時間：2023-01-28 21:36:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇注冊會計師考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（接第6期）
五、銷售自產貨物提供增值稅應稅勞務并同時提供建筑業勞務的征稅問題
自產貨物的范圍包括金屬結構件，如活動板房、鋼結構房、鋼結構產品、金屬網架等產品、鋁合金門窗、玻璃幕墻、機器設備、電子通訊設備、防水材料等。
稅務處理的相關內容：
1．納稅人以簽訂建設工程施工總包或分包合同方式，銷售自產貨物、提供增值稅應稅勞務并同時提供建筑業勞務，同時符合以下條件的，對銷售自產貨物和提供增值稅應稅勞務取得的收入征收增值稅，提供建筑業勞務收入征收營業稅：
(l)具備建設行政部門批準的建筑業施工( 安裝)資質；
(2)簽訂建設工程施工總包或分包合同中單獨注明建筑業勞務價款。
凡不同時符合以上條件的，對納稅人取得的全部收入征收增值稅，不征收營業稅。
實際上是一種混合行為的特殊處理，如果單位符合上面的兩個條件，混合行為按兼營處理：貨物交納增值稅，建筑業勞務交納營業稅。
2．扣繳分包人營業稅的規定
不論簽訂建設工程施工合同的總承包人是銷售自產貨物、提供增值稅應稅勞務并提供建筑業勞務的單位和個人，還是僅銷售自產貨物、提供增值稅應稅勞務不提供建筑業勞務的單位和個人，均應當扣繳分包人或轉包人( 以下簡稱分包人)的營業稅。
如果分包人是銷售自產貨物、提供增值稅應稅勞務并提供建筑業勞務的單位和個人，總承包人在扣繳建筑業營業稅時的營業額為除自產貨物、增值稅應稅勞務以外的價款。除此規定以外的分包人，總承包人在扣繳建筑業營業稅時的營業額為分包額。
六、銀行營業稅計算總結
1．一般貸款業務，全額計稅：營業額＝貸款利息收入＋加息＋罰息。
2．外匯轉貸業務營業額：
（1）中國銀行系統從事的外匯轉貸業務，上級行差額納稅，下級行全額納稅。
（2）其他銀行從事的外匯轉貸業務，上級行實際利息支出與核定利息支出差額為營業額，下級行利息收入與核定利息支出差額為營業額。
3．金融商品轉讓業務：余額計稅
營業額＝賣出價（不扣除任何費用）－買入價（不含各種費用和稅金，買入價格中可以扣除持有期間的利息和股利）。同年度不同納稅期出現的正負差可相抵，注意相抵的一定是同一投資品種。
4．融資租賃：余額計稅
本期營業額=（應收取的全部價款和價外費用-實際成本）×（本期天數÷總天數）
實際成本=貨物購入原價＋關稅＋增值稅＋消費稅＋運雜費＋安裝費＋保險費+支付給境外的外匯借款利息支出和人民幣借款利息
5．金融經紀業務和其他金融業務（中間業務）按全額計稅，營業額為手續費（傭金）的全部收入。
金融企業從事受托收款業務，如代收電話費、水電煤氣費、信息費、學雜費、尋呼費、社保統籌費、交通違章罰款、稅款等，以全部收入減去支付給委托方價款后的余額為營業額。
6．（1）金融企業發放貸款( 包括自營貸款和委托貸款，下同)后，凡在規定的應收未收利息核算期內發生的應收利息，均應按規定申報交納營業稅；貸款應收利息自結息之日起，超過應收未收利息核算期限或貸款本金到期( 含展期)超過90 天后尚未收回的，按照實際收到利息申報交納營業稅。
（2）對金融企業2001年1月1日以后發生的已繳納過營業稅的應收未收利息，若超過應收未收利息核算期限后仍未收回或其貸款本金到期后尚未收回的，可從以后的營業額中減除。
7.人民銀行對金融機構的貸款業務不征收營業稅。人民銀行對企業的貸款或委托金融機構貸款的業務應征收營業稅。
8.金融機構往來業務暫不征收營業稅。金融機構往來，是指金融企業聯行、金融企業與人民銀行及同業之間的資金往來業務，不包括相互之間提供的服務。
9.銀行銷售金銀的業務不征收營業稅。
10.金融機構接受其他單位或個人的委托，為其辦理委托貸款業務時，如果將委托方的資金轉給經辦機構，由經辦機構將資金貸給使用單位或個人，在征收營業稅時，由最終將貸款發放給使用單位或個人并取得貸款利息的經辦機構代扣委托方應納的營業稅，并向經辦機構所在地主管稅務機關解繳。扣繳義務發生時間為委托發放貸款的金融機構代委托人收訖貸款利息的當天。
11.對金融機構的出納長款收入，不征收營業稅。
七、一般進口貨物以成交價格為基礎的完稅價格
進口貨物完稅價格＝貨價＋購貨費用(運抵境內輸入地起卸前的運輸、保險和其他勞務費用)。
1.如下列費用或者價值未包括實付或應付價格中，應當計入完稅價格：（1）由買方負擔的除購貨傭金以外的傭金和經紀費；（2）由買方負擔的與該貨物視為一體的容器費用；（3）由買方負擔的包裝材料和包裝勞務費用；（4）可以按比例分攤的，由買方直接或間接免費提供，或以低于成本價方式銷售給賣方的或有關方的貨物或服務的價值，可以理解為以勞務、實物支付價款；（5）與該貨物有關并作為賣方向我國銷售該貨物的一項條件，應當由買方直接或間接支付的特許權使用費。但是在估定完稅價格時，進口貨物在境內的復制權費不得計入該貨物的實付或應付價格之中；（6）賣方直接或間接從買方對該貨物進口后轉售、處置或使用所得中獲得的收益。
2.下列費用，如能與該貨物實付或應付價格區分，不計入完稅價格：（1）廠房、機械、設備等貨物進口后的基建、安裝、裝配、維修和技術服務的費用；（2）貨物運抵我國境內輸入地點之后的運輸費用；（3）進口關稅及其他國內稅。
簡單的記憶規律就是：一般貨物的成交價格就是貨物在漂洋過海入關前發生的除購貨傭金以外的所有費用！
八、城建稅主要考點匯總
1.城市維護建設稅是一種附加稅，本身沒有特定的、獨立的征稅對象。以納稅人實際繳納的增值稅、消費稅和營業稅額為計稅依據。
2.城建稅不適用于外商投資企業和外國企業。
3.城建稅采用地區差別比例稅率：在市區的稅率為7％；在縣城、鎮的，稅率為5％；非市區縣城、鎮的稅率為1％。由受托方代扣代繳納增值稅、消費稅、營業稅的單位和個人，其代扣代繳、代收代繳的城建稅按受托方所在地適用稅率。流動經營等無固定納稅地點的單位和個人，在經營地繳納“三稅”的，其城建稅的繳納按經營地適用稅率。
4.納稅人違反增值稅、消費稅、營業稅規定被加罰的滯納金和罰款不能作為計征城建稅的計稅依據。
違反上述3稅法規定被處罰時，同時對其城建稅也應進行處罰，按拖欠或偷漏的城建稅金為依據計算滯納金或罰款。
5.進口產品不征城建稅，出口產品退還增值稅、消費稅，不退還已繳納的城建稅。
九、城鎮土地使用稅主要考點匯總
1.計稅依據：為納稅人實際占用的土地面積。納稅人實際占用的土地面積按下列辦法確定：(1)凡有由省、自治區、直轄市人民政府確定的單位組織測定土地面積的，以測定的面積為準；(2)尚未組織測量，但納稅人持有政府部門核發的土地使用證書的，以證書確認的土地面積為準；(3)尚未核發出土地使用證書的，應由納稅人申報土地面積，據以納稅，待核發土地使用證以后再作調整。
2.年應納稅額＝實際占用土地面積（平方米）×適用稅額
3.要求考生能夠正確區分法定免繳土地使用稅的優惠由省級地方稅務局規定的減免稅。注意有關企業方面的稅收優惠問題和計算題目的結合。
4.熟悉納稅義務發生時間。
十、房產稅主要考點匯總
1.凡在我國境內擁有房屋產權的單位和個人都是房產稅的納稅義務人。外商投資企業和外國企業暫不繳納房產稅。
2.房地產開發企業建造的商品房，在出售前不征收房產稅；但對出售前已使用或出租、出借的商品房應按規定征收房產稅。
3.征稅范圍：城市、縣城、建制鎮、工礦區。不包括農村房屋。
4.稅率：房產稅適用比例稅率，計稅依據不同，適用的稅率不同。①經營、自用房，按房產余值計算，從價計征，稅率1.2%；②出租房屋，按房產租金計算，從租計征，稅率12%；③個人按市場價格出租的居民住房，用于居住的，可暫減按4%的稅率征收房產稅。
5.應納稅額的計算：從價計征的計算年應納稅額＝房產原值×（1－ 扣除比例）×1.2％；從租計征的計算年應納稅額＝全年房產租金收入×12％
6.稅收優惠要熟悉，注意客觀題目。
7.熟悉納稅義務發生的時間。
十一、保險機構代收代繳車船稅和滯納金的計算
1.特殊情況下車船稅應納稅款的計算：對于境外機動車臨時入境、機動車臨時上道路行駛、機動車距規定的報廢期限不足1年而購買短期“交強險”的車輛，保單中“當年應繳”項目的計算公式為：
當年應繳=計稅單位×年單位稅額×應納稅月份數/12
其中，應納稅月份數為“交強險”有效期起始日期的當月至截止日期當月的月份數。
2.欠繳車船稅的車輛補繳稅款的計算：（1）對于2007年1月1日前購置的車輛或者曾經繳納過車船稅的車輛，往年補繳=計稅單位×年單位稅額×（本次繳稅年度-前次繳稅年度-1）。其中，對于2007年1月1日前購置的車輛，納稅人從未繳納車船稅的，前次繳稅年度設定為2006。（2）對于2007年1月1日以后購置的車輛，納稅人從購置時起一直未繳納車船稅的，往年補繳=購置當年欠繳的稅款+購置年度以后欠繳稅款，其中，購置當年欠繳的稅款=計稅單位×年單位稅額×應納稅月份數/12，應納稅月份數為車輛登記日期的當月起至該年度終了的月份數。若車輛尚未到車船管理部門登記，則應納稅月份數為購置日期的當月起至該年度終了的月份數。購置年度以后欠繳稅款=計稅單位×年單位稅額×（本次繳稅年度-車輛登記年度-1）。
3.滯納金計算：每一年度欠稅應加收的滯納金=欠稅金額×滯納天數×0.5‰
一、CPA及ACCA考試簡介
(一)CPA考試概況 中國注冊會計師協會(CICPA)，是中國注冊會計師行業的自律管理組織，成立于1988年11月。目前，已擁有團體會員5000多家，個人會員13萬多人，其中，執業會員6.5萬人，非執業會員7萬多人。中國注冊會計師全國統一考試制度(Certified Professional Accountants，簡稱CPA)于1991年創立，目的是為了培養考生掌握注冊會計師執業所需的基本專業知識和業務技能，吸收合格的會計人才充實會計師執業隊伍。CPA考試至今已舉辦17次考試，累計14萬余人取得全科合格證，2009年是第18次考試，2008年全國共有57，4萬人報名參加考試，比2007年增加近4000人，報名參加考試的科數近121萬科，比2007年增加4萬余科次，再次創歷史的新高。如今，注冊會計師考試已成為國內聲譽最高的執業資格考試之一，為中國注冊會計師行業的健康發展提供了重要的人才支撐。
(二)ACCA考試概況 特許公認會計師公會(The Association of Chartered Certified Accountants，簡稱ACCA)成立于1904年，是世界上規模最大、學員發展速度最快的國際專業會計師組織。ACCA的專業資格考試大綱以國際會計準則委員會(IASC)頒布的國際會計準則和國際會計師聯合會(IFAC)頒布的國際審計準則作為依據設計考試內容，以充分適應國際經濟一體化的需要。它采用全球統一標準，即材、統一考試、統一評卷，最后會員取得全球統一的證書。ACCA的課程全面、完善、綜合性強，涵蓋基礎會計、商務運作的法律環境、財會關鍵技能、企業戰略管理等多方面內容，被譽為“財會專業的MBA課程”。學員可根據自己能力與實際情況掌握考試進度，在10年內通過14門專業考試，在具備2-3年工作經驗后成為ACCA正式會員。ACCA考試地域靈活，方便全球各地考生參加考試：學員在一個國家向ACCA注冊后，可根據需要在另一個國家繼續參加考試，即在全球200多個考點中可選擇、更換適合自己的考試中心。ACCA考試于上世紀九十年代初進人中國大陸，每年開考兩次。目前，ACCA在中國大陸擁有15000名學員和2400名會員。ACCA在北京、上海、廣州、南京、天津、武漢、大連、長沙、南昌和深圳等城市設有考點，并與當地在財會方面有較強師資力量的大學或專業會計培訓機構合作，設立了培訓中心，輔導學員參加考前培訓。
二、CPA(新、舊)考試制度及ACCA考試制度比較
CPA新舊考試制度及ACCA考試制度具體比較如表1所示：
三、ACCA考試對CPA考試國際化改革的借鑒意義
(一)課程設置 ACCA全科14門，其課程設置是在廣泛研究的基礎上，征詢了政府部門、學員和各行業雇主的意見綜合而成，充分反映了現代社會對財會人員的要求，具有全面、完善、綜合性強等特點，被譽為“財會專業的MBA課程”。與ACCA課程設置相比，不難發現，CPA考查的寬度相對較窄，知識體系不夠全面，對此，中注協進行了積極地探索，《改革方案》在現行考試制度5個科目的基礎上，增加的“公司戰略與風險管理”科目，就是對現行考試制度下的“財務成本管理”的分拆，并補充了現代市場環境下風險管理和內部控制方面的內容，將中國注冊會計師的視野提升到企業風險戰略管理的宏觀角度，使科目考查內容更加明確。與此同時，筆者認為CPA考試要提高其國際公認度，改革進程仍然任重而道遠，ACCA作為“國際財會界的通行證’’，以下幾個方面值得我們探討與學習：IT知識方面。隨著世界經濟全球化和計算機技術的發展，IT知識的重要性日益凸顯，作為一個合格的注冊會計師應當掌握一定的IT知識，熟悉電算化環境下會計、審計的應用。但目前CPA教材在這方面卻一片空白，相比之下，ACCA教材在F2，F5，F8，P7等課程中系統或分散地介紹并考核了這方面的知識，例如在F8中介紹的計算機智能環境下的審計流程與當下流行的電子商務交易。課程的關聯性、漸進性方面。ACCA的14門課程具有關聯和循序漸進的特點，不通過前一階段的考試則無法參加下一階段的考試。第一階段為基礎階段，包括知識課程和技能課程兩個部分，知識課程為接下去進行技能階段的學習搭建平臺；第二階段為專業階段，分為核心課程和選修(四選二)課
程。該階段是對第一部分課程的引申和發展，進一步考察了考生從事高級管理咨詢或顧問等職業的能力。相比之下，現行CPA考試課程相對獨立，雖然部分課程本身存在一定的關聯性，如會計與審計，但由于審計歷年考題有很強的規律性，許多不具備會計知識的考生經過考前幾個月的強化訓練，也能順利通過審計考試。在此次CPA考試改革中，中注協充分考慮了課程的漸進性，為考核考生對知識的綜合應用能力，在《改革方案》中提出“將注冊會計師考試劃分為兩個階段：第一階段，即專業階段，主要測試考生是否具備注冊會計師執業所需的專業知識，是否掌握基本技能和職業道德要求。第二階段，即綜合階段，主要測試考生是否具備在注冊會計師執業環境中運用專業知識，保持職業價值觀、職業態度與職業道德，有效解決實務問題的能力。考生在通過第一階段考試的全部科目后，才能參加第二階段的考試”。這正是借鑒了ACCA等國外會計師組織資格考試經驗的體現。
(二)命題設計
ACCA考試在命題上體現了其真正的國際化和全球化。命題程序公開、透明。主要體現在：距離考試半年內，考官會陸續在ACCA官方出版的學員刊物上發表考官文章，剖析考官認為重要的知識點，幫助全球考生抓住考試命脈，是考生預測考試內容的重要依據。而且，考官在每一次考試之后都會對全球所有考卷進行抽樣分析，哪道題太難或太容易，導致通過率不穩定，都是考官關注的內容，并在下一次命題時加以改進。此外，試卷在定稿前都要請一定數量的學員和專家試做，確保考題方向的準確、難度的適中、題目內容的得當。命題方式靈活，方便各地考生。ACCA為不同國家和地區的學員設置了40多種當地國家，地區的法律和稅務的試
卷，主要有：香港、印度、中國、波蘭、南非等。比如，中國學員可以選擇報考中國法律和中國稅務方面的試卷，使他們報考ACCA更具有現實意義。相比之下，現行CPA考試在命題程序上不夠透明，考生和命題者之間的互動尚屬空白，從而也進一步加大了考試的難度。筆者認為，在CPA的改革進程中，可借鑒ACCA的經驗，對命題的把握、考生的反饋加以重視，減少考生備考的盲目性。
(三)評分標準 CPA的考試題型包括選擇題(單選、多選)，判斷題，計算和綜合，一般主觀題和客觀題各占一半的分數。對于主觀題的評分，CPA考試嚴格將參考答案作為判分的標準，只要與正確答案不符就不能得分。而ACCA采用的是加分制的方法，只要考生的答案有答對或有道理的地方，就可以相應的加分，分數加到50分即可及格。事實上，在ACCA改卷過程中，很多主觀題的加分之和甚至超過了題目本身的總分，所以即使考生的答案與標準答案不完全相同，也可以及格，這種判分方式下測試的結果更能反映考生真正的會計專業素質。另外，對于計算過程中出現的錯誤CPA和ACCA考試的處理是完全不一樣的。對于CPA考試，只要中間某一步驟出錯，以后步驟皆不能得分(該步之前的正確結果仍可得分)。ACCA考試則不然，它關注的是計算方法和過程的正確性，而不僅僅是結果的正確性，若計算中某一步驟出錯，僅對該步扣分，之后的計算結果雖然也是錯的，但只要思路正確，仍可給分，相比之下，這種判分方式更人性化，體現了對考生的人文關懷。筆者認為，對于年平均通過率僅有16％的CPA考試而言，要吸引更多的考生的參加，可借鑒ACCA的經驗對現行評分方式加以改進。
考生要結合自己的實際與課程的特點，因地制宜，通過科學的復習方法，達到事半功倍的效果。鑒于全國注會考試選拔性的特點，其各科考試都要求全面客觀地反映教材及其考試大綱的要求，要全面考核考生掌握知識的水平、分析問題的能力和作為注冊會計師所具備的實際執業能力，因此，首先要明確注會考試中《公司戰略與風險管理》科目的命題特點，結合往年考試情況分析，有以下幾個方面的特點供參考：
(一)全面考核、重點突出，緊密圍繞大綱要求從基本概念和基礎知識出發。考慮到本科目作為全國注冊會計師考試的實際情況。考生要注意難易程度的把握，重在掌握注冊會計師所需的同《公司戰略與風險管理》相關的基本知識和能力。從去年本科目試題的情況來看，它基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰略與風險管理這兩個部分的考試范圍，并且這兩部分的內容比重大體適當(相對而言，公司戰略的比重略微大一點)。試題對每一部分的重點掌握得當，較為突出地反映了公司戰略、風險管理各部分的中心內容。這主要體現在對基本概念、名詞術語等方面的命題上，側重運用性的知識點考察，如對SWOT分析法的考察、內部控制的理解和運用、風險類型等等，他們占試題基礎部分的比重較大，這一點從客觀試題中看得非常明顯。
(二)重視知識理解、實際應用及職業能力需要。同時聯系實際這一點相對于基礎知識的掌握運用而言，是較有難度的，它測試考生是否具有成為一名注冊會計師的基本執業能力。而這些能力的形成和發揮是一個綜合的過程，它既包括有無堅實的基礎知識和靈活全面的掌握知識，更主要的是測試了考生具備運用基礎知識判斷問題、分析問題和解決問題的能力。這些試題的難度是遞進的，它們一般體現在是否能具有從所提供的試題信息中識別相關信息并根據這些信息進而做出正確的判斷和選擇。這些試題猛一看，似乎是教材中的“原話”內容表述，但細細一看，似乎又是“陌生”的，它們略微高于教材。考生在復習中，要想培養一種發現問題，并按一定的工作程序解決問題的能力，就必須認認真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外，要求考生能夠以合適的角色并根據這一角色的要求，用簡明扼要的方式提出建議、觀點和意見，也是考察學生的一個能力。許多試題實際上是在考察考生是否懂得考生所掌握的相關知識以及應具備的職業道德和掌握相關的分析問題、解決問題的能力等。這在簡答題、綜合題中是較為明顯的，這些試題要求考生經過所學知識的分析，具有一定的基礎知識、實踐經驗、較強的分析判斷和解決問題的能力，否則將很難準確、全面地發現存在的問題。
(三)掌握新知識、新內容，實現知識更新的需求堅持終身學習，有較強的知識更新能力是對注冊會計師在市場經濟條件下不因技術不斷變革而落伍的基本素質要求之一。時代的要求給注冊會計師及時更新知識提出了更高的要求和挑戰，特別是相關領域所涉及的新知識，公司戰略與風險管理是一門綜合性強、涉及學科較多的課程，因此掌握并回答好本科目試題對考生而言，并非易事。本年度考試中對新知識、新內容理解和掌握程度的試題也占據了一定的比重，如結合金融危機、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現了這一特點，這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運用教材知識的能力較強，對于上述問題的解答將會變得比較容易。另外，在本科目的考試中，還特別強調考察考生能否綜合運用多種知識和技能去分析問題和解決問題。
二、掌握合理學習方法的建議
結合考試大綱要求和本年度的命題，可以看到本科目對于考生的知識能力可以分為由低到高的三個等級，由易到難分別是：專業知識能力、基本應用能力和綜合運用能力。從本年度的試題構成來看，也體現了這樣的安排。這三方面的能力和知識構成如同地核到地幔的向外擴展一樣，三層圓代表知識核心、知識中層和知識的外層。如圖1所示。筆者認為，這三種能力的測試中，較多的是第二種能力的測試，其次是第三種能力的測試，第一種能力的測試比重并不是很高。可以預見，隨著以后注冊會計師考試中《公司戰略與風險管理》科目的成熟和完善，這個趨勢還會加強。雖然從表面來看，《公司戰略與風險管理課程》相對于其他注冊會計師考試的課程而言似乎容易一些，但真正要掌握這門課程并非易事，其困難主要體現在實踐和應用上。如何在實踐中提升公司戰略與風險管理的境界、意識和理念是十分重要的。為較好地掌握該門課程，建議采用學習方法如下：
(一)理解和掌握每章的基礎理論知識考生在復習中要注意結合案例，來理解每章的相關知識和理論，并做到融會貫通。把知識點能夠從不同的側面、不同的角度進行堆積搭配，從不同的視角進行審視、分析和思考。長期下去，堅持不懈，相信考生對教材基本知識點的掌握一定會與日俱增，不斷提高的。
(二)梳理和總結各章要點在通讀教材的基礎上，結合各章考試大綱要求及習題能夠認真練習，要針對各章的知識點，對每章內容進行梳理、回顧和總結。
(三)重視案例
(一)考試方向的變化 一是更加符合國際通行慣例。很多國家的注冊會計師考試都區分了不同階段進行，改革后的考試制度更加符合國際慣例，與國際上大多數同類證書的考試模式接軌，在不遠的將來，CPA證書將成為國際通行證書的曙光，也進而全面提升了CPA證書的含金量。二是更加注重對解決實際問題能力的測驗。在這次改革中，注冊會計師考試兩個階段對注冊會計師執業所需的專業知識、職業態度、職業道德、運用專業知識有效解決實務問題的能力進行了全面測試。這樣的測試有利于考生通過考試后在執業時準確判斷執業風險所在，減少因缺乏必要的執業常識和素養產生的問題，更好地保護從業人員。三是更加利于復習備考。新的考試設置，看似延長了考試周期，增加了考試科目，其實更關鍵的是考試科目的內容將發生變化。新的考試制度并非簡單地在原有五科的基礎上增加兩科，而是按勝任能力要求和考試規律要求對現行考試內容進行分拆、補充和整合，使兩個階段各科目的考查目的更加清晰，知識理解層次更加單一，復習備考更有針對性，無形中更有利于考生參加考試。這樣的考試方式，更符合考生對知識的學習過程。
(二)考試科目的變化 一是考試兩階段的設置。在現行考試制度5個科目的基礎上，進行分拆、補充和整合，對考試科目作以下調整：第一階段，即專業階段，設會計、審計、財務成本管理、公司戰略與風險管理、經濟法、稅法等6科；第二階段，即綜合階段，設綜合1科。根據中注協的解釋，公司戰略與風險管理就是對現行考試制度的財務成本管理科目的分拆，并補充了現代市場環境下風險管理方面和內部控制方面的內容，調整和補充考試內容。在近年來考試內容調整完善的基礎上，充實公司戰略、風險管理、內部控制等內容。第一階段的單科合格成績5年有效，對在連續5年內取得第一階段6個科目合格成績的考生，發放專業階段合格證；第二階段考試科目應在取得專業階段合格證后5年內完成。對取得第二階段考試合格成績的考生，發放全科合格證。二是考試科目的增加。第二階段的綜合科目是對現行考試制度主要科目有關實務內容的歸并、補充和整合。相應的，新考試制度下的會計、審計、財務成本管理、經濟法、稅法要比現行考試制度下同名科目的綜合應用要求相應減少。第二個階段注重考生綜合應用技能的考核。由此可知，第一階段增加的內容并不是全新的，所以廣大考生也不需要為此驚慌失措，根據以往的經驗，考試改革的初期階段，考試難度不會很大，所以考生只需要對自己原來的備考計劃略作調整即可。第二階段是綜合能力考查，這也說明第一階段的專業考試將更加理論化，對于備考而言該點也是非常有利的。
(三)考試內容的變化 新制度的實施對原各科目的考試內容會產生影響，其中對《財務成本管理》和《審計》的影響最大，其他科目次之，通過對制度的分析可知：
《會計》：新制度對本科目的內容和體系基本上沒有什么影響，目前推測難度可能略有降低。從2008年的考題來看，考試的客觀題形式發生了重大改變，改為大題套小題形式，與注冊稅務師考題中的計算、綜合題類似。從某種程度上講，似乎難度增加，但考核點和內容變化不大，主要還是廣大考生不適應。2009年《會計》的考試形式、出題思路是否還會延續這個改變，現在還不得而知。
《審計》：在注冊會計師考試5科中，屬于難度較大的，往年的通過率中它經常是5科中最低的。考試改革后，審計會更加容易通過，原因如下：一是考試難度降低，根據改革文件的說明，原考試科目的難度均會有所降低。二是內部控制的知識有了全面的講解。往年考生中面對審計中內部控制的內容一籌莫展，因為該項內容在審計教材中并沒有過多的說明，且也找不到合適、恰當的教材學習，但考試改革后新增的《公司戰略與風險管理》科目中，會對內部控制的知識進行全面地講解，這樣考生學習起來就會更加輕松。三是綜合性、實務性內容放在綜合科目中考核。根據改革文件，會將五科中的綜合性和實務性的內容，劃分到綜合科目考試中。往年考試中，考生對于實務性質的題目處理能力總是不強，此次改革后，《審計》科目考試會更加專業化，主要是對專業知識的考核，從而難度降低了。四是針對2005年通過審計的考生要注意，如果選擇了2009年按照新制度考試的，則2005年的成績有效期到2013年；如果是2006年通過審計的考生，選擇2010年按照新制度考試的，2006年成績有效期到2013年。對于先通過審計的考生而言，無疑屬于一次非常好的機會。五是對于注冊會計師而言；雖然并不是每個取得全科合格證書的人均會執業，但該項考試的目的是獲得注冊會計師的執業資格，審計就是注冊會計師的主要業務，對于這個科目學習的好壞，關系到將來執業能力的高低，所以是尤其重要的。目前的審計理論是風險導向審計，許多的考生在學習時，對于這個理論的運用掌握得并不好，其中一個原因就是相關的內容在教材中并沒有具體地講解，僅僅講解的是思考的思路，根據改革文件中的內容，新增的松《戰略與風險管理》中，會包括關于公司風險管理的內容，可以說為考生的《審計》學習，又提供了相關的資料和學習內容，也為將來的執業提供了更加充分的專業能力提高的資源。
《稅法》：由于2008年國家了一系列新的稅收文件，將導致注會《稅法》教材發生比較大的變化，其中增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅變化較大，但因為考試制度改革帶來的直接影響不是很大，目前推測極有可能主要體現在稅法知識將與會計知識更加緊密結合的綜合階段測試。這樣的考核方式有利于解決稅會分離、稅會差異的問題，幫助考生在復習《會計》和《稅法》科目時更好地達到融會貫通。
《經濟法》：從單一科目經濟法來說，這次改革對其影響不是很大，注會考試中經濟法本身是5門課程中比較簡單的一門，近年來隨著新法律、法規的出臺速度加快，該門課程基本上每年都有大的調整，預計2009年也會延續這樣的教材編寫思路，緊跟時代，對教材中的一些舊內容進行修改。雖然經濟法教材這幾年都在逐步地增厚，內容也逐漸增多，但是2009年考試的難度很可能會因為改革第一年而相應降低，考生只要在學習中做到在全面復習的基礎有所側重，學會抓住主線來進行學習，這樣來應對2009年的注會經濟法考試是沒有任何問題的。
《財務成本管理》：新制度將該科分為了兩個部分：一部分是“財務成本管理”，一部分是“公司戰略和風險管理”。這兩門課程總體的框架也是在現有考試制度的五門中，新制度下的財務成本管理應是對現有的知識予以細化，有利于考生的理解，不會再增加更多的新知識點。《公司戰略和風險管理》是一門新課程，但就知識而言，其在舊制度下大多均有體現，預計是現行制度下的《財務成本管理》中的風險分析(第四章)，價值評估(第五、十、十一)，戰略管理(十七章)，再加上審計中的內控部分組成。考試中，也并不像大
家想象的那么難，因為按照以往的經驗，新內容考察主要是以教材為主，所以最近三年，該門課程考察的難度應該不會太高，甚至有可能出現考題和教材例題相仿的情形。
綜合測試：主要測試考生是否具備在注冊會計師執業環境中運用專業知識，保持職業價值觀、職業態度與職業道德，有效解決實務問題的能力。英語水平測試：根據中注協的介紹，注冊會計師全國統一考試與注冊會計師英語水平測試是兩個相互獨立的考試。是否參加英語水平測試，由本人自愿，不參加英語水平測試，不影響取得全科合格證，也不影響其注冊。所以考生如果有意提升自己的專業英語，可以在通過注會所有考試時再考慮，這樣更有利于專一地進行備考，也不會耽擱任何一項考試。
二、注冊會計師考試報考技巧
(一)考試新舊制度的選擇 一是考試制度的銜接。新的考試制度實施后，現行考試制度下考生有效期內的單科合格成績將自動轉換為新制度下同名科目的合格成績。其中，現行考試制度下《財務成本管理》科目的合格成績，轉換為新的考試制度下《財務成本管理》、《公司戰略與風險管理》2個科目的合格成績，以轉換方式取得的單科合格成績有效期限統一至2013年。在2009年，如果考生按照原考試制度報考，其2006至2009年度的合格成績可以在2010年考試中轉換，成績有效期限統一到2013年；如果考生按照新考試制度報考，其2005至2008年度的合格成績可以在2009年考試中轉換，成績有效期限統一到2013年，使現行考試制度下的單科合格成績有效期有所延長，最多達4年。二是新舊制度選擇的要點。2009年注冊會計師考試考生有了更多的選擇，但這種選擇需要根據自己的實際情況決定。例如，考生在2005年通過了多科考試，如果在2009年按照原制度考試，則存在2009年考試沒有通過全部科目，造成2005年考試成績作廢的風險；如果是2006年之后才通過的考試科目，則可以先給自己一次機會，在2009年按照原制度考試，這樣即使沒有全部通過5科，其成績仍然可以保留到2013年有效。對于改革前通過科目較少的考生，選擇新的考試制度報考會比較合適，畢竟新的考試制度開始執行，在題目難度上不會特別高，同時考生也可以先開始適應這種考試制度，為以后年度的備考積累經驗。三是報考舉例。有考生2005年通過經濟法，2006年通過稅法，如果今年按現行制度報考只通過財管并順利通過，那么可以抵新制度下的財管與風險管理這二科，但又可能要損失2005年的經濟法合格課程了。有考生2005年考過了會計，之后未再考，2009年想繼續考，由于通過會計以后幾年未考，可能對這個考試已經有些陌生了，建議今年按新制度報名，這樣，2005年過的會計課程可以延到2013年均有效。有的考生只剩二科，如果2005年沒有單科合格成績，或者只有1科合格成績，那么建議按舊制度去沖一沖；如果2005年有多科合格成績，那請謹慎考慮，因為選擇了舊制度，如果2009年沒有將剩余課程全部通過，2005年的成績就作廢了，損失還是比較大的。
(二)考試科目的選擇考生在報考科目選擇上要根據自己對各課程的掌握程度和以前考試的情況，以及時間和精力安排上慎重考慮。整體計劃安排：新考試制度下一共六門課程，建議以每年三門的速度報考，這樣兩三年的時間大體可以通過專業階段考試，兩三年的時間也是考慮到知識的更新問題，因為要應對綜合階段考試，所以考試周期最好不要拉的太長，所以建議考生認真規劃自己的考試計劃，每年三門基本上符合大多數人的能力和要求。科目聯系分析：會計和審計是聯系最為緊密的科目，審計中有關內部控制的內容和風險管理中的部分聯系緊密，稅法中也會涉及到會計的部分內容，那么以后考試的時候審計和會計的聯系可能會加強，會計中涉稅會計處理也是考察的重點和難點。財管和風險管理科目的聯系是最為緊密的，因為風險管理主要是從財管中分離出去的，兩門課程建議一起報考比較好。風險管理能夠幫助審計的學習，因為審計中有很多內部控制的內容，但教材中介紹的都比較淺顯，風險管理這個新科目解決了審計學習的難點和切實需要，兩門也比較適合一起報考。建議考生在2009年財管和風險管理一起報考，但也要根據以前考試通過的情況來確定。今年是政策變動第一年，財管內容少了，風險管理還不健全，所以考試難度不會很大。另外，風險管理中也有內部控制的內容，這對學習審計的考生也是很有幫助的，所以風險管理和審計是不錯的組合。新考生報考建議報考風險管理，配合財管或者審計；對老考生來說，財管科目需要重點把握，因為舊制度下通過了可以抵頂新制度下兩門成績；由于新制度的影響，審計難度有降低的趨勢，但也不容樂觀，需要重點學習。考慮到今年是新制度改革，改革基本精神是要降低難度，因此審計和財管需重點把握。經濟法仍然是比較獨立的科目，與其他科目關系不大，也是最簡單的一門，如果時間允許可將經濟法作為搭配考試比較好。
三、注冊會計師考試學習時間安排與方法掌握
(一)注會學習的時間安排 考生大概需要五、六個月的時間來準備當年注冊會計師考試。一是基礎學習階段。學習以點為基礎，弄懂、弄透每一個知識點，對于需要記憶的內容，需要通過反復看書的方式加深印象。在基礎學習階段，不能忽視了對基本內容的記憶。從記憶的規律看，眾多人類學科學家的研究證明，多次重復是高效記憶、牢固記憶的唯一方法，對記憶能力差的考生就更要強調重復記憶。同時，在記憶的過程中，不能簡單地采用“背書”的方式，還需要有總結、有聯系的記憶，這樣才能強化記憶。對于那些不需要記憶，理解為主的內容，則需要采取“地毯式”搜索學習，切不可以為哪個知識點不重要，根本不學或者留待以后學習。二是提高學習階段。在基礎學習階段的基礎上，梳理要點，建立由點到線，再到面的知識體系。重要的學習方法就是多做練習、反復演練。做題的時候，先不要去查閱答案，待到全部題目做完了，再與答案對比，挑選出那些解答錯誤的題目，針對其所涉及知識點，再反復學習，直到徹底弄透為止。三是沖刺學習階段。最后的戰役――：調整、鞏固、充實、提高。調整心態、鞏固記憶、充實信息、提高應試技巧。知識上通過前兩個階段扎實的復習，最后階段一方面可用快速瀏覽讀書法鞏固。多做一些綜合性的練習；另一方面需要適當做一些高質量的模擬試題。四是時間安排。注會復習的關鍵是要根據自身時間、精力、學習的狀況，制定好學習規劃，做好時間安排。復習時一定要嚴格要求自己按照進度進行，考生應在五、六月份正式開始學習，如果以前基礎不太好的話，時間還要提前。特別是《審計》科目，由于教材的編寫基本上是借鑒了西方教材的內容，直譯內容占了較大比重，理論與實務結合不太緊密，加上沒有實踐經驗，所以是最難學的一科。《審計》至少要看三遍，其他科目也是一樣。首先決速將教材通讀一遍，這階段最好不要中斷學習，一氣呵成，不要急于做練習，否則會降低學習效
率，沒有成就感，且會挫傷對教材學習的積極性；第二遍開始精讀，參加培訓班或做練習，復習時要了解各章的基本內容和知識框架，細心領會老師的講解，要做到對教材體系有一個全面系統的了解；最后是第三遍是對重點難點內容仔細研究和掌握，要摳細節、抓難點，將時間花在重點內容上，對自身薄弱環節進行強化，每周至少通看一次教材(不用花太多時間，抽出半天時間即可)。做一些綜合性強、水平較高的題目，特別是高質量的模擬題、歷年考題；臨考前一周，主要看看教材和歷年考題。考前一天，將教材基本內容過一遍。實際上，到考前為止，教材不止看了三遍，這里所說的三遍是指以上學習的三個階段或層次。
(二)注會學習方法的掌握 首先，了解新的法規、會計準則的變化及與注冊會計師有關的熱點問題，有的放矢地復習。復習時應了解法規的變化，會計中的熱點問題、上市公司審計案暴露出的問題、近年國家出臺的有關會計處理方面的新規定等，這些問題往往會在考題里出現，近年的考題中就多次出現過根據上市公司的案例改編的考題。其次，多看多做以前的考題。如果認為以前考過的內容就不會考了，那就大錯特錯。一方面，考題重復的機會是比較大的；另一方面，通過做以前的試題，可以了解其命題的風格，知其答題思路，明確考試的重點，理解出題和解題思路，能夠從容答題，對獲取好的成績很有幫助。最后，合理利用輔導書，參加培訓班。筆者認為要考試，聽輔導課和做練習都是必須的。一本好的輔導資料，猶如一個專家親授，能使復習取得事半功倍的效果，但市面有些資料近乎粗制濫造，把考試領人歧途，所以考生必須專心挑選高質量的輔導書。注會考試教材有難度，需要根據自己的情況到輔導班聽課。聽課之后，考生的理解就會不同了。一本好的輔導書會很清楚地重新闡述知識并配有恰當的練習，同樣聽老師講課比自己看書效率要高，自己看書不僅自己理解慢，而且可能理解不到，聽老師講課可以迅速找準重點，為解開難點節約時間。如果購買網校課程，不懂的問題還有老師解答，而且學習和提問不受時間限制。不過要選對網校，選擇一個適合自己的老師才是關鍵。
《審計》，內容很抽象，很多人沒有接觸過審計實務，所以理解尤其重要。在所有課程中，審計教材翻譯成份較重，文字表述有時讓人琢磨不透，所以學審計一般要參加輔導班，否則很難通過。如果聽課，一定要注意在聽課前對教材的預習，這樣聽課前在腦子中形成一個框架和模塊，會更加利于對知識的吸收和理解。在預習階段不用做大量的題目，這樣會比較打擊學習的積極性。“審計不是背出來的”，這是筆者在《審計》輔導課堂上常對學生所說的一句話。學審計，應抓住審計脈絡，以風險審計為主線是非常重要的，其與審計實務有緊密聯系，包括認定、目標、計劃、程序、證據、意見等。每一部分都需要理解清楚，做到思路清晰，再加以適當記憶，但有些報告內容雖然較長，也必須一字不差地背下來。
《財務成本管理》，財務成本管理的知識本身具有很強的理論性，同時也是計算量比較大的科目，要求考生理解和掌握公式的運用，所以可以將其作為數學來進行學習。關于如何更熟練地做題，只能是做很多題目，讓自己很熟練，對各個公式的運用都要熟悉，最后做題的靈感就會出來。《公司戰略與風險管理》是新增科目，但根據目前來看，風險管理的計算可能會延續財管的特點，而且有關企業風險的內容計算量可能是比較大的；風險管理還加入了企業內部控制等的內容，使得該學科兼具財管和審計的雙重特點，所以安排的順序也不能太靠后，須留出時間讓自己回味和理解。
《經濟法》，這門課程記憶很重要，這個特點決定了考前兩三個月學習效果是最好的。因為注會難度比較大，兩三個月的學習時間大體上是要保證的。在注會《經濟法》的考試中，不能單純靠記憶，對于考生的要求會更加高一些，要求在熟練掌握經濟法知識的基礎上，能夠靈活地運用和分析，需要理解法律的基本原理和分析的方法才能解決，否則考點會把握不全。所以在學習中。考生要特別注意該點的調整。
一、近三年命題內容分值分布對比
(一)近三年考試題目類型及分數 從上表中可見，今年的《財務成本管理》考試題型仍包括客觀題和主觀題兩部分。客觀題包括單選題、多選題和判斷題；主觀題包括計算題和綜合題。
但三年的《財務成本管理》題量在逐年下降，客觀題和主觀題的比例也相應變為36％和64％，客觀題分數比重下降，主觀題分數比重上升，其中值得關注的是判斷題由原來的每題判斷正確的得1分判斷錯誤的倒扣1分，今年變成了判錯倒扣0.5分；顯然．改變了考試規則，相應的提高了得分率，結合整個卷面試題難度系數的下降，筆者保守估計今年的合格率不會低于15％；但主觀題的題量上升到了7題，命題更注重對考生的實際操作能力和分析能力，不過主觀題的難度卻在下降，比如計算題第4題“修正的相對價值法”、綜合題第2題“時機選擇期權決策”，就是教材例題的重演。
(二)近三年命題各章所占題量及分值的分布從上表可以看出，2007年考卷第四章財務估計、第十章企業價值評估以及第十一章期權估價這三章財務管理核心內容合計考分竟達50分，這也足以說明2007年考題主要集中考核實務操作能力，尤其是重視應用、分析、綜合與評價能力的測試，減少了對記憶能力和理解能力的測試，以通過試題評價考生的基本執業能力，基本符合注冊會計師考試命題的基本原則：全面考核，突出重點，理論聯系實際，注重考查考生從事注冊會計師執業的實務操作能力。但今年考卷中第五章投資管理、第十四章成本控制沒有考分。
由于2007年《財務成本管理》教材修訂、新增內容占教材總量的20％左右，但其修訂、新增內容出題的分值將近50％，比如，第一道綜合題通過編制預計利潤表和資產負債表利用實體現金流量法、股權現金流量法和經濟利潤法的股權價值評估、第二道綜合題時機選擇期權的決策，幾乎都是今年教材修訂或新增內容。由此可見，注冊會計師考試財務成本管理教材每年都有調整，而每年調整的內容就成為當年命題的重點所在，2007年試卷的這個特點尤為突出。
通過上面扼要分析可知，考生有效地借鑒以前年度試題，對于更好地把握財務成本管理的知識結構和考試命題方向具有非常重要的意義，但考生要嚴格按照考試大綱規定的范圍和指定的輔導教材認真進行全面、系統的學習，而且要對注冊會計師資格考試情況和要求有所了解，并進行有針對性的學習準備，這才是廣大考生相關的有力保障。
二、對2008年CPA考生應試的幾點啟示
(一)命題覆蓋面寬，重點突出，與注冊會計師執業聯系密切 從近三年試題分析中，不難看出，財務成本管理考試知識覆蓋面廣，指定輔導教材中的幾乎各章都有考題(2007年除外)；因此，考生一定要按大綱規定范圍全面復習準備，放棄盲目猜題押題的僥幸心理。但是，財務成本管理知識體系本身是有重點的，考生應當在全面熟悉輔導教材的基礎上，善于從中歸納出各章節的重點內容，再進一步地進行有重點的學習和準備。教材的重點內容往往是考試的重點，在學習時，對重點內容要多看、多做練習．力求熟練掌握教材的重點內容。難點內容往往是學習備考過程中的絆腳石，要花功夫突破難點。難點內容有些是共同性的，有些內容則因人而異。突破難點的方法是，認真閱讀教材相關的內容，理解教材的思路。同時，對教材的例題反復閱讀、體會。
(二)試卷題量大，難度較高，有很強的靈活性，要求理論聯系實際，熟練運用綜合知識財務成本管理近三年試題平均36題，在規定的考試時間內，完成這么多的試題，不僅要求考生要牢固掌握基本概念、基本理論、有關公式和典型例題，而且還要求考生要多做練習，通過練習提高答題速度和準確性，提高綜合分析能力。對計算題要求熟練運用公式，簡捷清晰地列出解題步驟。對綜合題要求具備分析運用能力，熟悉各章節知識體系的銜接。這些都要求考前學習時有所練習和準備，才能在考試中快捷地作出判斷和處理。在此需要強調的是，考生要學好財務成本管理這門學科，總體上要掌握三個基本：第一，要掌握財管的基本理論，主要指有關基本概念、基本原則以及基本特點，如時間價值、風險、最佳資金結構等。這些內容是掌握財務成本管理方法的基礎，必須下功夫反復的記憶和理解；第二，要掌握財務成本管理的基本方法，主要是財務決策的方法、財務分析的方法以及財務評價等方法，如企業價值評估、改進后財務分析體系等這些內容會涉及到一些較深奧的數學、統計知識，對某些考生有一定難度，考生要下一定的功夫；第三，要掌握財務成本管理的基本技能，考生對書中涉及到的內容，應系統的掌握其計算前提，步驟及注意點，弄清業務處理的原理，公式的演變，數據的來源，方法的選擇，理論的獲取以及案例的啟示等。通過記憶公式一案例練習一總結公式，不斷反復，從而提高自身綜合分析問題和解決問題的實務操作能力。
關鍵詞：管理會計教學建議
1.我國管理會計教學中存在的問題
1.1管理會計課程未引起重視
與財務會計相比，學生普遍認為實用性不強，難于理解。到目前為止，我國還沒有專門的“管理會計協會”及相關的法律和職業規范對管理會計的應用進行修整和完善，致使我國企業管理會計的應用不盡如人意，這直接影響到高校管理會計的教學。
1.2教材存在許多問題
從目前我國高校采用的管理會計教材來看，存在諸多問題：
1.2.1教材內容重復
財務管理、管理會計、成本會計三課程之間重復內容包括：財務預算和存貨管理(存貨控制)，財務管理與管理會計兩課程之間重復內容主要包括：財務分析、資金時間價值及投資決策、資金需要量的預測、經營杠桿，管理會計與成本會計兩課程之間重復內容包括：變動成本法、作業成本法、成本預測、成本決策、標準成本法、成本責任中心、業績考核、可見教材內容重復現象非常嚴重，導致重復教學。
1.2.2教材過于理論化
目前，管理會計教材中過于側重對管理會計基本理論、方法等的理論傳授上，特別是我國管理會計經典實務的分析比較缺乏，同時教材也較為陳舊，如人力資源會計、環境資源會計等涉及內容很少，對我國管理會計的經驗、創新以及前沿的成果涉及較少，造成學生在學習的過程中難以理解和把握，更別說在實踐中區靈活運用。
1.3教學方式單調
目前，高校中管理會計教師仍以課堂講授為主，“老師講、學生聽”的模式成為主要的方式，師生之間的互動遠遠不足。很多學生只是被動的聽，甚至聽都聽不懂，更不用說能提出或發掘問題；另一方面，很多教師自身也缺乏實踐經驗。
1.4教學過程中缺乏實踐環節
管理會計本身就是一門應用性很強的學科，大部分教師只是在課內安排幾節實訓課，學校也沒有安排專門的管理，校內實訓和校外實習實踐常常被忽視，遠不能滿足培養學生動手能力的需要。同時，與管理會計配套的實習教學非常缺乏。
2.改進管理會計教學的幾點建議
2.1推行注冊管理會計師考試制度或者將其作為注冊會計師考試科目之一
成立獨立的管理會計團體或組織機構，來組織、協調、指導我國管理會計的研究和推廣工作，制訂和頒布指導性的管理會計原則和規范此外，應盡快開展和組織注冊管理會計師考試或者將其作為注冊會計師考試科目之一，為培養和造就我國管理會計專門人才、促進管理會計實務的發展起應有的推動作用。
2.2注重加強對管理會計教材的改革
2.2.1管理會計的教材要做到與時俱進
管理會計教學教材落后是制約管理會計教學發展的一大瓶頸。在教材的改革中要緊密結合我國國情，總結我國以往先進的、具有我國特色的管理會計經驗，使這些新的理淪和內容及時補充到教學中去，同時加大我國企業運用管理會計案例的研究，將理論與實際的緊密聯系，建立新的管理會計教材體系，使管理會計的理論與我國企業的實踐有機結合起來，克服理論與實踐脫離的現象。比如管理會計中的變動成本法有其自身的很多優點，在管理會計的教材中也大多花較多的篇幅進行講解，但是其實用性一直得不到有效的推廣，僅限于紙上談兵，在教材中加入具有實踐指導意義的案例，進行有效的案例教學，是提高管理會計教學實用性的方法之一。
2.2.2重視管理會計實訓教材的編寫
目前，管理會計教學過程中缺乏實訓教材。市場上大多是理論為主的教材，缺乏為學生理論與實踐搭橋的實訓教材，從而使得管理會計實訓浮于表面，沒有起到真正的作用。編制符合我國國情的實例教材，便于學生的理解與對知識點的掌握，培養學生理論聯系實踐的能力。
2.3教學方式多樣化,激發學生學習興趣
現代教育改革的目標之一是培養學生的自主學習的能力，使他們由被動學習轉化為主動學習。管理會計的教育也不能例外。我們在教學過程中應該把“滿堂灌”的傳統教學方法轉向“多樣化”的教學方式。第一，教學中充分利用計算機輔助教學，制作有PowerPoint等教學課件，基本實現了多媒體教學。將各章節中的相關內容用動態的圖形加以反映，并用軟件來解決用手工幾乎無法解決的決策優化問題，使教學內容更加形象直觀、豐富多彩、生動活潑，活躍課堂氣氛。學生可以利用課件進行學習，不受時間（規定的上課時間）、空間（規定的上課地點）等。第二，為鍛煉學生的綜合分析能力組織案例教學。組織案例教學，可以縮短書本理論和現實之間的距離，引導學生查閱相關文獻資料、閱讀相關參考書目、進行課外研討，了解發展的最新動態，增強了學生對所學內容的感性認識，明確了學習目的，同時也培養了實踐能力，形成了師生間的互動與交流。第三，考試方式的改革。在考試的題型上進行變革，放棄單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題和綜合分析題等基本題型，引進案例分析題型和現場面試模式的考核，可以把管理會計的知識點貫穿于面試過程或是模擬企業真實情景進行角色的演繹，這樣不僅有利于學生全面掌握所學知識內容，而且有利于鍛煉和提高學生的實際動手能力及臨場應變能力、創新意識。
2.4落實課程實踐環節
2.4.1進行校外實踐
進行校外實踐，是管理會計理論教學中必不可缺的，學校計劃中要加開專門的管理會計實習。組織校外實踐的形式可多樣，例如通過進行專題社會調查來實現，在開設此課的前后讓學生利用假期進行一些管理會計方面專題的調查，也可利用校外實習或畢業實習的時間進行。另外要注意管理會計的信息，是企業的商業秘密，企業一般不會讓在校生參與操作，學生也只能做走馬觀花式學習，因此，校外實踐要周密組織，還要加強對學生的指導，有些實踐內容還要依賴校內綜合實訓來得到。
一、近三年命題內容分值分布及考題內容分析
(一)近三年考試題目類型及分值由表1可見，今年的《財務成本管理》考試題型仍包括客觀題和主觀題兩部分。但客觀題只包括單選題、多選題(新考生制度取消了判斷題)；主觀題仍包括計算題和綜合題。根據今年的新考綱，本科目的題型、題量發生了變化，客觀題分數比重上升，主觀題分數比重下降，其中客觀題和主觀題的分值比例也相應變各占50％的比重，但從表1可以看出，近年的《財務成本管理》題量一直不穩定，通過本課程第一次命題機會，力爭使今后本課程的考試題型、題量和分值保持相對的穩定，這既利于廣大考生復習又便于命題。2009年《財務成本管理》考試輔導教材具有內容更新量大、知識量多、計算分析復雜、綜合性強等特點。
(二)新考試制度下考試大綱及考題分析今年的考試大綱已經出臺，有以下幾個特點。首先，考試大綱列出了能力等級，共分三級。一級是專業知識理解能力，要求考生掌握構成注冊會計師知識主體的基本原理和內容；二級是基本應用能力，要求考生在職業環境中，合理、有效地運用專業知識，保持職業價值觀、職業道德與態度，能夠解決基本的實務問題；三級是綜合運用能力，要求考生綜合運用專業知識和職業技能，保持職業價值觀、職業道德與態度，能夠解決較為復雜的實務問題。這些能力等級與后續的測試內容直接對應。在大綱的“測試內容與能力等級”部分，測試內容實際是教材各個章節的目錄，每個章節都對應一個能力等級，這是對考生提出此章節的學習要求，即告知考生此章節需要考生具備什么能力，是具備基本理解能力、基本應用能力還是綜合運用能力。這部分內容學員了解一下要求即可，將能力等級與各章節內容掛鉤，會體現出該章節可能命題的深度，是一種對各章節考試范圍和內容的程度上的描述。同時，能力等級也會限制命題的難度，3級的題目比重多大、l級的題目多少等，從而成為中注協約束考試命題難度的標準之一。
從今年的考試題型來看，對第一層次的要求主要出了客觀題，雖有點客觀題的難度不大，但考得比較靈活，大多數測試了應知應會的知識，但有些題明顯超綱，并沒有體現“基本原理和內容”的考察。
如多選題第18題：下列關于企業籌資管理的表述中，正確的有( )。
A 在其他條件相同的情況下，企業發行包含美式期權的可轉債的資本成本要高于包含歐式期權的可轉債的資本成本
B 由于經營租賃的承租人不能將租賃資產列入資產負債表，因此資本結構決策不需要考慮經營性租賃的影響
C 由于普通債券的特點是依約按時還本付息，因此評級機構下調債券的信用等級，并不會影響該債券的資本成本
D 由于債券的信用評級是對企業發行債券的評級，因此信用等級高的企業也可能發行低信用等級的債券
參考答案 B、D
詳細解析 美式期權可以隨時執行，而歐式期權只能在到期日執行，因此，包含美式期權的可轉債持有人承受的風險要小于包含歐式期權的可轉債持有人，相應地要求的報酬率也要低一些。故在其他條件相同的情況下，企業發行包含美式期權的可轉債的資本成本要低于包含歐式期權的可轉債的資本成本。選項A的說法不正確。評級機構下調債券的信用等級，說明信用等級下降，償債風險增加，所以，會影響該債券的資本成本。即選項c的說法不正確。
點評 此題考察的內容已經超出了教材的范圍。其難度系數較高。
對第二層次的要求出了客觀題和計算題，對第三層次的要求出了客觀題，計算題和綜合題。應該說財務管理大綱中大部分內容都是屬于第二、三層次的內容。今年考卷中的計算題的第一題“項目投資決策”和第三題“標準成本計算”比較簡單且符合考綱中第二、三層次的內容的要求，但第二題“布萊克一斯科爾斯模型的計算”和第四題“企業價值評估及其相關參數的計算”不僅計算量大而且計算數字刁鉆。綜合題第一題是成本計算，其中也有不少陷阱，多數考生在判斷產成品和在產品的數量時出現了失誤；綜合題第二題改進的報表分析體系，給出的數據量更大，并且重復性的計算太多，可以說出的非常失敗，且考不出考生的水平，與考綱第二、三層次的要求相差甚遠。通過上面分析可知，2009年財管應試過關在掌握好教材的基礎上，必須注意以下問題：(1)一定要準備“科學計算器”并能熟練的運用；(2)仔細閱讀題目給出的資料和題目的要求，有時一句不經意的表述，意義就大不一樣；(3)小數點的保留要看清楚題目的要求，一般情況下是中間計算過程保留四位，結果保留兩位；(4)遇到“簡單”的題目千萬不要盲目樂觀，因為很可能你連陷阱都沒有看到。值得一提的是，考生要嚴格按照考試大綱規定的范圍和指定的輔導教材認真進行全面、系統的學習，而且要對注冊會計師資格考試情況和要求有所了解，并進行有針對性的學習準備，這才是廣大考生過關的有力保障。
二、2010年CPA考生應試啟示
(一)命題覆蓋面寬，重點突出，與注冊會計師執業聯系密切從近年試題分析中，不難看出，財務成本管理考試知識覆蓋面廣，指定輔導教材中的幾乎各章都有考題。因此，考生一定要按大綱規定范圍全面復習準備，放棄盲目猜題押題的僥幸心理。但是，財務成本管理知識體系本身是有重點的，考生應當在全面熟悉輔導教材的基礎上，善于從中歸納出各章節的重點內容，再進一步地進行有重點的學習和準備。教材的重點內容往往是考試的重點，在學習時，對重點內容要多看、多做練習，力求熟練掌握教材的重點內容。難點內容往往是學習備考過程中的絆腳石，要花功夫突破難點。難點內容有些是共同性的，有些內容則因人而異。突破難點的方法是，認真閱讀教材相關的內容，理解教材的思路。同時對教材的例題反復閱讀、體會。
(二)試卷題量大，難度較高，具有較強靈活性，要求理論聯系實際，熟練運用綜合知識財務成本管理以后試題平均在46題，在規定的考試時間內，完成這么多的試題，不僅要求考生要牢固掌握基本概念、基本理論、有關公式和典型例題，而且還要求考生要多做練習，通過練習提高答題速度和準確性，提高綜合分析能力。對計算題要求熟練運用公式，簡捷清晰地列出解題步驟。對綜合題要求具備分析運用能力，熟悉各章節知識體系的銜接。這些都要求考前學習時有所練習和準備，才能在考試中快捷地作出判斷和處理。在此需要強調的是，考生要學好財務成本管理這門學科，總體上須掌握三個基本：第一，要掌握財管的基本理論，主要指有關基本概念、基本原則以及基本特點，如時間價值、風險、最佳資金結構等。這些內容是掌握財務成本管理方法的基礎，必須下功夫反復的記
憶和理解；第二，要掌握財務成本管理的基本方法，主要是財務決策的方法、財務分析的方法以及財務評價等方法，如企業價值評估、改進后財務分析體系等這些內容會涉及到一些較深奧的數學、統計知識，對某些考生有一定難度，考生要下一定的功夫；第三，要掌握財務成本管理的基本技能，考生對書中涉及到的內容，應系統的掌握其計算前提，步驟及注意點，弄清業務處理的原理，公式的演變，數據的來源，方法的選擇，理論的獲取以及案例的啟示等。通過記憶公式一案例練習一總結公式，不斷反復，從而提高自身綜合分析問題和解決問題的實務操作能力。
一、提高CPA專業教育的辦學起點層次
目前，我國注冊會計師職前教育基本上形成了MPACC、本科與專科相結合的多層次辦學模式。在一定時期內，高職高專開辦CPA專業并非完全沒有存在的意義。首先，它符合國家對報考CPA資格考試的最低學歷要求；其次，在注冊會計師發展的初期階段，能夠促進我國注冊會計師事業的發展，滿足地方中小型會計師事務所的后備人才之需；再次，高職高專培養的學生理論盡管只是“夠用”，但對實際工作上手快、動手能力強卻是不爭的事實。
然而，繼續允許高職高專開辦CPA專業存在的問題已經越來越明顯。主要是：(1)大眾化教育下的高職高專生源素質難以符合注冊會計師行業的高素質要求；(2)高職高專師資數量相對較少、層次較低、實際經驗欠缺，部分課程存在師資短缺、教學投入不多等問題，因而難以滿足開設注會專業所需要的高素質教師的要求；(3)專科層次的課時與學分太少，專業業務課一般都難以全面講透，而專業基礎平臺課程與拓展學生專業視野的選修課程的課時太少，很多專業基礎平臺課與專業選修課程即使開設了也只是一筆帶過。因而，除了會計等方面的專業業務課學得較好外，其他作為注冊會計師必備的企業管理教育、經濟金融、財稅、投資等方面的知識掌握太少，這些學生即使能夠通過目前注會考試要求的幾門課程，也是只懂會計而不懂戰略管理與咨詢，更談不上對企業經營的全面了解。
這方面美國的經驗值得我國借鑒，早在1988年AICPA就明確提出了申請參加注冊會計師資格考試的學歷要求，即必須接受150學分的教育，超過了大學本科120學分的要求。因而，規范注冊會計師專業的辦學層次，提高參加注會考試的門檻是國家教育部和CICPA應該認真考慮的問題。這對于提升注冊會計師資格前的教育水平，建立高質量的后備人才隊伍，保證審計工作質量，提高注冊會計師行業的整體形象和社會地位都具有十分重要的意義。
二、調整CPA專門化的專業設置方法
我國注冊會計師專門化只是作為會計專業大類下的一個方向，然而，這種專業設置的方式有些混亂。在我國，會計專業的培養目標主要為企業和行政事業單位培養從事會計實務工作或將來從事會計科研工作的高級應用型專門人才，而注冊會計師專門化的培養目標卻與之大相徑庭。從審計的主體分類出發，注冊會計師明顯是依法獨立承辦審計、審閱、其他鑒證業務和相關服務的人員，它與政府審計、內部審計是一種平行的關系，注冊會計師所從事的社會審計工作顯然只是審計大類下的一個分支。另外，會計師事務所提供的相關服務也與會計專業課程聯系不多，而與財務管理專業結合較緊密。因而，注冊會計師專門化不能放在會計專業之下。
由于注冊會計師除了從事歷史財務信息的審計、審閱業務外還涉及到更多范圍的相關服務，大學階段不可能將當今注冊會計師服務所涉及到的學科知識和技能掌握全面，因而注冊會計師專業的培養口徑應當進一步予以細分。如果重心是以培養審計專門人才為主，則可以在審計專業下設置CPA審計鑒證方向，該專業方向課程重點應突出會計與審計等，當然也不能忽視其他一些企業管理等方面課程的開設；如果重心是以培養從事管理咨詢與其他相關服務的專門人才，則可以在現有的財務管理專業下設置CPA企業稅務籌劃方向、CPA企業投資與管理咨詢方向等，前一個專業方向應重點突出會計、財務、稅法及稅收籌劃方法等課程；后者則以財務管理、財務分析和其它經濟金融、投資和預算編制方法等課程為核心。但無論哪一個專業方向都是為我國注冊會計師實務界培養高級應用型后備專門人才，只是在課程設置和專門領域的技能方面各有側重。同時也明確CPA的各個專業方向都不是進行注冊會計師資格考試的培訓機構，其培養目標是為注冊會計師實務界培養后備人才，要改變目前一些高校仍以資格考試輔導教材直接用來授課的現象。在美國的一些大學會計專業，其培養目標、學制、課程設置等大都以實務為導向。在會計碩士階段，一些大學也有按不同的專業服務領域劃分為會計、稅務專門化方向的。同時，美國會計教育改革委員會(AECC)就明確要求準備注冊會計師考試應與高等會計教育目標分開，兩者不能混為一談。準備注冊會計師資格考試必須取得學士學位以后，其資格考試課程學分不能計入學生畢業學分之中。
三、豐富CPA專業教師的從業經驗
CPA專業教育中教師是重要的一環，名師不僅是對學歷、職稱的要求，同時CPA專業的特殊性也要求教師具有豐富的從業經驗。目前教師方面存在的問題不是職稱和學歷層次的問題，關鍵在于：(1)教師的實踐經驗少，大部分教師都是從學校到學校，有的教師盡管通過了注冊會計師資格考試甚至是ACCA資格考試，但缺少審計工作的從業經驗，因而來自社會實踐中的案例少。特別是與實際工作結合比較緊密的課程，如審計實務及其案例研討課程、管理咨詢、稅收籌劃和財務分析等，教師都是空對空的在課堂上講，學生聽起來索然寡味。(2)實習指導老師缺乏。一般而言，CPA專業的學生實習要有校內實驗室模擬實習、校外企業、會計師事務所的實習基地社會實習等，實習內容應廣泛涉及財務會計、財務分析、管理咨詢、審計等方面課程。目前，從各高校師資配備上，會計、電算會計方面模擬實習老師還基本上能滿足要求，但其他課程的綜合模擬實習教師非常匱乏。同時，能夠訓練學生分析問題與解決問題能力的設計性實驗更是難以開展。(3)CPA專業的案例教學流于形式，案例的講解僅停留于一般性分析，國外的經典案例對學生來說既感到遙不可及、又難以符合學生口味，國內案例的開發又缺乏深度，相當零散。CPA專業教師執業經驗的重要性正如同醫學院校的教授需要臨床經驗一樣重要，因此，高校CPA專業教師隊伍建設的重點是要求其進行實踐鍛煉。大學比較理想的選擇是積極鼓勵青年教師報考注冊會計師，同時允許他們到會計師事務所接受幾年實踐鍛煉，規定其參加審計或各項管理咨詢活動。同時要求其積累素材，對實際工作中遇到的各種案例進行總結，并開發出適合教學的案例集或審計工作指南等。還有一種可行的方式是積極引進學歷層次高。同時又具有大型事務所實際從業經驗的教師擔任一些課程的教學，或者請他們到學校來開展實務講座與交流。美國一些經典審計學教材的作者無不是美國執業注冊會計師出身，相比之下，我國從事CPA專業教育的教師很少具有豐富從業經驗。
四、突出以相關能力的培養為主旨
注冊會計師專業的培養目標不僅是培養能夠進入會計師事務所從業的后備人才，更是培養具備從事注冊會計師專業所必須具備的學習能力、創新能力，并能夠終身學習的專門人才，能適應未來發展需要，具備在開放的會計市場上與國外會計人員競爭的能力的會計專業人才。因而，CPA各專業方向的在校大學生，對其的能力培養應該擺在重要位置。在教學內容方面，應在每一個CPA的專業方向增設旨在增強其邏輯判斷、溝通及人際協作能力方面的選修課程。在教學方法上，應采用多樣化的教學形式，如互動式、啟發式、討論式的教學方法等，也可以采用案例研討、情景教學、大會演講、工作小組等方式，加強師生、同學之間的互動交流，培養學生在變化的環境中運用知識、技能和職業價值觀來分析問題和解決問題的能力。從而培養CPA專業學生的團隊協作精神、實踐與應用能力、綜合分析與判斷能力、商務溝通及創造能力等。在動手與實際應用能力的培養方面，不僅要建立穩固的會計師事務所校外實習基地，將學生分派到事務所的審計部和管理咨詢部工作，更重要的是要建立校內的審計模擬實驗室，讓學生了解開展審計和管理咨詢活動的一些基本流程，懂得如何編制審計工作底稿，對一些問題如何加以解決，加強其動手能力的培養。國際通行標準中對專業能力的評估亦包括具有堅實的技術知識；運用技術知識分析和解決問題的能力；從所掌握信息中識別相關信息的能力；在復雜情況下發現問題并決定解決問題的次序；綜合運用多種知識和技能；以簡明扼要的方式向用戶提出建議和意見的能力等。CPA專業方向決不是備考注冊會計師的培訓基地，而應是一個高校學生能力提升的教導營。
[關鍵詞] 高級財務會計； 教學方法； 案例教學
[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）03- 0090- 02
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，要“遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出，拔尖創新人才不斷涌現的局面”。本文以高等院校會計專業的主干課程高級財務會計為例，結合我國大力倡導創新人才培養的背景，對這門課程的教學方法進行了探索和總結。
1 案例式教學
案例式教學是一種動態的開放型教學方法，通過教師與學生在課堂上的互動，能使學生在學習中敢于思考、善于探索和主動學習。筆者認為，案例教學應該貫穿于高級財務會計課程的每個專題，并且通過開篇案例和總結案例在教學中全方位運用。開篇案例即是由實際案例導入每章研究的專題，以引起學生探索的愿望和興趣，避免直接接觸高深理論所產生的抵觸和厭煩情緒。開篇案例可以由教師作為主導，從解決這些問題的需要出發，一一講授相關教學內容。而總結案例則是在該專題講解完成時，由學生運用所學的理論來分析實際出現的問題。此時學生作為主體，自由分組加以討論，并派代表總結發言，而教師只是發揮點評和引導的作用。
比如在講企業合并專題時，教師可引入吉利收購沃爾沃的案例，通過播放精心剪裁的視頻資料，并且有意識地強調當時談判的艱辛以及吉利公司支付的18億美元代價等背景資料，可加深學生對非同一控制合并按照放棄對價的公允價值作為合并成本產生強烈的共鳴。而在該專題結束時，教師可布置優酷與土豆的合并案例。并圍繞下列問題讓學生展開討論：（1）該合并是同一控制下的企業合并還是非同一控制下的合并？（2）合并為什么通過100%換股方式實現，而沒有利用課本中所列舉的支付資產、承擔負債、發行權益性證券方式？（3）如果你是優酷和土豆的CFO，你將如何對該合并進行會計處理。這樣學生不僅可以領會課堂所學的理論知識，還可以鍛煉文獻檢索的科研能力，尤其對于第（3）個問題，由于沒有現成的答案可以借鑒，還可以鍛煉學生解決新問題的能力。這就使課堂教學延伸到了課外，使理論聯系了實際，從而達到一舉多得的目的。
2 啟發式教學
教師在教學過程中要創造性地運用語言因素，通過激發學生的學習興趣和啟發學生的積極思維來促使學生主動獲得知識。比如所得稅專題中教材中只列舉了存貨跌價準備在確定存貨計稅基礎時不被認可，那就應該啟發學生，還有哪些資產的減值準備也不會被認可。其次教材中只論述了交易性金融資產的公允價值在其計稅基礎中不被認可，也應該啟發學生思考推廣到其他以公允價值計量的資產和負債都不認可，進而可由學生自行歸納出“所得稅兩不認”的口訣，即“一不認減值，二不認公允”。這種由學生主動參與的學習過程會令學生印象深刻。
同時在高級財務會計教學時，教師應重在講思路、講重點和講難點，對授課內容堅持少而精的原則。事實上，在高級財務會計課程的任何一個專題，真正本質的東西并不多，如果教師對教學內容能夠深刻理解和把握，善于總結，也許簡單的幾句話，就能一針見血，直奔主題，使學生茅塞頓開，從而達到理想的教學效果。例如合并報表的編制，整個過程其實可以壓縮成4個字“兩調一抵”。即對子公司的調整、對母公司的調整以及母子公司內部交易和事項的抵消。在授課過程中，教師時時提醒學生現在進行的是“兩調一抵”中的哪個環節，對于學生從整體把握合并報表的編制有一定的幫助作用。
3 教材的選用
在美國等西方國家，大學教師講課很少有統一的教材，而大都以教授自己的研究成果和心得為主。目前我國大學課堂的教學基本是圍繞一本教科書展開，往往造成學生眼界窄，知識面不寬的現象。筆者認為大學的教學不應限定一本教材，任何一本教材都應只是參考書。當前國內主流的高級財務會計教材有十余個版本，但由于目前我國正處于企業會計準則與國際財務報告準則持續趨同的進程中，因此高級財務會計的教學內容也處于不斷更新與修訂的動態環境之中。而教材的再版往往需要一定的時間周期，因此會造成教材中的內容和最新的準則之間往往存在一定的滯后甚至是矛盾的地方。
為了改變這種被動的局面，筆者認為選擇每一年的《注冊會計師考試輔導教材——會計》為主要參考書，可以縮小這種教學與實際脫節的距離。但是不可否認，《注冊會計師考試輔導教材》的編寫是以應試為主，對于大學本科教學存在的問題是只涉及實務，淡化了理論。比如在外幣折算中，只介紹了我國對于外幣報表折算的方法，通篇甚至沒有提及這種方法其實就是現行匯率法，更不用說介紹其他的折算方法，并將不同的方法進行比較。筆者認為本科生的教學，只注重講明白“應該怎么做”是稍欠火候的，一定還要輔助以“還可以怎么做”，即“以實務為導向，以理論為拓展”。因此教師此時必須引入主流的高級財務會計教材中相關理論部分的內容。同時在教學中要注重分層次教學，根據學生的不同基礎、學習能力狀況來實施教學。如對于努力考取注冊會計師的學生，可以引導其在具體業務上多下功夫；而對于有志向考取研究生的同學，要格外強調理論學習的必要性，引導他們對每個專題所涉及的理論問題進行深入思考。
4 網絡資源平臺的運用
現代教育技術的開發和應用，已成為教育現代化的一個重要主題。這種新型教學方法具有廣闊的發展空間和強大的生命力。
筆者在教學過程中，建立了“小莉講會計”教學博客和新浪微博平臺，課前上傳每章講義，避免學生上課時埋頭記筆記而忽略講課內容，使之有更多的時間可以和教師進行互動，提高課堂教學的效率。同時通過公布配套練習題及答案，方便學生及時查漏補缺，并且可供學生在認為方便的時間登錄學習，拓展了學習的空間和時間，提高了學習的靈活性。通過鏈接區，教師把輔助課堂教學的資料鏈接在博客上面，擴展了學習的視野。學生通過微博平臺向教師提問，而教師的回復也可及時為學生掃清學習的障礙。對于喜歡新生事物的“90后”的大學生，這種新穎的溝通方式是很有吸引力的。“親其師，信其道”，營造和諧、融洽、輕松的教學氛圍也有利于學生對高級財務會計課程產生熱愛之情。
5 考核評價的創新
考核的目標應該是為了幫助學生更深刻地理解課本知識，培養學生的創新精神和實踐能力，而不是單純考核學生的記憶能力。現有課程考核評價的最主要方法是卷面考試，主要根據考試卷面成績對學生進行評價。這樣的考核評價不能準確反映學生的學業好壞，不利于提高學生解決問題和處理問題的能力，實現創新人才的培養目標。
筆者認為應改變傳統考試的出題思路和出題形式，除了期末的卷面成績外，還應將學生平時的表現納入評價系統。如果通過了注冊會計師資格考試會計單科的考試，或者參與教師科研項目提交了高質量的論文等都可作為加分事項。筆者所在的青島理工大學每年都會舉行“雙立項”活動，教師和學生都可以申報自己感興趣的課題，學生和教師自愿組合，學生在教師的指導下進行課題研究。
6 結 語
高校是我國培養高層次專門人才的主要陣地，教學方法的改革對創新人才的培養具有至關重要的作用。首先，高級財務會計的任課教師必須時刻關注我國企業會計準則的變化，將學科最新發展成果引入教學，及時更新授課內容。其次，教學中運用的案例，需要進行長時間的準備和剪裁，并且還要引入最新發生的案例，保持案例的時效性。最后，教師在重視教學的同時，必須非常注重科研，在開展教學實踐的同時，要開展同等水平的教學研究和教育研究。以教學啟發科研，以科研反哺教學，促進教學和科研的互相滲透，形成一個互動過程，以真正有效地為社會培養出具有研究意識和創新能力的本科人才。
注：本文是青島理工大學2010年教育教學研究課題“《高級財務會計》教學方法的探討”最終研究成果。
主要參考文獻
[1] 蔣德啟，衛慧平. 高級財務會計教學案例的撰寫及運用[J]. 財會月刊：下旬刊，2011（1）.
關鍵詞：注冊會計師；審計質量；研究
中圖分類號：F239 文獻標識碼：A
一、注冊會計師審計質量的重要意義
審計質量之于審計工作，好比產品質量之于企業：產品質量決定企業的生死存亡，審計質量是審計工作的生命線。
1、注冊會計師審計質量是發揮注冊會計師審計監督作用的決定因素。注冊會計師審計監督的根本目的是為了維護國家財政經濟秩序，推進依法行政，加強廉政建設，促進經濟發展。審計不僅要為社會查錯糾弊，反腐倡廉，解決或促進解決一些人民群眾關注的焦點、熱點和難點問題，而且要從更深層次評估和分析國民經濟運行的質量，提出意見或建議，服務于黨政領導宏觀決策和管理。審計質量的高低直接影響到審計監督作用的發揮水平。
2、注冊會計師審計質量是衡量會計師事務所審計工作的最高標準。與實行審計監督的根本目的相適應，會計師事務所采取的一切舉措，開展的全部工作，其最終落腳點就是為了切實履行審計監督職責，保證審計工作的質量，更好地發揮審計監督的職能作用。因此，衡量和評價會計師事務所各個方面的工作，盡管有不同的尺度和標準，如領導班子水平、注冊會計師的思想素質和業務水平、事務所管理水準等，但歸根到底還是要看其審計質量是否符合審計規范和獨立審計準則，是否達到審計目標的要求，是否適應國民經濟和社會發展的需要，是否充分發揮了審計監督作用。審計質量的高低因而也就成為評價和衡量會計師事務所全部審計工作的最終和最高的標準。
3、注冊會計師審計質量是推動注冊會計師審計事業發展的根本途徑。經過20年的發展，我國審計工作已經進入總結經驗、開拓創新、不斷深化、尋求進一步發展的新階段。但從總體上說，我國審計工作仍然處于初級階段，與發達國家相比，許多方面還存在很大差距，其中比較突出的一點就是審計質量問題。同時，與國家和社會對審計工作越來越高的要求和期望相比，審計工作也還存在不小的差距，關鍵還是審計質量問題。因此，只有切實提升注冊會計師審計質量，全面提高注冊會計師審計工作水平，注冊會計師審計工作才能適應形勢不斷發展變化的需要，注冊會計師審計事業才能取得更大的發展，注冊會計師審計才能早日融入世界審計的主流。
4、注冊會計師審計質量是樹立會計師事務所形象的內在要求。對于一個企業來說，良好的形象是最好的無形資產；對于一個事務所來說，良好的形象是開展工作、履行職責最好的保障。會計師事務所的形象，決定于政府和公眾對其工作的認可程度。而只有保證審計質量，審計才有作用和效果，失去了這一點，審計形象也就無從談起。
二、注冊會計師審計質量的內涵特征
DeAgenlo(1981)曾將審計質量歸納為“發現”和“報告”會計報表錯弊兩個方面的內涵特征，具體地說，就是：①審計師是否能夠發現會計報表存在的錯弊(審計質量的技術性特征)；②審計師是否能夠報告已發現的會計報表錯弊(審計質量的獨立性特征)。審計質量由此可以表述為：當會計報表存在錯弊時，審計師發現并報告會計報表錯弊的聯合概率。正如不同產品之間具有質量差異一樣，不同審計師或同一審計師向不同的客戶提供的審計服務也有質量的差異，質量的差異表現為發現并報告會計報表錯弊聯合概率的大小。概率越大審計質量越高，反之則越低。
1、注冊會計師審計質量的技術性特征。當會計報表存在錯弊或重大錯弊時，注冊會計師能否發現錯弊是能否報告錯弊的重要前提，可見技術性是構成審計質量的重要因素。審計技術性受諸多因素的影響，其中最主要的因素包括：(1)技術因素。即注冊會計師的專業教育程度、專業技術素養、職業謹慎態度、專業判斷能力以及所使用的審計技術方法等等。在審計職業的發展過程中，上述各個方面都長期受到各國審計界的高度重視。審計技術方法的不斷改進，審計準則與技術指南的不斷完善，各國注冊會計師考試制度的建立以及我國證券期貨相關業務資格的考試制度等等，無一不是旨在努力提高注冊會計師的專業勝任能力，提高注冊會計師發現會計投表錯弊的概率；(2)經濟因素。即會計師事務所投入審計過程的經濟資源。事務所投入審計過程的經濟資源主要包括用于聘請和培訓注冊會計師的費用及投入各個具體審計項目的審計成本。就前者而言，受專業教育越多、技術水平越高、經驗越豐富的注冊會計師要求的報酬越高，他們發現會計報表錯弊的能力也越強。就后者而言，由于對于任何一個具體審計項目來說，審計過程實際上就是審計證據的收集與分析判斷過程。審計證據的收集需要成本，而且一般而言，證明力越強的審計證據所需的成本也越高。隨著市場經濟的發展以及我國會計準則體系的不斷完善，不僅企業的組織結構、經濟關系以及交易方式等日益擴大。所有這些都不斷加大著注冊會計師收集審計證據的難度和進行專業判斷的難度。難度的增大意味著成本的增加，而且包括注冊會計師職業后續教育和培訓成本的增加。事務所如果沒有足夠的經濟資源投入審計過程，高質量的審計服務就無從談起。
2、注冊會計師審計質量的獨立性特征。獨立性是審計服務本質的要求，也是影響審計質量的決定性因素。眾所周知，注冊會計師實際上是由公司管理當局聘請(或解聘)和付費的。也就是說，注冊會計師的經濟命脈基本上是掌握在公司管理者手中。因此，在將注冊會計師作為經濟人的假設之下，被管理者掌握了經濟命脈的注冊會計師如何能夠不屈服于管理者的壓力，自主地報告審計發現的問題便引起了廣泛的懷疑與爭論。也正因為如此，獨立性這一質量特征才受到如此廣泛的關注。有人認為，在現行制度安排之下，注冊會計師從心理上沒有可能保持客觀，即使是最誠實的注冊會計師，審計失敗也難以避免。審計失敗是審計關系的自然產物。更多的人則認為，注冊會計師的獨立性只有在嚴厲的外部監管和高額的經濟賠償之下才有可能實現。但是，不論是監管還是經濟賠償，都只是外部因素，不是導致注冊會計師保持獨立性的內在動因，因而無法解釋在外部監管制度和經濟賠償制度產生之前，審計獨立性從何而來。注冊會計師是否具有保持獨立性的內在動因呢?Benston(1975)、DeAngelo(1981)和Watts&Zimmernan(1983)等人的研究認為，在沒有外部監管時，在有效資本市場中，市場參與者將有能力預測或感覺注冊會計師的獨立性程度，并將這種感覺反映在聘請該注冊會計師的公司的股價中。也就是說，被市場所感覺的注冊會計師的獨立性對注冊會計師的客戶具有經濟價值，這種經濟價值通過股價的變動來實
現。因此，公司更愿意聘請獨立性程度高的注冊會計師。由此，注冊會計師的獨立性對注冊會計師也具有經濟價值，這種經濟價值通過注冊會計師在競爭市場上得到更多的業務機會而實現。這種被市場感覺的審計獨立性，就是注冊會計師的聲譽。正因為聲譽對客戶和對注冊會計師都具有經濟價值，所以注冊會計師具有保持獨立性從而建立良好聲譽的內在經濟動因，聲譽是會計師事務所的資本，聲譽越好的事務所其聲譽資本價值越大，創造未來經濟利益的能力也越強。審計獨立性作為審計質量的內涵特征，只有程度高低的差別而沒有“有與沒有”的差別。任何注冊會計師都不可能達到百分之百的獨立，要求受聘于公司管理者的注冊會計師在發表審計意見時完全不受管理者意愿的影響也是不現實的。審計獨立性程度的高低差別是構成審計質量差別的最重要因素之一。
三、影響注冊會計師審計質量的主要因素
1、獨立性。獨立性是注冊會計師執行鑒證業務的靈魂，是影響審計質量的關鍵因素。傳統觀點認為，注冊會計師的獨立性包括兩個方面――實質上的獨立和形式上的獨立。美國注冊會計師協會在職業行為中要求：“在公共業務領域中的會員(執業注冊會計師)在提供審計和其他鑒證業務時應當保持實質上與形式上的獨立。”國際會計師聯合會職業道德守則也要求執行公共業務的職業會計師(執業注冊會計師)保持實質上的獨立和形式上的獨立。在市場經濟條件下，投資者主要依賴會計報表判斷投資風險，在投資機會中作出選擇。如果注冊會計師與客戶之間不能保持獨立，存在經濟利益、關聯關系，或屈從外界壓力，就很難取信于社會公眾。因此，針對注冊會計師獨立性存在的問題，注冊會計師執行鑒證業務時應保持實質上和形式上的獨立，不得因任何利害關系影響其客觀、公正的立場。
2、專業勝任能力。作為注冊會計師，應當具有專業知識、技能或經驗，能夠勝任承接的工作。“專業勝任能力”既要求注冊會計師具有專業知識、技能和經驗，又要求其經濟、有效地完成客戶的業務。事實上，如果注冊會計師缺乏足夠的知識、技能和經驗提供專業服務，就構成了一種欺詐。當然，注冊會計師依法取得了執業證書，就表明在該領域具備了一定的知識，但能否保持專業勝任能力只有自己才清楚。這意味著，一個合格的注冊會計師不僅要充分認識自己的能力，對自己充滿信心，更重要的是，必須清醒認識到在專業勝任能力方面存在的不足，不承接自己不能勝任的業務。如果注冊會計師不能認識到這一點，承接了難以勝任的業務，就可能給客戶乃至社會公眾帶來危害。注冊會計師作為專業人士，在許多方面都要履行相應的責任，保持和提高專業勝任能力就是其中之一。
3、職業道德。職業道德對審計質量的影響也至關重要，一位注冊會計師如果沒有良好的職業道德，就很難保證有良好的審計質量。所謂注冊會計師的職業道德，是指注冊會計師職業品德、職業紀律、專業勝任能力及職業責任等的總稱。注冊會計師的職業性質決定了他所擔負的是對社會公眾的責任。為使注冊會計師切實擔負起神圣的職責，為社會公眾提供高質量的、可以信賴的專業服務，在公眾中樹立起良好的職業形象和職業信譽，就必須大力加強對注冊會計師的職業道德教育，強化注冊會計師的道德意識，提高注冊會計師的道德水準。注冊會計師的道德水準如何是關系到整個行業能否生存和發展的大事。許多國家的審計行業協會和國際審計組織正是認識到這一點，因而頒布了審計職業的道德規范，規定了審計從業人員必須擁有的自律精神和必須遵守的行為守則，以達到提高審計質量的目的。
感想
中華會計網校不管從老師還是整個課程體系、答疑系統、論壇交流等的設置都是近乎完美的。徐經長、葉青、游文麗、郭建華等老師無一不是名師，更難能可貴的是這些名師都很盡職，尤其是去年8、9月份的許多考前交流對我考試的幫助都非常大, 徐經長老師把金融工具那章的課件還重新錄了一遍，還有很多類似的事情都讓學員們很感動。網校的課件系統也是很完善的，課件可以加速聽、尤其是寬屏的課件讓人非常舒服。正是因為有了網校，才讓我的學習事半功倍，再次謝謝中華會計網校的老師及各位工作人員。
我不是會計專業，雖然學過ACCA，但是注冊會計師無疑還是一個不小的挑戰。2006年5月份，我報了注冊會計師考試。這一年報了五門，由于剛開始工作加上其他種種原因，也沒怎么看書，考試前在中華會計網校的論壇找了一些網校的筆記粗略看了一下就上考場了，結果可想而知。很快又到了07年注會的報名時間，這次我又毫不猶豫地報了五門，不同的是這次沒有像上次一樣沒有準備就上考場。6月中旬考完ACCA之后我開始了注會的學習，7月中旬～8月下旬由于做一個大項目中斷了學習，8月底到考試那段時間進行了復習沖刺。整個CPA復習了兩個多月，所以時間還是比較緊的，如何合理利用有限的時間通過CPA考試對我來說是非常重要的。兩個多月是不可能把注冊會計師的知識體系完全掌握的，抓住重點對于時間不夠充裕的考生來說還是非常重要的，以下是我各科備考的一些學習心得，希望對各位朋友有所幫助。
1．會計
毫無疑問，會計肯定是五門中最重要的一門。雖然會計不是最難的一門，但會計左右著審計的通過，會計跟稅法、財管都有關聯。而且實務中會計無疑是五門當中最有用的一門，不管從通過考試這個角度，還是提高平時工作的專業水平，會計無疑是你應該花大力氣學習的一門。
由于新會計準則剛剛不久，所以會計考試肯定應該是以書為主。看書也是有技巧的，毫無目的地看會花費很多時間與精力，而且也不可能短時間內記住那么多的知識。所以要有側重點地看書。
長期股權投資、收入、合并財務報表這三章是絕對的重點，我的建議是要把這三章書上的例題掌握得很牢固，題目要做得很熟。可以先聽徐老師的課，然后再看書，這樣書上的例題也容易看懂。書看完后再把徐老師的課聽一遍，這三章的課件聽兩遍以上是絕對有必要的，書也至少要看兩遍，然后狂做題目，這三章的題目要做到很熟，速度跟準確率也要兼顧。
金融資產、固定資產、投資性房地產、非貨幣易、資產減值、或有事項、債務重組、借款費用、所得稅、租賃、會計政策估計的變更及差錯，這幾章雖然沒有上面三章重要，但卻是上面三章的基礎。金融工具、所得稅、會計政策估計的變更及差錯是這些章節里面的難點，要把這幾章的課件和書結合起來學習，同時做題也是不可或缺的，當然書上的例題永遠是最重要的。這三章以外的其他幾章可以只看筆記，要是沒時間的話課件也不要聽了，看到不懂的地方再聽課件，弄懂筆記中的題目就足夠了。
剩下的一些非重點章節，可以只看看網校的筆記。
2．審計
審計應該是五門中最難的一門，去年審計第一道綜合題中的調整分錄，個人甚至覺得里面運用到的會計知識比會計考試還要難，第二道綜合題考得又非常靈活。去年的客觀題倒是很多都是書上的理論，可見審計還是課本最重要。審計書很枯燥，想要看下去也非易事，建議大家可以聽聽徐永濤老師的習題班，講得不是很難，學得也輕松。還有徐老師的最后沖刺班講義做得非常好，我去年審計來不及看了，干脆在最后沖刺的時候只看徐老師的筆記，一共大概100頁，第一遍半天就可以看完了，第二遍、第三遍三個小時都能看完，我大概看了5遍左右。當然這是因為我去年時間來不及才這樣做的，要是有時間的話最好還是認真把書研習一下。在此基礎上再看徐老師習題班與普通班的筆記，這樣把握更大點。審計是很有邏輯的一門，即使做題遇到沒見過的，用審計原理、邏輯去推理也能得到答案。有的老師推薦背誦，我覺得很多知識懂了就行，除了像幾種審計報告之外，其他也沒太大的必要去背。那么多知識點，靠一字不差背誦的話，絕對是件非常痛苦的事情，而且現在考試主觀題目越來越多，遠不是背誦能夠解決的。
3．稅法
稅法書不需要看，只要看葉青老師基礎班的筆記足矣，三大流轉稅、三大所得稅（2008年變成2個了）聽葉老師的課件兩遍以上，小稅種看看葉青老師的筆記就足夠了，甚至課件沒時間的話都不需要聽。葉老師的筆記絕對是真正的無師自通型的。最后網校還有葉老師的綜合題講解也是非常有價值的。題目可以做做“夢想成真”，或者網校課件里的練習題也足夠了。
4．經濟法
經濟法的話，個人覺得通過題目記憶比直接記要好，更加形象。第一遍聽課件，加深理解，因為經濟法理解起來也比較簡單，就是不大容易記住，所以，課件聽一遍足矣，而且可以加速聽。習題班的課件建議有時間的話也去聽聽，畢竟綜合題占了半壁江山啊。最后游老師的沖刺班、考前交流也要聽聽，這是最容易出成果的，不需要多少時間可以記住很多東西。基于基礎班的筆記復習也足矣了，一味求全，最后反而因為東西太多記不住。
5．財管
財管是審計之外的一個難點，陳華亭老師的課件還是很好的，原理講得很清晰。不過大家不要一味地鉆到原理里面，應用最重要，題目要多做，大題要做得很熟。網校最后幾套題的大題可以做，很有用。
2014年財政部頒發了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，就管理會計人才的培養進行了頂層設計，對培養高層次管理會計人才的重要性進行了闡述，如何加強職業資格認證體系建設，完善認證制度，以保證人才培養途徑科學流暢是完成“4+1”建設任務的必經之路。本文試圖站在新經濟的視角對管理會計職業資格認證體系進行探析。
關鍵詞：
新經濟;管理會計;資格認證
一、國內外管理會計職業資格認證現狀
(一)中國管理會計認證制度
中國國內目前無政府主管部門渠道的權威認證制度，但是在三十年管理會計發展歷程中總結經驗，結合本土實際，通過相關政府部門的推動，逐漸引入諸如美國CMA、英國CIMA認證培訓繼續教育體系。財政部于2014年《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》;國資委于2010年3月向下屬各大央企下發《關于舉辦注冊管理會計師(CMA)職業資格認證培訓的通知》，10月11日，中央企業CMA國際化人才培訓班順利開班;總會計師協會于2010年了有關CMA學習培訓的紅頭文件，并同時設立了CMA認證項目培訓管理協調辦公室;中國銀行四川省分行于2010年了《員工業余進行管理辦法》的通知，積極支持員工考取CMA認證;此外，中國電信、中國核電、兵器集團等大型企業均組織員工參與CMA培訓與認證。
(二)美國管理會計認證制度
CMA即美國注冊管理會計師，是美國注冊管理會計師協會(IMA)旗下的注冊管理會計師認證(CMA認證)，被譽為美國財會領域的三大黃金認證之一，在全球范圍內被企業財務高管所認可。它客觀的評估了學員在管理會計及財務管理方面的相關工作經驗、教育背景、專業知識、實踐技能、職業道德規范、及持續學習發展的能力。CMA認證能幫助持證者職業發展，保持高水準的職業道德要求。站在財務戰略咨詢師的角度進行企業分析決策，推動企業業績發展，并在企業戰略決策過程中擔任重要的角色。作為美國財會領域的國際三大黃金認證之一，全球已有37000名CMA認證持有者活躍在世界經濟的舞臺上，CMA認證的目的在培育管理會計人員和財務管理人員的知識廣度，使其能預測商業的需求及參與策略決策制定。而其考試的內容所包含的知識范圍能反映管理會計人員和財務管理人員在現今商業環境所需要的能力。CMA考試內容幾乎涵蓋所有MBA課程，取得CMA資格不僅代表其具備完整會計及財務相關領域知識，也表現了具備著高度專業標準與能力來分析企業內部財務報表，協助管理當局掌握狀況，參與財務管理與擬定未來策略及執行。
(三)英國管理會計認證制度
英國特許管理會計師公會(CIMA)是全球最大的國際性管理會計師組織，是英國管理會計師的考試、管理與認證機構，CIMA堅持不懈地致力于企業財務管理及戰略決策的研究和開發，提供了世界上極具權威性的高端財務職業資格認證。不僅為企業衡量和提升財務管理人員素質和業務水平提供依據，也為各行各業的高級財務人員和管理精英創造展示實力的平臺和個人發展的通途。CIMA資格不局限于會計內容，而是涵蓋了管理、戰略、市場、人力資源、信息系統等方方面面的商業知識和技能。它將使您具備高級決策管理人員的素質，順利實現財務人員的角色轉換，晉身國際商界精英之列。世界知名跨國企業，如聯合利華、殼牌、福特、艾森哲等，都對CIMA資格推崇備至。
二、管理會計職業認證體系的意義
(一)社會經濟發展的需求
社會經濟發展需求高層次管理會計人才，尤其是具有良好的職業道德、較強的法治觀念、掌握了較為系統的技術知識、對管理會計有充分的了解并且具有很強問題解決能力的從業者。加入WTO后，企業生存壓日益增加，外來競爭日益激烈，以前的核算型會計不能滿足市場需求，而懂成本控制、風險管理、績效評價、長短期經營管理、業績管理、戰略預測的價值創造型會計人才炙手可熱。1600萬的會計從業者主要集中于基本核算層面，我國管理會計人才缺口達300萬以上，構建完整的職業認證體系對實現管理會計改革意義重大，且任重道遠。
(二)產業轉型升級的需要
產業結構要調整，經濟要轉型升級，單位迫切增強自身管理質量，提升服務水平、管理會計為單位提升效益、加強管理提供了有力的支持，而從業者的素質決定了企業的預期和結果，沒有成熟的職業認證體系，從業者素質的提升無從談起。基于知識結構和能力，目前我國注冊會計師成為管理會計工作的主要承擔者，而注冊會計師的培養主要重財務數據的深度加工，一般采用外包形式，缺乏對企業內部實際情況的了解，制約了其進行高質量地進行戰略決策、風險管理、成本控制的等工作。
(三)行業規范的需要
2014年財政部在《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見(征求意見稿)》明確指出，在我國，管理會計也已經有了不少探索和成功經驗。理論界和實務界對發展管理會計的呼聲也很迫切。但是，我國管理會計存在理論體系缺乏、工具方法本土化改造不足、管理會計人才匱乏、信息化支撐不足等問題，影響了管理會計的發展。尤其是管理會計人才匱乏，已成為制約管理會計發展的瓶頸。可見，建立符合中國國情的本土管理會計職業認證體系已勢在必行。職業認證制度的建立對規范從業者知識和技能水平，保證準入質量至關重要。
三、管理會計職業資格認證體系構建
(一)參考既有會計體系，建立管理會計認證制度
我國現行會計制度屬于統一管理、分散負責，財政部主抓會計資格認證全面工作，有省級財政部門具體負責落實，地方財政均建有認證管理部門，管理比較成熟。由于我國管理會計起步晚，社會需求大，可以以現有會計管理體系為基礎，全面布局，分層設計。一套人馬，兩項工作，建立初級、中級、高級管理會計職業資格認證機制，組織專家進行考綱、教材的編撰。這樣既可降低認證成本，也在一定層面保證了認證的質量。
(二)改革會計專業技術資格和注冊會計師考試內容
現行的會計初級、中級考試重視對基本財務數據的正確核算，高級會計要求廣泛，包括戰略制定、資金管理、成本管理、預算管理、業績評價、內部控制、企業合并、金融工具等，注冊會計師要求具備會計、審計、稅務、法律、成本控制、公司戰略、風險管理、外語等能力，從管理會計職責能力和人才能力框架出發，可以適當在不同的考試中增加管理會計專業知識和能力的考核，將戰略決策、風險控制、成本管理工具、績效評價、信息分析、全面預算等內容融合到現有體系中，初級重成本核算與管理，中級重管理會計工具的應用，高級重戰略決策等綜合能力，注會重管理會計咨詢。
(三)建立管理會計教育體系
參照現有會計培養模式，結合國際經驗，建立從本科到博士的教育機制，中央財經大學和上海財經大學走在了前列，也積累一定的經驗，可以選擇部分有條件的高校進行試點，逐步建立碩士、博士教育模式，打造具有中國特色的管理會計人才教育渠道，建立健全課程體系、實踐體系、師資隊伍體系、評價體系、就業體系等，明確管理會計人才培養的目標，創新形式，為管理會計人才培養積淀基礎。
四、總結
速度變化、結構優化、動力轉換的經濟新常態就有新要求，管理會計職業資格認證體系就是為適應這一新要求應運而生，作為會計轉型升級的關鍵一環，科學、體系的認證機制是管理會計高層次人才的重要保障，只有全體財務會計從業者和管理者凝心聚力、銳意進取，攻堅克難，管理會計職業資格認證體系的建設一定會實現“質”的飛躍。
參考文獻：
［1］潘學模．關于培養高層次管理會計人才的思考［C］．第五屆會計與財務問題研討會，2005(7)
