時間：2023-01-11 04:36:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇養成教育實施方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
為塑造我校更為良好的教育形象，建設良好的校風，經校委會研究決定，在新學年開學第一個月開展“養成教育”系列活動，學習有關《養成教育讀本》，加大養成教育的工作力度，使養成教育真正成為我校大面積提高教育教學質量的支撐點和著力點。
二、活動目標
從本月開始，分別對學生進行紀律、衛生、文明禮儀、安全、學習習慣的培養為主的養成教育，以培養學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，全校各班在衛生習慣、品德習慣、安全習慣、學習習慣的養成等方面有較大的進展，并以此建立我校養成教育的長效機制。
三、參加人員：全體學生
四、活動措施
1、成立領導小組，具體制定、落實、實施方案，明確德育月主題、周主題。
2、學校、級部、班級成立學生“自我管理小組”,及時糾正本班學生的不良行為；學校成立的紅領巾監督崗成員，檢查全校學生中的不良行為習慣。
3、以《讀本》為抓手、以開學教育為契機，課內課外相結合；結合流動紅旗活動一并進行。
五、活動實施步驟
第一階段：宣傳教育、集訓階段
9月1日——9月5日
1、成立教育領導小組，負責制定活動方案，組織實施。
2、印發《養成教育活動實施方案》，組織學生學習，利用板報、主題班會等廣為宣傳。
3、六、七年級集中進行“自我軍訓周活動”,詳見下表：
6、7年級“自我軍訓周”課程表（略）
說明：
1、活動目標：讓全體新生互相認識、增進友誼，建好班委，正常值日；初步認識學校，了解守則規范等校規校紀；隊列訓練，加強紀律、集體意識教育，為廣播操學習打好基礎。
2、隊列訓練由體育教師負責：6年級楊偉；7年級牛榮剛、韓潤廣；
3、班會由班主任負責。主要內容有：排位、自我介紹、初選班委、劃分小組、明確衛生區、指導衛生值日、學法指導、學習解讀《養成教育讀本》、《安全讀本》等；
4、匯演展評程序：拉歌-----步行入場、稍息立正、報數、四面轉法、跑步出場
5、匯演展評打分標準（滿分10分）：拉歌3分；步行入場1分；稍息立正1分、報數1分、四面轉法3分、跑步出場1分。
6、望各級部、班主任、體育教育教師等提前備好課，認真落實，求得實效。
第二階段：具體實施、操作階段
9月8日——9月12日
指導學習《守則、日常行為規范》、《禮儀常規》、《十不準》等規章制度，讓他們根據自己的實際情況，從衛生、文明禮儀、安全、學習習慣等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習，制定出自己心目中優秀學生的努力方向。
9月15日——9月19日
認真組織學生學習衛生、安全、生活各方面知識，掌握基本技能。
第三階段：總結測試、驗收階段
9月22日——9月26日
以班級為單位開展“示范班”檢查驗收活動；進行安全知識測試、守則、規范知識測試等
六、各年級段具體要求（帶“~”號的要求各班要著重學習教育）：
低年級（6、7年級）：
1、能說出我國的全稱，知道我們的首都是北京，對祖國的概況有簡單的了解。初步認識國旗、國徽，知道國歌，學著唱國歌。
~2、參加升旗儀式時，學會肅立、脫帽。當國旗升起，國歌奏響時，行隊禮。
3、了解父母的年齡、屬相、興趣愛好，關心父母，會用自己的方式愛父母，體驗家庭生活的樂趣。
4、上學或者出去玩耍時要和父母說再見，回家后要和父母打招呼。聽父母的話，不和父母頂嘴，做父母的好孩子。
5、自己能做的事盡量自己做，不給父母添麻煩。家務活，學著做，爭當父母的小幫手。
~6、學會有禮貌地稱呼老師。見到老師，主動打招呼，放學回家會主動和老師道別。
7、課堂上愿意和老師交流；課余時間，愿意和老師說說心里話。
8、不打擾老師的工作和休息，有事進辦公室先喊“報告”,待老師批準后才進去。
9、知道老年人和殘疾人生活的不便，同情和關心他們。看到他們主動和他們打招呼，乘車或排隊要主動讓位。
10、活動中要謙讓，給他們樹立好榜樣。
11、和同學友好相處，關心和愛護同伴。有愛心，會主動關心身邊的人，會主動向需要幫助的人伸出援助之手。
~12、有禮貌地對待身邊每一個人。和他人交流時會使用“請、您好、謝謝、對不起、再見”禮貌用語十個字。
~13、和他人交談時，落落大方，口齒清楚，說話文明，堅持使用普通話。不講土話，不說粗話和臟話。
~14、知道打架、罵人是不文明的行為。自己不打架，不罵人。發現有打架或罵人的事情發生及時勸阻。
15、懂得進入辦公室或他人的房間要先敲門。沒有得到允許，不隨便進入。不隨便翻動別人的書包、鉛筆盒等東西。他人在工作、學習或休息時，要盡量保持安靜，不去打攪他。
16、說話、做事要誠實，不說謊話和假話，不騙人，不造假。作業不抄襲，考試不偷看。
17、說話、做事要守信，言行一致。答應別人的事情要努力做到，如果實在做不到，要及時向他說聲“對不起”.
18、沒有經得主人的同意，不隨便拿別人的東西使用。借用別人的東西要及時歸還。
19、知道節約是一種良好的生活習慣。懂得糧食來之不易，不挑食、不偏食、不亂扔、亂倒食物。
20、知道學習用品來之不易，愛惜學習、生活用品，小心使用，盡力愛護，對學習用品不故意損壞，不亂扔，不浪費。認識到浪費水電對節約資源、對祖國的建設和發展、對家庭經濟開支都不利。能從小處著手節約水電、合理用水電。
21、按規定穿好校服，衣著整潔，做到“五個勤”:勤洗頭、勤理發、勤洗澡、勤剪指甲、勤換衣。
22、掌握正確的刷牙方法，養成早晚刷牙、飯后漱口的習慣，做到飯前便后洗手。
23、懂得自己的事情自己做，比如：自己的學習用品能擺放整齊，能完成收拾房間等簡單的家務勞動。遇到不會做的事情，愿意在以后的生活中學著做，學會自理。
24、知道認真做值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責。
~25、懂得要保持學習環境的整潔，不隨手丟棄紙屑、果皮等垃圾，不隨地吐痰，不在桌椅、墻壁上亂涂亂畫。能為校園整潔彎彎腰，保護校園環境。
中年級（8年級）：
1、了解我國的國旗、國徽知識，能熟練地、有感情地唱國歌。
~2、在奏唱國歌時，能做到肅立、脫帽，行注目禮。
3、知道尊敬自己的父母，關心、體貼父母。
4、在完成作業的基礎上，能主動地做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔。
5、在家做個好孩子，聽從父母、長輩的教誨。在上學、出門或回家時，與父母打招呼，有事與父母商量。
~6、尊敬老師，能熱情地與老師打招呼或行見面禮。
7、得到老師的表揚后，不驕傲，繼續努力。
8、對于老師的批評教育，能虛心接受，愿意改正自己的缺點。
9、樂于與老師交流，敢于向老師提出自己的見解與主張。
10、懂得尊敬比自己年齡大的人，愛護和幫助比自己年齡小的人。
11、同學之間能做到和睦友好，在生活和學習上互幫互助。主動熱情幫助有困難的人。
12、不欺負比自己弱小的人，不輕視在學習上有困難的人，不與他人打鬧、搞惡作劇。
13、平等待人，尊重和幫助身體有殘疾的人，了解和尊重其他民族的風俗習慣。
~14、講文明、有禮貌，能堅持說普通話。不大聲吵鬧、喧嘩。待人接物能用禮貌用語：請、您好、謝謝、對不起、再見。
~15、教學樓內保持安靜，不追跑、不打鬧，上下樓梯靠右走。
~16、不打人罵人，有事互相協商或請老師解決，不說破壞同學間感情的話，不做破壞同學間友誼的事。
17、進入其他班級或他人房間，先敲門或詢問，征得他人同意后再進入，離開時主動告別。
18、做到講話輕、走路輕、放東西輕，盡量不影響、不打擾別人的工作、學習和休息。
19、說老實話，做老實人，知錯就改，做誠實的孩子。
20、不隨便翻同學或他人物品，更不隨便拿別人的東西，如果要借，先征得他人的同意，借了東西懂得愛護，不轉借，用完及時歸還。
21、誠實守信，答應別人的事努力做到；做不到時要表示歉意，并取得別人的諒解。
22、有良好的學風和考風，考試不作弊。
23、學習古詩、名言、諺語等，了解學習、生活用品來之不易。知道勞動的艱辛。懂得愛惜學習、生活用品。
24、生活上勤儉節約，不比吃穿。正確、合理地使用零花錢。
25、能從小處著手節約水電、合理用水電。
26、注意個人衛生，衣著整潔。經常洗頭、洗澡，勤剪指甲，早晚刷牙，飯前便后洗手。
27、學會收拾房間、洗衣服、洗碗筷等一些自己力所能及的家務勞動。農忙時節，幫助父母做一些簡單的農活。
28、認真打掃教室、包干區。不亂扔廢紙，主動撿起地上的廢棄物，不隨地吐痰，不在桌椅、墻壁上亂涂亂畫。保持教室、校園整潔。
~29、從小樹立環保意識，愛護花草樹木、莊稼和有益動物。
~30、在公共場所，不隨地吐痰，保護環境衛生，主動把廢棄物放入垃圾箱。
高年級（9年級）：
1、尊敬、愛護國旗、國徽，了解國旗、國徽的含義。
~2、會唱國歌，態度嚴肅、認真。
~3、升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮。
4、了解國家的建設和發展，關心時事政治，定期開展時事政治教育活動。
5、尊敬父母，關心父母身心健康，培養家庭責任感，主動為家庭做力所能及的家務事，學做家庭的小主人。
6、聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。
7、能主動與父母長輩進行交流，不讓他們生氣、擔心，愿意為父母分擔憂愁。
~8、尊敬老師，見面行禮，主動用普通話問好。
9、樂意接受老師的教導，經常與老師溝通交流。
10、尊重老師的勞動，學會和老師平等相處。
~11、同學之間團結友愛，互相關心，互相幫助，共同進步。
12、尊老愛幼，關心弱勢群體。
13、尊重他人的民族習慣、生活習俗。
14、舉止文明，待人接物落落大方。
~15、講普通話，經常使用禮貌用語。不說土話、粗話、臟話，不大喊大叫。
16、進入他人房間必須先敲門，經允許后再進入，不隨意翻看或拿取別人的物品，別人贈送物品時要表示感謝。
17、養成輕輕走路、輕輕說話、輕拿、輕放的良好習慣，不打擾別人的工作、學習和休息。
18、為人誠實，不說謊話。
19、正確對待自己的錯誤，開展批評與自我批評。
20、要努力實現自己諾言，做不到時要說明原因并表示歉意。
21、有良好的學風和考風，考試不作弊。
22、愛惜糧食和學習生活用品，珍惜父母的勞動果實。
23、節約每一滴水，每一度電，樹立節能的意識。
24、生活簡樸，不比吃穿，養成勤儉節約的良好習慣，不亂花錢。
~25、注意儀表，衣著整潔，大方得體。
26、講究個人衛生，做到勤洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。
27、在學習和生活中，自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。
~28、愛護花草樹木，愛護公共財物，不在桌椅、墻壁上亂涂亂畫。能夠把自己當成是學校的小主人。
英國教育家洛克說：“一切教育都歸為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”養成教育，是引導學生養成良好習慣的教育，被譽為“管一輩子的教育”。養成教育有以下“四忌”值得注意。
一忌照搬模式，導向不明
學校在實施養成教育時不能照搬其他德育的實施模式。養成教育目標導向非常明確，其教育重點是良好行為習慣和優秀道德品質的培養。培養的內容非常具體，如行為習慣包括舉止文明的習慣、誠實守信的習慣、守時習時的習慣、懂得感恩的習慣、勤儉節約的習慣、遵守秩序的習慣、勤于動手的習慣、鍛煉身體的習慣、講究衛生的習慣等；學習習慣包括集中注意力的習慣、專心聽講的習慣、樂于和善于思考總結的習慣、勤于自學善于觀察樂于動手的習慣等。道德修養包括思想狀態、政治觀念、道德品質三個方面。從培養目標來看，養成教育的全面性顯而易見。
二忌內容空泛，教育不力
養成教育在內容的確定上一定要杜絕“空泛”的問題，必須確立目標與內容，制定好嚴密的實施方案和步驟，絕不能停在口頭上去喊“重視養成教育”。要突破兩個難題，一是“養什么”，二是“怎么養”。在確立目標要求和教育內容時要有選擇性，區別年齡上的差異，不能每個年級段都是一個目標、一個要求、一套方案，要設置階梯式的達標內容，絕對不能搞大框架。從操作層面來講，還要杜絕“教育不力”的情況。如何杜絕“教育不力”？必須解決好兩個方面的問題。一是要高度重視，全員參與，目標要求一致，經常性教育。任何一個德育課題都不是一兩個教育工作者所能完成的，必須要有全體教職員工的參與，明確責任，步調一致長期進行培養，營造良好的校園氛圍。二是要圍繞教育目標，制定相關的考評措施加以監督和推進。養成教育要有的放矢逐步推進，除了要有明確的教育訓練重點外，還要有檢查督促與評價，要把養成教育與班級目標管理相結合，與教師工作績效相結合，與學生評優評先相結合，切實進行每天一次小結，每周一次點評，每月一次評比，每學期一次表彰，這樣才能完成既定的教育目標，使養成教育具有良好的教育效果。
三忌家校分離，教育脫節
就養成教育而言，家庭教育顯得至關重要。家庭教育對于學生行為、品質的養成所產生的作用是非常明顯的，會直接影響到學校教育的效果。要克服家校之間的矛盾，做到相互理解、相互交流、相互溝通，形成教育合力，將學生的養成教育貫穿始終，達到“天衣無縫”的教育效果。觀察一年級剛入學的學生，他們有很多習慣需要養成，可塑性非常大，學校對他們有很多的要求，如：上課不講小話，不吃零食，不下座位，認真聽講；下課不追打、不攀爬等；自己書包自己背；學會打掃衛生；按時上下學等。可是很多家長因為愛子心切，上學時替學生背書包，早晨讓學生多睡會導致學生遲到，不愿讓學生打掃衛生，很顯然這些不良現象的存在直接影響良好習慣的形成。針對這些現象最行之有效的方法是召開家長會，告訴家長教育孩子的方法，提出學校對家庭教育的要求。當然，與家長交流的方法還有很多，電話聯系、進行家訪、建立家校聯系冊等，都是家校聯系的途徑。
四忌活動花哨，組織無效
養成教育必須通過一些活動作為載體來落實教育內容，但最忌組織一些花哨的活動來應付教育實施，也要規避組織過程的無效。因此，一是要精心設計每一次主題教育活動，活動前期要做好充分的準備，要營造良好的活動氛圍，活動的操作性要強，教育意義要強，要考慮學生的參與面和參與的積極性，不要使活動成為少數幾個或部分同學展示個人素質的舞臺，而應該成為全體學生自我實現和尋找差距的平臺。二是活動的開展要做到“五有”，即有開展活動的時間計劃、有活動實施的具體方案、有活動組織的要求、有趣味性、活動后有總結評價。三是活動的開展要注意班隊活動與學校活動的協調和統一，學校要制定好全期的活動計劃方案，班級在學校活動的統領下也可根據本班的實際情況有針對性地自行組織開展活動，但無論是班級的還是學校的活動都必須做到“少而精”，這樣學生才不會疲于應付而又樂于參與。四是活動的開展要與傳統節日或重大活動相結合，充分挖掘其教育內涵，把握好重點，切實做到有活動就有活動效果。
全面把握好養成教育的實質和內涵，科學確定養成教育的內容和方式，精心策劃和組織開展好教育活動，努力提升養成教育的針對性和實效性，養成教育必定會成為學校教育的一朵奇葩。
（作者單位：湖南省瀏陽市大瑤完全小學）
一、蘿崗香雪，確立學校文化建設定位
優秀的學校文化應該是主題鮮明獨具特色的。學校多次組織召開專題研討會，提出了建設以梅花精神為核心的“香雪文化”的設想，主要依據是：
1. 蘿峰山一帶原有“十里梅林”，當年的“蘿崗香雪”是廣州地區著名的風景名勝，數百年間歷代文人騷客到蘿崗賞“雪”，逐漸形成了具有濃厚地方特色的蘿崗香雪文化。蘿峰小學依托地方特色打造學校特色正是傳承傳統文化、發展創新優秀文化之舉。
2. 蘿峰小學是一所典型的城市化進程中的農村學校，學生普遍都存在著“家庭衣食富足，個人自立能力差，心理承受力弱”的缺憾；而部分教師也存在著“安于現狀，不思進取”的狀況。因此，打造具有本土特色的香雪文化，實施“磨礪養成教育”，著力培養他們敢于迎風傲雪接受挑戰、刻苦磨練、奮發有為的梅花精神，是符合學校實際需要的，是非常具有戰略眼光和現實意義的。
二、雪傲梅香，實施磨礪養成教育
孫云曉所寫的《夏令營的較量》發表后有如石破天驚，引起了學校、家庭與社會的強烈震動。短短的一次夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點（生存意識、環保意識、實踐能力、意志品格等方面尤為突出），這不得不令人反思我們培養目標與培養方式的問題。大家紛紛發表看法，采取對策，以極大的努力改變教育的失誤。
我們所提倡的“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。我校的香雪文化建設突出的是“梅花香自苦寒來”的理念，“磨礪”是香雪文化的靈魂、核心。實施磨礪養成教育，具體指對小學生進行自覺磨煉、刻苦鍛煉的教育。即在培養良好行為習慣的同時，著意創設各種艱苦環境，開展實踐活動，磨煉他們的意志和品質，陶冶其情操，健全其人格，以增強和提高他們的適應能力、動手能力、競爭能力及合作精神等素質，為其成長奠定良好基礎。
我校的磨礪養成教育主要圍繞以下六個方面進行實施：
1. 文化校園環境，營造“磨礪”氛圍
學校文化是學校的靈魂。優秀的學校文化就成了卓越的品牌。致力打造具有本土特色的“以梅花精神為核心的香雪文化”、用“香雪”精神激勵師生成長。
（1）完善校園文化建設。近幾年，學校在教育局的大力支持下，投入100萬元進行校園文化建設，梅花大廳、梅花詩詞長廊、賞梅亭、梅花碑林、校訓浮雕、主題雕塑等系列以梅花為主題的亮麗景點陸續展現眼前，校園春有綠、夏有蔭、秋有果、冬有“雪”（梅花），生機盎然。此外，學校重點打造“書香”文化，開辟了“書香園”、 “漂流書吧”、“讀書角”，舉辦讀書節，極力推薦師生多讀書、讀好書，營造出濃郁的書香氛圍。校園文化建設中將人文性與環境綠化、美化相結合，很好地實現了環境育人的效果，并營造了“磨礪”的氛圍。
（2）編印“香雪文化校刊”。經過精心準備，我校第一期校刊《香雪園》終于出版了，它全面反映了學校的成長歷程、發展狀況，分成四個版塊“教育天地”、“教學之窗”、“校園生活”和“家校共育”，深受師生、家長歡迎。
（3）修改完善校歌。校歌是一所學校文化的核心組成部分，在舊校歌已經無法適應新形勢、新時代需要的情況下，經過歷時一年多的收集及評選，新校歌終于誕生了，它由我校青年教師羅錦周作曲填詞，并編曲錄制，一面世即受到全校師生認可，大家一致認為新校歌旋律優美、歌詞富有深意，蘊含香雪文化精神。
2. 開展校本培訓，優化“磨礪”資源
教師是學校的第一資源，是推動教育教學工作的關鍵因素，只有擁有一支優質的教師隊伍才能不斷提高教育教學質量，提升學校的競爭力，因此，我校大力開展校本培訓，優化“磨礪”資源。
（1）注重師德培訓，建立共同愿景。
（2）制定個人規劃，促進教師自主發展。
（3）倡導讀書反思，打造教師學習團隊。
（4）專家引領，提升教師教育智慧。
（5）利用網絡平臺，促進專業發展。
3. 創新校本課程，提供“磨礪”載體
我校針對學生在學校、家庭、公眾場合中的各種行為表現，查找問題、分析原因、研究對策，制定了《蘿峰小學磨礪養成教育實施方案》，從學習教育、紀律教育、禮儀教育、服務教育、安全教育、衛生教育、磨礪教育七大方面制定具體的實施內容，培養學生良好的行為習慣和道德品質。為學校香雪文化建設，為良好的文明行為習慣教育，提供了一個良好的載體。
根據新制定的“蘿峰小學《磨礪養成教育》校本教材實施方案”，把《磨礪養成教育》校本教材按校本課程安排在課表中，由班主任擔任。并融入到常規的課堂教學，與課堂教學相結合。
4. 建設學生文化，夯實“磨礪”基礎
（1）開展磨礪養成教育。根據實際制定了《磨礪養成教育實施方案》，編印了“磨礪養成教育校本教材”，并嘗試開展“磨礪教育從晨跑開始”等實踐活動。我們還有計劃地把“磨礪養成教育”的實施與創建品牌學校、創建綠色學校、創建安全文明校園等大型活動相結合，積極開展“我是文明小天使，我為創文作貢獻”為主題的系列活動。
（2）加強學生社團活動。學生社團是學生文化建設的主要表現形式和建設平臺。社團建設涉及很多方面的因素，面臨在我們面前的是社團建設領頭人的選拔和培育，其次是學校在教學時間的安排上要為社團活動提供方便。我校成立了田徑隊、鼓號隊、柔道隊、擊劍隊、合唱團、舞蹈隊、小記者站等30多個學生社團，每周定期開展活動，豐富了學生的課余生活，提高了學生的整體素質。
5. 營造生態園區，參加“磨礪”實踐
學校的生物園占地將近10000平方米，我們充分利用這一資源，給每班劃分一塊勞動實踐基地。這項工作由副班主任主要負責，組織學生認識各種農作物，親手參加種植、栽培、除草等勞動實踐活動，德育處在每學期分三個階段（第六周、第十二周、第十八周）評獎，設立一、二、三等獎，讓學生使用學校綜合實踐室定期召開勞動成果分享會。
6. 舉辦香雪文化節，提供“磨礪”平臺
為了豐富學生活動，增強德育的實效性，我校充分利用學校周邊的資源（香雪公園），德育處每年在元旦前后組織學生步行到香雪公園賞梅，開展每年一屆的學校香雪文化節活動（即賞梅、寫梅、畫梅、影梅、詠梅、書梅），使它成為學校師生常態活動和品牌。
三、跨越發展，蘿崗香雪映朝陽
“嶺南無雪何稱雪，雪本無香也說香。十里梅花渾似雪，蘿崗香雪映朝陽。”（郭沫若）伴隨著開發區、蘿崗區經濟飛速發展（主要經濟效益指標在全國國家級開發區中名列前茅），城市化進程的加速，蘿峰小學從一個蝸居于舊祠堂的簡陋的農村小學向現代化小學蛻變，通過建設香雪文化，開展磨礪養成教育，實現了跨越式發展，不負上級領導和社會的期望。
1. 學校凝聚力和影響力明顯增強，各項管理逐步規范化和精細化，教育教學質量穩居區的前列。學校先后被評為“廣州市安全文明校園”、“廣州市優秀家長學校”、“廣州市綠色學校”、“廣州市德育示范學校”、“廣東省安全文明校園”、“廣東省校本培訓示范基地”，受到專家領導的高度評價，在當地享有良好的聲譽。
2. 學校文化對教師專業發展的統率、規范、激勵、熔煉作用已顯現。高旦、鐘桂蘭、鐘秀娟等一批教師已成為市區學科十佳教師，一大批青年教師茁壯成長。
3. 磨礪養成教育已成我校德育品牌，正發揮積極作用，學生已初步養成良好習慣，基本洗掉了“土氣”。
4. 德育特色活動成果豐碩，學生在全國、省、市、區比賽獲獎眾多。
5. 提煉確定了體現時代要求的辦學理念、德育理念等，形成了理念體系，并且深入人心。
興化市陳堡中心小學
為迎接省級文明城市檢查驗收，按照市創建辦《“2012公民道德建設月”暨“辦好板橋節，文明我先行”活動實施方案》布置，經研究，決定在全校學生中開展“小手拉大手，文明齊步走”活動。
一、指導思想
以“小手拉大手，文明齊步走”為主題，全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強文明禮儀實踐，形成以“講文明、有禮儀”為榮的良好風尚。本次活動旨在營造良好的社會環境，讓孩子和家長的好習慣在潛移默化中培養起來。通過一個孩子帶動一個家庭，一所學校影響一個社會，進一步提高百姓文明素質和文明程度，努力營造全社會踐行道德規范的良好氛圍，為創建省級文明城市貢獻力量。
二、活動時間：2012年5月—2011年6月
三、活動內容：
根據《小學生日常行為規范》、《小學生文明守則》，結合《小學生綜合素質評價表》要求，進一步開展“講究衛生、不亂扔亂吐；舉止文雅、不喧嘩打鬧；語言文明、不污言穢語；文明乘車、主動讓座不搶座；遵守交通法規、不闖紅燈；愛護公物、不亂涂亂畫”基礎文明習慣養成教育。針對學生年齡特點和存在問題，小學階段側重于對師長有禮貌，不亂扔亂吐，文明乘車，不喧嘩打鬧的教育。同時搭建家校互動平臺，發揮學生的主動性，通過孩子自身文明的提升以及向家長宣傳文明禮儀要求，讓家長、孩子共同提高社會文明程度，營造健康文明的生活環境。
（一）落實實施階段：
1、發放《致學生家長的一封信》，通過“小手拉大手”，讓學生向家長宣傳文明城市創建工作。
2、開展“做個文明小公民”活動。通過召開“主題班隊會”、編排“校園禮儀小品”、評選“文明禮儀之星”、制定班級文明公約等活動，強化正面教育，樹立先進典型，在校園營造文明和諧的氛圍。
3、開展“成長伙伴共文明”體驗實踐活動。結合兩制工作，以學生成長伙伴小組為單位開展活動。學生每月確定一個文明行為和學習習慣的目標，自覺履行；在校內由同學互相提醒，互相幫助；在家由父母督促努力做個文明學生。
4、各班班主任認真抓好學生的文明習慣養成教育。做到“四不”，即不亂仍果皮紙屑，不吃零食，不喝生水，不隨地吐痰。“五勤”，即勤洗頭、勤理發、勤洗澡、勤換衣襪、勤剪指甲。
5、舉行“讀書明理、伴我成長”道德經典頌讀活動、“學黨史、知榮辱”革命詩詞朗誦比賽、“紅色經典伴我成長”故事大賽，開展“奠基人生、文明起步”文明禮儀知識競賽和“三禮八德”（即“禮儀、禮貌、禮節”，“忠、孝、仁、愛、禮、義、廉、恥”）等養成教育活動，持續、全面地推進學生的文明養成教育。
6、開展“我是文明宣傳員”活動。小學以“我給家長上堂課”由學生把老師宣講的文明禮儀常識講給家長聽，指出父母不足之處，向父母提出“禮貌待人、有話輕聲說、文明行路、自覺排隊等我們建議，提升家庭成員文明素質。
7、開展“全家共譜文明曲”活動，以家庭為單位，創編文明童謠和文明三字經，選取好的作品向家長、社會、宣傳，傳唱。
8、簽訂《家庭文明公約》。以家庭為單位，制定家庭文明公約。父母承諾“在家做個好父母，在單位做個好職工，在社會做個好公民”。孩子承諾“在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民”。依據家庭實際情況，制定獎懲規定，父母和孩子互為監督員。
9、建立“家庭文明聯系本”。根據《家庭文明公約》的承諾，每周孩子和家長共同寫明履行情況及建議，把好的做法、好的建議及時反饋給學校。
10、召開“共話文明座談會”。通過了解的實際情況，召開家長文明座談會。以此影響家長的思想觀念，取得家長的支持，促使家長發揮對孩子的良好示范作用。
（二）反饋總結階段：
1、開展“文明駐我家”交流評比活動。以班級為單位，同學互相交流家庭遵守我們公約情況，在班級、校內評比文明少年、文明家庭、文明家長。
2、舉辦“基礎文明養成”師生征文。
根據區教育局要求和學校實際情況,我校繼續推廣讀記習慣及寫字習慣，而本學期的養成教育工作重點為培養學生良好的作業習慣，取得了一定成效。
一、認真制定計劃，嚴格執行方案
根據學校實際我校制定了《柳毛石墨學校養成教育實施方案》重點對朗讀習慣、寫字習慣、作業習慣進行了細致規定。
1.在培養學生讀記習慣的過程中，我校將重點結合我校的校本教材《古詩詞賞析》，并規定必須保證每天早晨15分鐘左右的誦讀古詩詞時間，教師可根據具體情況開展不同形式地朗讀,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌，做到熟能成誦。
2.在培養學生寫字習慣的過程中,我校挑選寫字教師平時上好每一節寫字課,低年級以筆劃及簡單字為主要內容，練習鉛筆字；中、高年級以語文教材中的寫的字為內容，練習鋼筆字。并規定每天下午20分鐘的寫字時間,班主任重點指導、寫字教師巡視，重點對學生的寫字身姿、坐姿、執筆進行細致指導。每月以班級為單位開展一次寫字展示活動。
3.我校本學期將開展作業習慣的培養，重點對學生的各種作業、預習筆記、讀書筆記、日記、學科筆記、作文等課內外作業的完成、書寫、自我檢查、獨立完成、錯誤修改及教師的批改、評價等情況進行系統指導，逐漸培養學生形成良好的作業習慣。
二、加強日常管理，注重能力培養
學生良好行為習慣的養成，不是一朝一夕形成的，是通過一點一滴，從小事做起，長期熏陶養成的。所以，我們注重平時的教育從常規入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進。宣傳教育與教學、培訓、活動相結合，做到良好習慣的逐步養成。我們還通過學生自我管理，學校檢查，強化學生習慣和能力的養成，通過學生展示活動激勵學生健康成長。
三、注重活動開展，促進習慣培養
1.4月9日，全校開展了“古詩詞背誦”活動；5月28日，我校開展了全校寫字比賽活動，并將信息成功上傳雞西教育網。
2.我校每月月末，定時開展寫字習慣的展示活動，寫字本學校進行檢查，要求有教師評語、學生自評、家長評語，并選出自己較好的作品張貼在班級的展示板上。
3.我校還將每月的教導處作業檢查作為教師對學生作業習慣的培養的重點檢查，全面對學生作業的質和量，及每位教師對學生作業的布置、指導和批改情況做系統檢查，提高作業的質量，真正達到通過作業學生提高學習效果。
針對上面的情況，我認為養成教育是非常重要的，養成教育勢在必行，那么怎樣抓好養成教育，培養學生的良好習慣呢？
一、改變教師的教育觀
首先讓教師知道養成教育是素質教育的重要手段，讓學生養成好的習慣，良好的習慣是終生受益的。為了讓教師把養成教育高度重視起來，學校可以多組織教師觀看錄像，聽專家指導，學習專家的經驗，從根本上改變教師的觀念，不僅教給學生知識，更重要的是要讓學生養成良好的習慣。其次，為了讓教師做好這項工作，把養成教育落實到實處，我們除了制定養成教育制度外，每學期初制定養成教育實施方案，并按方案認真執行，建立學生養成教育檔案，有學生養成教育的跟蹤記錄，個案分析，教師經驗交流，這些內容都發到學校的網站上，教師們可以互相交流，達到資源共享。
二、學生習慣的培養
1.行為習慣的養成。首先要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，一個良好的習慣養成非一日之功，需要我們長期抓，有耐性。第二，學生良好習慣的養成需要教師從細處抓起，讓學生明辨是非。教育學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，說臟話、隨便扔紙屑，這些小事可以說在平常的生活和環境中司空見慣，對于小學生來說，他可能不知道這是錯事，教師見到這樣的情況，要及時糾正和制止，并告訴他這樣做是不對的，應該怎樣做，必要的時候要及時和家長溝通，家校形成合力。第三，發現學生的不良行為教師要及時處理。如果發現有學生追逐打鬧教師要及時制止，并且要充分發揮班級監督員的作用，讓有不良行為的學生有一種約束感，使他們養成良好的習慣。
2.文明禮儀習慣的養成。我發現學生見到教師不知道主動問好，得到別人幫助不知道說聲謝謝。這些學生身上體現出來的是對文明禮儀知識的無知、少知、偏知和淡知。根據這樣的情況我做了以下的嘗試：
（1）創設環境，營造氛圍。第一，抓好班級文化建設。在班級的墻壁上張貼文明禮貌用語，并且教育學生在什么情況下運用什么樣的禮貌用語；在每期的板報上寫一些有關文明禮儀教育的名人名言或講文明懂禮貌的小故事。通過這些內容，讓墻壁說話，引導學生講文明懂禮貌。第二，充分利用學校有限的空間、時間。每周抽出一節課，把教師和學生搜集的文明禮貌的小故事，讀給大家聽，師生共同創設良好的禮儀故事導讀環境，使學生在與環境交互作用中潛移默化習得文明禮儀知識。
（2）榜樣示范，言傳身教。第一，教師要以身作則。我國古代偉大的思想家、教育家孔子也強調了教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，在平時的工作和生活中，我十分注意言傳身教，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。第二，結合班級其它活動，設置情景，讓學生們通過各種形式的體驗，來激發他們的道德情感，從而指導個人行為。
3.衛生習慣的養成。筆者通過觀察發現，學生衛生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、亂吃零食、隨手亂扔包裝袋；上課時吮手指頭；環保意識薄弱等。在這方面，我做了以下幾點：（1）組織活動，讓學生獲得必要的衛生知識。（2）制定制度，培養習慣。除了對他們進行經常性的、耐心的教育和培養外，我班制定出衛生清潔制度、學生個人衛生制度和每天晨檢制度來培養學生衛生習慣的養成。（3）教師要在學生中起表率作用。教師為人師表，要求學生做到的，自己首先要做到，這樣學生們在老師的言傳身教下，衛生習慣就會自然養成。
4.學習習慣的養成。剛開始我發現學生在學習上表現出上課不認真聽講，聽課時愛玩鉛筆、橡皮等，學習用具成了他們的玩具；在其他同學回答問題時不知道傾聽，只顧想自己的答案；不少學生的識字能力、說話能力、閱讀能力較差。有人認為你說的學生簡直一無是處，說實在的當時看到學生這些毛病真的很頭疼，但靜下心來想，我要實實在在為學生做些什么。（1）對癥下藥，激發興趣。經過我的觀察發現學生的語文基礎知識沒有學好，對語文沒有興趣，于是我就看學生哪方面差就在哪方面給他們補，并且進行強化訓練。（2）充分利用課堂，及時表揚個體，帶動全體。（3）建立評價機制，培養學習的責任心。為了學生能更好的學習，養成良好的習慣，我制定了背誦積分制、作業等級制、聽寫百分累計制、護書監督制等。這樣在培養責任心的同時，培養了學生良好的習慣。第四，建立展示平臺，逐漸培養學生的能力。
三、家校合作，形成合力
養成教學工作落實情況
1. 加強組織領導：養成教學工作啟動以來，傅村教體辦及各學校成立了養成教學工作領導小組和執行小組；在做好學生行為、學習、生活習慣等方面的現狀調查工作基礎上，研究擬定了科學合理的具體實施方案，明確了每個月度的階段工作目標、工作重點和具體措施；活動設計內容多樣、具體，措施規范、得力，為養成教學活動的開展保駕護航。
2. 強化責任抓落實：活動開展豐富多彩，扎實有效，所要求的材料報送及時，做到有計劃、有過程、有總結、有文字、有圖片等；各單位以政教處、教務處、少先隊大隊部等多科室聯合實施，充分發揮家長委員會作用，家校共育，合力提升；強化學生管理，認真執行，持之以恒，傾情打造著師生成長的舞臺。
3. 活動形式靈活多樣、工作扎實有效推進：各學校充分利用標語、宣傳欄、黑板報、校園廣播、國旗下的講話等陣地，全方位的進行宣傳教育。教會學生從思想上明確認識，從行為上做到“一會二講三節約”，倡導“四帶五無”。（具體內容為：一會——生活會自理；二講——學習、守紀講自覺，集體活動講秩序；三節約——節約一粒米，節約一度電，節約一滴水；四帶——把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝心帶給長輩、把謙讓帶給社會；五無——地面無痰跡、校園無紙片、課桌無刻劃、墻壁無腳印、出口無臟話。）
4. 養成教育活動環環相扣，交流成果，表彰激勵：把行為習慣抓細，把學習習慣抓實，把生活習慣抓嚴；規范提升好習慣養成教學活動，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為基礎，制定了《學生在校一日流程》、《學生一日行為規范四字歌》以及《養成教學活動制度》；開展了不同層面的養成教學成果交流活動，評選養成教學最美班級、最美教師、最美學生，總結表彰表現突出的學生和班級，以榜樣激勵學生良好習慣的養成，促進良好校風、學風的形成，促進學生全面發展和終身發展。
一、構建得力的領導機構,加強教師規范引領作用。
1、領導小組成員經常深入各年級組,同時加強自身建設,加強學習,真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格,高尚的品德,帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。
2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂,要確立人人是德育工作者,事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”,教師是學生的榜樣,要求學生做到的,自己首先要做到。因此,教師首先行為要規范。教師每天自己打掃辦公室,升旗儀式時排在學生隊伍后面,與學生一起高唱國歌,按時值勤,護導護送按時到崗,半年來,我校教師從課堂到課間,從學校到社會,總能給學生以良好的行為示范。
3.開學初我校要求各位班主任教師制定養成教育工作計劃,把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時,把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止,通過文明習慣教育,使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質,提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
二、養成教育工作重點
1、文明習慣
本學期我校把文明禮儀教育作為主要突破口,通過“一臺”(校園廣播臺)、“一式”(周一升旗儀式)、“一崗”(校文明禮儀監督崗)、“一會”(主題班會)等活動,全面開展“文明習慣”教育活動。開學初,組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》,讓學生明白做文明學生的準則,使學生更好的學習文明禮儀內容,使文明習慣得到很好的擴展和延伸,形成學生良好的品德和健康的人格。
為強化學生的行為養成教育,真正將工作做好做實,平時加強檢查督促,強化“意”的訓練。采取了“日檢查、周評比”制度,其中日檢查是基礎管理,周評比是及時反饋、強化教育,形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事,行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分,并把各班每天的情況及時反饋給各班主任,以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規范有較大程度進步,學生的文明意識,良好的文明行為習慣有所養成。
2、寫字習慣
合理安排練字時間。每周二第七節課為寫字課時間,周三第七節課為練字時間,每天中午1:00——1:15為師生練字時間,學生平均每天練字時間不少于20分鐘。為提高師生書寫水平,把此項活動落實到位,校長和教導處將到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開辟書法展覽角,定期展覽學生的書法作品,給每個人展示自己的機會。重視抓好書法興趣小組活動,有重點地發現和培養寫字人才。營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍,充分發揮書法啟智、育人的作用。
3、讀記習慣
學校將每日早7:40----8:00定為晨讀時間,培養學生堅持每天朗讀20分鐘,掌握有效的讀書方法,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌;及時批改學生的記錄筆記。
三、養成教育具體活動
1、在紀念學習雷鋒活動47周年之際,為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚,大隊部發出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議,組織大隊干部開展“學雷鋒、樹新風”走進社區活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下,對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中,隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。
2、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的優良品質,學校開展了“三八”婦女節感恩教育活動。學校大隊部向全校學生發出倡議,全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會,通過講故事、繪畫等形式,讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細致的事情入手,體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福,將感恩的心融入生活中的方方面面。
3、3月22-28日是第二十三屆“中國水周”,為了進一步提高小學生節約水資源和保護意識,從小培養保護水資源,改善水環境的良好習慣,開展了以“珍愛生命之水”為主題的征文、繪畫活動。許多參賽小選手將自己平時的一些節約方面的好創意、好建議、好習慣、好做法融入到自己作品中。
4、今年四月份為學校的懷念月,為了更好地運用傳統節日,弘揚民族優秀文化傳統,學校組織開展了“緬懷革命先烈”清明節主題系列文化活動。全校開展了以緬懷革命先烈為主題的班會。并在學校的號召下,紛紛登錄中華英烈網、抗日英烈紀念館等網站,通過網絡向革命先烈獻上一束鮮花,寫下一段心里話,深情緬懷革命先烈的豐功偉績,寄托對英烈們的無限哀思。學生們立志要努力學習,以實際行動來回報革命先烈。
5、為了進一步推動恒山小學讀書活動的開展,創建書香校園,學校開展了“待啟航書香溢恒小”主題讀書月活動。舉行了活動啟動儀式,開展了“待啟航書香溢恒小”學校讀書展示匯報會等。全校各班以班隊會的形式開展讀書展示活動,評選出讀書學生代表參加全校讀書成果匯報會。通過讀書月活動,同學們收益良多,更好的促進了同學們讀書的熱情。
6、為了增強青少年的愛國情感,引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀,學校開展了以“中國精神頌”為主題的征文演講比賽暨畢業生立志簽名活動。通過開展征文、演講比賽等各項實踐活動,引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感,對中華文化的認同感,培養學生們樹立自強不息的中國精神。
【關鍵詞】職業院校 住宿生 養成教育 方法
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0003-02
隨著我國推動職業教育發展步伐的加快，職業教育逐漸趨向于規模化、集中化、特色化發展。伴隨著一個個職教園區的建立，由于地理位置、教育管理等方面的因素，住宿生人數大幅增加。隨之，職業院校住宿生的教育與管理成為關注的重點。
如何將職業院校學生培養成社會需要的具有良好職業素養的高技能人才？關鍵在于學院的教育管理，而這其中重中之重便是對學生“德”的教育。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中把德育工作放在首位，全面推進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。要培養出具有良好職業道德素質的技能人才，加強對學生的養成教育是關鍵。
目前，職業院校中住宿生比例逐漸增大，大部分職業院校住宿生比例占在校生的70%至80%。這些住宿生由于年齡、生活環境、文化素質等方面的因素，表現出以下特點：一、學生基本為初、高中畢業生，年齡偏小，情緒性格波動較大，自我約束能力較差；二、多數學生為獨生子女，自我中心意識強烈，與人溝通、相處能力欠缺；三、地域不同造成衛生習慣、生活習慣差異較大；四、依賴性較強，動手能力不強，生活中自理能力較差；五、文化素質有待提高，不重視行為規范和道德禮儀，自我管理能力不強。結合以上學生特點不難看出，要想培養出具有職業素養的高技能人才，住宿管理部門對學生“德”的教育就顯得尤為重要。長期以來，我們的教育方式多注重說教，通過抓典型、樹模范等宣傳方式進行品德教育。但卻忽視了對學生良好習慣的培養。因此，作為職業教育人我們不得不向養成教育發出了急切的呼喚。
那么什么是養成教育？養成教育何以成為學生教育管理中不可缺失的環節？
養成教育，是一種基礎教育，它著眼于學生做人的基本素質，并以社會公德、基本道德、言行舉止、待人接物、品行能力的基本規范為主要內容。養成教育又是一種點滴人微的教育，它使學生在長期的潛移默化中養成良好習慣，進而形成良好的行為方式和思維模式的一種教育手段。
養成教育不僅僅是行為道德習慣的教育，它的內涵和外延要更廣更深，是一個以人為本的人文教育系統工程，是大教育。它有效地實現了環境育人、服務育人、管理育人的教育目標。
職業院校目前住宿學生所占比重較大，針對住宿生便于集中教育管理的特點，特在此群體中探索研究開展養成教育的有效方法，通過長時間的探索研究，總結歸納如下幾方面：
一、嚴明制度，規范管理，身教重于言傳
由于住宿生存在著生活自理能力不強、生活習慣不好、文明禮儀缺失等特點。表現為：宿舍衛生差，室內物品雜亂無章；有的學生動手能力差，生活懶散，不按規定時間就寢，飲食習慣不好，某些學生有吸煙酗酒現象。“沒有規矩，不成方圓。”因此，首要是建立健全學生行為規范、文明學生守則、住宿生規范條例、宿舍內務衛生標準等制度。將住宿生學生日常行為做出細致具體的規范要求，使學生有法可依、有章可循。管理教師要依據規章制度嚴格管理，制定每天三檢查，即晨檢：督促學生按時起床，按要求整理好宿舍內務衛生，經檢查達標后離宿上課，杜絕遲到現象；午檢：住宿生中午歸宿后管理教師對晨檢情況作出點評，對做得較好的同學給予表揚，對不合格的宿舍加以整改；晚檢：通過晚檢及時掌握學生生活狀況，糾正學生打牌、喝酒、吸煙、不按時就寢、夜不歸宿等不良作風。并且，對于違紀行為嚴肅處理，通過教師嚴格管理，達到持之以恒的日常行為養成訓練，潛移默化地養成文明、衛生和健康的生活習慣。
學生良好行為習慣的養成，是需要教育者長期地潛移默化地去影響的。明末清初唯物主義思想家王夫之有一句名言：“身教重于言傳。”因此，作為管理教師，在嚴格管理的同時，用自己日常生活中的一言一行，來影響學生。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣；90天的重復會形成穩定的習慣。所以，管理教師在學生養成教育中擔當極其重要的角色。除了要督促學生嚴格執行規章制度之外，還要親力親為，言傳身教，以身作則，幫助學生形成、堅持、鞏固良好的生活、行為習慣，逐步形成優秀的品質，健全的人格。
二、創新方式，走進心靈，開展“愛的德育”教育
教育家巴特爾曾經說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”在住宿生的日常生活中，管理教師可以說是和學生接觸最多的人之一，他們在學生的氣質性格的發展、人生觀世界觀的形成中起著關鍵的作用。教師為學生付出的愛就好像是春雨一樣，有著潤物無聲的作用，并且可以影響學生的一生。學生學好知識可能只是他謀生的手段，而學會做人則是他一輩子的財富。因此，如何使學生學會做人、做事是關鍵所在。
在住宿生養成教育過程中，可以利用住宿生相對集中居住管理的優勢，開拓思路，創新教育形式及方法，利用廣播、講座、開展活動等方式，真正關心關愛每一名同學，將人生哲理融入其中，使之在活動中領悟，達到更加貼近生活，觸動心靈的效果。
2.1身兼多重身份，是嚴師，亦是慈母，更是朋友。
住宿學生離鄉背井，遠離親人，在學習生活中難免有不適應的地方。住宿管理教師身兼多重身份，在教育過程中，要愛，也要約束。愛學生不是放縱學生，當學生出現問題的時候要及時給予批評和指導，這時我們是嚴師；在學生遇到困難、生病需要人照顧時，我們要像對自己的孩子一樣給予無微不至的照顧，這時我們是慈母；在學生情緒低落需要排解時，我們不要一味說教否定，而是要認真傾聽他們的心聲，找到問題的根源，這時我們又是知心朋友。關心學生，更關心他們的全面發展。不僅要關心學生的成績，更要關心學生的生活。要經常和學生進行溝通，了解學生的內心世界。通過與學生近距離的交流，心靈上的溝通，學生才更能夠接受教師的管理，更有助于形成良好的習慣。
2.2寓教育于活動中，將講堂搬進宿舍。
養成教育開展的禁忌就是教育形式單一，內容枯燥乏味。因此，要變化教育形式，創新教育方法，開拓教育途徑。要樹立教育無處不在的教育理念。
養成教育的實施首先要通過廣播、宣傳欄等途徑，達到宣傳效果。每天管理教師通過廣播進行晨講，將行為規范的要求貫徹給同學們，使其邊聽邊做，自我檢查，自我規范，同時提醒學生注意冷暖，使同學們在遵守規范制度的同時，又能體會到老師的關懷。開辟宣傳園地，做到宣傳園地有主題，定期有更新，內容豐富。可以張貼一些與住宿生有關的生活小常識，告訴學生住宿生活的點點滴滴；也可以設置每人宿舍評比欄，將每天宿舍檢查狀況最佳宿舍和待整改宿舍公開。起到表揚和警示的雙重作用。同時也可將宿舍中的好人好事，違紀處理張貼公示，在住宿區域起到弘揚正氣，潤物無聲的教育效果。
其次，開展豐富多彩的學生活動也是實施養成教育的有效方法。可以貼近住宿生日常生活，利用拍攝短片、制作課件排演情景劇等方式，將住宿生的不文明行為、吸煙喝酒等不良嗜好、文明禮儀缺失等現象通過鏡頭展示給學生，讓學生看到自己身上或自己身邊存在的不足，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，加強對學生的正面引導教育，以健康向上的思想教育學生，以正確的輿論引導學生，以規范的言行舉止塑造學生，以先進模范的事跡鼓舞學生。通過養成教育使學生學會怎樣做人，做什么樣的人。使學生在娛樂中認識自我，反省自我，改正自我。此外，也可以開展文體比賽、文明宿舍評比等競技比賽項目，通過比賽激烈的競爭，促進學生間的良性競爭，增強學生的集體榮譽感，培養學生協作意識和團隊精神，給學生創造充實自我、發展自我、完善自我的機會和氛圍。
第三，充分利用住宿生晚間業余時間，將講堂搬進宿舍，開設住宿生晚間教育講堂。以往住宿管理僅僅是簡單的學生生活管理，為了更加深入的開展養成教育，提升學生內涵，提高自身素質，創新開設住宿生晚間教育講堂。由不同專業教師、學校領導輪流講授，內容涉及勵志人生、文學修養、藝術品鑒、文明禮儀、處世哲學等多角度、多方面內容，利用晚間課余時間使住宿學生開闊視野、拓展學識、陶冶情操、提升內涵，是教育不僅僅停留在表面，而是進入脊髓，融入心靈。
2.3建立學生宿管干部隊伍，實現學生“三自”管理。
在養成教育中，除了教會學生有禮貌地交往，遵規守紀，學會包容和關愛他人的同時，還注重學生能力的培養。發揮學生的主體能動性，變被動管理為自我管理。建立一支高素質的學生宿管干部隊伍，調動學生自我參與管理的主動性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理中的從屬和被動地位，消除學生對于被管理的逆反心理，通過學生干部協助管理教師開展管理，實現學生自我約束、自我管理、自我服務。使學生在服務他人的同時也鍛煉了自己，提升了能力，學會了做人、做事，增強了主體意識和責任感。
三、全員管理，全過程監督，全方位育人
養魚養水，養樹養根，養人養心。要想使養成教育深入貫徹到位，真正提升學生素質，首先要做到全員管理。管理教育學生不是某個人、某個部門的責任，上到學校各級領導，下到全體教職員工都有責任。要做到人人育人、事事育人，時時育人，發揮全員育人的群體功能，形成多層次、多環節、系統化育人網絡。全體教師要以身作則，率先垂范，用認真負責的精神，愛崗敬業的工作作風去感染和激勵學生。
第二，從學生入校直至畢業，制定學生每個階段的養成教育實施方案，并全程監督，對學生每個階段的養成教育措施、實施方法、取得的效果要有詳細記載，形成學生在校期間《養成教育實施手冊》，將每階段結果計入學生德育考評成績，提高學生對養成教育的重視程度。
第三，養成教育開展的優劣，不僅涉及的學校，更要家庭、社會的共同努力，從而達到學校、家庭、社會三位一體，全方位育人。養成教育是一項系統工程，只有社會、學校、家庭緊密配合，才能形成育人的整體合力。以學校為教育主體，家庭教育作為輔助配合，社會給予高度重視及輿論導向，齊抓共管，落實到位。
養成教育是對學生進行思想道德品質和行為習慣的一種綜合教育，也就是對學生將來步人社會怎樣做事和做人的教育。作為職業院校更要高度重視學生的養成教育。只要我們找準切入點，配合行之有效的教育方法，重視并長期堅持抓好養成教育，必然收到良好的社會效果，必然能夠提升學生的綜合素質，為我國培養出更多的高素質技能人才。
參考文獻：
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陳倉區赤沙鎮中心小學 田海明
一、學校概況
赤沙鎮中心小學占地8926平方米，建筑面積2642平方米, 綠化面積1850平方米，轄區7個自然村。有各類功能部室19個。學校本校現有9個教學班，一個教學點，362名學生，教學點114人，專任教師31人，崗位合格率100%。學校先后榮獲寶雞市“營養改善計劃”示范校，陳倉區“文明校園”、雙高雙普優秀校、優秀少年宮等榮譽稱號。
二、工作回顧
上學年，學校以“讓優秀成為習慣，成就不一樣自己”為辦學目標；以“打造城市化山區有影響力的學校，為孩子的幸福一生奠基”為辦學方向；狠抓習慣養成教育，弘揚個性發展，實施四線管理（黨建扶貧政治線 安全管理高壓線 教學質量生命線 特色社團風景線），在規范化、制度化、精細化上尋突破，繼續加大青教培養力度；堅持德育為首，認真落實“德潤陳倉•書香校園”內涵發展；以培養學生的六大核心素養為目標，學生為中心，全面育人，進一步深化課改，持續提升教育質量；以“傾情、用心、超越、奉獻”陳倉教育精神為主題不斷提高全體教師愛崗敬業，樂于奉獻的道德情操，努力提升學校品位，走出了一條扎實有效的素質教育之路。學校本著為了讓農村孩子享受家門口的優質教育教學資源，認真貫徹落實《義務教育法》，努力推進素質教育，以打造“書香校園、文明校園、平安校園、教育質量優質校園”為工作方向，學校管理日趨成熟，校園環境逐年改善，學校面貌大改觀，教育教學質量穩步提升，具體小結如下：
（一）落實教育方針，全面全方位育人
學校按照國家課程方案要求，落實《義務教育課程設置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。學校積極采取措施減輕學生課業負擔。要求教師充分利用課堂，實現高效教學。規范學籍管理，控輟保學，做到人人有學上，好上學，上好學。學校制定了學生綜合素質評價辦法，對學生的學習做到全面評價。學校高度重視學生實踐能力和藝術素養，對體音美、信息技術、勞技、科學和綜合實踐課等學科實行過程管理，每學期對以上學科進行一次素質展演，評優樹先。在考核制度上，把體育、音樂、美術、信息、綜合、科學納入教學質量考核，綜合評定教學質量。學校積極參加陳倉區舉辦的各類賽事， 2019年校園足球男子組獲得區級足球聯賽第二名，體育工作和社團建設已成為學校特色工作新亮點。
學校管理形成了教學、德育、社團等全方位的素質教育實施方案。充分挖掘潛能，重視個性培養，促進學生多方發展，學生綜合素質顯著提升。藝術測評、體質測試工作呈常態化，每年堅持舉辦讀書節、科技節、藝術節，舉辦春季田徑運動會和秋季“三跳”運動會和球類運動會；班級、校級足球聯賽常態化。
學校以習慣養成教育為主題，為營造一個良好的育人環境，把學校建設成為精神文明建設的主陣地和對學生進行素質教育的大課堂，依據學校環境實際，本著“布局合理、優雅大方、小而精美、展示理念”的建設思路，堅持高標準、高品位原則，搞好校園的綠化、凈化、班級的美化、教師辦公的書香化，樓道的布置彰顯特色文化創建氛圍，教室的布置體現班級特色。星光大道的設立，為每月涌現的各類優秀人才提供了展示和樹模的平臺，成為推進素質教育的有力措施，并成為學校的亮點。
名師、名校孵化促進教師觀念更新和能力提升。學校穩步推進名校孵化工程，積極和城區小學對接，通過走進名校，走近名師，快速提升隊伍建設。學校通過課題研究、教學隨筆、論文撰寫，專題講座，模式研討，網絡學習，課例觀摩、分片教研等，加速教師成長步伐，提升教師綜合素養。通過實施“借梯登高，借力發展”的骨干教師培養培訓原則來強化目標管理。通過搭建“名師引進，骨干培訓，師徒結對，考察學習”等教師專業成長平臺，讓更多的教師有更好更有利的學習培訓機會，促使教師專業發展。有計劃地組織教師外出聽課學習，讓教師走出學校，開拓視野，學習先進的理念、先進的教法，同時通過外出學習充電，回校進行匯報講座和上好匯報課等形式的教研活動.學校將繼續選派優秀老師外出交流調研。學校鼓勵每一位教師努力做“學習型教師”。繼續利用好“教師行動手冊”走近書籍，要求教師學習有關現代教育理論和體會新課程改革的精神實質，并作讀書筆記；發揮學校網絡信息技術的功能，積極開展“一師一優課，一課一名師”活動，登陸優秀網站，觀看教材解讀、案例剖析，利用QQ教研群，資源共享，博采眾長。2018年學校已結題區級課題1個。
學校通過開展一次“新調入教師的亮相課—人人參與的評估科—外出學習的匯報課—優秀教師的示范課”連環跟進課活動，全面開展展課和觀課、評課活動,提高教師駕馭課堂的能力，提高教學的有效性。引導教師不斷學習進修，積極鉆研業務，努力使教師成為學者型的教師，塑造出自己的教學特色和教學個性。力求形成 “作業少，成績高；負擔輕，效率高”的辦學風格，減負的同時達到高效。
（二）更新教育觀念，扎實推進教育改革
學校大力實施課改，積極調研，立足學校師生實際，在興趣小組建設和學生質疑能力培養上特色顯現，課堂效果明顯。積極發揮人人是學習的主人，注重培養生與生、組與組之間的質疑能力，有疑就問，有質必答，質答有效。倡導教師借助智能交互平板和視頻展臺，創設“學生主動、師生互動、思維靈動”的動態課堂。
學校堅持每周教研的實效性，創建學習型教研組，走智慧教學之路，通過創新研修機制造就了一支敢擔當、重效率、抓落實的教研組長備課組長骨干隊伍，從而引領教師教學升華。通過細、實、小的問題教研，集思廣益，解決教學中的實際問題。研究學生，因材施教，分層布置作業實現減負增效，借助“群研智慧”“課堂引領”“現代技術”三駕馬車推動質量提升新高度。連年來，學校教育質量持續攀升并實現了質的突破，上學期期末成績穩步提升。
（三）重視立德樹人，廣播素質教育良種
學校以德育為首，以活動為突破口，強化習慣養成教育，把內涵式教育落到了實處。
1.強化好習慣養成教育。學校生源較復雜，學生遠近不一，留守兒童居多，家庭管理薄弱的特點，學校以學生好習慣養成教育為切入口，強化三為主意識，“學校為主戰場，教師為主力軍，課堂為主渠道”，實施全員參與，全程育人、全方位育人，把德育工作融入課堂，融入學生的方方面面。
學校對班級管理、值周考評細則再進行了細化，讓工作落到實處，檢查落到實處，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為。成立志愿者服務大隊，加強衛生監督員、安全監督員、普通話監督員、文明引導員的培訓。少隊部健全了大隊部組織，并對各成員進行了培訓，佩牌上崗，形成人人都是監督員，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
2.開展“三自”教育，培養責任意識。學校在各項教育活動中努力把展示個性的舞臺還給學生，讓學生們在活動中得到鍛煉，能力得到提升。為了給更多的學生以鍛煉的機會，各個班級實行了班干部部輪換制，學校定期對班干部進行培訓，讓學生參與班級管理，實現在老師指導下的自我管理。班里的圖書角、衛生角、黑板報均由學生自己設計、自己管理。學生餐后自己收拾碗筷，整理餐桌，清掃地面。在節假日開展了“生活自理、學習自主、活動自選”的活動。德育處根據時令每周都安排有主題班會，各班充分發動學生主辦，學生不僅學會了自主安排自己的學習和生活，而且通過開展“三自活動”開闊了學生的眼界，增長了知識，增強了學生的自信心與責任心。
3.開展豐富多彩的節日活動。為了深入推進未成年人思想道德建設，充分利用節日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，德育處、少隊部時令性組織了等集體慶祝活動。各班級結合節日、紀念日開展了手抄報、征文、讀書、繪畫等慶祝活動。在每學期的“感恩周”活動中，各班以不同形式進行了感恩教育，開展主題班會，邀請社會人士、學校領導、代課教師參加，學生組織形式新穎，給所有人留下了深刻印象。學校的三跳運動會、足球運動會、田徑運動會的定期舉辦，推動了陽光體育運動的深入開展。
4.規范的升旗儀式。本學期每周星期一至星期五堅持進行升降國旗儀式。星期一全校舉行升旗儀式，師生大聲唱響國歌和堅持國旗下演講，國旗下演講讓每班學生代表輪流參與，每周內容都不相同，從愛國教育到文明禮儀、校園安全、學習習慣、心理健康等，其他時間由值周班級負責舉行儀式升降旗。可以說每次升旗儀式都是一次很好的主題教育，使學生受到了一次又一次的思想教育。
5.積極開展志愿服務活動。學校少隊部組織紅領巾志愿者深入社區，走上街頭，清理街邊、河道、廣場上的“牛皮癬”、衛生死角；積極開展了關愛“殘障兒童”、關愛“貧困家庭”活動，走進學生家中，給予生活、學習、心理幫助。
（四）發揮室部功能，社團活動精彩高效
學校部室配置合理，設施先進，教育現代化、信息化程度高，為了更好的提高室部管理和使用水平，多次對教師進行應運培訓，使各室部充分為教育教學服務，使室部成為學生社團活動的別樣天地。學校全面推進素質教育，抓好藝體工作，以體育藝術課、大課間活動、少年宮活動為載體，落實實施《學生體質健康標準》和“體育藝術2+1項目”實施方案。充分利用的優越條件：專業的藝體教師，專業的活動場地。認真落實課程標準，保證活動時間，讓每個學生較為系統的接受2個體育項目和1項藝術技能。結合少年宮，學校組建了主持、聲樂、舞蹈、足球班、美術班、電子琴班、科幻畫、書法班、科技創作班，致力打造特色社團。社團活動的定期開展，培養了學生藝體意識，促進了學生健康發展，為學生提供展示個性的舞臺，讓他們在這個屬于自己的舞臺上表現自己。
三、本學期工作展望
結合學校工作特點，對本學期工作設想如下:
1.規范辦學行為，實化常規，細化過程。
2.深化課改，出特點，現特色，教學質量再提升。
3.加強藝體教學，彌補科技創新短板。
4.提高教師的課程與信息化教學整合能力。
5.再在名校孵化上下功夫，打造農村城市化名校。
6.社團建設形成鮮明特點，打造精品社團。
7．抓好校園文化建設，營造育人氛圍
8.安全教育工作健全制度、健全檔案管理、健全檢查監督機制上再突破，加強常態管理。
9.加強后勤管理，提供優質服務
健全后勤管理規章制度，實現科學、實效、規范管理。強化服務意識，辦事勤儉節約；加大財產管理力度，實行分管使用責任制，使財產得到了有效的管理，財產損失相對較小，同時培養了學生愛護公物的意識；優化灶務管理，實行班級錯時吃飯，發揮文明就餐引導員作用，対灶夫定期培訓，開展師生問卷調查，制定食譜，使師生吃的安全、放心、舒心；建立灶務臺賬，定期公示，規范管理。
10.以教育扶貧為突破口，啟智扶志，確保人人不掉隊
學校生源復雜，留守兒童和家庭困難學生居多。學校根據區級整體部署，結合學校特點，在原先已有的幫扶措施基礎上，全面規范了兩類學生檔案，確保不漏一人。制定了切實可行的幫扶關愛方案，分配到人，幫有目標，定期反饋，暖心扶志，做到人人不掉隊。
一、努力加強德育隊伍建設
1、按照學校“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結合本職工作，認真履行了育人職責，學校制定實施了《關于實行全員班主任制》的規定，落實了優生、邊緣生、后進生的幫輔與承包。全體任課教師充分發揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、逐步形成了全方位育人的格局。
2、加強了班主任隊伍建設
制定實施了《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，繼續實行班主任工作制度，班主任工作經驗交流制度、例會制度、優秀班主任評選制度。加強了班主任工作的責任心、上進心、事業心教育，強化“三精”意識，即精心、精細、精品。召開了兩次優秀班主任經驗交流會，并下發了典型經驗材料，舉行示范班會觀摩，觀看了北京市優秀班主任報告錄像帶。
3、充分發揮學生自主管理的作用
（1）在班級內部繼續推行值周班長制和班干部競選輪換制度，各班級均成立班級管理量化小組，對每一位同學的日常行為進行量化管理。
（4）實施了自主與責任教育工程。在自主方面做到“三主四層次”，即以學生為主體，自主管理，主動發展，實施學生會、值周班、班級自治、學生個體四層次管理。在責任方面做到“五點五學會”，即以對家庭負責為起始點，學會孝敬；以對自己負責為立足點，學會誠信；以對學習負責為基本點，學會求知；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為升華點，學會報效祖國。
通過以上形式，有效地促進了學生的養成教育，學校每學期對涌現出來的一大批三好學生、優秀干部、文明學生、學習尖子、體育尖子、藝術尖子、各類標兵等在全校大會上大張旗鼓的進行表彰獎勵。本學年共評選出25名“五星學生”。
4、政教處自身組織建設。根據學校要求，制定了政教處工作制度、學習制度，努力爭創“學習型、服務型、創新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團結協作、真誠善良，真抓實干、務求實效，主動學習、提高能力，開拓創新、有所作為”。
二、狠抓學生養成教育，認真落實一日常規
繼續開展以爭創示范班集體為龍頭的常規管理達標活動，制定了《學生管理40條》、《學生管理手冊》，對學生紀律、學習、三操、衛生、安全等一日常規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，由學校領導、政教處、班主任、全體教職工、學生會參與管理，實行一日一反饋，一周一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。
三、多渠道開辟育人陣地
1、充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學生的教育，把升旗改為分年級輪流升旗，增強了對學生教育的針對性和實效性。
2、全面培養學生的遵紀守法意識，每學期開展一次法紀教育月。邀請關工委領導作了生動的法制報告，經常組織學生觀看法制錄像片、安全教育片，不定期進行違紀檢舉。通過作法制報告，落實后進生跟蹤幫教，對違紀學生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性的事件的發生。
3、加強了宿舍管理。對宿舍衛生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細的制度，并每天進行檢查評分，每月評選購文明寢室若干個。經過嚴格管理，各班級的積極配合，學生公寓樓管理日趨規范，成為學校管理的一個亮點，得到了師生及學生家長的一致好評。
4、利用四川汶川地震中涌現出來的可歌可泣的事跡，對學生進行責任教育、感恩教育。
四、開展了豐富多彩的文體活動
為了豐富校園文化生活，寓教育于活動中。本學年學校先后組織了班級籃球賽、乒乓球賽、跳繩踢毽子比賽、拔河比賽、健美操比賽、趣味健身運動比賽。學校還先后組織了“頌歌獻給黨”歌詠比賽、“責任在我心中”征文與演講比賽、書法繪畫比賽、舉辦了“金秋寫生”繪畫展、“我愛家鄉”征文比賽等活動，豐富了校園文化生活。
五、問題與不足
1、平時忙于事務性工作多，學習不夠，理論水平和決策能力有待于進一步提高，德育科研及特色創新工作需進一步加強。
定位于育人，定位于為未來合格公民“打下一個精神的底子”，打下一個受益終身的習慣，才應該是學校角色首選的定位。但學生良好的習慣培養，看似容易卻艱辛。學校承擔著巨大的壓力，它是個看不見摸不著又實實在在存在的東西。就像是愛因斯坦說的那樣：“教育就是當一個人忘記了在學校所學的一切東西之后還留下來的。”“還留下來的”指的是什么？說大了，就是世界觀、人生觀、價值觀，就是理想和信念，就是品格和氣質；說小了就是良好的習慣，生活起居的習慣、學習求知的習慣、待人接物的習慣……
2006年起，我校將“扎實有效的習慣教育”列入學校特色辦學目標之一。經過近十年的實踐，在小學生良好習慣養成教育方面取得了比較明顯的效果，同時，也積累了一些經驗。我們深刻認識到有效培養學生的良好習慣需要學校頂層引領，全過程掌控；需要班主任及各科教師的精心設計，全方位訓練；需要家長緊密配合，全天候監管；需要學生自律受制，全身心參與。而在這個過程中，學校層面的精準定位至關重要。
一、轉變觀念，達成關于習慣教育的共識
高度重視學生良好習慣培養是我們通遼市實驗小學的傳統。多年來，通遼市實驗小學的學生以良好的行為習慣聞名遐邇。然而，由于以前缺乏整體設計和系統訓練，學生在良好習慣養成上總是存在反彈或者不盡如人意的情況。曾幾何時，我們對教學樓內旁若無人大呼小叫的學生搖頭嘆息；對嬌生慣養、過分依賴父母、生活能力低下的學生無可奈何；對自私自利、一切以自我為中心的學生束手無策；對學生家長“只要學習好就行”的教育觀念痛心疾首。
2006年初，我們認真梳理了學生良好習慣的內容、目標和方法，精心設計了實施方案，對良好習慣養成教育達成了四點共識：
1.小學教育就是良好習慣教育。
無論是傳統的《弟子規》《三字經》《千字文》，還是教育部制定的《中小學生守則》，以及學校制定的各項規章制度，本質上都是在教育學生堂堂正正做人，妥妥當當做事，其實，也就是在培養學生良好的行為習慣。
2.良好習慣的養成需要持之以恒、螺旋上升。
小學生良好習慣的養成是一個長期的、周而復始的循環過程，這個過程需要周密的計劃、具體的途徑和科學的方法，再通過反復教育，持續訓練，不斷強化，才能呈現螺旋上升的趨勢，達成理想的效果。
3.良好習慣的養成需要立體合作。
學生良好習慣的養成需要學校、班級、家庭、學生四個方面共同努力，融洽配合，立體訓練，這種“四位一體”的合力才能夠促進學生良好習慣的盡快養成。
4.良好習慣的養成需要內柔外剛。
“內柔”指的是良好習慣養成首先需要來自于學生內心的、美好的、持續的主觀愿望，需要學生的“自覺、自悟”，這是良好習慣養成的內驅力。“外剛”指的是良好習慣的養成還需要來自外部的剛性要求。也就是說，既要充分調動學生的積極性，又要有制度規矩的強制性。要讓學生良好習慣的形成由強制興趣向直接興趣進行轉化。
二、健全制度，為良好習慣養成提供必要保障
進行良好習慣的養成教育，沒有嚴格的制度保障是難以實現的。
2006年，我們制訂了良好道德行為習慣、良好學習習慣和良好生活習慣54條培養目標及訓練方式，并編制成冊，供學校各部門、各學科老師和學生家長在習慣訓練中使用。“手冊”圍繞良好道德行為習慣、良好學習習慣、良好生活習慣三方面的內容，每學期各設置18個習慣訓練目標，每周各有一項良好道德行為習慣、良好學習習慣、良好生活習慣目標。學生在校生活6年共12個學期，每一項良好習慣訓練都會重復訓練12次，這就是“螺旋上升”訓練。為了更為細致地進行訓練，每一項訓練我們又設置了“培養目標、具體要求、訓練方式（含學校、班級與家長）、童謠警句”四個方面的詳細內容，這在學生習慣訓練中發揮著重要的引導作用。
三、完善措施，為良好習慣養成創設良好氛圍
1.強化教師的責任意識，明確教育管理的職責。
在學生習慣養成教育中，學校對教師教育與管理的行為提出了明確的要求，既強調了教師對學生良好習慣養成教育中要通力合作，多管齊下，切實落實學生良好習慣養成的教育目標，又針對各部門的工作性質和特點，做到了“合中有分”。
2.突出環境育人的功能。
學校為每個班級設置了文化墻，樓道內設置了歷史文化、名人名言、班級民主管理之窗和良好習慣小榜樣事跡展示板，學校還在樓道內張貼了自己設計的良好習慣圖解，并配上了卡通形象和童謠，學生喜聞樂見，起到了耳濡目染、潛移默化的作用；校園內設置了本周著重訓練的三種習慣訓練目標展示板。校園內到處都充滿了濃郁的教育氛圍，融知識性、教育性、藝術性為一體，深深地溫暖著每一位師生的心，達到了“潤物無聲”的教育效果。學校要求各教學班設置“良好習慣養成專欄”，每周根據學校統一安排，設計本班切實可行的訓練方案。
3.樹立校內典型與榜樣，有效進行形成性評價。
（1）“小榜樣”的評選。每學年，學校都會通過自我申報、民主推薦、教師考察等多種方式，從畢業年段選出良好道德行為習慣小榜樣、良好學習習慣小榜樣和良好生活習慣小榜樣各12名，將他們的事跡和照片張貼在樓梯間，在全校廣泛宣傳，引領中低年級學生學習和模仿。
（2）各類典型的樹立。每學年，學校都要評選表彰“美德少年”“十佳少年”“優秀少先隊員”等，并將良好習慣的養成作為重要條件之一。各項評比促進了學生良好習慣的養成，在學生中形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。
4.定期表彰總結與鼓勵，引導班級家庭共努力。
