時間：2022-04-21 13:38:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師論壇發(fā)言稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：論壇 思想 促進(jìn) 教研
中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.155
主題式的教研論壇是立足學(xué)校，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的一種教育教學(xué)研究活動。
1 思想上實現(xiàn)三個“促進(jìn)”、三個“轉(zhuǎn)移”
主題教研活動的實施，必須從思想意識上入手。所謂“三個‘促進(jìn)’”即以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)個人價值為本；以促進(jìn)學(xué)校科研發(fā)展和解決教學(xué)問題為本；以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展為本。而“三個‘轉(zhuǎn)移’”即實現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)移”――學(xué)校管理人員要轉(zhuǎn)變角色，深入課改一線，成為新課程實驗的參與者、組織者、服務(wù)者，成為教學(xué)研究的幫助者、實踐者；實現(xiàn)“重點轉(zhuǎn)移”――把學(xué)校工作重點真正轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)實施與研究上；實現(xiàn)“目標(biāo)轉(zhuǎn)移”――把教學(xué)研究目標(biāo)轉(zhuǎn)移到用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，用科學(xué)方法研究新課程實驗最需解決的問題，驗證新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程改革實驗。
2 目標(biāo)上要實現(xiàn)三個“統(tǒng)一”、三個“加強(qiáng)”
通過主題論壇活動，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，克服慵懶習(xí)性，師互幫互學(xué)思想；努力將教師思想統(tǒng)一到教育教學(xué)工作上來；統(tǒng)一到學(xué)校科學(xué)發(fā)展的建設(shè)行動上來。
通過主題論壇活動，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)的能力；加強(qiáng)教師的科研能力和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展需要的教師隊伍。
3 行動上要實現(xiàn)三個“確定”
首先要確定研究主題。可配合學(xué)校所申報的課題研究為總提綱，結(jié)合課堂教學(xué)及教育現(xiàn)象研究過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行梳理，提煉后確立每個階段的小主題。其次是確定角色分配。每次活動均要設(shè)主持人、值學(xué)人、個案提供人、中心發(fā)言人、記要人各一位。圍繞同一主題，做到職責(zé)分明，工作各有所側(cè)重。最后還要確定事務(wù)分工。角色不同，其分工也不一樣：每一次主題式校本教研活動的主持人由分管領(lǐng)導(dǎo)或教導(dǎo)、科組長擔(dān)任，在論壇活動中起活動銜接及活動總結(jié)的作用。主持人負(fù)責(zé)提煉教研主題，分配好其余角色。而值學(xué)人負(fù)責(zé)提供與教研主題相關(guān)的學(xué)習(xí)材料并收集整理活動的全部資料裝訂成冊。學(xué)習(xí)材料要有一定專業(yè)水準(zhǔn)，內(nèi)容新穎，對教研主題有指導(dǎo)意義。活動資料包括活動備課表、學(xué)習(xí)材料、教研個案。個案提供人負(fù)責(zé)個案的來源與呈現(xiàn)，可以是公開課、錄像課例、文字材料等。所提供的個案必須切題。中心發(fā)言人要有發(fā)言稿或發(fā)言提綱，圍繞主題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐展開陳述，提出解決問題策略。每次活動一般可以安排2至3人，每人發(fā)言時間約在5至8分鐘。記要人負(fù)責(zé)會議記錄，其他過程性活動材料的入檔工作。
4 過程上要實現(xiàn)三個“充分”
主題論壇活動，注重過程性的科學(xué)、合理的安排。而充分的活動準(zhǔn)備，是確保活動效果的前提。由主持人提前一到兩周分配好角色，并通知本組教師做好活動準(zhǔn)備。充分的活動流程，體現(xiàn)活動的流暢性常規(guī)性。主題論壇教研遵循“值學(xué)帶動學(xué)習(xí)、說課解釋意圖、個案展示觀摩、課后反思得失、主講切入主題、評課促進(jìn)交流”的流程進(jìn)行。而充分的活動展示，則是活動必須的具體內(nèi)容。這里面還包含了值學(xué)組織主題學(xué)習(xí)，即由值學(xué)人有所側(cè)重，簡明扼要地組織主題學(xué)習(xí)；個案呈現(xiàn)及反思；中心發(fā)言和主題討論，與會成員在中心發(fā)言后進(jìn)行自由式主題談?wù)摚部梢赃M(jìn)行對話式中心發(fā)言；主題總結(jié)，即由主持人對活動情況、預(yù)期成果達(dá)成等進(jìn)行總結(jié)。
5 效果上要實現(xiàn)三個“要求”
主題論壇活動，不僅要求過程的流暢性、科學(xué)化，更要求活動效果的考量。首先要求營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實、民主、寬松的校本教研暨主題式論壇活動氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。其次是要求加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力，提高教師科研能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。最后要求加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。
本文是小編為大家整理的教師節(jié)優(yōu)秀 教師發(fā)言稿精品，僅供參考借鑒，希望可以幫助到大家。
教師節(jié)優(yōu)秀教師發(fā)言稿范文一：疼愛自己 的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛別人孩子機(jī)會 的職業(yè)，就是教師。__總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，不應(yīng)該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛。我們應(yīng)該既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。
作為教師，我始終認(rèn)為：學(xué)習(xí)、研究、奉獻(xiàn) 是成長 的基礎(chǔ)。一直以“愛一行，干一行;干一行，愛一行”來約束自己。所以我珍惜 每一次鍛煉自己的機(jī)會，時刻等待著，認(rèn)真準(zhǔn)備著，不敢有半點馬虎。我認(rèn)為：當(dāng)我在學(xué)校競爭時我身后站的是我們班;當(dāng)我在鄉(xiāng)里拼搏時，我身后站的是我們學(xué)校;當(dāng)我在縣里比賽時我身后站的是韓廟鄉(xiāng)……總之，當(dāng)我走上去的時候我已不再是為自己而拼搏，我的榮辱關(guān)乎著我身后的人。值得欣慰的是，在教育教學(xué)及各項活動中，竟多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評：20__――20__年度被評為“韓廟鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”;榮獲“商河縣青少年才藝大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎;在商河縣小學(xué)段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選中榮獲一等獎;《探索課改新理念建立有效互助組》在優(yōu)秀教育案例評選中獲得一等獎;論文《加強(qiáng)備課研究走出備課誤區(qū)》在商河縣小學(xué)語文優(yōu)秀論文評選中，榮獲一等獎，并發(fā)表在由國家級出版社、全國范圍內(nèi)發(fā)行的綜合性教育文獻(xiàn)《中國當(dāng)代教育科研與實踐 》中，同時被評為一等獎;文章《讓均衡教育的陽光早日普照大地――均衡教育在農(nóng)村學(xué)校的困境及對策》，被評為全國“教研成果一等獎”，發(fā)表在20__年《都市家教》雜志第6期，同時榮獲由中國教育學(xué)會《中國教育學(xué)刊》舉辦的“中國教育實踐與論壇”征文評比大賽一等獎;20__年7月在中央教科所第十二屆全國教學(xué)觀摩評議會上發(fā)表評論榮獲優(yōu)秀獎。看著一份份收獲成果倍感欣慰，自己的努力終究沒有白費(fèi)，但我不會就此滿足，我會帶著各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們，同事們的殷切期望不斷走下去，取得更高的成就。
今年我們學(xué)校有了第一屆畢業(yè) 生，所教學(xué)科在今年的升學(xué)考試中取得全鄉(xiāng)第一并高出全鄉(xiāng)平均分20多分的優(yōu)異成績。但我知道，這不是我一個人的功勞，是我們畢業(yè)班老師及學(xué)生們不懈努力的結(jié)果，是我們學(xué)校各位老師的殷切期盼與群策群力的結(jié)果。一個團(tuán)體只要擰成一股繩，勁往一處使，必然會產(chǎn)生無窮的力量，收獲意想不到的碩果。所以，我非常注重團(tuán)結(jié) 同事，注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
教學(xué)工作苦樂相伴，我深感辛苦并快樂 著。我欣慰，因為我付出了，努力了，也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，家長的信任和學(xué)生的愛。在此，我要真誠地感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實現(xiàn)我人生價值的坐標(biāo)，我會把這些當(dāng)作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉。
最后，再一次恭祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日愉快 ，萬事如意!
教師節(jié)優(yōu)秀老師發(fā)言稿范文二：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!今天，我能作為先進(jìn)工作者在這里發(fā)言，感到十分激動和榮幸，我深知“先進(jìn)個人”這個榮譽(yù)稱號的獲得，以及我在工作中所取得的一切成績，都是全體師生共同努力的結(jié)果，更是與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、熱情幫助分不開，所以，請先允許我向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師們表達(dá)最誠摯的感激和最衷心的祝福。
我走上教育崗位至今已有很多年了，曾有過年輕氣盛的躁動、淺嘗甘霖的欣喜、屢遭挫折的痛楚，還有過不眠不休的焦慮，是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我力量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心，讓我勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗教育生命的真諦……經(jīng)此種種，不知不覺之間自己早已對教師這個工作產(chǎn)生了深厚的感情，通過教學(xué)使學(xué)生掌握了相關(guān)的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內(nèi)心充滿了成就感，這樣更加激勵我向下一個更高目標(biāo)邁進(jìn)。雖然這一職業(yè)很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師，因為熱愛，我深情地演繹著我的人生。因為執(zhí)著，我微笑著寫下希望，因為我深知：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁;我不是未來，但我的事業(yè)是未來!
跟在座的許多老師一樣，我是一名普通的教師，普通的班主任。每天每天，早起晚睡，忙備課，忙上課，忙學(xué)生，忙進(jìn)修……忙的暈暈忽忽，忙的一塌糊涂。學(xué)生的成績，班級的紀(jì)律，受挫的痛楚，單調(diào)的重復(fù)，日復(fù)一日，幾乎成了生活的全部。
經(jīng)常有人說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”是“人類靈魂的工程師”，是春蠶是蠟燭是人梯，但我認(rèn)為，我們教師，就是一些普通人，一些平常人。我們是爸媽的兒女，是丈夫的妻子，是妻子的丈夫，是兒女的爸媽，是有著許許多多瑣碎事的平凡人。
我還認(rèn)為，教師更是一份職業(yè)。學(xué)生和課本早已融入了我們的生命，學(xué)生和學(xué)生的進(jìn)步早已填滿了我們的日子。在教書和班主任工作的悲喜交加的反復(fù)中，我們的靈魂在凈化，思想在升華。每年每月每天每時每節(jié)課，我們跟學(xué)生一起在書山攀登，在學(xué)海共渡。我們會為學(xué)生的進(jìn)步而激動，會為學(xué)生的退步而著急，會為學(xué)生的成長而驕傲!我們也會為學(xué)生的調(diào)皮而絞盡腦汁，會為轉(zhuǎn)化一個學(xué)生而日思夜想;更會為學(xué)生寄來的一張賀卡，一封電子郵件，學(xué)生叫的那聲“老師好”而感動而快樂!我們的世界里站滿了學(xué)生。
我更認(rèn)為，教師是一份事業(yè)。一份跟人打交道，跟心交朋友的我們畢生的事業(yè)。
我們在用自己的生命扶助正在成長的生命。我們在以心育心，以德育德，以人格育人格。我們努力讓自己成為學(xué)生的“良師、益友、知己”、“家長代言人”，我們通過嘗試不同角色，讓自己融入學(xué)生的內(nèi)心世界。我們熱愛每個學(xué)生。我們用愛心、誠心、細(xì)心、耐心、恒心經(jīng)營著我們從事的我們熱愛的這份教師的事業(yè)。
如果說我取得了一些成績，那么，我更想說，那是因為河南寨中心小學(xué)有一批善于用放大鏡放大教師優(yōu)點，肯定教師付出的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，是你們，總能夠在我做了那么一點點工作，取得那么一點點成績的時候，慷慨地送上你們的表揚(yáng)和鼓勵。我想說，工作在河南寨中心小學(xué)，我是幸運(yùn)的，是幸福的。
如果說我取得了一些成績，那么，我還想說，那是因為我生活在河南寨中心小學(xué)這個優(yōu)秀的集體里，生活在河南寨中心小學(xué)眾多優(yōu)秀的教師中。我的同事們、朋友們，你們的敬業(yè)愛業(yè)，你們對學(xué)生的悉心教導(dǎo)、你們對工作的無私付出，無時無刻不在激勵著我，鼓舞著我，鞭策著我，幫助著我。正是你們的優(yōu)秀催著我追求優(yōu)秀，催著我用優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。我想說，做為河南寨中心小學(xué)這個優(yōu)秀團(tuán)隊的一員，我是幸運(yùn)的，是幸福的。
因為你們的關(guān)心和幫助，本學(xué)年第一學(xué)期，我在宣武分院參加北京市農(nóng)村小學(xué)工作站研修學(xué)習(xí)時，抓住難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽課，及時整理學(xué)習(xí)筆記，遇到問題多向任課導(dǎo)師請教。半年的時間里，記下的筆記、完成的作業(yè)達(dá)數(shù)十萬字，并成功錄制兩節(jié)展示課，受到領(lǐng)導(dǎo)好評。因為在學(xué)習(xí)期間勤奮努力，成績顯著，我被評為宣武分院三期工作站優(yōu)秀學(xué)員。
因為你們的關(guān)心和幫助，本學(xué)年第一學(xué)期在備戰(zhàn)北京市青年教師基本功大賽時，宣武分院三期工作的同期學(xué)員下課了不是去逛商場就是去看電影、娛樂，而我則把自己關(guān)在住宿的地方背知識點，做教學(xué)設(shè)計。和我同屋的學(xué)員看電視，為了減少干擾，我就躲進(jìn)衛(wèi)生間，坐在馬桶上背題。周末，別人都休息了，而我還要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，記憶知識點。雖然過程是艱辛的，但結(jié)果是喜人的。經(jīng)過大賽的磨礪，我的理論知識水平得到進(jìn)一步提升，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步鍛煉和加強(qiáng)，這就是我最大的收獲和快樂。
因為你們的關(guān)心和幫助，我能夠在擔(dān)任班主任工作時開展豐富的教育活動。上學(xué)期，我任教的六年級(1)班，是我從三年級就開始帶的班級，如今他們就要畢業(yè)，心中覺得萬般不舍。為了發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對人生觀、價值觀和世界觀進(jìn)行一些正確認(rèn)識和思考，給孩子們留下美好的回憶，我為他們組織了豐富多彩的活動。放風(fēng)箏、籃球賽、給父母洗腳、24小時護(hù)蛋行動……在活動中，班級凝聚力增強(qiáng)了，孩子們懂事了，有些家長還寫信感謝我。由于活動效果好，中心小學(xué)推薦我班參加密云縣中隊會評優(yōu)，我們這個集體精心準(zhǔn)備，認(rèn)真策劃，最終獲得了密云縣一等獎的好成績。孩子們即將畢業(yè)，讓每個學(xué)生圓滿畢業(yè)是我們這個集體共同的心愿。臨近考試，我們每天中午12點半就開始復(fù)習(xí)，誰遇到難題大家都主動幫助講解，班里的學(xué)風(fēng)、助人之風(fēng)盛行。最終，全班36名同學(xué)全部合格，圓滿完成小學(xué)學(xué)業(yè)。
因為你們的關(guān)心和幫助，近年來，我獲得了北京市青年教師錄像評優(yōu)課一等獎;密云縣骨干教師示范課一等獎;密云縣青年教師基本功大賽二等獎;密云縣小學(xué)隊會評優(yōu)一等獎，密云縣語文學(xué)科帶頭人稱號，撰寫的論文多次在《北京教研》、《密云教育》上發(fā)表，并在特級教師楊德倫的帶領(lǐng)下參與《優(yōu)化閱讀教學(xué)研究》、《情境作文教學(xué)研究》、《讀中學(xué)寫，以讀促寫》等書的編寫。我感謝我現(xiàn)在擁有的一切!我更會腳踏實地做好我正在做和將會做的一切!
教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身;教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與。不管還要付出多少的辛勤與汗水，但是因為愛，所以我無怨無悔!
教師節(jié)優(yōu)秀老師發(fā)言稿范文三：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：
大家好。在這金秋十月，我們迎來了_個教師節(jié)，祝各位節(jié)日快樂!
“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來形容教師的生活，正如一首歌中也曾唱道：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮”。的確，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的，它關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對“教師”這神圣的名稱。
還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺時，內(nèi)心充滿了激動和自豪，但是面對連五線譜都不認(rèn)識的學(xué)生，面對簡陋的教學(xué)環(huán)境，我開始懷疑我的選擇，但是教師的職責(zé)再一次喚醒我，越是這樣的學(xué)生，不就越需要老師來教會他們做人，教會他們知識，使他們成為社會上有用的人才嗎?于是，我就細(xì)心觀察每位學(xué)生，因材施教，我大膽改變了“滿堂灌”的教學(xué)模式和學(xué)生們建立起平等、團(tuán)結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于，學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門學(xué)科。我的鋼琴課先后被評為盛市級優(yōu)質(zhì)課，我撰寫的鋼琴論文也多次在國家、盛市的論文比賽中獲獎，課間在與學(xué)生的聊天中，從無數(shù)個童心未泯、天真活潑的學(xué)生的眼神中，感受到他們對知識的渴求和成才的渴望。在我所教的幼師班里，有位叫孟欣的學(xué)生非常好學(xué)，她的理想就是考入高等的音樂學(xué)府，但是她的家境卻十分困難，買不起鋼琴，望著孩子求知的目光我決定每天晚上帶她到我家里來練琴，不知犧牲了多少個休息日，不知錯過了多少次與家人團(tuán)聚的機(jī)會，也不知道多少回被年幼的兒子稱為壞媽媽，終于，在三年后的八月，一個陽光燦爛的日子，當(dāng)她拿著沈陽音樂學(xué)院的錄取通知書氣喘吁吁地跑到我面前激動得說不出話時，我卻比她先流出了幸福的淚水，我也再一次感到人民教師的無私奉獻(xiàn)帶給我的無限欣慰和自豪。教師尊重學(xué)生就是要公正、平等的對待他們，曾經(jīng)在音樂班有個男生，平時上課時不愛練琴，檢琴時經(jīng)常不及格，可是在一次檢琴中破天荒地彈的很好，我給了他一個高分，而且當(dāng)全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，課下他對我說：“王教師，那天你表揚(yáng)我，我一晚上沒睡覺。”望著他那認(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說：“希望你再接再勵，堅持下去。”“謝謝您，王老師。”說完做了個鬼臉跑開了，我的心也像吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課時認(rèn)真練琴，還經(jīng)常向我提出問題，于是我就經(jīng)常鼓勵他，給他講育童學(xué)琴的故事，最后，由一名后進(jìn)生逐步成長為一名好學(xué)生，還在校技能大賽中取得優(yōu)異成績，這也使我深深地體會到教師的言行對于學(xué)生的影響該是多么重要啊!花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛和尊重。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；管理學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0101-02
一、管理學(xué)課程的特點與相應(yīng)教學(xué)方法
《管理學(xué)》是管理經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程。是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在《管理學(xué)》的授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生掌握理論知識的同時，更加著重運(yùn)用理論知識于實踐中，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。《管理學(xué)》有別于《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究路徑，它是從現(xiàn)實出發(fā)，一步步抽象到原理，而《經(jīng)濟(jì)學(xué)》則是從嚴(yán)格假設(shè)出發(fā)，一步步放松假設(shè)條件，使其接近現(xiàn)實。因此《管理學(xué)》相對《經(jīng)濟(jì)學(xué)》而言，學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該倒過來講，通過案例去講原則和原理，可以讓學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)知識。案例教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例引起教學(xué)活動，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討的一種教學(xué)方法[1]。合理使用案例教學(xué)法，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實際思考問題、分析問題、解決問題的能力，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效工具。案例的編寫是以現(xiàn)實企業(yè)的情況為背景，按照教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行編寫。在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們被要求以所學(xué)的相關(guān)理論知識為依據(jù)，對案例進(jìn)行深入的研究分析和探討，提出問題、分析問題并解決問題，并將自己的分析結(jié)果通過課堂展示給老師和同學(xué)們。
二、案例教學(xué)法的應(yīng)用
案例教學(xué)法最早開始于1829年的英國法學(xué)界，哈佛商學(xué)院于1919年將之引入到商學(xué)院的課程中，并在實踐中取得了成功[2]。一次成功的案例教學(xué)課必須注意以下幾個方面：
1.內(nèi)容選擇。案例內(nèi)容的選擇是案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在案例內(nèi)容選擇上應(yīng)該注意以下幾個問題。首先，案例內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實。我們目前教材中，所能看到的案例匯編，大部分都是國外教材的翻譯本，閱讀這些案例，要求同學(xué)們對相應(yīng)的知識有所了解和熟悉，對案例的深入分析就更無從談起。相反，身邊發(fā)生的一些事和人物卻能更加引起學(xué)生們研究的注意力和積極性[3]例如，在講激勵時，通過引入電視劇《大染坊》中發(fā)放銀元還是發(fā)放豬腿的案例教學(xué)，讓同學(xué)們對獎金和福利有了很深刻的理解。其次，案例應(yīng)該主題突出。案例應(yīng)結(jié)合著所講授內(nèi)容以及知識要點進(jìn)行組織安排，要適合深度理論分析。第三，應(yīng)選擇適當(dāng)長度的案例作為教學(xué)內(nèi)容。太長的案例不適合中國的教學(xué)特點，容易使學(xué)生摸不到案例的重點，因此應(yīng)盡量將案例文字的長度控制在5000字以內(nèi)。
2.論題確定。論題的確定既是幫助學(xué)生掌握所學(xué)理論知識的橋梁，又是引導(dǎo)學(xué)生思考分析問題的指揮棒。案例討論題目要以本章或幾章所學(xué)的理論知識為基礎(chǔ)，有一定的理論深度，并且跟案例高度契合。通過確定的案例討論題目，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，最終達(dá)到幫助同學(xué)們深刻領(lǐng)悟相關(guān)理論的目的。論題的數(shù)量不宜過多，過多會沖淡討論的重點，造成對知識和相關(guān)理論的理解發(fā)散，但也不宜過少，過少會影響學(xué)生對整篇案例的邏輯思考和對理論循序漸進(jìn)、由淺及深的逐步掌握。與現(xiàn)實案例分析中，論題的數(shù)量應(yīng)該以3-5個左右較為適宜。結(jié)合《大染坊》中獎金和福利的案例，按照教學(xué)要求即通過了解獎金和福利的具體內(nèi)容，理解獎金和福利的優(yōu)缺點，為此我們設(shè)計了一組討論題：福利的概念和內(nèi)容是什么？獎金的概念和內(nèi)容是什么？結(jié)合案例具體指出哪些是福利，哪些是獎金？獎金和福利的區(qū)別是什么？結(jié)合案例，指出獎金和福利各自有什么優(yōu)缺點？由論題引出學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的思考和討論，便于學(xué)生對知識點和理論的深刻理解。
3.討論組織。案例教學(xué)的討論組織是案例教學(xué)成功的重要保障，它主要包括課前、課中兩個方面。老師應(yīng)當(dāng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，提前將案例相關(guān)的背景材料、論題等資料布置給同學(xué)。并且事先可以讓學(xué)生自由組合，自主確定組長和發(fā)言人，教師規(guī)定討論小組人數(shù)。為了鼓勵大家積極發(fā)言，應(yīng)該給予發(fā)言的同學(xué)一定的獎勵，為了避免其中個別同學(xué)不參與討論，可以采取適當(dāng)?shù)募s束機(jī)制，一旦發(fā)現(xiàn)小組中有同學(xué)未參加者討論，全體小組成員的成績都不及格。而且可以要求每次發(fā)言人必須不同，以達(dá)到調(diào)動每一個同學(xué)積極思維的目的，并確保團(tuán)隊的每一位成員都參與到案例討論中，并形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。課中，教師可以介紹一些發(fā)言技巧。首先，應(yīng)該提醒發(fā)言學(xué)生注意聲音的大小，保證每一位同學(xué)都能聽到自己所講述的內(nèi)容；其次，發(fā)言過程中，注意跟其他同學(xué)的交流和溝通，而不僅僅是將發(fā)言稿念給同學(xué)聽；第三，提醒學(xué)生可以借用一些輔助設(shè)施例如黑板、多媒體來闡述自己的觀點。這樣一方面可以提高聽眾的注意力，另一方面也可以使其他學(xué)生充分領(lǐng)悟所代表小組的觀點，同時也對學(xué)生溝通能力的提高起到了一定的作用。
4.總結(jié)歸納。案例教學(xué)法是以案例為媒介，最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握所學(xué)知識和理論。案例教學(xué)并不是漫談，因此在學(xué)生闡述完對案例和論題的分析討論之后，進(jìn)行及時的總結(jié)和歸納非常必要。總結(jié)歸納中，應(yīng)該盡可能對每一組的討論進(jìn)行評述，表揚(yáng)精彩的分析和論證，對存在的問題進(jìn)行深入的分析。并且應(yīng)當(dāng)注意的是，案例分析中論題的答案并非教師案例教學(xué)考察的重點，應(yīng)當(dāng)允許答案存在差異。案例教學(xué)總結(jié)歸納的重點在于是否能以案例為背景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚撝R進(jìn)行論證，對理論知識是否充分掌握，以及清晰的邏輯思維表達(dá)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]郭莉，史梅.基于課堂的學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011，（32）：87.
如何從區(qū)域?qū)用嬲w推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè),我們作了粗淺的嘗試。
一、 校長文化建設(shè),是區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵
學(xué)校的辦學(xué)品位之所以存在差異,實質(zhì)就是學(xué)校文化的差異。這種差異跟校長自身的理想信念、辦學(xué)理念、教育思想和人格品德等素質(zhì)分不開。從某種意義上說,有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校文化,就有什么樣的學(xué)校。因此學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵是校長,區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵則是校長隊伍的文化建設(shè)。
1. 閱讀教育著作,樹立文化立校思想。
校長是學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)者和核心人物。只有校長認(rèn)識上去了,學(xué)校的文化建設(shè)才能有一個較大的突破。為了增強(qiáng)學(xué)校管理者的文化意識,理解學(xué)校文化內(nèi)涵與作用,明確學(xué)校文化建設(shè)的意義,能夠在名校打造過程中以學(xué)校文化為辦學(xué)品牌。我市開展了向校長贈書活動,贈送了《學(xué)校文化管理》《完美執(zhí)行之最佳企業(yè)文化》等關(guān)于文化建設(shè)的書籍,在校長中間開展了轟轟烈烈的關(guān)于文化建設(shè)的讀書熱潮。
2. 聆聽窗外聲音,借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化。
雖然學(xué)校是文化單位,但對于“文化”的關(guān)注和研究,卻晚于企業(yè)。優(yōu)秀的企業(yè)文化是先進(jìn)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)和發(fā)展中所積聚和形成的一種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的理想信念、價值觀和道德規(guī)定的總和。借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化就是要挖掘企業(yè)文化的內(nèi)涵,以他山之石,豐厚學(xué)校文化的品位,在學(xué)校中培育和創(chuàng)造出開拓創(chuàng)新、水平一流、不懈進(jìn)取原動力,不斷推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
早在2007年我們以“最佳企業(yè)文化推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)”作為一個話題,分“開掘企業(yè)文化內(nèi)涵,豐厚學(xué)校文化品位”、“企業(yè)文化與學(xué)校文化執(zhí)行力的比較與借鑒”、“構(gòu)建有個性、有特色的學(xué)校文化”、“品讀與透視明星企業(yè)的文化與管理”等四大主題,組織校長讀專著、學(xué)理論。并二度走進(jìn)明星企業(yè)與優(yōu)秀企業(yè)家面對面,在海虞“特別特”企業(yè),聽取陳斌董事長關(guān)于企業(yè)文化執(zhí)行力的介紹,到常熟中紡泛佳制衣有限公司,聆聽“泛佳亞麻”企業(yè)陳尚良總經(jīng)理關(guān)于企業(yè)文化的發(fā)展和管理的講話。通過企業(yè)文化的實地參觀感受,通過面對面的現(xiàn)場交流,實現(xiàn)了走進(jìn)企業(yè)比學(xué)校,跳出校園看教育,更理性地思考教育、規(guī)劃發(fā)展教育。
聆聽窗外聲音,開闊校長們視野,以最佳企業(yè)文化推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè),在理論研究、思想碰撞和經(jīng)驗交流中提升辦學(xué)理念,提高文化辦學(xué)品位。
3. 搭建交流平臺,提升文化辦學(xué)智慧。
我市于2004年建立“校長論壇”學(xué)習(xí)型組織。通過這一學(xué)習(xí)型、研究型和反思型組織開展活動,共同探討教育中的一些熱點問題,形成思想的碰撞,大家學(xué)理論,擺觀點,談方略,傳經(jīng)驗。校長論壇已成為提升校長辦學(xué)智慧的一個學(xué)術(shù)平臺。
幾年來,我們每年四個主題圍繞一個話題開展校長論壇活動,主題涉及學(xué)校文化建設(shè)的方方面面,如,“明析辦學(xué)理念”、“引領(lǐng)學(xué)校走向卓越”、“更快、更高、更強(qiáng)與學(xué)校發(fā)展”、“人文•綠色•科技與學(xué)校經(jīng)營”、“以內(nèi)涵發(fā)展加快學(xué)校文化建設(shè)”、“素質(zhì)教育發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”、“校本研究與學(xué)校發(fā)展”、“校本研究管理機(jī)制建設(shè)”、“聚焦減負(fù)”、“追求有效教育”、“以發(fā)展性課堂實現(xiàn)精致教學(xué)”、“漫話重在參與”、“引領(lǐng)教師專業(yè)化成長”、“以教育科研推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)”、“以特色建設(shè)促進(jìn)文化立校”、“以學(xué)習(xí)型組織推進(jìn)名師工程”、“以教育信仰構(gòu)建學(xué)校精神家園”、“把學(xué)校建設(shè)成師生的精神家園”等。校長的論壇發(fā)言稿,經(jīng)會后整理修改幾乎全部正式發(fā)表。另外,在2007年組織了一批中小學(xué)校長圍繞學(xué)校文化建設(shè)撰文,在中國教育學(xué)會教育管理會刊《現(xiàn)代校長》第12期雜志上組稿發(fā)表。《現(xiàn)代校長》以《常熟市校園文化巡禮》形成專欄,介紹了我市7名中小學(xué)校長的一組論文,該雜志特級記者還報導(dǎo)了對10名中小學(xué)校長的專訪。
2008年起,每年組織中小學(xué)校長“教育思想錄”評選活動,鼓勵校長們從寫隨筆集開始,培養(yǎng)著書立說的意識,努力提升文化辦學(xué)智慧。
二、 學(xué)校文化課題研究,是區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的抓手
積極組織學(xué)校開展文化建設(shè)方面的課題研究,我們以“工作即研究”、“問題即課題”的思想為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“研究工作常態(tài)化,”將課題研究與日常的行政工作相結(jié)合,借助區(qū)域資源優(yōu)勢和行政管理力量,引導(dǎo)和推動學(xué)校文化建設(shè)。
“十五”以來,我們圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育,建設(shè)現(xiàn)代化教育名城戰(zhàn)略,深入基層與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起分析學(xué)校基礎(chǔ),挖掘教育資源,謀劃可行策略,積極以學(xué)校發(fā)展打磨科研課題,并多次進(jìn)行反復(fù)評估、論證、研討,通過分步推進(jìn),不斷完善,抓住重點,日趨優(yōu)化幾個過程,以優(yōu)勢項目推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè),形成了從“特色項目”到“學(xué)校特色”,從“學(xué)校特色”到“特色學(xué)校”到有特色的文化的“品牌學(xué)校”的課題發(fā)展促進(jìn)文化發(fā)展軌跡。像練塘中心小學(xué),從“十五”課題“小學(xué)國防教育方法與途徑的研究”發(fā)展成“十一五”課題“構(gòu)建國防教育特色的校園文化的研究”,特色發(fā)展從操作層面推向到文化層面。再如白茆中心小學(xué)的“山歌文化”經(jīng)歷了三個課題:“開發(fā)山歌文化地方資源,發(fā)展做中學(xué)的研究”、“利用山歌文化資源,開發(fā)德育活動課實效性的研究”、“開發(fā)山歌文化資源,實施本地特色的小學(xué)素質(zhì)教育研究”,實現(xiàn)了從唱唱演演到德育教育再到全面素質(zhì)教育的飛躍。
經(jīng)過多年的努力,以教育科研促特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和文化發(fā)展,成效逐步顯現(xiàn),教育品牌也日趨鮮明。如實驗小學(xué)的發(fā)展性課堂教學(xué),石梅小學(xué)、吳市小學(xué)的勞技教育,世茂實小的藝術(shù)教育,義莊、大義、昆承、花溪的科技教育、綠色文化,楊園小學(xué)的園藝教育,沙家浜小學(xué)地方資源開發(fā),趙市小學(xué)的皮藝文化,辛莊、王莊的戲曲文化,海虞小學(xué)的畫信,徐市中學(xué)的燈謎等等都成為了常熟教育特色的一張張驕人的“名片”,成為校園文化群芳圃中的一朵朵鮮艷的奇葩。《江蘇教育》曾以《朝霞映在陽澄湖上》為題介紹了我市加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),彰顯辦學(xué)特色的實踐經(jīng)驗和成果。從這些經(jīng)驗和成果中也映射出了這么一點:堅持以一個課題建設(shè),以一個科研項目,可以促進(jìn)一所學(xué)校的特色建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展和文化建設(shè)。
三、 評估表彰機(jī)制,是區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的向?qū)?/p>
推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)單憑學(xué)校自發(fā)行為或幾次號召難以達(dá)到理想的效果,必須依靠行政手段強(qiáng)力推動方能使學(xué)校文化建設(shè)工作提升到一個新的水平。作為推動學(xué)校文化建設(shè)的重要抓手和工作主線,以評促建、以評促管,推動學(xué)校文化建設(shè)工作深入開展。為進(jìn)一步有效推進(jìn)我市中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)工作,引導(dǎo)學(xué)校有計劃、有步驟地開展特色學(xué)校文化創(chuàng)建活動,全面提高教育質(zhì)量,打造學(xué)校教育品牌,2009年我市制訂了《常熟市特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校評估實施意見(試行)》,在《常熟市教育局2010年工作要點》中要求各校要按照“一校一品”的要求,制訂本校《2010～2015年特色建設(shè)規(guī)劃》,總結(jié)提煉學(xué)校的辦學(xué)精神和核心文化,整體規(guī)劃,明確階段項目,落實建設(shè)資金,培育骨干教師,廣泛開展研究實踐,推動校本特色建設(shè),逐步形成常熟學(xué)校文化品牌。
自開展創(chuàng)建活動以來,全市各中小學(xué)都圍繞“底蘊(yùn)深厚、設(shè)施完善、質(zhì)量一流、特色鮮明、家長向往、社會公認(rèn)”的品牌名校戰(zhàn)略目標(biāo),認(rèn)真做好特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建準(zhǔn)備,堅持走“文化立校、科研興校、人才強(qiáng)校、質(zhì)量樹校、特色揚(yáng)校”的內(nèi)涵發(fā)展之路。
全市教育系統(tǒng)形成日益重視學(xué)校文化建設(shè)、支持學(xué)校文化建設(shè)、發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)、做好學(xué)校文化建設(shè)的良好氛圍,特色文化漸趨濃厚。
如大義中心小學(xué)以教育生態(tài)學(xué)為理論指導(dǎo)以“綠色的教育”追求“教育的綠色”。圍繞“綠色•陽光•生命”為主題,按“做強(qiáng)一個點,凸顯一條線,拉動一個面”的文化建設(shè)思路開展學(xué)校各項工作。點:“有形之綠――植物探究”活動。線:“無形之綠――校園文化”的實踐。面:把學(xué)校建設(shè)成“綠色家園”,把教師培養(yǎng)成“綠色園丁”,把學(xué)生培養(yǎng)成“綠色精靈”。
黨員教師追趕超越承諾書【一】
以辦好人民滿意教育為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，埋頭苦干，開拓進(jìn)取，推動全縣教育事業(yè)在追趕超越中實現(xiàn)了新的發(fā)展。本人作出以下承諾：
(一)、師德修養(yǎng)方面
1、加強(qiáng)政治思想的學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷創(chuàng)新，不斷開拓，明確目標(biāo)，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感;
2、加強(qiáng)德育教育的學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，樹立正確的價值觀、質(zhì)量觀和人才觀;
3、注重廉潔從教的學(xué)習(xí)與教育，以法律法規(guī)為依據(jù)，以教師職業(yè)道德和師德規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)，不搞有償補(bǔ)課等活動;
4、盡職盡責(zé)、忠于職守，關(guān)愛學(xué)生、平等友善，團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。
(二)、業(yè)務(wù)能力方面
1、牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著、一本專業(yè)能力成長專著，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，更新新課改理念，提升解決實際問題的能力，提高實施素質(zhì)教育的水平;
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，豐厚自己的知識儲備;
3、積極參加舉辦的各種講座，珍惜每一次培訓(xùn)機(jī)會，積極交流研討，并寫出感想及反思;
4、積極參與聽課評活動，虛心向前輩、骨干教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取眾之所長，補(bǔ)己之短。
(三)、教科研方面
1、積極參加集體備課、教學(xué)研討、高效課堂論壇等活動，精心準(zhǔn)備主題發(fā)言稿;
2、全力參與國家級課題子課題的研究工作;
3、不斷提升自己歸納總結(jié)和反思能力，在教學(xué)實踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。每年要寫10篇教育教學(xué)的博文，力爭在省級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。
(四)、教學(xué)質(zhì)量方面
1、養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生知識視野，豐厚學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力;
2、期末質(zhì)檢成績位列全縣前茅;
3、所帶班級全學(xué)科質(zhì)檢成績位列全校第一。
三、具體措施：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(1)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣;
(2)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣;
(3)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
班級后進(jìn)生幫助主要措施有：
1、作業(yè)面批、有錯及時改正，課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難;
2、教師個別輔導(dǎo)，學(xué)生結(jié)幫輔導(dǎo);
3、鼓勵為主，及時表揚(yáng);
4、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽
(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡多讀書、讀好書、讀雜書，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上積極自主學(xué)習(xí)。
承諾人：
日期
黨員教師追趕超越承諾書【二】
追趕超越承諾書為響應(yīng)我校開展的追趕超越1.教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：;我承諾，在本學(xué)期期末考試中四二班班語文考試力爭達(dá);2.個人超越目標(biāo)：;同年級的梅杰、王麗兩位年輕老師精力充沛，教學(xué)有方;3.校本研修;(1)我承諾本學(xué)期本研修課時不少于80課時，(2)本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié);(3)堅持寫讀書筆記，爭取每周寫一、二篇讀書筆記;4、培養(yǎng)學(xué)生能力方面;
追趕超越承諾書 為響應(yīng)我校開展的追趕超越活動，以提高自身工作主動性、積極性為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識、實干意識、創(chuàng)新意識，結(jié)合本人工作，本人鄭重承諾：
1.教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：
我承諾，在本學(xué)期期末考試中四二班班語文考試力爭達(dá)到：爭取及格率達(dá)到95%以上，良好率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀率爭取達(dá)到85%，平均分達(dá)到88分。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率達(dá)到80%
2.個人超越目標(biāo)：
同年級的梅杰、王麗兩位年輕老師精力充沛，教學(xué)有方，我承諾要以她們?yōu)槟繕?biāo)力爭在期末考試中趕上她們，超越她們。
3.校本研修
(1)我承諾本學(xué)期本研修課時不少于80課時，國培培訓(xùn)中爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員。
(2)本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。同伴互助活動不少于15次并做好每次活動記錄。
(3)堅持寫讀書筆記，爭取每周寫一、二篇讀書筆記。積極參加各級論文、教學(xué)設(shè)計、征文等活動，爭取有一兩項獲獎。
4、培養(yǎng)學(xué)生能力方面
(1)鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種征文活動，爭取有3
人次獲獎。
(2)說普通話寫規(guī)范漢字方面
我承諾說普通話達(dá)標(biāo)率100%，寫規(guī)范字達(dá)到90%。
(3)文學(xué)素養(yǎng)方面
我承諾：每周學(xué)生背誦4首古詩，讀美文7篇，本學(xué)期讀長篇小說不少于2部。
5、安全保障
我承諾本學(xué)期無安全事故。
6、師德師風(fēng) 我承諾：不體罰和變相體罰學(xué)生;不收受學(xué)生及家長任何禮物;不在業(yè)余時間做有償家教。
總之，2017年，我要通過學(xué)習(xí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)典型，在工作中比位次、爭上游;比創(chuàng)新、爭突破;比工作、爭先進(jìn);比作風(fēng)、爭一流是自己有新的進(jìn)步，自我超越。
［關(guān)鍵詞］ QQ 學(xué)生干部管理 學(xué)生會網(wǎng)絡(luò)化管理 思想政治教育
在中國的即時通訊市場中，QQ是國內(nèi)第一，世界第二大即時通訊服務(wù)提供商。而QQ已經(jīng)成了當(dāng)今大學(xué)生交流情感、溝通情誼、發(fā)表言論、聊天交友、娛樂休閑必不可少的工具。針對目前高校學(xué)生會工作中存在的老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間溝通互動渠道不順暢的狀況，利用QQ群這一強(qiáng)大的信息交流平臺，促進(jìn)學(xué)生會工作中的信息交流，不失為有效的解決之策。一方面，便于學(xué)生會工作信息，將“一對一”的工作模式改變?yōu)椤耙粚Χ唷薄ⅰ岸鄬Χ唷钡囊渣c及線、以線及面的工作模式，提高工作效率；另一方面，使學(xué)生會能夠找到一面正確認(rèn)識自己的鏡子，在開展活動獲得工作經(jīng)驗的同時，清楚地認(rèn)識到自己的不足，使自身素質(zhì)的提高有據(jù)可依。
一、QQ與學(xué)生會工作結(jié)合的現(xiàn)實意義
從性質(zhì)和任務(wù)上來說，高校學(xué)生會組織是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下、在校團(tuán)委指導(dǎo)下的群眾性學(xué)生組織。高校學(xué)生會必須團(tuán)結(jié)所有同學(xué)，認(rèn)真貫徹黨的方針政策，執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度；代表并維護(hù)學(xué)生利益，參與學(xué)校的民主管理與監(jiān)督，積極組織開展健康向上的文化體育活動，豐富同學(xué)們的業(yè)余文化生活。正是學(xué)生會組織的性質(zhì)與任務(wù)，決定了學(xué)生會在高校運(yùn)行機(jī)制中發(fā)揮著重要作用，即學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用；學(xué)生思想政治教育中的助手和骨干作用；對廣大同學(xué)起到的表率和示范作用。
互聯(lián)網(wǎng)作為重要的技術(shù)平臺和信息傳播平臺，具有鮮明的意識形態(tài)屬性。同志在黨的十七大報告中指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。”因此，能否積極利用和有效管理互聯(lián)網(wǎng)，使之真正成為傳播社會主義先進(jìn)文化的新途徑、公共文化服務(wù)的新平臺、人們精神文化生活的新空間、對外宣傳的新渠道，關(guān)系社會主義文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，關(guān)系文化安全和國家長治久安，關(guān)系中國特色社會主義的全局。
二、利用QQ、QQ群開展高校學(xué)生會工作的優(yōu)勢和局限性
（一）優(yōu)勢
1．交流的真實性。在尊重學(xué)生隱私不表明個人身份的前提下，可以針對群體、又可針對個體交流。突破了學(xué)生干部與老師面對面交流時存在的局促、緊張心態(tài)，產(chǎn)生意識上的安全感，是個體傾吐心聲的一種方式。
2．推廣的可行性。相對于短信、網(wǎng)站等信息平臺，QQ軟件是免費(fèi)使用的，而且QQ目前已經(jīng)形成了集手機(jī)和電子郵件等方式相結(jié)合的載體，使學(xué)生在任何地方都可以聯(lián)系溝通。加之QQ軟件容易操作，使用起來方便快捷，很容易在學(xué)生和老師中推廣。
3．流程的可操作性。QQ可以快捷、方便地學(xué)生會工作信息。學(xué)生會工作安排一般先由老師通過電話等形式通知到學(xué)生會負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再通知相關(guān)部門或個人，在一級級的傳遞過程中，中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)一次疏忽，就不能把準(zhǔn)確的工作消息給每一個學(xué)生，造成資源浪費(fèi)，甚至影響活動開展。而直接通過QQ傳遞，既簡化了流程，又能夠提高效率。
4．工作的促進(jìn)性。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的空間，學(xué)生會成員在QQ群內(nèi)的身份既是學(xué)生會工作的參與者，又是旁觀者。對于學(xué)生會工作的參與和體會，意見和建議大家都可以毫無保留地在群里，收獲大家分享、教訓(xùn)共同汲取、分歧互相探討，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生會自身的建設(shè)和發(fā)展。
5．經(jīng)驗的傳承性。學(xué)生干部對學(xué)生會有著特殊的情感和歸屬感，即使老成員“光榮退休”也會是群中的活躍分子，他們的經(jīng)驗和經(jīng)歷通過QQ群這一交流平臺得以繼承和創(chuàng)新。此外，QQ群中有可以作為上傳共享資源的空間，以往一些好的策劃、計劃、總結(jié)、發(fā)言稿等資源大家可以共享。
6．幫助的及時性。學(xué)生會成員在工作、學(xué)習(xí)和生活的過程中也會遇到困難和挫折，通過在QQ群中的傾訴可以疏導(dǎo)心理壓力；同時同學(xué)和老師也可幫其出謀劃策，解決問題。
（二）局限性
1．人數(shù)的限制。一個普通群里只有100人上限，高級群200人上限。不能全校學(xué)生會成員加入，只能分開組建每個群；
2．操作不隨意。只能有電腦并接通網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)捆綁QQ才能使用；
3．網(wǎng)絡(luò)依賴性。有些內(nèi)向同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上對于學(xué)生會工作的理解和規(guī)劃很大膽，但是關(guān)了網(wǎng)絡(luò)后，又變得默默無聞和無精打采；
4．應(yīng)急反應(yīng)差。學(xué)生會工作還存在一些臨時性的應(yīng)急工作，學(xué)生會干部由于上課、外出等原因無法隨時隨地上網(wǎng)，因而有時不能及時接收工作信息。
三、利用QQ開展高校學(xué)生會工作取得的成果
（一）拓展了思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大多以網(wǎng)站、論壇、博客等形式作為主陣地。網(wǎng)站、論壇等固然有它的優(yōu)點，但學(xué)生很少接觸或不喜歡，那再好的網(wǎng)站也只是形同虛設(shè)。QQ以其網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富和交流的便捷，深得大學(xué)生的關(guān)注和喜愛。
（二）增進(jìn)了學(xué)生會的內(nèi)部凝聚力
QQ群的建立培養(yǎng)了學(xué)生會成員的交流意識，促進(jìn)了組織內(nèi)部各成員的溝通交流，提高了學(xué)生會成員對組織的歸屬感和彼此的認(rèn)同感，增進(jìn)了師生間的相互交流和了解，提升了內(nèi)部凝聚力。
（三）促進(jìn)了學(xué)生會自身的民主管理和建設(shè)
學(xué)生會以教師為中心的傳統(tǒng)管理模式，往往是“保姆式”和“裁判式”的，與現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立自主、民主參與的主流意識極不適應(yīng)。QQ與學(xué)生會工作的結(jié)合實現(xiàn)了“以人為本”的管理理念，使學(xué)生成為學(xué)生會管理活動的主體，他們可以充分地發(fā)表自己的見解，進(jìn)行自主教育、自我管理，這種教育是潛移默化的，使學(xué)生的自主、自律及民主參與意識大大增強(qiáng)。
（四）凸顯了學(xué)生會的特色文化
在我校學(xué)生會QQ群論壇中，筆者曾發(fā)過一個打造學(xué)校品牌學(xué)生會的號召，并放在公告欄中。很快便有群內(nèi)成員提議要打造“品牌”就需要有學(xué)生會自己的會旗、會徽、會歌等，在廣大同學(xué)中有一個清晰的形象。隨后，在學(xué)生會的工作例會上同學(xué)們就這個問題進(jìn)行了很認(rèn)真的討論，決定在學(xué)校開展學(xué)生會廣播電臺的臺標(biāo)征集活動，既可以突出學(xué)生會特色文化，又能解決實際需要。
（五）教師身份的轉(zhuǎn)變――網(wǎng)友
情感能力就是我們常說的情商(EQ)。在師生“同聊”的過程中可以對大學(xué)生進(jìn)行情感教育。大學(xué)生在遭遇精神苦悶、挫折失敗時,渴望找到可以信賴的傾訴對象，作為學(xué)生工作者就不能粗暴地對學(xué)生說你該怎樣怎樣，而是要尊重學(xué)生，與學(xué)生推心置腹地交談。利用QQ進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通的一個很大優(yōu)點是可以消除面對面的尷尬，有些話如果當(dāng)面不好說，而通過文字和圖像可以清晰地表達(dá)出溝通者的意圖。有時候，由于某些原因溝通無法實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)中的匿名溝通可以彌補(bǔ)這一缺陷。在網(wǎng)絡(luò)時代通過QQ，教師的另一種身份是網(wǎng)友。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要: 基于南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院及省內(nèi)高職院同行關(guān)于《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)改革的實踐，本文作者發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)改革存在教學(xué)管理不合理、師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量有問題、實踐教學(xué)不理想、考核方法落后和學(xué)生外語能力不足等制約因素，針對問題提出相應(yīng)的對策。
在中國對外貿(mào)易發(fā)展迅猛和外貿(mào)人才急缺的背景下，高職院校的外貿(mào)人才培養(yǎng)更顯重要。《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》是高職院校經(jīng)管類專業(yè)核心課程，也是南京交院(簡稱我院)管理系報關(guān)與國際貨運(yùn)、物流管理、電子商務(wù)等8個專業(yè)的考試課程。近年來我院大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，本課程作為立項精品課程進(jìn)行了教學(xué)方式和方法的改革探索。基于我院及省內(nèi)高職院同行的教學(xué)改革實踐，本研究對工學(xué)結(jié)合背景下的高職《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了理論探討。
1.高職《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)改革的制約因素
1.1教學(xué)管理不合理。
教學(xué)管理不合理嚴(yán)重影響本課程教學(xué)改革進(jìn)行，主要有以下幾種情況:一是教學(xué)任務(wù)安排不嚴(yán)謹(jǐn)造成師資變動頻繁，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。例如某高職院經(jīng)管系在5年內(nèi)教過本課程的教師竟有10人之多，導(dǎo)致某些國際貿(mào)易專業(yè)教師反而從事其它專業(yè)課程的教學(xué)工作，還有的專業(yè)教師一個學(xué)期甚至同時教3—4門課程。二是教材選用混亂。例如有的教師從事某班本課程教學(xué)，但該班教材卻是另外一個人訂的;有的高職院教材頻繁變動，甚至每個學(xué)期都換，有的選用教材還是本科教材。三是下企業(yè)難度較大。雖然有些高職院口頭提倡工學(xué)結(jié)合，但真正本課程專業(yè)教師要求教學(xué)下企業(yè)時卻往往無法如愿。原因有很多，比如經(jīng)費(fèi)、學(xué)生安全、教學(xué)督導(dǎo)和工作量核定問題等。
1.2師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量有問題。
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，對師資理論水平和實踐能力要求非常高，但事實上高職院校該課程的許多教師不具備此條件。主要原因有:一是隊伍結(jié)構(gòu)不合理。有些教師是剛畢業(yè)的研究生，部分教師甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的[1]。二是缺乏定期專業(yè)培訓(xùn)。有的教師數(shù)年得不到一次外出培訓(xùn)機(jī)會，也沒有真正進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行社會實踐。三是部分教師厭學(xué)及科研能力缺乏。許多貿(mào)易政策及操作實務(wù)是隨著國際環(huán)境變化而變化的，因此國際貿(mào)易教學(xué)要求教師必須不斷更新知識。但出于惰性，很多教師不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，對國際貿(mào)易的新變化不關(guān)注，其知識結(jié)構(gòu)是有缺陷的，有的教師甚至多年使用同一個教案。此外，科研能力是教學(xué)質(zhì)量保證和提高的重要因素，但有的教師從來不愿寫論文。
1.3實踐教學(xué)不理想。
許多高職院國際貿(mào)易課程實踐教學(xué)并不理想，主要有以下幾種情況:一是實踐條件差。有的高職院國際貿(mào)易實訓(xùn)室僅有1套模擬操作軟件，且模擬軟件利用率也不高。二是部分高職院沒有國際貿(mào)易實訓(xùn)室，國際貿(mào)易實踐教學(xué)局限于書本理論講解。三是少數(shù)國際貿(mào)易教師由于自身知識結(jié)構(gòu)原因不能勝任實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，因而忽略了許多實踐部分的教學(xué)任務(wù)。四是實踐教學(xué)局限于學(xué)校，沒有進(jìn)入企業(yè)，有的高職院校所謂的校企合作教學(xué)基地僅僅是為了應(yīng)付高職院評估的一紙空文。五是有經(jīng)驗的企業(yè)校外指導(dǎo)老師沒有真正進(jìn)入課堂教學(xué)，有些所謂的校外指導(dǎo)老師只是掛名而已。
1.4考核方法落后，學(xué)生外語能力不足。
許多高職院校仍沿襲傳統(tǒng)的試卷考核方法，并要求填空、選擇、問答等不同類型按一定比例搭配。這種考核方法對本課程實踐教學(xué)創(chuàng)新帶來一定的制約，教師為避免麻煩，會花大量時間按照傳統(tǒng)的書本教學(xué)方法和思路進(jìn)行教學(xué)，不愿嘗試改革。考核方法落后的另一個方面是針對教師的，許多高職院對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)陳舊，不利于從事教改的教師考核成績提高，因而制約了教師進(jìn)行教改的動力。此外，本課程的涉外性很強(qiáng)，高職學(xué)生外語能力相對不足給本課程教學(xué)質(zhì)量的提高提出了更高要求，許多學(xué)生看懂各類外文單證及專業(yè)貿(mào)易術(shù)語的花費(fèi)時間較多。尤其是五年制高職學(xué)生，英語四級通過率不到10%，對于此類學(xué)生，許多教師對單證、函電部分教學(xué)內(nèi)容只作簡單講解。
2.高職《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)改革實踐及思考建議
2.1組建課程教學(xué)團(tuán)隊，申請立項精品課程及自編教材。
組建一個穩(wěn)定的專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊是進(jìn)行本課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過多方溝通和努力，我組建了一個以4人為主講教師的《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊成員年齡在27—36歲之間，均有碩士以上學(xué)歷，其中1人為在讀博士，2人具有企業(yè)工作經(jīng)驗，1人具有豐富的單證培訓(xùn)經(jīng)歷，3人外語水平達(dá)到6級或?qū)I(yè)8級水平。團(tuán)隊成功申報了《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》院級精品課程，為教學(xué)改革提供了資金保障，團(tuán)隊成員均參與了自編教材的編寫工作，并發(fā)表了學(xué)術(shù)論文40余篇。團(tuán)隊建設(shè)對本課程教學(xué)質(zhì)量提高起了積極作用，團(tuán)隊成員多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎。此外，團(tuán)隊骨干還積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇，了解國際貿(mào)易環(huán)境及操作規(guī)則的變化，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的修訂，提高了教學(xué)內(nèi)容的實用性。
2.2進(jìn)一步制定和完善教學(xué)下企業(yè)相關(guān)規(guī)則，鼓勵企業(yè)外貿(mào)人員進(jìn)入課堂教學(xué)。
高職《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》專業(yè)教師下企業(yè)實踐的機(jī)會仍然太少，部分教師的所謂暑期下企業(yè)實踐證明也僅僅是找單位蓋個社會實踐章，并未真正下企業(yè)實踐，這需要各高職院校下企業(yè)相關(guān)政策細(xì)則的出臺與支持。值得一提的是，目前江蘇省高職生第3學(xué)年大部分時間被安排為社會實習(xí)，這是學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，我認(rèn)為專業(yè)教師對實習(xí)學(xué)生的進(jìn)一步專業(yè)知識指導(dǎo)有待加強(qiáng)，這也需要學(xué)院制定和完善指導(dǎo)教師下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的工作細(xì)則與績效考核制度。此外，教師要積極聘請校外有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)員進(jìn)入課堂，為本課程教學(xué)提供新鮮知識。目前我院只是偶爾聘請部分專家進(jìn)入學(xué)院做些講座和交流，外聘專家數(shù)量與進(jìn)入次數(shù)有待進(jìn)一步提高。
2.3改革考核方法，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
改革傳統(tǒng)的學(xué)生考核方法是本課程教學(xué)改革成功的前提，尤其是成績比例制定和實踐環(huán)節(jié)考核形式學(xué)院要盡量放權(quán)于專業(yè)教師。同時對于專業(yè)教師的考核也要有所創(chuàng)新，目前我院督導(dǎo)政策已開始鼓勵教師進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、項目化教改，部分專業(yè)教師開始主動進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。其中，我所在團(tuán)隊在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新主要有以下幾方面:一是實施雙語教學(xué)。高職學(xué)生外語能力普遍不強(qiáng)，因此雙語教學(xué)主要是對國際貿(mào)易關(guān)鍵詞匯均用外文標(biāo)出、各類單證和函電教學(xué)均采用中、外文2種語言詳細(xì)解釋。二是多媒體案例和外語教學(xué)相結(jié)合。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果，本課程一半內(nèi)容是案例教學(xué)，且案例盡可能多地使用外文。國際貿(mào)易理論部分案例教學(xué)主要是定期給學(xué)生觀看外文的國際貿(mào)易專題片，有利于提高學(xué)生外語能力，拓展其知識面。三是互動教學(xué)法的實施，主要是提前布置一些需要學(xué)生準(zhǔn)備材料和思考性強(qiáng)的作業(yè)，要求學(xué)生課后自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，并在課堂上進(jìn)行大討論，對提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和活躍課堂氣氛起到較好的效果。
今天站到這個講臺上我感覺有點底氣不足，前天接到我們家校長的通知，說讓我準(zhǔn)備下參加今天的班主任論壇，我實在有點恐慌。因為我只有三年的班主任工作經(jīng)驗，至今還在班主任這條道路上摸索前進(jìn)，實在難以拿出什么優(yōu)秀的經(jīng)驗或者先進(jìn)的事跡與大家分享交流。但任務(wù)接了，還是得去完成。回想畢業(yè)后接的第一個班，我是主動向校長要求當(dāng)班主任的。因為大學(xué)的時候深受魏書生的影響，決定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，大事小事一大堆，而且我們的學(xué)生大多來再外地，家長素質(zhì)不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)重。教育起來，存在著很大的困難。但教師作為聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的橋梁與紐帶，必須掌握與家長溝通的藝術(shù)，做到互相配合，和諧施教，共育新人。
一、“尊重”是教師與家長溝通的前提
尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之。”盡管在教師與家長的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但在人格上二者是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。所以在與家長交流的時候不要擺高姿態(tài)，覺得自己是老師就比家長高一等，尤其是面對所謂“差生”和“不聽話”孩子家長，盡量做到態(tài)度謙和，坦誠相待，推心置腹，給人可親可近的感覺，讓學(xué)生家長感到我們時刻為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而喜。
相信在每個班級里，總是會有幾個偷懶，時常不寫作業(yè)的學(xué)生。我們班也是。教育這樣的學(xué)生，單靠班主任的教育肯定是不行的。所以遇到學(xué)生不寫作業(yè)，我就會聯(lián)系家長。聯(lián)系家長的時候，有幾個方面要注意：首先，不要讓學(xué)生自己叫家長，最好是我們打電話給家長請他來學(xué)校，以表現(xiàn)出我們的誠意，對問題的重視。其次，除意外緊急情況，請家長來校的時間盡量選擇他們有空，我們在校的時間，因為我們的學(xué)生大多都是外地生，他們的家長大多都是在廠里打工，如果你馬上讓他們來學(xué)校，會造成工作上的麻煩。以我的經(jīng)驗，中午放學(xué)的時候最好，他們下班，我們下課，我們可以在學(xué)校等一下，家長就來了。第一次因為學(xué)生作業(yè)不寫，請家長來學(xué)校后，我不會馬上質(zhì)問家長：“你家的孩子怎么作業(yè)都沒完成？你到底有沒有管？”因為你這樣問了以后，家長的回答無非就兩張，一種是像我們班的陳躍的媽媽，她會說：“老師我們管了，我每天下班都叫他先寫作業(yè)，但他偷懶，還是有些不寫！”還有一種就是我們班的陳玉峰的爸爸，過來直接說：“老師，這個孩子這么差勁，我們不管了，隨便他！”所以我叫家長來學(xué)校的時候，我習(xí)慣會先觀察家長的著裝，詢問他們的工作，了解他們上下班的時間。在確定家長有足夠的時間管學(xué)生的前提下，才會跟家長交流如何監(jiān)督孩子完成做作業(yè)。我布置作業(yè)都會一條條寫在黑板上，然后學(xué)生都會抄在專門記作業(yè)的小本子上。（班主任 banzhuren.cn）現(xiàn)在的家長多多少少還是識字的，所以我要求家長每次學(xué)生做也寫完了，你不要光問不看，要對著作業(yè)檢查他的完成情況，看他有沒有認(rèn)真端正地完成每一項作業(yè)。不過走之前我也會給家長一定的壓力，學(xué)生作業(yè)不完成一個是學(xué)生自己的問題，同時也是你們家長的問題，下次還出現(xiàn)不寫作業(yè)就要唯你們家長試問了。因為這些外地生家長以為只要把他們送進(jìn)學(xué)校好像什么事情都是我們老師的事情，這些錯誤的觀念，要讓家長改變。這樣跟家長溝通以后，基本上學(xué)生的作業(yè)完成情況就會好很多。
二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段
家訪是進(jìn)行個別家庭教育指導(dǎo)的一種有效途徑。主動上門家訪，可以了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭教育狀況，得到第一手教育資料，為制訂相應(yīng)的指導(dǎo)策略做鋪墊。
三年的家訪經(jīng)驗總結(jié)起來有以下幾點：
1、家訪前，我們可以先告訴學(xué)生我們要去家訪，這樣學(xué)生會有心理準(zhǔn)備，不會到時候見到；老師就跑。反而他們會主動幫家長先收拾房子，還會主動在問口迎接，或者直接帶你去。這點是一個家長后來告訴我的，說知道我要去家訪，平時從不動手的兒子，卻主動整理起房間。這點讓家長和老師都挺欣慰的。
2、家訪的時候一定要消除學(xué)生和家長認(rèn)為“家訪就是告狀”的錯誤的定語。所以家訪的時候要注意這幾點：
（1）、家訪前老師要做好充分準(zhǔn)備，做到目的明確。
（2）、要以平等的朋友身份與家長交談。
（3）、談孩子缺點時要注意方式。
（4）、交談時不要談及別的孩子。
（5）、交談完了要肯定約談收獲。
3、家訪的好處很多：成功的家訪不但能使老師和家長緊密聯(lián)系，共同研究改進(jìn)教育學(xué)生的方法和措施，還有利增進(jìn)師生情感，促進(jìn)教育工作順利開展。在我三年的班主任生涯中，走訪了大批的家長，贏得了他們的信任，在工作中得到了他們的大力支持。學(xué)校有任何活動，家長都是有錢出錢，有力出力。值得欣慰的是，至今，已畢業(yè)生家長還經(jīng)常打電話請我獻(xiàn)計獻(xiàn)策，協(xié)助他們教育孩子。進(jìn)了初中的學(xué)生，也時常結(jié)伴過來看望老師，談?wù)剬W(xué)習(xí)和生活上的煩惱和快樂，我們的關(guān)系已經(jīng)從以前的師生演變成朋友的關(guān)系了。
三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)
任何教師，無論他是具有多么豐富的實踐經(jīng)驗、和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做的十全十美，不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。加之“旁觀者清”有的家長比教師更易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我能放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做也會使家長覺得我可親可信，從而誠心誠意地支持和配合我的工作，維護(hù)了教師的威信。
放學(xué)的時候，有家長過來接孩子，我都不會放過與他們交談的機(jī)會。隨便的幾句閑聊都可以可能都可以讓我們發(fā)現(xiàn)很多問題。有天放學(xué)，看到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的家長站在門口，一問才知道他是剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的脖子上有疤痕的周春燕的伯伯，接著他便向我侃侃而談。從他的介紹中我才得知原來春燕小時候不小心被開水燙傷，全身留下了大片的疤痕，父母為了就醫(yī)話費(fèi)了很多錢，現(xiàn)在關(guān)系也弄得不好，把春燕放在他哪里照顧，但他很自覺，很認(rèn)真學(xué)習(xí)，在原來就讀的班級還是班長。聽到這些情況的時候，我心里酸酸的，我暑假里手上縫了幾針，拆線的時候因為疤痕難看哭個要死，想想一個孩子這樣全身的疤痕她會有多痛啊。再想到開學(xué)的時候她寫給我的心里話是說同學(xué)們給她取了綽號叫丑八怪，心里更是說不出的滋味。不經(jīng)意的聊天讓我發(fā)現(xiàn)我對這個孩子關(guān)心的太少了，這么優(yōu)秀的孩子居然讓我們冷落了。從那以后，我上課會有意與她做眼神的交流，知道他會回答的問題都會請她回答。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的朗讀很好，于是學(xué)校組織的安全教育的活動就推薦她和男生一起表演朗誦。她的精彩表現(xiàn)博得了同學(xué)們的喝彩，慢慢得她也有朋友了。
關(guān)鍵詞：EMBA教育；管理經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)；效率
EMBA是英文Executive Master of Business Administration的縮寫，特指針對企業(yè)中高層高級經(jīng)理人員的工商管理碩士教育[1]，當(dāng)今世界上幾乎所有EMBA項目均十分重視“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)，普遍將“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”設(shè)置為一門不可或缺的核心必修課程。新近，全國工商管理碩士教育指導(dǎo)委員會對EMBA畢業(yè)學(xué)員的調(diào)查顯示：“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”是EMBA畢業(yè)生認(rèn)為最有幫助和最應(yīng)該開設(shè)的課程之一，排名第五[2]。然而，多年來“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”實際教學(xué)中，EMBA學(xué)員普遍反映這門課程是最難學(xué)的，同時任課教師們也普遍感覺教學(xué)難度較大。事實上，“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的微觀經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合決策科學(xué)中的某些工具和方法，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)理人員進(jìn)行決策的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，它涵蓋和整合了經(jīng)濟(jì)理論、優(yōu)化方法和管理決策三大部分內(nèi)容[3]。而如此廣泛、艱深的內(nèi)容目前卻限定在4天EMBA教學(xué)活動中加以展開，教學(xué)效果與教學(xué)效率時常并不理想。那么，在4天教授一門課程的現(xiàn)有教學(xué)體制下，如何提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果與效率呢？
令人遺憾的是，目前國內(nèi)外大學(xué)教學(xué)研究中探討EMBA教學(xué)的文獻(xiàn)尚十分稀少，即使是相關(guān)文獻(xiàn)也完全忽視了對這一問題的探討。例如，學(xué)者王英雖然專門探討了怎樣提高M(jìn)BA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”案例教學(xué)效果[4]，但并沒有觸及EMBA教學(xué)；又如，劉延平、郭雪萌和郭婧娟等三位學(xué)者雖然提出并系統(tǒng)論述了EMBA課程整合式教學(xué)模式[5]，但這一模式并非針對“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)；再如，李國津教授雖然較早就系統(tǒng)地論述了MBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)改革，明確提出要正確定位、合理選擇內(nèi)容、提高教學(xué)效率與效果等等[3]，但尚未建立一個理論框架更深入地剖析EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)實質(zhì)；譚宏和唐朝莉等學(xué)者雖然正確指出知識轉(zhuǎn)移是職業(yè)教育校企合作的核心，提出了職業(yè)教育校企合作中知識轉(zhuǎn)移的研究框架[6]，但是這一框架也未觸及EMBA教學(xué)。
本文試圖以EMBA的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，專門探討EMBA教學(xué)效果和效率提高問題，從而為現(xiàn)有大學(xué)教學(xué)研究中尚顯薄弱的EMBA教學(xué)文獻(xiàn)做出一些補(bǔ)充和拓展：第一，利用校企知識轉(zhuǎn)移這一新的理論視角，剖析EMBA 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實質(zhì)，構(gòu)建一個提高EMBA的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果與效率的概念框架；第二，在此基礎(chǔ)上，提出提高EMBA的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的四種基本策略及具體措施。
一、EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的實質(zhì)是一種特殊類型的校企間高效知識轉(zhuǎn)移
什么是EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的實質(zhì)？現(xiàn)有的研究并沒有直接回答這個問題，相關(guān)的研究主要從宏觀和微觀兩個層面展開討論。宏觀層面主要是探討EMBA教育的實質(zhì)，有代表性的觀點有：EMBA是針對已經(jīng)擔(dān)任中層以上管理工作、具備承擔(dān)更多管理責(zé)任的企業(yè)中高層經(jīng)理人員的工商管理教育[1]；EMBA教育是商學(xué)院如何更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型優(yōu)秀企業(yè)家[7]；EMBA教育在于向企業(yè)高級行政人員提供管理的基本知識與技巧，以增進(jìn)學(xué)員的分析力與判斷力來適應(yīng)全球競爭時代的要求[8]。微觀層面主要是從EMBA課程教學(xué)的不同側(cè)面透析教學(xué)的實質(zhì)，有代表性的觀點有：EMBA課程教學(xué)是一個由模塊化知識體系、遞進(jìn)式案例分析、對立式情境模擬、獨(dú)立式專題講座和組團(tuán)式師資隊伍等多種教學(xué)元素系統(tǒng)集成的整合式教學(xué)模式[5]；EMBA課程教學(xué)活動是由教師和學(xué)生雙主體所構(gòu)成的“師生契合”教學(xué)模式，具體視不同教學(xué)情境可采用灌輸式、咨詢式、啟發(fā)式和參與式等教學(xué)方式[9]。
仔細(xì)閱讀以上文獻(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)：這些對EMBA教育教學(xué)探討主要是基于高等教育學(xué)的分析。不同于這些傳統(tǒng)分析，本文采用知識管理學(xué)中校企知識轉(zhuǎn)移理論這一新的理論透鏡，以“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”為例，重新審視和探討了EMBA課程教學(xué)的本質(zhì)屬性和具體的教學(xué)策略。我們認(rèn)為，EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的實質(zhì)是以高校教師為代表的知識發(fā)送者通過各種知識轉(zhuǎn)移渠道、在一定的情境下向以企業(yè)高管人員為代表的知識接受者轉(zhuǎn)移管理經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)知識體系的一種特殊類型的校企間高效知識轉(zhuǎn)移活動，其最終目的是提高企業(yè)高管人員的個人競爭力和企業(yè)整體的自主創(chuàng)新能力。
我們提出以上論點的論據(jù)是：首先，現(xiàn)有EMBA教育教學(xué)文獻(xiàn)已經(jīng)提出了諸如“向企業(yè)高級行政人員提供管理的基本知識”、“模塊化知識體系”、“由教師和學(xué)生雙主體所構(gòu)成”、“視不同教學(xué)情境”、“培養(yǎng)出創(chuàng)新型優(yōu)秀企業(yè)家”等EMBA關(guān)鍵教學(xué)要素，我們的論點繼承、發(fā)展和整合了這些關(guān)鍵要素；其次，按照校企知識轉(zhuǎn)移理論，校企知識轉(zhuǎn)移是一個由知識發(fā)送方高校、知識接受方企業(yè)、知識轉(zhuǎn)移渠道、知識轉(zhuǎn)移情境和要轉(zhuǎn)移的知識構(gòu)成的一個有機(jī)系統(tǒng)，是企業(yè)通過與大學(xué)的互動獲得所需要的知識并加以判斷、吸收、應(yīng)用與創(chuàng)新的過程，是高校所創(chuàng)造的知識、技術(shù)、成果轉(zhuǎn)移到社會與商業(yè)上，完成高校知識的流動與應(yīng)用并實現(xiàn)其市場價值[10][11]。我們的論點正是建立在這些科學(xué)的理論之上；再次，目前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界主要集中研討校企間技術(shù)轉(zhuǎn)移及其效率提升問題 [12]，認(rèn)為高校通過技術(shù)許可、合作研究、人員交換、技術(shù)咨詢關(guān)系、技術(shù)創(chuàng)業(yè)等校企合作形式和渠道向企業(yè)轉(zhuǎn)移技術(shù)知識[11]。顯然，校企合作除了技術(shù)創(chuàng)新以外更常見的是合作教育，而合作教育中的知識轉(zhuǎn)移已開始被我國學(xué)者探析[6]。我們認(rèn)為，EMBA教育是一種特殊類型的校企合作，“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)實際上不是高校技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移而是經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)知識及其分析思維方法的轉(zhuǎn)移。正如清華大學(xué)管理學(xué)院院長、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢穎一教授所言：“在我的（EMBA）課程中……你們將學(xué)到的是一種思維方式——獲取對中國當(dāng)前問題及未來挑戰(zhàn)的認(rèn)識，運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角和方法思考中國！” [13]。最后，校企知識轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵與核心是知識轉(zhuǎn)移效果與效率提升[10][11][14][15]，我國現(xiàn)有EMBA的4天一門課程教學(xué)體制是比MBA教學(xué)更短的研究生學(xué)位教育，而MBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”特別要求提高教學(xué)效果與效率[3]，由此EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)必須是更加有效的和高效率的；另外，我國EMBA教育的基本任務(wù)是提高現(xiàn)有企業(yè)家的素質(zhì)與培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新素質(zhì)的企業(yè)家[7]，EMBA學(xué)員作為我國新一代企業(yè)家是提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的核心和靈魂。我們的觀點涵蓋了這兩個反映我國EMBA教育現(xiàn)實國情特點。
如果說EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)是一種特殊類型的校企間高效知識轉(zhuǎn)移，那么，提高其效果與效率的概念框架應(yīng)該是怎樣的呢？按照組織間知識轉(zhuǎn)移效果和效率理論框架[16]：（1）高效知識轉(zhuǎn)移包括四個維度：理解程度、有用性、速度和經(jīng)濟(jì)性，其中，理解程度指知識接受方理解被轉(zhuǎn)移的知識的程度；有用性是指轉(zhuǎn)移的知識對知識接收方工作的重要性和相關(guān)性；速度是指轉(zhuǎn)移知識的快慢程度；經(jīng)濟(jì)性是指因轉(zhuǎn)移知識所耗費(fèi)的資源較少、成本較低。（2）知識轉(zhuǎn)移效果和知識轉(zhuǎn)移效率是兩個不同的專業(yè)術(shù)語，知識轉(zhuǎn)移效果（Knowledge Transfer Effectiveness ）是指知識轉(zhuǎn)移實現(xiàn)轉(zhuǎn)移目的的程度，包括兩個維度：理解程度和有用性；知識轉(zhuǎn)移效率（Knowledge Transfer Efficiency）是指知識轉(zhuǎn)移過程的投入與產(chǎn)出之比，也包括兩個維度：速度和經(jīng)濟(jì)性。我們認(rèn)為，既然EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)作為一種特殊類型的校企間高效知識轉(zhuǎn)移，屬于組織間知識轉(zhuǎn)移，理應(yīng)滿足以上知識轉(zhuǎn)移效果和效率的理論框架。結(jié)合本文前面提到的“校企知識轉(zhuǎn)移是一個由知識發(fā)送方高校、知識接受方企業(yè)、知識轉(zhuǎn)移渠道、知識轉(zhuǎn)移情境和要轉(zhuǎn)移的知識構(gòu)成的一個有機(jī)系統(tǒng)”的構(gòu)架，我們提出了一個提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果和教學(xué)效率的概念框架，見圖1。
圖1 提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果與教學(xué)效率的概念框架
圖1的概念框架突破了傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)框架，抓住了EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)活動限定在4天完成這個根本特點，凸現(xiàn)了單位時間內(nèi)最大限度轉(zhuǎn)移“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”系統(tǒng)知識的客觀要求。圖1深化了以往EMBA教學(xué)對教師、學(xué)生、師生教學(xué)關(guān)系的研討[9]，集中并明確地反映了本文的新觀點：EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的實質(zhì)是高效轉(zhuǎn)移經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識體系，提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果和教學(xué)效率就是高效轉(zhuǎn)移知識，高效與否是通過轉(zhuǎn)移知識的被理解程度、轉(zhuǎn)移知識的有用性、知識轉(zhuǎn)移的速度、知識轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)性等四個維度加以衡量，這四個方面同時也構(gòu)成了提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果和教學(xué)效果的四種基本策略，而實現(xiàn)每一種基本策略的著力點應(yīng)該是組成知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)的五個基本要素：教師（知識發(fā)送者）、學(xué)員（知識接受者）、要轉(zhuǎn)移的知識、知識轉(zhuǎn)移渠道和知識轉(zhuǎn)移的具體情境。我們提出的這一框架，不僅為解決現(xiàn)實中教學(xué)效果與教學(xué)效率時常并不理想的問題提供了一個概念框架，而且也能從更一般的視角和層面提煉出提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果與教學(xué)效率的基本策略及其具體措施。
二、提高EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果與效率的四種基本策略及其具體措施
依據(jù)圖1的概念框架，借鑒和繼承學(xué)者們的相關(guān)學(xué)術(shù)觀點，以及結(jié)合我們多年EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的實際教學(xué)成功經(jīng)驗，我們在此提出提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果與效率的四種基本策略及其具體措施，具體如下：
1.提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識被理解程度的策略
按照圖1，提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果就是努力提高知識轉(zhuǎn)移效果，其中提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識被EMBA學(xué)員理解的程度是一種基本策略。針對目前EMBA教學(xué)時數(shù)太少、教學(xué)內(nèi)容太多、學(xué)員背景差異較大的現(xiàn)狀下學(xué)員普遍對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識理解不全、不深和不透等突出問題，我們特提出如下主要措施與建議：（1）任課教師首先應(yīng)受過嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練并具有優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)，熟悉管理學(xué)院（商學(xué)院）教學(xué)體系、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)要求，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系的講授中能夠做到居高臨下、游刃有余、深入淺出和通俗易懂。（2）要正確定位管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識體系。教師在課程第1講中就應(yīng)明確提出“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”是專門針對管理學(xué)院開設(shè)的一門應(yīng)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)[3]，明確課程的教學(xué)目的是使學(xué)員們系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識、分析方法和思維方式去輔助分析求解企業(yè)面臨的各種管理問題，并按企業(yè)運(yùn)行過程將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系明確劃分為需求、生產(chǎn)、成本、市場結(jié)構(gòu)、政府管制（含政府與企業(yè)關(guān)系）等基本理論，使得EMBA學(xué)員在課程一開始就對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識體系有一個很好地整體理解與把握。（3）要給每位EMBA學(xué)員配備世界上著名的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材（國內(nèi)市場上已有很多流行版本），以及其他等文字、影像等的配套教參材料，便于EMBA學(xué)員能夠在課前、課中和課后反復(fù)學(xué)習(xí)和正確理解這些顯性知識（也稱編碼知識，是可以通過語言、書籍、文字、數(shù)據(jù)庫等編碼方式傳播并容易被人們學(xué)習(xí)的知識）。至于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)隱性知識（指那種我們知道但難以言述的知識），學(xué)員可以通過問題求解、案例分析、情境模擬等“干中學(xué)”的方式獲得認(rèn)知、理解和掌握（如經(jīng)濟(jì)分析工具在管理決策問題上的運(yùn)用技巧）。（4）在教學(xué)組織上要指定課程組長、構(gòu)建教師教學(xué)團(tuán)隊，同時在課堂中組建學(xué)員討論小組。教師教學(xué)團(tuán)隊可以按同校、跨校兩種方式組建，如組建由理論主講教師、案例引導(dǎo)教師、專題講座教師構(gòu)成的師資團(tuán)隊[5]，實現(xiàn)講授知識體系的互補(bǔ)、深化與擴(kuò)展。學(xué)員通過課堂小組討論、教師點評可以加深知識理解。（5）在EMBA學(xué)員較為繁忙的現(xiàn)實情況下，應(yīng)嚴(yán)格學(xué)員課堂考勤，不斷增強(qiáng)學(xué)員的知識學(xué)習(xí)意愿和知識吸收能力，可將課程的基本理論知識點融入課程考試題，可以將最后一天的課程考試改為課后大作業(yè)，讓學(xué)員課后通過通讀教材、閱覽報刊、查閱資料和小組研討來完成這份大作業(yè)，不但能節(jié)約出最后一個下午的時間，而且能幫助學(xué)員更加深入地理解、更加全面地掌握管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。（6）采用模塊化的課程知識體系設(shè)計[5]，將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系分成需求理論及其應(yīng)用、生產(chǎn)與成本理論及其應(yīng)用、市場結(jié)構(gòu)理論及其應(yīng)用、政府管制理論及其應(yīng)用等四大知識模塊分別布置在四天的課程教學(xué)活動中，每一天的完成一個知識模塊，每個模塊都是一個相對獨(dú)立的知識教學(xué)單元。（7）依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和要求，分別選用最適用的知識轉(zhuǎn)移渠道。多年的教學(xué)實踐告訴我們：每天上午師生精神飽滿，宜采用灌輸教學(xué)方式著力教授各模塊的基本理論與分析工具；而當(dāng)天下午師生較為困乏，宜安排案例討論、情境模擬、教師點評來復(fù)習(xí)、加深上午所學(xué)的理論，提高學(xué)員運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析工具解決實際管理問題的能力。教師理論講授應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、層次分明、邏輯清晰和理論聯(lián)系實際。反之，教師全天“唱獨(dú)角戲”、滿足于灌輸教育，學(xué)員過度疲乏和困惑，都會嚴(yán)重影響知識理解和教學(xué)效果。（8）鑒于目前EMBA教學(xué)普遍使用學(xué)校、賓館的多媒體教室或會議室，要努力營造有利于知識學(xué)習(xí)與理解的氛圍，應(yīng)避免發(fā)生幻燈片模糊、白板上字跡太小看不清楚、音響時斷時續(xù)、教室燈光昏暗等問題。鑒于近年EMBA“全英文教學(xué)”中學(xué)員普遍存在理解障礙、教學(xué)效果差，今后應(yīng)慎用“全英文教學(xué)”。
2.提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識有用性的策略
按照圖1，提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果的另一種基本策略就是提高轉(zhuǎn)移知識的有用性。針對目前EMBA學(xué)員往往感覺管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論高深、難學(xué)、缺乏實用性等常見問題，我們特提出如下主要措施與建議：（1）對于教師，應(yīng)該將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)加以區(qū)別對待，時刻牢記EMBA學(xué)員學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是為了運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角和方法思考中國現(xiàn)實、能夠利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及其分析工具解決實際管理問題、不斷提升企業(yè)的競爭力。教師應(yīng)該注重所教授的知識對學(xué)員現(xiàn)實需求的滿足，一方面，課堂講授應(yīng)集中在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心知識上，不應(yīng)將有限的時間耗費(fèi)在與課程無關(guān)無用的知識上，諸如名人趣事、社會雜談等；另一方面，也要避免過于理論化的講授而導(dǎo)致曲高和寡。每次教學(xué)，應(yīng)該給學(xué)員提供經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對應(yīng)的最新經(jīng)濟(jì)管理新聞報道材料，使學(xué)員理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與現(xiàn)實之間的緊密關(guān)聯(lián)。（2）對于學(xué)員，應(yīng)該帶著管理問題上課，在學(xué)習(xí)各種管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論及其分析工具的同時不斷尋求和嘗試求解手頭上困擾自己的實際管理難題，并且在求解中親身體驗經(jīng)濟(jì)分析的有用性，明白其局限性。（3）要對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識進(jìn)行合理篩選，突出那些對EMBA學(xué)員最有用的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識。例如，課堂上集中教授需求、生產(chǎn)、成本、市場結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品定價、政府管制等主要理論要點，對于需求函數(shù)估計、生產(chǎn)函數(shù)估計、成本函數(shù)分析、線性規(guī)劃等統(tǒng)計和最優(yōu)化定量分析技術(shù)僅用Excel加以演示、點到為止即可，不必花時間闡述需求法則背后的效用理論（無差異曲線分析）；又如，更多引入一些當(dāng)前中國轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)條件下的熱點問題及其經(jīng)濟(jì)分析，諸如公司治理問題、食品安全問題、房地產(chǎn)價格走勢問題、人民幣升值與企業(yè)進(jìn)出口銷售問題、歐美經(jīng)濟(jì)衰退對中國企業(yè)影響問題、中國通脹下企業(yè)管理問題等等；再如，應(yīng)不斷拓展傳統(tǒng)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識邊界，可以穿插介紹時下新興的“新管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”中一些前沿理論成果，諸如組織經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、人事經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)倫理、公司社會績效、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的有用知識[17]。（4）要善于組合各種知識轉(zhuǎn)移渠道與方式更有成效地轉(zhuǎn)移管理經(jīng)濟(jì)學(xué)有用知識，實實在在展示經(jīng)濟(jì)理論有用性，提高學(xué)員滿意度。例如，在教授供求決定價格的理論時，可以首先放映中國房地產(chǎn)價格調(diào)控的新聞報道材料、引發(fā)學(xué)員的思考，接著采用灌輸方式講解需求、供給和均衡價格決定理論，然后采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)員分組對中國房地產(chǎn)價格調(diào)控案例（文字資料）展開討論、從供求兩個方面找出影響房地產(chǎn)價格水平的各種因素、預(yù)測未來幾個月房地產(chǎn)價格走勢，利用咨詢式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員給出房地產(chǎn)價格調(diào)控難題的解決方案，最后通過幻燈片展示中央政府歷次出臺的房地產(chǎn)調(diào)控“國十一條”、“新國十條”、“新國八條”背后存在一個共同的框架——供求決定價格理論，解開中國房地產(chǎn)價格之“謎”。（5）教師可以有意營造一種增強(qiáng)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識有用性的教學(xué)情境。例如，首先選取新近發(fā)生的雙匯集團(tuán)“瘦肉精”危機(jī)作為分析案例，然后讓學(xué)員分組分別扮演雙匯“瘦肉精”危機(jī)中各個利益相關(guān)組織對案例文字資料展開情境模擬討論，引導(dǎo)學(xué)員對中國轉(zhuǎn)型時期企業(yè)目標(biāo)的探究，最后通過學(xué)員分組匯報、教師介紹廠商目標(biāo)理論、總結(jié)等教學(xué)過程，促使學(xué)員眼見為實地了解到轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下豬肉產(chǎn)業(yè)鏈上養(yǎng)殖戶、豬販子、屠宰企業(yè)、大型肉制品企業(yè)、商場、檢疫部門、地方政府等組織的現(xiàn)實目標(biāo)，幫助學(xué)員切身體會到廠商利潤最大化目標(biāo)理論在分析中國當(dāng)前食品安全問題上的理論作用和實用價值。
3.提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識轉(zhuǎn)移速度的策略
按照圖1，高效知識轉(zhuǎn)移是知識轉(zhuǎn)移效果與效率的統(tǒng)一體，在不斷提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果的同時，也要持續(xù)提高EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效率。按我們的觀點就是首先要努力實現(xiàn)單位時間最大數(shù)量地轉(zhuǎn)移管理經(jīng)濟(jì)學(xué)有用的科學(xué)知識，由此一種基本策略就是提高知識轉(zhuǎn)移速度。針對目前EMBA教學(xué)中常見的教學(xué)拖堂、教師言它而偏離了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識傳授、教學(xué)時間利用效率不夠高等問題，我們特提出如下主要措施與建議：（1）教師應(yīng)精心而周詳?shù)匕才胖v課進(jìn)度、講課內(nèi)容和其他教學(xué)活動，設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)活動時間表，在課前詳細(xì)編寫并打印出課程教學(xué)講義、對應(yīng)的幻燈片、案例及其討論方案、影視文字材料、課外讀物、考試試題及其參考答案等，在課前就應(yīng)該把學(xué)員分組并組織起來，將全部相關(guān)教學(xué)材料提前分發(fā)給每一位學(xué)員，課堂教學(xué)活動應(yīng)遵循教學(xué)計劃，控制各項教學(xué)活動的進(jìn)度、節(jié)奏與時間（特別是討論及其發(fā)言時間），避免“跑題”與“脫軌”。（2）EMBA學(xué)員應(yīng)該提前預(yù)習(xí)上課的教學(xué)材料，按時到課并積極參與各項課堂教學(xué)活動，認(rèn)真進(jìn)行小組討論，撰寫言簡意賅的發(fā)言稿，控制發(fā)言時間。（3）盡量將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方面的隱性知識顯性化，提高知識的可傳播性。因為，顯性知識便于師生相互交流，可以縮短知識轉(zhuǎn)移時間。例如，聘請領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、政府官員等來課堂上開展專題講座，請他們對中國當(dāng)代熱點管理經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行專業(yè)剖析與獨(dú)特解讀，促使他們原本高度個人化的經(jīng)濟(jì)分析隱性知識，諸如分析問題的經(jīng)驗、視角與觀念、洞察力、分析等，通過學(xué)術(shù)交流而最大限度地轉(zhuǎn)化成顯性知識而被EMBA學(xué)員學(xué)習(xí)吸收。（4）充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，節(jié)省教學(xué)時間，加速知識轉(zhuǎn)移。例如，把管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的重點和難點內(nèi)容，特別是各種圖形、表格和公式，做成PowerPoint幻燈片，不但能夠提高教學(xué)效果還能大量節(jié)約在板書、畫圖和說明上花費(fèi)的時間[3]；又如，運(yùn)用Excel軟件編寫管理經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，展示與說明決策問題求解過程與動態(tài)模擬結(jié)果[3]；再如，通過剪輯電視新聞、專題經(jīng)濟(jì)報道、著名經(jīng)濟(jì)報刊網(wǎng)站上文章，制作文字和視頻教學(xué)材料，讓學(xué)員能夠迅速了解中國新近經(jīng)濟(jì)熱點問題分析、把握經(jīng)濟(jì)大勢。（5）講究管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識交流的時效性，避免因高校與企業(yè)文化差異而產(chǎn)生的沖突，建立師生雙方在教學(xué)活動中互相學(xué)習(xí)、真誠互動的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造知識共享、加速知識相互交流的文化氛圍。
4. 提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識轉(zhuǎn)移經(jīng)濟(jì)性的策略
按照圖1，提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效率另一種基本策略就是提高知識轉(zhuǎn)移經(jīng)濟(jì)性，即在保證轉(zhuǎn)移知識容易吸收理解、有用性高和轉(zhuǎn)移速度高的前提下，要適當(dāng)減低知識轉(zhuǎn)移所耗費(fèi)的各種相關(guān)資源的耗費(fèi)。鑒于此方面目前尚缺乏學(xué)術(shù)探討而教學(xué)實踐上又很重要，我們特提出如下主要措施與建議：（1）根據(jù)學(xué)校EMBA學(xué)費(fèi)收費(fèi)的水平及其增長狀況，不斷優(yōu)化教師教學(xué)團(tuán)隊。在選擇國內(nèi)外、校內(nèi)外專家學(xué)者授課時，在同等教學(xué)水平和質(zhì)量下，可以少聘請國外學(xué)者和校外專家，搭建以國內(nèi)教師為主、本校教師為主的教學(xué)團(tuán)隊。當(dāng)然，如果本校教師教學(xué)陣容超強(qiáng)，也可以完全由本校教師構(gòu)成教學(xué)團(tuán)隊。（2）對于學(xué)員學(xué)習(xí)，在眾多國內(nèi)外著名的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)主流教材中，應(yīng)該選擇那些質(zhì)量上乘而又價格不貴的教材[18] [19] [20]。（3）要充分利用各種教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與資源。在同等條件下，盡量利用本校教室、會議廳開展教學(xué)活動，可以聘請恰好正在本校訪問交流的經(jīng)濟(jì)學(xué)者為學(xué)員專題講座，也可以聘請那些為本校博士生授課的海內(nèi)外校外著名經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者在教學(xué)規(guī)定課時之外為EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”授課。（4）在一些特定的情境和條件下（比如開展班級間集體交流活動），可以考慮并班上課。但一定要確保教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)服務(wù)滿意度。（5）要樹立高效轉(zhuǎn)移管理經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)知識、分析思維方法的理念，處處講究費(fèi)用節(jié)約，并將節(jié)約的費(fèi)用全部用于不斷改善教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施上，持續(xù)提高EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)資源最佳配置。
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