時(shí)間：2022-02-24 19:29:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)直播論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：價(jià)值觀；大學(xué)生價(jià)值觀；網(wǎng)絡(luò)直播；研究綜述
一、研究綜述的必要性
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來方方面面的影響，在多種傳播媒介中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的作用力和影響力不言而喻，直接影響到大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的確立。網(wǎng)絡(luò)直播是新興的高互動(dòng)性視頻娛樂。目前我國(guó)在線直播的平臺(tái)發(fā)展十分迅猛，平臺(tái)的數(shù)量眾多，而且平臺(tái)的用戶數(shù)量十分巨大，一些規(guī)模比較大的直播平臺(tái)在每天的高峰時(shí)段的在線人數(shù)甚至達(dá)到600萬～700萬，房間數(shù)也能輕松突破4000。網(wǎng)絡(luò)直播正在成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的最新現(xiàn)象級(jí)存在。
與此同時(shí)，筆者作了關(guān)于大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播程度的調(diào)查。結(jié)果表明，參與調(diào)查的大學(xué)生中，84.3%的人會(huì)看網(wǎng)絡(luò)直播，其中63.2%為偶爾看，而21.1%為經(jīng)常看，所有人中只有15.8%從來不看網(wǎng)絡(luò)直播，此外38.2%的人做過網(wǎng)絡(luò)直播的主播。這些數(shù)據(jù)表明網(wǎng)絡(luò)直播與大學(xué)生生活聯(lián)系緊密，它是大學(xué)生易于接受和青睞的交流和休閑方式之一。通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)。大學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀，這些意識(shí)形態(tài)會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生態(tài)度、價(jià)值觀念、審美觀念產(chǎn)生潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響。
大學(xué)生由于處在人生發(fā)展的重要階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正逐步趨于成熟，這一階段的大學(xué)生思維非常活躍，比較容易接受新鮮事物。如果這一時(shí)期他們接觸的是優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)直播，會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的引領(lǐng)作用。會(huì)對(duì)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到積極的促進(jìn)作用。但是，因涉世未深，大學(xué)生往往不能辯證地、全方位地看待問題，易沉迷于網(wǎng)絡(luò)直播中夾雜的不良成分，此時(shí)若不及時(shí)、正確的加以引導(dǎo)，大學(xué)生就會(huì)受到這些不良成分的消極影響。這就要求學(xué)界深入研究網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的各種影響，并積極研究對(duì)策，通過一些給大學(xué)生的針對(duì)性的建議來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的正面積極的引導(dǎo)。
探討如何發(fā)揮我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播自身的優(yōu)勢(shì)，以及如何克服網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀帶來的負(fù)面影響，如何從網(wǎng)絡(luò)直播的角度進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育，無論對(duì)中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展，還是對(duì)高校的思想政治教育，都具有重要的實(shí)踐意義。同時(shí)，該研究有利于拓展大學(xué)生價(jià)值觀研究的新領(lǐng)域和新視角，不僅豐富了價(jià)值觀理論研究的相關(guān)內(nèi)容，而且更豐富了思想政治教育理論的內(nèi)容。
二、關(guān)于價(jià)值觀的研究成果
我國(guó)學(xué)者對(duì)于價(jià)值觀的理解大多是從哲學(xué)角度進(jìn)行探討。在概念問題上，學(xué)者們有不同的觀點(diǎn)，有學(xué)者認(rèn)為價(jià)值是一事物對(duì)主體的積極的意義，即客體對(duì)主體的積極的作用。也有人認(rèn)為價(jià)值觀是人的一種主觀觀念，用它來判斷事物的善惡、美丑、正確與錯(cuò)誤等，它是帶有濃厚的感彩的，是判斷一種行為正確與否的依據(jù)。總體來說，學(xué)者們比較認(rèn)同的價(jià)值觀定義是人們內(nèi)心深處真正信仰什么、需求什么，是否覺得做這件事有用亦或?qū)ψ约旱男袨槭欠駶M意的一種主觀觀念，是判斷一種事物或事情是否有積極意義時(shí)所持的觀點(diǎn)態(tài)度總和。
三、關(guān)于大學(xué)生價(jià)值觀的研究成果
近年來對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的研究文獻(xiàn)越來越豐富，價(jià)值觀的研究也是高校思想政治工作研究的重點(diǎn)。從中國(guó)期刊網(wǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，研究大學(xué)生價(jià)值觀的相關(guān)論文已達(dá)上千篇。論文大多都對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，歸納總結(jié)其中存在的一些問題，并就如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)進(jìn)行探討。
（一）當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展的現(xiàn)狀研究
大部分學(xué)者對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀持樂觀態(tài)度。認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值觀上整體是積極向上的、是健康的，大多數(shù)大學(xué)生有著高尚的道德追求。但是研究也指出，部分大學(xué)生的價(jià)值觀存在自私、金錢至上、功利主義的現(xiàn)象。甚至有一些大學(xué)生出現(xiàn)了精神萎靡、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、不思進(jìn)取的價(jià)值取向。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的價(jià)值觀理解為大學(xué)生對(duì)自身在整個(gè)社會(huì)關(guān)系中主客體角色的一種考量，是大學(xué)生對(duì)自身追求的一種主觀傾向。
（二）大學(xué)生價(jià)值觀的特征研究
學(xué)者們?cè)趯?duì)大學(xué)生價(jià)值觀概念范疇進(jìn)行定義研究的同時(shí)還對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的特征進(jìn)行了大量總結(jié)，有學(xué)者將大學(xué)生價(jià)值觀特征概括為價(jià)值取向趨于理性化，價(jià)值判斷偏重務(wù)實(shí)化，價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化，價(jià)值追求突出個(gè)體。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生價(jià)值觀有價(jià)值多樣化、功利化、實(shí)現(xiàn)過程差異化、發(fā)展過程不成熟等特點(diǎn)。總之，大學(xué)生價(jià)值觀整體的發(fā)展趨勢(shì)是積極健康向上的，與社會(huì)主義主流價(jià)值觀基本相符合的。但是在發(fā)展過程中存在自私自利、崇尚金錢、追求享樂、道德滑坡等問題。
（三）大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀的原因研究
對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀學(xué)者們做了大量的研究。這些研究產(chǎn)生大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀的原因。比如，一些學(xué)者從經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、高科技的角度從宏觀上對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行研究。有學(xué)者用實(shí)證數(shù)據(jù)說明文化、性別、專業(yè)、家庭等多種因素的交互作用影響大學(xué)生的價(jià)值觀還有學(xué)者指出傳統(tǒng)價(jià)值觀教育模式存在問題，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀教育失敗。這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，尋求新型價(jià)值觀教育，例如利用網(wǎng)絡(luò)直播作為思想政治教育工作的載體進(jìn)行價(jià)值觀教育。總結(jié)學(xué)者們的研究觀點(diǎn)，一般來說，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀影響比較直接的因素主要有大學(xué)生本人的性特征、大學(xué)生的家庭教育環(huán)境、大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件的變化、良莠不齊的新興文化的影響等方面。
（四）大學(xué)生價(jià)值觀教育方式
學(xué)術(shù)界對(duì)如何進(jìn)行大學(xué)生價(jià)值觀教育也進(jìn)行了有益的探索和研究，并提出了很多建設(shè)性的對(duì)策。有學(xué)者從大學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展形成階段的基本特征、大學(xué)生價(jià)值觀的主要影響原因以及大學(xué)生價(jià)值觀的階段性特征幾個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)的對(duì)策。一些學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀教育、提倡積極健康向上的生活方式、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精華來影響大學(xué)生等三大措施來引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀。一些學(xué)者提出了三大對(duì)策：以大學(xué)生為對(duì)象，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的指向性；與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育；以核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，確立大學(xué)生價(jià)值觀教育的方向性。總之，學(xué)校層面要優(yōu)化校園環(huán)境、組織豐富活動(dòng)；家庭層面要營(yíng)造良好家庭氛圍、提高言傳身教水平；社會(huì)層面要加強(qiáng)大眾傳媒的合理引導(dǎo)、營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍等都是增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的有效途徑。
四、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播的研究成果
目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的研究尚未上升到理論高度，主要側(cè)重于實(shí)踐運(yùn)用。
（一）著重探討網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢(shì)
學(xué)者們研究了網(wǎng)絡(luò)直播與其他傳播方式的區(qū)別，相對(duì)于其他傳播方式，網(wǎng)絡(luò)直播具有開放性強(qiáng)，互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)。這也是一些名人、企業(yè)、新聞媒體、社交等都比較喜歡在進(jìn)行精心的自我包裝之后通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行自我宣傳的重要原因。有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)直播既有互聯(lián)網(wǎng)受眾面廣的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又通過視訊的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，可以突出產(chǎn)品推廣、對(duì)話訪談、在線培訓(xùn)等內(nèi)容交互特點(diǎn)，增強(qiáng)的推廣效果。還有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)直播與其他網(wǎng)絡(luò)媒體相比的獨(dú)特性，在于網(wǎng)絡(luò)直播的視覺沖擊效果，使得這種社交方式比文字、圖片的交互效果更強(qiáng)更有吸引力。一般來說，網(wǎng)絡(luò)直播可以使交互的雙方看到更真實(shí)生動(dòng)的對(duì)方，其優(yōu)點(diǎn)比較多：網(wǎng)絡(luò)直播更加直觀，交流速度快，表象形式好，能夠最大程度地超卻時(shí)空的限制，交互受眾容易劃分等等。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)交互軟件，還可以對(duì)交互過程進(jìn)行錄制。使直播之后，交互內(nèi)容還可以進(jìn)行重播、c播，這就大大發(fā)揮出了這種交互方式的價(jià)值。
（二）網(wǎng)絡(luò)直播中的亂象研究
網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展歷史比較短，整個(gè)行業(yè)還不是很規(guī)范，目前還沒有形成比較成熟的行業(yè)規(guī)范，所以在發(fā)展過程中就存在著魚龍混雜、良莠不齊的現(xiàn)象。有學(xué)者指出，網(wǎng)絡(luò)直播本來是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交互的很好的形式，卻被一些別有用心的人用來傳播“黃、賭、毒”等信心來謀取不正當(dāng)利益。背離了正常的發(fā)展軌道。而且這種亂象有愈演愈烈的趨勢(shì)，極大地污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，影響了人們正常的網(wǎng)絡(luò)生活由于直播網(wǎng)站的訪問者多數(shù)為青少年，這些“亂象”會(huì)誤導(dǎo)青少年的健康成長(zhǎng)，擾亂視聽行業(yè)發(fā)展秩序，危害國(guó)家安全。網(wǎng)絡(luò)直播亂象光怪陸離，其形成的原因也是錯(cuò)綜復(fù)雜的，有學(xué)者指出不僅僅是主播個(gè)人的問題，網(wǎng)絡(luò)推手的推動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的松散管理、粉絲素質(zhì)的良莠不齊也直接影響到網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境的穩(wěn)定。不少學(xué)者一致認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)管理難度大、我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的缺失也是重要原因。
（三）如何監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)直播研究
對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播亂象，許多學(xué)者提出監(jiān)管策略，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播中出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與歸類，并納入數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行分析和研判，從而制定出有針對(duì)性的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展，也有學(xué)者認(rèn)為政府應(yīng)該加強(qiáng)與網(wǎng)民的交流，在實(shí)踐中對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行規(guī)范地引導(dǎo)，使之逐步朝著健康的方向發(fā)展。總而言之，加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳與建設(shè)、加強(qiáng)集成平臺(tái)管理、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)主播管理、建設(shè)技術(shù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、完善網(wǎng)民舉報(bào)機(jī)制等是引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)直播健康發(fā)展的重要途徑。
五、研究述評(píng)
國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)價(jià)值觀和大學(xué)生價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵以及教育方式都進(jìn)行了研究，為研究網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響及對(duì)策提供有益的借鑒，但縱觀目前的研究現(xiàn)狀，主要包含兩個(gè)方面的缺陷：一是雖然學(xué)者們對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的對(duì)策進(jìn)行了廣泛研究，提出眾多對(duì)策，但是這些對(duì)策都停留在理論層面，缺少實(shí)證研究的支撐。二是，價(jià)值觀的研究大多停留在哲學(xué)層面。一些專注論文也大都停留在哲學(xué)層面，缺乏與具體科學(xué)的結(jié)合，可操作性不強(qiáng)，與網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)聯(lián)的研究更是未見。從國(guó)內(nèi)現(xiàn)有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播的文獻(xiàn)看，目前有關(guān)網(wǎng)絡(luò)直播的研究，缺少學(xué)理性分析和有深度的理論成果，更鮮見與社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的研究成果。
綜上所述，對(duì)于“大學(xué)生價(jià)值觀”的研究總體比較深入，其中既有理論思辨，也有實(shí)證研究，為大學(xué)生價(jià)值觀教育的設(shè)計(jì)和開展提供了可借鑒的思路。而“網(wǎng)絡(luò)直播”的研究還不夠深入、全面，不過現(xiàn)有的研究能為我們正確看待和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播提供參考。與此同時(shí)，在“網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀影響及對(duì)策的研究”方面缺少專門和系統(tǒng)的研究。特別是近年來雖然新媒體環(huán)境興起，但學(xué)界還未關(guān)注網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生存在和發(fā)展變化的不可忽視的影響。網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響及策略的研究將研究視角放到當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響上，以期充實(shí)這方面的研究。
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論文摘要:本文從促進(jìn)校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)出發(fā)，歸納出當(dāng)前學(xué)校在校園文化建設(shè)中存在的普遍問題，以北京工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)中心對(duì)校園文化建設(shè)的具體實(shí)施為例，介紹了利用信息技術(shù)促進(jìn)校園文化建設(shè)的一些具體經(jīng)驗(yàn)。
校園文化是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是整個(gè)社會(huì)教育的一個(gè)重要組成部分。大學(xué)校園文化建設(shè)最重要的傳播和建構(gòu)載體是校園媒體，離開校園媒體，大學(xué)校園文化建設(shè)就會(huì)失去輿論陣地和導(dǎo)向，對(duì)校園文化的內(nèi)涵而言也是重大缺失。
高校校園文化建設(shè)中普遍存在的問題
如何充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)整合多種媒體資源的優(yōu)勢(shì)，使校園文化建設(shè)走上健康發(fā)展的道路，是我們教育技術(shù)工作者需要研究解決的一個(gè)新課題。目前，高校校園文化建設(shè)中普遍存在如下問題。
1.重硬件建設(shè)，輕氛圍營(yíng)造
把校園文化片面地理解為現(xiàn)代化的設(shè)施與裝備，而在重視科學(xué)教育的片面影響下，一些現(xiàn)代化的設(shè)施和裝備功能單一，不能很好地為師生的文化生活服務(wù)。例如，片面追求多媒體教室的數(shù)量與檔次，只用于單純的教學(xué)卻不對(duì)學(xué)生活動(dòng)開放。
2.重制度管理，輕文化熏陶
有的學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，特別是在抓精神文明建設(shè)時(shí)片面地強(qiáng)化制度管理，注重制度約束，而不注重營(yíng)造文化氛圍去引導(dǎo)學(xué)生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設(shè)，導(dǎo)致管理工作只能是管得了表面，管不了實(shí)質(zhì)，學(xué)生沒有真正從思想上解決問題，反而對(duì)應(yīng)該執(zhí)行的制度生抵制、反感的心理。
3.重單向灌輸，輕雙向互動(dòng)
將校園文化推廣的方法局限在聽報(bào)告、受教育的狹小圈子里，學(xué)生缺乏主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生的要求和愿望常常被壓抑，不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)校園文化的淡漠。
由此可見，校園文化建設(shè)不僅要明確基本的目標(biāo)，更要伙哈當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩揭龑?dǎo)全體師生的積極參與，一點(diǎn)一滴地積累，這樣才能慢慢形成健康活潑、積極向上的文化氛圍。
促進(jìn)校園文化建設(shè)的具體實(shí)施
1多媒體教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新思維
多媒體技術(shù)具有教學(xué)信息顯示的多媒體化、教學(xué)信息的超文本方式、教學(xué)過程的交互性、教學(xué)信息的大容量?jī)?chǔ)存等優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)分支在學(xué)校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果都有了質(zhì)的飛躍。它不但能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能大量地減輕教師板書的工作量，使教師能騰出更多的時(shí)間，采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，注重多向交流，適時(shí)反饋，及時(shí)矯正，充分發(fā)揚(yáng)教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生的認(rèn)知過程由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。
2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大傳播范圍
利用教育技術(shù)手段對(duì)每年的新生人學(xué)教育提供網(wǎng)上直播是北京工業(yè)大學(xué)的一個(gè)慣例。新生人學(xué)教育時(shí)，學(xué)校安排部分師生在主會(huì)場(chǎng)聽領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，其余師生到各個(gè)多媒體教室中，以網(wǎng)絡(luò)直播的形式同步聽報(bào)告。這種網(wǎng)絡(luò)直播的方式，很好地解決了聽報(bào)告時(shí)人數(shù)眾多和空間相對(duì)不足的矛盾，擴(kuò)大了傳播范圍，提高了傳播效率。此外，將這種方式應(yīng)用到學(xué)校的一些大型會(huì)議上，也起到了良好的宣傳效果。 轉(zhuǎn)貼于
為“工程大師論壇”提供網(wǎng)絡(luò)直播和點(diǎn)播服務(wù)是北京工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心(簡(jiǎn)稱技術(shù)中心)的重要任務(wù)之一。為了將工程大師們的優(yōu)秀思想和先進(jìn)的學(xué)術(shù)理念更有效地傳播到廣大師生身邊，技術(shù)中心不僅提供了現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)，而且把大師論壇的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)以供廣大師生隨時(shí)點(diǎn)播。這樣，“工程大師論壇”的影響就會(huì)在學(xué)校的學(xué)術(shù)建設(shè)中經(jīng)久不衰，在引領(lǐng)本科生進(jìn)人高端工程領(lǐng)域、拓展師生視野、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育、活躍校園學(xué)術(shù)氛圍等方面，起到了積極的推動(dòng)作用。
推廣“教育在線”，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。“教育在線”是技術(shù)中心研發(fā)部獨(dú)立開發(fā)的一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過該平臺(tái)，師生可以共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。例如，教師可以上傳教學(xué)課件以及有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。再如，運(yùn)用此平臺(tái)能很好地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力提供了肥沃的土壤。
3.整合媒體資源，傳播優(yōu)秀文化
人與環(huán)境存在認(rèn)知整合作用，它們發(fā)生這種作用是相輔相成的。一方面，校園里人的思想、理念、情感和精神通過-，定時(shí)期的積累會(huì)物化到校園的環(huán)境里;另一方面，人又是環(huán)境的產(chǎn)物，大學(xué)的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的影響。因此，校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響是潛移默化的，是持久而巨大的。
技術(shù)中心在校園文化建設(shè)中整合了視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)等多種宣傳渠道，傳播優(yōu)秀文化，對(duì)提高師生文化品位、陶冶情操起到了重要作用。視頻方面以第三教學(xué)樓教務(wù)信息顯示系統(tǒng)為依托，以促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)為導(dǎo)向，兼顧不同年級(jí)的受眾需求，在播出學(xué)校重要的通知、信息之外，重點(diǎn)播放一些高質(zhì)量人文類節(jié)目。音頻方面，以校園廣播臺(tái)為陣地，固定時(shí)間段播放英語、新聞、音樂、文化類節(jié)目，深受廣大學(xué)子的喜愛。網(wǎng)絡(luò)以“教育在線”為平臺(tái)，開通校園博客以及優(yōu)秀影片點(diǎn)播等服務(wù)。
4.開放媒體平臺(tái)，促進(jìn)文化交流
技術(shù)中心充分開放各類媒體資源，提供給學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)的各類環(huán)境，多方位促進(jìn)校園文化建設(shè)。
學(xué)校多媒體教室從最初設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮到開放性、多功能性，充分發(fā)揮媒體展示優(yōu)勢(shì)，提高使用效率，課余時(shí)間支持學(xué)生各社團(tuán)舉辦各類文化活動(dòng)，對(duì)提高大學(xué)生素質(zhì)，豐富大學(xué)生校園生活起到不可忽視的作用。
校園廣播臺(tái)具有傳播快捷的優(yōu)勢(shì)，在課間或者飯后有較大的覆蓋面。技術(shù)中心組織部分學(xué)生成立校園廣播臺(tái)。學(xué)生自行采集素材，力求兼顧師生的不同口味，體現(xiàn)欄目與內(nèi)容的豐富性及多樣性，倡導(dǎo)一種健康高雅的藝術(shù)品位，營(yíng)造出了一份濃濃的校園文化氛圍。
我們利用網(wǎng)絡(luò)傳播方便快捷的優(yōu)勢(shì)，將一些優(yōu)秀的專家講座、大師論壇等節(jié)目以流媒體的方式上傳到“教育在線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生點(diǎn)播，以擴(kuò)充他們的知識(shí)面，滿足學(xué)生的求知欲。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)校驗(yàn);促進(jìn);校本教研
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。華東師大葉瀾教授指出“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思有可能成為名師”。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書不就是記錄他平日所見、所做、所思嗎？教師的成長(zhǎng)需要不斷實(shí)踐和不斷的反思，網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了條件和平臺(tái)。
一、網(wǎng)絡(luò)教研在教學(xué)中的作用
過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)校或個(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無限的信息資源，而且不受時(shí)空限制，搜索查詢資料十分方便。
（1）網(wǎng)絡(luò)能營(yíng)造和諧、民主、互動(dòng)的教研氛圍。網(wǎng)上教研教師間交流的方式主要以寫帖、讀帖和回帖的方式進(jìn)行，交流是互動(dòng)的，讀帖回帖之間就如言來語去一樣的直接。隨著交往的深入，一些不便在上面貼出來的，可以用“悄悄話”來實(shí)現(xiàn)交流，還可以借助聊天的工具如QQ、MSN進(jìn)行更直接的交流，就如同面對(duì)面的交談一樣。但這種交流不同于現(xiàn)實(shí)中的交流。現(xiàn)實(shí)中面對(duì)面的交流不可能給你過多的時(shí)間去思考，容不得你縝密地去組織自己的語言。而網(wǎng)絡(luò)教研卻不同，讀帖之后，有感要發(fā)有話要說，可以斟酌好了再寫帖發(fā)言，斟酌不好可以不“說話”，只瀏覽。如果有不同意見或者看法不成熟，想說又怕別人知道自己是誰，還可以多注冊(cè)幾個(gè)網(wǎng)名發(fā)表不同的見解。只要不是侮辱人格的，在論壇上是完全可以暢所欲言的。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流是非常輕松隨便的。更重要的是，在交流過程中，沒有校長(zhǎng)、主任，大家都作為朋友進(jìn)行交流，因此更顯得和諧、民主。
（2）網(wǎng)絡(luò)為大家提供了廣闊的交流空間。平時(shí)我們的教研范圍僅限于同組的老師之間，范圍再擴(kuò)展一些，也只能是本年級(jí)、本校。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為我們提供了一個(gè)廣闊的教研天地，我們可以足不出戶，便可參與全國(guó)各地的教研。在各個(gè)教育論壇上，集結(jié)著來自天南地北的一線教師，也有各地專家、名師、教學(xué)骨干。教師們?cè)谂c他們的交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際教學(xué)中的困惑，在交流中開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)、豐富信息。
（3）網(wǎng)絡(luò)可以大大提高教研的實(shí)效性。教研必須以活動(dòng)為載體，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)開辟“教研專題論壇”、開展“問題研究”、“每周一題”、“教育教學(xué)故事”、“我與教材”、“課后一得”等研究活動(dòng)，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。教師們不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，大大提高了教研的實(shí)效性。（常規(guī)的評(píng)課必須先聽課再評(píng)課，而網(wǎng)絡(luò)可以讓我們邊聽課邊評(píng)課，時(shí)間可以縮短一半）
二、網(wǎng)絡(luò)教研的形式
（1）博客――經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思。教師在博客上發(fā)表的每篇日志都有時(shí)間顯示，學(xué)校也可以通過博客日志的時(shí)間表，檢查教師寫教學(xué)反思錄的情況，了解教師近期思想動(dòng)態(tài)，避免了有些教師在學(xué)校臨近檢查時(shí)，臨時(shí)補(bǔ)上去的做法。溫州市教育學(xué)院的每位教師都有自己的博客，并在網(wǎng)站首頁(yè)上公開，這是一個(gè)很好的做法，值得廣大學(xué)校和教師借鑒模仿。
（2）論壇――互動(dòng)多向探究。我們可以在學(xué)校網(wǎng)站開辟“教研專題論壇”，開展“問題研究”、“每周一題”、“教育教學(xué)故事”、“我與教材”、“課后一得”等研究活動(dòng)，教務(wù)處和教科室圍繞教育教學(xué)中的焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題，根據(jù)教師需要出題（“發(fā)帖”），引導(dǎo)全校教師展開討論，為教師搭建一個(gè)對(duì)研究主題思考、討論、爭(zhēng)鳴的廣闊平臺(tái)，教師借助“論壇”這個(gè)平臺(tái)，暢所欲言，不拘一格，自由發(fā)表自己的看法（“跟帖”），評(píng)判他人的觀點(diǎn)。這種方式不受時(shí)間、地點(diǎn)、人員限制，能夠經(jīng)常性地交流研究，集思廣益，也有助于教師教研方式的個(gè)性化發(fā)展，使理論學(xué)習(xí)在思考中內(nèi)化、在討論中交流、在爭(zhēng)鳴中實(shí)現(xiàn)深層次的理解，從而徹底擺脫了教研活動(dòng)每周一次的局限，使教研活動(dòng)彌散在教師日常教學(xué)的每一天。
（3）備課中心――網(wǎng)絡(luò)多次備課。將現(xiàn)有的“課件中心”改造成“備課中心”，建立《公用備課庫(kù)》（教師只可讀取不可寫入），教師從《公用備課庫(kù)》中可直接下載教案，付諸課堂教學(xué)。教師下載后，也可結(jié)合自己的課堂實(shí)際、本班學(xué)生的特征情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)風(fēng)格進(jìn)行加工調(diào)整并記錄于“個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白”一欄中，并于課后及時(shí)記錄課堂即時(shí)生成的對(duì)策或反思，經(jīng)整理過的教案按單元再次上傳至《個(gè)人備課庫(kù)》中（個(gè)人備課庫(kù)中以教師名字建有文件夾）。學(xué)校將此內(nèi)容列入備課常規(guī)檢查的重點(diǎn)，將其作為教師教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)的一個(gè)硬性指標(biāo)來檢查，從而形成不同的教學(xué)風(fēng)格，避免“大一統(tǒng)”式教學(xué)，實(shí)行教學(xué)共性與個(gè)性的統(tǒng)一。
（4）網(wǎng)上評(píng)課――錄像與直播。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)研究，可一改傳統(tǒng)的聽課評(píng)課，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究即時(shí)化。筆者認(rèn)為可以采用課堂教學(xué)直播或錄像的研討形式進(jìn)行。一方面，開展課堂教學(xué)“直播”研究就是運(yùn)用校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，將課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)況直播，讓教師在其他教室邊聽課邊評(píng)課，使課堂教學(xué)研究與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，及時(shí)準(zhǔn)確獲取和反饋信息，這樣的研究，不僅及時(shí)、省時(shí)，而且有實(shí)效。還不會(huì)干擾所聽課教師和學(xué)生的上課。
三、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)校本教研的幾點(diǎn)建議
（1）建立平臺(tái)、分工負(fù)責(zé)。要使教師能夠在網(wǎng)上開展教研，就要為教師提供研究的平臺(tái)。我校可利用長(zhǎng)沙市一中網(wǎng)校、綜合管理平臺(tái)和備課中心（由現(xiàn)有“課件中心”改造而成）建立自己的研究平臺(tái)。設(shè)立“教案”、“論文”、“試卷”、“課件”、“日記”、“論壇”等版塊使教師有自己進(jìn)行教研的地方，而依托這個(gè)平臺(tái)，教師們又可以參加長(zhǎng)沙市一中網(wǎng)校、教育在線、人教社論壇等的教研活動(dòng)。建議學(xué)校行政在學(xué)校論壇中都負(fù)責(zé)一個(gè)或兩個(gè)版塊，擔(dān)任版主，對(duì)老師們網(wǎng)上教研進(jìn)行組織、指導(dǎo)，對(duì)老師們的教案、論文、反思等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。更要鼓勵(lì)精通電腦、有熱情、不怕苦的教師也負(fù)責(zé)一或兩個(gè)版塊，擔(dān)任版主。如果白天忙不過來，就利用晚上的時(shí)間進(jìn)行。信息技術(shù)教師更應(yīng)負(fù)起責(zé)任來，保障網(wǎng)絡(luò)的安全暢通，并向年齡偏大的教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
（2）建立制度、及時(shí)反饋。為了有效利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動(dòng)，學(xué)校建立了嚴(yán)格的制度，與教師的考核掛鉤。要求教師每月上傳一定數(shù)量的課件、教案等，并要求教師積極在論壇上瀏覽別人的帖子、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要讓瀏覽成為我校教師每日“必修課”。每個(gè)教師每天必須瀏覽學(xué)校的教研平臺(tái)，特別是教師上傳的教案、論文、課件等。另外對(duì)學(xué)校論壇中所有話題進(jìn)行瀏覽，對(duì)學(xué)習(xí)版塊的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的閱讀并采用跟帖的方式留下學(xué)習(xí)體會(huì)。
（3）培訓(xùn)教師、逐步推進(jìn)。學(xué)校就校本教研的基本理念、方法、模式、技術(shù)等對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是對(duì)教師進(jìn)行上傳、開通和編輯博客、在論壇上的發(fā)表話題、回帖、轉(zhuǎn)帖、簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)編輯、簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作以及相應(yīng)的視、音頻的處理技術(shù)，以及熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)多媒體的控制等一系列信息技術(shù)的培訓(xùn)。負(fù)責(zé)各個(gè)版塊的版主（學(xué)校行政和各科中精通電腦、有熱情、不怕苦的部分教師）要定期碰頭，面對(duì)面地進(jìn)行溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
關(guān)鍵詞：流媒體；P2P：系統(tǒng)架構(gòu)
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454(2011)21-0088-02
一、引言
流媒體(Streaming Media)又稱流式媒體，是指采用流式傳輸方式在互聯(lián)網(wǎng)上播放的媒體格式，如音頻、視頻或多媒體文件，用戶可以邊接收邊播放。近年來互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和普及，為流媒體業(yè)務(wù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的市場(chǎng)動(dòng)力。流媒體最初的模式是C／S模式，但隨著用戶量的激增，很多公司的服務(wù)器難以支持巨大的用戶量和高昂的帶寬費(fèi)用，最終被迫倒閉或?qū)で笮碌慕鉀Q方案。P2P模式就是為了解決C／S模式的弊端而產(chǎn)生的，很多人認(rèn)為這種模式必將取代C／S模式。然而隨著其追隨者的不斷增多，這種模式也暴露出了嚴(yán)重的弊端，即版權(quán)糾紛問題。嚴(yán)格地說U前國(guó)內(nèi)流媒體公司中大多數(shù)公司都無法保證其資源不會(huì)被盜取。因此目前C／S模式與P2P模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，還很難說某一種模式具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。
二、兩種模式的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.基于C／S架構(gòu)的流媒體系統(tǒng)
在基于C／S架構(gòu)的流媒體系統(tǒng)中，客戶端直接從服務(wù)器下載媒體資源。服務(wù)器通常由集群組成，并且能提供極高的網(wǎng)絡(luò)帶寬。為了支持這一模式的運(yùn)營(yíng)，企業(yè)通常需要維護(hù)龐大的服務(wù)器集群，并支付高額的網(wǎng)絡(luò)帶寬費(fèi)用。優(yōu)酷網(wǎng)和土豆網(wǎng)就是這一模式的典型代表，不但需要付出大量的人力物力，每月的帶寬費(fèi)用就高達(dá)上千萬。由于這兩個(gè)原因很多企業(yè)放棄了這一模式轉(zhuǎn)而采用P2P模式。
對(duì)C／S模式貢獻(xiàn)最大的是Adobe公司，旗下?lián)碛衦tmp、rtsp、rtp、rtep等流媒體協(xié)議及rap4、flv、f4v等文件格式。Adobe的基本思想是在文件格式中加入流化信息(數(shù)據(jù)打包)，通過流媒體協(xié)議列數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸(流式傳輸)，協(xié)議中帶有流控信息，能夠充分保證客戶的播放質(zhì)量(QoS)。有Adobe公司作為C／S模式的后盾，相信C／S模式必然會(huì)前途無量。Adobe的方案對(duì)于視頻點(diǎn)播和視頻直播都適用。流式傳輸?shù)目刂茩C(jī)制是時(shí)間戳，每一個(gè)數(shù)據(jù)包都帶有一個(gè)時(shí)間戳。當(dāng)點(diǎn)播(直播)開始時(shí)，服務(wù)器通過判斷時(shí)間戳向客戶端發(fā)送數(shù)據(jù)。這一機(jī)制保證了數(shù)據(jù)均勻地流向客戶端，減少了服務(wù)器端的壓力，當(dāng)客戶端帶寬不足以播放媒體數(shù)據(jù)時(shí)，流媒體協(xié)議會(huì)通過丟棄一部分?jǐn)?shù)據(jù)包(非關(guān)鍵幀)的方式以保證客戶端能夠流暢播放。時(shí)間戳的計(jì)算方法通常是一個(gè)隨機(jī)值加上一個(gè)相對(duì)時(shí)間得到。這就決定了即使兩個(gè)客戶端點(diǎn)播同一個(gè)媒體資源，其時(shí)間戳也是不同的。所以這種思想無法被運(yùn)用于P2P模式，因?yàn)镻2P模式要求共享的數(shù)據(jù)必須是相同的。
C／S模式一般只支持客戶端觀看，而不支持下載影片。因?yàn)橄螺d影片會(huì)造成版權(quán)糾紛，而這一點(diǎn)在很多P2P模式的流媒體系統(tǒng)中很難得到保障。在P2P模式中為了保證數(shù)據(jù)分享率，很多公司會(huì)強(qiáng)迫客戶存儲(chǔ)文件內(nèi)容，甚至是客戶根本就不會(huì)看到的文件。而文件內(nèi)容一旦被下載，如果不采取有力的加密方式，很容易遭到盜版。其中一個(gè)反而實(shí)例就是QVOD軟件，這款軟件在提供在線觀看的同時(shí)也會(huì)下載影片，完全不能提供版權(quán)保障，可以說QVOD提供了一個(gè)“完美”的盜版平臺(tái)。從這一點(diǎn)我們可以看出C／S模式相對(duì)于P2P模式是有一定優(yōu)勢(shì)的。
2.基于P2P架構(gòu)的流媒體系統(tǒng)
P2P(Peer to、Peer)技術(shù)又稱為對(duì)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它是一種用于不同電腦的用戶之間共享數(shù)據(jù)信息的技術(shù)。P2P技術(shù)興起于上世紀(jì)90年代，成功的案例有很多，然而應(yīng)用于流媒體行業(yè)的時(shí)間還很短，采樣P2P模式的流媒體系統(tǒng)只需要提供位數(shù)不多的服務(wù)器，就可以支持幾百萬至幾千萬的客戶點(diǎn)播、一方面節(jié)省人力物力資源，另一方面大大節(jié)省了帶寬費(fèi)用。通常情況下數(shù)據(jù)分享率能達(dá)到95％以上，也就意味著只有不到5％的數(shù)據(jù)是從公司服務(wù)器流出。由于P2P流媒體對(duì)服務(wù)器和帶寬資源的需求低，也就降低了進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)的門檻，這樣，就涌現(xiàn)了一批從事P2P流媒體運(yùn)營(yíng)的企業(yè)。
P2P模式的流媒體系統(tǒng)一般分為兩個(gè)部分：CDN網(wǎng)和P2P網(wǎng)CDN網(wǎng)是內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)，由服務(wù)器集群組成。它提供了一套內(nèi)容分發(fā)機(jī)制，保證了無論客戶端從CDN網(wǎng)的哪個(gè)點(diǎn)接人都能流暢地獲取數(shù)據(jù)。P2P是由內(nèi)部服務(wù)器及客戶端組成，觀看同一資源的客戶端彼此之間共享數(shù)據(jù)。只有少數(shù)客戶端能夠從CDN網(wǎng)獲取到數(shù)據(jù)，其他客戶端都是從彼此之間獲取數(shù)據(jù)。為了保證數(shù)據(jù)分享率足夠高，有些公司甚至?xí)⒚襟w數(shù)據(jù)提前部署到客戶端，當(dāng)然這一舉動(dòng)是在客戶端不知情的情況下進(jìn)行。
日前P2P模式的流媒體公司大多只注重盈利而不注重標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)，沒有像Adobe一樣的公司能夠提供一套標(biāo)準(zhǔn)的解決方案。人多數(shù)公司都有自己的一套解決方案，而這些方案或多或少存在缺點(diǎn)。例如迅雷網(wǎng)，其數(shù)據(jù)傳輸完全采用私有協(xié)議。影片點(diǎn)播類似丁文件傳輸，先將影片無數(shù)據(jù)傳送到客戶端，后續(xù)數(shù)據(jù)只需順序傳送到客戶端就可以實(shí)現(xiàn)在線播放。這一思想實(shí)現(xiàn)起來雖然沒有什么問題，但是碼率并不穩(wěn)定，很容易給服務(wù)器端造成壓力。為了解決碼率問題，必須加入一些其他機(jī)制，這一點(diǎn)與時(shí)間戳機(jī)制相差甚遠(yuǎn)。而且對(duì)于點(diǎn)播和直播通常會(huì)有兩套不同的解決方案，增加了維護(hù)的難度。
三、兩種模式的對(duì)比結(jié)果
從兩利-模式的對(duì)比情況我們可以看出，目前C／S模式和P2P模式的運(yùn)用是各占半壁江山。C／S模式是傳統(tǒng)模式，雖然其維護(hù)成本較高，但是不會(huì)造成版權(quán)糾紛。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看其生命力依然旺盛。P2P模式是后起之秀，從運(yùn)用角度來講更適合一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，但是其缺點(diǎn)也是很明顯的。對(duì)于一個(gè)成功的企業(yè)來說，如果不能創(chuàng)造出一套完美的解決方案并解決版權(quán)問題，就很難成為國(guó)際級(jí)企業(yè)。比方說2010年上市的優(yōu)酷網(wǎng)，由于其采用了Adobe的解決方案，完全避免了版權(quán)糾紛。而在國(guó)內(nèi)采用P2P模式的公司中，很多公司無法解決版權(quán)糾紛，甚至根本沒有解決版權(quán)問題，這就決定了這些企業(yè)很難成為國(guó)際級(jí)企業(yè)，只能在國(guó)內(nèi)發(fā)展。總之兩種模式會(huì)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
四、展望
隨著硬件設(shè)備的性能和自動(dòng)化運(yùn)維技術(shù)的不斷提升，C／S模式的弊端會(huì)不斷減少。目前國(guó)內(nèi)的帶寬費(fèi)用非常高，帶寬質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比卻相差甚遠(yuǎn)。小過相信隨著我國(guó)制度的不斷健全，網(wǎng)絡(luò)帶寬費(fèi)用會(huì)大幅下調(diào)。C／S模式仍將是一個(gè)主流的選樣。P2P模式是一種新的模式，從其誕生到現(xiàn)在經(jīng)歷的路程還十分短暫。相信經(jīng)過幾年的發(fā)展，會(huì)有更多的公司支持這一模式，也會(huì)有更完美的解決方案誕生。
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論文關(guān)鍵詞：精品課程；錄播系統(tǒng)；全自動(dòng)
一、引言
授課過程錄成優(yōu)質(zhì)課程是教育系統(tǒng)工程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教育資源建設(shè)中最為重要的組成部分，可供廣大師生、教研員課后點(diǎn)播觀摩評(píng)價(jià)，建立共享資源庫(kù)，完成知識(shí)傳承或進(jìn)行校際課程交流。那么如何實(shí)現(xiàn)高效率的制作高質(zhì)量的課件呢？按照傳統(tǒng)思路，授課老師親自制作課件，但是一般要求授課老師掌握一些計(jì)算機(jī)、攝像和課件編輯等專業(yè)技術(shù)，例如：HTML、JavaScript、非線性編輯系統(tǒng)等等，還需要掌握與課件相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。但是目前大多數(shù)學(xué)校師資力量比較緊張，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，如果按照傳統(tǒng)的思路去制作課件勢(shì)必會(huì)給教師授課帶來很多的負(fù)擔(dān)。那么如何用最簡(jiǎn)單的步驟，最快的時(shí)間制作出高質(zhì)量的課件是一個(gè)非常重要的、急需解決的問題。
大學(xué)每年申報(bào)省級(jí)精品課程、國(guó)家精品課程、校級(jí)精品課程，以及申報(bào)教學(xué)名師獎(jiǎng)數(shù)目越來越多，每門課程都需要掛到網(wǎng)上評(píng)審，所以建設(shè)全自動(dòng)精品課程錄播系統(tǒng)，方便教師精品課程錄播，加快了精品課程建設(shè)的步伐，改進(jìn)現(xiàn)有的課件制作模式，提高課件制作效率，減少課件制作成本，提高學(xué)校教師的申報(bào)積極性，提高精品課程申報(bào)成功率都有積極的作用
二、整體解決方案
全自動(dòng)精品課程錄播系統(tǒng)主要完成教師、學(xué)生的視頻自動(dòng)跟蹤采集，音頻智能采集，教師電腦屏幕截取，教師/學(xué)生視頻/計(jì)算機(jī)畫面智能導(dǎo)播，以上信號(hào)源自動(dòng)傳送至課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)生成優(yōu)質(zhì)的精品課程，同時(shí)通過課堂直播系統(tǒng)在局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上直播為遠(yuǎn)端用戶提供在線實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
整個(gè)系統(tǒng)主體可分為六大子系統(tǒng)：
（一）錄播中控
錄播控制系統(tǒng)集多媒體中央控制系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)控制、定位系統(tǒng)控制、導(dǎo)播系統(tǒng)控制于一體，為整個(gè)錄播系統(tǒng)的大腦，通過控制面板可以控制整個(gè)全自動(dòng)精品課程錄播系統(tǒng)所有設(shè)備的開關(guān)，一鍵式開啟圖像定位系統(tǒng)和錄播系統(tǒng)，通過面板可以選擇自動(dòng)導(dǎo)播和手動(dòng)導(dǎo)播，通過面板直接切換相應(yīng)通道。大大提高了系統(tǒng)的可操作性和便利性。
（二）圖像定位系統(tǒng)
圖像定位系統(tǒng)分為教師跟蹤系統(tǒng)和學(xué)生定位系統(tǒng)兩個(gè)子系統(tǒng)：
1、教師跟蹤系統(tǒng)：教師跟蹤系統(tǒng)是利用圖像識(shí)別及跟蹤技術(shù)自動(dòng)跟蹤拍攝教師整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的智能化系統(tǒng)備；教師跟蹤系統(tǒng)采用目前最先進(jìn)的跟蹤技術(shù)——圖像識(shí)別技術(shù)來自動(dòng)跟蹤拍攝對(duì)象的智能化系統(tǒng)設(shè)備。教師跟蹤系統(tǒng)完全采用無人值守的操作模式，整個(gè)跟蹤工作過程無需人為干預(yù)，大大的減少了利用傳統(tǒng)錄制系統(tǒng)需要人為的對(duì)老師進(jìn)行專門攝像的要求，從而減輕了工作量，減小了人力投入。上課時(shí)教師只需按照通常的上課模式進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)即可，無需佩戴使用任何設(shè)備來完成跟蹤拍攝，從而消除了教師的不適應(yīng)感，使其更加專注于教學(xué)活動(dòng)。教師跟蹤系統(tǒng)具有出眾的跟蹤性能，可以定義跟蹤策略。無論是教師在上課時(shí)快速走動(dòng)還是板書等，系統(tǒng)均能準(zhǔn)確無誤的采用不同策略自動(dòng)變焦跟蹤拍攝，在跟蹤拍攝效果上，整個(gè)跟蹤過程連續(xù)、穩(wěn)定、平滑，整個(gè)畫面輸出非常穩(wěn)定。
2、學(xué)生定位系統(tǒng)：學(xué)生定位系統(tǒng)是一套能夠自動(dòng)實(shí)時(shí)對(duì)正在發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行定位并采用特寫拍攝的智能化系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生通過站起來進(jìn)行發(fā)言或回答問題時(shí)，學(xué)生定位系統(tǒng)將自動(dòng)的調(diào)用學(xué)生攝像機(jī)對(duì)正在發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行定位并采用特寫鏡頭進(jìn)行拍攝。可以設(shè)置不同的定位策略來滿足錄制需求。
（三）智能導(dǎo)播系統(tǒng)
智能導(dǎo)播系統(tǒng)主要用于課程錄制過程中多個(gè)場(chǎng)景及多路視頻信號(hào)源、視/音頻文件和計(jì)算機(jī)畫面之間的自動(dòng)切換，配合精品課堂錄播系統(tǒng)使用，有效實(shí)現(xiàn)帶特效功能的智能導(dǎo)播。
智能導(dǎo)播系統(tǒng)集傳統(tǒng)自動(dòng)錄播系統(tǒng)的導(dǎo)播功能和傳統(tǒng)特技切換臺(tái)功能于一體，借助于智能導(dǎo)播控制系統(tǒng)完美實(shí)現(xiàn)了精品課程錄播過程中，教師授課、教師板書、學(xué)生答問、交流互動(dòng)、課件、實(shí)物展示、計(jì)算機(jī)畫面、其它教學(xué)課件等多個(gè)教學(xué)場(chǎng)景與教學(xué)課件之間自動(dòng)調(diào)度和切換。調(diào)度與切換完全以實(shí)際教學(xué)為基準(zhǔn)，總是能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻將畫面切換到需要的場(chǎng)景，準(zhǔn)確表達(dá)教者的意圖，習(xí)者的需要，智能化與人性化的完美結(jié)合，更加貼近人工導(dǎo)播，達(dá)到“專業(yè)級(jí)影像制作”效果。
（四）智能音頻系統(tǒng)
智能音頻系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)教師授課時(shí)的語音信號(hào)和學(xué)生上課時(shí)回答問題或討論的語音信號(hào)通過智能混音器全息的采集下來，并實(shí)時(shí)傳送至課件錄制系統(tǒng)完成課件實(shí)時(shí)錄制：
主要設(shè)備包括吊裝麥克風(fēng)、智能混音器。針對(duì)教學(xué)過程中的聲音特點(diǎn)，系統(tǒng)需要采用高靈敏度吊裝式麥克風(fēng)拾音系統(tǒng)。使用高靈敏度吊麥的的優(yōu)點(diǎn)是：1、拾音距離較遠(yuǎn)。根據(jù)教室的實(shí)際面積來確定吊裝式麥克風(fēng)的數(shù)量，以便保證能采集到教室各個(gè)位置回答問題的聲音；2、與混音器設(shè)備相結(jié)合，可以設(shè)置吊麥開啟的優(yōu)先級(jí)。如：把采集教師聲音的吊麥設(shè)成主通道，當(dāng)老師發(fā)言的時(shí)候，其它麥的通道暫時(shí)關(guān)閉即聲音暫不采集，從而避免采集聲音時(shí)的混亂。 （五）課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)
以簡(jiǎn)單、方便地的形式把整個(gè)課堂情景實(shí)時(shí)錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的流媒體課件。課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)需要具有動(dòng)態(tài)屏幕捕獲，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容，包括鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)軌跡、電子白板內(nèi)容等完全錄制下來。自動(dòng)生成文字索引，系統(tǒng)能夠根據(jù)教師的PPT文檔、Word文檔內(nèi)容自動(dòng)生成文字索引。文字索引給學(xué)生播放課件帶來了很大的方便性。全實(shí)時(shí)采集與編碼；實(shí)時(shí)采集教師的圖像與聲音，并進(jìn)行實(shí)時(shí)壓縮。錄制好課件后，可以對(duì)課件進(jìn)行任意的剪切，刪除無用的部分，而且視頻與講稿是同步剪切。可以根據(jù)自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。也可以對(duì)多個(gè)課件進(jìn)行拼接處理，實(shí)現(xiàn)添加片頭、片尾等功能。
基于Web的課件點(diǎn)播；將錄制好的課件到學(xué)校的網(wǎng)站后，學(xué)生用InternetExplorer瀏覽器即可點(diǎn)播課件，無需安裝其他客戶端軟件。
系統(tǒng)需要操作簡(jiǎn)單，對(duì)授課老師沒有任何要求，授課老師不用改變以前的授課習(xí)慣；對(duì)管理老師來說，只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)三次即可生成課件；便于管理。整個(gè)系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，才能適合應(yīng)用于教育行業(yè)。
（六）課堂直播系統(tǒng)
通過IP網(wǎng)絡(luò)，例如局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)，將課堂內(nèi)容直播出去，課堂內(nèi)容包括音頻、視頻以及計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容，接收端通過IE瀏覽器即可收看直播課堂內(nèi)容。
直播服務(wù)器放在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心或電信的數(shù)據(jù)中心，直播服務(wù)器上運(yùn)行直播服務(wù)器端軟件，直播服務(wù)器從錄制服務(wù)器取得視頻音頻以及屏幕信息，并發(fā)送給用戶，實(shí)現(xiàn)直播功能。動(dòng)態(tài)屏幕直播，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容，包括講稿、Flash動(dòng)畫、鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)軌跡、電子白板等內(nèi)容和教師的圖像與聲音，并保持與屏幕的同步性，流暢的直播到客戶端。基于Web的課堂直播，學(xué)生用InternetExplorer瀏覽器即可收看直播。可以與學(xué)校現(xiàn)有的WebServer或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行無縫連接
三、全自動(dòng)精品課程錄播系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域
全自動(dòng)精品課程錄播系統(tǒng)集最先進(jìn)的圖像分析技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、人工智能和自動(dòng)控制技術(shù)于一體，將老師授課，師生互動(dòng)場(chǎng)景，授課電腦VGA信號(hào)以及課堂板書等進(jìn)行智能化的跟蹤切換錄制，自動(dòng)生成課程資源。它將教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念和教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)全面完整的再現(xiàn)，形成常態(tài)化、自動(dòng)化、智能化的課程資源建設(shè)和應(yīng)用平臺(tái)。
論文摘 要： 作者結(jié)合本校多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用情況，為了更有效地讓學(xué)生利用外語資源，根據(jù)大學(xué)外語教學(xué)過程中的特點(diǎn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，將資源總體分為文本資源模塊、音頻資源模塊、視頻資源模塊、交互監(jiān)控信息模塊和網(wǎng)絡(luò)化考試資源模塊等，對(duì)這些資源進(jìn)行整體規(guī)劃。經(jīng)過教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)生近兩年在各類大型考試中成績(jī)明顯提高。教學(xué)資源應(yīng)用充分，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。
1.研究背景與理論基礎(chǔ)
在我國(guó)，人們對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域日益拓展，從最初的概念研究到相關(guān)的理論基礎(chǔ)探討，再到現(xiàn)在將理論應(yīng)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)改革不斷深入的過程中，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，被教育界普遍接受［1］而且，以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（高教司，2007）所倡導(dǎo)的“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”［2］為先導(dǎo)，語言教學(xué)研究掀起了新熱潮。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師借助粉筆加黑板或者利用計(jì)算機(jī)，在有限的教學(xué)媒體輔助下，基本模式圍繞電子課件展開，教師幾乎參與了教學(xué)的全部過程，在很大程度上發(fā)揮了教師主導(dǎo)性的作用，教師能提供一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快速接觸一個(gè)全新的領(lǐng)域或認(rèn)知一個(gè)全新的事物，但沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無法讓學(xué)生獲取足夠的信息源，更無法讓學(xué)生參與到真正的語言交際活動(dòng)中。
1.2現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息表達(dá)形式在學(xué)生的認(rèn)知過程中起著十分重要的作用，語言信息的傳遞能夠突破時(shí)間或空間的局限，而且能夠延伸與拓寬信息通道，調(diào)動(dòng)視、聽等多種感官的功能，以情境的程序方式反映語言信息的全部?jī)?nèi)容，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這是教學(xué)中直觀性的生動(dòng)體現(xiàn)［3］。利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)能很好地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，但學(xué)生不是獨(dú)立的個(gè)體，師生間或?qū)W生間能充分進(jìn)行溝通與互動(dòng)。
2.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的自主學(xué)習(xí)的推廣
大學(xué)生在課堂內(nèi)外所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)行為不容樂觀，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生自主運(yùn)用參考資料的比例超過50%，上課聽老師課講解的不到30%，反饋表明依賴教師講解的比例不高， 而參考學(xué)習(xí)資料的比例較高，這似乎說明學(xué)生自己解決問題的能力較強(qiáng)［4］，但學(xué)生能夠充分加以研究和利用的并不多，自主學(xué)習(xí)的效率并不高。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的應(yīng)用與推廣，指導(dǎo)學(xué)生在“虛擬空間”里進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的互動(dòng)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化的教學(xué)模式，如何推廣這種自主學(xué)習(xí)方式？一是利用各種信息資源來支持自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)主動(dòng)去搜尋并分析有關(guān)的信息資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，從而提高自主學(xué)習(xí)和探索的能力。二是教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)，這有利于能力不同的學(xué)生吸收的知識(shí)點(diǎn)不同，真正做到因材施教。三是實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何高效測(cè)試學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)效率？因?yàn)椴荒芙?jīng)常組織全校或全年級(jí)的效果測(cè)試，所以按班級(jí)或者班內(nèi)分組性測(cè)試就很有必要，要充分應(yīng)用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)，這樣快速測(cè)試就很方便，有利于教師在不同階段制訂不同的教學(xué)方案。
3.整體資源的規(guī)劃
在自主學(xué)習(xí)過程中，資源的運(yùn)用是核心，從資源的保存形式上分類，整體資源主為有文本類、音頻類和視頻類資源，這三類主體資源為資源庫(kù)的核心，根據(jù)大學(xué)外語教學(xué)過程中的特點(diǎn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，將資源總體分為如下幾類。
3.1文本資源
主要涉及詩(shī)歌、名著、幽默笑語、奇聞故事、專業(yè)文化知識(shí)、專業(yè)教學(xué)研究（教學(xué)理論方法、技巧和學(xué)術(shù)論文研究）、PPT在線園地（以老師上課PPT為主），專業(yè)外語小說等文本類資源。另外，名類外語語種學(xué)習(xí)方法的介紹，各類考試輔導(dǎo)，包括：英語四六級(jí)、英語考研、專業(yè)四八級(jí)、托福、雅思等文本性資源，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)有很大的幫助。
3.2音頻資源
包括英語歌曲、各大著名外語電視臺(tái)音頻精選的MP3、各類外語教材的音頻MP3在線聽說與練習(xí)，其中外語類教材包括大學(xué)公共英語教材、專業(yè)外語教材和職業(yè)類教材文本與音頻綜合性教材學(xué)習(xí)（例如旅游、法律、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)院衛(wèi)生、生物化學(xué)、管理和金融等），這有利于提高學(xué)生的聽力、口語能力，以及在相關(guān)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用能力。
3.3視頻資源
該部資源是比較重要的資源媒介，由于現(xiàn)在這類資源因特網(wǎng)上相當(dāng)多，因此正確獲取和組織這類資源就顯得尤其重要。第一類是直播性視頻（衛(wèi)星直播），以CNN、BBC或VOA等知名國(guó)際電視直播臺(tái)為首選，另外，結(jié)合外語的類別進(jìn)行專業(yè)性選擇，如日語可選擇日本NHK或富士電視臺(tái)等。第二類是一般視頻資源，如精品課程視頻、課堂教學(xué)視頻節(jié)選等。第三類是精選視頻資源和配套字幕，如果學(xué)生需要字幕可以將其顯示，否則可以隱藏。且在顯示時(shí)，可以一次全部顯示，也可播放時(shí)同步顯示。第四類是英美文化紀(jì)錄片精選，這部分有利于提高學(xué)生的外語水平。第五是電影精選，讓學(xué)生在輕松氛圍中提高外語水平。 轉(zhuǎn)貼于
3.4 交互監(jiān)控信息模塊
在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)？如何引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度如何監(jiān)控？充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互是有效的。操作方式有如下幾種：一種是作業(yè)控制系統(tǒng)，主要從布置作業(yè)—做作業(yè)—互評(píng)作業(yè)—作業(yè)輔導(dǎo)—成績(jī)查詢，該流程在網(wǎng)絡(luò)上的可操作性很強(qiáng)。二是班級(jí)分組討論，教師針對(duì)每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際水平，在班級(jí)內(nèi)再分小組，小組內(nèi)可以設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)資源，討論不同的教學(xué)主題。三種是校級(jí)討論區(qū)，例如設(shè)置“專業(yè)四級(jí)討論區(qū)”、“專業(yè)八級(jí)討論區(qū)”、“日語學(xué)習(xí)語音討論區(qū)”和“同聲傳譯討論區(qū)”等。教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的記錄、在線答疑情況、使用各類資源記錄和作業(yè)回答情況，在每學(xué)期的期中和期末給予學(xué)生總評(píng)，比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.5網(wǎng)絡(luò)化考試資源模塊
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以在平時(shí)監(jiān)控與評(píng)測(cè)中反映出來，但不能全院或全校全面了解大部分學(xué)生的效果。網(wǎng)絡(luò)化考試是一種比較便捷的測(cè)試方式。在網(wǎng)絡(luò)化考試資源中，題庫(kù)是核心，按考試的類型不同分類，主要有公共題庫(kù)（各類大學(xué)外語教材題精選集）、專業(yè)題庫(kù)集、大學(xué)英語四六級(jí)仿真題庫(kù)集和其他類型題庫(kù)集。題庫(kù)資源要充分反映資料庫(kù)類型、適合用戶層次、技能類型和適合專業(yè)等。在組織題庫(kù)的過程中，要利用各類題型進(jìn)行分類，例如：聽力、閱讀、語法、詞匯、改錯(cuò)、完形填空、翻譯、跟讀和寫作等。具體組合電子試卷方面可以從現(xiàn)有題庫(kù)中隨機(jī)抽題，即機(jī)選，也可以從各類自定義題庫(kù)中單獨(dú)抽選，還可以整體導(dǎo)入已有的整套電子版試卷，生成一套現(xiàn)成的試卷，減少傳統(tǒng)考試的各種復(fù)雜環(huán)節(jié)，這樣就可以快速高效地檢測(cè)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這有利于老師下一步更有效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
4.自主學(xué)習(xí)實(shí)際效率的分析
隨著我校對(duì)外語自主學(xué)習(xí)改革的不斷深入，學(xué)生近兩年的教學(xué)效果也在相應(yīng)的考試中不斷體現(xiàn)出來，例如，2009年英語系統(tǒng)專業(yè)四級(jí)一次性通過率為86.13%，而全國(guó)高校平通過率則是58.62%；2010年專業(yè)四級(jí)一次性通過率為87.65%，而全國(guó)高校平通過率則是56.01%，比前幾年未實(shí)施改革時(shí)提高了近19個(gè)百分點(diǎn)。2009年英語系專業(yè)八級(jí)一次性通過率為55.71%，而全國(guó)高校平通過率則是47.33%；2010年專業(yè)八級(jí)一次性通過率為71.97%，而全國(guó)高校平通過率則是43.11%。同時(shí)，這兩年的全國(guó)大學(xué)英語四六級(jí)考試的通過率明顯高于前幾年，尤其是我校2008年實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試輔助教學(xué)以來，一次性通過率每年節(jié)節(jié)提高，2010年大學(xué)英語四級(jí)通過率比2008年高出近4個(gè)百分點(diǎn)，六級(jí)通過率高出了近5個(gè)百分點(diǎn)；這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。
5.結(jié)語
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠充分運(yùn)用視覺、聽覺與觸覺等感官，共同參與學(xué)習(xí)過程，讓抽象的思維變得更具體，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，按照自己的要求調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生完全居于主導(dǎo)地位，教師也從臺(tái)前走向了幕后，根據(jù)學(xué)生的具體要求幫助他們解決難點(diǎn)和疑點(diǎn)。另外，教師從繁重的課堂講解中解脫了出來，有足夠的時(shí)間和精力在網(wǎng)上或者通過其他途徑來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生一對(duì)一或者一對(duì)多地互動(dòng)交流，真正體現(xiàn)因材施教，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］江慶心.論教師介入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性［J］.外語界，2006，(2)：10-15.
［2］教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［Z］.上海：上海外語教育出版社，2007.
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),十一運(yùn)會(huì)期間,大眾網(wǎng)共刊發(fā)與全運(yùn)相關(guān)的文字稿件12000余篇、圖片3000余幅、音視頻作品2000余件、現(xiàn)場(chǎng)直播100余場(chǎng)、在線訪談80余人次。無論是報(bào)道的數(shù)量還是質(zhì)量,均前所未有,既鍛煉了采編隊(duì)伍,也使大眾網(wǎng)作為“山東第一新聞網(wǎng)站”的影響力得到了空前的提升。
策劃創(chuàng)新:十六個(gè)專題展示全景全運(yùn)
網(wǎng)絡(luò)媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是新聞的聚集效應(yīng),可以把分散的新聞資源整合成一個(gè)整體,制作成新聞專題,給讀者和網(wǎng)友以強(qiáng)大的震撼力和沖擊力,從而實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化。為了更好地提升全運(yùn)報(bào)道的傳播效果,全運(yùn)會(huì)期間,大眾網(wǎng)前后共推出了16個(gè)新聞專題,全方位、多角度地展現(xiàn)了全運(yùn)會(huì)的各大熱點(diǎn),揭示了“全民全運(yùn)”的深刻主題。這其中,既有場(chǎng)面宏大震撼、給網(wǎng)民以視覺享受的全運(yùn)會(huì)開閉幕式專題,也有整合集團(tuán)各媒體報(bào)道資源,展示集團(tuán)全運(yùn)報(bào)道整體形象的“大眾報(bào)業(yè)百名記者報(bào)全運(yùn)”專題;既有綜合報(bào)道全運(yùn)會(huì)各項(xiàng)賽事的“直通全運(yùn)”專題,也有聚焦熱點(diǎn)明星的“劉翔‘西柳’再飛翔”專題;既有獨(dú)家網(wǎng)上全媒體直播的“全運(yùn)圣火采集”、“傳遞”專題,也有體現(xiàn)“全民全運(yùn)”的“全運(yùn)動(dòng)起來”專題;既有集納全運(yùn)精彩影像的“全運(yùn)回憶”專題,也有匯聚網(wǎng)友品評(píng)全運(yùn)妙語連珠的“全運(yùn)茶座”專題……每一個(gè)專題都最大限度地整合相關(guān)的報(bào)道,文、圖、視頻一應(yīng)俱全,既自成體系,又相得益彰。
在專題的頁(yè)面設(shè)計(jì)方面,大眾網(wǎng)也進(jìn)行了大膽的突破,根據(jù)全運(yùn)會(huì)賽事的特點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)頁(yè)面的視覺沖擊力,采用大幅背景圖片鋪底,加大視頻窗口和圖片的面積,并運(yùn)用Flas等先進(jìn)的技術(shù)手段,使網(wǎng)友一打開網(wǎng)頁(yè)就能被吸引,極大地提升了專題的點(diǎn)擊率。
首頁(yè)創(chuàng)新:彰顯最特色的新聞和最特色的服務(wù)
為了更好地報(bào)道全運(yùn)盛況,大眾網(wǎng)還對(duì)網(wǎng)站首頁(yè)進(jìn)行了全新改版,推出了全運(yùn)版首頁(yè):在最上部最醒目位置增加了“十一運(yùn)會(huì)精彩視頻點(diǎn)播”、“十一運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜”、“大眾報(bào)業(yè)全運(yùn)全報(bào)道”三大專欄。這種網(wǎng)站頁(yè)面的創(chuàng)新,受到了網(wǎng)友的一致好評(píng)。
除了這三大專欄之外,大眾網(wǎng)還在首頁(yè)突出位置開辟了“全運(yùn)會(huì)大眾網(wǎng)全媒體報(bào)道”、“全運(yùn)視窗”等專欄,第一時(shí)間呈現(xiàn)大眾網(wǎng)記者帶來的全運(yùn)報(bào)道,集團(tuán)各媒體、新華社及其他媒體的全運(yùn)報(bào)道,也在要聞區(qū)等位置擇優(yōu)編發(fā)。
這樣做,鮮明地突出了網(wǎng)站的全運(yùn)主弦律。全運(yùn)會(huì)期間,大眾網(wǎng)首頁(yè)全運(yùn)報(bào)道的日更新量達(dá)近百條之多,做到了精彩、快速、準(zhǔn)確。重點(diǎn)賽事,特別是山東運(yùn)動(dòng)員奪金的賽事,都在第一時(shí)間發(fā)出報(bào)道,很多賽果的時(shí)間早于新華社,在媒體的競(jìng)爭(zhēng)中搶到了先機(jī)。
報(bào)道創(chuàng)新:全媒體報(bào)道發(fā)出獨(dú)家立體聲
此次十一運(yùn)會(huì)的報(bào)道,大眾網(wǎng)一改過去以整合傳統(tǒng)媒體報(bào)道為主的方式,更加注重網(wǎng)站新聞的原創(chuàng)性,既進(jìn)一步提升網(wǎng)站的影響力,也鍛煉了采編隊(duì)伍。大眾網(wǎng)全媒體采訪中心全員參與全運(yùn)報(bào)道工作,平均日發(fā)稿量達(dá)數(shù)百篇之多。為了更加突出報(bào)道的特色,培植自己的名編名記,大眾網(wǎng)還專門為前方記者設(shè)立了特色專欄,集中刊發(fā)他們的優(yōu)秀稿件。分別運(yùn)用深度特寫、視頻、音頻、評(píng)論、揭秘等方式,從不同側(cè)面,對(duì)全運(yùn)會(huì)進(jìn)行了全媒體報(bào)道,這在地方網(wǎng)絡(luò)媒體中尚屬首次。
創(chuàng)辦首個(gè)視頻節(jié)目。《全運(yùn)走著 瞧》是大眾網(wǎng)首個(gè)視頻節(jié)目,每天一期,用視頻語言解讀賽事之外的焦點(diǎn)。
首次大規(guī)模運(yùn)用音頻手段播報(bào)。《賽場(chǎng)聽新聞》是一檔用音頻播報(bào)的新聞欄目,主持人在現(xiàn)場(chǎng)將音頻采訪以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)音的收錄,第一時(shí)間到網(wǎng)上,補(bǔ)充了圖文、視頻因需要時(shí)間下載,相對(duì)滯后的問題。
進(jìn)行了40余場(chǎng)冠軍和熱點(diǎn)人物視頻訪談。在后方直播間,還與齊魯晚報(bào)共同推出了大型訪談節(jié)目《常回家看看》。
在大眾網(wǎng)刊發(fā)的全運(yùn)報(bào)道重頭稿件中,大眾網(wǎng)記者自己采寫的稿件達(dá)70%以上。很多獨(dú)家首發(fā)稿件被國(guó)內(nèi)眾多知名網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。
以上做法,都使報(bào)網(wǎng)互動(dòng)提高到了一個(gè)嶄新的層次。
互動(dòng)創(chuàng)新:手機(jī)報(bào)讀者、網(wǎng)民記者介入內(nèi)容制作
互動(dòng)也是網(wǎng)絡(luò)媒體的一大特色,為了提高網(wǎng)友參與全運(yùn)的熱情,更好地報(bào)道全運(yùn),早在全運(yùn)開幕前一個(gè)月,大眾網(wǎng)發(fā)出倡議,利用大眾論壇、手機(jī)報(bào)等渠道招募120名網(wǎng)民記者,以博客的形式報(bào)道全運(yùn)會(huì),力求從賽場(chǎng)內(nèi)外展現(xiàn)一個(gè)全方位的精彩奧運(yùn)。
大眾網(wǎng)“敢當(dāng)時(shí)評(píng)”頻道從10月16日起開通“全運(yùn)茶座”欄目。欄目專供社會(huì)各界網(wǎng)友根據(jù)每天全運(yùn)賽況、進(jìn)程刊發(fā)獨(dú)家“全運(yùn)觀點(diǎn)”,并與網(wǎng)友進(jìn)行在線互動(dòng)。欄目開通期間,大眾網(wǎng)每天拿出千元稿酬,擇優(yōu)發(fā)放。自全運(yùn)開幕至今,評(píng)論專題已刊發(fā)各類評(píng)論稿件230余篇,其中75%以上的稿件為本網(wǎng)原創(chuàng)首發(fā)。“全運(yùn)茶座”按照欄目設(shè)置把評(píng)論作者分成三級(jí)――知名專家、學(xué)者和集團(tuán)資深體育編輯、記者為一級(jí),媒體同行評(píng)論文章為一級(jí),大眾網(wǎng)網(wǎng)友和“網(wǎng)民記者”為一級(jí),實(shí)現(xiàn)了三級(jí)評(píng)論覆蓋,既為報(bào)道全運(yùn)提供了輿論支持,又有效提高了網(wǎng)友對(duì)網(wǎng)站的關(guān)注度。
全運(yùn)賽事期間,互動(dòng)評(píng)論部主辦了“迎全運(yùn)精彩瞬間攝影大賽”。攝影大賽圍繞“和諧中國(guó),全民全運(yùn)”這一主題,捕捉山東因籌備全運(yùn)正在發(fā)生的各種巨大變化,記錄全運(yùn)比賽中的精彩瞬間和花絮,傳播全運(yùn)精神,展示好客山東形象。
大眾論壇是山東最大的互動(dòng)論壇,每天有上萬名網(wǎng)友上網(wǎng)發(fā)帖。在全運(yùn)期間,論壇每天都及時(shí)組織評(píng)論引導(dǎo)公眾,把負(fù)面情緒化解在萌芽狀態(tài),并把相關(guān)信息編成輿情信息匯報(bào)給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門。從輿論反饋情況看,這些努力都收到了積極有效的成果。
大眾網(wǎng)還以冠名的形式,聯(lián)合有關(guān)企業(yè)在論壇開辟了“全運(yùn)獎(jiǎng)牌有獎(jiǎng)競(jìng)猜”、“劉翔成績(jī)有獎(jiǎng)競(jìng)猜”等互動(dòng)欄目,極大地提高了網(wǎng)友的參與熱情。
手機(jī)報(bào)不僅作為一種媒體快捷地報(bào)道了全運(yùn)會(huì),更展示了手機(jī)媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)――和讀者的互動(dòng)。通過手機(jī)短信這一方便快捷的形式,為讀者提供了一個(gè)點(diǎn)評(píng)全運(yùn)、報(bào)道全運(yùn)的平臺(tái)。本屆全運(yùn)會(huì)最受關(guān)注的兩大熱點(diǎn):開幕式和劉翔參賽,手機(jī)報(bào)都做足了和讀者的互動(dòng)文章。
技術(shù)創(chuàng)新:“高清”上線、無線直播
大眾網(wǎng)全運(yùn)報(bào)道的另一大亮點(diǎn)是運(yùn)用技術(shù)理念的創(chuàng)新引領(lǐng)新技術(shù)手段的升級(jí)。
網(wǎng)絡(luò)視頻直播、點(diǎn)播成為亮點(diǎn),創(chuàng)歷屆全運(yùn)會(huì)官方網(wǎng)站之先河。大眾網(wǎng)高清視頻直播,設(shè)計(jì)了更加人性化的視頻頁(yè)面,優(yōu)化了視頻播出效果。根據(jù)網(wǎng)友不同帶寬的需求,設(shè)計(jì)了“高清”、“標(biāo)清”、“流媒體”三種接入模式,使網(wǎng)站視頻播放更流暢也更清晰。通過與電視信號(hào)的轉(zhuǎn)接,實(shí)現(xiàn)了對(duì)全運(yùn)賽事的24小時(shí)不間斷直播;通過視頻編輯的精心處理,實(shí)現(xiàn)了開閉幕式和精彩賽事的實(shí)時(shí)點(diǎn)播。
報(bào)道技術(shù)手段的升級(jí)還體現(xiàn)在稿件的采集和傳輸全面進(jìn)入3G時(shí)代,此次全運(yùn)會(huì)報(bào)道,大眾網(wǎng)采用聯(lián)通“沃?3G”技術(shù),在不具備上網(wǎng)條件的地方實(shí)現(xiàn)了稿件的全地域、全天候?qū)崟r(shí)傳送,保證了全運(yùn)報(bào)道的及時(shí)快速。得益于3G技術(shù)的應(yīng)用,大眾網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了岱頂全運(yùn)圣火采集、全運(yùn)會(huì)開閉幕式以及多場(chǎng)全運(yùn)賽事的現(xiàn)場(chǎng)直播,做到了實(shí)時(shí)發(fā)稿,實(shí)時(shí)刊發(fā)。
服務(wù)創(chuàng)新:全面展示集團(tuán)各媒體“全運(yùn)全報(bào)道”
為了做好東道主,積極引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新聞?shì)浾?大眾網(wǎng)聯(lián)合十一運(yùn)官方網(wǎng)站成立了全運(yùn)會(huì)新聞史上首個(gè)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道聯(lián)盟,60余家中央、地方重點(diǎn)網(wǎng)站和著名商業(yè)網(wǎng)站參與全運(yùn)聯(lián)合報(bào)道。賽事期間,大眾網(wǎng)的新聞同時(shí)提供給聯(lián)盟的各成員,第一時(shí)間占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)輿論陣地,極大地壓縮了網(wǎng)上負(fù)面新聞的輿論空間。
大眾網(wǎng)還著眼大局,為外地網(wǎng)媒提供服務(wù),要車有車、要設(shè)備有設(shè)備,利用自己采訪對(duì)象多的優(yōu)勢(shì)做活資源配置文章。與人民網(wǎng)、網(wǎng)易、東方網(wǎng)、浙江在線等眾多網(wǎng)站做了大量聯(lián)合訪談,進(jìn)一步提高了網(wǎng)站的影響力,也受到合作媒體的交口稱贊。
大眾網(wǎng)還專門制作了“大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)全運(yùn)全報(bào)道”新聞專題,并在首頁(yè)最突出位置推出,專題以“記者墻”的形式全景展示了集團(tuán)各媒體100多位前方記者的照片和作品。截至全運(yùn)閉幕,該專題刊發(fā)集團(tuán)各媒體記者的稿件數(shù)千篇,極好地展示了大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)的整體形象。山東省委書記姜異康在瀏覽了這一專題頁(yè)面后,給予充分肯定和高度評(píng)價(jià)。
論文摘要：多媒體教學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要方式，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的部分教師、學(xué)員不適應(yīng)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀提出對(duì)策：重視教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念更新；注重人文關(guān)懷，增強(qiáng)師生的親密感；著力面授教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力；激活師生互動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；提高對(duì)教師的要求，鼓勵(lì)教師研發(fā)教學(xué)課件。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，學(xué)員以自學(xué)為主，除了借助教師少量的集中輔導(dǎo)和以學(xué)校下發(fā)的教材為主進(jìn)行自學(xué)外，主要是通過以網(wǎng)絡(luò)為主的多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)課件在課程教學(xué)中所起的作用已不僅是輔助的教學(xué)手段，而是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要工具。教學(xué)中，針對(duì)整本教材進(jìn)行詳細(xì)講解的教學(xué)課件是學(xué)員自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課件，針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行講解的教學(xué)輔導(dǎo)課件僅是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充［1］。目前，與本校其他類型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有系統(tǒng)詳細(xì)的教學(xué)課件相比，遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下計(jì)算機(jī)專業(yè)還缺乏詳細(xì)講解的課程多媒體課件，現(xiàn)有的多媒體課件主要是針對(duì)部分章節(jié)的輔導(dǎo)，沒有針對(duì)全書的系統(tǒng)輔導(dǎo)，直播課堂也僅是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講解，如《C++程序設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程，并沒有對(duì)全部?jī)?nèi)容的完整講解，像《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隨書配的光盤也只有一些練習(xí)題而已。本文擬結(jié)合本校開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)中師生教與學(xué)的現(xiàn)狀，探析解決問題的策略。
一、電大計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀
1.部分教師對(duì)開放教育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，能力有限。一方面，有些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不熟悉，對(duì)多媒體教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，不能充分了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此，對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)施效果表示懷疑，對(duì)新的教學(xué)模式不愿嘗試；學(xué)員由于文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，在自主學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需求不同，而教師對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)僅限于通過電大在線平臺(tái)的課程討論區(qū)、QQ群等方式進(jìn)行答疑，知識(shí)輔導(dǎo)大多也只局限于使用現(xiàn)成課件，缺乏結(jié)合具體教學(xué)需要自制課件的能力。另一方面，一些教師缺乏對(duì)自主學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使學(xué)員放任自流，影響了學(xué)習(xí)效果。
2.人機(jī)關(guān)系代替師生關(guān)系，教學(xué)缺乏人文關(guān)懷。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，學(xué)員學(xué)習(xí)主要以網(wǎng)絡(luò)為載體，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下師生之間富有情感的交流變?yōu)楹?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)信息交換，教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間極富親和力的交流討論變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話，教學(xué)中師生的教與學(xué)因情感交流的缺乏，失去了人本主義關(guān)懷的色彩［2］。
3.學(xué)員缺乏自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。電大計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)員在中小學(xué)的學(xué)習(xí)中接受的是以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，因此，學(xué)習(xí)過程中缺少合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和策略的自我訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)員不能通過三級(jí)電大平臺(tái)尋找答案，解決學(xué)習(xí)中的疑難，有的學(xué)員甚至不會(huì)用百度搜索，學(xué)員之間也沒有協(xié)同合作完成搜索的意識(shí)。
4.學(xué)員缺乏充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)員沒有充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用僅限于利用網(wǎng)絡(luò)完成形成性考核冊(cè)，很少在電大在線與教師交流。每學(xué)期開學(xué)初，教師都指導(dǎo)并要求學(xué)員在電大在線交流學(xué)習(xí)，可是，往往到了期中階段還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員未參加在線學(xué)習(xí)。
二、電大計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)對(duì)策
針對(duì)本校電大計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的諸多問題，筆者提出一些個(gè)人的淺見。1.重視教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念更新。開放教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)格局發(fā)生了根本的變化。就教學(xué)要素而言，教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系成為雙向、多向的相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)和新的觀念的更新，使教師不僅能夠熟練應(yīng)用電大在線平臺(tái)，還能研發(fā)制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本要求。
2.注重人文關(guān)懷，增強(qiáng)師生的親密感。要改善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下師生關(guān)系疏離的現(xiàn)狀，需要教師從網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)入手，營(yíng)造愉快和諧的心理環(huán)境，讓學(xué)員對(duì)教師產(chǎn)生可親、可敬、可信的情感，在輔導(dǎo)過程中設(shè)置問題，如果學(xué)員回答正確，就設(shè)置彈出頁(yè)面對(duì)學(xué)員進(jìn)行贊揚(yáng)，讓學(xué)員也能從情感上真正接受新的知識(shí)，起到事半功倍的效果。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的人文關(guān)懷對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)也有著極其重要的作用。
3.著力面授教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)使用能力欠缺的現(xiàn)狀，教師應(yīng)利用面授輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)員計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的指導(dǎo)。具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟悉計(jì)算機(jī)基本操作是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通可過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)解決學(xué)員不會(huì)上網(wǎng)的問題。面授輔導(dǎo)直接在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，教師負(fù)責(zé)手把手教會(huì)學(xué)員上網(wǎng)，使學(xué)員熟悉電大在線三級(jí)平臺(tái)，學(xué)會(huì)在電大在線平臺(tái)上選課，能在課程討論區(qū)對(duì)所學(xué)課程提出問題，學(xué)會(huì)在班級(jí)建立的QQ群中圍繞課程進(jìn)行討論。隨著專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)員應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。
4.激活師生互動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在師生之間形成一種良好的、不受時(shí)間地點(diǎn)等條件約束的雙向互動(dòng)反饋機(jī)制，利用電子郵件、課程討論區(qū)、QQ群等與學(xué)員進(jìn)行交流，帶領(lǐng)學(xué)員完成資料的收集，提高學(xué)員的信息處理能力。以善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)等。
5.提高對(duì)教師的要求，鼓勵(lì)教師研發(fā)教學(xué)課件。電大計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中既是教學(xué)的組織者，也應(yīng)是多媒體課件的主要制作者。針對(duì)教學(xué)課件缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)在對(duì)計(jì)算機(jī)課程教師進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師制作多媒體教學(xué)課件提出任務(wù)要求。要求教師在制作教學(xué)課件時(shí)將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)有機(jī)整合，根據(jù)教學(xué)大綱制作詳細(xì)講解課程全部?jī)?nèi)容的多媒體教學(xué)課件，在課件中加入與學(xué)員互動(dòng)的環(huán)節(jié)，用多媒體技術(shù)將教師的“教”與學(xué)員的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)員在看課件時(shí)能有教師面授教學(xué)的感覺，從而提高教與學(xué)的效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，深入貫徹《綱要》精神，圍繞幼兒園電教工作重點(diǎn)，推進(jìn)信息化在教學(xué)中作用，以教科研促幼兒園發(fā)展，以現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究促幼兒園發(fā)展，加大幼兒園電教設(shè)備的投入，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，增加豐富我園現(xiàn)代化教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合園本培訓(xùn)，我園在電教館的領(lǐng)導(dǎo)下，以幼兒園工作計(jì)劃為依據(jù)，堅(jiān)持以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以加快信息技術(shù)與課程整合建設(shè)為抓手，進(jìn)一步提高我園教師的信息化素養(yǎng)，不斷提高我園教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，加快信息技術(shù)與課程整合的研究，使幼兒園信息化水平再上一個(gè)新階。
二、具體的工作
1、幼兒園網(wǎng)站進(jìn)行改版，更利于幼兒園通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)、快捷的對(duì)外宣傳，發(fā)揮交互作用。
2、將學(xué)習(xí)有關(guān)多媒體技術(shù)運(yùn)用的文章，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
3、將有針對(duì)性的對(duì)新教師進(jìn)行電教培訓(xùn)。
4、會(huì)有序的組織教師參加各種信息化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
6、我園電教組將積極的組織教師參加電教館組織的各種關(guān)于現(xiàn)代化教育技能的專題培訓(xùn)。
7、本學(xué)期將組織教師參加區(qū)舉辦的現(xiàn)代教育信息技能大賽。
8、鼓勵(lì)教師研究設(shè)計(jì)具有電教特色各科活動(dòng)方案。并配備相應(yīng)多媒體課件。
9、電教組會(huì)保證幼兒園網(wǎng)絡(luò)的安全、暢通;做好班級(jí)電腦日常維護(hù)。
10、全力做好幼兒園大活動(dòng)宣傳報(bào)道和資料收集，以及電教資料積累工作。
三、月份工作安排
二月份：
1.制訂信息技術(shù)工作組計(jì)劃。
2.為每臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行編號(hào)。
3.開展幼兒園新網(wǎng)站的培訓(xùn)及擴(kuò)充所有內(nèi)容的工作。
4.邀請(qǐng)電教管張寶軍主任來園對(duì)我園電子白板工作進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
5、組織老師參加現(xiàn)代信息技術(shù)能力大賽(論文和教學(xué)設(shè)計(jì))。
6、制定多媒體培訓(xùn) 計(jì)劃 ，列出詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并打印。
三月份：
1.做好電腦室計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)
2.做好教師參加現(xiàn)代化信息技術(shù)整合課和影視短片等比賽組織工作。
3.做好豐富班級(jí)主頁(yè)工作。
4、大班組做好與家長(zhǎng)的網(wǎng)上交流工作。
四月份：
1、初步設(shè)想把幼兒園大活動(dòng)做成網(wǎng)絡(luò)視頻直播;放到網(wǎng)站上供家長(zhǎng)欣賞。
2、組織好邀請(qǐng)專業(yè)老師來園對(duì)全園教師進(jìn)行關(guān)于電教的培訓(xùn)的工作。
3、中班組做好與家長(zhǎng)網(wǎng)上溝通的工作。
五月份：
1.做好計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)。
2、做好豐富班級(jí)主頁(yè)工作。
3、準(zhǔn)備好參加“三優(yōu)”網(wǎng)站的評(píng)比工作。
4、小班組做好網(wǎng)上與家長(zhǎng)的交流工作。
六月份：
1.提前安排好慶”六一”活動(dòng)的攝影、攝像工作。為留存資料做準(zhǔn)備
具體目標(biāo)：
到2015年，江干區(qū)教育信息化建設(shè)達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平。
1.提高標(biāo)準(zhǔn)，加快數(shù)字校園建設(shè)步伐。按照教育超前發(fā)展的戰(zhàn)略定位，堅(jiān)持教育現(xiàn)代化、數(shù)字化發(fā)展方向，進(jìn)一步整合教育資源，繼續(xù)實(shí)施名校（園）集團(tuán)化戰(zhàn)略，確保新建配套中小學(xué)、幼兒園在功能布局上能滿足現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)需求。“十二五”期間，建設(shè)10所示范性數(shù)字校園，建設(shè)3～5所市數(shù)字校園示范學(xué)校，1～2所創(chuàng)建為省數(shù)字校園示范學(xué)校。
2.統(tǒng)籌發(fā)展，深化教育應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、數(shù)據(jù)互通、資源豐富、功能齊全、高效安全、廣泛應(yīng)用的區(qū)校兩級(jí)教育信息化平臺(tái)體系，涵蓋統(tǒng)一身份認(rèn)證、電子政務(wù)、門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教研訓(xùn)、協(xié)同備課、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)賽考試、課題管理、論文管理、網(wǎng)上資源庫(kù)、數(shù)字圖書館、視頻會(huì)議、直播交流、遠(yuǎn)程教學(xué)、家校互聯(lián)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、班班通主頁(yè)、個(gè)人微博、即時(shí)通訊、校園一卡通等各項(xiàng)教育信息化、數(shù)字化應(yīng)用功能，到2015年，全面建成“數(shù)字江干”教育信息化應(yīng)用體系。
3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師教育技術(shù)能力。按照《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》及“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”要求，認(rèn)真做好教育技術(shù)能力骨干教師的培訓(xùn)工作，通過崗位培訓(xùn)等多種手段，積極推進(jìn)教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)支持人員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考核工作。同時(shí)通過招聘現(xiàn)代教育技術(shù)專門人才，壯大現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊(duì)伍。
主要工程
1.數(shù)字校園建設(shè)工程
數(shù)字校園是指利用先進(jìn)成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范與完備通用的技術(shù)規(guī)范，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)整合、集成各種信息資源，構(gòu)建安全、可靠、可擴(kuò)展、易維護(hù)的綜合管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的信息化，為廣大師生提供簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。
2.數(shù)字化教育應(yīng)用平臺(tái)體系建設(shè)工程
建立融基礎(chǔ)教育、繼續(xù)教育和社會(huì)教育為一體，以江干教育信息網(wǎng)門戶網(wǎng)站為核心，實(shí)現(xiàn)與各學(xué)科子網(wǎng)站、各校園網(wǎng)門戶網(wǎng)站無縫整合，面向公眾的一網(wǎng)式教育信息服務(wù)系統(tǒng)。
以現(xiàn)有的辦公業(yè)務(wù)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，整合全區(qū)教育電子政務(wù)應(yīng)用與資源，建設(shè)江干教育電子政務(wù)系統(tǒng)，開發(fā)能滿足一站式協(xié)同辦公要求的教育業(yè)務(wù)管理應(yīng)用功能，以明顯提高管理決策科學(xué)化水平和無紙化、數(shù)字化辦公能力。
建設(shè)功能完備的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，一要能為學(xué)校和各級(jí)教育機(jī)構(gòu)提供視頻會(huì)議服務(wù)；二要能對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂、各類活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播；三要能對(duì)各類視頻資源進(jìn)行有效管理，提供合理便捷的上傳、下載、分類、檢索、點(diǎn)播功能；四要有良好的交互功能，滿足因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)需要；五要能有效溝通其他業(yè)務(wù)平臺(tái)，提供視頻類資源支持服務(wù)。
以提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)，建設(shè)江干教育數(shù)字圖書館。
3.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工程
制定全區(qū)教育信息化人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，引進(jìn)緊缺信息技術(shù)專業(yè)人員，穩(wěn)定隊(duì)伍，每年對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員、技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)至少48課時(shí)。
【關(guān)鍵詞】科技期刊；學(xué)術(shù)活動(dòng)；實(shí)施過程
一、學(xué)術(shù)活動(dòng)的定義
學(xué)術(shù)，是指系統(tǒng)專門的學(xué)問，即對(duì)存在物及其規(guī)律的學(xué)科化論證。學(xué)術(shù)活動(dòng)是學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的簡(jiǎn)稱，是指在學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，即具專業(yè)背景的人士圍繞學(xué)科中各種問題展開探索、發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行討論等活動(dòng)。現(xiàn)今的學(xué)術(shù)活動(dòng)泛指高等教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究團(tuán)體圍繞學(xué)科中的各種問題進(jìn)行的活動(dòng)，主要包括學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)研討、調(diào)研建議、綜合性學(xué)術(shù)年會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等。
二、科技期刊組織學(xué)術(shù)活動(dòng)的意義
隨著科技興國(guó)戰(zhàn)略數(shù)年的實(shí)施，科技大繁榮局面逐步展開，科技知識(shí)積累加快，各大精品期刊、知名期刊意識(shí)到組織學(xué)術(shù)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的必由之路。
（一）擴(kuò)大期刊影響力
學(xué)術(shù)活動(dòng)具有社會(huì)評(píng)價(jià)功能。一所大學(xué)、一個(gè)研究機(jī)構(gòu)和一名研究人員出席或參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的情況可以作為評(píng)價(jià)其在學(xué)術(shù)上的成就和聲望的一項(xiàng)重要尺度，常常通過統(tǒng)計(jì)單位和個(gè)人出席學(xué)術(shù)會(huì)議，特別是國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議的人數(shù)和次數(shù)的多少，在不同的學(xué)術(shù)會(huì)議及學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的數(shù)量及學(xué)術(shù)論文被別人引用和引用別人的論文的數(shù)量等指標(biāo)來評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)水平的高低、科研成就的大小，甚至評(píng)價(jià)一所大學(xué)辦學(xué)水平的高低。
（二）提高期刊組稿與選題質(zhì)量
組稿與選題對(duì)于科技期刊發(fā)展至關(guān)重要，具有把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，落實(shí)科技期刊工作方針，保障編輯出版秩序，保證和提高期刊的質(zhì)量和塑造出版單位品牌形象等重要作用。雖然科技期刊編輯參加行業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)或拜訪專家約稿也是組稿的重要途徑，但期刊自身舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)卻是一種編輯主動(dòng)出擊組稿的大型活動(dòng)。期刊每期選題是結(jié)合學(xué)科研究領(lǐng)域當(dāng)前的研究熱點(diǎn)確定的，如果結(jié)合期刊重點(diǎn)刊登方向確定學(xué)術(shù)活動(dòng)主題，那么，在舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)上就把當(dāng)前的熱點(diǎn)問題進(jìn)行最充分、最具權(quán)威性的討論，通過研討，編輯對(duì)于研究的最新的進(jìn)展、發(fā)展的方向、存在的問題可一目了然，期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量也得到提升。2015年，《系統(tǒng)工程與電子技術(shù)》舉辦復(fù)雜系統(tǒng)理論與方法及其工程實(shí)踐學(xué)術(shù)會(huì)議，會(huì)議論文集共收集來稿119篇，其中有超過10%的論文被評(píng)為優(yōu)秀，為《系統(tǒng)工程與電子技術(shù)》系統(tǒng)工程欄目選題提供豐富且高質(zhì)量的稿源。
（三）強(qiáng)化期刊審稿專家和作者隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)術(shù)期刊的審稿專家一般都是在期刊各欄目具有一定影響力的學(xué)者和科研人員，同時(shí)他們也都是學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極參與者。與紙質(zhì)期刊交流相比，面對(duì)面的交流靈活性更強(qiáng)，針對(duì)性更強(qiáng)，反饋更及時(shí)。在學(xué)術(shù)活動(dòng)過程中，編輯可以面對(duì)面地與審稿專家充分交流部分稿件的審理情況和該領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。根據(jù)在學(xué)術(shù)活動(dòng)中一些學(xué)者要交流的報(bào)告內(nèi)容或創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和他自身的表述等，欄目編輯可以全方位地考察該學(xué)者的學(xué)術(shù)水平從而發(fā)展新的審稿人，而且通過學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)一些審稿專家的考查，剔除不合格的審稿專家，補(bǔ)充新的審稿專家，完善了審稿專家數(shù)據(jù)庫(kù)。
三、科技期刊組織學(xué)術(shù)活動(dòng)的過程
（一）進(jìn)行活動(dòng)前的宣傳
經(jīng)實(shí)踐證明，科技期刊組織學(xué)術(shù)活動(dòng)的規(guī)模與前期的宣傳成正比。與傳統(tǒng)媒體時(shí)代期刊宣傳學(xué)術(shù)活動(dòng)只能通過稿件庫(kù)群發(fā)郵件和期刊刊登活動(dòng)通知不同，新媒體時(shí)代，廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)傳播工具，可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容廣泛傳播和信息即時(shí)共享。科技期刊確定學(xué)術(shù)活動(dòng)的主題和環(huán)節(jié)后，做好活動(dòng)策劃書，可以通過錄制視頻、制作場(chǎng)景等宣傳工具，利用微博、微信等各種媒體手段將這些可試聽的活動(dòng)計(jì)劃向各粉絲群推送，從而增強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的影響力。今年，《系統(tǒng)工程與電子技術(shù)》利用微信場(chǎng)景技術(shù)在《系統(tǒng)工程與電子技術(shù)》中英文公眾微信號(hào)中從5月份開始推送復(fù)雜系統(tǒng)工程理論方法及實(shí)踐會(huì)議的征稿通知，引起了作者和專家的廣泛關(guān)注，取得了較好的宣傳效果。
（二）明確活動(dòng)的具體形式
近年來，國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)活動(dòng)成直線上升趨勢(shì)，在同一時(shí)間可能有多個(gè)不同的學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)和講座等，如果僅是以一種作報(bào)告的形式，可能需要的時(shí)間很長(zhǎng)，與作者的工作或者活動(dòng)時(shí)間相沖突，因此學(xué)術(shù)活動(dòng)的形式應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，即活動(dòng)形式多樣化。
（三）總結(jié)活動(dòng)的重要內(nèi)容
首先，科技期刊要做好對(duì)活動(dòng)過程和活動(dòng)情況的總結(jié)工作，完善前期學(xué)術(shù)活動(dòng)策劃書。其次，科技期刊通過微博、微信等公眾平臺(tái)，將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的圖片和文字信息轉(zhuǎn)發(fā)給相關(guān)領(lǐng)域的專家以及沒有到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的作者，設(shè)立評(píng)論區(qū)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。最后，科技期刊應(yīng)全程攝錄學(xué)術(shù)活動(dòng)，對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，并通過后期剪輯，將學(xué)術(shù)活動(dòng)的精華部分上傳至各大視頻網(wǎng)站和學(xué)術(shù)網(wǎng)站，供廣大科研人員下載學(xué)習(xí)。
（四）活動(dòng)成果
科技期刊組織學(xué)術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要目的是活動(dòng)成果。成果的方式有傳統(tǒng)出版和網(wǎng)絡(luò)出版兩種。傳統(tǒng)出版包括會(huì)議論文集、專刊等，網(wǎng)絡(luò)出版的形式較為靈活，可在期刊網(wǎng)站、微博、微信等多種公眾平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)成果的。由于網(wǎng)絡(luò)出版可輸出數(shù)據(jù)量大的特點(diǎn)，科技期刊若組織系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，可將活動(dòng)成果組合，也可與同主題的其他學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行比較，使每次活動(dòng)成果的效果都達(dá)到最好。
參考文獻(xiàn)
[1]張學(xué)東.新形勢(shì)下組織學(xué)術(shù)活動(dòng)的思索.學(xué)會(huì)，2009（3）：41-42.
【關(guān)鍵詞】 數(shù)字線路規(guī)劃 AES/EBU 網(wǎng)絡(luò)音頻信號(hào)傳輸 多通道數(shù)字音頻傳輸格式（MADI）
一.前言
近幾年，隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在音頻領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，國(guó)內(nèi)大部分市級(jí)以上廣播電臺(tái)都采用了數(shù)字調(diào)音臺(tái)、數(shù)字矩陣、音頻工作站、數(shù)字接口的光端機(jī)、網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸?shù)仍O(shè)備。這對(duì)于廣大從事廣播及音頻技術(shù)工作的工程師來說，既需要了解這些數(shù)字音頻設(shè)備的性能，也需要理解數(shù)字信號(hào)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和傳輸特性。數(shù)字信號(hào)的傳輸格式、介質(zhì)、特性均與模擬信號(hào)有很大的不同，因此如何進(jìn)行廣播電臺(tái)數(shù)字線路的規(guī)劃是在機(jī)房建設(shè)或者改造工程中必須著重考慮的問題。
傳輸線路設(shè)計(jì)的不合理往往會(huì)造成在實(shí)際使用中出現(xiàn)一些莫名的問題，例如，筆者在實(shí)際工作中，曾遇到這樣一個(gè)問題。從甲機(jī)房傳輸至乙機(jī)房的數(shù)字信號(hào)經(jīng)常出現(xiàn)中斷情況，信號(hào)源端傳輸正常，接收端卻經(jīng)常出現(xiàn)信號(hào)中斷，通過的接口插拔可以恢復(fù)。經(jīng)過測(cè)試，發(fā)現(xiàn)接收端接收的信號(hào)質(zhì)量很差。分析原因在于兩個(gè)機(jī)房位于不同樓層，且兩個(gè)機(jī)房之間的連接線經(jīng)過了主控機(jī)房的塞孔盤跳接，導(dǎo)致實(shí)際傳輸線之間傳輸距離超過180米，而且中間經(jīng)過了8個(gè)接口，導(dǎo)致信號(hào)傳輸?shù)乃p過大、信號(hào)質(zhì)量較差，加上周圍電磁干擾的不確定性，出現(xiàn)信號(hào)傳輸時(shí)斷時(shí)續(xù)的情況。后來，我們采取的補(bǔ)救辦法是改用模擬信號(hào)傳輸。
數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)的最大區(qū)別在于，隨著傳輸距離的增加和干擾的增多，模擬信號(hào)的質(zhì)量下降，是信號(hào)的好、壞區(qū)別；而對(duì)于數(shù)字信號(hào)來說，當(dāng)信號(hào)質(zhì)量下降到一定程度后，接收設(shè)備無法識(shí)別信號(hào)，則信號(hào)中斷，是有和無的區(qū)別。在安全播出來說，模擬信號(hào)傳輸質(zhì)量問題會(huì)造成劣播，而數(shù)字信號(hào)的傳輸質(zhì)量問題造成的可是停播事故。這就要求我們對(duì)于數(shù)字線路的規(guī)劃必須在系統(tǒng)設(shè)計(jì)之初就進(jìn)行充分的考慮和測(cè)試。
由于單個(gè)機(jī)房?jī)?nèi)的傳輸距離往往比較短（50米以內(nèi)），且傳輸環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，傳輸所用方式往往比較明確。因此，在本文中討論的數(shù)字線路規(guī)劃主要指機(jī)房之間的信號(hào)傳輸，比如播出機(jī)房與主控機(jī)房之間，播出機(jī)房之間。
二.數(shù)字線路規(guī)劃需考慮的因素
數(shù)字線路規(guī)劃是服務(wù)于技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)的，因此在進(jìn)行線路規(guī)劃時(shí)，我們必須考慮技術(shù)項(xiàng)目本身的情況，如機(jī)房分布、線柜容量、走線空間、設(shè)備選型、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、布線施工難易程度、可擴(kuò)展性以及后期的維護(hù)、備份、應(yīng)急等因素。下文將對(duì)這些因素進(jìn)行分析。
1.機(jī)房分布
機(jī)房的分布決定了機(jī)房間距離，而傳輸距離是進(jìn)行數(shù)字線路規(guī)劃首要考慮的因素，不同的傳輸距離需要考慮不同的傳輸方式。例如在100米以內(nèi)的距離，我們可以采用110Ω數(shù)字雙絞線以AES/EBU格式進(jìn)行傳輸，或者采用CobraNet、AXIA LiveWire等網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸方式。而在100米――1000米以上的距離，我們可以考慮采用75Ω同軸電纜以AES/EBU格式進(jìn)行傳輸，或者采用光纜傳輸。若在1000米以上的距離，一般只能采用光纜傳輸。
如何走線，也就是如何設(shè)計(jì)走線路徑也與機(jī)房分布密切相關(guān)。對(duì)于位于不同大樓的機(jī)房，一般傳輸距離多在1000米以上，走線需要經(jīng)過機(jī)房、大樓豎井、樓與樓之間的地井，對(duì)于遠(yuǎn)距離的大樓，甚至還要考慮租用市政地井，或者租用電信光纜等。對(duì)于位于同一個(gè)樓內(nèi)但是不同樓層的機(jī)房，一般傳輸距離可以控制在1000m以內(nèi)，走線需要經(jīng)過機(jī)房、大樓豎井，這就需要考慮樓層內(nèi)橋架或者地溝的位置、寬度的設(shè)計(jì)，豎井的走線空間、樓層配線間的設(shè)計(jì)等。對(duì)于位于同一個(gè)樓層內(nèi)的機(jī)房，一般傳輸距離可以控制在100m以內(nèi)，需著重考慮橋架或者地溝的位置、寬度的設(shè)計(jì)、機(jī)房配線柜的設(shè)計(jì)。
橋架和地溝的設(shè)計(jì)是否合理，決定了布線的難易程度，后期維護(hù)、擴(kuò)展的的便利性，甚至能夠影響傳輸信號(hào)的質(zhì)量和傳輸?shù)木嚯x。音頻信號(hào)屬于弱電信號(hào)，而在實(shí)際工程中，一般還存在著強(qiáng)電信號(hào)，還有空調(diào)、消防等的管道。因此在設(shè)計(jì)橋架和地溝時(shí)，必須考慮弱電信號(hào)與這些管道的隔離，以減少電磁、振動(dòng)等的干擾。例如，在走線時(shí)，可以考慮強(qiáng)電、風(fēng)道等從裝修吊頂層內(nèi)走，而音頻弱電信號(hào)從地溝走，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)、弱電的徹底隔離；或者強(qiáng)電和弱電分別經(jīng)過不同的可封閉的隔離橋架來減少干擾。在橋架和地溝的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意杜絕連續(xù)直角拐彎，否則布線難度大，并且容易損傷光纜等較硬的、拐彎半徑大的線纜。
橋架是支撐和放線纜的支架，一般位于裝修吊頂層內(nèi)或者于房間上方。橋架可分為槽式和梯式，槽式橋架如圖1所示，三面密閉，頂部加蓋扣板，利于信號(hào)隔離，但是必須在橋架周圍留夠足夠的施工空間，布線相對(duì)困難。一般槽式橋架都安裝在裝修吊頂層內(nèi)，一般都是先完成布線，封閉橋架，然后再進(jìn)行土建裝修吊頂封閉，若要在工程完工后，要進(jìn)行二次施工或者擴(kuò)容等工作時(shí)，往往會(huì)遇到裝修吊頂無法打開，或者吊頂內(nèi)沒有足夠施工空間，十分困難。采用槽式橋架，必須與土建裝修密切配合，考慮布線時(shí)機(jī)及檢修空間。梯式橋架如圖2所示，常用于無吊頂?shù)臋C(jī)房，橋架，頂部無蓋。這種橋架布線容易，走線直觀，多次施工也十分簡(jiǎn)便。但是由于此類橋架并不封閉，一是要注意保持橋架清潔，不適宜應(yīng)用在樓道等灰塵較多的環(huán)境；二是要注意走線的規(guī)整性，否則看起來會(huì)十分凌亂，影響美觀。在實(shí)際應(yīng)用中，在樓道、直播機(jī)房、主控控制室等使用封閉式的槽式橋架較為合適，而梯式橋架可更多地應(yīng)用于主控機(jī)房設(shè)備間或者配線間等無人值守的機(jī)房。
地溝一般指位于地板下的走線槽，功能與橋架一樣，但地溝一般采用槽式。許多機(jī)房設(shè)計(jì)采用全活動(dòng)地板，這樣地板以下都可以作為走線空間，有些看法就認(rèn)為可以不設(shè)計(jì)地溝，可以任意走線比較方便。這種看法其實(shí)不妥，地溝的作用在于強(qiáng)、弱電隔離，規(guī)范走線路徑，便于后期維護(hù)。而且，在一些人員經(jīng)常走動(dòng)的機(jī)房，例如直播機(jī)房、有人值守機(jī)房等，不適于采用全活動(dòng)地板，容易松動(dòng)及產(chǎn)生噪聲，因此，地溝的設(shè)計(jì)就更為重要了。
橋架和地溝的尺寸設(shè)計(jì)在實(shí)際線路規(guī)劃中是個(gè)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)小了不夠布線容量；設(shè)計(jì)大了可能會(huì)占用強(qiáng)電、風(fēng)道等的空間，甚至壓縮施工空間導(dǎo)致布線困難；設(shè)計(jì)深了可能會(huì)影響整體機(jī)房的層高。因此，在應(yīng)用中，首先要估算布線的種類和數(shù)量，并根據(jù)線纜半徑，計(jì)算總體線纜的占用的橫截面積，綁線占用空間預(yù)留20%―30%，再根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況加上20%―50%的余量，得出橋架或者地溝的橫截面積。然后再結(jié)合土建空間，來分配橋架的寬與高，一般橋架高度建議在10―20厘米之間，太淺或者太深都不利于施工。
公式為：w=×（1+a）×（1+b）]/h
w： 橋架寬度
xi：某種線纜的數(shù)量
di：某種線纜的直徑
n：橋架需布線纜的種類數(shù)量
a：綁線占用空間預(yù)估，20%―30%左右
b：橋架空間預(yù)留，根據(jù)今后橋架增加線纜數(shù)量預(yù)估，一般在20%―50%左右
h：橋架高度，結(jié)合土建空間考慮，一般在10―20厘米
例如，某橋架設(shè)計(jì)高度為15厘米，布線有光纜（直徑1厘米）20根，數(shù)字電纜（直徑2厘米）80根，網(wǎng)線（直徑0.8厘米）200根，則估算橋架寬度為：
（20×1×1+80×2×2+200×0.8×0.8）×1.2×1.2/15=45厘米
該公式根據(jù)筆者在實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)得出，簡(jiǎn)便實(shí)用。
2.設(shè)備選型和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)
在線路規(guī)劃中，當(dāng)然需要考慮整個(gè)廣播播出傳輸系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，但對(duì)于本文關(guān)注的機(jī)房之間的信號(hào)傳輸，最主要考慮的是傳輸兩端的設(shè)備選型。以播出機(jī)房與主控機(jī)房之間信號(hào)傳輸來說，若選用設(shè)備為CobraNet網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸設(shè)備，則布線必須選擇網(wǎng)線（100米以內(nèi)）或者光纜（100米以上）；若采用的是播出機(jī)房調(diào)音臺(tái)與主控機(jī)房矩陣直接相連，則布線一般選擇光纜的MADI傳輸；若直播機(jī)房采用傳統(tǒng)的是數(shù)字調(diào)音臺(tái)經(jīng)過延時(shí)器輸出，主控機(jī)房第一級(jí)設(shè)備是數(shù)字音頻分放，則在短距離內(nèi)，可以考慮采用110Ω數(shù)字音頻雙絞線傳輸，長(zhǎng)距離要考慮采用75Ω同軸電纜以AES/EBU格式進(jìn)行傳輸。
項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)也是很重要的制約因素，一般的技術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，大家往往很重視設(shè)備成本，卻不重視線路規(guī)劃部分的，而忽略這一部分的成本估算，會(huì)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，尤其是大型項(xiàng)目。線路規(guī)劃部分的成本主要來自于線纜成本、塞孔盤、接插件（XLR接頭、大三芯接頭、阻抗轉(zhuǎn)換器等）以及需要的傳輸設(shè)備、布線施工費(fèi)用等。許多電臺(tái)的做法是以設(shè)備費(fèi)用的10%―30%來估算這部分費(fèi)用，往往不太準(zhǔn)確。對(duì)于經(jīng)費(fèi)使用比較嚴(yán)格，預(yù)算實(shí)施精確度要求比較高的電臺(tái)，就必須仔細(xì)估算這部分費(fèi)用，在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，可以考慮選用價(jià)格相對(duì)較低的線纜盒接插件，但首要前提是滿足傳輸指標(biāo)。
3.易維護(hù)性和備份應(yīng)急
線路規(guī)劃方案設(shè)計(jì)時(shí)必須要考慮該方案的易維護(hù)性和備份應(yīng)急手段。易維護(hù)性一方面體現(xiàn)在橋架、地溝設(shè)計(jì)上，是否便于二次施工，檢修口位置是否合理等，另一方面體現(xiàn)在配線間或者配線柜的設(shè)計(jì)上。在機(jī)房設(shè)計(jì)中，一般在多個(gè)機(jī)房集中區(qū)域可以設(shè)置一個(gè)配線間，來進(jìn)行線纜的集中分配；配線間中安放的就是配線柜，一般在單個(gè)機(jī)房中也建議將線纜集中在配線柜中，便于使用、分配、后續(xù)維護(hù)及測(cè)試。
配線柜一般多采用19英寸標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜，根據(jù)線纜的不同類型，在機(jī)柜中安裝不同種類的跳線盤。如常用的光纖配線架有FC（單模）、SC（多模）的，網(wǎng)絡(luò)配線架有24口、48口的，同軸電纜常用Q9配線架，AES/EBU數(shù)字音頻雙絞線多采用卡儂塞孔盤和大三芯塞孔盤。具體采用哪種塞孔盤，要綜合考慮配線柜的空間，二次施工的難易程度，維護(hù)的難易程度，跳線的成本，整體配線柜的美觀等因素。例如，在配線柜空間有限，且雙絞線較多的情況下，適于選用大三芯塞孔盤，因?yàn)榇笕救妆P較之卡儂塞孔盤需要的空間要少很多。但是大三芯塞孔盤由于密集度高，改造困難，不利于二次施工，就不適用于還有后期改造需求的系統(tǒng)。關(guān)于塞孔盤的選用，可以參考筆者的論文《如何選用音頻跳線盤》。
使用配線柜的好處顯而易見，但是多級(jí)配線柜和配線架也會(huì)造成傳輸通路中跳接環(huán)節(jié)過多，造成不必要的衰減，增加故障環(huán)節(jié)。因此，必須合理設(shè)計(jì)規(guī)劃，在一個(gè)端到端的傳輸通路中，不建議跳接次數(shù)超過5次，否則維護(hù)成本也會(huì)相應(yīng)增加。
在技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，我們一般都十分注重設(shè)備的備份、系統(tǒng)的備份、電源的備份等，實(shí)際上，線路的備份也很重要。根據(jù)筆者總結(jié)，在實(shí)際發(fā)生的播出事故中，播出設(shè)備故障造成的事故往往后果并不嚴(yán)重，最嚴(yán)重的事故一般發(fā)生在電力系統(tǒng)中，影響設(shè)備多、節(jié)目多，后果嚴(yán)重，其次就是線纜故障了，線纜故障一般很難排查，而且如果沒有提前應(yīng)急準(zhǔn)備，恢復(fù)十分困難。曾經(jīng)，某電臺(tái)對(duì)外傳輸光纜意外中斷，導(dǎo)致所有節(jié)目長(zhǎng)時(shí)間停播。
線路的備份體現(xiàn)在通路的備份、路徑的備份、方式的備份等。例如，主控機(jī)房與播出機(jī)房之間的音頻雙絞線需要10根，我們可以敷設(shè)12―16根，留夠余量，在某根線纜出現(xiàn)問題時(shí)，可以換用其它備份線纜；為了保證通路的安全，避免某條路徑因?yàn)樗疄?zāi)或者鼠蟲害影響中斷，可以采用一份線纜通過橋架敷設(shè)，另一部分線纜通過地溝敷設(shè)，來分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；在進(jìn)行大規(guī)模信號(hào)傳輸時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)橋架或者豎井空間有限的情況，我們就可以采用主路信號(hào)用數(shù)字雙絞線傳輸（線纜占用空間多），備路信號(hào)用網(wǎng)絡(luò)音頻或者光傳輸方式（線纜占用空間少）。
三.線路規(guī)劃3種常見方案
在廣播電臺(tái)中，常用的數(shù)字信號(hào)傳輸方式有3種：AES/EBU格式信號(hào)（AES3）、CobraNet、AXIA LiveWire等網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸方式、MADI（AES10）等多通道數(shù)字音頻傳輸格式。下文將對(duì)這3種傳輸方式進(jìn)行分析。
1.AES/EBU格式信號(hào)傳輸（AES3）
AES/EBU的全稱是Audio Engineering Society/European Broadcast Union（音頻工程師協(xié)會(huì)/歐洲廣播聯(lián)盟），是一種通過基于單根數(shù)字雙絞線來傳輸數(shù)字音頻數(shù)據(jù)的串行位傳輸協(xié)議，其中AES是指AES3-2003標(biāo)準(zhǔn)（AES-1992的修訂版）：《雙通道線性表示的數(shù)字音頻數(shù)據(jù)串行傳輸格式》，EBU是指EBU發(fā)表的數(shù)字音頻接口標(biāo)準(zhǔn)EBU3250，兩者內(nèi)容在實(shí)質(zhì)上是相同的，統(tǒng)稱為AES/EBU數(shù)字音頻接口。
以AES/EBU標(biāo)準(zhǔn)傳輸數(shù)據(jù)時(shí)具有低阻抗，信號(hào)強(qiáng)度大的特點(diǎn)，波形振幅在3-10V之間，傳送速率為6Mb/s，抗干擾能力很強(qiáng)，減小了通道間的極性偏移、不平衡、噪音、高頻衰減和增益漂移等問題造成的影響，傳輸幾乎無延時(shí)，它無須均衡即可在長(zhǎng)達(dá)100m的距離上傳輸數(shù)據(jù)，如果均衡，可以傳輸更遠(yuǎn)距離。
二十多年來，AES/EBU數(shù)字音頻傳輸標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在錄音制作、數(shù)字影院和廣播電視行業(yè)廣泛應(yīng)用，成為最常見的數(shù)字音頻格式，目前絕大部分?jǐn)?shù)字音頻設(shè)備均采用AES/EBU接口。
由于AES/EBU標(biāo)準(zhǔn)的廣泛應(yīng)用，在大部分廣播電臺(tái)中的布線方案均采用數(shù)字雙絞線傳輸，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是線纜與接插件的成本都比較低，無需額外設(shè)備或者轉(zhuǎn)換配件。且這種方式較為傳統(tǒng)，已經(jīng)為廣大廣播電臺(tái)技術(shù)維護(hù)人員所接受，使用、維護(hù)容易。缺點(diǎn)在于一根線纜只能單向傳輸一路數(shù)字信號(hào)，需要線纜數(shù)量較多，總體布線工作量和成本都較高。
2.網(wǎng)絡(luò)音頻信號(hào)傳輸
網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸技術(shù)是一種在標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳輸未經(jīng)壓縮的數(shù)字音頻流技術(shù)，使用TCP/IP、UDP協(xié)議，可以通過一根網(wǎng)線進(jìn)行多通道、雙向的數(shù)字音頻信號(hào)傳輸，可以節(jié)省大量的傳統(tǒng)音頻線路的鋪設(shè)，同時(shí)節(jié)約了大量的傳統(tǒng)音頻傳輸設(shè)備（如音頻分配放大器、D/A A/D轉(zhuǎn)化設(shè)備等）的購(gòu)買。線路規(guī)劃主要采用光纖干網(wǎng)與網(wǎng)線布線結(jié)合的方式，單獨(dú)組網(wǎng)，一般樓層間采用光纜連接樓層交換機(jī)，樓層內(nèi)以網(wǎng)線將網(wǎng)絡(luò)音頻設(shè)備與樓層交換機(jī)相連接。這使得網(wǎng)絡(luò)音頻的傳輸范圍大大增加，若在光纖干網(wǎng)使用中繼，傳輸距離可以達(dá)幾十、上百公里。在2008年奧運(yùn)會(huì)，我臺(tái)就使用網(wǎng)絡(luò)音頻技術(shù)實(shí)現(xiàn)了臺(tái)內(nèi)與奧運(yùn)場(chǎng)館間信號(hào)的傳輸，傳輸距離達(dá)20多公里。
常見的網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸協(xié)議有三種：
1） CobraNet協(xié)議
由Peak Audio公司最初提出，基于快速以太網(wǎng)的實(shí)時(shí)音頻分配協(xié)議。傳輸速率為100Mb/s時(shí)，可在一根5類線上雙向傳輸多達(dá)64個(gè)通路、48kHz采樣、20位量化的音頻數(shù)據(jù)。
2） LIVEWIRE 協(xié)議
由TELOS Axia公司提出，基于快速以太網(wǎng)的實(shí)時(shí)音頻傳輸協(xié)議。傳輸速率100Mb/s或1G，100Mb/s 時(shí)最多能傳輸43個(gè)通路。
3） EtherSound協(xié)議
由Digigram公司提出，基于快速以太網(wǎng)的實(shí)時(shí)音頻傳輸協(xié)議，100Mb/s時(shí)最多能傳輸64的通路。
但是上述三種網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸系統(tǒng)在編碼、傳輸和解碼的過程中，均有一定程度的不可忽略的延時(shí)，例如CobraNet數(shù)據(jù)包的固有延時(shí)為5.33ms，系統(tǒng)總的延遲會(huì)超過15ms，EtherSound鏈路上的每臺(tái)設(shè)備都有1.22μs的延遲。當(dāng)系統(tǒng)復(fù)雜程度加深時(shí)，延時(shí)問題就會(huì)比較突出。
并且這三種網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議都是專利技術(shù)，采用其技術(shù)的相關(guān)設(shè)備都價(jià)格不菲，雖然采用網(wǎng)絡(luò)音頻系統(tǒng)在音頻布線方面能夠節(jié)約線纜成本，但是這些專業(yè)設(shè)備的成本往往高于采用傳統(tǒng)AES/EBU格式傳輸?shù)恼w成本。
復(fù)用度高既是網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸方案的優(yōu)點(diǎn)，但是當(dāng)某個(gè)通路或者節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障，尤其是交換機(jī)故障的時(shí)候，故障影響范圍大，后果比較嚴(yán)重，而且，目前大部分的交換機(jī)都是單電源設(shè)備，對(duì)于電源備份也是難點(diǎn)。
因此，目前許多電臺(tái)即使采用了網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸方案，但是仍有傳統(tǒng)數(shù)字音頻線纜傳輸作為備份手段。這其實(shí)對(duì)線路規(guī)劃和系統(tǒng)維護(hù)提出了更高的要求。
3.多通道數(shù)字音頻傳輸格式（MADI）
MADI是Multi-channel Audio Digital Interface的縮寫，即為多通道音頻數(shù)字接口，是由音頻工程協(xié)會(huì)（AES）標(biāo)準(zhǔn)AES10-2003（AES10-1991的修訂版）和AES-10id-1995描述的一個(gè)接口標(biāo)準(zhǔn)。
MADI是以雙通道AES/EBU接口（AES3）為基礎(chǔ)而制定的。它的設(shè)計(jì)對(duì)AES/EBU數(shù)據(jù)是透明的，并且已經(jīng)應(yīng)用到大規(guī)模數(shù)字跳線系統(tǒng)和多通道數(shù)字設(shè)備互連中。MADI使用了時(shí)分多路復(fù)用技術(shù)，采用更高速的數(shù)據(jù)率來傳送更高的信息量，將所有音頻信號(hào)安置在同一信號(hào)線纜中，可在75Ω同軸電纜和光纖上單向串行傳輸，在信號(hào)源與目的設(shè)備之間提供“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”信號(hào)接口。MADI在48kHz采樣頻率時(shí)能夠傳輸56個(gè)信道，在96kHz采樣頻率是能夠傳輸32個(gè)信道，每個(gè)信道的分辨率高達(dá)24比特。
根據(jù)AES10-2003的描述，當(dāng)使用多模光纖（1300nm）傳輸時(shí)，MADI傳輸距離可達(dá)2千米。而若使用75Ω同軸電纜傳輸，在50米以上距離時(shí)需要加入均衡。
MADI是一個(gè)AES標(biāo)準(zhǔn)接口，因此很多專業(yè)音頻設(shè)備就包含有這個(gè)接口，比如調(diào)音臺(tái)（LAWO Zirkon、STUDER OnAir3000等）、矩陣等。因此，若在播出機(jī)房端采用了具有MADI接口的調(diào)音臺(tái)，而在主控機(jī)房端采用了具有MADI接口的矩陣，那么就可以采用光纖布線方案，用多模光纖將播出機(jī)房調(diào)音臺(tái)與主控矩陣直接相連，通過矩陣和調(diào)音臺(tái)的分別配置，實(shí)現(xiàn)了大量信號(hào)源的傳送，就大大減少了音頻線纜的數(shù)量，對(duì)于播出機(jī)房與主控機(jī)房之間的信號(hào)交換、調(diào)度均十分方便。MADI光纜布線，除了兩段設(shè)備需要具備MADI接口外，無需額外設(shè)備，在設(shè)備和線纜的投入成本都比較低。
但是采用多通道音頻傳輸?shù)墓饫|布線方案也存在局限性。首先，雖然采用MADI接口的設(shè)備均能互聯(lián)互通，但是我們?cè)趯?shí)際使用中發(fā)現(xiàn)，由于某些數(shù)據(jù)位的定義不一致，不同品牌的設(shè)備采用MADI互連時(shí)容易出現(xiàn)問題，因此，要采用此種布線方案，建議兩端設(shè)備最好為同一品牌設(shè)備。其次，在大部分直播機(jī)房中，調(diào)音臺(tái)并非末級(jí)設(shè)備，一般在調(diào)音臺(tái)后都裝有延時(shí)器及用于應(yīng)急的切換器，而延時(shí)器和切換器由于一般都是單通路設(shè)備，不具備MADI接口，無法與主控機(jī)房矩陣相連。若調(diào)音臺(tái)與矩陣直接相連，相當(dāng)于甩開了內(nèi)容控制手段―延時(shí)器和應(yīng)急手段―切換器。再次，調(diào)音臺(tái)與矩陣直接以光纖相連，若矩陣出現(xiàn)故障，則MADI信號(hào)并不具備傳統(tǒng)單路音頻信號(hào)的簡(jiǎn)單跳接方式，無法與后級(jí)設(shè)備直接相連，造成故障面就會(huì)很大，而且恢復(fù)也不容易，從應(yīng)急方面來講，并不靈活。
因此，目前很少有電臺(tái)將MADI光纜布線方案作為唯一布線方案，一般將其作為備路或者內(nèi)部交換通路，并不直接用于播出通路。
四.小結(jié)
隨著三網(wǎng)融合進(jìn)程的加快，各個(gè)廣播電臺(tái)都在加快自身的發(fā)展，節(jié)目數(shù)量越來越多，節(jié)目形態(tài)越來越豐富，現(xiàn)場(chǎng)直播節(jié)目越來越多，甚至許多直播間都并非固定在臺(tái)內(nèi)，技術(shù)所要涉及的技術(shù)更為廣泛，技術(shù)機(jī)房的物理位置相距越來越遠(yuǎn)，許多電臺(tái)都出現(xiàn)了跨大樓、跨地區(qū)、甚至跨省的直播間。今后的廣播電臺(tái)并不一定就分布在一棟大樓中，播出機(jī)房可能散落在城市的各個(gè)角落。這時(shí)傳統(tǒng)的數(shù)字雙絞線的音頻電纜傳輸方案已不能滿足發(fā)展的需求，且成為發(fā)展的制約因素。例如，增加一套節(jié)目，就要進(jìn)行多條線纜鋪設(shè)，各種成本急劇上升，而且建設(shè)周期也較慢。
雖然，網(wǎng)絡(luò)音頻布線方案和多通道音頻傳輸（MADI）方案都存在著一些問題，但是，這兩種方案改變了傳統(tǒng)音頻傳輸基于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的模式，信號(hào)的傳輸十分靈活、方便。多通路復(fù)用傳輸?shù)姆绞桨讯鄠€(gè)音頻信號(hào)集中到一根線纜上，并可以靈活實(shí)現(xiàn)各個(gè)單路信號(hào)的分配和調(diào)度。從而大大減少了傳統(tǒng)布線的成本和工作量，并且在傳輸距離上也具備優(yōu)勢(shì)。隨著廣播的飛速發(fā)展上，這兩種布線方案將成為未來音頻傳輸?shù)闹饕较颉&P
參考文獻(xiàn)
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