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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機基礎(chǔ)知識課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：初中計算機課堂；教育信息化；網(wǎng)絡(luò)教育；平臺構(gòu)建
中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-10-14
作為基礎(chǔ)教育的重要階段，初中教育的重要性也就不言而喻。那么，在信息化的今天，初中計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)更是信息化教育的一部分，這也是未來初中計算機基礎(chǔ)知識教育的重要發(fā)展方向。
一、教育信息化對初中計算機教學(xué)的影響
1.加速信息化教學(xué)設(shè)計的推廣
信息化教學(xué)設(shè)計的概念是由我國上海師范大學(xué)黎加厚教授提出，并針對這一概念提出詳細(xì)的概述。黎教授認(rèn)為信息化的教學(xué)設(shè)計就是基于網(wǎng)絡(luò)資源背景下，以學(xué)生為教學(xué)中心，科學(xué)地安排教學(xué)的任務(wù)，以此實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化。教育信息化的發(fā)展對于初中計算機教學(xué)的信息化課程設(shè)計具有豐富和推廣的作用。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，以此提高學(xué)生的自主探究能力和信息素養(yǎng)。同時，信息化的教學(xué)設(shè)計對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、合理分配教學(xué)任務(wù)等也有很好的作用。
2.完善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)過程
我們知道，計算機課程是一門實踐性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，它對于學(xué)生的動手能力和實際操作能力要求很高。當(dāng)前，很多初中學(xué)校也越來越重視計算機課程教學(xué)。那么，基于教育信息化的背景，教師可以不斷地完善教學(xué)過程，豐富教學(xué)情感，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以借助教學(xué)軟件，通過教師教學(xué)終端對學(xué)生進行演示，讓學(xué)生根據(jù)教師的演示不斷進行自作嘗試。同時，可以創(chuàng)建交流平臺，鼓勵學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到彼此的進步，無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.構(gòu)建交流平臺，了解學(xué)生信息反饋
在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，初中計算機課程教學(xué)并沒有引起過多的重視。教師的教學(xué)時間過少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致教師很難及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法及時完善教學(xué)資源。教師就很難使學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)與量之間保持平衡。那么，教育信息化的平臺可以幫助教師較好地創(chuàng)設(shè)交流平臺，提供教學(xué)資源共享、站內(nèi)交流、郵件發(fā)送等功能。
二、基于教育信息化的初中計算機教學(xué)的實踐
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極完成任務(wù)
我們知道，初中計算機課程屬于公共教學(xué)課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)校也沒有過多重視。但是，目前基于全球信息化的不斷發(fā)展，有效落實初中階段的計算機教學(xué)是十分重要的。因此，要促進計算機教學(xué)的發(fā)展，教師可以借助教學(xué)信息化的背景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，為讓學(xué)生熟悉辦公軟件Office，教師可以借助信息化的平臺，圍繞某一個主題，如奧運會、艾滋病防治等來開展。然后將學(xué)生分成各個小組，每個小組的成員分配均衡，各個小組成員分配的任務(wù)也要均衡，然后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查資料，根據(jù)自己的想法設(shè)計一份宣傳報。
2.創(chuàng)設(shè)交流平臺、及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)
基于教育信息化的背景，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)交流平臺。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)班級QQ討論群、網(wǎng)絡(luò)資源共享庫及精品課程分享。同時，教師可以圍繞某一個主題創(chuàng)設(shè)班級內(nèi)部計算機操作比賽。例如，假設(shè)學(xué)生是某一學(xué)科教師，圍繞授課內(nèi)容做一個精品課件。讓學(xué)生上網(wǎng)搜集素材，并科學(xué)地圍繞課程內(nèi)容完成課件制作。課前讓學(xué)生相互分享課件內(nèi)容，教師觀看學(xué)生的課件展示并給出針對性的評價。然后教師在班級討論群或者郵件共享中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。這種教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，還可以讓學(xué)生在課件制作過程中更好地理解老師的辛苦，并珍惜學(xué)習(xí)機會。
綜上可知，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教育也逐漸滲透到我國基礎(chǔ)教育的各個階段。那么，基于教育信息化的時代，初中計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)更是其中重要的一部分。那么，本文就基于教育信息化的背景下，針對初中計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出幾點針對性的意見。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革
進入信息化時代以來，計算機技術(shù)已經(jīng)越來越深刻地影響到人們的學(xué)習(xí)、工作方式，計算機成了我們工作、生活不可或缺的輔助工具。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)前教育學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，是一門融理論、實訓(xùn)、技能于一體的課程，對提升幼兒教師的信息素養(yǎng)，推進幼教事業(yè)的發(fā)展尤為重要。
近年來，筆者根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)生源的計算機基礎(chǔ)知識，緊扣專業(yè)技能要求，在教學(xué)過程中開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等實踐摸索，取得了相當(dāng)好的成績。
一、學(xué)前教育專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點
（一）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是以培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和職業(yè)中的信息化處理能力為核心目標(biāo)。由于中職學(xué)校開設(shè)專業(yè)的多樣化，不同專業(yè)的就業(yè)崗位需求不同，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有所區(qū)別。但是在目前的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)大綱相對統(tǒng)一，而教材沒有根據(jù)具體的專業(yè)特點進行設(shè)計。對于學(xué)前教育專業(yè)來說，教學(xué)上大部分還沒有結(jié)合幼兒教師的職業(yè)需求制定培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容主要集中在常規(guī)應(yīng)用方面，各專業(yè)之間教學(xué)內(nèi)容的區(qū)分度差，計算機技術(shù)教學(xué)內(nèi)容缺少與學(xué)生專業(yè)知識的融合。因此要求任課教師必須結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理過濾、還原與重構(gòu)教材，增強實用性。
（二）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求脫節(jié)
目前，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)使用的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其主要內(nèi)容有“計算機基礎(chǔ)知識” “操作系統(tǒng)Windows XP” “因特網(wǎng)應(yīng)用” “文字處理軟件Word的應(yīng)用” “電子表格處理軟件Excel的應(yīng)用” “多媒體軟件應(yīng)用” “演示文稿軟件的應(yīng)用” ，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)重點仍是提高打字速度、排版Word文檔、處理Excel表格等，對于“因特網(wǎng)的應(yīng)用” “多媒體軟件的應(yīng)用” “演示文稿的應(yīng)用”只是簡略帶過。對于學(xué)前教育的學(xué)生而言，不能滿足她們的專業(yè)需求。在幼兒園中，幼兒園老師需要經(jīng)常對多媒體素材進行處理，利用PowerPoint制作成多媒體課件對課堂進行輔助教學(xué)。但是在實際工作中，當(dāng)她們需要制作使用多媒體課件時，卻無從下手，于是，她們只能再花大力氣去重新學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。這就是傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)實際與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用相脫節(jié)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的“計算機意識” ，忽略了培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中使用計算機的能力，造成了學(xué)生無法學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生不知道計算機和自己專業(yè)的聯(lián)系，留給學(xué)生的只是困惑，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。
（三）教學(xué)對象素質(zhì)參差不齊，對信息技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識不足
學(xué)前教育專業(yè)生源多數(shù)來自農(nóng)村，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的機會少，不懂裝懂。一是學(xué)習(xí)目的不明確，總是認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與專業(yè)無關(guān)，不重視。二是獨立思考能力較差，遇到問題不愿多想，應(yīng)付了事。三是聯(lián)系實際能力較差，不能應(yīng)用計算機解決工作與生活中的實際問題。
二、有效教學(xué)，夯實技能的改革與探索
為適應(yīng)時展和就業(yè)需要，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和創(chuàng)造能力，夯實信息技術(shù)基礎(chǔ)，筆者在學(xué)前教育專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的實踐教學(xué)中，做了以下幾方面的改革探索：
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)的針對性
中職教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點。中職學(xué)前教育專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生了解、掌握在信息化社會中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識與基本技能，使學(xué)生初步具有利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力；使學(xué)生能夠利用計算機技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息，根據(jù)職業(yè)需求運用計算機的能力；使學(xué)生具備制作教學(xué)課件的能力；使學(xué)生具備在網(wǎng)上獲取信息和交流的能力，具有熟練地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計算機的基本技能。
因此，在新時期，中職學(xué)前教育專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生實際，重新構(gòu)建特定的教學(xué)內(nèi)容，在減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度的同時，突出學(xué)生對計算機實用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，切實把學(xué)前教育的專業(yè)基礎(chǔ)知識和計算機技術(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生計算機技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供知識和技能的支撐。
（二）整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
面對差異化的生源素質(zhì)和相對統(tǒng)一的教材，必然要求中職學(xué)校教師在教學(xué)過程中，結(jié)合專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進行再造和創(chuàng)新。因此作為學(xué)前教育專業(yè)班的計算機教師應(yīng)該多了解學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)需求，學(xué)會捕捉幼兒教育教學(xué)過程中跟計算機相關(guān)的信息，將它們設(shè)計成教學(xué)案例。通過案例進行直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用計算機知識，幫助解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題，從而享受學(xué)習(xí)過程帶來的成就感。這樣教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實踐整合，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。如模擬幼兒教師做一個《會說話的安全標(biāo)志》演示文稿，讓學(xué)生從網(wǎng)上下載相關(guān)的安全標(biāo)志文字素材、圖片、視頻、音頻等，利用PowerPoint進行整合設(shè)計，最后讓學(xué)生配合自己制作的演示文稿進行演講。這恰恰是演示文稿軟件的應(yīng)用這一章節(jié)里面必須要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。因此，可以將之設(shè)計成一案例，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，直接指導(dǎo)學(xué)生幼兒教學(xué)的實踐活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（三）靈活教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程
從學(xué)生的認(rèn)知特點與培養(yǎng)目標(biāo)看，中職學(xué)校的學(xué)生無論是知識的學(xué)習(xí)，還是技能的掌握都需要從感性認(rèn)知開始，再上升到一定的理性，最后落實到行業(yè)的實踐中，這就是知識與技能的產(chǎn)生與應(yīng)用的情境。因此，筆者在學(xué)前教育專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，將教學(xué)過程分為兩個階段：基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)階段和綜合實訓(xùn)階段。
基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，筆者一般采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將所要講授的知識點巧妙地設(shè)計在“任務(wù)”當(dāng)中，讓學(xué)生參與進來，通過各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，既掌握了知識的要點，又鍛煉了她們自主探索和互動協(xié)作的能力。如在“word文字處理軟件的應(yīng)用”一章中，設(shè)計 “制作校園周刊”這一大任務(wù)，再將任務(wù)進行細(xì)分為：素材的準(zhǔn)備，素材的處理和加工，版面的設(shè)計（包括周刊整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計，每一個版面的布局設(shè)計，每一個版面具體內(nèi)容的設(shè)計等）等子任務(wù)。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)她們的求知欲望，從而培養(yǎng)她們獨立探索，勇于開拓進取的精神。
綜合實訓(xùn)階段，結(jié)合幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)能力的需求，進行綜合性的技能訓(xùn)練。在實際教學(xué)實施中，主要采用的是“項目教學(xué)法”。如幼兒園教師要開展一個“我愛我家”的主題活動，基于工作過程，要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要先利用各種渠道，如網(wǎng)絡(luò)、照相機等去獲取相關(guān)的圖片、文字、音頻、視頻信息，用word文檔編寫教案，利用圖文混排做成小報，并進行幼兒園教室的布置，最后利用PowerPoint制作課件以輔助幼兒課堂教學(xué)。
誠然在實際教學(xué)活動過程中，無論是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段還是綜合實訓(xùn)階段，教學(xué)方法不是一成不變的。如在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)階段，可適當(dāng)運用案例教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講Word表格一節(jié)中，可以讓學(xué)生看一些實用又漂亮的簡歷案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的相關(guān)知識，培養(yǎng)她們的技能。
總而言之，中職學(xué)前教育專業(yè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，必須從實際出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知特點和基礎(chǔ)出發(fā)，重在提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育的需求。
參考文獻：
[1]何雪開.中職學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革的實踐與探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011.
關(guān)鍵詞：計算機；基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)探索
中圖分類號：TP3-4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 07-0000-02
College "Computer Application Basis" Teaching Thinking
Ding Shujin
(Hunan Judicial Police Vocational College,Changsha410131,China)
Abstract:Through the computer application of college teaching situation based on investigation and analysis,currently the courses teaching there exist many problems.To solve these problems,must on the teaching reform and innovation,bold in order to adapt to the development of college computer basic education for speeding up the informatization process,making contributions.
Keywords:Computer;Basic teaching;Explored teaching
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展以及計算機的應(yīng)用普及，整個世界正步入信息時代，“計算機應(yīng)用能力”已成為大學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在高職高專教育中，計算機教育占有相當(dāng)重要的地位，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》被確定為各專業(yè)大學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。各高職高專在師資培訓(xùn)、實驗室建設(shè)等方面有較大投入，使得計算機基礎(chǔ)教育得以蓬勃發(fā)展。
一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
結(jié)合目前我校的學(xué)生情況，我認(rèn)為主要存在以下幾個方面的問題：
（一）學(xué)生的計算機應(yīng)用水平參差不齊
由于學(xué)生的來源不同，接受的教育存在差異性，學(xué)生計算機應(yīng)用水平參差不齊。隨著信息技術(shù)教育在全國中小學(xué)的普及和計算機使用的社會化，一部分大學(xué)生入校前已經(jīng)掌握了一些計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，對于高職高專教師講授的已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，失去了學(xué)習(xí)計算機的興趣。隨著計算機教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，有許多需要理解和記憶的知識、內(nèi)容也相對枯燥些，學(xué)習(xí)的難度加大。雖然教師講課比較耐心和細(xì)致，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。而對于那些中小學(xué)未開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)生，由于此前沒有接觸過計算機，大學(xué)的計算機基礎(chǔ)課程對他們來說是全新的，學(xué)習(xí)起來明顯感到比較吃力，出現(xiàn)跟不上教學(xué)進度的情況。在這種情況下，如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進行教學(xué)，勢必導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的情況，從而整體上影響了本課程的教學(xué)效果。
（二）實踐課的學(xué)時設(shè)置應(yīng)適當(dāng)增加
目前，大多數(shù)高職高專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和上機實驗教學(xué)的課時比例基本上是1：1。高職高專計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。如果學(xué)生沒有足夠的上機時間去消化課堂知識，那么所學(xué)的知識并不能真正被接受和消化。
（三）課程教學(xué)內(nèi)容需要更新
隨著計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，社會上各種計算機基礎(chǔ)培訓(xùn)大量涌現(xiàn)，但高職高專開設(shè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容仍是計算機基礎(chǔ)知識、Office操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的需求，如果繼續(xù)讓學(xué)生享用這份“套餐”，將降低大學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以更新教學(xué)內(nèi)容勢在必行。
（四）加強師資培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力
計算機應(yīng)用技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減期短，技術(shù)淘汰快。目前，高職高專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教師的知識結(jié)構(gòu)存在不同程度的老化，教學(xué)方法和教學(xué)理念也需要更新。為適應(yīng)高職高專計算機教學(xué)的新變化，學(xué)校應(yīng)該注重計算機師資的培訓(xùn)，改善計算機基礎(chǔ)課教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學(xué)能力。
二、改革措施
（一）合理安排課程，優(yōu)化教材內(nèi)容
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為大學(xué)計算機教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過計算機等級考試。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會很難入門。目前高職高專采用的計算機基礎(chǔ)教程主要包括以下幾個模塊的內(nèi)容：計算機基礎(chǔ)知識模塊、PC機操作初步模塊、Word文字處理模塊、Excel電子表格處理模塊，PowerPoint演示文稿模塊、計算機網(wǎng)絡(luò)模塊、多媒體與信息系統(tǒng)模塊、計算機安全知識模塊。隨著計算機基礎(chǔ)知識在中小學(xué)的逐漸普及。結(jié)合不同層次班級，對學(xué)生已經(jīng)掌握的比較好的內(nèi)容教師可以少講，而對于部分應(yīng)用性較強的內(nèi)容教師可以結(jié)合課時安排進行多講、細(xì)講。
（二）進行分級式教學(xué)
對于學(xué)生可以先對他們進行摸底，看他們的水平到底如何再進行編班，打亂專業(yè)編班，大致分三個等級，再進行教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以對他們進行高一級的教學(xué)；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以進行強化訓(xùn)練，補充學(xué)習(xí)內(nèi)容；對于一點基礎(chǔ)沒有的學(xué)生就讓其從頭學(xué)習(xí)，一點點來慢慢來。這樣一來，就可以充分利用資源，不會有“吃不飽，不消化”的現(xiàn)象了，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教師也不用花過多的精力去進行課堂管理，可以滿足大部分學(xué)生的需要。
（三）完善方法，改變手段
目前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要采用“理論授課+上機實驗”模式。這種教學(xué)模式應(yīng)該說還是比較切合大學(xué)計算機課程的特點與教學(xué)要求的；但在實踐過程中仍出現(xiàn)了學(xué)生對授課缺乏興趣、學(xué)生無法及時消化教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自學(xué)積極性差等問題。要解決這些問題我們認(rèn)為可以考慮以下幾點。
1.提高辦學(xué)條件，改變授課環(huán)境
給原有的多媒體教室增加學(xué)生用機，然后通過安裝多媒體教學(xué)控制軟件使得教師用機可以控制學(xué)生用機。這樣一來，教師在講授理論知識與操作演示時可以對學(xué)生機進行控制。
2.提高課件質(zhì)量，注意精講多練
一個好的教學(xué)課件往往是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教學(xué)課件的制作不僅要注意內(nèi)容上的要點提示，還要注意聲音、圖片、動畫之間的相互結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。對于授課內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有選擇性地進行精講，對于操作性的內(nèi)容要以多練為主。
3.加強上機指導(dǎo)，掌握實際操作
在學(xué)生進行上機實驗的時候，根據(jù)理論教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好實驗內(nèi)容。在學(xué)生實驗過程中，及時了解他們對實驗內(nèi)容的掌握情況。針對學(xué)生遇到的問題，及時指導(dǎo)解決，使學(xué)生真正掌握對計算機的實際操作。
4.構(gòu)建配套教學(xué)網(wǎng)站，利于學(xué)生自主化學(xué)習(xí)
在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)模式研究。針對計算機基礎(chǔ)綜合性較突出的特點，在實習(xí)部分體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，突出以項目訓(xùn)練為主的教學(xué)實踐。利用計算機技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建和教材相配套的教學(xué)網(wǎng)站，將課程網(wǎng)站作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的遠(yuǎn)程教學(xué)工具，使學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，和教師在線交流，快速入門、提高，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、示范模版練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。調(diào)動學(xué)校全部教學(xué)資源，在為課程建設(shè)服務(wù)的過程中，使所有的教學(xué)資源都被“優(yōu)化”在網(wǎng)上。
5.做好該課程的考核工作，處理好與計算機等級考試的關(guān)系
通過多種方法檢查學(xué)生的技能以及對知識的掌握情況。對計算機基礎(chǔ)理論知識，可以在期末筆試進行，這部分可占總成績的40%，平時的上機實驗完成情況占總成績的40%，上課出勤情況以及參加課外實踐等各種考核分?jǐn)?shù)的累加占總成績的20%。參加計算機等級考試可以高層次地實行教考分離，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，等級考試是面向社會的，若僅按等級考試的要求來教學(xué)，勢必會降低《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的質(zhì)量，而且在進行上機考試時考生隨機抽取題目的難易程度有時相差甚遠(yuǎn)，這就必然影響考試的公平與公正性。所以，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容和等級考試的內(nèi)容不應(yīng)該完全等同起來。作為計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師，一定要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，按教學(xué)大綱、教學(xué)計劃進行正常的教學(xué)和考核。如果學(xué)生自身有參加等級考試的要求，教師可適當(dāng)增加一些課時，有針對性地對學(xué)生進行考前指導(dǎo)與上機強化練習(xí)，幫助學(xué)生順利通過考試。
三、結(jié)束語
高職高專教育是適應(yīng)我國經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力水平提高的要求所產(chǎn)生的新型教育模式。隨著教學(xué)改革的不斷深入，高職高專計算機基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)。為了使當(dāng)代高職高專學(xué)生具備應(yīng)有的知識和能力，高職高專計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須不斷地進行改革。我們只有通過不斷的實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能把教學(xué)改革推向深入，促進高職高專計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
參考文獻：
[1]解爭龍.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探討[J].咸陽師范學(xué)院學(xué)報,2005
[2]趙世均.計算機基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].教育與職業(yè),2005
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；農(nóng)村中學(xué)；應(yīng)用能力；改革優(yōu)化
在這個科技水平不斷提高，信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會，計算機已經(jīng)不再是單純的高科技產(chǎn)品，而是越來越廣泛的應(yīng)用于人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以每個人都需要在一定程度上了解計算機基礎(chǔ)知識，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實際問題。學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和其基本應(yīng)用就成了農(nóng)村中小學(xué)教師的必修課。
一、多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀
在農(nóng)村中小學(xué)，受計算機水平的限制，多數(shù)老師的多媒體教學(xué)以“觀摩公開深’的方式成為教育教學(xué)中的一個應(yīng)用，信息技術(shù)并沒有真正與各學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。這主要原因是因為進行計算機輔助教學(xué)的過程中，需要老師自己設(shè)計、開發(fā)課件，而設(shè)計、開發(fā)課件需要花費很大的時間和精力。雖然多媒體教學(xué)是一個很好的教學(xué)媒體，但也是一項需要投入多而產(chǎn)出少的工作，它僅僅是用在教學(xué)中的評比、檢查、參觀、學(xué)習(xí)一類裝點門面的場合，我在教學(xué)過程中也確實了解到大多數(shù)學(xué)校一般是在上公開課或評比課時，才用計算機來進行輔助教學(xué)。
我們上課時用的課件都是事先設(shè)計確定的，但現(xiàn)在多數(shù)課件的開發(fā)恰恰疏忽了這一點，單純追求直觀和生動，忘記了作為主體存在的學(xué)生的主動性。只強調(diào)教師的“教’’而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，整個教學(xué)設(shè)計過程都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題。按照這樣的理論設(shè)計的課件在教學(xué)中學(xué)生參與教學(xué)活動的機會很少，大部分處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮，更不利于探索、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。很容易會進入一種“人灌+機灌”的新的課堂教學(xué)誤區(qū)。教師也受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。為了用好課件，教師往往以課件為中心，把原來的“課件輔助教師”變成了“教師輔助課伴”。
二、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析
雖然多媒體教學(xué)有著許多突出的特點，并在教育實踐中證明是有效的，但是作為新生事物必然存在不足和缺陷，一次性投入大、費用高，而且對計算機的操作技術(shù)要求較高。因此限制了許多有經(jīng)驗的學(xué)科教師親自去編制課件，課件的制作遠(yuǎn)沒有傳統(tǒng)教學(xué)過程中備課的那么方便自由。這也是目前多媒體教學(xué)開展中碰到的最主要的一個原因。
仔細(xì)考慮一下我們不難發(fā)現(xiàn)：老師很難把過多的精力投入到制作教學(xué)課件上，如果老師把大量的時間和精力都投入到制作教學(xué)課件上，就不能將主要精力放在如何利用計算機技術(shù)組織教學(xué)上來，甚至不能將主要精力放在教學(xué)研究上來。從而出現(xiàn)了多媒體教學(xué)只在這種公開課、觀摩課來進行教學(xué)，裝點一下門面的這類情況。
其實教師最主要的任務(wù)不在于制作教學(xué)課件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來，能夠自如的運用它們來按自己的意愿制作小軟件，緊密配合自己的教學(xué)過程，實現(xiàn)計算機輔助教學(xué)。
三、教師應(yīng)注重講課技巧。改革教學(xué)的方法和手段
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個動力，但是教師首先要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生樹立正確的思想。教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要注重提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也要保證學(xué)生對知識的完整掌握。教師也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不僅僅是讓學(xué)生覺得學(xué)某一知識點所帶來的樂趣或用途。還要讓學(xué)生知道大部分知識它潛在的表現(xiàn)。
由于受到學(xué)校教學(xué)設(shè)施和師資力量的限制，教師可以將制作教學(xué)課件與實際教學(xué)緊密的結(jié)合起來，這樣可以將多媒體教學(xué)作用發(fā)揮的比較大，從而起到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]計算機教育，2009，(05)，100-103。
[2]張際平，信息技術(shù)教育應(yīng)用研究的幾個熱點問題，中國電化教育
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)生學(xué)習(xí)能力
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修文化基礎(chǔ)課程之一。隨著計算機應(yīng)用深入到社會的各個領(lǐng)域，它在人們工作、學(xué)習(xí)和社會生活的各個方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。加強中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教育，在全社會普及計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，是一項十分緊迫而重要的任務(wù)。我校確定了“以應(yīng)用為目的,以必需夠用為度"的原則，教學(xué)重點放在“掌握概念，強化應(yīng)用，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”上。為此，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握、融會貫通計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作呢？從事《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)幾年來，筆者結(jié)合在教學(xué)中的點點滴滴，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
要想讓學(xué)生學(xué)好每一門課，都要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，才能讓學(xué)生主動去學(xué)。對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是一個非常重要的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來知識的基礎(chǔ)上有所提高。基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生的興趣不同。此時教師要給予不同的引導(dǎo)。基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)時會覺得內(nèi)容很簡單，而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。首先，對較為簡單的知識，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生。讓他們互幫互學(xué)，相互促進，這樣既調(diào)動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗成功。其次，老師要在課前精心備課，把內(nèi)容和學(xué)生都備進去。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的特點，設(shè)計相關(guān)課件，在講新課前演示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切需要。讓學(xué)生帶著問題有方向的去學(xué)習(xí)、思考與探索。比如，在學(xué)習(xí)powerpoint這部分內(nèi)容時，老師先做好一份簡單而且結(jié)構(gòu)合理、所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用比較全面、效果非常吸引學(xué)生的幻燈片，演示給學(xué)生看。從而引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的動機。這樣，在很大程度上來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第三，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，介紹一些計算機在該專業(yè)中的應(yīng)用，如機電專業(yè)的學(xué)生，告訴他們計算機知識在設(shè)計電路圖方面、在CAD知識方面的應(yīng)用，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好計算機基礎(chǔ)知識的濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的積極性。
2．以學(xué)習(xí)該課程為契機，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識和操作技能的一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點。針對職業(yè)教育的特點以及企事業(yè)單位辦公應(yīng)用實際需求,我校把各專業(yè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)定位在提高學(xué)生的計算機文化修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生處理辦公事務(wù)和收集處理信息的能力上。總體教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機處理信息的能力和素質(zhì),并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才服務(wù)，要改革重理論輕實踐，不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和理論教學(xué)與實驗教學(xué)的關(guān)系。隨著“信息化”社會加速發(fā)展，計算機的大量普及，社會對中職學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)造性思維、提高知識的綜合運用能力和實際技能作為中職育人的目標(biāo)。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的初步能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和獲取知識及自學(xué)的能力。教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
中等職業(yè)教育《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中的教學(xué)核心是操作技術(shù)，通過操作技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生達到了解和掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有應(yīng)用計算機的初步能力的目的。如學(xué)習(xí)WORD文檔格式化內(nèi)容后，能很容易設(shè)計出一份個人檔案等。能設(shè)計出精美的圖案，能進行數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建和編輯，具體到可以把該部分知識應(yīng)用到成績表創(chuàng)建與編輯中。學(xué)習(xí)該課程的最終目的是把計算機知識靈活應(yīng)用到生活、工作實踐中。在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，大部分內(nèi)容是介紹應(yīng)用軟件的使用方法和操作步驟，對于有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生，多數(shù)操作可依照教材一步一步地完成，因此，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動使用教材，養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣，教師有針對性的提出問題和布置任務(wù)，將不易產(chǎn)生錯誤理解和錯誤操作的部分留給學(xué)生自己閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題看教材、想辦法、找答案。在WINDOWS操作系統(tǒng)中的應(yīng)用軟件都附加了強大的“幫助”功能，它就像一位時刻伴其左右的好教師，通過它用戶可以解決軟件應(yīng)用時遇到的問題。因此，教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在操作中碰到困難時，從“幫助”功能中尋找解決辦法的意識。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自動獲取知識的能力，而且可以深化和擴大教學(xué)內(nèi)容。用恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)進行訓(xùn)練，最好是直接解決未來職業(yè)崗位上的問題。要達到的目的是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的“信息綜合應(yīng)用能力”這個中心，進而提高學(xué)生的思維能力，即發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題的能力。
針對以上分析，中職教師有必須把這門課程教好的義務(wù)感。通過該門課程教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法，樹立科學(xué)的理念，體會理論知識用于實踐的樂趣及必要性。實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力，使他們能夠靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作技能和應(yīng)用能力，為學(xué)生掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件和教學(xué)手段打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]郭艷玲：《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討[J]
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是面向獨立學(xué)院非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)以及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題和解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)，解決自己本專業(yè)實際問題打下良好的基礎(chǔ)。為適應(yīng)當(dāng)今計算機發(fā)展趨勢，需要針對大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行推陳出新，對教學(xué)模式進行研究和改進。
1 獨立學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 新形勢發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
當(dāng)今計算機已經(jīng)成為人們在工作和學(xué)習(xí)中一種重要的工具。在實踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望學(xué)到與實際應(yīng)用相關(guān)的知識，而不只是會做選擇題，以及制作文檔、表格等。例如，學(xué)生希望能了解計算機性能指標(biāo)，對計算機一些常見的故障能有初步的判斷，應(yīng)對簡單的計算機硬件或軟件問題等，真正達到學(xué)以致用。為了保持計算機教育的實用性和先進性，我們在計算機基礎(chǔ)教學(xué)別注意教學(xué)內(nèi)容的更新，積極緊跟計算機基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的發(fā)展。
1.2 不同地域和不同能力的生源差異與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
對于剛剛進入到大學(xué)的新生來說，由于地域條件、家庭條件以及個人興趣愛好等情況的不同，使學(xué)生的計算機水平有很大的差別。而且，該課程針對理工科專業(yè)和文科專業(yè)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)的積極性往往不在同一層面上，這增加了教學(xué)難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的要求，因此在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容改革中對不同專業(yè)和不同基礎(chǔ)的學(xué)生要有不同的知識側(cè)重點，應(yīng)從理論知識和實際操作能力兩方面入手，滿足不同層次學(xué)生的知識需求。
2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)理念的新思路
2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機意識
從教學(xué)的角度而言，任何一門課程，要想取得很好的教學(xué)效果，首先必須讓學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識掌握的主要差異是計算機實際操作能力方面，有的同學(xué)較為熟練，有的同學(xué)比較陌生，還有的學(xué)生從來沒有接觸過計算機，他們的共同之處是計算機基礎(chǔ)理論知識薄弱。部分計算機操作基礎(chǔ)好的學(xué)生，自認(rèn)為對計算機基礎(chǔ)知識的掌握已經(jīng)夠了，對該課程的學(xué)習(xí)不夠重視。針對這些實際情況，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的認(rèn)知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，第一次課是至關(guān)重要的。任課教師必須在第一次課上結(jié)合當(dāng)今社會計算機發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢和計算機知識更新速度快等特點進行介紹，強調(diào)學(xué)習(xí)本門課程的重要性、實用性以及對課程的學(xué)習(xí)要求，從開始就打消部分學(xué)生滿足現(xiàn)狀的心理或不重視非專業(yè)課程的想法以及只注重實際不注重理論知識的觀念。通過第一次課端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.2 多元化教學(xué)模式
為適應(yīng)新形勢發(fā)展，我們重新修訂了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱，在教學(xué)基本內(nèi)容和要求上重點突出計算機知識的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，首先是選定側(cè)重計算機知識應(yīng)用的模塊項目任務(wù)式的教材，之后以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，結(jié)合全國高校計算機等級考試（廣西考區(qū)）一級考試大綱要求，在有限的理論課時條件下，精心選擇授課內(nèi)容，注重理論與實際案例相結(jié)合，通過各個任務(wù)的學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生對計算機的基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的技能，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方法，通過理論、實踐、網(wǎng)絡(luò)、考核等多元化教學(xué)模式，充分調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
3 項目驅(qū)動式多元化教學(xué)的實施方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根據(jù)教材的章節(jié)，逐步傳授知識和技能，其特點是以教為主，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這種灌輸式的授課方法，往往會造成部分學(xué)生上課注意力難以持久，跟不上教學(xué)進度，對學(xué)習(xí)失去興趣。項目驅(qū)動式教學(xué)是理論與實踐結(jié)合的新型教學(xué)方式，其核心是把教學(xué)內(nèi)容以分組的形式巧妙地融合在每個項目的任務(wù)中，設(shè)定問題情境來說明學(xué)習(xí)目的，通過問題分析來指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新知識。
3.1 項目驅(qū)動式教學(xué)設(shè)計方案
結(jié)合模塊化教學(xué)的內(nèi)容，我們制定了項目驅(qū)動式教學(xué)的整體模塊設(shè)計方案，從教學(xué)的課程模塊出發(fā)，以項目驅(qū)動形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)來掌握計算機基礎(chǔ)理論知識，并結(jié)合理論知識來制定計算機實踐操作的訓(xùn)練內(nèi)容，達到理論指導(dǎo)實踐的目的。教學(xué)設(shè)計方案如下。
項目1初識計算機
任務(wù)描述：任務(wù)1-組裝一臺計算機；任務(wù)2-計算機的運行過程；任務(wù)3-計算機安全。
實踐技能：熟悉計算機各部件組成及工作原理；驅(qū)動程序及各類軟件的安裝。
項目2計算機小管家-Windows7操作系統(tǒng)
任務(wù)描述：任務(wù)1-設(shè)定個性化計算機；任務(wù)2-計算機文件管理；任務(wù)3-維護和管理計算機。
實踐技能：熟悉操作系統(tǒng)的個性化設(shè)置；熟練掌握文件管理、磁盤管理、用戶管理。
項目3多姿多彩的文檔-文字處理軟件Word 2010
任務(wù)描述：任務(wù)1-制作聘任合同書；任務(wù)2-制作電子宣傳報；任務(wù)3-制作個人簡歷表；任務(wù)4-制作產(chǎn)品說明書；任務(wù)5-郵件合并。
實踐技能：熟練掌握文檔編輯、美化；表格的制作；長文檔樣式與格式設(shè)定及目錄生成；郵件合并。
項目4學(xué)生期末成績評定表-電子表格Execl 2010
任務(wù)描述：任務(wù)1-創(chuàng)建學(xué)生期末各科成績表；任務(wù)2-美化工作表；任務(wù)3-工作表中數(shù)據(jù)的計算與處理；任務(wù)4-創(chuàng)建圖表。
實踐技能：熟練操作電子表格的編輯、美化；公式的運用；排序及篩選；數(shù)據(jù)分析處理；圖表的創(chuàng)建。
項目5網(wǎng)絡(luò)生活無限-網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識
任務(wù)描述：任務(wù)1-如何上網(wǎng)；任務(wù)2-網(wǎng)上信息的瀏覽、搜索與下載；任務(wù)3-電子郵件；任務(wù)4-在局域網(wǎng)中實現(xiàn)資源共享。
實踐技能：熟練操作查看IP地址，組成家庭局域網(wǎng)絡(luò)；瀏覽及搜索網(wǎng)頁信息；收發(fā)電子郵件。
項目6相約2008奧運會宣傳文稿-PowerPoint 2010
任務(wù)描述：任務(wù)1-建立宣傳文稿的初稿；任務(wù)2-修飾與完善宣傳文稿；任務(wù)3-形象生動的宣傳文稿。
實踐技能：熟練操作PPT制作、美化；幻燈片的動畫設(shè)置；背景音樂、多媒體播放的設(shè)定；幻燈片的播放。
項目7圖書信息管理系統(tǒng)-Access2010
任務(wù)描述：任務(wù)1-創(chuàng)建圖書管理系統(tǒng)；任務(wù)2-創(chuàng)建圖書信息表、讀者信息表、借閱信息表；任務(wù)3-創(chuàng)建圖書查詢、讀者信息查詢、借閱信息查詢。
實踐技能：熟練掌握數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建；修改表的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建表關(guān)系、編輯數(shù)據(jù)表信息；了解查詢的種類；熟練掌握創(chuàng)建選擇查詢、參數(shù)查詢。
項目8生日賀卡、錄音機、播放音樂-多媒體技術(shù)應(yīng)用
任務(wù)描述：任務(wù)1-制作生日賀卡；任務(wù)2-錄制音樂；任務(wù)3-播放不同格式的媒體音樂。
實踐技能：掌握畫圖軟件的使用；掌握錄音機程序的使用。
3.2 項目驅(qū)動式教學(xué)手段的實施
在理論教學(xué)過程中，對理工科專業(yè)和文科專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重點有所不同，但對不同層次的學(xué)生沒有進行分層教學(xué)，其原因有兩點：一是從學(xué)院的整體教學(xué)來看，將原有的行政班按不同層次分開，不利于學(xué)院的整體教學(xué)分配；二是根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點，部分同學(xué)雖然對計算機操作方面比較熟練，但對計算機基礎(chǔ)理論知識掌握得普遍偏低。而在實踐教學(xué)過程中，我們根據(jù)理論教學(xué)的任務(wù)描述，采取了分層教學(xué)方式，精心制作實驗教學(xué)大綱，包括實驗?zāi)康摹嶒炓蟆嶒烅椖俊㈥P(guān)鍵點提示操作步驟等內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要求完成基本的實驗項目；對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，我們增加和加深了實驗項目數(shù)量及實驗難度，解決了這部分同學(xué)在實驗課上吃不飽問題。在每次實驗課程的最后，都要求學(xué)生認(rèn)真填寫實驗報告，寫出本次實驗的心得體會，指出在操作中掌握知識的重點和難點，今后要注意的事項等內(nèi)容，并將每次的實驗報告上傳到教師服務(wù)器中，作為平時成績的考核。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論上的原理，結(jié)合自己的實踐可以去研究探索并解決學(xué)習(xí)中沒有遇到的問題。
3.3 充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢
我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進教學(xué)，建立數(shù)字式教學(xué)平臺，以計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的形式展現(xiàn)，為學(xué)生提供多種計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程課件、實驗課件、經(jīng)典案例、有關(guān)計算機基礎(chǔ)知識的各類視頻教學(xué)網(wǎng)站鏈接、歷年全國計算機一級等級考試題庫等廣泛的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以不受時間和空間的限制而自主學(xué)習(xí)，這樣既可豐富學(xué)生的課本以外知識，進而又可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.4 改進考核方式
根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程的特點，考試采用的是筆試和機試相結(jié)合的形式，考核的辦法是：筆試占總成績的60%；機試占30%；平時考勤和實驗課作業(yè)占10%。我們所建立的考試題庫與廣西區(qū)高校計算機級考試形式一致，并將歷年的高校計算機等級考試真試題融入到題庫中，在注重培養(yǎng)實用型人才的同時也提高了學(xué)生等級考試的過級率。
4 結(jié)束語
項目驅(qū)動式教學(xué)提倡以教師教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)活動。它要求學(xué)生用完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式來掌握真實、實用和有意義知識。通過豐富多彩的任務(wù)情景帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強調(diào)學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，注重改進學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在課堂上是帶著濃厚的興趣和熱情學(xué)習(xí)知識，滿足了學(xué)生對知識的需求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和計算機綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)改革
【中圖分類號】TP3-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）11-0243-01
隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)和信，鼠技術(shù)的快速發(fā)展，人類已進入信息時代，計算機應(yīng)用成為人們工作、生活的一部分。掌握一定的計算機應(yīng)用技能已經(jīng)成為當(dāng)代中等職業(yè)護理專科學(xué)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。
一、計算機應(yīng)用課程對中職護校的意義
隨著計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)醫(yī)療中廣泛與深入的應(yīng)用，在現(xiàn)代化的醫(yī)療單位中，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費用管理到病人出院全過程都利用計算機進行管理。中職護校的學(xué)生畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著各級醫(yī)院、社區(qū)診所的醫(yī)療、護理等工作，他們在工作中不可避免地要利用計算機對病人進行各種檢查、填寫病例數(shù)據(jù)和治療等。
計算機應(yīng)用課程作為中等職業(yè)護理專科學(xué)校必修的公共基礎(chǔ)課程，必須從實際出發(fā)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)獲取知識的各種方法，加強對信息處理分析能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生利用計算機解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。由于計算機應(yīng)用課程具有很強的實踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)的意識，相互協(xié)作解決問題的意識，都起到十分重要的作用，可為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、中職護校計算機理論應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，中等職業(yè)護理專科學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較差，文化基礎(chǔ)比較薄弱，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性都不高；學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計算機教學(xué)設(shè)備不完善，許多學(xué)生對計算機不了解，有的學(xué)生甚至從未接觸過計算機，計算機水平參差不齊；大部分學(xué)生對計算機的認(rèn)識僅是上網(wǎng)、聊天、玩游戲；再者，計算機應(yīng)用不屬于專業(yè)課，大部分同學(xué)對系統(tǒng)的計算機應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)重視程度不夠，對計算機課程中娛樂性較低的辦公輔助以及工具軟件的學(xué)習(xí)和使用興趣不大，能主動學(xué)習(xí)教材及相關(guān)資料并將所學(xué)技能用到平時的學(xué)習(xí)中的學(xué)生更少。
三、中等職業(yè)護理專科學(xué)校計算機應(yīng)用課程改革
（一）教學(xué)內(nèi)容改革
從教材大綱上來看，計算機應(yīng)用課程內(nèi)容整體上分為兩部分。一部分是計算機應(yīng)用理論基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計算機基礎(chǔ)知識、因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對計算機整體的認(rèn)識，并了解基本常識；另一部分是計算機軟件的實際應(yīng)用等實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的意識和能力，具體表現(xiàn)為wjndowsxP操作系統(tǒng)、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件應(yīng)用、多媒體處理軟件應(yīng)用、演示文稿處理軟件應(yīng)用。
中職護校學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果往往不理想。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力目標(biāo)，對教材作出相應(yīng)的處理，選擇適合中職生職業(yè)特點的知識點。在設(shè)計和制定課堂任務(wù)時，把知識點和需要掌握的操作技能融人其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的實踐活動，最終完成任務(wù)的實踐過程。這樣對教材內(nèi)容的整合可使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力，更好地掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能。
（二）教學(xué)手段改革
計算機應(yīng)用課程的教學(xué)手段從過去傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)模式發(fā)展到“計算機+大屏幕”的多媒體教學(xué)，教學(xué)手段不斷改革和創(chuàng)新。在課堂上授課時，可用投影儀演示多媒體課件，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入多媒體教室，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體課件輔助計算機教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得輕松愉快，從而激發(fā)他們強烈的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
（三）教學(xué)方法的改革。
一是強化實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，自主上機實踐，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達到良好的教學(xué)效果。
二是教學(xué)的組織形式上以實訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動手操作的機會，結(jié)合臨床經(jīng)驗，使教學(xué)和實際真正融為一體。應(yīng)引進在臨床醫(yī)療、護理工作中經(jīng)常使用的設(shè)備和儀器，讓學(xué)生平時面對實物進行教學(xué)，學(xué)會利用特定的計算機軟件系統(tǒng)對相應(yīng)的設(shè)備和儀器進行操作，實習(xí)或業(yè)余時間可以在教師的指導(dǎo)下，在醫(yī)院、社區(qū)的實習(xí)基地進行加強訓(xùn)練。
（四）加強師資隊伍建設(shè)
[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂；高職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程；應(yīng)用
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）23-0126-01
1.高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 學(xué)生生源結(jié)構(gòu)差別大，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識掌握程度不一
高職院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)差別大，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識掌握程度不一。高職學(xué)生生源中有中職生、普高生和三校生，他們在來自不同類型的學(xué)校，對教學(xué)的側(cè)重各有不同。同時，隨著高職錄取方式的多樣性，有統(tǒng)招錄取學(xué)生、單招錄取學(xué)生和特長生、保送生等，因他們經(jīng)過不同渠道進入高職校園，其對計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度自然不一。
1.2 教學(xué)模式陳舊，以填鴨式為主、師生互動少
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程雖然是理論加實踐的課程，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中沒有很好發(fā)揮實踐的作用，仍然多以填鴨式教學(xué)為主。課堂上教師講得多，學(xué)生聽得多，一直在被動的接受，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)。
2.“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念及優(yōu)點
2.1 “翻轉(zhuǎn)課題”的概念
翻轉(zhuǎn)課堂是指打破原有教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移至學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能更專注于主動學(xué)習(xí)，共同研究，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授基礎(chǔ)知識，這些知識的學(xué)習(xí)由學(xué)生在課后自主完成。學(xué)生可以看視頻、課件、聽播客、閱讀電子圖書，還能在網(wǎng)絡(luò)上互動交流，能在任何時候查閱需要材料。同時，教師能有更多的時間與學(xué)生交流。課后，學(xué)生可自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格，教師僅需協(xié)助即可，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、形成個性化學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí)。
2.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)點
（1） 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，且有課件、視頻和情境等素材的融入，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。
（2） 翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏完全由自己掌握。學(xué)生在自學(xué)時對已經(jīng)清楚的內(nèi)容可略看或跳過，對復(fù)雜問題可以反復(fù)查閱課件和視頻資料等。既實現(xiàn)了真正的分層教學(xué)，又無形中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（3） 翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)平臺、甚至其他網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)到更多、更廣的知識。這特別對學(xué)習(xí)成績好，勤于鉆研的學(xué)生非常有利。
（4） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可從傳統(tǒng)課堂專注記筆記中解放出來，專心研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。同時學(xué)生可以隨時查閱、翻看平臺資源，利于學(xué)生收集學(xué)習(xí)素材。
（5） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實現(xiàn)了真正的教育資源共享。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下更能充分發(fā)揮了集體智慧，教師有更多的時間花在課件、視頻等資料的制作和打磨上。素材準(zhǔn)備之后可以實現(xiàn)教師間共享，有效避免了所有老師都去準(zhǔn)備相同資料的重復(fù)勞動。
3 翻轉(zhuǎn)課堂在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為高職院校中理論和實踐相結(jié)合的課程，其對“翻轉(zhuǎn)課堂”模式有著天然的適應(yīng)性。首先計算機應(yīng)該基礎(chǔ)課程教師對新模式使用的多媒體軟件、視頻制作工具和網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用熟練，便于搜集、制作出精良的課件和課外教學(xué)視頻，并搭建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。其次，當(dāng)代大學(xué)生群體的電腦、智能手機、平板等工具普及率高和校園寬帶、Wifi等的全覆蓋等為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了保障。
高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)大致分三個步驟完成。第一，教師課前準(zhǔn)備和學(xué)生課前知識的學(xué)習(xí)；第二，實踐訓(xùn)練；第三，課堂學(xué)習(xí)鞏固，完成知識的內(nèi)化，如圖1所示。
第一，教師課前準(zhǔn)備和學(xué)生課前知識的學(xué)習(xí)階段。上課之前任課教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點提前制作好課件、視頻資料和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)等上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校使用先進的共享型教學(xué)資源庫云綜合平臺，任課教師可以隨時隨地將相關(guān)資料上傳至該平臺。學(xué)生利用課余時間登陸該平臺系統(tǒng)，下載課件、視頻資料等進行學(xué)習(xí)。對在學(xué)習(xí)中存在的疑問學(xué)生還可通過該平臺與教師進行充分的交流，從而完成基礎(chǔ)知識的傳授。
第二，實踐訓(xùn)練階段。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實訓(xùn)主題，要求學(xué)生現(xiàn)場完成。實訓(xùn)的同時可促使學(xué)生再次對有關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并將自己課前所學(xué)的基礎(chǔ)知識用于實踐訓(xùn)練中。同時，學(xué)生還可就不清楚的問題現(xiàn)場向教師提問，以便能及時解決。教師可以從學(xué)生的提問中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和了解存在的問題。
第三，課堂學(xué)習(xí)鞏固階段。教師根據(jù)學(xué)生第一階段的提問和第二階段的實訓(xùn)情況總結(jié)出一些有探究價值的問題，組織并指導(dǎo)學(xué)生進行討論、匯報、相互質(zhì)疑等，再由教師進行綜合點評，讓學(xué)生加深對知識的理解與掌握，從而完成知識的內(nèi)化。
4 總結(jié)
通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著更多的思考離開課堂。既能激發(fā)學(xué)生利用課外時間充分的進行自主學(xué)習(xí)，而且能很好地解決高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)差別大、對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識掌握程度不一和傳統(tǒng)教學(xué)方式中以填鴨式教學(xué)為主、師生互動少等問題，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自控能力等均非常有益。
參考文獻
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作者簡介
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院;大學(xué)計算機基礎(chǔ);教學(xué);創(chuàng)新
1開設(shè)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的必要性
教育部高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會最新制定的 《關(guān)于進一步加強高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》中提出，對于大學(xué)生而言，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)該如同英語、高等數(shù)學(xué)這些學(xué)科一樣，是一門或一組必修的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容一般不針對某一個特別的專業(yè)，而主要涉及計算機基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用[1]。
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機知識已經(jīng)深入到各個專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域中，比如電子商務(wù)、財務(wù)管理、工程造價、物流管理、機電一體化等。特別是獨立學(xué)院，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，方便大學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的步伐。因此，在專業(yè)課的教學(xué)中，就需要涉及到不少跟專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的計算機知識與技術(shù)。計算機基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)正是為計算機知識與能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)、為后繼課程做準(zhǔn)備，它在學(xué)校各院系培養(yǎng)計劃中是一個不可或缺的組成部分。
2 目前《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問題
2.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
對于獨立學(xué)院的學(xué)生來說，雖然進校時許多學(xué)生都已經(jīng)在中學(xué)掌握了部分計算機基礎(chǔ)知識，但是他們的這種能力都局限于對計算機的基本操作，例如上網(wǎng)、聊天、微博、游戲等，大部分學(xué)生對計算機的軟硬件結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和一些辦公應(yīng)用軟件與計算機網(wǎng)絡(luò)知識都不是很了解[2]。加之生源地不同及各中學(xué)對信息技術(shù)教育的重視度不同，導(dǎo)致了學(xué)生計算機應(yīng)用水平差異很大。
2.2師資隊伍不齊
獨立學(xué)院雖然有舉辦高校高職稱有經(jīng)驗教師任課，但是這些老師都擔(dān)任的是計算機專業(yè)課程，而從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的老師大部分都是自己學(xué)院新近的專任教師和部分管理人員，這些老師由于教學(xué)經(jīng)驗不足，對教學(xué)重難點的傳授拿捏不是很準(zhǔn)，對學(xué)生的期望值過高，加上教學(xué)任務(wù)繁重，根本沒有精力從事教研活動。
2.3教材內(nèi)容和實驗設(shè)施更新不及時
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機軟硬件及辦公軟件每年都在更新，例如目前比較流行Windows 8操作系統(tǒng)、office2010辦公軟件。而很多學(xué)校的教材內(nèi)容特別是機房的軟件配置還停留在Windows XP操作系統(tǒng)和office 2003辦公軟件，這樣就不能順應(yīng)時展的要求，不能將最新最實用的技術(shù)傳授給學(xué)生，也不滿足新版計算機等級考試考試大綱的要求。
2.4教學(xué)模式單一
目前獨立學(xué)院由于處于快速發(fā)展期，各種教學(xué)資源都在不斷的建設(shè)中，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式仍然處于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，大多利用多媒體教室播放幻燈片對課程主要內(nèi)容進行傳授，其實就是將以前黑板板書內(nèi)容搬到了多媒體屏幕，還是屬于滿堂灌的教學(xué)模式，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性[3]。
2.5理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在問題
計算機基礎(chǔ)課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫鉤，學(xué)生在課堂上聽老師講解都能聽懂，上機實踐也會做老師布置的實驗，但是通常情況下如果將實驗內(nèi)容變換下，學(xué)生就無所適從。這說明教學(xué)中沒有做到舉一反三，讓學(xué)生達到融會貫通的目的。
2.6總課時量少，教學(xué)任務(wù)量大
大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程一般在大一新生進校開設(shè)，除去新生軍訓(xùn)周次，實際上課一般為14周左右，按照每周2節(jié)理論課2節(jié)上機課的計劃，要完成計算機基礎(chǔ)教學(xué)大綱內(nèi)容，老師只能走馬觀花式教學(xué)，否則就不能完成教學(xué)進度，這樣就出現(xiàn)了課時量少與教學(xué)計劃不能全覆蓋的矛盾。
3 對獨立學(xué)院《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程改革的思考
針對目前《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中的問題，提出以下幾點改革建議：
3.1課程教學(xué)方法多樣化
（1）實施分層教學(xué)。鑒于學(xué)生入校的計算機水平不齊，學(xué)校可以根據(jù)實際情況對學(xué)生進行考核并實施分層次教學(xué)，為了不打亂正常的教學(xué)秩序，所有同學(xué)都還是在現(xiàn)有自然班級進行計算機基礎(chǔ)正常的教學(xué)，而將有需求提高的學(xué)生進行考核，考核合格后編入計算機基礎(chǔ)基地班進行強化學(xué)習(xí)，基地班主要以周末進行教學(xué)，這樣既滿足了不同需求的同學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力[4]。
（2）進行分類教學(xué)。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生對計算機能力的需求不同，可以實施理工科和文科分類教學(xué)，為文理科編寫不同側(cè)重點的教材和實驗指導(dǎo)書，重點講解與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的計算機應(yīng)用知識。這樣讓學(xué)生體會到計算機基礎(chǔ)知識在自己以后專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，從而增加他們主動學(xué)習(xí)的能力。
（3）網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)。計算機基礎(chǔ)知識只有在應(yīng)用中才能得到提高，只有自己遇到操作問題然后去解決了才能明白原理。課堂教學(xué)對知識的傳授是有限的，那么就要求學(xué)生利用課外通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，目前學(xué)生可以通過網(wǎng)易公開課、UOOC（優(yōu)課）、MOOC（慕課）、高等學(xué)校精品課程平臺進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)里面除了有視頻講解、課件、教案，還有在線測試系統(tǒng)，可以反映學(xué)生效果，還可以利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺與老師和同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)習(xí)突破時間性、地域性限制，讓學(xué)習(xí)變得隨時隨地。
（4）加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)力度。目前學(xué)生雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)公共教學(xué)資源進行在線自主學(xué)習(xí)，但是很多課程都是大眾化的。要讓學(xué)生能快速掌握計算機基礎(chǔ)能力，學(xué)校必須加大力度建設(shè)符合獨立學(xué)院實際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，例如建設(shè)校級精品課程和通過本校老師組織團隊申請建設(shè)UOOC（優(yōu)課）、MOOC（慕課）等符合獨立學(xué)院實際的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》公開課，這樣會讓獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)任課老師在課程建設(shè)過程中，形成符合自己學(xué)校特色的師資隊伍和教學(xué)團隊，也可以根據(jù)獨立學(xué)院的教學(xué)實際情況，有針對性的對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點進行強化，學(xué)生可以根據(jù)平臺查詢本校老師課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)需求進行選擇性學(xué)習(xí)。通過平臺建設(shè)的過程可以找到符合自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。
3.2課程內(nèi)容模塊化
根據(jù)大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)大綱和教學(xué)進度，同時考慮到獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況，可以將教學(xué)內(nèi)容分成七個模塊，分別是計算機基礎(chǔ)知識模塊、Windows 7操作系統(tǒng)模塊、文字處理Word 2010模塊、電子表格Excel 2010模塊、PowerPoint2010電子演示文稿模塊、計算機網(wǎng)絡(luò)與常用工具軟件模塊[5]。這些模塊還可以分成不同的二級小模塊，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接收情況，酌情對二級模塊進行強化教學(xué)。在每個大模塊里面還可以設(shè)置一個提高型的二級小模塊，這個提高型模塊主要是為分層教學(xué)服務(wù)，主要為那些在課堂上吃不飽的學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。
同時學(xué)校還開設(shè)不同模塊的選修課，主要是對模塊知識點的提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如果學(xué)生對某個模塊非常感興趣可以報名參加該模塊的選修。這個選修安排在與課程學(xué)習(xí)同步進行，主要以大班講座的形式為學(xué)生進行提高性的專題培訓(xùn)。
3.3實驗內(nèi)容創(chuàng)新化
實驗內(nèi)容通常包括基本驗證型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型等多種，為了培養(yǎng)應(yīng)用型專門技術(shù)人才，創(chuàng)新是關(guān)鍵。要編寫符合獨立學(xué)院學(xué)生的實驗指導(dǎo)書，實驗內(nèi)容要做到創(chuàng)新，做到與時俱進。要讓實驗的內(nèi)容新穎，要來自現(xiàn)實生活以及與專業(yè)相關(guān)，還要有一定的實用性和趣味性，例如制作一個信函、個人簡歷、簡報、商業(yè)合同、畢業(yè)論文排版、職工工資分析表等，還可以讓學(xué)生自擬題名，例如以“我的家鄉(xiāng)”、“我的學(xué)校”、“我的職業(yè)規(guī)劃”做一個PPT。這些創(chuàng)新型的實驗內(nèi)容，一般在課堂是無法完成的，這就需要學(xué)生利用課外時間通過網(wǎng)絡(luò)渠道去搜索與實驗內(nèi)容相關(guān)的信息，經(jīng)過認(rèn)真思考、仔細(xì)設(shè)計和不斷完善才能完成，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也提高了學(xué)生的動手能力。
為了保證創(chuàng)新性實驗的正常進行，學(xué)校應(yīng)該專門加大經(jīng)費力度，建設(shè)一個專門用于大學(xué)計算機基礎(chǔ)的專用機房，學(xué)生可以利用課余時間去上機，有問題可以向現(xiàn)場老師請教，這樣可以解決大部分學(xué)生由于沒有電腦而不能進行自主學(xué)習(xí)和進行
創(chuàng)新性實驗的矛盾，可以讓學(xué)生的實踐動手能力得到提高，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。
3.4課程考核模式多元化
目前各高校大學(xué)計算機期末考試都采用了像萬維計算機考試系統(tǒng)平臺等在線考試系統(tǒng)，它里面的題庫在考核時有一定的局限性，學(xué)生模擬幾次基本就明白題庫的類型，機考成績不能完全反映學(xué)生水平。大學(xué)計算機基礎(chǔ)的考核要實行學(xué)期總評制，要加大對實驗考核的比例，即大學(xué)計算機課程總評成績?yōu)椋浩綍r成績（20%）+實驗成績（40%）+期末機考成績（40%）。這樣就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動去完成實驗。因為一個綜合型實驗的完成要記入實驗總成績，除了提高他們的想象力、創(chuàng)造力外還可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高。
4 結(jié)語
隨著信息時代的飛速發(fā)展，計算機的各種應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)融入到了人們的日常生活中。對當(dāng)代大學(xué)生來說計算機的各種應(yīng)用操作能力必須提高，否則就被社會淘汰。《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程是大學(xué)生必修的公共課，學(xué)好計算機基礎(chǔ)知識和各種軟硬件操作能力，對以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)很有幫助。作為獨立學(xué)院來說，應(yīng)該更加重視計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，只有讓學(xué)生掌握了計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力，才能更好的將計算機知識與專業(yè)學(xué)習(xí)融合起來，讓學(xué)生的綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力得到提高，讓學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)市場，在社會上更加有競爭力，讓獨立學(xué)院在同類高校中建設(shè)得更加有特色。
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【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機教育 實踐能力
【論文摘要】在計算機普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)是一種基本技能。然而對于中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生而言，他們的實踐操作和應(yīng)用能力更為重要。如何用科學(xué)的內(nèi)容、理想的方法提高教學(xué)效率，達到理想的教學(xué)效果，這是教育工作者一直關(guān)注的課題。
1、計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的意義
中職生教育屬于就業(yè)教育，重在培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當(dāng)前.計算機教學(xué)中理論知識以及職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的實際操作能力均已不能滿足社會經(jīng)濟實踐的需要因此提高學(xué)生的整體水平與適應(yīng)多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎(chǔ)所能承受的。計算機教育歸根結(jié)底還是為實踐能力的提高所服務(wù)。因此在中職學(xué)生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導(dǎo)二者之間的關(guān)系必須意識到職業(yè)教育“一切為實踐”這個基本點。
2、提高實踐能力的途徑和方法
計算機不僅僅是一門課程它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎(chǔ)之上的。中職學(xué)校如何在計算機教育中提高學(xué)生的實踐能力根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，可從以下幾個方面改進:
2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用教學(xué)
計算機知識是一個內(nèi)容龐大的體系包括計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。常規(guī)的計算機課教學(xué)是按照計算機基礎(chǔ)知識體系盡量系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。而中職學(xué)校計算機教育是就業(yè)教育.應(yīng)該根據(jù)實際應(yīng)用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實踐應(yīng)用的工具和手段而不是把計算機知識當(dāng)成一門學(xué)問一門學(xué)科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應(yīng)具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應(yīng)就業(yè)呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應(yīng)用知識如Word、 Excel、 Access等辦公軟件。其二與本專業(yè)有關(guān)或工作需要必須掌握的計算機基礎(chǔ)知識，如廣告設(shè)計所需的Photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學(xué)能力、特別是自學(xué)新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四利用網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)絡(luò)上獲取新信息、知識的能力。
2.2教學(xué)方法傾向于多媒體教學(xué)
根據(jù)計算機課程的特點計算機專業(yè)的實踐性教學(xué)可以采取如下兩種教學(xué)方法:(1)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的講練結(jié)合的模式。這要求整個過程在機房進行教師在講解的同時可隨時讓學(xué)生練習(xí)。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時間，如什么時候講課什么時候讓學(xué)生練習(xí)教師用機能統(tǒng)一控制學(xué)生用機，以使學(xué)生能跟進教師的講解與操作練習(xí)的進程。此種方式具有實效性教師能實時掌控學(xué)生實時操作也能及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。(2)運用投影儀和大屏幕的先講解后練習(xí)方式。介于目前大部分中職學(xué)校教學(xué)資源的有限即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學(xué)內(nèi)容安排在機房。如計算機基礎(chǔ)知識課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強的如Word、 Excel、 PowerPoint演練等內(nèi)容則安排在機房進行。
2.3優(yōu)化評價考核機制
職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)的高低上.更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力。因此在教學(xué)評價體系上應(yīng)進行改革，注重學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來并按照一定比例加以評定這樣能在很大程度上促進學(xué)生加強平時的技能訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權(quán)重。其次.創(chuàng)新考核方法。對于一些操作性較強的專業(yè)課可改傳統(tǒng)的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性已通過實效的考核而達到教學(xué)目的.也讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并能解決實際問題。
2.4啟發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如在多媒體設(shè)計制作中.在不講解任何理論知識的基礎(chǔ)上演示計算機制作的成品，學(xué)生的好奇心和探索欲定當(dāng)被挖掘和啟迪從而調(diào)動積極性。同樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時可利用計算機交互界面的QQ和MSN等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動圍繞問題方式來進行教學(xué)。有了興趣的引導(dǎo)學(xué)生才會有主動學(xué)習(xí)、探索的動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)知能力。另外.還可以通過組織學(xué)生多參加一些計算機操作比賽在參賽過程中學(xué)生的大量查找資料、充足的實踐練習(xí)可以促進學(xué)生的交流、總結(jié)從而開闊視野、豐富知識;參加企業(yè)實習(xí)不僅能增加學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力同時也讓學(xué)生了解到自身知識面的不足。
2.5學(xué)校加大對計算機課的投入
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程分層教學(xué)學(xué)生
進入大學(xué)的非計算機專業(yè)的學(xué)生，由于在計算機基礎(chǔ)知識和操作技能上存在著極大的差別,在計算機基礎(chǔ)課程中實施分層教學(xué),將有利于教師開展教學(xué)以及學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí),進而獲得更好的教學(xué)效果。
所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)不同專業(yè)、不同水平層次的受教育對象，制定不同的教學(xué)體系及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。教育心理學(xué)指出，為更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教。
一、理工類學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)
在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，對于文理科學(xué)生的側(cè)重點是不同的。理工科類的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)方面，接受了較多的數(shù)理知識，比如高等數(shù)學(xué)、模擬電路以及數(shù)字電路等。因此，在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，可以更多的涉及到計算機原理與器件理論相關(guān)的知識。
理工類學(xué)生計算機基礎(chǔ)后續(xù)課程主要是C或VB，因而計算機基礎(chǔ)教學(xué)中可以側(cè)重于計算機軟硬件和程序算法方面。在完成辦公軟件的教學(xué)后，可以增加硬件組裝的實驗，C/C++語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等操作上機環(huán)節(jié)，對于理工類的學(xué)生，能夠激發(fā)他們對計算機系統(tǒng)構(gòu)造的興趣。在出現(xiàn)問題，解決問題的過程中，使學(xué)生對計算機操作慢慢的得心應(yīng)手起來，進而為將來進一步了解計算機知識，將計算機應(yīng)用到自己所學(xué)的專業(yè)中打下堅實的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)管類學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)
經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，既學(xué)習(xí)與理科類專業(yè)相關(guān)的知識，也有與文科類專業(yè)相關(guān)的知識，其專業(yè)主要是會計學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，此類專業(yè)的學(xué)生屬于一種綜合性的人才。
經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)系列課程是VB、VFP方面的知識學(xué)習(xí)，主要側(cè)重于數(shù)據(jù)庫。他們今后工作的方向?qū)c財務(wù)方面有關(guān)，需要對數(shù)據(jù)有一個清晰、敏感的認(rèn)識。因此，加強對數(shù)據(jù)庫方面知識的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。此外，此專業(yè)的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)Excel等辦公自動化方面的知識，基于關(guān)系數(shù)據(jù)模型的會計賬務(wù)數(shù)據(jù)庫是以二維表為基本部件構(gòu)建的，數(shù)據(jù)庫中的每一個數(shù)據(jù)文件對應(yīng)一張二維表，數(shù)據(jù)文件之間的關(guān)聯(lián)也可以用二維表之間的關(guān)聯(lián)來表示。同時還應(yīng)加強相關(guān)專業(yè)涉及的函數(shù)如成本函數(shù)的應(yīng)用、高級篩選、數(shù)據(jù)透視表等相關(guān)知識，有助于在今后的財務(wù)工作中應(yīng)用。這樣既能夠提高其對計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也有助于提高其對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及今后在工作中的有效應(yīng)用。
三、文史類學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)
在高等學(xué)校文科專業(yè)開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，是進一步拓寬文科專業(yè)傳統(tǒng)的知識口徑，變專才為通才教育的重要舉措，也是培養(yǎng)跨學(xué)科、綜合型的文科通才的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)文科學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)方面的限制，在計算機基礎(chǔ)教育方面更應(yīng)側(cè)重于以計算機應(yīng)用而非深究計算機組織結(jié)構(gòu)的理論，在計算機技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，應(yīng)加強對多媒體與網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用大量的多媒體共享軟件，較多地講解如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生、工作以及娛樂服務(wù)。因此，文科專業(yè)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程以網(wǎng)頁技術(shù)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，側(cè)重于辦公軟件高級應(yīng)用與網(wǎng)頁制作方面。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意這些知識的綜合性學(xué)習(xí)，比如辦公自動化的應(yīng)用，利用Word處理軟件設(shè)計簡歷、報紙以及信函等；利用PowerPoint軟件制作演示文稿等。然后適當(dāng)?shù)脑黾覨las設(shè)計以及網(wǎng)頁制作等知識，使他們充分的感受到計算機應(yīng)用軟件的魅力，激發(fā)起藝術(shù)設(shè)計的靈感，進而提高其學(xué)習(xí)的興趣。
此外，針對文科學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中還應(yīng)強調(diào)文字排版教學(xué)、電子政務(wù)以及語言文字處理等，使其在今后學(xué)習(xí)這些知識時，能夠在原有基礎(chǔ)上通過自學(xué)來掌握。再者，還應(yīng)該注意計算機在社會生活中各方面的應(yīng)用，比如電子商務(wù)、數(shù)字圖書館、數(shù)字城市等，使其對計算機有一個正確、全面的認(rèn)識。
四、藝術(shù)類學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)
藝術(shù)體育類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，他們不同于一般的文科類學(xué)生，更不同于理工類學(xué)生，他們的思維是形象化的，而且比較活躍，但是很多時候卻很難集中精神。要想教好這些學(xué)生，首先應(yīng)從他們所喜歡的互聯(lián)網(wǎng)入手，教他們?nèi)绾瓮ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)等方法去搜索與學(xué)習(xí)，將興趣與愛好轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。其次，還應(yīng)該通過實際的案例，形象生動的給學(xué)生進行講解，而且課件也要做的精美，通過視覺效果來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)其對計算機學(xué)科產(chǎn)生興趣后，可以對學(xué)生進行專業(yè)化的教學(xué)。對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們沒有設(shè)置具體的計算機系列課程，但是基于這類學(xué)生主要是投身于設(shè)計這一方面，可以引導(dǎo)他們參加動漫二級考試，側(cè)重于動漫方面的設(shè)計。在完成Office軟件教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以多增加一些藝術(shù)設(shè)計類軟件的教學(xué)，比如，Photoshop、Flash、DreamWeaver等軟件的教學(xué)，使他們能夠利用這些軟件設(shè)計一些與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課件或者素材，充分發(fā)揮藝術(shù)體育學(xué)科的特長，既能夠體現(xiàn)學(xué)科的魅力，又能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到今后的工作崗位中。
總而言之，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，不能夠以“一刀切”的方式進行，應(yīng)該有層次，按照分專業(yè)的形式進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的特點，有針對性的進行教學(xué)，切實提高每一位學(xué)生的計算機水平。教師也應(yīng)注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并及時的更新教學(xué)知識，從發(fā)展、使用的角度選擇學(xué)生所應(yīng)該掌握的知識。尤其是計算機科學(xué)知識的更新速度很快，教師應(yīng)注意積極的探索各種教學(xué)的新思路與新方法，既提高學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)，又能夠提高其對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
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21世紀(jì)，隨著計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展，它已經(jīng)深入到社會的各個領(lǐng)域，在人們工作、學(xué)習(xí)和社會生活的各個方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。由于計算機的廣泛普及，使計算機的一般的應(yīng)用操作、文字處理和表格制作等已成為一種基本的操作技能。而這種操作技能在未來的知識經(jīng)濟社會中，是人們生存、求知、做事、溝通所必備的。加強計算機基礎(chǔ)教育，在全社會普及計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，是一項十分緊迫而重要的任務(wù)。
現(xiàn)在，很多職業(yè)技術(shù)院校里都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程。是每個系別不同專業(yè)的學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中對計算機的應(yīng)用。
從這幾年的計算機教學(xué)狀況和效果看，計算機教學(xué)存在著以下幾個問題：
一、學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊
我們現(xiàn)在教授的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》主要是計算機基礎(chǔ)知識、辦公軟件的應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)知識等。在一些中等大城市的中學(xué)，甚至是小學(xué)就開設(shè)了計算機信息技術(shù)的課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程相類似，同時日益增加的家庭計算機又為部分學(xué)生提供了良好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境，使大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)具備一定的計算機基本知識和操作能力。而與這些學(xué)生相比較，一些來自農(nóng)村的學(xué)生在計算機基本知識和操作能力上相差懸殊。入學(xué)前計算機水平較高的學(xué)生感覺到上課的內(nèi)容太淺，沒有新意，而入學(xué)前水平較低的學(xué)生又感覺到聽不懂，課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟不上，課后難以消化，這樣給教學(xué)帶來了很大的困難。
二、教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)化
對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計算機技術(shù)是為了將計算機作為工具來使用。因此，他們要掌握計算機的應(yīng)用性和實用性。而目前，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)使用的教材要求掌握的內(nèi)容過于完整和系統(tǒng)化，基本上是涵蓋了計算機系統(tǒng)的整個內(nèi)容，面面俱到，無所不有，這樣的理論內(nèi)容非常龐大復(fù)雜，重難點難以突出。學(xué)生一開始接觸的內(nèi)容不是面向應(yīng)用，而是這些概念術(shù)語，會使學(xué)生從原本認(rèn)為非常有趣的事情一下子就變得十分枯燥無味，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情和積極性。
三、教學(xué)模式單一化
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程一般的教學(xué)手段都是板書+多媒體教學(xué)演示+上機實踐，這種教學(xué)方式是可以增大課堂的信息量，提高教學(xué)效率，但是這樣教學(xué)關(guān)系還是“你教我學(xué)”，仍是以教師為中心，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的知識只限于課堂，受教學(xué)時數(shù)和環(huán)境限制，教師無法把所有知識教給學(xué)生，學(xué)生也無法學(xué)會所有的知識。這樣，學(xué)生會缺乏如何學(xué)會學(xué)習(xí)，如何通知多種渠道來獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這種教學(xué)忽略了學(xué)生的主動性，也減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
因此，我們要如何更好地提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和操作技能，我覺得要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課的積極性。
首先，在教學(xué)上，我們要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要讓每個學(xué)生都有一個健康的學(xué)習(xí)心理，我們應(yīng)該使用分層教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的知識的基礎(chǔ)上有所提高。由于剛進入學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，計算機水平各有不同，針對這點，我們可以把教學(xué)內(nèi)容分成兩個部分來講。對于計算機水平不高的學(xué)生，對他們主要從簡單的知識入手，加強他們的計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培訓(xùn)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣，使他們能盡快的在很短的時間內(nèi)熟悉掌握計算機知識。對于計算機水平較高的學(xué)生，可以讓他們根據(jù)自己所掌握的計算機知識，自主完成一些計算機水平操作，教師也要及時給予補充相關(guān)的其它技能，讓他們擴充視野，從而使這部分學(xué)生對基礎(chǔ)課感興趣。同時要讓一些基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中互幫互學(xué)，相互促進，這樣既調(diào)動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗成功。這樣在短時間內(nèi)，不同程序的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到相關(guān)的計算機知識。
其次，要讓學(xué)生認(rèn)知到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的重要性。很多學(xué)生對計算機知識的認(rèn)知都有一個誤區(qū)，他們認(rèn)為已經(jīng)會上網(wǎng)聊天，打字這些，就已經(jīng)掌握了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容，他們有些自以為是，對于學(xué)習(xí)，他們不積極也不認(rèn)真，這樣一旦遇到解決不了的問題，就成了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)計算機課程的攔路虎，也打擊了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性和熱情。當(dāng)出現(xiàn)這樣的學(xué)生時，作為教師就要有耐心，讓學(xué)生知識，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課是計算機知識學(xué)習(xí)的入門，是學(xué)習(xí)基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)生熟練使用計算機和進一步學(xué)習(xí)計算機有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。是要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想讓學(xué)生學(xué)好每一門課，都得從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，才能讓學(xué)生主動去學(xué)。
再次，我們作為教師，也在要在教這門課程上下功夫。我們在上每一節(jié)課前，都要做課前的精心備課，不僅要備內(nèi)容，還要把學(xué)生備進去。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容特點，設(shè)計相關(guān)的課件，在講新課前用課件演示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切需要。可以以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考探索的方法來學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)word的時候，可以把教材的內(nèi)容當(dāng)成操作的內(nèi)容題，讓學(xué)生通過掌握的知識，學(xué)習(xí)如何編排教材內(nèi)容，設(shè)置頁眉頁碼時，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題來解決如何設(shè)置奇偶頁不同的內(nèi)容;講到文字和圖形排版，可以向?qū)W生講解如何用word來制作一張漂亮美觀的圖畫，并同時加上文字說明;在講到文字格式設(shè)置，可以教學(xué)生如何將輸入數(shù)學(xué)的公式和符號等等。當(dāng)我們把文字處理軟件word講授完畢后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識制作一幅A4紙張大小的自己認(rèn)為滿意的“自我介紹”，這樣不僅可以檢查學(xué)生的知識掌握情況，同時可以讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間。通過把一些日常出現(xiàn)的問題與教學(xué)內(nèi)容緊密連接起來學(xué)習(xí)，激勵了學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的初步能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和獲取知識及自學(xué)的能力。教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。同時我們也要注意和重視幾個方面的內(nèi)容。
第一，要注重實踐技能的培養(yǎng)。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課是實踐能力要求很強的一門，一定要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。只有真正提高動手實踐能力，才能確實提高我們計算機教學(xué)質(zhì)量，并達到社會對高素質(zhì)勞動者掌握計算機技術(shù)的要求。第二，要注重教學(xué)方法的更新。教師應(yīng)充分發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，收集與開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，生動靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)課程的性質(zhì)和任務(wù)，突出操作性和應(yīng)用性。讓學(xué)生掌握必備的知識和技能，培養(yǎng)他們的解決生活中實際問題的能力，同時提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，遵守相關(guān)的法律法規(guī)，做個信息社會的合格公民。第四，注重考核評價的過程性。第五，注重人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)的聯(lián)系。這要求計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)要密切關(guān)注計算機技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)的涌現(xiàn)，加強課程教學(xué)與實際相聯(lián)系。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強調(diào)實踐能力的素質(zhì)教育。教師通過案例教學(xué)，興趣教學(xué)，問題教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生達到了解和掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有應(yīng)用計算機的初步能力的目的。
所以說，我們作為教師，計算機教學(xué)是個特殊的過程，在這個過程中，我們教師要提高自己的自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮其作用，讓師生在教學(xué)雙邊活動中都是愉快的，積極的。并通過該門課程教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法，樹立科學(xué)的理念，同時讓學(xué)生自己體會理論知識用于實踐的樂趣及必要性，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高自己的計算機應(yīng)用能力，使自己能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的知識去分析和解決問題。這樣子，我們的教學(xué)就達到預(yù)期的效果。
