發(fā)布時(shí)間：2022-05-17 04:10:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇班主任班級(jí)管理論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、以理性思維呵護(hù)學(xué)生心理
小學(xué)生正處在心理發(fā)育期，必須防止不良影響扭曲嬌嫩的心靈。小學(xué)班主任在管理時(shí)必須時(shí)刻保持理性思維，不帶任何偏好偏見地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的情緒心態(tài)，理性分析每個(gè)學(xué)生的行為舉止，冷靜解決學(xué)生間的每一個(gè)問題。在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，曉知以理，動(dòng)之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級(jí)氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注小學(xué)班主任的態(tài)度和情緒。這時(shí)，班主任必須冷靜，保持清醒頭腦，不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，必須耐心了解事情經(jīng)過，然后理性找出最公正的尺度和最恰當(dāng)?shù)霓k法解決矛盾、處理問題、教育學(xué)生，引導(dǎo)全班學(xué)生積極向上向善。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時(shí)才會(huì)采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個(gè)平衡的“天平”、一個(gè)會(huì)挑“扁擔(dān)”的人。應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任，加強(qiáng)責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生坦誠承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正。
二、以德育活動(dòng)培育良好風(fēng)尚
管理班級(jí)應(yīng)該堅(jiān)持德育為先，盡可能的為學(xué)生搭建德育平臺(tái)。好的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如我們開展的“讓生命充滿愛”德育教育大講堂、在“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”時(shí)組織學(xué)生到敬老院給老人表演節(jié)目、送去祝福，為敬老院捐錢捐物、送去愛心，使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，從中體會(huì)到做人的道理。在豐富德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該突出感恩教育，讓學(xué)生們懂得感恩。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。通過感恩教育活動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確感恩觀，在實(shí)際行動(dòng)中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。
三、以自主管理制度加強(qiáng)自律
陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”必須牢記學(xué)生是班級(jí)管理的主體，改變以小學(xué)班主任為主宰外在管控的老路子，開辟以全班學(xué)生為主體內(nèi)在自律的新路子。剛與學(xué)生開始接觸時(shí)，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。班主任不要直接進(jìn)行管制，而是借助班級(jí)規(guī)章制度管理班級(jí)。制度的確定不要由老師強(qiáng)加于學(xué)生，而是把自主權(quán)還給學(xué)生，在牢記的前提下，由全體同學(xué)根據(jù)《小學(xué)日常行為規(guī)范》、校紀(jì)校規(guī)、本班實(shí)際制定班級(jí)規(guī)章制度。制度是全體學(xué)生自己制訂的，也要由全體學(xué)生相互監(jiān)督，自律執(zhí)行?！叭罕姷难劬κ茄┝恋摹?，來自群體內(nèi)部的激勵(lì)和約束是最有力的，個(gè)體遠(yuǎn)離錯(cuò)誤、趨近正確的自覺性也是最強(qiáng)烈的。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境，這也是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。
四、以好班委會(huì)帶出好班集體
有了好班委就會(huì)有好班級(jí)。如何培育和鍛煉出好的班委會(huì)？最好的辦法就是尊重學(xué)生主體地位，走群眾路線，搞民主選舉，求廣泛認(rèn)同，起帶動(dòng)作用。我在選任班委上，注意喚起學(xué)生主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理積極性，開展“班委”競(jìng)選活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)參加競(jìng)選演講，鼓勵(lì)大家自組班委；引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行值周班委制，定期評(píng)選出“最佳班委”；將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理有機(jī)結(jié)合、相互滲透，開展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，實(shí)行每天一表揚(yáng)制度。在競(jìng)爭(zhēng)中自律和他律的能力普遍得到鍛煉，他們管理工作出色，威信與日俱增，令人刮目相看。學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中展示課外所學(xué)特長(zhǎng)，班級(jí)活動(dòng)變得有聲有色。同學(xué)們互相競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，形成積極向上的良好氛圍。
作者：李莉 單位：公主嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
1職高班主任管理的現(xiàn)狀
1．1管理思想過于傳統(tǒng)
職高班主任的管理經(jīng)驗(yàn)大多來自于更有經(jīng)驗(yàn)的前輩，即在自己剛?cè)胄r(shí)想那些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)而來。利用前人的管理思想管理現(xiàn)代職高學(xué)生，與時(shí)代脫軌。新式教育思想要求學(xué)生成為教學(xué)主體，在教學(xué)中教師需要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生由原先的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在職高學(xué)校，班主任在管理時(shí)仍舊沿用傳統(tǒng)的管理思想，在管理手段上并未革新，很多班主任任然采用壓制學(xué)生的方式逼迫學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生總有一天會(huì)明白自己的良苦用心。這種想法本身就存在偏差，并非只有強(qiáng)制學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果，相反過分壓制學(xué)生可能造成嚴(yán)重后果，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
1．2管理方法過于偏激
管理職高學(xué)生必須從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，在管理過程中要有耐心，并注意方式不可過于偏激。很多職高班主任在管理過程中并未從學(xué)生的角度出發(fā)，很多時(shí)候甚至沒有尊重學(xué)生個(gè)人，采用謾罵等極端方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。這樣的管理方式不僅無法取得良好的管理效果，更破壞了教師在學(xué)生心目中的良好形象，甚至可能激起學(xué)生的厭學(xué)情緒，做出一些異于平常的舉動(dòng)，很多學(xué)生以不學(xué)習(xí)、不上課等方式與班主任進(jìn)行抵抗，耽誤自己的大好年華，一些不負(fù)責(zé)任的班主任則對(duì)此視而不見。
2職高班主任科學(xué)管理策略
2．1培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)
很多職高學(xué)生認(rèn)為自己是淘汰品，自己的能力不足，只能通過職高這樣每個(gè)人都能上的學(xué)校來消磨時(shí)光，從而忽視了職高也是學(xué)習(xí)場(chǎng)所。很多學(xué)生以自己為職高學(xué)子而感到絕望，認(rèn)為自己再怎么努力也是于事無補(bǔ)。班主任需要讓學(xué)生懂得他們不是來混時(shí)間，而是通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。目前情況不佳并不代表以后仍舊不濟(jì)，目前職高學(xué)生只是出于落后的地位，而并非淘汰，通過自己的努力仍舊可以迎頭趕上。班主任在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)需要對(duì)新生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們明白即使接受的是職業(yè)教育也不會(huì)影響日后的發(fā)展。另外班主任可以定期開展活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并展望未來，為學(xué)生指明未來的發(fā)展道路，目標(biāo)并非遙不可及。
2．2提高管理者自身素質(zhì)
班主任只有擁有過硬的管理水平才能對(duì)職高學(xué)生進(jìn)行良好管理，因此在課余時(shí)間職高班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等以前落下的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與學(xué)生進(jìn)行交流，理論結(jié)合實(shí)際，增長(zhǎng)自己的管理水平。尤其要注意與學(xué)生進(jìn)行定期交流，了解學(xué)生在想什么、做什么，學(xué)生作為管理的對(duì)象，其特點(diǎn)決定了管理方法是否科學(xué)。所謂三年隔一代，班主任管理的學(xué)生觀念在不斷發(fā)生變化，因此并不能利用以前的管理方法管理現(xiàn)在的學(xué)生，針對(duì)不同屆的學(xué)生需要重新制定管理策略做到隨機(jī)應(yīng)變，與時(shí)俱進(jìn)。
2．3建立科學(xué)的管理體系
班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)需要建立科學(xué)的管理體系，首先是建立班級(jí)管理人員結(jié)構(gòu)，利用選舉的方式評(píng)選出班干部協(xié)助班主任進(jìn)行管理工作，并定期進(jìn)行選舉，避免終身制，讓大家都有機(jī)會(huì)。班干部為同學(xué)們進(jìn)行日常生活和學(xué)習(xí)上提供幫助，并將班級(jí)的情況及時(shí)反饋給班主任。班主任制定標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)規(guī)則，明確指出各種違禁行為，并向同學(xué)們介紹中不良行為的后果，在遇到問題時(shí)獎(jiǎng)罰分明。
3結(jié)束語
職高學(xué)生是祖國的未來，是未來社會(huì)人才的一部分，由于年齡的關(guān)系對(duì)未來發(fā)展不明確，班主任在日常班級(jí)管理中需要通過科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康發(fā)展，為未來走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：蔣敏敏 單位：湖南省雙峰縣職業(yè)中專
一、各級(jí)教育部門應(yīng)重視音樂課的地位
引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。一直以來，音樂課因?yàn)闆]有被納入升學(xué)考試范圍，而被當(dāng)做“副課”，校方如此，家長(zhǎng)也如此，臨近期末考試時(shí)常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學(xué)等“主課”搶占的情景，學(xué)校和家長(zhǎng)不斷給學(xué)生傳遞音樂課“無關(guān)緊要”的信息，學(xué)生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學(xué)校里教學(xué)一年級(jí)音樂學(xué)科，當(dāng)時(shí)音樂課是在音樂教室里進(jìn)行的，于是學(xué)校要求所有學(xué)生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)A班有一個(gè)小男孩沒有帶音樂課本時(shí)，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個(gè)中學(xué)生甚至一個(gè)小學(xué)高年段的孩子這么回答我，我想我是會(huì)生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個(gè)具有獨(dú)立思考能力的學(xué)生沒有考慮老師的感受。然而當(dāng)這個(gè)對(duì)所有事物尚處在接受階段的一年級(jí)孩子給我這么一個(gè)答案時(shí)，我卻不知道該做何種反應(yīng)。課后，我把這個(gè)小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。當(dāng)時(shí)，我還擔(dān)任著一年級(jí)B班的副班主任，自然B班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級(jí)，期間我把音樂獨(dú)特的魅力運(yùn)用到班級(jí)管理中，一開始就給了學(xué)生語文、音樂課同樣重要的印象，所以B班的學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似A班小男孩的案例，整個(gè)班課堂紀(jì)律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動(dòng)率高。后來，我思考導(dǎo)致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學(xué)校教育不在同一條陣線，班主任在班級(jí)管理中忽略引導(dǎo)學(xué)生平衡地看待每一科。這當(dāng)然只是教育過程中遇到的一個(gè)片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)文件，從2015年開始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學(xué)校。各項(xiàng)政策表明，國家實(shí)施素質(zhì)教育不僅以文件口號(hào)在推進(jìn)，各大省、市、地區(qū)，各個(gè)中小學(xué)更以行動(dòng)在大力落實(shí)。所以各級(jí)教育部門要重視音樂課的地位，引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確價(jià)值觀，對(duì)音樂老師從事班主任工作起著重要作用。
二、音樂教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)
馬克思主義哲學(xué)提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔(dān)任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長(zhǎng)期以來，中小學(xué)音樂課程因?yàn)闆]有被列為升學(xué)考試科目，導(dǎo)致被孤立，音樂教師要當(dāng)好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術(shù)就是感情。”以美育為基本屬性的音樂學(xué)科要淡化教育活動(dòng)中知識(shí)傳遞過程，讓師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)進(jìn)行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達(dá)方式。而當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識(shí)的灌輸而不是情感互動(dòng)，有的中學(xué)生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學(xué)生對(duì)待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級(jí)的難度。
三、結(jié)語
一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長(zhǎng)板子的優(yōu)勢(shì)作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生某一學(xué)科的缺陷將影響整體水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)中的最弱項(xiàng)往往影響整體形象，個(gè)別學(xué)生的所作所為常常影響一個(gè)班集體的形象，因此，彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科，改掉個(gè)體性格中的某些致命弱點(diǎn)，不讓集體中的任何一員落伍掉隊(duì)，意義重大。音樂教師要加強(qiáng)音樂學(xué)科基本功培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、班主任入職培訓(xùn)，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當(dāng)好班主任的決定性條件。
作者：李倩 單位：武漢海事中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、中途接手班級(jí)管理處理問題要及時(shí)、“圓滑”
在中途接手班級(jí)工作中肯定會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生問題，中途接手班主任處理事務(wù)必須及時(shí)，否則第一個(gè)問題沒“擺平”，第二個(gè)問題馬上就會(huì)出現(xiàn)，而且嚴(yán)重程度會(huì)升級(jí)，所以班級(jí)工作也講究“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。在處理學(xué)生問題的過程中方式方法要得當(dāng)，學(xué)會(huì)“換位思考”，即使學(xué)生犯了非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤（如偷東西等），也不可傷其自尊心，因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)有了一定的世界觀與人生觀，不能因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤影響一輩子。對(duì)于學(xué)生個(gè)人問題，最好不要在眾人面前處理，保護(hù)學(xué)生的“秘密”是一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)?？傊?，面對(duì)形形色色的學(xué)生問題，中途接手班主任一定要從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)多想想辦法，找到一個(gè)最恰當(dāng)、最“圓滑”的處理方法。
二、樹立服務(wù)意識(shí)
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生群體的特點(diǎn)是留守孩子多、缺乏家庭教育。很多學(xué)校百分之六十以上的學(xué)生都是留守孩子，學(xué)生一年與父母在一起的時(shí)間不足一個(gè)月，他們只能跟爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶能在物質(zhì)給他們以保障，卻無法在知識(shí)與精神上給予太多的幫助，這就是所謂的“代溝”；再加上留守兒童缺乏完善的家庭教育，所以一些學(xué)生在受到刺激時(shí)經(jīng)常會(huì)離家出走，在游戲廳、網(wǎng)吧徹夜不歸。家長(zhǎng)面對(duì)這些問題時(shí)往往只是打打罵罵，無法用道理去說服教育他們，也就不能讓學(xué)生徹底改變。當(dāng)這些問題重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)便把問題推向了學(xué)校，這給班主任工作帶來了很大壓力。所以，中途接手班主任要樹立服務(wù)意識(shí)，既要做好教書育人工作，又要當(dāng)好他們的“爹媽”，多去關(guān)心學(xué)生們的生活，使他們的“精神食糧”更加豐富。
三、多進(jìn)行感恩教育
中途接手班主任要盡可能地去了解每個(gè)學(xué)生的家庭生活狀況。在農(nóng)村中學(xué)，可開展的情感教育活動(dòng)還是很多的，可以從他們生活的艱辛、父母打工賺錢難、爺爺奶奶照看不容易等入手。對(duì)各類問題、各類學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況從學(xué)生心靈最薄弱處進(jìn)行情感教育，讓他們懂得如何去感恩、如何用行動(dòng)去報(bào)恩。長(zhǎng)期如此，學(xué)生將會(huì)更具社會(huì)責(zé)任感，心靈也會(huì)積極向善。學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩老師、感恩家長(zhǎng)、感恩社會(huì)，教師教書育人的阻力也就少多了。班主任作為孩子人生的前期導(dǎo)師，對(duì)其世界觀、人生觀的形成起著非常重要的作用，中途接手班主任的性格、人格、處事方式對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重大的影響。教師的心中都有一根杠桿，能撬起的，不是龐大的地球，而是孩子們觸手可及的明天。
作者：彭建民 單位：鉛山縣鵝湖中學(xué)
一、多數(shù)學(xué)生七年級(jí)的表現(xiàn)
1.對(duì)學(xué)習(xí)科目的不適應(yīng)
小學(xué)的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，有些科目屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)類，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與，而不需要花費(fèi)大量時(shí)間鉆研就可以完成。六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)較少，學(xué)生也較容易接受。到了七年級(jí)，課程一下子變成了七八門，而且每門課程的信息量較大，所有的課程內(nèi)容加起來，學(xué)生需要掌握的知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于六年級(jí)課程?？颇康脑龆?，內(nèi)容的加大，難度的提高，客觀上給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力，使原來感覺學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生可能感到困難重重。同時(shí)，由于各科教師各自要完成自己的教學(xué)計(jì)劃，教師也面臨較為繁重的教學(xué)任務(wù)，勢(shì)必都要強(qiáng)化各科的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加不適應(yīng)。有很多七年級(jí)家長(zhǎng)反映，剛進(jìn)入初一的學(xué)生往往需要加班加點(diǎn)才能完成作業(yè)，有的甚至要天天學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)。有的家長(zhǎng)還說，其實(shí)每科的作業(yè)量并不大，但是每天有五六門同時(shí)布置作業(yè)，學(xué)生要完成的總量就很大了。學(xué)生加班加點(diǎn)完成作業(yè)，從側(cè)面說明學(xué)生對(duì)科目的不適應(yīng)。
2.對(duì)學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)
有很多七年級(jí)的學(xué)生原來的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，總體水平較高，在整個(gè)小學(xué)階段表現(xiàn)優(yōu)秀，但是到了中學(xué)階段成績(jī)下滑，表現(xiàn)平平，有的甚至一落千丈，成了班主任和任課教師重點(diǎn)扶住的對(duì)象。究其原因，多數(shù)是由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不能很好地適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。他們往往總是遵循小學(xué)得來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，不能依靠自身的力量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我突破。比如，小學(xué)的語文、英語等，多需要下達(dá)氣力死記硬背，靠機(jī)械記憶來增強(qiáng)記憶，增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；而到了七年級(jí)隨著科目增加和教學(xué)內(nèi)容的增多，原來的機(jī)械記憶辦法已經(jīng)不適合當(dāng)前的學(xué)習(xí)形勢(shì)，由于這部分學(xué)生死守著原來的學(xué)習(xí)方法，不能根據(jù)各科目的學(xué)科特點(diǎn)，迅速改善學(xué)習(xí)方法，最終導(dǎo)致表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)吃力。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的不適應(yīng)
部分六年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，成績(jī)突出，其成績(jī)不是靠良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不受靠科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，而是靠班主任的嚴(yán)格督促，靠家長(zhǎng)的大量的家庭輔導(dǎo)，靠休息日和假期參加名目繁多的社會(huì)培訓(xùn)。在教師、家庭以及社會(huì)培訓(xùn)的壓力下，取得了顯著的成績(jī)，但是并沒有培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。到了七年級(jí)，隨著課本內(nèi)容的加深和科目的增多，家長(zhǎng)也沒有能力依靠自己的知識(shí)給孩子補(bǔ)課，聘請(qǐng)家庭教師也不可能照顧到所有科目，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張，單靠家庭輔導(dǎo)和社會(huì)培訓(xùn)效果顯得蒼白無力。在這種狀況下，學(xué)生的水平當(dāng)然難維持出類拔萃。而有些學(xué)生雖然在整個(gè)小學(xué)階段成績(jī)平平，但是由于養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自我鉆研的良好習(xí)慣，在班主任和任課教師的教育培養(yǎng)下，通過自身的刻苦努力，能很快適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，成績(jī)提高很快。
4.對(duì)班級(jí)管理以及教育方式的不適應(yīng)
由于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尤其是在物質(zhì)生活日益提高的今天，到了七八年級(jí)的階段，大部分學(xué)生步入心理快速發(fā)展變化的青春期，這個(gè)時(shí)期的青少年心理動(dòng)蕩不安，具有了擺脫成年人、追求自我人格獨(dú)立的意識(shí)，具有了反叛意識(shí)和逆反心理。他們普遍表現(xiàn)為敏感，雖然有了自己的主見，但心理還是不夠成熟，思考問題還是簡(jiǎn)單、感性。基于這個(gè)特點(diǎn)，中學(xué)階段的教師和班主任在教育方式上往往采取以教育引導(dǎo)激勵(lì)為主，以批評(píng)為輔的策略，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，注重維護(hù)個(gè)體的形象，對(duì)有些問題點(diǎn)到為止，對(duì)有些批評(píng)很講藝術(shù)，有時(shí)需要通過心理暗示或者發(fā)揮班集體的氛圍來引導(dǎo)學(xué)生的行為。有些學(xué)生不能很好地適應(yīng)這種管理和教育方式，久而久之，就會(huì)放任自流。
5.心理失衡現(xiàn)象
有些學(xué)生在小學(xué)階段一直是家長(zhǎng)和教師眼里的好學(xué)生，一直學(xué)業(yè)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)也比較突出，經(jīng)常得到家長(zhǎng)和學(xué)校以及教師的肯定與稱贊，成了眾人關(guān)注的中心，成了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣和羨慕對(duì)象。這樣的學(xué)生幾乎完全生活在別人的掌聲與贊嘆中，沒有經(jīng)受過心理的挫折。到了初中階段，尤其是剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)階段，進(jìn)入了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，周圍有很多和自己一樣優(yōu)秀的同學(xué)，有很多不了解自己優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處的教師，因此有可能失去了掌聲與贊美。再加上初中是各小學(xué)優(yōu)秀人才的匯集地，無論學(xué)習(xí)還是活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)都較為激烈，這類學(xué)生一旦失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，失去了鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，失去同學(xué)們的羨慕，往往容易心理失衡，導(dǎo)致沉默寡言或者放任自流，失去原有的自信與熱情，不利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)與水平，也不利于青少年的身心發(fā)展。比如，在中學(xué)教育過程中，會(huì)經(jīng)常碰到這類學(xué)生，在遭受心理挫折后，有的學(xué)生變得郁郁寡歡，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至有的染上了抽煙、逃課、網(wǎng)癮等不良習(xí)慣。
二、六年級(jí)和七年級(jí)班主任工作的銜接意義重大
1.促進(jìn)學(xué)生身心平穩(wěn)健康發(fā)展的需要
由于學(xué)生身心發(fā)展水平低，自我調(diào)整能力差，在遭受暫時(shí)挫折時(shí)，容易失去好勝心和進(jìn)取心，失去積極樂觀的生活態(tài)度。做好班主任銜接工作，有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
2.有利于建設(shè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧發(fā)展的班集體
充分關(guān)注七年級(jí)學(xué)生的思想學(xué)習(xí)狀況，幫助他們解決新年級(jí)新學(xué)校新環(huán)境下的諸多不適應(yīng)因素，有力促進(jìn)班級(jí)形成你追我趕、相互提高、相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，有力增加班集體的活力，形成特色鮮明、目標(biāo)統(tǒng)一、榮譽(yù)感強(qiáng)的班級(jí)文化。
3.有利于提高班級(jí)學(xué)生各科水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
通過班主任科學(xué)細(xì)致的工作，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)各個(gè)學(xué)科的規(guī)律與特點(diǎn)，不斷總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率，逐步培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)、合作研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。
4.有利于提高班主任工作的成效
三、如何做好六年級(jí)和七年級(jí)班主任工作的銜接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1.班主任要樹立“銜接意識(shí)”和“特殊時(shí)期”“特殊工作”的意識(shí)，思想上重視引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)班主任之所以能帶好班級(jí)，往往把班主任工作的重點(diǎn)放到七年級(jí)的兩學(xué)期，一是緊緊抓住學(xué)生剛剛?cè)胄５挠欣麜r(shí)機(jī)，通過耐心細(xì)致的思想工作和活動(dòng)引導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，緩解學(xué)生的心理緊張，幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立戰(zhàn)勝挫折與困難的信心，引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)對(duì)待勝敗榮辱，做到“勝不驕敗不餒”，以積極樂觀的精神應(yīng)對(duì)人生路上的挑戰(zhàn)；二是在進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積累學(xué)習(xí)方法的良好習(xí)慣，進(jìn)而培育積極向上、有序競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)氛圍。經(jīng)過一各或者兩個(gè)學(xué)期堅(jiān)持不懈的努力，班級(jí)氛圍、班級(jí)文化已經(jīng)形成，班級(jí)的向心力和凝聚力空前提高，班主任的工作就得心應(yīng)手了。而缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任，往往四下出擊，既想提高學(xué)生的知識(shí)水平，又想提高學(xué)生的思想素質(zhì)；既想把提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)搞好，又想搞好班級(jí)的衛(wèi)生、文娛體育活動(dòng)；今天開班會(huì)，明天找學(xué)生單獨(dú)談心，后天制定班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)懲犯規(guī)的學(xué)生。工作十分繁忙，卻是眉毛胡子一把抓，沒有抓住主要矛盾，沒有抓住銜接工作，更沒有抓住學(xué)生特殊時(shí)期的具體情況，所以工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻不見成效。
2.全面準(zhǔn)確了解學(xué)生情況
作為七年級(jí)的班主任，應(yīng)該利用學(xué)生檔案資料、測(cè)試調(diào)查表、家庭走訪、與學(xué)生座談、以學(xué)生了解學(xué)生等方式，迅速掌握班級(jí)學(xué)生的全面情況，建立班主任管理檔案資料。其內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1學(xué)生在小學(xué)的思想、學(xué)習(xí)表現(xiàn)；2每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足；3學(xué)生家庭情況，尤其是特殊家庭、單親家庭、隔代培養(yǎng)孩子家庭的情況，家庭溺愛孩子的傾向嚴(yán)重與否；4學(xué)生在小學(xué)受到學(xué)校表彰的情況，學(xué)生處在經(jīng)常性表揚(yáng)的氛圍與否？學(xué)生處在被小學(xué)教師遺忘的角落里與否？5學(xué)生有沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？有沒有較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法？6學(xué)生的興趣與專長(zhǎng)是什么？當(dāng)然，這緊緊是調(diào)查內(nèi)容的一部分主要內(nèi)容，通過調(diào)查研究，細(xì)致掌握的每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，班主任就可以在以后的工作中有的放矢，做到忙而不亂。
3.適當(dāng)銜接小學(xué)班主任工作模式，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)期
七年級(jí)班主任不能在新生剛剛?cè)胄＞陀脤?duì)待中學(xué)生的方式和標(biāo)準(zhǔn)管理教育學(xué)生，不能強(qiáng)硬地執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度，而是適當(dāng)采取小學(xué)班主任的教育管理模式，給學(xué)生一個(gè)緩沖區(qū)和適應(yīng)期，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新科目和新環(huán)境的適應(yīng)力，逐步引導(dǎo)學(xué)生走向班級(jí)管理的正規(guī)。建立適應(yīng)期非常重要，是教師進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)生自我調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)適應(yīng)期，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，樹立自信。在充分掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，做好思想引導(dǎo)工作。一是要通過板報(bào)、手抄報(bào)、主題班會(huì)討論、心得體會(huì)等方式教育學(xué)生認(rèn)清新形勢(shì)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，端正自己的態(tài)度，認(rèn)清客觀形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自我非常重要，這也是防止出現(xiàn)心理失衡和引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)挫折的前提。教育學(xué)生，過去的成績(jī)只能屬于過去，進(jìn)入初中，過去的榮耀全都像一張紙一樣翻了過去，現(xiàn)在所有學(xué)生都站在同一起跑線上，公平競(jìng)爭(zhēng)，千萬不能躺在過去的成績(jī)上睡大覺，否則就會(huì)出現(xiàn)“龜兔賽跑”的結(jié)局；二是讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)和感受到：環(huán)境變了，心態(tài)也要調(diào)整。班主任應(yīng)該通過班會(huì)等活動(dòng)，告訴學(xué)生或者引導(dǎo)學(xué)生感受得到：中學(xué)七年級(jí)學(xué)生是由若干所小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生組合而成的，包含了幾所學(xué)校的優(yōu)秀生，有的同學(xué)可能在原來所屬的小學(xué)出類拔萃，但是到了中學(xué)每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)，原來出類拔萃的學(xué)生可能看來成了的平常水平的學(xué)生，只有不斷地追求上進(jìn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才能成為出色群體中的佼佼者；因此每個(gè)學(xué)生需要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極去應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。三適當(dāng)采用一些小學(xué)的教育方式。班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用慧眼去觀察每一個(gè)孩子，和學(xué)生勤交流，勤溝通，真正走進(jìn)孩子的心里。利用對(duì)學(xué)生基本情況的了解，適當(dāng)沿用一些小學(xué)的教育方式，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性贊揚(yáng)，并觀察他們的反應(yīng)；尤其的在小學(xué)階段總是生活在贊揚(yáng)聲中的學(xué)生，對(duì)他們更要贊美、欣賞，讓他們隨時(shí)感受到班主任老師的關(guān)注，防止內(nèi)心感到冷落、心理失衡；同時(shí)結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，適度采用一些新的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)的教育方式。
4.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法
七年級(jí)的學(xué)習(xí)科目增加了，學(xué)業(yè)加重了，班主任必須重視引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分利用班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在進(jìn)入初中一個(gè)階段后，班主任可以確立班會(huì)討論的主題，邀請(qǐng)任課教師參加班會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生充分討論某一學(xué)科學(xué)法和教法的基礎(chǔ)上，由任課教師進(jìn)行總結(jié)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，不僅有利于學(xué)生不斷提高對(duì)某一學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)效率，通過師生雙向的交流，還可以促進(jìn)任課教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方向和教學(xué)方法。也可以以演講比賽、學(xué)習(xí)方法辯論賽的方式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法，比如可以以“英語學(xué)習(xí)方法之我見”“如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)”“寫作方法經(jīng)驗(yàn)談”等為演講的主題，讓學(xué)生在課下充分討論，細(xì)致準(zhǔn)備，然后公開演講或者分小組辯論，在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生重視對(duì)各科學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，不斷提高學(xué)習(xí)的成效。需要強(qiáng)調(diào)的是，班主任要加強(qiáng)對(duì)班會(huì)和活動(dòng)的組織、指導(dǎo)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法不是一成不變的，不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，討論的結(jié)果也沒有對(duì)錯(cuò)之分，學(xué)習(xí)方法也沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵是要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，找到適應(yīng)自身學(xué)習(xí)的好方法。
5.建設(shè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
七年級(jí)的班級(jí)是由新入校學(xué)生組成，建設(shè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體對(duì)于班主任管理非常必要。良好的班級(jí)氛圍一旦形成，班主任的工作就省力多了。一是要確立班集體共同的奮斗目標(biāo)，尤其要把“把握新形勢(shì)、迎接新挑戰(zhàn)、總結(jié)新方法”與“迎接中學(xué)生活新挑戰(zhàn)”等理念融入到班級(jí)文化中，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。二是培養(yǎng)班干部和積極分子。班干部是班主任的助手，是班級(jí)管理的重要力量，是學(xué)生集體的優(yōu)秀，也是創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧競(jìng)爭(zhēng)、積極向上班級(jí)氛圍的帶動(dòng)力量，因此一定要選擇模范守紀(jì)、關(guān)心集體、在學(xué)生中有威望的人做班干部。當(dāng)然，為了了激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，刺激學(xué)生不斷適應(yīng)新環(huán)境，也可以采用班干部輪流機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下班干部崗位，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的服從力。三是形成正確的集體輿論，積極營造調(diào)整心態(tài)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、適應(yīng)初中生活的集體氛圍，營造相互關(guān)心、良性競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生感受到班集體的溫暖，感受同學(xué)的關(guān)心與幫助，使學(xué)生能夠敢于、樂于和同學(xué)溝通學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，使整個(gè)班級(jí)大興相互幫助、合作學(xué)習(xí)、探究鉆研之風(fēng)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、結(jié)語
總之，六年級(jí)和七年級(jí)班主任工作銜接做的到位與否，不僅影響到學(xué)生整個(gè)中學(xué)的學(xué)業(yè)發(fā)展，還影響到學(xué)生的人格形成和心理發(fā)展，甚至影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向，意義重大，應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的重視。最重要的是，班主任要樹立“特殊期、適應(yīng)期”的觀念，用愛心、恒心、熱心、耐心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、改進(jìn)方法，樹立戰(zhàn)勝困難的自信，快速適應(yīng)七年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活。
一、引言
班級(jí)管理的主體是班主任，班主任在班級(jí)中扮演著學(xué)習(xí)教育者、活動(dòng)組織者、紀(jì)律監(jiān)督者、以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)及班級(jí)良好氛圍的維護(hù)起到至關(guān)重要的作用。而班級(jí)管理的優(yōu)秀點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)氛圍的積極健康、輕松和諧，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、班級(jí)秩序的井然有序，只有這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。本文將從初中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀入手，找出其管理的缺陷和不足，思考班級(jí)管理中存在的常見問題，并結(jié)合實(shí)際管理情況和相關(guān)研究，為班級(jí)管理提出可行性建議。
二、初中班主任班級(jí)管理的常見問題
（一）班主任的班級(jí)管理模式存在弊端
傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念就是班主任是長(zhǎng)輩，學(xué)生是晚輩，學(xué)生應(yīng)當(dāng)無條件服從班主任的管理。用一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔骶褪窃趯W(xué)生面前，班主任是老虎，而學(xué)生是貓，越是嚴(yán)厲的班主任，學(xué)生越害怕，不敢對(duì)班主任說真話或提出質(zhì)疑，由此造成師生關(guān)系不融洽。雖然要求嚴(yán)格的班主任對(duì)于班級(jí)秩序的維護(hù)有一定的作用，對(duì)于一些自律性不高的學(xué)生的發(fā)展有好處，但久而久之，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)生不敢或者不愿意說自己的心里話，當(dāng)然班主任就很難了解學(xué)生的真實(shí)情況。在嚴(yán)厲的管理模式下，即使學(xué)生能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但他們?nèi)匀皇恰氨槐浦摺保y以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，過多的嚴(yán)厲批評(píng)和教訓(xùn)只會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
（二）班主任的工作壓力過大
在我國，大學(xué)的管理更側(cè)重于學(xué)生的自律管理，在高中階段，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我管理能力，因此更側(cè)重于學(xué)習(xí)水平的提高，而在初中，班主任不僅要緊盯學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要注重班級(jí)氛圍的營造，工作壓力自然就會(huì)比較大。加之現(xiàn)在的初中教師多是年輕老師，家庭負(fù)擔(dān)較重，生活壓力的加重影響了他們工作的效率。另外，由于職場(chǎng)中個(gè)人事業(yè)的升遷發(fā)展都會(huì)考慮到班主任的班級(jí)管理水平，也會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作造成壓力。
（三）學(xué)生的自律能力不高
班級(jí)管理的主要對(duì)象就是學(xué)生，因此學(xué)生的自我管理非常重要，但從目前的情況來看，初中生的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力并不高。初中階段的學(xué)生心智發(fā)展還沒有完全成熟，又正處于青春叛逆期，自律能力較弱，加上初中階段的科目和內(nèi)容較多，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，甚至認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)和深造，覺得自己更適合盡早進(jìn)入社會(huì)，因此對(duì)于班級(jí)的貢獻(xiàn)和自我學(xué)習(xí)不重視，給班級(jí)管理加大了難度。
（四）學(xué)生集體榮譽(yù)感不高
由于社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，信息傳播速度加快，在知識(shí)傳播更快的同時(shí)，越來越多的不良風(fēng)氣和思想也在蔓延，而初中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的判別能力不夠強(qiáng)，很容易被這些不良風(fēng)氣影響，加之現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來越多，也就出現(xiàn)很多初中生以自我為中心的現(xiàn)象，即他們過于看重個(gè)人利益，對(duì)于集體利益不管不顧，缺乏集體榮譽(yù)感，因而想要整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)起來還需要下工夫。
三、優(yōu)化初中班主任班級(jí)管理的對(duì)策
（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自律能力的培養(yǎng)
學(xué)生的自我管理能力在班級(jí)管理建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用，為了提高學(xué)生的自律能力，班主任可以從培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)干部做起。通過選取和培養(yǎng)部分班干部和小組組長(zhǎng)，讓各小組作為一個(gè)管理單位，進(jìn)行互相監(jiān)督和自我管理，并以此加強(qiáng)小組之間的交流和合作，使個(gè)體之間形成良好競(jìng)爭(zhēng)，班主任定期對(duì)小組自律表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的自律能力。
（二）引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理
學(xué)生是班級(jí)的主體，也是班級(jí)管理的主要對(duì)象，因此讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中非常必要，班主任需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和熱情，提高學(xué)生的班級(jí)管理的意識(shí)和班集體榮譽(yù)感。班主任讓學(xué)生的實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)融入到班級(jí)教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主完成班級(jí)文化的設(shè)定、班規(guī)的制定、日常事務(wù)的處理、開展小型班級(jí)活動(dòng)等。班主任在整個(gè)過程中主要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的職責(zé)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。
（三）加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，維護(hù)師生關(guān)系
班主任在班級(jí)中不僅要扮演教師的角色，還要和學(xué)生建立朋友關(guān)系，做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生可以無所畏懼地發(fā)表自己的真實(shí)想法，從而讓班主任更好地了解班級(jí)真實(shí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)接受班主任的管理并自覺維護(hù)班集體。
（四）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力
由于現(xiàn)在的初中學(xué)校中，出現(xiàn)很多初中生輟學(xué)、打架斗毆等現(xiàn)象，究其原因，大多是因?yàn)閷W(xué)生受到了網(wǎng)絡(luò)上不良思想的影響。因此培養(yǎng)初中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，良好上網(wǎng)習(xí)慣非常重要。首先要做到鼓勵(lì)和監(jiān)管并用，因?yàn)槌踔猩淖灾屏托畔⒈鎰e力不強(qiáng)，班主任需要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們關(guān)注有用的健康的知識(shí)性網(wǎng)站，告訴家長(zhǎng)盡量提供綠色上網(wǎng)的條件。其次，班主任應(yīng)當(dāng)明確指出可以進(jìn)和不可以進(jìn)的網(wǎng)站，以及如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息等。再次，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和抵制誘惑的能力也非常重要，班主任可以通過和學(xué)生、家長(zhǎng)的交流引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、結(jié)語
班級(jí)管理不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，也是培養(yǎng)學(xué)生管理能力的重要工作。隨著教育理念和模式的革新，班主任也需要根據(jù)新形勢(shì)的要求作出相應(yīng)的改變，從而不斷適應(yīng)班級(jí)管理的需要。作為班級(jí)管理者，班主任有義務(wù)讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體在良好的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展，并且與家長(zhǎng)和校方共同努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們得到全面健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。
作者：魏小英 單位：甘肅省蘭州市華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校
一、細(xì)化班級(jí)管理措施
農(nóng)村高中班級(jí)管理的有效性，與班級(jí)管理目標(biāo)以及班級(jí)管理措施有著很大的關(guān)系。班主任在日常管理中，要按照校規(guī)校紀(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為準(zhǔn)則、宿舍管理、班風(fēng)班規(guī)的管理，對(duì)學(xué)生的日常行為要嚴(yán)格規(guī)范。班主任還可以通過建立班級(jí)日志來強(qiáng)化管理，即當(dāng)天的值班班委用日志的形式認(rèn)真而詳細(xì)的記錄當(dāng)天學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等表現(xiàn)。班主任親自指導(dǎo)建立班級(jí)日志制度，發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，將班級(jí)事務(wù)進(jìn)行記錄和管理。通過該制度的實(shí)施，學(xué)生的自主管理能力得到鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)班級(jí)班風(fēng)的優(yōu)化有積極作用，還可以有效的評(píng)定學(xué)生的操行，讓班級(jí)管理更加公開化、多樣化，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理力度，讓班級(jí)管理舉措能夠真正落實(shí)下去。
二、利用班委加強(qiáng)班級(jí)管理
班級(jí)的管理離不開每個(gè)同學(xué)的關(guān)心和努力，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利和義務(wù)管理好班級(jí)事務(wù)。班主任在班級(jí)管理中離不開班委的幫助，要是能夠合理任用班委，就可以幫助班主任減輕班級(jí)管理負(fù)擔(dān)。所以，班主任要任用那些自我管理能力強(qiáng)，具有號(hào)召力的學(xué)生做班委。班主任要精心的培養(yǎng)班委隊(duì)伍，表揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，做好先進(jìn)事跡宣傳，樹立班委的威信。既要讓班委大膽工作，又要引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的工作方法，并嚴(yán)格要求他們努力進(jìn)取，學(xué)好知識(shí)，鍛煉工作能力。班主任要引導(dǎo)班委嚴(yán)于律己，通過帶頭作用為全班樹立榜樣。要樹立班委的團(tuán)結(jié)合作精神，用健康而正確的輿論來反思班集體工作，讓全班都有較高的進(jìn)取心和紀(jì)律性，提高他們的集體榮譽(yù)感。班主任要讓班委在班級(jí)管理中認(rèn)識(shí)到自己的作用，充分利用班委的工作能力，加強(qiáng)班級(jí)管理，并讓學(xué)生們認(rèn)真監(jiān)督班委工作。
三、創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍
一些農(nóng)村高中學(xué)生在進(jìn)校以后，對(duì)部分課程有厭倦感，學(xué)習(xí)積極性不高。班主任必須充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，在管理班級(jí)時(shí)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要改變學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過建設(shè)積極向上的學(xué)風(fēng)讓學(xué)生掌握好科學(xué)文化知識(shí)，提高知識(shí)能力水平。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，班級(jí)管理也會(huì)更加順利，讓學(xué)生把精力都放在學(xué)習(xí)上，班主任的管理工作也就取得了成效。不過這個(gè)過程必須要持之以恒，不然就收不到預(yù)期的效果。
四、加強(qiáng)學(xué)生的人生教育
當(dāng)前，高中學(xué)生因?yàn)槟挲g不大，各方面能力都比較欠缺，社會(huì)閱歷較低，對(duì)社會(huì)形勢(shì)也不了解，有時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生一些消極、錯(cuò)誤的想法。所以，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育，讓他們對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)有充分了解，對(duì)他們的未來發(fā)展前景也要有宏觀、清晰的規(guī)劃。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生教育，樹立正確的人生理念，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，因此來端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)他們不斷努力學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，班主任要將學(xué)校優(yōu)秀的畢業(yè)生的事跡介紹給學(xué)生，讓他們通過這些事跡的激勵(lì)來努力學(xué)生，全面發(fā)展，最終確立起科學(xué)的人生理想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
五、提高班主任的言行修養(yǎng)
班主任對(duì)學(xué)生具有楷模的作用，由于高中年齡比較小，其思想價(jià)值觀念正是形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有著比較強(qiáng)的模仿能力，思維比較開放，但是他們卻沒有很好的自制能力，外界的東西很容易影響到他們的行為觀念。班主任在學(xué)校和學(xué)生接觸的最多，影響也最廣泛，班主任的言行直接影響到學(xué)生的思想行為，有的學(xué)生還可能效仿班主任的言行。班主任在班級(jí)中的作用十分重要，既是教育者，又是學(xué)校教學(xué)工作的主要力量?？偟膩碚f，一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與該班學(xué)生的思想素質(zhì)聯(lián)系密切，班主任管理工作的好壞對(duì)其有著直接的影響。所以，作為班主任，必須要言行一致，給學(xué)生做好榜樣，利用自身良好的言行來規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)班級(jí)管理。學(xué)生素質(zhì)的提高是前提是教師素質(zhì)的提高，因?yàn)榻處熅哂斜砺首饔茫仓挥羞@樣才能更好的教導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)秀的思想品質(zhì)。我們以大型班級(jí)活動(dòng)為例，教師要和學(xué)生一起積極參與，共同為班級(jí)榮譽(yù)而努力。在活動(dòng)中，教師要勇于總結(jié)不足之處，對(duì)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，不要總是責(zé)備他們。關(guān)于班級(jí)事務(wù)，班主任不能一味只讓學(xué)生去做，自己可以動(dòng)手，比如地上的垃圾、課桌擺設(shè)等等，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，班主任可以自己做點(diǎn)這些小細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受班主任的好，給予他們很好的教育意義。并且，班主任在班級(jí)事務(wù)管理中必須要樹立絕對(duì)的微信，工作中要言行必出，并對(duì)此所出現(xiàn)的結(jié)果要勇于承擔(dān)。
1要以陽光的心態(tài)去感染學(xué)生
進(jìn)入職校就讀的學(xué)生大多是后進(jìn)生和問題生，他們?cè)诔踔袝r(shí)由于其主觀或客觀原因，大部分都被忽視，并受過傷害，因而中職生的人格障礙和心理問題比較突出。面對(duì)這些學(xué)生，班主任首先自己要有健康積極樂觀的心態(tài)。因?yàn)橹挥行睦斫】档睦蠋煵拍芤躁柟獾男膽B(tài)去影響學(xué)生，才能教育出心理健康的學(xué)生。那么，班主任如何才能有陽光的心態(tài)呢？首先，為師者要拒絕誘惑，保持平常心。主席希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來教書，潛下心來育人。我們有了這種平和寧靜的心態(tài)，工作起來才快樂。再次，要有樂觀豁達(dá)的胸襟及自信的心態(tài)。凡事都要往好的方向想，對(duì)這些素質(zhì)較差的學(xué)生要有信心。對(duì)自己要有信心，我們才能以平和的心態(tài)去工作，去面對(duì)學(xué)生。“教育是慢的藝術(shù)”對(duì)學(xué)生有了信心，才會(huì)有足夠的耐心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生有了信心，我們看到的將是一塊塊有待雕琢的美玉。其次，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，任何事物都有正面和反面，就象我們這個(gè)世界有白天和黑夜一樣。生活中要注意欣賞學(xué)生的美麗，而不是總抱怨學(xué)生素質(zhì)差。這些中職生的閃光點(diǎn)在初中時(shí)常被老師忽視，他們文化基礎(chǔ)或許較差，但在職業(yè)學(xué)校的一些技能展示中，常常會(huì)閃現(xiàn)出他們的智慧之光，他們愛學(xué)技術(shù)，喜歡動(dòng)手操作。如果班主任能將他們這些閃光點(diǎn)一一挖掘出來，那將再一次點(diǎn)燃他們的自信之燈，美國總統(tǒng)林肯曾說過：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生”。我們要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)贊賞。
2以淵博的知識(shí)魅力滋潤學(xué)生
首先，班主任應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育家蘇霍姆林斯基曾說過“對(duì)每堂課我都用一生來準(zhǔn)備。但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則只花了十五分鐘?！庇靡簧臅r(shí)間來準(zhǔn)備每堂課，意味著我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心，在緊張繁忙的工作中要始終堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。以知識(shí)魅力鑄造自己的個(gè)性魅力?！盎畹嚼?，學(xué)到老”如果當(dāng)初只是一句時(shí)尚的口號(hào)，那么今天在中職學(xué)校它應(yīng)成為我們實(shí)實(shí)在在的行為準(zhǔn)則。再次，班主任要博覽群書。由于班主任專業(yè)角色的豐富性，必須對(duì)自然科學(xué)、人文科學(xué)以及環(huán)境保護(hù)等知識(shí)都有更深層的了解，努力使自己具有學(xué)者風(fēng)范，博學(xué)多才。老一代教育名師師劉國正先生曾說過：“我的業(yè)余生活差不多只有一件事：讀書，每夜我都和妻對(duì)坐桌前，攤開書，一邊讀，一邊寫，有時(shí)議論幾句，直到十一點(diǎn)左右，才算了卻一天的課業(yè)。”沉入書海，心無旁騖，這是多么圣潔的畫面。憑心而論，我們現(xiàn)在很難耐得住這樣的寂寞。為師者一定要靜下心來博覽群書，這是我們成為一個(gè)充滿知識(shí)魅力老師的最有效方法。其次，班主任應(yīng)掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)技能。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有技術(shù)、手藝高超，這才是最吸引孩子們的東西”。作為中職班主任如對(duì)自己所擔(dān)任的班級(jí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)一竅不通，則很難做學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，學(xué)生心里難免會(huì)抵觸，這也難以在學(xué)生心中樹立威信，如我們掌握了相關(guān)的專業(yè)技術(shù)技能，那么我們的人格魅力也就來了，因?yàn)槲恼乱米裕哄e(cuò)誤！超鏈接引用無效。知識(shí)的魅力往往以一種不可抗拒的力量，潛移默化的影響學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。
3應(yīng)以高尚的師德魅力塑造學(xué)生
曾有這樣一個(gè)故事：一年秋天，北大開學(xué)時(shí)，一位外地學(xué)生為排隊(duì)注冊(cè)，叫一位老人幫照看行李，老人爽快地答應(yīng)了。可幾天后，新學(xué)期的開學(xué)典禮開始了，這位學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)主席臺(tái)上就坐的是那位前幾天給自己守包的老人，竟是北大副校長(zhǎng)季羨林先生。那一瞬間他震憾了，很難想像如此一位學(xué)界泰斗會(huì)對(duì)一個(gè)普通學(xué)生給予無法言語地幫助。如果說這個(gè)學(xué)生從前崇敬季老的學(xué)識(shí)，那么現(xiàn)在讓他崇敬的卻是季老的崇高的品格。那么中職班主任的品格魅力又是如何養(yǎng)成的呢？首先，品格的魅力來源于高尚的師德。高尚師德表現(xiàn)在教師自身嚴(yán)于律已，率先垂范，對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛，對(duì)待貧寒學(xué)生能同情。在日常生活中班主任所折射出來的剛直不阿和以身作則的規(guī)范行為，不僅會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響，而且會(huì)給自己帶來威信。再次，品格的魅力來源于執(zhí)著的敬業(yè)精神。班主任對(duì)工作應(yīng)任勞任怨，勤勤懇懇，踏實(shí)肯干，這種用無聲的行動(dòng)代替有聲的說教，學(xué)生會(huì)更信服。其次，品格的魅力來源于優(yōu)雅的舉止。衣冠整潔，舉止文雅、作風(fēng)正派的班主任，不僅有助于在學(xué)生中建立威信，還有利于塑造學(xué)生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學(xué)生形象的塑造。學(xué)生通過對(duì)教師形象的觀察和模仿，形成對(duì)自己形象的定位。
4應(yīng)有愛心，以情感的魅力感召學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾說過“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)你的學(xué)生”。諾曼·文森特·皮爾在《愛是最好的老師》中講了這樣一個(gè)故事：許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授叫他的學(xué)生去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩并給他們預(yù)測(cè)未來，認(rèn)為這些男孩中可能有90％的人會(huì)有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。25年后，教授給另一批學(xué)生去檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。但他們調(diào)查發(fā)現(xiàn)200人中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。為什么那些男孩居住在犯罪多發(fā)的地方，卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢？研究人員找到曾經(jīng)教他們的一個(gè)女教師，那個(gè)女教師回想起多年前和孩子們?cè)谝黄鸬那榫埃樕细∑鹆诵θ?，她說：“我真的沒有什么特別的方法，我只是很愛那些孩子?！边@篇文章，既是對(duì)我們工作的鞭策，又是對(duì)我們工作的期望。可以說關(guān)愛學(xué)生是與中職生溝通的最好藥方，因?yàn)橐粋€(gè)鼓勵(lì)的目光，一句悄悄的話語，一次合理的評(píng)價(jià)，一份精批的作業(yè)都是醫(yī)治學(xué)生心靈清新劑。肩負(fù)著培養(yǎng)新一代適用型人才的中職班主任，工作中一定要注重鑄造自己的個(gè)性魅力，以此去影響每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，“得人心者得天下”，如果一個(gè)班主任具備了這樣的個(gè)性魅力，就一定能把班級(jí)這一片天空管理得天晴日朗，就一定能把中職生這一特殊的群體帶出人生的沼澤，走進(jìn)生命的綠洲。
作者：祝杰 單位：廣西宜州市職業(yè)教育中心
1建設(shè)高水平團(tuán)隊(duì)
進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生很多都是中考成績(jī)不理想，只能進(jìn)入中等職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)生感到自己的前途渺茫，對(duì)職業(yè)教育也沒有信心?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)生都不會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這種情況下，只依靠班主任的講解起不到很大的作用，筆者認(rèn)為，只有通過建設(shè)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生具備集體榮譽(yù)感，才能自根本上解決這一問題。依據(jù)不同活動(dòng)或項(xiàng)目，可以組建不同的團(tuán)隊(duì)。班主任首先要告訴學(xué)生：只有為集體付出努力，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的人，才能得到社會(huì)的認(rèn)同。班主任要把每一位學(xué)生的貢獻(xiàn)記錄在班級(jí)日志中。同時(shí)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，在尋找工作過程中，要講明自己為班級(jí)付出過哪些努力，為班級(jí)爭(zhēng)得過哪些榮譽(yù)。只有讓全部學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性，才能表現(xiàn)自己的價(jià)值，才能把集體榮譽(yù)與個(gè)人進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起。
班主任要對(duì)自己的班級(jí)充滿感情，要認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，用公平公正的態(tài)度去處理班內(nèi)的每一件事情，讓學(xué)生感覺到班級(jí)的溫暖。所以班主任要發(fā)揮每一次校內(nèi)校外集體活動(dòng)的作用，如清理衛(wèi)生、墻板評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，組織學(xué)生積極參加，努力創(chuàng)造積極向上的班級(jí)風(fēng)氣。對(duì)于校外的一些比賽，也要鼓勵(lì)學(xué)生參加。這些活動(dòng)都可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生在為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同時(shí)可以重新認(rèn)識(shí)自我，可以體驗(yàn)到成功的喜悅。如班主任可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院幫助孤寡老人，可以到一些經(jīng)濟(jì)條件差的地區(qū)去支教，志愿者活動(dòng)也是不錯(cuò)的選擇，都可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2建立和諧的師生關(guān)系
職業(yè)學(xué)校當(dāng)中很多學(xué)生不具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有學(xué)習(xí)壓力，存在較多的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與行為，因此會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。班主任工作不會(huì)占用過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)生出現(xiàn)的這些問題都會(huì)增加班主任負(fù)擔(dān)，影響了職業(yè)學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)。再有，學(xué)生還會(huì)不配合教師的管理，發(fā)生抵觸行為，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于班主任工作順利開展。
針對(duì)上面出現(xiàn)的這些問題，首先要求班主任要公平公正地對(duì)待班內(nèi)的每一位學(xué)生，不偏愛不歧視班內(nèi)的任何一名學(xué)生，和學(xué)生做朋友，傾聽學(xué)生的心聲，使學(xué)生對(duì)班主任敞開心扉，敢于向班主任說出心里話，信任自己的班主任。班主任也要尊重班內(nèi)的每一位學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，理解學(xué)生。要及時(shí)表揚(yáng)那些取得進(jìn)步的學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要用寬容的態(tài)度對(duì)待班內(nèi)表現(xiàn)較差的學(xué)生，多與這些學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣才有利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。
3舉辦實(shí)踐教育活動(dòng)
在實(shí)踐教育當(dāng)中，班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼和孝敬父母的思想，要讓學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中，感受到愛也是一種責(zé)任，才能正確對(duì)待社會(huì)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，提高社會(huì)責(zé)任感。班主任在明確實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，要選擇那些凈化學(xué)生心靈的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感世界。再有，班主任還可以采用下面這些做法，利用開展活動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率。發(fā)揮主題班會(huì)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
總之，職業(yè)院校的班主任管理工作千頭萬緒，對(duì)于班主任來說，要慎重對(duì)待班級(jí)管理中出現(xiàn)的每一件事情，講究藝術(shù)方法，要善于站在學(xué)生的角度思考，要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就會(huì)使中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作得到人們的認(rèn)同，才能促進(jìn)全部學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。
作者：秦秋紅張丹琳單位：柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校
教師對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)格，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，他們不敢向教師提出問題，更不敢為了探索真理而質(zhì)問老師，久而久之，學(xué)生追求新知的興趣減少，他們的思考力僵化，學(xué)生的創(chuàng)新能力塵封?！疤铠喪健苯虒W(xué)成了課堂主要形式，這種課堂就像一潭死水，于是，痛定思痛，我把與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生巧妙溝通做為自己的首要任務(wù)。
其次，教師如果對(duì)學(xué)生過嚴(yán)，學(xué)生表面是服從了，看上去言聽計(jì)從。可是，他們的內(nèi)心世界并沒有改變，所謂口服心不服，這種教育方式不利學(xué)生形成健全的思想和人格。反之，教師的過于嚴(yán)厲只能給他們不好的影響，一些學(xué)生甚至?xí)媒處熖幚硭姆椒ǚ催^來對(duì)付老師。平時(shí)班主任在時(shí)，班級(jí)可能一派形勢(shì)大好的局面，然而當(dāng)同學(xué)之間互相發(fā)生矛盾的時(shí)候，或者在科任教師的課堂上，這種矛盾就暴露出來。天長(zhǎng)日久，人心渙散，班級(jí)便成了一攤散沙，出現(xiàn)無法收拾的局面。
第三，學(xué)生如果不團(tuán)結(jié)，班級(jí)就失去一個(gè)良好的育人環(huán)境。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，他們得到的不是鼓勵(lì)和關(guān)心，更多是受互相嘲諷互相挖苦，長(zhǎng)時(shí)間的打擊和貶低，只能讓孩子們喪失自信心，有些意志薄弱的學(xué)生還會(huì)形成消極悲觀的世界觀。如何改變這種情況，經(jīng)過探索實(shí)踐，覺得教師要經(jīng)常與學(xué)生聊天，在生活上關(guān)心他們，不要總是談學(xué)習(xí)，穿衣吃飯都要過問一下，發(fā)現(xiàn)他們有困難就主動(dòng)幫助解決。同時(shí)，有目的地在班級(jí)開一些主題如“班級(jí)，我們的家”、“我們愛老師，老師愛我們”等班會(huì)，增強(qiáng)相互間的了解，一段時(shí)間后，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系大為改善，師生、生生之間感情大大加強(qiáng)。
此外，我們?cè)诎嗉?jí)管理方面，要格外重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。注意到這一點(diǎn)，也是教師搞好溝通的前提。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每位學(xué)生，因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的思想、習(xí)慣和性格。好學(xué)生與差學(xué)生，為什么他是這樣，而她又是那樣，是有形成的不同背景和原因的，班主任不能對(duì)好的學(xué)生總是一味表揚(yáng)，對(duì)不好的學(xué)生總是抱怨，而應(yīng)該努力把他們的潛力充分挖掘出來。也就是積極地培養(yǎng)他們的非智力因素。比如通過召開一些班隊(duì)課和社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生樹立節(jié)儉意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩，在召開班隊(duì)會(huì)時(shí)教師不要置身事外，而應(yīng)參與到學(xué)生的討論之中，針對(duì)社會(huì)上一些腐朽的思想，通過開展辯論會(huì)演講比賽故事會(huì)等，加強(qiáng)他們理想信念方面的教育，幫他們克服“拜金主義，享樂主義，唯利是圖”等思想，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。教師通過這些活動(dòng)的開展，并主動(dòng)融入其中，既教育了學(xué)生，又和他們建立了良好的關(guān)系，從而使學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而搞好他們的學(xué)習(xí)和品行。
最后，為了搞好提升班級(jí)的凝聚力，還有一個(gè)行之有效的辦法就是多與學(xué)生單獨(dú)談心，通過談心更深入地了解他們，通過談心與他們交朋友，通過談心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)通過談心與學(xué)生建立感情后，由于對(duì)他們有了充分的了解，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)我會(huì)給他們以表揚(yáng)和肯定，由于這種表揚(yáng)是基于了解之上，往往會(huì)引起他們的共鳴，他們能在老師的表揚(yáng)中受到鼓舞，并把老師奉為知己。有了他們這種理解和信任，班級(jí)活動(dòng)好開展了，班主任就針線一樣把學(xué)生們聯(lián)系起來，班主任可以把通過談心了解的情況說明給科任教師，在學(xué)生與科任教師之間架起橋梁。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與科任關(guān)系也會(huì)得到改善，這樣班級(jí)就不會(huì)出現(xiàn)混亂局面了。
總之，做為班主任絕不能總是以嚴(yán)加管理為唯一的管理方法。而是多在與學(xué)生交往過程中采用科學(xué)、智慧的溝通技巧，班主任應(yīng)帶著一顆誠摯的心走進(jìn)學(xué)生心里，去與他們一起樂一起哭，時(shí)刻洞悉他們的心理動(dòng)態(tài)，關(guān)心和信任他們。要善于幫助學(xué)生了解他們自己，給他們最有效地指導(dǎo)，讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，快樂成長(zhǎng)。班主任班級(jí)管理任重道遠(yuǎn)，只有我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷掌握一些技巧，這樣才會(huì)讓自己的工作事半功倍，也能夠逐漸形成自己的風(fēng)格和模式，以便更好地教書育人，為國家培養(yǎng)出更多更好地優(yōu)秀人才。
作者：薛永慧丁海濤單位：吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心小學(xué)吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中學(xué)
一、善于發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)
作為班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要善于從多角度觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。作為班主任，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，應(yīng)以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而，學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，多考慮學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認(rèn)、表揚(yáng)的機(jī)會(huì),不斷增強(qiáng)他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終達(dá)到以非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。
二、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤
俗話說：“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，更何況是各方面都尚未全面發(fā)展的學(xué)生呢？當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，最好的教育方法就是信任和尊重，要曉之以理、動(dòng)之以情，讓教育語言震撼在學(xué)生心靈深處，這樣才能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)民主、寬松、平等、和諧的教學(xué)氛圍。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！卞e(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，是通向成功的階梯。學(xué)生犯錯(cuò)的過程應(yīng)看做一種嘗試和創(chuàng)新的過程。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)改善一下互動(dòng)模式，采取寬容的態(tài)度，不要急于責(zé)備學(xué)生，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并將錯(cuò)誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
三、做好家訪活動(dòng)并開好家長(zhǎng)會(huì)
全面了解和研究學(xué)生，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。家訪是做好班主任工作的重要途徑，是聯(lián)系學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶。家訪時(shí)目的要清楚明白，準(zhǔn)備要充分周到，內(nèi)容要具體真實(shí)。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎么教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)不能簡(jiǎn)單的開成向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況和成績(jī),而是要針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)在孩子教育方面存在的新問題和困惑進(jìn)行交流和指導(dǎo),交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，引導(dǎo)孩子健康快樂成長(zhǎng)。
總之，班主任的工作是無上光榮的，愛崗敬業(yè)，為人師表，勤業(yè)樂教是每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。愿我們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧?，不斷研究進(jìn)取，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把育人的工作推向新的發(fā)展高度。
作者：馬平原單位：甘肅省定西市安定區(qū)邊家灣小學(xué)
一、一腔熱血
在班級(jí)管理中的愛應(yīng)該是兼愛。我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁。作為剛踏入社會(huì)和職場(chǎng)的新人班主任，沒有經(jīng)驗(yàn)，有的只是一腔熱血。我正是憑著這一腔熱血來平等對(duì)待每一位學(xué)生。我們班有幾位學(xué)困生，一直讓我很頭疼?！痢镣瑢W(xué)是我們班最高的女生，喜歡打扮，這是第一印象；第二印象是脾氣不好、比較兇、不愛學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽到她不配合班級(jí)管理的消息，成績(jī)更是一塌糊涂。期中考試四門功課中只有一門勉強(qiáng)及格。期中考試后家長(zhǎng)也特地從很遠(yuǎn)的老家趕來了解情況。在某次談話中，她說出了不愛學(xué)習(xí)的原因：幼師是爸媽強(qiáng)迫她來讀的。過去爸媽經(jīng)常批評(píng)她、罵她。在初中，她的一舉一動(dòng)都會(huì)被告知家長(zhǎng)。她覺得沒自由，處處受監(jiān)視。經(jīng)過這次談話，我覺得一方面平時(shí)要特別注意觀察她的舉動(dòng)，從同學(xué)處收集她的信息。經(jīng)常找她聊天、談心，鼓勵(lì)她、贊美她。另一方面，我還經(jīng)常和她媽媽聯(lián)系。當(dāng)然和她媽媽約定不能什么都告訴她，以免她覺得我隨時(shí)都在監(jiān)視她。我這樣做的目的有兩個(gè)：（1）我經(jīng)常報(bào)喜報(bào)多了，這位同學(xué)的媽媽慢慢開始覺得女兒變乖了，懂事了。對(duì)她的態(tài)度自然慢慢好了。另外，我不斷要求這位同學(xué)的媽媽對(duì)女兒的成績(jī)要求降低。在第一次期末考試結(jié)束后，我特地打電話給這位媽媽，大大表揚(yáng)了她女兒這學(xué)期的進(jìn)步和努力，并且表明我相信這位同學(xué)在開學(xué)后肯定能補(bǔ)考及格。由于我前期工作做得不錯(cuò)，這位母親也覺得孩子雖然有兩門不及格（總共11門功課），但比起期中考試好很多了，很開心。（2）給這位同學(xué)營造一個(gè)自由的環(huán)境。當(dāng)她感覺學(xué)校老師不會(huì)把她的一舉一動(dòng)告訴爸媽，她就開始慢慢融入新的環(huán)境，不再排斥學(xué)校。再加上我強(qiáng)烈要求她媽媽要看到她的優(yōu)點(diǎn)，要贊美她。漸漸地她和媽媽爸爸的敵對(duì)情緒沒有了?，F(xiàn)在這位同學(xué)非常喜歡幼師生活，基本上每天都能看到她的笑臉。在班上能和同學(xué)好好相處了。她的成績(jī)也在不斷進(jìn)步中。當(dāng)然給我出難題的學(xué)生有很多，對(duì)這些學(xué)生我要盡我所能，我要本著尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，愛護(hù)每一位學(xué)生。
二、一雙冷眼
從自己做起，從身邊做起，讓世界充滿愛。對(duì)管理班級(jí)，我也是一名理想主義者。我希望學(xué)生能夠從小事做起，自覺自律，建設(shè)一個(gè)和諧美好的班集體。但在班級(jí)管理中，僅靠學(xué)生的自覺和自律，可能嗎？大家做得到嗎？答案是做不到。一直以來在班級(jí)常規(guī)和學(xué)習(xí)上，我偏向于希望學(xué)生自律。希望學(xué)生能由他律轉(zhuǎn)為自律。直到某次晚自習(xí)事件潑了我一盆冷水后，我清醒了。只用愛還不能解決一些現(xiàn)實(shí)問題。愛是一把雙刃劍，一方面可以激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)好學(xué)生，另外一個(gè)方面就是粉飾太平。在我們班活躍、成績(jī)優(yōu)秀的背后有一個(gè)嚴(yán)重的問題：紀(jì)律松散。某周日晚上，我突然收到學(xué)生處肖×老師群發(fā)的短信：今天晚自修反饋如下：表揚(yáng)111、116安靜干凈有序，批評(píng)112（吵鬧無紀(jì)律）、113（值日班長(zhǎng)以上廁所充數(shù)缺勤人數(shù)），希望相關(guān)班主任加強(qiáng)教育。這段短信如一盆冷水澆醒了我一直不愿意承認(rèn)的事實(shí)：紀(jì)律問題。
我如夢(mèng)初醒，這個(gè)問題已到了不得不解決的時(shí)候，不然后患無窮，愛會(huì)變成溺愛。隨后，我通過電話和3位班長(zhǎng)、測(cè)評(píng)組組長(zhǎng)、團(tuán)支書聯(lián)系，詳細(xì)了解狀況，發(fā)現(xiàn)問題，并試圖找出對(duì)策。在向班干部了解情況后，我立刻找個(gè)別同學(xué)談話。次日中午，班干部再次集中揭露問題，班會(huì)課集中公布新的規(guī)章制度來解決問題……在類似情況下，我不能讓愛來粉飾太平，我要以一雙冷眼來直面班級(jí)問題，并且要揭露和解決問題。三年多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我真正懂得了理想雖美好，現(xiàn)實(shí)還是要靠一些規(guī)章制度來約束。這樣一個(gè)有愛、有制度的班級(jí)才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
作者：惠琴單位：蘇州高等幼兒師范學(xué)校
一、用尊重挺起學(xué)生自尊的脊梁
自尊心是每個(gè)人積極向上的強(qiáng)大動(dòng)力，對(duì)于每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有強(qiáng)烈的自尊心，同時(shí)也想得到他人的尊重，獲得他人認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望。所以班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，一定要注意學(xué)生和老師在人格上是平等的主體，理應(yīng)受到平等的對(duì)待。所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要總是把聲色俱厲作為教育學(xué)生的武器。對(duì)待學(xué)生，老師要放下師尊，給學(xué)生人格以足夠的尊重，以心平氣和的方式和學(xué)生溝通。當(dāng)學(xué)生在人格上獲得了尊重，內(nèi)心不免會(huì)產(chǎn)生無言的感動(dòng)，形成一種無形積極向上的動(dòng)力，支撐起學(xué)生自尊的脊梁。
二、用理解搭建師生溝通的橋梁
要教育好學(xué)生，首先老師要知道學(xué)生是怎么想的，然后才能對(duì)癥下藥。然而由于老師和學(xué)生所處的立場(chǎng)、社會(huì)經(jīng)歷、對(duì)事物的理解和認(rèn)知程度等方面的差異，學(xué)生往往不愿向老師吐露心聲。這種情況下，老師的教育很難找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，所以不對(duì)癥的教育也很難奏效。甚至有的學(xué)生對(duì)老師因過于畏懼，而產(chǎn)生抵觸情緒。以往有些班主任總是靠觀察，靠其他同學(xué)提供信息去了解學(xué)生。這樣，在了解過程中不僅有可能摻雜了個(gè)人的主觀傾向，而且還會(huì)造成與事實(shí)相差甚遠(yuǎn)的結(jié)果。所以莫不如老師站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度出發(fā)，以平和的心態(tài)與學(xué)生交流，給學(xué)生以更多的理解和寬容，時(shí)間久了，學(xué)生也就自動(dòng)敞開了心扉。
三、用贊許揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆
來職業(yè)技術(shù)學(xué)校的孩子，在中學(xué)階段往往都是所謂的“問題”學(xué)生，很少進(jìn)入到老師的視線之內(nèi)。因?yàn)榈貌坏街匾暎购枚嗪⒆邮チ诵判模纱似乒拮悠扑?。所以要讓孩子重新燃起自信的信心，必須要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予足夠的認(rèn)可。
筆者曾遇到過這樣一個(gè)事實(shí)：在學(xué)生入學(xué)的第二年筆者做為接管的班主任，在查課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，班級(jí)一位女同學(xué)遲到（時(shí)間比較長(zhǎng)）。我把她叫到辦公室，還沒等我開口，她就不停地認(rèn)錯(cuò)檢討，并保證以后不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤?？此龖B(tài)度這么好，就沒再多說。但沒隔幾天，查課時(shí)發(fā)現(xiàn)她又遲到，而且在以后的幾天里她不但遲到，而且還缺課。當(dāng)時(shí)我非常生氣，本想狠狠批評(píng)她，但轉(zhuǎn)念一想，這種情況，一定有原因，應(yīng)該和她好好聊聊。于是打電話把她找來，當(dāng)時(shí)看她很緊張。于是我就讓她坐下（尊重），為了消除她對(duì)我的顧慮，先和她聊了一些其他的話題。當(dāng)她完全放松了后，我用雙手扶著她的肩膀（關(guān)愛），兩眼注視著她，語調(diào)很真誠很友好地說：“老師認(rèn)為你是個(gè)不錯(cuò)的孩子（認(rèn)可，贊許），但最近發(fā)現(xiàn)你連續(xù)幾天不是遲到就是缺課，你肯定遇到了困難（理解），這里面肯定有避免不了的原因（理解），你能和老師說說嗎？看老師能不能幫助你，老師想和你一起分擔(dān)（關(guān)愛，幫助）……”還沒等我說完，她的眼淚就掉下來了。一邊哭著，一邊和我說出了事情的真相。原來父母離異，她隨了母親，母親出去打工，把她一人放在家里，為了減輕母親的負(fù)擔(dān)，她每天晚上到飯店去打工，很晚才回家，所以第二天早上起不來（也沒大人叫）。得知這些情況，我又真誠地說：“你是個(gè)懂事的孩子(贊許)，老師很佩服你（贊許），為你媽媽有你這樣的孩子而高興（贊許）。但是你現(xiàn)在是學(xué)生，要以學(xué)業(yè)為主，學(xué)好了才能更好的報(bào)答媽媽……”后來我又及時(shí)找了家長(zhǎng)溝通，孩子有很大進(jìn)步。當(dāng)然教育方法不止于此，真誠希望能和致力于班級(jí)管理的同行們共同探討、共同提高。
作者：霍光單位：白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、嚴(yán)中充滿愛，愛要有底線
班主任充當(dāng)著學(xué)校里家長(zhǎng)的角色。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格管理，又要視如己出地關(guān)愛他們。作為班主任，怎樣才能做到呢？古人云“教不嚴(yán)，師之惰?！睋?dān)任班主任以來，每接一個(gè)班，我首先跟他們共同制定好班級(jí)班規(guī)，班規(guī)作為學(xué)生行為的底線，不管是誰，一旦觸犯，絕不姑息，給予相應(yīng)的處罰，對(duì)他嚴(yán)加管教，以后絕不允許再犯。在處理學(xué)生們違背班級(jí)班規(guī)時(shí)，不管是男生還是女生，也不管是普通學(xué)生還是班級(jí)干部，也不管是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)困生，要一視同仁，堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，公正對(duì)待，這樣才會(huì)讓學(xué)生心服口服，讓他們心甘情愿地去認(rèn)錯(cuò)并及時(shí)改正錯(cuò)誤。古人云：“愛人者，人恒愛之?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)校中的家長(zhǎng)，要把學(xué)生當(dāng)作自己的子女或弟弟妹妹來看，從他們的生活到他們的學(xué)習(xí)，都要無微不至的關(guān)心，隨時(shí)了解他們的心理動(dòng)向，了解他們的困難，這樣才可以及時(shí)幫他們解決困難。我所帶的班級(jí)，絕大部分人都住校，我經(jīng)常到學(xué)生的宿舍和食堂，問問他們的生活情況，久而久之，學(xué)生就把我當(dāng)成他們的朋友，有什么心事，都會(huì)找我推心置腹地去交流，還請(qǐng)我為他們的一些事情作參謀。
二、全班參與，共同管理班級(jí)事務(wù)
一個(gè)人的精力是有限的，作為班主任，如果事無巨細(xì)地管理班級(jí)，一方面精力跟不上，另一方面會(huì)給學(xué)生造成“班主任無孔不入”的感覺，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任有種“甩不掉”的感覺。高中生有他（她）自己的思想，不太喜歡老被人管，他（她）們有著“我們的事情，我作主”的強(qiáng)烈欲望。作為高中班主任，我根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，在班上我不僅設(shè)置了班委，每天還設(shè)置了值日生，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在管理過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的“集體觀”，正符合素質(zhì)教育的理念，同時(shí)也協(xié)助了班主任管理班級(jí)。
三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，啟動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
不管哪個(gè)家長(zhǎng)，當(dāng)孩子進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，都希望孩子能在一個(gè)好的班級(jí)。在他們眼里的好班級(jí)，我們可以這樣理解：班主任管理有方，班風(fēng)學(xué)風(fēng)正。由此可見，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)尤其重要。那怎樣才能營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)呢？只靠班主任或班委或部分學(xué)生都是行不通的。班級(jí)是一個(gè)整體，離不開它所有的成員。高中生盡管有自己獨(dú)特的思想和個(gè)性，但畢竟他們還是孩子，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)還是很重要的。作為高中班主任，我首先制定班規(guī)班紀(jì)，在班規(guī)班紀(jì)中明確地設(shè)置了“進(jìn)步獎(jiǎng)”，這個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)用于他們的具體行為習(xí)慣。對(duì)于那些想“破罐子破摔”的學(xué)生，哪怕他們有微小的進(jìn)步，都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)此下去，班上就形成了一股“你追我趕，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)”的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)就更加濃烈，形成螺旋上升的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
四“、潤物無聲”的教育，適度恰當(dāng)?shù)摹芭u(píng)”
高中生相對(duì)于小學(xué)生和初中生來說，雖說高中生在某種程度上已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但班主任對(duì)他們的影響還是存在的。班主任老師的一言一行會(huì)無所不在地影響到學(xué)生。由此可見，所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，在學(xué)習(xí)上，班主任老師要求真務(wù)實(shí)，不能隨便妄下結(jié)論，而是通過學(xué)生們的親身體驗(yàn)，去獲得感官的認(rèn)知，班主任老師也可以通過自身的體驗(yàn)，去教給學(xué)生們解決問題的方法。脫離實(shí)際，一味的說教和空洞的理論認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的。我們要智慧育人，讓學(xué)生在自己的選擇中獲得最理性和持久的認(rèn)知。在某種程度上說，班主任老師的認(rèn)知態(tài)度決定了學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，讓潤物無聲的教育演繹得更加完美。在生活上，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)父母般溫暖的關(guān)愛，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教育成功的實(shí)踐在于關(guān)愛學(xué)生，老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生愛護(hù)老師，學(xué)生關(guān)心學(xué)生，班級(jí)成為了一個(gè)密不可分的整體，就會(huì)朝著一個(gè)共同的目標(biāo)向前邁進(jìn)?！敖馃o足赤，人無完人”在班集體的生活中，總有些學(xué)生難免犯各種各樣的“錯(cuò)誤”，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任老師怎么辦？是一味地訓(xùn)斥學(xué)生，還是幫助學(xué)生找到犯錯(cuò)的原因，幫助其改正呢？我想班主任老師應(yīng)該理性地選擇后者，一味地訓(xùn)斥學(xué)生，一來難免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，二來問題的癥結(jié)還在，問題并沒有從根本上得到解決，只有理智的幫助，才能學(xué)生獲得正確的方法去改正錯(cuò)誤。但幫助不等于遷就學(xué)生，適度恰當(dāng)?shù)呐u(píng)有時(shí)比表揚(yáng)更有作用，批評(píng)要做到適度，批評(píng)要講究方法和策略，要讓學(xué)生發(fā)至肺腑地說出：“老師，我錯(cuò)了”。班主任老師是班級(jí)的一班之魂，是學(xué)校中的家長(zhǎng)，班主任老師不僅要“授業(yè)解惑”，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的方法論，即遇到問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問題？班主任老師要多用啟發(fā)式的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，并幫助他們改正錯(cuò)誤做到既“教書”又“育人”。
五、學(xué)校教育與家庭教育并舉，有效架設(shè)學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的橋梁
要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的社會(huì)力量，形成教育的合力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)及同學(xué)都是直接的相關(guān)人員。要形成一種良好的教育環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)的力量是最為重要的。班主任老師一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來做。因此，建立暢通的家校聯(lián)系是班主任工作的重點(diǎn)。學(xué)校的教育離不開家長(zhǎng)的支持，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持會(huì)使學(xué)校的教育更加有效果，如何和學(xué)生的家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系并且取得他們的支持呢？架設(shè)好家校溝通的橋梁是班主任老師的一項(xiàng)必不可少的工作，一是利用好現(xiàn)代通訊工具，利用家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)發(fā)表學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活情況，對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)，還要專門花上一定的時(shí)間和他們?cè)陔娫捓餃贤ê徒涣鳎岣吡诵省６嵌ㄆ谡匍_家長(zhǎng)會(huì)，通過家長(zhǎng)會(huì)的召開，學(xué)生的家長(zhǎng)、任課老師、學(xué)生三者面對(duì)面的交流，這樣談的話題更加集中，對(duì)學(xué)生來說更加具有針對(duì)性，談話的內(nèi)容更具有實(shí)實(shí)在在的意義。我們可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加班會(huì)課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。班主任老師及時(shí)與家長(zhǎng)密切配合轉(zhuǎn)化和提高學(xué)困生的成績(jī)。一個(gè)班級(jí)好、中、學(xué)困生的存在是難免的，轉(zhuǎn)變一個(gè)“學(xué)困生”并非是“朽木不可雕”。我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，根據(jù)“學(xué)困生”的接受能力特點(diǎn)，因材施教。其次是多與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通在校、在家的表現(xiàn)，并有針對(duì)性地、有計(jì)劃地布置每天的作業(yè)，讓家長(zhǎng)督促孩子作業(yè)的完成情況，作業(yè)全部完成且做對(duì)的，我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，大大增強(qiáng)了他們的自信心，對(duì)連續(xù)三次作業(yè)全做對(duì)的就給其“加星”，這樣學(xué)生的積極性有了提高。通過有效的家校聯(lián)系和溝通，班主任老師能更有效地開展工作，家長(zhǎng)能更加了解學(xué)生的具體情況，兩者形成了合力，更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。以上就是我在班主任管理工作中的一些體會(huì)。作為高中班主任，教育的對(duì)象是易并能很快接受新事物的高中生，他們?cè)诓粩嗟厝ヅc時(shí)俱進(jìn)，所以班主任也要不斷地去與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能優(yōu)化班級(jí)管理的方法，讓學(xué)生容易并樂于接受。
作者：顧曉華單位：江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué)
一、班級(jí)管理的策略分析
（一）以自己對(duì)學(xué)生的愛去感受每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心
班主任的工作是重要的也是必要的，學(xué)生在整個(gè)高中階段表現(xiàn)出的迷茫、天真、活潑、強(qiáng)烈的求知欲望等等都是學(xué)生最為珍貴的東西，一旦過了這個(gè)年齡階段可能就不復(fù)存在，這樣的性格特征會(huì)給他們?cè)斐杀容^壞的影響，也可能造成比較好的影響。作為高中班主任，我們只有從學(xué)生出發(fā)，以自己對(duì)他們的愛去深入地理解他們的行為、理解他們的心理，能夠感知到自己的學(xué)生在經(jīng)歷些什么，在想些什么。教育是地球上最為重要的工作，它不僅是開啟心智，更是引導(dǎo)一個(gè)人的前行的活動(dòng)。只有班主任在內(nèi)心充滿著對(duì)學(xué)生真誠的愛，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活，才能讓他們感受到教育給他們帶來的快樂。例如在2012年帶班的時(shí)候，班上很多學(xué)生在受到互聯(lián)網(wǎng)的影響后，產(chǎn)生了對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的愛好，相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)游戲有豐富的影音圖像，其娛樂性、視覺性特別強(qiáng)，在男生之中，有很大一部分都喜愛玩游戲，而且在某些學(xué)生玩游戲以后會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步來說造成了很大的影響。于是趁著每周班會(huì)的時(shí)間，從開學(xué)的第五個(gè)星期到學(xué)期末，一共開展了四次以“正確利用互聯(lián)網(wǎng)”的主題班會(huì)，以辯論賽的形式讓學(xué)生分成了正方和反方，通過資料收集整理，進(jìn)行分析辯論的方式讓學(xué)生討論了“游戲的利與弊”、“娛樂與學(xué)習(xí)的關(guān)系”、“我是否上網(wǎng)成癮”等多個(gè)話題，通過這種開放式的辯論環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上堂而皇之地討論起網(wǎng)絡(luò)游戲，激發(fā)了他們的興趣，在進(jìn)行資料收集與整理的時(shí)候也顯得特別用心，如班級(jí)內(nèi)玩游戲的有哪部分人、都玩什么類型的游戲、時(shí)下最流行一些什么游戲等等，平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有偏見的學(xué)生在這樣的討論中也能正視它們，這樣的開放式討論讓學(xué)生產(chǎn)生了正確的看待事物的觀念，在后來對(duì)待娛樂、生活和學(xué)習(xí)等三者的關(guān)系時(shí)，也更進(jìn)了一步。這樣的活動(dòng)也啟發(fā)了我自己，本來這樣的嘗試也是從別的班主任那里借鑒而來的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，以疏代堵確實(shí)會(huì)有比較好的效果，而這樣的管理工作中，最為重要的還是對(duì)學(xué)生的愛，感知學(xué)生的內(nèi)心，讓他們擁有更為自由的學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，了解他們所想，積極地應(yīng)對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題。
（二）認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，關(guān)注學(xué)生的思想變化
高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了很多思想上的問題，他們會(huì)幻想、會(huì)低落、會(huì)疑惑、會(huì)思考，常常是既擁有自己的快樂，又擁有自己的煩惱。班級(jí)管理工作的重要性要求我們班主任必須要注意到學(xué)生的思想變化，認(rèn)真地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，他們?cè)谒枷肷洗嬖诘膯栴}，產(chǎn)生的思維誤區(qū)需要我們及時(shí)地去加以調(diào)整和改進(jìn)，通過對(duì)話、交流、溝通、觀察發(fā)現(xiàn)他們行為上的變化，以窺探其思想所產(chǎn)生的變化。例如在前幾年帶班的時(shí)候，班上的女生A成績(jī)很好，當(dāng)時(shí)一直名列班級(jí)和年級(jí)的前茅，無論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都期待著她在高考中考取名校，取得優(yōu)異的成績(jī)。但是在高三下學(xué)期的時(shí)候，她的成績(jī)出現(xiàn)了明顯的波動(dòng)，成績(jī)和排名時(shí)高時(shí)低，家長(zhǎng)和一些老師都產(chǎn)生了擔(dān)憂，幾次詢問也沒有發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。于是在一次偶然的機(jī)會(huì)下，在我路過班級(jí)的時(shí)候，幾個(gè)女生在討論她暗戀班上一位男生的事情，其中一位女生是A的好友，后來我把這位女生帶到辦公室仔細(xì)地進(jìn)行了詢問，并以“作為朋友就更應(yīng)該關(guān)心她的學(xué)習(xí)和進(jìn)步”為由，了解了A暗戀男生的事情。后來，又通過與A交流，了解到她對(duì)自身行為產(chǎn)生的擔(dān)憂，讓她認(rèn)識(shí)到戀愛并不可怕，在于更好地處理這樣的問題，以平衡學(xué)習(xí)和自己生活的關(guān)系，通過幾次細(xì)微的交流，終于幫助她解除了心病，在面對(duì)學(xué)習(xí)和自己的感情生活的時(shí)候不再害怕了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高班級(jí)管理效率
班級(jí)是學(xué)生與教師共同的班級(jí)，在班級(jí)管理之中，我們應(yīng)該讓學(xué)生也參與到班級(jí)的管理中來，包括制定班級(jí)工作計(jì)劃，展示各項(xiàng)班級(jí)工作，舉辦班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)到班級(jí)與之緊密相關(guān)，不是某個(gè)人或某些人的班級(jí)。班級(jí)管理是一個(gè)處理人與人之間關(guān)系，進(jìn)行溝通的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到這樣的活動(dòng)中，能夠提高學(xué)生的自我和管理他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，班主任工作是一個(gè)良心工作，如何更好的管理好班級(jí)需要在實(shí)際中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，不斷總結(jié)提高。
作者：王斌 單位：諸暨市牌頭中學(xué)
