時(shí)間：2022-07-27 16:02:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;就業(yè)指導(dǎo);問題;對策
【中圖分類號】G710
一、目前中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
隨著我國市場化改革的深入，在國家“大力發(fā)展職業(yè)教育”的新形勢下，職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展契機(jī)。據(jù)市場反應(yīng)，企業(yè)對薪酬期望不高、動(dòng)手能力強(qiáng)、不怕吃苦、團(tuán)隊(duì)合作意識佳的中職學(xué)校畢業(yè)生需求遠(yuǎn)高于普通高校畢業(yè)生，但是目前中職學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率非常低，導(dǎo)致這種矛盾現(xiàn)象的原因主要表現(xiàn)為：
1、學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)工作觀念陳舊；
雖然中職學(xué)校普遍認(rèn)同了“就業(yè)決定招生”的職校生存法則，但大都沒有進(jìn)行深入的市需求調(diào)查，對社會(huì)需要的“就業(yè)率”概念不清晰，主觀地認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了較高的“一次性就業(yè)率”，就完成了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，忽視學(xué)生就業(yè)后的情況和用人單位的反饋意見，將學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率低歸結(jié)為學(xué)生自身的問題和社會(huì)的責(zé)任，從而導(dǎo)致了忽視就業(yè)指導(dǎo)工作在就業(yè)工程中的作用。
2、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識差、自我定位不準(zhǔn)確；
中職學(xué)生大多屬于普通教育選剩的“差生”，依賴性強(qiáng)、缺乏自信、沒有動(dòng)力。他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，沒有形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，不會(huì)使用就業(yè)信息進(jìn)行自我定位，主觀認(rèn)為求職過程就是制作個(gè)人簡歷，對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不感興趣，對就業(yè)后紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系感到不適，既不能吃苦又不能吃虧，合作和責(zé)任意識淡薄，形成了急躁和自卑的心理障礙，導(dǎo)致了就業(yè)穩(wěn)定率非常低。
3、就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施主體多、思路不連貫。
目前中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由招生人員、德育課教師和就業(yè)服務(wù)人員來共同完成。由于三塊工作的分割，導(dǎo)致學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作各自為政，沒有整體思想和統(tǒng)一的工作目標(biāo)。中職學(xué)校招生困難，在專業(yè)推薦時(shí)對學(xué)生的定位可能存在偏差；德育課教師與企業(yè)接觸較少，授課計(jì)劃理論多、實(shí)踐少，無法解答實(shí)際問題；就業(yè)服務(wù)人員與學(xué)生較晚，無法短期內(nèi)修正學(xué)生就業(yè)觀念。由此可見，就業(yè)指導(dǎo)工作不是某一個(gè)部門能單獨(dú)完成的，逐步完善就業(yè)指導(dǎo)體系是改善目前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率的核心工作。
二、改善目前中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策
就業(yè)指導(dǎo)體系是一個(gè)由學(xué)校、家長、學(xué)生、企業(yè)共同參與，以就業(yè)穩(wěn)定率為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)工程。一般來講，完善就業(yè)服務(wù)體系應(yīng)該包括四個(gè)方面：完善的管理機(jī)制、專業(yè)的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、科學(xué)的指導(dǎo)方法、合理的評價(jià)體系。
1、必須完善管理機(jī)制，保障就業(yè)指導(dǎo)貫穿職業(yè)教育的始終。
為保證就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿始終，需要建立一個(gè)目標(biāo)定位明確、組織管理嚴(yán)密、運(yùn)作過程暢通的就業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)制。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^組建由分管校長參與的校級就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對就業(yè)制度服務(wù)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，制定學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)方面的規(guī)章制度。在領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，具體負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作。還必須通過整合社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量，形成企業(yè)關(guān)心、家長支持、學(xué)生參與的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。實(shí)踐證明，只有多方共同努力，方能達(dá)到預(yù)期的效果。
2、必須強(qiáng)化專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高從業(yè)人員理論知識和業(yè)務(wù)水平。
現(xiàn)有的中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要學(xué)校各部門教學(xué)管理人員兼職，他們幾乎沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，普遍存在管理意識強(qiáng)、服務(wù)意識差的問題。所以，制定就業(yè)指導(dǎo)人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。中職學(xué)校一方面立足本校，通過對在職就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)或者定期派遣到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)等途徑優(yōu)化校內(nèi)隊(duì)伍建設(shè)。另一方面，聘用在企業(yè)中具有豐富人力資源或職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士、具有《職業(yè)指導(dǎo)師》職業(yè)資格證的人員到中職學(xué)校任教，進(jìn)而建立一支相對穩(wěn)定的校外就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
3、必須科學(xué)制定工作計(jì)劃，改變重理論輕實(shí)踐的操作模式。
制定科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃需要把握兩個(gè)要點(diǎn)：一是要分階段制定計(jì)劃，二是要將實(shí)踐貫穿整個(gè)過程。比如：在招生環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)推薦專業(yè)，讓學(xué)生樹立“入學(xué)即就業(yè)”的理念；在新生入學(xué)的第一年，要重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行自我分析的理論教育，組織學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)參觀，了解企業(yè)文化、行業(yè)特征，使其對就業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)初步認(rèn)識；在集中學(xué)習(xí)的第二年，要全面培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，組織學(xué)生到人才市場進(jìn)行市場調(diào)查，了解就業(yè)崗位對學(xué)生技能的要求；在頂崗實(shí)習(xí)的第三年，要側(cè)重于為學(xué)生提供就業(yè)信息、講解就業(yè)政策以及指導(dǎo)求職技巧，積極聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生通過企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐，鍛煉自己、提高自己，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4、必須完善評價(jià)機(jī)制，運(yùn)用市場調(diào)查結(jié)論進(jìn)行效果檢驗(yàn)。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程由學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共同參與，學(xué)生實(shí)習(xí)適應(yīng)情況和企業(yè)的反饋意見是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方案的評價(jià)機(jī)制，也是整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。有的企業(yè)用工的專業(yè)性不強(qiáng)，但對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，部分學(xué)生主觀追求個(gè)人表現(xiàn)，缺乏合作意識，難與其他員工和睦相處；有的企業(yè)要求學(xué)生具備較高的技能水平，部分學(xué)生已取得上崗證書卻不能操作設(shè)備，無法理解在學(xué)校掌握的技能水平與企業(yè)崗位需求存在一定的差距。所以，學(xué)校必須持續(xù)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)（就業(yè)）適應(yīng)情況和企業(yè)的反饋意見，及時(shí)掌握學(xué)生初入職的心理變化，了解學(xué)生職場生存能力，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握正確處理職場人際關(guān)系和快速適應(yīng)企業(yè)管理的方法，保障學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換。
總之，中職學(xué)校必須把就業(yè)指導(dǎo)工作放在首位，讓學(xué)生樹立“入學(xué)即就業(yè)”的理念，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀，幫助學(xué)生做好人生角色的轉(zhuǎn)換，以就業(yè)穩(wěn)定率作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，才能承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的社會(huì)責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]王琴《中職學(xué)校學(xué)生生化規(guī)劃發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)研究》，《職教論壇》2008年10期
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)課程；做中學(xué)，做中教；以產(chǎn)促教，以產(chǎn)帶教。
【中圖分類號】TG76-4；G642.4
引言
隨著模具工業(yè)的不斷高速發(fā)展，社會(huì)對模具人才提出了更高的要求，針對《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要規(guī)劃（2010―2020年）》“職業(yè)教育”部分所提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)改革”的目標(biāo)要求，為了培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，中職模具專業(yè)必須不斷創(chuàng)新、不斷探索全新的教學(xué)模式。
優(yōu)化模具專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“做中學(xué)、做中教”為培養(yǎng)中職學(xué)生的教學(xué)理念，以市
場和企業(yè)需求的適時(shí)變化為契機(jī)，創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程，培養(yǎng)出更多既有一定動(dòng)手能力又有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型、實(shí)用型技術(shù)人才，是制造業(yè)向更高層次發(fā)展所賦予我們的重任。
一、創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程的重要性
（一） 模具專業(yè)課程的特點(diǎn)
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的相關(guān)課程，例如：冷沖壓模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、模具 CAD /CAM、數(shù)控加工機(jī)床等都是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須有一定的綜合應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是采用灌輸式方式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，使課堂上理論教學(xué)難懂、抽象，學(xué)生們似懂非懂，學(xué)習(xí)興趣下降，真正進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造時(shí)學(xué)生又覺得無從下手，從而造成教學(xué)效果不理想。針對這一特點(diǎn)，創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程是非常必要的。
（二） 項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵與優(yōu)勢
所謂項(xiàng)目式教學(xué)法是指師生以團(tuán)隊(duì)合作形式共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即教師將授課內(nèi)容寓于項(xiàng)目中，輔助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施和完成項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的知識，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目式教學(xué)法優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：教學(xué)過程由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，教學(xué)場所由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)訓(xùn)為中心，教學(xué)主體由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
項(xiàng)目式教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單純的被動(dòng)接受型向主動(dòng)求知型轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力，可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，能在較短的見習(xí)期內(nèi)適應(yīng)崗位需求，快速融入企業(yè)所需崗位，使學(xué)生在走出校園，就能具備一定的工作能力。
二、模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)
項(xiàng)目式教學(xué)包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)，即：確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評價(jià)、成
果歸檔。
1、確定項(xiàng)目任務(wù)。一般由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合學(xué)過的專業(yè)課程，結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際實(shí)施一個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的綜合項(xiàng)目教學(xué)，提出一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后組織學(xué)生討論，最終確定項(xiàng)目任務(wù)。
2、制定計(jì)劃。在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生圍繞項(xiàng)目任務(wù)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，確定工作步驟。經(jīng)過教師確認(rèn)后，明_各自在小組中的分工。
3、實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)各自在小組的分工，按制定計(jì)劃有步驟的實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)施過程中，教師一般采取“做中學(xué)、做中教”的方式，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識與技能。
4、檢查評價(jià)。一般采取學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)綜合評分方式。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，并給出建議和措施。
5、成果歸檔。對各小組完成的成果進(jìn)行展示，歸檔。
三、模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例
傳統(tǒng)的模具專業(yè)教學(xué)中，《塑料模具課程設(shè)計(jì)》、《模具 CAD /CAM 實(shí)訓(xùn)》和《模具制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)》等實(shí)踐教學(xué)，其課程設(shè)計(jì)題目是彼此獨(dú)立的，是在相關(guān)課程教學(xué)完成后分別集中進(jìn)行。設(shè)計(jì)題目綜合了各自課程的主要內(nèi)容，具有一定的代表性，對學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解是很必要的，但對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還不夠，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對高素質(zhì)模具人才的需求。
創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程，是將學(xué)過的《模具繪圖》、《塑料模具課程設(shè)計(jì)》、《模具 CAD /CAM 實(shí)訓(xùn)》和《模具制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)》等課程結(jié)合起來，通過與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生完成塑件設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、模具零部件繪圖、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)等生產(chǎn)流程，讓學(xué)生得到整體的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生理論知識的應(yīng)用水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
下面以2013年職業(yè)院校技能大賽加工《小夾子注塑模具》為例，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說明模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的。
本項(xiàng)目適用于中職模具專業(yè)二年級第二學(xué)期學(xué)生，學(xué)生需要掌握全科專業(yè)課程，此項(xiàng)目教學(xué)可以把全部專業(yè)學(xué)科融匯到一起，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以“做中學(xué)、做中教”為載體，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的模具專業(yè)相關(guān)課程，讓學(xué)生了解完整一套模具的加工流程，完成《小夾子注塑模具》的加工。
（一）實(shí)施過程
將學(xué)生 7―8 人分為一組，各小組確定一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，對小組成員進(jìn)行合理分工，保證每個(gè)學(xué)生的工作任務(wù)既有共同的部分（ 重要的知識點(diǎn)要求每個(gè)學(xué)生都得完成），又有不同的部分，如：模具設(shè)計(jì)中的工藝計(jì)算每個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立完成，且要求每個(gè)學(xué)生完成模具中不同零件的加工工藝編制和編程模擬。
為了確保項(xiàng)目能順利實(shí)施，教師要因材施教，根據(jù)班級的整體情況調(diào)整、控制好項(xiàng)目的進(jìn)度，合理分布項(xiàng)目式課程的學(xué)時(shí)。在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生始終處于“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的狀態(tài)，從而使學(xué)生加深對所學(xué)知識的掌握。
確定了項(xiàng)目任務(wù)后，便要圍繞該項(xiàng)目制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃。先由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。工作計(jì)劃包括產(chǎn)品圖紙的繪制、模具圖的設(shè)計(jì)、工件的加工方案及實(shí)施過程、CAM編程、模具的裝配、檢測和裝機(jī)調(diào)試等內(nèi)容。在計(jì)劃實(shí)施的過程中，先要確定學(xué)生各自在小組的分工及小組成員合作的形式，然后按已確立的工作步驟和程序進(jìn)行。
產(chǎn)品的造型和模具的設(shè)計(jì)，經(jīng)過學(xué)生們討論達(dá)成共識，確定產(chǎn)品的尺寸和模具的結(jié)構(gòu)形式。交教師確定后，由學(xué)生通過學(xué)過的電腦軟件將產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖和模具結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)繪制出來?！缎A子注塑模具》總裝圖如圖一所示。
在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生必須綜合運(yùn)用所學(xué)的模具繪圖、注射模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和AutoCAD、Pro/E 和 Solidworks 等方面的知識，以檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)過程的綜合能力。
模具設(shè)計(jì)完成后，可按照其結(jié)構(gòu)拆畫各零件圖（零件圖略），對所使用的標(biāo)準(zhǔn)零件可列出清單進(jìn)行采購。
在模具的加工制作過程中，針對具體的零件結(jié)構(gòu)，學(xué)生可從選擇材料、組織材料、對材料
進(jìn)行粗加工著手準(zhǔn)備，其過程即可合作完成，也可單獨(dú)完成。
在加工各零件前，學(xué)生們要先熟悉相關(guān)設(shè)備的操作方法，在實(shí)施過程中要熟練掌握數(shù)控銑床、電火花、線切割及臺@等設(shè)備的使用，在教師的指導(dǎo)下利用設(shè)備來完成所有零件的加工。對不會(huì)操作的設(shè)備，可通過教師的集中指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生掌握獨(dú)自操作設(shè)備的方法后，再來完成零件的加工。
在加工完零件后還要對零件的結(jié)構(gòu)尺寸進(jìn)行綜合檢查評估，以檢驗(yàn)加工過程所完成的質(zhì)量狀況，最后對模具進(jìn)行裝配和調(diào)試，加工完成后的模具如圖二所示。
試模前，先把加工好的模具裝配于注塑機(jī)上。試模時(shí)，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。試模過程是制造塑件的最后一個(gè)工藝過程，這一過程主要使學(xué)生熟悉注射工藝過程以及模具調(diào)試的各種相關(guān)知識。
（二）小夾子注塑模具專業(yè)技術(shù)上難點(diǎn)分析
小夾子注塑模具的結(jié)構(gòu)由注塑機(jī)的類型和塑件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定，模具由動(dòng)模和定模組成。動(dòng)模安裝在注塑機(jī)的移動(dòng)板上，而定模則安裝在注塑機(jī)的固定板上。注塑時(shí)，動(dòng)模與定模閉合后構(gòu)成澆注系統(tǒng)及模腔，當(dāng)模具分開后，塑件或啤件留在動(dòng)模一邊，再由設(shè)置在動(dòng)模內(nèi)的脫模機(jī)構(gòu)頂出塑件。
注塑模推出機(jī)構(gòu)有導(dǎo)向機(jī)構(gòu)，成型零部件，型腔，澆注系統(tǒng)，加熱與冷卻裝置，排氣系統(tǒng)，支承與緊固零件。小夾子注塑模具最突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)組成。以下是具體分析：
1、模腔
模具中用于成型塑料制件的空腔部分，模腔的形狀與塑件的形狀必須一致，模腔一般由型腔、型芯組成。
2、成型零部件
構(gòu)成塑料模具模腔的零件統(tǒng)稱為成型零部件，通常包括型芯（成型塑件內(nèi)部形狀）、型腔（成型塑件外部形狀）。
3、澆注系統(tǒng)
將塑料由注射機(jī)噴嘴引向型腔的流道稱為澆注系統(tǒng)，澆注系統(tǒng)分主流道、分流道、澆口、冷料穴四個(gè)部分，是由澆口套、拉料桿和定模板上的流道組成。
4、導(dǎo)向機(jī)構(gòu)
為確保動(dòng)模與定模合模時(shí)準(zhǔn)確對中而設(shè)置的導(dǎo)向零件。通常有導(dǎo)向柱、導(dǎo)向孔或在動(dòng)模定模上分別設(shè)置互相吻合的內(nèi)外錐面。
5、推出機(jī)構(gòu)
在開模過程中，將塑件從模具中推出的裝置。有的注射模具的推出裝置為避免在頂出過程中推出板歪斜，還設(shè)有導(dǎo)向零件，使推板保持水平運(yùn)動(dòng)。由推桿、推板、推桿固定板、復(fù)位桿、主流道拉料桿、支承釘、推板導(dǎo)柱及推板導(dǎo)套組成。
6、冷卻與加熱裝置
為了滿足注射工藝對模具溫度的要求而設(shè)置的冷卻或加熱系統(tǒng)。冷卻系統(tǒng)一般在模具內(nèi)開設(shè)冷卻水道，加熱則在模具內(nèi)部或周圍安裝加熱元件，如電加熱元件。
7、排氣系統(tǒng)
在注射成型過程中，為了將型腔內(nèi)的氣體排除模外而開設(shè)的排氣系統(tǒng)。一般由分型面間隙、型芯、型腔間隙或排氣槽排氣。
8、支承零部件（結(jié)構(gòu)零部件）
用來安裝固定或支承成型零部件及前述的各部分機(jī)構(gòu)的零部件。支承零部件組裝在一起，可以構(gòu)成注射模具的基本骨架。
（三） 檢查評價(jià) 完成項(xiàng)目任務(wù)后，要對學(xué)生進(jìn)行成績評定。先由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，再由小組評價(jià)，然后由教師對項(xiàng)目的工作成績進(jìn)行檢查評分。教師評分一是以能力為標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評價(jià)。二是實(shí)行以實(shí)踐為主，筆試為輔的考核方式。采取筆試、動(dòng)手實(shí)做、產(chǎn)品制作、綜合分析報(bào)告和現(xiàn)場解決實(shí)際問題等方式，完成學(xué)生評價(jià)。綜合三級評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。評價(jià)過程中，師生共同討論、評判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理的方法以及學(xué)生獨(dú)立探究的能力和小組合作的精神，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心。
（四） 成果展示歸檔 對每個(gè)小組的成果進(jìn)行展示，進(jìn)一步提高學(xué)生的成就感和成功感。對相關(guān)的成果、文件資料進(jìn)行歸檔。
四、項(xiàng)目式教學(xué)課程促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高
項(xiàng)目式教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過共同研討，教師不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且從學(xué)生的認(rèn)知和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，要求教師教學(xué)方法要形象化、多樣化，要體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，切忌概念化、抽象化。
五、項(xiàng)目式教學(xué)課程對教學(xué)實(shí)習(xí)基地提出了更高的的要求
教學(xué)實(shí)習(xí)基地是為學(xué)生提供參加教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的場所。實(shí)習(xí)基地建設(shè)如何直接關(guān)系到實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有重要作用。因此應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理，不斷更新設(shè)備，并從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)校園，使項(xiàng)目式教學(xué)涉及的項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)保持零距離，從而保證學(xué)生走出校園，就能具備一定的工作能力，能快速融入企業(yè)所需崗位。
六、構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同參與的多元化教學(xué)評價(jià)模式
為了和企業(yè)接軌，加強(qiáng)對人才質(zhì)量的培養(yǎng)，在學(xué)生、學(xué)校評價(jià)的基礎(chǔ)上，可以邀請企業(yè)參與教學(xué)評價(jià)。一是企業(yè)參與人才質(zhì)量評價(jià)方案和標(biāo)準(zhǔn)的制定，引入企業(yè)對員工的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)校教學(xué)過程中，邀請企業(yè)外聘專家、兼職教師從專業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；三是學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中，邀請企業(yè)技術(shù)人員（師傅）對實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。
同時(shí)還可以采取社會(huì)評價(jià)，邀請行業(yè)專家參與人才質(zhì)量評價(jià)方案和標(biāo)準(zhǔn)的制定，引入職業(yè)資格鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)等。
結(jié)束語
通過創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程實(shí)踐，我深深體會(huì)到項(xiàng)目式教學(xué)對培養(yǎng)中職模具專業(yè)學(xué)生綜合能力提高所發(fā)揮的重要作用。
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展對教育提出了種種要求，職業(yè)教育體系中眾多不符合要求的教W環(huán)節(jié)、模式都需要改革，好多課題還要做深入的研究?？傊?，我們必須改變當(dāng)前“以學(xué)校理論主導(dǎo)的線性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，逐漸形成學(xué)校實(shí)踐主導(dǎo)的環(huán)形系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和校企合作主導(dǎo)的協(xié)同系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式”，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過“做中學(xué)、做中教”更好地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。
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關(guān)鍵詞：汽車維護(hù)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用
中圖分類號：G7124文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0051-02收稿日期：2016-08-23
一、汽車維護(hù)課程對中職汽修專業(yè)學(xué)生的重要性 汽車維護(hù)是汽車維修企業(yè)里技工、技師、工程師等不同崗位人群必備的維修技能，而且，現(xiàn)今汽車維修企業(yè)的80%～85%的業(yè)務(wù)量均是來自汽車維護(hù)?？梢娖嚲S修專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)掌握好汽車維護(hù)相關(guān)的知識和實(shí)踐操作技能，進(jìn)企業(yè)就可以做到上手快，并能較快參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，且較快融入企業(yè)，并被企業(yè)所接受，因此學(xué)好汽車維護(hù)課程有利于學(xué)生的就業(yè)以及自身的職業(yè)發(fā)展。
二、中職汽車維護(hù)課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端 隨著學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生汽車維護(hù)技能的重視，汽車維護(hù)教學(xué)改革也在不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端已被普遍認(rèn)識。傳統(tǒng)教學(xué)模式將汽車維護(hù)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)在時(shí)間和空間上分開，甚至連授課教師都是分開的，且實(shí)訓(xùn)課時(shí)少。盡管教師在理論課堂上加強(qiáng)了動(dòng)畫演示、視頻資料等直觀教學(xué)手段，但學(xué)生對汽車各主要構(gòu)成系統(tǒng)的認(rèn)知、零件間的相互位置關(guān)系、傳動(dòng)關(guān)系、工作原理還是很難有清晰、完整的認(rèn)知。進(jìn)入汽車維護(hù)技能形成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，雖較感興趣，但缺乏專業(yè)理論知識的支撐和指導(dǎo)，學(xué)生往往限于模仿操作訓(xùn)練，沒能真正掌握，形成系統(tǒng)汽車維護(hù)技能。這容易形成學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，技能學(xué)習(xí)的方法和能力得不到很好的培養(yǎng)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車維護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，項(xiàng)目教學(xué)過程較好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，學(xué)生的汽車維護(hù)技能和職業(yè)素養(yǎng)通過組織安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析處理遇到的問題得到了提升。
1明確任務(wù)
福建省晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，結(jié)合本校的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行分析、整合，制訂出符合企業(yè)汽車維護(hù)崗位需求和中職汽修學(xué)生學(xué)習(xí)能力的典型工作項(xiàng)目，有：車輛外觀檢查、行駛系統(tǒng)檢查與維護(hù)、照明指示系統(tǒng)和儀表的檢查與維護(hù)、制動(dòng)系統(tǒng)的檢查與維護(hù)、發(fā)動(dòng)機(jī)的檢查與維護(hù)、傳動(dòng)系統(tǒng)的檢查與維護(hù)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的檢查與維護(hù)、電器設(shè)備的檢查與維護(hù)、車身附屬設(shè)備的檢查與維護(hù)。我們將這9個(gè)典型工作任務(wù)定為9個(gè)汽車維護(hù)教學(xué)項(xiàng)目，先逐個(gè)完成，再進(jìn)行整車維護(hù)，并明確了每個(gè)項(xiàng)目的具體工作任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容。
2學(xué)生分組，制訂計(jì)劃
（1）學(xué)生分組。將學(xué)生按強(qiáng)弱搭配，每小組4～6人，并確定組長。
（2）教師安排任務(wù)，作必要的任務(wù)描述、講解，并提示安全操作注意事項(xiàng)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生制訂具體的項(xiàng)目工作計(jì)劃，參與討論，接受學(xué)生咨詢，為學(xué)生答疑。由組長組織成員討論制訂小組具體的項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定出工作步驟、程序及組內(nèi)成員分工，并形成表單。教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性完成計(jì)劃制訂的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生做到作業(yè)流程設(shè)計(jì)合理，合理安排每一個(gè)汽車頂起位置的操作步驟、內(nèi)容。
（4）教師審核學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃。
3項(xiàng)目實(shí)施
（1）做好準(zhǔn)備工作。包括所需電氣的檢查、設(shè)備的檢查、工量具、工單的準(zhǔn)備等。
（2）檢查操作安全注意事項(xiàng)。教師要確認(rèn)學(xué)生的安全工作是否到位，如汽車頂起位置是否鎖止可靠、車輪擋塊是否安放到位、煙道是否插入到位等。
（3）教師巡查觀察學(xué)生任務(wù)實(shí)施情況。在這環(huán)節(jié)中進(jìn)行必要的指導(dǎo)、示范操作，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在項(xiàng)目實(shí)施中要強(qiáng)化操作規(guī)范，杜絕違規(guī)操作現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生安全使用設(shè)備、合理設(shè)計(jì)作業(yè)流程、正確使用工量具等各方面能力。在汽車維護(hù)項(xiàng)目的實(shí)施中，既重視學(xué)生規(guī)范操作習(xí)慣的養(yǎng)成，又注重學(xué)生操作方法與技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練，把每個(gè)作業(yè)項(xiàng)目做細(xì)、做實(shí)。讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的實(shí)踐過程中，理解和把握汽車維護(hù)所需的知識和技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題及團(tuán)隊(duì)合作的能力。
（4）小組總結(jié)反思。讓學(xué)生通過總結(jié)反思任務(wù)實(shí)施的流程設(shè)計(jì)、方法、操作等各環(huán)節(jié)，有利于積累經(jīng)驗(yàn)，增加自信心，推動(dòng)下一項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行。
（5）5S管理檢查，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4項(xiàng)目評價(jià)
為能較客觀地檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維護(hù)教學(xué)中應(yīng)用的效果，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)方式注重學(xué)習(xí)過程，突出對學(xué)生能力的考核。
評價(jià)考核成績由兩部分組成：一是汽車維護(hù)各項(xiàng)目任務(wù)考評成績，占70%；二是期末考評成績，占30%。其中，各項(xiàng)目考評即是過程考評，包括指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的文明安全實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)評價(jià)、根據(jù)學(xué)生操作過程記錄完成的工單情況進(jìn)行工單考評、根據(jù)學(xué)生的任務(wù)計(jì)劃、操作過程的規(guī)范性、效果等進(jìn)行實(shí)操考評。期末考評則是理論測試，本著理論夠用的原則考核學(xué)生對汽車維護(hù)理論知識的掌握情況。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束完成后，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)相應(yīng)的項(xiàng)目考評成績，能較客觀反映出學(xué)生在該項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)及技能掌握情況，容易被學(xué)生認(rèn)可。
5應(yīng)用效果
（1）應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法使汽車維護(hù)技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論相對應(yīng)，緊密銜接，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，同時(shí)，又以典型工作任務(wù)為載體，使大部分學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)對汽車各部分結(jié)構(gòu)有完整認(rèn)知。
（2）項(xiàng)目教學(xué)法突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)比較積極地調(diào)動(dòng)感知記憶、理解記憶、運(yùn)動(dòng)記憶等方法，技能形成較快，自信心隨之增強(qiáng)，又加快了學(xué)生技能的掌握。
（3）回訪2013級汽修專業(yè)畢業(yè)生和2014級汽修專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生的用人單位，得到的反饋表明項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維護(hù)教學(xué)上的應(yīng)用確實(shí)能有效提高學(xué)生對汽車維護(hù)知識和技能的掌握，畢業(yè)生到企業(yè)從事汽車維護(hù)作業(yè)，能在短時(shí)間內(nèi)順利頂崗、上崗。
6應(yīng)注意的問題
（1）汽車維護(hù)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)具有較好的教育功能，即通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都能在一定程度上得到培養(yǎng)。
（2）應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容、進(jìn)程和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。
（3）項(xiàng)目教學(xué)法對任課教師的要求更高，要求任課教師既有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識、熟練的實(shí)際操作技能，又有前沿教育理念、操作方法。學(xué)校要實(shí)行教師業(yè)務(wù)水平提高機(jī)制，多渠道地創(chuàng)造條件，有效提高任課教師的業(yè)務(wù)水平，才能切實(shí)提高汽車維護(hù)教學(xué)質(zhì)量。
項(xiàng)目教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了更自由寬松的空間，為更好適應(yīng)企業(yè)崗位要求打下了良好基礎(chǔ)。隨著中職汽修專業(yè)教育改革的深入，相信我們一定會(huì)賦予項(xiàng)目教學(xué)法更多有益的內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 對策
職業(yè)規(guī)劃在人的一生中占有極為重要的地位，職業(yè)規(guī)劃的成功與否直接影響到人生價(jià)值能否得到充分的體現(xiàn)，因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃關(guān)乎個(gè)人的前途與命運(yùn)，對于每一個(gè)人來說都是十分重要的。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， 國家加大了對職業(yè)教育的投入與支持。中職生可塑性大，掌握了一技之長，能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，因此中職生就業(yè)率比較樂觀，部分專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。但隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招， 一些學(xué)校盲目開設(shè)專業(yè)， 造成部分專業(yè)需求過剩。這就促使中職生自身必須立足于整個(gè)人生來思考、規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)。
“職業(yè)生涯規(guī)劃”又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)，以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵就是要解決“干什么”“何處干”“怎么干”“以什么樣的心態(tài)干”的問題。
對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，不但有利于緩解中職生的就業(yè)壓力，也有利于中職生應(yīng)對以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)中職生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，最大程度地幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程。
二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題（一）中職生缺乏生涯規(guī)劃意識中職生缺乏生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍。許多學(xué)生對自己的未來沒有詳細(xì)規(guī)劃，他們對學(xué)校開展的就業(yè)活動(dòng)缺乏興趣，只有不到1/3 的學(xué)生表示留意過學(xué)校開展的相關(guān)方面的活動(dòng)。許多中職生對生涯規(guī)劃的內(nèi)涵不了解，對學(xué)校開設(shè)生涯教育課能給自己有何幫助一片茫然，他們只關(guān)注能找到什么樣的工作，能掙多少錢。
（二）學(xué)習(xí)觀念存在偏差、只強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中職生對于“為何學(xué)習(xí)”和“學(xué)什么”的認(rèn)識比較局限。他們不愿意在學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間，尤其是在一些非專業(yè)課上，比如英語、政治等。他們認(rèn)為主要學(xué)好專業(yè)課，以后找個(gè)好工作就行，普遍不喜歡“將來用不上”的文化課和“枯燥難懂”的專業(yè)基礎(chǔ)課，只喜歡上直接與技能有關(guān)的專業(yè)課、操作課。這種輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕素質(zhì)重技能的實(shí)用主義短視行為，嚴(yán)重影響中職生綜合素質(zhì)的提高。
（三）職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對性中職學(xué)校的職業(yè)生涯教育內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對性，尤其是建立本土化的職業(yè)生涯教育體系方面比較薄弱，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，既定目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。主要以職業(yè)指導(dǎo)課和實(shí)習(xí)或就業(yè)前的面試指導(dǎo)為主，對專題講座、職業(yè)咨詢、企業(yè)行業(yè)參觀等手段運(yùn)用較少。
三、對職業(yè)生涯規(guī)劃中常見問題的解決途徑職業(yè)規(guī)劃中的誤區(qū)和問題無論是對職業(yè)規(guī)劃的有效實(shí)施還是對個(gè)體的職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極影響，為了避免和淡化這些影響，就需要從實(shí)際出發(fā)開展規(guī)劃。
（一）從社會(huì)方面的著手
在當(dāng)今社會(huì)，“人才浪費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重。
中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導(dǎo)致缺乏學(xué)歷優(yōu)勢的中職生越來越有危機(jī)意識。另一方面，社會(huì)急需技術(shù)人才，出現(xiàn)“技工荒”、“高級技工荒”。因此只有社會(huì)改變對中職教育的歧視，才能使職業(yè)教育真正迎來發(fā)展的春天，職業(yè)生涯規(guī)劃才能在職業(yè)教育中發(fā)展起來。
（二）從學(xué)校方面的著手
學(xué)校在平時(shí)的教育中，除了重視專業(yè)技能的教育，還要加強(qiáng)對學(xué)生整體生涯規(guī)劃的教育，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進(jìn)入職校學(xué)習(xí)之初他們就認(rèn)為自己是沒有太大出息、事業(yè)上很難有所作為的。要針對他們的特點(diǎn)因材施教，針對不同年級的學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)相關(guān)課程。如低年級學(xué)生樂觀進(jìn)取，但比較缺乏對職業(yè)生涯的探索和行動(dòng)，學(xué)校為他們開設(shè)生涯規(guī)劃課和心理健康課；高年級學(xué)生有較好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，但缺乏正面樂觀的態(tài)度，學(xué)校專門為他們開設(shè)職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)等課程。
學(xué)校每年請企業(yè)到學(xué)校給就業(yè)學(xué)生講解企業(yè)對員工的要求；請成功人士到學(xué)校演講，加深學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識；在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，請優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，使學(xué)生正確對待實(shí)習(xí)試用。配合全國“文明風(fēng)采”大賽，舉辦“我愛我的專業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽； 在實(shí)習(xí)中開展“ 愛崗敬業(yè)”攝影比賽；配合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，定期舉辦“我是誰”、“我想成為誰”、“我怎樣成為我想成為的誰” 等題活動(dòng)； 通過召開各種學(xué)生、家長座談會(huì)， 了解學(xué)生對實(shí)習(xí)和就業(yè)的期望。
（三）中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)中要努力的方向中職生要腳踏實(shí)地，通過認(rèn)識自己所學(xué)的專業(yè)，激發(fā)自己
在發(fā)展方向的思考，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃意識的形成。要深入學(xué)習(xí)各種知識，包括政治、專業(yè)、文化、藝術(shù)等方面，提高自己的專業(yè)素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)；要通過參與集體活動(dòng)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑充分發(fā)展自己的興趣和特長；要在集體中成長，在老師和同學(xué)的幫助下更加客觀地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和劣勢。只有這樣才會(huì)更好地?fù)P長避短、不斷進(jìn)步。
在職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，不可避免地會(huì)遇到困難和挫折。這時(shí)，不要消極地抱怨或畏縮，要看到困難和挫折的積極一面，他們是不是提醒你需要對初步的職業(yè)規(guī)劃做一些調(diào)整？客觀冷靜地對待困難和挫折，在完成職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的同時(shí)，自身也將獲得進(jìn)一步的發(fā)展。
中職生也是人才，三百六十行，行行出狀元，只要有一套系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理有效的引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，相信每個(gè)人都能獲得成功。
參考文獻(xiàn)
[1] 彭文軍， 丁三伏. 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教程[M]. 北京：科學(xué)出版社，2005.
關(guān)鍵詞： 中職 實(shí)訓(xùn) 實(shí)效
中職的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才，為此，應(yīng)更新辦學(xué)觀念，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生即將從事的職業(yè)崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容，即企業(yè)要求畢業(yè)生必須了解哪些知識，掌握什么技術(shù)，具備哪些能力，學(xué)校就設(shè)置什么課程內(nèi)容與教學(xué)要求。加強(qiáng)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤其重要。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作辦學(xué)力量的重要標(biāo)記。就目前狀況來看，制約學(xué)生技能不高的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的短缺，二是雙師型教師的嚴(yán)重不足，三是對實(shí)訓(xùn)教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的質(zhì)量缺乏有效的監(jiān)控與管理。
一、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理
1.制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
要按照不同的專門化方向即主要基礎(chǔ)實(shí)習(xí)作相應(yīng)調(diào)整，對設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，要加強(qiáng)鉗工與電工電子實(shí)習(xí)訓(xùn)練；對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床的編程與操作實(shí)習(xí)；對自動(dòng)機(jī)（線）的運(yùn)行與維修方向應(yīng)向電的方向適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實(shí)習(xí)。
在制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，采用階段實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。第一、二學(xué)期各安排四周左右的時(shí)間用于電工及鉗工有關(guān)基本操作技能的實(shí)習(xí)；第三、四學(xué)期結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，各安排六周左右的實(shí)習(xí)課時(shí)，進(jìn)行車工、數(shù)控基本操作技能訓(xùn)練；第五、六學(xué)期，赴工廠進(jìn)行綜合技能頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)際，并將所學(xué)專業(yè)技能運(yùn)用于生產(chǎn)中。
2.優(yōu)化實(shí)習(xí)教材。
為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對性，學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)教師開發(fā)與編寫與本校實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。教材要體現(xiàn)以人為本，要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、項(xiàng)目任務(wù)、方法和考核等內(nèi)容。
3.創(chuàng)新實(shí)習(xí)教學(xué)方法。
根據(jù)實(shí)用、夠用的原則，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，可少講理論，先講工藝，再講操作，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可將理論穿插于實(shí)踐中進(jìn)行講解，可采用項(xiàng)目法教學(xué)或模塊化教學(xué)，直接圍繞加工一個(gè)零件講解有關(guān)知識，讓學(xué)生自己探究，經(jīng)歷確定任務(wù)――制訂工作計(jì)劃――實(shí)施計(jì)劃――進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測――評估反饋的整個(gè)工作過程，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣并切實(shí)掌握相關(guān)知識。
4.規(guī)范實(shí)習(xí)過程管理。
實(shí)習(xí)教學(xué)管理包括對實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工量具的管理，對學(xué)生的管理和對整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理等，其中，對實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理尤為重要。實(shí)習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)工廠，交代一下實(shí)習(xí)課題，示范一下操作過程就可以了，而是要嚴(yán)格按照“講授與問答――示范操作――巡回指導(dǎo)――檢查與評估――總結(jié)講評――布置作業(yè)”的實(shí)習(xí)教學(xué)程序，實(shí)施全過程管理。特別是教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，指出不足之處并提出改進(jìn)方法，對學(xué)生不能 “放羊式”教學(xué)。實(shí)習(xí)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生工藝能力的訓(xùn)練，增加測量技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高質(zhì)量控制意識。實(shí)習(xí)結(jié)束前要進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的實(shí)踐成果加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與激勵(lì)。
5.抓好實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)。
實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重平時(shí)實(shí)習(xí)的階段檢測和學(xué)年技能考工工作，采取分層次步步過關(guān)的方法，使學(xué)生通過自身的不斷努力，一步一步地達(dá)到考核要求，達(dá)到中級工乃至高級工職業(yè)技能水平。
二、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。能否培養(yǎng)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能型人才，其成敗的關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
實(shí)訓(xùn)教師的水平?jīng)Q定著實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備發(fā)揮的好壞，決定著學(xué)生技能教學(xué)質(zhì)量的高低，所以要求他們既要精通所教學(xué)科的基本理論和專業(yè)技能，即能說會(huì)教，具備教師與工程師的雙重職能。因此，學(xué)校一定要采取切實(shí)有效的措施，重視和加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。
今年暑假，姜堰市教育局與勞動(dòng)社會(huì)保障局聯(lián)合組織了全市高技能人才培訓(xùn)活動(dòng)，對全市專業(yè)教師進(jìn)行了焊工、車工、維修電工、機(jī)修鉗工等專業(yè)工種的技能培訓(xùn)，既有理論又有實(shí)踐，絕大部分參加培訓(xùn)的教師取得了高級工或技師職業(yè)資格證書。
1.制訂激勵(lì)措施，激發(fā)專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核的積極性。
利用收入分配制度這個(gè)杠桿，積極鼓勵(lì)和支持專業(yè)課教師參加技能培訓(xùn)、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、參加技術(shù)等級證書考核、限期獲取相關(guān)證書，對參加技能競賽獲獎(jiǎng)的教師或取得高級工以上技能證書的教師要在職務(wù)晉升、職稱評定、年度考核、評優(yōu)評先、課時(shí)津貼等方面優(yōu)先考慮，促成專業(yè)教師用最短時(shí)間成為“雙師型”教師，并持證競爭上崗。
2.實(shí)施培訓(xùn)制度，提升專業(yè)教師的技能水平。
建立專業(yè)教師定期下廠頂崗輪訓(xùn)制度，讓教師多接觸新知識、新方法、新技術(shù)、新工藝，多接觸生產(chǎn)實(shí)際，以強(qiáng)化教師的實(shí)踐操作能力，使其掌握某一專門的實(shí)踐操作技能和實(shí)際生產(chǎn)工藝過程。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
中等職校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)大量實(shí)用型、技術(shù)型人才的任務(wù)，職校生大部分畢業(yè)后就步入社會(huì)，只有具備了一定的職業(yè)技能，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)，沒有高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的根本途徑。實(shí)訓(xùn)基地為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓(xùn)練和真實(shí)訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境。
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)校企合作的有效載體，校企合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互利雙贏，在為企業(yè)作貢獻(xiàn)的同時(shí)，學(xué)校也贏得自身新的更大的發(fā)展空間。
為更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能，可利用實(shí)訓(xùn)基地開展社會(huì)培訓(xùn)，促進(jìn)資源共享，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，基地在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也取得了教育效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。
縱觀我市職教事業(yè)發(fā)展的歷程，凡是重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并舍得投入的學(xué)校，事業(yè)的發(fā)展越來越紅火，形成了良性循環(huán)，而不重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的學(xué)校到了舉步維艱的地步。
關(guān)鍵詞：中職機(jī)電；實(shí)踐；實(shí)訓(xùn)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）10-077-1
一、目前機(jī)電專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀
1.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。當(dāng)前的中職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生，綜合素質(zhì)不高，特別是學(xué)生的理科成績很差，對學(xué)習(xí)沒興趣，還有一定的厭學(xué)情緒，對動(dòng)手操作的實(shí)踐也沒積極性。在教學(xué)過程中，教師感覺教得很累，學(xué)生學(xué)得不輕松，甚至輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，好高騖遠(yuǎn)。
2.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確。很多職業(yè)學(xué)校沒有給出具體實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，僅僅是籠統(tǒng)的三年總目標(biāo)。這導(dǎo)致了學(xué)生缺乏動(dòng)力，教師教學(xué)進(jìn)度和深度難把握。教師如果能夠針對每一學(xué)期實(shí)訓(xùn)要求制訂出具體的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制訂出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課題和內(nèi)容，在完成課題后再考核達(dá)既定的目標(biāo)，使每個(gè)階段的任務(wù)與目標(biāo)都很明確，這樣才能有效地提高實(shí)訓(xùn)效果。
3.理實(shí)與實(shí)際脫節(jié)。理論教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)訓(xùn)課題有機(jī)結(jié)合。實(shí)訓(xùn)課題也沒有與企業(yè)崗位要求對接，致使教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)用性。學(xué)校實(shí)行與企業(yè)合作后，學(xué)生知道了自己今后的工作崗位對專業(yè)的要求，了解專業(yè)上存在的不足，然后有針對性地加強(qiáng)練習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。這也能幫助我們調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，避免出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的情況。
4.實(shí)訓(xùn)缺乏科學(xué)性。由于受教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)校還不能完全提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)設(shè)備。很多實(shí)訓(xùn)課不能在實(shí)習(xí)車間上課，使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分的很明顯，嚴(yán)重影響專業(yè)課的教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的情況下，如何科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以提高實(shí)訓(xùn)效果。有人曾經(jīng)在實(shí)訓(xùn)過程中嘗試了項(xiàng)目教學(xué)法，取得了一定的效果，在某種程度上解決了設(shè)備不足的問題。
二、對機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施的構(gòu)想
1.轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)模式。首先把企業(yè)產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)過程中。例如我系的鉗工班與縣開發(fā)區(qū)金鵬軸承廠掛鉤，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)與企業(yè)技術(shù)人員一起指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要更多地了解企業(yè)的產(chǎn)品信息，讓學(xué)生在進(jìn)人企業(yè)前就能對企業(yè)的生產(chǎn)狀況有更多的了解，在教學(xué)過程中要最大限度地把教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)有內(nèi)容、有效果，從而使學(xué)生對理論課和實(shí)訓(xùn)課有更大的興趣。其次，實(shí)訓(xùn)場所應(yīng)由學(xué)校向企業(yè)擴(kuò)展。學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際崗位上通過實(shí)際動(dòng)手操作能夠?qū)W到在學(xué)校所學(xué)不到的知識，這對提高學(xué)生的技能和豐富學(xué)生的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，起到了鞏固作用，同時(shí)也解決教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)需求脫節(jié)的問題。
2.在課堂中訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練包括現(xiàn)場教學(xué)、場景分析、交流討論、模擬實(shí)訓(xùn)表演、寫總結(jié)報(bào)告等形式。通過形式多樣的課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一體化實(shí)踐教學(xué)體系是以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求來整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，增加一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)訓(xùn)，以便于學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入用人單位適應(yīng)快，縮短“實(shí)習(xí)期”。
3.走出校外實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是對新生來說的，對新生進(jìn)行本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)教育。選擇與機(jī)電專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)，如，冶金機(jī)械公司，通用機(jī)械等典型裝備制造企業(yè)參觀。通過參觀、見習(xí)，使新生對本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)有了概括的了解。頂崗實(shí)習(xí)是針對二年級學(xué)生的，學(xué)1年理論知識后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。例如我系2010級機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生，分別到開發(fā)區(qū)的大型機(jī)械企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過在校外頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對企業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解，便于把理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，為縮短從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
4.訓(xùn)練創(chuàng)新能力。學(xué)生通過對典型的機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝流程、金屬元件的選擇、機(jī)械設(shè)備說明的撰寫等基本的設(shè)計(jì)方法的了解與掌握，提高了學(xué)生用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。定期開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生開辟第二課堂，以實(shí)踐技能方面的設(shè)計(jì)或技能競賽活動(dòng)為主要內(nèi)容，如電子設(shè)計(jì)大賽、鉗工大賽、計(jì)算機(jī)操作競賽、實(shí)訓(xùn)技能表演賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線操作技能競賽等，使學(xué)生在實(shí)踐和競賽活動(dòng)中提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
5.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式。多數(shù)中職學(xué)校仍延用以課堂教學(xué)為主體、理論與實(shí)踐教學(xué)分開的教學(xué)模式，對教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新沒有開展?，F(xiàn)代職業(yè)教育已有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，如在機(jī)電一體化專業(yè)中，有5門專業(yè)課程可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法來教學(xué)。這種模式的好處是不受書本和課堂的制約，按照項(xiàng)目的要求將學(xué)生劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，各小組之間分工協(xié)作，各自制定工作計(jì)劃，最后由教師指導(dǎo)，再完成各自的項(xiàng)目任務(wù)。這種方法能從全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能多角度地對教學(xué)中原有的課程體系、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、組織形式等進(jìn)行校驗(yàn)。
6.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)狀況令人堪憂。其原因是多方面的，既有客觀原因，又有主觀原因。多數(shù)學(xué)校按照實(shí)踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實(shí)施的需要進(jìn)行了校內(nèi)基地的建設(shè)，如自動(dòng)化生產(chǎn)線、維修電工、電氣控制等實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步；面向社會(huì)實(shí)施開放式、多樣化的培訓(xùn)，開展多元化校企合作、互惠互利進(jìn)行人才培養(yǎng)模式研究，形成學(xué)校發(fā)展資源的多元結(jié)構(gòu)和面向社會(huì)、面向市場自主辦學(xué)的局面;與特變電工、盱眙鼓風(fēng)集團(tuán)等企業(yè)，共同建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心，不斷探索、創(chuàng)新工廠化辦學(xué)新模式，試圖在與企業(yè)的合作中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
［參考文獻(xiàn)］
［1］張仲文．中等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究［M］．職教論壇，2009．
關(guān)鍵詞：校企合作；頂崗實(shí)習(xí)；教育管理
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0153-03
我國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培先生說：“職業(yè)教育應(yīng)該是面向人人的教育。”那么，職業(yè)教育該怎樣讓“面向人人”落到實(shí)處呢？《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》等文獻(xiàn)多次從政策上明確了職業(yè)教育應(yīng)該走校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的模式。近幾年，宜都市職教中心以校企“雙贏”為切入點(diǎn)積極探索“校企合作互動(dòng)”的辦學(xué)模式，通過“訂單”培養(yǎng)、“頂崗實(shí)習(xí)”、“校企聯(lián)營”、校企互補(bǔ)等形式將校企合作推向了一個(gè)新境界。實(shí)踐證明，“校企合作”的人才培養(yǎng)模式是新形勢下行之有效的一種職教辦學(xué)模式。從效果上看，一是能使學(xué)校減少部分實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，緩解了辦學(xué)成本壓力；二是保證了企業(yè)對大量一線工人的需求；三是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以順利完成學(xué)業(yè)而逐漸擺脫貧困，最終實(shí)現(xiàn)的是“三贏”的效果。但學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教育管理問題也很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。
一、校企合作中的學(xué)生管理現(xiàn)狀
中職學(xué)生相對高職、本科學(xué)生，無論是在思想方面，還是在能力方面都存在不成熟、不完善的特點(diǎn)。當(dāng)他們走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)實(shí)習(xí)車間的同時(shí)，這種不成熟、不完善就可能集中爆發(fā)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.生產(chǎn)紀(jì)律意識淡薄。習(xí)慣了學(xué)校的嚴(yán)管，初到企業(yè)，50%左右的學(xué)生不能很好地適應(yīng)實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)過程中學(xué)生易出現(xiàn)煩躁情緒甚至厭倦心理。一旦脫離教師的視線范圍就容易犯自由主義，求技動(dòng)力足，跟師學(xué)藝心不在焉，管不住自己講閑話、吃零食、玩手機(jī)等小動(dòng)作，甚至對善意的提醒充耳不聞，我行我素。
2.存在一定的心理障礙。過于自我中心，缺乏大局意識，團(tuán)隊(duì)精神；相當(dāng)一部分學(xué)生表示不知如何處理領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，交往中出現(xiàn)問題時(shí)往往采取偏激的處理方式，導(dǎo)致小事惹大禍；存在畏難怕苦心理，一部分學(xué)生對工作時(shí)間長，加班或三班倒不能接受；適應(yīng)能力弱，頂崗實(shí)習(xí)期間，相當(dāng)一部分學(xué)生感到壓力很大。
3.脫崗、離職換崗現(xiàn)象突出。由于學(xué)生的實(shí)習(xí)單位分散，對于在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校很難從有限的師資中調(diào)出更多的人員常駐企業(yè)參與管理，即使外派一兩名教師到實(shí)習(xí)相對集中的企業(yè)協(xié)助管理，也不能從根本上杜絕學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的曠工、離崗甚至一些意外事件的發(fā)生等問題。多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位是學(xué)校安排的，以至于部分學(xué)生過度依賴學(xué)校，一旦實(shí)習(xí)單位要求嚴(yán)格，學(xué)生就可能自行跳槽，也可能放棄實(shí)習(xí)回到學(xué)校，等待學(xué)校下一次的推薦機(jī)會(huì)；由于是頂崗實(shí)習(xí)而不是工作崗位，學(xué)生的重視程度不夠，一半以上的學(xué)生表示隨時(shí)可能離開實(shí)習(xí)單位，以求更好的發(fā)展。也有極少數(shù)人經(jīng)不起他人鼓動(dòng)、誘惑，誤入傳銷組織，部分家長不了解實(shí)情，對學(xué)生的錯(cuò)誤選擇予以縱容等。因此，頂崗實(shí)習(xí)管理難度大，穩(wěn)定性低，存在一定安全隱患。
二、存在問題的成因分析
1.生源本身的素質(zhì)局限，導(dǎo)致學(xué)生自我心理調(diào)適能力偏弱。一方面，實(shí)習(xí)讓他們面臨著復(fù)雜的人際關(guān)系、繁忙的生產(chǎn)勞動(dòng)、嚴(yán)格的企業(yè)管理，以及哪些無法事先預(yù)測事情，都容易讓他們產(chǎn)生心理困惑，甚至產(chǎn)生無助或恐懼心理；另一方面，開始頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍把自己當(dāng)成“企業(yè)員工”，容易忽視“學(xué)生”身份，忽視學(xué)校的管理與指導(dǎo)，淡薄了學(xué)校組織紀(jì)律，造成他們不遵守企業(yè)和學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理，部分自控能力差的學(xué)生，一旦生活方式、生活環(huán)境改變，不好的衛(wèi)生習(xí)慣、不良的消費(fèi)習(xí)慣、不科學(xué)的作息習(xí)慣等也可能瘋狂滋生，嚴(yán)重影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，阻礙了良好職業(yè)素養(yǎng)的形成，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。同時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)實(shí)踐主動(dòng)性不夠，進(jìn)入企業(yè)后往往只停留于被動(dòng)接收。當(dāng)學(xué)習(xí)技能感覺吃力時(shí)，就容易懷疑自己的能力，畏懼眼前的工作。還有少部分學(xué)生對實(shí)習(xí)的崗位期望過高，理想與現(xiàn)實(shí)差距較大，因而產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，導(dǎo)致參與實(shí)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)技藝的愿望不強(qiáng)烈。
2.行業(yè)、企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)管理缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的要求。由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生與學(xué)校的時(shí)空阻隔，學(xué)生之間和師生之間交流減少，學(xué)生自律性較差，個(gè)人空間自由度大等都給實(shí)習(xí)管理帶來了困難。再加上管理方式由原來班主任主持的班級管理向生產(chǎn)班組長（實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師）主持的班組管理模式的變化，企業(yè)把頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生作為員工對待，而企業(yè)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的操作流程、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法都未成型，導(dǎo)致學(xué)生對細(xì)節(jié)管理方面的要求把握不到位，校企銜接有脫節(jié)現(xiàn)象。特別是有關(guān)安全生產(chǎn)、規(guī)范操作等方面的教育很薄弱，致使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中時(shí)有安全事故發(fā)生。也有的學(xué)生法紀(jì)觀念淡薄，隨意跳槽甚至輕信網(wǎng)上招工信息，落入傳銷團(tuán)伙的圈套……這些都直接或間接地給頂崗實(shí)習(xí)帶來負(fù)面影響，給學(xué)校和學(xué)生家庭帶來了較大的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)。
3.校企角色定位不準(zhǔn)，學(xué)生管理責(zé)任模糊。大多中職學(xué)校容易把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做“就業(yè)安置”，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為緩解教育資源不足的途徑，將學(xué)生送入企業(yè)后跟蹤管理培養(yǎng)跟不上。而部分企業(yè)也把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做“頂崗生產(chǎn)”，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為緩解勞動(dòng)力緊張、降低勞動(dòng)用工成本的手段。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)過簡單的操作適應(yīng)訓(xùn)練，就直接進(jìn)入生產(chǎn)一線，與正式工人同等要求，而沒有經(jīng)過系統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，是難以適應(yīng)職業(yè)環(huán)境、成為一件“合格產(chǎn)品”的。由此可見，校企雙方對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的組織管理、指導(dǎo)、培養(yǎng)等均顯薄弱，最終難以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
4.家長對頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識不足。學(xué)生往往因出現(xiàn)小困難向家里訴苦，家長非但不做學(xué)生思想工作反而心疼孩子，鼓動(dòng)其離崗換崗甚至回家“啃老”。心理上的抗拒、思想上的無所謂導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中安全事故和違紀(jì)事件偶有發(fā)生，不僅對學(xué)生本人造成無法挽回的影響，對學(xué)校發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定也有負(fù)面作用。
由于實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)觀念、環(huán)境適應(yīng)能力。以及校企結(jié)合規(guī)范管理的缺失等問題造成部分學(xué)生脫崗、換崗、下崗，影響了頂崗實(shí)習(xí)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。由此看來，中職學(xué)校在與企業(yè)的聯(lián)辦中如何強(qiáng)化教育管理，提高學(xué)生的非智力因素，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)提升專業(yè)技能的同時(shí)，成就良好的意志品質(zhì)，已經(jīng)成為中職學(xué)校必須面對并且急需認(rèn)真探索的課題。
三、解決問題的方法探究
近年來，宜都職教中心認(rèn)真貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，堅(jiān)持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革方向，積極探索校企結(jié)合中“研—學(xué)—研—導(dǎo)”的學(xué)生教育管理模式，形成了以下幾點(diǎn)頂崗實(shí)習(xí)管理策略。
1.未雨綢繆，做好校內(nèi)模擬訓(xùn)練。黃炎培先生說：“辦職業(yè)教育，不但著重職業(yè)知能，而且還要養(yǎng)成他們適于這種生活的習(xí)慣?！毕聫S前，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和實(shí)習(xí)崗位的特點(diǎn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境及管理，有針對性地進(jìn)行深入細(xì)致的頂崗實(shí)習(xí)前的綜合培訓(xùn)，以幫助學(xué)生提高對企業(yè)和崗位的認(rèn)識，奠定學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的思想基礎(chǔ)。在綜合培訓(xùn)過程中，通過活動(dòng)目的教育，讓學(xué)生對短期實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)有一個(gè)全面正確的認(rèn)識，把握好學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系；通過安全教育，警示學(xué)生珍愛生命、筑牢安全防線、嚴(yán)格遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)管理制度和實(shí)習(xí)車間的各項(xiàng)操作規(guī)程；通過法制教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用法律法規(guī)維護(hù)自身合法權(quán)益；通過崗前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，提高生產(chǎn)崗位適應(yīng)性；通過滲透企業(yè)文化，讓校園文化與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)對接，突出職業(yè)道德教育和誠信教育，強(qiáng)化 “禮儀、禮貌、禮節(jié)”教育，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。指導(dǎo)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。在教育過程中，特別要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份：既是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)的準(zhǔn)員工（或稱實(shí)習(xí)員工）；既要服從學(xué)校實(shí)習(xí)派遣，又服從實(shí)習(xí)單位安排，以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度去體驗(yàn)工作的快樂。
2.點(diǎn)面結(jié)合，完善管理體系。①學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由分管副校長為組長，教務(wù)處、學(xué)工處、就業(yè)辦等為成員的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組；②要強(qiáng)化制度建設(shè)，健全實(shí)習(xí)管理體系。例如，突發(fā)事件處理預(yù)案、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、實(shí)習(xí)工作細(xì)則、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法、校外教學(xué)實(shí)習(xí)工作流程、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)管理細(xì)則等制度；③要明確學(xué)校、企業(yè)、家庭三方責(zé)任，即學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽定頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)校與家長簽定學(xué)生實(shí)習(xí)管理協(xié)議書，明確在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中組織和培養(yǎng)的義務(wù)、職責(zé)，明確頂崗實(shí)習(xí)工作操作規(guī)范，共同履行過程管理；④要選拔和培養(yǎng)一支品德高尚、工作務(wù)實(shí)的“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，全程做好學(xué)生思想教育、管理和服務(wù)工作，發(fā)揮聯(lián)絡(luò)溝通橋梁作用；⑤要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，在學(xué)生中推選出本企業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人和實(shí)習(xí)小組長，建立實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)及信息匯報(bào)反饋機(jī)制，教師定期與負(fù)責(zé)人或小組長聯(lián)系溝通，以及時(shí)掌握學(xué)生身心動(dòng)態(tài)，排查隱患，確保實(shí)習(xí)學(xué)生安全和穩(wěn)定。
3.信息跟蹤，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用。對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生來說，雖然沒有學(xué)業(yè)和紀(jì)律的雙重約束，但在社會(huì)大環(huán)境的熏陶下能否如期完成實(shí)習(xí)任務(wù)，順利進(jìn)入就業(yè)市場，學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。學(xué)校如果不能安排專人跟蹤管理，可通過指導(dǎo)教師和班主任暢通電話或建立“QQ”群組，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生各種需求，了解掌握學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問題，把握實(shí)習(xí)生的思想和心理變化規(guī)律，有針對性地做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作。在溝通過程中，只要責(zé)任教師做到“耐心、誠心、細(xì)心、貼心、傾心”，能夠針對每個(gè)學(xué)生的具體情況入情入理地對之進(jìn)行分析和引導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，幫助他們克服障礙，走出困境，那么，哪怕學(xué)生遠(yuǎn)在天邊，教育的效果也會(huì)如在眼前般鮮活。在教師的幫助下，學(xué)生不僅能順利渡過實(shí)習(xí)疲憊期、厭倦期、搖擺期，也能達(dá)到逐步樹立職業(yè)理想、養(yǎng)成良好職業(yè)道德、練就過硬職業(yè)技能的目的。
4.實(shí)地調(diào)研，現(xiàn)場輔導(dǎo)答疑。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要提前了解實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位基本情況，校企共同制定實(shí)習(xí)方案和具體實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，按計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，兼顧現(xiàn)場教學(xué)，并做好教師實(shí)習(xí)日志記載。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，滿足企業(yè)生產(chǎn)需求。實(shí)習(xí)學(xué)生集中的單位可安排教師長住，學(xué)生分散的則一個(gè)單位或區(qū)域安排一名教師，經(jīng)常下到各點(diǎn)去看望學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身體健康和生活、工作情況，幫助學(xué)生解決一些工作中的難題，對他們進(jìn)行必要的教育引導(dǎo)。實(shí)踐中，我們摸索出了“三個(gè)一”的有效調(diào)研周期，即學(xué)生進(jìn)廠一周內(nèi)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生工作、生活中的注意事項(xiàng)，并跟班到車間，實(shí)地察看學(xué)生工作環(huán)境，給學(xué)生以安全感；學(xué)生進(jìn)廠一個(gè)月，教師要幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)成果，幫助解決頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，特別是幫助緩解心理上的不適；學(xué)生進(jìn)廠一季度，學(xué)校要經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位保持溝通和聯(lián)系，檢查和了解實(shí)習(xí)生的情況，及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)向，處理學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的意外情況。這種循序漸進(jìn)的管理確保了頂崗實(shí)習(xí)工作的有序進(jìn)行。
5.規(guī)范考核，及時(shí)評價(jià)反饋。校企共同商定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)雙向考核評價(jià)方案和細(xì)則， 圍繞學(xué)生專業(yè)技能崗位應(yīng)用發(fā)展和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成情況，構(gòu)建以 “崗位任務(wù)”、“實(shí)習(xí)過程”、“實(shí)習(xí)成果”、“技能水平”、“職業(yè)素質(zhì)”等版塊組成的指標(biāo)體系，科學(xué)劃定考核評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，量化考核評價(jià)結(jié)果，全面如實(shí)地反映學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，定期到企業(yè)收集考核意見，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，與學(xué)生的畢業(yè)緊密結(jié)合。
總之，在校企合作中，學(xué)校只要抓住管理的關(guān)鍵點(diǎn)，積極探索頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的有效管理模式，優(yōu)質(zhì)、高效地做好教育、管理和服務(wù)工作，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生教育管理的難題就會(huì)有效解決。當(dāng)然，如果我國能像德國等職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)一樣制定相關(guān)法律，規(guī)范企業(yè)行為，中職生的頂崗實(shí)習(xí)則會(huì)收到更加令人滿意的效果。
參考文獻(xiàn)：
下半年秋季學(xué)校工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
新學(xué)期以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神。堅(jiān)持以依法治校、文化建校、科研興校、質(zhì)量立校為理念，以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才為己任，積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人培養(yǎng)模式，大膽探索面向全體、分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目推進(jìn)、科研引路、人人成才的內(nèi)涵式發(fā)展路子。
工作總體思路：堅(jiān)持以辦學(xué)有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長為目標(biāo)，突出強(qiáng)化學(xué)生管理和提高教學(xué)質(zhì)量兩大中心工作，努力抓好立德樹人、提高隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)三大主題工程，以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以特色發(fā)展激發(fā)辦學(xué)活力，以辦學(xué)質(zhì)量提高學(xué)校吸引力，學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越、邁上新臺階。
結(jié)合我校實(shí)際，特制定學(xué)校201_年工作計(jì)劃。
二、主要工作和目標(biāo)：
1.以落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理為抓手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。
2.以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.以課程改革為抓手，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
4.以課題管理為抓手，引導(dǎo)教職工開展具有有效性的教育科研活動(dòng)，打造一支反思型、研究型、科研型的教師隊(duì)伍。
5.繼續(xù)以校本培訓(xùn)為主渠道，加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)。
6.以校企緊密合作為抓手，繼續(xù)探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)深層次的校企合作，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展新模式，突出職教特色，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
7、繼續(xù)推進(jìn)國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建工作，繼續(xù)開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。創(chuàng)新農(nóng)學(xué)結(jié)合模式，開發(fā)相關(guān)課程、教材和數(shù)字資源庫，拓寬培訓(xùn)渠道，實(shí)現(xiàn)全年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)1000人。
8.以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，做好教學(xué)后勤保障工作。
加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)造和諧、溫馨的育人環(huán)境。進(jìn)一步落實(shí)校務(wù)公開，提升學(xué)校管理水平。嚴(yán)格執(zhí)行中職學(xué)生資助政策，繼續(xù)做好學(xué)生資助工作。尊重師生意愿，提高師生的使命感與主人翁意識，構(gòu)建和諧文明校園。
9.以宣傳為抓手，切實(shí)做好20_年的招生工作。提高就業(yè)質(zhì)量，以就業(yè)質(zhì)量拉動(dòng)招生。做好就業(yè)跟蹤服務(wù)工作，挖掘并宣傳先進(jìn)學(xué)生典型案例。加強(qiáng)學(xué)校宣傳力度，充分發(fā)揮各類媒體的優(yōu)勢和作用，開展形式多樣的宣傳活動(dòng)，宣傳我校的辦學(xué)特色與亮點(diǎn)，營造職業(yè)教育的良好社會(huì)氛圍。廣開思路，廣結(jié)人脈，帶領(lǐng)全體教師一起參與到招生工作中，完成全年招生800人。
三、工作措施
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。
打造遠(yuǎn)見卓識的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊眼界，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)造力;要深入教學(xué)一線，密切聯(lián)系教職工，要善于發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理問題，提高計(jì)劃執(zhí)行能力;要以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)愛職工;完善學(xué)校管理機(jī)制，以制度建設(shè)規(guī)范管理行為，以作風(fēng)建設(shè)凝聚師生。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)。
師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，技能骨干，管理骨干和學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè);全體教職員工要自強(qiáng)不息、求實(shí)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好學(xué)校各項(xiàng)工作。
1.狠抓師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)十和十八屆三中、四中全會(huì)精神。繼續(xù)開展好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，解決實(shí)際問題，提升管理水平和育人質(zhì)量。繼續(xù)開展好培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，強(qiáng)化師生理想信念，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。
堅(jiān)持師德培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造一批形象好，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)持把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價(jià)的首要內(nèi)容。解決教師在職業(yè)道德和履行崗位職責(zé)方面存在的具體問題，形成立德樹人、教書育人的良好風(fēng)尚。
2.加強(qiáng)班主任管理與培訓(xùn)，全面提升班級管理水平。組織開展研討會(huì)、師德論壇、師德報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，選樹典型，提高教師職業(yè)道德水平;教師要在教育實(shí)踐中感受到做老師的光榮、樂趣和作用，真正做到熱愛教育、愛崗敬業(yè)，為人師表。
3、大力開展校本培訓(xùn)。在選送教師外出培訓(xùn)的同時(shí)，制訂校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，圍繞學(xué)校實(shí)際教學(xué)中的問題，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。積極開展教學(xué)研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
4、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。強(qiáng)化骨干教師的帶頭作用，為骨干教師搭建發(fā)展平臺。依托全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和全省職教師資培訓(xùn)中心，拓寬高層次、高素質(zhì)雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)渠道。積極鼓勵(lì)和支持有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)教師參加高技能雙師型教師培訓(xùn)，并使其達(dá)到高級工及以上職業(yè)技能資格，努力形成一支適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
5、充分發(fā)揮教研組長的帶頭示范作用，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)對教學(xué)過程指導(dǎo)與檢查。嚴(yán)格教師工作評價(jià)制度，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律。各教研組都要制定教研重點(diǎn)，結(jié)合本組實(shí)際，重點(diǎn)解決好一到兩個(gè)突出問題，教研活動(dòng)落到實(shí)處。
(二)加強(qiáng)學(xué)生德育工作，構(gòu)建文明和諧校園。
德育工作要以貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線;以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、就業(yè)觀為重點(diǎn);以幸福教育，勵(lì)志教育、感恩教育為載體，開創(chuàng)德育工作新局面。加強(qiáng)學(xué)生德育工作，構(gòu)建文明和諧校園。
1、積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)德育實(shí)效，提高育人水平。黨的十報(bào)告提出，要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要圍繞著國家、社會(huì)、個(gè)人的三個(gè)層面的內(nèi)容，組織開展系列的主題教育活動(dòng)，使教育活動(dòng)豐富多彩、深入人心。
2、加強(qiáng)學(xué)生的管理。在教學(xué)上，以適合學(xué)生興趣、性情和接受能力為著眼點(diǎn)，精心組織教學(xué)。在管理上，全員管理，服務(wù)到位，細(xì)節(jié)入手，小事著眼，言傳身教，杜絕不當(dāng)?shù)慕逃椒?。深入了解學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想，進(jìn)行心理調(diào)適，使他們盡快適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)生活，嚴(yán)防流失。
3、加強(qiáng)常規(guī)管理。完善并落實(shí)學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，完善學(xué)生值勤制度，提高學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力。及時(shí)掌握班級學(xué)生動(dòng)態(tài)，切實(shí)做問題學(xué)生的教育管理工作，確定幫扶對象，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，對需幫扶的學(xué)生實(shí)行責(zé)任到人，實(shí)行全程跟蹤教育與管理，做到不嫌棄、不放棄。從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育實(shí)效。強(qiáng)化學(xué)校德育工作的過程管理，提高管理水平。要開好主題班團(tuán)會(huì)、升國旗儀式、紀(jì)律衛(wèi)生、學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等，加強(qiáng)德育工作的組織實(shí)施，檢查指導(dǎo)，并對共性問題提出改進(jìn)意見?；钴S校園文化生活，堅(jiān)持不懈地開展幸福教育、勵(lì)志教育、感恩教育等主題教育活動(dòng)，開展以誠信、敬業(yè)為內(nèi)容的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)法制教育、紀(jì)律教育、安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的愛國愛校教育，杜絕校園意外傷害事故和違法犯罪事件的發(fā)生，構(gòu)建平安和諧校園。
5、堅(jiān)持做好高職預(yù)科班學(xué)生分流工作。引導(dǎo)學(xué)生正確估量和分析自我，確定人生目標(biāo)。堅(jiān)持分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，因材施教的原則，讓不同的學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所成。定期召開任課教師教學(xué)分析會(huì)，分析學(xué)情與考情，確立不放棄一個(gè)學(xué)生的思想，努力提高教學(xué)的針對性，切實(shí)有效的升學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(三)加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和省骨干專業(yè)特色專業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使全體教師明確教學(xué)過程的具體要求和規(guī)范流程。教學(xué)過程中要緊緊圍繞目標(biāo)、過程、評價(jià)三要素，夯實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。使教學(xué)工作做到目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，過程科學(xué)，效果良好。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式;積極探索民主教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、學(xué)做一體教學(xué)法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
4、加強(qiáng)教學(xué)管理。完善教師評價(jià)制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、教師互相聽課制度、教案檢查制度、作業(yè)檢查制度、評教評學(xué)制度，實(shí)施課堂紀(jì)律檢查制度，研究制訂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案。
6、積極開展教育科研。教研組要以專業(yè)劃分，切實(shí)開展活動(dòng)。要做到組組有課題，人人有研究方案，期末拿出結(jié)果。要明確教研活動(dòng)時(shí)間，定期開展活動(dòng)，保障教學(xué)研究不走過場。把教研活動(dòng)變成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效載體。要評選典型，評選2到3個(gè)表現(xiàn)好的教研組進(jìn)行表彰。
7、健全實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。建立完善各類人員崗位責(zé)任制和設(shè)備管理、安全、物資、場地設(shè)施等管理制度，建立實(shí)訓(xùn)班級考核評價(jià)辦法，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，健全實(shí)習(xí)教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，積極探索學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
8、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競賽，以競賽帶動(dòng)學(xué)科的教科研工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為招生增加亮點(diǎn)，打造學(xué)校品牌。
(四)抓好招生就業(yè)工作，增強(qiáng)辦學(xué)活力
全體教職員工都要樹立招生是學(xué)校的生命線、以招生為中心、招生無淡季的思想，把招生工作放在學(xué)校工作的重中之重。
1、積極探索新形勢下的招生途徑，對招生模式進(jìn)行大膽探索。組建招生組，實(shí)行全員招生，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)招生、電話招生，開辟外縣區(qū)市場;要認(rèn)真分析今年的招生市場，挖掘潛力，發(fā)揮優(yōu)勢，堅(jiān)定信心，投入全力，確保500人的指標(biāo)完成;要加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)招生方面的知識，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化意識，改變方法，拓寬渠道，力爭招生工作在途徑與方法上實(shí)現(xiàn)新突破。
2、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。深入領(lǐng)會(huì)全國職業(yè)教育工作會(huì)議的精神，制定并積極實(shí)施和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)銜接行動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，以課程銜接為重點(diǎn)，推進(jìn)和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接。在著力辦好數(shù)控、電子、汽修三大骨干專業(yè)的同時(shí)，積極開發(fā)畜牧、旅游專業(yè)。
3、探索辦學(xué)模式。實(shí)行校企合作，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教合一的辦學(xué)模式。創(chuàng)新校企合作的形式和內(nèi)容，嘗試學(xué)校、企業(yè)共同開發(fā)課程和教材，共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、技能大師工作室等，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)一批基于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)案例。做好《數(shù)控銑床》、《車工工藝》和《SMT生產(chǎn)線加工》的精品課程建設(shè)。積極組織學(xué)生參加陜西省中職學(xué)生技能大賽。
4、繼續(xù)開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。繼續(xù)推進(jìn)國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建工作，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。創(chuàng)新農(nóng)學(xué)結(jié)合模式，開發(fā)相關(guān)課程、教材和數(shù)字資源庫。全力打造短期培訓(xùn)工作，積極完成政府制定的項(xiàng)目，并努力尋找適合當(dāng)?shù)厍闆r和人們需求的新項(xiàng)目，本學(xué)期力爭有所突破。搞好學(xué)生技能鑒定工作。
(五)提高服務(wù)意識，促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展
工作思路：堅(jiān)持服務(wù)育人的理念，細(xì)化工作措施，美化校園環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化管理與維護(hù)，提升學(xué)校精細(xì)化管理品質(zhì)。
1、堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，按照勤儉辦學(xué)的原則，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理，確保學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)開支。大力提倡節(jié)約，從節(jié)約一滴水、一度電、一張紙做起，強(qiáng)化培養(yǎng)師生的節(jié)約意識。實(shí)習(xí)課要對實(shí)習(xí)材料精打細(xì)算，重復(fù)利用，杜絕浪費(fèi)。
2、發(fā)揮學(xué)校工會(huì)組織的作用，積極組織教師開展豐富多彩的文體活動(dòng)和教育活動(dòng)，為師生的能力培養(yǎng)和健康成長創(chuàng)設(shè)平臺，并積極組織教職工為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，關(guān)注教職工切身利益，認(rèn)真抓好工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的群體工作。
【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 電子線路 信息化教學(xué)
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）03B-0079-02
電子線路是中等職業(yè)學(xué)校電工電子類專業(yè)一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容多、理論復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)以教師的教為中心，以教材和課堂為中心，教學(xué)方法是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，對于中職學(xué)生來說較難掌握。使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成為新的教學(xué)途徑。
一、信息化教學(xué)及其特征
信息化教學(xué)，指將圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻以及文字等多媒體信息，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行整合，并以各種形式表現(xiàn)出來的教學(xué)手段。除在教室展示外，信息化教學(xué)資源還可以到學(xué)校內(nèi)網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)上，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。常見的信息化教學(xué)載體有PPT課件、教學(xué)資源網(wǎng)站。信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以把復(fù)雜的、抽象的、不易表述的知識和技能可視化、形象化、具體化，和傳統(tǒng)教學(xué)相配合將極大豐富教學(xué)手段。此外，一些制作精良的小動(dòng)畫、小游戲還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
信息化教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)為中心，沒有太多時(shí)間和場地的限制，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過信息化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師從講授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。
二、電子線路課程采用信息化教學(xué)的必要性
大部分中職生在初中學(xué)習(xí)成績不太理想，學(xué)習(xí)積極性受挫，很大程度上存在厭學(xué)心理；而且中職學(xué)校的教師資源相對高中比較匱乏，解決核心課程的信息化教學(xué)對推動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程及緩解師資壓力有極大的促進(jìn)作用。
相對于其他專業(yè)課程，電子線路作為中等職業(yè)學(xué)校電工電子類專業(yè)教學(xué)中的一門重要課程，包括了模擬電路和數(shù)字電路兩大部分內(nèi)容，是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科；而且作為物理電學(xué)的延伸，課程又存在理論抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，較為枯燥和抽象，如果教師仍然像對待高中生那樣以成績?yōu)橹鲗?dǎo)上課，則教與學(xué)都易陷入僵局。利用信息技術(shù)的特點(diǎn)將復(fù)雜的、單調(diào)的課本知識變成具體的、生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫、游戲等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得課本內(nèi)容對學(xué)生的吸引力增大，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)。
三、廣西物資學(xué)校電子線路信息化教學(xué)具體措施
信息化教學(xué)建設(shè)，分為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化資源庫建設(shè)兩個(gè)方面，兩者相輔相成，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要信息化資源庫提供素材支持，信息化資源庫根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)而制作。
1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)各種要素進(jìn)行有序安排，確定合適的教學(xué)方案和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)突出信息化技術(shù)在教學(xué)過程的使用，主要包括教學(xué)過程中有信息工具的使用、用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)等。
整門課程采用德國行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為主要教學(xué)設(shè)計(jì)方法，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”這一完整的“行動(dòng)”過程序列，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃，在實(shí)踐過程中，掌握職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法符合當(dāng)今以人為本的教學(xué)理念，信息化教學(xué)恰好能為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中學(xué)生的各種“獨(dú)立”提供幫助。
依照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，把教學(xué)環(huán)節(jié)分為教師任務(wù)、學(xué)生收集信息、學(xué)生制定工作計(jì)劃、學(xué)生實(shí)施計(jì)劃、學(xué)生成果分享、評價(jià)等五個(gè)階段。下面以電子線路中的“單管放大電路”章節(jié)為例對這五個(gè)階段進(jìn)行說明。
（1）教師任務(wù)
教師把《單管放大電路》任務(wù)書到校內(nèi)網(wǎng)站，學(xué)生使用電腦下載。這一環(huán)節(jié)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，確定任務(wù)要求，聚焦于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的主要學(xué)習(xí)問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）學(xué)生制定工作計(jì)劃
任務(wù)是按照電路圖，制作出一塊電路板，并對輸入信號和輸出信號進(jìn)行測量分析，從而了解單管放大電路的放大特點(diǎn)和原理。根據(jù)任務(wù)書要求，學(xué)生分組討論，搜集需要的各種信息材料，并制定工作計(jì)劃。
這一環(huán)節(jié)使用小組學(xué)習(xí)法，激發(fā)并連接學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，小組自行組織解決問題的過程，在實(shí)際行動(dòng)和經(jīng)歷中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生實(shí)施計(jì)劃
這是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)中將使用大量信息手段解決其中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。學(xué)生需要進(jìn)行搜集電子元件、在電路板上進(jìn)行元件布局、焊接、電路調(diào)試等一系列工作，其中一個(gè)步驟遇到困難，整個(gè)任務(wù)將無法完成。針對學(xué)生搜集元件、布局和焊接的問題，制作flash小游戲，只有用鼠標(biāo)拖動(dòng)元件放到正確的地方，元件才會(huì)固定下來，否則會(huì)發(fā)出警告聲及錯(cuò)誤提示，在玩游戲的過程讓學(xué)生了解元件的外觀、參數(shù)和位置。電路調(diào)試的演示過程使用高清攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，可以多次反復(fù)觀看。對于調(diào)試中的數(shù)據(jù)，還提供電路仿真軟件，方便進(jìn)行理論和實(shí)際對比，達(dá)到理論實(shí)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的目的。使用信息化教學(xué)，教師從忙碌的講解和演示工作解放出來，真正成為課堂上的引導(dǎo)者。
（4）學(xué)生成果分享
學(xué)生制作簡單PPT，展示自己的作品及成果，對不足之處進(jìn)行歸納總結(jié)。課后教師把這些PPT進(jìn)行編輯整理，成為信息化資源的一部分內(nèi)容。
該環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)成果，以具體的產(chǎn)品來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，深入討論工作產(chǎn)品以及完成學(xué)習(xí)的過程。
（5）評價(jià)
通過信息化評價(jià)系統(tǒng)，在電腦上進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)以及教師評價(jià)，包括評語和評分兩部分。評分分額比例由教師進(jìn)行設(shè)置，系統(tǒng)自動(dòng)算出綜合得分，還可以查看每次成績、期末自動(dòng)算出期評成績，具有使用方便、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是反思學(xué)習(xí)過程，借助產(chǎn)品評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，檢查并評價(jià)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，原有經(jīng)驗(yàn)和新的經(jīng)驗(yàn)重新組合，形成行動(dòng)能力。
2.信息化教學(xué)資源庫建設(shè)
信息資源庫包括傳統(tǒng)的教學(xué)文本文件，如教案、授課課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，還有其他多媒體信息資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，制作出高品質(zhì)的信息資源是信息化教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)建立信息化教學(xué)配套資源庫過程中的一些經(jīng)驗(yàn)。
（1）制作教學(xué)視頻
使用高清攝像機(jī)拍攝視頻，元件的位置、參數(shù)和符號、電路板的走線才會(huì)清晰，視頻才真正有指導(dǎo)作用。電路調(diào)試視頻采用畫中畫效果，可同時(shí)顯示儀器儀表顯示屏以及電路測試點(diǎn)，這樣能夠?qū)崟r(shí)顯示數(shù)據(jù)，不錯(cuò)漏任何細(xì)節(jié)。視頻帶有字幕以及配音，方便學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。
（2）制作教學(xué)動(dòng)畫和游戲
使用flash或3D MAX制作游戲和動(dòng)畫。小游戲的作用是吸引學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，減輕學(xué)習(xí)過程中的枯燥感。如果是比較復(fù)雜的游戲和動(dòng)畫，可以和計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的老師進(jìn)行合作共同開發(fā)。
（3）仿真軟件錄屏
充分使用各種電路仿真軟件，如Multisim、Protel、proteus、matlab等。Multisim多用于模擬電路仿真，proteus在數(shù)字電路仿真方面則更好。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，讓學(xué)生了解電路或者電氣元件變化時(shí)所帶來的電路性能變化，再動(dòng)手進(jìn)行實(shí)操，有助于提高實(shí)訓(xùn)課程的效率。一些復(fù)雜的電路仿真學(xué)生不易掌握，要用錄屏軟件進(jìn)行錄屏，錄屏后，給視頻添加字幕和配音。
（4）教學(xué)資源上傳到網(wǎng)站
網(wǎng)站是資源庫的載體，教師把教學(xué)資源到網(wǎng)站，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在大部分網(wǎng)站都支持上傳圖片、動(dòng)畫、視頻，教師不需要自己另外制作網(wǎng)站，只需要在學(xué)校的官網(wǎng)或者教學(xué)網(wǎng)站開設(shè)相應(yīng)的欄目，并有充足的存儲空間即可。如果占用空間過大，可以把占空間較大的高清視頻放在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，其他資源放在外網(wǎng)。
課程信息化需要花費(fèi)大量人力和物力，不是一朝一夕能夠完成。把課程每個(gè)章節(jié)進(jìn)行分解，建立計(jì)劃，給每位教師分配任務(wù)，經(jīng)過每個(gè)學(xué)期的積累，積小成大、積少成多，不斷完善，最終將形成信息化教學(xué)所需信息資源庫。
3.信息化教學(xué)的成效
使用信息化教學(xué)后，學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教師2012年參加廣西中職信息化教學(xué)大賽獲一等獎(jiǎng)，全國中職信息化教學(xué)大賽獲三等獎(jiǎng)，2014年廣西創(chuàng)新杯中職信息化教學(xué)大賽獲一等獎(jiǎng)。從2009年至今，學(xué)生參加全區(qū)中職技能大賽也曾獲得過一、二、三等獎(jiǎng)，每年都有所斬獲，這些都是信息化教學(xué)階段性成果的體現(xiàn)。
四、電子線路課程信息化教學(xué)有待解決的問題
1.仿真機(jī)房、信息化課程等信息化資源有限
基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上由于經(jīng)費(fèi)和師資等問題仍然達(dá)不到教學(xué)要求，只能是一部分課程或某些課程中的某些項(xiàng)目和課題可以進(jìn)行信息化教學(xué)。電子線路課程屬電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，知識點(diǎn)多，知識量大，而課時(shí)安排往往比較緊，若全安排信息化教學(xué)勢必會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度，因此需要老師精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，合理分配時(shí)間。
2.教師的觀念及信息化素養(yǎng)有待提高
信息化教學(xué)要求教師不但要了解教育理論，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，例如使用何種設(shè)計(jì)軟件、如何使用該教學(xué)軟件來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法等，對教師提出了更高的要求。新的教學(xué)方法需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，部分老教師感到力不從心。信息化教學(xué)的關(guān)鍵是現(xiàn)代信息技術(shù)，教師信息技術(shù)能力不足將制約信息化教學(xué)的推進(jìn)，需要教育管理部門及學(xué)校管理層大力推進(jìn)。
五、結(jié)束語
教學(xué)實(shí)踐證明，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，得到了廣大師生的好評。學(xué)校在電子線路課程中進(jìn)行信息化教學(xué)，然后將經(jīng)驗(yàn)在其他課程中進(jìn)行推廣，使其他課程能夠全部或部分內(nèi)容信息化，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能人才。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】教學(xué)組織課堂演練教育資源管理
幼師專業(yè)學(xué)生的教育、教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)必需與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，充分考慮本地區(qū)實(shí)習(xí)基地情況和學(xué)生實(shí)踐能力形成實(shí)習(xí)基本規(guī)范，做好學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作。經(jīng)過多年的教育實(shí)踐我總結(jié)出以下幾點(diǎn)具體方案。
一、課堂教學(xué)組織形式的改變
自行演練，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，課堂教學(xué)包括專業(yè)課程、活動(dòng)課程以及素質(zhì)課程教學(xué)的教學(xué)，不僅需要重視學(xué)生音樂、舞蹈等學(xué)前專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，還要重視學(xué)生的文化、道德行為習(xí)慣等素質(zhì)的提高。所有教師的理論課程，教學(xué)應(yīng)有的一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，應(yīng)“少說多做”為主。通過教學(xué)形式改在由“教”變?yōu)椤白觥钡幕顒?dòng)中獲得習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。
（一）討論分析教學(xué)法
在教學(xué)中以幼兒園實(shí)際教學(xué)視屏為范例，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中學(xué)會(huì)分析思考幼兒教學(xué)中的問題，從“發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)”。好的教學(xué)方法較適合學(xué)前專業(yè)學(xué)生，能使她們在開放性的學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)求知欲和探索精神，提高她們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常詢問學(xué)生“我們的教材還應(yīng)增添哪些教育內(nèi)容？”“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣上課最好？”等等問題，這樣既可達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（二）情景模擬法
把教室設(shè)計(jì)成幼兒園的班級模式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)各個(gè)區(qū)角，自己動(dòng)手布置制做一些教玩具，同時(shí)在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景，在課堂上開展模擬幼兒園教育教學(xué)等活動(dòng)。即 能使她們掌握一定的表演技巧，幫助學(xué)生理解教學(xué)情景又能引起學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥 的理論知識轉(zhuǎn)化為有效的角色體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中來。如一部分同學(xué)扮成幼兒園的教師，另一部分學(xué)生扮成幼兒，當(dāng)春天來臨時(shí)，請小老師采用各種方式來布置活動(dòng)室，引導(dǎo)孩子認(rèn)識四季，讓學(xué)生比一比，看誰的創(chuàng)意好、更形象、更便捷地使幼兒清晰地區(qū)別四季。在這過程中學(xué)生豐富 了相關(guān)的科學(xué)知識，也提高了幼兒園的執(zhí)教能力，為入園實(shí)習(xí)做好充分的知識準(zhǔn)備。
（三）激勵(lì)法
興趣與需要是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，強(qiáng)化訓(xùn)練與競賽相結(jié)合提高了學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和能力，我們經(jīng)常結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)開展各種各樣的技能訓(xùn)練，及技能競賽，即把最能表現(xiàn)專業(yè)特色的基本技術(shù)作為技術(shù)訓(xùn)練和競賽活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過技能訓(xùn)練和競賽活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練采用分離訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式，集中訓(xùn)練主要由關(guān)于技術(shù)課程專業(yè)教師進(jìn)行課堂和課后集中教育，分離訓(xùn)練則由各類興趣小組開展多種多樣的技術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都能唱一首好歌，彈一曲好琴，畫一手好畫，寫一筆好字，講一則好故事，有較好的舞蹈表現(xiàn)力等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對待這些活動(dòng)，樹立競賽優(yōu)勝者為技術(shù)標(biāo)兵，發(fā)放證書，給予獎(jiǎng)勵(lì)，即引起學(xué)生競項(xiàng)的興趣又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
二、充分利用校外幼兒園的教育資源
“多聽多看”“走出去請進(jìn)來”到課外訓(xùn)練也是學(xué)生技能學(xué)習(xí)和掌握知識的基礎(chǔ)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生成立與校外幼兒教師組成“互動(dòng)”學(xué)習(xí)對象。學(xué)校可選派優(yōu)秀學(xué)生前往“互動(dòng)”園進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，回到學(xué)校與其他學(xué)生交流實(shí)習(xí)體會(huì)，也可請“互動(dòng)”園的幼兒教師到校親自給學(xué)生們講授在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，充分地利用校外名師的資源，多元化陪帶指導(dǎo)，從而擴(kuò)大學(xué)生視野、提升了她們的能力，在不斷追求更新更高目標(biāo)的過程中迅速提高專業(yè)素質(zhì)。
三、見習(xí)與實(shí)習(xí)相互銜接統(tǒng)籌
一年級安排學(xué)生每周半天或一天下幼兒園見習(xí)，在二年級上半期進(jìn)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，在三年級頂崗實(shí)習(xí)并進(jìn)行一次一個(gè)半月左右的集中回校指導(dǎo)。這樣的安排符合教育實(shí)習(xí)的科學(xué)規(guī)律，有利于提高教育實(shí)習(xí)的效果，對于學(xué)生的專業(yè)理論修養(yǎng)和教育教學(xué)技能的培養(yǎng)大有裨益。在見習(xí)、實(shí)習(xí)期間，可將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能初步地綜合運(yùn)用到幼兒園的保教實(shí)際工作中，在實(shí)際中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所有理論和技能，初步樹立正確的幼兒教育觀。
（一）了解實(shí)習(xí)園的制度、文化
體會(huì)各個(gè)園的園文化，園的規(guī)章制度，了解實(shí)習(xí)班級的組織管理及幼兒發(fā)展等多方基本情況，讓學(xué)生明確見習(xí)的內(nèi)容和要求，形成初步的教師職業(yè)規(guī)范。通過觀摩教養(yǎng)工作和工作計(jì)劃與記錄，熟悉了解幼兒園教育活動(dòng)組織環(huán)節(jié)的具體要求與教師的工作職責(zé)。
（二）熟悉教養(yǎng)工作的內(nèi)容、要求、工作程序
觀摩原任教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)。進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)的方法、策略、工作態(tài)度，有針對性地進(jìn)行記錄分析。熟悉該班衛(wèi)生保健工作的計(jì)劃與具體措施，了解幼兒的健康狀況及病兒的特殊管理，了解教師在游戲前的計(jì)劃制定、準(zhǔn)備工作，觀摩游戲組織情況，適時(shí)參與教養(yǎng)活動(dòng)。
（三） 對實(shí)習(xí)做出常態(tài)化管理
監(jiān)控實(shí)習(xí)的前期、中期、后期三個(gè)階段，使其一貫化常態(tài)化。實(shí)習(xí)前，一是對實(shí)習(xí)生摸底，二是對實(shí)習(xí)園摸底。盡量做到基本情況心中有數(shù)，為在實(shí)習(xí)中進(jìn)行適時(shí)有效的監(jiān)控做好準(zhǔn)備；實(shí)習(xí)中，努力做好對整體實(shí)習(xí)過程任務(wù)的把握，如對實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)熱情的維持，對實(shí)習(xí)生生活紀(jì)律規(guī)范的制定和完善，對學(xué)校和實(shí)習(xí)隊(duì)形象的維護(hù)和提升等；實(shí)習(xí)后，做好諸如感謝信的書寫、各種表格的匯總、實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)鑒定、教案交由原任老師簽字、評分等具體工作，重點(diǎn)在于觀摩匯報(bào)課的準(zhǔn)備和開展。
（四）實(shí)習(xí)評定。
具體可從以下幾方面考評：
1.見習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，是否能主動(dòng)接近幼兒，對幼兒觀察是否仔細(xì)，有無觀察筆記，質(zhì)量如何。
2.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否恰當(dāng)合理，教學(xué)理程序設(shè)計(jì)是否有一定創(chuàng)造性，教學(xué)方法是否靈活多樣，語言、教態(tài)是否清晰簡練、自然大方。
3.游戲計(jì)劃是否詳細(xì)、內(nèi)容包含豐富、效果如何。
4.能不能主動(dòng)安排組織幼兒一日生活活動(dòng)。
5.是否嚴(yán)格遵守幼兒一日生活作息無事故發(fā)生，與他人團(tuán)結(jié)互助如何。
總之，在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生即將走上實(shí)習(xí)或工作崗位前的實(shí)訓(xùn)與培養(yǎng)是十分必要的。合理設(shè)計(jì)教育實(shí)習(xí)前的地教學(xué)指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)實(shí)習(xí)，有利于提高教育實(shí)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：可編程控制器技術(shù)；一體化教學(xué)；探索；體會(huì)
中圖分類號：TM571.61-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 08-0000-02
隨著工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化、信息化的發(fā)展及知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)各個(gè)層面對勞動(dòng)者的知識水平、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神的要求越來越高，這就為中職學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展提出了新的要求。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需求，必須加快一體化教學(xué)的改革步伐，為社會(huì)培養(yǎng)出具備綜合職業(yè)能力的合格勞動(dòng)者。筆者在PLC課程的教學(xué)過程中開展了一體化教學(xué)的探索和實(shí)踐，收到了較好的教學(xué)效果。
一、利用傳統(tǒng)教學(xué)方法教授PLC知識和技能存在的問題
（一）教師利用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，主要以灌輸學(xué)科知識為宗旨，忽視了發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重大意義，忽視了實(shí)踐能力、合作精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和想象力，要掌握PLC應(yīng)用技術(shù)所遇到的困難是可想而知的。
（二）利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，缺乏主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)由教師主導(dǎo)，缺乏信息反饋，缺少學(xué)生參與和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，課堂上睡覺、打鬧、玩手機(jī)、聽MP3等不良現(xiàn)象層出不窮，掌握PLC應(yīng)用技術(shù)談何容易。
（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式采用專業(yè)技術(shù)理論和實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)分段實(shí)施的方式，理論教師與實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，造成了理論和技能相互脫節(jié)，從而出現(xiàn)“各自為戰(zhàn)”和“相互推諉”的現(xiàn)象。這種模式下的教學(xué)過程，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的有機(jī)結(jié)合，無法有效協(xié)調(diào)專業(yè)教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，無法合理統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，致使PLC 應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)任務(wù)無法按照預(yù)定目標(biāo)正常完成，造成難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的局面，學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)也就無從談起。
二、可編程控制器技術(shù)課程一體化教學(xué)的探索
（一）一體化教學(xué)
一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育的方法，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與進(jìn)度內(nèi)容的情況下實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識及時(shí)消化吸收，并掌握相應(yīng)操作技能，是一種立竿見影的教學(xué)方法。
目前，大部分中職學(xué)校都在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)改革。我校緊跟一體化教學(xué)改革步伐，將專業(yè)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新整合、分解，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)都安排在實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備整合到一起的一體化教室中進(jìn)行，教師按照項(xiàng)目教學(xué)或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)工作任務(wù)，由學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組獨(dú)立完成工作任務(wù)，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。
（二）一體化教學(xué)的優(yōu)勢
一體化教學(xué)的核心內(nèi)涵是：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)中做，做中學(xué)。一體化教學(xué)整合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體，改變了傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的做法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、探究性，既突出操作技能的訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合創(chuàng)新能力，也能提高學(xué)生與職業(yè)技能有關(guān)的合作意識、團(tuán)結(jié)精神等其他能力的培養(yǎng)，豐富了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
一體化教學(xué)一般采用行為導(dǎo)向教學(xué)中案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)過程一般按照五個(gè)步驟進(jìn)行：搜集整理資訊、制定計(jì)劃、任務(wù)或項(xiàng)目實(shí)施、檢查、評價(jià)，每個(gè)步驟對教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、工作方法和完成時(shí)間等都有明確的要求。在資訊階段，教師布置任務(wù)，幫助引導(dǎo)學(xué)生理解任務(wù)要求；在計(jì)劃階段，學(xué)生一般以小組方式工作，搜集與任務(wù)相關(guān)的信息，制定工作計(jì)劃；在實(shí)施階段，學(xué)生根據(jù)任務(wù)計(jì)劃完成自己的設(shè)計(jì)和模擬工作，并做好相關(guān)文字記錄；在檢查階段，學(xué)習(xí)小組分別展示工作成果；在評價(jià)階段，開展自我評價(jià)和相互評價(jià)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。以上整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為中心；教師只是一個(gè)被咨詢者、輔助者，處于主導(dǎo)地位。這種一體化教學(xué)模式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不但使學(xué)生掌握了專業(yè)知識和實(shí)踐技能，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，從而提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）開展企業(yè)調(diào)研，提煉典型工作任務(wù)，整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域，編寫一體化教材
1.一體化教學(xué)模式需要教師積極開展企業(yè)調(diào)研，和企業(yè)專家共同提煉專業(yè)典型工作任務(wù)，整合出適應(yīng)專業(yè)的幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也就是把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合和分解，制定出工作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以理論知識夠用、適用、會(huì)用為原則，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
2.在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，筆者將本專業(yè)的《PLC技術(shù)應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)》課程根據(jù)學(xué)校具體的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備情況，劃分為電力拖動(dòng)基本控制環(huán)節(jié)、可編程控制器的認(rèn)識、基本指令訓(xùn)練、步進(jìn)指令訓(xùn)練、功能指令訓(xùn)練、PLC綜合應(yīng)用、PLC編程器和編程軟件的應(yīng)用等幾個(gè)項(xiàng)目單元，并編寫了實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)的校本教材。比如：校本教材的單元四《三菱FX2N系列PLC基本指令的應(yīng)用》由PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)、PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)雙重互鎖正反轉(zhuǎn)、PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)的Y-降壓啟動(dòng)、PLC控制三色燈循環(huán)點(diǎn)亮電路設(shè)計(jì)共四個(gè)任務(wù)組成，通過三相異步電動(dòng)機(jī)的不同控制環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)PLC基本指令的應(yīng)用與訓(xùn)練。其中本書的電力拖動(dòng)基本控制環(huán)節(jié)為PLC學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生自己修改接線和編程引入PLC 應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生在操作過程中認(rèn)識可編程控制器的優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)由繼電控制向邏輯控制的過渡。教學(xué)過程全部安排到PLC實(shí)訓(xùn)室，各單元的教學(xué)采用技能實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)穿行的方式，并大量運(yùn)用實(shí)物、教具、多媒體等手段，由教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過學(xué)習(xí)小組合作共同完成工作任務(wù)，達(dá)到理論與技能實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的一體化教學(xué)要求，從而大大提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
三、《PLC技術(shù)應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)》課程一體化教學(xué)的體會(huì)
（一）一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“學(xué)中做，做中學(xué)”
一體化教學(xué)方法可以使技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論學(xué)習(xí)反復(fù)穿行，提供較多機(jī)會(huì)使學(xué)生將專業(yè)理論知識與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)反復(fù)對照理解，學(xué)生一直保有新鮮感，不僅使學(xué)生學(xué)到了真實(shí)的本領(lǐng)，而且使其自信心倍增，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論和技能知識的積極性和主動(dòng)性，從而真正實(shí)現(xiàn)著名教育學(xué)家陶行知倡導(dǎo)的“教學(xué)做是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（二）一體化教學(xué)有利于增進(jìn)師生感情，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一體化教學(xué)方法增加了師生的直接接觸機(jī)會(huì)，增進(jìn)了師生感情，教師也能比較直觀地了解學(xué)生對專業(yè)知識和操作能力的掌握程度，有利于教師對學(xué)生加以指導(dǎo)，做到因材施教，滿足不同層次學(xué)生的需求。在PLC技術(shù)的教學(xué)過程中，還要注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化教學(xué)策略，積極調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）一體化教學(xué)對教師提出了更高的要求
一體化教學(xué)方法對教師的教學(xué)水平提出了更高、更新的要求。即要求電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教師必須具備相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)理論知識，還必須具備高級電工維修技能以上的操作水平；既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，又要具有運(yùn)用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法開展有效教學(xué)和教研的能力。教師只有具備了這樣的素質(zhì)和能力，才能勝任PLC技術(shù)課程的一體化教學(xué)工作，才能在教學(xué)過程中進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確的操作演示，才能指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組或?qū)W生個(gè)體獨(dú)立完成各個(gè)工作任務(wù)。
（四）一體化教學(xué)改革促進(jìn)了中職學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展
中職學(xué)校一體化教學(xué)的產(chǎn)品就是學(xué)生，其綜合職業(yè)能力的高低必將影響到學(xué)校的發(fā)展與生存。因此，中職學(xué)校實(shí)施一體化教學(xué)，可以明顯改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生得到社會(huì)或企業(yè)的認(rèn)可，即提高了畢業(yè)生就業(yè)率又促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，從而為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)效益。
綜上所述，中職學(xué)校采用一體化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣即提高了專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，又大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，中職學(xué)校就可以為社會(huì)輸送大批具備綜合職業(yè)能力的合格勞動(dòng)者。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校中職生養(yǎng)成教育習(xí)慣
在目前的中等職業(yè)學(xué)校中,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不愛惜糧食、打飯不排隊(duì)、不愛護(hù)公物、語言不文明、衛(wèi)生習(xí)慣較差等基礎(chǔ)性文明滯后的現(xiàn)狀,由此,培養(yǎng)良好的養(yǎng)成教育是中等職業(yè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
一、中職生養(yǎng)成教育的意義
1、幫助學(xué)生塑造完美人格,促進(jìn)身心健康發(fā)展
中等職業(yè)學(xué)校側(cè)重為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才,卻往往忽視學(xué)生的養(yǎng)成教育。結(jié)果導(dǎo)致中職生生活上缺少自理意識;性格上自私自利;學(xué)習(xí)上缺乏刻苦勤奮等。如不及時(shí)彌補(bǔ),不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,而且日后也會(huì)難以立足社會(huì)。所以,在中等職業(yè)學(xué)校,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有養(yǎng)成習(xí)慣狀況,有針對性地開展養(yǎng)成教育,促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,幫助學(xué)生塑造完美的人格,促進(jìn)身心健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)能力的形成奠定基礎(chǔ)
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,缺少學(xué)習(xí)的自覺性及刻苦鉆研的精神。悲觀厭學(xué)、麻木沉淪、紀(jì)律渙散現(xiàn)象屢見不鮮。課堂上心不在焉,課后心猿意馬。對于這些特殊的學(xué)生,應(yīng)針對其特點(diǎn)和專業(yè)特色進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo),努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)能力的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,促進(jìn)自理、自律能力的形成
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是90后的獨(dú)生子女,由于父母嬌生慣養(yǎng),使他們自理能力不強(qiáng),良好的生活習(xí)慣缺乏。對于這些問題,我們必須加強(qiáng)紀(jì)律約束和思想引導(dǎo),對他們進(jìn)行跟蹤式的養(yǎng)成教育,隨時(shí)糾正惡習(xí),逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和自律能力、團(tuán)隊(duì)精神和高度的社會(huì)責(zé)任感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識,為學(xué)生順利就業(yè)鋪平道路
中等職業(yè)學(xué)校就是為社會(huì)和用人單位培養(yǎng)中等復(fù)合型、實(shí)用性人才。目前,大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神,缺少勞動(dòng)感受,有的只是好逸惡勞。學(xué)生的勞動(dòng)意識與職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。因此,中職學(xué)校應(yīng)開展各種公益勞動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識和吃苦耐勞的精神,為學(xué)生走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣,促進(jìn)良好品質(zhì)的形成
就目前,多數(shù)中職生經(jīng)歷了中考失利的打擊,以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校。他們自卑,自棄,因此他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、文明習(xí)慣等基礎(chǔ)素質(zhì)也較差。通過學(xué)校長期不斷的引導(dǎo),以健康向上的思想教育學(xué)生,正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生,規(guī)范的行為塑造學(xué)生,先進(jìn)模范的事跡鼓舞學(xué)生。使學(xué)生逐漸形成誠實(shí)、友善、禮貌、守紀(jì)、進(jìn)取、樂觀向上等良好品質(zhì),為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供優(yōu)秀的通行證。
二、中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育的對策
1、建立組織管理機(jī)構(gòu),構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)
為統(tǒng)一指導(dǎo)全校的養(yǎng)成教育工作,學(xué)校應(yīng)成立由校長、教科室主任、班主任、教師代表、家長代表以及社會(huì)團(tuán)體代表組成的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組,共商學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃,并指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的優(yōu)化育人網(wǎng)絡(luò),做到學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2、健全管理制度,獎(jiǎng)懲措施到位
“沒有規(guī)矩不成方圓”,教育者要讓學(xué)生懂得做人的規(guī)矩,學(xué)校應(yīng)根據(jù)《中學(xué)生德育大綱》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等制定適合中職生的具體制度和措施,讓學(xué)生知道什么可以做,什么不可以做。通過班會(huì)、團(tuán)會(huì)、專題講座、校園廣播等形式進(jìn)行宣傳、教育和引導(dǎo)。加強(qiáng)常規(guī)管理,勤檢查,勤督促,獎(jiǎng)懲措施真正落實(shí)到位、到人。把行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)知、品質(zhì)和行為。
3、提升教師素質(zhì),以身立教
老師是學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展最直接的榜樣,因此,教師要在與學(xué)生交往的細(xì)節(jié)行為上做出示范,以具體的行動(dòng)來影響、感染學(xué)生。要率先垂范,做出表率,這是最強(qiáng)有力的教育影響。特別是面對中職生,僅靠美妙動(dòng)人的言辭和空洞理論說教是無法達(dá)到實(shí)效的。蘇霍姆林斯基說過:“品德基礎(chǔ)的建立不是長篇大論的說教,而是因榜樣的磚塊一天一天的鋪砌起來的!”因此,學(xué)校要成為一片道德的凈土,一個(gè)精神的特區(qū),這就要求教師須加強(qiáng)師德修養(yǎng),不為物役,不為名誘,有愛心、有責(zé)任感,能用自己的言行潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生的精神生活。
4、注重德育實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)教育實(shí)效
學(xué)校應(yīng)寓養(yǎng)成教育于各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)中,做到寓德于樂,活動(dòng)有人。充分
發(fā)揮校團(tuán)、學(xué)生會(huì)的職能作用,配合學(xué)校積極開展適合學(xué)生特點(diǎn),為大家喜聞樂見、健康有益的各項(xiàng)德育活動(dòng):如開展成年人宣誓儀式;開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié);歌詠比賽、演講比賽;參觀、調(diào)查、實(shí)習(xí)、科技活動(dòng);模擬法庭、五心教育等,為學(xué)生積極搭建同齡人的個(gè)性舞臺,讓每一個(gè)人都能向全校師生及社會(huì)展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長,使學(xué)生感悟到人生價(jià)值的真諦,使學(xué)生身心得到陶冶,在德育實(shí)踐活動(dòng)中形成良好的行為習(xí)慣。
5、優(yōu)化校園文化建設(shè),以環(huán)境育人
從一定意義上講,有什么樣的校園文化就會(huì)有什么樣的學(xué)校,就會(huì)培養(yǎng)造就什么樣的人才。中職學(xué)生中有些學(xué)生有不良的行為習(xí)慣,易被誘惑,要想鏟除危害他們成長的因素,就必須加強(qiáng)對學(xué)校及周邊地區(qū)治安的綜合治理和社會(huì)文化市場及娛樂場所的管理,堅(jiān)決清除危害學(xué)生健康成長的文化垃圾,打擊腐蝕和教唆學(xué)生的犯罪行為。同時(shí),與此相對應(yīng)的,在學(xué)校內(nèi),就必須加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè),關(guān)注校風(fēng)、校貌,以及諸如宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、活動(dòng)室等學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)。良好的校園文化氛圍,可使學(xué)生在不知不覺中接受熏陶和感染,陶冶情操,健全人格,形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。
6、設(shè)立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制,并落實(shí)到位
