時(shí)間：2022-05-14 06:12:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德建設(shè)個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
河北衡水中學(xué)在多年辦學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一個(gè)樸素的道理：教師的師德狀況、人格水平是其教育教學(xué)能力的重要組成部分。他們用一個(gè)數(shù)學(xué)函數(shù)式來表達(dá)教師的師德與教學(xué)能力、教學(xué)觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關(guān)系：y=kx，因變量y表示教師的教育力，系數(shù)k表示教師的師德，自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念。時(shí)任衡水中學(xué)校長的李金池認(rèn)為，在這個(gè)函數(shù)中，一般說來，教師的能力永遠(yuǎn)處在一種正值的狀態(tài)，之所以出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)椴幌矚g老師而不聽他的課，造成這門課成績下降甚至交白卷，就是因?yàn)榇藭r(shí)的k值已經(jīng)為零或者為負(fù)數(shù)，造成教師的教育力永遠(yuǎn)是零或者負(fù)數(shù)，其教學(xué)成績必然下降。《學(xué)記》中的一句話“親其師，信其道”，說的就是這個(gè)道理。如何把y=kx中的k（師德）調(diào)整為正的最大值，是校長的首要任務(wù)，也是一所學(xué)校師德建設(shè)的核心內(nèi)容和價(jià)值取向。
在傳統(tǒng)師德建設(shè)中，師德建設(shè)概念界定模糊，不易量化，造成師德建設(shè)無的放矢、力不從心，師德建設(shè)活動(dòng)化、表面化、形式化，難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。同時(shí)，傳統(tǒng)的師德建設(shè)往往以群眾考評(píng)代替師德建設(shè)，以開展具體的師德“活動(dòng)”代替師德“建設(shè)”，導(dǎo)致師德建設(shè)不能系統(tǒng)、有效地開展，教師的職業(yè)道德與教師的職業(yè)行為脫節(jié)，背離了師德建設(shè)的實(shí)質(zhì)意義和初衷。無效的師德“活動(dòng)”，令教師無奈、反感，談“德”色變，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。尋找一條師德建設(shè)的有效運(yùn)行模式，具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。
要增強(qiáng)師德建設(shè)的有效性，首先要正確認(rèn)識(shí)師德，正確認(rèn)識(shí)師德之于教育的價(jià)值，增強(qiáng)教師關(guān)注自身師德修養(yǎng)的積極性。從教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和教師專業(yè)發(fā)展的角度來分析，師德建設(shè)可以從五個(gè)特征來認(rèn)識(shí)：一是職業(yè)性，即教師道德在職場中建設(shè)實(shí)現(xiàn)。二是實(shí)踐性，即教師職業(yè)道德必須在教師職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，在教育教學(xué)工作中提升與養(yǎng)成。三是引領(lǐng)性，即師德建設(shè)目標(biāo)要對教師的專業(yè)化發(fā)展具有引領(lǐng)作用，師德建設(shè)目標(biāo)的選擇和確定體現(xiàn)教育教學(xué)管理者的智慧、責(zé)任、價(jià)值取向。四是過程的有序性，即師德建設(shè)過程管理按照職業(yè)道德規(guī)范和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以有序發(fā)展式的師德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)引領(lǐng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、適時(shí)督導(dǎo)給力的過程的有序性管理，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)的發(fā)展性、文化性。五是文化性，師德建設(shè)是規(guī)范教師的職業(yè)行為，提升教師的職業(yè)行為質(zhì)量，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)行為習(xí)慣，直至形成教師職業(yè)行為文化。在教師職業(yè)行為文化產(chǎn)生之時(shí)，即學(xué)校品牌、特色、文化的形成之時(shí)。
教師專業(yè)水平和師德修養(yǎng)之間存在相輔相成的關(guān)系，教師專業(yè)水平是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，師德修養(yǎng)是教師專業(yè)水平提高的內(nèi)在動(dòng)力，教師專業(yè)水平的提高又是師德建設(shè)成效的具體體現(xiàn)。師德建設(shè)的起點(diǎn)是教師從事教育勞動(dòng)的“良心”，師德建設(shè)的過程是教師通過教育教學(xué)實(shí)踐成就師德的過程，師德建設(shè)的終點(diǎn)是教師彰顯高尚師德的教育教學(xué)業(yè)績。要成為一名優(yōu)秀的教師，二者缺一不可，而師德修養(yǎng)更具基礎(chǔ)性。
從師德建設(shè)的目標(biāo)角度來說，為教師職業(yè)道德成長和教師專業(yè)質(zhì)量提高服務(wù)，謀教師成長，求教育發(fā)展，追求教師職業(yè)文化，豐富教育文化，是師德建設(shè)的終極目的。在師德建設(shè)的實(shí)踐中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)發(fā)展與師德建設(shè)之間的相關(guān)性，加深教師對師德建設(shè)的理解，增強(qiáng)教師提升自身道德修養(yǎng)的積極性。
其次，師德載體是師德建設(shè)的切入點(diǎn)、總抓手。直接影響師德建設(shè)的成效。而“師德”建設(shè)，必須充分考慮教師的專業(yè)特點(diǎn)。師德建設(shè)載體的運(yùn)行過程就是教師專業(yè)化水平、教育教學(xué)質(zhì)量螺旋式提升的過程，師德建設(shè)要與教育教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)，師德載體的選擇要有方向、效益意識(shí)，要圍繞當(dāng)前影響教師成長、教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素來研究確定。因此，師德載體的選擇應(yīng)與教師職業(yè)中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)密切相關(guān)，可采用教師成長積分制、規(guī)劃書、愿景書等選擇，并制定運(yùn)行科學(xué)的體制、機(jī)制，明確階段標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展目標(biāo)。
再次。師德建設(shè)體制、機(jī)制、過程管理是師德建設(shè)健康、高效運(yùn)行的保障。師德建設(shè)的體制、機(jī)制的構(gòu)建，關(guān)鍵在于：（一）學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織工作團(tuán)隊(duì)，設(shè)置工作室，制定相關(guān)制度，明確職責(zé)。（二）確定師德建設(shè)載體并制訂運(yùn)行方案，確定目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及運(yùn)行方式。（三）構(gòu)建載體運(yùn)行過程展示平臺(tái)，設(shè)計(jì)與載體相適應(yīng)的展示、競賽、階段性總結(jié)等活動(dòng)。（四）實(shí)施教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)人成長積分管理辦法，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，積分管理是師德建設(shè)過程管理的有效形式。（五）適時(shí)舉辦論壇，及時(shí)反思、總結(jié)，提煉規(guī)律、品牌、特色并形成教師職業(yè)文化。（六）宣傳、推廣典型，放大效應(yīng)，形成大文化。
近年來，山東省德州市提出“向師德要質(zhì)量”，為把師德建設(shè)與學(xué)校管理、教師專業(yè)化成長、教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來，保證師德建設(shè)在促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展上取得實(shí)實(shí)在在的成效，德州市教育局在開展師德建設(shè)的探索和實(shí)踐中，總結(jié)出了師德建設(shè)的“六步工作法”：一是結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，選擇當(dāng)前影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，確定載體。二是確立階段目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)。三是明確方式方法、體制機(jī)制和工作室建設(shè)。四是采取教師團(tuán)隊(duì)及個(gè)人成長積分管理辦法。在管理實(shí)踐中，學(xué)校將教師自主成長單元量化、標(biāo)準(zhǔn)化。教師完成一個(gè)單元，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)累積一定的分值。五是構(gòu)建展示平臺(tái)，設(shè)計(jì)與載體相適應(yīng)的展示、競賽、階段性總結(jié)等活動(dòng)。六是及時(shí)總結(jié)成果。
通過上述措施，各級(jí)教育教學(xué)管理者就明確了師德建設(shè)的目標(biāo)、方向、載體、考核辦法。學(xué)校根據(jù)教師的心理需求和愿望，將學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師的發(fā)展目標(biāo)，并進(jìn)一步把教師認(rèn)可的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)工作目標(biāo)，層層分解，引領(lǐng)教師付諸行動(dòng)，在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中踐行職業(yè)道德，向職業(yè)行為要師德，向師德要教育質(zhì)量，初步實(shí)現(xiàn)了虛功實(shí)做、軟件做硬。
德州市教育局還積極倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、推廣典型，以點(diǎn)帶面，有序推進(jìn)”，定期組織各縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展多種師德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)各地、各學(xué)校創(chuàng)設(shè)符合自身發(fā)展實(shí)際需求的師德建設(shè)載體，讓所有教師都參與進(jìn)來，使師德建設(shè)活動(dòng)逐步走向深入，不斷取得實(shí)效。陵縣鄭家寨中學(xué)確定了“讓師德在教學(xué)細(xì)節(jié)中閃光”的師德建設(shè)工作主題，以“自主、合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式下的“四個(gè)精品”為載體，即精品課堂、精品教案、精品導(dǎo)學(xué)案、精品作業(yè)，建立了由學(xué)科考評(píng)組層層把關(guān)，全體教師進(jìn)行監(jiān)督的師德建設(shè)積分管理體系，出臺(tái)了師德建設(shè)積分辦法、教研組工作積分管理辦法、精品課堂管理積分標(biāo)準(zhǔn)等一系列規(guī)章制度和考核辦法，整個(gè)考核體系公開、公平、公正，使校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師人人心中有目標(biāo)、有動(dòng)力；德州市新湖南路小學(xué)選擇“精品教案、高效課堂、溫馨批語”為載體，狠抓備課、上課、批改作業(yè)，提高課堂教學(xué)效率；黎明小學(xué)以“創(chuàng)新和亮點(diǎn)工作計(jì)劃書”為載體，把創(chuàng)新點(diǎn)融入到教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中，為學(xué)校發(fā)展不斷增添新活力；解放北路小學(xué)以實(shí)施教師發(fā)展積分制管理辦法為載體，促進(jìn)教師自我剖析，自我修正、自我發(fā)展，學(xué)校管理科學(xué)、有序、輕松。這些師德建設(shè)實(shí)踐，以細(xì)化教學(xué)常規(guī)為載體，以提升質(zhì)量為目標(biāo)，形成了各具特色的師德建設(shè)新模式。
以黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)好《國家中長期教育規(guī)劃綱要》精神，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)優(yōu)爭先為統(tǒng)領(lǐng)，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，提高師德素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。繼續(xù)深入開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，在教職工中繼續(xù)開展以“塑黨性，鑄師魂，創(chuàng)造人民滿意學(xué)校”為主題的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中創(chuàng)新，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展。
二、目標(biāo)要求
以貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為中心，以愛崗敬業(yè)，、教書育人為核心，以規(guī)范教師從業(yè)行為為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范，著力解決師德建設(shè)中的突出問題。全力打造理念先進(jìn)，素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)。
三、活動(dòng)內(nèi)容及具體措施：
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。
1、學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。
2、做到師德教育經(jīng)常化、制度化。集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于八次主要學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》。
3、注重師德建設(shè)工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學(xué)校師德建設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對于工作熱情高，愛崗敬業(yè)、愛校勝家、愛生如子的教師要適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)；對于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常過問、指導(dǎo)、提醒，使他們迅速成長起來。
4、注重師德建設(shè)工作的過程性管理。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
1、認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教職工深入學(xué)習(xí)貫徹黨的路線方針政策。深刻領(lǐng)會(huì)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于科學(xué)發(fā)展的重要思想,全面實(shí)質(zhì)和根本要求，牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識(shí)，共謀學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)十七屆五中全會(huì)文件。
2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和文件；同時(shí)還學(xué)習(xí)我區(qū)法規(guī)科規(guī)定的法律文件。深入學(xué)習(xí)全國教育工作會(huì)議精神；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師要撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。
3、引導(dǎo)全體教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要積極參加進(jìn)修深造，從而在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
4。認(rèn)真開展“讀教育名篇，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念”活動(dòng)。以校為單位，于3月20日之前報(bào)所選擇書目，交總校備查，教師必有所學(xué)筆記。
5,。結(jié)合支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，在教師中認(rèn)真開展好“崗位爭先”活動(dòng)，強(qiáng)化師德教育培養(yǎng)，要樹立師德典型，大力宣傳校內(nèi)先進(jìn)，通過身邊的人和事，教育感動(dòng)和影響身邊的人，大力弘揚(yáng)正氣，讓師德優(yōu)秀的教師揚(yáng)眉吐氣，是全體教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，大力培養(yǎng)我校重師德和強(qiáng)師德的濃厚氛圍。評(píng)選2011年教師區(qū)先進(jìn)，評(píng)選校區(qū)優(yōu)秀黨員。召開師德總結(jié)表彰大會(huì)。
6。召開輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會(huì)。
7，開展問卷調(diào)查，根據(jù)教師的工作對教師進(jìn)行問卷調(diào)查，通過調(diào)查寫出學(xué)生的反饋意見。
8，針對教師的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要通過家長開放日要求家長對教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫好反饋意見。
四、學(xué)習(xí)紀(jì)律
1、實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。
2、考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。
3、教導(dǎo)處認(rèn)真做好師德檔案建設(shè)工作。
4、教師按要求準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一安排的活動(dòng)，撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)我校師德師風(fēng)建設(shè)制度，自覺遵守并主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。
五、師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)考核小組名單
六，時(shí)間安排：
3月召開師德總結(jié)表彰大會(huì)。
3月19日教學(xué)開放日
學(xué)習(xí)人大報(bào)告
4月;學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》
5月;學(xué)習(xí)法規(guī)科規(guī)定的法律條文。
6月：召開建黨90周年演講會(huì)。
7月：評(píng)選區(qū)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀黨員。
9月：9月19日教師評(píng)價(jià)。教學(xué)公開日。
10月：學(xué)習(xí)18大文件。
11月：
1，問卷調(diào)查。及對問卷的總結(jié) 。
一、高校師德有待加強(qiáng)的原因
1．市場經(jīng)濟(jì)的沖擊
在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)師德進(jìn)步的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)是，市場經(jīng)濟(jì)的功利原則、競爭原則、等價(jià)交換原則不加分析和選擇地盲目應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)致拜金主義、個(gè)人主義有一定程度的泛起，甚至出現(xiàn)了拜金主義傾向；下海熱，跳槽熱及第二職業(yè)熱使部分教師很少關(guān)注自身師德建設(shè)；敬業(yè)奉獻(xiàn)精神受到“實(shí)惠”的侵襲。由于上述因素的交互作用，導(dǎo)致師德的內(nèi)在自我約束力和外在制約力相對脆弱，師德教育缺乏理論化與系統(tǒng)化，而流于形式。
2．教師考評(píng)制度不完善
高校教師評(píng)價(jià)指標(biāo)過多強(qiáng)調(diào)科研能力和學(xué)術(shù)水平，而缺乏師德方面的評(píng)價(jià)機(jī)制。從新進(jìn)教師的選拔錄用到教育教學(xué)的考核，從教師的職稱評(píng)聘到進(jìn)修、考博，都把學(xué)歷學(xué)位、科研成果、論文數(shù)量和刊物等級(jí)作為硬性指標(biāo)和主要標(biāo)準(zhǔn)，而師德師風(fēng)評(píng)價(jià)往往有意無意被忽略，成為一種可有可無的軟要求，也就是說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一手硬、一手軟的現(xiàn)象。這種重才輕德的考評(píng)制度，勢必導(dǎo)致高校教師重視科研業(yè)務(wù)水平的提高，而忽視自身職業(yè)道德素質(zhì)。
3．重復(fù)的工作內(nèi)容導(dǎo)致職業(yè)倦怠
美國著名教育家格爾克在一項(xiàng)為期4年的研究中發(fā)現(xiàn)，課程教過幾遍的教師對教材缺乏新奇感和興趣。目前高校教師工作相對穩(wěn)定，固定的學(xué)科、崗位，相對穩(wěn)定的生源，周而復(fù)始的教學(xué)內(nèi)容，缺乏自主性、創(chuàng)造性和靈活性的工作制度都影響著教師個(gè)人發(fā)展的積極性，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠。這種職業(yè)倦怠也間接影響師德建設(shè)。
二、高校師德建設(shè)的對策
1．師德建設(shè)與中國傳統(tǒng)美德相結(jié)合
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的源泉，它是當(dāng)代道德建設(shè)的基礎(chǔ)，離開傳統(tǒng)文化談師德建設(shè)是無本之木，無源之水。對高校師德建設(shè)來說，傳統(tǒng)文化資源豐富，應(yīng)該發(fā)掘其蘊(yùn)涵的現(xiàn)代性力量，將中華民族傳統(tǒng)美德與高校師德建設(shè)相融合，提升高校師德建設(shè)工作的內(nèi)涵。高校師德建設(shè)應(yīng)該吸取傳統(tǒng)思想文化的精髓，提倡博眾之長，方能博大精深。
2．圍繞重點(diǎn)，創(chuàng)新形式
（1）突出“師愛教育”和“師能教育”兩個(gè)重點(diǎn)。師愛，即教師對學(xué)生的愛，它包含了對每位學(xué)生的熱愛、尊重、理解與期待。“師愛”是教師職業(yè)道德的基本要求，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師的基本職業(yè)情感。教師熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的親近感，學(xué)生才會(huì)樂于聽從教師的教誨，正所謂“親其師，信其道”。師愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“以德立教”，營造社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系。“師能”指教師從事教育工作的能力，它包括教師的知識(shí)功底、教學(xué)水平、授課能力、對學(xué)生的管理能力，以及使學(xué)生對教師教學(xué)的配合能力等。教師應(yīng)以教書育人為己任，制定個(gè)人長期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人持續(xù)發(fā)展。
（2）創(chuàng)新教育形式。采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)的形式，組織和引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)思想政治理論；舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)進(jìn)行職業(yè)道德和形勢政策教育；開展系列活動(dòng)，如“師愛與責(zé)任”演講比賽，“我心目中的好老師”評(píng)選等；定期召開師德建設(shè)總結(jié)會(huì)，表彰師德標(biāo)兵、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀教育工作者；利用校園網(wǎng)、櫥窗、宣傳版展示優(yōu)秀教師風(fēng)采，大力宣傳先進(jìn)事跡。
3．嚴(yán)肅師德紀(jì)律，嚴(yán)格考核管理
完善的師德考核機(jī)制是師德建設(shè)的重要手段，只有公平公正的師德評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲分明，褒貶有度，才能促進(jìn)師德建設(shè)的良性發(fā)展。師德建設(shè)必須貫穿滲透到教師的引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和晉升等各個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）將師德要求納入到相關(guān)規(guī)定和制度中，用以規(guī)范教師的日常行為。制定和完善《教師崗位職責(zé)》，把對教師的思想政治與師德要求列為首要職責(zé)；制定和完善《教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法》。
（2）完善和落實(shí)師德考評(píng)制度。施行學(xué)年度教師師德測評(píng)，制定和完善師德考評(píng)的具體辦法，切實(shí)將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、職稱評(píng)審、派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
（3）嚴(yán)格查處失德行為。為每位教師建立師德考核檔案，嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校的師德規(guī)定，對違反師德行為規(guī)范的行為要依據(jù)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
4．重點(diǎn)關(guān)注青年教師
高校青年教師達(dá)88萬人，這是一個(gè)占全國高校教師總數(shù)比例高達(dá)62％的龐大群體，青年教師是學(xué)校的未來和希望，塑造一批品德高尚、業(yè)務(wù)精湛具有奉獻(xiàn)精神的青年教師隊(duì)伍是師德建設(shè)的重點(diǎn)工作。青年教師有自己的思想、方法和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)不足，有些人責(zé)任心不強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師的培養(yǎng)和教育，關(guān)心他們的成長，建立青年教師師德培訓(xùn)制度和教師崗前師德教育制度。積極引導(dǎo)和激勵(lì)青年教師建立高度的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，確定積極進(jìn)取的人生目標(biāo)，肯于吃苦，要向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們的道德情操，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，要有膽量、有氣魄、有能力、有準(zhǔn)備承擔(dān)起學(xué)校發(fā)展的重任。
5．營造積極的校園文化
開展高校師德建設(shè)，需要一個(gè)由選拔、教育、評(píng)價(jià)、宣傳、激勵(lì)、監(jiān)督等各方面工作共同構(gòu)建的全方位立體式框架體系。其中，高校師德宣傳工作具有教育引導(dǎo)、營造氛圍、激勵(lì)推進(jìn)等功能，在新時(shí)期高校師德建設(shè)工作中有著特殊的重要意義。師德作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，既有歷史的傳承性，又具有鮮明的時(shí)代性，因此筆者認(rèn)為，新時(shí)期高校師德宣傳的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化和時(shí)代性特征。概括而言，包含以下4個(gè)主要方面：
正確的指導(dǎo)理論和崇高的理想精神
高校教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這就要求高校在師德建設(shè)工作中，必須堅(jiān)持以為指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想是立黨立國的根本指導(dǎo)方針，也是高校師德建設(shè)的指導(dǎo)理論和靈魂。只有用理論新成果武裝頭腦，才能形成和確立正確的人生觀、世界觀，才能確立崇高的理想和堅(jiān)定的信念。
高校師德宣傳還應(yīng)將形成中國特色社會(huì)主義共同理想、弘揚(yáng)民族精神及改革創(chuàng)新精神作為基本內(nèi)容。共同理想是凝聚國家、民族的精神動(dòng)力，高校教師只有將國家和民族的共同理想內(nèi)化為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的動(dòng)力，切實(shí)把個(gè)人理想和國家、民族的追求統(tǒng)一起來，才能成為愛國精神、民族精神的傳承者和傳播者，才能甘愿為人民全心服務(wù)，為教育事業(yè)孜孜以求，為祖國發(fā)展勇于創(chuàng)新。我們大力倡導(dǎo)的方永剛精神、毛二可精神、王選精神，正是師德建設(shè)指導(dǎo)理論和理想精神的鮮明體現(xiàn)。
明確的法制規(guī)章和師德規(guī)范
師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展有著密切聯(lián)系，其中教育法制規(guī)章是師德建設(shè)不可缺少的重要一環(huán)。師德建設(shè)只有在師德立法的支持和配合下，才能增強(qiáng)自身的力度和強(qiáng)度，因此，完善的教育法制是師德建設(shè)的前提。師德是教師的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則的總和，而法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。就對教師行為的約束來說，法律是最低限度的師德命令，所以我們可以認(rèn)為，法律規(guī)定的教師義務(wù)是師德的底線，而教師自覺守法必然成為師德建設(shè)的基礎(chǔ)。盧梭在《社會(huì)契約論》中說：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國家的真正憲法。”在這個(gè)意義上，相關(guān)教育法律規(guī)章和教育制度的宣傳就突顯出其重要性：只有通過對有關(guān)教育法規(guī)的宣傳和普及，讓廣大教師了解法律內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)法律精神，廣大教師的教育法治意識(shí)才能得以有效培養(yǎng)、教育和熏陶，他們才能進(jìn)一步遵循法律要求，履行法律義務(wù)，乃至形成自我規(guī)范，將法治觀念等內(nèi)容內(nèi)化為主體素質(zhì)。
在宣傳師德規(guī)范的同時(shí)，高校的師德宣傳還應(yīng)增加對教師職業(yè)規(guī)范的宣傳內(nèi)容。在美國等國家，教育工作者有其自己的職業(yè)宣言，如美國的《教育者誓詞》：“我在此宣誓，我將把我的一生貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。……為了忠實(shí)地完成這一職業(yè)義務(wù)，我保證做到努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善我的教育實(shí)踐，并使在我教導(dǎo)下的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步”。職業(yè)宣言使教師具有歸屬感和凝聚力，從而形成遵循宣言和師德規(guī)范的自覺性和自動(dòng)性。
高校教師職業(yè)道德規(guī)范是以法律為準(zhǔn)繩、以教師職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對教師職業(yè)道德和職業(yè)行為進(jìn)行規(guī)定和管理的準(zhǔn)則。雖然還未出臺(tái)統(tǒng)一的高校教師職業(yè)道德規(guī)范，但我國絕大多數(shù)高校在師德建設(shè)工作中都結(jié)合實(shí)際，制定了各自的教師職業(yè)道德規(guī)范，并通過多種途徑加以宣傳，以加強(qiáng)對教師職業(yè)道德和職業(yè)行為的管理。各高校的師德規(guī)范都為各自學(xué)校的師德建設(shè)提供了法規(guī)性基礎(chǔ)，也形成了以制度規(guī)范教師行為方式的良性模式。在今后的師德建設(shè)工作中，高校還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化師德規(guī)范的宣傳力度和宣傳形式，使其更加深入人心，化為教師的內(nèi)在自覺和自律。
悠久的傳統(tǒng)美德和新時(shí)期嘉言懿德
中華道德是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在上下五千年的歷史長河中凝結(jié)出許多優(yōu)秀思想和精神。這些道德精華不僅在古代哺育了無數(shù)英雄豪杰和仁人志士，為民族和國家的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，而且在當(dāng)代依然具有強(qiáng)大的生命力，對當(dāng)代教師的師德師風(fēng)建設(shè)具有重要的影響價(jià)值。中國自古就有尊師重教的淵遠(yuǎn)歷史，經(jīng)過歷代淘洗和積淀的傳統(tǒng)道德精華，如楊雄“師者，人之模范也”的定義，韓愈“師者，傳道授業(yè)解惑”的詮釋，以及歐陽修“古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊”等都可以融入新時(shí)期高校師德建設(shè)工作中，為當(dāng)代高校教師提升自身師德水平提供豐富給養(yǎng)。20世紀(jì)90年代，地處孔子故里的曲阜師范大學(xué)就結(jié)合自身的地域歷史人文優(yōu)勢，將中華傳統(tǒng)道德教育貫穿于高校師德建設(shè)工作。他們將優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育與愛國主義教育相結(jié)合，歸納出為國征戰(zhàn)、安國政治、惠國獻(xiàn)才等10大類內(nèi)容，結(jié)合古今愛國志士的事跡、語訓(xùn)、詩詞等形式，增強(qiáng)廣大教師的愛國情感；將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德與提升高校教師師德修養(yǎng)相結(jié)合，以修身為基礎(chǔ)加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，以齊家為中介強(qiáng)調(diào)戀愛、婚姻和家庭倫理道德，以治國為目標(biāo)突出公德、師德和愛國主義，初步探索出借鑒傳統(tǒng)道德精華塑造師魂師風(fēng)的一條創(chuàng)新之路。
高校在師德宣傳工作中，不僅要大力弘揚(yáng)中外傳統(tǒng)道德精華，而且還應(yīng)該全面彰顯新時(shí)期形成的嘉言美德。2006 年，總書記提出以“八個(gè)為榮、八個(gè)為恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，就是系統(tǒng)總結(jié)和高度凝練的新時(shí)期道德規(guī)范，既契合了當(dāng)前高校師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求，豐富了當(dāng)代師德的內(nèi)涵，又為高校的師德師風(fēng)建設(shè)等提出了指導(dǎo)方針，樹立了具體的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值目標(biāo)。為了落實(shí)中央《關(guān)于深入學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀大力加強(qiáng)思想道德建設(shè)的意見》，高校紛紛開展學(xué)習(xí)宣傳，按照社會(huì)主義榮辱觀的要求加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師學(xué)為人師、行為世范，用自己的模范言行影響和帶動(dòng)學(xué)生。在北京工業(yè)大學(xué)，學(xué)校不但組織教師沙龍活動(dòng)以交流社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)心得，而且還面向廣大師生大力宣傳報(bào)道具有代表性的師德楷模事跡，取得了良好的反響。因此，在新時(shí)期師德宣傳工作的完善過程中，我們應(yīng)不斷總結(jié)和提升當(dāng)代高尚師德并加以宣傳推廣，進(jìn)而產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)和廣泛的影響。
高尚的師德楷模及其先進(jìn)事跡
高校在教書育人的辦學(xué)過程中，不斷涌現(xiàn)出一批德高望重的專家學(xué)者和執(zhí)著于教育崗位的普通教師，他們政治立場堅(jiān)定，思想境界高遠(yuǎn)，學(xué)術(shù)造詣深厚，職業(yè)道德高尚，是莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)的榜樣，也是廣大教師效法的楷模。在新時(shí)期師德宣傳工作中，學(xué)校應(yīng)做好典型引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮師德標(biāo)兵的模范作用，發(fā)揮先進(jìn)事跡的帶動(dòng)作用，在校園內(nèi)經(jīng)常性地開展對優(yōu)秀教師的宣傳，不斷發(fā)現(xiàn)和推出師德典型，使師德建設(shè)學(xué)有榜樣，落到實(shí)處。2005年，教育部號(hào)召全國廣大教師和教育工作者向北京大學(xué)教授孟二冬同志學(xué)習(xí)，2006年要求各地高校采取多種形式深入學(xué)習(xí)貫徹總書記給孟二冬同志女兒的回信精神，均體現(xiàn)出師德楷模的典型引領(lǐng)作用。在不斷線的宣傳報(bào)道中，廣大教師深刻感動(dòng)于孟二冬淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的師德師風(fēng)，受到了一次深刻的師德教育。
在不斷完善師德宣傳工作的過程中，高校一方面應(yīng)進(jìn)一步挖掘具有普遍意義的好思想、好經(jīng)驗(yàn)、好作風(fēng)、好做法，大力弘揚(yáng)更多的師德先進(jìn)人物；另一方面，也應(yīng)適當(dāng)有度地引入警示教育宣傳，對社會(huì)上某些觸犯教育法規(guī)、違背師德規(guī)范的人、事、物進(jìn)行旗幟鮮明、立場堅(jiān)定的通告警示、引發(fā)討論，使教師感受集體導(dǎo)向的思想洪流和社會(huì)約定俗成的規(guī)則規(guī)范。
可見，師德宣傳內(nèi)容豐富、形式多樣。在宣傳工作中，對于具有普適性的師德內(nèi)容，應(yīng)面向全校教職員工進(jìn)行全面宣傳，但也應(yīng)堅(jiān)持分類指導(dǎo)、區(qū)別對待的原則：針對工作在教學(xué)科研一線、機(jī)關(guān)管理崗位和后勤服務(wù)崗位等承擔(dān)不同教育教學(xué)工作任務(wù)的教師，針對剛剛參加工作和已經(jīng)工作多年的新、老教師的不同特點(diǎn)，有所側(cè)重、有的放矢，確保取得良好的師德宣傳效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉愛蘭.《新形勢下高校師德建設(shè)的內(nèi)涵與對策探析》[J].《湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)》2007（10）.
[2] 戴亦明.《論教育法制與師德建設(shè)》[J].《寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)》.2005（6）.
一、指導(dǎo)思想：
以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)，強(qiáng)化教師素質(zhì)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
二、師德建設(shè)工作重點(diǎn)：
大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、
為人師表、無私奉獻(xiàn)精神。以活動(dòng)為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。
1.學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。
2.堅(jiān)持系統(tǒng)的師德培訓(xùn)、經(jīng)常性的師德教育和“提升人文素養(yǎng)”讀書教育活動(dòng)。
3.進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。
三、具體措施：
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。
1.學(xué)校把師德建設(shè)工作擺在工作的首位，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。
2.做到師德教育經(jīng)常化、制度化。教師的集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期集中學(xué)習(xí)不少于四次。
3.規(guī)范師德行為，對照有關(guān)師德規(guī)范的要求，教師對自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問
題進(jìn)行反思和總結(jié)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，寫出師德自查自糾書面材料，切實(shí)解決教師中存在
的問題。
4.進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長學(xué)校聯(lián)系制度。通過家長會(huì)、家長學(xué)校、家訪、電話聯(lián)系等多種形式，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會(huì)對學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展學(xué)生問卷、征求家長意見、師德調(diào)查、教師師德評(píng)價(jià)活動(dòng)，自覺主動(dòng)接受學(xué)生、家長、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學(xué)校。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。
引導(dǎo)全體教師樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修，在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
(三)多彩活動(dòng)，提升師德修養(yǎng)。
1.認(rèn)真開展師德宣傳。
通過開展“勇?lián)逃?zé)任，不負(fù)時(shí)代使命”師德宣講活動(dòng)，通過撰寫師德宣傳文章，宣揚(yáng)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡，敬業(yè)精神及愛生品質(zhì)，樹立教師工作責(zé)任心和職業(yè)幸福感，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。
2.在學(xué)雷鋒日，五一節(jié)等節(jié)日，開展豐富多彩新時(shí)代文明實(shí)踐社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。
3.開展“關(guān)愛教師”活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長，積極幫助解決存在的實(shí)際困難，讓廣大教師感受到學(xué)校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師大會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。
4.樹立師德建設(shè)典型，充分發(fā)揮示范作用。開展評(píng)選表彰“孩子喜愛的好老師”活動(dòng)，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進(jìn)師德建設(shè)工作健康發(fā)展。
(四)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。
建立師德檢查制度，制定教師考核指標(biāo)體系，對教師進(jìn)行學(xué)期考核。學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，進(jìn)一步完善教師師德考核評(píng)價(jià)制度，推
動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。對全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核，把師德師風(fēng)考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任以及年度考核掛鉤，實(shí)行一票否決制。
四、具體安排：
2、3月份
1.制訂師德工作計(jì)劃。
2.教師撰寫“勇?lián)逃?zé)任，不負(fù)時(shí)代使命”宣講文稿。
3.學(xué)雷鋒新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)。
4月份
1.教師宣講優(yōu)秀教師事跡。
5月份
1.??教師宣講優(yōu)秀教師事跡。
2.??勞動(dòng)節(jié)新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)。
6月份
作為教師，自己的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模范的對象，所以一定要樹立良好的師德師風(fēng)。下面是東星資源網(wǎng)小編為大家整理的學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃一
為深入貫徹落實(shí)國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升我校教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平，努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)洹⒊錆M活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，根據(jù)我校的具體實(shí)際，制定我校師德培訓(xùn)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以“踐行為人師表，爭做人民滿意好教師”為準(zhǔn)則，進(jìn)一步豐富新時(shí)期師德建設(shè)，樹立一批新的師德典型，引導(dǎo)我校廣大教師以先進(jìn)典型為楷模，不斷提高師德修養(yǎng)和教書育人的能力水平，造就一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)主題
踐行為人師表，爭做人民滿意好教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
本次專題培訓(xùn)活動(dòng)采用集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行，通過專題講座、錄像觀摩、主題研討、個(gè)人自學(xué)等方式開展教育活動(dòng)，要以深入學(xué)習(xí)全國、省、市教育工作會(huì)議與中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為總領(lǐng)，以探尋“踐行為人師表，爭做人民滿意好教師”為目標(biāo)，緊緊圍繞落實(shí)溫州教育“提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平”兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
四、工作目標(biāo)
通過培訓(xùn)，在廣大教師中形成“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚、大力弘揚(yáng)““提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平””的精神，要求全體教師嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立教師信用承諾制度。廣大教師要切實(shí)做到：
1、在政治上：
要擁護(hù)黨的基本路線，遵守國家的法律法規(guī)，不得有違背四項(xiàng)基本原則和國家法律法規(guī)的言行。
2、在工作上：
要全面貫徹國家的教育方針，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)，在教育教學(xué)中，對學(xué)生作出客觀、全面和公正的評(píng)價(jià)，不單純以學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)學(xué)生；努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，提高教書育人的能力和水平，嚴(yán)格控制考試次數(shù)和作業(yè)量，不準(zhǔn)請學(xué)生代批作業(yè)，不得用作業(yè)懲罰學(xué)生，不得體罰和變相體罰、謾罵和歧視學(xué)生；嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)禁上課遲到、早退、拖堂，不得隨意調(diào)課，要密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，經(jīng)常家訪，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。
3、在紀(jì)律上：
要嚴(yán)于律己，廉潔從教；不得向?qū)W生推銷任何商品，不得強(qiáng)制讓學(xué)生集體購買復(fù)習(xí)資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費(fèi)、亂罰款；不向?qū)W生家長索要財(cái)物，不利用職務(wù)謀取私利。
4、在社會(huì)上：
要模范遵守社會(huì)公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不參與賭博和迷信活動(dòng)，不酗酒，言行不違反社會(huì)公德；要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽(yù)和不利同志們團(tuán)結(jié)的事。
5、在生活上：
以師表風(fēng)范嚴(yán)格要求自己，儀表樸素、整潔、端莊和高雅，不得穿奇裝異服或濃妝艷抹進(jìn)入學(xué)校；工作以外、節(jié)假日休息時(shí)間不做違反師德、師風(fēng)的事。
五、主要措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織：
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全師德教育的工作機(jī)制，把師德教育納入重要議程，將師德教育與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實(shí)，組織落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)。結(jié)合自身實(shí)際，制定相應(yīng)的貫徹實(shí)施計(jì)劃，切實(shí)把師德建設(shè)納入教師的考核評(píng)優(yōu)、晉升晉級(jí)、職稱評(píng)定以及文明單位、文明個(gè)人的評(píng)選工作中。努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管的工作格局。
2、廣泛宣傳，營造氛圍：
師德建設(shè)重在宣傳，貴在堅(jiān)持，開學(xué)后學(xué)校要利用校報(bào)、網(wǎng)站、板報(bào)、櫥窗、教育畫廊等宣傳陣地大張旗鼓地開展宣傳教育活動(dòng)。在師德建設(shè)活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進(jìn)師德典型，并做好學(xué)習(xí)和宣傳工作。
3、開展活動(dòng)、增強(qiáng)效果：
開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，是搞好師德建設(shè)年的有效載體。通過開展行之有效的活動(dòng)，烘托環(huán)境，營造氣氛。學(xué)校每月開展主題突出、喜聞樂見的師德建設(shè)活動(dòng)，努力提高活動(dòng)的針對性、實(shí)效新性。
學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃二
教師的師風(fēng)師德，是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)，師風(fēng)師德是校風(fēng)的靈魂。為大力推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高我校教師的師風(fēng)師德水平和專業(yè)能力素養(yǎng)。根據(jù)《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度，用以規(guī)范我校師風(fēng)師德。
一、師風(fēng)師德規(guī)范
（一）政治思想規(guī)范：
1、學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、引領(lǐng)先進(jìn)文化、宣傳先進(jìn)文化是師德的靈魂，是教師必備的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)。教師要有強(qiáng)烈的民族自尊心，熱愛祖國；
2、教師要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，不散布有違國家政策、法規(guī)或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會(huì)、結(jié)社；
3、教師要崇尚科學(xué)，反對迷信，自覺抵制不利于人才培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展的錯(cuò)誤傾向；
4、教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)以立德、學(xué)以立身、學(xué)以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養(yǎng)；
5、師德師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂，教師要成為“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、求是、文明”校風(fēng)的創(chuàng)立者、實(shí)踐者。
（二）業(yè)務(wù)工作規(guī)范：
1、教師的業(yè)務(wù)能力是師德師風(fēng)的核心，是愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)和前提，教師要把主要時(shí)間和精力用于教育、教學(xué)和學(xué)生教學(xué)管理中；
2、教師應(yīng)勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不僅要精通本專業(yè)及所任課程的學(xué)科內(nèi)容，而且在專業(yè)知識(shí)的深度、廣度和高度方面有所發(fā)展。尤其是本專業(yè)動(dòng)手能力方面要不斷提高，使自己成為真正的“雙師型”教師；
3、教師要以學(xué)術(shù)大師和名師為楷模，具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)民主，勇于探索，追求創(chuàng)新，孜孜不倦，精益求精，同時(shí)還應(yīng)有不恥下問，虛心請教，深入實(shí)踐的精神；
4、教師應(yīng)積極從事科研推廣工作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷了解和掌握新科學(xué)、新技術(shù)，擴(kuò)充和豐富自己的知識(shí)能力；
5、教師應(yīng)重視教育教學(xué)的研究，積極投入教育研究和教學(xué)改革，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和把握規(guī)律，并及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教學(xué)中；
6、教師要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)要認(rèn)真鉆研學(xué)校人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理選定教材及教學(xué)參考資料；
7、教師應(yīng)具備良好的學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)決反對弄虛作假、投機(jī)取巧和剽竊他人成果；
8、教師必須對工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，認(rèn)真鉆研本職業(yè)務(wù)：
（1）任課教師必須按照教學(xué)要求，執(zhí)行教學(xué)大綱，充分備課，認(rèn)真講授；按時(shí)、認(rèn)真、熱情答疑；及時(shí)保質(zhì)保量批改作業(yè)；認(rèn)真監(jiān)考和批閱試卷。對于教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，均不得敷衍應(yīng)付；
（2）任課教師遵守教學(xué)計(jì)劃，維護(hù)和優(yōu)化課堂秩序，保證教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格教學(xué)和考試紀(jì)律，反對自由散漫、徇私舞弊作風(fēng)。
（三）教書育人規(guī)范：
1、教書育人是師德師風(fēng)的重點(diǎn)，是教師職業(yè)對教師的根本要求。教師要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，在傳授知識(shí)的同時(shí)，寓德育于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力；
2、教師要牢固樹立以人為本、學(xué)生第一的觀點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，不偏袒學(xué)生錯(cuò)誤，又要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，不做有損學(xué)生身心健康的事情，成為學(xué)生的良師益友；
3、要教導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過科學(xué)方法論教育，使學(xué)生領(lǐng)悟觀察和分析問題的方法及解決實(shí)際問題的能力；
4、在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的過程中，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)青年學(xué)生的生理、心理和行為的特點(diǎn)，因材施教。使人成人。真正使“金子讓其發(fā)光、使礦石煉成鋼、使泥沙燒成磚”；
5、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個(gè)人利益。教師不得以任何借口收取學(xué)生財(cái)物；
6、教師要經(jīng)常深入學(xué)生，了解教育對象思想、生活、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)工作主動(dòng)熱情地做學(xué)生的思想政治工作；
7、任課教師應(yīng)對授課秩序全面負(fù)責(zé)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和曠課、遲到、早退情況，并對違紀(jì)者進(jìn)行教育；
8、教師應(yīng)無條件兼任學(xué)生班主任；
9、教師有責(zé)任在校內(nèi)外按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。不得視而不見。
（四）為人師表規(guī)范：
1、教師要以良好的教風(fēng)和師德風(fēng)范，言傳身教、為人師表；要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責(zé)任感來教育和影響學(xué)生，寓教育于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；
2、教師必須具有高尚的道德情操，樹立崇高的思想境界。具備良好的職業(yè)道德、個(gè)人生活道德和行為規(guī)范。并以自己認(rèn)真的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為學(xué)生的楷模；
3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須儀態(tài)端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優(yōu)良道德品行和形象熏陶感染學(xué)生；
4、教師應(yīng)增強(qiáng)集體主義觀念，積極參加集體活動(dòng)，時(shí)刻注意維護(hù)集體利益和形象，維護(hù)集體聲譽(yù)和他人名譽(yù)。熱愛學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，從自我做起，為學(xué)校的事業(yè)貢獻(xiàn)力量；
5、教師應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，要正確處理好與周圍同事的關(guān)系，尊重同事，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相借鑒；工作上互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作；生活上互相關(guān)心，互相幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
二、師風(fēng)師德建設(shè)
1、師風(fēng)師德建設(shè)工作是一項(xiàng)常規(guī)性工作，是學(xué)校精神文明建設(shè)工作的重要組成部分，其內(nèi)容隨著實(shí)踐今后將不斷豐富和深化；
2、師風(fēng)師德工作重在建設(shè)，要堅(jiān)持在發(fā)展中解決師風(fēng)師德問題的思路。從有利于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、有利于師資隊(duì)伍健康發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來理解和制定師德建設(shè)的措施和辦法。建設(shè)工作要做到有機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有措施、有考核；
3、學(xué)校成立由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，黨辦、教務(wù)處、學(xué)工處、教研室負(fù)責(zé)同志組成的師風(fēng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校的師風(fēng)師德建設(shè)工作的指導(dǎo)、部署和考核；
4、學(xué)校師風(fēng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每年要制定全校師德建設(shè)工作計(jì)劃，并督辦計(jì)劃的完成。教務(wù)處、學(xué)工處、教研室應(yīng)結(jié)合本單位實(shí)際情況制定具體實(shí)施計(jì)劃，要將師風(fēng)師德建設(shè)工作列入常規(guī)工作；
5、學(xué)校每年要樹立師風(fēng)師德標(biāo)兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用；
6、教務(wù)處、學(xué)工處、教研室要采取實(shí)際活動(dòng)和措施，切實(shí)培養(yǎng)教師的師德意識(shí)，提高教師的師風(fēng)師德水平；
7、每位教師都要自覺培養(yǎng)師風(fēng)師德意識(shí)，確立師風(fēng)師德觀念，按師風(fēng)師德規(guī)范嚴(yán)格自警自律；
8、將師風(fēng)師德建設(shè)工作同解決教師實(shí)際問題結(jié)合起來。從教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，理解體貼教師，把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來。以實(shí)際工作來增強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力。
三、師風(fēng)師德考核
（一）考核方法：
1、師風(fēng)師德考核采取百分制，在考核小組的組織下進(jìn)行。年度教學(xué)質(zhì)量考核成績占xx%，學(xué)生評(píng)價(jià)占xx%，教研室評(píng)價(jià)占xx%，師德考核小組評(píng)價(jià)占xx%；
2、 每年底，由教務(wù)處在每位教師教學(xué)和工作范圍內(nèi)，以百分制就教師師風(fēng)師德情況在學(xué)生中進(jìn)行抽查測評(píng)，調(diào)查結(jié)果乘以40%后所得分值作為學(xué)生測評(píng)上報(bào)學(xué)校。
3、 每年底，各教研室在師風(fēng)師德建設(shè)工作組織總結(jié)講評(píng)，然后組織本教研室教師對每位教師師風(fēng)師德情況按百分制投票打分，去掉最高和最低分后，每人所得分?jǐn)?shù)乘以20%后所得分值作為教研室測評(píng)上報(bào)學(xué)校；
4、 每年底，考核小組對本單位每位教師的師風(fēng)師德情況以百分制投票打分，每人所得分?jǐn)?shù)乘以xx%后所得分值作為考核小組測評(píng)分；
5、上述四個(gè)分值相加即為每位教師本年度師風(fēng)師德總分?jǐn)?shù)；
6、教務(wù)處要建立教師師德檔案，將教師考核結(jié)果記入本人檔案。
（二）師風(fēng)師德考核結(jié)果應(yīng)用
1、將師風(fēng)師德作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定考核的硬指標(biāo)。因侮辱學(xué)生、重大安全責(zé)任事故；造成學(xué)生集體上訪、罷課；以及曠課x節(jié)以上，其師風(fēng)師德考核確定為不合格，其教學(xué)質(zhì)量考核按“一票否決”對待。對于違反師風(fēng)師德規(guī)范，情節(jié)嚴(yán)重者還要給予必要的行政處分；
2、當(dāng)年師德考核為不合格者，不得評(píng)聘名師、優(yōu)秀教師和A等教師，年終考核直接定為不合格，同時(shí)不得評(píng)聘高一級(jí)技術(shù)職稱職務(wù)；連續(xù)三年師德考核為不合格者，可解聘教師職務(wù)。
3、學(xué)校每年評(píng)選若干師風(fēng)師德標(biāo)兵。評(píng)為師德標(biāo)兵的教師，評(píng)聘職務(wù)時(shí)，在同等條件下優(yōu)先，同時(shí)予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃三
教師是人類靈魂的工程師，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育與學(xué)校教學(xué)改革的主力軍。學(xué)高為師，身正為范，建設(shè)一支具有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍，是加快學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本保證。為此，特制定xx小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃：
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，圍繞教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面的工作，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德建設(shè)作為加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)和提高教師素質(zhì)的重要途徑和目標(biāo)，弘揚(yáng)愛生敬業(yè)精神，樹立先進(jìn)典型，建立評(píng)比考核制度，創(chuàng)造濃郁的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，提升教師職業(yè)道德水平，提高教師教書育人的自覺性和積極性，培養(yǎng)和造就一支業(yè)務(wù)精良、師德師風(fēng)過硬的師資隊(duì)伍，并使學(xué)校師德建設(shè)體制、機(jī)制和各種保障措施逐步納入制度化、規(guī)范化的軌道。
二、實(shí)施措施
學(xué)校將嚴(yán)格按照上級(jí)要求，把師德建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，統(tǒng)籌部署，在組織、制度、任務(wù)目標(biāo)等方面全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作。
（一）抓好組織落實(shí)：
學(xué)校成立了由黨、政、工主要領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處、大隊(duì)部、安監(jiān)處等部門負(fù)責(zé)人組成的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃安排、組織協(xié)調(diào)、宣傳教育、檢查督促等工作，在全校教師中形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的師德師風(fēng)建設(shè)工作格局。
（二）抓好制度落實(shí)：
為了建立起師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，使之常態(tài)化、規(guī)范化，學(xué)校制訂下發(fā)了《xx小學(xué)貫徹中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范十條要求》、《xx小學(xué)教師誓詞》、《xx小學(xué)教師“拒絕有償家教”承諾書》等一系列文件和承諾書，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。學(xué)校將每年結(jié)合期末考評(píng)和年終考核等工作，定期檢查對這些文件和規(guī)章制度的落實(shí)情況，了解師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)情況作為教職工評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)的重要條件，實(shí)行一票否決制。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格按章辦事，加大對師德表現(xiàn)的獎(jiǎng)懲力度。
（三）抓好任務(wù)落實(shí)：
師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，必須統(tǒng)籌安排、通力合作。學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)的具體任務(wù)分解到了相關(guān)職能部門。
三、實(shí)施步驟
學(xué)習(xí)教育采取個(gè)人自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、研討交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)教育階段要達(dá)到師德師風(fēng)建設(shè)的教育活動(dòng)在思想上得以發(fā)動(dòng)、觀念上得以更新、行動(dòng)上得以體現(xiàn)、建設(shè)中得以完善的思想引領(lǐng)作用。
學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃四
“學(xué)高為師，德高為范”，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的合格人才，提高整個(gè)國民的綜合素質(zhì)是作為教師的職責(zé)所在。但怎樣才能做好，為學(xué)生們樹立一個(gè)心悅誠服的榜樣呢?為了做好師德師風(fēng)教育活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際制定個(gè)人工作計(jì)劃：
一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)
為進(jìn)一步提高教職工的思想政治素質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《xx教育法》、《xx教師法》、《xxx職業(yè)教育法》、《xxx義務(wù)教育法》、《xx實(shí)施綱要》、《xx道德規(guī)范》、《xx教師行為十不準(zhǔn)》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件。在堅(jiān)持兩周一次集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際端正態(tài)度，積極投入，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。
二、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率
學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來，對其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。俗話說，言傳不如身教，榜樣的力量是無窮的。教師必須在自己的道德、情操、品行、作風(fēng)等方面給學(xué)生做出好的榜樣，否則，在學(xué)生面前是沒有力量的。特別是在當(dāng)前社會(huì)上存在著不正之風(fēng)的情況下，教師更應(yīng)該把遵紀(jì)守法、廉潔奉公作為自覺的行動(dòng)，用執(zhí)著追求真理，敢于抵制歪風(fēng)邪氣；抵制“庸懶散貪”的實(shí)際行動(dòng)來教育、感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。
三、堅(jiān)定信念，全身心投入教育教學(xué)工作
師比作澆灌幼苗成長的“園丁”，比作將全部心血化為火焰的“紅燭”，比作攀登科學(xué)高峰的“云梯”，比作為人類編織幸福的“春蠶”，這些都是對教師無私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師更應(yīng)該具有這樣的道德風(fēng)尚，為獻(xiàn)身教育事業(yè)而感到自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
四、不懈追求，做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師
一、當(dāng)前民辦高校師德建設(shè)存在的問題
（一）缺乏堅(jiān)定的職業(yè)理想和信念，職業(yè)幸福感不強(qiáng)
民辦高校辦學(xué)時(shí)間較短，師資隊(duì)伍在雖然數(shù)量上增長較快，但教師在職業(yè)道德領(lǐng)域的提升方面還略顯薄弱。部分教師并未真正理解人類靈魂工程師的角色，對教師職業(yè)的“傳道、授業(yè)、解惑”缺乏認(rèn)同感，僅僅把從事教育教學(xué)、日常學(xué)生管理工作作為一般的職業(yè)，簡單的歸類為一種謀生的方式。因此，教師對日常的教書育人工作缺乏必要的責(zé)任感和幸福感，缺乏奉獻(xiàn)精神，更多的關(guān)注物質(zhì)利益和自我滿足，服務(wù)意識(shí)淡漠，由此也致使教師隊(duì)伍存在極大的不穩(wěn)定性，影響學(xué)生、學(xué)校的健康發(fā)展。
（二）疲于學(xué)術(shù)科研，管理模式陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不足
民辦高校受自身辦學(xué)特點(diǎn)的影響，部分教師缺乏應(yīng)有學(xué)術(shù)科研意識(shí)，疲于鉆研業(yè)務(wù)，缺乏對與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)新技術(shù)的認(rèn)同和學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)過程中方法陳舊，缺乏創(chuàng)新和改進(jìn)，教育教學(xué)的時(shí)效性較差，學(xué)生難以適應(yīng)時(shí)展的要求。同時(shí)，民辦高校相當(dāng)一批教師屬于外聘模式，不少教師安于現(xiàn)狀，機(jī)械式地完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，從事學(xué)生日常管理工作的行政人員，對當(dāng)下學(xué)生的特色認(rèn)識(shí)不足，堅(jiān)持舊的管理模式和思路，難以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)突況往往表現(xiàn)的手忙腳亂。
（三）紀(jì)律意識(shí)淡漠，自我約束力不夠
部分教師職業(yè)道德修養(yǎng)不夠，忽視教師職業(yè)道德規(guī)范，紀(jì)律意識(shí)淡漠。部分教師在日常的教育教學(xué)以及管理工作中，言行舉止出現(xiàn)與學(xué)校的規(guī)章制度相違背的情況，沖擊學(xué)生的思想，給學(xué)生帶來消極影響。還有部分教師課堂紀(jì)律意識(shí)較差，遲到早退，授課過程中流露出反政府的負(fù)面情緒和思想，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。更有甚者，物質(zhì)利益大于一切，私下進(jìn)行違背師德的各種交易。
（四）教書育人的熱忱不夠，責(zé)任感淡化
民辦高校的部分教師和管理人員受民辦高校的性質(zhì)、社會(huì)認(rèn)可度的影響，對學(xué)校本身的忠誠度不夠，把當(dāng)前的工作作為跳板或過渡，過多注重個(gè)人利益和自我發(fā)展，只顧“小家”，忽視“大家”。另外，對學(xué)生的教書育人過程缺乏熱忱，部分教師把學(xué)生作為自己的勞動(dòng)對象，僅僅履行“教書”職責(zé)，片面的完成教學(xué)任務(wù)，忽視“育人”環(huán)節(jié)，與學(xué)生日常交流甚少，對學(xué)生的思想道德教育漠不關(guān)心，這樣，教書與育人環(huán)節(jié)未能很好的結(jié)合，不僅難以保證學(xué)生在課堂上的熱情配合，同時(shí)也無法準(zhǔn)確有效地把握學(xué)生的動(dòng)向和突發(fā)問題，不能有的放矢地對大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。
二、影響民辦高校師德建設(shè)的因素
（一）外部環(huán)境的影響
首先，社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)不斷發(fā)展，當(dāng)下各種文化、思想的碰撞使傳統(tǒng)的道德觀念受到強(qiáng)烈沖擊，傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀被賦予了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，人們普遍關(guān)注物質(zhì)利益和短期利益，價(jià)值取向趨于功利化。這類不良的社會(huì)風(fēng)氣不可避免地沖擊著各大高校，尤其是民辦高校，自身辦學(xué)時(shí)間較短，文化底蘊(yùn)不足，更加容易受到?jīng)_擊；與此同時(shí)，民辦高校雖然在規(guī)模和數(shù)量不斷壯大，但由于自身體制與公辦院校的差異，辦學(xué)時(shí)間短、社會(huì)影響力不高導(dǎo)致其社會(huì)認(rèn)可度不高。“體制上的原因使得民辦高校的教師相較于公辦高校的教師缺乏被認(rèn)同感，”［1］價(jià)值觀念受到更大的挑戰(zhàn)，對自身職業(yè)更容易趨于利益化，從而導(dǎo)致了民辦高校教師思想和行為的失衡，最終影響民辦高校師德的建設(shè)。其次，民辦高校自身的局限性。民辦高校不受國家財(cái)政支持，獨(dú)立辦學(xué)，教師社會(huì)地位、待遇、保障機(jī)制等方面較之公辦高校教師低，壓力較大，穩(wěn)定性較差，普遍缺乏歸屬感和保障，在一定程度上導(dǎo)致師德意識(shí)淡薄，在日常的工作和教學(xué)過程中缺乏熱情和鼓舞，直接影響民辦高校的師德建設(shè)。同時(shí)，民辦高校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，青年教師比例大，經(jīng)驗(yàn)不足，自律性欠缺，在言行上往往存在一定偏失；固定教師比例小，外聘教師比例大，教師隊(duì)伍存在極大的不穩(wěn)定性，長久的敬業(yè)精神不足，直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。教師隊(duì)伍層次結(jié)構(gòu)和不穩(wěn)定性直接影響民辦高校師德狀況。第三，民辦高校在師德建設(shè)方面的道德評(píng)價(jià)保障機(jī)制不健全。民辦高校由于發(fā)展速度較快，往往過多的關(guān)注學(xué)生生源的錄入、辦學(xué)成本、教師隊(duì)伍數(shù)量的增長等方面，而對教師隊(duì)伍的師德建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重才輕德，沒有建立合理的道德評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制。“在師德考核中缺乏量化指標(biāo)，職稱評(píng)審、優(yōu)秀教師評(píng)選中往往只重科研和學(xué)歷等可見因素，造成教師重學(xué)歷、重科研而輕師德。”［2］另外，民辦高校受國家政策和辦學(xué)特點(diǎn)的限制，對教師隊(duì)伍師德建設(shè)的保障機(jī)制也不完善，師德建設(shè)成本投入不足，一定程度上影響高校師德建設(shè)的水平。
（二）內(nèi)部因素的制約
首先，部分民辦高校教師個(gè)人道德素養(yǎng)有待提高。民辦高校青年教師所占比重大，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教師崗位意識(shí)模糊，自身角色把握不到位。“一部分人在教育教學(xué)實(shí)踐中，只教書不育人，只顧簡單地完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生課堂內(nèi)外出現(xiàn)的問題不聞不問。”［3］這部分教師往往忽視自身政治素養(yǎng)的提高，職業(yè)道德觀念淡薄，在日常的教育教學(xué)以及管理工作中對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的導(dǎo)向存在偏失，影響學(xué)生的健康成長。其次，民辦高校的學(xué)生對師德建設(shè)的影響。民辦高校學(xué)生生源相對公辦高校質(zhì)量不高，學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，人生目標(biāo)不明確的問題，與此同時(shí)，不少民辦高校學(xué)生家境優(yōu)越、家庭社會(huì)地位高，這樣學(xué)生自身素養(yǎng)不高卻明顯優(yōu)越感十足的狀況對于從事教育教學(xué)以及學(xué)生管理工作的一線教師產(chǎn)生了極大的考驗(yàn)，如何處理“教書”與“育人”的關(guān)系，在學(xué)生獲得文化知識(shí)的同時(shí)得到良好的師德熏陶，這也對民辦高校師德建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。
三、民辦高校師德建設(shè)的探討
（一）構(gòu)建公平公正的社會(huì)輿論環(huán)境
“加強(qiáng)民辦高校師德建設(shè)的外部環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在提高民辦高校的社會(huì)地位和保障民辦教師的合法權(quán)益。”［4］首先，國家要從制度上制定相關(guān)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對民辦高校的全方位宣傳，營造健康公正的教育環(huán)境，提高民辦高校的社會(huì)認(rèn)可。與此同時(shí)，更要公平公正的對待民辦高校的教師隊(duì)伍，從教師的社會(huì)地位、編制待遇、職稱評(píng)定等方面享受與公辦學(xué)校的同等待遇，這樣使民辦高校教師的社會(huì)認(rèn)可度提高，對民辦高校的集體榮譽(yù)感和歸屬感增強(qiáng)，把所從事的教育事業(yè)作為終身職業(yè)，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中掌握主動(dòng)，充滿熱情和動(dòng)力，為民辦高校師德建設(shè)水平的提高提供重要保障。另外，當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場經(jīng)濟(jì)體制下功利化思想的普遍存在，社會(huì)要從各個(gè)領(lǐng)域營造健康和諧的輿論氛圍，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，給民辦高校師德建設(shè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。在民辦高校內(nèi)部要加強(qiáng)黨建工作，改進(jìn)民辦學(xué)校思想政治教育工作，創(chuàng)造良好的師德輿論環(huán)境，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，加大師德理論、師德規(guī)范等宣傳力度，通過各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和監(jiān)督考核來不斷提高思想道德水平。
（二）學(xué)校層面的構(gòu)建
民辦高校不僅要在規(guī)模和數(shù)量上有所發(fā)展，同時(shí)也要加大教師隊(duì)伍質(zhì)量的培養(yǎng)和建設(shè)，這是民辦高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是提高民辦高校教育的核心競爭力的所在。民辦高校的教師隊(duì)伍不僅要提升業(yè)務(wù)技能，更要不斷提高自身的政治素養(yǎng)、道德水平，在具備扎實(shí)專業(yè)技能的同時(shí)具有優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)，教書與育人有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。這就要求民辦高校應(yīng)建立和完善促進(jìn)師德建設(shè)的政策和制度，通過一系列體系化的措施對師德建設(shè)予以引導(dǎo)和構(gòu)建。首先，民辦高校加大教師職業(yè)道德教育的重視程度，在最初的教師招聘環(huán)節(jié)就要把師德作為一項(xiàng)考核指標(biāo)。高校教師教書育人責(zé)任重大，不僅僅要掌握相關(guān)的專業(yè)技能，更要有優(yōu)良的品質(zhì)，熱愛教師職業(yè)，了解相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范，在各環(huán)節(jié)能夠做到為人師表；對已錄用的教師隊(duì)伍進(jìn)行專門的崗前師德教育培訓(xùn)，使教師對職業(yè)道德規(guī)范有系統(tǒng)性的了解和認(rèn)識(shí)；在日常的教育教學(xué)管理工作中，定期開展教師師德培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，根據(jù)時(shí)展和學(xué)校、學(xué)生不同階段的需求，進(jìn)行自我提升；民辦高校之間、民辦高校與公辦院校之間加強(qiáng)師德建設(shè)方面的交流，汲取不同院校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)更新觀念，明確師德要求，增強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任感。其次，民辦高校要建立科學(xué)的考核機(jī)制。科學(xué)的考核機(jī)制對促進(jìn)教師師德的不斷完善起著重要的保障作用。民辦高校要根據(jù)相關(guān)規(guī)定和學(xué)校自身和教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，建立一套科學(xué)的師德考核體系。堅(jiān)持公平公正的原則，從學(xué)校考評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生考評(píng)的角度，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)技能掌握及創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)狀況、紀(jì)律意識(shí)等各方面量化考核，同時(shí)，把教師師德考評(píng)作為教師考核、聘任和晉升的重要依據(jù)，約束教師師德水平。第三，成立專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，制定監(jiān)督制度和處理措施。“監(jiān)督機(jī)制對教師的師德狀況起著督促和制約作用，因此民辦高校青年教師師德要有良好的成效必須要建立健全的監(jiān)督機(jī)制。”［5］民辦高校根據(jù)各校特色，吸取其他院校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)的監(jiān)督措施，并予以落實(shí)。例如，監(jiān)督機(jī)構(gòu)建立教師檔案，要不定時(shí)對教師師德情況抽查，通過與教師本人的交談、學(xué)生的了解教師師德情況，對違反師德的教師作出評(píng)議并警示等。第四，完善師德評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制。民辦高校要制訂出符合本校特色和實(shí)際的師德考評(píng)方法和激勵(lì)措施，在完成正常的考評(píng)、監(jiān)督環(huán)節(jié)后，對各教師予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，民辦高校可以通過評(píng)選先進(jìn)模范典型的方法，對師德高尚、為人師表、教書育人、具有優(yōu)秀教學(xué)成果的教師應(yīng)給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，授予相關(guān)的榮譽(yù)稱號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型模范的引導(dǎo)，鼓舞他人，營造良好的輿論激勵(lì)氛圍。
（三）教師的自我約束
[關(guān)鍵詞]高校 青年教師 師德建設(shè)
[作者簡介]楊定坤(1982- ),男,云南安寧人,云南民族大學(xué)人民武裝學(xué)院,講師,主要從事教育管理與計(jì)算機(jī)教學(xué)工作;毛智賢(1977- ),男,云南宣威人,云南民族大學(xué)人民武裝學(xué)院,講師,碩士,主要從事思想政治教育與國防教育管理工作。(云南 昆明 650118)
[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0074-02
一、引言
師德,是指教師的職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。高校教師要做好教書育人的本職工作,除了需要具備相應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)之外,更需要擁有高尚的師德。高尚的師德是高校教師最基本的素質(zhì),高校教師的師德水平直接制約著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和未來高等教育事業(yè)的發(fā)展。師德水平的高低可以通過教師在開展教育工作中的言行舉止進(jìn)行判斷。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,越來越多的青年教師被引進(jìn)、充實(shí)到教師隊(duì)伍之中,青年教師是高校教師隊(duì)伍的生力軍,擔(dān)負(fù)著推動(dòng)未來高校教育事業(yè)發(fā)展的重任,將來也必定會(huì)成為高校教學(xué)科研工作的中堅(jiān)力量。大多數(shù)青年教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入教師隊(duì)伍,對于教育工作的諸多方面都是第一次接觸,對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)缺乏深刻的理解和認(rèn)識(shí),在開展各項(xiàng)工作時(shí)難免存在一些問題和不足。為了更好地提高自身綜合素質(zhì)和推進(jìn)普通高等學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展,青年教師必須加強(qiáng)對師德內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和掌握,重視師德建設(shè)工作,不斷促進(jìn)師德的養(yǎng)成。
二、加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的重要意義
1.青年教師是高等教育事業(yè)的后繼者和接班人。青年教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)師德內(nèi)涵、準(zhǔn)確把握師德本質(zhì)、積極開展師德實(shí)踐,這對于高校在未來幾十年能否健康、持續(xù)、科學(xué)的發(fā)展有著重要意義。青年教師在高校里積極參與各項(xiàng)工作并發(fā)揮著重要的作用,他們思想活躍、精力充沛,能夠大膽開展工作和進(jìn)行創(chuàng)新。從教學(xué)和科研工作角度來看,青年教師學(xué)歷層次高,知識(shí)結(jié)構(gòu)新,有扎實(shí)的理論功底,教育理念和教學(xué)手段先進(jìn),知識(shí)面廣;在開展教學(xué)工作的時(shí)候熱情高、主動(dòng)性強(qiáng),有創(chuàng)新意識(shí)和競爭意識(shí),同時(shí)在開展科研工作的時(shí)候善于抓住前沿,把握尖端,有較強(qiáng)的進(jìn)取精神和求知欲、探索欲。從學(xué)生工作的角度來看,青年教師剛剛離開“學(xué)生”的角色,容易和學(xué)生溝通交流,在從事班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)委工作的時(shí)候能夠迅速打開局面。但是由于沒有形成成熟的師德觀,在青年教師中出現(xiàn)了一些諸如不專心本職工作、工作責(zé)任心不強(qiáng)、不關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、科研學(xué)術(shù)作假等不良情況。因此,加強(qiáng)青年教師師德建設(shè),提高青年教師的師德素養(yǎng)就顯得尤為重要。
2.青年教師師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。高校教師隊(duì)伍建設(shè)是高校必須常抓不懈的工作,而師德建設(shè)決定著高校教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗。教師隊(duì)伍建設(shè)不但要提高教師的專業(yè)知識(shí)深度,還需要提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平、個(gè)人道德修養(yǎng)。青年教師是教師隊(duì)伍的新鮮血液,在各方面都具有巨大的發(fā)展?jié)摿?加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)有利于提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和促進(jìn)未來高等教育事業(yè)發(fā)展。首先,師德建設(shè)有利于青年教師自身發(fā)展。青年教師通過學(xué)習(xí)師德的內(nèi)涵和本質(zhì),必然會(huì)加深對本職工作的熱愛和樹立終身學(xué)習(xí)的思想,在教學(xué)、科研、學(xué)生工作等方面尋找自己的不足和缺點(diǎn),進(jìn)一步完善和提高自身的教學(xué)科研水平和學(xué)生工作能力。同時(shí)勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取,青年教師通過不斷的探索和實(shí)踐,才能準(zhǔn)確把握師德的內(nèi)容和表現(xiàn),最終形成自己對師德的正確理解和認(rèn)識(shí)。其次,青年教師師德建設(shè)有利于高等教育事業(yè)的發(fā)展。高等教育事業(yè)的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在高校的招生人數(shù)增加、場地規(guī)模擴(kuò)大,其最根本的體現(xiàn)應(yīng)該是學(xué)校培養(yǎng)出更多擁有良好道德情操和學(xué)識(shí)水平的高素質(zhì)人才。青年教師應(yīng)該把個(gè)人的成長進(jìn)步同高等教育事業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。青年教師擁有高尚的師德,那么在其未來幾十年的工作中就會(huì)全心全意地投身到高等教育事業(yè)里。他們會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng),成為學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的示范者和倡導(dǎo)者,做好教書育人工作,最終帶動(dòng)整個(gè)高等教育事業(yè)的發(fā)展。
三、當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)中存在的問題
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家好。今天能在這兒向大家匯報(bào)我鄉(xiāng)師德建設(shè)工作的開展情況，我感到很榮幸。
教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書 ,制定了中長期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開展并取得顯著成效。
聽了全國師德模范xx老師的一席報(bào)告，的確勝讀十年書。她說的每一件事、每一句話，對我，都是一次震撼;她的堅(jiān)韌、她的博愛、她的敬業(yè)、她的執(zhí)著，對我，都是靈魂的洗滌。我感謝張老師，她讓我徹底明白了“德高是范”不只是張貼的一支標(biāo)語，高呼的一句口號(hào);我感謝張老師，她讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，師德建設(shè)不只是開會(huì)、宣傳、作報(bào)告，更要從自我做起，提高素養(yǎng)，以身作則。前一段時(shí)期，我們鄉(xiāng)就教育局提出的師德建設(shè)搞了一系列的活動(dòng)，初有成效，但不能和xx老師同日而語，在此，我給各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報(bào)一下，權(quán)作總結(jié)、自省，也懇請你們能多提寶貴意見，以鞭策我們進(jìn)步。
我們都知道，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則，也是國家、社會(huì)對教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、模范的師愛形象、高超的知識(shí)水平和精湛的教學(xué)技藝的教師隊(duì)伍，是辦好教育的萬源之本。今年又是教育局定的師德建設(shè)年，因此，我鄉(xiāng)以宣傳xx同志的先進(jìn)事跡為載體，以倡議為xx同志捐善款為契機(jī)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展了“講師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、樹名師”系列活動(dòng)，并取得了很好的成效。在此，我先簡要介紹一下我鄉(xiāng)優(yōu)秀青年教師xx的有關(guān)情況。
xx，男，現(xiàn)年xx歲，19xx年參加工作，xx小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，所教學(xué)科成績曾連續(xù)XX年位居全鄉(xiāng)前列，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及社會(huì)群眾的一致好評(píng)。XX年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費(fèi)、無情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當(dāng)作特殊照顧的對象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節(jié)課。他從不會(huì)說什么漂亮的話，但是，他卻總愛說大白話：“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活，干好干壞自己心里最清楚。”更不幸的是，由于長期工作勞累，致使病情惡化，XX年元月份，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)昏倒在課堂上，被迫送進(jìn)了醫(yī)院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學(xué)生還要考試”。醫(yī)生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院。”隨后告訴隨行的老父親，如不及時(shí)換腎，后果將不堪設(shè)想。“換腎”，高額的醫(yī)療費(fèi)，手術(shù)后的排異費(fèi)用，這對于本已負(fù)債累累的家庭來說，無異于天方夜譚。可是，面對如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀!為此，中心學(xué)校向全鄉(xiāng)發(fā)出倡議，為xx老師捐款，也借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)我鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)。
我們的具體做法是：緊密圍繞 “一年打基礎(chǔ)，兩年上臺(tái)階，三年出成效，四年創(chuàng)名校”的發(fā)展目標(biāo)，明確“一個(gè)核心”，注重“兩相結(jié)合”，堅(jiān)持“三方到位”，突出“四有亮點(diǎn)”，力爭把xx鄉(xiāng)各中小學(xué)都創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開心，讓教師安心，讓家長放心，讓社會(huì)傾心”的新名校。
第一，明確“一個(gè)核心”
師愛是師德建設(shè)的核心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會(huì)教育孩子。”xx老師以自身的行動(dòng)，為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作12年的xx老師，對此也有自己的體會(huì)。他很講究教育藝術(shù)，學(xué)生在他身邊，就像花草一樣沐浴在陽光雨露中，他和他的學(xué)生談心都是和顏悅色，充滿了對孩子真摯的愛。他認(rèn)為，沒有愛，教育就失去了力量。他班級(jí)有個(gè)男同學(xué)，父母在很遠(yuǎn)的地方打工，住在奶奶家，年邁的老人管他一日三餐都有些困難，更無暇顧及他的學(xué)習(xí)。這沒人管的孩子常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績直線下降。有一天，他又逃學(xué)了，xx老師就到處尋找他的蹤影，終于在一家網(wǎng)吧把他找了回來。看到xx老師一臉的疲憊和汗水，小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣，低著頭等待審判。可出乎意料的是xx老師既沒有訓(xùn)斥，也沒有懲罰，而是輕聲細(xì)語地說：“你老是戀著游戲機(jī)，學(xué)習(xí)落下，跟不上班級(jí)，老師心里也難過!再說你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰呢?以后我看著你寫作業(yè)吧。”這個(gè)學(xué)生感動(dòng)地哭了，他覺得老師比爸媽都可親，從此，在老師的幫助下，他管住了自己，不再逃課，終于跟上了班級(jí)。這就是師愛的力量!
第二，注重“兩相結(jié)合”
一是表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的示范作用，我們努力選拔好典型，大力宣傳好典型。在良好的氛圍下，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優(yōu)秀教師。在本學(xué)期末，中心學(xué)校還將組織評(píng)選表彰一批“師德標(biāo)兵”。在大張旗鼓的樹先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)的同時(shí)，對凡違反《xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)承諾》，或出現(xiàn)過教育教學(xué)事故，有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，或接到投訴經(jīng)調(diào)查核實(shí)的，或被全縣通報(bào)批評(píng)的教師，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并在本年度評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱晉升等方面實(shí)行師德“一票否決”。
二是考核和監(jiān)督相結(jié)合。對于“強(qiáng)師能”，中心學(xué)校根據(jù)個(gè)人的實(shí)績、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行全鄉(xiāng)教師統(tǒng)一考核。通過中心學(xué)校組織的巡回聽課、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、家長反映等途徑，及時(shí)把握全鄉(xiāng)每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。其中，學(xué)生座談會(huì)、問卷測評(píng)教師是考核教師行之有效的方法，主要以課前準(zhǔn)備、授課方法、授課效果、作業(yè)布置與檢查等對教師進(jìn)行測評(píng)。這樣，不但增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，而且也給教師增加了無形的壓力。通過強(qiáng)師能，把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合，階段考核與平時(shí)考核相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰相結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。全鄉(xiāng)教師更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關(guān)系。
第三，堅(jiān)持“三方到位”
一是領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是教育極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中心學(xué)校建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立“中心學(xué)校校長信箱”，多方面收集師生和家長的意見，進(jìn)一步改進(jìn)師德建設(shè);中心學(xué)校和各中小學(xué)校長、校長和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書 ,制定了中長期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開展并取得顯著成效。
二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。因此，中心學(xué)校制定出臺(tái)了《xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等。并根據(jù)各中小學(xué)校實(shí)際，將師德師風(fēng)建設(shè)要求分解為對教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全鄉(xiāng)教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭做師德楷模”的倡議，與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書》、《恪守教育局“十提倡、十反對”承諾書》等來保證這些要求得以實(shí)施。在實(shí)施的過程中及時(shí)進(jìn)行分析和研討，并針對有關(guān)問題及時(shí)進(jìn)行整改。
三是活動(dòng)到位。為了提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，中心學(xué)校結(jié)合進(jìn)一步解放思想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，開展“學(xué)習(xí)新理論，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績”主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的精神，樹立“敬業(yè)愛生，教書育人”的師德風(fēng)范。開展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，圍繞諸如“以德修己，以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表、育新人”、 “服務(wù)只有起點(diǎn)，滿意沒有終點(diǎn)”、“讓學(xué)生成長，讓家長放心，讓人民滿意”等主題開展形式多樣師德師風(fēng)大討論，并把討論文稿整理上報(bào)中心學(xué)校存檔。唱響了“以德修己，以德育人”的贊歌，營造了良好的氛圍，引導(dǎo)全鄉(xiāng)師生廣泛參與，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性，教育全體師生將高度的社會(huì)責(zé)任感自覺地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第四，突出“四有亮點(diǎn)”
亮點(diǎn)一：有聲有色。中心學(xué)校召開全鄉(xiāng)師德建設(shè)動(dòng)員會(huì)，開展形式多樣的師德宣傳活動(dòng)，要求各學(xué)校要積極搭建師德建設(shè)平臺(tái)，結(jié)合本校實(shí)際，廣泛開展演講比賽、師德征文、書畫比賽和到師德基地參觀等形式的活動(dòng);充分利用校園廣播、專欄、教育網(wǎng)等宣傳正面形象，弘揚(yáng)師德正氣;組織教師開展為師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)、做一事等活動(dòng)，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)內(nèi)形成人人參與師德建設(shè)的良好氛圍，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，消除教師的職業(yè)倦怠思想。
亮點(diǎn)二：有血有肉。中心學(xué)校多次組織內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并要求全鄉(xiāng)每位教師都要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)。在集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自學(xué)，為他們推薦自學(xué)書目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識(shí)的掌握和對教育實(shí)踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實(shí)踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。
亮點(diǎn)三：有滋有味。為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，中心學(xué)校始終堅(jiān)持“和諧治校、名師興校”的教育理念，利用多種形式著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校制定了骨干教師培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥、有計(jì)劃地分批分期地選送教師到江蘇楊思、山東杜郎口、永城行知園等地參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的骨干隊(duì)伍。
亮點(diǎn)四：有始有終。xx鄉(xiāng)中心學(xué)校在認(rèn)真組織師德建設(shè)年活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極探索制定師德考核制度，建立師德建設(shè)的長效機(jī)制。堅(jiān)持“以德育人、科研興教”的辦學(xué)方略，通過師德建設(shè)活動(dòng)，要求全體教師主動(dòng)自覺地對照自己，認(rèn)真剖析，整改提高，以提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)師德的健康發(fā)展，達(dá)到“長期受教育，永葆先進(jìn)性”的教育效果，并取得了一定成效：在全鄉(xiāng)教師中形成了中小學(xué)教育一盤棋的大教育觀，中心學(xué)校定期準(zhǔn)時(shí)對全鄉(xiāng)中小學(xué)校統(tǒng)一檢查、考評(píng)，成功組織了全鄉(xiāng)中小學(xué)全科教學(xué)水平測試，全鄉(xiāng)中小學(xué)生的文化、體質(zhì)、素養(yǎng)都有了顯著提高，社會(huì)群眾對xx鄉(xiāng)教育教學(xué)和教師交口稱贊。
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)、營造師德建設(shè)的良好氛圍。
1、成立師德活動(dòng)小組。我園高度重視師德建設(shè)，專門成立了以園長為組長的師德活動(dòng)小組，對整個(gè)工作進(jìn)行總體上的規(guī)劃與部署。結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，制定了實(shí)施方案，使全體教師進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確了責(zé)任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統(tǒng)一了全園教師的思想。
2、健全有關(guān)師德師風(fēng)規(guī)章制度。教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識(shí)要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強(qiáng)烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠(yuǎn)。為此，幼兒園把師德考核，當(dāng)作年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要內(nèi)容。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象。幼兒園根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和幼兒園實(shí)際，利用集中時(shí)間學(xué)習(xí)或利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。新《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求每位教師撰寫心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)、討論，真正使每一位教師認(rèn)識(shí)到師德的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到師德與育人的密切關(guān)系，以此激發(fā)教師認(rèn)真思考，促進(jìn)教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。
二、開展形式多樣的師德教育活動(dòng)。
為進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，幼兒園圍繞師德主題，開展多種教育活動(dòng)，全面提升全園教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。
1、舉辦師德討論民主生活會(huì)，教師們以自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、故事，暢談了師德的重要性，抒發(fā)了對教育的熱愛之情。
2、領(lǐng)導(dǎo)與教師心靈溝通。尋找發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，激勵(lì)教師。在得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定下，教師們紛紛表示繼續(xù)努力。就是在這樣一個(gè)相互學(xué)習(xí)的大集體中，這樣或那樣的不足都得到了許多無微不至的關(guān)懷與耐心指導(dǎo)，教師們增長了自己的理論水平，豐富了成長的經(jīng)歷。幼兒園還注意把師德師風(fēng)建設(shè)與人文關(guān)懷結(jié)合起來，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)多次召開教師座談會(huì)，征詢幼兒園管理工作的意見建議，營造積極向上的健康娛樂環(huán)境，打造良好的文化氛圍。
3、開展“師德標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)。讓每一位教師都感受到先進(jìn)其實(shí)就在身邊，只要努力肯干，我也可以成為大家心目中的先進(jìn)，由于活動(dòng)內(nèi)容符合教師心理，因此取得了良好的效果。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我園定期開展教師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，做到師德交流與工作促進(jìn)相輔相成。注重在園內(nèi)樹立的優(yōu)秀教師的實(shí)效性，組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例。
4、開展教師人生格言、教育格言、教師忌語征集活動(dòng)。通過人生格言、教育格言的征集，更加堅(jiān)定了教師教育理想與信念，使師德師風(fēng)建設(shè)提高到一個(gè)新的高度。
5、全體教師從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，以“師德承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會(huì)各界的監(jiān)督。
三、重視教師個(gè)人的剖析和做出的整改措施，切實(shí)解決當(dāng)前教師隊(duì)伍中的突出問題。
衡量一個(gè)人品質(zhì)是否高尚，不在于有沒有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而在于能不能自我解剖，認(rèn)識(shí)和改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。這是提高教師師德修養(yǎng)的一個(gè)重要方法，幼兒園因而非常重視教師個(gè)人的解剖和做出的整改措施。我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、在自我反思的基礎(chǔ)上，每位教職工對照教師職業(yè)道德規(guī)范找準(zhǔn)存在的問題，分析存在問題的原因。比如說，理想信念觀念淡薄，敬業(yè)精神不強(qiáng)，愛請假，小病大養(yǎng)；違背教育規(guī)律，教育方式方法簡單粗暴；缺乏與幼兒家長溝通交流等等。究其原因，主要是由于要應(yīng)付諸多挑戰(zhàn)和受社會(huì)大環(huán)境的影響。
2、召開民主生活會(huì)，要求教師根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、工作態(tài)度、以及有無體罰或變相體罰幼兒等情況，開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，談自己過去在師德方面有哪些不正確的想法和做法，不斷地、嚴(yán)格地進(jìn)行自我解剖。
3、定期舉行師德師風(fēng)評(píng)議工作。期中和期未，幼兒園都要進(jìn)行師德師風(fēng)評(píng)議工作，采取教師自評(píng)、同事互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)，對教師的師德水平進(jìn)行有效評(píng)估。
通過幼兒園、教師個(gè)人的剖析和做出的整改措施，幼兒園在師德建設(shè)中明確目標(biāo)，建立和完善了許多教育管理制度和管理體系，師德師風(fēng)整體狀況得到明顯好轉(zhuǎn)，涌現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、愛生如子，教書育人、刻苦鉆研的保教人員，整個(gè)幼兒園呈現(xiàn)出一片和諧的氣氛。
[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院體育教師師德建設(shè)
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基本情況
獨(dú)立學(xué)院是在我國高等教育大眾化和教育投資多元化條件下應(yīng)運(yùn)而生的新生事物。2003年4月，教育部了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制、新的模式試辦“獨(dú)立學(xué)院”的若干意見》之后，“獨(dú)立學(xué)院”作為一個(gè)比較規(guī)范、統(tǒng)一的名稱就確定下來，目前，它是專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體中比較特殊的一部分。他們既有當(dāng)代高校大學(xué)生所具有的共同特點(diǎn)，又有其比較鮮明的特殊性，作為高等教育改革、新的教育模式的嘗試者，他們與普通全日制高校第二批錄取的本科學(xué)生相比，表現(xiàn)出如下群體特征：綜合素質(zhì)較高，但文化基礎(chǔ)相對較差；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，勤奮不夠。社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，但自信心不足；家庭條件優(yōu)越，生活上自理能力差；以自我為中心，行為上缺少自我約束力，集體觀念淡薄，個(gè)人主義意識(shí)強(qiáng)；等等。
二、新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的重要性
發(fā)展教育事業(yè)，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，而師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心因素。教師的品質(zhì)、道德、知識(shí)、能力、情感、行為等，都對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。教師的道德水平如何，將關(guān)系到青年乃至整個(gè)民族的道德素質(zhì)。“師德興則教育興，教育興則民族興”因此，師德建設(shè)不僅影響著教育，還對一個(gè)民族的未來起著深遠(yuǎn)的影響。
1.師德建設(shè)是建設(shè)一流大學(xué)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程
周濟(jì)部長曾經(jīng)指出，要想把教育做好，決定性的因素是教師，而在教師素質(zhì)中最重要的是師德，師德建設(shè)決定我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。一流的大學(xué)必須有一流的師資隊(duì)伍，而一流的師資隊(duì)伍必須要有高尚的道德修養(yǎng)。一個(gè)學(xué)校如果沒有良好的師德，就難以形成忘我工作、團(tuán)結(jié)拼搏的精神面貌，就難以形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，只有加強(qiáng)師德建設(shè)，才能促進(jìn)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，才能全面提高師資隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)和整體水平，從而為建設(shè)高水平大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.師德建設(shè)是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要
教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德，教師擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行德智體美等全面素質(zhì)教育的重要職責(zé)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”“德高為師，身正為范。”這些古訓(xùn)都說明了一個(gè)道理：自古為師，當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洹Ｒ虼耍瑤煹陆ㄔO(shè)應(yīng)是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)，是內(nèi)涵性和基礎(chǔ)性的建設(shè)。
3.師德建設(shè)是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的需要
師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高，不僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱，也表現(xiàn)在高尚的道德上。當(dāng)前，受社會(huì)上一些不良思潮的影響，少數(shù)教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢。如：有的精力投入不足，教學(xué)應(yīng)付等。鑒于此，要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，必須切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)。
4.師德建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校精神文明建設(shè)的需要
教師既是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。隨著我國對外開放和市場經(jīng)濟(jì)的建立，西方文化、價(jià)值觀將隨西方的影視、音像、書刊進(jìn)入我國，這既為我們吸收和借鑒西方有益的科學(xué)文化成果提供了方便，也必然會(huì)使教師的價(jià)值觀念受到西方意識(shí)形態(tài)和生活方式的影響，有可能使教師在理想、信念和追求上產(chǎn)生動(dòng)搖、困惑、彷徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突。師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心，只有加強(qiáng)師德建設(shè)才能促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。
三、實(shí)踐中加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要方式
面對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的新特點(diǎn)，在實(shí)踐中，如何根據(jù)我校的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)合格的人才是一個(gè)體育教師應(yīng)該思考、實(shí)踐的重點(diǎn)之一。本人在總結(jié)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深入學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上，針對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)和新時(shí)期大學(xué)培養(yǎng)人的要求，結(jié)合體育課程的育人優(yōu)勢，在個(gè)人師德修養(yǎng)方面采取了以下措施，效果明顯。
1.教師要有敬業(yè)精神和廣博的知識(shí)
第一，體育教師要有堅(jiān)定的政治思想，熱愛本職工作，辛勤耕耘，這是教書育人的首要條件。第二，體育教師要對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對專業(yè)精益求精，不斷開拓創(chuàng)新。第三，體育教師要具備扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，精通的專業(yè)知識(shí)，這兩點(diǎn)是衡量體育教師專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)志。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在體育課上不僅要投入體力，還要投入智力，積極思維。因此，體育教師在講解過程中，必須改變以往只用體育術(shù)語描述動(dòng)作順序和動(dòng)作要領(lǐng)的作法，而是采用體育術(shù)語與大眾語言相結(jié)合，以及用生物力學(xué)原理來分析動(dòng)作技術(shù)的做法。這樣的講解揭示了健體的本質(zhì)，給學(xué)生以新異的刺激，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)更新的周期越來越短，許多新的學(xué)科不斷涌現(xiàn)，并滲透到體育學(xué)科中來。因此，體育教師要想跟上時(shí)代的步伐，必須涉獵豐富的各學(xué)科知識(shí)，這樣其在授課過程中就可以根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、生理特點(diǎn)，適當(dāng)、準(zhǔn)確、靈活地選擇教材和教學(xué)手段，使學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)。
2.學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生多種能力
體育教學(xué)涉及教與學(xué)兩個(gè)方面。教師在體育教學(xué)中固然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但這種作用必須通過學(xué)生的主體作用來實(shí)現(xiàn)。為此教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我校學(xué)生來自全國各地，同班級(jí)的學(xué)生在體質(zhì)上和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面，都存在一定的差異。因此，在上課時(shí)，要充分利用上課的各個(gè)部分培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)中，根據(jù)不同的教材，培養(yǎng)學(xué)生能力是體育教師的基本能力的體現(xiàn)。
3.德育要滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中
加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)、技能，促進(jìn)其身體全面發(fā)展，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是體育教學(xué)過程中不可忽視的重要內(nèi)容之一。利用理論教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，理論教材思想性強(qiáng)，教師通過理論課能培養(yǎng)學(xué)生正確的觀點(diǎn)、信念和高尚的思想情操，但教師切忌脫離教材進(jìn)行空洞的思想教育，也要避免只注重知識(shí)而忽視教材中思想教育因素的作法。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目的意義對學(xué)生提出具體要求，闡明體育課既要傳授鍛煉身體的方法，又要增強(qiáng)體質(zhì)的雙重任務(wù)。
四、結(jié)束語
獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育大眾化的新生事物，其運(yùn)營機(jī)制、學(xué)生特點(diǎn)與公辦高校都有一定的差異。作為體育教師，不僅要適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)營機(jī)制，了解學(xué)生特點(diǎn)，更重要的是要努力提高自己的師德修養(yǎng)，提高自己獻(xiàn)身教育、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，只有這樣才有可能貫徹黨的教育方針，從而實(shí)現(xiàn)體育育人的基本要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬宏斌．試論體育教師的師德[J]．中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（8）．
【關(guān)鍵詞】高校教師 師德素質(zhì) 機(jī)制
師德正則教育興，教育興則國家強(qiáng)。教師是人類文明的傳承者，有高水平的教師，才能有高質(zhì)量的教育。推動(dòng)我國高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，教師是關(guān)鍵，而教師素質(zhì)，師德最重要。從一定意義上說，師德素質(zhì)的好壞決定著高校教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也決定著我國整個(gè)高等教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。
一、高校教師師德素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀
當(dāng)前高校整體師德狀況總體來說還是令人滿意的，高校教師道德主流是積極、健康、向上的，絕大多數(shù)教師能愛崗敬業(yè)、教書育人，贏得了社會(huì)輿論的贊譽(yù)、學(xué)生和家長的敬重，但不良的師德現(xiàn)象仍然存在。大多數(shù)的高校在考核教師的同時(shí)，教師的專業(yè)素質(zhì)是最先看重的，也有的個(gè)別學(xué)校急需要引進(jìn)人才，只看重科研成果和科研能力。在進(jìn)行評(píng)職稱評(píng)審的時(shí)候，一般只是單一的注重其學(xué)歷、科研，個(gè)人的師風(fēng)和師德、政治素養(yǎng)方面的內(nèi)容雖然也列入了考核的范圍，但是很難落到實(shí)處，無形中就給教師造成造成了“學(xué)歷重素質(zhì)輕”、“智育重德育輕”、“業(yè)務(wù)重政治輕”的影響。
二、高校教師師德素質(zhì)欠缺的成因分析
（一）隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀念的多元化，有些高校教師的價(jià)值觀出現(xiàn)了嚴(yán)重錯(cuò)位，為了追求經(jīng)濟(jì)利益而舍棄了教育的倫理價(jià)值，把師生關(guān)系變成了老板與雇員、顧客與商家的關(guān)系，把學(xué)校變成了市場。
（二）高校教師的待遇和地位在近年來有大幅度的提高，但是由于高校不健全的分配體制使得教師的待遇在不同的專業(yè)之間、不同的職稱之間、學(xué)校與學(xué)校之間存在大幅度的差距，公共課教師、青年教師待遇低的問題普遍存在。在商品大潮的沖擊下，有些教師就會(huì)認(rèn)不清自己的道德責(zé)任，在工作中斤斤計(jì)較、討價(jià)還價(jià)，對教師的形象有所損害。
（三）雖然各個(gè)不同的高校在教師職業(yè)道德建設(shè)方面設(shè)立了大量的規(guī)章制度，但是這些規(guī)章制度缺乏可操作性，一般都比較籠統(tǒng)。比如大多數(shù)的高校每年年終都會(huì)對教師進(jìn)行一次年終考核，考核的內(nèi)容既包括師德方面的考核，也包括業(yè)務(wù)方面的考核。但是在實(shí)際考核中，師德考核標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)、單一和抽象，難以操作，存在重業(yè)務(wù)考核、輕師德的評(píng)定現(xiàn)象，常常對教師品德的細(xì)節(jié)避而不談、視而不見，而造成師德素質(zhì)欠缺的原因之一是成績論。
三、高校教師師德素質(zhì)培養(yǎng)途徑
師德建設(shè)直接關(guān)系到人的培養(yǎng)，關(guān)系到黨的教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)系到黨和國家的前途和命運(yùn)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教育振興的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。
（一）優(yōu)化教師評(píng)價(jià)體系，專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)并重
傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系過于單一，只注重專業(yè)素質(zhì)而忽略了師德評(píng)價(jià)。師德素質(zhì)的培養(yǎng)要求有完善的師德素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，而師德評(píng)價(jià)體系是師德建設(shè)目標(biāo)和師德建設(shè)內(nèi)容的具體化。師德評(píng)價(jià)體系主要由政治思想、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表四個(gè)方面內(nèi)容組成。
（二）建立長期的培養(yǎng)和監(jiān)督機(jī)制，不斷改進(jìn)培養(yǎng)方法
高校應(yīng)建立師德培訓(xùn)機(jī)制，大力營造敬業(yè)愛生、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的良好氛圍，抓好工作制度的建立，把師德建設(shè)落在實(shí)處。建立健全定期學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)談話制度、同行舉報(bào)制度等，從而不斷完善監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新培訓(xùn)方法，明確培訓(xùn)和宣傳的切入口、規(guī)模、內(nèi)容、時(shí)間跨度，掌握培訓(xùn)和宣傳的廣度、深度、密度、強(qiáng)度及節(jié)奏，讓教師覺得有榜樣可學(xué)、有高度可攀、有發(fā)展可期。
（三）加強(qiáng)宣傳教育工作，形成優(yōu)良師德風(fēng)范和育人環(huán)境
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，引導(dǎo)教師牢固樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，依法從教，在教書育人過程中堅(jiān)持正確的政治方向。開展“師德楷模”、“師德標(biāo)兵”等典型的先進(jìn)活動(dòng)評(píng)選，選出管理育人優(yōu)秀干部、教育育人優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、師德楷模、服務(wù)育人先進(jìn)工作者等，更進(jìn)一步的弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重，鼓勵(lì)教師以德修身、以德育人的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成優(yōu)良師德風(fēng)范和育人環(huán)境。
四、全過程實(shí)施民主評(píng)價(jià)，建立有效的師德建設(shè)制約機(jī)制
對教師的全過程評(píng)價(jià)是指把教師的個(gè)人年度總結(jié)和評(píng)價(jià)與學(xué)生和其他教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，師德評(píng)價(jià)和年度考核相結(jié)合，讓師德評(píng)價(jià)的結(jié)果在教師晉升、評(píng)獎(jiǎng)等事項(xiàng)中起重要作用。對于在教學(xué)環(huán)節(jié)中嚴(yán)重失職的，違反學(xué)術(shù)道德、剽竊他人學(xué)術(shù)成果的，違反教書育人規(guī)定、有失教師身份并在學(xué)生中造成嚴(yán)重后果的，以及師德總體評(píng)價(jià)連續(xù)不合格的教師，學(xué)校在晉升職稱、評(píng)先選優(yōu)等事項(xiàng)中，給予一票否決。
五、結(jié)語
總之，高校教師師德素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，我們要在堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期的時(shí)代特征，不斷完善師德素質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，以身作則，努力成為大學(xué)生健康成長的引路人，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人不斷做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn) ：
[1]公民道德建設(shè)實(shí)施綱要[Z].北京：學(xué)習(xí)出版社，2001.10
[2]蕭德光.教師要具有良好的師德素質(zhì)[J].云南教育.2001（13）：20-21.
[3]馬桂新.21世紀(jì)師德素質(zhì)框架研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2001（1）：105- 107.
