時間：2022-05-08 12:57:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級建議書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
六班同學：最近，我們班級里的衛生狀況一直不太好，垃圾隨處可見：牛奶袋、透明膠等這些同學們隨手亂丟的垃圾讓我們辦事去了應有的干凈狀態，同學們以為這些小小的垃圾不會影響班容，可是如果每個人都這么沒有責任心，那我們的教室將會是一個垃圾場。
我覺得，我們班的環境衛生不好與以下幾點有著密切的關系。
1、衛生意識不夠強。如上所說，同學們都對自己丟下的小小垃圾但到不在乎，這樣下去教室里一定是垃圾飛漫天。
2、太懶惰。我們班的垃圾桶擺放在角落里，離那兒最遠的就是我們第一組，我們組的同學都懶得走過去，一般都是叫近的同學遞到垃圾桶或是亂丟，還有的同學則會像投籃一樣投進垃圾箱，沒投進也懶得去撿起，造成了垃圾箱的周圍臟東西堆滿。
3、依賴值日生。大多數同學想：有值日生打掃，沒關系。就是因為這三點然我們的教室不整潔。
我建議，小組中的第二桌同學的桌子上掛一只垃圾袋，這樣的話就解決了同學們懶惰的問題。另一個建議是小組中的同學撿起一件垃圾就加一分，每組分時最高的同學就免去做值日一周，讓分數最低的同學去掃。我相信同學們一定會養成衛生好習慣。
祝：六班的環境越來越整潔！
一次聽課的機會讓我走進段煒老師的課堂，看到了段煒的進步與成長，也看到了段煒這些年的不斷學習與努力，更看到了你將成為一名優秀教師的美好希望和曙光。你給了我巨大的信心和力量！下面對于此次聽課談一下自己的感想。
你教學的《給校長的建議書》這一課，分三部分展開，首先，讓同學們閱讀課文，共同總結出建議書的基本格式與要素：標題、稱呼、正文、結尾、署名、日期。正文部分包括擺情況、講理由、提建議三部分。其次，讓同學們獨立地撰寫自己給校長的建議書，并指導：1.想一想提什么建議。2.列提綱。3.試寫。最后，展示交流學生們的建議書。教學結構合理、過程清晰、重點把握準確，能夠發揮學生的主體作用，能把大塊的時間交給學生，讓學生自己閱讀思考、自己歸納總結、自己練習寫作、自己交流評價。課堂上，你的話語不多，但句句精煉準確；你的板書不多，但清晰明了，這些都體現了你作為一名語文教師的良好素養和扎實的基本功，以及你尊重學生、相信學生、敢于放手的教育理念，是我們倡導、贊賞的。特別是你課后的反思，深刻而準確，你說：“在教學中，我更多地注重了知識的學習，缺乏對學生更深層次、更多方面的影響和拓展；在管理上，更多地考慮了給學生空間和自由，但現在認識到習慣的養成、規矩的建立，其實和個性發展是不矛盾的。”認識得太到位了！古人云：知人者智，自知者明。聽完了你的反思，我心中由衷地欣喜，經驗+反思=成長，你有如此強的反思能力，能夠對自己在職業中的行為以及由此產生的結果進行客觀、準確的審視和分析。我再一次看到了你作為一名語文教師的優秀潛質和你將持續發展的不竭源泉。
準確地把握知識的學習，這是教學的基本要求，是正確的，你要繼續發揚光大，在知識學習的過程中，讓學生學會學習的方法、做人做事的道理，這更是我們教學的應有之義，這就是新課程倡導的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。每一節課除了考慮這節課的知識體系，還要認真地考慮通過這些知識的獲得過程，能夠讓學生學會什么樣的方法，能夠培養學生什么樣的思想感情、態度價值觀，而后者才是影響學生一生的東西，是教育的本質所在。具體到這一課，我認為：在學習之初不妨讓學生想一想、說一說為什么要寫建議書，本節課《給校長的建議書》，是因為六年級的學生就要告別美麗的母校，為了表達對母校的感恩之情、讓母校辦得更好而寫的，除了給校長寫建議書，今后我們在工作生活中，會有許多時候可以寫建議書，我們每個人都希望自己的生活、工作環境更美好；希望我們的集體、社會發展得更好些，對自己發現不好的、不盡如人意的地方希望能夠改進，怎么辦呢？就可以給相關的人員、部門寫建議書，這是每個人的權利，也是每個人的義務，國家興亡，我有責任。另外，我們有些同學今后可能當選職工代表、政協委員、人大代表，寫提案（議案）、議案就成了應盡的責任，建議書就是寫提案（議案）的基礎。這樣幫助引導學生發現認識所學東西的個人意義與社會價值，激發學生學習的興趣和積極性，激發學生的社會責任感和主人翁精神，這正是態度、情感、價值觀目標的實現。
在第三部分學生交流展示中，運用大屏幕投影儀，把學生寫的建議書展示出來，這樣比學生讀的效果更好，大家評價交流時，引導學生想想從哪幾方面評價，這正是在過程中體驗方法上的具體指導，學生會歸納總結到：首先看一看《給校長的建議書》的格式對不對、要素全不全，這是個基本要求，接下來就要重點看正文部分，情況擺得明不明，理由講得清不清，建議提得實不實，然后結合學生寫的建議書具體指導。如學生提出擴大學校運動場地的建議，在擺情況時說，學校操場小、人多，那么我們如何寫得更具體，引起校長和相關人員的重視呢？要引導學生：情況要想擺明，必須深入調查研究，沒有調查就沒有發言權，如果具體寫上操場多大面積、學生多少人，人均多少面積，就能引起重視，還要引導學生運用以前學過的說明方法：數字法、舉例法等，體現這一單元綜合性學習的實踐性、開放性、綜合性的特征。理由講得清，就要學習相關知識和政策文件，不斷提高自己的認識。建議盡量要切實可行，分條款書寫，當然暫時實現不了的也可以提出，這也是有意義的，如課堂上交流的建議中，有同學提出要建設游泳池，有同學就唏噓起來，認為這不可能，老師沒有表態，我想學生就迷惑了，該指點時就要大膽地指點，把課堂上生成的資源利用好。
在班級管理上，尊重學生活潑好動的天性，給他們充分自由的時間、空間，活躍學生的思維和生活，這個思想太棒了，這正是我們一貫倡導的，千萬不能否定、丟掉。就像你已經認識到的，養成習慣、建立規矩和尊重兒童天性不矛盾，如：指導孩子們一走進教學樓就要輕聲慢步，因為教學樓是師生學習、生活的地方，保持安靜才不會打擾別人；進入教室，就拿出書，靜靜地閱讀，珍惜時間，即使交流也要輕聲，不影響其他同學，保持良好的秩序，學習時要專心致志……這些都是良好的習慣與品質，要在全班積極倡導，不斷實踐。自覺的約束是自由的前提和基礎，文明的修養和自由的思想是健全人格的要素。這些都將對學生的一生產生良好的影響，奠基學生成功幸福的人生絕不是一句空話，它就在我們日常一點一滴、一言一行的教育實踐中，教育本身就是培養完整的人。
陽光明媚，空氣清新，鳥語花香是我們夢寐以求的校園環境。多年來，我校一直努力綠化、美化、凈化校園。還通過多種渠道普及環保理念，倡導綠色文明，更好的營造“環境友好、構建和諧”的人文環境。以下是小編為大家推薦的關于一些學校環保建議書，希望能幫助到大家！
學校環保建議書1親愛的同學們：
你是否正享受于校園共處的良晨美景？你是否正快樂于干凈舒適的校園生活？你是否正愉悅于寬敞明亮、整潔衛生的學習環境？
然而，在我們生活中，一個小小的行為都可能留下永久令人痛心的蹤跡。看看走廊白色圍墻上跳動的足跡音符，看看綠色草地上悠閑躺著的廢紙果皮，再看看身著厚厚灰塵的宣傳欄。相信每一位同學都不會目視校園環境被污染而無動于衷。自然萬物的生長需要雨露的滋養，校園美好環境的存在需要每個人的維持。
我們的生活環境歸根到底是靠大家，與每個人的心態、生活習慣緊緊聯系在一起。因此，初三（10）班向全校師生倡議：
1、以節水為榮――隨時關緊水龍頭，別讓水空流。
2、以節電為榮――省一度電，少一分污染，多一分貢獻。
3、以節糧為榮――愛惜糧食，讓節儉美德代代傳。
4、珍惜紙張――參加植樹造林，保護森林資源。
5、養成好習慣――不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。
6、少用一次性制品――節約能源，維護環境整潔。
7、愛護一草一木――做綠色使者，保持空氣清新。
8、做動物的朋友――善待生命，與萬物共存。
9、樹立奉獻、友愛、互助、進步的時代新風――奉獻社會，傳遞愛心，傳播文明，構建和諧社會，促進社會進步。
同學們，讓我們為良好校園環境的建設盡一份義務吧！從身邊小事做起，養成文明習慣，完善自身修養，營造健康舒適的學習環境，展現魏中學子良好的精神風貌。
“校園文明，我文明；校園美麗，我美麗”。讓知識在純凈的環境中傳播，讓美好的心情在學習中延續！來吧！讓我們為創造一個干凈、明亮、溫馨的家而努力吧！
學校環保建議書2老師們，同學們：
近年，氣候變化是當今全球面臨的重大挑戰。遏制氣候變暖，是全人類共同的使命。為了你、為了我、為了他，也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活，作為當代公民，我們應該積極行動起來，身體力行，共同遏制全球氣候變暖。為此，__市四中向全體師生發出“低碳生活，我們行動起來”的倡議，號召全體師生要做到：
一、在日常工作和生活中，我們每個人都應該主動增強危機意識、節約意識與環保意識，真正了解節能環保對國家及個人的意義。
二、時時刻刻注意節約用電，要做到隨手關閉電燈、電腦、電視、空調、飲水機等電器設備，做到人走電停。
三、購買簡單包裝的商品，選購綠色產品、綠色食物，倡導綠色消費。
四、少用一次性制品(木筷、紙杯、紙巾等)，減少垃圾，進行垃圾分類，回收資源。
五、多騎自行車、多坐公交車，多爬樓梯，為節能減排出力。
六、重復使用紙張，雙面打印，多發電子郵件，保護森林。
七、參加植樹造林活動，在家中，多養幾盆花，爭做綠色文明使者。
八、自備水壺，少喝瓶裝水；洗澡時用淋浴方式，并使用節水型浴頭；盡量節約自來水。
九、做好計劃統計，盡量一物多用。學會舊物利用，讓有限的資源延長壽命。節約使用不可再生能源，合理應用強再生能源。
應對氣候環境與減碳節能問題，我們任重道遠。每位公民都應積極響應國家的號召，從現在開始，從一點一滴做起，努力為節能環保“多盡一份心，多出一份力。”讓我們每一個人都成為低碳生活的倡導者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者，共同攜起手來建設我們的綠色低碳新家園！
學校環保建議書3當我們在綠樹成蔭的校園中漫步時，一定會感到心曠神怡;當我們在窗明桌凈的教室中讀書時，哪能不全神貫注?當我們在整潔優雅的環境中學習時，定會倍感心情舒暢。優美的環境讓我們懂得珍惜，學會愛護;優美的環境，讓我們知書達禮，更加文明;優美的環境，讓我們學習進步，道德高尚;優美的環境讓我們學會謙讓，學會做人。在優美的環境中，我們沐浴著陽光，吸取著營養，我們滿 懷 激 情，暢 想 未 來。
講究衛生是一個文明程度的重要標志，是衡量一個人道德品質的重要標準，講衛生的人就是有道德的人，不講衛生的人就是缺乏道德的人。學校是我們學習生活的重要場所。校園衛生的好壞直接影響到老師和同學們的工作、學習和生活，是學校對外形象好壞的直觀影響因素。
可是，在我們的校園里，由于有一些同學的不良習慣，校園里經常散落著同學們留下的瓜子殼，糖果紙，塑料瓶，口香糖等;由于有一些同學總是在操場上吃食物，弄得操場油跡斑斑，諸如此類的行為嚴重影響了我們學校和師生的形象。
同學們，你扔下的是骯臟，撿起的卻是品德啊。
眼下，我們__市電子工業學校正在開展爭創全國文明城市的活動，作為一個在長沙生活的一個中職生，應該怎樣貢獻自己的一份力量呢?我們認為大家應該，從自己做起，從身邊做起的每一件維護環境衛生的事情.首要的就是要宣傳國家對衛生環境的法規,維護好校園環境,從自己做起,從每件事做起。
方寸綠地，滋潤人心。有人說學校是人類文化沙漠里的綠洲和知識的殿堂，它神圣而圣潔，肩負著知識的萬代傳承，文化的脈脈相傳。因此，維持校園的潔凈就是維護大家接受知識的權利。請大家還給校園那一份久違的干凈吧。在此，請允許我代表校團委,學生科、“青年志愿者服務隊”、“校園環保志愿隊”向全校同學們發出如下倡議：
1 遵守國家制定的有關環境衛生的法規和校領導制定的環境衛生的規章制度,并做好義務宣傳員和模范的執行者.
2、以愛護校園環境為己任，校園潔境，匹夫有責。
3、不亂扔垃圾，不亂吐痰，不亂踩綠草.
4、看到地面上有紙屑、果皮、塑料瓶等，主動撿起來，放在垃圾桶里。
5、不在校園建筑物上或樹木上亂刻亂涂亂畫。
人人都渴望擁有一個美好的校園，人人都希望生活在人與自然和諧發展的文明環境里，同學們，我們是學校的主人翁，讓我們行動起來，自覺增強保護校園環境的意識，做校園環境衛生的小衛士吧!
學校環保建議書4親愛的同學們：
如今十分發達的地球，雖然環境情況看起來十分樂觀，但是卻有十分重大的隱患，這都是人為制造出來的，：大肆砍伐樹木、建立化工廠、胡亂排放有害液體。對人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達6億多噸；估計到下個世紀中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個國家看見這一組組令人觸目驚心的數字，人類，你們有何感想？從2300萬年到1800萬年前森林古猿的出現到現在人類高度發達的文明時代，對于每個人從未停止過的索取，大自然都是有求必應的，這更滋長了人類的貪欲。
當你在這美麗的校園中學習，為我們美好的未來而努力時，相信我們每一個同學都渴望有一個干凈的校園，渴望健康的生命，渴望綠色，渴望我們有一個良好的生活環境。學校是育人的場所，環境教育是提高我們思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一，建立節約型和環境友好型校園，這不僅是學校自身發展的需要，更是我們學生應有的社會責任。為了增強大家的環境保護意識，讓校園、班級環境更加整潔靚麗，有利于創建綠色和諧的校園環境，我們校園環境志愿者活動小組懇切地向師生們提出如下倡議：
1、樹立綠色文明觀念，自覺關心環境狀況，把個人環保行為視為個人文明修養的組成部分。
2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，不隨地吐痰，不隨意采摘校園的一草一木，愛護公共綠地。
3、愛護儀器、設備和公物，使設備始終保持完好狀態，盡力減少損壞維修。
4、節約用水，珍惜水資源，減少水污染；節約用電，做到人走燈滅，光線充足時不要開燈，避免白晝燈、長明燈的情況發生，微機室電腦用后及時關機
5、節約用紙，盡量少用餐巾紙，草稿紙等盡量兩面用。
6、生活節儉，不隨意浪費糧食，不剩飯，培養良好的生活習慣。
7、盡量少用塑料袋，盡量少用一次性的紙杯、塑料杯。
8、從我做起，號召全校同學樹立環境意識，為創建綠色和諧校園出自己的一份力。
請大家還給校園那一份亮麗，讓優美的環境永遠在我們身邊。今天播下一份綠色種子，明天收獲一片藍天綠地！保護校園環境，人人有責！同學們，為了遼信的明天更美好，行動起來吧！歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢，中華民族歷來倡導節約，父母老師也再三強調環境的保護，讓我們義不容辭地承擔各自的使命，樹立環境意識，養成節約資源的習慣，從我做起，從點滴小事做起，為共建環境友好型的和諧校園而努力
學校環保建議書5尊敬的校領導們：
您們好！
我是六年級的一名學生，在這個美麗的校園里學習生活已有一年多之久。每天9個小時的校園生活使我與這個充滿活力的校園建立起了深厚的感情。
可是，隨著學校的發展，學校漸漸地露出她那不環保、浪費的面目。
學校飯堂的飯菜十分可口，但是，每當我經過飯堂存放剩飯剩菜的大桶時，我不由得皺起了眉頭。為了能讓我們不再鋪張浪費，我提出以下幾點建議：
1、多用校訊通，少用書面通知。
最近我發現我們學校發通知是用紙發的，這讓很不環保。因為學校每發一次通知就要用550張紙，假設每周下發一次通知書，一個學期將使用一萬多張紙！所以我建議你們能多用校訊通發通知。
2、在校園內加強環保管理。
對愛護花草、不亂丟廢棄物的班級進行適當的獎勵；對破壞環境的不好行為作出批評。
3、經常舉辦環保活動。
收集學校的白色污染物，集中起來，換取相應的物質獎勵。
4、針對吃飯浪費的現象，不可操之過急。
1200字有關學校的建議書范文
我的孩子在這里讀書我很放心，孩子如果不聽話請一定嚴加管教，我們家長一定大力支持!由于孩子大部分時間都呆在學校里，我們對他在學校里的表現不是很了解，我希望老師能多和家長聯系，多反映孩子的情況，以便我們共同把孩子教育好。但作為一個學生家長，我想向校方提一些建議：
(一)希望學校圖書館能長期對學生開放，能讓孩子們親自進入圖書館挑選書籍，寒暑假是學生閱讀的良機，希望教師給學生推薦一定的書目，學生讀書的成績要進入評價，讀書的成果要有展示的平臺，如果可能，每年是否可舉辦專門的讀書節。
(二)希望學校每個學年都有專門的體育節與藝術節，每個孩子都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養孩子早起跑步、晚飯后散步的習慣，希望學校能有意識的經常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂作品而不僅僅播放一點通俗歌曲。
(三)希望學校能將成績作為學生的隱私，不要搞全班性的排隊，因為每個孩子的天賦是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個孩子與另一個孩子作無謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況孩子。但孩子自己的成績可以比較，作為教師，要引導孩子將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時，還希望比不僅僅局限于分數，可能的話，希望班主任有一個專門的觀察本，每個孩子一頁，讓你班上的孩子在上面得到全方位、立體化的反映。
(四)希望學校在可能的情況下，盡量把班級編得小一點，班級人數不要超過四十人，一個超過四十人的班級，教師維持住紀律都很難，更談不上每個孩子都得到足夠的關注。在可能的情況下，二十五人以下的班級是最為理想的。
(五)希望學校對教師講解的時間加以限制，不要超過十五分鐘，因為學習不是靠聽講所能完成的。沒有親手練習、實驗，沒有充分的討論、交流，知識不能真正掌握，能力不會真正提升。杜郎口的經驗對
農村學校特別有意義，特別有利于培養學生動手動口動腦的習慣，特別有利于培養學生自主合作探究意識，也特別有利于提高學生成績，希望學校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對杜郎口模式全面推行。
(六)希望學校能著重研究初中學生心理變化，七年級舉手的很多，八年級不太多，九年級簡直不舉手了，這究竟是因為什么，除了學生本身的心理變異之外，教師的教學行為是否也應該對這種現象承擔一定的責任，希望學校將這個問題作為全體教師的研究課題。
(七)希望學校有一個治理偏科現象的機制，很多學生在進入初中后，便因為數學、外語兩科差成為所謂的學困生，初二時這一現象更加顯著，怎么引導學生數學、外語入門，怎么樣保持他們對這兩個學科的興趣與激情，學校是否可以加強對數學、外語教研組的領導，多組織這兩個教研組的教師出外參觀聽課，多指導他們進行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對中等及以下學生的研究上，優等生不是教師教出來的，能提升中等生與學困生才是教師真正的本事。
(八)希望學校在可能的情況下，加強學生的營養，初中的孩子正處于身體成長的關鍵時期，要按照科學合理足夠的原則，為學生提供優質的飲食。收費只要基本合理，家長還是愿意并且能夠承擔的。
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(一)
地球上的人類：
當我第一次看到海的時候,還很小，浩瀚的大海使我驚嘆，我心中自然而然地生出一個概念：水是源源不斷的，是取之不盡，用之不竭的。
的確，在人們的印象中，水無處不在，為人們的生產、生活服務。它是工業的血液，農業的命根子，生活中最不可缺少的小助手······總之，水是我們賴以生存的寶貴財富，而且據調查，我們居住的地球還有一個別名叫“水球”，顧名思義，我們的地球上70.8%充滿了水。但這么多水，其中海水就占了97%，陸地上的地面水占0.017%,其中又有一半在內海和鹽湖之中。淡水的根本來源是雨露，每49年落到陸地上的水只有10.5萬立方米，而這其中的2/3又被植物蒸騰或地面蒸發掉，只有1/3，即3.75萬立方米的水可供人類利用。
這么少的水足夠我們用嗎?答案是否定的。
既然如此，為什么當人們看見水龍頭的自來水“嘩啦嘩啦”地流的時候，就總是視而不見，不愿上前一步關掉水龍頭?為什么當一些人往江河海湖扔垃圾的時候，他們想不到這對水的污染有多大?為什么當工業污水“嘩啦啦”地流進江河海湖時，看著 原本清澈的水變成污水時，人們并不感到痛惜?為什么當······
其實，人類現在是慢性自殺，他們毫不痛惜地污染、浪費水資源，然而，水又是多么的寶貴呀!如果現在不好好珍惜水資源，未來的水將像油一樣珍貴。
所以，我們要搞好水的循環利用。利用天然淡化器將海水淡化處理，這樣做既環保又省錢，可以說是一舉多得。 水源的問題解決了，如何用呢?人們應該多發明如“電解水分子洗衣機”等節水產品，“電解水分子洗衣機”利用電解水分子的原理，讓水分子中的氧原子吸收衣服里的贓物，電解出的氫原子可以作為環保汽車的燃料，既不損害衣物纖維，又為汽車提供動力能源，還為環保事業盡了力，何樂而不為呢?
盡管現在有很多節水產品，但最重要的還是靠人們自己——不浪費，不污染水資源，這樣，才能更好地保護水資源。
啊!人類快覺醒吧!如果我們不珍惜水資源的話，將來地球上流下的最后一滴水將是自己的眼淚。
建議人：xxx
日期：20xx年x月xx日
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(二)
全體少先隊員們：
你們好!我國改革六十年，生活越來越富裕了。然而，我們的環境卻遭到了無盡的破壞。沙塵暴頻發，荒漠化嚴重，污水四溢，空氣污染，亂砍濫伐……這所有的事情都在提醒我們人類。地球雖然無言，但是，因為地球的環境的惡化給人們帶來的卻是報復和懲罰。在各種災難面前，我們不得不承認，在大自然面前，人類極其渺小，當我們在追究原因時，往往忘記了這正是人類自己破壞環境所造成的惡果。所有的災難都在向人類提示：人類在破壞地球的同進，也在毀滅自己。人類只有一個地球，我們也無法移居到別的星球上去，尊重地球就是尊重自己的生命，拯救地球就是拯救未來，所以，善待自然資源就是善待自己。因此，我提出一些建議：
1、不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹后，也要植樹，那樣，才能使生態平衡。
2、不丟一粒米，白米飯，香極了，我們吃飯不忘種田人，每一顆米來的都不容易，是大豆粒的汗珠換來的，優秀的兒童一定要愛惜它。
3、不在樹上亂刻，你看，你在樹上亂刻，小樹流下的水就像在流眼淚，小樹苗哭了。
4、多種樹，春天，我種下一棵小樹，我永遠也忘不了它，因為它和我一起長大，它開出一朵朵小花，和我一起拍照，而且不止這些，還結出甜甜的果子請我嘗，又香又甜可好吃啦!我種下一棵小樹苗，卻年年有回報，所以我們要多植樹。
5、不亂扔垃圾。亂扔垃圾不僅影響市容，還污染環境。
6、如果上班需要開車，那你還不如騎自行車出去呢!自行車又省錢，又不污染空氣而且，長時間騎車還可以煅煉身體，增強體質，灰塵也小。
7、節約用水，如果全世界的水都沒有了，最后一滴水就是人類的眼淚，所以我們要節約用水。
8、節約用電。如果沒有電，人們在夜晚就會生活在黑暗的世界里，有了電，我們大家才可以工作，學習呀。
9、節約用木質東西。大家可能都知道，做木質的東西一定要用到樹木，而那些人把樹砍后又不植樹，最后使樹木大量被砍。
10、護花草。花草可以凈化空氣，美化環境。
保護環境是人人有責的，讓我們一起來保護地球吧!為了我們的未來，一定要保護好地球。
建議人：xxx
日期：20xx年x月xx日
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(三)
尊敬的楊校長：
您好!我是本校六年級的一名學生。我六年級的小學生活就要結束了。我們的校園給我留下了許多美好的回憶，可在我畢業之際，我想向你提出一些校內浪費資源和污染環境的情況。
在平時，很多同學都會覺得麻煩而把垃圾從空中拋下去，甚至把杯子里的水延墻而倒，這還存在著不小的安全隱患。在廁所里，經常是“污水一地，小蟲兒飛”，十分容易摔跤。在走廊的瓷磚上，上面往往是“白得發亮”，下面卻總是“斑點常在”。校門口堆放的垃圾也是一個問題。每天早晨和傍晚都有許多垃圾堆放在路旁。有的甚至發臭，臭味時常飄進校園內，影響了學生的學習。
其實，以上情況并不完全是清潔阿姨的工作不到位，更多是我們學生的錯。像廁所里的污水，如果值日生認真值日，不把水龍頭開得“嘩嘩”響。不把拖把亂耍，會讓污水滿地嗎?走廊的瓷磚沒有擦干凈，也是值日生的失職。校門口垃圾堆放過多，大部分是學生買好物品隨手丟的，由于人數多，垃圾也就堆積如山。
因此，我根據以上情況，向您提出以下建議：
一、結合創建國家級衛生城市和文明衛生校園活動，每年對全體學生進行一次大型的文明衛生教育講座，使學生養成文明、清潔的好習慣。
二、組織一次“全校”大掃除，徹底清除死角。
三、讓檢查值日的同學更嚴格地打分，每班上的勞動委員都要積極督促。
四、在校園各處張貼上一些環保宣傳語，在每班的教室內貼一些環保知識，用多媒體播放一些環保宣傳片，提高學生的環保意識。
五、多裝換氣扇，凈化空氣。
六、舉行一次環保競賽，評選“環保小衛士”。
七、向街道、社區反映校門口垃圾堆放的情況，在門口多設幾個垃圾箱。
八、每個年級放置1-2個垃圾箱，由高年級同學輪流負責清理。
尊敬的楊校長，讓我們全體師生都行動起來吧，讓我們杜鵑小學更加整潔、美麗。
建議人：xxx
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(四)
尊敬的xxx領導：
在日常生產過程中，往往會出現很多意想不到的事情發生，輕者影響生產，重者造成人員傷害，所以這就要求我們各級管理人員要有高度的警惕性和靈活性，通過各方面的努力來抓好安全生產管理，保障我們井下人員以及設備的安全。
一、加強現場監督管理，落實整改發現的各類問題
管理人員在井下巡查過程中，發現的各類安全隱患和影響我礦文明生產的問題，及時匯報到調度室或者相關部門，希望有關部門和領導能夠予以重視，并及時落實整改。
二、加強部門與部門之間的溝通
平時由于工作各方面原因，可能導致部門之間溝通很少，處理問題時時效性很低，很多問題得不到及時有效解決，往往耽誤了時間，造成問題的擴大化。建議在這方面可以得到加強。
三、提高職工的安全意識及綜合素質
職工的安全意識及綜合素質是非常重要的，這兩個方面是相輔相成的關系，如果得到提高，在安全管理上會更進一步提高，更加便于管理。如何提高職工的安全意識及綜合素質呢?我們可以加強職工的安全教育及文化知識的學習，通過相關部門為區隊提供學習材料，利用多種教育手段，使職工各方面的素質得到有效提高，這樣就可以基本消除了文化層次帶來的差異，有利于我們基層區隊開展安全管理工作。
四、在安全上，人人都是安檢員
無論是任何人，在井下或地面發現了安全隱患及“三違”現象，都可以進行匯報或揭發，對發現問題的人員，安監部門可以給予適當獎勵，增加職工的工作信心和激勵職工的工作熱情。這樣我們的安全管理就滲透到各個層面，由高至低，從管理人員到職工之間形成一條閉環監督線路，起到互相監督的核心作用。
建議人：xxx
日期：20xx年x月xx日
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(五)
尊敬的校長：
我即將小學畢業離開母校。回憶六年來母校的領導和老師對工作高度負責的態度，令我感動;老師對我們的關心、體貼、愛護和教育都歷歷在目。為了讓一撥一撥比我小的小弟弟、小妹妹們能更好地在母校中生活、學習，我向您提一點建議。
雖然我們生活在北方，可夏天還是會很熱。因為天氣炎熱，有的同學上課就會不注意聽講、溜號，非常影響學習。有時因為天氣炎熱，我們就會把窗戶打開來通風、散熱。可有時風大，窗簾會飛起來，有的同學就會向外看，而且灰塵飛進來教室也會很臟。所以我想建議學校在有條件的時候為教室和老師的辦公室安裝空調，如果沒有條件，那么安裝一下電風扇也可以。
我希望學校在每個班級里掛三臺電風扇，第一臺掛在講臺上面，給老師扇風，讓老師在涼爽的環境中為我們講課。第二臺掛在中間，第三臺掛在最后，這樣全班同學就都能感受到清涼，就可以安心地聽課、學習了。
可安裝了電風扇也有一些安全問題，這里我想到了一些應對措施：
第一，在班里可以設一個負責開關電風扇的人員，在天熱的時候打開電風扇，讓同學們感受一些涼意，天氣不熱時，就不需要打開電風扇，這樣也可以節約用電。而且每天放學前要檢查一下電風扇是否已經關閉，保證電風扇的安全使用。
第二，定期檢查，一方面檢查電路，以防電路出現故障，發生危險，一方面檢查電風扇，防止電風扇出現故障，讓同學們在炎熱的夏天沒有電扇吹。
以上是我的建議，望校長能夠采納。
關鍵詞： 作文教學 興趣 想象 暢說
寫作難，教寫作更難。傳統作文教學模式是：教師指導學生審題，引導學生選材，分析寫作結構，出示例文讓學生閱讀、理解，最后讓學生參考例文寫出文章。這樣的作文教學過程只是向學生灌輸寫作理論，并且每次寫作課都以這種模式進行，學生聽多就覺得厭煩。所以一提到寫作，學生就感到頭痛。學生對寫作不感興趣，很自然，教師的作文課堂難以“活了”。這樣寫作的教與學在教師與學生之間形成惡性循環。
在寫作課中，怎樣讓教師教得愉快，學生寫得盡情呢？陶行知先生早在三十年代就說：“解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的嘴，使他們能談。”語文寫作課正是讓學生“松綁”，解放學生的肢體和心靈，給他們營造自覺、自由用“嘴說”的氛圍。所以當前作文教學要讓學生把寫作理論和生活實踐聯系起來，說自己實踐的經過，說自己親身的感受，說自己的心里話。在作文課上讓學生盡情地“說”，便于訓練學生迅速將內部語言轉化為外部語言，投入相互交流思想的語言環境中。
作文課上讓學生“說”什么，怎么說呢？美國教育家有一句話：“語文學習的外延與生活的外延相等。”李吉林老師說得對：“生活是那樣絢麗多彩，有形，有情，有境，小學語文教學就應與生活相通。”語文寫作更應該這樣，學生本身的生活內容是十分美妙多變、豐富多彩的，所以生活的所見、所聞、所感就是學生說話的題材，學生思之有實，言之有物、有情、有美……生活給學生提供了寫作素材，寫作讓學生提高對事物的認識，發展學生自身的語言和思維。
在習作課堂上，指導學生“說”生活是一門講究的藝術。教師方法得體，學生就會在課堂上暢所欲言，言言不斷。
一、創設情境，激發興趣
欲望源于周圍的環境。我曾這樣實踐：在教寫應用文――建議書時，一上課我便宣布：今天，我們來開一個討論會――怎樣管理班級，爭當文明班。頓時學生歡呼雀躍，會上，大家暢所欲言，人人當記錄員，把好建議一條一條地記錄下來。學生經過討論、記錄，大多數能有條理地提出建議，他們都感到有很大的收獲。最后，指導他們怎樣把這些建議安排好，按格式寫成建議書。這節課我通過給學生營造說話的氛圍，親身實踐，讓學生在實踐中很自然地說自己的所見、所聞、所悟、所感，寓學于樂中。可見創設情境，運用活潑多樣的教學方式，是作文課“活”的前提。
二、適時啟發，串說連篇
學生的見識、思維等有一定的局限性，所以他們在說話時總免不了受到影響，這時教師的引導與點撥起到了關鍵的作用。就如我引導學生說參觀的植物園看到的景色，學生把植物園里的植物一一說出來了，可沒有具體地描述某種植物。我適時啟發：植物園里的植物沒有一種特別吸引你的嗎？經我一說，學生靈機一動，繪聲繪色地說出自己最喜歡的植物的形態。接著我問：在引出這種植物時，除了用“最吸引的是”這個詞語以外，還可用什么詞語呢？學生都爭著回答，可以用“我最喜歡的是”、“最顯眼的是”、“最特別的是”等詞語。就是這樣一次次的點撥和啟發，學生注意到說話時用詞的準確性，培養學生的觀察能力、語言的表達能力，還發展學生的思維。學生的說話真實感人，妙語連篇，寫出的文章具體生動，引人入勝。
三、創造環境，馳騁想象
贊可夫說：“只有在兒童情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生使兒童的作文豐富多彩的思想、感情和詞語。”創造環境，氛圍寬松，給學生創造想象的空間，他們才能放飛想象的翅膀。在寫《一次小制作》的寫作課上，我要求每個學生自己動手制作一件物品。我做了如下引導：
先了解，做紙球的有幾人？再提示，做紙球，屬于紙工，紙工方面還可以做些什么？做木工呢？利用廢舊物資呢？……總之，引導學生盡量不重復別人的打算。結果，學生制作了各式各樣的展品：塑料瓶做的小花籃、牙簽拼成的小屋……琳瑯滿目。在學生完成小制作后，我要求學生有條理地把自己的制作過程說清楚。最后舉行小制作故事會，學生創作的故事五花八門：充滿神奇幻想的《仙女散花》《銀河之旅》，有反映自己理想的《我當建筑師》……小孩子的想象多奇妙啊！在這節作文課上，我營造寬松環境氛圍，給了學生充足的想象空間，學生馳騁想象，盡訴心中情。
“寫作源于生活”，是的，語文教師的作文教學內容是要求課內和課外知識相互結合的。課堂上教師的教學應從灌輸作文理論的困圍中解脫出來，解放手孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的嘴，使他能說；解放孩子的雙手，使他能寫……總之，只要學生插上想象的翅膀，暢說聯翩，就會筆墨飛灑，讓學生在文學創作的境界中翱翔。
參考文獻：
[1]農村小學作文教學心得.
你們好！
我們的校園好似一座美麗的大校園，那里有百花盛開的后花園，有綠如筆毯的足球場，有郁郁蔥蔥的樹木。我在這個美麗的校園學習、生活已有六年之久。早晨，伴隨著冉冉升起的朝陽，我來到學校；晚上，踏著夕陽的余暉，我與美麗的校園揮手告別。與校園的朝夕相處，使我和這個充滿活力的校園建立起了深厚的感情。
但是，在這充滿詩情畫意和現代化氣息的校園里，我們不難發現它或多或少還存在著一些不盡如人意的地方。例如校園的后花園，有的同學竟然將食品包裝袋隨手丟入清澈的湖水中，水面上橡皮筋、網狀物、食品袋等更是隨處可見。學校走廊上、操場上、小徑旁、花園中，我們常常能見到揉成一團的紙屑。有些紙上甚至沒有寫過一個字，就被人丟棄；一個完好的本子，被人撕裂后，塞滿啦排水道。有些同學，他們寫錯字以后不用橡皮擦擦掉重寫，而是很干脆地撕下整頁紙。像這樣不愛惜環境、浪費資源的現象還有很多。
尊敬的學校領導，為了能讓我們的校園更加美麗。我向學校提出以下建議：
一、 在學校開展“節約資源，人人爭當環保小衛士”的活動，通過廣播、雜志、貼畫等形式向學生宣傳保護環境的知識。在視覺、聽覺的強大攻勢下，自然會讓每個同學都能認識到浪費資源、污染環境是可恥的，從而自愿加入到保護環境、節約資源的行列中。
二、 在校園內加強環保管理。對愛護環境、不亂丟亂扔廢棄物的班級進行適當的獎勵。對不良行為做出合理批評。
三、 經常舉辦環保活動。收集學校的白色污染物，集中起來，換取相應的物質或精神獎勵。這樣既可以達到清潔學校的目的，又可以讓保護環境人人有責的理念深入人心，可謂事半功倍。
希望我校領導能在百忙之中看看我呈上的這份建議書。我衷心希望我的這一紙建議能為學校未來的宏偉藍圖增添一抹色彩。
祝福學校的明天更加美好！
2011年5月，學校出臺《啟東實驗小學學生免試管理辦法》，在繼續堅持取消期中考試的基礎上，建立起學生期終免試制度。免試辦法要求學生主動提出申請、教師推介，家長認可，班主任同意，班級同學贊成，經公示征求意見后，由學校審定公布。免試科目涉及語文數學、英語、音樂、美術、體育和科學等學科，原則上一名學生一學期免試申請科目不超過三門，一門學科原則上不提倡連續申請免試。每學期期終考試期間，學校組織免試生分學科開展主題活動，活動包括個人學習自我評價、經驗梳理與相互交流，參與有關超越課標或者跨學科的主題文化體驗活動。工作一啟動，立即引發家長熱議，免試話題一時成為家校交流探討的中心話題。許多學生及家長積極響應，有家長趕到學校表示充分支持，認為這是另一層面上的“尊重學生，讓學生做真正的自己”，建議大膽面對各種質疑，堅持創新方向。也有家長前來抱怨：“孩子熱情太高，動機可能不純，很可能影響后續學習。”六年級學生寫來建議書，建議對于即將畢業的六年級學生，要給予特殊政策，取消免試名額控制。我們覺得這是家校之間、師生之間深化理解、建立共識的大好時機，讓家長代表與師生一起座談討論，學校發出《給家長的一封信》，進一步表達學校的教育思想，說明工作規程，試行一年，學校已有一千多名學生獲得免試資格。從學生的自我評價與經驗總結來看，免試促進了學生對于學科學習的理性認知，喚起了學生對于相關學科的喜愛之情，提高了學生文化學習的自信心和內省力。
今年，學校在學生、學生家長以及各科教師中就免試辦法進行了問卷調查，對免試工作進行系統的反思研究。研究發現，學生對考試的不同理解、態度和掌控力，顯示出對于學習、學校、社會、自我乃至人生的不同認識與情感，而積極向上情感的積聚和內化會逐步成為一種動力和信念，會逐步成為學生自信而堅定地走向新目標的一種人生姿態。當然，免試也有可能導致學生的自律自勉意識的弱化，但只要積極引導，它又會成為學生人生成長之路上的一個難得的歷練，從小體驗努力與優秀、驕傲與落后之間的關聯。免試讓學生對于學習更添了一種生活的情趣，一種成功的喜悅，一種信任的美好，一種努力的決心。免試可以啟迪和引領教師在教學中超越考試成績的視界，對于優秀學生更多一份寬容支持，更多一份因材施教。調查中，我們也發現了教師對于免試的不同觀點，并從中感受到教師考試觀、質量觀、學生觀的偌大差異，意識到學校在教師教育理念與教學實踐指導上新的使命與責任。
考試是學校教育過程中十分重要但又缺乏哲性研究的一個管理領域。我們把考試改革作為教學文化、學校文化、教育文明的一個基本組件來認識和建設，致力于通過考試改革不斷優化對于每一學生學習生活中文明素養的培育，努力使學生的學習生活真正成為一種文明生活，一種文明建設。我們越來越覺得，考試管理一直是而且還將是學校文化以及辦學品質的一個重要元素和觀測標桿。
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節又和我們相遇，再次煥發了我們心中的朝氣。植樹節是我們愛護環境，保護環境的一個方式，這個活動有益于提高對環境保護的意識和提供給我們愛護環境的措施。讓我們攜起手來綠化環境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環境中。
2、活動意義
增強全校學生對低碳生活的認識，提高低碳生活常識，共同創建美好的福林。
3、活動目的
⑴通過親身體會本次活動，使全體學生對低碳生活有一個充分的認知，讓大家知道環保并不難，環保離我們并不遠。
⑵通過此次活動，可以提高全體學生的綠化意識。
⑶培養全體學生愛護大自然的一草一木，更好地認識到綠色對人類生存的重要性，從而規范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發生。
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時間：3月12日
1、____年3月12日晨會時間在學校大操場舉行啟動儀式。
由5年級2班學生代表發出倡議。
2、播種綠色活動
每班學生自帶花盆3個，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報紙，每班派六名學生代表現場種完。
3、各班建立“綠色小氧吧”
各班補充完善綠色小氧吧，成立護綠小組并填寫好“觀察日志”,每周一次。
4、各班板報內容設立“綠色角”,增加綠色環保知識內容。
5、進行研究性學習
各班根據所種植物，搜集相關資料，并制作手抄報，每班上交5份。
上交時間：3月16日
我們衷心祝愿福林小學的的學生們，能夠象這些充滿著勃勃生機的種子一樣茁壯成長，都將撐起一片美好的藍天。
青島福林小學
____.3.8
以三月份植樹節為契機，在全校學生中開展形式多樣的植樹護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而使學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。
1.發一份倡議書
少先隊發一份倡議書，各班班主任利用3月12日晨會課時間，向學生進行有關“植樹節”知識的宣傳，發出號召：“學校是我家，綠化靠大家”,人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
2、護一棵小樹苗
發動學校少先隊大隊委員和中隊委員每人在校園內認領一棵樹，利用課余時間，為其除蟲、施肥、澆水、四周除草等。
3.植一抹清新綠
一二年級學生利用周末，動員家長和孩子一起動手，在自家門前附近，親自動手實踐，種植一棵小樹。今天我與小樹比一比，三年過后我與小樹比身高。
三四年級各班班主任聯合科學老師發動學生把好的花苗，帶到班級，進行觀察、培育，班級成立“植物角”,美化班級。
4、出一張綠色小報
五六年級各班以班級為單位，組織開展以“植樹節”為主題的手抄報活動，內容要結合環境保護教育，A4紙張大小，然后評選出2——3件作品上送少先隊大隊部嚴老師，少先隊大隊將評選出一二三等獎若干，并進行優秀作品展覽。
5、栽一棵希望之樹
少先隊大隊部獎在去年的“護綠小天使”中，選出5名學生，于3月10日上午8點20分，前往蘇州信息學校，參加吳江市組織的植樹節種樹活動，親身感受植樹過程和勞動的快樂。
6、評一名護綠天使
在植樹節系列活動中，各班在民主推薦的基礎上，產生一名“護綠小天使”，并在升旗儀式上進行表彰。
3月12日 是一年一度的植樹節，為給學校發展作點貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，學校大隊部大隊委員就著手準備，發動組織了植樹節系列活動。
1．了解樹的知識。
2．進一步了解樹與人類的關系。
3．提高學生的保護責任感。
4．增強愛護樹木的能力。
行動起來,爭做護綠小使者.
20__.3.11---20__.3.14
1．成立領導小組：全體領導、班主任
2．開展系列活動
(1) 圍繞愛樹，進行樹類知識講座。（班主任,講課稿2份）
(2)學生們在學校和社區進行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動。
(3)制作綠化心愿卡
(4)．大隊部提出一項建議、倡議書（
建議書、倡議書各一份）（四）
以三月份植樹節為契機，在全校少先隊員中開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗認養活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。
1．活動宣傳：學校向全體師生發出號召，人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
2．護綠行動：
（1）“校園環保小衛士”選拔賽
班級評選方式：各班利用班會通過投票評選5名“班 級環保小衛士”，并頒發獎狀。
評選時間：3月15日（周二之前）填寫好“中隊環保小衛士”評選表（見附表一）
評選條件：
在學校做好清潔大掃除和每周的值日工作，確保學校有良好的學習環境。
講究個人衛生，在每周的個人衛生檢查中獲得優等（沒有減分）。
在校內外做到不亂扔果皮紙屑，不亂涂亂畫。
不踩踏校內綠地，不在草叢中玩耍。
在學校能整理好自己的學習用品。
家里收拾好自己的房間，保證家庭有良好的生活環境。
選拔方式：各班級推薦1名“班級環保小衛士”參加校級評選，學校從中評選出校級“校園環保小衛士”。各班級填寫好班級推薦表（見附表二）
評選時間：3月16日（周三之前）
評選的要求：每人準備一份演講稿，主題是“保護綠化，我有妙招”，時間3分鐘以內。根據成績評定校級“校園環保小衛士”。
（2）“我和樹木零距離”認養校內綠化植物，并為認養的植物命名，并進行開展揀落葉、擦花壇、養護綠化等活動。各班級負責自己班級衛生區內植物的認養。本活動于3月18日進行評選。
3．開展“感恩自然”繪畫、手抄報評比活動，本周六、周日（3.12-3.13日）一、二年級每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級每人出一期關于愛樹的手抄報。周一各班收齊后統一交到少先大隊。繪畫、手抄報各評出一二三等獎。
4.各班開展“植物知識知多少”主題班會，進行交流活動。交流相關您所知道的樹木的資料，收集有關植物生長知識等，在班會上交流、宣傳。
1．愛護環境衛生，不亂丟垃圾。
2．愛護學校的花草樹木，不隨便踩踏草地。
1.課題背景。為了鼓勵學生關注、了解、參與環境保護，我們成立了一個研究小組，利用大家非常熟悉的的一種性質――漂白性，對邳州空氣中含量進行測定并對影響含量大小的因素做了分析；同時也對邳州地區酸雨進行了測定。
2.課題意義。有利于培養學生嚴謹治學、認真細致的學習態度；有利于培養學生的問題意識，提高他們發現問題和解決問題的能力。
3.課題內容。了解邳州市空氣質量狀況及酸雨的的基本狀況，調查污染的源頭，分析影響空氣中含量的因素及酸雨是如何形成的，為減輕空氣中含量及酸雨的治理提出自己的建議與設想。
二、研究性學習的教學目的
1.掌握知識與技能。掌握的性質；掌握滴定、溶液的配制、計的使用等基本實驗操作技能以及空氣中二氧化氯含量及雨水中的值的測定方法。
2.熟悉操作過程與方法。經歷化工生產方案設計基本流程，從而培養學生建立假說、檢證等探究能力，收集、分析處理信息的能力，設計、優化、評價和反思實驗方案的能力，定量實驗研究的能力。
3.培養學習能力和實踐能。引導學生關注現實，獲得親身參與科學探究的體驗；培養學生的問題意識，提高他們發現問題和解決問題的能力；強化學生的環保意識和對社會的責任心與使命感。
三、研究的方法與步驟
1.收集資料階段。
2.實驗方案的設計與模擬測試包括：①人員分工；②設計實驗方案；③實驗室中通過定量實驗，建立含量標準；④實地試測定，估計方案的可行性。通過以上實驗步驟，確定實驗方案，包括所用吸收劑的種類、濃度以及實驗裝置。
3.人員分工、實地測定。對同一地點按照不同的時間段或對不同地點按照相同的時間段，進行多次測定，從而得到多組數據。
4.結果討論。
5.發表建議書。
提供晨練人群幾個典型路線的污染物含量的定量數據，建議人們走一條合理化路線。并分析污染物產生的主要途徑，呼吁人們注意環境保護。
四、總結報告
關于CO2和酸雨的研究報告
1.什么叫酸雨。顧名思義，酸雨就是顯酸性的雨。目前人們一般把PH小于5.6的雨水稱為酸雨。選PH為5.6這個值的原因是：常溫下飽和CO2水溶液的pH是5.6。我國科學家和環境工作者經過多年科學研究，建議修改我國南方的酸雨標準，當雨水的PH小于4.6時才發現對植物生長有明顯影響。我國華中地區中心區域酸雨平均低于4.0，PH小于5.6(或4.6)的雨水有什么危害呢?
2.SO2及酸雨的危害。SO2是一種無色但具有強烈刺激性氣味的氣體，它易溶于人體的血液和其它粘性液中。其對人體健康的影響具有長期、廣泛、慢性作用等特點。當大氣中SO2濃度達到0.5ppm時就對人體有潛在危害；濃度為0.1ppm時，即可損壞農作物。由SO2生成的硫酸煙霧的毒性比SO2高出10倍。同時SO2氣體還影響大氣能見度。有的城市冬天數十日被煙霧籠罩，大部分時間大氣能見度低于1KM有的城市機場因為硫酸霧導致能見度降低，民航班級一次又一次延期起飛。
造成的酸雨被稱為“空中死神”。世界上的三大酸雨區分別為歐洲、美國和加拿大東部、中國南方地區。這些地區的酸雨危害種類可歸納為以下五類：
①導致水生生物減少或絕跡；
②使有毒金屬離子進入生物體內，經過食物鏈危害人體健康
③使土壤肥力下降；
④使樹葉枯黃或枯死；
⑤損壞建筑，特別是鋼鐵制品和大理石制品。
3.提出解決問題的方案。學生通過熱烈討論，對不同的方案從科學性、經濟性、可操作性等進行評價，并得出以下2種方案：
方案1，洗氣法：用堿液吸收(熟石灰的懸濁液)
方案2，固定法，鈣固堿，在煤中加入CaCO3(反應式如下：CaCO3=CaO+CO2；S+O22=SO2；2CaO+2SO2+O2=CaCO4)
③在某地有2個污染較嚴重的工業污染源，其中一個污染源為硫酸廠所排放的廢氣，另一個污染源為造紙廠排放的污水，請設計方案，如何綜合治理這2個污染源?如果只有一個硫酸廠，你認為需要加一個什么車間，能綜合治理污染問題，變廢為寶?
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此我們教師在語文教學必須注重引導學生參加豐富多彩的語文實踐活動，從而激發學生的創造潛能，培養他們學語文、用語文的能力。
現代教學理論表明，教學是一種溝通現象，“沒有溝通就沒有教學”。只有溝通、合作才有對話，才有學生與學生心靈的交會。由此可見，合作學習是對話教學的組織形式。在傳統的教學中，學生之間缺乏溝通合作，學生表現在對話上僅僅是個體的片言碎語，一種形式上的熱熱鬧鬧，學生對話中表現出來的差異沒有引起老師的足夠重視。新課程理念下的小學語文老師，要有新課程的開發與利用意識，要善于把學生之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學生置身于一種合作氛圍中讓學生參與合作學習活動，有利于他們之間情感溝通和信息交流。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”為了培養學生的創新能力，教師在語文教學過程中，要讓學生展開想象、聯想和幻想，當好創新教育的點撥者，點燃學生創新的火花。比如，為了鼓勵學生觀察周圍的事物，養成寫觀察日記的習慣。可以組織學生開展社會調查活動，引導學生多看、多聽、多想、發現問題，寫成建議書，向有關部門提出改進的建議。又如，指導學生就“人民生活水平是否有所提高”的問題，進行調查訪問，然后整理調查所得，寫成簡單的調查報告。這樣既能提高學生語文能力，又能增長才干，學生的創新意識也一定會被激活，創造性思維一定會得到發展。
課堂“對話”是新課程標準倡導的新理念新方法，它在訓練學生的語言能力、思維能力和創造能力方面，具有十分重要的作用。我們強調課堂“對話”的創新價值，正是改革課堂教學、著力培養學生創新思維的重要手段之一。課堂“對話”是一門藝術。教者引導“對話”有方，往往“一石激起千層浪”，使原本陷入僵局的課堂氣氛，一下子活躍起來，既充分調動了學生求知的積極性，又使學生嘗到了思考的樂趣，享受到創造的快樂。巧妙機智的“對話”，不但能給學生指明思考問題的方向，而且能讓學生在解決問題的過程中，迸發出創新思維的火花，逐步樹立創新意識。從這一角度說，課堂“對話”是培養學生創新思維的好方法。精彩對話體現創新思維的新穎性。
教學過程中，教師要關注學生人格。當學生遇到困難時，教師應該成為一個鼓勵者和啟發者；當學生取得進展時教師應給予充分的肯定，樹立學生的自信心；當學生取得結果時，教師要鼓勵學生進行回顧與反思。在教師與學生交流時，要置學生于平等的地位，避免居高臨下的發問甚至責問，消除學生在交流中的畏懼緊張心理，讓學生愿意同你傾心交談，這樣才能使學生主動言說，質疑問難，才能對話，達成共識。還要關注學生實際，不按“本本”走路。無論課前的備課或課堂教學中都要以學生為本，從學生需要出發。例如：在讓學生分組討論時老師應把焦點放在學生身上，深入各小組的討論，了解學生的認知情況，然后從學生的實際出發，靈活組織下一個活動。同時要關注弱勢群體，引導人人參與。課堂中都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或根本不參與的。教師就要想盡一切辦法調動他們的積極性，反思自己的教學設計，讓更多的學生參加到學習活動中來。
語文課程標準指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”根據語文活動課程開放性的特點，教師應樹立大的教育觀，把學生的成長看作是一種社會責任，充當學生活動空間的拓展者，引領學生從教室走出室外、從校內走出校外，根據本校實際、班級學生身心發展規律，充分利用社區的各種場所、人士，努力開發各種教育資源，為豐富學生的語文活動服務。讓學生從生活中參與語文活動課程，然后將自己所學到的語文知識運用到生活中去，讓學生在生活中成長。
學生是學習活動的主體，教師要引導學生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流、知識碰撞等多種形式的活動，使學生通過各種教學活動，與知識信息對話，產生智力碰撞，從而掌握語文知識和技能。總之，課堂里學生與老師、學生與學生、學生與教材、學生與知識信息等全方位的對話，使探究性的語文課堂成了一個多元的立體交叉的對話空間。在不斷生成的對話中，實現語文教學的互動。
人物：夏關中學具體經辦采購的教務處副主任 雷天義
為了落實中小不信息化教育發展主針，深圳夏關中學決定為學校每一個教室配置一臺29英寸的電視機，市教育局已經為此撥出了財務專款，具體采購什么品牌的電視機由學校自己決定。夏關中學將這個任務交給了不校教務處，具體經辦采購的是教務處副主任雷天義。
校方從來沒有批量采電的經驗，不過由于守去為信息系統的建設采購過批量的電腦，因上打算借用采購電腦的方式來采購電視機，為此特地制訂了招標日期以及標的說明書等。
雷天義邀請彩電廠家參加招標會
雷天義撥通了康佳電視機總部銷售公司的電話。
當聽筒內傳來“喂，您好，這里是康佳電視機銷售公司，您找哪位”之后，雷天義開始了此次電話溝通。
雷天義：我這里是深圳夏關中學，我們計劃采購一批電視機，準備了一個招標會，能否邀請你們來參加這次招標？
段學君：您好，我是康佳深圳地區的銷售主管段學君。學校計劃采購多少臺電視機呢？
雷天義：這次批準的采購量是40臺。
段學君：希望采購什么型號的，多大的，是要背投，數字信號還是模擬信號的？
雷天義：這樣吧我將招標邀請書給你，詳細的資料和要求都有了，你的傳真號碼是多少？
段學君給了康佳的傳真號碼后，他們的對話結束了，段學君承諾在收到投標邀請書后會研究一下，再給予答復。而雷天義此時決定應該繼續多邀請一些彩電制造商來競標，于是他撥通了創維集團彩電銷售部的電話。
高匯承：喂，您好，我是創維彩電事業部銷售經理高匯承，您需要我們做什么？
雷天義：哦，你好，我是深圳夏關中學教務處，我們想邀請你們來參加一個投標會，我們計劃采購40臺電視機。
高匯承：好啊，您希望我們如何參加？先交一個標書嗎？
雷天義：我這里有一個招標邀請書，我傳給你，如果能參加，我們就在招標會上再詳談，可以嗎？
高匯承沒有問題，學校是第一次搞招標活動嗎？
雷天義：去年采購電腦的時候搞過一次，這次搞招標還希望你們多支持。
高匯承：您是教務處主任？您貴姓？
雷天義：免貴，我姓雷，我是副主任，這次校方讓我來經辦這個事情，你還要多支持。
高匯承：雷主任，這次招標就是為了各個教室配置電視機嗎？應該是市教育局最近落實信息化教育到教室的項目吧？
雷天義：對對對，你怎么這么了解？
高匯承：深圳實驗中學、福田中學、上步中學的采購都已經完成了。他們都是在落實這個項目的，而且也已經通過了教育局的驗收。
雷天義：是的是的，你還真是了解情況。前一段時間，我們耽誤了，現在看時間是有一點緊了。
高匯承：雷主任，如果搞招標，就要涉及到招標委員會，還要請一些專家參加委員會，最后再評標，收到大量的應標書，花費時間先不說，最后要評定真正符合學校要求、教育局又滿意的也不容易。我是建議您，咱們安排個時間先見面詳細談一下如何？
雷天義：那當然好。您貴姓？
高匯承免貴，我姓高，就是高尚的高，我是創維彩電事業部銷售部主管教育口銷售的，現在深圳幾個中學實施的電化教育的項目都是我在參與的。
雷天義：好，我下午都在學校，你過來。
高匯承：咱們下午見。
結果：對話結束后，雷天義沒有再給任何一個彩電生產商打電話，他開始了猶豫。高匯承說的對，深圳一些學校電化教育項目已經都結束了，而且，市教育局也已經給出了肯定的評價，也邀請校長去參觀過。夏關中學本來就晚了，如果通過招標形式，不僅麻煩多，而且，時間上也不能保證，何況，如果其他學校都已經采購了，能不能借鑒一下呢？雷天義想等創維的高匯承談完以后再決定下一步的行動。
對話解析：通過第一個回合，創維的銷售人員已經領先于康佳的銷售人員了。不過康佳的銷售人員也沒有做錯什么，他是按部就班地落實一個招標流程而已。但是，創維在開始招標前，已經獲得了見面的機會，通過詢問客戶是否有招標經驗，就了解到客戶對招標操作并不成熟，因此，如果可以在正式招標前影響校方，那么，整個招標過程就已經獲得了主動權，而且，可以影響校方最后的采購決策。創維的高匯承是有創新意識的銷售人員，他不是墨守成規的性格，他知道，對于潛在客戶的任何線索，越早見到客戶，越早清楚客戶的具體要求和采購決策框架越好。基于這個出發點，他才會在電話中，通過有效的、有設計的詢問次序來進一步要求見面，從而領先于所有潛在的競爭對手。雖然，他沒有想到，他的約見已經導致客戶臨時中斷了對其他彩電供應商投標的邀請，但是，他知道，只要符合大客戶銷售的基本原則，領先對手是意料之中的事情。
竟標會之前，高匯承拜訪雷天義
當高匯承走進學校教務處的時候，比約定的兩點早到了10分鐘，他想雷天義在快到約定時間時肯定會看表的，應該在客戶看表之前到達客戶的辦公地點，從心理滿足上先贏得客戶。
高匯承輕敲了一下虛掩的門，聽到里面“請進”的聲音后，他走進了辦公室。
高匯承：您好！教務處的雷主任約見的是兩點，我早了10分鐘，不知道您是……
雷天義抬頭看了一下表，的確是150，如同高匯承所料，他也的確在高匯承走進來前，沒有意識到約見的時間就要到了，不過，早來一點對他來說也是情愿的事情，畢竟批量采購電視機的事情，自己缺乏經驗，不如多向這個有經驗的銷售人員學習一些。
雷天義：我就是，你來的太好了，不早，正合適，你先坐，我沏杯茶。
高匯承您別客氣，我自己來吧。
當兩個人落座后．高匯承拿出了自己的名片：這是我的名片，雷主任在教務處還有兼課嗎？
雷天義：學校人手這么緊，怎么不兼課呢？不過今年不帶畢業班就輕松多了。
高匯承：雷主任教什么課呢？
雷天義數學。高一，兩個班的數學。
高匯承：哦，我中學時最喜歡數學，可是沒有學好，所以，我最崇拜數學老師。(如果雷天義教的是語文，不知道高匯承是不是要說自己中學時作文不好，然后崇拜語文老師的話。)
雷天義：是嗎？你大學學的什么呢？
高匯承：就是數學學得不好，所以，沒有考上一流大學，學的也不是什么熱門專業。我上的是華南師范大學，學的是地理專業。雷主任一定是數學系畢業的吧？
雷天義：北京師范大學數學系的。沒想到咱們還是同行呢。
高匯承：是啊，我知道學校辛苦，就進了企業，還好，企業發揮了我的特長，因為我了解教育口嘛，就委派我做學校的業務。實驗中學、上步中學等幾個學校的電化教育的電視機配置都是我們創維的，也都是我經辦的。不知道雷主任對這兩個學校熟悉嗎？
雷天義：還是比較熟悉的，不過，他們通過驗收以后，還沒有時間去參觀呢。
高匯承：您今天下午有課嗎？
雷天義：今天下午沒課，主要就是要把這次采購的事情落實，算是一件大事了。
高匯承：您看我這樣安排行不行，咱們一起到實驗中學去一次，然后再到福田中學，如果有時間，再去上步中學，先看看他們使用的情況，然后，再看一下咱們學校有哪些特殊的要求，如何盡快落實型號，以及尺寸，安裝的時間，以及需要連接的相關設備的事情。
雷天義：好是好，不過，這樣就過去，他們有人嗎？
高匯承：您不用擔心，過來這里的時候，我給他們打了電話，約好了，這樣，咱們這就走。
對話解析：拜訪客戶前就設想好了有效的銷售步驟，通過非銷售溝通引入相關話題，并通過“您今天下午有課嗎”的問話，自然地引導到對成功客戶的拜訪。在已經領先的基礎上，再一次推進自己的銷售進展(見釋義)。
高匯承陪雷天義參觀其成功的學校客戶，霉天義取消招標會
兩個人參觀了兩所高匯承的客戶學校，雷天義充分了解了其他兩所學校采用的型號、機型，以及安裝實施過程中許多需要注意的事項。由于時間的原因，他們沒有訪問第三家，畢竟通過兩家的參觀，雷天義對采購不安的情緒得到了相當的緩解。回到了學校，再次落座教務處辦公室的時候，他們開始了最后的至關重要的對話。事后，高匯承回憶到，其實，我當時也沒有想到這一天就能將單子拿下，而且，客戶居然取消了招標的步驟。
雷天義：小高呀，看樣子，你跟本市的不少中學都很熟呀。
高匯承：主任，我可是一心一意做教育口的業務，因為，我也是教師出身嘛，理解學校的困難，也理解學校的一些想法。您看，當初實驗中學在決定電視機尺寸的時候就在34英寸、48英寸之間猶豫，咱們學校現在的教室有安裝了電視機的嗎？
雷天義真是，一臺都沒有，學校現有的兩臺都在計算機室。
高匯承：學校的教室都差不多大小，但是，班級中學生的人數有的多，有的少，而且，學生的視力也不都一樣，所以，當然期望可以采購尺寸大一點的彩電，可是太大了，價格又太高，教育口哪有那么多的預算，因此，后來，實驗中學定的就是34英寸，我們將安裝的位置下降了一些，沒有安裝在很高的教室角落，而是安裝在中等高度，這樣，學生一起觀看就不顯得很小了。另外，不知道學生家長是否知道這次學校的電化教育舉措呢？
雷天義：當然知道了，學校當作大事來宣傳的，許多家長還挺關心這次的結果呢。
高匯承：學生發育期間，非常重要的就是視力問題，不知道主任了解我們創維高清在健康方面的口碑嗎？
雷天義：的確有所耳聞。剛才實驗的教務處主任不是還提到了你們創維的健康成果嗎。
高匯承：對，這才是為什么深圳教育系統集團采購的電視都采用的是創維的真正原因。因為，家長非常在意他們孩子在學校看的電視，有一個測試數據不知道雷主任是不是聽說過連續看4個小時以后，視力臨時下降80％，但是，看創維的高清，4個小時以后下降大約20％，國家國民視力標準健康委員會的結論是，超過50％的視力臨時下降非常容易導致視力的持久衰退，并最終形成近視眼，影響孩子未來發展的職業選擇。咱們學校做過學生視力水平普查嗎？
雷天義：兩年前，局里要求的時候做過一次，后來就再沒有做過了。
高匯承：雷主任，我看這樣吧，我們先開始搞一次視力水平普查，然后根據普查結果，我們給一個分析報告。根據這個報告再制訂采購的細節，您看呢？
沒有等雷主任回答，高匯承接著說對了，電化教育的終端顯示設備還需要確定一下，會有多少種不同型號的設備要接入到電視機中，主要是數字信號呢，還是模擬信號比較多，或者，接入的設備現在也不確定？
雷天義：目前來看是，既要可以接入模擬信號，可以收看一些教育臺的節目，也要有數字信號，因為，局域網中還需要顯示一些課件，這些課件很多都是電腦上應用的，最好電視也可以顯示。
高匯承：所以，不僅需要健康的，保護視力，還需要支持多種接口，最好為以后發展預留一下接口就更好。雷主任，我看這樣吧，我安排下周的
視力普查，然后，給您一個具體的設備采用的建議方案，然后再看您想怎么組建招標會？我幫您邀請一些行業內的專家，組成招標委員會，如何？
雷天義：小高，你明天就給我一個建議書。我請示一下校長，既然你們都做了那么多學校了，而且，現在我們學校的時間也不多了，招標就算了，不過，還是等校長定奪。你的方案最好將視力評估、接口的兼容情況等都寫進去，如果校長沒有什么意見，我這里基本就確定了，不過，價格上，你可要讓我過得去。
高匯承：要是這樣最好。價格上，雷主任，今天你都看到了，實驗、上步用的設備以及規模，都比您這里大，如果價格比他們低的話，一是我們這邊申請的手續復雜，二是讓圈子內的客戶知道了，我還怎么做事呀。再說，價格都是實打實的，肯定不會讓您花費冤枉錢。我們給他們的學生做視力測評的時候，最后都收費了，因為請的是國家級水平的專家來的。您看，我明天都寫到建議書中，順便我再做一個合同如何？
雷天義：視力測評要多少錢？你也不是不知道，我們這次40臺的預算就這么多，你把視力測評寫到合同中，我看這個費用嘛，你就免了吧。
高匯承：那，這樣，咱們明天再談，這里是去年給實驗做的建議書底稿，您先給校長看。我們明天落實合同，您看如何？
雷天義：那太好，如果今天晚上校長沒有什么意見，明天咱們就定了，下周可以開始安裝了，對吧？
結果及對話解析：創維的銷售經理高匯承如愿拿到了這個學校的訂單，雷天義將康佳應標的事情推掉了，康佳肯定認為這是一個流產的采購，甚至都沒有采購，而不知是有銷售高手阻斷了客戶招標，并快速拿下了客戶的訂單。
