時間：2022-02-05 20:55:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一化學期中總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
化學教師個人教學工作總結本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。高一化學備課組是一個充滿活力的集體高一化學備課組成員由詹老師和楊老師、孔老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評?，F簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊老師和陳老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎?；瘜W科組是一個團結向上的集體我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。在區一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。關老師的論文，在《中學化學》中發表；葉老師行四位老師的論文，參加了區優秀論文的評選。盧老師參加學校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎。在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，由胡老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》，對中低層次的學生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。
高一化學備課組是一個充滿活力的集體
高一化學備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，xxx老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
xxx老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。xxx老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。xxx老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化學奧林匹克競賽組由xxx老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。xxx和xxx老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學科組是一個團結向上的集體
我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。
xxx老師的論文，在《中學化學》中發表；xxx等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。
一、 認真備課，不但備學生而且備教材備教法
今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但知識點間的聯系較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，盡量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，盡量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。
二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平
人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平
因為廣東省第一年實行新課標，第一次教新課材，經驗不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。
四、認真批改作業，及時進行針對性評價
作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
五、根據學生實際，做好后進生的轉化工作
我教的二個班中，大部分同學上課還是很認真，學習勁頭也較濃，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解原因，對于對化學不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣；對于沒有努力去學的學生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時，后進生一有進步，即使很小，我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力，絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣，取得了較大的進步！
為推動我縣中學化學教學改革的不斷深入，促使化學學科教學整體質量不斷提高，我們必須不斷總結，根據我縣實際教學情況，提出加強和改進化學學科教學的指導意見。
一、中學化學教學現狀
1．教師隊伍現狀
目前我縣中學化學一線教師共99人，初中教師48人，其中非專業教師占44%。高中教師51人，其中本科學歷老師占85%，高級教師約占16%，35歲以下教師約占66%，工作5年以下教師約占31%。
從上述數據可以看出，我縣化學教師隊伍年輕，高級教師較少，學歷層次較高，初中非專業教師比例較高。
2．課堂教學現狀
近幾年來，我們對延慶縣30所中學學校的化學教學情況進行了多次視導，通過視導我們感覺到化學教師中有約25%的優秀教師；約50%的教師能夠勝任教學工作，對教材理解和把握的較好，能夠駕馭課堂教學；約20%基本勝任。還有約5%的非專業教師很難勝任化學教學工作。
從課堂教學情況看，有一些比較優秀的教師，教學能力較高，多數教師都能勝任自己的教學工作，少數教師基本勝任自己的教師工作。需要進一步學習和提高。
3．學生學業水平現狀分析：
我縣學生化學學科學業質量各校參差不齊。重點和非重點，城川和山區學生學業質量不平衡，差距很大。這和師資、生源、學校條件都有關。
從上表可以看出化學學科2003—2005學年第一學期期末考試成績各校及格率為93%——9%不等，達到優秀水平的學生不多，全縣各年級優秀率在15%左右。主要問題是：學生基礎知識較薄弱，基本概念不清；分析、判斷、推理等能力差，運用所學化學知識解決新情景中的實際問題的題目得分率很低；學生表達能力差，不能正確進行表達；實驗動手操作能力和分析能力差，對實驗的現象、原理、過程的分析能力缺乏，也不會從實驗現象推倒出實驗結論。存在這些問題的主要原因是：化學知識抽象，內容零碎沒有成套的公式和規律可循，特殊現象很多，不容易記憶，學生學起來感到枯燥無味，興趣不高，甚至很多學生尤其非專業教師教的學生，課上時間也沒有認真學習。高二文科班學生對化學的學習更是積極性不高。
從全市來看，我縣初、高中畢業年級整體水平居于較低水平，但四中和一中的學生水平在全市居于較高水平。
二、值得肯定的幾個方面
課堂教學中體現以學生為本
從我縣化學教學現狀看出多數教師已經改變了教學觀念，體現在不只是重教師的“教”，還重視了學生的“學”。體現了以學生為本的思想。在教學中教師多采用講練結合的方法，進行教學，這在教學中是行之有效的方法。
化學骨干教師發揮了較好的作用
教育振興，教師為本?？梢娞岣呓處熽犖榉浅Ｖ匾?。到今年為止我縣已有16名化學中青年骨干教師。市級化學骨干教師3人。市級化學學科帶頭人1人。一大批青年教師在不斷成長。這些骨干教師在我縣中學化學教學中起著帶頭和骨干的作用，帶動了大批青年教師，促進了青年教師的成長，使很多青年教師成為優秀教師和學校業務骨干。
初中分片教研、高中校本教研工作蓬勃開展
近幾年化學教師越來越重視教學研究工作。
我縣初中學校多，每所學校的化學教師少，多數只有1~2名化學教師。根據這一特點，我們把初中30所學校分成3片，進行分片教研，以骨干教師為龍頭開展教研，進行作課、化學專題研討等活動，使廣大青年教師尤其是非專業教師受益匪淺。
我縣高中學校教研組工作整體情況良好。各校教研組以年級為基本備課組，積極開展活動，同時各校教研組還主動與縣化學教研組聯合起來，在縣級教研員的引領下共同開展教師備課、講課、評課、公開課等教研活動，這些活動促進了校本教研的開展，促進了高中教師的整體提高。
三、存在的主要問題
化學教師對新課程理念的實施存在誤區
自從我縣實施新教材以來（初三化學2005年9月開始、高一化學2002年9月開始），廣大教師積極研究新教材，努力培養學生科學探究的能力和科學素養。但是新課程理念在課堂教學中如何全面實施，如何在教學中真正體現，教師還有誤區，實施方法、尺度的把握都不太明確。
備課過程考慮不全面。教師在備課中只重視備知識，不注意備學生，采取的教學方法單一，教學中不注意學生實際水平，不注重與生活、生產實際相聯系，講課枯燥無味，使學生對化學逐漸失去興趣。
學生做化學實驗的機會較少
中學生進入化學實驗室做實驗的機會較少。尤其是初中，一年下來有的學校也就做過1~2次實驗，這里有老師對化學實驗的重要意義認識不足的問題，也有學生實驗不好管理的問題，另外還有一些川、山區學校實驗設備或藥品不全，以及部分教師的實驗技術不夠規范等問題。
化學科的校本教研需要進一步加強
我縣各校都有教研組，但有許多學校的化學教研組活動效率不高，尤其是初中，學校化學教師較少，一些具體的教學實際問題不能及時研究和解決，校本教研工作不能很好的開展，導致教師成長較慢。
化學復習課效率不高
化學4個年級分別面臨著中考、會考、高考三次大考，除此以外也面臨著平時的教學檢測，如何搞好復習是每一位教師面臨的具體問題，很多教師長期以來不知道如何上復習課，自己按自己的思路上，沒有一定章法可依，也沒有認真研究過，在知識的落實上沒有采取更好的辦法，使得復習課效率不高。
四、進一步加強與改進中學化學教學的意見
（一）關于備課：
1.按照化學科初、高中各年級教學目標進行備課
化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質以及變化規律?；瘜W與社會、生活、生產、科學技術有著密切的聯系。教師在教學中要根據各學段目標設計教學方案，制定教學環節，把學生培養成品學兼優的人才，將來為祖國、為社會做出貢獻。
初中化學教學目標：
（1）使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素及其化合物知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。
（2）激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。
（3）培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。
（4）對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。
高中化學教學目標：
（1）知識技能：在義務教育初中化學課程的基礎上，幫助學生進一步學習自身發展所必需的化學基礎知識和基本技能。
（2）能力方法
培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，能綜合運用知識、技能解釋和解決簡單的實際問題。學習科學方法，提高學生探究能力。
（3）情感態度
激發學生自主學習的熱情，使學生體驗科學探究的樂趣；加強對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養學生的科學態度和科學精神，使學生具有勤奮、堅毅、合作、崇尚科學等優良品德。
2.注意考慮學生的實際情況
新課程理念強調教育要以學生為本，但也不能忽視教師的主導作用。但教師在課堂教學主導什么？這是一個值得研究的問題。指導不能過多過細，但又不能不導，這在備課時應該認真考慮。
建議教師要課前認真備課，掌握實際情況，采用靈活的教學方法，建立良好的師生關系，提升自己在學生中的威望，讓學生能夠親其師、信其道，教師要多搜集有關化學的信息，充分利用化學的特點，多與實際生活相聯系，吸引學生，調動學生學習積極性，讓學生知其然還要知其所以然，不要總是學生結論性的知識，讓學生死記硬背。這樣才能減少厭學現象。另外在課堂上恰當地引導，給學生充分的活動時間和思維空間，培養學生創新精神和實踐能力。
（二）關于化學實驗教學——要多做實驗，多實踐
對于初、高中化學教學，尤其初中是化學是啟蒙教學，首先應調動學生學習積極性，盡量在課堂上讓學生多動手，多活動。化學實驗是化學中最有魅力的教學內容，最能調動學生學習興趣，化學實驗能幫助學生理解和鞏固所學知識，獲得實驗技能；能激發學生的學習興趣；能培養學生的觀察能力、分析能力和嚴謹求實的科學精神。
應創造條件讓學生有盡可能多的是實踐機會。具體建議是可以開放實驗室、可以組織化學實驗小組、可以多進行實驗探究活動等，同時學校要加強實驗管理。
初中化學要求學生達到認識和會使用常見化學儀器，掌握基本的實驗操作技巧；會觀察實驗現象，具有通過現象得出結論的能力。
高中化學要求熟練掌握化學實驗的基本操作，會觀察、解釋實驗現象，能夠用實驗探究實際問題，同時用所學的化學知識解釋生活、生產中現象和問題。
（三）關于教學過程
1.突出化學思想
在課堂教學中，要突出化學思想，即量變、質變原理、內外因關系等。例如在元素化合物教學中要突出物質的性質，體現結構決定性質，性質體現結構的思想；體現性質決定用途，用途體現性質的思想。這個思想要貫穿中學化學教學始終。
2.加強復習課的研究
提高課堂教學效率是學校教育中永恒的話題。這需要靠老師個人的努力，但也需要外界的力量。即加強校本教研。目前學校化學教研組活動的效率不高，有的學校教研組形同虛設，應該加強教師群體的研究，發揮骨干教師和教研組的作用，多組織一些聽課、評課等活動，共同切磋教學，群策群力，堅持在“實踐中學”和在“學中實踐”，無論新課還是復習課，都要認真研究。復習課要分專題研究，如大的專題有元素化合物專題、化學實驗專題、化學基本概念專題和化學計算專題等，大專題中再分小專題，理清知識脈絡，讓學生在復習課中真正有所收獲，才能提高課堂教學效率和教育教學質量。
3.根據化學知識零、碎、散的特點，抓好知識的落實
為讓學生掌握所學化學知識，主要在于加強知識落實。教師可以留適量的作業，也可以留實踐性的作業，鍛煉學生的實踐能力?？梢园鸦瘜W實驗搬入家庭。同時要注重反饋。根據化學知識零、碎、散的特點，在教學中要多進行檢測、評價、小測驗等活動，從而促進知識落實。
中學化學組
中學化學學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見
化學學科是以實驗為基礎的學科。在進行化學教學時要注重培養學生的動手能力和實驗能力。同時有利于促進學生的思維能力。因此對化學學科質量的監控與評價，除了筆試外，還要加強實驗的考查。
初三年級
第一學期
監測范圍：初三化學教材中第一章~第九章的內容
監測內容：著重考查初三所學的化學的基礎知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎知識與基本技能的靈活運用能力，在教學過程中考查學生的情感、和學習態度。
知識、技能占70%
過程、方法占20%
情感、態度價值觀占10%
初三化學各部分具體內容詳見當年的《北京市高級中等學校招生統一考試——化學學科考試說明》和《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）。
監測形式：筆試縣統一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學?？疾椤⒃u價。
監測時間：第一學期末筆試；化學實驗考查由學校平時教學時檢測、評價、記錄。
監測難度：易：中：難=7：2：1
評價等級：優秀、及格、不及格
第二學期：
初三畢業考試
監測范圍：初三化學教材中第一~第十二章?；瘜W學科畢業考試以《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用修訂版）》和《北京市實施素質教育調整九年義務教育部分學科教學內容和教學要求的意見》為依據，以上述文件所規定的教學內容為考試范圍（不包括選學內容和選做實驗）。
監測內容：著重考查初三所學的化學所學化學的基礎知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎知識與基本技能的靈活運用能力，在教學過程中考查學生的情感、和學習態度。
知識、技能占70%
過程、方法占20%
情感、態度價值觀占10%
初三化學各部分具體內容詳見當年的《北京市高級中等學校招生統一考試——化學學科考試說明》和當年的《北京市九年義務教育化學教學大綱》。
（一）基礎知識
化學學科畢業考試目標（詳見當年《中考說明》的“雙向細目表”），是通過考試內容、知識點、分項細目和考試水平予以表達的。其中的考試內容是指化學教學大綱中規定的各部分教學內容的分類要點；知識點是大綱中規定的具體的教學內容要點；分項細目是對各個知識點所包含的具體的基礎知識和基本技能的進一步分解；考試水平是對各個知識點分項細目的考試要求層次的概括分類。
化學學科畢業考試水平，可劃分為常識性介紹、了解、理解、掌握四個層次，并用字母：A、B、C、D分別表示。各層次的具體含義為：
A（常識性介紹）：對所學的化學知識有大致的印象，并能初步辯認。
B（了解）：知道“是什么”。對所學的化學知識和技能，能夠正確辨認、復述和再現。
C（理解）：懂得“為什么”。能夠領會所學的化學概念和原理的基本涵義及其適用條件。能夠正確判斷、解釋和說明有關的化學問題。
D（掌握）：能夠“應用”。能夠分析知識間的聯系和區別。能綜合運用所學的基本概念、原理、物質的性質等知識和基本技能來解決一些具體的化學問題。
上述四個層次的考試水平，是由簡單到復雜，從低級到高級。前一個層次是后一個層次的基礎，較高一個層次包括前面較低層次的要求。
（二）基本技能
基本技能主要包括常用儀器的使用技能和基本實驗的操作技能。其考查目標由低到高分為：“練習”、“初步學會”兩個層次。各層次的含義分別是：
1．練習
在教師指導下，能進行實驗操作。
2．初步學會
在教師指導下，能夠正確地進行實驗操作。
（三）能力
1．觀察能力
能對實驗現象、直觀形象（如實物、模型、圖形、圖表等）、自然現象中的化學現象進行較全面和正確地觀察，并能獲得應有的感性認識和印象。
實驗能力
能按實驗技能的要求，安全地完成規定的化學實驗；能較準確的表述實驗過程和主要的實驗現象，對實驗現象能進行科學分析，并得出恰當的結論；能根椐實驗命題的要求，設計簡單的實驗方案。
思維能力
對初中化學應知應會的內容，能融會貫通掌握其內在的聯系和規律；能將所給的化學問題分解，找出解決的關鍵，能準確提取、重組和遷移自己所掌握的知識和技能，使問題得到合理的解決（或創造性的解決）。
自學能力
能準確、全面地理解試題所給的信息，并能恰當地運用。
初三化學各部分內容的具體目標詳見《北京市高級中等學校招生統一考試——化學學科考試說明》和《北京市九年義務教育化學教學大綱》。
監測形式：筆試與實驗考查相結合?？h統一、閉卷筆試考試，考試時間120分鐘；實驗考查20分鐘。
監測時間：第二學期5月份
監測難度：易：中：難=8：1：1（畢業考試）
評價等級：合格與不合格
實驗考查內容及標準如下：
（1）實驗室制備和收集氧氣的實驗的評分標準
實驗步驟考查項目考查要點與要求成績評定
賦分得分
1．觀察藥品的顏色和狀態⑴觀察藥品的顏色和狀態①觀察氯酸鉀和二氧化錳的顏色和狀態0.5分
2．檢查裝置的氣密性⑵儀器的連接②用帶有導氣管的單孔塞塞緊大試管口0.5分
⑶檢查裝置的氣密性③將導管出氣口浸入水里，用手緊握試管一段時間后再放開，觀察氣泡或水柱1分
3．裝入藥品、固定裝置⑷固體藥品的取用④拔開塞子，橫放試管，再把盛有混合均勻約3克KClO3和MnO2的紙槽送入試管底部，然后把試管直立1分
⑸試管的
固定⑤塞緊塞子，鐵架臺的鐵夾夾持試管中上部，試管口略向下傾0.5分
4．做好排水法集氣準備(6)灌滿水⑥給1只集氣瓶盛滿水，平推玻璃片封住整個瓶口（注意玻璃片下不存氣泡），倒立在水槽中0.5分
5．給大試管加熱⑺給固體物質加熱⑦用酒精燈外焰加熱，先使試管均勻受熱，然后固定在有藥品的部位加熱0.5分
6．收集氧氣
⑻排水取氣法⑧待導管口有大量均勻氣泡冒出時，迅速把導氣管伸入到盛滿水的集氣瓶里0.5分
⑨當集氣瓶充滿氧氣后，在水里用玻璃片蓋住瓶口移出水面，口向上放于桌上1分
⑩將導氣管移出水面0.5分
⑼向上排空氣取氣法11將導氣管插入另一只集氣瓶中，伸到接近集氣瓶底部，過一會兒，用帶火星的木條放在瓶口驗滿1分
12集滿后，蓋好玻璃片，口向上放于桌上1分
7．停止加熱(10)熄滅酒精燈13用燈帽蓋滅，熄滅后還要把燈帽再打開一次后再扣上0.5分
8．氧氣驗證(11)檢驗制得氣體是否是氧氣14用帶火星的木條伸入集氣瓶內1分
說明：本實驗共計14個考查點，請教師嚴格按要求判分。
本實驗限20分鐘內完成。
附表2
（2）用氯化鈉固體配制30克質量分數為5%的氯化鈉溶液的評分標準
實驗步驟考查項目考查要點與要求成績評定
賦分得分
1．計算氯化鈉和水的質量⑴計算溶質、溶劑的質量①計算配制30克質量分數為5%的氯化鈉溶液所需氯化鈉的質量，水的質量和體積，數據準確1分
2．稱量氯化鈉固體
⑵用天平稱量固體藥品②將天平游碼放在刻度尺的零處，調天平達平衡0.5分
③在天平兩托盤上各放大小相同的同種紙片，左盤放被稱量物，右盤放砝碼1分
④用鑷子取放砝碼和調游碼，再加固體粉末于左盤上，使天平達到平衡1分
⑤稱量完畢，砝碼放回盒，游碼調回零1分
⑥將用托盤天平稱量好的氯化鈉倒入燒杯里0.5分
3．量取
溶劑的體積⑶用量筒量取水⑦根據被測溶劑（水）的量選用合適規格的量筒0.5分
⑧沿量筒內壁緩緩注入水至指定體積1分
⑨觀察溶劑（水）的體積時，量筒要平放在實驗桌上，視線必須與量筒內液體的凹液面最低點水平，再讀出所量溶劑的體積1分
4．配制30
克質量分數為10%的氯化鈉溶液⑷配制溶液⑩將量取的溶劑倒入盛有氯化鈉的燒杯里1分
11用玻璃棒攪拌，使氯化鈉溶解，玻璃棒不得碰器內壁，直至氯化鈉全部溶解0.5分
12把配好的溶液倒入試劑瓶里，貼好標簽1分
說明：本實驗共計12個考查點，請教師嚴格按要求判分。
本實驗限15分鐘內完成。
初三升學考試：
監測范圍：初三化學教材中第一~第十二章?；瘜W學科畢業考試以《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》和《北京市實施素質教育調整九年義務教育部分學科教學內容和教學要求的意見》為依據，以上述文件所規定的教學內容為考試范圍（不包括選學內容和選做實驗）。
監測內容：著重考查初三所學化學的基礎知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎知識與基本技能的靈活運用能力，在教學過程中考查學生的情感、和學習態度。
初三化學各部分具體內容詳見教材及當年的《北京市高級中等學校招生統一考試——化學學科考試說明》和當年的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）。
監測形式：參加全市閉卷筆試考試，考試時間100分鐘；滿分80分。
監測時間：第二學期6月份
監測難度：易：中：難=5：2：1（升學考試）
高一年級
第一學期
監測范圍：高一化學教材（新人教版第一冊，2002年審查通過）中第一章~第四章的內容
監測內容：著重考查高一所學化學的基礎知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎知識與基本技能的靈活運用能力，在教學過程中考查學生的情感、和學習態度。
知識、技能占70%
過程、方法占20%
情感、態度價值觀占10%
高一化學各部分內容的具體目標詳見當年的《北京市普通高中畢業會考——化學學科考試說明》中考試內容和《北京市高級中學化學教學大綱》中的考試內容。
監測形式：筆試縣統一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學?？疾?、評價。
監測時間：第一學期末筆試；化學實驗考查由學校平時教學時檢測、評價、記錄。
監測難度：易：中：難=7：2：1（筆試）
評價等級：優秀、及格、不及格
第二學期
監測范圍：高一化學教材（新人教版第一冊，2002年審查通過）中第五章~第七章的內容
監測內容：著重考查高一所學化學的基礎知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎知識與基本技能的靈活運用能力，在教學過程中考查學生的情感、和學習態度。
知識、技能占70%
過程、方法占20%
情感、態度價值觀占10%
高一化學各部分內容的具體目標詳見當年的《北京市普通高中畢業會考——化學學科考試說明》中考試內容和《北京市高級中學化學教學大綱》中的考試內容。
監測形式：筆試縣統一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學?？疾椤⒃u價。
監測時間：第二學期末筆試；化學實驗考查由學校平時教學時檢測、評價、記錄。
監測難度：易：中：難=7：2：1（筆試）
評價等級：優秀、及格、不及格
高二年級
第一學期
監測范圍：高二化學教材（新人教版第二冊，2002年審查通過）中第一章~第四章（文、理科進度內容不同）的內容。
監測內容：著重考查高二所學化學的基礎知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎知識與基本技能的靈活運用能力，在教學過程中考查學生的情感和學習態度。
知識、技能占70%
過程、方法占20%
情感、態度價值觀占10%
高二化學各部分內容的具體目標詳見當年的《北京市普通高中畢業會考——化學學科考試說明》中考試內容和《北京市高級中學化學教學大綱》中的考試內容。
監測形式：筆試縣統一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學校考查、評價。
監測時間：第一學期期中由學校命題測試。第一學期末由教科研中心命題測試；化學實驗考查由學校平時教學時檢測、評價、記錄。
監測難度：易：中：難=7：2：1（筆試）（高二文、理科）
評價等級：優秀、及格、不及格
第二學期
監測范圍：高中化學一、二兩冊教學內容。
監測內容：著重考查高中所學化學的基礎知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎知識與基本技能的靈活運用能力，在教學過程中考查學生的情感和學習態度。
知識、技能占70%
過程、方法占20%
情感、態度價值觀占10%
高二化學各部分內容的具體目標詳見當年的《北京市普通高中畢業會考——化學學科考試說明》中考試內容和《北京市高級中學化學教學大綱》中的考試內容。
監測形式：第二學期期中由學校命題測試。高中會考模擬練習一次，由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍應屆高二學生參加。全卷100分，時間90分鐘，難度為：6：2：2。最后參加全市統一的畢業會考。實驗考查由縣統一命題，學校組織考查、評價。
監測時間：第二學期會考前5月份監測（筆試）；化學實驗考查由學校平時教學時檢測、評價、記錄。
監測難度：易：中：難=6：2：2（筆試）
評價等級：優秀、及格、不及格
高三年級
監測范圍：高中化學教材（新人教版一、二、三冊，2002年審查通過）中的內容。
監測內容：著重考查初三~高三所學化學的基礎知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎知識與基本技能的靈活運用能力，在教學過程中考查學生的情感、和學習態度。
知識、技能占70%
過程、方法占20%
情感、態度價值觀占10%
高三化學各部分內容的具體目標詳見當年的《高考說明》中考試內容和《北京市高級中學化學教學大綱》中的考試內容。
監測形式：由教科研中心命題，模擬練習一次，形式待定。縣統一筆試、閉卷考試，考試時間120分鐘，學校負責監考、閱卷。實驗考查由學校組織考查、評價。
監測時間：第二學期高考前3月份監測（筆試）；化學實驗考查由學校平時教學時檢測、評價、記錄。
2020-2021學年第二學期化學學科教研工作主要有以下幾個方面：
以新課程改革為本學期工作的重中之重，認真完成初中化學新課程的實施與評價試驗，做好高中化學新課程標準的組織學習工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強課程改革、教學改革三者之間關系的研究，確保高中化學必修和選修教學質量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學學科教研基地，加強基地的校本課程研究，用多種方式培養基地化學教師隊伍，提升基地化學教研組的教研教學水平。加強課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學技術等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。加強青年化學教師培養工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學習、業務學習，現代教學技術學習等，不斷提高青年教師的教學水平。
做好20xx年省初中化學競賽和高中化學奧林匹克競賽的參賽組織工作。充分利用“化學工作室”（原化學教師電腦沙龍）良好的基礎條件，加強“使用先進教學媒體，利用豐富網上資源，優化化學教學過程”的專題研究，辦好化學教師自己的網頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗
1、新學期前，用專家講學、研究課、專家、教師和學生共同評課等多種形式，進行初中化學新課程的新一輪培訓工作。
2、繼續進行初中化學新課程的實施與評價試驗。
實施方面，繼續加強教材教法和課堂教學研究，總結一年來新課程實施的經驗與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價方面，擴大“學生化學學習成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強化學學習的過程評價；做好今年《化學考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學學習的終結評價，為今年化學課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3、成立“高中化學課程標準學習組”，用多種形式定期組織學習活動，研究“高中化學新課程標準”。
4、2月底或3月初，組織化學教學研究人員等，參加省學會組織的新課程培訓活動；4月份，對XXX市武進、金壇地區進行新課程調研。
二、常規工作
1、初三年級
（1）利用本學年第一學期的期終化學教學調查測試題，認真做好初三化學教學情況的調查研究。在開學初進行一次教學質量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學新課程標準和教材學習研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機物”、“化學與社會發展”、“化學復習”等若干專題，每月進行1～2次
教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實到化學課堂教學實際中去。
2、高一年級
（1）開學前進行20xx學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高一化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高一年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節。
（3）開展“研究性學習”和校本課程研究。進行1～2次研討活動。
3、高二年級
（1）開學前進行20xx學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高二化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高二年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“有機物”等為課題，開研究課2～3節。
（3）以“化學選修教學中的研究性學習”為課題。進行2次專題研究活動。
4、高三年級
（1）開學前進行20xx學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高三化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）3月份，進行“20xx年高考化學考試說明”的學習與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學期的“高三化學復習教學研討會”，對“一?！弊鲎屑毜姆治龊蜕钊氲难芯?，為第二輪復習提供有價值的材料。
（4）5月份，對“二模”進行專題研究。
（5）由高三年級“化學教研中心組”負責，針對各個階段的主要研究任務，開研究課2～3節。
三、課題研究
1、圍繞初中新課程改革，在國家課標組的直接指導和華師大科研處的領導下，展開一個有系統、系列化、多層面、多角度的研究網絡。
2、在南師大的“以科學探究為核心的科學教育教學策略研究”（教育部重點課題）課題組的領導下，成立“中學化學教學中的科學探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3、圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊伍，展開專題研究。
4、開展“XXX市市中學青年化學教師現狀分析及其發展策略”課題的調查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學科競賽
1、3～4月份，認真做好江蘇省20xx年初中學生化學競賽的組織參賽工作。
2、5月份前，認真做好20xx年高中化學奧林匹克競賽的準備工作。5月份，做好20xx年高中化學奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設
1、加強學科基地化學組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學重點開展“如何提高課堂教學效益”和“近5年化學高考試題走向研究”。以加強教學研究為策略，課堂教學提效為重點議題，提高教學質量，爭取高考好成績。
2、XXX市一中、三中、田中、實驗初中、十五中和新橋中學將與教研室一起，共同進行新課程的實施和評價研究?；貙W校要通過研究，積累課改經驗，起到一定的帶頭作用。
3、加強化學學科基地學校之間的交流，互相進行聽課、座談，交流理論學習體會。組織外出參觀學習。
六、師資培訓
1、開學初，各年級以“初中化學新課程實施與評價”和“本學年第一學期教學質量分析”為重點，開展一次較大規模的教師培訓活動。
2、加強青年化學教師培養工作，重點抓好青化會活動。通過開展理論學習、業務學習，現代教學技術學習，課堂教學研究，組織外出參觀學習等多種形式，不斷提高青年化學教師的教學水平和教研能力。
3、以“化學工作室”為基本力量，平均每月組織1～2次電腦使用技術和網絡資源利用技術的學習活動。維護與完善化學教學資源庫；創建有
XXX市市化學教研特色的“XXX市化學教研”、“化學新課程試驗”和“XXX市市化學工作室”
高中化學教師工作計劃
【教學目標】
1、貫徹黨的教育方針，提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質;
2、培養學生的創新精神和實踐能力;
3、培養學生終身學習的能力和實踐能力;
4、使學生掌握化學基本知識和培養學生運用化學知識的能力從而提高學生學習化學的興趣。
【教學內容】
1、有機化學有關烴類物質的知識;
2、有機化學有關烴的衍生物的知識;
3、有機化學中基本概念和基本理論;
4、有關糖類、油脂、蛋白質的知識
;
5、有關合成材料的知識
;
6、常見有機物的實驗室法、化學實驗基本操作、實驗設計與改進;
7、有機化學基本計算
【教學重點】
1、有機物分子的結構、性質、制法和用途;
2、各類有機反應的特點的理解
3、有機化學實驗設計與改進的基本思路;
4、有機化學計算的基本方法;
【教學難點】
1、使學生建立有機化學概念，使有機化學知識系統化;
2、揭示事物的本質及事物之間的相互聯系的規律;
3、有機化學實驗設計的基本思路;
4、有機化學計算方法的多樣性及解題思路的清晰、準確性。
【教學方法】
1、以實驗為基礎
2、以學生為主體、老師引導、啟迪為主線
3、以學生自學、思考為重點
4、以現代化工具手段
5、以“活”、“新”為原則
6、以“激發興趣”、“熟練掌握”、“形成系統”、“靈活運用”為目的。
【課時計劃】
第五單元
烴……………………………………………………9課時
第六單元
烴的衍生物…………………………………………12課時
期中復習及考試……………………………………………………3課時
第七單元
糖類、油脂、蛋白質………………………………3課時
第八單元
合成材料……………………………………………3課時
會考復習及考試……………………………………………………24課時
高中化學教師工作計劃
一、指導思想：
以學生發展為本，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本化學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為新課程下的化學高考做準備。
二、具體工作和措施
1、認真學習新課標，轉變教學理念
加強教師教育教學的理論學習，研究新課標，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養學生的合作交流意識
2、轉變教師的教學方式
轉變學生的學習方式
以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話“中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。
改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
3、改變備課方式，提高備課質量
例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課后要反思教學過程。
三、結合高中化學新課程對自己的要求：
1、授課要求
(1)新課程理念下的新授課應重視新知識的引入
新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯系，又應創設有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵。
(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念。
(3)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。
有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動，從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。
另外，通過課題研究和學生動手實驗，學生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測力，同時使學生在自主探索與合作交流的過程中培養學生的創造精神和動手實踐能力。
(4)新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。
四、進度安排：
周
日期
教學內容
完成情況
1
9.3—9.9
引言
化學實驗基本操作1
2
9.10—9.16
化學實驗基本操作2、3
3
9.17—9.23
物質分類1、2
4
9.24—9.30
離子反應
1(運動會)
5
10.1—10.7
(國慶)
6
10.8—10.14
離子反應2氧化還原反應1
7
10.15—10.21
氧化還原反應2第二單元小結測試
8
10.22—10.28
化學計量在實驗中的應用1、2
9
10.29—11.4
物質的量小結
10
11.5—11.11
期中復習
11
11.12—11.18
期中考試
12
11.19—11.25
金屬的化學性質1、2
13
11.26—12.2
金屬的化學性質3、幾種重要的金屬化合物1
14
12.3—12.9
幾種重要的金屬化合物2、3
15
12.10—12.16
用途廣泛的金屬材料1單元小結
16
12.17—12.23
無機非金屬材料-硅1、2
17
12.24—12.30
(元旦)
18
1.1—1.7
富集在海水中的元素-氯1、2
19
1.8—1.14
硫和氮的氧化物1、2
20
1.15—1.21
氨
硝酸
硫酸1、2、3
21
關鍵詞：農村高中 化學用語 銜接教學
Abstract: the chemical language knowledge content more, knowledge, is the foundation of chemistry learning axis, rural students learn chemistry is the faith, and also is the countryside student's weak point, so how to make students from the memory of the element symbols, and master the writing of patent law method, know the classification and material from the four basic reaction type Angle, let the student through interactive exchange learning, and builds up the language knowledge framework system of chemical, so as to achieve the high school chemistry learning smooth transition and cohesion.
Keywords: rural high school； chemistry teaching language； cohesion
中圖分類號：G423.1 文獻標識碼：A文章編號：
[ 引言] 高中化學課程，既需要初中提供一定的化學用語基礎，又不能要求太高，只能在高中教學和學習過程中逐步提高。為便于銜接，初中化學啟蒙教育、高中必修和選修模塊有必要比較明確地從定性、定量兩個方面規定化學用語學習的要求。課改實施大綱下的教材，教學內容安排基本上遵循學科體系，如果初中化學在化學用語教學上特別在元素符號、常見元素的主要價態、常見物質化學式的記憶與書寫、常見化學反應與相應現象的表述方面要求不明確、過低或不落實，而高中教學要求的起步知識又相對較高，兩者必然造成脫節。
從教農村高中化學10余年我個人認為：初高中銜接期是指從進入高一開始至高一下學期期中前后。下文我就我們學校學生的特點，從元素化合物的知識銜接、教法銜接、學法銜接上談談自己的見解及看法以資同仁的指點和共勉。
一、農村初高中化學用語銜接教學必要性
隨著義務教育初中化學課程改革的推進，中考考試與評價選拔制度改革實驗的發展，升入高中學習的初中畢業生，所掌握的化學基礎知識和基本技能，化學用語與高中化學課程學習所需要具備的知識要求差距較大，這樣導致高中化學教學和學生的學習感到十分困難。十幾年來我校高一學生普遍反映高一化學內容多、理解困難、習題難做，學習興趣降低。初高中化學用語的銜接教學問題，成為我們學校教師和學生關注和議論的熱點問題。
初中課程改革后的化學學習要求、中考化學考試要求過低；初中化學教學過分強調探究學習和過程方法教育，忽視接受學習和描述性、結論性、規律性知識的理解記憶，雙基（基礎知識、基本技能）知識學得不扎實；中考化學用等級制評價作為中考錄取的參考（近一兩年有加5、2分）而語、數、外卻用實際分數計入總分作為錄取依據，造成學生、家長、學校領導只重視三個工具學科忽視理化學習的不良傾向。特別是農村中學的入?。涸诟咭患壍闹袑W入取后，才由農村中學入取，造成生源學習基礎更差。根據我校對高一新生入學化學成績統計：2010屆共有743人，化學成績：107人A,358人B,255人C,23人D；
普遍認為高中化學教師不理解初中課程改革理念，以老眼光評價課改后的初中學生，對初中學生的化學基礎，特別是化學用語要求過高，學生不適應高中的教學方式。根據調查表明：我校高一學生，大多是基本的化學用語的應用幾乎不懂運用。我個人認為：初、高中學科教學中存在的教學銜接問題實際上并非基礎教育課程改革出現的新問題。新課改革實施之前，初高中化學銜接也存在問題，只是在基礎教育改革進入實驗性實施后，由于初中化學課程標準、教科書與高中課程標準、教科書學習要求和內容選編銜接的處理不好；新舊課程的差異、考試改革的沖擊等原因，銜接問題顯得更為突出、更為復雜。那么如何解決這些問題，下面我就自己在教學中對化學用語的銜接教學上談談自己的做法。
二、農村初高中化學用語的銜接教學
元素符號、化學式、化學方程式作為化學用語的作為一種化學專業的特殊符號系統，對化學專業知識的學習，正確而熟練地掌握是絕對必須的。初中化學教學作為化學啟蒙教育，這方面要求太高是不需要的，但從為高中化學學習提供基礎角度看，若要求太低，必然造成高中化學學習的很大困難。教師在高一學習階段的化學教學策略、教學方式和方法上下工夫，研究怎樣針對學生的學習基礎與心理發展特點進行教學，以實現學科知識、學科方法和學科思想諸方面學習要求的平穩提升。
1、物質的分類知識的系統化
對于初中化學教育與而言，只要求通過一些簡單事例（如純凈物與混合物、氧化物、酸、堿、鹽的區別）的了解，對物質分類有個初步了解識，認識物質種類繁多而有序，可以依組成性質加以分類就足夠了。而高中則要求幫助學生深入了解物質的分類方法，教材通過分散在各章節的各類物質典型代表物的學習，幫助學生系統地了解各類物質的區別與轉化關系。如知道從性質上區別酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物：知道氫氧化物種除堿外還有兩性物質；鹽從組成上看是否有氧分含氧酸鹽和無氧酸鹽；從組成的元素或原子團看可分鈉鹽，硫酸鹽等。從初中粗淺地認識氧化物發展、過渡到高中系統地認識三類氧化物及其轉化，在教材編寫順序和教學方法處理上要求上做周密的考慮和安排。否則，也將造成銜接的困難。
因為才從初中生入高一的學生由于心理發展的不成熟，學習主動性不強、依賴性較大，重記憶、模仿，理解相對膚淺，把課后學習等同于完成作業，不善于通過自學、復習、加深理解、提高應用能力。要適應高中學習，在接教學不是通過幾課時教學能完成的，知識的銜接、學習方方式的優化、學習能力包括學習自我控制能力的提高都有一個過程。所以在這部分的教學我們教師應要先整理好知識，分層次，分時期的對學生進行講授教學。
2、元素符號、化學式的書寫與記憶
（1）各抒己見發揮聯想巧記元素符號
元素符號的書寫與記憶，是我們農村中學學生學習化學的一個坎，剛接觸化學都興趣很高，可是到了元素符號書寫時，學生馬上就出現分化，因此農村初高中化學銜接我個人認為元素符號的書寫與記憶至關重要。但是在農村高中的學生的一個特點又是對記憶的知識存在膽怯，他們在思想上存在學習惰性，缺乏主動性，在這部分教學我采用聯想互動的教學策略。
例如：在記憶碳元素符號時，用酒精燈燒一根細木條讓學生觀察外形變化成“C”學生馬上就記住了，拼音法記金屬鈉“Na”；象形法記金屬鐵“Fe”；諧音法記硫“S”（水流的形狀）……引發學生各抒己見，互動交流各自的記憶方法。這樣既可激發學生的學習興趣，又增強學生的交流合作學習。改變了傳統的死記硬背被動學習為主動學習，是學生的學習方方式得到優化、學習能力包括學習自我控制能力的提高。
（2）系統歸納學會化學式的書寫
高中化學課程，既需要初中提供一定的化學用語基礎，又不能要求太高，只能在高一必修模塊的學習過程中逐步提高。為便于銜接，初中化學啟蒙教育、高中必修和選修模塊有必要比較明確地從定性、定量兩個方面規定化學用語學習的要求。課改實施大綱下的教材，教學內容安排基本上遵循學科體系，如果初中化學在化學用語教學上特別在元素符號、常見元素的主要價態、常見物質化學式的記憶與書寫、常見化學反應與相應現象的表述方面要求不明確、過低或不落實，而高中教學要求的起步知識又相對較高，兩者必然造成脫節。
我在這部分教學中遵循認知規律：化合價常見原子團物質分類物質命名化學式的書寫，歸納出一種符合我們學校學生認知和學習的知識網路體系：化學對物質進行命名時通常是從右到左，再標定元素化合價根據化合物：正負化合價代數和為零的原則進行確定化學式。
金屬： 直接用元素表示該物質，例如“Fe”等
純凈物： 單質
非金屬 ： 除固態非金屬和稀有氣體用元素符號表示外，
其余在元素符號右下角寫上“2”表示該物質，
+n
氧化物：X2On 通常2和n有最小公倍數時要約去
物質 化合物： -n
無氧酸：命名“氫某酸”HnX(此時X非氫、氧元素)
酸+n
含氧酸：命名“某酸” HnXOm
+n
堿：命名“氫氧化某”X(OH)n
-n
無氧酸：命名“某化某”HnX(此時X非氫、氧元素)
鹽+n
含氧酸：命名“某酸某”XnYOm
混合物
3、四大基本反應得網絡化
四大基本反應是初中學生學習化學反應的基礎，也是高中新課程中提出的學習元素化合物知識中，對物質性質研究從物質分類觀這一角度進行研究物質性質的奠基。因此如何把四大基本反應知識讓學生掌握好、牢是初高別是農村初高中化學學習非常必要的銜接教學。
（1）建構知識體系網絡讓知識系統化
對這一部分的銜接教學，我是采用了，建構主義的一些思想：創設回顧學習的情境合作學習，探究知識間的聯系結合過程交流形成知識網絡、規律利用網絡規律合作學習掌握規律的運用。
上圖是初中化學的四大基本反應類型的各物質間的相互關系，這部分必修中也有體現，根據多年的農村高中教學的心得：物質間的性質關系的規律，學生掌握清楚后，對元素化合物知識的學習具有重要的作用。教師可以從這低點出發聯系學生實際展開復習。利用規律解決化學方程式書寫的亂、錯等問題。
（2）發揮聯想創設情境掌握知識
現在的初中學生死記硬背的毛病少了，視野比較開闊，探究興趣、獲取與加工信息的能力有所加強，初步形成小組合作學習的習慣。比較重視、熟悉化學知識間與已有經驗、生產生活實際的聯系，運用化學知識解決生活實際問題的能力相對較強。知道根據已有經驗和知識對簡單的化學問題進行探究，提出假設或猜想，并能設計實驗進行驗證。動手能力增強，但實驗規范欠缺。而舊課程則重視學科知識體系和文本知識的理解、記憶，技能的模仿、訓練，對學習過程缺乏必要的關注，學生文本知識掌握較好，而知識的理解與靈活運用較薄弱，對化學與實際生產、生活的關系了解不多，知識面較為狹隘，不善于從化學的角度、用化學的眼光審視和解決與化學有關的實際問題。
例如，我在上這部分知識內容時對復分解反應AB+CD=AD+CB的講解，創設情境對并排的兩張桌子（我們的學生桌，一張坐兩位同學）的同學進行座位的交換，而且是按不同桌子的內側或外側的對應交換，讓學生理解“相互交換”是什么意思。這樣一來學生馬上就懂得復分解反應的書寫規律，進而對置換反應也有了自己的理解，效果極佳。
我在對這部分的銜接教學中采用例題分析，教給學生圖表的運用后，再讓學生與學生，學生與老師見互動交流，互相提問檢測，讓學生在交流中學習，在學習中總結，在總結中質疑，在質疑中引發求知欲和好奇心，從而達到新課程倡導主動學習、探究學習與交流合作學習等多樣的學習方式，要求教師重視創設學習情景、設計組織學習活動、指導支持學生的學習的精神。
三、互動交流學習構建知識體系達平穩過渡與銜接
新程改革要求高中學生知識面要寬，參與課堂學習活動積極性較強，有合作精神，比較善于發現和提出問題。初中課程改革在學科知識、技能的學習上與舊課程相比，要求的深度、 學習的系統性有所降低。
在高中學習的初始階段，教師必須研究初中化學的課程標準和教材，了解高一新生的學習的知識基礎、學習能力和心理發展程度。依據教學要求和學生實際采取“低起點、高落點”的教學策略，注意創設學習臺階，分層次落實教學要求，幫助學生突破重難點，爭取不同程度學生都能逐漸適應高中課程學習，減少學生的學習程度的進一步分化。
教學中除了要針對學生學習基礎中的缺陷做一些必要的補充講解和訓練外，要充分利用教材所提供的資源，發揮初中學生學習方式上的優勢，幫助學生保持和發展學習興趣和提高學習信心。因此對我們農村高中的教師應該在了解新生的基礎上，更要從教學目標、教學內容轉化及師生的教、學的方式的變化上讓師生相互適應。
參考文獻：
