時(shí)間：2022-06-06 09:17:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
師德師風(fēng)是職業(yè)道德的一種，是教師的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。近年來(lái)，社會(huì)和學(xué)生對(duì)高校師德師風(fēng)的總體評(píng)價(jià)是好的，但也不排除師德師風(fēng)中仍存在一些不容忽視的問(wèn)題需要解決。例如：有的教師思想政治觀念淡薄，工作責(zé)任心不強(qiáng)，不安心本職工作等。在這種情況下，高校師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。
雖然各類學(xué)校針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)制定了實(shí)施方案、工作方案和獎(jiǎng)勵(lì)制度，但師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制及實(shí)施仍存在很多不足，不能將“長(zhǎng)效”進(jìn)行下去，導(dǎo)致師德師風(fēng)具有瞬時(shí)效應(yīng)和短暫效應(yīng)，在教師和學(xué)生中影響力不夠。針對(duì)這種現(xiàn)象，2014年9月，教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》（教師[2014]10號(hào)），就深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的重要性和緊迫性提出了具體要求。因此，師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，將會(huì)成為當(dāng)下高校內(nèi)涵建設(shè)的常態(tài)工作，是引領(lǐng)教師職業(yè)道德建設(shè)、社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步需求和校園文化建設(shè)的必備工作。
一、師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的必要性
2014年教育部的“意見”中規(guī)定，建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的基本原則：堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進(jìn)高校教師帶頭培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持師德為上，以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，找準(zhǔn)與高校教師思想的共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的針對(duì)性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注高校教師發(fā)展訴求和價(jià)值愿望，落實(shí)高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責(zé)任感使命感。堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新，不斷探索新時(shí)期高校師德建設(shè)的規(guī)律特點(diǎn)，善于運(yùn)用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的實(shí)際效果。
自“意見”以來(lái)，同滿宏認(rèn)為，從師者的內(nèi)在和外在環(huán)境分析后，應(yīng)從多角度思考師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，即從招聘、考核與激勵(lì)、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，全方位促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，形成學(xué)校和社會(huì)都滿意的的高校師德師風(fēng)氛圍。并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐層面的重要性、績(jī)效考核的公正性及激勵(lì)保障的力度，并最終形成人性化、自律化的師德師風(fēng)常態(tài)效果。牛樂德等結(jié)合實(shí)證調(diào)查的結(jié)果分析，提出了深入探討構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的相關(guān)對(duì)策和建議，強(qiáng)調(diào)提高教師待遇、適當(dāng)激勵(lì)和完善管理機(jī)制是塑造良好師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵。李娜也著重認(rèn)為，為適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的教育現(xiàn)狀，建立長(zhǎng)效機(jī)制的師德師風(fēng)，應(yīng)在完善政策機(jī)制，建立強(qiáng)硬的規(guī)章制度和考核制度，在師德師風(fēng)建設(shè)的有效性和針對(duì)性方面，真正實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)的常態(tài)化。
2013年，李明芳和趙志偉等認(rèn)為，應(yīng)注重高校青年教師師德師風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的重要性和緊迫性，提出教育機(jī)制、示范機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中的重要性。因此，在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青年教師時(shí)，高校全體教職員工，包括一線所有教師、教輔人員、教學(xué)管理人員和員工，都應(yīng)屬于師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)象。其它研究者認(rèn)為，師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)注重激勵(lì)制度和完善制度。
基于以上研究現(xiàn)狀，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、提高、考評(píng)和示范等成為長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的重要內(nèi)容，并已成為當(dāng)下高等學(xué)校適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的必然。在良好、長(zhǎng)效的師德師風(fēng)教育環(huán)境下，可以解決諸多的教師教育觀念不強(qiáng)問(wèn)題、責(zé)任心不高的工作態(tài)度，最主要的是給學(xué)生一個(gè)健康、向上的受教育環(huán)境，使教師無(wú)愧于“靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。
二、我校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
我校2007年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》（農(nóng)墾校黨發(fā)〔2007〕18號(hào)），2009年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2009年度師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，自實(shí)施方案和工作方案頒布以來(lái)，先后涌現(xiàn)了以王永珍和王霞為代表的9名省級(jí)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人和楷模，成為引領(lǐng)我校師德師風(fēng)建設(shè)的表率。進(jìn)一步激勵(lì)我校廣大教師和教育工作者熱愛教育事業(yè)，增強(qiáng)獻(xiàn)身祖國(guó)教育事業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我校還成立了師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由人事處和教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，全面制定了師德師風(fēng)建設(shè)的系列管理辦法和制度。
但是，我校還沒有實(shí)施“師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制”，師德師風(fēng)的建設(shè)仍停留在起步階段，存在管理機(jī)制不完善，獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全，宣傳力度不足等方面弊端。這些不足也可能是許多學(xué)校面臨的現(xiàn)狀和問(wèn)題，因此，尋求建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制新模式成為當(dāng)前教育背景下高校工作者的共同目標(biāo)。
三、基于“制度+平臺(tái)”師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制新模式的探索與構(gòu)建
分析我校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)狀與不足，提出構(gòu)建“制度+平臺(tái)”師德師風(fēng)建設(shè)模式，希望實(shí)現(xiàn)真正的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效態(tài)勢(shì)，以期為提高我校內(nèi)涵建設(shè)水平，促進(jìn)教師整體水平和素質(zhì)提高，積極提升教學(xué)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供指導(dǎo)。
1.“制度+平臺(tái)”模式的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施方案
“制度+平臺(tái)”模式是以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案和工作方案的文件和教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》（教師[2014]10號(hào)）中提到的建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處六項(xiàng)舉措為制度依據(jù)，為建立我校常態(tài)的師德師風(fēng)運(yùn)行體系，構(gòu)建形成長(zhǎng)效的“制度+平臺(tái)”師德師風(fēng)運(yùn)行模式，具體實(shí)施方案如圖1。
構(gòu)建“制度+平臺(tái)” 模式的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，體現(xiàn)制度建設(shè)，包括有效的監(jiān)督和激勵(lì)，也包含良性與人文的平臺(tái)建設(shè)，將師德師風(fēng)融入日常教學(xué)和學(xué)生生活，既符合教育部“意見”的原則要求和舉措要求，又與師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件吻合。
2.良性的制度建設(shè)是師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的保障
良性的監(jiān)督和激勵(lì)制度建設(shè)是執(zhí)行師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障。每所高校的師德師風(fēng)建設(shè)執(zhí)行工作組可能不盡相同（見表1），有工會(huì)、宣傳部、人事處或多部門聯(lián)合辦公，其中，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)較早的提出《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)建立健全學(xué)校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施辦法》（校黨發(fā)〔2014〕51號(hào)）得到了教育部的認(rèn)可。
比較各學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，多實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”，將師德師風(fēng)與評(píng)優(yōu)、職稱和教學(xué)緊密相連，使得師德師風(fēng)成為評(píng)價(jià)教師好壞的“硬指標(biāo)”。同時(shí)，借助于各學(xué)校完善的校、院、學(xué)生三級(jí)師德師風(fēng)評(píng)級(jí)機(jī)制，將監(jiān)督機(jī)制浸入到教學(xué)單位和課堂，將每位管理人員和學(xué)生納入評(píng)選系統(tǒng)。借此評(píng)價(jià)方法，將良好、人性的監(jiān)督制度用于師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，即教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)緊密結(jié)合，使得監(jiān)督制度更為有效人性化、具象化和大眾化。
為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的階段成果和榜樣的作用，長(zhǎng)效機(jī)制模式中也應(yīng)注重完善師德師風(fēng)激勵(lì)制度。通過(guò)制定師風(fēng)師德評(píng)比、師風(fēng)師德周等具體形式，評(píng)選優(yōu)秀師德師風(fēng)標(biāo)兵和教書育人典范，讓榜樣的力量引導(dǎo)和輻射至全體教師，建設(shè)高素質(zhì)的育人典范。傳統(tǒng)的激勵(lì)范例是僅利用教師節(jié)時(shí)間評(píng)比先進(jìn)，不能將激勵(lì)的原動(dòng)力置于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。因此，應(yīng)利用身邊的教師師德師風(fēng)典型事例，按周、月等不等時(shí)間內(nèi)進(jìn)行評(píng)定和宣傳，將評(píng)比激勵(lì)具象化和平常化更利于師德師風(fēng)建設(shè)的常態(tài)化和長(zhǎng)效進(jìn)行。因此，以“長(zhǎng)效”為目標(biāo)，通過(guò)監(jiān)督和激勵(lì)制度的建設(shè)和實(shí)施方面的思考，找到這種常態(tài)下“長(zhǎng)效”機(jī)制的運(yùn)行關(guān)鍵點(diǎn)，并希望最終應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中，提升高校教師整體師德師風(fēng)水平。
3.現(xiàn)代的交流平臺(tái)可促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的常態(tài)化
生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的我們，信息交流平臺(tái)迅速、快捷而有效。“平臺(tái)”模式內(nèi)容是形成以網(wǎng)絡(luò)和硬件兩種形式的宣傳平臺(tái)，將“平臺(tái)”印在校園網(wǎng)、手機(jī)微信、教室、教學(xué)區(qū)里，宣揚(yáng)身邊的師德師風(fēng)楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚，對(duì)教師起到長(zhǎng)效的促進(jìn)效果，拉近教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)之間距離，并最終提升高校整體育人水平，提高高校知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)這種平臺(tái)建設(shè)，將傳統(tǒng)的條幅和版畫與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和微信結(jié)合，創(chuàng)新師德師風(fēng)宣傳交流模式，強(qiáng)化榜樣和領(lǐng)導(dǎo)的力量，監(jiān)督組織和學(xué)生互動(dòng)交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短、廣開言路，宣揚(yáng)身邊的師德師風(fēng)楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供長(zhǎng)效方式。
校長(zhǎng)在師德師風(fēng)動(dòng)員會(huì)講話范文各位老師：
今年是我縣開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開始之年。今天我們召開“師德師風(fēng)建設(shè)”動(dòng)員大會(huì)，全面啟動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)。下面就這次活動(dòng)的開展，談三點(diǎn)意見
一、充分認(rèn)識(shí)開展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。
為什么要開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)
一是形式發(fā)展的需要。xx《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》，對(duì)廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”的“四點(diǎn)希望”，這是新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的總要求，我們要全面貫徹認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升廣大教師師德師風(fēng)水平，努力樹立教育的良好形象，這是辦人民滿意教育的需要;黨的xx大報(bào)告提出“辦人民滿意教育”，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。“學(xué)高為師，身正為范”，作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義，身體力行的去踐行師德規(guī)范，自覺做人民滿意的教師，學(xué)生愛戴的教師。
二是學(xué)校發(fā)展的需要。“師者，人之模范也。”師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。一流的學(xué)校必須要有一流的師德和師風(fēng)!加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，既是勢(shì)在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，集中精力抓緊抓好，要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的紅中精神，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意教育，創(chuàng)和諧平安校園”的辦學(xué)目標(biāo)，為學(xué)校創(chuàng)品牌之路，提供強(qiáng)大的精神力量，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)造厚實(shí)的文化積淀。
三是教師自身發(fā)展的需要。名校是因?yàn)橛忻麕煟麕熢炀土嗣！Ｃ麕煵坏虒W(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛，而且具有高尚的師德和人品。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之，能否建成一流的農(nóng)村初中，與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到，正是由于多年來(lái)廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了我校優(yōu)良的教育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)，也擁有了我校歷年來(lái)在社會(huì)上的良好聲譽(yù)。
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的重要性、緊迫性。教育大計(jì)、教師為本。教師大計(jì)，師德為魂。教師承擔(dān)著為人師表的社會(huì)責(zé)任，師德師風(fēng)影響著學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，乃至教育行風(fēng)。
二、組織開展師德師風(fēng)建設(shè)排查活動(dòng)。
三、組織開展師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)。
四、建立和完善師德師風(fēng)教育長(zhǎng)效機(jī)制。
五、及時(shí)查處，正面引導(dǎo)輿論氛圍。
六、加強(qiáng)考核，確保師德師風(fēng)教育落到實(shí)處。
針對(duì)以上問(wèn)題我園立即開展了專項(xiàng)自查，現(xiàn)將自查報(bào)告匯總?cè)缦拢?/p>
一、加強(qiáng)師風(fēng)師德培訓(xùn)
每周三利用教研時(shí)間，培訓(xùn)師德師風(fēng)相關(guān)材料，要求教師要認(rèn)真記錄，培訓(xùn)要有記錄，有心得。培訓(xùn)內(nèi)容安排：《西安市中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》、《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料》。
二、建立健全本園教師師德師風(fēng)考核機(jī)制
從本月開始，每個(gè)老師月末將進(jìn)行師德師風(fēng)考核自評(píng)考評(píng)活動(dòng)，保教做好監(jiān)督和獎(jiǎng)懲記錄。堅(jiān)持不懈抓好師德教育。
三、利用現(xiàn)代科技手段做好本園師德師風(fēng)建設(shè)
關(guān)鍵詞：高校；師德師風(fēng)；建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0023-02
教師是高校的立校之本，“學(xué)高為師，德高為范”，師德是教師的立身之本，是教育之魂。教師道德水平的高低能直接影響民族文化素質(zhì)，要發(fā)展教育事業(yè)，必須重視加強(qiáng)師德建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵因素。師德師風(fēng)是高校教師的核心，師德師風(fēng)建設(shè)已成為各高校共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求高校教師具有博大精深的學(xué)識(shí)、德高望重的操行，對(duì)教育事業(yè)滿懷熱情，愛崗敬業(yè)，對(duì)提高高等教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。
一、師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系著大學(xué)文化、教育精神和教師形象，搞好師德師風(fēng)建設(shè)也是高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。當(dāng)前我國(guó)高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在著一些突出問(wèn)題：
1.師德師風(fēng)教育效果欠缺。師德建設(shè)涉及社會(huì)、自身、制度政策、監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制等方方面面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然我們一直都很重視師德教育，但是這種教育大多都只是停留在宣傳號(hào)召上，還有教師教育信息層層衰減的問(wèn)題。我們很多高校在政策導(dǎo)向上存在很大問(wèn)題，通常對(duì)教師的考核比較片面，重視教學(xué)科研業(yè)務(wù)成績(jī)、輕視思想道德水平；這在不同程度地上影響了教師參加師德教育活動(dòng)的積極性。本文針對(duì)常州大學(xué)教師做了一些前期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)認(rèn)為“制度完善，定期學(xué)習(xí)教育，效果好”的教師不足10%，絕大多數(shù)教師都沒有定期參加師德培訓(xùn)教育活動(dòng)，甚至有部分教師幾乎從未參加過(guò)教師培訓(xùn)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明目前缺乏真正有效的、可行的定期的師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)制度，已開展的師德教育活動(dòng)難有成效。“教書育人，德育為先”是我國(guó)高等教育歷來(lái)重視和強(qiáng)調(diào)的，也要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這樣一個(gè)目標(biāo)要求的。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，贊同“教書育人，育人為先”的教師僅有69.6%，有不少教師認(rèn)為“教書為主，育人為輔”（約占39.1%）；大部分學(xué)生課后缺少與老師的聯(lián)系。這也很大程度上反映出高校教師隊(duì)伍中存在不少部分人不夠重視育人工作，教師職業(yè)道德和責(zé)任感淡薄。教師的個(gè)人素質(zhì)和人格魅力也會(huì)影響師德師風(fēng)建設(shè)效果，有些心胸狹窄、妒賢嫉能、不合群、貪圖享受、缺乏奉獻(xiàn)精神的教師，只注重個(gè)人利益，工作不積極，人際關(guān)系緊張，同事不喜歡，學(xué)生不認(rèn)可等。調(diào)查顯示，有約15%的教師由于家庭或工作壓力等問(wèn)題影響人際關(guān)系和工作情緒。教師個(gè)人素質(zhì)的高低是影響師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要因素；剛性有力的師德教育制度能將師德師風(fēng)教育切實(shí)落到實(shí)處，提高教師素質(zhì)，減少教師缺乏責(zé)任感，職業(yè)道德淡薄的現(xiàn)象，進(jìn)而提高教師的身心健康，提高教師隊(duì)伍水平。
2.缺乏完善的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制。師德建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要確立科學(xué)合理的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和制度。有些學(xué)校雖然制定了一系列如教學(xué)督導(dǎo)制、學(xué)生評(píng)教制及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等制度，但由于對(duì)教師職業(yè)道德的重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)際操作時(shí)未能真正嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，現(xiàn)行的師德評(píng)價(jià)制度未能及時(shí)更新，不能適應(yīng)教師職業(yè)道德和教師隊(duì)伍發(fā)展的新要求，對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)考評(píng)辦法不科學(xué)完善，對(duì)師德、教學(xué)、科研三個(gè)主要方面的考核評(píng)價(jià)往往重科研、輕教學(xué)、忽略師德。學(xué)校在設(shè)計(jì)教師業(yè)績(jī)考核制度時(shí)，偏向重視教學(xué)工作量、教研成果和科研業(yè)績(jī)這些硬指標(biāo)，輕視對(duì)教師的思想道德水平的要求，很少甚至沒有愛崗敬業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、育人等等軟指標(biāo)；在教師年度考核、崗位聘任和職稱晉升等需要對(duì)教師個(gè)人業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程時(shí)，常常注重參考硬指標(biāo)，輕視和忽略軟指標(biāo)，也會(huì)導(dǎo)致教師不注意道德修養(yǎng)，或者重業(yè)務(wù)，輕育人。學(xué)校在師德制度建設(shè)方面未能及時(shí)有效地做出調(diào)整，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)考核制度難以對(duì)教師的道德水平狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，運(yùn)行不靈，對(duì)提高師德建設(shè)的效果軟弱。師德評(píng)價(jià)工作缺乏明確的責(zé)任制也是制約師德建設(shè)的一個(gè)重要因素。師德建設(shè)機(jī)制不能是孤立的，是需要校內(nèi)多個(gè)主體協(xié)同工作的，如果這些主體之間各自為政，相互缺乏分工合作，責(zé)任界限模糊，甚至還可能出現(xiàn)相互矛盾的地方，就會(huì)影響師德評(píng)價(jià)工作效果。雖然有些部門的工作是有成效的，但似乎形成了一個(gè)個(gè)信息孤島，缺乏內(nèi)在統(tǒng)一性，形成不了合力。而且由于信息不暢，多主體之間很有可能會(huì)出現(xiàn)某個(gè)教師在兩個(gè)不同部門的考核評(píng)選中得到截然不同的評(píng)選結(jié)果。例如，我校就曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)在本科生教育中存在錯(cuò)誤的老師，卻在對(duì)研究生的科研培養(yǎng)中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師的表彰。這些現(xiàn)象表明，師德評(píng)價(jià)工作機(jī)制必須形成一個(gè)有機(jī)整體，否則將會(huì)大大降低師德評(píng)價(jià)的公正性和效率。
3.不能有效實(shí)行師德監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。目前各高校對(duì)師德建設(shè)的監(jiān)管主要是由職能部門來(lái)執(zhí)行的，主要通過(guò)獎(jiǎng)懲制度來(lái)實(shí)施對(duì)于教師師德行為的強(qiáng)化，例如我校舉辦的“優(yōu)秀師德標(biāo)兵評(píng)選”、“我最喜愛的教師評(píng)選”等等。總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行的師德監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)也發(fā)揮了一些積極作用，但是新形勢(shì)下，這種機(jī)制顯然是有明顯欠缺的。例如，監(jiān)督制度欠缺；沒有完善的監(jiān)督體制，監(jiān)督主體工作缺少積極性；獎(jiǎng)懲制度空泛軟弱，缺乏剛性執(zhí)行力。獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制在師德建設(shè)中并沒有得到有效利用。孔子就曾提出“其身正，不令而行；其身不正，號(hào)令不從”這樣的號(hào)召，反映了必須重視教師的以身作則和率先垂范的道德意義。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，本研究提出要在解決師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問(wèn)題的過(guò)程中建立健全師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)、監(jiān)督激勵(lì)體系，從而提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)的內(nèi)涵建設(shè)
師德師風(fēng)是高校教師的靈魂，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心和永恒主題，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是提高教師隊(duì)伍水平、構(gòu)建和諧高校、發(fā)展高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。近兩年來(lái)，各高校紛紛采取措施加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，也取得了一定的成效；但是從整體上看，高校師德師風(fēng)建設(shè)仍有待改進(jìn)，未能和高等教育的快速發(fā)展完全相適應(yīng)，教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)效果的滿意度不高。針對(duì)教師隊(duì)伍存在的一些問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)高校師德師風(fēng)建設(shè)不能只滿足于宣傳發(fā)動(dòng)和被動(dòng)推進(jìn)上，也不能只停留在一般的表面實(shí)施和部署安排上，要努力探索，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新師德建設(shè)的觀念、形式、方法、手段等，使師德建設(shè)更加切合現(xiàn)實(shí)情況，真正有效的師德建設(shè)工作起到推動(dòng)作用，從而構(gòu)建適應(yīng)高等教育發(fā)展和社會(huì)需求的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。
1.開展積極有效的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。高校開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)不能只停留在表面，要積極建立長(zhǎng)效師德培訓(xùn)、宣傳機(jī)制，整合力量，大力營(yíng)造愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、忠于職守、勤于奉獻(xiàn)的良好氛圍，重視正面導(dǎo)向作用，構(gòu)建師德師風(fēng)規(guī)范宣傳教育體系，以此推動(dòng)高校師德建設(shè)，并影響和推動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持開展師德師風(fēng)的宣傳和培訓(xùn)教育，開展優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)，定期進(jìn)行師德師風(fēng)全員培訓(xùn)活動(dòng)，增加制度剛性。宣傳先進(jìn)典型，重視提高榜樣示范的作用。積極開展各類巾幗標(biāo)兵、師德標(biāo)兵、十佳教師等優(yōu)秀事跡和模范行為評(píng)選表彰活動(dòng)，并利用材料學(xué)院宣傳欄、文化廣角、網(wǎng)站等媒介充分宣傳，將其作為師德宣傳教育的重要內(nèi)容。
2.健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督激勵(lì)體系。師德師風(fēng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督激勵(lì)體系作為師德建設(shè)的導(dǎo)向機(jī)制，是師德建設(shè)關(guān)鍵的一環(huán)。只有建立合理科學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要內(nèi)容，才能有效提高教師師德建設(shè)。①科學(xué)健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系還要關(guān)注高校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的新發(fā)展，在愛崗敬業(yè)的精神里融入更多的開拓創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的時(shí)代精神理念。②注意評(píng)價(jià)體系的可操作性，評(píng)價(jià)體系應(yīng)將評(píng)價(jià)條件具體化或量化，使之可以操作。不同崗位的教師，對(duì)其的評(píng)價(jià)指標(biāo)也應(yīng)有區(qū)別，堅(jiān)持定量和定性相結(jié)合，師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的方法選擇也要作具體規(guī)定，要避免制度安排上的缺陷，以真實(shí)反映師德師風(fēng)的狀況。③師德師風(fēng)評(píng)價(jià)內(nèi)在要統(tǒng)一，真正為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)注入動(dòng)力。④強(qiáng)化監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制。要建立健全師德師風(fēng)監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，要以教師的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)責(zé)任為依據(jù)制定監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)指標(biāo)要客觀、公正，使之能有效調(diào)控師德行為。充分發(fā)揮各職能部門的監(jiān)督作用，此外，還要發(fā)揚(yáng)民主，充分鼓勵(lì)廣大教師和學(xué)生積極參與監(jiān)督，建立各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度、同行評(píng)議和學(xué)生評(píng)教制度，同時(shí)充分發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體和社會(huì)輿論監(jiān)督的功能。監(jiān)督結(jié)果的信息反饋要及時(shí)有效，要把評(píng)價(jià)監(jiān)督結(jié)果與教師的崗位聘用、績(jī)效評(píng)優(yōu)和考核獎(jiǎng)懲掛鉤。
教師是人類精神物質(zhì)文明的傳承者，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)施科教興國(guó)宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，也是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高校要高度重視師德建設(shè)工作，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，積極探索師德建設(shè)特點(diǎn)和規(guī)律，不斷提升師德建設(shè)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛李明.新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)的研究[D].哈爾濱工程大學(xué)碩士論文，2009.
[2]錢奕忠，李學(xué)斌，李顯揚(yáng).構(gòu)建高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)新師德培養(yǎng)方式[J].北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（2）.
摘 要：近年來(lái)幼兒園教師的師德師風(fēng)問(wèn)題逐漸引起社會(huì)的重視與討論。加強(qiáng)幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到幼兒健康成長(zhǎng)、幼兒教師的發(fā)展以及幼兒園的建設(shè)。在建設(shè)幼兒園教師的師德師風(fēng)時(shí)，要從多個(gè)方面入手。
關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；師德師風(fēng)
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出“師德”的重要性，并且進(jìn)一步提出“師德為先”“幼兒為本”“終身學(xué)習(xí)”“能力為重”等理念及要求。但在這些理念的踐行中，幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)仍然是幼兒教育發(fā)展中的重要內(nèi)容。本文針對(duì)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行討論，以期為日后幼兒教學(xué)做出啟示。
一、幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義
（一）對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義
幼兒園教育是幼兒成長(zhǎng)中教育的啟蒙，是兒童離開家庭走向世界的第一步，而在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師不僅是兒童的啟蒙者，更是兒童的守護(hù)者，引導(dǎo)著兒童去認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。幼兒園教師是與幼兒聯(lián)系最密切的群體，一言一行都將影響兒童的成長(zhǎng)。完善幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能夠增強(qiáng)幼兒教師的整體素質(zhì)，逐漸影響兒童。在教學(xué)中，教師給予兒童的人文關(guān)懷，能夠在潛移默化中影響兒童的成長(zhǎng)。
（二）對(duì)于幼兒教師發(fā)展的意義
加強(qiáng)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)，能夠促進(jìn)幼兒教師自身的成長(zhǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與完善。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師處于一種較為尷尬的地位，盡管作為教師，卻與中小學(xué)等教師有很大區(qū)別，也未能達(dá)到中小學(xué)教師的工資及待遇標(biāo)準(zhǔn)，尤其是大批民辦幼兒園教師，沒有教育部門統(tǒng)一的編制，更容易使家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。幼兒園教師增強(qiáng)自身職業(yè)能力，展現(xiàn)自己的專業(yè)魅力，增強(qiáng)自己的師風(fēng)師德建設(shè)，逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可及家長(zhǎng)的尊重，充分展現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)，才能逐漸扭轉(zhuǎn)自身的地位，提高關(guān)注度。
（三）對(duì)于幼兒園的意義
當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展遇到了許多問(wèn)題，社會(huì)普遍開始關(guān)注幼兒園教師、教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。隨著人口的增加，大量幼兒園成批涌現(xiàn)出來(lái)，幼兒園要想發(fā)展也要不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)得住社會(huì)的考驗(yàn)，才能吸引生源，保證發(fā)展。而教師的素質(zhì)，整體的師風(fēng)師德是重要的考察目標(biāo)，展現(xiàn)著整個(gè)幼兒園的風(fēng)貌。
二、幼兒園師風(fēng)師德建設(shè)的策略思考
（一）教育部門加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的關(guān)注
近年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育階段新課程改革不斷發(fā)展，并取得了諸多成績(jī)，相對(duì)而言，幼兒園教育的意義一面得到彰顯，一面又暴露出問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育、幼兒教師的關(guān)注，對(duì)于幼兒園與小學(xué)教育的銜接有重要意義。教育部門要提高對(duì)幼兒教師的待遇，保障幼兒教師的基本生活，才能使教師安心工作，避免因物質(zhì)的吸引而走向邪路。前文已經(jīng)提到，幼兒教師與中小學(xué)教師的待遇不可同日而語(yǔ)，而家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教師的態(tài)度也不一而足。在編制問(wèn)題上，中小學(xué)教師多數(shù)都有專業(yè)的編制，而幼兒園教師都是]有的，工資待遇也不相同，而且普遍偏低，教育部門增加幼兒教師工資待遇，加強(qiáng)教師的編制管理，能夠?yàn)橛變航處熖峁┝己玫墓ぷ鳝h(huán)境等。
（二）幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作
當(dāng)前許多幼兒園在教師培訓(xùn)工作上的力度不夠，投入不足，教師的成長(zhǎng)緩慢。要想加強(qiáng)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，就要加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)。在日常教學(xué)中，積極組織教師參加教育部門等組織的培訓(xùn)，同一區(qū)域幼兒園要加強(qiáng)交流，共同進(jìn)行課程研討與進(jìn)步。在幼兒園內(nèi)部，展開基于師風(fēng)師德的討論與評(píng)比活動(dòng)，在園內(nèi)評(píng)比出品德良好的教師，樹立典型，引導(dǎo)全校進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)、師風(fēng)師德的培訓(xùn)，能夠全面增強(qiáng)教師的素質(zhì)，使幼兒教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，自覺追求進(jìn)步，逐漸形成良好的園內(nèi)風(fēng)氣。
（三）加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的重視
在全社會(huì)范圍內(nèi)增強(qiáng)對(duì)幼兒教師的重視，是增強(qiáng)幼兒教師師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。只有教師得到了社會(huì)的認(rèn)可與尊重，才能自覺服務(wù)于社會(huì)，回報(bào)于大家。首先，在教師體系中為教師重塑職業(yè)觀念，讓幼兒教師明白自己工作的偉大――對(duì)于兒童成長(zhǎng)的啟蒙者，兒童認(rèn)識(shí)世界的引路人，自己的工作乃至于一言一行都會(huì)影響兒童的成長(zhǎng)，甚至于兒童一生的性格。在社會(huì)上，要轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)知，一方面，幼兒教育作為兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育的前期啟蒙階段，是至關(guān)重要的，比如幼兒園中學(xué)到的禮貌用語(yǔ)，就會(huì)跟隨兒童一生，幼兒教育是整個(gè)教育體系的一環(huán)。而幼兒教師是學(xué)生的啟蒙者，理應(yīng)得到社會(huì)尊重，尤其是家長(zhǎng)要尊重教師，與教師積極互動(dòng)。
幼兒開始認(rèn)識(shí)世界，需要觀察周圍，觀察身邊的成年人，幼兒教師在幼兒園與學(xué)生相伴，幫助幼兒建立對(duì)這個(gè)世界的最初認(rèn)識(shí)，需要不斷提高自身的師風(fēng)師德，做兒童的榜樣，兒童的親人，幫助兒童打開認(rèn)識(shí)世界的窗口。
在全市上下扎實(shí)開展“深入解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”教育實(shí)踐活動(dòng)之時(shí)，我們專門組織召開全市師德師風(fēng)建設(shè)階段成果匯報(bào)會(huì)，一方面對(duì)20*年開展的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對(duì)活動(dòng)取得階段性成果進(jìn)行全面展示，對(duì)活動(dòng)中獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的個(gè)人予以表彰。另一方面對(duì)今后如何繼續(xù)加強(qiáng)教育行風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)提出要求。
一、“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧
近年來(lái)，全市教育系統(tǒng)十分重視黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)，開展了“學(xué)、知榮辱、樹新風(fēng)，提升人民滿意度”主題教育活動(dòng)，切實(shí)解決教育系統(tǒng)廣大干部職工思想、組織、作風(fēng)以及工作方面存在的突出問(wèn)題，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。為了保證教育活動(dòng)的連貫性和實(shí)效性，市教育局黨委決定，將20*年定為“師德師風(fēng)建設(shè)年”，作為“學(xué)知樹提”主題教育活動(dòng)的延伸，在全市教育系統(tǒng)實(shí)施“五大行動(dòng)”，即：“標(biāo)兵倡導(dǎo)”、“規(guī)范反思”、“師生互動(dòng)”、“開門評(píng)議”、“論壇提升”，努力實(shí)現(xiàn)廣大教師在政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作和教育教學(xué)質(zhì)量上有新的提升。
一是通過(guò)“標(biāo)兵倡導(dǎo)”，進(jìn)一步發(fā)揮師德標(biāo)兵和師德模范在提升師德修養(yǎng)、加強(qiáng)師德建設(shè)方面的榜樣和引領(lǐng)作用。全市各地各學(xué)校推選了12位師德典型，聯(lián)合撰寫了《致全市教育工作者的倡議書》，聯(lián)名簽署后在有關(guān)媒體公開發(fā)表。各地各學(xué)校采取了多種形式，組織廣大教師對(duì)《倡議書》進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。我們組建了*市師德先進(jìn)典型報(bào)告團(tuán)，先后兩次分赴全市九個(gè)縣（市、區(qū)）和市直教育系統(tǒng)（含市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和有關(guān)高校）巡回演講，受到了廣大教師和社會(huì)各界的熱烈歡迎。
二是通過(guò)“規(guī)范反思”，不斷規(guī)范廣大教師的教育教學(xué)行為。我們匯總各類師德師風(fēng)建設(shè)方面的法規(guī)和文件，在*教育網(wǎng)上開辟“師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范”專設(shè)窗口。全市各地各學(xué)校開展了多種形式的“學(xué)規(guī)范、找差距”專項(xiàng)活動(dòng)，組織廣大教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，并針對(duì)自身實(shí)際，自查自糾，落實(shí)整改。
三是通過(guò)“師生互動(dòng)”，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情，增進(jìn)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的了解和理解。各地各學(xué)校以“愛生月”、“近師周”活動(dòng)為載體，通過(guò)豐富多彩的師生互動(dòng)，展示師情、濃縮師愛、錘煉師魂。我們還和中國(guó)移動(dòng)公司*分公司聯(lián)合開展“‘中國(guó)移動(dòng)校信通杯’G老師的一星期”征文活動(dòng)，網(wǎng)上公開的文章達(dá)500多篇，其中，不少文章是學(xué)生家長(zhǎng)、教師家屬和社會(huì)其他階層人士撰寫，在社會(huì)上產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的反響。
四是通過(guò)“開門評(píng)議”，力求師德師風(fēng)建設(shè)工作讓社會(huì)滿意。我們結(jié)合全省百所中小學(xué)開展民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)，堅(jiān)持將“開門評(píng)議”貫穿整個(gè)活動(dòng)全過(guò)程。全市各地相繼組織了“教學(xué)開放周”活動(dòng)，所有學(xué)校都向社會(huì)開放，所有課堂教學(xué)都向?qū)W生家長(zhǎng)開放，接受社會(huì)評(píng)議和監(jiān)督，力求師德師風(fēng)建設(shè)讓群眾滿意。
五是通過(guò)“論壇提升”，積極探索師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。我們組織了師德師風(fēng)系列論壇活動(dòng)，通過(guò)各種形式的論壇，對(duì)全市師德師風(fēng)建設(shè)成績(jī)、存在問(wèn)題、發(fā)展變化趨勢(shì)以及師德師風(fēng)建設(shè)與*教育改革與發(fā)展的關(guān)系等方面進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵性、重要性和緊迫感。通過(guò)在《鹽阜大眾報(bào)》上開辟“師德師風(fēng)大家談”專欄，組織師德箴言和師德經(jīng)典案例有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)，制定并印發(fā)了《*市教師精神》和《*市教師手冊(cè)》等一系列措施，不斷擴(kuò)大“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)踐成果和理論成果，為全市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效管理奠定基礎(chǔ)。
二、“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)主要成效
全市教育系統(tǒng)參與“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)共74850人，舉辦各類學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)12*場(chǎng)次，撰寫各類征文、學(xué)習(xí)心得共86426篇，各類媒體發(fā)表文章共187篇，征集師德箴言4000余條，征集師德建設(shè)經(jīng)典案例200余篇，聯(lián)系農(nóng)村薄弱學(xué)校229所，走進(jìn)社區(qū)745次，聯(lián)系特困家庭3*9戶，援助困難學(xué)生17000多人次，折合人民幣470.23萬(wàn)元，取得了顯著成效。
一是廣大教師的師德素養(yǎng)有了新的提升。“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)提升了廣大教師的政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，增強(qiáng)了廣大教師服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生的自覺性。全市絕大多數(shù)教師忠于黨和人民的教育事業(yè)，具有高度的社會(huì)責(zé)任感，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，為我市教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
二是師德師風(fēng)建設(shè)的途徑有了新的拓展。“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)不僅沿襲了“理論學(xué)習(xí)”、“選樹典型”、“查處問(wèn)題”、“落實(shí)整改”等傳統(tǒng)的措施，還積極探索師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑、新方法。通過(guò)“教學(xué)開放周”、“師德師風(fēng)建設(shè)大家談”等開門評(píng)議活動(dòng)，顯現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的開放性；通過(guò)“反思我們的教育行為”、“愛生月、敬師周”等活動(dòng)搭建教師、學(xué)生和社會(huì)交流的平臺(tái)，顯現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的滲透性；通過(guò)“師德師風(fēng)系列論壇”、“征集師德箴言和師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)典案例”等活動(dòng)，顯現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的理論性，都收到了較為顯著的效果。
三是全市的教育教學(xué)工作有了新的進(jìn)展。“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，推進(jìn)了全市教育教學(xué)工作。全市城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)工作穩(wěn)步推進(jìn)，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革順利進(jìn)行，扶貧助學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制不斷健全，農(nóng)村中小學(xué)“四配套”建設(shè)全面達(dá)標(biāo)，區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)制逐步建立，農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題得到進(jìn)一步重視，德育工作不斷創(chuàng)新，課程改革縱深推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)教育資源不斷放大，教育現(xiàn)代化工程整體推進(jìn)。
三、對(duì)今后師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見
我市的師德師風(fēng)建設(shè)雖然取得了一些成效，但與黨和人民的期望和要求還有差距。在少數(shù)教師中，依然存在教育觀念落后、敬業(yè)意識(shí)淡薄等現(xiàn)象，依然存在體罰學(xué)生和有償家教等老百姓不滿意的行為，我們必須正視這些問(wèn)題，采取切實(shí)措施解決這些問(wèn)題。各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)作為系統(tǒng)性工程、永久性工程牢牢抓在手里，常抓不懈，常抓常新。
一要針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問(wèn)題來(lái)抓好整改，不斷提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。要進(jìn)一步引導(dǎo)教師對(duì)照各種有關(guān)師德建設(shè)的規(guī)章制度，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式，認(rèn)真查找自身存在的問(wèn)題，扎實(shí)抓好整改；要進(jìn)一步完善學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)教制度，讓社會(huì)見證、監(jiān)督我們的教師做好整改工作；要進(jìn)一步嚴(yán)肅查處個(gè)別教師中存在的體罰和變相體罰學(xué)生、以教謀私等敗壞教師隊(duì)伍聲譽(yù)的突出問(wèn)題，使師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施和制度落到實(shí)處，取得實(shí)實(shí)在在的效果。
二要努力探索師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑、新方法，將師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷推向新的境界。師德建設(shè)有著很強(qiáng)的時(shí)代性和針對(duì)性，因此，我們必須要加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的科研。一方面對(duì)過(guò)去行之有效的好傳統(tǒng)、好辦法要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。另一方面要適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，積極探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。特別要在增強(qiáng)時(shí)代感，在增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫，講究實(shí)際效果，克服形式主義，使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。
一、存在問(wèn)題
1、有些教師思想政治觀念淡薄，對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。
2、對(duì)學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。
3、受不良風(fēng)氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的話；有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，不安心本職工作。
4、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，滿足于一般性工作。
5、有的教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，只教書不育人，不關(guān)心學(xué)生。
6、有的教師整體協(xié)作精神風(fēng)貌不強(qiáng)，文人相輕的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神風(fēng)貌。
7、教師隊(duì)伍中，敬業(yè)精神不夠，服務(wù)意識(shí)不夠，有些教師過(guò)多的受到商品等交換的影響，利益思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神。
二、產(chǎn)生問(wèn)題的根源
1、自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想信念。
2、忽視對(duì)有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒有時(shí)代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。
3、有些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對(duì)事業(yè)的熱愛，缺乏政治上的堅(jiān)定性和敏銳性，工作只憑經(jīng)驗(yàn)，不善于從理論上加以總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。
三、今后努力的方向
1、通過(guò)師德師風(fēng)的教育活動(dòng)，在全校范圍掀起一種“愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的熱潮，讓教師認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校的生命源泉，師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在，每位教師要把學(xué)校的興衰當(dāng)為己任。
2、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，學(xué)校要不斷地進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。要通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，讓一些教師開開眼界，了解教育形勢(shì)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
1積極的政策和輿論導(dǎo)向機(jī)制
青年教師剛剛走上崗位，對(duì)于良好的師德形象還比較模糊，積極的導(dǎo)向機(jī)制對(duì)于良好師德師風(fēng)的形成至關(guān)重要，政府的政策導(dǎo)向和社會(huì)輿論氛圍直接影響著廣大青年教師價(jià)值取向和外在行為。因此，須建立積極正確的政策導(dǎo)向機(jī)制和社會(huì)輿論機(jī)制。在政策導(dǎo)向機(jī)制方面應(yīng)著重通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)制度、科研評(píng)價(jià)體制改革、人事制度，構(gòu)建利于良好師德師風(fēng)形成的制度保障環(huán)境，做到公平、公開、公正。社會(huì)輿論機(jī)制方面，各級(jí)教育主管部門應(yīng)通過(guò)一系列的主題宣傳活動(dòng)，挖掘典型示范事跡和人物，大力宣傳，在社會(huì)中樹立教師良好的社會(huì)形象，提高教師地位和形象，展現(xiàn)人民教師的良好風(fēng)貌。
2不斷完善的激勵(lì)制度
有效的激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性，逐漸引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成符合社會(huì)、學(xué)校所倡導(dǎo)的的行為方式和價(jià)值觀念。因此，促使青年教師形成符合學(xué)校期望的師德師風(fēng)觀念和行為，就必須建立一套完整的激勵(lì)機(jī)制，可以從三個(gè)面努力：一是構(gòu)建合理的科研激勵(lì)機(jī)制。青年教師的發(fā)展與其科研能力的提升和相關(guān)科研成果直接相關(guān)，而學(xué)校整體的教學(xué)、科研等基礎(chǔ)條件以及評(píng)價(jià)的科學(xué)性、學(xué)術(shù)研究規(guī)范和公平性都決定著青年教師能否發(fā)揮其科研主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件，為青年教師科研能力的提升提供必要的幫助和獎(jiǎng)勵(lì)。二是重視情感激勵(lì)機(jī)制。這要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者與青年教師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，切實(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展以及思想等各方面存在的實(shí)際困難，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、積極向上的工作氛圍，增強(qiáng)其歸屬感。三是學(xué)校在工作津貼、職務(wù)晉升和職稱評(píng)定等直接關(guān)乎教師利益的方面給予青年教師一定扶持政策，并逐漸提高薪酬待遇，快速改善生活物質(zhì)條件。
3科學(xué)的評(píng)價(jià)制度
良好的師德師風(fēng)的形成要靠教育引導(dǎo)，更多的依靠靠科學(xué)的評(píng)價(jià)制度為保障。要將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為其重要措施和內(nèi)容。只有這樣，才能更好的激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性。具體可以從兩個(gè)方面入手：一是建立對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的考核體系。考核是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，在考核中應(yīng)盡量量化各考核指標(biāo)，重點(diǎn)考核教師的教學(xué)行為、教學(xué)成果和職業(yè)道德，并將考核結(jié)果分為若干等級(jí)，并及時(shí)公布考核結(jié)果，根據(jù)考核等級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。二是建立對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)建立科學(xué)完整的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)包含為人師表、教學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向等方面內(nèi)容。只有公平、公開、公正的科學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程才會(huì)有效激勵(lì)教師切實(shí)提高師德師風(fēng)水平。
4完善的培訓(xùn)制度
德為人之本,立人先立德，"要進(jìn)行師德理論和知識(shí)規(guī)范的學(xué)習(xí)教育，然后才能內(nèi)化為師德意識(shí)，形成師道情感，磨煉為師道意志，進(jìn)而才能外化為師德行為"。因而完備的的師德師風(fēng)培訓(xùn)機(jī)制至關(guān)重要。首先，應(yīng)對(duì)青年教師進(jìn)行全面的崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格監(jiān)控培訓(xùn)過(guò)程。"按照《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》"的要求逐一落實(shí)培訓(xùn)，對(duì)青年教師開展包含師德師風(fēng)等各項(xiàng)培訓(xùn)，嚴(yán)格考核，不符合要求絕不允許上崗。二是開展在崗培訓(xùn)。定期開展青年教師崗位培訓(xùn)，明確師風(fēng)師德要求，增強(qiáng)責(zé)任感。同時(shí)，宣傳師風(fēng)師德先進(jìn)模范事跡，營(yíng)造良好的輿論氛圍。三是建立教學(xué)導(dǎo)師制。各部門應(yīng)為每位新進(jìn)青年教師配備一到兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和師德高尚的教師作為其教學(xué)導(dǎo)師，實(shí)行"傳"、"幫"、"帶"。教學(xué)導(dǎo)師不僅要在教學(xué)、科研等方面指導(dǎo)青年教師，要重要的是在師德師風(fēng)方面給予引導(dǎo)和培養(yǎng)。以教師為本，依靠教師辦學(xué)已經(jīng)成為共識(shí)。青年教師作為教師的主干力量，擔(dān)負(fù)著教書育人的重要使命，因此，青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)必須得以有效加強(qiáng)和改進(jìn)，才能促進(jìn)和保障高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，深入分析師德失范的原因，為良好的師德師風(fēng)的形成逐步建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。
作者：張恩茂 單位：寧波大紅鷹
【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)道德素質(zhì) 民辦高校英語(yǔ)教師 社會(huì)環(huán)境因素 師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系
【Abstract】The construction of teaching staff is the core of teachers’ professional morality. Under the condition of socialist market economy， profound reflection on the status of teachers’ professional morality has been provoked from all walks of life. In this paper， questionnaires and interviews are carried out concerning the Status of English Teachers’ Professional Morality in Non-governmental Supported Colleges of Fujian Province. Meanwhile， the problems and reasons arising from the construction of English teaching staff in these colleges are analyzed； some measures to strengthen the construction are put forward.
【Key words】teachers’ professional morality； English Teachers in Non-governmental Supported Colleges； Social factors； the evaluation system of teachers’ morality
德教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”確實(shí)，良好的教師專業(yè)道德素質(zhì)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的榜樣導(dǎo)向作用，高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，教師起到至關(guān)重要的作用。
一、教師專業(yè)道德素質(zhì)概念界定
教師專業(yè)道德素質(zhì)是指教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學(xué)識(shí)和人格力量影響教育學(xué)生。
二、調(diào)研基本情況
本文對(duì)福建省民辦高校英語(yǔ)教師的專業(yè)道德素質(zhì)狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，以下為調(diào)研具體情況：
1.問(wèn)卷調(diào)查的基本情況。問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)先后經(jīng)歷了調(diào)查問(wèn)卷的編制、發(fā)放、回收、總結(jié)四個(gè)階段，前后歷時(shí)1個(gè)月。本次活動(dòng)問(wèn)卷分中層干部問(wèn)卷、一線教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷三種，共計(jì)發(fā)放730份，其中中層問(wèn)卷30份、教師問(wèn)卷100份、學(xué)生問(wèn)卷600份；回收問(wèn)卷706份，其中中層干部問(wèn)卷25份、教師問(wèn)卷92份、學(xué)生問(wèn)卷589份；有效問(wèn)卷1987份。其中中層干部問(wèn)卷25份、教師問(wèn)卷92份、學(xué)生問(wèn)卷680份。從問(wèn)卷回收情況和答卷的情況來(lái)看，廣大師生積極配合了此次問(wèn)卷調(diào)查工作。
問(wèn)卷中就師德現(xiàn)狀、師德規(guī)范程度、對(duì)現(xiàn)有師德問(wèn)題的看法和態(tài)度、對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議等方面展開調(diào)查。為確保調(diào)查信息真實(shí)，我們采取了無(wú)記名形式進(jìn)行調(diào)查，所以很大程度上代表了教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況。
2.訪談的基本情況。師德師風(fēng)建設(shè)訪談以學(xué)校為單位，在師德師風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)月中自主選擇召開時(shí)間，師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)組負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。各學(xué)校在會(huì)議后形成會(huì)議總結(jié)，報(bào)送師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)組，活動(dòng)組負(fù)責(zé)整理匯總。活動(dòng)組共收集6個(gè)學(xué)校報(bào)送的材料，收集整理師德箴言51條，教師關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的意見建議15條。師德師風(fēng)建設(shè)訪談是對(duì)師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)的有效補(bǔ)充。
三、教師專業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。從調(diào)查中看到，認(rèn)為師德師風(fēng)現(xiàn)狀較好和一般的中層干部各占46%；77%的教師認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀很好或是較好；51%的學(xué)生認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀較好。調(diào)查顯示，62%的教師是出于熱愛教育事業(yè)的目的從事教育工作的，而且93%的教師喜歡自己從事的職業(yè)。
具體來(lái)說(shuō)，被調(diào)查者對(duì)教師 “熱愛本職工作，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“衣著整潔，語(yǔ)言規(guī)范健康”、“禮貌待人，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”等方面表現(xiàn)出了較大的認(rèn)同。但同時(shí)認(rèn)為在“愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”、“注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)”等方面還存在較大的不足。調(diào)查結(jié)果表明，進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是十分必要的，需要全體教師從關(guān)愛學(xué)生入手，遵循教育規(guī)律與原則，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式、方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；需要繼續(xù)提倡和保持教師高尚的道德情操，提倡必要的奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。
2.對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性的認(rèn)識(shí)。不管在什么社會(huì)條件下，教師的角色，總是社會(huì)成員精神面貌的樣板之一。教師的品行和精神內(nèi)涵，代表著社會(huì)的文明程度。大多數(shù)教師認(rèn)為必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在回答“您認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)有無(wú)必要”問(wèn)題時(shí)，有94%的被調(diào)查者認(rèn)為進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)“很有必要”或“較有必要”，僅有2%的被調(diào)查者認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數(shù)教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同是進(jìn)一步搞好師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，但另一方面也反映出了進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的緊迫性和艱巨性。
3.進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的重點(diǎn)。教師作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，道德品質(zhì)被認(rèn)為是教師最重要的素質(zhì)。這一點(diǎn)可以從被調(diào)查者對(duì)“您認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么”的回答中體現(xiàn)出來(lái)，84%的被調(diào)查者認(rèn)為教師的道德品質(zhì)和工作能力是教師最重要的素質(zhì)。
因此，我們可以看出教師素質(zhì)最重要的是道德品質(zhì)和工作能力。當(dāng)前師德師風(fēng)的主要問(wèn)題：33%的中層干部認(rèn)為行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識(shí)淡薄是師德存在的主要問(wèn)題；25%的中層干部認(rèn)為理論知識(shí)不深，實(shí)踐能力不強(qiáng)是師德存在的主要問(wèn)題；21%的中層干部認(rèn)為治學(xué)不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不端是師德存在的主要問(wèn)題。
58%的教師認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題是學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重，其次諸如合作精神缺乏、創(chuàng)新精神不強(qiáng)，師德意識(shí)淡漠等也是師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。55%的學(xué)生反映教師上課敷衍，散漫隨意是學(xué)生最不滿意的地方。
4.對(duì)提高師德師風(fēng)措施的認(rèn)同。被調(diào)查者對(duì)于改進(jìn)師德師風(fēng)的措施，如“學(xué)院重視師德師風(fēng)建設(shè)”、“加強(qiáng)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”、“提供針對(duì)性培訓(xùn)”、“宣傳表彰師德先進(jìn)個(gè)人”、“加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的管理”，以及“抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)”等都較為贊同，但9.8%的被調(diào)查者認(rèn)為“在年終考核等方面師德一票否決”不太重要或很不重要，6%的被調(diào)查者認(rèn)為“引入教師上崗競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”對(duì)提高師德師風(fēng)不太重要或很不重要。
四、調(diào)研反映出的問(wèn)題及分析
雖然師德狀況總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在極少數(shù)教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入分析，可以得知影響師德師風(fēng)的主要原因有以下幾點(diǎn)：
1.個(gè)人思想認(rèn)識(shí)不夠。極少數(shù)教師的基本道德素質(zhì)較欠缺，沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書作為一種謀生的手段，或轉(zhuǎn)到其它職業(yè)的過(guò)渡或跳板，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏必然的愛崗敬業(yè)精神。調(diào)查顯示，43%的教師對(duì)《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》不了解或認(rèn)為高不可攀。
2.社會(huì)環(huán)境因素。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，以及對(duì)外交往的愈加頻繁，社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生了急劇變化，給教師帶來(lái)了無(wú)形的巨大沖擊，金錢至上、享樂主義在教師隊(duì)伍中有所蔓延。雖然近些年來(lái)，教師待遇有所提高，但相對(duì)于教師職業(yè)的的社會(huì)責(zé)任、歷史責(zé)任、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及工作難度來(lái)看，教師的經(jīng)濟(jì)待遇仍顯不足。教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)風(fēng)氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來(lái)。
3.師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系不完善。調(diào)研表明，廣大教師十分重視評(píng)價(jià)考核的導(dǎo)向作用，量化和完善考評(píng)體系，應(yīng)該是今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要抓手。50%的中層干部認(rèn)為制定師德獎(jiǎng)懲制度尤為重要。
不少教師表示，要“確立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制”、“師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)引入學(xué)生評(píng)價(jià)因素”、“強(qiáng)化學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)意見”、“建立公開公平的考核制度”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的功能和作用，是這次調(diào)研的重要建議之一。部分教師建議建立骨干教師、學(xué)生、管理人員相結(jié)合的考評(píng)體系，量化考核廣大教師在師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)。
五、加強(qiáng)和改進(jìn)教師專業(yè)道德素質(zhì)的主要措施
通過(guò)調(diào)研工作得到的當(dāng)前民辦高校英語(yǔ)教師師德師風(fēng)狀況的第一手資料，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)素質(zhì)提供了依據(jù)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：
1.充分認(rèn)識(shí)提高師德師風(fēng)的重要意義。教育關(guān)乎我們國(guó)家、民族的未來(lái)，因此教育的重要性是無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)的。教師作為教育的實(shí)施者，首先要充分認(rèn)識(shí)到自身的歷史使命，要認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。民辦高校教師作為培養(yǎng)高等人才的重要組成部分，發(fā)揮著巨大的作用。但民辦高校英語(yǔ)教師的社會(huì)認(rèn)可度同公立高校相比相對(duì)不高，教師自身責(zé)任心顯得不足。因此，加強(qiáng)民辦高校英語(yǔ)教師師德師風(fēng)建設(shè)十分必要。
2.加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高廣大教師的道德自律水平。通過(guò)文化傳統(tǒng)和基本規(guī)范的宣傳教育，輔之以師德師風(fēng)的典型宣傳，挖掘在崗教師在師德師L方面的先進(jìn)事跡、感人故事，注重用身邊的人和事帶動(dòng)人，影響人，教育人，鼓舞人，不斷增強(qiáng)廣大教師的歷史使命感、職業(yè)責(zé)任感，始終堅(jiān)守社會(huì)正義，在教書育人的過(guò)程中，修身正己、自我約束，學(xué)高為師、身正為范。
3.完善考評(píng)體系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)水平和道德水平的雙向考核。“沒有規(guī)矩不成方圓”。教書育人、學(xué)術(shù)研究也必須遵守科學(xué)研究的規(guī)矩。每年與年度考核同步，進(jìn)行師德綜合評(píng)定，并將師德評(píng)定結(jié)果歸入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位聘任、技術(shù)職務(wù)晉升和獎(jiǎng)懲的依據(jù)。更加注重在準(zhǔn)備教案、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、組織考試、指導(dǎo)論文、課題研究和日常教育等教書育人的實(shí)際環(huán)節(jié)與過(guò)程中，考察評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、師風(fēng)狀況和師德表現(xiàn)。探索師德師風(fēng)的量化考核指標(biāo)體系，拓寬師德師風(fēng)評(píng)價(jià)渠道，在做好專家評(píng)估工作的同時(shí)，更加注重參考學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)意見。
4.努力營(yíng)造形成良好師德師風(fēng)的校園文化氛圍。不僅要在提高民辦高校英語(yǔ)教師待遇方面繼續(xù)努力，擴(kuò)大受益幅度，努力減少與其它職業(yè)、專業(yè)教師的差距，而且要為民辦高校英語(yǔ)教師在教書育人、教學(xué)科研等方面積極營(yíng)造健康向上的上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任心，在教書育人的過(guò)程中不僅教育學(xué)生也使教師自身得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]金瑾.關(guān)于新時(shí)期師德建設(shè)的思考[J].教育探索.2002（01）.
[2]張慶秀，王巖.教師的教學(xué)素質(zhì)如何與時(shí)代同步[J].教育探索. 2002（01）.
[3]夏宣玉，鄢娟.高等學(xué)校教師素質(zhì)內(nèi)容的探討[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào).2000（03）.
[4]辛自強(qiáng)，林崇德，俞國(guó)良.教師互動(dòng)問(wèn)卷中文版的初步修訂及應(yīng)用[J].心理科學(xué).2000（04）.
[5]李悅輝.當(dāng)代優(yōu)秀中學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)要素的調(diào)查研究[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.
[6]王育民.職業(yè)與職業(yè)道德[J].社會(huì)學(xué)研究.1994（01）.
[7]韓進(jìn)之，黃白.我國(guó)關(guān)于教師心理的研究[J].心理發(fā)展與教育. 1992（04）.
[8]蔣旭.基于需要分析的中學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制研究[D].華東師范大學(xué)，2009.
根據(jù)“不忘初心、牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)施教育局關(guān)于開展主題教育的有關(guān)文件、通知精神，并制定具體的方案，按要求認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，效果良好。現(xiàn)將自查結(jié)果報(bào)告如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善制度機(jī)制
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)教育學(xué)習(xí)工作，把此項(xiàng)工作擺上議事日程，及時(shí)召開動(dòng)員會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德師風(fēng)專題教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)，研究制定師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)實(shí)施方案，成立師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。各種制度以噴繪的形式制成高標(biāo)準(zhǔn)的版面，明確主要目標(biāo)，即通過(guò)專題教育活動(dòng)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，著力解決師德建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)和教師隊(duì)伍中的突出問(wèn)題，全力打造一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書勤于育人、忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。致力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)年的建設(shè)。在教師政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)上，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生上，在樹立教師的良好形象上有新的提升。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓好思想教育
我校積極開展學(xué)習(xí)，采取定期不定期、集中與分散相結(jié)合的形式，強(qiáng)化教師教書育人意識(shí)，堅(jiān)定工作信念。先后引導(dǎo)和組織教師學(xué)習(xí)了教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》等法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教師行為八不準(zhǔn)》等政策文件。除學(xué)習(xí)規(guī)定篇目外，還組織教師學(xué)習(xí)“感動(dòng)人物”的先進(jìn)事跡，比如：堅(jiān)守在雪域高原上的支教者胡忠、謝曉君夫婦，跨越海峽的張平宜，雷鋒的傳人郭明義，一生奉獻(xiàn)給人民的好書記楊善洲以他們的動(dòng)人事跡增強(qiáng)了教師們做好教育教學(xué)工作的使命感和責(zé)任感。
為使學(xué)習(xí)活動(dòng)有成效，學(xué)校還制定“師德師風(fēng)建設(shè)”教育活動(dòng)各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，并做到“三有”：有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有學(xué)習(xí)筆記、有心得體會(huì)。每位教師都能按我校要求，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，使學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性的貫徹執(zhí)行師德方面的各項(xiàng)要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學(xué)習(xí)不走形式，不擺花架子，收到了實(shí)效。我們還在學(xué)習(xí)過(guò)程中，穿差進(jìn)行了座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等，把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，使廣大教師從思想深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要意義，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德作風(fēng)建設(shè)的自覺性，為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。
三、查擺剖析，發(fā)現(xiàn)師德問(wèn)題
為落實(shí)查擺剖析階段的工作，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性、時(shí)效性，學(xué)校分層次認(rèn)真開展“兩查四反思”活動(dòng)，通過(guò)召開“師德師風(fēng)民主生活會(huì)”、 “師德師風(fēng)查擺剖析會(huì)”，教師分組 “師德師風(fēng)教師查擺會(huì)”，通過(guò)自己講、互相提、大家評(píng)、征意見等方法，深入進(jìn)行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明確改進(jìn)方向。還通過(guò)召開家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，指出了學(xué)校工作中的一些不足和缺憾，以及師德師風(fēng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。現(xiàn)將查擺中提出和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總?cè)缦拢?/p>
1、師德師風(fēng)活動(dòng)形式單調(diào)，缺乏多樣化，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，應(yīng)將師德師風(fēng)教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。 2、有些教師思想政治觀念淡薄，對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教方面學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待加強(qiáng)。
3、有的教職工言行不慎，在課堂或公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的話;有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足。
4、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，滿足于一般性工作。
5、有的時(shí)候有些教師職業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至?xí)б稽c(diǎn)到工作和課堂中去。
四、努力方向，提升師德水平
1、進(jìn)一步加大學(xué)習(xí)力度，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不斷地進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，讓一些教師開開眼界，了解教育形勢(shì)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)校要加大管理力度，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校工作制度，嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲機(jī)制，真正把師德師風(fēng)的考核，當(dāng)作職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。
3、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同志，不說(shuō)不利團(tuán)結(jié)的話，不做不利團(tuán)結(jié)的事，經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對(duì)待。
關(guān)鍵詞：高校；師德師風(fēng)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）029(C)-0109-01
當(dāng)下我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)整體提高，但國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的新變化，以及深化高校教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育所面臨的新任務(wù)，對(duì)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)提出了新的更高的要求。
一、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的根本要求和存在的問(wèn)題
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)？教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”；教師的言行作風(fēng)，簡(jiǎn)稱“師風(fēng)”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
在充分肯定高校廣大教師良好的師德師風(fēng)主流的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到不少教師中存在的不良師德師風(fēng)。例如，有的人在當(dāng)前多樣化的社會(huì)環(huán)境中發(fā)生了價(jià)值迷失，不是把教師職業(yè)當(dāng)作一種報(bào)效祖國(guó)與人民、實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的崇高事業(yè)來(lái)獻(xiàn)身，而僅僅當(dāng)作一種謀生的手段，喪失了事業(yè)心、責(zé)任感和工作的原動(dòng)力；有的人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮流中不能正確處理義利的關(guān)系，不能正視生活中的經(jīng)濟(jì)壓力，奉行一種“按酬付勞”的實(shí)惠主義工作態(tài)度，把求學(xué)者作為賺錢的對(duì)象，把自己擁有的知識(shí)和一技之長(zhǎng)作為賺錢的工具，與為人師表的教師職責(zé)格格不入。為了推進(jìn)高校的師德師風(fēng)建設(shè)，不僅要深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，更要抱著求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，理順師德師風(fēng)建設(shè)的工作思路，掌握行之有效的建設(shè)措施和方法。
二、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的措施和方法
1、師生之間
在教育教學(xué)中，教師要重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，而不是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生；劉百川說(shuō)：“沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師”。在與學(xué)生相處過(guò)程中，堅(jiān)持與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系，不體罰或變相體罰學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開啟每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。真正做到以育人為本，教育無(wú)小事，教師無(wú)小事。當(dāng)一個(gè)高校教師必須兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。
2、教師之間
師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。師者當(dāng)“美其言，慎其行”，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元的社會(huì)，人們?cè)趯?duì)美的欣賞和選擇上同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。筆者注意到，現(xiàn)在年輕老師很多，起重工很多穿著過(guò)于時(shí)髦，甚至前衛(wèi)，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生“示范”效應(yīng)，從而誤導(dǎo)孩子的審美、價(jià)值觀。筆者以為，教師的言談舉止、舉手投足，不僅影響課堂教學(xué)效果。教師不僅要教好書、上好課。還要在著裝、言行舉止、禮節(jié)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，注意約束自己，做到“美其言，慎其行”，起到示范作用。筆者呼吁，教師們要身體力行，處處做好表率，是學(xué)生在思想、行為等方面受到潛移默化的教育，做學(xué)生心中厚德的師長(zhǎng)、同行心中真誠(chéng)的朋友和家長(zhǎng)心中值得信賴的好老師。
3、教師與學(xué)術(shù)
新形勢(shì)下高校教師面臨職稱評(píng)定、教師考核等都與學(xué)術(shù)研究密切相關(guān)。學(xué)術(shù)研究對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，提高民族創(chuàng)新能力，具有重要的地位和作用。建設(shè)一支熱愛祖國(guó)、具有強(qiáng)烈使命感、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、理論功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和制度環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新。教師需要做到：第一，樹立良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在學(xué)術(shù)研究工作中，要探求真知，忠于真理，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)的高尚、純潔與嚴(yán)肅性。不得在學(xué)術(shù)活動(dòng)中弄虛作假，不得參加、支持迷信活動(dòng)和偽科學(xué)活動(dòng)。第二，正確對(duì)待學(xué)術(shù)活動(dòng)中的名利，將個(gè)人利益與國(guó)家、民族利益結(jié)合起來(lái)，反對(duì)沽名釣譽(yù)，急功近利，自私自利，損人利己等不良風(fēng)氣。第三，遵守學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為，修身正己，自我約束，反對(duì)投機(jī)取巧、粗制濫造、盲目追求數(shù)量不顧質(zhì)量等浮躁作風(fēng)和行為。
三、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的意義
為抓好高校教師師德師風(fēng)教育，高校應(yīng)始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，講學(xué)習(xí)、講正氣，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，營(yíng)造一個(gè)積極向上、尊師重教的良好環(huán)境氛圍，發(fā)揮高校學(xué)術(shù)文化的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和調(diào)適功能，引導(dǎo)教師積極參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的制定，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把個(gè)人的思想情感、前途命運(yùn)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。
結(jié)束語(yǔ)：教師職業(yè)是高道德含量的特殊職業(yè)，教師辛勤工作的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理，是靠自身高尚的人格和品格，以智慧的、情感的、道德的力量激發(fā)學(xué)生求知的欲望，影響其志趣，啟發(fā)其思路，鍛煉其能力，用這種潛移默化的力量，使學(xué)生終身受益。因此，追求高尚的師德師風(fēng)是高校在育人實(shí)踐中永恒的主題。
作者單位：浙江寧波大紅鷹學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院
作者簡(jiǎn)介：梁偉（1980.08― ），女，職稱：講師，職務(wù)：教研室主任，單位，浙江寧波大紅鷹學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
[1]居繼清,王麗.加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的五點(diǎn)思考學(xué)校[J].黨建與思想教育.2010(9).
[2]劉永記.新時(shí)期師德素質(zhì)和師德內(nèi)涵探究[J].教書育人•高教論壇.2010(2).
七月的深圳,驕陽(yáng)似火,師德師風(fēng)教育周在特區(qū)的紅土地上如火如荼,對(duì)于從事教育工作十五年的一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō),心潮久久不能平靜,思緒又仿佛回到了十五年前,一個(gè)初出學(xué)堂的青年學(xué)子,面對(duì)著一大幫家境貧寒而又渴望知識(shí)的農(nóng)村孩子,那時(shí)的我心中充滿了憧憬和向往,將平凡的一生奉獻(xiàn)給神圣的教育事業(yè)早已經(jīng)深深地扎根于一個(gè)年青教師的心靈,從此以后,“為人師表”四個(gè)大字都在時(shí)刻提醒我作為一個(gè)教師的尊嚴(yán),它成了我生活和工作的指路明燈。我無(wú)法忘記初為人師時(shí),因?yàn)槭菐У母咧挟厴I(yè)班,責(zé)任非常的重大,而農(nóng)村學(xué)校的條件又是那么的有限,有時(shí)甚至停電停水,晚上不得不在昏暗的蠟燭下備課只到深夜二、三點(diǎn)鐘……我也無(wú)法忘記在那些伸手不見五指的鄉(xiāng)村之夜,學(xué)生和家長(zhǎng)光著腳丫,手里打著電筒,小心翼翼地護(hù)送著做家訪的教師直到校門口,才依依不舍地離去……十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨帶給我的雖然只是平凡得不能再平凡的經(jīng)歷,但“為人師表”可以說(shuō)是我十五年以來(lái)人生經(jīng)歷當(dāng)中最大的收獲了,通過(guò)這次師德師風(fēng)教育周的學(xué)習(xí),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,師德師風(fēng)建設(shè)不光是要應(yīng)用到課堂里和校園內(nèi),校園外、放學(xué)后,師德師風(fēng)建設(shè)同樣的重要,筆者前幾天發(fā)生的一次小小的交通意外讓我在從事了十五年的教學(xué)生涯之后,重新認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的:
當(dāng)時(shí)和電教中心的同事葉學(xué)紅老師,騎著摩托車趕去電腦城,由于時(shí)間臨近下班,車速很快,緊跟著前方一臺(tái)西耶那的小車,事情發(fā)生得很突然,突然得讓人來(lái)不及思考就發(fā)生了,二個(gè)小孩在路邊追逐玩耍,西耶那一個(gè)緊急剎車,車身一擺,緊急之中我沒剎住,撞在了西耶那的尾部防護(hù)杠上,我們都停了下來(lái),車主很年輕,看上去從沒有經(jīng)歷過(guò)這樣的事情,下車后有點(diǎn)不知所措,說(shuō)了一句“你不要走氨,人又回到車上去打電話了,我們只好待在那里苦苦地等待,在長(zhǎng)達(dá)十幾分鐘的等待過(guò)程中,圍觀的路人很多也許是出于同情,出許是出于好意,都在勸我們,大意是開小車的都是有錢人,你們摩托又沒有什么大的損壞,不如開車跑吧,車主損失也不大,不會(huì)那么麻煩去追究你的……當(dāng)時(shí)也沒時(shí)間去多想,我只想到我是一個(gè)教師,怎么能做那么不負(fù)責(zé)任的事呢?我謝絕了他們的一番好意,結(jié)果是我賠了幾百元給車主,但當(dāng)事情過(guò)去之后,車主和圍觀的群眾知道我是一名教師之后,令我非常開心的是他們說(shuō)的一句話:“難怪你能這么誠(chéng)實(shí),原來(lái)是當(dāng)老師的1,我認(rèn)為這句話的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了幾百塊錢的范圍,它讓我重新認(rèn)識(shí)了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。
我想說(shuō)的是不論是在校內(nèi)還是校外,也不管是在課堂上還是在放學(xué)后,做一個(gè)教師就要做出教師的典范,要時(shí)刻記裝為人師表”,在社會(huì)上樹立起師德師風(fēng)的良好口碑,讓師德師風(fēng)的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在神州大地上、代代相傳。
