時間：2022-08-26 18:21:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網絡研修心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學習著 收獲著
這段時間有幸參加了北大培研平臺的網絡研修學習，聆聽了專家的講座，與同伴們研討互動，交流在課堂教學中有困惑的地方和自己的一些經驗，無論在理論上還是實踐中，都有了很大的收獲。具體總結如下：
一、理論知識得到擴充
通過學習北京大學教育學院的專家陳向明的《教育實踐性知識研究的進展與前景》這個專題，從研究的背景出發，我了解了對教師實踐性知識的初步研究和中國社會文化視角下的深入探究，展望未來談到了研究的前景，我知道了作為新時代的教師，應該怎樣去研究，怎樣去為學生提供學習和展示的機會，實踐性知識是如何界定的。
一直以來對校本研修這個詞比較模糊，這次學習了中國教育科學研究院馮新瑞專家的《學校如何開展校本研修》，才知道學校是校本研修的主陣地，教師是校本研修的主體，教學問題是校本研修的核心，行動研究是校本研修的主要方式，課例研究是校本研修的具體形式。
二、反思自己的課堂
對照以上一些以及更多的理論知識，自己在課堂上做得確實不夠，雖然教育理念有了，但是本質上還沒有徹底更新，總是覺得放不開，對學生的能力估計的太低，沒有真正還給他們學習的時間和空間，根據學校倡導的生本課堂，結合這次的研修心得，還必須堅持重視前置性學習，教會方法是培養學生進行自主學習能力的主要途徑。其實完成預習作業本身就是一個很重要、很關鍵的學生自主學習、自我成長的過程。通過每次不斷改進預習作業，提高預習的有效性，同時在課堂上進行專門的預習方法的指導。在此基礎上充分讓學生討論，思辨，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們積極主動地去探索知識，在輕松、愉快的環境中盡情地享受學習的樂趣。
三、今后的努力方向
要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。
總之，這次學習，讓我懂得了如何去用理論知識解決與學生接軌的問題，如何對待自己的工作，善于引導學生，理解和寬容身邊的同事，才能在和諧的氛圍中工作得更有成效，更有幸福和快樂感！
2017年中小學教師繼續教育個人學習心得體會【一】 教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是變革。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著一個好學生。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。教師應有一種苦讀， 苦學的精神。苦讀、苦學應該是教師的天性。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 三人行必有我師焉的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧! 如此種種，我在做好學生的基礎上，也在努力的做好教師。做好學生是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。
2017年中小學教師繼續教育個人學習心得體會【二】 教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是變革。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
2017年中小學教師繼續教育個人學習心得體會【三】 遠程網絡繼續教育為我們廣大教師提供了一個學習、交流的平臺，通過遠程網絡資源，我學習了職業理解與認識等九門課程，努力提高自身的素質和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。我驚喜的發現，給我們指導的專家老師們，無疑都是我們每位學員治學的楷模。在研修培訓中，那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。經過這次研修，我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。
在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了實際教學中遇到的很多疑難問題，如：怎樣處理教材的重難點，備學生，這是我備課的困難點，但通過這次培訓，我了解了哪些是語文備課的重點與難點以及如何備學生。
幼兒教師網絡遠程教育培訓心得體會
啟（701）班-7095-龐李花
半個月的網絡遠程教育即將結束，通過網上交流、互動，我學到了不少的理論知識，同時，也學到了不少課堂教學方法的好辦法和優秀經驗。非常感謝網絡遠程教育為我們提供這樣的學習平臺，這是一次很好的學習機會。
這次的學習課程設計到認識我的網上校園網上課堂、《3-6歲幼兒學習與發展指南》解讀、《思“師德”行“師德”》、幼兒園教育活動的觀摩與評析、幼兒教育中的師幼互動、幼兒園環境創設與觀摩等六方面的內容。通過每一段課程視頻，我聆聽了幼兒教育專家的專題講座；通過課程文本加深了對各個專題的理解； 通過每一次的課程作業反思了自己以往教學中的不足，同時，通過與各位專家以及廣大幼兒教師的網上探討，讓我更進一步認識到幼兒教師的博大智慧，在與他們的交流中尋找到了思想上的沉淀和共鳴。
在此次學習中，我認真地吸收課程專家的精彩講述和智慧點撥，在作業賞析、在線研討、研修感言、學員評論等欄目中流連徜徉，體會著新課程的理念、理論、方法，享受了知識和精神的豐盛大餐。各位專家、各位教師在線研討的暢所欲言、不吝賜教，使我獲益頗多。
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
這次網絡培訓已接近尾聲，但我會把這次培訓的學習成果當成新的開始，在以后的教學過程中，不斷完善自我，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，爭做一名合格的幼兒教師。
教師上網課心得體會
初三是由縣里的名師進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以提高學習效率。
對于這樣的新的教學形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。
一、優勢：
(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網上授課有了較深的理解，并且能給學生上直播課了。
(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。
二、不足：
(一)和學生互動不方便。
(二)不方便管理學生。
(三)學生之間不能一起探討所學內容。
(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。
希望疫情快一點結束我們都能回歸實體課堂。
教師上網課心得體會
武漢的“疫情”遍及九州，三晉之地也未能幸免。可敬的鐘南山院士為了武漢流下了可敬的眼淚，封城、封家，人們不能出門、十七來近，學生到校無望。然
“停課不停學”，縣教育局、學校要求線上教學，線上教學已過幾日，感慨頗多。
“停課不停學”縣教育在這樣的精神指導下首先做出了指示，在全縣范圍內首先給九年級畢業班的學生講課。我有幸接到了縣教育局通知，和另外三個優秀的老師承擔歷史課的講課事宜，心中很是緊張忐忑，在學校講課，面對朝夕相處的學生，心中很親切，也不怕緊張出錯，即使出錯也能玩笑了之，無拘無束、隨意而為。然給全縣3000多名學生講課，進行直播，對于平時講課不善長的我來說是一個非常大的挑戰。
接到任務，教育局很是重視，不斷的開會詢問困難，指導技術，培訓直播，并且定了講課題目以后，縣教育局常老師開小會指導，并且四位老師相互討論，對于新生的直播事宜都很陌生。常主任指導中說“這次講課不同于以往的上課，就當做一次講座就行”。是呀，人生的第一次“講座”---面對電腦、依靠網絡、傳授知識給3000多學生。
我是歷史講課的一節，壓力山大，要為歷史講課開好頭，備課、備課、還是備課。提前準備備課的我一直備課達一周。幾易其課件，細節刪增，精選試題，準備講義，在每一個夜里看著每一張幻燈片磨煉話語，提煉延伸知識。力求能做到對每一個細節的掌握，不拉下每一個細節，這樣的工作在壓力的驅使下緩慢前行。
縣里講課開始了，第一天的課沒有歷史，我在網上看了第一天4位老師的直播，很是成功。晚上教育局開視頻會對第一天直播進行了總結，肯定了其成績，并對后來的講課者提出了更高的要求。可以看得出上級領導的重視，我輩不能掉鏈子，要把課一定講好。
一個小時的時間很快過去了，面對著準備太過于充分的內容，視乎時間不夠用了，最后也確實不夠用，最后一個設計的環節沒有講完，很是遺憾，不完整。也許這就是人生吧，在充分的準備最后總是會有遺憾，西游記名言“天地本不全，何況人生?”
人生的第一次“講座”結束了，心里很是不安，第一時間常主任給我與肯定，澤州縣的歷史老師給予贊揚，外校的學生也發來了信息“老師，你的講課很好，給我很大的幫助”雖有遺憾，但心里徹底平靜了，人生的第一次總是值得記憶，干一件事情只要用心去磨，磨不成事也能磨成人。我的講課還沒有結束，第二次“講座”也許不會這樣緊張，會很完整，那么第一次就叫成長吧。大災無情、大世有愛，為這時每一位奮斗在“講座”前的老師點贊，為每一個在聽講的學生加油，更為此時武漢疫情的“逆行者”發至肺腑的祝福，“中國加油”“中國必勝”!
教師上網課心得體會
疫情當前，停課不能停學，
兩周的線上教學中，我有一些心得體會，分享給大家。首先，講講它的優點吧，線上教學是一種新穎的教學模式，學生在一開始會有新鮮感，課堂參與的人數也比較多，而且教師所上傳的語音、視頻、PPT等教學內容學生可以在課后反復收聽、收看，這讓那些能夠自主且自覺學習的同學非常收益。其次，說說它的不足吧，因為是線上教學，師生不見面，那自然就無法把控課堂。
最后，我想說說我的感受，兩周的授課，有一些同學給我的印象特別深刻。比如18汽修的劉靜波同學，雖然每次都讀得不太標準，可是他每次都愿意主動去讀，勇氣可嘉;18數控班的劉哲同學給我的感受最深，因為這兩周他的課堂表現更為積極，閱讀、聽讀能力均有很大改進和提高。還有18機電班的陳鵬宇、何禮振、張柏馳，18汽修班的甘鵬洋、薛朝陽、曹熊等也表現很好。非常感謝這些同學在沒人監督的情況下能夠主動接受學習。
教師上網課心得體會
今日做法及效果:
1.今天周一,按照學校的要求，8.00準時組織學生穿戴整齊,收看實驗學校網上升旗儀式。生活需要儀式感，并要求家長把孩子穿校服向國旗敬禮的照片拍照上傳。
2.第一節是語文課,老師來到釘釘群中，先提問孩子早上晨誦讀背情況，對那些表現好的同學進行鼓勵。
3.教師在釘釘群中出示《我多想去看看》這一題要思考的問題。
4.督促孩子們在朗讀課文中找到這些問題的答案。
5學生觀看名師課堂,學習完視頻,老師針對本課教學重難點在班級群中和學生進行交流，鼓勵學生多發言。孩子們的積極性比較高，非常的踴躍,同學們通過觀察一類字,說出自己識字的方法，老師進行總結，整體反饋學習效果比較好。
6.下午是孩子們研修課程的時間,老師布置好作業發到釘釘群中。督促學生及時完成作業。對家校本上的作業進行反饋，對優秀學生進行表彰。
教師上網課心得體會
疫情肆虐的特殊時期，全國各地各類學校都在想方設法力爭做到停課不停教，停課不停學，數以億計的師生涌向有限的教學網絡平臺，一時間各平臺人滿為患。我和我的同事們一樣按照學院要求并根據學院推薦選擇“雨課堂”，而且全身心投入，全程參加了線上教學技術培訓。培訓期間，登錄難，上課過程中，電腦/手機黑屏，聲音時斷時續等各種現象時有出現，真的很擔心是不是能夠保質保量完成教學任務。學院領導也早早提醒我們做好預案，要有兩手甚至三手準備!
我的新學期第一次課是2月18日下午3點整開始，4點40分結束。為了能夠準時開始上課，我兩點半就開始嘗試登錄“雨課堂”。到現在我也沒有鬧明白，到底是因為網絡不給力，還是作方法不對，20分鐘過去了，我愣是沒能成功登錄!距上課時間只有5分鐘的時候，我在作為預案提前建好的上課專用微信群給同學們發出了通知，3點整微信群里上課。
3點整，我在微信群里發出第一條指令，要求同學們發一個笑臉或者其它任意符號以示簽到(可以課后統計遲到和缺課)，隨后開始上課。先給同學們簡單通報本學期總體時間規劃，接下來即進入教學環節。我首先給同學們提出一個問題讓他們思考(語音或者文字都可以的，無異于常規課堂上的口頭教學和板書)，并明確兩分鐘后提問。兩分鐘后，我指定兩名同學作答(語音和文字均可)，之后又發出全班同學自愿作答的指令，眨眼間，一長串答案躍然屏幕上。我快速看完所有答案(同時要求同學們都看)，然后開始點評，講解。
問題接連提出，同學們持續思考，作答，我再進行點評講解。每一個問題的提出，總能引起同學們的認真思考和積極作答。就這樣，作為第一次嘗試，微信課堂在老師和同學們緊張而又輕松愉快的互動中順利推進!
時間不知不覺地在課堂活動進行中消逝!4點40分，我宣布下課，同時發給同學們“打卡”的指令(這樣可以在一定程度上緩解同學們上課疲勞，還有預防早退的考勤功效喲)!
第一次微信課順利結束，而且感覺課堂氣氛挺好的，上課效果也一定不錯，心中的惶恐不安隨之釋然!但是，用微信群上課真的能行嗎?帶著這個疑問，我決定18日下午再試一試!
幼兒教育不同于小學教育，它教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。接下來是小編為大家整理的幼兒教師培訓心得體會范文2020，但愿對你有借鑒作用!
幼兒教師培訓心得體會范文1在幼兒教育這片沃土里，我已經走過了十六個春秋，收獲了任何數字都無法計算的自豪感和幸福成果。十六年來的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優秀的幼兒教師，不僅要愛事業，愛孩子，更需要不斷的學習和反思，不斷提高自身的教育水平。社會發展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。因此，老師是授業者，也學習者;既博學多識，又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究交融在一起的時候，教師的教學與反思才可能有機結合，當教師的研究成果轉化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內涵。這次的遠程網絡研修，就讓我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學活動中。在以后的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續努力!真誠感謝!
幼教培訓學習心得總結篇3
通過這次遠程研修課程的學習，給我們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
幼兒教師培訓心得體會范文2“情在左，愛在右，走在生命 的兩旁，隨時播種，隨時開花。”這 是我最喜歡的冰心的一句 話。每當默念它，心中總會涌出陣 陣的暖意。是的，生命中因為有了愛而倍顯美好。而當你恰恰又是 一名幼兒教師，那么你就又擁有 了一份以愛為主題的職業，從此 注定你會因為愛而獲得更多的幸 福。
我在幼教行業中已經行程十五年了，在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每天朝夕相處，共同成長。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，同樣孩子們也用他們的天真、坦率和真誠感染著我，激勵著我，促使著我一直奮斗在幼兒教育的行業中，一直以孩子們為伴，以孩子們為友，我為我選擇了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園播撒愛的職業而驕傲、自豪、欣慰。把我畢生的精力全都奉獻給幼兒教育事業，我無怨無悔，因為，我愛孩子，我愛幼兒教育事業。
而我作為一名幼兒教育工作者，我的職責就在于能夠真正地把愛心奉獻給所有的孩子，用真愛小心地呵護每一個孩子的心靈，真正用心對待每個活動，精心設計每一個教學環節，珍惜每一次與孩子的溝涌，讓孩子每一天都在期待和驚喜中度過。所以，在工作中，我總是和孩子們、家長們交朋友，把他們的每件事、每一句話都放在心上，然后比做自己的事情更加小心、更加用心地去完成、去解決。
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，-也沒有完全相同的兩個孩子，要教育幼兒，首先要了解幼兒。為了了解兒童，我學會了在活動中觀察，在觀察中發現了解幼兒興趣愛好、個性特點和發展水平，及時調整自己的教學行為，并針對幼兒不同特點和發展水平因材施教。例如，有一次吳昊把植物角剛長出來的豆芽連根拔起來，然后又插入土里，原來他想看看豆芽的根部，可結果豆芽死了。于是我組織小朋友親身體驗，觀察種植，獲得了很多有關種植的經驗。在這次事件中，如果我當時主觀地批評吳昊不愛花草而進行教育，無疑會委屈孩子，如果直接告訴他現成的答案，孩子則失去了自由探索的機會，由此可見，我們在與孩子接觸的同時，理解、包容孩子是十分重要的。
在幼教事業中行程的這些年，我已經記不清有多少次為了準備孩子們的活動加班到深夜，也記不清有多少次為了解答孩子們的問題連續幾小時站在書店里……但是，我清楚地記得孩子們獲得知識時的滿足;記得孩子們在節日早上人園時看到我們為他們準備的節日禮物時的快樂;記得孩子們在午睡起床時發現枕邊禮物的驚喜;記得孩子們天真、可愛的微笑。愛，就是有這樣的魔力，她是一種發自靈魂的芬芳，她是一種深入骨髓的甜蜜，天長日久，她就會縈繞成一團幸福，將你的心靈緊緊裹住!我和所有平凡的幼兒教師們一樣用心實踐著愛的教育，學習著愛的方式。多少辛勤的工作日見成效，發現孩子們一個個小小的進步，我默默地歡欣;多少真情的付出換得孩子真情的回報，我淚水盈盈。
從事幼兒教育事業，將是我生命中無悔的選擇，在實驗一幼的日子，也將是我生命中最寶貴的時光。我將會用我最大的努力去工作，讓我年輕的生命在奉獻中閃光，讓光芒閃耀在一幼的沃土上!
幼兒教師培訓心得體會范文3我，記得，從那一年走出校園時;記得，從那一年走向社會時;記得，從那一年以后成為一名幼兒教師時…..每一天都在腳步匆匆中結束，很少抬頭望一望天空，更不知道還有一抹藍色印在我的心中。自己真該成熟點，有誰會比較容易，只希望自己的付出能得來一丁點的回報就足夠。加入迎勝小學幼兒園這個大家庭已經1年半的時間了，感謝有你們的陪伴。
今天我站到這里是我第4次參加師德演講，我還是比較的緊張。開始前，還是要說到師德的意思，即教師的的職業道德。我們是否可以做到教師職業道德中的優秀，不是靠說的，是靠實實在在的去做，去呈現，事必躬親，去得到更多的認可。
從去年帶班以來，在園長及各位老師的幫助下還有自己的摸索中成長、收獲、進步了不少。從剛開始的不敢做、不敢說到現在的敢做、擔當，同時也體會到了當中的不容易。我帶的第一批中二班的孩子升入大班，很不舍得，因為每一個你遇見的孩子都是珍貴的，盡管之前有過這樣那樣的問題。翻開給孩子拍過的照片，每一幕都清晰的在腦海里回放，一起開心的玩耍，一起學習，一起加油!曾經的小不點現在成了大哥哥大姐姐，呵，孩子們都長大了。對于他們，我覺得我付出了我該付出的，我是問心無愧的!令我很感動的事，開學這幾日，有好幾個小朋友每天下午離園時都會回來中二班看看我們老師，很欣慰。同在大一班二樓層的他們，只要見到我們就喊道吳老師好，然后那場面已經控制不住，全都都過來給我們一個大大的擁抱，然后我很霸氣的一招手說到孩子們好，乖乖聽老師話哦。教師節還有孩子們送來的花。那一刻幸福感飆升，為孩子做的很值得。當然過去就讓他留在回憶里吧，記得就好。現在首要任務是，我的新一批的中二班孩子，需要賦予他們更多的愛，更多的責任，讓我們彼此快速地建立起信任感，然后共同成長。
在一日工作中，我做好自己，不讓自己閑下來，事必躬親!給班里老師做好榜樣力量，我們團結在一起做好每一件事，好好的負責好中二班的每一個小天使。在有些時候，我們老師也會有情緒，也會有心情不好的時候，所以也不敢說我們每時每刻都做得那么好。盡量控制自己，我們畢竟是成年人，孩子畢竟是孩子，我們真的需要耐下心來，蹲下來聆聽孩子們想要說的話，真誠的幫助他們解決問題。誰都會犯錯誤，更何況是孩子，孩子的任何一個錯誤都是可以理解的，只有犯錯才會成長才會有機會去贏，對孩子是一種成長，對我們也是一樣。所以，孩子是一個獨立的個體，任何人都不要試圖控制孩子，更不要把愛當做籌碼。今年班里新加入了兩名其他幼兒園來的孩子，他們各不相同，但這兩個孩子這一星期下來都沒哭過，很棒，適應的不錯，前天下午快離園時，我摘下眼鏡擦擦，辛冠燁小朋友突然跟我說：“吳老師，你摘了眼鏡，就像媽媽一樣”一連還說了好幾遍，那小眼神可溫暖了，我說：“哦呦，那吳老師以后就不戴眼鏡啦”寶貝可高興了。李林澤小朋友呢，就屬于有點調皮坐不住那種，一會兒也不停，仿佛渾身都是勁，那叫一個活潑，可是昨天下午突然間坐那老老實實的，上課時突然吐了，說老師我難受，看著他自己也是說不出的難受。我是如此的心疼他們，我該做的更好!我需要每天的反思自己對待不同孩子施于不同的方法，讓他們真正的成長。如果當你的孩子在做一些事情時，注意多觀察孩子的情緒，多一些肯定、鼓勵，少一點批評。道理少講，孩子是不會聽的。
我可以做到比別人一點熱情，我可以做到比別人多一點專注，我可以做到比別人多一點微笑。積極面對，不抱怨，因為抱怨可以抹殺所有的成果。成長路上不抱怨，帶著我們對所有人的愛，對所有孩子的真誠與責任，事必躬親，真正的彎下身子來貼近孩子，像媽媽一樣幫助他們解決任何問題，因為我是老師，必須無償的給孩子們想要的答案。
“人和人的相遇都不是憑空出現的，都一定會有它到來的理由。”所以我感激在座的每一個人，我們一起成長，感謝我帶過的孩子們，感謝生命中經過的所有人，我很珍惜和你們一起的時光!大家一起加油!
幼兒教師培訓心得體會范文4通過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：
1、教師在設計教案時，能根據孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點文字，通過游戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。
2、通過此次的教學活動，我覺得教師設計活動思路很清晰，做到層層遞進，整個活動過程體現集體與個別，靜與動的結合。
幼兒的學習常規較好，能認真聽課，積極回答問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細節方面，如坐姿、活動的要求、隨機教育等。
3、在語言活動中能用規范、正確的語言帶領孩子，在細節方面能注意語速、語調、眼神的交流等，知道把書本的核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說話的語氣，教師通過講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。
特別是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動，思路新穎，為此類活動開創了一個突破口。
這次教研活動，使我學到了不少的知識，長了很多見識。同時也為我今后的工作打開和拓寬了思路。
幼兒教師培訓心得體會范文5在以往的教學中，我們有些教師往往會忽視以幼兒為主體、教師為主導的教育形式，將個人主觀意見強加于幼兒;沒有做到真正傾聽幼兒每一句話，分析他們的想法等。通過我對《綱要》的基本結構和指導思想的解讀后，我明確了“教師應成為幼兒學習的引導者、支持者、合作者”這一準則。《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態度、興趣等方面發展的重視，也體現了發揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。在接下來的教學管理中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。
常言說：“興趣是學習最好的老師”，就是指興趣在學習過程中的重要性。幼兒期是人生學習的最初階段，這個時期的幼兒身心發展的特點決定了幼兒應該在一種輕松、愉快，并且適合他們的環境中積累知識經驗、發展智力，而這個過程中“培養學習興趣”就變得尤為重要，這時教師通過正確的引導，可以使興趣轉化為學習的動力。因為幼兒只有充滿興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
幼兒存在個體差異，教師不該只進行橫向比較，在教學中要善于發現幼兒的閃光點，堅持鼓勵幼兒，努力了解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關愛和鼓勵的目光，會使他們更有自信。并與家長做好交流配合工作，使家長理解幼兒園教育的理念和要求，通過家園共育，使幼兒得到提高和發展。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
這個問題值得我們注意!一些教師在教學中往往只重視所學內容是否學會，畫得像不像、算術題是否作對，注重了幼兒學習的結果。而這樣的結果是：要么達到了教學目標、但幼兒卻被動壓抑、失去了學習的快樂和學習的主動性;要么幼兒無法完成學習任務，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學習和人格成長都非常不利。教師不要用自己的態度思考和要求孩子，因為幼兒有他們自己的想法，有他們成長的規律和要求。在教學中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學、學中玩”，盡量做到輕松、愉快，創設幼兒喜歡的學習方式，如：游戲、講有意義的故事來吸引幼兒，并在活動中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹立自信心，幫助能力較強的幼兒更有所提高。培養幼兒自主探索的欲望，學會如何學習及對學習產生興趣。
網絡學員心得體會
2020年8月4日，“吳海芳名校長工作室”全體成員進行網絡直播會議，我有幸參與其中，懷著求知若渴的心觀看直播，非常認真，并做了筆記，通過此次直播，是我更清晰地了解到了工作室，對我今后的學習奠定了一個扎實的基礎。
9點鐘開始直播，懷著期待、激動的心情等待著，終于迎來了美麗大方智慧的吳海芳校長發言，她如一棵優雅高潔的牡丹花向我們娓娓道來，我耐心的聽著。吳校開會的主題是“攜手并進，筑夢遠航”，向我們傳達了工作室的標志理念“培育、攜手、共享、創新”，接著跟我們介紹了她本人吳海芳校長、賴雪芬和李彥剛教授以及兩位助手，都是精英組合，這樣使我們更有信心向更高更遠處學習發展。本工作室入室學員有12人，網絡學員60人，我相信我們都是吳校說的那一群人，成長需求積極上進，充滿正能量的人；態度端正，專業突出有可塑性的人；精通信息，對外交往能力強的人，讓我們一起奔跑吧！名校長工作室這個平臺著眼于校長或者管理者領導力的培養，提升學校管理水平，引領教師專業發展，實現“在反思中定位自我，在行動中發展自我，在展示中實現自我”的目標。有了目標，就會有構思，分為四個階段，第一階段制定計劃，加強溝通。第二階段專題研討，實踐探索。第三階段中期小結交流展示。第四階段總結經驗，成果推廣。接著展示了工作室的工作計劃、工作進展、以及近期的工作這幾個方面，深入人心，最后是學員代表發言。
通過此次會議，今后我會積極參加工作室組織的一切活動，認真完成工作室所布置的要求，踐行工作室的精神，通過三年的研修，我相信，自己會更上一個臺階，利于學校，利于學生，更利于自身，實現社會價值的最大化。感謝吳校，感謝工作室，提供這么好的一個平臺，讓一群有教育情懷、用心工作的我們聚在一起學習，使我們的教育改革之路走的更遠！
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
（二）參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式
（三）研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。要以這次國培研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次國培研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
學習數學課程標準的基本理念心得體會
這幾天我認真聆聽了專家的精彩講座，積極做好學習筆記。專家們精湛的教藝，先進的理念，給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。主要有以下幾個方面：
（一）數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。
（二）課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊含的數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。
（三）教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。務教育，而在學生的
本學期繼續以新課程標準的思想為指針，依據本校工作要點。以學校工作計劃為指導，針對我校實際，以藝術學校，弘揚我校版畫特色教學品牌，倡導和諧人文科學自然的教育教學理念，遵循學生身心健康發展規律，提高學生的審美能力，創新能力，積極配合市做好全國少兒藝術展演美術示范現場工作。日常工作中，要認真總結新課程改革實施過程中形成的經驗，加強對本學科教師的素質培養，做好好課題研究工作，積極開展課堂教學研討活動，全面提高課堂教學質量與效益。
二、重點工作：
1、加強理論學習，樹立新教學理念，明確美術課課程改革方向。
2、積極開展各項美術教研活動。提高每位教師的職業素養和專業基本功，做到互幫互助，群策群力，我校版畫藝術特色而努力。
3、結合美術學科特點，積極探索教學新路子，把激發學生學習興趣，培養學生良好行為習慣，激發學生創新意識作為課堂教學探索的方向。
4、加強學生的校內外一體化進程，以我校的版畫為平臺，真對不同基礎的學生進行分組教學，努力挖掘每一個學生的特長和潛能。做好全國少兒藝術展演美術示范現場和比賽工作。
5、繼續開展版畫特色教學，完善各級興趣小組。切實抓好學生的基本功和美術基礎知識。
三、主要措施：
1、完善校本版畫教學，落實具體要求。推出以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、聽課、說課、評課、教學咨詢與指導等校本研究的基本形式，促進教師的專業成長和發展。
2、強化集體備課活動，每次活動認真研究教材、教參，確定集體備課的教學內容、重點、難點，討論教學疑點，談教學設想。
3、以“版畫特色為主的第二課堂教學”為主要形式開展校本教學研究活動。進一步完善校興趣小組教學和地方特色課程。
4、繼續開展本美術課教學的研究，本組所有教師根據自己實情總結經驗，撰寫教育教學心得體會，反思，積極投稿參加各級論文評比。
5、加強版畫特長生的培訓，多出版畫精品，組織參加局組織的各類競賽爭取獲得好成績。
6、積極做好全國少兒藝術展演美術示范現場和比賽工作。
7、學習開展網絡研修交流學習。充分利用我校的網絡優勢擴大版畫藝術教學的影響力，建立，完善美術教師的個人博客。
四、具體工作
二月份
1周、制定教研組活動計劃；各年級美術教學計劃。
2周、布置全國少兒藝術節現場展演和版畫創作相關事宜。
4、5周、進行課堂教學常規檢查和美術教師素質大賽的準備
三月份
6周、進行教師讀書演講，檢查教學反思和讀書筆記
8周、舉行”陽光下成長”少兒藝術節版畫匯總、交流及修正。
9周、進行課堂教學常規檢查：互聽課活動：于波浪郭錦珠兩節課
四月份
10周、本組教師準備參加教育論文比賽
11周、參加市美術教研展示活動
12周、各位教師輔導學生版畫創作，準備參加藝術展演。
13周、協助學校搞好市公開教學周
參加組內聽課評課活動：高倩朱倍漫郭錦珠于波浪執教
五月份
14周、布置全國少兒藝術展演美術現場。
15周、參加市美術教師素質大賽培訓。
16周、檢查教學反思和讀書心得
17周、準備校本教材和興趣小組活動的總結與成果展示
六月份
18周、布置校園櫥窗
19周、組織制定復習計劃、上好美術復習課。
遠程教育為教師提供了一個學習平臺，教師們可以不出家門，就能與專家及教授進行面對面地交流， 可以接受專家老師面對面地授課。在網絡研修的這些日子里，我十分珍惜這次完善和提高自我的機會。兩個月的培訓轉眼就結束了， 回想培訓中雖然有過辛酸、有過氣餒，但更多地是合作中享受到的快樂、學習中得到的進步。在這次遠程研修學習中， 我認真聽取了專家們對英語教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都進行了探討， 同時按時完成了培訓作業。積極參與每一次研修交流活動，廣泛瀏覽遠程教育培訓的網上資源， 認真研討每一個問題。在學習過程中，我們通過網絡途徑對存在的問題進行研討， 每天的收獲頗多。我的學習熱情一直高漲。因此，在整個學習過程中， 我們盡管遇到了諸多困難，但我們都能想盡辦法解決，研修學習已經成為我們生活的一部分。這次遠程教育培訓給了我許多思考和心得體會， 并將我帶入一個廣闊的新的教學天地， 我在這次培訓中收獲非常大。對此，作為一名英語教師， 我就參加遠程教育培訓的一些體會進行了總結。
一、遠程教育夯實了我的專業知識
在培訓過程中折射出很多專業知識，對教學中把握不準的地方產生了新認識，查缺補漏，為今后的教學工作指明了方向。俗話說：教師要給學生一碗水， 自己就要有一桶水。桶里的水越多，教給學生的就越多。這個道理每個人都知道，這次學習就是給教師的桶里加水。經過專家的講解， 使我清晰地認識到英語新課標的大致內容。兩個月的學習時間并不長，但是學習的知識卻很多，學習效率非常高，感謝遠程教育平臺中教授們高水平的講解。通過培訓學習， 使我清楚地認識到英語新課程內容的增減與知識的分布; 怎樣把握知識的深度與廣度， 即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度以及新的課程標準所提出的要求。比如， 英語口語教學的誤區、英語聽力訓練的技巧、英語單詞記憶的妙招等。在學員作業里面包含了大量的不同版本的英語科學知識。我受益匪淺，將在以后的教書生涯中慢慢鞏固。
二、遠程教育提高了課堂教學設計能力
在培訓過程中， 指導教師除了精心講解，還時不時地與學員互動，并且時常給我們進行專題作業指導，使我們鍛煉了備課的能力，提高了我們課堂教學設計能力和駕馭課堂的能力。例如，如何巧妙地處理教學重點，在突破教學難點上有什么絕招等;英語單詞教學該如何設計;英語聽力教學該注意什么，運用多媒體應注意哪些問題等;在英語教學中如何進行分組教學，合作學習中我知道了成功實施合作學習需要堅持的五個基本原則：第一，積極主動地相互信賴。第二，面對面地相互促進。第三，個人責任。第四，社會技能。第五評價和控制。為了更好地理解這五個原則。堅持要有效地進行小組的構成。堅持組間同質、組內異質的原則，不同的學校可以選擇不同的合作，我對合作學習有了更深入的理解。
三、遠程教育梳理了英語知識
不同的學校有不同的教材， 從學員的作業中，我們知道了更多的英語教材教法。對于英語教師來說，掌握英語學科知識，培訓就是一種捷徑。遠程培訓是最經濟、最有效的一種培訓形式。在這次遠程教育培訓中，教授的講解很精彩，還適時地配以一些教學片斷， 形象直觀， 離課堂教學越近， 學習的價值越高;對一線教師的實用性越大，一線教師的受益就越大。
四、遠程教育凝聚了英語教師的力量
對培訓與學習， 絕大多數的教師都是渴望與期盼的。遠程培訓除了能遠距離的與專家接觸、交流外，最受教師們歡迎的是方便、自由且不收費，絕大多數教師都非常熱情積極， 都體現出真誠的熱情與對知識的渴求。在遠程教育培訓中，通過閱讀其他老師的優秀文章， 我學到了很多知識和教學技能，解決了我平時教學中的一些難題。對每個主題下的作業， 學員們都去認真思考， 拿出自己最精彩的一面呈現在網絡上與大家共享，充分利用了遠程教育的資源。大家互相學習， 互相交流， 不斷提高， 應該說這樣的學習機會并不多， 這樣的學習形式也是很新穎的。學員們學習興致很高，學習積極性也得到了空前的提高。
遠程教育培訓對我來說來得太及時了， 培訓學習的內容像磁石一樣吸引著我們每一位參訓學員。遠程教育培訓那么多實用的知識，及學員們熾熱的學習熱情，使我不得不珍重這次來之不易的學習機會來充實自己。通過向專家們多多學習，使我明白了是遠程研修平臺提升了英語的教學水平。遠程教育培訓夯實了專業知識，梳理了英語知識， 使我認識到應該如何把握英語課堂教學，提高了課堂教學設計能力，凝聚了英語教師的力量， 使老師們學到了很多知識和教學技能， 解決了平時教學中的一些難題，給英語教學帶來新的生機。通過這次研修我對今后的教學工作信心百倍， 熱情高漲。在此， 非常感謝遠程教育培訓活動，讓我學會了智慧的工作， 敏于觀察， 善于鉆研，從小處著眼， 關照教育細節， 探索創新。我將在今后的教學中不斷改進，不斷學習，準確把握課標要求，圓滿完成自己的英語教學任務。
多形態 網絡教研 模式 實踐
隨著幼教新課程改革的進一步深入，對幼兒教師的專業素質要求越來越高，教師間的互動交流與成果共享也越來越迫切。然而，傳統的集會式教研活動已經遠遠不能滿足廣大教師的需要。于是，網絡教研越來越受到關注。我縣教研部門從2009年起開展了網絡教研的探索與實踐，本文就開展多形態網絡教研的背景意義、運行模式的實踐過程進行簡要闡述。
一、多形態網絡教研的背景與意義
隨著“浙江省農村遠程教育工程”網絡協作組項目的開展，我縣邁入了教育信息化、現代化的步伐。開發與創建網絡交流平臺，利用豐富的網絡資源，開展多形態網絡教研意義深遠。
1.新課程改革的重要舉措
網絡教研是一項可研發的、有效的教研載體和形式。2005年5月，教育部基礎教育課程教材發展中心正式立項并全面啟動“新課程網絡教研”建設工程。同年6月，全國首次“新課程網絡教研工作會議”在海南召開，9月，第二次工作會議在北京召開。教育部基礎教育課程教材發展中心主任朱慕菊副司長在會上講到：“網絡教研是推動新課程改革的重要舉措，要充分認識這項工作的內在價值和長遠意義。”
2.傳統教研形式的明顯局限
傳統的教研形式一般是集會式，通過會議形式開展報告、講座、觀摩、交流等活動。會議規模經常受到場地及設施的限制，如本縣開展一次教研活動，幼兒園的多功能廳最多只能容納100余人，要讓全縣800余名教師都集中參加根本不可能。其次，會議前期準備需投入大量人力物力，再加上與會人員交通食宿費用等，綜合起來也是一筆很大的開支。第三，由于幼兒園師資配備緊張，農村幼兒園每班只有一名教師，如果參加教研活動的話，就無法開展正常的教學工作了。第四，傳統的教研活動通常只能一人講眾人聽，教師對講座者的觀點只能被動接受，缺乏雙向或者多向交流。因此，傳統的教研形式存在著很大的局限性。
3.網絡教研的創建優勢
隨著我國網絡技術和多媒體技術的發展，網絡教研已成為現代教研的主流趨勢，具有眾多的優勢所在。首先，不受時間、空間和人員的限制。其次，信息容量大，全國和全世界的信息都可以通過網絡獲取。第三，能夠節約時間和經費，網絡的信息可以第一時間送達，而且教師們尤其是鄉鎮幼兒園的教師不用耽誤一天的教學參加教研和報銷差旅費。因此，提出以網絡為平臺的新型幼兒園教研模式，旨在為教師提供多元化、便捷式的研修方法，便于隨時互動交流，使研修行為具有常態化、開放式、實效性的特點。
二、多形態網絡運行模式的實踐
在探索多形態網絡運行模式的過程中，我們邊實踐邊研究，經歷了靜態運行模式、動態運行模式和自主運行模式三個階段，具體闡述如下：
1.靜態運行模式，引領教師走進網絡教研
靜態運行模式主要以學科資源、信息為主，以幼教博客的形式為平臺，基本上沒有互動交流的內容。此模式在運行的起始階段，由于沒有形成網絡研究的氛圍，參與的教師比較少。我們教研部門根據這樣的情況，為教師們創造了學習參與的機會。比如，在繼續教育培訓中，把相關的資料放在網絡里，可以節約文本書籍的費用。還利用網絡平臺提交培訓的作業，考核試卷等。骨干教師培訓中，將網絡教研納入培訓內容，使骨干教師在網絡中發揮他們的骨干輻射作用。鼓勵她們將自己撰寫的優秀論文、案例上傳到網絡上，與大家交流分享。在教育技術培訓中，進行各種網絡技術平臺使用的操作指導。使網絡平臺的使用不成為參與網絡教研的障礙。在學科教研培訓中，利用網絡中的優秀資源作為培訓內容之一。比如國家級的學科培訓資源，各種網站中的名師課堂實錄等，真正引領教師走進了網絡教研。
各個幼兒園還開展了網絡資源庫的建設，將本園的教育資源分類上傳到網絡上，供全縣幼兒教師共享。資源庫中的類別有：教學論文、教育案例、活動方案、教學課件、環境創設、幼兒作品、圖書資料、教玩具材料等，教師只要一點擊鏈接，相應的資料就會呈現，大大節約了教育成本。
2.動態運行模式，引領教師參與互動網絡教研
動態運行模式是以浙江省教研室創建的“浙江省教育資源網”――幼兒教育協作組為平臺，開展教師需要的網絡在線教研、網上答疑等活動。網絡在線教研形式靈活，參與面廣，不受時間、空間、地域的限制，發起者只要在幼教資源網上發起一項教研活動后，教師們就可以隨時隨地根據該研討主題，發表自己的見解、提出自己的疑問。直到該活動結束時，發起者再進行整理、匯總，形成在線教研活動的成果，在縣域范圍內推廣。在活動過程中，幼兒園園長帶頭做出表率，積極參與研討交流，引領教師發現問題、探討方法、共同解決。
另外，還利用“園長教師QQ群”的形式，進行動態式網絡交流、資源共享。管理員和群內的園長隨時隨地幫助教師解決日常教學過程中遇到的疑難問題。還組織教師開展網上集體備課，即骨干教師設計了優秀的教案后，教研員審核把關后上傳到網絡上，成為各個幼兒園教師集體備課的藍本，各園教師再結合本班實際，通過集體備課形成自己的教案，切實提高了教案的質量，同時也促進了年輕教師的專業成長。
3.自主運行模式，創建自我網絡研修平臺
當教師對網絡教研越來越需要時，就會自覺主動地規劃自己的發展。個人博客是一種理想的、自主式的網絡研修形式。教師們可以通過經營個性化的教育博客，創建自我網絡研修平臺，把自己的教研成果、研修資料積累起來，為自己服務，也便于和同伴分享。兩年來，已經有50多名骨干教師注冊了自己的教育博客，她們可以隨時隨地發表自己的教育心得體會、展示教學研究成果、開展交流對話。據統計，共上傳日志、資料1000余篇，成為網絡教研的一筆巨大財富。
教研員也設有自己的博客，博客的內容包括本學期的教研計劃、各類活動通知、優秀論文、經典案例、研究成果、課件資料等，供全縣教師下載使用。自主運行模式的建立，真正使教師的研修成為了一種習慣。
總之，幼兒園多形態網絡教研是對傳統教研方式的重大變革，是對園本教研的延伸和拓展，是一種新型的教研文化。開展多形態網絡教研，不僅提高了廣大教師運用現代信息技術的能力，提供了交流學習的平臺，而且提升了教師的教育教學水平，促進了城鄉教育的均衡發展。常規教研網絡化，網絡教研常規化，是我們不懈追求的目標。
參考文獻：
關鍵詞：農村教師；網絡學習；問題；措施
中圖分類號：G451文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2012）09-0127-02
相對傳統學習而言，網絡學習是指學習者通過互聯網平臺利用網絡化資源進行的自主性與協商式學習。2002年，教育部下發《教育部關于推進教師教育信息化建設 的意見》，標志著我國的教師網絡學習正式啟動；2010年，教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確指出：“創新網絡教學，開展高質量高水平遠程學歷教育。繼續推進農村中小學遠程教育，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源。”[1]2012年，教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》中強調，“積極開展教師職前、職后相銜接的遠程教育與培訓”[2]。這些文件精神及實施意見無疑為進一步推動我國農村教師網絡學習的進程、促進農村教師高質高效地享受優質教育資源、提升農村教師的專業化水平、實現農村教育的和諧持續發展提供了政策依據與保障。
一、教師網絡學習的主要優勢
與傳統的教師教育方式相比，網絡學習具有獨特的優勢。
1.開放性與針對性
開放性是網絡最根本的特性，整個互聯網就是建立在自由開放的基礎之上的。在網絡環境下，教師可以根據自身需要及專業發展情況，從網絡化學習資源中靈活選擇學習內容，解決自身現實專業發展的迫切需求。同時，基于網絡環境的學習突出學習者的個性化學習，學習內容具有適應性、實用性、針對性，能有效做到理論與實踐的有機結合。
2.互動性與主動性
數字技術使學習者通過網絡媒介輕松實現人與人之間的溝通與交流，例如網上討論、博客、網站論壇等等。網絡學習改變了傳統學習中學習者的被動地位，使學習者真正成為學習的主體，學習者的積極性、主動性、創造性得以最大限度的發揮，學習效率得以保證。
3.共享性與高效性
在網絡環境下，國內外優質教學資源的引進與開發，數字化圖書館和虛擬網站學習平臺的建立與完善，為廣大學習者創造了網絡學習的條件，實現了網絡資源的有效共享。網絡學習突破了傳統學習的時空限制，超越了學科、專業的界限，學習者可以借助網絡平臺，系統化、程序化地管理學習進程，主動根據學習情況不斷調整學習進程，保證學習的質量和學習效果的高效性，切實提升自身專業發展水平。
二、農村教師網絡學習存在的主要問題
農村教師的網絡學習實踐才剛剛起步，網絡學習過程中還有一些問題亟待解決。
1.學習目標不明確，自主管理松散
目前，真正能夠利用網絡進行有效學習、促進自身專業發展的農村教師比例并不高。他們利用網絡進行專業學習的目標還不明確，大多數教師網絡學習的目的就是為了完成上級行政部門或學校的要求，或完成年度考核的需要。換句話說，大多數教師并非自覺自愿地利用網絡來學習，對網絡學習這一新的學習方式還存在不適應現象，往往采取敷衍的態度來對待。這必然達不到學習的目的，提升自身的專業水平也將成為一句空話。
部分教師即使能夠利用網絡進行學習，也往往沒有網絡學習計劃，自我管理比較松懈。部分農村教師學習的積極性、主動性不高，其自身的信息素養有限，他們很難應用這種個性化的學習方式進行自我系統管理，他們往往難以把握學習的時間、學習進度和保證學習的質量，達不到自我提升的目的。
2.經費投入不足，網絡學習資源匱乏
經費投入與支持是農村教師利用網絡進行學習與培訓的重要保障。截至2009年，我國普通中小學校有350 958所，其中農村中小學265 953所[3]，部分學校特別是邊遠農村學校仍然存在經費短缺的現象，更不要說網絡及硬件設備的建設了。部分教師受到地域及學校網絡條件
的限制，無法利用網絡來參與“農遠工程”、“國培計劃”等項目的學習與培訓。
加強網絡學習資源建設是當前提高我國教師專業水平的首要任務[4]。學習資源匱乏已經成為制約教師網絡學習與發展的瓶頸。近幾年來，國家及各省（市）都比較注重教師專業素質的提升，紛紛利用互聯網建立一批有一定影響力的網絡學習與培訓平臺，如中小學教師繼續教育網、全國教師教育網絡聯盟、教師發展在線等專業學習網站平臺。但是，大多數網站沒有統一的規劃與布局，網絡資源建設重復較多，校本學習資源很少。符合農村教師教學實際的網絡資源總量還相對匱乏，教師可以利用的網絡資源還比較有限。并且，大多數網站資源信息以靜態方式呈現出來，以簡單文字敘述為主，動態的視頻、圖像、動畫則比較少，交互學習的功能相對較差，很難吸引教師的注意與興趣，難以達到圖文并茂的效果。
3.學習評價監控不力，反思性學習不足
當前，農村教師網絡學習質量的評定主要是通過作業或考試來進行的，強調結果式評價，而忽略過程式評價。由于在線學習的過程缺乏有效的監控與組織管理，并且評價方式單一，最終的評價結果值得商榷。比如：按照學習進程、學習內容的需要，教師只要上網在線而不管是否真正進入學習角色，就認為此次學習“有效”；或者 “人機對話”、專家指導時，教師在線（或僅僅偶爾發表一點學習心得）即可，而不管實際是否在線玩游戲或聊天。因此，教師網絡學習的評價方式有待創新、評價體系有待進一步的完善。
教師的反思性學習是教師網絡學習的最高層次，只有反思才能有所收獲。然而，在實際的網絡學習過程之中，大多數教師學習往往流于形式，或僅僅為了完成繼續教育的任務而已。因此，“學而不思”，是目前影響農村教師網絡學習的最大障礙。
三、推進教師網絡學習的措施
隨著互聯網的引入，網絡已成為教師獲取知識的主要途徑[5]。
1.搭建網絡平臺，完善農村教師職后教育培訓機制
2007年教育部、財政部啟動并實施中小學教師國家級培訓計劃，這一計劃是加強農村教師隊伍建設的重要示范性舉措之一[6]。目前，我國國家級、省級、市級、縣級中小學教師培訓，一般采取集中培訓與網絡遠程培訓相結合的方式進行，網絡培訓成為農村教師職后教育的主要方式。
搭建教師網絡培訓平臺，目的在于利用網絡來實現網絡課程教學及專家指導，緩解農村教師由于交通（地域）不便帶來的工學矛盾。各省（市）教育行政部門、各級各類學校應進一步加大網絡培訓經費的投入，加快計算機更新，開通互聯網，建立“校園網”等教師網絡學習與培訓硬件設施，搭建網絡培訓平臺，為進一步提升農村教師素質奠定良好的物質基礎。
同時，要進一步完善農村教師職后教育培訓機制。首先，應以“國培計劃”為契機，積極制訂省、市、縣、校教師培訓規劃，從政策層面上給予支持與鼓勵，逐步完善四級教師網絡培訓管理制度。其次，各級各類網絡培訓機構成立專門的業務與組織管理機構，統籌安排，精心組織，確保教師網絡培訓的質量。最后，網絡培訓要與地方、學校的校本培訓有機結合起來，以縣級網絡培訓為重點，逐步完善農村教師網絡培訓的評價體系。
2.整合網絡學習資源，優化自主學習資源共享平臺
目前，我國許多地方教育行政部門、學校建立相應的教育網站，通過訪問部分教師繼續教育網站，發現影響力較大的網站的資源具有三個明顯的特征：一是網站內容豐富，講義、教案、視頻、課件、提綱、習題、案例、答疑等欄目齊備，資料完整；二是網站圖文并茂，呈現方式多樣化，既有靜態的知識信息，又有動態的視頻課堂、開放視頻課程與講座；三是網站設立在線交流互動平臺，一般建設有學習園地、輔導答疑、網站論壇、QQ討論群、教育博客等信息共享平臺。
但是，由于東西部、省市縣差異較大，各地農村教育發展不一，各個農村學校之間也存在比較大的差異，這就需要進一步整合網站學習資源，豐富多層次的網絡資源，拓展課程資源，積極開展以省、市、縣為據點的地方校本網絡學習資源開發，充分挖掘本地優秀骨干教師的教學資源及其他課程教學案例，相同學科制訂學習資源標準并建立共享數據庫，以滿足本地區不同農村學校教師網絡自主學習的需求。
3.建立網絡研修共同體，構建農村教師終身學習體系
網絡環境支撐著教師教育，網絡研修共同體是當今教師專業發展的核心平臺。以網絡資源為基礎，建立相同學科、專業、課程的較為固定的教師群體，圍繞研修主體，共同分享、交流教學的心得體會，解決教學過程中的實際問題，從而促進教師個體與群體的專業發展，達到提升教學質量的目的。建立網絡研修共同體，可以解決農村教師跨校、跨地區的網絡教研，突破教學思維的局限，實現專家、學者、教師的對話交流，有效促進農村教師的專業成長；也有助于實現大學（科研院所）與中小學的合作、管理者與一線教師的對話、基礎教育和中等教育及高等教育的銜接；促進農村教師教學實踐的不斷反思、總結，從而真正實現教師專業水平的持續提升。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）年》明確要求“構建靈活開放的終身教育體系”[1]。當前，教師網絡學習將逐步成為農村教師接受終身教育的重要途徑，而網絡研修共同體的構建則是農村教師實現終身學習的關鍵。正是由于互聯網技術的發展，促進了教師的“網絡學習與研修”。網絡研修共同體構建了優質學習資源共享、學習者的交互、博客探索、專家引領、自我實踐與反思等網絡平臺，實現了農村教育成本與效益最優化，為農村教師的終身學習與持續發展奠定了良好的基礎。
參考文獻：
[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）..
[2]教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）.http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk133322.htm.
[3]中華人民共和國教育部. 中國教育統計年鑒（2009）[M]. 北京：人民教育出版社，2010：191.
[4]黃偉.教師網絡學習：問題與對策[J]. 現代遠程教育，2010（5）.
