的知識點進(jìn)行了總結(jié)與歸納：（1）市場配置資源。主要內(nèi)容是市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點：及時、靈活地反映市場供求關(guān)系的變化，傳遞市場供求信息；在競爭中實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理的進(jìn)步和勞動生產(chǎn)率的提高。市場調(diào)節(jié)的局限性：市場不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在著一定的自發(fā)性、盲目性、滯后性。引導(dǎo)學(xué)生明白市場秩序的治本之策即是：以道德為支撐點，以法律為保障。（2）社會主義市場經(jīng)濟(jì)。首先了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵：他是與社會主義基本制度結(jié)合在一起的，在國家宏觀調(diào)控下對資源配置有著基礎(chǔ)性的作用，其基本特點是：堅持公有制的主體地位；以共同富裕為根本目標(biāo)；能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控。而我國是社會主義國家，那么我國的宏觀調(diào)控目標(biāo)主要是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價，保持國際收支平衡。宏觀調(diào)控的手段有經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段等。（3）建設(shè)小康社會以及推動小康經(jīng)濟(jì)發(fā)展。結(jié)合我國實際情況分析目前小康水平的特征是低水平、不全面的、不平衡的；而全面小康的特征即是：經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，健全的民主，更加進(jìn)步的科教，更加繁榮的文化，更和諧的社會等等。趁勢滲透科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，提出小康社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，并提出推動小康社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本措施——發(fā)展經(jīng)濟(jì)。（4）經(jīng)濟(jì)全球化。經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容主要是其表現(xiàn)特征：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化，跨國公司是其載體，其主導(dǎo)是一些發(fā)達(dá)的資本主義國家。分析經(jīng)濟(jì)全球化積極和消極的影響。（5）積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作。我國是從國家經(jīng)濟(jì)的實際發(fā)展利益考慮加入世貿(mào)組織的，對于對外開放有著很強的作用，縮短了我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的距離，有助于我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的國際化。結(jié)合實際情況介紹我國經(jīng)濟(jì)體制改革以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，借以提升我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力和國際競爭力。讓學(xué)生明確我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況，以及發(fā)展原則、戰(zhàn)略。
二、學(xué)習(xí)方法
“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展自我、提升自我的最佳手段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握、總結(jié)一定的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，市場經(jīng)濟(jì)不同于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，其中不涉及計算，更多需要的不是學(xué)生對知識的掌握，而是對知識的靈活運用。如，在2008年中，對于市場經(jīng)濟(jì)知識點，筆者以當(dāng)年發(fā)生的熱點事件“三鹿奶粉”事件為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、強化對知識點的運用，即，通過這個事件主要說明了為保證社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要國家強有力的宏觀調(diào)控。以實際的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)知識的方法，即，將知識融入實際的經(jīng)濟(jì)熱點問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，同時幫助學(xué)生整理知識，構(gòu)建一定的知識體系結(jié)構(gòu)。
三、考試答題的方法
市場經(jīng)濟(jì)知識點在選擇題和大題中都有涉及。高中教學(xué)面臨著高考，作為教師也應(yīng)結(jié)合我國教育的實際情況，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生掌握一定的考試答題方法、技巧。就市場經(jīng)濟(jì)的選擇題而言，筆者主張學(xué)生相信自己的第一印象，除非是選錯，進(jìn)而避免選擇項內(nèi)容中各點很相似，對學(xué)生視覺上造成的混淆。對于大題，簡答類的可以將相關(guān)的知識直接運用即可，而分析類的大題則開放性比較強，需要學(xué)生靈活運用知識點，筆者在教學(xué)中，就此首先引導(dǎo)學(xué)生分析問題，確定知識點的范疇；其次結(jié)合材料，找尋材料的中心點，深入了解內(nèi)涵的知識點；最后知識點與材料相結(jié)合，明確地分條進(jìn)行歸納、總結(jié)。對于辯解類的大題，需要學(xué)生對知識的綜合分析，一般是材料題，需要學(xué)生對材料進(jìn)行評價，這樣的題目，要讓學(xué)生掌握一定的技巧，綜合力強，將資料進(jìn)行整合，用自己的話闡述出來即可。
總之，市場經(jīng)濟(jì)知識點是高一政治的重要內(nèi)容，也是高考命題中常出現(xiàn)的考點，教師在實際教學(xué)中，不應(yīng)只是單一地講授知識，而應(yīng)結(jié)合我國實際的經(jīng)濟(jì)熱點問題、事件來加強引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、運用市場經(jīng)濟(jì)知識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法、考試答題技巧等，為學(xué)生未來的發(fā)展、學(xué)習(xí)奠定有效基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高考 第一輪復(fù)習(xí) 階段目標(biāo) 側(cè)重點
在高考的大背景下，如何在有限的時間里搞好思想政治課復(fù)習(xí)，是擺在廣大師生面前的一道難題。要破解這一難題，必須要在研究近幾年來高考試題的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)高效的復(fù)習(xí)策略。
一、要從思想認(rèn)識上幫助學(xué)生樹立起高三意識
在剛步入高三，大多數(shù)學(xué)生的意識還停留在高一高二的時候，沒有產(chǎn)生緊迫感，總感覺剛進(jìn)入高三，高考還遙遙無期，進(jìn)而滋生松散、懈怠和麻痹大意的思想。因此，一進(jìn)入高三，教師就要提前將全年復(fù)習(xí)計劃告知學(xué)生，甚至要把復(fù)習(xí)計劃具體到每一天，在每一節(jié)課下課之前，要把下一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生知道。目的是讓學(xué)生對整個高三的復(fù)習(xí)情況有一個整體感知，從而能認(rèn)識到時間的緊迫性。
剛進(jìn)入高三，許多學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為基礎(chǔ)知識不那么重要，背不背書沒關(guān)系。殊不知，沒有基礎(chǔ)哪來能力？高考試題千變?nèi)f化，但不變的是課本基本知識，正所謂“題在書外，理在書中”。特別是在第二輪復(fù)習(xí)期間，由于知識的跨度大、練習(xí)的綜合性要求高，如果一輪復(fù)習(xí)不扎實，根本跟不上進(jìn)度，越甩越遠(yuǎn)。所以老師一定要向?qū)W生強調(diào)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要性，使其認(rèn)識到復(fù)習(xí)的艱巨性。
二、讓學(xué)生明確一輪復(fù)習(xí)的階段目標(biāo)、要求及側(cè)重點
一輪復(fù)習(xí)的總體要求是“全面夯實基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識體系”。在這一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點及要求，對自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式做出及時的調(diào)整。
1.夯實基礎(chǔ)，作好攻堅戰(zhàn)準(zhǔn)備。在一輪復(fù)習(xí)時，首要的一條就是夯實基礎(chǔ)，熟練掌握高中思想政治（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”。要達(dá)到這一點，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強化記憶；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會從宏觀上去把握知識，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和圖表化。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)。自我建構(gòu)立體知識系統(tǒng)，以備需要時隨“點”隨“到”。
教師要教會學(xué)生自己動手構(gòu)建有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識體系，學(xué)會從總體上駕馭知識，提高從總體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然，也可以在教師的指導(dǎo)下去整理，不過要一定自己去動手，切不可照抄照搬別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”，否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。
2.立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識。從近幾年的高考試卷分析可以看出，學(xué)生答題的正確率之所以低，究其原因是學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力差，反映出來的深層問題是基礎(chǔ)知識不扎實。綜合測試主要考察學(xué)生對思想政治課這一學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運用單科知識和方法分析問題和解決問題的能力。可見，綜合能力的形成首先是建立在學(xué)生對單科知識理解和把握的基礎(chǔ)之上的。沒有對單科知識的系統(tǒng)把握，絕不可能形成所謂的綜合能力。更何況綜合測試部分只占整個試卷分值的20%，單科知識仍占試卷的80%，而且隨著單題分值的大幅度增加，使學(xué)生每錯一題都會造成難以彌補的損失。
鑒于此，在一輪復(fù)習(xí)時，首先，要指導(dǎo)學(xué)生把握基本概念，用比較的方法去記概念，找出相似概念的不同點，從而做到準(zhǔn)確把握。其次，要幫助學(xué)生理解基本關(guān)系。特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系，即教材文字背后東西的縱向串聯(lián)和橫向串聯(lián)。最后，是掌握基本觀點。將書本知識內(nèi)化為自身知識結(jié)構(gòu)的一部分，使其隨時可轉(zhuǎn)化為解決問題的基礎(chǔ)和能力。另外，在第一輪復(fù)習(xí)中，還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系，從而形成對知識的整體把握。
三、要使學(xué)生學(xué)會處理課內(nèi)和課外的關(guān)系
在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師要把學(xué)生分類，根據(jù)具體情況因材施教。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，能跟上老師的進(jìn)度，那么更多的要給他們教復(fù)習(xí)的方法和技巧，讓他們先于老師走一步，不要用課時來局限他們。但是如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，那么就要投入更多的時間，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時間來記憶知識點的框架結(jié)構(gòu)，多做一些習(xí)題，理解和消化課本上的重難點。另外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視報紙等新聞媒體有關(guān)重要問題的評論，專題講座、社論等，有意識地學(xué)習(xí)分析問題的方法，提高分析問題的能力，從中學(xué)習(xí)分析實際問題的思路和能力，避免“兩耳不聞窗外事，一心只讀政治書”的錯誤現(xiàn)象。政治學(xué)科考試的最大特點就是和當(dāng)年的時事政治聯(lián)系緊密。所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，并把它們按政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、體育等分門別類，在這一過程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會多角度、多方面去分析時政，做到學(xué)以致用。
四、要幫助學(xué)生合理安排時間
高三復(fù)習(xí)時間比較緊張，合理安排時間顯得尤為重要。一般來說，一輪復(fù)習(xí)時間大概要控制在兩個半月時間。對學(xué)生來說，要根據(jù)實際情況有所側(cè)重，自己熟悉的知識點少花時間，自己沒有掌握的知識要投入更多的精力。要注意自己的記憶規(guī)律，記憶高峰期多記一些知識點，記憶低谷時少安排一些內(nèi)容。只有合理安排好時間，一輪復(fù)習(xí)才能有條不紊地進(jìn)行，才能取得實效。
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高一下學(xué)期如何提高歷史成績?這是很多高一文科學(xué)生共同關(guān)心的問題，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治和歷史學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
一.高中政治和歷史學(xué)習(xí)方法學(xué)政治光背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為政治有很多知識點需要理解，只有在理解的基礎(chǔ)上再去記憶才能知道是怎么一回事，做題時才會更容易去分析懂。現(xiàn)在考試考查的不僅僅是識記能力，更多的是對知識的掌握程度，所以要以學(xué)會為主。
學(xué)歷史首先也是要背下來，然后各章節(jié)知識點要綜合起來學(xué)，不能孤立地看，因為高考考查的多是綜合題，所以要想考高分就要多做歷史題目多練習(xí)，題目做多了還要反觀出題者的命題意圖，然后學(xué)會總結(jié)答題思路，學(xué)文并不比學(xué)理簡單。文科雖然不需要計算，但是卻要求同學(xué)們理解能力極強，會分析、思路清晰，能找到采分點，所以答題時還是有一定難度的。
無論是學(xué)政治還是學(xué)歷史，都不簡單，大家可以選擇一科自己擅長的去學(xué)，這樣考試才會得心應(yīng)手。
二.如何學(xué)好政治歷史首先，在以前你自認(rèn)為背得很熟練時，其實知識的掌握時很不牢固的!可以在沒事的時候多翻書，“萬變不離其宗”，你不要忽略書上的每一句話，特別時正文后的小字，很多選擇題中不清楚的知識點在書上可是有原文的!這一點我以前吃了很大的虧!
其次，做題的時候要仔細(xì)，不要以為時文科就可以馬虎，舉個例子，我以前錯的，歷史考試時列舉了一位老人在南京馬關(guān)辛丑各個條約簽訂后的生活狀況變化，提的問題目時“請問這位老人生活的變化和近代中國簽訂的哪個條約中的哪些內(nèi)容有關(guān)”，百分之八十以上的同學(xué)只答了哪些條約，而忽略了內(nèi)容!
第三點，背書背得太死而不會運用，這點可以多看點例題，如果時間緊沒時間做題可以買一本全部是例題講解的書，我以前用的是歷史的《題典》，還不錯，沒有一道是需要動筆的，題目也很典型很多時候地方期末考試題都是上面的原題!
三.高中政治歷史怎么考高分(一)我的高中政治老師經(jīng)常說文科并不是只靠背!學(xué)好政治要融會貫通，觸類旁通，背是必須的，因為答題的時候沒有知識的積累，沒有理論的積淀，就什么也打不出來，但只靠背的話。沒有思路，仍然沒法得高分!首先，認(rèn)真聽課，把知識歸類，多問老師;在理解的基礎(chǔ)上背誦!歷史學(xué)科更需要融會貫通，歷史事件往往都存在著一定的關(guān)系，找到它們之間的關(guān)系，再去記憶.會好很多!有個應(yīng)試技巧:題目中文根本原因時。往往選擇與生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系有關(guān)的答案!可是嘗試一下。
(二)還有就是上課注意聽是關(guān)鍵，要多記筆記。做題目有個輔助作用。背書也不是最重要的。考試做題目時要聯(lián)系課本，結(jié)合材料，根據(jù)材料做題。平時可以多看些新聞，還有歷史記錄片，百家講談等，還有多看CCTV—新聞頻道。
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關(guān)鍵詞：高考制度改革；高中思想政治課；學(xué)習(xí)興趣
我國的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孔子認(rèn)為樂學(xué)才是學(xué)習(xí)的最高境界，指出了學(xué)習(xí)興趣的重要性。對于學(xué)生來說，興趣無疑是最好的老師。如果缺少了興趣，學(xué)習(xí)必定會成為一個被動和乏味的過程。
一、新高考時代迎來新機遇
（一）學(xué)生自由選擇科目打破文理界限新高考時代，學(xué)生將不再進(jìn)行文理分科。眾所周知，在此之前，理科生升入高二年級后，要開始分文理科，這些理科生由于高考不用考思想政治、歷史、地理便不用再認(rèn)真學(xué)習(xí)。這必然也將一部分喜歡思想政治的學(xué)生“拒之門外”。新高考時代的來臨，將打破這一界限，考生不再文理分科，可以自己選擇科目進(jìn)行考試。那么，這也就意味著在思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對象上注入了一些生機。高一的學(xué)生是從注重育人、生動形象的初中思想品德課堂直接過渡到注重知識積累、抽象難懂的高中思想政治課堂，這其中學(xué)生適應(yīng)程度不同，對知識的理解上也存在較大差異。同時，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課是一門副科，因此，他們自己并不重視思想政治課的學(xué)習(xí)。高考制度改革后，若教師們從高一年級便開始注重思想政治課的教導(dǎo)，改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓更多的學(xué)生喜歡上這門課程，這將為思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)迎來新的機遇。
（二）學(xué)科壓力消失，興趣是天然動力家長們常說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治在今后的擇校以及就業(yè)方面都沒有明顯優(yōu)勢。我們以考試為本位的教育制度可以說是科舉考試的“加強版”，它很少啟發(fā)學(xué)生的知識審美之心，一切都圍繞分?jǐn)?shù)與考試轉(zhuǎn)，它的最大禍害就是扼殺了對知識由衷的興趣。來自家長的壓力，學(xué)校的壓力，把知識興趣扼殺了。而德育的缺乏，形成了類似馬鈴薯退化的現(xiàn)象，便成為了老師口中的“一代不如一代”。認(rèn)為“學(xué)習(xí)高中政治課沒有用”的學(xué)生是越來越功利了，還是越來越理智了？社會在進(jìn)步，學(xué)生的觀念也在發(fā)生著變化，這未必不利于我們開展教學(xué)。學(xué)科知識會隨著時間的推移而遺忘，而思想政治對學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、價值觀念、思維方式的影響將持續(xù)很久。這就是思想政治的秘密武器，也將成為思想政治課俘獲學(xué)生芳心的一大機遇。
（三）教師提升專業(yè)知識顯魅力蘇霍姆林斯基曾說：許多學(xué)校和教師真正可怕的失誤，就是他們把學(xué)生的主要力量用到消極的掌握知識上去了，也就是讓學(xué)生記憶教師講過的現(xiàn)成的東西，死背教科書。這幾乎成為了老師們最常見的教學(xué)方法，當(dāng)然，學(xué)校里完全不背誦也是不行的，但它不應(yīng)該在思想政治課的學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。目前，有一部分老師的教學(xué)設(shè)計就是把教參抄到教案上，應(yīng)付了事，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計往往變成了復(fù)制粘貼的過程。當(dāng)學(xué)生提出疑問時，老師們并不能為其解答，沒有專業(yè)知識為依托的思想政治老師自然不能使學(xué)生信服。師生相處融洽，在一定程度上影響著學(xué)生對這門學(xué)科的喜愛程度。因而，在非功利考試的大環(huán)境下，老師們應(yīng)該主動迎接挑戰(zhàn)，以學(xué)生為本，把課上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生自己愛上這門課程，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，高考制度的改革，為思想政治課提供了一個嶄新的舞臺，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。
二、新高考時代帶來新挑戰(zhàn)
（一）考試科目變化為高考選科帶來更多選擇高考應(yīng)該是大部分人一生中最難忘的經(jīng)歷之一，因為它是當(dāng)下最公平，也是可以改變自己命運的一次考試，它的每次改革都與我們息息相關(guān)。2014年9月4日，國務(wù)院了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，其中提出不再進(jìn)行文理分科考試，而是改成“3+X”模式，即由必須參加統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科的分?jǐn)?shù)再加上由考生自主選擇參加高中學(xué)業(yè)水平考試的三科各科分?jǐn)?shù)共同構(gòu)成高考的總成績。也就是說，學(xué)生參加高考只需考六門學(xué)科，即除了語文、數(shù)學(xué)、外語是必考學(xué)科，學(xué)生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等七門學(xué)科中選擇自己感興趣的三門學(xué)科參加高考。新高考時代的到來，對思想政治課這門課程而言，是一項挑戰(zhàn)。高考文理不分家，選科完全消除了“捆綁”，于是到底有多少學(xué)生會選擇思想政治這門課，就成了高中思想政治課必然面臨的一個挑戰(zhàn)。
（二）學(xué)科壓力變化使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成未知數(shù)1.伊寧市三中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析（1）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析伊寧市三中是伊寧市最好的高中之一，在實習(xí)期間，本人分別從該校高一、高二年級選取六十名學(xué)生，即優(yōu)、中、差學(xué)生分別二十名進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。高一年級的學(xué)生從原來的初中升到高中，思想上還不成熟，對待事情上都有好奇心和新鮮感，但由于政治課程突然由初中淺顯易懂的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆⒖菰锏闹R，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性容易受挫，并產(chǎn)生厭煩心理；高二年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，思想行為上都較之高一年級學(xué)生要成熟一些，加之即將面臨高三備考壓力，學(xué)習(xí)上更加明確自己的方向，但學(xué)習(xí)的積極性明顯不足。（2）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣訪談現(xiàn)狀在訪談的過程中，大部分學(xué)生認(rèn)為必修一經(jīng)濟(jì)生活和必修四生活與哲學(xué)的內(nèi)容比較晦澀難懂，必修二政治生活的內(nèi)容枯燥甚至離自己的生活較遠(yuǎn)而不感興趣，必修三文化生活的內(nèi)容比較簡單，上課氣氛輕松活躍。其中，在高一年級的六十名學(xué)生訪談中，有五十二名學(xué)生對思想政治課不感興趣，還有三名學(xué)生特別討厭思想政治課；高二年級的六十名學(xué)生訪談中，有五十一名學(xué)生對思想政治課不感興趣、兩名學(xué)生特別討厭思想政治課。由此可見，目前，高中生對于思想政治課的學(xué)習(xí)多是被動，而且思想政治課中抽象、枯燥的概念讓學(xué)生難以理解，學(xué)生望而卻步，甚至產(chǎn)生厭煩心理，這都嚴(yán)重降低了思想政治課的課堂效率。2.高考制度改革學(xué)生的心理變化當(dāng)這一百二十名學(xué)生被問及，若是高考改革后，學(xué)生還會選擇思想政治課程作為高考考試課程之一時，90%的學(xué)生認(rèn)為自己將不會選擇思想政治課程，這其中很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課需要背大量抽象難理解的知識，而且在以后的生活中沒什么用。那么，通過這一訪談?wù){(diào)查的結(jié)果來看，在高考制度改革后，思想政治不再成為必考科目，學(xué)生會因為對思想政治課感興趣而選擇這門課程的概率還是一個未知數(shù)，這將是思想政治課程面臨的又一大挑戰(zhàn)。
（三）教師上課藝術(shù)成為學(xué)生選擇的加減項對于高中思想政治這門課程來講，有些思想政治教師也認(rèn)為思想政治學(xué)科在高考中所占比例較小，在平時的學(xué)習(xí)中不應(yīng)該浪費太多時間，主動為語文、數(shù)學(xué)、英語這些所謂的“主科”讓路，或上課缺乏激情，課堂氣氛不濃；課下讓學(xué)生大量背書，學(xué)生苦不堪言。有很多學(xué)生表示老師上課只關(guān)注前排學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對成績不好的學(xué)生嚴(yán)厲對待，很少鼓勵和表揚他們，老師課下與學(xué)生并無太多溝通交流，甚至有些師生關(guān)系緊張。教師對待優(yōu)差生態(tài)度差異，這將嚴(yán)重打擊差生的學(xué)習(xí)熱情。還有一部分學(xué)生表示老師上課照本宣科，不能解答學(xué)生的疑問等等，這些都將成為學(xué)生在做選擇時的減分項。相反，若是將思想政治課真正的上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生對其感興趣并愛上它，那么越來越多的學(xué)生去選擇這門課程也是大有可能的，老師上課的藝術(shù)則成為學(xué)生選擇的加分項。
三、創(chuàng)新思維引領(lǐng)新發(fā)展
新高考時代已經(jīng)來臨，這就引發(fā)了我們的思考：我們的課堂教學(xué)最缺乏什么？學(xué)生又需要什么樣的課堂？高中思想政治課如何與時俱進(jìn)，抓住機遇迎接新的挑戰(zhàn)，這就需要用創(chuàng)新的思維引領(lǐng)思想政治課的新發(fā)展。
（一）讓學(xué)生生活在思考的課堂里學(xué)生為了應(yīng)付考試機械的學(xué)習(xí)，往往出了考場便將知識還給老師，這樣的學(xué)習(xí)是無效的。學(xué)生如果不思考，便不能稱之為學(xué)生，而應(yīng)該稱之為學(xué)習(xí)機器。當(dāng)然，這也需要教師的啟發(fā)。在上課時，老師可以滲透社會熱點讓學(xué)生思考。例如，在必修一經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場配置資源》，其中“市場配置資源”這一知識具有一定的抽象性，那么上課時，教師可以結(jié)合當(dāng)下熱點新聞某養(yǎng)雞廠產(chǎn)品滯銷，當(dāng)?shù)卣畯娭谱尞?dāng)?shù)厝h行政事業(yè)單位職工人員必須每月買20只雞。利用現(xiàn)實的、更為貼近生活的材料，使學(xué)生更加感同身受，同時上升為學(xué)生自身的意識反映，從而引發(fā)學(xué)生思考。緊接著，請同學(xué)們思考，政府硬性要求職工人員每月買二十只雞來解決企業(yè)危“雞”的做法對嗎？這能從根本上解決問題嗎？如果政府這只“有形的手”并不能很好的解決問題，那么我們是不是應(yīng)該尋找另一種解決辦法呢？你認(rèn)為這種辦法是什么？從一連串的設(shè)問探究來啟發(fā)學(xué)生對這一問題進(jìn)行思考，相信課堂效果肯定與照本宣科的教學(xué)方法好很多。
（二）把簡單的內(nèi)容教出厚度教師在上課時，不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生看待問題方法。教師要熟悉課本每一個知識點，在上課講解知識點的同時，也要注重引導(dǎo)學(xué)生對知識點的應(yīng)用，而不是簡單地停留在知識點本身，提醒學(xué)生學(xué)會用對立統(tǒng)一的觀點看待問題，在做題時用區(qū)別和聯(lián)系分別闡述觀點，教會學(xué)生自己研究課本，總結(jié)知識點。在新高考時代來臨之際，如何抓住機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，這對當(dāng)下思想政治教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。
參考文獻(xiàn):
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一、網(wǎng)絡(luò)時代的特征
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是時展的產(chǎn)物，是指在電子計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)相互結(jié)合基礎(chǔ)上構(gòu)建的寬帶、高速、綜合、廣域型數(shù)字化電信網(wǎng)絡(luò)的時代。網(wǎng)絡(luò)時代突破了傳統(tǒng)時代中的繁瑣、低效率及局域性等弊端，因此，教育模式不能一成不變。
二、高一學(xué)生的心理特征及學(xué)業(yè)情況
高中是教育層面上很重要的一個階段，高一作為高中的起點，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻，更需要學(xué)生好好調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)上陣。高一學(xué)生剛從中考的氛圍中解放出來，雖知識層面有一定的基礎(chǔ)，對事物有一定的認(rèn)知程度，但把控能力不強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的抵抗力普遍偏弱，部分學(xué)生無法適應(yīng)課程的增多及作業(yè)量的增加，思想政治意識相對薄弱。從學(xué)業(yè)情況來看，高一學(xué)生政治課基礎(chǔ)較差，成績普遍處于低位水平，間接導(dǎo)致思想政治課興趣度不夠，注意力分散等毛病。并且學(xué)生家長自身情況對學(xué)生的影響，包括家長培養(yǎng)子女的方向、家長的政治素養(yǎng)等，也不容小覷。
三、傳統(tǒng)思想政治課程的問題
本課題意在著重創(chuàng)新，自然需要對比一下傳統(tǒng)政治課的授課模式，據(jù)我教學(xué)期間觀察，現(xiàn)闡述一下我眼中傳統(tǒng)政治課問題：
（1）背書式教學(xué)：當(dāng)前很多學(xué)校政治教師授課時僅僅是將書本內(nèi)容以口頭方式表達(dá)，這種低效率教學(xué)方式無法鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，學(xué)生唯一想到的就是死記硬背應(yīng)付考試，這種方式有待淘汰。
（2）教學(xué)資源匱乏：很多學(xué)校教學(xué)設(shè)備少而落后，并存在限用對象情況。此外，即使開放使用，由于教學(xué)模式單調(diào)，缺乏實際題材加以配合引導(dǎo)，課堂依舊毫無生機可言。
（3）師資力量薄弱：從我所從事學(xué)校現(xiàn)狀來看，政治教師資源相對匱乏，一個教師帶5-6個班，這樣導(dǎo)致教師自由時間減少，相應(yīng)教師間交流學(xué)習(xí)的機會減少，教師自我改進(jìn)提升的機會減少，長期的勞累也導(dǎo)致教師上課疲憊，自然良好的課堂效果也會隨之成為泡影。
四、網(wǎng)絡(luò)時代下思想政治課程的創(chuàng)新
前面說了那么多情況或者問題，也只為我發(fā)表對思想政治課堂意見做鋪墊，我主要從三個角度闡述：
第一，綜合方面：
1.教師知識儲備問題：政治教師也需多花時間課外學(xué)習(xí)、儲備知識，政治課不僅是書本教學(xué)，更是結(jié)合時勢發(fā)表看法，培養(yǎng)的是思維；
2.網(wǎng)上課程的開展及監(jiān)督：課堂上時間是很有限的，因此，教師提供授課平臺，同時適當(dāng)督促家長監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)上開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)意識；
3.學(xué)習(xí)小組的成立：開課第一天前即可成立學(xué)習(xí)小組（五人一組），以小組為單位鼓勵學(xué)生相互交流，有選擇性每周匯總不懂問題上交（自主性），教師答疑；
4.校園網(wǎng)站設(shè)計：思想政治課最大的平臺源自生活，可適當(dāng)建議學(xué)校完善校園網(wǎng)站的模塊設(shè)計，可將整治時勢放在最顯眼的模塊，開拓學(xué)生對社會動態(tài)的感知能力；
5.答疑及咨詢中心的設(shè)立：建議學(xué)校成立政治答疑平臺用于解決學(xué)生平時政治課問題。
第二，分化來看：
課前：1.精美教案制作（文字+圖片+影像+符號等），合題而精美的教案能吸引學(xué)生注意力、直觀；2.溫課時間足：良好的基礎(chǔ)是成功的開始，只有溫習(xí)內(nèi)容充分，才能說得溜；3.結(jié)合課表情況考慮學(xué)生身體狀態(tài)，調(diào)整開課開場白；4.視頻播放：增加課堂的吸引力，為上課提問做鋪墊。
課中：1.善于觀察：政治課相對部分學(xué)生而言是比較枯燥的，教師上課時需觀察學(xué)生課上狀態(tài)，針對注意力分散、打瞌睡等情況學(xué)生應(yīng)適當(dāng)提醒；2.課外知識填充：教師上課光涉及學(xué)習(xí)必定會降低效率，適當(dāng)引用課外話題，借題外話表達(dá)相關(guān)書本知識，更有助于調(diào)動學(xué)生的積極性；3.師生互動不可少：上課提問只是對上課效果的反饋，不可缺，老師應(yīng)當(dāng)篩選學(xué)生較為感興趣的話題提問或許事半功倍；4.課后作業(yè)課上解決：學(xué)生最討厭做作業(yè)，幫助學(xué)生減輕壓力可提升學(xué)生對科目的迎合度，側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生上課積極性。
課下：少量任務(wù)的布置。學(xué)生壓力較大，提高課堂效率比課后多做題更重要，督促學(xué)生回去抽空看書、看新聞或者按時參與學(xué)習(xí)活動，安排相應(yīng)的時間進(jìn)行交流。
第三，模塊類別：
政治生活：建議政治教師取消課后作業(yè)制，取而代之，每天一則要問或漫畫或故事等發(fā)表自己的看法（1分鐘），第二天抽查；
經(jīng)濟(jì)生活：實行習(xí)題制（針對需要演算的知識點）+場景分析（舉例說明）；
文化生活：申請戶外教學(xué)制度，文化知識傳授及培養(yǎng)需要應(yīng)景；上課前展示圖片（圖片需配合本節(jié)課所要表達(dá)的知識點），然學(xué)生觀察發(fā)言看法，寓教于樂；
生活與哲學(xué)：師生交流（揚長避短）+每日一題（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨立思考能力）。
關(guān)鍵詞：時事政治；興趣；現(xiàn)狀；有效利用
對于政治學(xué)科而言，時事政治是不可避免的一個知識板塊。因為在當(dāng)今社會，高中生再也不能是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)心態(tài)，應(yīng)該關(guān)注社會中的時事新聞，并能運用政治學(xué)理論解讀、分析這些時事新聞，從而提高自己的分析能力。而教師也必須有效利用時事政治來提高自己的教學(xué)效率。
根據(jù)教育部考試中心《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）》，結(jié)合基礎(chǔ)教育的實際情況，制定了《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）》，以下簡稱《大綱》，《大綱》明確指出政治學(xué)科考試應(yīng)在使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價值觀的同時，注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。強調(diào)的是學(xué)以致用的能力，最終達(dá)到解決問題效果。考查學(xué)生的目的不僅僅在于考查考生學(xué)習(xí)了多少知識，而在于考查學(xué)生自己獲得知識、掌握和應(yīng)用知識的能力與素質(zhì)，考查學(xué)生對各種知識的遷
移、整合和創(chuàng)新運用的能力，考查學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
一、高中政治課堂中時事政治教學(xué)現(xiàn)狀
1.對所學(xué)知識的調(diào)動和運用能力欠缺
所謂的調(diào)動知識，就是對學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的基本知識，理論依據(jù)，在考試時能靈活的運用。這是一個自我回憶與思考的過程，學(xué)生要對所學(xué)的知識有一個比較全面的了解，通過對問題的分析、判斷，對理論知識的回憶，運用所學(xué)知識來解答問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，政治教育多數(shù)以說教灌輸為主，盲目的追求講解理論知識，學(xué)生缺乏自己的獨立思考，當(dāng)某個知識點要運用時，很難準(zhǔn)確的駕馭有關(guān)知識，分析得文不對題，錯誤引用相近理論來解決問題。
2.缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師，愛因斯坦曾說：“興趣是打開科學(xué)大門的導(dǎo)師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后會對知識產(chǎn)生一種愛好和追求，會發(fā)自內(nèi)心的主動學(xué)習(xí)知識，產(chǎn)生強大的動力。而目前高中政治教育中，學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)重視不夠。很多同學(xué)存在一個誤區(qū)，認(rèn)為政治相對于語數(shù)外來說，沒有那么重要，從而有種抵觸心理。老師要改變學(xué)生這種想法，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動和創(chuàng)造性地地區(qū)學(xué)習(xí)和完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)。這是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思想政治課成績的關(guān)鍵。
3.教學(xué)過程中對時事政治的重視程度不夠
高中的教學(xué)中很大程度上是圍繞高考升學(xué)率為中心，教學(xué)過程中盡可能的教授課本中的知識點，對時事政治的教學(xué)一筆帶過，或者是鄰近考試時集中講解，很少利用專門的課時集中講解時事政治。教學(xué)過程中隨意性強，對學(xué)生沒有足夠的吸引力，不能很好的把時事政治教學(xué)與整堂政治課很好的結(jié)合起來，很難做到統(tǒng)籌兼顧，重點明確，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
二、時事政治在高中政治教學(xué)中的有效利用
1.做到學(xué)以致用，融會貫通
學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原則和目的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對基本概念，基本知識點能熟練的記在腦中，隨時提問都能準(zhǔn)確的回答，但是到考試運用中，卻不能充分的調(diào)動知識點，缺乏實際運用的能力。可以通過時事政治教會學(xué)生如何靈活的運用知識點。結(jié)合最近發(fā)生的新聞事件，熱點時事，在課堂上展開討論。討論的時事熱點，要與教授的知識點有聯(lián)系，事先設(shè)立好問題，教會學(xué)生思考問題的方法，提高分析和解決問題的能力。
2.以時政新聞為切入點，引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
政治課相對其他學(xué)科來說是一門非常枯燥的學(xué)科，而且理論抽象，不像歷史教學(xué)可以引古論今，甚至以故事的形式來教學(xué)，也不像地理教學(xué)，很多都是發(fā)生在身邊的實例，而且在學(xué)習(xí)中可以品味大好河山的風(fēng)光魅力，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課堂如果課堂之處沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，越好后面，學(xué)生越想昏昏欲睡。以最近發(fā)生的熱點事件為切入點是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。如：2013年12月到次年4月之間，生豬價格反常性的持續(xù)下跌，5月發(fā)生快速反彈性上漲。教師在教授高一思想政治第二課《多變的價格》時，可以以此為例，讓學(xué)生分析豬肉價格為什么會持續(xù)下跌，對人們產(chǎn)生了何種影響，讓學(xué)生參與到課堂的討論中，大家各抒己見，很快課堂氣氛活躍起來，這樣可以開始向?qū)W生教授知識點。在一直愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識點，這樣學(xué)習(xí)效率高，而且學(xué)生不容易忘記。
3.強化時事政治教學(xué)在整個教學(xué)中的作用
關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 深入淺出 感同身受 大徹大悟
魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的起點，也是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。而現(xiàn)實生活中的思想政治課，讓學(xué)生覺得抽象、枯燥，給學(xué)生“假、大、空”的感覺，幾乎所有的學(xué)生都感覺沒意思。如何改變這種局面，思想政治課老師必須練就本領(lǐng)，打造魅力思想政治課堂，提高學(xué)生對思想政治課的興趣，讓學(xué)生愛上思想政治課。我結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗，將自己的點滴體會和做法與同行分享，希望引起共鳴。
一、深入淺出——準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容
思想政治課教材包羅萬象，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等方面的內(nèi)容，且每一課每一框都涵蓋比較多的知識點。因此，只有準(zhǔn)確把握解讀教材，才能提高思想政治課的簡約性和有效性。
新課程改革，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這是無可厚非的。但我們在強調(diào)這一點的同時也不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。與其他課程相比，思想政治課涉及的面很廣，僅靠一周兩課時（高一、高二階段）的教學(xué)，老師很難把所有的知識都深度挖掘，都精講給學(xué)生。[1]因此，思想政治課老師要上好一堂課，就必須深入、全面、準(zhǔn)確地解讀教材，認(rèn)真研究教材的編寫理念、設(shè)計思路、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和具體內(nèi)容，把握教材的精髓和難度，統(tǒng)籌安排，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)方案，從而確保教學(xué)的時效性。
以《經(jīng)濟(jì)生活》“揭開貨幣的神秘面紗”為例，在一框內(nèi)容中涉及“貨幣的產(chǎn)生”、“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”、“流通中所需的貨幣量”、“紙幣”、“通貨膨脹”、“通貨緊縮”等。在45分鐘的時間內(nèi)完成這么多教學(xué)內(nèi)容是非常困難的，即使完成了也是“走馬觀花”，學(xué)生根本理解不了。這就要求老師準(zhǔn)確掌握教學(xué)的重點、難點，注意教學(xué)的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生重點“理解貨幣的本質(zhì)和基本職能”、“流通中所需的貨幣量”。很多老師在教學(xué)時感覺“通貨膨脹”和“通貨緊縮”會在“名詞點擊”中出現(xiàn)，因此忽略不講，但其實就在講解“財政的作用”和“宏觀調(diào)控”中的“經(jīng)濟(jì)手段”這兩個知識點時沒有“通貨膨脹”“通貨緊縮”知識作為鋪墊，就很難理解。因此，有必要在第一框就深入淺出地講解，這有助于學(xué)生對后面知識的理解。這就要求思想政治課老師從總體上把握教材，對教材有全面的理解，總體的把握。
二、感同身受——充分理解教材內(nèi)容
思想政治課老師在講解清楚教材知識點的基礎(chǔ)上，要通過運用最簡潔的語言讓學(xué)生理解這些知識，讓思想政治課的內(nèi)容“內(nèi)化”，引起學(xué)生的共鳴。說起思想政治課，學(xué)生馬上與枯燥、難懂聯(lián)系起來，談不上學(xué)習(xí)的興趣，更談不上從中得到樂趣。
所以在講解哲學(xué)原理時，每一個原理我都以一個“趣例”引入，“趣例”可以是哲學(xué)寓言故事、成語故事、歷史故事、生活中的故事，也可以是哲理詩、名人名言等。心理學(xué)研究材料表明：普通中學(xué)的初中生愛聽故事的占95%以上，高中生占85%以上，可看出中學(xué)生是很喜歡聽故事的。[2]我將中學(xué)生愛聽故事的心理傾向引向課堂，以搞好哲學(xué)常識教學(xué)。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事進(jìn)行教學(xué)，可將枯燥的問題趣味化、抽象的問題具體化。
比如在講“質(zhì)變和量變關(guān)系原理”時，課前我先讓學(xué)生完成“職業(yè)理想”的小作業(yè)，作業(yè)分為“看、行、達(dá)”三部分。第一部分“看”，我所中意的職業(yè)所需要的特質(zhì)及我已經(jīng)具備的符合這一職業(yè)所需要的特質(zhì)。第二部分“行”，對比兩者看我距離理想職業(yè)的差距和將這差距分解為幾個階段去實現(xiàn)。第三部分“達(dá)”，請為自己理想的實現(xiàn)設(shè)定一個時間，學(xué)生在完成這一作業(yè)時當(dāng)成自己未來的一個設(shè)想，充滿著期待去完成，上課時我讓一兩個學(xué)生展示自己的“職業(yè)理想”，學(xué)生都很好奇，這與我們的哲學(xué)課有什么關(guān)系？展示完后讓學(xué)生總結(jié)看大家的職業(yè)理想都有什么樣的特點。學(xué)生都說理想遠(yuǎn)大，但這些理想不能一蹴而就，而應(yīng)步步為營，分階段完成。在學(xué)生總結(jié)完后我引出“質(zhì)變量變原理”，使學(xué)生的印象更深刻。
三、大徹大悟——靈活運用教材知識
思想政治課的實踐性很強，這一點從教材的名稱就可以看出：《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。因此，在學(xué)生準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最后一步就得靈活運用教材。在學(xué)習(xí)完“矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系”這一框內(nèi)容時，為了加深學(xué)生的印象，我在教室里轉(zhuǎn)了幾圈，留意到幾個同學(xué)的課桌里有水果。“同學(xué)們，我們開始上課，王揚同學(xué)請你拿出你課桌里的水果。”大家都把目光投向王揚，王揚疑慮地站了起來，同時又猶豫著把蘋果拿了出來。“我讓你拿水果，誰讓你拿蘋果了？”大家開始竊竊私語，不知所指。“劉穎同學(xué)，請拿出你的水果。”劉穎戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿出了她抽屜里的香蕉。“我讓你拿出水果，誰讓你拿香蕉了？”這時大家見我滿臉的笑意，都明白了過來，有的大笑，有的討論，有一位同學(xué)說：“老師請你拿出水果來吧！”我笑著說：“我也拿不出水果這一具有共性的東西，我只能拿出它的具體形態(tài)，不是香蕉，就是蘋果之類的，這就是我們上節(jié)課講的矛盾普遍性和特殊性關(guān)系，請同學(xué)結(jié)合剛才的案例總結(jié)。”學(xué)生很快總結(jié)了：普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。同時，特殊性離不開普遍性，世界上的事物無論怎樣特殊，它總和同類事物中的其他事物有共同之處。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”[3]心理學(xué)研究表明，如果強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)的東西就很難保留在記憶里。如果對所學(xué)的東西感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極和自覺，學(xué)習(xí)時輕松快樂，不會造成心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率自然會高。在每一課上新課之前，我都會盡可能地用一些大家關(guān)心的事例，如日常活動、新聞話題、社會熱點或者奇聞軼事來激起大家的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的內(nèi)容去分析這些案例，這在經(jīng)濟(jì)生活、政治生活方面的效果尤為明顯。
參考文獻(xiàn)：
[1]李亞平.思想政治課的魅力.思想政治課教學(xué)，2010（10）.
關(guān)鍵詞：新課程改革；初高中政治；教學(xué)銜接；問題；對策
一、問題的提出
初中思想品德教學(xué)與高中思想政治教學(xué)是一個系統(tǒng)的有機整體，既有階段性又有連續(xù)性，這就要求必須實現(xiàn)兩者的科學(xué)有效銜接。本人于2009年開始從事初中思想品德、高中思想政治跨年級教學(xué)，感覺到在現(xiàn)實中學(xué)政治教學(xué)實踐中，初高中政治教學(xué)銜接仍然存在不少問題。我校是四川省新課程改革樣本校，因此，在新課程改革中如何處理好初高中政治教學(xué)的銜接，使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)，成為高中政治教師面臨的一個重要任務(wù)，既直接關(guān)系到學(xué)生的知識發(fā)展與思想進(jìn)步，也將影響到初中思想品德教學(xué)與高中思想政治新課程實施的成敗。本文對新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問題和對策進(jìn)行探討。
二、新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問題
1.初高中政治在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等方面的差異
初中思想品德與高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在課程具體目標(biāo)、能力要求、實踐操作等方面的要求有較大差別。初中課程目標(biāo)在設(shè)計上重視學(xué)生的參與、體驗、踐行與思考；高中課程目標(biāo)則注重學(xué)生的思維、大膽質(zhì)疑、求異、敢于爭辯以及學(xué)生學(xué)法上的引領(lǐng)。初中思想品德側(cè)重情感、態(tài)度、價值觀教育，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成良好的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)，具備基本的法制觀念等；高中思想政治則側(cè)重要求學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上全面提高能力等。
2.初高中政治在教學(xué)容量、知識深度、教學(xué)節(jié)奏的變化等方面的差異
初中思想品德注重與小學(xué)《品德與社會》的銜接，一節(jié)課的知識容量較小，難度較小，知識的系統(tǒng)性低，對思維能力要求不高，內(nèi)容大都貼近學(xué)生日常生活實際，語言淺顯易懂，因而教學(xué)節(jié)奏可以比較舒緩，老師可以組織豐富多彩的學(xué)生活動，讓學(xué)生在活躍的課堂教學(xué)中慢慢地體會道理，獲得新知。高中思想政治注重與大學(xué)接軌，起點高，容量大，思維能力要求高，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，比較抽象和難懂，具有系統(tǒng)性，教學(xué)節(jié)奏也比初中偏快些，對較多的學(xué)生來說都有一定的困難。
3.初高中學(xué)生在身心變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式等方面的差異
隨著年齡、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化等的影響，初中生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與高中學(xué)生有較大的差異。初中生在學(xué)習(xí)上多為被動性，特別是一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)校后，不能適應(yīng)高中學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，對教師的依賴性很強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，成績下降。進(jìn)入高中階段，學(xué)習(xí)的難度增強了，容量加大，對學(xué)生的主動自學(xué)能力提出了較高的要求，老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己多做一些練習(xí)強化所學(xué)知識。
三、對初高中政治教學(xué)銜接問題的對策
1.努力鉆研新課標(biāo)和新教材，做好知識方面的銜接
高中教師必須認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，正確把握新課標(biāo)的精神實質(zhì)，在其指導(dǎo)下鉆研教材內(nèi)容，精心備課。通過鉆研，把握好教學(xué)重點和難點，了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑢σ恍┲R進(jìn)行擴展。如，高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一堂課，教師不必馬上講授新課內(nèi)容，而是先介紹全書的知識結(jié)構(gòu)體系、總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等，讓學(xué)生從一開始就能明確要學(xué)些什么，有什么用，初步形成知識體系框架，學(xué)會從整體上把握知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，為以后的深入學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2.適應(yīng)新課改的要求，靈活采用教學(xué)方法
教師要改變單向灌輸知識、傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索師生互動、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法，如多采用比較法、歸納法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，化抽象為具體，化枯燥為生動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察早中晚菜市場價格的變動，從而揭示價值規(guī)律；也可從在金融危機的影響下，隨著豬肉價格的上漲，人們轉(zhuǎn)向消費魚類這一現(xiàn)象解釋豬肉與魚是互為替代品等，使教材內(nèi)容化難為易。
3.根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
從教學(xué)要求來看，初中思想政治教學(xué)主要是要求學(xué)生對所學(xué)知識了解、識記和理解，并能簡單地運用。學(xué)生背的多些，理解的東西少一些。高中思想政治教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠識記內(nèi)容，并且要求要能夠理解這些內(nèi)容，且能夠運用所學(xué)知識分析一些社會現(xiàn)象并能指導(dǎo)自己的實踐。因此，要注意加強對高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教會學(xué)生“如何預(yù)習(xí)、如何聽課、如何復(fù)習(xí)鞏固知識”等，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4.提高教師自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。高一新生好奇心強，興趣廣泛，他們什么都想知道。有時會對某一個問題比較感興趣，追問得比較多。教師如果知識缺乏、狹隘、淺薄，這就滿足不了學(xué)生的要求，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使學(xué)生對政治學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感。在當(dāng)今知識更新速度非常快的情況下，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，豐富自己的知識內(nèi)涵，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識，才能提高教育教學(xué)能力和增強思想政治課教學(xué)的吸引力、感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開展任何學(xué)習(xí)活動都要做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著相關(guān)問題來進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)性質(zhì)、規(guī)律以及各個環(huán)節(jié)教學(xué)知識的聯(lián)系進(jìn)行探究，從根本上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣時，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)，了解自己疑惑的知識點。教師能夠通過學(xué)生的書面表達(dá)清晰明確地看到他們的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，更有效地通過發(fā)現(xiàn)問題來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀以及批注的良好習(xí)慣
初中政治教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如通過閱讀以及寫批注等方式實現(xiàn)學(xué)有所獲。教師應(yīng)教會學(xué)生在閱讀課外政治書籍、時政報紙時，標(biāo)注出能夠運用初中政治知識進(jìn)行分析的句子，并在旁邊寫下自己的觀點以及看法，讓學(xué)生不斷提升閱讀和自我學(xué)習(xí)的能力。
三、引導(dǎo)中學(xué)生主動參與到合作及交流中
初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中要積極參與同學(xué)間的交流活動。合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動探究、和諧交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生在自主表達(dá)以及互相交流的過程中實現(xiàn)共同進(jìn)步，首先要讓學(xué)生對所學(xué)的知識有所了解，通過對政治知識點的講解來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對問題進(jìn)行思考，提升學(xué)生的概括以及總結(jié)能力。其次要讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交流的過程中對文章主旨進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓他們參與到實際的學(xué)習(xí)過程中，通過主動思考來鍛煉他們的思維能力。
四、初中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽以及表達(dá)的良好習(xí)慣
聽、說、讀、寫是初中生通過政治學(xué)習(xí)所須掌握的技能，但在實際教學(xué)過程中，大部分政治教師都只對具體的政治知識點進(jìn)行教學(xué)，忽視了對學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)。因此教師首先要讓學(xué)生端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會傾聽和表達(dá)。其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種聽說技能，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)實踐過程中提升自我。教師在教學(xué)過程中可以組織與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的辯論賽、演講比賽以及課外采訪活動，讓學(xué)生在實際參與過程中養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，從根本上提升關(guān)于政治知識點的實際運用。初中學(xué)生大都天性好動，要想從根本上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽以及表達(dá)的好習(xí)慣，就要讓他們發(fā)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的有趣之處。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以及語言表達(dá)習(xí)慣，盡可能運用時展所產(chǎn)生的主流詞匯以及新潮詞匯，將復(fù)雜、枯燥的政治教學(xué)知識點轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的內(nèi)容，從而保證他們對各個階段的政治教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生濃厚的興趣，主動開展各種學(xué)習(xí)活動。
五、對教學(xué)課堂進(jìn)行有效組織
初中政治教師在實際教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)狀況，組織各種與學(xué)習(xí)主題以及生活關(guān)系較為密切的活動，從根本上調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這些活動中進(jìn)行研究和討論，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。初中政治教學(xué)課堂可以開展的活動有很多，包括模擬法庭、課本劇、辯論賽以及其他活動。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、討論和探究，從根本上提升他們的積極性，不斷增強自主學(xué)習(xí)意識。例如政治教師在教授“依法治國”相關(guān)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽。
在實際辯論過程中，教師要采取相應(yīng)的鼓勵措施，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表揚，不斷帶動教學(xué)課堂氛圍。通過這種系統(tǒng)、有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在實際參與過程中提升自我學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。文/劉艷捕捉有效教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計一、故事10月22日上午，高一（8）班，筆者借班試講《奧斯維辛沒有什么新聞》一文，用圖片導(dǎo)入課文，黑白的色彩、冷峻的畫面帶動了學(xué)生的情緒，學(xué)生的表情沉重。緊接著筆者開始了第一個課堂提問：請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（半分鐘之后，有學(xué)生舉手）生1：作者參觀奧斯維辛的感受。師：好，還有補充或者不同的說法嗎？生2：作者參觀奧斯維辛的感受、反省師：很好，他把作者的感受更具體化了。還有其他補充嗎？生3：作者參觀奧斯維辛的所見、所感師：好，你補充了所見，只有所見、所感嗎？生3：還有所聞。師：很好，就是作者以一個參觀者的身份在參觀奧斯維辛?xí)r的所見、所聞、所感。所聞非常少，全文只有兩處，找到了嗎？一處是“小的”，一處是結(jié)尾處的“夠了”。后面的教學(xué)環(huán)節(jié)按著正常的教學(xué)設(shè)計展開，一切順利。課后，筆者回想，這個問題并不難，卻需要三個人才能回答完整。可能作者行文中的所聞很少，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)。隨著思考的深入，筆者再一次翻開教材，課文里的一幕一幕就像黑白默片，有一種古老、陳舊、壓抑之感。由于無聲，畫面的視覺沖擊力和表現(xiàn)力膨脹起來，不僅真實再現(xiàn)了參觀時壓抑、恐怖、沉重的氛圍，
六、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]政治課 教學(xué)案例 “本土化”
[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160078
《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》前言說道：“著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。”要完成這一艱巨的任務(wù)，政治教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而案例教學(xué)法就是教師最常用的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)法。其中本土化案例具有其他案例不可替代的特殊功效。
一、走進(jìn)生活，加深理解
教師在教學(xué)中所舉的案例切勿遠(yuǎn)離學(xué)生、遠(yuǎn)離現(xiàn)實，否則不具有說服力，而且還會讓學(xué)生懷疑其真實性，弱化案例教學(xué)的實效性。相反，在教學(xué)中如果能運用一些發(fā)生在學(xué)生身邊的本地案例，學(xué)生就會感同身受，印象深刻。因為這些案例是學(xué)生平時有所耳聞，甚至是親身經(jīng)歷過的，對事件本身已有所了解并形成了自己的一些觀點。教師在運用此類案例解釋課本知識時，學(xué)生能一聽就知，一點就通，并能記憶深刻。例如，在講解高一經(jīng)濟(jì)生活第十課《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》中“全面小康”的知識時，筆者就根據(jù)南通市已全面到達(dá)小康水平這一背景，分別展示了來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村家庭的調(diào)查報告。
全面小康的各項指標(biāo)大多為數(shù)據(jù)，如果純粹讓學(xué)生看教材中的表格，學(xué)生很難體會到全面小康到底能使人民的生活達(dá)到一個什么樣的水平。要使學(xué)生對全面小康有深刻而又感性的認(rèn)識，最好的教學(xué)方法就是充分利用本地資源，先讓學(xué)生對自己的家庭、家鄉(xiāng)做相關(guān)調(diào)查，然后再將調(diào)查結(jié)果與教材上的全面小康的各項指標(biāo)做對比。這既借助了課本上系統(tǒng)的知識理論，使學(xué)生對鄉(xiāng)情了解更全面、更理性，又利用了家庭、家鄉(xiāng)的信息，使學(xué)生更好地理解了“全面小康”的相關(guān)知識，一舉兩得。
二、源于生活，激發(fā)興趣
本土化案例之所以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、聽課的興趣，原因在于本地案例所闡述的現(xiàn)象或事件大多是學(xué)生已知或親身經(jīng)歷的，曾在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生過刺激，留有痕跡，如被教師再次提起就能引起學(xué)生的條件反射。對某一信息的條件反射必然會伴有各類器官的活動參與，如大腦一振、目光聚焦、耳朵豎立，并主動地配合教師的講解。此時教師如能抓住時機，對案例進(jìn)行理論概括、總結(jié)，傳授知識便水到渠成，教學(xué)效果是不言而喻的。例如，筆者聽過一位知名教師的課，他在講解經(jīng)濟(jì)生活第三課中“做理智的消費者要遵循四個原則：量入為出、適度消費；避免盲從、理性消費；保護(hù)環(huán)境、綠色消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一知識點時，展示了學(xué)生身邊的事例。
該教師首先給出了一組調(diào)查問卷的資料。調(diào)查問卷是由學(xué)生課前完成的，調(diào)查的對象是全班學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生平時的消費習(xí)慣、類型等，而調(diào)查數(shù)據(jù)是由教師根據(jù)50多份問卷資料總結(jié)出來的。學(xué)生一看到這些數(shù)據(jù)，紛紛議論起來，表現(xiàn)出極大的興趣。接著在講解“保護(hù)環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”時，該教師又展示了一組關(guān)于學(xué)生在食堂用餐時食物浪費嚴(yán)重的照片。學(xué)生一看到這些照片，頓時像炸開了鍋，有的學(xué)生感到慚愧，有的學(xué)生開始自責(zé)……于是該教師在學(xué)生的議論之后及時總結(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。
三、了解生活，熱愛家鄉(xiāng)
沒有好的高一，必然沒有好的高考;沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!所以，高一的時候就要開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，下面小編給大家分享一些高一歷史的逆向思維學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高一歷史的逆向思維學(xué)習(xí)方法一、換位思考
所謂換位思考，就是將歷史事件或歷史現(xiàn)象正反兩方面的特征全部或部分換位后進(jìn)行思考。我們以學(xué)習(xí)美國內(nèi)戰(zhàn)為例。美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是美國獨立后南北雙方兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。我們將南北雙方換位，進(jìn)行逆向設(shè)問：假如南方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)，北方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，那么南方能否允許北方奴隸的存在?答案顯然是否定的。因為資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)需要市場、原料和自由勞動力，此其一。其二，北方取勝的主要原因是實力強大和人民支持。我們?nèi)詫⒛媳彪p方換位后進(jìn)行逆向設(shè)問：假如北方弱小、南方強大，那么北方還會取勝嗎?答案仍然是肯定的，只是情況要更復(fù)雜，更因難些。因為資本主義經(jīng)濟(jì)順應(yīng)了歷史發(fā)展的必然，北方取勝也是歷史發(fā)展的必然。進(jìn)而，我們還可以得出更深一層次的結(jié)論：任何逆歷史潮流而動者，任何背離民心者，都逃脫不了失敗的命運。
由上可知，凡是涉及歷史事件雙方的結(jié)論，以及對歷史現(xiàn)象的必然性或偶然性的解析，我們都可以進(jìn)行換位思考。同學(xué)們不妨多嘗試一下，一定會有不少意外的收獲。
二、換角度思考
換角度思考是指我們對歷史事物在從常規(guī)的、角度思考之后，另辟蹊徑從其他角度去思考。這既有利于探索歷史事件和歷史現(xiàn)象發(fā)生的多種因素，又符合歷史創(chuàng)新思維的多維性特征。我們以學(xué)習(xí)隋朝的大運河為例。對大運河的開鑿，常規(guī)思維一般從兩個角度思考：一是它加強了南北交通，鞏固了隋朝對全國的統(tǒng)治，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流以及運河沿岸城市的繁榮;二是它勞民傷財，地方官吏乘機勒索百姓，造成民怨沸騰，加上隋煬帝本人極盡奢華，政治腐敗，最終導(dǎo)致隋朝滅亡。我們換角度設(shè)問：工程如此巨大，無疑要耗費巨額的財力和物力，假如隨朝經(jīng)濟(jì)凋敝，國力貧弱，那么能鑿成這條南北交通的大動脈嗎?當(dāng)然是不可能的。這就從反而證實了教材上的結(jié)論：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮。還有，在長達(dá)四五千里的復(fù)雜地理和水文環(huán)境下，巧妙借用天然河道和古運河通道，這不正好反映了那時的水利勘測和工程設(shè)計的高超水平，從而證明了我國勞動人民的聰明才智和巨大創(chuàng)造力嗎?這一點也是教材上所沒有的，但又是非常值得玩味的。
三、發(fā)散性逆向思考
所謂發(fā)散性思維，就是由一點到多點，由點及面，由此及彼，進(jìn)行多向思維。而發(fā)散性逆向思考就是常規(guī)思維的發(fā)散性思考。它可以強化我們對某些知識點的認(rèn)識、理解和記憶。我們再以學(xué)習(xí)淝水之戰(zhàn)為例。淝水之戰(zhàn)是經(jīng)歷了長期的分裂后，由前秦發(fā)動的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。按照常規(guī)思維，大凡統(tǒng)一戰(zhàn)爭都是順應(yīng)了民心的，因為人民都厭惡戰(zhàn)爭，都渴望統(tǒng)一、安定、和平的生活環(huán)境，所以它應(yīng)該得到廣大人民的支持。可是前秦發(fā)動的統(tǒng)一戰(zhàn)爭為什么卻遭到了人民的反對、不得民心呢?(這是前秦失敗的根本原因)我們進(jìn)行發(fā)散性逆向設(shè)問：人民為什么會反對統(tǒng)一戰(zhàn)爭呢?從前秦軍隊中士兵的構(gòu)成來看，士兵大多是各族人民中強征而來的，他們受盡了民族壓迫之苦，強烈地渴望擺脫前秦的統(tǒng)治。因而可以判斷：人民決不是反對國家統(tǒng)一，而是反對由前秦來號令統(tǒng)一。民族矛盾的尖銳，使前秦并不具備統(tǒng)一全國的條件。當(dāng)然也還有其他的原因，如秦軍的指揮者在戰(zhàn)術(shù)上失當(dāng)，作為統(tǒng)帥，苻堅驕傲輕敵;秦軍缺乏訓(xùn)練，戰(zhàn)斗力不強等。我們繼續(xù)作發(fā)散性逆向思考;根據(jù)當(dāng)時的形勢，從前秦的對手東晉入手，又可得出前秦失敗的另一個原因，那就是江南經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會秩序相對穩(wěn)定，有抵御外敵入侵的能力。這樣，前秦失敗的原因就可總結(jié)出這五條來。同學(xué)們可聯(lián)系所學(xué)史實來思考。
高中歷史復(fù)習(xí)方法一、高中歷史知識模塊化、體系化，縱橫相連，收放自如不妨嘗試通過列表的形式，將高中歷史三本必修和三本選修的全部知識(以目錄為單位)羅列在一張以中國、外國為橫軸，古代、近代、現(xiàn)代為縱軸，以政治、經(jīng)濟(jì)、文化為副軸的平面三維復(fù)式表(詳見筆記篇歷史部分的相關(guān)內(nèi)容)。
二、多練選擇，揣摩出題意圖，靠近試題思路上面已經(jīng)說到，近兩年高考?xì)v史的考察方式是“以小見大，以點帶面”的抽血式巡查。
三、規(guī)范答題，少說廢話高中歷史的二卷解答題與地理、政治還略有不同，大多是材料解析題。材料解析題主要考察考生的信息提取能力，要求我們能夠全面、準(zhǔn)確、精煉地提取信息，并盡量簡練、規(guī)范地表述。
高中歷史知識點整理第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，這便是高中歷史唯物主義的一個基本規(guī)律。生產(chǎn)力就是人們在勞動過程中形成的解決社會和自然之間矛盾的實際能力，是改造自然和影響自然并使之適應(yīng)社會需要的客觀物質(zhì)力量。
第二、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要，這是高中歷史唯物主義的又一基本規(guī)律。社會生產(chǎn)關(guān)系的總和，構(gòu)成了社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。社會上層建筑指的就是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的社會思想、觀點，以及相應(yīng)的制度、設(shè)施和組織的復(fù)雜體系。社會上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有著很大的反作用。適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑對社會發(fā)展起到推動作用，落后的或超前的社會上層建筑對社會發(fā)展起著阻礙作用。
第三、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是歷史的主人。個人在社會中是比較渺小的，只有當(dāng)個人結(jié)合成群體，才能真正地發(fā)揮出社會主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎(chǔ)上，才能對社會歷史發(fā)揮一定的影響。
政治高考越來越傾向于考查能力,這抽象的能力培養(yǎng)使中學(xué)政治課不僅面臨不斷更新知識的挑戰(zhàn),重要的是教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革的考驗。傳統(tǒng)做法為提高能力,在高三階段大搞題海戰(zhàn)術(shù),試圖通過集中訓(xùn)練獲得能力,但效果往往不佳。原因非常簡單,能力內(nèi)涵豐富,八種能力決非短時間內(nèi)形成。因此,我主張從高一開始把時政引入課堂。有人說,基礎(chǔ)年級學(xué)習(xí)時政沒用,高考時新聞都成舊聞了,殊不知,時政雖然過時但用時政分析實際問題的能力卻留下來了。在這一過程中,逐漸形成了分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力。基于上述思路,我積極的進(jìn)行了一系列培養(yǎng)能力的實踐,從高考的效果來看,基本滿意。現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下:
1、利用課堂教學(xué)有的放矢的引入時政。直到目前為止,政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因,也有我們政治課自己的原因,如果教學(xué)與學(xué)生實際相脫節(jié),與學(xué)生認(rèn)識水平相脫節(jié),結(jié)果學(xué)生聽起來必然索然無味。要使學(xué)生學(xué)有所獲,知行統(tǒng)一,就必須合理安排課堂教學(xué),從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā),有目標(biāo)的入時政。這要求教師必須掌握教材,從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材,突出重點、抓住關(guān)鍵,用精練的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識,揭示知識內(nèi)在聯(lián)系,教會學(xué)生在體系中把握知識。在此基礎(chǔ)上,合理利用課本事例,恰當(dāng)引入時政。從而使政治課教學(xué)深入淺出,生動有趣、引人人勝。
2、在預(yù)習(xí)中引入時政,激發(fā)學(xué)生主體意識。為了使學(xué)生深刻理解課本的精神,提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)在這一過程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí),我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”,一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法,否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè),會使學(xué)生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問題,巧妙引入時政是設(shè)置預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。
3、采用多種教學(xué)形式,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)政治課以教師講授為主,往往造成“一言堂”的結(jié)果,為提高參與意識,我主張積極進(jìn)行教學(xué)形式的改革。變政治課的“引人入睡”為“引人人勝”,使學(xué)生活中求獲。具體的說,我用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強時政訓(xùn)練。
(1)知識點評。指在預(yù)習(xí)通知單的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生結(jié)合自己實際發(fā)表觀點,列于副板書。然后,通過傳授分析掌握新知識提高學(xué)生認(rèn)識能力,課堂小結(jié)之后,請學(xué)生點評先列的觀點,教師予以總結(jié)。
(2)時政快訊。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué),還要不斷開闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”其結(jié)果是非但圣賢書沒讀明白,窗外事也一無所知,學(xué)生視野狹窄,能力低下可想而知。為此我特設(shè)置了時政快訊欄目。時間一般是一周一次,但不確定,若重大事件發(fā)生時,甚至可以一天兩次及時報道。組織者可以是學(xué)生也可以是教師。內(nèi)容可以是國內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞。期末評選出反映知識點、熱點的最佳新聞和典型材料的報道,對報道事件及時準(zhǔn)確、報道效果反映很好的通訊員予以獎勵。時政快訊活躍了課堂氣氛,開闊了學(xué)生視野,使學(xué)生樹立了“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的思想。
(3)自由論壇。我們常說使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,但在具體的操作中,由于課時所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因,真正讓學(xué)生發(fā)表意見的機會并不多。因此,我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里,學(xué)生就某個問題暢所欲言,或辯論、或演說、或私語,每個人都有發(fā)言的機會。論題的確立、會場的組織都是學(xué)生,教師是配角。在自由論壇里,學(xué)生感到自己是生活的主人,主動發(fā)現(xiàn)問題,明是非、辨美丑,不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。
(4)課本劇。課本劇是指為強化教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺劇的一種活動形式。一般來說,語文課的小說單元、外語課的口語訓(xùn)練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識,我在立足政治教材的基礎(chǔ)上,改進(jìn)了這種形式以適合本學(xué)科教學(xué)的要求。具體作法是以教材知識點或某一社會熱點為內(nèi)容,借鑒成功電視欄目的形式,如:焦點訪談、今日說法、新聞?wù){(diào)查等,由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓,編演案例。
4、抓住時機,提前開設(shè)熱點專題課。傳統(tǒng)做法一般都是在高三下學(xué)期開設(shè)熱點專題課,但由于學(xué)生以前很少接觸時政,或知識零散,突然整整一本熱點書都要在短時間消化,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大,知識接受效果差,更別說活學(xué)活用了。有人說,基礎(chǔ)年級開設(shè)熱點課實屬浪費時間,到高考時熱點都變冷點了,毫無意義。其實,我們講哲學(xué)常說要用發(fā)展的觀點看問題,應(yīng)該明白,昨日的“舊聞”和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系,了解歷史才能明白知識的來龍去脈,有助于更深層次的把握知識,更重要的是用知識分析實際的能力是決不會過時的。我記得1996年至1999年設(shè)置了一些專題都沒有白設(shè),如軟著陸與宏觀調(diào)控、國企改革、農(nóng)村問題、亞洲金融危機、國際關(guān)系現(xiàn)狀等,都很好的促進(jìn)了高考的熱點專題課。這樣節(jié)省了關(guān)鍵時期的學(xué)習(xí)時間,提高了復(fù)習(xí)效率。
總之,政治科高考強調(diào)考查能力,反對死記硬背,但并不意味著要削弱對基礎(chǔ)知識和基本理論的要求。相反,學(xué)生是否具有扎實的基礎(chǔ)理論知識,是培養(yǎng)和提高分析解決實際問題能力的基礎(chǔ),也是貫徹理論和實際相結(jié)合原則的前提。
