時(shí)間：2023-02-20 22:27:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語分層教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1對象
研究對象為萊陽衛(wèi)生學(xué)校2013級護(hù)理專業(yè)184名學(xué)生。將學(xué)生分為兩組，實(shí)驗(yàn)組137人，其中男生31人，女生106人；分成3個(gè)班，各代表A、B、C3個(gè)層次，A班38人，B班57人，C班42人；采用分層走班教學(xué)模式。對照組共47名學(xué)生，其中男生10人，女生37人，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。
1.2方法
1.2.1學(xué)生英語水平測試
為全面了解實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的真實(shí)英語水平，對其進(jìn)行一次英語水平測試，測試結(jié)束后由教研室全體教師統(tǒng)一閱卷。然后通過SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件比較實(shí)驗(yàn)組3個(gè)班和對照組學(xué)生前測成績差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對兩組學(xué)生再次進(jìn)行英語水平測試，由教研室全體教師統(tǒng)一閱卷，然后通過SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件比較實(shí)驗(yàn)組3個(gè)班和對照組學(xué)生后測成績差異，檢測教學(xué)效果。
1.2.2學(xué)生問卷調(diào)查
實(shí)驗(yàn)前后向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，包括教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)成績等方面產(chǎn)生的影響。該問卷設(shè)計(jì)過程中征求筆者所在教研室4位教師的意見，并在印刷前請部分學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)測，剔除不合理內(nèi)容。發(fā)放問卷時(shí)要求學(xué)生如實(shí)填寫，當(dāng)場完成。此次調(diào)查共發(fā)放184份問卷，收回184份，回收率為100.0%，其中有效問卷179份，有效率為97.3%。
2結(jié)果與討論
2.1學(xué)生英語水平測試成績與討論
2.1.1前測成績與討論
實(shí)驗(yàn)組3個(gè)班成績的標(biāo)準(zhǔn)差不是很大，說明班內(nèi)學(xué)生水平相當(dāng)，教師可對其進(jìn)行有針對性的教學(xué)；而對照組標(biāo)準(zhǔn)差較大，說明組內(nèi)成績兩極分化程度嚴(yán)重，教師難以做到因材施教。可以看出，兩組總體水平相差不大，實(shí)驗(yàn)組總平均分（52.06分）稍低于對照組（53.53分）。
2.1.2后測成績與討論
實(shí)驗(yàn)組成績明顯高于對照組：實(shí)驗(yàn)組平均分為69.37分，對照組平均分為60.77分；實(shí)驗(yàn)組的平均分比原來提高了17.31分，對照組只提高了7.24分。
2.2學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果與討論
為了檢驗(yàn)在中職學(xué)校實(shí)施英語分層走班教學(xué)模式是否具有可行性，以及能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心和主動(dòng)性，能否最大限度滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在實(shí)驗(yàn)組和對照組中進(jìn)行問卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)組和對照組在實(shí)驗(yàn)前英語學(xué)習(xí)情況大致相當(dāng)，但實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)，自信心得到提高，大部分學(xué)生對英語有了較濃厚的興趣，學(xué)生課堂參與意識增強(qiáng)；而對照組變化不大。
3結(jié)論
實(shí)驗(yàn)證明，分層走班教學(xué)模式能使不同層次的學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)取得更大進(jìn)步。
3.1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心和主動(dòng)性
分層后不同班級的學(xué)生聚集到同一個(gè)層次中，A層次學(xué)生有了一定的壓力；B層次學(xué)生有了追趕目標(biāo)；C層次學(xué)生由于水平接近，交流起來無自卑心理，有了自我表現(xiàn)機(jī)會，重新樹立起學(xué)習(xí)自信心。
3.2提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績
采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生則“吃不了”。分層走班教學(xué)模式降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，滿足了優(yōu)秀生擴(kuò)大知識面的需求，最大限度滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
3.3促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
關(guān)鍵詞：高職英語 分層次教學(xué) 口語教學(xué)
一、研究理論
分層次教學(xué)的理論依據(jù)從國內(nèi)看是教學(xué)上的因材施教原則。從國外來看，一是美國著名心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出的“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧欠缺，而是由于沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生掌握知識必需的學(xué)習(xí)時(shí)間、給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會等，就是要最大限度為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會”。二是課堂教學(xué)的基本原理――“層次性原理”。此原理認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）；命題層次（語句交流）；模式層次（語句網(wǎng)絡(luò)交流）。師生交流必須在同層次下才能順利進(jìn)行，即交流雙方必須有“共同語言”。在每個(gè)班級中都有不同層次的學(xué)生，為了讓所有學(xué)生都有交流的機(jī)會，教師必須提供不同層次的交流內(nèi)容，“分層次教學(xué)”就是適應(yīng)這樣一種要求產(chǎn)生的。
二、研究對象
本課題主要針對我校高職的學(xué)生開展試驗(yàn)，這些學(xué)生整體基礎(chǔ)較薄弱，語言水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、特長優(yōu)勢等也呈現(xiàn)出多樣化，這就必然要求教師要從研究學(xué)生的差異性入手，實(shí)施分層教學(xué)模式，確立分層教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，以幫助不同層次的學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的跨越。
三、研究原則
1.遵循“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)理念，以口語突破帶動(dòng)整個(gè)英語教學(xué)的全面改革和提高；
2.尊重個(gè)性差異，研究不同學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和心理特點(diǎn)，做到因人施教、因材施教，逐步推行分層教學(xué)；
3.教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)方法的選擇遵循“實(shí)用性與趣味性相結(jié)合，基礎(chǔ)性與提高性相結(jié)合，廣泛性與針對性相結(jié)合”的原則，以滿足不同層次學(xué)生的需求；
4.堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語言水平，并全面提升情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。
四、研究方法
本課題采用行動(dòng)研究法作為總的研究方法，同時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法等具體的研究方法開展多方面的研究。在課題研究過程中將研究結(jié)果及時(shí)反饋，通過行動(dòng)研究法，不斷修正研究的方法和策略，從而確保課題能夠順利有效地進(jìn)行。
五、實(shí)施過程
1.調(diào)查立項(xiàng)階段
對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解教學(xué)中存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并以此為依據(jù)制訂分層次教學(xué)的研究方案。
2.試驗(yàn)應(yīng)用階段
在研究方案的宏觀指導(dǎo)下，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、任務(wù)布置、學(xué)習(xí)策略、評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行改革實(shí)踐，并以口語教學(xué)改革作為突破口，探索分層教學(xué)的具體操作途徑，在高職年級部分班級首先進(jìn)行試驗(yàn)。同時(shí)，在整個(gè)英語教學(xué)模式的構(gòu)建上，逐步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉和提升空間，開設(shè)多種選修課、口語課、外教講座和公共英語等級考試培訓(xùn)班，舉行英語晚會、短劇比賽、英語演講、辯論、創(chuàng)作大賽等活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的多種需求。
3.推廣應(yīng)用階段
對第二階段的試驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，形成更加系統(tǒng)具體的行動(dòng)方案，在全校范圍內(nèi)全面推行。并在推廣實(shí)踐中結(jié)合新情況、新問題研究新對策，保證改革順利有序的層層推進(jìn)。
4.總結(jié)歸納階段
對第二、三階段的試驗(yàn)個(gè)案及研究資料進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié)，撰寫成有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、研究論文和結(jié)題總結(jié)。
六、研究成果
1.教學(xué)論文“職校英語分層次教學(xué)的理論與實(shí)踐”；“讓學(xué)生在‘英’符上歡快舞動(dòng)――構(gòu)建職校英語教學(xué)大課堂之初探”；“外語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)”；“短劇編演――英語教學(xué)的有效載體”；“人文教育在英語教學(xué)中的實(shí)施”；“英語口試載體及評價(jià)策略探究”。
2.及獲獎(jiǎng)情況
“職校英語分層次教學(xué)的理論與實(shí)踐”發(fā)表于《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》（2005，6）；
“短劇編演――英語教學(xué)的有效載體”發(fā)表于《中國教育》（2005，3）；
“英語口試載體及評價(jià)策略探究”將發(fā)表于《職業(yè)教育研究》（2006，8）；
“讓學(xué)生在‘英’符上歡快舞動(dòng)――構(gòu)建職校英語教學(xué)大課堂之初探”榮獲江蘇省教育科技工會和省陶行知研究會聯(lián)合舉辦的《我與新課改》征文二等獎(jiǎng)。
3.多媒體課件（光盤）
“英美文化習(xí)俗”、“外教講座”系列、日常教學(xué)課件。
4.其他成果
指導(dǎo)學(xué)生參加市中小學(xué)口語比賽榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；
短劇劇本和劇照；
編制高職英語教學(xué)及考試大綱。
七、存在問題
1.教師在教學(xué)過程中，一定要有先進(jìn)的觀念、開放的思想、創(chuàng)新的意識，不要把思想停留在原有的教學(xué)理念上，不要把分層次教學(xué)理解為簡單的學(xué)生分層，把教學(xué)內(nèi)容簡單化，教學(xué)方式固定化。要針對不同層次的學(xué)生，為其提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件；把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)；增強(qiáng)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；注重書本知識與課堂實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。另外，教師仍需加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和研究，并將其與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合，真正形成具有我校特色的英語分層教學(xué)模式，并具備一定的推廣價(jià)值。
2.教師間的分工合作、交流學(xué)習(xí)仍有待加強(qiáng)，不斷形成工作合力，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大教學(xué)成效和科研成果。
3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高，合作精神、創(chuàng)新能力、資源利用等學(xué)習(xí)策略仍需繼續(xù)培養(yǎng)和開發(fā)。
4.現(xiàn)有的教學(xué)資源形式較單一，內(nèi)容較陳舊，理論研究書籍和雜志缺乏，阻礙了教師業(yè)務(wù)水平和科研能力的提升。
八、思考與建議
1.立足學(xué)生，進(jìn)一步分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)和遇到的困難，分層次確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)策略，將宏觀調(diào)控和具體指導(dǎo)深入結(jié)合，真正把分層次教學(xué)理念落到實(shí)處。
2.加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，營造互助合作、友好競爭的氛圍，建立有效的監(jiān)督機(jī)制，開發(fā)科學(xué)合理的評價(jià)體系，將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，真正發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向作用。
3.加強(qiáng)各種教學(xué)資源的整合，注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性、實(shí)用性和趣味性，以滿足不同層次學(xué)生的需要；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重多種教學(xué)方法和模式的優(yōu)化組合，揚(yáng)長避短，最大程度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。
4.提高教師業(yè)務(wù)水平和教育素養(yǎng)，不斷用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，深入實(shí)踐和探索，及時(shí)總結(jié)反思，將經(jīng)驗(yàn)的積累上升到理論研究的高度，創(chuàng)造一定的科研成果。倡導(dǎo)教師間的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)造出最大的教學(xué)價(jià)值。
5.建議學(xué)校能增加教學(xué)科研的參考書籍、學(xué)報(bào)、雜志的數(shù)量和種類，為教師進(jìn)一步提高科研能力創(chuàng)造更好的更便捷的條件。
九、進(jìn)一步的研究設(shè)想
1.在本課題已有研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探求分層教學(xué)的新方法、新途徑，為不同語言水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生創(chuàng)造最佳的機(jī)會和氛圍，幫助他們獲得不斷的進(jìn)步并享受成功的喜悅。
2.繼續(xù)以口語教學(xué)為突破口，加強(qiáng)口語教學(xué)的改革和評價(jià)策略的探索，在“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷提高學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用水平，促進(jìn)多種非智力因素的開發(fā)。
二、具體工作：
(一)重視師資隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
1、落實(shí)“藍(lán)青工程”，做好新教師的在崗培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。
2、結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，在輔導(dǎo)區(qū)、北塘區(qū)脫穎而出。
3、鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好摘抄（5000字以上），并加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽課，每學(xué)期聽本校的課不少于10節(jié)。
4、組織教師學(xué)習(xí)并實(shí)施區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
5、本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。
6、積極組織教師參加盛市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。
(二)立足課堂，深化教學(xué)改革
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級組聽課，學(xué)科組聽課、評課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。
1、加強(qiáng)集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
2、強(qiáng)化聽課。加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、改革校本教研。為了使校本教研有足夠的時(shí)間，取得更好的效果，規(guī)定雙周二、周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)、語文、英語教研組活動(dòng)的時(shí)間。（具體活動(dòng)安排見校本教研計(jì)劃）
(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，采用“平時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每月考核檢查制度。
1、抓好“五認(rèn)真”。特別是學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，從低中年級起就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持每天做1—2道開放題，開闊學(xué)生的思路，提高他們的解題能力，作業(yè)的批改要做到及時(shí)，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、重視低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練與檢查，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)年級組學(xué)科組建設(shè)，正常教研活動(dòng)，并建立考核制度。
(四)組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
1、在推普周，中高年級開展“啄木鳥在行動(dòng)”活動(dòng)，各班以小隊(duì)為單位，到附近商店、街道、新村等尋找不規(guī)范文字，并勸說改正。
2、各班結(jié)合隊(duì)活動(dòng)開展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)校將在十月份舉行班級朗誦比賽。
3、各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦、默寫、語文書寫等工作，教導(dǎo)處將定期組織學(xué)生進(jìn)行語文書寫比賽，并將派出優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)比賽。
低年級：鉛筆字中高年級：鋼筆字
(五)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量
科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵為：一是堅(jiān)持以人為本，從學(xué)校教學(xué)來說，就是要以學(xué)生的發(fā)展為本；二是堅(jiān)持全面發(fā)展，要將根據(jù)素質(zhì)教育要求開設(shè)的各門學(xué)科開齊上足上好，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育和諧發(fā)展；三是堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，要統(tǒng)籌兼顧各個(gè)年級、各門學(xué)科；四是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，確立可持續(xù)發(fā)展的倫理觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量要克服重主要學(xué)科，輕其它學(xué)科；重高負(fù)擔(dān)大題量訓(xùn)練、輕保護(hù)學(xué)生身心健康；重課外補(bǔ)缺補(bǔ)漏，輕提高課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象。
1、組織全校教師撰寫提高課堂教學(xué)效益、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章，并組織交流學(xué)習(xí)，推廣行之有效的管理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的做法。
2、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要深入課堂進(jìn)行跟蹤聽課，和老師共同分析教學(xué)中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。
3、堅(jiān)持并完善常態(tài)下的教學(xué)研討活動(dòng)，教師之間加強(qiáng)討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，研究教學(xué)中的問題，共同尋找解決對策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4、組織輔導(dǎo)區(qū)一、二、六年級教研活動(dòng)，請各校備課教師作教材分析和教法指導(dǎo)，各校教師在教學(xué)中對教案的使用要樂于鉆研，善于分析，勤于積累，按規(guī)定及時(shí)寫好教后心得。
三、具體安排
九月份：
1、完成各科計(jì)劃
2、各年級進(jìn)行期初摸底考試
3、推普周開展“啄木鳥在行動(dòng)”活動(dòng)
4、《思品與生活》論文評比
5、區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會
6、組織學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
7、市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
十月份：
1、語文教師語言文字基本功大賽
2、數(shù)學(xué)論文評比，（10月15日前）
3、市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)
4、市小學(xué)語文新課標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)改革座談會
5、市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會
6、市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)評價(jià)座談會
7、學(xué)校朗讀比賽
十一月份：
1、期中自查
2、學(xué)校提高課堂效益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會
3、市小學(xué)英語6A新教材教法研討活動(dòng)
4、市數(shù)學(xué)第一學(xué)段“學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的防止和矯正策略研究“研討會
5、區(qū)語文書寫比賽
6、一二六年級備課組活動(dòng)
十二月份：
1、市小學(xué)語文第十屆素質(zhì)教育展示活動(dòng)
2、區(qū)“未來名師工程”在培教師師徒結(jié)對匯報(bào)活動(dòng)
3、市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會年會暨論文評比活動(dòng)
4、小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)論文評比
5、學(xué)校低年級學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查
一月份：
1、小學(xué)六年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研
2、1—5年級語、數(shù)、英期末考試
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我叫___，大專學(xué)歷。___年分配到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，___年和___、___、___等幾個(gè)位同志一起，被任命為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的中層副職，從此，便走向了教育教學(xué)的管理之路。
___年到99年期間，輔助過三位教導(dǎo)主任，致力于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育教學(xué)管理，并主管學(xué)校語文教學(xué)的研究和管理。九年的時(shí)間，寫過17個(gè)學(xué)期的學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，18個(gè)課題實(shí)驗(yàn)方案。
在語文教學(xué)管理和研究方面，針對學(xué)校教師的實(shí)際狀況，制定實(shí)施了《分層推進(jìn)、全面提升》的教師培養(yǎng)計(jì)劃，把全校語文教師分三個(gè)梯隊(duì)，進(jìn)行分層管理，按照一年一提高，三年全提升的培養(yǎng)思路，使全校幾十位語文教師的業(yè)務(wù)水平和研究能力有了大幅度的提高，并且對外形成了實(shí)驗(yàn)小學(xué)人才輩出的良好局面，98年在市語文優(yōu)質(zhì)課評選中，市教研室領(lǐng)導(dǎo)曾帶著疑惑的語氣問我：你們學(xué)校每次參評都是新面孔，每個(gè)選手都很優(yōu)秀，你們學(xué)校還有多少這樣的人才。
在9年的語文教學(xué)研究和管理中，聽過并指導(dǎo)過的語文課在500節(jié)以上，其中獲縣市級以上獎(jiǎng)勵(lì)的課在100節(jié)以上，95年指導(dǎo)的《偉大的友誼》一課，獲省級優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，填補(bǔ)了我縣小學(xué)語文課在省級獲獎(jiǎng)的空白。
99年到03年期間，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，我把管理語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣到各個(gè)學(xué)科的管理中，有效地加快了各個(gè)學(xué)科研究水平的提高，先后和廣大教師一起，進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)、音樂、體育、思想品德、活動(dòng)等學(xué)科的研究，四年的時(shí)間，有7節(jié)課獲得省級獎(jiǎng)勵(lì)，其中語文兩節(jié)，數(shù)學(xué)一節(jié)，勞動(dòng)兩節(jié)。音樂、體育、思想品德、活動(dòng)等學(xué)科的研究也同時(shí)達(dá)到了市級先進(jìn)水平。
99年到00年期間，理順了學(xué)校教科研組織，分六大塊分化了31個(gè)縣級以上的實(shí)驗(yàn)課題，編寫了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研手冊》，從組織到制度，一直到課題的分布，都進(jìn)行了細(xì)化，使學(xué)校教科研工作有章可循、有規(guī)可依，形成了全校上下齊心搞科研的良好局面。這期間，學(xué)校被確定為省級重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)基地，被授予省級和全國級創(chuàng)造教育先進(jìn)集體。
03年8月到04年7月，擔(dān)任現(xiàn)代學(xué)校的校長，新辦學(xué)校，新的工作環(huán)境，迫使我重新調(diào)整自己的工作思路。
首先，調(diào)整管理思路，狠抓內(nèi)部管理。教學(xué)、德育、醫(yī)務(wù)、生活、保衛(wèi)五塊管理層層有序，制定了學(xué)校24小時(shí)管理程序和管理規(guī)定，保證了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全等管理有條不紊。
其次，拓寬辦學(xué)思路，尋求發(fā)展特色。作為民辦學(xué)校，如果和普通學(xué)校一樣，也就沒有存在的價(jià)值和發(fā)展的空間，因此，辦學(xué)特色是這類學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。
一年來，圍繞“特色”做了以下幾方面的工作：
1、培養(yǎng)教師的特長。對于首批聘用的教師，雖然都比較優(yōu)秀，但對于創(chuàng)辦特色學(xué)校來說，還有一定程度的不足。因此，初步構(gòu)思了教師三年培訓(xùn)計(jì)劃，在過去的一年里，主要依據(jù)開展的各種活動(dòng)提高教師的基本素質(zhì)。如普通話、英語會話比賽，目的在于提高教師的雙語會話水平；形體訓(xùn)練主要是提高教師的外表形象；讀兩本好書活動(dòng)，主要是增強(qiáng)教師的內(nèi)在修養(yǎng)；課件制作比賽，目的是提高教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的水平；每周堅(jiān)持開展的聽評課活動(dòng)，主要是提高教師的業(yè)務(wù)研究水平，并且通過互相研究，逐步形成每位教師的課堂教學(xué)風(fēng)格；全員系列健身運(yùn)動(dòng)的開展，目的在于鍛煉教師的身體素質(zhì)，而且教師和學(xué)生共同參與的趣味體育活動(dòng)，便于拉近師生之間的距離，建立朋友式的平等師生關(guān)系。
2、發(fā)掘?qū)W生的特長。本著人人能提高，個(gè)個(gè)有特長的原則，在全體學(xué)生中先后開展了繪畫、泥塑、歌詠、背誦、寫字、洗衣、救助、制作、演藝、朗讀等學(xué)科、生活、技藝方面的系列比賽活動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中找到了樂趣，增強(qiáng)了自信。16個(gè)與學(xué)科和活動(dòng)課緊密相關(guān)的區(qū)域?qū)ｎ}，幾百件泥塑作品的展示，幾十米長的巨幅畫卷，為每個(gè)學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺。同時(shí)，在一年的時(shí)間里，學(xué)生的12件作品和3篇作文獲國家級獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校也被命名為國家級藝術(shù)示范學(xué)校。
3、開發(fā)了特色課程。從一年級開始，增設(shè)了英語、泥塑、信息技術(shù)、文學(xué)欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，并且親自靠上，狠抓這五門特色課程的研究。目前，均有不同的收獲，國家級刊物《小畫家》上，刊登了我們的作法；《歡歌笑語鬧玉盤》綜合實(shí)踐活動(dòng)課光盤，已經(jīng)通過了市、省兩級的評比，并代表省送往中央教科所參評。
總之，現(xiàn)代學(xué)校在創(chuàng)辦不到一年的時(shí)間里，取得了良好的社會效應(yīng)，得到了家長的認(rèn)可，招生人數(shù)由去年的212名，目前已經(jīng)超過600名。
國家新一輪課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，這次課程改革不是僅把原來的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。這就需要提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。 本文主要就“自主學(xué)習(xí)”方式目前在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用及存在的一些問題作一些思索，以適應(yīng)新課改的需要。
一、“自主學(xué)習(xí)”與英語教學(xué)
自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對于被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C(jī)會；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。
英語教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。
二、“自主學(xué)習(xí)”方式的基本特征
1．自主性。學(xué)生不再是知識的接收器，而且是自主學(xué)習(xí)的探索者，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語知識，體會運(yùn)用英語知識與技能解決實(shí)際問題的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性是英語教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志。
2．民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展。
3．過程性。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
4．差異性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。
5．創(chuàng)新性。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具鮮明的個(gè)性特征。教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。
三、“自主學(xué)習(xí)”方式的實(shí)踐途徑與策略
1．教師要更新教學(xué)觀念
教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以本人認(rèn)為“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。
教師在發(fā)揮導(dǎo)引作用的過程中應(yīng)特別注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①在備課中既備教材又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既考慮教材、“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀和能力水平，并精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。②在課堂中“走出演講的角色”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言情境，開動(dòng)腦筋，自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和提高能力，從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。③在課后不使學(xué)生進(jìn)入大量的“題海”，這樣才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2．教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。然而，教師成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)，這是當(dāng)前英語教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂40分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識。③把講的機(jī)會讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。
3．精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【關(guān)鍵詞】儲備 知識儲備 能力儲備 教學(xué)反思 教科研能力
隨著新課程改革的日益深入，英語教材也緊跟新課程新理念而一變再變：教材的容量不斷增大，教材的詞匯量不斷增多，尤其是教材的選材也日趨廣泛而富有時(shí)代氣息，話題涵蓋友誼、旅游、文體、科技、航天、地理、名人、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、自然、新聞等，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，各種新生、新增詞匯層出不窮，可謂包羅萬象。所有這些都對英語教師提出了極大的挑戰(zhàn)，如果教師不進(jìn)行持續(xù)地專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我充電、自我更新，勢必會跟不上新課程改革的步伐，也必然會被時(shí)代所淘汰。因此，新時(shí)期呼喚的教師必須是一名具有豐富知識儲備的新型教師。那么，在新課程背景下如何做一名合格的知識儲備型教師呢？具體又該從哪些方面著手進(jìn)行知識儲備呢? 筆者準(zhǔn)備進(jìn)行如下的嘗試：
不斷儲備自己的專業(yè)知識和理論知識。
所謂知識儲備，就是將所有有用的知識儲存起來準(zhǔn)備必要時(shí)應(yīng)用。要給學(xué)生新鮮水，自己必須得有源源不斷的源頭活水，因此教師必須不斷地充實(shí)自己，更新自己，完善自己，學(xué)會儲備自己的文化專業(yè)知識。平時(shí)要經(jīng)常搜集的各種教學(xué)方面的相關(guān)資料，話題可包括友誼、旅游、文體、科技、航天、地理、名人、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、自然、新聞等，同時(shí)要善于分類進(jìn)行精心保管，在備課時(shí), 要有計(jì)劃有目的地將所搜集的資料融入到教學(xué)中去。因?yàn)榻處熓峭ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來完成教學(xué)任務(wù)的。教師只有將自己的學(xué)科專業(yè)知識豐富了，才可以很好地消化教材內(nèi)容，并且能夠把握學(xué)科知識的發(fā)展趨勢和時(shí)代的要求，巧妙地組織教學(xué)，使課堂教學(xué)深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，拓展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，取得良好的教學(xué)效益。而要將教育教學(xué)活動(dòng)切實(shí)可行并有效地展開，還少不了豐富的理論知識做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。因此，在儲備自己的專業(yè)知識的同時(shí)，教師要不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)理論知識，增加教學(xué)理論儲備，認(rèn)真領(lǐng)會和掌握其中的原理，運(yùn)用這些原理去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
不斷儲備提高自己各方面的業(yè)務(wù)能力。
要成為一名新時(shí)期有所作為的新型知識儲備型教師，僅有學(xué)科專業(yè)知識和教育理論知識是不夠的，還必須具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，它包括：聽說讀寫；口語翻譯；書面表達(dá)；做題能力；課堂技巧；教學(xué)方法與技能；鉆研與把握教材的能力；教學(xué)評價(jià)能力；教學(xué)資源的開發(fā)能力；現(xiàn)代教育技術(shù)的利用能力；指導(dǎo)學(xué)生操作和運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段等等。任何理論都必須用于實(shí)踐，在實(shí)踐中產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)。因此，教師還必須不斷儲備并提高自己的業(yè)務(wù)能力。
首先要不斷操練自己的教學(xué)基本功。所謂“拳不離手，曲不離口”，教師要想擁有扎實(shí)的聽說讀寫和口語翻譯能力，就必須經(jīng)常地去操練它們，提高它們，常備常新。教師要求學(xué)生讀課文要朗朗上口、熟讀成誦，教師自己首先必須流利成誦。因此教師每天要堅(jiān)持朗讀英語，內(nèi)容可以是自己教學(xué)的英語課本，也可以是用于提高自己能力的口語教材，這樣不僅可以熟悉自己所教的課本內(nèi)容，還可以提高自己的英語朗讀、口語能力。
其次要不斷儲備自己的教學(xué)技能、技巧。教師要完成教學(xué)任務(wù)，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一定要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，它涉及到語言表達(dá)、書面表達(dá)、做題能力、課堂技巧、鉆研與把握教材的能力、教學(xué)評價(jià)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等等。因此，教師還應(yīng)不斷儲備并提高自己的各種教學(xué)技能和技巧。教師只有在練好教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，才能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
不斷儲備自己各方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，人們在不斷探索中總結(jié)出許多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此新時(shí)期的教師不僅要不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還必須不斷地學(xué)習(xí)、儲備他人優(yōu)秀的、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以備自己的不時(shí)之需。
首先要經(jīng)常學(xué)習(xí)儲備掌控學(xué)生學(xué)習(xí)心理和思維動(dòng)向的方法。作為一名合格教師，首先自己要熟知教學(xué)規(guī)律，經(jīng)常去了解并熟悉學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，掌控學(xué)生學(xué)習(xí)心理和思維動(dòng)向，才能調(diào)整自己的教學(xué)方法，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們可以通過：一，觀察法。觀察學(xué)生每天的行為舉止和言行，對此作出相應(yīng)分析，以了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)體會。二，談話法。通過與學(xué)生面對面的談話來對學(xué)生的思維動(dòng)向進(jìn)行深一步的了解。三，側(cè)面了解法。通過他人了解學(xué)生的情況。然后將所了解的信息進(jìn)行分類匯總，融入到自己的教學(xué)中去，所有這些都是為了更好地對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
其次要儲備各種“因材施教”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生“成才”。“因材施教”是孔老夫子在他的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的教學(xué)方法，也是我們當(dāng)今素質(zhì)教育一直追求的目標(biāo)。儲備一定的“因材施教”方略，可以有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效果，取得穩(wěn)步上升的長效實(shí)績。
（一）按知識結(jié)構(gòu)實(shí)施分組，激勵(lì)競爭。按學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ), 將學(xué)生分層建組。分組不是固定不變的，而是按課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和單元過關(guān)檢測成績定期調(diào)整，引入競爭機(jī)制和滾動(dòng)機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生各得其所的同時(shí)，樹立競爭意識，居安思危，不甘落后。
（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施“分層教學(xué)”。教師要按不同層次學(xué)生實(shí)際情況，分層次備課，認(rèn)真鉆研大綱、教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同目標(biāo)，哪些屬于個(gè)體目標(biāo)。
（三）采取兵教兵策略。按自愿的原則結(jié)成幫扶對子，讓優(yōu)等生來幫助后進(jìn)生并采取分組計(jì)分，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)全體同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
再次要儲備各種教學(xué)機(jī)智，處變不驚地處理各種教學(xué)突發(fā)事件。教學(xué)機(jī)智，也就是教師在教學(xué)過程中為適應(yīng)教學(xué)的需要，靈活自如、隨機(jī)應(yīng)變地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程的一種能力。它要求教師在教學(xué)過程中面對意外的突發(fā)事件，能夠敏感地洞察學(xué)生的思維，快速調(diào)整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此在課堂教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課前設(shè)計(jì)的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊繞道迂回，或及時(shí)增加問題思考的梯度以化難為易；如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題以調(diào)節(jié)難度或挑選基礎(chǔ)較差的同學(xué)回答，盡量實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。
不斷儲備和提高自己的教學(xué)反思能力。
教學(xué)反思，是教師對自己的教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行重新認(rèn)識，是一種高層次、高水平的思考，是教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。古人云：教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也。”（劉煒基，2000.1） 教師除了要儲備以上各方面的知識、技能以外，還必須經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，反思是為了更好的儲備。要做到：1.對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。對每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，教學(xué)方法、策略、教學(xué)技巧運(yùn)用進(jìn)行反思。2.對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行反思。分析、考慮與學(xué)生發(fā)展、能力培養(yǎng)相關(guān)的一些因素，如關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等。3.對自己教學(xué)能力的反思。分析每一節(jié)課中自己的表現(xiàn)，如駕馭課堂能力，智慧體現(xiàn)等。要思得、思失、思效、思改，要進(jìn)行去糙取精，去偽存真的加工制作，采取“揚(yáng)棄”的工作態(tài)度。教學(xué)中，不僅考慮教什么（What），而且考慮怎樣教（How），為什么這樣教（Why），是否還有更佳途徑。
五、不斷儲備提高自己的教學(xué)研究和教育科研能力。
教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)工作，有針對性地選擇研究課題，積極開展教育科學(xué)研究，積極尋求教育教學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并把它總結(jié)提升到理論的高度，經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文。平時(shí)可以積極參聽學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，也可以參加網(wǎng)上教育論壇、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，及時(shí)了解本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展勢態(tài)，掌握學(xué)科前沿理論及其在實(shí)踐中的應(yīng)用，明晰科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步給所在學(xué)科教學(xué)帶來的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使自己的思想、行為跟上時(shí)代的列車而不至于落伍。還要爭做研究型教師，開展研究性學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)能力和科研水平雙雙得到提高。
總之，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是在原“英語教學(xué)大綱”基上所進(jìn)行的一場全新的革命，它要求廣大教師重建教育觀念、重新認(rèn)識英語教學(xué)的地位和作用、重新審視自己的教學(xué)方法和模式，它是社會發(fā)展的必然結(jié)果，是順應(yīng)時(shí)代潮流的必然產(chǎn)物。作為“標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行者的英語教師，一定要走在時(shí)代前列，不斷儲備自己教育、教學(xué)、教研等各方面的知識和技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和人格魅力，不斷提升自身的課堂教學(xué)能力和應(yīng)變、反思能力，切實(shí)提高我們的課堂教學(xué)效率，以順應(yīng)歷史發(fā)展的必然要求。
參考文獻(xiàn)：
自實(shí)施生本教育以來，我校在區(qū)教育局的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理論，以“生本教育”實(shí)驗(yàn)研究為切入點(diǎn)，大力實(shí)施生本教育，取得了明顯的成效。為了加快教育改革的步伐，全面提高育人質(zhì)量，現(xiàn)就我校深入推進(jìn)生本教育實(shí)驗(yàn)研究工作，提出我個(gè)人的一點(diǎn)看法。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固成果，不斷提煉生本教育經(jīng)驗(yàn)
1、加深了對生本教育的重要意義的認(rèn)識。生本教育堅(jiān)持一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了主體認(rèn)識的大轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了最大限度的課堂中人的解放，把一切力量都聚焦到人的發(fā)展，從而促使我們獲得了生本教育意義的三個(gè)新認(rèn)識：一是生本教育是高度尊重學(xué)生，是教育現(xiàn)代化的核心因素；二是生本教育是實(shí)現(xiàn)教育均衡的有力杠桿；三是生本教育理念是現(xiàn)代課程改革的基本理念。
3、形成了生本教育實(shí)踐的有效的策略思考。在實(shí)踐操作層面上，我們分別對主要的學(xué)科和其它學(xué)科作出了在現(xiàn)有條件下進(jìn)入生本教育操作的策略思考，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，按照“1+5”生本教育體系，開展全面的生本教育工作，特別是對各學(xué)科的課堂教學(xué)研究，取得了良好的效果，有力地證明了生本教育的理念的正確性和學(xué)科教育進(jìn)入生本的可行性。
4、實(shí)驗(yàn)取得了令人欣慰的效果。一是教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為，提高了教學(xué)效率。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程，是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。二是實(shí)施生本教育常態(tài)化、制度化。學(xué)校按照區(qū)教育局要求，制訂了“五模塊”的各類實(shí)施方案，并認(rèn)真實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
（1）反思分享交流，促進(jìn)課題研究，提升科研能力。學(xué)校組織教師開展生本課堂教學(xué)大賽，培養(yǎng)了一批生本教學(xué)先進(jìn)教師，很多老師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些專家、優(yōu)秀教師的教育理念、教學(xué)方法、課堂實(shí)錄、案例分析等，同時(shí)課后還寫出課后反思、教學(xué)論文；教師在教學(xué)過程中，把一些先進(jìn)的理念和教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。
（2）集體備課初具形式，語文組的海量閱讀，數(shù)學(xué)組的前置性小研究已經(jīng)初顯成效。還制訂了《生本教育班級學(xué)習(xí)情況評分細(xì)則》，每周對優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)，極大提高了學(xué)生參與的熱情，學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（3）小組學(xué)習(xí)合作機(jī)制的構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組建設(shè)，給學(xué)生搭建了展示的平臺，把課堂還給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)了生本課改由“形”過渡到“神”的轉(zhuǎn)變。
（4）生本德育卓有成效。學(xué)校通過開展學(xué)生養(yǎng)成教育、感恩教育、自主管理、心理健康教育等生本德育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的主人意識、民主意識、責(zé)任意識、榮譽(yù)意識以及自控能力、處事能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)揮了教師的主體作用，實(shí)現(xiàn)了有老師為主的管理向?qū)W生自主管理轉(zhuǎn)變，既鍛煉了學(xué)生又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，還提升了學(xué)校管理水平。
（5）生本活動(dòng)有聲有色。生本活動(dòng)依靠學(xué)生自主管理，依托學(xué)生會管理實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的組織、檢查和評價(jià)。把生本活動(dòng)與常規(guī)活動(dòng)相結(jié)合、與校內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持定期舉行讀書活動(dòng)、科技活動(dòng)、體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)；開展感恩教育、生命教育、禮儀教育、責(zé)任教育等德育系列活動(dòng)。學(xué)校月月有主題，周周有活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多鍛煉機(jī)會和展示才華的舞臺，學(xué)生不斷享受到成功的樂趣。
（6）生本管理起航。本校對學(xué)生實(shí)行生本管理，大膽放手，依靠學(xué)生開展四個(gè)層面的管理——學(xué)校管理、班級管理、同伴管理、自我管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁精神，給每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐和充分發(fā)展的機(jī)會，滿足學(xué)生被尊重和自我完善的需求，幫助學(xué)生獲得成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)信心，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步，提高學(xué)生的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校構(gòu)建了“生本管理”工作網(wǎng)絡(luò)，成立學(xué)校“生本管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)施“生本管理”。學(xué)校各處室每月定期召開一次所對應(yīng)管理的學(xué)生會聯(lián)系部門，以指導(dǎo)學(xué)生會的工作。加強(qiáng)了學(xué)生會的自主管理，逐步實(shí)現(xiàn)由控制性管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的管理，最終達(dá)到“解放教師，解放學(xué)生”的目的。
二、突出重點(diǎn)、全面兼顧，持續(xù)推進(jìn)生本教育
當(dāng)今教育正處于萬木爭春、百舸爭流的時(shí)代。隨著生本實(shí)驗(yàn)的蓬勃開展，各地各校在教育教學(xué)改革的浪潮中，你追我趕，競爭十分激烈。雖然我校已取得了一定的成績，但要持續(xù)推進(jìn)生本教育的研究，不僅要鞏固成果，進(jìn)一步完善、深化生本實(shí)驗(yàn)研究，更要激流勇進(jìn)，大膽開拓，在實(shí)踐中不斷積淀提高，才能再造新優(yōu)勢。
（一）排除一切干擾，堅(jiān)定不移走生本之路
生本教育如“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的春雨，降臨廣元教育領(lǐng)域，又如“春風(fēng)取花去，酬我以清陰”解情和風(fēng)，讓廣元的教育園地又是一個(gè)明媚艷陽的春天。我們學(xué)校一定會認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，舉全校之力，扎扎實(shí)實(shí)把它做好。無論遇到多大困難與干擾，我們都會不氣餒，不退縮，堅(jiān)定不移把它做下去。
1、完善生本興校的機(jī)制。實(shí)踐告訴我們，只有把科研興校作為最基本的辦學(xué)策略，做到全員參與，全方位引入，全過程管理，才能進(jìn)一步超越自我，提升教育科研的含金量。學(xué)校已經(jīng)成立了以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，要不斷選拔充實(shí)骨干教師作為組員，形成了一支強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。行政班子堅(jiān)持生本引領(lǐng)，帶頭定課題，搞科研，制定科研規(guī)劃及科研評估獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過各種形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師交流生本課堂教學(xué)中的困惑、感悟、思索，形成廣泛的教科研的良好氛圍。按照教科研的管理策略，將優(yōu)化課堂教學(xué)過程作為主攻方向，引導(dǎo)教師在開展生本實(shí)驗(yàn)研究的同時(shí)，注重滲透基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、適時(shí)反饋、提高效率，讓教科研進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)，最終走上生本興學(xué)、生本興師、生本興教、生本興校之路。
2、管理層次分明，落實(shí)到位有效。為了使生本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研討工作進(jìn)行得井然有序，學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行層級管理，從學(xué)校到學(xué)科組、年級組、備課組，再到個(gè)人，都有一系列的管理目標(biāo)。為此，學(xué)校要利用每周一上午的行政例會時(shí)間，加強(qiáng)班子成員的生本管理理論學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將生本實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校校本研究的重大課題。同時(shí)采取“一走、二請、三定”的形式提高教師的業(yè)務(wù)水平。“一走”，鼓勵(lì)老師走出校門，積極參加區(qū)教研室組織的各類研討會、觀摩會，學(xué)習(xí)各校同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)；“二請”，外請知名專家教授授課指導(dǎo)與內(nèi)請優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，交流感想，共享資源，分享成功的快樂。“三定”即定時(shí)、定點(diǎn)、定人上研討課，將自己在教學(xué)中對生本教育理念的領(lǐng)悟、體會進(jìn)行實(shí)踐，課題組顧問、課題組成員到班聽課，然后對老師們在課堂教學(xué)中的存在問題和疑惑進(jìn)行探討、研究和解答。
（二）突出研究重點(diǎn)，兼顧學(xué)科全面發(fā)展
要繼續(xù)圍繞“1+5”生本教育體系，要進(jìn)一步改造我校的德育工作，完善學(xué)生自主管理的各項(xiàng)配套制度，制定以強(qiáng)化小組評價(jià)為特征的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，著力學(xué)生自主管理體系建設(shè)、學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。進(jìn)一步全面推進(jìn)實(shí)施自主課堂，在“入帖”的基礎(chǔ)上，能有所創(chuàng)新，提升總結(jié)具有我校特色的自主課堂教學(xué)模式。進(jìn)一步積探索具有我校特色的生本活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的普及教育和特長培養(yǎng)的教學(xué)組織方式，完善學(xué)校學(xué)生會、自愿者協(xié)會以及團(tuán)委的管理制度，探索具有嘉陵一色的大型勵(lì)志體驗(yàn)活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)生本研修，建立與學(xué)校生本教育相適應(yīng)的研修制度，教研組要開展前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法指導(dǎo)為主要內(nèi)容集中開展教研活動(dòng)。年級組要開展以班級自主管理、年級自主管理、常規(guī)管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)為主要內(nèi)容的校本教研活動(dòng)。要進(jìn)一步建立以生本教育相適應(yīng)的管理體制機(jī)制，改革傳統(tǒng)管理中與生本教育不相適應(yīng)的制度，創(chuàng)立新機(jī)制，促進(jìn)教師生本化專業(yè)成長，解放學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成才為人。
在推進(jìn)“1+5”生本教育體系中，在重點(diǎn)突出抓好生本德育和生本課堂的實(shí)踐研究的同時(shí)，整體推進(jìn)生本活動(dòng)、生本研修以及生本管理的研究。
（三）生本德育課題化，德育管理常態(tài)化
圍繞打造“生本德育，學(xué)生發(fā)展的第一力量”這一主題，致力于學(xué)生自我管理、主動(dòng)發(fā)展能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平，從而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀公民。
1、建設(shè)具有新型教育觀的教師隊(duì)伍，服務(wù)于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、學(xué)生發(fā)展學(xué)生。
——教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，形成民主帶班、人格引領(lǐng)、科學(xué)管理的專業(yè)化工作態(tài)度和方法。
——開展班主任培訓(xùn)，邀請教育名家來校作現(xiàn)場指導(dǎo)和問診，鼓勵(lì)班主任外出培訓(xùn)，參加先進(jìn)教育理念的研討會；繼續(xù)定期開展“愛心教育”主題宣講活動(dòng)，提高班主任專業(yè)工作的素養(yǎng)。
——把生本德育納入學(xué)科教學(xué)規(guī)劃中。學(xué)科老師主動(dòng)注入德育小目標(biāo)，建立與班主任老師長效溝通機(jī)制，雙軌并行，有計(jì)劃、針對性地開展教育影響工作。利用學(xué)習(xí)小組，學(xué)生幫助學(xué)生，教師參與、點(diǎn)撥，實(shí)施微德育影響。
2、建設(shè)以團(tuán)委、學(xué)生會、班級學(xué)生干部、學(xué)生小組為條線，以班級管理、學(xué)生學(xué)習(xí)小組、班級文化、常規(guī)落實(shí)為板塊，學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我提高。
——加強(qiáng)班委干部培訓(xùn)，各班建立班委干部輪值制度。開展每月一次的學(xué)生論壇活動(dòng)。
——選取實(shí)驗(yàn)班級，實(shí)驗(yàn)老師，以班級為陣地，探索學(xué)生自主管理、自我提高的生本德育管理經(jīng)驗(yàn)。在班級管理上，擬定《生本德育學(xué)生自主管理?xiàng)l例》，凡是能由學(xué)生進(jìn)行管理的環(huán)節(jié)，一律啟用學(xué)生參與管理，如晨檢、課間操組織、各種集會的主持策劃等都由學(xué)生完成，教師只起指導(dǎo)作用。
——以生本德育反哺生本課堂。利用“生本課堂”先學(xué)后教、小組學(xué)習(xí)的先進(jìn)學(xué)習(xí)模式，以小組合作進(jìn)行自我管理、互幫互助。
——構(gòu)建新型班級文化，建設(shè)班級貼吧、QQ群等一系列優(yōu)秀的學(xué)生文化平臺，讓學(xué)生真正成為班級的主人，形成各具特色的學(xué)生主動(dòng)成長的班級文化。
3、圍繞生本德育，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的合力，共同培養(yǎng)學(xué)生在校外的自主、獨(dú)立、責(zé)任、感恩意識，加快學(xué)生自我成長主動(dòng)發(fā)展的步伐。
——建立“以校為本”的家校合作教育的組織形式，對學(xué)生家長科學(xué)指導(dǎo)和方法引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生在校外的自主、獨(dú)立、責(zé)任、感恩意識，加快學(xué)生自我成長主動(dòng)發(fā)展的步伐。
——利用家長委員會、家長會、家長訪校、家長QQ群、書面溝通、校信通平臺等平臺，進(jìn)一步探索家校合作教育的新方法，為學(xué)生自我成長保駕護(hù)航，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
（三）提升生本教育理念，打造科研型教師隊(duì)伍
教育大計(jì)，教師為本。由于生本實(shí)驗(yàn)得到社會各屆人士的廣泛關(guān)注，對我校師資隊(duì)伍也提出更高的要求。根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際情況，我們充分利用本校的資源，加大校本教研的力度，提升生本理念，打造科研教師隊(duì)伍，切實(shí)保障我校生本實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
1、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。一是要組織教師深入學(xué)習(xí)《教育走向生本》《走進(jìn)新課程》《生本教育理論與實(shí)踐探討》等一系列叢書，并通過邀請專家講座、外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研討沙龍等形式，開展各級各類培訓(xùn)，以開拓教師的視野，更新教育觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。二是引導(dǎo)教師根據(jù)自己所教學(xué)科、年級特點(diǎn)，以“生本實(shí)驗(yàn)與新課程改革”相結(jié)合的原則，制定教科研方案及相應(yīng)的研討課例內(nèi)容，促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新與理論升華，使生本實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，落到教育教學(xué)工作的方方面面。要通過上課、聽課、評課、交流研討及課后反思等一系列活動(dòng)，提高教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我提升。
2、開展形式多樣的教研活動(dòng)，形成開放和諧的教研氛圍。要注重開展形式多樣的、豐富多彩的生本教研活動(dòng)，并加強(qiáng)指導(dǎo)。在生本理念的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，允許各種教學(xué)模式、教學(xué)方法“百花齊放”，形成自由的學(xué)術(shù)交流與合作研究。同時(shí)要求教師必須隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，始終保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，不斷地對自己的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以此適應(yīng)新的變革，提高自身的教學(xué)水平，謀求自身的發(fā)展。
3、探究真諦，扎扎實(shí)實(shí)開展生本研究。在教學(xué)工作中，要突出生本主題，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，把體現(xiàn)生本理念與新課標(biāo)有機(jī)結(jié)合放在首位，鼓勵(lì)教師結(jié)合生本實(shí)驗(yàn)研究與個(gè)人特點(diǎn)，探索富有個(gè)性的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意吸納先進(jìn)的教育理念，開闊視野，博采眾長，以豐富我校的生本實(shí)驗(yàn)研究，融會貫通，積淀提高，使生本實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，使生本之花散發(fā)出更濃郁的時(shí)代芬芳。
4、激發(fā)潛能，構(gòu)建學(xué)生歡呼雀躍的學(xué)習(xí)樂園。語文教學(xué)要注重構(gòu)建大閱讀觀，給予學(xué)生充足的閱讀空間和時(shí)間，要繼續(xù)開展“海量閱讀”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。各年級在“以讀引讀，以讀引說，以讀引寫，以讀引研”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以讀悟?qū)憽⒁詫懳蜃x、讀寫互動(dòng)、融會貫通。總之，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，拓展思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的良性循環(huán)。
數(shù)學(xué)科更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，為使每位學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并且在數(shù)學(xué)學(xué)科上得到不同層次的發(fā)展，要繼續(xù)發(fā)揮富有生本特色的前置性研究的優(yōu)勢，奏響生本數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的四重奏（前置性研究、小組合作、探究、交流）。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)數(shù)學(xué)原理及概念，多讓學(xué)生自主出題，自主解題，自主進(jìn)行知識檢評，教師則根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，給予相機(jī)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
英語科從激發(fā)學(xué)生興趣入手，強(qiáng)化學(xué)生的聽、讀能力，并利用課前一分鐘、每日一句英語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生每日不離英語，讀英語必朗朗上口的好習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀量，從而達(dá)到使孩子從小愛英語、學(xué)英語、會英語的目的。
其它各學(xué)科也根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生本理念，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能為目的，使學(xué)生在不同的學(xué)科都有所獲，有所得，全方位促使學(xué)生素質(zhì)全面提高。
（四）創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺，展示師生真我的風(fēng)采
生本教育關(guān)注和弘揚(yáng)的理論是：人具有發(fā)展的無限可能，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能。尊重、信任、依靠學(xué)生，是生本教育成功的秘訣。生本教育不僅喚醒了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)激情和潛能，更多的是讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂及獲取成功的喜悅，感受生命的價(jià)值。同時(shí)，教師圍繞學(xué)生發(fā)展這一中心，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，大膽嘗試各種教學(xué)方法，成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者。學(xué)習(xí)時(shí)，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是共同的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)探索中，教師的綜合素質(zhì)隨著學(xué)生知識的增長而不斷提高，生成了教學(xué)相長的教學(xué)態(tài)勢。
1、 建立“名師工作室”。依托新評選命名的“名教師”組建“名師工作室”，帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)研究，開展豐富的教師生本研修活動(dòng)。采用多種有效活動(dòng)形式，如“課例研究”、“師徒結(jié)對”、“名師示范課”、“骨干教師研討課”等活動(dòng)、培養(yǎng)名師，帶動(dòng)全校教師發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)“生本教育論壇”。開辦全區(qū)性以嘉陵一中集團(tuán)學(xué)校為核心，以學(xué)科組為單位，結(jié)合學(xué)校實(shí)際就構(gòu)建生本課堂、開展研討和交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)和借鑒。通過“生本教育論壇”，讓教師表達(dá)自己對生本教學(xué)的理解和思考、對生本教學(xué)的探索和實(shí)踐。
3、開展“生本課堂”教學(xué)評比、觀摩活動(dòng)。生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂。通過組織教師積極開展生本課堂教學(xué)評比、觀摩活動(dòng),引導(dǎo)全體教師按照“生本教育”理念上課、說課、聽課、評課。
4、生本教育優(yōu)秀個(gè)案和個(gè)人隨筆評比。每一個(gè)教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，或以隨筆、論文形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施。定期舉辦論壇，認(rèn)真總結(jié)、挖掘、提煉實(shí)施“生本教育”的經(jīng)驗(yàn)和體會，根據(jù)工作實(shí)際，組織班主任、教師就“如何推廣實(shí)施生本教育”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
5、開展論文、教案、課件制作評比活動(dòng)。要組織教師以推廣實(shí)施“生本教育”理念為重點(diǎn)，以構(gòu)建有效課堂為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案和課件，認(rèn)真撰寫論文，組織開展優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)教案和課件制作評比活動(dòng)，推薦優(yōu)秀論文、教案和課件參加縣教育局評比。強(qiáng)化多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，提高教師的執(zhí)教能力和水平。
6、青年教師基本功競賽。將生本教育理論，在校園網(wǎng)及班級論壇上呈現(xiàn)，要求每一個(gè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 教育 問題 應(yīng)對策略
教育是發(fā)展和興國之本。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大。然而，目前農(nóng)村的教育狀況和教育質(zhì)量不容樂觀，暴露出了許多突出問題，如不及時(shí)采取有效措施加以引導(dǎo)，會影響整個(gè)教育事業(yè)。因此，要分析原因，采取相應(yīng)策略，促進(jìn)其健康發(fā)展。
一、農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)狀與存在的問題
農(nóng)村教育經(jīng)過了20世紀(jì)八九十年代的發(fā)展，取得了很大的成績。但近年來，出現(xiàn)了農(nóng)村的中小學(xué)生大量涌向城鎮(zhèn)，使農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)生源大幅度減少、辦學(xué)規(guī)模越來越小、基礎(chǔ)教育日趨萎縮的現(xiàn)象。對產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因分析如下：
（一）農(nóng)村中小學(xué)生源大幅度減少
其原因是：首先，由于各地計(jì)劃生育政策的落實(shí)到位，近20年的人口出生率大幅下降，是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源不足的首要原因。其次，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力到城市打工，開闊了眼界，認(rèn)識到知識的重要性，將所有的希望都寄托在孩子身上，送孩子進(jìn)城讀書。第三，當(dāng)時(shí)的教育改革者，抱著實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源共享”的良好愿望，大刀闊斧地撤并學(xué)校，把學(xué)生向縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校集中，人為導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生減少。
（二）教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)質(zhì)量低
由于政府的經(jīng)費(fèi)主要投入到城鎮(zhèn)的重點(diǎn)中小學(xué)，而農(nóng)村規(guī)模小的學(xué)校由于長期經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)硬件條件陳舊落后、設(shè)施簡陋。主要表現(xiàn)在：有的學(xué)校僅有幾個(gè)教室或一幢陳舊的教學(xué)樓，有的還是危房;而實(shí)驗(yàn)室與音體美器材奇缺，多媒體教室、電腦室等現(xiàn)代化教學(xué)工具空白。由于教學(xué)質(zhì)量低，家長對學(xué)校極為不滿而把子女轉(zhuǎn)走。
（三）師資力量的薄弱，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重
雖然語文、數(shù)學(xué)教師較多，但音體美、英語、計(jì)算機(jī)等專任教師嚴(yán)重不足，課程難以開齊;教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，近年雖然補(bǔ)充了一些高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，但大部分學(xué)校無宿舍、無食堂，工作與生活條件艱苦，外地教師和青年教師難以安心工作。有的通過考試等途徑進(jìn)入條件較好的學(xué)校，有的因待遇太低而離開教師崗位，制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康、持續(xù)發(fā)展。
（四）留守兒童問題突出
農(nóng)村留守兒童多，許多孩子由祖父母帶大，缺乏安全感、親情感，學(xué)習(xí)上缺乏有效的監(jiān)督和必要的教育，一些孩子叛逆、自私、不懂得感恩。對于未成年兒童來講，學(xué)校、家長和老師是三位一體的教育環(huán)境，而家庭教育的缺失，導(dǎo)致督促力量明顯薄弱，影響孩子的教育和成長。
二、搞好農(nóng)村中小學(xué)教育采取的應(yīng)對策略
針對上述存在的問題，應(yīng)采取如下應(yīng)對策略：
（一）增加教育投入，改善辦學(xué)條件
政府和教育部門在資金投入上多偏向農(nóng)村學(xué)校，加強(qiáng)硬軟件建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)備投入力度，特別是現(xiàn)代化教育技術(shù)配備，改善辦學(xué)條件。另外，在職稱評定、評優(yōu)選先上名額也應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校傾斜。
（二）調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，合理整合農(nóng)村教育資源
合理規(guī)劃、調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源。根據(jù)生源情況，在區(qū)域范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)劑、分配教師。對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，實(shí)行經(jīng)費(fèi)撥付、師資保障、裝備配置等方面的扶持政策，穩(wěn)定區(qū)域內(nèi)生源。
（三）加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)
農(nóng)村中小學(xué)要想挽留住優(yōu)秀的人才，吸引優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村教育，就必須推出優(yōu)惠的政策，提高教師的福利待遇，加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)培育優(yōu)秀教師。具體做到：
（1）加強(qiáng)教師交流，整合城鄉(xiāng)教師資源。首先，加大城鄉(xiāng)教師交流。教育主管部門應(yīng)每年從縣城學(xué)校選派一定比例的青年教師到偏遠(yuǎn)農(nóng)村支教，同時(shí)選派一定數(shù)量農(nóng)村教師到縣城掛職學(xué)習(xí)鍛煉。其次，實(shí)行教師外派輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過外出學(xué)習(xí)，為農(nóng)村教師注入新知識、新思維、新理念。
（2）提高農(nóng)村教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。加大投入，改善農(nóng)村教師居住條件，設(shè)立農(nóng)村教師崗位津貼;設(shè)立農(nóng)村骨干教師、學(xué)科帶頭人和教壇新秀津貼，吸引更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。
（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的整體素質(zhì)。學(xué)校要針對教師的現(xiàn)狀，分層次、分批次開展一系列新觀念、新課程、新方法的培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加教育科研、上公開課、撰寫教學(xué)論文、開展各類競賽等活動(dòng)，為教師迅速成長提供鍛煉舞臺，提升教師的整體素質(zhì)和水平。
（四）以教育教學(xué)為中心，加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高教學(xué)質(zhì)量
教育教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，經(jīng)常深入課堂，聽課，評課，積極幫扶青年教師專業(yè)成長。各教研組應(yīng)經(jīng)常開展教學(xué)研究、交流和討論，總結(jié)教學(xué)反思;同事之間多互相聽課評課。在教學(xué)質(zhì)量管理上，注重課堂監(jiān)控、期中考試、期終考試等方面的綜合評估，組織教師認(rèn)真對每個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量分析并提出改進(jìn)措施。
（五）重視留守兒童教育
關(guān)于XX黨總支部委員會(或XX黨支部委員會)選舉結(jié)果和分工的請示
⑵正文：
簡要情況：寫明根據(jù)黨委XX的批復(fù)，于X月X日召開黨員大會，進(jìn)行換屆選舉。
具體內(nèi)容：寫明采用何種選舉方式，候選人的得票情況、當(dāng)選人名單，新的委員會分工意見。
要求：寫明對批復(fù)的要求。一般以“當(dāng)否請予批復(fù)”結(jié)尾。
⑶落款和日期：
XX黨總支部委員會
XXX年X月X日
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繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評點(diǎn)，寫成評課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評課活動(dòng)開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動(dòng)，其他評課通過qq群來交流、研討。
指導(dǎo)思想
以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。
本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。
組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會。
加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。
組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會投稿。
制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評課等工作。
堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、工作目標(biāo)
以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教例賞析活動(dòng)。
4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。
5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)、過關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。
6、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
三、主要工作及具體措施
（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。
1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語文課堂教學(xué)模式”這個(gè)主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。低段（1-2年級）則繼續(xù)進(jìn)行識字教學(xué)的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。
2、開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。
1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格 。
高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。
高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運(yùn)用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。
按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗荨Ｓ械膶W(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師
本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形
本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。
③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：
①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的 “劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。
運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會評價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。
運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡易處理方法。
身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。
心理健康：a自覺通過體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。
社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。
采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識與能力。
（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動(dòng)。
大峪第二小學(xué)在“以尊重為核心、以信任為前提、以自強(qiáng)為根本，促進(jìn)人的全面和諧可持續(xù)發(fā)展”文化核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，于2015年提出了“世事洞明皆智慧，實(shí)時(shí)精進(jìn)即生長”的智慧生長教育。利用數(shù)字化校園打造智慧教師，通過智慧教師鑄就智慧課堂，通過智慧課堂培養(yǎng)智慧學(xué)生。
為實(shí)現(xiàn)學(xué)校 “世事洞明，實(shí)時(shí)精進(jìn)”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校通過信息技術(shù)，打造數(shù)字化校園展示平臺，實(shí)現(xiàn)信息隨時(shí)隨地、查看、搜索，達(dá)到校園內(nèi)信息的全覆w；打造數(shù)字管理辦公平臺，實(shí)現(xiàn)對教師、學(xué)生的考核、評價(jià)等功能，并做到無紙化辦公；建設(shè)微課教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)教師自主制作微課、上傳微課，利用微課改變教與學(xué)的方式；建設(shè)新媒體終端平臺，學(xué)生可利用終端隨時(shí)、隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)校于1996年開始數(shù)字化校園建設(shè)的研究，2012年完成了數(shù)字化校園的一期工程，并成為北京市第一批數(shù)字化校園實(shí)驗(yàn)校。2013年開始了數(shù)字化校園二期工程，后期將啟動(dòng)三期工程。在數(shù)字化校園建設(shè)中，我們做到了硬件建設(shè)服務(wù)于教學(xué)，軟件建設(shè)服務(wù)于管理和發(fā)展。
硬件建設(shè)，服務(wù)于教學(xué)
學(xué)校提出的智慧生長教育理念即是讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會提問、敢質(zhì)疑、善思考。因此，學(xué)校引進(jìn)了互動(dòng)反饋技術(shù)，即學(xué)生人手一個(gè)反饋器，根據(jù)教師設(shè)置的問題，選擇自己的答案，教師可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)出每一名學(xué)生答題的情況。同時(shí)系統(tǒng)還會統(tǒng)計(jì)出每一個(gè)答案占總?cè)藬?shù)的百分比及具體人名單。互動(dòng)反饋技術(shù)統(tǒng)計(jì)每一個(gè)學(xué)生的答案，保障了每一名學(xué)生都能積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，體現(xiàn)了公平性。每個(gè)人按鍵選擇答案，使得選擇具有隱蔽性，克服了學(xué)生從眾的心理；答案統(tǒng)計(jì)是匿名的，又保護(hù)了學(xué)生的隱私，克服了學(xué)生的羞愧心理，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑；教師提出的問題具有思維深度，促進(jìn)學(xué)生善于思考。
為了形象地展示學(xué)生的思維過程，促進(jìn)學(xué)生善于思考，學(xué)校還在每間教室安裝了電子白板。學(xué)生通過在電子白板上的拖動(dòng)、批畫、連線等功能把自己抽象的思維形象具體地展示在大家面前，教師也能根據(jù)學(xué)生的思維過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
好的教學(xué)設(shè)備為數(shù)字化校園的應(yīng)用增添了動(dòng)力，要把數(shù)字化校園充分的應(yīng)用起來，還需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。為了突破這個(gè)瓶頸，我們成立了數(shù)字化應(yīng)用中心組。選取各個(gè)學(xué)科的骨干力量，組建數(shù)字應(yīng)用的先行軍，進(jìn)行數(shù)字化校園應(yīng)用的研究。中心組選定研究課題，制定研究計(jì)劃、目標(biāo)和制度，在課堂中實(shí)踐研究任務(wù)。為了提升所有教師的數(shù)字化校園應(yīng)用能力，我們還聘請專家到校指導(dǎo)，提升教師的理念。同時(shí)學(xué)校還對教師進(jìn)行了分層培訓(xùn)，保障每名教師都能使用教室內(nèi)的任何數(shù)字化設(shè)備，部分教師能夠利用移動(dòng)終端、數(shù)字化校園網(wǎng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)。我們還健全了數(shù)字化校園應(yīng)用制度，把數(shù)字化校園的應(yīng)用與評優(yōu)、評先和職稱晉升掛鉤，極大地調(diào)動(dòng)了教師參與數(shù)字化校園應(yīng)用的熱情和潛能，從而有效提高了工作效率，提升了學(xué)校信息化工作的管理水平。
軟件建設(shè)，服務(wù)于管理和發(fā)展
軟件建設(shè)主要分為兩個(gè)部分：校園網(wǎng)外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)。外網(wǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳和展示教師風(fēng)采，內(nèi)網(wǎng)集中學(xué)校的各個(gè)辦公、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)模塊。通過內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公和對智慧型教師的培養(yǎng)，使我校教師“善于學(xué)習(xí)、樂于研究、勇于創(chuàng)新、勤于反思”。
1. 網(wǎng)絡(luò)教研
網(wǎng)絡(luò)教研是我校數(shù)字校園的特色，它也為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了教研氛圍。我校現(xiàn)有任課教師113名，每名教師每周最少18節(jié)課，平均每位教師每天大約4節(jié)課。要想把大家集合起來進(jìn)行教研活動(dòng)十分困難。網(wǎng)絡(luò)教研打破了時(shí)間、空間的限制，有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展。因此，我校基于實(shí)際問題需求，在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研的模塊中加入要學(xué)習(xí)研討的文本、視頻，大家就可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行研討。現(xiàn)在我校的電教組、英語組已實(shí)現(xiàn)了每兩周一次的網(wǎng)絡(luò)研討。每學(xué)年進(jìn)行全體教師的教研活動(dòng)不少于23次，參與教研活動(dòng)1000余人次，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語等多個(gè)學(xué)科。
網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師的發(fā)展，提升了教師的研究能力。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我校教師都能熟練地在教研模塊中觀看視頻、發(fā)表自己的看法；在討論中尋找到自己的不足和改進(jìn)的方法；在教學(xué)實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證自己的想法，提高自己的教學(xué)能力。2014年7月北京舉行的全國互動(dòng)反饋教學(xué)交流現(xiàn)場會中，我校獲得12個(gè)一等獎(jiǎng)2個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績。正是網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)推動(dòng)和激發(fā)了我校教學(xué)的發(fā)展和教師教學(xué)的積極性。2015年，我校又有17名教師錄制了白板錄像課，參加“2015年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”。同時(shí)還有23名教師錄制了信息技術(shù)與學(xué)科整合課例，10名教師撰寫了教學(xué)論文參加門頭溝“三優(yōu)”評比活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)教研，大家參與課堂教學(xué)研究的信心大增，教學(xué)能力也在不斷地提高。
通過調(diào)查反饋，大家一致認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教研為大家提供了方便，不用再為了一次教研活動(dòng)到處去調(diào)課了，也不用再每次寫一大篇感想了，只要把自己的看法在網(wǎng)上留言即可。有時(shí)匿名發(fā)言就可以直抒己見，減少顧忌，提高了教研效率，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高。
2. 數(shù)字資源庫
我們擁有360多小時(shí)的錄像課資料和700多張DVD圖像資料。海量的資源當(dāng)中，大部分是學(xué)生參加各種活動(dòng)的資料，由于人力、設(shè)備和技術(shù)的限制，資料成為檔案長年存放。學(xué)生看不到自己活動(dòng)精彩的圖像資料，教師查找教學(xué)資料也是耗時(shí)費(fèi)力。視頻資源庫，實(shí)現(xiàn)了把海量資源按時(shí)間、年級、主要人物等關(guān)鍵詞進(jìn)行編目整理；實(shí)現(xiàn)了在線點(diǎn)播、預(yù)覽、下載的功能。教師、學(xué)生可以通過終端直接查找到自己感興趣的資料進(jìn)行點(diǎn)播、下載。這樣，我們的海量資源有了活力，方便了師生的學(xué)習(xí)和工作。
榱伺浜廈教遄試純猓我校的數(shù)字校園還設(shè)計(jì)了校園無線系統(tǒng)和校園文化展示系統(tǒng)。校園無線系統(tǒng)使得教師、學(xué)生在學(xué)校的任何地方都能登錄校園網(wǎng)和媒體資源系統(tǒng)。而校園展示系統(tǒng)為學(xué)生增添了學(xué)習(xí)終端和瀏覽終端。學(xué)生課間就能在教室、樓道、操場等任何學(xué)校的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和瀏覽自己活動(dòng)的圖像資料。這樣的組合使得數(shù)字校園更加人文，更好地服務(wù)于師生。
3. 即時(shí)通信系統(tǒng)
即時(shí)通信、工資系統(tǒng)提升了學(xué)校的辦公效率，初步實(shí)現(xiàn)了辦公數(shù)字化。通知公告系統(tǒng)是利用率最高的一個(gè)模塊。它分為兩個(gè)功能，一是在校園網(wǎng)上設(shè)有通知系統(tǒng)，每名教師只要登錄校園網(wǎng)就可以查看所有的通知公告。二是及時(shí)通信，就相當(dāng)于是學(xué)校內(nèi)部的一個(gè)QQ群。可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別對話、集體發(fā)言、傳送文件、及時(shí)提示的功能。教師每天的教學(xué)任務(wù)都很重，需要大量的互相通信和互相傳送文件，使用即時(shí)通信系統(tǒng)非常方便。發(fā)送離線文件即使對方?jīng)]有開機(jī)都能實(shí)現(xiàn)，開機(jī)后消息會自動(dòng)彈出。現(xiàn)在我校教師每天使用及時(shí)通信傳送信息不下300條。我校的所有通知、上交材料、教師之間的及時(shí)聯(lián)系、各種設(shè)備的報(bào)修等一系列活動(dòng)都通過及時(shí)通信系統(tǒng)完成。工資系統(tǒng)減輕了財(cái)會人員的工作量，方便了大家及時(shí)查閱工資，提高了大家的辦公效率。
4. 學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程化
每學(xué)期學(xué)生的成績都要通過數(shù)字校園網(wǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的過程中不僅統(tǒng)計(jì)學(xué)生期末考試成績，也統(tǒng)計(jì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績。而且還要對學(xué)生的每一道題的具體得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并形成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，方便學(xué)生對自己一段時(shí)間的成績走勢變化進(jìn)行分析，也能對自己具體掌握知識的情況進(jìn)行分析。教師和學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。成績統(tǒng)計(jì)模塊還針對每一個(gè)學(xué)科以及每一位教師所教的學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，幫助教師和管理者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高工作效率。長期的統(tǒng)計(jì)為學(xué)生的過程性評價(jià)提供了依據(jù)和幫助。
數(shù)字化校園建設(shè)感悟
層層推進(jìn)，逐個(gè)突破。我們在進(jìn)行數(shù)字化校園培訓(xùn)的時(shí)候采用了每個(gè)模塊逐層推進(jìn)的方法，這樣教師既不會感到任務(wù)過重，還能熟練地掌握每一個(gè)模塊。在對數(shù)字化校園推進(jìn)當(dāng)中，我們先培訓(xùn)了網(wǎng)絡(luò)教研模塊，然后利用網(wǎng)絡(luò)教研，培訓(xùn)其他模塊的應(yīng)用。這樣既讓大家熟練地掌握了網(wǎng)絡(luò)教研模塊應(yīng)用的方法，還推動(dòng)了其他模塊的應(yīng)用。在培訓(xùn)中由于教師年齡差距較大，我們讓信息技術(shù)教師先掌握數(shù)字化校園的應(yīng)用，然后抽調(diào)各科骨干力量組建數(shù)字化校園中心組。利用信息技術(shù)教師培訓(xùn)中心組成員，再讓中心組人員培訓(xùn)其他教師，從而達(dá)到數(shù)字化校園的廣泛應(yīng)用。
莊德勇 江蘇省淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，中學(xué)高級教師，淮陰師范學(xué)院兼職教授；先后有數(shù)十篇論文在各類報(bào)刊上發(fā)表并有多篇論文獲獎(jiǎng)，著有學(xué)術(shù)專著《享受學(xué)習(xí)》；曾先后被評為淮安市勞動(dòng)模范、江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人、江蘇省科技教育先進(jìn)個(gè)人等。
蔡偉峰 廣東省廣州市南沙萬頃沙中學(xué)校長；近年來，潛心于教育科研，主持國家、省、市級多項(xiàng)課題的研究工作，所撰寫的論文多次獲得省、市級獎(jiǎng)項(xiàng)，并有多篇作品發(fā)表在國家級核心期刊和省級刊物上；曾榮獲廣州市優(yōu)秀教師等稱號。
朱莉 湖北省武漢市汪漢區(qū)天一街小學(xué)教學(xué)校長，湖北省新課程培訓(xùn)教師，省教育優(yōu)秀工作者，市“十一五”課題研究先進(jìn)個(gè)人，區(qū)學(xué)科帶頭人，區(qū)管理育人先進(jìn)個(gè)人。其撰寫的多篇論文、教案、案例獲國家、省、市一二等獎(jiǎng)，并多次在《小學(xué)德育》《小學(xué)教師繼續(xù)教育叢書》等刊物上發(fā)表教學(xué)論文。
本刊編輯：所謂小班化教學(xué)，是通過控制班級學(xué)生人數(shù)來創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)這一環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、全面提高教學(xué)質(zhì)量的班級授課制。那么，這種教學(xué)模式有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？
莊德勇：小班化教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為學(xué)生受教育程度的提升，有利于學(xué)生自主、多元、開放、健康的發(fā)展。小班化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使教師有更多的機(jī)會了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有更多的時(shí)間投入到教研活動(dòng)中去，有更多的時(shí)間和空間對學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，在小班化教學(xué)情境中，師生交往由冷漠機(jī)械變?yōu)闊崆橹鲃?dòng)。由于小班化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)更具針對性，所以更有利于因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與尊重學(xué)生個(gè)性。在小班化課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生呈現(xiàn)出了“五多”現(xiàn)象：課堂發(fā)言的人數(shù)多，實(shí)踐操作的時(shí)間多，互動(dòng)合作的交流多，信息反饋的機(jī)會多，得到的認(rèn)可和欣賞多；在教師方面也有“五多”：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成多，與學(xué)生進(jìn)行面對面、心貼心的對話機(jī)會多，和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)行為多，對學(xué)生實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間多，與家長的聯(lián)系和交流多。
蔡偉峰：小班化教學(xué)是一種適合知識經(jīng)濟(jì)需要的扎實(shí)精致、以人為本、和諧共存的教學(xué)組織形式。小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)較少，教師對學(xué)生的了解更深入，使教師在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、教法選擇、作業(yè)布置、評價(jià)方式等方面可以開展更多變革，可以用精巧的設(shè)計(jì)、靈活的教法、扎實(shí)的訓(xùn)練使課堂更趨于常態(tài)，使每一個(gè)學(xué)生都得到相對優(yōu)質(zhì)的教育和最好的發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本的教育思想。同時(shí)，學(xué)生也可以盡情地讀，自由地寫，真正實(shí)現(xiàn)一對一的訓(xùn)練。在教室里，教師可以充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與美化教室環(huán)境，營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由地發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大限度的開發(fā)。
朱莉：小班化教學(xué)在教育形式上的創(chuàng)新，使教育開始因人而異，變得“精致”了。與大班相比，小班化教學(xué)主要體現(xiàn)了“五精”：一是學(xué)生主體精少；二是教師主導(dǎo)精心；三是教學(xué)環(huán)境精美；四是教學(xué)觀念精煉；五是教學(xué)方式精妙。總之，小班化教學(xué)不僅對教師有很大的開拓空間，而且更利于挖掘?qū)W生的潛在素質(zhì)，更利于他們的全面發(fā)展。
本刊編輯：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年1》提出，要在基礎(chǔ)教育階段“深化課程與教學(xué)方法改革。推行小班化教學(xué)”。“逐步消除大班額現(xiàn)象”。對此。您是如何理解的？
蔡偉峰：首先，從社會發(fā)展趨勢來看，小班化教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢。小班化教學(xué)是近幾年學(xué)校實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)新舉措，它是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水準(zhǔn)，人口增長呈下降趨勢后，在教育領(lǐng)域必然出現(xiàn)的一種改革現(xiàn)象，是當(dāng)代學(xué)校教育改革的世界性發(fā)展趨勢。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)為小班化教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也讓小班化教學(xué)最終成為現(xiàn)實(shí)。
其次，從辦學(xué)目標(biāo)來說，小班化教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)階段，我國教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為了更好地貫徹落實(shí)國家的教育方針，必須堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神以及善于解決問題的實(shí)踐能力。小班化教學(xué)正是一種有利于學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，符合高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教學(xué)形式。小班化教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，能增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的聰明才智，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。
最后，從辦學(xué)水平來說，小班化教學(xué)更能提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。小班化教學(xué)適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，尤其是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的新型教學(xué)組織形式。大量研究表明，小班化教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等產(chǎn)生了明顯的效果，對改變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教育資源等也有重大突破，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
莊德勇：小班化教學(xué)不僅僅在于班級人數(shù)的多少，最關(guān)鍵的是教師教學(xué)思想的“小班化”。人數(shù)的多少只是表象的形式，如果教學(xué)還是老模式，方法還是老套路，就只能是“小班化”的“大班化”教育。從這種意義上說，小班化的實(shí)質(zhì)應(yīng)是以學(xué)生為本的個(gè)性化、差別化的教育，它與班額的大小并無實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。
朱莉：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和班級授課制在內(nèi)容和形式上都在發(fā)生深刻的變化。讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地接受教育，讓每個(gè)學(xué)生都享受高質(zhì)量的教育，推行小班化教育，實(shí)施小班化課堂教學(xué)，打造學(xué)校課堂文化，辦精品優(yōu)質(zhì)的小班化學(xué)校，是當(dāng)代中國中小學(xué)教學(xué)改革的趨向。從一定意義上講，這種趨向正逐步成為部分學(xué)校發(fā)展的品牌優(yōu)勢，正日漸成為一些區(qū)域辦“一流優(yōu)質(zhì)教育”發(fā)展的新生趨勢。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展和百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求，系統(tǒng)深入開展推行小班化教學(xué)研究，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，提升學(xué)校教學(xué)效益產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。
本刊編輯：小班化與普通化班級編制在教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面的主要差異是什么？
莊德勇：我認(rèn)為，小班化教學(xué)與普通化班級教學(xué)主要存在以下差異。
一是教育觀的差異。在小班教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)讓每一位學(xué)生都得到自主、充分的發(fā)展，形成健全的人格和自主學(xué)習(xí)的能力。二是課程觀的差異。強(qiáng)調(diào)為學(xué)生構(gòu)建起多元化、生活化、體驗(yàn)化的課程體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性和諧發(fā)展的課程體系。三是教學(xué)觀的差異。教師要給學(xué)生留有更多的自我探究、合作學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時(shí)間和空間，減輕他們過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；要把在“大班化”教學(xué)中所花的大量無效勞動(dòng)的時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到對學(xué)生更多了解、交流、互動(dòng)和相互幫助上來。
蔡偉峰：小班化與普通化班級編制的主要差異表現(xiàn)在教師行為和教育效果上。
小班化教學(xué)使教師對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注成為可能，使教師有可能對每個(gè)學(xué)生的心理進(jìn)行深入研究，因而可以最大限度地產(chǎn)生期望正效應(yīng)。過去在大班教學(xué)時(shí)，不是教師不想走下講臺，而是有時(shí)走下講臺確實(shí)很局促；現(xiàn)在的小班化教學(xué)，教師完全可以走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。這使師生的關(guān)系融洽了，有利于在班級中形成一種民主、平等、和諧的師生、生生關(guān)系。
傳統(tǒng)班級由于學(xué)生多，教學(xué)時(shí)間又是定量的；所以，在多數(shù)情況下，教師為了順利地完成既定的教學(xué)任務(wù)，往往把發(fā)言機(jī)會給予那些能與老師上下呼應(yīng)的優(yōu)等生。有時(shí)，為了提高優(yōu)秀率、及格率，教師常常“抓兩頭”（優(yōu)等生和落后生），大多數(shù)中等生則淪為“老聽眾”，沒有發(fā)言的機(jī)會，思維處于消極或停滯狀態(tài)，在班級中不起什么作用。但在小班，這種現(xiàn)象就可以避免。在課堂教學(xué)中，每位學(xué)生都可以暢所欲言地與教師直接進(jìn)行交流；教師也可以照顧到每一位學(xué)生，就連那些膽小、性格內(nèi)向、平時(shí)少言寡語的學(xué)生也有了開口的機(jī)會。這使“人人發(fā)展”目標(biāo)的實(shí)施得到了更有利的保證。
朱莉：小班化與普通化班級編制在教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面的主要差異體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一是師生和諧愉悅的氛圍，有利于學(xué)生集中注意力，提高聽課效率。這為教師真正參與指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)提供了便利的條件。二是學(xué)生有效互動(dòng)、深度參與，有利于教師因材施教。教師根據(jù)學(xué)生差異分層擬訂教學(xué)目標(biāo)，針對每個(gè)個(gè)體進(jìn)行教育，避免了教學(xué)盲點(diǎn)，這在一個(gè)四五十人的普通班里是很難做到的。三是尊重差異，發(fā)展個(gè)性，著力提高學(xué)生各方面的能力。讓學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，自主設(shè)計(jì)作業(yè)，或自己選擇教師提供的分層作業(yè)菜單，進(jìn)行練習(xí)，以促進(jìn)自己的發(fā)展。四是開放空間，挖掘資源，有利于課堂時(shí)空的拓展。課堂角色的豐富，課程內(nèi)容的整合，特色課程的開發(fā)，使小班化課堂教學(xué)精彩紛呈。
本刊編輯：在小班化課堂教學(xué)中，如何開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)？
莊德勇：一是創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系。課堂上，教師要大膽“放手”，讓學(xué)生去說、去做、去演、去寫，真正把課堂還給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能在教師的引領(lǐng)下，逐步形成不“唯師”、不“唯書”，敢于質(zhì)疑、敢于爭論，勤于探究、善于思辨的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是實(shí)施合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。課堂教學(xué)時(shí)，除了師生交流，更多的是學(xué)生之間的“自動(dòng)”和“互動(dòng)”等多向交流。在課堂上，每一個(gè)學(xué)生都能暢所欲言、各抒己見，小組內(nèi)的學(xué)生通過相互感染、相互帶動(dòng)、相互啟發(fā)、相互糾正，使學(xué)生的群體智慧得到充分的發(fā)揮。
三是實(shí)施個(gè)別化教學(xué)方法。教室環(huán)境的布置以學(xué)生為本位，課桌椅的排列也力求變化有別于傳統(tǒng)式的直排橫排方式，以便于師生、生生互動(dòng)溝通；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自我認(rèn)識、自我調(diào)整、自我完善的機(jī)會，這既能發(fā)掘他們的興趣與潛能，獲得成功的滿足，也有助于人格的健全發(fā)展。
蔡偉峰：其一，保證小組成員都有表現(xiàn)機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)一般是混合分組，優(yōu)中有差均衡、合理配置，水平能力相當(dāng)。其活動(dòng)程序是“教師布置任務(wù)學(xué)生獨(dú)立思考小組討論分組匯報(bào)師生評價(jià)”等。小班化課堂教學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)方面充分發(fā)揮了小班化優(yōu)勢，保證了每個(gè)學(xué)生在參與小組討論、匯報(bào)、評價(jià)等環(huán)節(jié)中的發(fā)言機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人，真正地體現(xiàn)了小班化教學(xué)的公平性、均等性原則。
其二，保證師生互動(dòng)貫穿學(xué)習(xí)全過程。探究性學(xué)習(xí)重在教會學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、實(shí)現(xiàn)自我完善的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的重要渠道。在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，是學(xué)生能力發(fā)展的重要條件。小班化教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)，教師要精心設(shè)計(jì)問題，捕捉最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，力求讓每一個(gè)學(xué)生在探究問題的過程中都能得到教師的指導(dǎo)。
其三，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。小班化課堂教學(xué)，在開展研究性學(xué)習(xí)過程中，教師要熟悉每個(gè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力、個(gè)性、特長等，根據(jù)教材和學(xué)生需要設(shè)計(jì)研究課題，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在課題研究過程中的表現(xiàn)，根據(jù)掌握的情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在研究過程中都能自主、充分地發(fā)揮個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。
朱莉：在小班化課堂教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
首先，教師要真正領(lǐng)會小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，掌握具體操作方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在適時(shí)評價(jià)與激勵(lì)的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們逐漸形成一種合作學(xué)習(xí)精神和意識，從而獲得有效的合作學(xué)習(xí)。
其次，教師要根據(jù)教材和學(xué)習(xí)實(shí)際安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好準(zhǔn)備工作，明確哪個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，為什么？什么時(shí)候進(jìn)行小組合作，大概花多少時(shí)間？可能出現(xiàn)什么情況，該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)？
再次，教師要認(rèn)識到合作的方式和習(xí)慣需要長期培養(yǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識和方法，即要交會學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會合作交流、學(xué)會參與。
最后，課后教師要及時(shí)反思、總結(jié)，讓小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)不流于形式，起到培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的效果。
本刊編輯：小班化教學(xué)存在優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，是否也存在不足之處？那么，我們應(yīng)如何改進(jìn)以彌補(bǔ)其不足之處呢？
莊德勇：雖然小班化教學(xué)較之傳統(tǒng)的大班教學(xué)，確實(shí)顯現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢，但它也存在一定的不足之處。如因?yàn)榘囝~小，學(xué)習(xí)群體略顯單薄，課堂教學(xué)中集體討論、分組學(xué)習(xí)的氣氛不夠熱烈；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所能共享的資源和分享的信息源相對大班要顯得短缺；在小班化教學(xué)中，因?yàn)榻處煂γ恳粋€(gè)學(xué)生的關(guān)注度過高，學(xué)生對教師的依賴性增強(qiáng)，易導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，從而影響學(xué)習(xí)效率。
針對這些問題，我們首先要堅(jiān)信小班化教學(xué)的方向是正確的，其利遠(yuǎn)大于弊。同時(shí)，還要不斷地深化小班化教學(xué)研究，力求教學(xué)管理更加科學(xué)化，課堂教學(xué)更加高效化，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的主觀能動(dòng)性，積極構(gòu)建教育學(xué)的和諧雙邊關(guān)系；不斷拓展教學(xué)與研討的渠道，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，盡最大可能解決小班化教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題。
蔡偉峰：在開展小班化教學(xué)時(shí)，主要有這些不足之處：一是學(xué)生之間競爭不足，削弱了學(xué)生思維能力的發(fā)展；二是花大力氣營造課堂氣氛，在一定程度上影響知識能力的提高；三是課堂紀(jì)律管理嚴(yán)格，在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
要改進(jìn)以上不足之處，可以從以下兩個(gè)方面開展工作。
一是提供多個(gè)問題答案樣本，激發(fā)學(xué)生思考。克服小班化教學(xué)學(xué)生思想、觀點(diǎn)碰撞不足的方法，可以由教師提供多個(gè)答案樣本，讓學(xué)生思考爭論，以提高學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。
二是合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)都有表現(xiàn)的機(jī)會，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上。同時(shí)，教師要理解、寬容學(xué)生，允許學(xué)生有表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會，不要錙銖必較，以免扼殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。
朱莉：雖然小班課堂比大班課堂更“精致”，但掌控課堂的難度很大，要達(dá)到的教學(xué)要求也更高，在小班化教學(xué)模式中大部分教師對“開放式”的課堂調(diào)控能力不夠。
那么，我們應(yīng)該如何改進(jìn)以彌補(bǔ)其不足之處呢？一是小班化教育需要教師更用心管理這個(gè)集體，認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生；二是在小班化教學(xué)課堂模式中，教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)問題，講求實(shí)效；三是教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、時(shí)機(jī)及過程，在安排上必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡和學(xué)生水平等，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
本刊編輯：在實(shí)施小班化教學(xué)中，貴校探索、積累了哪些寶貴的獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)？請與本刊讀者分享一下。
莊德勇：一是小班化教學(xué)研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。我校把開展教育科研，作為縮短學(xué)校的發(fā)展期，縮短教師成長期的重要手段。十余年來，我校的教育科研從無到有，課題研究從校級到國家級、省級到市級數(shù)十項(xiàng)，研究形式從參與到自主，完全形成了自己的課題研究網(wǎng)絡(luò)，取得了豐富的科研成果。
二是形成了扎實(shí)有效的課堂教學(xué)指導(dǎo)策略。十余年的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成了我校“享受學(xué)習(xí)”的文化核心。這個(gè)核心就是要求教師不僅要有效的教，更要通過教師有效的教學(xué)管理促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)。我們引導(dǎo)教師研究課堂、研究學(xué)生、研究新課程，實(shí)施并總結(jié)了互動(dòng)策略、合作策略、反饋策略、分層策略、啟發(fā)策略、精講策略、輔導(dǎo)策略、多媒體教學(xué)策略、即時(shí)評價(jià)策略。
三是豐富多彩的活動(dòng)呵護(hù)著學(xué)生健康成長。近年來，我們先后開展了“你我手拉手，圓你上學(xué)夢”為主題的捐貧扶弱活動(dòng)；以“關(guān)愛牽手·親情”為主題的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動(dòng)，“做一個(gè)有道德的人”等系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)都是由學(xué)生精心策劃、組織，讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過程。活動(dòng)既強(qiáng)調(diào)了社會意義，又結(jié)合實(shí)際；既從學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平出發(fā)，又吸引學(xué)生積極參與，從而真正起到了教育學(xué)’生的作用。
蔡偉峰：實(shí)施小班化教學(xué)，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵因素。在目前我國教育體制的大框架下，要實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)效益的最大化，教師的水平至關(guān)重要。實(shí)施小班化教學(xué)，教師要重新組織教材，選擇科學(xué)高效的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序，配合多樣化的評價(jià)手段，帶領(lǐng)學(xué)生在充滿生命活力的課堂上實(shí)現(xiàn)自我成長。沒有高素質(zhì)、高水平的教師，小班化教學(xué)最終只會是穿新鞋，走老路。我校經(jīng)常通過各種途徑提升教師對小班化教育內(nèi)涵的認(rèn)識，加深對小班化教學(xué)前沿理論與實(shí)踐的理解。
實(shí)施小班化教學(xué)，教學(xué)資源投放一定要充足。小班化教學(xué)需要的資源很多，需要雄厚的物質(zhì)條件來支撐。小班化教學(xué)在場室方面要充裕，各場室的設(shè)施設(shè)備要配足、配齊。教師編制要寬裕，要有足夠的人手開展各學(xué)科的教學(xué)；名優(yōu)教師、骨干教師數(shù)量要有保證。小班化教學(xué)需要開展各種各樣的活動(dòng)以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要大量的辦公經(jīng)費(fèi)予以保障。小班化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)組織形式，各種資源的保障一定要到位。
實(shí)施小班化教學(xué)，教學(xué)評價(jià)制度一定要改革。小班化教學(xué)同新課改一樣，要求教師必須更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生自主、和諧、全面地發(fā)展。實(shí)施小班化教學(xué)，在教學(xué)評價(jià)方面，對教師與學(xué)生都要采取新的評價(jià)方式，如過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合等，以全面、客觀、科學(xué)地評價(jià)教師的工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)。
朱莉：近幾年來，圍繞“以美育人”辦學(xué)理念，我校確立“發(fā)揮小班優(yōu)勢，尋找適合每一個(gè)孩子的教育”，切實(shí)從“教師職業(yè)幸福指數(shù)的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)的提高”出發(fā)，努力嘗試與探索新時(shí)期小班化課堂教學(xué)文化。
一是整編精良的教師隊(duì)伍，煥發(fā)教師的工作魅力，鍛造優(yōu)良的師德，業(yè)務(wù)過硬的教師團(tuán)隊(duì)。我們以骨干教師為龍頭，以人文管理和制度管理的交叉互替，激發(fā)教師的工作熱情。
二是創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，面向全體，因材施教，尊重差異，分層指導(dǎo)。我們初步構(gòu)建了“自主性學(xué)習(xí)單”為核心的學(xué)習(xí)載體小班化課堂教學(xué)模式，完善了“課前、課中、課后”學(xué)習(xí)鏈條。通過課堂教學(xué)五個(gè)學(xué)習(xí)階段，即獨(dú)立自學(xué)，個(gè)性解讀（課前準(zhǔn)備階段）一課堂交流，互助落實(shí)（共學(xué)同研階段）—課堂討論，質(zhì)疑解疑（聚焦提升階段）一回扣目標(biāo)，選擇練習(xí)（同教異納階段）一拓展延伸，分層吸收（課后探究階段），培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
朝著美好的未來，平江教育這條有著悠久歷史的現(xiàn)代教育溪流，正匯入中國教育現(xiàn)代化波瀾壯闊的大海。平江人正步履堅(jiān)實(shí)地行走在深化課改的大道上，充滿了理想、智慧、激情、詩意和力量！
蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷經(jīng)滄桑，沐浴風(fēng)雨，有著悠久的歷史。學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚，校內(nèi)有靜謐神圣的五百年古殿，18棵百年銀杏古樹，三塊印刻歷史足跡的石碑，處處透著古樸、莊重、大氣。古殿橫匾上“德潤文光”四字是平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)淵源之見證，也是一代又一代平江人美好而溫馨的文化記憶。江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省文明單位、蘇州市教育基本現(xiàn)代化學(xué)校、蘇州市信息化示范學(xué)校、蘇州市雙語學(xué)校、蘇州市綠色學(xué)校……這個(gè)令所有平江人為之自豪的幸福家園、精神家園，奏響了特色文化建設(shè)的最強(qiáng)音。一條綿延悠長而充滿無限生機(jī)的大路，不斷向遠(yuǎn)方延伸……
精神豐碑
平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園里一排排粗壯的老銀杏樹，廣場上矗立的蘇州古城三座古廟之一大成殿，都讓人感受到一股古樸的氣息。如今，大成殿牌匾上所題“德潤文光”已成了學(xué)校的校訓(xùn)。平江人根據(jù)學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀，遵循學(xué)校文化建設(shè)的原則，注重培育和踐行以“德潤文光”為理念的核心價(jià)值文化：立德樹人，德才并美，德藝雙馨。學(xué)校在固傳統(tǒng)文化之本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去熏陶感化師生，以形成師生崇高的理想、高尚的品質(zhì)、儒雅的氣質(zhì)、獨(dú)特的風(fēng)格和卓越的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“以文化創(chuàng)特色，以質(zhì)量樹品牌”的新跨越，讓“德潤文光”核心價(jià)值觀成為全面育人的輻射源、素質(zhì)教育的能量庫、潤物無聲的教科書。
平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的歷史可追溯到南宋咸淳元年（1265年）設(shè)立的長洲縣學(xué)，到明代嘉靖二十年（1541年），長洲縣學(xué)遷至今平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校所在，并修建學(xué)舍、考棚，其規(guī)模僅次于蘇州府學(xué)。至清雍正年間，縣學(xué)更名為長洲元和縣學(xué)（簡稱長元縣學(xué)）。1905年，江蘇巡撫陸元鼎請來了地方名士章鈺，將縣學(xué)西半部改辦為“官立初等小學(xué)堂第五校”，第二年再將縣學(xué)東半部改辦為“官立初等小學(xué)堂第十三校”，以傳承原來的縣學(xué)。直至建國前夕，學(xué)校名稱時(shí)有更迭，然而教育之溪流卻始終在這片土地上綿延不絕。1958年學(xué)校定名為蘇州市平江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。1998年，平江實(shí)驗(yàn)小學(xué)與蘇州市第十一中學(xué)這兩所文脈相通、一墻之隔的學(xué)校破墻合并，成立了蘇州第一所公辦九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，定名為蘇州平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。至此，數(shù)百年教育歷史在這里交匯，這片文脈綿延的土地奏響了新時(shí)代的教育樂章。百年名校名人輩出，古代從這里走出去的狀元有陸元文、韓、彭定求、陸肯堂、錢、吳廷琛、陸潤庠。中國著名哲學(xué)家、近代史專家胡繩小時(shí)候也在平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀書。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校百年文脈之中形成了一種適應(yīng)歷史發(fā)展的自強(qiáng)不息的基因，一種吸納新思想、新文化的基因。百年文脈滋養(yǎng)平江師生，成就學(xué)校文化。“德潤”，德行潤澤，指每個(gè)人在自己的言行中，自覺地以道德價(jià)值約束自己，潤澤自己。“德潤文光”就像一塊滲透情感、潤物無聲的豐碑，百年靜默，卻凈化著每個(gè)平江人的心靈。
“德潤文光”營造了學(xué)校良好的氛圍，倡導(dǎo)把愛心獻(xiàn)給社會，忠心獻(xiàn)給祖國，關(guān)心獻(xiàn)給他人，孝心獻(xiàn)給父母，信心留給自己。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以豐富多彩、積極向上的學(xué)校文化活動(dòng)為載體，以綠色、人文、和諧為重點(diǎn)創(chuàng)建學(xué)校文化，繼承傳統(tǒng)，豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大外延。校風(fēng)“正道立達(dá)”，教風(fēng)“立人達(dá)人”，學(xué)風(fēng)“己立己達(dá)”，體現(xiàn)了學(xué)校精致而質(zhì)樸的教學(xué)境界，穩(wěn)重而含蓄的教育品性，睿智而堅(jiān)韌的教育氣質(zhì)。
無聲詩篇
校園環(huán)境文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、管理思想物化后的形象體現(xiàn)，是學(xué)校育人的有效載體。蘇霍姆林斯基說過：“教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。”平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園環(huán)境以特色育人為導(dǎo)向，以服務(wù)學(xué)校發(fā)展為中心，以提升文化品位為重點(diǎn)，體現(xiàn)人與自然、科技與人文、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典時(shí)尚與現(xiàn)代多元的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的育人作用。學(xué)校將“德潤文光”的校訓(xùn)物化于環(huán)境建設(shè)之中，為學(xué)生對話開辟寬闊通道，賦予校園生活豐富的生命力，打造具有平江特色的環(huán)境文化。
構(gòu)建精神坐標(biāo)。學(xué)校坐落于歷史悠久的平江路畔，粉墻黛瓦與老街建筑渾然一體，校園生態(tài)與大成古殿相得益彰，整個(gè)校園飄溢著“智巧”“素雅”“靈動(dòng)”的蘇州文化元素。學(xué)校根植于“天人合一”的沃土之中，物、景、人三位一體，怡情啟智。校園內(nèi)18棵亭亭如蓋的古老銀杏，青翠挺拔的香樟樹，承載了太多中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德：剛健有為，自強(qiáng)不息，海納百川，尊師重教，寬容堅(jiān)韌，厚德載物……平江人挖掘內(nèi)涵，以“銀杏精神”“香樟品質(zhì)”架構(gòu)師生精神坐標(biāo)。
搭建才藝展示舞臺。學(xué)校鼓勵(lì)師生共同參與文化建設(shè)，激發(fā)無窮的積極性和潛在能量，教育效果事半功倍。學(xué)校各幢教學(xué)樓風(fēng)格突顯，主題迥異：有的是“小畫筆，小世界”，展示涂鴉作品，展現(xiàn)學(xué)生才藝；有的是“親近自然，了解民俗”，展現(xiàn)如畫風(fēng)景，展示風(fēng)土人情；有的是“瞻仰名人，聆聽教誨”，展現(xiàn)先賢風(fēng)采，表達(dá)學(xué)習(xí)決心。教室內(nèi)外開辟各類版塊，上面閃耀著不同的名字――“我們的班級”“我們的誓言”“班主任寄語”“我們的特色”。學(xué)校還在網(wǎng)上征集師生建議，啟動(dòng)“聲情并茂”四大主題樂園、“大成校史館”、“平江書院”的建設(shè)工程以及第二代“銀杏娃”命名征詢意見活動(dòng)，真是小舞臺，大境界！
渲染名人效應(yīng)。在平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的眼里，一磚一石均有意，一草一木皆含情。學(xué)校精選校史記載中的杰出名人，在校園內(nèi)打造十大名人塑像、足跡景點(diǎn)，讓師生在無聲的環(huán)境中受到影響。這樣的懷想空間的創(chuàng)設(shè)，既是對學(xué)校文化的自然傳承，亦是對師生懷舊情感的慰藉。
馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”如今，平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生浸潤于優(yōu)雅的校園環(huán)境，感受著校園環(huán)境博大的胸襟，體驗(yàn)著校園文化帶來的無窮魅力。
學(xué)習(xí)樂園
平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的錄播教室內(nèi)，校長潘娜正與學(xué)生上思品課《我們共同的家》。教師的循循善誘、學(xué)生的精彩對話不時(shí)博得聽課教師的陣陣掌聲……這是“對話教學(xué)，優(yōu)效課堂”展示活動(dòng)的一個(gè)場景。這樣的場景，不時(shí)地通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)站等媒介展現(xiàn)在人們眼前。課堂是師生共同體驗(yàn)、共同成長的場所，也是學(xué)校文化獨(dú)特的呈現(xiàn)地與創(chuàng)生地。“德潤文光”的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科、人、環(huán)境的整體和諧之美。師生是課堂的主體，也是優(yōu)效課堂的構(gòu)成者、享受者。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2011年起，著力構(gòu)建“對話”校本研修模式。研究團(tuán)隊(duì)從學(xué)術(shù)水平、技能水平、年齡差異三個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)聘請專家擔(dān)任導(dǎo)師，行政發(fā)揮協(xié)調(diào)引領(lǐng)作用。團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)交流合作，追求平等對話。以充滿情感、展示個(gè)性、平等對話的課程設(shè)置和課堂理念，使師生文化交融共生，整體融通，從而培養(yǎng)德智兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
對話理念――與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校重視科研興校，校長親自抓科研隊(duì)伍，以《對話，品德教育的范式》課題為引領(lǐng)，在全校開展對話教學(xué)。各學(xué)科教師努力完善自我，發(fā)揚(yáng)合作精神，實(shí)踐本學(xué)科對話教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)理論、觀摩課堂教學(xué)，明確不同學(xué)科對話教學(xué)的特點(diǎn)，明確不同學(xué)生在對話教學(xué)中存在的差異，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的對話教學(xué)模式，組織有效的對話教學(xué)。如今，對話理念深入人心，對話實(shí)踐全面推開，厚厚的對話教學(xué)論文集記錄下了平江教師的心血與汗水。
對話師生――民主平等。對話教學(xué)的基礎(chǔ)是師生民主平等。學(xué)生對“善于理解、尊重學(xué)生”的認(rèn)可度極高。只有民主平等的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分參與、互動(dòng)。平江教師在對話教學(xué)中正確扮演了自己的角色――顧問、伙伴、朋友。在平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂上，教師努力創(chuàng)設(shè)熱烈的氛圍，及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中更具主觀能動(dòng)性。學(xué)生經(jīng)常聽到的是“你覺得”“老師能不能”“你比老師有創(chuàng)意，向你學(xué)習(xí)”之類的教學(xué)語言，教師在對話教學(xué)中展現(xiàn)出的交往技巧正潛移默化地影響著學(xué)生。
對話課堂――自主探索。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對話教學(xué)研究努力實(shí)踐著在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作能力的教學(xué)方式。潘娜校長執(zhí)教的《我們共同的家》，將祖國這個(gè)大家庭搬進(jìn)了教室，輸入了電腦，讓學(xué)生小組合作，交流討論，互相補(bǔ)充，在輕松自然的對話中將看到的、聽到的、感受到的祖國大家庭說給同學(xué)聽。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)會了探究、合作，品嘗到了喜悅。
對話成效――彰顯特色。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對話教學(xué)研究順應(yīng)了時(shí)代對教育的要求，順應(yīng)了時(shí)代對人才的要求，扎實(shí)而有效。在對話教學(xué)的研究實(shí)踐活動(dòng)中，教師搜集新理念，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)后記、教育隨筆，進(jìn)行案例分析，比誰的對話教學(xué)理念新，比誰的對話教學(xué)技巧好，比誰的對話教學(xué)感悟深，逐步形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。語文學(xué)科“基于學(xué)情，有效對話”，數(shù)學(xué)學(xué)科“思維對話，以學(xué)定教”，英語學(xué)科“情境對話，文本再構(gòu)”，品德學(xué)科“對話教育，教學(xué)范式”，音樂學(xué)科“對話旋律，陶冶情操”，美術(shù)學(xué)科“對話藝術(shù)，提升素養(yǎng)”，科學(xué)學(xué)科“對話協(xié)作，探求真知”，體育學(xué)科“對話基訓(xùn)，普及提高”，信息學(xué)科“對話技術(shù)，提升素養(yǎng)”，勞技學(xué)科“對話創(chuàng)意，靈動(dòng)教學(xué)”，綜合實(shí)踐學(xué)科“對話實(shí)踐，以生為本”。
平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對話教學(xué)研究，有特色，有魅力，有研究，有進(jìn)步，有創(chuàng)新，有良師。在“德潤文光”的引領(lǐng)下，學(xué)校樹立適切的素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)德智兼?zhèn)涞娜瞬牛e極構(gòu)建完善的有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程體系，努力體現(xiàn)學(xué)校文化的傳承與提升，追求“讓每一個(gè)學(xué)生得到與其個(gè)性相適應(yīng)的最大發(fā)展”的課程理想；構(gòu)建可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程系統(tǒng)，讓學(xué)生在課程中體驗(yàn)成長的快樂；努力創(chuàng)設(shè)“以智激智，智智相融”的師生共演繹、同精彩的課程文化，營造“以美引美，美美與共”的課程氛圍。學(xué)校編寫校本德育教材《德潤?大成》嵌入到國家課程、地方課程和校本課程三位一體的整體設(shè)計(jì)之中；“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)嘗試藝術(shù)教育課程化、課堂化雙重滲透；建立羽毛球課、操、校本教材的課程化落實(shí)機(jī)制；改革、創(chuàng)新德育評價(jià)方式，設(shè)計(jì)《銀杏娃自評手冊》。一座學(xué)習(xí)的樂園已呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
成長搖籃
為人師者必先立德。學(xué)校重視教師文化建設(shè)，大力強(qiáng)化“德潤文光”理念。建立德育導(dǎo)師機(jī)制，增強(qiáng)教師育人意識，搭設(shè)廣闊學(xué)習(xí)平臺，注重教師分層培養(yǎng)，讓教師在提升內(nèi)在修養(yǎng)的同時(shí)，把一顆仁厚之心獻(xiàn)給學(xué)生，把一片關(guān)懷之情灑向?qū)W生。
“欲窮千里目，更上一層樓。”學(xué)校幫助每位教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，要求人人有特色，個(gè)個(gè)有風(fēng)格。倡導(dǎo)教師要有職業(yè)成就感，有實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的追求。加強(qiáng)教研組建設(shè)，推行跨年段的教學(xué)交流制度，打造學(xué)習(xí)型組織。發(fā)揮校內(nèi)名優(yōu)教師的榜樣力量，以名師為核心，骨干教師廣泛參與，整體抱團(tuán)發(fā)展，從而盡快培養(yǎng)名教師、特級教師等領(lǐng)銜人物，并帶動(dòng)青年教師迅速發(fā)展，在育人的同時(shí)育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時(shí)煥發(fā)教師自己的生命激情與活力，使教師享受職業(yè)尊嚴(yán)與幸福。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”學(xué)校提出“精神統(tǒng)領(lǐng)、文化引領(lǐng)、名師帶領(lǐng)”的做法，向全校教師發(fā)出“做儒雅型教師，享高品位生活”的倡議，在此基礎(chǔ)上提煉出具有平江特色的教師“十大精神”，通過長期不斷的強(qiáng)化認(rèn)知和感悟體會，把十種精神植入教師靈魂。而在“德潤文光”理念下設(shè)計(jì)的教育儀式活動(dòng)更是經(jīng)典，富有感染力和影響力，在師生心中烙下美好而難忘的記憶。每一次活動(dòng)都有鮮明的教育主題，包括“一年級啟蒙入學(xué)禮”“三年級啟智成長禮”“六年級起航畢業(yè)禮”，還有“愛心承諾儀式”“愛祖國愛蘇州踐行儀式”“校榮我榮校慶儀式”等，讓師生在活動(dòng)中受到潛移默化的道德熏陶，提高道德修養(yǎng)。
藝體共舞
藝體教育教學(xué)在平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育中占據(jù)重要位置。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校深知藝體教育對文化教育的促進(jìn)作用，深知藝體教育為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展奠基的價(jià)值所在。在藝體教育的改革中，平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校繼承歷史，把握時(shí)代脈搏，高定位地實(shí)施藝體教育教學(xué)，重視通過藝體教育喚起孩子的樂趣與感動(dòng)，喚起孩子的童心與責(zé)任，還孩子一個(gè)充滿陽光和色彩的童年。
“一朵花”――綻放藝術(shù)教育奇葩
早在2009年，蘇州市首個(gè)未成年人藝術(shù)素質(zhì)教育基地――“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)落戶平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。其文化課程和藝術(shù)課程并行的雙軌制培養(yǎng)模式不僅在蘇州，在全國也是首例。如今，“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)已創(chuàng)辦五年。五年中，藝術(shù)團(tuán)的每個(gè)孩子在自由中成長，追求自己的夢想。
學(xué)校通過蘇州市未成年人藝術(shù)素質(zhì)教育基地“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)的辦學(xué)，積極探索文化和藝術(shù)雙軌制培養(yǎng)模式。創(chuàng)新課程設(shè)置，豐富選修課程內(nèi)容，拓寬藝術(shù)門類，將藝術(shù)基地培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為“三三三三”培養(yǎng)工程，即：“審美、鑒賞、創(chuàng)新三種能力”，“儒雅、堅(jiān)強(qiáng)、自信三種氣質(zhì)”，“音樂、美術(shù)、人文三種技能”，“文化、藝術(shù)、品德三種修養(yǎng)”。未成年人藝術(shù)素質(zhì)教育基地的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)能獲得六項(xiàng)證書，即少兒聲樂證書、少兒舞蹈證書、圍棋（或國際象棋）證書、豎笛證書、書法（或繪畫）證書、器樂選修證書。學(xué)校努力打造“精品節(jié)目”和“精品人才”，著力將“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)打造成一支代表蘇州水平、展示蘇州少年兒童藝術(shù)風(fēng)采的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。
同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期都聘請藝術(shù)專家為藝術(shù)班的孩子量身打造未來發(fā)展規(guī)劃，充分挖掘每個(gè)孩子的特長，通過因材施教，讓每個(gè)孩子都走向成功。多年來，從藝術(shù)班里走出了一批耀眼的“未來之星”：有獲得中國少兒模特全國總冠軍的陳文淇同學(xué)，有獲得第十八屆中國少兒戲曲“小梅花獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)的李靜陽同學(xué)，有獲得第五屆全國青少年藝術(shù)節(jié)總評選銀獎(jiǎng)、全國“優(yōu)秀藝術(shù)人才”獎(jiǎng)?wù)潞偷谄邔玫滤囯p馨江蘇選區(qū)舞蹈類金獎(jiǎng)的劉遠(yuǎn)霆同學(xué)，有獲得2013年江蘇省少兒文明禮儀之星優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)的曹純同學(xué)……在學(xué)校文化課程和藝術(shù)課程并行的雙軌制培養(yǎng)模式下，藝術(shù)團(tuán)的孩子們不僅文化課程學(xué)得扎實(shí)，在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中更是新苗競挺，嶄露頭角。
“一個(gè)球”――做強(qiáng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目
從2007年與蘇州市兒童體校聯(lián)辦小學(xué)生羽毛球隊(duì)開始，平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羽毛球項(xiàng)目不斷發(fā)展，茁壯成長：2008年，學(xué)校成為中國羽協(xié)羽毛球?qū)W校；2009年，學(xué)校被評為江蘇省羽毛球傳統(tǒng)學(xué)校；2010年，學(xué)校成立蘇州市“銀杏娃”青少年體育俱樂部；2011年，學(xué)校被評為江蘇省羽毛球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校看準(zhǔn)了羽毛球運(yùn)動(dòng)在平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的深厚基礎(chǔ)，以羽毛球特色為依托，以完善課程體系為手段，以學(xué)生素質(zhì)提高為目的，開展羽毛球運(yùn)動(dòng)校本課程建設(shè)，為傳統(tǒng)的羽毛球運(yùn)動(dòng)注入新的生命力和時(shí)代感。
