時間：2022-11-19 05:49:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大專生畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
全日制臨床醫學大專生的教學方法不能與普通臨床醫學學生同日而語，臨床醫學是一一門系統性很強的學科，但其系統性卻區別于其他專業，雖然大專生的生源也來自于各地普通高中，但生源質量卻大不相同，學生的基礎知識掌握相比之下較弱，而且全日制臨床醫學大專生只需要在三年的時間內利用專科教材對臨床醫學的相關內容理解并應用，更加強調對學生臨床醫學操作性的培養，因此研究針對全日制臨床醫學大專生的教學方法是當前工作的重點。
關鍵詞:
全日制臨床醫學;教學方法;現狀
前言
與普通臨床醫學學生不同，全日制臨床醫學大專生在畢業后多分布于國家基層的醫療機構，如社區醫院等，是基層醫療衛生組織的醫療中堅力量，承擔著基層為基層人民群眾衛生保健服務的責任，也是不可忽視的專業操作基礎要求較高的醫療人才。在對臨床醫學大專生進行教學時，教師應當根據各個地區實際情況，立足于臨床醫學大專生的特點設計教學目標和教學內容，明確教學難點，創新教學思路，不斷完善對臨床醫學大專生教學方法的改革。
一、全日制臨床醫學大專生教學現狀
(一)學生缺乏學習的積極性
在對臨床醫學大專生教學的過程中，教師經常會發現學生對專業知識的學習興趣不高，甚至對未來工作不抱希望，這主要是由于全日制臨床醫學專業的大專生認為臨床醫學這門學科較難駕馭，而且糾結于當今社會嚴峻的就業形勢，認為臨床醫學大專根本不具有社會地位，難以與臨床醫學本科以及研究生匹敵，雖然社會對醫學專業人才的需求量逐年增加，但主要以高層次的人才需求為主，臨床醫學大專生面臨如此嚴峻的就業形勢普遍會感到前途渺茫，悲觀失望，導致學習積極性降低;另外，有一小部分臨床醫學大專生在入學之前就已經與一些區或縣簽訂了用人合同，因此毫不擔心就業去向問題，也同樣會產生學習積極性的降低［1］。
(二)學生不具備良好的心態
目前存在的全日制臨床醫學大專生教學的問題還有學生的心態問題，由于臨床醫學的專業指向性較強，學生畢業后將任職各個地區基層醫療衛生機構的全科醫生，而國家高層次醫療衛生事業人才的培養力度逐年增強，即使臨床醫學大專生專業技能優于其他臨床醫學專業的高層次本科生和研究生也很難得到社會和人民群眾的認可，新時代新思想的沖擊也使得學生的情緒較為敏感，對未來的就業去向不甚明了，導致了對學生心態的嚴重影響，大大影響了教師的教學效率［2］。
(三)教師教學手段過于傳統
傳統的全日制臨床醫學大專生教學方法比較刻板，在各個科目的教學中都不注重體現時代特征，不能與社會的發展進步相結合，即使對醫療衛生事業的發展有所掌握并結合到教學過程中，也不能讓學生充分了解全日制臨床醫學的重要性，無法塑造學生的臨床醫學學習體系，從而導致學生與社會的醫療衛生事業發展脫節，學生的各個科目學習效果得不到全面提高，教師的教學效果就無法達成，也就無法為社會輸送基礎醫療人才。
二、全日制臨床醫學大專生教學的方法
(一)把握學生特點，激發學生興趣
想要完善全日制臨床醫學大學生教學的方法，首先要求教師充分把握學生的個性特點，根據各個地區、各所院校、各班學生的實際情況出發，考量學生的學習需要，從而達到激發學生興趣的最終目的。在這方面，教師在進行科目教學之前，要對學生進行深入考察［3］。例如，每學期課程開始前向學生發放調查問卷，或者開展學生代表座談會，了解學生對臨床醫學專業的看法和對當前就業形勢以及教師教學內容、方法的看法，拉近教師與學生之間的距離，找到學生學習興趣的根源所在，強化科目教學的效率。
(二)贊賞學生進步，鼓勵學生探索
教師在教學過程中要對學生的心態時刻監控，由于臨床醫學大專生的學歷層次相對較低，普遍無法樂觀對待就業前景，因此，教師需要把握學生的心理特點，時刻在科目教學過程中贊賞學生的學習成果，施行發自內心的教育，貼近學生的心理動向，消除學生的焦慮和自卑心理，鼓勵學生在臨床醫學理論學習和實踐學習中勇于探索，及時化解學生在學習過程中出現的各種問題，讓學生明確臨床醫學大專生并不劣于其他，而是擁有同等的社會地位和重要性［4］。
(三)更新教學理念，改善教學方式
全日制臨床醫學教學過程中，教師還需要革新教學理念，將教學策略的設計融入時代的特征，使其符合當今臨床醫學大專生的學習需要，改善傳統的教學方式，營造出一個充滿積極和愉悅氛圍的課堂。例如，教師可以將合作學習法、多媒體教學法、情境教學法等現代化教學方法進行有效的應用，以進一步提高學生的專業學習質量，確保學生專業水平的提高，從而更好地促進學生就業。
結論
我國醫療衛生事業的進步促進了臨床醫療專業的發展，雖然目前全日制臨床醫學專業的社會認可度還不高，但隨著社會的進步，全日制臨床醫學將成為基層醫療衛生事業的主流，全日制臨床醫學專業大專生的需求度也會逐漸提高，因此，教師有必要總結出一套有效的臨床醫學教學方法，促進學生全面發展。
作者：劉圓月 侯 單位:益陽市醫學高等?？茖W校
參考文獻:
［1］謝立群，王霞，王平，魏睦新．PBL結合CBL教學法在醫學教學中的應用研究探索［J］．中國中醫藥現代遠程教育，2013(10)．
［2］王長虹．臨床醫學專業大專生統計學教學改革探索［J］．實用預防醫學，2010(02)．
關鍵詞：大專生；自主創業；創業能力
黨的十報告明確提出“全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。”將支持青年尤其是大學生創業擺在了突出位置，當前，專科類大學生就業環境差，就業空間狹小，2012年我國高校畢業生人數高達680萬，在這樣的形勢下，高校比任何時候都迫切需要加強大學生尤其是專科學生創業教育，培養大學生的創業能力，這既是時展的需要，也是當代大學生實現自我價值的需要。國家中長期教育改革與發展規劃綱要明確提出要針對大學生加強就業創業教育和就業指導，鑒于此，本文針對專科類大學生就業創業能力的培養進行了探討。
1 大專生自主創業現狀探析
當前就業形勢嚴峻，就業壓力巨大，用人單位招聘的第一標準還是學歷，對于大專生而言，雖然在學歷方面他們并不占據優勢，但是這個梯隊的學生相對而言家庭條件較為優越，動手能力強且非常敢于嘗試，自主創業的愿望比較強烈，在當前就業形勢不容樂觀的現實狀況下，自主創業成為了他們走向社會實現人身價值的重要選擇，歸納總結我國?？拼髮W生自主擇業現狀有以下幾點：
1.1 ?？拼髮W生在就業選擇過程中對自主創業信心不足
近年來，盡管政府針對大學生自主創業出臺了許多優惠政策，大學生對創業仍是想法多行動少。對大專生而言，受我國教育體制限制影響，創業啟蒙教育嚴重缺乏，對于創業認識不足，再者，?？拼髮W生相對而言學歷低，專業水平較低，這都導致他們自主創業信心不足，對創業能否成功和創業前景充滿未知。
1.2 缺乏合理引導，自主創業積極性不高
在對大量大專生進行問卷調查后了解到，受我國傳統教育觀念影響，一些?？飘厴I生普遍對自主創業熱情不高，究其原因主要基于兩點：一是從大環境來看目前大專生自主創業成功率不高，這一定程度上挫傷了?？粕灾鲃摌I積極性，據調查?？拼髮W生自主創業成功率僅在2%-3%。二是創業市場壓力增大，當前大專生創業選擇的行業大都是第三產業，隨著市場經濟的不斷發展，我國各行各業已是百花齊放百家爭鳴，而且新生的行業也越來越多，大學生創業面臨的市場競爭越來越大，對于剛畢業的大學生來講，缺乏經驗和資金，致使創業困難重重，成為創業積極性不高的重要原因。
1.3 自主創業氛圍不濃，自主創業環境不佳
主要包括以下幾個方面，一是當前我國大多數高校創業教育不深入不系統，導致了在培養創業人才方面沒有形成相應的教育理論和培訓體系，只局限于操作和技能層面，卻并沒有深入到創業實踐過程當中。二是缺乏高水平創業培養教育能力的師資隊伍，在職教師大多并沒有接受過系統的專門的創業學習培訓，無法對大學生自主創業進行有效的指導，難以調動大學生自主創業興趣和激情。
2 教育和培養?？拼髮W生創業能力的途徑和方法
2.1 完善創業教育課程體系建設，加強實踐教學環節
不斷提高高校創業教育質量是提升大專生創業能力的關鍵。高校應高度重視創業教育的課程設置，改革現有的傳統教學方式，在公共選修課中開設諸如《管理學》、《企業經營管理》、《公共關系學》、《法律和稅收》等與創業高度相關的課程。中國高等教育與歐美國家高等教育之間的區別就是于我國培養出來的大學生往往基礎理論知識十分扎實，但在動手能力以及實踐操作能力上與歐美國家大學生相比存在較大差距，所以，在針對大學生創業教育方面應大力開展校企合作模式，成立第二課堂，實施創業實踐體驗，將企業技術骨干請進學校為學生面授講解，而后將學生帶進企業頂崗實習，實現學校與企業通力合作，只有這樣才能培養并大大提高當代大學生的創業
能力。
2.2 建立大學生創業基地，完善大學生創業政策扶持體系。
高校要致力于創業實踐基地建設，認真組織學生參加創業基地實踐活動。大學生創業基地具有教育、培訓和實踐功能，優勢不僅僅在于提供免費場地和優惠政策，更重要的是能進行有針對性的創業服務和創業輔導，這往往是大學生創業者在起步階段最需要的，如建立公共信息服務平臺，相關政策、創業項目和創業實訓等信息；提供法律、工商、稅務、財務、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創業咨詢和服務；為大學生創業者開展創業技術培訓以及相關的科技技術服務支持等。在創業基地這樣的場所里，學生將其作為一個實現創業計劃與理想的創業實踐平臺，在這里學生可以真正地去實踐自己的創業理想，從布置場地、采購與營銷、創業過程管理、資金預算等各個環節進行真實環境的操作，使創業能力能夠得到真正的鍛煉。一方面，在創業實踐場所，學校提供創業方面的服務與指導，使學生充分了解創業過程中所需要的知識與能力，鍛煉自己，積累經驗，提升能力。另一方面，創業實踐基地還可與社會開展廣泛的合作，利用企業家的個人魅力激發在校學生的創業激情，同時，我們還可以成立創業協會等學生創業組織，通過學生自治組織形成學生間的互動式發展，有效地整合各類資源，服務于學生創業能力的提升。
高校、政府、企業應該通力合作，不斷完善大學生創業政策扶持體系。學校提供相關的創業課程和教學資料，學生可根據需要選擇相關內容學習或查詢信息政府及時相關的創業政策和信息；企業的參與必不可少，企業可以通過創業計劃書選擇投資項目，或根據企業發展的需要，為學生提供實訓實踐及加盟創業機會。由政府與學校共同牽頭提供創業扶持基金，進一步加大對大學生創業政策扶持力度，為專科大學生創業提供實在幫助。
2.3 營造支持?？拼髮W生自主創業的社會與文化氛圍
從大環境來看，當前大專生自主創業氛圍不濃，針對大專生的創業教育需要營造一種濃郁的創業氛圍，要加大創業宣傳力度，通過主題教育、精神指引、典型示范等方式，激發大專生的創業熱情，使更多大專生了解創業，熱愛創業，積極投身于創業實踐。同時，也要進行必要的創業思想政治教育，引導大學生以良好的心態投身創業。高等院校應大力宣傳學生創業成功典型案例， 通過榜樣的力量激勵大學生自信創業、自強不息、奮發進取，通過精神的激勵與感召激發學生的創業意念，使學生獲得對創業的心理安全和心理自由。學校在校園文化建設中要融入相關的創業教育元素，如學校的核心價值體系的內容，學校校園文化活動，包括科技節藝術節等相關的文化活動設計，相關創業設計大賽、創新大賽等都應含有創新創業因子，從而營造濃郁的創業文化。學校還可根據創業能力包含的基礎及發展性能力對學生的要求，設計相關活動，靈活運用多種形式創設平臺與機制，使整個校園形成想創業、敢創業、能創業的良好環境。
參考文獻
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一、職業生涯規劃的涵義
“職業生涯”指的是一個人從職業學習開始到職業勞動最后結束的經歷和過程，職業生涯規劃是指根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。對?？粕裕殬I生涯規劃是指?？粕谧晕艺J知的基礎上，根據自己的專業特長、知識結構、職業興趣，結合家庭因素及社會環境，對將來從事的職業以及要達到的職業目標設計出方向性方案的過程，其最根本的目標是實現初次就業成功，并能擁有一個與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業崗位，為自己未來的人生繪制理想的藍圖。
二、專科生職業生涯規劃的意義
1.全面認識自己，增強個人實力
由于高中時期應試教育的慣性，專科生在大學里的學習普遍存在盲目性，導致學習缺乏動力，知識結構失衡，對大學校園的社團活動盲目參與，畢業前忙著考證，卻不了解自己的特長和愛好。大專生應當通過職業生涯規劃對自身和社會環境進行充分地評估和探索，了解自己的優缺點，對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，評估個人目標與現實之間的差距，修正自己模糊或不客觀的職業觀念，通過反思和學習，改變自我認知缺乏的現狀，挖掘自身的潛能，學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，增強職業發展的目的性與計劃性，樹立明確的職業發展目標與職業理想，有效激發為實現自己的各階段目標和職業夢想而學習、實踐的動力，不斷提升個人價值。
2.提高畢業生的就業競爭力
現在的就業形式已經由“雙向選擇，自主擇業”取代了傳統的計劃分配制度，從企業人力資源的角度看，用人單位非?？粗匦聠T工是否有職業生涯規劃，職業目標是否與公司的發展相一致。例如樂意從最基層的工作做起，用三至五年時間熟悉業務，掌握相應經驗，然后向高級主管職位挑戰等。多數用人單位對于大學生在求職時能明確寫出未來發展規劃的做法是給予充分肯定的。凡事“預則立，不預則廢”，畢業生如果能立足現狀，明確職業目標，再在求職活動中將之付諸實踐，就可以避免出現盲目擇業、抉擇困難、選擇錯位等情況，成功就業的機會就會更多。
3.?？粕殬I生涯規劃時間表
學校應該從新生人學開始就引導他們進行職業生涯規劃，設定大學生涯的短期目標和職業生涯的長遠目標。依據自己的才能、性格、興趣、最有利環境等信息，評估行業發展趨勢、職業環境和家庭環境等因素對自己職業生涯發展的影響，為職業目標與主客觀條件謀求最佳匹配。面對嚴峻的就業形勢，專科生在不同年級的職業規劃任務也互不相同。
?？粕谝荒昙壉M快適應從高中到大學學習方式的轉變，了解自己的職業興趣、能力優勢與知識水平，了解自己未來所想從事的職業或與自己所學專業對口的職業，明確專業與職業的關系和職業對人才的要求。多和老師、師哥師姐們交流，提高溝通技巧，多詢問就業情況，積極參加學校的活動，對自己未來的職業方向有初步的設想，明確自己應該怎么做，力求達到什么標準。合理利用自己的時間，側重建立扎實的基礎知識和合理的知識結構，選定適合自己發展的職業生涯路線，為自己的職業生涯目標作出最佳抉擇。
二年級則要鎖定自己感興趣的職業，執行什么方案，如何完成計劃，本年級結束時需要達到何種預期效果，了解未來想從事的職業應具備的各種素質，利用節假日從事與自己未來職業或本專業有關的課外工作，有目的地提升職業修養，有選擇地輔修其他專業的知識來充實自己，定期檢驗自己的知識技能，考取相關的職業資格證書。并根據個人興趣與能力修訂個人的職業生涯規劃，考慮清楚未來是深造還是就業，通過兼職、社會實踐活動提高自己的綜合能力。
三年級就要完成從學生到職業者的角色轉換，學會寫求職信，掌握簡歷制作的方法，熟悉面試技巧，提高求職技能，強化求職技巧，學會搜集、保存與分析職業信息，爭取面試機會，進行模擬面試，詳細了解職業的工作內容與任職要求以及行業的特點；拓寬搜集工作信息的渠道，了解學校就業指導中心提供的用人單位資料信息，學會如何向自己初次就業的方向和目標靠攏。根據擇業期的特點進行政策、技巧、心理測試等方面的學習，掌握簽訂協議、合同時必需的法律知識，提高推銷自己、把握機會的能力，
4.?？粕殬I生涯規劃的現狀
?？粕脑谛r間較短，畢業后大多成為社會上的應用型人才。目前，大專院校的就業指導服務主要側重于畢業班，低年級以學習基礎知識和專業技能為主，對職業定向的教育不夠明顯。學校就業指導中心大多數只負責政策宣傳、召開思想動員大會、傳達上級文件、公布招聘信息、辦理就業協議等一般性工作，內容也僅限于思想教育、形勢分析，沒有以社會需求為導向對畢業生進行系統的培訓；在二級學院從事就業指導工作的人員多數是輔導員，師資力量比較薄弱，較少重視學生的個性、興趣、特長、能力，沒有引導學生根據自身素質特點、結合自身的價值取向和興趣愛好及社會、市場的發展趨勢，設計職業發展目標。在校大專生往往忽略個人的職業愿望和社會的職業需求，沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業績、關系、口才等條件，而職業生涯規劃純屬紙上談兵，只會浪費時間。
筆者于2008年5月18日至21日對本校不同年級的1538名學生(其中應屆畢業生738名，大二學生424名，大一學生376名)所做的調查結果顯示，有明確職業目標的學生僅占總數的7％，22％的同學沒有進行過職業規劃，62％的學生沒有“職業生涯”概念，也不清楚自己的優勢和劣勢、適合做什
么、不適合做什么。在被調查者中有38.6％的學生認為自己的就業前景一般，32.7％的學生對就業前景不樂觀，39.3％的同學對自己所學的專業不滿意或沒興趣，29％以上的同學希望畢業后的薪水在2000元以上。從這些結果可以看出：大部分學生對自己的特長和興趣并不很了解，對社會的需求也知之甚少，表現出對就業前景的茫然與缺乏自信。對專業不滿意主要是由于在高考填報志愿時對專業缺乏了解，其直接表現是對本專業的學習動力不足或畢業后不愿從事與專業相關的行業。而所讀的專業在一定程度上決定了職業取向，對本專業不滿意或態度模糊，就會影響到對自身潛能的挖掘及今后的擇業。對月薪的過高期望恰恰反映他們不了解社會崗位的基本條件和待遇，求職擇業時對經濟價值的取向比較突出，傾向于選擇經濟條件好、生活環境舒適、工資收入高的發達地區和單位，而較少考慮中西部欠發達地區和艱苦行業。選擇職業時首先考慮到的不是是否符合自己的專業特長，感興趣和關注的是職業的物質條件諸如工資、住房、福利待遇等。大專生對職業目標的定位相對模糊，畢業時面對求職表現恐慌，導致在職場上屢遭挫折，失去方向。
三、加強?？粕殬I生涯規劃的對策
1.完善運行機制和網絡服務平臺，定期開展職業規劃大賽
學校應當成立職業規劃指導組委會，成立服務和幫助大專生做好職業規劃的專業指導部門，把職業指導貫穿于整個大學教育的始終，切實把“短期促銷”的就業指導模式變為“長期輔導”的職業規劃指導。省內大專院校要結合全國及廣東省的大學生職業生涯規劃服務平臺，為同學們建立職業規劃設計的網絡系統，提供職業興趣測驗等服務平臺，幫助和引導學生認識和了解自我。建立咨詢機構，聘用職業生涯規劃指導老師，其主要職責要包括：政策咨詢、心理咨詢、職業方向咨詢、就業途徑咨詢和個案咨詢，指導形式應由集中突擊教育轉為全程輔導；定期開展職業生涯規劃大賽，做好輿論氛圍營造和宣傳報道，充分調動學生參與職業生涯規劃的主動性和積極性；由學工部負責對學生的歸檔和獎勵，由系部做好活動的動員、組織、總結和評比，由社科部成立職業生涯規劃指導小組，在撰寫文稿及職業選擇等方面為學生提供科學的指導。由校團委負責整合深化教學主渠道以外有助于提高學生綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素質、社會實踐與志愿服務、科技學術、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作等方面引導和幫助廣大學生完成職業規劃實踐環節，
2.舉辦系列專題培訓與講座，加強職業規劃過程指導
學?？梢匝堈幵诓煌砷L階段、不同生涯發展階段、擁有不同背景的校友與學生開展座談、作報告等不同形式的交流，讓學生了解現代企業對人才素質的要求，什么樣的畢業生最受歡迎，使同學們確定就業方向，修正自己的擇業觀，也能促進學生主動了解企業相關情況，以增強其學習的主動性、針對性。通過舉辦系列的講座、座談、咨詢等活動，豐富和深化學生對職業發展愿景的認識，拓寬學生的職業規劃的知識面，使學生明確在校期間自己的所學所用，從而更理性地制定大學的學習計劃與目標。
學校也可以組織和聘請現代人力資源的開發專家、校內外專業機構人員以及各行各業優秀的管理者和技術型青年專家，根據當前人力資源發展和人才市場的需求趨勢，以及不同年級個體的不同學習任務和心理發展階段，結合學生相應的專業特點和個性需求幫助其選擇職業生涯發展路線。充分考慮學生所選擇的職業方向(管理類、服務類、技術類、深造類)，指導學生在進行職業生涯規劃時要注意對個人感興趣的職業領域、職業特性和發展前景進行分析，并對職業目標的差異性及自我評估、生涯機會評估、行動計劃措施當中普遍存在的認識偏差等問題進行指導和咨詢。求職指導不僅包括求職面試、簡歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓，還要拓展到職業修養、價值觀等等“內在”的素質教育。尤其要指導在校學生多從事與自己職業發展方向相關的工作實踐，使學生獲得對職業崗位的感性認識及實際工作經驗，為就業儲備足夠的知識和技能。
3.建立一支專業的職業規劃指導師隊伍，完善獎勵機制
大專院校應將學生的職業生涯規劃作為黨政工作的重點，成立職業規劃指導師聘任委員會，由校領導、學工處、人事處、教務處等負責人組成，根據職業規劃指導師崗位基本職責、任職條件等要求，制定職業規劃指導師具體聘任條件。按學校統一的教師職務崗位結構比例在各系部合理設置職業規劃指導師，建立一支具備高度的責任心和使命感、熟練掌握有關政策法規、具有與職業規劃設計相關心理學、教育學、社會學等知識的師資隊伍。不同專業學生的職業指導教師還要具有一定的學科背景，指導老師要主修或輔修過職業教育和咨詢方面的研究生課程，包括職業心理學和職業培訓方面的必修課，在職業生涯設計、職業心理調適、就業市場分析、人才素質培養、人力資源管理等方面要求有較系統的專業知識，有把握就業市場脈搏的能力，才能有效進行個性化的職業生涯輔導和就業策劃。
學校應設立職業規劃師培養的專門經費，職業規劃師的培訓應納入學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養的同等待遇。對于在職就業指導員，學校要多創造必要的學習條件，定期安排就業指導員進行半脫產或在職培訓進修。學校要建立職業規劃指導激勵機制，制定職業規劃大賽獎勵標準，定期舉辦職業規劃總結表彰大會，對被評為校、系兩級“十佳職業規劃之星”的個人及創業組團體、單位進行物質和精神獎勵，頒發大學生職業規劃榮譽證書，并將評比結果作為綜合測評加分、獎學金評定、評獎推優、推薦入黨的重要依據。對于校級的“職業規劃之星”。學校要加強指導并推薦參加廣東省職業規劃大賽，進一步鞏固職業規劃指導成果。指導老師對學生的指導要計人工作量，并發放相應的課時酬金和業績酬金，作為年度工作考核的重要依據，以推動職業規劃大賽向規范化和制度化發展。
4.實現職業生涯規劃教育課程化
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學習和提高自己，雖然從高中到?？飘厴I，我一直都在申請交集入團入黨，都一直沒有成功，在高中，因為人數限制別人需要，就讓給別人，在?？疲暾埩耍C發下來了，又被團長收回去了，說證不夠;不知道是自己過程中沒做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結果都是悵然。感覺自己很失敗，但一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。
在學習和技能上，為適應社會發展的需求，我認為學習專業知識學習是重要的，所以我選擇我最喜愛最興趣的物流專業，并對專業科倍加注重學習;一個人能力的培養也不容忽視，利用業余時間，XX年我參加了英語等語種培訓，11年參加了職業資格培訓，并順利獲得證書。利用課余時間經常閱覽各類學識相關的書籍。在學習各種專業知識，發揮自己的特長上，我倍加感激自己。
在生活和社會實踐上，我崇尚質樸而又高雅的生活，質樸是指樸素而又快樂，高雅是指心靈的高雅，并養成良好的生活習慣和正派的作風。對時間觀念性十分重視。待人真誠，所以一直以來與人相處甚是融洽。得到了很多同學朋友的親耐。XX年加入管理協會等社團組織，積極參加學校組織活動，并獲得個人榮譽證書;11年加入學院學生會，并成功獲得聘書和宿管部長助理職位;組織團游覽可口可樂、物流公司及配送中心、大自然旅游區等。業余時間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結社會知識。
在工作上，即使是在平時兼職或學校職務中，我都認真對待每一刻時間，每一個細節和人。11年找到第一份真正屬于自己的工作，讓我更加懂得，證明自己堅定的觀念：所謂現實的社會不用靠關系靠金錢也能比別人做的更好，所以我要更加充實自己的技能，讓自己走向成功向，讓自己一步一步向理想靠近。雖
然這是邊學習邊工作，挺累挺艱苦的，我不怕，慢慢的磨練，鐵棒也能成針的。
在這倆年的大學生活里，我有自己的長處，同時帶來了不少的缺陷。輔導員總是對我不信任，打擊我，說我一天跟狐朋狗友亂混，不誤正業，一遇到什么事就打說打電話給我爸威脅;我們說話從來都說不到一塊兒去;想到從小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老師喜歡的學生，關心和關注對象，而現在的我。我不會怪她，我要狠狠的感謝她;我知道這是我的缺陷，是我沒有做好與輔導員老師的交流工作，是她讓我知道我長大了。
作為一名20XX年大專應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信我就這樣堅定下去，在工作和生活中克服各種困難，用自己的學習能力和分析處理問題的協調，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己的大專文憑而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我。改善自身不足之處，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。一定能成功的到達理想的彼岸。
守學校的各項規章制度，積極配合老師的工作，團結同學，熱愛集體，動手能力較好，積極參與社會實踐，鍛煉了扎實的基本功和較強的社會經驗。
剛入學時，我曾為做為大專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對。因為我深信只要我努力了一定會成功的，通過這兩年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生，使我明白了一個道理，人生不可能永遠一帆風順的。只要自己努力地面對困難，這樣才能改變自己的人生。雖然我也曾經悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，我應該更加努力彌補我的不足之處，所以我確信，中專的前途也會很光明，很輝煌的。從剛跨入大專時的失落和迷茫到現在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰。運用我這兩年里學習積累和技能的培養才能促進自己，提高自己的綜合水平能力。
【關鍵詞】大專數學教學；存在問題；解決對策
自從21世紀以來，大專教育教學在我們國家快速的發展，規模擴大、質量提高，教學體系日漸完善，各個學科的建設也日漸成熟。數學教學有利于培養學生邏輯思維能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力，是大專教育教學的一個重要方面，為了促進大專生思維能力的提升，更好地為社會與發展服務，大專數學教師應該從實際的教學情況出發，分析數學教學中存在的問題，并以問題為出發點，探討相應的解決對策。
一、大專數學教學存在的問題
（一）從學生角度來看。其一，大專學生的整體水平不高，學習基礎與本科院校學生相比有一定差距，學習時常感有一定困難。由于數學學習是遞進式的學習過程，學生基礎薄弱勢必影響后續學習，其對知識的接受和理解力上也有局限性，影響進入大學后對數學的學習。其二，學生學習目的不明確。由于沒有明確的學習目標，因此在學習中缺少動力，得過且過的情況比較常見。同時由于沒有學習目標，在數學學習中遇到困難就退縮，甚至放棄。其三，對數學的重要性認識不足。大部分學生沒有將數學視為用途多樣的工具，反而將其視為亟待跨越的障礙，認為學習數學沒有用處。其四，學生在學習中自制力和自主學習能力有待提高。高中階段學生學習有教師與家長的監督，但進入大學后，教師是不會時時刻刻地監督學生進行學習，學生便產生放松、慵懶的情緒。自主學習能力是伴隨每個人一生的能力，因此在大學中應努力培養學生的自主學習能力。
（二）從教師教學來看。教與學是雙方互動的過程，大專數學教師教學存在的問題主要體現在以下幾點：首先，教師在教學中依然采取傳統教學模式即填鴨式教學，課堂以教師講授為主，學生參與較少，學生精力不易長時間集中，易產生疲倦，加上本身學科知識比較抽象，不能激發起學習興趣。其次，由于課時、學生水平等的限制，授課中公式推導過程常常省略，這降低了數學這門學科對學生思維的訓練及興趣的培養。學生們只需將X和Y代入死記硬背公式，而這體現不出數學的力量及其重要性。同時，現今教師在講授中使用多媒體教學進行講解，故比傳統的板書速度要快，但由于大專學生基礎薄弱，常感到老師教得較快，課后又沒去弄清楚相應知識點內容，不懂的問題便如滾雪球越滾越大。
（三）從評價體系來看?，F今大學評價體系過渡市場化。學生水平差，評價標準就相應降低，評價標準降低，學生水平自然也就降低。學校為了大部分學生能通過考試，或者說為了學生能順利畢業，降低評價標準，學生知道自己一般也都能通過考試，故也不必那么努力。
二、大專數學教學有效解決的策略
（一）從學生角度分析。大專生生源質量較差，教師在教學時需根據教育對象特點，采取相應的態度與手段。首先，教師要對學生的學習水平有充分的了解，針對他們基礎薄弱環節，在教學中盡可能為他們補上所缺知識。其次，讓他們在課前進行預習，既鍛煉了學生自學能力又使課堂教學更有針對性，教師在課后最好再為他們做些輔導。再次，針對學生學習目的不明確，教師引導學生確立自己近期、遠期學習目標，做到教書育人。再次，讓學生認識到數學是一門重要工具，如它可以用來計算上市公司的生產成本，也可計算物體在太空的動量，還可為新產品確定最合適的價格等等。教師應讓學生明確數學學習在整個大專教育教學中的重要地位與作用，了解大專數學的學習內容與特點，并在教學中將此觀點逐漸滲透。最后，為了提升學生學習的自制力和自主學習能力，學校要采取一定策略，在學生剛進校時就應進行嚴格管理，出臺措施規定學生上早晚自習，并進行檢查，在制度上保證學生有充分的學習時間，但更重要的還是應在平時教學中，讓學生樹立學習目標，引導和培養學生自主學習習慣。
（二）從教師教學分析。教師要轉變教學方式，改變滿堂灌的教學模式，課堂中多增加與學生的互動，如針對不同學習內容，可以組織學生分組討論或讓學生在黑板上進行演算，讓另一組學生進行批閱，以調動其學習積極性和主動性，同時教師也可從中了解到學生對該知識點掌握的情況，并進行針對性講解。此外，還可從學生認知角度出發，為學生提供案例，讓其自己總結、自主證明，當然這對學生的要求也相對較高，可先從簡單問題入手，循序漸進，以培養其思維能力，并激發對學習數學的興趣。筆者認為大專數學教學內容應包含公式的推導過程，這更符合人們的認知，而且數學的重要性及魅力也在于此。第三，教師教學中在運用多媒體教學手段的同時，還應注意學生基礎薄弱的不足，對涉及到以往知識點，能進行講解或輔導，使學生盡快跟上學習內容。最后，做為大專院校教師，夯實數學教學理論基礎，增強理論與實踐教學之間的聯系，在教學中結合學生實際，努力鉆研，不斷總結，采用有效的教學方式和方法，激發學生學習興趣，提升學生的創造力。
（三）從評價體系分析。要改變評價體系，需要改變教育以盈利為目的的狀況。大學學習不應以盈利為目的，而應以培養人為目標。對學生教育也不能只是簡單的知識累加，而應注重完整的人的培養，包括品德、心理素質、人文素養、數學素養、閱讀能力、自學能力、自我管理能力等等方面。而整個評價體系的改變不是某個學校所能做到的，因為某一學校不能獨立于社會之外而生存，而且這個改變也不是短期內能改變的，但我們首先應認識到這個問題，如果從頂層設計開始引導和改變，持續改進，相信不久的將來，我們的教育將會出現適應新形勢的嶄新面貌。
總而言之，大專數學教學是非常重要的，有利于學生思維能力的提升，有利于學生今后專業課程的學習，有利于學生實踐水平的提高，因此大專數學教師要從實際問題出發，采取有效的教學手段和方法，不斷提升數學教育教學的水平和實效性。
參考文獻：
不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望?；厥字@的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以“一專多能，全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態度和與同學們的相處極為融洽。在校通過系統化、理論化的實習中;學到了很多很多知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更懂得要注重理論聯系實際，并增強自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。
大學生活是美好的，同時也是很好的磨練自己的殿堂，他教會了我知識，給了我做人的本領，磨練了我堅強的意志，是我人生旅途的重要的一個歷程，走到社會，我將更加努力，充分運用自己所學到的知識，去挑戰自己的更高峰!
1.1幼兒教師科學素養水平對幼兒培養至關重要
第八次中國公民科學素養調查結果顯示2010年我國具備基本科學素養的公民比例為3.27%,相當于日本(1991年為3%)、加拿大(1989年為4%)和歐盟(1992年為5%)等主要發達國家和地區在20世紀80年代末的水平。這一數據在2001年1.44%,2003年的數據是1.98%,2005年是1.60%,2007年是2.25%,[2]以上數據反映出我國公民整體科學素養水平不高且提升緩慢,而幼兒科學教育則是公民科學素養的早期形成的重要保障,對幼兒培養起到關鍵作用的幼兒教師科學素養的水平將會直接制約國民整體科學素養水平的提高。筆者也在學前教育專業任教,在2012年冬季國家英語四、六級考試的時侯(12月22日),有學生(理科生)因害怕世界末日來臨,而選擇放棄考試。這雖然只是個案,但我們未來的幼兒教師的科學素養水平,從這一愚昧行為中可見一斑。
1.2適當增加自然科學課程的重要性
在指導幼兒科學活動中,幼兒教師承擔著激發幼兒對自然、對科學、對周圍世界的興趣,啟迪幼兒心智的任務,對于孩子生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化學現象都要能深入淺出地作出適當的、科學的解釋。因此,學前教育專業課程的設置要適當增加自然科學方面淺顯的與今后幼兒教育工作相關的知識,將自然科學作為基礎學科正常開設,這對于拓寬師范生的知識面,開拓視野,提升學生的文化素質,培養高師學前教育專業的師范性有極大的幫助。
2如何設置學前教育專業自然科學課程
2.1現行課程設置不利于自然科學知識的學習
五年制大專和中專的通識課程中包含了自然科學(物理、化學、生物)課程,而三年制大專的課程除了表1所列舉的相關課程以外,并無其他自然科學相關課程。那么三年制大專是否可以增設與五年制大專和中專類似的自然科學課程呢？三年制大專的同學在初中和高中階段,已經比較完整的學習了自然科學的課程,那么知識的簡單重復學習,便沒有了意義,這也是為什么在課程里面幾乎沒有了自然科學。讓筆者深有感觸的是,各校學前專業現行的教育大綱幾乎都可以概括成教心學(教育學、心理學)加技能(美術、音樂、舞蹈等)的模式。比如在教師的教育專業性方面,當前各校學前大專課程主要以教育學、心理學、學科教學法為主,而沒有將未來幼兒教師的培養納入到一個系統化的課程設置體制當中。[3]這樣的后果導致學前專業畢業生自然科學知識參差不齊,良莠不一,他們不知道什么該學,什么不該學,學過以后也不知道在實際的工作中怎樣傳遞給幼兒。
2.2三年制大專需要怎樣的自然科學課程
《幼兒園教師專業標準(試行)》指出幼兒教師應具有一定的自然科學知識。根據現存的實際情況和對未來幼兒教師的要求,筆者提出以下幾點建議。第一,學前專業大專課程必須進行改革。以幼兒園教學的實際需要設置一門以物理、化學、生物等知識為主的綜合課程,該課程總體教育實踐為60～80個學時為宜。第二,對實際的教學過程進行改進。山東女子學院董旭花教授主編的《幼兒園科學園(室):科學探索活動指導117例》中活動54—簡易直流電動機模型。[4]該活動目的在于幫助幼兒初顯的認識電和磁的相關現象,讓他們感到好奇,激發了他們對科學、對自然的熱情,同時,也鍛煉了幼兒的動手能力。雖然大專生在中學階段已經學習過此活動中涉及到的物理學知識,但很多的同學沒有完全的掌握相關的知識,更談不上在幼兒教學中運用。在自然科學實際的教學中就可以以通以上類似的活動示例為背景,讓未來的幼兒教師自己動手完成活動示例中要求的各項內容,然后對活動示例中所涉及到的相關自然科學知識進行總結和歸納,從而對相關自然科學知識的學習和鞏固,筆者把這種對師范生的教學過程叫做“從運用到知識”法。第三,現有的自然科學教材不適合當前的教學,應根據實際為該門課程編寫專門的教材。該教材的編寫應遵循逆推或歸納過程,從幼兒教學的實際出發,歸納出需要學前專業學生掌握的知識和技能。教材的編寫可以按照“從運用到知識”法,重點以剖析幼兒科學教學中實際教學活動為主,幫助學生總結和鞏固相關的自然科學知識。
3結語
關鍵詞：中職；電大直通車；實踐
中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0031-02
一、“中職-電大直通車”模式的政策引導
教育部在《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中指出：在確保學生實量的前提下，學?？梢愿鶕嶋H需要，集中或分階段安排實習時間；積極推行彈性學習制度，繼續推動以學分制為核心的教學制度改革，建立“學分銀行”。根據以上政策，結合我校實際情況，經過多次研討，我校確定了“中職-電大直通車”學分制培養模式（也稱“2+2.5”學分制培養模式），報經廣東電大批準實施，開啟了我校大中職接軌教育的試點工作。
二、“中職-電大直通車”2+2.5學分制培養模式的基本內涵
1.以學分制為核心，整合生源基礎?！爸新?電大直通車”學分制培養模式是指，根據中職、大專兩個階段教學和課程等資源相互銜接，統一采用學分制進行教學過程管理的一種模式。這種全新的培養模式，對整合中職教育與開放教育的優勢資源，培養學生成才等方面都起到積極的作用。首先，對中職、電大的師資、設備等教學資源進行融合，建立人才成長“立交橋”。其次，對教材等資源整合，相關課程內容互相融合，避免課程內容重復，為中職學生查漏補缺，減少資源浪費。同時，對實踐教學環節統籌安排，體現“中職有大專，大專有中職”的實訓、實習特色。
2.節約時間和經費，為中職學生提供更優質的教育服務?！?+2.5”學分制培養模式比正常的中職升學模式縮短了一年的時間，而且在中職階段農村戶口及縣鎮非農學生享受國家每年1500元的助學金和其他補助，減輕了家庭負擔，吸引更多學生選擇中職教育。
3.劃分中職和大專兩個階段，均設全日制及業余兩種學習方式。①中職階段。學生初中應屆畢業為入學起點，參加二年制學習的學生，修完專業教學計劃規定的學分（即畢業），可直升開放教育大專；參加三年學分制學習的學生，修完專業教學計劃規定的全部學分，也可直升開放教育大專。②大專階段。直升開放教育大專學習的學生，在2.5年里，修滿中央電大開放教育專業規則規定的最低畢業學分，符合畢業要求，頒發中央電大?？飘厴I證書。
三、“中職-電大直通車”培養模式的實踐探索
1.準備階段：①修訂教學計劃。按照各專業培養目標的總體要求，組織相關專業教師對中職大專接軌的6個專業根據各課程在本專業中的地位、作用、目標的實際情況修訂了教學計劃，注重了中職階段與大專階段學習的銜接，使各專業的教學計劃更加科學、準確地反映中職的辦學宗旨和人才培養目標。②制定學生管理規定。從我校學生管理和德育教育實際出發，制定了一系列的規章制度。包括《佛山廣播電視大學附屬職業學校學生手冊》、《佛山廣播電視大學附屬職業學校學生操行評分辦法》，提出“以操行為抓手，進一步落實學生管理制度”的工作意見。
2.初始階段：我校從2006年恢復中職辦學起，啟動“中職-電大直通車”人才培養模式改革的試點工作。2006年中職設會計、計算機、旅游與酒店管理三個專業，共128人，直升大專試點兩個專業，直升大專人數84人，升學率73.7%（其他普通全日制學校學生升學率為89.8%）。學生經過1.5年中職學習后，在第四學期中段進入大專學習，并完成三門大專課程考核。
3.發展階段：2007年中職入學296人，在專業設置及招生規模方面均有了大的發展，共設會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務英語、商務秘書等五個專業，共284人，直升大專人數232人，升學率88.9%。學生經過1.5年中職學習后，在第四學期進入大專學習，并開設五門大專課程。
4.成熟階段：2008、2009及2010年達到成熟運作的階段。2008年招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務英語、商務秘書、電子商務等六個專業共336人，升學人數280人，升學率90.6%。2009年入學人數達到新高峰，招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務英語、商務秘書、電子商務等六個專業共377人，升學人數296人，升學率87.1%。2010年開始，我校致力于提升教學、管理質量，招生規模有所縮小。招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務英語、電子商務等五個專業共223人，升學人數187人，升學率90.8%。學生需要進行完整兩年中職學習，提前在第四學期注冊大專學籍，并在第四學期完成一門大專統設課課程。目前，開放教育大專白天班的生源數額占到開放教育學生總數的30%以上，其中搭乘“直通車”的生源又占大多數。中職畢業生成為了電大開放教育生源的有力補充和優質生源，發揮著生源“蓄水池”的功效。
四、“中職-電大直通車”培養模式初步成果
1.德育教育顯成效。我校實踐的“中職-電大直通車”模式，有利于提升德育教育的有效性。由于我們一直堅持以“樹信心、先育人，學知識、強技能，重發展、上層次”為學生培養發展目標，通過年級組、團會、班主任、德育課和心理教育等多種方式，多層面、多渠道、多形式地開展德育教育和管理，使得學生在中職階段形成的良好學風、行為規范、法紀意識、安全意識自然向大專階段延續，提高了德育教育的有效性。在2009年第七屆全國“文明風采”競賽活動中，我校共有92件作品獲獎，其中一等獎12個、二等獎21個、三等獎41個、優秀獎18個。同時，我校還榮獲“優秀組織獎”。在2010年的第八屆全國“文明風采”競賽活動中，又有29項參賽作品獲獎。其中，國家級一等獎1個，二等獎6個，三等獎12個和10個優秀獎。在2012年第九屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動的作品中，共有38項獲獎。其中，獲國家級獎勵的一等獎3個，二等獎4個，三等獎9個，優秀獎10個。
2.職業技能較扎實。根據國家相關政策及社會對人才的需求，我校明確地提出“育人與技能共進”的辦學理念，在專業課程的設置上，注重把課程與技能證書、職業資格證書的考試相結合，把學歷證書、技能證書、職業資格證書“三證”結合起來，成為佛山電大中職辦學的一大特色。學生搭上了“直通車”。目前，職業考證的教學工作已經全面鋪開。
在實施技能考證教學中，我們還重視對學生進行專業思想教育，引導學生熱愛所學專業，樹立正確的專業思想，讓學生明確自己的學習目標，鼓足學習的勁頭。學校積極實施學校與企事業單位及外校聯合辦學的模式，先后與佛山大明星影劇院、劉詩昆藝術學院、佛山市禪城區舞蹈學校等單位聯合辦學，學生職業技能水平突出，在各類比賽中均取得優異成績。在省、市、企業單位舉辦各類職業技能比賽中，我校的會計、英語、計算機項目共計斬獲24個獎項。
3.學業水平有提高。“中職-電大直通車”學分制培養模式由于有著電大雄厚的師資力量和教學設備作為后盾，有效地促進了學生學習水平的提高。電大擁有一批專業知識扎實、在全國電大系統頗具影響的教授、副教授，擁有多種多媒體資源等多方面的學習支持體系，學生在中職階段就可以享受到這些資源。通過兩年半的專業學習，平均每位學生多學習了近20門課程，與普通的中職生比較，“中職-電大直通車”的培養模式對于學生拓展知識廣度和深度，提高個人專業素養有著明顯的幫助。在這種培養模式下，涌現出不少優秀的學生。有的同學還被中央廣播電視大學評選為“優秀畢業生”。
4.社會效應良好?！爸新?電大直通車”培養模式的畢業生，兼有中職生的實際工作技能和大專生的理論素養，更加適應職場的需求，得到了社會的歡迎和學生及家長的正面評價。據調查反饋，學生認為我校學制靈活，能比其他學校更早拿到大專畢業證，而且同時還可取得專業技能證書，節省時間，節省費用。家長們認為這種學制能讓學生明確學習目標，提高學習熱情，激發提升學歷層次的動力。
五、推進“中職-電大直通車”培養模式的思考與建議
1.加強“中職-電大直通車”中職專階段的無縫銜接。在明確中職“向大專輸送合格人才”定位的基礎上，繼續開展中職專接軌教學研討，在中職教學計劃、教學內容、教學管理上與大專加強接軌步伐，進一步探索中職教學模式改革之路。要組織大專和中職專業教師、班主任對相關專業教學計劃（中職階段）、教學內容（大中職的側重點）、教材配備、教學方式改革、技能訓練計劃、課外活動方案、考證組織等深入研究。在此基礎上，按照各專業培育目標的總體要求，調整修訂中職各專業教學計劃，使各專業的教學實際與大專課程的銜接更自然，保證中職生更順利搭上“大專直通車”。
2.加強中職階段的有效教學與學生管理。要堅持把“樹信心、學知識、重發展”作為培養模式的目標要求，把好中專學生生源質量關，制定適合中職學生的教學策略，重點做好專業技能考證教學。因此要切實加強教師隊伍建設，著力提高教師自身素質，促使各專業教師更善于總結考證教學經驗，更善于搜集和利用有關資料，充實教學資源，提高考證教學工作水平。
3.加強落實大專階段的教學安排與教學管理。要保障大專階段課程適度，課時充足。尤其是第一學年的課程安排，要嚴格按照教學時數予以落實，保證學生充足的在校時間。此外，必要的校園文化活動也是非常重要的。要通過健康的校園文化活動，增強學生的凝聚力，營造師生同心的良好學習氛圍。
佛山電大作為探索“中職-電大直通車”學分制培養模式的先行者，雖然取得了一些成功的經驗，但只是教育改革“萬里”的起步階段，進一步探索和提升的空間還非常大，我們有信心通過繼續不斷探索和實踐，爭取對促進中職教育與高等教育的銜接與溝通作出新貢獻。
參考文獻：
[1]鄧孟忠，馬國龍，古義權，胡新生.構筑中職教育與開放教育的立交橋——“中職-電大連讀”學分制培養模式研究[J].廣東廣播電視大學學報，2009，（6）.
畢業設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業設計論文致謝詞(二)
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業設計論文致謝詞(三)
畢業設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業設計論文致謝詞(二)
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業設計論文致謝詞(三)
衛生部北京醫院神經外科主任王大明，是2008年新當選的新一屆全國政協委員。由于一直工作在臨床第一線，從沒有擔任過科室主任以外的行政職務，相比一些宏觀的話題，王大明說他更愿意談一些辯證務實、小而具體可行的話題。由于平時工作比較忙，沒有時間去做實地調研，那些話題對自己來說只能是空談。已經擔任博士生導師多年的他，此次準備的提案就是關于醫學教育的。
“我國的醫學教育體系正處于探索之中，還很不成熟。我覺得在醫學教育中應以臨床醫學為主，適當考慮科研?！蓖醮竺髡f，目前我國培養臨床醫學生的學制有三年制、四年制（大專生），五年制、六年制（本科生），七年制（碩士生）和八年制（博士生），看上去有點多和亂，也常招致議論和批評。據他了解，國外醫學生一般八年制讀的是MD，畢業后做臨床醫師，如果想做科研，可以再去讀PhD。國內八年制讀的也是MD，但卻與國際脫節，沒有地方讀PhD，要求在這8年時間里，既要學好做一名優秀臨床醫生的知識，又要具備一定的科研能力。王大明認為不管是幾年制的學生，甚至是八年制（博士生），最主要的是打好臨床基礎，因為他們畢業后首先是要做醫生，然后在這個基礎上才是做科研工作。
“現在有人提倡‘限8、強5、補3’，我認為應該把‘補3’放在前面。先‘補3’，然后‘限8’，最后是‘強5’?！蓖醮竺骷拥卣f，“‘補3’是當務之急，因為基層醫務人員的人才培養太匱乏?！?’是因為這種學制剛開始實行，還處于探索階段，將來‘8’和‘5’應該合在一起，形成融入世界的體系?！?/p>
“當然，目前的多種臨床醫學生學制有其一定的現實合理性?！蓖醮竺鞣治稣f，現有的多種臨床醫學生學制是由多重原因造成的，其中有原有臨床醫學生學制的影子，是近二三十年來臨床醫學生教育改革和發展的過程體現。我國幅員遼闊，東西部經濟發展差距大，醫療服務（或市場）要求不同，醫學教育發展不平衡。但他同時呼吁這種多種臨床醫學生學制產生的問題不容忽視：基層醫療體系需要健全，呼喚全科醫生、助理醫生的到來；大城市或中心城市醫學本科生、研究生就業困難；一些醫學院校教學和實習條件有限或較差，卻超負荷招生，培養出來的臨床醫學生質量在下降。
王大明最后說:“建議教育主管部門對經濟發展不同地區民眾對醫療服務的需求進行調查和總結，從實際出發，適時引導醫學院校對臨床醫學生學制做出調整。只有這樣，才能做到培養出來的臨床醫學生質量有保障，人民有需要，才有助于緩解‘看病難、看病貴’問題。”
畢業在即，我將踏入社會，開始新的征程.回顧四年的大學學習時光，我最大的收獲就是不斷地成長，從懵懂無知中經受挫折，漸漸形成自己的思想，感悟到人生的艱辛。人活著很艱難，而理想和現實的差距使我們不得不遵從客觀條件的限制。但是，理想代表著希望，代表著我們對生活的美好憧憬。生活即使荊棘遍布，有了理想我們仍勇往直前。所以，剛入學的時候，我希望自己能夠成才，學有所成，找到一份理想的工作?，F實中，四年的路是如此走過的：
大學一年級，冒著一點傻氣，凡是感興趣的課外活動我都積極地參與。失敗了無數次，但還是有所收獲。大學二年級，計算機類課程排山倒海似的襲來，壓得我喘不過氣。當我決定選修雙學位之后，我更加覺得學業繁重了。大學三年級，我漸漸適應高強度的學習節奏，但還是不免覺得吃力。大學四年級，我選擇找工作?？粗佳型瑢W日日奮戰，我頓生一種緊迫感，感覺在學校學習的時光不多了，要好好珍惜。
四年之中我最遺憾的事情是社會實踐較少，對社會的認識還不夠深刻。我擔任過干事、副部長、部長，還有學生助管，基本上都是在學校里活動，而且我認為自己在原有的崗位上沒能做到最好。要兼顧好學業和學生工作需要技巧，我感覺自己還不錯，年年都拿獎學金，還擔任學生干部?，F在總結這段人生，我覺得自己輸了。大學起步階段，我沒有提前規劃自己的職業生涯，對自己的定位是不準確的。而我選擇的雙學位方向和自己專業關聯不大，導致我擇業的時候像是站著一個岔道口，茫然無措。我希望自己能從事法律類工作，雖然屈指算來，雙學位讀了兩年，但與四年制的本科生來說我接受的法學教育是不系統的。當然，教育還是其次的，受過教育的平庸之輩不是少數。關鍵是我缺乏自己的思想，被動地接受知識，沒有想過這些知識能用來做什么。也許我應該選擇考法學碩士，但那只是也許。多年之后我會認為自己的青春又一次虛度了吧。理科適合男生也適合女生學習，但對于個體而言，理科不適合我學習?；蛘哒f，我缺乏探索精神。在我開始接觸地理信息系統這個專業課程的時候，我不知道自己在學些什么，有什么實際應用，抽象得讓我無法理解。由此看來，雖然我的成績處于前列，但我找不到自己的位置。
我深深地領悟到,一個找不到自己的人已經迷失了方向，但他的閃光點能幫助他找回自己。所以我對生活充滿信心，人生就是不斷體驗挫折的曲折過程，雖然我已面臨和將要面臨很多磨難，但只要我堅持下去，離成功就越來越近了.
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