時(shí)間：2022-12-15 05:31:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為借助英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以擴(kuò)展高中生的知識(shí)面，有效提高高中生的閱讀能力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。
一、閱讀英文報(bào)刊對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義
英語(yǔ)報(bào)刊題材寬泛，內(nèi)容新穎，信息量大；出刊周期短，出刊快，信息超前，時(shí)代感強(qiáng)；內(nèi)容通俗新穎，語(yǔ)言生動(dòng)精練，圖文并茂，版面鮮活，妙趣橫生，可讀性強(qiáng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)報(bào)刊有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望；有利于養(yǎng)成學(xué)生讀書報(bào)、寫讀后感的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化無(wú)意記憶，善于思維，提高學(xué)生的想象力。英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容新穎豐富、貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。閱讀英語(yǔ)報(bào)刊有利于拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)展高中生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界文化的了解，幫助學(xué)生及時(shí)了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等各領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)與信息。英語(yǔ)報(bào)刊中豐富的英語(yǔ)單詞和句式都是學(xué)生在教科書里難以學(xué)到的，這些豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源無(wú)疑會(huì)使學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯量，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)的寫作能力。
二、指導(dǎo)高中生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的幾點(diǎn)做法
1. 激發(fā)高中生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的興趣。激發(fā)閱讀興趣是提高英語(yǔ)報(bào)刊閱讀效果的關(guān)鍵。一是開辟英語(yǔ)報(bào)刊宣傳欄。英語(yǔ)教師和圖書報(bào)刊管理員要定期向?qū)W生推薦學(xué)生適宜的英語(yǔ)報(bào)刊讀物，及時(shí)在校園閱讀網(wǎng)和英語(yǔ)報(bào)刊宣傳欄展示最新的英語(yǔ)報(bào)刊。二是教師要經(jīng)常向?qū)W生宣傳讀報(bào)的好處。結(jié)合自己讀報(bào)的事例宣傳讀報(bào)的體會(huì)和感受，激發(fā)同學(xué)們讀報(bào)的興趣和熱情，使學(xué)生養(yǎng)成勤讀書報(bào)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生只要有時(shí)間就自覺地去翻閱英語(yǔ)報(bào)刊的習(xí)慣；并經(jīng)常向?qū)W生推介他們喜歡的英語(yǔ)文章和報(bào)紙摘要，同時(shí)也克服了閱讀的盲目性和隨意性。三是學(xué)校專門開設(shè)英語(yǔ)報(bào)刊閱覽室，營(yíng)造恬靜、和諧、舒適和人性化的閱讀氛圍，盡可能地為學(xué)生配置齊全的閱讀裝備，有條件的可以開放網(wǎng)上閱讀。同時(shí)，還要給學(xué)生提供自由交流的平臺(tái)和空間，組織讀書心得交流會(huì)，師生之間、生生之間閱讀交流互動(dòng)，共同分享閱讀的體會(huì)和感受，有效提高閱讀質(zhì)量。
2. 用典型示范，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持利用英語(yǔ)報(bào)刊引導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)活動(dòng)已經(jīng)實(shí)踐好幾年了，其中的收獲和體會(huì)很深刻。為此，筆者經(jīng)常用上幾屆的畢業(yè)生讀報(bào)的典型案例教育、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣；或是組織開展讀報(bào)交流會(huì)、開設(shè)讀報(bào)園地和心得專欄交流讀報(bào)的體會(huì)；或是讓學(xué)生身邊的讀報(bào)受益者現(xiàn)身說(shuō)法，以此幫助學(xué)生提高閱讀英語(yǔ)報(bào)刊認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的積極性。同時(shí)，英語(yǔ)教師自己要做閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的典范和楷模，用自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)英語(yǔ)讀報(bào)活動(dòng)的開展。
3. 有針對(duì)性地訂閱和指導(dǎo)學(xué)生選讀英語(yǔ)報(bào)刊。學(xué)校圖書館每年都要裝備一定量的圖書和報(bào)刊，其中要根據(jù)學(xué)生閱讀量的要求，有針對(duì)性地訂閱若干種英文報(bào)紙，以滿足學(xué)生的閱讀需要。由于學(xué)生閱讀的時(shí)間比較集中，也為了方便學(xué)生閱讀，可以要求以年級(jí)或班級(jí)為單位，根據(jù)高中生的實(shí)際需求，指導(dǎo)年級(jí)組、班級(jí)、或以宿舍或?qū)W習(xí)小組為單位訂閱英語(yǔ)報(bào)紙，這樣集中訂閱減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了報(bào)刊資源的共享，不僅可以節(jié)約費(fèi)用，而且提高了報(bào)刊的利用率。報(bào)刊的訂閱要考慮學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和能力，閱讀的興趣、愛好、年齡特點(diǎn)等，也要考慮學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技巧等。此外，教師還可以向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放英語(yǔ)報(bào)刊訂閱目錄，指導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)需要選訂英語(yǔ)報(bào)刊。
4. 加強(qiáng)閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)，是閱讀英語(yǔ)報(bào)刊中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響著閱讀的效果和閱讀質(zhì)量，是在英語(yǔ)教學(xué)中利用英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵。因此，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，幫助指導(dǎo)學(xué)生制定出一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，并常抓不懈，持之以恒。一要先讀懂標(biāo)題，了解標(biāo)題的特點(diǎn)，如英語(yǔ)報(bào)刊雜志的標(biāo)題往往省略be動(dòng)詞，標(biāo)題常用過(guò)去分詞表示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，標(biāo)題常使用縮略詞等；二要學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中猜詞意；三要學(xué)會(huì)快速瀏覽文章，抓住主要信息，把握文章的主旨大意；四要學(xué)會(huì)回顧和小結(jié)，提升語(yǔ)言能力；五要通過(guò)讀報(bào)掌握?qǐng)?bào)紙的內(nèi)容，更要了解與內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)背景。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法
一個(gè)好習(xí)慣將使人終身受益，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成為教育工作的最終目的。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)從以下兩個(gè)方面探討：
一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識(shí)”
（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣
讀書時(shí)，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。老師要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀有所獲，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做筆記的好習(xí)慣，一邊讀書一邊圈、點(diǎn)、畫、記，即“不動(dòng)筆墨不讀書”。做到只要一讀書，就自然而然地拿起筆來(lái)，把讀書時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)及心得體會(huì)等，用符號(hào)畫下來(lái)，或用文字記下來(lái)；遇到精彩的語(yǔ)句或重要資料，隨手記錄下來(lái)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣
工具書是不說(shuō)話的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書就能解決許多學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生從一年級(jí)第二學(xué)期起，就應(yīng)該備有《新華字典》，四五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)查閱《成語(yǔ)詞典》和《現(xiàn)漢語(yǔ)詞典》，養(yǎng)成遇到生字新詞隨時(shí)向工具書請(qǐng)教的好習(xí)慣。在日常教學(xué)生活中，我要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)盡量使用字典查生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂查字典，重在義項(xiàng)選擇；在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典；在家時(shí)，要求家長(zhǎng)與老師配合，如果孩子遇到不認(rèn)識(shí)或不會(huì)寫的字詞時(shí)，不要直接告訴，而是要讓他借助學(xué)習(xí)工具自己解決，逐漸培養(yǎng)勤查字典的好習(xí)慣。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好背誦的習(xí)慣
背誦是學(xué)生極為頭疼的事，但是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的事，教師要指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法，如聯(lián)想記憶法、口訣記憶法、滾動(dòng)記憶法等。在背誦形式上，也可作適當(dāng)革新，如限時(shí)背誦，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)背得多；限量背誦，同樣內(nèi)容，看誰(shuí)最先背出來(lái)；背誦競(jìng)賽，以小組為單位組織對(duì)決，形式上有必答題、搶答題、背誦接龍等。提升學(xué)生的背誦水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）培養(yǎng)課外讀書讀報(bào)的習(xí)慣
每天至少抽出三十分鐘到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行閱讀，家長(zhǎng)每天應(yīng)養(yǎng)成看書或看報(bào)的習(xí)慣，使家中形成讀書的氛圍，從而使孩子養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
二、課堂教學(xué)是習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地
（一）寫的習(xí)慣的培養(yǎng)
1.寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣尤為重要。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講解，教師工整的書寫能在學(xué)生的頭腦中留下深刻印象。（2）重視書寫指導(dǎo)。教師范寫后，學(xué)生開始描紅臨寫，此時(shí)，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生描紅時(shí)一筆一畫認(rèn)真描，且應(yīng)一筆描成筆筆到位；臨寫時(shí)要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例。到了中年級(jí)，教師在每次作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的書寫。
2.寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
自小學(xué)中年級(jí)開始，進(jìn)行較為集中的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣成了中高年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)備好每一堂作文課，上好作文指導(dǎo)課，認(rèn)真批改學(xué)生習(xí)作，做好作文評(píng)講工作，教師對(duì)待習(xí)作的態(tài)度在一定程度上影響學(xué)生習(xí)作的態(tài)度。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
①認(rèn)真審題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵所在，讓一顆種子開出鮮艷的花朵。
②展開想象，精心選材組織。文章的內(nèi)容不是隨題而至的，必須教會(huì)學(xué)生搜集材料，然而搜集來(lái)的材料是雜亂的，必須將其修剪一番，才能獲得令人滿意的文章。這個(gè)過(guò)程就是選擇材組織的過(guò)程，也是至關(guān)重要的一步。
③注重修改。“天下文章不過(guò)一個(gè)改字”、“三分文章七分改”，這些都說(shuō)明了文章修改的重要性。教師可以通過(guò)“角色轉(zhuǎn)換”，讓學(xué)生站在讀者、聽眾的位置重新審視習(xí)作，從而逐步做到愿意改，會(huì)改，善于改。
④書寫工整。這其實(shí)也就是認(rèn)真書寫習(xí)慣的延伸，如果前面的基礎(chǔ)打好了，要做到這一點(diǎn)就不難。
（二）讀的習(xí)慣的培養(yǎng)
1.初讀。
讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生形成正確的讀寫姿勢(shì)及自覺的朗讀習(xí)慣。
2.精讀。
從小學(xué)低年級(jí)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣。這些問(wèn)題可以是教師給的，但更好的是學(xué)生自己提出來(lái)，教師幫助歸納的，這樣更有助于學(xué)生帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。“不動(dòng)筆墨不讀書”，教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范作用，而且是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法。教給方法之后，還應(yīng)當(dāng)在多次的自覺運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成學(xué)生不自覺的行為即習(xí)慣。
（三）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講解的習(xí)慣。
在教學(xué)中，我努力做到愛每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語(yǔ)感染他們。在聽講過(guò)程中，我注意規(guī)范學(xué)生行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)，采用多種形式（小組競(jìng)賽、做游戲）反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣和合作交流的能力。
第一步：強(qiáng)迫儲(chǔ)蓄，堅(jiān)決不做“月光族”
儲(chǔ)蓄是理財(cái)?shù)幕A(chǔ)。對(duì)于剛剛起步的年輕人來(lái)說(shuō)最開始的理財(cái)都應(yīng)該圍繞積累財(cái)富進(jìn)行。在拿到上班后第一個(gè)月的薪水之前，我沒有任何儲(chǔ)蓄。我去銀行辦了一張零存整取的存折，決定將每月花剩下的錢存起來(lái)。但是兩個(gè)月過(guò)去了，每個(gè)月的剩余都寥寥無(wú)幾。
我細(xì)算這兩個(gè)月的支出，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，就是月初松，月底緊，并且月初有一些支出是非理性和缺乏計(jì)劃的。于是我迅速地調(diào)整了儲(chǔ)蓄的方法。第三個(gè)月的薪水剛發(fā)下來(lái)，我就先取出三分之一來(lái)存進(jìn)零存整取的折子里。剩下的三分之二就是這個(gè)月的支出總額了 我用它除以30。就算出了平均每一天的費(fèi)用。這就是強(qiáng)迫儲(chǔ)蓄。在這個(gè)月里，因?yàn)橛辛巳罩С鱿揞~，通常如果哪天超過(guò)了第二天我會(huì)有意識(shí)地減少一點(diǎn)。到了月底，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這個(gè)月少了很多浪費(fèi)而生活質(zhì)量卻沒有受到任何影響。幾個(gè)月下來(lái)，我的存折就充實(shí)多了。
工作一年后我有了不小的一筆存款，我的儲(chǔ)蓄方法由較為保守的銀行儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)向激進(jìn)型的定期定額投資基金，類似的投資還有股票，分紅保險(xiǎn)等這些都是回報(bào)高于銀行利率的強(qiáng)迫儲(chǔ)蓄方式。
上班后的第一個(gè)春節(jié)，我給自己挑選了一樣心儀以久的禮物――皮草披肩。這其實(shí)也是我理財(cái)計(jì)劃的一部分――激勵(lì)機(jī)制。我給自己的理財(cái)制定了目標(biāo)一年內(nèi)買皮草三年內(nèi)買車，五年內(nèi)買房。俗話說(shuō)，有目標(biāo)才有動(dòng)力嘛!
第二步：勤儉節(jié)約，幸福生活“摳”出來(lái)
資源有限，節(jié)約無(wú)限。現(xiàn)在人們都講“節(jié)約型社會(huì)”，其實(shí)對(duì)于個(gè)人理財(cái)來(lái)說(shuō)養(yǎng)成節(jié)約型的生活習(xí)慣也是為自己創(chuàng)造“可持續(xù)發(fā)展”的財(cái)富之路，因?yàn)楣?jié)約也是一種積累。
在平常的閱讀中，我會(huì)對(duì)一些有關(guān)家庭節(jié)約的文章稍加注意，然后通過(guò)實(shí)踐來(lái)選擇一些切實(shí)可行的節(jié)約方法。比如我在抽水馬桶的水箱里放了一個(gè)灌滿水的礦泉水瓶，它可以減少水箱的容量但是不會(huì)影響馬桶的抽水效果：8瓦節(jié)能燈，亮度相當(dāng)于40瓦白熾燈，對(duì)于習(xí)慣熬夜的我來(lái)說(shuō)，一年的電費(fèi)會(huì)因?yàn)橛霉?jié)能燈而省下不少；寬帶包月不僅價(jià)格貴而且也容易讓人沉迷網(wǎng)絡(luò)，費(fèi)時(shí)費(fèi)電，我從一開始就果斷地選擇了計(jì)時(shí)收費(fèi)的寬帶。
我有讀報(bào)的習(xí)，院訂閱可以享受送報(bào)上門的服務(wù)，也可以節(jié)約30％左右的費(fèi)用。每天上下班要坐公交車，使用公交IC卡也比投幣節(jié)約10％，還省去了換零錢的麻煩。
分時(shí)消費(fèi)也是節(jié)省開支的好習(xí)慣。我的衣服幾乎都是商場(chǎng)返季打折時(shí)購(gòu)買的我特別留意那些基本款，它們折扣很低但質(zhì)量很好，還不用擔(dān)心過(guò)時(shí)。大件家用物品我也選擇商場(chǎng)有打折、降價(jià)、買贈(zèng)等促銷活動(dòng)時(shí)購(gòu)買，非常實(shí)惠。最讓我有成就感的，還是選擇淡季出游帶來(lái)的樂(lè)趣。去年秋天我利用年假去黃山旅游不僅門票，索道費(fèi)用減半，而且看到了壯觀的黃山雪景和霧凇奇觀。由于游人少，行程非常舒適，住宿也便宜很多。
另外，節(jié)儉并不意味著揀便宜，而是在花同樣多的錢購(gòu)買更好的產(chǎn)品和服務(wù)。比如家電等耐用品我一定要買知名品牌，雖然價(jià)格可能會(huì)高一些，但是它的質(zhì)量和服務(wù)會(huì)比較可靠消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)低。
第三步：細(xì)細(xì)記賬，養(yǎng)成消費(fèi)好習(xí)慣
雖然數(shù)學(xué)學(xué)得不夠好可是我卻在很早的時(shí)候就養(yǎng)成了記賬的好習(xí)慣。每一天我都將自己的收支分門別類記下流水賬到了月底我算出各門類當(dāng)月支出總額然后畫出餅狀圖，進(jìn)行分析。這樣做的好處是能夠直觀地看出消費(fèi)誤區(qū)及時(shí)糾正。
記賬是門學(xué)問(wèn)。賬目過(guò)粗起不到指導(dǎo)消費(fèi)的作用，賬目過(guò)細(xì)，又容易記成一團(tuán)糊涂賬。所以一定要細(xì)中有粗粗中有細(xì)。每次消費(fèi)之后我都會(huì)在心里確認(rèn)一遍用途和金額一回到家里或者辦公室我就先拿出隨身攜帶的記賬簿記下來(lái)，內(nèi)容包括買了什么東西、花了多少錢是刷卡還是付現(xiàn)金。
一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課外環(huán)境
1.給學(xué)生取個(gè)英文名
讓學(xué)生有這種真實(shí)的體驗(yàn)之后，才能逐步使每位學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.布置“英語(yǔ)化”的教室
可以使同學(xué)們一進(jìn)入教室，就有一種樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，這將會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
3.進(jìn)行課前五分鐘英語(yǔ)表演比賽
讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中，提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)課內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境
1.協(xié)調(diào)師生關(guān)系
英語(yǔ)課上，教師首先要制造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，使他們樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)。我們要給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)中的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，而學(xué)生才是主體。讓學(xué)生自己去探索、學(xué)習(xí)，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要相信學(xué)生是在不斷“摔跤”的過(guò)程中學(xué)會(huì)走路的。
2.精心設(shè)計(jì)課堂
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。可以利用頭飾和服飾等創(chuàng)設(shè)人物情景，讓學(xué)生在人物角色的扮演中，體會(huì)語(yǔ)言的意義，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言。以小品的形式讓學(xué)生在逼真的情景中練習(xí)對(duì)話、自編對(duì)話，相互交際，養(yǎng)成自覺運(yùn)用英語(yǔ)的好習(xí)慣。還可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生用自己的話講出來(lái)，或者將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論或辯論等。
3.充分利用現(xiàn)代設(shè)備
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生提供大量生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)，培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。電教媒體的這一作用，使學(xué)生猶如置身于自然的語(yǔ)言環(huán)境之中，從而消除許多心理障礙，提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、多渠道開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，提供多種應(yīng)用機(jī)會(huì)
1.營(yíng)造校園英語(yǔ)文化
（1）加強(qiáng)校園中英語(yǔ)環(huán)境的布置，營(yíng)造英語(yǔ)交際氛圍。校園是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，校園應(yīng)該成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)園。使學(xué)生處在這樣氛圍之中，自覺不自覺地感受著英語(yǔ)的交際氣息，潛移默化之中提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際力。
（2）校園中設(shè)立英語(yǔ)角。學(xué)生在每天的課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)到這里進(jìn)行交際訓(xùn)練，模擬現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景。在這種輕松民主的環(huán)境下，學(xué)生求知欲望高，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。英語(yǔ)角活動(dòng)，還可以從校園英語(yǔ)角發(fā)展到班級(jí)英語(yǔ)角，學(xué)生中英語(yǔ)愛好者的作用在英語(yǔ)角的交流中發(fā)揮得淋漓盡致，并由他們帶動(dòng)起一大批學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（3）使用現(xiàn)代媒體為學(xué)生提供良好的視聽環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。例如：利用學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，每天中午和下午課外活動(dòng)時(shí)間播放20分鐘的英語(yǔ)教學(xué)原版片或英語(yǔ)新聞集錦。在這兩個(gè)時(shí)間段，學(xué)校和教師不給學(xué)生任何壓力，不提出外加的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)日積月累、潛移默化的試聽環(huán)境的營(yíng)造和熏陶，使學(xué)生在輕松自如的狀態(tài)中逐步提高了視聽的能力。
2.積極開展活動(dòng)
（1）提倡每日英語(yǔ)。每學(xué)期開學(xué)，制訂計(jì)劃號(hào)召?gòu)V大師生每日一句英語(yǔ)。這樣，師生在見面時(shí)都能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)打招呼、聊幾句，形成一個(gè)大家都來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的良好氛圍，使課堂上學(xué)到的知識(shí)語(yǔ)言能力，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深、鞏固。
（2）開展讀報(bào)、用報(bào)活動(dòng)。英語(yǔ)報(bào)的文章短小精煉，時(shí)事性強(qiáng)，涉及面廣，貼近中學(xué)生的實(shí)際，易于被中學(xué)生接受。在閱讀過(guò)程中，將課文中學(xué)過(guò)的單詞、句型在讀報(bào)中得以復(fù)習(xí)鞏固；對(duì)于一些陌生的單詞，學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)并因在報(bào)上頻頻出現(xiàn)而被學(xué)生掌握，使每個(gè)學(xué)生都能繼續(xù)提高。
（3）指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編英語(yǔ)小報(bào)。在小報(bào)的編制過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的撰稿、排版、謄寫、美化能力。
（4）堅(jiān)持開展英語(yǔ)演講比賽、辯論賽。圍繞一個(gè)主題，在班內(nèi)比賽的基礎(chǔ)上推薦選手參加年級(jí)、學(xué)校的比賽，演講稿的修改、辯論材料的收集都凝聚了全班同學(xué)的心血，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和積極性主動(dòng)的合作精神。
（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)小品、短劇的排練。從劇本的編寫到導(dǎo)演、節(jié)目制作都由學(xué)生自主完成。在校藝術(shù)節(jié)上演出或在校園電視臺(tái)播放，既營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的生活，又提升了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是非常重要的。它能拓寬孩子的知識(shí)面，把整個(gè)精彩的世界納入孩子的認(rèn)知范疇。教育家呂叔湘先生曾經(jīng)一針見血地說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀。”許多有識(shí)之士形象地說(shuō)，沒有課外閱讀的語(yǔ)文教學(xué)就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學(xué)好語(yǔ)文？因此，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀就成了眾多老師和家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。以下幾點(diǎn)是我在孩子培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的一些體會(huì)：
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1、以講誘趣。興趣是最好的老師。對(duì)感興趣的事物學(xué)生往往愿意接受，否則會(huì)出現(xiàn)排斥心理。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)的字非常有限，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛看電視、愛聽故事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外看繪本故事。利用每天的中午時(shí)間給學(xué)生講《逃家小兔》、《饑餓的毛毛蟲》等繪本故事、聽課外故事錄音。動(dòng)畫片那生動(dòng)的畫面，教師那娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ)，故事中那曲折的情節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。然后告訴學(xué)生，這些故事書里都有，等我們學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了更多的漢字，我們就可以自己去讀，自己去看書，書中會(huì)告訴你無(wú)窮無(wú)盡有趣的故事。從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
2、以獎(jiǎng)促趣。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書欲望，為了讓學(xué)生有更多的書讀，可以在班級(jí)中建立了一個(gè)讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個(gè)貢獻(xiàn)書的小朋友一個(gè)介紹自己圖書的機(jī)會(huì)，每天的中午抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰(shuí)的書出借次數(shù)最多，給書的主人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生不但共享了圖書資源，還向同學(xué)們交流了自己讀過(guò)的好書，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。
3、以背激趣。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指定了小學(xué)階段必背的古詩(shī)70首，為了讓學(xué)生從小接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，達(dá)到日積月累，可以安排學(xué)生每周背兩首古詩(shī)，但純粹的背誦較枯燥，學(xué)生對(duì)古詩(shī)也難以理解，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，每周回家先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法，記住古詩(shī)，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)古詩(shī)，在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教的教得認(rèn)真，學(xué)的也學(xué)得投入，學(xué)生們?cè)诮毯蛯W(xué)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，還自覺地?fù)屩吃?shī)。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持興趣
已被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，“授之以漁”，教給讀書方法。
1、指導(dǎo)選擇適合的書籍。當(dāng)學(xué)生有了讀書的愿望，又學(xué)會(huì)了拼音，可以適時(shí)地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)實(shí)際、年齡和心理特點(diǎn)等因素，因人而異。重點(diǎn)引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)為主的注音讀物，這些作品淺顯易懂通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的口味，然后把每周老師講、讀故事的時(shí)間改成讓學(xué)生上臺(tái)自己讀，對(duì)大膽上臺(tái)又讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這時(shí)學(xué)生為了能有上臺(tái)讀書的機(jī)會(huì)，紛紛買來(lái)老師推薦的讀物，自己先讀了起來(lái)，看到學(xué)生有時(shí)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲時(shí)，老師的心情也會(huì)很爽。
2、親子閱讀，落實(shí)課外閱讀計(jì)劃。課外閱讀光靠學(xué)校里有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正有效地落實(shí)閱讀計(jì)劃，必須與家庭取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也一同參與。讓家長(zhǎng)明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，告知家長(zhǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量，怎樣從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的課外閱讀習(xí)慣。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀不能僅僅把眼光放在語(yǔ)文書上，要從小擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，補(bǔ)充課外閱讀量，認(rèn)識(shí)到課外閱讀不僅不會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)，反而會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文閱讀、寫作能力的提高。打消家長(zhǎng)的各種顧慮以后，在每天的家庭作業(yè)中布置適量的課外閱讀作業(yè)，讓孩子與家長(zhǎng)共同閱讀，在閱讀中，既培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，又讓孩子感受到了濃濃的親情，身心愉悅，何樂(lè)而不為呢？
3、教會(huì)閱讀的方法。精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，那么多的書都看是不可能的，應(yīng)有選擇地看。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。對(duì)于自己所需要的優(yōu)秀的作品，細(xì)細(xì)品讀。其它內(nèi)容可采用略讀形式。
讀思相結(jié)合。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正知識(shí)。”因此，還要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑， 并通過(guò)自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。讀記結(jié)合。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)摘錄新認(rèn)識(shí)的字、優(yōu)美的詞句和一些新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)展示——鞏固興趣
低年級(jí)小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，興趣易激也易失。為使學(xué)生對(duì)課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要想方設(shè)法，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書后的成就感。
1、口語(yǔ)交際。口頭交流是一種省時(shí)省力、參與面廣、收效快的形式。每節(jié)語(yǔ)文課開始，讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘展示活動(dòng)”，或背古詩(shī)或誦優(yōu)美語(yǔ)段、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見聞、互通信息，闡述見解。讀報(bào)課，輪流讓學(xué)生朗讀文章、講故事，交流課外閱讀所得。早讀課、語(yǔ)文活動(dòng)課、班會(huì)課，開展“介紹一本好書”的活動(dòng)。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量。
2、比賽。可采用故事賽 、朗誦賽、知識(shí)賽等形式。如我在班中推出“故事大王擂臺(tái)賽”，每周評(píng)出一位故事大王給予獎(jiǎng)勵(lì)。“詩(shī)歌接力賽”，給勝利的小組每人獎(jiǎng)一顆“星”。這樣一來(lái)，同學(xué)們都積極的背詩(shī)、閱讀，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。
3、展覽。黑板報(bào)的一角開設(shè)“采花欄”，介紹古今中外的優(yōu)秀作家和作品，介紹讀書方法；不定期舉辦班級(jí)小報(bào)、“小博士知識(shí)競(jìng)賽”、“作家作品知多少”等讀報(bào)匯報(bào)、閱讀欣賞展覽活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)作文；困境
農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)由于受多種因素的影響，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，不能夠“對(duì)癥下藥”，致使學(xué)生的作文水平始終得不到提高。因此，教師要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)，使學(xué)生能夠形成良好的寫作習(xí)慣。本文將對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)困境進(jìn)一步地分析和探討，并且提出了相關(guān)的突圍建議。
一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的知識(shí)面狹小
由于農(nóng)村的教學(xué)物資匱乏，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能局限于教科書，這使學(xué)生的知識(shí)面狹小。而且農(nóng)村學(xué)生的生活條件有限，生活單一，沒有豐富的習(xí)作素材，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力較小，往往養(yǎng)成了不愛看書、讀報(bào)的懶惰習(xí)慣，因此，也就缺少對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累，并逐漸導(dǎo)致自身的閱讀寫作能力下降。
2.教師對(duì)寫作能力重要性的認(rèn)知不足
近些年，由于國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的監(jiān)管力度不足，從而使大部分農(nóng)村教師在教學(xué)中不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中只把課本的知識(shí)教給學(xué)生，也不對(duì)其拓展延伸，這就無(wú)法啟發(fā)學(xué)生思維能力。教師的教而不啟，使得學(xué)生只能一味地聽從教師教學(xué)。
3.教師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于受到各種教學(xué)條件的制約，教師在作文教學(xué)中往往只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生而言是枯燥乏味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法對(duì)教師所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而在課堂中無(wú)法集中注意力，也就無(wú)法提升自身的寫作水平，久而久之，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量下降[1]。
二、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提出的策略
1.教師應(yīng)利用農(nóng)村廣闊的天地進(jìn)行教學(xué)
盡管農(nóng)村的教學(xué)資源匱乏，但是農(nóng)村卻也有著豐富獨(dú)特的教學(xué)資源，像農(nóng)村的風(fēng)土人情、自然環(huán)境、廣闊的天地這是城市中所沒有的，因此，農(nóng)村教師要充分利用這些資源進(jìn)行寫作教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中貼近生活，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行教學(xué)。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作文第一單元《寫景》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去教室外面觀察景物，使學(xué)生能親身感受到景色的美麗，從而產(chǎn)生真實(shí)的思想情感，并將自身的感悟應(yīng)用到寫作中。像秋天的時(shí)候教師讓學(xué)生去操場(chǎng)觀察秋天景色的特征，以及秋天事物發(fā)生的變化，久而久之，就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力[2]。
2.教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀與口語(yǔ)交際的能力
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，也要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只有通過(guò)閱讀文章，積累其中優(yōu)美的詞匯，才能在寫作時(shí)有豐富的文化底蘊(yùn)，并能有效地將這些語(yǔ)句用到寫作中，從而提高自身的寫作水平。例如，人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元作文《生活中傳統(tǒng)文化》，教師要讓學(xué)生先搜集生活中的傳統(tǒng)文化材料，然后讓學(xué)生交流探討。包含在生活中的傳統(tǒng)文化很多，有民族藝術(shù)，如書法、國(guó)畫；有民間藝術(shù)，如木偶、剪紙；還有傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如元宵節(jié)鬧花燈、端午節(jié)賽龍舟等。通過(guò)交流，學(xué)生既鍛煉了口頭表達(dá)的能力，也豐富了習(xí)作的素材。
3.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣
要想使學(xué)生的寫作水平提升，教師可以在平時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。學(xué)生會(huì)將每天發(fā)生的事情用優(yōu)美的語(yǔ)言寫到日記中，從而在不知不覺中就形成了良好的寫作能力。作文形成的基礎(chǔ)就是日記，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生從生活中積累素材和詞句，以便輕松地應(yīng)用到寫作中。在剛開始訓(xùn)練學(xué)生記日記時(shí)，教師要使學(xué)生明確記日記的作用與意義，掌握日記的格式，每周都要寫觀察日記，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外，讓學(xué)生選擇有意義的事情寫，不要讓學(xué)生每天寫的日記如同流水賬一樣。教師也要及時(shí)地批改學(xué)生的日記，改正學(xué)生在寫作時(shí)存在的各種問(wèn)題，從而幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。
總而言之，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的閱讀寫作能力，影響著學(xué)生的綜合發(fā)展和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，農(nóng)村教師要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要利用已有的教學(xué)資源進(jìn)行作文教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，感受作文的作用與樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生也只有主動(dòng)學(xué)習(xí)作文，才能夠逐漸地提升自身的寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)； 讀書習(xí)慣； 終身學(xué)習(xí)能力
1培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的背景與現(xiàn)狀
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要》突破了以往歷次教學(xué)改革，著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)基礎(chǔ)教育課程改革既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。有資料調(diào)查顯示，人一生中僅有25%的知識(shí)具有師承性，其余的75%均來(lái)自于以后的終身學(xué)習(xí)。具有終身學(xué)習(xí)的能力，人類才能不斷獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生心靈人格有重要作用，能為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因此，如何培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是個(gè)經(jīng)久不衰的話題，從古代的“授人以魚，不如授人以漁”，到1995年開始聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定每年4月23日為“世界讀書日”，其設(shè)立目的是推動(dòng)更多的人讀書，通過(guò)讀書培養(yǎng)人們終身學(xué)習(xí)的能力；再到現(xiàn)在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“教師的真正本領(lǐng)主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)，從而形成終身學(xué)習(xí)的能力”。
隨著改革開放的深入發(fā)展， 外語(yǔ)愈來(lái)愈受到社會(huì)各階層的重視。英語(yǔ)作為一種必不可少的交際工具，正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。目前 ，檢測(cè)外語(yǔ)水平規(guī)模最大的考試莫過(guò)于四、六級(jí)考試，考試結(jié)果反映出外語(yǔ)水平的高低。但有資料調(diào)查顯示，目前全國(guó)四六級(jí)考試通過(guò)率，特別是我區(qū)（廣西）考生的過(guò)級(jí)率偏低，很多高等院校的過(guò)級(jí)率不到30%，很多人對(duì)大學(xué)英語(yǔ)考試過(guò)級(jí)率低得原因以及應(yīng)采取什么措施解決這一問(wèn)題進(jìn)行了研究。如果我們?cè)诟咧须A段能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，一定能在某種程度上改變大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)過(guò)級(jí)率偏低的現(xiàn)狀。
2培養(yǎng)高中生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性
據(jù)報(bào)道：20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)每年人均購(gòu)書量不到五冊(cè)；國(guó)民閱讀率連年下降，每年有超過(guò)一半的識(shí)字成人一本書也沒有讀過(guò)，中國(guó)第七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2010年中國(guó)民眾人均每天讀書約14.7分鐘，但人均每天上網(wǎng)約34.09分鐘；中國(guó)人均每天讀書、讀報(bào)、讀雜志的時(shí)間減少，但上網(wǎng)與手機(jī)閱讀時(shí)間明顯增多。雖然上網(wǎng)和上手機(jī)閱讀是當(dāng)今流行，也提倡無(wú)紙閱讀，但我們也應(yīng)該考慮，在學(xué)校、家里學(xué)生閱讀還是看書最為方便。一位哲人說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。” 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。” 這說(shuō)明書籍在人類進(jìn)步和發(fā)展起到了重大的作用。怎樣教育學(xué)生愛讀書讀好書，特別是讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志，提高英語(yǔ)成績(jī)，是每個(gè)英語(yǔ)老師面臨的一個(gè)問(wèn)題。 除了讀好課本，讀有益的課外讀物，比如《二十一世紀(jì)報(bào)》中學(xué)生版（21th Century Teens），《英語(yǔ)廣場(chǎng)》，《英語(yǔ)街》等，能得到異乎尋常的收獲，不但增進(jìn)知識(shí)，開闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，還陶冶情操，更主要的是能獲得無(wú)限的樂(lè)趣，讓讀英語(yǔ)變成一種享受，從而在英語(yǔ)閱讀中培養(yǎng)終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
3培養(yǎng)高中生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的策略
3.1讓學(xué)生明確自己讀英語(yǔ)的目的。對(duì)讀英語(yǔ)的目的認(rèn)識(shí)得越清楚，讀英語(yǔ)的信心就越堅(jiān)定持久。告訴學(xué)生，讀英語(yǔ)就是為了自己的未來(lái)，為了家庭的幸福，為了父母的期待，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，為了世界的和平，為了開拓視野，豐富學(xué)自己的知識(shí)，讓我們下定決心，排除萬(wàn)難，擁抱挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自卑和惰性，每天開口大聲讀英語(yǔ)，讀出語(yǔ)感，讀出漂亮的高考成績(jī)，征服高考，培養(yǎng)終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造燦爛成功人生。
3.2讓學(xué)生精選自己喜愛的英語(yǔ)讀物。 葉圣陶先生指出：讀書一要“及時(shí)”，二要“精選”。如果學(xué)生不能自己選擇讀物，我們老師可以幫助學(xué)生精選英語(yǔ)讀物，當(dāng)然要按一定的原則推薦英語(yǔ)書刊，一是補(bǔ)缺型的，學(xué)生可以根據(jù)自己所缺的專項(xiàng)來(lái)加以選擇不同的英語(yǔ)讀物。為此，我們首先推薦的是李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的《五分鐘突破高中英語(yǔ)》，整套書共六本，按專題聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)和綜合練習(xí)各成一本書，學(xué)生根據(jù)需要可以全選，也可以選某一本來(lái)專攻某一項(xiàng)，逐一過(guò)關(guān)。二是提高和興趣型，最受學(xué)生青睞的英語(yǔ)課外讀物有21th Century Teens，English Square，English Street，Beautiful English等。
3.3讓學(xué)生計(jì)劃好讀英語(yǔ)的時(shí)間。 我們建議學(xué)生：把大塊的時(shí)間獻(xiàn)給數(shù)理化或政史地，把零碎的時(shí)間都留下來(lái)朗讀英語(yǔ)。我是這樣引導(dǎo)和輔助學(xué)生的：1.開始一個(gè)月，我每天在專用本子準(zhǔn)備2個(gè)英語(yǔ)長(zhǎng)句難句（內(nèi)容可以是剛學(xué)的課文里的句子，也可以從所推薦的書刊中選取。）；2.叫英語(yǔ)科代表在教室后面的黑板上抄出來(lái)，其他同學(xué)抄到自己的積累本上，然后用課間等零碎的時(shí)間讀背；3.第二天課前幾分鐘，老師和學(xué)生一起分析句子成分和該句子的考點(diǎn)在哪里？比如：Howewver， not until I was chosen to be class monitor did I realize its importance.這樣分析1）not until引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，以為“直到……才……”；2）一般過(guò)去式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；3）不定式作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)；4）考點(diǎn)是“not until引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句置于句首時(shí)，主句用倒裝did I realize.4.學(xué)生都熟悉流程之后就讓他們自己做主，每天輪一個(gè)學(xué)生選句子，抄寫，讀背，分析。5.階段性檢查成果，可以通過(guò)背誦比賽的形式進(jìn)行。
我們老師還可以給學(xué)生計(jì)劃讀英語(yǔ)書刊的時(shí)間和讀的本數(shù)，每個(gè)學(xué)期要閱讀幾本書，每個(gè)月要閱讀幾本書，每個(gè)年級(jí)（高一到高三）的讀書冊(cè)數(shù)都不同，讀書要求也不同，理解的程度也不同，這都是我們老師要計(jì)劃好，當(dāng)然學(xué)生也可以自己去計(jì)劃讀書的時(shí)間。
3.4讓學(xué)生養(yǎng)成正確的讀英語(yǔ)的姿勢(shì)。在學(xué)校學(xué)生讀英語(yǔ)，我們老師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求讀書的正確姿勢(shì)，要堅(jiān)持抓下去，告訴學(xué)生讀書的良好姿勢(shì)是怎樣的——朗讀時(shí)把閱讀材料高高舉起，這樣有助于集中注意力，有助于讀出激情，讀出氣勢(shì)。無(wú)聲閱讀時(shí)讓學(xué)生注意如果讀書累了就休息幾分鐘，保持好的讀書姿勢(shì)有助于保護(hù)好自己的視力。
3.5讓學(xué)生讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合，閱讀摘抄結(jié)合。 我們老師可以要求學(xué)生閱讀英語(yǔ)書刊時(shí)，順手記點(diǎn)什么，慢慢地學(xué)生就會(huì)形成記讀書筆記的習(xí)慣。讀書要重要的，看到精彩句子或段落要畫出來(lái)或抄下來(lái)，弄清句子結(jié)構(gòu)，而且在他們動(dòng)筆記錄的過(guò)程中，也會(huì)使他們 養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣。我要求學(xué)生在讀英語(yǔ)書刊時(shí)把重要的詞和詞組抄下來(lái)或畫下來(lái)，自己可以做一些批注，新詞熟詞比較；如果是看報(bào)紙的，還可以將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受心得和自己的疑惑。 “Now I realize that in marriages， true love is acceptance of all that is.The happiest people don’t necessarily have the best of everything； they just make the best of everything they have. Life isn’t about how to live through the storm，but how to dance in the rain.”這是學(xué)生閱讀2010年高考完型填空后摘抄的精彩段落。
我曾經(jīng)讓英語(yǔ)特困生在用五分鐘填涂完客觀題后，把用來(lái)發(fā)呆的時(shí)間用來(lái)抄試卷上的閱讀理解、完型填空或單項(xiàng)選擇題，再有時(shí)間就查字典翻譯下來(lái)；這樣做他們雖然很不情愿，但也是打發(fā)時(shí)間的好方法，日積月累，也有一定的效果。
3.6讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同閱讀方法。 我們知道閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。這里介紹三種讀書方法：1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。3.速讀法（也稱瀏覽法）。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
3.7教會(huì)學(xué)生善于使用工具書查讀書中不理解的生詞。 我們老師要注重培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。俗話說(shuō)“授之以漁，不如授之以漁”。作為高中英語(yǔ)老師，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生去讀書，讀什么書籍，怎樣讀，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)讀書習(xí)慣是當(dāng)前我們老師急需解決的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)的好習(xí)慣，我們必需要持之以恒，還需要付出耐心。書對(duì)學(xué)生的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給他們知識(shí)，帶他們認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)他們的語(yǔ)言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使他們終身、受益。作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)積極的構(gòu)思，設(shè)計(jì)，開展各種類型的閱讀活動(dòng)，幫助他們提高英語(yǔ)閱讀能力和閱讀水平。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。” 習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。有了良好的讀書習(xí)慣，會(huì)減少學(xué)生閱讀的麻煩，從而樂(lè)讀，愛讀，繼而享受到閱讀的成就感。
4良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣有助于終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
高中生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是不容易養(yǎng)成的，需要在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，光說(shuō)不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果；良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣自然而然就形成了；學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)，在老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)下，主要靠自己反復(fù)練習(xí)，才能形成好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。在這里，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)我們教師的身教作用，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)他們終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及今后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
一位哲學(xué)家也說(shuō)過(guò)這樣一段話：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。” 高中階段，養(yǎng)成一個(gè)良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，心中就將多一份自信；養(yǎng)成一個(gè)良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；養(yǎng)成一個(gè)良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
參考文獻(xiàn)
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一、以課本為引領(lǐng)，做好課內(nèi)外閱讀的銜接
在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)以課本為引領(lǐng)，使課內(nèi)外內(nèi)容銜接。通過(guò)課外閱讀，使學(xué)生對(duì)課內(nèi)的知識(shí)有了深入的理解，既做到了課內(nèi)與課外的互動(dòng)，又收到了良好的教學(xué)效果。
二、激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性
一是課堂教學(xué)啟趣。課堂教學(xué)在于向?qū)W生傳授知識(shí)，但更要注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握求知識(shí)的欲望，即要著眼于課內(nèi)向課外延伸，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意識(shí)地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面作和渲，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。二是利用榜樣引趣。榜樣的力量是無(wú)窮的。經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。三是聽故事激趣。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特征，定期舉辦故事會(huì)，讓學(xué)生講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。四是開展活動(dòng)提趣。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我們要給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”，比如“詞語(yǔ)接力賽”、“美文欣賞會(huì)”、“朗讀擂臺(tái)賽”等。在板報(bào)中，設(shè)“采蜜集”、“知識(shí)角”等欄目，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)，切實(shí)提高課外閱讀的有效性
1.指導(dǎo)選擇書籍。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。
2.傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語(yǔ)的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。
3.教會(huì)做讀書筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，可以摘錄句子，片斷，寫眉批、可以寫書評(píng)、可以概括主要內(nèi)容和寫心得體會(huì)。也可以教會(huì)學(xué)生剪貼報(bào)紙。平時(shí)在讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時(shí)剪下來(lái)，分門別類貼在準(zhǔn)備好的本子上。為了激發(fā)學(xué)生的熱情，還要定期組織大家評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。
四、培養(yǎng)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)課外閱讀的自覺性
1.做好課外閱讀的檢查與評(píng)價(jià)。課外閱讀只有通過(guò)檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以有效指導(dǎo)，同時(shí)也起到督促作用。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級(jí)活動(dòng)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，交流所閱讀到的信息、知識(shí)，做到資源共享。使學(xué)生在交流過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，鍛煉了口頭表達(dá)能力，豐富了課外知識(shí)，激發(fā)他們更自覺地通過(guò)閱讀來(lái)積累語(yǔ)言，積累知識(shí)。
2.圍繞課外閱讀開展多種活動(dòng)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，不能像課內(nèi)教學(xué)那樣死板，要經(jīng)常開展一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動(dòng)。活動(dòng)的形式可以多種多樣，如舉行講故事比賽、古詩(shī)朗誦會(huì)、智力問(wèn)答、成語(yǔ)接龍等，讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀、好讀的動(dòng)力。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以，教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。
4.規(guī)定閱讀篇目，組織學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志教師可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)學(xué)生閱讀心理和年齡特點(diǎn)，為學(xué)生推薦一些文質(zhì)兼美的古今中外名著，讓學(xué)生既體驗(yàn)到讀書給予心靈帶來(lái)的愉悅，又受到思想情感的熏陶。
五、上好閱讀指導(dǎo)課，組建課外閱讀小組
為了更好地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，教師每?jī)芍軓恼Z(yǔ)文課中抽一課作為課外閱讀的指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的課外指導(dǎo)。在閱讀指導(dǎo)中講授一些閱讀方法并設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀書筆記，如何作摘抄、剪裁、編寫閱讀提綱等。教師要在班級(jí)還組建課外閱讀小組，根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀水平將班級(jí)學(xué)生分若干個(gè)閱讀小組，讓他們?cè)谝黄鸾涣髡n外閱讀的方法和讀書的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在交流研討中增進(jìn)了讀書的興趣，提高了閱讀的效果。
六、開展多種活動(dòng)，組織學(xué)生交流閱讀心得
在開展閱讀指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，我還組織開展多種讀書的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造人人參與，全方位展示自己課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，充分享受課外閱讀的樂(lè)趣，以活動(dòng)促閱讀.
1.組織每天十分鐘演講活動(dòng)。在每天早晨處理完班級(jí)事務(wù)之后，利用早會(huì)的時(shí)間由學(xué)生輪流摘錄一段最精彩的語(yǔ)句，與同學(xué)共享。
2.組織各類課外閱讀競(jìng)賽。如知識(shí)競(jìng)賽，朗讀比賽等。對(duì)優(yōu)勝者及時(shí)給予鼓勵(lì)。
.舉辦課外閱讀心得交流會(huì)。在每學(xué)期期末都舉行一次課外閱讀心得交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的讀過(guò)書感受。
隨著時(shí)展步伐的加快，鐵心橋地區(qū)已駛?cè)氤鞘谢M(jìn)程的快車道，在硬件建設(shè)加足馬力的同時(shí)，加強(qiáng)“軟件”建設(shè)變的十分迫切。為了調(diào)動(dòng)一切積極因素參與社會(huì)建設(shè)，提升市民素質(zhì)，提高文明城市創(chuàng)建水平，鐵心橋街道社區(qū)教育中心與駐地學(xué)校緊密聯(lián)系，架設(shè)學(xué)校與社區(qū)之間聯(lián)系的“橋梁”，針對(duì)廣大本地及外來(lái)務(wù)工人員，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)特殊教育渠道，充分發(fā)揮了小手拉大手的積極作用，將教育逐步輻射到家庭和社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，逐步提升家長(zhǎng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)，文明整個(gè)社會(huì)”的目的，為構(gòu)建“文明鐵心、活力鐵心、平安鐵心、和諧鐵心”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)滴，促養(yǎng)成，為構(gòu)建“文明鐵心”提升了軟實(shí)力
生活中的點(diǎn)滴往往能折射出一個(gè)人品德的好壞、素質(zhì)的高低，也體現(xiàn)出社會(huì)文明的程度。在小手拉大手活動(dòng)中，我們堅(jiān)持從點(diǎn)滴養(yǎng)成抓起，結(jié)合“文明城市迎查”工作，以學(xué)校名義給家長(zhǎng)寫一封公開信，宣傳文明城市創(chuàng)建知識(shí)，并要求家長(zhǎng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的文明習(xí)慣。在學(xué)生中開展“做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)和“我是文明宣傳員”活動(dòng)，要求學(xué)生做到“四個(gè)一”：即為父母做一件事，與父母談一次心，對(duì)父母說(shuō)一句體貼或感激的話，在家中向家長(zhǎng)做一次文明城市創(chuàng)建知識(shí)的宣傳。景明佳園小學(xué)開展“放學(xué)了―我們文明、秩序！”活動(dòng)。學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員向每位學(xué)生說(shuō)明放學(xué)有序的重要性，并且進(jìn)行訓(xùn)練，由學(xué)生回到家對(duì)家長(zhǎng)講解放學(xué)要求，如接孩子時(shí)不應(yīng)該堵塞學(xué)校大門等不文明行為。如今家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，自行車、電瓶車不再亂停亂放，汽車接送有序。扎實(shí)開展“愛我鐵心 清潔家園”志愿者環(huán)保行動(dòng)和“行動(dòng)起來(lái)，讓鐵心的天更藍(lán)、水更清、人更美”系列活動(dòng)。針對(duì)南京霧霾天氣頻現(xiàn)現(xiàn)象，積極開展環(huán)境教育活動(dòng)，招募了班級(jí)、校級(jí)、社區(qū)三個(gè)級(jí)別的“環(huán)保志愿者”，組織了志愿者簽名儀式，讓每一位志愿者了解為什么會(huì)出現(xiàn)霧霾天氣，如果要讓我們的天空更藍(lán)更清爽應(yīng)該怎么去做。志愿者在了解后再向家人宣傳，讓小手拉大手起到成效；還引導(dǎo)隊(duì)員們從撿起一片垃圾做起，為文明鐵心貢獻(xiàn)力量。鐵心橋小學(xué)、春江學(xué)校、景明佳園小學(xué)3所學(xué)校先后組織志愿小隊(duì)，在各社區(qū)進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)6次，宣傳垃圾分類、倡導(dǎo)環(huán)保理念，喚醒社區(qū)居民的文明意識(shí)。志愿者的行動(dòng)成了文明愛心的播種機(jī)、和諧社會(huì)的劑。
重互動(dòng)，促普及，為構(gòu)建“活力鐵心”注入了源動(dòng)力
鐵心橋街道堅(jiān)持以繁榮社區(qū)文化為切入點(diǎn)，進(jìn)一步豐富社區(qū)居民的精神文化生活。多年來(lái)，轄區(qū)內(nèi)學(xué)校堅(jiān)持開展“慶六一”，“推普周”等社區(qū)大型素質(zhì)教育文藝展演，活動(dòng)得到了社區(qū)居民的大力擁護(hù)，累計(jì)觀看人次數(shù)以萬(wàn)計(jì)。春江學(xué)校承辦了雨花臺(tái)區(qū)第十五屆推廣普通話廣場(chǎng)宣傳周活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)讓社區(qū)居民體驗(yàn)、感受到漢字的魅力，普通話的動(dòng)聽，從而將“規(guī)范使用漢字，正確使用普通話”的推普工作落到實(shí)處。景明佳園小學(xué)開展“小手拉大手，親子讀書”活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合讀書節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在家不僅多讀書、愛讀書，還要帶領(lǐng)家長(zhǎng)養(yǎng)成讀書、讀報(bào)的好習(xí)慣，每天晚上家長(zhǎng)和孩子一起讀書，營(yíng)造書香家庭。為了使藝術(shù)走入普通家庭，積極響應(yīng)市教育局提出在全市中小學(xué)開展“快樂(lè)周三”活動(dòng)，鐵心橋小學(xué)成立了包括藝術(shù)類、體育類、科技類等32項(xiàng)目、34個(gè)社團(tuán)，聘請(qǐng)了22名專業(yè)教師，免費(fèi)為學(xué)生授課。全校學(xué)生自主選擇喜愛的社團(tuán)，采用走班制，利用每周三下午開展活動(dòng)，在校虛心接受老師指點(diǎn)，回家在家長(zhǎng)支持下反復(fù)練習(xí)，鞏固提高，成效顯著，并多次見諸媒體。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均表示，高起點(diǎn)的社團(tuán)活動(dòng)，讓鐵心的孩子從小接觸較高水平的琴棋書畫、吹拉彈唱以及科技與體育等培訓(xùn)，全面提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)也使整個(gè)家庭得到藝術(shù)熏陶，為提高鐵心橋地區(qū)居民文化素養(yǎng)和激發(fā)社會(huì)建設(shè)活力，起到了推動(dòng)作用。
重預(yù)防，促有序，為構(gòu)建“平安鐵心”強(qiáng)化了保障力
平安建設(shè)，就是要圍繞“防”字，層層發(fā)動(dòng)，形成整體合力。在學(xué)校這個(gè)層面，積極開展“小黃帽行動(dòng)”，通過(guò)佩戴小黃帽，讓學(xué)生樹立安全第一的觀念，增強(qiáng)紅綠燈、斑馬線、靠右行、停車線和各行其道意識(shí)，自覺養(yǎng)成不闖紅燈、不在路上扒車、追車或強(qiáng)行攔車的日常交通習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力。與此同時(shí)，春江學(xué)校還深化拓展了小黃帽內(nèi)涵，真正做到“小黃帽，大作用”，延伸開展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動(dòng)，學(xué)校要求全校學(xué)生利用一周課余時(shí)間仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、查找校園內(nèi)及學(xué)校周邊的安全隱患，并和家長(zhǎng)一起排查家中的安全隱患，并提出可行的整改措施。此次活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全工作與其自身息息相關(guān)，使安全意識(shí)融入學(xué)生的思想行動(dòng)中。每年清明節(jié)，是祭掃導(dǎo)致火災(zāi)的高發(fā)期，春江學(xué)校的小志愿者們來(lái)到普覺寺公墓開展以“關(guān)愛生命，文明祭祀”為主題的志愿者宣傳活動(dòng)。購(gòu)買了柳條，贈(zèng)送給前來(lái)祭祀的市民，并宣傳文明祭祀和防火知識(shí)，通過(guò)志愿者們耐心的宣傳，增強(qiáng)了廣大市民的防火意識(shí)和文明自覺。該活動(dòng)在南京電視臺(tái)《法制現(xiàn)場(chǎng)》欄目中播出，社會(huì)反響較大。
重溝通，促感恩，為構(gòu)建“和諧鐵心”激活了凝聚力
依托家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，增進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通，促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解，明晰了每個(gè)家庭對(duì)“和諧鐵心”的認(rèn)同和責(zé)任。2013年春江學(xué)校開展了兩場(chǎng)針對(duì)性的教育活動(dòng)。一是邀請(qǐng)到了中國(guó)家庭教育知識(shí)傳播激勵(lì)計(jì)劃專家團(tuán)張寶明老師為家長(zhǎng)開設(shè)了主題為“怎樣與孩子的心靈溝通”的專題講座。張老師分別闡述了“容納――溝通的前提”、“理解――溝通的紐帶”、“策劃――溝通的保證”等有關(guān)心靈溝通的重要措施，進(jìn)一步增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解以及對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，他們?cè)笧榇龠M(jìn)孩子各方面健康成長(zhǎng)而共同努力。二是開展初三家長(zhǎng)、學(xué)生同場(chǎng)“感恩？勵(lì)志”主題報(bào)告會(huì)，全場(chǎng)同學(xué)在老師的激勵(lì)下，每一個(gè)人發(fā)自肺腑地、勇敢地喊出“爸爸媽媽我愛你們”這久違的八個(gè)字，去觀察父母早已悄生的白發(fā)、依然如舊的衣服，去握著父母粗糙的手，全場(chǎng)聲淚俱下。那份一直被中國(guó)人固有的含蓄所掩蓋的孝道、愛心一下子迸發(fā)出來(lái)。同學(xué)們不禁感慨父母的恩情我們永生難報(bào)，應(yīng)逐漸擔(dān)負(fù)起照顧他們的責(zé)任，共同建設(shè)和諧美好的家園。家長(zhǎng)們則是激動(dòng)異常，紛紛表示這樣的家長(zhǎng)會(huì)真好，這樣的教育真好！
市民素質(zhì)提升是個(gè)長(zhǎng)期的、龐大的系統(tǒng)工程。當(dāng)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)越來(lái)越頻繁融洽時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)居民的整體素質(zhì)正在悄然提升時(shí)，我們鐵心的面貌也在一天一天的變化。我們正在促使學(xué)校同社區(qū)真正地融為一體，“小手拉大手”活動(dòng)正在為促進(jìn)鐵心的和諧發(fā)展釋放著“正能量”。今后，鐵心橋街道將實(shí)施“培育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，共建和諧社區(qū)”素質(zhì)提升計(jì)劃，街道社區(qū)教育中心將會(huì)與駐地學(xué)校緊密聯(lián)系，做好服務(wù)工作，相信我們?cè)谶@條道路上將走得更加堅(jiān)定，走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。
時(shí)事熱點(diǎn)與思想品德教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，使時(shí)事政策教育滲透到學(xué)生思想的深處，充分發(fā)揮時(shí)事政策教育的育人功能，達(dá)到事半功倍的效果。
一、將時(shí)政熱點(diǎn)引入思想品德教學(xué)
教師是學(xué)生獲取知識(shí)途中的指路人。作為思想品德教師，應(yīng)拋棄應(yīng)試教育思想，致力于改革課堂教學(xué)，充分挖掘、研究時(shí)政熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，將之引入思想品德課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)之有趣、思之有味。
1. 課堂滲透。教師應(yīng)將時(shí)政熱點(diǎn)作為一種重要的課程資源來(lái)開發(fā)，將教材中的基本理論與時(shí)事政治內(nèi)容相聯(lián)系，使基本理論更具體、更生動(dòng)、更具說(shuō)服力，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。例如，在講述到《和平與發(fā)展是時(shí)代的主題》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我將最新的時(shí)政熱點(diǎn)――朝韓危機(jī)問(wèn)題引入到課堂，2010年韓國(guó)“天安號(hào)”事件后，朝韓兩國(guó)摩擦不斷，美國(guó)不停攪局，以藉此鞏固其在東北亞的軍事和政治影響力，而中國(guó)則呼吁在六方會(huì)談框架內(nèi)通過(guò)對(duì)話協(xié)商妥善解決各方關(guān)切，實(shí)現(xiàn)半島和平穩(wěn)定及東北亞的長(zhǎng)治久安。這個(gè)事件給我們哪些啟示？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生興致勃勃地列舉出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：A． 和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流B． 但世界的和平局面又是不穩(wěn)定的，各國(guó)人民仍然面臨著爭(zhēng)取與維護(hù)世界和平的艱巨任務(wù)C． 霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源D． 中國(guó)是維護(hù)世界和平與地區(qū)穩(wěn)定的重要力量。
2. 時(shí)政開講。每節(jié)課開始時(shí)抽出2到5分鐘，簡(jiǎn)潔、快捷地播報(bào)新聞。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持這樣做，有效地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中增長(zhǎng)了知識(shí)。
3. 用時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將具體的操作步驟概括為三步。(1)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：搜集社會(huì)熱點(diǎn)。教師應(yīng)有敏銳的政治眼光，捕捉反映當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的熱點(diǎn)信息。(2)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：仔細(xì)研究社會(huì)熱點(diǎn)，找到和思想品德教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。教師應(yīng)將熱點(diǎn)信息與教材知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，把與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題。(3)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：課堂中運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思想品德教學(xué)情景。這也是時(shí)政熱點(diǎn)切實(shí)走進(jìn)思想品德教學(xué)的落腳點(diǎn)。
4. 將時(shí)政熱點(diǎn)作為試題的背景材料。以時(shí)政熱點(diǎn)作為背景材料中佛山近幾年中考命題的一大特色，因此，我們?cè)谥锌颊螐?fù)習(xí)備考中，力求體現(xiàn)這一基本特色，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，在復(fù)習(xí)到《大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合佛山最近提出的“四化融合，智慧佛山，文化先行”的熱點(diǎn)，設(shè)置了一道問(wèn)答題：
材料一：2010年8月17日，上海世博會(huì)佛山案例館舉行開館儀式，50個(gè)紅色CHINA功夫李小龍雕塑震撼亮相。活動(dòng)期間，在上海世博會(huì)城市最佳實(shí)踐區(qū)“未來(lái)城市館”，以“文明傳承的佛山模式――陶文化在佛山的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)”為主題的展示，受到了世界各地游客的青睞。
材料二：2010年11月29日，歷時(shí)三載、由市政府斥資3000萬(wàn)元的祖廟全面修繕工程圓滿竣工。千百年來(lái)，祖廟承載著佛山人對(duì)美好生活的向往。借此契機(jī)，祖廟恢復(fù)傳統(tǒng)的秋祭、鄉(xiāng)飲酒禮活動(dòng)，并賦予其更加包容的新內(nèi)涵。
材料三：2010年10月14日，佛山召開“智慧佛山，文化先行”工作會(huì)議，提出通過(guò)三至五年的努力，基本建立起適應(yīng)“四化融合，智慧佛山”戰(zhàn)略要求的文化發(fā)展格局，打造“文化魅力之城、文化創(chuàng)意之城、文化民生之城”。
⑴結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)您回答：祖廟的全面修繕對(duì)佛山的發(fā)展有何積極意義？（6分）
⑵結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明佛山在開展“智慧佛山，文化先行”工作中，應(yīng)怎樣將佛山打造成為文化魅力之城？（4分）
5. 指導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查。結(jié)合綜合探究課，指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的點(diǎn)滴知識(shí)都在實(shí)踐中得到印證和升華。
6. 指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文。政治小論文具有主觀與客觀、理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，在社會(huì)政治考試中也曾出現(xiàn)過(guò)這種題型。通過(guò)撰寫政治小論文，教師可以促使學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)、觀點(diǎn)來(lái)分析和解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，從而增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的能力。
二、在實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和把握時(shí)政熱點(diǎn)
良好的氛圍可以促使人形成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣使人受益終生。學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣，營(yíng)造隨時(shí)隨地關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)的良好氛圍，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和把握時(shí)政熱點(diǎn)，逐漸形成胸懷祖國(guó)放眼世界的態(tài)度和價(jià)值觀。
1． 設(shè)置時(shí)政專欄。在黑板報(bào)設(shè)置“時(shí)政熱點(diǎn)”和“時(shí)政熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”專欄，安排關(guān)心時(shí)事、有條件獲取時(shí)政新聞的學(xué)生負(fù)責(zé)每天把時(shí)政新聞抄寫在專欄里，無(wú)需太多，每天的頭條新聞即可。學(xué)生可以固定，最好能夠輪流。“時(shí)政熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”專欄，起初可以老師帶頭作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，帶動(dòng)學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。專欄每天刷新一次。若學(xué)習(xí)時(shí)間太緊張，也可一周刷新一次。
2． 閱讀報(bào)刊。學(xué)校、班級(jí)征訂《佛山日?qǐng)?bào)》《時(shí)事》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《半月談》等報(bào)紙雜志，學(xué)生每日課余時(shí)間抽空閱讀，養(yǎng)成愛讀書看報(bào)的好習(xí)慣，積累時(shí)政知識(shí)。
3． 觀看時(shí)政節(jié)目。學(xué)生每天看新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談，周末還可以看每周評(píng)論等節(jié)目，有興趣的同學(xué)可做好摘記。
工作計(jì)劃要有切實(shí)可行的原則。要從實(shí)際情況出發(fā)定目標(biāo)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，既不要因循守舊，也不要盲目冒進(jìn)。下面小編給大家整理的幼兒心理健康教育計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!
幼兒心理健康教育計(jì)劃范文1一、對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育
1，對(duì)中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育
中班幼兒的教師應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。
(1)可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽力情況，及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來(lái)培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來(lái)”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。
2，對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，對(duì)周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說(shuō)。因此，活動(dòng)能力、生活范圍、知識(shí)量都增長(zhǎng)、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識(shí)水平，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。
3，對(duì)中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長(zhǎng)，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。
4，對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲，如家長(zhǎng)講“馬是拉車的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò)，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語(yǔ)言。
5，對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育
想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。
二，對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報(bào)出電話號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)晚上或雙體日互通電話。
三，對(duì)幼兒意志過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長(zhǎng)在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。
幼兒心理健康教育計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想：
1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;
培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;
3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施：
教師方面：
1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。
(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
2、上好健康教育課。
教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。
孩子方面：
1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。
讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。
家長(zhǎng)方面：
與家長(zhǎng)多溝通;針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
四、具體工作安排：
2—3月
1、心理健康教育工作布置;
2、心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃安排;
3、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);
吳庭華
4—6月
1、小班年級(jí)組心理健康講座
2、中班年級(jí)組的心理健康講座;
3、大班年級(jí)組的心理健康講座;
謝烽
9—10月
1、對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案研究;
2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);
常云霞
11—12月
1、教師心理健康講座;
2、家長(zhǎng)心理健康講座;
幼兒心理健康教育計(jì)劃范文3本學(xué)期根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)我班教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語(yǔ)言領(lǐng)域的培養(yǎng)定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。
培養(yǎng)重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述。
為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展制定計(jì)劃如下：
九月份：1、幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
3、喜歡與他人交往。
4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。
十月份：1、詞匯：幼兒學(xué)習(xí)形容詞、量詞，大班組以海報(bào)的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長(zhǎng)形成互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒能夠更加準(zhǔn)確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。
2、開展“詞的擴(kuò)散”練習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日常活動(dòng)中以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如“火”——“火車”“火箭”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過(guò)渡“爸爸帶我去看火車展覽”。
十一月份：1、在本月進(jìn)行的家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行展示。
2、學(xué)習(xí)相反詞。
3、“視態(tài)訓(xùn)練”說(shuō)話法
由：?jiǎn)我坏膭?dòng)作分步表述完整連續(xù)表述。
十二月份：1、在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對(duì)身邊的事物進(jìn)行描述。
2、開展幼兒謎語(yǔ)大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語(yǔ)寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)猜一猜。
以上是9~12月份大班組的月計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上在幼
兒的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：
1、報(bào)菜譜：幼兒根據(jù)幼兒園當(dāng)天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，即培養(yǎng)了幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)的促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食情況的了解。
2、娃娃報(bào)新聞：可采用讀報(bào)、說(shuō)報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長(zhǎng)把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜?lái)拿到幼兒園進(jìn)行播報(bào)。
3、天氣預(yù)報(bào)員：幼兒可通過(guò)收看天氣預(yù)報(bào)的形式，紀(jì)錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進(jìn)行播報(bào)。
上述是大班語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃，大班組將嚴(yán)格按
照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。
幼兒心理健康教育計(jì)劃范文4在不知不覺之中，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，又迎來(lái)了長(zhǎng)高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉、一雙雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過(guò)的最后一個(gè)學(xué)年。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)”的宗旨創(chuàng)造性地開展本學(xué)期的工作。
一、班級(jí)情況分析
通過(guò)近段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛(wèi)生。能堅(jiān)持在日常生活中使用普通話和英語(yǔ)口語(yǔ)，會(huì)關(guān)心幫助別人。但是距該學(xué)齡段科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練。努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力。有的幼兒比較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)和大家一起做游戲或體育運(yùn)動(dòng)。在工作上我們共同商討教學(xué)保育內(nèi)容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本著對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的宗旨，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我也嚴(yán)格要求自己，力求在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力方面有新的進(jìn)步。
二、教育教學(xué)方面
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》,并根據(jù)〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、以及本土文化和時(shí)事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野。
2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。
本學(xué)期我將會(huì)開展“慶國(guó)慶、迎中秋”、“圣誕節(jié)”主題活動(dòng)。組織家長(zhǎng)與幼兒收集有與主題相關(guān)的視頻、影像、圖片或書籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會(huì)更加精彩。孩子們也會(huì)更加體會(huì)到節(jié)日的快樂(lè)。?
3、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
邀請(qǐng)幼兒一起制定班務(wù)制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。
三、教師專業(yè)成長(zhǎng)方面
教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子。所以，自己在新的學(xué)期里?要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平。勤練基本功，多看多學(xué)、多想、多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)?為班級(jí)開設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面
為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此。我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境?也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境。為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛國(guó)活動(dòng)了解祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子的愛國(guó)情感。現(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人。幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。“益智區(qū)”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。
五、保教方面
1、充分利用自然因素,開展體育游戲、戶外體能活動(dòng),鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
2、運(yùn)動(dòng)前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準(zhǔn)備。
3、合理安排幼兒在園生活,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。
如?飯桌“三凈”、外出回來(lái)飯前便后要洗手、衣服褲子書包自己理、便便過(guò)后自己擦等。
4、在日常生活中,加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)及安全意識(shí)，并以角色扮演的形式進(jìn)行安全教育。
5、回家、外出之前，及時(shí)檢查書包、褲子情況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。
6、每天早晚堅(jiān)持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會(huì)上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛。
六、家園共育方面
1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間,積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況,在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑,與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生；課外閱讀
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-249-01
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效果的進(jìn)行課外閱讀呢？
一、從興趣入手
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。
1、樹立榜樣。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不言而喻的。
2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和快樂(lè)，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，我毫不吝惜表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了樂(lè)于讀書的氛圍。
二、教給方法
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法的指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生活用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
三、多搞活動(dòng)
提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)，但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1、開展聽說(shuō)訓(xùn)練。我班堅(jiān)持每天 3-10分鐘的聽說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在晨會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。
2、組織辦小報(bào)。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。
3、舉辦比賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
