時間：2022-10-07 19:29:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
同學(xué)們、老師們、家長們：
大家好!
今天我們在這里舉行畢業(yè)典禮，它標(biāo)志著又有一批小學(xué)生在黨的陽光雨露的滋潤下，勝利地完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)而即將走上新的學(xué)習(xí)道路。因此我首先代表學(xué)校熱烈祝賀六年級的畢業(yè)同學(xué)德、智、體、美等方面考核成績合格，取得小學(xué)畢業(yè)資格。
同學(xué)們，你們的成績既是你們個人努力的成功，也是老師教育的成功以及家長教育的成功。所以我既要祝賀你們，也要感謝老師和家長。
今天你們小學(xué)畢業(yè)了，但不是終點(diǎn)，而是攀登新高度的新起點(diǎn)。因此，我希望每一個同學(xué)都要認(rèn)真回顧小學(xué)六年的生活、學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的過程，總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他人，提高自己。我希望大家把善于反思、善于總結(jié)作為一個人必備的潛能，要知道這是每一個事業(yè)成功者所必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)與潛能，如果我們每個小學(xué)生人人都有這種潛能，你們今后才會成長得更快，才會取得更大的成功!
你們即將由小學(xué)生變成中學(xué)生，這是一個新的飛躍，我衷心地希望你們慎重而又明智地選擇自己的前途。今后的路就在你們的腳下，希望你們要走好自己的路。
下面我們齊讀一句話，并牢記心間，努力表現(xiàn)。齊讀“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好未來”。
最后，我祝愿大家進(jìn)入中學(xué)后更成功，更輝煌。原大家常回家看看!
謝謝!
關(guān)鍵詞：知識體系；教學(xué)教程；分類復(fù)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)是建立在數(shù)學(xué)知識完成的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行的一種總結(jié)，具有一定的歸納性和系統(tǒng)性，是一個溫習(xí)的過程，同時能夠掌握更多的知識。這樣，在很大程度上提高了學(xué)生解決問題和運(yùn)用問題的能力。
一、教師和學(xué)生要對小學(xué)時期的全部數(shù)學(xué)知識體系進(jìn)行整體性的認(rèn)識和掌握
任何事情的成敗都要做到知己知彼，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教師要對小學(xué)時期的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納，形成高效的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，發(fā)掘知識之間的必然關(guān)系，找到知識中的關(guān)鍵點(diǎn)，形成立體性思維。在進(jìn)行具體復(fù)習(xí)的時候，要保證一定的規(guī)律性，循序漸進(jìn)。這樣，教師才能在教學(xué)過程中游刃有余，學(xué)生也才能較為迅速地融入復(fù)習(xí)中，掌握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。因此，任何新知識的獲得，都是建立在原有知識的基礎(chǔ)上，只有重視規(guī)律，組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，才能達(dá)到溫故知新的目的，使學(xué)生對知識的掌握更加深刻和透徹。
二、制訂科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計劃，形成完整的復(fù)習(xí)教學(xué)教程
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)驗豐富的教師在堅持科學(xué)復(fù)習(xí)體系的前提下，教學(xué)效果會得到巨大提升。相反，如果對復(fù)習(xí)不進(jìn)行合理的組織，只是簡單、機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，效果往往不佳，這都是復(fù)習(xí)計劃不科學(xué)造成的后果。只有提前做好復(fù)習(xí)計劃，才能保障復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，避免知識點(diǎn)的疏忽和遺漏。在進(jìn)行計劃制訂的時候，教師要立足小學(xué)階段，確保復(fù)習(xí)順序具有統(tǒng)籌性，由簡單到復(fù)雜，循序進(jìn)行，同時，充分考慮所在班級學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)準(zhǔn)確，使得復(fù)習(xí)過程在時間上更加合理。對于難度大、很難掌握的知識，要盡量多安排復(fù)習(xí)的時間；要根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，制訂不同的復(fù)習(xí)計劃，保證復(fù)習(xí)具有一定的層次性，彰顯針對性。另外，要在計劃的前提下，形成全面的復(fù)習(xí)教程，制訂復(fù)習(xí)的目標(biāo)、涉及的復(fù)習(xí)題目以及練習(xí)題，這樣可以充實(shí)課堂內(nèi)容，使課堂內(nèi)容更加豐富，避免枯燥性，達(dá)到對時間的充分和有效利用。
三、幫助學(xué)生形成有效的系統(tǒng)思維
1.分類整理基礎(chǔ)知識，保證基礎(chǔ)扎實(shí)
鑒于小學(xué)階段學(xué)生思維分散性和不集中性，很難自行進(jìn)行系統(tǒng)的整理，很多知識在大腦中處于十分混雜的狀態(tài)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教師要抓好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對知識的分類整理，鞏固知識，強(qiáng)化對知識的理解。例如，對于數(shù)學(xué)概念來講，它是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是，往往因為它的抽象，使得理解起來有一定的難度，因此，在復(fù)習(xí)的時候，要安排合理的時間，逐一進(jìn)行梳理，采取分類的方式，實(shí)現(xiàn)對其的鞏固和記憶。一旦對概念進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，對其理解會更加深刻，為其他知識的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。同時，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)的時間無需太長，只要理清方向，鞏固基礎(chǔ)即可，在以后的復(fù)習(xí)中再進(jìn)行細(xì)化。
2.進(jìn)行系統(tǒng)的分類復(fù)習(xí)
在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理后，學(xué)生應(yīng)做到心中有數(shù)，接下來要進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，也就是，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)。主要涉及：有關(guān)數(shù)的客觀認(rèn)識和運(yùn)算、代數(shù)的相關(guān)知識、空間與圖像等幾個部分。簡言之，分類復(fù)習(xí)就是分塊復(fù)習(xí)，而后進(jìn)行塊與塊的有效結(jié)合，保證知識體系的整體性和內(nèi)心關(guān)聯(lián)。
3.重視對易出錯知識的認(rèn)識
小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對很多相似的問題很難分清實(shí)質(zhì)，因
此，教師要對學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的問題、頻率較高的問題進(jìn)行總結(jié)和收集，在總復(fù)習(xí)階段進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和提醒，讓學(xué)生能夠進(jìn)行正確的分析和更正。
4.對知識進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是將其更加科學(xué)、準(zhǔn)確地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，形成數(shù)學(xué)思維，并用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)的價值。但是，對于實(shí)際問題的解決，需要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面綜合。鑒于小學(xué)生思維的發(fā)散性，對知識整體運(yùn)用能力有限，因此，要強(qiáng)化綜合性，抓住典型，進(jìn)行集中訓(xùn)練，使學(xué)生對數(shù)學(xué)題型更加了解和熟悉，加快理解和解題的速度，提升綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
綜上所述，教學(xué)雖有章法可循，但不是固定不變的。教師要面向?qū)W生，以書本知識為指導(dǎo)，對教材知識進(jìn)行全面了解，掌握知識結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，保證復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、針對性和全面性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，使得總復(fù)習(xí)取得更加明顯的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]林小霞.小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)用“三抓”[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2012（4）：44.
大班下期，“畢業(yè)”是家長和孩子們最關(guān)心的話題。我們經(jīng)常聽到孩子們談?wù)摚骸班徏腋绺缟闲W(xué)了，他每天要做好多作業(yè)。”“聽說小學(xué)不好玩，我想一直上幼兒園。”“小學(xué)是什么樣子的？”“上小學(xué)要做些什么呢？”“小學(xué)老師會不會很兇啊？”而家長們關(guān)注的焦點(diǎn)則是：“我的孩子上小學(xué)能適應(yīng)嗎？”該為上小學(xué)做哪些準(zhǔn)備？”“送孩子去哪所小學(xué)好呢？”
基于這一熱點(diǎn)問題，并根據(jù)家長和孩子都能參與的實(shí)際情況，我設(shè)計了親子談話活動《我要上小學(xué)了》。活動整合了語言、社會等領(lǐng)域內(nèi)容，通過提問、對話、平行談話、小組交流等形式，多方互動，充分發(fā)揮談話活動的開放性特點(diǎn)。在提高幼兒口語表達(dá)能力的同時，也解決了大家心中的疑慮，讓幼兒體驗成長的快樂，樹立上小學(xué)的愿望和信心。
活動目標(biāo)：
1.敢在眾人面前說話，能圍繞話題進(jìn)行表達(dá)；
2.體驗成長的快樂，知道要上小學(xué)了；
3.了解小學(xué)生生活，有向往上小學(xué)的愿望和信心。
活動準(zhǔn)備：
1.課件準(zhǔn)備：談話提綱PPT、《小學(xué)生的一天》視頻。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前與父母一起談?wù)撐蚁肷闲W(xué)的話題。
3.其他準(zhǔn)備：談話節(jié)目環(huán)境布置，邀請幼兒家長參與活動。
活動過程：
一、以節(jié)目開場導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣
師：有話大家說，越說越快樂。觀眾朋友們大家好，歡迎來到有話大家說節(jié)目，我是主持人燕子。又是一年畢業(yè)季，又是滿園桃李香。本期節(jié)目讓我們一起將目光投向年齡最小的畢業(yè)生――可愛的幼兒園孩子們。
師：即將結(jié)束三年的幼兒園生活，馬上要上小學(xué)了，孩子們和爸爸媽媽都準(zhǔn)備好了嗎？掌聲歡迎我們今天的特邀嘉賓：大四班的孩子和家長朋友們！（播放入場音樂）
（評析：活動運(yùn)用談話節(jié)目的形式，開門見山地向幼兒及家長交代談話主題，形式新穎，主題突出，讓談話氛圍顯得更加輕松、自然且具有新鮮感。）
二、圍繞話題談話，體驗成長的快樂。讓孩子們了解小學(xué)生活，并向往上小學(xué)
（一）圍繞“幼兒園的美好回憶”談話，體驗成長的快樂
1.幼兒園里快樂多：回憶幼兒園生活，談?wù)動變簣@的快樂趣事。
師：你們都是大班的孩子，上了幾年幼兒園？在幼兒園過得怎么樣呀？快樂嗎？說說看，在幼兒園，你們最快樂的事情是什么？
（評析：談話伊始以幼兒園的快樂趣事為話題，既為幼兒熟悉同時又有新鮮感，讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有話可說，從而對談話產(chǎn)生興趣，自然進(jìn)入談話活動。）
2.我的變化真正大：與家長一起談?wù)動變簣@的變化與進(jìn)步，體驗成長的快樂。
（1）幼兒談自己的變化與進(jìn)步
師：寶貝們的幼兒園生活真是豐富多彩，讓我看到了你們的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長。說說看，你們的變化和進(jìn)步還有哪些？
（2）家長談孩子的變化與進(jìn)步
師：剛才，爸爸媽媽們也在仔細(xì)聆聽孩子們的發(fā)言，下面請你們來說說孩子現(xiàn)在最讓你們感到欣慰的是什么？
（評析：大班幼兒自我意識有了明顯的發(fā)展，自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展，在談及他們的變化和進(jìn)步時不僅談到了外顯的身體變化，更談到了認(rèn)知、能力、情感等方面的進(jìn)步。此環(huán)節(jié)，增加家長的互動交流，在傾聽家長的談話中，充分感受成長的滿足與快樂，為談上小學(xué)的話題做好了鋪墊。）
（二）圍繞話題“我心中的小學(xué)生活”交流，了解小學(xué)生活
1.小學(xué)生活大不同：談?wù)勑W(xué)與幼兒園的不同，初步了解小學(xué)生活。
師：孩子們，還有一個多月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去上小學(xué)了。小學(xué)與幼兒園有哪些不一樣呢？把你們所知道的告訴大家吧。
（評析：通過運(yùn)用“延伸”“比較”的方法將幼兒園生活與小學(xué)生活進(jìn)行比較，有效拓展了談話內(nèi)容。在與同伴、老師的互動交流中，初步獲得了關(guān)于小學(xué)生活的一些信息。）
2.我想知道的也很多：與家長親情對話，進(jìn)一步了解小學(xué)。
師：通過剛才的談話，看來你們對小學(xué)生活已經(jīng)有了一定的了解。是啊，小學(xué)生活與幼兒園生活區(qū)別可大了，你們還想知道P于小學(xué)的哪些事情呢？下面咱們就和爸爸媽媽們來一場親情對話，把你們心中想知道的問題向爸爸媽媽提出來，讓他們告訴你們，好嗎？
（評析：談話活動是在多方交流中獲取信息的活動，前面環(huán)節(jié)有同伴、老師間的信息交流與補(bǔ)充，此環(huán)節(jié)與家長的親情對話，不僅讓孩子們獲得了更多小學(xué)生活的信息，消除了心中的疑慮，而且讓孩子在與家長的互動中提高了交流語言的運(yùn)用能力，談話活動也進(jìn)入到熱烈場面。）
3.小學(xué)生的一天：觀看視頻，全面了解小學(xué)生活。
師：一場快樂對話讓我們對小學(xué)生活有了初步了解，那么小學(xué)生活究竟是怎樣的？接下來，我們通過一個短片來了解一下吧。
（評析：視頻的觀看，立體展現(xiàn)了小學(xué)生活的多姿多彩，讓幼兒直觀了解小學(xué)生活的特點(diǎn)，為后面的深入談話留下足夠的思考和探索空間。）
（三）討論“我為上小學(xué)做準(zhǔn)備”，有向往上小學(xué)的愿望
幼兒與家長一起分組討論：上小學(xué)的準(zhǔn)備。
師：看完了視頻，你們覺得小學(xué)生活怎么樣？想上小學(xué)嗎？做好上小學(xué)的準(zhǔn)備了嗎？上小學(xué)都要做哪些準(zhǔn)備呢？接下來，我們將分成四個小組進(jìn)行討論，也請爸爸媽媽參與進(jìn)來，一會兒由一名小朋友代表將你們的討論結(jié)果告訴大家。
（評析：在教師與幼兒、家長與孩子、幼兒與同伴交談等形式中引導(dǎo)幼兒在小組、集體范圍內(nèi)自由發(fā)言，一方面增加了每個幼兒充分表達(dá)的機(jī)會；另一方面鼓勵支持他們梳理思路、相互評價、總結(jié)談話內(nèi)容，把孩子們分散的語言集中到統(tǒng)一的話題上來。在養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)不同談話方法的同時，也豐富了新的談話經(jīng)驗，提高了語言表達(dá)能力。）
三、集體宣誓，樹立上小學(xué)的信心
師：剛才你們的發(fā)言，讓我感受到了你們上小學(xué)的愿望和信心，在這里，我也希望小朋友們從現(xiàn)在開始，慢慢放開爸爸媽媽的手，學(xué)會獨(dú)立、學(xué)會自理、學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會承擔(dān)，做一個快樂自信的小學(xué)生！你們能做到嗎？
下面，請全體小朋友起立，讓我們大聲說出心中的誓言：
少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，
少年進(jìn)步則國進(jìn)步，
少年雄于地球則國雄于地球。
親愛的老師、爸爸媽媽，
祖國的明天，等待我們努力開創(chuàng)！
我們要成長為勇敢堅強(qiáng)、有責(zé)任、有能力的新一代！
一、激活動機(jī)，以積極心態(tài)赴考
外因通過內(nèi)因起作用，而動機(jī)是驅(qū)發(fā)內(nèi)因的“導(dǎo)火線”，是引發(fā)興趣的源泉，也是行動的前提條件，要讓學(xué)生消除考前焦慮，以積極的心態(tài)赴考，就得從考試動機(jī)上做文章。
俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”要讓學(xué)生喜歡上考試很難，但要學(xué)生愿意參加考試，正確看待考試，能夠借助考試了解自己的學(xué)識水平和學(xué)習(xí)能力，以備調(diào)整今后的學(xué)習(xí)狀態(tài)則完全有可能。
若遇重大考試，召開全體學(xué)生考前動員大會，激活學(xué)生的考試動機(jī)，幫助他們認(rèn)識考試的意義，是培養(yǎng)學(xué)生良好考試心態(tài)的好策略。在動員會上，向?qū)W生講述考試的意義，讓學(xué)生知道：考試是每個人作為學(xué)生身份的各級學(xué)習(xí)階段的檢驗。既是對學(xué)習(xí)本階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的總結(jié)又是對下一階段學(xué)習(xí)的鋪墊。它是完成每一個人生意義的第一步，是一個個重要的里程碑。這一步、這塊碑匾是涂上絢麗的色彩還是任它灰蒙蒙的，都取決于每個人對待它的態(tài)度。以積極的心態(tài)去面對，才能為自己的小學(xué)生活劃上美麗的驚嘆號！
幫助學(xué)生正確看待考試、正確看待自己，是輕松赴考的重要條件。正確看待考試，不把考試當(dāng)做一只“攔路虎”，而是當(dāng)成摘果子的梯子，一步步踏上“考試”這座梯子摘到“豐收”的果實(shí)。盡管梯子很高很難爬，但為了甜美的果實(shí)，就必須努力攀登，即使摔倒也不能停止前進(jìn)的步伐，學(xué)會享受摘果子的過程，在考試中鍛煉、在考試中提升、在考試中成長。正確看待自己，不把分?jǐn)?shù)當(dāng)成衡量自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不把與他人相比的差距當(dāng)做否定自己的“利劍”，自己和自己比，這一秒比上一秒我更努力更認(rèn)真，就是進(jìn)步，就值得肯定，畢竟沒有最好只有更好。
二、感恩教育，以豐富的情感潤考
以每年一度由長沙市教育局牽頭組織的小學(xué)生畢業(yè)會考為例，這是倍受大家關(guān)注的考試。各個學(xué)校都十分重視小學(xué)生的畢業(yè)成績，因而做好畢業(yè)生考前心理疏導(dǎo)工作非常重要。以感恩教育為主線開展系列的德育教育活動，是很好的排解考前焦慮情緒的好辦法。
“六月份我們將迎來兩個特殊的日子，一個是六月一日，它是我們在小學(xué)階段的最后一個‘六一’兒童節(jié)，我們將以最精彩的節(jié)目來歡慶這個日子；一個是六月十七日，它是我們參加小學(xué)畢業(yè)會考的日子，我們將以優(yōu)異的成績證明自己、報答老師和母校……”這是某學(xué)校行政在植物園素質(zhì)教育營地開展的為期兩天的畢業(yè)生“感恩”主題活動上對全體畢業(yè)生的講話。將畢業(yè)考試置身于為學(xué)校而戰(zhàn)、為團(tuán)隊而戰(zhàn)的大背景下，讓學(xué)生的斗志大增，在六月十七日這個特殊的日子里為自己為班級為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量的宣言，已讓學(xué)生覺得考試不再是枯燥乏味的“糟事”，而是一項神圣的使命。
在感恩教育活動中，老師和同學(xué)們一起回憶攜手走過的六年，回味點(diǎn)點(diǎn)滴滴的校園生活，感受歡笑過的、憂慮過的、享受過的、埋怨過的、欣慰過的、遺憾過的事情……學(xué)生代表上臺發(fā)言表達(dá)對老師的感謝，學(xué)生自由上臺道出對老師要說的心理話，說到動情之處有的學(xué)生失聲哭泣……教師代表上臺發(fā)言，感謝學(xué)生豐富了老師六年的職業(yè)生活，感謝學(xué)生使自己的人生更富有意義，感謝學(xué)生對老師的信賴給老師帶來的歡樂……述說著、表達(dá)著、擁抱著，孩子們對母校對老師對同學(xué)乃至對小學(xué)生活是那么的不舍和留念，當(dāng)綿綿之情油然而生之際，伴隨著的是一個堅定的聲音：“我要考好這場畢業(yè)會考，為自己為班級為老師更為母校爭光！”因為孩子們懂得了：今天我以母校為榮，明天母校以我為榮！
三、競賽激勵，以優(yōu)異的成績應(yīng)考
孩子們活潑好動，他們喜愛新穎、富有情趣的比賽活動。在考試前夕，采用形式多樣的競賽活動，營造你追我趕的競賽環(huán)境，能激勵他們拋開顧慮、大膽進(jìn)取、力爭優(yōu)秀。圍繞考試可以開展三項大評比活動：首先是在班級中開展全民競爭活動，要求每位學(xué)生就語數(shù)外三科尋找競爭對手，可以三科找同一個人，也可每門學(xué)科各找一人。每位同學(xué)找到對手，與對手達(dá)成協(xié)議后，就可以填寫報名單交到班長和班主任手中。等到考試成績出來時，大家再來定奪對手間誰輸誰贏。輸者就得按照協(xié)議內(nèi)容接受小小的懲罰，或罰一粒棒棒糖，或請一對雞腿等。消息一傳出，同學(xué)們都躍躍欲試，仿佛這不是在準(zhǔn)備一場考試，而是在即將進(jìn)行一場游戲，你追我趕的學(xué)習(xí)之風(fēng)蔚然形成。
接著是“一幫一”幫扶兩人組之間的競爭。幫扶組有師生配對、生生配對。要求幫扶組兩人共同制定幫扶計劃，每天不定期開展幫扶活動，班級同學(xué)進(jìn)行督促。到考試結(jié)束后，根據(jù)平時幫扶行動和幫扶效果來評選優(yōu)秀幫扶小組，進(jìn)行表彰獎勵。開展這樣的活動，在課余會經(jīng)常可以看到兩位同學(xué)湊在一起討論題目，在互幫互助中兩人均得到發(fā)展。
評選“優(yōu)秀學(xué)生”和“合格學(xué)生”是大家關(guān)注的評優(yōu)項目，是對學(xué)生個體綜合素質(zhì)的全面評價，從德、智、體、美等方面進(jìn)行衡量，分班評選出優(yōu)秀學(xué)生和合格學(xué)生，學(xué)校發(fā)給獎狀。這樣的評選活動從每期開學(xué)就進(jìn)行宣傳，有三次機(jī)會，期中評選一次，考前一個月和考后各評選一次，對于特別有進(jìn)步的學(xué)生也有“進(jìn)步獎”頒發(fā)。所以只要肯努力，這樣的獎項是不難得到的。
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。教育的根本目的在于教人做人，并從做人的基礎(chǔ)上成長為各種人才。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，就是要使政治原則、思想要求、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、知識結(jié)構(gòu)等一些外部的客體的東西內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)部的主體素質(zhì)，使每一個學(xué)生都能成為社會所需要的人才。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)新世紀(jì)祖國優(yōu)秀建設(shè)者的有效載體。
眾所周知，從小學(xué)到初中，無論從知識體系，學(xué)習(xí)方法、身心發(fā)展及興趣愛好方面都有一個較大的變化，要適應(yīng)這個變化需要一個較長的過程。據(jù)愛爾蘭全國課程與評價委員會調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后的第一周內(nèi)能靜下心來，但四分之一的學(xué)生需要超過一個月的時間，少部分學(xué)生要一個學(xué)年才能適應(yīng)。而由于中、小學(xué)分開辦學(xué)和分層管理，中小學(xué)德育各自為陣的現(xiàn)象普遍存在，隨之帶來的中小學(xué)德育未做到銜接的問題、在德育目標(biāo)上未做到分層遞進(jìn)的問題、在德育內(nèi)容上未做到循序漸進(jìn)等問題，使得德育育人的途徑?jīng)]有整體規(guī)劃，德育管理沒有形成合力，使德育育人的功效受到影響。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生的行為習(xí)慣和德育教育在初中得到連續(xù)發(fā)展呢？我認(rèn)為可從下面幾方面做好這個銜接過程。
一、從行為習(xí)慣上做好銜接
小學(xué)階段學(xué)生都是在老師保姆式地扶著走。作業(yè)不但要老師逼著做，而且還要一而再、再而三地“追討”才肯上交，學(xué)習(xí)很被動。而進(jìn)入初中，這種被動式將很快被自覺主動性所代替，所學(xué)知識也從課內(nèi)延深到課外，因此引起好多學(xué)生不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，就逐漸與優(yōu)生拉開距離，從而產(chǎn)生自卑感，形成惡性循環(huán)。這時作為我們教師就要積極引導(dǎo)，耐心做好不同的學(xué)習(xí)方法的銜接教育，使廣大初一新生有很快適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)方法，如：舉辦一些學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)班，初一新生學(xué)前教育班，或讓初二、初三學(xué)生現(xiàn)身說“法”，談?wù)勛约喝绾芜m應(yīng)初中學(xué)習(xí)環(huán)境的等等，使小學(xué)畢業(yè)生能在最短時間內(nèi)與中學(xué)學(xué)習(xí)方法銜接。
二、從身心發(fā)展上銜接
心理學(xué)告訴我們，初中生心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)和探索自我，思維的獨(dú)立性和批判性增強(qiáng)。針對這些特征，老師一方面要尊重和支持他們的獨(dú)立愿望，另一方面要指導(dǎo)和幫助，不要對他們要求過高，畢竟初一新生剛跨入初中大門，心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨(dú)立，自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)，在他們眼里中學(xué)是一個全新的環(huán)境，陌生的世界，功課由2、3門增加到8、9門，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了，使大部分同學(xué)在心理上往往處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致一部分同學(xué)走上了彎路，出現(xiàn)滑坡。那么如何解決這個矛盾呢，我認(rèn)為關(guān)鍵還是在老師，小學(xué)教師應(yīng)該向初中教師交代每一位學(xué)生在小學(xué)時的表現(xiàn)情況，有必要時可繪制一張畢業(yè)生資源庫表：內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、工作、心理及生理，這樣有利于初中教師很快地了解每個學(xué)生過去的思想狀況，學(xué)習(xí)方法，管理方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生搭好過渡的金橋，及時做好學(xué)生的身心健康銜接。
三、做好班主任工作的銜接
1.開學(xué)頭三個月班主任堅持跟班制，扶與導(dǎo)結(jié)合，在緊跟、勤盯中，培養(yǎng)起學(xué)生的自覺性、主動性和自我管理能力，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的管理特點(diǎn)，熟悉校規(guī)校紀(jì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，抓好邁好初中第一步的教育。隨著工作開展，根據(jù)實(shí)際情況，逐步放手，減少跟班次數(shù)，逐漸培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自尊心、榮譽(yù)感，讓他們在方圓之中自覺成長，在規(guī)矩之中健康發(fā)展，切實(shí)抓好邁好初中第一步的教育。
2.從講課起進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，宣講中學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立地學(xué)、自覺地學(xué)，進(jìn)行學(xué)法過渡，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，盡早盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。
3.學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)防好轉(zhuǎn)差，這也是搞好銜接過渡的關(guān)鍵一環(huán)。
4.組織指導(dǎo)好家教工作，保證學(xué)校教育和家庭教育同向。
5.了解學(xué)生的興趣、愛好和特長。幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價，嚴(yán)防好轉(zhuǎn)差。
6.加強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班師生和初一年級師生的交流，增進(jìn)相互的了解，讓六年級的學(xué)生提前了解和熟悉中學(xué)的教學(xué)狀況。
7.引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會不斷地總結(jié)自我，分析自我，找出差距，進(jìn)而不斷完善、提高自我，以盡快適應(yīng)中學(xué)的教育教學(xué)。
四、加強(qiáng)與畢業(yè)學(xué)校的聯(lián)系工作
即將結(jié)束六年的小學(xué)生活，即將成為一名初中生。六年級的同學(xué)應(yīng)該如何對自己作出評價呢?下面小編給大家分享一些六年級自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
6年級學(xué)生自我評價范文一：六年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我就要從小學(xué)畢業(yè)了。我謹(jǐn)在此對自己六年來的學(xué)習(xí)生活作如下總結(jié)：
我能遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)并幫助同學(xué);在家能尊敬長輩，有禮貌。我的學(xué)習(xí)成績較好，能保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上的心態(tài)。我上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。學(xué)習(xí)能舉一反三，積極思考，學(xué)習(xí)輕松愉快;按時完成作業(yè)，并做到卷面整潔，字跡工整。我也愛運(yùn)動，會游泳，體育達(dá)標(biāo)成績良好。我在家里經(jīng)常幫家長做一些力所能及的家務(wù)活，自己的是自己做，所以生活自理能力強(qiáng)，曾在學(xué)農(nóng)活動中活動獲得“社會實(shí)踐活動積極分子”的稱號。我的動手能力也較強(qiáng)，有良好的生活習(xí)慣。
我曾擔(dān)任過少先隊大隊部副大隊長，中隊宣傳委員、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。我曾在20xx學(xué)年的“弘揚(yáng)民族精神，立志報效祖國”征文活動中獲區(qū)二等獎、校三好學(xué)生;20xx學(xué)年區(qū)級先進(jìn)個人;20xx學(xué)年少先隊火炬銀獎，小小數(shù)學(xué)家競賽區(qū)二等獎，第十一屆華羅庚金杯賽決賽二等獎。還曾經(jīng)在《每日商報》新生代版上發(fā)表《永遠(yuǎn)的安妮》。
當(dāng)然我也有許多不足之處，如：參加社會活動不夠積極，鍛煉次數(shù)不夠等，但我會努力改正的。
進(jìn)入中學(xué)后，我要更加努力地學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體，彌補(bǔ)不足，爭取德智體美勞全面發(fā)展，做一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
6年級學(xué)生自我評價范文二：又一個學(xué)期即將過去，今天，在這美好而又彌足珍貴的時光里，我很樂意和大家談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)和經(jīng)驗。
提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課。課前預(yù)習(xí)要鞏固舊知識，標(biāo)出聽課的重點(diǎn)。課上專心聽講，積極思考并參與問答，隨時記錄重難點(diǎn)，充分利用課堂深化對知識的理解和掌握。
做好作業(yè)，及時總結(jié)。做作業(yè)前，先回顧一下老師所講的內(nèi)容，看自己是否完全掌握了。把新知識都理解以后，再完成作業(yè)。每單元結(jié)束后，用你自己便于記憶的方法來歸納和總結(jié)這部分的內(nèi)容，比如，簡圖、表格、提綱，用這種簡易明白的形式總結(jié)知識，可以提高我們的學(xué)習(xí)效果。
科學(xué)訓(xùn)練，舉一反三。訓(xùn)練要有針對性，即要重數(shù)量，更要重質(zhì)量。練習(xí)中習(xí)題解答的準(zhǔn)確性是第一位的，速度是在熟練中逐漸形成的，不要舍本逐末。
這就是我一學(xué)期以來的心得體會，不當(dāng)之處，不吝賜教。
6年級學(xué)生自我評價范文三：1) 品德：從小學(xué)1~6年級以來，我在品德評價方面都是“優(yōu)”。
(2) 學(xué)習(xí)：我在學(xué)習(xí)方面還是比較不錯的，1~6年級以來語文期末總評和期末考試總是“優(yōu)”，但在數(shù)學(xué)方面我還欠努力，平時數(shù)學(xué)考試成績幾乎都在80分左右，為此，父母和老師不少教育我，我也為此感到難過，于是下決心在這學(xué)期取得優(yōu)異的成績，為自己的小學(xué)生涯畫上一個完美的句號。
(3) 體育鍛煉：平時積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。班級里有什么體育活動，我總是積極參加。看，操場上無時無刻都有著我的身影：打籃球、25米往返跑、長繩賽……樣樣我都精通，還曾代表學(xué)校參加區(qū)長繩比賽呢!
(4) 勞動：每當(dāng)?shù)轿覀兘M做值日時，我總是早早地來到學(xué)校，做好自己的崗位，為班級，為同學(xué)營造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級的垃圾袋沒有了，我總會默默地從家里拿來垃圾袋，為班級作貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：幼小協(xié)同；科學(xué)銜接；教育；兒童發(fā)展；內(nèi)在規(guī)律
1 幼小銜接的意義
幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。本學(xué)期，我們大班組成立了"幼小銜接"研究小組，開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，做到提前介入，定人定時定班，幼小聯(lián)手，家校聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)幼小銜接順利過渡。幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié)，銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，這一問題歷來都得到了較大的關(guān)注與重視 。
2 當(dāng)前幼小銜接中存在的問題
（一）、單向性。
不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法，還是作息時間方面都主動像小學(xué)靠攏，而小學(xué)與幼兒園的銜接很少，形成銜接工作的單向性。事實(shí)證明，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
（二）、片面性。
幼小銜接工作往往出現(xiàn)片面性，重知識準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識了多少字，會做多少算術(shù)題，部關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、面對挫折的承受能力等。只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了他們的心理健康。
（三）、表面性。
不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。如：背書包上學(xué)，活動時間延長，每天布置作業(yè)等。而幼兒的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動性、積極性，自制力等常常被忽略了。
3 怎樣做好幼小協(xié)同，科學(xué)銜接
1.應(yīng)端正學(xué)前教育思想
幼兒教育是啟蒙教育，目的是培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的人，它的任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是要養(yǎng)成幼兒有健康的體魄和良好的品質(zhì)。幼兒園要切實(shí)為培養(yǎng)下一代負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按著幼兒教育的規(guī)律組織教學(xué)，決不能拔苗助長。學(xué)前教育的重點(diǎn)應(yīng)放在為小學(xué)打基礎(chǔ)，明確認(rèn)識自己的任務(wù)是為學(xué)校教育做準(zhǔn)備，幼兒園應(yīng)避免使用小學(xué)教材，因為這樣不僅會加重幼兒的負(fù)擔(dān)，還會降低他們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)興趣和積極性，造成他們智力的停頓或延緩。幼兒園應(yīng)按《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在幼兒心理、生理、智力和行為習(xí)慣方面，為幼兒入小學(xué)作準(zhǔn)備。特別是需要在教育中重視培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力、概括能力，提高他們組織和控制能力，發(fā)展他們組織和控制能力以及創(chuàng)造性想象和抽象邏輯思維能力。
2 做好幼兒園和小學(xué)之間的日常聯(lián)系工作
建立幼兒園教師和小學(xué)教師之間的聯(lián)系。幼兒園教師可以參加小學(xué)教師的教學(xué)活動，參加研究幼小銜接的研討會，與一年級教師之間進(jìn)行教育教學(xué)雙向交流活動，使雙方在交流。互了解、互相配合，互相補(bǔ)充。這是搞好幼小銜接的主要前提。
4 加強(qiáng)幼小教材的連續(xù)性，系統(tǒng)性
這是搞好幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。如果幼小教育內(nèi)容重復(fù)，會使幼兒對所學(xué)內(nèi)容興趣降低，上課不注意聽講，作業(yè)馬虎，給教師教學(xué)帶來困難；反之，如果幼小教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)明顯脫節(jié)，則易造成兒童對所學(xué)知識理解上的障礙，同樣也會對所學(xué)新知識不感興趣，喪失學(xué)習(xí)信心，收不到好的教學(xué)效果，因此必須組織幼兒園大班教師與一年級教師對幼小教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析比較，認(rèn)真調(diào)查研究，作好幼小教學(xué)內(nèi)容銜接工作。
5 做好幼兒入學(xué)前心理準(zhǔn)備
要順利完成幼小銜接，必須重視一個客觀因素，即實(shí)現(xiàn)幼小之間時間和環(huán)境的柔性過渡，這對兒童身心健康發(fā)展極其重要。可從以下著手：
（1）培養(yǎng)幼兒上小學(xué)的興趣。
可帶幼兒參觀小學(xué)，看小學(xué)生上課。還可以通過讓幼兒在課堂上模仿小學(xué)生上課等組織主題區(qū)域游戲，在培養(yǎng)注意力的同時也讓幼兒熟悉了解小學(xué)教育的情景。
（2）營造循序漸進(jìn)的外部條件。
可采用以下做法：第一，遵守作息時間，養(yǎng)成幼兒按時起床，按時上學(xué)，按時離園的好習(xí)慣。第二，加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，重視對幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)使之入小學(xué)后能堅持小學(xué)的緊張生活，做到自己的事自己做，如果缺乏自理能力，不會自己收拾書包，不會做值日，就容易產(chǎn)生自卑感。第三，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽講、做事要一心一意、多思考、多提問。
（3）培養(yǎng)幼兒意志力。
告訴幼兒小學(xué)和幼兒園的區(qū)別，側(cè)重講幼兒園以游戲為主，小學(xué)以上課為主。上了小學(xué)第一學(xué)期要學(xué)會漢語拼音，認(rèn)識許多漢字，要考試，小學(xué)生上課要注意聽講，約束自己的行為，這些都要求孩子有一定意志力。
（4）做好幼兒畢業(yè)離園工作
幼兒在幼兒園快樂地度過了自己的幼年，即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，這是幼兒一生中頭一件大事情。幼兒應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地做好幼兒畢業(yè)離園工作，使幼兒對老師、幼兒園產(chǎn)生依戀的感情，這是對幼兒進(jìn)行集體主義思想教育的良好時機(jī)。幼兒畢業(yè)時，可舉行班或全園慶祝大會，慶祝會上可向幼兒祝賀，對他們提出新要求；小學(xué)老師和小學(xué)生也可以參加發(fā)言，歡迎幼兒到小學(xué)去學(xué)習(xí)；也可以請家長發(fā)言。會議結(jié)束后，應(yīng)有文娛節(jié)目和拍照留念。整個會議在熱烈的氣氛中進(jìn)行，使幼兒充滿歡樂和自信，讓他們帶者教師的囑托奔向新的學(xué)習(xí)生活。幼兒入小學(xué)后，幼兒園還應(yīng)去小學(xué)了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，聽取小學(xué)多幼兒園教育工作的意見，總結(jié)幼小銜接經(jīng)驗，使今后的銜接工作做得更好。
6 指導(dǎo)家長掌握正確的幼小銜接方法，家園配合，形成教育合力。可從以下幾點(diǎn)入手：
第一方面：激發(fā)幼兒入小學(xué)的興趣。
為讓孩子愿意上小學(xué)，產(chǎn)生做一名小學(xué)生的美好愿望，家長應(yīng)注重激發(fā)孩子的興趣。如帶孩子去鄰居的小學(xué)生家做客，了了解小學(xué)的生活，知道哥哥姐姐上小學(xué)后學(xué)到了許多本領(lǐng)，這些都是幼兒園所學(xué)不到的；早上送孩子入園，路上看見小學(xué)生背著書包去上學(xué)，可以對孩子說：“瞧，哥哥姐姐多神氣！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。作為家長，應(yīng)用積極的語言來教育幼兒，切不可用恐嚇的語氣說：“你再這樣皮，就讓小學(xué)老師來打你，教訓(xùn)你！”這樣說會造成孩子對小學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于孩子對小學(xué)的適應(yīng)。
第二方面：調(diào)整幼兒的作息時間。
小學(xué)的作息時間和幼兒園是完全不同的，家長應(yīng)從大班下學(xué)期開始就有意識地調(diào)整幼兒的作息時間。養(yǎng)成按時睡覺、上學(xué)的相對穩(wěn)定的作息制度，讓幼兒有時間概念、生活節(jié)奏。
第三方面：為孩子準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用具，并營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
前言
在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，語音的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提。語音教學(xué)是很有必要的，英語作為一門新的語言，是小學(xué)生剛剛接觸的課程，只有先掌握發(fā)音，學(xué)好語音，才能在未來的學(xué)習(xí)中有一個好的基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)條件。并且能夠培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。所以在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教育工作者應(yīng)該重視起語音教學(xué)，在上課的過程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格對待小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生有一個好的語音基礎(chǔ)。老師要在這個教學(xué)的過程中，不斷改變自己的教學(xué)方式，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)語音的方法。
一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
1.一些英語老師專業(yè)性不夠。在很多農(nóng)村或是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，有一些教學(xué)經(jīng)驗不足的老師還不能教授好學(xué)生。雖然這些老師都是英語專業(yè)畢業(yè)，但由于在日常生活中對英語的使用較少，教學(xué)經(jīng)驗不足，對語音的掌握不夠全面，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，或是語調(diào)不對。在教學(xué)的過程中就會忽視對節(jié)奏的把握，或是語調(diào)的準(zhǔn)確性。而小學(xué)生才剛剛接觸英語。對于英語的一切都有很強(qiáng)的好奇心，小學(xué)生的模仿能力也很強(qiáng)。如果在學(xué)習(xí)的過程中，接受到不正確的語音教學(xué)，這些錯誤的讀音就會成為他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣。給未來的學(xué)習(xí)造成很大的困難，想要改變糾正這些錯誤的發(fā)音也要花費(fèi)很大的力氣。
2.教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。在很多小學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語課本的內(nèi)容比較分散，學(xué)習(xí)起來沒有連貫性。例如，對于讀音的規(guī)范，分在小學(xué)課本六個學(xué)期之中，這樣老師在教授的過程中難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很吃力，這樣就不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
3.教學(xué)方式不合理。在很多小學(xué)英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，很多老師的教學(xué)方式很不合理，對于語音教學(xué)這一方面的內(nèi)容不夠重視。為了糾正學(xué)生的發(fā)音，老師會在教學(xué)的過程中進(jìn)行語音教育，講解音節(jié)和讀音。而很多老師的專業(yè)性不夠強(qiáng)，忽視了語調(diào)，語氣，斷句等方面的教學(xué)，只是讓學(xué)生進(jìn)行模仿，閱讀出課本中的單詞，學(xué)上也不能把握閱讀的節(jié)奏和韻律。上課的過程中就顯得十分的枯燥無味，學(xué)生就提不起學(xué)習(xí)的興趣。而在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，語音教學(xué)這一環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立存在的，不能單拿出來進(jìn)行教學(xué)，語音教學(xué)要結(jié)合課文內(nèi)容才能達(dá)到想要的效果。
二、如何優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中語音教學(xué)
1.結(jié)合字母進(jìn)行教學(xué)。英語單詞是由二十六個字母組成的。小學(xué)生在剛學(xué)習(xí)英語時，最先接觸的就是英語字母，老師會教他們英語字母的發(fā)音，而在這之前要教授給學(xué)生每一個字母的音素，就這樣才能讀出字母。還要進(jìn)行元音和輔音的教學(xué)，這樣才能為日后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.進(jìn)行對話教學(xué)。在英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注重理論基礎(chǔ)知識，和口語教學(xué)這兩方面的內(nèi)容。理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)也是為了更好的應(yīng)用口語，讓學(xué)生掌握語感。最好的方法就是進(jìn)行對話教學(xué)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語感，還能糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生更好的應(yīng)用英語。老師不僅要進(jìn)行語音的示范，還要讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，進(jìn)行錄音模仿，這樣學(xué)生才能逐漸地掌握語感，在模仿的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改變爆破音，斷句，語句的升降這些地方產(chǎn)生的不足。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行對話表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，在這個過程中學(xué)習(xí)發(fā)音。還可以讓學(xué)生在情境中進(jìn)行有感情的對話，這樣學(xué)生就能掌握語感。
3.規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。老師在教學(xué)的過程中，要注意自己的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，因為學(xué)生會在潛移默化的過程中對老師進(jìn)行模仿，如果老師自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生就不能掌握正確的發(fā)音。首先老師要總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然是在小學(xué)教授英語，但不同年級的學(xué)生還要進(jìn)行不同的教學(xué)。對于剛接觸英語的學(xué)生，老師不要太重視學(xué)生學(xué)習(xí)具體的音標(biāo)，應(yīng)該先掌握語感。老師在教學(xué)的過程中還要采用巧妙的方式，把發(fā)音相同的單詞總結(jié)在一起，讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的學(xué)習(xí)。老師在課堂教學(xué)的過程中不能一味的灌輸學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動進(jìn)行思考，進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上學(xué)生對英語的理解。因為英語的字母發(fā)音和我們漢語的一些聲調(diào)發(fā)音相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較容易混淆。我們不能避免這種情況的發(fā)生，應(yīng)該利用這些相似性，把漢語的聲調(diào)和英語的聲調(diào)聯(lián)系起來，更方便學(xué)生的理解找出它們的不同之處。還要利用不同的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)語音，因為小學(xué)生正處于活潑好動的時期，學(xué)習(xí)模仿能力都很強(qiáng)，在這個時間段一定要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老是可以利用這個特點(diǎn)把語音的教學(xué)引入唱歌跳舞當(dāng)中，讓學(xué)生模仿有節(jié)奏性的歌曲，鍛煉自己的語感。這樣不僅學(xué)習(xí)了英語，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣就能提高英語教學(xué)的效率。
總結(jié)：總之在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，要重視語音教學(xué)，這才是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，老師要在這個過程中積極的鼓勵學(xué)生，尋找最適合的方式讓小學(xué)生學(xué)好英語。這樣才能開展有效的教學(xué)活動，讓小學(xué)生喜歡上英語，并且能夠?qū)W好英語。
一、學(xué)生自身的原因
（一）心理特點(diǎn)
黔北農(nóng)村A小學(xué)的學(xué)生和其他地方的小學(xué)生一樣，有一些共同的生理及心理特點(diǎn)，對他們的學(xué)習(xí)有一些影響。如小學(xué)生的感知覺不精確，精細(xì)辨別能力差， 表現(xiàn)在識字過程中，他們只能記住字體的大體輪廓，對于字體細(xì)微部分，往往會忽略，這就造成了對結(jié)構(gòu)復(fù)雜字和形近字的識記混淆或錯漏。如我們上文所例舉的形近混淆而造成的別字、字的形近部件錯誤和字的部件變位錯誤而導(dǎo)致的錯別字、字的筆畫的增減而致誤的錯字等有很多都是由于這個原因造成的。小學(xué)生的注意力常常不穩(wěn)定。尤其是低年級的小學(xué)生無意注意占主要地位，有意注意的時間十分有限，在書寫時，小學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)還處于發(fā)展過程中，練習(xí)時間過長，容易造成注意力不集中，就出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象。
（二）學(xué)前教育
由于地處偏僻落后的黔北農(nóng)村A小學(xué)，學(xué)生都來自附近的村寨和旁邊的街上，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，有一部分（占一年級新生的30%）僅僅只在街上的民辦幼兒園讀了一年的學(xué)前班，而另一部分（占了一年級新生的70%）進(jìn)入幼兒園的時間稍長些。相當(dāng)一部分家長花錢去讀幼兒園，希望孩子能學(xué)到一些東西，而民辦幼兒園出于經(jīng)濟(jì)目的，為了有生源，在小孩子一入幼兒園后，就趕緊教他們識字寫字。國務(wù)院法制辦在2013年3月公布的《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》中規(guī)定：幼兒園里沒有“學(xué)前班”，教學(xué)內(nèi)容不能“小學(xué)化”。顯而易見，當(dāng)?shù)赜變簣@的這種做法是拔苗助長、事倍功半。由于六歲之前的小孩子的手指和手臂肌肉發(fā)育不完善，過早的書寫對小孩子的身體發(fā)育不利；另一個問題就是，學(xué)齡前的孩子在書寫時，不知道字的筆順筆畫，只要寫出來像這個字就行，而當(dāng)?shù)赜變簣@教師只注重結(jié)果，不注重過程，對孩子拿筆規(guī)范乃至?xí)鴮懸?guī)范都不重視，也無暇顧及，加上這些教師本身絕大多數(shù)就不具備相關(guān)的教學(xué)能力，就導(dǎo)致了一些不好的寫字習(xí)慣，如拿筆姿勢不對且很難糾正、不按筆順規(guī)則寫字等等。
（三）留守兒童多 家庭教育缺失
（一）留守兒童多
貴州是一個內(nèi)陸山區(qū)省份，全省山多地少，用于耕種的土地更是少之又少，而大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)來源于耕地，又缺乏農(nóng)副業(yè)支撐，再加上農(nóng)民受教育程度低，導(dǎo)致人民生活比較貧困。所以，外出打工的很多，2012年，貴州省農(nóng)民工總量已近800萬，占貴州全體農(nóng)民的34.78%。地處貴州北部某縣，經(jīng)濟(jì)落后，再加上人多地少，耕種方式落后，機(jī)械化耕種率低，人工耕種占主導(dǎo)地位，所以當(dāng)?shù)剞r(nóng)民人均收入很低。每年種出來的糧食只夠一家人吃，再加上養(yǎng)的家禽牲畜用于其他支出，一年到頭幾乎沒有積蓄了。正因為如此，外出打工人員比較多，尤其是年輕人，很多家里只剩下老人和孩子，這就造成了留守兒童多的局面。留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。黔北農(nóng)村A小學(xué)的學(xué)生中，留守兒童占全校學(xué)生的53.75%。（該校共有學(xué)生506人，其中留守兒童就有272人），他們中有156人是跟上了年紀(jì)的爺爺奶奶或外公外婆一起生活，有68人是父親或母親一人在家監(jiān)管，有28人是寄住在親戚家，有20人是幾姊妹自己在家生活和上學(xué)。
（二）家庭教育缺失
由于農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍較低，表現(xiàn)在受教育程度相對較低，家長基本不讀書看報，家里缺乏文化教育氛圍；家長與孩子間的交流不夠，缺少對孩子的正確的思想教育等等。A小學(xué)學(xué)生家長中初中畢業(yè)的人數(shù)只占總家長人數(shù)的45%，高中畢業(yè)的只有3%，剩下的52%就是只讀到小學(xué)，或者甚至小學(xué)都沒畢業(yè)。由于自身沒有文化而吃了不少苦頭，所以絕大多數(shù)家長也希望孩子到校讀書，希望孩子取得好成績，但由于自身原因無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和教育孩子，他們只能要求孩子在家完成教師布置的家庭作業(yè)，能讓孩子按時上學(xué)，不會讓孩子曠課或請假不去學(xué)校讀書。近幾年，由于高校擴(kuò)招畢業(yè)生增多導(dǎo)致就業(yè)難的問題，有很多大學(xué)畢業(yè)生都去打工。這就讓相當(dāng)一部分農(nóng)村家長狹隘地認(rèn)為，反正都是打工，還不如早去打工多掙幾年錢，也自認(rèn)為孩子不是讀書這塊料，不重視教育，不重視孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，認(rèn)為讀書是學(xué)校的事，至于孩子做不做作業(yè)，那是教師的事，跟家長無關(guān)；當(dāng)親朋好友家有婚喪嫁娶等事情時，就會給孩子請假不去學(xué)校。由于父母或父母一方常年在外打工，導(dǎo)致孩子的家庭教育缺失，缺失親情。
（三）不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
行為習(xí)慣是行為和習(xí)慣的總稱。習(xí)慣是自動化了的反應(yīng)傾向或活動模式或行為方式，是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系，它不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容，好的習(xí)慣滿足人的某種需要，壞習(xí)慣就會產(chǎn)生負(fù)面影響。小學(xué)階段的孩子要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣 。
二、教師自身素質(zhì)與教學(xué)能力的原因
A小學(xué)共有教師25人，其中72%是中師畢業(yè)，有16%年紀(jì)在50歲以上，學(xué)歷是初中畢業(yè)的教師，還有12%的教師不是師范類的畢業(yè)生，而是在教師招考時，考上的其他專業(yè)的教師。他們中的大部分（占全校教師的67%）都是本地人（在這所學(xué)校工作，時間最長的有二十幾年的，最短的也有三年）。相當(dāng)數(shù)量教師在內(nèi)心認(rèn)為鄉(xiāng)村學(xué)校任教很輕松，除了每周多上幾節(jié)課外，對自己再沒有其他更多的要求，而且都有一種就在這兒工作到退休為止的思想。還覺得小學(xué)教學(xué)比較簡單，自身擁有的知識已足夠，根本不用再學(xué)習(xí)。沒有意識到教師儲備不再是一桶水，而是一眼泉。作為語文教師，應(yīng)該掌握一定的古漢字基本知識，在漢字教學(xué)過程中注重分析漢字的理據(jù)性，并能把這些知識用語言表述出來。否則在進(jìn)行識字寫字教學(xué)時，對那些易混的形近字，使學(xué)生知其然而不知其所以然，常常用錯，就要求教師對這些字進(jìn)行溯源分析或者對比分析，讓學(xué)生理解清楚、透徹，這樣在寫字時才會少寫錯別字。寫字教學(xué)中，沒有專業(yè)的寫字教師，就是語文教師指導(dǎo)寫字，又由于一些教師自己的書寫水平就很不理想，不規(guī)范，對學(xué)生不但起不到榜樣作用，反而還會對學(xué)生產(chǎn)生書寫方面的負(fù)面影響，如：不規(guī)范，結(jié)構(gòu)偏旁書寫不規(guī)范。把識字寫字教學(xué)看得不重要，對錯別字意識淡薄，他們對學(xué)生的要求是會做題和做對題，為了考出好成績，為了一學(xué)期結(jié)束后的績效工資，為了年終考核，就想方設(shè)法提高學(xué)生的成績，至于寫幾個錯別字，好像不傷大雅，有些教師還自以為是地給學(xué)生說，以后上初中、高中就不會寫錯別字了。很多教師認(rèn)為錯別字現(xiàn)象不是一己之力就能完成的，因此放松自己及對學(xué)生的要求。
三、方言影響
貴州方言屬于北方方言中的西南官話，但在語音上與普通話有差異，主要表現(xiàn)在：平舌音與翹舌音不分，聲母n和l不分，說話的聲調(diào)跟普通話不一致（古代清聲母入聲字讀陽平 ）等。黔北方言仍然屬于西南官話，除以上的差異外，還具有以下一些不同點(diǎn)，如：韻母un和en分不清（把遵義說成zēn義），音節(jié)fu和hu分不清（把老虎說成老府，把戶口說成負(fù)口），前鼻韻母in、en和后鼻韻母ing、eng分不清，韻母an和in、an和ing分不清等等。
參考文獻(xiàn)：
一、心理層面的銜接
正是因為中小學(xué)英語在學(xué)科地位，教育思想和教育理念等方面存在著很大的差異，所以會產(chǎn)生一系列心理層面的問題。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子能適應(yīng)從小學(xué)到中學(xué)的英語學(xué)習(xí)這個跨度，但也有部分學(xué)生由于教材難度驟然加大，加之詞匯等設(shè)計內(nèi)容以及語法知識點(diǎn)的增加會一時難以適應(yīng)，從而產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。這時就需要我們老師及家長共同做好孩子心理疏導(dǎo)工作，告訴學(xué)生：暫時的困難并不可怕，只要堅持和努力就能取得勝利。借用目前最流行的：不放棄，不拋棄。在英語教學(xué)中堅持用鼓勵的方法教學(xué)生克服困難，樹立學(xué)好英語的信心，尤其是對那些小學(xué)英語基礎(chǔ)不太好的男生來說，因為在小學(xué)，老師家長和學(xué)生都對語文數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)特別重視，認(rèn)為英語是副科而不重視，導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)薄弱。 幾乎每屆都會有這樣的學(xué)生。作為任課教師，利用專門的英語學(xué)法指導(dǎo)課，用輕松和幽默的語言幫助這些學(xué)生放下
包袱，走出陰影，重新培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，是至關(guān)重要的，在平時的課堂教學(xué)或課外輔導(dǎo)中多一些鼓勵和表揚(yáng)，注重情感教育，也是順利完成英語學(xué)習(xí)銜接不可或缺的重要鋪墊。經(jīng)驗告訴我們，情感對語言學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知同等重要。因為人的認(rèn)知活動總是伴隨一定的情感，當(dāng)情感受到抑制甚至忽視時，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。只有以尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生感覺到教師對他的關(guān)心和信任時，便自然會產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)情緒。教師為了使學(xué)生順利過渡，防止兩極分化。
二、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的銜接
小學(xué)生步入中學(xué)之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化。初中英語教師往往忽視了小學(xué)生習(xí)慣行為和學(xué)習(xí)方法的銜接。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是學(xué)生獲得知識和能力的有效保證，他們中存在著不太好的習(xí)慣，主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，背單詞不按發(fā)音規(guī)律，而是死記硬背，而這種學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是與初中英語的學(xué)習(xí)不適應(yīng)的。教師必須對初一新生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。在銜接階段，需要養(yǎng)成和強(qiáng)化以下習(xí)慣：養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣，為了達(dá)到這一目的，教師一定要重視語音教學(xué)，音標(biāo)學(xué)習(xí)是語音教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們要教會學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)，學(xué)會拼寫單詞；同時教會學(xué)生查字典，這樣學(xué)生就會自己預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，這是初中生與小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力要求上的很大的不同。除此之外，初中生一定要多聽錄音，進(jìn)行模仿、朗讀等練習(xí)，盡早的過語音關(guān)，這會讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，愿意上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問；并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后整理的習(xí)慣；每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣，成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)方法與評價的銜接
在初中英語教學(xué)中，初中教師應(yīng)盡量學(xué)會保留小學(xué)英語課的活躍氣氛，發(fā)揚(yáng)小學(xué)英語教學(xué)活潑的優(yōu)勢，運(yùn)用生動的簡短易懂的教學(xué)語言，營造輕松愉快的課堂氣氛，使之學(xué)有所得；運(yùn)用形象直觀的輔助教具，使語境語句生動自然；同時注意針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用與之相匹配的教學(xué)方法，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用游戲、表演、調(diào)查，小組活動等方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)初一年級的英語學(xué)習(xí)，教師尤其要深入研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出和倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)模式，并在課堂教學(xué)中逐步滲透使用，在不知不覺中使新方法產(chǎn)生新效果。
教學(xué)評價在教學(xué)過程中扮演“信號燈”的角色，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動的進(jìn)行為幫助小學(xué)畢業(yè)生順利過渡到中學(xué)階段。中小學(xué)階段的評價要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律點(diǎn)科學(xué)地實(shí)施小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。該階段的英語教學(xué)評價應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個性特點(diǎn)，采用靈活多樣的評價手段和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中學(xué)階段，傳統(tǒng)的評價方法注重對單純的語言知識的考察忽視了對學(xué)生語言技能的考察，這種評價模式顯然已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學(xué)。中學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，即卷面成績占部分比例，對語言應(yīng)用能力的評價、聽、說、讀、寫應(yīng)占更大的份額。教師在實(shí)施教學(xué)評價過程中也要注意方式尤其是在教學(xué)銜接階段的評價，要求不宜過高，形成性評價應(yīng)以肯定為主，否定評價要適度，以免引起過度緊張和焦慮，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
四、注意技術(shù)層面的銜接
我覺得我一學(xué)期各方面都還可以，我分上幾塊來說。
一、學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我今年在學(xué)習(xí)方面還可以，但是到期末考試有前兩年禮拜有些掉鏈子，不太認(rèn)真。
二、在家。我認(rèn)為我在家的表現(xiàn)很好，因為我在家一直在幫爸爸媽媽干家務(wù)，只不過我不愛干凈，經(jīng)常不洗澡。
三、與同學(xué)相處。我認(rèn)為我這一學(xué)期在與同學(xué)相處這一方面有所改善，但還是不夠好，尤其是在與同桌任怡瑾的相處，我想在這里對她說聲對不起。
四，在學(xué)校。我認(rèn)為我在學(xué)校是一個好學(xué)生，因為我在學(xué)校沒有亂扔垃圾，而且沒有以大欺小。
小學(xué)生期末鑒定范文
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼四年級就快結(jié)束了，在這一年里，我們都有著很大的變化，學(xué)校里六年級的哥哥姐姐們都畢業(yè)了，這幾天，我總結(jié)了開學(xué)時，課到一半時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。
在學(xué)習(xí)，我覺得語文學(xué)得還不錯，挺輕松的，但是，數(shù)學(xué)和英語學(xué)得卻不太好，我下不知道為什么，家里數(shù)學(xué)的東西有很多，而且，英語我還在外面學(xué)著呢！語文的東西呢？外面不但沒有學(xué)，而且家里的資料除了薛老師讓我們?nèi)ゲ榈暮驼Z文書上的東西以外，其他的幾乎沒有！可我學(xué)得最好就是語文，數(shù)學(xué)和英語都不太好。這也許就是“興趣是人類最好的老師”吧！
學(xué)習(xí)以外的就是友誼了。但是，我覺得，這學(xué)期我的五顆友誼之星只能得到三顆星，其它的二顆星，第一顆是因為我在本學(xué)期失去了一位我世界上最好的朋友。第二顆是因為在本學(xué)期，我與朋友的交往不是很好，經(jīng)常因為一些雞毛蒜皮的小事從而吵起來，雖然事后和解了，但也沒有原來那樣要好了。
在下學(xué)期，我希望能在學(xué)習(xí)有所起色，數(shù)學(xué)和英語的成績能有所提高，朋友也能夠多一些。
小學(xué)生畢業(yè)鑒定范文：
即將走出校園的畢業(yè)班同學(xué)們，你們即將離開母校，就要從這里起飛，像雛鷹一樣展翅高飛，去放飛理想，放飛希望。學(xué)校期待畢業(yè)后，你們用自己的努力書寫再度的輝煌。以下是小編精心收集整理的關(guān)于六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文1同學(xué)們，上午好。
今天，我?guī)е浅＜拥男那閬韰⒓油瑢W(xué)們的畢業(yè)典禮。首先我代表新安街小學(xué)的全體干部教師祝賀同學(xué)們以優(yōu)異的成績光榮的小學(xué)畢業(yè)了。很圓滿的邁出了人生學(xué)習(xí)成長第一步。
我從事教育工作已經(jīng)有22個年頭了，期間也帶過六年級畢業(yè)班，也經(jīng)歷過很多畢業(yè)年級。但是讓我最感動最佩服的就是我們在座的這一屆新安街小學(xué)的畢業(yè)班的教師和同學(xué)。因為，你們用自己的勤奮書寫了奇跡和輝煌。
在僅僅65名學(xué)生中，就有12名學(xué)生進(jìn)入了全區(qū)300強(qiáng)，在第一次全區(qū)統(tǒng)一考試中數(shù)學(xué)列全區(qū)第一，語文列全區(qū)第二。成績均在全區(qū)處于遙遙領(lǐng)先小學(xué)六年級畢業(yè)典禮教師講話稿的位置。在此次畢業(yè)考試中，你們有考出了數(shù)學(xué)均分97。5分，語文87分的優(yōu)異成績。可以說，我們每一個同學(xué)都是最優(yōu)秀的畢業(yè)生。學(xué)校以你們?yōu)闃s。
如此優(yōu)異的成績離不開同學(xué)們的努力，更離不開我們教師們的汗水和智慧。他們?yōu)橥瑢W(xué)們的成長付出了很多很多。再次，我代表學(xué)校向我們的熊老師、汪老師、費(fèi)老師表示衷心的感謝。謝謝你們?yōu)閷W(xué)校培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的學(xué)生。你們有你們的佳績最好的詮釋了“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的教育格言。我想同學(xué)們能遇到這么優(yōu)秀的一個教師團(tuán)隊是你們一生的.幸運(yùn)。讓我們再一次以熱烈的掌聲向我們的老師們表達(dá)衷心的感謝。
從今天開始，我們同學(xué)們就將正式的告別小學(xué)生活，離開大家熟悉的新安街小學(xué)和你們的老師。再次，我代表學(xué)校，衷心的希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，在初中學(xué)校老師的培養(yǎng)下，為人生的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。衷心的祝愿同學(xué)們在新的學(xué)校取得更優(yōu)異的成績。我們新安街小學(xué)的老師們期待聽到你們的好消息。
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文2敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
今天是一個令人難忘的日子，也是一個百感交集的日子，六年的歲月，1900多個日夜，看似多么的漫長，卻多么的短暫。
同學(xué)們經(jīng)過六年的努力，圓滿的完成了小學(xué)任務(wù)，即將告別如夢般的金色童年，并從今天開始，跨入旅途中一段新的路程。在此，我向你們表示衷心的祝賀。這六年，我相信校園的一草一木將深深印在同學(xué)們的腦海中，師生的音容笑貌也將成為同學(xué)們永遠(yuǎn)抹不去的記憶。
我記得，我的外教老師“stuat”，他是一位來自澳大利亞的小伙子。一開始，我還不適應(yīng)，但沒過多久就被他的幽默風(fēng)趣所吸引。他上課會穿插一些小節(jié)目，如套圈圈、定點(diǎn)扔球等。他還會給我們看《憨豆先生》，還會玩“石頭、剪刀、布”，他可是猜拳高手，我們很少能贏他。但盡管如此，我們還是很喜歡看他聳聳肩的得意樣子。
我還記得，那次在食堂里，我不小心摔了一跤，被椅子上的尖銳物劃上了眼角，最后去醫(yī)院縫了三針。下午，我掛念著今天的作業(yè)，快放學(xué)時，同學(xué)卻給我送來了。晚上，我正在做作業(yè)時，老師提著水果來看我來了，我十分感動。第二天，我忐忑不安地走進(jìn)教室，但同學(xué)們沒有一絲嘲笑，都用關(guān)切的目光看我。我受傷以后真是痛在臉上，但暖在心里啊。
我更記得，今年的“六一”，我們?nèi)巳硕加邪舯裕瑢W(xué)校可真是“大款”啊。跳蚤市場里，依然是那么熱鬧，雖然是義賣活動，但卻絲毫不影響同學(xué)們的熱情。有賣文具書本的，有賣魔方陀螺的，有賣模型零食的，真是琳瑯滿目。英語游園里，最引人注目的是“文海”號客機(jī)，是模擬登機(jī)對話，十分逼真。短暫的慶賀結(jié)束了，同學(xué)們卻仍然依依不舍。
短短的六年，我們告別了天真，走向了沉穩(wěn);脫去了童年的稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，懂得了自尊、自立、自強(qiáng)。生活往事，歷歷在目，令人回味……
回首這六年的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們的心中不能不充滿感激。感謝我們的母校，感謝我們的老師，正是他們的言傳身教，無私奉獻(xiàn)才使我們共同迎來了這個充滿喜悅的豐收季節(jié)。
我們堅信，成功會垂青每一個人，只要我們自強(qiáng)不息，永不言敗。讓我們時刻銘記這句話：“今天，我們?yōu)槲暮６湴?明天，文海因我們而驕傲!”
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文3尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
大家好，今天站在這里，作為一名畢業(yè)班的教師，我的心情是復(fù)雜的，首先老師為同學(xué)們順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，即將以優(yōu)異的成績走入初中的殿堂而高興;而老師心中更多的是與曾經(jīng)朝夕相處了五年的同學(xué)們惜別的'不舍。五年了，1800多個日日夜夜，在我們平礦一小這塊沃土上，老師用青春和汗水終于澆開了你們的智慧之花和道德之花，看著你們由連1，2，3和a，o，e還不甚熟悉的懵懂兒童已經(jīng)成長為了有理想，有道德，有追求的翩翩少年，老師的喜悅是無以言表的。可如今收獲的喜悅還沒來得及分享，卻馬上要面對長久的別離，老師是多么希望能繼續(xù)陪伴你們的學(xué)習(xí)旅程，與你們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步呀!可是現(xiàn)實(shí)注定老師要交出指導(dǎo)你們學(xué)習(xí)知識的接力棒，由初中老師繼續(xù)陪伴你們在知識的海洋里徜徉。
而今別離的聲簫已經(jīng)奏響，孩子們，分別如果已不可避免，就讓我們笑著離開，讓我們用記憶珍藏起我們小學(xué)生活的快樂時光，讓我們在將來用優(yōu)異的成績，良好的品格情操來回報我們母校和恩師的培養(yǎng)。人說，是雄鷹，就注定要在藍(lán)天翱翔。同學(xué)們，更廣闊的天空已經(jīng)向你們展開，相信你們誰都不愿意做平庸的燕雀，而要想練就鴻鵠的翅膀，那就需要你們用勤奮和求索來承當(dāng)。因為知識的旅途，來不得半點(diǎn)的虛假，務(wù)實(shí)和求真才是到達(dá)知識彼岸的船槳。同學(xué)們，求知的路是不會一帆風(fēng)順的，你們一定要記得，無論你們今后遇到什么困難，母校的大門都會為你們敞開。在你求索的身影后面，母校和老師都一直會為你守望，為你祝福。母校和老師愿意做你人生的避風(fēng)港。
同學(xué)們，你們是未來世界的主宰，用道德完美自己，用知識充實(shí)自己，用理想堅定自己，用成功肯定自己，老師期待你們在不久的將來，用自身的努力開創(chuàng)你們美好的明天。
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文4尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天，我們在這里隆重舉行我校20~~屆畢業(yè)典禮。同學(xué)們經(jīng)過勤奮的學(xué)習(xí)，已經(jīng)順利完成了小學(xué)階段的學(xué)業(yè)，即將踏進(jìn)初一級的學(xué)校。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向同學(xué)們表示衷心的祝賀!同時，也向為培養(yǎng)同學(xué)們付出辛勤勞動的六年級任課教師表示衷心的感謝!
20~~屆畢業(yè)的同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的。你們在母校的這六年，適逢我校辦學(xué)體制發(fā)生變化，教育教學(xué)改革不斷深入的時期。學(xué)校緊緊抓住教育改革與發(fā)展的機(jī)遇，開拓進(jìn)取，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)、教育教學(xué)改革等各方面均發(fā)生了可喜的變化。
學(xué)校用“一切為了學(xué)生的幸福”的教育理念，指導(dǎo)教育教學(xué)全面工作。既關(guān)注同學(xué)們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和發(fā)展，保證同學(xué)們的考試成績，更關(guān)注同學(xué)們一生的幸福，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健康，學(xué)會審美，學(xué)會勞動”的培養(yǎng)目標(biāo)，奠定同學(xué)們終生幸福的基礎(chǔ)。
學(xué)校始終把培養(yǎng)“學(xué)會做人”放在首要位置。通過開展生動有效的感恩教育活動，教育同學(xué)們學(xué)會感恩，珍惜幸福生活，報答父母親人、社會和國家，美麗的大自然，實(shí)現(xiàn)“忠孝誠信、禮義廉恥”的做人目標(biāo)。
學(xué)校始終把培養(yǎng)“學(xué)會求知”放在中心位置。通過開展生本教育、嘗試教學(xué)、綜合閱讀、漢字書寫等課題研究，落實(shí)“博學(xué)篤行、自主合作”的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“激發(fā)興趣、學(xué)會方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習(xí)慣、促進(jìn)個性”的求學(xué)目標(biāo)，奠定同學(xué)們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校始終把培養(yǎng)“學(xué)會審美”、“學(xué)會健康”、“學(xué)會勞動”放在重要位置，整體設(shè)計、系統(tǒng)安排了智慧杯閱讀節(jié)、健康杯體育節(jié)、美好杯藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)造杯科技節(jié)等系列活動，文體活動豐富多彩，為同學(xué)們的全面發(fā)展提供了廣闊的平臺。
六年的學(xué)習(xí)時光是短暫的，卻是難忘的。難忘課堂上同學(xué)們思索的眼神;難忘閱讀節(jié)上，你們俊秀飄逸的書法，難忘科技節(jié)上你們敲擊鍵盤的聲音，難忘體育節(jié)上你們矯健的身影;難忘藝術(shù)節(jié)中，你們嘹亮悅耳的歌聲;難忘獻(xiàn)愛心時，同學(xué)們奉獻(xiàn)的零花錢……短短的六年，你們告別了天真，走向了沉穩(wěn);脫去了稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，懂得了自尊、自立、自強(qiáng)。六年前，你們還是一個個滿臉稚氣的一年級小朋友，轉(zhuǎn)眼就成了合格的小學(xué)畢業(yè)生!今日，你們還是這里的小學(xué)生，明天，你們就要奔向高一級學(xué)校，不久的將來你們將成為社會的棟梁!
同學(xué)們，小學(xué)畢業(yè)是一個里程碑。但是，小學(xué)畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新的學(xué)習(xí)的開始。在此畢業(yè)之際，我謹(jǐn)代表母校，希望同學(xué)們把母校“做讓我們一起來做”的校訓(xùn)、“博學(xué)篤行、自主合作”的學(xué)風(fēng)，持之以恒地落實(shí)到今后的學(xué)習(xí)和生活中!母校的老師們期待著你們天天進(jìn)步的好消息!母校的老師們盼望著你們用自己的努力，去創(chuàng)造美好的明天，享受幸福的人生。
六年級畢業(yè)典禮講話稿教師寄語范文5各位老師、親愛的畢業(yè)班同學(xué)們：
大家好!
今天，我們在這里歡聚一堂，舉行~~~小學(xué)~~~~屆畢業(yè)典禮，我謹(jǐn)代表全體教職員工向圓滿地完成小學(xué)學(xué)業(yè)的同學(xué)們表示誠摯的祝賀，向為了同學(xué)們健康成長而奉獻(xiàn)心血與智慧的老師們致以崇高的敬意!
這是一個光榮的時刻，也是一個莊嚴(yán)而充滿希望的時刻。我們今天在這里，不僅是為了舉行一個畢業(yè)典禮，也是為了見證你們得來不易的成功與智慧，見證你們新的未來的開始。作為我，十分高興地與你們一起分享此刻的榮耀;作為你們的母校，也為你們的成長與進(jìn)步而沉浸在巨大的喜悅之中。
六年來同學(xué)們與~~~小學(xué)共同成長，六年來我們?nèi)〉昧藷o數(shù)的榮譽(yù)。記得嗎，~~~~——~~~~年我們創(chuàng)建了~~~~區(qū)素質(zhì)教育特色學(xué)校，~~~~市首批素質(zhì)教育特色學(xué)校，拉丁舞、葫蘆絲、鼓號隊都留下了你們的身影和足跡。~~~~年我們創(chuàng)建了~~~~市寫字教學(xué)實(shí)驗學(xué)校，小操場上師生百人同臺揮灑筆墨。~~~~年我們創(chuàng)建了~~~~市信息技術(shù)實(shí)驗學(xué)校。~~~~年我們創(chuàng)建了~~~~市語言文字示范校。這些創(chuàng)建活動使我們學(xué)校的辦學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，這些成績的取得都來自于我們在座的每一名同學(xué)的共同努力。
同學(xué)們，今天你們小學(xué)畢業(yè)了，但不是終點(diǎn)，而是攀登新高度的新起點(diǎn)。因此，我希望每一個同學(xué)都要認(rèn)真回顧小學(xué)六年的生活、學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的過程，總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他人，提高自己。我希望大家把善于反思、善于總結(jié)作為一個人必備的潛能，要知道這是每一個事業(yè)成功者所必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)與潛能，如果我們每個小學(xué)生人人都有這種潛能，你們今后才會成長得更快，才會取得更大的成功!
你們即將由小學(xué)生變成中學(xué)生，這是一個新的飛躍，我衷心地希望你們慎重而又明智地選擇自己的前途。今后的路就在你們的腳下，希望你們要走好自己的路。放飛理想。
同學(xué)們，在放飛之前，我想給你們提兩點(diǎn)希望：
希望你們能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加勤奮。一份耕耘一份收獲，所有成績的取得都離不開“勤奮”二字。希望你們繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)母校提倡的“學(xué)會感恩”的品質(zhì)。活著，是因為很多人幫助;成功，是因為很多人的支持，所以我們要學(xué)會感激他人.我們要感激父母，是他們把我們撫養(yǎng)長大;我們要感激師長，是他們輔助我們強(qiáng)身健體，豐富了內(nèi)涵;我們要感激身邊的同學(xué)，無論走到哪里，記住：他們是你曾經(jīng)六年朝夕相處的兄弟姐妹。
