時間：2022-07-04 05:41:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自我優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
——小學(xué)生自我意識指導(dǎo)活動設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念：
三年級的孩子如早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，本該活潑開朗充滿自信，可有的孩子偏偏因?yàn)槌煽儾缓茫瑐€子不高，長相不漂亮，或自己覺得能力不夠強(qiáng)而產(chǎn)生自卑感。而他們又正處于自我意識形成的重要階段，如果長期被自卑心理陰影籠罩，就會失去自信，影響自身潛能的發(fā)揮，享受不到成功的歡樂，活動主題“獨(dú)一無二的我”應(yīng)運(yùn)而生。我就是想通過活動，讓孩子們認(rèn)識自己就是這個世界上的限量版，是獨(dú)一無二的。學(xué)會正確地認(rèn)識自我、悅納自我，完善自我，從而快樂地生活成長。
二、適用年級：
小學(xué)三年級
三、活動目標(biāo)：
1、讓孩子們學(xué)會正確地認(rèn)識自我，認(rèn)識到自己是世界上獨(dú)一無二的。
2、學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
3、努力克服能夠克服的缺點(diǎn)，完善自己，同時悅納自己改變不了的缺點(diǎn)，與自信相伴。
四、活動形式與方法：
采用以“繪畫感知、小組討論、故事引領(lǐng)、游戲體驗(yàn)”為主的活動方法。
五、活動過程：
為了能有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自我，本次活動主要分四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
環(huán)節(jié)一：熱身活動：游戲“大風(fēng)吹”——初步認(rèn)識自我
環(huán)節(jié)二：活動導(dǎo)入：尋找相同小手——我是獨(dú)一無二的
環(huán)節(jié)三：活動一：
繪畫的天空——我有我的特點(diǎn)
活動二：
優(yōu)缺點(diǎn)轟炸——伙伴眼中的我
活動三：
游戲中體驗(yàn)——猜猜我是誰
活動四：
讓故事說話——我就是喜歡我
環(huán)節(jié)四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我
環(huán)節(jié)一：熱身活動：欣賞歌曲——《小小的我》
活動前先請大家欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。同學(xué)們，聽了這首歡快的歌曲，心情好嗎？那就讓我們帶上這快樂的心情，打開心靈的窗戶，一起進(jìn)入今天的心靈之旅！準(zhǔn)備好了嗎？咱們先來做個游戲熱熱身？游戲的名字叫“大風(fēng)吹”！我說大風(fēng)吹，你們就說“吹什么”，我說吹男生，那男生就站起來大聲說：“我是男生！”明白了嗎？好，咱們開始游戲：“大風(fēng)吹”，吹黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的人；吹喜歡穿裙子的人；吹戴眼鏡的人；吹愛唱歌的人；吹愛笑的人；吹能把小手高高舉起的人。
【設(shè)計(jì)意圖：用欣賞歌曲可以放松學(xué)生的心情，增強(qiáng)活動的愉悅性，激發(fā)孩子參與活動的熱情，歌曲也蘊(yùn)含著每一個孩子都是獨(dú)一無二的個體，每人都有自己的性格特點(diǎn)，有利于學(xué)生初步形成自我意識。大風(fēng)吹的游戲有利于幫助孩子初步認(rèn)識自我，了解自己的特點(diǎn)。】
環(huán)節(jié)二：活動導(dǎo)入：尋找相同小手——我是獨(dú)一無二的
哦，這么多高高舉起的小手，真好看！大家都欣賞一下自己的小手，再和前后左右的同學(xué)比一比，看看你和同學(xué)的小手一樣嗎？（生比較）通過剛才的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（長短不一，大小不一
沒有兩個人的手是一模一樣的）
師：是啊，沒有兩個人的手是一模一樣的，據(jù)說啊，全世界60億人，沒有兩個人的手是一模一樣的，那這么說來，我們每個人都是世界上獨(dú)一無二的，今天我們活動的主題就是，認(rèn)識——大聲讀出來——“獨(dú)一無二的我”
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用心思考自己到底是怎樣的人呢？引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，也要看到自己的缺點(diǎn)和不足】
環(huán)節(jié)三：活動一：
繪畫的天空——我有我的特點(diǎn)
首先，就讓我們把這獨(dú)一無二的小手印畫在紙上吧！你的小手美嗎？仔細(xì)看看每根手指頭，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)）
師：如這兩位同學(xué)說的那樣，五根手指頭，有長有短，但是每一根都盡心盡力地為我們服務(wù)。看看哪根手指頭最長？就讓他來代表我們的愛好特長，大拇指是大哥，就把我們的最大的優(yōu)點(diǎn)送給他，我們在按開關(guān)寫字時也離不開食指，就讓代表我們最欣賞的優(yōu)點(diǎn)吧。無名指是最高貴的，你看媽媽的鉆石戒指就戴在這個手指上，顯得它那么的與眾不同，就讓它來代表我們身上最與眾不同的特點(diǎn)。小手指最短，就委屈一下它，把我們的缺點(diǎn)和不足寫在他身上吧！現(xiàn)在請同學(xué)們按照老師的提示，把你的特點(diǎn)寫在相應(yīng)的手指上，開始寫吧！
同學(xué)們，看到你們在自己獨(dú)一無二的小手上，經(jīng)過慎重的思考，寫下了一個又一個的特點(diǎn)，老師真為你們感到高興，你們已經(jīng)開始在認(rèn)識自己了！
【設(shè)計(jì)意圖：孩子們在畫手寫自己優(yōu)缺點(diǎn)的過程中，能夠直面自己的內(nèi)心，真正去了解自己的特點(diǎn)，從而認(rèn)識自己。】
活動二：
優(yōu)缺點(diǎn)轟炸——伙伴眼中的我
師：其實(shí)呢，每天和你朝夕相處的伙伴就是你的一面鏡子，他可能比你自己都了解你，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)交流一下自己的手型圖，聽聽小伙伴眼中的你還有哪些優(yōu)缺點(diǎn)吧？
1、小組討論交流。
2、現(xiàn)在你的心情有什么不一樣的感受嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過別人對自己的評價，發(fā)現(xiàn)自己身上自己都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步明白自己的與眾不同，獨(dú)一無二，激發(fā)出孩子的自我意識，為后面的想辦法改正缺點(diǎn)做了很好的心理準(zhǔn)備。】
活動三：
游戲中體驗(yàn)——猜猜我是誰
伙伴們溫馨的提醒，傳遞著真誠，傳遞著溫暖，現(xiàn)在老師請每組的小組長把同學(xué)們的手型圖收起來，大家看！老師的百寶箱里收集了30個獨(dú)一無二的“我”，咱們來做個游戲“猜猜我是誰”，看看你對自己的認(rèn)識和他人對你的認(rèn)識是不是一樣的？
1、交流：你為什么會猜是他呢？你被同學(xué)猜中時心情怎么樣？
2、大家都來說說這個同學(xué)身上還有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
3、剛才同學(xué)們談到你的優(yōu)點(diǎn)時，你有怎樣的感受？談到你的缺點(diǎn)，你心里的感覺怎么樣？
評價：你真幸福，現(xiàn)在你更加全面地了解自己！瞧，這是你身上最突出的特點(diǎn)，你自己了解，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了。
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的臉上都洋溢著燦爛的笑容，因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭覀兌伎吹阶约荷砩显瓉碛心敲炊鄡?yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)讓我們感覺倍兒爽。可是——面對自己的缺點(diǎn)，你又想說點(diǎn)什么呢？（
評價：同學(xué)們說的真是太好了！相信你們都已經(jīng)有了克服缺點(diǎn)的決心和動力了！）
過渡：是啊，這些缺點(diǎn)經(jīng)過努力可以克服，甚至還能變成你值得驕傲的優(yōu)點(diǎn)，可有一些缺點(diǎn)任憑自己怎么努力都沒有辦法改變它，我們應(yīng)該怎么對待它呢？青蛙弗洛格也遇到了同樣的問題，咱們一起去看看他是怎么看待的？
【設(shè)計(jì)意圖：游戲體驗(yàn)是小學(xué)中低年齡段孩子最喜歡的活動之一，該游戲主要是為了讓孩子體驗(yàn)自己身上優(yōu)點(diǎn)和激起孩子不斷完善自我的愿望和決心，并把這種愿望和決心投射到以后的生活學(xué)習(xí)中。從而達(dá)到正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，快樂生活的目的
。】
活動四：
讓故事說話——《我就是喜歡我》繪本
我想請?jiān)蹅儼嗟睦收b小明星
同學(xué)為大家講講這個故事！（學(xué)生聲情并茂地講故事）
師引導(dǎo)：弗洛格是怎么看待自己不會飛的這個缺點(diǎn)的？（你從這個故事中受到了什么啟發(fā)？）
師總結(jié)：說得沒錯！孩子們，像弗洛格那樣，把我們能做好的事情做得更好，把我們能夠克服的缺點(diǎn)努力克服，讓它變成優(yōu)點(diǎn)，我們就更完美了！那些克服不了的缺點(diǎn)也是屬于我們的一部分，我們也要接納它，這樣的我，就是世界上——獨(dú)一無二的我!
【設(shè)計(jì)意圖：通過繪本閱讀的形式，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系自身實(shí)際，從弗洛格的身上獲得啟示：我也有我的優(yōu)點(diǎn)，不必為自己的缺點(diǎn)去煩惱，這樣能達(dá)到一個“共情”的作用，也更啟發(fā)孩子去悅納自己】
環(huán)節(jié)四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我
過渡：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼活動就要結(jié)束了，在活動的最后，老師把能陪伴你快樂成長的幾個手勢編在一首小兒歌里了，咱們一起來動動手指讀兒歌！
伸出拇指，我是最棒的！
伸出食指，我是NUMMBER
ONE
伸出兩指，勝利屬于我！
伸出三指，萬事皆O(shè)K!
希望這首小兒歌能夠在你
論文關(guān)鍵詞：初中思想政治課開放式評價例談
《中小學(xué)評價與考試制度改革的基本框架(討論稿)》已經(jīng)向我們描述新課程評價的發(fā)展方向：評價的多元性，評價的主體性，評價的開放性。其中評價的開放性，是指評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價的教育性功能。本文擬就思想行政治課評價方法做一些探討。
一、專題作業(yè)法
所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識為目的，而是以解決實(shí)際問題為目的。專題作業(yè)包括調(diào)查報告、研究論文。用專題作業(yè)來培養(yǎng)、考查學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這種方法在美國己廣泛采用。我們應(yīng)該相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動手的能力。專題作業(yè)為孩子獨(dú)立研究、獨(dú)立動手能力的發(fā)展提供了時間與空間。孩子們將他們調(diào)查、研究所得以報告、論文形式顯示出來，這本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的探索、學(xué)習(xí)過程：收集資料、閱讀、尋找信息、確立觀點(diǎn)、組織文章……創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，需要在具有創(chuàng)新特點(diǎn)的實(shí)踐活動中加以培養(yǎng)。
1.操作方法：
A選題：學(xué)校列出專題作業(yè)菜單，學(xué)生憑個人興趣愛好自由選擇，也可自己另立題目。學(xué)生一旦確立“課題”，便不許更改。
B調(diào)查研究：為時一個月，學(xué)校可提供一些資料，鼓勵學(xué)生去圖書館查詢資料。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可成立小組進(jìn)行調(diào)查研究。
C書面總結(jié)：學(xué)生必須撰寫調(diào)查報告或研究論文。文章形式可事先提供，作業(yè)要求。應(yīng)視不同年級而有層次差異。
2.評價方法：
A學(xué)生能完成作業(yè)，一律得優(yōu)。因?yàn)閺臎Q定題目，到閱讀找尋資料到著手寫文章，孩子始終處在一個獨(dú)立工作的狀態(tài)下，他必須學(xué)著思考、篩選教育教學(xué)論文，組織研究材料……能完成者便已達(dá)到要求。
B可請?jiān)u委對專題作業(yè)一一評價，最后評出一、二、三等獎。
C建立激勵機(jī)制。組織優(yōu)秀專題作業(yè)在板報、班刊、校刊上發(fā)表，集體評議。
二、觀察法
對學(xué)生行為日常觀察所得信息的效用和質(zhì)量可以通過以下措施來改進(jìn)：第一，對于一些重要學(xué)習(xí)結(jié)果的集中觀察；第二，系統(tǒng)地記載觀察結(jié)果。
根據(jù)觀察所采用的技術(shù)方法，可將觀察分為一般觀察和集中觀察兩類。
A一般觀察：這種觀察將學(xué)生的成就和進(jìn)步記錄在包括整個班級成員名單的表格上。表格可以與學(xué)生檔案放在一起，也可以貼在教室里的墻上，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要考評的內(nèi)容論文怎么寫。當(dāng)一周結(jié)束后，可將觀察表格裁剪下來，歸入學(xué)生個人檔案。最便利的方法是運(yùn)用粘貼紙記錄觀察結(jié)果，一段時期后將其粘貼于學(xué)生的個人檔案。
B集中觀察：這種觀察集中于學(xué)生行為和結(jié)果的一些特別方面或集中于一組特別的學(xué)生，觀察時讓學(xué)生集中于一些特別的活動。例如讓學(xué)生分組討論一個社會現(xiàn)實(shí)問題，在活動中觀察學(xué)生分析問題、指出疑問的技能、說話和傾聽表現(xiàn)的交流溝通技能。教師也可以采取在一定時間內(nèi)集中系統(tǒng)地觀察五到六個學(xué)生組成的小組，還可以通過向?qū)W生提問來獲取更多的信息，據(jù)此了解學(xué)生是否掌握概念。
三、品德自評、互評法
思想品德自評以評價者自身的思想品德為評價對象所進(jìn)行的價值判斷。自我評價是思想品德評價的最主要、最經(jīng)常的評價形式，是一種充分發(fā)揮評價對象的主觀能動作用，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我完善、自我教育和自我提高的過程。在自評中學(xué)生要認(rèn)真按照評價標(biāo)準(zhǔn)，條條對照，哪些項(xiàng)目達(dá)到要求，哪些項(xiàng)目沒達(dá)到要求，哪些項(xiàng)目還有欠缺。自評能使自己的主觀因素起變化，能使學(xué)生正確對待自己，使其道德評價能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)，由別人到自己，并對他人及自己的行為進(jìn)行分析與判斷，揚(yáng)善棄惡，在實(shí)踐中采取合理的道德行為。因此自評是學(xué)生反思的過程，可以內(nèi)化自己的道德認(rèn)識與行為動機(jī)；也是不斷自我教育、塑造自我的過程。學(xué)生思想品德自我評價的程序：按照思想品德項(xiàng)目規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，全面地衡量自己，哪些項(xiàng)目優(yōu)，哪些項(xiàng)目中，哪些項(xiàng)目差；按照思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)劃等級或打分；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對沒有達(dá)到思想品德要求，還有欠缺的項(xiàng)目進(jìn)行反思，并提出今后的努力方向和改進(jìn)措施。通過自我評價使學(xué)生對自身的優(yōu)缺點(diǎn)有一個全面認(rèn)識，有利于激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我矯正，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
思想品德互評是在思想品德自我評價的基礎(chǔ)上，評價者之間互為評價主體及客體進(jìn)行的價值判斷。包括小組互評：一般由前后座四人為一組，開展互相評價。首先對每個人進(jìn)行評定，由被評者簡略地匯報一下組評和自評情況。其次組長評出本組獲優(yōu)同學(xué)，總結(jié)本組表現(xiàn)突出、進(jìn)步最快的情況。然后是班級互評，先由組長匯報，把每個人被評議后的等級向全班同學(xué)公布，并介紹好與差的典型事例。班級評議是在個人與小組評的基礎(chǔ)上教育教學(xué)論文，全班同學(xué)共同評議，要評出表現(xiàn)突出的同學(xué)，評出進(jìn)步最快的同學(xué)。最后小結(jié)，一般由班主任總結(jié)，指出評價活動的優(yōu)缺點(diǎn)，表揚(yáng)好同學(xué)、進(jìn)步同學(xué)，指出班級好的及差的方面，鼓勵同學(xué)努力向上，人人爭取更大進(jìn)步。通過互相評價達(dá)到及時反饋調(diào)節(jié)，良好行為及時鞏固，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，使不良行為得到及時矯正。組長匯報、群評談體會的過程，也就是班集體正確輿論形成過程。這個過程能促使班集體積極向上，富有朝氣，能促使學(xué)生健康成長。通過互相評價使學(xué)生對各自的優(yōu)缺點(diǎn)、各自在群體中的位置有一個全面了解，使同學(xué)之間互相制約、互相幫助、互相激勵的好風(fēng)氣得以形成。通過互相評價，促使大家團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)成績，改正缺點(diǎn)，共同提高，并進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生自我管理的能力。
開放式的評價方法還很多，總之開放式評價方式更注重在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生參與活動的積極性、態(tài)度、個性化的獨(dú)特表現(xiàn)的自然觀察，而不單是通過書面材料來判定學(xué)生的一切；它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的評論，而不單是評分；在量化評價與質(zhì)性評價兩者之間、它更強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價。
篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結(jié)論性質(zhì)。
自我鑒定的作用
（1）總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，指導(dǎo)今后工作。
（2）幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱評定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結(jié)，具有史料價值，被收入個人檔案。
自我簽定的格式與寫法
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
（1）標(biāo)題。自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1）性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。
（2）正文。正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。
1）前言。概括全文，常用“本學(xué)年個人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。
2）優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績長處。
3）缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭取進(jìn)步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
個人自我鑒定例文
＜范文＞
自我鑒定
本人近一年以來，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績優(yōu)良；班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻(xiàn)精神。
不足是學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，爭取更大進(jìn)步。
（1）總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，指導(dǎo)今后工作。
（2）幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱評定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結(jié)，具有史料價值，被收入個人檔案。
自我簽定的格式與寫法
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
（1）標(biāo)題。自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1）性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。
（2）正文。正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。
1）前言。概括全文，常用“本學(xué)年個人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。
2）優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績長處。
3）缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭取進(jìn)步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
為期一個月的到XX中學(xué)實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。這是我大學(xué)生涯中唯一的一次師范實(shí)習(xí)生活，也是對我四年來所學(xué)師范專業(yè)知識的大檢驗(yàn)。
在中學(xué)實(shí)習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。
在教學(xué)工作方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對，教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。
在班主任工作期間，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠面對每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級管理上，積極負(fù)責(zé)。從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時到校，是否有認(rèn)真讀課文；到課間操、眼保健操的監(jiān)督；課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對待，細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到位。同時，與劉春添、張靜金兩位同學(xué)共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會，并且取得預(yù)期的效果。
個人總結(jié)主要優(yōu)缺點(diǎn)【1】
1、為人正直、心地善良。此點(diǎn)可能與生俱來，但每個人都認(rèn)為自己正直、善良，需更多讓他人去評價。在生活中我一直堅(jiān)持“寧可人負(fù)我，不讓我負(fù)人”。 2、有骨氣、能堅(jiān)持原則。我父親是地地道道的農(nóng)民，曾當(dāng)過軍人，特別有骨氣、講原則，可能是遺傳或受他的影響，我從小就很有骨氣，并能堅(jiān)持自己的想法和原則。 3、有情有義、講究責(zé)任。中國的大多數(shù)人都是很講情義、有責(zé)任的，我也不例外，奉行“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”。 4、有激情、舍得付出。我是一個從不乏激情的人，舍得花費(fèi)時間和精力為自己的目標(biāo)去不斷奮斗與努力，一直遵從靠實(shí)力生存、一份耕耘一份收獲的原則，從不急功近利、投機(jī)取巧。 5、好學(xué)，喜歡看不同書籍。湖南人大多好學(xué)，心系天下，并大多靠才取勝，我雖無才，但喜歡學(xué)習(xí)，或許是與湖南人有關(guān)吧。6、能吃苦耐勞。農(nóng)村人大多很樸實(shí)并能吃苦耐勞，少年農(nóng)村的經(jīng)歷，讓我從小懂得吃苦耐勞對一個人的價值，有一種強(qiáng)烈的擺脫農(nóng)村的危機(jī)意識，并不忘吃苦耐勞精神的珍貴。 7、適應(yīng)能力強(qiáng)、對生活不挑剔。這可能與天生有關(guān)，也可能與我走南闖北長期出差的經(jīng)歷有關(guān)，對生活和環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，也沒有太多的要求和奢望，從不挑剔。 8、性格隨和、心態(tài)良好。性格是天生的，很難改變，但心態(tài)與經(jīng)歷相關(guān)。我性格很隨和，從沒打過架，爭吵也很少，一般很難讓我生氣，或許是受看歷史和哲學(xué)書籍的影響，心態(tài)也比較健康，對佛教講的人生之苦有一定的認(rèn)識。 9、良好表達(dá)能力。我個人覺得表達(dá)能力，一部分源于天性，一部分源于個人知識。我是兼有一點(diǎn)，但很不足，需長期積累。 10、有一定的管理基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。管理是一門大學(xué)問，也很難有評價標(biāo)準(zhǔn)，適合的就好。它需要實(shí)踐與知識的長
期積累，以及對人性的深刻把握，我是有一點(diǎn)實(shí)踐，了解一點(diǎn)人性，看了一些管理文章，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。 11、真誠、不重利。真誠是一種生活方式。一個真誠的人可以生活得很塌實(shí)，真誠的人一般不太重利，愿意靠實(shí)力獲取財(cái)富。雖然我不希望像農(nóng)村人那樣貧窮，但我愿意永遠(yuǎn)像他們那樣真誠，塌實(shí)的生活。 12、邏輯思維不錯。經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐，自我感覺邏輯思維還可以，或許與看哲學(xué)書籍有關(guān)系，就像哲人說的律師應(yīng)學(xué)會思考問題的本質(zhì)那樣，仍需提高。 13、細(xì)心、認(rèn)真。細(xì)心、認(rèn)真是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個好的環(huán)境，我遇到過不少大律師，他們都有一個共同特點(diǎn)，那就是非常認(rèn)真、細(xì)心，或許它是律師成功之法寶。 14、心理素質(zhì)良好。幾年的法律工作與人生經(jīng)歷，逐漸培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)，不管遇到什么事情，大多都能冷靜、客觀的去面對。
我的缺點(diǎn)主要有以下方面：
1、不大氣。不大氣與性格和經(jīng)歷有關(guān)，不大氣有很多種理解，我更多傾向是不自信，可能是我過于拘謹(jǐn)?shù)男愿窈徒?jīng)濟(jì)比較拮據(jù)的經(jīng)歷，在為人處事方面，曾有人提示我不大氣，放不開，我也意識到是一個很大的缺陷，不僅要了解更多為人處事規(guī)則，更要大氣。
2、太土氣。律師應(yīng)該像紳士，農(nóng)村出生的我，在很多方面的確太土氣，在穿著、生活、為人處事等方面，都有待提高，特別是觀念和思維。
3、不善包裝。在市場經(jīng)濟(jì)中，需學(xué)會適度包裝，過于實(shí)在，樸實(shí)，反倒不利于交際與工作，應(yīng)適當(dāng)順應(yīng)社會，不能太死板。
4、有點(diǎn)理想化。人應(yīng)該有理想，但不能理想化。不過，很多簡單的道理，做到卻很難，我感覺我在感情和工作上還是有些理想化，很難把握好現(xiàn)實(shí)與理想之間的平衡。
5、喜歡感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性與理性是有沖突的，很難掌握其中的平衡，應(yīng)更多從理性角度做事，盡量控制感情的不利因素。
6、不定性和成熟。雖然年紀(jì)不小，也看了一些書，但思想和感情還是不很定性和成熟，想法很多，不免有些虛浮，需要定下心來，盡快成熟。 7、有點(diǎn)先入為主、夸夸其談。人不免年少輕狂，剛?cè)肷鐣奈遥砸詾榱私夂芏啵矚g夸夸其談，現(xiàn)在逐漸認(rèn)識到個人的渺小，以前的無知，應(yīng)努力克服。
8、有點(diǎn)惰性、行動力有所不足。惰性一發(fā)不可收拾，我在生活和工作上，還是比較隨意，有時候不能很好控制自己，沒正直做到知行合一，實(shí)乃惰性使然，應(yīng)該改正并做到行勝于言。
9、有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)。人因夢想而偉大，但夢想不能不切實(shí)際、太抽象。我感覺我的心態(tài)還是有點(diǎn)偏高，從未給自己設(shè)定細(xì)化明確的目標(biāo)，應(yīng)對不同階段制定明確可行的目標(biāo)與計(jì)劃。 10、不太擅長交際。交際能力是當(dāng)今社會的一項(xiàng)重要能力，律師行業(yè)尤為如此。我是一個對交往主觀愿望不很強(qiáng)的人，老擔(dān)心給別人添麻煩，特別是對有權(quán)勢的人，更不喜歡那種氛圍，應(yīng)突破心理因素，更好去適應(yīng)社會環(huán)境。
11、太文弱。律師行業(yè)是一個對個人綜合能力要求很高的行業(yè)。不僅需要專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)、智慧，還需要有勇氣、膽識、魄力。我是一個相對文弱、太人性、太在乎別人，而沒有太多霸氣，狠勁的人，曾有人評價我書生氣太重，有時候男人的確要陽剛一些，很多事不是僅靠情和理就能解決的，應(yīng)不斷提高。
12、英語不好。我的英語基礎(chǔ)很差，現(xiàn)在基本都忘記了，無法用英語工作，也因此喪失了很多機(jī)會，更可惜的是現(xiàn)在連學(xué)的念頭都沒有了。
13、有點(diǎn)固執(zhí)。中國大多知識分子容易走兩個極端，一個是自以為是，一個是過度自負(fù)。我雖不是什么知識分子，但也有點(diǎn)知識分子的臭毛病，偶爾自以為是，還有點(diǎn)固執(zhí)，不愿改變自己，還以為自己是對的，什么都好，并喜歡找借口為自己辯護(hù)。此點(diǎn)以后一定要克服，學(xué)會傾聽，多學(xué)他人長處，做到海納百川。
14、有點(diǎn)自由化傾向。大多法律人都有自由主義傾向，或許是長期受自由思想書籍和教育所致。我沒受太多自由思想教育，也算不上真正法律人，但骨子里有自由主義細(xì)胞，或許是人皆有之，甚至有人說屬馬的人大多如此，總之，我是一個渴望精神與行動自由的人，不太愿做自己不喜歡的事，一心想和喜歡的人做喜歡的事。
個人總結(jié)主要優(yōu)缺點(diǎn)【2】
自我評價優(yōu)點(diǎn)：
第一，性格內(nèi)向，辦事認(rèn)真，適合做文秘、財(cái)會工作;
第二，性格外向，善于交際，適合做公關(guān)、營銷工作;
第三，勤奮好學(xué)，善于總結(jié)，適合做教學(xué)、科研工作;
第四，責(zé)任心強(qiáng)，善于助人，適合做服務(wù)、保障工作;
第五，公正無私，處事公道，適合做執(zhí)法、行管工作。
針對自己的特點(diǎn)進(jìn)行回答，學(xué)會回避本崗位的特點(diǎn)，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，以下是幾種供缺點(diǎn)的回答，考生參考。
自我評價缺點(diǎn)：
第一，不太善于過多的交際，尤其是和陌生人交往有一定的難度，但是交友慎重;
第二，辦事比較死板，有時容易和人較真，但是比較遵守單位既定的工作規(guī)范，有一定的原則性;
第三，什么知識或?qū)I(yè)都想學(xué)，什么也沒學(xué)精，但比較愛學(xué)習(xí)，知識面比較廣;
第四，對社會上新興的生活方式或流行的東西接受比較慢，但是比較傳統(tǒng)，不盲目跟隨潮流;
第五，對我認(rèn)為不對的人或事，容易提出不同意見，導(dǎo)致經(jīng)常得罪人，但是比較有主見，有一定的原則性;
各位領(lǐng)導(dǎo)：
一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在公司工作了將近半年多了，在這新年來臨之際，回想自己半年所走過的路，所經(jīng)歷的事情，沒有太多的感慨，沒有太多的驚喜，只是多了一份鎮(zhèn)定，從容的心態(tài)。
在公司的這半年多時間里，我從一個對產(chǎn)品知識一無所知的新人轉(zhuǎn)變成了一個能夠獨(dú)立操作業(yè)務(wù)的員工。不過話說回來，我不知道在寫這份年終總結(jié)時是以一名翻譯員的身份或者說是業(yè)務(wù)員的身份來進(jìn)行闡述。以下是對自己在這半年多的時間里所做的事情的總結(jié)。
進(jìn)入一個新的行業(yè)，任何一個人都應(yīng)該熟悉該行業(yè)的知識。就比如說對于音響的制作過程：模具車間（1樓）--注塑車間（1樓）--噴漆車間（3樓）--金音成品車間（3樓），音響的構(gòu)成：音響殼體 & 喇叭 &高音頭 &（功放）&吸音棉 &鐵網(wǎng)等。。。這些還是有所了解了，但是對于音響的具體內(nèi)部參數(shù)至今還是不太清楚。應(yīng)該在今后的日子里不斷的學(xué)習(xí)，積累，與時俱進(jìn)。
在工作中，我可以說，我并沒有虛度，過分浪費(fèi)上班的時間。在經(jīng)過時間的洗禮之后，我相信自己會做得更好，因?yàn)橛兴自捳f：只有經(jīng)歷才能夠成長。在這個世界上完美的事情少之又少，每個人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有在時間的流逝中將自己的缺點(diǎn)慢慢的糾正過來，不斷的進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，提高自身素質(zhì)。
自我剖析：從目前的狀況來看，我還不是屬于一名成熟的業(yè)務(wù)員，或者說我只是一個剛剛?cè)腴T的業(yè)務(wù)員，本身談吐，口才還不行，表達(dá)能力不夠突出。根源：沒有突破自身的缺點(diǎn)，臉皮不夠厚（因?yàn)樽鳛橐幻麡I(yè)務(wù)員，大家普遍認(rèn)為就是要學(xué)會對于自己的新老客戶緊追不舍），心理素質(zhì)還不是很過關(guān)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)掘出自身的潛能，個性中的一個飛躍。
在我的內(nèi)心中，我一直都希望自己能夠成為一名優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員，因?yàn)椴还茉趺凑f我也是學(xué)習(xí)了4年的外貿(mào)知識，掌握了一定的理論基礎(chǔ)，而且，我，喜歡這份職業(yè)，這股動力，這份信念一直都在我的心底，我渴望成為一名成功的業(yè)務(wù)員。
在這段日子中，感謝公司對我的培養(yǎng)，非常感謝在此期間對我的悉心指導(dǎo)，讓我知道了自己的不足，慢慢地提高了自身的處事能力，我一定會以積極主動，自信，充滿激情的心態(tài)去工作。
揮別舊歲，迎接新年，滿懷希望，努力做好自己的工作。
【年終工作總結(jié)】
摘 要：教學(xué)反思的最終目的就是要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使老師的教學(xué)效率得到提升。而對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)該積極地引導(dǎo)老師與學(xué)生主動反思。對如何在反思中促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展進(jìn)行了方法論的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：反思教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維
反思教學(xué)能夠使老師在反思中了解自身的教學(xué)缺點(diǎn)，也能使學(xué)生在不斷的自我評價與總結(jié)中及時地改正自己的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，從而有效地促進(jìn)老師的教學(xué)進(jìn)步以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。本文主要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究探討，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)步。高中數(shù)學(xué)的反思教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維要采取合理舉措。
一、通過學(xué)生及他人的反饋進(jìn)行教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，老師積極的反思能夠及時地發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)方面與工作方面的缺點(diǎn)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)情況可以通過學(xué)生的反饋以及同事與領(lǐng)導(dǎo)的觀察中尋找自身的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，就需要數(shù)學(xué)老師盡量站在學(xué)生的角度來進(jìn)行反思，在學(xué)生的眼中掌握自身的教學(xué)特點(diǎn)與能力情況。例如，可以鼓勵學(xué)生大膽地向老師提出建議，經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通；也可以通過學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案、寫日記、問卷調(diào)查等，使老師清楚自身在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動以及活動安排方式上有哪些建議，從而積極地改進(jìn)缺點(diǎn)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
二、引導(dǎo)學(xué)生形成自主反思的習(xí)慣
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念是思維的基礎(chǔ)，因此需要學(xué)生首先學(xué)會對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行反思，使學(xué)生的抽象理解能力與邏輯思維能力得到有效地提高；其次，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)定理、公理的反思。通過使學(xué)生積極反思定理與公理的來龍去脈能夠使學(xué)生在正確的理解上進(jìn)行有效的記憶；最后對于數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容結(jié)果進(jìn)行反思。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來講，要想使學(xué)生在每次的解題中收獲很多，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思與回顧解題的過程與結(jié)果，對蘊(yùn)含其中的解題思路與技巧進(jìn)行歸納與內(nèi)化，最終有效地提升學(xué)生的理性思維能力與邏輯思考能力，使學(xué)生在解題中收獲良多。
三、借助自我評價進(jìn)行反思
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以在每學(xué)期期末組織一次自評活動。因?yàn)橥ㄟ^具體的評價能使學(xué)生主動地進(jìn)行自我反思，使老師更加關(guān)注自己的教學(xué)質(zhì)量，以此在評價中更好地改進(jìn)自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)。例如，可以在每次考試過后，通過自我的講評，使學(xué)生了解：在題目中涉及的知識點(diǎn)有哪些？自己錯誤的根源在哪里？以及自己的教學(xué)還存在哪些缺陷？學(xué)生在考試中收獲了哪些進(jìn)步等。只有通過有效科學(xué)的自我評價，才能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)在反思中得到不斷的發(fā)展與進(jìn)步。
對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思能夠使老師及時改正自己錯誤的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在老師正確教學(xué)思想中得到有效的發(fā)展與進(jìn)步，同時學(xué)生也能通過反思形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
一、教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教，用高尚的人格形象感染學(xué)生
作為一名教師，其思想、行為、作風(fēng)以及儀表和氣質(zhì)都會潛移默化地影響學(xué)生。所以教師必須“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一點(diǎn)點(diǎn)的疏漏。作為一名政治教師，應(yīng)時刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)真做好教學(xué)服務(wù)，遵守教學(xué)規(guī)章制度，同時將自己高雅的情趣、高尚的情操、豐富的知識表現(xiàn)在平時的工作、生活以及與學(xué)生的交往中，通過自己自律、敬業(yè)的良好人格形象對學(xué)生進(jìn)行感染。“言傳”不如“身教”，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，如：不隨地吐痰、扔垃圾；不在公共場合大聲喧鬧、打罵；以積極、向上、親切、自信的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生有可學(xué)性和借鑒性。
二、教師應(yīng)當(dāng)因人施教，不斷提高教學(xué)效果
健康的人格培養(yǎng)是循序漸進(jìn)，因人而異的。教師應(yīng)從學(xué)生自身的人格特點(diǎn)出發(fā)，有針對性、有計(jì)劃性地開展對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和塑造。如：針對性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵其參與課堂互動，體會參與價值，挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并給予表揚(yáng)，多與學(xué)生溝通，及時掌握學(xué)生心理動態(tài)；有的學(xué)生性格脆弱，當(dāng)他們在犯錯誤的時候，批評要注意使用合適的方式，給他們留有一定的面子，同時需要對其良好行為適時地給予肯定，使其不會由于挫折而消沉；有的學(xué)生自高自大，對于該類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多聆聽，不正面反駁，委婉地提出質(zhì)疑，要對學(xué)生有耐心、誠心，使學(xué)生的心理優(yōu)勢出現(xiàn)動搖，進(jìn)而再進(jìn)行溝通教育。
三、教師應(yīng)當(dāng)維護(hù)人格平等，公平對待每一位學(xué)生
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，保持一個良好的心態(tài)，樹立與學(xué)生平等的思想，給予學(xué)生充分的尊重，由此縮短教師與學(xué)生之間的心理距離。將學(xué)生放在與自己平等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生自我健康發(fā)展，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康成長。當(dāng)前很多初中生都是獨(dú)生子女，他們得到了家長過度的關(guān)注與愛護(hù)，人際關(guān)系與自主能力上都存在著一定的問題，學(xué)生的抗挫折能力較弱。對于驕傲自滿、性格內(nèi)向、脾氣暴躁的學(xué)生教師要做到一視同仁，避免學(xué)生因被漠視、被遺忘而產(chǎn)生群體的不健康行為，以及一些發(fā)泄式的心理導(dǎo)致學(xué)生誤入一些不良群體，形成對抗教師、家長和社會的群體文化。如對社會現(xiàn)象不屑一顧、抽煙喝酒等行為，滋生扭曲的人格，這對學(xué)生的健康成長會產(chǎn)生不利的影響。
四、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力
教師通過課堂教學(xué)中對學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生通過自我教育全面發(fā)展健全的人格。因此，在教育過程中，教師要重視學(xué)生的自主性，首先要求學(xué)生進(jìn)行自我了解，學(xué)會處理分析問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心理，充分認(rèn)知自己的行為與心理，以此激發(fā)學(xué)生的自我教育能力。如：在學(xué)習(xí)《天生我材必有用》一課中，我通過教材中的愛迪生成功案例，衍生到藝術(shù)家貝多芬、科學(xué)家居里夫人以及身殘志堅(jiān)的海倫、張海迪等名人名家，讓學(xué)生通過對一系列榜樣的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對照自己的言行進(jìn)行相關(guān)討論發(fā)言，從而找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改正措施。讓自我教育成為學(xué)生自我認(rèn)識、自我約束、自我激勵、自我監(jiān)督、自我控制、自我評價、自覺進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化的過程，讓學(xué)生真正自立、自理、自律。通過這堂課，班上的大部分學(xué)生都對自己有了更正確的認(rèn)識，這對他們以后克服人生道路上的困難和挫折有著很大的幫助，對于他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展有著長遠(yuǎn)的意義。
五、總結(jié)
教學(xué)實(shí)踐證明，思想品德課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，將思想品德課與中學(xué)生人格教育有效結(jié)合起來，才能體現(xiàn)出思想品德課的功效，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。每一個政治教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)注重理解、關(guān)愛和教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成平等自信、積極向上的健康心理，引導(dǎo)學(xué)生快樂成長、和諧發(fā)展。
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關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;工作;策略
那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。
“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。一是了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二是研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化學(xué)規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),要讓孩子能“跳一跳接到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心;三是激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑,競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識:
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度:
以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式,對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價,使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、獎勵和批評:
獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會與主題隊(duì)會的開展。
要注重每次活動的實(shí)效性,使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》,教育學(xué)生正確對待金錢的班《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會《熱血熱淚灑熱土》等等,主題都非常優(yōu)秀。
六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會議質(zhì)量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
七、班主任對學(xué)生的評價策略。
對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評”的原則,讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績,在微笑中認(rèn)識不足”,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長。
八、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】中職英語 教材 評價 教學(xué)建議
一、引言
課堂教學(xué)是我國外語教學(xué)的主要形式，而教材則是課堂教學(xué)的主要依據(jù)和內(nèi)容，是教學(xué)實(shí)踐的有效工具。Hutchinson and Torres （1994：326）曾指出：“教學(xué)是教師與教材之間的一種合作，只有當(dāng)合作者了解彼此的優(yōu)缺點(diǎn)并能互補(bǔ)時，這種合作關(guān)系才能得到最佳發(fā)揮。”
二、教材評估的目的和原則
國內(nèi)學(xué)者程曉堂和國外語言學(xué)家Alan Cunningsworth均認(rèn)為教材評價的主要目的是為了使用與了解某教材的優(yōu)缺點(diǎn)，并對其進(jìn)行再評價。
適用于教材評估的標(biāo)準(zhǔn)不少。語言學(xué)家Cunningsworth， Ur和Tomlinson及程曉堂對選擇教材的看法都是一致的，即要滿足學(xué)生的需求。Van Els et al把教材評估分為四個方面的內(nèi)容：①依據(jù)課堂教學(xué)大綱或評估一覽表逐項(xiàng)調(diào)查某一教材；②通過問卷或訪談使用該教材的師生的意見； ③對多種教材的特點(diǎn)做比較；④如有可能，對教材使用效果做實(shí)驗(yàn)研究。
三、教材使用的調(diào)查和分析
我市中職學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)英語課程選用的是高等教育出版社的《英語（基礎(chǔ)模塊）》。筆者擬以教材評估準(zhǔn)則為指導(dǎo)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，以及訪談使用該教材的師生意見，分析該教材單元內(nèi)容編排及一些實(shí)際應(yīng)用。
1.Lead-in部分在設(shè)計(jì)上考慮到學(xué)生英語水平參差不齊，一般以圖片導(dǎo)入、背景知識導(dǎo)入等比較直觀的方式，設(shè)計(jì)較為合理，內(nèi)容貼近單元主題。
2. Listening and Speaking部分材料的編排較為實(shí)用，語速適中，在一定程度上注重口語活動的情境性、多樣性和實(shí)用性，對于提高學(xué)生的語言交際能力有很大幫助。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難度合適。但聽力材料與口語材料太雷同，對學(xué)生專注于聽的活動造成干擾，不能完全滿足教學(xué)需要。
3.Reading and Writing中閱讀材料的編排能滿足教學(xué)需求，實(shí)用性較強(qiáng)。但寫作的編寫，操作性一般，多數(shù)僅為連詞成句或填空形式描述圖片的活動，對于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)幫助不大，這方面尚需改進(jìn)。
4.該教材語法項(xiàng)目編排不系統(tǒng)，呈現(xiàn)形式及練習(xí)內(nèi)容較為單一，語法現(xiàn)象闡述不夠詳細(xì)生動，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)用性一般。
5.教材中Vocabulary Practice部分在詞匯編排上對于重點(diǎn)知識的再現(xiàn)處理得當(dāng)，但對于詞匯釋義的拓展性較差，且詞匯量偏小，多數(shù)為初中教材中詞匯的再現(xiàn)，對于程度好的學(xué)生來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。
6.Unit Task結(jié)合單元主題，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系單元重點(diǎn)知識，讓學(xué)生再做中學(xué)并鞏固知識、提高英語運(yùn)用能力。但是由于我校工科類學(xué)生多數(shù)英語程度較低，接受能力較弱以及教學(xué)進(jìn)度問題，這部分在實(shí)際操作中運(yùn)用的不是很理想。
7.Self-check形式單一，沒有真正達(dá)到讓學(xué)生自我總結(jié)和評價的設(shè)計(jì)意圖，并且詞匯部分還有一些錯誤，使用過程中給學(xué)生造成一定困惑。
8.Life and Culture作為單元話題知識和文化背景知識的延伸，是較好的補(bǔ)充閱讀材料，幫助學(xué)生通過閱讀了解西方文化和社會生活。如果能增加生詞表及閱讀任務(wù)說明，這部分編排將更加有針對性和實(shí)用性。
四、教材使用建議
任何一套教材都有優(yōu)缺點(diǎn)，世上沒有完美無缺的教材。教材只是實(shí)施課程的手段和工具、課程資源的一部分，不應(yīng)是課堂上唯一的“法定文化”。關(guān)于教材的使用，有以下幾方面的建議：
1.教師應(yīng)該具有新的教材觀，不再“教教材”而是“用教材教”，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，謀求自身發(fā)展。
2.本套教材具有真實(shí)性、職業(yè)性、實(shí)踐性、任務(wù)性、人文性等特點(diǎn)。教師應(yīng)充分認(rèn)識教材的內(nèi)涵和功用，以話題為主線，創(chuàng)設(shè)情境，組織多樣活動，注重知識的應(yīng)用、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
3.針對教材中的一些問題，如Writing部分缺乏實(shí)用性，Vocabulary Practice 部分詞匯量較小， Self-check部分練習(xí)形式太單一等，教師應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)，靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，進(jìn)行增、刪、改、換，并努力開發(fā)和利用課程資源，如報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、雜志、多媒體教學(xué)資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、替換、整合，使教材更加符合教學(xué)和學(xué)生的需求。
五、結(jié)束語
教材為教學(xué)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化提供便捷的手段，正確認(rèn)識教材和使用教材，有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課程 數(shù)學(xué)作業(yè) 批改方法
數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改質(zhì)量的高低對課堂教學(xué)的效果具有很強(qiáng)的輔助作用。特別是在新課程下，對學(xué)生作業(yè)的批改提出了具體的要求，學(xué)生作業(yè)的批改方式的改變成為新課程實(shí)踐的有效途徑。那么如何進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)批改呢？
一、理解“作業(yè)批改”的內(nèi)在含義，明確作業(yè)批改的目的
批改作業(yè)不單是教師的個人勞動，而是教師和學(xué)生的一個互動過程，教師批閱學(xué)生改正，在教師作業(yè)批改的過程中，教師對學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤以及書寫格式及解題步驟及作業(yè)的態(tài)度進(jìn)行批注，同時提出期望和要求并及時給予評價，學(xué)生則對教師的批注進(jìn)行改正、反思、總結(jié)和提高。教師的批改不僅僅是督促學(xué)生去做作業(yè)，檢查課堂教學(xué)效果，指導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)，更重要的是充分發(fā)揮作業(yè)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查，自我評價的能力和一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好心理素質(zhì)。
二、端正態(tài)度，細(xì)批詳改
不良現(xiàn)象：作業(yè)批改不及時；為了完成任務(wù)，大叉大勾的現(xiàn)象嚴(yán)重；作業(yè)批閱后放任不管，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；批改方式傳統(tǒng)陳舊，不敢或不愿去創(chuàng)新。實(shí)踐證明，學(xué)生作業(yè)中的錯誤一般都在局部，少有在思路、解法、計(jì)算步驟、結(jié)果等方面同時出錯的現(xiàn)象。故僅用“V”或“×”是一種毫無針對性、指導(dǎo)性和目的性的勞動，這種枯燥乏味，缺乏激勵性的評價方式，不僅達(dá)不到作業(yè)批改的最終目的，甚至還影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何改變當(dāng)前這種單一方式？教師必須端正態(tài)度，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神細(xì)批詳改。在作業(yè)批改的過程中，盡量用“？”代替“×”，對學(xué)生的錯誤和不足之處不僅標(biāo)明，同時精心設(shè)計(jì)簡短的批注予以點(diǎn)撥導(dǎo)航，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將批注引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。在作業(yè)錯誤處旁批，一是直示式。即直接點(diǎn)明錯誤原因及所在。二是質(zhì)疑式，即對作業(yè)中的錯誤提出疑問，讓學(xué)生自己去尋求正確答案。三是勸誡式，即對態(tài)度不認(rèn)真、作業(yè)屢犯同樣毛病的學(xué)生，用旁批予以批評，促使他們端正態(tài)度，接受教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)[2]。這種旁批，要婉轉(zhuǎn)靈活，切忌用一些尖刻刺眼的詞語諷刺挖苦學(xué)生，使他們難以接受，產(chǎn)生抵觸情緒。
我們教師在作業(yè)批改中習(xí)慣性在學(xué)生作業(yè)的結(jié)尾處寫上批改作業(yè)的日期或者“查”等詞語，往往忽略了作業(yè)的教育功能。在學(xué)生作業(yè)的結(jié)尾，可以使用一些激勵性的語言來表揚(yáng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如果學(xué)生的作業(yè)工整，可以這樣寫“你的字真漂亮！”，如果學(xué)生的作業(yè)錯誤較多，我們可以使用激勵性語言：“要加油哦！”，如果學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步，可以用“本次作業(yè)你有很大進(jìn)步，繼續(xù)努力！”，如果學(xué)生的作業(yè)很棒，我們可以寫“你真棒！”來表揚(yáng)。同時還可以在作業(yè)批改中幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對好的解題方法和解題思路予以肯定，對錯誤的進(jìn)行總結(jié)，這樣，學(xué)生也成長得快些[3]。教師在作業(yè)批閱完成后，還要指導(dǎo)和要求學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的分析，及時糾正錯誤，并總結(jié)以達(dá)到提高的目的。
三、創(chuàng)新方法，注重實(shí)效
在作業(yè)批改中有很多的方法，我們在學(xué)生作業(yè)批改中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇的進(jìn)行批改。一是全收細(xì)批式。對于學(xué)生新授后的典型作業(yè)或單元過關(guān)試卷，教師宜采用此法。二是師批生改式。教師按不同程度抽閱部分學(xué)生作業(yè)，并將作業(yè)中有新穎性、簡捷性、獨(dú)創(chuàng)性的求異優(yōu)解方法，具有代表性的格式規(guī)范作業(yè)乃至錯誤，記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生評改辨析鑒賞，共同提出優(yōu)缺點(diǎn)，商討矯正方略。三是重點(diǎn)面批式。這是給差生“開小灶”，當(dāng)面?zhèn)€別輔導(dǎo)的批改形式。四是自批自改式。有些口算題或步驟簡單的計(jì)算題，教師可采取公布答案或?qū)W生報答案的形式，讓學(xué)生根據(jù)正確答案自我批改作業(yè)。五是交換批改式。這種形式有兩種：一是同桌交換互改，教師公布正確答案，學(xué)生以“批改者”角色作出評價；二是優(yōu)生、差生互換互批，“小老師”對錯題進(jìn)行分析輔導(dǎo)、督其訂正。六是小組批改式。在老師的統(tǒng)一要求下，由小組長主持以某人作業(yè)為“示范作業(yè)”，大家逐題研究，然后逐個自批互查，肯定解答方法，指出謬誤所在。七是集體批改式。這是組織全班學(xué)生通過課堂討論進(jìn)行批改的形式。八是開放批改式[4]。就難度大、易出錯或易混淆的作業(yè)進(jìn)行討論、爭辯，達(dá)成共識的批改形式。
1實(shí)現(xiàn)我國水利現(xiàn)代化事業(yè)存在的問題及解決措施
1.1實(shí)現(xiàn)我國水利現(xiàn)代化發(fā)展事業(yè)中存在的問題
目前我國水利建設(shè)事業(yè)同國際上發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的水利水平相比，仍有很大的差距，主要體現(xiàn)在管理工作水平相對比較落后，管理人員的選拔不嚴(yán)格，管理人員的綜合素質(zhì)有待提高;受傳統(tǒng)水利建設(shè)理論影響，思想觀念仍比較陳舊，河流的斷流、湖泊的干枯等都是因?yàn)槿祟惒缓侠淼那终忌鷳B(tài)用水導(dǎo)致了生態(tài)退化，大量的圍湖造田、森林開墾等人類活動也嚴(yán)重地破壞了生態(tài)平衡，這些都是由于在觀念上存在局限，傳統(tǒng)的水利建設(shè)理論中更多的強(qiáng)調(diào)人類自身的發(fā)展需要，而忽視了人也是流域生態(tài)系統(tǒng)的一分子;與國際上先進(jìn)的水利建設(shè)水平相比，我國仍需要不斷努力提高水利技術(shù)裝備水平，采用先進(jìn)的水系生態(tài)修復(fù)技術(shù)，提高效率。
1.2采取有效措施促進(jìn)我國水利現(xiàn)代化的發(fā)展
全面實(shí)現(xiàn)我國水利事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，首先要制定完善的水利現(xiàn)代化建設(shè)計(jì)劃方案，做好水利的管理工作，流域管理部門要重視管理人員的選拔工作，提高管理人員的綜合素質(zhì)，注重人才的培養(yǎng)。規(guī)范管理體制，健全水資源管理的法律法規(guī)，采用先進(jìn)的流域管理技術(shù)，重視綜合治理流域的管理思路，預(yù)防和治理相結(jié)合的策略，最終實(shí)現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)展;這都要求我們轉(zhuǎn)變思想觀念，回歸自然，人與河流和諧相處，大力宣傳人與流域和諧共處的觀念，使流域生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定和平衡;強(qiáng)化技術(shù)規(guī)范，大力發(fā)展先進(jìn)的水利技術(shù)，更新水利修復(fù)設(shè)備，不斷提高水利建設(shè)施工技術(shù)水平，保障水利資金的投入，建立健全的法律法規(guī)和政策監(jiān)督機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我國水利現(xiàn)代化發(fā)展。由于當(dāng)前我國正加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國水利現(xiàn)代化建設(shè)也要滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以防為主、治為輔、防治相結(jié)合的策略。根據(jù)地域的不同，制定符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要的水利現(xiàn)代化計(jì)劃方案，分階段綜合治理，提高效率，加大資金的投入，發(fā)展我國水利事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人類社會與水域生態(tài)系統(tǒng)的和諧共處。
2我國水利新理論的形成及發(fā)展方向
2.1實(shí)現(xiàn)水利現(xiàn)代化發(fā)展推動水利新理論的形成
20世紀(jì)我們在建設(shè)大型水利造福于人類的同時，各種生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)象也越來越明顯，影響人們的正常生活。由于大量的不合格水利工程的建設(shè)，流域的水循環(huán)系統(tǒng)遭到破壞，出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，破壞了地表水的平衡，導(dǎo)致地下水位上升或下降;水庫、堤防等水利工程的建設(shè)也影響了水域生態(tài)系統(tǒng)的連貫性，導(dǎo)致食物鏈中的某些環(huán)節(jié)遭到破壞，物種急劇減少，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性被破壞;防洪工程的建設(shè)在杜絕了洪災(zāi)的情況下，也阻止了洪水泛濫區(qū)與河流之間的水循環(huán)工程，導(dǎo)致洪泛區(qū)的生態(tài)活動難以進(jìn)行;對流域水資源的開發(fā)速度超過它的再生速度，過量的開發(fā)地下水資源，引起地下水位的下降，造成地表植物的枯萎、地面下沉等嚴(yán)重的后果;流域一般都具有自我凈化的能力，但大量污染物的排放超出了環(huán)境的自凈能力范圍內(nèi)，環(huán)境的總體質(zhì)量下降，流域的物質(zhì)循環(huán)受到阻礙。這都要求我國發(fā)展新的水利理論，實(shí)現(xiàn)我國水利的現(xiàn)代化，維護(hù)生態(tài)的平衡穩(wěn)定。
2.2我國水利新理論的發(fā)展
為實(shí)現(xiàn)我國水利建設(shè)的現(xiàn)代化，水利新理論應(yīng)運(yùn)而生，在總結(jié)傳統(tǒng)理論優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)高科技、現(xiàn)代化的管理思想。傳統(tǒng)的舊水利理論是以改造大自然、加強(qiáng)水利工程建設(shè)為主要指導(dǎo)思想，以力學(xué)知識作為支撐，在這種思想下的水利建設(shè)工程嚴(yán)重的破壞了水流域的循環(huán)系統(tǒng)。水利新理論在總結(jié)傳統(tǒng)理論優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，綜合考慮社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和生態(tài)等因素對水資源的影響情況，發(fā)揮水利在流域可持續(xù)性發(fā)展過程中重要作用。水利新理論跨出傳統(tǒng)水利理論的局限，將流域觀念提高到一個新的階段，在重視流域的物理特性之外著力分析流域的社會及自然特性。在研究流域的水文規(guī)律的基礎(chǔ)上，從天象、地象及生態(tài)整體上觀察水域情況。同時，不可忽視人類活動在其中的影響。順應(yīng)水利現(xiàn)代化發(fā)展的需要，水利新理論在綜合分析水域的自然特性、水文狀況以及社會特性，實(shí)現(xiàn)流域范圍內(nèi)的社會可持續(xù)發(fā)展。
