時(shí)間：2022-02-26 06:08:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇影視動(dòng)畫專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、《影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
伴隨著政府對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動(dòng)畫專業(yè)紛紛在各大高校組建。由于該專業(yè)在設(shè)計(jì)專業(yè)中的特殊性，以及初期動(dòng)畫人才稀少，因此眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新的情況，加之動(dòng)畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課以及理論基礎(chǔ)課，由此導(dǎo)致大學(xué)四年中留給學(xué)生自主創(chuàng)作的實(shí)踐課程少之又少。同時(shí)理論課、軟件課、實(shí)踐課相對(duì)獨(dú)立，幾個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)無法串聯(lián)起來。眾多高校在講解、《影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》課程時(shí)相對(duì)獨(dú)立，僅僅畫幾套分鏡頭臺(tái)本，并沒有將劇本創(chuàng)作、分鏡頭臺(tái)本，以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動(dòng)畫片。
二、研究意義
將分鏡頭設(shè)計(jì)課程脫離原有枯燥單一的理論教學(xué)形式，與實(shí)踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認(rèn)識(shí)到分鏡頭設(shè)計(jì)在動(dòng)畫影片制作中的重要性，讓學(xué)生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計(jì)，再到逐幀繪制，最終渲染出片，將整個(gè)動(dòng)畫制作真正落到實(shí)踐中去，讓他們真正了解動(dòng)畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走上工作崗位，提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文提供理論依據(jù)，為其畢業(yè)創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、《影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》課程改革探析
（一）加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)
在動(dòng)畫制作中，分鏡設(shè)計(jì)直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學(xué)教師有較高的素質(zhì)，不僅要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要提高他們的鑒賞能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，目前我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的教師比較缺乏，教學(xué)水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式，擺脫單個(gè)課程單獨(dú)教授的孤立模式，以實(shí)踐為重，同時(shí)將整個(gè)教學(xué)課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定制教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，更好地掌握動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力。
（二）對(duì)課程安排予以改進(jìn)并加強(qiáng)實(shí)踐
動(dòng)畫行業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當(dāng)今信息時(shí)代，媒體技術(shù)平均每?jī)赡甑饺昃蜁?huì)革新一次，不論是國(guó)內(nèi)高校還是國(guó)外高校都很難做到技術(shù)的時(shí)時(shí)更新，但是動(dòng)畫專業(yè)要求的技術(shù)儲(chǔ)配依然龐大。正是由于它的這種特殊性，以及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致各大高校動(dòng)畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，在教學(xué)安排中大量的軟件教學(xué)，加之動(dòng)畫創(chuàng)作需較長(zhǎng)的制作流程，致使學(xué)生很難有時(shí)間創(chuàng)作完整的動(dòng)畫短片，而且軟件教學(xué)與動(dòng)畫制作相對(duì)脫節(jié)，難以將新學(xué)的軟件知識(shí)運(yùn)用到動(dòng)畫制作中去。
目前高校大學(xué)生已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解決問題的能力，他們通過各種途徑都可以找到自己所需的知識(shí)。在學(xué)生僅有的大學(xué)四年時(shí)間里，高校教師應(yīng)將重點(diǎn)放在影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)等思路創(chuàng)新課程中，以及引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，通過影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生多制作動(dòng)畫影片，而不是把大量的教學(xué)資源放在軟件培訓(xùn)上。
（三）在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計(jì)的重要意義
在長(zhǎng)期的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有非常多學(xué)生不注重分鏡頭設(shè)計(jì)，不了解分鏡頭設(shè)計(jì)的意義，甚至很多學(xué)生在制作影視動(dòng)畫的時(shí)候，直接跨過了分鏡頭設(shè)計(jì)這個(gè)步驟，只有一份單獨(dú)的劇本就展開制作。為了避免這種情況的發(fā)生，教師要在課堂中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計(jì)的重要意義。
四、結(jié)語(yǔ)
《影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》不應(yīng)該僅是動(dòng)畫專業(yè)單獨(dú)的一門課程，而應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意思維為重點(diǎn)，《影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》的教學(xué)成果不應(yīng)該僅是一份手繪的分鏡頭臺(tái)本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應(yīng)該是一部完整的優(yōu)秀的影視動(dòng)畫。
參考文獻(xiàn)：
[1]（英）Roy Thompson，（美）ChristopherJ.Bowen.剪輯的語(yǔ)法[M]. 北京：世界圖書出版社，2014.
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關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)字創(chuàng)意 專業(yè)群 課程模塊 師資能力
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0191-02
高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)面向基層，面向社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理和一線的高層次應(yīng)用人才，即培養(yǎng)高技能型人才；高等職業(yè)院校的發(fā)展不但面臨著高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，還面臨著與普通高校、中等職業(yè)院校、國(guó)外職業(yè)教育院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為高校生存和發(fā)展的必然選擇。基于這兩大點(diǎn)，我院強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，使專業(yè)改革與學(xué)生就業(yè)相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的通用能力和職業(yè)能力，又要為為學(xué)生提供未來職業(yè)遷移所需要的知識(shí)和能力，因此，應(yīng)該在大的專業(yè)領(lǐng)域里設(shè)置公共基礎(chǔ)和多個(gè)專業(yè)方向，將多個(gè)專業(yè)有機(jī)的綜合起來，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合成一批專業(yè)群，規(guī)范和加強(qiáng)專業(yè)群的建設(shè)。
1 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的設(shè)置
對(duì)高職院校來說，所謂專業(yè)群就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同，技術(shù)領(lǐng)域相近專業(yè)基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。專業(yè)群中各專業(yè)或?qū)I(yè)方向面向企業(yè)中的崗位鏈，均能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成基本的實(shí)踐性教學(xué)。[1]關(guān)于專業(yè)群，本人認(rèn)為，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)形成的一類專業(yè)：專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)過程中，依托某一學(xué)科基礎(chǔ)較強(qiáng)的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)。
我國(guó)公布的高職專業(yè)分類就是堅(jiān)持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”進(jìn)行劃分的，分設(shè)19各大類，下設(shè)78個(gè)二級(jí)類，共500多種專業(yè)。專業(yè)大類中的二級(jí)類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。根據(jù)以上原則，我院結(jié)合學(xué)院自身發(fā)展特點(diǎn)，數(shù)字藝術(shù)系建立的數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群，此專業(yè)群的劃分主要包含：影視動(dòng)畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)四大專業(yè)，在四大專業(yè)中，再各分具體小專業(yè)方向。
2 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群課程模塊的建設(shè)
2.1 專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)
核心專業(yè)：影視動(dòng)畫，所涵專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)。本系按照“以能力培養(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的教育理念，努力創(chuàng)新數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式，將影視動(dòng)畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)組成“數(shù)字創(chuàng)意”專業(yè)群，著重培養(yǎng)一專多能型文化創(chuàng)意人才，探索既掌握專業(yè)軟件與數(shù)字創(chuàng)意核心技術(shù)、又能適應(yīng)文化創(chuàng)意行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求的應(yīng)用型人才。學(xué)院力爭(zhēng)“數(shù)字創(chuàng)意”專業(yè)群成為蘇南業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)基地、技術(shù)研發(fā)基地、作品孵化基地，引領(lǐng)蘇南高職高專數(shù)字創(chuàng)意教育的發(fā)展，最終在蘇州高新區(qū)科技城打造一個(gè)國(guó)內(nèi)知名、蘇南領(lǐng)先的數(shù)字創(chuàng)意教育示范基地。
2.2 專業(yè)課程模塊特點(diǎn)與能力培養(yǎng)
2.2.1 專業(yè)群中各專業(yè)介紹
（1）影視動(dòng)畫專業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作方向、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)方向。主要學(xué)習(xí)動(dòng)畫創(chuàng)作和影視廣告所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，培養(yǎng)具備原畫、動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，具備影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫制作能力，能在各類動(dòng)畫和影視公司從事原畫、動(dòng)畫創(chuàng)作及攝影攝像、后期處理能力的復(fù)合型應(yīng)用型專門人才。（2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念、較高設(shè)計(jì)水平、較強(qiáng)識(shí)圖和繪圖能力、動(dòng)手繪制施工圖的能力、能夠繪制效果圖的能力，懂得施工工藝，熟悉從設(shè)計(jì)到施工的整個(gè)工藝流程和具有良好職業(yè)道德的復(fù)合型室內(nèi)/景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才。（3）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方向、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫方向。主要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握多媒體設(shè)計(jì)與制作，掌握多媒體的基本知識(shí)、具有一定的美學(xué)素養(yǎng)，具備商業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力和商業(yè)網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)能力，廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作能力，掌握文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、數(shù)字視頻等多媒體素材的采集、制作與編輯技術(shù)的高技能復(fù)合應(yīng)用型的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。（4）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)：平面設(shè)計(jì)方向、視覺傳達(dá)方向。就業(yè)方向和主要崗位：影視廣告策劃、攝影師影視編導(dǎo)、廣告?zhèn)鞑テ髣澕肮芾怼⒂耙曁匦гO(shè)計(jì)師/影視后期編輯、市場(chǎng)營(yíng)銷企劃、設(shè)計(jì)師助理、攝影師助理。
2.2.2 專業(yè)群內(nèi)共享實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)生在上好自己必修課程的業(yè)余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)自己感興趣的其它相關(guān)專業(yè)課程，能夠滿足不同學(xué)生的不同業(yè)余興趣愛好，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，提升自身的實(shí)戰(zhàn)綜合能力。（如表1）
3 專業(yè)群建設(shè)對(duì)師資能力與結(jié)構(gòu)提出的要求
目前，高職院校師資能力的現(xiàn)狀，普遍存在兩大問題：一是“理論型”教師多，實(shí)踐能力不足的問題。高職高專教師來源仍然、以普通高校畢業(yè)生為主，從企業(yè)調(diào)入的數(shù)量不多，而由于教學(xué)任務(wù)和工作原因，教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不多，或進(jìn)入企業(yè)定崗鍛煉的時(shí)間有限，教師實(shí)踐能力不足；二是創(chuàng)新與科研能力不強(qiáng)，高職院校教師科研產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)層面都有待提高。當(dāng)下，高職院校教師對(duì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)時(shí)學(xué)術(shù)論文、論著以及省級(jí)、國(guó)家級(jí)研究課題。本人認(rèn)為這種評(píng)價(jià)思路主要是體現(xiàn)學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)，對(duì)教師起著學(xué)術(shù)導(dǎo)向作用，不能很好反應(yīng)高職院校教師的業(yè)績(jī)特點(diǎn)，所以高職院校在技術(shù)應(yīng)用方面的成果也很少。
專業(yè)群建設(shè)必然要求師資結(jié)構(gòu)與能力進(jìn)一步優(yōu)化，我院數(shù)字藝術(shù)系在數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)模式下，采用專職教師與企業(yè)外聘想結(jié)合的教師結(jié)構(gòu)，每年的外聘比例在30%左右，外聘教師主要承擔(dān)實(shí)踐性操作課，使用真實(shí)案例講解教學(xué)，學(xué)生以小團(tuán)隊(duì)的方式完成一個(gè)又一個(gè)真實(shí)工程；專職教師老、中、青比例中，我系青年比例較多，這一方面，呈現(xiàn)出本系年輕教師的活力，富有激情與創(chuàng)新，是設(shè)計(jì)型、開發(fā)型人才；另一方面也說明本系教師存在經(jīng)驗(yàn)不足，科研成果薄弱的弊端，缺乏研究型人才。在專業(yè)群建設(shè)下，解決方式：一是通過引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)歷豐富、公司或企業(yè)主要負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)，使教學(xué)模式更加靈活，并請(qǐng)這些外聘教師參與本系正常教學(xué)的研討。通過大量吸收來自企業(yè)一線的掌握實(shí)際專業(yè)操作能力的高端技術(shù)人才，才能使我系畢業(yè)的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求；二是鼓勵(lì)青年教師申報(bào)課題，科研課題帶動(dòng)師資能力提高，課題研究能充分調(diào)動(dòng)和挖掘教師潛能。積極提供教師開展教育科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的平臺(tái)，通過課題研究和學(xué)術(shù)交流加強(qiáng)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)；另外，作為學(xué)院要不斷完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，可利用兩個(gè)假期，亦可分配在日常工作中。學(xué)院對(duì)具有一定的教學(xué)水平，有培養(yǎng)前途的教師。可以分期、分批送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這些措施將進(jìn)一步完善與優(yōu)化了專業(yè)群建設(shè)下師資的綜合能力。
4 專業(yè)群建設(shè)為“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式創(chuàng)造有利條件
工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生帶來很多利益。[2]
工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐要做到“一元、多樣、多贏”。“一元”是指高職教育，工學(xué)結(jié)合必須體現(xiàn)職業(yè)性，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為只要目的；“多樣”是指形式應(yīng)該是多樣的，不能簡(jiǎn)單的拿來就用，
不同專業(yè)有不同的行業(yè)背景和需求。工學(xué)結(jié)合模式的推進(jìn)，必須使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點(diǎn)，都能從中得到利益，體現(xiàn)“多贏”，這是工學(xué)結(jié)合模式能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。[2]
根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，辦出自己的專業(yè)特色。我們要主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，在專業(yè)群建設(shè)探索中，依照各專業(yè)的不同要求，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合方案。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與一般的研究型或操作型人才培養(yǎng)都不一樣，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方法和師資建設(shè)等方面有著自己的特點(diǎn)。我系數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)，可以通過專業(yè)群內(nèi)整體互動(dòng)建設(shè)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生就業(yè)分流，便于開展校企對(duì)接，為工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式提供外部實(shí)施條件，可以做到突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)多元化，面向?qū)ο髮?shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)。
5 結(jié)語(yǔ)
高職院校專業(yè)群建設(shè)都有著各自的特點(diǎn)，我院數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐過程中，圍繞核心專業(yè)，建立自己的教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)好專業(yè)梯隊(duì)、優(yōu)質(zhì)課程、精品課件以及真實(shí)的實(shí)訓(xùn)工作基地。本著有“傳統(tǒng)”，也有“創(chuàng)新”的改革原則，不斷的改進(jìn)與完善，提升本系以致整個(gè)學(xué)院的持續(xù)發(fā)展能力。
參考文獻(xiàn)
論文摘要：本文從業(yè)界對(duì)于復(fù)合型影視藝術(shù)人才的需求分析出發(fā)，對(duì)影視藝術(shù)院校教育及相關(guān)人才的培養(yǎng)提出了一些見解。
一、引言
由于電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，影視行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求急劇擴(kuò)大，許多大學(xué)也都紛紛開辦影視專業(yè)。但由于種種原因，影視藝術(shù)教育一直呈現(xiàn)一種分割狀態(tài)，院校之間缺乏交流，院校教育與影視業(yè)界更是缺乏必要的互動(dòng)。影視藝術(shù)行業(yè)需要何種類型的人才，中國(guó)影視藝術(shù)教育改如何與市場(chǎng)接軌成為一個(gè)亟待解決的問題。
二、復(fù)合型人才需求的原因分析
（一）影視行業(yè)特質(zhì)決定
一般影視制作項(xiàng)目涉及多個(gè)領(lǐng)域，需要編劇、制作、音樂等諸多團(tuán)隊(duì)的分工配合，而各個(gè)部門間的配合自然就顯得格外重要。但根據(jù)以往“隔行如隔山”的傳統(tǒng)行業(yè)模式，這種交流又顯得異常的困難。
（二）影視產(chǎn)業(yè)形勢(shì)決定
當(dāng)前，我國(guó)的影視動(dòng)畫被國(guó)外動(dòng)漫搶占了絕大部分市場(chǎng)。我國(guó)的人均擁有動(dòng)漫片的時(shí)間只有0.0012秒，而日本人現(xiàn)在人均擁有動(dòng)畫的時(shí)間是5-8分鐘。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士調(diào)查，目前我國(guó)對(duì)動(dòng)畫制作人才需求缺口是15萬(wàn)人左右，動(dòng)畫行業(yè)的復(fù)合型人才需求是60萬(wàn)人。中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的呼聲越來越高，振聾發(fā)饋。
（三）藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合決定
影視是一門以畫面與音響為媒介、以現(xiàn)代科技為手段，通過銀幕或熒屏為觀眾塑造直觀的視聽形象、再現(xiàn)與反映生活的一門綜合藝術(shù)。評(píng)價(jià)影視制作的質(zhì)量關(guān)鍵在于其藝術(shù)性，而藝術(shù)性的形式需要專業(yè)化、高水平、重合作的藝術(shù)和技術(shù)復(fù)合型人才。對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，但是培養(yǎng)要有重點(diǎn)，有主有次，不同的人的重點(diǎn)不同，也就是專的方面不同，但是他們博的性質(zhì)是相同的。
三、基本素質(zhì)的培養(yǎng)
世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)藝術(shù)和技術(shù)集于一身的復(fù)合型人才，構(gòu)成一專多能，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的高質(zhì)量人才，才是提高影視質(zhì)量的水平的根本保證。多學(xué)科交叉的教學(xué)育才方式越來越得到社會(huì)重視的同時(shí)，相關(guān)院校的教育水平與教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)改善，對(duì)于相關(guān)技能與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)來說，個(gè)人覺得應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面著力加強(qiáng)。
（一）氣度和氣韻
影視劇《巴頓將軍》后面的巨大星條旗符號(hào)，顯示了美國(guó)人的霸氣《黑炮事件》中的大鐘，作為符號(hào)警示人們時(shí)間的厚重《大法官》中巨大的“法”字，大樓的仰拍等都是浩大氣度的一種完美演繹。氣貫長(zhǎng)虹、氣韻生動(dòng)永遠(yuǎn)是任何一種藝術(shù)門類恒久追求的最高境界。影視藝術(shù)亦然。
（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)
藝術(shù)品可以轉(zhuǎn)化成商品，并且常常是天價(jià)商品。藝術(shù)品轉(zhuǎn)化成為商品的過程之中，作品本身的影響程度也隨之加深加廣了。與其他商品一樣，藝術(shù)品的市場(chǎng)運(yùn)作一樣需要符合市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)作規(guī)律。沒有自我推銷的市場(chǎng)觀念，不研究市場(chǎng)的需求，藝術(shù)家很難有好的發(fā)展，“酒好也怕巷子深”。
（三）創(chuàng)造性思維
人的思維方式一般被分為三類順向思維，逆向思維和發(fā)散思維。而發(fā)散思維則是從藝人員必須勤加訓(xùn)練、牢牢掌握的思維模式。它建立在順向和逆向思維之上，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展開來的，形成多角度、多方位、網(wǎng)狀立體思維方式。這種思維方式要求使用者必須具備廣博的全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、吸收快捷、消化、變通的能力。這種思維方式是藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。求異、超越和創(chuàng)造是從影視藝術(shù)人才必要掌握的技能。
（四）審美能力培養(yǎng)
對(duì)影視藝術(shù)的綜合審美能力的培養(yǎng)，包括審美感受、感知、理解、聯(lián)想與想象能力。審美能力的培養(yǎng)，可以陶冶從藝人員的情操和情感、性格和品格，對(duì)智力結(jié)構(gòu)、意志結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展都有著積極的意義和作用。審美能力的培養(yǎng)，對(duì)于影視藝術(shù)這種綜合性藝術(shù)來說更是必不可少。
四、結(jié)語(yǔ)
影視藝術(shù)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，席卷全球，創(chuàng)造了夢(mèng)幻版的影音帝國(guó)與巨大經(jīng)濟(jì)效益。中國(guó)政府與相關(guān)從業(yè)者都意識(shí)到了影視藝術(shù)對(duì)于一個(gè)民族的文化心理影響之重大意義。因此，中國(guó)影視藝術(shù)教育更應(yīng)在總攬全局的基礎(chǔ)上，分清主次，全面培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才。借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)步推進(jìn)影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)在世界影視業(yè)中占據(jù)一席之地，甚至后來居上。
參考文獻(xiàn)：
[1]米雙全.影視藝術(shù)教育再探.錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2000(01).
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[3]陳兆金.略論影視藝術(shù)意境的審美特質(zhì).電影評(píng)介.2007(02).
論文摘要：本文從業(yè)界對(duì)于這種‘t’型人才的需求分析出發(fā)，對(duì)影視藝術(shù)院校教育及相關(guān)‘t’型人才的培養(yǎng)提出了一些見解。
1.何謂“t”型人才
“t”型人才，意指通才加專才類型的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。一般來說:“t”型人才的橫代表知識(shí)面廣，豎代表對(duì)知識(shí)理解透徹又有深刻性，一個(gè)是廣度，一個(gè)是深度。
2.對(duì)“t’，型人才需求的原因分析
2.1影視行業(yè)特質(zhì)決定
一般影視制作項(xiàng)目涉及多個(gè)領(lǐng)域，需要編劇、制作、音樂等諸多團(tuán)隊(duì)的分工配合，而各個(gè)部門間的配合自然就顯得格外重要。但根據(jù)以往“隔行如隔山”的傳統(tǒng)行業(yè)模式，這種交流又顯得異常的困難。
2.2影視產(chǎn)業(yè)形勢(shì)決定
當(dāng)前，我國(guó)的影視動(dòng)畫被國(guó)外動(dòng)漫搶占了絕大部分市場(chǎng)。我國(guó)的人均擁有動(dòng)漫片的時(shí)間只有住0012秒，而日本人現(xiàn)在人均擁有動(dòng)畫的時(shí)間是5一8分鐘。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士調(diào)查，目前我國(guó)對(duì)動(dòng)畫制作人才需求缺口是巧萬(wàn)人左右，動(dòng)畫行業(yè)的復(fù)合型人才需求是60萬(wàn)人。中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的呼聲越來越高，振聾發(fā)饋。
2.3藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合決定
影視是一門以畫面與音響為媒介、以現(xiàn)代科技為手段，通過銀幕或熒屏為觀眾塑造直觀的視聽形象、再現(xiàn)與反映生活的一門綜合藝術(shù)。評(píng)價(jià)影視制作的質(zhì)量關(guān)鍵在于其藝術(shù)性，而藝術(shù)性的形式需要專業(yè)化、高水平、重合作的藝術(shù)和技術(shù)復(fù)合型人才。對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，但是培養(yǎng)要有重點(diǎn)，有主有次，不同的人的重點(diǎn)不同，也就是專的方面不同，但是他們博的性質(zhì)是相同的。
3.基本素質(zhì)的培養(yǎng)
21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)藝術(shù)和技術(shù)集于一身的復(fù)合型人才，構(gòu)成一專多能，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的高質(zhì)量人才，才是提高影視質(zhì)量的水平的根本保證。多學(xué)科交叉的教學(xué)育才方式越來越得到社會(huì)重視的同時(shí)，相關(guān)院校的教育水平與教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)改善，對(duì)于相關(guān)技能與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)來說，個(gè)人覺得應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面著力加強(qiáng)。
3.1氣度和氣韻
影視藝術(shù)亦然。影視劇《巴頓將軍》后面的巨大星條旗符號(hào)，顯示了美國(guó)人的霸氣:《黑炮事件》中的大鐘，作為符號(hào)警示人們時(shí)間的厚重;《大法官》中巨大的“法”字，大樓的仰拍等都是浩大氣度的一種完美演繹。氣貫長(zhǎng)虹、氣韻生動(dòng)永遠(yuǎn)是任何一種藝術(shù)門類恒久追求的最高境界。
3.2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)
藝術(shù)品可以轉(zhuǎn)化成商品，并且常常是天價(jià)商品。藝術(shù)品轉(zhuǎn)化成為商品的過程之中，作品本身的影響程度也隨之加深加廣了。與其他商品一樣，藝術(shù)品的市場(chǎng)運(yùn)作一樣需要符合市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)作規(guī)律。沒有自我推銷的市場(chǎng)觀念，不研究市場(chǎng)的需求，藝術(shù)家很難有好的發(fā)展，“酒好也怕巷子深”。
3.3創(chuàng)造性思維
人的思維方式一般被分為三類:順向思維，逆向思維和發(fā)散思維。而發(fā)散思維則是從藝人員必須勤加訓(xùn)練、牢牢掌握的思維模式。它建立在順向和逆向思維之上，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展開來的，形成多角度、多方位、網(wǎng)狀立體思維方式。這種思維方式要求使用者必須具備廣博的全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、吸收快捷、消化、變通的能力。這種思維方式是藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。求異、超越和創(chuàng)造是從影視藝術(shù)人才必要掌握的技能。
3.4審美能力培養(yǎng)
對(duì)影視藝術(shù)的綜合審美能力的培養(yǎng)，包括審美感受、感知、理解、聯(lián)想與想象能力。審美能力的培養(yǎng)，可以陶冶從藝人員的情操和情感、性格和品格，對(duì)智力結(jié)構(gòu)、意志結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展都有著積極的意義和作用。審美能力的培養(yǎng)，對(duì)于影視藝術(shù)這種綜合性藝術(shù)來說更是必不可少。
關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)教育市場(chǎng)
數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機(jī)結(jié)合在一起的不同方面。
數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)。現(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。
面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)大市場(chǎng)，市場(chǎng)的需求是多樣化、多層次的，順應(yīng)時(shí)代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計(jì)一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問題
1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺乏文化根基
國(guó)內(nèi)一些院校師資隊(duì)伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)又擁有實(shí)際項(xiàng)目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的老師。
目前有些院校的課程設(shè)置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應(yīng)的人文課程，如戲劇學(xué)、影視心理學(xué)等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。
2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備
中國(guó)美術(shù)學(xué)院媒體動(dòng)畫學(xué)院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學(xué)體制，把教學(xué)體制形象地分成金字塔形，其包括三個(gè)等級(jí)：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點(diǎn)來教學(xué)的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學(xué)模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國(guó)際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學(xué)模式。
我國(guó)現(xiàn)在還停留在底層的教學(xué)模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開設(shè)很多計(jì)算機(jī)課程的階段。
3.理論研究領(lǐng)域空白
數(shù)字設(shè)計(jì)從20世紀(jì)90年代初開始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過了10多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也不下8年，但數(shù)字設(shè)計(jì)的專業(yè)理論研究在國(guó)內(nèi)幾乎還是一項(xiàng)空白。全國(guó)為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關(guān)大學(xué)的學(xué)報(bào)很少能見到數(shù)字設(shè)計(jì)的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計(jì)教材。
4.輕視設(shè)計(jì)創(chuàng)意，注重技術(shù)操作
當(dāng)前數(shù)字設(shè)計(jì)教育習(xí)慣以軟件的操作熟練程度來評(píng)價(jià)水平高低，主要看誰(shuí)的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認(rèn)為，各個(gè)院校可根據(jù)自己的特點(diǎn)去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。
二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路
1.重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練
通過開設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。
2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想
開設(shè)多種可供選擇的、有針對(duì)性的課程，使學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。
美國(guó)的大學(xué)在選修課程的設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。
專業(yè)的設(shè)置面對(duì)不同的就業(yè)去向，如影視、動(dòng)畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。學(xué)校可以建立一套獨(dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計(jì)專門的游戲制作訓(xùn)練。
學(xué)校也可能按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計(jì)他們的專業(yè)課程。在美國(guó)的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應(yīng)市場(chǎng)需求
數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時(shí)兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。
目前國(guó)內(nèi)數(shù)碼設(shè)計(jì)類公司在招收人才時(shí)遇到的主要問題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國(guó)高校等相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)的敏感性和適應(yīng)性太差，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學(xué)科分割嚴(yán)重，對(duì)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點(diǎn)不夠。
4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法
如上海交大由軟件學(xué)院和媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)招生，融合了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)兩方面的科研教學(xué)資源。另外，還依靠與國(guó)際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)科平臺(tái)，并定期聘請(qǐng)國(guó)際業(yè)界專家執(zhí)教。
北京大學(xué)為教學(xué)配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學(xué)力量，以培養(yǎng)實(shí)用高級(jí)專才為目的。
5.定期舉辦全國(guó)性高校數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)論壇或會(huì)議
對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體教學(xué)及影視動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會(huì)教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場(chǎng)需求等方面的指示精神，了解國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開富有成效的交流與互動(dòng)。
6.許多專家提出數(shù)字教育與市場(chǎng)中的企業(yè)建立聯(lián)系
請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場(chǎng)的接軌。參與院校教學(xué)的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時(shí)間安排；企業(yè)與學(xué)生之間要將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傾囊而授；安排好學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目制作等。
結(jié)語(yǔ)
如今信息時(shí)代是建立在以電子計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的基礎(chǔ)之上的。視覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我國(guó)的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地把握住時(shí)代主流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀(jì)的數(shù)字藝術(shù)教育，推動(dòng)中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡軍．適應(yīng)與轉(zhuǎn)換——高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的中國(guó)設(shè)計(jì)教育．國(guó)際設(shè)計(jì)教育大會(huì)ICSID論文，北京:清華大學(xué)，2001.
【關(guān)鍵詞】游戲思維；反轉(zhuǎn)課堂；課程體系；動(dòng)畫專業(yè)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0165-01
目前大學(xué)課堂中存在的最大問題也許就是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師不知如何提高學(xué)生的積極性。那么，本論文嘗試解決的問題也正是這個(gè)。在這里請(qǐng)?jiān)试S作者先概括幾個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)容，以輔助讀者能更清楚的了解本論文的觀點(diǎn)。首先，關(guān)于游戲思維是指游戲開發(fā)時(shí)所要策劃和設(shè)計(jì)的內(nèi)容和思路，這也是游戲的核心。策劃的工作主要包括五點(diǎn)：1.游戲類型的確定2.游戲風(fēng)格和表現(xiàn)手法的確定3.游戲開發(fā)難度的預(yù)估4.游戲從投資到收益前的支出預(yù)算5.歸納上述內(nèi)容，形成可行性報(bào)告。而課程體系也是由五個(gè)部分組成：課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程活動(dòng)方式和課程結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生之間互相合作、教師進(jìn)行指導(dǎo)，利用反轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)方式共同完成課程體系的設(shè)計(jì)。
一、利用策劃游戲類型的方式編寫課程觀
在策劃游戲類型時(shí)，首要工作就是調(diào)查研究受眾群體，考慮游戲是給什么樣的人群玩，那么游戲的類型就會(huì)相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行制定。而課程觀是對(duì)課程的各種認(rèn)識(shí)和看法的總稱，針對(duì)的受眾群體是學(xué)生。所以需要先觀察研究此類學(xué)生群體即動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生，先了解他們，再去策劃該如何讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)。
二、利用游戲開發(fā)難度的預(yù)估方式來確定課程目標(biāo)
確定了誰(shuí)來玩此款游戲以及游戲的類型后，就是要針對(duì)游戲玩家來確定游戲的難易程度。太難了，玩家會(huì)受到打擊，不想繼續(xù)玩下去，太簡(jiǎn)單了，玩家又會(huì)失去興趣。而課程目標(biāo)的制定也應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)主體，即學(xué)生，來確定其最終需要達(dá)到的目標(biāo)，確保他們通過努力可以完成，并且不要有太大的壓力。落實(shí)到教學(xué)游戲中，就是制定游戲玩家的關(guān)卡。學(xué)會(huì)一定的知識(shí)以后才能通過關(guān)卡，獲得升級(jí)。
三、利用確定游戲風(fēng)格和表現(xiàn)手法的方式確定課程內(nèi)容
課程內(nèi)容不是為了教師而寫，應(yīng)該是為了學(xué)生而寫，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體。課程內(nèi)容的確定也是同樣的道理，我們首先要了解學(xué)生的喜好和性格，基于學(xué)生的成長(zhǎng)視角來進(jìn)行教學(xué)。我們制作的這款教學(xué)游戲可讓平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來設(shè)計(jì)游戲界面，通過這樣的方式，不但顯示出專業(yè)的作用，還可以讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。這樣，學(xué)生即玩家，這個(gè)過程既是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，又是玩耍的過程，會(huì)帶動(dòng)一定的積極性。而學(xué)生通過獲得更多的角色，占領(lǐng)更多的領(lǐng)土來獲取更多的分?jǐn)?shù)，這里的分?jǐn)?shù)即現(xiàn)實(shí)生活中他們的學(xué)分和課程分?jǐn)?shù)。
四、利用游戲中從投資到收益前的支出預(yù)算來決定課程活動(dòng)方式
游戲中的投資到收益關(guān)系到游戲發(fā)行商發(fā)行這款游戲所要付出的成本和收回的利潤(rùn)，以此來確定制作這款游戲是否是值得。而在這里，我們也需要去測(cè)算制作這套課程體系需要花費(fèi)多少成本，這里的成本指的是人工和工作量，人工方面可以通過學(xué)生和教師共同在教學(xué)過程中完成，工作量的問題就關(guān)系到課程活動(dòng)方式，教師將如何安排課程活動(dòng)方式，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果反饋。在這里，本文推薦一種區(qū)別與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“翻轉(zhuǎn)課堂②”，通過親自測(cè)驗(yàn)和試驗(yàn)證明了此方法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)有可取之處。利用反轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生在課堂上以實(shí)踐為主，教師配合學(xué)生共同完成教學(xué)游戲的具體編寫和設(shè)計(jì)。
五、課程結(jié)構(gòu)的總結(jié)歸納
游戲策劃的最后一步是歸納上述內(nèi)容，形成可行性報(bào)告。用這種方式，教師與學(xué)生可以共同對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納并形成體系，而不是單方面的。經(jīng)過學(xué)生與教師的共同努力，希望能打造出一個(gè)更加完善的課程結(jié)構(gòu)，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。最終目的是為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠真的將知識(shí)學(xué)以致用。
注釋：
①葉丙成：臺(tái)灣大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心教師發(fā)展組組長(zhǎng)，主要研究的領(lǐng)域是無線網(wǎng)絡(luò)、在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
②翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，
是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀分析；前景分析。
所謂的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，就是指以“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。目前，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)處于剛剛起步階段，國(guó)家雖然出臺(tái)了一系列政策進(jìn)行扶持，但與國(guó)際動(dòng)漫大國(guó)相比，還有一段距離，值得欣慰的是，近些年一些專業(yè)的動(dòng)漫人才脫穎而出，一些動(dòng)漫作品走出國(guó)門。
一、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析。
（一）動(dòng)畫產(chǎn)品數(shù)量增長(zhǎng)出現(xiàn)飛躍截止到2009年12月17日統(tǒng)計(jì)，2009年已經(jīng)各省廣電部門審查通過的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片達(dá)到275部，總產(chǎn)量已經(jīng)超過2008年的總量，達(dá)到138749分鐘。
國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的創(chuàng)作水平、藝術(shù)質(zhì)量也隨著動(dòng)畫產(chǎn)量的增長(zhǎng)而不斷提高。
（二）政策上的扶持與資金上的注入。
國(guó)家財(cái)政設(shè)有扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)資金，文化部于2008年9月啟動(dòng)“原創(chuàng)動(dòng)漫扶持計(jì)劃”，對(duì)優(yōu)秀原創(chuàng)漫畫作品、漫畫創(chuàng)作者、動(dòng)漫演出作品、演出創(chuàng)作者（團(tuán)隊(duì)）、優(yōu)秀原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫作品、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫創(chuàng)作者（團(tuán)隊(duì)）。各級(jí)文化主管部門十分重視動(dòng)畫片創(chuàng)作，紛紛出臺(tái)了一系列扶持政策。符合條件的動(dòng)漫企業(yè)享受到財(cái)政、稅收等方面的優(yōu)惠政策。文化部還以獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼的形式，鼓勵(lì)動(dòng)漫企業(yè)走向世界，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)國(guó)際化。如：對(duì)能參加國(guó)際知名展會(huì)的動(dòng)漫企業(yè)給予鼓勵(lì)和補(bǔ)貼；對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)出口獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼專項(xiàng)資金等；影視動(dòng)畫上升到與文學(xué)、戲劇、電影相等的地位。由此可見，政府不僅積極扶持原創(chuàng)動(dòng)漫作品和作者，而且還積極推廣原創(chuàng)動(dòng)漫作品。目的是打造一批具有充滿活力的動(dòng)漫企業(yè)和有國(guó)際知名度的動(dòng)漫形象和作品。
（三）一批優(yōu)秀的動(dòng)漫作品踏出國(guó)門動(dòng)漫無國(guó)界，在全球化的市場(chǎng)環(huán)境中，中國(guó)一些優(yōu)秀的動(dòng)漫文化產(chǎn)品以精美的制作、細(xì)膩的畫面、健康積極的內(nèi)容，已成為全人類共享的財(cái)富，踏出國(guó)門。這些代表自己的“拳頭”作品，展現(xiàn)了中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫在國(guó)際市場(chǎng)上日漸崛起的價(jià)值和地位，是中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中一個(gè)重要的里程碑。如：由中央電視臺(tái)斥資近4000萬(wàn)元打造的52集大型動(dòng)畫系列劇《小鯉魚歷險(xiǎn)記》
截至2008年5月中旬，《小鯉魚歷險(xiǎn)記》已發(fā)行至意大利、西班牙、俄羅斯、印度等51個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
二、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展模式已日漸清晰。
（一）以衍生產(chǎn)業(yè)支持原創(chuàng)發(fā)展成為必然趨勢(shì)動(dòng)畫衍生產(chǎn)品開發(fā)是今后中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的重要議題。目前我國(guó)動(dòng)畫衍生產(chǎn)品開發(fā)市場(chǎng)整體還處于發(fā)展的初級(jí)階段，必須不斷提升動(dòng)漫形象，為后期動(dòng)漫作品的衍生產(chǎn)品的開發(fā)和挖掘市場(chǎng)潛力積聚人氣，以達(dá)到獲得最大的利潤(rùn)回報(bào)的目的。所以企業(yè)要努力提升自身品牌認(rèn)知度，建立合理的產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)行機(jī)制，完善行之有效的法律制度，為衍生產(chǎn)品開發(fā)保駕護(hù)航。
（二）以3g技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新興動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將使動(dòng)漫及衍生產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將借助it技術(shù)，吸收電影、動(dòng)畫以及網(wǎng)絡(luò)游戲的元素，打造出具有中國(guó)特色的手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，形成更具生命力、更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（三）培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，加強(qiáng)動(dòng)漫人才教育論文" target="_blank">職業(yè)教育。
培養(yǎng)動(dòng)漫人才的職業(yè)教育學(xué)院，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)進(jìn)行的“聯(lián)合與結(jié)合”的方式，將動(dòng)漫教學(xué)中的模擬實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾б嫘缘纳a(chǎn)實(shí)習(xí)。使學(xué)生更快、更直接地接觸了新技術(shù)、新工藝、新材料，轉(zhuǎn)變了學(xué)生由以往的模擬實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)品生產(chǎn)的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，縮短了理論與實(shí)踐的距離，使學(xué)生同時(shí)受到了兩種文化的熏陶。
經(jīng)濟(jì)全球化為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為“永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，相信：在政府大力支持、規(guī)劃、引導(dǎo)下，中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫大規(guī)模的進(jìn)軍海外市場(chǎng)將進(jìn)入前所未有的“黃金發(fā)展期”！
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【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；動(dòng)漫周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)；產(chǎn)業(yè)鏈衍生環(huán)節(jié)；動(dòng)漫形象
一、國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)的動(dòng)畫制作歷史悠久，在上世紀(jì)六七十年代也曾風(fēng)靡一時(shí)，我國(guó)動(dòng)漫受眾多為孩子，而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，動(dòng)漫早已面向整個(gè)社會(huì)群體。當(dāng)我們開始認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫是一個(gè)產(chǎn)業(yè)的時(shí)候，歐、美、日、韓的動(dòng)漫已經(jīng)大規(guī)模地進(jìn)到我們的市場(chǎng)當(dāng)中。所以當(dāng)我們的動(dòng)漫行業(yè)開始起步的時(shí)候，既有借鑒又有壓力。
（一）國(guó)內(nèi)和國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)差距
動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展國(guó)際論壇上，在業(yè)內(nèi)人士交流過程中，談到國(guó)內(nèi)和國(guó)際先進(jìn)國(guó)家差距問題時(shí)，大家一致認(rèn)為中國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)不缺資源，不缺資金，也不缺人才，但缺原創(chuàng)，缺產(chǎn)業(yè)，缺產(chǎn)業(yè)鏈，缺品牌，缺精品，缺大師。一些業(yè)內(nèi)人士更多的體會(huì)是，搞動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)一定要追求原創(chuàng)，一定要追求品牌，一定要有自己的價(jià)值定位。我國(guó)和動(dòng)漫國(guó)際大國(guó)，比如美國(guó)、日本、韓國(guó)相比，我們的產(chǎn)品品質(zhì)不高，產(chǎn)品不夠豐富，產(chǎn)生世界影響力的作品還不多。特別是我們的產(chǎn)業(yè)效益不高，產(chǎn)業(yè)鏈比較短。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的直接消費(fèi)群體約有5億人之多，蘊(yùn)含極大的潛力。但上個(gè)世紀(jì)末至本世紀(jì)初，盜版、原創(chuàng)培育機(jī)制不全、評(píng)價(jià)機(jī)制缺失等諸多問題，在發(fā)展過程中難以形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。
（二）國(guó)內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的開發(fā)
動(dòng)漫產(chǎn)品其實(shí)可以涵蓋包括漫畫、動(dòng)畫、游戲及其他衍生產(chǎn)品，這些衍生品之間能夠?qū)崿F(xiàn)互為轉(zhuǎn)化，形成上下銜接的多元化產(chǎn)品。也就是說，原創(chuàng)動(dòng)漫作品的跨界開發(fā)，可以衍生出數(shù)額巨大的消費(fèi)點(diǎn)。比如美國(guó)一部投資4500萬(wàn)美元的《獅子王》，其衍生產(chǎn)品收入就高達(dá) 20 億美元。但我國(guó)目前大多數(shù)動(dòng)漫制作商和生產(chǎn)商一般只是靠發(fā)行來賺錢，動(dòng)漫作品的盈利空間極為有限。在剛剛過去的2011年，香港“紅籌之父”梁伯韜旗下意馬國(guó)際以8億多港元收購(gòu)了《喜羊羊與灰太狼》的衍生品版權(quán)管理方動(dòng)漫火車集團(tuán)，成為香港公司對(duì)內(nèi)地動(dòng)漫企業(yè)迄今為止最大規(guī)模的一筆并購(gòu)交易。巴啦啦小魔仙，洛克王國(guó)等衍生產(chǎn)品也都在積極發(fā)展中。2012年中，騰訊游戲又基于旗下泛娛樂實(shí)體平臺(tái)——騰訊動(dòng)漫發(fā)行平臺(tái)，與集英社和萬(wàn)代游戲達(dá)成戰(zhàn)略合作，不僅引進(jìn)11 部經(jīng)典漫畫的電子版權(quán)，同時(shí)也將經(jīng)典漫畫之一《火影忍著》改編為網(wǎng)絡(luò)游戲《火影忍著Online 》。
二、國(guó)內(nèi)高等院校動(dòng)漫周邊設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)
眾所周知，從2010年到2012年，動(dòng)畫專業(yè)已經(jīng)三年被亮了紅牌。是因?yàn)樵搶I(yè)存在就業(yè)危機(jī)。但事實(shí)上，行業(yè)內(nèi)外總是在討論動(dòng)漫高端人才匱乏的問題。目前我國(guó)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的本專科院校已經(jīng)超過1200所，動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)達(dá)到1877個(gè)。當(dāng)前無論是高校還是從事動(dòng)畫方向的人都難以擺脫對(duì)技術(shù)操作能力過分追求的怪圈。動(dòng)漫人才的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的“瓶頸”期。而相繼而來的動(dòng)漫衍生品市場(chǎng)的繁榮，值得我們關(guān)注。
（一）國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫周邊設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)情況
上海設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)吳小華在接受中國(guó)文化報(bào)采訪時(shí)認(rèn)為“除了動(dòng)漫衍生品開發(fā)過于滯后之外，目前動(dòng)漫衍生品開發(fā)缺乏的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，也是動(dòng)漫衍生品市場(chǎng)不盡如人意的一個(gè)原因。動(dòng)漫衍生品的設(shè)計(jì)迫切需要專業(yè)人才，而目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上從事動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)的，多半是從其他設(shè)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)行而來。動(dòng)漫衍生品缺乏專業(yè)化的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。據(jù)我了解到國(guó)內(nèi)除了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院動(dòng)漫學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫學(xué)院等少數(shù)院校開設(shè)動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向相關(guān)課程外，幾乎很少開設(shè)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)的專業(yè)課程，致使動(dòng)漫衍生品產(chǎn)業(yè)鏈比較單一。縱觀我國(guó)高校動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)大部分動(dòng)畫專業(yè)院校對(duì)衍生品設(shè)計(jì)不夠重視，對(duì)它的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識(shí)還不到位，從而使動(dòng)畫衍生品開發(fā)領(lǐng)域的人才缺口問題更加突出。
（二）我院動(dòng)漫周邊設(shè)計(jì)課程教學(xué)
動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的成功，首先在于外在形態(tài)，也就是動(dòng)漫形象是否讓大眾歡迎。這不僅考驗(yàn)設(shè)計(jì)者的基本美術(shù)功力，同時(shí)要考驗(yàn)設(shè)計(jì)者對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品美學(xué)原則的了解。本門課程是在學(xué)生大三時(shí)開設(shè)的，他們已經(jīng)掌握了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)理論知識(shí)、圖形圖像處理軟件、二維/三維設(shè)計(jì)軟件。完全能夠準(zhǔn)確的做好動(dòng)漫形象的表達(dá)工作。除此之外，本課程還要圍繞周邊設(shè)計(jì)流程講解包括卡通玩具的造型設(shè)計(jì)、玩具材料及工藝學(xué)、玩具造型及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、玩具模型制造、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面知識(shí)點(diǎn)。我院動(dòng)漫周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室，著眼于動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的開發(fā)，研制和生產(chǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，在這個(gè)過程中營(yíng)造一種主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍。高校開設(shè)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)工作室，同時(shí)吸引其他設(shè)計(jì)公司參與到動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)，推動(dòng)動(dòng)漫衍生品的設(shè)計(jì)和品牌推廣。”
同時(shí)，通過項(xiàng)目課程的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，在“交融式”校企合作機(jī)制下，教師深入到校企合作基地，深入了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)過程，消化吸收新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)存在的生產(chǎn)技術(shù)問題開展科學(xué)研究，教師的工程實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力明顯提高，充分彌補(bǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)踐能力方面的不足。學(xué)生到校企合作基地，直接體驗(yàn)企業(yè)現(xiàn)代化大生產(chǎn)，頂崗實(shí)習(xí)或參與企業(yè)研發(fā)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)成果涵蓋了動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)；單幅和多格漫畫、插畫圖書；設(shè)計(jì)開發(fā)動(dòng)畫電視劇、動(dòng)畫音像制品等。我院技術(shù)成功案例包括將動(dòng)畫元素和雕塑相結(jié)合，歷經(jīng)兩年研發(fā)的《動(dòng)畫基礎(chǔ)造型》卡通模型教具，有效填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)用具的空白。還有將動(dòng)畫設(shè)計(jì)原理和動(dòng)畫檢驗(yàn)儀器功能結(jié)合，自主研發(fā)《動(dòng)畫專業(yè)可視化教學(xué)平臺(tái)》多媒體教學(xué)課件，填補(bǔ)了動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)軟件的空白。
小結(jié)：
2012年的7月份文化部聯(lián)合財(cái)政部、廣電等10個(gè)部委下發(fā)“十二五”時(shí)期動(dòng)漫發(fā)展規(guī)劃，與“十一五”相比，主要希望圍繞動(dòng)漫品牌來做產(chǎn)業(yè)。同年11月文化部又下發(fā)一個(gè)文件，是關(guān)于國(guó)家動(dòng)漫品牌建設(shè)與保護(hù)。可見國(guó)家對(duì)動(dòng)漫周邊產(chǎn)品開發(fā)的重視程度。培養(yǎng)相關(guān)人才的重要途徑之一便是高校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)相關(guān)課程。這樣能夠保證從事動(dòng)漫周邊設(shè)計(jì)者，在系統(tǒng)完善地對(duì)衍生產(chǎn)品進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，時(shí)刻注意把握市場(chǎng)的新動(dòng)向，設(shè)計(jì)出即保持自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格又讓消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅文茜：《動(dòng)漫“新大陸”——國(guó)內(nèi)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀及高校動(dòng)漫教育面臨的挑戰(zhàn)》，裝飾，總第179期。
[2]《我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景探討》，中國(guó)行業(yè)研究網(wǎng)，2013年4月。
關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體 技術(shù) 藝術(shù) 人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合。涉及多學(xué)科交叉的新興專業(yè)。
為了培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，自2004年浙江大學(xué)首先開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，近幾年，我國(guó)近五十多所高等院校紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，竭力在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時(shí)。加強(qiáng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)能力，取得了較為矚目的效果。
但值得擔(dān)憂的是，國(guó)內(nèi)高校對(duì)數(shù)字媒體類專業(yè)一窩蜂得建設(shè)，并不是一個(gè)好現(xiàn)象。眾所周知，數(shù)字媒體類人才的培養(yǎng)需要兼顧技術(shù)和藝術(shù)的雙重培養(yǎng)，拋開學(xué)生本身的因素，需要高校對(duì)技術(shù)和藝術(shù)資源進(jìn)行整合。由于國(guó)內(nèi)各高校的定位和師資、硬件條件是不一樣的，有的高校其實(shí)在師資、實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)辦學(xué)軟硬件方面還不成熟，出現(xiàn)了有的高校新專業(yè)已經(jīng)開始招生了，但是人才培養(yǎng)方案卻遲遲不能確定，在人才培養(yǎng)方案中只是技術(shù)類課程和藝術(shù)類課程的堆積，沒有一個(gè)完善的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的體系，或者有的高校部分藝術(shù)類的課程或技術(shù)類的課程缺少師資，臨時(shí)借用別的學(xué)校的教師進(jìn)行授課，或者臨時(shí)引進(jìn)急需上課的教師，在教師的培養(yǎng)上也缺乏系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的初衷。
如何結(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，以及已有辦學(xué)資源，探索一條適合社會(huì)對(duì)人才的需要，又能滿足自身辦學(xué)能力的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該是每個(gè)院校在新建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是考慮的問題。
一、專業(yè)辦學(xué)背景
浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是2007年開始招生，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)高校尚沒有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，因此還不能分析該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。在調(diào)研了國(guó)內(nèi)具有代表性的一些院校的相關(guān)、相近的專業(yè)培養(yǎng)方案，以及日前社會(huì)熱點(diǎn)數(shù)字媒體發(fā)展趨勢(shì)，浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)決定以培養(yǎng)游戲開發(fā)為切入點(diǎn)，開展人才培養(yǎng)方案的制定。理由可以從以下幾個(gè)方面來分析。
一是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需要：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，我國(guó)“十一五”規(guī)劃綱要明確提出，“鼓勵(lì)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括動(dòng)漫在內(nèi)的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)”。游戲作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的一個(gè)分支，根據(jù)不同的平臺(tái)可以為單機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、網(wǎng)頁(yè)游戲等。據(jù)艾瑞網(wǎng)調(diào)查，2008年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)規(guī)模為30.4億元，約占全球?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲收入的27.1％，比07年高出5.9％。從全球網(wǎng)游的發(fā)展趨勢(shì)看，預(yù)計(jì)到2012年，中國(guó)市場(chǎng)的占有率將接近50％。據(jù)賽迪公布的報(bào)告，2007年底，國(guó)內(nèi)手機(jī)動(dòng)漫、手機(jī)游戲用戶數(shù)量達(dá)到1億，市場(chǎng)普及率將達(dá)到20％。中國(guó)新媒體產(chǎn)業(yè)在2008年保持了快速的增長(zhǎng)，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到634.3億元，較2007年增長(zhǎng)37.0％。可以看出，游戲成為數(shù)字媒體領(lǐng)域中一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。
二是浙江傳媒學(xué)院的辦學(xué)資源特色給專業(yè)建設(shè)提供保證。
浙江傳媒學(xué)院是一所培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒人才的院校，學(xué)院設(shè)有新聞、編導(dǎo)、影視文學(xué)、攝影、錄音、動(dòng)畫、節(jié)日制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等跟數(shù)字媒體緊密相關(guān)的專業(yè)，同時(shí)擁有一批高技術(shù)的設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室。
游戲的開發(fā)流程基本是游戲策劃、架構(gòu)、腳本編程，到游戲角色、道具、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、渲染，再到游戲動(dòng)畫、燈光、音效，最后是游戲程序開發(fā)，這是一個(gè)循環(huán)、反復(fù)優(yōu)化的過程。
那么，從游戲開發(fā)的整個(gè)流程看，除了游戲開發(fā)的最后環(huán)節(jié)――游戲程序開發(fā)，其他環(huán)節(jié)都可以有相關(guān)的專業(yè)資源進(jìn)行支撐，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位恰恰就在游戲程序開發(fā)上。浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)正是抓住這個(gè)契機(jī)，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲開發(fā)人員為主線，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)能力，探索出一條適合學(xué)院辦學(xué)特色的技術(shù)與藝術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及指導(dǎo)原則
綜合我國(guó)數(shù)字媒體的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的培養(yǎng)方案，以及結(jié)合學(xué)院本身的特點(diǎn)，充分利用學(xué)院現(xiàn)有師資、實(shí)驗(yàn)室資源，浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備數(shù)字媒體相關(guān)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面知識(shí)，能在網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、手機(jī)游戲開發(fā)、影視娛樂、影視動(dòng)畫制作、新聞傳媒、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)、交互式數(shù)字媒體開發(fā)等領(lǐng)域，從事數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲與手機(jī)游戲的制作與開發(fā)等方面工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)實(shí)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、重個(gè)性的傳媒及相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
浙江傳媒學(xué)院各專業(yè)原則上繼續(xù)實(shí)行基于“平臺(tái)+模塊”課程體系的人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建公共基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)教學(xué)_三個(gè)逐層遞進(jìn)、相互聯(lián)系的教學(xué)層次，每一個(gè)層次分別由教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)模塊組成。教學(xué)平臺(tái)為必修教學(xué)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)模塊為選修教學(xué)環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)拓展模塊。學(xué)院本科專業(yè)原則上實(shí)行“1+2.5+0.5”三段式的培養(yǎng)模式，即第一年按照招生類別實(shí)施大類教學(xué)，開設(shè)公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、學(xué)科平臺(tái)課程等；第二年進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)平臺(tái)課程、各模塊課程并完成相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；最后一個(gè)學(xué)期不同專業(yè)學(xué)生混編組成各畢業(yè)實(shí)習(xí)小分隊(duì)在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。
三、課程體系及實(shí)施方案
在課程體系的設(shè)置中，以游戲開發(fā)為主線，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，充分體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性。在確定人才培養(yǎng)日標(biāo)之后，采用倒推法，設(shè)置所需要的課程，采用課程鏈、課程群的方式，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。按課程群進(jìn)行課程建設(shè)，就本課程群課程的設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)分安排、相互之問的內(nèi)容銜接等問題開展研究探討，加強(qiáng)課程問的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。
同繞著游戲開發(fā)流程，兼顧數(shù)字媒體的其他方面，推導(dǎo)出人才培養(yǎng)的所需課程，這是一個(gè)涉及數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、動(dòng)畫的綜合性課程，總體分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程、美術(shù)基礎(chǔ)類課程、動(dòng)畫基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程、游戲開發(fā)綜合性課程以及專業(yè)拓展類課程等課程群。各個(gè)課程群群內(nèi)的課程相關(guān)性較強(qiáng)，群?jiǎn)柕恼n程相對(duì)獨(dú)立，形成了課程的相互依托。
1 必修課的設(shè)置
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。美術(shù)基礎(chǔ)類課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、二維構(gòu)成、數(shù)字圖像處理、Flash交互設(shè)計(jì)等。動(dòng)畫基礎(chǔ)類課程包括傳統(tǒng)動(dòng)畫、游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲角色設(shè)計(jì)等。計(jì)算機(jī)類課程包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、JAVA游戲編程基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算
機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與編程等。游戲開發(fā)綜合性課程包括游戲概論、J2ME手機(jī)游戲開發(fā)技術(shù)、游戲開發(fā)物理學(xué)、游戲腳本語(yǔ)言、游戲引擎原理、windows網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、游戲?qū)崙?zhàn)開發(fā)等。
這些課程將按照學(xué)院總體方針，被分散到公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，及素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊過程中。
2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置
實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們?cè)谡n程設(shè)置上力求建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。相應(yīng)地，在課程實(shí)踐上設(shè)置了JAVA游戲開發(fā)、J2ME手機(jī)游戲開發(fā)、FLASH游戲開發(fā)、三維游戲場(chǎng)景角色設(shè)計(jì)、游戲綜合創(chuàng)作等圍繞游戲開發(fā)的綜合性實(shí)踐。
另外，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開發(fā)原則，開設(shè)學(xué)生創(chuàng)作室和教師創(chuàng)作室，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)作小組，或者參與教師項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。
學(xué)院還同校外公司鑒定實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃的輸送學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，另一方面，引入公司項(xiàng)目，聘請(qǐng)公司人員到學(xué)校講學(xué)，使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。
3 拓展課程的設(shè)置
在第六、七學(xué)期安排了專業(yè)拓展類課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好進(jìn)行選擇，在某一個(gè)方向有更高的造詣c相關(guān)的拓展方向包括Java拓展類，有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與編程、JAVA高級(jí)編程、J2EE框架技術(shù)課程；媒體設(shè)計(jì)拓展類，有流媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)卡通動(dòng)畫、手機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、Flash游戲開發(fā)課程；游戲開發(fā)拓展類，有游戲開發(fā)物理學(xué)、游戲關(guān)卡設(shè)計(jì)、高級(jí)C++編程、高級(jí)渲染課程。
另外，為配合學(xué)生知識(shí)的拓展，在課程體系之外，利用課余時(shí)間開設(shè)游戲策劃與創(chuàng)意、游戲劇本創(chuàng)作、游戲心理學(xué)、游戲產(chǎn)業(yè)調(diào)研、人機(jī)交互優(yōu)化界面、互動(dòng)媒體開發(fā)技術(shù)、游戲品牌經(jīng)營(yíng)的講座，即有目的、有選擇的豐富學(xué)生的數(shù)字媒體知識(shí)，同時(shí)可以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。
4 課程改革
在課程體系的設(shè)計(jì)上，一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行課程教學(xué)改革。
不論是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程還是藝術(shù)類課程，都要跟專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講授目前流行的移動(dòng)智能手機(jī)操作系統(tǒng)等內(nèi)容，同專業(yè)中的手機(jī)游戲開發(fā)領(lǐng)域相結(jié)合。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖形處理等原先純計(jì)算機(jī)算法類的課程，不強(qiáng)調(diào)過多的理論問題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來講，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的教學(xué)目的是與后面的游戲引擎想結(jié)合，在內(nèi)容的取舍上側(cè)重OpenGL的應(yīng)用，數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)重點(diǎn)在于圖像處理的應(yīng)用手段上。同樣，由于專業(yè)招生的對(duì)象是理工科學(xué)生，大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，因此美術(shù)基礎(chǔ)、二維構(gòu)成等美術(shù)類課程在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的素描、色彩、平面構(gòu)成的教學(xué)方式，而是結(jié)合后續(xù)游戲開發(fā)的需要，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，在教學(xué)過程中利用后續(xù)游戲項(xiàng)目上的實(shí)例，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)。灌輸素描、色彩、構(gòu)成的知識(shí)，起到快速培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)的目的。
【關(guān)鍵詞】湖北省 動(dòng)畫 教育 對(duì)策
一、湖北省開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的高校情況
隨著中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)優(yōu)秀動(dòng)漫人才的需求正在逐年攀升，尤其是動(dòng)漫高端人才的缺口較大。①湖北省的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)也開始快速發(fā)展起來，湖北省委省政府對(duì)省內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高度重視，兩任省委書記都明確指出“要把動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為湖北省新的產(chǎn)業(yè)高地”，《湖北省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確指出要大力發(fā)展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)。動(dòng)畫專業(yè)是當(dāng)今高校美術(shù)教育中十分熱門的學(xué)科專業(yè)。目前，湖北省很多高等院校都相繼開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)。
湖北省于2000年成立了第一批動(dòng)畫本科專業(yè)，截至2011年底，湖北省已有武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、湖北美術(shù)學(xué)院、江漢大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢科技學(xué)院、黃岡師范學(xué)院、中南民族大學(xué)、武漢工業(yè)學(xué)院等16所高校設(shè)立了動(dòng)畫專業(yè)；武漢傳媒學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、華中科技大學(xué)武昌分校、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等15所學(xué)校開設(shè)了動(dòng)畫高職高專專業(yè)。初步形成了從動(dòng)畫專科到碩士研究生層次的完整教育體系。這些學(xué)校培養(yǎng)了大批的動(dòng)畫人才，成為湖北省動(dòng)畫發(fā)展的中堅(jiān)力量，促進(jìn)了湖北動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。但是省內(nèi)高校動(dòng)畫專業(yè)教育中存在著一些較為普遍的問題，諸如課程設(shè)置不健全、教學(xué)資源跟不上及人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有針對(duì)性等問題。筆者認(rèn)為，深入分析當(dāng)今湖北省動(dòng)畫專業(yè)的教育現(xiàn)狀，探求切實(shí)有效的發(fā)展對(duì)策對(duì)于湖北省高校動(dòng)畫專業(yè)的良性健康發(fā)展是很有必要的。
二、湖北省高校動(dòng)畫專業(yè)的教育現(xiàn)狀
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性
動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)、制方面分工細(xì)致，因此，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需要針對(duì)性較強(qiáng)的如動(dòng)畫角色造型、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫后期合成、材質(zhì)仿真制作、原畫、中間畫、描線、上色等業(yè)務(wù)精湛的專門人才，高校培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該主要是直接為動(dòng)畫公司輸送“專才”。而目前，湖北省高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中多為一年級(jí)開設(shè)兩個(gè)班，兩個(gè)班開設(shè)同樣的課程，有些開設(shè)的課程還與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)所需人才質(zhì)量要求脫節(jié)，沒有根據(jù)不同學(xué)生的擅長(zhǎng)點(diǎn)及興趣愛好、能力強(qiáng)弱因人施教，分時(shí)間段培養(yǎng)針對(duì)性很強(qiáng)的動(dòng)畫專業(yè)特殊急需領(lǐng)域的“專才”而不是“通才”。
（二）課程設(shè)置不健全
高校動(dòng)畫專業(yè)的課程設(shè)置對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。從課程設(shè)置上看，湖北省大多數(shù)院校一年級(jí)基本上為“通識(shí)課程”，即所有的專業(yè)都要在一年級(jí)學(xué)習(xí)同樣的課程。如要學(xué)習(xí)文化公共課、藝術(shù)理論課、思想政治教育理論課，有的師范院校還開設(shè)了“三字一話”課、軍事理論課、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與對(duì)策等眾多的理論課，這些課程的開設(shè)大大減少了動(dòng)畫學(xué)生專一動(dòng)畫訓(xùn)練的時(shí)間。一年級(jí)藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)課程一般都開設(shè)有素描、色彩、速寫等，這些課程的開設(shè)對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)造型能力的提高以及藝術(shù)修養(yǎng)的提高都是有價(jià)值的，但是往往這些課程的教學(xué)安排沒有與動(dòng)畫專業(yè)最終培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，跟其他專業(yè)的教學(xué)大綱、計(jì)劃一樣。
此外，湖北省多個(gè)院校的動(dòng)畫專業(yè)還有畢業(yè)論文等要求，大學(xué)4年幾乎只有2/3的時(shí)間進(jìn)行跟動(dòng)畫結(jié)合緊密的課程訓(xùn)練，有的院校的原動(dòng)畫課程課時(shí)很少，這就很難培養(yǎng)出動(dòng)畫公司所需要的專門的原畫師、動(dòng)畫師，在課程設(shè)置上，還缺乏務(wù)實(shí)性課程，項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程較少。
（三）教育資源匱乏
在軟件方面，師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。許多學(xué)校“趕鴨子上架”式地開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，師資力量的不足顯而易見。一些學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)在僅有一兩名動(dòng)畫專業(yè)教師的情況下就急于招生辦學(xué)，有的學(xué)校通過將其他專業(yè)教師“送出去”進(jìn)修的辦法暫緩學(xué)校師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)，從而使這種教學(xué)壓力有所緩解。但師資力量薄弱仍不樂觀。許多學(xué)校從事平面藝術(shù)設(shè)計(jì)或國(guó)畫專業(yè)教師應(yīng)學(xué)校要求轉(zhuǎn)向從事動(dòng)畫教育，而這些教師幾乎沒有多少動(dòng)畫制作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課效果是可想而知的，由于本專業(yè)教師少，專業(yè)教師課時(shí)多、壓力大，幾乎包辦了整個(gè)班的課程，這將引來另一個(gè)負(fù)面效果，那就是所教的學(xué)生都一個(gè)樣，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)也就是一句空話。
在硬件方面，教學(xué)條件較差。有的院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只顧招生，卻不肯加大投資力度。此外，有的院校沒有專業(yè)的視聽教室，只能在多媒體教室上課，可想而知教學(xué)效果是不盡如人意的。
（四）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
有些院校很注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，大學(xué)4年有多次實(shí)踐的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，如承接了社會(huì)播映的一個(gè)動(dòng)畫短片項(xiàng)目制作，或者因各種參賽需要而組合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)畫短片等，這樣的實(shí)踐過程非常可取。目前高校都已認(rèn)同“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合教學(xué)模式，往往大四上學(xué)期派學(xué)生到指定動(dòng)畫公司去實(shí)踐，但是其中的校外實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范制度沒有形成，沒有專門的校外管理人員進(jìn)行管理，很少能夠跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)習(xí)無法取得預(yù)期效果。因此，動(dòng)畫實(shí)踐環(huán)節(jié)的方方面面還應(yīng)得到學(xué)校的重視。
三、湖北省高校動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的對(duì)策思考
（一）完善“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合教學(xué)制度，實(shí)行跟蹤評(píng)價(jià)體系
“產(chǎn)、學(xué)、研”已經(jīng)提倡了好幾年，是解決大學(xué)教學(xué)與動(dòng)畫實(shí)踐脫節(jié)的很好辦法，效果是明顯的。湖北省許多院校積極與省內(nèi)外多家動(dòng)畫公司建立了動(dòng)畫實(shí)習(xí)或培訓(xùn)基地，如湖北美術(shù)學(xué)院與被文化部授予“國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)示范基地”稱號(hào)的“江通動(dòng)畫股份有限公司”建立了校企聯(lián)合關(guān)系。華中師范大學(xué)與武漢東湖高校區(qū)共建了武漢數(shù)字媒體工程技術(shù)中心，為動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生直接提供了有利的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。再如黃岡師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院與武漢人馬動(dòng)畫有限公司、武漢闖堂映像文化傳播有限公司等簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這種實(shí)習(xí)基地與高校的“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合教學(xué)合作模式，共同培養(yǎng)了一大批有較強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力的應(yīng)用型人才，實(shí)習(xí)方與校方本著友好合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，密切校企合作，湖北省許多高校受益頗多。但是在具體的實(shí)施細(xì)節(jié)中，針對(duì)實(shí)踐管理上的問題不容忽視，可以實(shí)行跟蹤評(píng)價(jià)，每個(gè)實(shí)習(xí)基地應(yīng)盡量指派一到兩名有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師定期去督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而動(dòng)畫公司既與校方簽訂了協(xié)議，也應(yīng)該遵守協(xié)議制度，盡可能地創(chuàng)造條件給學(xué)生更多的實(shí)踐訓(xùn)練。對(duì)動(dòng)畫公司的培訓(xùn)行為及過程給予跟蹤評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生也要實(shí)行實(shí)習(xí)跟蹤管理記載，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行定級(jí)等次評(píng)價(jià)。這樣雙方互評(píng)，有益于“產(chǎn)、學(xué)、研”制度的真正完善與實(shí)施。
（二）更新與構(gòu)建科學(xué)的課程模塊
科學(xué)的課程體系對(duì)于培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才至關(guān)重要。課程模塊密切根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置。
其一，完善并更新一年級(jí)能夠提高動(dòng)畫造型能力的基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與本專業(yè)更緊密，合理化。而不應(yīng)該像其他專業(yè)一樣的授課計(jì)劃，比如素描課，可以改變?cè)瓉硪粋€(gè)星期一張素描的教學(xué)模式，積極嘗試多角度寫生訓(xùn)練，這樣的課程安排就與本專業(yè)結(jié)合更加密切一些。北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院院長(zhǎng)孫立軍說：“對(duì)造型能力的要求應(yīng)該不同于一般的繪畫創(chuàng)作，動(dòng)畫片塑造的人物要生龍活虎地全方位地活躍在三維的立體空間里，人物造型需要照顧到各個(gè)角度、各個(gè)方面。顯然對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的素描訓(xùn)練，理應(yīng)形成一套適合自身專業(yè)的教學(xué)體系。”②根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)之前所必備的造型基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出一套適合動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生的造型能力訓(xùn)練成為今后動(dòng)畫創(chuàng)作向設(shè)計(jì)順利過渡的階梯。
其二，開設(shè)中國(guó)古代文學(xué)史，開設(shè)本省歷史人文資源方面的課程。文化人類學(xué)家告訴我們：“要指出哪一件活動(dòng)不是文化的產(chǎn)物是很困難的。”③“藝術(shù)的生命離不開文化的土壤和空氣。”④將本土藝術(shù)形象內(nèi)容作為人文資源素材引進(jìn)到課程中來，開設(shè)音樂欣賞課并增強(qiáng)與規(guī)范創(chuàng)作課程的設(shè)置與指導(dǎo)，畢業(yè)創(chuàng)作實(shí)行小組專業(yè)教師統(tǒng)一制定方案、統(tǒng)一規(guī)劃與分析、統(tǒng)一論證的模式。
其三，合理地開設(shè)手繪訓(xùn)練課程，如針對(duì)動(dòng)畫公司缺乏描線、上色等專業(yè)人員，可以優(yōu)選對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容感興趣或這方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，在課程設(shè)置上固定一到兩周專門進(jìn)行此項(xiàng)課題訓(xùn)練，事實(shí)上中國(guó)傳統(tǒng)白描藝術(shù)博大精深，就是很好的教學(xué)資源，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)白描勾描訓(xùn)練可以提高描線能力。上色訓(xùn)練也應(yīng)該先學(xué)會(huì)手繪，再進(jìn)行電腦繪制。
其四，合理增加務(wù)實(shí)性課程、項(xiàng)目制作課程，開設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的課程，減少大學(xué)生公共文化課課時(shí)。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，解決師資不足的現(xiàn)狀
“建設(shè)一支以專職教師為主，數(shù)量與質(zhì)量都能夠滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍，是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。”⑤湖北省開辦動(dòng)畫專業(yè)的高校四處開花，其動(dòng)畫專業(yè)的師資從何而來呢？一般各高校采取三種辦法來充實(shí)師資。一是引進(jìn)高校動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生。二是送其他專業(yè)的教師到動(dòng)畫教育歷史悠久的院校進(jìn)行短期單一課程或長(zhǎng)期的多課程培訓(xùn)，如北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院傳媒動(dòng)畫學(xué)院等，對(duì)現(xiàn)有師資的再培訓(xùn)，形成雙師型教學(xué)隊(duì)伍，還可以派出教師深入到企業(yè)第一現(xiàn)場(chǎng)接受行業(yè)洗禮，了解行業(yè)實(shí)際操作流程。三是可以直接聘請(qǐng)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫制作公司或電視臺(tái)的高級(jí)技術(shù)專業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐課程兼職教師，這不失為一個(gè)解決師資的好辦法，但是這些公司從業(yè)人員大多沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能穩(wěn)定地跟班代課，因此可以嘗試集中化授課即集中某個(gè)時(shí)間階段的授課辦法，“各個(gè)擊破”，很具有針對(duì)性。這三種辦法可以在一定程度上緩解湖北省高校動(dòng)畫專業(yè)師資缺乏的問題，要真正加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，還要建立一個(gè)長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制。
（四）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加大硬件投入
良好的教學(xué)環(huán)境是人才培養(yǎng)質(zhì)量的有利保障。現(xiàn)在各大高校保障動(dòng)畫教育的硬件PC機(jī)，基本上能夠勝任三維動(dòng)畫基本制作要求，但是動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)設(shè)備不是幾臺(tái)pc機(jī)就能解決的。還應(yīng)該積極進(jìn)行高端教學(xué)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)，加大硬件投入，配備一定高質(zhì)量、數(shù)量的動(dòng)畫動(dòng)檢線拍儀，配備定格動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目制作工作室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、APPLE工作站等所需的高端設(shè)備，配備音響效果好的視聽教室以及高性能攝影攝像機(jī)，根據(jù)學(xué)校招生人數(shù)配齊優(yōu)質(zhì)的拷貝臺(tái)。優(yōu)良的設(shè)備條件和環(huán)境，才能夠?yàn)閯?dòng)畫專業(yè)的教學(xué)提供良好的實(shí)踐環(huán)境和服務(wù)條件，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)掌握高端制作和設(shè)計(jì)技術(shù)。
結(jié)語(yǔ)
總之，湖北省各學(xué)校爭(zhēng)相開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，動(dòng)畫專業(yè)的教育正蓬勃發(fā)展，這樣迅速發(fā)展起來的動(dòng)畫教育總體上還面臨著不利于動(dòng)畫教育的因素。理清思路，梳理合理的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式，課程上做到科學(xué)化、體系化、模塊化、多實(shí)踐操作，有助于提高動(dòng)畫人才質(zhì)量。堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)模式，完善合作管理的規(guī)范化、制度化，并加大教學(xué)設(shè)備的投入，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，盡可能地解決師資不足的問題，培養(yǎng)精英化、專業(yè)化的適應(yīng)動(dòng)畫市場(chǎng)的應(yīng)用型動(dòng)畫人才。
（注：本文為湖北省教育廳人文社科青年項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為《湖北省高師動(dòng)畫專業(yè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2010q140）
注釋：
①扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議辦公室.中外影視動(dòng)漫名家講壇.
②孫立軍.影視動(dòng)畫素描技法[M].北京：海洋出版社，2007.
③克萊德·克魯克洪.文化與個(gè)人[M].杭州：浙江人民出版社，1986：7—8.
④章利國(guó).藝術(shù)美學(xué)導(dǎo)論[M].石家莊：河北美術(shù)出版社，1999：31.
一、缺乏專業(yè)精良的師資隊(duì)伍
精良的師資是動(dòng)漫教導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒有良好的師資隊(duì)伍又如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但是，自寫作論文上個(gè)世紀(jì)以來，我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展一直比較遲緩，在2009年以前，我國(guó)高校中開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的寥寥無幾。專業(yè)的動(dòng)漫生產(chǎn)廠家僅有上海美術(shù)電影制片廠一家。從事動(dòng)漫制作的公司也為數(shù)不多，而且主要以加工外包為主。動(dòng)畫的從業(yè)人員主要從事中期制作環(huán)節(jié)的原動(dòng)畫繪制、背景繪制、以及上色等工作。至于前期要害性的創(chuàng)意策劃、造型設(shè)計(jì)、分鏡頭繪制和后期的制作都是在國(guó)外完成。比如臺(tái)灣的宏大公司，號(hào)稱“亞洲迪斯尼”，一直為迪斯尼作加工，是世界上最大的動(dòng)畫加工基地。但迪斯尼真正的心臟卻沒有給他們，給的只是一些零配件。宏大尚且如此，更不用說那些名不見經(jīng)傳的小公司。由于上述條件的限制，動(dòng)漫行業(yè)中優(yōu)秀的具有創(chuàng)意的專業(yè)人才十分缺乏。由于人才的缺乏無法填補(bǔ)師資的空缺，許多高校不得不從其它專業(yè)調(diào)配師資支援動(dòng)漫教學(xué)，這些教師僅僅經(jīng)過短期的專業(yè)培訓(xùn)就匆匆上陣，擔(dān)當(dāng)起動(dòng)漫教導(dǎo)的重任。他們之中有些人都不曾親自做過一部完整的動(dòng)畫短片。缺乏足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂上只能照本宣科，紙上談兵。動(dòng)漫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資如何能教導(dǎo)出優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，這不能不讓人擔(dān)心。許多高校也考慮到問題的存在，一些熱心人從動(dòng)漫公司投身于火熱的動(dòng)漫教導(dǎo)中去。這些人不缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們卻缺乏科學(xué)的教學(xué)與指導(dǎo)方法，如何講課并非他們擅長(zhǎng)。他們很難把自己的經(jīng)驗(yàn)有效的傳輸?shù)綄W(xué)生身上。作為一名教師，懂得如何與學(xué)生溝通，認(rèn)識(shí)學(xué)生心理，具備一定的口表能力是不可或缺的。專業(yè)的動(dòng)漫人還需要經(jīng)過歷練才能具備教師應(yīng)有的素質(zhì)。
專業(yè)師資的素質(zhì)直接影響到動(dòng)漫教導(dǎo)的質(zhì)量。師資隊(duì)伍的理論生澀，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，使得現(xiàn)階段的動(dòng)漫教導(dǎo)成了一鍋夾生飯。不但不能解決市場(chǎng)對(duì)人才的需求問題，反而增加了就業(yè)的壓力。幾年之后，大量的畢業(yè)生將面臨就業(yè)，這些莘莘學(xué)子們將何去何從。就此看來，現(xiàn)階段最重要的已不是如何去培養(yǎng)學(xué)生，而是如何提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，假如連專業(yè)的師資隊(duì)伍都沒有，又有何資本來談人才培養(yǎng)呢？
二、教材雜亂，針對(duì)性差
動(dòng)漫教導(dǎo)的發(fā)展也刺激了出版業(yè)的熱情，從2009年至今相關(guān)的動(dòng)漫教材如雨后春筍般地相繼出版。到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上搜一搜，少說也有幾百種。但是卻很少看到真正有價(jià)值的教材。這些教材都大同小異，從文字到圖片大多數(shù)是國(guó)內(nèi)外幾本教材的照搬拼湊。唯一不同的就是作者的名字。如威廉姆斯的《原動(dòng)畫基礎(chǔ)教程》、哈羅德·威特克的《動(dòng)畫的時(shí)間把握》、嚴(yán)定憲、林文肖的《影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程》等幾本比較優(yōu)秀的教材，已經(jīng)被嚴(yán)峻抄襲，一些教材雖然經(jīng)過作者的重新歸納整理，但有些方面斷章取義，理論上要么生澀難懂，要么粗陋淺顯。并且大多數(shù)教材重理論輕實(shí)踐，缺乏獨(dú)到的見解和詳細(xì)的制作經(jīng)驗(yàn)。究其原因是缺乏專業(yè)的編輯人員把關(guān)，更缺乏專業(yè)的編著人員，目前，出版業(yè)更多看中的是利益。缺乏專業(yè)的師資已經(jīng)是動(dòng)漫教導(dǎo)的不幸了，再加上這些東拼西湊，不成體系的教材，更使高校的動(dòng)漫教學(xué)雪上加霜。
中國(guó)的動(dòng)漫，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)我們本民族的特色。我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有意識(shí)的融入本土的藝術(shù)風(fēng)格，結(jié)合時(shí)代的特征來創(chuàng)造屬于自己的動(dòng)漫。教材是教學(xué)方向的引導(dǎo)，在教材的編寫中應(yīng)根據(jù)實(shí)際的國(guó)情，注重探索本民族的風(fēng)格，無論在是動(dòng)畫造型還是動(dòng)作設(shè)定，以及故事風(fēng)格、內(nèi)容思想等方面，我們都應(yīng)融入民族情結(jié)與精神做到與時(shí)代合拍。
三、專業(yè)設(shè)置不合理、定位不明確
由于師資的不足和教材的雜亂，進(jìn)而影響到了人才教導(dǎo)的質(zhì)量。一些院校課程設(shè)置沒有合理的邏輯順序，開設(shè)的課程雖然很多，但雜亂無章，不成體系。不能讓學(xué)習(xí)順理成章，水到渠成。學(xué)生雖然哪個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)了，可又都似懂非懂，雜而無專。盡管媒體總是強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏的是策劃人才、創(chuàng)意人才、高層治理人才和營(yíng)銷人才但這些人才在整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)中僅僅是其中的一小部分，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要更多的是專業(yè)的基層人員。全國(guó)動(dòng)漫專業(yè)在校生已多達(dá)46.6萬(wàn)人，這46.6萬(wàn)人不可能都去從事策劃、創(chuàng)意、治理和營(yíng)銷工作。動(dòng)漫是一個(gè)龐大的系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要多元化的人才，目前很多院校的專業(yè)設(shè)置差異性不很明顯，專業(yè)特點(diǎn)和屬性也不夠突出。針對(duì)市場(chǎng)如何來培養(yǎng)人才并沒有一個(gè)明確的定位。還美其名曰培養(yǎng)的是通才但動(dòng)漫行業(yè)真正缺少的是能夠勝任某個(gè)環(huán)節(jié)工作的專業(yè)人才。動(dòng)漫從策劃到制作再到市場(chǎng)推廣，包括諸多環(huán)節(jié)，而且分工明確。而高校目前培養(yǎng)的學(xué)生什么都懂，但什么都不精。無論從事哪一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都很難達(dá)到專業(yè)的要求。動(dòng)漫教學(xué)不能學(xué)以致用，導(dǎo)致許多學(xué)生不得不轉(zhuǎn)行從事其他工作，這是動(dòng)漫教導(dǎo)的悲哀。
四、教學(xué)重理論、輕實(shí)踐
動(dòng)漫教學(xué)，重在實(shí)踐，而這種實(shí)踐并不僅僅是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里來完成理論以外的教學(xué)，而是應(yīng)該到真正有制作能力的動(dòng)漫公司或基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣才能真正做到讓學(xué)生了解市場(chǎng)，走向市場(chǎng)，而不是只會(huì)夸夸其談。筆者在北京電影學(xué)院進(jìn)修期間，曾到過一些加工基地參觀訪問如手冢公司的加工基地，吉普力公司加工基地、萬(wàn)豪動(dòng)漫加工基地等，公司的主管人員直言不諱的說他們并不欣賞，也很少錄用當(dāng)前的高校的畢業(yè)生。因?yàn)檫@些高校出來的動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生大多都好高騖遠(yuǎn)，不腳踏實(shí)地。很難坐下來踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)學(xué)起，認(rèn)為自己有一張大學(xué)文憑，就應(yīng)該在動(dòng)漫公司從事決策性或高端的工作，而且也應(yīng)該有滿足的薪水。但許多動(dòng)畫公司看中的是工作經(jīng)驗(yàn)和能力，并不是蓋有某個(gè)大學(xué)公章的文憑。并且動(dòng)畫公司普遍認(rèn)為學(xué)院派出身的人不了解動(dòng)畫公司的規(guī)范，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要成為真正的動(dòng)漫人還需要重新回爐，經(jīng)過兩三年的時(shí)間才能真正有用。從這一點(diǎn)也可以反映出目前高校的動(dòng)漫教導(dǎo)非常缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
數(shù)字插畫（也稱CG插畫）是近十年出現(xiàn)的數(shù)字媒體藝術(shù)形式，伴隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展而逐漸成熟，廣泛運(yùn)用于影視動(dòng)畫概念設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)、插畫設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。大眾在消費(fèi)雜志和欣賞商業(yè)影視作品的同時(shí)，間接或直接欣賞插圖就成為一種必然行為。作為一種文化產(chǎn)品，數(shù)字繪畫作品營(yíng)造的唯美、絢麗、奇幻的藝術(shù)氛圍通過游戲、電影、動(dòng)漫影響著當(dāng)代人的審美觀念。然而，作為新興畫種，數(shù)字插畫自誕生之日起即被定位為商業(yè)美術(shù)，其藝術(shù)價(jià)值也未得到學(xué)者的足夠關(guān)注，這在當(dāng)今數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方興未艾的大背景下不能不說是一個(gè)遺憾。
1 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1.1 國(guó)內(nèi)的研究情況
在國(guó)內(nèi)，對(duì)于數(shù)字插畫的理論研究成果主要集中在軟硬件技術(shù)、商業(yè)應(yīng)用、教學(xué)研究，或者關(guān)聯(lián)領(lǐng)域研究，如王選遙《論電影畫面的靈魂――概念藝術(shù)》、趙小林《數(shù)碼繪畫與設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)》等；從美學(xué)角度探索數(shù)字繪畫藝術(shù)理論的論文，在“中國(guó)知網(wǎng)”以變換關(guān)鍵詞組合的方式進(jìn)行搜索，可見數(shù)篇，包括趙忠波《淺析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫對(duì)現(xiàn)代數(shù)字繪畫的影響》、許超《后現(xiàn)代視野下CG插畫設(shè)計(jì)的美學(xué)特征探微》。這些研究成果在一定程度上代表了當(dāng)前國(guó)內(nèi)數(shù)字插畫藝術(shù)理論研究現(xiàn)狀，總體而言研究的成果有待進(jìn)一步豐富和系統(tǒng)化。
1.2 歐美等國(guó)的研究情況
在美國(guó)，以出版物為服務(wù)對(duì)象現(xiàn)代插畫的發(fā)展已經(jīng)超過百年，形成了非常深厚的文化土壤。繁榮的出版業(yè)造就了一大批技法成熟、風(fēng)格多元的插畫大師。近20年來，作為數(shù)字技術(shù)革命的策源地，美國(guó)的數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)異常繁榮，很多從事傳統(tǒng)插畫創(chuàng)作的畫家成功轉(zhuǎn)型為概念設(shè)計(jì)師，使用數(shù)碼繪圖工具，為電影、游戲和動(dòng)漫業(yè)服務(wù)，數(shù)字插畫由此應(yīng)運(yùn)而生。不過數(shù)字插畫師的成就也一直不為主流藝術(shù)承認(rèn)，其原因同樣源自藝術(shù)界對(duì)商業(yè)美術(shù)的某種長(zhǎng)期的“歧視”。在西方的數(shù)字藝術(shù)行業(yè)內(nèi)，有關(guān)數(shù)字繪畫的研究基本集中在視覺特效軟硬件開發(fā)使用、表現(xiàn)技法、商業(yè)應(yīng)用等實(shí)用性、技術(shù)性領(lǐng)域，鮮見數(shù)字插畫藝術(shù)理論的研究成果。這一點(diǎn)，從歷年的“ACM SIGGRAPH”會(huì)議所的主題與會(huì)議日程安排可見一斑。
2 數(shù)字插畫藝術(shù)理論研究的意義
2.1 為國(guó)內(nèi)新媒體藝術(shù)理論研究拓展新的視角
目前，有關(guān)新媒體藝術(shù)美學(xué)理論研究的成果多集中在新媒體自身特性帶來的審美異化，如虛擬性、交互性、技術(shù)性等，以及由此產(chǎn)生的新媒體與創(chuàng)作者的關(guān)系、創(chuàng)作者與觀眾之間的關(guān)系、新媒體對(duì)創(chuàng)作觀念的變革等一系列問題。例如，劉自力《新媒體帶來的美學(xué)思考》、劉佳《新媒體藝術(shù)的交互性帶來的美學(xué)思考》等等。這些研究，從宏觀的角度，闡述了新媒體藝術(shù)審美在文化學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至哲學(xué)層面的意義。這樣的視角，固然能夠從整體上把握新媒體藝術(shù)的基本特征，但是限于一些研究者的專業(yè)背景，仍缺少對(duì)新媒體藝術(shù)中某些具體領(lǐng)域的研究。此外，需要指出的是，在新媒體藝術(shù)這個(gè)大的范疇中，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)、裝置藝術(shù)這類的當(dāng)代“純”藝術(shù)活動(dòng)與游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電影美術(shù)等商業(yè)藝術(shù)仍然是有本質(zhì)性的區(qū)別的，所以，針對(duì)數(shù)字插畫美學(xué)理論展開研究，對(duì)于充實(shí)國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)研究的美學(xué)理論體系具有十分重要的意義。
2.2 數(shù)字插畫創(chuàng)作需要藝術(shù)理論指導(dǎo)
由于數(shù)字插畫是商業(yè)美術(shù)，一直以來被視為流行文化，其價(jià)值得不到主流藝術(shù)界的認(rèn)同。以網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)為平臺(tái)，優(yōu)秀的插畫作品甚至可以贏得千萬(wàn)次的點(diǎn)擊率，卻很難進(jìn)入到畫廊、藝術(shù)館中與傳統(tǒng)畫種獲得并列展出的機(jī)會(huì)。數(shù)字繪畫在主流美術(shù)界的“空缺”，使其缺乏專業(yè)而系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系、科學(xué)而規(guī)范的教育方法以及藝術(shù)投資人。這些都制約著中國(guó)數(shù)字繪畫藝術(shù)品質(zhì)的進(jìn)一步提升。因此，展開數(shù)字插畫的藝術(shù)理論研究，挖掘其文化價(jià)值、厘清風(fēng)格流派、完善評(píng)論體系，將數(shù)字插畫研究學(xué)術(shù)化、正規(guī)化，一定程度上可提高數(shù)字插畫在主流美術(shù)界的知名度和影響力，這些都能更好地激勵(lì)數(shù)字插畫從業(yè)者的創(chuàng)作熱情，對(duì)于提高數(shù)字繪畫的整體創(chuàng)作水平、挖掘藝術(shù)價(jià)值是非常必要的。
3 數(shù)字插畫藝術(shù)理論研究的必要性
3.1 利于構(gòu)建更加科學(xué)的數(shù)字插畫人才培養(yǎng)體系
目前，國(guó)內(nèi)大專院校的數(shù)字插畫教育大多處于初創(chuàng)階段，師資力量和教材建設(shè)均比較薄弱。當(dāng)前人才的培養(yǎng)主要由企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，但在培養(yǎng)方式上往往注重技巧訓(xùn)練、追求畫面的外在效果，較為忽視繪畫創(chuàng)作的文化藝術(shù)性，不利于數(shù)字插畫人才的良性發(fā)展。事實(shí)上，在歐美等國(guó)，數(shù)字插畫師（概念設(shè)計(jì)師）基本出自藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校的相關(guān)專業(yè)，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)解剖、架上繪畫、藝術(shù)史、數(shù)字圖形圖像學(xué)等課程，企業(yè)培訓(xùn)只是培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的手段，學(xué)院教育才是主流。構(gòu)建科學(xué)的數(shù)字插畫人才培養(yǎng)體系，需要相關(guān)的藝術(shù)理論研究成果為依托，完善教材建設(shè)、豐富理論教學(xué)內(nèi)容。
3.2 利于促進(jìn)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)力提升
自從2006年國(guó)務(wù)院《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》以來，我國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，動(dòng)漫、游戲產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)能力不斷得以加強(qiáng)。很多項(xiàng)目開始借鑒國(guó)外同行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更加注重前期的概念設(shè)計(jì)的投入力度，推出了一批有分量的游戲作品。例如，騰訊游戲開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)游戲《斗戰(zhàn)神》。該作的前期概念設(shè)定由國(guó)內(nèi)一線的游戲美術(shù)師合力完成，人物造型夸張玄奇卻不失中國(guó)神話人物的特征，場(chǎng)景華麗宏大，且充滿東方色彩，充分展現(xiàn)出數(shù)字插畫的視覺創(chuàng)造力和奇幻文化的魅力。然而，對(duì)于中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)整體而言，高質(zhì)量的作品和優(yōu)秀的概念設(shè)計(jì)師仍然數(shù)量稀少，數(shù)字插畫師的繪畫水平良莠不齊。拙劣的模仿和照抄，貧弱的造型與濫俗畫風(fēng)依舊充斥著中國(guó)的動(dòng)漫游戲市場(chǎng)。建立數(shù)字插畫藝術(shù)理論體系，特別是文化研究和批評(píng)研究，有助于指導(dǎo)插畫師的創(chuàng)作，推動(dòng)當(dāng)前數(shù)字繪畫創(chuàng)作者對(duì)藝術(shù)品質(zhì)的自發(fā)追求，轉(zhuǎn)變成自覺的要求。
4 數(shù)字插畫藝術(shù)理論研究的內(nèi)容
本文的重點(diǎn)在于研究數(shù)字插畫藝術(shù)性，因而筆者認(rèn)為可參照傳統(tǒng)繪畫研究的方式構(gòu)建數(shù)字插畫的理論研究框架，內(nèi)容包括： （1）數(shù)字插畫史論、人物及作品研究。 （2）數(shù)字插畫文化研究。 （3）傳統(tǒng)繪畫與數(shù)字插畫比較研究。 （4）數(shù)字插畫批評(píng)研究。 （5）數(shù)字插畫創(chuàng)作研究。
