時(shí)間：2022-09-06 18:57:06
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇影視文學(xué)教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
泉州九中位于泉州市豐澤區(qū)津淮街中段，是市區(qū)地理位置、人文環(huán)境最優(yōu)越的一所完中校。學(xué)校占地面積33806.98m2，綠化率達(dá)到35.5%，校舍建筑面積30888m2；擁有圖書樓、藝術(shù)樓、教學(xué)樓、科學(xué)樓、學(xué)生宿舍、塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等建筑；配備生物園、梯形教室、理化生標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、體音美專業(yè)教室、創(chuàng)新機(jī)器人工作室、心理輔導(dǎo)中心、電視臺(tái)等各種教育教學(xué)設(shè)備。
學(xué)?，F(xiàn)有高、初中合計(jì)60個(gè)班級(jí)，在校生3500人；教職員工270多人，其中中、高級(jí)教師177人，省級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人2人，市級(jí)骨干教師40人、學(xué)科帶頭人5人，研究生幾人，師資團(tuán)隊(duì)年富力強(qiáng)。
學(xué)校重視教師專業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展新老教師“傳、幫、帶”活動(dòng)，舉行“青年教師技能大賽”等助力青年教師迅速成長(zhǎng)。鼓勵(lì)青年教師參加省市區(qū)學(xué)科競(jìng)賽，每年均有教師獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)以上榮譽(yù)。每年均邀請(qǐng)省市專家學(xué)者進(jìn)校舉行各類教育教學(xué)講座，提升教師的理論研究水平。創(chuàng)辦《九中教育》校刊，鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文。定期舉辦區(qū)級(jí)以上對(duì)外教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)，邀請(qǐng)市區(qū)教育同仁參與聽(tīng)課教研，交流對(duì)話相互補(bǔ)益。廣泛開(kāi)展與同城的大專院校合作活動(dòng)，組織小記者團(tuán)、攝影社等學(xué)生社團(tuán)與高校開(kāi)展共建活動(dòng)。
學(xué)校以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“做精初中、做強(qiáng)高中”為辦學(xué)策略，以體育特色教學(xué)為突破點(diǎn)，狠抓辦學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)突飛猛進(jìn)的辦學(xué)成績(jī)?cè)谌莸貐^(qū)形成獨(dú)特的“九中現(xiàn)象”――即中等水平的學(xué)生經(jīng)歷三年的培育后，能夠在中高考時(shí)取得本科上線的好成績(jī)。高考特長(zhǎng)生教育碩果累累：體育、美術(shù)、書法、音樂(lè)、南音、主持人、影視表演、服裝模特表演專業(yè)本科上線率高達(dá)90%以上，更有多名同學(xué)取得當(dāng)年福建省高考本科專業(yè)考試第一名，如2010屆王悅恒獲得書法類第一名；2011屆張琦獲得模特表演第一名。初中教育同樣凱歌頻唱：學(xué)校年年均獲泉州市中考賢鑾獎(jiǎng)，如2010屆泉州市市區(qū)13所公辦中學(xué)20個(gè)乙等賢鑾獎(jiǎng)名額，泉州九中就占了9個(gè)，周楚堯同學(xué)榮獲當(dāng)年市公辦中學(xué)原始分和投檔分第一名。
在九中每一位學(xué)生都可以獲得特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，獲得信心的培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了繪畫、書法、音樂(lè)、舞蹈、棋類、科技發(fā)明還有各種體育項(xiàng)目等選修課程。學(xué)校依托學(xué)生社團(tuán)組織，積極提供給學(xué)生施展才華的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，現(xiàn)已發(fā)展了十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，如創(chuàng)新機(jī)器人工作室、“自在”文學(xué)社、廣播站、小記者團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)、心萌社、攝影協(xié)會(huì)、籃球社、排球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等。學(xué)生社團(tuán)工作的扎實(shí)開(kāi)展獲得較大的社會(huì)反響，如創(chuàng)新機(jī)器人工作室榮獲福建省機(jī)器人競(jìng)賽獲高中組足球項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，初中組足球項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，初、高中組FLL項(xiàng)目三等獎(jiǎng)等；“自在”文學(xué)社被評(píng)為“全國(guó)百佳校園文學(xué)社團(tuán)”；青年志愿者協(xié)會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)，多次被《海峽都市報(bào)》、泉州電視臺(tái)等媒體報(bào)道。
從“低進(jìn)高出”的高考“九中現(xiàn)象”，到點(diǎn)面整體豐收的中考成績(jī)，再到社團(tuán)繁榮的素質(zhì)教育，泉州九中的師生們，正一步步地開(kāi)創(chuàng)了泉州教育的“神話”。這些出色的成績(jī)得到了社會(huì)大眾的認(rèn)可，旅居新加坡愛(ài)國(guó)華僑柳文拐老先生慷慨樂(lè)捐，成立“泉州九中柳文拐獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教基金會(huì)”。
近年來(lái)突出的辦學(xué)特色形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，獲譽(yù)無(wú)數(shù)：全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)集體、“首屆創(chuàng)意大賽銀獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀校報(bào)特等獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀?？坏泉?jiǎng)”、“百佳校園文學(xué)社團(tuán)”；福建省“知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)中學(xué)”、“巾幗文明崗”、“誠(chéng)信教育進(jìn)校園活動(dòng)先進(jìn)單位”、“先進(jìn)教工之家”、“防震減災(zāi)示范學(xué)校”；泉州市“文明學(xué)?！薄ⅰ艾F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“體育特色學(xué)?！薄ⅰ扒嗌倌昕萍冀逃痉秾W(xué)?！钡取?009年4月學(xué)校被確認(rèn)為福建省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中校。全體九中人開(kāi)拓進(jìn)取，力爭(zhēng)在2013年通過(guò)省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中校驗(yàn)收。
（泉州第九中學(xué)供稿）
關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 激趣 教學(xué)方法
古代教育家孔子在《論語(yǔ)?雍也》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”這都給語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，我們想打造語(yǔ)文高效課堂，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生潛能。
一、“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”――導(dǎo)語(yǔ)“激趣”。
課堂的導(dǎo)入講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。成功的導(dǎo)語(yǔ)不在于長(zhǎng)，而在于精，在于有情?！凹とぁ毙詫?dǎo)入法有以下幾種。
（一）重大時(shí)事、故事導(dǎo)入法。教師先敘述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的重大時(shí)事或故事（典故、軼事、寓言、笑話等），以引發(fā)學(xué)生的想象和思維活動(dòng)。例如：講述“神舟七號(hào)成功發(fā)射”這一重大時(shí)事導(dǎo)入《始終眷念著祖國(guó)》；講述“三顧茅廬”、“七擒孟獲”的故事導(dǎo)入《出師表》。
（二）詩(shī)詞、歌曲、名句導(dǎo)入法。為創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，適度引用一些詩(shī)詞、名言、俗語(yǔ)、歌曲能吸引學(xué)生注意力，從而較快地進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。例如：教師可背誦魯迅的《自嘲》學(xué)習(xí)《有的人》，播放《好漢歌》學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
（三）懸念導(dǎo)入法。教師從課文中提煉出懸念，在課堂伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)《沙漠里奇怪現(xiàn)象》時(shí)，教師先用語(yǔ)言描述“海市蜃樓”的奇怪景象，問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？是不是有一些超自然的力量存在呢？
（四）影視導(dǎo)入法。采用錄像、影碟、影視等放映精彩片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。例如：教《，你在哪里》時(shí)，先放映一段十里長(zhǎng)安送總理的影片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到人們對(duì)總理的依依不舍，從而引起感情上的共鳴。
（五）圖示導(dǎo)入法。充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課文內(nèi)容制作成課件，給學(xué)生以直觀印象，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。例如：人民英雄紀(jì)念碑、巍巍中山陵、蘇州園林圖、人物圖等。
課文的導(dǎo)入因文而異，教師要把握住文章的精神內(nèi)涵。
二、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”――疑問(wèn)“激趣”。
古人曰“學(xué)起于思，思源于疑”，設(shè)置疑問(wèn)，常常會(huì)激勵(lì)學(xué)生思考“山重水復(fù)”，尋求“柳暗花明”。那么課堂中該如何提問(wèn)，才更科學(xué)有效，達(dá)到事半功倍的效果呢？
（一）要有針對(duì)性。課堂提問(wèn)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，直奔主題，不蔓不枝，干脆利落。如教學(xué)《口技》時(shí)，“京中有善口技者”中的“善”一詞是本文的題眼，文章從哪些方面突出這個(gè)“善”？
（二）要有曲折性。朱熹說(shuō)過(guò)：讀書無(wú)疑須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到此方是長(zhǎng)進(jìn)。如果教師平鋪直敘地提問(wèn)，久而久之，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味，如果能“直題曲問(wèn)”，反而會(huì)激發(fā)興趣，激活思維。如教學(xué)《孔乙己》時(shí)，在孔乙己最后一次來(lái)酒店時(shí)，明明是“爬”來(lái)的，作者為什么說(shuō)“原來(lái)他是用手走來(lái)的”？
（三）要能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。設(shè)置疑問(wèn)要能開(kāi)啟學(xué)生心智，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多向的、深層的思考和探析。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了胡屠夫的欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。然而作者的意圖真是如此嗎？胡屠夫?qū)Ψ哆M(jìn)“狗血噴頭”“雜七雜八”的痛罵，真的是“欺”范進(jìn)之“貧”嗎？
三、“向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行”――成功“激趣”。
一堂成功的課并不是教師一個(gè)人照本宣科式的表演，它離不開(kāi)學(xué)生的全程參與，所以教師要嫻熟地駕馭課堂，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功激發(fā)興趣，并將此轉(zhuǎn)換成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成可喜的良性循環(huán)。
（一）情景教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”，我提了一句，“詩(shī)人在院落中散步，如同一條魚”。有個(gè)學(xué)生立即連了一句“老師，是條咸魚”，我順?biāo)浦鄣馗恕笆情e魚”，并由此讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)人安閑自適的豁達(dá)胸襟。
（二）梯度教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。一堂語(yǔ)文課，在課前設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)深淺不一的數(shù)個(gè)目標(biāo)，學(xué)生說(shuō)得有道理就鼓勵(lì)，抓住時(shí)機(jī)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生燃起自信之火；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；在思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。使學(xué)生真正成為推動(dòng)課堂的主線，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)人都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
（三）競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展“演講比賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“男女pk賽”、“小組pk賽”等競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，并從競(jìng)爭(zhēng)中獲得了成功的體驗(yàn)，也鍛煉學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、不怕競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
四、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”――延伸“激趣”。
好的文章總是“言有盡而意無(wú)窮”，課堂教學(xué)僅僅停留在課堂內(nèi)，往往有“紙上談兵”之嫌，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是有限的，何談能力的形成？使學(xué)生的興趣由課堂向課外延伸，使生活語(yǔ)文化，可大大提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象上看，不能局限于課本，“課文無(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶先生語(yǔ)），要引入一些新鮮生動(dòng)的材料。含蓄雋永的詩(shī)歌，針砭時(shí)弊的雜文，清新活潑的散文，都可以成為教學(xué)的內(nèi)容。《語(yǔ)文讀本》、《散文》、《讀者》、《雜文》甚至影視劇等都可以作為教材的有益補(bǔ)充。
近年來(lái)，許多語(yǔ)文教學(xué)改革者提出了“大語(yǔ)文教育”課題的研究，他們認(rèn)為千方百計(jì)地拉近語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生生活的距離是“大語(yǔ)文教育”根本和核心的原則。即不滿足于已有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和熱情，而教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣和熱情延伸到生活中，通過(guò)課外閱讀、寫作、研究性學(xué)習(xí)等途徑，達(dá)到“文學(xué)即人學(xué)，語(yǔ)文即生活”的理想境界。
樂(lè)趣是語(yǔ)文課的生命。如果學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文課，愛(ài)上了語(yǔ)文，那么他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定是有生命力的，其語(yǔ)文素養(yǎng)勢(shì)必會(huì)得到很大的提高。教師的作用則在于“激”，從課堂教學(xué)的第一分鐘開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的興趣，貫穿課堂始終，進(jìn)而延伸到生活的方方面面。
參考文獻(xiàn)：
[1]湖南教育?教育綜合版.2007（7）.
[2]語(yǔ)文教學(xué)與研究.2009（14）.
內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教學(xué)手段，在語(yǔ)文教學(xué)中有著特殊的地位和作用，語(yǔ)文教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)手段語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所得并不多；由于形式單調(diào)，學(xué)生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差費(fèi)”的結(jié)果。不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開(kāi)拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來(lái)越多的今天，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，已成為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。
利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。那么，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談些粗淺的看法。
首先，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀
利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運(yùn)用對(duì)比手法描寫一個(gè)熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。
其次，可創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
如教《春》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡(jiǎn)要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩(shī)句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，花草樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。
第三，可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡(jiǎn)，變難為易
利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知之甚少，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽(tīng)著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征。
第四，可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)
利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開(kāi)辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。
如作文課上，投影漫畫《媽媽水開(kāi)了》，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容，然后根據(jù)此漫畫，分別用描寫、說(shuō)明和議論的表達(dá)方式各寫一段話。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的三段例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作，找出存在問(wèn)題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評(píng)評(píng)、議議。最后再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際，談感受，談體會(huì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別，同時(shí)提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維空間。在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，學(xué)生觀看了課本劇錄像片后，教師引導(dǎo)他們張開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。
第五、可使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽(tīng)并舉，身心投入，左右腦并用，感覺(jué)得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面，開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。
如教《春》一課，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂(lè)配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景仔細(xì)品味，達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的目的。
事實(shí)證明，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。但是，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)，我們也應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題。
1、目的明確，講究實(shí)效。
利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體。如讓學(xué)生聽(tīng)優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣，極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學(xué)作品，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)作品的理解和提高認(rèn)識(shí)?？傊?，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，要講究實(shí)效，科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。
2、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
