時(shí)間：2022-10-29 13:04:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇種植教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊(cè)部分）時(shí)，應(yīng)該偏重理科的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還要多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊(cè)）主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。如講農(nóng)業(yè)區(qū)位因素這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生中有些是來自農(nóng)村的，這時(shí)，可充分利用本地的鄉(xiāng)土地理知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，當(dāng)堂識(shí)記影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
2.深究教材，提高學(xué)生的地理素質(zhì)
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過地理教學(xué)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)地理知識(shí)，掌握基本能力，受到辯證唯物主義、愛國主義和國情國策的教育，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀，從而使學(xué)生胸懷祖國，放眼世界，立志建設(shè)祖國。
教師應(yīng)首先對(duì)教材進(jìn)行研究和分析，挖掘有關(guān)素質(zhì)教育內(nèi)容，然后制定出與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)平行的地理品德素質(zhì)教育綱要。本著科學(xué)性與思想性統(tǒng)一、滲透性與時(shí)效性結(jié)合的原則，堅(jiān)持正面教育，注意兩分法，使學(xué)生形成科學(xué)的國情觀、資源觀、人口觀和環(huán)境觀。例如：關(guān)于資源問題的講述，教師可以引用我國耕地面積、森林面積、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別居世界第4、5、6、4、6位，但由于我國人口眾多的分母效應(yīng)，人均耕地、森林、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別只是世界人均水平的1/3、1/6、1/7、1/3、1/4，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平的事實(shí)材料，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到我國今后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，又不會(huì)產(chǎn)生盲目樂觀、坐享其成的依賴思想，改變過去“地大物博”的觀念，樹立“人均地少物缺”的思想，自覺地認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然資源和合理利用自然資源的重要性，增強(qiáng)執(zhí)行國家有關(guān)法規(guī)、法令（如森林法、土地法、水法等）的自覺性，并主動(dòng)地遵守有關(guān)法規(guī)、法令，堅(jiān)決同浪費(fèi)資源的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。通過對(duì)我國自然災(zāi)害多發(fā)性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，增強(qiáng)同自然災(zāi)害做斗爭(zhēng)的信心。通過國外經(jīng)濟(jì)、環(huán)境有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生放眼世界，了解我國與先進(jìn)國家的差距，明確為祖國的富強(qiáng)而奮斗的學(xué)習(xí)目的。總之，通過講清國情優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情，講清國情劣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的憂國心，使學(xué)生的愛國情與憂國心熔鑄成報(bào)國志，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二地看問題，樹立起辯證唯物主義觀。
3.如何進(jìn)行區(qū)位知識(shí)的學(xué)習(xí)
3.1明確區(qū)位的意義
建立區(qū)位概念的重要意義是幫助人類為某種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)尋求一個(gè)最佳的活動(dòng)空間，其最初的意義只是降低生產(chǎn)成本，提高利潤，尋求獲得最大經(jīng)濟(jì)效益的人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間場(chǎng)所，現(xiàn)在為逐漸追求獲得經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益三種綜合效益的最佳空間場(chǎng)所。學(xué)生知道了區(qū)位的意義，就為區(qū)位的學(xué)習(xí)確定了明確方向。對(duì)于農(nóng)業(yè)區(qū)位，主要是因地制宜，在某區(qū)域選擇適宜的農(nóng)業(yè)活動(dòng)；對(duì)于工業(yè)區(qū)位，主要是合理布局，給某種工業(yè)活動(dòng)選擇最佳的活動(dòng)空間。
3.2確定區(qū)位研究的對(duì)象
區(qū)位研究的對(duì)象即區(qū)位主體，是指人類的某種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，比如在農(nóng)業(yè)活動(dòng)中，主要指某種農(nóng)產(chǎn)品種植（小麥、水稻、玉米、大豆蔬菜、花卉等）和某種畜產(chǎn)品的養(yǎng)殖（奶牛飼養(yǎng)、牧牛業(yè)、牧羊業(yè)等）。工業(yè)生產(chǎn)中指某種工業(yè)類型（制糖工業(yè)、啤酒、家具制造、服裝工業(yè)、精密儀表等）。要讓學(xué)生明白地理位置、區(qū)域和區(qū)位的區(qū)別。地理位置是地理現(xiàn)象（自然地理和人文地理）所在的地點(diǎn)，一般用來描述地理事物時(shí)間和空間的關(guān)系。地理位置分為絕對(duì)地理位置和相對(duì)地理位置。相對(duì)地理位置以其參考點(diǎn)的周圍事物進(jìn)行確定，絕對(duì)地理位置以經(jīng)緯度為度量標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)域是地球表面的空間單位，是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的，區(qū)域研究的對(duì)象是地球表面的空間分布。區(qū)位是給人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)尋求最佳的空間場(chǎng)所，研究的對(duì)象是人類的某種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
4.寫電子教案
電子教案的技術(shù)規(guī)范如何界定，可以參考各個(gè)大型地理網(wǎng)站中的教案資源。一般來說，標(biāo)準(zhǔn)的地理電子教案包括課標(biāo)要求、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)思路與方法、教具、課的類型、課時(shí)、教學(xué)過程、課堂練習(xí)題、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記。其中，教學(xué)過程包括組織教學(xué)、課前小測(cè)、引入新課、新課講授、小結(jié)、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)。具體到新課講授，教案中還要體現(xiàn)出師生活動(dòng)的細(xì)節(jié)，如引導(dǎo)學(xué)生看書、教師講解、演示或板書、學(xué)生分組討論或回答問題、教師啟發(fā)或小結(jié)。此外，教案中還要注意體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、知識(shí)點(diǎn)的承接和過渡等細(xì)節(jié)。在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師一般是不用看著教案講課的，所以教案有詳、略之分。新教師的教案或示范性的教案應(yīng)該詳寫。
寫教案其實(shí)就是把課堂教學(xué)流程寫下來，必須有明確的教學(xué)思路。教學(xué)重難點(diǎn)不但要參考課程標(biāo)準(zhǔn)和中、高考的考試說明，還要參考不同版本的教材。對(duì)重難點(diǎn)的突破，要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，對(duì)教材中的練習(xí)思考題，最好把參考答案?jìng)渥⒃诮滩幕蛘n件中。結(jié)合學(xué)生的具體情況，可以把“教案”轉(zhuǎn)寫為“學(xué)案”，把教材中的重難點(diǎn)知識(shí)和技能以思考練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
現(xiàn)在，不同年級(jí)每一章節(jié)的教案都可以從網(wǎng)絡(luò)資源中下載下來，我們要做的工作是參照上述寫教案的格式對(duì)電子教案進(jìn)行修改。由于教案寫得太多會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，我主張教案要簡(jiǎn)寫，把重心放在制作課件上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察春季人們的種植活動(dòng)，初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。
2、通過種植與觀察記錄等活動(dòng)，感受生命的成長，體驗(yàn)豐收的不易。
3、培養(yǎng)勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察春季人們的種植活動(dòng)，親身體驗(yàn)種植活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義，感受生命的成長，體驗(yàn)豐收的不易。
教具準(zhǔn)備：
教師：盤子、大蒜若干頭、黃豆若干袋、鐵絲30根、貝貝圖片、一盆吊藍(lán)、一盆蒜、一盆蘿卜苗、一盆白菜苗、課件、小苗飾物、紙杯、一盒子蒜瓣、連好的蒜瓣、紙箱
學(xué)生：盆栽植物
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、引導(dǎo)新課：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽¨¨
播放歌曲《小雨沙沙》
師：這首歌曲多好聽呀！春天小雨沙沙地下，種子要發(fā)芽。你們看貝貝邀請(qǐng)我們和他一起種小苗，你們高興嗎？
出示圖片
板書課題：小苗快快長
三、講授新課：
1、師：春天天氣變暖了，風(fēng)兒變?nèi)崃耍晁嗔似饋恚f物復(fù)蘇。春天是種植的好季節(jié)，我們和貝貝先去看看人們?cè)诜N些什么吧。
2、播放課件：播種的季節(jié)
3、展示植物
師：同學(xué)們看到了，春季人們?cè)诜N花、種樹、種莊稼。在我們的生活中有許多人喜歡種植活動(dòng)，哪位同學(xué)愿意把你從家里拿來的植物介紹給大家？請(qǐng)你介紹的時(shí)候說清植物的名字、是誰種的，好嗎？（找4---5位學(xué)生介紹植物）
師：還有許多同學(xué)帶來了植物請(qǐng)你們向同桌的同學(xué)介紹一下你的植物。
學(xué)生互相介紹植物
教師根據(jù)學(xué)生展示情況出示并介紹四種植物
出示白菜苗、蘿卜苗、蒜苗、吊藍(lán)
師：這盆是蘿卜苗，它是用蘿卜培育出來的。
師：這盆是白菜苗，它是用白菜培育出來的。
師：這盆是吊藍(lán)，它是從吊藍(lán)媽媽身上摘下一束，種在土里長出的新吊藍(lán)。
4、學(xué)習(xí)種蒜
（1）師：這兩盆是蒜苗，它們是用大蒜培育出來的。你們觀察一下，他們有什么不同？
（2）同學(xué)們說對(duì)了，一盆蒜苗是用土種出來的，一盆蒜苗是用水泡出來的。我們還可以用木屑、棉子皮等種植，你們看種植的方法是不是很多呀？
師：你們看這些小苗嫩嫩的、綠綠的多可愛呀！今天我們就來學(xué)習(xí)用水種大蒜好不好？
師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)我的小助手。我講一步他就把我種蒜的方法貼在黑板上。
出示要貼的字（剝蒜、連接、倒水）
年初，我和片區(qū)督學(xué)一起到一所學(xué)校進(jìn)行開學(xué)初的經(jīng)常性督導(dǎo)。我們選擇了一節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課，在沒有提前告知的情況下，提前到達(dá)教室。結(jié)果，上課鈴響5分鐘后任課教師才到班級(jí)。他發(fā)現(xiàn)有人聽課，急忙打開電腦，介紹起“標(biāo)本圖片”，10分后又匆忙引導(dǎo)學(xué)生到一個(gè)屋頂陽臺(tái)的勞動(dòng)基地，布置學(xué)生拔除之前“無土種植”的植物。我們察覺到任課教師沒有備課，疲于應(yīng)付，于是提前結(jié)束聽課。在向?qū)W校反饋時(shí)，我們?nèi)鐚?shí)作了匯報(bào)，并責(zé)成學(xué)校調(diào)查處理。
半年后，我再次到該校進(jìn)行督導(dǎo)。這回，學(xué)校教務(wù)處主任陪同我隨機(jī)聽取了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這是一節(jié)練習(xí)課，教師安排了展示、歸納、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)、小測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，能體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，但整個(gè)教學(xué)過程還是較零亂。聽課結(jié)束后，我請(qǐng)上課教師把教學(xué)設(shè)計(jì)送到教務(wù)處，想看看她的教案流程。該老師姍姍來遲，且表情緊張地出示了簡(jiǎn)單的導(dǎo)學(xué)案。雖然該教師的教學(xué)水平不可否認(rèn)，但沒有落實(shí)備課的常規(guī)要求。如果她在課前能充分備課，這節(jié)課的教學(xué)流程就會(huì)更流暢，對(duì)學(xué)生的幫助和提高就會(huì)更大。
【案例分析】
案例一中的教師不備課顯然是錯(cuò)誤的，違反了教學(xué)常規(guī)課前準(zhǔn)備的“三備”要求。經(jīng)查實(shí)，這是一位臨近退休的老教師，學(xué)校根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，把他調(diào)整為勞技課教師，他認(rèn)為這是次要學(xué)科，同時(shí)自認(rèn)“教功”老道，不備課也能上好。由此可見，學(xué)校沒有做好課程管理，對(duì)學(xué)科存“主次”之見，對(duì)勞技課的教學(xué)重視不夠，造成教師對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的偏差。
案例二中的教師對(duì)整個(gè)初中數(shù)學(xué)教材比較熟悉，有兩屆畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)歷，且兩屆畢業(yè)班的成績(jī)都比較好。本節(jié)課她以“簡(jiǎn)案”方式設(shè)計(jì)教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)，雖然符合學(xué)校對(duì)中青年教師的要求，但她如能精心設(shè)計(jì)，這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)會(huì)更加精彩。
在后來的經(jīng)常性督導(dǎo)交流會(huì)上，我說了以上兩個(gè)案例，想聽聽同行們的看法。大家對(duì)此意見不一。督學(xué)甲說：“備課是形式，是常規(guī)要求下的任務(wù)。我覺得一些教學(xué)名師無需詳備，況且哪有教師看著教案授課的？”督學(xué)乙說：“備課是課堂教學(xué)的前提，不備課就上課違反教學(xué)常規(guī)要求，應(yīng)受到處理。”督學(xué)丙說：“現(xiàn)在許多學(xué)校只重視教學(xué)效果，對(duì)教師備課的檢查力度不大，備簡(jiǎn)案的多，備詳案的少。”督學(xué)丁說：“現(xiàn)在網(wǎng)上資源豐富，各種教案都有，備課與上課是兩張皮，只有見習(xí)期和實(shí)習(xí)的教師才備課呢！”見大家對(duì)備課的常規(guī)督導(dǎo)意見認(rèn)識(shí)很不一致，我走訪了區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研員，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們?cè)诘綄W(xué)校隨堂聽課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了諸多教師不備課和備課不充分的現(xiàn)象，尤其在中學(xué)更為嚴(yán)重。可見教師備課質(zhì)量實(shí)在堪憂。
【案例反思】
有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則明確提出：“課前準(zhǔn)備的核心是備課。教師在備課中必須根據(jù)學(xué)情，做到‘三備’，即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)法指導(dǎo)。”可見備課不僅是一項(xiàng)重要的常規(guī)，而且要從方法、理念、效度上不斷提升，使備課成為教師很重要的專業(yè)素養(yǎng)。
造成教師備課隨意的原因是多方面的，原因一是許多學(xué)校只重視考試的科目及成績(jī)，使教師備課偏離了教育教學(xué)的終極目標(biāo)。在教（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）學(xué)中過于注重題型分析和訓(xùn)練，以獲得更好教學(xué)成績(jī)，這種“功利性”的備課行為，既忽視了常規(guī)的“三備”要求和意義，也忽視了教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。原因二是沒有一把衡量備課質(zhì)量的尺子，雖然學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排教學(xué)常規(guī)檢查，但采取的大都是以各教研組長負(fù)責(zé)制，教務(wù)處沒能發(fā)揮檢查、把關(guān)職能，使備課檢查流于形式，導(dǎo)致老師們對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”重視程度的下降。原因三是把備課理解成“背課”，認(rèn)為把教材內(nèi)容講清楚、讓學(xué)生聽明白，就完成教學(xué)任務(wù)了。事實(shí)上，只有精心預(yù)設(shè)的課堂，才能是充滿生機(jī)和挑戰(zhàn)的，富有“靈性”的課堂。教師只有樹立高尚的職業(yè)情懷，才能重視自己的備課行為，自覺通過備課提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)和效果。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定：教師必須“認(rèn)真?zhèn)湔n”。這告訴我們，備課不僅關(guān)乎教師的專業(yè)素養(yǎng)，而且關(guān)乎教師的師德修養(yǎng)。因?yàn)椋處煹膫湔n過程是教育理念的滲透過程，它不僅影響著“育人為本”的教育觀，而且影響著“以生為本”的發(fā)展觀。由此可見，教師的“備課行為”顯現(xiàn)著教師的職業(yè)情懷和道德水準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)重視開展集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)備課制度建設(shè)，營造良好備課氛圍，努力提高集體備課效率，讓教師們感受到“充分備課”的效益。
在指導(dǎo)與跟蹤孩子種花過程中體會(huì)到，這種基于新課程形態(tài)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，深受孩子們的歡迎。這里著重就種花的過程談?wù)剛€(gè)人淺見。
首先，從選擇種植項(xiàng)目開始說起！
本學(xué)期九月開學(xué)，都到秋天了，稍有生活經(jīng)驗(yàn)的都知道，秋天已經(jīng)不適合植物生長了，種植什么好呢？既要利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作又要效果明顯利于學(xué)生觀察植物生長發(fā)育全過程，這對(duì)于我們幾個(gè)從小生活在城里沒有任何種植經(jīng)驗(yàn)的自然教師來說，實(shí)在是一個(gè)不小的難題！我們苦苦思索也想不出好的辦法，于是請(qǐng)教了幾個(gè)有農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們有的說種白菜，有的說種蘿卜，這些都需要在田地里進(jìn)行，不適合我校校情。正在我們幾個(gè)苦惱不堪的時(shí)候，恰逢李老師來我校指導(dǎo)工作，我們跟她談及這件事，她建議我們指導(dǎo)學(xué)生制作“蘿卜盆景”還詳細(xì)地給我們講解制作方法。我們聽了眼前一亮，這確實(shí)是一個(gè)可行的計(jì)劃易于學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)周期短，效果明顯，而且很有特色！于是，我們商量定了就指導(dǎo)學(xué)生制作“蘿卜盆景”。作為本學(xué)期我校＂綜合實(shí)踐活動(dòng)＂的重要內(nèi)容。
接下來，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生制作“蘿卜盆景”的過程。
我們對(duì)這件事很好奇也很有興趣，沒進(jìn)十月就把需要的材料上報(bào)到學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很支持我們這項(xiàng)工作，但有經(jīng)驗(yàn)的老教師告訴我們蘿卜要到十月末才能買到，讓我們別心急，慢慢等！
終于到了十月末，這回我們卻沉住了氣因?yàn)槲覀冎酪胫笇?dǎo)學(xué)生做好，給學(xué)生講清楚，收到事半功倍的效果，教師必須親自體驗(yàn)一回。掌握技術(shù)要領(lǐng)，獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。于是，我和李卓商定，我在校做一個(gè)，親自體驗(yàn)制作過程；李卓在家和她寶貝女兒作一個(gè)，體驗(yàn)養(yǎng)護(hù)照料過程。我用了整整一個(gè)中午才算作好。我的體驗(yàn)是：
1、蘿卜要選大而圓的。
2、用刀削去根部1/3。
3、用匙挖去1/3的瓤
4、蘿卜壁厚保留1cm。
5、里面可栽上蒜、圓蔥、水仙等。獲得這些經(jīng)驗(yàn)之后，當(dāng)天下午，就安排學(xué)生回去準(zhǔn)備需要的全部材料。同學(xué)們積極響應(yīng)，歡呼雀躍。第二天，我們便召集各班自然小組的組長到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)他們?cè)鯓又谱鳎缢希⒆觽兣d奮的不得了，有的切、有的挖、有的研究、有的合作。快樂的像一只小鳥！我們每一個(gè)在場(chǎng)的人，都被他們感染的很快樂很興奮。我們請(qǐng)來了電教員梁老師給我們照了好些照片，并把這個(gè)歡快的場(chǎng)面錄了下來。
各班小組長回去后，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)教給自己組的其他成員。沒出三天，各班窗臺(tái)上就擺滿了同學(xué)們的作品。
一、指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記
觀察是學(xué)生獲取感知的重要手段，是學(xué)生自我教育的途徑。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、感知生活，起到至關(guān)重要的作用。因此，我們要有計(jì)劃、有目的地把觀察和寫好日記有機(jī)結(jié)合起來。我們的做法是：1、激發(fā)興趣明確目的2、抓住特征細(xì)心觀察3、掌握順序重點(diǎn)觀察4、結(jié)合日記長期觀察。在觀察日記的內(nèi)容上，起初我們要求的比較細(xì)化，如：注明日期時(shí)間，室內(nèi)溫度變化，芽的樣子、顏色，出芽率，測(cè)量芽的高度，寫出自己的心情，查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)的問題及想出的解決辦法等。后來，我們采用了李老師設(shè)計(jì)的“植物生長發(fā)育情況表”來指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)！增強(qiáng)了學(xué)生觀察興趣。
二、開展豐富的活動(dòng)，增加興趣。鞏固成果。
（一）、開交流會(huì)，把學(xué)生自從種花、做盆景以來的體會(huì)感受、所聞所見，與大家分享，增長見聞，借鑒經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。
（二）、組織學(xué)生互相參觀，由于我校特殊的方位，教室存在向光和背光的差別，植物生長情況不同。陽面教室的植株生長發(fā)育良好，長勢(shì)旺盛，陰面教室的植株生長發(fā)育不良，長勢(shì)虛弱，因此，及時(shí)組織學(xué)生互相參觀一下，十分必要。讓學(xué)生了解了陽光對(duì)于植物生長發(fā)育的重要。
（三）、與學(xué)生們一起測(cè)量記錄，這是一件很快樂的事情。五年四班的“蘿卜盆景”長勢(shì)最好，蘿卜心里的蒜苗，經(jīng)我們一起測(cè)量約25cm，蘿卜纓也有7cm。葉子顏色翠綠，大家看了心情特別高興。
三、“蘿卜爛心”問題的發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)。
首先，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蘿卜有爛心”的問題，開始以為個(gè)別現(xiàn)象，后來?xiàng)钪魅螜z查工作時(shí)也發(fā)現(xiàn)了此問題，引起了重視。
我們師生查閱了大量相關(guān)資料，詢問了有經(jīng)驗(yàn)的老教師，于是我們組織學(xué)生討論探究解決的方案，學(xué)生們?nèi)毫θ翰撸憩F(xiàn)的非常踴躍，最后，我們達(dá)成共識(shí)歸，納出許多可行的方法：
1、爛心的蘿卜，給它澆幾次抗生素藥水。
2、勤換水，防止腐爛。
3、將蘿卜盆景置于陽光充足的地方。
4、給大蒜去皮，放入盆景中。
5、蘿卜懸掛于陰涼處。
一、承包內(nèi)容
山西金甲藥業(yè)有限公司充分利用自己的專家網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)服務(wù)體系，通過對(duì)發(fā)包方實(shí)施的山西省××道地藥材萬畝連翹gap基地核心區(qū)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、咨詢、管理和服務(wù)，帶動(dòng)和輻射建成萬畝基地，并達(dá)到優(yōu)質(zhì)、豐產(chǎn)的目標(biāo)。，全國公務(wù)員公同的天地
二、承包范圍：
承包方的技術(shù)咨詢、指導(dǎo)、管理和服務(wù)涵蓋發(fā)包方兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的連翹種植核心區(qū)，并輻射帶動(dòng)到發(fā)包方的萬畝連翹基地。
三、承包形式：
承包方以技術(shù)服務(wù)為主，通過組織技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)管理等多種形式，推動(dòng)形成公司加基地加農(nóng)戶的組織模式，全面落實(shí)道地藥材的相關(guān)種植和管理技術(shù)，使之達(dá)到gap規(guī)范的要求。
四、實(shí)施該項(xiàng)目的意義和必要性：
連翹既是中藥材的大宗品種，又是我縣的地道產(chǎn)品。近年來，隨著中藥現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，中藥飲片傳統(tǒng)的劑量型正向工業(yè)化生產(chǎn)的原料型轉(zhuǎn)化。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我省連翹年產(chǎn)量約占全國總產(chǎn)量的五分之一。我縣連翹產(chǎn)量占到了全省的二分之一。但以往連翹的采集大都是依靠野生資源，長期的掠奪性采收，不僅極大地破壞了生態(tài)環(huán)境，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足市場(chǎng)的需求。
隨著我國加入wto和中藥現(xiàn)代化的推進(jìn)，中藥材孕育著廣闊的國際市場(chǎng)。已經(jīng)有117個(gè)國家從我國采購中藥材。連翹是其中一個(gè)主要品種。安徽亳州、河北安國等十大藥材市場(chǎng)出口中藥逐年增長，2000年成交額為150億元，天津港、青島港、廣州港中藥材出口量連續(xù)幾年呈迅速增長的態(tài)勢(shì)。其中連翹的需求量不斷增加，依靠傳統(tǒng)的采收野生資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。
××是中國農(nóng)科院第二個(gè)科技示范縣，中科院生物物理研究所的生物技術(shù)中試基地，與全國39個(gè)科研院所的153位專家建立了長期的聯(lián)系。同時(shí)，全國為數(shù)不多、我省唯一的中藥材科研培植基地——山西省藥物培植場(chǎng)早在上世紀(jì)五十年代就設(shè)在我縣的南樊鎮(zhèn)。××氣候溫差大、土壤酸堿度適中，礦物質(zhì)含量豐富，沒有環(huán)境污染。特別適合連翹的生長。中藥材生產(chǎn)是我縣的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展面積已經(jīng)達(dá)到了3萬畝。已經(jīng)成為我縣的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。××將利用三年左右的時(shí)間，以中藥現(xiàn)代化（gap）為契機(jī)，將××建設(shè)成為全省乃至全國的中藥材生產(chǎn)基地，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收的目標(biāo)。
隨著中藥現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，連翹的規(guī)范化種植對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境和資源的可持續(xù)利用意義深遠(yuǎn)，十分必要。
五、實(shí)施措施：
承包方充分利用自己的專家網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)服務(wù)體系，針對(duì)發(fā)包方實(shí)施連翹gap基地建設(shè)的實(shí)際，通過對(duì)連翹種植實(shí)施種植與管理技術(shù)規(guī)程制定，對(duì)藥農(nóng)實(shí)施種植與管理技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)連翹種植管理過程實(shí)施全程技術(shù)跟蹤和規(guī)范，確保發(fā)包方連翹種植與管理達(dá)到gap規(guī)范的要求。
六、具體實(shí)施方案：
1、標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程制定
根據(jù)連翹栽培與管理的特點(diǎn)，結(jié)合××的氣候、土壤等條件，制定出從連翹種質(zhì)資源、種子采集、苗床管理、移植栽培、大田管理、病蟲害防治到采收、初加工等各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（sop）。并形成文檔形式。
2、栽培與管理技術(shù)培訓(xùn)
此項(xiàng)培訓(xùn)采取集中統(tǒng)一的方式。具體操作方式為：以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，根據(jù)連翹生長期及管理重點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)藥農(nóng)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。承包方每次培訓(xùn)應(yīng)組織相關(guān)專家和相關(guān)技術(shù)人員，并形成教案。每次培訓(xùn)不少于兩個(gè)學(xué)時(shí)。必要時(shí)可組織藥農(nóng)到核心區(qū)參加現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)培訓(xùn)。此種培訓(xùn)每月至少進(jìn)行一次，年培訓(xùn)次數(shù)不得少于五十課次。
3、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)
承包方指定專門的連翹栽培與管理技術(shù)人員，深入發(fā)包方的基地，有針對(duì)性地對(duì)發(fā)包方人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的栽培、管理等方面的技術(shù)指導(dǎo)。重點(diǎn)環(huán)節(jié)為苗床期管理指導(dǎo)、移栽管理指導(dǎo)、大田管理（水、土、肥管理）技術(shù)指導(dǎo)、病蟲害防治技術(shù)指導(dǎo)及采收技術(shù)指導(dǎo)。此項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合田間管理的實(shí)際，每月至少進(jìn)行三次，每年現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)不得少于一百次。
4、技術(shù)管理
關(guān)鍵詞：高中生物;生物課堂;教學(xué)有效性
實(shí)現(xiàn)“教學(xué)有效性”是每個(gè)從事教學(xué)工作的教師不斷追求的目標(biāo)，那么，什么樣的教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到有效的標(biāo)準(zhǔn)呢？所謂有效，簡(jiǎn)單來說，就是教師通過一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生獲得實(shí)際的進(jìn)步和發(fā)展，這種進(jìn)步和發(fā)展不光是指知識(shí)的積累，同時(shí)還包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析探究能力等多方面能力的提升。由此可見，所謂有效教學(xué)是立足新課程理念下的素質(zhì)教育目標(biāo)，是以這一目標(biāo)為指導(dǎo)而確立的教學(xué)理念和教學(xué)模式。生物學(xué)科作為高中一門必修課程，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榱诵抡n程改革大潮中的一份子，因此，努力提升生物教學(xué)活動(dòng)的有效性就成為了當(dāng)前生物教學(xué)活動(dòng)討論的重要論題。那么，從教師的角度看，在生物教學(xué)活動(dòng)中，如何才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性呢？
一、精心備課
教學(xué)活動(dòng)并非像很多人認(rèn)為的那樣是從跨進(jìn)教室的那一刻算起，而是從課前的備課活動(dòng)算起，教師課前備課是否充分會(huì)直接影響接下來教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，對(duì)于教師來說，備課是開展教學(xué)活動(dòng)的第一步，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師首先要從備課入手，擯棄傳統(tǒng)的低效、無效的備課方式，實(shí)施更加科學(xué)有效的備課。首先，要樹立科學(xué)的備課觀。長久以來，很多教師都把備課等同于寫教案，而教案的模式也被固定為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)步驟和內(nèi)容，并且教師在寫教案的過程中常常依賴于單方面的預(yù)設(shè)，幾乎甚至完全沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)感受，這樣就使得教案嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致在教案主導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)也與學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)，影響了教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效的備課，我們要一改這種忽視學(xué)生主體地位的備課理念，把“為了學(xué)生的全面發(fā)展”作為備課工作的價(jià)值取向，在備課過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，真正地面向全體學(xué)生，這種理念下的備課效果才能保持其有效性;其次，要適當(dāng)調(diào)整備課內(nèi)容。在以往備課等于寫教案的理念下，很多教師的備課內(nèi)容往往局限在鉆研教材、教參上，而忽視了教材、教參以外更重要的內(nèi)容，如教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整、教學(xué)重難點(diǎn)是否突出、不同學(xué)生之間具有哪些差異性等。因此，為了保證備課的有效性，教師要對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的備課活動(dòng)。例如，在備高一的課時(shí)，可以把重點(diǎn)內(nèi)容放在基礎(chǔ)知識(shí)上，而到了高三階段，就可以添加一些類似于時(shí)事點(diǎn)評(píng)之類的教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)高三學(xué)生日漸成熟的分析洞察能力;最后，要重視備學(xué)生。很多教師在備課的時(shí)候都信奉“拿來主義”，喜歡把優(yōu)秀教案拿來直接抄，認(rèn)為這是一種最省時(shí)而高效的方法，然而，這些教師卻忽視了一個(gè)非常重要的問題，那就是備課的對(duì)象――學(xué)生。在備課的過程中，除了傳統(tǒng)的備教材、教參，教師一定要重視備學(xué)生。教師要用心了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異和班級(jí)的差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣出來的教學(xué)方案可能不是最優(yōu)秀的，但卻是最適合學(xué)生的。
二、設(shè)計(jì)靈活有效的課前導(dǎo)入
課堂教學(xué)是高中生物教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的啟示環(huán)節(jié)，這個(gè)只占據(jù)三五分鐘的導(dǎo)入部分，在整個(gè)課堂教學(xué)中卻有舉足輕重的作用。有效的課前導(dǎo)入具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)，為新課講授作鋪墊等諸多作用，因此，要想提升生物教學(xué)活動(dòng)的有效性，設(shè)計(jì)靈活有效的課前導(dǎo)入是必要之舉。記得筆者在講“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”時(shí)，為了能夠在上課的一開始就吸引住學(xué)生的眼球，在上課前給學(xué)生講了魯濱遜漂流記中關(guān)于先吃雞還是先吃玉米的故事，故事的引入很快就引起了學(xué)生的興趣，接下來，圍繞著這個(gè)故事，很多學(xué)生又創(chuàng)新地給出了其他的生存策略，如有的學(xué)生提出可以先把玉米作為種子種植，然后等待收獲以后再吃玉米，還有的學(xué)生提出用玉米喂雞，雞蛋孵小雞以后再吃小雞。伴隨著學(xué)生各種奇思妙想的生存策略，關(guān)于能量流動(dòng)的問題也就呼之欲出了。就這樣，有了有趣的故事作為導(dǎo)入，接下來教師再進(jìn)行新課的講解，學(xué)生不但更容易聽得懂、聽得透，同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性也顯著地提升了。
三、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍
真正有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)相互統(tǒng)一的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)之間能夠發(fā)生“有機(jī)的化學(xué)反應(yīng)”，這樣才能實(shí)現(xiàn)最終知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)呢？教師要注意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生能夠處于相對(duì)平等的地位，在平等的心態(tài)下才能促進(jìn)師生之間有效的交流。在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，多鼓勵(lì)學(xué)生參與交流和討論，教師可以經(jīng)常采用這類語言，如“對(duì)于這個(gè)問題你們有什么自己的看法？”“在觀察的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”“看到這個(gè)現(xiàn)象你們想到了什么？”“你們認(rèn)為這樣可以嗎？”等，類似這種以“你們”為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)語言，可以讓學(xué)生從教師的語言習(xí)慣中充分感受到來自教師的尊重和信任，這樣容易幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)“主人翁”的意識(shí)，可以刺激學(xué)生發(fā)言和自我表現(xiàn)的欲望，這對(duì)于學(xué)生的成長來說無疑幫助巨大。
四、精心設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)
問題對(duì)思維活動(dòng)具有直接的引導(dǎo)作用，課堂上一個(gè)有效的問題可以瞬間激蕩學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在積極的思考和探究中掌握知識(shí)和技能。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)，努力用有價(jià)值的問題來實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)目標(biāo)。筆者在講“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”時(shí)，在學(xué)生理解了一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳現(xiàn)象以后，就給學(xué)生提了這樣幾個(gè)問題：為什么子一代都是高莖而子二代中出現(xiàn)矮莖？為什么F2中出現(xiàn)三比一的性狀分離比？這些問題是按照由淺入深的梯度進(jìn)行逐一設(shè)計(jì)的，通過思考子一代出現(xiàn)高莖的原因，可以引出顯隱性性狀的概念，而通過思考子二代中矮莖性狀的原因，可以幫助學(xué)生理解性狀分離的概念，最后一個(gè)問題則可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律性遺傳現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)。在這些由淺入深的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維也一步步打開，并逐漸深入問題的中心和實(shí)質(zhì)，很好地起到了鍛煉思維，提升能力的目的。
五、巧用語言技巧
語言是教師開展教學(xué)活動(dòng)，傳授知識(shí)和技能最主要的媒介，教師講課時(shí)的語言風(fēng)格往往會(huì)直接影響教學(xué)效果。教師一旦懂得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧，在課堂上選擇一些生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠幫助學(xué)生更加輕松地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。例如，筆者在給學(xué)生講到“細(xì)胞間的通訊”時(shí)，關(guān)于“細(xì)胞間的直接接觸傳遞”“通道傳遞”“分子信息傳遞”這樣三種傳遞方式往往比較抽象，學(xué)生在理解起來常常感到較為困難，為了突破這個(gè)思維難點(diǎn)，使學(xué)生理解起來更加輕松，筆者就采用比喻的方式把“細(xì)胞間的直接接觸傳遞”方式比喻成“面對(duì)面交流”，把“通道傳遞”比喻成“打電話”，把“通過分子信息傳遞”方式比喻成“寫信交流”。經(jīng)過這樣生動(dòng)直觀的比喻，原本還顯得有些晦澀難懂的知識(shí)瞬間變得清楚明了，學(xué)習(xí)的難度顯著下降。經(jīng)過這種生動(dòng)的語言詮釋，學(xué)生不但理解起來更加輕松，而且也不容易遺忘。
教學(xué)有效性并非是新課程改革中的一個(gè)口號(hào)，它是基于教育活動(dòng)目的本身而誕生的一種教學(xué)理念和教學(xué)模式。作為一名高中生物教師，我們一方面要深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)有效性的內(nèi)涵，另一方面，要認(rèn)真研讀生物教學(xué)大綱，結(jié)合高中生物學(xué)科的特點(diǎn)，以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的生物教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，以期能夠與學(xué)生一起共同推進(jìn)生物教學(xué)有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]顏麗萍.淺談高中生物課堂教學(xué)有效性的提高[D].遼寧師范大學(xué)，2011.
3.12植樹節(jié)主題活動(dòng)方案20xx
一、活動(dòng)名稱：植樹節(jié)許愿活動(dòng)
二、活動(dòng)主題：綠色心愿，用心呵護(hù)，讓心愿和種子一起成長
三、活動(dòng)目的：美化環(huán)境，保護(hù)生態(tài)環(huán)境;宣傳環(huán)保知識(shí)，提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí);為校園增添綠色，讓生活更加美麗
四、活動(dòng)時(shí)間：3月12日(可以順延)
五、活動(dòng)地點(diǎn)：xx大學(xué)
六、活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生
七、活動(dòng)內(nèi)容：
1、以植樹節(jié)為契機(jī)，號(hào)召在植樹節(jié)這天種下一顆種子或樹苗，并且許下自己的心愿，把心愿寫在小卡片上插在盆里，還可以在花盆里埋下自己的時(shí)間錦囊。然后每天呵護(hù)種子發(fā)芽成長，讓自己的愿望和種子一起成長
2.植樹節(jié)這天所有參與者手捧種有自己種子和心愿的花盆組成心形圖案，同時(shí)進(jìn)行詩歌朗誦，朗誦結(jié)束后攝影留戀。借此號(hào)召大家簽署環(huán)保協(xié)議。
八、活動(dòng)安排：
1、與商家取得聯(lián)系，爭(zhēng)取贊助經(jīng)費(fèi)。
2、制作看板介紹有關(guān)植樹節(jié)的知識(shí)，普及環(huán)保知識(shí)，以及宣傳此次活動(dòng)。
3、在餐廳門口發(fā)放宣傳單
4、現(xiàn)場(chǎng)征集報(bào)名參加者，到大一各班走班宣傳征集。
5、統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)及資金
6、購買種子(樹苗)花盆，制作環(huán)保倡議橫幅，邀請(qǐng)電臺(tái)或信息部。
7、到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)集合參與者，布置現(xiàn)場(chǎng)。
8、組織參與者組成心型圖形，寓意綠色心愿，用心呵護(hù)。
9、發(fā)動(dòng)同學(xué)在環(huán)保協(xié)議上簽名。
10、攝影留戀。
九、人員配置
外聯(lián)部負(fù)責(zé)聯(lián)系花卉市場(chǎng)，爭(zhēng)取贊助。
宣傳部負(fù)責(zé)發(fā)放宣傳單、走班等宣傳活動(dòng)
編輯部負(fù)責(zé)制作宣傳海報(bào)
組織部負(fù)責(zé)訂制橫幅、指揮組織參與者組成心型，以及維持秩序。
其他人員負(fù)責(zé)詩歌朗誦。
十、活動(dòng)注意事項(xiàng)
1、購買種子或樹苗、花盆等費(fèi)用由參加者支付的費(fèi)用詩社只負(fù)責(zé)代收。
2、注意宣傳力度以及現(xiàn)場(chǎng)控制。
十一、活動(dòng)預(yù)算待定(略)
20xx植樹節(jié)活動(dòng)方案幼兒園
植樹節(jié)到來之際，為使孩子們能夠積極與環(huán)境“對(duì)話”，主動(dòng)參與植樹節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，增強(qiáng)每個(gè)人“人與自然和諧共處”的意識(shí)，我們幼兒園開展了植樹節(jié)活動(dòng)如下：
一、活動(dòng)主題
呵護(hù)綠色 放飛希望
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、從小愛護(hù)花木、保護(hù)環(huán)境，知道了小樹、花草是我們?nèi)祟惖呐笥?
2、能夠愉快的參加活動(dòng)，積極與父母共同勞動(dòng)，在活動(dòng)中遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)與他人合作，體會(huì)勞動(dòng)的快樂;
3、感受大自然、周圍環(huán)境的美好，初步建立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感;
4、倡議綠色，做好宣傳社會(huì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 活動(dòng)宣傳。
2、準(zhǔn)備樹苗(幼兒園準(zhǔn)備，新生樹苗)。
3、植樹所需的工具(家長自備)。
4、準(zhǔn)備攝影設(shè)備，拍攝下植樹的過程。
5、認(rèn)養(yǎng)樹牌印制、家長簽名條幅。
6、班牌、教師統(tǒng)一服裝。
7、種植親子樹的家長自帶一個(gè)小水桶。
8、準(zhǔn)備簽字筆，一班兩支。
9、宣傳條幅
(1)珍愛綠色，珍愛我們共有的家園(植物園懸掛)。
(2)一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹，收獲萬點(diǎn)綠(植物園懸掛)。
(3)植樹在當(dāng)代，得宜在下代(幼兒園懸掛)。
四、活動(dòng)過程
1、從我做起：大家要從身邊的小事做起，愛護(hù)每一片綠葉，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀樹枝，不踏草地，不到花壇上玩耍。
2、綠化家園： 教職工、家長在家要開展植樹、種花活動(dòng)，選擇一些適合在家里種植的花木，種在陽臺(tái)或房間里，使自己的家變成一個(gè)綠色家園。
3、家長與幼兒3月12日上午8點(diǎn)30分在植物園門口集合。9：00由班主任帶隊(duì)到達(dá)本班活動(dòng)區(qū)進(jìn)行主題活動(dòng)。
4、10：00各班參加種植親子樹的家長幼兒在班主任的組織下到xx林集合。
第一組：新生組
(1)組織新生家長與幼兒一起種下“親子樹”、澆水。
(2)為小樹掛上認(rèn)養(yǎng)牌。
(3)簽名儀式。
(4)班級(jí)在條幅下合影留念。
第二組：老生組
(1)組織老生家長和幼兒一起為20xx年認(rèn)養(yǎng)的親子樹松土、澆水。
(2)為小樹更換認(rèn)養(yǎng)牌。
(3)簽名儀式。
(4)班級(jí)合影留念
5、活動(dòng)結(jié)束，家長將幼兒送回幼兒園。
五、活動(dòng)要求
1、各班上交20xx年第三屆“種植親子樹”植樹節(jié)活動(dòng)教案、“種植親子樹”活動(dòng)總結(jié)。
2、班級(jí)兩位老師上交植樹節(jié)活動(dòng)反思。
3、家長活動(dòng)調(diào)查問卷。
4、第三屆“種植親子樹”活動(dòng)家長感悟(每班最少10份，統(tǒng)一紙張，可打印可手寫)。
5、老師上交的所有資料格式要一致，上交電子稿到年級(jí)組長處。
6、班級(jí)留下影像資料上交。(視頻、照片)
20xx年班級(jí)植樹節(jié)活動(dòng)方案
一、活動(dòng)背景：
樹撫育我們的靈魂，維持生命所需并提供庇護(hù)，沒有其他的生命形態(tài)象樹一般影響我們生活，地球上龐大的森林像一張活生生的毯子般覆蓋著地球，一張生存不可或缺的毯子。但我國森林覆蓋率僅為18.21%，占世界森林覆蓋率的60%;人均森林面積0.132公頃，不到世界平均水平的1/4，居世界第134位;人均森林蓄積9.421立方米，不到世界平均水平的1/6，所以說我們目前生存的環(huán)境可以說是相當(dāng)惡劣，植樹的緊迫性日益呈現(xiàn)在人們的面前，作為大學(xué)生的我們更應(yīng)肩負(fù)起此項(xiàng)任務(wù)，做植樹環(huán)保的先鋒!
二、活動(dòng)目的：
增強(qiáng)藥營“綠色班級(jí)”的理念和同學(xué)們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，提高大家對(duì)植物的愛護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)大家對(duì)綠化環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，為宣傳環(huán)保理念貢獻(xiàn)我們自己的一份力量!
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月12日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：xx森林公園
五、活動(dòng)對(duì)象：xx大學(xué)藥學(xué)院藥品營銷53班全體成員
六、活動(dòng)流程：
一)由班委會(huì)提出植樹節(jié)活動(dòng)，并經(jīng)班會(huì)一致通過此項(xiàng)活動(dòng)，探討出活動(dòng)有關(guān)事宜;
二)組織委員事先聯(lián)系xx烈士陵園工作人員，商量活動(dòng)時(shí)間、相關(guān)所需工具;
三)班委會(huì)決議確定活動(dòng)方案：由副班人和組織委員購買樹苗)。植樹期間兩人一組，負(fù)責(zé)植樹，宣傳委員與應(yīng)二超負(fù)責(zé)拍像，安全委員負(fù)責(zé)安全工作。
四)活動(dòng)結(jié)束后整理好工具，并合影留念。
晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系。
2、能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。
知識(shí)與技能：
1、知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。
2、知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。
3、建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響。
2、培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：晝夜對(duì)動(dòng)植物、人的影響。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
課時(shí)安排： 二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資料；
課前布置學(xué)生觀察一種植物早晨 7 點(diǎn)、中午 12 點(diǎn)和下午 6 點(diǎn)的變化情況并記錄。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來，夜來香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？
2、學(xué)生回答，可適當(dāng)板書。
3、過渡：今天我們就來一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
二、 學(xué)習(xí)新課
1、晝夜對(duì)植物的影響；
(1) 觀察郁金香、牽牛花、合歡樹等植物在一天中不同時(shí)段的圖片。
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
(2) 從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？交流每個(gè)人的植物日記，給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
(3) 小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按 24 小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
(4) 正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。
(5) 我們能不能根據(jù)一些常見開花植物也編制一個(gè)花鐘呢？
（6）學(xué)生分組根據(jù)課前調(diào)查的植物開花時(shí)間設(shè)計(jì)花鐘。
（只要能表示大概時(shí)間就可以了。）
2 、晝夜對(duì)人的影響：
（1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？
（2）學(xué)生說說一天的作息時(shí)間安排。（要排除特殊日子或事件。）
（3）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時(shí)間有著類似的規(guī)律，都是按 24 小時(shí)變化的，這就是我們的生物鐘。
3、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響：
（ 1 ）既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明。
（ 2 ）觀看收集的圖片或多媒體資料。學(xué)生討論各自解釋。
（ 3 ）看書上13頁的圖：你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些動(dòng)物哪些在白晝活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？
夜間活動(dòng)：蛾、貓、貓頭鷹、蝙蝠。
白天活動(dòng)：狗、公雞、刺猬、蜜蜂。
（4）為什么它們會(huì)這樣？——晝夜影響和環(huán)境的變化。
（5）在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物，我們可以通過什么途徑了解它們?cè)谝归g都干些什么？ ----- 調(diào)查。
（6）該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？
師生共同討論確定方法。 （可以舉例啟發(fā)學(xué)生思考，明確調(diào)查須知，課后進(jìn)行。）
4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？
（1） 出示圖片：夏天能看到嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？
（2） 學(xué)生發(fā)表意見，預(yù)測(cè)。
（3） 利用課前收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，找結(jié)論。
（4） 小結(jié)：原來，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改變動(dòng)植物原來的生活節(jié)律和生長狀況。它們和人類一樣都能自己調(diào)節(jié)生物鐘。
第二課時(shí)
**年我縣"兩基"工作順利通過了省政府的驗(yàn)收，近三年來，縣委、縣政府高度重視掃盲工作，把掃盲工作放在重中之重的地位，采取得力措施，使掃盲工作取得了階段性成果。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)省、州"兩基"迎國檢的相關(guān)會(huì)議精神，確保掃盲的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到國檢要求，現(xiàn)制定掃盲工作實(shí)施方案：
一、掃盲目標(biāo)任務(wù)
在全縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦掃盲班，完成3749人脫盲，5495鞏固提高的任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用漢字800個(gè)左右，能讀簡(jiǎn)單的文章，能寫簡(jiǎn)單的條據(jù)、單據(jù)、會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算等。
2、掌握2--3項(xiàng)新的實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)，具有務(wù)工經(jīng)商等方面的致富技能。
3、初步養(yǎng)成健康文明的生活方式，具有一定竟?fàn)幰庾R(shí)和創(chuàng)新精神。
4、學(xué)員家庭的生活質(zhì)量有比較明顯的改善，對(duì)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。
內(nèi)容：
1、以掃盲教材內(nèi)容為主。
2、知道家庭衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生常識(shí);常見病的防止;公民權(quán)利和義務(wù)，公民道德等知識(shí);義務(wù)教育法、婚姻法，消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)法等常識(shí)。
3、掌握糧食、油菜、蔬菜、藥材、日光節(jié)能溫室管護(hù)、蔬菜、花卉的種植技術(shù)等;雞、鴨、牛、羊、豬的快速育肥，暖棚養(yǎng)殖等技術(shù);假農(nóng)藥、假種子、假化肥的識(shí)別等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料常識(shí);能進(jìn)行農(nóng)作物病蟲害的防止;啤特果栽培和管護(hù)知識(shí)。
根據(jù)確定的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教材。掃盲教材主要以省編掃盲教材《生活中的讀與寫》、《生活中的知與能》、《生活中的數(shù)與算》和縣上編印的《讀寫算》教材為主，科普資料，音像和掛圖等多種教材并用。
三、教學(xué)形式和方法
從2011年7月22日起，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)分配的脫盲、鞏固提高任務(wù)舉辦脫盲班和鞏固提高班。掃盲教學(xué)重點(diǎn)以課堂教學(xué)為主，輔助現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等。掃盲教學(xué)要教給學(xué)員農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)知識(shí)和基本常識(shí)。教學(xué)要注意緊密結(jié)合學(xué)員的生產(chǎn)生活實(shí)際，充分利用學(xué)員的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。
四、組織管理
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體負(fù)責(zé)參加掃盲學(xué)習(xí)人員的按時(shí)到位、出勤、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)籌措、教材配置、教師聘用、學(xué)習(xí)用品購置。鄉(xiāng)鎮(zhèn)在進(jìn)一步調(diào)查評(píng)估學(xué)員學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上與農(nóng)、林、牧、科技、衛(wèi)生等
相關(guān)部門協(xié)調(diào)，聯(lián)系農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)課教師。
2、學(xué)校具體負(fù)責(zé)落實(shí)每班3名掃盲教師，教師具體完成教案的撰寫、掃盲教學(xué)、作業(yè)批閱、成績(jī)測(cè)試。
3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)區(qū)對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)、考試考查等提出具體要求，建立學(xué)員學(xué)習(xí)考勤制度和教學(xué)檔案管理制度等。凡是涉及學(xué)員學(xué)習(xí)的試卷、作業(yè)、成績(jī)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題等典型事例應(yīng)裝入掃盲檔案。
4、掃盲工作是鄉(xiāng)鎮(zhèn)長教育目標(biāo)責(zé)任考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，掃盲結(jié)束后，縣上將組織人員對(duì)掃盲工作進(jìn)行考核驗(yàn)收，對(duì)全面完成掃盲工作任務(wù)，并且效果明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，兌現(xiàn)以獎(jiǎng)代補(bǔ)，對(duì)完不成任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不兌現(xiàn)以獎(jiǎng)代補(bǔ)，并追究主要領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
五、督查考核
【Abstract】The government of Ninglang county Yunnan province is responsible for the task of job training for farm laborers looking for urban employment， they stick to the principle of "government promotion， school sponsorship， departmental supervision and farmers benefit"， closely around the status of Ninglang county， take the method of "separation of supervision and training"， develop the job training for rural labor force local transfer， change the concept of employment of farmers， improve the employ ability of farmers， and completed the training task， has achieved remarkable results.
【關(guān)鍵詞】管培分開；勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)；任務(wù)
【Keywords】supervision and training separate； job training for farm laborers looking for urban employment； task
【中圖分類號(hào)】F323.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）04-0084-03
1 成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)
為了確保勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)順利進(jìn)行，寧蒗專門成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)單位負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并配備了5名工作人員，明確了工作職責(zé)。成立機(jī)構(gòu)成立后，多次專門召開縣級(jí)成員單位負(fù)責(zé)人會(huì)議，研究農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)工作。
2 編制培訓(xùn)規(guī)劃
根據(jù)上級(jí)下達(dá)任務(wù)，按照“管培分開”方法，經(jīng)過招標(biāo)公示七天無異議，由縣勞轉(zhuǎn)辦下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)。縣農(nóng)廣校承接培訓(xùn)任務(wù)后，多次組織全體職工學(xué)習(xí)文件、通知的內(nèi)容，反復(fù)研究培訓(xùn)工作；同時(shí)積極向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)工作情況，并得到及時(shí)解決。
其次，根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合寧蒗縣精準(zhǔn)扶貧、縣農(nóng)業(yè)局“扶貧掛包幫”工作需要，縣校通過調(diào)查、論證，按照寧蒗基本概況、培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)、培訓(xùn)內(nèi)容、組織實(shí)施、組織管理、保障措施等五個(gè)方面撰寫了《寧蒗縣農(nóng)勞轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》，并按程序向上級(jí)呈報(bào)了電子、紙質(zhì)文檔各一份。
3 宣傳動(dòng)員
在做好前期準(zhǔn)備工作的同時(shí)，縣校積極與實(shí)施鄉(xiāng)村、縣局扶貧掛包幫總負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，及時(shí)協(xié)調(diào)培訓(xùn)所涉及相關(guān)事宜；并通過縣局扶貧掛包幫人員、駐村工作隊(duì)、鄉(xiāng)政府、村委會(huì)等人員組織開展宣傳動(dòng)員，還以發(fā)放教材、資料、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式進(jìn)行宣傳動(dòng)員，讓廣大農(nóng)民認(rèn)識(shí)和了解開展勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)的重要性、必要性、目的、意義[1]。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，宣傳動(dòng)員發(fā)放教材180套、資料190份、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)3次。
4 培訓(xùn)
4.1 培訓(xùn)基地設(shè)置
根據(jù)扶貧掛包幫工作和《培訓(xùn)實(shí)施方案》，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)與縣勞轉(zhuǎn)辦、縣農(nóng)廣校等單位負(fù)責(zé)人反復(fù)協(xié)商，選定了一個(gè)鄉(xiāng)兩個(gè)村作為培訓(xùn)基地。基地固定、夠用，基本教學(xué)設(shè)施齊備；實(shí)習(xí)基地：村附近農(nóng)戶田間地頭，相對(duì)固定。
4.2 學(xué)員招收
按培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)具備條件要求，在本人自愿，鄉(xiāng)村推薦，縣校審核的條件下，確定和落實(shí)培訓(xùn)對(duì)象，并對(duì)培訓(xùn)對(duì)象按村建立了培訓(xùn)花名冊(cè)、培訓(xùn)臺(tái)賬。
4.3 教學(xué)班設(shè)置
以村為單位，建立了3個(gè)班，其中，人員相對(duì)集中的設(shè)立了兩個(gè)班，相對(duì)分散的設(shè)立了一班。
4.4 培訓(xùn)內(nèi)容
主要圍繞所選定兩個(gè)村委會(huì)的農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)開展了馬鈴薯、玉米、烤煙、核桃、蕎麥、花椒等六個(gè)作物的栽培與管理技術(shù)的培訓(xùn)。
4.5 教師
配備了6名，其中，本科3人、專科3人；職稱，高級(jí)2人、中級(jí)3人、初級(jí)1人。建立了教師名冊(cè)一份。
4.6 教材
承訓(xùn)單位在編寫明白紙的基礎(chǔ)上，專門組織編寫了一本通俗易懂、符合寧蒗農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際的《農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)教材》。經(jīng)設(shè)計(jì)、排版、裝訂，共印制了1000套，并會(huì)同明白紙200份及時(shí)分發(fā)給教師、參訓(xùn)學(xué)員，做到了人手一套。
4.7 教學(xué)
根據(jù)上級(jí)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，承訓(xùn)單位按教學(xué)班、專業(yè)、課程、學(xué)時(shí)（分理論、實(shí)作）、任課教師、教學(xué)負(fù)責(zé)人等幾個(gè)方面擬訂了教學(xué)計(jì)劃，符合培訓(xùn)項(xiàng)目要求；教學(xué)管理統(tǒng)一由承訓(xùn)單位安排，教學(xué)負(fù)責(zé)人在安排輔導(dǎo)教師備課、撰寫教案的同時(shí)，還隨課任教師進(jìn)村開展培訓(xùn)，并會(huì)同縣勞轉(zhuǎn)辦人員對(duì)各教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)管理的檢查、監(jiān)督。
4.8 考試、考核
按照承訓(xùn)單位制定的《寧蒗縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校管理辦法》規(guī)定，統(tǒng)一制作了試卷，統(tǒng)一組織了理論考試、實(shí)作考核、閱卷、登分、綜合考評(píng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，試卷設(shè)計(jì)、打印180份；設(shè)計(jì)、填制了寧蒗縣勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目登分表1份。
5 管理
5.1 跟蹤服務(wù)
建立了跟蹤制度；隨機(jī)抽取了兩個(gè)培訓(xùn)村16戶分別進(jìn)行了電話、實(shí)地跟蹤，并自主設(shè)計(jì)、填制了寧蒗縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)隨機(jī)抽樣調(diào)查匯總表一份。
5.2 檔案管理
按項(xiàng)目建檔3個(gè)，專人負(fù)責(zé)，專柜管理；檔案中有：上級(jí)文件、實(shí)施方案、公示材料、自編教材、培訓(xùn)臺(tái)賬、試卷、授課教案、相關(guān)表冊(cè)、圖片資料、績(jī)效自評(píng)報(bào)告、總結(jié)，等等。
5.3 經(jīng)費(fèi)使用與管理
資金足額、及時(shí)到位。經(jīng)費(fèi)使用做到專賬核算、專戶管理，實(shí)行一支筆簽批制度，經(jīng)費(fèi)支出合理有效。
5.4 項(xiàng)目監(jiān)管
根據(jù)培訓(xùn)要求，建立以下制度，進(jìn)行了監(jiān)管：
5.4.1 公示制度
①培訓(xùn)前縣校向農(nóng)民作了公示，三個(gè)班共三次。其內(nèi)容有，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)時(shí)間、補(bǔ)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、政府補(bǔ)足標(biāo)準(zhǔn)等。
②勞輸辦向社會(huì)公布了一次，其內(nèi)容有，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)時(shí)間、補(bǔ)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、政府補(bǔ)足標(biāo)準(zhǔn)、舉報(bào)電話等。
5.4.2 “三堂課”制度
建立了“三堂課”制度：縣勞轉(zhuǎn)辦上了開班第一堂課，中間抽查一堂課，參加結(jié)班考試課。講解了實(shí)施農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)的意義；采用不收費(fèi)方式向農(nóng)民講明政府補(bǔ)助情況。在培訓(xùn)實(shí)施期間，勞輸辦已派出專人隨機(jī)抽查一堂課，主要了解了學(xué)員變動(dòng)情況及受訓(xùn)農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出意見建議及整改要求。
5.4.3 信息報(bào)送制度
縣勞轉(zhuǎn)辦指定專人管理和使用該系統(tǒng)，及時(shí)錄入、審核和上報(bào)培訓(xùn)息。
5.4.4 臺(tái)賬登記制度
培訓(xùn)單位建立了轉(zhuǎn)移培訓(xùn)臺(tái)賬。臺(tái)賬寫明了學(xué)員姓名、年齡、身份證號(hào)、家庭住址、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)時(shí)間、補(bǔ)助金額、收費(fèi)情況等。培訓(xùn)單位法人代表對(duì)臺(tái)賬的真實(shí)性負(fù)責(zé)。
5.4.5 檢查驗(yàn)收制度
縣勞轉(zhuǎn)辦在上好“三堂課”的基礎(chǔ)上，組成縣級(jí)檢查驗(yàn)收組（原則上不少于3人），對(duì)各培訓(xùn)班次通過檢查培訓(xùn)檔案、核實(shí)培訓(xùn)臺(tái)賬、走訪或電話訪問培訓(xùn)學(xué)員等方式逐查驗(yàn)收。其中，走訪或電話訪問的人數(shù)比例達(dá)到培訓(xùn)學(xué)員總數(shù)的10%；培訓(xùn)檔案資料完整，教學(xué)計(jì)劃詳細(xì)、規(guī)劃的培訓(xùn)教材和完備的考試考核教材，培訓(xùn)臺(tái)賬記錄的學(xué)員信息完整、真實(shí)；培訓(xùn)認(rèn)真落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范了教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)，所選聘教師熟悉培訓(xùn)專業(yè)，能夠勝任教學(xué)工作；學(xué)員反饋：培訓(xùn)情況屬實(shí)，就業(yè)技能有所提高，滿意度達(dá)到95%；完成了績(jī)效自評(píng)報(bào)告，及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)。
6 成效
6.1 培訓(xùn)人數(shù)
根據(jù)兩個(gè)村委會(huì)分布較廣、海拔、氣候不一樣的實(shí)際情況，開展了集中理論培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作分組培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，培訓(xùn)已超額完成目標(biāo)任務(wù)的6.25%。
6.2 社會(huì)效益
通過對(duì)兩個(gè)村委會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，帶動(dòng)了周邊部分農(nóng)戶參訓(xùn)；也使92%的參訓(xùn)人員掌握了一至二門農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。這些人將成了一方學(xué)科學(xué)、用科技的帶頭人。主要表現(xiàn)：①轉(zhuǎn)變了觀念，增加了農(nóng)民學(xué)科技、用科技的意識(shí)農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)覆蓋了兩個(gè)村委會(huì)十個(gè)村民小組，影響力和作用增強(qiáng)，提高了農(nóng)民科技致富意識(shí)，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科技的積極性，許多農(nóng)民從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如西川鄉(xiāng)竹山前進(jìn)村民小組李強(qiáng)、類似的還有烤煙種植戶、馬鈴薯種植戶、核桃花椒種植戶等都紛紛表示“通過參加培訓(xùn)，不僅學(xué)到了技術(shù)，也開闊了視野，像這樣的培訓(xùn)今后要多參加”。像沙力村委會(huì)老百姓集中到培訓(xùn)地，做到人山人海，座無虛席。通過農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)，兩個(gè)村參訓(xùn)農(nóng)民整體水平有了提高，參訓(xùn)人員大都掌握了一至二門農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。
6.3 加強(qiáng)項(xiàng)目管理人員和教師的培訓(xùn)
寧蒗是集邊、少、山、窮為一體的縣份，培訓(xùn)需要教師深入山村。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，承訓(xùn)單位首先對(duì)管理人員、教師進(jìn)行了培訓(xùn)，然后培訓(xùn)農(nóng)民；同時(shí)配備進(jìn)村技術(shù)指導(dǎo)教師（兼）4人。
6.4 密切干群關(guān)系
通過項(xiàng)目實(shí)施，密切了干群關(guān)系，干群面貌為之一新。開展農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)，科技人員駐村幫扶，與鄉(xiāng)村干部一起入村組、戶處理問題，做到同吃同住同勞動(dòng)，贏得了鄉(xiāng)村干部和群眾的一致好評(píng)。
7 存在的問題及今后的努力方向
農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)，雖然取得了一定的成績(jī)；但客觀講，目前還存在以下的主要問題：①部分村干部對(duì)開展農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)的重要性、必要性認(rèn)識(shí)不到位；②落實(shí)管理辦法、操作規(guī)程不具體；③培訓(xùn)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，培訓(xùn)教材配套不全；④參訓(xùn)農(nóng)民素質(zhì)參差不齊；⑤管理難度大；⑥技物配套困難。
針對(duì)以上存在的問題，要進(jìn)一步強(qiáng)化措施，加強(qiáng)監(jiān)管，狠抓落實(shí)，扎實(shí)建好項(xiàng)目，真正做到年初有實(shí)施計(jì)劃，年中有監(jiān)督、檢查、落實(shí)，年末總結(jié)、報(bào)表、經(jīng)費(fèi)使用及時(shí)上報(bào)，并接受審計(jì)。同時(shí)在年終總結(jié)會(huì)上，對(duì)搞得好的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，事跡特別突出的報(bào)新媒體進(jìn)行報(bào)道宣傳。面對(duì)“十三五”規(guī)劃，農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)，管理要嚴(yán)，培訓(xùn)和實(shí)際操作要理論聯(lián)系實(shí)際，突出寧蒗特征，按期、按質(zhì)完成項(xiàng)目。綜上所述，農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)工作，符合《培訓(xùn)實(shí)施方案》要求，符合寧蒗實(shí)際。在具體操作上，領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，組織保障；目標(biāo)任務(wù)明確，職責(zé)分明；操作規(guī)范，方法、措施得當(dāng)，實(shí)施成效明顯；材料上報(bào)及時(shí)、規(guī)范，自檢自查真實(shí)有效。
【關(guān)鍵詞】校本課程;小學(xué);整體規(guī)劃；實(shí)踐摸索；反思完善。
[Abstract] the elementary school collated and corrected copy curriculum develops, should by the school collective power primarily, have to practice while consummates. Builds between one kind of school mutually to exchange the study, mutually supervises the advance the good atmosphere is the region whole advancement effective policing method. The establishment appraisal feedback mechanism can unceasingly move towards for the collated and corrected copy curriculum maturely provides the system safeguard.
[Key word]collated and corrected copy curriculum; Elementary school; Whole plan; The practice tried to find out; Reconsidering consummation.
校本課程是以學(xué)校為基地教師自主開發(fā)的課程，是體現(xiàn)國家三級(jí)課程管理體制，發(fā)揮學(xué)校和教師在課程開發(fā)建設(shè)中的主動(dòng)積極性，展示學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生個(gè)性化教學(xué)追求的一門課程。校本課程的有效開發(fā)和實(shí)施，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性發(fā)展具有重要意義。基于以上認(rèn)識(shí)，我區(qū)從2002年秋季開始，在全面進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的同時(shí)，把校本課程開發(fā)與實(shí)施當(dāng)作課改實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要任務(wù)，展開了全面嘗試探索實(shí)踐。
1總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，研究區(qū)情實(shí)際，確定校本課程開發(fā)工作總體思路
在2002年以前，我區(qū)個(gè)別學(xué)校在創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色，開展課外活動(dòng)興趣小組活動(dòng)中，已經(jīng)初步進(jìn)行了課程教材的開發(fā)編寫嘗試，如城區(qū)10校的學(xué)生“心理健康教育”專題活動(dòng)，在2001年就開發(fā)編寫出一冊(cè)教材。還有城區(qū)40校的“消防教育”活動(dòng)，也是開展多年，且有了一套比較完整的教學(xué)計(jì)劃安排和教學(xué)設(shè)計(jì)。由此，我們?cè)跊Q定開展校本課程開發(fā)工作之后，馬上就組織教研室精干力量，聯(lián)系有關(guān)學(xué)校人員，進(jìn)行調(diào)研討論，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，研究我區(qū)學(xué)校、教師實(shí)際，最后形成三點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)：①我區(qū)所屬全部為小學(xué)，教師絕大多數(shù)都是中師畢業(yè)，個(gè)人設(shè)計(jì)課程體系，開發(fā)編寫教學(xué)綱要、教材能力不夠。同時(shí)校本課程開發(fā)是一項(xiàng)綜合性工作，需要學(xué)校在設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)資源、人力資源等的全方位支持，因此學(xué)校集體力量應(yīng)是開發(fā)校本課程的主體。②開發(fā)校本課程對(duì)于我區(qū)廣大學(xué)校、教師來說，是一項(xiàng)全新的工作。這項(xiàng)工作只能是一個(gè)邊摸索、邊總結(jié)、邊完善的過程。③在開發(fā)校本課程的過程中，會(huì)有許多問題和困難，為保證學(xué)校開發(fā)研究工作能夠堅(jiān)持下去，需要全區(qū)性的有效管理指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，最后我們確定全區(qū)校本課程開發(fā)工作的總體思路為：學(xué)校整體規(guī)劃為主，教師個(gè)人開發(fā)為輔，先計(jì)劃，后實(shí)施，先課時(shí)內(nèi)容安排，后具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。而后，我們制定了《大同市城區(qū)校本課程開發(fā)與管理方案》，決定區(qū)教研室組織學(xué)識(shí)水平比較高的教研員成立校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)組，各學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組和開發(fā)組，并擬定每學(xué)年全區(qū)召開一次校本課程開發(fā)匯報(bào)交流會(huì)。這些，為我區(qū)校本課程開發(fā)工作制定出了明確的整體工作規(guī)劃和步驟安排。
2集中培訓(xùn)，安排任務(wù)，做好校本課程開發(fā)前的思想認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備
之后，我們隨之組織召開了校本課程開發(fā)培訓(xùn)會(huì)，各校選派分管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加培訓(xùn)。會(huì)上，我們講了校本課程開發(fā)的目的意義，開發(fā)過程的基本原則和基本方式。還給大家介紹了城區(qū)10校進(jìn)行“心理健康教育”教材開發(fā)的初步經(jīng)驗(yàn)，讓大家明白我們完全有能力進(jìn)行課程教材開發(fā)工作，從而克服畏難情緒。會(huì)議另外安排了各學(xué)校校本課程開發(fā)工作任務(wù)：①各學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組帶領(lǐng)開發(fā)組成員，按照全區(qū)校本課程開發(fā)總體思路步驟，認(rèn)真研究學(xué)生需要，研究學(xué)校教學(xué)資源和教師資源實(shí)際，研究本地及學(xué)校附近社區(qū)資源情況，集體討論，制定學(xué)校校本課程開發(fā)方案及教學(xué)計(jì)劃；②學(xué)校根據(jù)校本課程教學(xué)計(jì)劃具體分配任務(wù)給任課教師設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容；③組織任課教師互相交流討論教學(xué)設(shè)計(jì)，最后由學(xué)校校本課程開發(fā)組成員集體確定形成教案；④學(xué)校在教學(xué)實(shí)施過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善課程教案，在此基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校可編印教學(xué)用書。經(jīng)過培訓(xùn)及任務(wù)安排，各校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)校本課程開發(fā)工作有了更加深入的理解認(rèn)識(shí)，由此使我區(qū)學(xué)校形成了領(lǐng)導(dǎo)高度重視，參與教師干勁十足的良好校本課程開發(fā)氛圍。
3匯報(bào)交流，個(gè)別指導(dǎo)，做好校本課程開發(fā)過程中的方法研究與工作督促
為了交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，共同提高，也為了能夠督促各學(xué)校的校本課程開發(fā)工作不斷向前發(fā)展，我區(qū)每學(xué)年舉行一次校本課程開發(fā)匯報(bào)交流研討會(huì)。會(huì)上，要求各學(xué)校匯報(bào)校本課程開發(fā)工作進(jìn)展情況，提出研發(fā)過程中存在的問題。然后，大家共同討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績(jī)，尋找不足，研究解決辦法。通過匯報(bào)交流活動(dòng)，工作開展好的學(xué)校，其成果得到展示，工作開展較差的學(xué)校，其差距也被暴露。這樣，在大家互相學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，也起到了互相監(jiān)督，鞭策后進(jìn)的作用。通過匯報(bào)交流活動(dòng)，大家對(duì)校本課程開發(fā)中各種問題的認(rèn)識(shí)得到不斷深化，不斷明確。
比如在開始階段，相當(dāng)一部分學(xué)校認(rèn)為校本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以鄉(xiāng)土特色為主，以本地風(fēng)土人情為主，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐討論，大家認(rèn)識(shí)到，校本課程開發(fā)教學(xué)如果僅僅局限在一個(gè)領(lǐng)域，不僅反映不出學(xué)校特色，更限制了教師課程開發(fā)的多樣化個(gè)性特長，限制了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的多樣化個(gè)性發(fā)展。因此，在明確了這一認(rèn)識(shí)之后，學(xué)校教師開發(fā)校本課程的視野越來越開闊，現(xiàn)在我區(qū)各學(xué)校的校本課程開發(fā)教學(xué)內(nèi)容不僅有風(fēng)土人情教育，文化歷史教育，有環(huán)境教育，禮儀行為養(yǎng)成教育，也有食品衛(wèi)生教育，生活常識(shí)教育，交通安全教育，消防教育，還有學(xué)科教學(xué)的延伸補(bǔ)充內(nèi)容，如書法教育，詩文賞讀教育，學(xué)習(xí)方法教育等等，校本課程開發(fā)教學(xué)內(nèi)容越來越豐富多彩，學(xué)校特色越來越鮮明。在教案設(shè)計(jì)和教材編寫方面，開始大多數(shù)學(xué)校采用選用選編方式，形式以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎?jīng)過不斷摸索，大家牢牢把握為學(xué)生服務(wù)，著眼于學(xué)生發(fā)展這個(gè)中心，從學(xué)生的需要著想，不斷改進(jìn)校本課程教材的呈現(xiàn)方式，目前各學(xué)校所開發(fā)出來的校本課程教材更加適應(yīng)小學(xué)生的心理水平，圖文并茂，卡通畫、漫畫、拼音，形象生動(dòng)，好讀易認(rèn)，其中有好幾所學(xué)校的校本課程教材也完全是自己獨(dú)立開發(fā)編寫出來的，如城區(qū)10校的《健康成長》系列教材，城區(qū)30校的認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境《校本課程教材》，城區(qū)32校的《心理健康教育》教材，城區(qū)38校的《交通安全知識(shí)》、《衛(wèi)生保健知識(shí)》、《疾病預(yù)防知識(shí)》、《飲食保健知識(shí)》、《養(yǎng)成教育》、《自理能力》教材，城區(qū)40校的《消防教育綜合實(shí)踐》教材。校本課程教學(xué)方式也靈活多樣，既有以課堂教學(xué)為主的，如城區(qū)14校的《科技》，城區(qū)18校的《飲食與健康》，城區(qū)25校的《古詩文賞讀》，城區(qū)43校的《口語交際》；也有以學(xué)生調(diào)查為主的，如城區(qū)1校的《街道歷史》，城區(qū)7校的《名人名街名店》；也有以實(shí)踐活動(dòng)為主的，如城區(qū)40校的《消防教育綜合實(shí)踐》，城區(qū)41校的《航模》，《種植》。各學(xué)校在校本課程教學(xué)方面，能夠注重使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供主動(dòng)探究主動(dòng)發(fā)展的空間。
幾年來，在不斷實(shí)踐，不斷摸索，不斷交流討論，不斷反思中，使我區(qū)的校本課程開發(fā)工作能夠始終沿著一個(gè)比較正確的軌道前進(jìn)，不斷成熟，不斷完善。平時(shí)，教研室人員還隨時(shí)與學(xué)校溝通聯(lián)系，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和個(gè)案研究討論，這些都有效保證了學(xué)校校本課程開發(fā)工作的良性發(fā)展。
4檢查評(píng)價(jià)，展示表彰，做好校本課程開發(fā)成果及經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)定推廣
為保證校本課程開發(fā)工作的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，我們也按規(guī)定結(jié)合課改工作制定了《大同市城區(qū)校本課程評(píng)審制度》，成立了大同市城區(qū)校本課程評(píng)審委員會(huì)。但考慮到校本課程開發(fā)具有開創(chuàng)摸索特點(diǎn)，特別是起步階段，應(yīng)以鼓勵(lì)大膽探索為主，因此，我們的校本課程審議工作在實(shí)際操作中不進(jìn)行預(yù)先立項(xiàng)審批，只作結(jié)果認(rèn)定評(píng)價(jià)。在這種工作思路指導(dǎo)下，我們每學(xué)期結(jié)合校本課程開發(fā)匯報(bào)交流研討會(huì)，推選出幾所工作比較好的學(xué)校在會(huì)上作重點(diǎn)發(fā)言，給大家介紹經(jīng)驗(yàn)，展示成果，以示表彰。兩年來，先后做過經(jīng)驗(yàn)介紹和成果展示的學(xué)校有城區(qū)10校、38校、39校、25校、24校、7校、45校、14校、18校等。另外，我區(qū)教研室每年集中組織一次課改工作檢查，其中也包括校本課程開發(fā)實(shí)施情況檢查，對(duì)此，我區(qū)教研室人員通過看教案、聽課、訪問學(xué)生等，了解各學(xué)校校本課程實(shí)際教學(xué)情況，及對(duì)學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)情況。每年年終，召開全區(qū)教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)，在此期間，我們對(duì)學(xué)校上報(bào)的校本課程開發(fā)成果進(jìn)行集中審議評(píng)價(jià)，并結(jié)合了解到的日常教學(xué)工作情況，給予認(rèn)定總結(jié)，對(duì)于開發(fā)成果有價(jià)值，平時(shí)教學(xué)比較好的學(xué)校，在大會(huì)表彰，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。同時(shí)，我們積極推選優(yōu)秀校本課程開發(fā)成果參加省、市評(píng)選，其中城區(qū)10校、38校的校本課程獲得2003年大同市課改優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。等等這些，都極大地鼓勵(lì)激發(fā)了學(xué)校、教師投身校本課程開發(fā)教學(xué)工作的積極性。2005年底統(tǒng)計(jì)，我區(qū)各學(xué)校共開發(fā)校本課程100多種。
5研究新情況，制定新策略，使校本課程開發(fā)工作不斷前進(jìn)
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)
中圖分類號(hào)： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
在新課程改革中，自主學(xué)習(xí)非常重要。所謂自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種形式。對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)興趣
內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有毅力，不需要外在力量的迫使下學(xué)習(xí)的一種動(dòng)機(jī)，即“我要學(xué)習(xí)”。初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)很重要。只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活其樂學(xué)心理，才能提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)以具體明確、逐層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，要求適切、適度、重難點(diǎn)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性、時(shí)代性統(tǒng)一的方式激趣、導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如：在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說自己常見的數(shù)字， 學(xué)生發(fā)言熱烈， 列舉了家里的手機(jī)號(hào)碼、報(bào)警電話、身高、體重、豐都冬天的氣溫等，學(xué)生自己引入了負(fù)數(shù)，一節(jié)枯燥的數(shù)字課就使學(xué)生積極參與，笑聲不斷，收獲很多。激發(fā)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和動(dòng)力。
二、緊抓學(xué)生求知心理。保住學(xué)習(xí)興趣
學(xué)好數(shù)學(xué)的最好教師就是興趣。學(xué)習(xí)興趣的大小決定學(xué)生在學(xué)習(xí)中能否積極、主動(dòng)地參與其中。不同年級(jí)的學(xué)生感興趣的事物有所不同。因此, 在教學(xué)過程中,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中的喜好變化, 抓住那些對(duì)課堂教學(xué)有用的資源，并利用好這些資源，喚醒自信，引發(fā)興趣。積極調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài), 確保在不同班級(jí)或年級(jí)教學(xué)時(shí)使用不同的語言和教態(tài)。在七年級(jí)課堂教學(xué)中,我曾使用色彩鮮艷, 造型可愛的卡通圖或者活潑生動(dòng)的多媒體短片, 營造具有沖擊力的聽覺和視覺效果，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來、說起來、學(xué)起來。
三、方法要新穎，使學(xué)生的興趣能持續(xù)
方法求新，是指要結(jié)合學(xué)生生活、好奇心理、認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)實(shí)用型、階梯型、爭(zhēng)論型等問題情景。數(shù)學(xué)來源于生活，它從實(shí)際出發(fā)，提出問題、解決問題再回到實(shí)際生活中。教師應(yīng)以問題為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。問題情景的創(chuàng)設(shè)，要提供能使學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)素材，變學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，提高自我探究能力。例如：我在講指數(shù)時(shí)以“國王下象棋”游戲?yàn)槔灞P空格和小麥顆粒的數(shù)學(xué)關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣。
四、訓(xùn)練思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
新教材在內(nèi)容處理上具有新穎、生動(dòng)、形象、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就要求教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)，利用變式引申來加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使得每一個(gè)環(huán)節(jié)“入口”緊密相連，“題型”不斷加深；對(duì)于有些學(xué)生有“會(huì)了不一定做對(duì)，對(duì)了不一定做全”的現(xiàn)象，教師要經(jīng)常利用變式引申和反思訓(xùn)練，使他們的知識(shí)得到鞏固，能力得到提升，思維得到訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知從特殊到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的理性變化；充分利用變式引申和反思訓(xùn)練可以使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)上更加深化，從而提高分析、解決問題的能力，使每位學(xué)生都能達(dá)到由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的本質(zhì)過渡；充分利用變式引申和反思訓(xùn)練可以使學(xué)生產(chǎn)生處變不驚的感覺，讓學(xué)生達(dá)到“學(xué)一題，會(huì)一類”的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的意識(shí)，為自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。
例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，教師利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的情景：種植園里各種植物郁郁蔥蔥，分別種在劃成不同形狀的地塊上。然后出示種有竹子和杜鵑的地塊，分別呈正方形和長方形，要求算一算它們的種植面積，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)很快解決了問題。接著出示一塊形如平行四邊形的青菜地，讓學(xué)生猜一猜它的面積大概是多少？平行四邊形的面積應(yīng)怎樣求？學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索有天然的好奇，思維的積極性被激發(fā)，紛紛根據(jù)前面的知識(shí)作出如下猜測(cè)：①面積是長邊和短邊長度的積。②長邊和它的高的積。③短邊和它的高的積。④先拼成一個(gè)長方形，跟這個(gè)長方形的面積有關(guān)……，學(xué)生見自己的思維結(jié)果被肯定，心理有一種快樂的成就感，從而更激起了主動(dòng)探索的欲望。精巧的例題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
五、培養(yǎng)良好行為，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為習(xí)慣
自主探究是指學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)試圖發(fā)現(xiàn)、尋求、觀察、歸納事物現(xiàn)象、本質(zhì)及規(guī)律的方法。對(duì)于學(xué)生在自主探究中還要做到哪些呢？
第一，要養(yǎng)成認(rèn)真、獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案，整理筆記的習(xí)慣。認(rèn)真完成預(yù)習(xí)案可以幫助學(xué)生先了解課堂內(nèi)容，帶著問題聽課，課堂上著重看老師的思想方法與分析過程，再與自己的想法相比較，從而深入地理解，效果更佳。學(xué)會(huì)將課堂筆記大概地記在學(xué)教案上，課后抽時(shí)間整理，然后寫下自己的學(xué)習(xí)心得，不但可以使知識(shí)得到鞏固，而且可以使知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)構(gòu)化。
第二，養(yǎng)成規(guī)范化解題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)的解題是講究格式、邏輯條理的。要教育學(xué)生注重解體的規(guī)范化。要求學(xué)生堅(jiān)持解題的“三觀”：① 審題觀 ② 思想方法觀 ③ 步驟清晰觀，做到層次分明。做題首先要仔細(xì)審清題目中的條件、數(shù)量間的關(guān)系以及題目意圖，再通過思考、歸納、分析，形成解題方法，然后清晰規(guī)范的書寫解題過程。養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，既能給人留下一種爽心悅目的感覺，也是一種良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
