時(shí)間：2022-07-24 02:21:45
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德師風(fēng)建設(shè)建議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
針對(duì)以上問(wèn)題，許多研究者從不同角度提出了對(duì)策和建議：（1）構(gòu)建高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的正式制度與非正式制度體系；加強(qiáng)培訓(xùn)，注重提高教師整體水平，完善高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的考核與評(píng)價(jià)體系[3]。（2）堅(jiān)持不懈地開(kāi)展師德教育活動(dòng)，提高教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)；建立師德師風(fēng)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮典型示范作用；堅(jiān)持以人為本，全面加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)[6]。（3）對(duì)教師進(jìn)行價(jià)值觀教育；建立健全師德師風(fēng)學(xué)生評(píng)價(jià)制度[7]。（4）培養(yǎng)層面：加強(qiáng)教育，鑄造“師魂”；強(qiáng)化管理，陶冶“師德”；注重培養(yǎng)，練就“內(nèi)功”。外在牽引：思想教育、建立激勵(lì)機(jī)制、建立監(jiān)督評(píng)價(jià)體制、優(yōu)化教師隊(duì)伍。自我塑造：樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，堅(jiān)定教育信念；互相尊重，遵循教育的一致性原則；不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，掌握先進(jìn)教學(xué)理念。（5）青年教師是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德師風(fēng)教育[2]。（6）建立師德師風(fēng)考評(píng)體系，完善制度建設(shè)；建立培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教育學(xué)習(xí)；建立監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和制度約束；建立激勵(lì)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍[5]。
2調(diào)查對(duì)象與方法
從2010年9月開(kāi)始，根據(jù)《上海市高校文明單位評(píng)估指標(biāo)》的要求，設(shè)計(jì)制作了《師德師風(fēng)（學(xué)生）調(diào)查問(wèn)卷》，并計(jì)劃通過(guò)學(xué)校OA系統(tǒng)定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)校師德師風(fēng)動(dòng)態(tài)。1307名學(xué)生到學(xué)校機(jī)房分批參加問(wèn)卷調(diào)查。目前共進(jìn)行了3個(gè)學(xué)期的調(diào)查。問(wèn)卷對(duì)1~10題的A、B、C、D4個(gè)選項(xiàng)按照每個(gè)檔次降低25分的原則，分別從高到低賦予分值：A：100分；B：75分；C：50分；D：25分。問(wèn)卷11~15題的A、B、C、D、E5個(gè)選項(xiàng)按照每個(gè)檔次降低20分的原則，分別從高到低賦予分值：A：100分；B：80分；C：60分；D：40分；E：20分。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行深度分析，針對(duì)學(xué)生反映比較集中的問(wèn)題對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行深度訪(fǎng)談。
3某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析
通過(guò)對(duì)3個(gè)學(xué)期某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)評(píng)分的匯總得出，該校師德師風(fēng)情況良好，教師在諸多方面得到了學(xué)生的認(rèn)可，但是仍有進(jìn)一步努力的空間。下面就問(wèn)卷的試題部分進(jìn)行分析，以期了解某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀。
3.1客觀題分析
（1）某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)情況總體良好。學(xué)生對(duì)某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)3個(gè)學(xué)期的綜合評(píng)分的平均分均超過(guò)了90分，分別為91.67分、90.83分、92.38分。根據(jù)“上海市高校文明單位（和諧校園）測(cè)評(píng)指標(biāo)體系”學(xué)生滿(mǎn)意率85％以上的要求，該示范性職業(yè)院校的師德師風(fēng)建設(shè)水平達(dá)到了文明單位（和諧校園）的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。（2）教師在儀容儀表方面得到肯定。從3個(gè)學(xué)期的得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)“您認(rèn)為教師在儀表整潔得體方面”評(píng)價(jià)達(dá)到了97.84分、97.67分、97.12分的高分，緊隨其后的是對(duì)“您認(rèn)為教師在舉止文明、禮貌待人方面”的評(píng)價(jià)達(dá)到了96.89分、96.51分、97.23分。這說(shuō)明該示范性職業(yè)院校教師整體素質(zhì)較高，一方面對(duì)自己要求嚴(yán)格，另一方面能夠平等對(duì)待學(xué)生，起到了榜樣的作用。（3）教師語(yǔ)言文明規(guī)范，堅(jiān)持使用普通話(huà)。從3個(gè)學(xué)期的評(píng)分來(lái)看，學(xué)生對(duì)“您認(rèn)為教師在語(yǔ)言文明規(guī)范，堅(jiān)持使用普通話(huà)方面”的評(píng)分排名第3，分別為：95.62分、93.94分、95.98分。這說(shuō)明該示范性職業(yè)院校教師在授課中注意使用普通話(huà)，贏得了學(xué)生的認(rèn)可。（4）關(guān)心學(xué)生不夠，缺少交流溝通。對(duì)“您認(rèn)為教師在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)及生活方面”學(xué)生普遍評(píng)價(jià)不高，評(píng)分在3個(gè)學(xué)期均處于倒數(shù)第4位，分別為：90.04分、88.46分、90.56分。這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)為教師與學(xué)生的交流溝通太少，特別是在關(guān)心學(xué)生方面做得不夠。（5）教學(xué)質(zhì)量需進(jìn)一步提高，課堂紀(jì)律有一定改善。對(duì)“您認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中使用移動(dòng)通訊工具方面”學(xué)生評(píng)價(jià)較低，3個(gè)學(xué)期均排在倒數(shù)第2位，分別為：87.63分、86.88分、88.31分。這說(shuō)明學(xué)校教師上課時(shí)使用手機(jī)現(xiàn)象較多，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生非常反感教師在上課時(shí)使用手機(jī)。（6）指導(dǎo)樹(shù)立正確的“三觀”及習(xí)慣品德養(yǎng)成方面需進(jìn)一步提高。對(duì)“您認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的‘三觀’及習(xí)慣品德養(yǎng)成方面”學(xué)生的評(píng)價(jià)最低，說(shuō)明教師在教學(xué)中未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，特別是在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.2主觀題分析
通過(guò)對(duì)3個(gè)學(xué)期117項(xiàng)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納和匯總，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)反映出來(lái)的問(wèn)題主要集中在3個(gè)方面，分別是：希望繼續(xù)堅(jiān)持優(yōu)良教風(fēng)的占29.36%；希望教師加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通的占20.00%；希望進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的占15.74%。（1）希望繼續(xù)堅(jiān)持好的教風(fēng)。學(xué)生在建議中寫(xiě)出了“教師做得很好，希望教師繼續(xù)努力”“、已經(jīng)很好了,沒(méi)有什么好改的，只希望教師能夠保持下去”、“希望教師再接再厲”、“希望教師能夠延續(xù)這種作風(fēng)”等鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)明該示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)情況總體良好，與客觀題反映的情況可以互相印證。（2）希望教師能與學(xué)生多溝通多交流。學(xué)生提出了“多與學(xué)生交流，師生之間交流太少了”、“希望各位教師多與學(xué)生交流，多了解一下各位學(xué)生的情況”、“學(xué)校可以定期多開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)讓教師和學(xué)生多交流”等意見(jiàn)和建議，說(shuō)明增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)在學(xué)生中的呼聲很高。（3）在教學(xué)質(zhì)量方面對(duì)教師提出了更高要求。學(xué)生提出了“希望教師上課能主動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量”、“上課不要講究速度，盡量在不影響教學(xué)的情況下，照顧大多數(shù)學(xué)生”、“上課死板，無(wú)交流，互動(dòng)少”、“教師水平參差不齊”、“希望教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的上課熱情”，說(shuō)明教師在教學(xué)質(zhì)量上仍需提高。
4對(duì)策和建議
4.1繼續(xù)保持優(yōu)良傳統(tǒng)和教風(fēng)
該示范性職業(yè)院校在50多年的發(fā)展歷程中，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，取得了輝煌的成績(jī)。學(xué)校采取的一系列加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的措施取得了顯著成效，要在原有的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的研究，繼續(xù)適應(yīng)新形勢(shì)、新發(fā)展的變化，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常抓不懈。
4.2加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流機(jī)會(huì)
從主客觀題分析來(lái)看，學(xué)生非常希望能夠與任課教師進(jìn)行全方位、多渠道的交流和溝通。但是某示范性職業(yè)院校教師大部分住在市區(qū)，如果在下課后直接與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，必然延誤班車(chē)，如果不坐班車(chē)，回家路途非常遠(yuǎn)，因此要教師留下來(lái)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通顯得有些不現(xiàn)實(shí)。所以課題組建議：可以在學(xué)生課程中專(zhuān)門(mén)安排交流課，這樣既能夠滿(mǎn)足學(xué)生迫切希望與教師交流溝通的愿望，也能解決教師下班后必須趕班車(chē)的問(wèn)題。
4.3提高教育教學(xué)質(zhì)量
雖然學(xué)生對(duì)該示范性職業(yè)院校教師的教風(fēng)評(píng)價(jià)比較高，但不可避免的是，隨著新形勢(shì)的發(fā)展，一些教師的授課語(yǔ)言、形式、內(nèi)容等將與學(xué)生的要求存在一定差距。因此課題組建議：按照學(xué)校暑期推行的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，教師在積極備課的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生的能力和素質(zhì)提高為基本出發(fā)點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生。同時(shí)，在平時(shí)的理論授課中也要注意使用PBL教學(xué)法等多種教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.4以教師的需求為導(dǎo)向，創(chuàng)造關(guān)心關(guān)愛(ài)教職工生活與發(fā)展的環(huán)境和氛圍
一、創(chuàng)新師德師風(fēng)管理制度
1.指導(dǎo)性制度
所謂的指導(dǎo)性制度，主要是指那些對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)具有指導(dǎo)性的制度。例如，可以制定《教師一日常規(guī)》、《教師文明用語(yǔ)規(guī)范》、《教師科研工作道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作道德規(guī)范》以及《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則》等指導(dǎo)性制度。運(yùn)用這些指導(dǎo)性制度讓教師明確自身應(yīng)該怎樣履行師德義務(wù)，對(duì)于教師的師德師風(fēng)建設(shè)具有一定的導(dǎo)向作用。
2.約束性制度
師德師風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)約束性制度的制定。比如，可以制定《師德十不準(zhǔn)》、《教師師德規(guī)范》以及《師德倡議書(shū)》等制度，對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓教師在一定的制度約束下開(kāi)展教育教學(xué)工作，規(guī)范自己的言行。事實(shí)上，約束性制度的建立就是用無(wú)情的制度規(guī)范有情的教育，幫助教師不斷提升自身的師德，向一個(gè)合格教師的方向不斷進(jìn)步和發(fā)展。
3.激勵(lì)性制度
為了進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍┘?lì)性制度。比如，設(shè)立師德獎(jiǎng)、園丁獎(jiǎng)，給予那些優(yōu)秀的、師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以鼓勵(lì)。這樣一來(lái)就可以在農(nóng)村教師群體中產(chǎn)生一種榜樣的激勵(lì)作用，引導(dǎo)更多的農(nóng)村教師向良好師德師風(fēng)的方向發(fā)展。
二、完善師德建設(shè)導(dǎo)向機(jī)制
1.考核機(jī)制
農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣教育局應(yīng)該建立師德考評(píng)制度，對(duì)教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行定期考核和評(píng)價(jià)，并把教師的思想品德素質(zhì)作為重點(diǎn)考查因素。對(duì)于在考核當(dāng)中師德表現(xiàn)不佳的教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行教育和勸誡，如果屢教不改必須要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對(duì)于那些存在嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重不良影響的教師，應(yīng)該考慮取消其教師資格證并解聘。
2.監(jiān)督機(jī)制
對(duì)于教師的師德師風(fēng)問(wèn)題，我們必須要建立完善的監(jiān)督機(jī)制。例如，學(xué)校可以組織退休教師對(duì)在職教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)督，在監(jiān)督中一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須要采取積極的手段進(jìn)行處理或者上報(bào)。除此之外，還可以在學(xué)校設(shè)立《師德信箱》，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行舉報(bào)和評(píng)價(jià)，教師的不良師德師風(fēng)表現(xiàn)如果一經(jīng)查證，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅的處理。
3.激勵(lì)機(jī)制
這里所說(shuō)的激勵(lì)機(jī)制具體包括精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)兩個(gè)方面。對(duì)于多年來(lái)在師德師風(fēng)方面表現(xiàn)良好的教師，學(xué)校或者相關(guān)的教育部門(mén)應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。例如，可以設(shè)立師德獎(jiǎng)勵(lì)基金，給予師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師一定的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些長(zhǎng)期奮斗在一線(xiàn)艱苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村教師，可以適當(dāng)?shù)脑诳?jī)效工資的分配上傾斜，給予那些師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以比例上的傾斜等，激勵(lì)農(nóng)村教師不斷完善自身的師德師風(fēng)。
4.培養(yǎng)機(jī)制
筆者認(rèn)為，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣教育局可以對(duì)農(nóng)村學(xué)校所有教師的師德師風(fēng)情況建立檔案，然后根據(jù)教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)定期選取其中的一部分參與師德師風(fēng)培訓(xùn)。比如，每學(xué)期可以組織一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)。這樣的培養(yǎng)機(jī)制可以在一定程度上提高農(nóng)村教師的師德師風(fēng)，為農(nóng)村教育打造一支一流的教師隊(duì)伍。
三、加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民滿(mǎn)意教育”為宗旨，以新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，努力構(gòu)建“愛(ài)崗敬業(yè)、尊師愛(ài)生”良好風(fēng)氣，提高教職工思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，解決教師隊(duì)伍中存在的突出問(wèn)題，為實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展提供良好的師資保障和人才支撐。
二、主要內(nèi)容和工作部署
全區(qū)中小學(xué)校“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)共分六個(gè)階段進(jìn)行。
㈠宣傳發(fā)動(dòng)階段（2012年2月）
⒈研究制定“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容。
⒉全面啟動(dòng)學(xué)校2012年“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)。
⒊各校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，制定本校2012年“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則，于2月28日前報(bào)送教育局教師管理科，并結(jié)集下發(fā)至各學(xué)校。
⒋學(xué)校擬定“師德師風(fēng)承諾書(shū)”（其內(nèi)容應(yīng)包括管理區(qū)師德建設(shè)“十條禁令”），并與全體教職工簽訂“師德師風(fēng)承諾書(shū)”。
㈡組織學(xué)習(xí)階段（2012年3-5月）
⒈各學(xué)校要落實(shí)間周一次的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)制度，并繼續(xù)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》；學(xué)習(xí)《管理區(qū)師德建設(shè)“十條禁令”》等。
⒉寫(xiě)兩篇師德教育學(xué)習(xí)心得（每篇字?jǐn)?shù)不少于1000字）；舉行學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)；開(kāi)展“樹(shù)立新時(shí)期人民教師光榮形象”專(zhuān)題大討論。
⒊結(jié)合期中考試家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家長(zhǎng)滿(mǎn)意教師評(píng)選活動(dòng)。
㈢民主評(píng)議階段（2012年6-7月）
在個(gè)人自評(píng)基礎(chǔ)上，每位教職工進(jìn)行同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)校綜合評(píng)價(jià)。
⒈公開(kāi)評(píng)議。根據(jù)個(gè)人師德師風(fēng)方面的綜合表現(xiàn)，組織全體教職工進(jìn)行互相評(píng)議，通過(guò)評(píng)議得出教職工的測(cè)評(píng)成績(jī)。
⒉采取個(gè)別訪(fǎng)談方式，召開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)等各種代表征求意見(jiàn)座談會(huì)。還可以通過(guò)發(fā)放師德調(diào)查問(wèn)卷和征求意見(jiàn)表，設(shè)立征求意見(jiàn)箱，多渠道、多層次地開(kāi)展師德師風(fēng)評(píng)議工作，廣泛征求意見(jiàn)。借助學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，開(kāi)展面對(duì)面的評(píng)議。并將征求到的意見(jiàn)如實(shí)向教職工進(jìn)行反饋。教師也要主動(dòng)征求和聽(tīng)取各方面意見(jiàn)。
⒊校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)廣泛聽(tīng)取本校教師意見(jiàn)建議，接受社會(huì)群眾評(píng)議。
㈣思想剖析階段（2012年8-9月）
⒈對(duì)照新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《管理區(qū)師德建設(shè)“十條禁令”》及評(píng)議意見(jiàn)建議進(jìn)行自查自糾，自我評(píng)價(jià)。
⒉在自查自糾的基礎(chǔ)上，教職工找出個(gè)人在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題、不足與差距，對(duì)存在問(wèn)題的具體表現(xiàn)、危害和產(chǎn)生的原因進(jìn)行剖析，明確整改措施，寫(xiě)出不少于2000字的“個(gè)人師德素質(zhì)剖析材料”。
⒊對(duì)每一位教職工的師德表現(xiàn)給予綜合評(píng)議，在學(xué)校范圍內(nèi)公布。民主測(cè)評(píng)結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)、崗位聘任、績(jī)效考核等的重要依據(jù)。
⒋以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，在黨員教師中開(kāi)展“承諾”活動(dòng)和“牽手行動(dòng)”。做到關(guān)愛(ài)貧困生，為貧困生送溫暖；關(guān)愛(ài)學(xué)困生，為學(xué)困生送信心；關(guān)愛(ài)特殊生，為特殊生送方便；關(guān)愛(ài)單無(wú)親學(xué)生，為單無(wú)親學(xué)生送家庭之愛(ài)。命名首批“黨員教師先鋒崗”
㈤整改提高階段（2012年10月至11月）
⒈制定整改方案。學(xué)校和教職工應(yīng)針對(duì)客觀存在的問(wèn)題制定出切實(shí)可行的整改措施，明確整改重點(diǎn)，確定整改時(shí)限，落實(shí)整改責(zé)任。
⒉集中整改。對(duì)師德表現(xiàn)較好的，要及時(shí)鞏固，加強(qiáng)教育，防止滑坡；對(duì)師德表現(xiàn)一般的，采取個(gè)人談話(huà)和組織關(guān)心等方式，定期整改，幫助提高；對(duì)師德表現(xiàn)不合格的，要批評(píng)教育，教職工個(gè)人寫(xiě)出反思和限期整改措施，由學(xué)校班子成員一對(duì)一幫助整改。
⒊建章立制。進(jìn)一步建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效管理機(jī)制。一是健全和完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。明確校長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人。二是健全和完善教師督導(dǎo)考核機(jī)制。嚴(yán)格聘任制度，同時(shí)和績(jī)效工資掛鉤，凡師德考核不合格者，視情節(jié)輕重分別作出不同的處置。把學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作納入教育督導(dǎo)范疇。三是健全和完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。每年教師節(jié)表彰10名“師德標(biāo)兵”和先進(jìn)集體；并在教育局紀(jì)委設(shè)立師德問(wèn)題舉報(bào)箱（舉報(bào)電話(huà)：0724-7417982）；在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升等實(shí)行師德一票否決制。
⒋各學(xué)校要開(kāi)展優(yōu)秀主題班會(huì)觀摩活動(dòng)、班主任工作研討會(huì)、任課教師懇談會(huì)、全員育人交流會(huì)等系列教育活動(dòng)，就如何與家長(zhǎng)、學(xué)生和工作伙伴加強(qiáng)溝通、如何有效地幫助和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步等問(wèn)題進(jìn)行深入的交流和研討。
⒌各學(xué)校于11月25日前將自查整改報(bào)告（不少于2000字）上報(bào)教育局教師管理科。
㈥總結(jié)表彰階段（2012年12月）
⒈12月15日前將2012年師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)總結(jié)（不少于3000字）上報(bào)教育局教師管理科，屆時(shí)將結(jié)集，并下發(fā)至各學(xué)校。
⒉檢查評(píng)比。教育局在年終學(xué)校工作檢查時(shí)將組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)學(xué)校“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行全面檢查，并將檢查情況在《教育信息》上予以通報(bào)。
三、工作措施
㈠加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，注重輿論宣傳。
“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)是涉及教育系統(tǒng)一項(xiàng)長(zhǎng)期的綜合性工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要把師德師風(fēng)建設(shè)作為事關(guān)學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和教師個(gè)人成長(zhǎng)的大事來(lái)抓。
教育局成立管理區(qū)“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
陸光玉教研室主任
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由同志兼任辦公室主任。
學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，制訂實(shí)施方案。學(xué)校是師德師風(fēng)建設(shè)的最基層組織，應(yīng)積極承擔(dān)師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，校長(zhǎng)要負(fù)總責(zé)，要強(qiáng)化組織，精心安排，保證每個(gè)教職工都參與到活動(dòng)中來(lái)。“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)期間要求每位教職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記不少于5000字。
㈡強(qiáng)化工作措施，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。
各學(xué)校要按“辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展好每一位教師”的要求，建立并完善中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范五項(xiàng)制度，即：師德建設(shè)責(zé)任制度，師德教育制度，師德承諾制度，師德考核與獎(jiǎng)懲制度，師德建設(shè)監(jiān)督制度。各學(xué)校還要建立督查制度，制定督查辦法。
學(xué)校也可以采取從社會(huì)上聘請(qǐng)師德師風(fēng)監(jiān)督員、設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督電話(huà)（信箱）和校長(zhǎng)接待日等形式，廣泛接受社會(huì)的監(jiān)督。
區(qū)教育局將組建師德師風(fēng)建設(shè)督查組，采取明察暗訪(fǎng)的形式深入學(xué)校進(jìn)行督查，并及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，宣傳先進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】高校；師德師風(fēng)；建設(shè)；研究
我國(guó)教育事業(yè)的根本目的就是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的導(dǎo)向作用，教師要以身作則，用良好的師德師風(fēng)，感染、熏陶和影響學(xué)生，使其成為品德高尚、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者。為此，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好地發(fā)展。
一、新時(shí)代下高校師德師風(fēng)建設(shè)的環(huán)境分析
當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的新階段。為了促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視度逐步增強(qiáng)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年的成長(zhǎng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，師德師風(fēng)建設(shè)是鑄就我國(guó)教育事業(yè)的堅(jiān)實(shí)堡壘。總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展要本著為人民服務(wù)的根本理念，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。大學(xué)生被社會(huì)賦予了很高的期望，高校教師只有具備良好的師德師風(fēng)才能促進(jìn)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。長(zhǎng)久以來(lái)，教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，在教授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也教給學(xué)生做人的道理。新時(shí)代背景下，我國(guó)為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)行了新一輪的課程改革，要求教育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。高校教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在提高自身師德師風(fēng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)立德樹(shù)人的使命感和責(zé)任感，從而為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。
二、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的意義
（一）加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推動(dòng)我國(guó)物質(zhì)、精神文明建設(shè)雙豐收
高校教師通過(guò)教育活動(dòng)，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了一大批具有高水平、高技能的勞動(dòng)者，他們?cè)谖镔|(zhì)創(chuàng)造中起著強(qiáng)大的作用，是物質(zhì)文明建設(shè)的重要?jiǎng)恿Α＜訌?qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，能夠通過(guò)教師的言行舉止，在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生具備高尚的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在工作勞動(dòng)中更好地服務(wù)社會(huì)。加強(qiáng)高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能使高校教師的師德水平得到提升，進(jìn)而在教學(xué)中落實(shí)自己為人師表的責(zé)任，盡最大的力量把科學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)文化建設(shè)水平的提升；同時(shí)也有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其把這些優(yōu)良的品質(zhì)帶到生活、工作中，對(duì)周?chē)说牡赖滤疆a(chǎn)生影響，從而推動(dòng)我國(guó)思想道德建設(shè)的進(jìn)步。綜上可見(jiàn)，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推動(dòng)我國(guó)物質(zhì)、精神文明建設(shè)雙豐收。
（二）加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推動(dòng)我國(guó)高校立德樹(shù)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
高校承載著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要使命和艱巨任務(wù)，直接影響著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的質(zhì)量和前途。新時(shí)代下，高校更加重視學(xué)生思想道德建設(shè)工作，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)做了大量具體的育人工作，取得了不錯(cuò)的效果。而這些工作很大程度上都需要教師去具體執(zhí)行，因而要加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支高尚道德修養(yǎng)的教師隊(duì)伍，進(jìn)而推動(dòng)高校立德樹(shù)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（三）加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推
動(dòng)我國(guó)高校教師素質(zhì)和能力的提高教育工作就是一項(xiàng)良心工程，需要教師具備高尚的品質(zhì)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，能促進(jìn)高校教師以高尚的師德師風(fēng)要求自己，在工作中不斷鉆研教學(xué)，不被外界事物所誘惑，堅(jiān)持教書(shū)育人的根本準(zhǔn)則，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)。
三、目前師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題
（一）管理效能不高
高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，需要一套完整的制度體系來(lái)進(jìn)行規(guī)范。但是很多高校的師德師風(fēng)建設(shè)都沒(méi)有形成一個(gè)完善的體系，教師的行為得不到有效規(guī)范，這影響了整體的管理效能。黨的十以來(lái)，黨和國(guó)家出臺(tái)了很多指導(dǎo)高校師德師風(fēng)建設(shè)的文件，但是實(shí)踐過(guò)程中存在“用文件落實(shí)文件”的現(xiàn)象。師德師風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前所有高校的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，對(duì)提高高校的教育質(zhì)量有重要推動(dòng)的作用，但是管理體制的不完善會(huì)在很大程度上影響到師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平。
（二）考評(píng)成效不足
隨著課程改革的不斷深入，教師的考評(píng)體系也受到了關(guān)注，但是現(xiàn)在很多高校的考評(píng)體系依然不完善，獎(jiǎng)懲機(jī)制也并不明確，從而導(dǎo)致考評(píng)成效不足。一些地方對(duì)教師的考評(píng)主要集中在期末，而考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也主要是學(xué)生的考試成績(jī)，這種以成績(jī)定評(píng)價(jià)結(jié)果的方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，而且也違背了素質(zhì)教育的本質(zhì)。另外，很多學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善，使得一些優(yōu)秀教師的榮譽(yù)感和獲得感都有缺失，從而打擊了教師的工作積極性。因此，發(fā)揮好師德師風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)作用非常關(guān)鍵，沒(méi)有有效的激勵(lì)機(jī)制就無(wú)法長(zhǎng)久激發(fā)教師的工作積極性，不利于高等教育的發(fā)展。
（三）協(xié)同機(jī)制不完善
高校在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)，要明確協(xié)同合作機(jī)制的重要性，完善師德師風(fēng)建設(shè)的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，從而推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高。協(xié)同機(jī)制的有效發(fā)揮能夠促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和工作積極性的提升。目前，高校師德師風(fēng)的協(xié)同機(jī)制還不完善，無(wú)法給教師的師德師風(fēng)建設(shè)提供有力的支持，并且還會(huì)加大教師的日常工作壓力，造成教師的疲憊感，從而影響到高校師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平。
四、高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的路徑
（一）完善師德師風(fēng)建設(shè)體系
高校進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革的深入開(kāi)展和教學(xué)水平的提高有著重要意義。師德師風(fēng)建設(shè)不僅要依托校黨委，也要與學(xué)校相關(guān)部門(mén)展開(kāi)協(xié)同合作，從而進(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)體系。只有建立起完備的師德師風(fēng)建設(shè)體系，才能發(fā)揮由點(diǎn)到面的帶動(dòng)作用，促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的廣泛開(kāi)展。校黨委負(fù)有很重要的引導(dǎo)職責(zé)，要在引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)方向的同時(shí)，促進(jìn)各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)同配合，從而形成上下聯(lián)動(dòng)的完善管理體系。一方面，師德師風(fēng)建設(shè)需要正確方向的引導(dǎo)，需要在符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的前提下進(jìn)行。因此，高校要將師德師風(fēng)建設(shè)工作與黨建工作相結(jié)合，通過(guò)黨建工作來(lái)促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。另一方面，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性工作，需要高校各部門(mén)形成良性聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。
（二）構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，不僅需要完善的制度進(jìn)行剛性約束，也需要優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)。一方面，要發(fā)揮制度的剛性約束作用，進(jìn)一步完善管理體系。比如，高校可以結(jié)合實(shí)際制定師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則等。還可以定期組織教師進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)、講座的方式，分階段實(shí)現(xiàn)教師師德師風(fēng)的梯度升級(jí)。另一方面，高校可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用。具備良好師德師風(fēng)的優(yōu)秀教師在團(tuán)隊(duì)中能夠成為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣，有利于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)水平的整體提高。
（三）引導(dǎo)教師樹(shù)立立德樹(shù)人的教育意識(shí)
高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要提高教師對(duì)立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)的理解程度，從而使立德樹(shù)人的教育目標(biāo)深入心中。一方面，教師要提升自身的師德修養(yǎng)。教師從來(lái)都是受人尊敬的職業(yè)，因?yàn)樗麄円詡鞯朗跇I(yè)解惑和教書(shū)育人為己任。在我國(guó)的教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，教師的職責(zé)和地位進(jìn)一步提高，所以，教師應(yīng)注重提升自己的思想道德修養(yǎng)，全方位地充實(shí)自己、完善自己。另一方面，要營(yíng)造出良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。高校可以從組織教師進(jìn)行定期教育培訓(xùn)、增加教師實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展教師師德師風(fēng)研討會(huì)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行。此外，高校還要關(guān)注教師的實(shí)際問(wèn)題，幫助教師解決困難，解除教師的后顧之憂(yōu)，這也有利于良好師德師風(fēng)建設(shè)氛圍的營(yíng)造。
（四）完善教師評(píng)價(jià)體系
高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，還需要完善教師評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教師日常行為進(jìn)行考核，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式考量教師在一定階段內(nèi)的成果。只要有評(píng)價(jià)，就必定有差異。要促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，就要懲治教師的不良行為，同時(shí)也要對(duì)教師的優(yōu)良作風(fēng)做出獎(jiǎng)勵(lì)。一方面，高校教師評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)是長(zhǎng)期性、綜合性、客觀性和動(dòng)態(tài)性。完善教師評(píng)價(jià)體系，就要完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)。同時(shí)，要完善教師考評(píng)的評(píng)價(jià)主體，將教師、學(xué)生、學(xué)院聯(lián)合起來(lái)，組成多元化的評(píng)價(jià)體系。另一方面，高校也要重視考評(píng)結(jié)果，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教師的日常行為，使其守住教學(xué)底線(xiàn)。
五、結(jié)語(yǔ)
教師的發(fā)展關(guān)乎教育的發(fā)展，教育的發(fā)展關(guān)系學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展關(guān)系國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，所以，要高度重視教師師德師風(fēng)建設(shè)。高校必須深入分析目前師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)解決。目前來(lái)看，我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)初顯成效，但仍需完善制度建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
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2020市中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)
一年來(lái)，學(xué)校先后安排教師集中學(xué)習(xí)了關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建造的施行建議;底層黨組展開(kāi)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)施行計(jì)劃;關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)全縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建造的施行建議等等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，全校教職員工清楚而又深刻地認(rèn)識(shí)到：師德師風(fēng)建造是關(guān)系到學(xué)校教育作業(yè)成敗的大事，是德育作業(yè)順利進(jìn)行的可靠保證，是進(jìn)步教育教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在師德師風(fēng)建造活動(dòng)中，咱們著重抓了以下幾項(xiàng)作業(yè)。
一、抓認(rèn)識(shí)。師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的魂靈。學(xué)校經(jīng)過(guò)集中學(xué)習(xí)，分組評(píng)論學(xué)習(xí)，寫(xiě)心得筆記等辦法，整體教職員工進(jìn)步了思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解了展開(kāi)師德師風(fēng)建造活動(dòng)的重要含義。學(xué)校師德師風(fēng)建造整體水平有進(jìn)步。
二、抓班子建造。成立了師德師風(fēng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了縣中學(xué)2019年度師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)施行計(jì)劃。校長(zhǎng)、支部書(shū)記擔(dān)任執(zhí)行：安排機(jī)構(gòu)、準(zhǔn)則、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。整體教師參加，以德治校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員，堅(jiān)持事事處處給教職工做典范。保持優(yōu)秀的干群關(guān)系，發(fā)揮實(shí)干的作業(yè)作風(fēng)。
三、抓辦法執(zhí)行。根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)要求，利用每周列會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。每月，學(xué)校支部對(duì)照“活動(dòng)計(jì)劃”和“師德師風(fēng)評(píng)價(jià)細(xì)則”進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。具體是;檢查和登記整體職工的學(xué)習(xí)心得筆記，各組的學(xué)習(xí)評(píng)論記載。活動(dòng)的展開(kāi)，記載情況。留意要求教師把師德師風(fēng)活動(dòng)貫穿到教育慣例作業(yè)中。作業(yè)中執(zhí)行從嚴(yán)治校的準(zhǔn)則：嚴(yán)在明處。學(xué)校的每一項(xiàng)作業(yè)都努力使每位教職工明確含義、要求、成果。既使教職工有條有理地參加作業(yè)，又得到了教職工的廣泛支撐和參加。嚴(yán)在細(xì)處。作業(yè)中將問(wèn)題盡可能想得多，過(guò)程盡可能想得細(xì)，辦法盡可能想得實(shí)。既使教師作業(yè)按部就班，又使學(xué)校作業(yè)井然有序。抓舉動(dòng)，師德師風(fēng)建造活動(dòng)中引導(dǎo)教職工“講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣”。全校呈現(xiàn)了“講溝通、講協(xié)作、講全局”的優(yōu)秀態(tài)勢(shì)。體現(xiàn)在教育教育實(shí)踐中。抓民主，充分發(fā)揮教代會(huì)的功能。謀事求詳，監(jiān)督求廣，評(píng)議務(wù)實(shí)。保證學(xué)校各項(xiàng)作業(yè)的順利進(jìn)行。支部、工會(huì)及時(shí)深化特困教師家庭，了解群眾的疾苦，節(jié)假日到退休、病休教師家慰勞，以工會(huì)的民意為每個(gè)教師慶祝生日，把溫暖送到每個(gè)教師心坎上，激發(fā)了教師極大的作業(yè)熱度。
四、抓環(huán)境。咱們以為校風(fēng)建造應(yīng)從環(huán)境的美化、綠化、亮化、教育化抓起。優(yōu)化環(huán)境、培育精力，強(qiáng)化準(zhǔn)則，塑造學(xué)生魂靈，提高教師本質(zhì)，構(gòu)建師德師風(fēng)建造工程，努力創(chuàng)造教師新形象。打造師德師風(fēng)健康向上的立體環(huán)境。清新、幽雅、充滿(mǎn)生機(jī)的環(huán)境，使師生感覺(jué)到這是一個(gè)讀書(shū)的好地方。莊嚴(yán)、神圣的升旗臺(tái);規(guī)范、漂亮的宣傳窗;雄偉、肅默的文化墻;形成了自己的文化特征。
優(yōu)秀的校風(fēng)不僅塑造學(xué)生，也不斷提高教師。在校風(fēng)建造過(guò)程中，咱們看到，學(xué)校對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)氣，生活準(zhǔn)則，行為規(guī)范的培育，要依托教師來(lái)影響，來(lái)感染學(xué)生。教師的外在形象也是教師形象一個(gè)重要方面。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，好人好事多多，3月學(xué)雷鋒活動(dòng)，學(xué)校教職員工每人做了一件以上的好人好事。
五、抓系列活動(dòng)。支部、工會(huì)、團(tuán)委聯(lián)合安排了五光十色的教育實(shí)踐活動(dòng)。如，學(xué)雷鋒活動(dòng)、十佳歌手、五四文藝表演活動(dòng)、讀書(shū)寫(xiě)心得讀后感活動(dòng)等等，形成了濃厚的德育環(huán)境。進(jìn)步了師生的歸納素養(yǎng)。使咱們的師生能在鼓勵(lì)中進(jìn)步自己、完善自己。
根據(jù)國(guó)家、省、市教育局關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的要求，建設(shè)師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，結(jié)合實(shí)際，我校積極開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任感。
一、 調(diào)研情況：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高教師的思想境界。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。我校不定期地組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、縣教育部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的文件，學(xué)習(xí)省教育廳、市教育局、縣教科局嚴(yán)肅處理教師違反師德等問(wèn)題情況的通報(bào)，引導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守《教師廉潔自律規(guī)范》，堅(jiān)定職業(yè)理想，堅(jiān)持職業(yè)操守，時(shí)刻保持頭腦清醒，始終嚴(yán)守規(guī)矩，淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)。全校沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師有償家教、體罰學(xué)生、索請(qǐng)索禮、以教謀私等各種師德失范問(wèn)題。
2、建章立制，規(guī)范教師的從教行為。
我校一方面抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓教育，從源頭上加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。一方面抓制度、抓管理、抓懲戒，加大對(duì)教師的約束力度，規(guī)范從教行為，推進(jìn)依法治教。各學(xué)校建立了師德師風(fēng)建設(shè)的制度、學(xué)校教育制度、考核制度、集中培訓(xùn)制度等。通過(guò)解讀上級(jí)文件、警示教育、專(zhuān)項(xiàng)督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)和廉潔從教意識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和利益觀。結(jié)合“四有好教師”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。通過(guò)“問(wèn)卷調(diào)查”、 “四評(píng)”評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)座談會(huì)等多種方式，全面掌握師德師風(fēng)情況。重點(diǎn)開(kāi)展了“治理在職教師從事有償家教、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)”、“群眾最不滿(mǎn)意十件事”專(zhuān)項(xiàng)整治工作。學(xué)校對(duì)查擺出的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對(duì)整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。
3、開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)教師做師德師風(fēng)的踐行者。
為使師德師風(fēng)建設(shè)工作具有時(shí)代特色，更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局，學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展“強(qiáng)師德、正師風(fēng)、樹(shù)形象---向師德楷模學(xué)習(xí)做學(xué)生喜歡的教師、人生的領(lǐng)航人、最美教師、特色教師”等主題系列活動(dòng)，舉行師德公開(kāi)承諾暨教師集體宣誓儀式，開(kāi)展“最美教師、學(xué)生喜歡的教師”、等評(píng)選評(píng)比，樹(shù)立典型，弘揚(yáng)正氣，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)定職業(yè)理想、恪守職業(yè)規(guī)范，自覺(jué)履行職責(zé)，建立良好的教師形象。促進(jìn)教師肩負(fù)重任，奮發(fā)進(jìn)取，追求卓越。
4、成效明顯，提升了我校教師的新形象。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，廣大教師的師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，敬業(yè)精神進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。學(xué)校堅(jiān)持以師生的綜合素質(zhì)提升為中心，堅(jiān)持因材施教，以生為本，深化課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，學(xué)校先后獲得縣級(jí)師德師風(fēng)先進(jìn)集體、縣教育教學(xué)先進(jìn)集體。
二、 師德師風(fēng)仍存在一些問(wèn)題
由于受各方面因素的影響，師德師風(fēng)建設(shè)中也存在一些不容忽視的問(wèn)題。
一是有的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)教育教學(xué)不深入鉆研，工作效率不高。二是少數(shù)教師愛(ài)崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，使命感、責(zé)任感淡薄，對(duì)教學(xué)工作精力投入不夠。三是仍有個(gè)別教師有體罰或變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象。四是有的教師不愛(ài)讀書(shū)、不善于學(xué)習(xí)，理論知識(shí)儲(chǔ)備量不夠豐厚，教學(xué)方法陳舊，接受現(xiàn)代教育思想慢。五是個(gè)別教師師德師風(fēng)敗壞，出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。六是依然存在“庸懶散浮拖”現(xiàn)象。
三、 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議
1、進(jìn)一步完善配套學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。
激發(fā)教師愛(ài) 崗敬業(yè)熱情、提高教書(shū)育人本領(lǐng)。通過(guò)行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責(zé)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不計(jì)較個(gè)人名利得失，愛(ài)校如家，為人師表，盡職盡責(zé)。
2、進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。
建立個(gè)人師德考核檔案，實(shí)行與工資、獎(jiǎng)金晉升掛鉤。把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，實(shí)行定期考核制度。對(duì)師德師風(fēng)出問(wèn)題的教師，實(shí)行“一票否決”，認(rèn)真開(kāi)展教師職業(yè)道德考核工作，公開(kāi)考核標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)測(cè)評(píng)結(jié)果，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與測(cè)評(píng)，接受社會(huì)、學(xué)校監(jiān)督。
——2011年全市教育工作會(huì)議交流材料
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。近年來(lái)，我局站在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，辦人民滿(mǎn)意教育的高度，堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，并以此為抓手推動(dòng)教育行風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立教育工作廉潔、高效的形象，提高教育工作在人民群眾中的公信力和滿(mǎn)意度。我縣的師德師風(fēng)建設(shè)，努力做好了“組織、制度、考評(píng)、活動(dòng)、獎(jiǎng)懲”五篇文章，取得了一定成效。
一、做好“組織”文章，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)
師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，時(shí)代性強(qiáng)，要求高，任務(wù)重，責(zé)任大。為此，我局從組織機(jī)構(gòu)建設(shè)入手，層層落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任，形成局校聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的責(zé)任體系和工作格局。縣局成立了以黨委書(shū)記為組長(zhǎng)，黨委成員為副組長(zhǎng)，有關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定局人事股專(zhuān)抓師德師風(fēng)建設(shè)工作。全縣各學(xué)校結(jié)合各自的工作實(shí)際，也成立了相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，建立了師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確規(guī)定局黨委書(shū)記為全縣師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各學(xué)校校長(zhǎng)為本校師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，對(duì)工作實(shí)行問(wèn)責(zé)制和責(zé)任追究制。要求各學(xué)校在制定工作規(guī)劃和年度計(jì)劃時(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出位置，政、工、團(tuán)等密切配合，形成較為完整的工作體系。
二、做好“制度”文章，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
教師的行為失范、職業(yè)腐敗和職業(yè)犯罪是師德師風(fēng)建設(shè)必須解決好的一組突出矛盾。近年來(lái)，我局針對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的一些有悖于師德師風(fēng)建設(shè)的行為和現(xiàn)象，相繼出臺(tái)了一系列規(guī)范性文件和制度。一是為加強(qiáng)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，鞏固師德師風(fēng)教育成果，樹(shù)立教育新形象，出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)禁教師有償家教和校外違規(guī)辦班的通知》和《關(guān)于禁止強(qiáng)制學(xué)生征訂（購(gòu)買(mǎi)）教輔資料的規(guī)定》，并在縣電視臺(tái)進(jìn)行了公告，向全縣人民作出公開(kāi)承諾，對(duì)一經(jīng)查實(shí)的有償家教和校外違規(guī)辦班等違紀(jì)行為決不姑息，依紀(jì)從嚴(yán)查處。為了全面禁止教師有償家教和強(qiáng)制學(xué)生征訂（購(gòu)買(mǎi)）教輔資料的行為，我局根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求、教師職業(yè)道德規(guī)范和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等規(guī)定，對(duì)違紀(jì)教師作出：立即調(diào)往邊遠(yuǎn)山區(qū)、停發(fā)五年績(jī)效工資、終生低聘一級(jí)教師職稱(chēng)和永遠(yuǎn)不享受縣直學(xué)校選調(diào)教師考試資格的硬性規(guī)定；對(duì)相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)責(zé)，采取誡勉談話(huà)直至撤銷(xiāo)校長(zhǎng)職務(wù)的行政處分的措施。二是出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)禁教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的通告》，全面清理整頓教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等違規(guī)行為，要求已參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的教職業(yè)工與外縣招生機(jī)構(gòu)和個(gè)人脫離關(guān)系，與保險(xiǎn)公司自行解聘用人協(xié)議，有違規(guī)者，一經(jīng)查實(shí)，一律按落聘處理。三是為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)國(guó)家《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，結(jié)合我縣實(shí)際，制定了《南城縣中小學(xué)教師十項(xiàng)個(gè)人信用承諾制度》，并在縣電視臺(tái)播放，接受全縣人民監(jiān)督。緊密結(jié)合教育系統(tǒng)腐敗風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防控工作，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、教師查找腐敗風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制訂防控措施，繪制各項(xiàng)工作腐敗風(fēng)險(xiǎn)防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機(jī)制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺(jué)性和防腐拒變的能力。
三、做好“考評(píng)”文章，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處
我局堅(jiān)持把考評(píng)作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一是完善師德考評(píng)辦法。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，師德考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結(jié)果載入教師師德檔案，并把師德考核結(jié)果作為教師提拔任用、晉級(jí)、聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先和績(jī)效工資評(píng)定的重要依據(jù)。二是嚴(yán)把教師準(zhǔn)入師德關(guān)。在教師資格認(rèn)定、新教師聘用工作中，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)的考察和考核，嚴(yán)格把好師德師風(fēng)關(guān)，對(duì)考察考核不過(guò)關(guān)者，不予認(rèn)定和聘用。三是將師德建設(shè)納入學(xué)校年終考評(píng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我局始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)納入到督導(dǎo)評(píng)估體系。每年對(duì)各學(xué)校教育工作目標(biāo)考評(píng)時(shí)，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作為必查項(xiàng)目，并加大權(quán)重，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作考核排位后三名的學(xué)校，實(shí)行“黃牌” 警告，責(zé)令限期整改。四是實(shí)行師德師風(fēng)問(wèn)題“一票否決”。對(duì)在師德師風(fēng)上出現(xiàn)問(wèn)題的教師，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，在年終考核時(shí)，不能評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)；對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，在社會(huì)上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時(shí)定為“不稱(chēng)職”等級(jí)，在晉升職務(wù)時(shí)予以一票否決。對(duì)出現(xiàn)師德問(wèn)題的學(xué)校，取消學(xué)校和校長(zhǎng)的評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，造成惡劣影響的，給予校長(zhǎng)降級(jí)或撤職處分。
四、做好“活動(dòng)”文章，搭建師德師風(fēng)建設(shè)平臺(tái)
在師德建設(shè)工作中，我局不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，提升工作實(shí)效。一是開(kāi)展“師德建設(shè)年”教育活動(dòng)。為進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，我縣教育系統(tǒng)以“正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開(kāi)展“師德建設(shè)年”活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)全縣中小學(xué)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)生、遵紀(jì)守法、為人師表，爭(zhēng)做弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的表率，以良好的道德風(fēng)范和職業(yè)精神影響和教育學(xué)生。二是開(kāi)展師德問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)教師的從教行為，我局以深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，在全體教師中開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作問(wèn)卷調(diào)查，廣泛收集方方面面的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，全面提出整改意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的針對(duì)性和有效性，同時(shí)豐富了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的內(nèi)涵。三是開(kāi)展師德承諾活動(dòng)。我局在全縣各學(xué)校開(kāi)展了“做滿(mǎn)意教師，創(chuàng)和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動(dòng)，組織廣大教師利用家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)等形式進(jìn)行書(shū)面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，在教育教學(xué)實(shí)踐中，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教師集體，爭(zhēng)做人民群眾滿(mǎn)意的教師，建立良好的校家關(guān)系和親密無(wú)間的師生關(guān)系，塑造教師公眾新形象。四是開(kāi)展“以學(xué)促建”活動(dòng)。以學(xué)習(xí)符愛(ài)起、鄭培民等先進(jìn)人物事跡為契機(jī)，在全體教師中積極推動(dòng)“比奉獻(xiàn)、比育人、比業(yè)績(jī)”的“三比”競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出年度“十佳師德標(biāo)兵”，以學(xué)促建，有效改觀了全縣教師隊(duì)伍整體精神風(fēng)貌。
五、做好“獎(jiǎng)懲”文章，提高師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效
關(guān)鍵字：獨(dú)立學(xué)院；教風(fēng)建設(shè)；措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G658.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
獨(dú)立學(xué)院的迅猛發(fā)展, 使之在高等教育領(lǐng)域中已占據(jù)重要地位。由于獨(dú)立學(xué)院正處于樹(shù)品牌、創(chuàng)特色的特殊時(shí)期, 教風(fēng)建設(shè)已成為各項(xiàng)工作中亟待研究和解決的重要課題。廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院正處在加快發(fā)展、推進(jìn)改制的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)及校風(fēng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
一、調(diào)查的基本情況
本次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)先后經(jīng)歷了調(diào)查問(wèn)卷的編制、發(fā)放、回收、總結(jié)四個(gè)階段，分教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷兩種。分別抽取學(xué)院四個(gè)系部的教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放9158份，其中教師問(wèn)卷159份、學(xué)生問(wèn)卷8999份。至平臺(tái)關(guān)閉，共回收問(wèn)卷3065份，其中教師問(wèn)卷125份、學(xué)生問(wèn)卷7996份。教師問(wèn)卷與學(xué)生問(wèn)卷均就學(xué)院教書(shū)育人現(xiàn)狀、師德現(xiàn)狀、教風(fēng)建設(shè)總體情況及學(xué)教風(fēng)建設(shè)建議四個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）教師的教書(shū)育人方面
教師和學(xué)生對(duì)我院教書(shū)育人現(xiàn)狀基本滿(mǎn)意。在學(xué)生問(wèn)卷中，對(duì)我院教師教書(shū)育人情況非常滿(mǎn)意的占21.7%；比較滿(mǎn)意的占57.8%，詳見(jiàn)下圖1。
圖1 學(xué)生對(duì)我院教師教書(shū)育人情況滿(mǎn)意程度圖
在教師問(wèn)卷中，在從教過(guò)程中能夠完全做到工作態(tài)度熱情誠(chéng)懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)，以提高教學(xué)質(zhì)量為已任的老師占72.5%。
（二）教師的師德方面
教師和學(xué)生對(duì)我院教師師德現(xiàn)狀基本滿(mǎn)意。
在教師問(wèn)卷中，完全同意師德是當(dāng)老師的一個(gè)先決條件的老師占91.3%；認(rèn)為教師的個(gè)人作風(fēng)問(wèn)題經(jīng)常會(huì)及會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響的老師占89.9%。在學(xué)生問(wèn)卷中，認(rèn)為我院教師有高尚情操和奉獻(xiàn)精神的狀況較好及很好的學(xué)生占83.2% ；對(duì)我院教師的職業(yè)道德素質(zhì)比較滿(mǎn)意及很滿(mǎn)意的學(xué)生占87.7%。
（三）學(xué)院教風(fēng)建設(shè)總體情況
我院教風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀良好，在教師問(wèn)卷中，認(rèn)為教風(fēng)狀況優(yōu)秀的有11.6%，認(rèn)為良好的有71%，認(rèn)為中等的有17.4%，無(wú)人認(rèn)為教風(fēng)建設(shè)狀況差；在學(xué)生問(wèn)卷中，認(rèn)為教風(fēng)狀況優(yōu)秀的有33.6%，認(rèn)為良好的有60%。具體情況詳見(jiàn)下圖2。
圖2 學(xué)院教師、學(xué)生對(duì)學(xué)院教風(fēng)建設(shè)狀況的認(rèn)識(shí)
（四）對(duì)學(xué)院教風(fēng)建設(shè)的建議
本次主觀題答卷95.7%的老師、80.9%學(xué)生提出了建議，其參與度都很高。
三、問(wèn)題成因分析
對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中教師教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)方式方法、教學(xué)效果方面及師德等問(wèn)題，學(xué)院曾三令五申并多次在各類(lèi)報(bào)告（或通報(bào)）提出，雖然有所改進(jìn)，但成效不夠顯著。有的教師在教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)出彷徨、功利、應(yīng)付和心有旁顧等師德失范的消極心態(tài)，有的教師的教學(xué)精力投入不足、學(xué)術(shù)修養(yǎng)不深，教風(fēng)浮躁，治學(xué)不嚴(yán)，有的教師甚至把所從事的工作僅僅當(dāng)做一種謀生的手段，為人師表的育人意識(shí)較為淡薄，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不夠，表現(xiàn)出不能將身心投入到本職工作中，無(wú)心鉆研業(yè)務(wù)，上課沒(méi)有激情，不負(fù)責(zé)任，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，照本宣科或泛泛而談等，因此學(xué)生提出種種意見(jiàn)也就不足為奇了。
當(dāng)然，出現(xiàn)上列問(wèn)題更深層次的原因與學(xué)院教師隊(duì)伍整體數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不夠合理，教師管理制度建設(shè)不夠完善，教師的職業(yè)道德教育以及制度的執(zhí)行和落實(shí)不夠到位等因素有關(guān)。
四、對(duì)策與建議
針對(duì)目前教風(fēng)建設(shè)存在的突出問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)一步采取切實(shí)可行的措施，主要有：
（一）制定教風(fēng)建設(shè)（含師資培養(yǎng)、師德及其他方面）相關(guān)制度，以文件形式，從學(xué)院的高度加強(qiáng)我院教風(fēng)建設(shè)。
（二）系統(tǒng)化設(shè)計(jì)有利于提高教師能力、水平和素養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制；
（三）責(zé)成師資隊(duì)伍建設(shè)管理的主體部門(mén)擬就師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)指導(dǎo)性文件，完善教師管理制度，統(tǒng)一部署實(shí)施；
（四）加大高水平專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師比例，有針對(duì)性的加強(qiáng)老、中、青等各類(lèi)型教師的培訓(xùn)，重視發(fā)揮高素養(yǎng)、高水平教師的“導(dǎo)師”作用；
（五）教師風(fēng)范評(píng)價(jià)與人事管理工作密切結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果在糾偏和整改中的效度，落實(shí)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定的約束機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
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一、活動(dòng)目標(biāo)
以黨的精神為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的教育理念，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德為重點(diǎn)，著力解決師德師風(fēng)建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)和教師隊(duì)伍中的突出問(wèn)題，極力打造一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書(shū)、勤于育人、為人師表、群眾滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)有新的提升，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生有新的提升。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1．開(kāi)展一次師德教育活動(dòng)。采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《**市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《**市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》、《**市關(guān)于禁止中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課的暫行規(guī)定》等一系列加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)最美教師楊向明等師德典范的先進(jìn)事跡，通過(guò)舉辦師德論壇、師德模范報(bào)告會(huì)、師德形象大討論等形式，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高廣大教師的遵紀(jì)守法意識(shí)和職業(yè)道德水平。
2．開(kāi)展一次警示教育活動(dòng)。邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作黨風(fēng)廉政主題報(bào)告，通過(guò)“廉政、效能、作風(fēng)”專(zhuān)題討論、黨風(fēng)廉政建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)督查、教師演講比賽等形式，進(jìn)一步強(qiáng)化教育系統(tǒng)廣大干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律意識(shí)，筑牢反腐倡廉的思想道德和黨紀(jì)國(guó)法兩條防線(xiàn)，時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴、自警自醒，管好自己，抓好班子，帶好隊(duì)伍，樹(shù)立我校教育清正廉潔的良好形象。
3．開(kāi)展一次自查自糾活動(dòng)。組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對(duì)照師德規(guī)范進(jìn)行深刻剖析，形成自查剖析材料，并通過(guò)座談會(huì)、宣傳欄、師德論壇等形式組織交流。重點(diǎn)圍繞師德師風(fēng)建設(shè)的政策、規(guī)定和要求，進(jìn)行“八查八看”，即，查執(zhí)行教育方針政策情況，看是否有重教書(shū)輕育人，把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂的行為；查熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生等工作方法簡(jiǎn)單粗暴的行為；查關(guān)愛(ài)學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的行為；查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)教輔材料和商品、向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物、亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課等違規(guī)行為；查遵紀(jì)守法及遵守社會(huì)公德情況，看是否有賭博或參與變相賭博、參與惡意欠貸、酗酒、違公德行為；查樹(shù)立教師良好形象情況，看是否有語(yǔ)言不文明、衣著不得體、行為不檢點(diǎn)等行為；查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的行為；查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況，看是否有作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律松馳、有令不行、有禁不止等行為。
4．開(kāi)展一次“有償補(bǔ)課專(zhuān)項(xiàng)整治”活動(dòng)。組織學(xué)習(xí)貫徹《市教育局印發(fā)<關(guān)于禁止中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的暫行規(guī)定>的通知》，建立層級(jí)管理責(zé)任和“禁止有償補(bǔ)課”自查制度，層層簽訂責(zé)任書(shū)，公開(kāi)舉報(bào)電話(huà)，定點(diǎn)設(shè)立舉報(bào)箱，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。重點(diǎn)整治教師以學(xué)科教學(xué)為內(nèi)容，在雙休日、節(jié)假日和其他課余時(shí)間，招收學(xué)生在家中或在校內(nèi)外單獨(dú)或與他人合伙租（借）用場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和利用職務(wù)之便強(qiáng)制、誘導(dǎo)或暗示學(xué)生參加有償輔導(dǎo)的行為。通過(guò)明查暗訪(fǎng)、專(zhuān)項(xiàng)督查等形式，對(duì)有償補(bǔ)課行為，有報(bào)必查，查實(shí)必處。
5．開(kāi)展一次“雙諾雙評(píng)”活動(dòng)。結(jié)合民主評(píng)議行風(fēng)“回頭看”，組織開(kāi)展“雙諾雙評(píng)”活動(dòng)。“雙諾”，即：學(xué)校圍繞依法治教、規(guī)范辦學(xué)、校務(wù)公開(kāi)、師德建設(shè)等內(nèi)容向社會(huì)承諾，教師圍繞愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、廉潔從教等內(nèi)容向家長(zhǎng)承諾，向社會(huì)公示教育內(nèi)部自律要求，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督；“雙評(píng)”，即：家長(zhǎng)針對(duì)教師師德、從教行為、學(xué)養(yǎng)素質(zhì)等方面評(píng)議教師，教師針對(duì)校長(zhǎng)履職、民主管理、廉潔自律等方面評(píng)議校長(zhǎng)，廣泛吸納群眾意見(jiàn)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。
6．開(kāi)展一次“科任教師進(jìn)家庭、黨員教師進(jìn)社區(qū)”服務(wù)活動(dòng)。組織教師利用節(jié)假日和課余時(shí)間，走訪(fǎng)學(xué)生家庭，了解其基本情況和學(xué)生在家的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，解答家長(zhǎng)關(guān)注的教育政策和熱點(diǎn)問(wèn)題，介紹學(xué)校辦學(xué)理念和育人特色，宣傳科學(xué)的家庭教育觀念和方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。通過(guò)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供不竭的“正能量”，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。定期組織黨員教師深入社區(qū)，開(kāi)展黨員義工服務(wù)活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)，開(kāi)展政策咨詢(xún)，了解群眾的教育需求。通過(guò)“零距離”服務(wù)，貼近教育民生，解決教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“教育向社會(huì)延伸，課堂向社區(qū)延伸”，努力讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、群眾滿(mǎn)意。
三、活動(dòng)要求
1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由戴濟(jì)林校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，把主題教育實(shí)踐活動(dòng)作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作列入議事日程，健全組織，制訂方案，明確責(zé)任，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)。校長(zhǎng)作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)總責(zé)、親自抓，防止流于形式，切實(shí)抓出成效。
2．精心組織，科學(xué)安排。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)與行風(fēng)評(píng)議“回頭看”活動(dòng)相結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；“八查八看”與制度完善相結(jié)合，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，把任務(wù)細(xì)化分工，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，切實(shí)抓好實(shí)踐教育活動(dòng)的組織實(shí)施。
（一）民辦院校師資現(xiàn)狀迫切需要強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè)民辦院校鑒于自身辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、學(xué)生生源質(zhì)量等多方面因素的影響，必須重視師資隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。通常來(lái)說(shuō)，民辦院校的師資是由剛畢業(yè)的青年教師以及公辦院校的退休教師組成。這部分教師缺乏對(duì)民辦高校性質(zhì)、發(fā)展歷程的了解，對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。部分民辦院校教師的工作狀態(tài)缺乏穩(wěn)定性，缺乏高漲的工作熱情。現(xiàn)階段民辦高校師資現(xiàn)狀嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也進(jìn)一步凸顯了教師師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。
（二）加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的重要保障發(fā)展性、創(chuàng)新性、和諧性是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的重要原則。和諧性指的是院校服務(wù)能力、教學(xué)能力以及科學(xué)能力和諧發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)全方位、多層次發(fā)展。和諧性也是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的核心標(biāo)志。教學(xué)工作、科研工作、管理工作等屬于系統(tǒng)性任務(wù)，均需要付諸長(zhǎng)時(shí)間的努力。民辦院校要想可持續(xù)發(fā)展，急需業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、道德素質(zhì)高尚的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。教師不僅承擔(dān)著文化傳播的重要使命，更承擔(dān)著道德品質(zhì)建設(shè)的重要責(zé)任。教師道德素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的行為素養(yǎng)與心理品質(zhì)。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，是保障學(xué)校教育良性發(fā)展的關(guān)鍵。
二、現(xiàn)階段我國(guó)民辦高校教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
（一）政治素養(yǎng)薄弱部分民辦高校教師缺乏政治進(jìn)取心，政治觀念比較單薄，缺乏一定的責(zé)任感。在日常教育教學(xué)工作中，重視知識(shí)傳授而忽略教人育人，重視智育教育而忽略德育教育，重視業(yè)務(wù)技能而忽略政治素養(yǎng)的提升。部分教師政治敏銳性與鑒別能力比較差，忽略政治理論學(xué)習(xí)，不注重自己的言論導(dǎo)向，在一定程度上影響學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。
（二）道德滑坡現(xiàn)象堪憂(yōu)教師道德滑坡成為了社會(huì)轉(zhuǎn)型階段迫切需要解決的問(wèn)題。民辦高校教師道德滑坡主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：部分教師缺乏責(zé)任心與敬業(yè)精神，不合時(shí)宜地散布不正當(dāng)言論，嚴(yán)重影響學(xué)生心中的教師形象。部分教師在物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，不專(zhuān)職于本職工作，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)詐騙行為。部分教師片面地認(rèn)為，學(xué)生道德思想教育是專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生管理人員的本職工作，缺乏對(duì)思想道德建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)。
（三）育人意識(shí)、能力有待進(jìn)一步提升通常來(lái)說(shuō)，民辦高校的工作量非常大，部分教師只重視授課工作的完成，忽略了對(duì)學(xué)生的道德教育與思想政治教育。部分教師片面地認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是教書(shū)，不注重對(duì)學(xué)生道德觀、人生觀的培養(yǎng)。部分教師的教育意識(shí)比較薄弱，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，嘩眾取寵，弄虛作假。民辦高校教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。
（四）民辦高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制存在一定誤區(qū)現(xiàn)階段民辦高校的教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系均存在一定誤區(qū)，重視教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、輕視教師德育評(píng)價(jià)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然現(xiàn)階段的考核評(píng)估、職稱(chēng)評(píng)估中將教師師德納入其中，但是形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重。與此同時(shí)，在教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制方面不完善，缺乏激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制。（五）民辦高校用人機(jī)制存在一定問(wèn)題民辦高校大部分實(shí)行教師聘任制度，在這種體制的影響下，學(xué)校重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)于教師培訓(xùn)投入少之又少。與公辦院校相比，民辦院校教師薪資水平、福利待遇比較低，導(dǎo)致大部分教師抱著“跳板”思想，缺乏工作責(zé)任心與敬業(yè)精神。
三、新時(shí)期強(qiáng)化民辦高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策探究
（一）建立健全完善的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系民辦院校急需建立健全科學(xué)、合理的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，這一體系一方面要體現(xiàn)出對(duì)教師人格的約束而一方面還需體現(xiàn)出教師職業(yè)的特點(diǎn)與職業(yè)素養(yǎng)，也就是教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)。另外，還需要積極創(chuàng)新教育理念，腳踏實(shí)地，勇于創(chuàng)新。評(píng)價(jià)體系的制定不能單純地將教師作為評(píng)價(jià)客體，還應(yīng)該充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性。完善評(píng)價(jià)體系的最終目的不應(yīng)只注重結(jié)果，而應(yīng)該注重考核過(guò)程，促使考評(píng)機(jī)制成為宣傳、教育師德師風(fēng)的重要過(guò)程。教師與評(píng)價(jià)人員之間應(yīng)該建立平等、合作的關(guān)系，積極鼓勵(lì)教師通過(guò)自我評(píng)價(jià)、教師互評(píng)等方式實(shí)現(xiàn)自我教育。
（二）積極創(chuàng)新教師師德師風(fēng)培育機(jī)制新形勢(shì)下，民辦高校必須通過(guò)完善、創(chuàng)新的師德師風(fēng)教育制度，將師德師風(fēng)培育積極納入學(xué)校日常教育工作中來(lái)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與集體意識(shí)，不斷提升教師品格與個(gè)人素養(yǎng)。加強(qiáng)新進(jìn)教師的教育與培養(yǎng)力度，全面提高青年教師的師表意識(shí)與師范技能，全面提升青年教師整體素養(yǎng)。加強(qiáng)現(xiàn)有教師的學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)力度，全面提升教師的技能水平與綜合素養(yǎng)，將教師師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。筆者建議，民辦高校還應(yīng)該加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，通過(guò)“最喜歡的教師”“優(yōu)秀教師評(píng)選”“師德標(biāo)兵評(píng)選”等活動(dòng)，提高教師參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。學(xué)校對(duì)在人文素養(yǎng)、師德師風(fēng)建設(shè)方面表現(xiàn)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并將教師師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)果與崗位聘任、職務(wù)晉升相掛鉤。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)校園廣播、官方微博、報(bào)亭等宣傳方式，加強(qiáng)對(duì)師風(fēng)師德典型案例的宣傳與教育工作。定期召開(kāi)師德師風(fēng)交流會(huì)，積極倡導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德。
（三）強(qiáng)化民辦教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力度教師自身的行為舉止會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作與生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的榜樣。因此，必須全面提高民辦教師隊(duì)伍的道德品質(zhì)與責(zé)任感，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，積極發(fā)揮自己作為一名優(yōu)秀教師的表率作用。加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身道德修養(yǎng)與文化水平。教師必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持我黨教育方針，通過(guò)正確的理論觀點(diǎn)積極構(gòu)建社會(huì)主義價(jià)值教育體系。加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正落實(shí)教學(xué)規(guī)章制度，通過(guò)繼續(xù)教育與自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自身的技能知識(shí)體系。另外，還需要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面與業(yè)務(wù)技能，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通常來(lái)說(shuō)，民辦高校學(xué)生文化課成績(jī)薄弱、自尊心強(qiáng)，教師更應(yīng)該真心愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生健康發(fā)展。
（四）健全教師人格，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神健全教師人格，是建設(shè)民辦院校師德師風(fēng)的關(guān)鍵所在。大量的民辦教育實(shí)踐證實(shí)，教師言傳身教是教育學(xué)生最有力量的武器，教師的師德師風(fēng)直接影響學(xué)校人格品質(zhì)的塑造。毅力、進(jìn)取心、自信心不僅是教師崗位的基本要求，更是教師必備的內(nèi)在品格。新時(shí)期下，必須健全教師人格，要求教師具備如下人格特點(diǎn)：①敏銳的觀察力；②豐富的想象力與靈活的思維能力；③堅(jiān)毅的品格與自我完善能力。只有具備上述人格品質(zhì)的教師，才能真正勝任轉(zhuǎn)型時(shí)期教育工作的內(nèi)在要求。在教育事業(yè)中，教師人格魅力是任何管理手段、制度都不能替代的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的價(jià)值取向與社會(huì)利益主體呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，個(gè)人主義、享樂(lè)主義盛行。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，也為民辦高校發(fā)展帶來(lái)一定負(fù)面影響。西方腐敗思想、金錢(qián)主義等腐蝕學(xué)生心靈，在這種社會(huì)背景下，必須倡導(dǎo)教師奉獻(xiàn)精神。教師工作的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性決定著教師工作的艱苦性，教師需要花費(fèi)大量的精力、心血完成教書(shū)育人工作。教師這一勞動(dòng)特點(diǎn)決定了教師報(bào)酬與教師勞動(dòng)不相匹配，因此，新形勢(shì)下必須倡導(dǎo)教師奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，以奉獻(xiàn)、敬業(yè)作為自己的生活守則。
自 11月1日至11月20日，洪上中心小學(xué)根據(jù)鄉(xiāng)聯(lián)校統(tǒng)一安排，結(jié)合本校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)抓好每一項(xiàng)工作，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量地完成了查擺問(wèn)題階段的任務(wù)。查擺問(wèn)題階段是鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)教育階段成果，為整改建制階段打好基礎(chǔ)的重要階段，是“師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)。為回顧工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，現(xiàn)對(duì)我校查擺問(wèn)題階段的工作總結(jié)如下：
一、主要做法。
一是思想動(dòng)員，突出一個(gè)“實(shí)”字。11月1 日在總結(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)員階段工作基礎(chǔ)上，對(duì)查擺問(wèn)題階段的工作進(jìn)行了全面的部署，并提出了明確的要求：人人剖析，全員評(píng)議，深入交談，誠(chéng)心反思，共同提高。為了使全體教師全身心投入到查擺問(wèn)題中去，我們組織教師重溫了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在教師心目中確立自身師德修訂的標(biāo)準(zhǔn)，為查擺問(wèn)題開(kāi)了個(gè)好頭，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二是征求意見(jiàn)，突出一個(gè)“廣”字。我們圍繞學(xué)校的辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)校風(fēng)，教師的師德形象、敬業(yè)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、教育觀念以及管理人員的管理藝術(shù)、謀事策略、領(lǐng)導(dǎo)水平等多方面的內(nèi)容，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、民主生活會(huì)、設(shè)置征求意見(jiàn)箱、發(fā)放征求意見(jiàn)表、個(gè)別訪(fǎng)談等多種形式，廣泛征求各方面的意見(jiàn)。重點(diǎn)抓住家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題在學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將收集的各方意見(jiàn)放到會(huì)上討論。
三是自我剖析，突出一個(gè)“準(zhǔn)”字。在意見(jiàn)多層次反饋的基礎(chǔ)上，要求全體教師對(duì)師德規(guī)范，深入剖析自我，按照“客觀寫(xiě)成績(jī)，重點(diǎn)寫(xiě)問(wèn)題、認(rèn)真找原因、關(guān)鍵查自身”的總體要求，認(rèn)真撰寫(xiě)了查擺問(wèn)題剖析材料。之后分組公開(kāi)剖析，小組成員對(duì)照“真準(zhǔn)深像”的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，“真”即自我分析客觀真實(shí)，講真話(huà)說(shuō)真事，暴露真實(shí)思想和想法，評(píng)議自己要真，評(píng)議別人要真；“準(zhǔn)”即突出問(wèn)題找準(zhǔn)癥結(jié)，從大處著眼，從小處入手，找準(zhǔn)在自身與師德規(guī)范之間的差距和突出問(wèn)題；“深”即分析原因深刻、深入，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，深刻分析產(chǎn)生問(wèn)題的思想根源；“像”即剖析問(wèn)題恰如其分，嚴(yán)格對(duì)照師德規(guī)范剖析出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。通自我剖析與同行間的批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步認(rèn)清師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，以此規(guī)范自身言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
四是談心交流，突出一個(gè)“深”字。談心交流活動(dòng)是查擺問(wèn)題階段的重點(diǎn)工作，學(xué)校校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，在活動(dòng)中充分利用轉(zhuǎn)達(dá)反饋意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，和相關(guān)人員進(jìn)行了交心談心，教師之間也本著“團(tuán)結(jié)—批評(píng)—提高”的精神，敞開(kāi)思想，暢所欲言，深入交心談心，互相征求意見(jiàn)，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，有針對(duì)性地幫助在師德規(guī)范方面存在差距和有突出問(wèn)題的同志，提出希望和建議，共同幫助，以此提高認(rèn)識(shí)，正視問(wèn)題，修正錯(cuò)誤，使全體教師真正做到了思想上有觸動(dòng)，實(shí)踐中有行動(dòng)，達(dá)到了提高修養(yǎng)，解決問(wèn)題，融洽感情，增進(jìn)團(tuán)結(jié)的目的。
五是民主評(píng)議，突出一個(gè)“誠(chéng)”字。學(xué)校首先召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子成員民主生活會(huì)，對(duì)照師德規(guī)范要求剖析自身存在的不足，并互相提出了改進(jìn)意見(jiàn)，并進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。然后，校領(lǐng)導(dǎo)分到各組參與教師的民主評(píng)議和民主測(cè)評(píng)。我校還邀請(qǐng)村干部、家長(zhǎng)代表等社會(huì)人士，請(qǐng)他們?cè)u(píng)議在職教師，為強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在民主評(píng)議過(guò)程中，不管是校領(lǐng)導(dǎo)，不管是一線(xiàn)教師，還是生活教師，都懷著一顆誠(chéng)摯之心，講的是肺腑之言，提的是中肯的建議，被評(píng)議的的教師也都虛心接受教育。可以說(shuō)在評(píng)議過(guò)程中，人人都帶著一顆誠(chéng)心，說(shuō)的都是誠(chéng)懇之言，目的只有一個(gè)提升師德修養(yǎng)。最后學(xué)校召開(kāi)了“愛(ài)生、樂(lè)教、敬業(yè)”專(zhuān)題研討會(huì)，根據(jù)教師的個(gè)人剖析、教師互評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)議意見(jiàn)，結(jié)合教師的一貫表現(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，實(shí)事求是、客觀公正地對(duì)每個(gè)教師提出評(píng)議意見(jiàn)。評(píng)議意見(jiàn)著重肯定教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面取得的成績(jī)，同時(shí)指出不足，提出希望和要求。對(duì)每個(gè)教師的評(píng)議意見(jiàn)，學(xué)校“師德師風(fēng)建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組填寫(xiě)了《師德評(píng)議意見(jiàn)表》，如實(shí)向教師本人反饋，努力使評(píng)議成為教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的新起點(diǎn)，新要求。
二、主要收獲。
一是愛(ài)心行動(dòng)成為教師的自覺(jué)行為。每一位教師都明確實(shí)踐活動(dòng)的要求及活動(dòng)的意義，主動(dòng)走訪(fǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生和家庭貧困學(xué)生，建立了后進(jìn)生檔案，確定了長(zhǎng)期幫扶對(duì)象，制訂好幫扶措施，開(kāi)展幫扶活動(dòng)。幫扶活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，家長(zhǎng)支持、學(xué)生樂(lè)意、教師愿意。我們的口號(hào)是：不讓一個(gè)貧困生失學(xué)，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，不讓一個(gè)后進(jìn)生失望。愛(ài)心行動(dòng)落實(shí)在工作的每一天。
二是主題活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校日常工作。開(kāi)展了“進(jìn)萬(wàn)家門(mén)，聽(tīng)萬(wàn)家言，排萬(wàn)家憂(yōu)，造萬(wàn)家福”的活動(dòng)。引導(dǎo)教師結(jié)合自己身邊的愛(ài)生典型事例，在全體教師中開(kāi)展“愛(ài)生一例”征文交流會(huì)。以此交流愛(ài)生經(jīng)驗(yàn)，宣傳師德風(fēng)范，把愛(ài)的陽(yáng)光真正灑落到每一個(gè)孩子的心靈深處，不斷發(fā)展自我，用教師高尚的人格影響教育學(xué)生，用教師的真才實(shí)學(xué)引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生。我們一手抓查擺問(wèn)題，一手抓常規(guī)工作，以分析評(píng)議推動(dòng)日常工作的開(kāi)展，認(rèn)真研究新的工作思路，采取新的工作措施，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以健康發(fā)展。
思想政治工作是學(xué)校教育的靈魂，是社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本保證，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和學(xué)校生存發(fā)展。我校始終堅(jiān)持把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位，把加強(qiáng)思想政治工作作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)遵市宣通8號(hào)和正宣通5號(hào)文件）文件精神，扎實(shí)做好師生思想政治工作，在思想政治工作的內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面采取了一系列行之有效的措施，極大地推動(dòng)了我校思想政治工作的順利開(kāi)展，并在實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將我校思想政治工作自查情況報(bào)告如下：
一、學(xué)校基本情況
我校所轄9所村小，7所點(diǎn)小，其中，九年一貫制學(xué)校2間，全部為公辦學(xué)校。7所小學(xué)建立了黨支部，思想政治工作正常開(kāi)展。我鎮(zhèn)共有教職工326名，其中：黨員94名，設(shè)教育總支一個(gè)，書(shū)記一名，副書(shū)記兩名，支委五名。下設(shè)七個(gè)支部，書(shū)記校長(zhǎng)一肩挑的3所，有專(zhuān)職書(shū)記的4所，都有抓思想政治工作的專(zhuān)兼職領(lǐng)導(dǎo)，各校都成立強(qiáng)有力的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員既有分工，又有合作。
二、思想政治工作主要做法
一是優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，突出組織建設(shè)。，學(xué)校支部行政班子進(jìn)行了換屆，選舉了一批年富力強(qiáng)、有責(zé)任感的黨員進(jìn)入了支部行政領(lǐng)導(dǎo)班子，并配有專(zhuān)兼職人員抓思想政治工作，班子成員思想作風(fēng)好、工作踏實(shí)肯干、改革意識(shí)強(qiáng)、教研頭腦靈、人文素質(zhì)較高，支部班子結(jié)構(gòu)合理、政治過(guò)硬，起到堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘作用。
二是注重抓好學(xué)習(xí)，突出思想建設(shè)。學(xué)校黨支部校行政非常注重抓好黨員、入黨積極分子和普通教師思想教育和學(xué)習(xí)教育。學(xué)校黨支部校行政每周一次的常規(guī)政治學(xué)習(xí)和思想教育，堅(jiān)持“”制度，同時(shí)把黨員和教職工的政治思想教育和管理納入學(xué)校工作的重要議事日程，使黨員教師的常規(guī)教育管理做到點(diǎn)面結(jié)合、局部與整體結(jié)合，強(qiáng)化了教育學(xué)習(xí)的經(jīng)常性、針對(duì)性和時(shí)效性。采用集中學(xué)和分散學(xué)結(jié)合、主題發(fā)言和集體討論結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)結(jié)合、批評(píng)與自我批評(píng)結(jié)合形式，以此營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使教職工的思想統(tǒng)一到整體的工作上來(lái)，積極構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，努力提高廣大教師特別是黨員教師的政治理論素養(yǎng)和政策水平。
三是規(guī)范黨員言行，加強(qiáng)制度建設(shè)。學(xué)校黨支部校行政健全了思想政治工作制度、民主生活會(huì)制度、民主評(píng)議黨員制度、民主監(jiān)督制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)制度等管理制度。通過(guò)健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校的思想政治工作逐步向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化邁進(jìn)，使學(xué)校思想政治工作的開(kāi)展有章可循，有制度可依。
四是發(fā)揮黨員作用，抓好師德師風(fēng)建設(shè)。利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師進(jìn)行師德教育和形勢(shì)教育，并就新近出現(xiàn)的大案要案作為反面教材進(jìn)行深入剖析，教育廣大教師、黨員樹(shù)立為人師表的良好形象，由于思想政治工作在先，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到很大的改善。校支部校行政以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行“以德治教、以德治校”的教育，引導(dǎo)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以良好師德推動(dòng)“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”建設(shè)。充分發(fā)揮黨員教師在教學(xué)及管理第一線(xiàn)的先鋒模范作用。幾年來(lái)，教師勤教勤學(xué)，教育教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量一年上一個(gè)臺(tái)階，在縣政府教育教學(xué)質(zhì)量考核中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)、縣教育局綜合目標(biāo)考核中榮獲一等獎(jiǎng)。
三、存在的問(wèn)題及下步工作建議
（一）存在的問(wèn)題
1、由于學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)重，活動(dòng)的開(kāi)展不夠豐富。
2、個(gè)別學(xué)校對(duì)思想政治工作不夠重視，忽視思想政治工作在學(xué)校中的作用，只顧追求教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的提高，存在一手軟，一手硬的現(xiàn)象，個(gè)別教師出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。
3、學(xué)校思想政治工作開(kāi)展不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致在工作的方式方法上循規(guī)蹈矩、缺乏新思路，思想政治工作要實(shí)現(xiàn)新突破有一定困難。
（二）下步工作建議
1、加強(qiáng)支部自身的建設(shè)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，加大對(duì)學(xué)校的投入，創(chuàng)造條件，健全活動(dòng)室、閱覽室等思想政治工作教育陣地，使廣大黨員、教職工有一個(gè)溫暖的家。
