時間：2022-08-26 13:30:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師扶貧總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為深入貫徹落實國家教育扶貧政策，根據(jù)市教育局教育精準(zhǔn)扶貧工作部署，堅持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀，在做好政策宣傳工作的同時，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、明確目標(biāo)、強化措施、整體推進，扎實開展教育精準(zhǔn)扶貧工作，確保了貧困家庭在校生扶貧資金準(zhǔn)確、政府資金減免到位，受到貧困戶、在校學(xué)生和社會的一致贊譽和好評。
2018年，我校對照省市扶貧辦、鎮(zhèn)政府、村委會轄區(qū)貧困戶及在校生建檔立卡信息，核準(zhǔn)扶貧名單，現(xiàn)將本年度教育精準(zhǔn)扶貧工作開展情況總 結(jié)如下：
一、成立組織，強化領(lǐng)導(dǎo)。
為切實加強對該項工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以李強校長為組長，侯健主任為副組長，校委會成員和各班班主任為成員的教育扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各班班主任教師包聯(lián)到建檔立卡戶貧困學(xué)生，實行“一 對一”信息核查和幫扶。
二、健全完善各項制度，形成教育扶貧幫扶長效機制。 為確保幫扶工作扎實有序進行，同時， 高標(biāo)準(zhǔn)完成精準(zhǔn)扶貧任務(wù)， 學(xué)校召開專門會議，研究制定了扶貧工作實施方案、扶貧工作計劃、 扶貧工作包聯(lián)責(zé)任制和責(zé)任追究制等制度。在此基礎(chǔ)上，定期召開專題會，及時總結(jié)階段性工作，建立完善并創(chuàng)新扶貧工作機制，推動教育扶貧工作縱深開展。期間，先后制定完善了《教育精準(zhǔn)扶貧走訪制度》、《教育精準(zhǔn)扶貧幫扶措施》等長效機制。
三、廣泛開展貧困家庭及人口調(diào)查，掌握第一手資料。 一是對我校建檔立卡的貧困學(xué)生，建立基本情況信息檔案， 摸準(zhǔn)摸實上報中心校； 二是建立貧困學(xué)生的在校情況檔案；三是及時準(zhǔn)確上報貧困學(xué)生在校收到的資金救助等發(fā)放情況，對存在問題的進行及時核審。為掌握較為全面、準(zhǔn)確的幫扶對象情況信息，我校工作人員深入基層，與學(xué)校所轄地區(qū)的村干部緊密配合，虛心聽取村干部的相關(guān)意見和建議，并與幫扶對象交心談心，拉近距離，掌握了較為全面的第一手資料，并針對每一位幫扶對象的情況制作了聯(lián)系表，在聯(lián)系表中較為詳細(xì)的記錄了幫扶對象的相關(guān)信息和情況。
四、有的放矢，對癥下藥。
發(fā)揮學(xué)校的智力優(yōu)勢，重點開展教育、文化等多種形式的扶貧。
1 、學(xué)校提供專項資金，開展經(jīng)濟幫扶，送溫暖、送愛心。每學(xué)期拿出經(jīng)費的3% 用于購買學(xué)習(xí)用品，資助貧困生。
2 、發(fā)揮學(xué)校專長，開展智力幫扶。學(xué)校在了解幫扶對象家庭情況后，組織其孩子所在班級的班主任及任課教師召開了幫扶會議，掌握其在校的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合其家庭情況和教師的建議對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理進行定期的輔導(dǎo)，讓其在校期間健康快樂成長，學(xué)有所成。在本年度期末質(zhì)量檢測中，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)及心理上均較以往有了明顯提高，越來越有自信。
3 、開展心理教育幫扶。 由于幫扶家庭中較多學(xué)生為留守學(xué)生，學(xué)校非常重視他們的心理健康教育與心理疏導(dǎo)。 班主任及科任教師定期或不定期與之交流，掌握其心理狀況，適時調(diào)整與疏導(dǎo)。
五、做好控輟保學(xué)工作，堅決完成上級的任務(wù)。
1 、認(rèn)真貫徹落實《義務(wù)教育法》，做好轄區(qū)范圍內(nèi)學(xué)生的入學(xué)工作，加強學(xué)籍管理，確保適齡學(xué)生依法接受義務(wù)教育。
2 、建立了“防輟控輟”管理制度，學(xué)校與各班主任、各任課教師層層簽訂責(zé)任書。
3 、密切注意學(xué)生輟學(xué)苗頭，及時做好學(xué)生思想教育，從源頭上防止輟學(xué)。
光陰似箭，日子如梭，轉(zhuǎn)眼間一年的各項工作已經(jīng)接近尾聲，為了更好地開展以后的工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本學(xué)年的各項工作總結(jié)如下。
作為黨員教師，積極參加黨支部組織的各項理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真抄寫筆記，完成理論學(xué)習(xí)心得體會四篇，完成32課時的“以德樹人，以德立身”的高校教師網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異成績獲得了結(jié)業(yè)證書。參加“不忘初心”的主題教育，參加旬陽扶貧工作，購買并推廣扶貧農(nóng)產(chǎn)品，以實際行動支持扶貧工作。堅持在學(xué)習(xí)強國手機應(yīng)用軟件上的個人學(xué)習(xí)，對于提高個人的理論修養(yǎng)和知識建構(gòu)獲益良多。
在教學(xué)工作中，認(rèn)真履行教師職責(zé)，積極參加備課、測評、參加教學(xué)論壇，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平；積極參加學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)會議，了解新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更好地服務(wù)與教學(xué)實踐。在外語專業(yè)教學(xué)中，有意識地傳揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的文化自信，為“中國文化走出去，提高中國話語權(quán)”盡自己的微薄之力。在教學(xué)中，做有良心的教師，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)和心智上的提高和發(fā)展。
在科研工作中，積極參加國內(nèi)教學(xué)學(xué)術(shù)論壇，利用周末參加了同濟大學(xué)主辦的“首屆全球治理與外語學(xué)科發(fā)展高峰論壇”，聽取業(yè)界學(xué)術(shù)大咖的研究成果，與國內(nèi)一流大學(xué)的教師學(xué)習(xí)交流，對于以后的學(xué)術(shù)研究有積極的指引作用；積極申報了以提高文化自信為主題的省社科項目申報，積累經(jīng)驗；在普通期刊兩篇，完成教材編寫一部，共計21萬多字。努力將教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科研成果，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。
在生活中，與人為善，樂于助人，虛心向同事請教，積極與同事溝通，努力尋求教研共同體和良師益友，為幸福的教師教育生涯而努力。
XX年上半年在上級工會和校總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下，校工會認(rèn)真貫徹落實黨的“十六大”精神，積極踐行“三個代表”重要思想，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，在創(chuàng)建“重點項”加強學(xué)校民主隊伍自身建設(shè)，開展職業(yè)道德活動，為職工辦實事、做好事，教師回報社會、扶貧助困，促進校園精神文明建設(shè)等方面，做了大量的工作，圓滿的完成上半年工作計劃，取得了較好成績，總結(jié)如下：
一、積極配合學(xué)校組織各項活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進取。
二、“三八”節(jié)期間組織投保活動，配合學(xué)校給全體教師參加保險。
三、出臺征求意見表，下發(fā)每位教師手中。
四、五月節(jié)期間為全體教師、員工發(fā)放雞蛋每人10斤。
五、5月召開了XX年教代會。
六、6月組織教職工排球賽。
七、配合學(xué)校深入招生工作。
八、貫徹落實扶貧工作。
九、關(guān)心、幫助教職工生活中的困難，幫助他們排憂解難。
以上是上半年工作做的幾件實事，決心在今后的工作中，更加努力，規(guī)范自己的言行，樹立良好的形象，發(fā)揚奉獻精神，全心全意為教職工服務(wù)，切實求真、開拓進取，發(fā)揮工作組織的“橋梁和紐帶”作用維護好職工的合法權(quán)益，使工會成為教工溫馨的“家”。進一步開創(chuàng)工會工作的新方向。
關(guān)鍵詞：政治學(xué)優(yōu)生；主動學(xué)習(xí)；認(rèn)知能力
一、對高三政治“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)情分析
（一）優(yōu)勢分析
基于浙江省推行的“選課”改革，2017屆本校有一些對政治學(xué)科有濃厚興趣且有學(xué)科優(yōu)勢的同學(xué)選擇了政治學(xué)科，且在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)強勢，比如：
（1）他們記憶力好，學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀，能夠勤奮苦讀；
（2）他們有比較扎實的基礎(chǔ)，具備一定分析和解決問題的
能力；
（3）他熱情上進，思維大多比較活躍，容易跟上教師的教學(xué)思路；
（4）他們想象力豐富，知識面廣，接受新知識的能力強；
（二）劣勢挖掘
經(jīng)過近兩年的陪伴，也發(fā)現(xiàn)他們存在一些共有的不足，主要表現(xiàn)在：
（1）由于政治學(xué)科在中考中的特殊性，他們對本學(xué)科不夠重視，對本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法認(rèn)知不到位；
（2）在高一，他們依然以誦讀記憶為主而缺乏分析問題的方法和理性認(rèn)識；他們更多的重視學(xué)習(xí)對象本身，而忽視了學(xué)習(xí)主體――自我的剖析和發(fā)展。
（3）雖是“學(xué)霸”但對考試麻木不仁，消極應(yīng)付而很少進行有價值的自主研究，對自己的學(xué)科優(yōu)勢和劣勢、努力的方向還難以準(zhǔn)確把握，缺乏清醒的認(rèn)知，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，重復(fù)性勞動多，難以挖掘自我的潛力和優(yōu)勢。
（5）記憶方法尚未優(yōu)化，尚不能順利自主構(gòu)建學(xué)科知識體系，知識的整理仍然要依靠老師，被動式學(xué)習(xí)色彩濃厚，這樣做既不能很好地掌握識記的內(nèi)容，不利于知識的鞏固，同樣也不利于
備考。
我認(rèn)為，作為“學(xué)優(yōu)生”，更應(yīng)該了解自己，應(yīng)該更有勇氣尋找自我，同時也應(yīng)該更虛心去接納尋找出來的自我。當(dāng)我們深入到自己的內(nèi)心世界去探索，我們才可能變得更和諧；當(dāng)我們對自身了解得越多，對以后的發(fā)展越有利。
二、推動高三政治“學(xué)優(yōu)生”主動學(xué)習(xí)的策略與思考
（一）從我與人的關(guān)系中認(rèn)識自我
人的一生都在認(rèn)識自我，可以說，自我認(rèn)識，幾乎是人生的主要事業(yè)。“三人行，必有我?guī)熝伞！泵恳粋€他人，都是我們可以參照比較的對象，從他們身上，我們可以找到自己的不足，從而充分挖掘自己的潛力；也可以明確自己的優(yōu)勢，讓自己充滿信心，一路長歌。在高中政治培優(yōu)的實踐中，可以通過以下方式，引導(dǎo)實驗班的學(xué)生不斷認(rèn)識自我，超越自我。
1.同桌和同伴評價的策略與反思
在傳統(tǒng)的以教師為主體的教育評價活動中，評價者與被評價者之間的關(guān)系成為一種自上而下的“單向性”評價，整個評價過程體現(xiàn)更多的是教師的價值取向和認(rèn)知判斷。學(xué)生在這種模式下，雖然可以得到教師權(quán)威性的評價，但極大地限制了學(xué)生主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。在評價時利用同伴的力量，在與同伴相互評價的過程中發(fā)揚互助合作與知識共享的精神，通過觀察、模仿、評價同伴的表現(xiàn)（包括課堂、提問、作業(yè)、卷面等），能夠更好地實現(xiàn)我們的目的――激發(fā)學(xué)生潛力，不斷超越自己。
從形式上講，我采用了同桌同學(xué)互批試卷與點評、典型錯誤點評、優(yōu)秀試卷展示、經(jīng)典答卷模仿等方法，引導(dǎo)政治“學(xué)優(yōu)生”不斷改進。
（1）同桌互批試卷與點評
實踐策略：（案例略）
①教師負(fù)責(zé)出題，以主觀題為主，要求必須考查浙江省高考考點，題目典型且符合高考方向；②進行限時訓(xùn)練，以10分鐘為限，做一道主觀題；③限時結(jié)束，同桌互換試卷；④教師給出參考答案，并發(fā)動學(xué)生自評與互評；⑤整理歸納答題方法，并呈現(xiàn)共性問題。
反思：
（2）經(jīng)典試卷模仿
本環(huán)節(jié)的實踐策略如下：
①由本組教師在滿分試卷的基礎(chǔ)上，挑出經(jīng)典試卷，經(jīng)典試卷必須同時滿足以下幾個要求：第一，理論精要和表達(dá)規(guī)范；第二，分析演繹到位但絕不累贅；第三，文字量必須要有一定的保證；第四，語言的表述有嚴(yán)密的邏輯性和條理性；第五，文字工整、卷面整潔。
②復(fù)印不同的經(jīng)典試卷，做到每2人一份；
③學(xué)習(xí)5分鐘后交換試卷，做到20分鐘內(nèi)看完4份經(jīng)典試卷；
④對照自己試卷，找出自己的不足；
⑤教師設(shè)置類似題目，限時10分鐘完成新的試題；
反思：絕大部分學(xué)生的吸收能力很強，在短時間內(nèi)就可以借鑒經(jīng)典試卷的優(yōu)點，并有效地融合到自己的答題過程中，但是也有一部分同學(xué)在模仿的過程中，由于受到慣性思維、固有的答題習(xí)慣、缺位的分析演繹能力等因素的影響，收效不是很明顯。但是，該操作費時會比較多，在正常的教學(xué)過程中不可能經(jīng)常使用，時間的限制讓我們無法長時間繼續(xù)這個研究，顯然非常遺憾。
2.教師評價的策略與反思
在面向高考的大形勢下，學(xué)生的學(xué)習(xí)依然要以教師為堅強的后盾，教師的評價方法一般是收集、整理和分析學(xué)習(xí)者的有關(guān)信息，用來證明教學(xué)的效果，并且以知識為核心，考查學(xué)生對知識的掌握程度。
本文采用的教師評價方法主要是課堂評價、作業(yè)面批和考后試卷點評，因是常規(guī)方法，在這里不再贅述。這種評價方法的問題是：
①課堂式的教學(xué)形式和集體評價機制，不可能照顧到每一個學(xué)習(xí)者原有的知識結(jié)構(gòu)，而學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)肯定會影響對所灌輸?shù)闹R的接受能力。
②學(xué)習(xí)者的個性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機等都會影響教師的教學(xué)效果。
對策：加強一對一的交流和點評。教師的經(jīng)驗、技巧和方法、點題的方式方法、評價的啟發(fā)性都是學(xué)生評價所不能達(dá)到的。實踐的結(jié)果也很明顯，基本上積極參與面批的學(xué)生，他們的成績都有較大的提高。
總之，我們不能把自己置于未知的領(lǐng)域，只有普遍的學(xué)習(xí)才能知道得更多。在我與人的關(guān)系中認(rèn)識自我的過程中，我們必須要堅持“知之為知之，不知為不知，是知也”的原則和態(tài)度，保持個人的真誠和謙虛才能實現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”的目的，把知識和自我的真誠合二為一。
（二）從我與事的關(guān)系中認(rèn)識自我
從我與事的關(guān)系中認(rèn)識自我，可以發(fā)現(xiàn)盲目的自我，挖掘未知的自我。我采用了典型試題整理、時政演講、知識和命題競賽、作業(yè)和筆記反饋等方法，通過引導(dǎo)學(xué)生梳理自己與試題、時政、知識之間的關(guān)系，達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的目的。比如：從典型試題中挖掘自己、鞭策自己。高三上學(xué)期在復(fù)習(xí)到經(jīng)濟生活的時候，遇到了這樣一個試題：
例：下圖是我國對農(nóng)村人口的扶貧標(biāo)準(zhǔn)以及對應(yīng)的扶貧對象數(shù)量的柱形圖。正確解讀是（ ）
A.扶貧對象數(shù)量多少，標(biāo)志著治理貧困的成效大小
B.扶貧對象數(shù)量的增加，實現(xiàn)了人人享有基本生活保障
C.扶貧標(biāo)準(zhǔn)的提高，有利于使經(jīng)濟發(fā)展成果惠及更多人口
D.扶貧標(biāo)準(zhǔn)的提高，促成合理分配格局的形成
錯誤歸因：正確答案選C。但是很多同學(xué)選了D。錯誤歸因是他們對國家提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)沒有正確的認(rèn)知，大部分同學(xué)認(rèn)為提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)是國家給扶貧對象的補助增加了，所以錯誤選擇了D，正確的理解應(yīng)該是扶貧標(biāo)準(zhǔn)的提高是將更多的低收入人口納入扶貧范圍。由此可見，學(xué)生對社會熱點問題和政府政策的理解不到位是造成錯誤的主要原因。
教師對策：既然在實踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我的對策是：幫助學(xué)生不斷挖掘各種了解時事政治和新聞解讀的渠道。
①最新的試題和我們征訂的資料是時事素材的重要來源；
②教師上課的面，包括作業(yè)的簡評和新聞的拓展是又一
來源；
③針對重大政策，我們專門整理了一些時政資料，如黨的十八屆三中全會的精神的專刊和整理，如“市場在資源配置中的決定性作用”“公有制經(jīng)濟與非公經(jīng)濟都是社會主義市場經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)”等重要表述；
④在實驗班門口設(shè)置時政專欄，考慮到學(xué)生時間的有限，由我每天依據(jù)報紙和網(wǎng)絡(luò)等進行時政的剪切與張貼，并鼓勵學(xué)生每天花5～10分鐘看時政。
反思：幫助學(xué)生了解時政的時候必須堅持有效性、時事性、與課本知識相關(guān)性的原則，而且，重要不在于時政本身，我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生解讀時政，運用相關(guān)知識分析時政的能力。
（三）從我與己的關(guān)系中認(rèn)識自我
古人云“吾日三省吾身。”從我與己的關(guān)系中認(rèn)識自我，看似容易，實則艱難，但是，要獲得對自己的清醒認(rèn)知，這一步又是至關(guān)重要的。我從個人問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)計劃反饋、本學(xué)科共性問題調(diào)查、一周作業(yè)自評和筆記整理自評等方面進行了實踐探究。
例：個人問卷調(diào)查的實踐研究與反思
1.操作策略和具體案例
為了激發(fā)學(xué)生對自己的認(rèn)知，在政治“學(xué)優(yōu)生”群體中進行初步摸底調(diào)查的基礎(chǔ)上，我特別設(shè)置了關(guān)于提問、時政、基礎(chǔ)知識、解題方面的問卷調(diào)查，并進行了統(tǒng)計和反饋，取得了較為明顯的效果。因篇幅有限，現(xiàn)舉個例如下：
問卷三：關(guān)于“基礎(chǔ)知識”的問卷調(diào)查和結(jié)果（實驗1、2班共114人，單位：%）
例：課本中的例子和圖文你覺得有必要去看嗎？（ ）
A.非常有必要 B.有必要
C.一般 D.沒有必要
E.有時間會看看
問卷四：關(guān)于“解題”的問卷調(diào)查和結(jié)果（實驗1、2班共114人，單位：%）
例：我主觀題失分的主要原因有（可多選）（ ）
A.知識范圍和設(shè)問的指向性出現(xiàn)錯誤
B.題型不落實，答題角度不全面
C.規(guī)范性方面失分較多
D.解讀材料、分析演繹方面失分較多
E.其他
2.分析與整理
問卷調(diào)查法的最大優(yōu)點就是它能突破時空限制，在較大范圍內(nèi)對眾多調(diào)查對象同時進行調(diào)查，而且便于對調(diào)查結(jié)果進行定量研究，同時，因為該種方式所具有的匿名性，學(xué)生在答題的時候，能最大限度地保證結(jié)果的真實性和客觀性。從調(diào)查反饋來講，不僅對于學(xué)生有較強的啟發(fā)性，對于教師的教也起到了很大的引導(dǎo)作用，有利于挖掘盲目的自我和未知的自我，用最少的時間做更加正確的事情。
三、總結(jié)
人類不斷成長，是因為能不斷認(rèn)識自我、磨煉自我、提升自我、善待自我，而認(rèn)識自我則是人生“自覺”的起點、人生永恒的主題。因此，在新課改的形勢下，如何引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自我、不斷發(fā)展自我、不斷超越自我，不管是對于政治“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)提高，還是對于教師教學(xué)技能和藝術(shù)的增強，都尤為重要。
總結(jié)模型如下：
關(guān)鍵詞：“碩師計劃”；實施情況；質(zhì)量保障體系；構(gòu)建
中圖分類號：G40-058文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1002－0845(2012)07－0077－03
作者簡介：張作嶺（1963-），男，吉林四平人，教授，從事高等教育和課程與教學(xué)論研究；劉艷清（1972-），女，吉林四平人，副教授，博士，從事高等教育研究；趙朋（1982-），男，吉林公主嶺人，講師，碩士，從事教育管理與心理學(xué)研究。農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，農(nóng)村教師數(shù)量不足和質(zhì)量偏低的問題是影響農(nóng)村教育整體質(zhì)量全面提升的難點問題。為更好地促進農(nóng)村教育發(fā)展，教育部從2004年開始啟動并實施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”（簡稱“碩師計劃”），并已取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗，但同時也存在著一定的問題。這些問題主要集中在“碩師計劃”研究生（簡稱“碩師生”）培養(yǎng)質(zhì)量上，需要我們認(rèn)真進行研究和思考，構(gòu)建“碩師計劃”研究生質(zhì)量保障體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、“碩師計劃”實施情況及培養(yǎng)模式的調(diào)整
“碩師計劃”是專門為培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師制定的一項政策，主要是選拔優(yōu)秀的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，經(jīng)推薦免試將其錄取為“碩師生”，并與各省、縣等地方教育行政部門簽約，正式聘為編制內(nèi)教師，讓其到國家和省級扶貧縣學(xué)校任教。“碩師計劃”啟動以來，已在全國31個省（市、區(qū)）開始實施，累計參加推薦免試工作的高等學(xué)校已達(dá)86所，承擔(dān)“碩師生”培養(yǎng)任務(wù)的高等學(xué)校多達(dá)73所，共有9000余名優(yōu)秀本科畢業(yè)生赴國家級和省級扶貧開發(fā)工作重點縣的農(nóng)村中學(xué)任教［1］。“碩師計劃”的實施增加了農(nóng)村教師的數(shù)量，改善了農(nóng)村師資隊伍的結(jié)構(gòu)，提升了農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)，提高了農(nóng)村的教育質(zhì)量。截至目前，“碩師計劃”的實施大致經(jīng)歷了以下三個階段。
1．試行階段（2004至2005年）
試點工作主要在中西部19個省（市、區(qū)）進行，共有33所高校參與了推薦免試工作，有21所高校承擔(dān)了培養(yǎng)任務(wù)，吸引了1 125名優(yōu)秀本科畢業(yè)生到291個國家扶貧縣高中任教，促進了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展［2］。“碩師計劃”的培養(yǎng)模式為“1+1+1+2”。即第一年，經(jīng)推薦被免試錄取的“碩師生”到簽約扶貧縣高中任教；第二年，“碩師生”到承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的高校注冊學(xué)籍，采取脫產(chǎn)的形式學(xué)習(xí)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程；第三年，“碩師生”在任教學(xué)校工作的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)研究生課程，并進行學(xué)位論文的開題、撰寫和答辯，論文通過后，方可獲得碩士研究生學(xué)歷證明和教育碩士專業(yè)學(xué)位證書；第四、第五年，繼續(xù)在任教學(xué)校承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。
2．推廣階段（2006至2009年）
2006年，教育部在其公布的工作要點中強調(diào)指出，要“擴大農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)的規(guī)模”，并認(rèn)真總結(jié)了“碩師計劃”實施兩年來的經(jīng)驗，在試行的基礎(chǔ)上，進一步完善了政策，擴大了計劃實施的規(guī)模，將服務(wù)范圍確定為“國家扶貧開發(fā)工作重點縣”和“省扶貧開發(fā)工作重點縣”的農(nóng)村學(xué)校，以中學(xué)為主。同時將培養(yǎng)模式調(diào)整為“3+1+1”。即前三年，“碩師生” 由省級教育行政部門安排到農(nóng)村學(xué)校任教；第四年，“碩師生”到承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的高校注冊學(xué)籍，通過脫產(chǎn)的方式學(xué)習(xí)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程；第五年，“碩師生”返回任教學(xué)校，在工作的同時，完成研究生課程學(xué)習(xí)任務(wù)，并進行學(xué)位論文的撰寫。論文通過答辯后，由培養(yǎng)學(xué)校授予其教育碩士專業(yè)學(xué)位并為其頒發(fā)碩士研究生學(xué)歷證書。
3．完善階段（2010年至今）
教育部在《關(guān)于做好2010年“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”實施工作的通知》中明確規(guī)定，從2010年開始，進一步擴大“碩師計劃”的招生規(guī)模，并與“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”（簡稱“特崗計劃”）結(jié)合實施。同時，對“碩師計劃”做出了如下調(diào)整。一是服務(wù)范圍由國家級和省級扶貧開發(fā)工作重點縣擴大到所有縣鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校。二是培養(yǎng)模式由“3+1+1”五年制改為“3+1”四年制（前三年在任教學(xué)校邊工作、邊學(xué)習(xí)，第四年到培養(yǎng)學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)課程，完成論文答辯）。三是“碩師計劃”與“特崗計劃”相結(jié)合，凡被錄取為“碩師生”的學(xué)生均可同時被聘為特崗教師。四是參加推薦免試工作的高等學(xué)校和承擔(dān)“碩師生”培養(yǎng)任務(wù)的高等學(xué)校在數(shù)量上均有所增加。
二、“碩師計劃”實施的成效及質(zhì)量影響因素分析
實施“碩師計劃”是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的重大舉措，是吸引優(yōu)秀大學(xué)本科畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教的重要途徑，是教師教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。為此，該計劃得到了各省（縣）教育行政部門、各培養(yǎng)學(xué)校和農(nóng)村任教學(xué)校的高度重視。在該計劃實施的過程中，應(yīng)堅持“加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，陽光推薦，公平選拔，積極接納，合理使用”的指導(dǎo)思想。 實施該計劃的重要意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是為農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校輸送了一批本科畢業(yè)生，解決了農(nóng)村教師匱乏的問題，特別是解決了學(xué)科教師緊缺的困難。二是通過政策引導(dǎo)，激勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)，拓寬了高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。三是成功探索了一條為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化教師的有效途徑［3］。
在我國，“碩師計劃”的實施是一項需要不斷地實踐和探索的工作，在政策導(dǎo)向、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機制等方面還需進一步加強研究，實施的重點是把培養(yǎng)質(zhì)量上升到戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識。農(nóng)村教育不僅需要大量的教師，更需要高層次、高水平、專業(yè)化的教師。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，自“碩師計劃”實施以來，所培養(yǎng)的“碩師生”總體質(zhì)量偏低，與培養(yǎng)目標(biāo)之間尚存在一定的差距。
首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃有序。為了盡快縮小我校與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的差距，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “結(jié)對幫扶”工作的布置安排，在深圳松崗區(qū)沙溪小學(xué)的牽頭帶領(lǐng)下，兩校行政領(lǐng)導(dǎo)召開了 “結(jié)對幫扶工作會議”，制定了相關(guān)工作計劃。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并具體明確了工作職責(zé)：
1、每學(xué)期組織召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，宣傳 “結(jié)對幫扶”工作的相關(guān)精神。
2、負(fù)責(zé)組織安排和抽派中層干部和教師到沙溪小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和安排布置沙溪小學(xué)老師到我校幫扶指導(dǎo)的相關(guān)事宜。
3、負(fù)責(zé)與沙溪小學(xué)建立對口聯(lián)系，組織協(xié)調(diào)每學(xué)期“結(jié)對幫扶”的相關(guān)事宜。
4、負(fù)責(zé)督促、自查“結(jié)對幫扶”工作協(xié)議書各項工作的落實情況，總結(jié)成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時給予指導(dǎo)解決。
其次，我校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師赴沙溪小學(xué)學(xué)習(xí)交流先進經(jīng)驗。2009年12月6日至9日，我校彭濤校長、黃章財主任、張志浩老師一行赴沙溪小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，他們美麗的校容校貌、先進的教學(xué)理念、人性化的管理模式、激烈的競爭意識、熱情的款待方式，無不給我們的代表留下深刻的印象!沙溪小學(xué)的骨干教師還認(rèn)真聽取并指導(dǎo)了張志浩老師如何用多媒體上數(shù)學(xué)課，他們把最先進的教學(xué)理念留給了我們前去學(xué)習(xí)的老師，使前往學(xué)習(xí)的老師滿載而歸。而后，張老師在學(xué)校上了觀摩課，受到本校老師的一致好評，促使我校的教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷的上升。
第三，沙溪小學(xué)給予我校以硬件援助。一年的結(jié)對幫扶活動中，沙溪小學(xué)向我校捐助電教平臺2臺，電腦7臺，打印機2臺，課桌100多套，黑板10塊。有效地改善了我校的辦學(xué)條件，激發(fā)我校教師的工作積極性。
第四，雙方同時再次商定：
1、支教學(xué)校的學(xué)生與受援學(xué)校的學(xué)生建立“手拉手”互助互學(xué)活動。
2、雙方學(xué)生加強合作交流，交流方式如通過書信、網(wǎng)絡(luò)等，以增進兩校學(xué)生之間的友誼。
3、加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制。一是領(lǐng)導(dǎo)互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高我校教師在實際教學(xué)中的應(yīng)用能力。
復(fù)旦大學(xué)研究生支教團
1998正11月，團中央啟動了“中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團”志愿服務(wù)項目。復(fù)旦大學(xué)是最早響應(yīng)團中央、教育部號召的16所高校之一，每年從上百名報名者中進行嚴(yán)格的選拔，迄今已堅持十五年，是全國派遣人數(shù)最多的高校之一。十五年間，歷屆研究生支教團志愿者戰(zhàn)斗在條件艱苦的基層農(nóng)村，與當(dāng)?shù)厝嗣窠Y(jié)下了不解情緣，在貴州省息烽縣，志愿者們利用課余時間對農(nóng)民工子女進行學(xué)習(xí)、功課輔導(dǎo)，舉辦英語、數(shù)學(xué)、物理等課程的“四點半學(xué)校”；開展“周周有談心，月月有家訪”活動，利用課余時間組織農(nóng)民工子女郊游活動，到戶外做游戲、聊天交流，在輕松的氛圍中教會孩子們保持良好的心態(tài)、進而培養(yǎng)其健全的人格；積極整合資源，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)社會各界支持農(nóng)民工子女。志愿者個人還出資為學(xué)生購買了世界名著、優(yōu)秀期刊等書籍，提高農(nóng)民工子女的閱讀興趣，拓展了孩子們的閱讀面。
江西師范大學(xué)研究生支教團
2002年，江西師范大學(xué)積極響應(yīng)、教育部的號召，參與“中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團”項目，組建第一屆赴貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣研究生支教團，并成為江西省第一所組建研究生支教團的高校。2007年江西師范大學(xué)榮獲教育部、團中央表彰的研究生支教團“全國優(yōu)秀組織獎”，是全國獲得該項榮譽的16所大學(xué)中唯一的一所地方高校。十余年來，江西師范大學(xué)研究生支教團向服務(wù)地貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣派出的大學(xué)生志愿者，立足于學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，針對望謨縣的實際需求，不斷總結(jié)支教團的工作經(jīng)驗，及時調(diào)整完善支教計劃，深入開展校地合作。歷屆研究生支教團成員克服困難，努力工作，無私奉獻，鍛煉成長，“用行動實踐理想，用奉獻創(chuàng)造價值，”為西部少數(shù)名族地區(qū)的教育事業(yè)做出了積極貢獻，贏得了當(dāng)?shù)卣蛷V大群眾的高度肯定。
中國海洋大學(xué)研究生支教團
中國海洋大學(xué)于2001年首次參加青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團的招募工作，2002年開始向支教地輸送支教志愿者。中國海洋大學(xué)研究生支教團在貴州的服務(wù)地有德江縣和遵義市。歷屆支教隊員們經(jīng)常利用課余時間深入下鄉(xiāng)調(diào)研，用籌集來的部分資助金，援建資助山里的小學(xué)點，僅在德江縣煎茶鎮(zhèn)就資助并援建了望海小學(xué)、百川小學(xué)、行遠(yuǎn)小學(xué)、山海小學(xué)和海情小學(xué)5所小學(xué)。此外，志愿者們還籌資修建了“海大路”、“海大橋”，不僅保障了全校師生進出校園的安全，也方便了當(dāng)?shù)鼐用竦某鲂校艿疆?dāng)?shù)匕傩盏姆Q贊。2005年，中國海洋大學(xué)研究生支教團被、確定為全國紀(jì)念86周年先進集體典型，并獲團中央中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團貢獻獎。2009年，中國海洋大學(xué)第十屆研究生支教團獲得貴州團省委志愿者服務(wù)中心頒發(fā)的“優(yōu)秀志愿者服務(wù)隊”的榮譽稱號。支教團成員在服務(wù)期內(nèi)克服氣候、飲食、語言等方面的困難，全身心投入到工作中去，將“海納百川、取則行遠(yuǎn)”的海大精神帶到了大山，帶進了當(dāng)?shù)乩习傩盏纳詈托睦铮瑢⒑４髮W(xué)子的朝氣與火紅的熱情永遠(yuǎn)留在了黔東北的大山深處！
浙江大學(xué)研究生支教團
浙江大學(xué)從1999年開始選派優(yōu)秀本科畢業(yè)生，作為中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團，前往貴州湄潭和四川昭覺兩地進行支教服務(wù)。“授人以魚不如授人以漁”，浙江大學(xué)研究生支教團牢牢抓住教師在教育發(fā)展中的重要作用，以交流和培訓(xùn)，大力支持西部貧困地區(qū)一線教師的教學(xué)和研究，鼓勵教育創(chuàng)新。在湄潭，支教團將工作重心轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)教師，突破傳統(tǒng)支教理念，選派當(dāng)?shù)毓歉衫蠋煾昂贾輰W(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建東西部教師交流平臺，全力打造具有浙江、貴州、浙大、湄潭特色的“求是強師工程”。而由支教團主辦的計算機、英語、普通話等各類教師培訓(xùn)班已開辦近百場，受益教師達(dá)千余人，其中的骨干分子還經(jīng)支教團的推薦參加由聯(lián)合國教科文組織舉辦的“中國欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)骨干校長教師培訓(xùn)班”等。支教團除了完成教學(xué)工作以外，還積極創(chuàng)新舉措，通過搭建東西部之間的溝通渠道，發(fā)揮志愿者的橋梁作用、宣傳作用和引導(dǎo)作用，依靠外部刺激挖掘內(nèi)在潛力，有效促進了西部貧困地區(qū)的教育發(fā)展。
中國人民大學(xué)研究生支教團
中國人民大學(xué)研究生支教團是青年志愿者工作部領(lǐng)導(dǎo)下的全國64個研究生支教團之一。從1999年至今，中國人民大學(xué)已經(jīng)組織了多批志愿者分別前往山西、河南、貴州、甘肅、江西開展志愿服務(wù)工作。在貴州晴隆，根據(jù)縣里的實際情況，志愿者們不僅承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)，同時還在縣政府、人事勞動局、電視臺等單位工作。在完成教育部、團中央交與的支教任務(wù)的同時，他們積極思考、主動工作，為實踐志愿者精神、發(fā)揮志愿者優(yōu)勢、解決當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實問題，發(fā)展當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟事業(yè)做了許多有益的探索，工作取得了一定的成績，得到了受援地區(qū)政府和人民的高度評價。他們的實踐也充實了青年志愿者扶貧接力計劃的內(nèi)容，為支教志愿者行動的進一步開展提供了有益的借鑒。
武漢理工大學(xué)研究生支教團
2006年9月，研究生支教團項目首次在武漢理工大學(xué)正式實施招募選拔工作，對口支教地為貴州省黔南布依族苗族自治州龍里縣。武漢理工大學(xué)研究生支教團在貴州省龍里縣服務(wù)期間，在團中央、湖北、貴州團省委領(lǐng)導(dǎo)及服務(wù)地各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下取得了突出的成績，深化了武漢理工大學(xué)與龍里縣的合作交流，以“扶貧支教，教書育人，堅持自我學(xué)習(xí)”為工作中心，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，強化“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，培育了如“武漢理工大學(xué)助學(xué)金”、“武漢理工大學(xué)支教希望班”等品牌活動，效果顯著。武漢理工大學(xué)研究生支教團每年均會以接力的方式在龍里縣開展扶貧支教工作，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、文化教育等方面做出了巨大貢獻。
華中師范大學(xué)研究生支教團
華中師范大學(xué)從2012年至今共選派了8名支教團志愿者赴貴州省遵義市余慶縣開展支教服務(wù)、扶貧助學(xué)等工作，在促進余慶教育事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)青年優(yōu)秀人才、建設(shè)社會主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮了積極作用。第十四屆赴貴州研究生支教團在余慶的近一年時間里，關(guān)注民生，結(jié)合服務(wù)地的實際情況，緊緊圍繞“關(guān)愛農(nóng)民工子女”行動，開展了支教助學(xué)、走訪調(diào)研、文化宣傳等多種形式的志愿活動，為留守兒童過生日、看望農(nóng)村小學(xué)學(xué)生、參加縣文藝晚會和教師匯演等活動，展示了華師大學(xué)子的青春風(fēng)采，受到了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的好評。
華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生支教團
10年前，華農(nóng)志愿者徐本禹，為兌現(xiàn)對山區(qū)孩子的承諾，放棄讀研，離開熙攘的城市，來到貴州窮山僻壤，開始兩年的支教生活。2005年，徐本禹結(jié)束支教，學(xué)校決定，每年招募研究生志愿者，延續(xù)支教行動。時光飛逝，10年過去。在徐本禹支教的地方，34名華農(nóng)研究生志愿者先后接力，默默在大山深處踐行最初的誓言，讓那里的孩子接受教育，走出大山，走出貧困。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生支教團多年來，與校紅杜鵑愛心社、山東聊城高速公路管理處、美國童心社、華芬基金會等愛心機構(gòu)建立長久愛心合作關(guān)系，成功得到上海大眾、騰訊網(wǎng)等知名企業(yè)的資助。通過“安利彩虹計劃”實施“暖心三個一”工程，簽約武漢二航路橋特種工程有限公司，使資助工作逐步項目化。引入總價值近五十余萬元資金、物資，資助家庭困難學(xué)生近500余人，為眾多孩子們繼續(xù)學(xué)業(yè)解決了家庭的后顧之憂。
貴州大學(xué)研究生支教團
早在2002年，貴州大學(xué)就加入了中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團項目，支教團成員都是學(xué)校在本科生中的“尖子”，且均為學(xué)生黨員、學(xué)生干部。在丹寨縣、鎮(zhèn)寧縣等服務(wù)地，貴州大學(xué)研究生支教團在服務(wù)學(xué)校成立“愛心話劇團”，免費定期在課余時間、節(jié)假日為農(nóng)民工子女學(xué)生表演話劇、補習(xí)功課、播放電影、為入團積極分子講解團情知識，豐富了服務(wù)學(xué)校及其周邊農(nóng)民工子女的課余及假期的文化生活，增強了農(nóng)民工子女學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的愿望和信心。通過支教，不僅志愿者自身得到極大的鍛煉，還促進了當(dāng)?shù)亟逃⒔?jīng)濟等的發(fā)展。
【Abstract】The government of Ninglang county Yunnan province is responsible for the task of job training for farm laborers looking for urban employment， they stick to the principle of "government promotion， school sponsorship， departmental supervision and farmers benefit"， closely around the status of Ninglang county， take the method of "separation of supervision and training"， develop the job training for rural labor force local transfer， change the concept of employment of farmers， improve the employ ability of farmers， and completed the training task， has achieved remarkable results.
【關(guān)鍵詞】管培分開；勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)；任務(wù)
【Keywords】supervision and training separate； job training for farm laborers looking for urban employment； task
【中圖分類號】F323.6 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）04-0084-03
1 成立機構(gòu)，明確職責(zé)
為了確保勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)順利進行，寧蒗專門成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)單位負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并配備了5名工作人員，明確了工作職責(zé)。成立機構(gòu)成立后，多次專門召開縣級成員單位負(fù)責(zé)人會議，研究農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)工作。
2 編制培訓(xùn)規(guī)劃
根據(jù)上級下達(dá)任務(wù)，按照“管培分開”方法，經(jīng)過招標(biāo)公示七天無異議，由縣勞轉(zhuǎn)辦下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)。縣農(nóng)廣校承接培訓(xùn)任務(wù)后，多次組織全體職工學(xué)習(xí)文件、通知的內(nèi)容，反復(fù)研究培訓(xùn)工作；同時積極向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報工作情況，并得到及時解決。
其次，根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合寧蒗縣精準(zhǔn)扶貧、縣農(nóng)業(yè)局“扶貧掛包幫”工作需要，縣校通過調(diào)查、論證，按照寧蒗基本概況、培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)、培訓(xùn)內(nèi)容、組織實施、組織管理、保障措施等五個方面撰寫了《寧蒗縣農(nóng)勞轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項目實施方案》，并按程序向上級呈報了電子、紙質(zhì)文檔各一份。
3 宣傳動員
在做好前期準(zhǔn)備工作的同時，縣校積極與實施鄉(xiāng)村、縣局扶貧掛包幫總負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，及時協(xié)調(diào)培訓(xùn)所涉及相關(guān)事宜；并通過縣局扶貧掛包幫人員、駐村工作隊、鄉(xiāng)政府、村委會等人員組織開展宣傳動員，還以發(fā)放教材、資料、現(xiàn)場會等形式進行宣傳動員，讓廣大農(nóng)民認(rèn)識和了解開展勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)的重要性、必要性、目的、意義[1]。根據(jù)統(tǒng)計，宣傳動員發(fā)放教材180套、資料190份、現(xiàn)場會3次。
4 培訓(xùn)
4.1 培訓(xùn)基地設(shè)置
根據(jù)扶貧掛包幫工作和《培訓(xùn)實施方案》，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)與縣勞轉(zhuǎn)辦、縣農(nóng)廣校等單位負(fù)責(zé)人反復(fù)協(xié)商，選定了一個鄉(xiāng)兩個村作為培訓(xùn)基地。基地固定、夠用，基本教學(xué)設(shè)施齊備；實習(xí)基地：村附近農(nóng)戶田間地頭，相對固定。
4.2 學(xué)員招收
按培訓(xùn)對象應(yīng)具備條件要求，在本人自愿，鄉(xiāng)村推薦，縣校審核的條件下，確定和落實培訓(xùn)對象，并對培訓(xùn)對象按村建立了培訓(xùn)花名冊、培訓(xùn)臺賬。
4.3 教學(xué)班設(shè)置
以村為單位，建立了3個班，其中，人員相對集中的設(shè)立了兩個班，相對分散的設(shè)立了一班。
4.4 培訓(xùn)內(nèi)容
主要圍繞所選定兩個村委會的農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點開展了馬鈴薯、玉米、烤煙、核桃、蕎麥、花椒等六個作物的栽培與管理技術(shù)的培訓(xùn)。
4.5 教師
配備了6名，其中，本科3人、專科3人；職稱，高級2人、中級3人、初級1人。建立了教師名冊一份。
4.6 教材
承訓(xùn)單位在編寫明白紙的基礎(chǔ)上，專門組織編寫了一本通俗易懂、符合寧蒗農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實際的《農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)教材》。經(jīng)設(shè)計、排版、裝訂，共印制了1000套，并會同明白紙200份及時分發(fā)給教師、參訓(xùn)學(xué)員，做到了人手一套。
4.7 教學(xué)
根據(jù)上級指導(dǎo)性教學(xué)計劃，承訓(xùn)單位按教學(xué)班、專業(yè)、課程、學(xué)時（分理論、實作）、任課教師、教學(xué)負(fù)責(zé)人等幾個方面擬訂了教學(xué)計劃，符合培訓(xùn)項目要求；教學(xué)管理統(tǒng)一由承訓(xùn)單位安排，教學(xué)負(fù)責(zé)人在安排輔導(dǎo)教師備課、撰寫教案的同時，還隨課任教師進村開展培訓(xùn)，并會同縣勞轉(zhuǎn)辦人員對各教學(xué)班進行教學(xué)管理的檢查、監(jiān)督。
4.8 考試、考核
按照承訓(xùn)單位制定的《寧蒗縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校管理辦法》規(guī)定，統(tǒng)一制作了試卷，統(tǒng)一組織了理論考試、實作考核、閱卷、登分、綜合考評。據(jù)統(tǒng)計，試卷設(shè)計、打印180份；設(shè)計、填制了寧蒗縣勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)項目登分表1份。
5 管理
5.1 跟蹤服務(wù)
建立了跟蹤制度；隨機抽取了兩個培訓(xùn)村16戶分別進行了電話、實地跟蹤，并自主設(shè)計、填制了寧蒗縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)隨機抽樣調(diào)查匯總表一份。
5.2 檔案管理
按項目建檔3個，專人負(fù)責(zé)，專柜管理；檔案中有：上級文件、實施方案、公示材料、自編教材、培訓(xùn)臺賬、試卷、授課教案、相關(guān)表冊、圖片資料、績效自評報告、總結(jié)，等等。
5.3 經(jīng)費使用與管理
資金足額、及時到位。經(jīng)費使用做到專賬核算、專戶管理，實行一支筆簽批制度，經(jīng)費支出合理有效。
5.4 項目監(jiān)管
根據(jù)培訓(xùn)要求，建立以下制度，進行了監(jiān)管：
5.4.1 公示制度
①培訓(xùn)前縣校向農(nóng)民作了公示，三個班共三次。其內(nèi)容有，培訓(xùn)機構(gòu)的名稱、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)時間、補費標(biāo)準(zhǔn)、政府補足標(biāo)準(zhǔn)等。
②勞輸辦向社會公布了一次，其內(nèi)容有，培訓(xùn)機構(gòu)的名稱、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)時間、補費標(biāo)準(zhǔn)、政府補足標(biāo)準(zhǔn)、舉報電話等。
5.4.2 “三堂課”制度
建立了“三堂課”制度：縣勞轉(zhuǎn)辦上了開班第一堂課，中間抽查一堂課，參加結(jié)班考試課。講解了實施農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)的意義；采用不收費方式向農(nóng)民講明政府補助情況。在培訓(xùn)實施期間，勞輸辦已派出專人隨機抽查一堂課，主要了解了學(xué)員變動情況及受訓(xùn)農(nóng)民對培訓(xùn)的評價，并對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出意見建議及整改要求。
5.4.3 信息報送制度
縣勞轉(zhuǎn)辦指定專人管理和使用該系統(tǒng)，及時錄入、審核和上報培訓(xùn)息。
5.4.4 臺賬登記制度
培訓(xùn)單位建立了轉(zhuǎn)移培訓(xùn)臺賬。臺賬寫明了學(xué)員姓名、年齡、身份證號、家庭住址、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)時間、補助金額、收費情況等。培訓(xùn)單位法人代表對臺賬的真實性負(fù)責(zé)。
5.4.5 檢查驗收制度
縣勞轉(zhuǎn)辦在上好“三堂課”的基礎(chǔ)上，組成縣級檢查驗收組（原則上不少于3人），對各培訓(xùn)班次通過檢查培訓(xùn)檔案、核實培訓(xùn)臺賬、走訪或電話訪問培訓(xùn)學(xué)員等方式逐查驗收。其中，走訪或電話訪問的人數(shù)比例達(dá)到培訓(xùn)學(xué)員總數(shù)的10%；培訓(xùn)檔案資料完整，教學(xué)計劃詳細(xì)、規(guī)劃的培訓(xùn)教材和完備的考試考核教材，培訓(xùn)臺賬記錄的學(xué)員信息完整、真實；培訓(xùn)認(rèn)真落實了教學(xué)計劃，規(guī)范了教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時，所選聘教師熟悉培訓(xùn)專業(yè)，能夠勝任教學(xué)工作；學(xué)員反饋：培訓(xùn)情況屬實，就業(yè)技能有所提高，滿意度達(dá)到95%；完成了績效自評報告，及時進行了總結(jié)。
6 成效
6.1 培訓(xùn)人數(shù)
根據(jù)兩個村委會分布較廣、海拔、氣候不一樣的實際情況，開展了集中理論培訓(xùn)、現(xiàn)場實作分組培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計，培訓(xùn)已超額完成目標(biāo)任務(wù)的6.25%。
6.2 社會效益
通過對兩個村委會進行培訓(xùn)，帶動了周邊部分農(nóng)戶參訓(xùn)；也使92%的參訓(xùn)人員掌握了一至二門農(nóng)業(yè)實用技術(shù)。這些人將成了一方學(xué)科學(xué)、用科技的帶頭人。主要表現(xiàn)：①轉(zhuǎn)變了觀念，增加了農(nóng)民學(xué)科技、用科技的意識農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)覆蓋了兩個村委會十個村民小組，影響力和作用增強，提高了農(nóng)民科技致富意識，調(diào)動了農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科技的積極性，許多農(nóng)民從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如西川鄉(xiāng)竹山前進村民小組李強、類似的還有烤煙種植戶、馬鈴薯種植戶、核桃花椒種植戶等都紛紛表示“通過參加培訓(xùn)，不僅學(xué)到了技術(shù)，也開闊了視野，像這樣的培訓(xùn)今后要多參加”。像沙力村委會老百姓集中到培訓(xùn)地，做到人山人海，座無虛席。通過農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)，兩個村參訓(xùn)農(nóng)民整體水平有了提高，參訓(xùn)人員大都掌握了一至二門農(nóng)業(yè)實用技術(shù)。
6.3 加強項目管理人員和教師的培訓(xùn)
寧蒗是集邊、少、山、窮為一體的縣份，培訓(xùn)需要教師深入山村。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，承訓(xùn)單位首先對管理人員、教師進行了培訓(xùn)，然后培訓(xùn)農(nóng)民；同時配備進村技術(shù)指導(dǎo)教師（兼）4人。
6.4 密切干群關(guān)系
通過項目實施，密切了干群關(guān)系，干群面貌為之一新。開展農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)，科技人員駐村幫扶，與鄉(xiāng)村干部一起入村組、戶處理問題，做到同吃同住同勞動，贏得了鄉(xiāng)村干部和群眾的一致好評。
7 存在的問題及今后的努力方向
農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)，雖然取得了一定的成績；但客觀講，目前還存在以下的主要問題：①部分村干部對開展農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)的重要性、必要性認(rèn)識不到位；②落實管理辦法、操作規(guī)程不具體；③培訓(xùn)質(zhì)量需要進一步提高，培訓(xùn)教材配套不全；④參訓(xùn)農(nóng)民素質(zhì)參差不齊；⑤管理難度大；⑥技物配套困難。
針對以上存在的問題，要進一步強化措施，加強監(jiān)管，狠抓落實，扎實建好項目，真正做到年初有實施計劃，年中有監(jiān)督、檢查、落實，年末總結(jié)、報表、經(jīng)費使用及時上報，并接受審計。同時在年終總結(jié)會上，對搞得好的單位和個人給予表彰獎勵，事跡特別突出的報新媒體進行報道宣傳。面對“十三五”規(guī)劃，農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)，管理要嚴(yán)，培訓(xùn)和實際操作要理論聯(lián)系實際，突出寧蒗特征，按期、按質(zhì)完成項目。綜上所述，農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓(xùn)工作，符合《培訓(xùn)實施方案》要求，符合寧蒗實際。在具體操作上，領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識統(tǒng)一，組織保障；目標(biāo)任務(wù)明確，職責(zé)分明；操作規(guī)范，方法、措施得當(dāng)，實施成效明顯；材料上報及時、規(guī)范，自檢自查真實有效。
時光荏苒，日月如梭，在黑龍廟村一年的工作中，我根據(jù)村實際，因地制宜，擺正工作位置，積極參與鄉(xiāng)黨委、政府開展的各項扶貧工作，主動深入到涉及群眾切實利益、最關(guān)心的扶貧工作中去。俯下身子，同村“兩委”走村入戶、深入田間地頭、訪貧問苦、調(diào)查研究、與貧困戶交心談心、與群眾聊家常，有效推進了精準(zhǔn)扶貧，切實做到了扶真貧、真扶貧。現(xiàn)將2019年駐村開展工作情況總結(jié)如下：
一、熟村情、知底數(shù)，夯實駐村幫扶基礎(chǔ)
xx村位于賈宋鎮(zhèn)政府西南三公里，全村轄30個村民組，6個自然村，地域總面積 3平方公里，耕地面積3500畝，人均耕地0.85畝。村主要產(chǎn)業(yè)是小麥、玉米、花生及蔬菜等農(nóng)業(yè)種植。村兩委班子健全，黨員共56人，全村村民總戶數(shù)940戶4010人，其中建檔立卡戶77戶238人，低保戶110戶181人，分散供養(yǎng)五保戶5戶5人，截至目前，全村已脫貧53戶189人。
二、勤調(diào)研、明原因，把準(zhǔn)村貧困癥結(jié)
為了盡快熟悉和掌握農(nóng)村基層工作，駐村后，在村兩委的大力支持密切配合下，參與村兩委干部座談會，參與村兩委工作會議，深入黑龍廟村田間地頭、走村串戶傾心交談，與村干部、村民拉家長、謀發(fā)展。走訪所在村老干部、老黨員、經(jīng)濟能人、退休教師等。通過幾個月的潛心調(diào)研和悉心收集、歸納和總結(jié)，總結(jié)出該村貧困的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是文化素質(zhì)低致貧。從村里處在貧困線以下的77戶農(nóng)戶的文化結(jié)構(gòu)來看，文盲和小學(xué)文化較多。文化貧困導(dǎo)致人們思想安貧守舊，觀念落后，缺乏脫貧信心和勇氣，依靠國家救濟，“等靠要”思想依然存在，甘愿受窮。二是年老多病致貧。個別家庭成員年老體弱，或患大病，或喪失勞動力，雖然通過農(nóng)村合作醫(yī)療和民政救助環(huán)節(jié)解決了經(jīng)濟壓力，但醫(yī)療費用依然是此類家庭沉重的負(fù)擔(dān)。三是勞動力缺乏致貧。由于家庭本身缺乏勞動力，僅靠傳統(tǒng)的種植業(yè)為生，產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品又無法外銷，家庭經(jīng)濟十分困難。四是其他原因致貧。比如由于自身素質(zhì)較低，致富本領(lǐng)不強，靠種幾畝薄地、打小工養(yǎng)家糊口，加之天災(zāi)人禍?zhǔn)贡緛磔^為富裕的家庭被掏空家底而陷入困境。
三、履職責(zé)、強服務(wù)，做好精準(zhǔn)扶貧工作
一是狠抓黨建、助推扶貧。農(nóng)村工作離不開廣大黨員的先鋒帶頭作用，因此我十分注重黨建工作。為改變村黨員干部文化素質(zhì)低，思想意識落后的狀況，積極宣傳黨的方針政策，積極疏導(dǎo)黨員干部情緒，樹立黨員貧困戶脫貧致富的信心。同時邀請了村里老干部、致富能手就如何加強村班子建設(shè)、如何帶領(lǐng)群眾致富進行了培訓(xùn)，切實提高了村兩委班子駕馭全局的能力。
二是堅持因戶施策、一戶多策。近年來，我村按照“六個精準(zhǔn)”、“五個一批”和“五條途徑”的要求，堅持因戶施策、一戶多策，堅持保障與增收、短期和長期相結(jié)合。科學(xué)制定幫扶計劃和幫扶措施，更加注重脫貧質(zhì)量的提高和貧困群眾的內(nèi)生動力的激發(fā)，在促進貧困群眾增收致富、提升脫貧質(zhì)量上，先后實施了到戶增收養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)補貼共62戶44萬元，光伏發(fā)電扶貧76戶23.175萬元、公益性崗位23人，人均月工資500至710元不等，同時，還實施了金融扶貧50戶每戶年分紅3000元。技能培訓(xùn)5期58人次，危房改造18戶65人、等系列措施，拓寬了貧困戶的增收渠道，增加了貧困戶收入，改善了貧困戶居住條件，為貧困戶脫貧致富奔小康奠定了堅實基礎(chǔ)。
三是行業(yè)政策狠抓落實1、針對因病致貧：一是賈宋鎮(zhèn)衛(wèi)生院每年對貧困戶群眾免費體檢兩次，在鎮(zhèn)衛(wèi)生院住院治療免費，實行衛(wèi)生院醫(yī)生對貧困戶的一對一簽約服務(wù)；二是鎮(zhèn)平縣縣政府利用財政資金對所有貧困戶每人繳納30元小額保險，城鄉(xiāng)醫(yī)保交費每人補貼50元，低保80元，特困180元，貧困戶遇到大病，最多可以報銷6次，住院治療報銷比例較大提高，有效緩解了看病難、看病貴難題。三是為貧困戶中79名慢性病患者辦理慢性病門診卡。
2、針對缺資金致貧：一是共為62戶貧困戶辦理到戶增收發(fā)展種植、養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，發(fā)放到戶增收補貼資金44萬元， 二是通過企貸企用模式，已申報40萬元小額貸款，帶動8戶貧困戶年分紅3000元，三是為建檔貧困戶開展了信用等級評定，四是通過危房改造，為18戶補貼資金35萬元，五是通過企業(yè)帶貧，為42戶補貼資金12.6萬元，七是通過光伏發(fā)電為76戶補貼資金23.175萬元。
3、針對缺技術(shù)致貧：一是舉辦了5期短期技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容為種植、養(yǎng)殖，58人參加5天集中培訓(xùn)，二是發(fā)“雨露計劃”教育補貼2人，每人3000元。
4、針對因殘致貧：一是2017年以來積極聯(lián)系縣殘聯(lián)為24人 辦理了殘疾證；二是對符合殘疾補貼發(fā)放條件的按時發(fā)放殘疾生 活補貼和護理補貼。三是將家庭特別貧困的再納入農(nóng)村最低保障范圍，新增低保32人。
5、針對因?qū)W致貧：全村貧困戶28戶38人享受教育補貼，其中學(xué)前教育7人補助每人1000元，11個小學(xué)生享受每人補助1000元，11個初中寄宿生每人補助1250元，6個高中生每人補助2400元，三個高等教育補助每年4000元，2個高職高專補貼3000元。
6、針對其他缺勞力、因災(zāi)致貧：一是為缺少勞動力和因病致貧的貧困戶辦理企業(yè)帶貧50戶，可增加收入15萬元，辦理光伏發(fā)電扶貧76戶，收入23.175萬元，提供公益性崗位23人，人均月工資500元以上。
四是進村入戶，交心談心，了解需求。在全面熟悉幫扶貧困戶的基礎(chǔ)上，與村干部、黨員、困難群眾進行了深入座談、交心談心，并深入77戶建卡貧困戶，逐一開展走訪，認(rèn)真聽取幫扶對象的訴求，詳細(xì)了解他們生活上存在的困難與急需解決問題，幫助村民樹立窮則思變、變則通的思想。并對每戶的家庭人口、生產(chǎn)生活、耕地種植、牲畜牧養(yǎng)、住房情況、經(jīng)濟收入、兒童上學(xué)、看病就業(yè)等情況進行了全面調(diào)查、了解，并認(rèn)真核實、登記，掌握第一手資料，為下步精準(zhǔn)扶貧工作展開奠定基礎(chǔ)。
五是開展思想教育扶貧。“扶貧先扶志，治窮先治愚”，積極宣傳黨的富民惠民政策，通過入戶走訪、入戶宣傳等方式，積極宣傳黨的方針政策，及時掌握農(nóng)戶思想動態(tài)，了解生活困難，積極疏導(dǎo)情緒，樹立貧困戶脫貧致富的信心。
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“阿牛”為你整理了這篇2020年教育局學(xué)生資助工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2020年教育局學(xué)生資助工作總結(jié)
2020年，全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實國家、省、市學(xué)生政策，深入實施“獎、補、減、免、貸”為主體的扶貧助學(xué)內(nèi)容，逐步建立學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、職業(yè)教育、特殊教育和高等教育的全員覆蓋、全程助學(xué)、全面受益的扶貧助學(xué)體系，確保家庭經(jīng)濟困難家庭和弱勢群體子女平等享受教育權(quán)益，有效維護了教育公平、促進了教育事業(yè)的和諧發(fā)展。
一、2020年工作主要做法
1.重視扶貧內(nèi)涵挖掘，推動資助工作體系建設(shè)。根據(jù)省學(xué)生資助管理中心文件，揚州市、各縣（市、區(qū)）先后成立了學(xué)生資助管理中心。落實校長為第一責(zé)任人，每一所學(xué)校確定專人負(fù)責(zé)助學(xué)工作，形成“橫向到頭、縱向到邊”的學(xué)生資助網(wǎng)絡(luò)。市學(xué)生資助管理中心定期對學(xué)生資助工作人員進行資助政策、資助宣傳等培訓(xùn)，逐步建立了一支敬業(yè)、專業(yè)的學(xué)生資助工作隊伍，為扶貧工作提供了隊伍支撐。
2.制定扶貧工作制度，促進扶貧工作規(guī)范化管理。2020年，實施了《關(guān)于加強全市中小學(xué)生資助工作的意見》，《關(guān)于進一步加強市直學(xué)校學(xué)生資助工作的通知》，《關(guān)于做好市直學(xué)校宏志班家庭經(jīng)濟困難學(xué)生助學(xué)工作的通知》，《關(guān)于進一步加強揚州市特殊教育學(xué)校學(xué)生資助管理工作的通知》，進一步規(guī)范揚州市特殊教育學(xué)校學(xué)生資助管理工作的流程。實施《“助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)”具體操作指導(dǎo)意見》切實維護貧困家庭和弱勢群體子女平等享有受教育的權(quán)益，全面維護教育公平。各縣（市、區(qū)）印發(fā)了學(xué)生資助管理條例、學(xué)生資助管理實施細(xì)則等文件，進一步建立健全學(xué)生資助規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生資助工作管理。
3.落實精準(zhǔn)資助要求，保障將政府的關(guān)愛落到實處。一是加大扶貧宣傳“深度”。始終把宣傳作為做好教育系統(tǒng)扶貧領(lǐng)域的重要手段，按照積極宣傳、正面宣傳、有效宣傳的要求，通過電視、廣播、報刊和網(wǎng)絡(luò)等多種形式，在招生錄取、開學(xué)放假等節(jié)點大力開展扶貧政策宣傳。二是提升扶貧對象“準(zhǔn)度”。各縣（市、區(qū)）布置助學(xué)工作中要求各校要通過教師走訪，學(xué)生訪談，與村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、扶貧辦、民政局等相關(guān)職能部門聯(lián)系等形式精準(zhǔn)識別家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。三是加大對落后地區(qū)、薄弱學(xué)校資助“傾斜度”。根據(jù)學(xué)生資助管理中心的調(diào)研，市直和各縣（市、區(qū)）均對落后地區(qū)學(xué)校和學(xué)生進行適當(dāng)傾斜，特別是寶應(yīng)鄉(xiāng)村辦學(xué)點、儀征后山區(qū)、市直宏志班等家庭經(jīng)濟困難學(xué)生較多的學(xué)校，加大扶貧力度，提高生活補助和國家助學(xué)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。四是加大扶貧程序執(zhí)行“強度”。各地各校在扶貧工作中堅持實事求是，規(guī)范工作程序，按照“學(xué)生申請、班主任審查、校分管領(lǐng)導(dǎo)審核、校長審批、校內(nèi)公示、報送審批、資金發(fā)放、建立臺賬”的程序進行學(xué)生扶貧資金的發(fā)放工作，真正做到公開、公平、公正。
4.推進資助育人工作，促進受助學(xué)生成人成才。一是注重頂層設(shè)計。了《關(guān)于加強全市中小學(xué)生資助工作的意見》、《關(guān)于進一步加強市直學(xué)校學(xué)生資助工作的通知》，以年度工作行事歷規(guī)定學(xué)生資助育人的主題、建議開展活動。要求各縣（市、區(qū)）、市直各學(xué)校自主育人工作與學(xué)校德育工作相結(jié)合，以班會、主題班報、主題演講等活動深入貫徹資助育人理念。二是開展主題活動。積極開展資助文化教育，以主題班會、主題征文、主題標(biāo)語等形式開展資助文化活動，把資助工作與德育教育、感恩教育有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生“體恩、知恩、施恩”，進而“感恩”。三是選樹成人成才典型。在全市范圍內(nèi)開展受助學(xué)生典型選樹，一批家境貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生被推選參加江蘇省“國家資助助我飛翔”勵志成長成才優(yōu)秀學(xué)生典型選拔，在市級主流媒體、微信、微博刊登勵志成才典型事跡，用優(yōu)秀學(xué)子的事跡為全市受助學(xué)生點亮前行的燈塔。
5.募集社會助學(xué)資金，舉力資助困難學(xué)子。積極爭取大量社會資源共同助學(xué)，積極爭取中華廣文公益慈善基金會、隆星教育發(fā)展基金、英成教育基金會、禹振飛慈善基金會、上海中建房產(chǎn)集團等社會團體對揚州教育的支持。
二、2020年工作成效
1.鍛造了一支工作隊伍。在有計劃地組織開展理論研究和實踐探索的基礎(chǔ)上，全市選拔了一批有教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識背景，志愿從事學(xué)生資助工作的人員，成為深入推進“精準(zhǔn)資助”和“資助育人”工作的中堅力量，為學(xué)生資助工作奠定了隊伍基礎(chǔ)。
2.幫助了一批家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。2020年，全市發(fā)放生活補助國家助學(xué)金4647.27萬元，受益學(xué)生68894人次。切實保障了家庭經(jīng)濟困難子女順利完成學(xué)業(yè)，有效維護了教育公平，促進了社會和諧。
一、教師培訓(xùn)工作
（一）2020年教師培訓(xùn)工作總結(jié)：
2020年我縣的教師培訓(xùn)工作嚴(yán)格按照下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)和指標(biāo)進行，分為國家級、省級、州級、縣級和校本培訓(xùn)共5個層次進行培訓(xùn)。
1.完成國家、省、州151人次。其中完成國家級培訓(xùn)共計25人（2020年“國培計劃”中西部項目和幼師國培項目22人正在陸續(xù)參培）；完成省級培訓(xùn)53人（2020年省培項目6人正在陸續(xù)參培；完成州級培訓(xùn)73人。
2.完成縣級培訓(xùn)共1720人次。全年共計完成國家級、省級、州級、縣級培訓(xùn)1871人次。所安排的培訓(xùn)做到了“選派到位，嚴(yán)格要求和規(guī)范管理。參培教師遵守紀(jì)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，完成學(xué)習(xí)后都能積極開展好“一培四展”工作并與其他教師共同分享培訓(xùn)成果。
3.進一步加強校本培訓(xùn)工作。我縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)主要是以各中小學(xué)校為單位全員參與,全面提升教師專業(yè)水平,實現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)理念。基本途徑是以“十抓一促”為載體，規(guī)范各校校本培訓(xùn)的過程管理，落實“十抓一促”為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)責(zé)任目標(biāo)。并與學(xué)校校長和教師的年度考核和績效工資掛鉤進行督促和考核。促進校本培訓(xùn)工作落到實處，并取得了成效。
存在的問題及建議：
1.個別參訓(xùn)教師教育教學(xué)工作與培訓(xùn)發(fā)生沖突時，影響了培訓(xùn)效果。
2.個別教師為培訓(xùn)而培訓(xùn)，未達(dá)到培訓(xùn)目的。
3.建議線上線下培訓(xùn)內(nèi)容減少通識性講座，培訓(xùn)針對學(xué)科內(nèi)容貼近一線教師，要具有實效性。
（二）2021年教師工作計劃及“十四五”工作思路
1.“十四五”期間我縣將以學(xué)前教育教師、中小學(xué)骨干教師、中小學(xué)校長名園長、學(xué)科骨干教師為亮點，堅持“打造骨干、夯實校本，優(yōu)化課堂、提升課研，全員參與、整體提升”的工作思路，提高教師參訓(xùn)的積極性、主動性。優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，擴大學(xué)習(xí)內(nèi)容。進一步提高培訓(xùn)的實效性和針對性。形成教師培訓(xùn)的長效機制，完善教師培訓(xùn)的考核評估制度，秉承培訓(xùn)為教育發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)的理念，突出師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提升，全面提高我縣中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進我縣教育改革和教育質(zhì)量的跨越發(fā)展。
2.積極完成國家、省、州下達(dá)的各級各類培訓(xùn)任務(wù)。抓好學(xué)校的“十抓一促”、“一培四展”工作。
二、語言文字工作
（一）2020年語言文字工作總結(jié)
為貫徹落實《國家通用語言文字法》和《省<中華人民共和國國家通用語言文字法>實施辦法》。今年我縣認(rèn)真履行職責(zé)，扎實有效地開展了語言文字工作，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.黨政機關(guān)帶好頭。黨政干部必須以身作則、率先垂范，認(rèn)真貫徹落實語言文字各項法律法規(guī)和規(guī)章制度，嚴(yán)格公文用字的規(guī)范化管理。
2.教育系統(tǒng)牢基礎(chǔ)。一是將學(xué)校將語言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校教育目標(biāo)。二是明確學(xué)校以國家通用語言文字作為教育教學(xué)用語用字。三是將教師普通話水平達(dá)標(biāo)作為評優(yōu)、晉職的必備條件之一。
3.新聞媒體做榜樣。新聞媒體建立健全了各項管理制度，嚴(yán)格節(jié)目制作播出的審制，播音員、主持人的普通話水平均達(dá)到規(guī)定等級。
4.服務(wù)行業(yè)強形象。把“說好普通話、用好規(guī)范字”納入部門的管理目標(biāo)，納入員工的工作規(guī)范和考核要求。服務(wù)行業(yè)必須把規(guī)范用語用字作為文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要指標(biāo)，納入日常檢查考核。在縣城主要街道設(shè)置大型語言文字規(guī)范化宣傳牌，對主要街道、廣場等地的社會用語用字進行了全面的清理整頓。
三、存在的問題及工作建議
1.公文格式仍有不規(guī)范現(xiàn)象，標(biāo)點符號不能正確使用。
2.縣域語言文字工作缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)特色不夠明顯。
3.建議進一步加強公文格式規(guī)范化的培訓(xùn)，加強公文的審核校驗，避免出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象。加大對各行各業(yè)、各領(lǐng)域的督導(dǎo)力度。
（二）2021年語言文字工作計劃及“十四五”工作思路
1.2021年我縣語言文字工作將以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的和二中、三中、四中全會精神，全面落實全國教育大會精神，全面貫徹國家語言文字方針政策和法律法規(guī)，大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，全面加強各級各類學(xué)校國家通用語言文字教育，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會發(fā)揮積極作用。
[關(guān)鍵詞]“雨露計劃”；教育扶貧；學(xué)生資助
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.152
教育扶貧是我國扶貧開發(fā)體系的重要構(gòu)成部分。2006年國務(wù)院扶貧辦正式啟動“雨露計劃”工程，旨在通過扶持、引導(dǎo)、培訓(xùn)，提高貧困地區(qū)人口素質(zhì)，增強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，幫助農(nóng)民脫貧致富。“雨露計劃”工程主要包含助學(xué)、轉(zhuǎn)移和技能提升三大類。廣西位處于滇桂黔石漠化片區(qū)，該地區(qū)是全國14個連片特困地區(qū)之一，目前，廣西有29個貧困縣，也是“雨露計劃”工程資助的覆蓋范圍。依托2015年國家社科基金項目《滇桂黔石漠化集中連片特困地區(qū)雨露計劃質(zhì)量狀況調(diào)查研究》（項目編號：15MBZ045），筆者同課題組成員一道，歷時三個多月，對課題所涉及的廣西百色市及河池市、云南文山州、貴州黔南州及黔西南州等20多個縣進行實地調(diào)研，獲得第一手資料。本文結(jié)合調(diào)研所得材料，對廣西學(xué)生資助情況進行基本介紹，并以百色市為例，分析教育扶貧中存在的問題，提出相關(guān)的對策建議。
1 “雨露計劃”背景下廣西學(xué)生資助的現(xiàn)狀
2012―2015年，廣西在職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面采取措施，提高貧困人口素質(zhì)，增強其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)印發(fā)的《“雨露計劃”扶貧培訓(xùn)工作方案》，職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的資助對象為國家和自治區(qū)扶貧開發(fā)工作重點縣的家庭困難學(xué)生和農(nóng)村青壯年勞動力。按照2016年廣西雨露計劃的申報條件，對符合要求的建檔立卡的扶貧對象就讀于中職、高職、本科院校的學(xué)生給予資助，補助的標(biāo)準(zhǔn)具體如表1所示。
截至目前，“雨露計劃”工程在廣西已實施多年，補助資金連同其他各類資助資金由各級政府相關(guān)部門按時統(tǒng)一發(fā)放。與此同時，為進一步加大教育扶貧力度，廣西啟動教育惠民工程，加大對各級各類學(xué)校貧困學(xué)生的資助力度，率先對高中段學(xué)生進行資助。根據(jù)廣西新聞網(wǎng)報道，2016年是廣西教育“十三五”開局之年，一批教育惠民工程重大項目順利推進，教育精準(zhǔn)扶貧落實到位、學(xué)前教育資源有效擴大、義務(wù)教育均衡發(fā)展持續(xù)推進、普通高中辦學(xué)條件明顯改善，各項教育惠民工作取得可喜進展。全年教育為民辦實事工程投入92.39億元，超額完成籌資任務(wù)。投入90978萬元實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，受益學(xué)生約113萬人，投入228910.25萬元實施農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭困難寄宿生生活補助項目、普通高中免學(xué)費項目、中等職業(yè)教育免學(xué)費項目，受益學(xué)生約184萬人，投入60983.7萬元高等學(xué)校國家助學(xué)金項目，受益學(xué)生約20萬人。總體來說，廣西教育扶貧工作進展良好，但是，也存在著一些問題，下面以百色市學(xué)生資助情況為例來進行具體分析。
2 百色市學(xué)生資助情況分析
2.1 百色市脫貧攻堅工作的現(xiàn)狀
百色市扶辦提供的資料顯示，截至2016年，百色轄12個縣（市、區(qū)），有9個國家級貧困縣，2個自治區(qū)級貧困縣，1個天窗縣，目前還有68.2萬貧困人口，17.25萬戶，754個貧困村。貧困仍是百色全面建成小康社會的最大短板。“十二五”期間，全市累計實現(xiàn)141個貧困村脫貧，貧困人口從2011年的169.5萬人下降到2015年底的68.2萬人，減貧101.3萬人，減幅59.76%；貧困發(fā)生率從2010年的48.95%下降到2015年底的20.25%，下降28.7%。可見，百色市脫貧攻堅工作成效顯著，但仍未完全實現(xiàn)脫貧，廣西教育扶貧的擔(dān)子還比較重。
2.2 百色市學(xué)生資助工作的基本情況
根據(jù)《關(guān)于貫徹落實中央扶貧開發(fā)工作重大決策部署堅決打贏“十三五”脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》（桂發(fā)〔2015〕15號），結(jié)合百色市《脫貧攻堅教育幫扶實施方案》，百色市政府大力開展學(xué)生資助精準(zhǔn)幫扶工作。百色市學(xué)生資助管理工作在自治區(qū)學(xué)生資助管理中心精心指導(dǎo)和局領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下，落實國家資助政策，總體完成情況如下。
（1）資助人數(shù)逐年攀升，資助金額年年增加。以2011年至2015年的數(shù)據(jù)為例，如表2所示。
可見，國家對教育扶貧的投入在不斷加大，國家資助政策在百色的落實情況良好，使得越來越多的學(xué)生能夠享受到國家教育扶貧的福利。
（2）百色市學(xué)生資助范圍逐年擴大，由2008年的僅覆蓋右江區(qū)、田陽縣、田東縣、平果縣等四個區(qū)域，擴大到2015年覆蓋百色管轄的所有12個縣（市、區(qū)）。實現(xiàn)了教育幫扶政策的全覆蓋，圍繞“讓每一個貧困學(xué)生都能讀上書、讀好書，絕不讓一個孩子因家庭貧困而失學(xué)”為主線，做到“三統(tǒng)一”，即：補助標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，審批程序統(tǒng)一，發(fā)放時間統(tǒng)一。在補助標(biāo)準(zhǔn)方面：做到“特惠”“普惠”足額發(fā)放；在審批程序上：做到嚴(yán)把申請關(guān)、評定關(guān)、公示關(guān)、簽領(lǐng)關(guān)、備案關(guān)，確保資助對象精準(zhǔn)無誤。同時完善貧困學(xué)生檔案建設(shè)，對扶貧對象實行動態(tài)管理，確保應(yīng)當(dāng)資助的貧困學(xué)生一個都不少。
（3）呈現(xiàn)資助項目多樣化的特點。據(jù)百色市學(xué)生資助管理辦公室統(tǒng)計，目前，資助的項目共11個，包括：學(xué)前教育入園補助、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善試點、農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活費補助、普通高中免學(xué)費補助、普通高中國家助學(xué)金、中等職業(yè)學(xué)校全免學(xué)費、中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金、中職自治區(qū)人民政府獎學(xué)金、大學(xué)貧困新生上大學(xué)路費補助、高校本專科生獎/助學(xué)金、高校畢業(yè)生到貧困地區(qū)就業(yè)助學(xué)貸款代償?shù)取?/p>
2.3 百色市學(xué)生資助工作中存在的問題
（1）部分貧困學(xué)生及家庭對政策資助的依賴性強，“等、靠、要”的思想嚴(yán)重。長期的資金資助，讓一些學(xué)生及家庭產(chǎn)生了貪婪之心，甚至把貧困學(xué)生的身份當(dāng)成一種資本，作為向?qū)W校及社會索要更多資源的借口。部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對貧困學(xué)生的資助并沒能激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強，反而使得他們懶惰，不求進取。部分中職院校還出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)而流失學(xué)生的現(xiàn)象。
（2）各級教育部門、各學(xué)校掌握的建檔立卡貧困戶在校生仍有出入，不精準(zhǔn)，在實施教育精準(zhǔn)扶貧工作中沒法做到應(yīng)補盡補。原因是之前的精準(zhǔn)識別工作涉及的部門多，僅憑教育部門和學(xué)校無法做到一一準(zhǔn)確識別學(xué)生的困難程度。而受助的學(xué)生點多面廣，因教師教學(xué)任務(wù)繁重，也無法一一到戶去核實。資助金發(fā)放后，也因為資助工作人手有限，無法及時對受助學(xué)生進行一一回訪，了解資金是否及時足額發(fā)放。
（3）財務(wù)管理不規(guī)范，扶貧資金撥付、使用、管理不到位。有些學(xué)校沒有專職財務(wù)人員，而是指派教師兼任，由于缺少財務(wù)專業(yè)知識，對財務(wù)的工作任務(wù)和職責(zé)不是很明確，因此造成學(xué)生資助項目管理不規(guī)范，賬目不清晰，未能做到專項列支、分賬核算。
（4）資助政策信息公開還需加強，對專項資金的使用監(jiān)督力度不夠。在這種情況下，較容易滋生腐敗，出現(xiàn)了一些政府官員挪用貧困學(xué)生補助款的情況。
2.4 對百色市學(xué)生資助工作的建議
（1）組織專職工作人員加強對貧困學(xué)生的思想教育工作，樹立學(xué)生的自強意識。對于把貧困學(xué)生的身份當(dāng)成資本而惡意滋事的學(xué)生，要進行嚴(yán)肅處分，絕不助長好逸惡勞、不思進取的習(xí)性。并且，督促學(xué)校對厭學(xué)學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。
（2）要求各級教育部門、各學(xué)校定期地對建檔立卡貧困戶在校生的基本信息進行核查，增設(shè)資助工作人員及時對受助學(xué)生進行回訪，了解資金發(fā)放情況，配合教育部門精準(zhǔn)識別學(xué)生的困難程度。
（3）加強財務(wù)管理的規(guī)范性，制定專門的財務(wù)管理規(guī)定。要求各學(xué)校指派專職財務(wù)人員對學(xué)生資助項目的賬目進行專門管理，做到專項列支、分賬核算，保證扶貧資金撥付、使用管理到位。
（4）建議各學(xué)校必須在學(xué)校明顯的地方建設(shè)一個固定長期的資助政策信息公開冢便于資助政策信息及工作流程的公開，利于社會的監(jiān)督。并且，建立相關(guān)的上訪機制，讓群眾能夠向有關(guān)管理部門及時反映貪污或挪用資助資金的問題，一旦查明情況屬實，嚴(yán)懲不貸。
3 結(jié) 論
“雨露計劃”背景下廣西學(xué)生資助情況整體上來說是比較好的，也取得了可喜的成就。我們以百色市學(xué)生資助的情況為例，具體分析其存在的問題，并提出對策建議。其實這是在以小見大，以此來折射出整個廣西學(xué)生資助工作中出現(xiàn)的普遍問題。按照中國“十三五”規(guī)劃，中國要在2020年實現(xiàn)全面脫貧的目標(biāo)。因此，我們不但要總結(jié)成功的經(jīng)驗，還要克服存在的困難。教育扶貧任重而道遠(yuǎn)。
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