時間：2022-04-28 21:13:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德標兵匯報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、活動目的
通過“最美教師”評選活動，樹立、宣傳一批典型的高素質教師楷模，對他們奉獻教育的情懷給予褒揚和鼓勵，為廣大教師樹立起身邊的榜樣，努力建設“才正品高人和德美”的教師隊伍，進一步掀起人人爭做“最美教師”的熱潮。
二、評選范圍
全區中小學（幼兒園）教學一線的專任教師（不含中層正職及以上行政領導）。每校推薦1名。
三、評選條件
（一）基本條件
1．從事教育教學工作5周年（即2013年9月前任教）以上；
2．職業道德高尚。忠誠黨的教育事業，以校為家，愛生如子，教學態度認真，治學嚴謹，教書育人，認真履行教師崗位職責，具有良好的職業道德和崇高的敬業精神，從未參與有償家教活動，近三年（2017年9月—2018年7月學年度）師德考核評價需有二次（含）以上為優秀；
3．堅守教學第一線。積極參與一線教學，一直都承擔了一門及以上課程的教學任務，周課時工作量達到本校教師的平均工作量；
4．教學業務精湛。教學理念先進，教學效果優良。講課條理清晰，語言規范，邏輯性強，注重學生創新精神和實踐能力的培養。注重教學方法的改革，能夠熟練掌握現代教育技術。
（二）業績條件
1．積極參與教學研究。教科研成果在區域內具有一定的影響力。個人任教以來有兩篇（含）以上學術論文（經驗總結）在市級（含）以上獲獎或學術刊物上公開發表；
2．教學業績突出，成績顯著。個人任教學科質量連續多年在本校同學科中名列前茅，深得學生、家長及同行的認可。近五年來（2013年9月—2018年7月學年度）:
（1）個人教育教學業績綜合評價有三個（含）以上為一檔；
（2）個人獲區級優秀教師、優秀班主任、師德標兵、“十佳教師”、“十佳班主任”等榮譽不少于二次；
（3）被市級（含）以上人民政府或市級（含）以上相關部門授予師德標兵、優秀教師、優秀班主任、學科帶頭人等榮譽稱號；
四、評選組織與評選辦法
（一）組織領導
成立xx區“最美教師”評選工作領導小組，組長由局長擔任，其他局領導為副組長，人事股、辦公室、監察室、教研室、教育工會負責人為成員。評選工作領導小組下設辦公室，辦公室設在人事股，具體負責“最美教師”的評選組織工作。
（二）推薦評選程序
1．學校提名推薦階段（2018年7月25日前）。各學校成立推薦領導小組，參照評選條件從本校范圍內提名推薦1名教師作為xx區“最美教師”候選人，學校需將擬推薦人的相關信息在校內予以公示（不少于3天）。候選人須填寫“最美教師”候選人推薦表，并提供1000字左右的先進事跡材料。提交參評教師的學歷學位證書、獲獎證書等原件及復印件；論文論著及教科研獲獎證件等材料。
2.組織考核評選階段（2018年7月26日—8月15日）。評選工作領導小組辦公室組織相關人員深入到各候選人所在校了解、聽取廣大教師的意見，對候選人評選資格和申報材料進行審查并將審查結果報評選工作領導小組，評選工作領導小組在聽取評選工作領導小組辦公室匯報的基礎上，依據評選條件本著優中選優的原則評選出全區“最美教師”，在“xx教育”微信公眾號上公示一周無異議后，提交局務會研究同意批準。
3．表彰階段（2018年9月）。根據評選結果，舉辦xx區“最美教師”頒獎活動，對獲評“最美教師”的教師頒發榮譽證書。
五、義務與待遇
（一）優先從區“最美教師”中推薦人選參加省、市優秀教師、優秀班主任、師德標兵等榮譽評選活動。
（二）“最美教師”由區教育體育局統一頒發榮譽證書。
（三）同等條件下，榮獲區“最美教師”稱號的教師在職稱評聘、職務晉升時予以優先考慮。
（四）“最美教師”要積極參加教育教學活動，積極參加區教體局組織的培訓講座及送教下鄉等活動。
（五）“最美教師”要撰寫經驗材料進行經驗交流。
（六）適時舉行“最美教師”先進事跡報告會，并赴全區各校作事跡報告。
六、工作要求
（一）高度重視，周密部署。“最美教師”評選工作是一項嚴肅的工作，具有重要的社會意義。各校一定要高度重視，圍繞辦人民滿意教育的總體要求，精心組織，認真實施，把真正優秀的人才選拔上來。
本學年度，教科室在“尊重每個人發展每個人”辦學理念的指導下，突出質量立校與科研強校的指導思想，以“用作為換地位、用成就換尊嚴、用奉獻換形象、用今天換明天”的信念，實行精細化管理，把我校教研組建設、教師隊伍培養和教學科研工作提高到一個新的層次。
二、工作思路：
以質量建設為中心，以教研組建設為依托，以教學科研為突破口，推行教師自我發展規劃，整體提升教師隊伍教育教學科研水平；改進教師評價方法，以教師的發展為本，充分調動教師的工作熱情，激發教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進、業務精良的教師團隊，實現教學質量的恢復性增長，進而實現跨越式的增長。
三、具體內容：
（一）教研組建設方面
1、堅持業務學習，實施讀書行動計劃
加強教育教學理論學習，實施讀書行動計劃，建設學習型教研組。為達到新課程體系的要求，進一步提高廣大師生的人文素養和文化底蘊，教研組要引導教師養成“閱讀”的習慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發展規劃中，每位教師制定每學年的讀書學習計劃，并上報教科室，存入教師個人檔案。對“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當獎勵并予以表彰。
2、普及“四有”生本課堂教學，開展教學交流活動。
課堂教學的質量是學校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經深入人心，在部分教師的課堂教學中得到了很好的體現。但是我們看到，現在的課堂教學離我們預設的目標還相差較遠，有的老師僅僅在公開課中加強了研究和應用，在日常教學中應用很少，還有極少量的教師對其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續堅定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學，力爭把這項工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學達標活動，以教研組長、備課組組長、組內骨干教師和學科帶頭人組成聽課評委組，進行量化打分，實現課堂教學人人過關、力爭80%達到優秀的目標。
在今年9月下旬，舉辦教研組長研究課活動，10月份舉辦高三第一輪復習探討課，在明年2月上旬舉辦新進教師匯報課，下旬舉辦高三第二輪復習探討課，3月舉辦青年教師優質課競賽，4月舉辦中年教師優質課競賽。
3、落實集體備課制度
認真執行《遠安一高備課組量化評估方案》，備課組長要增強備課組的凝聚力，要充分發揮引領作用，要進一步加強集體備課的實效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學案導學的做法。高一備課組要加強初高中銜接教學的研究，在教學內容上進行銜接，在學法上進行指導，9月份完成初高中銜接教學校本教材的定稿；高二年級備課組在培優輔差上加強研究，制定計劃，在明年5月份完成遠安一高培優輔差校本教材的定稿；高三備課組要加強高考的研究，提升復習效率的方式方法研究，落實基礎和培養能力的研究，特別是培優的研究要加強，盡快出成績。
（二）教科研工作方面
4、加強課題研究，積極探索校本課程開發。
課題研究要為教學服務，用課題帶動教科研，以研促教、教研相長;課題研究要有利于教師的發展，以提高教學質量為終極目標；課題研究采取分階段進行，分級要求，并以制度做保證進行考核獎勵。
省市級課題研究要有組織有計劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長和備課組長積極協助課題組開展研究、整理資料和匯報結題，并在教研組內推廣實踐，力爭在二至三年內完成。學校對其大力宣傳，擴大影響，并按照《遠安一高教改課題立項及管理辦法》對課題組給予獎勵。
小課題研究（包括校級課題和個人課題）要立足解決教學中的實際問題，要求本著“低起點、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學校平常的教學研究主要是日常教育教學的小問題，課題都是從實際問題中提煉出來的，教師的教研要強調問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學校匯編成冊，在此基礎上進行評優獎勵。
在9月15以前，教研組長對本組的課題進行摸底，對本學年的課題研究寫出詳細具體的計劃，包括課題、課題負責人及課題成員、課題實施方案等。
5、逐步推進研究性學習課程的實施，開展具有學科特點的學生活動
教育部在《國家基礎教育課程改革指導綱要》中明確指出：普通高中要設置"研究性學習"課程，要讓"學生通過研究性學習活動，掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式"，教師的“教學設計要為學生在教學過程中的自主選擇和主動探究創造條件。”按照《遠安一高研究性學習實施方案》開展活動，可采取先分學科小規模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學習課程做大做強。本學年，由教科室與高一年級具體實施。
以科技體育藝術節活動為契機，教研組每學期開展1～2次大型學生活動，如語文組的演講比賽，詩歌朗誦活動；外語組的口語比賽，書法比賽；化生組的環保社團活動等等。
（三）教師隊伍培養方面
6、加強師德建設
教書是一種職業，有其獨特的職業道德標準和規范;教師是一種事業，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應具備恪盡職守的敬業精神、求真務實的實干精神、勇于開拓的創新精神、同舟共濟的協作精神和甘為人梯的奉獻精神。
本學年，我們將豐富教師師德檔案內容，按照《中小學教師職業道德規范》的要求，從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面進行細化考核，結合學生評教。一學年進行師德評比，樹立師德標兵（一個學科一至二名），進行表彰和宣傳。
7、建立教師個人發展規劃，啟動“名師工程”
（1）建立教師個人發展三年規劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標、定措施、勤學習和勤總結，同時把個人課題研究，讀書計劃，，個人博客建設等納入發展評價體系。在今年10月15日以前，教師完成個人申報材料，一式三份，教師本人、教研組長和教科室各持一份。
（2）在明年5月前，完成年度感動一高十大教師和“遠安一高名師”的評選，向學生、家長和社會大力宣傳其事跡，發揮骨干教師和學科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會知名度和社會影響力。
（3）培養青年教師，使其成為青年骨干教師儲備人才和教壇新秀，鼓勵全校更多的教師爭當骨干教師和學科帶頭人，參加各級各類學會、論壇等組織。給教師評職晉級創造更多的機會和條件。
8、創新教師培訓方式，加快教師專業化成長。
（1）堅持“請進來走出去”的交流方式，請專家進校講學講課。以教研組為單位聯系掛靠一個學校，簽訂協議，教研組長在今年10月20日前列出計劃，定期把教師送出去學習，以兩年為一個時間周期，保證每一位教師都有一次出去學習的機會，及時獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業發展。教師的一切外出學習交流活動安排均由教研組長決定，統籌兼顧，做好記載，要求外出學習教師在教研組內匯報，并有關材料上交教科室存檔。
（2）強化青年教師培養工程。堅持師徒結對，雙方簽訂三年培養計劃。促使以老帶新、共同提高；要求青年教師學理論、做習題集、寫課后反思，組織青年教師參加本年級大型聯考統考，促使其業務水平快速提高；開展青年教師優質課競賽活動，創造各種學習機會對青年骨干教師進行培養。
學生科師德師風學習活動總結一年多來，我校從加強內部管理入手，一切從學生的成長著眼，努力打造師生共同成長的樂園，老師動起來了，學生活起來了，校園內部生機勃勃，贏得了社會各界的廣泛贊譽。
今年開學至今，我們的校園里不光做起操，還跳起了小蘋果舞，上起了農村小學少有的電教課，圖書室新購買的新書，也開始對學生開放，變化很多，現就三個方面工作匯報如下：
一、關于師德主題教育活動。
（一）具體做法。
1、召開動員大會，營造良好氛圍。
校園內增設師德版面，師德標語和橫幅，教室辦公室張貼名言警句“今天你努力工作了嗎？”“分分秒秒做有益的事，每時每刻戒掉無聊的行為。”“冷漠不是你的權力，愛學生是你的天職”。結合實際，通過櫥窗、宣傳欄、黑板報、校訊通等載體進行廣泛宣傳動員，充分發揮學生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。
2、進行專項學習。
依據偃教（20xx）73號文件規定的學習內容，每周四下午分教研組進行學習，教師全員參與，有專項活動記錄，要求學習筆記自學和集體學習相結合，每位教師不少于10學時，活動結束，每位教師撰寫學習體會2篇。
3、加強典型宣傳。
（1）今年全國模范教師，xx省師德標兵張xx老師到我校任教導主任，我校充分利用先進人物的榜樣作用，安排專門時間請張老師進行師德演講，號召全體教師向張老師學習。
（2）積極組織教師聽取偃師師德報告團巡回演講。弘揚真善美，傳遞正能量。
4、開展教師集體宣誓活動。
（1）組織教師認真學習《xx省教育廳關于印發〈xx教師誓詞〉的通知 》。
（2）建立集體宣誓制度，營造樹師德、鑄師魂、正時風的良好氛圍。
（3）利用周一升旗儀式，邀請家長代表蒞臨活動現場，全體教師進行宣誓。
5、開展師德師風建設大討論。
11月4日，進行師德大討論“怎樣做一名黨和人民滿意的好教師”，“怎樣做一名學生心目中的好老師”，11月11日，進行師德大討論“教師如何踐行社會主義核心價值觀，11月18日 ，進行師德大討論 “對‘四有’好老師的解讀”，11月25日，進行師德大討論“我為學校師德建設獻一計”。
6、開展承諾踐諾活動。
印發教師師德承諾書，教師向學生及家長做出承諾，并將承諾書發給學生家長，接受家長監督。
（二）取得成績。
1、通過一系列主題活動，教師的思想認識有了明顯的提高，政治意識、大局意識、責任意識有了明顯增強，一年級董會芳和張培培老師，為使學生當天所學知識當天掌握，所有知識點逐一過關，完不成的學生，每天下午放學后耐心輔導，直至學會。
2、通過師德教育活動，廣大教師的紀律觀念得到了明顯的增強。51歲的寇瑞紅老師，帶病堅持上課，嗓子都啞了，也沒請過一節假。
3、通過師德教育活動，廣大教師學習理論的自覺性也有了明顯的提高。由于時間緊、內容多、任務重，許多教師硬是擠出時間來自學必讀書籍和資料，有的利用中午休息時間來學，有的利用工作間隙來學，極大部分學校都利用休息時間時間召開組織教師討論會，全體教師毫無怨言，也沒有教師無故缺席。這些師德教育活動，增強了教師間的團結，激發了教師積極向上的活力。
（三）今后打算。
1、對照規章制度，開展“五查五看”活動，人人找不足，寫出自查報告。
2、召開座談會，設立師德師風建設信箱，為學校發展獻計獻策。
3、印發調查問卷，開展民主評議。
4、認真分析，撰寫整改報告。
5、制定考核評估方案，認真進行師德考核。
二、關于教學質量提升。
（一）、精心打造業務素質過硬的教師隊伍。
（1）堅持業務學習。安排業務學習內容，每周進行一次業務學習，學習先進理念，進行業務研討。本期我們學習了學校制定的課堂要求十條、山西太谷四種課堂模式、城關鎮課改方案、專家講座(有關小組建設的課件100多張幻燈片）、新課標，并對教師進行業務知識考試。
（2）為教師提供各種參加培訓學習機會。校領導牽線搭橋，讓每個老師和其它學校優秀教師結對子，遇到問題隨時交流；堅持每周到一實小、三實小聽課，開闊眼界，促進自我發展。
（3）加大教學流程檢查力度。除電子教案外，課前必須寫實用性簡案；課內提高課堂實效，講課時間不超30分，注重導學案使用及小組合作學習的實效性和評價、保證每課一收獲，知識當堂落實，任務當堂完成，個個過關；每個教室張貼各學科的過關檢查表，每天都有具體的過關任務；作業分層布置、關注學困生幫帶、課外作業檢查，作為檢查項目，檢查結果及時記錄并量化，記入教師“全方位量化考核”。
（4）加強聽評課，錘煉課堂。進行了兩輪校內公開課展示，邊講邊評。第一輪教師大膽放手嘗試讓學生當小老師，讓學生主宰課堂，課堂上各個“小老師”當的有模有樣；第二輪每位教師上電教課，人人制作課件上公開課，從未上過電教課的學生，興奮異常，學生學習的積極性非常高，。教學公開課活動的開展，加快了我校教學改革的步伐。
（5）開展業務研討，加強教師間的經驗交流。分教研組“就如何分層布置作業”、“知識點如何落實”、“課外作業如何檢查”、“學困生如何幫帶”、“期中考試情況分析及下步打算”五方面進行交流，并探討在教學過程中、管理過程中的困惑問題，如：學困生完不成作業怎么辦？學生掌握知識不靈活，一變題型就不會做怎么辦？學生學習習慣太差，粗心造成錯題多怎么辦？大家暢所欲言，互相出主意，想辦法。
（6）校領導聽推門課，加大對課堂教學的監控力度，及時了解課堂教學現狀。
（二）、以學生為主體，促進學生全面發展。
（1）抓好學校日常行為規范教育和訓練。開學第一周組織學生學習守則和規范、班規班約的基本內容、基本要求，做到心中有規范，行動有守則；上好每周的班會課，周周有主題，進行養成教育。
（2）開全開足課程。特別是體育、音樂、美術課，每周至少抽查一次上課情況，并做好了記錄；開展活動促上課積極性，如開展小蘋果舞蹈比賽、隊列比賽、廣播操比賽、跑步比賽，書本上歌曲合唱比賽，少先隊隊禮隊歌比賽、畫展、小制作展覽等調動了學生上這些課的積極性。
（3）開展了各種形式的學習競賽活動，如口算比賽，百詞百分賽，英語單詞聽寫大賽，數學基礎知識填空比賽，作文比賽等。
（4） 開展“爭星榜”活動。制定較多榮譽評定辦法，如設單科狀元、學習之星，進步之星、德育之星、名星小組等，調動了學生學習積極性，培養了學生濃厚的學習興趣，以榮譽激勵學生不斷上進。
（5）開展經典誦讀活動，做到三保證：一保證時間，每天上午7:40--8:00為全校統一誦讀時間，實現日日誦讀；二保證全員參與。實行興趣培養、氛圍熏陶、梯度教學，使不同層次的學生有不同的伸展和收獲空間；三保證系統性。不同年級分別誦讀與自己年齡段相適應的誦讀內容。
（6）閱讀和練字常抓不懈。每周一、周三下午第一節為閱讀課，學校開放圖書室為孩子們提供了優秀的閱讀書籍，教師指導閱讀，使孩子們眼界大開、興趣盎然。每周，二、周四下午第一節為寫字課，教師認真指導學生練字，并及時批改。
（7）家校互動形成合力，成功召開期中考試后的家長會。學生、家長同臺領獎及學生進行才藝展示匯報，贏得了家長一致好評。
（8）開展好陽光體育活動，把它當成課程來上。陽光體育活動采用合操和分組活動相結合的形式。大課間統一做完第三套廣播體操“七彩陽光”后，根據學生特長分組大課間活動，使活動多樣化。
（三）、通過全體教師的不懈努力，取得了明顯成效。主要表現在三個方面：
1、教師教學能力明顯提高。爭先恐后出去講優質課，打破了多年來的零記錄；語文組還搞起了課題。
2、學生動起來、活起來了。課堂上能說了，氣氛熱烈了，能唱歌了、會跳舞了、能寫會畫了，課間能做操、跳舞了，生龍活虎起來。
（四）、今后發展的方向及設想。
1、為教師創造更多的學習機會。走出去：加強與二、三實小聯系，多聽課，多參與他們的教研活動；請進來：請一些專家、能手來學校指導。
2、不但關注教師的教，更加關注學生的學。課堂讓學生講、說、練、討論，老師學會放手。
3、課堂教學形式多樣化。
實現教學模式多樣化。一方面高年級學生，組織一部分學習程度好的學生備比較簡單的課，經過老師指導，嘗試由小老師上課，一節課也可讓幾個小老師每人講一部分知識，培養更多的小老師；另一方面教師多上電教課，來吸引孩子的眼光，開闊視野。
4、多元評價與關注個性相結合。
在學校原有評價體系的基礎上，不斷豐富和更新評價項目，從評價主體、評價內容、評價方法、評價功能等方面再下工夫。
5、大閱讀列入課程表并常態化。
本期我們已經把閱讀融于平時，把閱讀課列入了課程表，下步我們將堅持并在讀書效果上再動做文章。
6、加強教師業務學習。每個老師自報兩、三本書，學校統一購買，學生閱讀時間，也是教師閱讀時間，多讀書開闊教師眼界。
三、關于安全工作。
我校從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過健全制度，明確責任，強化措施，細抓落實，扎實開展活動，為師生營造了一個安全、文明的育人環境。具體做法如下
（一）、領導重視，組織機構健全，保障有力。
1、學校成立安全、校舍、消防、班干部等領導小組，分工明確，責任到人。
2、為了增加安全檢查力度，擴大安全檢查面，學校領導和學生干部，每天不定時巡視校園、周邊環境和學生在校園活動情況，及時檢查排除隱患，并認真做安全記錄。
（二）、我校以“關愛生命、關注安全”為主題開展活動。
1、學期初制定各種安全規章制度，并層層簽訂安全目標責任書，邀請法制副校長、安全負責人對學生進行安全知識教育，備好安全教案，認真上好安全課。
2、校園張貼《安全警示標語》，制作安全學習版面，發揮周會、主題班會、家校活動、實戰演習、安全知識演講、心理咨詢、黑板報、手抄報、安全征文等，提高廣大學生和家長的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
3、全面摸底，對單親（離異家庭）學生、有特殊疾病的學生建立特殊學生檔案和缺課追蹤檔案。
4、實行課間教師交接班制、領導帶班制、靜校制度、節假日護校制度、班干部檢查制。設定活動區域，定人員、定時間，值勤教師到位，責任到人，及時做好學生的安全管理工作。
5、定期認真進行校舍、院墻、廁所、校內活動場所、消防通道、線路等安全自查自糾，竭力消除各種隱患。
6、認真做好每個月安全教育活動總結。總結成績查找不足，制定整改措施。
（三）、安全工作成績。
“關愛生命，關注安全，創建和諧校園”為我校活動主題，“平安校園我愛它，人人平安靠大家”是我校教育目的，“天天學習安全、周周展示評比、月月活動總結”是我校的口號宗旨。“活動多樣，記錄完整，材料齊全”是我校檔案特色。
（四）、今后打算。
1、開展的安全活動我校會繼續堅持下去并且會制度化，精細化，經常化，完善化。
開展書香校園建設，為學生的人生發展打上高雅的底色，以高遠的目光引領師生的成長，是實驗中學王國輝校長不懈的追求。
班子成員要做最虔誠的閱讀者
學校的管理者，要率先做最虔誠的閱讀者，要多一些書卷氣，多一些儒雅氣，遠離推杯換盞、煙氣熏天的世俗風氣。――王國輝校長這樣要求班子成員。
推進書香校園建設，領導班子是關鍵。王國輝校長把讀書學習視為第一生活方式。《新教育之夢》、《陶行知全集》、《做最好的教師》……一部部教育專著陪他度過一個又一個夜晚。他也要求班子成員堅持讀書學習，做學校學習風氣的引領者。每學期，他都會精心為班子成員開列出必讀書目，要求班子成員每學期做不少于三萬字的讀書筆記，并定期舉行學習心得交流會。有時，他外出學習，也會將學習材料分發給班子成員。在閱讀學習的過程中，班子成員提升了管理水平，更新了教育理念，統一了思想，陶冶了情操，開闊了視野……漸漸地，讀書變成了班子成員自覺自愿的行為。如今，“人人案頭一本書”，“天天閱讀二十分鐘”已成為實驗中學班子成員的一種習慣！時間長了，大家都嘗到了學習的甜頭：王校長主編的《青春絮語》一書在全國出版發行，撰寫的十多篇論文在《中國教育報》、《中小學教育管理》、《保定日報》等報刊發表。有五名班子成員參與了省級課題研究。兩名學校領導還開通了自己的網絡博客。一支學習型、研究型的班子隊伍逐步形成。
每位教師要做最美麗的讀書人
讀書是教師永葆青春的美容劑，是教師成長的推動劑，也是學校發展的不竭動力。 ――王國輝校長這樣激勵教師。
“王校長是想方設法‘逼’著我們讀書的人。”許多老師這樣說。讓老師們喜歡上讀書，并不是一件容易事。工作忙，沒時間；理論深，沒興趣……許多老師有各種各樣的借口。但王校長以堅持、堅守的精神，大力推進教師讀書活動。他堅信，讀書會讓老師們更加善于思考，更加有教育智慧，呈現出來的教育世界也會更美麗。
學校每年給每位教師訂一份教學雜志，教師節把多給老師報銷100元書費作為學校的一項福利政策，閱覽室為教師訂閱了200多種教學刊物，堅持每學期進行一次學習筆記展覽，舉行為期一周的“讀書交流會”。利用寒暑假，每人一本書，要求教師們做讀書筆記，寫讀后感。開學后，教師每人一本書籍，要求集體備課時集體學習，并在學期末開展讀書成果匯報會；班主任每人一本書，要求每周例會上輪流帶領大家學習。每逢學校有教師活動，給教師的獎品中一定會有書。就這樣，《怎樣教得精彩》、《名師課堂教學藝術》、《教育的力量》、《班主任兵法》、《不做教書匠》……一本本教育教學書籍擺在了教師案頭，浸潤著教師的心田，提升著教師的品位。讀書學習，也漸漸成為了許多教師自覺自愿的行動。研究探索，也在教師群體中蔚然成風……
讀書學習，使教師們多了幾分書卷氣，學者氣，少了幾分庸俗與膚淺，他們不斷追尋著更高境界的教育。語文組教師們先后出版了《青春絮語》（和平出版社出版）、《漁夫閱讀》（河北教育出版社出版）、《作文課本》（吉林出版社出版），并整理匯編了晨讀教材《共讀美好時光》，精選了100篇美文，讓學生天天誦讀。《名師講堂》，讓“身懷絕技”的老師一展風采；每月一期《班主任論壇》，是展示學校優秀班主任管理智慧的窗口；《教科研文摘》，是學校老師探討交流教學藝術的陣地；《教育故事匯編》、《教師讀書隨筆集》、《主題班會設計》……一本本文集，形成了實驗中學獨特的“草根”文化。老師們的積淀與成長，不但提升著自我，豐厚著學校的底蘊，也創造出了一個更加美麗的教育世界。
每名學生要做最快樂的小書迷
三年的中學生活，留在你們記憶中的不應該只是一些數學符號、幾個英文字母，還應有一筆精神財富，一種恒久的精神力量，這才是書香校園建設的真正意義。――王國輝校長這樣勉勵學生。
王校長一直認為校園應給孩子們良好的讀書習慣，并使這種讀書習慣形成優秀的品質。
學校建有一座高標準的圖書館，藏書近10萬冊。圖書館全天開放，學生們隨時可以借閱。每個班級都成立讀書俱樂部，學生和老師一同分享讀書心得，匯報閱讀成果。
在王校長的倡導下，語文組成立了“文學社”，學生們有了屬于自己的文學刊物――《青春風鈴》。學生們用自己靈動的文字，記錄著自己的青蔥歲月，訴說著自己的青春故事。這一刊物已經成為學校的文化品牌，被評為全國校園社團刊物二等獎。通過這個社團，許多孩子喜歡上了文學和寫作。許多小作者的文章被《語文報》、《初中生周報》、《學子讀寫》等報刊采用。
讓學生自己出書，這是語文組老師的“創舉”。假期讓學生將自己的積累、讀書筆記和原創作品結集出版，并讓家長或學生自己寫序。此舉極大的激發了學生的讀書寫作熱情。
每天晨讀前十分鐘，語文組教師會組織同學集體誦讀《共讀美好時光》晨讀讀本上的文章，畢淑敏的《讀書使人優美》、林清玄的《生命的化妝》、梁衡的《把欄桿拍遍》……字字珠璣、句句經典，映著第一縷晨光，走進學生的心靈世界。
有組織、有指導、開放式的讀書活動，給師生的人生打上了高雅的底色，提升了學校的辦學品位，為學生的終生發展奠定了堅實的基礎。
——__實驗學校__師德發言材料
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
我叫__，來自__區__實驗學校。
與德為鄰、芳香滿懷。今天，師德的芬芳再次溫暖我的心靈，潤濕我的雙眼，也勾起了我對自身教育歷程的回憶。在教育的舞臺上，我們每個人都用自己的實際行動譜寫著自己的師德樂章。非常榮幸，能作為一名代表，向大家匯報關于我們的師德故事，分享我們的師德感悟。我匯報的題目《用精神點亮校園》
根據教育事業發展的需要，區政府決定以__區__小學為基礎，成立一所服務園區教育事業發展的實驗學校。20__年6月30日上午，在教育局、__區領導的帶領下，我與__小學的兩位同事來到__小學，著手學校交接工作。在交接工作完成后，我們三位同志坐在__小學的一間教室里就學校發展暢談了個人的認識與體會。雖然剛剛接手學校，各方面調查研究工作尚未開展，但是我們堅定了一個信念，那就是在上級領導的大力支持下，我們使命光榮、責任重大，只有以辦人民滿意的教育作為我們工作的最高追求，以艱苦奮斗、團結拼搏、堅守責任、勇于擔當的精神貫穿工作始終，我們才能在學校新的辦學歷程中邁好關鍵的第一步。兩年過去了，我感到正是這種艱苦奮斗、團結拼搏、堅守責任、勇于擔當的精神，讓我們堅持到了今天。這是我們學校的精氣神所在。
因歷史的原因，__小學的辦學條件在接收之初十分簡陋，整修校園成為我們面臨的第一項任務。當時，我們的資源十分有限，工作又是勢在必行，我們決定自己動手，美化校園。20__年的暑假，在經歷最初幾日的連綿陰雨后，天氣陡然放晴，烈日高懸，氣溫驟增，只要往室外一站，毫不夸張說，汗如雨下。在這樣的條件下，我與學校幾位同志一道粉刷墻壁、摹寫墻字、清理雜草、整修線路、修理課桌，開始了我們接手學校后的第一項工作！渴了，舉起水壺呼呼幾大口，為身體補補水接著干；餓了，就在學校的簡易廚房做一鍋米飯，自己炒兩個小菜作午餐；累了，我們原地休息，樹蔭下打個盹、課桌上瞇會眼，然后看看自己的勞動成果，喘一口氣繼續干；兩星期下來，學校變得整潔了、美觀了，而再看我們的幾位同志，臉上起泡了、皮膚曬黑了，手上磨出了老繭子。在總結會上，我對這幾位同事說，這兩星期我們都脫了一層皮，我們的學校卻實現了舊貌換新顏；創業多艱，在學校以后的發展歷程中肯定還會遇到很多的困難，但是我相信只要有著這種不怕吃苦，不怕脫一層皮的精神，我們學校就一定能以今天為起點，能夠在困難中不斷前行。
曾經說過一句話，人是要一點精神的。我想，作為一所學校，也是要有一點精神的。我們的這一點精神便是不怕吃苦、甘于奉獻的精神。
如果說有了不怕吃苦的精神，讓我們有了前進道路上一往無前的勇氣，那么如何更好地引領發展、服務教師則是作為一名學校管理者的必修課程。
學校剛剛成立，如同襁褓中的嬰兒，經過幾年的發展，他展現的將是怎樣的一番風貌？作為__一幫人的班長，我深感責任重大，可以說是如履薄冰、誠惶誠恐。在我的心目中，幾年之后的__實驗學校應該充滿朝氣，充滿著向上的生機與活力，應該是一個特色鮮明的育人磁場，是一個富有活力的課程基地，是學生生活學習的童年樂園，是教師工作創造的精神家園。基于對教育樸素的理解，對教育執著的追求，我常在心目勾畫出這樣的一所學校。
立足于此，學校確立了教育質量一年有提升、二年有飛躍、三年達一流的提升目標。通過細化目標任務，層層分解，我力爭讓每一位教師都有目標，有任務，通過壓擔子，搭臺子，獎優罰劣，形成“人人有事做，事事有人做，事事都做好”的良好局面，讓全體教職員工在實現目標過程中體驗成就感，在創造優異成績中體驗榮譽感，在個人成長過程中體驗幸福感。兩年來，適逢教育現代化創建的東風，學校辦學條件實現了歷史性的飛躍，學校硬件設施配備得到快速充實，為學校教育質量跨越式發展奠定了堅實的基礎。目前，廣大教職員工對學校發展滿懷信心，形成團結協作、務實苦干、敢于爭先工作氛圍，用只爭朝夕的心態積極為學校發展做貢獻。
這兩年的發展經歷，我堅信，領導就是服務，只有服務教師才能發展教師，只有發展教師才能成就學校。
在教育現代化創建過程中，學校教育教學裝備充足、教師人均一臺筆記本電腦，學校辦學條件有了歷史性的飛躍。同時，這也給我們帶來了美麗的煩惱。學校人少事情多，各室維護缺乏人手；人人配有筆記本電腦，但老教師不會用，超過一半甚至連開機、關機都不熟悉，這都是呈現在我們面前的具體問題。
為了更好地服務教師，解決當務之急，我們組建了電腦知識學習互助小組、現代化教學設備使用、管理培訓班，選聘精通電腦的年輕教師與老教師結成幫扶對子，開設電腦普及班，每周定期開展培訓，解決了老教師們提升電腦水平的迫切需要。
開設教師培訓班這一舉措，立足教師成長，得到了廣大教師的熱烈響應，更讓我們體會到老同志不待揚鞭自奮蹄的教育情懷。五十六歲的老同志、任教二年級語文、班主任的徐文喜老師主動承擔起學校圖書室管理員工作，認真學習圖書管理系統操作方法，利用每天中午的休息時間整理借閱圖書，管理井然有序；一大批老教師從開關機學起、到文字錄入、教學資料瀏覽下載直至課件制作，學得不亦樂乎。一段時間下來，高峰、侍升等大多老教師能夠用電腦完成基本的課件制作、網上備課等工作，劉桂鳳老師更是因肯鉆研、愛學習，成為 “電腦高手”，WORD、EXCEL駕輕就熟，讓年輕人也深感佩服。正是這一批60后老教師不怕困難，不甘落后，勤奮學習，積極向上的精神深深感染了全體教師，全體教師堅持用多媒體為孩子上課，改變了傳統教學模式，課堂有聲有色、精彩紛呈，為學校教育質量穩步提升奠定了堅實的基礎。
在學校，我們建立了教師QQ群，群的名稱就是“__大家庭”，在這里，我們暢談職業理想，匯報 學習心得，總結教學得失，發表個人見解，獻計教學管理，事務性工作我們直接在群中說，精簡了會風。這一現代化交流平臺，既方便了學校教學管理，又增進了教師情感溝通，在遷移默化中凝聚人心，培養集體觀念；耳濡目染，每天打開電腦第一時間到大家庭中看一看已經成為我們的習慣。
學校有幾位女教師家離校較遠，有的同志家在外市，為解決生活上的后顧之憂，使她們安心工作，學校出資租好房子并配備必備的生活設施提供給她們居住，努力讓她們安居樂業。
學校一位老師因身體不好做了一個小手術，術后他每天上班非常不便，我們便安排教師輪流每天接送他上下班，堅持了兩個星期，直到他身體康復，讓他切身體會到來自大家庭的溫暖和幫助。
因教學用房緊張，全體任課教師擠在一口教室里辦公，在做好辦公室文化布置的基礎上，我們堅持為每位教師辦公桌上、每間教室講桌上配上一盆蘭花。我們相信與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。
我認識到，在教師的專業成長中，學校不可缺為；在教師的精神家園中，學校更不可缺位。以上的一些事例，我們從小處著手，從細微處做起，服務教師，就是為了讓我們的老師感受到集體的溫暖，汲取心靈的力量。我想只有當我們的教師在這個大家庭中感受到精神的關懷、德行的溫度，他們才能夠將這種溫暖與關懷同樣地傳遞給我們的孩子，我們的教育才能實現傳遞美德、浸潤心靈。
“一個籬笆三個樁、一個好漢三個幫”，在__實驗學校，我們積極倡導集體主義的精神。我們始終堅信集體力量最大，只有凝聚起集體中每個人的智慧與力量，我們的事業才能更好更快地發展。
學校組建之初，在一所村校辦學。因歷史原因，學校辦學條件極其簡陋，甚至沒有一套多媒體投影設備、沒有一臺可以正常開啟的學生計算機，學校課桌椅陳舊破損嚴重，教學工作任然停留在一支粉筆，一塊黑板，一本書層面上，學校信息技術課開設不規范，家長網絡問政，辦學條件嚴重影響了教育教學工作的正常開展。改善辦學條件成為當務之急，我們面臨的首要工作就是配置電腦，裝配學校信息技術教室。保證開足開齊開好各門課程。在學校辦學經費十分困難情況下，如何破解難題，我發動廣大教師一起想辦法，這時，學校李愛民老師主動找到我，向我介紹了北京潤德鴻圖科技發展有限公司董事長李潤環先生。李先生小學畢業于__實驗學校的前身吳圩小學，是一位熱心公益的企業家。李老師表示，他可以盡自己的一份力量，促成李潤環先生對學校的愛心捐助，以盡快改善辦學條件，讓鄉親們的孩子可以用上新電腦，上好信息技術課。經過李老師近一個月的奔波聯系，2013年9月，價值12萬元，30臺嶄新的高配聯想電腦安裝調試完畢，孩子們在新學期實現了上好信息技術課的愿望。在此過程中，李愛民老師多次與捐贈方書信、電話溝通，不厭其煩，最終促成了捐贈工作。
受到這件事情的鼓舞，李老師又多方聯系，促成學校與另一企業老板結成幫扶關系，一舉解決了學校課桌椅陳舊破損的問題，全體學生于2014年3月使用上了嶄新的課桌凳，班級面貌為之一新。
鮑善華同志是原吳圩小學校長，在吳圩小學撤并后留在__工作，他服從分配，主動承擔起四年級數學教學工作，同時分管幼兒園工作。2014年2月，在新學期開學階段，鮑校長既要做好自身教學工作又要統籌幼兒園全面工作，忙里忙外，十分辛苦。在身體出現不適癥狀時，只利用中午休息時間到街上衛生院打吊針。從未耽誤學生一節課，未耽誤學校一項工作，兩個星期后，在身體不適癥狀加重的情況下才到市人民醫院檢查，經查確診為早期甲狀腺癌，迫不得以，請假前往南京手術，在術后恢復期間，鮑校長利用每次治療的間隙，只要身體稍微有點好轉，他都會來到學校，關心學校工作的開展，配合老師做好學生自習輔導、作業批改工作。他說，我只要有能力為學校工作出一份力，我都會毫無保留，無怨無悔，因為我是這個大家庭中的一員，我要盡到自己的一份責任。
鮑善華同志、李愛民老師就是我們身邊的榜樣，是我們身邊正能量的代表。我們號召全體教師向兩位同志學習，在校園內，我們開展了校園十佳師德標兵評選，開展了“我最喜愛的老師”征文比賽，并通過國旗下講話，師德公示欄、黑板報等陣地定期評選先進，促進全體教師師德水平的提升；同時，我們將優秀教師的事跡上報上級部門組織的最美鄉村教師評選，利用__教育網平臺對這樣的榜樣人物進行宣傳。今天，我在這里再一次宣講他們的事跡，他們想學校之所想，急學校之所急，一心想著工作，默默奉獻，愛崗敬業的工作精神，這正是我們學校能夠快速發展的動力所在，他們是我們身邊的榜樣，是正能量代表。陽光多了，自然會驅散烏云。
培訓工作計劃(一)
一、指導思想
以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的"愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取"精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平。
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師"粉筆字、板畫、鋼筆字"的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，采用"專題講座，教研論壇，個人自學"等形式。
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導
學校成立以校長邊步安為組長，鄭飛為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到"學有收獲，學以致用",而且教師培訓要求后能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，并作出相關讀書筆記。
培訓工作計劃(二)
一、指導思想：
以科學發展觀為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。
二、總體目標：
1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行為。
2、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實施"青藍工程",加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為"青年骨干教師".
5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。
三、具體目標任務及措施：
(一)教師全員培訓：
目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會等，并與自學相結合，側重于實踐活動(力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務)。
時間安排：每教研時間。
(二)新課程標準培訓：
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。
內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。
活動形式：以單位集中學習與自學相結合。
時間：每周業務學習、各教研組活動時間。
(三)教師信息化培訓：
目標：要求教師實現"四會":會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。
方式：
1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。
2、采取定期練習及考核的辦法相結合。
(四)教師讀書活動：
目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。
內容：優秀學科書籍。
方式：教師自學與集體組織相結合，并組織讀書沙龍、讀書征文、"書走動"起來等活動調動教師讀書的積極性。
(五)教研與科研活動：
目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要占教師總數的10﹪—15﹪，骨干教師要占教師總數的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網絡技術輔助教學。
內容：
1、每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等。
2、繼續加強校內、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。
3、開展"人人上一堂好課"的活動，組織一次全校性的教學評優活動。
4、每學期組織一次教學開放日活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。
培訓工作計劃(三)
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以"評好課"為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習型研究型高素質的新型教師隊伍。
二、重點工作：
1、加強政治學習和師德培訓。
2、繼續開展"拜師結對"活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規范教師的授課行為，促進課堂教學的規范高效，提高教育教學質量。
4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領導。根據局要求，建立學校骨干教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續采用申報制，學校擇優批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
4、組織各類活動。組織各類研討、沙龍活動，在碰撞中激發靈感，在實踐中提升能力。
5、建立健全人才培養梯隊，重視名教師培養工作，做好市級學科教改帶頭人、教學能手、教壇新秀的培養、推薦工作。努力培養一支"師德修養好、業務能力強、學識水平高、發展潛力足"的事業型、復合型、科研型的教師隊伍。
培訓工作計劃(四)
一、指導思想
以xx相關重要講話為指導，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx～20xx年)》為行動綱領，貫徹xx縣教育行政工作會議精神，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標
1. 優化一個群體。通過系統的、有針對性的校本培訓，優化學校教師群體，建立一支能自主善合作，樂學習勤鉆研，有格局有情懷的教師隊伍。
2. 鍛造一個團隊。關注內涵發展，抓好青年教師讀書研修組，以課堂為主陣地，以讀書、寫作為路徑，促進青年教師的迅速成長。
3. 打造一個品牌。重啟“桂苑論壇”，搭建研究、分享、學習的平臺，把“桂苑論壇”打造成縣內外的一個高端活動品牌。
4. 培養一批骨干。通過系列活動，培養更多會上課、善研究、能寫作的骨干教師，充分發揮其骨干作用，引領更多教師的成長。
三、主要舉措
1 .讀書學習打基礎。精心組織教師全員讀書和分享，提升教育理念和學科素養;認真組織業務學習，力爭每次業務學習有針對性、有重點、有成效。
2. 重視教學基本功。重視教師教育、教學基本的培訓，組織開展“三字一話”、課件制作、教學設計、教學隨筆(反思)的培訓和競賽，夯實教師的基本功。
3. 堅守課堂主陣地。堅守好課堂這個主陣地，通過學科組、備課組的優化建設，促進合作與分享;通過骨干教師(黨員教師)示范課、新進教師亮相課、生態課堂研究課、生態課堂嘗試課的觀摩、研討，提升教師課堂教學效率和效果;通過承辦各級教研活動，促課改，促成效。
4. 科研課題為抓手。以“過有滋有味的教育生活”為追求，以省市縣立項課題和縣微型課題為抓手，定期、常態化開展過程研究，在研究中促實踐、促反思、促成長。
5. 豐富活動搭平臺。精心組織開展教師讀書演講、“桂苑論壇”、教學研究、基本功競賽、專業寫作等豐富活動，練師能，提素養，興文化。同時加強教師外出學習、培訓管理，對外出培訓教師統一安排、登記，要求外出聽課、培訓的老師通過匯報課、匯報講座、學習隨感等方式與在其他老師分享。
四、具體工作安排
九月份
1 .制訂《xx小學教師培訓計劃》，明確校本研修目標。
2 .組織教師暑期閱讀成果檢查和分享。
3 .收集、檢查、評比教師假期完成的讀后感和教學隨筆。
4 .組織縣級暑期骨干教師培訓的二次培訓活動和白板應用能力提升專題培訓 。
6 . 組織本學年第一次“桂苑論壇”活動(顧新紅《如何提升班會課實效》)。
7 .結合教學部門， 開展“生態課堂”項目推進專題研究。
8. 顧xx名師創新活動(一)
9. 青年教師讀書組第一次活動(交流暑期閱讀成果)。
十月份
1 .組織“我與主題性大單元情境課程”(教師)征文演講活動。
2 .組織本學年第二次“桂苑論壇”活動(“核心素養”語文學科論壇) 。
3 .召開課題主持人會議。
4 .青年教師研修組第二次活動(關于教育案例寫作：丁xx)。
5 .結合教學部門，開展“生態課堂”項目推進專題研究。
6. 顧xx紅名師創新活動(二)。
十一月份
1 .組織教師參加“金帆杯”教育科研活動。
2 .舉行教師封閉式教學設計大賽。
3 .承辦縣“真學課堂”項目攻關成果展示現場會，展示“生態課堂”項目推進研究成果。
4 .顧xx名師創新活動(三)。
5 .組織本學年第三次“桂苑論壇”活動(“核心素養”數學學科論壇)。
6 .青年教師研修組第三次活動(關于教育論文寫作：外請專家)。
十二月份
1 .全體教師專業閱讀(必讀書《中國中小學生核心素養發展研究》)考學。
2. “生態課堂”課題結題。
3 .青年教師研修組第四次活動(關于讀后感寫作：張xx) 。
4. 組織第四次“桂苑論壇”活動(“核心素養”英語學科論壇)。
5. 顧xx名師創新活動(四)。
一月份
1 .20xx年度教師研修情況考核、評比。
2 .結合教學部門，評比優秀備課組、教研組、優秀師徒。
3 .評選“教科研之星”、“讀書之星”。
4 .制訂教師假期研修方案。
5. 寫好教師研修工作、名師創新團隊工作總結。
培訓工作計劃(五)
20XX年是我的個人轉型發展、穩定發展的起步之年，是堅持加快熟悉教學工作，積極參與校園文化建設，認真履行崗位職能，積累基層工作經驗，努力推進企業創新的關鍵一年，為確保各項目標落到實處，在回顧過去，總結經驗，分析形勢，展望未來，聯系實際的基礎上，特制定本計劃：
一、指導思想
以全面落實科學發展觀為指導，以轉變觀念為突破口，以加強學習為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀為重點，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鉆研的敬業精神;以拓展興趣愛好為追求，不斷提升個人綜合素質。以嶄新的戰斗姿態，嶄新的精神風貌、嶄新的工作作風促進企業實現建設精品化礦井的戰略目標而努力奮斗。
二、工作目標
目標確定，關鍵在于抓好落實。為使目標如期實現，要切實做好以下四方面工作：
(一)轉變觀念，明確奮斗目標。
俗話說"意識反應態度"、"態度決定一切"，心態的好壞直接影響著一個人對工作的態度。因此，面對新的工作崗位，新的工作環境。
今年要突出做好兩個方面的工作：
(二)加強認識，轉變工作角色。
面對當今教育教學需要，今年當務之急必須做到"一個轉變，一個認清"，即轉變工作角色，認清工作形勢。為此，一方面要加強認識，提高意識，要從大局意識出發，站在可持續發展的高度上，牢固樹立"三百六十行，行行出狀元"和"既來之，則安之"的觀念，警惕"今天工作不努力，明天努力找工作"不良后果;另一方面在思考問題，處理事情時，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識，切實轉變工作角色，積極融入教育教學發展的大潮中。
(三)實事求是，重建職業規劃。
目標就是方向，有了前進的方向就有了奮斗目標。因此，一方面要本著實事求是、適當超前的原則，重新建立職業發展規劃，制定出未來三年的發展目標，然后將三年發展目標逐年、逐月進行分解，讓自己對職業成長有一個清晰的目標，隨著目標的攀升與實現，努力實現因能擇崗、因長擇業，因績提升，促進綜合素質的不斷提升;另一方面要把目標植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標明確，不斷鞭策自己，并力爭做到三月一回顧、半年一小結、一年一總結，確保目標不流于形式，促進各項目標順利進行。
三、加強學習，提升個人素質
學習是歷史使命，是時代要求，選擇學習就是選擇進步，忽視學習就是忽視進步，放棄學習就是放棄進步，要把學習作為終身任務和長期實踐的行為貫穿個人工作的始終，要通過學習達到"身強體健"。因此，要從三方面著手：
(一)加強思想政治學習。
思想政治一直是我國國家企業的優良傳統，隨著社會的發展，人們的思想越來越活躍，更善于觀察問題，分析問題，思考問題。作為一名新世紀的青年，更要自覺加強思想政治的學習，使自己更好的服務于教育，服務社會。
(二)強化崗位技能學習。
崗位技能是教育者發展的生命線。要做一名合格的教師起步必須加強和提高自己的崗位技術水平。
首先，要進一步明確工作職責，按照隊班領導對自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責，熟悉隊班內各項規章制度。
其次，明確工作要求，明確工作任務，進一步提高工作的主動性和自覺性;
第三，要向"書本學、向師傅學、向同事學、向領導學"和虛心聽取大家的指導和教育，而且要善于學習、勤于思考，在干中學、學中干，明確工作的運行和處理問題的程序，做到守紀律、知程序、明內容、講方法，學于用、知與行、說與做的統一，同時要采取多途徑和方式加強與各級各類人員的交流和溝通，確保各項交流暢通無阻; 第四，要不折不扣地參加集團、煤礦和隊班組織的各項安全知識與技能培訓，積極參加檢測評估，完成培訓任務，保證培訓質量;同時還要充分利用業余時間自學充電，真正做到干中學，學中干，活到老，學到老，逐步培養終身學習的良好習慣。
四、勤奮工作，積極回報學校。
立足本職，踏實工作不僅是教師回報社會的最根本方式，而且也是教師責任意識的重要體現。同時也是一個事業，做事業先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對得起社會，對得起學校，對得起自己的良心。它為教育鋪設了成長的道路、搭建了成才的平臺、奠定了成功的希望。因此，只有踏實工作，才能創造業績，只有艱苦奮斗，工作才會不是一句空話。無論在任何時候都要堅持刻苦鉆研、勤奮工作，都要堅持謙虛、謹慎、不驕、不躁。不論什么時候都應以飽滿的熱情。
五、拓展領域，實現個人價值。
近年來，倪家營中學在鄉黨委、政府和教體局的正確領導下，在廣大教職工的共同努力下，以三個代表重要思想、十六大精神為指導，以科學發展觀統領工作全局，以辦人民滿意的教育為出發點，以認真貫徹落實《甘肅省婦女發展規劃》和《甘肅省兒童發展規劃》為契機，積極辦好家長學校，認真鞏固普九成果，大量開展扶貧助困幫教活動，深入開展體藝衛工作，結合我校工作的實際，明確職責，狠抓落實，全校婦女兒童發展工作取得了長足發展。
一、我校婦女兒童的基本情況：
我校教職工共人，其中女職工人，占全校教職工的；在校學生共（）人，其中在校女學生（）人，占在校學生總數的（）％。全校單、無親學生共（）人，其中女學生達（）人，全校特困學生（）人，其中女特困學生（）人。
年至××年，我校新生入學率呈逐年上升趨勢目前達到；初中按時畢業率逐年升高，達到（）；農村學生升學率呈逐年上升趨勢，××年達到。
二、主要工作措施及成效：
（一）突出抓好“控輟”工作，確保《規劃》落到實處
學生“厭學”是輟學率反彈的一個重要因素。分析原因，對癥下藥，我校在防止學生厭學方面強調五個“落實”。
一是落實師風師德一票否決制。學校嚴格執行教師依法從教六不準等規定，廣泛開展了師德標兵評選活動、教師“十不承諾宣誓簽名活動、“逢五無批評日”活動，建立師德意見箱，以此來鞭策教師、督促教師身體力行承諾內容，教育教師要熱愛學生，為人是表，杜絕體罰、變相體罰、譏諷學生等不良行為，而保證學額不減。
二是落實學習后進生幫教制。針對學習感到無望的學生，首先要幫助其樹立信心，其次要挖掘閃光點，及時給予熱情的鼓勵和肯定的評價，并提出合理的期望。針對基礎差、智商低的學生，適當降低學習要求，放慢進度，使他們跟上隊。
三是落實“減負”工作。學校認真按照教育部頒布的課程方案和教學要求組織安排教學。以精簡學生用書，減少學生課業負擔、減輕學生心理壓力，防止學生產生厭學情緒。
四是落實扶貧救助工作。對家庭貧困面臨輟學的學生，動員教師深入家庭，給家長做工作，同時成立了“蒲公英”愛心救助基金會，動員師生捐款捐物，幫助貧困生度過難關，堅定求學信念。
五是落實特教學生保障機制，促進困境兒童的生存與發展。學校積極探索特殊教育學生的教育方法，因材施教，歷年來，殘疾兒童隨班就讀率達。
目前，我校學生輟學在社會、學校、家庭的齊抓共管下，在認真履行好各自的職責下，輟學率基本控制在左右。
（二）突出抓好“兩免一補”工作，夯實《規劃》實施基礎
我校在縣教體局的正確領導下，從實踐“三個代表”重要思想的高度，加強領導，通力合作，精心組織，“兩免一補”工作及收費工作規范合理。
首先，對國家的“兩免一補”工作，學校做了大量的宣傳工作，共創辦宣傳欄塊，書寫標語多條，召開家長會次，發放宣傳材料多份，使“兩免一補”惠民政策做到家喻戶曉，深入人心。全校在校學生全部免除學雜費，名學生領到免費教科書，其中女生（）名，名學生取得補助寄宿生生活費，其中女生（）名。其次，嚴格收費管理，狠抓作風建設，努力辦人民滿意的教育。學校嚴格教育收費七制一卡，實施教育收費公示制，廣泛接受群眾監督。嚴格執行收費政策，全面遏制違規行為。學校認真對照收費文件，無亂收費，亂罰款、亂定教輔材料的現象。認真地落實義務教育階段一費制收費，
（三）突出抓好教師素質，努力提升教師的業務水平
⒈提高教師思想政治素質和職業道德素質，學校始終把師德建設作為教師隊伍建設的重點工作，抓緊抓實，常抓不懈。扎實開展“兩爭一做”活動。通過不斷學習和實踐，使教師具備優良的職業道德情操、健康的職業道德習慣和過硬的行業工作本領。版權所有
⒉堅持抓好教師的課改理論培訓學習。采取專題講座、觀看課堂實錄、撰筆記體會、個人自學等多種方式，促使教師教學理念的轉變和教學方法的創新。
⒊高度重視校本課程的開發和教學工作。學校開足校本課程教學課時，開發了電子電器、果蔬蟲害防治、溫室種植、肉牛育肥等校本教材，使校本課教學逐步規范化。
⒋以黨員先進性教育為契機，開展好黨員教師兩爭一做黨性實踐活動。通過組織黨員干部開展帶頭送溫暖、帶頭幫教問題學生、帶頭義務輔導學困生、帶頭開展學先進、賽干勁、比奉獻活動，帶頭踐行師德建設十不要求、帶頭開展結對幫扶活動、帶頭學習新課改理論、帶頭學習現代信息技術教育等活動，引導全體教師做德能雙馨人民滿意的教師。
（四）突出抓好家長學校工作，拓寬《規劃》實施渠道。
家長學校是普及家庭教育科學知識的良好場所，是廣大家長了解孩子生理、心理發展、掌握科學的教育方法和技能的主要途徑，是協助學校共同促進學生健康成長的主要窗口。我們本著一切為了學生一切為學生終身發展奠基的原則，結合學校實際，制定了《倪家營中學德育工作規劃》、《倪家營中學家長學校制度》，以加強隊伍建設為重點，堅持辦好家長學校。學校被評為甘肅省雙合格優秀家長示范學校。
⒈成立家長學校領導機構家長委員會。學校每學年初都要調整組建家長委員會，制定家長學校的學年計劃，定期召開家長委員會議，由學校領導通報學校工作計劃及取得的成績、聽取委員會成員的合理化建議等。定期召開班級家長會。家長們聽取本班任課教師的情況介紹、了解共同教育孩子的方法、填寫家長意見反饋表，學校把各班家長的意見匯總，由各部門進行答復。
⒉開通校長直通車信箱，進一步加強家校聯系。為了更好地向家長提供教育服務，密切家長與學校和教師的聯系，學校開通了校長直通車信箱，公示了校長辦公室和各處室領導的電話號碼，我們給家長的承諾是：全心全意為您服務是我們的義務，盡心盡力讓您滿意是我們的心愿。
⒊嚴格家校聯系制度。實行三互，建立三卡，強化管理。
三互即強調互訪。在堅持家長校訪日（每周星期三）的同時，建立家校互訪接待制度，既要求教師走訪家長，也倡導家長走訪老師，即要口頭交流，又要書面聯系。二是要求互勵。即倡導家長支持學校，為學校發展獻計獻策，也定期開展優秀家長評選活動，既要求教師聽取家長的意見，又倡導家長把所學知識運用于實踐，科學的引導孩子。三是要注重互諒，即家長與學校、學校與鄉村密切聯系，互相理解，互相支持，共同提高。認真填寫三卡（即：家訪記錄卡、學生校外表現記錄卡、家校聯系卡）從而全面了解學生，準確定位學生，因材教育學生。
⒋在校園網上開設家長學校專欄。學校將一些有關家庭教育方面的知識、技巧在校園網上公布，以便于家長及時了解信息，互相學習、互相交流，共同教育好下一代。
⒌定期舉辦講座。每學期學校都要請有關專家進行專題講座。特邀公安、司法、衛生等部門的同志進行講座，目的是使每位家長感悟到家庭教育的重要性，重養重教。通過自己的言傳身教來教育孩子。
⒍深入開展逢五開放日和評校評教活動。一是每周星期五安排兩位教師分別在兩個教學班進行公開課，讓社會、家長學生共同評價教師，評價學校。二是利用行風評議活動開展社會評學校評教師活動，結合黨風廉政建設活動和黨員民主生活會制發學校領導班子及個人工作作風意見征詢表，評議活動的開展促使學校辦學行為和教師教學行為進一步規范。密切了家校關系，樹立學校良好形象。
（五）突出預青工作，切實加強未成年人思想道德建設
⒈加強宣傳普及保護兒童的法律知識。學校大力宣傳《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律法規。加強對兒童的紀律教育、法制教育和安全教育，增強兒童法律意識，提高兒童自我保護和防范的能力。
⒉積極開辟法制教育第二課堂。學校法制副校長定期到校講課，定期開展法制教育圖片展覽活動，加強了對學生遵紀守法的教育。
⒊完善了問題學生導師制。政教處建立了問題學生檔案，做到了定人員、定時間對問題學生開展跟蹤幫扶教育，及時矯治未成年人的不良行為，預防和減少未成年人違法犯罪行為，使校內學生思想能夠健康發展。
（六）突出體藝衛工作，努力構建和諧校園
⒈學校廣泛開展健康教育和科學普及工作，增強和提高婦女兒童自我保健意識和利用衛生服務的能力。倡導科學、文明、健康的生活方式。開展有關兒童常見病、性病、艾滋病的危害、預防和自我防范知識的宣傳；在青少年中進行青春期教育、預防吸煙、吸毒教育。
⒉體藝活動開展正常。認真實施體育藝術課程標準和學生體質健康標準，培養兒童良好的體育習慣，學校大力宣傳“每天鍛練小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的思想，保證中小學生每天小時的鍛煉時間。成立了師生樂隊，認真組織學生開展八項賽事、校園藝術節、書畫作品展、體育運動會。歷年來，我校體育競賽成績名列前茅。
3、加強安全教育，做到了警鐘長鳴。學校堅持了領導帶班值班制度，定期或不定期對校園安全工作進行檢查，同時加大投資，購買各類指示燈，同時對學校的危房、危墻、照明線路、用電設備、周邊環境等一些安全隱患進行了徹底整治，消除一切安全隱患，杜絕一切不安全事故。利用教師例會、學生早、晚點，班團隊會等對師生進行了多層次的安全教育，使師生牢固樹立了安全第一的思想。同時，學校結合學生自身實際，定期邀請法制副校長、公安、司法、消防、交通等有關部門的人員到校開展法制、消防、安全、心理健康等知識講座，有效提高了師生法制、消防、安全、心理健康等知識的知曉率，從而提高了自身的防范和自律意識。
⒋加強校園文化建設，創建優美溫馨的教育教學環境。學校繼續以校園樓道美化，室舍美化，校園平整，種草種花等為內容，積極美化校園環境。同時，積極組織師生開展喜聞樂見的文體娛樂活動，營造了健康向上，活潑豐富的校園文化氛圍。
（七）強化服務意識，切實加強學校基礎實施建設
隨著學部管理工作的實施，學校對后勤工作也出臺了新的管理措施。在學校領導直接指導、調控下，后勤人員積極開展工作，全力服務于教學，充當教學一線的堅強后盾。
⒈后勤服務工作有改進，開源節流意識強。教工灶推行菜票制，改善了教師生活，有力的支持了教學工作。學生灶大量購置電器設備，取暖鍋爐雙向供暖，寒假停燒，兩灶工人按事設崗，競聘上崗，推行崗位工資，提高了報務質量、工作效率、節約了人力。
⒉理化生儀器使用管理工作步入了正規
為規范教學儀器檔案，管理人員對所有儀器心中有數，先后兩次對所有器材進行清理整頓，分類存放藥品、儀器，并在儀器廚加注標簽注明，儀器管理員嚴格把關，發放儀器及時準確記錄，用畢及時送還，理順了儀器使用管理工作。
⒊加強了門衛工作人員的職責。首先，嚴把師生出入校園關做到了凡出校門者，不論公事、私事一律憑請假條，設立了進出人員登記表，值班人員嚴把進出關，不徇私情，嚴格控制每一個出入人員，有力地維護了學校正常教學秩序，凈化了學校環境，教育了學生。其次，明確了教學樓管理人員的職責，保證了教學校用電、教學的安全。再次，強化了校園值班及夜間巡查工作，保證學校財產安全及學生學習生活安全。
⒋美化綠化為學校增添了生機
為改變學校育人環境，美化綠化校園，陶冶師生情操。近年來，學校投入資金，修建花壇個，修建草坪個，花壇中春天綠草茵茵、鮮花簇放，秋冬季節青松翠柏、引人欲動，大雪覆蓋的時候，入園又是一幅素潔清雅的優美圖案。給單調的學習生活增添了生機。
⒌體育活動場地逐漸開闊
近年來，學校修建乒乓球場一個，籃球場兩個，新購置體育設施若干，目前，學生運動場正在修建中。
⒍信息技術建設有成效。止目前，緊跟教育教學信息化的步伐，學校不斷完善電腦設施的添置。建成多功能演播廳個，多媒體設備教室個，電子備課室個，學生計算機教室兩個，很好地發揮了信息技術“四位一體”的功能。
三、工作中的不足及努力的方向：
⒈師生評價體系需進一步探索完善。
⒉學校資金嚴重不足，外欠款較多，由于校園網建設和學生公寓的投入，學校辦公經費不足，影響了教學基礎設施建設和校容校貌的改善。
今后工作需注意的方面：
實驗教學示范中心在高校實驗室建設、實驗教學改革、人才培養方面起著示范和引領作用，無論在實驗室硬件建設、軟件建設和人才培養方面都應該有較好的基礎。吉林師范大學物理實驗教學中心，2007年被評為“吉林省省屬普通高等學校首批實驗教學示范中心”，其建設成果榮獲2009年吉林省教學成果一等獎，極大地推進了我校高等教育現代化、規范化建設的進程，優化、整合了示范中心資源，改善了實驗教學條件，提高了實驗教學質量。如何進一步發揮實驗教學示范中心資源優勢，拓展中心建設的內涵，促使中心可持續健康發展，是一個值得深入研究的問題［1］。多年來，實踐經驗告訴我們，只有在實驗教師隊伍建設中加強師德建設，充分發揮人的主觀能動作用，才能為示范中心的可持續發展提供動力和保障。
1實驗教師師德建設內涵
2007年在全國優秀教師代表座談會上，對全國教師提出：“愛崗敬業，關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠。”四點希望，這四點希望，指明了師德建設的時代內涵，是教師師德修養內容的精辟概括和科學闡述。
1．1愛崗敬業，關愛學生愛崗敬業就是認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位的職責，對自己崗位勤奮有加。關愛學生，則是一個教師愛崗敬業的具體體現，沒有愛就沒有真正的教育，總書記殷切希望廣大教師“要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。”［2］這應當成為高校教師師德修養的“座右銘”。實驗教師有別于一般教師，在實驗教學過程中，除像一般教師答疑、解惑和引領外，還要承擔實驗前的材料準備、儀器設備調試和配置、實驗方案確定等工作；承擔實驗中的實驗教學秩序管理、儀器設備和藥品試劑安全保護、公共衛生與安全監督、學生實驗技能的掌握和能力的提高；承擔實驗后的實驗報告的批改、成績的評定、學生科技活動指導。如果實驗教師沒有愛崗敬業的精神和一顆甘于奉獻的責任心，沒有關愛學生的思想和一顆熱情服務的真誠心，就不能承擔起教書育人、管理育人、服務育人的重任。
1．2刻苦鉆研、嚴謹篤學總書記強調指出：“廣大教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。”這是廣大教師必須具備的職業道德和學術品質。實驗室是培養科技人才、實現科技進步的重要基地。作為高校的實驗教師必須緊跟時展的步伐，與時俱進，不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿知識與研究成果；不斷把握前沿科技，提高實驗技術水平，做到既有廣博的學識，又有頗豐的研究成果；既有高超的實驗技能，又有超強的實驗能力和創新意識。加強實驗教學是提高學生實驗能力的重要環節。實驗教師，除了具有為教學和科研服務的服務意識外，還必須具有為教學和科研服務的技能［3］。教師必須做到：一要具有先進的現代教育理念，將人本主義教育、全面發展教育、STS教育等引入實驗教學過程中，實現素質教育與能力培養相統一；二要掌握現代教育技術手段，將多媒體技術、網絡技術與實驗教學內容有機結合起來，創新的實驗教學模式。三要成為善于謀劃和掌控實驗室運行的“管家”，具有較高的統籌協調能力和綜合管理能力，充分發揮實驗中心教學、科研、社會服務的功能。
1．3勇于創新、奮發進取培養創新型人才是高校教育教學的根本目的。創新型人才的培養靠具有創新精神和創新能力的教師。因此，高校教師要“注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人”。實驗教學是培養學生創新能力的有效途徑。實驗教師要積極投入到教育創新實踐當中，探索新的教育教學規律，更新舊的教育觀念，改革實驗教學體系、內容、方法、手段，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，為培養創新性人才，提供一個自主、開放、和諧、向上的創新環境。
1．4淡泊名利、志存高遠每一位教師要銘記總書記的囑托：“自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。”實驗教師常年在實驗室工作，與學生近距離長時間接觸，教師的一言一行、一舉一動，對學生都起著潛移默化的教育作用。因此，實驗教師要耐得住寂寞，在繁重而又平凡的工作中，修其身，養其性，既是學生全面發展的導師，也是思想教育者和道德示范者，以高尚的思想境界、高昂的精神狀態和崇高的行為表現，積極地影響和教育學生，使他們“親其師”、“信其道”，才能更好地完成“培養學生科學實驗能力，提高學生科學實驗素質”的實驗教學目標。
2當前實驗教師師德缺失現狀分析
（1）敬業奉獻精神不夠。愛崗敬業和奉獻精神自古以來是教師職業道德規范的重要組成部分。長期以來，由于受傳統教育觀念的影響，實驗教師地位低，待遇低，得不到應有的尊重，在客觀上嚴重影響了他們工作的積極性和主動性，部分年輕教師，特別是高學歷的教師不安心、不愿意從事實驗室工作，從而缺乏愛崗敬業精神，不堅守工作崗位，上課遲到、早退，隨便串課及更換上課時間，造成實驗教學管理混亂；實驗準備不充分，實驗指導不到位，學生沒有得到應有的技能訓練；實驗室管理不嚴格，學生抄襲實驗數據、別人替代實驗等現象時常發生；業余時間不認真鉆研實驗教學規律，
提高實驗教學能力，而是忙于校外兼職，把主要的精力投入到第二職業或炒股票上，對本職工作責任心不強［4］。（2）社會責任感不強。“理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師”。現代社會教師的責任更應該把學生的全面發展作為己任，實驗教師在實驗教學中不僅要重視學生能力的培養，還要重視人生方向的引領。目前，在社會轉型和市場經濟環境下，社會中的浮躁風氣、急功近利等功利思想在沖擊高校，一些教師的職業道德觀有明顯的偏差，思考問題和行為的出發點是以個人利益為中心，只講個人利益，不講國家利益和社會責任，只管完成教學任務，不關心學生的情感、態度、價值觀，認為教師的職責就是講授專業知識和進行科學研究，而對于學生的思想道德素質的培養，則認為是學校黨務政工干部的事，與己無關，忽視了教師應有的為人師表和教書育人的道德風范［5］。
（3）師生關系不和諧。“良好的師生關系是教育與教學活動取得成功的一個重要原因”。在實驗教學中構建和諧師生關系，不僅會促進學生創新能力和實踐能力的提高，而且還有助于學生樹立正確的人生觀，增強學生的事業心、使命感，樹立起艱苦創業的優良品質和執著追求的科學精神［6］。由于傳統的大學教育過分強調知識的傳授，而弱化了育人的功能，師生關系僅僅局限實驗室中，實驗結束一走了之，很少愿意與學生的交流與溝通，對學生缺乏人文關懷，不能滿足學生獲得知識、能力之外的其他需求，使師生關系的發展受到局限。在市場經濟的負面影響下，大學里的師生關系已發生“異化”，把交往變為交易。有的教師把學校的實驗室變成自己的車間，把學校的實驗資源變成自己的生產原料，自己成為“老板”，學生成為替“老板”跑腿、出差、做項目的雇工。美好的師生關系幾乎嬗變為沒有人情味的“老板”與“雇工”的功利關系、相互利用的關系，從而使本來高尚純潔的師生關系遭受到嚴重污染。
（4）學術不端。高校教師承擔教學和科研雙重任務。由于實驗教師工作繁雜、涉及面廣，很少有從事教改、科研的時間。為了職稱和津貼，導致一些缺乏進取精神的教師抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果，篡改他人學術成果，偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實，人為制造“學術泡沫”。學術腐敗不僅嚴重破壞學術風氣，損害學術聲譽和學術環境，甚至危機創新人才的培養和國家的興衰。
（5）綜合素質不高。從事實驗教學的指導教師由于工作繁忙，很少有機會外出進修和培訓，實驗教師的專業技能水平跟不上科技發展，對儀器設備的使用、維修、保養了解不深，造成儀器設備使用率下降，維修率增高。大多數實驗室只能完成常規性的實驗教學工作，缺乏創新性、自主設計性實驗，遇到一些較深層次、較高難度的教學和科研實驗項目時往往無從下手，也無法將科學研究成果轉化為實驗項目。而且許多院校對實驗教師的要求標準低于理論教師，導致許多低學歷、低職稱的人員進入實驗師資隊伍，使實驗教學隊伍的整體素質偏低［7］。
3實驗教師師德建設的對策
實驗教師是實驗中心的建設者和管理者，是實驗教學的組織者和創新人才的培養者，更是優良校風、學風的示范者。因此，加強高校師德建設，培養一支師德高尚，業務素質過硬的實驗教師隊伍，是促進實驗教學示范中心可持續發展的必要條件。針對當前師德建設中存在的問題，抓好師德建設，應采取以下措施。
3．1建立導師制在實驗教學中實行導師制，在貫徹雙向選擇的原則下，每位實驗教師每屆要指導5～8名學生，并簽定指導協議書。讓學生直接參與實驗室管理工作和導師科研、教研工作［8］。本科生導師制不僅要關注學生的專業學習，還要將其與專業學習之外的學生思想、生活和心理等領域的指導結合起來，將教育影響的觸角延伸到教室和課堂之外，全方位、全時空地為學生提供服務指導，為學生的全面健康成長保駕護航。
3．1．1實行本科生導師制，增強教師的責任心和使命感在導師制中，師生雙方簽訂了責任書，并相應建立導師考評制度、學生網評制度，增強了教師的責任心，推動了教師工作的積極性和主動性。教師在對學生耐心細致的教育和輔導中看到學生的進步，會在學生的成長中獲得事業的成功感，獲得本職業的榮譽感，增加教師對工作的熱愛和對學生的熱情，從而促進教師隊伍的建設。3．1．2實行本科生導師制，促進教師自我修養學生可以自主地選擇導師，對那些理論功底不厚、科研水平不高、教學不認真、實驗能力不強、對學生關愛不夠的教師，學生可以不選。面對壓力，教師就會自我激勵和自我培養，使自己具備淵博的學識、嫻熟的實驗技術、較強的科研和教研能力，具有高尚的道德品質、豐厚的文化底蘊和良好的心理素質的人。
3．1．3實行本科生導師制，融洽了師生關系導師制提供了教師與學生更多的交流與溝通的機會，通過講座、科技活動、實驗指導、談心等“面對面”的交流和利用電話、互聯網等“背對背”的溝通，增進了彼此之間的了解和友愛，他們既是師生，又是朋友，師生之間形成了一種和諧、默契和互信的良好關系。教師可以全面掌握被指導學生的思想、學業、興趣、特長以及心理等情況，以便因材施教，分類指導，取得成效［9］。學生也可以了解教師的意圖、要求、專長以及人格等情況，便于明確目標，體驗過程，增加才干，真正營造了教學相長的良好氛圍。3．2建立培訓制高校教師承擔著培養高素質人才的重要責任，不僅要具有豐富的科學文化知識，更要具有較高的思想政治素質、良好的職業道德和優良的社會公德［10］，具有愛崗意識和敬業精神，具備教書育人、為人師表的意識和能力。
3．2．1加強思想道德素質和職業道德素質培訓實驗教師的思想道德素質和職業道德素質，對學生人生觀及學習工作習慣的形成起著非常重要的作用，因此，要建設一支高水平的實驗隊伍，必須加強思想道德素質和職業道德素質的培養［11］。實驗教學中心要把實驗教師的師德建設工作納入到日常工作當中，每學期制定培訓計劃，明確培訓目標和培訓內容，建立長效的培訓機制。通過師德建設的先進事跡匯報會、典型問題剖析會、經驗交流會等培訓形式，凈化教師心靈，使廣大教師充分意識到師德教育的重要性，樹立師德為先的觀念，以此提高實驗教師整體的道德水平。
3．2．2加強專業知識和實驗技能培訓隨著科學技術的不斷發展，很多新的儀器設備已應用到實驗教學中來，這就要求實驗教師不僅要具有相關的理論知識，還應具有使用先進儀器設備的技能和實驗教學能力。因此應適時加大對實驗室人員的培訓力度，組織教師到著名高校參觀學習，共享實驗教學和管理經驗；邀請國內外知名學者、專家、教授講學，了解本專業的最新知識及實驗技術；選派教師到國內外高校、研究所、高新技術企業培訓、研修，掌握本專業實驗儀器設備，尤其是大型精密儀器的正確使用及保養方法。
3．2．3加強科學管理素質的培養實驗室管理包括制度管理、人員管理、儀器設備技術管理及安全管理等，既龐雜又繁瑣。沒有一個具有較高管理能力的實驗隊伍，就不可能充分發揮實驗室的效益和功能。加強實驗教師隊伍的管理能力培訓，讓其定期參加國內外舉辦的實驗室建設管理方面的各種會議和培訓班，學習現代管理方法，提高科學管理素質，使實驗室管理達到科學化、標準化、規范化，確保實驗中心高效、安全、和諧運行。
3．3建立激勵機制建立一個科學、合理、高效、可操作的實驗教師激勵機制，有利于激勵廣大實驗教師的工作積極性，調動大家的工作熱情，提高學生實踐能力，提升實驗教學水平。
3．3．1建立實驗教學質量評價體系建立一個實驗教學質量評價體系，每學期督學、同行、學生按照評價指標，對每位實驗教師教學質量進行客觀評價，給出評價結果，對實驗教學質量優秀教師，給予獎勵，對實驗教學質量較差的教師，給予警示，促進實驗教師對實驗教學重視力度，激發責任感。
關鍵詞：高職院校；學習型教師；培養策略
中圖分類號：G451
文獻標志碼：A
文章編號：1002—0845(2012)05—0110—02
終身教育的倡導者法國教育家P，倫格蘭德認為，教育應該是人一生中持續不斷地學習的過程。隨著現代科學技術的迅猛發展，新知識、新理論、新技術、新材料、新工藝的不斷涌現，為防止知識陳舊，理論滯后，保證人自身的學習的連續性和對工作崗位的適應性和創新性，每個人都必須終生學習。培養學習型人才是知識經濟時代的必然要求，對高職院校而言，培養學習型教師是提高高職教學質量的關鍵所在。
一、學習型教師的內涵及其特點
所謂學習型教師，是指在終身學習理論的指導下能夠不斷地自主學習，不斷地更新自己的知識結構、能力結構和學習的情感態度、價值觀，適應專業發展和崗位需求的教師。學習型教師必須具備三方面素質，一是不斷進取的精神，二是具有終生學習的理念，三是具備學習的基本能力。具體地，高職院校學習型教師應具備以下三方面的特點。
1 自主性。高職學習型教師的培養主要不是由行政職能部門行政化地計劃培養，而是由教師自主學習而形成的。高職培養的人才雖然是通過個人學習而獲得的，但是與學習型人才相比，是被動的接受教育；如果是個人自主要求進行培養，才應該屬于學習型人才。因此，學習型教師的一個顯著的特點即是自主性。它的形成是個體自愿、自發地從各種渠道主觀學習教學理論和實踐經驗，從而不斷提高教學能力的一個連續的過程。
2 終身性。高職學習型教師必須具備終身學習的理念，以終身學習來指導其整個教學。因此，終身性是其鮮明的特點，從這個意義上來講，學習型教師的終身性即是在終身學習理論指導下，通過自主學習教學的基礎理論與實踐，是一個不斷進取延續的過程。在這個過程中體現出了學習型教師的特點。
3 教與學交融性。學習型教師不是單一的專業人才的拼湊和簡單結合，而是教和學交融在一起的人才，具有明顯的交融性。這是因為，高校的學習型教師，是通過教學為科研提供實踐經驗，又是通過科研來提升教學質量的。因此，兩者是統一地聯結在一起的，同時也是在終身學習理念指導下，通過自主的學習，將教與學融合在一起，在教學中運用科研，在科研中創新教學理論與方法。因此，學習型教師具有教與學交融性的特點。
二、學習型教師的主要學習內容
1 學習并掌握現代教育教學理論及其方法
高職教師一定要把握現代教育教學理論，熟悉教育發展的基本規律，及時應對知識經濟時代的教育變革，將教學與科研理論相結合，并有能力及時更新教育教學理論。同時要掌握基本的科學研究方法和教學方法，能夠熟練應用系統方法、控制方法、結構功能方法、信息方法、模型化方法等，豐富自己的科研和教學方法。
2 掌握先進的科學知識
高職教師既要“博”又要“專”，不但要對專業領域內的知識有全面的了解與認識，而且也要掌握當前先進的科學技術知識，站在本學科技術理論發展的前沿，這樣才能適應時展的需要，符合高職“創新型”、“復合型”、“實用型”人才培養目標的要求。
3 以終身學習理念指導教學活動
這是學習型教師內涵中的主要內容，也是難點。具體是掌握終身學習的理論與方法，能在實踐中，以其為指導思想，積極進取，主動地獲得知識，并不斷更新知識，體現教學的時代性、科學性和前沿性。
三、學習型教師的培養策略
1 建立激勵機制，激發教師自主學習的熱情
“激勵機制是指在一定的理論指導下，有針對性地應用激勵方式啟迪參與者的心智潛能的科學系統”。“有效的激勵機制能最大限度調動廣大員工的積極性，積極參與組織學習”。首先，是對教學個體的激勵。高職院校要以學習型教師培養的目標與內容為基礎，針對高職教師的心理需要，構建科學合理的個人教學科研評價體系，使用相應的評價手段激發其教學科研熱情，把高校學習型教師培養的目標和教師個人的心理需要有機結合起來，調動廣大教師教學的積極性和創造性，引導他們的教學科研行為，如教學方案設計大賽和說課比賽，教學、科研標兵評選，教學、科研之星遴選等。要將評選或比賽的結果與享受津貼、晉升聘任專業技術職務等掛勾，并給予一定的獎勵。另外，對個人申報的省級、國家科研項目應配套給予經費支持，激發他們從事教學科研的熱情，并以此激勵他們不斷地學習、探索教學科研的規律，從而使其在自主學習基礎上，體現出學習型教學人才的學習連續性的特點。
2 構建互動學習的教師學習型團隊
教師學習型團隊的組建是增強高校教學科研水平的重要舉措。高職應以院系為單位，圍繞地方社會經濟發展的熱點問題，結合專業特點，組建互動學習的教師團隊。教師團隊建設應該與專業建設、課程特點、科研項目特點等相結合，從四個方面構建的學習型教師團隊。第一，以院、系為單位、以專業為導向建立教研室，專業教研室負責本專業的科學、科研、專業建設等全面工作。第二，以校為單位，根據學科優勢與特點，優化組合教學科研的師資隊伍，組建校學術委員會，負責全校的學科建設、科研評價、科研規劃、項目申請、課題攻關等方面的工作。第三，根據課程的特點或科研項目的特點組建臨時型教學科研團隊。臨時型教學科研團隊是根據具體的教學科研目標而組建的團隊。它具有教學科研目標明確、成員結構合理的顯著特點。第四，組建在實踐中經過磨合自然形成的、具有規范的團隊章程和成熟的團隊文化的常規型教學科研團隊。它具有教學科研方向明確、團隊規章制度及團隊文化成熟的特點。組建教學科研機構只是第一步，更重要的是學校科研管理職能部門將其融合起來，以實現學習型教學科研人才的培養為目標，構建專業教研室、學術委員會、臨時性科研團隊之間的互動學習體系。
3 以導師制為依托，創建青年教師自主學習的平臺
最初，導師制度被用于學生教育教學管理之中，近年來，導師制度被用于青年教師的教育教學管理之中。這是指在教師群體之間建立聯系，由教學科研能力較強的教師對青年教師的教學、教學研究進行指導和培養，使其熟悉教學規范，掌握教學規律，提高教學與科研水平的制度。這是督促青年教師向經驗較為豐富的中老年教師學習的制度。青年教師接受導師的指導和培養，即是在虛心學習導師的教學科研經驗，從而創建了青年教師教學科研學習的新平臺。首先，導師的遴選應該由學校教務職能部門組織、系部負責，以雙向選擇的原則，遴選那些工作認真負責、師德師風優良、教學效果良好、教學經驗豐富、熟悉各個教學環節、重視教育理論學習的資深教師作為導師并按一定比例分配給青年教師。其次，要建立導師考核評定機制。導師從事青年教師的指導工作應該與工作量掛勾，經過系、院、校的三級評定，獎優罰劣，激勵教師積極上進，不斷提高導師教師的綜合素質。青年教師依托導師制，虛心向其導師學習教學科研經驗，這實際上就是一種以終身學習理念為指導的行為。通過這個過程，青年教師便多了一個學習教學與科研的新平臺，使他們的教學科研能力進一步地提高。
4 開展校本學習活動，營造教師自主學習的氛圍
校本學習活動是主要針對學校教學與科研中出現的問題而開展的實踐性活動，它是以提高教師教學科研實踐能力為主要目的的。因此，校本培訓的基本點必須放在課堂教學、課程改革以及科學研究實施中遇到的實際問題上，并以理論與實際結合為基礎，實現教師教學科研方法的轉變。終身學習是學習型教師所具備的基本理念，而教學科研活動以實踐性學習貫徹始終，成為培育終身學習理念的切入點。
近年來，街道黨委、辦事處高度重視教育工作，始終堅持科教興處、教育為本的戰略方針，不斷加大教育投入，深化教育體制改革，提高教育教學質量，教育事業有了長足發展，取得了顯著的成績。特別是自2007年省“義務教育工作示范縣”創建以來，我們嚴格按照標準和要求，立足實際，扎實工作，促進了我街道教育工作的順利開展。現將工作匯報如下：
一、加強領導，提升教育發展地位
艾山街道始終高度重視教育事業的發展，堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，將教育工作列入辦事處工作的重要議事日程，把教育發展和學校建設納入經濟發展和地方建設的整體規劃，努力完善“四個機制”，夯實了教育工作基礎。
1、建立定期議教制度與教育責任制。我們規定每年專門研究布署教育工作的專題會議不少于四次；分管負責人堅持每月至少一次到教辦、學校現場辦公、調查研究；人大工作室每年兩次對教育部門進行視察，及時解決實際問題。建立教育責任制，把重視教育、做好教育工作與街道、村（居）兩級干部的考核成績掛鉤，由人大、政協組織考評，定期監督檢查。
2、制定保障教育事業健康發展機制。依據《教育法》、《新義務教育法》、《中國教育改革和發展綱要》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》等法律法規，制定了《高標準實施九年制義務教育的意見》、《艾山教育發展規劃》等政策規定，為教育事業的發展提供了具體的政策保證。每年教師節，街道專門召開教師節慶祝大會，撥專款對優秀教師進行表彰獎勵，走訪慰問老教師，為他們排憂解難，形成了尊師重教的良好氛圍。
3、完善對教育投入的評估機制。在加大對中小學教育投入的基礎上，注重了幼兒園的建設，通過制定教育投入評估機制，激發各村（居）辦園的積極性。
4完善教師分配與交流機制。根據鋼城區城鄉教育均衡發展的精神，鋼城區教育局在教師聘任，分配和交流上注重了向偏遠和薄弱學校傾斜。近年來專職對口高學歷的年輕教師都被分配到施峪、雙峰、育才任教。另外，我們加強了師資交流，每年都從一中、中小抽調年輕教師到以上學校支教，同時，派部分教師到區直學校交流，這種做法加強了城鄉之間的教師互動和交流，促進了城鄉教育的協調發展。
以上措施的落實，使街道教育事業得到優先、均衡、協調發展。
二、加大投入，努力改善辦學條件
近幾年，我街道堅持以政府投入為主、多渠道籌措教育經費，教育投入做到了“資金到位。逐年增長”，辦學條件明顯改善。
一是我們加強校舍建設，為廣大師生工作和學習創造良好環境。2008年，街道投資400萬元，建起了面積4500平方米的艾山一中綜合辦公實驗樓。去年，投資300萬元，建筑面積為4000m2，15個班規模的中心幼兒園已經完成，即將投入使用；投資400余萬元，建筑面積為2800m2的育才教學樓已經建成并投入使用。在街道、教育局的不斷努力與協調下，利用省財政廳專款130萬元，為育才聯小安裝節能中央空調，從根本上解決了師生的取暖問題。徐家莊、張莊、陳家莊投資新建了標準的幼兒園。另外，施峪等五村聯辦幼兒園已完成選址工作，規劃圖正在設計當中，即將開工建設。
二是提高內配標準，加強規范化學校創建。在內配方面，我們本著高標準原則，08年一次性投資20余萬元為一中配備了完備的實驗設施。現在，艾山一中、中心小學內配達山東省實驗室一類標準，其余學校達到二類以上；音體美儀器室達到教育部一類標準。辦學條件的改善促進了管理水平的不斷提高，艾山一中、中小被評為省級教學示范學校。目前，街道8處中小學全已達到規范化標準，其中省級1處、市級5處、區級2處。
三是抓好教育信息化工程建設。區政府和辦事處不斷加大投入，完善信息技術設施，所有中小學均按要求建起了微機室和多媒體室，各校建立了校園網；同時根據省市區農村中小學校現代遠程教育工程實施方案指示精神，我街道的中小學現代遠程教育工程已安裝完畢投入使用；各中小學專任教師實現了人手一機，學生用機達到驗收標準，各校均從一年級開始開設信息技術課。
三、提高素質，加強教師隊伍建設
教育發展，教師為本。提高教師素質是實施素質教育全面提高教育教學質量的關鍵。我們采取多種措施加強教師隊伍建設，按照“師德高尚、業務精良”的要求狠抓了教師隊伍建設。
在師德方面我們組織教師深入學習《公民道德實施綱要》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等一系列相關法律法規，學習科學發展觀等科學理論，提高教師的法制意識和道德素養，夯實教師的思想道德基礎，不斷提高教師依法執教、以德立校的自覺性。另外，以艾山街道慶祝教師節為契機，開展豐富多彩的慶祝活動，廣泛宣傳教師敬業奉獻的先進典型，為大家樹立學習的榜樣。廣泛開展“立高尚師德、樹教育新風”主題教育活動，進行教師“十佳”系列評比活動，引導廣大教師爭做“德能雙馨”、人民滿意的教師。
在業務方面，我們加強教師管理與考核，建立健全教師個人檔案，完善教師考核制度，細化對每位教師的德、能、勤、績及工作量的考核工作，做到公正、公開。各校落實校本研究方案和教師繼續教育計劃，把校本研究及教師繼續教育融入學校的日常教育教學中，形成全校教師“在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長”的良好氛圍。每年街道都派出200多名教師和校長參加省、市、區各級培訓，促進了教師業務水平和校長管理水平的進一步提高。堅持“研訓結合”，優化培訓方式，做到“學、教、研、思”相結合，把校本教研真正落到實處。教育辦公室堅持每學期開展教師才藝展示、備課作業展評、中青年教師大比武等活動推動了各校研訓工作的深入開展。同時，教辦定期舉辦中年教師大比武帶動了青藍工程的實施，有力地促進了年輕教師的快速成長，使他們在較短的時間內成為業務骨干，在近幾年全區的青年教師課堂教學大比武中，我街道教師獲獎率列全區第一。現在，共有2名教師獲得首批“鋼城名師講堂”一等獎，并被推薦為“齊魯名師講堂”人員；有4人被評為市“十佳校長”；17人獲市級及以上優秀教師稱號，其中1人被評為省級優秀教師，3名教師被評為市師德標兵，1名教師被評為“萊蕪十佳教師”，1名教師被評為萊蕪市“感動我們的十大教師”，2名教師被評為萊蕪名師，57人被評為市區教學能手，29人被評為市區學科帶頭人,158人獲區級以上優質課獎。良好的教師隊伍為素質教育的實施和教學質量的提高奠定了堅實的基礎。
四、加強管理，全面提高教育教學質量
艾山街道建立健全了各種規章制度，實行規范化、制度化和現代化管理，管理注重育人為本。
學校牢固樹立“育人為本、德育為先”的思想，重視和加強了德育工作；有效地開展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法律法制教育和心理健康教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。學校重視發揮課堂教學主渠道作用，將德育寓于各科教學和各項活動之中，同時注重改進德育工作方法，增強了德育工作的針對性、實效性和吸引力。各校以學生的多元評價為平臺，落實好常規教育，養成教育，以良好的班風促進良好的校風、學風的形成。
另外，街道建立了校內外德育基地，創設了良好的育人環境，并結合未成年人特點，開展有效的教育活動,形成校外教育活動的經常化、制度化。每學期，各校都要組織學生到艾山敬老院、艾山文化廣場舉行獻愛心活動，培養他們良好的道德觀和尊老愛幼的優秀品質。
2、強化教學常規，實施課題帶動。
教學是學校的中心工作，抓好教學常規的管理是提高教學質量的關鍵。為保證教學工作的順利實施。一是教辦認真落實教育教學評估方案，堅持月查月報制度和學期初、學期末檢查評估制度，對發現的問題當場反饋，及時提出整改要求，并把兩次打分作為單位評優依據，充分發揮了評價的激勵和導向作用。二是是教學常規抓細抓實。教辦積極落實教育局的常規教學要求，在每個學期第一天，都要落實“上好開學第一課”制度，營造一種積極向上，嚴肅認真的工作氛圍，為學校的教育教學開好頭，起好步。教辦教研員定期到各個學校推門聽課，并參加各科教研活動，指導教學工作；各校都推出了以“打造高效課堂”和“我最滿意的一堂課”為主題的課堂展示活動。其中艾山一中和中小的教學開放周最具特色，為全區教育教學改革起到很好的帶動作用。三是是實施課題帶動工程。艾山各校積極開展教科研工作，加大課改力度取得了良好的效果。目前艾山各校承擔著國家和省級教育教研課題10多項，一中的網絡形勢下的教學與研究、二中的英語特色教學、中小的小學數學的教學與應用研究、智能理論在語文教學中應用、卞家泉的小班化被評為省級優秀課題。在山東省中小學評價研討會上，艾山一中代表萊蕪市為大會提供的題為《關注學生個性差異，構建立體化評價體系》的課題材料，受到與會人員的一致好評。這些課題的推廣應用極大地促進了艾山教學成績的提高。
3、強化課改理念，落實課程方案和課程標準
艾山街道嚴格執行課程方案和課程標準，做到開齊課程、開足課時，不隨意增減課程、課時。積極開展教學改革，以課程改革的新理念促進教學方式和學習方式的轉變。學校按照上級文件規定，嚴格控制學生作息時間、作業總量和考試次數，不為學生統一征訂教輔資料，切實減輕中小學生課業負擔。學校按規定開展好體育課教學、課外活動和體育競賽等活動，保證學生每天不少于1小時的課外體育活動時間。各校在抓好文化課的同時，社團建設，藝體教育也搞得豐富多彩，走在了全區前列。艾山一中、二中、中小社團活動尤為突出。我街道的學校藝術節、“書香校園”工程、校園文藝節目多次在省市區電視臺展播；師生書畫作品多次獲省市一二等獎；中小學籃球隊、乒乓球隊多次榮獲全區第一、二名；一中、二中和中小的校刊已經連續刊發10年，得到了上級領導的好評。
素質教育的全面實施，教育水平的不斷提高，艾山的教育成果更加顯著。今年，全街道初中畢業生綜合評價名列全區前列，有30名藝體特長生通過了考試，過關率最高。
近年來，艾山教育辦公室連年被評為萊蕪市教育督導工作先進單位、鋼城區爭優創先工作先進單位（全區各鎮處、區直各學校排名第一）；艾山一中被評為山東省藝術教育示范學校、山東省體育傳統項目學校、山東省綠色學校、山東省語言文字示范學校、山東省教學示范校；艾山二中被評為省市體育傳統項目學校、山東省綠色學校；中小被評為山東省教學示范校、首屆萊蕪市廉潔文化進校園先進單位。
市、區多次教育系統現場會在艾山召開：如：迎接省政府督導檔案管理現場會、全區學校管理現場會、“鋼城區中小學課程開發與實施研討會”、全區廉潔文化進校園現場會等等。現場會多次在我們艾山召開，標志著我們的管理水平和素質教育實施水平走在了全區乃至全市前列。規范的管理，扎實的工作，使艾山的教育影響越來越大，先后有淄博市、騰州市、新泰市、市高新區、雪野旅游區等市內外兄弟單位前來參觀學習，提升了艾山的教育聲譽，加強了與外界的交流，起到了相互學習，共同提高的作用。
4、強化安全工作,創設和諧教學環境。
街道高度重視安全工作，建立了學校安全規章制度和應急預案機制，各項安全防范措施落實到位，及時消除了安全隱患，杜絕了安全責任事故的發生。
每學期初，街道、教辦專門召開學校安全工作會議，層層簽訂安全工作目標責任書、將安全工作落到實處。街道組織有關人員定期對全街道的中小學校及幼兒園舍進行全面檢查，對學校周邊的安全隱患進行集中排查；另外，我們積極聯系公安、交警、工商、衛生等部門對周邊環境的網吧、游戲廳，飲食攤點、接送學生的車輛進行了集中檢查治理，對于存在安全隱患的部分車輛，按照交警部門的管理要求統一進行了整改。街道投資給所有學校安裝了監控設施、今年，為一中、二中、中小共配備了專職保安人員，加強了安全巡邏，配備警用設施做到人防、物防、技防三統一。各校還認真落實學校安全教育進課堂活動，重點開展了防食物中毒、防交通事故、防溺水、防火、防震等各類突發事件的知識講座和自救演練，提高師生安全意識和自我防范救護能力。各個學校結合學校實際認真組織了甲型H1N1和手足口病的防控及疫苗的接種工作。由于宣傳到位，措施得力，組織嚴密，整個艾山沒有發生一起安全責任事故。
五、協調發展幼教和成人教育，提高教育實施水平
艾山街道全面貫徹教育方針，堅持教育的公益性和教育公平的原則，依法規范辦學行為，均衡教育資源配置。義務教育、幼兒教育、成人教育的協調發展，教育實施水平進一步提高。
1、努力提高九年義務教育實施水平：
一是在制止中小學生輟學方面，根據實際，街道、教辦與各學校都制定了管理制度，把鞏固率列入了對學校和教師評估的內容。一方面，大力營造控輟保學的社會氛圍，加大控輟保學宣傳力度。除充分利用廣播、專欄、致家長一封信等形式進行廣泛宣傳外，還制定了《關于制止中小學生輟學的暫行規定》、《關于實行義務教育通知書制度的規定》等各項規定，并定期進行檢查。
二是街道積極籌措資金建立特困生救助機制，實行貧困生救助制度：每年發放“貧困生救助基金”3萬余元，救助貧困生100余人；其次是利用希望工程捐款大力救助貧困生。
目前各中小學入學率均為100%，殘疾兒童入學率100%，中小學在校生鞏固率分別為99.8%、100%，初中畢業生升入高中階段比率達到96%。
2、優化教育結構，大力發展學前教育和成人教育
幼教工作：一是積極推動各級各類幼兒園的申報、驗收工作。截止目前，我街道15處幼兒園中，有中心園1處，示范園1處；一類園10處。二是加強幼師隊伍建設
，積極開展文化、專業方面的培訓，07年以來有14人獲區教學能手稱號。三是教辦與各村兩委積極協調，鼓勵社會辦園，辦園條件得到了進一步改善。目前艾山已開辦兩處規范化民辦幼兒園，極大地促進了社會辦學氛圍的形成。學前3年幼兒入園率達到91%，學前一年幼兒入園率、鞏固率分別達到100%。
成教工作：一是圓滿完成了“兩基”任務。二是大規模地開展了職工技能培訓和農民實用技術培訓。聘請大專院校的專家進行講課，舉辦不同形式的培訓班20多期，推廣實用技術10多項，農村92%新增勞動力能夠接受實用技術培訓，每年通過勞務輸出轉移勞動力500多人。三是成人培訓中心積極與萊鋼電大聯合辦學，開展學歷教育，為各類專業函授班提供保障。今年，艾山成教中心被評為山東省社區教育示范中心。
自2006年以來，平谷農廣校中等學歷教育發展迅速， 2013至2014學年度現有在籍生1521人，開設計算機、物流管理、會計和文化藝術等多個專業，41個教學班，招生規模有了歷史性突破，辦學范圍遍及全區16個鄉鎮。
一、領導重視，大力實施“中等學歷提升計劃”
平谷區是北京市遠郊區，作為農業大區，經濟基礎比較薄弱，人口素質偏低，區委、區政府高度重視農民教育，多次召開會議研究部署工作，協調解決農民培訓工作中的困難和問題，為提高農民素質，推進新農村建設奠定了基礎。
自2005年起，平谷區召開“平谷區教育大會”，作出了《關于深化改革，加快發展，全面推進教育現代化的決定》，將實施“中等學歷提升計劃”作為全區落實“緊缺人才培訓工程”，助力新農村建設的重要舉措，并提出了具體的目標和要求。
為減輕農民負擔，讓農民享受實實在在的“教育福利”，使有教育需求的農民都能參加學習，區教委積極籌措資金用于農民學歷教育，對農業戶口的農民，實施“雙免”政策，即免除了全部書費和學費，讓農民不花一分錢就可以參加中專學歷教育。這一舉措，深受農民們的歡迎，使得報名的學員十分踴躍，同時為農廣校辦學提供了有利條件。
為發揮不同部門在農民教育中的優勢，形成教育合力，區教委積極加強和區農委、蔬菜服務中心、旅游局、果品辦公室、各鄉鎮等部門的溝通與合作，緊緊圍繞全區發展都市型農業的目標要求，積極開展相關專業的農民學歷教育，取得了較好的效果。如平谷區農廣校在開辦全區蔬菜專業中專班中，得到了區領導的大力支持。區農委下發了《關于平谷區農民專業實用技術人才（蔬菜）培訓工程》的通知，成立了以區主管農業的副區長閆維紅任組長、農委主任任副組長的農業科技培訓工程領導小組，下設了由區教委、農委、蔬菜服務中心、黨校和農廣校共同參與的培訓辦公室。由區培訓領導小組籌集培訓資金，蔬菜服務中心組織學員，區委黨校提供教室，農廣校負責安排教學，組織專業教師上課。各部門密切配合，分工明確，形成合力，做到了有領導、有計劃、有組織、有落實。全區各鄉鎮選派的第一批種菜技術骨干90人，參加了農廣校學歷教育。
二、深入調研，因需辦學
為推動“中等學歷提升計劃”的實施，平谷區農廣校深入到各鄉、鎮、村，了解青年農民和鄉鎮企業職工學歷現狀和人才需求信息，掌握了第一手材料。2007年，平谷區273個行政村86034個農戶，共有農村勞動力138193人，其中初中以下111381人，占80.6%；高中及相當學歷（中專、中技）25330人，占18.3%；大專以上1482人，僅占1.1%。在專業的設置上，緊緊圍繞全區人才培養目標、當地主導產業和農民需求開設專業，做到農民需要什么，就培訓什么，先后開設了計算機應用、財務會計、物流管理、旅游管理、果樹、蔬菜等專業。
黃松峪鄉雕窩村地處黃松峪水庫上游，附近旅游景點多，京東大溶洞、石林峽、湖洞水、京東大峽谷等遠近聞名，帶動了民俗旅游事業的發展，然而，村民從事民俗旅游剛剛開始，服務水平和質量亟待提高。區農廣校考慮到該村區域特點，在鄉村領導的支持下，決定開辦“旅游管理”中專班，以此來提升旅游服務的整體水平。在區農廣校宣傳發動下，全村45戶村民中，有49人參加了學習，達到了每戶一名中專生，這在全市乃至全國也是不多見的。
馬坊鎮是新建的市級小城鎮，正在建設的京平高速公路和平谷地方鐵路在此經過，是重要的交通樞紐。該鎮正在建設物流工業園區，需要安排大量人員就業，急需專業人才。通過調研，區農廣校及時在該鎮開辦了“物流管理”專業中專班，學員報名踴躍，農廣校選拔了69人參加專業學習。開辦專業與當地產業結構相結合，得到了區、鎮領導的大力支持，也很受園區企業的歡迎。
夏各莊鎮是蔬菜種植大鎮，設施溫室大棚種植發展迅速。為了改變農民傳統的種植方式，區農廣校以南太務村和馬各莊村為中心，開辦兩個蔬菜專業中專班。聽到辦班的消息，村民報名十分踴躍，先后有72人報名參加學習。
三、加強管理，確保教學質量
教師素質的高低是做好農民教育工作的關鍵。為確保教學質量，提高培訓效果，農廣校不斷加強教師隊伍建設，成立了一支專、兼職結合的骨干教師隊伍。目前，學校有專職教師18人，其中高級職稱13人，中級職稱5人，他們不但具有扎實的專業理論知識，同時多年來扎根農村、服務“三農”，具有豐富的實踐經驗，曾多次榮獲市、區有關部門授予的“優秀教師”、“師德標兵”等稱號。在區教委成教科的協調下，聯合各鄉鎮社區教育辦建立了農廣校兼職教師師資庫，聘任兼職教師60名。他們全部為大專以上學歷，其中具有中、高級職稱36人，占兼職教師的60%。專、兼職教師專業知識的互補，基本滿足了目前農民中等學歷教育發展的需要，保證了教學工作的順利開展。
為提高中專班教育教學質量，區農廣校多次召開教學研討會，教師之間交流經驗和體會，探討教學方法，匯報上一階段教學進展情況，在培訓形式、培訓內容和教學方法等方面交流評議，相互取長補短。針對教學中出現的具體問題，大家出主意想辦法，保證教學效果。同時學校鼓勵教師自學第二專業，到圖書館或上網查閱資料，爭取讓教師做到一專多能，并在時間和資金上給予支持。激勵教師根據教學實踐撰寫教學論文，而且每年對發表和獲獎論文給予獎勵。專業教師寫的《平谷區實施百萬中專生計劃成效喜人》、《提升農民文化素質，滿足農民文化需求》等在《農業廣播電視教育報》等報刊上。
在管理方面，根據北京市農廣校文件精神，制訂了“平谷區農廣校中專學歷教育實施學分制實施細則”，實行2～5年彈性學制，各科成績由卷面考試成績、考勤成績、作業成績和小測驗成績四部分組成。有效調動學員加強平時自學的積極性，達到了良好的學習效果。
為加強管理工作，區教委成教科把農廣校中專班辦學列入各鄉鎮社區教育辦公室的一項重點工作內容。農廣校和社區教育辦形成合力，協調管理中專班。社區教育辦負責學員的日常管理，農廣校負責教學安排，選派教師授課和學籍管理，發揮了各自的優勢和特長，取得了事半功倍的效果。
四、 堅持面向“三農”，靈活辦學
學校始終堅持面向農業，面向農村，面向農民的辦學宗旨，為“三農”服務。目前，以重點“下沉”的辦學方式，靈活教學，把教學班辦到了鄉鎮、村莊，一切以農民需要為出發點。
1. 采取“半脫產+業余”形式教學
平谷區首屆種菜技術骨干學歷教育提升中專班90名學員，遍布全區16個鄉鎮，有的要跑幾十里路到縣城上課。為方便學員生產學習兩不誤，區農廣校每月前兩周集中上課，其余時間讓學員業余學習，這種做法受到了學員們的歡迎。
2. 采取“白天+晚上”形式教學
馬昌營鎮計算機專業的75名學員，一部分在鄉鎮企業上班，又很少有休息日，白天沒時間參加聽課，學校就決定分成兩個班，一個班白天授課，另一個班晚上授課。特別是在鄉鎮企業上班的學員白天堅持上班，晚上七點下班，連家也不回、飯也不吃就直奔鎮成人學校參加學習，一直堅持到晚上十點多鐘才回家。
3. 采取“旺季+淡季”形式教學
黃松峪鄉雕窩村是市級民俗旅游專業村，每戶都有一名農廣校旅游專業中專班學員，節假日忙于旅游接待沒時間學習。學校對此采取了旅游旺季少上課甚至不上課，旅游淡季多上課的辦法，做到“教學課時不減、教學內容不減”，學員也非常滿意。
學校根據每個教學班的特點，靈活安排教學，一切為了學員著想。
五、發揮試驗示范基地作用，教學與生產實踐相結合
平谷區農廣校試驗示范基地由北京市教委投資建成，位于平谷區夏各莊鎮夏各莊村“都市農業旅游示范園區蔬菜基地”內。基地占地50畝，建有高標準蔬菜大棚25棟，配有育苗床、保鮮庫等相關設備。在北京市農林科學院蔬菜研究中心的技術支持和專家指導下，種有金絲芥、羽衣甘藍、苔菜、番杏、彩椒等果蔬品種50多個。
為推進平谷區蔬菜產業的發展，農廣校教師積極探索產、學、研一體化運行模式，充分發揮其集科研開發、技術推廣、教育培訓為一體的綜合性作用。教師們虛心向專家學習，通過親自育苗、定植、澆水、施肥、管理、采摘，掌握了蔬菜種植的第一手資料，為課堂教學積累了豐富的實踐內容。2009年學校先后組織了160名蔬菜專業中專班學員參觀實習，進行現場教學。2010年，區蔬菜中心又組織了10個鄉鎮種菜專業大戶110余人，來到基地參觀新品種蘿卜天麗1號和天麗2號，學習蔬菜種植新技術，以便在全區推廣，起到了“做給農民看、帶領農民干、幫助農民賺”的作用。基地不但是教師的實踐田、科研田，更是推廣蔬菜新品種、傳播農業新技術的示范田、推廣田。
六、學歷教育，初見成效
通過實施“中等學歷提升計劃”，農民教育上了層次，收到了明顯的培訓效果。
1. 學歷教育進一步提高了農民綜合素質
村級干部是建設社會主義新農村的組織者和領導者，也是農民致富的帶頭人，通過中專班的學習，他們成為了建設新農村的骨干力量。今年全區村級兩委換屆選舉，學員劉啟發當選為崔莊村黨支部副書記。上任伊始，他就結合中專班學習，制定了本村新農村建設三年規劃，規范了土地承包合同，對800畝菜田實行無公害生產，計劃在全村改廁320戶，安裝太陽能路燈150盞。他帶領村民轉變觀念，學習農業新技術，為農民致富構建和諧社會做出了貢獻。
蔬菜中專班學員王曉玲，結合自身實踐系統學習了專業理論知識，成為了馬昌營鎮種植蘑菇的示范戶、老百姓心目中的女能人，被推選為馬昌營鎮食用菌協會會長。她現有3個大棚種植蘑菇，年收入5萬～6萬元。她致富不忘鄉親們，帶領本鎮20余戶從事蘑菇生產，被譽為“巾幗科技致富帶頭人”。她培育的香菇菌棒遠銷到了韓國，并應邀到韓國進行為期3個月的技術指導，多次受到各級政府部門的表彰。
2. 學歷教育增強了科技致富的能力
學校本著“辦一班，興一業，富一方”的原則，發揮“戶帶村，村帶鄉”的示范連動作用，有效地提高了農民科技致富的能力，推動了當地農村經濟的發展。不少學員經過培訓，依靠科學生產經營，很快成為當地的種植養殖大戶和科技致富的典型。
蔬菜中專班學員韓素菊積極參加學習，帶領西柏店村160余戶菜農成立了蔬菜種植協會，被村民推選為會長。她大力發展有機蔬菜種植，主動與三安生物科學研究院合作，訂立購銷合同，發展訂單農業，為菜農解決產供銷的難題。全村由31棟日光溫室迅速發展為150棟高標準設施大棚，每棚收入由原來的1萬元提高到2萬元，預計全村今年底種菜收入可達230萬元。在她的帶領下村民走上了共同致富的路子。
3. 學歷教育拓寬了青年農民的就業渠道
根據馬坊鎮產業發展的特點開設的“物流管理”專業中專班，共69名學員，他們走出了田間地頭，進入正在興建的物流園區，走上了新的就業道路。
一、為什么要談教師的專業成長？
教師是教育改革的關鍵因素。面對未來，我們準備好了嗎？
我們正面對一個不斷變化、迅猛發展的時代；
（視頻《未來，撲面而來》）
我們將面對一個教育領域巨大變革的時代；
（未來課堂視頻1、2）
我們是否是不可替代的專業的從業人員？
（以2016年山西省中考語文試題為例，談教師職業須不可替代）
1.2016山西中考語文“大變臉”，你怎么看？（搜狐教育）熱點回放
語文題型發生重大變化，成為當天考生家長熱議的話題。語文滿分依然是120分，閱讀理解被取消，四個篇幅要求不同的作文共占了70分，此外還有一個閱讀心得，也是考察寫作能力。有考生認為，考前做了無數套模擬題，結果考試題型卻大不相同，有一種踏空的感覺。也有家長認為，改變題型無可厚非，要是提前給考生們預告一下，更能得到大家的理解和支持。
爭議焦點
此次山西中考僅一套語文試卷就引發了外界強烈的關注和爭議，重新梳理一下，對問題的爭論其實可以分為兩大焦點：一、這樣考對不對？與前面近二十年的試題相比，是進步還是退步，它能不能代表語文教學改革未來的方向？二、該不該在毫無征兆的情況下對考生搞“突然襲擊”？
學生、家長、教師、外界四方代表熱議。
編者結語
一份考卷竟然引起軒然大波，不論是點贊還是批判，冷靜下來，客觀分析與評價才能真正助力于今后的命題。有爭鳴是好事，理不辯不明。
對于2016年山西中考語文發生的重大變化，每個人都有自己的判斷和看法，誰是誰非，誰也別急，留給時間就行。
此次山西中考語文大變革，是好還是不好，是利多還是弊多，仁者見仁智者見智，大家自有公論。也許除了上面代表的不同觀點以外，還有其他不同的聲音，但這已經不重要了，因為我們的初衷與最終目的是相同的，那就是希望山西中考能伸出手臂為我們指引今后語文教學改革與發展的方向。這點，值得我們大家在今后的日子里共同反思與考量。
到底誰打了誰的臉？——不是“誰打誰的臉”的問題——體現對教師教學過程的考驗，突出教師面向學生是否有作為、有擔當——教師應該是不可替代的專業的從業人員
2.為順應現代信息技術與教育教學的高度融合，孝義市正在推進“學樂云教學平臺”的應用。學樂云教學是利用互聯網技術、大數據應用技術構建的服務于教育管理部門、學校、教師、學生、家長、第三方合作商等七邊群體的教育生態圈平臺。在這里，老師們通過云教學平臺可以享受海量的PPT、教材輔助材料，利用手機直接備課、布置電子作業，并通過手機將所備資源分享給學生及家長，即時查看全班同學參與情況并進行點評互動，大大減輕了工作負擔，提升了工作效率。學生利用手機可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業，可以與同學互動互評、相互學習，刺激了學生學習興趣，讓學生主動參與到學習創造整個過程。通過這個過程，學校、家長和教育局也可以了解整個教學互動的過程，使用大數據監控教學質量。信息技術正在引發課堂形式的變革，教師專業成長也將面對新的挑戰，引起廣大教師的重視。
二、教師專業的內涵是什么？
“人啊，認識你自己！”這是鐫刻在古希臘德爾斐神廟上的一句意味深長的格言。據說，當蘇格拉底看到這句話后，頓生靈感，他說這才是人生的至理名言，才是哲學的最高任務。
這種力求“自知”的使命，也成為我們不斷自我探究、自我批判和自我超越的動力。在當今充滿反思、質疑、變革和轉型的時代，歷史和現實、事實和邏輯都在呼喚我們對教師這一職業或者說是專業做一種自我反思和理性思考。通常的發問：“教師是什么？”“什么樣的教師是好教師？”“如何才能成為一名好教師？”結合今天的話題，具體到教師的專業成長，我們要來談談教師的專業素養、教師的職業能力和專業技能，以及教師專業成長達到成熟的標志。
（一）教師的專業素養
我們探求的教師專業素養主要包括下列幾個方面：
首先, 教師應該具有與時代精神相通的教育理念, 并以此作為自己專業行為的基本理性支點。
教育理念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。有沒有對自己所從事職業的理念, 是專業人員與非專業人員的重要差別, 也是當下教師專業素養不同于以往對教師的要求的重要方面。（砌墻、蓋樓和建城市的區別——三個工人在建筑工地上砌墻。有人問他們在做什么。第一個工人悻悻地說：“沒看到嗎？我在砌墻。”第二個人認真地回答：“我在建大樓”。第三個人快樂地回應：“我在建一座美麗的城市。”十年以后，第一個工人還在砌墻，第二個工人成了建筑工地的管理者，第三個工人則成了這個城市的領導者。）因此它要求從業人員有高度的自覺性、責任感和進行創造性的工作, 尤其要求教師具有明晰和正確的教育理念。
中小學教師的教育理念, 主要是在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上, 形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。
未來性——立足于未來、為了未來來確定今日之“基礎”的涵義與基礎教育的任務, 成了當代基礎教育與以往不同的特征, 即未來性的特征。基礎教育是整個教育系統的奠基部分,不管時代如何變化, 其基礎的地位是不變的,所變化的只是如何確定基礎的立場和具體的任務。當代科學技術和社會發展的加速, 使人們在確定基礎教育的任務時更強調人對未來社會的適應能力, 強調為人的終身學習與發展打好基礎。
生命性——在基礎教育別被強調, 因為基礎教育的對象是處在人生童年期和少年期的學生。他們一方面年幼、缺乏生活經驗, 需要學習,一方面又處在生命中充滿活力和潛力、多方面都需要發展和具有多種發展可能的重要時期。這是人生最集中的一段學習時期, 對于每個人來說是十分寶貴但自己卻并不知曉其價值的時期。因此, 教師在這一階段的作用特別重大, 他不只是影響學生發展的這一階段, 而且有可能對其一生產生作用。這是最需要優秀和出色教師的人生時期, 需要珍愛生命、懂得生命的整體性和童年、少年期對于生命的獨特重要價值, 并善于開發生命潛力的教師。
社會性——包括兩方面的含義：一方面,基礎教育的任務和內容要有助于學生認識社會、熱愛本民族優秀文化傳統, 為未來社會培養合格和出色的公民。另一方面, 基礎教育和千家萬戶、生活社區、城市、農村有著千絲萬縷的聯系, 因此向社會和全體公民負責, 緊密依靠社會和社區開展工作是基礎教育社會性的重要特征。
對以上三個特性的認識為形成新的基礎教育觀、學生觀和教育活動觀提供了理性的依據。
新的基礎教育觀——是教育價值取向的定位。新時期的基礎教育應把每個學生潛能的開發、健康個性（指個體獨特性與社會規范性的有機統一）的發展、為適應未來社會發展變化所必需的自我教育、終身學習的意義和能力的初步形成作為最重要的任務。這與傳統教育中把基礎主要定位于基礎知識、基本技能和技巧的訓練有很大的區別。我們不僅強調基礎知識等本身應隨時代的變化而更新,更強調人與社會發展的需求在基礎教育中的獨特反映。“ 發展”作為一個中心詞, 在基礎教育價值定向中應得到充分具體的體現。
學生觀——是關于教育對象認識的集中體現。傳統教育中對中小學學生的看法, 強調的是他們缺乏知識、能力和經驗的一面, 即主要看到的是學生的現在狀態, 而不是它的潛在狀態、內在的積極性和發展的可能性傳統觀念把學生發展的過程, 主要看作是把人類已有的文化傳遞給學生的過程, 忽視了學生作為學習主體的作用。新的學生觀把學生看作雖有不足和幼稚, 但卻是具有旺盛的生命力、具有多方面發展需要和發展可能的人具有主觀能動性, 有可能積極、主動參與教育活動的人把他們看作是學習活動中不可替代的主體。只有具備了這樣的學生觀, 教師才不會把教育僅作為一個灌輸的過程, 把學生當作一個可裝大量知識的瓶子, 通過反復操練形成技能、技巧的人。除此以外, 學生觀還應該包括對學生差異性、個別性的尊重, 正像美國全國專業教學標準署制定的優秀教師知識和技能標準中所指出的那樣, “優秀教師熱愛青少年, 一心撲在學生身上, 承認學生有不同的特征和察賦并且善于使每個學生都學到知識。他們的成功在于相信人的尊嚴和價值, 相信每個孩子內在的潛能”。
教育活動觀——教育活動是學校教育的實踐方式, 它是溝通教育理想“此岸”和學生發展“彼岸”的具有轉換功能之“ 橋” , 是師生學校生活的核心構成。教師作為教育活動的策劃者、承擔者、指導者和評價者, 必須圍繞活動的目的與任務、為學生積極主動地學習、在學習中培養和發展能力、學會學習與創造等提供可能、創設條件, 使學生在活動中得到多方面的滿足和發展, 增強獨立發現問題、解決問題的綜合能力。
其次, 當代教師的專業素養在知識結構上也不同于以往。它不再局限于“學科知識＋教育學知識”的傳統模式, 而是強調多層復合的結構特征。
處于未來教師專業知識結構最基礎層面的是有關當代科學和人文兩方面的基本知識, 以及工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能、技巧。
這是作為人類社會中知識分子的教師所必需的, 也是要與充滿好奇心、隨時會提出各種問題的學生共處, 并能進一步激發他們的求知欲、勝任教育者角色的教師所必需的, 同時還是需要隨著時代、科學發展而不斷學習、不斷自我完善和發展的教師所必需的。在未來社會, 每一個人, 尤其是未來的教師都將是終身學習者, 是精神生活的富有者, 他不僅應有強健的自然生命力, 同時有旺盛的精神生命力—學習的需要、信心與能力。只有這樣的教師才會從自己的生命體驗中懂得終身學習的價值, 努力在自己的教育實踐中培養學生對學習的興趣、習慣與能力。
具備1一2門學科的專門性知識與技能,是教師專業知識結構的第二個層面。
兩門學科的性質可以是臨近、相關的, 也可以是相距甚遠的, 由學習者根據本人的興趣和能力進行選擇。這部分知識是教師勝任教學工作的基礎性知識。與非教師的其他專業人員學習同樣學科的要求相比, 教師有其特殊的專業要求。
首先, 教師應該對學科的基礎性知識、技能有廣泛而準確的理解, 熟練掌握相關的技能、技巧。這不僅是因為不能把不準確和錯誤的東西教給學生, 還因為只有在對知識和技能準確熟練掌握的基礎上, 教師才有可能花更多的精力去設計教學, 在課堂上更多關注學生和整個教學的進展狀態, 而不是把注意力集中到自己不要把知識講錯、習題做錯上。
其次, 教師要對于該學科相關的知識, 尤其是相關點、相關性質、邏輯關系有基本了解, 這使教師有可能與傳授相關學科的教師在教學上取得協調, 在組織學生開展的綜合性活動中相互配合。
第三, 教師需要了解該學科發展歷史和趨勢, 了解推動其發展的因素,了解該學科對于社會、人類發展的價值以及在人類生活實踐中的多種表現形態。這些知識的意義在于使教師能在教學中把學科知識與人類的關系、與現實世界的關系揭示出來,使科學具有更豐富的人文價值, 同時也能激起學生發現、探索和創造的欲望、為人類和社會的發展作貢獻的愿望。
最后, 教師需要掌握每一門學科所提供的獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具與方法, 熟悉學科內科學家的創造發現過程和成功原因, 在他們身上展現的科學精神和人格力量, 這對于增強學生的精神力量和創造意識具有重要的、遠遠超出學科知識所能提供的價值。
上述四方面的要求都服務于教師教學的成功, 使教師具有豐富的、扎實的知識底蘊, 能在科學體系中把握自己講授的學科, 能使知識在教學中不只是以符號形式存在, 以推理、結論方式出現, 而且能展示知識本身發展的無限性和生命力, 能把知識活化, 在教學中真正實現科學精神與人文精神、理論與實踐、知識與人生的統一, 充分發揮學科知識全面育人的價值。
教師專業知識結構的第三個層面屬教育科學類, 它主要由幫助教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識構成。
過去在教師培養中盡管也包括此類知識,但大多停留在一般理論與教學法方面,過于簡單,并沒有突出教師認識學生與教育工作所必備的知識。在這方面,教師要加強有關對象—人的認識、教育哲理的形成、管理策略、教育教學活動設計、方法選擇、現代教育技術手段的運用及教育研究等方面的知識與技能。它們之必要都是由未來教師承擔的工作和角色的豐富化決定的, 也是與要求教師不僅是實踐者, 而且是研究者, 教師不僅會教, 而且有自己的教育追求與風格, 能為教育事業和科學的發展作出創造性貢獻直接相關。
教師專業知識結構的多層復合性,還體現在三層面知識的相互支撐、滲透與有機整合上, 只有實現了整合, 而且這種整合了的專業知識表現為教師教育行為的科學性、藝術性和個人獨特性, 表現在教師精神生活的豐富性和發展性時, 它才充分顯示出教師作為一個專門職業對豐厚而獨特的專業知識的要求, 絕對不比其他專門職業低。
（二）教師的職業能力與專業技能
教師的職業能力是教師以順利地乃至完美地完成教育任務特征的職業活動力。當今社會賦予未來教師更多的責任和權利, 提出更高的要求和期望, 教師要勝任就需要新的能力。以往的認識中，教師的職業能力等同于教師的課堂教學能力。我們不否認教師教學能力的核心地位，但過往的理解認識僅僅是教師職業能力的狹義范疇。就像當下提出的“全面提高學生素養，倡導素質教育，促進學生全面發展”一樣，教師的職業能力也包括很多新的內涵。還包括：教師角色的認知能力、心理調試能力、德育能力、管理能力、科研能力、信息能力、語言表達能力、人際交往能力、自我提高能力等。
教師的專業技能主要指師范院校學生畢業后從事教師職業所應具備的技術和能力，是綜合的教育教學能力系統。包含通用技能與專業技能，二者互為倚重，互相生成。具體來說，主要包括：說普通話和規范漢字書寫技能；教師書面及口語表達技能；教學工作技能；現代教育技術運用技能；教學研究技能；班主任工作技能等。
（三）教師專業的成熟標志
具有教育智慧, 是教師專業成長達到成熟水平的標志。它既是上述諸方面專業要求在教師身上實現綜合的結果, 又是教師長期全身心地投入教育實踐, 不斷反思、探索、創造所付出的心血之結晶。教師的教育智慧集中表現在：教育、教學實踐中他具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情勢和新問題的能力；具有把握教育時機、轉化教育矛盾和沖突的機智；具有根據對象實際和面臨的情境及時作出決策和選擇、調節教育行為的魄力；具有使學生積極投人學校生活, 熱愛學習和創造, 愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進人到科學和藝術結合的境界, 充分展現出個性的獨特風格。教育對于他而言,不僅是一種工作,也是一種享受。
三、教師專業發展該怎么做？
《義務教育學校管理標準》中對于引領教師專業發展有如下表述：
三、引領教師專業發展
加強教師管理和職業道德建設
37.要求教師熟知和踐行社會主義核心價值觀。經常開展師德教育和法制教育，增強教師立德樹人的榮譽感和責任感。
38.引導教師加強學習，閱讀經典，提高修養。要求教師衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
39.要求教師尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不收受學生或家長禮品，不從事有償補課。
40．健全教師管理制度，保障教師合法權益，完善教師考核評價機制，激發教師的積極性和創造性。
41.關心教師生活狀況和身心健康，經常組織形式多樣的活動，定期安排教師體檢。
提高教師教育教學能力
42.組織教師認真學習課程標準，熟練掌握學科教學的基本要求。
43.定期開展集體備課、聽課、說課、評課等校本研修，研究教材、研究學生、研究教法，提高教師專業水平和教學能力。
44.落實《中小學班主任工作規定》，制定班主任隊伍培訓計劃，定期組織班主任學習、交流和培訓，提高班主任組織管理和教育能力。落實班主任工作量計算、津貼、獎勵、表彰等待遇和保障。
45.加強教師教學基本功考核，提升教師普通話水平，規范漢字書寫，增強學科教學能力和信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。
建立教師專業發展支持體系
46.完善教師培訓制度，制訂教師培訓規劃，指導教師制定專業發展計劃，建立教師專業發展檔案。
47.按規定將培訓經費列入學校預算，支持教師參加必要的培訓，落實每位教師五年不少于360學時的培訓要求。
48.引進優質培訓資源，定期開展專題培訓，促進教研與培訓有機結合，發揮校本研修基礎作用。
49. 鼓勵教師利用網絡學習平臺開展教研活動，建設教師學習共同體。
可以看出，《標準》的制定、相關的表述多是具體的實施要求和標準，是學校發展中相關領域的指導性意見。學校的發展，教師個人的專業成長都需要有一個整體的規劃，以做到認真落實，將教師專業成長落到實處。
（一）方向與目標
教師的專業發展規劃應先從確立明確且符合學校發展實際的目標開始。教師發展有具體的國家要求與上級指示，但也要結合本學校的發展方向和工作特色。教師隊伍也存在不同角度的結構層次（年齡層次不同、教師素質層次不同、教學水平層次不同、教師專業成長意愿層次不同等等），不同層次的教師成長點在哪，學校和教師自己共同認同的成長到何種程度等等都是確立目標的實際依據；通過哪些途徑促進教師專業發展，教師自己通過何種途徑自覺提高就是目標達成的過程與方法；確定終極理念，發展教育情懷，形成教育智慧是學校整體與教師個人的共同教育情感。
孝義市近年來持續推進特色學校建設，“一校一特色，一校一理念”。結合義務教育學校管理標準化實驗工作，思路明確，即“規范化管理，特色化發展”。針對市局安排和自身發展，定位我校“幸福教育”特色理念。
具體到引領教師專業發展，即：“成就幸福教師——持續推進名師培養工程，完善教師發展性評價制度，形成教職工結構優化機制，有效開展教育科研、校本研訓活動。” ——《孝義六中三年發展規劃》
（二）過程與方法
1.營造引領教師專業發展“大環境”。
“大環境”——區域教育形成“孝義模式”
（1）從教“有格”
“格”即底線——核減編制、整肅紀律。
（2）尊師“有禮”
物質獎勵——孝義市政府每年教師節表彰現金獎勵、專項的教育培訓經費（北師大合作培養項目）等；
精神鼓勵——教育局每年主辦的教師節表彰及專場文藝演出、“四有教師”評選、教學標兵評選等。
（3）晉升“有道”
新教師聘任（二本B類以上、高中要求研究生學歷）；
中層干部選拔（教學工作表現優異），如是否是各級教學能手等；
職稱評定（傾向班主任、教研組長、工作實績等）；
校長選拔（讓懂教育的人辦教育的事——有教導主任工作經歷等）；
（4）均衡“有效”
圍繞均衡發展，促進教師專業成長，有效的舉措常抓常新。
集團化辦學——優質學校帶動薄弱學校（教師長期流動）；
學校發展共同體——牽頭學校帶動薄弱及鄉鎮學校（教師學術時時交流）；
教師培訓——外出培訓層次高、時效強，本土培訓慣例性與針對性相結合；
2.治理引領教師專業成長“小流域”。
在引領教師專業成長方面，學校在共建孝義模式的基礎上體現六色。即既依據市局安排，做好相應工作，又結合學校實際走出自己的路子。也就是要在具體的環境背景下治理學校“小流域”，形成學校特色。
特色在精細
圍繞上述市局（大環境）內容例舉。
特色在創新
（1）“幸福教師”有職業文化氣質
“文化”是什么？
是植根于內心的修養，是無需提醒的自覺，是以約束為前提的自由，是為別人著想的善良。孝義六中倡導教師做好“四個自己”。即“以高尚品質修為自己，以淵博知識豐富自己，以優雅形象展示自己，以飽滿精神激勵自己”，同時把這種品質、精神、知識傳遞學生、影響學生、感染學生和啟迪學生，讓教師成為學生成長中的影響者、引路人和好朋友。
（2）“幸福教師”有職業獲得感、滿足感
在六中校園文化建設上，校史館、團隊精英展示區及很多區域陳展教師與學生的合影、教師的榮譽、教師的作品。為了校本課程開發和實施，推動藝體教師專業成長，書法、國畫教師的工作室得以成立等等。教師角色歸屬感、教師辛勤工作的獲得感和滿足感都在這些細節當中有所得。“愛校如家”在六中不單單是行政指令，重要的是環境熏陶。
（3）“幸福教師”有良好的職業發展前景
剛剛已經例舉了孝義模式下六中對教師專業成長的全景推進。教師受尊重、晉升有道路，成長有推動。（學校新出臺的教職工考核及獎勵性績效分配方案）
（4）“幸福教師”有舒適的職業工作環境
所有教師的辦公環境得到優化，辦公室硬件設施和辦公室文化建設得到提升。
（5）“幸福教師”要有健康的身心等等。
以上例舉了一些解決引領教師專業成長、指向根本的一些舉措，使教師在思想上從被要求進步向有進步需求發生轉變。下來談談具體環節：
3.為教師專業成長“注活水”。
養成學習習慣，抓好教研建設。只有養成“學習、教研”習慣，用科學研究來拓寬思維，才可以引領教育教學，教好現在的學生；只有具備“創新”精神，不斷領先學科，才可以占領制高點，教好未來的學生。
一是“出去學習”。選派教師參加“國培計劃”、市優質教育均衡項目組的名師培養工程、北師大項目工程、學校自身發展的專項培訓工作等各項活動，參加高一級的培訓進修，促進教師快速成長。
二是“進來指導”。邀請名師、優秀教育專家來校講學，傳經送寶，釋疑解惑。
三是“蹲點教研”。形式：周末大教研——半天無課日——中層領導蹲點學科組。內容：集體備課——無生上課——專題研討——集中學習等
四是“下去實踐”。從定期分批選派骨干教師赴市內共同體學校，進行為期一周的支教活動，與鄉鎮教師同吃，同住，體驗鄉村教育甘苦，感受交流的快樂到“按需送交，訂單幫扶”。
4.為教師專業成長“搭臺子”。
“教師專業成長規劃”
“青藍結對工程”
“千名教師課堂教學大比武”
“三課活動”：能手示范課、新調入教師的亮相課、青年教師匯報展示課
讀書活動
學習經驗交流
職業技能評比（考試、比賽）
師生同考
推門課與領導蹲科制
項目促提升：國培基地校項目、命題組、國培遠程培訓項目、共同體送教幫扶
5.凝聚點滴匯細流——教師個人專業成長的點滴心得
（1）從一次學習經歷談起
