時(shí)間：2022-11-10 13:32:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師的自我剖析材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]檔案袋；英語寫作；形成性評(píng)價(jià)模式；可行性
[中圖分類號(hào)]G642
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1671-5918（2015）13-0148-02
一、前言
檔案袋，作為一種新型收集工具，是對(duì)事物發(fā)展過程中所有相關(guān)資料的有意識(shí)、有目的、系統(tǒng)性的匯總。所謂學(xué)習(xí)檔案袋，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、從事學(xué)習(xí)內(nèi)容的材料的累積，為如實(shí)反映且全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展史提供證據(jù)性材料。
二、英語寫作現(xiàn)狀
（一）英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。傳統(tǒng)寫作理論指導(dǎo)下的教師往往采用“展示模版-學(xué)生操練-教師批改”的機(jī)械“三步曲”完成寫作教學(xué)。或者，通過“布置任務(wù)――學(xué)生寫作――教師批改――班級(jí)點(diǎn)評(píng)”的“四重奏”完成寫作教學(xué)。簡(jiǎn)而言之，傳統(tǒng)意義的英語寫作只是簡(jiǎn)單刻板的重復(fù)和低效籠統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅暴露出詞匯貧乏、語法薄弱、知識(shí)面狹窄等諸多問題，而且對(duì)于寫作主題的深度挖掘、內(nèi)容的廣泛拓展以及寫作技巧的熟練運(yùn)用了解甚少，以上種種均導(dǎo)致寫作水平的停滯不前。
（二）英語寫作評(píng)價(jià)現(xiàn)狀令人堪憂。多數(shù)教師以期末考試的限時(shí)寫作（一般為半小時(shí)120-150詞）為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫作水平作出最終評(píng)判；鑒于單次限時(shí)寫作存在信度及效度上的局限性，少數(shù)教師選取學(xué)生整學(xué)期所完成習(xí)作的分?jǐn)?shù)平均值，結(jié)合一定權(quán)重的期末單次作文成績(jī)，最終形成其作文總評(píng)分。相比前者，后者的主觀性及隨意性大大降低，然而對(duì)于徹底消除終結(jié)性評(píng)價(jià)重分?jǐn)?shù)輕能力、重結(jié)果輕過程的弊端仍顯力不從心，勢(shì)必造成無法科學(xué)衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法及策略、學(xué)習(xí)效果等諸多方面的表現(xiàn)，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我發(fā)展和合作學(xué)習(xí)等諸多能力的體現(xiàn)。
三、檔案袋評(píng)價(jià)
（一）檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
檔案袋評(píng)價(jià)也叫做成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果檔案評(píng)價(jià)等。它能顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)的發(fā)展和進(jìn)步，正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣；能使教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法。這種評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了單純地關(guān)注結(jié)果向關(guān)注過程的轉(zhuǎn)變，而能否及如何在英語寫作形成性評(píng)價(jià)中有效運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)是本文探討的主要內(nèi)容。
（二）檔案袋評(píng)價(jià)的特定內(nèi)涵
本研究采用個(gè)體追蹤研究方法收集所需材料。本文中檔案袋評(píng)價(jià)指綜合評(píng)價(jià)所匯集學(xué)生階段性習(xí)作、自評(píng)材料、互評(píng)材料、師評(píng)材料、參加寫作競(jìng)賽或測(cè)試的佐證材料等一切相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及方法、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神等多角度進(jìn)行全面的、客觀的、多樣化的過程性評(píng)價(jià)，具有評(píng)價(jià)內(nèi)容多方位、評(píng)價(jià)方式多樣化的特點(diǎn)。
四、檔案袋評(píng)價(jià)在英語寫作形成性評(píng)價(jià)中的實(shí)踐探索
檔案袋評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的重要形式，其注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、才智的發(fā)展、進(jìn)步的過程等。那么，能否及如何有效地將檔案袋評(píng)價(jià)手段引入英語寫作形成性評(píng)價(jià)中呢？針對(duì)研究問題，筆者已進(jìn)行如下實(shí)踐探索。
（一）自我剖析與評(píng)價(jià)。自我剖析是學(xué)生自我意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)。自我剖析是為了了解自身優(yōu)缺點(diǎn)而進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而制定相應(yīng)對(duì)策。對(duì)自身現(xiàn)階段寫作習(xí)慣、寫作水平、寫作興趣等進(jìn)行自我剖析將為日后調(diào)整提供借鑒。自我評(píng)價(jià)是幫助自身作出正確努力方向的條件，要求學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和批判，它要求有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的衡量尺度對(duì)其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，或者對(duì)已有的行為表現(xiàn)作出簡(jiǎn)要的評(píng)述。
（二）熟知標(biāo)準(zhǔn)。教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉大學(xué)英語作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)了解部分高分技巧及常見錯(cuò)誤。教師也可參照大學(xué)英語作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)寫作內(nèi)容和文體的不同確定評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，重新制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，力求標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，可操作性強(qiáng)。學(xué)生參與制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
（三）自評(píng)：自評(píng)體現(xiàn)學(xué)生參與課堂的廣度和深度。學(xué)生積極參與評(píng)閱活動(dòng)，在此環(huán)節(jié)教師充分發(fā)揮學(xué)生能力的培養(yǎng)者、教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)者、課堂秩序的維護(hù)者等多重角色作用，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。自評(píng)也是學(xué)生心理健康程度的體現(xiàn)，對(duì)思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行全面的考察和測(cè)試，將為科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供有益的幫助。自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)了主動(dòng)精神和反思能力，充分激發(fā)了其潛能和主體意識(shí)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的積極情感，是通過鼓勵(lì)學(xué)生自我批評(píng)和自我反省，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我監(jiān)控和自我發(fā)展的過程。
（四）互評(píng)：自評(píng)完成后，以合作學(xué)習(xí)小組為單位，作文初稿由小組中的其他成員依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)，確保每次互評(píng)評(píng)閱人均為不同成員?；ピu(píng)內(nèi)容既包括互評(píng)所花時(shí)間、互評(píng)分?jǐn)?shù)（十五分制）及互評(píng)評(píng)語，還包括互評(píng)中所發(fā)現(xiàn)或識(shí)別、修改或訂正的問題，并將評(píng)閱人的富有建設(shè)性的建議和評(píng)價(jià)留在原稿稿中，同時(shí)將互評(píng)所有內(nèi)容匯總至互評(píng)信息表，連同原稿一并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
（五）師評(píng)：師評(píng)側(cè)重兩方面內(nèi)容：教師圍繞作文互評(píng)環(huán)節(jié)所作的觀察記錄和針對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行的專業(yè)評(píng)閱。觀察記錄重點(diǎn)展示學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及互評(píng)環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感等；專業(yè)評(píng)閱主要以朋友式的交流方式，探討學(xué)生作品立意的新穎、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰、表達(dá)的獨(dú)特。師評(píng)評(píng)語不涉及分?jǐn)?shù)的局限，在確保反饋信息明晰度的前提下，兼顧肯定評(píng)語和否定評(píng)語，既打消學(xué)生過分關(guān)注分?jǐn)?shù)的顧慮，也幫助作者及同伴客觀且深刻地看待作品。
之后，參考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及高分技巧，綜合互評(píng)及師評(píng)修改意見，習(xí)作原作者對(duì)原稿進(jìn)行修改形成修改稿或定稿。
（六）收集過程材料。材料的選擇不是隨意的，而是有意識(shí)、有組織、系統(tǒng)性的行為。分類整理如下：其一，自我剖析材料；其二，寫作材料，包括寫作前、中、后的作品原稿、修改稿及定稿，體現(xiàn)寫作學(xué)習(xí)的真實(shí)性和動(dòng)態(tài)性；其三，寫作自評(píng)材料、互評(píng)材料及師評(píng)材料；其四，課堂練習(xí)、筆記和課外練習(xí)、反思筆記等反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程及思考過程的材料；其五，參與寫作項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)，寫作測(cè)試成績(jī)等。
五、基于檔案袋的英語寫作形成性評(píng)價(jià)模式的可行性
通過上述關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索，我們不難發(fā)現(xiàn)：檔案袋評(píng)價(jià)一定程度避免終結(jié)性評(píng)價(jià)重分?jǐn)?shù)輕能力重結(jié)果輕過程的弊端，通過科學(xué)衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法及策略、學(xué)習(xí)效果等諸多方面的表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)方法轉(zhuǎn)向更強(qiáng)調(diào)過程化的新型的評(píng)價(jià)模式，同時(shí)，在英語寫作教學(xué)中科學(xué)地實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)，一定程度上幫助部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)格逐漸由教師主導(dǎo)型向自我主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。因此，可將基于檔案袋的英語寫作形成性評(píng)價(jià)模式的可行性總結(jié)如下：
（一）以學(xué)生為中心，更注重學(xué)習(xí)過程
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往沿用“三步曲”或“四重奏”，其評(píng)價(jià)模式的科學(xué)性和有效性難以保證。而檔案袋評(píng)價(jià)是以學(xué)生為中心，教學(xué)與評(píng)價(jià)交織進(jìn)行，通過教學(xué)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)平臺(tái)，既反映學(xué)習(xí)主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，又體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。
（二）以作品為載體，彰顯教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)過程
自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)均以作品不同階段的形式為載體，作品中承載著作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，體現(xiàn)了評(píng)閱者的鑒賞能力、批判性思維，更凸顯了教師的權(quán)威指導(dǎo)、反饋策略的運(yùn)用水平。以上環(huán)節(jié)最終形成一條完整的教學(xué)鏈，追求人本教育理念，加深了教師與學(xué)生之間的合作與理解，有助于改善師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的和諧互動(dòng)。
（三）以合作為形式，體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)”的原則
從初期創(chuàng)作到中期修改直至后期定稿，學(xué)生在內(nèi)容確定、主題升華、技巧運(yùn)用、意見采納、潛能挖掘等諸多環(huán)節(jié)發(fā)揮相對(duì)自主性。評(píng)閱環(huán)節(jié)，學(xué)生相互合作，品鑒亮點(diǎn)，分析不足，并提出改進(jìn)措施。學(xué)生一改以往被動(dòng)接受教師評(píng)價(jià)的局面，發(fā)揮主人翁意識(shí)，發(fā)揚(yáng)合作精神，借助自評(píng)和互評(píng)提升思維的全面性、辯證性和靈活性，從而更有效地提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與合作性。
（四）以反思為目標(biāo)，培養(yǎng)反思型學(xué)習(xí)者
反思的主體是學(xué)生，教師的輔助作用同樣不容忽視。學(xué)生的反思筆記和教師的觀察記錄均囊括在檔案袋中，學(xué)生結(jié)合其中材料對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程進(jìn)行反向思考，通過回顧和重復(fù)學(xué)習(xí)過程，探究該過程中的方法、策略等，修正錯(cuò)誤并調(diào)整心態(tài)，通過強(qiáng)化認(rèn)知策略和記憶策略使學(xué)習(xí)逐步成為探究性、研究，自我反思能力得到相應(yīng)提高的同時(shí)，真正成為反思型學(xué)習(xí)者。
自我剖析材料一
暑假期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合自己上學(xué)期的教育教學(xué)情況，特對(duì)自己的教學(xué)剖析如下：
一、我在職業(yè)道德規(guī)范方面存在的問題：
在愛崗敬業(yè)方面，我熱愛教育，熱愛新牟小學(xué)，每個(gè)工作日都在按時(shí)到校的基礎(chǔ)上盡力早到。能夠按國(guó)家教育方針，依法執(zhí)教，能夠自覺遵守教育法，工作積極性較高。在學(xué)校利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，總是以學(xué)校利益為重。但個(gè)人能力還需進(jìn)一步提升，有時(shí)很想為學(xué)校爭(zhēng)光，可卻力不從心。上學(xué)期參加區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，我們學(xué)校參賽者以往都是取得第一名的成績(jī)，可我取得了第四名，對(duì)我個(gè)人來講已經(jīng)很不錯(cuò)了，可是面對(duì)學(xué)校，面對(duì)幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)同事，我感覺真給她們抹黑，自己的個(gè)人能力還需進(jìn)一步提高。
2.在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格。耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。能夠平等、公平對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。但對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)缺乏耐心和智慧，還需努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育智慧。我班的姜林同學(xué)，上半學(xué)期成績(jī)還勉強(qiáng)說得過去。
下學(xué)期學(xué)習(xí)的惰性更重，屢次教育輔導(dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)興趣始終不見長(zhǎng)進(jìn)，后又與該生家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校共同努力，把該生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，可因?yàn)榧议L(zhǎng)的工作忙，也因?yàn)槲夜ぷ鞣椒▽?duì)其還沒有起到更有效的激勵(lì)作用，該生最后各科成績(jī)都很不理想，現(xiàn)在孩子升入初中了，對(duì)他教育的失敗成為我的一個(gè)教育遺憾。
3.在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，注意與教研組同行之間互相切磋，積極進(jìn)行集體備課，教學(xué)相長(zhǎng)。但鉆研業(yè)務(wù)不夠刻苦，學(xué)習(xí)新知識(shí)缺乏主動(dòng)性。探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性。每次都是“書到用時(shí)方恨少”，“臨時(shí)抱佛腳”，當(dāng)學(xué)校工作需要我寫材料了，或是要講公開課了，才知趕快讀書查閱資料。如果平時(shí)就注意多積累，多學(xué)習(xí)，工作的成績(jī)肯定會(huì)更勝一籌。
4.在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，凡事多替別人想，多學(xué)習(xí)同行的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。作為班主任,能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，工作中從不斤斤計(jì)較。但因?yàn)樾宰蛹保袝r(shí)說話心直口快，可能會(huì)在無意中傷害到別人。
5.在家校溝通方面，我能夠尊重家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，善于聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，促進(jìn)教育合力的形成。但主動(dòng)家訪的次數(shù)較少,大多是電話聯(lián)系，或是約好家長(zhǎng)在學(xué)校見面。如果到多進(jìn)行家訪，可能會(huì)獲得學(xué)生成長(zhǎng)的更多資料，更有利于我們的教育。
二、基于自己的情況，做好如下改進(jìn)措施：
1、愛崗敬業(yè)，堅(jiān)定信念。
熱愛教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，理想信念不動(dòng)搖，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、服從管理，言論積極。
服從學(xué)校教育管理，注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增強(qiáng)自己同教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣，樹立良好教師的自我形象，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
3、嚴(yán)于律己，盡心工作。
堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。自我加壓，努力進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力完成每一項(xiàng)工作。
4、積極學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。
我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，完善自我。
5、以人為本，尊重學(xué)生。
堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重每一位學(xué)生。把愛灑到教室的每個(gè)角落，關(guān)注好學(xué)生，更愛待進(jìn)生，勇于承擔(dān)起自己的那份職責(zé)和義務(wù)，多用教育智慧啟迪學(xué)生心靈。
6、虛心改進(jìn)，不斷完善。
多征詢同事自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受同事的意見和建議，提高自己的師德修養(yǎng)。歡迎領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)多提寶貴意見或建議。能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
自我剖析材料二
20xx年，全縣教育系統(tǒng)開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng)，對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)提出了更加具體與嚴(yán)格的要求。
為了推動(dòng)此次活動(dòng)的順利開展，各學(xué)校組織了全體教職員工對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《莘縣中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范考評(píng)細(xì)則》，檢查、反省了自己的從教行為，開展了批評(píng)與自我批評(píng)，實(shí)事求是地對(duì)自己進(jìn)行了問題排查。鑒于此，現(xiàn)對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己多年來的教育工作表現(xiàn)，作自我問題剖析
一、存在的主要問題
1、在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)要更加突出。我平時(shí)扎實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經(jīng)驗(yàn)的教師相比自己做的還不夠.
2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問題。同時(shí)，還撰寫相關(guān)的實(shí)踐論文、案例、說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性和自覺性的，這都是為了完成任務(wù)。現(xiàn)在深入剖析起來，要想不斷適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，成為一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。
3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生方面再耐心些民主一些。平等民主對(duì)待學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵，教師與學(xué)生是平等的，這一點(diǎn)大家都認(rèn)同。但是，我自己有時(shí)上課時(shí)，學(xué)生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來，對(duì)待學(xué)生(特別是調(diào)皮學(xué)生)確實(shí)要再耐心些。
4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運(yùn)用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時(shí)，自己思想認(rèn)識(shí)還放不開，總是顧慮太多。另外，對(duì)待學(xué)生更加“愛心、細(xì)心、耐心”些。比如有時(shí)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯(cuò)誤.
二、今后如何改進(jìn)
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
第一是要加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的教育理論意識(shí);
第二是要加強(qiáng)對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時(shí)代教育形勢(shì)發(fā)展的需要;
第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實(shí)際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐工作。
2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對(duì)待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是對(duì)待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對(duì)待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因?yàn)檫@樣的效果就不大好。因此，要時(shí)刻為人師表。
3、在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識(shí)，增強(qiáng)自己敢于同不良現(xiàn)象做堅(jiān)決斗爭(zhēng)的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
自我剖析材料三
最近學(xué)校開展效通建設(shè)年活動(dòng)，通過活動(dòng)，我認(rèn)真反思，深刻認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)對(duì)教育質(zhì)量的提高有著重要的作用。
有道是"百年大計(jì)，教育為本"，教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的未來。我們學(xué)校是一所直屬小學(xué)，身為一名小學(xué)教師，更應(yīng)該事事以身作則，給學(xué)生做好榜樣。經(jīng)過這段時(shí)間自我的深刻反思，我對(duì)自己在工作，生活等方面存在的問題剖析如下:
在政治思想方面，本人高度自覺，長(zhǎng)期堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》，《教師法》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照各種法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德，實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
在教育教學(xué)方面，本人虛心請(qǐng)教，不懂就問，豐富自身業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平。因?yàn)?quot;活到老，學(xué)到老"。嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有較高的事業(yè)心，責(zé)任心，愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰和或相體罰。
正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法，措施。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
存在的問題:
一是思想認(rèn)識(shí)還不夠。一直以來，我認(rèn)為我只是一個(gè)普通教師，只要教好書，上好課，管好學(xué)生，對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng)，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就算是盡職盡責(zé)了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外，平時(shí)對(duì)國(guó)家大事關(guān)心不夠。
二是工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。
三是學(xué)習(xí)知識(shí)不夠全面?？傁矚g看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法吸收有些，但面上還不夠廣。認(rèn)為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實(shí)際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對(duì)固定的模式，有時(shí)認(rèn)為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實(shí)中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時(shí)雖然很認(rèn)真，但懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功。
今后改進(jìn)的方向:
首先要更從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
其次愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。在平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第三熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。
第四嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，樹立優(yōu)良作風(fēng)，不但學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
第五團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人，虛心學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
根據(jù)《黑龍江省教育廳關(guān)于做好疫情防控期間學(xué)校收費(fèi)管理工作的通知》以及《哈爾濱市教育局關(guān)于疫情防控期間學(xué)校收費(fèi)自檢自查工作的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)開展疫情防控期間教育違規(guī)收費(fèi)自檢自查有關(guān)工作。規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費(fèi)，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到每個(gè)教師的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的形象。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這項(xiàng)工作。一直把規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費(fèi)作為日常工作來抓，努力樹立風(fēng)清氣正的教育系統(tǒng)良好形象。
一、成立工作小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)不放松
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、副校長(zhǎng)、主任包學(xué)年教師、包學(xué)科教師的治理“三亂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)。校長(zhǎng)與全體教師簽定了《嚴(yán)格治理“三亂”
現(xiàn)象責(zé)任狀》，并對(duì)照相關(guān)文件要求，開展自查自糾工作。
二、貫徹文件精神，統(tǒng)一思想不掉隊(duì)
治理有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)，是切實(shí)減輕群眾負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重大措施，事關(guān)廣大人民群眾的切身利益，事關(guān)學(xué)校乃至全社會(huì)的穩(wěn)定，也關(guān)系到教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《哈爾濱市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為準(zhǔn)則處理辦法（2019年修訂）》、《哈爾濱市中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)警示教育。學(xué)校公布受理違規(guī)補(bǔ)課、授課行為的舉報(bào)電話和郵箱，確保工作時(shí)間電話有專人接聽、專人受理，做到件件有回音，堅(jiān)決打擊有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)的“三亂”行為。
三、張貼收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，公開透明不隱瞞
每學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校都及時(shí)在顯眼的宣傳櫥窗內(nèi)張貼永久性區(qū)教育局等上級(jí)主管部門聯(lián)合下發(fā)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做到公開透明不隱瞞。并制定嚴(yán)格的收費(fèi)制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，出現(xiàn)問題，嚴(yán)查嚴(yán)辦，絕不姑息。
四、撰寫自查報(bào)告，自我剖析不留情
學(xué)校要求每一位教師對(duì)自己在教育教學(xué)中的行為，針對(duì)有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)等情況作深入、全面的自我剖析，不留情面，找出存在的問題并立即糾正，做到有則改之，無則加勉，廉潔從教，凈化自身行為與靈魂，樹立領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政、教師廉潔從教的形象。
五、深入學(xué)生、家長(zhǎng)當(dāng)中，明查暗訪不遺漏
學(xué)校對(duì)全體學(xué)生、家長(zhǎng)多次采用不定時(shí)間、不定地點(diǎn)、問學(xué)生、看作業(yè)、訪家長(zhǎng)等方式進(jìn)行明查暗訪，調(diào)查結(jié)果如下:
1.未發(fā)現(xiàn)教師以開展線上教學(xué)的名義擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目違規(guī)收費(fèi)、線下教學(xué)違規(guī)收費(fèi)等行為。未發(fā)現(xiàn)擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大收費(fèi)范圍的亂收費(fèi)現(xiàn)象。
2.未發(fā)現(xiàn)亂訂教輔資料、強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一購買教輔資料或要求學(xué)生到指定地點(diǎn)購買教輔資料的現(xiàn)象。
3.未發(fā)現(xiàn)教師參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的宴請(qǐng)、旅游、鍵身等各類消費(fèi)活動(dòng)問題。
4.未發(fā)現(xiàn)教師利用國(guó)家法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日或上課前、放學(xué)后等時(shí)間，在校內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教、收費(fèi)補(bǔ)課和違規(guī)辦班的現(xiàn)象。
5.未發(fā)現(xiàn)教師利用職務(wù)之便，動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)制所任教班級(jí)學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的各類有償辦班補(bǔ)課的現(xiàn)象。
6.未發(fā)現(xiàn)以家長(zhǎng)要求或同意為理由，組織有償辦班補(bǔ)課的現(xiàn)象。
六、落實(shí)禁止亂收費(fèi)工作要求，居安思危不松懈
我校未發(fā)現(xiàn)教師有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)的現(xiàn)象，但站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度上，校長(zhǎng)居安思危，遵照文件精神，根據(jù)我校實(shí)際，對(duì)全體教師提出了“四項(xiàng)要求”，并在以后的工作中認(rèn)真貫徹、執(zhí)行、落實(shí)，做到居安思危，絕不松懈。
1.堅(jiān)決執(zhí)行、貫徹市教委、呼蘭區(qū)教育局文件精神，嚴(yán)禁教育“三亂”現(xiàn)象。
2.做好自查自糾排查工作，每位教師撰寫并上交自查自糾個(gè)人材料。
3.立即整改，有則改之，無則加勉，發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)肅處理，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、認(rèn)真開好轉(zhuǎn)段工作的動(dòng)員大會(huì)。
認(rèn)真做好反思評(píng)議工作，是鞏固和擴(kuò)大第一階段學(xué)習(xí)成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵。為了把此階段的工作做好，我校召開了全體教職工參加的轉(zhuǎn)段工作的動(dòng)員大會(huì)。校長(zhǎng)就我校師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)對(duì)反思評(píng)議階段的工作做了總體部署并提出了具體要求。通過動(dòng)員大會(huì)，使全體教職工充分認(rèn)識(shí)到這一階段工作的重要性，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高反思評(píng)議階段工作目的意義的認(rèn)識(shí)，明確這一階段的主要任務(wù)和要求，同時(shí)打消了思想障礙，端正了態(tài)度，增強(qiáng)做好照檢查自我教育的自覺性和責(zé)任感。
二、嚴(yán)格按照要求，切實(shí)抓好反思評(píng)議的各項(xiàng)工作。
1、自我檢查，自我剖析。
全體教職工緊密聯(lián)系各自的實(shí)際，對(duì)照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全市教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》的要求，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等基本要求，全面總結(jié)自己近幾年來思想、工作和作風(fēng)等方面的情況，認(rèn)真查找個(gè)人在思想、工作、作風(fēng)等方面存在的突出問題，檢查自己在常規(guī)教學(xué)、工作紀(jì)律、師表形象等方面存在的問題。并對(duì)自己存在問題的思想根源進(jìn)行深刻的個(gè)人反思。
2、認(rèn)真開展談心溝通活動(dòng)。
學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)之間，校長(zhǎng)與班子成員之間，教職員工和教職員工之間積極開展了與人為善，坦誠(chéng)相見的談心活動(dòng)。談心活動(dòng)中大家認(rèn)真開展了批評(píng)與自我批評(píng)，并通過談心活動(dòng)，繼續(xù)征求和聽取意見，及時(shí)溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問題，形成共識(shí)。
3、認(rèn)真召開學(xué)生座談會(huì)，向?qū)W生發(fā)放師德師風(fēng)問卷調(diào)查表。
我們及時(shí)的召開了學(xué)生代表座談會(huì)，并印發(fā)了《學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查表》。通過召開座談會(huì)和問卷調(diào)查，我們了解了學(xué)生對(duì)學(xué)校及每一位教師和班主任在師德師風(fēng)方面的意見和建議，并做了梳理匯總。對(duì)反映出來的問題及時(shí)反饋給有關(guān)教師和班主任，督促其認(rèn)真整改。
4、重視民主生活會(huì)，做好三滿意五比五看評(píng)議工作。
為使這項(xiàng)活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，有充足的時(shí)間保證，結(jié)合我校的實(shí)際，本著互相幫助，共同進(jìn)步的原則，召開了自查評(píng)議會(huì)，會(huì)上，逐人剖析和評(píng)議，大家廣開言路、直言不諱，廣泛開展批評(píng)與自我批評(píng)，達(dá)到了糾正錯(cuò)誤、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的目的，收到了良好的效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，對(duì)職工反映出來的學(xué)校存在的問題認(rèn)真梳理匯總和認(rèn)真的研究，并制定了措施，落實(shí)了整改責(zé)任人，限期整改。
三、認(rèn)真查找問題，拾差補(bǔ)缺。
我校要求每位教師結(jié)合自己以前從教的實(shí)際情況，找出不足和差距，根據(jù)大家反思的情況，可以分為四個(gè)方面。
(1)、缺乏事業(yè)心。個(gè)別教師由于受到社會(huì)上金錢至上，權(quán)錢交換等不正之風(fēng)的影響，利用教師這具崇高的職業(yè)，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對(duì)所帶學(xué)科不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)真，有的上課醉意濃濃。
(2)、缺乏進(jìn)取心。有的教師不思進(jìn)取，不思學(xué)習(xí)，憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。
(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進(jìn)生。有的教師體罰學(xué)生，影響學(xué)生的身心健康。
(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會(huì)上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。
通過學(xué)習(xí)反思，找出了存在的問題，提高了教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德，唱響了一切為了學(xué)生的主旋律，大家注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，提高為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。
四、撰寫師德師風(fēng)教育個(gè)人反思材料，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。
每個(gè)教職員工在深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、深入查找問題、自我反思、反思評(píng)議的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真組織全體教職工對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民基本道德規(guī)范》和教育局有關(guān)文件精神，全面總結(jié)近幾年來在依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點(diǎn)檢查存在的突出問題，結(jié)合自身實(shí)際，針對(duì)師德方面存在問題，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上深刻反思，認(rèn)真剖析存在問題的思想根源，撰寫了自我評(píng)價(jià)材料。
一、榜樣示范法，講故事悟誠(chéng)信
我在九年級(jí)第五課《與誠(chéng)信同行》第一框題時(shí)，我先講述了《曾子殺豬》的小故事，導(dǎo)入誠(chéng)實(shí)守信的道理。然后我讓學(xué)生觀看視頻《狼來了》，播放結(jié)束后，我提出問題：當(dāng)狼真的來了的時(shí)候，任憑放羊娃怎么大聲喊人，就是沒有人來救他，到底是為什么？這個(gè)故事給我們的啟示是什么？從反面印證，不守誠(chéng)信的危害性，在學(xué)生心靈中產(chǎn)生很大震動(dòng)。榜樣的正面示范作用是巨大的，我經(jīng)常利用課上或課余時(shí)間給學(xué)生講述《國(guó)王與花種》《一諾千金》以及許多誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的小故事，通過形象生動(dòng)的故事告訴學(xué)生一個(gè)道理：我們?yōu)槿颂幨?、與人交往，要講究誠(chéng)信。誠(chéng)信是立人之本、養(yǎng)身之藥、經(jīng)商之魂、為政之基。我還挑選一些誠(chéng)信的名人名言，讓學(xué)生熟記能誦，時(shí)刻警示自己。教師為人師表就一定要做好學(xué)生的表率，給學(xué)生樹一個(gè)好榜樣。我在與學(xué)生交往時(shí)，信守承諾，答應(yīng)學(xué)生的一定不折不扣的兌現(xiàn)，師生建立了和諧互信的朋友關(guān)系，樹立了我的個(gè)人威信，也讓學(xué)生真切感受到誠(chéng)信的魅力。
二、反省法，自我剖析改進(jìn)
曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)認(rèn)知事物都有一個(gè)自我檢查、自我校正、自我強(qiáng)化的心理過程，而這一過程具體又是通過“問題——嘗試——反思——新問題——調(diào)整——反思”六個(gè)環(huán)節(jié)得以展開和實(shí)現(xiàn)的，貫穿始終的是“反思”。自我反思是誠(chéng)信教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師必須充分利用反思提高學(xué)生的誠(chéng)信素養(yǎng)。對(duì)犯了誠(chéng)信錯(cuò)誤的學(xué)生，我要求他們寫書面反思材料，對(duì)自己不誠(chéng)信行為進(jìn)行剖析，挖掘失信的心理根源，深刻認(rèn)識(shí)其危害性，并幫助他們找到改進(jìn)措施。同時(shí)，我要求學(xué)生養(yǎng)成寫反思日記的習(xí)慣，不定時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤或不當(dāng)行為進(jìn)行反思，在反思中不斷進(jìn)步。
三、情境教學(xué)法，角色體驗(yàn)強(qiáng)化認(rèn)知
教師運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)以形象生動(dòng)具體的場(chǎng)景，寓教學(xué)內(nèi)容于情境之中，讓學(xué)生獲得真實(shí)的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助他們正確理解誠(chéng)信，起到潛移默化的暗示作用。例如我在《做誠(chéng)實(shí)的人》教學(xué)中采用角色體驗(yàn)法，我播放了一段不法商販欺詐消費(fèi)者的視頻，然后請(qǐng)同學(xué)扮演視頻故事中的人物,開展惟妙惟肖的交流對(duì)話。商販最終聰明反被，自食其果，生意倒閉的凄慘下場(chǎng)深深觸動(dòng)了學(xué)生們的靈魂，讓他們得到啟示：踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。誠(chéng)實(shí)是人生大智慧。角色體驗(yàn)法較之枯燥的說教，學(xué)生更易于接受，教學(xué)成效更顯著。
四、討論法，引導(dǎo)質(zhì)疑交流
討論法能夠把每個(gè)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的思想展示出來，通過交流辯論可以促使完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。還可以每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮張揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力。而且這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅活潑的課堂氛圍。在教學(xué)中，我精心設(shè)置富有吸引力的問題讓學(xué)生討論交流，小組內(nèi)各人對(duì)這個(gè)問題有什么看法，分別說出來。在討論中教師對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓小組成員彼此交換觀點(diǎn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)與完善。最后做好討論小結(jié)，在小組內(nèi)部達(dá)成比較一致的看法之后，向全班學(xué)生表述本組觀點(diǎn)。例如，有一個(gè)初中生到學(xué)生餐廳打飯卻忘記了帶錢，就向打飯的師傅說明緣由，并告知自己的班級(jí)姓名，許諾下一餐時(shí)把錢還上，餐廳師傅欣然答應(yīng)把飯給他打好。結(jié)果他卻沒有如約去還錢，餐廳師傅按他所說的班級(jí)姓名去找，發(fā)現(xiàn)沒有此人。我提了兩個(gè)問題：他的做法對(duì)嗎？說說你的理由？讓學(xué)生分組交流討論。通過激烈的討論，學(xué)生們走出思想誤區(qū)，強(qiáng)化了對(duì)誠(chéng)信的理解。
五、合作探究法，課外實(shí)踐活動(dòng)拓展延伸
在思想品德教學(xué)中，我積極構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，努力使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，真正成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)主體，使教學(xué)內(nèi)容學(xué)生思維參與最大化，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
作者：陶靜單位：江蘇省昆山市石浦中學(xué)
一、自身值得肯定的地方
在貫徹教育方針方面：自任教以來，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律，特別是最近系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》后，在教育教學(xué)及日常生活中更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，既重教書、更重育人。
在熱愛學(xué)生方面：自己一直做到真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但我也深深明白，沒有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。
在關(guān)愛學(xué)生方面：自己能以學(xué)生的立場(chǎng)看待問題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、身體方面的健康發(fā)展，使學(xué)生能全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生，及時(shí)想辦法妥善解決。
自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學(xué)生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料等，更尊重學(xué)生家長(zhǎng)，從不以教謀私。
在遵守社會(huì)公德方面：自己始終認(rèn)為，教師也是社會(huì)上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不做違公德的事。
無論是在校內(nèi)還是校外，始終做到樹立良好的教師形象，語言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。
作為學(xué)校的一份子，自己關(guān)心集體，尊重同事，和大家一心為了學(xué)校的建設(shè)出力獻(xiàn)策，工作作風(fēng)踏實(shí)，模范遵守學(xué)校紀(jì)律，受到了師生及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
二、自身的不足
經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心，認(rèn)識(shí)到自己還存在著以下不足：
1、教育理論學(xué)習(xí)還不夠透徹，應(yīng)該在工作、生活之余，多讀書，做讀書筆記。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面有了很大提高，這也說明自己還要多讀書學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地提升自身修養(yǎng)。
2、業(yè)務(wù)有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學(xué)方面做得還很不夠，盡管自己所教學(xué)科學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，但隨著科技的發(fā)展，自己也應(yīng)加大速度掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。
三、整改措施：
對(duì)于以上不足，自己堅(jiān)決從以下方面做起：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，努力提升自身素養(yǎng)。
一、備學(xué)生
備學(xué)生，就必須了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和情感，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。備學(xué)生的過程中，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的學(xué)習(xí)生活、情感發(fā)展等方面出發(fā)，這樣才能在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性差異的統(tǒng)一。
二、備課程
傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往把備課程等同于備教材。事實(shí)上，備課程是對(duì)課程資源的整合。課程資源是指課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。它的內(nèi)容極為豐富，除了教材以外，還包括學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。
在現(xiàn)實(shí)生活中，課程資源極其豐富，但并不是所有的課程資源都與我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)主題相關(guān)，因此，必須遵循以下原則進(jìn)行必要的篩選。
第一，目標(biāo)性原則。選擇課程資源必須以教學(xué)設(shè)計(jì)主題為中心，選擇與之相關(guān)的信息資源、物質(zhì)資源等。
第二，實(shí)用性原則。選擇課程資源必須綜合考慮各種因素，一定要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，保證在教學(xué)過程中具有可操作性。
第三，現(xiàn)實(shí)意義性。選擇思想政治課程資源時(shí)一定要選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的資源，把社會(huì)熱點(diǎn)與教材知識(shí)鏈接起來，真正讓思想政治課教學(xué)充滿時(shí)代氣息，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)代的感召力。
在篩選課程資源的基礎(chǔ)上，我們還要注意開發(fā)與深入研究課程資源。通過深入研究，確定教學(xué)三維目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容，提升課程價(jià)值。
三、備情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境我們必須走出兩個(gè)誤區(qū)：一是為了課堂形式的多樣化，而讓課堂表面更熱鬧；二是為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，生拉硬扯。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，必須做到以下幾點(diǎn)：
1.貼近學(xué)生生活實(shí)際。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境必須符合三貼近要求：貼近實(shí)際、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)聯(lián)系起來，方便學(xué)生接受，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。如，在講授人教版高中思想政治課程《經(jīng)濟(jì)生活》（必修1）第六課《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，可以給學(xué)生背景材料，讓其設(shè)計(jì)理財(cái)方案并說明設(shè)計(jì)的理由。
2.激發(fā)學(xué)生思維。古人云：“前輩謂學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！边@就要求教師在思想政治課教學(xué)中要善于提出問題，分析問題。而問題設(shè)置的好壞直接影響學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響問題的深入討論，因此，教師在課前必須備好課，設(shè)置具有思維價(jià)值的問題能讓學(xué)生深入探究，激起思維的火花。
3.圍繞教學(xué)主題。設(shè)置問題必須圍繞教學(xué)主題，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能引起學(xué)生注意，達(dá)到教學(xué)效果。
四、備設(shè)計(jì)
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币惶镁实乃枷胝握n并不靠教師在課堂上的即興表演和臨場(chǎng)發(fā)揮，而是靠教師在課前的精心設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。
五、備自己
一、序言
新一輪的中繼教學(xué)習(xí)已經(jīng)拉開序幕，為了適應(yīng)社會(huì)教育的發(fā)展；為了全面提高自己的綜合素質(zhì)；為了提高自身能力?；厥咨弦惠喼欣^教學(xué)習(xí)，本人在過去的上一輪中繼教學(xué)習(xí)中得到了一定的提高。為了能順利地完成這一輪中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，特制定了個(gè)人五年學(xué)習(xí)計(jì)劃（注明：本計(jì)劃根據(jù)省、州《“十二五”（2011-2015）教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》和《劍河縣“十二五”（2011-2015）教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》精神，結(jié)合我校實(shí)際制定的）：
二、指導(dǎo)思想
以“將學(xué)習(xí)、貫徹和實(shí)踐‘科學(xué)發(fā)展觀’與教書育人相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)人民教師的責(zé)任感與使命感”為宗旨，以“一德四新”為主要內(nèi)容、結(jié)合貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以提高自己的職業(yè)道德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德治教的新理念，強(qiáng)化師德素養(yǎng)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。個(gè)人學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想依照我校中繼教工作的指導(dǎo)思想：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，認(rèn)真開展培訓(xùn)工作，提升培訓(xùn)質(zhì)量，提高全體教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平和教學(xué)技能。
三、具體目標(biāo)
以“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高師德風(fēng)尚時(shí)刻警戒自己。以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動(dòng)教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)，使自己成為公民道德的楷模，不斷加強(qiáng)自我改造與學(xué)習(xí)，以提高自身修養(yǎng)，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的需要。努力探索與創(chuàng)新，為新課程的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。努力提高自己的師德修養(yǎng)，同時(shí)把它貫徹于教育教學(xué)中。
當(dāng)然，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺(tái)階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，把自己培養(yǎng)成師德高尚的人民教師。
我校中繼教工作目標(biāo)：貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《貴州省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及州、縣《“十二五”繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》，圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德
教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式。加強(qiáng)自身管理，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，大力開展校本培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教材
1、樹立教書育人觀念，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。為了將來不被社會(huì)淘汰：本人計(jì)劃在這五年向英語八級(jí)考試進(jìn)軍：利用課余時(shí)間、寒暑假學(xué)習(xí)《美國(guó)語伴》《走遍美國(guó)》《新概念英語》《許國(guó)璋英語》《色拉英語》《立體記憶單詞》《商務(wù)英語》等教材。就算將來政策變化，只要自己肚中有墨也不怕。
2、政策法規(guī)教育：以《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高法律素質(zhì)，懂法、守法、用法，全面推進(jìn)依法治教、依法治校的進(jìn)程。
3、職業(yè)道德教育：以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師群體的先進(jìn)事跡，把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。
4、教育理論學(xué)習(xí)：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《基礎(chǔ)教育新課程通識(shí)培訓(xùn)知識(shí)》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教師心理健康教育、班主任工作理論知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師新理念、新課程和新技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平，使之更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育課程改革的需要。
5、加強(qiáng)對(duì)所發(fā)資料的學(xué)習(xí)。多種學(xué)習(xí)形式貫穿于這一過程：以集中學(xué)習(xí)、校本學(xué)習(xí)為主，教師自學(xué)、反思為輔。采用上課、聽報(bào)告、問題研討、案例剖析，社會(huì)實(shí)踐、寫反思體會(huì)文章，寫心得等開式進(jìn)行。當(dāng)然，對(duì)于自己的英語水平提高的目標(biāo)則以自學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為輔。
6、向其它學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)軍。比如自己感興趣的音樂科目等，只有將自己的興趣愛好與教學(xué)相融合才能使自己不至于對(duì)工作厭倦。
六、具體措施
1、專題講座：積極參加學(xué)校組織的專題講座。通過專題講座培訓(xùn)，了解國(guó)家新課程改革的重大意義和新程體系的主要內(nèi)容，關(guān)心、參與我校新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究。
2、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)了解課改信息。堅(jiān)持把師德師風(fēng)的整改貫穿于教師職業(yè)道德教育活動(dòng)的全過程，邊學(xué)邊改，邊查邊改。對(duì)照《規(guī)范》的要求，針對(duì)整改中查找出來的問題，制定出相關(guān)的整改措施，建立更為細(xì)致的師德師風(fēng)要求，加強(qiáng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)。
3、自修反思：在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高自我覺察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。在前期貫徹實(shí)施的基礎(chǔ)上，按《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育法》、《教師法》和《規(guī)范》等要求，認(rèn)真對(duì)照檢查，撰寫自我剖析材料。
4、校本培訓(xùn)：以學(xué)校為主陣地，結(jié)合自己教學(xué)中的實(shí)際，深入研究和解決問題，促進(jìn)自己把新課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為。
【鏡頭回放】小班環(huán)保課題活動(dòng)《生活中的垃圾》，T（教師）：小朋友，什么是垃圾呢？C（幼兒）1：不要的東西是垃圾。T：真聰明，不要的東西有哪些呢？C2：蘋果皮是垃圾，切掉的青菜是垃圾。T：你真棒！大家表揚(yáng)表揚(yáng)她。（全體幼兒邊拍手邊說）：1、2、3你真棒！T：還有哪些也是垃圾呢？C3：廢紙是垃圾。T：說得不錯(cuò)，還有呢？C4：喝過的酸奶盒是垃圾，礦泉水瓶是垃圾。C5：礦泉水瓶不是垃圾，可以拿去賣錢。T：你真能干，覺得礦泉水瓶不是垃圾。C6：廢舊材料就是垃圾，因?yàn)樗遣灰摹（小結(jié)）：剛才小朋友說得都很好。
【鏡頭點(diǎn)評(píng)】教師T在課堂中評(píng)價(jià)幼兒的語言大體有以下幾種：“表揚(yáng)表揚(yáng)他！”“說得很好！”“你真棒！”“你真聰明！”“你聽得真仔細(xì)！”“真不錯(cuò)！”……如果這是幼兒第一次聽到老師諸如此類的表揚(yáng)，幼兒可能會(huì)十分高興，但從課堂反應(yīng)來看。顯然幼兒聽的次數(shù)多了，基本毫無感覺，評(píng)價(jià)語失去了應(yīng)有的激勵(lì)作用。
一、教師無效教學(xué)語言的成因分析
（一）缺乏對(duì)幼兒心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3-6歲幼兒的思維處于直覺行動(dòng)和抽象思維階段，幼兒能夠理解的語言是具體想象的詞匯，所以和幼兒對(duì)話應(yīng)該使用“兒童化語言”。教師應(yīng)該將書面的知識(shí)、成人的語言轉(zhuǎn)化成用于“口語交流”的幼兒聽得懂的語言。
（二）缺乏一定的語言素養(yǎng)。語言的素養(yǎng)表現(xiàn)為運(yùn)用語言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度及在各種語言環(huán)境中的言語行為。教師語言素養(yǎng)絕非一日之功，是需要教師日積月累逐漸形成的。
二、語言課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)語言問題所在
（一）教師往往會(huì)使用一些不必要的口頭禪以及松散、零亂的個(gè)性語言，導(dǎo)致教學(xué)語言在語法、邏輯、修辭上的不嚴(yán)謹(jǐn)，從而在很大程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的效果。如：用詞隨意、語法不夠嚴(yán)謹(jǐn)、表述不準(zhǔn)確、描述不夠生動(dòng)等現(xiàn)象。這些主要涉及教學(xué)語言規(guī)范、藝術(shù)等問題。
（二）不具備教育性，無意識(shí)地、重復(fù)性語言較多，出現(xiàn)的同一語句的重復(fù)、口頭禪和語氣詞的重復(fù)等。
三、教師語言課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)語言素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)策
（一）評(píng)價(jià)語言需準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)
在我執(zhí)教的《大班繪本：小威向前沖》有效評(píng)價(jià)占到了92.5%，以往的模糊評(píng)價(jià)“棒！好！等不見了，取而代之的是準(zhǔn)確，有效的評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)既不是一味的肯定評(píng)價(jià)，也不是一味的批評(píng)，既讓孩子知道哪是好的，哪是對(duì)的，又讓孩子知道哪是不好的；哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處。例如：你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！ 你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！ 別急，再想想，你一定會(huì)說好！ 老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！ 你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍！ 你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！看，××說得多好！坐得多端正！觀察得真仔細(xì)！回答問題聲音真響亮！回答正確，聲音再響亮些就更好了！……. 這樣一分為二實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，不僅使孩子能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向發(fā)展。
（二）評(píng)價(jià)語言需豐富多樣。
在本次比賽中，成熟教師的評(píng)價(jià)語言豐富多彩，既有激勵(lì)性評(píng)價(jià)，賞識(shí)性評(píng)價(jià)也有啟發(fā)性評(píng)價(jià)，既有針對(duì)學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、興趣的評(píng)價(jià)，也有針對(duì)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)。對(duì)中班的孩子來說的更多的是注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，例如：××同學(xué)聽得真認(rèn)真呀！會(huì)傾聽的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！瞧！××同學(xué)觀察得多仔細(xì)呀！而對(duì)大班的孩子來說更注重學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，例如：能大膽猜測(cè)，是同學(xué)們的榜樣！課堂上敢于發(fā)表自己不同的見解，讓同學(xué)們聽到不同的聲音！太棒了，能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決新問題……. 課堂上老師們善于發(fā)現(xiàn)孩子的思維閃光點(diǎn)，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)信手拈來，因人而異，不拘一格，孩子的積極性得以最大的發(fā)揮，教師的課堂評(píng)價(jià)真正落到了實(shí)處。
教師在課堂上要善于“察言觀色”，要敏感地察覺幼兒是否聽懂了自己的講解、要求、指令等，關(guān)注幼兒的一言一行，從中獲得反饋信息，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或者改變語言的表達(dá)方式，或者改變組織形式。 教師只有在與幼兒的語言交流、互動(dòng)活動(dòng)中，讓幼兒感受到愛護(hù)、關(guān)懷，幼兒才能獲得依戀、安全等情感體驗(yàn)，形成對(duì)教師親近、信任、接納的情感態(tài)度，從而拉近師幼間的心理距離。教師的肯定、贊許、期待等積極性評(píng)價(jià)語言，能讓幼兒感受到教師的關(guān)注，感受平等、尊重和信任，感受到學(xué)習(xí)的快樂。
主題班會(huì)是教育學(xué)生的一個(gè)陣地，能養(yǎng)成其良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，升華他們的文化素養(yǎng)提高學(xué)生的思想品質(zhì)。在班級(jí)管理中充分利用好主題班會(huì)也是班級(jí)管理主要手段之一。在主題班會(huì)上，讓學(xué)生通過不同的方式來展示自己的才能，在活動(dòng)中提高自己的思想意識(shí)。那么怎樣開好主題班會(huì)呢?
1 確定主題具有針對(duì)性和原則性。主題班會(huì)是學(xué)生的活動(dòng)空間，確定主題要符合學(xué)生的心理規(guī)律，具有時(shí)展的特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)通過各種各樣的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如我們可以圍繞著人文精神、文明禮儀以及思想道德等幾方面，使其主題鮮明，目標(biāo)明確。我們選擇主題一般本著從小事見大事、有創(chuàng)新意義、符合時(shí)代和豐富有趣的原則。現(xiàn)在，安全教育舉國(guó)矚目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注安全是教育的首要問題，針對(duì)這一內(nèi)容我組織了主題班會(huì)。班會(huì)之前我布置四個(gè)小組分別收集有關(guān)交通、飲食、防火和防盜安全的材料。在活動(dòng)中，各小組采用新穎的形式表現(xiàn)了安全的重要性，材料小、立意新、興趣濃，在學(xué)生中引起很大反響，對(duì)形成良好的班風(fēng)和學(xué)生健康成長(zhǎng)有很大的幫助，教育效果良好。
2 主題展示具有靈活性。舉行主題班會(huì)只局限在組織者身上，會(huì)顯得枯燥乏味。要充分調(diào)動(dòng)被組織者――學(xué)生的積極性，形式要多樣化，如小品式、歌舞式、辯論式、講故事、相聲、演講等，要有創(chuàng)意，能吸引人，寓教于樂。
3 搞好主題班會(huì)設(shè)計(jì)。主題班會(huì)設(shè)計(jì)要緊湊合理，前后銜接得當(dāng)，語言簡(jiǎn)潔扼要。組織者要盡快把表演者導(dǎo)入角色，那么在設(shè)計(jì)時(shí)，必須把握好主題班會(huì)的幾個(gè)要求：
①突出主題，選擇主題切忌過大。因?yàn)闀r(shí)間有限，若主題過大就會(huì)忙碌潦草，不深刻，同時(shí)主題要積極向上，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。主題可以展現(xiàn)青春氣息，時(shí)代進(jìn)步等等。
②內(nèi)容要切合實(shí)際，要讓學(xué)生有事可演，有話可說，不能空談。要讓學(xué)生通過事情來教育自己、提高自己，從實(shí)際出發(fā)，緊扣主題。
③形式要積極，主題班會(huì)的展示形式要和主題內(nèi)容相輔相成，選擇有理想、有意義的形式，這樣才能達(dá)到最佳效果。
4 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和參與性。主題班會(huì)實(shí)際就是一種學(xué)生積極參與的群體活動(dòng)。學(xué)生自我發(fā)揮直接影響主題班會(huì)的效果，學(xué)生自我展示就是對(duì)自我的一種教育。通過自我展示闡明自己的觀點(diǎn)，并在表達(dá)中自我體驗(yàn)，同時(shí)聆聽他人的不同見解來反思自己，提高自我認(rèn)識(shí)。在比較中成長(zhǎng)，這就體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和參與性。例如，今年3月5號(hào)學(xué)雷鋒活動(dòng)日，我班組織了一個(gè)主題班會(huì)，在班會(huì)上學(xué)生展示學(xué)雷鋒做好事的成果，批判生活中的不良行為。在每組表演中學(xué)生們紛紛表現(xiàn)自己，各抒己見，讓同學(xué)們感覺雷鋒同志所做的事不大，但給我們留下了深刻的印象，體會(huì)到生活中雷鋒這一榜樣帶來的力量。反之，就會(huì)給社會(huì)帶來不利和危害。最后同學(xué)們達(dá)成共識(shí)：“讓雷鋒事跡永遠(yuǎn)流傳下去，流芳百年”。在活動(dòng)中規(guī)范和糾正自己平日的不良行為習(xí)慣。當(dāng)然在活動(dòng)中，班主任要做好指導(dǎo)者，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，進(jìn)行自我剖析，達(dá)到教育目的，讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。
5 主題班會(huì)具有總結(jié)性。主題班會(huì)活動(dòng)充分表達(dá)了學(xué)生們的不同思想，這只不過是他們對(duì)事物的一個(gè)認(rèn)識(shí)和理解評(píng)價(jià)的過程，班主任要理解學(xué)生的思想，不求一致，但求過程。只要達(dá)到目的，就是一節(jié)成功的班會(huì)課。因此班主任要及時(shí)總結(jié)，公正、客觀的評(píng)價(jià)，去發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)有創(chuàng)意的見解給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。會(huì)后讓學(xué)生總結(jié)自己在班會(huì)上的體會(huì)，把對(duì)學(xué)生的教育引入更深一層。
當(dāng)然，青少年正處于發(fā)展階段，自我評(píng)價(jià)不夠完善，對(duì)問題分析不夠全面，他們是通過教師和社會(huì)活動(dòng)逐漸改善自己，他們的人格也逐漸走向成熟。因此主題班會(huì)一定要符合他們的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)他們較強(qiáng)的自主性和積極參與的意識(shí)，激發(fā)他們自我意識(shí)，發(fā)展自我教育，取其精華，去其糟粕。通過親身體驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用，堅(jiān)定自己的信念，讓他們形成優(yōu)良品質(zhì)，做一個(gè)合格的中學(xué)生。
1．有效的崗位培訓(xùn)，幫助教師適應(yīng)工作
每年暑假都是教師的變化時(shí)期，教師退休、調(diào)動(dòng)、辭退招聘教師，在開學(xué)時(shí)又有各種身份的教師來到幼兒園，分別為從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園、臨時(shí)招聘到幼兒園、剛剛考上在編到幼兒園上班，她們多數(shù)心里對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生陌生感和緊張感。作為幼兒園不急于讓她們組織活動(dòng)，而是通過有目的、計(jì)劃的崗前培訓(xùn)和見習(xí)活動(dòng)，讓她們對(duì)新的環(huán)境有進(jìn)一步的了解。在每學(xué)期前，要發(fā)放各種文字材料，讓教師了解園所的基本情況、規(guī)章制度、教學(xué)模式、活動(dòng)計(jì)劃書寫格式等，鼓勵(lì)教師充分利用空余的時(shí)間先進(jìn)行解讀。然后各負(fù)責(zé)部門進(jìn)行有針對(duì)性的崗位培訓(xùn)。如：園長(zhǎng)緊緊圍繞教師的角色轉(zhuǎn)換、學(xué)園所規(guī)章制度、安全工作等進(jìn)行培訓(xùn)；業(yè)務(wù)園長(zhǎng)則圍繞一日活動(dòng)的安排、計(jì)劃的書寫、常規(guī)的建立等進(jìn)行培訓(xùn)；而后勤園長(zhǎng)則就從如何做好幼兒保育工作入手進(jìn)行培訓(xùn)。讓教師從思想上真正地為適應(yīng)崗位要求，做好充足準(zhǔn)備工作。在開學(xué)的第一周則有計(jì)劃有指導(dǎo)地安排見習(xí)活動(dòng)，就這樣通過理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的形式，讓教師在短時(shí)間內(nèi)更好更快地適應(yīng)每一個(gè)工作崗位。
2．詳實(shí)的問卷調(diào)查，幫助教師自我剖析
為了解每一位教師的理論水平和教育教學(xué)能力，幼兒園針對(duì)教師實(shí)際情況專門設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查。問卷包含四大方面內(nèi)容。第一是基本情況，包括學(xué)歷、專業(yè)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)等。旨在通過問卷進(jìn)一步了解新教師的個(gè)人情況，以便進(jìn)一步針對(duì)個(gè)案制定相應(yīng)的培訓(xùn)策略。第二是近期目標(biāo)，主要了解教師對(duì)自身近期成長(zhǎng)目標(biāo)的把握并給予支持指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)全園教師學(xué)習(xí)的積極性，幫助每一名教師挖掘自身最近發(fā)展區(qū)，讓她們體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣。第三是培訓(xùn)需求，主要調(diào)查了解教師的盲點(diǎn)，從而有的放矢地采用請(qǐng)進(jìn)來和走出去的方式，讓教師多看、多聽、多說、多評(píng)、多互動(dòng)，為教師提供切實(shí)有效的培訓(xùn)活動(dòng)。第四是培訓(xùn)建議：讓教師各抒己見，通過這樣，可以了解到教師有的期待通過講座觀摩獲得提升，有的希望通過交流互動(dòng)促進(jìn)提高，還有的渴望通過拜師學(xué)習(xí)獲得指導(dǎo)。
問卷調(diào)查讓幼兒園進(jìn)一步了解了每一名教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)人需求現(xiàn)狀，從整體和個(gè)體的視角探索幼兒園教師培訓(xùn)行之有效的活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施策略，促使教師盡快適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)的崗位工作，同時(shí)也為教師的專業(yè)化發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3．切實(shí)的工作手冊(cè)，幫助教師導(dǎo)航前行
著名管理學(xué)家德魯生說：“管理是現(xiàn)代化機(jī)構(gòu)的特殊器官，正是這種器官的成就決定著機(jī)構(gòu)的成就和生存”。然而每一名敬崗愛業(yè)的教師，最關(guān)注如何能贏得一群個(gè)性不同的幼兒的尊重與喜愛，如何與同事和家長(zhǎng)建立互相信任、尊重的關(guān)系，如何才能更好地勝任這份工作。為此，作為幼兒園應(yīng)為每一位教師提供“幼兒園教師工作手冊(cè)”這樣一個(gè)集實(shí)用性與導(dǎo)向性為一體的工作指南，為教師提供工作模板，但又不硬性要求他們一定照做，而是激發(fā)她們思考，為們她在專業(yè)舞臺(tái)上大展身手提供一個(gè)助推器。
“幼兒園教師工作手冊(cè)”的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞教師行為規(guī)范、幼兒園一日作息、一日教育活動(dòng)安排、保教要求、幼兒安全與身心健康、如何處理與同事、家長(zhǎng)的關(guān)系等幾個(gè)方面，時(shí)刻提示教師該做哪些事，如何做好這些事，可能遇到什么樣的問題，怎么解決這些問題等，幫助教師盡快地熟悉和了解孩子，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)和同事的關(guān)系，適應(yīng)幼兒園的工作要求，保障幼兒的安全和身心健康，并獲得最初的成就感。通過學(xué)習(xí)使每位教師以手冊(cè)為行為準(zhǔn)則，以“人人是管理者”為自勉，以“快樂生活、健康成長(zhǎng)”為宗旨，樹立“園榮我榮，園衰我恥”的主人翁思想，殫精竭慮，團(tuán)結(jié)合作，求真務(wù)實(shí)，恪盡職守，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，爭(zhēng)做合格的幼兒教師。
4．真實(shí)的成長(zhǎng)檔案，幫助教師記錄實(shí)踐
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑”。為科學(xué)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)過程，增強(qiáng)我園教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，本著“關(guān)注每一位教師成長(zhǎng)”的宗旨，從而為每位教師建立成長(zhǎng)檔案，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容包括以下兩大部分：一是個(gè)人信息：包括專業(yè)、學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格、從教年限、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長(zhǎng)和喜好等。二是個(gè)人成長(zhǎng)系列：包括專業(yè)成長(zhǎng)系列、教育教學(xué)技能成長(zhǎng)系列、個(gè)性化發(fā)展系列等內(nèi)容。讓每位教師自行設(shè)計(jì)、自主安排。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身情況對(duì)上述內(nèi)容加以完善并設(shè)置細(xì)化欄目。每學(xué)期讓教師把工作中的點(diǎn)滴記錄下來，組織教師參觀、學(xué)習(xí)、討論，放眼教師一日生活的方方面面，討論教師面臨的問題并提出多種解決方案，因此，它的操作性極強(qiáng)，對(duì)教師所面臨的各種問題的發(fā)現(xiàn)、感悟、反思、回饋也十分切合實(shí)際，并將資料充實(shí)到成長(zhǎng)檔案。由于每位教師設(shè)計(jì)的風(fēng)格各不相同，結(jié)果制作的成長(zhǎng)檔案既張揚(yáng)了個(gè)性，又展示了風(fēng)采。它既能清晰地反映教師一段時(shí)期內(nèi)在某一領(lǐng)域成長(zhǎng)的軌跡和發(fā)生的變化，又能實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和幼兒園發(fā)展的和諧統(tǒng)一，它有利于教師自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，有利于教育教學(xué)，做到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。也有利于教師自己的不斷完善與進(jìn)步，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從同行中學(xué)習(xí)。
一、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的原則
1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和發(fā)展性的原則。
學(xué)生進(jìn)行歷史研究性學(xué)習(xí)，重在學(xué)習(xí)過程而不是研究的結(jié)果；重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不是知識(shí)的數(shù)量；重在進(jìn)行探索性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)，而不是一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；重在全員參與，而不是只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生等。通過研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的自主發(fā)展與人格完善創(chuàng)造條件，達(dá)到新的發(fā)展。
2.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的原則。
學(xué)生是歷史研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純依賴學(xué)業(yè)成就，要考慮學(xué)生的具體情況，例如：學(xué)生再現(xiàn)歷史知識(shí)的正確程度，將多學(xué)科融會(huì)貫通、聯(lián)系、對(duì)比、比較、整合以及綜合運(yùn)用的能力，自覺、熱情參與學(xué)習(xí)過程的程度，思維的多角度、靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性，等等。
3.注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化、交互性的原則。
研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行描述性的、自主性的評(píng)價(jià)，主張?jiān)u價(jià)的多元性和互動(dòng)性，它包括：教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與自我教育的能力。
二、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施方案
1.確立研究性學(xué)習(xí)的研究課題。
研究性學(xué)習(xí)首先應(yīng)該根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，確定一個(gè)符合學(xué)生特點(diǎn)，并具備研究?jī)r(jià)值的課題。
2.分組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生的時(shí)間和水平限制，為提高研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分類研究。
3.確立研究目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)在確定課題后，要明確研究的目標(biāo)，為學(xué)生后續(xù)的研究指引方向。
4.研究方法。
由研究性學(xué)習(xí)各小組圍繞著自己的研究課題分組尋找資料，堅(jiān)持論從史出，堅(jiān)持用新的史學(xué)觀點(diǎn)來進(jìn)行研究。每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，其研究結(jié)論不局限于教科書的結(jié)論，可以根據(jù)新材料得出新的結(jié)論。教師及時(shí)對(duì)各小組的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供相關(guān)保障，如時(shí)間上，每周必須有一節(jié)課由各小組進(jìn)行集體交流，必須有一節(jié)課學(xué)生自主研究。
5.成果展示。
研究性學(xué)習(xí)各小組經(jīng)過搜集資料、探究、得出結(jié)論后，全班進(jìn)行交流，每小組安排一位成員進(jìn)行成果展示，并制作幻燈片，確定一定的展示時(shí)間量。交流后，不同小組互相辯論、并向其他小組提出意見，在全班交流的基礎(chǔ)上，各小組在原有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和深化，進(jìn)入二次研究，然后各小組寫成自己的研究報(bào)告。在每小組寫出研究報(bào)告后，每個(gè)學(xué)生也要寫出自己的研究結(jié)果，研究結(jié)果以小論文的形式上交。
三、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的師生角色轉(zhuǎn)變
1.教師角色的轉(zhuǎn)變。
作為研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
2.學(xué)生角色發(fā)生轉(zhuǎn)換。
在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于主動(dòng)地位，他們可以單獨(dú)或以群體的形式來進(jìn)行自己所喜歡的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們的地位角色由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的從屬的、封閉的，轉(zhuǎn)變成了自主的、開放的。學(xué)生對(duì)自己的地位角色有了高度的認(rèn)同感，真正展示了自信、自立、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。
四、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的意義
1.有利于創(chuàng)設(shè)自主性、探索性學(xué)習(xí)的環(huán)境。
研究性學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，教師尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心，去接近那些后進(jìn)生。學(xué)生在與教師的交往過程中，體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
研究性學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考查，它著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成以及能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件，它有利于引導(dǎo)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。
3.有利于使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。
研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)；從注入知識(shí)的學(xué)習(xí)走向開掘智能的學(xué)習(xí)；從按部就班式的被動(dòng)學(xué)習(xí)走向富于創(chuàng)新精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)；從整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充分個(gè)性化的學(xué)習(xí)；從依賴教師的學(xué)習(xí)走向以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)；從傳統(tǒng)的課程化學(xué)習(xí)到機(jī)動(dòng)的非課程化（或新型的課程化）學(xué)習(xí)等。
