時間：2022-09-02 06:15:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文化傳播公司實習自我，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
萬方
身份證號碼
性 別
男
年 齡
24歲
政治面貌
群眾
婚姻狀況
未婚
視 力 狀 況
良好
身高(厘米)
170 cm
體重(公斤)
56 kg
民 族
漢族
戶口所在地
江西省
技術職稱
最 高 學 歷
大專
現居住地
南昌市(含區市縣)
畢業時間
2005
求 職 狀 態
目前正在找工作
電話、手機
137670****
個人主頁
地 址
南昌市青山湖區永人村
郵編
330029
受教
育及
培訓
狀況
2002年9 月 至 2005年7月
南昌大學共青學院
大專
專業描述：
1996.09-2002.07 廣昌一中 2002.09-2005.07 南昌大學共青學院大專畢業
工
作
經
驗
摘
要
任職公司名稱: 江西合信健康文化傳播《健康家園》欄目 。
2006年3 月 至 2008年2月
工作職責和業績:
2006-03——至2008-02在江西合信健康文化傳播有限公司《健康家園》欄目(先后在江西四套、江西二套播出)擔任攝像，在這期間，完成故事專題片將近200余個。 2005-08——2006-02 廣昌電視臺《蓮鄉政法》欄目實習
任職公司名稱: 南昌城建檔案館 。
2008年8 月 至 2012年3月
攝像 后期
工作職責和業績:
參與拍攝和制作有關城建方面及其他專題片。如：《南昌洪都英雄大橋專題介紹片》《南昌出租汽車行業規范化服務》《南昌市市政公用局專題片》《江西石化“我要安全”活動專題片》等。
求職意向
現從事行業：
電視/媒體/影視
現從事職業：
攝影師/攝像師/美術
現職位級別：
中級職位（兩年以上工作經驗）
期望月薪：
面議
目前月薪：
面議
可到崗時間：
一周以內
期望工作性質：
全職
欲工作地區：
南昌市(含區市縣)、江西省、未提供
欲從事行業：
文化/藝產業
欲從事職業：
攝影師/攝像師/美術、影視策劃/制作人員、導演/編導
技能特長
外語水平
第一外語:英語 一般
第二外語:其它外語 普通英語四級
興趣愛好
DV愛好者、攝影，看電視，音樂，旅游。
自我簡評
關鍵詞：旅游；導游；發展方向
一、引言
導游是旅游接待的主體，他們的服務質量直接關系到旅游業的發展。但是，在中國旅游業飛速發展的同時，導游服務質量參差不齊，本文將從旅游的發展概況，旅游與導游的關系以及現代旅游對導游的要求這幾個方面進行探討。旅游業是一項對地區的經濟、文化有重要推動意義的產業。它為社會提供就業機會，加強地區間的交流，促進人口素質的提高。但是目前我國旅游業市場還存在一些問題，據國家旅游局權威性的游客調查資料顯示，在國內旅游服務質量的調查中，游客對于導游服務普遍不滿意。導游服務質量問題已成為我國旅游服務質量的一塊“短板”。導游作為旅游業的靈魂，他們工作的質量直接影響著游客的旅游消費行為,進而關系到旅行社的生存與旅游業的發展。對此，如果旅游相關部門和有關人員不引起高度重視，并采取積極有效的措施，勢必影響、阻礙我國旅游業的健康發展。
二、旅游的發展概況
（一）旅游總的現狀
1.國內旅游
近幾年，隨著我國經濟的發展，人民群眾生活水平的提高及消費觀念的轉變，我國公民旅游的人數不斷增加。國內旅游業為滿足人民的物質文化需求、為國民經濟發展作出了積極的貢獻。
伴隨著全球經濟一體化,世界各國的服務貿易發展迅猛。旅游業因其關聯度大、帶動性強、乘數效應明顯等特點,在服務貿易領域中地位舉足輕重。目前我國已初步形成了以國際游為主導、國內游為基礎、出境游為補充的發展格局,是世界第五大客源目的地,在國際旅游市場上排名第6。展望未來,我國旅游業將面臨更為復雜激烈的國際競爭。由此可見我國旅游服務貿易發展態勢良好,但在國際市場上,仍與國際發達水平間存在較大差距。需采取措施,有效提高我國旅游服務貿易的國際競爭力,從而實現旅游強國的發展目標。
我國國際旅游起步較晚，但近年來增速很快。國際旅游已成為我國擴大外匯儲備，促進經濟發展，增加就業，提升國際形象的重要載體和渠道。但我國國際旅游也存在經濟效益不高等問題。為此，需要根據國際旅游的特點和我國國際旅游的現狀制定切實可行的發展策略，推動我國國際旅游健康、快速發展。
2.西藏旅游現狀
西藏素有雪域之稱，有獨特的自然景觀和純樸的風情民俗。在西部大開發中，西藏旅游被列入重要開發項目之一。由于生態環境脆弱，基礎設施薄弱，經濟發展水平的落后和人口素質偏低，西藏在可持續發展中面臨許多問題。為實現西藏旅游的可持續發展，要建立環境與旅游良性互動關系，進行環境影響評估，對旅游者、旅游企業及從業人員和當地居民進行旅游可持續發展教育，開發與推廣生態旅游。
相對西藏豐富的旅游資源和人們對旅游產品的消費需求來看，旅游產品的開發還存在一些問題。
（二）開發滯后。西藏地處世界屋脊，幅員遼闊、山川壯美、江河縱橫、風光綺麗，歷史古跡和文化遺產眾多，民族風情絢麗多彩，具有許多世界水平的且無可替代的自然旅游資源和人文旅游資源，旅游產品開發的潛力和空間非常大，相對于如此豐富的旅游資源，西藏旅游產品的開發顯得過于滯后。
（三）旅游產品過于單一，缺乏層次性和立體感，重復開發嚴重。宗教和寺廟宮殿是西藏最有特色、最有影響的旅游資源之一，但對這種旅游資源開發就停留在幾乎清一色的寺廟宮殿參觀，顯得過于單調，缺乏層次感和立體感。
（四）旅游產品缺乏競爭性，對旅游者的吸引力不強。西藏的旅游資源非常豐富，且有些資源是無可替代和獨有的，然而在旅游資源的開發上，其許多旅游產品趨同于內地的旅游產品，缺乏西藏特色，缺乏競爭能力。
（五）旅游產品的相關性不強，沒有能夠很好地帶動相關產業的發展。旅游業是相關系數比較大的行業，旅游業的快速發展能夠很好地帶動下游產業的快速發展。然而由于西藏旅游產品開發的滯后性、產品的單一性，產品開發沒有充分整合“行、游、住、食、購、娛”等要素，從而導致了對其他相關產業的帶動作用不強。
（六）生態環境脆弱。由于地球內外營力的影響，西藏大部分地區顯示出地殼的不穩定性和地表生態環境的脆弱性。青藏高原自第四世紀以來，隆升量大，冰川進退頻繁，各種外營力風化作用強烈，加速了地表松散物的積累、搬運和堆積過程，形成了冰川堆積物、凍土邊緣堆積物、殘積坡積物以及山崩滑坡泥石流堆積物，具有山地生態環境脆弱，災害頻發的隱患。從而使西藏對旅游及其基礎設施開發的忍受能力相對較弱。
（七）基礎設施薄弱。旅游是集行、游、吃、住、購、娛等多種活動為一體的消費行為。交通、電訊、能源等基礎設施是完善和發展旅游不可缺少的條件，因而加強基礎設施建設與發展旅游之間的相互關系極為密切。西藏是一個基礎設施極為薄弱的地區，要發展旅游業必須與基礎設施建設同步進行。以往對西藏地區的開發建設、尤其是基礎設施建設，都曾不同程度的破壞生態環境。為一時的經濟利益，對草場、森林亂墾濫伐，對礦產資源亂開亂采，使得水土流失、土地荒漠化、草地退化。在西部，尤其是西藏這樣一個生態脆弱區內進行開發，稍有不慎就有可能造成新的破壞，使生態環境更為惡化。
（八）經濟發展水平落后，人口素質低。西藏由于種種因素的制約，人口質量很低，文盲、半文盲占總人口的比重高達44.43%。人口素質差，制約了生態和環境保護意識的廣泛存在，因為生態環境意識與文化素質有密切關系。再加上西藏經濟基礎薄弱，很容易在旅游開發建設的同時，由于一時的經濟利益驅動，對旅游資源過度甚至掠奪式開發，造成對旅游業賴以存在和發展的環境的破壞。由于西藏生態環境的脆弱性，在西藏草原區和森林區發展旅游，這一矛盾
將更加突出。
三、導游的發展現狀
（一）導游的種類
我國導游的分類，主要就是按照工作內容的性質和特征劃分為國家導游、地區導游、
景點導游和領隊，按照就業形態劃分為旅行社和導游公司導游、兼職導游
、臨時導游、實習導游，按照職業技能劃分為初級、中級、高級、特級導游，全陪導游和地陪導游無須建立專門的分類管理制度。具體分類及管理方式如下：
第一，按照工作內容的性質特征，導游劃分為國家導游、地區導游、景點導游和領隊。其中，國家導游可以在全國范圍內從事全陪和地陪導游服務，地區導游可以在全國從事全陪導游和在省級行政區范圍內從事地陪導游服務，景點導游只能在本景區點內從事導游講解等服務，旅行社長期使用的國家導游和地區導游經過考核可以從事出境領隊服務。地區導游可以通過資格考試和注冊持有一個以上地區導游證并在一個以上省級行政區內從事導游服務，聯系密切的省級行政區可以組織跨區域的地區導游考試和頒證并實行地區導游在本區域內從事導游服務制度。國家導游由國家旅游局負責資格、注冊等管理，地區導游由省級旅游局負責資格、注冊等管理，景點導游以景區點自身管理為主，國務院的行政法規繼續維持主要就國家導游和地區導游進行規定的狀況。領隊可以由國家旅游局和省級旅游局考核發證和監管。
第二，按照勞動就業方式，導游劃分為旅行社（含導游公司）導游、兼職導游、臨時導游和實習導游。旅行社導游是指具備導游資格、持有導游證、專門從事導游服務的旅行社和導游公司工作人員。旅行社兼職導游是指具備導游資格、持有導游證、在旅行社兼職從事導游服務的人員。臨時導游是由省級旅游行政管理部門或其授權的地州市級旅游行政管理部門審核并頒發臨時導游證、短期從事導游服務的人員。實習導游是在旅游院校或相關院校接受學歷教育，從省級或其委托的地市州級旅游局取得《實習導游證》，因學習需要，到旅行社和景區點從事導游服務實踐學習的學生導游。
第三，按照職業技能，導游劃分為初級導游、中級導游、高級導游和特級導游。實習導游不能參加和進行等級評定。
（二）完善導游制度的意義
導游是旅游的靈活。旅游接待的主體，他們的服務質量直接關系到旅游業的發展。是一次旅游的中堅力量。一次旅游的好還與導游的品質密切相關。一個導游素質高的旅游企業，會給旅游者留下美好的印象，會在旅游業激烈的競爭中占據優勢，而一個導游素質普遍較差的企業則會給企業的發展帶來非常大的負面影。導游品質直接影響著旅游業的發展。導游作為旅游業的靈魂，他們工作的質量直接影響著游客的旅游消費行為,進而關系到旅行社的生存與旅游業的發展。
導游服務是傳播文化的重要渠道，導游人員的沿途講解、與游客的日常交談，甚至一言一行都在影響普游客，都在擴大著一個國家或地區的傳統文化和現代文明的影響。
導游人員為來自世界各國、各民族的游客服務，通過引導和生動精彩的講解給游客以知識、樂趣和美的享受，同時還吸收著各國、各民族的傳統文化和現代文明，傳播著異國文化。導游是旅游文化傳播中的重要角色，某些時候甚至居于主體地位。
四、現代旅游對導游的要求
（一）西藏導游的現狀
導游隊伍缺口很大。西藏導游分為三種來源:一是考取全國導游者，數量極小;二是各旅行社員工，持本區內臨時導游證從事業務;三是從社會臨時招聘的待業青年，主要來自四川，歸導游公司管理，每年參加臨時導游證考試
文化層次
本科
大專
中專
高中
初中
總計
人數
28
57
44
102
165
396
比率
7．07%
14.39%
11.11%
25.75%
41.66%
100%
由表2一3可知，導游者文化層次普遍偏低，大中專者比例僅占1/3，尤其是初中文化者比例更大，占到2/5還要多。
（二）西藏導游的發展方向
1.提升導游文化素養
導游員是旅游文化傳播的使者, 應具有很好的文化修養,導游員的文化素質包括對天文、地理、歷史、哲學、文學、美學、心理學、考古學、建筑學、宗教、倫理學、民俗學、醫學、自然科學、攝影、花卉、園藝、語言學等等知識的了解和領會, 所以導游員應是一位博學家, 應形成一支龐大的訓練有素、高水準的導游隊伍, 包括高級翻譯導游人才, 以期達到標準化、國際化、規范化。
2.加強導游人員等級考核制度。
通過導游等級考核優化導游隊伍的學歷結構和等級結構，整體推進導游隊伍素質的提高。在推行等級考核制度的時候，重要的是等級區分的激勵機制要健全，如果僅僅是從導游證上看出該導游是中級或初級，作用就不明顯，可以參考借鑒職稱評定的做法將等級與工資待遇、機會優先等掛鉤，發揮等
級區分的作用。
3.加強職業道德約束
職業道德是在從事職業活動過程中的一系列道德判斷。職業道德指從事一定職業勞動的人們,在特定的工作和勞動中以其內心信念和特殊社會手段來維系的,以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規范的總和,它是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的、非強制性的約束機制。職業道德是事業成功的保證,也是其他道德因素的體現，主要內容包括愛崗敬業、誠實守信、服務游客等。加大政府部門、行業管理組織、社會大眾對于導游的監督管理,構建長期的監督機制,出臺相關獎懲措施將有利于提高導游的職業道德。高道德約束的導游對于凈化導游隊伍功不可沒。
4.正確認識自己及職業，體會自我成績
正確認識自己也就是要學會自我肯定。一個心理健康的人，應該能夠體會到自己存在的價值，既能了解自己又能接受自己，對自己的能力、性格和特點能做出恰當、客觀評價，并努力發展自身潛能。導游員不可以過高估計自己，高估自己，會喪失適合于自己的發展機會；但也不可以過低估計自己，低估自己，容易造成導游員的自卑感。面對比自己強的導游員或游客，心里有壓力是自然的，但也不可因一點差距而自卑，而應相信自己，增強自信心，要有一種不怕輸和競爭的勇氣。同時要學會體會自我的成績。在帶團過程中，游客的微笑、心滿意足、鼓掌、口頭表揚和書面表揚等等，都是對導游員服務的肯定。在游客的肯定下，導游員除了要更加完善自己外，也可對自己進行適當的認可和褒獎，增強自己的自信心。而時刻充滿自信與底氣則是提高導游員職業自我效能感的核心。
5.樹立積極向上的心態
加強積極心態的培養。成功學的始祖拿破侖·希爾說，一個人能否成功，關鍵在于他的心態，成功人士習慣用積極的心態，即PMA（Positive Mental Attitude）去面對人生，而失敗人士則習慣用消極心態，即NMA(Negative Mental Attitude)去面對人生。在旅游界也一樣，一些成功的導游員自始至終都能PMA面對游客、面對同行，面對惡劣
的氣候，面對游客的不解、抱怨乃至投訴。導游員面對千差萬別的旅客要保持一顆平常心、平等心、平和心，去為每一個游客提供熱情周到的服務。此外，導游員還必須以PMA管理好自己的不利情緒，化解各方面的壓力，精神飽滿，笑口常開，絕不能把絲毫不悅的情緒帶到導游工作中去，更不能以個人情緒來對待或左右游客，而應盡可能地滿足游客的合理要求。
五、小結
旅游是一種社會現象和社會交往活動，也是一種傳播活動。在人類歷史進程中旅游活動帶動了人員、信息、物資和資本的流動，在這些人類本身和各種資源的流動過程中，又不可避免地會促進不同地區人們之間的相互了解和溝通，增進各地人們之間的社會交往、傳播和融匯不同地區之間的文化。社會交往無論在地域發展、商務經濟或社會生活中都占據替越來越重要的地位，人們期許從其中獲得更多的文化認同。旅游正是實現社會交往達到文化認同的重要方式之一。
導游是旅游文化傳播中的重要角色，某些時候甚至居于主體地位。導游是旅游的靈活。旅游接待的主體，他們的服務質量直接關系到旅游業的發展。是一次旅游的中堅力量。一次旅游的好還與導游的品質密切相關。一個導游素質高的旅游企業，會給旅游者留下美好的印象，會在旅游業激烈的競爭中占據優勢，而一個導游素質普遍較差的企業則會給企業的發展帶來非常大的負面影。導游品質直接影響著旅游業的發展。導游作為旅游業的靈魂，他們工作的質量直接影響著游客的旅游消費行為,進而關系到旅行社的生存與旅游業的發展。
關鍵詞：《平面廣告設計與制作》 實踐教學 設計與實施
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0199-01
《平面廣告設計與制作》是我院計算機應用技術專業（平面方向）的核心課程，實踐性比較強，其作用通過本課程的學習，使學生具備從事平面設計行業相關崗位所必需的專業知識、專業技能及職業綜合能力，主要培養滿足平面廣告設計師崗位能力要求的高素質技能型人才。在教學中我們結合實際對《平面廣告設計與制作》課程的實踐教學的進行了設計與實施。
1 針對市場需求選取實踐教學內容，面向崗位典型工作任務設計學習項目
通過對吉林省東北創意產業研究院、吉林省長江廣告公司、吉林省大禹廣告有限公司、長春市麥之芒文化傳播有限公司等多家比較知名的企業的調研和實踐，凝煉出針對平面廣告設計師崗位的平面廣告設計行動領域中典型的工作任務，并通過對職業崗位和職業工作過程中具體工作任務的分析，開發出平面廣告設計具體的學習領域，分別提煉出每個學習領域中學生應具備的專業知識、單項能力及綜合能力，圍繞市場需求，以DM廣告、報紙廣告、雜志廣告、海報、戶外廣告、POP廣告的企業真實工作項目為載體進行選取本課程的實踐教學內容。本課程共設計了6個學習項目，并且六個項目的編排是以完整、能力遞進為基本原則。
課程組依據資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六個完整的工作步驟，將平面廣告設計與制作課程包括的知識和技術貫穿到六個學習情境之中，并按照客戶需求分析、策劃方案設計、草圖繪制、素材加工整理、設計制作、提案、任務評價這樣典型工作任務來設計學習項目。
2 針對職業崗位能力和職業素質要求設計實踐教學內容
結合企業平面廣告設計工作過程，以職業能力培養為關鍵，遵循學生職業能力培養的基本規律對六個項目進行整合序化。在每個項目中的工作任務都是以具體完整的平面廣告設計工作過程來實施教學，教學活動中圍繞：“做什么怎么做具體做做的效果如何”等工作環節進行平面廣告設計與制作的能力訓練，整個過程既訓練學生職業能力，同時也培養學生的職業素質。通過完成各項目中的任務，讓學生融入到企業真實項目開發中去，提前步入崗位角色，形成職業能力的逐階上升，為今后的發展奠定良好的基礎。
3 針對工作過程所需的技能要求，進行工作過程導向式的項目教學
本課程以企業實際生產過程為導向，進行具體工作任務分析，提煉普適的、可持續發展的核心知識和技能，作為課程的教學目標，并將知識技能分解、重構、序化在六個典型工作項目中進行工作過程導向式的項目教學。教學過程中，學生以具體的、按企業崗位技能標準開發的各項指標、規程為標準，掌握并運用必需的知識技能完成工作任務，每個工作任務完成了，這個項目就完成了。工作過程中教師對工作任務所涉及的課外知識也進行指導，讓學生掌握本行業的相關拓展知識，為學生的持續發展奠定良好的基礎。
4 建立仿真教學環境，校企人員共同授課
本課程主要圍繞這6個項目設計的工作任務開展教學。除第一個情境中的拓展任務部分在課內完成外，其它拓展工作任務在課外由長春麥之芒文化傳播有限公司的設計總監王寶峰指導，學生在仿真實訓基地（大學生創業中心）進行拓展任務課外學習，兼職教師將企業的新技術與項目經驗在實訓中加以講授，讓學生如臨企業真實現場。學生的設計方案得到認可或被采納時，可以給予獎勵。因此，學生自主地獲取知識及尋找解決問題方法的能力得到提高，團結協作意識和能力增強。
5 打造省內一流的校內外實訓基地，增強學生職業能力
強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓，為校內實訓創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化。實行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習環節和辦法，將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，學校和企業共同完成教學任務，增強學生就業競爭力。
6 改革教學手段，開啟學生的創意思維，提高學生設計能力
用現代信息技術改造傳統教學模式，共享優質教學資源；與企業接軌，合作開發課程資源，模擬企業創作團隊，培養學生團隊精神；將廣告公司的生產過程、工作流程等信息帶到課堂，建立仿真教學環境，實施真實項目教學；使企業兼職教師在工作現場直接開展專業教學，實現校企聯合教學；采用基于行動導向的項目教學法、任務驅動法、頭腦風暴法、分組教學法等靈活多樣的教學方法，開啟學生的創意思維，提高學生設計能力。
7 建立全方位多層次的課程考核體系
在考核過程中，突出強調技能的操作，充分體現綜合應用能力，加強過程性考核。考核分過程性考核和期末考核。其中過程性考核占40%，期末考核占60%。
7.1 過程性考核（40%）
每個項目的作品均包括學生自評、小組內部互評、全體學生互評、教師點評、企業兼職教師評價等環節，可通過課堂評價及學生學習手冊中的體會和教師建議、學生校內頂崗實習手冊中兼職教師的建議，獲取學生自評、互評與教師評價。該考核包括出勤狀況、學習態度、團隊合作、學生作品自我展示講解、實訓項目設計質量，以此規范學生職業道德和素養。
將聘請廣告公司設計師到校內進行項目布置，設計師、學生及教師共同對項目制作進行分析和探討，項目完成后，設計師對學生的作品逐一進行評價，并給出相應成績。
7.2 期末考核（60%）
以提高學生終生學習能力為依據，期末考核該課程采用“理論+操作”的考核方式，不但考查了學生的實踐能力，同時也考查了學生的理論知識；期末考試內容，特別是操作部分，由任課教師和兼職教師共同研究制定，確保考試內容緊跟行業發展。
總之，按照“工作過程導向”，以培養學生職業能力為主線，對《平面廣告設計與制作》課程的實踐教學活動進行有針對性地設計和實施，可以有效提高教學效果和實現課程培養目標。
參考文獻
[1] 丁繼安，吳建設.高職院校實施校本課程標準若干問題的探索[J].遼寧教育研究，2003.
摘要：本文提出，應根據職校學生的特點，利用所學專業技能，提高學生的動手能力，培養學生的創新意識，發展學生的專業專長，為社會輸送優秀的能工巧匠。
關鍵詞 ：實訓實戰 專業技能 企業參與 就業
實訓課程在職業學校所占的位置越來越重要，職業學校應該根據地區的特點、學生的愛好，開設相應的專業課程，目的是讓學生掌握一技之長，在今后的社會競爭中嶄露頭角。
那么怎樣提高學生的專業技能呢？現在對專業課的教學模式的改變已經有了很大突破，由當年在黑板上講Word、講網絡，到如今在實驗室做實訓，在很大程度上提高了學生的動手能力。但筆者認為這遠遠不夠。筆者根據計算機這門專業課談一下自己的設想。
一、壓縮理論內容，加強實訓實戰
從現在的專業課教材來說，很多深奧的理論不適合職業學生的學習。因為他們文化基礎薄弱，理解問題不透徹。例如在講網絡基礎這門課程時，教師跟學生講ISO模式的七層工作原理，學生根本聽不進去，因為那些內容是“肉眼”看不到的，也親身感受不到的，它是物理性的工作過程。
以職業高中生的基礎無法理解ISO模式的內涵。這樣的課程在講授的時候，筆者認為應該縮短理論課的授課時間，在理論課授課的時候將學生能理解的內容交代清楚就可以了，其他時間加強上機實戰。讓學生通過網絡課程的學習，會制作網線、會搭建小型局域網、無線網絡、解決網絡問題的維護。這樣的講解不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生學以致用，讓學生真正感受到網絡不僅能在游戲上給學生帶來樂趣，并且在知識上也能讓他們擴大知識面，如果以后有進修的機會再提高他們計算機原理方面的知識，這樣可以更好地提高學生計算機專業技能。
二、實踐實訓中應分層次設置項目
在學習上，學生接受知識的能力各有差異，根據所學內容對他們分層次管理。例如：在使用Photoshop處理圖形圖像的教學中，可以分成隨同教師完成臨摹項目、臨摹優秀項目、 創意獨特項目（包括主題項目）三個層次。每個層次還可以由簡到難，循序漸進地完成各項目。并在實踐中多用與生活相關的實例，讓學生逐漸學習，逐漸提升，并在期末兩周的時間停下所有的文化課程，讓學生集中完成各自的項目。這樣集中的訓練可以顯著提高學生設計理念，為學生深入學習Photoshop奠定良好的基礎。
三、專家講座有針對性的提升
專業部門應根據開設的課程，多開展第二課堂活動，不定期地聘請IT領域的專家、資深人士講解IT行業的動態或某個項目的研發心得，并針對職業學生可以從事的IT領域，講解工作流程，讓學生樹立自信心，不定期地給學生打氣，讓學生不失去斗志；也可以請畢業的學生現身說法談自己在校學習、參加工作的感受，這樣可以比較實際地讓學生找回自信，更加切實地找到自己的不足，為自己設置學習計劃，不斷提高專業操作技能。
四、參與企業合作，彌補自身不足
1.考查企業工作流程，盡快進入工作角色
有條件的專業可以組織參觀IT各行業，了解企業的工作管理制度。熟悉企業的工作流程。例如：筆者曾經帶領學生到哈爾濱盛源文化傳播有限公司實習。該公司是一家制作動漫的公司，主要從事二、三維動畫、漫畫、網絡游戲的開發與制作，電子商務、玩具的研發制造、廣告創意等，已完成的作品有《帽兒山的鬼子兵》《探索地球村》等作品，現在的主打作品是3D的《大志有話說》等。
培養學生參與生產的制作，是公司近一年的舉措，學生到這里主要學習Photoshop、flash、3D、后期合成及網絡等實際操作的內容，根據學生實踐水平，再參與公司的實際工作。
該公司的制作大體需要以下幾個步驟：
（1）在紙張上繪制卡通圖案。
（2）經檢查合格，將圖案掃描到計算機里。
（3）利用PS或FLASH軟件進行勾線、上色。
（4）對于二維動畫，則使用FLASH制作動畫（動畫原理主要應用了運動動畫）。
（5）對于漫畫書籍，則使用Photoshop制作各頁面的漫畫。
（6）對于三維動畫，主要通過建模、裁紙、貼膜、綁定、對口型、表情、動作、渲染等內容來完成動畫效果。
（7）對于后期工作，主要是針對三維動畫進行轉場、添加字幕、音效、渲染、導出等過程完成最后的成品。
2.參與企業實踐項目，提高自身專業技能
在高三實習階段，參與企業的實踐，學生可以根據自己的學習能力，從小型企業開始，例如：電腦公司，學生可以在那里學會電腦的組裝、網線的卡線、工程布線；婚慶禮儀公司，學生可以根據學習的FLSAH制作婚禮的片頭、利用Photoshop制作照片等。
五、針對課程主動尋找實訓機會
在校學習期間，可以根據自己所學進度為自己找出路，例如：建立“電腦維護隊”幫學校各部門維護電腦，這樣既可以降低學校經濟成本，又可以提高學生的操作技能；還可以在學校門口建立“愛心服務站”，在專業教師的帶領下，為周圍小區的居民提供技能上的免費服務。因為現在社會多數家庭已經用上了電腦，計算機出現的問題也不像在學校維護中出現的問題那么單一，這樣可以擴大學生視野，在專業教師的幫助下計算機水平迅速提高，很有效地樹立學生的自信心。
六、應該重視科技創新，提供學生展示平臺
開展計算機專業技能競賽，給學生提供自我展示的平臺。競賽可以分成海報設計、動畫制作、后期合成、網絡搭建等競賽形式，讓學生根據自己的愛好選擇參加相關項目。并且還可以根據學生實力，參加市、省及國家的計算機專業競賽。這樣的競賽模式具有一種無形的帶動性，如果在競賽中有成績優秀的，還可以觸動周圍建立良好的學習風氣。
七、注重實訓反饋，提高實訓效率
學生在校、企業實訓期間，定期寫自己的實習心得體會，有利于教師和企業不斷改善實訓的方式，提高實訓的價值。
同時對于就業學生，也要注意情況反饋。其目的，一是豐富學校學生就業資料庫；二是為將來優秀學生做報告做好準備；三是更加拓寬實習就業企業的選擇。
通過這樣的活動，不僅可以把學生的學習積極性調動起來，還可以豐富校園文化生活。這樣的活動還可以發揮學生的潛在意識，培養學生的專長，提高學生的一技之能，降低學生的流失率，讓學生更早適應社會，為學生就業做好準備。事物總是發展的，新的東西將層出不窮，筆者的一點小小設想希望能為計算機專業學生的發展提供幫助。
參考文獻：
[1]孔線麗.職中計算機教師的專業素質與教學實效之比較[J]考試周刊,2007（4）.
關鍵詞：高校轉型;合作辦學;應用技術
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）01-0013-04
一、地方高校轉型面臨的問題
長期以來，我國的高等教育存在重科研、輕教學的弊病;在人才培養方面，無視市場的需求，關門搞教學;在學校整體建設上，盲目追求“高大上”。由此導致高校辦學規模越來越大，高校畢業生年年攀升，而就業難問題也一年比一年嚴重。與此同時，行業、企業等用人單位卻陷入了“人才荒”的尷尬境地。造成這一矛盾現象的原因是多方面的。[1]
（一）傳統觀念根深蒂固
學生、家長普遍認為職業技術類高校非正統大學，學技術當技術工人低人一等，因此即便應用技術型高校在現實中的就業率更高，他們也不愿選擇這類高校就讀。用人單位在選聘大學畢業生時，也存在迷信名牌、盲目追求高學歷、高職稱現象，而忽視對其崗位的適應性與實際操作技能的考核。高校本身對轉型也未有充分的準備，不少地方高校在研究型綜合性大學與高職院校的夾縫中，依然在做著“升格”的美夢，對于轉型持猶豫、觀望態度。
（二）現行的高校管理體制機制不適應新一輪變革要求
長期以來，我國的新升本高校與老牌本科院校都自我定位為“研究型大學”，應用技術類院校在本科院校中是不入流的角色，這種缺乏分類分層的管理造成高校辦學嚴重的同質化現象。某些具有前瞻性戰略眼光的地方本科院校率先試點，但因為高校評估體系未能跟上，相關舉措的推進也是舉步維艱，教師猶豫彷徨，學校進退兩難。
（三）適應市場需求的技術型師資隊伍嚴重短缺
培養技術技能型人才，師資隊伍是關鍵。面臨轉型的地方本科院校的教師，絕大多數缺乏實戰經驗。自己本身沒有基本的技術技能，怎樣引導學生學習與實訓，這樣的師資狀況如何能適應地方高校的轉型？提高教師隊伍質量、推進教學改革成為當前高校轉型的重中之重。
（四）學生的實驗、實訓、實習基礎設施與基地難以落實
應用技術型人才的培養不能光說不練，事實上，練習與實際操作是教學中的重頭戲。而目前面臨轉型的高校大多存在實驗室配置、實訓實習基地無著落的困境。
二、地方高校人才培養新模式的操作程序
（一）市場調查
地方高校轉型除了觀念上的扭轉之外，對市場實際需求的了解是一個重要的前提條件。市場的需求日新月異，地方高校也必須做相應的調整，以形成高校與市場的良性互動局面。轉型高校的市場摸底調查至少可以通過三種方式推進：一是實地考察，深入高校周邊地區行業、企事業單位，挖掘其人才需求的類型與層次數據;二是對于校企、校地合作對象，可以直接聯系或通過實習生的反饋獲取數據;三是對招聘網站用人單位釋放的用人信息進行搜集，分析市場總體人才、各類人才、各層次人才的需求量。
賀州學院前身是梧州師范高等專科學校，2006年升格為本科院校。此后幾年依然延續師專教育的老路子，以學科為單位進行課程設置與教學管理，學生的培養與市場的需求錯位，盡管各個二級學院費盡心機，學生就業仍然不如人意。學校為盡快扭轉這種局面，適應教育部關于地方新升本科院校轉型的發展趨勢，2014年暑期各學科派出考察人員奔赴廣州、深圳、清遠、南寧、北海、柳州等地的用人單位調查，獲得了不少真實的市場資料與人才需求數據。以廣播電視編導專業為例，原來定位這一專業是為各級電視臺、廣播電臺等文化部門培養人才，而事實不盡如此。電臺是事業單位，必須通過統一的招考程序才可能進入，而廣播電視編導專業的畢業生在考試中未必能勝出。同時這些事業單位在選聘時往往首先選擇傳媒類專業高校，或者985、211等重點高校的畢業生，作為地方高校的廣播電視編導專業畢業生是很難進入這些事業單位的。而調查的結果顯示，在大量的中小企業，如文化傳播公司、婚慶公司、廣告公司對廣播電視編導專業畢業生卻有著巨大的需求量。為此賀州學院與鳳凰教育將人才培養的職業面向定為三個層次。
主要就業崗位：新聞媒體、游戲、動畫、廣告公司或從事動畫、影視等的后期制作、網絡頁面的設計策劃等。
次要就業崗位：廣告公司、動畫制作公司、網絡與多媒體制作公司。
其他就業崗位：企業形象策劃、文化傳播公司的美工設計。[2]
（二）專業共建
專業共建是校企合作中一種區別于院校傳統專業教學的新的辦學模式，采用訂單式培養，實行雙軌制教學，是高校培養應用型人才的一項新舉措。該模式符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中提出的“創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制”的要求，更好地實現了“產、學、研”三方共贏的新局面。專業共建項目合作模式將企業的經驗和需求直接傳遞給學校，對于培養高端技術技能型人才、促進畢業生就業、幫助人才儲備、推動企業發展具有重要的意義。
賀州學院文化與傳媒學院的廣播電視編導專業是本校的新型專業，缺乏具有相應的教學與制作經驗的師資隊伍。為了適應市場需求，培養高端實戰型人才，鳳凰教育與賀州學院就以下方面展開合作：共同研發開設廣播電視編導專業培訓課程，企業專業人員到賀州學院兼課、幫助賀州學院規劃建設實驗室與實訓基地，實習就業示范園區開發。鳳凰教育為賀州學院提供充足的教學資源、實訓場所以及專業化的訓練，包括實訓內容、實訓要求、考核方式等，賀州學院將根據企業的用人需求提供相應的人才保障，從而實現人才培養目標與企業的用人需求之間的無縫對接。
（三）課程置換
課程置換是將院校現有的傳統專業課程全部或部分地替換為適合市場發展趨勢及需求的企業培訓課程，建立面向市場的實踐和理論相結合的實訓課程體系。轉型高校的一個最大的短板就是技術性師資嚴重短缺，而市場需求量較大的往往是技術性人才，轉型高校在設置這類課程時如何來解決這一矛盾？企業技術人員或其他合作方的專業技術人員到校兼職是值得推廣的方案。課程置換后將本專業教師無法承擔的教學交給有能力承擔的合作方來做，既解決了地方高校技術性師資短缺問題，同時也能培養出適應市場新變化的技術人才。
（四）短期培訓
短期培訓的目的是進一步提高對專業的興趣，拓寬專業外的技能基礎。通過常規培訓外的短期培訓，強化專業技能水平，實現學校到企業的無縫鏈接。通過短期培訓模式，一方面對于非此專業或零基礎學員可以根據興趣愛好選擇不同的培訓班級，從而接觸到相關的操作技術、建立良好的學習基礎、掌握一定的技能、拓寬自己的知識文化范疇;另一方面通過此階段的培訓，彌補培訓學院的弱項，真正實現從校園到工作崗位的零過渡。
如賀州學院與鳳凰教育達成協議，協議的重要內容之一即在賀州學院開設鳳凰短期培訓班。鳳凰班將超越學科與專業的限制，允許賀州學院所有對數字媒體感興趣的學生報名參加。鳳凰班將根據學生的起點與現有水平分層次教學，對零基礎的學員主要通過短期培訓激發起學習與操作的激情，對已接受過常規訓練的學員進一步拓寬知識面、強化技能、提升其實戰操作能力，培養“品德好、基礎實、專業精、能力強、下得去、用得上、留得住，適應地方和區域經濟文化發展需要的高素質應用技術型人才”，實現地方高校人才培養新目標。
三、地方高校人才培養目標與課程設計
對接市場，為地方與區域性企事業單位培養應用技術型人才是目前地方轉型高校人才培養的總體目標。具體到不同專業則有相對具體的人才培養目標與要求，同時也必須有相應的課程體系來實現這些目標。下文以賀州學院文化與傳媒學院與鳳凰教育的合作辦學為案例來說明地方高校人才培養的具體目標與要求以及相關課程的設置情況。
合作雙方將專業人才培養目標定位為：培養德、智、體、美全面發展，理論基礎扎實，具備運用數字媒體技術手段進行網頁、動畫、電視等多媒體產品的策劃、制作方面的專業知識，具有較強的實踐能力、創新能力及面向新型數字媒體開發的綜合知識和技能的復合應用型人才。要求本專業學生學習數字媒體技術的基本理論及專業技能，通過數媒專業軟件的幾大模塊理論及實踐體系的學習，培養未來從事多媒體制作、大眾傳媒、游戲美術、動畫、網頁的設計策劃，電視電影的采編與剪輯等工作的人才。
置換課程分四個階段完成，每個階段都有具體的教學目標，并揭示該目標在整個教學過程中的地位與作用。如“后期制作方向”，第一階段的教學目標是：系統地學習基礎的制作繪圖軟件，為第二階段與第三階段課程學習奠定基礎。第二階段的教學目標：一是系統學習動畫視覺所涉及的燈光、材質、UV、烘焙、貼圖繪制，完整掌握三維動畫貼圖制作的整體制作;二是能夠為角色搭建適合動畫和個人使用的設置功能骨骼系統;三是將動畫原理運用到動畫制作中，掌握整個動畫流程;四是掌握影視制作中的自然特效、魔幻特效制作技法。第三階段的教學目標：全面掌握電影、電視的合成制作流程、制作方法以及合成原理。第四階段的教學目標：按實訓要求能夠運用所學軟件完成整個項目。
培養目標與要求著重強調應用性與技能性，除專業能力外，通用能力與溝通能力也是能力結構體系中的重要部分。（見下表）。
出于對人才培養目標與要求以及市場需求的考慮，合作雙方對課程體系的設計也做了大幅度調整。調整的原則是“專業對準市場的行業，方向對準行業的崗位”。課程體系分為“基礎課程平臺”、“專業課程平臺”與“實踐課程平臺”三大塊，以后二者為主。專業課程分為專業核心課程與專業方向課程。鳳凰教育關于“數字媒體”專業開設了動畫概論、素描、色彩應用、平面攝影、計算機文化基礎、速寫、數字媒體風景寫生、C語言基礎、動畫技法、多媒體編輯技巧、圖像圖形基礎（Photoshop）、剪輯創作（premier）、MAYA軟件、NUKE軟件、AfterEffect軟件等十多門專業核心課。賀州學院廣播電視編導專業在核心課程之外開設五個專業方向課程，分別是：出鏡記者方向、紀錄片方向、攝影制作方向、電視編導創作方向、影視文學創作方向。每個方向由若干課程構成，如紀錄片方向設有“紀錄片導論”“影響敘事學”“電視節目形態I新聞紀實”“專題片文本創作”“中國紀錄片欄目研究”“西方紀錄片研究”“紀錄片影像還原與呈現”“影視錄音與制作”“人類學紀錄片創作”“影視項目策劃與制作”等十門課程。
人才培養目標、要求與能力層級是市場調查的結果，反映了市場的需求與變化。課程體系設計是否恰當、推進是否合理將關系到人才培養目標、要求與能力層級能否實現以及實現程度。賀州學院與鳳凰教育合作開發的課程體系較好地體現了人才培養的規律與市場的需求。
賀州學院與鳳凰教育合作辦學的嘗試說明，通過校企合作、校校合作等辦學模式，不僅解決了轉型高校技術型師資短缺、實習與實訓難以落實等問題，而且必將倒逼高校管理體制與機制的改革，只要合理實施、合力推進，必將在地方高校中脫穎而出，扭轉整個社會對應用技術型高校的刻板印象，確立地方高校“把推動地方經濟的建設與發展作為自身發展和轉型的第一價值尺度”理念，為地方經濟社會發展增添新的動力。[3]
參考文獻：
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The New Applied Technical Talents Training Mode under the
Background of Local University Transformation
YUAN Jun-xuan
（Hezhou College， Hezhou 542800， Guangxi Province）
【關鍵詞】首飾設計 教育模式 傳承 非物質文化遺產
一、傳統工藝搶救和文化遺產保護已迫在眉睫
中國的傳統工藝種類繁多，源遠流長。在機械化大生產仍舊沒有普及的年代，這些傳統工藝組成了由衣、食、住、行構成的整個古代日常生活，并涉及了更深層次的精神文化生活。
在這些傳統工藝形式中，有的被大眾文化審美所接受，依舊蓬勃而充滿生機地發展著；有的被文物研究、文物修復行業所關注，成為行業內極其稀少而獨立的工藝；但有更多則因為不被當今社會所需要，乏人過問，處于放任自流的境地，緩慢地喪失生命力直到不再有人繼承。例如象牙雕刻，作為國家級非物質文化遺產項目就面臨后繼乏人的問題。雕刻廠4位工藝美術大師，年齡最大的已經70多歲，最年輕的也近60歲，為牙雕手藝“傳宗接代”成了這些工藝美術大師不得不面對的尷尬。所以2009年該廠招收了自1989年以來的第一批也是學歷最高的一批學徒工——6人畢業于北京工業大學雕塑系，1人畢業于天津美術學院雕塑系。這種傳承在手工藝行業可謂皆大歡喜。但是更多的傳統工藝因為種種原因沒有受到重視。譬如點翠首飾工藝，因為其材料的特殊性而被現今首飾工藝遺忘，一批老手工藝者不再制作點翠首飾，新的手工藝者無法接觸到點翠活計，慢慢地點翠也成為即將失傳的工藝美術之一。
件件事例都在警示我們，我國的傳統工藝正在以無法想象的速度萎縮甚至消失。傳統工藝的搶救和文化遺產的保護迫在眉睫。
二、文化的傳承與創新是高校首飾設計教育工作的核心
最近幾年，諸多首飾教育機構對于辦學目標與定位的調整都在說明，大家已經充分意識到，傳授專業知識技能的同時，培養設計意識、激發學生的創造性，才是高校首飾設計教學的重要任務。學校并不能只培養會畫商業效果圖的畫師，而是要培養出有獨立設計思維并能結合制作能力完整表達自己的創作思路的新型人才。為了適應市場的需求，首飾設計教育逐步完成著與行業的銜接。但是，僅僅滿足市場的需求，提高畢業生的就業率，并不是高校首飾教育的全部。
教育家先生主張以追求知識本身為目標，他所提出的“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”也正表述了這一學術理想。時至今日，這類以藝術陶冶人的心靈來改變國民氣質的教育家眼光，仍舊深植于學院美術教育之中。如此，培養審美思想，傳承文化遺產的重要性不言而喻。
同樣，高校首飾設計的教育目標也應著眼于更遠大的人類社會的藝術素質乃至道德修養的培養與提高，而不僅僅滿足于市場需求。高校畢業生進入就業市場后，除了將自己的審美帶入公司，提升企業設計思維之外，還承擔著將審美文化傳播于社會，通過向社會輸入文化精神產品，影響甚至引導大眾提高國民素質和藝術修養的責任。
如此，文化的傳承與創新應是高校首飾設計教育工作的核心內容。
三、高校首飾設計教育在傳承文化遺產中的作用
高校的文化建設是社會文化建設的重要組成部分，它通過對文化的傳承與創新，達到引導整個社會文化建設的目的，所以文化傳承與創新尤其重要。首飾文化的傳承與創新，對于高校首飾設計教育來說也是如此。
1.高校首飾設計教育能近距離接觸地方藝術形式
中國是一個幅員遼闊的大國，因地域而形成的多樣性是中國文化藝術的特點，也為其傳承造成了一定阻力。以戲曲為例，不同形式的地方戲曲，因地域不同帶來劇種的傳承與發展產生偏差，甚至某些地域的劇種因此而逐漸消亡。如果能由高校牽頭，針對地方戲曲的特點，近距離開展對本地戲曲模式的篩查和保護，既能對本地藝術形式的演變及傳承就近發掘，也能使得地方戲曲在不離開本地土壤的情況下完成自我發展。
同樣，高校首飾教育也能通過對地域性資源的運用完成文化遺產的傳承。比如云南傳統銀飾手工藝、斑銅工藝等，由于資源和一些保密技術的優勢成為云南的特色工藝。這些工藝可以通過當地高校的首飾專業課程，重點進行學習與傳承，達到文化傳承的低成本、高效率。另外，地方高校也可以與民間機構建立合作項目，在藝術交流和理論研討、建立資料庫、出版資料本、舉辦文化遺產展覽、參與開發新產品等方面予以有效支持。
2.高校首飾設計教育模式的特殊性能成為文化遺產傳承的載體
在以往首飾設計教學中， 大都使用三段式教學模式，即造型基礎、專業設計基礎以及專業設計。現在諸多首飾教學機構調整后加大了專業設計的分量，把制作實驗室和工作室的概念引入教學中，把如何將設計思想變為現實產品從理論層面提高到了具體實踐的程度。而這種重視實踐與動手能力的課程設置，恰好與傳統工藝中師傅帶徒弟的傳承模式有異曲同工之妙。所以在首飾設計學科的培養計劃制訂過程中，可以加入部分文化遺產傳承有關的課程或者實習計劃，開闊學生眼界的同時也為這些文化遺產的傳承創造機會。
另外，高校首飾設計專業課程中本身就有實習采風的內容，要求學生在采風過程中發現和預見具有民族性、社會性的創作元素。此時可以有意識地安排就近對當地非物質文化遺產進行考察與發掘，既可以是學生在節省采風成本的情況下近距離接觸地方藝術形式，又能夠通過高校的教學力量對這些瀕危藝術形式進行整理與再創作。
結語
總的來說，高校藝術教育是一個非常特殊的行業，肩負著文化傳承和再教育的重大責任。而非物質文化遺產工作中，保護并不是終點，找到針對它們特殊的傳承方式才是讓非物質文化遺產不再處于瀕危險境的根本途徑。其中，高校首飾教育對于非物質文化遺產的傳承與運用方式，或許能在以后其他文化遺產的傳承中發揮一定的推動作用。
參考文獻：
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一、 民辦高校本科新聞學專業錯位競爭的必要性和可行性分析
所謂錯位競爭，指的是一種競爭策略，表現在高校人才培養層面，強調的是人無我有，人有我優，人優我強，人才培養模式需要有本校的特色，避免與其他高校雷同。但因為新聞界公認全國新聞學專業最好的有兩所高校北人大、南復旦，所以多數本科高校新聞學專業的人才培養模式參照的是人大或復旦的模板：包括新聞學學科定位、人才培養方案的制定、師資力量的配備、課程設置、教材的選定等，這兩所高校對新聞學教育起著領先和主導作用。因此，對于民辦本科高校新聞學專業來說，要與公辦大學優勢新聞學專業競爭，分得社會新聞人才需求市場的一瓢羹，就有必要進行錯位競爭，避免人才培養的同質化。
（一）錯位競爭的必要性分析
高校是培養高級人才的搖籃，21世紀的競爭本質上就是人才的競爭，對于應用型強的新聞學專業人才更是如此，爭復合型新聞人才、搶應用型媒體從業人才已成為各新聞媒體單位最大、最激烈的競爭。新聞學主要研究對象是人類社會客觀存在的新聞現象，研究重點是新聞事業和人類社會的關系，研究內容是新聞事業的產生、發展的特殊規律和新聞事業管理，研究框架包括理論新聞學、歷史新聞學、應用新聞學和邊緣新聞學，是社會科學的分支學科。
首先，仰恩大學作為民辦高校，要保證畢業生的就業率和專業建設，就必須有自己的人才定位和培養模式，就必須走錯位競爭策略。新聞學專業的錯位競爭，主要側重于人才培養模式的競爭，這就要求與人才培養相關的學科定位、教學方法、教學手段、教學模式均需要以學生為本，培養復合型、應用型的新聞人才就要求所有的培養目標和培養手段均要做到人無我有，人有我優，人優我強，由于新聞學專業本身的實踐性強，因此仰恩大學新聞學專業在最新的人才培養計劃和未來三年發展規劃中，有必要加強對學生應用技能的培養。
其次，錯位競爭策略是避開同類專業的市場優勢，揚己之長破他人之短確立相對優勢競爭地位的一種競爭策略。例如，泉州地區開辦新聞學專業的高校有華僑大學、泉州師范學院、仰恩大學、黎明大學（專科）等，還有一些相關學科的藝術類高校（如華光藝術攝影職業學院），光在泉州地區每年都有幾百位新聞學專業的人才競爭，而仰恩大學新聞學專業的錯位競爭成功經驗證明，走一條不同于同地區其他高校的人才培養模式之路，只要錯位競爭策略用得恰當，不僅可以順推得勢，而且可以逆轉取勢，達成新聞人才需求市場和新聞學專業學生雙贏的局面。
（二）錯位競爭的可行性分析
教改即教育改革，廣義上的教改包括整個國家教育制度等方面的改革；狹義上僅指的是學校的教學改革，包括教學方法、教學手段、教學模式等方面的改革。民辦高校的性質決定了其辦學自主權相對更高，人才培養模式更靈活。
首先，作為民辦高校，仰恩大學2012年起進行了整體上的教改工作：高考錄取按大類招生，頭兩年學生主要進行通識課教育，第四學期選擇自己的專業，這種教改試點模式給學生帶來了很大的好處了解大學了解專業后再選擇，有的放矢地選擇自己理想專業，而不是在高考后對大學專業不甚了解情況下選擇某一專業。例如新聞學專業屬于新聞傳播學大類，學生通過前兩年的專業通識課（如新聞學概論、廣告學概論、傳播學概論等）教育，進行自我認定后，或在校外實習實踐中找到自己的方向，或在咨詢相關教師后，選擇更適合自己的專業。這樣的教改模式可以幫助學生避免專業盲區，一讓學生在后兩年的專業學習中有針對性的培養自己，二可以了解新聞傳播學大類的基本學科和基本常識，依附民辦高校的辦學優勢，在學校整體上保證了錯位競爭的可行性。
其次，新聞學專業對學生實踐能力和應用能力的高要求，要求新聞學專業的教學活動必須能與社會有效對接。第一，仰恩大學新聞學專業和其他兄弟院校新聞學業專業一樣，積極和專業媒體機構積極對接，如泉州廣播電臺、泉州晚報等，第二，仰恩大學新聞學專業也進行了一些校企合作項目，如源和堂1916文化創意園、領SHOW天地創意園等；第三，仰恩大學每學期進行的臺灣教授團集中授課，都有新聞傳播學類的臺灣教授來本專業授課，讓師生拓展了眼界，增廣了視野。基于以上對接活動，仰恩大學新聞學專業在最新的人才培養計劃和未來三年發展規劃中，增設了《燈光照明》、《PS技術》、《網絡新聞制作技術》等實用型課程，并帶領學生進行某一集中時間的外出實習，保證了錯位競爭的可行性。
再次，縱觀泉州本科高校新聞學專業畢業生的畢業去向，由于泉州獨特的人文環境，中小企業遍地開花，泉州地區的公辦高校新聞學專業人才更樂意進企業做相關的媒介策劃、企業策劃、品牌策劃等，仰恩大學新聞學專業的畢業生則多擠進新聞媒體從事主持、攝影攝像、采編等專業媒體工作，福建電視臺、福州電視臺、莆田電視臺、廈門電視臺、海峽都市報、泉州晚報、新華網福建頻道等均有本專業畢業生，這證明了仰恩大學新聞學專業的人才培養定位和畢業生定位的準確性，也印證了錯位競爭的可行性。
二、 民辦高校本科新聞學專業錯位競爭的具體實施方案
新聞學專業相對于其他專業來說一直面臨著對口就業難的局面，媒介融合大趨勢及文化產業日益繁榮的時代背景，又使其顯示出就業面寬泛的新特點。從錯位競爭理論中的動態錯位策略和靜態錯位策略出發，以高校教改和新教改的具體內容為基礎，依托媒介融合與文化產業背景，仰恩大學新聞學專業錯位競爭的具體方案如下：
（一） 靜態錯位方案：靜觀其變，不欲其亂
1培養方案的錯位定位：錯位競爭的定位策略有兩種方式，一是順錯位定位，以強克弱，以己之長攻他人之短。二是逆錯位定位，以弱滯強，以中克弱，以強克中，如田忌賽馬。綜合民辦高校的各項辦學條件，仰恩大學新聞學專業的錯位競爭可采用逆錯位定位方案：在新聞學專業幾乎都傾向于新媒體傳播的現代新聞學專業的情況下，本系新聞學專業不跟風不盲從，逆行而上，側重學生攝影攝像、編輯制作、主持采訪等方面能力的培養，這樣逆行錯位的培養，讓本系新聞學專業學生就業率在全校名列前茅。民辦本科高校新聞學專業要想與公辦高校優質新聞學專業競爭，就必須走一條與眾不同的路，有自己錯位競爭的定位：仰恩大學新聞學專業定位側重于對學生實踐動手能力的培養。為了保證實踐動手能力，仰恩大學充分建設新聞學專業實驗室，目前該實驗室已屬于省級示范實驗室，實驗器材在省內甚至在國內尚處領先地位：虛擬演播室、攝影實驗室、音頻實驗室、非編實驗室、設計實驗室等，讓學生親身參與各項實踐實驗活動，這也讓新聞學專業的學生畢業后能直接無障礙上崗。
但是，校內的培養平臺畢竟有限，故本專業人才培養不僅僅局限于培養學生的新聞媒體從業技能，也向信息產業甚至文化產業等相關領域拓展和延伸，具體表現在實習實踐的安排上，第一，校內專業老師帶隊，進泉州晚報、泉州廣播電臺等媒體參觀實習，并邀請相關的校外指導老師來學校進行新聞業實踐經驗的講座和課程的講授；第二，學生的專業實踐活動直接進駐校企合作單位，如源和堂1916文化創意產業園、領SHOW天地創意園、廈門聯合優創網絡科技公司等，進行一段時間的集中專業技能訓練，并在其他時間對接相關校企合作單位的實踐項目；第三，學生的寒暑假實習和第八學期的實習推薦和實習指導，指導學生不同學年進行不同類別的實習，有效幫助學生更好地培養個人專業綜合素質。
2教育理念的錯位創新：王冀生教授在《現代大學的教育理念》中曾提出：科學的教育理念是一種遠見卓識，它能正確地反映教育的本質和時代的特征，科學地指明前進方向。實現教育理念是一個長期奮斗的過程。①高校教育是從幼兒教育、中小學教育延伸開來的教育，這種教育和升學教育的理念是完全不一樣的，如果學生還只是天天想著考試考個高分，這種理念就是錯誤的，高校教育的指導思想是培養專業人才，如果專業人才只是死讀書，會考試，這種教育理念就非常沒有遠見卓識，這種人才也是無法適應社會需求的，社會需要的是動手能力強的復合型多面手人才。因此，學生應以專業學習為基礎，但學習理念不能局限于校內，一定要對接到校外，需要以社會人才實際需求為基礎進行創新，否則直接導致人才培養與社會實際需求脫節，本專業學生的就業也就存在問題。所以，仰恩大學新聞學專業積極與校外媒體、文化產業、企業進行校企合作，讓學生立足于學界，但是又有業界平臺，可以幫助學生更好地了解社會對新聞學人才的實際需求，校內老師和校外老師的共同教學讓學生在校企合作實習實踐中有針對性地培養自己，滿足社會對新聞學人才的需求。
（二） 動態錯位方案：知己知彼，百戰不殆
1學術權力的錯位改革：仰恩大學新聞學專業學科帶頭人沈毅教授多次強調，一個好的大學教師不應該只是課上得很好，還需要有良好的科研能力和較高科研水平。時任武漢大學校長、中國工程院院士劉經南曾指出：高校教育改革應以強化學術權力為核心，其實，高校同樣需要進行大部制改革，壓縮管理部門數量，減少管理成本，真正建立以學術為核心的內部管理體制。②民辦高校教師也應該以學術權力為核心，提升教師的科研能力和科研水平，以研促教。近年來仰恩大學對教師的科研能力愈加重視，新聞學專業的專任教師也以此為契機積極參與科研工作，并帶動學生一起參與大學生創新創業實踐項目，申報各類省市級社科項目和課題，包括新聞學領域內課題。正如劉經南院士所說，大學靠學術權力和行政權力組成的二元權力結構，來維系整個系統的運行。而大學作為學術性組織的性質，決定了學術權力才是大學的核心和內在邏輯。③
2 教學模式的錯位結合：仰恩大學新聞學專業在教學模式和教學手段上積極響應學校的教學改革校企合作、拓展多個實習基地、與臺灣高校合作，這種開放式的教學模式幫助學生開拓了眼界。同時，也讓學生在未進入社會、未從事社會工作之前有了一定的實習見習機會，有一個實際能力的培養過程，讓學生真正知道社會需要什么樣的新聞從業人員，即我的現在還缺少什么能力和素養，通過校企辦學，學生向對口企業、實習實踐基地工作人員學習了很多課堂上學不到的動手實踐能力，為培養復合型、實踐型人才奠定了堅實基礎。此外，臺灣教授團的訪問教學也讓本系新聞學專業師生大開眼界，例如臺灣中州科技大學黃斿棣教授的影視后期制作課程深受學生好評，也讓老師大開眼界，黃斿棣教授結合臺灣大學生學時、能力塑造、畢業作品提交、實習就業等問題指出，臺灣大學生更注重專業技能的實際運用，如構建優質化妝室造型室、完善3D影棚等設備，這讓仰恩大學新聞學專業看到了之前專業建設的盲區，開始考慮更優勢的錯位競爭策略，例如最新人才培養方案中增設了《影視素描與色彩》課程，真正做到人才培養的與時俱進。
3 教學方法的錯位借鑒：知識都是相通的，新聞專業人才要具備更多的專業知識，就要求教師在授課中授漁而甚于授魚，學生更應掌握科學的學習方法，以便更好地自學相關知識。部分媒體曾表示寧可要法學、經濟學、教育學、經濟學甚至就物理學、數學專業的學生，也不愿意接受新聞學專業的學生。因為新聞學專業的學生無專業，招一個有專業的其他專業學生進媒體后，對其進行一段時間的新聞從業技能的培養，這些非新聞專業的學生能很快上手。事實上，最新的高校教改建議中也有提及，現在很多高校都采用了一種相近學科可攻讀第二學位的制度，比如浙江大學的一本一專人才培養制度、武漢7所高校的聯合辦雙學位制度等，這種政策對于新聞學專業來說是一項非常好的錯位方案，學習新聞學會沒有專業背景，融匯某一個具體的專業，雙學位可做到既博又專，真正滿足媒體對新聞從業人員的真實需求。
4 文化產業的錯位建設：媒介融合的發展大勢，催生了許多以媒介傳播為主要經營方式的新興文化業態，這也拓寬了新聞學人才建設領域。新聞出版總署署長柳斌杰曾說，信息化社會中，文化的價值在人類創造文明歷史和實現人們各自追求的各項生活目標中進一步凸顯。以文化價值為靈魂，以科學技術和現代傳播載體為支撐，由文化創意、文化產品制造、文化傳播、文化消費、文化服務、文化交流所構成的產業鏈已經形成。④2009年9月國務院《文化產業振興規劃》，該規劃強調的八項重點工作中的第一項就是加快發展文化創意、影視制作、出版發行、印刷復制、廣告、演藝娛樂、文化會展、數字內容和動漫等重點文化產業， ⑤第七項則是積極發展移動多媒體廣播電視、網絡廣播影視、手機廣播電視等新興文化業態，推動文化產業升級。⑥媒介融合與文化產業振興的大背景下，社會公眾再一次熱衷于新聞傳播類職業，因此新聞學專業的錯位競爭也是恰逢其時。
【關鍵詞】掛職鍛煉；形式與意義；民族院校
說：“真理只有一個，而究竟是誰發現了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐，只有千萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度。”恰恰對于尋求真理的大學生來講，掛職鍛煉是珍貴的機會去檢驗真理，提高大學生實踐能力的一個重要的途徑，可以直接有效的讓大學生體驗到不同崗位的工作性質，得到寶貴的工作經驗，豐富自己的人生閱歷。
1 民族院校大學生掛職鍛煉形式概述
當前，大學生掛職鍛煉的形式多種多樣，少數民族學生深入其中了解并傳播自己本民族的文化，其意義影響深遠。這基于少數民族在校大學生及少數民族區域發展，都有著重要的意義。
1.1 在校大學生掛職鍛煉形式分類
目前，大學生掛職鍛煉形式主要有校內和校外掛職鍛煉兩種類型。校內掛職鍛煉有協助學校工作開展的圖書館工作、部門勤工儉學、后勤相關工作等形式。以大連民族學院為例，其勤工助學崗位還能細化至教師助手、民族服裝庫的管理、學校網站的管理等；校外掛職鍛煉主要集中于社區工作、中小學教師助手、博物館講解，公司實習等形式。
1.2 民族院校大學生掛職鍛煉形式及特點
民族院校中在校大學生掛職鍛煉多側重于民族相關的工作開展，如在校內圖書館崗位中，多參與民族類書籍的管理，并負責咨詢與介紹工作。該形式讓民族學生較好的參與民族文化的普及與傳承中，得到普遍認可；勤工助學崗位中，民族學生參與民族服裝庫的管理，很好的調配管理服裝庫的同時，還能進一步了解不同民族的服飾特點，豐富自己的民族知識；校外民族博物館掛職，在講解民族文化的同時，可以收集不同階層人士對于民族文化的知識反饋，并為其以后的工作打下堅實的基礎。
此外民族院校的大學生掛職鍛煉不僅僅局限于少數民族學生，非少數民族參與其中可以更好的維護民族團，結營造民族大家庭的和諧氛圍，還可以最大限度的增加自己的閱歷、經驗，提高自身能力。
學校掛職鍛煉崗位的設置可以加強學生綜合素質，提高學生實踐能力。通過校外掛職鍛煉形式，學校可以與企業建立良好的合作關系，展現學生風采，做到學生與企業雙贏。
2 民族院校大學生掛職鍛煉意義研究
校內校外掛職鍛煉形式多樣，意義影響深遠，掛職鍛煉崗位的設置對推動少數民族地區文化傳播有著積極的意義，對大學生綜合素質的提高也具有重要意義。
2.1 推動民族文化繼承與傳播的意義
中國文明有著五千年的文化歷史，民族文化是當之無愧的國寶。但由于各種原因，現有的這些彌足珍貴的民族文化正在逐漸的從我們的視線中消失，尤其是一些無形的文化遺產，如語言、習俗等。而傳統的民族服飾也在外部大潮的影響下向現代化衍變。原有的民族服飾正在消失。留住文化，讓更多的人了解民族歷史，積極在校園文化中拓展民族文化保護的途徑，是年輕階層傳承民族文化的最有效的方式之一。大學生作為現代社會的重要群體，其創造力豐富，影響力較大，民族大學生如果能夠積極主動的將民族優秀文化融入至自己的學習和生活中，對民族文化的保護及傳播則有著舉足輕重的意義。掛職鍛煉雖然只是大學生學習生活的側影，如果在實際工作開展中將崗位掛職與文化傳承連結起來，既能擴展大學生自身的動手實踐能力，又能切實有效的學習與傳播民族知識。
掛職鍛煉實行除了對民族文化的傳承有著積極的推動意義，對于在校大學生綜合素質的提高也有著重要影響。
2.2 對提高大學生綜合素質具有重要意義
在競爭日益激烈、注重實踐工作經驗的今天，在校大學生掛職鍛煉可能不是唯一增進實踐經驗的方式，卻是一種值得推廣、堅持、且卓有成效的實踐模式。
當今復雜多變的社會環境處處充滿了競爭與挑戰，相對于校園環境的安逸氛圍，掛職鍛煉可以較早的接觸到社會的競爭面，置身其中，使自己的應變能力在實踐中積累并且得到提高。此外，掛職鍛煉的崗位要求參與者首先就要找準自己的定位，較好的完成角色轉變，以適應不同工作環境，不同的崗位設置要求。在掛職鍛煉的過程中，可以認識到自身的差距，增強學習上進心，提升自我綜合素質，化競爭為力量，更好的鞭策自己學習，促進自己健康快速成長；其次，要做到工作思路、工作方式方法的靈活轉變，以適應復雜多變的工作環境。掛職鍛煉能為大學生今后踏入社會做到事半功倍之效，讓參與者充分發揮自己的聰明才智以更好的投入到社會工作中，為社會發展做貢獻。因此以掛職鍛煉為載體，努力的激發自己的工作熱情，豐富閱歷，提升自身的應變能力，才能真正的做到綜合素質的提高。
2.3 是人才培養的有效載體。
當代大學生，由于自身生活條件相對比較優越，部分學生甚至存在散漫、懶惰的不良心理。掛職鍛煉的崗位，可以使大學生提前接觸社會性工作，感觀到行業的競爭，增強其學習的緊迫感。學校為掛職鍛煉設定的相關的規章制度可以抵消大學生的散漫懶惰心理，使其端正態度，積極努力，勤奮工作，也能鞭策大學生積極參與工作，較好的完成各項任務。以掛職鍛煉為載體，通過鍛煉，可以培養大學生爭做有組織、有紀律、有理想、有道德的社會主義合格建設者與接班人，做社會需要的有用人才。
2.4 拓寬大學生視野，為大學生學習生活查漏補缺。
掛職鍛煉的形式讓大學生直接參與崗位工作，積極的發現自己不足，努力更正，向著更高更遠的目標奮進。掛職鍛煉對于整日埋身書海的大學生來說是拓寬自己視野面的珍貴機會。相較于校園生活，實踐工作更能鍛煉學生的動手操作能力，通過近距離接觸不同的掛職崗位，增強其對社會工作的思考，及時總結不足，為日后工作積累寶貴經驗。在查漏補缺的同時，還能從心理與思想等層面努力提升自己，可以讓參與者看待事務的眼光變得更獨特、更為寬廣。
2.5 對大學生思想覺悟提高具有重要意義。
隨著社會的發展進步，人們的物質條件較以前有了大幅度提升，物質生活水平的提升直接導致了部分學生的成長出現以下的狀況：部分大學生的成長歷程中嚴重缺少挫折教育，自小優越的物質環境，使得其腦海中缺失奮斗、拼搏、努力的精神，“啃老族”便是其最集中的體現。由于缺乏動手實踐的過程，大學生活中對待社會實踐活動的漠視，直接的結果便是其畢業后不能勝任社會需求，直至被社會所淘汰。在大學生活中，從學校角度積極給予大學生掛職鍛煉的機會，使大學生早一些接觸到社會工作，提早讓大學生參與社會工作，體驗工作的艱辛，增強其動手實踐能力，培養其吃苦耐勞的精神，為其以后的發展起到事半功倍的作用。大學生掛職鍛煉的參與，可以引發其對工作、學習的內涵思考，能促進其覺悟的提升，將來成為社會有用人才。
綜上所述，民族院校大學生掛職鍛煉形式對當代大學生的培養與發展具有重要意義。加強民族院校大學生掛職鍛煉有助于民族文化的傳承，有助于大學生綜合素質的提高，有助于大學生思想覺悟、道德水平的提升，是大學生的成長、成才的有效手段。
參考文獻：
資深銷售類簡歷范文(一)
姓 名： xuexila
性 別：男
年 齡： 歲
政治面貌：共青團員
婚姻狀況：未婚
身高(厘米)： cm
體重(公斤)：kg
民 族： 漢族
戶口所在地：
最高學歷：專科
現居住地：
畢業時間 年
求職 狀態：離職 找工作
聯系電話：
求職 意向及曾從事行業
曾從事職業：銷售主管
行業：食品生產
現職位級別：中級職位(兩年以上工作經驗)
期望月薪：面議 目前月薪：3000-4500元
可到崗時間：一周以內 期望工作性質：全職
欲從事行業：計算機軟件、互聯網、管理咨詢
欲從事職業：銷售主管/總監
工作經驗摘要
任職公司名稱：華潤怡寶食品飲料有限公司
2011年7 月 至 2013年1月
任職：銷售主管
工作職責和業績：
1、負責區域進行終端覆蓋率、生動化提升執行工作;
2、按客戶分類標準進行終端客戶盤點工作;
3、協助進行產品價格體系執行與維護工作;
4、協助執行區域品牌推廣活動;
5、收集市場各類信息;
工作成果簡介：通過這份工作熟悉掌握了各項辦公軟件的操作技能，開始具備了數據整理和分析能力，和基本的組織協調能力，以及掌握了充分的銷售管理經驗。
自我評價
一、性格特點
1、踏實穩重，很強的責任心，有毅力;
2、抗壓能力強，溝通能力強以及結果導向。
二、工作能力
1、具有一定的項目計劃和進度管理經驗以及人員培養經驗;
2、學習能力強，在工作中不斷總結提升自己;
3、能較流利地運用英語，德語、廣東話有一定的基礎。
資深銷售類簡歷范文(二)
基本信息
姓 名：xxx
性 別：x
最高學歷：專科
手 機：139*********
郵 箱：xxx.qq.com
求職意向
期望職位：銷售、人事助理
期望行業：不限
期望地點：長沙
期望月薪：面議
工作性質：全職
到崗時間：20xx/10/29
工作經驗
公司名稱：湖南信息科學職業學院
時間范圍：20xx年6月-20xx年12月
公司性質：私營企業
所屬行業：教育、培訓、科研院所
擔任職位：教師-講師/助教
工作描述：半年的實習，熟悉了辦公室的相關工作，很大程度上提高了自己的溝通與管理能力;招生專員工作也使自己在電話營銷領域有了更深層次的了解。
公司名稱：xxxx機電湖南辦
時間范圍：20xx年3月-20xx年7月
公司性質：私營企業
所屬行業：機械制造、機電設備、重工業
擔任職位：銷售人員-電話銷售
工作描述：業務跟單員一職讓自己的心里承受能力提高，同時深刻的認識到了社會的殘酷與競爭性。
公司名稱：xxxx文化傳播有限公司
時間范圍：20xx年7月-20xx年12月
公司性質：私營企業
所屬行業：貿易、商務、進出口
擔任職位：銷售人員-電話銷售
工作描述：通過電話與中國人壽保險股份有限公司負責禮品征訂的經理有效溝通，顧問式的推薦公司的適時禮品，建立友好關系促成簽單。
教育經驗
畢業學校：湖南信息科學職業學院
學 歷：專科
專業名稱：工商企業管理
畢業年份：20xx年
自我評價
為人個性開朗，踏實上進，辦事仔細，適應、應變能力強，吃苦耐勞，勤思好學。
發展方向：如果貴司能給我一個展示自我的平臺，我會通過自己的不斷努力，不斷學習，以盡可能快的速度勝任自己的工作，從各個方面提升自己的綜合素質，為企業創造應有的價值。我雖不能像孔雀一樣，一分鐘內讓你了解我的美，但我可以向您保證在以后的工作中會給你展示一個老實不笨，能干不懶的熱血青年。
資深銷售類簡歷范文(三)
姓
名： 楊蔓兒
國籍： 中國
目前所在地： 廣州
民族： 漢族
戶口所在地： 廣州
身材： 166 cm 52kg
婚姻狀況： 未婚
年齡： 25 歲
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 市場銷售/營銷類：銷售助理、業務助理、
工作年限： X
職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 2500--3500 希望工作地區： 廣州、珠海、深圳
個人工作經歷： 公司名稱： 廣州海峻化工有限公司起止年月：20XX-08 ～ 20XX-02
公司性質： 民營企業所屬行業：
擔任職務： 銷售助理
工作描述： 協助各區域銷售人員進行訂單的審核、生產進度、到貨情況、回款的跟蹤;負責同用戶進行銷售合同的文本簽訂及確認回簽;整理、歸檔供應鏈和銷售人員收集的供應商及客戶資料;每日銷售的統計及應收到款的統計;每周月銷售報表的制作、應收賬款的對賬和催收;每周進行例會的召集、記錄及落實，每周對各銷售人員銷售數據的收集及整理，每位銷售人員的報銷統計;完成經理交給的其他臨時性工作。
離職原因： 公司結業
公司名稱： 深圳華強信息產業有限公司起止年月：20XX-09 ～ 20XX-08
公司性質： 股份制企業所屬行業：
擔任職務： 銷售助理
工作描述： 本人在深圳華強信息產業有限公司廣州分公司任職助理，該公司主營車載的衛星定位及導航的銷售。本人主要負責行業用戶(東亞電子、江得利、新時空等項目支持及運營客戶的后勤協助，中華車網的管理，ERP的錄入,制單和發貨;負責辦公室設備管理等，日常電話和來訪客戶的接待及考勤，人員增補，例會的召集,行業及運營客戶的文件合同整理，協助區域經理對產品庫存進行管理，編制庫存表,發貨及收貨等。
離職原因： 撤消廣州分公司的助理一職
公司名稱： 晶輝辦公設備商行起止年月：20XX2-08 ～ 20XX-03
公司性質： 私營企業所屬行業：
擔任職務： 客戶專員
工作描述： 晶輝辦公設備是辦公設備公司，主營復印機、一體機及其耗材的銷售及維修，提供上門售后服務，任職客戶專員。主要負責聯系客戶、合同關系維護、續簽跟蹤、提供維修服務支持、銷售耗材及輔助設備等。
離職原因： 休產假
公司名稱： 基士得辦公設備有限公司起止年月：XX-08 ～ XX-07
公司性質： 外商獨資所屬行業：
擔任職務： 客戶專員
工作描述： 主要負責聯系客戶、合同關系維護、續簽跟蹤、提供維修服務支持、銷售耗材及輔助設備：
1、合同關系維護，就是對每一個客戶我們要定期回訪，提供貼心服務，及時了解客戶的意見、需求，詢問客戶對我司的意見及建議，收集客戶信息，處理客戶的報價及投訴，通過電話傳遞我司的新產品信息及服務，表達我們對客戶的關心及我們的重視，與客戶保持一種穩定的信任的關系。
2、提供維修服務支持，就是對每一個用戶的機器跟進維修保養，提供售后服務，保養每月一次，我們對每一次產生的維修都要跟蹤、回訪，了解客戶對我司技術員維修的態度、技術的意見，及對維修工單進行數據分析，綜合分析每臺機器的維修率及返修率，調查客戶的滿意度及競爭對手的情況，及時反饋給公司領導，采取相應的措施。
3、銷售耗材，要向客戶銷售耗材，建議客戶用原裝耗材;合同到期通知，在談續簽合同。通過交流溝通了解客戶使用機器及耗材的情況，我們定期回訪客戶，跟蹤維修情況，表達我司對客戶的關心和重視，讓客戶有什么需求第一時間想到我司，促成銷售。
離職原因： 合同到期
公司名稱： 佳怡電子有限公司起止年月：XX ～ XX-06
公司性質： 中外合資所屬行業：
擔任職務： 業務助理
工作描述： 一、本人在佳怡電子公司任職兩年，業務助理，主要負責跟單業務流程：從一張訂單到下一張訂單的文件處理的全過程：
1、核對訂單的單價、交款方式及交貨時間，能否生產和能否如期交貨;
2、計算原材料看需要采購多少材料，通知生管安排生產;
3、生產過程中密切注意質量問題及每天的生產量，看能否如期交貨;
4、做好出貨安排，要與各部門協調好(質檢部，倉庫，車間)出貨的事情，核對數量，準備裝箱單，填寫送貨單，送貨。
5、核對往來帳目(應收和應付)，訂單統計，銷售報表，跟蹤合同執行情況，報價詢價，質量問題投訴處理、樣本確認等。
離職原因： 回廣州工作
教育背景
畢業院校： 華南理工大學
最高學歷： 本科獲得學位: 經濟學士 畢業日期： 20XX-12-01
所學專業一： 國際經濟與貿易管理 所學專業二：
受教育培訓經歷： 起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
XX-09 XX-07 廣東外語外貿大學 英語 大專
XX-12 XX-12 華南理工大學 國際經濟與貿易管理 本科
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 良好 粵語水平： 良好
工作能力及其他專長
Ø 工作能力：能作好部門間的溝通和協調及了了解辦公室事務的具體操作，，能熟練操作各種辦公設備，能熟練操作電腦，;打字80個/分鐘以上;會講流利普通話和粵語，會讀、寫英文，有較強的英語應用能力;兼做過出納,熟悉辦公室事務，熟悉商業貿易工作流程;了解合同評審流程，庫存量的控制等;有在客戶部、業務部、辦公室的實際經驗;善于與客戶溝通。
自我評價：具開闊視野及全局觀念;思維開放、活躍，理解、接受新事物能力較強;心態好，自信、自律性強;虛心、好學;善于創新、學習感悟能力較強;具有良好的語言溝通能力和有一定的文字功底。具有良好的親和力，懂服從，重配合、務實而不失靈活、善巧;具備良好的管理知識及技能技巧;具成本觀念，重效率與效益;具有較強的溝通協調能力、學習及適應能力;責任心強并能承受壓力，有較好的心理素質和與人為善;
詳細個人自傳
本科畢業且獲得經濟學士學位，十年助理工作經驗，有干勁、誠實可靠。在工作中不繼提升自己，完善自己，但機遇稍欠，工作中總遇到種種的不順，所以到現在仍在為工作而煩惱,為生活迷茫。
本人適應力強，接受能力強，經歷面廣，在不同的公司工作過，所做的事情也比較煩雜，對所做的事情也比較有條理，懂得分輕重緩急來做;在華強公司曾兼職出納，負責分公司的貨款轉賬和現金日記賬，日常開支等。
本人一直從事的都是文職方面的工作，協助銷售后勤的，也一直沒有突破，工作起起落落，失失得得，也讓自己更加珍惜工作的機會，更加看重公司的發展，更加注重自身的修養，力爭自己能在最短的時間內找到新的工作。
希望工作地區：廣州市天河區，廣州市蘿崗區，廣州市越秀區
個人聯系方式
通訊地址： 廣州市天河區棠東
聯系電話： 136XXXXXXXXXX 家庭電話：
手
機： 136XXXXXXXXXX QQ號碼：
電子郵件： 個人主頁：xuexila.com
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［關鍵詞］高職生職業素質調查分析
［中圖分類號］G718.5［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0096-03職業素質是高職學生綜合素質的重要組成部分，是影響高職畢業生就業質量的關鍵因素之一。為了解企業對高職生職業素質的要求及對高職畢業生職業素質的評價狀況，以增強職業素質教育的針對性，提高畢業生就業質量，從2012年7月至2013年7 月，我們對廣西區內近30家企業進行了調研。
一、調研對象
此次調研的對象主要為廣西機電職業技術學院校企合作單位和畢業生實習、就業單位。具體調研的企業有：廣西玉柴重工有限公司、十一冶建設集團有限責任公司安裝工程分公司、上汽通用五菱汽車有限公司、柳州森藍機械有限公司、廣西南南鋁加工有限公司、南寧多麗電器總廠、南寧市科創進口汽車維修有限責任公司、中外運廣西防城港公司、廣西桂華物流有限公司、南寧TCL銷售有限公司 、紅林大酒店、廣西保利物業服務有限公司、 廣西永凱糖紙集團有限公司、南寧市平方軟件新技術有限責任公司、廣西海特建設工程項目咨詢管理有限公司、廣西天健房地產公司、廣西南寧天影互動文化傳播有限公司、廣西長城計算機有限公司、中國電子北海產業園發展有限公司等近30家區內企業。調研企業涉及機械、電子、汽車、工商、物流、計算機、建筑和設計等行業。
二、調研方法
調研主要采用網絡調查，發放調查問卷，電話交流，走訪企業，座談會和個別訪談等方法。本次調查共發放問卷55份,回收問卷46份。個別訪談100多人次，主要為調研企業相關負責人和在企業工作的廣西機電職業技術學院畢業生，召開小型座談會5次。
三、調查結果與分析
（一）企業對高職生職業素質的要求
企業對高職生職業素質的要求是此次調研的重點。我們主要通過對企業校園招聘人才資料信息和企業問卷調查反饋信息來進行分析研究。
通過對企業人才需求情況的調研，對企業招聘人才的信息材料進行匯總整理，我們發現，企業對人才的職業素質是很重視的，許多企業在人才招聘條件中都強調職業素質。各企業的具體要求情況見表1。
表1廣西部分企業招聘人才對職業素質的主要要求
■
對企業的問卷調查，我們主要是在問卷中列出職業素質的20個相關選項，請企業根據重要性進行選擇。表2為此項調查問卷中企業選擇情況統計表。
從以上調研分析我們可發現，企業對高職生職業素質的要求主要表現為以下幾個方面。
第一,有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業。事業心和責任感是每一個職場人應該具備的基本素質，也是企業對大學畢業生提出的必備要求。從企業招聘人才的基本要求和問卷調查情況來看，幾乎所有的企業都把責任心和敬業精神列為人才最重要的素質之一。他們希望大學畢業生在工作中能做到干一行愛一行，愛一行鉆一行，精益求精，盡職盡責。在企業走訪中，我們發現企業最青睞有強烈責任心和敬業精神的員工。廣西機電職業技術學院汽車維修專業的學生張寧，2009年畢業后進入某汽車4S服務站做一名普通的噴漆工，他愛崗敬業，虛心向技術人員學習，努力鉆研，兩年后被提拔為車間技術主管。
第二, 吃苦耐勞,有積極進取、勇于拼搏的精神。調查顯示，91.3%的企業把吃苦耐勞作為招聘人才的基本條件之一。許多企業在招聘面試時經常提出這樣的問題：是否愿意到第一線工作？是否愿意從基層做起？有的甚至明確招聘來自農村或貧困戶的學生。如柳州天晟模具有限公司的公司負責人曾明確地對我們就業辦的教師說：“你們推薦的畢業生最好是百色、河池地區的，因為那些地區的學生特別能吃苦。”同時，調查發現，企業非常欣賞對待工作積極主動,有強烈的進取心,追求不斷進步的畢業生。
第三，有過硬的專業技術能力。個人的專業技術能力是其能否勝任本職工作或創造性的開展工作的前提和基礎。因此，過硬的專業技術能力是企業在挑選人才時的重要指標。高職教育培養的是能把成熟的技術與成功的設計引進、消化、付諸實施的技術型、應用型人才。問卷調查中，80.4%的企業認同實踐操作能力是高職人才最重要的職業能力之一。
第四，有較好的團隊合作精神，誠實守信。調查顯示，82.6%用人單位都將團隊合作意識和能力作為人才素質的評估標準之一，要求個人在團隊中懂得尊重他人, 要有良好的交流與合作能力，能夠有效地與各種各樣的人合作,建立并維護高產出率的團隊合作關系,使整合的團隊能夠產生最佳的業務效益。誠實守信，既是做人的基本準則，也是對從業者的基本道德要求。調查顯示，93.5%的企業要求員工在自己的工作崗位上誠實勞動、實事求是，杜絕弄虛作假、虛報浮夸現象。
第五，有自主學習能力和創新能力。當今時代是信息密集時代，自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力，是社會發展的需要。創新能力是勞動者素質的靈魂。調查顯示，78.3%企業已經把畢業生的自主學習能力和創新能力作為招聘人才的標準之一。那些不善于學習，沒有創新精神的大學生是不受企業歡迎的。
此外，調查顯示，良好的社會適應能力、遵紀守法和規則意識、服務意識、生產現場管理能力、組織協調能力、信息收集和處理能力、良好的心理素質都是高職畢業生應具備的基本職業素質。
（二）企業對高職畢業生職業素質的評價
為了解企業對高職畢業生職業素質的總體評價，我們在調查問卷中設了“很高”、“較高”、“一般”和“較差”四個單項選項，請企業給予評價。調查結果顯示，38%的單位認為高職畢業生的職業素質 “較高”； 46%的單位對高職畢業生的職業素質持“一般” 的態度；只有12%的單位認為高職畢業生職業素質“很高”，還有4%的單位認為高職畢業生職業素質“較差”。可見，企業對目前高職畢業生的職業素質是基本認可的，大多企業認為高職畢業生基本能夠勝任本職工作。
但調研結果也顯示，企業對高職生職業素質“很高”的認同率較低。用人單位認為目前高職畢業生職業素質存在的問題，主要表現在以下幾方面。
第一，跳槽頻繁，缺乏對企業的忠誠意識和誠信品質。有的畢業生強調追求個人價值，“這山看著那山高”，頻繁跳槽。我們在對畢業生的跟蹤調查中發現，有的畢業生一年內換了3-4個單位。有的畢業生不講誠信，單位為他提供培訓機會，培訓完后他就離職，給用人單位造成一定損失。用人單位對畢業生的此類行為非常不滿。
第二，不愿立足一線工作，缺乏吃苦耐勞和奉獻精神。如模具設計專業的學生到企業后，一般都要求從一線做起、從學徒工做起，熟悉制模生產流程，而一些學生認為做模具很辛苦、很臟、很累，沒到半年就離職了。有的畢業生理想化情結過濃，對待遇、工作環境過于看重，不安心本職工作，過分注重眼前的實際利益，缺乏奉獻精神。
第三，學習和適應能力差。高職畢業生在校期間學習到的東西畢竟有限,很多知識和能力需要在工作實踐中學習、鍛煉和提高。但有畢業生自主學習能力較差，無法掌握工作崗位對新知識和技術的要求。有的畢業生對企業環境和企業文化認識不夠，認為企業管理太嚴，缺乏安全生產、節約、合作、嚴格遵守紀律等認識，難以適應企業。
第四，職業心理素質差。調查顯示，高職畢業生普遍存在自信心不足、從眾心理嚴重，自我控制力和耐挫力差，缺乏頑強的意志力和毅力等不良心理。有的在工作中稍有不順心就輕易放棄。如在調查中，一企業負責人向我們講了這樣一個事例：他們同時招了某院校的幾個畢業生，工作后有兩個學生因對工作不滿意辭職了，而其他學生也產生了動搖心理，最后集體辭職。這不僅給用人單位造成較大損失，也給母校帶來不良影響。
由以上分析可見，企業不僅需要專業動手能力強的技能人才，更需要具有強烈的事業心和責任感，具有良好職業道德，愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞，有較好的團隊合作精神和學習、創新能力，能學會做人、學會做事、學會共處的高素質人才。目前，廣西高職畢業生職業素質與社會發展和企業的要求還有一定的差距。因此，高職教育在深化改革中，要緊密圍繞廣西經濟社會發展的實際需求，切實把人才培養工作轉到“以人為本”的全面素質教育的軌道上，實施職業素質教育工程，重構職業素質教育體系，重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神、責任意識、遵紀守法意識；要針對高職生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生要樹立終身學習的理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，幫助他們成為適應經濟社會發展的高素質技能型人才，為廣西新發展提供人才和智力支持。
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關鍵詞：政產學研用；協同創新；非遺實踐基地；創新模式
中圖分類號：G114 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1972（2016）02-0127-05
政產學研用協同創新作為一種新的創新組織模式，與傳統產學研相結合的模式比較，更加注重發揮政府的引導作用，通過政府宏觀政策制定與實施，引導地方創新活動發展方向；同時，以企業為主體，發揮市場在創新活動中的主導作用，通過市場進行各類創新資源配置，利用企業對市場需求變化的敏銳嗅覺及時調整創新活動，推動新技術、新產品的研發生產。這一模式最大限度地整合了社會創新資源，促進了科技成果轉化，對于提升地區發展競爭力發揮著關鍵作用。隨著近年來國家對于非物質文化遺產保護與傳承的重視，各地紛紛建立非遺傳承和實踐基地，基地在發揮促進非遺傳承、弘揚優秀傳統文化等積極作用的同時也遭遇了創新發展的瓶頸，如何有效利用政產學研用協同創新這一模式推動非遺實踐基地的建設，日益引起人們的關注和思考。
一、政產學研用協同創新的內涵
（一）政產學研用內涵界定
國內學者研究發現，通常情況下政產學研用分別代表著政府部門、企業集團、高等院校、科研機構和目標用戶五個方面，或者說，從構成要素而言，包含政、產、學、研、用五個部分。[1]“政”———政府部門。企業進行創新需要政府營造出良好的政策環境和創新氛圍，一方面，有關政府部門對企業的重點開發項目給予一定的資金支持；另一方面，政府應該發揮宏觀調控作用，對創新活動進行整體規劃，制定與實施一系列人才政策、激勵政策、監管政策等，對各類創新資源進行優化配置，為創新模式的持續發展提供良好的內外環境。“產”———企業行業。企業作為市場活動的直接參與者，對于社會需求和市場變化反應靈敏，是各類創新活動的主體。它能及時有效地聚合各方資源力量，并將創造出的最新科技成果轉化為現實生產力，提升地方經濟競爭力，推動協同創新的持續發展。因此，確立企業的主體地位是政產學研用協同創新的關鍵。“學”與“研”———高等院校與科研機構。高等院校主要進行原始創新，即創新人才的培養，科研機構更偏向于科學技術創新。在以企業為主體的政產學研用結合中，高等院校和科研機構共同發揮科研創新優勢，通過創新人才的培養和先進技術的研發，聯合企業將科研成果付諸生產實踐，推動科研成果向現實生產力的轉化。“用”———目標用戶。如何滿足目標用戶的需求是創新活動的出發點和落腳點。創新活動要以目標用戶市場需求為導向，各創新主體發揮資源優勢，緊密結合，各盡其能。“用”又具有“應用”的含義，即科技成果的轉化，實踐證明，任何一項創新只有通過應用才能轉化為現實生產力，為人類社會帶來福祉。
（二）協同創新內涵界定
呂靜等學者在研究中指出，協同創新（SynergyInnovation）是指集群創新企業與群外環境之間既相互競爭、制約，又相互協同、受益，通過復雜的非線性相互作用產生企業自身所無法實現的整體協同效應的過程。[2]從各類創新模式發展現狀來看，協同創新大多表現為各創新主體間緊密結合形成的人才、資金、技術、信息等優勢資源互通共享體系，各主體擁有一致的發展目標和內在動力，依靠協同創新體系進行全方位、多樣化的信息交流與資源共享，是一種聚合各方資源力量而進行的創新活動。
（三）政產學研用協同創新內涵界定
政產學研用協同創新是指通過集聚政府、企業、高等院校、科研機構及目標用戶等各創新主體在技術創新、人才培養、科技研發等方面的資源優勢，發揮政府的宏觀引導與目標用戶的市場導向作用，通過企業實現科技成果轉化，推動創新活動持續發展。政產學研用協同創新通過整合政府部門、企業行業、高等院校、科研機構和目標用戶等各方所具有的資源和優勢，依據市場需求變化，各主體間緊密結合、互動合作、各盡所能、協同創新，促進各行為主體向有效協作的方向發展，力取“1＋1＞2”的合作效果，逐步建立起以政府為主導、以企業為主體、以目標用戶為導向、學研相結合的協同創新模式。
二、政產學研用協同創新對非遺實踐基地的作用
（一）非遺實踐基地建設現狀
非物質文化遺產傳承與保護現在已經成為我國文化工作中的重要領域，作為非物質文化遺產傳承與保護工作開展的重要載體，我國的非物質文化遺產實踐基地建設越來越受到重視，各地也紛紛建立非遺基地以推動非遺保護與傳承工作的系統化發展。就全國范圍而言，非遺實踐基地建設大致可分為以下幾類：一是非物質文化遺產傳習基地或傳承基地建設，為眾多非遺項目提供保護傳承的平臺，為傳承人提供傳道授業的舞臺。二是生產性保護示范基地建設，旨在進一步推動非物質文化遺產生產性保護，例如北京市內聯升鞋業有限公司被評為第一批國家級非遺布鞋生產性保護示范基地。三是非遺保護研究基地或教學基地建設，目的是提升我國非遺保護研究的理論深度，推動非遺教學實踐的開展。四是非遺宣傳展示基地建設，集中保存和展示當地的優秀非物質文化遺產，可以弘揚一地的優秀傳統文化，讓廣大公眾在參觀學習中認知、感受非物質文化遺產的魅力，有利于增強群眾的文化認同感，喚起民眾的保護與傳承意識，代表性的有“天津記憶”非物質文化遺產展示體驗基地。這些基地在促進非遺保護與傳承工作方面取得了可喜的成績，但在基地發展過程中同樣面臨許多問題，主要體現在以下幾點：1.國家扶持力度不足雖然在我國非遺實踐基地建設中，政府扮演著主導者的重要角色，積極推動基地發展，但仍存在法規建設不完善，扶持政策、資金投入不足，知識產權保護不到位等問題，制約著基地創新發展。2.參與主體過于單一一直以來，我國的非物質文化遺產傳承與保護工作主要由政府推動完成，由政府投入資金、人力、物力等進行保護，缺乏民間力量的投入，這使我國的非物質文化遺產實踐基地建設工作缺少各方力量的支持。作為政府業績的衡量指標之一，部分基地建設流于形式，難以發揮其真正的作用，缺乏企業、高校科研、行業協會等創新主體的參與，缺乏民間力量的投入，更缺乏全民性的文化傳承與保護的觀念。3.外部可利用資源匱乏目前，大多數非遺實踐基地缺少與政府部門、高等院校、科研機構之間有效的信息交流與協作，加之其自身活動范圍狹小、管理水平低下以及創新能力不足，直接導致了其文化傳承與保護作用的發揮受到限制，出現諸如過度開發、重形式輕內容等問題。
（二）“政產學研用”在非遺實踐基地發展中的具體作用
如何更好地傳承與保護我國珍貴的非物質文化遺產，仍然處于不斷探索之中。協同創新模式的提出，有利于更好地開展非物質文化遺產的傳承與保護工作，充分發揮政府部門、企業行業、高等院校、科研機構和目標用戶各創新主體的作用，將為我國非物質文化遺產實踐基地建設注入新的活力。政府是協同創新模式的引導者。這體現在：通過成立相關部門，對非遺實踐基地發展進行整體規劃，聚合創新主體，整合優勢資源，為非遺傳承與保護提供協同平臺；通過激勵政策的頒布與實施，引導科技創新人才與資金流動；通過知識產權等政策法規的制定，一方面為協同創新模式提供制度保障，另一方面也為化解各主體間內在利益沖突提供依據。企業是協同創新模式的主體。在非遺實踐基地建設的協同創新模式中，“產”則是指與非物質文化遺產相關的文化企業及文化事業單位，例如工藝美術廠、博物館、展覽館等。企業是市場活動的直接參與者，對社會需求了解清楚，能及時地察覺到市場反應的變化，是科研成果轉化過程中的關鍵環節。只有以企業為主體，才能明確市場變化，滿足目標用戶需求，把握協同創新發展的方向，才能有效整合各方力量，推動協同創新活動的開展。“學”“研”是協同創新模式的智力支撐，高等院校與科研院所擁有眾多的科研人才、良好的科研環境與最新的科研成果等優勢資源，“學”與“研”發揮著培養創新人才、研發科學技術的重要作用，大學與研究機構承擔著培養非遺傳承與保護專業人才、推進非遺保護研究、為政府政策提供信息咨詢等職能，“學”“研”等創新主體的參與為非遺實踐基地建設提供智力支持與資源保障。用戶需求是協同創新模式的目標與導向，滿足用戶需求是協同創新的最終目的，明確市場需求有利于促進協同創新的持續發展。非遺實踐基地在建設過程中應以目標用戶市場需求為導向，利用高等院校培養專業人才，利用研究機構進行科技創新，通過企業實現研究成果快速向實用技術轉化。
三、政產學研用協同創新推進非遺實踐基地建設舉措
（一）與政府部門的協同創新
在協同創新體系中，非遺實踐基地建設除了需要政府部門在資金、項目計劃上的支持外，更多的是需要政府部門通過相關政策法規的制定營造出良好的創新環境。由此可見，政府在行業政策、知識產權保護、科研創新與傳承、人員激勵、信貸融資條件等方面的支持對基地建設有著積極影響。因此，非遺實踐基地要加強與政府部門的信息交流與溝通，政府部門也需通過政策引導，鼓勵非遺實踐基地與高等院校及科研機構建立優勢互補、風險共擔、成果共享的合作機制，加強高校、科研院所的創新力量，鼓勵更多的創新資源匯集。文化傳承工作具有一定的特殊性，可由政府發揮“領頭羊”作用，牽頭成立非物質文化遺產傳承與保護協同創新平臺，由政府部門、企業、高等院校、科研院所、文化事業單位等組成，旨在突破各創新主體間的壁壘，使人才、信息、技術、資本等創新要素的活力充分釋放，推進各主體間深度合作，營造有利于創新活動發展的良好環境與氛圍。同時，通過完善政策、培育市場、規范中介等宏觀調控方式，推動各創新主體間的協同創新。政府作為非遺保護與傳承工作的主導者，應不斷完善關于非遺保護的相關法律法規建設，建立非遺保護長效機制，維護與改善非遺生存環境。同時對非遺實踐基地建設實施政策傾斜，加大財政投入，嚴格管理國家搶救與保護非物質文化遺產專項基金，減少審批層級，簡化審批手續，避免因審批時間過長、資金不到位等情況造成國家級非物質文化遺產延滯保護。積極擴充資金渠道，吸引社會力量注入，對非遺傳承人的非遺調查研究與保護工作給予實質性的物質資助和政策激勵。另外，對于非遺實踐基地建設，政府要做到扶持與管理并重，建立長效運行機制，實施動態監管，積極組織、調動、引導各方力量參與，保證基地的持續協調發展。
（二）與文化企業的協同創新
文化企業主要包括從事非物質文化遺產生產的企業與其產業鏈中的供應商及同類競爭對手企業，還包括博物館、展覽館等文化事業單位。企業間的協同創新有利于企業大幅提升自身創新能力。企業對于市場需求變化有著靈敏的嗅覺，非遺實踐基地與企業間的合作，有利于及時了解市場變化，發現存在的技術問題，同時，直接從事非遺生產的企業可為基地發展提供技術創新支撐和市場反饋，進而改進技術方法，促進非遺創新，有利于非物質文化遺產的生產性傳承，創造出的新產品反過來又為企業創造經濟效益。而選擇與有實力的競爭對手合作，更是企業提升自我創新能力的有效途徑，間接地為非遺的豐富與創新注入活力。由此，文化企業間的協同不僅能分享到同行業內部的技術、知識和信息，還能進一步衡量競爭對手的技術水平，并更好地做到與其差異化，為非物質文化遺產傳承與保護創造良好的產業環境。以國家級非遺生產性保護示范基地建設為例，北京市內聯升鞋業有限公司、北京市榮寶齋、江西省景德鎮古窯瓷廠、山東省東阿阿膠股份有限公司、四川省綿竹年畫社、自治區藏藥廠等均入選第一批國家級非物質文化遺產生產性保護示范基地公示名單。這些企業通過生產、流通、銷售等方式，將非物質文化遺產及其資源轉化為生產力和產品，一方面產生經濟效益，促進相關產業發展；另一方面使非物質文化遺產在生產實踐中得到積極保護，實現非物質文化遺產保護與經濟社會協調發展的良性互動。而企業與高校、科研機構等主體間的協同創新，一方面文化事業單位和企業可作為高校各類非遺參觀學習活動的實踐基地，同時，為高校相關專業畢業生提供實習機會；另一方面，高校、科研機構利用學術優勢進行人才培養和科研創新，為企業發展提供必要的人才和技術資源，促使科研成果更快地轉化為經濟效益，增強企業競爭力，打造非物質文化遺產文化品牌。
（三）與高等院校、科研機構的協同創新
高等院校、科研機構作為創造和傳播新知識、新技術的重要源泉，能極大地促進基地開展創新活動。一般而言，高等院校和科研機構能夠為實踐基地輸送各類專業人才，高校可將非物質文化遺產傳承工作與教學活動相結合，開設民俗學、文化資源學、非物質文化遺產保護等相關專業課程，也可設置通識選修課程供感興趣的學生選修以增進對非遺的認識；同時，積極組織編寫、完善非物質文化遺產的相關教材，將相關課程納入專業教學計劃，形成完善的教學體系。還可利用已有的教學資源，結合市場需求與就業前景，有針對性地開設具有發展前途的非物質文化遺產相關專業，培養符合社會需要的專業畢業生。高校應充分發揮宣傳教育作用，積極開展非物質文化遺產傳承與保護的宣傳活動，使更多高校學生具有非物質文化遺產傳承與保護的意識、知識甚至是技能。以浙江省非物質文化遺產教學基地與浙江省非物質文化遺產研究基地———浙江海洋學院為例，基地近年來在海洋民俗、海洋文學、海上絲綢之路、海疆海防、海洋文獻等方面展開了系列教學與研究。開設海洋民俗、海洋美學等非物質文化遺產相關課程，非遺教學效果顯著。開展非遺進校園，多次組織舟山市非遺傳承人、各地非遺研究專家前往學校開展表演與講座。2007年，邀請舟山市“侯家班”木偶戲團前往學校進行表演。“侯家班”木偶戲團是一個家族式木偶戲表演團，班主是“侯家班”第三代傳人侯雅飛，當時，“侯家班”為同學們表演了武戲《少年英雄楊文廣》與文戲《周文賓賣子救母》，激發了同學們對非物質文化遺產的極大興趣。2012年，又邀請“翁州走書”進校園，再一次增強了同學們對非遺的感性認識。另外多次組織學生走出校園，進行非物質文化遺產傳承與保護知識、政策的宣傳。帶領學生參加浙江省非物質文化遺產辯論大賽，表現出色，喜獲亞軍，團隊成員榮獲“最佳辯手”稱號。每年多名學生將海洋非物質文化遺產研究作為論文選題，充分發揮了高校對于非遺保護與傳承的人才與知識資源整合作用。高校以人力資源為紐帶，能為非遺保護研發工作提供場地、設備等資源，使其間接參與到創新活動中，還能為非物質文化遺產創新直接提供技術支持。通過高校優秀研發團隊進駐基地開展創新活動，或與高校聯合設立非遺研究室用于新產品研發及技術創新，從而進一步提升實踐基地的創新能力。例如2013年落戶于武漢紡織大學的武漢漢繡產學研發展中心，現有數名研究生致力于推動漢繡研究保護、人才培養和產業發展。因此，與高等院校、科研機構的協同創新，可為基地發展提供人才、技術、信息等資源，為實踐基地協同創新的持續發展注入活力。
（四）與目標用戶的協同創新
滿足目標用戶需求是創新活動的出發點與落腳點，與目標用戶的協同創新更多體現在與用戶的信息溝通及用戶的反饋作用上，對于非遺實踐基地而言，可將社會大眾視為其目標用戶。作為實踐基地的體驗者，社會大眾對基地創新成果擁有最直接的發言權，并能對其創新發展能力作出客觀評價。因此，重視用戶的反饋信息、加強基地與用戶的協同，不僅能幫助實踐基地有效識別市場需求，促進新技術研發與應用，也有利于傳播非遺知識，增強社會大眾的非物質文化遺產傳承與保護意識，為非遺實踐基地建設營造良好的社會環境。可與教育部門合作實施進校園、進課堂、進教材計劃，在中小學設立非遺教學傳承基地，通過課堂傳授非物質文化遺產傳統技藝，將民間文化傳承工作真正落到實處。同時，大力開展非遺體驗活動，讓更多民眾近距離接觸非遺，增進對非遺的了解，代表性的有南鑼鼓巷非遺體驗基地，該基地由南鑼鼓巷商會與北京絲路新圖文化創意公司聯袂打造，15位國家級非遺傳承人集體入駐，開辦以劉海戲金蟾為主題的“北京財神”專賣店，設立免費的“非遺公益大講堂”，旨在傳承中國非物質文化遺產技藝，弘揚傳統文化。非遺體驗活動的興起為非遺文化傳播提供契機。另外，可充分利用協同創新這一模式，吸納社會資金，利用非遺實踐基地所掌握的人才和技術資源，建立非遺學院和民間技藝學習班，非遺學院主要針對日后從事非遺研究的專業人才設立，民間技藝學習班則多設在農村，吸引更多對非遺感興趣的社會人員學習非遺技藝。可吸納農村的剩余勞動力，帶動農民利用傳統手工技藝致富，也使非物質文化遺產得到有效傳承。為提高非遺保護傳承水平，促進現代設計與傳統工藝的結合，2015年5月文化部啟動了“中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓計劃”試點工作，以傳統工藝為中心，借助高校、設計企業等開展傳承人群的教育培訓。目前該計劃已順利進行了研修與普及培訓工作，共有23所試點院校舉辦了33期研修班和普及培訓班，培訓學員1700人，取得了顯著成效。總之，在非遺實踐基地建設過程中，各主體應建立有效的協同創新的合作機制，政府部門作為引導者，制定配套的政策制度，營造良好環境氛圍；以企業為主體，為非遺實踐基地發展注入活力；高等院校、科研機構積極配合，為實踐基地提供人才供給和技術研發支持，幫助其提升創新能力；堅持以目標用戶為導向，增強社會大眾非遺保護意識與參與基地建設的積極性。
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“大設計”的理念是智加設計永不停留在現階段的成就上，以“上佳”哲學為公司的文化精神體系，一流品質是智加的基本追求，包括人的品質、創意設計的品質、服務品質、塑造的品牌品質等。
熊偉30出頭，有一張絡腮胡子掩不住的娃娃臉，和一雙眼鏡片下隱藏不住的純凈。說純凈，是因為熊偉在言談舉止中透出一種難以言喻的誠懇；沒有鋒芒，卻掩藏著一種常人難以覺察的睿智；看似平常，卻難以掩藏思維活躍，行事果斷且堅定的個性。熊偉說，他的目標是下一個“蘋果”。
從業經歷四部曲，企業發展五級跳
熊偉之所以選擇跨進設計行業，還得從他大學畢業后第一份實習工作開始追溯，2002年，科班出身（畢業于機械工程系）的熊偉跨出校門就進了上海龍工集團，也為他日后從事工業設計打下了堅實的基礎。
當時，與熊偉實習的還有另外五個同學，他們每天與工人師傅一起在車間作業，車間里機器轟鳴、嘈雜，身上的工服沾滿油污――這與熊偉和同學們當初設想的剛從學校畢業的設計師就可坐在辦公室里輕松、舒適工作的向往截然相反。一個星期后，同行的幾位同學陸續離開，而熊偉選擇了留下，曾經同處一室的六個同學，只剩下了熊偉一人，面對人去樓空后的孤單與冷清，一向愛好干凈的熊偉常安慰自己“還好，他們每人兩套工服全留給了我。”這讓愛干凈的熊偉經常有工作服可以換洗了。
三個月后，熊偉轉正后到設計部做助理，主要做挖掘機前車臂設計，屬于半辦公室半車間的狀態。隨著春節的到來，選擇留廠加班的他難敵源源不斷襲來的孤單感，身邊竟無一親友，令他備受煎熬。更甚的是，凌晨一點半到早上八點，他還得頂著冬日嚴寒下到車間工作。熊偉負責的主要工作是給機器加冷卻液，即使在凌晨三四點寒風刺骨之時都要站在車間大門口，哆嗦著雙手加冷卻液。熊偉說，他上學的時候愛好音樂，甚至還組建了自己的樂隊，作為學生的熊偉不能算是一位安分的好學生，甚至為了音樂曾丟下課堂，與幾個志同道合的同學四處尋找演出機會。
而對于最初受的苦，熊偉詮釋說：“苦是苦，但也讓我從車間學到了一手生產技術，熟悉了生產流程”。熊偉說，“我還記得那時給我姐發了一條短信：‘終于知道什么叫饑寒交迫’，那段時光雖然很艱辛，但也有幸福的時候，就是下班后迎著清晨的朝陽漫步回宿舍的感覺。不過現在我遇到困難想想那段經歷，這都不叫困難。”
一年后熊偉離開了龍工集團，轉戰深圳后投了第一份簡歷就上班了，包吃住1200元的工資做PE助理。總經理直接面試，指著水杯對他說這個會不會設計，熊偉很自信的一句“這個很簡單”就直接劃歸為總經理的直屬部下。
“嚴師出高徒”用在熊偉身上恰如其分，總經理對他的要求特別高，稍微做錯一點事情就會受到非常嚴厲的責備，因此他對自己的要求也就特別高，做每一件事情都要仔細思考。熊偉得到了總經理的言傳身教，在此工作的兩年間，熊偉做了PE工程師、QE工程師、又到工程部做設計，還負責生產線的所有設計改造，他接觸的產品有燈具、氣泵、車載冰箱等二十幾種類型。
離開這家企業后熊偉進入一家手機設計企業做設計工作，半年后轉至設計組做項目管理。熊偉為讓自己的設計之路更寬廣，他于2006年9月踏上了北漂之旅，在北京一家工業設計公司做設計的后期管理。與此同時，熊偉為自己的事業與理想開辟了新的空間，那就是今天的智加設計。
熊偉在創業籌備時發現，2006年以前的客戶不是很了解工業設計，不知道工業設計能帶給他們什么價值，企業只以產品外觀搶眼為標準，不會考慮產品的品牌效應。熊偉的頭腦很活泛，他就想能否做一個設計咨詢公司，幫助現有的一些中小企業，整合北京或者全國的工業設計公司有哪些偏向、設計特點、業務范圍等建立一個平臺，然后把后期的供應商、模具廠商再做一個整合，這實際上就有點像商業性質的協會。但是在做的過程中會有很大的資金投入，為了打好基礎，最后他還是將著力點放在了工業設計，走的是研發路線。
智加的設計之路基本上沒有現有模式可依循，熊偉說：“要將工業設計這條路走好走下去得靠自己去探索，畢竟設計要和經濟掛鉤，沒有經濟的支持再好的理念、想法都是空談。”
智加在剛起步時投了很多錢，規模隨之擴大，但是要花錢的地方也就多了。更致命的是起初很久都沒有單子，沒有真正的客戶，碰到了事業的瓶頸，但是這些沒有打垮熊偉這個湖北人“不服周”的爭氣性格和自強不息的精神。總歸是船到橋頭自然直，恰巧此時，美國Alpha公司找到了熊偉，客戶的要求是做儀器內部結構，當時在國外至少要收三五萬美金的設計，熊偉為了能留住客戶僅收了一萬元。
2008年初，智加又遭遇資金周轉困難，但熊偉總遇峰回路轉，美國Alpha公司解了智加設計的燃眉之急，一次性付17萬讓熊偉做第二個項目――這都要歸功于智加先前為Alpha公司設計的產品“蛋白質檢測儀”，該產品半年后就在北美市場上市，且銷售表現奇佳。
2009年，智加與利仁電器簽訂長期合作協議，利仁電器把自己的研發部取消了，因此智加專門成立了小家電研發中心，同時加快了在家電產品上的研究步伐。
如今，智加公司已擁有智加設計北京公司、智加設計深圳分公司、北京智鼎設計機構、智加小家電研發中心、智尚教育等五個分支機構共同組成。
談到智加這五個像五塊跳板的分支機構的由來，熊偉意味深長地說：“這是我們碰到問題逐個去解決的結果。”原來，熊偉了解到很多工業企業沒有設計部，他們的新產品需要參加展會、包裝；又得找品牌公司建立新公司的品牌形象，要找兩個公司來做比較困難。最后為了客戶的需要，智加就成立了智鼎設計機構做品牌設計，來解決產品品牌一體化。
智加設計團隊又加入了一名優秀的設計師，成立了品牌設計部，成立品牌設計部是因為熊偉深諳設計與品牌之間的密切關系，他說：“第一，設計是品牌的一部分，設計是支撐品牌的，好的銷售團隊、設計、企業文化打包起來才能稱之為好的品牌；第二，品牌是設計的一部分，先有設計后有品牌，因為一個品牌的VI視覺導視系統、企業文化系統都是靠設計來解決的，沒有設計就沒有品牌；第三，設計與品牌是并行的，從企業LOGO誕生的那一刻起設計就融入進去了。就像一看到一件衣服就認為它不便宜，這就是設計、材料、工藝體現出來的價值，這就是設計產生的品牌力量。”
要將設計產業推得更高更遠的話，純靠設計肯定是不夠的，所以智加就成立了屬于實業性質的智加深圳分公司―就是生產方生產出產品智加深圳分公司幫助量化從中抽取利潤，再調用這些利潤來幫助智加做設計，就可以將設計做得更好。
小家電行業的產品研發是內部結構類的，很多設計公司做不了。另外，智加在小家電行業的資源比較多，在佛山有很多小家電生產企業生產智加設計的產品、貼智加的牌子。
所有這些分支機構都是解決錢的問題，而在設計公司人是最為寶貴的財富，所以智加就成立了智尚教育。智尚教育的初衷是從學校選擇一些很優秀的學生到智加培訓，智尚教育培訓師就是智加的設計師，給設計界和自己培養好的人才，同時吸引了政府協會和設計院校領導的關注和支持。
所有的變革都是圍繞“因則可，否則革”的理念來進行的，熊偉說：“智加發展這么快都是我們每走一步把好的東西留下來，隨著時機去變革模式。2007年智加走了研發型路線，把研發的東西留下了，但是這個模式沒有繼續走下去，而是走了一個內部結構設計為核心的工業設計發展路線，接著把這個結構設計好的又留下來了，走了以外形設計為核心的整體式研發路線，把品牌加進去形成了以工業設計為核心的品牌發展路線，現在就是以產品價值為核心的發展路線，產品的整套全案設計就出來了。”
智加全案設計包括整個前期的設計研究，趨勢與分析，品牌策劃與研究，產品的戰略規劃；中期包括產品的設計，新產品的研發；后期主要是生產部分，包括批量、包裝、展臺、櫥窗設計，安裝。
智慧疊加同創造，智存高遠濟天下
在記者提問智加設計理念時，熊偉首先從智加的名字做了深刻的分析。智加的第一層意思就是設計的質量要好，第二是突出智慧疊加、共同創造。關于“智加問道”，熊偉給出了這樣的解釋：“這個道和我們的設計理念有關系，道就是道家的無為之治，即沒有規則、如水如夢的自然設計，這就是大設計。”
智加對于設計品質有著自己的要求，旨在做“大設計”，智加設計永不停留在現階段的成就上，以“上佳”哲學為公司的文化精神體系，一流品質是智加的基本追求，包括智加全體員工做人、創意設計、服務、塑造的品牌等品質，用“上”與“佳”的品質成就智加大方、大氣、服務上乘、品質一流的品牌形象。
智加秉承“人本位，一切設計為了人”的設計哲學，不單單指人機交互生理方面的體驗，還考慮心理方面的感受，在智加《設計的二十二條軍規》里面敘述了這個問題。設計之大者，明心見性，直指人心。智加要求每一份設計都能打動人心，為社會創造價值，設計符合人們每一個時期、年齡段的審美，在產品的每一個細節上都要展現出設計語言，即看到一個產品能用語言描繪它，同時每一個設計細節都可以和人產生一個關系。
智加的成功離不開全案設計模式，智加在自己涉獵的廣闊領域里更加擅長家用電器及儀器設備的設計，因為儀器設備的設計繁瑣、體積大，需要考慮很多技術問題，還要給客戶提供樣機，相應的成本都很高，就沒有設計公司愿意接，這樣就體現出了智加的優勢和價值。
手持掃描儀是熊偉親自操刀的力作之一。手持設備的設計主要考慮人的使用上，既需要靈感又需要科學依據。在手持設備的兩側分別有一個很大的按鈕，熊偉做了很多人機交互的研究，根據中國人手型的分析去設計協調好各按鈕、屏幕的比例，因為用的頻率比較高，所以在按動時要很輕、很舒適。按鈕的大小要和拇指剛好合適，而且檢測使用者女性居多，設計時要考慮女性的手型。如果供應給養豬場，在市場上只要出現疫情，掃描一下豬耳朵上的條碼就可以查詢出產自哪個養殖場、什么時候出欄等詳細信息，快速找到疫情。
由智加設計研發的全新概念家電產品生態堡的誕生讓智加更加揚眉吐氣，生態堡巧妙地利用了鮮活螺旋藻的特性，產品設計有螺旋藻流出龍頭，只要按下閥門，螺旋藻就會由龍頭流出，可用水杯接來直接飲用，相比于市場上流行的干燥螺旋藻，鮮活螺旋藻具有無可替代的營養價值。與此同時，螺旋藻進行光合作用時釋放出的大量新鮮氧氣，可幫助凈化室內空氣，是一款生態家居產品，此產品得到了紅星獎評委們的親睞。生態堡設計的成功為智加在此后的家電產品設計中積累了經驗，而半年內為利仁設計的二十余款包括電餅鐺、電陶爐、菜餡機、切菜機、絞肉機等在內的家電產品的設計，讓智加更是底氣十足。
智加設計的一款大型的包裝印刷設備，是采用目前世界上最先進的印刷設計與控制技術的瓦楞紙板柔性印刷機，具備優良的成品件選擇和國內最緊密的機械加工平臺，該款大型印刷機外觀設計簡潔，突出整個平臺的整體性與功能性，可提供高技術含量的制造和印刷精度優越的印刷服務，同時能夠較好適應市場變化，維修起來也很便捷。該印刷機不但適用大批量簡單印刷工作，同時適于最薄到0.7毫米的微型瓦楞紙板的高網點印刷，滿足了對復雜印刷的需求。六色印刷通道采用了一體化的設計，對過去雜亂的內部結構進行了優化整合；提高了機械的識別性，在顯眼位置的LOGO設計，突出了人機對話的考量，對整個平臺實現了操作優化設計，簡化操作程序，使用起來更加方便、快捷、有效。同時，考慮到運輸的需要，整個機械還采用了防震設計，提升產品抗震動能力。
智加的優秀設計在國內外客戶面前贏足了面子，熊偉說：“服務國外客戶的優勢，第一設計節奏快，第二成本低很多，第三國外工業產品企業進駐中國市場，需要符合中國人的消費習慣和審美觀念，所以必須找中國的設計師，第四我們擅長復雜的儀器設備構造設計。”
當記者問到“什么樣的設計才是符合標準的好設計？”熊偉說：“我認為最好的設計符合三點要求:好生產、銷量大、成本低。”
人才培養不拋棄，執著夢想不放棄
智加設計現有員工六十余名，其中設計師共四十余名，含高級設計師十余名，中級設計師二十余名，他們和熊偉一樣都是有著設計夢想的年輕人，在產品戰略、產品策略、產品線整改、產品組合優化、新產品開發、產品品牌戰略上有較深的研究；在產品造型、產品顏色、產品風格、人機工程、現代工藝等產品外形設計上有較深的造詣；在產品的屏蔽、抗震、安全、散熱、實用、環保等性能上有較深的認識；在軍工、警用、三防等專業級認證產品上有過多次突破。
智加吸納的人才既從社會上招聘，也接受來自學校、朋友、行業內的推薦。在走進智加之前要進行一些基礎的綜合能力考試，包括人事、財務、市場、禮儀、智力方面的簡單考題。然后再考核專業知識，最后才是面試。
經過三道篩選后就成為真正的智加人了。熊偉說：“智加注重德高于技，只要是面試通過了，我們就要花很多的資金、人力、物力來培養。”
花大力氣培養一個設計師可不是空穴來風，智加對每位新進員工都會潛心培養。熊偉每天早晨7點起床，8點準時到單位對新員工培訓1個小時。由于熊偉的親力親為且見到了效果，設計經理們都競相效仿。
熊偉說：“前期培訓品德、心態、目標，中期就會培訓公司的規劃、設計操作流程，后期培訓專業知識，從做事到做人盡我所能全教了。”
智加有這樣一名設計師，他的設計老師向熊偉反映說這名設計師各個方面都不適合做設計，這個傳言傳到了這名設計師的耳朵里，這名設計師感覺自己真的不適合做設計，然后去找熊偉。熊偉是這樣去解決的：“我問他要是不喜歡做設計那就沒辦法了，如果喜歡做設計，那就沒有什么做不到的。”然后熊偉給這名設計師講了很多，現在這名設計師已成為智加的一個部門主管，而且這名設計師還設計了一個雙層的硬盤代表作，因為設計出色，頗受消費者好評，現在每個月有6萬臺的銷量，價格還不菲。
智加推崇“人人爭當上將軍，人人甘為下等兵”的思想，在團隊中甘于自我奉獻，注重團體協作“上”與“下”互為一體，人人都是主人的團隊管理理念。具體要求每個員工在工作中胸懷遠大，同時戒驕戒躁，從小事做起成就大事業的工作目標與態度；在人品素質上，一方面要做到謙虛謹慎，誠實守信，另一方面要做到不卑不亢，堅守原則，以上品人格待人接物；在團隊協作上，發揮自主精神大膽創新，懷大將軍氣魄，展示大才華，同時注重員工團結互助，甘當一切為了團體利益、虛心向他人學習請教的下等兵。
熊偉更進一步分析說：“有一種召之即來，來之能戰，戰之能勝的理念，我經常和他們討論設計，那個時候，我是一個設計師的角色，但在開會時就是一個管理者的身份了。就是說我可以成為兵，也可以成為將軍，擔當大局。”
采訪結束后，智加企劃部的陸小姐告訴記者：“我們熊總不管是孫悟空，還是白骨精，他都能包容；不管有什么本領，在他這里只要能盡情發揮就好。”
熊偉對剛畢業的年輕人主張加班，為的是在最短時間內用最快的速度去成長。他感嘆說：“對于設計行業來說我們的責任是很重大的，再加上熱愛設計，所以要更多的付出。我一直提倡要熱愛自己的職業、生活、企業及團隊，我們設計人要托起北京的工業設計，希望能在世界上有重大影響。”同時熊偉建議工業設計的學子們要主動走向社會去認識更多的人，去體驗工作的狀態，加強自己的溝通、理解、閱讀、分析等綜合能力，這樣在做設計時考慮問題才會更周到。
熊偉對自己的要求也是條分縷析，他把自己的目標規劃為六大方面：事業、財富、家庭、學習、交際、興趣愛好。
對此熊偉說：“人的一生離不開這六大方面，少一樣都不行。就比如學習規劃，我已經報了市場營銷的本科在讀，還準備報只有國外開設的工業設計經濟專業。我對每一個方面都做了三年、五年、十年的階段性規劃，我是2009年寫的規劃，現在基本都在運作。”
在熊偉的規劃首頁，抬頭左邊寫著“抉擇”，熊偉說，既然選擇了就一定要做下去。而抬頭右邊則寫著“成功”，落款借用了《士兵突擊》的一句話――不拋棄！不放棄！
熊偉自信地說：“自從智加成立以來一直跟著我工作的設計師，我都是以‘不拋棄不放棄’的理念去對待。”
說到這里，熊偉一指他的辦公桌：“這張桌子就是我們最初開公司買給員工工作用的，現在其他人的辦公桌早都已經換了，唯獨我還用這張桌子，有一些念舊的情懷在里面。”
熊偉補充說：“我對這個行業已經認準了，企業發展好的時候我會輻射很廣，真正把設計帶給很多人，即使哪天經營不下去了，我一個人還會帶著兩個人繼續堅持到底。‘窮則獨善其身，達則兼濟天下。’第一、我學的就是這個專業；第二、趕上了工業設計浪潮；第三、設計是一種文化，表達的是一種精神。”
文化融合諸家思想，靈感源自廣泛愛好
逢年過節員工給老板發祝福信息常有，而老板給每一位員工發祝福信息卻不常有。熊偉就是個特例，因為“仁愛”思想已經滲透進了熊偉的心里和行動上，中秋節熊偉給每位設計師送去了自己設計的短信：“智加設計:智慧疊加，共度中秋；熊偉：你的快樂就是我的快樂！”
對于智加的企業文化，熊偉認為：“其實智加真正的文化很難用語言表達出來，它相當于把中國五千年的儒家、道家、法家思想綜合起來了，智加的仁愛理念屬于儒家的思想，智加設計的準則屬于法家思想，智加設計風格的自然流露屬于道家思想，每個思想平面的優點形成了智加的文化。”
智加把外觀、品牌、結構、研發等設計部門作為一個整體分為四個事業部，更加體現團隊精神，讓他們深刻體會到自己就是團隊，團隊就是自己。智加推出的《智加人》內刊，內容由人物、觀點、新聞、焦點、設計五個部分組成，作為一本記錄智加企業文化、員工精神風貌與工作狀態的刊物，從深度透析智加人背后的思想火花與人生理想，表達對國際國內工業設計風向的分析與看法，記錄工作中的瑣事雜事，為每一個智加人留下屬于自己的生活、工作、學習、成長的記憶，而且，每一期《智加人》都會以一個員工作為封面，讓員工有一種歸屬感、認同感，體現出員工的自身價值。
目存高遠，熊偉不斷強調說：“我們真正從文化上、利益上貫徹到底，在智加的設計師能完全體現出自己的價值，與外界交互的東西更多，更能融入生活，設計的覺悟更高。”
智加有個“大設計”，那就注定有個“大文化”，那就是用心將文化傳播得更廣更深遠。和利仁電器成功“牽手”后，熊偉花了整整3個月的晚上，為利仁電器寫了兩本書，專門敘述關于利仁的整個品牌、產品如何去設計和提升的規劃。當利仁電器董事長宋老亮拿到這兩本產品設計計劃書時，被熊偉的真誠與用心為客戶服務的態度深深打動了。
一位內蒙古的客戶貸了200萬來開發他只是還在“好想法”中的產品，熊偉看到了客戶的執著和對產品的熱情，便堅定地說：“‘不管怎么樣我都要想辦法給你做好’。我們做的事情遠遠超出了他給我們費用的好多倍，就連不包括在合同范圍內的品牌策劃書、商業策劃書、參展的展牌設計、招商手冊全部幫客戶做出來了。最后，把客戶感動得承諾每賣一臺給我們20塊錢的利益分紅。”
這就是將心比心，這就是熊偉和智加的設計團隊在對待他人時，以自己的切身體驗與感受去理解別人，以自己的用心和行動去證實智加企業文化和自己的人生哲學。
令記者意想不到的是，愛做工業設計的熊偉還特別愛好“設計”美食，尤其對湘菜很有研究，有時候他加班到十二點回到家還會親自下廚做飯。熊偉說，因為做飯時的投入，能讓他忘記很多東西，換個思維更能讓自己的心靜下來。
熊偉的另一個愛好就是音樂，家里收藏了三把吉他，在大學時組織的“靈感樂隊”他擔任主音吉他手。為了演出還曾經在大學翹過課，練七八個小時的吉他那是常有的事，有一次練吉他，熊偉竟然投入到期末考試開考半個小時才進考場，真可謂“廢寢忘考”啊。
熊偉還喜歡背著包旅游去尋找很多新鮮的事物，在他的個人計劃里就安排了不少地區的旅游方案。
這些愛好可不是“游手好閑”，熊偉在融入生活的同時獲取設計靈感、設計素材。同時熊偉還充分利用網絡去了解世界各國的設計理念、整體設計走向。另外熊偉覺得溝通是最容易產生靈感的，他說自己基本上每和別人聊一次天都會有新的想法、點子的收獲，經常參加為商業人士構建平臺的交友會。
熊偉總結說：“做設計的人要熱愛生活、觀察生活、體驗生活、感悟生活從而設計生活的人，總之，因為有愛所以幸福！”
希冀全民設計，妙筆勾畫藍圖
2010年5月，智加進駐DRC工業設計基地。據悉，由于智加的進駐，對這里的設計企業起到了很大的促進作用。剛進駐時DRC大樓內走廊墻壁上光禿禿的。做設計的人總是時不時地冒出一些新奇的想法，智加掛出了宣傳欄、張貼畫，隨后其他設計企業競相效仿，現今的DRC洋溢著一股生機勃勃的設計氛圍。智加搬遷至DRC一年，規模已擴大到原來的5倍。而其他幾家企業也跟著迅速擴大。
熊偉不僅沒有感覺到壓力，反而覺得：“這是很好的事情，設計公司整體化發展強大時客戶群就會變得比較多，現在可能是我們吸引來的客戶也許到其他幾家看看，這樣客戶就會擇優選擇。就比如智加獲得了多項紅星獎后，我最深切的感受不在于獎項本身，而是感覺到設計的氛圍真正起來了，就連一些小工業企業都帶著自己的設計作品參賽，似乎感覺到全民設計的趨勢了。”熊偉說，如果中國能夠發展到全民設計，那么我國的工業設計才會真正體現和發展起來。
從“中國制造”到“中國創造”，對于這一積極信號工業設計公司將何去何從？熊偉說：“工業設計公司需要一個很完備的體系和配套設施，同時中小企業的生產能力也要跟得上。”智加一年面對的客戶就有400多個，熊偉面對客戶能直接了解到客戶的需求。同時他還會關注和探討比如生產設備是否改進，生產的工藝是否提高等問題。
熊偉進一步解釋：“只有這樣設計才能和生產企業成功對接，找到合作的最佳契合點。因為中國的設計公司沒有太多的資金維持把設計做好，大企業自己又不愿投入資金和精力去做研發設計，大家都不敢花錢去搞研發，所以導致很多企業出現‘拿來主義’的現象。我真正佩服在民族企業中做自主創新的是華為公司，華為的今天離不開很多設計師的付出。”
說到自主創新，熊偉多了一份擔憂和責任。關于知識產權，設計公司比較單薄，和企業抗衡時面臨很大的困難，在知識產權的意識上比較薄弱。熊偉認為：“知識產權的保護是個系統工作，前期需要花心思細化到每一個環節。從申請材料的撰寫開始，設計公司就會遇到很多障礙”。
熊偉聘請律師就公司的設計合同做了系統整改，明確了專利保護和使用細節，作為公司未來設計合同的范本。熊偉說：“設計公司往往會給客戶同時提供三個方案進行選擇。以往的合同規定，除選定的方案外，客戶沒有權利使用其他兩個方案，但是頻頻出現的情況是，客戶沒有拿去使用，卻直接拿著圖紙去申請專利。”
為了維護設計師和行業的正當權益，熊偉正準備聯合業內的有識之士一道探索維權的正義之路……
對于未來的設想，熊偉說，2012年，智加會再設立一個問道的品牌，走真正專業化的咨詢路線，智加會把高學歷、經驗豐富、分析能力強的設計師整合起來對問道品牌的運作，不僅要有過硬的設計技能，還要對多個行業的產品有足夠深的認知、把握、應用能力，成立問道咨詢設計公司，該品牌主要解決大公司的產品線遇到創新研發的瓶頸。
2012年下半年，智加還將建立一個以指導銷售的網站，銷售智加自己設計的可以單件生產的產品，即個性化產品的設計定制。智加要做讓消費者不再是被動的設計，而是要更多的參與到商品設計本身。到2013年，智加深圳分公司將集合200多家供應商，產品會印上智加的牌子。
2015年，智加的年產值計劃達到8000萬。從設計到科技再到經濟三步去實現10年計劃。
