時間：2022-05-25 05:08:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇注冊會計師學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
注冊會計師職業后續教育，是指注冊會計師為保持和提高其專業勝任能力與執業水平，掌握和運用相關新知識、新技能、新法規所進行的學習與研究。由于各國的會計職業發展水平不同，各國注冊會計師的職業后續教育存在明顯的差異。以下試對美國、加拿大、荷蘭以及中國的注冊會計師職業后續教育進行比較分析。
一、注冊會計師參加后續教育時間的國際比較
各國對注冊會計師參加后續教育的時間都做出了明確規定。
美國注冊會計師協會(AICPA)對不同類型的會員，規定了不同的法定學習時間。對于那些從事公開業務(public practice)的會員(即在會計師事務所工作的注冊會計師)，每三年必須完成120小時的后續教育課程，但每年最低不得少于20小時;對于那些從事非公開業務(not public practice)的會員(即不在會計師事務所工作的注冊會計師)，則每三年必須完成90小時的后續教育課程，但每年最低不得少于15小時;對于在政府部門工作的會員，每兩年必須完成80小時的后續教育課程，每年至少20小時。如果一個會員由從事公開業務轉向非公開業務、或者情形相反，則三年期法定的累計學習時間應予以調整，按公開業務每年40小時、非公開業務每年30小時計算所需要的總學時。
加拿大注冊會計師協會(CICA)規定，每個會員在三年內必須完成100小時的后續職業教育課程學習。
荷蘭注冊會計師協會(Royal NIVRA)規定，會員每年參加后續教育的時間必須達到40小時或每兩年80小時。
而中國注冊會計師協會(CICP)規定，執業會員接受后續教育的時間，三年累計不得少于180學時，其中每年接受后續教育培訓時間不得少于40學時;接受脫產后續教育的時間三年累計不得少于120學時，其中每年接受脫產后續教育培訓時間不得少于20學時。
從上述各國注冊會計師參加后續教育時間來看，中國注冊會計師協會規定的時間無疑是最長的，同時規定也是最嚴格的。這與我國注冊會計師職業起步不久，注冊會計師整體素質不高的現狀是基本吻合的。
二、后續教育學習方式的國際比較
美國注冊會計師協會和各州會計理事會全美協會(NASBA)經過兩年多的努力，于2000年2月對外公布了《后續職業教育準則公告》(Statement on Standards for Continuing Professional Education)征求意見稿。在該公告中，明確提倡兩種學習方式：一種是有組織的學習活動(sponsored learning activities)，在該方式下，組織者負責將學習計劃傳遞到學員手中，可以采用工作室、研討會等各種形式;另一種為自主的學習活動(self-directed learning activities)，在該方式下，學習活動是在沒有外部組織者的幫助之下自己進行和完成的。
加拿大注冊會計師協會職業后續教育培訓主要采取以下方式和措施：課堂教育、組織學術講座、召開研討會、網絡或電話教學以及自學等。
荷蘭注冊會計師協會下設有專門負責職業后續教育的機構后續教育委員會(VERA)。該組織提供的培訓方式包括面對面的課堂教學、網上教學以及函授等。會員或學員可以根據自己的實際情況自由選擇，既可以參加后續教育委員會組織的培訓，也可以在公司、大學學習或在家自學。
中國注冊會計師參加職業后續教育的形式主要有：脫產課程學習、非脫產課程學習、參加專題研討會、承擔專業課題研究以及個人專業學習與實務研究等。
從上述各國注冊會計師協會認可的學習方式來看，大致可以分為兩大類，即有組織的學習和自主學習。其中有組織的學習一般居于職業后續教育的主導位置，而自主學習則處于從屬地位。另外，就自主學習層面來講，各國注冊會計師協會對其的重視程度有所不同。在會計職業得到充分發展的國家如美國、荷蘭等，自主學習方式的認同度較高，而在會計職業尚處于發展階段的國家如中國，自主學習方式的認同度較低。
三、后續教育課程設置的國際比較
美國注冊會計師協會設置了多種課程來滿足職業后續教育的需要，課程種類在150種以上，并且每年大約有三分之一的課程要進行修改或更新。其后續教育課程按會員的不同職業發展階段設計，以滿足不同層次的培訓要求。具體分為：(1)基礎課：用于新會員，該課程知識面窄，強調基本原則和技能;(2)中級深：在基礎課的基礎上強調實際應用;(3)高級課：強調知識的深度和應用的廣度;(4)更新課：介紹各個領域的最新發展;(5)星級課：由高級專家指導的討論課。與此同時，對于自主學習的課程，由各州會計理事會全美協會指定的后續職業教育機構負責設計，其中最有影響的組織之一是會計師教育組(AEG)，該組織從1988年開始成為美國自學后續職業教育領域內的領先者。目前，該組織所設置的課程主要有：(1)計算機系列;(2)稅收系列;(3)審計和會計系列;(4)遺產計劃(estate planning)系列。
加拿大注冊會計師協會設置的課程主要包括三個部分：(1)會計、審計、財務、稅制和管理信息系統等領域的最新發展;(2)職業道德規范的有關課程;(3)信息技術。
荷蘭的后續教育委員會與荷蘭一些大學合作，為不同層次的會員制定不同的繼續教育課程，如信息技術、保險、工商經濟、法律、稅法、政府及非營利組織、管理技術等。該委員會在制訂后續教育課程內容時著重突出能力教育，并將其區分為三個層次，即一般性能力、解決問題能力和實際行為能力等。一般性能力包括自學能力、職業道德水準;解決問題能力包括理解能力、應用能力、分析能力、整合能力和評估能力等;實際行為能力包括實際工作能力、幫助他人能力、人與人之間溝通并影響他人的能力、組織能力等。
中國注冊會計師協會規定職業后續教育的內容主要包括：(1)會計準則及國家其他有關財務會計法規;(2)獨立審計準則及其他職業規范;(3)與執業相關的其他法規;(4)執業所需的其他知識與技能。職業后續教育的具體內容根據不同對象及其需要確定。針對主任會計師、部門經理、項目經理、注冊會計師以及一般執業人員的培訓內容各有側重。
從上述各國注冊會計師協會所設置的課程來看，各國的課程內容不盡相同。其中美國、中國的課程規劃比較詳細，而加拿大、荷蘭的課程設計則比較簡約。由于職業后續教育面向的是具有豐富實踐經驗的注冊會計師，因此各國注冊會計師協會在課程設置過程中一般都將技能的培養與訓練，而不是知識的傳授，置于核心地位。與美國、加拿大、荷蘭相比，中國課程設置唯一的缺陷在于沒有對信息技術給予足夠的重視。隨著新經濟時代的到來，隨著信息技術在會計、審計實踐中的廣泛應用，提高中國注冊會計師的信息技術知識和能力已是當務之急。 四、后續教育評價方式的國際比較
美國注冊會計師協會規定會員應定期報告參加后續教育的情況，日期為會員加入協會之后每個日歷年度的起始日。考慮到各種因素，協會還規定了報告寬限期(grace period)法定報告日后2個月內。對于報告的格式，該協會要求采用統一標準，即在年度會費報告中包含下列的陳述：在繳納會費時，我確保自己已履行了后續職業教育的有關規定。同時該協會要求，在陳述報告時，必須提供相應的證明文件。
在《后續職業教育準則公告》征求意見稿中，美國注冊會計師協會針對兩種不同的學習方式，提出不同的要求。對于參加有組織學習方式的會員，該準則要求他們在報告學習情況時提供以下的信息：組織者的名稱、學習的題目和內容、日期、地點以及職業后續教育的學時等;而對于參加自主學習方式的學員，在完成自主學習活動之后，學員必須提供能夠證明完成該活動的相關文件，諸如由第三方提供的證明、證書或撰寫的文章等。此外，學員還應對自主學習活動的完成情況進行總結，并提供自我評估報告。如果學員對完成的自主學習活動諸項目中有超過半數表示滿意，則報告還應附上一個專家評閱意見。如果未超過半數，則不需要這樣的意見。
荷蘭注冊會計師協會規定每年會員必須向協會提交一份前一年的學習報告，但對未完成后續教育課程的會員則目前尚未出臺強制性措施.而是靠會員的自律和自我責任感。
中國注冊會計師協會為每位注冊會計師建立一套培訓檔案，并制發了統一的注冊會計師培訓手冊。每一位注冊會計師都要按要求在培訓手冊上記錄其培訓情況，并要經過有關機構的確認。
從上述國家后續教育的評價方式來看，可以分為兩種類型，即自我約束型和控制型。在美國、荷蘭等國，后續職業教育的觀念已經深入人心.注冊會計師的學習意愿強烈，注冊會計師協會的主要任務在于如何更好地滿足注冊會計師對于新知識、新能力的需求。而在中國，就目前來看，注冊會計師的業績評價還不僅僅取決于執業水平的高低，而更多受到非執業技能因素的控制。在這種背景下，注冊會計師參加后續教育的動力不足。如此說來，中國注冊會計師協會采用控制型評價方式應是一種理性選擇。
一、近三年命題內容分值分布對比
(一)近三年考試題目類型及分數 從上表中可見，今年的《財務成本管理》考試題型仍包括客觀題和主觀題兩部分。客觀題包括單選題、多選題和判斷題；主觀題包括計算題和綜合題。
但三年的《財務成本管理》題量在逐年下降，客觀題和主觀題的比例也相應變為36％和64％，客觀題分數比重下降，主觀題分數比重上升，其中值得關注的是判斷題由原來的每題判斷正確的得1分判斷錯誤的倒扣1分，今年變成了判錯倒扣0.5分；顯然．改變了考試規則，相應的提高了得分率，結合整個卷面試題難度系數的下降，筆者保守估計今年的合格率不會低于15％；但主觀題的題量上升到了7題，命題更注重對考生的實際操作能力和分析能力，不過主觀題的難度卻在下降，比如計算題第4題“修正的相對價值法”、綜合題第2題“時機選擇期權決策”，就是教材例題的重演。
(二)近三年命題各章所占題量及分值的分布從上表可以看出，2007年考卷第四章財務估計、第十章企業價值評估以及第十一章期權估價這三章財務管理核心內容合計考分竟達50分，這也足以說明2007年考題主要集中考核實務操作能力，尤其是重視應用、分析、綜合與評價能力的測試，減少了對記憶能力和理解能力的測試，以通過試題評價考生的基本執業能力，基本符合注冊會計師考試命題的基本原則：全面考核，突出重點，理論聯系實際，注重考查考生從事注冊會計師執業的實務操作能力。但今年考卷中第五章投資管理、第十四章成本控制沒有考分。
由于2007年《財務成本管理》教材修訂、新增內容占教材總量的20％左右，但其修訂、新增內容出題的分值將近50％，比如，第一道綜合題通過編制預計利潤表和資產負債表利用實體現金流量法、股權現金流量法和經濟利潤法的股權價值評估、第二道綜合題時機選擇期權的決策，幾乎都是今年教材修訂或新增內容。由此可見，注冊會計師考試財務成本管理教材每年都有調整，而每年調整的內容就成為當年命題的重點所在，2007年試卷的這個特點尤為突出。
通過上面扼要分析可知，考生有效地借鑒以前年度試題，對于更好地把握財務成本管理的知識結構和考試命題方向具有非常重要的意義，但考生要嚴格按照考試大綱規定的范圍和指定的輔導教材認真進行全面、系統的學習，而且要對注冊會計師資格考試情況和要求有所了解，并進行有針對性的學習準備，這才是廣大考生相關的有力保障。
二、對2008年CPA考生應試的幾點啟示
(一)命題覆蓋面寬，重點突出，與注冊會計師執業聯系密切 從近三年試題分析中，不難看出，財務成本管理考試知識覆蓋面廣，指定輔導教材中的幾乎各章都有考題(2007年除外)；因此，考生一定要按大綱規定范圍全面復習準備，放棄盲目猜題押題的僥幸心理。但是，財務成本管理知識體系本身是有重點的，考生應當在全面熟悉輔導教材的基礎上，善于從中歸納出各章節的重點內容，再進一步地進行有重點的學習和準備。教材的重點內容往往是考試的重點，在學習時，對重點內容要多看、多做練習．力求熟練掌握教材的重點內容。難點內容往往是學習備考過程中的絆腳石，要花功夫突破難點。難點內容有些是共同性的，有些內容則因人而異。突破難點的方法是，認真閱讀教材相關的內容，理解教材的思路。同時，對教材的例題反復閱讀、體會。
(二)試卷題量大，難度較高，有很強的靈活性，要求理論聯系實際，熟練運用綜合知識財務成本管理近三年試題平均36題，在規定的考試時間內，完成這么多的試題，不僅要求考生要牢固掌握基本概念、基本理論、有關公式和典型例題，而且還要求考生要多做練習，通過練習提高答題速度和準確性，提高綜合分析能力。對計算題要求熟練運用公式，簡捷清晰地列出解題步驟。對綜合題要求具備分析運用能力，熟悉各章節知識體系的銜接。這些都要求考前學習時有所練習和準備，才能在考試中快捷地作出判斷和處理。在此需要強調的是，考生要學好財務成本管理這門學科，總體上要掌握三個基本：第一，要掌握財管的基本理論，主要指有關基本概念、基本原則以及基本特點，如時間價值、風險、最佳資金結構等。這些內容是掌握財務成本管理方法的基礎，必須下功夫反復的記憶和理解；第二，要掌握財務成本管理的基本方法，主要是財務決策的方法、財務分析的方法以及財務評價等方法，如企業價值評估、改進后財務分析體系等這些內容會涉及到一些較深奧的數學、統計知識，對某些考生有一定難度，考生要下一定的功夫；第三，要掌握財務成本管理的基本技能，考生對書中涉及到的內容，應系統的掌握其計算前提，步驟及注意點，弄清業務處理的原理，公式的演變，數據的來源，方法的選擇，理論的獲取以及案例的啟示等。通過記憶公式一案例練習一總結公式，不斷反復，從而提高自身綜合分析問題和解決問題的實務操作能力。
會計個人學習計劃一
通過《入學指南》，老師讓我們明確認識到知識的作用，使我們懂得，在高校不斷擴招的今天，人才競爭日益激烈。要想在社會上有立足之地，必須擁有豐富的知識，拋棄混文憑的思想，要增強我們的危機感，以積極進取的態度來學習。
1.制定合理科學的自學計劃
制定學習計劃是自主學習的首要環節，也是一種自我監控的手段。必須在老師的指導下進行，我根據自己的實際情況，制定一個比較科學合理的學習計劃。如：學期計劃、課程計劃、單元計劃、復習計劃、網絡平臺使用計劃。有了學習計劃，保證自學活動有計劃、有步驟地進行。只要持之以恒地堅持學習，自然會養成良好的自學習慣。
2.認真聽好在線學習輔導課
在上課前按自學計劃預習有關課程，做好了充分的準備，帶著疑問和渴求知識的心情來聽輔導課。 在聽課過程中，認真聽、認真思考，做好聽課筆記。記好重要的內容， 如果聽不懂，無法跟上教師講授的進度時，不要驚慌，在課后盡快地尋求輔導老師和其他學生的幫助。做到當堂的問題當堂解決。
3.詳細做好自學筆記
除了做聽課筆記外，還應在閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于理解和記憶教材內容。利用各種學習方式時，也必須在教材的相應位置記下重難點和其他有價值的信息，在做自學筆記的過程中，必須思考教材的內容，隨時把對于內容的理解記錄下來，在復習時就能有的放矢，胸中有數。
4、積極參加學習小組活動
學習小組活動因為是在教師的精心指導下進行的，它是知識性、趣味性相結合的一種學習形式，在活動中我感受到一種濃厚的文化氛圍，同學們通過討論焦點問題、交流心得體會、溝通學校信息等。獲得了大量的信息，對我來說也是一個再學習、再提高的過程。所以，這種活動效果很好，即拓寬了我的視野，又培養了我的各方面的能力。
5、利用多媒體技術進行學習
利用多媒體進行學習是遠程教育的重要學習方式，充分利用媒體資源進行學習，是一種十分必要的措施和手段。我在自學的過程中，利用課件進行學習，課件包括了教學中的重點、難點，還有自測練習。通過使用課件，幫助我檢查、復習和鞏固學習取得了較好的效果。
另外，為了學習方便，我經常在家或在單位上網學習，瀏覽北外學習平臺，補充了自己自學方面的不足;遇到不懂的問題，我及時通過電子信箱或電話及時向老師請教。我希望在這種所學校能學到真正的本領，為自己的將來奠定堅實的基礎。愿更多的人來北外，來參加遠程教育學習，它才是你真正的"授業者"，愿每個人都能在這里受益。
會計個人學習計劃二
成功的人生需要自己去經營，現在就為自己的人生做好規劃，為人生點亮一盞明燈，贏在人生的起跑線上。好的計劃是成功的開始，古語講：“凡事預則立，不預則廢。”就是這個道理。當今的社會處在變革的世代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計哈自己的規劃。
隨著大學的擴招，畢業人數的增加，工作不再由國家分配，大學生畢業的黃金時期悄然而逝，面對激烈的競爭，大學生的就業形勢也一年比一年嚴峻，然而市場需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業壓力仍然很大。這兩年畢業生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，我們要同富有工作經驗的下崗工人，勞動力價格底下的農村富余人口舉行競爭，就業形勢不容樂觀。面對這樣的環境，多掌握一門學問就多一門出路，所以，我計劃自學會計這門專業。
首先，我對職業環境進行了分析。 現在在我國，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財政專業，尤其是會計專業，每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說枯寂是熱門專業，但如今這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。但高端財務人才卻千金難覓。作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高，且事業單位最重要的經濟信息系統和控制系統的財務會計工作。越來越多的企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊會計師，ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些狀況使就業市場競爭日益激烈。面臨這種狀況作為當代大學生應該好好籌謀自己的前途，做好合理的規劃。真正走進社會工作才不會手忙腳亂，不知從何開始。
其次，我做了詳細的規劃。
一、明確專業學習目標：
為國家培養一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業單位、政府機關、會計師事務所培養具有良好思想素質和職業道德水平、基礎扎實和具有較強業務能力、有較強外語水平和具有創造品質的會會計與財務管理的專門人才。
二、明確應具備的能力
1、熟悉專業知識和相關政策法規，有一定的法律學，經濟學，管理學及營銷學等方面知識。
2、有良好的職業道德，工作認真踏實，謹慎細致，思維敏捷，邏輯分析能力強，對數字敏感，記憶力好。
3、有較強的社交能力，信息快，懂變通，善學習，求上進。
三、了解主要課程：
會計學、審計學、統計學、市場營銷、財務會計、財務管理、經濟法、資產評估、財務報表分析等
四、具體學習計劃：
在學好專業知識的基礎上，通過英語四級考試。另外，在校期間考出就業所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業技巧。利用較充分的課余時間來熟悉相關政策法規，有一定的法律學，經濟學，管理學及營銷學等方面知識。通過參加一些活動來增強自己的社交能力。
五、應對弱勢、威脅
1利用寒暑假去公司實習獲得經驗。
2多與人溝通習得交流技巧，做好心理準備。
3利用網絡。報刊、人際關系等了解經融動向。
4增強競爭力。保持樂觀心態。
5多學些商業技巧，商業談判。同時增加威信。
全國注冊會計師統一考試大綱編寫的指定輔導教材《財務成本管理》在借鑒西方財務管理理論同時，充分結合我國實際情況，針對當前市場經濟條件下現代財務和成本管理的特點，全面系統地闡述了財務成本管理的基本理論、基本內容和基本方法。全書包括兩大塊(財務管理與成本管理會計)，共二十二章。根據《財務成本管理》的篇章結構及其內容間的相互關系，可以將全書的內容大致分為六部分：第一部分，財務管理的理論基礎(第一章、第二章和第三章)；第二部分，財務估價(第四章、第五章、第六章和第七章)；第三部分，長期投資(第八章、第九章和第十章)；第四部分，長期籌資(第十一章、第十二章、第十三章和第十四章)；第五部分，營運資本管理(第十五章和第六章)；第六部分，成本會計(第十七章、第十八章和第十九章)；第七部分，管理會計(第二十章、第二十一章和第二十二章)。各章具體掌握的重難點如下：
第一部分，財務管理的理論基礎(第一章、第二章和第三章)的重難點：財務管理的內容；財務管理目標的三種模式及其優缺點；財務目標與主要財務關系人之間的矛盾及其協調方法；財務管理的原則；金融市場；財務分析三種方法(趨勢分析、比率分析、因素分析)的含義及應用時應該注意的問題；基本財務指標的計算、分析和影響因素；傳統的財務分析體系的核心比率和分析；管理用的財務分析體系的基本理論和應用；外部融資銷售百分比；內含增長率；可持續增長率；現金流量的預測。
第二部分，財務估價(第四章、第五章、第六章和第七章)的重難點：有效年利率與名義利率的換算；投資組合的風險和報酬；b系數計算；普通股成本的估計；債務成本的估計；債券價值的估算；股票價值的估算；現金流量折現模型參數的估計；永續增長模型和兩階段增長模型；相對價值模型。
第三部分，長期投資(第八章、第九章和第十章)的重難點：凈現值法；內涵報酬率法；所得稅和折舊對現金流量的影響；固定資產平均年成本的計算；項目系統風險的估計方法；項目特有風險的衡量與處置的方法；看漲期權和看跌期權到期日價值的確定；影響期權定價模型的三種基本原理和方法；兩期二叉樹期權定價模型和多期二叉樹期權定價模型；布萊克一斯科爾斯期權定價模型參數的估計；擴張期權、時機選擇期權和放棄期權等實物期權估價方法。
第四部分，長期籌資(第十一章、第十二章、第十三章和第十四章)的重難點：經營杠桿、財務杠桿和復合杠桿系數的計算；資本結構決策；股利理論；四種股利政策的內容；股票分割和股票股利對每股收益、股票價格的影響；普通股發行定價和股權再融資；債券發行價格的計算(結合債券價值計算)；融資租賃承租方和出租方分析的基本方法；認股權證籌資成本的計算；可轉換債券成本的計算。
第五部分，營運資本管理(第十五章和第六章)的重難點：現金持有量的隨機模型；信用政策(含現金折扣的決策分析)；存貨陸續供應及使用的應用(如自制或外購的決策)；保險儲備量決策(如延遲交貨)；存貨儲存期控制；營運資本籌資。
第六部分，成本會計(第十七章、第十八章和第十九章)的重難點：輔助生產費用的歸集和分配；完工產品與在產品成本的分配方法(約當產量法)；逐步結轉分步法(結合成本還原)；分步法(平行結轉分步法)的計算；作業成本法程序；作業成本法應用；產品盈利分析；生產分析；固定制造費用的差異分析；標準成本的賬務處理。
第七部分，管理會計(第二十章、第二十一章和第二十二章)的重難點：本量利分析的基本公式；影響利潤各因素變動分析；各因素敏感系數的計算；短期經營決策分析；預算編制的六種方法，其中的彈性預算尤為重要；現金預算的編制依據、編制流程和編制方法；預計利潤表和預計資產負債表的編制方法；經濟增加值的應用；平衡記分卡原理及應用；長期激勵模式。
由以上分析可以看出：教材中的第一、二、三、四和五部分是最重要的出題內容；而第六部分與第七部分成本管理部分應作為考試的次重點。
二、2009年考試命題規律分析
近三年考試題型及分數如表1所示，《財務成本管理》考題的數量在逐年上升，客觀題和主觀題的比例也相應變為50％和50％，其中客觀題分數比重上升，主觀題分數比重下降，這說明2009年本科目考試的總體難度系數有較大幅度的下降，應更強調以書為本，在吃透教材的前提下，掌握基本知識、能力和技能。
由于2010年《財務成本管理》教材修訂、新增內容占教材總量很大，根據以往經驗當年新增、變化的內容都成為當年命題的重點，當年一般要測試到。考生有效地掌握教材的重難點以及借鑒以前年度試題，對于更好地把握《財務成本管理》的知識結構和考試命題方向具有非常重要的意義。由于注冊會計師考試命題的基本原則是：全面考核，突出重點，理論聯系實際，注重考查考生從事注冊會計師執業的實務操作能力。因此，考生要嚴格按照考試大綱規定的范圍和指定的輔導教材認真進行全面、系統的學習，要對注冊會計師資格考情和相關要求有所熟悉，并進行有針對性的復習準備，這才是廣大考生過關的有力保障。
三、2010年教材新增與修改的內容
第一章，2010年教材發生了較大變化，增加了“企業的組織形式”，修訂了“財務管理的內容”和金融市場”等內容；第二章，修訂了“比率分析法和管理用財務報表分析”的內容；第三章，增加了“長期計劃”，“企業價值評估中的股權現金流量和實體現金流量”和“資產負債表比率變動情況下的增長率”等內容；第四章，由原來第三章和第五章的部分內容進行合并重新組建新章節；第五章，由原來的第五章部分內容剝離出，重新修訂單獨成章；第六章，修訂了“普通股成本和債務成本的估計方法”和“加權平均資本成本”的相關內容；第七章，刪除了實體和股權現金流量部分內容，刪除了經濟利潤的內容，并修訂了原來本章的大部分內容；第八章，修訂了原來第四章的部分內容并單獨成章；第九章，由原來第四章和資本成本的部分內容合并修訂并單獨成章；第十章，由原來第五章的部分內容剝離重新修訂，單獨成章；第十一章，今年教材發生了較大的變化，增加了“資本結構理論”和修訂了“目標資本結構”中的大部分內容；第十二章，修訂了“股票股利、股票分割和回購”相關內容；第十三章，將原來第八章股票和債券的部分內容剝離單獨成章；第十四章，將原來第八章租賃等的部分內容剝離單獨成章；第十五章，增加了流動資產的投資政策，修訂了“營運資本投資政策”的部分內容；第十六章，將原來第八章營運資本的籌資政策和短期籌資等的部分內容剝離單獨成章；第十七章，教材增加了“輔助生產費用的歸集和分配”中的交互分配法和計劃分配法；第二十章，刪除了“短期經營決策”的相關內容；第二十二章，由原第十六章“責任會計”相關內容和原第十七章“績效評價及激勵模式”的相關內容合并而成，增加了“投資報酬率”及“經濟利潤模型”等內容。
四、學習方法指導
首先，制定具體的學習計劃。凡事預則立，不預則廢。制定一個詳細周密而又切實可行的計劃，就有了一個良好的開端。考生們也可以根據課程輔導的進度，合理安排自己的學習計劃。建議采用“有所側重”的原則來分配寶貴的學習時間。“有所側重”有兩層含義：(1)側重薄弱章節：前期側重理解性章節，如第3章、第4章、第5章、第10章等后期側重記憶章節，如第1章、第12章、第22章等；(2)側重當年新增、變化的內容，因為近年新增、變化的內容當年一般要考到，如第13章、第14章等；考生只有按照考試大綱與輔導教材的要求，采取“全面復習，抓住重點，突破難點，熟練掌握”的策略，才能為應試打下良好基礎。
其次，教材至少看三遍。第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解《財務成本管理》一書的大概知識體系，對主要的內容快速瀏覽，做適當的標記。第二遍精讀，仔細閱讀教材各章節，適當選擇習題加以練習并鞏固主要知識點，對于難度較大的章節，可適當閱讀相關參考資料，以加深理解；同時為了提高應試能力，可選取一到兩本教材精講精讀或學習指南等考試輔導叢書，通過練習力爭實現從“工作經驗”到“考試模式”的轉變，從“知識點”向“考試分數”的轉換。第三遍串讀，這一階段，一定要注意知識點的前后聯系和融會貫通，應快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進行重點突破，只有深刻理解其要點，反復演練習題，弄懂其原理和熟練掌握計算方法，才是考生制勝的法寶。
【關鍵詞】財務會計 實踐教學 改進措施
一、當前高職院校會計實踐教學存在的主要問題
（一）缺乏完整的會計實踐教學體系
目前，高職院校的會計實踐性教學仍停留在應試教育的模式上，實踐教學的目標也還停留在用實踐驗證理論的階段，實踐教學安排上缺乏整體考慮。在課程設置上，普遍存在的問題為實踐課程沒有單獨設置，只作為理論教學中的一部分，在課堂上進行隨堂練習或實訓。
（二）會計實踐指導教師的實踐經驗有待于進一步增強
會計實踐指導教師在會計實踐環節中居于重要的地位，是影響學生會計實踐學習的重要因素，其業務水平和經驗直接關系到學生對實踐學習的理解和掌握程度。目前，大部分高職院校的會計專業教師中，雖然有部分教師參加了社會實踐，但大部分教師認識從學校到學校，理論基礎不錯，實踐功底較差。他們本身缺少必要的會計實踐工作經驗，在指導學生的實踐訓練時往往力不從心，其指導與解釋缺乏真實性和說服力。
（三）校內會計模擬實訓室有名無實或功能單一
大多數高職院校配有校內會計模擬實訓室，但其配置情況遠未達到仿真的要求，功能較單一，只能夠從事簡單的會計核算。有些由于經費短缺，實訓室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數據系統，無法保證實訓需求。甚至有些學校處于應付上級部門的檢查，或為了追求其他利益，才建立了相應的會計實訓室。實際上，這樣的實訓室先天不足，很難發揮作用。
二、化會計實踐性教學、提高學生實際操作能力
（一）構建課程實訓、階段實訓、綜合實訓三位一體的校內實踐教學體系
科學的實踐教學體系是培養學生實際操作能力的基礎，學校應在會計專業教學體系上增加或突出實踐性教學和技能訓練模塊，逐步建立課堂實訓、階段實訓、綜合實訓三位一體的校內實踐教學體系。
第一，課堂實訓。主要指教師在授課過程中，除了必需的理論知識講授外，重要的是根據崗位需求對學生進行實踐指導，學生根據所給實訓資料親自動手操作。包括會計基礎實訓、財務會計核算實訓、成本核算實訓、會計電算化實訓、納稅會計實訓、出納業務技術實訓、會計報表編制與分析實訓。
第二，階段實訓。指相對復雜的實訓課程。如完成一門課程或項目的學習后，帶有總結性的實訓。比如，在財務會計學習結束后，留出一個星期的時間進行本課程的階段綜合實訓，對整個財務會計核算的內容進行全面的整合、實訓，使學生對這門課程有一個全方位的掌握，把相對分散的知識和技能利用階段實訓串聯起來。
第三，綜合實訓和頂崗實習。在畢業前的一個學期，可以利用4～5周的時間在校內綜合模擬實訓室進行綜合實訓，按照會計工作崗位、分組實習，內容涵蓋整個財務工作流程。完成綜合實訓后，同學們從心理上應該對會計工作不再畏懼，而是充滿信心去實際工作崗位迎接挑戰，進行頂崗實習，從而順利地完成從學校的學生到社會的員工的角色轉換。
（二）提高專任教師實踐能力，聘請有經驗的人員擔任實踐指導教師
第一，加強對教師理論水平和實踐能力提高的訓練，有計劃有步驟地鼓勵教師到企業現場實習，定期組織教師外出培訓、參觀學習，參加如會計師、注冊會計師、資產評估師、注冊稅務師等社會職業資格考試，并取得相應資格證書，建設真正的“雙師型”隊伍。另外，減輕會計教師的教學工作量，建立會計教師定期到會計事務所等部門實際鍛煉和調研的制度，作為教師考核指標之一。在培養年輕教師攻讀更高學位的同時，鼓勵他們在企業界兼職。
第二，根據實際情況，把職業界具有實踐經驗的人員請進學校，擔任兼職教師或客座教授，既讓他們指導會計教學工作，進行教師培訓，又讓他們擔任會計課程教學，把企業中的實際業務帶到課堂中，引導學生們發現、解決實際問題，增強說服力和實踐指導性，以彌補在校專任教師實踐經驗的不足。
（三）進會計實踐性教學的形式與方法
第一，實施單元教學設計。單元教學即把課程按職業崗位劃分成若干單元，對每一個單元實施教學時，都要進行單元設計。首先確定能力目標，然后由教師實施項目引導、任務驅動，根據能力要求分配布置若干任務，以學生為主體進行實訓練習。教師在學生實際操作過程中進行指導，并對存在的問題及相關的理論知識進行歸納總結，使同學們在不斷的操作中提高技能水平和理論水平，最終達到能力目標的培養。單元教學對教師提出了更高的要求，每個單元布置的任務，教師必須親自做過、體驗過，否則，無法對學生進行針對性培養，對學生操作中提出的問題也無法解決。
關鍵詞： 會計專業碩士 教育問題 改革
一、會計碩士的發展歷程
隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對高級會計人才的專業能力以及綜合素質提出了更高的要求：高級會計人才不僅要掌握財務會計及相關領域的專業知識和技能，還要求具備良好的職業道德、較強的創造能力、溝通能力及學習能力。可是目前，我國大多數會計人員只能進行簡單傳統的會計工作，能夠從事高級管理工作的復合型會計人才相當缺乏。為了解決社會對高級會計人才的巨大需求與應用性、復合型高級會計人才嚴重不足之間的矛盾，國務院學位委員會于2003年，正式批準在我國設立會計碩士（MPAcc）專業學位。2004年4月，國務院學位辦正式批準中國人民大學、東北財經大學等21個研究生培養單位開展會計碩士（MPAcc ）教育試點工作，面向社會招收有意在職攻讀會計碩士的人員，入學考試的方式為聯考制，學習采用學分制，授予修滿要求學分并通過論文答辯者會計碩士專業學位。經過五年的實踐，會計碩士（MPAcc）培養單位培養了大批高素質的會計人才。為了進一步提高應屆本科畢業生的會計專業水平，提高其就業競爭力，2009年，國務院學位委員會正式批準招收應屆本科生攻讀全日制會計碩士（MPAcc）。2010年，國務院學位委員會將全國會計碩士（MPAcc）培養單位由原來的21個擴展到了105個。隨著會計碩士（MPAcc）培養規模的不斷擴大，社會需求與高級會計人才的供給矛盾得到了一定程度的緩解，但是在培養過程中尚存在一些問題需要我們加以關注。
二、當前我國會計專業碩士（MPAcc）培養中存在的主要問題
1. 準入機制過于寬松
就準入機制而言，2009年以前，會計專業碩士（MPAcc）僅限于具有本科學歷、學士學位并且從事兩年以上相關工作的會計人員報考；自2009年我國批準招收全日制專業碩士開始，報考條件放寬，取消了工作經歷的限制，考試科目設置與學術型研究生相同；而自2012年起，會計專業碩士（MPAcc）的考試科目只有英語和管理類聯考綜合能力兩門，管理類聯考的內容包含高中數學、邏輯、作文等。初試時，對報考會計專業碩士（MPAcc）的考生在會計基礎知識方面和高等數學知識方面均不作要求。盡管，初試時不考核會計相關知識可以使各個專業畢業的本科生都有機會攻讀會計專業碩士（MPAcc），進而促使會計專業向多元化發展，可是由于大部分非會計專業的學生從未接觸過會計或者僅初略接觸過會計，會計基礎知識的欠缺會影響其構建整體知識框架和對相關問題的理解與探究。其次，我們認為會計專業碩士（MPAcc）屬于應用型會計高端復合型人才，而高等數學是研究和解決許多會計問題的工具，比如對金融工具準則中金融工具定價模型的研究，對財務管理方向的學習等都需要借助量化模型來對問題進行研究探索。因此，會計專業碩士的準入考試中不應僅考核初等數學的內容。
2. 師資難以滿足培養需求
目前，大多數會計碩士（MPAcc）培養單位都為每個會計碩士研究生配備一個校內導師，一個校外導師。校內導師大都來源于高校，屬于科研教學型人才，而校外導師則一般是具有豐富實踐經驗的高級會計人才，其中不乏注冊會計師、注冊審計師等。盡管這些資深高級會計人才被高校聘為研究生校外導師，但是由于本職工作所限，難以全方位、全身心投入會計專業碩士的培養工作當中。這樣就容易導致，實際上和研究生們接觸最多的是缺乏實踐經驗的校內導師，這些中的相當一部分教師從學校畢業后直接到高校任教，從未從事過和會計相關的工作。而會計專業碩士教育的培養重點是在會計以及相關領域掌握必備的理論和技術，具有合理解決會計以及相關領域實際問題的工作能力；學生僅在學校里學習是很難具備這些能力的，學校必須加強校外實踐環節，讓學生們到實務中鍛煉，了解實際工作中的各種業務活動，從解決實際工作當中的問題來學到知識。因此，校外導師積極配合教學和耐心指導學生是會計碩士（MPAcc）培養中必不可少的環節。由此看來，如何使校內、外導師做到教學互補，高效發揮作用是一個會計碩士培養單位亟待解決的問題。
3. 培養模式缺乏個性
當前，我國共有105家會計專業碩士（MPAcc）培養單位，盡管這些培養單位的培養水平參差不齊，但是他們的培養模式都大同小異，大多都沒有體現出它們的辦學特點。由此，學校的名氣大小和錄取的比例成為考生們在選擇報考院校時考慮的重點，很少學生會去關注自己將在未來兩年到三年的研究生生涯中學到些什么。大部分培養單位的會計碩士培養模式參照學術型碩士的培養模式設計，這樣會使得會計專業碩士比上（會計學術型碩士）不足，比下（會計專業本科生）有余，成為人才市場上的“雞肋”。以課程設置為例，我們知道會計專業碩士（MPAcc）屬于應用型研究生，培養重點應是使他們在會計以及相關領域掌握必須具備的理論知識和技術，并具有合理解決會計以及相關領域實際問題的工作能力，因此，培養社會急需的應用型人才至關重要。目前的會計專業碩士的課程在設計時并沒有經過充分的市場調查及論證，也沒有充分考慮社會的需求，較普遍的做法是參照會計學術型碩士的課程體系來設計。由此看來，會計專業碩士（MPAcc）培養單位有必要在培養模式上進行大膽改革，使專業碩士人才培養各具特色。
三、我國會計專業碩士（MPAcc）培養模式的改進
1. 改進準入機制
我國會計專業碩士（MPAcc）培養改進，首當其沖的是應該改進其準入機制。筆者認為，具體做法應該是：第一，在會計專業碩士（MPAcc）入學考試初試中增加高等數學相關知識的考核。增加高等數學相關知識的考核可以使有意愿攻讀會計專業碩士（MPAcc）的考生，在復習階段加強對高等數學知識的學習。良好的高數功底是其今后研究和解決會計問題的有力保障。第二，在會計專業碩士（MPAcc）入學考試初試中增加會計基礎知識的考核。目前，會計碩士（MPAcc）培養單位僅在復試中對考生的專業知識進行考查，而筆者認為可以改成在初試中考核基礎會計的知識，在復試中再進一步考核財務會計的相關知識。在初試和復試中都設置會計相關知識的考查，可以使得非會計專業的考生更加重視會計知識的學習，做好學前教育儲備，使其入學后的學習更具銜接性。
2. 加強師資隊伍建設
會計專業碩士的培養需要的是一支教育理念科學、知識結構合理以及具有實踐經驗的師資隊伍。目前，面對師資隊伍難以滿足教育要求的情況，學校要加強師資隊伍的建設。首先，學校可以為高校教師走進企業創造有利條件，通過派高校教師到企業掛職鍛煉的方式，解決學院派教師理論知識豐富，實踐經驗匱乏的問題；其次，學校可以加快引進在政府、大中型企業以及金融機構中任職的既有實際財務工作經驗，又具備管理理論知識的高級財務管理人才作為學校的客座教授、兼職教授，并要求這些具有實踐經驗的高級會計人才承擔一些碩士課程的講授工作，增加學生與其溝通交流機會。
3. 采用“菜單式”培養模式
會計碩士（MPAcc）菜單式培養模式指的是學校在對社會需求進行準確分析之后，設計出有針對性的會計碩士培養菜單供學生們選擇，而學生們在各自導師的指導下綜合考慮自身的專業基礎、潛質特征、自我價值傾向以及用人單位的特殊需求，自主制定學習計劃、選擇學習內容，這樣可以使得每位學生的學習內容和過程更具特色。“菜單式”培養模式的具體做法如下（見圖1）：
3.1 評估小組對學生進行綜合評估。會計專業碩士（MPAcc） 培養單位成立評估小組，評估小組成員應該包括每個研究方向中具有碩導資格的教師和專門負責會計專業碩士就業的老師。待學生們入學后，評估小組的老師對每位學生的會計基礎、科研能力、表達能力以及交往能力進行評估，并建立個人評估檔案。
3.2 學生了解會計專業碩士教育資源。學校派相關老師向大家詳細介紹學校會計專業碩士（MPAcc）教育的特點、碩士生導師的研究方向、實踐教育的情況以及畢業生就業的趨勢等情況。
3.3 學生選擇研究方向。學生根據自身的專業背景、學習經歷和工作經驗等情況，結合考慮學校的培養條件以及前期評估結果選擇導師和確定研究方向。
3.4 學校提供培養菜單。學校應該根據教育資源，結合社會的需要制定科學的培養菜單。其內容要包括課程設置、實踐教學、實習單位、畢業論文、學分設計、考核辦法等各個方面。以實踐教學為例，會計碩士的就業方向主要包括行政事業單位、會計事務所、銀行證等金融機構和企業，其中企業又分為外資企業、國有企業以及民營企業，而實踐教學課程應該根據不同行業的職業語言、職業思維、職業方法等，對學生進行針對訓練。
3.5 導師指導學生制定學習計劃。導師與學生做深入的溝通，深入了解學生的興趣愛好和能力水平；而學生則需要整理自己已有的知識儲備，充分了解就業趨勢。在此基礎上，導師指導幫助學生在培養菜單中的每個項目里選擇適合自己的內容。
3.6 學校根據菜單對學生進行培養。在“菜單式”培養模式下，會計專業碩士（MPAcc）的培養模式更為精細，同時也更具個性。第七步，用人單位挑選人才。在“菜單式”培養模式下培養出來的會計人才必然各具特色，適用于各個類型的機構。用人單位選擇人才時，可以通過畢業生們的個人評估檔案和“培養菜單”，詳細了解他們各自的特點和培養過程，找出所需的會計人才。
3.7 建立反饋制度，。建立會計碩士培養質量反饋制度，以市場的需求與反饋信息作為會計專業碩士培養模式改革的基礎和出發點，不斷改進會計碩士培養模式。
參考文獻
[1]盛明泉，翟勝寶.會計專業碩士（MPAcc）培養方案創新研究[J].會計之友，2011（3）
[2]宋建波，荊新，王化成.開展會計碩士（MPAcc）教育質量認證的研究[J].會計研究，2012（3）
[3]劉永澤，翟勝寶.新形勢下會計專業人才培養目標及對策研究[J].會計之友，2009（7）
[4]王海民，鄭佩榮.對我國會計碩士專業學位教育幾個問題的思考[J].會計研究，2005（7）
(一)教學方法缺乏創新性
經濟法課程本身是一門實用性、實踐性很強的一門課程。然而，當前很多教學方法缺乏創新性，讓學生對經濟法課程的學習存在很多誤區。首先，傳統的教學方法過分側重于理論知識的傳授，而忽略了實踐能力的培養。在課堂上，老師是教學的中心和主體，學生只是被動的接受者。在這種應試教育的體制下，老師忽略了給予學生參與課堂討論、獨立意思表示的機會，忽視了培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，很容易讓學生把經濟法看成是一門枯燥無味的課程，失去學習的積極性。其次，在教學過程中，老師在法律法規的介紹中引入的很多案例比較陳舊，要么是與最新修改的法律法規不符，缺乏針對性，要么是與當前的經濟形勢不符，缺乏時效性。最后，老師在教學工具的應用上缺乏創新性。很多教師不能與時俱進，不能有效地把教授、板書、多媒體、以及互聯網有機的結合，教學方式單一。
(二)教學內容缺乏針對性
會計學是一門實用性、操作性很強的專業。而經濟法是會計學專業必修基礎課程。當前，經濟法教學內容普片缺乏針對性，具體體現在以下幾個方面：第一，教學章節缺乏針對性。目前，經濟法還沒有集中于一部法典型的規范性文件中，而是散見于大量經濟法規之中。經濟法教學內容主要集中在民法和商法中，民法主要包括基本民事法律制度、物權法、合同法，商法主要包括合伙企業法、公司法、證券法、企業破產法和票據法，除此之外，還有經濟法相關法律制度。所以，從教學內容上看，經濟法包含的內容太多、太廣。然而，在有限的課時下，老師不可能把所有章節都面面俱到，需要選擇性地講解，因此，老師在章節的選擇上可能參差不齊，隨意性較大，特別是對會計學專業缺乏針對性。第二，章節里的內容缺乏針對性。經濟法每一章的內容都有一個特點，即內容多、雜、細。學生在初學時很難全面的掌握所有知識點，更難理清知識之間的聯系。結果很多學生對章節的內容的認識什么都想學，但就是不知道學什么；什么都學了，但什么都沒有學到。經濟法教學缺乏針對性和目的性對學生現在的學習、以后的工作帶來了很大的隱患。第三，學生在學習經濟法時在知識的深度和廣度上都體現出不足，尤其是對法律法規的理解只能停留在表面的層次上，無法把經濟法相關的法律法規和現實結合起來，無法活學活用。
(三)考試方法缺乏合理性
當前我國很多高校學生期末考試評定成績的方式是期末考試卷面成績（70%）和平時成績（30%）組成，經濟法也不例外。這套成績評定方法對培養學生自主學習能力和學習的積極性都會產生很多弊端。由于很多學生對經濟法的學習方法都存在著誤區，認為經濟法只是一些法律條文，只要把它記住就可以了。然而，期末考試卷面成績占比達到了70%，導致很多學生為了考及格，就在考前臨時抱佛腳，通過死記硬背記住相關的法律條文，而對其內含根本沒有理解到，更別談運用法律條文來分析現實經濟主體的法律糾紛。雖然平時成績占比30%，但很多老師是僅依據學生的出勤情況來決定平時成績，而忽略了學生課堂上的積極參與討論，提高學生分析問題和解決問題的能力，結果導致很多學生是為了上課而上課，只要老師點名到了，平時成績就有了，至于在課堂上能不能學到知識，很多學生并不在乎。所以，在當前這套成績評定體系下，對學生學習經濟法的積極性和培養學生實際分析問題、解決問題的能力都有很大的傷害。
(四)教師專業知識的缺失
經濟法是經濟學和法學兩大學科的交叉學科。由于會計學專業經濟法教學與法學專業經濟法教學有著本質的區別，故在教學中就很難兩全其美。從事法學研究的老師因會計學專業知識的欠缺，很難把法融入到實際的經濟問題中去分析；而從事會計學研究的老師因為法學知識的欠缺，在經濟法的講授中可能會出現法理知識不足、法學知識深度不夠等問題，讓學生對經濟法的認識缺乏深度。兩個方面的問題都是因為教師專業知識的欠缺而影響到了教學效果。
二、會計學經濟法教學的改革思路
(一)采用多種形式的案例教學法
案例教學法又稱為個案研究法，是指在教學過程中通過引導學生分析和研究具體案例，掌握分析問題的原理，進行獨立分析和解決問題的教學方法。這一教學方法通過案例向學生展示生活中真實的情景，讓其針對案例進行認知、思考、分析和發表自己的看法，將原本抽象的理論、概念，具體化、形象化，且提高學生綜合運用、邏輯思維和口頭表達等素質。[1]為此需要從以下幾個方面注意：第一，選擇的案例要貼切。老師在選擇案例時需要結合某個章節，或者某一個知識點的含義需要來選擇，案例要具有代表性、針對性和啟發性，能幫助學生加深對知識點的理解。第二，選擇的案例要新穎。老師可以從分利用互聯網、電視等途徑，選擇當前的熱點、重點、經典案例，這樣既能提高學生運用理論知識分析當前熱點問題，又能大大提高學習的積極性。第三，案例分析要注重討論和總結。在討論過程中，老師需要營造一個良好的氛圍，鼓勵學生積極做出意思表示、相互辯討。同時，讓學生明白，在課堂上討論結果不是最主要的、討論過程才是最寶貴的，不要怕出錯，錯了通過討論明白自己錯在什么地方，然后予以糾正，才能真正提高自己分析問題和解決問題的能力。同時，充分發揮老師的引導作用和主導地位。老師要要求學生圍繞討論的主題，不能偏離主題；當學生發現分歧或討論結束，老師需要對上述討論進行梳理和總結，并根據相關法律得出正確結論，以實現預期的案例討論教學效果。
(二)經濟法教學與資格證書考試相融合
在新常態下，社會更需要既懂經濟、又懂法律的復合型人才。在現有實踐教學嚴重不足的情況下，對于會計專業而言，為了提高學生的實際應用能力，就需要老師在經濟法教學中中，既要夯實基礎知識，又要注重資格證書考試（會計從業資格證、助理會計師、中級會計師、注冊會計師等等）。經濟法教學與資格證書考試融合并不意味著經濟法教學是以通過資格證書考試為目的，而是以提高學生的實際應用能力、滿足社會需求的會計專業人才為目標，以資格證書考試為風向標，注重拓展學生的經濟法律知識面，培養學生的法律意識和法律思維，提高學生的創新思維能力、分析問題和解決問題的能力。總之，資格證書考試從某個程度上體現了社會對會計學專業人才能力和素質的要求，學生參加各類資格證書考試既能檢驗自己的實際水平，以便為自己制定切實可行的學習計劃和目標，同時也為將來職業的發展和職稱的提升打下堅實基礎。
(三)加強考試改革，實現多元化的考評模式
改變過去重考試，輕平時訓練的現狀。很多學校學生的期評成績來源于平時成績（30%）和期末考試（70%），期末考試卷面成績仍占絕大部分，很多學生忽視平時的訓練，僅通過期末考前的復習也能通過考試，為此，應積極加強考試改革，實現多元化的考評模式。首先加強考試改革。通過應經計算機考試系統，實現考試無紙化和試卷差異化，改變過去期末考試學生同一張試卷定成績的局面，降低考試作弊的概率。其次，實現多元化的考評模式。降低期末考試在期評考試中的比例，提高平時上課的表現和出勤率所占的比例，比如采用期評成績=期末考試（50%）+上課表現（30%）+出勤（20%）。把平時學生上課的表現成績引入到期末考試成績中，可以大大地提高學生學習的積極性、主動性和創造性。再次，試卷題目設計改革。降低單純記憶性的試題比例，增加案例分析的試題比例；減低客觀題的比例，增加主觀題的比例。把期末考試試題與相關資格證書考試試題看齊，經濟法把期末考試辦成為檢驗學生實際理解能力和應用能力的考試。
(四)提高教師專業知識
關鍵詞：納稅實務；改革；工作過程導向
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0193-02
工作過程導向是近年來高職院校十分青睞的東西。工作過程不但是指工作的一系列工作流程和任務，同時還包括工作實施的條件、環境及情景，工作所需要的能力和其他相關條件等，這些都是在未來工作崗位中所要認知、熟悉的及所要具備的[1]。工作過程導向的課程與傳統的學科體系課程相比，最大的不同是課程結構。學科體系課程的結構是學科知識，而工作過程導向課程的結構是學習性工作任務。這就要求教師要把學生帶入企業真實的工作情境使學生能夠“做中學”、“學中做”、“學做結合”，迅速地提高職業技能，因此教師要設計合理的學習情境[2]。本文以《納稅實務》課程為例，根據崗位要求確定了學習情境，選擇典型工作任務作為教學內容，采用“六步教學法”進行教學組織和實施，同時以“增值稅辦稅”這一學習情境的教學實施為例子，詳細闡述工作過程導向在課程教學中的具體應用。
一、《納稅實務》課程的性質和作用
《納稅實務》是高職會計專業的一門專業核心課程，前導課程是《基礎會計》、《計算機基礎》和《經濟法》等，后續課程是《納稅籌劃》和《財務管理》等。該課程的目的是通過對稅收相關知識以及各個稅種的基本要素的學習，學生能夠按照《稅收征管法》的相關規定完成企業稅務登記、發票領購、稅額計算和稅款等辦稅崗位的相應工作。通過各個實際項目的訓練，學生能夠獨立完成一個中小企業的開票、報稅等工作，具備稅款計算和納稅申報的基本技能的同時，也強化了學生的職業道德和職業意識，實現課堂所教、學生所學與企業所需、學生就業的直接對接。
二、《納稅實務》課程設計的總體思路
1.設計理念。以職業能力培養為重點。本課程設計以模擬完成企業辦稅員崗位工作任務為導向，課程培養目標直接面向企業辦稅員職業崗位，將辦稅崗位的日常工作分解成若干工作項目，根據工作項目確定教學項目，每個學習項目設計多個學習型工作任務，教學過程也依照辦稅員的工作過程來組織。
2.設計原則。針對性與適用性。本課程在內容的取舍上重點考慮了稅務部門和企業對辦稅員崗位的知識以及職業能力方面的要求，課程內容主要是側重于稅款的計算、會計處理和稅款的申報，而不再是枯燥的一系列的稅法條文。此外，考慮到學生將來的可持續發展，本課程在教學內容上也充分考慮了會計從業資格證、注冊會計師考試稅法課程考試大綱的主要內容，為學生將來參加證書考試打下基礎。
3.設計思路。根據崗位工作過程進行項目教學。根據會計專業“以工作過程為導向”的人才培養模式以及該課程的培養目標，在課程內容的組織上打破學科體系，按稅務工作過程進行分解和歸納，按培養目標進行內容的取舍。按照“以能力為本位，以職業實踐為主線，以具體工作任務為載體，以完整的工作過程（即：資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價）為行動體系”的總體設計要求[3]，“納稅實務”課程以培養中小企業各種稅種的稅額計算、會計業務處理、稅款申報和辦稅員崗位能力為基本目標，緊緊圍繞完成“各種稅種的稅款的計算、會計處理和稅款申報”任務、具備勝任“辦稅員崗位”所要求的職業能力的需要來選擇和組織課程內容，突出工作任務與知識的聯系，實現課程內容結構由學科結構向工作過程結構的轉變。
三、課程學習情境的設計
改變了傳統的以知識點教授為主的方式，每個學習情境設計都以辦稅員工作任務為載體，將該課程進行了重構，以辦稅員工作過程為主線，根據辦稅員的工作過程以及相應的知識和能力要求，選取辦稅員崗位認知、涉稅事項的處理以及中小企業涉及的主要稅種的核算和申報為主要任務，構建“納稅工作崗位認知、增值稅辦稅、消費稅辦稅、營業稅辦稅、城建稅及附加辦稅、關稅辦稅、其他稅辦稅、企業所得辦稅和個人所得稅辦稅”九大學習情境，每一個學習情境都以辦稅工作任務為載體，都按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”這6個工作步驟進行設計，其內容編排的依據是辦稅員的典型工作任務即稅款的計算、會計處理和納稅申報，而不是稅法學科知識體系。在任務驅動下，通過完整的理論實踐一體化課程進行教學活動。
四、教學的組織和實施
工作過程導向課程體系教學的組織和實施與傳統教學的組織和實施有著較大的不同。傳統的教學是“填鴨式”的教學模式，目的是側重學生認知目標的實現，其特點是在學科體系中學習，與工作缺乏直接聯系，教學的組織也是按照課時節次進行，學生的參與程度不高；而工作過程導向課程體系教學以學生活動為主，目的是培養學生自主獲得綜合職業能力，其特點是在貼近工作實踐的學習情境中學習，與工作有直接聯系，以工作過程為導向，按照學習情境進行，學生有安排學習進程的空間，學生的參與度非常高。工作過程導向課程教學的實施遵循“六步教學法”，即：“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評價”。每一個學習情境都是遵循這六步法展開教學。本文選取了“增值稅辦稅”這一學習情境，按六步驟展開，給學生以完整的思維過程訓練。六個步驟的教學內容和教學方法如下。
資訊：教師下發任務書，提供具體任務信息；與學生討論，引導學生明確任務目標；教師下發學習資源，包括參考教材、引導文、課程標準、課件和課程網站等，引導學生分析教學資源，觀看課件，學生可以通過相關資源了解該課程的學習目標、學習內容，同時通過課程教案，明確了每個項目或學習單元的重點和難點，進一步明確任務目標。主要采用任務驅動法、討論法等教學法。
計劃決策：下發引導文，學生分組討論；學生在教師的引導下，根據教學任務單、實踐教學方案、電子課件、案例等制定學習計劃，明確學習的內容；填寫小組任務分配表；小組討論制定增值稅計算與申報組織方案。主要采用引導文教學法、小組討論法、講授法等。
實施：采用模塊教學，四節連排的上課方式；學生根據任務單中的要求以及該任務的實施說明等，分組完成任務，包括判定增值稅納稅人身份，填制增值稅納稅人身份認定表、計算增值稅稅額，填寫增值稅納稅申報表。主要采用引導文教學法、小組討論法、講授法等。
檢查評價：填寫評價表，學生小組按照工作要求進行自評和互評，來完成對各稅種稅額計算的檢查、納稅申報表的填寫檢查；教師對學生的自評、互評結果進行評價，提出改進建議，并綜合評價學生各項能力，完成對整個工作任務的評價。
總之，以工作過程為導向的課程設計，改變了傳統的教學觀念和教學方法，充分體現了“做中學”、“學中做”、“學做結合”。工作過程導向課程以崗位典型工作任務為載體，設計仿真的企業生產學習情境，通過“六步法”進行組織和實施教學，使學生在校的學習內容盡可能的與企業工作崗位相接近。工作過程導向教學方法多種多樣，包括項目教學法、任務驅動法、引導文法、演示教學法、案例教學法等，通過多種教學方法的運用，來提高學生的職業能力，使學生在教學中得到專業能力、團結協作能力、溝通能力、職業素養的全面提高。
參考文獻：
[1]姜金鑫.工作過程導向的實踐性課程構建[J].職教通訊，2008：33-36.
一、強化職能，深入整頓和規范稅收秩序
依托綜合征管信息系統和各類管理監控系統，發揮稽查職能，堅持依法治稅，認真組織開展日常稽查、專項檢查、專案稽查和協查工作，整規工作成效顯著。
（一）規范稅收執法行為，推行稅收自查補報引導納稅遵從。今年我們以稅收執法管理信息系統作為規范執法行為的載體，全面落實稅收執法責任制，嚴格按照法定權限和程序行使稽查執法權，加強對稽查執法過程的考核監控，嚴格過錯責任追究。同時，為認真貫徹落實總局稽查局關于企業自查補繳稅款入庫工作的通知精神，對納入日常稽查計劃的重點納稅企業推行了“查前預告、企業自查、案頭分析、重點檢查”新的稽查方式。取到了化解矛盾，消除阻力，提高效率，引導納稅遵從的效果。上半年，我局日常選案稽查36戶，共查補入庫*萬元。其中，組織企業自查收入*萬元，稽查局查補入庫稅款*萬，罰款*萬，加收滯納金*萬元。
（二）扎實開展稅收專項檢查，整頓行業稅收秩序促進收入增長。*年根據省市局和縣局的統一部署，我們突出重點抓重點行業，重點戶和重點環節進行重點稽查，制定專項檢查方案，開展了大型連鎖超市；建筑安裝業；辦理出口貨物退（免）稅業務的重點企業；煤炭經銷企業；醫藥醫療器材品牌企業及生產銷售企業；酒類企業及生產銷售企業；品牌經銷及分銷商七個行業的專項檢查。目前我們已對七個稅收專項檢查行業中的出口退（免）稅重點企業、煤炭經銷企業；醫藥醫療器材生產銷售企業、品牌經銷及分銷商四個行業5戶納稅人實施了專項檢查，檢查5戶，已結案4戶，在審理1戶，結合重點企業的自查補繳稅款工作，查補入庫稅款、罰款、滯納金*元。
（三）密切相關部門合作，積極開展打擊制售假發票和非法代開發票專項整治行動，減少和堵塞稅源流失。按照省、市局《開展打擊制售假發票和非法代開發票專項整治工作實施方案》的文件精神，縣局今年確定把發票專項整治工作作為基層抓收的重要渠道,一方面，加強與縣公安局經偵大隊的協調配合，健全稅警協作機制，及時查處涉票違法案件，在打擊“賣方市場”的同時，依法嚴厲打擊“買方市場”，保持對各類發票違法活動的高壓態勢，我們稽查局結合行業稅收專項檢查對轄區內的醫藥、家具、建材、文具、手機、電腦、大中型商場、連鎖店及農副產品收購等重點行業實施重點檢查，依法從嚴查處使用虛假發票的行為。另一方面督導各分局發票檢查小組對分局轄區從事各種經營活動的企業、單位和個體工商戶進行全面清理檢查，從檢查進展情況看，我們稽查局結合專項檢查和日常稽查檢查了*戶，其中發票有問題戶數7戶,涉及未按規定開具發票2戶，涉案發票份數8份;未按規定取得發票4戶，涉案發票份數35份,其中涉嫌假發票25份(目前在調查處理之中),分局移送發票違法案件3戶(涉案發票份數42份在查核實),發票違法違章已經了處罰5戶，罰款*元，已入庫*元；分局統計檢查發票戶數*戶,其中發票有問題戶數47戶,罰款*元.檢查移交稽查局查處3戶。
（四）積極拓展案源，查深查透協查和舉報案件。*年，我們充分利用金稅工程協查系統和稽查舉報案件管理系統，加強對受托協查案源和舉報線索的分析梳理，尋找辦案突破口；落實催辦督辦、集體會審機制，積極組織精干力量查深查透協查和舉報案件，每起案件做到“五及時”：及時做好登記、及時下達稽查任務、及時實施稽查、及時向上級局和舉報人反饋檢查結果、及時將案卷整理成冊專柜保管。上半年，我局共受托紙質協查案件2起，涉案發票5份，涉案金額*萬元，稅額*萬元。經查涉案發票為真票、業務正常、票款結算正常、稅款計繳正確。受理舉報案件2起，認定偷稅立案2起，查補入庫稅款*元，罰款*元。協查、舉報案件按期回復率均達到*。
二、科學管理，不斷提高稽查工作質效
我們堅持以“科學化、精細化管理”為目標，規范操作，實現稽查質量和效率的平衡；加強溝通，理順稽查四環節的工作銜接；夯實基礎，推進案卷標準化建設，落實考核，保障稽查工作順利開展。
（一）探索科學選案有效途徑
選案是稽查工作的首要和關鍵環節，我們逐步調整選案思路，將稽查質效控制的關口前移，認真分析篩選三大主體軟件系統（征管、評估、協查）數據信息，按省市局稽查面達查帳征收企業納稅人總戶數20%、選案準確率達到85%的總體要求，確定上報*年稽查計劃*戶，上半年實現稽查計劃*戶，在實際執行過程中，選案的針對性和準確率有了明顯提高。
（二）實行案件分類管理、三級督辦
按照案源性質和輕重緩急的原則，將案件分為三類，實施案件三級督辦制度。一類案件為上級稽查局交辦案件，上級稽查局定期督辦；二類案件為重大偷騙稅案件，縣局案審委常設機構法規股督辦；三類案件為一般稅收違法案件，由我們稽查局明確督辦工作責任人；對所有案件我們堅持定期列出《催辦清單》，提醒檢查人員落實進戶檢查時間，抓緊案件的查處，加強案件過程管理，有效減少了積案的產生。
（三）完善績效考核激勵機制
*年，我們依據市局下達的綜合績效考核指標，結合縣級稽查工作實際，進一步完善細化內部考核指標，調整稽查基本工作量，突出質效指標，鼓勵工作創新，注重方向引導，把績效考核結果作為年度公務員評優評先的重要依據，并拿出一定的稽查辦案經費對績效考核的先進股室、先進個人適當給予獎勵，使其成為推動稽查工作的內在加速器。
（四）夯實管理基礎推進案卷標準化
通過加強稽查四環節之間的溝通，統一稽查案件取證結案要求、賬外經營檢查取證要求，規范《稅務稽查報告》制作版式，建立稽查常見問題適用法規庫，完善相關稽查工作制度，明析稽查工作操作流程，切實把稽查案卷歸檔工作做在平時，進一步推進我局稽查案卷的標準化、規范化工作。今年，在推行企業自查補繳稅款入庫工作中，我們先后召開了四次專題會，動員、分析討論具體工作落實，并在全市稽查系統率先解決了自查補繳稅款入庫上線操作問題，為確保稽查收入入庫和稽查案卷整理工作把好了關，此項工作的有序開展得到市局稽查局的充分肯定。
三、以人為本，打造高素質稽查團隊
（一）全面開展深入學習實踐科學發展觀主題活動。自開展深入學習實踐科學發展觀活動以來，我們稽查局黨支部迅速行動，精心組織，及時制定了詳細的學習計劃，在與縣局同步進行集中學習的同時，積極開展寫讀書筆記、談心得體會、作討論交流等形式多樣的學習活動，提高了黨員干部的學習興趣，增強了學習效果。每位黨員、干部都分別作了1萬字以上學習筆記，撰寫了2篇心得體會。在實踐科學發展觀上，我們緊密聯系稽查工作實際，把理論學習化為實踐的動力，采取切實措施，提高依法稽查工作水平，努力提升全體干部職工完成全年稅收查補收入任務的信心和決心。
（二）全面創新業務學習方式。一是以全國稅務稽查人員業務考試為契機，認真抓好考前學習、培訓，積極組織稽查人員參加全市稽查業務考試培訓，我局稽查人員參訓率、參考率均達到了90%以上，有10人業務考試成績在100分以上，總體排名在全市稽查系統中名列前茅，此次業務培訓考試大幅度提高了我局稽查干部的整體業務素質。二是以崗位練兵為抓手，按照學用一致、按需施教的理念，針對今年稽查的行業、項目開展針對性的查前培訓；三是依托省局內部網絡構建稽查人員業務交流平臺，提高辦案能力和辦案技巧。四是繼續鼓勵和適當獎勵稽查干部參加注冊稅務師、注冊會計師、司法資格以及各類業務能手競賽等學習培訓和考試。
（三）全面抓好稽查行風、作風和廉政建設。堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的戰略方針，緊扣“依法稽查、廉潔處事”主題，從大處著眼，從細處入手，不斷加強黨風廉政建設。針對稽查運行各個環節，建立健全警示教育干部的“防范型制度”，規范干部行為的“約束型制度”，促進廉潔執法的“措施型制度”，今年我們以稅收執法管理信息系統作為執法監控窗口，把開展稅收執法責任制考核評議工作與市局年度案件復查工作有機結合，切實完善稽查過程監督，避免人情案、關系案的發生，以機器監控來根除執法上的隨意性。上半年我局未發生1件稅收執法違紀行為和廉政上的違紀行為，稅收執法管理信息系統顯示稽查執法過錯事項為零。
四、整合信息，加大宣傳，發揮“以查促管、以查促查”的實效
（一）以稽查局網頁和FTP網絡傳輸系統為載體，做好稽查信息宣傳和調研工作。進一步加大信息編報力度，充實稽查網頁內容，開展形式多樣的國稅稽查新聞宣傳，擴大國稅稽查工作影響，注重和加強稽查執法工作調研，豐富調研成果，按照上級局要求，講究質量及時報送月季年度的各類稽查報表，保證每月上報的稽查信息不少于兩則，每季稽查宣傳稿件不少于兩篇。今年四月份，省局稽查局*副局長一行四人來我局開展稽查報表季報改月報工作調研，對我局稽查報表的編報質量和稽查案卷質量給予了高度評價。
（二）推行稽查征管互動，實施雙向監控
*年我們在加強對查結企業查補稅款入庫、賬冊調整初步把關的基礎上，以“稅務稽查建議”的形式，要求征管部門督促企業進行正確的賬冊調整和納稅申報，實行二次把關。上半年，我們分別向相關征管單位送達稽查建議書11份；征管分局累計向稽查局提交納稅評估報告、移送涉稅違法案件3戶次。
（三）積極開展“一案雙查”工作
初級會計實務：重難點分析
一、教材基本題型結構及考試重點
(一)教材基本題型結構及考試重點具體如下：
單項選擇題：這一題總共是20道題，每題1分總分是20分，它有一個很大的特點，有70％的題需要通過小計算才能得到，而小計算比較費時間。所以要控制速度，要求大家在平時復習中要熟練掌握教材。
多項選擇題：目前這個題目主要是15小題，每小題2分，總分有30分。這部分題本身沒有計算題，速度肯定是比較快。有時候教材不熟悉，得分就非常低；但是如果教材非常熟悉，得分就非常高。所以一定要熟讀教材。
判斷題：10小題每小題1分，總分10分。答對了得1分，答錯倒扣0.5分，一般說來有五成把握就可以做。判斷題要求大家在總的復習過程中對知識點理解得非常透徹，一般很多判斷題似是而非，表面上看起來挺對的，實際上是錯的。要求大家如果要得高分，一定要對教材有深刻的理解，分數就上去了。
計算分析題：4道小題，每小題5分，總分20分。計算分析題有一定的綜合度，把某章中幾個重要的知識點放在一塊兒串起來，所以這個題不大不小，相對說來考點也比較集中，只要大家在復習中聽老師講重點，這部分成功率非常高。因為老師講課中肯定要分析每一章的重點，可以說這部分考的就是重中之重，計算分析題要求大家重點掌握教材中的重點。
綜合題：也就是2道題，每題一般是十分左右，像2007年第一題是8分、第二題是12分，加起來就是20分了。20分的題綜合度明顯上升了，對初級職稱考試的同學說，一看到此類題就有點害怕了。它是對全書的知識點作比較綜合的歸納總結要求考生答題，所以，如果綜合題的分數要提高，就必須對教材融會貫通。
這樣整個在五種題型中，前三個題型叫做客觀題，后兩個題型叫做主觀題。客觀題總共是60分，主觀題是40分，所以初級職稱考試總的說來綜合度不算很高，因為客觀題占到大部分60％，而主觀題占到40％，從而構成了這樣一種結構。
(二)新教材的變化具體如下：
2008年教材基本沒有變化。略為有點小變化的就是改錯，都是屬于針對一些差錯的更正，以及把知識點寫得更為準確。
二、復習的重點內容及其方法
(一)《初級會計實務》復習重點內容初級會計實務總共七章，內容不多，七章的重點很突出。每年考試尤其是考題內容主要會出現在二、三章中，具體如下：
第一章：總論，這一章肯定沒什么大分，主要是掌握一些基本概念就可以了。第二章，該章叫重中之重，在七章中分數是最多的，要求大家特別熟練掌握，一般占到三分之一，也就是說在總分的35％左右。第三章：負債，這一章在考試當中地位是不高不低，像2001年考了一個比較大分的題，所以2008年這一章考綜合題的可能性已經比較小了，重要程度有所下降。第四章：所有者權益，這一章一般年份里是沒有大題的，當然2008年考試要求按照一個5分題來掌握也就差不多了。第五章：收入、費用和利潤，這一章屬于重點章。第六章：財務報表，這一章肯定是重點，每年考的大題里綜合題必有一題是報表題，如2007年考的是資產負債表，那2008年考的可能性最大應該是利潤表，而利潤表考的時候一般都是先做日常業務，然后編利潤表，所以經常結合收入費用利潤來編利潤表。第七章：成本核算，這部分一般情況下也就出一道主觀題，2007年出了一個主觀題，2008年當然也應該出一道主觀題。
總之，2008年復習考試的重點章，最主要的就有三章，資產、收入、財務報表，這三章分數是最多的，請大家注意。有些考生從現在開始就復習了，拿到老教材也好、新教材也好，在復習時候要求按照這個重點來掌握，凡是越重要的章節需投入越多精力，產出肯定大。
(二)復習方法：全面復習、重點掌握、融會貫通具體如下：
一是全面復習，要求大家在復習教材的時候，要求每一句話、每一個字都必須看到。因為考試說起來不難，所有的題都是從教材中來出的，它不會出大綱與教材的范圍。所以，只要把教材搞得滾瓜爛熟就行了。為了防范學員在復習時猜題，要求每一章都有題，不全面復習肯定是要吃虧的，所以要求大家全面復習，這是財政部一直非常強調的。
二是重點掌握，重點掌握是三句話中最為重要的。因為考生的時間、精力畢竟是比較有限的，所以怎樣在最短的時間內把分數提高，考好這次考試，這才是最重要的。重點掌握要經過三個小步驟：找出重點；理解重點；背誦重點。
首先，找出重點。考試是有規律的，整本書里頭出題點是很明確的，尤其是經驗豐富的輔導老師，一看這句話就知道它容易出題。所以，可以選擇在輔導老師幫助下要求把重點找出來，如20％篇幅的書經常隱藏了80％的分數，其中最關心的就要把重點找出來。
其次，理解重點。對于初級考生來說整個難度不是很大，但是只要打實基礎，深入理解各知識點便能掌握。尤其是按照新準則出現的一些新名詞，如交易性金融資產，平時大家可能沒有讀過，所以在這種情況下要求理解重點。
再次，背誦重點。因為考試要求大家熟練掌握課程。就是要將教材背得滾瓜爛熟，把教材中的重點背誦5～10遍，這樣小題一逮一個準，出大題也會做，考試沒有不過的，這就是最基本的做法。當然背書過程中也存在著很多技巧。框架記憶、找關鍵詞。一般背書不要從第一行上來開始往下看、往下背，這樣看了兩段話估計就困了，很少人看書能一口氣看上兩頁不走神。那么多的書，每一章有30頁左右，怎么背下來。采取框架記憶，先把各節背下來，然后各節里頭有哪些要點(只要記住幾個字就行了)，這樣背起書來速度非常快。
三是融會貫通，小的主觀題是五分題，大一點的是12分，12分的題就有一定的綜合度了，所以要融會貫通才行。要求大家做些習題，今年大家拿到教材之后，如果屬于正版教材，在后面就會看到附有光盤，光盤里頭本身包含了習題，要認真完成并予以理解。
(文／鄭慶華 中國會計視野)
經濟法基礎：稅法的重點掌握
一、《經濟法基礎》教材的主要變化
去年的經濟法基礎的教材有了比較大的調整，即加大稅法部分內容的比重，稅法內容大概占到整本書的70％的這樣一個比例，那么考試的分值稅法也差不多是70％。教材第一章、第二章和最后一章是經濟法和會計法的內容，其中會計法律制度和支付結算法律制度考點比較集中，分值也比較高。中間五章全部是稅法內容。因為稅法的內容所占比重非常大。經濟法基礎主要的變化內容就是企業所得稅。由于2008年兩稅合一，也就是外商投資企
業、外國企業和內資企業是統一實行新的企業所得稅法，所以2008年的企業所得稅將會有很大的改動。
由于我國沒有成熟的稅法典，造成了稅法考試特點就是知識點比較零散，這樣記憶起來也會造成一定的困難。CPA稅法的考試涉及到的法律法規大概360多個，但是經濟法基礎涉及到的法規相對于CPA考試要少很多。從經濟法基礎的教材來看，內容基本上是一些比較基本的原理，零散的知識點不是很多，一些稅收優惠和特殊計稅的內容都沒有加進去，因此大家在熟練掌握了基本原理之再做題，考試應該不會有什么太大的困難。在稅法這部分當中，流轉稅法律制度和所得稅法律制度考試的最重要的內容，所占分值也是最高的。而流轉稅中的增值稅和所得稅中的企業所得稅則可以說是重中之重。
二、題型及考試重點預測
(一)《經濟法基礎》題型具體如下：單選題一般是25道題，每題一分；多選題20個題，每題2分；判斷題是10個題，每題1分，在這里要特別注意以下判斷題是倒扣分制的，也就是說判斷錯誤是要倒扣0.5分的，所以在做判斷題的時候要更加謹慎；簡答題3道題，每題5分；綜合題1道，10分。一般情況下，每章的內容都會在客觀題中出現，但是主觀題的知識點是比較集中的，如說會計法律制度、支付結算制度、流轉稅法律制度、所得稅法律制度，一般情況下這些都是主觀題的考核內容。
(二)重點內容預測稅收法律制度概述，需要主要掌握的內容包括稅收的三個特征、稅法的三大基本構成要素和稅收的分類。在復習的時候可以單獨復習，因為這一章同其他稅法章節的聯系不是很大，分值也不高。流轉稅法律制度的考核主要是應納稅額的計算，重點和難點是增值稅法律制度。增值稅需要掌握視同銷售和進項稅轉出的區別，確定正常銷售的銷售額和進項稅額，這樣才能夠正確計算應納稅額。另外，出口退稅這部分內容也是比較重要的，需要重點掌握免抵退稅的計算方法。
消費稅法律制度也是重點掌握消費稅額的計算。要正確計算應納稅額，首先就需要掌握應征收消費稅的14個稅目，掌握購進和委托加工應稅消費品抵扣11種情況，以及消費稅組成計稅價格的這部分內容。去年教材列出的可以抵扣的情況是12種，其實酒和酒精的消費稅早就不允許抵扣了，不知道近年的教材會不會更正過來。在這一節對于采用復合計稅方法的卷煙和酒的消費稅的計算也要給與特別的重視，卷煙和酒計稅方法是從量和從價計稅相結合，相對來說具有一定的綜合性，考試很容易考。此外還要注意卷煙的標準條和標準箱的換算，定額稅率這部分是按照每標準箱來計稅，而比例稅率這部分是按照每標準條來計稅的。消費稅新增的幾個稅目也需注意，如高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一次性筷子、實木地板、成品油等。在考試當中很可能將原來比較容易考的化妝品、汽車等等改為這些新增的稅目。消費稅同增值稅、關稅、城建稅相結合的綜合題也需引起注意。
營業稅法律制度首先要掌握的是9個稅目，能夠區分營業稅應稅勞務和增值稅的應稅勞務的區別，營業稅應稅勞務是針對非工業性的勞務所征收的流轉稅，增值稅的應稅勞務時針對于工業性勞務征收的。另外，要重點掌握營業稅的計稅依據，如哪些業務是按照營業額全額計征營業稅，哪些是按照營業額扣減部分支出的差額計征營業稅，只有這些都能夠正確區分，才能夠正確計算營業稅。
關稅的內容比較簡單，主要掌握關稅的計算，當然也要注意同增值稅、消費稅相結合出題。一般會在進口貨物的業務涉及到。 所得稅法律制度這部分，需要強調的是由于2008年外商投資企業、外國企業、內資企業是統一實行新的企業所得稅法，那么外商投資企業和外國企業所得稅將不再作為這門課的考核內容。現在所得稅法的實施條例還沒有出臺，考生如果想提前學習的也可以查看中國會計視野網站的視野法規庫(law.省略/)的新企業所得稅(law.省略/law_show.asp?LawID=31117)的內容，可以提前學習。新的企業所得稅的扣除項目和稅率等內容都較現行企業所得稅有很多不同。如公益救濟性捐贈的內容，以前現行的企業所得稅的規定是公益救濟性捐贈扣除限額是在年度應納稅所得額的3％的比例內扣除，2008年新企業所得稅法規定這部分扣除限額是年度利潤總額的12％的比例內這樣一個比例。在企業所得稅這部分內容的學習中，要重點掌握納稅調整的部分內容。企業所得稅的納稅調整是重點和難點，其實就是要求大家熟練掌握收入項目、扣除項目、部分扣除項目和不予扣除項目以及稅收優惠的內容。同時也要注意流轉稅和企業所得稅相結合出題。如生產應稅消費品的企業發生一系列的業務，有些是符合稅法規定的，有些是不符合稅法規定的，有些支出是可以全額扣除的，有些支出是允許稅前部分扣除的，有些支出是不允許扣除的，在計算會計利潤時這些都已經全額扣除的，根據稅法的規定，就要進行納稅調整，很有可能這樣的業務就是一道綜合題。
個人所得稅主要掌握的是個人所得稅的計算，一般比較容易考的就是工資薪金所得、勞務報酬所得的個人所得稅的計算，還有一些特殊項目的計算，如有個人所得的情況下同時發生公益救濟性捐贈如何計算個人所得稅，還有全年一次性獎金的計算、雙薪制的計稅問題等，這些都有可能是考核的內容。財產、行為和資源稅法律制度主要講的是一些小稅種，主要掌握的就是各個小稅種的納稅人、征稅范圍、計稅依據、應納稅額的簡單計算。一般情況下這9個小稅種會在客觀題中出現，但是也有可能在主觀題中出現，在流轉稅和所得稅的計算中偶爾夾雜著一兩個這樣的小稅種，如在增值稅的計算題中會要求計算城建稅。在教材列出來的9個小稅種當中，還要特別注意是哪些稅種的納稅人包括外資企業和個人，哪些是不包括的。9個小稅種當中只有房產稅和城建稅的納稅人不包括外資企業和個人，其他是全部包括的。車船稅和城鎮土地使用稅以前是不包括外資企業和個人的，現在由于去年的新法規的出臺已經將外資企業和個人包括進去。
稅收征收管理法律制度一般會出客觀題，但是也可以同流轉稅和企業所得稅相結合，在綜合題中或簡答題中可能出現。稅收征管法同流轉稅和企業所得稅相結合一般主要考點會集中在偷稅的認定和處罰上，所以這部分內容也要引起重視。在經濟法基礎的學習中，多讀教材，不懂的內容可以聽聽老師的講解，然后再有針對性地配合一些練習題，這樣，想通過這門課應該不是很難。
(文／王雙彥 中國會計視野)
中級會計實務：難度加大
一、《中級會計實務》考試題型結構
第一道大題是單項選擇，單項選擇一般會有15個小題，每小題1分共15分。從題干來講有兩類，一類是文字性的題目，另一類是帶計算、帶數字，即一些小計算。從2007年的考試情況看，其中涉及到計算的有11個，文字的才4個。每一個小計算題可以編會計分錄，一般來講，單項選擇題的得分率一般都會達到98％以上。
第二道大題多項選擇題，多項選擇題一般有10個小題每1小題2分，一共20分。一般建議把多項選擇題放在最后去做。開始也可先少練一點多項選擇題，等內容學得差不多一本書快學完了，再大批量地練習。因為多項選擇題綜合性稍強，如果知識點掌握不全面是有些費力。多項選擇題的得分率一般也會有75％以上。
第三道大題判斷題。判斷題一共有十個小題，每小題1分共lO分。建議在五道大題里面倒數第二道去做判斷題，也就是說在考場上可以順序顛倒一下。判斷題的形式從外觀上來看都是文字性的題，不涉及計算，前面的多項選擇題也不涉及計算，全文字性的，主要考一些概念，主要考一些基本的確認、計量的標準。得分率一般會在85％以上。
第四道大題是計算分析及賬務處理題。這一類題屬于主觀性試題，每年會考兩個小題。比如說一個小題，涉及應付債券就是應付債券，只要應付債券它是面值發行、溢價發行、折價發行、按實際利率法進行攤銷，這些問題知道即可。再如考所得稅，它也會單獨就教材上所得稅這一章內容出一個10分左右的大題目。總而言之，第四道大題它不綜合，這部分學好了就可以得到較多的分數，所以第四道大題也是拿分題，100分里面能不能過關，這道題比較關鍵，要靠它得分。通過學習以后這道題的得分率通常會在90％以上。
第五道大題是綜合題。綜合題從題的本身來看至少涉及到教材兩章的內容，兩章的綜合、三章的綜合甚至四章的綜合。比如，把合并報表和長期股權投資連在一起出題，或者把固定資產無形資產整個和資產的減值甚至報表的編制放在一塊兒去出題。
總體從這個五道大題的情況來看，所有的考生無論基礎是高還是中還是差，都要靠三道大題去拿分，一個是單項選擇題，一個是第四道計算分析及帳務處理題，再一個就是綜合題，至于多選和判斷能做多少做多少。
二、《中級會計實務》命題規律
(一)覆蓋面廣如中級會計實務，整個教材2007年涉及到20章，每一章都會涉及一些分數。這就要求大家在復習的時候必須全面復習，不要心存僥幸。
(二)注重基礎要從名詞解釋這種最基本的開始記憶理解，由淺入深、循序漸進。
(三)重點突出如關于所得稅、長期股權投資、合并報表或者個別報表、債務重組、非貨幣資產交換、企業的收入、會計政策、會計估計的變更、會計差錯的更正、資產負債表日后事項，還有大批量的資產，像固定資產、無形資產、投資性房地產、新準則出來后的金融資產等等這些內容。新準則出來后2007年是重點，2008年同樣也是重點。
(四)強調新點在2008年中級會計實務還會全面體現新準則的主要內容。2006年新準則以后2007年的試題100分里面90％以上的分數都考的是新準則的內容，像所得稅會計處理的資產負債表債務法、資產組及其減值的問題、合并報表時需要的調整分錄，這些都是很新的問題。當然這些新問題的背后需要一些新理念，新準則出來以后新理念特別多，這些理念主要體現在教材的第一章，所以第一章無論出題時候占分多少，都是關鍵。
(五)務實不偏中級會計實務這一科每年的考試都和現實聯系密切，特別是主觀性試題。透過綜合題似乎能看到某一個上市公司真實的狀況，只是把上市公司的名字去掉了，一些真實的數字，如小數點后頭可能把數字變得簡單一點更有利于大家考試。所以，在平時的學習過程中要關心股市、關心資本市場、上市公司的案例。如一些股權結構的變化、究竟用的是成本法還是權益法、固定資產有沒有發生大的增減性的業務、審計過程中是否被查出一些會計差錯、所得稅的計算繳納存不存在問題，所以考試題特別和現實聯系密切，務實不偏。純粹從書本到書本，尤其是剛畢業的學員實際經驗如果不太多的話可能考試的難度是比較大的。工作的時間越長、經驗越豐富、職業的敏感性越強，做題目就會更容易―些。
三、學習方法
(一)認真學習新準則新教材出來以后也會涉及到38個準則中的接近30個準則的內容，所以教材的內容和新準則的內容聯系是非常密切的。
(二)認真對照大綱、抓住教材、抓住重點去學習教材是關鍵，大綱也是關鍵。當然除了這個以外還要說―下教學輔導書，適當的輔導書是需要的，但并不主張越多越好，看一些是可以的。
(三)要關注媒體、捕提案例，關注會計新聞會計題能看出今年的會計熱點問題，今年大家在會計界主要都談到哪些問題，考題會流露出來。比如，去年新準則出來后一個資產組的問題，很多人問什么是資產組，這是新準則出來以后的新概念，結果資產組就在2007年的考試過程中出現一個大題。而有時候上市公司的案例，像鄭百文、銀廣廈、渝鈦白、啤酒花的案例，可以說這些案例適當加以修正、調整，就會變成一道考題。所以，平時要注意培養職業敏感性。
四、2008年命題趨勢預測
2008年的考試要比2007年的考試難度加大。具體說來，2008年的考試照樣會與新準則密切掛鉤。關于公允價值這種新的計量屬性的采用，在新準則中有16－17個準則都有涉及，復習時凡是在教材上或者學準則的時候看到有公允價值的問題可以說都是重點。資產里面的新名詞：金融資產，無論是交易性的金融資產、持有至到期投資還是可供出售金融資產，哪怕是普通的貸款和應收款項，也要引起高度的重視。投資性房地產、商譽及其商譽的減值、資產組的認定，這些問題要關注。還有涉及的一些計算，如實際利率法、現值等。負債時候，應付職工薪酬和人人都有關系，現金流量表這個也是傳統的難點，像會計政策變更、會計估計變更、會計差錯更正、資產負債表日后事項、借款費用，這都是傳統的難點。2008年的重點主要集中在這些方面。
(文／楊家親 中國會計視野)
中級財務管理：以書為本，吃透教材
一、新教材的變化及考試規律與特點分析
(一)新教材的變化具體如下：
根據財政部會計評價中心的一些要求，2008年中級會計師財務管理基本上不發生變化，沒有實質性改變。也就是說，今年的教材主要是做了一些勘誤和校正，大概有180處的勘誤。這些勘誤基本上都是一些文字性的，并不影響到教材的基本框架和基本理論。所以建議利用2007年的教材根據勘誤可以首先學習起來。
(二)考試規律與特點分析2007年的財務管理難度比較低，在近三年考試中屬于比較簡單的一年。從題型上看并沒有發生多大變化，仍然沿用五道題型，單選、多選、判斷、計算和綜合，主要測試考生的是五個能力，記憶能力、理解能力、判斷能力、計算能力和綜合能力，這五個能力是通過五檔題型來測試，所以這種考試實際是一種能力的測試。從題量上看基本穩定是51道題，客觀題是55分，主觀題是45分，雖然主觀題只有6道，但是它分數比重比較大，而且對考生計算、實際操作能力和分析能力要求都比較高。
通過2007年考試來看，試卷嚴扣命題大綱和制定用書。考前必須具備考試大綱與考試指定用書，是考生必須要掌握的內容。
考試大綱和指定用書我既是考試復習的范圍，也是考試命題的基本依據。從近年來看，可以發現考題基本上沒有超過考試大綱和考試輔導書的范圍，這和CPA不一樣，CPA很多題出現超綱，但是中級會計師基本上是在考試大綱之內以及在教材上幾乎每道題(計算也好)都能找到。大家一定要以書為本，吃透教材，全面掌握考試用書的基本內容，總之―句話，教材把握透了，考試就可以過關了。
考試命題重視兼顧理論，側重于能力的考查。財務管理的一個重要特點就是以書為重，結合理論。因為會計資格考試的對象主要是從事實務工作的會計人員，考試的目標主要是檢驗考生的實際操作技能和基本理論水平。因此，考試的重點是在于對實務方法的掌握，對基本理論的解釋尤其是理論在實務當中的應用。近幾年考試中，涉及到理論方面的試題基本上圍繞著一些基本的理論，難題、偏題、怪題都比較少。所以建議考生在準備理論部分的時候，關鍵是要真正理解財務管理的一些基本概念、基本理論和方法。如單選題、多選題、判斷題這些客觀性試題多數都是對一些基本理論的測試，目的是考查考生是否掌握了這些理論，并用以來指導實踐；而實務操作技能主要集中在計算題和綜合題，這些題目綜合性強，測試考生的分析、應用能力。所以學習這門課時，要理論和實務相結合，并會在實務中運用，這是學好該門課的一個重要前提。
二、復習的方法
(一)制定學習計劃凡事預則立、不預則廢，所以制定一個詳細縝密而切實可行的計劃是一個良好的開端。根據去年的教材以及勘誤可以合理地安排自己的學習計劃，建議采取有所側重的方面來分配寶貴時間。這里面有兩層含義，第一層前期可以側重于理解性章節。如第三章時間價值和證券評價，這些都是考生很頭疼的也是近兩年資本市場發展到一定程度大家一定要關心的；比如，項目投資第四章，這是每年必考的，幾乎每一年財務管理考試必上那道大菜，沒有這道菜就不成筵席；再比如，第七章資本成本和資金結構，2007年就出了最后一道大題。這些章節理解性很強，復習前期不妨把注意力集中到這兒來。后期可以側重一些記憶的章節比如第一章總論、第五章證券投資、第九章分配，這些章節比較簡單，涉及到的概念比較多、理論比較多，大家可以用后期的復習時間來消化它，前期主要掌握一些計算，不至于到最后慌了陣腳。另外還要側重一下當年新增變化的章節，不過可喜的是今年的教材沒有發生什么變化。
(二)教材至少應該看三遍財務管理不是看出來的。也不是聽出來的，凡事過關的人、考高分的人，都是做了大量習題的人，是做出來的。所以大家一定要選擇一些典型的例題加以練習，而且要熟悉一下近三年的考題，要搞清它的思路。第一輪叫初讀，只要把教材看完就好，堅持到底不能半途而廢。不一定要做題，可以在教材上做一些標志，這非常重要。因為這兩年教材變化比較大，內容更新也比較快，所以考生第一遍一定要把這個做好。第二輪叫精讀，實際上就是教材的第二遍。第二遍一定要伴隨著做題，一定要做題，做可以選擇一些習題，不要選擇多，要有反饋機制，要關心的是錯題而不是做正確的題。找出自己的薄弱環節，加以改正，這樣才能提高你的分數。第三輪叫串讀，即融會貫通，同時是教材的第三遍。這一次要做一些綜合的專題，要精做嚴做，要徹底搞懂、舉一反三。此外，考試最后一道綜合專題，基本上都涉及到很多章節，不是一章能解決的，要串章節、跨章節。最后一輪叫查漏補缺，即默讀。就是合上教材，看一下在腦子里面有沒有一個印象、一個思路。這一遍就要結合做模考題、模擬題把整個以外所做的專題和錯題回顧。總之，這樣安排從時間上來講應該是比較合理的。
(三)財務管理這門課計算量比較大很多考生上了考場失敗下來是由于計算跟不上，平時只看不做，所以在這兒也提出一個要求要求大家要提高一次性計算準確的能力。由于它題量大，難度上考的都是知識點的熟練掌握程序和臨場的應變能力，所以大家在平時做題時只給自己一次機會，不要養成檢查的習慣，克服粗心的毛病，提高計算的精確度。為了這個目的，建議大家平時就要養成對數學敏感的習慣，多動手親自計算。
(文／劉正兵 中國會計視野)
經濟法：題型變化不大，難度增加
一、教材題型結構及其新變化
(一)教材基本題型結構主要是由以下幾個部分組成：第一是基本理論，包括民法的基礎知識；第二是關于企業法的部分，包括公司法、內資企業法(主要是個人獨資企業法、合伙企業法)、外商投資企業法、破產法；第三是票據和證券法；第四是合同法；第五是財政法。可以看出，原來初中級經濟法中都有稅法這個內容的部分，從2007年開始稅法全部都放在初級經濟法當中，而中級經濟法都是傳統的經濟法的內容。
(二)教材新變化2008年教材基本上是沿襲自2007年教材的內容，沒有做大的修改。將來教材出版后會和2007年的教材有個類似勘誤表的內容，對原教材的錯誤進行了一些修訂。但是，物權法頒布后，和原來擔保法關于擔保的好多內容都有沖突。所以大家特別要注意合同法(第八章)關于合同的擔保這一節，這是按照物權法新寫的，這一節應該是今年考試的重點。
二、考試的特點和規律
(一)題量很大而且覆蓋面很廣一張考卷上有60個左右的問題，包括簡答、綜合里面的小提問(比方說一道綜合題會有5、6個提問)。2006年、2007年，一張試卷都是67個問題，要回答的內容還是比較多的。答題的字數大概是1萬字左右，2006年9500字、2007年9800字，題目的篇幅比較大，很多考生反映題目來不及做。對此，大家在復習中要反復閱讀教材，多做練習，考前做模擬卷。客觀題要熟練到看到題目就能馬上反應出來，反應出來馬上鉤掉，這樣可以省下時間對付主觀題。總而言之要提高自己閱讀和做題的速度。
(二)重點非常突出這本教材涉及十幾個部門法，大家要抓住重點。從歷年的考試來看，重點章節大概占考分的75％左右，重點章節中的重要知識點在歷年考試中反復出現，有的知識點年年都考，只是每年考得題目類型不一樣(今年是單選明年變成多選)。此類內容有：個人獨資企業的事務管理，合伙企業的損益分配、債務清償、必須要經過全體合伙人一致同意的事項，有限責任公司、股份有限公司的設立條件、組織機構、議事規則，公司高管的任職資格、職責、法律責任，包括破產財產、破產債權、分配程序，票據法中各種票據的絕對記載事項，合同的效力狀況。
(三)難度增加首先，客觀題不是簡單地照搬教材，而是把一些小案例組織到題目中去。所以不能簡單地背書，而應該想這些知識點在實際生活中應怎樣出題、怎樣回答。
一道客觀題不是一個單一的知識點，是把相關的內容綜合在一起考。2007年單選題第8題，“外商投資企業投資總額是1800萬元，注冊資本中中方認繳了多少，問外方最起碼應該認繳多少”這道題目其實是考了兩個知識點，題目告訴了投資總額沒有告訴
注冊資本為多少，考查投資總額和注冊資本之間的比例關系；第二個知識點考查中外雙方的出資比例，只告訴中方的出資額為多少，那就得回答外方的出資額不能少于多少。所以看上去是非常簡單的一個單選題其實要結合兩個方面知識點的內容了來進行回答。
簡答題不是簡單地考條條框框，如2007年的三道簡答題兩個是合同的案例―個是證券的案例，所以這個也是難度增加了。最后難度增加在綜合題的篇幅越來越大、設問越來越多，而且像注冊會計師一樣開始考跨越章節的題目。如2005年的綜合題(10分)問了5問，涉及到合同法、仲裁法兩個部門法的內容；2006年的綜合題問了4問，涉及到3個部門法的內容，考了合同法、擔保法、合伙企業法；2007年的綜合題問了5問，考了公司法和證券法的內容。
三、命題預測
題型不會有大變化，從每一種類型的分值來看，最近幾年也沒有大的變化。通常是單選題25分，1分1題；多選題2分1題，20題共40分；判斷題10分，1分1題共10題；簡答題3題，5分1題共15分；綜合題1題10分。其中，多選題是比較難對付的，因為單選題和判斷題都可以猜，多選題很難猜。而且多選題2分1題。
從考試的重點章節來講，一定要抓住最近兩年剛剛修改過的章節，最近兩年修改了一些章節、增加了一些內容。2007年修改了公司法、合伙企業法、破產法、證券法，2007年教材改得最大。盡管2007年教材已經改了，但那張考卷遠遠沒有把新增加的和修改過的內容考盡，所以這幾章還是重點。公司法本來就是重要章節，合伙企業法大家特別要關注里面的有限合伙企業，因為有限合伙企業是以前我們國家沒有的，破產法是全新的內容，證券法增加了很多內容，做了一些調整，一些設立條件全部都做了修改。
2008年修改最大的就是合同法，也要高度關注，幾乎每年考試的大題都是合同法，當然2007年例外，因為2007年公司法和證券法剛剛修改過，考的大題是公司法加證券法。2008年考的大題極有可能是合同法，而且考到合同肯定是考擔保因為擔保部分今年剛剛修改過，擔保部分今年改得特別明顯的就是保證、抵押這兩個部分，因為本來這兩種擔保的形式用得就很多。所以大家要把這幾章：公司法、合伙企業法、破產法、證券法和合同法，作為新修改過的部分，要重點復習。
還有要注意最后一章，財政法規。這一章很難復習，內容非常枯燥乏味而且又非常分散，知識點不是很集中，罰款處罰都非常難背。復習時罰款處罰這部分不要力求去突破了，因為一張卷子上充其量就是考一道應該罰多少錢，根本就沒指望把書上所有的罰款全部都背出來，也沒有必要花大力氣，不就是1分的1道題目么，把前面行政法規的主體、使用范圍、主要對象、行為，把這些內容看熟就可以了。一般這一章考的是客觀題，但是會占相當的比重。
