開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職團(tuán)支部工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

[關(guān)鍵詞]影響因素；中職班主任；中職學(xué)校教育

在中職學(xué)校教育工作中，班主任工作往往起著決定性作用。優(yōu)秀的班主任可以帶動學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)健康發(fā)展。新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展，對中職班主任工作提出了更高的要求，為此，有必要對中職班主任工作進(jìn)行分析研究，提出解決和改進(jìn)的對策。

1 當(dāng)前中職班主任工作面臨的困難和問題

1.1 生源素質(zhì)影響

生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。隨著國有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“后進(jìn)生”涌入了中職學(xué)校，加大了中職班主任工作的難度。

1.2 社會形勢影響社會就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會意識形態(tài)存在，大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。在此前提下，傳統(tǒng)形式的勵志管教往往力不從心，收效甚微。

1.3 工作機(jī)制影響一方面，班主任兼職教學(xué)任務(wù)，在教育工作中缺乏積極性和主動性，缺乏針對性的教育管理計(jì)劃和目標(biāo)；另一方面，中職學(xué)校班主任在年齡配比、知識結(jié)構(gòu)、工作能力上存在結(jié)構(gòu)不合理的狀況，同時(shí)，也缺乏完善有效的班主任管理制度。

2 做好中職班主任工作的對策思考

2.1 強(qiáng)化德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中職生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時(shí)汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是中職學(xué)校德育的主要任務(wù)。班主任要鼓勵學(xué)生多與人交流，多參加集體活動，增強(qiáng)社會責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，采取有針對性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。此外，針對中職生普遍自卑、組織紀(jì)律散漫、文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，甚至存在不良行為的問題，班主任應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對困難和挫折的能力，引導(dǎo)學(xué)生摒棄嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，嚴(yán)于律己，寬以待人，用積極的陽光心態(tài)去對待周圍的人和事，進(jìn)而形成健康的人生觀和審美觀。

2.2 科學(xué)管理，加強(qiáng)班級文化建設(shè)

（1）樹立良好班風(fēng)，形成特有的班級文化。良好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。班級是一個整體，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌，就需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的精神。集體主義教育是思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立良好班風(fēng)，建立優(yōu)秀集體的重要表現(xiàn)。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過學(xué)生處、學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以此來增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對新生，班主任要特別加強(qiáng)班級團(tuán)隊(duì)精神教育。新生入學(xué)后三四周內(nèi)，班主任應(yīng)多深入班級與學(xué)生談心，了解思想動態(tài)，針對存在的問題進(jìn)行思想教育，并通過開展主題班會活動，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團(tuán)隊(duì)精神盡快形成，保證班級的各項(xiàng)工作順利開展。

（2）科學(xué)管理，發(fā)揮班委會和團(tuán)支部的強(qiáng)有力作用。要做好學(xué)生各方面工作，還應(yīng)形成以班團(tuán)二部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級中起著核心骨干的作用，他們是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會和團(tuán)支部，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給予表揚(yáng)和獎勵。

（3）提供動力，做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。任何一個班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生的問題，給班級工作帶來較大的難度。這部分同學(xué)的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得以轉(zhuǎn)化，進(jìn)而從整體上推進(jìn)班風(fēng)的改善和提高。

2.3 各方聯(lián)動，凝聚日常教育合力

（1）充分發(fā)揮任課教師的教育作用。一方面，班主任應(yīng)主動積極地與任課教師交流，共同分析學(xué)生情況，制訂本班教育工作計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開展各種教育活動，研究提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學(xué)生尊敬教師，樹立教師的威信，培養(yǎng)和增進(jìn)師生感情；班級開展重大教育活動，邀請任課教師參加指導(dǎo)，取得科任教師對班級管理的支持，共同致力于班級事務(wù)的管理與處理，充分發(fā)揮齊抓共管的教育作用。

（2）建立學(xué)生家長聯(lián)系制度。班主任從學(xué)生入學(xué)開始，就要與家長建立聯(lián)系制度，經(jīng)常與家長共同商討教育孩子的方針和策略，確保學(xué)生的教育得到家長的支持。

（3）利用社會的教育力量。班主任還可協(xié)調(diào)社區(qū)機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的教育力量，通過與校外教育機(jī)關(guān)、政法機(jī)關(guān)、文化團(tuán)體、工廠、街道居民委員會或村民委員會進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，爭取各方面的支持，創(chuàng)造多種教育合力形式。

2.4 改進(jìn)機(jī)制，提高班主任工作素能

一是學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)制度標(biāo)準(zhǔn)，提高班主任選聘水平，重點(diǎn)針對班主任的工作能力、教學(xué)水平、工作責(zé)任心和主動性，確保選用具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)及技術(shù)水平的班主任負(fù)責(zé)相應(yīng)工作。二是上級主管部門和學(xué)校要結(jié)合形勢需求，對班主任進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，不斷提高班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。三是要采取相應(yīng)措施開展專題培訓(xùn)，不斷提高班主任的教學(xué)水平、管理經(jīng)驗(yàn)和政治素質(zhì)。四是應(yīng)加強(qiáng)對班主任的考核評價(jià)工作，落實(shí)獎懲制度，通過考核獎懲的手段，在一定程度上促進(jìn)班主任提高自身綜合能力，不斷加強(qiáng)對班主任管理的規(guī)范化和科學(xué)化。

第2篇

職業(yè)中學(xué)的招生對象主要是初中畢業(yè)生，其教育目的是對中職學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)和文化基礎(chǔ)知識的再次提升，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將來進(jìn)入社會后成為各行各業(yè)中的實(shí)用型人才。然而，在職業(yè)中學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)模式下，雖在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上取得了一定的成效，但在學(xué)生職業(yè)道德、思想素質(zhì)的培養(yǎng)上存在著許多問題。因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生叛逆心理強(qiáng)，因在初中、小學(xué)時(shí)得不到教師的尊重和重視，而對老師的教育有抗拒排斥心理，而學(xué)生本身不管是學(xué)習(xí)還是行為習(xí)慣，以及思想意識上都有很大的問題。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，往往是考試成績不理想，其學(xué)習(xí)能力也有待提高，而行為習(xí)慣、人生價(jià)值觀等都存在一些問題，造成了職業(yè)中學(xué)的學(xué)生難教又難管的現(xiàn)實(shí)。同志曾多次指出:“要說素質(zhì),思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、社會主義思想,是素質(zhì)教育的靈魂。”因此，做為職業(yè)中學(xué)的班主任，德育教育工作任重道遠(yuǎn)。面對職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏應(yīng)對問題的能力、擔(dān)負(fù)責(zé)任的勇氣以及戰(zhàn)勝困難的毅力的現(xiàn)實(shí)下，如果進(jìn)行機(jī)械式的說教和高壓看管是不能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的。因此，我們要加強(qiáng)對職業(yè)中學(xué)德育工作的研究和思考，只有對德育工作加強(qiáng)研究，才能在科學(xué)的基礎(chǔ)上建設(shè)好德育工作，從而提高學(xué)校和班主任的德育工作水平，全面推進(jìn)職業(yè)中學(xué)素質(zhì)教育，完成國家和人民賦于我們提高中華民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的光榮使命。本文結(jié)合筆者多年的班主任管理和語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何潛移默化的進(jìn)行德育教育工作進(jìn)行了探討，以求提高職業(yè)中學(xué)班主任的班級管理和德育教育工作水平。

二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出的心理特征

（一）理想信念方面

當(dāng)前中職學(xué)生在思想上大多不求進(jìn)取，對自己的前途持悲觀態(tài)度，認(rèn)為自己上中職學(xué)校沒有出息。在中考失利后進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，在學(xué)習(xí)上持著得過且過的態(tài)度，沒有明確的目標(biāo)，而缺乏學(xué)習(xí)的動力。這也就造成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，其職業(yè)理想模糊，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)到的知識將來不一定有用，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，只是想混個文憑而已。其突出表現(xiàn)行為為意志消沉、貪圖安逸、生活懶散等。

（二）行為意識方面

在行為意識上面，中職學(xué)生側(cè)重于以自我為中心，做事以個人意志為出發(fā)點(diǎn)，只追求自我的滿足而不考慮行為的后果，有的則甚至將自己的快樂建立在了別人的痛苦之上。主要的表現(xiàn)行為為損壞公物、擾亂秩序、打架生事、抽煙、酗酒、賭博等。

（三）紀(jì)律衛(wèi)生方面

中職學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生方面的表現(xiàn)也突出的表現(xiàn)出了自己做事的一種隨心所欲，他們強(qiáng)調(diào)自由、隨便，沒有時(shí)間觀念，紀(jì)律約束、衛(wèi)生意識較差。主要表現(xiàn)行為為遲到、早退、曠課；在自習(xí)和就寢時(shí)講話、隨意進(jìn)出；生活用品不全；生活慣不好，不講究公共衛(wèi)生，亂吃、亂吐、亂扔等。

（四）勤儉自律方面

中職學(xué)生普遍存在有勞動觀念淡薄、不注重勤儉節(jié)約、自律性不強(qiáng)、行為自控能力差等行為現(xiàn)象。日常表現(xiàn)為亂花錢、奢侈、佩戴首飾、染發(fā)、比吃穿、拉幫結(jié)派等。

（五）禮儀交往方面

在禮儀交往方面，中職學(xué)生普遍存在不善交往、不注重自身形象、不懂禮儀常識、不會使用禮貌用語等現(xiàn)象。一部分學(xué)生將自己的心包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),老師、同學(xué)很難走進(jìn)他們的心扉；一部分學(xué)生對抗情緒比較嚴(yán)重，老師說一句，學(xué)生抬杠兩句，在老師面前站得歪東倒西，說起話來搖頭晃腦；一部分學(xué)生認(rèn)為自己是發(fā)揮失常才進(jìn)了職高，就看不起其他的同學(xué)，造成很多同學(xué)之間互相看不起，班級人心渙散，沒有凝聚力；一部分學(xué)生根本聽不進(jìn)家長的忠告，不愿意與家長溝通，甚至故意違背家長的意愿。主要的表現(xiàn)行為為不謙恭禮讓、不尊敬師長、不誠實(shí)守信等。

（六）心理障礙方面

中職學(xué)生因?yàn)樵诔踔挟厴I(yè)時(shí)沒有考上理想的高中，如今進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的事實(shí)使他們失去了目標(biāo)和理想，使得他們變得思想頹廢，沒有信念，也沒有了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，失去了少年應(yīng)有的活力和朝氣。

三、職業(yè)中學(xué)班主任應(yīng)具備的能力素質(zhì)

（一）敏銳的觀察、分析能力

作為班主任，應(yīng)當(dāng)具有敏銳的觀察、分析能力，這樣才能從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中，捕捉到學(xué)生在思想感情上的起伏和變化，從能夠科學(xué)地預(yù)測學(xué)生問題的發(fā)展趨勢，才能將問題在萌芽狀態(tài)下解決。筆者是職業(yè)中學(xué)的一名班主任，在筆者的班上曾經(jīng)有一名同學(xué)，在上課的時(shí)候表現(xiàn)出精神萎靡不振，而且還時(shí)常嘆氣，筆者發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的異常表現(xiàn)，覺得他在思想上可能出現(xiàn)了什么問題了，于是通過對其身邊的幾個好朋友溝通了解到，原來他在追求本班的一名女同學(xué)，但是這名女同學(xué)不理他，于是他以為女同學(xué)在跟外校的一名男生談戀愛，這讓他有了一種受挫的感覺，于是他就像想找十幾個人去外校打另那名男生，試圖用武力來奪回心中的所“愛”，在了解了情況后，筆者多次找該同學(xué)談心，及時(shí)的對其進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，避免了一場校園斗毆事件的發(fā)生。

（二）生動的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力的好話決定了班主任工作的順利開展，也直接影響到教育的效果。通過準(zhǔn)確的語言表達(dá)，才能將自己的思想、感情、知識、意愿和要求準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生。許多優(yōu)秀的班主任，他們不僅具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，而且善于運(yùn)用生動、形象的語言；反之，有的班主任則語言單調(diào)、內(nèi)容空洞，甚至使用粗俗語言，盡管他們的目的是想教育好學(xué)生，但這樣的語言表達(dá)往往會適得其反。如針對上課愛打瞌睡的學(xué)生，怎樣才能使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是每一位教師都要重視的問題。筆者在一次上課期間，選擇給學(xué)生講述一則寓言故事：有一天，一個人在沙灘上散步，突然聽到一個聲音“撿一些石頭和貝殼放進(jìn)你的口袋里吧。于是這個人下意識的撿了一些放在了口袋上，等她回去拿出來看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些石頭和貝殼都變成了金子，這個人有高興又后悔，高興是因?yàn)樗玫搅诉@些金子，后悔的是當(dāng)初沒有多撿一點(diǎn)。其實(shí)我們學(xué)習(xí)有何嘗不是一樣的道理呢？如果我們能在校期間，利用學(xué)校的優(yōu)秀資源多學(xué)點(diǎn)知識，將來又何愁不能在社會上立足呢？通過這段寓言故事的講述，班上的學(xué)生打瞌睡的情況大有好轉(zhuǎn)。

四、職業(yè)中學(xué)班主任做好德育教育工作的方法和途徑策略

（一）抓住語文課堂教學(xué)，德育滲透

筆者作為職業(yè)中學(xué)的班主任，還擔(dān)任著中學(xué)語文教學(xué)的職務(wù)。而對學(xué)生的德育教育不僅是方法，而且也是時(shí)間問題，因此，要做好學(xué)生的德育教育工作，應(yīng)當(dāng)利用好教學(xué)時(shí)間，在語文教學(xué)中滲透德育，有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

1.利用課堂教學(xué)，滲透德育

在語文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合語文教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，進(jìn)行有針對性地德育滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而樹立起堅(jiān)定的職業(yè)信念。

（1）遷移文本主旨，擇機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自立意識

在職業(yè)中學(xué)語文教材中，有許多健康、向上的細(xì)想內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生缺乏自立的實(shí)際情況，巧妙的運(yùn)用文本知識來培養(yǎng)學(xué)生的自立意識。筆者在教授《致橡樹》這首詩時(shí)，講述了這首詩的所要表達(dá)的情感，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，很容易的就理解到了這首詩所表達(dá)的“女性不能從屬于男性，不應(yīng)利用愛情攀高富貴，不能只是癡情附和”的愛情觀。這時(shí)筆者給學(xué)生提了一個問題：同學(xué)們，你們對這首詩歌表達(dá)的情感有什么理解？在我們的生活中，要怎樣才能得到自己想要的東西？通過這一問題，學(xué)生們展開了討論，有的說愛情沒有富貴貧窮之分；有的則用一句“愛情不是你想買就能買”的歌詞來形容；有的說愛情是兩個人的情感，金錢是要考自己的雙手去爭取的，而不是通過愛情。聽完學(xué)生的意見，筆者就對這首詩進(jìn)行了梳理，巧妙的轉(zhuǎn)移的文本的主旨，告訴學(xué)生：一個人最重要的是要學(xué)會自立、自強(qiáng)，靠自己的智慧和勤勞來成就自我，不要靠愛情等情感去獲取金錢、權(quán)利，因?yàn)檫@樣得到的東西始終不會是屬于自己的。

（2）從文本中尋找學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生樹立做人標(biāo)準(zhǔn)

在語文課文中，有許多的偉人事跡，這些偉人都有著崇高的理想和為人處世的態(tài)度，教師可以借助這些偉人來幫助學(xué)生樹立做人的標(biāo)準(zhǔn)。如筆者在教授臧克家的《聞一多先生的說和做》，對開篇所引用的聞一多的話：“人家說了再做，我是做了再說；人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”讓學(xué)生們討論這句話所要表達(dá)的含義，學(xué)生們對這句話進(jìn)行討論后有了一個初步的認(rèn)識，既聞一多先生對待說和做的鮮明態(tài)度；接著對文章中講述關(guān)于聞一多先生的六件事，學(xué)生們對聞一多先生的影響更加深刻，對聞一多先生產(chǎn)生了仰慕之情，于是筆者通過引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他那種潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛的精神和言行一致的做人標(biāo)準(zhǔn)。

2.開展豐富的語文課外活動，滲透德育

（1）定期舉行征文比賽，豐富學(xué)生的情感。

定期舉行征文比賽，可以促使學(xué)生主動地體驗(yàn)和觀察生活，從中獲得感悟；把自己的感悟?qū)懗鰜磉€可以提高學(xué)生的寫作能力。而參加活動的過程，也可以使使學(xué)生的情感更加的豐富。如對“黨的生日”為題進(jìn)行征文比賽，可以讓學(xué)生對黨所走過的曲折而光輝的歷程有一定的了解；以“建軍節(jié)”為題進(jìn)行征文比賽，可以讓感受中國人民的戰(zhàn)斗歷程和戰(zhàn)斗精神，激發(fā)學(xué)生的拼搏意志；以“重陽節(jié)”為題進(jìn)行征文比賽，可讓學(xué)生學(xué)會尊重老人、懂得感恩；以“國慶節(jié)”為題進(jìn)行征文比賽，可使學(xué)生主動的去了解祖國從成立以來所發(fā)生的巨大變化，而 增強(qiáng)其民族自豪感……

（2）定期舉行演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

定期舉行演講比賽，可以有效培養(yǎng)中職學(xué)生的膽量，從而激發(fā)他們的語言表達(dá)潛能，有效的提高語言表達(dá)能力。因?yàn)橹新殞W(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，加上就讀中職以后其學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)的改變，他們需要一個適合自己表達(dá)和發(fā)展的空間。因此，定期的舉行演講比賽，可以讓學(xué)生鍛煉自己，發(fā)揮自己，創(chuàng)設(shè)屬于自己的展示舞臺。一個成功的演講比賽，能夠有利于學(xué)生德育水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭意識。

（二）做好日常班級管理中的德育教育

1.及時(shí)對行為不規(guī)范者開展德育工作

對日常行為不規(guī)范者開展德育教育工作，筆者采用的是“迂回包抄”的方法。迂回，也就是對行為不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，查找學(xué)生的心理因素，從心理教育進(jìn)行入手解決；包抄就是在找到問題的原因之后，尋求對方支援，運(yùn)用多種方式，緩解學(xué)生的心理壓力。如筆者班上一名經(jīng)常性讓家長為其請假，并有語言攻擊傾向的學(xué)生，經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生因?yàn)槠浼胰诉^于溺愛，導(dǎo)致其在家說一不二，出了家門也發(fā)現(xiàn)自己說的話沒有人聽，使得其心理落差較大，而對周邊的人產(chǎn)生了抵觸的心理。于是筆者經(jīng)過對家長、同學(xué)和其朋友的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生喜歡上微機(jī)課，于是筆者就建議任課教師讓其擔(dān)任科代表，并提醒家長對其要理性關(guān)愛，與周邊的學(xué)生進(jìn)行溝通，建議他們原諒他的語言過激，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多幫助和關(guān)系他，這樣在隨后的時(shí)間里，該學(xué)生慢慢的有了很大的改變，與同學(xué)的相處有了很大的改善，在待人接物上也顯得很有禮貌。

2.利用各種資源開展系統(tǒng)德育工作

（1）利用社會德育資源

班主任要善于利用社會德育資源開展關(guān)于愛國主義、集體主義以及社會主義的活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，引到學(xué)生辨別是非，樹立正確的榮辱觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會德育典范，如“感動中國十大人物”的先進(jìn)事跡，在感受器道德震撼的同時(shí)提升學(xué)生的道德境界。筆者曾組織學(xué)生參與“眾志成城抗震救災(zāi)，支援汶川災(zāi)區(qū)”的活動，讓此類的活動貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生知與行相統(tǒng)一，在參與活動的過程中，構(gòu)建道德架構(gòu)。

（2）利用校內(nèi)資源

中職學(xué)校會定期開展各種座談會 、征文比賽以及計(jì)算機(jī)技能的競賽等豐富多彩的德育實(shí)踐活動，因此，班主任要充分利用這些校內(nèi)資源，鼓勵并組織學(xué)生積極的參加到各種校內(nèi)活動，是學(xué)習(xí)明白愛祖國就要先從愛校園開始；學(xué)會敬業(yè)愛崗就要從好好學(xué)習(xí)開始；珍惜生命就要從保護(hù)環(huán)境開始；道德的構(gòu)建就要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。

（3）以學(xué)生為主體，開展各種形式的德育實(shí)踐活動

中職學(xué)校的德育過程并不是簡單的以外在教育為主的過程，而是一個以自我教育為主的過程。作為中職院校的班主任就要發(fā)揮好德育管理工作的一個關(guān)鍵點(diǎn)作用，以學(xué)生為主體，開展各種類型和形式的德育教育活動，建立起“班主任、團(tuán)支部、團(tuán)員、入團(tuán)積極分子、普通學(xué)生”的德育活動開展模式。班主任作為中職院校班級中的一個引導(dǎo)者，就要負(fù)責(zé)制訂中職學(xué)社工每周的德育工作計(jì)劃，并將德育教育計(jì)劃傳達(dá)給團(tuán)支部，并聯(lián)合入團(tuán)的積極分子，以團(tuán)結(jié)普通學(xué)生開班會課。同時(shí)中職院校的班主任還要鼓勵班級的學(xué)生組織起來，利用周末以及假期的時(shí)間走上街頭進(jìn)行宣傳社會公德、職業(yè)道德以及環(huán)保道德等理念。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展各種形式的道德實(shí)踐活動，使學(xué)生在體會教育和自我教育的過程中，逐步形成了符合道德規(guī)范的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

3.注重言傳身教，陶冶學(xué)生的情操

作為班主任，其工作的對象是學(xué)生。因此，班主任的思想、行為、作風(fēng)以及儀表和氣質(zhì)都會潛移默化的影響學(xué)生。所以教師必須“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一點(diǎn)點(diǎn)的疏漏。班主任要求學(xué)生做到的，必須要帶頭先做到。 比如班主任要求學(xué)生不能亂扔紙屑，筆者看到地上有紙屑的就隨手撿起；班主任要求學(xué)生不能帶零食進(jìn)入教室的，筆者就首先嚴(yán)于律己；班主任要求學(xué)生要講文明、懂禮貌的，筆者就以身作則。筆者在言傳身教上，采取的是陶冶情操、以情育情的方法，逐步引起學(xué)生在感情上的共鳴。作為中職院校的班主任，其工作是任重而道遠(yuǎn)，需要在日常的教學(xué)中不斷的探索新的方法、改進(jìn)新的措施、鉆研科學(xué)的管理方法以及理論，為全面實(shí)現(xiàn)全方位的教育、管理而不斷的探索。

4.學(xué)生管理剛?cè)嵯酀?jì)，重在“柔性”

自改革開放到現(xiàn)在，中職院校在學(xué)生管理以及教育上都一直沿襲著“剛性管理”模式，卻很少去關(guān)注人的精神領(lǐng)域。就目前中職院校學(xué)生的思想特征來考慮，以傳統(tǒng)的“以教師為中心”，而采用的“保姆式”、“警察式”的剛性管理方式，都會使中職學(xué)生在自立性和創(chuàng)新性上受到壓抑，容易出現(xiàn)學(xué)生抵觸或逆反的心理。因此，柔性管理顯得十分的重要，它注重于人的精神世界，并通過對學(xué)生心靈的激蕩以及情感的關(guān)懷，來激發(fā)學(xué)生的自覺行為以及積極的態(tài)度。而這些中職學(xué)生可能就會在班主任對他們的信任、暗示下感悟教師的用心，從而找回希望和自尊，努力的克服、彌補(bǔ)自身的不足，因此，這樣的教育效果比“處罰”要來的，明顯得多。但是，如果班主任只是片面的強(qiáng)調(diào)采取柔性管理，卻對學(xué)生的違法、違紀(jì)行為缺乏有效的制約手段，則會具有極大的風(fēng)險(xiǎn)性。可見，班主任如果離開剛性管理和柔性管理來談管理就會存在一定的問題。總之，班主任德育工作既要溫柔如水，又要有穿石的力度和耐心。 如何將學(xué)生引導(dǎo)教育成一個有社會責(zé)任意識、有創(chuàng)造精神的社會勞動者，需要全體教師的長期努力。

(三）運(yùn)用激勵管理，優(yōu)化學(xué)生管理，強(qiáng)化德育教育

運(yùn)用激勵機(jī)制可以激發(fā)一個人的動力，使人產(chǎn)生一股內(nèi)在的動力，朝既定的目標(biāo)前進(jìn)。德國教育學(xué)家斯多惠在教師規(guī)則中說道：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。作為中職院校的班主任，在班級管理以及師生的交流中，有效的運(yùn)用激勵手段，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。

（1）賞識激勵

不管是普通高中或是中職學(xué)生，都會將老師的賞識當(dāng)做是對自己的高度評價(jià)。每當(dāng)學(xué)生得到了老師的賞識時(shí)，都會產(chǎn)生自身增值感，從而煥發(fā)出他們積極向上的精神面貌。筆者的班級里有這樣的一位女生，她經(jīng)常會以寫信的形式給筆者提一些改善班級管理的建議，他的建議有可行，有不可行。于是在一次即將舉行主題班會的時(shí)候，我特意的將她叫到辦公室，告訴她我覺得她是一個有想法的女生，因此告訴她我特別想聽聽對這次的班會有什么新的創(chuàng)意。經(jīng)過了這件事之后，我發(fā)現(xiàn)她在上課的時(shí)候更加的投入了，而且很有自信，而她的課余時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間也都安排非常充實(shí)。因此，作為班主任還是任課教師，在賞識學(xué)生的時(shí)候，不能以學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的多少而賞識他，而是應(yīng)該不管學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是多是少，只要有優(yōu)點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)要賞識他，而且對于優(yōu)點(diǎn)少的學(xué)生更加應(yīng)該要賞識他。

（2）尊重激勵

心理學(xué)家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。當(dāng)學(xué)生犯了錯時(shí)，切不可當(dāng)眾批評，在批評教育時(shí)要講究方法，不能一味地說教或大談人生道理。班里有一位男生可謂是雙差生，上課或睡覺或講話，從來不寫作業(yè)，上學(xué)也不帶書包；不尊重老師，不參加班級或?qū)W校的集體活動，破壞欲較強(qiáng)。于是，我把他的家長請到了學(xué)校，不同的是我并沒有向他的家長宣泄對他的諸多不滿，也沒有用厲聲厲色的語調(diào)來批評他在學(xué)校所犯的錯誤和其家庭教育的失當(dāng)，因?yàn)榱?xí)慣和性格的形成并不是一朝一夕的事，也不是一方面造成的。在了解了“歷史原因”之后，我給其家長提出了配合學(xué)校教育的幾點(diǎn)建議，然后家長也風(fēng)平浪靜地走了。家長來過學(xué)校一事，我并沒有讓班里的其他學(xué)生知道，可謂是給這位學(xué)生“留足了面子”。第二天上午，我用贊賞的語調(diào)對他說，聽說他的籃球打得很好，他不語；下午班會課，從不參加學(xué)校活動的他，主動請纓校新生籃球賽，為我們班打入決賽起到了關(guān)鍵作用。

（3）幫助激勵

這個階段的學(xué)生會碰到各種各樣的困難和煩惱，有學(xué)習(xí)方法上的；有與同學(xué)相處不融洽的；有青春期朦朧情感方面的；有家庭方面的（有很多學(xué)生父母離異或家境非常貧寒）等。有時(shí)學(xué)生會在周記里明顯地道出來，有時(shí)則只是寫在他們憂傷的臉上。班里有一位男生，膽小怕事、內(nèi)向（但自認(rèn)為活潑開朗，可能是渴望成為這樣的男孩）、精神恍惚，在仔細(xì)詢問之下，才得知他對英語有“一種無法排解的恐懼”，這種恐懼從早上醒來開始就伴隨著他。于是，我?guī)椭贫艘粋€適合于他，也可讓他能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，學(xué)生的顧慮少了，學(xué)習(xí)、生活更充實(shí)了。在幫忙學(xué)生的同時(shí)，要替學(xué)生保守秘密，如家庭方面的，“情感”方面的等。

(4)信任激勵

信任學(xué)生各個方面存在的優(yōu)勢，尤其是工作能力方面的。在一次開展主題班會之前，我詢問學(xué)生有誰希望當(dāng)主持人的，有誰愿意表演小品節(jié)目的，有很多學(xué)生都舉手了，其中很多學(xué)生在平時(shí)沒有“出眾”的表現(xiàn)，我基本上一一滿足了他們的愿望。在開主題班會之前，我給予他們必要的指導(dǎo)，充分相信他們的能力，鼓勵臨時(shí)發(fā)揮和自由發(fā)揮，結(jié)果主題班會開展地非常成功。有很多學(xué)生在后來的周記中描述了自己表演和主持（有四位學(xué)生主持，有兩位非班干部）所帶來的成就感。