時(shí)間：2022-06-08 15:48:57
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇掛職鍛煉單位總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重任，需要一支學(xué)術(shù)素養(yǎng)較高、研究視野開(kāi)闊、學(xué)術(shù)研究成果前沿、教學(xué)藝術(shù)精湛的師資隊(duì)伍。青年教師已經(jīng)成為高校教師的主體，如何提高青年教師缺少實(shí)踐技能這一“軟肋”問(wèn)題，是擺在高校領(lǐng)導(dǎo)面前急需考慮研究的課題。有計(jì)劃的組織安排青年教師赴基層進(jìn)行掛職鍛煉，則是破解難題的重要方法之一。
一、青年教師基層掛職的重要作用
（一）鍛煉作風(fēng)、培養(yǎng)能力
青年教師掛職能夠親身體會(huì)基層工作狀態(tài)，開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高處理問(wèn)題、協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，鍛煉實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，提高實(shí)踐能力。在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中提升。基層接觸的都是具體工作，堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多想、多問(wèn)。適應(yīng)基層、體驗(yàn)基層、感悟基層，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作方式方法，實(shí)際工作能力才能切實(shí)得到增強(qiáng)。
（二）增強(qiáng)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感
掛職鍛煉可以深切感受良好工作氛圍，了解基層規(guī)章制度和真實(shí)的奮斗目標(biāo)，油然而生愛(ài)崗敬業(yè)的思想。通過(guò)掛職鍛煉的社會(huì)實(shí)踐，真正體驗(yàn)社會(huì)脈搏，增強(qiáng)理論的創(chuàng)造性。
二、青年教師基層掛職現(xiàn)狀及原因
（一）學(xué)校的理念與管理不到位，缺少相應(yīng)制度建設(shè)
目前，高校對(duì)青年教師到基層掛職鍛煉隨意性強(qiáng)，缺乏有效組織、監(jiān)控和保障措施。很多高校由教師自己尋找掛職單位，自己決定掛職期間工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉效果反饋渠道單一，教師與學(xué)校脫離狀態(tài)；很多高校沒(méi)有科學(xué)的教師掛職培訓(xùn)規(guī)劃，缺乏與基層接收單位的溝通與合作機(jī)制，不能有效溝通和磋商，使得掛職鍛煉實(shí)效性不強(qiáng)很多高校還未建立掛職管理與考核辦法，沒(méi)有形成完善的激勵(lì)機(jī)制，影響掛職教師的主動(dòng)性、積極性。影響掛職鍛煉效果。
（二）掛職鍛煉教師的狀況欠佳
許多青年教師對(duì)于掛職鍛煉意義和具體操作認(rèn)識(shí)不清，在掛職中存有“過(guò)客”思想，以“局外人”身份觀望，只當(dāng)“觀察員”，不承擔(dān)工作；有的教師帶著“鍍金”傾向而去，把掛職鍛煉當(dāng)作是晉升或評(píng)獎(jiǎng)砝碼，沒(méi)有真心投入其中；還有的教師人去了基層心不在基層，更談不上科學(xué)工作，及時(shí)適應(yīng)新崗位新環(huán)境，敷衍了事，不在狀態(tài)。究其原因除客觀因素外，主觀因素是主要原因。參加掛職鍛煉的教師，雙重身份、雙重任務(wù)，既為人師，要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，又是基層一線“業(yè)務(wù)人”，承擔(dān)基層交給的工作任務(wù)。這兩種身份如不能順利調(diào)整，或時(shí)間安排不當(dāng)，直接影響掛職效果。身份轉(zhuǎn)換受掛職方式、時(shí)間牽扯，還受掛職教師心態(tài)影響。如何科學(xué)合理安排掛職方式、時(shí)間，快速融入基層崗位，成為高校和青年教師應(yīng)重點(diǎn)研究思考的課題。
三、增強(qiáng)教師掛職鍛煉實(shí)效性策略
（一）高校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)推動(dòng)力
做好掛職鍛煉規(guī)劃，完善青年教師選派機(jī)制。學(xué)校成立統(tǒng)一管理教師掛職領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定一年或幾年教師基層掛職規(guī)劃，有步驟有計(jì)劃分期分批實(shí)施，本著“公平公開(kāi)，擇優(yōu)選派”原則，優(yōu)先考慮那些素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)的教師進(jìn)行掛職；健全管理制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制。高校應(yīng)制定科學(xué)有效的教師掛職管理辦法和跟蹤調(diào)巡機(jī)制，完善評(píng)價(jià)制度與激勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”，用“全面”、“協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略眼光制定青年教師掛職鍛煉管理制度，使其作到發(fā)展型、常態(tài)化，切實(shí)達(dá)到目標(biāo)，落到實(shí)處。
（二）教師重視實(shí)踐，增強(qiáng)執(zhí)行力
掛職教師要珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分認(rèn)識(shí)掛職鍛煉是提高教師素質(zhì)與能力的最有效、最重要途徑之一，是一種難得的人生歷練。高校也要協(xié)調(diào)與基層的關(guān)系，掛職崗位應(yīng)與教師從事專(zhuān)業(yè)結(jié)合，與教師開(kāi)展的科研結(jié)合，營(yíng)造愉快和諧的鍛煉環(huán)境，讓教師盡快地進(jìn)入角色，適應(yīng)新環(huán)境，主動(dòng)發(fā)揮其良好積極性、創(chuàng)造性，心情舒暢地進(jìn)行掛職鍛煉，使掛職鍛煉“名至實(shí)歸”。
（三）基層搭建好平臺(tái)，增強(qiáng)吸引力
高校要“主動(dòng)出擊、真誠(chéng)合作”，積極探索搭建合作平臺(tái)，只有搭建好平臺(tái)，才能做好其他工作。
1.做好專(zhuān)業(yè)剖析、市場(chǎng)調(diào)研
高校與基層建立掛職合作要在共享雙方資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。故而，高校要從本校實(shí)際出發(fā)，剖析研討專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教師隊(duì)伍特點(diǎn)，深入調(diào)研市場(chǎng)，分析出與專(zhuān)業(yè)及教師隊(duì)伍對(duì)口或相關(guān)的基層單位作為掛職合作對(duì)象。再深入研究基層單位的發(fā)展?fàn)顩r、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、工作環(huán)境等基本情況，清楚對(duì)方需求什么、教師能夠?yàn)樗麄兲峁┦裁捶?wù)、得到怎樣的創(chuàng)造價(jià)值。
2.共建掛職合作運(yùn)行機(jī)制
結(jié)合高校與基層單位實(shí)際情況共同建立“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利多贏”的運(yùn)行機(jī)制。充分發(fā)揮掛職教師對(duì)基層單位員工培訓(xùn)、技能人才培養(yǎng)、提高管理水平、技術(shù)革新、成果轉(zhuǎn)化等方面的積極作用。基層單位應(yīng)解決青年教師掛職期間“做什么”、“怎樣做”問(wèn)題，通過(guò)提供具體崗位，讓教師真正參與經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)改造、科研開(kāi)發(fā)等。基層單位要與學(xué)校、教師簽訂《掛職協(xié)議》，視掛職教師為自己的員工，按要求進(jìn)行管理。考核他們的敬業(yè)精神、勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、技能水平、工作成效等，掛職結(jié)束要為教師寫(xiě)出書(shū)面評(píng)定和總結(jié)，有力保證教師掛職鍛煉取得實(shí)效。
關(guān)于掛職收獲我個(gè)人總結(jié)如下幾點(diǎn)：
1、主動(dòng)適應(yīng)，全身心投入掛職鍛煉工作。初到社區(qū)工作
環(huán)境、工作內(nèi)容、工作方式、工作對(duì)象都相對(duì)陌
生，為盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)工作，首先從思想上把自己置身于社區(qū)，以能為社區(qū)做一些工作感到無(wú)
比光榮，很快進(jìn)入工作狀態(tài)。數(shù)多月來(lái)，服從社區(qū)的安排，認(rèn)真履行辦公室副主任職責(zé)，嚴(yán)格按照作息
時(shí)間上下班，尊重社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)單位同事。
2、自覺(jué)學(xué)習(xí)，努力做好掛職鍛煉工作。社區(qū)作為區(qū)政府的一個(gè)重要職能部門(mén)，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，為了
更好做好辦公室工作要主動(dòng)查閱有關(guān)資料、文件，堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、
邊交流、邊思考。堅(jiān)持有空就多問(wèn)多學(xué)，熟悉各方面的基本情況，學(xué)了解社區(qū)現(xiàn)在及今后工作方向。在
做好辦公室業(yè)務(wù)工作時(shí)，注意將工作中遇到問(wèn)題的處理方式對(duì)照自己以往的工作思路和工作方法，堅(jiān)持
取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在對(duì)照分析時(shí)，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實(shí)際，做深度思考，從中借鑒區(qū)級(jí)部門(mén)優(yōu)良的管理
經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到以后的工作中。
3、鍛煉自我，架起溝通的橋梁。掛職鍛煉是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是一次難忘的工作經(jīng)歷。掛職作為一種
特殊身份不能忘記自己代表的不只是自己的形象，更是單位黨委
、政府的形象，身負(fù)著組織的使命、厚
望和期待。要加強(qiáng)與社區(qū)干部的交流，始終報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心向他們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和他們溝通，誠(chéng)心
和他們交朋友，并且要建立起深厚的感情和友誼。同時(shí)借掛職鍛煉的機(jī)會(huì)搭建起我院與社區(qū)的溝通、發(fā)
展、友誼的橋梁，積極向他們介紹我院青年志愿者的基本情況，宣傳各方面的發(fā)展?fàn)顩r，以便他們?cè)诮?/p>
后的工作中給予更多的關(guān)注、支持和幫助。
七年的掛職鍛煉工作，通過(guò)學(xué)習(xí)了解和親身體會(huì)，我們的志愿者感受到了收獲，既解放了思想，開(kāi)闊了
眼界，也認(rèn)識(shí)到了差距和不足，增加了工作壓力和動(dòng)力。感受之余，更多地是思考，如何進(jìn)一步做好后
面的工作，一年期滿(mǎn)后自己將會(huì)有什么進(jìn)步，如何向組織交一份滿(mǎn)意的答卷。因此下一階段我應(yīng)做好以
下工作：
進(jìn)一步了解社區(qū)目前的情況及環(huán)保工作特點(diǎn)，不斷做好所承擔(dān)的工作。結(jié)合目前正在開(kāi)展的深入學(xué)習(xí)實(shí)
踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，積極投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。積極做好社區(qū)活動(dòng)辦組織開(kāi)展的一系列活
動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和工作的開(kāi)展，爭(zhēng)取得到環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我各方面的認(rèn)可。
繼續(xù)加強(qiáng)與環(huán)保局干部職工溝通交流，建立深厚的感情，同時(shí)要將在環(huán)保局掛職鍛煉的情況及時(shí)匯報(bào)給
組織，以便他們掌握我掛職鍛煉工作的情況。
一、掛職期間主要工作
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。
到赤坎區(qū)僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉，是一個(gè)難得的認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。自我學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)。既是自己努力的結(jié)果，也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己，一定要珍惜機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。要想做好辦公室工作，只有真誠(chéng)和熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的辦公技巧和業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)。為使我們盡快熟悉工作、進(jìn)入角色。在學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，甘當(dāng)小學(xué)生，虛心向部門(mén)同事請(qǐng)教。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸了解人事方面的有關(guān)工作，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時(shí)間內(nèi)便進(jìn)入了工作角色。
2.嚴(yán)格要求自己、塑造形象良好。
一個(gè)月來(lái)，我嚴(yán)格遵守行政機(jī)關(guān)的工作紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，注重搞好同各處室同事們的關(guān)系，不做任何違紀(jì)違規(guī)的事情，沒(méi)有向掛職單位提任何要求和條件，嚴(yán)格遵守處室工作人員行為規(guī)范，以自己的實(shí)際行動(dòng)展示了處室工作人員的優(yōu)良素質(zhì)和良好形象。
3.愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作。
剛到赤坎區(qū)行政服務(wù)中心的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)特顯眼的8個(gè)打字“愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作”因此我對(duì)待工作做到一絲不茍，做僑聯(lián)辦公室文件、信件收取、投遞等辦公室日常事務(wù)。在工作中，我講究工作方法、技巧，充分發(fā)揮共青團(tuán)干部細(xì)致耐心的優(yōu)勢(shì)，努力提高工作效率；對(duì)待工作，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作精神，很好地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。
二、體會(huì)與收獲總結(jié)
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的親自實(shí)踐，自己既感受到了自己存在的不足，也看到了希望。進(jìn)一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、深化了認(rèn)識(shí)、拓寬了視野、豐富了知識(shí)。實(shí)際工作能力、政策理論水平等都得到了較大提高。并且豐富了我的人生閱歷，開(kāi)闊了視野；提高了理論聯(lián)系實(shí)際、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；加強(qiáng)了黨性鍛煉，強(qiáng)化了為基層服務(wù)的意識(shí)。通過(guò)掛職鍛煉，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)適應(yīng)”的轉(zhuǎn)變，即：適應(yīng)了從一個(gè)學(xué)生到工作人員角色的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了從處理簡(jiǎn)單直接的工作問(wèn)題向更深層次的考慮和處理問(wèn)題的方式的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了對(duì)過(guò)去熟悉的工作環(huán)境和人際關(guān)系向新環(huán)境下人際關(guān)系和對(duì)自己認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
三、存在不足
掛職鍛煉的一個(gè)月，在思想覺(jué)悟和工作能力上提高較大，但是和領(lǐng)導(dǎo)、同志們對(duì)我們掛職員工的要求與期望相比，我還存在許多問(wèn)題與不足，總結(jié)起來(lái)，有三多三少：
一是學(xué)習(xí)得多，實(shí)踐得少一是學(xué)習(xí)得多，實(shí)踐得少。雖說(shuō)，原來(lái)在學(xué)校預(yù)算方面學(xué)得還不錯(cuò)，但都不精通。因此在僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉的工作期間，我有意識(shí)的、積極主動(dòng)地向周?chē)緦W(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。端正、豐富了對(duì)項(xiàng)目預(yù)算工作的認(rèn)識(shí)，各項(xiàng)能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識(shí)有效地運(yùn)用到工作中去，打開(kāi)工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
二是思考得多，總結(jié)得少。記得去僑聯(lián)的那天，領(lǐng)導(dǎo)告訴我，在工作中，既要勤于思考，更要善于總結(jié)，要結(jié)合自己工作實(shí)際，多做些筆記，這樣可以使自己的進(jìn)步成長(zhǎng)更快。遺憾的是，雖然我在工作中基本做到了在實(shí)踐中勤于思考，但是對(duì)工作中的一些想法并沒(méi)做到及時(shí)總結(jié)，腿勤腦勤手不勤，僅僅只做了一點(diǎn)點(diǎn)筆記，而且也不夠深刻和全面。我想在今后工作中要進(jìn)行好好地回顧和思考，補(bǔ)上這一課。
一、近期掛職收獲
1、開(kāi)闊了工作視野。市統(tǒng)計(jì)局工作具有承上啟下、涵蓋經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化等方方面面工作的特點(diǎn)，指導(dǎo)全局作用極為明顯，尤其是省市目標(biāo)責(zé)任考核工作開(kāi)展以來(lái)，更體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)部門(mén)的重要作用，其突出位置也受到市委、市政府越來(lái)越多的關(guān)注。在這里掛職，有利用我進(jìn)一步了解各縣區(qū)、全市及全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，熟悉市直部門(mén)規(guī)范化的工作程序，更加直觀地了解商洛市統(tǒng)計(jì)工作的特色和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野、拓寬思路，逐漸擺脫了鄉(xiāng)鎮(zhèn)簡(jiǎn)單的工作方式，跳出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作思維的局限性，學(xué)會(huì)了正確處理全局與局部關(guān)系的工作方法，學(xué)會(huì)了從宏觀層面思考問(wèn)題，增強(qiáng)把握全局的能力。
2、強(qiáng)化了學(xué)習(xí)意識(shí)。以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于分管工作較多，整天忙于下鄉(xiāng)，奔跑于鄉(xiāng)村之間，只是口頭談學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)時(shí)間卻很少，理論水平明顯下降，但是統(tǒng)計(jì)局機(jī)關(guān)良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了我強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，我除過(guò)利用統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)外，利用自己在辦公室工作的有利條件，經(jīng)常瀏覽檔案資料，對(duì)各部門(mén)工作有了相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)，這些都有助于我盡快進(jìn)入工作角色，工作之余我也將更多時(shí)間用于閱讀統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，結(jié)合工作進(jìn)行分析思考，我深知只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能讓自己無(wú)愧于組織安排的這次的掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。:
3、堅(jiān)定了務(wù)實(shí)作風(fēng)。市統(tǒng)計(jì)局的工作處處體現(xiàn)出務(wù)實(shí)的作風(fēng)。對(duì)于上級(jí)安排或自身業(yè)務(wù)工作，他們往往是“先干后說(shuō)、多干少說(shuō)、甚至干了也不說(shuō)”，注重工作的實(shí)際效果，不講排場(chǎng)不搞形式主義。對(duì)于工作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，市局領(lǐng)導(dǎo)干部們始終堅(jiān)持“不爭(zhēng)論、不埋怨、不推諉扯皮，有什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題”的務(wù)實(shí)態(tài)度，保護(hù)機(jī)關(guān)干部的工作熱情，營(yíng)造出和諧的工作氛圍，讓置身其中的每一個(gè)人氣順、心齊、力聚、有干勁，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)成就出色的工作業(yè)績(jī)，讓我感觸頗深。長(zhǎng)期以來(lái)由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)那種“干的好不如說(shuō)的好”，不注重實(shí)際效果的工作環(huán)境和粗糙簡(jiǎn)單的工作方式的影響，我曾經(jīng)對(duì)提倡“務(wù)實(shí)作風(fēng)”持懷疑的態(tài)度，但是來(lái)到這里后，我的思想發(fā)生了變化，我更加堅(jiān)定了務(wù)實(shí)作風(fēng)，決心通過(guò)努力工作來(lái)回報(bào)組織和社會(huì)。
4、樹(shù)立了時(shí)效觀念。統(tǒng)計(jì)局工作的時(shí)效性和統(tǒng)計(jì)局工作人員的效率意識(shí)深深感染了我，遇到工作大家都是寧可不休息也要及時(shí)完成，想起在鄉(xiāng)鎮(zhèn)時(shí)有些工作是上級(jí)明天來(lái)檢查今天才開(kāi)始做，上級(jí)不檢查就是擺在面前的工作也要拖上一段時(shí)間，相比局機(jī)關(guān)干部的作風(fēng)，真是自慚形穢，有次省局剛開(kāi)完會(huì)沒(méi)幾天，我正要將自己寫(xiě)的市局落實(shí)情況信息發(fā)到內(nèi)網(wǎng)，打開(kāi)一看，早已有人將此信息在網(wǎng)上了，自己又落伍了，統(tǒng)計(jì)局機(jī)關(guān)及干部身上體現(xiàn)的高度時(shí)效性意識(shí)確實(shí)是少見(jiàn)的。
5、增強(qiáng)了適應(yīng)能力。對(duì)于來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的掛職干部而言，最大的難度不是快節(jié)奏的工作，而是思維方式和生活習(xí)慣的不同。要想在掛職期間有所收獲，就必須盡快改變?cè)芯植款I(lǐng)導(dǎo)思想和無(wú)固定上下班時(shí)間的生活習(xí)慣，徹底擺脫自己以前那種小集團(tuán)意識(shí)和晚睡晚起的作息習(xí)慣，樹(shù)立全局觀念，嚴(yán)格作息時(shí)間，按時(shí)上下班，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)“外來(lái)者”到“自家人”的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)機(jī)關(guān)工作的規(guī)范化和全局性。對(duì)此，我通過(guò)多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多思，首先從自己的角度努力去理解、適應(yīng)，在與大家的交流過(guò)程中主動(dòng)介紹自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的情況，讓對(duì)方更多地了解我，以達(dá)到增進(jìn)彼此的理解與適應(yīng)。同時(shí)，我堅(jiān)持“謙虛謹(jǐn)慎”的作風(fēng)，主動(dòng)改變自己以前的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，放下架子，甘做一名辦公室普通工作人員，每天提前來(lái)到辦公室，完成打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備開(kāi)水、整理文件等具體細(xì)小事務(wù)，爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的理解和認(rèn)可。
二、自身存在不足
1、理論學(xué)習(xí)多，深入實(shí)際少。掛職鍛煉期間盡管學(xué)習(xí)到了一些統(tǒng)計(jì)方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，但都不夠深入，理解不透徹，未將理論應(yīng)用于實(shí)際工作。仍然是大部分時(shí)間在辦公室，獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)較少，在具體事務(wù)辦理及統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)方面做的還很不夠，不是很熟悉，不能很好的掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)到具體工作中去。
2、執(zhí)行工作多，主動(dòng)創(chuàng)新少。掛職鍛煉一月多來(lái)，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作基本上都能夠圓滿(mǎn)完成，但是在工作中的獨(dú)立性、開(kāi)拓性還很不夠，主動(dòng)性開(kāi)展工作少，等靠思想嚴(yán)重，許多工作放不開(kāi)手腳，沒(méi)有創(chuàng)造性開(kāi)展。
3、主觀行動(dòng)多，總結(jié)提高少。“思考—行動(dòng)—總結(jié)—改正”這四個(gè)步驟是一個(gè)人不斷提升完善自我的過(guò)程，在工作中，我勤于思考和行動(dòng)，卻疏于總結(jié)提高，例如根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)建議，我很多次都打算寫(xiě)一些結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際方面的統(tǒng)計(jì)分析及調(diào)研報(bào)告，但是雖然考慮很久、資料學(xué)習(xí)收集很多，卻由于懶于總結(jié)至今還未完成。
4、坐辦公室多，與領(lǐng)導(dǎo)同事交流的少。雖然每天按時(shí)來(lái)辦公室上班，但是主要時(shí)間用于學(xué)習(xí)工作，與辦公室同事及其它科室同志交流較少，未能讓大家及時(shí)了解接納自己，更造成不能全面掌握統(tǒng)計(jì)局系統(tǒng)工作，達(dá)不到“協(xié)調(diào)各科室、統(tǒng)籌安排”的辦公室職能要求。
所以，在今后工作中我要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多總結(jié)、多創(chuàng)新，多交流，讓自己思想上更加成熟，綜合素質(zhì)上有所提高。
三、意見(jiàn)建議
第一，嚴(yán)格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎(chǔ)。到新的工作環(huán)境，內(nèi)心無(wú)比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但由于語(yǔ)言的關(guān)系，我很難聽(tīng)懂別人的講話(huà)，他們知道我聽(tīng)不懂方言，就主動(dòng)說(shuō)普通話(huà)，我也學(xué)著學(xué)習(xí)他們的方言，主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境。自覺(jué)以學(xué)員的身份認(rèn)真做好工作，渡過(guò)了一個(gè)思想適應(yīng)期。在海門(mén)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展氛圍濃厚、服務(wù)理念至上的環(huán)境中，我真切的體會(huì)到奮斗、努力的目標(biāo)是更好地工作。掛職鍛煉是一個(gè)難得的機(jī)遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉。“掛職”是一種特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴(yán)格按照作息時(shí)間上下班。上班時(shí)，認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊思考。尊重當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周?chē)荆磺蟹漠?dāng)?shù)亟M織部和街道辦的安排，嚴(yán)格按照既定日程及內(nèi)容開(kāi)展工作，自覺(jué)參加掛職街道辦的各種集體活動(dòng)，從未提過(guò)不合理要求。
第二，勤于學(xué)習(xí)，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。初到海門(mén)，工作環(huán)境、工作對(duì)象都發(fā)生了極大變化，為盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，除自覺(jué)參加有關(guān)會(huì)議，查閱資料、文件和當(dāng)?shù)貓?bào)刊外，我堅(jiān)持深入部門(mén)、深入社區(qū)了解、熟悉街道基本情況，學(xué)習(xí)他們的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，堅(jiān)持與領(lǐng)導(dǎo)同事們交流思想，聽(tīng)取、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，在交談中汲取營(yíng)養(yǎng)，在交流中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高個(gè)人工作能力。
第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的。掛職期間，我加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗刹康慕涣鳎撔淖鏊麄兊男W(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項(xiàng)目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)待工作的那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和和善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨乐溃谒麄兩砩衔铱吹搅俗约旱娜秉c(diǎn)和不足，從他們那里，我更加堅(jiān)定了努力提升自己能力的決心。同時(shí)在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學(xué)到了為人處世、對(duì)待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機(jī)為起點(diǎn)，努力工作、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息，為喀夏加爾鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
近兩個(gè)月的掛職鍛煉，通過(guò)學(xué)習(xí)了解和親身體會(huì)，我感到收獲很大，也認(rèn)識(shí)到了差距和不足，增加了工作壓力和動(dòng)力。感受之余，更多的是思考。本人認(rèn)為：昭蘇的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雖然相對(duì)滯后，但我們具有得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件、資源優(yōu)勢(shì)，只要我們緊抓機(jī)遇，進(jìn)一步解放思想，凝心聚力搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。
掛職收獲
掛職鍛煉是人生中的一次重大經(jīng)歷，掛職鍛煉開(kāi)闊了視野、拓寬了思維空間、增強(qiáng)了科學(xué)發(fā)展意識(shí)。
第一，新挑戰(zhàn)。
在熟悉新的工作環(huán)境的同時(shí)，角色定位是關(guān)鍵。一定要擺正位置。雖是掛職，不能失職;雖不參與分工，但不能當(dāng)看客，千萬(wàn)不能有臨時(shí)觀點(diǎn)，得過(guò)且過(guò)，把掛職當(dāng)度假。要全身心投入，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用心觀察，認(rèn)真思考，仔細(xì)研究。在平時(shí)工作中，我自覺(jué)服從掛職單位領(lǐng)導(dǎo)安排的工作;直接或間接學(xué)習(xí)同事的工作方法，既不能把自己當(dāng)作掛職單位的客人，又不能作為主人;團(tuán)結(jié)同事，不亂發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。在這次掛職中使我的領(lǐng)導(dǎo)水平有了新的提高。
第二，新機(jī)遇。
一定要珍惜機(jī)遇。現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)干部需要有駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，懂得現(xiàn)代企業(yè)管理，懂得如何謀劃發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。我們從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市體驗(yàn)，組織選擇了我們，這個(gè)機(jī)遇是非常難得的。一個(gè)干部的領(lǐng)導(dǎo)才能、經(jīng)濟(jì)工作能力，需要在具體工作的實(shí)踐中形成。因此，我非常珍惜此次機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇，用好機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉。努力提高自己的素質(zhì)。
第三，新認(rèn)識(shí)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，政治素養(yǎng)和理論水平不斷提高。
六汪鎮(zhèn)黨委政府是一個(gè)非常注重理論學(xué)習(xí)的集體，以鎮(zhèn)黨委書(shū)記為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)上級(jí)政策、文件精神的理解、把握能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常性地組織開(kāi)展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)有聲有色。本人作為鎮(zhèn)長(zhǎng)助理，每個(gè)月都參加領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)，和領(lǐng)導(dǎo)班子成員一起學(xué)習(xí)討論上級(jí)決策部署及有關(guān)文件精神，不斷用新理論新知識(shí)武裝頭腦。掛職鍛煉期間，堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨的十七大報(bào)告、《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》、《六個(gè)“為什么”》、《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》、同志重要講話(huà)等書(shū)籍和文章，深刻領(lǐng)會(huì)和把握了科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位、時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，踐行科學(xué)發(fā)展觀的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)，本人還注重自學(xué)，通過(guò)上網(wǎng)、看新聞、看報(bào)紙等渠道了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)；通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)增強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，先后閱讀了《羅斯福傳》、《》、《他改變了中國(guó)—傳》等人物傳記，并認(rèn)真撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記。通過(guò)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，自己的政治素養(yǎng)和理論水平得到了新的提高，抓工作的思路、視野更加清晰和開(kāi)闊。
二、深入群眾，對(duì)基層農(nóng)村情況的了解和認(rèn)識(shí)不斷加深。
這次干部掛職鍛煉工作，是青島市委市政府貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)“環(huán)灣保護(hù)、擁灣發(fā)展”戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)基層發(fā)展、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于推動(dòng)我市實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展具有重大意義。組織上安排我們到基層掛職鍛煉，對(duì)我們既是一次考驗(yàn)，也是極大的信任、鼓勵(lì)和期盼，希望我們?cè)诨鶎语L(fēng)雨中，增長(zhǎng)才干，提高能力。作為我們，就要把掛職當(dāng)任職，想基層之所想，急基層之所急，與鎮(zhèn)村廣大干部群眾一道，積極投身到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中。領(lǐng)受掛職鍛煉任務(wù)后，我堅(jiān)定了扎根基層的信念，深入農(nóng)村，廣泛調(diào)研，與干部群眾打成一片，對(duì)基層工作、農(nóng)村狀況、農(nóng)民生活有了更深入的了解，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了更深切的理解，對(duì)青島市委組織部的良苦用心有了更深刻的領(lǐng)會(huì)，迅速進(jìn)入角色，融入了基層工作。我了解到，六汪鎮(zhèn)位于膠南市西北部，總面積121.78平方公里，地理位置優(yōu)越，交通便利，是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)林業(yè)大鎮(zhèn)，多次獲得膠南市“農(nóng)業(yè)建設(shè)先進(jìn)單位”、“林業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。鎮(zhèn)黨委政府團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)干部群眾緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，突出招商引資、鎮(zhèn)駐地經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)建設(shè)三大經(jīng)濟(jì)工作重點(diǎn)，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)了六汪鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，但隨之制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一些深層次矛盾和問(wèn)題也逐步凸現(xiàn)出來(lái)，需要各方支持合力解決。為此，我全力配合鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子，主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)、出點(diǎn)子、挑擔(dān)子，持走進(jìn)民生、貼近民眾、關(guān)注民情、解決民憂(yōu)的工作主線，協(xié)調(diào)所在部門(mén)發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，幫助六汪鎮(zhèn)破解發(fā)展難題，為促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展盡到了力量。
總之，通過(guò)一年來(lái)的掛職鍛煉，我了解了基層，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，磨練了意志。在與六汪鎮(zhèn)干部群眾朝夕相處中，增進(jìn)了理解，建立了友誼，并從他們身上學(xué)到了許多開(kāi)展基層工作的有效方法。下步工作中，我將認(rèn)真總結(jié)，學(xué)以致用，在組織安排的崗位上，努力工作，勇于創(chuàng)新，為把青島建設(shè)成富強(qiáng)文明和諧的現(xiàn)代化國(guó)際城市、促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展建功立業(yè)，貢獻(xiàn)力量。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)崗掛職；心理適應(yīng)
大學(xué)生暑期基層實(shí)崗掛職鍛煉是我校為有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生成才、讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉與成長(zhǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)觀察能力以及加強(qiáng)對(duì)國(guó)情、區(qū)情的了解，同時(shí)使就業(yè)與人才培養(yǎng)有效相結(jié)合而與地方政府建立起的長(zhǎng)期合作項(xiàng)目。2014年暑期，作為實(shí)崗掛職帶隊(duì)老師，我與學(xué)生在基層單位同工作共生活一個(gè)月，根據(jù)學(xué)生“每日工作一記”、當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師以及學(xué)生反饋的掛職情況，結(jié)合所看所聽(tīng)所想，現(xiàn)就大學(xué)生在此期間的心理適應(yīng)性等問(wèn)題進(jìn)行探討分析，記錄他們追逐青想過(guò)程中的心路歷程與成長(zhǎng)點(diǎn)滴。
一、大學(xué)生對(duì)基層工作生活環(huán)境的適應(yīng)情況
大學(xué)生基層掛職點(diǎn)主要分散在區(qū)內(nèi)各個(gè)條件相對(duì)有限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府，他們大都偏離市區(qū)、交通食宿不便，掛職學(xué)生一般被安排在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)宿舍或政府職工宿舍，條件簡(jiǎn)陋且需自備床上、生活等日用品，除了工作日可在單位食堂用餐外，周末需自行解決用餐問(wèn)題。掛職學(xué)生主要為大二、大三在校大學(xué)生骨干，他們均為90后，大多在家是獨(dú)生子女，在校是天之驕子，一直備受關(guān)注，面對(duì)艱苦、陌生的鄉(xiāng)村工作環(huán)境，很多人措手不及而難以適從。然而有哭訴是在發(fā)泄不適感、有調(diào)侃是在自我調(diào)整情緒、有抱怨卻在主動(dòng)適應(yīng)，他們?cè)谀蛹{既有環(huán)境的同時(shí)把其當(dāng)做最真實(shí)的鍛煉。
二、大學(xué)生對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的適應(yīng)及重新認(rèn)識(shí)
當(dāng)代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境以及成長(zhǎng)背景決定了其人際交往更具有廣泛性、互動(dòng)性和多樣性，他們?nèi)穗H交往的愿望相對(duì)中學(xué)時(shí)代更為迫切，力圖通過(guò)交往去開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、學(xué)會(huì)處世以表現(xiàn)自己各方面的才能，獲得情緒的穩(wěn)定，保持足夠的自尊心和自信心；大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛等特點(diǎn)及其人際關(guān)系的社會(huì)性大大地強(qiáng)化了大學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的積極主動(dòng)性；此外，大學(xué)生還普遍存在害羞的人際交往心理障礙，具體表現(xiàn)為在交往中常由于過(guò)分的焦慮和擔(dān)心，言語(yǔ)支吾、行動(dòng)失措，使交往者無(wú)法表達(dá)自己的心聲與情感，最終以拘束、沮喪告終。初入職場(chǎng)，大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系與純粹的校園人際關(guān)系有所不同，如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事打交道，建立較為和諧、自然的同事關(guān)系進(jìn)而把工作做好對(duì)掛職鍛煉的學(xué)生而言既是學(xué)習(xí)的課題也是考驗(yàn)。為了更好地與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)干部和諧共處，早日獲取他們的認(rèn)可，大學(xué)生們均在主動(dòng)迎合不同地域及不同人的風(fēng)格，盡可能克服害羞心理，主動(dòng)多參加團(tuán)體活動(dòng)，增加與他人接觸的機(jī)會(huì)，在感受不同人際交往的同時(shí)也在不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步。如有學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)面前謹(jǐn)言慎行，處處小心翼翼，導(dǎo)致不敢言、不敢行，非常拘束，導(dǎo)致事情因溝通不善而引發(fā)了一些不必要的麻煩，通過(guò)指導(dǎo)老師正確引導(dǎo)以及當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的和善、真誠(chéng)的作風(fēng)感染，大學(xué)生們均能夠通過(guò)對(duì)人際關(guān)系的重新認(rèn)知，而打破拘束感，積極、主動(dòng)、勇敢地與人交往，充分地展現(xiàn)出大學(xué)生的活力與熱情，也使掛職鍛煉的意義得以升華。
三、大學(xué)生存在對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)差距的心理落差感及認(rèn)知重塑
大學(xué)生在認(rèn)知社會(huì)乃至世界的時(shí)候是存在某個(gè)內(nèi)心期望的，而當(dāng)現(xiàn)實(shí)情況與理想世界不統(tǒng)一時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)沮喪、失落、否定、逃避等脫離現(xiàn)實(shí)的心理傾向。而用這種自我心理傾向指向現(xiàn)實(shí)社會(huì)認(rèn)知時(shí)，必然導(dǎo)致自我與社會(huì)環(huán)境的矛盾或沖突，引發(fā)內(nèi)心混亂，從而造成生活適應(yīng)的困難，嚴(yán)重者很有可能引起心理問(wèn)題甚至是心理疾患，這涉及到認(rèn)知的重塑問(wèn)題。大多大學(xué)生之所以暑期選擇去掛職鍛煉主要是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)工作社會(huì)的理想認(rèn)知，認(rèn)為公務(wù)員是他們理想中的工作崗位，通過(guò)實(shí)地崗位的工作與學(xué)習(xí)，其各方面能力能夠得到鍛煉及提升，同時(shí)還可以根據(jù)與不同的人打交道而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富人生經(jīng)驗(yàn)等。然而，現(xiàn)實(shí)是掛職學(xué)生分配到的工作往往是很瑣碎、很細(xì)微，甚至很機(jī)械地去完成的工作，比如整理檔案、端茶倒水、文印資料等，每天重復(fù)著同樣的工作，下班時(shí)間沒(méi)有其他娛樂(lè)活動(dòng)，生活顯得很無(wú)聊，甚至沒(méi)有更多與他人打交道的機(jī)會(huì)，這種理想與現(xiàn)實(shí)的落差感讓他們覺(jué)得無(wú)力可施、浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)深感掛職的意義蕩然無(wú)存，失落無(wú)比。隨著對(duì)工作的逐漸熟悉，當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦谐隽诵〔铄e(cuò)而自我反省、跟不同的干部學(xué)到不同的東西、領(lǐng)悟基層公務(wù)員的工作狀況等等，很多學(xué)生反映，其實(shí)在校大學(xué)生真正缺乏的是對(duì)這個(gè)社會(huì)真正的認(rèn)知，不能小視所有看似微不足道的事情，最重要的是要腳踏實(shí)地去做，用心去學(xué)，就一定會(huì)有收獲，那就是他們掛職的意義所在。通過(guò)實(shí)地掛職、切身體驗(yàn)與感受、認(rèn)知重塑，見(jiàn)證著大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)的心路歷程。
四、大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、刻苦程度、協(xié)作能力對(duì)適應(yīng)新崗位的重要意義
掛職工作往往需要大學(xué)生展示青年的良好風(fēng)貌，包括創(chuàng)新能力、敢于吃苦耐勞、懂協(xié)作等等，這些對(duì)于90后大學(xué)生而言很重要但也尤為匱乏，需要在實(shí)際工作崗位中鍛煉與培養(yǎng)。例如，如何能把領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)高質(zhì)高量地完成，有時(shí)加班是必不可少的，不抱怨、勤奮刻苦才能把事情做好，但有時(shí)候僅僅靠埋頭苦干還不夠，如何與同伴通力合作、加上彼此的創(chuàng)意才能又快又好的完成任務(wù)，在一起吃苦、相互協(xié)作的過(guò)程中逐漸適應(yīng)新崗位、領(lǐng)悟掛職的意義所在，青春追夢(mèng)勤為徑，基層實(shí)踐亦精彩，相信，這些特質(zhì)對(duì)大學(xué)生們?cè)诮窈蟮墓ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中有更深遠(yuǎn)的影響，能夠更快更好地適應(yīng)真正屬于他們的社會(huì)生活。
【論文關(guān)鍵詞】下基層 高職教育 保障制度
高職高專(zhuān)教師下基層鍛煉有兩種工作崗位：教師和行業(yè)
一、下基層的原因
1、需要充分了解高職學(xué)生特點(diǎn)。我們從幾個(gè)方面進(jìn)行分析高職學(xué)生的特點(diǎn)，從分認(rèn)識(shí)高職學(xué)生特點(diǎn)，是教師的本職工作，考生來(lái)源有三校生、高中生、歷屆生；考生家庭背景是單親家庭、獨(dú)生子女、寄養(yǎng)子女、災(zāi)區(qū)孩子。另招生生源地越來(lái)越傾向于中西部地區(qū)。這些都與本科生有著明顯的區(qū)別，這些孩子在中小學(xué)成績(jī)位于中下游，在自信，關(guān)愛(ài)，自律，性格等方面都需要高職教師付出大量的心血。
2、需要充分了解高職教師特點(diǎn)。高職教師一部分從“學(xué)校到學(xué)校”的學(xué)生教師（基本是沒(méi)有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）、一部分教師從企業(yè)直接任教教學(xué)。學(xué)生教師難免會(huì)將導(dǎo)師的上課方法，上課內(nèi)容等復(fù)制傳達(dá)給學(xué)生，完全不符合高職學(xué)生特點(diǎn)。而從企業(yè)來(lái)的教師雖然擁有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏教師教學(xué)方法手段，這也嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、需要掌握最新最前沿的行業(yè)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)。教師需要隨時(shí)掌握行業(yè)最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)新發(fā)明、新理念、行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向以及行業(yè)需要什么素質(zhì)的人才。與行業(yè)同步，與學(xué)生同步，教學(xué)相長(zhǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴望，打破呆板的、滯后的行業(yè)知識(shí)內(nèi)容。
4、需要尋找適合自己的多元化教學(xué)方法。教師提升自己的教學(xué)方法先拜師：會(huì)用粉筆、電腦、實(shí)訓(xùn)器械、網(wǎng)絡(luò)資源；有資質(zhì)：短期進(jìn)修、雙師素質(zhì)，學(xué)歷提升；懂職教：高職理念、能力本位、學(xué)生主體；掛職鍛煉：主動(dòng)創(chuàng)造條件校企合作：能為企業(yè)提供服務(wù)；校際交流：參加論壇、做訪問(wèn)學(xué)者、出國(guó)考察、中外合作辦學(xué)；教學(xué)科研：爭(zhēng)取校極、市級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。這些途徑能使教師在教學(xué)能力、教學(xué)方法多樣化等很多方面得到極大的提高。
5、需要做好學(xué)生就業(yè)工作。學(xué)生就業(yè)工作方法有早期就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目等。了解企事業(yè)單位需求什么樣的人才，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、突出技能型人才學(xué)培養(yǎng)等方面有重要意義。
二、下基層的實(shí)施過(guò)程
高職教師首先要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇好自己的鍛煉企事業(yè)。經(jīng)校方審核通過(guò)后，全心全意投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在學(xué)習(xí)鍛煉過(guò)程中的不斷的總結(jié)自己的缺點(diǎn)與進(jìn)步，化成教學(xué)題材、整理成冊(cè)，回校后的任教突出能力培養(yǎng)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)及教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐性課程的深入研究，改革實(shí)踐性教學(xué)的形式、內(nèi)容與方法。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，設(shè)置專(zhuān)業(yè)綜合課程。重新梳理專(zhuān)業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，改進(jìn)教學(xué)方式與考核方式。 轉(zhuǎn)貼于
三、下基層的良好效果
通過(guò)下基層鍛煉，開(kāi)闊了視野，豐富了實(shí)踐，把握了行業(yè)最新最活的知識(shí)、理念，充實(shí)了教學(xué)，提升了科研，使自身的能力和素質(zhì)有了新的提高，取得了良好的效果。
1、是在理論聯(lián)系實(shí)際上取得了較大收獲。教師具有扎實(shí)的理論功底，教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但在具體工作層面上缺乏實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)下基層、下企業(yè)，教師充分發(fā)揮自身的理論優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合企事業(yè)單位的工作實(shí)際，深入企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，將理論研究與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相互融合，既提升了理論的實(shí)踐性，又突出了理論的指導(dǎo)性，很好地解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，也進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂教學(xué)的鮮活性。
2、是在通過(guò)了解行業(yè)促進(jìn)教學(xué)科研工作上取得的較大收獲。一直以來(lái)，高職教師在給廣大學(xué)生授課時(shí)，普遍存在理論傳播和講解多，聯(lián)系實(shí)際行業(yè)知識(shí)少，學(xué)員反映講課內(nèi)容比較空洞。通過(guò)下企業(yè)、下基層，高職教師通過(guò)參與和承擔(dān)掛職單位的具體工作，進(jìn)一步對(duì)行業(yè)有了全面、深刻、直接、真實(shí)和客觀、具體的認(rèn)識(shí)和感知，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)科研的針對(duì)性和與行業(yè)背景的緊密聯(lián)系，大大增強(qiáng)了教學(xué)科研內(nèi)容的豐富性和實(shí)效性。
3、是在知識(shí)拓展與能力提升的結(jié)合上取得了較大收獲。高職教師在知識(shí)面和專(zhuān)題研究上有比較優(yōu)勢(shì)，但由于過(guò)去的教學(xué)和科研工作偏重于從理論到理論、從書(shū)本到書(shū)本，對(duì)一些具體操作層面的體驗(yàn)和投入較少，因而在將理論教學(xué)與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能較好地聯(lián)系起來(lái)的生動(dòng)案例教學(xué)較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥。通過(guò)下基層、下企業(yè)，即使高職掛職教師在知識(shí)上有了新的拓展，進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，又在能力上有了新的提升，從單純的課堂教學(xué)投入到具體的工作實(shí)踐中去，增長(zhǎng)了本領(lǐng)，提升了能力。
四、下基層的制度保障
學(xué)校要出臺(tái)詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉實(shí)施辦法。內(nèi)容包括選派掛職鍛煉教師的范圍及對(duì)象確定、掛職時(shí)間、選派程序、具體要求、津貼待遇、考核辦法等。
五、教師下基層出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。
在充分肯定教師下基層工作所取得成績(jī)和成效的同時(shí)，我們也清醒地看到還存在一些需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。
**鎮(zhèn)黨委堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，以創(chuàng)建“服務(wù)型、協(xié)作型、創(chuàng)新型”機(jī)關(guān)為抓手，以提高機(jī)關(guān)效能、促進(jìn)中心工作為目標(biāo)，努力造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、形象好的機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍。
一、“雙述四評(píng)”，創(chuàng)新機(jī)關(guān)干部選拔任用機(jī)制
鎮(zhèn)黨委堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”原則，全面實(shí)行機(jī)關(guān)干部崗位聘任，進(jìn)一步激活機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍，為機(jī)關(guān)干部搭建一個(gè)施展才華、鍛煉能力的舞臺(tái)。一是開(kāi)展述職述廉。每年年初，鎮(zhèn)黨委都要通過(guò)開(kāi)展機(jī)關(guān)干部述職述廉活動(dòng)，使機(jī)關(guān)干部切實(shí)增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心，增強(qiáng)勤政廉政意識(shí)。今年2月，鎮(zhèn)黨委召開(kāi)了述職述廉暨聘任動(dòng)員大會(huì)，21名部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了述職述廉，認(rèn)真總結(jié)回顧過(guò)去一年的工作，肯定成績(jī)，尋找不足，并提出**年的工作思路。二是開(kāi)展民主測(cè)評(píng)。在述職述廉的基礎(chǔ)上，機(jī)關(guān)干部同時(shí)接受班子領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、基層單位測(cè)評(píng)、部門(mén)測(cè)評(píng)和工作互評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果將作為新年度崗位聘任的主要依據(jù)之一。三是實(shí)行交叉任職。在今年機(jī)關(guān)工作人員崗位聘任中，有12人進(jìn)行了崗位輪換和調(diào)整，其中有2名機(jī)關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人兼任村黨支部書(shū)記，這是鎮(zhèn)黨委在選拔任用干部上的一次新探索，實(shí)現(xiàn)多崗位、多途徑培養(yǎng)使用干部。
二、回訪考察，創(chuàng)新機(jī)關(guān)干部考核監(jiān)督機(jī)制
為加強(qiáng)對(duì)新提拔干部的教育、監(jiān)督和管理，鎮(zhèn)黨委制定了新提拔干部回訪考察制度。一是跟蹤了解。在近兩年的機(jī)關(guān)崗位聘任中，新提拔的機(jī)關(guān)各部門(mén)、事業(yè)站所正、副職所占比例逐步上升，兩年內(nèi)新提拔干部占機(jī)關(guān)中層干部近20％。鎮(zhèn)黨委及時(shí)對(duì)這些新提拔干部進(jìn)行跟綜了解，做好教育引導(dǎo)工作，對(duì)基層反映及時(shí)進(jìn)行反饋，形成有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。二是回訪考察。在任職半年后對(duì)新提拔干部的思想政治素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、工作作風(fēng)、工作實(shí)績(jī)、廉潔自律等方面進(jìn)行考察，并開(kāi)展談心談話(huà)活動(dòng)，加強(qiáng)與新提拔干部的溝通與交流，同時(shí)廣泛征求各級(jí)各部門(mén)的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善機(jī)關(guān)干部監(jiān)督考核機(jī)制。三是細(xì)化考核。今年，鎮(zhèn)黨委又制定了《**鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、事業(yè)站所、資產(chǎn)公司工作人員業(yè)績(jī)考核的實(shí)施意見(jiàn)》，加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)全體人員的考核監(jiān)督，對(duì)連續(xù)兩年考核列三等的人員，將不予聘任。
三、“三定”管理，提高機(jī)關(guān)職能部門(mén)工作效能
為強(qiáng)化機(jī)關(guān)干部的服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，提高辦事效率和工作質(zhì)量，實(shí)行規(guī)范化管理，鎮(zhèn)黨委要求機(jī)關(guān)各職能部門(mén)對(duì)全年重點(diǎn)工作進(jìn)行梳理、細(xì)化、量化，具體做到“三定”：一是定任務(wù)。對(duì)部門(mén)的每位工作人員，明確工作職責(zé)、工作目標(biāo)、工作任務(wù)。二是定時(shí)間。所有重點(diǎn)工作安排都要求有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，尤其是一些涉及群眾切身利益的民生問(wèn)題以及實(shí)事工程項(xiàng)目，必須在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)保質(zhì)保量地完成。三是定人員。對(duì)每項(xiàng)重點(diǎn)工作安排都要明確責(zé)任人和具體承辦者，層層抓管理，層層抓落實(shí)，切實(shí)提高機(jī)關(guān)工作效能。
四、“三管”齊下，注重新進(jìn)機(jī)關(guān)人員的教育培養(yǎng)
今年，鎮(zhèn)黨委將去年公開(kāi)向社會(huì)招聘的15名新進(jìn)機(jī)關(guān)工作人員，分別選派到村、居委、經(jīng)濟(jì)城等基層單位掛職鍛煉，讓這批年輕同志在基層一線工作中增長(zhǎng)才干，積累經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷，快速成長(zhǎng)。一是“雙管”。選派到基層單位掛職鍛煉的新進(jìn)機(jī)關(guān)工作人員在掛職期間由鎮(zhèn)黨委和掛職單位實(shí)行雙重動(dòng)態(tài)管理；二是“雙帶”。掛職單位負(fù)責(zé)對(duì)掛職人員的日常管理和教育培養(yǎng)，落實(shí)一名業(yè)務(wù)指導(dǎo)員和一名黨務(wù)干部實(shí)行“雙帶”，不僅給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和幫助，而且著力提高年輕干部的政治素質(zhì)和黨性修養(yǎng)；三是“雙學(xué)”。掛職人員不僅要完成好原崗位工作任務(wù)，還要認(rèn)真完成掛職單位交辦的各項(xiàng)任務(wù)，在掛職期間撰寫(xiě)專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告，通過(guò)在“干中學(xué)”和“學(xué)中干”，逐步培養(yǎng)提高他們的業(yè)務(wù)能力和工作本領(lǐng)。
【關(guān)鍵詞】高職教師 頂崗實(shí)訓(xùn) 雙師素質(zhì)
高職教育是我國(guó)高等教育不可缺少的一部分，近幾年來(lái)，我國(guó)高職教育飛速發(fā)展。高職教師隊(duì)伍建設(shè)成為高職教育建設(shè)的重中之重。高等職業(yè)教育對(duì)教師有著特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，而目前中國(guó)高職教師技能欠缺的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響著我國(guó)高職教育的發(fā)展。隨著高職教師技能培養(yǎng)方法的不斷探索，目前各個(gè)高職院校主要采取頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)方法來(lái)快速提高教師技能。
一、頂崗實(shí)訓(xùn)的必要性
（一）我國(guó)高職教師建設(shè)現(xiàn)狀的要求。
目前我國(guó)大部分高職教師是從校門(mén)走進(jìn)校門(mén)。缺少社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不了解社會(huì)和企業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新經(jīng)驗(yàn)。而國(guó)外好的高職教育正是在教師實(shí)踐技能上著有相當(dāng)高的要求。例如德國(guó)的高職教師主要由高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后不能直接任教，必須再經(jīng)過(guò)第一次職業(yè)技術(shù)教師資格考試，合格者只能荻得實(shí)習(xí)教師身份。然后再度過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)習(xí)期，完成兩年實(shí)習(xí)后再參加國(guó)家組織的第二次職業(yè)技術(shù)教師資格考試。合格者才能獲得正式崗位資格證書(shū)，以聘去高職任教。這樣培養(yǎng)出的人員既有相當(dāng)熟練的專(zhuān)業(yè)技能，又有寬厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，具備了相當(dāng)雄厚的職業(yè)功底和很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，德國(guó)政府還制定了繼續(xù)教育法規(guī)，要求在職教師在工作中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修。另外還有美國(guó)、澳大利亞等國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)也告訴我們高職教師的“技能”培養(yǎng)是高職教育健康、快速發(fā)展的金鑰匙。
（二）高職院校人才培養(yǎng)實(shí)踐性特點(diǎn)的要求。
高職教育的職業(yè)性、實(shí)用性和技術(shù)性特征決定了其從業(yè)教師應(yīng)該是“雙師型”教師，教師必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。但目前我國(guó)高職院校的教師大多是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷或工作時(shí)間短，教學(xué)中還是以課本上的理論教學(xué)為主，很難做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。而且教材編寫(xiě)總是落后于實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)設(shè)備也極其落后，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)近乎脫軌，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后幾乎不能將幾年所學(xué)用于工作當(dāng)中。用人單位普遍反映學(xué)生實(shí)操能力較差。教師實(shí)踐性培養(yǎng)成為高職辦學(xué)急需解決的問(wèn)題。
（三）高職院校人才培養(yǎng)模式改革的要求。
高職教師參與頂崗實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，就是校企雙方互相支持、互相滲透的過(guò)程。一方面，教師可以通過(guò)頂崗熟悉工作流程和專(zhuān)業(yè)崗位知識(shí)和技能，了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，并且可以利用自身理論知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)對(duì)實(shí)訓(xùn)單位人員進(jìn)行理論培訓(xùn)、決策咨詢(xún)等活動(dòng)，為企業(yè)發(fā)展提供合理建議，切實(shí)解決企業(yè)難題；另一方面，教師還可以在頂崗實(shí)訓(xùn)中為學(xué)校物色、聯(lián)系一批企業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的客座教授和兼職教授、將實(shí)訓(xùn)單位發(fā)展為院系的固定實(shí)訓(xùn)單位等。真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，提高校本教材的編寫(xiě)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。
二、頂崗實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題
（一）教師積極性不夠。
教師職業(yè)被認(rèn)為是高尚的、偉大的.教師也被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師在人們心目是高大的，教師在歷史舞臺(tái)上始終扮演著清高、優(yōu)雅的角色。所以有些教師放不下架子到車(chē)間或者一線去實(shí)習(xí)，無(wú)法跟一線的員工同甘共苦；另外教師頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)校的資金支持和優(yōu)惠政策，但對(duì)于大部分的高職院校，恰恰這方面是一個(gè)欠缺。因此，教師頂崗實(shí)習(xí)的積極性不能得到充分調(diào)動(dòng)，這些都影響著高職教師頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
（二）企業(yè)充分配合難度高。
企業(yè)本身是以盈利為目的，教師的頂崗實(shí)習(xí)不能給其帶來(lái)任何經(jīng)濟(jì)效益和技術(shù)指導(dǎo)。相反，企業(yè)還得派師傅或技術(shù)骨干無(wú)償培養(yǎng)教師，一旦培養(yǎng)成功，教師又不可能長(zhǎng)期為企業(yè)所用。或者認(rèn)為教師不能給他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益和技術(shù)指導(dǎo)，也不愿意專(zhuān)門(mén)對(duì)教師培訓(xùn)，還擔(dān)心企業(yè)技術(shù)或客戶(hù)泄密。其次教師由于得不到企業(yè)的支持，實(shí)習(xí)只能停留在實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)過(guò)程材料的搜集整理、實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)等表面文章上。走走、看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，熟悉一下工作環(huán)境和工作流程，了解一下關(guān)鍵性的工作步驟，以便匯報(bào)總結(jié)。教師沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)行崗位操作、體驗(yàn)，存在嚴(yán)重的走過(guò)程、搞形式。這些原因?qū)е陆處熢陧攳弻?shí)習(xí)單位沒(méi)事可做，幾乎學(xué)不到實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。
（三）監(jiān)督及反饋機(jī)制不完善。
在教師實(shí)踐期間，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)不斷交流，了解教師的實(shí)際鍛煉情況及考勤情況。雖然教師在掛職鍛煉前都做了詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃，但學(xué)校部門(mén)沒(méi)有按照計(jì)劃進(jìn)行核對(duì)和監(jiān)督，致使部分教師對(duì)實(shí)踐工作抱有松散心理。頂崗期間，學(xué)校偶爾會(huì)電話(huà)聯(lián)系企業(yè)監(jiān)督一下教師在崗情況或者通過(guò)企業(yè)對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及教師的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)衡量教師的頂崗質(zhì)量或作為考核方式，頂崗實(shí)訓(xùn)在一定程度上沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
三、方法與對(duì)策
頂崗實(shí)習(xí)是高職教育中提高教師職業(yè)技能的不可缺少的環(huán)節(jié)，要想提高頂崗實(shí)訓(xùn)的真實(shí)效果，離不開(kāi)教師自身觀念的更新，政府和學(xué)校的支持和完善的頂崗鍛煉運(yùn)行機(jī)制。
（一）教師自我意識(shí)的提高。
高職教育需要改革，教師觀念也需要更新，要懂得不進(jìn)則退。頂崗教師要撲下身子虛心向工人師傅和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教學(xué)習(xí)，了解所從事專(zhuān)業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并將所學(xué)到的企業(yè)一線的新技術(shù)、新方法應(yīng)用到教學(xué)中；同時(shí)研究開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目和課題。通過(guò)頂崗鍛煉提升自身工作技能和科研能力，為高職教育貢獻(xiàn)力量。
（二）加大政策和資金支持力度。
高職教育要健康快速發(fā)展離不開(kāi)政府的支持和學(xué)校的努力。政府和學(xué)校應(yīng)盡快建立高職教師培訓(xùn)政策和組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教師和企業(yè)之間的溝通及培訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)結(jié)果的監(jiān)督與審核，以保證實(shí)習(xí)的真實(shí)性、有效性。除政策支持外，師資隊(duì)伍建設(shè)還需要資金支持。政府應(yīng)撥專(zhuān)用經(jīng)費(fèi)以支持教師的能力培養(yǎng)。另外高職院校應(yīng)建立教師掛職激勵(lì)機(jī)制，在保證正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展下，從政策上激勵(lì)系部教師積極投入到掛職鍛煉中來(lái)。增加應(yīng)用型教
師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高掛職教師津貼待遇，更好的提高高職教師技能水平，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需求。
（三）建立和完善頂崗實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。
選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，是提高高職院校師資力量的重要途徑。為確保效果，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的校企合作組織機(jī)構(gòu)，對(duì)教師頂崗過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督；協(xié)調(diào)教師在頂崗鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難；對(duì)頂崗結(jié)果進(jìn)行審核，以保證頂崗的真實(shí)性、有效性。實(shí)踐過(guò)程中及實(shí)踐結(jié)束后，企業(yè)有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)教師的實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真考核，并在教師赴企業(yè)鍛煉情況反饋表中簽署意見(jiàn)和建議交予學(xué)校。學(xué)校有關(guān)部門(mén)也可以在教師鍛煉期間定期或不定期派出督查小組，對(duì)教師掛職鍛煉的企業(yè)進(jìn)行走訪，了解教師的鍛煉情況，與企業(yè)進(jìn)行交流。加深學(xué)校與企業(yè)的相互了解，密切校企關(guān)系，促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。
參考文獻(xiàn)：
[1]何小雄 高職校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合2+1人才培養(yǎng)式的改革實(shí)踐.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（29）.
[2]何秀芬.高職院校教師赴企業(yè)掛職鍛煉的思考.教育視角，2012.（1）.
關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè) 畢業(yè)生 人力資源 管理措施
1 煤炭企業(yè)在管理畢業(yè)生的過(guò)程中存在的問(wèn)題
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，煤炭行業(yè)也逐漸趨向于智能化、自動(dòng)化和機(jī)械化的方面發(fā)展，而人才是企業(yè)發(fā)展的有力保障，因此煤炭企業(yè)要想不斷的發(fā)展壯大就必須加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的培養(yǎng)和管理。但是煤炭企業(yè)在管理畢業(yè)生的過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題：①缺乏健全的考核機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)習(xí)期間缺少對(duì)相關(guān)懲治和獎(jiǎng)勵(lì)制度的認(rèn)識(shí)，不能很好約束自己的行為。②責(zé)任劃分不明確。目前，人力資源是管理畢業(yè)生的主要部門(mén)，此外其他部門(mén)具體的職責(zé)還不夠明確，使學(xué)生和企業(yè)的重視度不夠，達(dá)不到實(shí)習(xí)的效果。③管理存在局限性。畢業(yè)生人事關(guān)系所在部門(mén)主要對(duì)轉(zhuǎn)正后的畢業(yè)生進(jìn)行管理，其他部門(mén)不能進(jìn)行共同努力和配合，不能全面的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的工作[1]。
2 煤炭企業(yè)加強(qiáng)畢業(yè)生人力資源管理的措施
2.1 強(qiáng)化考核制度
對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考核是驗(yàn)收培養(yǎng)人才工作的主要途徑，同時(shí)也是管理畢業(yè)生的重要內(nèi)容，科學(xué)合理化的考核制度的建立顯得尤為重要。綜合、階段及日常考核是畢業(yè)生管理考核的主要方向，其中業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)報(bào)告是綜合考核的主要內(nèi)容；定期鑒定是階段考核的主要方向，是在不同學(xué)習(xí)階段內(nèi)知識(shí)的掌握程度的檢測(cè)；跟蹤管理是日常考核的主要方法，也是最常用的一種考核形式。
2.2 實(shí)行跟蹤管理
實(shí)習(xí)是讓畢業(yè)生將學(xué)到的知識(shí)同實(shí)際工作進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程，作為學(xué)習(xí)和步入企業(yè)的過(guò)渡階段，主要包括指定單位實(shí)習(xí)、技術(shù)實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)習(xí)。而延期管理是指對(duì)上崗畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的深層次管理，目的是提高畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，為企業(yè)提供充足、優(yōu)質(zhì)的人力資源[2]。
指定單位實(shí)習(xí)要求畢業(yè)生到單位的基層生產(chǎn)中進(jìn)行體驗(yàn)和歷練，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力；技術(shù)實(shí)習(xí)過(guò)程要求不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在相關(guān)單位進(jìn)行多單位輪崗式的鍛煉，在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到專(zhuān)業(yè)、全面的培訓(xùn)目的；而勞動(dòng)實(shí)習(xí)則是將畢業(yè)生安排到煤炭礦井生產(chǎn)部門(mén)，讓學(xué)生通過(guò)親身的勞動(dòng)對(duì)自身的勞動(dòng)價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)判。
掛職鍛煉是延期管理的主要表現(xiàn)形式，在畢業(yè)生上崗后的一年內(nèi)，統(tǒng)一籌劃畢業(yè)生在業(yè)務(wù)組長(zhǎng)、車(chē)間管理主任以及采掘管理班隊(duì)長(zhǎng)等不同工作方面的鍛煉，并由人力資源管理部門(mén)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤管理，通過(guò)這種掛職鍛煉的方式不僅能夠讓畢業(yè)生體會(huì)到這份工作責(zé)任重大，提高對(duì)工作的了解和重視，促使畢業(yè)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快畢業(yè)生的成長(zhǎng)，此外還提高了畢業(yè)生的組織和指揮、設(shè)計(jì)能力，有利于畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)的發(fā)展。
2.3 構(gòu)建合理的管理體系
要想加強(qiáng)煤炭企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生人力資源的管理工作，就必須做到畢業(yè)生、基層單位和公司三方面立體化的管理體系。其中畢業(yè)生通過(guò)自我約束和自我管理的辦法來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)和能力，為更好的適應(yīng)工作做好鋪墊；由基層單位直接對(duì)畢業(yè)生實(shí)行培訓(xùn)和管理，通過(guò)考核和日常管理等措施來(lái)為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的工作人員；公司管理是通過(guò)人力資源部門(mén)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的，根據(jù)畢業(yè)生的具體情況來(lái)完成組織協(xié)調(diào)和制定制度政策等工作。自我管理是畢業(yè)生工作的基礎(chǔ)，只有擁有了對(duì)自己的管理能力，才能提高自身的綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)企業(yè)工作的要求。思想決定著行動(dòng)，要讓畢業(yè)生意識(shí)到自身管理的重要性，在生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)約束自身的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使自己成為高素質(zhì)人才。
基層單位管理工作是否到位直接關(guān)系著畢業(yè)生能否在以后工作中履行自己的職責(zé)，基層單位在實(shí)習(xí)和掛職鍛煉階段要切實(shí)的發(fā)揮自身的管理作用，落實(shí)日常監(jiān)督工作，根據(jù)人力資源部門(mén)的計(jì)劃和方案來(lái)組織和鍛煉畢業(yè)生[3]。此外還要對(duì)畢業(yè)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和監(jiān)督，同人力資源管理部門(mén)做到定期的交流，及時(shí)的糾正畢業(yè)生存在的問(wèn)題，幫助畢業(yè)生更好的完成工作。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的表現(xiàn)進(jìn)行定期鑒定及總結(jié)的方法，不斷鼓勵(lì)畢業(yè)生，挖掘畢業(yè)生的潛力。
煤炭企業(yè)在管理畢業(yè)生時(shí)要將各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的舉辦和日常崗位的培訓(xùn)進(jìn)行綜合，強(qiáng)化畢業(yè)生理論掌握和實(shí)踐操作兩方面的能力，在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理論的指導(dǎo)下來(lái)謀劃畢業(yè)生的培養(yǎng)方式，形成系統(tǒng)科學(xué)化的培養(yǎng)模式。同時(shí)要注重公司與畢業(yè)生之間的互動(dòng)交流，一方面使畢業(yè)生了解企業(yè)工作的內(nèi)容，另一方面有利于企業(yè)根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際情況來(lái)制定相關(guān)的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，通過(guò)輪崗實(shí)習(xí)、深化理論學(xué)習(xí)和掛職訓(xùn)練的措施來(lái)培養(yǎng)企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才。這種規(guī)劃-鍛煉-學(xué)習(xí)-發(fā)展的培訓(xùn)模式是提高煤炭企業(yè)管理高校畢業(yè)生人力資源的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]張芬.淺談煤炭企業(yè)人力資源的管理與開(kāi)發(fā)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（09）
【關(guān)鍵詞】校企合作理事會(huì)；辦學(xué)模式；教師隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)踐
高職院校教師培養(yǎng)的難點(diǎn)是實(shí)踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。教師實(shí)踐素質(zhì)的提高離不開(kāi)企業(yè)的積極支持。如何提高教師的素質(zhì)，各高校都在進(jìn)行積極的摸索。經(jīng)過(guò)多年的探索高職院校都形成了一個(gè)共識(shí)，那就是：校企合作理事會(huì)辦學(xué)模式能為師資隊(duì)伍建設(shè)提供有力保障，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為近年來(lái)廣西最熱門(mén)的報(bào)考院校之一的高職院校，連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)率位居全區(qū)高校前茅，這些成績(jī)的取得，都得益于學(xué)院通過(guò)校企合作激發(fā)教學(xué)活力，提高教師整體素質(zhì)，提升辦學(xué)質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特色取得的成效，下面是我院與企業(yè)合作，建立校企合作理事會(huì)，和如何利用這一平臺(tái)建設(shè)師資隊(duì)伍所做的探索和實(shí)踐。
一、搭建校企合作理事會(huì)平臺(tái)，為師資隊(duì)伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)
（一）成立校企合作發(fā)展理事會(huì)
2011年，我院掛牌成立了校企合作發(fā)展理事會(huì)，理事會(huì)由廣西建設(shè)主管部門(mén)廣西住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、廣西建設(shè)企業(yè)龍頭廣西建工集團(tuán)以及下屬各企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)等單位共同組成。理事會(huì)成立大會(huì)上，我們邀請(qǐng)到自治區(qū)政府主管教育副主席李康同志出席了掛牌儀式，見(jiàn)證理事會(huì)成立的過(guò)程，提高了理事會(huì)的規(guī)格與層次。對(duì)企業(yè)的參與積極性有很多的促進(jìn)作用。理事會(huì)的成立，使學(xué)校和各成員單位之間加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，共同培養(yǎng)合格人才，為合作發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。在政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與下，真正建立起校企合作共贏模式，從根本上解決校企合作只是流于形式化問(wèn)題。解決了“校熱企冷”的現(xiàn)狀。在校企合作理事會(huì)合作框架下，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，使之貼近產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的需要。在校企聯(lián)動(dòng)、人才共育方面進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“四融四合”，即教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位資格標(biāo)準(zhǔn)融合，校內(nèi)師資與企業(yè)技術(shù)力量融合，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與企業(yè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)融合，校園文化與企業(yè)文化融合，有效提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）通過(guò)校企合理理事會(huì)章程
在教育主管部門(mén)廣西教育廳、建設(shè)主管部門(mén)廣西住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳的共同見(jiàn)證下，通過(guò)了校企合作理事會(huì)章程，學(xué)院與合作單位簽訂了校企合作協(xié)議書(shū)，共同為廣西建設(shè)職業(yè)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)力。
（三）成立校企合作理事會(huì)工作機(jī)構(gòu)
為了完善管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立校企合作理事會(huì)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)下設(shè)立專(zhuān)職人員從事校企合作的具體事宜。學(xué)院教務(wù)處作為校企合作理事的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在教務(wù)處下專(zhuān)門(mén)設(shè)置了校企合作理事會(huì)辦公室，辦公室配備了2名專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)日常實(shí)務(wù)。他們的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)學(xué)校與企業(yè)保持協(xié)調(diào)與聯(lián)系，與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議、到企業(yè)掛牌成立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、為教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)牽線搭橋、收取企業(yè)捐贈(zèng)等。三年來(lái)，共發(fā)展理事會(huì)成員150多家單位，收到企業(yè)資助經(jīng)費(fèi)一千多萬(wàn)元，是廣西職業(yè)院校中籌措辦學(xué)合作基金最多的單位之一。
二、校企合作中促進(jìn)教師能力培養(yǎng)的途徑及策略
校企合作中促進(jìn)高職教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，其根本是要解決教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、實(shí)踐能力、課程開(kāi)發(fā)能力提高的問(wèn)題。學(xué)院做到有的放矢，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)教師的要求，進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。各行政職能部門(mén)各盡其責(zé)，在師資建設(shè)方面形成齊抓共管的局面。
（一）部門(mén)職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)
學(xué)院明確了校企合作中教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)事宜的行政管理部門(mén)，一是學(xué)院人事處負(fù)責(zé)教師的引進(jìn)、本院教師的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排、干部到企業(yè)掛職鍛煉、教師實(shí)習(xí)期間的薪酬計(jì)算以及教師引進(jìn)、培養(yǎng)等規(guī)章制度的制定等；二是教務(wù)處負(fù)責(zé)外聘教師的聘請(qǐng)、培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、師資信息庫(kù)的建立等；三是各系（部）負(fù)責(zé)與企業(yè)開(kāi)展教學(xué)大綱的修訂、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、科技項(xiàng)目的合作等，學(xué)院校企合作理事會(huì)是以上部門(mén)的相關(guān)工作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，各部門(mén)有分工有合作，協(xié)同開(kāi)展工作。其中：
1.人事處負(fù)責(zé)的主要工作有
（1）安排干部企業(yè)掛職鍛煉
根據(jù)學(xué)院的具體工作需要，每年安排2-3名中層以上干部到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，時(shí)間不少于1年。掛職干部的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)搭建起溝通的橋梁，為學(xué)校今后學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件等。三年來(lái)，共有6名干部派到企業(yè)、政府、事業(yè)單位掛職鍛煉，效果良好，重回到學(xué)院工作后，他們的教學(xué)水平、管理能力得到明顯提高。
（2）安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
學(xué)院要求各系根據(jù)教學(xué)工作安排，每學(xué)期都有計(jì)劃地安排1-2名專(zhuān)任教師到校企合作簽約單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間不少于6個(gè)月。他們的主要任務(wù)是提高自身專(zhuān)業(yè)技能操作水平。以便把到頂崗學(xué)到的技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
（3）專(zhuān)任教師的引進(jìn)
學(xué)院除了應(yīng)從高校和科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)高水平人才，近三年，每年都從企業(yè)引進(jìn)十多名專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任學(xué)院教師，所有引進(jìn)的教師都必須通過(guò)筆試、面試、考核等多個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真遴選，努力為學(xué)院選好人才、用好人才。以此同時(shí)，多渠道引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)任教師，設(shè)立優(yōu)惠條件，吸引有志從事教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任教師，發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)院不斷輸入新生力量。另外，我們實(shí)施從外“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，聘請(qǐng)?jiān)谛袠I(yè)企業(yè)中具有影響力的專(zhuān)家、一線技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任學(xué)院主干專(zhuān)業(yè)課的兼職教師；為了便于兼職教師開(kāi)展工作，我們還與企業(yè)合作建立兼職教師工作站，兼職教師便可以有效參與學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、學(xué)生實(shí)訓(xùn)以及一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)等工作，學(xué)生可以零距離地接觸企業(yè)一線高技能人才的指導(dǎo)，同時(shí)，這些企業(yè)兼職教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)院專(zhuān)職教師起到“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)提了學(xué)院廣大專(zhuān)職教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平。比如，我們?cè)诠芾硐到⒘恕皬V西盛元華造價(jià)咨詢(xún)學(xué)院工作站”；設(shè)計(jì)藝術(shù)系成立“設(shè)計(jì)藝術(shù)系實(shí)訓(xùn)中心――廣西城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院”等，教師可以在工作站進(jìn)行實(shí)操鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的目的。
2.教務(wù)處負(fù)責(zé)的主要工作
（1）構(gòu)建學(xué)院兼職教師個(gè)人信息管理平臺(tái)，完善外聘教師師資庫(kù)，積極利用校外師資資源
協(xié)調(diào)各教學(xué)單位的外聘教師的管理，包括兼職教師的遴選和聘任，合理調(diào)配校內(nèi)和校外教師資源。了解哪些學(xué)科缺乏教師并提出是否需要聘任兼職教師的分析報(bào)告，明確外聘教師的數(shù)量及要求，判定是否需要外聘教師。加強(qiáng)與教學(xué)管理部門(mén)、人事處、督導(dǎo)辦、系部等部門(mén)的協(xié)作。形成多層次的管理體系。其中，系部負(fù)責(zé)外聘教師的提名和資格材料的審核，牽頭組織教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)，負(fù)責(zé)對(duì)外聘教師的日常管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；教務(wù)處負(fù)責(zé)審批外聘教師的任職資格；督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)外聘教師的課堂教學(xué)質(zhì)量；人事處與教務(wù)處共同審核外聘教師用人計(jì)劃，審定外聘教師的報(bào)酬，建立完善外聘兼職教師人才庫(kù)，構(gòu)建兼職教師個(gè)人信息管理平臺(tái)。
（2）充分利用企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干等優(yōu)質(zhì)資源
邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專(zhuān)家到學(xué)校擔(dān)任客座教授，不定時(shí)給學(xué)生開(kāi)展講座、發(fā)放客座教授聘書(shū)等。
3.各系（部）負(fù)責(zé)的主要工作
（1）教師參與企業(yè)技改公關(guān)，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展
各系教師深入企業(yè)，積極為企業(yè)解決技術(shù)難題，或者與企業(yè)合作，開(kāi)展新工藝、新技術(shù)課題研究，成立校企合作技術(shù)攻關(guān)工作室等，主動(dòng)為企業(yè)培訓(xùn)員工和為企業(yè)提品研究實(shí)驗(yàn)室，幫助提高企業(yè)技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，學(xué)院通過(guò)“送教進(jìn)企”、“集中培訓(xùn)”等方式對(duì)企業(yè)技術(shù)崗位的生產(chǎn)操作人員進(jìn)行上崗培訓(xùn)、考核鑒定，年均達(dá)1萬(wàn)多人，涵蓋了5個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)崗位、22個(gè)工種，是廣西建設(shè)行業(yè)年培養(yǎng)人數(shù)最多、涵蓋面最廣的考核鑒定單位。另外，學(xué)院與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，共同開(kāi)展產(chǎn)品生產(chǎn)，年產(chǎn)值超過(guò)一千萬(wàn)元，在此活動(dòng)過(guò)程中，教師的實(shí)踐能力也相應(yīng)得到提高，真正實(shí)現(xiàn)了校企合作的“雙贏”。
（2）邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家擔(dān)任兼職專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員，參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)
目前，學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)都設(shè)立有企業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，他們共同為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展把脈，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
三、建立校企合作培養(yǎng)教師的保障措施
為實(shí)現(xiàn)校企合作過(guò)程中的教師培養(yǎng)機(jī)制的有效落實(shí)，我院制定了相關(guān)的配套措施，以保證該項(xiàng)工作的順利實(shí)現(xiàn)。
（一）制度保障。學(xué)校出臺(tái)了《教師參加企業(yè)實(shí)踐的規(guī)定》，要求專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的具體要求并嚴(yán)格執(zhí)行；參與企業(yè)考勤，服從企業(yè)安排，實(shí)習(xí)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)總結(jié)作體會(huì)。
（二）組織保障。學(xué)院人事處制定每年專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案，聯(lián)系確定企業(yè)單位及崗位工種。負(fù)責(zé)安排專(zhuān)業(yè)教師分批下企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)安排領(lǐng)導(dǎo)不定期到企業(yè)單位巡視檢查。
（三）學(xué)校要給予政策傾斜。為了提高專(zhuān)業(yè)教師的參與下企業(yè)的積極性何自覺(jué)性，學(xué)校對(duì)下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的教師給予按照行政坐班人員待遇給以坐班津貼經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，高職院要不斷拓寬校企合作的方式，建立校企合作的良性運(yùn)行機(jī)制，努力發(fā)揮校企合作理事會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，充分利用理事會(huì)這一工作平臺(tái)，促進(jìn)行學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的全面提高，使校企雙方在合作中取得“雙贏”，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的建設(shè)人才。
【參考文獻(xiàn)】
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