時間：2023-01-14 22:33:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機專業專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞計算機專業英語；課程內容；教學方法；輔助教學
1引言
計算機專業英語是各個層次的計算機類專業的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業詞匯。所以專業英語對計算機科學及相關專業的學生來講，非常重要。
計算機專業英語教學的目標是培養學生掌握常用的計算機專業英語詞匯、培養科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業設計中的專業外文文獻翻譯和畢業論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
2計算機專業英語的特點
計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
長句多。
被動語句多。
祈使語句多。
專業術語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它學科專業英語的主要特點。
3教學內容的選擇
3.1教材的選擇
計算機專業英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：
(1)全面性。計算機專業英語是要介紹計算機專業課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時效性。由于計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。
(3)適用性。由于計算機專業英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3.2適當補充新內容
由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據當前的技術發展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。
另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。
在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協調。
4教學進度安排以及與專業課程的協調
計算機專業英語教材的內容通常是以計算機專業課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。本科計算機專業英語通常是在三年級開設，專科通常是在最后一學年開設，此時學生有些專業課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業課程，由于在學習對應的專業英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業課程，再學習相應的專業英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節順序來進行。
5教學及輔助教學形式的多樣化
多媒體及其它現代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統的板書教學外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業英語的聽力和口語。
(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。
輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。
(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護。可以作為教師的輔助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創建的個人的計算機專業英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業等，同時不定期地開展專業英語學習專題討論，要求學生提問題和發表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業英語的教學。
另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當地讓學生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。
6作業與考核
平時的作業和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
7結束語
關鍵詞計算機專業英語；課程內容；教學方法；輔助教學
1引言
計算機專業英語是各個層次的計算機類專業的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業詞匯。所以專業英語對計算機科學及相關專業的學生來講，非常重要。
計算機專業英語教學的目標是培養學生掌握常用的計算機專業英語詞匯、培養科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業設計中的專業外文文獻翻譯和畢業論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
2計算機專業英語的特點
計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
長句多。
被動語句多。
祈使語句多。
專業術語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它學科專業英語的主要特點。
3教學內容的選擇
3.1教材的選擇
計算機專業英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：
(1)全面性。計算機專業英語是要介紹計算機專業課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時效性。由于計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。
(3)適用性。由于計算機專業英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3.2適當補充新內容
由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據當前的技術發展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。
另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。
在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協調。
4教學進度安排以及與專業課程的協調
計算機專業英語教材的內容通常是以計算機專業課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。本科計算機專業英語通常是在三年級開設，專科通常是在最后一學年開設，此時學生有些專業課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業課程，由于在學習對應的專業英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業課程，再學習相應的專業英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節順序來進行。
5教學及輔助教學形式的多樣化
多媒體及其它現代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統的板書教學外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業英語的聽力和口語。
(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。
輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。
(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護。可以作為教師的輔助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創建的個人的計算機專業英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業等，同時不定期地開展專業英語學習專題討論，要求學生提問題和發表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業英語的教學。
另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當地讓學生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。
6作業與考核
平時的作業和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
7結束語
雖然計算機專業英語通常是輔課，但學生通過學習該課程，除了能進一步提高其專業英語水平外，還可以豐富其專業知識，提高其就業競爭力。所以學生對該課程的學習積極性是很高的。
要想很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學方法和技巧，提高教學效果，計算機專業英語課程也是一樣。特別是語言的學習需要語境，教師要抓緊一切機會為學生創造條件，如在課下主動用英語與學生交流，課堂上增加互動，及時了解學生的意見等。當然計算機專業英語的學習涉及到教師、學生、與其它課程的協調等多種因素，要想方設法調動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學方法和輔助教學手段，以獲得更好地教學效果。
參考文獻
1技能競賽提升計算機教師專業知識和實踐能力水平
職業技能競賽不僅反映了高職院校學生的專業綜合能力，還能反映出教師的專業指導水平。同時，也提供給專業教師一個展示教學水平、向兄弟院校學習和深入了解行業新技術、新發展的機會。計算機專業發展迅猛，專業知識更新頻率快。從早期的Basic到現在的Java等第4代編程語言、從FoxBase到SQLServer2012、從DOS到如今的Linux，決定著計算機專業教師從走出大學校門踏上工作崗位開始，就必須不斷地學習、不斷地更新專業知識才能跟得上計算機技術的發展步伐。而這種專業知識的更新除了教師的自我學習、外出培訓之外，職業技能競賽也是一個很好的學習平臺。通過指導學生或作為教師代表參賽，使得自身掌握的專業知識得到檢驗，看到本校學生與其他院校學生、教師自身與其他院校教師之間在該專業領域上的差距。同時，教師也可以通過技能競賽這個平臺，結識本地區或更大范圍的本專業教師，可以共同探討在學習新知識、掌握新技能中遇到的問題，取長補短。教師通過參與技能競賽，可以結合本學院的特點，改進計算機專業的教學設計，創新計算機課程教學模式。
2技能競賽改變計算機專業課程傳統教學模式
高等職業教育重在培養符合地方經濟發展需求的技能應用型人才，計算機專業技能競賽重在考核學生的動手能力，講究速度和熟練程度。因此，在平時的教學過程中，應結合技能競賽的需求及時調整理論與實踐課的比重。為了學生能夠參加技能競賽，掌握新技術、新技能，在教學過程中要及時補充相關考核內容，拓展技能競賽方面的知識。同時，各地區的技能競賽又是為地方經濟服務的，地方經濟與企業的發展密不可分。所以專業課程的設置要緊密聯系企業，通過“校企合作”的方式共建班級或實訓基地，將學生的實訓過程直接放到企業，由專業教師或企業人員進行指導，使學生掌握的知識更符合企業實際的需要。通過“校企雙制度”這種新的教學模式，將課堂理論與生產實踐工作緊密結合，學生在學習中掌握企業生產技能，培養良好的職業道德和職業行為習慣，零距離實現從學生到現代產業工人身份的轉變，搭建起機能人才培養的快車道。2009年起，無錫市廣播電視大學與江蘇瑞泰科技有限公司合作創建“軟件測試”專業，為企業培養專門人才，企業專家到校指導實訓課程，學生進入企業實習，為學生將來的就業打下了良好的基礎。
3技能競賽促進專業實訓基地設備更新和條件改善
高等職業教育技能競賽是以學生的實踐操作技能為重點，并注重了“新技術、新工藝、新方法”的應用，且多在技能競賽中使用現實社會生產中的新型設備，具有技能型突出的特點，使技能競賽具有很強的擇優功能。高職院校計算機專業的教學目標要求學校必須配備教學需要的實驗實訓設備，傳統的計算機專業教學中配備了計算機機房，這遠遠滿足不了計算機技能競賽對硬件設備的要求。為了提高學生動手能力，培養出適應社會需求的高級應用型技術人才，學院多年來一直致力于學生實訓、實習條件的改善，先后建立了多個綜合（實訓）機房，還建立計算機網絡實訓室和計算機硬件組裝維護實訓室。綜合（實訓）機房根據計算機專業發展的需求購置當前最新的硬件配置，能運行當前最新的各類軟件，保證所有專業課程的實訓需要。網絡實驗室提供技術先進、全面交換和路由實驗環境，可以根據不同教學要求進行網絡實驗，充分結合當前網絡工程的典型應用，并能模擬真實環境.
4結語
技能競賽對高等職業教育的課程設置和教學模式改革存在著重大影響，特別是對計算機這種實踐性很強的學科，直接影響到高職院校在計算機方面的專業開設、課程設置時的具體選擇。開哪個專業，選擇哪些專業課程，都會參加技能大賽的比賽科目，通過技能競賽看到本地區經濟發展和就業市場對計算機專業技能型人才需求的方向，培養出更多、更好、更快適應地區需求的人才，增強本學院畢業生的就業競爭力。同時，通過技能競賽，使得高職院校的計算機專業教師擺脫理論到理論的教學狀態，培養符合現代高等職業教育需求的“雙師型”“應用型”專業教師，推動高職教育的師資隊伍的建設。
作者：李曄單位：無錫廣播電視大學
滿足社會所需要的計算機專業人才不夠準確，知識結構不合理，造成絕大多數計算機專業的畢業生，就業時困難出現的主要原因。一般來說，理論基礎方面較為扎實的學生應是用人單位的首選，但許多用人單位卻反映，雖然計算機專業的畢業生具備的專業知識滿足企業對人才的要求，但是由于這些人才缺乏團隊合作精神，同時交流能力和動手能力普遍低下的情況，是以不被企業所錄用是許多畢業生存在的現象。經過我們對企業的走訪調查，了解到當前計算機專業的絕大多數畢業生都存在著解決問題的能力不強、對自身行為的約束力有待提高以及對工具的使用及方法的掌握還不夠成熟等一系列問題，其專業特色不夠明顯，因此缺少競爭力。
二、計算機職業教育存在的問題
大多數任課教師采用的是在課堂上傳授知識，然后讓學生在課后上機練習，因而出現理論和實踐的脫節現象非常嚴重。在實踐的內容及其方法上，由于對書本知識的了解和掌握過多的強調，而忽視了與實際應用相結合。擁有一定的項目開發能力和實踐經驗的技術應用型的人才，是用人單位所需要的，然而，我們的學生不但沒有實踐經驗更加缺乏項目開發的能力，造成這些主要的原因更多的是因為我們在教學過程中缺少有針對性地強化學生項目開發的實踐環節。在教學過程中我們都在強調一定要注重實踐和實訓課的開設、注重學生能力的培養，但是，對實踐與實訓課程的設置上缺少科學性，只是簡單的把理論課程、實踐和實訓劃定一個比例，而且還統一規定有些課程的理論以及實踐課各占一半。在原則上這樣的分配是不合理的，因此出現了實踐以及實訓所取得的效果沒有那么明顯。
三、計算機專業人才培養的新思路
3.1確立良好的課程體系
剛開始的時候，對IT行業所需要的人才方面進行長期和各個方面跟蹤考察，接著了解他們對于人才的需要來做出充分、細致的解析，把自己所設的課程和高校設置本專業的特質相結合，設計出適合現代化的、多樣性、特色鮮明的教學及其考核的體系，建立專業方向細化與課程內容豐富的課程體系，從而實現專業體系的優質化，讓畢業去向分層和經過專業分層的學生能夠選到最適合自己發展的課程。
3.2加強實踐環節培養學生的實踐創新能力
學生通過查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實際可行的解決方案，這是以任務驅動的方式，培養學生實際解決問題的能力。同時，教師也要加強學生的考核力度，這樣才能讓學生認真嚴肅地完成有關的實驗，然后提高實踐的能力。1.加強院校與企業的合作一些公司希望學生有相對應的工作經歷，但事實上許多的本科畢業生都沒有具備這樣的條件，所以在接納計算機專業本科的畢業生的時候，不想對于剛剛工作的學生投入那么多培養的成本。因此，要讓學生在在學校期間能夠得到真正的技能訓練，為畢業后的就業打好基礎，可以通過讓企業把培養學生的時間提前到畢業之前，與有意向的企業，可以建立長期合作機制。2.培養學生健全的人格。沒有創新人格，就很難充分發揮人的創新潛能，健全的人格是堅忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機結合，也是創新型人才所表現出來的整體精神風貌。因此，進行學術知識、能力、技能培養的同時，還要多給學生進行心理的疏導，注重創新人格的培養，開設有關的講座，還有在學生平時的學習、生活、實踐以及科研活動中，要注意培養學生的挫折能力和承受能力，以及和團隊合作、與別人溝通的能力。
3.3“多層次”人才培養模式的基本思想
培養應用型人才為主是“多層次”人才培養模式中的基本思想，同時兼顧讓有志于研究工作的學生可以選擇繼續深造，在低年級根據特長、愛好對學生進行專業分層。學生在選課的時候就會向自己所選擇的專業方向聚攏，同時，對高年級的學生畢業之后是考研還是直接就業進行畢業去向的分層，然后制定不一樣的培養計劃。具體思路為：一年級以計算機專業基礎課和公共基礎課為主，讓學生為將來的考研、就業等學習能力打好了堅實的基礎。在一年級的課程結束后，按學生自身的興趣以及需要來進行專業方向的分層培養。
3.4“多層次”人才培養模式的實現
1主要改革措施
1．1改革教學模式
在現代社會中，計算機的發展迅速，專業知識太廣、更新速度太快，這就逼迫我們必須改變自己的學習觀和知識觀，要不斷地更新自己的知識水平、結構。因此，教師不但要教給學生知識與技術，還要提高學生的學習能力和學習效率，培養他們的自主學習與創新能力，使其在擁有專業知識與能力的同時還要掌握良好的學習方法和習慣，這就要求我們必須改變教學模式。我們應該充分利用現代資源，將多媒體計算機教學、網絡輔導、學生個性化學習與課堂教學有機結合，形成“課堂教學”為主，分層次實踐教學和網絡教學相輔的立體化教學模式。并為專業骨干課建立相應的教學網站，將教學大綱、電子教案、教師課件等學習資源放到網站內，這樣，學生可以完全自主自學、并達到相應的教學要求。學生也可以通過電話、E－mail、qq、當面交流等方式與相關教師交流。積極探討課堂教學與網絡教學相結合的新教學模式的利弊，調研課堂教學與網絡教學的效果，合理規劃他們在整個教學計劃中的比重。同時，通過加強實踐教學，增強課程設計和第二課堂教學比重來調動學生自主學習動力，從而協助學生完成從“灌溉”式學習到“自主”型學習的過渡。
1．2改進教學方式
傳統的教學法與教學方式已經不能完全適應現代教學，我們應該積極改進。在傳統教學中，學生基本都是被動地“看”、“聽”，基本沒有創造性的思維活動。所以應該改變傳統的以黑板為主的教學方式，充分利用動畫、色彩、圖像、聲音等多媒體資源，吸引學生注意力，活躍學生思維，調動學生學習積極性，從而增大授課量、提升授課效果、提高授課效率；與之同時，應想辦法克服多媒體教學的弊端，合理、充分利用計算機和網絡資源，建設和完善各骨干課程的教學資源，構建高質量的教、學平臺。只有這樣，才能滿足多樣化、個性化的教與學需求。
1．3改革考核方式
傳統的學習效果的考核方式主要是理論考試，在計算機教學中，由于其學科的特殊性以及對實踐動手能力的要求，應該改變考核方式，可以鼓勵學生在完成相應課程學習后，參加相關國家權威部門的認證考試如果通過了國家權威部門的相關考試，并獲得證書，就可以申請部分免試。這樣不但可以增強學生學習興趣，也有利于學生的就業。教學改革的目的是提高學生的整體素質及能力。希望通過改革，在增加學生興趣，提高學生實際操作能力技能和綜合素質的同時，又能拿到國家認可的專業技能證書，從而提高學生的專業技能和綜合能力，拓寬學生的就業空間，增加就業競爭力。
2結束語
專業教學改革不僅提高了教學質量，還培養了學生的實際應用能力和實踐能力，使他們更容易就業和適應工作。但專業教學改革是項長期而變化的工作，需要我們不斷深入，繼續完善課程體系、課程銜接、考核方式等。
作者：何志明 樊志華 李顯峰 單位：延安大學西安創新學院
當前，我國中職院校畢業的計算機專業學生缺少必要的實際操作能力，要想提高中職計算機專業學生在職場中的競爭力，就必須大力培養計算機人才的創新能力，采用創新人才的培養模式。只有采用了創新人才的培養模式，中職教育的改革才能進一步落實，學生的實際操作能力和專業素質才能在根本上得到提升。
1激發學生創新意識，培養創新能力
教師要在學生學習的過程中給予一定的引導，幫助學生獲取新方法，開辟新途徑。同時，也要鍛煉學生的自主能力，培養學生獨立學習的意識，幫助學生培養創造力。比如，在進行CDR教學的過程中，教師應該更多的選擇一些和生活密切相關的素材，激發學生對知識的興趣，這樣一來，學生在學習過程中能夠體會到所學知識與生活息息相關，大大提高了學生的主觀能動性。教師應該更多的抓住學生的這種思維方式，培養學生主動學習的意識。教師也可以通過選擇不同的圖像、設置不同的場景來鍛煉學生的觀察力，拓展學生的思維，培養學生的想象力。這樣能夠讓學生在不同的情境中發揮自己的創造力，培養了學生的創新意識，鍛煉了學生的創新能力。
2加大創新人才的培養力度
創新人才的培養模式要盡快在中職院校實行起來，才能切實提高中職計算機專業人才的綜合能力，讓中職畢業生在競爭中取得優勢。為了能讓創新人才的培養模式更好的實行，教師應該在教學過程中采用更加生動的教學方式，在傳授晦澀難懂的知識時，盡量把知識具體化、生活化，讓學生有興趣去探究所學的知識，給學生主動去探索學習的機會，對于有些問題可以鼓勵學生親自去解決，盡可能發揮學生的創新意識，鍛煉學生的創新能力。強調創新對于計算機人才的重要作用，讓學生主動、有意識的去進行創新能力的訓練。
3增設校外實訓內容
在課堂中，教師應該努力讓課堂氛圍活潑寬松，有利于學生在輕松愉悅的環境下接受新知識。教師在課外還要多多注意對學生的引導，減少學生的學習壓力，給予學生更多的鼓勵，讓學生在進步中體會到學習的樂趣。一般來說，中職院校都有自己的實訓基地，學校要有計劃地把學生送到實訓基地進行校外實訓。這樣不僅有利于教學目標的進一步實現，還能培養學生的創造性思維，讓學生在實際操作中了解所學知識的作用，有利于學習興趣的培養。同時，學生在實訓中不但體會到了學習的樂趣，創造力也得以發揮。
4結束語
中職計算機專業人才的培養目的十分明確，為了滿足社會上對計算機專業人才的大量需求，提高計算機專業人才的綜合能力，就必須加快實行計算機專業創新人才的培養模式，有效提升中職計算機專業畢業生的就業能力和職業技能。
作者：陳傳炎單位：福建省南靖第一職業技術學校
一、中職學生的特點
中職學生的生源基礎有著很大的差異，不同地區教學發展的不統一使得學生的計算機基礎相差很多，并且學生學習的能力也不同。一些城市的小學已經進行了計算機教學，對于辦公應用軟件有些了解，但是來自農村的學生則對計算機了解甚少，甚至沒有接觸過計算機，因此傳統的計算機課程教學在開展時往往帶有一定的難度。對于沒有接觸過計算機的學生而言會比較枯燥，對課程學習興趣不高，導致教學效率比較低。
二、分層教學的含義和重要性
分層教學的含義就是因材施教，教師根據不同學生的特點來采用不同的教學方法，教師要正確的認識到學生之間的差異，分層次的進行教學，讓學習好的學生成績優異，學習相對比較差的學生能夠完成基本的學習任務，從而使得整體的學習情況最佳。在分層教學中，教師根據學生現有的知識掌握情況，學習能力和潛力等，將學生分成幾個水平相似的小組，根據不同小組的學習能力特點來進行教學，教學的最終目的就是讓所有學生的學習能力都得到提升。在實施中可以根據學生的學習成績和日常學習表現等進行分層。采用分層教學方法可以最好的利用教學資源，選擇學生合適的教學方法，從而達到最佳的教學效率，但是在分層教學中需要注意，中職學生的個性比較強，僅僅的按照學習成績進行劃分會傷害學生的自尊心，并且在分層后要注意調節學生的心理狀態和學習能力。對于學習比較好的學生不要降低學習的難度，而是要提升難度，提升其學習能力，對于基礎比較差的學生則要進行基礎教學強化，并且對學生進行心理疏導，防止學生抵觸學習，因此在實際的分層教學中，需要進行“隱形分層教學”，既達到了分層教學的目的，同時又保護了學生的自尊心和信心，學習的積極性因此得到提升。
三、分層教學的實施方法
1.隱形分層。在進行分層時，可以參照以下幾點進行分層，首先是學生的自我學習能力，從認知和情感兩個方面可以得知，在學期初始，教師可以讓學生填寫調差問卷、查看學生檔案、測驗、談話等方式來了解學生對于學習的態度，從而將學生分為幾個不同的層次。分層需要由教師獨自完成，并且對于分層的結果對學生保密。分層后重新設立學習小組，每組都要有不同層次的學生，班級的分組可以根據學生的實際情況來進行調整，但是要保證每組學生的學習能力、成績等相似，讓學生只知道分組卻不知道分層，這樣就很好的保護了學生的自尊心，又可以讓學習比較差的學生向本組成績優異的學生進行學習。當一個學習階段結束后，可以根據學生的學習情況進行組間成員調整，讓學生在以后的學習中得到更大程度的提升。
2.分層教學。教學過程需要以學生為中心進行，因此在教學之前教師要清楚不同層次學生的實際學習情況，對于學生間的差異正確的對待，進行針對性的教學，既要有統一的教學要求，同時又根據學生的差別進行因材施教，在教學中要調動學生的積極性，使得不同層次的學習都得到提升。Office辦公自動化課程中主要就是教導學生的操作能力，教學主要在計算機機房進行。分層教學主要分為以下幾個過程，自我預習、集中講述、分層練習、提出問題、課堂總結。教師在教學中要注意將問題的思考環節交給學生，讓每名學生都要參與回答的機會，讓學生之間進行競爭，利用學生互相競爭的特點，讓其主動進行學習，激發學生的積極性，從而讓每名學生在原有基礎上都得到提升。讓學生體會到學習成功的喜悅，自我轉變學習方式，從原來的被動學習轉變為主動學習。
四、結束語
分層教學可以正確的對待學生之間的差異，因材施教，既良好的利用了教學資源，還能讓學生之間進行良性競爭，從而提升學習成績。Office辦公自動化課程中具有非常多的操作教學，教師根據學生學習的特點來進行教學，從而讓學生都能掌握計算機辦公應用軟件，實現分層教學的最佳目標。
作者：賈素梅 單位：鄭州機電工程學校
自考計算機專業畢業論文怎么寫呢？有沒有什么寫作技巧呢？本篇就是向大家介紹了自考計算機專業畢業論文寫作技巧，記得關注學術參考網查看更多的論文寫作方法，歡迎大家閱讀借鑒。
寫作流程
自考計算機專業畢業論文有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發的進度，如果考生開發的軟件很成熟，那末后續的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業論文。
2、開發軟件。開發軟件要與實際相結合。實際性非常重要，要自己能開發一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統后，一定要把自己的工作量寫清楚。
3、寫論文。開發完就可以寫論文了，論文是個總結，但是不要寫成工作總結，一定要有主題，應體現自己的開發思想和論述自考本科計算機專業畢業論文寫作指南自考本科計算機專業畢業論文寫作指南。寫論文要達到一定字數，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。
論文結構
計算機專業畢業論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發背景，使用的軟件工具、環境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術自考本科計算機專業畢業論文寫作指南文章自考本科計算機專業畢業論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉載請保留此鏈接！。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現過程；5、測試。介紹自己開發軟件實際達到的效果；6、總結。介紹自己開發軟件的體會，或自己開發的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數據庫設計；5、軟件功能的實現；6、結論及改進；7、致謝；8、參考文獻。
案例2：《經緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術介紹；4、系統設計；5、編碼實現；6、實際運行中出現的問題及相應的解決方案；7、結束語；8、致謝；9、參考文獻。
答辯程序
答辯現場會有專業老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現場要考生做介紹和演示。考生需要提前準備幻燈片，一般不超過20張，為論文最核心部分的內容自考本科計算機專業畢業論文寫作指南論文
WiseMedia
考生結合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發現破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會。可以去應聘公司，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
新能源的大規模并網、需求側響應的逐步實施以及電力市場的深化改革，使得電網的運行特性日益復雜，電網的運行控制對調度自動化系統的要求越來越高。隨著大電網安全穩定協調防御系統的理論框架和關鍵技術的逐步成熟口門，電網安全穩定綜合防御系統己進入推廣應用階段，其中在線安全穩定分析與動態預警功能的實用化己為省級以上調度機構在線掌握電網的安全穩定運行水平提供了有力的技術支撐。
由于電力系統規模的日益擴大和復雜程度的不斷提高，對于網絡規模為to 000個節點的電網，完成單個預想故障基于數值積分法的20 s暫態過程仿真計算，耗時一般在秒級以上，在某些硬件上甚至接近20 so.-o。針對需要完成大量預想故障暫態仿真計算的在線安全穩定分析應用，傳統單臺機器單個進程預想故障串行執行方式的計算速度己無法滿足要求，一般需要通過構建計算機群實現多個預想故障的并行計算以加快計算速度。文獻中大電網安全穩定綜合防御系統和文獻中在線動態安全評估和預警系統都通過構建并行計算平臺，實現多個預想故障暫態仿真在計算機群不同CPU計算單元上并行執行，極大提升了在線安全穩定分析的實用化水平，但其使用的計算機群需要在各個調度機構內獨立配置，計算資源不支持跨系統共享。文獻通過對應用軟件進行集群化改造，有效提高了處理效率和整體性能，但其使用的硬件資源局限于本地調度機構內。文獻研發的國、分、省三級調度聯合互動的在線動態預警功能和文獻所提出的省地兩級電網安全穩定協調防御框架，實現了多級調度機構之間計算數據和計算結果的共享，但多級調度之間的計算資源不支持全局共享。
隨著云計算技術的快速發展，國內外己有學者開展電力系統中應用云計算技術的相關研究。文獻巨7提出了一種基于云計算的電力系統計算平臺框架，展望了云計算在電力系統安全分析、系統恢復、調度運行控制以及可靠性評估等領域的應用前景，同時指出與云計算相適應的電力系統并行算法、云計算的負荷分配、云計算平臺的安全防護是未來需進一步研究解決的核心問題。文獻針對中國未來互聯特大電網的運行控制要求，提出了“物理分布、邏輯統一”的全網集散式調度與控制技術支持系統的架構，指出為實現全局一體化快速分析、優化調度和控制決策，需進一步研究廣域環境下計算機硬件資源調度管理和大電網并行計算等關鍵技術。文獻巨川針對多控制中心一體化計算模式下狀態估計、調度員潮流等應用，提出了一種基于時、空、應用多維度的分布式并行計算管理機制，實現了多控制中心、多用戶、多應用獨立并發計算，但沒有充分考慮硬件資源的運行約束和計算資源的統一分配管理，不能滿足安全穩定分析等需要使用大量計算資源的應用運行需求。
對于安全穩定分析應用功能，目前各個調度機構建設的電網安全穩定綜合防御系統都為其獨立配置計算資源，主要存在兩方而問題:①離線應用場景配置的計算資源可能存在閑置。離線功能由人工觸發啟動，具有隨機性特征，單個調度機構內獨立配置的計算資源在某些時段會閑置;②在線應用場景配置的計算資源備用機制需完善。在線功能對實時性要求高，需要始終保證有一定的計算資源可用，獨立配置計算資源在發生異常時需要有其他計算資源進行補充，目前的計算資源備用機制只支持計算資源在一個調度機構內進行切換。因此在計算機群多節點備用的基礎上，可進一步將計算資源的備用范圍由本地調度機構擴展到異地調度機構，極端情況下支持將其他調度機構的計算資源切換至發生異常的調度機構，保障在線功能的正常運行。
本文基于目前各個調度機構獨立部署調度自動化系統的現狀，針對多級調度機構在計算資源共享和計算統一管理等方而的新需求，基于“資源調度分級管理、計算服務全局共享”的設計思想，提出了一種適應多級調度安全穩定分析計算資源全局共享的分布式協同計算管理平臺新架構，并進一步闡述其主要功能以及需進一步研究的關鍵技術問題。（本文由提供，如有更多需要，可登陸官網咨詢客服。）
關鍵詞：就業工程項目計算機專業課程改革
隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、高職計算機專業學生就業市場及定位
當前，IT業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。IT業的迅速發展，與不斷注入的IT業人才有著緊密的關系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：
1．設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。
2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3．網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。
4．開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導思想：以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
2．培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。
南京農業大學是211類農業院校，近年來，隨著現代農業的快速發展，現代信息技術在農業上應用的增多，對更高層次人才的需求旺盛。農業信息化建設、生物信息學研究的深入、設施農業研究與應用的開展、食品安全與工程實施、生態環境監測與保護、動植物疾病檢測與預防等農業領域均對軟硬件系統的分析、設計、開發與應用能力提出了較高要求，需要培養具有交叉學科特點、系統能力較強的計算機專業應用人才。我校信息科技學院計算機系近十年來針對專業基礎課程建設了較為完整的知識體系和實驗體系，分別開展了針對單一課程或一兩門課程融合的教學改革研究，建立了一批專業基礎課程的校級精品課程和網絡課程，提升了學生的程序設計能力、算法設計能力、計算機硬件系統設計能力、計算機軟件系統分析與理解能力。然而，由于我校計算機專業辦學時間較短，加之已有的課程建設多為橫向的平行建設，因此在目前的教學中出現了以下問題:(1)計算機專業學生對本專業缺乏正確的理解，很多學生將計算機的學習與理解單純變成了編程，出現了學生忙于學習C、C++、Java、網站開發等語言性和技巧性內容，而忽視系統性、原理性、設計性知識的訓練與實踐，培養的學生沒有能夠體現計算機專業優勢。(2)從程序員角度來看，有相當多的學生在程序設計時缺少設計理念，把大部分時間和精力放在程序的語法和功能邏輯部分，缺少對CPU、內存、外存等計算機硬件性能的綜合考慮，只能設計功能模塊，而不能上升到系統層面的平臺級開發。(3)先修基礎課程與后續課程知識的銜接和關聯不夠。目前，課程設置大多按照計算機系統不同層次上的內容獨立開設課程，相應的教材內容和課堂教學內容中很少體現本層次的內容與其他層次內容之間的關聯，學生難以形成對計算機系統的全面認識。在后續具有一定系統性特點的課程(如計算機組成原理、操作系統等)學習中，對于系統性和設計性實驗顯得力不從心，無法與匯編語言、數據結構、編譯技術、計算機硬件架構、計算機系統軟件結構等內容聯系起來。能較好地掌握知識點，卻無法把握知識間的關聯關系。(4)計算機硬件架構與計算機操作系統的橫向聯系不緊密，造成學生對局部性、中斷、CPU執行指令過程、緩存、DMA控制器、磁盤管理等部件的硬件工作原理與軟件管理機制的理解較為分散，不能形成有機整體。綜合上述問題看來，目前我們已有課程體系中缺少一門計算機系統課程，各類專業基礎課程之間缺少縱向聯系，學生的系統設計能力有待提升。本研究以“計算機系統概念和設計”為重點，遵循教指委提出的適合我國高校計算機專業系統能力培養的課程體系改革思路，將匯編語言、C語言、數據結構、計算機組成原理、微機原理、操作系統、編譯原理共7門課程組成一個計算機專業基礎課程群，通過構建課程群建設規劃綱要指導課程教學大綱的調整，進而提升學生系統能力。
2主要研究內容及關鍵問題
我們的目標是以提升計算機專業學生對計算機系統整體認知能力為目標，將匯編語言、C語言、數據結構、計算機組成原理、微機原理、操作系統、編譯原理共7門課程組成一個計算機專業基礎課程群，研究課程群建設定位、目標、構建模式，提煉課程群內課程相互銜接內容，制定計算機專業基礎課程群規劃綱要，為新一輪的課程體系調整和教學大綱修定提供可參考依據。
2．1主要研究內容
2．1．1課程群建設模式研究針對我校學生特點，結合計算機系統課程群的改革現狀以及本校教師實際教學經驗，研究該課程群要達到的培養目標，明確課程群建設新模式以及新模式下課程群課程的定位和設置，確定需要整合與調整的課程內容。
2．1．2課程群內課程理論教學銜接內容研究研究程序語言課程與數據結構課程以及編譯原理課程之間的銜接內容;探討數據結構課程與操作系統課程知識之間的協作內容;研究計算機組成原理與微機原理課程之間融合內容;探討具有綜合特點的軟硬件系統課程與語言類課程、數據結構課程補充內容，分層次提煉和確定7門課程的關聯知識點，形成課程縱向線索。
2．1．3課程群實驗教學內容設計研究研究語言類課程實驗和數據結構課程實驗的覆蓋程度，探討體現計算機硬件相關的高效程序驗證性實驗內容;研究編譯原理與C語言、匯編程序試驗的銜接方法;探討操作系統課程設計內容與語言類課程實驗和數據結構課程實驗內容的銜接方法;探討設計課程群系統性實驗設計內容，體現計算機系統的整體性。
2．1．4課程群教改內容實施方式研究針對課程群規劃教學內容，研究群內課程課堂教學、實驗教學、課程設計教學環節縱向貫通方法，探討開展群間驗證性試驗、設計性試驗、系統性實驗設計的開展時間、組織方式、學生參與方式、研究生助教指導方式等，為課程群建設內容實施提供指導方案。
2．2關鍵問題
2．2．1課程群建設的模式問題計算機專業課程群的建設是一個不斷探索、規劃和實施的過程，既要體現計算機系統的整體性，又要結合本系實際情況。既不能照搬985高校的改革模式，也不能受限于目前課程組織形式。因此，制定有針對性的課程群建設模式是個重要問題。
2．2．2軟硬件課程銜接方式問題對計算機系統的全面理解是建立在計算機軟件與硬件體系有效銜接基礎之上，由于硬件實驗與操作系統課程設計連接實驗難度大，對實驗室硬件要求高，目前很難一步到位，因此，必須研究現階段軟硬件課程有效的銜接方式。
2．2．3課程群教改內容實施方式問題組成課程群的7門課程分別在大一下學期至大三上學期開設，時間跨度為2年，共4個學期。然而，計算機系統觀的建立是一個循序漸進的過程，目前每門課程學時有限，因此，課程群銜接內容以及課程群系統性實驗設計內容的實施方式尤為重要，它是課程群教改內容“落地”的保障。
3實施方案
實施方案分為三個階段進行。
3．1第一階段:調研與框架設計(1)高校計算機系統相關課程群調研。擬調研的學校有南京大學、南京航空航天大學、中國科技大學等。擬調研的內容包括課程群建設模式、課程的定位和設置、課程群教材選用、課程之間銜接的知識內容、課程群實驗設計內容以及課程群教改實施方式等內容。(2)制定課程群構建模式和基本要求。確定課程群構建初步框架和基本要求;按照縱向關系劃分子群，選舉子群負責人，細化項目成員的任務分工。然后通過課程群建設研討會的形式，收集各任課老師意見，討論確定課程群構建模式、框架和基本要求，并形成“計算機專業基礎課程群基本要求”。
3．2第二階段:計算機系統課程群規劃綱要編制(1)學生調研和課程學習困難情況匯總。以課程群基本要求為指導，各子群負責人統一規劃，由任課老師針對上課學生收集編程難點、理論學習困難點以及設計類實驗開發困難點信息。同時獲取學生的意見和建議。(2)以子群為單元設計課程群課程理論教學銜接內容。以計算機專業基礎課程群構建基本要求為指導，結合學生專業基礎課程學習狀況調研報告，分層次確定子群內部課程銜接知識點以及子群課程之間的銜接內容，并由子群負責人編寫該子群課程與其他子群課程銜接內容大綱。(3)以子群為單元設計課程群課程實驗教學銜接內容。以課程群理論教學銜接內容大綱為基礎，以分主題開討論會的形式，分層次確定子群內部課程驗證性實驗、設計性實驗的補充與調整內容，編寫各子群“實驗教學補充與調整內容大綱”。(4)設計課程群教改內容實施方案。以討論會形式明確教改內容實施時間、方式以及學生的組織方式，研究生助教的參與形式。結合導師制，對一年級學生統一分配導師，然后再由課程群統一分組和分配指導老師。
3．3第三階段:初步應用與綱要完善進行具體實施，在實施過程中不斷進行完善。
4結語
1.1民辦高等院校計算機專業存在的問題
(1)課程設置存在的問題
民辦高等院校課程設置不夠靈活，發展緩慢，無法與用人單位所要求的標準接軌，對于計算機專業課程的發展缺少前瞻能力，對于一些新興的學科相關內容缺乏掌控的能力，即便開設了也沒有達到應有的效果。
(2)教學內容存在的問題
民辦院校的教學內容比較落后，教學方法相對陳舊，不能做到吸引學生，學生沒有興趣也就導致教師無法深入研究，從而也就降低了教師自主創新的積極性。
(3)學生考核方式上存在的問題
應試教育造成教師的教育目的主要是為了考試。以考試成績來區分學生優劣，也是阻礙教育發展和改革的原因。特別是計算機這樣的學科，在動手操作能力上的要求很高，如果只是注重應試，勢必造成學生缺乏實際的應用能力，甚至于影響到學生將來的就業。
(4)學生自身存在的問題
大學生缺少明確的學習目標，進入大學后，脫離原有學習模式后過度放松，尤其是民辦高等院校的學生，因此民辦高等院校的教師在針對這樣特殊的群體時，更應該加強教育改革和發展的研究。
(5)硬件條件問題
為教育改革和發展所投入的培養資金不足，目前很多民辦高校沒有專門用于教師進行教育改革的專用資金，這也是限制教師進行改革的原因。針對計算機專業而言，還存在著軟硬件設備更新資金匱乏的問題，這些都是限制教學發展的客觀原因。
1.2民辦高等院校計算機專業教育改革方法
(1)從學生和教師的自身意識出發
從意識出發，這點要從學生剛剛升入大學的時候就開始重點培養，要讓學生了解計算機專業學科的特點，明確學習的任務和目的，知道自己所選的專業需要學什么，學到什么程度，畢業之后能夠從事什么樣的工作，以及需要具備哪些能力。進而激發學生的學習興趣，在此基礎之上，培養教師的創新型教學的能力。教師的意識就是要不斷的與時俱進，計算機專業教師的教學能力要比其他專業的教師更加突出，具體原因表現在，首先計算機專業發展很迅速，很多學科的教材兩到三年就需要更新一次，每次更新都需要教師重新備課，重新把握教學重點難點和相關的知識點，這需要計算機專業的教師付出更多的心血和努力。同時計算機專業的教師還需要不斷的學習新知識，跟上時代的步伐，計算機專業特點是每年都不斷的有新的學科加入，也不斷的有一些學科被淘汰，所以對于計算機專業老師的要求就更加嚴格，需要在不斷的學習中，提高自己的教學水平，在不斷的創新中，加強教學改革的力度。
(2)從現代教育技術手段出發
充分利用現代教育技術，除了原有的教學手段外，可以結合自身教學團隊的特點引入多個自主創新課題組，對相同教育改革方法以小組為單位進行研究，群策群力。計算機專業教師可以結合自身的優勢特點，制作適合民辦院校學生學習程度的多媒體教學課件，課件可以將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美融合，使課堂教學形式發生巨大的變化，內容豐富，充分調動學生的眼、耳、手，使枯燥的教學變得有趣，教學效果更加直觀。尤其是針對計算機專業的一部分學科，利用多媒體教學課件講解能夠更加的形象生動，比如利用動畫來講解局域網的組建，算法的演示等。
(3)從計算機學科自身特點出發
計算機學科最重要的特點就是實踐，不能只學習理論知識，要加強學生的動手能力，因此要加強實踐課程的比重，創建自主創新實踐體系，多設立綜合設計性實踐教學環節，最好為開放性題目，增大教師教育改革和發展的空間。學校要根據自身的能力，盡量多創建相關課程的實訓教學基地，建設開放式的實踐教學環境，給學生創建更多的加強動手能力的平臺，讓學生在學習的同時，明確自己的學習任務，不與社會需求脫軌。建立網絡平臺，擴展教學空間，促進學生的自主學習能力發展。計算機依靠自身學科特點，可以更好的突破現代課堂教學講授的限制，老師可以自主開發網絡教學平臺，利用網絡將課堂教學延伸到課容，根據自身能力建立網絡教學資源網站，增強教師與學生之間的互動交流。
2結語
