時間：2022-04-25 03:31:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園生活安全論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一月份開始準備雅思，記得很清楚，是在上一個冬天開始準備，春天的時候參加的考試。
二月份過年吧，還有就是第一次在寒假如此緊張的學習英語。不可否認，我的英語水平在這次突擊學習中有了很大進步。
三月份考試，成績已經無關緊要，因為我已經不再需要它?，F在再看看那份成績單，終于知道自己有多么的沒意思，夢想能稱之為夢想，就不應該如此輕易的放棄。三月份還在做什么？外公住院做手術，我有半個月走讀，晚上回外婆家做飯、洗碗，小時工不做的我都做了，不經意間成為全家教育孩子尤其是女孩子的榜樣。不過我們家我這一輩的孩子尤其是女孩子都比我大，晚一輩的還太小或者沒出世。因此我認為這種旨在表揚我的教育使得我在姐姐們面前很傻。
四月份依舊平平淡淡的過著簡單的校園生活，不過我喜歡這個季節，陽春，是滴，按農歷這就是陽春三月，除了有時候濟南風大以外還是很好滴。關注奧運火炬，第一次很憤青的譴責薩科奇。如果我沒記錯，那么應該是四月初，我開始嘗試從某種情緒中解脫。謝謝你。
五月份很開心，東東準備雅思，每周會來學校找我，然后吃好吃的東西，聊聊他學習的狀況。并且這廝很順利的通過考試，我這提供大量寶貴經驗者很是滿足。地震了，很關注，感動過，傷感過， 感嘆過。
六月份，開始熱，沒做什么正事，大概就是平平淡淡得過日子吧。有印象的只有和東東在財院門口那個很大又很重的地球儀上找兩個點的位置。嗯，直線距離也不遠嘛，一個大西洋吧。
七月份放假了，似乎在濟南時報實踐，不過沒有什么實際成果。比較喜歡有游走于實驗附近的感覺，一直感覺那里有什么磁場，走在那里格外親切。
八月份在看奧運吧，很精彩。月底生日，又老了一歲，第二個本命年的生日。終于進入顧老爺子眼中女人足以嫁不出去的年紀。
九月份，自己生活在這個城市，親愛的朋友們都離開了。開學了，回到學校，一切都是以前的樣子，但是很多東西已經改變。對了，這個月剪短頭發，沒有任何傷感。開始我的代課教師生涯，奔走于很遙遠的兩所學校之間，賺了錢，買了新的手機，發了論文……從這時候開始，我的生活慢慢的發生變化。
十月份，似乎不是好日子。黃金周放假七天，我宅在中心一個人大哭。從四月到十月，半年了，掙扎的自己心痛。下半月的某一天又遇到無比傷心的事情，無所謂了，已經過去了，過去的事情就不要再提，我不想知道任何的細節，以前的還有現在的。就這樣吧，如果想對我好，就不要再讓我知道任何信息。
十一月，沒有什么印象吧，又去突擊代課，賺了點錢。在一個月之后履行了我的諾言，傷的自己痛徹心扉。
十二月，年末，很多事情，吃吃喝喝外加瞎胡鬧。在某些選擇題中無從下手，最后發現實在是胡扯。被畢業論文題目整的開始失眠，并且日益嚴重。過了兩天不靠譜的生活，腦子里亂成一鍋粥，宅在中心很多天，沒有跟人和人說話，想搞清楚自己究竟在想什么。突然間發覺我能接受為了某一感覺去過沒有安全感的生活，自己驚訝于自己的改變，或許我需要找到一種心理上的平衡。希望自己能在開始喜歡上不靠譜的生活時趕快調轉方向，繼續乖孩子的校園生活。
剛剛度過了一個充實愉快而有意義的暑假，今天我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來了新的學期，開始了緊張而愉快的校園生活;在雄壯的國歌聲中，我們又拉開了新學期的學習、工作的序幕。本學期我們迎來了太陽升小學、電工小學、朝陽小學的新同學。在此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們成為我們新的伙伴!明天，就是我國第**個教師節，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節日的問候和崇高的敬意!
過去的一學期，我校全體師生踏實工作、勤奮學習，涌現出了很多表現優異的老師和同學，為我校各項工作取得優異成績做出了突出的貢獻。今天，我們在這里舉行開學典禮，對上學期教育教學工作中涌現出的先進教師和優秀班級、學生進行表彰，對本學期的工作進行安排動員和要求，希望全體師生嚴格按照學校的要求，以飽滿的熱情，積極的態度，高度負責的精神精心安排教研組、年級組、各個班級及個人的工作學習任務，營造崇尚科學、構筑文明、創新進取的良好氛圍，樹立第三中學良好的形象，為我校教育教學質量、辦學水平的提升而努力。
本學期將是一個繁忙、緊張和收獲的學期，特別是九年級要面臨中考的挑戰，壓力與機遇并存，為確保學校各項工作能夠順利圓滿完成，在此，我提出幾點希望，與大家共勉：
一、增強安全意識。
全體師生要時刻牢記“安全高于一切”的觀念，生命的健康受到威脅是我們每個人都不希望看到的，所以這學期學校將進一步強化安全意識，具體措施如下：1.營造安全教育的良好氛圍。舉辦專題班會、專題講座、專題板報、宣傳欄，提高全體師生的安全認識，樹立起“安全第一”、“安全工作責任重于泰山”的思想，做到安全問題常常講、天天講，增強安全意識，掌握安全常識。2.加強檢查落實。學校將定期和不定期地檢查學校大門、校舍、圍墻、鍋爐、電器電路、體育器材、危化物品、消防設施及學校食堂、食雜店的經營情況，一經發現安全隱患立即整改。3.要求每位同學要珍惜自己的生命、身體的健康。本學期學校將狠抓追逐打鬧、攀爬等容易造成安全事故的行為，另外希望大家不要乘坐非載客車輛、三輪、車況較差的車輛，騎車的同學要保證自行車的車況，學校將加大這些方面的檢查。
二、加強教育教學管理，全面推行新課程改革
(一)教學方面
1、全面推進新課程改革，探索適合三中發展的課堂教學模式。借鑒學習洋思中學的“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式，我們探索實施“學生課前預習、教師課上創設情境、激發學生興趣、學生探究自學后自主接受強化訓練、課堂檢測與預習布置”的三中課堂教學模式。
2、深入開展教研活動，以實際教學問題確立課題、以課題促進課改，深化課堂教學改革，我們本著“以科研為先導、以質量求生存”的辦學思想，加強從實際教學問題中提出課題，以課題促進研究深化課堂教學改革。各教研組要有自己的教研課題，并經常開展教研活動。鼓勵教師撰寫論文，引導教師由經驗型向科研型轉變。
3、認真做好學校體育和藝術教育工作。積極開展體育活動，組織學生進行體育鍛煉，提高學生身體素質。開展各種興趣小組活動，特別是音、體、美活動，發現和培養特長學生，全面提高學生素質。繼續開展“陽光體育”活動，凸顯我校體育特色，繼續組織“田徑、足球、籃球、排球、乒乓球”等體育活動小組，讓學生在陽光下快樂健康成長。
4、注重學校健康教育，特別是心理健康教育工作。成立學校心理咨詢小組，開展心理教育宣傳活動，定期進行心理調查問卷測試，第一時間掌握學生在不同發展時期的心理動向，切實做好心理健康教育工作，使學生在身心兩方面都得到健康發展。
二、 德育工作整體目標
1、抓活動，繼續開展“五園”創建工作，圍繞“幸福德育”，啟動“有效德育工程”。
2、抓管理，繼續深化班主任隊伍建設，努力打造一支具有創新精神和管理能力的高素質德育工作隊伍。
3抓常規，繼續夯實德育的常規工作，努力提高學校德育工作的針對性和實效性。
4抓途徑，繼續不斷創新德育工作思路，進一步拓寬德育工作渠道。
5抓提升，繼續加強德育科研，注重對德育課題的研究，逐步使學校德育工作走上科學化、理論化的軌道。
三、 德育工作內容和措施
1關注生命安全，創建平安校園。加強校園安全教育，提高學生的自我保護意識，包括防溺水、防踩踏、道路交通安全、網絡安全、黃賭毒安全等的安全教育，讓學生在健康、安全的環境中幸福地成長。
2、注重養成教育，創建文明校園。根據學生實際，注重學生學習、生活、運動等習慣的養成，調動學生積極參與文明城市創建，為建設文明校園、文明城市多作貢獻。重點解決亂吐亂、語言粗俗和不友善對待外來人員問路等問題。讓好習慣影響孩子的一生，陪伴學生幸福的一生。
3、發展個性特長，創建藝術校園。通過選修課、課外文體活動以及組織藝術節、科技節、文藝匯演等形式，培養學生廣泛的興趣愛好，豐富校園生活，發展學生才藝；廣泛開展創新素質實踐行活動，讓學生親身參與實踐的調查與研究，來接觸社會，感知社會，進而培養自身適應社會的能力。
4、關注心理健康，創建和諧校園。廣泛開展“千名教師進萬家，愛心家訪助成長”活動。關注留守學生的教育，加強單親家庭子女的教育，切實做好未成年人犯罪工作。加強心理健康教育和心理咨詢室的建設，開好間周一次的心理健康教育課，搞好心理健康教師的崗前培訓和職后提高工作。真正讓所以的學生享受平等的、沒有歧視的教育，享受成長的幸福。
5、深入實施班主任隊伍建設工程。繼續開展全區優秀班主任評選和市“功勛班主任”、“十佳班主任”、“百優班主任”的推薦工作。每年開展一次班主任育人藝術，展示優秀班主任的育人經驗和成果；加強對班主任工作的專業培訓，落實班主任隊伍的校本培訓工作，進一步提高班主任隊伍的整體工作水平，激勵的教師當好班主任。
6、進一步夯實德育的常規工作，提高學校德育工作的針對性和實效性。一是要加強對晨（夕）會的管理，充分發揮其對班級管理的作用；二是利用開（散）學典禮、升（降）旗儀式、課間操、重大紀念日等大型集會時間，設計形式多樣的教育情景加強對學生的思想教育；三是要充分利用黑板報、校園廣播站、櫥窗、?？蟮让襟w，全方位、多角度開展學校德育工作；四是要發揮團隊的陣地作用和學生的主人 意識，提高學生自我管理水平。五是進行優秀學生、優秀班級的評選活動等。
7、利用武漢市創建“全國文明城市”的契機，開展“做一個有道德的人”主題教育活動。
8、樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處將教學與德育有機融合。
9、發揮“班級博客”、“教師博客”等網絡資源優勢，加強學校教育與家庭教育的溝通，促進家校聯系和教師的自主發展。學期末，教育局將進行各校“博客”展評活動。
10、進一步加強學生校外教育活動的組織與管理。組織并指導學生開展創新素質實踐行活動和假期的教育活動；有效規范學生春、秋游活動的組織與管理，精心設計活動方案，確?；顒影踩?、有序、有收獲。
11、深入推進“詩文素養”和“寫字育人”兩項人文教育，推進“光谷少年讀書工程”，傾心打造光谷“書香校園”和“墨香校園”文化，提高學生人文素養，提升學校文化品位。教育局要求：新近托管的學校全面開展以“詩文素養教育”和“寫字育人教育”為主題的人文素養教育活動；抓好抓實這項影響學生一生的工作。適時舉辦“詩文素養”、“寫字育人”工作現場會、展示會。
12、加強學校德育教科研工作。圍繞“幸福德育”，以課題的形式開展“有效德育”研究，組織德育干部和班主任教師參加市、區德育研討和學術交流活動，積極組織撰寫德育教研論文，促進德育隊伍理論素養的提高。
四、德育工作活動安排
九月份
1、 籌備開學典禮工作，進行暑期社會實踐活動總結。
2、 開展第七屆“中小學弘揚和培養民族精神月”活動。
3、 組織參加校田徑運動會
十月份
1、國慶六十一周年主題教育活動。
2、做一個有道德的人系列活動。
十一月份
1、啟動區“有效德育工程”。
2、三跳比賽。
十二月份
1、“詩文素養”、“寫字育人”現場會。
元、二月份
踐；情境再現；鼓勵；評價
〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）17—0040—02
寫作文常常是學生很頭疼的一件事，很多學生寫作文都會出現或多或少的問題。如，“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩說大人話，毫無童心童趣；“空”，內容空洞，不實在，不具體；“抄”，整段甚至整篇抄襲他人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點。要知道，生活是一切寫作的源頭活水，寫作是對生活的高度概述。教師要想讓學生寫好作文，就應該讓作文回歸其本體功能，讓學生在真實的生活中寫作，讓學生的作文內容表達親身經歷、親身所感，讓學生的作文生活化。
一、體驗生活，讓學生有感而發
“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”葉圣陶先生的這句話精辟地道出了作文和生活的關系。因此，教師應嘗試從家庭、學校、社會，三大領域來充實學生的生活，引導學生認識生活、感受生活，最終使學生在作文時能夠有話可說、有感可發。
1. 以觀察為方法，促使學生感受家庭生活。觀察就是仔細察看客觀事物及各種現象，更進一步說，就是運用各種感官去接觸、認識、思考客觀事物。觀察對于作文來說十分重要，觀察是獵取生活場景、自然景觀，獲得寫作材料的最基本、最重要的方法和途徑。無論是寫記敘文、說明文還是議論文，都要敘述事件、說明對象和表達論點，而這些都需要對日常生活中的環境、事物和人的行為舉止進行觀察。家庭是學生成長的沃土，教師應該引導學生體驗親情的動人，享受勞動的樂趣，感受生活的情趣。教師在指導學生寫生活作文時，應該教會學生選取典型的家庭生活情景，確定具體的場景和觀察的內容，引領學生回到家庭的小天地里去觀察和思考，使學生感知家庭生活的真善美。
2. 以活動為載體，豐富學生的校園生活。學校是學生除了家庭以外的另一個主要的生活場所。開展校園活動有助于豐富學生的校園生活，使學生形成優秀的道德品質，滿足學生的心理需求，陶冶學生的情操，塑造學生的良好個性。形式多種多樣的校園活動，能在一定程度上拓寬學生的知識面，為學生提供更多的交流機會，增強集體的凝聚力，提高學生的交往能力，使學生更好地了解校園，積累較典型的寫作素材。校園活動可以是以下幾種形式：（1）常規性活動。如，開學典禮，學期總結表彰大會，每周的升旗儀式。（2）開展主題班隊活動。如，安全你我他，組織學生觀看“感動中國”， “感動校園之星”的評選活動及演講比賽等。（3）挖掘校園素材。讓學生通過觀察校園的花草樹木，寫校園的四季美景，增強人與自然和諧相處的意識，增強學生的觀察能力和表達能力。（4）重大紀念日和時令活動。如，慶“國慶”，迎“六一”，迎元旦，背誦古詩文比賽，廣播操比賽，勵志故事演講大賽等。（5）結合課本內容自編自演課本劇，舉行辯論會等。
3. 以實踐為契機，引導學生體驗社會生活。教師在引導學生感受家庭生活，參加校園活動的同時，還要有目的地引導學生參加社會實踐活動，為學生提供實踐機會，豐富學生的社會生活。學生通過親身實踐，可以獲得關于人文和自然的多方面的知識，獲得種種情感體驗和思想認識，豐富社會生活經驗。學生有了真實的感受和體驗，才能把親身經歷的有意義的事寫下來。筆者就曾利用雙休日，有目的、有計劃地組織活動，讓學生走出課堂，走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活，使作文教學盡量貼近生活。例如，重陽節到了，筆者帶領學生去敬老院為老人打掃衛生，與老人拉家常，為老人表演節目，之后讓學生把整件事的經過、老人的反應以及自己的感受寫成作文。因為是學生親身經歷過的事情，所以學生在寫作文時能夠做到有話可說。
二、依托生活，讓作文寫得更生動、具體
1. 激起回憶，情境再現。教師在為學生布置作文題目時，應該想法設法地激起學生的回憶，讓學生回想起與作文內容相關的往事，把學生帶進當時的情境。關于作文題目的回憶，可以是過去的一件小事、讀過的一段話、參加過的活動等，這些回憶都可以是寫作的素材。激起學生的回憶，能夠幫助學生實現情景再現，幫助學生想起過去的感受、體驗、聯想和想象，進而使學生有身臨其境的感覺。激發學生的回憶，引導學生再現情景，可以使學生的作文內容更真實、質樸，可以使學生的作文內容極富文化底蘊，帶給人強大的視覺沖擊力，令人耳目一新。如，寫中隊活動、義務勞動、主題班會等，都可以引導學生再現活動的情境，通過回憶喚起學生的記憶，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其狀。
2. 提煉生活，滲透方法。生活內容并不等于作文內容，學生要想把生活內容變為作文內容，就必須經過分析、比較和提煉，在豐富多彩的生活內容中選取最能表達作文思想的材料加以運用。這是由“認識”到“表現”的寫作過程所必須完成的“雙重轉化”，其目的是讓學生掌握“物”“意”“文”的關系。因此，教師要善于指導學生用正確的方法去觀察生活、體驗生活，提高觀察分析的能力，提高學生的總結和概括的能力。老子說：“授之以魚不如授之以漁?！苯處熞胱寣W生的作文真正達到生活化，除了讓學生走進生活、體驗生活外，還要教給學生寫作的基本技巧和方法。好的寫作方法可以使學生寫作時事半功倍。筆者在安排學生寫《四季的校園》時，注重向學生滲透寫作的方法，教導學生在寫作時應該循序漸進，由易到難，教給學生寫景作文的方法要做到抓住特點，細致描寫；描述景物，層次分明；情景交融，表達感情等。
三、描繪生活，激發學生的創作熱情
1. 鼓勵學生大膽作文，自由表達。學生積累了豐富的寫作素材后，教師就應該鼓舞學生敢于寫出心中所想、心中所思，敢于發表自己的見解，去描繪自己眼中的生活，大膽作文。對此，筆者常常讓學生自由發揮，題目自擬，體裁自定，內容自選，充分做到作文形式的多樣化，作文和取材的生活化。久而久之，學生體會到了生活和作文的聯系，就會將作文當成傳情達意的工具，就會在一次次地觀察、實踐和練筆中，提高寫作水平。
2. 教師與學生一同寫作文，起表率作用。教師在指導學生寫作文之前，應該設身處地地去考慮如何審題，表達一個什么中心，選擇什么樣的材料，如何布局某篇等。教師通過親身實踐，能夠體會到題目是否出得恰當，學生是否有內容可寫，文章重點是什么，難點在哪里，可以用哪些寫作手法等等。教師言傳身教地同學生一起寫作文，能夠促進師生之間的交流，為學生起表率作用。教師的作文如果寫得好，也能潛移默化地引導學生努力提高自己的寫作水平。
關鍵詞：獨立學院；大學生誠信教育；對策
當前，大學生誠信問題越來越受到全社會的關注。大學生是身份特殊的群體之一，作為天之驕子，大學生的誠信問題的研究對當代高等教育的發展具有重要意義。而就獨立學院的學生而言，他們既具有一般普通高等院校學生所具有的一些共同特征，但又有自己獨特的特征，這使得獨立學院大學生誠信問題更加成為不容忽視的問題。
一、當前獨立院校大學生誠信教育過程中存在的主要問題
（一）獨立院校大學生誠信缺失現象依然存在
當前，獨立院校大學生誠信教育狀況總體上是好的，但是也存在著一些不盡如人意的地方。換句話來講，獨立院校大學生誠信缺失現象依然存在。如筆者在調研過程中發現，當問及“您覺得我校學生目前的誠信狀況如何”時，僅僅只有13.65%的大學生認為較好，有38.93%的大學生認為一般，而有40.06%的大學生認為不容樂觀，還有7.36%的大學生認為較差，且亟待于改善和加強。當問及“您覺得目前高校學生中的誠信問題主要表現在以下那幾方面（可多選）”時，有100%的同學選擇了考試作弊，無幫拖欠學費的占10.09%，論文剽竊的占39.87%，求職失信的占11.65%，交友失信的占36.22%，還貸失信的占10.33%，而選擇在學習生活中，欺騙老師和同學的占86.33%，其他方面（筆者尚未列出）的占60.66%。由此可以看出，獨立院校大學生誠信缺失現象依然存在，在很多領域（如考試作弊、論文剽竊、平時生活等）尤其是考試領域等方面，還呈現出非常嚴重的態勢。因此，加強誠信道德教育，采取一定的措施和手段來加強誠信道德教育在未來一段時期內還將長期存在并持續下去。
（二）獨立院校誠信教育的缺失
第一，誠信教育未引起足夠重視。學校作為培養高素質人才的基地，肩負著“教書育人”的重任。但由于實用主義、功利主義思想的影響，學?，F行的教育體制和教育模式尚未完成從應試教育向素質教育的真正轉變，不少學校對學生德育的培養重視不夠，在實際當中還是重智輕德，一手硬一手軟。很多人衡量一名學生仍然是以學習成績論高低，評優評獎同樣也是以學習成績這把尺子來衡量，獨立學院在評優入黨的時候更多的是關注學生的學習成績，而忽略了學生的道德精神、誠信品質等。
第二，誠信教育方法相對滯后。當前獨立院校大學生德育教師教法呆板、沒有針對當前所關注的焦點、重點、熱點和難點問題進行教育，使誠信教育缺乏時效性。另外，在誠信教育過程中，多是通過灌輸法，少有討論法、實踐法等方法，而結合當前社會上的實際情況進行教育的則更少。此外，當今社會已經進入新媒體時代，網絡對大學生的影響已經深入到了學生生活的方方面面，而還有部分教師未能跟上時代步伐，依然停留在傳統的“一支筆、一張嘴”的教育層面，已經落后于今天誠信教育的新要求。
第三，誠信教育缺乏系統性和針對性。制度是秩序形成的重要基礎，也是約束學生的重要手段。獨立學院在學生誠信評價機制上，對學生誠信等基本的道德評價則沒有硬性的、可操作的量化指標，在一定程度上給學生一些誤導，使學生不重視在道德修養上下功夫，而是通過背誦課本上的內容得到好的德育成績。實際上是德育課高分的學生，不一定品行合格。獨立學院普遍存在的事實是，不誠信者沒有受到有效的懲罰，對失信者的制度約束缺乏剛性。這樣就很難讓處于生理、心理發展成熟期的年輕人能時刻控制自己不做違背誠信的事情。
（三）誠信教育認知水平與踐行能力存在較大的差異
從本次調研數據中筆者發現，當前獨立院校大學生對誠信的認知居于較高的水平，但在平時的具體行動中，卻存在著認知水平與踐行能力較弱的差異。當問及“您認為誠信在當今社會所占的地位”，有63.27%的大學生認為非常重要，有20.03%的同學認為比較重要，認為誠信不重要的大學生為零。但在現實生活中，不講誠信的現象比比皆是。當問及“您覺得誠實守信和一個人的思想道德品質是否相關”時，有71.06%的同學認為有很大的關系，而認為沒有關系的只有1.73%。但在現實生活中，忽略誠信，違背道德的現象卻時有發生。當問及大學生“您覺得對不講誠信的人該不該講誠信”時，有62.75%的大學生認為該對他們講誠信。但在實際生活中，一旦遇到對自己不講誠信的人，就喪失了自己的信念。當問及“您認為誠信是否會影響就業？”時，有80.67%的大學生表示會，認為不會的僅占2.45%，認為不一定會和不知道的占16.88%。但在實際就業的過程中，履歷造假，不講誠信的象卻到處存在。最后，當問及“您認為自己在日常生活中能做到誠信嗎？”時，有10.08%的大學生表示“完全能”，有60.33%的大學生表示“大部分能”，也有13.35%的大學生表示“一般能”，表示“較少能和幾乎不能”的僅占16.24%。但在實際生活中，并不是每個人都能夠完全堅守自己的誠信準則……。
從以上數據可以看出，在獨立院校，誠信道德教育已經做到了進教材、進課堂、進學生頭腦，大學生也都知道應該怎樣做，但能在實際的實踐中卻極少有人真正落實在具體的行動中，他們的語言表達的與實際生活中的做法往往會產生偏差。
二、存在問題的原因分析
（一）社會環境的影響
從社會環境方面來看，改革開放以來，我國各個方面的發展都取得了巨大的成就，同時也存在著一些負面環境，受這些負面環境的影響，對剛剛步入大學校園的大學生來講，具有很大的沖擊力，對他們的世界觀、人生觀和價值觀都帶來了很大的影響。在調研過程中發現，當問及“在環境對個人誠信狀況的影響因素中，您覺得影響最大的是”時，有76.98%的大學生認為是社會負面影響，其它三個方面“社會發展水平、當前社會環境、道德倫理氛圍”三個方面才占到了23.02%。因此，從這些數據我們就可以看出，正是因為當前社會生活中有太多不講誠信的現象，對并不是遠離社會的大學生來講，才造成了這樣巨大的影響。
（二）學校環境的影響
從學校教育環境方面來看，很多獨立院校不但忽視了誠信教學氛圍的培養，而且在日常運行過程中，給大學生還樹立了不好的形象。筆者通過調研得知，很多獨立院校自身建設的不純凈使大學生誠信教育變得蒼白無力，少數獨立學院在招收學生、師資建設、科研項目上大做虛假文章，個別教師學風浮躁、偽造學歷、篡改研究數據等等，這些直接損害了學校和教師形象，影響學生德育素質的培養。獨立學院的一些消極影響勢必會影響到學生的誠信品質。
（三）家庭環境的影響
從家庭方面來看，通過筆者問卷調研后個人訪談得知，有80%以上的獨立院校的大學生在家里并沒有真正接受到誠信教育的熏陶。相反，就目前的現狀來看，我們往往會發現這樣的情況，一些家長很不注意自己的言行，特別是在對待子女的問題上，往往為了幫助子女實現一定的目的而采取一些作弊的手段，例如幫助孩子順利考試而尋找替考，買通各種關系，甚至于行賄受賄。另外在家長本人往往不兌現自己對孩子的承諾，經常許諾的事情不去辦或承諾一些根本辦不到的事情。這些小事看起來小，但是對于孩子的消極影響卻是很大的，給孩子的身心健康方面帶來消極的影響。
（四）獨立院校大學生自身的原因
外部因素對當代獨立院校大學生誠信道德狀況有一定的影響，但獨立院校大學生自身存在的問題，才是影響誠信道德狀況的根本原因。部分大學生心態浮躁，對他人，對社會的責任意識淡薄，是非辨別能力較差等。更多的情況下只注重個人對社會、對他人的一種索取，而忽略了對社會的貢獻。更有甚者，有些大學生在認知層面對誠信、正直、守信、履約等誠信道德的基本要求在內心是持一種認同態度的，但當關系自己的個人利益或遇到所謂的關鍵時刻，如考試、評獎、畢業、戀愛、求職等，便放松對自己的要求，使知與行相背離，堅守誠信道德意志力不強。
三、對策建議
（一）加強個人誠信道德修養的自覺性
個人在誠信道德意識、道德行為等方面，自覺地按照一定社會或階級的道德要求所進行的自我誠信審度、自我誠信教育、自我誠信鍛煉、自我誠信改造和自我誠信完善的活動，稱為誠信道德修養。
高度的自覺性是誠信道德修養的一個內在要求和重要特征。大學生要按以下要求來提高道德修養的自覺性。首先，應有進行誠信道德修養的強烈動機，這樣才能滿腔熱情自覺自愿地去學習、思考和體驗，從而提升誠信道德修養的境界；其次，應積極主動地進行自我誠信教育、自我誠信約束、自我誠信激勵，堅忍不拔、腳踏實地、持之以恒地進行誠信道德修養；最后，應正確地認識和評價自己，發揚成績，克服不足。
（二）采取積極有效的誠信道德修養方法
其一，學思并重的方法，即通過虛心學習，積極思索，辨別誠信與否，以涵養良好的誠信德性；其二，省察克治的方法，即通過反省檢驗以發現和找出自己思想和行為中不良傾向，不誠信的念頭，并加以及時抑制和克服；其三，慎獨自律的方法，即在無人知曉、沒有外在監督的情況下，仍能堅守自己的誠信道德信念，自覺按照誠信道德行事，不因為無人監督而恣意妄為；其四，積善成德的方法，即通過積累誠信的善行或美德，使之鞏固強化，以逐漸凝結成優良的品德；其五，知行統一的方法，即把提高道德認識與躬行道德實踐統一起來，以促進道德要求內化為個人的道德品質，外化為實際的道德行為。對于獨立院校的大學生來講，如果按照這些方法去進行道德修養，并長期堅持下去，就能使自己不斷進步、不斷完善，從而達到較高的誠信道德境界，成為品德高尚的人。
（三）以日常學習、生活為重點不斷完善誠信教育制度
一方面，在日常教與學的過程中，要發揮學校與教師的主導作用，并不斷加強學習中的誠信教育制度建設。教師在教與學的過程中，要使學生牢固樹立學習誠信的意識，認真努力學習科學文化知識。在考試當中不作弊，求職過程中不弄虛作假，在論文作業當中不抄襲，上課不遲到、不早退，要規范遵守學校的校規校紀，爭當學習誠信方面的標兵。此外，業余時間里，學校還可嘗試開設專門的誠信教育課程，加強對學生誠信素質的培養。在調研過程中發現，當問及“您覺得改善當前高校誠信教育現狀最切實可行的措施是什么”時，有20.87%的大學生認為很有必要開設專門的誠信教育課程，加強對學生誠信素質的培養。
另一方面，要不斷加強大學生生活當中的誠信教育。大學生在校園當中不光要努力學習，還應當積極參加各種豐富多彩的校園文化活動，雖然大學生與社會存在著一定的聯系，其主要還是生活在校園當中，因而，我們所指的生活，主要還是指學生校園生活誠信。在校園生活當中，無論學生與什么樣的人相處，參加什么類型的活動，都要以一種積極平等的心態對待同學和他人。
最后，筆者建議要建立健全獨立院校大學生誠信檔案制度建設，并落實在具體的學習生活中。在調研過程中筆者發現，當問及“您覺得改善當前高校誠信教育現狀最切實可行的措施是什么”時，有33.05%的大學生認為非常有必要建立學生個人誠信檔案。同樣，也有16.75%的大學生認為必須完善學校相關規范，形成誠信監管體系。這些數據都表明了建立誠信檔案的必要性和緊迫性。當前，很多高校都已經開展了大學生誠信檔案建設工作，并取得了不錯的成績，這些經驗對我們獨立院校來講，都可以不斷的借鑒和吸收。
（四）積極培育和營造良好的校園誠信文化氛圍
一是要充分發揮第二課堂的作用。第二課堂應該以校園文化活動為主要載體，展有關大學生誠信方面的道德實踐活動。二是要在獨立學院中不斷加強誠信文化氛圍的建設，進一步優化獨立學院的誠信教育環境。良好的校園誠信文化環境能夠促進學生形成良好誠信行為，形成學生良好的道德品質，學生也才會積極參與到誠信教育活動當中，真正把誠信當成自己的優良美德，使自己的道德品質得到升華。三是要加強校園網絡文化建設，在校園網絡當中進一步規范網絡的內容，豐富網絡形式。各獨立院?？梢試L試加大校園網絡平臺的建設，特別是一些獨學院可以嘗試建立一些網上論壇，增加學生互動，同時，要在加強網絡論壇內容的監督上下功夫，加強網絡安全教育，宣傳網絡道德，以此來達到教育的目的。
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關鍵詞：衛生；環境；文化；物質文明
【中圖分類號】 G640 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0314-01
21世紀的高校建設，應該堅持以人的全面發展為中心的發展觀，在進行校園規劃、綠化、建筑設計以及人文景觀的建設時，要把人的發展目標隱含在設計之中，通過外部優美的環境陶冶學生的情操、培養學生的審美能力。同時，要賦予物質設施以獨特的文化內涵，就必須加強文明衛生的建設，使之賦予營造良好的校園環境的深厚的文化底蘊，彰顯校園文化的主流，從而引導學生樹立正確的價值觀和健康心理。于是高校衛生工作已成為管理者最緊迫的戰略性任務之一。
一 衛生是營造良好的校園環境最基本的要素
高校是知識的傳播圣地，是文化智慧的搖籃，是一方純凈的沃土。在“以人為本，和諧發展”和實現中國夢的理念指導下，我們十分重視創建愛國衛生先進學校的目標。衛生是營造良好的校園環境最基本的要素，校園內一年四季始終保持著整潔、干凈、舒適的狀況，為全校師生員工提供了良好的工作、學習、生活環境，使校園文化有著特殊的凝聚功能、塑造功能和培育功能，對身在其中的大學生受到潛移默化的作用。因此校園衛生不僅要求學生要有良好的文明行為，而且要求教師更應以身作則、為人師表，從而形成教書育人、管理育人、服務育人的新格局。為了形成共識，我們以物業管理為基本途徑，致力打造一支熱愛環境衛生事業的服務隊伍。以關于《校園文明建設衛生工作的實施條例》為準繩，管理好以競聘上崗機制為主的衛生從業人員，充分調動其積極性和主動性，而腳踏實地、注重實效，為創建一個和諧、優雅、富有生機的校園文化環境而努力。因為校園環境是校園文化的核心內容之一 ，它包括學校辦學所處的內部環境和外部環境，而內部環境包括物質文化建設和體制制度規范。所以有此規范條例，內部環境就能作用于外部環境。
二 形成共識 齊抓共管
1.領導重視是搞好這項工作的關鍵。院領導多次召開會議，統一思想，提高認識，長期把校園文明衛生建設工作列為全院工作的議事日程。以校園衛生工作推動文明建設，成立了愛國衛生領導小組，由學校分管領導掛帥，分管學生的書記、學工辦主任認真落實。做到了齊抓共管，責任落實。
2.利用各種形式大力進行宣傳，以學院各種宣傳載體為陣地，利用墻報、報欄、學院網絡，采取多種多樣的形式和手段進行宣傳。為了使廣大師生及時看到校園文明衛生建設的內容，制作大幅彩印宣傳畫，如《高等學校校園衛生管理若干規定》、《高等學校學生行為準則》、《公民道德實施綱要》等。通過以上形式的宣傳，使廣大師生充分認識到搞好校園文明衛生建設的重要意義。從而使大家自覺的參加到這一活動中來。
3.落實制度是搞好這項工作的保障。根據我院的實際，我們制定了以及教學樓、實驗室、圖書館、辦公行政樓等和而不同的有關衛生打掃和管理規定。為了保證以上制度的落實，我們管理人員要認真落實檢查，并及時公布檢查結果，對好的進行表揚肯定，對差的進行通報批評，使學有榜樣，趕有目標，同時還要和年終考核、經濟效益掛鉤。
4.在硬件建設上，我們投入必需經費，原來的教學樓條件很差，經過我們的改造，現在已是一個衛生整潔、環境優雅地方。微機室、多媒體教室、辦公樓、圖書館都實現了“以人為本”的責任承包制。還在開展大學生中開展個人衛生、環境衛生的問卷調查。這次調查內容觸及到大學生的思想實際，具有科學性和可操作性，同時我們根據學生的專業特點，在一些問題中體現出學生將來的職業道德。我們準備在盡短的時間內高質量完成本次調查，讓學校通過“衛生無小事、文明促健康”對學生的思想道德教育更有針對性，使衛生校園從每個人的一言一行中體現，使高水平大學在每個人的一舉一動中升華。
5.在校園環境衛生整治工作中，衛生管理對所管轄范圍的草坪、綠籬和花灌木等進行全面修剪，清除綠地雜草，對樹木進行粉刷保護，對需要補種的區域進行綠草和樹木補種植，加強校道保潔，全面清理校園生活垃圾，清除亂貼的廣告，全面排查并清理校園衛生死角，使校園面貌在短期內有了較大的改善。同時，認真落實衛生條例，做好辦公場所的衛生。
以上活動在實施過程中收到了好的效果，通過這一系列的活動，凝聚了師生，目前全校形成“人人講衛生、講文明、講道德的校園新風尚，一個“團結、文明、奮發、進取”的優美環境正促進著師生的衛生健康和文明修養。
三 增強服務意識 作好培訓教育
【 關鍵詞 】 數字化校園；校園APP；架構
Analysis of APP Architecture of Digital Campus Mobile Platform
Li Yan
（Business College of Shanxi University Department of Electronic Business ShanxiTaiyuan 030031）
【 Abstract 】 This paper analyzes the digital campus mobile app platform development present situation， and from the teachers and students on campus on campus app needs analysis of constructing the frame and content of the app and hope that a reference is provided for future construction and development of digital campus mobile app platform.
【 Keywords 】 digital campus； campus app； architecture
1 引言
隨著智能手機的普及、移動網絡的發展、各地高校的教育信息化程度得到了的迅速提升，由于越來越多的校園師生把大量的網絡應用時間放在了移動互聯網的應用上，使得傳統數字校園信息系統使用率下降，己不能滿足校園師生的需求。因此，建設和完善數字化校園是當今高校發展的一個必然趨勢，在此背景下，移動校園正是由于移動的特征，得到校園師生的廣泛青睞，高校校園 A P P作為移動校園的具體實現形式發揮著越來越重要的作用。
2 校園APP的定義
APP是“application”的簡稱。多指智能手機的第三方應用程序， 有時也稱為“移動應用”或者“手機客戶端”。校園APP是指通過PDA、手機、平板電腦等移動通信設備，利用移動通信網絡技術，能夠為校園師生提供一體化的校園信息服務，從時間和空間維度上實現辦公、科研、教學、生活和學習等方面活動的虛擬校園。
2012年百度無線的《2012年Q4季度移動互聯網絡發展趨勢》顯示，我國網絡受眾的行為習慣己經從PC端逐步轉變移動端。在2013年來自于工業和信息化部一組數據顯示我國手機上網用戶人數已超過8億人，其中41%的用戶選擇首先登錄APP用于信息查詢及進行相關應用。這種情況在學生中尤為明顯。由此可見，手機APP的主要用戶為高校在校學生，并且有著廣泛的潛在受眾。在2015年，國家教育部也把如何借助現代信息與網絡技術， 建設能促進高校自身發展的校園 A P P做為其教育數字化、信息化建設中一項重要工作來抓。因此，建設數字化校園移動平臺APP迫在眉睫。
3 校園移動平臺APP發展現狀
目前，投入使用的校園APP的數量正處于一個穩步增長階段，未來會隨著用戶需求的推動與國家相應政策的引導下，還會有一個快速增長期。
3.1 從校園APP的功能來劃分
3.1.1校園資訊類
校園資訊包含的信息內容比較廣，又可細分為學校概況、校園新聞、教育教學、教學研究、招生就業、信息公開、通知公告等。以上信息主要出自網站運營團隊收集整理得到，能滿足本校師生的自身需求，與互聯網上搜集到的同類信息相比，更“接地氣”。
3.1.2信息查詢類
信息查詢包括學籍查詢、檔案查詢、成績查詢、選課查詢、科研工作量查詢、教學工作量查詢、教室查詢、借還書查詢等，這些功能都與學校教務管理系統、科研管理系統、圖書管理系統等有對接功能，在校師生只要輸入用戶名和密碼，即可在自已的手機上直接登錄上述學校管理系統查詢使用者的選課情況、自己的教學科研工作量、圖書館借還書情況等，甚至直接在手機上選課、選座、預約圖書、預約上課教室等。
3.1.3本地交友類
通過手機客戶端，校園師生可以把自己的狀態、心情，照片等上傳，也可以隨時隨地查看好友分享的新鮮事，相冊等內容。同時，通過校園APP平臺，師生可以隨時訪問好友空間，給好友留言評論，發站內信等；其在線聊天功能，能夠讓具有相同興趣愛好的師生彼此相識和互動。
3.1.4生活服務類
目前，校園APP提供的有關生活服務類項目有：校園一卡通余額、餐飲、快遞查詢、外賣訂購、酒店，交通信息查詢、天氣查詢、便利店、KTV＼電影等娛樂信息，二手交易等信息，并提供聯系方式，校園師生可以直接通過手機客戶端進行預定、消費，并享受一定優惠。
3.2 從校園APP開發方的類型來劃分
3.2.1官方組織研發
官方開發的校園APP等同于簡化版的校園官網。其主要是由學校的上級主管部門及學校共同組織研發、管理與運營。例如清華大學的AtTsinghua、復旦大學的i復旦和同濟大學的“微同濟”等。官方開發的校園APP的主要功能用于校園官方信息，能讓學校師生及時了解學校動態、新聞、通知等，能實現與學校后臺管理系統較好的對接，滿足師生需求。但這種校園APP功能有限，具有一定官方色彩，與師生實際需求有一定差距。
3.2.2借助第三方研發
借助第三方專業團隊研發的校園APP功能更全面，能夠滿足不同區域師生實際需求，擁有可靠的技術保障，學?？筛顿M或免費使用。典型代表有“青梅校園手機客戶端”，它能及時快速的官方通知、傳達學校資訊，也是與學校師生溝通的良好工具；對于學校師生而言，通過此類APP可看到自己想看的內容，實現個性化訂閱，看到自己身邊發生的新鮮事兒也可馬上到客戶端來，與同學、老師一起分享。
3.2.3學生自行研發
如今，己流行于各大高校的校園APP主要由學生自行研發。例如，復旦大學的“旦事”手機應用，網羅了校園各種活動信息，還帶有約飯、活動搶票等功能；三峽大學一款名為“三大彩虹”的校園APP，內容包括校園介紹、校園新聞、分數查詢、招聘信息等。這類校園APP的主要優點在于能夠滿足學生實際需求，但由于學生技術水平及資金有限，往往平臺穩定性及個人信息安全缺乏有效保障。
4 數字化校園移動平臺APP架構分析
4.1 需求分析
目前，校園師生對校園APP需求可歸為多種類型，如表1所示。
4.2 數字化校園移動平臺APP架構分析
通過大量調查數據及大部分院校師生的實際情況，本文給出校園APP框架設計，如圖1所示。教師、學生、管理人員分別以不同的身份ID登錄數字化校園移動信息平臺系統， 該系統提供統一的身份認證機制，可為不同角色人員提供針對。
校內外信息資訊查詢。這一功能對于學生、教師、訪客所顯示的內容是相同的，主要包括社會熱點、校園新聞、校園招聘、系部教學工作信息、學生工作信息等。高校校園APP平臺首可顯示院校及系部信息及通告等，其它信息可通過頁面切換或下拉菜單鏈接進入。如：“學術科研”下拉菜單可設置“科研機構”、“科研成果”，“學術科研”；“招生與就業”下拉菜單可設置“新生報到流程”、“招聘信息”等。
個人信息查詢。這一功能只針對學生與教師開放，主要用于對學生與教師個人信息的查詢。學生主要包括：個人基本信息查詢（如戶口登記機關 、個人檔案掛靠地址、入學時間等）、個人參加社團組織、所獲獎勵等；教師主要包括：個人基本信息查詢（如戶口登記機關 、個人檔案掛靠地址、到校時間、專業特長等），方便學校師生查詢自己相關情況。
校園一卡通。這一功能只針對學生與教師開放，主要為學校師生提供校園生活服務，可設下拉菜單有：充飯卡、交電費、余額查詢、賬單查詢等。
學生教學服務。這一功能只對學生顯示，可設下拉菜單有：查成績、查課表、選課管理等。
教師教學服務。這一功能只對教師顯示，可設下拉菜單有：本學期課表、課程管理、科研查詢、教學工作量查詢等。
校園通訊錄。這一功能對于學生、教師、訪客所顯示的內容是相同的，主要包括：各系學校組織、社團組織、院系學生會、學校年級輔導員、后勤（水電、物業、維修）、專業老師、各班班長通訊方式及聯系電話。
校園論壇。這一功能對于學生、教師、訪客所顯示的內容是相同的，可設下拉菜單有：考試交流區、師生互動區、特色論壇區等。
基于位置的服務。這一功能對于學生、教師、訪客所顯示的內容是相同的，主要包括：周邊商家信息在線下單、網店購物、校園周邊商家餐飲娛樂團購、培訓、考試等。例如，“周邊餐飲”欄目可下設菜單項有“自助”、“火鍋”、“西餐”等。
校園交友。這一功能對于學生、教師、訪客所顯示的內容是相同的，可設下拉菜單有：加入群、進入聊天室等。
移動辦公。這一功能只對教師顯示，可設下拉菜單有：在線成績錄入、作業管理（收作業、作業批改）、回復郵件、文件上傳與下載等。
學工管理。這一功能只對教師顯示，包括勤工儉學管理，社團組織管理，后勤服務等。
5 結束語
數字化校園移動平臺APP的建設需要以移動互聯網為基礎，積極探索高校校園師生實際需求，整合教學、科研和社會服務功能，對于提高教師教學效率與效果，提升學生學習效率、方便學生校園生活等方面有積極作用。
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基金項目：
山西大學商務學院院級科研課題（項目名稱：“山西省高校電子商務健康發展研究”課題編號：2014012）。
關鍵詞：校園安防系統智能化
0引言
隨著社會經濟的不斷發展，人類活動領域巨大延伸，人為的治安問題日趨動態化和復雜化，自然災害也呈現突發性和嚴重危害性的特點，高技術犯罪上升，新安全問題突現，人們的工作和生活空間受到來自于多方面的威脅。為避免人身受到傷害、財務受到損失，使人們的工作和生活不受干擾，針對各種主要安全威脅的綜合安防系統就應用而生。綜合安防系統是指利用各種高科技的監控手段和信息處理技術，對各種居住環境加以監控，及時反饋環境中的各種事故、災害和違法事件信息，從而對治安和安全進行預防和有效處理的安全防范系統。高校校園作為特定的人群居住環境，保證該環境的安全和穩定對于國家和社會的整體穩定有著重要的意義。
1校園安防系統的概念
校園綜合安防系統就是以一般人居環境安全防范系統為基礎，結合高等學校建筑物多、人員密集復雜、環境功能主體繁雜的特點，充分運用信息技術手段，根據國家教育部門和公安部門的有關規定，對大學校園中重點要害部門進行實時監控，及時采取有力措施，使校園安全管理實現人防、物防、技防相結合的安全防范系統。其特點主要表現在:
1.1重要性的特點。高等學校是國家培養高層次建設者和接班人的重要場所，在高校校園生活的學生屬于特殊群體，其人身和財產安全影響著千家萬戶的的穩定，因此在高校校園建立的綜合安防系統較其他人群居駐地有著獨特的重要性，屬于重點監控和防范的區域，不論是從技術上還是從認識上都具有重要性的特點。
1.2高技術的特點。在我國，高校本身是技術生產的重要場所，與此相對應的治安案件、災害事故也有著同樣的高技術性質。學校聚集的人群由于受到環境的影響，其知識水平造就的治安案件或者違法事件以及災害事故的技術水平也相應較其它區域有所提高。因此防御此類事故的發生必須與其相對應，使用高技術的手段和措施加以預防和處理，決定了高校校園綜合安防系統的高技術的特點。
1.3廣泛性的特點。在其他人群聚居地，進行綜合安防系統設計與管理的時候，公安部門或者安全保衛部門獨立工作和行動的特點很突出。但是在高校這一特殊的環境中，綜合治理的特點十分明顯，它需要有著廣泛地參與，調動環境中一切有利于系統實施的因素協同進行工作。因此便決定了高校校園綜合安防系統的廣泛性特點。
1.4預防為主的特點。其它環境之中的安全防范系統除了強調預防功能之外，更加注重事件的事后處理問題，而系統主要是提供事件處理的各種重要信息。但是在高校校園這一特定的環境中，考慮到對整個社會的突出影響，一般不允許重大不穩定事件發生。因此高校校園綜合安防系統必須注重于事前預警和防范功能，使各類事件的發生最大可能的被消滅在萌芽狀態。所以說，高校校園綜合安防系統必須是以預防各類治安案件的發生為主要功能。
2校園綜合安防系統的組成
為了更好的營造高校教學、科研氛圍，保證良好的治安和安全環境，在高校校園建立綜合安全防范系統越來越顯得十分必要。按照當前安全防范系統的基本功能要求，系統的組成主要包括信息采集、信息傳輸和信息處理三個主要部分。通過這三個部分的正常運轉，及時將各種有利于解決校園安全問題的信息傳遞到相關職能部門，促使相關職能部門做出正確的安全管理決策，有效地處理各種突發事件和災害事故。
2.1信息采集部分。信息采集部分的功能主要是在第一時間獲得校園區域內各種人員及事件的信息，其實現途徑主要是通過電視監控系統或紅外探測系統完成。信息采集包含的內容十分廣泛，通常的采集渠道不僅僅限于單一的途徑，往往在安全防范區域內設置多重防線，分層管理和布控，獲得有利于安全決策的相關信息。
2.2信息傳輸部分。當信息采集設備收到的各種有用信息之后，需要將這些信息及時傳送到信息處理系統，以便決策設備或機構及是獲取正確信息。信息傳輸部分對整個系統的功能起著至關重要的作用。通常情況下，必須考慮信息傳輸介質，如光纜、電話線等;信息傳輸介質的分布也是在設計安防系統時必須仔細研究的問題，例如，如何使傳輸距離最小化、傳輸信息損失最小化等。
2.3信息處理部分。信息處理系統是整個綜合安防系統的核心和心臟，承擔對所采集到信息進行處理的全部工作，并且為安全管理決策提供最直接的信息支持。通常信息處理部分在安防系統中被稱為“監控中心”。它負責整個安防系統的動態圖像監控、顯示、控制、記錄、指揮、調度、電力供給等任務。
不論校園綜合安防系統的功能如何，其組成部分均為上述三個內容，在高校這一特定的環境區域中，安防系統的主要功能集中體現在對人的防范和對事的防范上。這里所說的對人的防范主要是通過電視監控系統來完成，通過電視監控系統的信息采集、信息傳輸和信息處理，實時了解和掌握各種嫌疑人作案的治安隱患;對事的防范主要是通過報警系統來完成，報警系統負責收集校園內各種災害事故發生的前兆信息，以便有關部門作出及時正確的事故判斷和安全管理決策，其實施的過程也是通過上述三個組成部分來完成。因此，一個完整的校園綜合安防系統應該是包括有電視監控系統和防盜及災害報警系統兩大部分、三個階段的完整的安全管理體系。
3建立智能化校園安防系統
建立智能化校園為基礎的綜合安防系統除了應該具備閉路電視監控系統、周界防盜報警系統和消防報警系統之外，還應該包括對講/可視系統、電子巡更系統、停車場管理系統、門禁系統和公共廣播系統等內容。
3.1對講/可視控制系統在各個辦公樓或建筑物及教師住宅的單元入口處安裝防盜門和對講裝置，以實現訪客與建筑物內人員(住戶)對講/可視，可以實現語音/圖像傳輸;通過室內分機可以遙控開啟防盜門電控鎖，也可利用門口主機通過密碼、鑰匙或者感應卡開啟防盜門;在有火災報警的情況下可以自動開啟樓梯門鎖以及向所有室內人員群發報警信號。該系統主要用于校園教職工的住宅樓中。
3.2電子巡更系統該系統可以指定保安人員巡更校園各區域及重要部位的巡更路線，并安裝巡更點。保安巡更人員攜帶巡更記錄機按照指定的路線和時間到達巡更點并進行紀錄，將記錄信息傳送到監控中心。管理人員可以調閱、打印保安人員的工作情況，加強保安人員的管理，實現人防和技防的結合。
3.3停車場管理系統隨著人們生活水平的提高，校園區域內的車輛也越來越多，因此停車場管理系統也應該是未來綜合安防系統的發展目標。該系統的主要功能是在校園停車場的出入口進行控制，對校園內人員和外來人員的車輛進出及收費進行有效管理，包括記錄各種車輛進出及存放的時間，對內部車輛進行存放管理，對外部車輛進行收費管理等。
3.4門禁系統主要應用于重要部門的入口。用戶采用非接觸感應卡出入大門，通過電腦編程在控制主機上進行開門/關門的設定，系統可以任意對卡片的使用時間、使用地點進行設定，對門戶的狀態包括門的打開/關閉、什么人、什么時間、什么地點等都被記錄在電腦之中。系統還可以通過硬件觸電聯接或通過網關與閉路監控，防盜及消防報警實現系統間協調聯動。
3.5公共廣播系統在校園的廣場、草坪、綠地、道路交匯處等位置設置音響、音柱等放音設備，由監控中心和其他有關部門共同控制，在每日早晚及特定時間(課間、休息時間等)播放音樂、通知、娛樂節目等。在有緊急事件發生時監控中心可以強制切換至緊急廣播狀態，進行各種災害報警或者事件消息廣播。以智能化校園為基礎的綜合安防系統建設必須以校園的實際情況為基礎，既要符合校園區域的安全要求，還要考慮合理的經濟性，不能盲目建設，求大求全。以上所列的是構建智能化校園安全防范體系的一些可選擇的子系統，在資金投入許可的情況下，可以選擇其中的部分或者全部加以應用。
進入21世紀后，中國社會快速的進入信息化的時代，在科技高速發展的今天，大學生作為國家培養的未來建設者和接班人，其學習和生活的場所不僅關系到自身的健康成長，也影響者眾多的家庭和社會的穩定。正是這種情況使得高校校園的安全管理成為不僅涉及自身區域環境的問題，而且成為影響整個社會穩定的重要問題，愈來愈成為社會各方面關注的焦點和核心，成為眾多學者關心的重要課題。
對于高校校園這一特定的小區環境，必須利用有效的科技手段和管理方法對其進行穩定的、長期的實時監控，保證高校校園的安全，積極尋求改變學校的安全防范手段和途徑，使校園的安全防范模式不斷向信息化、綜合化、網絡化和主動化方向發展，才能適應日益發展的社會要求。
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一、汲取傳統道德精華,
協調學校人際關系
寶安實驗學校地處新老城區結合部。“實驗學校”實驗什么?學生既有來自毗鄰大型高檔商住區金泓凱旋城的業主子女,也有來自新樂社區原住民的子女,更有大批來深務工農民工子女,學生素質參差不齊,生活習慣、學習習慣各異;就教師隊伍來說,由于是新建校,教師既有來自全區各校的名優骨干、學科帶頭人,乃至為進城而辭職的各街道所屬中小學的中層領導和學科組長,也有大批新畢業生和代課教師。如何確保校園的和諧穩定和每位學生快樂地成長?經過學習研討,學校認為中國傳統道德的一大特點就是十分重視協調人際關系,形成了一套較為系統的倫理主張及行為規范,對維護家庭和睦和社會安定起到了重要作用。今天,市場經濟競爭中的交換法則、金錢觀念等不同程度地侵入中小學校園,使學校人際關系出現不良苗頭。廣大教育工作者更應積極發掘和繼承傳統人倫思想的精華,促進學校人際關系的和諧,從而營造一個安全文明、健康和諧的校園,確保每個孩子在和諧校園里快樂成長。
2006年10月,學校申報的“中華民族傳統美德教育提高實效性方式的研究”正式被全國教育科學“十五”規劃課題“中華民族傳統美德教育理論與實踐的深化研究”總課題組批準立項為其子課題。筆者認為,中國傳統文化特別是儒家倫理文化有著大量關于和諧的思想,充分發掘其有利于校園和諧的內容,當能為構建和諧校園提供有益的啟迪與借鑒。構建和諧校園,人與人的和諧是基礎,沒有人與人的和諧,就沒有整個校園的和諧。學校通過發揚“敬師”“慈生”的傳統道德思想,協調師生關系;通過梳理“仁、義、禮、智、信”等傳統道德準則,協調師師、生生關系。還開展了大量弘揚中華民族傳統美德教育實踐活動:每周開設一節傳統美德教育課,每學期開展一次全校性大型傳統美德教育展演活動,每月每班開展一次傳統美德教育主題班會活動,舉辦傳統美德教育主題板報、手抄報、書畫比賽,每學期評選“文明禮儀之星”、“團結友愛之星”等。
學校還在校園環境建設方面做了大量工作:本著“既有中華經典文化底蘊,又符合現代學校特質,并在辦學思想、教書育人、成人成才等方面具有引導、啟迪價值,且兼具文化深刻性和邏輯自足性”的總體特點,為學校十棟樓宇進行了文化命名。小學部三棟教學樓分別取名“養成樓”、“進學樓”、“敏行樓”;中學部三棟教學樓分別取名為“文風樓”、“質雅樓”、“德頌樓”;體育樓、藝術樓、行政樓、教工宿舍分別取名為“君健樓”、“和韶樓”、“弘毅樓”、“庸和府”。在行政樓中央大廳設立了鑄有“美德如詩、愛心如歌、博識如海、睿知如泉、力行如劍”字樣門型校園中心雕塑。行政樓校門迎面墻分樓層裝配了詮釋勤奮求實,探索創新校風;愛崗敬業,追求卓越教風;文明好學,合作探索學風的大型裝飾浮雕。
傳統美德教育課題的研究有效地促進了學校干群、師師、師生、生生之間關系的協調,課題于2009年8月通過總課題組審查,正式結題,并于2009年9月獲得優秀科研成果一等獎。實踐證明,傳統道德有特定的歷史性,但其合理因素仍是今日構建和諧人際關系不可或缺的道德資源。
二、緊扣素質教育主題,
建立學生個性化教育體系
通過開展中華民族傳統美德教育,學校成功地解決了新建校人際關系的磨合問題,營造了一個文明和諧的校園。然而,如何滿足“業主子女”、“原住民子女”、“農民工子女”的不同教育需求,保證每一位孩子健康快樂成長這一問題又擺在面前,學校通過學習研討,逐漸明確了思路。
華東師范大學課程與教學研究所所長鐘啟泉教授認為,素質教育就是“如何使每一個學生適應其能力與傾向,同社會要求相一致,實現其最大限度的發展”的教育,是旨在人人成功、個個發展的教育。素質教育的核心是個性的發展。因此說,真正推進素質教育即實施個性化教育。
學校在充分了解學生和認真分析新校硬件優勢的基礎上,廣泛征求上級主管部門、全校師生和家長及社區的意見,邀請中央教科所專家一同擬定了《寶安實驗學校2006―2010年發展規劃》和《英語、體育、藝術教育五年規劃》等四個征求意見稿,幾易其稿,然后決定召開學校發展論壇,邀請近20位來自北京、上海等地全國知名專家學者研討和論證《發展規劃》,確立了“優質+專長,規范+創新”的辦學理念,決定“建立適合學生個別需要的個性化教育體系,注重學生個性發展和潛能開發,以‘多彩的校園生活,多樣的學生發展’為主線,突顯英語教學特色,同時強化藝術教育、體育,構建三大特色教育模式”。
英語教學方面,聘請有經驗的外籍教師,建立英語教研中心,實行小班化教學,開展豐富多彩的英語實踐活動,努力營造校園英語文化氛圍,提高學生綜合運用英語的能力。
體育藝術方面,試行“2+2”特色教育項目實驗,讓每位學生掌握2項體育技能和2項藝術技能。體育方面,建立學校體育運動指導中心,加強體育科研,在完成九年義務教育規定的體育課程的基礎上,以舞蹈、健美操、武術為專項教學內容,使學生較好地掌握2項以上的體育技能,突出體育教學特色。藝術教育方面,建立專家工作室,聘請教育專家和藝術家任學校藝術教育顧問。通過豐富多彩的藝術教育活動培養學生的藝術表現、藝術鑒賞和藝術創造能力,陶冶學生的審美情操,教會學生每人掌握2項藝術技能,組建具有市、區乃至省級一流水平的學生藝術團隊。
三、開發系列校本課程,
滿足學生個性化教育需求
我國學校教育長期以來對受教育者的社會化方面關注得多一些,在受教育者的個性發展方面重視不夠,課程整齊劃一。而課程是實現學校教育目標的基本途徑,改革教育的關鍵是改革課程。《基礎教育課程改革綱要》指出:“學校在執行國家課程和地方課程的同時,應視當地社會、經濟發展的具體情況,結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要,開發或選用適合本校的課程。”實行國家、地方、學校三級課程管理,開發校本課程,是增強課程對地方、學校及學生的適應性,推進基礎教育課程改革的具體目標之一,已經成為新課程實施中的一大熱點。
校本課程的開發,已經成為學校軟實力的一種建設。它打破原有的課程設置單一化、教學目標單一化、教學模式單一化的冷清局面,使之成為改變學習環境、塑造學生人格、發展學生個性、豐滿辦學內涵、彰顯學校特色、提升教育品位的一條鮮活途徑。寶安實驗學校在確定了建立學生個性化教育體系的辦學思路之后,在近四年的探索實踐中,陸續開發了心理健康教育等7大類81門選修課程,研究性學習等3大類活動課程和社會實踐等3大類綜合課程。
在開足開齊國家規定的必修課程的基礎上,學校以多元智能理論為指導,擬定選修課程基本框架,動員全校教師根據自己的興趣和特長開發選修課程,報學校學術委員會篩選或指導修改。同時,以學校選修課程基本框架為依據,設計調查問卷,向學生和家求意見,然后在兼顧學校、教師和學生及家長意向的基礎上,確定每學期的《選修課程目錄》,向學生公布,組織學生自主申報。最后,在綜合平衡的基礎上形成選修課目、輔導教師、開課時間、開課地點及報修學生名單,在校園網上公布,并納入學校課程管理系統。為彌補學校師資的不足,我們采取外聘教練、與校外培訓機構聯手等措施,確保選修課程滿足學生個性化發展的需要。
活動課包括研究性學習、勞動技術教育和團隊活動。學校要求每位學生每學期參加一項班級的或團隊的研究性學習活動,并以研究報告或作文形式呈現活動過程和成果。
綜合課程包括學校傳統項目活動、社會實踐活動和社會服務活動。
截至本學期,我校160多位教師開發或承擔了選修課校本課程的教學工作,占全校專任教師的63%;近3300名學生參加了選修課學習,點全校學生總數的85%。七大類81門選修課、三大類活動課、三大類綜合課基本滿足了每一位學生的個性化教育需求。
四、構建多彩校園生活,
促進每個學生個性化發展
建校四年來,學校每學年舉辦一屆藝術節、體育節、科技節、英語節活動,讓學生在發掘自我潛能,多方展示自己,獲得成功體驗中拓寬人格健全的發展空間。
2006年以來,連續三年舉行慶“六一”文藝演出,幾次匯演的同時,學校都分別在會堂和劇院前大廳展出了百余幅精美的學生書畫作品,吸引了領導、來賓和家長的駐足欣賞和好評。這些活動展現了寶安實驗學校校本課程的實施成果,促進了學生個性特長的發展。
2009年5月,學校在前三屆慶“六一”文藝演出的基礎上,舉辦了首屆校園藝術節,藝術節以“金色童年,陽光少年”為主題,舉辦了校園十大歌手比賽、全校性的美術欣賞課、慶“六一”學生美術作品展、慶“六一”文藝匯演等四大活動。藝術節面向全體學生,激發學生對藝術的興趣和愛好,培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養,引導學生向真、向善、向美,體現少年兒童朝氣蓬勃的精神面貌,豐富校園文化生活,促進學生健康發展。
體育節每年10月舉行,至2009年已舉辦了三屆。每屆體育節的活動項目在前屆的基礎上都有所豐富,現在體育節已設立了學生田徑運動會、教師趣味運動會、學生廣播操比賽、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等各類比賽,全校師生人人參與,充分體現了“我運動,我健康,我快樂”的活動主題,促進了師生身心的健康發展。
2008年11月,學校承辦了第23屆全國青少年科技創新大賽寶安區選拔賽,也即拉開了我?？萍脊澋男蚰?。次年舉辦了第二屆科技節,開設了科普知識講座、科技小論文評比、科技演講比賽、科技小發明小制作展覽和評比、科普專題展覽、流動科技館展覽等活動。全校學生人人參與,班班活動,愛科學、學科學、用科學疊起。科技創新活動,讓學生在自主參與的過程中,提高了綜合素質,發展了良好的個性品質。
英語作為學校特色教學之一,從2006年遷入新校園第一個學期舉辦首屆英語節,至今已四屆。形式多樣的英語綜合實踐活動,給學生創設展示英語才華和魅力風采的舞臺,激發學生學習英語的興趣,營造學習英語的濃厚氛圍。第四屆英語節設立了英語和雙語教研活動、英語文藝節目匯演、英語閱讀比賽、英語作文比賽、英語書法比賽、英語電影欣賞、英語愛心集市、英語歌謠表演、英語猜謎游戲、英語游園活動等13個活動項目,全校近4000名師生及其家長積極參與,充分激發了全校師生學英語、用英語的興趣,豐富了校園文化生活。
四大節慶活動為學生提供了發展個性特長的良好空間和展現自我的平臺,有效地促進了每位學生個性化發展。
【 關鍵詞 】 大數據；數字化校園；網絡；設計
Based on Large Data under the Background of Digital Campus Construction
Yao Wei
（Henan Local Taxation Cadres Management School HenanKaifeng 475004）
【 Abstract 】 In the process of university digital campus construction， the use of big data thoughts and data digging technology of university digital resources， analysis and finishing， to improve the quality of university digital resources， regulating the behavior of digital applications， improve the level of individualized teaching has very important practical significance. This paper first introduces the concept of big data. Second， the analysis of big data applications of the digital campus construction in colleges and universities； Third， combined with the problems existing in the digital campus construction in colleges and universities， the design of university digital campus management system.
【 Keywords 】 big data； digital campus； internet； design
1 引言
自2012年以來，大數據一詞被越來越頻繁的提及，這也標志著我們已經進入了信息爆炸的時代。高校作為科研、人才培養的最前沿，在數字化校園建設中，應用大數據整合校園資源，建立高校數字化應用平臺，規范高校數字化資源應用行為，提高個性化教學水平，讓高校資源得以充分被利用是高校信息化發展過程中的重要環節。
2 大數據
2.1 大數據概念
大數據是海量數據的統稱，大數據來源多樣化，其匯聚了來自方方面不同結構化或者半結構化的數據，將這些數據進行專業化的處理和加工，實現數據增值。利用大數據整合資源，對海量數據進行分布式的挖掘，可以提高洞察力、決策力。大數據是互聯網發展進程中所表現出來的一種信息可利用特征，通過云計算技術，將信息的關聯性連接起來，能夠從中挖掘出更多有價值的信息，幫助人們更加準確、更加客觀、更加真實的認知世界。
2.2 大數據特點
大數據具有量大、高速、多樣、價值四大特點，被表述為4V，即Volume、Velocity、Variety和Value。
數據體量大Volume：大數據的信息量已經超過大型計算機的運算能力，其信息量可達PB級。在進行大數據運算時，需要數十臺、數百臺甚至數前臺計算機分配工作才能完成計算。
處理速度快Velocity：在進行大數據的挖掘時，數據處理速度是大數據挖掘面臨的巨大難題，在信息處理方面，不僅要求具有高性能的CPU、內存和數據庫引擎，還需要具有合適的大數據處理架構，由此才能夠實現大數據的開發和利用。
數據類型多Variety：在大數據內容中，包含有各種類型的信息文件，其中包括：圖片類信息文件、視頻類信息文件、日志類信息文件、地理位置信息文件等，將不同類型的文件進行分類存儲，建立關系型數據庫，其對于數據庫能力的要求非常的高。
價值密度低Value：大數據中的信息單元本身具有相對較低的管理性，但是將信息單元群組后就會發現，看似毫無關聯的信息單元，在通過信息組合后，變得極具應用價值。因此，大數據的應用是需要對數據進行有效組合、準確分析，才能夠得到由價值的回報。
3 大數據在高校數字化校園建設中的應用
高校是信息和數據高產的場所，在高?；顒又校處煹慕虒W數據、科研數據、管理數據，學生的學習數據、生活數據等對于高校的管理和發展具有非常重要的作用。如果將高校數據按照大數據進行劃分，可分為高校教學數據、學生管理數據、圖書信息數據、人事管理數據、財務數據等結構化數據和多媒體教學資源、學校文體活動資源、學校公共設施資源等非結構化數據。大數據在高校數字化校園建設中的應用范圍非常廣泛，包括：個性化教學、教學質量評估、專業化水平、教學管理、學生生活管理等方面的應用。
個性化教學中應用。在新教學大綱中，因材施教、終身教育已經成為高校教育工作的最高教學目標。如今學生個性化特征非常明顯，因此，利用大數據挖掘學生的興趣與特長，具有針對性、個性化的進行教育，激發學生的創造力，并通過在線學習系統，讓學生充分利用高校學習資源，培養專業化人才，并能夠讓學生享受學習的快樂，進而實現終身教育的目的。
教學質量評估中的應用。教學質量評估是提高教學能力的有效方法，利用大數據對教學過程中存在的問題進行匯總，并通過對大數據的挖掘準確的獲得學生的反饋信息，通過及時調整教學方案和教學手段，達到提高教學質量的目的。
高校專業化中的應用。高校專業化水平是學生工作能力和科研能力的基礎。利用大數據對現有技術進行挖掘，提高高?？蒲心芰蛯I化水平，有助于提高學生的就業能力。
教學管理科學化中的應用。高校管理主要是對高校資源和高校人事的管理。針對于高校資源的管理，利用大數據挖掘高校潛在的物質資源、人文資源，并將這些資源加以利用，提高高校的綜合教學能力。高校人事管理，利用大數據分析，了解到教師、學生的需求與問題，可進行科學化的管理，增強教學管理的人性化。
學生生活管理中的應用。學生在校園學習與生活過程中，產生大量的信息數據，將這些數據進行挖掘，可了解到學生在校園生活中的種種表現，以便于更好的對學生的校園生活進行管理。
4 數字化校園網絡設計
數字化校園網絡結構。大數據背景下數字化校園網絡采用三層網絡架構，校園網絡需要進行VLAN規劃，針對校園各功能區，網絡可分為教學樓VLAN1、行政樓VLAN2、宿舍樓VLAN3、實驗室VLAN4四個網段。不同學校對應的IP號段不同，便于對網絡數據包的分配和管理。
IP地址規劃。IP地址規劃是為了區分校園內的客戶端機器，便于管理員對不同用戶端進行管理。通常學校IP地址劃分采用192.0.0.0-223.255.255.255，標誰的子網掩碼是255.255.255.0。高校一個標準的IP號段無法滿足應用需求，因此，可采用CIDR理論，建立多號段IP進行管理，譬如：192.168.10.0/24、192.168.20.0/24、192.168.30.0/24、192.168.40.0/24。
校園網絡綜合布線設計。校園網絡綜合布線系統設計原則以開放式星型拓撲結構進行設計，將系統的各個組成部分進行模塊化，這樣有利于進行維護和擴展。在設計原則方面，所選擇的各種連接電纜、跳線、信息模塊、線槽、線橋、暗管等都需要符合設計標準，以便于符合接入網絡應用要求。并且便于日后的維護。校園網絡布線可分為工作區子系統、配線子系統、干線子系統和樓間建筑群子系統。
工作區包括：教室、宿舍、辦公室、實驗室。在工作區的子系統連接網絡時，可獨立設置VLAN，連接支干交換機，不同的工作區在網絡應用上進行不同網段的劃分，以提高其穩定性和安全性。
配線子系統是由配線設備與信息插座之間的配線電纜、配線設備和跳線所組成，配線子系統要保證所連接的客戶端機器能夠保證網絡的穩定應用。
干線子系統主要是由設備之間的配線設備、跳線、連接電纜等組成，干線子系統連接主交換機與支干交換機，其功能可以對不同功能區的網絡數據包進行分配管理。
樓間建筑群子系統是針對于建筑物群的網絡進行綜合布線系統，其包括各建筑間的線纜和配線設備，樓間建筑群子系統是保證學校外網接入的穩定性。
5 結束語
大數據的利用已經成為這個時展的重要手段，在校園數字化建設中，大數據技術能夠為高校的管理提供有效、可靠的數據支持，同時為高校的教師及學生提供優質的信息服務。大數據必將成為未來高校校園網絡的主體應用形式，校園網絡功能也將從傳統網絡服務向著更加多元化的方向發展，未來高校將成為集教育、管理、商務、通訊、休閑為一體的多功能服務場所，在高校數字化的發展進程中，網絡的規劃與組建是高校數字化發展的基石，因此，高校數字化網絡規劃與組建的方案要具有前瞻性、可擴展性和易維護性。
參考文獻
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本學期,我校少先隊工作在上級領導的支持下,圍繞學校工作計劃,以體驗教育為基本途徑,全面加強和改進少年兒童思想道德建設,按照"一手抓活動,一手抓建設"的原則,組織開展"民族精神代代傳"等形式多樣的少先隊活動,充分發揮少先隊組織積極,開拓,自立,創新的作用,取得了較好的成績.一學期來,在全體輔導員和隊員的共同努力下,校少先隊被評為蘇州市少先隊宣傳工作先進集體金獎.王音沁,張藝園等八位同學參加蘇州市紅領巾繪畫比賽獲得優秀獎;金安琪等六名同學參加昆山圖書館舉辦的"我與圖書館"征文演講比賽,其中金安琪獲得二等獎,蔡穎秋獲得三等獎,我校獲得最佳組織獎;鄒雨薇同學參加市少工委組織的"節水"征文比賽,獲得三等獎.六名輔導員參加了市教育局組織的"未成年人思想道德"論文評比,其中徐依能獲得二等獎.下面從以下幾個方面匯報本學期少先隊工作開展情況.
一,完善各項制度,切實抓好少先隊的基礎建設.
1. 加強輔導員的隊伍建設.我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導員的配備,選拔,培訓工作,為輔導員的學習,工作,創造良好的環境和條件.定期召開班主任(輔導員)會議,組織學習研究工作,提高輔導員的少先隊工作水平.
2. 加強少先隊陣地建設.繼續辦好校"希望之星"紅領巾電視臺,努力做好反映校園生活,樹立學生榜樣,讓學生互動,喜歡的節目.每周五中午12:30-12:50播出.廣播站為培養隊員們的創新實踐能力創造了良好的條件,豐富了校園文化生活.本學期還特別制作了主題為"我為家鄉而自豪"的專題節目,參加蘇州市少先隊隊日活動的評比.繼續完善社區少先隊織??雛鷹假日小隊.充分發揮隊干部,鼓號隊,小記者的功能和作用,使之成為學校的得力助手.抓好大,中隊黑板報建設,繼續進行中隊優秀黑板報的評比工作.鼓號隊的訓練常規工作由孫老師負責,繼續為每周的升旗儀式及市有關會議,活動做好充分的準備.
3. 加強少先隊理論研究和信息交流.我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓,重視提高輔導員的理論水平,本學期開展了全校輔導員論文和主題隊會方案的評選活動.做好《輔導員》,《少先隊小干部》,《中國少年兒童》等報刊的發放工作,拓寬隊員的視野,增長見識.
二,強化隊員思想品德教育,培養良好文明禮儀習慣.
1,少先隊協助德育處重視抓學生養成教育,及時糾正隊員不規范言行.每周有行為習慣訓練重點,有目的,有計劃,有步驟地對學生進行常規訓練,保證養成教育的實效性.
2,學校根據少年兒童的年齡特點,通過多渠道,多層面,全方位對隊員進行思想教育,并寓教育于活動之中.三月份開展了"學雷鋒 樹新風"主題活動;四月份結合清明節掃墓等活動進行愛國主義教育和革命傳統教育;五月份結合我市創建"節水型城市"開展了少先隊節水專題活動;六月份以隊會的形式開展了"民族精神代代傳"主題教育活動.培養隊員熱愛祖國,熱愛人民,熱愛家鄉的情感,樹立起建設祖國,建設家鄉而努力學習的遠大志向.
3,加強隊員的環保意識教育.繼續號召隊員積極參與廢舊報紙回收活動,本學期共集得回收款768元.在全校少先隊員中開展了"節水金點子","節水小報評比","節水征文比賽"等活動,讓學生懂得珍惜水資源的重要性,提高隊員的環保意識和社會公德意識.
三,以"雛鷹行動"為載體,培養創新精神,全面提高少年兒童整體素質.
1,學校少先隊繼續組織四,五年級隊員開展"雛鷹假日小隊"活動.利用雙休日進行社區清潔,慰問采訪,參觀實踐等活動,讓隊員們在社區,社會體驗教育活動中獲得服務他人,服務社會,實現自身價值的真實感受,培養了隊員的社會責任感.
2,開展以"五自"為目標的雛鷹爭章活動,根據雛鷹行動爭章達標的規定,結合學校的實際情況,在一年級實施"安全章","說話章","游戲章".二年級實施"好朋友章","觀察章","孝敬章",三年級實施"閱讀章","自鍛章","環保章",四年級實施了"口語章","小實驗章","服務章";五年級實施了"健身章","公益章","友誼章";六年級實施了"會話章","體鍛章","救護章",通過定章,爭章,考章,頒章等環節開展雛鷹爭章活動,隊員們在活動中不斷挑戰自我,戰勝自我,從而提高了自身的綜合素質. 1
[論文關鍵詞]高校；殘疾學生；心理障礙；教育
一、問題的提出
改革開放以來，我國公民的人道主義意識普遍提高。隨著高等學校招生規模不斷擴大以及體檢標準的修改與放寬，高校招收殘疾考生的態度明顯轉變，有關招生政策得到落實，越來越多的殘疾考生順利進入各類普通高校學習深造。據調查，這部分殘疾學生大多數都是肢體殘疾，以小兒麻痹后遺癥、脊柱彎曲者居多，極個別身體癱瘓，倚靠拐杖行走，其生活基本能夠自理。但目前我國高校為殘疾學生提供的資源和服務支持遠遠不夠，殘疾學生還有許多學習上、生活上、經濟上的困難和問題，引發了心理障礙。殘疾學生一般外表形象欠佳，自卑、敏感、缺乏社會交往，加上社會對殘疾人尊重理解不夠，校園人文環境和生活學習設施不完善，使得殘疾學生理想和發展目標不穩定，自我價值觀迷失。這種心理狀態不僅影響殘疾學生的健康成長，而且不利于和諧校園建設。因此，及時消除殘疾學生存在的不良心理障礙，引導他們樹立健康發展的目標，是高校培養全面發展人才，辦人民滿意教育的不容忽視的問題。
二、調查對象與方法
綜合運用教育學、社會學以及心理學知識，采取問卷調查、現場訪談、實地考察等方法，對河南部分高校殘疾學生心理障礙的成因以及解決辦法進行調研，了解殘疾學生心理狀況和心理需求，歸納出消除殘疾學生心理障礙的具體辦法。
三、殘疾學生的心理情感特點
1.孤獨感。這是殘疾學生普遍存在的一種情感體驗。殘疾學生在生理上或心理上有某種缺陷，擔心在學校受到歧視，活動的場所少，不得不經常待在宿舍或教室里，久而久之，孤獨感就會產生。
2.自卑感。這是絕大多數殘疾學生都有的一種情感體驗。殘疾學生遇到的困難比健全者多得多，如果從周圍人那里得不到足夠的幫助和理解，甚至遭到厭棄或歧視，就會產生自卑情緒。另外，他們在學習、生活和就業等問題上比健全者困難得多，自尊心受到傷害，加重自卑的情感體驗。
3.敏感、自尊心強。殘疾學生由于身體的殘疾容易使自己過多地注意自己，因而對別人的態度和評論特別地敏感，尤其是容易計較別人對他們不恰當的稱呼。易情緒激動，與同學發生沖突。情緒反應強，不穩定，在許多殘疾學生身上都相當突出。如情緒反應強烈，容易與同學發生沖突等。
4.富有同情心。殘疾學生對自己的同類有特別深厚的同情心，不是同類的殘疾人卻很少交流，如肢殘者和盲人之間。
四、誘發殘疾學生心理障礙成因分析
調查有針對性地設計了容易誘發殘疾學生心理障礙的問題，基本涵蓋了殘疾學生在校期間可能遇到的各種困難和問題。
1.殘疾學生對接受高等教育的認識。調查結果顯示，有85%的殘疾學生對能夠進人高校學習感到異常興奮，認為機會難得。高校的生活可以鍛煉自己各方面的能力，如交際、溝通、處理問題等。有的殘疾學生認為，在高校學習有利于自己能力的發展，可以使自己變得自信，生活更加充實，結交許多健全人朋友，將來能更好地融人社會。絕大多數的殘疾學生對進人高校學習都持一種積極、肯定的看法。但是，殘疾學生普遍存在的擔憂是，畢業后走上社會找工作還會被拒絕，被健全人瞧不起，沒有人幫助自己，上高校沒有實際的意義。這也從另一個角度說明我們的社會對待殘疾人仍然存在偏見和歧視。
2.殘疾學生在學業上遇到的問題和困難。殘疾學生在高校學習，生活方面基本能夠自理，對生活條件要求一般不高，但對知識的學習非?？释?，比健全學生更懂得學業是決定今后生活出路的關鍵因素。這一點必須引起高校教師、管理人員的充分重視。調查結果顯示，肢體殘疾學生對公共體育課普遍感到不適，個別殘疾程度嚴重的學生，如拄雙拐或坐輪椅的殘疾學生，認為體育課的內容和考核標準過于死板、生硬。教師應該注意到殘疾學生特殊的需要，在學習上予以具體的指導。
3.殘疾學生渴望高校能夠建立弱勢群體服務機制。調查結果表明，有90%的殘疾學生非常渴望我國普通高校能為殘病等弱勢群體學生建立專門的服務機制或機構。高校可以在大學生中成立志愿者服務小組，對身邊需要幫助的殘疾學生進行義務幫助和支持。據調查，西方發達國家的高校普遍設立有專門為殘疾學生服務的部門和專門機構。
4.健全學生對殘疾同學的態度。調查結果表明，高達95%的健全學生都非常贊成并理解殘疾學生進入普通高校學習。他們認為殘疾學生有權利進人高校學習接受高等教育，普通高校應該為殘疾學生完成學業提供生活上、學習上、鍛煉上的便利，包括設備和設施，以方便那些有特殊需求的學生使用。有95%的健全學生都能夠用一顆平常心來對待殘疾同學，能夠與他們友好相處。有70%的健全同學甚至表示“愿意為殘疾同學提供必要的幫助”;也有同學說，在與殘疾同學交往中，從他們身上學習到很多東西，更加珍惜自己的健康，對生命的價值和意義有了新的認識。當然，也有一些健全學生認為不知怎樣和殘疾同學交往，擔心殘疾同學性格比較敏感，思維方式與健全人有所不同，怕傷害殘疾同學的自尊心。
殘疾學生身體的殘疾導致了他們特殊的心理特點及與眾不同的生活和行為方式，在心理上比健全學生更渴望溝通、尊重及自我實現。然而，社會和高校目前對這一群體的關注程度還遠遠不夠。心理學認為，心理是人腦對客觀現實的反映機能。人的學習、工作、生活無不受其自身心理因素(如動機、興趣、情緒等)的維持、定向、激勵或強化作用。殘疾學生在成長過程中，各種不同的心理狀態和行為的顯現，會或多或少地影響他們的各方面素質的提高，如何針對殘疾學生不同的心理狀態進行引導，從而優化心理素質，提高他們的學習效益是我們要考慮的問題。
五、消除殘疾學生心理障礙的方法
殘疾學生正處于身心發展的關鍵時期，心理品質和個性特征具有較強的可塑性，教育者只要發現及時、教育有方、引導得當，充分利用高校教育資源，完全可以幫助他們完善心理發展機能，消除不健康心理，走出心理困惑的誤區。
1.教育者要轉變觀念。殘疾人是社會的弱勢群體，殘疾是人類文明和社會進步過程中所付出的一種社會代價。沒有各類事故，如工傷事故、交通事故造成的傷殘，就不會制定科學的安全作業規程和交通管理規則;沒有先天愚昧及失明、失聰，就不會懂得優生優育以及近親何以不能婚配;沒有藥物致盲、致聾以及其他毒病癥，就不會有詳細的藥物檢驗和管理制度;沒有脊髓灰質炎后遺癥造成的肢體殘疾，就不會有預防這種疾病的“糖丸”問世，正是一部分人的殘疾，才換來了更多人的軀體和心智的健全、健康，換來了秩序、科學，換來了人類文明和社會進步。所以，接受高等教育是殘疾學生的權利，我國《殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》對此都有明確規定。高校的殘疾學生最大的擔心是畢業后找不到工作，無法和健全者競爭，學習目標不明確，思想情緒不穩定，學習恒心不堅定，時常和外界發生沖突，具有反感和逃避社會的行為傾向。改變殘疾生這種心理狀態的最佳途徑是教育者必須轉變觀念，在正視殘疾學生現實的基礎上確定有針對性的幫扶方式，從關注心靈開始，把殘疾學生組織起來，讓他們有一個相互交流、互相溝通的團隊和氛圍，提高他們的社會交往能力，豐富他們的精神世界，滿足精神的需求。
2.殘疾學生的自卑程度要遠遠高于健全人。自卑是把雙刃劍，心理學大家阿德勒提出:“由身體缺陷或其他原因所引起的自卑，不僅能摧毀一個人，使人自甘墮落或發生精神疾病，在另一個方面，它還能使人發憤圖強，力求振作，以補償自己的弱點?！敝鲃影l現每一個殘疾學生身上的優點，承認他們的社會地位和生存價值是幫助殘疾學生走出自卑的最好辦法。尤其是班主任和輔導員，要善于抓住殘疾學生生活學習中的細小環節創設教育情境，為他們提供展現能力的舞臺，鼓勵他們自己走出自卑不良的心理狀態。
3.為殘疾學生開設心理健康輔導課。殘疾學生的心理障礙是正常的心理反映，要克服或消除這種不正常的心理狀態，必須通過科學的教育方法。因此，高校要通過系統的心理和生理健康輔導，讓殘疾學生充分了解個體在心理和生理方面的變化過程，消除殘疾學生由于這種變化而產生的孤獨感和厭世感。直接和殘疾學生接觸的班主任和輔導教師，要在學生管理工作中建立殘疾學生心理咨詢檔案，不僅做到對殘疾學生心理狀況了如指掌，還需要經常深人殘疾學生中間溝通思想，了解他們的所思所慮、所憂所喜，找出不良心理產生或變化的主要原因，及時給予教育和引導。同時，學校要結合已經建立的心理咨詢機構，定期或定點為殘疾學生進行心理測查和咨詢，幫助殘疾學生及時解決心理問題，預防不良行為的發生與發展，力爭把殘疾學生的不良心理消除在萌芽狀態。
4.學校要優化校園環境，完善無障礙設施器材建設。目前我國高校校園環境建設發展迅速，景色宜人，學生的各種學習條件和生活環境有了明顯改善，但是方便殘疾學生生活、學習和鍛煉的無障礙設施，運動器材還遠遠不夠。因此，學校要繼續創建良好的校園環境，處處盡顯對殘疾學生周到細致的關愛和關心，讓每一個殘疾學生融人校園和班集體后，切實感受到校方和集體的溫暖，使殘疾學生的心理障礙在良好的人文環境和完備的物質條件中逐漸得到緩解和排除。
5.讓校園生活豐富多彩。班主任和輔導員要盡力通過策劃組織多種形式的文體活動，包括演講會、報告會、小制作、小競賽、戶外聚會等，讓殘疾學生在文體活動中充分運用自己的智慧，展現自己的才能，發展自己的個性，感受自己的價值，在與同學們的交往中學會正確評價自我和戰勝自我。舉辦文體活動時要注意遵循重在參與、循序漸進、因人而異、預防傷病的原則，掌握好運動量，不要讓殘疾學生再次受傷。
