時間：2022-03-31 15:36:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農學碩士論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】淡紫擬青霉；文獻計量；專利
Status and Trends of Paecilomyces lilacinus Research and Application in China Based on CNKI and SIPO
LI Tian-hao1 ZHANG Bo2 LIU Xian-jiao1 RUAN Chang-chun1
（1.Engineering Research Center of Natural Enemy Insects， Jilin Agricultural University， Changchun Jilin 130118， China；2.Engineering Research Center of Ministry of Education for Edible and Medicinal Fungi， Jilin Agricultural University， Changchun Jilin 130118， China）
【Abstract】Based on the information from CNKI（http：//） and SIPO （http：///index.action）， and used danziniqingmei （P. lilacinus） in Chinese as a subject word， articles and patents were searched and analyzed to study the status and trends of Paecilomyces lilacinus research in China.
【Key words】Paecilomyces lilacinus； Bibliometrics analysis； Patent
0 引言
淡紫擬青霉Paecilomyces lilacinus是土壤及多種植物根系的習居菌[1]，廣泛分布于世界各地，屬半知菌亞門、絲孢綱、絲孢目、叢梗孢科、擬青霉屬。該屬主要特征為分生孢子梗呈瓶狀或近球形（瓶梗），在菌絲端或短枝上輪生，分生孢子單孢鏈狀。該屬已報道有近50個種，均為昆蟲病原菌或線蟲病原菌[2]。1979年國際馬鈴薯中心Jatala發現淡紫擬青霉對植物根結線蟲具有寄生作用[3]。此后，許多國家的學者對該菌進行了研究，證明了淡紫擬青霉對多種植物線蟲都具有防治效能[2]，并且有易培養、寄主廣、功效高等優點[4]，對人畜安全無毒、不污染環境，有利于生態平衡[5]。1985年云南農業大學的胡以仁在觀察真菌和制作封片的實驗技術報道中使用了淡紫擬青霉作為菌種材料[6]；1989年中國農業科學院植保所陳品三與彭德良使用Jatala提供的菌種開展了防治根結線蟲的應用試驗并進行了報道[7]。目前我國相關研究的期刊論文已發表數百篇，內容涵蓋生物學、分類學、生理、生態、分子生物學、代謝產物研究、生防應用與致病機理研究等方面[2，4-5，8]。隨著相關工作的發展，階段性地對文獻資料進行系統梳理有助于該領域人員更好地把握研究概況與發展態勢，因此，本研究借助中國知網（CNKI）數據庫與國家知識產權局（SIPO）中國專利公布公告系統，以淡紫擬青霉為主題，檢索我國研究利用淡紫擬青霉的科技文獻與專利成果，對重要指標進行分析和評價，為研發人員深入了解我國該領域工作情況提供參考。
1 數據采集
1.1 文獻采集
以中國知網（CNKI）為文獻源，在“跨庫選擇”中分別對“期刊”、“國內會議”、“博士”、“碩士”等12個子數據庫（不包括“專利”數據庫）進行單獨檢索，檢索方式為“高級檢索”，“主題=淡紫擬青霉”[9]。檢索結果經人工篩查去除期刊目錄、書訊、宣傳頁等非目標材料；去除因“優先出版”等原因產生的重復記錄，而后供分析使用[10]。“基金”與“機構”數據由CNKI分組瀏覽功能生成，在檢索后將該數據拷貝使用[11]。
1.2 專利采集
使用國家知識產權局（SIPO）中國專利公布公告系統進行專利搜索，采用“高級查詢”，“文本”欄中“名稱=淡紫擬青霉”[12]，對SIPO提供的“發明公布”、“發明授權”、“實用新型”和“外觀設計”4個類別單獨檢索，檢索結果導入電子表格中供分析使用。
1.3 采集時間
2015年8月31日。
1.4 數據處理
使用WPS Office的WPS表格9.1軟件對數據進行匯總、分析及制圖。
2 結果與分析
2.1 文獻總量及分布情況
表1為在CNKI與SIPO中檢索獲得的文獻及專利的數量分布情況，共計檢出566篇（件），按照數量遞減順序排列。
CNKI的“跨庫選擇”功能提供了13個可選子數據庫，對除“專利”數據庫之外的12個數據庫進行了單獨檢索，有8個數據庫獲得了文獻數據，其中，“期刊”論文數量最多，為353篇；其次為“國內會議”論文數量，為52篇；“碩士”論文的數量也較多，為39篇。對“學術輯刊”、“標準”、“年鑒”和“商業評論”4個數據庫的檢索未獲得相關文獻。
SIPO提供了“發明公布”、“發明授權”、“實用新型”和“外觀設計”4個類別可供檢索，對其分別檢索后，除“外觀設計”外的3個類別下獲得相關數據，專利類型中發明專利占絕大多數。由專利審理流程可知，“發明公布”的檢索結果中也包含了“發明授權”的全部專利，因此在計算文獻總量時38件授權發明專利不再重復計入。
表1 檢索獲知的淡紫擬青霉文獻分布情況
2.2 文獻的時間分布
圖2為文獻數量位于前列的期刊論文、專利申請、國內會議論文及碩士論文數量的年度分布情況，有關報道始見于1984年，貴州農學院梁宗琦在有關擬青霉屬菌株的研究論文中提及淡紫擬青霉及其應用情況[13]。圖2的四類文獻中，期刊論文數量在過去二十年間一直保持了較高的增長態勢；專利申請量則在“十二五”期間出現了快速增長；碩士論文數量在過去十年間平穩增長；而國內會議論文數量近年來略有下降。
圖1 淡紫擬青霉文獻發表量的年度變化
2.3 主要期刊與基金
表2為國內發表淡紫擬青霉相關文獻的主要期刊，其中《中國生物防治》（現改名為《中國生物防治學報》）發表相關論文17篇，是發表相關文獻最多的期刊；而居于前三位的期刊也集中反映了淡紫擬青霉研究與應用的主要方向。
表3是從CNKI提供的“基金”列表中篩選出的主要資助基金，可供參考。其中，國家層面的基金來源占多數，“國家高技術研究發展計劃（863計劃）”資助發表相關論文42篇，是資助發表相關論文最多的基金來源；在地方基金中，“廣東省自然科學基金”資助發表的相關論文數量居于前列。
2.4 主要研究機構與人才培養情況
表4是CNKI“分組瀏覽”的“機構”列表中發文數量位于前十位的單位，檢索時勾選除“專利”外的12個子數據庫。表5與表6分別為國內有關淡紫擬青霉研究的博士論文和主要的碩士論文來源單位。福建農林大學在這三項檢索中均位居首位；華中農業大學在相關文獻總量與碩士論文數量上也都位居前列。
2.5 專利類型及專利權人分布
本次檢索獲得相關專利及專利申請共計71件，其中70件為發明專利，1件為實用新型專利（表1）。圖2是本次檢索時相關發明專利的權利狀態和審查狀態，在70件發明專利中，獲得授權的發明專利有38件，占總量的54.3%。授權專利中，31件專利權有效，其中1件發生了許可轉讓，另有7件已失去專利權，有效專利占授權專利總量的81.6%。尚未獲得授權的發明專利中，16件處于審查階段，其中6件公開，10件處于實審；而另16件申請已無效，其中13件自行撤回，3件被駁回。
表7為授權專利在2件以上的專利權人及其專利申報狀態，中國林業科學研究院森林生態環境與保護研究所相關授權專利數量最多，為7件，未見后續申報；華中農業大學持有授權專利2件，另有1件處于實質審查階段；其余4個專利權人也沒有檢索到后續申報。
3 結束語
在基于CNKI和SIPO的檢索中，我國淡紫擬青霉科技文獻主要包括了期刊論文、專利申請、國內會議論文、碩士論文等，這四類文獻占據了檢索文獻總量的91.0%，其中，期刊論文數量在過去的二十年間保持了較快的增長；專利申請以發明專利為主，在“十二五”期間申請量出現了快速增長。
期刊論文刊發數量居于前三位的期刊依次是：《中國生物防治》（現已更名為《中國生物防治學報》）、《植物保護》與《農藥市場信息》，總體上反映了該領域研究和應用的主要方向。在研究和人才培養機構以及地方基金來源方面，福建、湖北、廣東、云南等南方省區表現突出。該領域的專利申請中發明專利占總申請量的98.6%，實用新型專利與外觀設計專利數量不足，知識產權結構略顯單一，對產業化發展的支撐作用還有待進一步完善。福建農林大學在期刊數量，博、碩士培養數量中均居于首位，但在專利申請方面僅檢索到1件發明專利（已轉讓）；在博士、碩士培養數量居于前列的另外幾所大學中，也僅有華中農業大學具有3件專利申請，這一結果說明國內該領域人才培養與技術應用之間存在距離，培養復合型人才、提高成果轉化率可以作為該領域今后發展中的一個著力點。
【參考文獻】
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關鍵詞：在職教育；專業學位；培養模式。
一、引言
建設類的在職研究生主要是指面向建設行業培養的非全日制專業學位研究生，在他們身上真正體現了產學研的結合，是一種新型的教育模式。現今我國已設立38個專業學位類型，這其中與建設行業有關的有工程、建筑學、城市規劃、風景園林、工程管理等碩士層次和2011年新增設的工程博士研究生教育，其中工程碩士中又有建筑與土木工程、水利工程、項目管理等8個屬于建設類的研究領域。我校作為省屬高校面向本地區開展建設類在職研究生的培養，積極服務于區域經濟發展，已初步形成了自己的特色，具體有以下策略：首先是明確目標，培養目標是核心，是設定培養過程和進行培養評價的依據，具有指導作用。其次是教學培養，培養過程是實現培養目標的關鍵環節，其中又涉及課程教學、學位論文工作、實踐環節等幾部分，各部分均對培養目標的實現有直接的影響。第三是培養評價，評價是對培養過程的監控，是保證培養目標實現的最終環節，其中包括教育內部評價和外部評價。
二、明確目標，制定和修訂培養方案。
明確目標首先要轉變教育觀念，專業學位是與學術性學位并行的另一種類型的學位，兩種類型學位的規格不同，各有側重。專業學位的培養目標是根據特定職業的需要培養從事實際工作的應用型、復合型高層次人才，培養工作的突出特點是學術性與職業性的緊密結合。因此，兩種學位教育對招生的辦法、教學內容、教學的方式方法、論文的要求、師資隊伍的要求以及質量評估的標準也不同。因此，要轉變教育觀念，以適應市場需要為導向，正確認識和把握專業學位，深化專業學位教育制度的改革。在各類專業學位教育蓬勃發展的今天，堅持獨特的培養理念是專業學位發展的根本所在。對于我校來說，必須整合內外部教學資源，根據行業和企業的特點制定和修訂合理的培養方案。
三、精心設計培養環節，確保培養質量
1.科學設置課程體系，積極改革教學方法。
設計課程體系和每門課程教學內容時，要立足基礎理、突出實踐性、加強選擇性。充分聽取企業導師意見，緊緊把握培養目標和培養定位，注重拓寬學生的知識面和現代科技知識的掌握；理論教學要緊密聯系實際，培養學生應用理論解決實際問題的能力；開設必要的選修課，供學生根據各自的基礎和知識結構進行選修；還要兼顧行業任職資格的要求，不斷更新教學內容，將新理論、新成果、新案例及時納入課堂教學中；創新教學方法將案例研討和試驗模擬與傳統的課堂講解結合起來；邀請企業導師來校做前沿知識講座，甚至承擔部分理論課程的講授；開展精品課程建設，逐步建立網路教育平臺，將課堂搬到網上，使因工作關系耽誤課程的學生能夠隨時補修；加強教材建設，盡量選擇教指委推薦教材，鼓勵教師根據實際需要自編教材或學習指導書。
2.整合內外部教學資源，配備校內外師資。
充分發揮綜合性大學的優勢，打破學院系所之間的壁壘，將校內優質資源整合利用，聘請其他院系的老師作為研究生導師或是課程教授，彌補自身師資不足的缺點，如：我校工程碩士中的工業設計工程領域有個景觀設計方向，就是以建筑工程學院的建筑學學科為主，將農學院的風景園林學和美術學院的設計學的部分教學資源進行整合。另外，我們也積極動員校外導師承擔部分理論教學任務，如：建筑與土木工程領域的房地產開發與經營、現代施工技術與管理等就是邀請房地產公司的老總和優秀的項目經理來講授，并為他們配備了相關專業的年輕老師做助教，大多數青年教師，是直接從碩士讀到博士，缺乏工程實踐經驗，這樣的教師給在職研究生上課，就知道講什么、如何講，就能夠講授有關本工程領域的新理論、新技術、新工藝，以提高教學效果，才能成為最受工程碩士生歡迎的好老師。這種校內外教學團隊每月要開一次研討會，在一起說課和交流。
3.面向生產實際開展論文工作。
在職研究生的學位論文工作首先應把好選題關，傳統工學碩士研究生的論文選題多局限于科研課題，在相當大程度上從屬于研究生導師的科研方向;而工程碩士論文的選題來源于生產實踐，或具有明確的生產背景和實用價值，應結合本單位的技術引進、技術改造、生產關鍵，或新產品、新工藝、新材料的開發等課題，是一個完整的項目，或是大項目中相對獨立完整的部分。為保證學位論文的質量，充分發揮導師的指導作用，在校企聯合培養的模式下實行密切配合的雙導師制，學生在校學習階段，由學校導師負責，在做課題時，由校方和企業導師聯合指導，這種聯合指導方式不僅有利于完成培養人才的任務，而且是學校教師再學習、再提高的好機會。在論文選題時，除了研究生必須撰寫文獻綜述及選題報告外，應由學校和企業共同組成工作評議小組對選題進行審議，并對實驗條件、經費、工作進度等進行審議。論文評價方面，工學碩士的學位論文具有較強的理論性，而工程碩士的學位論文的質量以“研究項目的實踐性和應用性，研究成果的先進性，獨立的研究開發能力”，“綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力”來評價。[1]
四、建立評價與反饋機制，保證培養質量。
在職研究生教育中存在多個利益相關方，包括國家（政府）、社會和個體。其中，社會作為評價主體，可以包括各種社會組織，如企業、事業單位、專業評價組織等，個體作為評價主體，包括學生、家庭以及高校自身。他們各自對在職研究生教育有不同的需要，各自從自身需要出發有著不同的價值判斷。
在我國目前社會機構評價還未起步，政府在公共責任方面對在職研究生教育的起著價值引領的作用。隨著研究生教育改革的深入，政府在推行資質評估、質量分析和跟蹤調研、培養質量評估制度等質量保證措施的同時，由全國工程碩士教指委、領域教育協作組、質量分析組及培養指導組構成宏觀監管組織，就各院校的培養特色、課程教學、學位論文、管理水平和師資隊伍等方面實行不定期檢查和考評；結合市場的動態需求，制訂整體招生計劃，在不同專業學位及不同地區之間進行總體協調。
我校重視開展建立企業及學員的評價反饋機制，定期與企業交流，采用向企業發放問卷，向企業征求需求意見等方式獲得反饋意見，評價院校培養人才的社會適應性及院校科研成果的轉化能力。或者通過企業對參與學習的學員的評價來間接評價院校的辦學狀況。學員是工程碩士教育最直接的受益主體，他們更注重學校教育對個人能力的提升，因而學員評價對院校的借鑒意義也更為直接。學員評價包括過程評價和結果評價，在接受培養期間，將學員過程評價作為改進教學內容、教學方法的參考依據；在學員回歸企業后，通過跟蹤調查的結果評價來改進院校培養思路與培養模式。[2]
另外，高校的自律管理也十分重要，高校要不斷通過自我分析、自我鑒定、自我激勵和自我調控提升自我發展能力，自主調節規模、質量、結構和效益等諸方面以及其間關系的平衡。堅持質量第一的原則，嚴格制度，規范管理流程，我校建立包括專業碩士領導小組評估檢查機制、學術委員會監控機制和學員監督反饋機制在內的三級質量監控體系，嚴把質量關。將管理人員與老師的職位晉升、薪酬待遇、榮譽授予等與學員評價、校友反饋以及社會輿論評估等緊密結合在一起，注重把教育在操作性、務實性、實用性和針對性等方面的成效與激勵約束機制緊密結合起來，在相關主體的監控、評價下，不斷完善，自主發展。
五、結語
培養在職研究生既要考慮研究生教育的一般規律，又要考慮在職攻讀的特殊情況；既要充分利用高校的教育資源，又要充分利用企業的教學資源；既要按教育規律辦事，又要考慮企業工作性質及工作的總體安排。也就是說培養在職研究生必須堅持校企合作培養的方式，走校企合作培養之路，集高校雄厚的人力資源、先進的設備與企業強大的經濟實力為一體，達到資源優勢互補，在以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系中為企業培養出更多的應用型人才。
本文受到聊城大學繼續教育學院科研立項的支持，是課題的最終成果。本文提出的在職研究生的培養策略在目前我校的在職教育工作中取得了很好的效果，基本滿足了學生對于建設類知識的培訓要求，學員對課程設置滿意度較高，為以后的全面開展非全日制專業學位的培養工作和成人教育提供了值得借鑒的經驗。
參考文獻：
關鍵詞：農業經濟學；培養模式；德國
農業經濟學是以農業生產、農村經濟發展以及農民經濟行為為研究對象的應用社會學科。雖然古代中國和歐洲都出現過一些農業經濟思想，但作為一個專門的學科，則是伴隨著農業中資本主義的發展而逐步形成。隨著經濟社會的發展演變，農業經濟學的研究對象也在不斷調整，與此同時，農業經濟學科的培養目標也在發生相應變化。早期農業經濟學主要關注農業生產狀況、生產要素的合理配置、農業生產的區位配置等問題，從20世紀早期開始，農業經濟學開始關注農場經營管理如農場主如何調整生產方式以獲得最大利潤問題，這個階段農業經濟學的培養目標是培養大量優秀的、懂得農場經營管理的農場主。在經濟起飛階段，農業在國民經濟中承擔的主要功能是為城市產業工人提供便宜的食物，而農業經濟學的研究對象也轉變到以農業政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價格上漲，通過榨取農業資本以促進非農產業擴張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問題”解決之后，農業又面臨城鄉收入擴大的“貧困問題”。解決這些問題需要農業經濟學科培養出大量農業政策研究人才。進一步，當城市化、工業化結束之后，如何減少農業政策對市場扭曲，同時調整農業經營方式，拓展農業環境生態、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問題，即“農業調整問題”（YuandZhao，2009）。在這一階段，市場對農業政策研究人才的需求下降，但涉農企業對農業經營管理人才的需求不斷上升，農業經濟學科的培養目標開始向農業企業經營管理人才傾斜（周應恒、盧凌霄，2009）。當前中國正處在通過各種政策補貼解決農民收入過低的“貧困問題”階段，但隨著城市化、工業化的進一步推進，未來農業占國民經濟的比重會持續下降；隨著城鄉勞動力市場的不斷完善，農村貧困問題逐步解決，如何調整農業生產功能，緩解政策對市場的扭曲，減少政府財政支農負擔必將成為農業經濟學科新的研究重點。研究對象和重點的改變要求學科的培養方案進行相應調整，否則必然無法適應市場的需求而趨于萎縮。當前中國的農經學科正面臨關鍵的歷史轉折點，而歐洲的農業已經進入最后的產業調整階段，農經學科也經歷了大量的調整重組過程，通過研究他們農經學科的培養，有助于幫助我們設定農經學科的改革方向，緩解學科發展與市場需求的脫節，提高學生的就業情況。有鑒于此，本文首先總結當前我國農經學科的特點與挑戰，之后以德國幾所開設農經學科點的大學為例，簡要介紹德國農經學科專業與課程設置以及碩士生和博士生的培養方案，希望能夠為我國的農經學科改革提供借鑒。
一、當前我國農經學科培養模式與挑戰
當前我國大部分高校農業經濟學學科培養模式依然以為政府相關部分以及高校等科研機構輸送政策分析執行人才為目標，培養內容與方法也注重宏觀政策問題、忽視具體農業經營、農產品市場營銷、農產品物流與供應鏈管理、農業信息化等市場亟需人才，導致培養出來的學生往往熟悉體制和政策等宏觀問題，但管理實務和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應的，科研工作者也大多關注勞動力、土地制度、糧食安全等宏觀問題，而對農場經營、農產品營銷、食品消費等具體現實問題不太關心（馮開文等，2014）。受培養模式的限制，當前我國農經學科面臨日益嚴重的挑戰，主要體現在兩個方面：第一，伴隨著工業化城市化的進程，農業占國民經濟比重不斷萎縮，市場對以擅長農業政策分析的農業經濟學畢業生需求不斷下滑，相關專業學生就業形勢日趨嚴峻，由此導致農經專業對學生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統農業經濟學研究對象正不斷被經濟學、管理學、環境科學等顯學擠壓（張露等，2016），而這些學科擁有更完善的培養模式和更廣的就業市場，農經學科缺乏特色，喪失競爭力。
二、市場導向的專業與課程設置
德國是一個高度市場化工業化的國家，農業GDP占GDP總量不足1%（國家統計局，2016）。由于農業在經濟中比重太小，傳統以政策研究為中心的學科設置難以滿足市場需求，因此相關大學以市場為導向，不斷調整專業與課程設置。例如，隨著收入的增長，居民對奶制品的需求不斷提高，基爾大學據此設置了牛奶生產專業，開設奶制品生產、銷售以及產業鏈管理等相關課程；歐洲居民對養馬以及賽馬運動尤為熱衷，針對這一需求，哥廷根大學在農學院下面設置了馬學，除了教授馬匹飼養之外，還開設賽馬運動以及體育經濟等相關課程。此外，狹義農業雖然不斷萎縮，但與之相關的食品加工、銷售、餐飲產業、農業資源管理、棉紡木材加工利用等生物經濟產業則蓬勃發展。部分大學針對這些新興產業開設了食品經濟、農業可持續發展、生物經濟等新興專業與課程。從課程設置角度來看，德國農業學科課程設置安排非常廣泛，不僅有農業經濟、國民經濟、食品經濟等專業課程，還需要了解企業管理、社會學、法律等相關課程。由于德國實行學分制，學生可以根據市場需求和個人興趣自主選擇各種課程。
三、德國農業經濟學碩士學位培養方案
德國授予農業經濟學碩士學位的學校較少，最為知名的是以農業科學為主的霍恩海姆大學（Universit覿tHohenheim），接下來我們以該大學的農業經濟學碩士學位培養方案為例來了解德國的情況。霍恩海姆大學的農業經濟學碩士（agriculturaleconomics）是全英文授課的碩士項目，學習時間4個學期，合格之后授予理學碩士學位（MasterofScience）。該項目分成兩個階段，第一年主要是必修課程（compulsorymodules）與半選修課程（semi-electivemodule）的學習，第二年主要是研究方向選修課程（electivemodules）與論文寫作。必修課程包括農業與食品政策（AgriculturalandFoodPoli-cy）、應用計量經濟學（AppliedEconometrics）、環境與資源經濟學（EnvironmentalandResourceEconomics）、農場系統建模（FarmSystemModeling）、微觀經濟學（Microeconomics）等五門課程；另外，學生還可以從農業發展（AgriculturalDevelopment）、國際農業貿易（In-ternationalAgriculturalTrade）、糧食安全（FoodSecurity）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學習外，學生還要求參與上機操作、小組討論、學術研討會以及案例分析等訓練。第二個學年學生依然要從一系列課程中選修10門與自己研究方向相關的課程，這些課程的目的是為了強化學生農業經濟學教育，并保證學生能夠獲得與意向工作相關的訓練。碩士導師會對學生的選課和研究方向提供建議。根據每個學生的研究方向，第二學年還必須完成碩士論文的寫作。該碩士項目的培養目標是培養學生的自然科學和社會科學雙重視角、跨學科分析復雜系統、交流、談判、促進以及團隊合作能力。學生就業領域包括政府部門、NGO、國際組織、以及私人企業，具體目標職位包括農業產業的上下游、食品產業鏈管理、政府和非政府涉農部門、國家與國際涉農組織、研究與教學機構。
四、德國農業經濟學博士的培養方案
德國能夠授予農業經濟學博士的學校較少，一共只有十幾個，2005年德國開設農業經濟學博士學位的幾所大學聯合成立了農業經濟學博士學位項目（Doc-toralCertificatePrograminAgriculturalEconomics，以下簡稱PAE項目），聯合為農業與食品經濟學的博士生提供培訓。這個項目通過大學聯合開設課程，制定統一的學位要求，組織對相關理論與方法的系統學習來提高農經專業博士生的教育質量與效率。此后相關學校陸續加入該項目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學、波恩大學、哥廷根大學等13所大學和研究所參與該項目，基本涵蓋德國境內以奧地利所有能夠授于農業經濟學博士學位的大學和研究機構。接下來我們將以PAE項目為代表介紹德國農業經濟學博士學位的培養方案。PAE項目的博士培養要求至少修滿30個學分，每個學分相當于30個小時的學習。具體學分主要通過三個模塊構成：理論方法模塊18個學分（Methodologi-cal-theoreticalmodules），軟技術模塊6個學分（Softskills），學術研討會模塊6個學分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實證（Empirics）、專業課程（Focustopics）三個部分，理論與實證至少需要各自修滿6個學分。具體每個模塊課程的選擇由博士生與自己導師商量決定。課程的開設由各大學相關專業教授自行組織，通過統一的選課網站向所有13所大學和研究所農經博士生開放，學生注冊登記之后會收到授課老師的郵件通知具體上課時間和地點。由于課程由不同大學開設，所以上課地點分布在13所大學，這給全德國農經專業博士提供了一個共同學習和交流的平臺。具體課程的設置根據教授的情況會有所變化，以2016年為例，當前一共開設有家庭行為分析、消費者行為分析、經濟數學等9門理論課程，農業與食品經濟時間序列分析、生產率與生產效率分析、高級計量經濟學等15門實證課程，農業部分技術與創新、高級供應鏈管理、農業與資源經濟學中的建模模型等6門專業課程。軟技術模塊主要包括農業經濟學學術論文寫作等相關課程。學術研討會模塊則取決于不同學校，以哥廷根大學為例，農業經濟學博士畢業要求至少參加18次學術研討會，并做3次學術報告。每次學術研討會都要提供一份證明，由導師簽字；學術報告則需要事先向學院提出申請，由學院安排時間地點并公告，屆時需要邀請導師之外的其他教授做正式點評。修滿30個學分之后方能申請進行博士答辯，答辯論文需首先提交學院，自己負責聯系包括導師在內的3個答辯委員會成員，論文會首先由交給三個評審委員評審，評審委員寫好意見之后交給學院密封，答辯前一周告知申請博士生，要求按照意見做好答辯準備，答辯時三個委員會以提交的評審意見為基礎提出問題，要求博士生現場辯解。整個答辯持續1個半小時左右。答辯結束后答辯委員開閉門會議討論答辯結果并給出等級，當前的等級包括五個：完美（0分），非常優秀（1—1.5分），優秀（1.6—2.5分），及格（2.6—4分），不及格（4.1—5分）。
五、總結
伴隨著城市化和工業化的推進，農業在國民經濟中的地位和作用不斷發生變化，農業經濟學也需要做出相應調整以適應市場需求。本文通過比較分析中國與德國農業經濟學學科課程與專業設置以及研究生培養方案，為我國的農經學科改革提供參考。德國經驗表明，食品經濟、生物經濟、農村可持續發展等必將成為農業經濟學科未來的發展方向，農經學科的人才培養也應該適應市場需求，培養涉農企業經營管理、食品市場營銷、產業鏈管理等相關的領域人才。
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（新疆廣播電視大學，新疆烏魯木齊830049）
收稿日期：2014—12—09
摘要：水肥一體化技術是現代農業發展的一項重要技術。本文歸納總結了水肥一體化技術的發展歷史和應用現狀，并針對目前存在的問題提出加快水肥一體化的發展對策。
關鍵詞 ：新疆；水肥一體化技術；對策
水肥一體化技術是指對水分和養分的綜合協調和一體化管理，狹義來說就是利用管道滴灌系統，將肥料溶解在水中，同時進行灌溉與施肥，適時、適量地滿足農作物對水分和養分的需求，實現水肥同步管理和水肥高效利用的農業技術[1]。應用水肥一體化技術的關鍵是要根據不同作物特點，如作物的需肥特點、土壤環境和養分含量狀況以及作物不同生育期需水、需肥規律進行需求設計，使水和肥料在土壤中以最優化的組合狀態供應給作物吸收利用。水肥一體化又可稱為“水肥耦合”、“灌溉施肥”、“隨水施肥”等。
水肥一體化可以提高水分利用率，在大田條件下，微灌施肥技術與傳統大水漫灌相比，可節水30％以上[2]。同時在提高肥料利用率方面效果顯著，水肥一體化技術與傳統施肥技術相比，滴灌施肥不僅能明顯增加作物產量，而且可節省大量的肥料施用量，節省的肥料量達25％ ~ 50%[3]。水肥一體化可以改善作物生長的微環境，起到增加作物產量、改善農產品品質的作用。
1國內外應用與發展概況
水肥一體化技術源于以色列，20世紀60年代初隨著塑料工業的發展，農田中開始應用塑料制造滴灌設備，隨之水肥一體化技術開始被應用開來。到如今以色列已成為全球使用水肥一體化技術比例最大的國家，在果園、溫室、大田、綠化等方面已全面應用此項技術，占灌溉面積的67.9％。從世界范圍看，大都為干旱缺水和經濟發達的地區和國家。
我國水肥一體化技術從1974年開始，當時引進了墨西哥的滴灌設備，試驗點僅有3個，面積約為5.3 hm2，試驗取得了顯著的節水節肥和增產效果。1980年我國第一代成套滴灌設備研制生產成功。一年后，在引進國外先進生產工藝的技術上，我國灌溉設備的規模化生產基礎逐步形成，在應用上由試驗、示范到大面積推廣[4]。當前，水肥一體化技術已經由過去的局部試驗示范發展成為現在的大面積推廣應用，輻射范圍從華北地區擴大到西北干旱區、東北寒溫帶和華南亞熱帶地區。覆蓋設施栽培、無土栽培、果樹栽培及蔬菜、花卉、苗木、大田經濟作物等多種栽培模式和作物，特別是西北地區膜下滴灌施肥技術處于世界領先水平。
2水肥一體化技術在新疆的應用
新疆地處歐亞大陸腹地，遠離海洋，降水稀少，屬于典型的內陸干旱、半旱區域。全區晝夜溫差大，氣候干燥少雨，時空分布不均勻，總體呈現出西北多、東南少，春旱、夏洪、秋缺、冬枯的特點。其中北疆降水在150 ~ 200 mm，南疆不足100 mm，最少的地區降水僅為10 mm。農業全部用水量比重高達80%，其中灌溉用水占到農業用水的90%。新疆農業灌溉用水量大除了與特殊的氣候因素有關，還與傳統的粗放型灌溉有關，粗放型灌溉在很大程度上加劇了水資源短缺問題的嚴重性。降雨量低于農作物生長所需水量，同時蒸發較為強烈，水是農業的命脈，對于新疆綠洲農業可以說沒有灌溉就沒有農業。這就決定了新疆地區灌溉對農作物生長起到至關重要的作用。
新疆兵團農場1977年就開始引進滴灌技術，但只在小面積上試用。“九五”后期，微灌技術得到了迅猛發展。1996年，新疆建設兵團引進滴灌技術并與大面積推廣的薄膜覆蓋技術相結合展開試驗示范，一舉獲得成功，為解決新疆水資源不足的問題探索了一條節水、高產、高效的道路。1998年，由兵團科委、水利局等有關部門負責就“干旱區棉花膜下滴灌結合配套技術研究與示范”課題開展了3年研究工作，由新疆農墾科學院、石河子大學、兵團第八師和第一師4個單位承擔，80多位各學科、各單位的中高級科技人員通力協作公關，田間觀測和室內試驗并舉，研究與示范相結合，完成了試驗研究任務，取得干旱區棉花膜下滴灌配套技術成果。具有較好的經濟、社會、生態效益，具有廣泛推廣價值[5]。
目前，我國水肥一體化技術主要應用模式有3種，分別是滴灌水肥一體化技術、微噴灌水肥一體化技術以及膜下滴灌水肥一體化技術。在新疆應用較為廣泛的是膜下滴灌水肥一體化技術。地膜覆蓋對作物有提早成熟期、保墑、增溫、抑鹽、增產和減少病蟲害等功效。地膜覆蓋栽培已成為新疆棉花栽培的主要方式。當前新疆滴灌施肥的主要方式是基施與隨水滴灌施肥相結合，也有部分田塊是將滴灌施肥作為所需的全部隨水滴施。新疆的棉花膜下滴灌施肥技術已作為棉花生產的標準技術，并得到大面積推廣，技術處于世界領先水平[1]。
近年來，隨著膜下滴灌技術的日漸成熟和滴灌設備在新疆國產化水平的提高，滴灌系統投資逐漸降低，使滴灌技術呈現迅猛發展的勢頭，膜下滴灌的平均用水量是傳統灌溉用水量的12.5%，是噴灌用水量的50%，是露地滴灌用水量的70%。目前，新疆生產建設兵團采用滴灌施肥的面積迅速擴大，已由2000年的1.6萬hm2迅速增加到2012年的66.7萬hm2以上，增長了40倍，新疆全區滴灌施肥面積已突破200萬hm2，占總耕地量的50%[6]。新疆膜下滴灌技術最初用于棉花，發展至今棉花膜下滴管技術具有較為成熟的技術和成功經驗，可以減少無效的棵間蒸發，提高灌溉水利用效率。與溝灌相比平均節水53.96％，增產l8.4％ ~ 39.0％ ，籽棉單產增幅為58.0 ~ 94.1 kg/667 m2[7]。目前該技術還普遍用在適宜覆膜灌溉的作物上，如玉米、小麥、番茄、辣椒、西甜瓜、打瓜、油料等，潛力巨大。新疆農業科學院綜合試驗場于2009年建成國家現代化農業示范區高標準節水示范基地，水肥一體化技術分別在棉花、玉米、小麥、籽瓜、豇豆、葡萄、苗木等多種作物上應用[8]。新疆農業大學對于紅棗和葡萄滴灌水肥耦合進行了長期的試驗，得出了不同產量和品質為經濟目標下灌水量和氮、磷、鉀施肥量的最佳配比值[9-10]。水肥一體化技術減少了對水源、土壤等農業生產基礎資源的破壞，為新疆乃至西北半干旱區作物的可持續發展提供了技術支撐和保障。自治區決定2010年到2020年進一步加大對農業高效節水灌溉工程建設的支持力度，計劃全疆地方每年新建高效節水灌溉面積20萬hm2，這些為開展水肥一體化技術提供了較好的條件。
3存在問題及發展對策
新疆的水肥一體化技術雖然起步早，發展的也比較成熟，但在長期的發展和完善過程，還有許多問題亟待解決。
3.1水肥一體化高產高效的機理研究少且不夠深入，需進一步加強
目前，新疆地區各科研機構對水肥一體化技術進行廣泛研究，主要集中在棉花、葡萄、蔬菜、玉米等作物上，但是大部分的研究工作中除棉花有相對較深的機理研究外，對于其他作物的研究則側重于水肥一體化技術對作物產量、水分和肥料的利用率指標上，而對不同作物水肥耦合效應致使作物高產高效機理的研究較少。同時對于不同作物在不同氣候、土壤條件下，如何發揮水肥一體化效果的研究還很少。因此，深入探討水肥耦合理論，明確區域條件下的“以肥調水、以水促肥”原理，確定合理的施肥量、施肥時間及方法,在提高水肥利用效率的同時滿足作物高產與優質的最佳水肥閾值。滴灌施肥條件下土壤理化性狀的變化情況、水肥耦合條件下肥料利用率提高的機理、干旱地區滴灌條件下土壤鹽分消長變化規律及土壤鹽漬化的防治措施；滴灌施肥與全層施肥如何協調配套以及滴灌施肥條件下土壤培肥的有關技術問題等需要展開進一步的深入研究[11]。新疆是綠洲農業區，生態環境的保護和持續發展是非常重要的問題，因此，加強水肥高效利用對環境污染影響的研究，使旱地農業發展成為高效、優質、高產的生產體系，將作物品質作為一個十分重要的環節來抓，以使旱地農業實現生態效益和經濟效益的雙豐收，走上持續高效發展之路。
3.2水肥一體化技術的推廣與普及工作亟待加強
由于新疆兵團作物的種植，尤其是棉花種植的直接從業人員多是短季工或者是內地的自流人員，受教育程度相對較低，缺乏水肥一體化的理論和實踐經驗。另外，肥料生產企業普遍對農化服務重視不夠，多數只重視肥料配方的經濟型和產品的宣傳，對農工如何施用肥料技術的服務較少，使得部分地區在種植棉花時，大量施用化肥作為基肥，部分棉田基肥施用比例甚至高達60% ~ 70%，影響了肥料的利用率。在滴灌施肥時，未根據土壤肥力以及作物需肥規律進行施用，多憑借經驗隨意操作，養分配比、用量分配不當，施肥時期及次數不合理現象較為普遍，不僅沒有達到節省開支的目的，反而增加成本，造成較大的虧損，不利于水肥一體化技術的推廣。因此，在實際應用中，就應該切實提高新疆從業人員的素質，加強對水肥一體化技術的培訓，完善技術培訓制度，強化在實踐中的技術指導，從而為水肥一體化技術走向成熟、擴大推廣應用面積打好基礎。
3.3水溶性肥料市場混亂急需規范
新疆市場上銷售的水溶性肥料品種呈現多、亂、雜的特點，滴灌專用肥大都是通用的配方。市面上隨水滴施的肥料除了常用的尿素、磷酸二氫鉀外，還有許多品種的滴灌肥，其養分含量不同，價格高低不一，且養分含量在25% ～ 35%滴灌肥占主導地位[12]。一些生產商為了牟取利益，降低大量元素含量，添加一些價格相對便宜的微量元素、激素和植物生長劑，很難達到因土、因作物施肥，平衡施肥效果難以發揮。同時，一些單位或農戶對水溶性肥料缺乏相關行業的知識，辨別能力差，聽信經銷商的宣傳，有的貪圖便宜隨意購買價格低廉的肥料，盲目選擇水溶性肥料致使施用后不但沒有增產，反而有減產的現象發生，不但損害了廣大農民消費者，還嚴重擾亂了化肥市場的正常秩序。因此，政府需加大對水溶性肥料市場的監管，整治源頭，把好流通渠道和出廠關，對劣質生產企業和銷售商嚴厲取締和曝光，由此凈化化肥經營市場。
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【關鍵詞】村官，職業發展，問題
一、研究背景
大學生村官政策實施近二十年來，吸引了大批大學生深入基層就業，為新農村建設注入新的活力，同時不可忽視的是大學生村官職業發展問題。為了解和挖掘其背后的問題和成因，本課題組以成都市為例，深入彭州市、崇州市等地，對大學生村官發放問卷102份，回收有效問卷96份（男40、女56份），回收率94.12%，利用SPSS17.0進行數據分析。
二、大學生村官職業發展問題分析
（一）職業現狀。參與調查的村官中，超過90%的為本地人，基于方便照顧家人和節約生活開支的考慮；且當地政府也愿意接納對于家鄉的歷史、文化、經濟背景更為了解的本地大學生。本科與大專學歷的大學生村官仍為主要力量，這與村官工作本身的性質及勞動力市場需求分工有關。大學生村官日常工作內容繁雜，多為資料整理、文字起草等，而農業科技、文化教育、自主創業等工作所占比重極低，未充分發揮其專業技能和能力，與大學生村官計劃初衷相違背。而薪酬滿意度低是當前村官政策亟待解決的問題之一，目前大學生村官的平均收入僅為1500元左右，接近60%的人對現行工作標準不太滿意。
（二）大學生村官自身素質與能力培養
1、專業技能與基層工作脫節。大學生村官的專業分布相當廣泛，其中理工類比例最高，管理類其次，而農學和醫學明顯偏少，這也解釋了當地村官很少集約農村優勢資源進行農業創業的問題。只有極少數人認為專業對村官工作開展幫助很大，暴露出政策執行主體在選聘大學生村官時缺乏正確的標準，無法與農村真實需求相對應。
2、大學生村官能力培訓與開發不足。現行的村官培養方式多采用上級單方面意識的交任務、壓擔子，缺少人才培養的科學規劃，極可能因壓力過大而引發大學生村官的不滿。一派了之、撒手不管的方式更是極其危險的，缺少配套的培養方式如結對幫帶、崗位培訓等，難以促進缺乏社會經驗的大學生村官盡快適應工作、發揮自身優勢和潛力來實現成長。
（三）大學生村官職業發展過程
1、大學生村官擇業動機不純。擇業動機是影響大學生村官職業投入和滿意度等的重要前提。為了緩解就業壓力，大多數村官表示，剛畢業大學生經驗缺乏， 很難尋找到滿意的工作，被迫選擇村官。考公務員加分等優惠政策成為大學生擇業的第三大動機，揭示了部分人擇業動機不純，帶有明顯的功利性；對基層工作不夠了解，尚未擺正對村官工作的認識，導致了其在工作中積極性不高、離職率高的問題。
2、大學生村官自身職業規劃不明。參與調查的大學生村官群體中，僅有13.5%的人對于未來有明確而詳細的職業規劃。由于國家規定了大學生村官的五條出路，所以大部分人都處于在這五條路中選一條的觀望狀態，缺乏具體周全的職業計劃，而未能做好充足的準備應對期滿再就業問題。
3、大學生村官出路選擇。留任基層當兩委對僅僅工作兩三年的大學生村官來說難度較大，且偏低的薪酬福利降低這一選擇的吸引力。考公務員是大學生村官最主要的出路選擇，但隨著公務員隊伍的越來越飽和，競爭相當激烈，政策優惠難以覆蓋到大部分村官。由于在農村基層工作期間，自身市場競爭力提升有限，且面臨百萬應屆畢業生的就業沖擊，進入企業求職的道路異常艱辛。自主創業雖然是眾多大學生村官向往的出路之一，但存在嚴重的資金支持問題；且大學生村官也難以尋找和獲得合適的項目，又面臨當地村民信任的風險而難獲支持。繼續深造的實施難度更大，基層工作事情繁瑣，綜合時間、精力、財力等多方面的機會成本考慮，大多數人被迫放棄這一選擇。
三、優化大學生村官職業發展對策思考
（一）政策本身合理合法化。首先，應完善相關法律制度，使異地大學生村官能夠參加村兩委競選；其次，避免政策或規定相互之間的沖突和矛盾。以此，從根本上保證大學生村官政策的合理合法化，以給予大學生村官在法律上明確的身份定位。
（二）村官擺正觀念認真規劃。大學生村官應擺正心態，慎重選擇。在就職前，應主動了解工作環境和工作要求，做好吃苦準備，并不斷提升自身適應力；就職后，應明確職業規劃，以良好的心態努力工作，保持學習精神，提升勝任素質，避免與社會的脫節；主動建立人脈關系，把握提升機會，為未來做好準備。
（三）執行主體明確目標規范流程。充分結合農村實際需要和大學生專業優勢來選擇人才，規范大學生村官選聘流程。當地政府及直屬上級不僅要改變認識，尊重大學生村官的價值，更要加強對村官的內部培訓、外部交流學習，使大學生村官們能迅速適應工作并成長。政府應對福利政策的實施情況進行監督管理，將村官福利落到實處。
（四）社會加強認同和支持。國家應加大對大學生村官的財政投入，并支持和鼓勵地方政府、銀行為大學生村官提供創業資金，促進大學生村官自主創業。加大對大學生村官優秀事跡的宣傳以增強社會對其的認可。
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關鍵詞：創新；創業；市場營銷；人才培養
基金項目：廣東省教育廳市場營銷專業綜合改革項目；2016年度校級“質量工程”項目資助（2014-2016）
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：具有創新創業素質的營銷人才培養研究
收錄日期：2016年8月15日
我們身處變革、創造、創新、創業的時代，教育須以變革來適應時展。地方高校教育改革需從傳統授業、就業教育轉向應用、創業教育，這是教育與經濟的接軌，更是教育理念的變革。教育部于2010年發文要求高校把創新創業教育納入素質教育范疇，2014年提出引導一批本科高校向應用型人才培養轉型。黨的十七大報告提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”。十八屆五中全會指出，創新是引領發展的第一動力，須把創新擺在國家發展全局的核心位置。國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，2015年起全面深化高校創新創業教育改革。到2020年建立健全高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。國策所向，大勢所趨，應用型人才培養、創新創業教育是高等教育改革面臨的重大課題。市場營銷專業本科人才培養，需突破傳統“授業、就業”與“單一、同質”的方式，創建“特色、多樣、創新”的具有創新創業素質的應用型人才培養模式。
一、創新創業應用型市場營銷人才培養模式的內涵
眾所周知，創新是企業前進的動力、社會進步的引擎。經濟發展對人才需求呈現出多元化、個性化、特色化的趨勢，人才培養不能再延續以往同一、僵化的教育體制。在傳統教育理念驅使下，高校市場營銷專業本科人才培養目標大同小異，缺乏特色；有應用型培養之名而無培養舉措之實，課程設置依然重理論輕實踐；教學模式缺乏實質性創新；真正的“雙師型”教師缺乏，教學效果可想而知。畢業生很難滿足不斷變化的社會需求。構建具有創新創業素質的應用型市場營銷本科人才培養模式迫在眉睫。具有創新創業素質的應用型營銷人才培養模式，是以特色化、個性化教育為實施手段和培養途徑，以具備創新創業精神和素質、具有市場營銷專業能力的復合型、應用型人才為培養宗旨的一種人才培養范式，其核心是指“教、學、做、創”的有機結合。
創新創業教育理念的提出，以充分尊重人的全面發展、個性化發展為前提。創業創新教育實質是個性化教育。創新創業營銷人才培養必須堅持以“個性化教育”為導向，樹立以學生為本和以個性培養為核心的多元化、差異性教育培養理念。首先，以個性化、特色化教育為培養途徑。個性化就是要承認差別，在承認并尊重學生特質差異的基礎上，對學生進行個性化發展和差異化能力的培養，因人而異、因材施教的差異化培養，使學生個性潛能、特長優勢得到充分挖掘與提升，創新精神、創業能力及實踐能力不斷提高；其次，以創新創業意識與精神、應用型人才培養為宗旨，培養復合型人才。既不是培養只會創新思維而不會做的人才，又不是培養只會做而不善于創新思維的人才，而是培養兼具能進行營銷創新思維、又能利用營銷知識進行創業，還能把所學的營銷知識轉化為營銷能力的應用型人才。
二、國外高校個性化創新創業營銷人才培養經驗借鑒
發達國家在營銷應用型人才培養的實踐中積累了豐富經驗。美國重視培養學生的企業家精神，英國重點培養學生的職業能力、應用能力，德國著重培養學生的實踐動手能力，新加坡注重培養學生的操作能力；雖然培養的側重點不同，但大都形成了較成熟的人才培養模式，這些做法為探索我國的營銷教育改革提供了借鑒。
（一）人才培養目標個性化。國外高校營銷專業本科教育培養目標具有多樣化、個性化的特點，體現了自由與實用相結合的培養理念。培養目標多關注為學生提供廣泛的營銷知識和學習機會、綜合素養及為從事職業所具備的營銷專長人才等方面培養。特色體現為：一是人才培養立足于社會實際需求，致力于培養實踐能力強的人才；二是培養過程寬基礎、重能力。通過多種途徑將經典理論營銷知識與非營銷知識進行融合，體現知識與能力有機整合的理念；三是通過項目合作課程的訓練，培養學生國際化視野及在復雜環境中處理問題的能力。
（二）課程體系建設特色化。“課程是教育事業的核心，是教育運行的手段，課程在教育活動中起著決定性的作用。沒有了課程，教育就沒有了用以傳達信息表達意義、說明價值的媒介（Philiph Taylor和Colin Richards，2010）。國外高校緊緊圍繞培養目標而進行課程設置。美國高校根據社會經濟發展對學生需求的變化自主開設和調整課程，本科生實行學分制，但不設適合所有專業本科生的學計劃，而是實行由必修、限選和任選課組成的彈性課程體系。所有課程由通識課程（占總學分一半以上）、核心課（占總學分的25%左右）和專業課（占總學分的10%～15%）構成，以此形成了寬基礎的營銷課程體系。通識課程主要包括技能型課程和知識性課程，核心課程包括商學基礎理論課、管理技能及行為理論、商業政策及法律環境等課程，為學生提供專業入門知識，為高年級選擇專業打基礎，消費者行為和市場研究兩門專業類課程開設率最高。美國和加拿大高校給本科生開設的創業類課程主要有創建和運營新企業、小企業管理、創業咨詢、創業財務等；英國高校的三層次創新創業人才培養課程體系非常完善。其中，創業意識層次重在培養創業精神與創新意識，創業通識層次重在培養具有企業家思維，創業職業層次則通過創業理論的掌握及職業訓練，使具有創業潛質的學生成為企業家；印度高校開設一些服務于家族企業創業與管理方面的課程，重視創業課程講授者的學術水平。由校內教授講授理論基礎知識，校外教授承擔實訓部分；新加坡有完整的一套創業教育體系，教育項目覆蓋小學至大學，從創業意識培養到創業理論普及以及創業實踐訓練。大學的創業人才培養主要采取文憑教育授課方式，主要講授科技創業和創新課程。分為校內創業知識能力學習和海外實踐操作兩個學習階段；澳大利亞高校創業教育采取分層次模塊化課程結構。最大特點是引入企業參與，課程設置采用與企業互動式的模塊課程來進行。教學過程中注重案例教學，并引入企業參與互動。
（三）建立創新創業機構。芝加哥大學設立創業創新中心及創新交流中心，推動學生的創新創業活動。創業創新中心利用校內外及全球資源，舉辦如學術研究、承辦會議、舉辦大賽等多種形式傳播創業、創新知識，為學生創新創業提供平臺。創業創新中心致力于培養學生創新創業精神，激發創新創業熱情，支持推動創業實踐；紐約大學創業研究所舉辦大學生創業節、創業競賽、創業博客、初創企業訓練營等項目為創業教育提供學習實踐資源和基金，幫助師生創建初創企業；新加坡政府把營造親商環境、培育創新文化、繁榮創業精神作為國家長期策略，每年投入巨資用于創新創業教育。
（四）實行創業導師制。美國高校學生創業實行創業導師制。學院發動人脈資源優勢，介紹校友、企業家、行業專家和創造發明家等作為學院創新創業中心導師，對學生創業實踐提供技術、管理、產品開發、市場開發、商業運作、戰略、市場營銷和品牌等方面的針對性指導。導師大都有創業經歷、有歷任或現任企業一定職務的經驗，對創業實踐具有很強的現實指導作用。學院創業教育師資力量雄厚，教學過程中均有全職教師和助理教師共同參與授課，教學科研隊伍穩定。
三、構建特色化創新創業市場營銷專業人才培養模式的對策
個性化教育是激發、培養學生創新創業能力的根本途徑。因材施教是教育的一個重要原則。重視學生的個性化、獨特性是對學生的基本尊重，讓學生選擇個性化、特色化、富有彈性的教育模式，是高校對學生負責的根本體現。高校能夠開展個性化教育的兩個基本特征，一是發現承認并尊重學生的既有個性；二是愿意而且能夠給學生提供其個性得以提升的條件和環境。地方高校實施個性化人才培養，就是要在承認并尊重學生個性差異的前提條件下，借鑒國內外成功經驗和典型做法，體現“一切為了學生”、“以人為本”的教育理念，更新傳統教育觀念，變革固有的人才培養模式，改革現有的教育教學方法，創新性地提出適合院校特色、契合學生個性發展的培養目標、課程體系安排、具體課程設置等措施，為學生營造一個包容、開放、多元、信賴的環境，培養學生的實踐能力和創新創業能力。
（一）樹立個性化的創新創業市場營銷專業人才培養理念。市場營銷是一門實踐性極強的應用型學科。隨著社會經濟及企業營銷實踐發展，全新的營銷模式及營銷理論不斷涌現，企業創新創業實踐無處不在。營銷教育須與時俱進，營銷人才培養應適時注入全新的教育理念及社會急需的素質內涵。在創新創業浪潮驅動下，營銷專業教育應充分關注學生個性發展、特長發揮、潛能激發，激發培養學生的創新意識、創新思維、創業精神和創業能力。作為地方農業院校，要準確把握地方院校服務于地方社會經濟發展的需要，及時更新教育觀念，以構建創業創新素質的應用型市場營銷本科人才培養模式為核心，以地方為辦學特色，為區域經濟社會發展提供符合需要的高素質營銷人才。
（二）構建多層次、可選擇的創新創業營銷人才培養模式。仲愷農業工程學院是廣東省屬本科大學，以農學、工學和管理學學科為優勢，農學、工學、理學、經濟學、管理學、文學、藝術和法學等多學科協調發展。鑒于學院性質，為廣東地方經濟培養輸送人才是該校的主要職能。以應用型人才培養模式改革為核心，以創新創業教育改革為引領，培養學生專業應用能力和創新創業潛質，提升綜合素質；建立基于專業教育、強化并融合創新創業教育、多樣化的高素質應用型市場營銷人才培養模式。
市場營銷專業培養目標定位于，為培養廣東地區經濟社會發展需要的以“農、工、管理”為主要學科背景，具有創業創新素質的應用型營銷人才。人才培養方案制定有利于學生成長成才，既立足專業教育，又兼顧學生二次選擇專業、就業創業、升學及出國等多元化個性發展需求。因人而異，制訂不同的人才培養方案供學生選擇，實施分類培養、個性化培養，致力于構建學生素質綜合化、培養內容個性化、實踐實訓全程化、成才途徑多樣化的培養模式，課程設置對應人才培養目標，突出特色。
（三）課程設置緊緊圍繞人才培養目標。梳理現有課程設置，緊扣社會需求和市場營銷人才培養目標，與時俱進增減課程、調整學分。借鑒國內外經驗，設置通識教育、學科基礎、專業課程、實踐教學四個平臺課程，每個平臺內由多個模塊構成，每個模塊代表一個專業方向，每個模塊由多門該方向的核心課程組成；增大選修課比例；專業選修課程中設置電子商務、農產品營銷方向類課程，突出地方農業院校培養特色；結合創業創新培養需求，將創新創業基礎課程融入四個平臺課程中去，如在通識教育平臺設立創造學與創新管理；在專業課程平臺設置應用型和創新創業型兩個課程方向，分別包括營銷戰略、電子商務、農產品營銷等以及產品設計開發、商業模式、創業法律實務等課程；在實踐課程平臺也設立應用型和創新創業型兩個實踐方向，各由不同的實踐項目構成。創新創業型實踐平臺設置創業模擬實訓、創業項目路演（創業大賽）創業孵化指導、創業企業見習等實踐訓練。通過上述課程體現設置，切實培養學生創業創新能力，使學生畢業時或就業或創業或讀研等能有多種個性化的選擇。
（四）建立并完善創新創業營銷人才培養教學評價體系。改變傳統以考試為主的教學評價體系，引入考試以外的多種評價方式，構建以體現能力為主（創新創業能力和應用能力）的個性化、多元化、可選擇的評價體系。評價效果在考核知識掌握程度基礎上，更關注對學生創新創業能力及應用能力培養的整體效果方面；評價指標設置方面，依據學校、院系以及專業人才培養定位，確定個性化的評價指標；評價主體方面，建立本學評價、外校同行評價、企業（用人單位）、學生、家長等多方參與的共同評價制度，合理設置各方主體評價權重；評價內容方面，將課程建設質量、課程設置、課堂教學、實踐課程執行等關鍵環節用具體考核指標體現出來，充分借鑒國內外考核體系建設經驗，力爭做到評價內容科學、準確；評價方法和手段上，改只注重結果的單一方式為注重過程、環節的監控，將考試、學科知識競賽、創新創業大賽、參與課題研究、社會實踐等多種考核手段相結合，設定學分互認制度。
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[關鍵詞] 吉林省;高等教育;問題和成因
[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] B
吉林省是教育大省，不僅包括全國著名的985院校吉林大學，除此之外還有東北師范大學、延邊大學等211院校，吉林省高等院校的競爭力問題作為吉林省發展綜合實力的重要體現與人們的社會生活、經濟文化狀況等是緊密不可分的。吉林省作為東北老工業基地，吉林大學、東北師范大學等高等院校的不僅為吉林省本省輸送了大量人才，也為全國各行各業的發展源源不斷的輸送了大量高素質人才。但是近年來，由于各高等院校受利益的驅動，忽視了本身的競爭力，而辦一些急功近利的專業，致使某些高等院校的教育競爭力出現了下降的趨勢。本文將以吉林省高等院校為研究對象，深刻探討吉林省高等教育競爭力存在問題及成因，并為吉林省高等教育未來發展提供有價值的參考意見。
一、吉林省高等教育發展現狀分析
（一）吉林省高等教育客觀狀況分析
到2015年，全省有研究生培養單位21個，全年招收研究生1.9萬人，在學研究生5.8萬人。有普通高校58所，其中，普通本科院校37所（包含6所獨立學院），普通專科（高職）院校21所;全年招收普通本、專科學生17.5萬人，普通本專科在校生63.3萬人，比上年末增加1.4萬人。全年成人高校本專科共招生7.1萬人，在校生18.1萬人。有必要針對吉林省的民辦院校進行特殊介紹，2015年吉林省實際民辦普通高等學校（含獨立學院）16所，在校生14.6萬人。2015年吉林省各類普通高等院校同比2014年都有所提高，吉林省普通高等院校的學科專業門類進一步得到優化。隨著吉林省全面推進高等教育改革，加快了教育辦學體改制的改革步伐，逐步實現以政府為主導，以企業為載體，以學校為基地，以社會為輔助，以市場為培養目標的多為一體的辦學機制。
（二）吉林省高等教育教育機構分析
首先，學科結構。吉林省的高等院校涵蓋了理工農醫等各類，主要包括經濟、管理、機械、汽車、通信、農學等各個學科門類，特別是吉林大學包括的比較廣泛，因為吉林大學的前身是由原吉林大學、吉林工業大學、白求恩醫科大學、農牧大學、長春郵電學院、吉林地質學院等多個院校合并而成，學科門類齊全。招生人數每年盡管有所增加，但是增幅不大。其他本科院校的專業基本上還是趨向于“重理工，輕文史”的現象，但是民辦院校和一些專科院校的專業和學科卻更趨于向管理、經濟、物流等方向轉變，因為這些專業的投資更小，效益更大。
（三）吉林省高等教育發展的優勢條件分析
1.吉林省高等教育具有良好的基礎環境。吉林省是高等教育大省，在全國都排在前列，吉林大學原有的組成個體如吉林工業大學、吉林大學、白求恩醫科大學都是各個部委直屬的重點大學，實力相當強大。東北師范大學又是教育部直屬的重點師范類大學，東北電力大學、長春理工大學等有各具特色，王大珩、蔣筑英等名人就出自于這些院校，其實力都不可小覷。
2.經濟發展為吉林省高等院校提供經濟支持。近些年來，吉林省的經濟水平正在穩步提高，為吉林省高等院校發展提供了有力的經濟支持。特別是針對高等職業院校每年的設備采購、骨干校建設、教育基地建設等都提供了一定的援助，為高等職業院校的校企合作、工學結合的辦學模式提供了必要的支持。
二、吉林省高等教育發展進程中存在的主要問題
（一）高等教育的資源分布不協調
吉林省高等教育在發展中存在著資源分配不協調的現象，突出的就是資源分配不公，表現在地方財政每年支持的院校比較多的就是吉林大學、東北師范大學等名牌大學，針對偏遠地區的如通化師范學院、白城職業技術學院、遼源職業技術學院等偏遠地區的學校的扶持力度不夠，導致重點大學和具有區位優勢的學校師資隊伍優、生源好、資金充足的現象，對于區位比較偏遠的地區師資力量嚴重不足、生源不夠、資金不足等現象，直接導致的就是影響了當地的經濟發展水平。
（二）政府對高等教育的投入不足
盡管高等教育的辦學經費來源日益多樣化，融資種類也繁多，但是依然存在著政府和各級財政部門的教育投入不足，課題經費結構和去向不合理，地區差異較大等現象。隨著高等教育規模逐漸加大，轉型發展趨勢的不統一，更需要充足的經費保障吉林省高等教育的發展。2015年，吉林省全年完成地方財政支出3217.1億元，增長10.4%。其中，社會保障和就業支出462.3億元，增長18.5%;科學技術支出41.4億元，增長13.6%;醫療衛生支出245.8億元，增長19.1%;節能環保支出117.7億元，下降16.1%;教育支出477.6億元，增長17.3%。從這一現象看，吉林省高等教育投入與廣東省、浙江省、江蘇省、山東省等比較發達省份相比還是比較少。此外，我國高等教育投入的監督機制缺失，政府的資金投入去向，具體的使用項目，是否真正用到了教育教學上等一系列問題還沒有完全解決，這是一項系統工程，隨著我國對教育經費監管和反腐力度的加大，這些事情會逐漸得到解決。
（三）高等教育自身發展更新緩慢
伴隨著市場經濟的發展，吉林省高等院校有一部分逐漸向應用性高等教育轉變，這是發展的大趨勢，也是我國教育進行調整的重要組成部分。但是隨之而來的就是學校的專業設置和人才培養目標的調整，緊接著就是教師隊伍的修正，進行高等教育轉型發展中專業方向的調整、雙師型教師的需求等方面急需得到解決。主要解決與教師隊伍建設后勁薄弱，高效管理機制不健全等方面。如果師資隊伍發展跟不上應用型高等教育改革的步伐，各級政府對高等教育的管理機制得不到完善，就會出現急功近利的現象。
三、吉林省高等教育發展的滯后原因
（一）吉林省高等教育發展滯后的歷史原因
吉林省地處東北地區黑吉遼的中間區位，毗鄰于北朝鮮等不發達國家，長期以來受到傳統思想的束縛，創新意識較少，吸收先進的教育理念比較緩慢，膽子相對較小，與我國南方發達省份相比發展滯后。另外吉林省毗鄰的省份只有黑龍江省和遼寧省，與各省份交流合作的機會沒有南方等發達省份那樣多，思想的轉變也需要一定的時間，因此要加強與其他省份的合作交流，向發達省份和發達國家學習他們的教育經歷，汲取他們的先進經驗，跟上時展的步伐。
（二）吉林省高等教育發展滯后的經濟原因
經濟是基礎，是進行一切活動的重要源泉，一個地區的經濟發展水平的高低是該地區高等教育發展實力的重要標志。從2015年-2016年兩年來看，吉林省國民經濟發展水平一直排在全國GDP增長速度的后面，除了經濟發展的大趨勢之外就是吉林省本地經濟發展的后勁不足上，不僅表現出吉林省本地經濟發展資源的不足，同時，產品的深加工、產業鏈的拉長、衍生產品的發展、“互聯網+”的利用、研究成果的推廣等各個方面都需要加強。這些方面的發展也恰恰需要高素質人才，需要吉林省高等教育的發展。
（三）吉林省高等教育發展滯后的自身原因
吉林省高等院校的各項規章制度和相應的機制基本上還是在原來的基礎上進行了相應的修改，還存在著體制機制不健全方面，包括“重行政，不重教育和科研”、“重理工，輕文史”的現象，重點高校如吉林大學、東北師范大學等占據著吉林省80%的資源，博士和碩士授予點的配置不合理等現象依然突出。這些現象嚴重影響了吉林省高等教育發展，是吉林省高等教育發展滯后的重要原因。
四、發展吉林省高等教育競爭力的對策建議
（一）增強吉林省高校管理和規范力度，實施教育均衡發展
各級政府要加大對吉林省高等院校管理和規范力度，高等教育的發展是自我發展、自我完善、自我解剖、自我創新的過程。鼓勵高校完善自己的辦學機制，實施政府引導，市場驅動的辦學機制，對吉林省不同類型的院校、不同地區的院校要均衡發展，一視同仁。
（二）注重人才培養和教師隊伍建設，實施教育內涵發展
近年來吉林省實施了一些人才鼓勵政策，包括制定了長白山學者和長白山技師的選拔政策，選拔一些在某一專業有突出貢獻的專家學者進行獎勵，鼓勵他們在這一行業繼續發展。在人才培養方面向研究和應用高層次、高質量上轉變。但是，目前的人才培養和教師隊伍建設的速度還很慢，要加大力度，向教育內涵式發展邁進，提升吉林省高等教育人才培養質量的內涵，重視地區產業結構和勞動力市場結構，加快培養出適合于吉林省經濟發展的應用型人才，努力培養出適合于國際競爭市場發展需要的高素質教師和高素質人才，打造品牌，吸收優質人才，鼓勵企業參與，做到知識的活學活用，以至推動吉林省經濟的快速發展。
（三）加大科技投入，鼓勵學科開發與實驗室建設
吉林省高等院校的科技投入和研究水平與某些省份的院校還有些差距，除了與吉林省地域有關外，就是與吉林省不同的發展模式和邊遠地區的區位因素有關。吉林省要努力開展學科開發和實驗室建設相互促進相互融合的工作，科學合理的布局各類學科，努力培養高層次、高素質人才。加大科技投入，鼓勵出高水平成果，加大科研經費投入，鼓勵教學和科研的相互融合，提高吉林省高等教育的科技和教育投入。
（四）促進資源共享，建立完善與國際接軌的合作體系
吉林省要加大與先進國家的教育接軌，學習美國、英國、德國等發達國家的教育經驗，鼓勵與其他先進省份的高等院校進行聯合辦學和經驗交流，加強各地區的資源共享，提高吉林省高等教育的影響力，縮小吉林省高等教育與其他省份之間的差距，進而促進吉林省經濟發展全面提升。
[參 考 文 獻]
[1]朱冬輝.高等教育國際競爭力指標體系的建立及提升問題初探[J].統計與信息論壇，2005（11）：25-28
關鍵詞：國內企業；內部控制；制度建設
中圖分類號：F233 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-00-02
對于現代企業管理來講，企業財務內部控制制度起著尤為重要的作用，同時在提高贏利能力和運營效率中都占有著極其重要的作用，它是為了保證會計資料的真實、合法、完整而制定和實施的政策、措施以及程序。在市場競爭越來越激烈的情況下，只有將企業財務管理水平不斷得到提升，內部控制機制才能實現正常的運行，從而使企業在市場競爭中得到更寬闊的發展空間。
一、內部控制的涵義
內部控制是通過在公司的經濟活動過程中建立相互制約的業務組織形式或職責分工制度的方式，改善經營管理、實現公司的經營目標、保護會計信息資料的正確性和可靠性、確保經營方針的貫徹落實以及經營活動的經濟性、效果性和效率性。這種內部控制行為主要包括公司的自我調整、約束、規劃、評價和控制等內容，涉及到控制環境、風險評估、控制活動、信息與溝通以及監控等幾方面相互聯系的要素。
控制環境是指對公司氛圍的管理控制，這是影響公司內部人員控制其他成分因素的基礎。風險評估則是由估算的管理層人員進行風險的辨別，分析對企業經營有影響的內部及外部各項風險情況，識別風險的大小和影響程度，并根據分析識別的結果采取相應的行動對公司進行管理。因此，控制活動是公司在確定風險后為保證經營目標的實現而采取的措施。同時，公司為實現企業目標，還必須要進行信息與溝通，對公司的內部及外部信息進行認識、辨別、交流和記錄。此外，在公司進行內部控制的過程中，必須對控制活動進行評價和監督，以保證內部控制的有序進行。由此可見，控制環境、風險評估、控制活動、信息與溝通以及監督控制五要素相互聯系、相互制約相互配合，構成了公司完整的內部控制系統。
二、會計內部控制完善的必要性
（一）完善內部控制有利于完善公司治理結構
企業本身在其內部進行有效的會計控制，針對會計行為規范化和真實性都有一定的促進作用，而且還會使得公允的信息產生成為可能，那么針對企業當中的管理人員而言，對于經營者受托下來的責任完成情況就可以有效的做出正確有效的評價，對于人員的偷懶情況以及缺乏一定的責任心情況，也可以得以有效的減少，這樣能夠有效地減少降低成本。
（二）完善內部控制有利于提高會計信息的質量
內部控制，主要針對數據的準確性和可靠性進一步的給以有效保證，對于企業而言能夠保護器整體資產的安全性。在企業當中，內部會計的提出，能夠使得會計信息的范圍以及其源頭，在實際工作中的重要性更加的突出，在實行經濟業務或者活動的過程當中，出現的虛擬以及偽造方面的形成，導致了會計源頭信息的失真情況發生。
財政部在進行年度會計質量抽查的時候，將會發現社會中被審查的單位資產以及利潤失真度，都會有著非常明顯的下降，然而對于所出現的假憑證以及假表格和虛假評估等方面問題，仍然不能夠掉以輕心給予忽視，需要相關部門和工作人員進一步加強重視度。然而這些問題在企業當中的出現，主要原因還是由于會計信息源頭失真導致。所以，針對內部控制需要進一步全面的加強完善，在實際工作當中，想要有力的防止賬目失真，那么必須在會計信息源頭上進行有力的處理和下工夫。
（三）完善內部控制有利于預防重大審計失敗
在實際中進行的重大審計失敗，筆者認為其主要的常見原因是：審計單位中內部控制失去了效果，或者是企業高管人員逾越了內部控制，注冊會計師和被審計的單位之間有著共同的問題，以及有著職業懷疑等諸多方面原因。在現代社會中，主要使用的是制度基礎審計，也是現代主要的審計方式，這種方式的出現正是基于有效的內部控制，在一定程度上將財務報告舞弊減少的前提下得以有效運用。這種審計方法在實踐當中的使用，是利用評價內部控制制度作為審計基礎，利用這點有效的決定抽樣的規模以及重點方面。
二、我國企業內部控制存在的問題
（一）企業法人治理結構不完善，管理層對內部控制制度意識淡薄
當前，我國很多企業的法人治理結構一直以來都只是走表面。盡管董事會、監事會在其中都已經有專門的分配，但是一旦到了實際中，這兩者之間所產生的監督功能就不可能發揮真正的作用。董事會在企業中并沒有發揮應有的作用，自身所具備的職責也不能得到充分地應用，監控力度必定不會有所作為，針對企業來講，公司治理結構的完善并沒有提上議程，這樣的話，財會內部控制監督力度就會減弱很多。在很多企業經營管理過程中，一直以來都感覺內部控制只是針對員工行為而言的，而企業領導的行為卻沒有受到任何的約束和監督，因此，決策權、、虧空公款的現象屢見不鮮。
（二）企業財務內部控制制度不健全，內部審計職能喪失
當前，很多企業針對財務內部控制制度的建設與社會的發展并不能夠完全適應，在管理上存在很多問題，造成企業的資產出現大量流失的現象，并且公款私用、盲目投資、偽造會計資料等現象出現的幾率比較大，在這種情況下，企業發展也會受到嚴重的影響。這是因為：第一，企業財務內部控制的建立在科學性、系統性和全面性上都比較缺乏說服力；第二，在實施內部控制制度的時候，沒有真正落實到實處，特別是財會內部控制監督機制不能在企業中充分地發揮作用。還有一些企業盡管在內部審計機構的建設上已經達到一定的需求，但是通常情況下，財會部門機構卻占有主導地位，在這種情況下，內部審計機構的監督職能就不能發揮作用。更嚴重的是在很大一部分企業中并沒有設立設計部門，這部分工作都是由領導直接進行管理的。再加上內部審計人員沒有很高的素質，對于審計業務知識不能有深入的認識。
（三）會計人員整體素質較低
現在我國很多企業中的會計人員素質不高是比較普遍的現象，專業知識不夠專業化，與此同時，違背良心，違背會計原則的現象時有發生，特別是針對國家法律法規沒有引起足夠的認識，造成虛假會計報表的出現，這樣的話，會計信息的失真現象必然會出現，造成企業財務內部控制制度只是表面形式，并沒有深入落實到實處。
（四）企業財務管理機制不夠健全，會計控制力度不夠
當前，企業財產物資管理制度還不能跟上時代的腳步，在管理上會出現很多問題，監督制度在其中也不夠完善，就算存在這些制度也不能夠充分地發揮作用，這樣的話，保管財物的過程中就很容易出現問題，同時財物的流失以及占為己有的現象屢見不鮮。在進行投資的過程中，科學性的演技手段是比較少見的，這樣的話，針對項目的具體情況并不能全面地了解，資金流通也不順暢，給經營管理帶來嚴重的影響。因為財務監管中所出現的一些問題，使會計和出納相互幫助在發票或者數據上做手腳，挪用公款等現象時有發生，或者經上級領導的批準，單獨為其建立小金庫，讓會計為其做假賬，利用一些公費名義私吞公款，在這種情況下，會造成會計人員在權勢面前低頭，不能嚴格遵守會計原則進行辦事。
（五）企業內部缺乏監督
企業內部控制是一個過程，這個過程是通過納入管理過程的大量制度及活動實現的。要確保內部控制制度切實執行且執行的效果良好，內部控制能夠隨時適應新情況等，內部控制必須被監督，且單位負責人必須帶頭執行。目前我國有些企業雖然有內部控制，但只是形式、花架子，沒有人認真地去考核檢查執行的效果。
不管是什么規模的企業，最終只是在于一個人而言。在資金出現嚴重短缺的狀況下，針對那些沒有任何效益的基本建設所運用的流動資金；國有企業不顧市場需求，盲目生產，造成產品積壓，銷不出去。不少國有企業的存貨和應收賬款超過了銷售收入的50%，大大超過了正常的儲備量，流動資產失去了應有的流動性。
三、加強我國內部控制建設的對策
（一）建立健全企業財務內部控制制度
財會內部控制體系對于一個企業來講發揮著尤為重要的作用，企業的法人治理結構一定要得到相應的完善和健全。內部控制制度并不是只針對員工行為而制定的，同時也是針對企業最高管理管理者的行為和權力而制定的，對其進行監督和管理，這就需要監事會監督董事會和經理層以及公司財務，使財會機構的設立、運行和管理與國家相關的會計法律法規相符合，同時還要合理配置公司的財務治理權、決策權、執行權、監督權。
（二）強化財務內部控制制度的實施力度，完善企業的內部審計機制
財務內部控制制度不管有多么完善，只要不能在實處得到落實，那么也只等于表面形式，不能發揮任何作用。第一，財務內部控制要讓企業領導引起足夠的重視；第二，財務會計部門和相關業務管理部門在工作過程中，一定要依據相關的依據和機制，這不僅可以使財務內部控制制度在領導的監督下順利執行，并且針對企業的不斷變化，可以及時地找到適合的制度進行完善，同時，內部審計程序和審計職能在擴大程度上也會發揮很大的幫助，使財務管理理念、方法得到更快速的發展，在更多的企業經營管理中發揮作用；第三，可以運用獎懲制度，使內部控制制度在執行過程中更為行之有效。針對那些違反規章制度的員工，不管是處于何種職位和級別上，都應該予以相應的處罰，這樣的做法，也可以使想要去違反規章制度的人員提高警惕。
將企業內部審計機制健全并完善起來需要做以下幾方面，第一，企業內部審計人員的素質應該作為重點提升的內容，使內部審計部門的工作人員不管是在經營經驗上，還是在財務管理知識水平上都能夠達到一定的標準和高度，而正直、愛崗敬業和依照政策法規制度辦事是內審人員一定要遵循的幾個原則。要定期對內審人員進行專業培訓，結合社會發展的腳步，將內審人員的知識不斷進行創新，而且還要對國家相關政策法規有深入地了解和掌握，只有這樣，內審人員才能在自身素質和業務熟練程度上有更大的進步。第二，內部審計隊伍一定要具有相對的獨立性，而且還要在一定程度上對這種獨立性進行相應的保障，形成任何部門和權力都不會對其產生影響的局面，這樣的話，財務信息的準確性才能得到保障，企業的政策遵循、資產保護和經營監控等方面才能將自身的作用充分地發揮出來。第三，控制內部審計的全過程是尤為重要的，一定要引起足夠的重視。而事前、事中、事后審計是內部審計全過程中所包含的內容。但是，當前還是有很多企業將重點放在事后控制上，針對那些已經發生的經濟業務進行之后監督，通常情況下，事前審計預防風險卻沒有意識到其重要性，包括事中控制業務的執行情況也沒有引起重視。所以，企業對于內部審計的全過程應該引起足夠的重視，這樣的話，企業經營風險會得到一定的降低，可以使財務工作中所出現的問題有據可依，得到最好的解決。
（三）提高財務人員的綜合素質
對于一個企業的財會內部控制來講，財務人員的素質、業務水平、愛崗敬業精神和職業道德的遵守程度都可以會對其最終實行和落實帶來一定的影響。第一，要將財務內部控制深入到每一位財務人員心中，讓他們明確地認識到財務內部控制的重要性，而且還要知道在內部控制的執行落實過程中，自己應該負起的責任和義務；第二，財會人員的專業知識培訓，應該是企業所重視的內容，例如，定期對會計人員培訓培訓相關專業知識，使財務人員充分地掌握會計準則和會計制度，同時也需要對國家最新的政策進行了解。第三，要讓財會人員充分地掌握法律知識，使他們具備相應的法律意識。當前，很多企業只為了謀取眼前的利益，而在會計報表上造假，使其失去真實性，從而使企業的財務狀況受到嚴重的影響。在這種情況下，會計人員就應該時刻遵守會計職業道德，并且要讓企業領導明確地認識到什么樣的做法會影響的企業的發展和前途，應該承擔什么樣的法律責任，從而使這樣的問題降低發生的幾率，使財會信息的真實性得到一定的保障。
四、總結
總之，企業財務內部控制體系的正常運行對于一個企業的發展來講，是尤為重要的。現在的市場競爭越來越激烈，企業想要在其中占據穩定的地位，就需要將企業內部財務管理制度建立并且完善起來。
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