時間：2022-03-30 15:17:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)院教學(xué)工作計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對全院教學(xué)工作實行全面監(jiān)督，對主管院長反饋情況并提出建設(shè)性意見。
1．負責(zé)組織學(xué)院教育教學(xué)改革、教學(xué)方法的研究工作；
2．負責(zé)骨干課程、主體內(nèi)容設(shè)置的研究；
3．協(xié)作各系進行觀摩教學(xué)、教學(xué)巡查及教學(xué)督導(dǎo)等工作；
4．全校教學(xué)工作秩序監(jiān)督與分析；
5．課堂教學(xué)質(zhì)量和實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與分析；
6．教學(xué)人員教學(xué)文件的檢查；
7．教學(xué)計劃執(zhí)行情況的檢查與分析；
8．聽取學(xué)生的對教學(xué)工作的反饋意見；
9．考試過程的監(jiān)督與試題、試卷分析；
10．全院各級教學(xué)工作計劃落實情況的督察；
11．全院年度教學(xué)工作綜合評價和建議；
12．對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量進行調(diào)查、了解、評估、指導(dǎo)，將有關(guān)的信息上報院領(lǐng)導(dǎo)并反饋給教師和院、系教學(xué)管理部門，從而發(fā)揮監(jiān)管、指導(dǎo)作用，以促進我院教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、督導(dǎo)室主任工作職責(zé)
1．在教學(xué)副院長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面負責(zé)督導(dǎo)室各項工作組織和安排；
2．負責(zé)制定教學(xué)督導(dǎo)室的學(xué)期、年度工作計劃，完成學(xué)期、年度工作總結(jié)；
3．負責(zé)定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報督導(dǎo)工作，提出督導(dǎo)建議，當好領(lǐng)導(dǎo)的參謀；
4．負責(zé)參加學(xué)院的教學(xué)例會，及時向有關(guān)單位通報督導(dǎo)結(jié)果和督導(dǎo)意見；
5．負責(zé)制定和完善學(xué)院教學(xué)工作檢查的標準和教學(xué)質(zhì)量評價體系；
6．負責(zé)完成督導(dǎo)室的行政管理職能，做好督導(dǎo)人員的思想政治工作；
7．負責(zé)了解國內(nèi)外督導(dǎo)信息，收集、消化、借鑒先進的督導(dǎo)經(jīng)驗；
8．負責(zé)參加學(xué)院的各類教學(xué)會議，及時向督導(dǎo)室人員傳達會議內(nèi)容；
開學(xué)至今，經(jīng)過全院師生的共同努力,我院保持了比較穩(wěn)定的實踐教學(xué)秩序,各項實踐教學(xué)工作有序開展。根據(jù)教務(wù)處《關(guān)于開展期中教學(xué)檢查工作的通知》精神，我院從第9周開始，進行為期一周的期中教學(xué)自查工作。其中的實踐自查工作緊緊圍繞學(xué)院2020-2021學(xué)年第二學(xué)期工作要點，以提高實踐教學(xué)質(zhì)量為中心，全面、認真開展檢查。通過檢查使得實踐教學(xué)工作繼續(xù)保持了良好態(tài)勢，進一步明晰后半學(xué)期的工作思路、提高了工作成效。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)匯報如下：
一、組織階段：
接到教務(wù)處要求各學(xué)院進行期中教學(xué)檢查的通知后，本院領(lǐng)導(dǎo)十分重視本次檢查，專門成立了教學(xué)檢查工作小組，結(jié)合本院專業(yè)特點制定了期中教學(xué)檢查方案,實踐教學(xué)科結(jié)合學(xué)校要求和實踐科教學(xué)自身特點，也制訂了相應(yīng)的自查工作。
二、檢查實施階段：
（一）檢查本學(xué)期教學(xué)工作計劃的執(zhí)行情況
保持日常實踐教學(xué)管理的程序化和規(guī)范化，通過不斷細化實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進一步加強實踐教學(xué)管理的程序化和規(guī)范化程度。各項工作嚴格按照學(xué)期初制定的本學(xué)期實踐教學(xué)工作計劃來安排學(xué)院的工作日程。
（二）常規(guī)教學(xué)檢查
本次檢查就學(xué)期授課計劃執(zhí)行情況、教學(xué)進度表、教學(xué)大綱、學(xué)生實驗運行記錄、教學(xué)儀器使用情況登記本、實驗報告、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展落實情況等各個方面開展多種形式的檢查工作。
1．學(xué)期授課計劃執(zhí)行情況
總體上看，大部分課程學(xué)期授課計劃執(zhí)行情況較好,教學(xué)進度基本上與授課計劃執(zhí)行一致。這主要是由于本學(xué)期以來，實踐科根據(jù)學(xué)院狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，對涉及實踐教學(xué)的有關(guān)教學(xué)材料進行了監(jiān)控，所以本專業(yè)的多數(shù)老師對實踐教學(xué)文件的制定比較規(guī)范，基本上做到了按照大綱編制授課計劃，也能嚴格按照授課計劃的安排開展實踐教學(xué)，并按照授課計劃的安排進行。
2．加強課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控
根據(jù)學(xué)院狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，學(xué)院組織“教學(xué)督導(dǎo)”小組對每位教師進行隨堂聽課，并對涉及實踐教學(xué)的教學(xué)材料，授課計劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件制定的規(guī)范性及嚴謹性進行檢查和指導(dǎo)。本學(xué)期至今我院教學(xué)秩序較正常，根據(jù)院日常教學(xué)巡查記錄反饋，本院沒有發(fā)現(xiàn)任課教師遲到、早退現(xiàn)象。
三、檢查中存在的問題及對策
（一）存在問題
通過此次教學(xué)檢查，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在一些不足，主要有如下幾個方面：
1．極個別的教師實驗報告批改需要細化、量化、規(guī)范化。
2．高年級學(xué)生對實驗課上課積極性不高，個別班級學(xué)生存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象。
3．有的實驗課，實驗環(huán)節(jié)較多，老師要負責(zé)一批學(xué)生的實驗，存在對課堂的掌控力不夠，個別學(xué)生有渾水摸魚現(xiàn)象。
4．有的實驗課愛學(xué)習(xí)的學(xué)生反映實驗時間不夠，是不是教學(xué)大綱的執(zhí)行需要靈活處理。
（二）應(yīng)采取的對策
1． 提高自身素質(zhì)，改進實踐教學(xué)全過程。沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。只要教師不斷探尋改進教學(xué)方法，增強課程的吸引力，學(xué)生自然會喜歡的。
2． 開辟第二課堂，增加競賽項目和參賽學(xué)生的覆蓋面，讓愛學(xué)習(xí)的學(xué)生有學(xué)習(xí)的地方。
3． 加強學(xué)生的思政教育，從根本上讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，變管學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生主動要學(xué)習(xí)。
以上就是我院的中期教學(xué)工作檢查總結(jié)，既有其成績，也有不足。今后我們一定會揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，團結(jié)一致，共同努力。
隨著我國普通高校教學(xué)管理體制改革的深化，系級組織及系主任在學(xué)院教學(xué)管理工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文重點介紹了系級組織在學(xué)院教育教學(xué)工作中的地位，探討了系主任的工作職責(zé)和素質(zhì)要求，對高校的教學(xué)管理工作提供相應(yīng)的參考價值。
關(guān)鍵詞
系級組織；系主任；教學(xué)管理
1系級組織在學(xué)院教育教學(xué)工作中的地位
1.1堅持教學(xué)的中心地位
國家教委教高【1994】10號文件指出：“必須進一步強調(diào)教學(xué)工作作為高等學(xué)校經(jīng)常性中心工作的重要地位。學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)，首先是主要領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)把更多的精力放在教學(xué)工作上，經(jīng)常深入教學(xué)第一線進行調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的困難和問題。”作為系級組織，應(yīng)該組織和貫徹好教學(xué)工作作為整個系級工作的核心地位，加強教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和引導(dǎo)，使得本系的所有教師能夠自覺堅持和維護教學(xué)的中心地位的同時，提高自身的教學(xué)水平，更好地為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)院專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸出打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2確保教學(xué)質(zhì)量和效果
要確保教學(xué)質(zhì)量和效果，應(yīng)該落實教學(xué)的中心地位，強化教學(xué)過程管理。作為系級組織，應(yīng)該協(xié)助學(xué)院教務(wù)處合理有效安排好每學(xué)期的授課計劃和期末考試（考核）工作；配合學(xué)院督導(dǎo)辦做好系級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，向90分鐘要質(zhì)量；組織好學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)活動、校內(nèi)外各類賽事及畢業(yè)年級的論文指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的綜合實踐能力，為培養(yǎng)適合社會需求的應(yīng)用型人才做好鋪墊。
1.3規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)
根據(jù)社會人才需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，形成專業(yè)集群效應(yīng)，擴大系的招生規(guī)模，依托系現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的資源優(yōu)勢和專業(yè)建設(shè)條件，積極培育和申報新專業(yè)。按照我院轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，以本科教學(xué)質(zhì)量評估指標為標準，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，在學(xué)院教務(wù)處的指導(dǎo)下，組織好教研室專業(yè)教師，理清人才培養(yǎng)模式改革的基本思路，打磨特色鮮明的新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定專業(yè)發(fā)展方向，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合水平，為學(xué)生走上工作崗位做好鋪墊。
1.4優(yōu)化教學(xué)科研團隊
圍繞地方經(jīng)濟，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”、“大數(shù)據(jù)時代”、“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”及經(jīng)濟社會發(fā)展“新常態(tài)”等大背景，結(jié)合專業(yè)特點開展理論和實踐問題研究，努力成為解決社會及企業(yè)相關(guān)問題的有效“智庫”。積極組織各類科研與教改項目的申報；加強精品教材的選擇和出版工作，推動院級及省級教學(xué)團隊建設(shè)。但是，由于我們現(xiàn)在大部分人受職稱的影響，科研壓力和任務(wù)還是比較大。提升教學(xué)和科研質(zhì)量是我們將來的一項長期奮斗目標和努力方向。
2系主任的工作職責(zé)及素質(zhì)要求
2.1崗位設(shè)置目的
完善學(xué)院內(nèi)部管理體制，提高學(xué)院工作效率，增強學(xué)院的凝聚力，提升學(xué)院的服務(wù)功能，本著規(guī)范管理、以人為本、和諧發(fā)展的指導(dǎo)思想。
2.2系主任的角色和定位
2.2.1既是教學(xué)的管理者，又是一線教師
系級組織作為教學(xué)的基層單位，系主任應(yīng)該時刻狠抓教學(xué)基本環(huán)節(jié)的落實，包括規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建師資隊伍、教學(xué)改革、教材及課程建設(shè)等。因此，系主任是高校一線教學(xué)的管理者。與此同時，系主任通過承擔(dān)一定量的教學(xué)任務(wù)深入教學(xué)一線來了解教學(xué)活動，時刻以一名教師的身份來嚴格要求自己，先成為一名優(yōu)秀的教師，才有可能成為一名優(yōu)秀的管理者。
2.2.2既是服務(wù)者，又是協(xié)調(diào)者
系主任是教學(xué)管理的服務(wù)者，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：做好教學(xué)服務(wù)和協(xié)調(diào)工作；做好教師的思想和工作等方面的工作；為教師的成長和學(xué)生的成才創(chuàng)造好的條件和環(huán)境；一切工作圍繞教學(xué)工作開展的同時，做好教師服務(wù)和學(xué)生服務(wù)工作，時刻關(guān)注他們的思想動態(tài)，更好地提升全系的教學(xué)質(zhì)量。同時，系主任還應(yīng)該妥善處理好系內(nèi)系外的各種人際關(guān)系，包括：學(xué)科之間的關(guān)系、師生關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教研室之間的關(guān)系等。系主任必須能夠發(fā)揮每一位教職工的積極性和主動性，集中集體的智慧，發(fā)揮團隊的力量，動員全系教職工齊心協(xié)力為本系的發(fā)展獻計獻策。
2.2.3既是監(jiān)督者，又是探索者
系主任作為系級組織的第一負責(zé)人，要能夠迎合學(xué)院體制改革，做好系教師績效管理考核辦法，力求做到考核指標全面，考核制度公平、公正，達到有效的激勵機制，最終提高教學(xué)質(zhì)量的目標。系主任還要不斷探索教學(xué)改革新思路，新方法，積極有效地為教學(xué)工作服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來，作為系級組織及系主任，要不斷地與時俱進，了解學(xué)科建設(shè)最前沿的理念和方法，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，打造系工作的創(chuàng)新局面。
2.3系主任主要工作職責(zé)
系主任在主管院長領(lǐng)導(dǎo)下主持所轄系的全面工作，決定、實施、處理本系職責(zé)范圍內(nèi)的工作和問題；制定本系的有關(guān)管理制度、年度工作計劃及系發(fā)展規(guī)劃，負責(zé)對工作計劃的實施進行布置、檢查和總結(jié)；主持教學(xué)、教育改革工作；主持專業(yè)建設(shè)與專業(yè)開發(fā)工作，審查專業(yè)申報計劃、課程安排計劃與教師授課安排計劃，檢查教學(xué)進程，指導(dǎo)教學(xué)管理、考核教學(xué)質(zhì)量；負責(zé)本系師資隊伍建設(shè)工作，主持制定師資培訓(xùn)計劃，根據(jù)學(xué)院規(guī)定安排教師進行培訓(xùn)、申請師資引進；主持本系學(xué)術(shù)及教研、科研工作，制訂教研、科研計劃、組織開展教研、科研活動；協(xié)調(diào)黨、團、工會組織開展工作，配合黨、團組織做好教師學(xué)生的政治思想教育工作；完成主管院長及院領(lǐng)導(dǎo)交給的其他工作，包括協(xié)調(diào)與其他部門的關(guān)系；協(xié)助其他部門的工作。
2.4系主任的素質(zhì)要求
二級學(xué)院的教學(xué)管理工作，對整個學(xué)院教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)，起到了重要的橋梁和紐帶作用。系主任作為高校二級學(xué)院教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行者，更應(yīng)該不斷地充電和學(xué)習(xí)，時刻保持清醒的頭腦，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題的能力和素養(yǎng)。
2.4.1良好的個人品質(zhì)及在本學(xué)科方面的基礎(chǔ)
因為系主任是二級學(xué)院教學(xué)管理的具體執(zhí)行者，應(yīng)該具備良好的個人品質(zhì)和素養(yǎng)。系主任的個人品質(zhì)和工作作風(fēng)直接就會影響到本系教學(xué)工作的傾向性和質(zhì)量高低，良好的系風(fēng)是系主任營造和培養(yǎng)出來的，在工作中，只要有一個好的系風(fēng)，才能夠打造團隊的力量，產(chǎn)生好的結(jié)果。當然，作為系主任還必須能夠具備創(chuàng)新精神，率先垂范，了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，及時調(diào)整和改革教學(xué)方法，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，來更好地為本系工作的正常開展服務(wù)。
2.4.2打造可持續(xù)發(fā)展的團隊
學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的龍頭，系主任要具有高瞻遠矚的目光，通過社會人才需求標準調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標，凝練學(xué)科發(fā)展方向，形成專業(yè)特色優(yōu)勢。同時積極申報各類各級教學(xué)改革和科研項目，以項目來帶動學(xué)科發(fā)展，將學(xué)科、教學(xué)和科研齊頭并進。在實際工作中，系主任應(yīng)該多方位、多渠道地善于與其他學(xué)科的系主任進行溝通、交流和學(xué)習(xí)，包括學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案、實驗實習(xí)等等方面的內(nèi)容，，優(yōu)勢互補，更好地帶動本系的發(fā)展。
2.4.3具備勇于創(chuàng)新的精神
不論是教學(xué)的角度，還是管理的方面，我們這些系主任均屬于新生的力量，為了能夠更好地履行自己的責(zé)任，我們應(yīng)該多向有經(jīng)驗的老教授、老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，沉穩(wěn)的處事風(fēng)格，與此同時，更應(yīng)該發(fā)揮我們的年輕優(yōu)勢，緊隨時代的步伐，勇于探索實踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，平時注重聽取群眾意見，通過個別談話、教研室活動、期中教學(xué)檢查等方式，建立有效的多渠道、多層次交流方式，及時有效地解決問題，以便更好地做好本系的工作。
總之，系級組織及系主任在學(xué)院教育教學(xué)管理工作中發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用，完善和提高系級組織和系主任的管理能力和水平，來更好地為位學(xué)院的教學(xué)工作服務(wù)，是當前高校管理工作中亟需解決的問題。
作者：姚江紅 單位：西安翻譯學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院
基金項目：
2012年度西安翻譯學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項目：財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)（項目編號：Z1201）
參考文獻
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為了更好地發(fā)展民族預(yù)科教育，必須進行綜合教學(xué)改革，而在綜合教學(xué)改革的過程中關(guān)于教師的改革又是改革的重中之重，也是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，而關(guān)于教師的改革應(yīng)從“管理、教育、服務(wù)”這三方面著手，具體的思路如下。
教師管理方面應(yīng)做到以下幾點：（1）要全面貫徹落實學(xué)院教學(xué)質(zhì)量目標：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)民族預(yù)科教育的實際情況制訂學(xué)期計劃。確定每個學(xué)期各個階段的工作日程表及具體目標，使學(xué)院的教學(xué)要求細化到教研組，使教學(xué)工作的各項任務(wù)有目標、有措施、有責(zé)任人、有檢查。讓各教研組、全體教師及其他需配介的職能部門，對要做的事情做到心中有數(shù)，在思想上重視，在活動上早安排，使學(xué)院的各項活動能按部就班地進行。（2）要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的職能：教學(xué)工作計劃，根據(jù)各位教師的實際情況合理分配教學(xué)班級，逐一使教學(xué)任務(wù)得到順利的完成。狠抓教學(xué)過程管理，隨機抽查、月查和學(xué)期總評等形式，開展全方位考核，掌握第一手資料，給教師個合理的量化考核評價。（3）學(xué)院應(yīng)指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作：在實際工作中，學(xué)院應(yīng)及時把從學(xué)生中獲得的意見反饋給教師，糾止、解決教學(xué)過程中存在的問題，每學(xué)期都要開展評教評學(xué)活動和學(xué)生座談會，把從學(xué)生中獲得的意見及時地反饋給教師，讓有關(guān)教師對自己的教學(xué)方法或言行加以改進。另外，應(yīng)該對青年教師特別的關(guān)愛和嚴格要求并重，為青年教師搭建舞臺，發(fā)揮他們教學(xué)的創(chuàng)造性能力，研究他們的成功與不足，加快成長的步伐。（4）教師要有敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻精神教師既要遵守校規(guī)校紀，完成好教學(xué)工作，又要在課堂上很好的與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，事無巨細，樣樣都要做好。沒有責(zé)任心，計較個人得失顯然會耽誤學(xué)院教學(xué)工作，因此教師定要有敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻精神，少計較工作時間，這些都是成為一名好教師的必備條件。（5）教師要努力提高自身的教學(xué)能力作為一名教師在完成教學(xué)工作的同時，我們還必須注重自身教學(xué)能力的提高，要深入地去研究教學(xué)方法，研究教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)習(xí)課程的理念，教學(xué)目標的精神，掌握教學(xué)改革的信息。只有這樣才能使我們在工作中“以理服人”，為學(xué)生樹立榜樣。
教育教師方面主要是應(yīng)加強師德師風(fēng)建設(shè)：常言道，學(xué)高為師，身正為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。而教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。
服務(wù)教師方面主要應(yīng)做到以下幾點：（1）在服務(wù)中運用管理的手段。如：老師參加優(yōu)質(zhì)課競賽等，要做很多準備工作，作為學(xué)校的角度理所當然要為他們提供支持，應(yīng)該屬于服務(wù)的范疇。為教師的工作去出謀劃策、去幫助、去點撥，學(xué)校收獲的不僅是老師的感激，還有教師教育教學(xué)行為藝術(shù)的提高。（2）服務(wù)教師營造和諧？服務(wù)教師的教育教學(xué)工作能營造學(xué)校的和諧氛圍。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的心理負擔(dān)，稍有不順心，就會抱怨，甚至把怨氣撒在學(xué)生身上。怎么辦？學(xué)校要從細節(jié)入手，為教師的教育教學(xué)服務(wù)。？服務(wù)教師的日常生活能營造學(xué)校的和諧氛圍，學(xué)校絕不能忽視教師的日常生活狀態(tài)與生活需求，單身教師在學(xué)校的生活是怎么為他們服務(wù)的，經(jīng)濟存在暫時的困難怎么去幫他們度過，家庭瑣事與糾紛怎么去化解，工作的煩惱怎么去疏導(dǎo)。為教師的學(xué)習(xí)服務(wù)也能營造學(xué)校的和諧氛圍。（3）服務(wù)教師增強團隊戰(zhàn)斗力與凝聚力一所學(xué)校就是一個團隊，這個團隊是否有戰(zhàn)斗力和凝聚力，學(xué)校應(yīng)了解教師的個人目標和心理需求，幫助教師規(guī)劃教育教學(xué)，教師會感到學(xué)校對其個人前途的重視，工作就會有積極性，產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感。（4）服務(wù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量不排除教師教育教學(xué)水平的高低決定著教育教學(xué)質(zhì)量的高低，也不排除嚴格的管理制度決定教育教學(xué)質(zhì)量的高低。其實，無論是教師的教學(xué)水平、知識結(jié)構(gòu)，還是學(xué)校的管理制度，真正影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素是多方面的，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，還是離不開學(xué)校對教師的服務(wù)。
當然，在教學(xué)改革的過程中，定會遇到各種各樣的問題，這就需要全校教師團結(jié)一致共同努力、齊心協(xié)力為教學(xué)改革奉獻自己的一份力量，改革成功與否取決于教師綜合素質(zhì)是否得到質(zhì)的提高，這樣才能更好地教育和培養(yǎng)綜合型人才。
本學(xué)期的九大工作目標和主要思路
一、加強迎評工作力度，積極投身整改階段
我校校內(nèi)評估專家組上學(xué)期末對學(xué)院自評工作進行了考察評估，校專家們在肯定成績的同時，也提出了許多中肯的意見，學(xué)院將根據(jù)這一意見進一步加強和領(lǐng)會 評估指標體系，制訂本學(xué)期評估工作行事歷并使評估的整改工作逐項逐條落實，補充和完善指標中的支撐材料，按時間節(jié)點，具體責(zé)任到人，通過全面整改，繼續(xù)提 煉學(xué)院工作上的亮點，加強薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評估。
二、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)
努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊伍，是提高學(xué)院核心競爭力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊的師資隊伍。
今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計算機專業(yè)結(jié)合，進行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個專業(yè)，學(xué)院將就這三個專業(yè)引進一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊“護士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時參與臨床護理教研室和基礎(chǔ)護理教研室的備課、聽課及 教研活動等教學(xué)工作，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，有計劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。
三、加強專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評工作，根據(jù)校內(nèi)評估專家組考察評估的意見，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開展教育教學(xué)工作。
各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計劃認真展開教學(xué)工作
(一)認真組織“公開課”教學(xué)活動，要求每位上公開課的老師通過精心備課上課，達到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
(二)開展“說課”教研活動，本學(xué)期學(xué)院要求每位教師都能通過說課，提高講課水平，計劃以全院和教研室兩部分分別開展“說課”活動，具體安排另定。
(三)以“護理”專業(yè)為龍頭，有計劃地加強開展精品課程建設(shè)，已經(jīng)上報學(xué)校四門課程建設(shè)項目，在此基礎(chǔ)上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準備，準備申報校級精品課程建設(shè)項目。
(四)在抓好學(xué)歷教育的同時，本學(xué)期繼續(xù)開拓非學(xué)歷教育項目——《國家注冊護士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)》、《專升本輔導(dǎo)培訓(xùn)》;本學(xué)期繼續(xù)探索建立中外合作學(xué)歷教育項目和海外招生的可行性，逐步建立較高層次的、不同形式的合作教育項目。
(五)繼續(xù)準備專業(yè)剖析材料。“護理”專業(yè)按評估指標體系進行剖析并增加支撐材料，同時準備“衛(wèi)管”專業(yè)剖析工作。
(六)著手建立“基礎(chǔ)護理技能訓(xùn)練”和“臨床護理技能訓(xùn)練”校內(nèi)考核的試題庫。
(七)本學(xué)期在支持和鼓勵青年教師做好上海市優(yōu)秀青年教師科研基金項目的同時，學(xué)院還設(shè)立專項科研基金，鼓勵教師積極開展教學(xué)改革和精品課程建設(shè)。
(八)狠抓實訓(xùn)環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強護理操作技能的教學(xué)，強化護理技術(shù)操作的練習(xí)，為學(xué)生進入臨床實踐，提早進入角色做好充分準備。
四、校本教材編寫工作
目前適應(yīng)高職高專醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)類專業(yè)的教材并不多，學(xué)院將逐步實現(xiàn)大部分或全部使用適應(yīng)高職教學(xué)需求的自編教材。本學(xué)期《臨床護理實踐》已由復(fù)旦大學(xué) 出版社出版，開學(xué)后，此教材立即發(fā)至學(xué)生手中。《循證護理》和《多元文化與護理》兩本教材已通過人衛(wèi)出版社審核，今年將可以印刷出版，醫(yī)學(xué)英語教研室編寫 的《高職護理英語》這本教材已列入復(fù)旦大學(xué)出版社的出版計劃，學(xué)院各教研室將陸續(xù)制定系列自編教材計劃，爭取分批列入復(fù)旦大學(xué)出版社的高職高專醫(yī)護類系列 教材出版計劃。
初中體育教師教學(xué)工作計劃一，指導(dǎo)思想
采用新課程的教學(xué)理念，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，創(chuàng)造力和實踐能力。
二，工作任務(wù)
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達到學(xué)生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學(xué)訓(xùn)練工作。
3，用教育成就學(xué)生的人生!激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)終身體育的思想意識。
三，具體工作步驟
1，以學(xué)生自身發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
2，努力提高團隊精神和道德修養(yǎng)意識，加強敬業(yè)精神，增強團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(1)培養(yǎng)團隊合作精神，構(gòu)建師德師風(fēng)的良好氛圍。
(2)積累教學(xué)經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)，溝通，不斷提高他們的思想素質(zhì)。
(3)以促進學(xué)校體育工作，為進一步改善和發(fā)展的前提下，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)、積累、收集體育教學(xué)經(jīng)驗，開發(fā)自己的知識材料。
3，嚴抓體育課堂教學(xué)，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
(1)加強備課管理。
(2)認真、精密規(guī)劃新學(xué)期體育教學(xué)任務(wù)。
(3)認真貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》，在工作當中逐步完善教學(xué)工作。
新的學(xué)年初中體育教學(xué)工作計劃大致如此，希望各班體育任課老師按照工作計劃要求，認真完成自身教學(xué)任務(wù)。
初中體育教師教學(xué)工作計劃本期我接受了學(xué)校交給的體育課的教學(xué)任務(wù)，新的學(xué)期，新的開始，為了搞好本期工作，制定教學(xué)工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、教學(xué)常規(guī)：
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力，
積極實行目標教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課，上好課，向45分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
三、教研工作：
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進行探索和研究。進一步完善課題研究，努力探索體育教學(xué)系統(tǒng)化，注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為“健康第一”打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終生體育打下良好的基矗
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，按時坐班，平時團結(jié)同志。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
五、學(xué)期工作目標：
通過本期教學(xué)，使學(xué)生能更好地提高自己的身體素質(zhì)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基矗使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
初中體育教師教學(xué)工作計劃一、 指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。
二、 工作目標任務(wù)： 充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進健康，增強體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時學(xué)習(xí)時間。
3、制定切實可行的教學(xué)計劃、運動隊長年訓(xùn)練計劃，并積極貫徹落實到位。
4、認真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。
5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導(dǎo)實踐，同組成員互幫互學(xué)，共同提高。本學(xué)期每人開1-2次校級公開課，市、區(qū)級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內(nèi)的教師本學(xué)期開2次校級公開課。
6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應(yīng)積極主動地走進課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力提高教研水平。
7、各位教師要認真做好教學(xué)總結(jié)工作，積極參與各類論文與教學(xué)案例的撰寫與評比，每人每學(xué)期撰寫1-2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并養(yǎng)成及時寫教后感的習(xí)慣。
8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。
三、 本組的基本情況及重點工作：
(一)本組的基本情況
新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單
姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長項目
宣 揚蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級總教練，負責(zé)運動隊訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復(fù)手段
翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓(xùn)練?；@球隊技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)
王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級群體運動會的方陣訓(xùn)練，田徑裁判
邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級短跑，田徑裁判
張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科
中學(xué)一級投擲，中長跑，體育心理及健康。
朱月芳揚州大學(xué)1974、3本科
學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”
常玉春揚州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級短跑及跳躍，籃球隊
於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑
劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級主攻方向：“冬鍛三項”
張體成揚州大學(xué)1980.5本科
學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練
四、 教科研安排
每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠
鼓勵教師積極進行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。
組織相關(guān)人員進行市級課題《多種力量訓(xùn)練方法對初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實驗研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。
二級學(xué)院： 檢查日期：
考核
項目
考核內(nèi)容及分值
評分標準
考核
得分
督導(dǎo)隊伍及其基本工作
（10分）
1.二級督導(dǎo)機構(gòu)組建情況（5分）
督導(dǎo)機構(gòu)完整，專人負責(zé)，有安排記錄，有督導(dǎo)責(zé)任分工。
2.計劃與總結(jié)（5分）
有詳細的計劃，有問題處理辦法及突發(fā)事件預(yù)案。
教學(xué)
秩序
維護
（45分）
3.常規(guī)檢查（8分）
認真組織本單位期初日常教學(xué)秩序檢查工作，及時了解本部門教育教學(xué)動態(tài)，有檢查記錄和反饋處理意見。
4.實踐教學(xué)情況（7分）
重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查。有完整的實習(xí)檢查計劃。
5.期初教學(xué)質(zhì)量檢查（10分）
期初能全面檢查本院的教育教學(xué)情況，有記錄、有總結(jié)。
6.教學(xué)材料檢查（5分）
有科學(xué)的教學(xué)進程表；課表到位；日志取送及時、上課有規(guī)范教案。
7.教材檢查（5分）
配合學(xué)校進行教材發(fā)放，安排及時到位。
8.教學(xué)秩序（10分）
遲到曠課情況少，到課率高。
聽課、評課
（10分）
9.聽課情況（3分）
期初有聽課安排計劃。
10.公開課（3分）
有公開課安排計劃。
11.示范課（4分）
有示范課安排計劃。
上學(xué)期期末材料歸檔
（18分）
12.試卷歸檔（9分）
試卷規(guī)范化裝訂及歸檔工作進展情況。有規(guī)范化裝訂及歸檔樣本。
13.其它教學(xué)材料歸檔（9分）
教學(xué)材料（教學(xué)日志、教案等）完整、規(guī)范化歸檔。
教研活動（7分）
14.教研活動計劃
（7分）
期初有科學(xué)的教研活動計劃。
教研室建設(shè)（10分）
Key words： performance management；university teachers；working process；evaluation
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）21-0029-04
0 引言
績效管理體系是一個完整的系統(tǒng)，是從計劃、實施到考核、評價、反饋等的一個系列過程。將績效管理運用到高校教師工作過程評價中，不僅能夠優(yōu)化高校教師管理流程，而且能夠促進高校管理水平，提高教師能力素養(yǎng)。近年來，在規(guī)模化和內(nèi)涵化兩方面，高等教育有了很大的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校教師評價體系越來越不能適應(yīng)高等院校發(fā)展的需要，急需用高效、專業(yè)化的管理模式增強自身的競爭力。
對于高校而言，其競爭力主要體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、學(xué)術(shù)水平的高低以及所培養(yǎng)的人才能否適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要。而所有這一切又都取決于教師水平的高下。培養(yǎng)塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍是增強高校核心競爭力的關(guān)鍵因素。因而，突破舊的評價體系，對高校教師工作過程評價運用績效管理是提高教師素質(zhì)的重要途徑。
1 績效管理在高校教師工作過程評價中應(yīng)用的意義
績效管理是一個信息獲得和應(yīng)用的過程，本質(zhì)上是組織和管理績效，并最終實現(xiàn)的過程，即通過制定績效目標和計劃，過程監(jiān)督和溝通，實施考核和評價，運用考核結(jié)果進行管理決策的循環(huán)系統(tǒng)[1]。高校教師工作內(nèi)容包括：教學(xué)工作、科研工作、社會服務(wù)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和管理等。工作過程基本上可概況為工作計劃、工作實施、工作成果三個階段。將績效管理運用到教師工作過程評價中，即可幫助教師提高教學(xué)科研水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展。亦可保證和提高教學(xué)科研質(zhì)量，培養(yǎng)出國家需要的合格有用人才。而目前的高校教師工作評價是一種注重結(jié)果的階段性總結(jié)，而非注重員工行為和表現(xiàn)的過程管理。高校教師工作評價在性質(zhì)上較為傳統(tǒng)、保守、被動，缺乏系統(tǒng)性和完整性，缺乏教師參與，忽略交流溝通，缺乏能力培養(yǎng)，目的僅僅是為了鑒定和獎懲教師[2]。績效管理重視全員參與和雙向溝通，注重能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。將績效管理運用到教師工作過程評價中，可以有效地解決現(xiàn)行高校教師工作評價體系的許多弊端，這對高校教師隊伍素質(zhì)的提高、高校的核心競爭力的增強具有重要意義。
2 績效管理在高校教師工作過程評價中的應(yīng)用
2.1 指導(dǎo)思想
績效管理是對績效的各要素與各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)管理的一個體系，一個完善的績效管理體系是由績效目標與標準、績效實施與管理、績效考核與評價、績效反饋與改進等幾個環(huán)節(jié)組成的。將績效管理運用到教師工作過程評價中就構(gòu)成了教師工作過程評價體系。在構(gòu)建教師工作過程評價體系中，我們引進了目標管理、過程溝通、結(jié)果反饋等思想。其基本思想是：學(xué)校通過目標分析確定目標任務(wù)，按照一定的績效標準將目標任務(wù)層層分解，最終將目標任務(wù)傳遞到每個教師個人。
教師根據(jù)自己的崗位職責(zé)和目標任務(wù)，實現(xiàn)自我控制和自主工作，最終完成工作目標。學(xué)校以績效標準作為參照對教師工作過程進行績效管理，以完成目標任務(wù)的程度為參照對教師工作進行績效考核。工作實施過程中，可以隨時對教師工作進程數(shù)據(jù)進行收集和分析并實時的與教師進行溝通與交流，教師根據(jù)過程數(shù)據(jù)對自己的工作適時做出修正和改進。
工作結(jié)束后，及時對考核結(jié)果分析匯總，對教師工作進行績效評價和反饋，檢討教師工作的不足之處，提出教師工作需要改進的地方，從而為更好的制定下年度的工作目標做準備[2]。教師工作過程評價體系的構(gòu)建思想如圖1所示。
2.2 工作過程評價體系標準
工作過程評價體系標準實際上就是績效管理所說的績效目標和標準，它是績效管理的第一個環(huán)節(jié)。合理的績效目標和標準是各項工作能夠順利開展的重要一步，它不僅能最大限度的促進教師個人發(fā)展，而且能很好地完成學(xué)校年度績效目標，促進學(xué)校發(fā)展。因此，合理設(shè)置績效目標和標準相當重要。
高校教師工作內(nèi)容比較復(fù)雜，因此在制定標準時應(yīng)采取分類原則，不同崗位類型的教師、不同類型的工作應(yīng)采取不同的標準。高校教師按崗位類型一般分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研型、科研為主型三大類，高校教師的工作主要包括教學(xué)工作、科研工作、社會服務(wù)、學(xué)科建設(shè)和管理等。如我校根據(jù)“三定”（即定編、定崗、定職責(zé)）要求，對不同崗位類型的教師制定標準，額定不同崗位的職責(zé)目標，然后再分解到教師個人。通過設(shè)定切實可行的目標，層層分解，合理安排，形成了較為合理的目標體系框架。昆明理工大學(xué)按教師崗位類型教學(xué)科研額定績效標準如表1。
不同類型的工作，因工作內(nèi)容、工作性質(zhì)大有不同，因此在制定標準時應(yīng)體現(xiàn)各類工作的特征，在相對平衡的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的標準。如教學(xué)工作的評價體系應(yīng)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)工作量。因此，標準應(yīng)明確、具體、細化，例如教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)能力可通過學(xué)生評教、同行評分等方法對認真?zhèn)湔n、講授、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)和不遲到早退等具體教學(xué)環(huán)節(jié)來分析、量化。教學(xué)工作量又包括理論教學(xué)工作量、實踐教學(xué)工作量、指導(dǎo)研究生工作量等，在量化時根據(jù)實際承擔(dān)的課時量按照不同計算公式折算成相應(yīng)的績效績點。如表2為昆明理工大學(xué)實踐教學(xué)工作量計算方法。
2.3 過程監(jiān)督、交流與反饋
這一階段是績效管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此階段，教師個人按照工作計劃和目標開展工作，學(xué)校要對教師個人的工作績效進行原始數(shù)據(jù)記錄，并負起管理、監(jiān)控和指導(dǎo)責(zé)任。根據(jù)不同教師的特點，制定不同的指導(dǎo)方法，對他們進行分類管理與輔導(dǎo)，幫助他們解決績效計劃實施過程中產(chǎn)生的困難或問題，糾正偏差，確保他們按照計劃完成績效目標。同時，學(xué)校還負責(zé)收集績效目標完成的情況，做好記錄與匯總，為教師工作過程評價做好充分的準備。在實施過程中學(xué)校也要根據(jù)績效目標的實施情況，對績效計劃及時進行修正，對實施措施及時進行改進。特別應(yīng)注意對關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強控制和指導(dǎo)，這是保證目標實現(xiàn)的關(guān)鍵[3]。通過一系列的績效管理，加強了管理者與教師之間的有效溝通與交流，學(xué)校由此提高了自己的決策和管理水平，教師由此提升了自己的教學(xué)科研能力與工作業(yè)績。也確保了教師通過努力，充分發(fā)揮自己的能力，并利用學(xué)校提供的一切有利條件來完成自己的績效目標任務(wù)，保證了工作實施過程的順利進行。如表3為昆明理工大學(xué)部分專任教師中期教學(xué)科研目標任務(wù)完成情況匯總。
2.4 過程評價與結(jié)果應(yīng)用
過程評價是績效管理的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，以“多級管理、分類評價、崗責(zé)相宜”和“客觀公正、量質(zhì)兼顧、定量為主”為基本原則，根據(jù)不同類型的工作崗位、不同的績效標準和要求，搭配不同的績效考核方法，實現(xiàn)科學(xué)合理的績效評價。而過程評價結(jié)果的應(yīng)用能夠強化績效管理循環(huán)的反饋機制，能夠更好地促進教師提升績效。在這個循環(huán)中得到的績效評價結(jié)果經(jīng)過統(tǒng)計分析具有多種用途，對于學(xué)校評價結(jié)果可以用于部門發(fā)展計劃、教師培訓(xùn)計劃、薪酬發(fā)放和人動等。經(jīng)過對昆明理工大學(xué)外國語言文化學(xué)院近三年138名專任教師上萬條績效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計匯總，如圖2為該院2012-2015三學(xué)年全院教師績效完成情況變化圖，圖中變化告訴我們在績效考核實施的三年里，全院在科研工作、其他工作有顯著提高，教學(xué)工作基本保持不變。圖3為該院2013-2014學(xué)年各崗位教師教學(xué)科研完成情況圖，分析圖中數(shù)據(jù)可知，講師這個群體無論在教學(xué)上還是科研上績效完成情況不是太好，而副教授以上崗位無論是教學(xué)還是科研上績效完成都超過了全院平均值，這些信息都為學(xué)院政策修訂和教師發(fā)展提供一定理論依據(jù)。
對于教師個人，通過績效評價結(jié)果可以認識到自己的成就和優(yōu)點，從而起到激勵作用；對工作中出現(xiàn)的問題與不足，通過分析可以找到原因，并在下一階段績效循環(huán)中進行改進和提升[4]。如圖4為昆明理工大學(xué)外國語言文化學(xué)院某教師2012-2015三年績效完成情況變化圖，通過分析可知，該教師三年績效完成情況在逐年增長，而且教學(xué)、科研和其他工作績效占比逐漸趨于合理。在2012-2013學(xué)年中該教師績效完成中教學(xué)工作占比較大，科研和其他工作幾乎為零，經(jīng)過三年不斷的績效反饋、溝通和結(jié)果應(yīng)用，2014-2015學(xué)年該教師教學(xué)工作有所下降，科研和其他工作占比提高，而且總績效也大大提高，這充分說明了績效管理在該教師工作過程評價中起到了積極作用，從而促進該教師全面均衡發(fā)展。
2.5 建議措施
經(jīng)過昆明理工大學(xué)外國語言文化學(xué)院三年的應(yīng)用實踐，以及績效數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，在高校教師工作過程評價中合理應(yīng)用績效管理，能夠促進教師素質(zhì)的全面提高。實施過程別強調(diào)合理應(yīng)用，在不了解高校教師工作特征、不符合高校教師工作開展規(guī)律的前提下應(yīng)用績效管理，效果往往會適得其反。因此，績效管理在高校教師過程評價應(yīng)用中建議如下：①工作過程評價體系標準的制定要結(jié)合實際，并且要符合各類工作任務(wù)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，這樣標準才能合適合理，方能起到促進作用。②過程監(jiān)督、交流與反饋階段要實事求是、以誠相待，這樣才能達到有效交流的目的，通過及時的修正和改進，方能促進教師高標準的完成目標任務(wù)。③過程評價要科學(xué)合理，結(jié)果應(yīng)用要得當合體，要綜合利用優(yōu)點因素和不足因素，激勵與改進作用方可最大化。
1職業(yè)院校園林專業(yè)項目教學(xué)的內(nèi)涵
1.1項目教學(xué)的內(nèi)涵
項目教學(xué)就是通過項目來引導(dǎo)教學(xué)工作，把專業(yè)的各項知識與技能融入到項目中來，首先要有項目教學(xué)法的實施計劃，老師做好項目教學(xué)的教案設(shè)計，通過項目教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，通過項目教學(xué)把專業(yè)的主要技能聯(lián)系起來。根據(jù)校企合作的方案，制定項目教學(xué)的教學(xué)大綱，讓學(xué)生掌握項目教學(xué)法的內(nèi)涵及實質(zhì)，把握項目教學(xué)的內(nèi)容，掌握工程制圖、園林施工等一系列內(nèi)容。把握大項目與小項目的一系列聯(lián)系，認識到項目教學(xué)在職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)中的重要作用，學(xué)會通過項目教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。明確項目教學(xué)法的實施過程，強化項目教學(xué)法的教學(xué)效果的考核。我們要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，開拓教學(xué)視野，積累教學(xué)的資源，注重課堂知識內(nèi)容與項目的聯(lián)系與區(qū)別，突出項目教學(xué)的知識內(nèi)容及技能內(nèi)容，突出項目教學(xué)在職業(yè)教育中作用及意義，突出項目教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的重要作用。通過實施項目教學(xué)來提高教學(xué)的效果，學(xué)生認項目的內(nèi)容及過程。
園林專業(yè)的知識與技能也很多，要學(xué)習(xí)的項目也很多，其理論教學(xué)體系與實訓(xùn)教學(xué)體系也很龐大。我們要合理組織教學(xué)的內(nèi)容及項目內(nèi)容，采取信息技術(shù)手段來提升教學(xué)質(zhì)量，通過對教材的認識研究與分析，設(shè)計好項目教學(xué)的全過程，突出學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。園林規(guī)劃設(shè)計及園林工程實施這兩個項目有一定的聯(lián)系，一定要把教學(xué)的內(nèi)容與項目的實施結(jié)合起來，把教學(xué)的技能點融入到項目教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)與項目教學(xué)有一定的聯(lián)系，突出項目教學(xué)在課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)中的作用。
1.2合理設(shè)計教學(xué)項目，提升教學(xué)質(zhì)量
園林項目教學(xué)的內(nèi)容也很豐富，要為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)平臺，提高項目的資源整合能力。項目教學(xué)可把理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的體系組建起來，現(xiàn)代信息技術(shù)手段為項目教學(xué)提供了便利，充分利用現(xiàn)有的知識來豐富教學(xué)內(nèi)容，把項目教學(xué)工作與人才培養(yǎng)工作結(jié)合起來，老師要多到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)，可向行業(yè)專家學(xué)習(xí)，深化校企合作的內(nèi)容，改變原有的教學(xué)體系，掌握項目教學(xué)設(shè)計的知識與技能，不僅要掌握園林專業(yè)基礎(chǔ)課的知識與技能，還要熟悉園林專業(yè)的教學(xué)體系與教學(xué)大綱。設(shè)計項目教學(xué)的評價指標，強化對老師的考核力度，努力做好人才培養(yǎng)工作，努力實施好項目教學(xué)方法，掌握項目教學(xué)的理論與實踐知識，一定要深化校企合作的水平與深度，通過多種教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量，通過實訓(xùn)教學(xué)與項目教學(xué)來優(yōu)化教學(xué)的過程，教學(xué)要有好的教學(xué)思路，教學(xué)要充分理解教學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)要以人為本，共倉y未來
老師在項目教學(xué)的過程中一定要多去了解行業(yè)知識，多去企業(yè)里面學(xué)習(xí)與交流，多去總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗與方法，還要積累教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，熟悉教學(xué)的內(nèi)容及教材，把項目教學(xué)的知識點列出來。園林專業(yè)項目的實施周期也很長，充分利網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺來做好項目設(shè)計工作。項目教學(xué)要有好的教學(xué)工作計劃及教學(xué)目標，圍繞全面提升教學(xué)質(zhì)量的目標和教學(xué)質(zhì)量工程目標，通過項目教學(xué)來提高專業(yè)的建設(shè)水平，把項目教學(xué)與項目教學(xué)結(jié)合起來，項目教學(xué)的內(nèi)容與就業(yè)教育要結(jié)合起來，形成好的園林專業(yè)的教學(xué)思想及方法。
1.3把項目教學(xué)與人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來
全面理解項目教學(xué)的精神實質(zhì)及內(nèi)涵，通過細化人才培養(yǎng)方案。實施項目教學(xué)的內(nèi)容及方法，組織學(xué)生到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)與交流，把學(xué)生的利益放在首位，一方面做好園林專業(yè)的建設(shè)工作，另一方面制定項目教學(xué)的方案及工作計劃，通過項目教學(xué)與理論教學(xué)的有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生好的認知能力與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，全面認識項目教學(xué)的重要性。老師可通過網(wǎng)絡(luò)來實施項目教學(xué)，設(shè)計項目教學(xué)的過程，都必須把握專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及內(nèi)容，加強學(xué)生作業(yè)的檢査力度。園林專業(yè)的建設(shè)工作要靠師生共同的努力，學(xué)習(xí)行業(yè)的前沿知識與內(nèi)容，認識人才培養(yǎng)方案的重要作用，積極做項目教學(xué)的組織工作，把項目教學(xué)與人才培養(yǎng)結(jié)合起來。教學(xué)要與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，在項目建設(shè)中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，科學(xué)分解項目教學(xué)的任務(wù)，努力實現(xiàn)教學(xué)目標。人才培養(yǎng)的指標很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)要有時間安排計劃，通過時間安排來實施項目教學(xué)，提高項目教學(xué)效果。
2實施項目教學(xué)要講究課堂藝術(shù)
項目教學(xué)有一系列的教學(xué)方法，實施項目教學(xué)要有課堂的藝術(shù)，注意課堂語言的組織，整理好教學(xué)資料。項目教學(xué)與課堂考核結(jié)合起來，項目教學(xué)要有好的課堂策略。全面提升課堂藝術(shù)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性，設(shè)計好教案，實施好項目教學(xué)的責(zé)任制與考核制，提高學(xué)生的專業(yè)水平及職業(yè)技能。
3做好項目教學(xué)的檢查工作
做好項目教學(xué)的日常管理工作與協(xié)調(diào)工作，建立項目教學(xué)好的工作責(zé)任制，制定項目教學(xué)的規(guī)章制度，很多項目教學(xué)是在實驗室里面完成的，項目教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系密切，認真做好項目教學(xué)管理工作，檢査好教學(xué)的各項材料，努力優(yōu)化教學(xué)組織的過程，通過項目教學(xué)來提高人才培養(yǎng)水平，通過項目教學(xué)來提升學(xué)生就業(yè)能力。
學(xué)生要掌握的知識與技能很多，為學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境與學(xué)習(xí)平臺，加強教學(xué)管理的力度與水平，網(wǎng)絡(luò)教育是一種很好的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)手段來組織教學(xué)的內(nèi)容與知識點，利用好教學(xué)的設(shè)備做好教學(xué)的服務(wù)工作。認真檢查學(xué)生的作業(yè)，從學(xué)生的作用中分析問題，最終解決問題。項目教學(xué)過程的管理也很復(fù)雜，項目教學(xué)要細化，合理組織好學(xué)生的項目學(xué)習(xí)過程。
四個特色
一體化課改工作涉及到方方面面，朝陽市技師學(xué)院的做法具有以下幾個特色。
一是準備充分有效。師資是一體化教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)院組織教師參加部、省組織的各項一體化課改培訓(xùn)，同時利用暑假內(nèi)訓(xùn)，使教師通過集體備課、一起研習(xí)、逐項訓(xùn)練等環(huán)節(jié)學(xué)規(guī)范，并分期分批安排教師到企業(yè)實習(xí)。學(xué)習(xí)工作站是一體化教學(xué)必需的硬件條件，在學(xué)習(xí)工作站資源配置上，學(xué)院按照學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合、媒體教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的原則，把最好的多媒體教室和機房配備給試點班，建立了一體化教學(xué)工作站和數(shù)控加工仿真實訓(xùn)室，并將數(shù)控車間改建成了一體化教學(xué)實訓(xùn)場地，使學(xué)習(xí)工作站具備理論教學(xué)、實訓(xùn)操作、資料查閱、小組協(xié)作、成果展示等功能。
二是實施穩(wěn)扎穩(wěn)打。首先，結(jié)合實際，明確任務(wù)。任課教師認真研究課標及課改教材，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，分別確定了車工（12個）、鉗工（4個）、數(shù)控車工（10個）典型工作任務(wù)，制定出了每學(xué)期典型工作任務(wù)教學(xué)工作計劃。接下來，改革舊制，找準重心。對原有的授課模式進行改革，把專業(yè)課定為授課重心，讓文化課為專業(yè)課服務(wù)。此外，學(xué)院還將五門專業(yè)基礎(chǔ)課整合為一門專業(yè)理論基礎(chǔ)綜合課，形成了以典型工作任務(wù)為核心的輻射狀教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，任課教師創(chuàng)造性地采用各種教學(xué)方法，收到了事半功倍的效果。
三是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。為確保實現(xiàn)課改目標，學(xué)院緊緊抓住“下達任務(wù)、獲取信息、制定計劃、實施計劃、檢查控制、評價反饋”這六個重要節(jié)點，形成了完整的工作流程，做到了環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生很快由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，學(xué)習(xí)效率大幅提高。另一方面，注重學(xué)生的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。將試點班學(xué)生分成6個組，賦予每位組員不同的企業(yè)員工角色，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)對企業(yè)生產(chǎn)加工的全程模擬，真正實現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需要的零距離對接。同時，積極與多家企業(yè)開展合作，生產(chǎn)、加工的產(chǎn)品多達百余件，從外形到質(zhì)量均符合有關(guān)標準，為風(fēng)生水起的一體化課改增添了一抹亮色。
四是保持課改總體推進的“高壓”態(tài)勢。教務(wù)科每個月都要組織召開一次一體化課改碰頭會；教研室每周組織一次集體備課，邀請部分專家參加，讓任課教師面對面溝通，提出新問題，擬定新辦法，做出新部署。
四條經(jīng)驗
兩年的一體化課改為朝陽市技師學(xué)院帶來了階段性成效，學(xué)生的課堂表現(xiàn)大為改觀，教學(xué)評議滿意度遠遠高于其他班級；學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著提升，頂崗實習(xí)時深受企業(yè)歡迎，參加行業(yè)大賽不斷斬獲獎項；教師教學(xué)能力明顯提高，任課教師由傳統(tǒng)意義的“教師爺”實現(xiàn)了向現(xiàn)代職業(yè)導(dǎo)師的巨大轉(zhuǎn)變；師生創(chuàng)新發(fā)明的熱情空前高漲，利用課余時間開發(fā)出獎杯、孔明鎖、金屬屏風(fēng)、華容道、十二生肖吉祥符、智慧輪環(huán)等諸多精、巧、奇、特的教學(xué)產(chǎn)品。
回顧兩年課改歷程，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子百感交集。談到課改經(jīng)驗，學(xué)院總結(jié)了四點體會。
首先，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。對于一個教學(xué)項目的改革，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，只有領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，才能順利地開展和實施。其次，師資、設(shè)施及教材是保障，有了這個保障，才有可能達到預(yù)期的效果。再次，廣大教師積極參與是基礎(chǔ)，只有讓廣大教師充分認識到一體化課改的必要性，充分調(diào)動教師的積極性，才能保證教學(xué)改革順利進行。第四，校企合作是平臺。一體化課改需要行業(yè)、企業(yè)的密切合作，有了行業(yè)、企業(yè)的參與，學(xué)校才能組建專兼結(jié)合的一體化教學(xué)團隊，開發(fā)貼近生產(chǎn)、緊跟技術(shù)前沿的典型工作任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)實用的課程體系，使生產(chǎn)性實訓(xùn)及頂崗實習(xí)得以順利展開。
同時，對于下一步的課改方向，學(xué)院也已經(jīng)有了思考，即進一步完善過程化考核與評價體系、進一步加大對一體化教師的培訓(xùn)力度、進一步增強學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展的能力以及進一步推進校企合作的深度開展。
學(xué)校名片
體育多元化教學(xué)組織與實施的工作方略
依據(jù)體制架構(gòu)設(shè)計理論而形成的多元化教育思想體系，為體育多元化教學(xué)組織與實施賦予了更多操作性和發(fā)展性的策略。在其理論思想指導(dǎo)下，各級組織者及教師工作能力的要求更具專業(yè)性和全面性，力求體育教學(xué)組織打破體育教育活動在一個固定模式下運行的格局，開創(chuàng)多種渠道和組織方式使參與者在體育運動方面有更多的自我選擇和自由發(fā)展空間。
1體育多元化教學(xué)組織系統(tǒng)
學(xué)校體育運動委員會領(lǐng)導(dǎo)并協(xié)調(diào)各部門開展學(xué)校體育工作（圖1）。創(chuàng)建多元一體教學(xué)組織模式，形成校、學(xué)院、體育部、班級、寢室的組織體系，保障體育教學(xué)改革與實踐的各項工作在思想上、組織上、行動上有序進行；公共體育部參與全校體育工作計劃制定，在落實學(xué)校公共體育工作計劃中，負有對各項體育活動內(nèi)容的指導(dǎo)、訓(xùn)練、咨詢義務(wù)；二級學(xué)院負責(zé)各年級、班、寢室的體育活動的組織工作；教務(wù)處、學(xué)生工作部、工會、團委、校醫(yī)務(wù)室等職能部門形成一個各盡其職、相互支持、密切配合的有機整體，保證多元的學(xué)校體育工作發(fā)展一體化。
2體育多元化教學(xué)組織系統(tǒng)與實施
公共體育部組成課堂體育教學(xué)、課外體育活動、科學(xué)研究、體育運動訓(xùn)練、體質(zhì)健康教育、體育協(xié)會指導(dǎo)等多元化教學(xué)組織的實施團隊。
建立以教學(xué)工作為核心的長效機制，即以課外體育活動來拓寬教學(xué)，以體育競賽帶動教學(xué)，以科學(xué)研究總結(jié)和指導(dǎo)體育教學(xué)工作，形成公共體育多元化教學(xué)改革工作的制度化，并在教學(xué)改革與實踐中不斷的創(chuàng)新教學(xué)工作理念和措施，提升公共體育教育教學(xué)品質(zhì)。
2.1課堂體育教學(xué)的組織與實施
教學(xué)指導(dǎo)委員會是教學(xué)改革與實施的絕對領(lǐng)導(dǎo)，在其指導(dǎo)下開設(shè)出特色體育課、選項體育課、選修體育課、康復(fù)課、訓(xùn)練課五種類型體育課。實施中達到教材使用規(guī)范化、教學(xué)文件制度化、教學(xué)理論與實踐同步化、教學(xué)內(nèi)容組織多元化的工作要求。
2.1.1特色體育課、選項體育課實施定時教學(xué)組織模式（三元結(jié)構(gòu)）：身體各部位基本運動能力練習(xí)方法（體操、田徑10-15分鐘）+體育運動技術(shù)技能（自選體育項目或特色體育項目50-60分鐘）+保健技術(shù)技能（太極拳、氣功10-15分鐘）。
2.1.2訓(xùn)練體育課由大學(xué)一年級開始，在開設(shè)的每個體育項目的課程中選拔30人，分列一個教學(xué)班，進行每周兩次的各個項目體育運動訓(xùn)練教學(xué)。經(jīng)過四年的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，學(xué)生可獲得該項目的社會體育指導(dǎo)員資質(zhì)證書；非上課時間根據(jù)參與訓(xùn)練課時數(shù)，可獲得相應(yīng)的選修課學(xué)分。
2.1.3選修體育課、康復(fù)課發(fā)揮和挖掘公共體育教師的專業(yè)潛能，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生的多元需求。
2.2課外體育活動的組織與實施
課外體育活動具有增強體質(zhì)、拓寬和豐富體育活動內(nèi)容、鞏固體育課所學(xué)習(xí)內(nèi)容等作用。課外體育活動是高校體育教育工作的中心，課堂體育教學(xué)是課外體育活動的基礎(chǔ)，大學(xué)生自主性的體育運動內(nèi)容和時間均在課外體育活動中進行。多數(shù)高校的課外體育活動開展并不以學(xué)生是否情愿為前提，實施起來也缺少與課堂體育課教學(xué)同等要求的制度化和規(guī)范化的組織管理，出現(xiàn)課外體育活動效果不夠理想的狀況。課外體育活動同課堂體育課要求一樣，同屬于國家教育部教學(xué)指導(dǎo)綱要中規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)計劃的組成部分，是體育課堂教學(xué)的補充與延續(xù)。因此，有計劃、有組織的實施課外體育活動是有依據(jù)的，其組織層級有：學(xué)校級、學(xué)院級、班級級、寢室級。組織方式有：統(tǒng)一組織與自行組織及自愿參加相結(jié)合；組織和服務(wù)大學(xué)生課外體育活動是每個教育工作者崗位職責(zé)和義務(wù)。
2.3體育科學(xué)研究的組織與實施
高校公共體育教師科學(xué)研究工作的主要特點是：把最先進的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容運用到體育教學(xué)改革實踐中，達到不斷創(chuàng)新體育教育教學(xué)工作的要求。以在體育教學(xué)和運動訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題為研究目標，針對體育教師崗位職責(zé)的實際情況開展科學(xué)研究工作，實施以科學(xué)發(fā)展觀來總結(jié)指導(dǎo)體育教學(xué)工作的改革與實踐。需要全體體育教師值得注意的問題，豐厚的科研成果如果沒有將其轉(zhuǎn)變到提高教學(xué)質(zhì)量和工作效果上來，某種意義上是一種資源浪費。對于高校公共體育教師科研而言，教研部應(yīng)有計劃、有組織的發(fā)揮其科研團隊作用，將體育教學(xué)與訓(xùn)練場館作為科學(xué)研究基地或?qū)嶒炇遥龅綄W(xué)期有教學(xué)改革方案，每年有教研成果，實現(xiàn)科研成果有的放矢，確保體育教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)品質(zhì)不斷提高。
2.4運動訓(xùn)練的組織與實施
體育運動訓(xùn)練是高校體育教學(xué)內(nèi)容之一，某種意義上體育運動競賽成績是反應(yīng)學(xué)校大學(xué)生體育運動開展工作的一個縮影，也是各學(xué)校比較重視體育運動訓(xùn)練的主要原因。通過對幾所高校運動隊訓(xùn)練情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意參加訓(xùn)練、教師訓(xùn)練工作量打折扣、學(xué)校有關(guān)政策不清晰、為了應(yīng)付比賽弄虛作假的情況時有出現(xiàn)，直接影響高校大學(xué)生競技體育運動開展。最主要原因是學(xué)校沒有把運動訓(xùn)練列為體育課教學(xué)內(nèi)容，運動訓(xùn)練不應(yīng)該是課外體育活動，而應(yīng)是高校一種體育課的類型。這一體育課型的提出也是有依據(jù)的，國家教育部在高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要有關(guān)體育課程教學(xué)目標中明確規(guī)定（發(fā)展目標），可以把運動訓(xùn)練課列為體育課程教學(xué)的發(fā)展目標，如果將運動隊訓(xùn)練按體育課的概念要求進行組織實施，高校公共體育運動訓(xùn)練存在的一些關(guān)鍵性問題可得到基本解決。
2.5體質(zhì)健康教育的組織與實施
體質(zhì)健康教育工作在學(xué)校早已制度化，但是，落實科學(xué)化指導(dǎo)、加強健身自主性方面的教育還不夠理想，影響體質(zhì)健康因素的主要表現(xiàn)有：學(xué)生自我診斷和制定運動處方等方面能力的培養(yǎng)需加強；學(xué)生運動少，吃藥多；普遍存在重營養(yǎng)、輕鍛煉的不正確認識傾向。組織與實施對策：（1）強化大學(xué)生的體質(zhì)健康意識，做到家庭、社會、學(xué)校一體化的體質(zhì)健康教育。（2）體育理論課中使學(xué)生認知體質(zhì)和健康的內(nèi)涵，掌握體質(zhì)健康的標準和自測方法，學(xué)會制定體質(zhì)健康的運動處方，使大學(xué)生認識到體質(zhì)健康評價目的是讓學(xué)生知道自己的體質(zhì)狀況，增強學(xué)生健身的自主性。（3）創(chuàng)建新的課堂體育教學(xué)模式，科學(xué)的設(shè)置體育課的教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容包括提高身體基本運動能力的練習(xí)方法；體育運動技術(shù)技能；體育保健知識和技能。（4）學(xué)校應(yīng)向管理教學(xué)秩序一樣規(guī)范學(xué)生的生活有序，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（5）優(yōu)化學(xué)生健身環(huán)境，每個宿舍樓內(nèi)配有健身房，生活區(qū)有運動空間，適時對學(xué)生開放運動場館。
2.6體育活動社團化的組織與實施
體育活動社團化，實行高校的文化人教育與社會人教育相結(jié)合，既豐富了校園體育文化內(nèi)容，又可調(diào)動學(xué)生自主參與體育活動積極性。（1）以體育為共同特征、大學(xué)生為主體的高校體育社團，是大學(xué)生自主和自發(fā)的社會性組織，具有同一性和互益性，并以體育運動為目的的非正式團體。（2）來自校內(nèi)不同年級、專業(yè)、性別的大學(xué)生，在利用課余時間參與同一體育運動項目的交流活動中，使其運動技能、運動興趣、交往能力得到提高和鍛煉。（3）高校體育社團組織的存在與發(fā)展基于學(xué)生自愿和互利的需要：社團活動與管理以志愿參與為主；社團章程由會員制定；社團的經(jīng)費以自籌為主、學(xué)校撥款為輔。（4）體育教師在社團組織中的職責(zé)是體育動作技術(shù)指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等工作，保證每一項體育活動均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的體育動作。（5）體育社團是在團委主導(dǎo)、公共體育部指導(dǎo)下大學(xué)生自主成立的非正式團體，是當前大學(xué)體育社團普遍采用的管理模式。
體育多元化教學(xué)組織與實施的成效預(yù)期
1體育多元化教學(xué)組織系統(tǒng)的創(chuàng)建
建立以學(xué)校、學(xué)院、公共體育部、團委、班級、寢室的組織體系，實施高校體育教育工作改革與實踐的組織管理多元化；公共體育部教師組成人人是組織者、管理者、指導(dǎo)者的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、社團、競賽的工作團隊，采取課上、課下，校內(nèi)、校外的多元化教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的多元要求，克服千人一面，萬人一腔的體育教學(xué)現(xiàn)狀，使高校公共體育教學(xué)改革與實踐達到與時俱進的工作要求。
一、新建本科院校教學(xué)評估檔案管理存在的主要問題
雖然教學(xué)檔案對于新建本科院校有著重要的作用，但是卻仍然存在以下問題：
（一）新建本科院校辦本科時間不長，教學(xué)檔案總體建設(shè)缺乏規(guī)范
新建本科院校的教學(xué)檔案建設(shè)工作隨著升本籌備工作的開展和深入，逐步走向規(guī)范，但是離《普通高校檔案管理工作辦法》的要求差距還很大。新建本科院校大多由兩個或者兩個以上規(guī)模相當，類型相近學(xué)校組建升格而成，由于原各校建立的時間或早或晚，各校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)層次以及千差萬別 ，新組建本科院校后存在原各校檔案體制管理不統(tǒng)一問題，有的新建本科院校實行統(tǒng)一管理，有的新建本科院構(gòu)實行分散管理。另外，由于辦學(xué)經(jīng)費匱乏等原因，某些高校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)檔案的管理與建設(shè)缺乏足夠的認識，在重視教學(xué)工作以及其它管理工作的同時，忽視了檔案工作的存在， 在“迎評”過程使得教學(xué)檔案建設(shè)與管理存在管理不規(guī)范等一系列問題也暴露無遺，主要表現(xiàn)在教學(xué)檔案的總體建設(shè)進展緩慢 ，存在著檔案材料不完備 、檔案數(shù)據(jù)不全面、重新排序以及管理體制重新理順等問題。這些問題嚴重阻礙了新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化和現(xiàn)代化的步伐。
（二）教學(xué)檔案管理手段滯后，制度不健全，缺乏規(guī)范化的管理
新建本科院校由于大多數(shù)辦學(xué)時間不長，硬件設(shè)施跟不上。組建合并前的原各學(xué)校，有的學(xué)校已配備專用的計算機，實行教學(xué)檔案機檢，有的學(xué)校特別是原來中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)檔案管理手段落后，還停留在紙質(zhì)檔案、檔案柜保管的狀態(tài)，有的甚至缺乏存放教學(xué)檔案的場所，且大多數(shù)檔案還依靠“半手工式”手段進行操作處理，工作效率低，嚴重影響了評估檔案的有效利用。教學(xué)檔案的管理是一項復(fù)雜的工作，它需要嚴格的制度規(guī)范和科學(xué)的管理。近幾年由于不斷擴招，學(xué)校各院系教學(xué)評估檔案缺乏規(guī)范化的管理，檔案規(guī)章制度不健全，管理方法欠缺不到位 ，學(xué)校、各二級學(xué)院、教研室三級建檔和存檔部門沒有嚴格落實崗位責(zé)任制 ，沒有切實明確權(quán)責(zé)，建檔歸檔機制也不夠完善，從而導(dǎo)致了本科教學(xué)工作合格評估檔案存在材料重復(fù)歸檔和建檔，教學(xué)檔案材料整理不規(guī)范，甚至出現(xiàn)不歸檔或者漏檔的現(xiàn)象。
（三）教學(xué)檔案管理人員業(yè)務(wù)水平整體素質(zhì)較低
1999年至2007年，教育部先后批準建立了208所普通本科院校，占全國740所本科院校的28%。這些新建本科院校院校雖然學(xué)校級別提升了，但是檔案工作并沒有隨之提升，人員的配置僅能應(yīng)付基礎(chǔ)檔案收集、整理、歸檔和利用，處于低層次的開發(fā)利用狀態(tài)。另外，在新建本科院校的發(fā)展過程中 ，對學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)等宏觀問題的認識和做法會發(fā)生變化 ，教學(xué)管理機構(gòu)也多次進行整合變動 ，教學(xué)管理隊伍流動性大，導(dǎo)致造成教學(xué)檔案資料的不連續(xù)性和不完整性。有少數(shù)新建本科院校教學(xué)檔案管理還沒有配備專職的檔案管理人員，基本采取兼職管理辦法，教學(xué)檔案基本上由教務(wù)處人員和各院（部）教學(xué)秘書、教務(wù)員兼任，它們受過檔案專業(yè)知識 、專業(yè)技能培訓(xùn)的機會較少，業(yè)務(wù)水平整體素質(zhì)較低。由于教學(xué)管理人員檔案意識淡薄，往往造成學(xué)校評估結(jié)束后，出現(xiàn)教學(xué)評估檔案支撐材料交接不清，被當事人拿走（當作私人財產(chǎn)），而未能將重要的或起關(guān)鍵作用的支撐材料復(fù)印件存檔 ，造成教學(xué)工作合格評估檔案不完整而導(dǎo)致以后的評估復(fù)查的困難和利用不便。
二、實現(xiàn)高校教學(xué)評估檔案科學(xué)管理的措施
（一）以評估為契機，完善教學(xué)檔案建設(shè)，構(gòu)建評估檔案管理的制度和體系
首先，高校教學(xué)工作合格評估工作既是對新建本科院校教學(xué)質(zhì)量水平的檢查 ，也是對高校檔案管理水平的一次重要檢驗。要高度重視各部門教學(xué)檔案管理工作，學(xué)校成立評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將教學(xué)評估檔案建設(shè)列入學(xué)校的工作計劃，投入專項經(jīng)費，配備相應(yīng)檔案用房，不斷改善學(xué)校檔案室館舍和二級學(xué)院（部）檔案用房條件 ，適當添置專用電腦、復(fù)印機、掃描儀、光盤刻錄機等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備 ，符合本科教學(xué)工作合格評估對學(xué)校檔案館舍和二級學(xué)院（部）檔案用房硬件方面的要求。
其次，《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》與《高等學(xué)校檔案實體分類法》是新建本科院校檔案業(yè)務(wù)建設(shè)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。沒有規(guī)矩難以成方圓，任何一項工作如果沒有相應(yīng)的制度管理， 勢必難以有效地開展。為了切實發(fā)揮評估檔案管理的作用，促進高校教學(xué)評估檔案管理的規(guī)范化，必須根據(jù)國家有關(guān)檔案法規(guī)和本科教學(xué)工作合格評估指標體系，切實建立健全高校教學(xué)評估檔案管理的工作規(guī)章制度，完善教學(xué)評估檔案管理的體系，如教學(xué)檔案工作規(guī)范 、部門歸檔立卷制度、教學(xué)檔案實體分類辦法、電子檔案的歸檔管理辦法等 ，使評估檔案材料管理的各個環(huán)節(jié)有章可循，使高校檔案管理的建設(shè)納入規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的管理軌道。
（二）規(guī)范教學(xué)評估檔案的整理，確保教學(xué)評估系統(tǒng)性與完整性
本科教學(xué)工作合格評估對于檔案工作是一次全面的考驗和檢閱?！坝u”學(xué)校要順利通過本科教學(xué)工作 合格評估 ，首先要認真學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案 （ 試行） 》，領(lǐng)會普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標體系內(nèi)涵，，圍繞“指標體系”做好支撐材料的整理歸檔工作。
一是要做好常規(guī)教學(xué)檔案與評估檔案的無縫銜接。檔案在教學(xué)評估中的作用非常重要，但同時對教學(xué)檔案管理工作也帶來不利影響。因為常規(guī)的教學(xué)檔案管理是按《高校檔案管理規(guī)范》進行收集、分類、整理、歸檔的，而在本科教學(xué)工作合格評估中形成的評估檔案是按評估指標體系歸檔 ，由于要求不同、分類不同形成差異 。所以，我們抓住迎評階段的有利契機 ，抓好兩者之間的無縫銜接，在整理常規(guī)教學(xué)檔案的時候要有意識地關(guān)注評估指標體系中所需要的材料 ，需要復(fù)印的就復(fù)印。在迎接評估過程中整理的評估檔案同樣也須關(guān)注常規(guī)教學(xué)檔案的需要，對那些原先在教學(xué)檔案中沒有的材料 ，特別是有保存價值的材料應(yīng)補充到常規(guī)教學(xué)檔案中去，使得常規(guī)教學(xué)檔案內(nèi)容更加全面、豐富。
二是教學(xué)評估檔案應(yīng)評估指標體系進行模塊管理。教學(xué)評估檔案管理應(yīng)進行分級模塊管理――校級評估檔案室和二級學(xué)院（部）評估檔案室管理 。在本科教學(xué)工作合格評估過程中很多指標體所需檔案不在校級歸檔的范圍內(nèi)，所以我們應(yīng)按照評估的實際需要，加強和完善二級歸檔的內(nèi)容，建立二級學(xué)院（部）為主的二級檔案保管單位。評估檔案建設(shè)與日常教學(xué)檔案建設(shè)要求也存在差異，評估檔案建設(shè)具體回 應(yīng)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案 （ 試行） 》中提出的每一個問題 ，客觀地反映近3年來新建本科院校本科辦學(xué)的工作狀態(tài)教學(xué)檔案，是以日常教務(wù)職能活動的寫真記錄為主要內(nèi)容，比如試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。我們對于評估檔案類別號應(yīng)按評估指標 “一級指標 、二級指標 、觀測點”的順序進行編號分類與編號設(shè)置，按照原始性、真實性、針對性、時效性的原則對佐證材料進行收集、篩選、凝煉、整合加工、審定、立卷等環(huán)節(jié)進行模塊管理 ，模塊管理必須符合唯一性 、穩(wěn)定性的要求 ，即同一立檔單位的檔案不得重號 ，并方便插卷但不能隨意變動。
（三）加強教學(xué)檔案管理人員計算機應(yīng)用能力培訓(xùn)
檔案工作水平的高低，取決由于檔案工作人員素質(zhì)的高低，由于檔案工作專業(yè)性較強，教學(xué)管理信息復(fù)雜多樣，檔案管理人員需要較強的業(yè)務(wù)能力和管理技術(shù)。所以新建本科院校應(yīng)該結(jié)合自身特點對教學(xué)管理人員，特別是教學(xué)秘書、教務(wù)員進行不定期計算機應(yīng)用技術(shù)方面的培訓(xùn) ，提高他們的檔案業(yè)務(wù)素質(zhì) 、管理技術(shù)和現(xiàn)代化服務(wù)水平 ，使其更好地為廣大師生員工提供檔案信息服務(wù)。
