時間：2022-07-02 00:04:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現代標志設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、民族傳統文化中的標志設計
（一）使用傳統的圖案來表達現代信息現代標志的作用就是使用視覺效果來傳播一定的信息資料。對于設計目標的實際含義、發展狀況和行業特色進行深入的分析和研究，是標志設計的關鍵環節。把傳統圖案中較好的含義（像是對吉祥幸福的追求、對生命的熱愛、力量的代表等等）和現代標志所體現出的含義進行有效的融合，能夠讓現代標志體現出更深遠的含義，也有利于傳播和判別。例如；陳幼堅所設計的“MRCHAN”茶飲料的品牌標志，見圖一，整體是一個佛手拿著一個樹葉，具有佛教的文化氣息。其中“佛”的深意就在于手指轉動的瞬間。品茶在東方人的生活中是十分普遍的一種現象，感受茶的清苦和淡雅，像是人生的經歷，是調節人們心靈需求的必需品。這個設計繼承了民族圖形的象征意味，通過外形結構，建立起客觀事物和所要表達事物之間的深刻聯系，讓設計的視覺沖擊和審美享受逐步提升，具有強烈的人文特征和情感追求，從而實現了物質和精神的雙向合一，達到了和諧的境界。
（二）根據傳統圖形進行現代設計的創新傳統的圖形在結構方面具有抽象、簡單、綜合、內涵充實，具有現代設計創作的特點和審美追求的特點，所以具有一定的延伸性，因為時代的不斷變化，傳統圖形還具有結構繁雜、模式落后、不能適應現代審美的特點，所以在外形方面還需要不斷的創新和提升，在精神和含義上面進行區分。比如：杭州城市標志設計，見圖二。杭州城市標志設計使用漢字這個民族符號，使用航船、江南的建筑和園林的相互融合。“杭”的古意具有“航”的特點，也來自于杭州古名“禹杭”的特點，有體現出杭州的親切性。：“杭”字的上半部分是“亢”，其中隱含了杭州著名的旅游景點“三潭映月”的特點；標志的下半部分這是城市、航船、建筑、園林、拱橋和溪水的象征，表現了杭州獨特的城市特點。簡單和形象化是杭州的形象代表。在設計的時候，根據現代的藝術表現手法，把其中良好的元素進行劃分，進行分解和展示，進行合理的組合，從而產生新的化學因素，不是傳統因素的累積。這樣設計出來的圖案，才可以體現出傳統藝術和現代藝術的融合。
二、總結
在對現代標志進行設計的時候不但要注重對語言方面的設計，還要注重和本土文化產生共鳴。通過這樣的方式，才可以創建出具有獨特性的語言，從而讓標志設計走上光輝大道。
作者：李潔單位：湖南人文科技學院美術系
摘要
當前，遠程教學系統的建設已成為各學科教學改革與研究的熱點。利用計算機網絡進行遠程教育即網絡教育是遠程教育現代化的重要標志；網絡教育是實現素質教育、終身教育、全民教育目標的新途徑，是當今教育改革的一種趨勢；應在實施現代遠程教育過程中，更加解放思想，加快網絡建設，注重網絡教育資源的開發和利用，盡快實現網絡教育。本文主要介紹了組合機床液壓系統課程設計通過網絡教學加以實現的方法和過程。通常的液壓系統課程設計是在老師的指導下在學校里進行，但是這套軟件使得用戶可以通過網絡進行遠程在線設計，通過電子郵件的形式向老師反饋設計成果，并與老師進行交流，從而在形式上擺脫了傳統的教學模式。
關鍵詞：網絡教育，液壓系統，組合機床，課程設計，回路
：18000多字的機械專業本科論文，但結合計算機知識做的論文
有中英文摘要、目錄、參考文獻
400元
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【關鍵詞】美術學;畢業論文;論文選題
中圖分類號：J70 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0126-01
美術學專業是一門實踐性很強的學科，美術學本科學生的畢業論文是學生在本科階段所獲得的知識水平、專業技能、科學研究能力和學術創新精神的重要標志。畢業論文撰寫的過程也是綜合培養學生在本專業方面的科學研究能力，包括藝術鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達能力、資料查詢、文獻檢索及運用現代技術獲得相關信息的能力的一個實踐過程。本文通過對已畢業的美術學專業學生的畢業論文進行調研及考察，總結出美術學專業畢業論文存在的普遍問題，提出了指導畢業論文順利完成的方法，為美術學畢業論文的實踐教學提供借鑒。
一、美術學本科畢業論文常見問題
（一）畢業論文選題范圍不當。大部分學生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，如《淺析油畫前景》、《試論中國傳統工筆畫與現代工筆畫的區別與聯系》、《淺析現當代中國風景油畫》，這些選題范圍學生很難駕馭，此類選題寫成一本專著也不為過，本科生當然難以就此寫出高質量的畢業論文來。如果論文題目過小，論文得不到展開，則內容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業論文內容過于陳舊，只是對以往的論文觀點進行簡單的重復。所以論文選題要大小適中，難易得當，這是寫出高質量論文的前提條件。
（二）不能結合專業特點。對于美術學學生來說，理論研究沒有相應的基礎，實際工作經驗不豐富，寫作基礎較差，如果不結合自身專業實際選題，勢必只有到處拼湊，達不到能力培養和素質訓練的教學目標。美術學畢業論文考察學生通過四年本科教育所取得的理論知識、美學素養、文化修養等各方面的能力，論文就是一個與自己所學專業相關的課題，要提出問題、分析問題、解決問題，探討創作實踐者的理論水平。研究的內容要從自身的創作出發，闡明自己的觀點，表現出自己的知識和專業水平。
（三）畢業論文格式不規范。對于本科畢業論文的格式，學院或所在系部都會有明確具體的要求，但是很多學生往往忽略格式要求，隨意設置標題和文章的字體、字號，尤其是引用部分的問題最為常見。有的學生引用的文章內容并沒有標明出處，沒有注明期刊或書籍的出版社、頁碼，亂用標點，錯別字出現頻繁。主要原因是美術學專業的學生把大部分精力用到了畢業創作中，對畢業論文寫作的重視程度不高。
（四）缺乏自主學習和創新能力。沒有充分的自主學習，創新能力就無從談起，畢業論文有創新性才有靈魂和價值。有些學生的畢業論文直接重復論述其他人現有的觀點與結論，抄襲他人的研究成果。有些學生對畢業論文的寫作不夠重視，認為美術學專業的學生應當以畢業創作為主，畢業論文只是應付了事，所以態度不端正，東拼西湊，這樣很難寫出具有創新性的、有價值的畢業論文。不論是結合自己的創作實踐還是對某一專業領域進行研究，都應當是本人經過獨立思考的成果，絕對不能直接剽竊他人的研究成果。
二、美術學本科畢業論文改進措施
（一）加強學生對選題的認識。要獲得一個好的選題，需要作者在對文章的整體脈絡和框架有大致的估量后，通過大量查閱資料，分析提出的問題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個思維不斷運動的過程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據自己的能力進一步展開查閱，揚長避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學專業為主，按照選題的任務、計劃和完成期限有目的、有方法地充實專業技能及理論知識，培養科學研究和寫作能力，同時為專業的繼續深造和從事工作奠定理論基礎。
（二）結合專業特長兼顧興趣開展選題。不同專業的學生，在知識結構上各有所長，要選擇有利于自身特長的選題來展開論文寫作，能更深入地研究主攻的專業，揚長避短，易于開展。如果對某一領域有著濃厚的興趣，研究起來會產生強烈的探索精神。比如自己對中外美術史的山水畫和風景畫比較感興趣，就可以以中西山水和風景作為主要的研究領域。如果對國畫中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國唐代的人物繪畫作為選題。
論文摘要:近年來,有很多標志設計作品展示了傳統文化理念與現代設計緊密結合的藝術魅力。筆者綜合梳理將傳統元素在現代標志設計中的運用總結歸納為:漢字書法藝術在現代標志設計中的運用;傳統圖形在現代標志設計中的提煉與衍生;傳統吉祥文化在現代標志設計中的意蘊體現。
中國傳統文化種類繁多,內容豐富,其歷經時間的沉淀,幾經建構一解構一再建構,綿延不絕,生生不息,積累了大量豐富多彩的藝術表現手法和表現形式。如:新石器時代自然和諧的彩陶、商周雄渾神秘的青銅器紋飾、戰國時期靈巧多變的器皿,以及逸筆草草的國畫筆墨、板刻結圓的裝飾圖案、造型夸張的民間剪紙、色彩強烈的木版年畫等等,都充分體現了或恢弘或靈巧,或簡約或精致,或工整或粗放或熱烈或娟秀,或質樸或奢華等多種手法。許多元素隨著時間的推移、歷史的變遷,科技和工藝的不斷演進經久不衰,從而形成了中國特有的傳統元素。這些傳統元素凝聚了中華民族幾千年的智慧精華,也傳承了華夏民族特有的藝術精神。
中國傳統元素是東方文化乃至世界文化的寶貴財富,不管是題材、內容還是形式,它都是其他藝術形式難以替代的,它那獨特的東方文化魅力正熠熠生輝。這一切無不為現代標志設計提供著豐富的表現形式和圖式語言。
標志是一種特殊文字或圖形組成的大眾傳播符號。它作為現代視覺傳達系統的一個重要組成部份,將具體的事物、事件、場景和抽象的精神、理念通過特殊的圖形表達出來。它以精練的形象表達一定的涵義,并借助人們的符號識別、聯想等思維能力,傳達特定的信息,吸引人們的視線,使人們在看到標志的同時,自然而然產生聯想,從而產生對品牌的認同感。在整個企業形象的傳遞過程中,因其出現頻率高,應用廣泛,易于被人們認知和記憶。同時,標志設計又受本身所要表達內容的限制,實用價值是它獨立存在的意義所在。
承襲了中國傳統美學的觀念,近年來,現代標志設計作品中有很多著意強化傳統與現代的有機結合,運用現代信息符號,對那些具有象征意義的中國傳統元素進行變化、重組、出新,使其具有傳統的形似和神韻,又有現代設計的意味,既體現出現代標志設計的觀念與時尚,又折射出各民族、各地區不同的歷史文化特征和審美取向,充分展示了傳統文化理念與現代標志設計緊密結合的藝術魅力。
綜合梳理眾多現代標志的運用實例,筆者將傳統元素在現代標志設計中的運用總結歸納如下。
1漢字書法藝術在現代標志設計中的運用
漢字是在象形文字基礎上經過漫長演變而成的方塊字。通過象形、會意等六種構成手段來傳達特定的表意性,還有一圖形化、符號化的表現特質。甲骨文、篆、隸、楷等各種書法藝術在表現形式上不但講究字體的造型變化,而且非常重視文字的組合和虛、實、輕、重等整體構成關系。同時,篆刻作為中國獨有的一個藝術門類,其朱文、封泥等不同的外在形式和歷代印學家豐富多變的風格,使得篆刻藝術齡方寸之間營造出萬千氣象。這些都為現代標志提供了豐富的視覺元素。
最具代表性的運用為2010年世博會會徽(如圖1),它以漢字“世”為基礎設計,其中暗含三人合臂相擁的圖形,從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂,表現了家庭的和睦。在廣義上又可代表包含了“你、我、他”的全人類,表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念。洋溢著崇尚和諧、聚合的中華民族精神;并與數字"2010”巧妙組合,相得益彰,表達了中國人民舉辦一屆屬于世界的、多元文化融合的博覽盛會的強烈愿望。
印是一種權力,也是一份職責,既是鄭重的約定,又是對誠信的承諾。因此,2008北京奧運會會徽(如圖2)選擇中國傳統文化符號一印章,作為標志的主體圖案,這在整個奧林匹克會徽設計史土是一個重大的突破和創新。以古老的印信寓意著有數千年誠信傳統的華夏古國的莊嚴承諾:世界給我以信任,我給世界以輝煌!這個標志名為“中國印·舞動的北京”,會徽印信中的篆字京,代表青春煥發的古都北京,正以她開放的胸襟和吸納萬方、融匯古今的文化凝聚力,歡迎世界各族人民的到來。印信的陰文又將“京”字形幻化為一個飛奔撞線、舞動著迎接勝利的運動員形象,充分體現了奧林匹克更快、更高、更強的宗旨,強調了以運動員為土體和健康向上的精神,充滿動感與活力。這個標志把中國文化和奧運會的精神表達得淋漓盡致。整個造型體現了力與美的高度結合,神在象外,象在言外,言在意外。在運動中傳達出人類體魄和精神的雙重之美,是體育精神的完美拴釋。
2傳統圖形在現代標志設計中的提煉與衍生
圖形在傳統藝術中是一種重要的造型要素和風格樣式,是傳統風格構成的外化形式因素。將傳統圖形藝術與現代標志設計相融合,并不是簡單化的復古,而是用現代設計構造基礎的多種手法將傳統圖形符號進行新的設計重組,在提煉和創新傳統圖形的形的同時,還需要通過這種融合能準確地傳情達意。這樣設計出來的標志,不僅能夠保留傳統藝術的神韻,而且能帶有鮮明的時代特征,能夠充分地體現出標志所蘊涵的理念與個性。
許多為世界認同又具有鮮明民族特色和文化內涵的作品,都是從傳統圖形中獲得的靈感,進行提煉和衍生。香港鳳凰衛視的臺標(如圖3)就成功地借鑒了中國傳統的鳳凰紋樣,并采用中國特有的喜相逢的結構形式,一鳳一凰振翅高飛,鏗鏘和鳴,將媒體的特點,以及品牌立意高遠的王者精神表達得淋漓盡至。用兩只飛翔盤旋的鳳凰形象代表兩種不同文化的互補和交融,體現了融匯東西、薈萃南北的文化觀念,具有明顯的華夏文明的烙印。
中國聯通的標志(如圖4)是中國古代吉祥圖形盤長紋樣的現代演繹。盤長源放佛教的八吉祥,本為源遠流長,生生不息之意。標志采用遷回往復的線條象征信息時代高度發達的現代通信網絡。整個標志易放識記且洋溢著濃郁的民族情結,鮮明的形象所帶來的高認知度,為聯通用戶的擴展和業務推廣起到了積極的作用。
3傳統吉樣文化在現代標志設計中的意蘊體現
“吉祥”,其意為預示好運之征兆,祥瑞。《周易·系辭》有“吉事有祥”的句子,說明吉祥的本意是美好的預兆。在綿延五千年的中國傳統文化長河中,吉祥文化是一條十分重要的支流。它凝結著中國人的倫理情感、生命意識、審美趣味與宗教情懷,源遠流長,博大精深。吉祥文化的影響從古至今,無處不在。不論是古人還是現代人,對美好的事物都一樣的心存向往。中國傳統吉祥圖案體現人們對生活對未來的美好希望和祝福,辦喜事要貼雙喜,過年要貼對聯,北方許多地方貼“年年有余”、“五谷豐登”的年畫等等。如果適宜地把吉祥文化符號的精神元素融入現代標志設計之中,必定會使標志設計更具文化性與社會性。
香港著名設計師陳幼堅為香港西武百貨公司設計的標志(如圖5)就具有濃重的吉祥意味。標志將傳統符號雙魚演變為西武百貨公司英文名字“SEIBU”的“S",代表陰陽哲學觀念的雙魚圖,是中國人對宇宙萬象觀察體會的經驗總結,“萬物負陰而抱陽”,這種陰陽相對,輪回更迭的自然規律,通過漸長漸消、首尾相抱、相互推動旋轉的黑白雙魚表現出來,象征著公司生生不息的生命力,同時魚與余同音,又蘊含著連年有余的特定內涵,精妙誰確,恰到好處。
關鍵詞：學位論文；網絡評審系統；研究生教育
作者簡介：黃琳（1979-），女，江西宜春人，石家莊鐵道大學研究生學院，講師；王書海（1969-），男，滿族，河北承德人，石家莊鐵道大學繼續教育學院，教授。（河北 石家莊 050043）
基金項目：本文系石家莊鐵道大學“十二五”教育科學規劃重點課題（課題編號：110207）的研究成果。
中圖分類號：G643.8 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0149-01
研究生學位論文是研究生科研能力、創新能力及書面表達能力等的綜合體現，也是反映研究生學術水平和指導教師教學水平的重要標志。近年來，各研究生培養部門都建立了相應的研究生學位論文質量保證體系，在研究生學位論文的評審上做了不少探索性工作，特別是對全部或部分論文實行匿名評審，把匿名評審作為研究生學位論文質量監控的主要措施之一。[1]匿名評審在一定程度上可以保證論文評審的公正性和客觀性，有利于提高研究生學位論文的質量。但與此同時，匿名評審工作中也存在不少問題。[2-6]
一、當前研究生匿名評審工作存在的主要問題
1.評審周期長
匿名評審的一般流程是：論文送審院校研究生學位管理人員聯系對口院校并將論文寄送至這些院校（以下簡稱“受托院校”），由受托院校研究生管理秘書將送審論文下發給各學院教學秘書，各學院教學秘書再將送審論文送給評審專家，評審專家評審論文后將學位論文評閱意見返回給教學秘書，教學秘書再將論文評閱意見郵寄給委托評審院校。如此繁雜的評審流程，即便是在各環節都非常順利的情況下也需要約1個月的時間。如果出現意外，送審時間要2個月，如此長的評審時間也擠占了不少學生完成論文的時間。
2.管理成本高
論文在評審過程中均是人工傳遞，自動化程度低，且每份評閱論文均以打印稿形式郵寄，既浪費紙張，又不便郵寄。據調查，各高校學位論文送審費多為130～150元/生，其中管理成本占30～50元/生。這些管理成本是完全可以通過現代技術手段降下來的。
3.很難找到合適的評審專家
由于評審工作環節多，有些院校嫌評審費少，不愿接收外審論文。另外，由于評審專家一般只在受托評審院校內找，且多是由研究生教學秘書安排，對有些論文而言，很難找到合適的評審專家。
4.評審質量難以保證
由于對評審專家沒有任何約束機制，不少專家在論文評審工作中投入精力不足，加之很難找到特別合適的評審專家，故論文評審質量難以保證。
5.保密工作困難
保密工作的好壞直接影響評審結果的客觀、公正。由于評審過程均是人為操作，缺乏必要的技術手段支持，對相關工作人員的保密責任是一個嚴峻的考驗，也給這些工作人員帶來了很大的工作壓力。
二、計算機網絡信息技術的快速發展和應用普及提供了解決途徑[7，8]
首先，網絡信息技術的發展為學位論文的網上評價提供了技術保障。由于網絡不受時間和地域限制，通過網絡可以使更多、更權威的專家投入到學位論文評審當中，學位論文信息可以在網上快速流轉，保證了評審工作的時間要求；現代信息技術為學位論文信息提供了多方位的展示平臺和快速的處理能力。
其次，學位論文評審需要網絡信息技術作支撐。評審程序是否科學嚴謹，評審過程是否透明，評審專家是否有權威等等，這些問題的解決都需要網絡信息技術作支撐。在技術方面，基于Web的程序設計開發技術已經非常成熟，比較經典的開發模式如采用B/S（Browser / Server，瀏覽器/服務器）架構，以基于.NET Framework4.0版的Visual Studio2010作為軟件開發平臺，以作為服務器端開發工具，開發語言選用C#，以SQL Server2008作為后臺數據庫，利用數據庫訪問技術對數據庫進行管理操作等。這些技術為研究生學位絡評審系統的開發提供了支撐。[9]
最后，通過建立學位絡評審系統可以進一步規范評審程序，及時通報評審信息，從技術上保證評審的公平、公正、公開，從時間上盡量減少送審工作各環節占用的無謂的時間，給學生留夠充足的完成論文的時間，同時也可以實現論文完成即可送審的目標。
三、構建研究生學位絡評審系統
各高校對研究生學位論文評審的具體要求不盡相同，各省間的學位論文管理細則的差異也比較大，因此，建立一個通用的研究生學位絡評審系統的可能性較小。[10]較好的解決辦法是建立省級研究生學位絡評審系統共享平臺。因為同一省份內的各高校聯系較多，在省學位辦的統一領導下，各高校針對研究生學位管理方面的政策要求也比較一致，這是建立省級研究生學位絡評審系統共享平臺的基礎。從分析河北省研究生學位論文評審業務流程出發，開發了一套能滿足河北省研究生學位論文評審需要的、本土化的、人性化的、可定制且安全性高的學位論文評審工作平臺，研究內容包含以下幾個方面：
1.系統需求分析
在對研究生學位論文評審基本模式和要求進行分析的基礎上，重點對學位絡評審工作的業務流程、數據模型以及系統總體功能需求進行了深入分析和描述，為系統的總體設計打下了基礎。
2.總體框架的設計和系統功能的實現
根據需求分析，評審系統劃分為學位論文管理、評審專家管理、論文評審和綜合管理四個功能模塊。綜合管理是整個系統的支撐模塊，學位論文管理和評審專家管理兩個模塊為論文評審模塊，分別提供論文和專家。
3.數據庫數據模型的建立
通過建立學位論文、評審專家及論文-專家關系數據模型，設計出合理的數據結構和存儲機制，為數據庫建立和系統實現提供了數據支撐。
4.專家信譽評價模型的研究與實現
評審專家的信譽直接影響到學位論文評審結果的質量。通過構建學位論文評審專家信譽評價模型，以及對評審專家的靜態信息和動態信息確定權重值來實現評審系統中專家的信譽度評價，為學位論文評審遴選專家提供了參考，促進了學位論文評審工作的健康發展。
5.系統網絡安全的研究與實現
學位論文評審綜合業務處理平臺的有效運行離不開安全可靠的支撐網絡環境，根據學位論文評審業務的應用環境和實際需求，從網絡信息安全角度構建可靠的學位論文評審網絡支撐平臺，為學位論文評審系統保駕護航。
四、結束語
建立一套先進的、跨院校的、涵蓋各學科的學位絡評審系統不僅為各高校提供了通用的、便捷的學位論文評審管理平臺，而且對規范論文評審、縮短評審周期、減少評審費用、提高論文質量、深化研究生教育改革具有重要意義。
參考文獻：
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論文內容摘要:標志的虛和實像骨肉一樣相連，形影相隨、不可分離。在標志的圖形創意中，實體圖形容易得到重視、突出和強調，而虛形的作用和意義卻易被忽視。有意識地、積極地注意虛形的變化和能量，有效地、有目的地利用虛形進行創作，通過虛實形態的綜合互動不僅能提高標志圖形的信息承載能力和表達功能，在視覺上更具有強烈的錯視感和沖擊力，還能極大地豐富標志圖形的表現力。
在標志的圖形創意中，實體圖形容易得到重視、突出和強調，而虛形的作用和意義卻易被忽視。有意識地、積極地注意虛形的變化和能量，有效地、有目的地利用虛形進行創作，通過標志圖形虛實形態的綜合互動，不僅能提高圖形信息承載能力和表達功能，還能在視覺上具有強烈的錯視感和沖擊力，極大地豐富標志圖形的表現力。
中國傳統書寫繪畫經驗里有句經典道白 :“計白當黑 ”，就是非常重視對虛空間的利用，表達無為而有為的概念。只有把虛空間處理好，才能加強實體的效果，取得總體良好、全局皆佳的效果。
太極圖形是典型的陰陽互換、互為關聯，具有連綿不斷、生生不息的象征和寓意。太極通過動而生陽，靜而生陰，化生為兩儀，形成了陰陽環抱、首尾相接的陰陽太極圖。“太極圖”是圖式簡單、造型完美的圖案，具有豐富而深刻的內涵，它可以概括宇宙、生命、物質、能量、運動、結構等內容;可以揭示宇宙、生命、物質的起源。在中國圖像的審美意蘊中，氣韻是意象藝術的最高追求，強調以意為師，以神領形，以形傳神，神形兼備，看主體的精神氣質和圖形的情韻，強調其精氣神。
標志通過利用圖底反轉和矛盾形態進行新空間的創造，諸如共用線、共用形、疊印充填、錯視利用、矛盾空間等，具有多面性、多種效果、呈現更多意味，增加圖形傳達新的能量。讓觀者在圖形意味和奧妙中感受標志的魅力，同時從中接受標志所傳達的意義。
1. 適形:以形換形、置換形象
以原始形態或新創造的基本形態為基礎，在不破壞原形態的情況下，在虛空間里以適形的方式添加新的、其它形象的內容，使圖形更生動、趣味性更濃，含義更豐富。利用人們生理、心理等方面的經驗，借助我們熟悉的與不熟悉的事物之間的相似性，認識和了解不熟悉的事物，或利用一種觀念去解釋另一種觀念。具象的抽象化，抽象的意象化，意象的具象化、形象化，通過借代、比喻、象征使圖形傳達更準確，更引人入勝。
2. 合璧: 圖文并茂，相合成趣
合璧之法，在現代設計尤其是標志設計中應用極為普遍，如漢字與西文的巧妙組合、飛禽與走獸的和諧相處、人與物的相融。設計者在尋找和發現同形、同構的可能性，并保持各自的可讀性、識別性。合璧之法有助于圖形在不同的概念里尋求統一及不同的內容得到一致的表達，不僅擴展了創意設計的空間，更有助于標志在不同的環境文化、背景中進行傳播。
3. 共形:筆畫共享，合而為一
形態的相似、相像，思想、意圖的關聯是共形的基礎。相同的筆畫、一樣的形式、類似的風格都是共形的前提。形相容，方能意相聯。是貌合神離，還是形神兼備取決于形合意合，情投意合。
4. 重構:打破拆解，裁剪新組
把原有的筆畫、原始的圖形元素打散、拆解，重新組合、構成，破常以求變，出新意、得新形。在圖底互換與虛實空間以及正負形、虛實形的關系上通過提煉和裁剪來把握特征，再創新形，表達新意。通過加減修整、方向倒置、扭曲變形等藝術加工，再度融合、感覺機緣巧合、天生地設。通過各個部分的串聯和聯想，使人感悟其整體之意。這種做法往往能夠激活觀者的興趣，收到以少勝多、令人恍然大悟的效果。 轉貼于
5. 輔助:烘托氣氛，補充說明
為了標志圖形結構的需要、平衡的要求而作技術處理，力求形態更完美，意念表達更全面、充分。以文字或圖形穿插在主體圖形之中，構成和諧、完整的一體。像中國畫、書法里的印章、補白。像文章里的標點符號，像音樂里的休止符和過渡。
6. 裝飾:純粹形態，意象空間
虛體形象是意象的空間、想象的空間，在看似無意義的狀態下，其實盡顯空靈，更加朗闊，更加富有活力。實體形象也是充滿意象、意趣、意韻、意味意匠的抽象圖形，或為有機形，或為具有偶發性、隨意性、模糊性的，不可重復、還原的無機圖形。其形色組構關系為裝飾性表達。虛實轉換呈現詩境般朦朧美感，傳情達意，極富感染力和誘惑力。正負形、虛實形的運用使標志圖形既統一又不死板 ;既有變化又不混亂。把理性的邏輯與感性的視覺效果生動有趣地協調一致，完整、深刻、感人。
視覺審美的經驗告訴我們，只求協調不求對比，就會顯得呆板 ;而只求統一不求變化，又會顯得單調。現代標志設計由靜態審美轉向動態審美，強調明確、易識的效果。其美學原則的傾向之一是由強調協調轉向強調對比，挖掘視覺要素的對立成分，使矛盾雙方同時并列組合構成在一件作品里。這種矛盾并列組合常在傳統與現代、工藝的精致與粗放、幾何化與自然形以及結構材料質感的對比表達等方面體現出來，正負形、虛實形的運用并巧妙結合各種對比效果，在圖底的變換之中彰顯魅力，令作品具有鮮明的性格、煥發出時代精神，帶給觀者強烈的視覺沖擊力、視覺愉悅與視覺。
正負形、虛實形、圖底的變換賦予了標志圖形想象、情感與力量，增加了豐富的內涵、價值和意義。正負形、虛實形、圖底的變換表現出色，產生超凡脫俗之感。它不僅帶來形態的解放，使視覺領域豐富多彩，更改變了人們固有的觀念和審美。 標志圖形以視覺隱喻、雙關或幻象等形式，以個性化、風格化的視覺語言引導受眾對主題意念的認識和接受。設計師充分挖掘標志的背景、功能、效用以及本質的特征，尋求和利用隱喻性、趣味性、可塑性、裝飾性甚至交叉性、無邊界性的圖形元素、符號，通過正負形、虛實形的表達和組合構成方式，通過圖底互換的巧妙安排、精心布置，實現創意、創新的目的，使意念的傳達和形式風格更吻合、更完整、更出效果，標志更富有感染力、更加耐人尋味、更能滿足現代人的審美和內心深處情感和理性的渴望。
關鍵詞：導學模式；畢業設計；法學教育改革
中圖分類號：G642.47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X(2009)12-0225-03
中國高等教育改革已進行多年，高等教育應為社會發展需要服務已毋庸置疑。當前中國的法治建設進程與司法制度改革不斷加快，法律專業化程度迅度提高，社會需要大批與法制現代化相適應的法律職業隊伍。這一社會需要直接觸動并引發了法學教育的改革。在如何確立法學本科教育培養目標、如何改革法學課堂教學模式以及對西方法學教育模式的探究等方面，不僅有眾多學者的詳盡研究與著述，更有一些高校已著手試點，將改革成果實際應用于法學教育之中，以探索旨在培養“法律人”的新型法學高等教育模式。 畢業設計雖有別于課堂教學，包括理論教學和實踐教學，但其仍為本科教育教學之環節之一。對于法學本科畢業設計如何改革。如何通過畢業設計過程，提高學生法律思維能力、應用能力、創新能力等問題以及如何將畢業設計改革與高等教育的其他改革措施相配套，還少有學者論及。筆者認為，在法學本科教育中，應建立新型畢業設計理念，以導學模式規范畢業設計環節，才能克服畢業設計現狀中存在的不足，從而提升畢業設計的有效性。
一、法學專業畢業設計現狀與弊端
長期以來，由于受傳統教育模式和體制的影響，中國法學專業本科畢業設計形式一直是單一的論文形式。從畢業論文的完成過程式來看，首先在選題方面，學生自選或教師指定的選題多數不能與司法實踐相關聯或非為法學理論研究的前沿問題，論文研究領域也多為眾多專家學者作過充分的論述；其次在論文的完成過程方面，學生自擬論文草稿后，教師在格式、文字表達、邏輯、觀點指導修改，最后定稿上交。論文成績僅根據論文寫作水平，參考論文答辯情況得出。對學生通過畢業設計在法律思維及應用能力等方面得到多少提高沒有評價，對教師指導的過程與效果沒有評價。
上述畢業論文的完成現狀帶有普遍性，造成如下弊端：學生完成畢業論文的主動性、積極性差，多數是為了畢業而完成。畢業論文完成要么閉門造車，要么抄襲他人作品，要么論文制作粗糙，質量低劣，既不具有司法實踐指導意義，又不具有理論創新，畢業設計這一重要的教育環節嚴重貶值。究其原因，筆者認為，現行法學畢業設計理念滯后是根本原因。那種認為畢業設計只是對四年高等教育的總結。是決定學生能否達到畢業水平的因素的觀念，與現行高等教育改革理念不符，與教育改革手段相脫節，導致畢業設計一直不能擺脫走過場、形同虛設的尷尬境地。缺乏完善的畢業設計質量保障模式是造成畢業設計質量低劣的直接原因。各高等院校現有的保障畢業設計質量的措施，僅為制定畢業論文寫作基本要求及向學生講授畢業論文的寫作方法及注意事項，在畢業設計選題確定、指導教師選任及責任、畢業設計完成過程監督等方面均缺乏行之有效的保障措施。
畢業設計現狀造成法學教育與社會需求脫節、學校教育與社會對法學人才培養和需求之間的差距加大；學生的應用能力、創新能力、實踐能力較弱，遠不能適應社會發展對創新人才的要求，更不能成為衡量學生各種能力的客觀尺度。為此，旨在提高畢業設計的有效性的改革勢在必行。高等教育改革已進行多年，但畢業設計改革卻猶抱琵琶。司法實踐需要能夠正確適用法律處理糾紛，能夠運用法律知識防患未然，能夠通過創造性的司法解釋解決司法實踐中出現但法無明文規定的法律問題的法律人。而畢業設計不但是實踐教育、創新教育模式中的關鍵環節，也是檢驗實踐教育、創新教育成果的具體評價指標。因此，改革畢業設計現狀、建立新型畢業設計理念、完善畢業設計質量保障模式、不斷拓展畢業設計形式具有重要意義，對法學專業如何實現實踐教育、創新教育具有舉足輕重的作用，對推進高等教育改革具有十分重要價值。
二、導學理論對提升法學本科畢業設計有效性的啟示
在分析畢業設計特點，尋找能夠克服以往畢業設計不足，提高畢業設計有效性的方法過程中，現代導學理論為法學畢業設計改革提供了許多啟示。畢業設計是由學生完全獨立完成，是在所有教學過程中，需要學生獨立性、積極性、主動性學習最強的一個環節。而以往畢業設計，在選題方面，教師指定的論文題目或者不屬于學生興趣范圍，或不屬于學生熟悉或有一定探究能力的范圍；在寫作過程中，指導教師也因不十分了解學生的學習基礎與研究能力，往往不能進行針對性強的指導，導致大多數學生對完成畢業設計沒有熱情，在完成過程中積極性、主動性差，最終導致畢業設計質量得不到保障。而現代導學理論對于克服上述不足具有可借鑒之處。
縱觀古今中外教學模式與理論，可觀導學理論之精髓。戰國時期的著名教學論著《學記》中提出的啟發誘導的思想：“君子之教，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，也就是說，優秀的教師總是善于用誘導的方法，引導學生而不是牽著他們走，嚴格要求他們而不是施加壓力，開個端倪而不把道理和盤托出。教師的導應做到“及時而導”、“有序而導”、“循序施導”。古希臘著名的哲學家、教育家蘇格拉底所倡導的“產婆術”教學法，運用了詰問、定義、助產這樣的策略，教師先從學生已有的知識或學生所熟知的具體事物和現象，逐步引向預定的結論，最終依靠學生自己找到最正確的答案。產婆術教學法十分重視培養學生主動學習的精神。通過這種問答式的產婆術，可以充分調動學生學習的積極性和主動性。現代教育理論如建構主義學習理論、羅杰斯的人本主義學習論、布盧姆掌握學習教學理論中，都蘊涵著導學思想。如建構主義認為，學習是建構內在心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來獲取建構新知識的過程。學生要主動建構客觀事物及其關系的表征，但這種建構不是外界刺激的直接反應，而是通過已有的認知結構包括原有知識經驗和認知策略)對新信息進行主動加工而建構的。無獨有偶。在羅杰斯看來，促進學習的最有效的方法之一，是讓學生直接體驗到面臨實際問題、社會問題、倫理問題和哲學問題、個人問題和研究問題等。他認為，當學生自己選擇學習方向，參與發現自己的學習資源，闡述自己的問題。決定自己的行動路線，自己承擔選擇的后果時，就能在最大程度上從事意義學習。而布魯姆的掌握學習理論，其所展示的學習過程為，掌握什么一嘗試掌握一幫助掌握一督促掌握，也與導學式教學從明確目標、出示問題，到自學嘗試解決問題、講解提升這一教學
過程相一致。
在任何一種教育教學模式下，學生都是完成畢業設計的當然主體，這是畢業設計與其他教學過程的最大區別。在畢業設計中，學生處于完全的主動地位，以畢業論文形式的畢業設計為例，從選題、收集資料、分析論證到完成寫作。從格式到內容，都由學生自主完成、獨立完成，指導教師在整個過程中只起幫助、輔助作用。由于畢業設計這一特點與導學理論相契合，因此，筆者認為應將導學模式從課堂教學向畢業設計延伸。在畢業設計過程中，指導教師應自覺、充分、合理地運用導學模式，才能提升畢業設計的有效性。
三、導學模式在畢業設計環節的應用
教學方法改革應以教育目標改革為指引。在分析西方法學教育模式的基礎上，結合我國實際情況，法學教育應以促進法律職業為目標取向，改革目標應為“從培養學生的法律思維人手，在加強學生法律理論知識教育的同時，側重訓練學生運用法律的方法和邏輯來分析各種法律問題，把法學的博雅教育與職業教育結合起來，提升學生的職業道德和職業倫理水平，使學生成為適應我國社會主義法治文明需要的職業人才，從而形成我國特色的法律職業隊伍。”畢業設計的完成過程不僅是學生綜合素質的展現過程，更是訓練和提高學生運用法律的方法和邏輯創造性地分析、解決各種法律問題的能力，提升學生職業道德和職業倫理水平的重要過程。以往畢業論文的完成過程，雖從表面上看似學生主動學習、教師側面指導，與導學模式相似，但究其實質，與導學模式的作用與效果完全不同。
畢業設計成果如同企業的最終產品，企業保證產品質量的手段即是對生產產品的過程建立一整套完善的質量監控體系與制度，從而保證最終產品的質量。可見，提高畢業設計成果的質量主要在于畢業設計完成過程質量的提高。導學模式是以導學理論為基礎，體現為對具體教學過程的規范要求。在畢業設計環節適用導學模式，就是將畢業設計劃分諸多精細環節，如研究方向、涉及領域的確定、開題、分析研究過程中具體問題的確定、解決問題或研究角度的確定、論文的撰寫與修改過程等，對各環節中的導與學雙方應當完成的工作進行體系規范，確定評價指標，從而使畢業設計過程與結果的質量實現可控制。
1 法學專業畢業論文的導學模式。在畢業設計的各個環節，畢業論文的導學模式由導、學、研、修四個結構組成。在確定畢業論文研究方向環節，導師應進行三種分析，第一種是分析學生，通過分析導師解決如下問題：(1)有哪些類型和層次的學生；(2)學生的學習程度如何；(3)學生的需要和起點能力如何。第二種是分析環境，通過分析導師了解學生生活、學習環境及社會發展環境，從而明確學生完成畢業論文的現實環境與最佳環境；第三種是分析資源，通過分析導師應明確學生完成畢業論文可利用的總體資源。而學生應在分析的基礎上，向導師說明自身學習情況、興趣、擬確定的研究方向或領域、研究環境與資源。然后是師生共同分析。反復修正，共同確定適合學生從事的研究方向和領域，在研究方向的確定上，可以考慮與學生今后生活、工作相關，這樣有利于保持學生的持續學習動力，這也與全社會提倡的終身學習相適應，使教育真正成為一種需要。在開題環節，學生自行撰寫選題的目的、意義、國內外研究現狀后，導師在與學生共同進行研究后，進行必要的補充與修正。在進入正式研究階段，學生依選題分期向導師匯報階段性研究成果，導師依據學生情況分期給予由淺及深的恰當指導，并在這一過程中師生應共同研究、分析、論證，反復修證理解與觀點，直至最后達成共識。在論文的撰寫與修改階段，學生自學論文寫作格式要求并自行撰寫論文草稿，導師從格式、內容方面指出存在的問題，與學生共同研究修改辦法。在前述各個環節上，導、學過程都應制定具體評價指標，將導、學過程的原始記錄與評價指標進行對照，由導師、學生自評，結合畢業答辯小組對論文與答辯的評價，最終給出畢業論文成績。導學模式應用于法學畢業設計，與法學教育模式改革目標與教學模式相一致、相配套，進而實現提升法學畢業設計的有效性。
2 導學模式對導與學提出的新要求。導學模式要求從管理者到導師到學生，都必須實現角色的轉變，即一切以實現引導學生自主學習為中心而展開，教師成為“導師”或助理導師，而管理者則應轉變為“導學”創造條件、提供服務與支持，學生應自覺、自愿成為學習的主體，完成學習任務。導學模式的實行。主要對教師素質提出了更高要求。教師隊伍整體素質應得到提高，教育資源應更加充分。教師的“導”J必須強調突出重點，突破難點，恰當推介應用學習資源，向學生傳授使用方法，變“授之以魚”為“授之以漁”Ⅲ。同時導師必須加強與學生互動交流。交流形式可采用BBS、E-mail、電話或QQ群。這種互動，可以促進師生、生生之間的多向交流，為學生提供了對同一問題的多種不同觀點進行觀察、比較和分析的機會，有利于提高學生的認知能力、表現能力、分析問題、解決問題的能力。但對于如此多種的交流形式，如何建立適合的監控系統來達到評價、反饋、矯正、引導學生的自主學習來說，還是個難點。學生在導學過程中，應當具有積極、主動完成的態度。如果學生的態度不端正，提升畢業設計的有效性就是一句空話。
【論文摘 要】 本文通過對一些具有中國傳統藝術理念的現代標志設計進行了分析以及著重解析了“中國印”2008奧運會徽的設計，以此為側重點論述了把中國傳統藝術的精神融入現代設計里，必定會使中國的平面設計更具世界文化性。
1、中國圖案紋樣在現代標志設計中的體現
在歷史長河中，我們的祖先通過勞動和生活留下了無數珍貴的文化遺存，中國特有的傳統圖案有如龍鳳紋、如意紋、四神紋、合頭魚、人物……各類圖案，還包括自然崇拜所留下的日、月、星、山、水、樹木以及佛教中的蓮花、佛手，少數民族的更是多而美麗，這些圖案紋樣都具有各自美好的寓意，表達了人們的審美和對美好生活的憧憬，這些傳統圖案都經過了歷史的積淀，反映出中華民族內在的精神氣質，許多在這個基礎上創作出來的標志，以它體現出的鮮明特點、文化內涵深受人們的喜愛，廣而流傳。
在許多航空公司的標志中，我們都立刻提到中國國際航空公司的標志，一只騰飛的鳳凰，它的靈感就取材于一出土青銅器的神鳥的造形，無論在遠古還是現代，鳳凰都是中華文化中美麗的祥瑞之禽，是華夏文明的象征，傳達了航空業“展翅飛翔”的理念。同樣是以鳳凰為主軸的還有鳳凰衛視中文臺的臺標，它是借用了彩陶上的鳳鳥圖型，并使用了中國特有的“喜相逢”的結構形式，反映出一種厚實的文化底蘊，而鳳鳥那對旋轉的翅膀極富動感，體現了現代媒體的特色，像這種取其“形”的設計當然不等同于簡單的不看對像的照搬，而是對傳統造型的再創造，這種創造是設計師在理解的基礎上，用現代的審美觀念對其傳統元素的改造、提煉、運用，使其更有特色，更易被現代人所接受。
2、中國書法在現代標志設計中的運用
書法是通過象形文字來傳達概念的，每個漢字都同時兼備詞和圖像的功能，將概念和表達，語義和圖標融為一體，展示出令人驚嘆、復雜而豐富優美的視覺語言，而西方藝術卻沒有可與之比擬的東西，中國書法五種主要書寫體篆、隸、楷、行、草均具有豐富的藝術內涵和各具個性的視覺美感，其中篆書用筆“骨氣豐勻，方圓妙絕”，結體“平穩端嚴凝重，疏密勻停”，極具古雅的裝飾之美；隸書筆畫方中帶圓，撇捺舒展，結構均衡，華貴典雅；楷書結構平正，嚴整規矩，沉著穩重，端莊秀麗；草書奔放遒勁，瀟灑飄逸，連綿回計中時，要看內容的需要，再選擇適合的書體，如“喜之郎”的標志，它就是以草書字體造型，它的結構組合、大小安排、筆畫處理均顯出草書藝術自由灑脫，表達了歡快、喜悅、活潑和感受，孩子們很喜歡并接受了這個品牌。
3、中國印章在現代標志設計的體現
提到篆刻在現代設計中的闡釋，我不得不提到2008年北京奧運會會徽“中國印”，2003年8月3日，2008北京奧運會會徽——“中國印”在北京天壇祈年殿，一時成為全球的關注焦點，我認為“中國印”的設計是中國傳統藝術在現代設計中最完美的體現，所以，我要在這里主要談一談“中國印”的設計。
說起以往的奧運會，人們或多或少都會想起當時的象征——會徽和吉祥物，舉辦一屆出色的奧運會，首先要創造一個非常出色的會徽。而這次“中國印——舞動的北京”之所以會被選中，我們首先要從它的圖形設計的概念講起，經過我對一系列資料的詳細了解，原來“中國印”圖形設計有它5個方面的概念，分別為“印信”概念，“象形文字”概念，“奧林匹克”概念，“龍”的概念，以及“紅色”概念。下面我分別詳細的闡述一下這5個概念的不同涵意。
3.1“印信”概念
作為奧運會徽主體圖案的“印章”早在三千年前就已在中國出現了，是淵源深遠的中國傳統的文化藝術形式，“中國印”以此來寓意北京將“舉辦歷史上最出色的一屆奧運會”，是對大家的莊嚴的承諾。
印章中我們可以看到透明部分的“京”，喻意“公正”、“友誼”的原則及君子風范，同時弘揚了中國傳統文化藝術，并將發揚廣大，以它嶄新的面貌走出世界，給人們以誠信中國的感受。
3.2“象形文字”概念
象形文字是漢字的起源，具有我們中國文化的獨特視覺特征的象形文字，它滲透著中華民族的文化起源和古老文明，而“中國印”我們可以稱之為符號藝術，它這種會徽的造型運用是集中國傳統藝術特征與現代設計語言于一體，“中國印”中的“京”字，用中國傳統的金石，篆刻及書法……藝術風格，又與運動會主題相結合，重新創造出了一個獨特的、嶄新的、舞動的“京”字。
3.3“奧運匹克”概念
“中國印——舞動的北京”將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過現代藝術的夸張變形，巧妙地幻化成一個向前奔跑的人是一種迎接勝利的人物形態，形象很歡快，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感。
3.4“龍”的概念
提到龍，大家都知道它是中華文明及民族精神的崇高象征，而會徽中的“京”字巧妙在與“龍”字相結合，就形成了現在這個被賦予龍文化的形態，從文化的層面展現出了運動的風采，使奧林匹克精神有了更美好的寓意。
3.5“紅色”概念
紅色歷來都是中國的代表性色彩，中國的國旗主體色就是紅色，代表喜慶、莊嚴、傳統的文化特點，紅色本身具有熱情、向上、陽光……自然屬性又具有中華民族傳統的吉祥，慶典的特征，紅色在這里就象征著奧運圣火與運動的激情，它也是北京呈獻給全世界人民的一個盛大的節日。
以上這會徽的5個圖形設計概念和字體設計加在一起成就了一個讓我們為之驕傲的“中國印——舞動的北京”！也明確的傳達出了北京2008年奧運會獨特的個性，鮮明的設計理念，創造了中國優秀傳統文化與奧運精神最完美的結合。與會徽圖形設計組成為完整會徽的還有它的字體設計，beijing2008字形是兼承了中國書法傳統，采用的是漢簡書寫、簡潔、流暢，還要和奧運五環混然結合，而且用漢簡風格書寫英文字母的方式獨具特色，這一英文書寫是中國獨創的。
說到這，我們都能感受到我們中國文化更多的是強調感受大自然，尋求人與自然精神上的和諧，這恰巧與西方藝術的理性主義形成了鮮明的對比，所以，中國的藝術要想走向世界，成為獨樹一幟的藝術體系，我們中國的藝術從業者就必須研究和學習中國傳統文化，同時給予東西方藝術最恰當的結合。我堅信有一天中國平面設計也會繁榮興旺起來。
參考文獻：
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[2] 王鳳義.商標圖案.上海:上海人民出版社，1983，5.
[3] 林西莉.漢字王國.濟南:山東畫報出版社，1990，10.
關鍵詞：財務管理專業；實踐教學體系；構建
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0255-02
一、構建財務管理本科專業實踐教學體系的總體目標及基本原則
1.總體目標。構建財務管理本科專業實踐教學體系必須以科技進步和經濟社會發展對人才的要求為導向，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養為核心，以創新精神教育為主線，其總體目標是：構建完整的符合專業人才培養特色的財務管理本科專業實踐教學體系，提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質，養成有助于個人發展的良好個性品質，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，培養學生的科學實驗能力、設計能力、專業實踐能力和科學研究能力。
2.基本原則。構建財務管理本科專業實踐教學體系要按照“注重基礎、強化訓練、加強綜合、培養能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據學生實踐能力形成不同階段的特點，按照認識發展的規律，進行系統設計，促進財務管理本科專業實踐教學體系的整體優化，實現理論教學與實踐教學的有機結合，實現培養目標、教學內容、教學方法及教學管理機制的有機統一。（2）突出學生實踐能力和創新能力的培養，通過建立集教與學、校內與校外、課內與課外為一體的實踐教學基地及運行模式，實現學生知識、能力、素質的協調發展。（3）改革實驗、實訓、實習等環節的內容、方法和手段，緊跟現代經濟社會發展、科技進步、產業結構調整和現代教育技術革新的潮流，努力將現代教育技術運用于實踐教學。（4）探索學校與企業合作培養高素質應用性技術人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產學結合的管理運行機制，實現產學雙方共同培養應用性技術人才的深層次合作。
二、財務管理本科專業實踐教學體系的基本框架
構建財務管理本科專業實踐教學體系要堅持高起點，體現科學性、前瞻性和可操作性，將產、學、研結合作為主線貫穿于財務管理本科專業實踐教學體系之中，充分體現學科專業的辦學特色和優勢。根據培養目標的要求和本學科專業對知識結構、能力培養的需要，圍繞本科人才培養計劃的總體框架以及各專業自身的優勢和特色，著力構建“四層次、五模塊”創新型財務管理本科專業實踐教學體系。
1.實踐教學的層次。實踐教學“四層次”包括基本素質層次、基礎技能層次、專業技能層次、綜合訓練層次。基本素質層次以提高學生人文素養、品德修養和綜合素質為主，培養學生團隊精神和創業意識；基礎技能層次以培養學生分析、解決問題的能力及嚴謹的科學態度和基本操作技能為主；專業技能層次以吸引、激發學生的求知欲，培養學生綜合把握和運用學科知識的能力為主；綜合訓練層次以探索性、設計性實驗及科研訓練為主，突出學生發現問題、提出問題、解決問題能力的培養，強化學生的創造性、探索性思維。
2.實踐教學模塊。實踐教學“五模塊”即構建素質拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創新模塊。素質拓展模塊重在增強學生對社會的認知能力、適應能力，目的是培養學生的綜合素質，養成有助于個人發展的良好個性品質，主要包括軍訓、“兩課”實踐、社會實踐、社會調查、公益勞動等環節；實驗教學模塊是根據課程教學要求，安排學生在實驗室進行基礎性、綜合性與設計性實驗，使學生掌握實驗技能、方法和手段；實習實訓模塊是根據學科、專業方向，安排學生在實驗室、教學基地等完成課程實習、課程設計、專業實訓、專業實習或調查等，拓展學生的專業知識，強化學生的專業意識，培養學生的專業技能；論文設計模塊是根據專業培養的目標，在學生參加畢業實習的基礎上，完成畢業論文（設計）工作，培養學生對知識的應用、分析與解決實際問題的能力；科研創新模塊是根據創業型人才培養特色的內涵，安排學生在實驗室、教學實習基地（創新創業基地）參加創業實踐活動，包括學生科研立項、開放實驗項目、各級各類學科競賽（會計知識大賽、財務建模、證券模擬投資大賽）等環節，對學生進行創新思維、科研能力和創業能力的訓練。
三、財務管理本科專業實踐教學環節及內容設計
1.實驗教學。根據人才培養的目標和要求，財務管理專業要構建以基礎、綜合設計和研究創新等為主的多層次實驗教學內容體系。在保持專業特色的基礎上合理設置、調整實驗項目，改變實驗內容陳舊、實驗項目少、因人因設備設置實驗項目的狀況，精選經典內容，增加現代財務內容，減少演示型、驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗。財務管理本科專業的教學實驗內容具體包括以下幾個方面。（1）基礎實驗。財務管理所需的各種基本技能離不開對企業會計、財務、金融等相關專業知識的掌握與運用，因此財務管理專業的基礎實驗內容應該包括基礎會計、財務管理原理、金融市場等相關課程的實驗內容。如會計憑證處理、賬簿登記、報表編制；企業融資、投資和收益分配；金融市場結構與運行等。（2）業務實驗。針對企業財務管理工作環節及其主要內容可分別設計若干個實驗項目，如財務管理目標測定、資金需要量預測、企業融資方案設計、企業資本預算編制、企業收益分配方案設計、財務政策制定、最佳現金余額制定、存貨最佳經濟訂貨量制定、財務報告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過財務管理業務實驗，使學生掌握財務管理業務操作的程序和技巧。（3）綜合實驗。為了使學生熟悉財務管理、會計及企業的各項業務流程和具體操作方法，可以設計企業財務管理軟件系統和會計軟件系統的操作實驗以及ERP沙盤模擬實驗。通過具體操作，學生可以熟練掌握利用計算機處理業務的技巧，模擬企業環境學會經營決策。特別是ERP沙盤模擬實驗，它是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業管理技能訓練課程。實驗中，學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經理、營銷總監、生產總監、財務總監、供應總監等。通過直觀的企業沙盤，模擬企業實際運行狀況，內容涉及企業整體戰略、產品研發、生產、市場、銷售、財務管理、團隊協作等多個方面，讓學生在游戲般的實驗中體驗完整的企業經營過程，增強學生的分析和判斷能力。
2.實習實訓。強化課程實習及課程設計環節，選取有一定工程或社會實際背景，體現應用性、先進性、綜合性的課題，加強多門課程之間聯系，形成綜合性的實踐教學環節；開展多種形式的實習，強化認識實習、生產實習、畢業實習各環節的質量監控，加強校外實習基地建設，積極探索開放實習的途徑，改善實習的效果；以校內商學實驗中心和相關專業實驗室為依托，充分利用硬件資源向學生開設生產實訓和仿真訓練等實訓項目。
為了強化學生對所學專業的認識，可在組織學生到有關企業進行實習，使學生對要學的專業有所認識和了解；也可利用假期或校外實習機會，圍繞某些專業或專業相關問題開展社會調查，了解企業價值鏈的各個環節，如企業的采購流程、生產流程、工藝流程、營銷渠道、人力資源管理、企業運營環境等，要求學生撰寫專題調查報告。通過調查，使學生把握企業系統的物流、資金流與信息流，熟悉財務管理的各環節及財務活動，為學生解決分析與解決財務專業問題奠定基礎。
在專業實習方面，根據有關課程設計相關專業實習，學生在財務管理原理課程開設之后的假期，在教師指導下到企業事業等單位，了解實習單位財務管理過程，加深對財務管理全面認識，如，企業理財環境變化對財務管理影響、企業如何制定財務戰略、如何設立財務崗位、如何進行業績評價、如何設定理財目標、如何融資、如何選擇投資項目、如何實施對相關利益者的回報、如何強化日常財務管理等。通過專業見增強學生的專業能力外，還可培養學生的溝通、語言表達、人際交往及團結協作能力。
在畢業實習方面，組織學生到校外實習基地頂崗參加財務管理實務實踐。畢業實習是綜合性能力的培養，涉及的財務相關業務主要有：會計核算、資金管理、資本運營、銀行、審計、稅務等。通過畢業實習，不僅檢驗學生的專業知識與技能的掌握，而且對學生的口頭與書面表達能力、人際交往能力、團結協作等綜合素質也是個極好的鍛煉與培養。
關鍵詞：土木工程；系統性和綜合性；論文和科研訓練；創新實踐改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0036-03
為進一步推進工程教育教學改革，借鑒世界先進國家和地區高等工程教育的成功經驗，樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念；以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養適應我國經濟社會發展需要的工程技術人才；選擇土木工程專業進行“卓越工程師培養計劃”的工程實踐與創新能力改革與實踐研究勢在必行。為推進土木工程專業“卓越工程師培養計劃”的實施，建立以創新能力為核心的人才培養模式，改革課程內容、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養方式等關鍵環節。實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，建立穩定的大型企業實習基地，培養學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，創建高校和行業企業聯合培養人才的新機制，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量土木工程技術人才。
一、土木工程專業培養目標
根據土木工程行業特征和土木工程教育特色以及企業培養目標，要求學生將所學的理論知識和工程實踐緊密結合，在工程設計的實踐過程中，能夠運用科學的方法和手段，以及所學的基礎理論和專業知識，去發現、分析和解決實際工程問題，能夠參與項目開發和工程設計，能夠進行項目立項階段、可行性研究階段、設計方案比選、初步設計、技術設計、施工圖設計階段的設計工作，具有專業軟件的應用和開發能力，具有從事科學研究和科學實驗的能力，具有一定的判斷能力和創新能力，具有獨立的分析問題和解決問題的能力，具有一定的市場經營和開拓能力，因此有必要要求學生在企業工作和學習，結合工作實踐，進行論文選題，完成論文的研究工作。
二、土木工程專業培養標準及培養體系
在企業的學習和工作，應使學生具有良好的思想品德、道德修養；具有高度的社會責任感和吃苦耐勞的敬業精神；能夠運用科學的方法和手段進行獨立分析問題、解決問題的能力；掌握土木工程領域有關技術標準、規范并熟練使用；熟練掌握專業軟件的應用，并初步具有專業軟件的開發能力；具有一定的科研能力和實踐創新能力；具有項目規劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協調以及整合可利用資源的能力；了解國內外建筑工程承包市場，具有開拓國內外建筑工程承包市場的意識和能力；掌握本領域最新技術發展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內外相關技術信息的能力；能夠應用外語交流，具有良好的國際觀，了解國際先進的建筑材料、建筑技術和設計標準，與國際同行業接軌。在培養學生終身學習、勤奮、進取、不斷創新，企業、行業和社會發展，自己的人生觀和價值觀等方面獲得能力。學生在企業學習階段，將在學校聘任的、具有高級技術職稱的企業設計工程師以及學校指派的業務水平高、責任心強、具有工程實踐經驗的教師（雙導師）的指導下，完成畢業論文（設計）的工作。畢業論文（設計）選題直接來源于企業工程設計實際或者具有明確的工程背景和應用價值，能夠使學生通過工程設計中關鍵問題的研究，獲得較全面的基本訓練，培養能綜合運用科學技術理論、方法和手段，獨立解決工程實際問題和擔負專門技術工作的能力。論文應在雙導師的指導下由學生獨立完成，論文形式主要是工程設計類、結構分析軟件應用類、結構監測和試驗類或工程管理類，論文評閱人和答辯委員中均應至少有一名來自企業部門的專家。
三、土木工程專業論文和科研訓練的基本要求
根據土木工程專業培養目標、標準和培養體系，學生論文選題和科研綜合訓練應直接來源于土木工程實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實際應用價值，擬解決的問題應有一定的技術難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進性。因此可從大土木工程領域中多方面選取，如：（1）工程結構設計與靜動力力學分析；（2）大型構筑物的施工技術研究與應用；（3）大型構筑物現場監測與試驗研究；（4）應用基礎性研究、預研專題，如結構抗震與防災減災；（5）一個較為完整的土木工程技術項目或工程管理項目的規劃或研究；（6）高層建筑結構或大跨鋼結構設計；（7）橋梁設計和施工監測；（8）路基路面設計和施工監管；（9）高邊坡與深基坑工程設計；（10）隧道結構分析與工程設計；（11）地鐵區間和車站結構設計等。對于論文形式可以是工程設計性或研究性論文。論文主要應包括以下部分：中英文摘要、關鍵詞；獨立完成與誠信聲明；選題的依據與意義；國內外文獻資料綜述；論文主體部分：研究內容、設計方案、分析計算、實驗研究等；結論；參考文獻；必要的附錄（包括企業應用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書、設計圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對于論文的內容可以要求有：（1）文獻綜述應對選題所涉及的工程技術問題或研究課題的國內外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運用基礎理論、科學方法、專業知識和技術手段對所解決的工程實際問題進行分析研究，并能在某方面提出獨立見解；（3）論文工作應有明確的工程應用背景，有一定的技術難度或理論深度，論文成果具有先進性和實用性；（4）論文工作應在導師指導下獨立完成。論文工作量飽滿，一般應至少有一學年的論文工作時間；（5）論文寫作要求概念清晰、結構合理、層次分明、文理通順，版式規范。對于不同領域或形式的工程專業論文應有不同的具體要求，如：（1）工程結構設計類論文，應以解決基礎建設或工程實際問題為重點，設計方案正確，布局及設計結構合理，力學分析數據準確，設計符合土木行業標準，技術文檔齊全，結構設計方案能夠投入實施或通過了相關業務部門的評估；（2）應用基礎性研究類（包括應用基礎研究、應用研究、預先研究、實驗研究等）項目論文，綜合應用基礎理論與專業知識，分析過程正確，實驗方法科學，實驗結果可信，論文成果具有先進性和實用性；（3）工程結構力學分析和設計軟件應用類的論文，針對實際工程結構應用背景，要求分析合理，總體結構力學建模正確，應用程序編制或工程軟件應用正確，文檔規范，并通過結構工作狀態測試或可進行現場演示；（4）土木工程和施工技術管理類的論文，應有明確的工程結構應用背景，建立項目管理過程和經濟概算預測及評估，研究成果應具有一定經濟或社會效益，統計或收集的數據可靠、充分，理論建模和分析方法科學正確；（5）工程結構施工監測和結構試驗類論文，針對實際工程結構施工現場，如橋梁、道路和大型結構物施工過程監測，關鍵結構的強度和動力學性能試驗等。掌握試驗和監測設備的使用技術，監測和試驗數據可靠、翔實。論文闡明試驗結果在具體結構現場的應用和有效建議。
四、土木工程專業論文和科研訓練的質量評價體系探討
如何評價學生的學習效果是關系到土木工程專業教育是否能達到培養目標的至關重要的問題。因此，有必要研究和科學制定有效的評價指標，來對學生的各種能力進行綜合評價，實現多樣化考核方式，包括產業界專家對學生實踐能力的評價。通過引入企業質量管理理論，探索土木工程專業“卓越工程師培養計劃”的實踐教學質量管理模式，加強對實踐教學各環節的全員、全程和全方位質量管理與監控。然而對學生論文和科研綜合訓練的質量管理則要對不同領域或形式的論文，根據論文內容的重要性給予不同的權重系數進行論文的質量評價與控制，見表1、表2。
五、結論
在我國經濟發展轉型升級與全面提升國際競爭力的關鍵時期，培養造就一大批創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的工程技術型人才，是增強我國核心競爭力、建設創新型國家、走新型工業化道路的必要條件。改革現有的工程技術人才培養模式，實現理論教學與實踐教學有機統一、學校學習與企業實踐有機結合，學生的知識、能力、素質有機協調發展是必要的。根據自身實際和專業特點，改革人才培養模式，根據社會需求和人才培養規律，制定相應的培養方案；重新構建課程體系，并進行整體優化，著重處理好知識傳授與能力培養、理論教學與實踐教學、基礎課程與專業課程、培養口徑與和職業要求等關系，形成有利于培養工程師應具有的知識、素質和能力的課程體系和實踐教學體系。改革教學內容，刪繁就簡、推陳出新，增加新興科學技術和工程應用知識；充分利用行業優勢與特色，進行產學研合作，建立互動共贏、各負其責的校企聯合培養體系，充分發揮企業在土木工程專業學位論文和科研綜合訓練等實踐環節培養過程中的重要作用。
參考文獻：
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關鍵詞：數字媒體時代;標志設計;風格;多元化
隨著藝術與科技的結合，信息化、數字化、全球化時代的到來，標志設計的風格不斷變化，呈現出多元化的特點。標志作為一種特殊的符號，將原本枯燥的語言以富有趣味的視覺效果展現給觀眾，吸引觀眾的注意力，引發觀眾的好奇心。
一、數字媒體時代下的標志設計
標志作為一種符號，可以反映出一個時代、民族、國家和地域的不同特征，數字媒體時代的標志設計是人類優秀文化的代表，是人類文明高容量的載體。由于過去制作技術和印刷技術的限制，標志設計在20世紀受現代主義影響，追求簡約單純、色彩單一、幾何化的風格。隨著技術的進步和數字媒體時代的到來，標志設計突破了制作和印刷方面的限制，逐漸呈現出多樣化的趨勢。如今，標志的形式打破了傳統的設計風格，許多以前想不到或者做不到的設計逐步得到實現，標志設計的發展空間正不斷擴大。在數十年的精準設計風格之后，設計元素中加入了重復的圖案和鮮明的色彩對比，設計在風格上更加注重表現設計者的感性思維，追求在視覺感官、心理感受和情感意境等方面對大眾的影響和引導，作品風格更加體現出設計者個性化的特點，因此，設計界出現了許多專門研究每一年度標志設計流行趨勢的機構。
二、數字媒體時代標志設計風格多元化表現
1.色彩多樣化
色彩元素是能夠吸引群眾視覺焦點和引起情感共鳴的重要元素，所以色彩元素在標志設計中的地位很高。數字媒體時代下，標志的色彩設計不是單一的色彩運用或簡單的色彩組合，而是更加注重色彩搭配的絢麗多彩和對色彩的處理，盡可能直接、細膩地體現設計對象的特點，給大眾留下較為深刻的印象。所以，設計者設計出了以往不常見的色彩組合，也創造出許多以往沒有的色彩。在色彩的運用方面，設計者巧妙地以生活中物品的色彩和形態為原型進行標志的設計創作，使設計出來的標志富有聯想性和生活情趣。此外，設計者運用一些設計軟件對色彩的組合進行處理，展現給我們另一個色彩世界。尤其是對色彩的漸變處理、透疊處理，運用數字媒體軟件對色彩進行漸變處理使設計表現出循序漸進的空間，對色彩的透疊處理使設計表現出相互滲透的空間。
2.圖形空間維度多樣化
以往的標志設計基本上是在二維狀態下進行的，但是隨著數字時代的到來和技術的進步，出現了許多設計軟件，這些軟件的普及和應用豐富了設計手段，打開了設計者的思維空間，使標志設計逐漸越來越趨向三維空間、四維空間。數字圖像處理軟件功能的不斷提升，有力地提高了三維標志設計的效率，這些技術軟件可以按照設計者的要求展現出不同的照明效果、色彩效果、透視效果、3D效果等多種效果。在三維空間中加入時間這一維度，就形成了具有時空運行特征的四維空間，四維空間的標志設計再加入數字媒體技術的處理，可以將原有的標志形式進行矛盾、疊加、錯位等各種各樣的處理，使設計變得更加立體，形成不同的設計風格，表現出設計風格多元化、信息化的發展趨勢。
3.內容主體元素多樣化
（1）自然綠色風格
進入21世紀以來，不論是國家、社會還是個人，都更加注重自然綠色、環保健康的意識理念，這種思想也慢慢延伸到標志設計中。一些企業越來越重視在標志設計中加入自然成分及綠色環保健康的理念，以提高企業的形象和品牌地位，與其他企業進行區分。
（2）涂鴉藝術風格
涂鴉藝術是一種街頭文化，是藝術通俗化、大眾化的體現，能夠反映當代青年的精神風貌，很多青年喜歡以涂鴉的方式表達對生活的態度和內心的情感。除此之外，一些企業為了表現自身的與眾不同，也會選擇涂鴉風格的標志代表自身形象。
（3）浪漫復古風格
物極必反，簡過必繁。在設計風格越來越新穎、越來越多樣化的時代環境下，標志設計領域吹起一陣浪漫復古之風。當代復古風格的標志設計以經典風格，如哥特、文藝復興等古典風格為借鑒，在素材方面，常用一些具有古典風格的字體或古典花紋、卷軸等進行設計。
三、結語
數字媒體時代下標志的數量呈指數式增長，標志之間很難不出現雷同的現象，如創意、名稱、圖形和色彩搭配上的雷同等。所以，設計者在進行標志設計時，可以對創意圖形進行個性化的處理，賦予標志代表自己個性的設計理念。其實，表達自身真正想表達的理念往往可以體現出一種返璞歸真的標志設計效果，得到大眾的認可。總而言之，技術的進步推動藝術的發展，影響藝術的風格，在經濟、文化全球化的數字媒體時代下，標志設計風格越來越多元化、個性化，越來越能體現設計者的設計理念和當代社會的精神面貌。
作者:柳標 單位:仙桃職業學院
參考文獻：
[1]張靜，杜煌.數字媒體時代標志設計風格的多元化.赤峰學院學報（自然科學版），2013（9）.
例如，筆者在《中國工藝美術史》課程教學中，根據“什么是工藝美術？”“為什么要學習中國工藝美術史？”“怎樣學習中國工藝美術史？”這三個問題，設計制作PPT演示文稿，在講授課本知識之前，利用2～4課時的時間給學生進行講授。在“為什么要學習中國工藝美術史？”單元中，運用21世紀初我國的幾個重大國際性事件：2008年北京奧運會、2010年上海世博會等的設計實例與中國工藝美術史的關聯性知識，給學生進行詳細的實例講解，如2008年北京奧運會中的申奧標志設計、奧運會標志設計、吉祥物設計、火炬設計、獎牌設計、領獎臺設計、禮儀小姐服飾設計等，分析這些設計中所運用的《中國工藝美術史》中的元素、符號或寓意，讓學生了解這些源自中國傳統文化的設計，更能讓學生意識到本門課程學習的重要性，激發學生的學習興趣，化被動接受為主動學習。教學方法的改革教學方法是教學中吸引學生聽課興趣的重要環節，單一的講授式教學已無法吸引90后學生的興趣。而設計史論課程所涉及的圖片資料豐富，還有一些歷史故事，原本應該是一門趣味性較強的課程。這就要求授課教師靈活運用多種教學方法，以學生為中心，注重激發學生自主學習、自發學習、善于思考的能力，發展學生的創造性思維。1）以講故事的形式開場，激發學生的興趣。故事，對于學生來說往往比枯燥的理論更具吸引力。在史論課教學中，教師通過閱讀相關書籍、文章，搜集資料，將對應章節中的知識內容串聯成一則動人的故事，激發學生的興趣以吸引他們更認真地傾聽接下來的內容，以利于知識點的深化和記憶。
例如，《中國工藝美術史》中的“漢代的工藝美術”一章中，可以以故事“西漢女尸挖掘之謎”將漢代的漆器工藝、染織工藝等串聯起來，重點介紹長沙馬王堆1號漢墓———長沙國丞相利倉侯夫人辛追墓的挖掘情況，故事結合圖片的授課方式給學生以直觀的了解，以便于理解和記憶。2）用圖片、視頻輔助教學，加深對知識的理解。在信息化和網絡化時代背景下，90后學生對于文字的敏感度大大低于圖片和視頻。毫無疑問，現在已經進入了一個“讀圖時代”，圖像能刺激我們的眼球，激發我們的求知欲。在史論教學中，教師應廣泛收集與教學內容相對應的圖片與視頻資料。例如，在講授《世界現代設計史》中的“包豪斯”這一章時，教授完課堂知識后，教師可利用20～30分鐘的時間給學生播放“包豪斯”的紀錄片，使學生更全面、更直觀地了解包豪斯學校的教師、建筑風格及工作室情況，更有利于教學目的的實現，學生可以更主動、更輕松地完成課程內容。在講授“后現代設計”時，可以適當地給學生播放關于后現代設計大師的訪談、作品介紹的短片，如建筑設計大師貝聿銘、磯崎新、扎哈•哈迪德等，讓學生對他們有更詳盡的了解，全面掌握其設計風格特征。3）化被動為主動，提高學生的自主學習能力。單一的講授方法已無法適應現代教學的需要，這就要求教師應化學生的被動接受知識為主動鉆研、探索。在每門史論課程開始上課之前，教師應給學生列出學習本門課程所需要閱讀的相關書籍或需瀏覽的專業網站，明確規定學生應通過圖書館或網絡資源進行課外閱讀。教師在布置課后作業時也可要求學生以PPT電子演示文稿的形式完成，讓學生主動搜集資料素材，在作業中學會利用各種資源進行學習的方法，并將長期收益。教學資源的拓展設計理論課程不同于其他的文化理論課程，除了在課堂上、書本中學習外，博物館、美術館也是學生獲取知識的最佳場所。尤其是在《中國工藝美術史》的學習中，利用博物館、美術館作為教學資源，學生可以切實感受到設計實物，認識到我國深厚的美學和文化底蘊，體悟到先人們借助何種思維方式、材料、形式、工藝、產品風格等載體實現某一功能的需求。設計史論教師可要求學生在進行外出專業考查、寫生或寒暑假旅游時，參觀當地城市的博物館或美術館，并撰寫觀后感，提出自己的想法。
考核方式的改革傳統的以閉卷考試和論文撰寫相結合的考核方式已不適應高職類藝術設計史論課程的發展需要，嚴重制約了學生的創造精神和創新能力的培養。傳統的閉卷考試讓很多學生為了考試而死記硬背，“高分低能”；論文撰寫對于理論文化水平有限的高職學生來說也不切實際。期末考核應該是從知識和能力兩個方面對學生的學習狀況進行綜合評價。筆者認為高職藝術設計專業史論課程的考核方式可采取“開卷考試＋平時作業＋課堂交流和分析問題能力”的方法。將“平時作業”作為考核的重要方面，例如在《中國工藝美術史》教學中，可以要求學生結合所學章節知識中的主要紋飾進行圖案創作，這又可與專業基礎課程《裝飾基礎》相結合，讓學生學以致用。在《世界現代設計史》教學中，講授完某一設計風格后，可讓學生就這一設計風格設計一件作品或一幅圖案。通過這種作業形式，學生不必死記硬背就能更深刻領會所學的知識，提高學生的造型能力，激發學生的創意潛力。另外，教師還應該注重學生課堂交流與分析問題能力的培養，在《世界現代設計史》教學中，可要求學生課后了解自己所學專業領域內的1—2名設計師，查找他們的代表性作品，分析其設計風格特征并制作成PPT演示文稿，在課程結束后集中安排作業講評，學生利用三五分鐘陳述自己的作業研究過程及主要內容。這既是學生展示學習成果的一個方法，又可鍛煉口頭表達能力和語言組織能力，教師也可從中做出評定。不過大班教學方式嚴重影響了這一考核環節的進行和最終效果。但實踐證明：即便是大班授課，教師通過鼓勵學生主動進行作業陳述，也能極大地調動學生的學習興趣。興趣是最好的老師，教師在設計史論教學中，應注重從教學內容、教學方法入手，大膽進行改革創新，提高學生的學習興趣，激發學習潛能，加強學習、研究、分析、解決設計問題的能力，從而達到設計水平和理論素養雙向發展的目的，為社會培養高素質的創新型設計人才。
作者：劉靜靜 單位：北海藝術設計職業學院
