時(shí)間：2022-03-04 20:02:26
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
二、主要工作
2、認(rèn)真開(kāi)展新課程教科研活動(dòng)。
3、積極申報(bào)參加市級(jí)教科研活動(dòng)。
4、加大教科工作的過(guò)程管理。
5、進(jìn)一步深入開(kāi)展課題研究。
6、具體指導(dǎo)好村小的課題研究。
7、提煉、推薦教師文章發(fā)表。
8、編輯校刊
三、具體措施
（一）完善組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
我們始終知道只有擁有一支有現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較高教育教學(xué)水平和教科研水平的教師隊(duì)伍，學(xué)校才能發(fā)展。因此，學(xué)校繼續(xù)成立教科工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)抓統(tǒng)管教科研工作。進(jìn)一步健全教科室，配備兼職教科員。進(jìn)一步健全“十五”課題組，建立參與課題研究的教師隊(duì)伍名冊(cè)，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標(biāo)與任務(wù)。責(zé)任到人，任務(wù)到人。學(xué)校每一位教師都要樹(shù)立“人人搞科研”的觀念，努力成長(zhǎng)為一名“科研型”教師，為學(xué)校的教科研工作出謀劃策。
（二）建立規(guī)章制度，規(guī)范教科管理
1、完善理論學(xué)習(xí)制度
學(xué)校繼續(xù)在各年級(jí)成立理論學(xué)習(xí)小組，按“五定”要求開(kāi)展活動(dòng)。免費(fèi)提供
（1）定內(nèi)容：每位教師根據(jù)自己所教科目繼續(xù)自學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。同時(shí)有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，幫助教學(xué)。
（2）定時(shí)間：除了學(xué)校統(tǒng)一安排的理論學(xué)習(xí)時(shí)間外，每一位教師自己每周安排2小時(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。
（4）定交流：每個(gè)學(xué)習(xí)小組每學(xué)期舉行一次讀書交流活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)組織關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的專題理論學(xué)習(xí)交流會(huì)。
（5）定考核：期末由教科處組織力量全面檢查理論學(xué)習(xí)情況，出教育理論檢測(cè)題、考核教科成績(jī)。
在完善理論學(xué)習(xí)制度的同時(shí)，我們將定期向教師推薦理論學(xué)習(xí)文章，舉辦理論學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并邀請(qǐng)專家老師來(lái)校指導(dǎo)，組織專題報(bào)告會(huì)，為廣大教師提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
2、建立定期的研討制度
本學(xué)期我們將進(jìn)一步建立各課題的研討制度。學(xué)期初制定課題研究計(jì)劃，確立學(xué)期目標(biāo)，安排雙周星期三為研討課時(shí)間，指定當(dāng)天中午為討論時(shí)間，集中做好記錄，收集好各項(xiàng)第一手資料。
（三）、深化教科研究，優(yōu)化科研過(guò)程
1、通過(guò)課堂教學(xué)的研究，把教科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，要緊緊圍繞相關(guān)課題，進(jìn)行探索、總結(jié)，在各自的教學(xué)中要有所研究，有所體現(xiàn)。課題研討課和教研活動(dòng)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教師既能在課題研究中有所成績(jī)，又能在教學(xué)活動(dòng)中嶄露頭角。
2、參與同類課題研究的協(xié)作組活動(dòng)
我們學(xué)校的課題都屬于“創(chuàng)新教育”的范疇，市教研室組織的協(xié)作組活動(dòng)為我校的教學(xué)科研提供了信息，提供了參謀，我們將積極組織骨干教師參加此類活動(dòng)，促進(jìn)我校的科研工作上臺(tái)階。
（四）搞好活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展
1、積極申報(bào)參加市級(jí)教科活動(dòng)
本學(xué)期我校申報(bào)參加市級(jí)教科研活動(dòng)，開(kāi)展課題組的研究活動(dòng)，希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)我校的課題研究的進(jìn)程，也為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)。
2、組織好教師參加各級(jí)各類的教科論文比賽。
本學(xué)期，我們將繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類比賽，讓教師把平時(shí)的隨筆隨感、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)過(guò)提煉而能及時(shí)得到肯定。繼續(xù)組織鎮(zhèn)級(jí)論文賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質(zhì)量的文章。
（五）出好教科成果，加強(qiáng)陣地建設(shè)
1、辦好校刊，進(jìn)一步提高《追求》質(zhì)量。
2、加強(qiáng)教師對(duì)研究總結(jié)，對(duì)論文的撰寫。
3、逐步提高發(fā)表文章刊物的檔次。
4、利用好陣地，宣傳學(xué)校的研究成果、辦學(xué)成果。
三、工作安排
二月份：
1、制定教科室工作計(jì)劃
2、做好課題研究的階段計(jì)劃
3、制定理論學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》
2、組織教師撰寫一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)版的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例
三月份：
1、一年級(jí)語(yǔ)文新教材研討活動(dòng)
2、理論學(xué)習(xí)交流活動(dòng)
四月份：
1、語(yǔ)文學(xué)科論文賽
2、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽
3、自然學(xué)科案例評(píng)比
五月份：
1、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)
2、體育節(jié)活動(dòng)
3、社會(huì)、英語(yǔ)論文賽
六月份：
1、組織理論學(xué)習(xí)考試
一學(xué)期來(lái)，我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開(kāi)展了一定工作，取得了一定成績(jī)。主要做了如下工作：
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平
規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)常化。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方略，邀請(qǐng)教育科研的行家來(lái)校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次，每月各級(jí)各類課題組至少活動(dòng)一次。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“xx”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
二、抓立項(xiàng)課題的研究，取得了階段性成果
學(xué)校《加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣;第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;第四，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽;第五，及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記;請(qǐng)專家來(lái)校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。
三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了校科研探索報(bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。
3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。
總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專業(yè)成長(zhǎng)，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
按照局黨委群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的精神，以及《吉化二小黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》的要求與安排，堅(jiān)持反對(duì)“”，結(jié)合實(shí)際工作，努力改進(jìn)工作作風(fēng)，制定個(gè)人實(shí)施方案如下：
（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與提高。
根據(jù)局黨委和學(xué)校黨委對(duì)學(xué)習(xí)方面的要求：
一是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，完成規(guī)定與自學(xué)的所有篇目。
二是及時(shí)寫好學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
三是結(jié)合本職工作，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，解決問(wèn)題。
四是參與博客建設(shè)，擴(kuò)展信息，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流。
（二）查擺問(wèn)題進(jìn)行自我反思。
在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性的自覺(jué)查擺問(wèn)題，并進(jìn)行深刻的反思、疏理。對(duì)主要問(wèn)題形成的原因進(jìn)行剖析。
一是缺乏系統(tǒng)的有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)。多是為完成任務(wù)而學(xué)，沒(méi)真正的解決思想與認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。
二是從標(biāo)準(zhǔn)上放松對(duì)自己的要求。主觀意識(shí)上存在斗志不高、缺少工作熱情，安于現(xiàn)狀。
三是工作上深入年組不夠。習(xí)慣一級(jí)對(duì)一級(jí)，對(duì)部分學(xué)科老師的需求了解不及時(shí)。
（三）有針對(duì)性地制定整改措施：
改進(jìn)缺乏系統(tǒng)的有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)的問(wèn)題：
一是提高對(duì)理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一小時(shí)，把學(xué)習(xí)擺上工作日程；二是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)規(guī)定學(xué)習(xí)與自學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫好學(xué)習(xí)筆記，邊學(xué)習(xí)邊反思，寫好心得，從思想上有收獲。三是要學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)和本職工作結(jié)合起來(lái)，帶著問(wèn)題學(xué)，解決思想和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，改進(jìn)工作立竿見(jiàn)影。
改進(jìn)從標(biāo)準(zhǔn)上放松對(duì)自己的要求的問(wèn)題：
針對(duì)自身降低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求的現(xiàn)狀，一是振作精神，改變思路，重樹(shù)工作信心與熱情，從做好常規(guī)教學(xué)工作入手，多動(dòng)腦思考創(chuàng)新工作的思路和策略。從為解決老師工作需求為切入點(diǎn)，不等不靠，做實(shí)事，帶領(lǐng)老師進(jìn)入一種新的精神狀態(tài)。三是本職工作超前做好，學(xué)校大事主動(dòng)參與，為學(xué)校發(fā)展盡心盡力。四是凡事以身作則，講原則，講奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，肯吃虧，肯聽(tīng)反面意見(jiàn)，要求老師做到的，自己先做到。
教研組長(zhǎng)工作總結(jié)
武 偉
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我在語(yǔ)文組制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育和改革發(fā)展綱要》等一系列教育法規(guī)，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》，提供廣闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。學(xué)習(xí)討論活動(dòng)力求切實(shí)有效。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要。其次鼓勵(lì)老師們采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。另外還組織參加課題研究的老師結(jié)合各自研究的課題領(lǐng)域，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來(lái)，語(yǔ)文教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。在我的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，教師們認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以提升，在此基礎(chǔ)上積極努力提高自己的理論水平，如今，語(yǔ)文教研組已成為最具活力的教研組，成為了學(xué)校教研教改的一道亮麗的風(fēng)景線和窗口。
我們堅(jiān)持教研與教學(xué)同步，為教學(xué)服務(wù)，兩者有機(jī)結(jié)合，和諧統(tǒng)一。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，重點(diǎn)抓“四堅(jiān)持”：1、堅(jiān)持每周星期二下午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，我們教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)或教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課，在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說(shuō)課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。集體備課備單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，備本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了“六有”即有計(jì)劃、有時(shí)間、有準(zhǔn)備、有問(wèn)題、有中心發(fā)言人、有記錄。堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課制度。各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)諸如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討，在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo)，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對(duì)策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學(xué)研究能力。堅(jiān)持學(xué)期初計(jì)劃、期末總結(jié)制度。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作方案，制定教研組計(jì)劃，期末要認(rèn)真總結(jié)教研教改的情況，做好總結(jié)工作，要求人人撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)案例。
配合語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)初中學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“能力創(chuàng)新特色”的原則，我們語(yǔ)文教研組組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，2009年語(yǔ)文組配合團(tuán)委成立了“學(xué)生文學(xué)社”，各班也成立了小小圖書角，自帶書籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書不足的問(wèn)題；為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，營(yíng)造良好和諧的校園文化氛圍，培養(yǎng)一大批文學(xué)愛(ài)好者，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，語(yǔ)文教研組組織開(kāi)展了一系列活動(dòng),如大型的作文競(jìng)賽活動(dòng)和五一讀書征文活動(dòng)，大大提高了學(xué)校素質(zhì)教育的整體水平；為提高書寫能力，組織了書法比賽。還配合校團(tuán)委精心組織了全校性的演講比賽，讀書交流會(huì)等，都鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。
2009年7月14日
摘 要：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為事關(guān)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，高師分院的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)，深入研究和探討高師分院師資隊(duì)伍建設(shè)的策略已成為重中之重。
關(guān)鍵詞：高師分院；師資建設(shè)；策略研究
《我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本現(xiàn)狀與政策措施》明確指出，由外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展、由硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向軟件建設(shè)已成為教育鮮明的時(shí)代特征，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為事關(guān)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。高師分院是三級(jí)師范向二級(jí)師范過(guò)渡時(shí)期產(chǎn)生的特殊群體，師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)，深入研究與探討師資隊(duì)伍建設(shè)的策略是高師分院工作的重中之重。
一、加強(qiáng)師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的前提
教師要以德修身，以德育人。漢代學(xué)者楊雄說(shuō)：“師者，人之模范。”教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的影響。高師分院加強(qiáng)師德建設(shè)要從根本上抓起，而這個(gè)根本就是教師的思想。培根在《習(xí)慣論》中寫道：“思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)。”思想決定行為，是行為的先導(dǎo)和動(dòng)力。要想轉(zhuǎn)變思想，最有效的途徑和方法是學(xué)習(xí)，而師德建設(shè)方面的學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的就是理論的學(xué)習(xí)和榜樣的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)主要發(fā)揮黨委或黨支部的抓思想、控源頭的戰(zhàn)斗堡壘作用，黨委負(fù)責(zé)制定師德建設(shè)的總體規(guī)劃，在總體規(guī)劃的指導(dǎo)下，每學(xué)期初制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月至少安排一次師德方面的學(xué)習(xí)，或集中或分散，過(guò)程中要加大檢查和督導(dǎo)的力度，確保學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化教師愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的理念，提高教師的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)教師按照教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，在大是大非面前保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和清醒的頭腦，規(guī)范自己的言行，真正做到為人師表，在教師隊(duì)伍中樹(shù)立師德建設(shè)方面的典型形象，傳遞正能量，潛移默化地對(duì)教師進(jìn)行工作態(tài)度、行為方式等方面的教育，確保師德建設(shè)工作落到實(shí)處。
二、健全激勵(lì)機(jī)制是師資隊(duì)伍建設(shè)的保障
司馬遷在《史記?貨殖列傳》中寫道：“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。”雖說(shuō)司馬遷在這里只強(qiáng)調(diào)了“利”，但從另外一個(gè)角度也說(shuō)明了每個(gè)人在關(guān)注組織共創(chuàng)價(jià)值的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注自身價(jià)值，教師也是人，更是一個(gè)平常人，也同樣關(guān)注自身、關(guān)注利益，這是無(wú)可厚非的。從學(xué)校管理的角度而言，激勵(lì)就是激發(fā)教師工作的熱情，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，最大限度地發(fā)揮教師個(gè)人的潛能。就學(xué)校而言，激勵(lì)的重點(diǎn)不是在教師個(gè)體，而是在教師群體，也就是說(shuō)，在調(diào)動(dòng)教師個(gè)體積極性的同時(shí)，應(yīng)考慮到調(diào)動(dòng)大多數(shù)教師的積極性，不能將獎(jiǎng)勵(lì)始終鎖定在幾個(gè)人或很少人的身上，這樣就失去了激勵(lì)的真正意義。在高師分院師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，建立激勵(lì)機(jī)制就必須從全方位、多維度、深層次地進(jìn)行考慮，所制訂的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)條例，必須符合大多數(shù)教師的根本利益，并為廣大教師所擁護(hù)和接受。例如，在日常工作方面要體現(xiàn)多勞多得，在授課方面鼓勵(lì)教師多上課，上課多的教師績(jī)效考核予以加分，在參加活動(dòng)和承擔(dān)額外工作方面應(yīng)根據(jù)工作量大小實(shí)行加分政策，在學(xué)歷提高方面應(yīng)采取畢業(yè)簽約后，適當(dāng)報(bào)銷學(xué)費(fèi)的政策，在專業(yè)發(fā)展方面設(shè)立“骨干教師”“教學(xué)新秀”“學(xué)科帶頭人”“教學(xué)能手”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而造就一支高素質(zhì)、高水平、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
三、提高專業(yè)水平是師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵
教師的專業(yè)水平是教師素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。教師專業(yè)水平直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，提高教師的專業(yè)水平就成為高師分院師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。提高教師專業(yè)水平的途徑和方法有很多，但比較常見(jiàn)的有：理論學(xué)習(xí)與理論研究、教學(xué)評(píng)比與技能大賽、專業(yè)培訓(xùn)與專家講學(xué)、高校進(jìn)修與脫崗學(xué)習(xí)等。理論學(xué)習(xí)與理論研究就是指學(xué)校有組織、有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)和研究的形式或集中或分散，學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容既包括專業(yè)發(fā)展的通識(shí)知識(shí)，又包括所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)。教學(xué)評(píng)比與技能大賽就是指由教學(xué)管理部門結(jié)合專業(yè)發(fā)展的需要，經(jīng)常性地在教師中開(kāi)展專業(yè)方面的教學(xué)大比拼和技能大練兵，使教師在評(píng)比和大賽中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。專業(yè)培訓(xùn)與專家講學(xué)是指通過(guò)聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中更新觀念、開(kāi)闊視野、提升專業(yè)水平。高校進(jìn)修與脫崗學(xué)習(xí)就是指學(xué)校根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師到高校進(jìn)行短期培訓(xùn)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，使專業(yè)教師在工作一段時(shí)間后，帶著專業(yè)發(fā)展的訴求和遇到的問(wèn)題再一次回爐深造，在進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使自身的專業(yè)水平得到切實(shí)有效的提高。
參考文獻(xiàn)：
王豫生.中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究[M].上海人民出版社，2012-06
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；操作能力；信息技術(shù)；應(yīng)用能力
21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息化的社會(huì)重新構(gòu)建不同以往的社會(huì)形勢(shì)，打破了人們傳統(tǒng)的工作、生活和學(xué)習(xí)生活，給人們帶來(lái)了全新的生活體驗(yàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)代人們適應(yīng)社會(huì)、勝任工作、有效學(xué)習(xí)的必備基本技能。計(jì)算機(jī)已經(jīng)是計(jì)算機(jī)是一門要求實(shí)操能力的學(xué)科，如何有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的操作能力，是每一位老師研究的課題。
一、以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，理論知識(shí)過(guò)關(guān)了才能更好的理解應(yīng)用技巧，將所學(xué)的知識(shí)整合在一起、觸類旁通，才能在實(shí)踐中運(yùn)用創(chuàng)新能力，提高計(jì)算機(jī)操作能力。很多學(xué)校受到計(jì)算機(jī)教育僅僅只需要會(huì)操作就可以的影響，不注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，分散的學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)，缺乏內(nèi)在邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生只能孤立、機(jī)械性的操作， 不能綜合的很好的利用所學(xué)的知識(shí)完成工作。完整的理論框架結(jié)構(gòu)是深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。
二、以教師示范為先導(dǎo)
著名計(jì)算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)先生曾經(jīng)精辟地指出：很難想象，一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程脫離了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生還能很好地掌握這門課程。可見(jiàn)實(shí)踐對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。如果計(jì)算機(jī)老師僅僅只是在黑板上教授理論知識(shí)，那么說(shuō)的在有吸引力，學(xué)生也很難更加清楚的知道到底該怎么操作。老師首先要?jiǎng)邮肿寣W(xué)生看到計(jì)算機(jī)操作的流程，讓學(xué)生直觀的知道操作步驟，減少操作誤區(qū)。教師實(shí)際操作演練可以提前解決學(xué)生操作中遇到的問(wèn)題，加深學(xué)生記憶。另外教師熟練的操作流程可以給學(xué)生一種無(wú)形的精神力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
三、以寓教于樂(lè)為方法
興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而不需要老師鞭策。計(jì)算機(jī)不同于其他比較枯燥的學(xué)科，它可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣獲取知識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展也給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了變化，教師可以利用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)手段，加上網(wǎng)絡(luò)資源，探求創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方法。
（一）趣味教學(xué)法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為基本工具，使用非常廣泛，這就為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了具體的空間。教師完全可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲或?qū)W習(xí)軟件，讓學(xué)生能在娛樂(lè)中提高計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。師在教學(xué)中不要排斥游戲，要積極將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，并且融合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在娛樂(lè)中提高計(jì)算機(jī)的操作能力。教師也應(yīng)該挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣所在，以興趣為激勵(lì)手段，讓他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法首先需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)完整的案例，包括的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)愈多，然后通過(guò)這個(gè)案例給學(xué)生講解所有的知識(shí)點(diǎn)。這樣通過(guò)一個(gè)案例的深入學(xué)習(xí)就將很多零散的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于提高學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習(xí)word應(yīng)用的時(shí)候，就可以提供一個(gè)完整的word文檔，讓學(xué)生在此文檔的基礎(chǔ)上做一些基本操作。或者學(xué)習(xí)excel表格的時(shí)候也讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，通過(guò)數(shù)據(jù)處理、篩選得到想要的數(shù)據(jù)，方便以后的工作。
（三）任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)模式就是以老師布置任務(wù)為目的，先讓老師將基本要點(diǎn)和知識(shí)教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，在完成任務(wù)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)還可以查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生自己溫習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)。制作軟件、ppt、網(wǎng)頁(yè)等都可以用這個(gè)教學(xué)方法。
（四）問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法以學(xué)生為主，老師為輔，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生實(shí)在無(wú)法解決的時(shí)候在給予必要的幫助和輔導(dǎo)。讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、研究，一旦思考出解決方法會(huì)非常有成就感，增加學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)遇到問(wèn)題解決的方法往往會(huì)使學(xué)生記憶深刻。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)非常有用的輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，做到獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問(wèn)題。
四、以因材施教為原則
計(jì)算機(jī)普及程度不一樣必然導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的問(wèn)題。有的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較早，計(jì)算機(jī)操作能力較高，就不需要一些基礎(chǔ)性內(nèi)容的講解了。而有些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間較晚甚至沒(méi)有接觸過(guò)，這就需要從頭教學(xué)。老師在整體教學(xué)的時(shí)候需要顧及到大部分學(xué)生的水平。首先應(yīng)該通過(guò)測(cè)試或者其他方法來(lái)大致了解學(xué)生的基本水平層次，學(xué)生之間能力是否差距較大。然后根據(jù)不同學(xué)生的情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師可以再課堂上教授水平一般學(xué)生的接受內(nèi)容，對(duì)于高層次的學(xué)生可以讓他們做一些習(xí)題，鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)。同時(shí)利用榜樣的力量，將他們的作用展示出來(lái)，在全班形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于水平比較低的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注他們是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)“開(kāi)小灶”或者布置額外作業(yè)來(lái)提高他們的計(jì)算機(jī)操作能力。
計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)人才素質(zhì)的要求不斷提高教育水平，改變教學(xué)方法，探求創(chuàng)新有效的教學(xué)制度。理論學(xué)習(xí)是根基，是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的地基，幫助他們更好的攀巖高峰。示范帶頭可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整體的梳理，完整的完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化，加深學(xué)生印象。計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法很多，教師可以用不同的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。老師在教學(xué)中要遵循因材施教的原則，尋找適合不同學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐中探索，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展是計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略
一、核心概念的界定：
最早提出自主學(xué)習(xí)這一概念的是Henri Holec，他在1981年出版的《自主性與外語(yǔ)學(xué)習(xí)》中闡述了自主學(xué)習(xí)的概念，把“自主”（autonomy）定義為“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”。Holec（1985）強(qiáng)調(diào)，自主學(xué)習(xí)本身是一個(gè)概念上的工具（conceptual tool），即設(shè)計(jì)和管理自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。
我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者通過(guò)研究，把自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵概括為：自主性學(xué)習(xí)是一種理念，它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。自主性學(xué)習(xí)的典型特征就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。
二、研究的主要過(guò)程
本課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究、理論學(xué)習(xí)，分析高職學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)多方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行大膽嘗試，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在我校2011級(jí)廣告設(shè)計(jì)、酒店管理兩個(gè)專業(yè)中進(jìn)行小范圍實(shí)驗(yàn)研究。按照教務(wù)處的教學(xué)計(jì)劃安排，每周3課時(shí)，學(xué)生隔周在多媒體機(jī)房進(jìn)行2課時(shí)自主學(xué)習(xí)，課外也可自由上機(jī)學(xué)習(xí)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要包括以下環(huán)節(jié)：
（一）明確任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)自學(xué)。
在每次上新課前，教師要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，方案應(yīng)包括每個(gè)單元的總課時(shí)，如何安排，達(dá)到什么目的；上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案應(yīng)具體、明確，真正起到輔助作用。本環(huán)節(jié)可以書面布置，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置完成。
（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生在接到任務(wù)安排后，可以單獨(dú)也可以分成協(xié)作小組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛全面查閱和整合搜集整理學(xué)習(xí)所需要的資料，準(zhǔn)備課堂展示活動(dòng)或小組陳述。教師在此過(guò)程中要給予相關(guān)指導(dǎo)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不能對(duì)機(jī)房或是在多媒體教室學(xué)習(xí)的學(xué)生放任不管。
（三）教師指導(dǎo)，重點(diǎn)釋疑。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到通過(guò)自主學(xué)習(xí)甚至學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)也不能解決的問(wèn)題，這時(shí)需要教師對(duì)這些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用教師信箱、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上聊天室等方式進(jìn)行互動(dòng)，教與學(xué)可以因時(shí)因地更加靈活地加以調(diào)整，不再受時(shí)間和場(chǎng)所的限制。這種網(wǎng)上互動(dòng)方式非常積極有效地解決了學(xué)生的疑難問(wèn)題，避免了學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢提問(wèn)的尷尬情況，因而更有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
（四）重點(diǎn)知識(shí)精講，注重策略。
這一階段教師主要講解重要的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法、文化背景、文章結(jié)構(gòu)及相關(guān)文化背景知識(shí)、難句翻譯、寫作等，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。
（五）完成任務(wù)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中引入學(xué)生檔案袋。評(píng)價(jià)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段和形式可以多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平，自主獲取相關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)能力證書，如：高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試證書，職業(yè)英語(yǔ)水平等級(jí)考試，國(guó)家公共英語(yǔ)等級(jí)考試，國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)考試。
三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
通過(guò)實(shí)行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的英語(yǔ)運(yùn)用能力都有了明顯的提高。基于以上研究，我們總結(jié)出了在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略。
（一）加強(qiáng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴性依舊較強(qiáng)，仍然把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在考試上，忽略了交際能力的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師有必要首先介紹自主學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)有所了解。教師可以通過(guò)講座，或發(fā)放培訓(xùn)資料讓學(xué)生閱讀等方式讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)理論的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展，了解英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的必要性及深遠(yuǎn)意義，從而樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀念，重視自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
（二）進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)換。
在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高職英語(yǔ)教師應(yīng)特別明確自身的地位和作用，明確教師應(yīng)該是課堂資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш皖檰?wèn)，要為學(xué)生提供足夠的在學(xué)習(xí)中發(fā)揮思維和智慧的空間，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)或以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把教學(xué)真正變成“以學(xué)生為中心”的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，采取“4+1”的教學(xué)模式，通過(guò)4年校內(nèi)集中上課和1年臨床實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式進(jìn)行，在課程的學(xué)習(xí)方面，具有很大的局限性，多數(shù)課程為大班課，在知識(shí)的接受和理解方面存在一定的弊端，很難使學(xué)生確切的理解和掌握相關(guān)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)四年的集中式學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的掌握并不牢固，在最后一年的實(shí)習(xí)中，很難將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用。隨著教學(xué)的改革和醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步，在教學(xué)模式上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，采用“3+2”教學(xué)模式，可以在很大程度上完善學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)集中在3年，縮短的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生對(duì)時(shí)間的利用效率得到提高，同時(shí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)習(xí)一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1端正臨床學(xué)習(xí)態(tài)度
在臨床學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必須明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)方法和模式，逐漸摸索出自己的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)復(fù)雜多樣的醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生必須具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。“3+2”教學(xué)模式為學(xué)生提供了較為廣闊的空間，學(xué)生可以結(jié)合自身的水平和能力，更好的對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，把握相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做好自我控制和管理，充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，對(duì)自我進(jìn)行一定的完善和優(yōu)化。
臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的自主性，提高自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自身設(shè)定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，來(lái)完善相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。三年的時(shí)間，只有做好一定的計(jì)劃，樹(shù)立明確的目標(biāo)和正確的人生觀，才能更好的走向成功。面對(duì)枯燥無(wú)味的醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生必須保證自己的心態(tài)，避免產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。興趣是支撐整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，首先要培養(yǎng)自己對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣，提高自己的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)臨床試驗(yàn)和操作，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。
2理論聯(lián)系實(shí)際
在“3+2”模式的教學(xué)中，前三年主要集中在知識(shí)學(xué)習(xí)上，是醫(yī)學(xué)教育的核心，為之后的臨床實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在對(duì)醫(yī)學(xué)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才能更好的提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保證學(xué)生具有一定的綜合能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)從臨床操作中掌握方法，提高自身的案例分析能力，結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)具有一定的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，知識(shí)的涵蓋范圍較廣，且涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)的理論框架，對(duì)自身存在缺陷的地方進(jìn)行彌補(bǔ)，保證知識(shí)的完整性。
3善于溝通和發(fā)現(xiàn)
“3+2”教學(xué)模式帶來(lái)了一定的新的改變，使傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸被改善，增加了學(xué)生的自主能動(dòng)性。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的臨床思維，面對(duì)相關(guān)的案例，具有一定的總結(jié)和分析的能力，通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行收集和整理，更好的將問(wèn)題解決。通過(guò)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)與他人進(jìn)行溝通，提高個(gè)人的人際交往能力，也是臨床學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素。學(xué)生必須具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，才能更好的在臨床學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生僅靠個(gè)人的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此，學(xué)生必須善于溝通，與教師及相關(guān)醫(yī)生進(jìn)行一定的交流，探討學(xué)習(xí)的方法，拓寬自己的學(xué)習(xí)路徑。“3+2”教學(xué)模式使學(xué)生能夠邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)，面對(duì)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，學(xué)生必須在課后進(jìn)行自學(xué)，結(jié)合教師的指導(dǎo)，進(jìn)行解決。學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)的過(guò)程中，必須與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和臨床教員保持良好的關(guān)系，勤學(xué)多問(wèn)，對(duì)于自己無(wú)法解決的問(wèn)題，虛心求教，使自己解決問(wèn)題的能力提高，逐漸適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)
教學(xué)模式的改變，為學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。因此，學(xué)生必須掌握一定的方法，更好的在臨床學(xué)習(xí)中掌握一定的知識(shí)和技能，為以后的臨床工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。臨床學(xué)習(xí)期間，學(xué)生必須具備一定的心理素質(zhì)，敢于面對(duì)困難和解決問(wèn)題，提高自身的綜合能力，通過(guò)不斷的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)接收范圍，使自己具備一定的綜合能力，更好的適應(yīng)醫(yī)院的相關(guān)工作。
1．實(shí)習(xí)護(hù)生面對(duì)壓力的應(yīng)對(duì)方式
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，實(shí)習(xí)護(hù)生面對(duì)壓力時(shí)所選擇的應(yīng)對(duì)因子最多的是解決問(wèn)題，其次是求助，另外還有一小部分學(xué)生會(huì)選擇退避、自責(zé)等消極的應(yīng)對(duì)方式。
2．各種類型的應(yīng)對(duì)方式
各種類型的應(yīng)對(duì)方式在SCL-90自評(píng)量表中各個(gè)因子得分都顯示出不成熟型＞混合型＞成熟型，且各個(gè)因子得分之間的差異都具有顯著意義。
3．實(shí)習(xí)護(hù)生心理健康分析
在本次研究工作中，我們將兩組SCL-90設(shè)為因變量，將SCL-90與應(yīng)對(duì)方式設(shè)為自變量，運(yùn)用逐步回歸分析的方法，得出α水準(zhǔn)均等于0.15。從結(jié)果分析可以看出，具有顯著性意義的因子是偏執(zhí)、情緒穩(wěn)定、合理化等。
二、討論
從調(diào)查結(jié)果能夠看到，在臨床護(hù)士實(shí)習(xí)期間，面對(duì)壓力的時(shí)候，所采取應(yīng)對(duì)方式的不同，能夠在一定程度上體現(xiàn)出護(hù)生的心理健康水平。當(dāng)面對(duì)壓力時(shí)選擇較為成熟方式應(yīng)對(duì)的護(hù)生，整體的心理健康狀況較為良好，評(píng)測(cè)得分較高；而選擇不成熟方式加以應(yīng)對(duì)的護(hù)生，其心理健康狀況相對(duì)不佳，評(píng)測(cè)得分也較低；選擇混合方式應(yīng)對(duì)的護(hù)生，其心理健康評(píng)分處在不成熟與成熟中間。護(hù)生面對(duì)壓力的時(shí)候所選擇的應(yīng)對(duì)方式不同，那么他們所反應(yīng)出的心理健康狀況也就有所差異，選擇應(yīng)對(duì)方式越成熟，那么其心理健康水平就越高。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，在臨床護(hù)理教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)該注重下面幾個(gè)問(wèn)題，以確保護(hù)生能夠在實(shí)習(xí)中更好的應(yīng)對(duì)壓力，以及擁有更高的心理健康水平。
1．注重情感對(duì)于人的能動(dòng)性作用
對(duì)于臨床護(hù)生而言，其實(shí)習(xí)質(zhì)量與他們所投入的情感存在一定的關(guān)聯(lián)。注重對(duì)護(hù)生情商問(wèn)題的養(yǎng)成能夠讓他們更好地去認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自身定位，規(guī)范自身的心態(tài)與行為方式，從而確保實(shí)習(xí)效果。從現(xiàn)代教育理論的層面來(lái)看，人才培養(yǎng)體系已經(jīng)充分融入了情感治理的因子，在教學(xué)的過(guò)程中幫助護(hù)生樹(shù)立對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒，讓護(hù)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。如此一來(lái)，當(dāng)護(hù)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)工作中才能夠更好地應(yīng)對(duì)工作壓力，自主性地調(diào)節(jié)情緒，從而提升自身的心理健康水平。
2．加大對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)力度
實(shí)習(xí)護(hù)生在從學(xué)校理論學(xué)習(xí)進(jìn)入到實(shí)踐實(shí)習(xí)的過(guò)程中，怎樣更好、更加及時(shí)地完成對(duì)自我身份的變換，找準(zhǔn)自身的職業(yè)定位，將是決定其實(shí)習(xí)質(zhì)量及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。因此，必須極大地提高對(duì)臨床護(hù)士職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)力度，在校學(xué)習(xí)期間開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)更強(qiáng)的社會(huì)交往能力、獨(dú)立能力及對(duì)待職業(yè)的責(zé)任感等。
3．幫助護(hù)生做好實(shí)習(xí)工作前的思想準(zhǔn)備
護(hù)生對(duì)于實(shí)習(xí)工作有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這是降低學(xué)生心理壓力的關(guān)鍵。為了避免護(hù)生進(jìn)入工作環(huán)境以后茫然不知所措、心理壓力過(guò)大等問(wèn)題，應(yīng)該動(dòng)員護(hù)生提前了解關(guān)于實(shí)習(xí)的知識(shí)信息，如自己多讀書、多上網(wǎng)了解實(shí)習(xí)工作，學(xué)校組織一些實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)講座、請(qǐng)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生回校作交流報(bào)告等。只有護(hù)生做好充分的自身準(zhǔn)備，理智地應(yīng)付困境，平心靜氣地淡化煩惱，才更容易找到學(xué)習(xí)工作與生活之間的平衡，采取積極樂(lè)觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)壓力。
4．制定可行性學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升護(hù)生的自我效能感
【關(guān)鍵詞】高職教育 現(xiàn)代學(xué)徒制 教學(xué)模式
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0143-02
產(chǎn)教融合、校企合作是高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必經(jīng)之路。產(chǎn)教融合從理論上破解了高職院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)踐需求相脫節(jié)的問(wèn)題，但是很難提供具體實(shí)施路徑。尋找一條適合各學(xué)院具體情況和專業(yè)實(shí)際情況的校企合作之路成了各大高職院校面臨的共同難題。
眾所周知，學(xué)校教師偏重基礎(chǔ)理論教育，企業(yè)師傅偏重技能和態(tài)度培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合，就得把學(xué)生放于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下獲得崗位實(shí)踐操作能力，在專業(yè)老師的輔導(dǎo)下獲得專業(yè)理論知識(shí)，受教育者在校是學(xué)生在企業(yè)是學(xué)徒，既接受學(xué)校教育也接受企業(yè)管理，這就是現(xiàn)代學(xué)徒制。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式是解決產(chǎn)教融合、校企合作的具體實(shí)施方式。
本課題以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的《SEO網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程為例，探索研究高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程。
一、修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)模式
針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生狀況和企業(yè)聯(lián)合修訂現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案以滿足現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)要求。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是以提高學(xué)生技能水平為目的，按照“學(xué)生學(xué)徒準(zhǔn)員工員工”的思路來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、教育與培訓(xùn)、課堂和崗位、專業(yè)和產(chǎn)業(yè)、教師和師傅、學(xué)生與職員的對(duì)接。學(xué)生在學(xué)校完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項(xiàng)基本技能，到企業(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)實(shí)踐。在《SEO網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程的教學(xué)過(guò)程中改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)促進(jìn)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的銜接；同時(shí)改變班級(jí)為單位的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)班組化管理。學(xué)生分成5-6個(gè)人的班組，無(wú)論是在學(xué)校接受理論教學(xué)還是在企業(yè)崗位上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能培養(yǎng)都以小組為單位進(jìn)行。一個(gè)小組配置一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)老師和一個(gè)企業(yè)師傅，實(shí)現(xiàn)“雙師傅”制度。學(xué)校確定專業(yè)教師，和學(xué)生一起下實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；企業(yè)選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)學(xué)生崗位技能教授。1個(gè)師傅帶5-6個(gè)左右的徒弟，也能確保學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)習(xí)崗位所需的技能。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中企業(yè)崗位是教學(xué)的重要場(chǎng)所，只有在企業(yè)崗位上的高質(zhì)量實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練融合，才能幫助學(xué)生理論知識(shí)和工作實(shí)踐統(tǒng)一，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、深化課程改革，構(gòu)建半工半讀的現(xiàn)代學(xué)徒制的課程框架
現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容必須對(duì)接企業(yè)用人需求。深化課程改革實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程和崗位對(duì)接、教材與技能對(duì)接，根據(jù)具體崗位提煉崗位核心技能，分解技能元素確定教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于SEO網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化其對(duì)應(yīng)崗位大概分為三層，初次就業(yè)崗位有SEO編輯、發(fā)展崗位有 SEO主管 、特別優(yōu)秀的可以從事SEO總監(jiān)。崗位核心技能包括網(wǎng)站制作技術(shù)、數(shù)據(jù)分析能力、SEO技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力和寫作能力，依據(jù)這些技能要求確定教學(xué)內(nèi)容和課程框架，深化課程改革。由行業(yè)、企業(yè)、和學(xué)校三方共同研究制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)綱，編寫具有鮮明網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化特色的、可操作性強(qiáng)的高質(zhì)量培訓(xùn)教材。
課程內(nèi)容改革了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也的轉(zhuǎn)變。改變過(guò)去先課堂理論教學(xué)然后在企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，一部分時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)，另一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)。企業(yè)培訓(xùn)為主，理論學(xué)習(xí)輔助企業(yè)培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)彈性制學(xué)習(xí)，專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅可以各個(gè)小組根據(jù)的具體實(shí)踐情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，校企雙方合作構(gòu)建一個(gè)半工半讀的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。
三、雙向掛職，構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍
現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中實(shí)行的是“雙師傅”制度。要使現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式真正發(fā)揮效用，企業(yè)師傅和專業(yè)老師都必須具備高度的責(zé)任心和使命感，做好“雙師傅”的選拔和聘任是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。《SEO網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)持教師全員培訓(xùn)、集中專題培訓(xùn)為主要形式，實(shí)施學(xué)校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉。專業(yè)教師和學(xué)生一起到企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作，共同接受企業(yè)師傅指導(dǎo)，提高專業(yè)教師實(shí)踐操作能力；同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)師傅擔(dān)任學(xué)校的兼職教師走進(jìn)課堂，跟學(xué)生傳授崗位知識(shí)和專業(yè)技能，提高企業(yè)師傅理論指導(dǎo)能力。除此之外，積極推動(dòng)專業(yè)教師與企業(yè)師傅共同合作開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，及時(shí)完善和更新網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方面的理論知識(shí)。建立績(jī)效考核制度，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅，建設(shè)一支穩(wěn)定的“雙師傅”隊(duì)伍。
四、以能力為標(biāo)準(zhǔn)，制定合理考核評(píng)價(jià)體系
學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制課程實(shí)施期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。學(xué)校針對(duì)課程以能力為標(biāo)準(zhǔn)建立考核制度，企業(yè)圍繞企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同崗位員工評(píng)價(jià)、企業(yè)師傅評(píng)價(jià)和專業(yè)老師評(píng)價(jià)，考核學(xué)生崗位技能是否達(dá)標(biāo)。《SEO網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)考核中，依據(jù)網(wǎng)站SEO優(yōu)化效果進(jìn)行考核。對(duì)于網(wǎng)站SEO優(yōu)化的效果，不是短時(shí)間內(nèi)能夠呈現(xiàn)出來(lái)的，所以必須有一個(gè)更加明確合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能保證對(duì)學(xué)生的合理考核。具體考核指標(biāo)參見(jiàn)表1《SEO網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》崗位考核表，針對(duì)SEO網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的特殊性，進(jìn)行每周考核一次周得分，每月考核一次月得分，這樣既能了解學(xué)生技能掌握情況又能對(duì)網(wǎng)站優(yōu)化質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
五、校企共贏，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才使用的無(wú)縫對(duì)接
在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校完成了人才培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)徒期間，企業(yè)全程跟蹤，和教師密切配合，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，為企業(yè)儲(chǔ)備人才。本課題《SEO網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程實(shí)施過(guò)程中和杭州冉卓科技有限公司、五角星科技有限公司、歐朋蘭博投資管理有限公司杭州分公司等多家企業(yè)共同合作。讓學(xué)生成為企業(yè)準(zhǔn)員工進(jìn)入企業(yè)，學(xué)生在學(xué)徒期間幫助企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站優(yōu)化，部分學(xué)生完成實(shí)習(xí)之后直接留在企業(yè)工作，一入職就是企業(yè)老員工，免去了企業(yè)人才招聘、培訓(xùn)然后在上崗的流程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才使用的無(wú)縫對(duì)接。
六、總結(jié)與討論
為了更好地提升自己，以上是對(duì)自己各方面存在問(wèn)題的一個(gè)剖析。將繼續(xù)以“三治三提”重要精神武裝自己的頭腦，向那些敬業(yè)、積極向上、群眾認(rèn)可的同志學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，工作中多開(kāi)動(dòng)腦筋，少瞻前顧后，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的提質(zhì)、提速、提效”
提質(zhì)、提速、提效”專項(xiàng)治理活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，為期半年的治庸、治懶、治散。學(xué)院黨總支的組織要求下，本人積極參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了三治三提”重要精神。這個(gè)過(guò)程中，深刻地認(rèn)識(shí)到這次全市開(kāi)展的三治三提”專項(xiàng)治理活動(dòng)是新的歷史時(shí)期貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀重要思想、加強(qiáng)黨的建設(shè)和干部素質(zhì)提升的重要舉措。
進(jìn)行了深刻的自我剖析，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)自己存在問(wèn)題以及今后努力的方向進(jìn)行了以下總結(jié)：
一、理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
對(duì)其內(nèi)涵和基本要求有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)“三治三提”重要精神。用一句話概括就是這是一次新時(shí)期下的機(jī)期。一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門也是一樣，作風(fēng)決定作為。治庸、治懶、治散，提質(zhì)、提速、提效”看似簡(jiǎn)單的十二個(gè)字，其深刻內(nèi)涵需要我不斷地結(jié)合實(shí)際進(jìn)行挖掘和運(yùn)用。覺(jué)得這對(duì)我教師，教育工作者來(lái)說(shuō)，非常重要，需要謹(jǐn)記在心，也就說(shuō)我要時(shí)刻以我服務(wù)對(duì)象為本，以我教育對(duì)象為本，以我工作性質(zhì)為本。
覺(jué)得由于主、客觀原因，對(duì)于學(xué)習(xí)深度而言。自己對(duì)“三治三提”重要精神學(xué)習(xí)深度還不夠，對(duì)其深刻內(nèi)涵和要求理解得還不夠透徹，這跟自身學(xué)習(xí)的時(shí)間太少和學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的關(guān)系，需自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課”此外，對(duì)其他政策、理論學(xué)習(xí)的重視程度和自覺(jué)性也還不夠，有時(shí)只注重本身業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)掌握得不夠好，需進(jìn)一步改進(jìn)。
二、政治思想方面
只注重掌握一些基本觀點(diǎn)，由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。而缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，因而對(duì)“三治三提”重要精神實(shí)質(zhì)理解得不深不透，反映在思想觀念上，就是對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的一些新的現(xiàn)象和矛盾，不能自如地運(yùn)用理論的基本方法去分析、判斷和解決這些矛盾，思想不夠解放，觀念不夠創(chuàng)新。反思自身的工作，發(fā)現(xiàn)自己較多的機(jī)械地完成了那些傳統(tǒng)工作，工作方法、形式的創(chuàng)新意識(shí)還很不足。有時(shí)候還存在著畏難情緒，感覺(jué)很多條件都不成熟，導(dǎo)致怯于創(chuàng)新；有時(shí)候覺(jué)得作為新手完成該完成的工作即可，導(dǎo)致惰于創(chuàng)新。
認(rèn)為而作為一位一線教師，深刻地反思之后。一定要帶頭改變這些思想觀念，今后的工作中一定要著眼于新思路、新視野、新舉措來(lái)推動(dòng)新情況、新問(wèn)題的新解決、新發(fā)展，努力增強(qiáng)加快發(fā)展的緊迫意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、著力研究適應(yīng)教育工作新發(fā)展形勢(shì)的新方法和新舉措。
四、自身形象方面
認(rèn)為自身形象的塑造非常重要，作為一名高校的一線教師。德高為師、身高為范”這種形象不僅是外在更重要的內(nèi)在不僅要努力做一名優(yōu)秀的一線教師，也要做一名讓學(xué)生及家長(zhǎng)滿意的班主任。對(duì)照自己，覺(jué)得這兩個(gè)目標(biāo)對(duì)于我來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到但我一直在努力。所以在今后的工作中我將繼續(xù)從自身做起，切實(shí)落實(shí)工作效果。注重日常學(xué)習(xí)、工作和生活中的點(diǎn)滴積累，時(shí)時(shí)處處把自己的表現(xiàn)與兩個(gè)目標(biāo)相對(duì)照，規(guī)范自己的一言一行，照好鏡子、把好尺子、找準(zhǔn)差距。工作上要積極開(kāi)拓創(chuàng)新，牢固樹(shù)立爭(zhēng)一流的思想，對(duì)個(gè)人要求上堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力做好本職工作，讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。
工學(xué)結(jié)合屬于一種新型教學(xué)模式，在該模式的影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。因此在當(dāng)前中職思想政治教學(xué)中，需要正確認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
工學(xué)結(jié)合；中職；思想政治教學(xué)
隨著新課改的不斷深入，如何運(yùn)用新的方法提高學(xué)生綜合能力，成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，而中職院校作為我國(guó)現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，也嘗試將新的教學(xué)思想應(yīng)用其中，工學(xué)結(jié)合模式就是其中的代表。而在實(shí)際上，部分中職院校在應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式過(guò)程中深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用效果不盡如人意，本文將以此為背景，以思想政治教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式在中職教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。
一、對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的研究
所謂工學(xué)結(jié)合模式，就是指學(xué)校與社會(huì)兩種教育資源有效的聯(lián)合在一起，通過(guò)學(xué)校與社會(huì)的配合，為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐培訓(xùn)，這種“知識(shí)+能力”的培訓(xùn)模式有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。在中職思想政治教學(xué)中，在工學(xué)結(jié)合模式的影響下，思想政治教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其主要措施應(yīng)該包括：（1）在教學(xué)過(guò)程中要全面貫徹以人為本的理念，在教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，保證學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加全面的掌握實(shí)踐知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。（2）在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，在滿足當(dāng)前教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，更多的向?qū)W生滲透就業(yè)思想，使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求銜接在一起，保證學(xué)生畢業(yè)之后能更好的參與工作。
二、中學(xué)思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀
雖然大部分教師已經(jīng)接受了工學(xué)結(jié)合模式，但受多方面因素影響，教師在工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)策略存在多種問(wèn)題。一般情況下，學(xué)校與企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的管理未提出過(guò)高的要求，并且在操作上也不需要嚴(yán)格按照市場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)管理。而另一方面，企業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，將工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)上，所指派的指導(dǎo)人員多為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀員工，這些員工雖然具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于學(xué)生的思政學(xué)習(xí)沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，由于學(xué)生處在企業(yè)的環(huán)境下，教師無(wú)法針對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離的教學(xué)，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)生的思政教學(xué)效果。因此對(duì)教師而言，在當(dāng)前情況下需要充分利用各種時(shí)間開(kāi)展教學(xué)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、新時(shí)期工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
1.創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容
在工學(xué)結(jié)合模式下，“實(shí)踐”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為同學(xué)樹(shù)立正確的三觀。針對(duì)這種要求，教師在教學(xué)過(guò)程中需要及時(shí)的創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，以多種方法讓同學(xué)了解實(shí)際或與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容，保證教學(xué)效果。對(duì)中職教師而言，在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中應(yīng)該做到從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛(ài)好興趣。總體而言，我國(guó)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，“貪玩”、“不愛(ài)學(xué)習(xí)”往往成為中職學(xué)生的代名詞，針對(duì)這種實(shí)際情況，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中切忌采取探究式教學(xué)等具有鉆研性的課堂教學(xué)方法，避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法解決教師的問(wèn)題而出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。基于此，本文認(rèn)為在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，教師可以從愛(ài)國(guó)主義或民族自豪感等方面進(jìn)行改進(jìn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于本院校的教學(xué)內(nèi)容，選擇與本院校教學(xué)有關(guān)，并且普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論（例如本中職院校為旅游院校，教師就可以選擇與旅游有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行研究）。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合該行業(yè)在近些年的發(fā)展情況，也可以利用數(shù)據(jù)圖表等，讓學(xué)生們感受到本行業(yè)在進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)的巨變。通過(guò)這種教學(xué)，教師不僅將有關(guān)本行業(yè)的實(shí)踐知識(shí)引入到課堂上，使學(xué)生更好的了解了社會(huì)變化；還通過(guò)列舉重大成果的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的自信心，使其相信能在國(guó)家政策的引導(dǎo)下在該行業(yè)中取得更加突出的成就，達(dá)到了思想政治教學(xué)中愛(ài)國(guó)精神的教育。
2.充分利用時(shí)間
在政治教學(xué)中，充分利用時(shí)間也是保證思政教學(xué)效果的關(guān)鍵，應(yīng)該得到教師的重視。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐也是整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的重要組成部分，而由于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒(méi)有辦法指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也會(huì)導(dǎo)致原有的教學(xué)計(jì)劃遭到破壞，影響教學(xué)。而對(duì)政治教師而言，也應(yīng)該利用這部分時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以創(chuàng)建以本班級(jí)為主體的微信討論組和微博群，并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學(xué)有關(guān)的資料；也應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，通過(guò)朋友圈分享的方式，向班級(jí)干部傳遞重要的思政知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生干部能督促其他同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，教師可以將這些通過(guò)特殊方式傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并在期末考試中適當(dāng)?shù)奶岣哌@部分知識(shí)點(diǎn)所占的比例，有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)模式，教師能有效的利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間，有助于提高教學(xué)效果。
3.做好教學(xué)評(píng)價(jià)
在工學(xué)結(jié)合模式下，思政課程的考評(píng)更應(yīng)該注重科學(xué)性，因此教師可以從以下方面完善考評(píng)內(nèi)容：（1）豐富考評(píng)內(nèi)容。在考評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)與道德素質(zhì)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，凡是思想道德與職業(yè)修養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)定不合格，從而引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道德方面形成相應(yīng)的準(zhǔn)則。（2）完善考評(píng)方式。在考評(píng)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績(jī)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的遲到、請(qǐng)假現(xiàn)象都應(yīng)該作為影響期末成績(jī)的指標(biāo)。（3）增加考評(píng)主體。在考評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、帶隊(duì)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和企業(yè)人員意見(jiàn)。企業(yè)評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)得如何，能否經(jīng)受起檢驗(yàn)，這樣的考評(píng)更有針對(duì)性、更科學(xué)。
四、結(jié)束語(yǔ)
主要研究了工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。總體而言，在工學(xué)結(jié)合模式下，政治教師的教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)教學(xué)的影響，并能制定針對(duì)性的教學(xué)方針，以提高教學(xué)效果。
作者：趙麗坤 單位：邢臺(tái)技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
