開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一.關(guān)于本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語(yǔ)文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語(yǔ)文學(xué)：選擇英語(yǔ)文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國(guó)別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

在進(jìn)行國(guó)別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國(guó)文學(xué)或美國(guó)文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫(xiě)作手法(如象征手法的運(yùn)用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運(yùn)動(dòng))作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥(niǎo)》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語(yǔ)的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國(guó)別的(如“雪萊與拜倫的詩(shī)歌比較”)，也可以是不同國(guó)別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)

2.語(yǔ)言學(xué)：選擇語(yǔ)言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

普通語(yǔ)言學(xué)的研究就是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的任何一個(gè)方面的研究，如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫(xiě)、語(yǔ)調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”)。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)分支的研究。師范專(zhuān)業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個(gè)方向選題，也要避免過(guò)大范圍的選題，而應(yīng)對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。這個(gè)方向的好的選題有：“個(gè)性與英語(yǔ)教學(xué)”，“方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響”等。

3.翻譯學(xué)：翻譯學(xué)的選題一般可以在兩個(gè)方向上進(jìn)行：翻譯理論以及翻譯活動(dòng)。對(duì)翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下，對(duì)翻譯活動(dòng)的研究更多一些，這些選題可以是對(duì)一種語(yǔ)言現(xiàn)象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究(如“漢語(yǔ)成語(yǔ)的英譯”)。應(yīng)該注意的是，在對(duì)翻譯活動(dòng)作研究時(shí)，往往需要某種翻譯理論支撐，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)這一活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，要避免僅僅時(shí)例子的羅列。

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畢業(yè)論文提綱擬定原則

第2篇

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作 問(wèn)題

1.引言

嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面的技能在任何一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中都處于同等重要的位置，很難說(shuō)孰重孰輕。若非要進(jìn)行比較、分個(gè)伯仲，在以上幾項(xiàng)技能中，寫(xiě)的能力當(dāng)屬最重要。這是因?yàn)?，?xiě)作能力的高低往往會(huì)直接決定外語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯等技能方面的好壞。英語(yǔ)寫(xiě)作能力強(qiáng)，則有可能直接促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯能力的提高。反之，如果一個(gè)人的英語(yǔ)寫(xiě)作能力一般，就很難想象其英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯的水平與能力會(huì)好到哪里去。難怪在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，有人提出了“一切課程均為寫(xiě)作課?！保ˋll courses are writing courses.）的主張。

作為畢業(yè)必要條件的英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫(xiě)作更能反映學(xué)了近四年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合英語(yǔ)能力。用英語(yǔ)語(yǔ)言撰寫(xiě)畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程，實(shí)際上是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大量閱讀有關(guān)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、跨文化交際、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、翻譯實(shí)踐與理論等選題方向文獻(xiàn)背景知識(shí)的輸入過(guò)程。同時(shí)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生輸出其近四年專(zhuān)業(yè)知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，學(xué)生過(guò)去近四年所學(xué)的關(guān)于基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢互譯、語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家與文化等方面的知識(shí)，往往在整個(gè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中得以體現(xiàn)。另外，用英語(yǔ)撰寫(xiě)畢業(yè)論文也能反映學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力和英語(yǔ)語(yǔ)言的組織及表述能力，論文寫(xiě)作的敘事論理過(guò)程能很好地體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思辨能力。可以說(shuō)，投入近半年時(shí)間寫(xiě)成的英語(yǔ)畢業(yè)論文能從很大程度上反映英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程教師和多次同時(shí)指導(dǎo)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三本和一本、二本學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的導(dǎo)師，筆者發(fā)現(xiàn)，相比英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一本、二本學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生撰寫(xiě)英語(yǔ)英語(yǔ)畢業(yè)論文的能力相對(duì)薄弱。下面筆者以指導(dǎo)的溫州大學(xué)甌江學(xué)院17位2010級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生撰寫(xiě)的英語(yǔ)畢業(yè)論文為例，窺探獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)能力的現(xiàn)狀。

2.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中存在的種種問(wèn)題

雖然經(jīng)歷了大一、大二階段基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)閱讀，以及大三、大四階段高級(jí)英語(yǔ)、筆譯、口譯、英美文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家與文化、語(yǔ)言學(xué)等課程的學(xué)習(xí)和熏陶，但是很多即使通過(guò)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試（TEM8）行將畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生在其英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中還是存在大量的錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤叫人忍俊不禁，有的讓人看了會(huì)暴跳如雷、不忍卒讀。

2.1單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤

筆者發(fā)現(xiàn)，行將畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生普遍存無(wú)法正確拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞的困難。一方面，許多學(xué)生未能記住不少英語(yǔ)原形動(dòng)詞的正確拼寫(xiě)形式，另一方面，他們往往拿不準(zhǔn)一些動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式、過(guò)去分詞和過(guò)去式的正確拼寫(xiě)形式。同時(shí)，一些名詞的復(fù)數(shù)、副詞和形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的拼寫(xiě)形式也令他們感到頭疼。與以往一樣，在指導(dǎo)溫州大學(xué)甌江學(xué)院17位2010級(jí)行將畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生撰寫(xiě)英語(yǔ)畢業(yè)論文的過(guò)程中，筆者花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力、一遍又一遍修改他們出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。以下是學(xué)生在Word工具欄下的“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”識(shí)別功能的幫助下還存在的英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤案例：

（1）As we all known，China is not only a big country with a large population.

（2）Listening，speaking，reading，writting and translation are equally important in learning a foreign language.

（3）The Frist Primary School of Shangcheng town，Longwan detrict，was brought up in September 1949...

（4）It is ture that reading makes a full man.

（5）There many different kinds of problem in the translation.Many causes have contributed to this phenomena.

（6）They never learn a word in deep，what they master just the surface.

（下劃線由筆者所加，下同。）

2.2字母大、小寫(xiě)錯(cuò)誤

英語(yǔ)單詞字母大、小寫(xiě)拼寫(xiě)錯(cuò)誤是獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生英語(yǔ)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中的又一常見(jiàn)錯(cuò)誤。不少學(xué)生似乎不知道或者忽視了英語(yǔ)單詞字母大、小寫(xiě)的如下規(guī)定：每個(gè)英語(yǔ)句子的首詞首字母始終要大寫(xiě)；專(zhuān)有名詞中的實(shí)詞的首字母要大寫(xiě)而虛詞的首字母要小寫(xiě)（位于句首時(shí)例外）；普通名詞表特指時(shí)其首字母要大寫(xiě)；分號(hào)后面句子的首詞首字母要小寫(xiě)等。舉例如下：

（1）As the development of globalization，china’s relation with other countries has become more and more closer ，especially in the area of economy ，culture and technology.

（2）In the late 20th century，western scholars began to further study abbreviations by employing cognitive linguistics，computational linguistics and psychological linguistics.

（3）Translation of Public Signs in Wenzhou city of syntax errors is also a wide range of variety.

（4）As everyone knows，Coca-cola is American famous trademark.In China，it has been translated into“可口可樂(lè)”，the transliteration“可口可樂(lè)”of the brand name “Coca-cola” not only keep the formal rhythm，but also make customers know what is it when they heard this brand.

2.3英語(yǔ)措辭錯(cuò)誤

用恰當(dāng)?shù)挠⑽脑~匯表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊馑际怯⒄Z(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的一大要求。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，眾多獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生在英文行文措辭方面存在較大困難，往往存在詞不達(dá)意、犯中式英語(yǔ)的毛病。舉例如下：

（1）The translator should pay attention to improve their own professional quality.

（2）At present，Wenzhou city public language translation still exist many problems，such as death problem translation，hard translation and printing，spelling，grammar errors.

（3）There have many different kinds of problem in the translation.

（4）In general English，there are many words often used in our daily life.

（5）Medical English vocabulary is rather large，may be on general dictionary has collected more than 56，000 thousand items.

2.4標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用混亂

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在寫(xiě)作與翻譯中的意義與作用非同尋常，對(duì)同一句子使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)使句意相應(yīng)發(fā)生變化。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不當(dāng)，除會(huì)造成誤會(huì)外，甚至?xí)o自己或他人造成巨大的損失。山東淄博一公司因協(xié)議錄入失誤，點(diǎn)錯(cuò)逗號(hào)，從而損失35萬(wàn)元[1]，這一事件便說(shuō)明了小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重大意義。

漢語(yǔ)本無(wú)標(biāo)點(diǎn)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)是借用英文標(biāo)點(diǎn)而來(lái)的，在具體使用中又與英文行文標(biāo)點(diǎn)略有不同。如：漢語(yǔ)的省略號(hào)為六點(diǎn)“……”，而英文行文表省略則用三點(diǎn)“…”；漢語(yǔ)中的句號(hào)為“?！?，而英文則用“.”；漢語(yǔ)有頓號(hào)，英文卻無(wú)，而用逗號(hào)取而代之；漢語(yǔ)有書(shū)名號(hào)，英文則用下劃線或斜體字表示作品名；英文直接引語(yǔ)中說(shuō)話(huà)人后用逗號(hào)，而漢語(yǔ)卻用冒號(hào)。另外，漢語(yǔ)中表選擇時(shí)也不用英文中的“/”符號(hào)，而用括號(hào)“（ ）”。只有在通曉中、英兩種語(yǔ)言文字標(biāo)點(diǎn)使用原則的前提下，在中英文寫(xiě)作時(shí)方不致出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)使用上的尷尬和錯(cuò)誤。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生在英語(yǔ)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中存在大量標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。舉例如下：

（1）Many English major students want to be a translator in the future，but their translate skill is not so well，their knowledge is not so broaden and the most important is that their vocabulary is small.

（2）People may wonder why it grows so rapidly？

（3）There are a lot of different usages of nouns，all the general terms such as the name of company and team and other proper nouns；

（4）Therefore，a large number of French vocabulary blend into old English，old English lost a lot of inflection，Middle English was formed.

（5）The ancientness mainly put up in the vocabulary usage，it remained and raised a large number of vocabularies which is become the “obsolete words” in British English.

2.5句法錯(cuò)誤

英語(yǔ)句法的正確與否在很大程度上直接決定整個(gè)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量高低。英語(yǔ)寫(xiě)作中的句子成分的正確使用、主謂一致、句子銜接、人稱(chēng)照應(yīng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等，都是英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)句法錯(cuò)誤是獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生寫(xiě)作英語(yǔ)畢業(yè)論文面臨的最大障礙，句法方面的錯(cuò)誤可以說(shuō)俯拾即是。

（1）Search on the Internet，there is only a few information about the definition of the words “unusual meaning”.

（2）When referred to how to illustrate “etiquette”，we can put it into two parts.

（3）From the investigation，the author have found：（1）88% of respondents rate recognized the importance of E-C translation competence in English learning.

（4）We all know that the role of the brand names is complex.It must perform a number of quite different functions satisfactorily.

（5）As China are presenting itself as one of the mayor partner for the world main economies，with much attention attached to different aspects of a real China，the English speaking countries not only interested in the Chinese economy system，but also the cultural background for familiarizing with the Chinese way of thinking and doing things，as the Sunwu has said in his strategy guiding book that if you know your opponent well，you can win a competitive edge and save half your work in gaining a victory，so does in the cooperation between different countries.

（6）So most of time when they do translation，the don’t know how to choose the right meaning of the word，sometimes they use the common meaning of the word，because they just know this one，which lead to the translation is not so pleasure.

（7）However，for people in England，they attached great importance to localism.

3.問(wèn)題分析

獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生撰寫(xiě)英語(yǔ)畢業(yè)論文的能力較為薄弱，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，其原因可歸納為以下三點(diǎn)。

3.1英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

事實(shí)表明，很多獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生在中小學(xué)階段就沒(méi)有打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生還不知道基本的英語(yǔ)句子寫(xiě)作規(guī)范、不了解英語(yǔ)單詞的分類(lèi)和大小寫(xiě)要求，未記住眾多英語(yǔ)單詞的正確拼寫(xiě)形式，更不用說(shuō)各種詞類(lèi)的語(yǔ)法變化形式，不知曉或不記得英語(yǔ)行文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)作規(guī)范要求。薄弱的基礎(chǔ)直接決定了其在撰寫(xiě)英語(yǔ)畢業(yè)論文的過(guò)程中無(wú)法正確地拼寫(xiě)英語(yǔ)詞匯、無(wú)法正確地遣詞造句和準(zhǔn)確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更不用說(shuō)用正確的英語(yǔ)語(yǔ)句和詞匯來(lái)進(jìn)行推理和論證了。

3.2學(xué)習(xí)方法欠妥

處于信息時(shí)代的獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生過(guò)多地依賴(lài)電子媒體來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師用PPT和其他電子媒介來(lái)授課，學(xué)生用手機(jī)來(lái)查英語(yǔ)單詞，一切與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式都依賴(lài)電子媒介和快餐式的教學(xué)手段及方式。其結(jié)果是學(xué)生根本記不住英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)形式，不了解英語(yǔ)單詞的具體用法，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)單詞正確地遣詞造句，記不得各種句法規(guī)范。由此獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生很多都變成了只會(huì)說(shuō)些不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，而不會(huì)用正確的英語(yǔ)進(jìn)行讀寫(xiě)的現(xiàn)代“英語(yǔ)文盲”。

3.3疏于第二課堂的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)并非中國(guó)人的母語(yǔ)，這就注定了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是困難的。要學(xué)好英語(yǔ)，就得下工夫提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、唱能力。然而，筆者的調(diào)查問(wèn)卷表明，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)做得不理想，鮮少有學(xué)生每天用英文寫(xiě)日記，很少有學(xué)生經(jīng)常用英語(yǔ)與外籍人士交流，沒(méi)有幾位學(xué)生堅(jiān)持每天收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，幾乎沒(méi)有學(xué)生反映他們交了英文筆友，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有學(xué)生喜歡練習(xí)演唱英文歌曲，少有學(xué)生在課后用筆記法復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞及其用法，沒(méi)有幾位學(xué)生有興趣參加“英語(yǔ)角”并講英語(yǔ)。獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就弱，而后天又疏于第二課堂的學(xué)習(xí)，從而制約了其英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的能力和水平也就不足為怪了。

4.提高獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力之我見(jiàn)

改變獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力和水平薄弱的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于學(xué)生本人。要提高其英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

4.1必須重視第二課堂的學(xué)習(xí)

筆者發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)得較好的學(xué)生往往都十分重視第二課堂的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中的遣詞造句、行文表述和敘事論理都與第二課堂的學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。一位英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作獲優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生反映，她堅(jiān)持每天寫(xiě)英文日記，看到外籍人士就有沖動(dòng)――想講英語(yǔ)的沖動(dòng)，每年都訂閱《21世紀(jì)》英文報(bào)紙等。

的確，堅(jiān)持寫(xiě)英文日記是學(xué)生提高英文寫(xiě)作能力與水平的最可行的途徑。大凡文豪或語(yǔ)言大師的語(yǔ)言積累與造化，無(wú)不從寫(xiě)日記開(kāi)始。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生應(yīng)與以英文為母語(yǔ)的外籍人士交筆友，感受他們?cè)兜奈娘L(fēng)。還要每天收聽(tīng)半小時(shí)的英文廣播、觀看健康向上的英語(yǔ)電影，以及對(duì)報(bào)紙刊雜志或筆友的行文造句模仿與吸收到自己再創(chuàng)造，通過(guò)持之以恒地練習(xí)，從而最終獲得成功的喜悅。凡事唯手熟耳，英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力的提高也不例外。

4.2回歸傳統(tǒng)筆記學(xué)習(xí)法

電子媒介在方便英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，大大制約其英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。很多獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生患上了英語(yǔ)“寫(xiě)失癥”，無(wú)法準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞，不能正確運(yùn)用句法表達(dá)思想。有鑒于此，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生應(yīng)該回歸傳統(tǒng)的筆記學(xué)習(xí)法，每天用筆記憶單詞的拼寫(xiě)和用法，記憶句法規(guī)范，用筆復(fù)習(xí)、整理學(xué)習(xí)的各種語(yǔ)法知識(shí)，從而為英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)，否則，要寫(xiě)出高水平的英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文將永遠(yuǎn)是個(gè)美夢(mèng)。

5.結(jié)語(yǔ)

英文學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作涉及面廣而寬、精而細(xì)。事實(shí)上，在英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生單在英語(yǔ)字、詞、句等方面的處理上已存在諸多困難，至于他們對(duì)整個(gè)論文篇章結(jié)構(gòu)的把控和敘事論理的能力如何就可想而知了。要改善和提高英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力和水平，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生應(yīng)加大第二課堂學(xué)習(xí)，回歸傳統(tǒng)筆記學(xué)習(xí)法。否則，每個(gè)英語(yǔ)單詞、每個(gè)英語(yǔ)句子都需修改的論文指導(dǎo)方式，將永遠(yuǎn)是對(duì)每個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師健康的傷害。

第3篇

關(guān)鍵詞： 高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)論文 英文摘要 問(wèn)題 對(duì)策

高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出:“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力，評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式?！碑厴I(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫(xiě)，長(zhǎng)度為3，000―5，000個(gè)單詞，要求文字通順，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。由此不難看出，畢業(yè)論文在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占舉足輕重的地位。摘要又稱(chēng)概要或內(nèi)容提要，是論文中不可或缺的一部分，是對(duì)論文主要內(nèi)容進(jìn)行的簡(jiǎn)單、易懂、精辟的概括總結(jié)。摘要的四個(gè)要素分別是研究目的、研究方法、研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)果，這也是英文摘要的核心內(nèi)容［1］。論文的英文摘要適應(yīng)了信息時(shí)代電子文獻(xiàn)檢索機(jī)構(gòu)的要求，是國(guó)際學(xué)術(shù)交流的重要橋梁。英文摘要的形成是一個(gè)由漢語(yǔ)摘要向英文翻譯的轉(zhuǎn)化過(guò)程，其質(zhì)量反映了翻譯的水平，在一定程度上也對(duì)論文的交流產(chǎn)生影響［2］;同時(shí)英文摘要的語(yǔ)言質(zhì)量直接影響了論文本身的信度［3］，因此，我們可以毫不夸張地說(shuō)，論文的英文摘要是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的主要表現(xiàn)形式之一，也是衡量其英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、研究對(duì)象與研究方法

以我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的存檔畢業(yè)論文為研究對(duì)象，從中隨機(jī)抽取了40份，論文內(nèi)容涉及語(yǔ)言學(xué)（7份）、文學(xué)（12份）、翻譯（9份）、文化（6份）及教學(xué)（6份）等五個(gè)不同方面。學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)在外企或者中學(xué)就業(yè)，其英語(yǔ)水平直接影響對(duì)外貿(mào)易的結(jié)果及中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)效果，因此該研究就顯得更加重要了。通過(guò)認(rèn)真研讀學(xué)生畢業(yè)論文的英文摘要，我側(cè)重研究其內(nèi)容是否合乎要求，語(yǔ)言是否流暢通順、符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣等問(wèn)題，并且根據(jù)研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出可行對(duì)策，以便切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，提高其執(zhí)教能力。

二、結(jié)果分析

（一）在內(nèi)容方面存在的問(wèn)題

關(guān)于摘要的內(nèi)容，首先研究其是否具備應(yīng)有的四個(gè)要素，以及各個(gè)因素在摘要中出現(xiàn)的頻率，具體情況見(jiàn)表1和表2。

學(xué)生的論文摘要在內(nèi)容的完整性上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合要求，只有四分之一的摘要涵蓋了所需的四個(gè)要素，將近一半的摘要寫(xiě)出了大部分內(nèi)容，其他的摘要未免過(guò)于簡(jiǎn)單，多余的部分就都是不必要的重復(fù)，這與摘要語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)是相悖的。

表2表明，摘要中出現(xiàn)頻率最高的是研究目的，其次就是研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)果，頻率最低的是研究方法，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于自己使用何種方法來(lái)展開(kāi)研究不是十分清楚，沒(méi)有恰當(dāng)有效的研究方法做保障，那么研究結(jié)果的可信度就會(huì)大打折扣。

（二）在語(yǔ)言表達(dá)方面存在的問(wèn)題

關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)，本文主要側(cè)重研究其詞語(yǔ)/短語(yǔ)是否運(yùn)用恰當(dāng)，詞語(yǔ)的語(yǔ)體是否合適，句子結(jié)構(gòu)是否合理等問(wèn)題，具體結(jié)果見(jiàn)表3和表4。

摘要的語(yǔ)言要正式嚴(yán)謹(jǐn)、書(shū)面化，避免使用非正式的詞語(yǔ)，由表3可以看到，在學(xué)生的論文摘要中非正式詞語(yǔ)數(shù)量還是很多的，說(shuō)明學(xué)生在這方面沒(méi)有給予足夠的重視。文體猶如四季，有其鮮明的標(biāo)記，古希臘哲學(xué)家亞里士多德在其《修辭學(xué)》一書(shū)中提出:既不要把重大的事情說(shuō)得很隨便，又不要把瑣碎的小事說(shuō)得冠冕堂皇。［4］200―201在外語(yǔ)寫(xiě)作或者翻譯中最容易出錯(cuò)的地方不是語(yǔ)法，又不是詞匯，而是詞語(yǔ)的搭配（He「one who writes or speaks in a foreign languagewill be “caught” out every time，not by his grammar ... not by his vocabulary ... but by his unacceptable or improbable collocations.）。［5］85因此，要想用詞地道，搭配合理，就需要日積月累，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。混淆詞語(yǔ)的詞性或者用錯(cuò)介詞、漏掉介詞這些失誤都是語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)，以及不了解英漢差異的表現(xiàn)，這些看似簡(jiǎn)單實(shí)則繁瑣的地方往往最容易被學(xué)生忽視。

由表4可以看出，摘要中以第一人稱(chēng)作主語(yǔ)的句子數(shù)量很少，更多的是使用抽象的名詞作主語(yǔ)，即無(wú)生命主語(yǔ)，這樣作者就可以盡可能地遠(yuǎn)離評(píng)價(jià)行為，而把評(píng)價(jià)的任務(wù)交給抽象實(shí)體，如研究的課題或其結(jié)果;被評(píng)價(jià)的對(duì)象似乎成了世界的本來(lái)事實(shí)，離作者很遠(yuǎn)，因而顯得無(wú)可爭(zhēng)議和客觀化。［6］30這種做法與學(xué)生的論文寫(xiě)作課程及教師的指導(dǎo)有關(guān)。相對(duì)漢語(yǔ)而言，英語(yǔ)更習(xí)慣使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而在調(diào)查的英文摘要中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子少之又少，這同樣是受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，對(duì)英漢差異不甚了解所造成的。

當(dāng)代美國(guó)著名翻譯理論家奈達(dá)在其Translating Meaning（1983）一書(shū)中指出:就漢語(yǔ)和英語(yǔ)而言，也許在語(yǔ)言學(xué)上最重要的一個(gè)區(qū)別，就是形合與意合的對(duì)比。漢語(yǔ)的哲學(xué)背景是儒、道、佛的悟性，用詞造句成章的最大特點(diǎn)是意合法，重意義組合而輕形式結(jié)構(gòu)，讓讀者和聽(tīng)者領(lǐng)悟其中的意義和關(guān)系;詞沒(méi)有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化;句子不受?chē)?yán)格的主謂結(jié)構(gòu)的束縛，少用或不用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。而英語(yǔ)的哲學(xué)背景是亞里士多德的形式邏輯，以及十六至十八世紀(jì)風(fēng)行歐洲的理性主義，其用詞造句成章的最大特點(diǎn)是形合法，重形式結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào);詞有嚴(yán)格的形態(tài)變化，用詞強(qiáng)調(diào)人稱(chēng)、數(shù)、格的一致;句子受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致的制約，多用關(guān)聯(lián)詞，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，猶如參天大樹(shù)，而學(xué)生摘要中的復(fù)雜句子使用頻率偏低，即使是復(fù)合句，也往往存在很多問(wèn)題，諸如關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，或者省略關(guān)聯(lián)詞等。

三、對(duì)論文寫(xiě)作及論文指導(dǎo)的啟示

1.強(qiáng)化英漢對(duì)比知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)熟悉了所謂“習(xí)慣用法”的解釋?zhuān)L(zhǎng)此以往，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性肯定會(huì)受到影響。英漢屬于不同的語(yǔ)系，熟悉兩者之間的差異會(huì)使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，了解了其中的奧妙所在，學(xué)生的語(yǔ)言水平就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

2.加強(qiáng)日常大聲朗讀的訓(xùn)練。漢語(yǔ)中常把“看書(shū)”稱(chēng)為“讀書(shū)”，顧名思義，大聲朗讀，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。朗讀可以調(diào)動(dòng)口、耳、眼、腦等多個(gè)器官一起參與復(fù)雜的思維活動(dòng)，極大地提高思維的速度并增強(qiáng)效果。同時(shí)，朗讀可以激活語(yǔ)言的美感與樂(lè)感，強(qiáng)化語(yǔ)感，正確、流暢而富有美感的朗讀能使學(xué)習(xí)者得到聽(tīng)覺(jué)享受，增進(jìn)大腦記憶，增強(qiáng)創(chuàng)造性［7］100―102，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)。“不同的體裁類(lèi)型中，措辭、句法結(jié)構(gòu)、成文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)體風(fēng)格等都是各不相同的”［8］85。文體學(xué)認(rèn)為，言語(yǔ)事件發(fā)生的語(yǔ)境不同，人們相對(duì)使用語(yǔ)言的情況也就不相同。為適應(yīng)特定語(yǔ)境而運(yùn)用不同的語(yǔ)言特征系統(tǒng)構(gòu)成語(yǔ)言的不同功能變體（語(yǔ)體）［9］122。因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)，學(xué)會(huì)隨著語(yǔ)境場(chǎng)合的變化來(lái)選擇合適的詞語(yǔ)，避免發(fā)生語(yǔ)體錯(cuò)位的現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科研態(tài)度。有些在論文摘要中出現(xiàn)的失誤，稍加注意是完全可以避免的。因此，無(wú)論教師還是學(xué)生都必須端正態(tài)度，認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待論文寫(xiě)作，將不必要的錯(cuò)誤降低到最少，提高論文寫(xiě)作的質(zhì)量。

既然稱(chēng)之為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，那么對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面就應(yīng)該有更高的要求，這是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本、首要的要求，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)［10］216。通過(guò)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文英文摘要的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一些內(nèi)容和語(yǔ)言方面的問(wèn)題，這些也是普遍存在的問(wèn)題，不僅影響了論文的質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果，因此，值得引起廣大師生的關(guān)注。

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第4篇

與本族語(yǔ)者相比，學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)論文中的動(dòng)詞的用法單一，說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)動(dòng)詞知識(shí)掌握不足，例如，學(xué)習(xí)者過(guò)度使用toconclude這個(gè)不定式結(jié)構(gòu)，而在本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中，conclude的不定式結(jié)構(gòu)使用很少，而更多的情況下使用thechapterconcludes，Heconcludes等結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的動(dòng)詞知識(shí)缺乏了解，會(huì)給學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確表達(dá)自己的論點(diǎn)造成困難，因此在學(xué)術(shù)寫(xiě)作教學(xué)中要重視動(dòng)詞的教學(xué)。學(xué)習(xí)者對(duì)形容詞和副詞的使用也存在一些問(wèn)題。Swales(1990)的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者高頻率使用一些強(qiáng)調(diào)副詞，例如really，very，而較少使用模糊語(yǔ)，例如many，possible。在國(guó)內(nèi)，20世紀(jì)80年代，上海交通大學(xué)就創(chuàng)建了學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)JDEST，語(yǔ)料庫(kù)包括文、理、工、醫(yī)院等4大類(lèi)。JDEST為詞表的制定和教材的編寫(xiě)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)特征的研究提供依據(jù)。例如，楊惠中(2002)通過(guò)對(duì)從學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)JDEST和普通英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)LOB中隨機(jī)選取的語(yǔ)料進(jìn)行定量分析，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的詞表，發(fā)現(xiàn)了兩庫(kù)中動(dòng)詞和名詞的差異。一般英語(yǔ)中最常用的動(dòng)詞是say，名詞year;學(xué)術(shù)英語(yǔ)中最常用的動(dòng)詞是use，名詞是system。這些詞匯頻率特征是僅憑直覺(jué)很難注意到的。

教學(xué)內(nèi)容從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，國(guó)外的語(yǔ)言教師已經(jīng)開(kāi)始把語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)。我國(guó)在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)方面的研究也越來(lái)越廣泛，但是，應(yīng)用于學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的實(shí)踐卻不多。目前畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的教材關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言方面的內(nèi)容偏少，往往只用少量的篇幅介紹一些語(yǔ)言特點(diǎn);大多數(shù)的論文指導(dǎo)教師由于工作任務(wù)重，指導(dǎo)論文的時(shí)候最多幫學(xué)生修改一些比較明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而對(duì)一些用詞不當(dāng)，過(guò)度使用的語(yǔ)言失誤無(wú)暇顧及。由于教學(xué)和教師指導(dǎo)方面的原因，造成了學(xué)生的畢業(yè)論文在用詞，語(yǔ)用，篇章方面錯(cuò)誤較多。鑒于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中的語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤較多，同時(shí)缺乏語(yǔ)體意識(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，那到底應(yīng)該教學(xué)什么呢?語(yǔ)料庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)研究成果為我們選擇教學(xué)內(nèi)容提供了科學(xué)的依據(jù)。語(yǔ)言教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究成果，讓學(xué)生知道哪些用法是過(guò)度使用，哪些是使用過(guò)少，哪些是口語(yǔ)化的語(yǔ)言，等等。過(guò)去的外語(yǔ)教學(xué)常常把詞匯和語(yǔ)法分離開(kāi)來(lái)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)語(yǔ)法把詞匯和語(yǔ)法分成兩個(gè)范疇，但辛格萊提出的詞匯語(yǔ)法理論認(rèn)為詞匯和語(yǔ)法同等重要，而且要優(yōu)先以詞匯為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建語(yǔ)言模式及其意義。詞匯和語(yǔ)法是不可分離的，詞語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)法形式表現(xiàn)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)則通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)術(shù)文章中的高頻詞匯的意義和學(xué)術(shù)文章有的搭配入手，不是單獨(dú)的教某個(gè)動(dòng)詞或形容詞的用法。

例如，楊惠中(2002)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)文章中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)組合是專(zhuān)業(yè)性搭配，是科研人員表達(dá)專(zhuān)業(yè)概念、思想和活動(dòng)的重要方式。不同的搭配表達(dá)不同的意義，教學(xué)中應(yīng)把詞語(yǔ)搭配作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)文章的常用搭配。除了把已有的研究成果應(yīng)用于教學(xué)，教師還應(yīng)該從學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)入手，分析學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)言搭配錯(cuò)誤和其它不當(dāng)用法，了解學(xué)習(xí)者的困難，把這些問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的困難有的放矢，有效地提高論文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量?；谡Z(yǔ)料庫(kù)的練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)的目的就是為了讓學(xué)生充分利用語(yǔ)料庫(kù)資源，通過(guò)語(yǔ)料檢索方法了解學(xué)術(shù)文體的語(yǔ)言特征和語(yǔ)篇特征，喚起學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，也就是有意識(shí)地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)術(shù)文體的語(yǔ)言和語(yǔ)篇特征上，了解學(xué)術(shù)文體的語(yǔ)言規(guī)則。國(guó)外的很多學(xué)者都認(rèn)為意識(shí)喚起有助于二語(yǔ)習(xí)得。R．Ellis(1990)認(rèn)為習(xí)得詞匯和語(yǔ)法的有效方法之一就是注意詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，它們的意思和用法以及出現(xiàn)的語(yǔ)境。他們建議閱讀學(xué)術(shù)文章時(shí)要注意詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，首先，學(xué)生要知道哪些詞匯和語(yǔ)法要注意，所以，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生，指出哪些詞匯和語(yǔ)法需要學(xué)生注意，并讓學(xué)術(shù)懂得這些詞的用法。

另外如果學(xué)生注意到了錯(cuò)誤的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞的用法，就會(huì)把錯(cuò)誤和自己的文章做比較，并進(jìn)行自我糾錯(cuò)。下面就如何在畢業(yè)論文寫(xiě)作中利用語(yǔ)料庫(kù)舉幾個(gè)例子。1．搭配練習(xí)目前，我國(guó)基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材中的搭配練習(xí)不多，學(xué)生對(duì)詞的搭配學(xué)習(xí)不夠重視，為了加強(qiáng)學(xué)生的搭配意識(shí)，在學(xué)術(shù)寫(xiě)作教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些搭配練習(xí)，讓學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)詞匯的搭配知識(shí)，這樣在論文寫(xiě)作中才能盡量避免搭配錯(cuò)誤。例如，study，research，survey，analysis是學(xué)術(shù)文章的常用的名詞，conduct，carryout，make是常用的動(dòng)詞，而且意思相近。要求學(xué)生利用語(yǔ)料庫(kù)檢索這些動(dòng)詞可以和前面的哪些名詞搭配，搭配出現(xiàn)的頻率是高還是低。通過(guò)這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅了解詞的搭配，還可以掌握一些近義詞，在寫(xiě)作中不會(huì)重復(fù)使用一個(gè)詞，增加了詞的多樣性。2．改錯(cuò)練習(xí)教師可以把學(xué)生的畢業(yè)論文中的錯(cuò)誤找出來(lái)，羅列出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)誤，讓學(xué)生修改錯(cuò)誤。下面的例句都是學(xué)生的畢業(yè)論文中使用的句子。(1)ithasreceivedahighattentionfrommanyscholarsandexpertsathomeandabroad:(2)That’stosay，bothofChinesenamesandEnglishnamescanbedividedintotwomainparts:學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤包括搭配錯(cuò)誤，語(yǔ)言使用不得體的問(wèn)題及短語(yǔ)錯(cuò)誤等。在(1)中，學(xué)生把a(bǔ)ttention當(dāng)成可數(shù)名詞，前面加了冠詞a;(2)的問(wèn)題是That’stosay一般用在口語(yǔ)，少用在學(xué)術(shù)文體。改錯(cuò)的第一步是讓學(xué)生先識(shí)別錯(cuò)誤，讓學(xué)生把材料輸入語(yǔ)料庫(kù)驗(yàn)證，看看是否有問(wèn)題，如果有問(wèn)題，則利用語(yǔ)料庫(kù)的證據(jù)，修改錯(cuò)誤。美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)有一個(gè)功能，可以比較某個(gè)詞或某個(gè)表達(dá)方法在各種語(yǔ)體中的使用頻率，這些語(yǔ)體包括口語(yǔ)、小說(shuō)、報(bào)紙、雜志和學(xué)術(shù)文章等。用法很簡(jiǎn)單、便捷。以上面的That’stosay為例，只要將That’stosay輸入語(yǔ)料庫(kù)的檢索框，馬上就可以得出它在各個(gè)語(yǔ)體中的使用頻率。語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)顯示That’stosay在口語(yǔ)中出現(xiàn)了46次，學(xué)術(shù)文章中僅4次，由此可以得出結(jié)論That’stosay主要用在口語(yǔ)中，書(shū)面語(yǔ)很少使用。

作者：莫秀蘭 單位：桂林電子科技大學(xué)

第5篇

軍(2008)等以調(diào)查報(bào)告的形式對(duì)影響論文寫(xiě)作的微觀及宏觀因素作過(guò)調(diào)查。

這些文章研究角度不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)。然而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力卻是一個(gè)有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。以上學(xué)者雖然提及，但都沒(méi)有給出具體建議。本文主要探討如何從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生科研能力為出發(fā)點(diǎn)提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、研究設(shè)計(jì)

文獻(xiàn)綜述

從目前的文獻(xiàn)來(lái)看，研究我國(guó)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的文獻(xiàn)大致可分為四類(lèi):一是從語(yǔ)篇角度的分析，如鞠玉梅(2004)是從語(yǔ)篇的角度對(duì)英漢論文摘要作了對(duì)比研究;二是宏觀指導(dǎo)，如李家云(1999)、余曼綺(2001)、黃小蘋(píng)(2002)、李萍(2003)、王桂和(2006)等從宏觀角度對(duì)論文寫(xiě)作過(guò)程中的管理、評(píng)估和教學(xué)環(huán)節(jié)作了論述;三是寫(xiě)作方法指導(dǎo)，如翟忠和(2000)、宋飛(2001)、王秋華(2002)、尤肖南(2004)等就學(xué)位論文的指導(dǎo)對(duì)策及寫(xiě)作方法談過(guò)看法;另外，還有學(xué)者如穆鳳英(2001)、孫文抗(2004)、顏靜蘭、倪巍(2005)、路文

(一)研究問(wèn)題

本研究主要探討以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在哪些主要問(wèn)題?

2.以提高創(chuàng)新意識(shí)和科研能力為基礎(chǔ)的英語(yǔ)論文寫(xiě)作教學(xué)是否能有效地提高畢業(yè)論文質(zhì)量?

(二)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象

參加本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的是我校2005級(jí)(2009屆)本科生，共209人。另外，為了更好地了解學(xué)生的論文存在的問(wèn)題，筆者實(shí)驗(yàn)之前在我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院28名英語(yǔ)論文指導(dǎo)教師中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

(三)研究步驟

1.實(shí)驗(yàn)前，問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生狀況。

筆者實(shí)驗(yàn)之前在我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院28名英語(yǔ)論文指導(dǎo)教師中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷中的問(wèn)題都是開(kāi)放性的，包括:1.您認(rèn)為我院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文在哪方面存在問(wèn)題?如果有，請(qǐng)?jiān)敿?xì)列出;2.您對(duì)提簡(jiǎn)我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量有何建議?由于篇幅所限，我們僅針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)分析問(wèn)卷，筆者歸納出以下主要問(wèn)題:

(l)選題方面:選題陳舊、選題重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重是學(xué)生論文中存在的嚴(yán)重問(wèn)題之一。這里的“陳舊”不是絕對(duì)意義上的陳舊，這里是指學(xué)生所選題目在學(xué)術(shù)界已進(jìn)行了廣泛深人的研究，以學(xué)生現(xiàn)有的水平很難再有創(chuàng)新。選題重復(fù)是指一級(jí)學(xué)生中選擇某一題目的人很多，而且其研究角度、研究方法、文獻(xiàn)使用、結(jié)論等都基本雷同，失去了論文應(yīng)有的創(chuàng)新性。

(2)資料收集運(yùn)用:這方面存在的問(wèn)題，一是搜集的資料比較陳舊，這從參考書(shū)目的年代可以判斷;二是資料的相關(guān)性和權(quán)威性不強(qiáng);三是對(duì)資料的使用不加以合理取舍，所選材料不能很好地證明自己的觀點(diǎn)或者資料淹沒(méi)了自己的觀點(diǎn)，造成了本末倒置;四是研究設(shè)計(jì)選擇不夠合理，大部分的論文都是建立在文本分析的基礎(chǔ)上，沒(méi)有一手資料，這影響了部分論文的說(shuō)服力。

(3)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu):作為英語(yǔ)議論文的一種特殊形式，英語(yǔ)畢業(yè)論文要求學(xué)生按照一定的邏輯順序圍繞論題展開(kāi)各章節(jié)，但很多學(xué)生的論文在完整性和連貫性上欠缺。具體表現(xiàn)在:各章節(jié)聯(lián)系松散，結(jié)構(gòu)不合理，重點(diǎn)不突出;有些章節(jié)比較空洞，論述冗長(zhǎng)但看不出意義重心;句與句之間沒(méi)有合適的連接手段。

(4)語(yǔ)言及格式:就語(yǔ)言的規(guī)范度而言，論文中存在的問(wèn)題主要是語(yǔ)氣太過(guò)主觀，語(yǔ)言正式程度不夠，生硬的翻譯，漢語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，用詞不當(dāng)現(xiàn)象較多;就行文的格式而言，很多論文中出現(xiàn)引文無(wú)出處或與參考書(shū)目不對(duì)應(yīng);參考書(shū)目格式不規(guī)范;空格、行距、字體等顯示出學(xué)生在文檔處理方面的不足;另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用也不夠規(guī)范。這說(shuō)明論文的語(yǔ)言及格式的規(guī)范程度不夠，需要加強(qiáng)在這方面的指導(dǎo)。

我們可以從三方面來(lái)分析以上問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。第一方面是選題，選題上出現(xiàn)問(wèn)題主要是因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，所以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是提高選題質(zhì)量的關(guān)鍵;第二方面是資料收集運(yùn)用和分析解決問(wèn)題能力。這兩個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題主要是由于學(xué)生沒(méi)有掌握正確的科研方法，所以解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于使學(xué)生在寫(xiě)論文之前掌握一定的科研方法;第三方面是語(yǔ)言及格式的規(guī)范性。論文語(yǔ)言及格式不夠規(guī)范主要是因?yàn)閷W(xué)生的科研規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，增強(qiáng)其科研規(guī)范意識(shí)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這里我們把科研方法的掌握和科研規(guī)范意識(shí)都?xì)w到科研能力的范疇。因此下面作者主要從創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和科研能力的培養(yǎng)(包括科研方法和科研規(guī)范意識(shí))兩大方面談如何提高學(xué)生論文質(zhì)量。

2.教學(xué)實(shí)踐中，注重創(chuàng)新意識(shí)和科研能力培養(yǎng)。

(1)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。具體方法主要有:①由于大部分學(xué)生之前很少接觸英語(yǔ)類(lèi)的學(xué)術(shù)論文，所以讓學(xué)生多瀏覽學(xué)術(shù)期刊文章可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文有個(gè)較初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生了解好的論文題目必須滿(mǎn)足三方面的要求，即論題的研究?jī)r(jià)值(significanee)、論題的創(chuàng)新性(origi-nality)以及論題的可操作性(feasibility)。為了保證選題的成功，需要多讓學(xué)生從這三個(gè)方面分析期刊文章的題目。特別是為了增強(qiáng)創(chuàng)新性，需要讓學(xué)生對(duì)期刊文獻(xiàn)進(jìn)行批判性分析，找出其研究不足和進(jìn)一步研究的空間。經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)后學(xué)生對(duì)論文選題的標(biāo)準(zhǔn)有了較理性的認(rèn)識(shí)，為今后的論文選題奠定基礎(chǔ)。②為了增加題目的創(chuàng)新性，鍛煉學(xué)生的科研能力，在選題時(shí)鼓勵(lì)他們多向?qū)嵶C性研究課題靠攏。學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談、實(shí)驗(yàn)等的設(shè)計(jì)鍛煉自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)新思維的能力。

(2)科研能力的培養(yǎng)?？蒲心芰υ谶@兒指科研方法的掌握和科研的規(guī)范意識(shí)。具體到資料收集、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言格式三個(gè)方面，方法如下:①資料收集。針對(duì)所選材料陳舊的問(wèn)題，首先讓學(xué)生了解收集資料的不同渠道以及不同渠道的優(yōu)勢(shì)和弊端。比如收集理論方面的材料要依靠一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、字典、百科全書(shū)等，這樣可以保證理論的權(quán)威性。但這方面的材料一般年代稍遠(yuǎn)，要了解某課題的最新研究動(dòng)態(tài)還離不開(kāi)期刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資源，所以還要讓學(xué)生掌握如何使用圖書(shū)館和網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行資料收集。除了讓學(xué)生了解材料收集的不同渠道，還要使其掌握收集材料的方法，即如何快速瀏覽發(fā)現(xiàn)與選題有關(guān)的章節(jié)，如何判斷材料來(lái)源的權(quán)威性和檔次等。資料收集完畢，還要進(jìn)行資料的篩選工作。這一步要讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析判斷，取其精華，用批判的眼光使用材料，這樣才能使自己的論點(diǎn)有所創(chuàng)新，有所突破，否則自己的觀點(diǎn)只能淹沒(méi)在眾多的材料中。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生收集一手資料并使用科學(xué)方法對(duì)資料進(jìn)行分析。這一方面可以增強(qiáng)論文的創(chuàng)新性，另一方面可以增強(qiáng)論文的說(shuō)服力。因此筆者注重了實(shí)證調(diào)查方法的培養(yǎng)，如問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、個(gè)案研究等。這些科研方法的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生科研能力的提高起到了很重要的作用。②語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。為了規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)篇，首先必須讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)篇銜接手段;其次，還要使其掌握英語(yǔ)論文寫(xiě)作的規(guī)律和方法，讓學(xué)生了解英漢語(yǔ)篇的不同特點(diǎn)，使其擺脫漢語(yǔ)語(yǔ)篇的影響;再次，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維論證能力，因?yàn)檎Z(yǔ)篇結(jié)構(gòu)布局從一個(gè)側(cè)面這說(shuō)明了學(xué)生的論證能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)生論證能力不強(qiáng)，分析解決問(wèn)題能力欠缺，那么他就很難用邏輯性的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作和論證。③語(yǔ)言及格式。語(yǔ)言上出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，一是由于學(xué)生語(yǔ)言基本功和英語(yǔ)寫(xiě)作能力較差，二是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)論文寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格、行文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯要求不熟悉。要解決語(yǔ)言基本功和英語(yǔ)寫(xiě)作能力問(wèn)題并非一朝一夕之功，在這里我們不作探討。解決第二方面的問(wèn)題就是要教給學(xué)生英語(yǔ)論文的語(yǔ)言表達(dá)，如用詞上要正式客觀，語(yǔ)法要簡(jiǎn)潔等。為了規(guī)范論文格式，在講授論文寫(xiě)作時(shí)我們選擇了M壓A格式進(jìn)行詳細(xì)講解并讓學(xué)生在電腦上操練，對(duì)論文的各部分、各章節(jié)的格式(尤其是文內(nèi)引文和參考文獻(xiàn)的格式)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保其格式的規(guī)范。

指文章是否有邏輯性，是否有理有據(jù)，分析問(wèn)題是否深人，各部分內(nèi)容是否充實(shí)等。語(yǔ)言及格式的規(guī)范程度主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)首先是語(yǔ)言的正式程度、用詞是否恰當(dāng)、有無(wú)漢語(yǔ)話(huà)現(xiàn)象等，另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看是否符合MLA格式要求。

從表中的數(shù)字我們可以看出較之前兩級(jí)學(xué)生，2005級(jí)學(xué)生在以上四個(gè)方面的能力均有提高。其中選題、資料收集運(yùn)用和語(yǔ)言及格式規(guī)范三方面的能力提高比較明顯。2005級(jí)學(xué)生的選題創(chuàng)新較之2000級(jí)提高了17.83%，較之2001級(jí)提高了13.31%;資料收集運(yùn)用方面，2003級(jí)比2000級(jí)提高了16%，比2001級(jí)提高了16.23%;語(yǔ)言及格式規(guī)范方面，2005級(jí)比2000級(jí)提高了8.59%，比2001級(jí)提高了10.08%。這說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力對(duì)論文質(zhì)量的提高是有一定意義的。但從表格中的數(shù)字我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如學(xué)生論文在語(yǔ)篇布局上提高不是很明顯，只提高了5%左右(2005級(jí)較之2000級(jí)提高5.89%，較之2001提高4.76%)。這一方面是由于“語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作”課時(shí)有限，在語(yǔ)篇上的指導(dǎo)不可能面面俱到，另一方面也說(shuō)明了語(yǔ)篇布局能力的發(fā)展是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，短時(shí)效應(yīng)不明顯。另外一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的選題創(chuàng)新性雖然取得了一定的提高，但分?jǐn)?shù)還表1曲阜師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院三年論文打分情況

三、結(jié)果與討論

筆者隨機(jī)抽調(diào)我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院三年的本科畢業(yè)論文共180份(每年60份)進(jìn)行分析。筆者把指導(dǎo)教師的分項(xiàng)打分重新按百分制計(jì)算，下表是各年級(jí)學(xué)生在各項(xiàng)得分中的平均成績(jī)。在被抽的論文中，其中2000級(jí)和2001級(jí)學(xué)生論文是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)論文寫(xiě)作指導(dǎo)的，2005級(jí)是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)論文寫(xiě)作指導(dǎo)的。筆者曾在這級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)“學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作”這門(mén)課程。

筆者就學(xué)生在幾項(xiàng)重要指標(biāo)中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。如表1所示，幾項(xiàng)指標(biāo)分別是:選題創(chuàng)新、資料收集運(yùn)用、語(yǔ)篇布局、語(yǔ)言及格式規(guī)范。選題主要指的是題目的新穎性。資料收集運(yùn)用主要是指資料收集是否翔實(shí)，引用是否恰當(dāng)。語(yǔ)篇布局主要是比較低(2000級(jí)得分62.43，2001級(jí)64.92，2005級(jí)73.56)。這說(shuō)明雖然學(xué)生的創(chuàng)新能力能通過(guò)論文寫(xiě)作指導(dǎo)得到一定的提高，但這種提高是有限的，主要原因在于學(xué)生在選題方面的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅靠論文寫(xiě)作指導(dǎo)是不夠的。

四、思考與建議

從以上分析可以看出，英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫(xiě)作除了需要學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的寫(xiě)作能力外，還需要在寫(xiě)作規(guī)范、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等幾方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力，評(píng)估學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要方式。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，需要教師、學(xué)生、學(xué)校各部門(mén)的共同努力。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革:

首先，建議從微觀上加強(qiáng)論文指導(dǎo)，特別是要對(duì)學(xué)生論文中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其要注重科研方法的指導(dǎo);鼓勵(lì)指導(dǎo)教師加大精力投人，給學(xué)生提供結(jié)合其科研課題方向的選題;另外，為了更直接地提高論文創(chuàng)新性，應(yīng)抓好選題，加大實(shí)證性研究比例。這樣既可以增加論文新意，又鍛煉了學(xué)生的科研能力。

第6篇

論文的集體指導(dǎo)主要在畢業(yè)論文著手寫(xiě)作前以講座的形式進(jìn)行。集體指導(dǎo)有以下幾種方式,即以年級(jí)為單位的指導(dǎo),以班級(jí)為單位的指導(dǎo),以小組（論文答辯分組）為單位的指導(dǎo)和以指導(dǎo)老師為單位的指導(dǎo)等。其中,以年級(jí)和班級(jí)為單位的指導(dǎo)可由教研室選派科研能力強(qiáng)、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主講;以小組為單位的指導(dǎo)主要由答辯小組內(nèi)部安排個(gè)別指導(dǎo)老師來(lái)完成;以指導(dǎo)老師為單位的指導(dǎo)主要由指導(dǎo)老師本人對(duì)所帶的學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上,主講教師可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),就學(xué)術(shù)論文的性質(zhì)、功能、寫(xiě)作的意義、選題、材料的收集、論文的寫(xiě)作規(guī)范等方面向?qū)W生予以解釋說(shuō)明。具體而言,集體指導(dǎo)主要涉及以下幾個(gè)方面:

（1）認(rèn)識(shí)指導(dǎo)

盡管畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié),但仍有部分學(xué)生對(duì)其重視不夠。許多同學(xué)不了解畢業(yè)論文寫(xiě)作的性質(zhì)和意義,認(rèn)為其可由可無(wú),此外,由于就業(yè)壓力增大,學(xué)生忙于求職,也忽略了論文的寫(xiě)作。所以,教師在指導(dǎo)的過(guò)程中,應(yīng)首先端正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí),使其能意識(shí)到畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性,以積極的態(tài)度投入到畢業(yè)論文寫(xiě)作中來(lái)。

（2）過(guò)程指導(dǎo)

畢業(yè)論文寫(xiě)作是個(gè)系統(tǒng)工程,涉及寫(xiě)前、寫(xiě)中和寫(xiě)后三個(gè)階段。在寫(xiě)前準(zhǔn)備中,教師應(yīng)就材料的收集與整理以及文獻(xiàn)檢索的方法進(jìn)行指導(dǎo);在寫(xiě)中階段,應(yīng)就論文寫(xiě)作的謀篇構(gòu)思、正文的常用結(jié)構(gòu)、引文的規(guī)范、參考文獻(xiàn)的格式等予以解釋說(shuō)明;在寫(xiě)后階段應(yīng)強(qiáng)調(diào)論文的修改和潤(rùn)色,使文章更加銜接與連貫,以適應(yīng)本校的論文寫(xiě)作規(guī)范。

（3）寫(xiě)作方法指導(dǎo)

學(xué)生畢業(yè)論文的選題可謂多種多樣,會(huì)包括諸如語(yǔ)言學(xué)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教學(xué)法類(lèi)、翻譯類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)等選題.在集體指導(dǎo)的過(guò)程中,教師應(yīng)就不同類(lèi)別畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法予以簡(jiǎn)單介紹,使學(xué)生對(duì)所屬類(lèi)別論文的寫(xiě)作方法有初步認(rèn)識(shí)。

2、個(gè)別指導(dǎo)

個(gè)別指導(dǎo)主要是指導(dǎo)老師對(duì)自己所指導(dǎo)的學(xué)生一對(duì)一的、有重點(diǎn)的指導(dǎo)。如果說(shuō)集體指導(dǎo)主要是宏觀指導(dǎo)的話(huà),那么個(gè)別指導(dǎo)主要是微觀方面的指導(dǎo)。教師給予學(xué)生的,只能是方向、方法和寫(xiě)作技巧上的指導(dǎo),而不是有關(guān)選題的全部資料、知識(shí)和論點(diǎn)⑥。個(gè)別指導(dǎo)也可以涉及集體指導(dǎo)的內(nèi)容,但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生論文框架、語(yǔ)言、格式和規(guī)范等方面的指導(dǎo)。

（1）選題指導(dǎo)

我們倡導(dǎo)學(xué)生自主選題,但并非自由選題,學(xué)生選題的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。選題是否合適決定了最后的論文是否能夠?qū)懞?因此,要加強(qiáng)學(xué)生選題時(shí)的主體意識(shí),要求學(xué)生選擇自己感興趣而且有能力完成的題目,提倡“小題大做”,老師既要當(dāng)好參謀,又要尊重學(xué)生的選擇。

（2）資料選擇指導(dǎo)

資料是完成論文的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生搜集資料提供指導(dǎo)和幫助,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的選題提出搜集材料的具體要求和方法。學(xué)生搜集的材料應(yīng)做到“全”和“新”,應(yīng)在占有資料的基礎(chǔ)上著手論文的寫(xiě)作。只有掌握大量的資料,了解所選題目的研究現(xiàn)狀,才能深入分析,提出自己的觀點(diǎn),做到有所創(chuàng)新。

（3）開(kāi)題指導(dǎo)

開(kāi)題報(bào)告中學(xué)生必須提出論文的基本框架,論文的層次和結(jié)構(gòu)是否合理取決于論文的架構(gòu)是否恰當(dāng)。在寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告前,指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生廣泛、深入地查閱與選題相關(guān)的資料。通過(guò)查閱資料,學(xué)生可以了解學(xué)術(shù)界對(duì)自己所要論證的問(wèn)題都有哪些觀點(diǎn),已經(jīng)得出了什么結(jié)論,自己從中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,對(duì)這些問(wèn)題有什么看法等等。這樣做,一方面可以了解自己選題的背景,避免了重復(fù)勞動(dòng);另一方面,在占有材料的過(guò)程中,也能做到有所發(fā)現(xiàn),為創(chuàng)新提供了可能。指導(dǎo)教師要確認(rèn)論文結(jié)構(gòu)的合理性、論證方法的可行性、完成論文的可能性,在確定不存在任何問(wèn)題的情況下,指導(dǎo)老師可以和學(xué)生進(jìn)行討論,力求達(dá)到論文的結(jié)構(gòu)合理,論點(diǎn)突出,論據(jù)詳實(shí),邏輯性強(qiáng)。

（4）初稿審查

學(xué)生在完成初稿后,指導(dǎo)教師要進(jìn)行審查。在審查之前,教師必須清楚了解與選題相關(guān)的已有的研究,以便確認(rèn)學(xué)生是否有抄襲、重復(fù)的行為。如有,則要求學(xué)生重寫(xiě),絕不能姑息;若沒(méi)有,指導(dǎo)老師要認(rèn)真審查,大到觀點(diǎn)是否正確、論據(jù)是否充足,小到遣詞造句是否準(zhǔn)確、行文是否銜接與連貫。還要重點(diǎn)審查文章的規(guī)范性,包括格式、引文和參考文獻(xiàn)等。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文在內(nèi)容上應(yīng)該包括封面、原創(chuàng)聲明及版權(quán)協(xié)議、致謝、英文摘要及關(guān)鍵詞、中文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文和參考文獻(xiàn)。論文封面要寫(xiě)明學(xué)校、中英文題目、作者、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、指導(dǎo)老師和完成日期.封面中論文題目中文在前、英文在后,要注意簡(jiǎn)約精煉,字?jǐn)?shù)控制在20以?xún)?nèi)。致謝（Acknowledgements）:致謝頁(yè)放在摘要前,應(yīng)用英文撰寫(xiě)。主要內(nèi)容為感謝導(dǎo)師和在論文寫(xiě)作中,對(duì)自己有過(guò)幫助的人士和單位,以示尊重他人的勞動(dòng)。摘要（Abstract）:在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中,英文摘要在前,中文摘要在后。摘要的語(yǔ)言要精煉;摘要概括了研究的整體狀況,主要包含六個(gè)結(jié)構(gòu)要素:主題闡述（topicspecification）、背景信息（backgroundinformation）、目的陳述（purposestate-ment）、方法論和語(yǔ)料（methodologyanddata）、研究結(jié)果或發(fā)現(xiàn)（resultsorfindings）和研究所帶來(lái)的啟示或結(jié)論（implicationsorconclusions）⑦。關(guān)鍵詞（Keywords）:關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)索引便于從論文中選取出用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇論文選取3-5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞,按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關(guān)鍵詞另立一行排在摘要下面。目錄（Contents）:目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫(xiě),要求標(biāo)題層次清晰.目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致。目錄中應(yīng)包括致謝、英文摘要、中文摘要、前言、論文主體、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等。論文正文（Body）:正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分,—般應(yīng)包括前言、論文主體及結(jié)論等部分。論文正文部分字?jǐn)?shù)在4000-5000字。前言用中文書(shū)寫(xiě),應(yīng)說(shuō)明本選題的意義、目的、研究范圍及要達(dá)到的要求;簡(jiǎn)述本選題在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問(wèn)題;說(shuō)明本選題的指導(dǎo)思想;闡述本選題應(yīng)解決的主要問(wèn)題。論文主體是畢業(yè)論文的主要部分,應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點(diǎn)突出,文字簡(jiǎn)練、通順.結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié),是整篇論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見(jiàn)解及其意義和作用,還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。在正文中,引用別人的觀點(diǎn)要注明出處。引用分直接引用和間接引用，直接引用的文字要加引號(hào)，引文采取夾注的方式,夾注內(nèi)容包括引文作者的姓和出版年份以及其它能幫助檢索引文出處的信息。這三項(xiàng)內(nèi)容可以根據(jù)行文需要或融入論文的句子中,或另列在括號(hào)里。參考文獻(xiàn)（References）:參考文獻(xiàn)為論文正文引用的文獻(xiàn),是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分,它反映畢業(yè)論文的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。它不僅能反映一種治學(xué)態(tài)度,在一定程度上也表明作者的水平。從參考文獻(xiàn)中大致可看出作者研究的范圍、重點(diǎn)、方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、挖掘的深與淺以及論文的質(zhì)量。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中的英文參考文獻(xiàn)和中文參考文獻(xiàn)應(yīng)分別歸類(lèi)排列,英文在前,中文在后.英文的參考文獻(xiàn)按作者姓名的英文字母順序排列;中文的按照作者姓名的拼音字母數(shù)序排列。在論文寫(xiě)作中,確切表達(dá)自己的觀點(diǎn)與準(zhǔn)確引用別人的話(huà)是同等重要的。因此,一定要恪守學(xué)術(shù)論文的文體與格式規(guī)范.Slade⑧認(rèn)為,文體規(guī)范包括詞匯、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、簡(jiǎn)潔、時(shí)態(tài)、句型、排比、邏輯、連貫和無(wú)偏見(jiàn)的語(yǔ)言等方面;格式規(guī)范包括拼寫(xiě)、縮寫(xiě)、斜體、大寫(xiě)規(guī)則、標(biāo)題、數(shù)字和符號(hào)等。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)予以注意和重視。關(guān)于引文和參考文獻(xiàn)的規(guī)范化問(wèn)題反映了學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度,也是論文評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。指導(dǎo)老師在具體的指導(dǎo)過(guò)程中,要使學(xué)生明確和重視引文出處的標(biāo)注方式、文獻(xiàn)的排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)、大小寫(xiě)、期刊頁(yè)碼表示等。為使學(xué)生少走彎路,在論文寫(xiě)作之初就應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教育。教師最好與學(xué)生面對(duì)面交流,指出需要修改的地方,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行修改與潤(rùn)色。在初稿審查后,還應(yīng)對(duì)二稿、三稿等進(jìn)行再檢查。科學(xué)的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生排除在論文寫(xiě)作程中的模糊認(rèn)識(shí)、克服焦慮和浮躁的情緒,提高指導(dǎo)工作的效率,避免事倍功半,從而切實(shí)可行地一步一步地改進(jìn)和完成論文。

（5）答辯指導(dǎo)

學(xué)生是否能通過(guò)答辯,論文的質(zhì)量將起到?jīng)Q定性的作用。當(dāng)然,這也與學(xué)生的心理素質(zhì)有很大的關(guān)系。心理素質(zhì)好的學(xué)生,臨場(chǎng)應(yīng)變能力和融會(huì)貫通能力都會(huì)強(qiáng)一些。在論文答辯階段,教師的指導(dǎo)作用也很重要。在答辯前,指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生做好答辯前的準(zhǔn)備工作。教師可以就論文內(nèi)涵及外延等提出一些相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生去思考,必要時(shí)可以幫助學(xué)生分析。要讓學(xué)生充分掌握論文的內(nèi)涵問(wèn)題,了解論文的外延問(wèn)題,同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)答能力。論文答辯實(shí)質(zhì)上也是檢驗(yàn)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)給予重視。總之,論文寫(xiě)作是個(gè)過(guò)程,教師的指導(dǎo)也蘊(yùn)含于寫(xiě)作過(guò)程之中,并與論文寫(xiě)作相輔相成。當(dāng)然,教師的指導(dǎo)只是影響論文質(zhì)量的其中一個(gè)因素。

3、結(jié)語(yǔ)

第7篇

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專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專(zhuān)科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專(zhuān)科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

人力資源

管理

專(zhuān)科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專(zhuān)科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專(zhuān)科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

第8篇

專(zhuān)業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專(zhuān)科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專(zhuān)科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

人力資源

管理

專(zhuān)科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專(zhuān)科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專(zhuān)科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第9篇

專(zhuān)業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專(zhuān)科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專(zhuān)科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

人力資源

管理

專(zhuān)科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專(zhuān)科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專(zhuān)科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第10篇

摘要：

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生論文存在文內(nèi)和文后參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范、部分論文存在抄襲和剽竊現(xiàn)象以及論文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)隨意性較大等問(wèn)題，主要原因在于學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育機(jī)制不夠健全以及師生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)不夠強(qiáng)。建立健全學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育“管-監(jiān)-檢-懲”機(jī)制、完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育體系以及強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信主體意識(shí)，是提高英語(yǔ)本科生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；本科生；學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育；路徑

學(xué)術(shù)誠(chéng)信是大學(xué)生重要的學(xué)術(shù)品德之一。然而，大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，引起了社會(huì)各界對(duì)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的擔(dān)憂(yōu)，由此對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑。英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)本科教育中的一門(mén)主干課程，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。經(jīng)過(guò)各階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生是否已掌握了基本的學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范，形成了良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)？為了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信現(xiàn)狀，筆者對(duì)某高校2015屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)120名本科生的課程論文、學(xué)期論文和畢業(yè)論文進(jìn)行了調(diào)研，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

一、英語(yǔ)本科生論文寫(xiě)作中學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的主要表現(xiàn)

筆者采用觀察法，以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科120名學(xué)生為研究對(duì)象，以其撰寫(xiě)的課程論文、學(xué)期論文和畢業(yè)論文為語(yǔ)料，調(diào)研其文內(nèi)引文和文后參考文獻(xiàn)著錄情況。英文文獻(xiàn)的著錄依據(jù)美國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)出版的《MLA科研論文寫(xiě)作規(guī)范》(MLAHandbookforWritersofResearchPapers)和美國(guó)心理學(xué)會(huì)出版的《APA格式手冊(cè)》（2010年版）（PublicationMan⁃ualofTheAmericanPsychologicalAssociation）；中文文獻(xiàn)的著錄主要根據(jù)中華人民共和國(guó)新聞出版署2005年頒布的《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB7714-2005）（該版本替代了舊版GB7714-1987）的規(guī)定。然后，利用中國(guó)知網(wǎng)“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)（TMLC2）”，對(duì)120篇畢業(yè)論文的總復(fù)制比、第一段和第二段的復(fù)制比進(jìn)行檢測(cè)。最后，通過(guò)分析，概括出英語(yǔ)本科生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的狀況。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生論文中存在學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不誠(chéng)信兩種情況。第一，文內(nèi)引用格式錯(cuò)誤。主要問(wèn)題有：英文人名寫(xiě)錯(cuò)；論文為多個(gè)作者時(shí)，格式寫(xiě)錯(cuò)；未寫(xiě)文獻(xiàn)年代。第二，文后參考文獻(xiàn)著錄不規(guī)范。主要問(wèn)題有：漏寫(xiě)或誤寫(xiě)作者、題名、文獻(xiàn)名、出版地、出版年代等；著錄格式錯(cuò)誤，如期刊本應(yīng)用[J]，卻用了[M]表示，等等；遺漏或用錯(cuò)符號(hào)，比如出版地后面應(yīng)用“冒號(hào)”，卻寫(xiě)成“逗號(hào)”，等等。第三，引用他人文獻(xiàn)而未標(biāo)明出處。120篇畢業(yè)論文復(fù)制比統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：論文總復(fù)制比大于30%的占10%，其中有4篇論文復(fù)制比分別達(dá)50%、55%、70.8%和85.9%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占41.7%；介于10%-20%的占33.3%。論文第一段復(fù)制比統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占16.67%；介于10%-20%的占29.2%；介于10%-20%的占41.67%。論文第二段復(fù)制比統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占35.8%；介于10%-20%的占36.67%。第四，抄襲和剽竊他人成果。論文數(shù)據(jù)隨意性大。有的論文數(shù)據(jù)不可信，經(jīng)不起推敲，屬于隨意編造等問(wèn)題。因而對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)本科生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的方法

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科論文中學(xué)術(shù)不規(guī)范和學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的現(xiàn)象，既有來(lái)自學(xué)生自身的因素，同時(shí)也折射出教育管理和英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的不足。因而，應(yīng)從健全管理機(jī)制、提高教師的責(zé)任意識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)這三方面著手，實(shí)施學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。

1.發(fā)揮教育部門(mén)的職能作用，構(gòu)建學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育“管-監(jiān)-檢-懲”機(jī)制。第一，以國(guó)外誠(chéng)信管理機(jī)制成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，建立英語(yǔ)本科生學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案。學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案旨在培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信觀念，規(guī)范其誠(chéng)信行為。將學(xué)生的誠(chéng)信情況（如作業(yè)、考試和論文寫(xiě)作）記錄在案，并與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、出國(guó)推薦以及未來(lái)職業(yè)和生活等掛鉤。有不良記錄者，將為此付出沉重的代價(jià)。這樣，學(xué)生在日常生活中，通過(guò)各種方式體驗(yàn)、踐行誠(chéng)信，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)誠(chéng)信意識(shí)。第二，以制度為保障，建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理、監(jiān)督、檢查和懲罰體系。成立專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，制定詳細(xì)的學(xué)術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督并定期檢查學(xué)術(shù)失信行為和防治情況。對(duì)學(xué)術(shù)失信行為情節(jié)較輕者，給予批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣者，給予嚴(yán)厲懲罰，并在通告欄、網(wǎng)站上予以公布，以便懲前毖后，防止學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為滋生蔓延。在各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中需把握以下幾點(diǎn)：首先，在制定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不妨參考《MLA科研論文寫(xiě)作規(guī)范》和英美高校的學(xué)術(shù)規(guī)范條例，細(xì)化規(guī)則，并輔以實(shí)例，使學(xué)生有所參照。其次，在監(jiān)督環(huán)節(jié)上，可采用多種方式，如生生監(jiān)督、師生監(jiān)督。再次，在懲罰環(huán)節(jié)，應(yīng)提高懲罰的執(zhí)行力，而不是紙上談兵。除了進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育外，“防患于未然”尤為重要。比如，可以采用現(xiàn)代技術(shù)——反抄襲軟件來(lái)遏制學(xué)術(shù)失信行為，可采用學(xué)生先自測(cè)，學(xué)院在論文答辯前再檢測(cè)的方式。若整篇論文和各章節(jié)的重復(fù)率超過(guò)學(xué)校規(guī)定的比例，則責(zé)成論文作者修改。再次檢測(cè)若仍達(dá)不到要求者，則不予答辯。第三，以本科生參與為手段，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍。在我國(guó)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育主要依靠政府和教育部門(mén)的行政手段，從政策的制定到實(shí)施都忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生成為被動(dòng)接受者。其結(jié)果是，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與實(shí)踐體驗(yàn)，不利于其學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的形成。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)本科生的參與度，通過(guò)舉辦形式多樣的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍，使學(xué)生逐步內(nèi)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信理念。比如學(xué)校教育部門(mén)可邀請(qǐng)學(xué)生參加制定學(xué)術(shù)規(guī)范條例，監(jiān)管和裁決學(xué)術(shù)失信案例。圖書(shū)館、學(xué)生會(huì)和學(xué)院可專(zhuān)門(mén)設(shè)置學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育網(wǎng)頁(yè)，組織學(xué)生相關(guān)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、條例和懲罰措施，供學(xué)生隨時(shí)查閱。此外，學(xué)生可在?？?、校報(bào)和櫥窗登載學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育文章或宣傳冊(cè)。另外，采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英語(yǔ)演講比賽、學(xué)術(shù)誠(chéng)信知識(shí)競(jìng)賽和英語(yǔ)論文寫(xiě)作比賽等方式，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信自我教育。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育體系。第一，以社會(huì)主義核心價(jià)值理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化英語(yǔ)本科生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。學(xué)術(shù)誠(chéng)信在很大程度上取決于個(gè)體的學(xué)術(shù)價(jià)值觀以及對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)知。因此，要提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科研精神，在學(xué)業(yè)和學(xué)術(shù)上互相信任，坦誠(chéng)交流觀點(diǎn)，尊重他人的觀點(diǎn)和成績(jī)，公平競(jìng)爭(zhēng)，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，抵制違背學(xué)術(shù)道德的行為，成為學(xué)術(shù)誠(chéng)信的捍衛(wèi)者。第二，以年級(jí)為階段，實(shí)行“入學(xué)教育-課程論文-學(xué)期論文-畢業(yè)論文”的“一條龍”學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育培養(yǎng)模式?！耙粭l龍”模式的具體做法是：以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)教育為契機(jī)，開(kāi)展“學(xué)術(shù)誠(chéng)信周”活動(dòng)。人手一本《新生入學(xué)手冊(cè)》，內(nèi)容包含學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，使新生一入校即感知科研誠(chéng)信的重要意義。對(duì)于一、二年級(jí)的課程論文或課程報(bào)告，任課教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性。同時(shí)，可采用高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行講座的形式加深低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的認(rèn)識(shí)。同伴講座會(huì)收到更好的效果，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生“往往對(duì)正式的規(guī)則并不在意，而來(lái)自同伴(peer)的口口相傳(wordofmouth)對(duì)其更有影響力”。到了二、三年級(jí)，學(xué)生在撰寫(xiě)學(xué)期論文或?qū)W年論文時(shí)，逐步養(yǎng)成了學(xué)術(shù)誠(chéng)信的習(xí)慣。及至四年級(jí)撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，便會(huì)習(xí)慣成自然。總之，學(xué)術(shù)誠(chéng)信的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、扎實(shí)和持久的訓(xùn)練才能產(chǎn)生效果。第三，以“導(dǎo)學(xué)”為抓手，提高英語(yǔ)教師學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育指導(dǎo)水平。教師是學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信養(yǎng)成的引路人。因此，廓清“指導(dǎo)什么”和“如何指導(dǎo)”是關(guān)鍵。針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)，筆者曾提出“十三導(dǎo)”的原則，即論文前期準(zhǔn)備階段的“六指導(dǎo)”（導(dǎo)學(xué)風(fēng)、導(dǎo)目的、導(dǎo)閱讀、導(dǎo)文獻(xiàn)、導(dǎo)選題、導(dǎo)信心）、寫(xiě)作過(guò)程的“三指導(dǎo)”（導(dǎo)科研態(tài)度、導(dǎo)宏觀與微觀結(jié)構(gòu)和導(dǎo)耐心）以及答辯過(guò)程的“四指導(dǎo)”（導(dǎo)總結(jié)、導(dǎo)陳述、導(dǎo)答辯和導(dǎo)意義）。受此啟發(fā)，針對(duì)引文和參考文獻(xiàn)規(guī)范，筆者提出“六導(dǎo)”的指導(dǎo)思路，即：導(dǎo)學(xué)風(fēng)——樹(shù)立“質(zhì)量意識(shí)”“規(guī)范意識(shí)”“誠(chéng)信意識(shí)”和“責(zé)任意識(shí)”；導(dǎo)目的——闡述引文和參考文獻(xiàn)的意義；導(dǎo)閱讀——閱讀并仔細(xì)研究引文和參考文獻(xiàn)規(guī)范；導(dǎo)查新——如何在網(wǎng)上、圖書(shū)館查閱、篩選和記錄參考文獻(xiàn)；導(dǎo)格式——比較和分析文內(nèi)引用和文后參考文獻(xiàn)著錄格式和規(guī)范；導(dǎo)耐心——用心對(duì)待參考文獻(xiàn)的細(xì)枝末節(jié)，如“標(biāo)點(diǎn)”的用法、各種文獻(xiàn)的著錄方法以及作者、出版社、出版地和出版年代的正確寫(xiě)法，等等。

3.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，激發(fā)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的主體作用。第一，以自律為準(zhǔn)則，強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信自教和內(nèi)控意識(shí)。抵制外界不良因素的影響，提高自我約束、自我教育和自我管理能力，加強(qiáng)自我道德培養(yǎng)和自我道德約束，自覺(jué)、自愿地遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，成為學(xué)術(shù)誠(chéng)信的傳播者。第二，以國(guó)際和國(guó)內(nèi)“規(guī)則”為準(zhǔn)繩，掌握基本的學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是建立在學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范基礎(chǔ)上逐步養(yǎng)成的習(xí)慣。因此，了解和熟悉學(xué)術(shù)寫(xiě)作相關(guān)規(guī)范是第一步。要了解國(guó)際上學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育和學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范動(dòng)態(tài)，與國(guó)際學(xué)術(shù)慣例接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春芳.近五年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查與思考——以某校為例[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（2）.

第11篇

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院畢業(yè)論文 （或畢業(yè)設(shè)計(jì)）    英漢廣告辭與翻譯 （小二號(hào)黑體居中）   學(xué)生姓名　  　    指導(dǎo)教師    二級(jí)學(xué)院　  外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)  英語(yǔ)   班

級(jí)

XX 英語(yǔ) X 班　學(xué)

號(hào)  XXXXXX   提交日期  20XX年XX月XX日答辯日期 20XX年XX月XX日   20XX 年XX 月XX 日   （此頁(yè)可從教務(wù)處網(wǎng)站下載）   Advertisements In English And Chinese & Their Translations （Times New Roman小二號(hào)加粗）   by Liu Hangzhou （Times New Roman四號(hào)加粗）   Registered No. XXXXXXXX  School of Foreign Languages  Zhejiang University of Finance & Economics May, 20XX （Times New Roman四號(hào)加粗）   聲明及論文使用的授權(quán)   本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。除了文別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。    論文作者簽名：                 年   月   日   本人同意浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院有關(guān)保留使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以上網(wǎng)公布全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。    論文作者簽名：                 年   月   日   Advertisements In English And Chinese & Their Translations  （Times New Roman三號(hào)居中加粗,中英文摘要單獨(dú)一頁(yè)）   Abstract: (Times New Roman小四加粗)Advertisement develops very fast in modern society and many internationalization companies extend their products to different markets of target with different languages. The target culture will influence the market and make the effect of advertisement different from others. So, the translation of advertisement should not only refer to the surface layer of language, but also approach to the connection of culture. There are many methods in translating advertisement. Free translation, literal translation, combination of transliteration & free translation, and adapted translation are the main four. This paper attempts to analyze the slogans and linguistic features of advertisement, and discuss about acculturation in stylistic translation（Times New Roman小四，單倍行距） Key words: (Times New Roman小四加粗) slogans; target culture; acculturation; free translation; literal translation（Times New Roman小四，單倍行距）       英漢廣告辭與翻譯 （宋體三號(hào)加粗）     摘  要：（宋體四號(hào)中間空二個(gè)空格加粗）廣告在現(xiàn)代社會(huì)增長(zhǎng)的步幅很快，而很多國(guó)際化大公司也在采用不同的語(yǔ)言將自己的產(chǎn)品推廣到不同的目標(biāo)市場(chǎng)上。在這個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)上還會(huì)帶來(lái)影響和廣告效果差別的還有目標(biāo)文化。因此，對(duì)于廣告的翻譯就不僅僅停留在語(yǔ)言的層面，而更多的是文化的交融。廣告的翻譯也有多種技巧：直譯，音譯，音意兼譯，編譯是主要的四種。本文通過(guò)對(duì)廣告標(biāo)題句語(yǔ)言特點(diǎn)的分析入手，在如何把握翻譯技巧的同時(shí)，將實(shí)踐提高到“文化轉(zhuǎn)向翻譯”的高度。（宋體小四，單倍行距） 關(guān)鍵詞：（宋體四號(hào)中間空二個(gè)空格加粗）廣告標(biāo)題句；目標(biāo)文化；文化轉(zhuǎn)向翻譯；意譯法; 直譯法（宋體小四，單倍行距）   Contents （Times New Roman字體小二號(hào)居中加粗,目錄占一頁(yè)）  1. Introduction  ……………………………………………………………………1  （一級(jí)標(biāo)題，Times New Roman小四，后面頁(yè)碼應(yīng)排齊，下同） 2. The Slogans and Their Translations ………………………………………...….1  3. The Discrepancy in Advertisement Translation Rising from Language  Discrepancy……………………………………………………………………....2  3.1 Pragmatic Meaning Discrepancy…………………………...……………….2  （二級(jí)標(biāo)題向里縮一格）  3.2 Rhetoric Technique Discrepancy …………………………………………....3  3.3 Sentence Pattern Discrepancy  ……………………………………………. 4 4. Trans-culture Factors in Advertisement Translation …………………………. 4  4.1 Value Viewpoint.................................................................................................5  4.2 Social History Background.............………………………………….6  4.3 Esthetic Idea......................................................................................................7  4.4 Social Custom ...................................................................................................7 5. Translation Technique of Advertisements ……………………...…....………….8  5.1 Literal Translation ………………………………………………..…………..8  5.2 Free Translation …………………………………….……………………….10  5.3 Combination of Transliteration & Free Translation ………………….…..10  5.4 Adapted Translation  ………………………………………………….……10  5.5 Other Translations …………………………………………………….…….11 6. Conclusion………………………………………………………………………..12 References…………………………………………………………………………..13   （標(biāo)題用Times New Roman四號(hào)加粗，英文正文用Times New Roman小四，漢字用宋體小四，標(biāo)題與段落間空一行, 每段首句空四個(gè)字母，1.5倍行距）    1. Introduction   Advertisement is a kind of art, which provides the best marketing suggestion in news or magazines. It makes people buy the economical things in lowest price. Because of this special task, advertisement should mobilize every measure to serve for the purpose, and has various manifestations. But, as Vester-gaard and Schrder (1989) said in their article “The Language of Advertisement”: “Among the various type of advertisement, language is the most important thing. And to the language use, the most important thing is creativity and novelty.”(Dan-Hijing,1-993:2)So, it can place a premium on one’s association, encourage one’s emotion, arouse one’s desire of purchase.    2. The Slogans and Their Translations（英語(yǔ)畢業(yè)論文實(shí)義詞首字母大寫(xiě)）  In slogans’ translation, it should refer to the advertisement products and some aspects which show the company’s pretty and activity, especially the acculturation. It should intensify the basic language message in maximization and give customers the great impression. For example “Arrive in better shape”, maybe you’ve heard of it in the movie or TV. “Arrive in better shape” is a slogan used for many years in the aerial company. If you work in an advertisement company in the future, please translate this slogan in a direct way. Advertisement customer familiar with marketing, they all understand it is wrong to translate slogans in direct way in Hong Kong. The reason is that the custom and culture are different between China and Western countries. Successful advertisements in Europe and America may not be accepted in Asia. For instance in 1970s: Coca Cola used to be an only company, however other drinks grow up, in order to promote that Coca Cola was the only best one, it creates the slogan “It is the real thing”. At that time, Hong Kong people like Coca Cola, but do not care about whether it is the best or not, it is easy to translate the slogan into Chinese in a direct way. Hong Kong people may not accept it. So Mr. Li Zuoyu who was an advertisement creator translates into“認(rèn)真好”. Advertisement songs were always sent from America to Hong Kong, “it’s the real thing. Coca Cola’s the best.” As Chinese saying: “認(rèn)真好，可口可樂(lè)最好.” It’s the best translation at that time. Modern advertisement used adjectives and adverbs extensively. In addition to nouns, it used verbs, descriptive adjectives and many kinds of none adjectives(劉宓慶,1998: 421-427). However, we should consider the culture that was seen in Chinese when we translate them, so it is not necessary to translate second pronoun to point out the advertisement object. Besides, a lot of rhetorical devices are used in English advertisement, such as “personification, metaphor, pun, repetition”(趙靜,1993:279-283), but when translating them into Chinese, mostly considering whether it matches the Chinese Culture or not: the features of symmetry which match the sense of beauty of Chinese culture, make customers purchase the products. In Chinese culture, such methods are seen to be aggressive, and have a good result. For example, the slogan of Nike “Just do it”, if you don’t consider the aspect of culture, you will misunderstand the customers. Meanwhile, advertisements in English and Chinese also use some aphorism to make people think, and pay attention to the goods in promotion. For instance, “to smoke or not to smoke, that is a question” is from the famous sentence-“To be or not to be, that is a question.” But if you don’t consider Chinese culture, it will be translated as “抽還是不抽，這是個(gè)問(wèn)題.” It’s hard to make people realize it is a promotion, instead, it will make people think that it persuades them to give up smoking, it doesn’t have sense of culture. Therefore, the translation of slogan has more scope of freedom, but should show its article feature of advertisement translation. Please pay attention to the following: (1) Buick: 別克汽車(chē)    A modern classic   譯：現(xiàn)代的經(jīng)典 (2) GE:通用電器-we bring good things to life.   譯：哦，通用！便利生活通通用 (3) 7-UP:七喜飲料    Slogan: Fresh up with 7-up   譯：喝七喜，有活力   (4) Tides: 汰漬洗衣粉    Tides is in; Dirt is out.   譯：汰漬進(jìn)門(mén)，清除灰塵。真真正正，干干凈凈。    3. The Discrepancy in Advertisement Translation Rising from Language Discrepancy  An advertisement in English should be oral and easy which are necessary for practice. Because it is easy for people to understand the simple words, they can finish reading in a short time. And oral words can make people feel tender and relaxed, and win the good sense of readers. However, Chinese and English languages have some discrepancies, and there are pragmatic meaning, rhetorical technique, and sentence pattern.  3.1 Pragmatic Meaning Discrepancy  Estrangement of words is the obstacle of trans-cultural advertisement transmission. The basics and pledges of trans-cultural language use are familiar to every language, adapting language habit and characteristic. So, it is not enough to translate advertisement depending on dictionary. Pay attention to the example, an advertisement turned up in Hong Kong in 1995: “She wants to put her tongue in your mouth”. At first, you may think that it is an advertisement about marriage service company. In fact, it is about the Hong Kong learning language center. The key word is “tongue”, if you translate it into “舌頭”, it could be “她要把舌頭放進(jìn)你的嘴里”, and it definitely makes people associate. So, we should dredge up another meaning—“language”. So, that it becomes “她要把她的語(yǔ)言教給你”-so clear. Sometimes, in translation, we find such complexion: words and expressions that show the same concept have their meaning in one language system, but have nothing or show nothing in another one. If you are in the street of America, you will find such cars which are painted “I am yellow”. In fact, they are not yellow. It makes many Chinese people feel puzzled for painting in the cars. In fact, “yellow” has turn to another meaning. One is taxi, and the other is timid. Obviously, “I am yellow” should be translated into “我是出租車(chē)”. This sentence has changed into ataxi self-recommend advertisement.                …    6.  Conclusion  This paper analysis the slogans of advertisement, language and culture differences and their impact on advertisement translation, and finally puts forward the translation technique of advertisements. It tells us that when translating advertisements, please pay attention to the acculturation. And only do this, can we get to the purpose of advertisement of translation and scheme in target group. From this significance, advertisement translation has already been the second scheme.  

(參考文獻(xiàn)單獨(dú)一頁(yè)) References （Times New Roman四號(hào)加粗）               

參考文獻(xiàn)不應(yīng)少于10條，參考文獻(xiàn)應(yīng)按英文26個(gè)字母的順序排列，先列英文文獻(xiàn)后列中文文獻(xiàn)，中文用宋體小四，外文用Times New Roman小四。期刊論文標(biāo)記為[J]，專(zhuān)著為[M]，論文集為[C]，論文集收錄的論文為[A]，博士論文為[D]，詞典為[Z]。參考文獻(xiàn)另起頁(yè)附于文末。 參考文獻(xiàn)例如： [1] Brown, D. H. Principles of Language Learning and Teaching [M].Langman, 2000. [2] Chomsky, N. Syntactic Structure[M].TheHague:Mouton,1957. [3] Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition [M].OUP,1994.  [4] Gass, S. Integrating Research Areas: A Framework for Second Language Studies [J].AppliedLinguisties,1988(9):198-217. [5] 程琪龍. 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概論[M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001. [6] 藍(lán)  純. 從認(rèn)知角度看漢語(yǔ)的空間隱喻[J]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究，1999（4）.   …… [9] 王  寅. 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ):體驗(yàn)哲學(xué)[J]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究2002(2). [10] 趙艷芳. 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概論[M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

第12篇

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院語(yǔ)言學(xué)概論課程在目前教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，積極探討?yīng)毩W(xué)院語(yǔ)言學(xué)概論課程進(jìn)行教學(xué)改革的有效策略，主要從課程內(nèi)容的設(shè)置入手分析如何把語(yǔ)言學(xué)概論課程同其他同類(lèi)課程進(jìn)行區(qū)分，從教學(xué)方法的改革來(lái)探討如何改善課堂教學(xué)效果，從知識(shí)綜合建構(gòu)的角度探討如何增強(qiáng)課程的人文內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞]

獨(dú)立學(xué)院；語(yǔ)言學(xué)概論；教學(xué)改革

語(yǔ)言學(xué)概論課程是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)使學(xué)生掌握基本語(yǔ)言理論的課程，在語(yǔ)言類(lèi)課程中處于一個(gè)非常重要的地位。獨(dú)立學(xué)院的語(yǔ)言學(xué)概論課程在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，與普通高等院校有很大的不同。目前的教學(xué)遠(yuǎn)不能令人滿(mǎn)意。在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索教學(xué)改革的途徑與方法。

一、獨(dú)立學(xué)院語(yǔ)言學(xué)概論課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）語(yǔ)言學(xué)概論課程內(nèi)容同相關(guān)課程重復(fù)從目前的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，語(yǔ)言學(xué)概論課程開(kāi)設(shè)于現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)之后，這三門(mén)課程都是必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同屬語(yǔ)言類(lèi)課程，于不同的年級(jí)開(kāi)設(shè)，知識(shí)有一定的層次性，但是從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置來(lái)說(shuō)，特別是現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論，內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象明顯。從我們學(xué)校選用的教材來(lái)看，現(xiàn)代漢語(yǔ)課程選用黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，語(yǔ)言學(xué)概論課程選用葉蜚聲、徐通鏘主編的《語(yǔ)言學(xué)綱要》。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，這兩種教材在很多地方存在著重復(fù)。正如有學(xué)者分析的“：語(yǔ)言的性質(zhì)、音位理論、義素理論、語(yǔ)義場(chǎng)理論、層次分析法等部分基本上是重合的，有的甚至連章節(jié)的小標(biāo)題都一樣?！盵1]雖然兩門(mén)課程的開(kāi)設(shè)間隔了一年，但對(duì)學(xué)生來(lái)講，依然會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，失掉了教學(xué)內(nèi)容的新穎性特征；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是“炒冷飯”的活動(dòng)。不具備新鮮感的知識(shí)內(nèi)容，必然會(huì)使得語(yǔ)言學(xué)概論課程在講授時(shí)喪失應(yīng)有的吸引力。

（二）語(yǔ)言學(xué)概論課程教學(xué)方法亟待改進(jìn)現(xiàn)行的語(yǔ)言學(xué)概論課程教學(xué)方法仍然是講授法占據(jù)主導(dǎo)地位。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)概論課程的理論性較強(qiáng)，講授法能夠以教師為中心，在講課時(shí)使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)具有條理化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)。教師全程講解知識(shí)，忽略了學(xué)生的參與。而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的主體意識(shí)，愿意積極參加各種活動(dòng)，教師只用講授法教學(xué)，勢(shì)必造成一種“滿(mǎn)堂灌”的客觀效果，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，難以真正“參與”到課堂中來(lái)。有學(xué)者說(shuō)：“在講授的基礎(chǔ)上，嘗試課堂討論、學(xué)生做專(zhuān)題綜述等教學(xué)形式。”[2]因此需要認(rèn)真考慮在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中來(lái)。

（三）語(yǔ)言學(xué)概論課程內(nèi)容缺乏應(yīng)有的人文內(nèi)涵索緒爾把語(yǔ)言作為一種抽象的符號(hào)系統(tǒng)，因此大多數(shù)的語(yǔ)言學(xué)概論課程重點(diǎn)講授的是抽象的語(yǔ)言系統(tǒng)問(wèn)題：語(yǔ)言構(gòu)成、語(yǔ)法規(guī)則等，缺少對(duì)人文精神的足夠關(guān)照，使得語(yǔ)言學(xué)概論課程缺少應(yīng)有的人文內(nèi)涵，只是簡(jiǎn)單地把語(yǔ)言看成是一種交際工具。作為人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的人文內(nèi)涵更不能忽視。語(yǔ)言符號(hào)的意義正是體現(xiàn)了它的人文內(nèi)涵。每一種語(yǔ)言都是一種文化的結(jié)晶，要想理解一種語(yǔ)言，離開(kāi)文化怎么能行？我們語(yǔ)言學(xué)概論教師應(yīng)該著力思考講授理論知識(shí)的同時(shí)，如何融入豐富的人文內(nèi)涵。

二、獨(dú)立學(xué)院語(yǔ)言學(xué)概論課程進(jìn)行教學(xué)改革的有效策略

（一）語(yǔ)言學(xué)概論課程教學(xué)內(nèi)容改革1.學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活處理。如前所述，已經(jīng)在現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中講過(guò)的知識(shí)，在語(yǔ)言學(xué)概論課程中重復(fù)講授，首先會(huì)造成教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)，其次會(huì)造成學(xué)生興趣不足。為此，我們首先進(jìn)行的改革探索就是把在現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化處理，正常講課需要45分鐘的，我們只用10分鐘時(shí)間進(jìn)行要點(diǎn)回顧。這種回顧省時(shí)，但容易流于不細(xì)致，為此我們補(bǔ)充練習(xí)題，即通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。2.強(qiáng)化學(xué)生的課堂活動(dòng)。不僅是略講已學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以設(shè)計(jì)學(xué)生課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，由學(xué)生來(lái)試講在現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。我們?cè)陂_(kāi)課之初就布置了課堂講課實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)，通過(guò)講課的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，鞏固了知識(shí)體系。由老師講變成學(xué)生講，不僅僅是形式上的變化，也是內(nèi)容與方法的變化。從學(xué)生的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，智商方面沒(méi)有本質(zhì)的差異，但是情商方面差異較大，特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性特別高，這也符合現(xiàn)代教育中要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間的要求。語(yǔ)言學(xué)概論這門(mén)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了30個(gè)問(wèn)題作為課堂講課的基本題目，讓學(xué)生有豐富的選擇。

（二）語(yǔ)言學(xué)概論課程教學(xué)方法改革1.采用寓教于樂(lè)的例證法實(shí)施課堂教學(xué)。講授法在教學(xué)中有著不可替代的作用與價(jià)值。但是，現(xiàn)代的教學(xué)模式不能還停留在傳統(tǒng)的講授法一種方法中，要積極探索其他的教學(xué)方法。我們積極探索如何把理論知識(shí)的講解融進(jìn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象的分析當(dāng)中。在講到語(yǔ)音部分的知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于發(fā)音原理不能透徹理解，特別是發(fā)音部位的問(wèn)題，看起來(lái)是現(xiàn)代漢語(yǔ)課程曾經(jīng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，但是語(yǔ)言學(xué)概論課程要拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，站在普通語(yǔ)言學(xué)的角度進(jìn)行思考。我們采用了電視劇《鄉(xiāng)村愛(ài)情》中的一個(gè)角色———王木生———進(jìn)行例證分析。根據(jù)劇情的設(shè)定，王木生的舌頭短了一截，舌面前音會(huì)發(fā)成舌面中音。舌面中音在漢語(yǔ)普通話(huà)中不是標(biāo)準(zhǔn)音位，但是是可以發(fā)出來(lái)的。通過(guò)移動(dòng)舌位讓學(xué)生了解發(fā)音的原理：發(fā)音方法和發(fā)音部位的配合。當(dāng)學(xué)生也能發(fā)出來(lái)時(shí)，都覺(jué)得好笑，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。明白了發(fā)音的原理，就不覺(jué)得國(guó)際音標(biāo)的輔音表是難以捉摸的“天書(shū)”了。本來(lái)枯燥的理論課程馬上轉(zhuǎn)變?yōu)轲堄信d味的實(shí)踐課。有了學(xué)生的積極參與，教師的授課熱情自然也就提高了，教學(xué)效果必然是錦上添花。2.恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化教學(xué)手段。打字機(jī)的鍵盤(pán)與打字機(jī)打出來(lái)的文章一直是經(jīng)典教材中對(duì)語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)關(guān)系的一個(gè)經(jīng)典比喻。可是學(xué)生對(duì)打字機(jī)基本上沒(méi)有什么認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果不是很好。我們選用手機(jī)這個(gè)學(xué)生熟悉的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行比喻：手機(jī)的鍵盤(pán)乃至手機(jī)的型號(hào)都可能是一樣的，可是用手機(jī)鍵盤(pán)編輯出來(lái)的短信內(nèi)容則是千變?nèi)f化的。這樣一來(lái)，貼近了生活實(shí)際，理解起來(lái)效果更好。如果沿用打字機(jī)的比喻，就需要教師對(duì)打字機(jī)進(jìn)行必要的說(shuō)明，一般會(huì)在多媒體PPT課件中展示一張打字機(jī)的圖片。恰當(dāng)使用PPT課件，能夠有效改善傳統(tǒng)“講授+板書(shū)”的授課模式中信息傳輸量不夠大、花費(fèi)時(shí)間多等問(wèn)題。特別是在課件之中插入音頻、視頻等內(nèi)容，把枯燥的理論知識(shí)化為形象的影音片段，學(xué)生的感知效果必然超越以前。3.布置適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的作業(yè)?！罢Z(yǔ)言學(xué)概論改革的目的就是要提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理論方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！盵2]獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)術(shù)研究上的能力并不突出，但其動(dòng)手能力與社會(huì)實(shí)踐能力很高。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生迫切地渴望通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)證明自己的動(dòng)手操作能力。在講到“語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)是人類(lèi)特有的”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們進(jìn)行了教學(xué)思路的改變，布置作業(yè)讓學(xué)生思考：如果其他動(dòng)物能夠掌握人類(lèi)的語(yǔ)言，這個(gè)世界將會(huì)怎樣？我們提示學(xué)生可以聯(lián)系影視作品進(jìn)行分析，比如電影《人猿星球》（1968，2001）、《猩球崛起》（2011，2014）等，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)于人類(lèi)文明的重要性。4.有效延伸學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課后實(shí)踐。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，特別是在現(xiàn)在的教學(xué)改革的背景之下，很多理論課程的教學(xué)時(shí)數(shù)一減再減，教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有辦法進(jìn)行大刀闊斧的刪減。在有限的教學(xué)時(shí)間中完成原有的理論講授，還要保證必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就要求我們?nèi)握n教師有效延伸課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐，課堂講授與課后實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。我們?cè)谥v授語(yǔ)言學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、漢語(yǔ)詞匯學(xué)、文字學(xué)等課程時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始向?qū)W生傳遞寫(xiě)作語(yǔ)言學(xué)方面的論文或從事語(yǔ)言文字方面社會(huì)調(diào)查的信息。配合學(xué)校組織申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，組織了對(duì)語(yǔ)言文字現(xiàn)象有興趣的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的論證與申報(bào)，項(xiàng)目獲得了省教育廳的立項(xiàng)批準(zhǔn)，已經(jīng)順利結(jié)項(xiàng)。項(xiàng)目的順利開(kāi)展與成功結(jié)項(xiàng)，為學(xué)生創(chuàng)作畢業(yè)論文提供了有力的前期調(diào)查基礎(chǔ)與論文創(chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練。目前，完成項(xiàng)目的學(xué)生正在以項(xiàng)目?jī)?nèi)容為選題方向進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)作。能夠參與到項(xiàng)目中來(lái)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，我們還有其他方式強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。比如我們以學(xué)科作業(yè)的方式組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)義內(nèi)容的調(diào)查。2014年有很多學(xué)生在課堂上作了自己調(diào)查內(nèi)容的匯報(bào)。有些調(diào)查報(bào)告已經(jīng)接近畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)要求。

（三）充實(shí)、豐富語(yǔ)言學(xué)概論課程的人文內(nèi)涵作為語(yǔ)言學(xué)概論課程的專(zhuān)業(yè)教師，只是通曉課程教材上的知識(shí)是不夠的，還應(yīng)該有深廣的知識(shí)背景。1.語(yǔ)言學(xué)概論課程主講教師應(yīng)具備多語(yǔ)言背景。講授語(yǔ)言學(xué)概論課程，需要對(duì)教材內(nèi)容全面與深入的把握，但只是把握這門(mén)課程的內(nèi)容還是不夠的，雖然我們是在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言以漢語(yǔ)為主，并不是表明對(duì)其他語(yǔ)言的需要就等于零。目前大多數(shù)的語(yǔ)言學(xué)概論教師是出身于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的，熟悉的外語(yǔ)基本上都是一種，而且精熟程度很低。而語(yǔ)言學(xué)概論課程要講授的是關(guān)于人類(lèi)語(yǔ)言的普通知識(shí)，只懂一門(mén)外語(yǔ)，是難以駕馭這門(mén)課程的。我們的對(duì)策之一就是選擇有多語(yǔ)言背景的教師進(jìn)行課程的講授。一位主講教師有四年英語(yǔ)本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷、三年漢語(yǔ)言文字學(xué)碩士學(xué)習(xí)經(jīng)歷。該教師本科時(shí)期主修英語(yǔ)，第二外語(yǔ)是俄語(yǔ)，碩士階段第二外語(yǔ)是日語(yǔ)。這樣的多語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)概論課程來(lái)說(shuō)，是非常適合的。2.語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)靈活運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行解析與闡釋。教師對(duì)于語(yǔ)言現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、對(duì)于語(yǔ)言理論的理解，不能流于表面，而是要對(duì)語(yǔ)言生活有著深入的接觸，能夠把理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)歷，都是與學(xué)生的現(xiàn)在、過(guò)去及將來(lái)有著密切的聯(lián)系的。用個(gè)人經(jīng)歷也即教師人生體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考正在發(fā)生的或曾經(jīng)發(fā)生的語(yǔ)言事件或現(xiàn)象，必然有著強(qiáng)烈的說(shuō)服力。比如，我們?cè)谔幚砭涫阶儞Q的時(shí)候，積極引導(dǎo)學(xué)生思考肯定句變否定句的一些問(wèn)題，特別是否定詞的位置問(wèn)題。我們舉出兒童在造句時(shí)出現(xiàn)的否定句格式上的偏差，如“你不能看到見(jiàn)我了”“你不能找到我了”等。這樣的句子是怎樣出現(xiàn)的，成人為什么沒(méi)有使用呢？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真討論，拉近了理論學(xué)習(xí)與語(yǔ)言現(xiàn)象的關(guān)系。通過(guò)這種引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的很多語(yǔ)言現(xiàn)象都是可以研究的，這也為他們將來(lái)寫(xiě)作畢業(yè)論文提供了方向與具體選題的范例。3.積極探索專(zhuān)業(yè)課程之間的有機(jī)結(jié)合。沒(méi)有一門(mén)課程是獨(dú)立存在的。任何一門(mén)課程都與其他課程存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。具體到語(yǔ)言學(xué)概論課程來(lái)說(shuō)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、大學(xué)外語(yǔ)等課程有著更為密切的聯(lián)系。實(shí)際上，不僅僅是這些課程與語(yǔ)言學(xué)概論有關(guān)聯(lián)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程之間，都有著豐富的聯(lián)系，只是由于授課老師的不同，造成了課程之間的隔閡，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是分散進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的，難以把學(xué)到的各門(mén)課程中的知識(shí)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。文學(xué)類(lèi)課程與語(yǔ)言類(lèi)課程很多時(shí)候是被看作兩個(gè)方向的，但實(shí)際上，這兩類(lèi)課程也是有相通性的。以古代文學(xué)課程為例，我們講古詩(shī)詞意象的問(wèn)題，其實(shí)就是語(yǔ)言符號(hào)的問(wèn)題。如王維的《使至塞上》，學(xué)生理解不好，主要就是不了解“征蓬出漢塞”中“蓬”的意義。如果弄懂了這個(gè)符號(hào)的意義及其在文學(xué)作品中的價(jià)值，同類(lèi)的詩(shī)歌就可以觸類(lèi)旁通了。有很多詩(shī)歌寫(xiě)“孤蓬”“飛蓬”“飄蓬”“轉(zhuǎn)蓬”等，具有相同的符號(hào)意義與價(jià)值。文學(xué)概論課程也是一樣，不僅僅是由于兩門(mén)課都是概論課程，還在于兩門(mén)課程講授的理論中有很多相通的地方，比如結(jié)構(gòu)主義，文學(xué)課要講，語(yǔ)言課也要講，又怎么能截然分開(kāi)呢？

【參考文獻(xiàn)】

[1]甘智林〈.現(xiàn)代漢語(yǔ)〉與〈語(yǔ)言學(xué)概論〉教學(xué)對(duì)接研究[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.