時(shí)間：2022-09-22 02:32:33
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇戶外培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】戶外體驗(yàn)式培訓(xùn) 高校體育課程 體育教學(xué)
我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育通常選擇封閉式且單一的課堂教學(xué)方法。這種應(yīng)試教育雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在這樣的背景下培養(yǎng)的學(xué)生確實(shí)缺乏主動(dòng)性、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)能力弱。學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，知識(shí)的儲(chǔ)備雖然很高，但是具體的實(shí)踐技能確實(shí)非常低。因此，在這樣的背景下，將戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)引入到高校的體育課程中，具有重要的意義。一些研究人員，針對(duì) “戶外體驗(yàn)式活動(dòng)”作為大學(xué)體育課程內(nèi)容開(kāi)展了系列的實(shí)驗(yàn)研究，獲得了較大的成功。這為大學(xué)體育課程體系的完善提供了重要的實(shí)踐依據(jù)。
一、高校體育課開(kāi)展戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的依據(jù)和保證
（一）體育教學(xué)與戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的特點(diǎn)相似
因?yàn)轶w育課程教學(xué)和戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)都是注重身體的活動(dòng)。其中，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)是在戶外進(jìn)行的身體活動(dòng)。該培訓(xùn)充分考慮學(xué)員個(gè)體的具體情況，量身打造適合他們的培訓(xùn)內(nèi)容和課程。體育課程教學(xué)則是由教師根據(jù)不同的學(xué)生，開(kāi)展的有計(jì)劃、有目的的課程指導(dǎo)，其目的是讓學(xué)生能夠更快、更好地學(xué)習(xí)掌握體育的基本知識(shí)和技能，并達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的侵入的宗旨。體育課程教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠使身體機(jī)能達(dá)到較高的水平，提高心理素質(zhì)的一種教育過(guò)程。
（二）體育課的教學(xué)目標(biāo)與戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的目標(biāo)一致
在教學(xué)目標(biāo)上，兩者都是通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)的，在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。在個(gè)體的展現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、提高心理素質(zhì)和建立和諧的人際關(guān)系。在教學(xué)形式上都采取了集中講解，分組練習(xí)，最后展示或分享。戶外體驗(yàn)式的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，所以兩者的目標(biāo)相同。
（三）高校體育教師是戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)實(shí)施的重要保證
高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，他們大多擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)，例如對(duì)教育學(xué)，心理學(xué)，組織學(xué)等方面的知識(shí)都具有一定的理解力。因此，他們只要通過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就完全有能力勝任戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的教學(xué)工作，教學(xué)的第一重要因素就是教師嚴(yán)格依照程序指導(dǎo)，監(jiān)控全過(guò)程，合理安排，以專業(yè)的手段保證每一細(xì)節(jié)的絕對(duì)安全可靠。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)中有些項(xiàng)目看起來(lái)非常驚險(xiǎn)，但只要合理進(jìn)行正確的保護(hù)是絕對(duì)可以保證學(xué)生安全的。杜絕不安全行為，及時(shí)消除周邊環(huán)境存在的不安全隱患，經(jīng)常檢修器械，這些是戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)順利、安全實(shí)施的保證。
二、戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)在高校體育教學(xué)中的作用和意義
（一）戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的作用
戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于，現(xiàn)代的大學(xué)生大多存在一些不良的習(xí)慣例如任性、孤立、自私、缺乏愛(ài)心等等。將戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)引入高校體育課程，可以建立充分考慮學(xué)生的興趣與需要，讓大學(xué)生真正融入到培訓(xùn)中，體會(huì)參與的重要性，感受團(tuán)隊(duì)的力量。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的一些內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和協(xié)作的能力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)成員都會(huì)努力為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量，從而共同感受成功的喜悅或失敗的低落。學(xué)生們既能夠享受到快樂(lè)，也會(huì)在過(guò)程中感受到心酸。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)能夠提供一種特殊的氛圍，每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，并且能夠在培訓(xùn)中懂得，幫助別人的同時(shí)也就是在幫助自己的道理。作為體育教師，只需在課前把活動(dòng)內(nèi)容及注意事項(xiàng)與學(xué)生表述清晰。避免在活動(dòng)中進(jìn)行解釋。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，展開(kāi)分享，并且從中得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)自我教育，挖掘自己的潛能，提高自我調(diào)控能力的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)，能夠保持平和的心態(tài)，并且敢于挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。
（二）戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)在高校體育教學(xué)中的意義
高等學(xué)校實(shí)際就是一個(gè)人際互動(dòng)的大社區(qū)、小社會(huì)。由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題等，讓學(xué)生之間的情感交流出現(xiàn)了重大的阻礙。而戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)結(jié)合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，讓大學(xué)生可以處于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)層面，都可通戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程教你如何通過(guò)逆境和從而得到提升。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽(tīng)講。以體驗(yàn)，分享為教學(xué)形式的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，它并不灌輸你某種知識(shí)或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。吸收了國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在參與和訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性與思想性的運(yùn)動(dòng)，逐漸培養(yǎng)自己積極的生活態(tài)度與團(tuán)隊(duì)合作的精神。體育教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)谌氲矫總€(gè)項(xiàng)目中，通過(guò)應(yīng)對(duì)各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何解決問(wèn)題。通過(guò)看、聽(tīng)、行動(dòng)、體驗(yàn)、分享交流與總結(jié)相結(jié)合的“立體式”課程，以小組討論、角色的模仿、團(tuán)體互動(dòng)、腦力激蕩等方式讓學(xué)生切身的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟。這是“戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)”給我們的心理震撼，也是“戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)”的意義所在。通過(guò)戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，整合團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的最大潛力，這就是戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)在高校教學(xué)中的真正意義。
結(jié)束語(yǔ)
在我國(guó)，一直以來(lái)的體育教育模式都是重視“刺激——反應(yīng)”，僅僅將學(xué)生視為對(duì)外部刺激做出被動(dòng)反應(yīng)的對(duì)象。這樣的教學(xué)方式和方法不但讓學(xué)生長(zhǎng)期受到抑制，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮其能動(dòng)性，而且忽視了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。此外，體育教學(xué)過(guò)程中，缺乏差異化的意識(shí)導(dǎo)致學(xué)生由于個(gè)體差異而無(wú)法發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)。因此，經(jīng)過(guò)理論的分析和探討，可以得知在大學(xué)體育教學(xué)中融入戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)具有重大的意義。這將對(duì)我國(guó)大學(xué)體育選項(xiàng)課改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)椋瑧敉怏w驗(yàn)式培訓(xùn)不僅能夠進(jìn)一步開(kāi)發(fā)體育選項(xiàng)課資源，同時(shí)讓體育課的空間更為廣闊，實(shí)現(xiàn)了體育課程教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。這將對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)健康的心理、塑造自我、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)具有重要意義，同時(shí)也是我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
基金項(xiàng)目：1.2012年“本科教學(xué)工程”資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JXGC2012D08；2.2013年寧夏師范學(xué)院科研項(xiàng)目資助課題，課題編號(hào)：YB201331。
野山戶外工作室隸屬武漢野山體育休閑運(yùn)動(dòng)有限公司。是華中最早（1999年）從事體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)拓展與個(gè)人心理行為素質(zhì)訓(xùn)練及衍生產(chǎn)品“極地巔峰”、“營(yíng)地拓展”、“鷹狼團(tuán)隊(duì)”、“森林探索”等戶外極限拓展訓(xùn)練設(shè)施項(xiàng)目工程、人工與自然攀巖墻、高空挑戰(zhàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與制造的專業(yè)功能機(jī)構(gòu)，其服務(wù)技術(shù)和產(chǎn)品遍及華中、華南、華東和東北等地，深受客戶的好評(píng)，在行業(yè)內(nèi)享有盛譽(yù)。工作室現(xiàn)擁有獨(dú)立800平方米廠房和施工加工設(shè)備以及一整套從研發(fā)設(shè)計(jì)、實(shí)地勘測(cè)、定型生產(chǎn)加工到現(xiàn)場(chǎng)安裝施工培訓(xùn)一條龍服務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)班底和施工技術(shù)人員，由國(guó)內(nèi)外著名戶外運(yùn)動(dòng)專家、心理學(xué)、工程學(xué)及器械設(shè)計(jì)專家教授聯(lián)合指導(dǎo)。其中結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)師3名，技術(shù)工人12名，首席項(xiàng)目工程培訓(xùn)總監(jiān)陳道耘先生現(xiàn)為中國(guó)登協(xié)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)委員會(huì)委員、湖北省首批獲國(guó)家執(zhí)業(yè)證資格論證體育經(jīng)紀(jì)人，是“極地巔峰”、“營(yíng)地拓展”、“鷹狼團(tuán)隊(duì)”、“森林探索”軟硬件產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)者。也是華中地區(qū)最早將野外生存、戶外運(yùn)動(dòng)、極限項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練及衍生品實(shí)現(xiàn)商業(yè)化產(chǎn)品來(lái)開(kāi)發(fā)并成功運(yùn)作的專業(yè)人士。
野山戶外工作室四大產(chǎn)品系列“極地巔峰”、“營(yíng)地拓展”、“鷹狼團(tuán)隊(duì)”、“森林探索”戶外極限拓展特訓(xùn)設(shè)施和項(xiàng)目，侵潤(rùn)著洗滌心靈，感悟人生的心理挑戰(zhàn)和寓意深刻的協(xié)作共生、唇齒相依的合作情感，是將現(xiàn)代企業(yè)文化、都市游樂(lè)文化、人性心理反應(yīng)有機(jī)融合的新時(shí)代體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物。它既有適合單位團(tuán)體培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)題材，又是趣味盎然、有驚無(wú)險(xiǎn)、發(fā)掘潛質(zhì)的個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目。它們適合群體和層次廣泛，兼具挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)性、教育性、健身性、運(yùn)動(dòng)性、思想性和心理測(cè)試性于一體。其目的在于有效提高學(xué)員的潛能心理素質(zhì)，打造意志堅(jiān)強(qiáng)的現(xiàn)代人。為此我們的設(shè)計(jì)理念一經(jīng)推出，備受社會(huì)機(jī)關(guān)團(tuán)體和企事業(yè)單位培訓(xùn)、商務(wù)會(huì)議、拓展訓(xùn)練公司、青少年教育、大專院校、部隊(duì)營(yíng)區(qū)、旅游景區(qū)、主題公園、多功能休閑廣場(chǎng)和特種旅游所歡迎。同時(shí)，也成為都市人群追求另類體驗(yàn)，玩刺激、玩心跳、戶外休閑放松絕好的去處和媒體爭(zhēng)相報(bào)道的前衛(wèi)題材。因其項(xiàng)目設(shè)施研發(fā)設(shè)計(jì)上擁有的深邃寓意、銳利思想、震撼力度和人性深度，使它成為投資者實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙重回報(bào)的服務(wù)載體和平臺(tái)。該公司將拓展訓(xùn)練劃分為由低至高：拓展體驗(yàn)、拓展培訓(xùn)、革新訓(xùn)練、展拉訓(xùn)練四個(gè)階段，首創(chuàng)“鷹狼團(tuán)隊(duì)”打造理念，研發(fā)出野山拓展訓(xùn)練風(fēng)格的系列體驗(yàn)式互動(dòng)培訓(xùn)課程，獨(dú)立執(zhí)行包括“聯(lián)想、神州數(shù)碼、LG電子、和路雪、樂(lè)凱、南方航空、科龍電器、麗珠、三九、聯(lián)想集團(tuán)、麥當(dāng)勞、伊萊克斯、招商銀行”在內(nèi)的220余家企業(yè)團(tuán)隊(duì)。將野外生存、戶外運(yùn)動(dòng)與體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練科學(xué)地區(qū)分開(kāi)來(lái)，形成各自風(fēng)格和特色的操作流程。在實(shí)踐中總結(jié)了大量拓展培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)并提煉升華出“野山鷹狼團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)”理論。6年的風(fēng)雨錘煉贏得了一個(gè)個(gè)成功案例。曾獨(dú)立成功策劃組織實(shí)施包括：臺(tái)灣統(tǒng)一食品“野”之旅野外生存探險(xiǎn)大賽、“華中科技大學(xué)野外生存挑戰(zhàn)賽”、武漢電視臺(tái)“勇者無(wú)懼”競(jìng)技大挑戰(zhàn)節(jié)目、第二、三屆“梁子湖捕魚(yú)節(jié)暨荒島生存水上拉力賽”、湖北電視臺(tái)大型藝術(shù)探險(xiǎn)挑戰(zhàn)賽、“神農(nóng)架――尋找美麗的歷程”、“真心英雄”廣場(chǎng)攀巖秀、常青花園嘉年華、麗花絲寶步行街開(kāi)街慶典等賽事活動(dòng)。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成人外展高空訓(xùn)練設(shè)施器材、青少年素質(zhì)教育訓(xùn)練項(xiàng)目90余個(gè)。培養(yǎng)出包括湖北、河南、江西、湖南在內(nèi)的67名訓(xùn)導(dǎo)員走上戶外運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練職業(yè)生涯。現(xiàn)又成功將戶外運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)、體育健身運(yùn)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、青少年素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)融入在一起，創(chuàng)作出自成一體全新風(fēng)格和概念的自然主題訓(xùn)練系統(tǒng)“極地巔峰”、“營(yíng)地拓展”、“鷹狼團(tuán)隊(duì)”、“森林探索”戶外體驗(yàn)式極限拓展設(shè)施項(xiàng)目。
目前野山戶外工作室已成為華中地區(qū)最大的素質(zhì)拓展器械、極限挑戰(zhàn)設(shè)施、攀巖器材、高空保護(hù)裝備以及專業(yè)戶外工程特訓(xùn)項(xiàng)目施工、配套訓(xùn)練、設(shè)施加工生產(chǎn)和成套技術(shù)“軟硬件輸出者”。服務(wù)客戶遍及北京、廣東、遼寧、河南、江西、安徽、湖南、江蘇、浙江等地，培訓(xùn)了大量素質(zhì)拓展培訓(xùn)從業(yè)人員及高空技術(shù)特訓(xùn)項(xiàng)目保護(hù)人員，已為500家知名企業(yè)團(tuán)體做過(guò)體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)和主題會(huì)議培訓(xùn)。
地址：武漢市漢口車站路6號(hào)怡東大廈8樓C座野山戶外工作室
電話：027-6604125166041252
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通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)策劃書(shū)，知道了事前準(zhǔn)備的重要性，增加了應(yīng)變能力，使自己得到鍛煉和提升，同時(shí)，加深了和隊(duì)友的感情，因此，真心感謝人力資源中心給我這次鍛煉機(jī)會(huì)，謝謝HR!親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些戶外活動(dòng)心得總結(jié)，請(qǐng)笑納!
戶外活動(dòng)心得總結(jié)1豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)。
其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。
這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
戶外活動(dòng)心得總結(jié)2為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們認(rèn)真貫徹“健康體育”為實(shí)施精神，營(yíng)造豐富多采的戶外課間活動(dòng)，本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。在戶外活動(dòng)器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒(méi)有危險(xiǎn)性的材料。利用安全的無(wú)棱角的器來(lái)發(fā)展幼兒的上、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì)，激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。
通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展 。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
戶外活動(dòng)心得總結(jié)312月5日下午2：00，在我校北區(qū)籃球場(chǎng)上一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的戶外拓展活動(dòng)開(kāi)始了。全院各部門的部長(zhǎng)帶領(lǐng)著自己部門的干事來(lái)參加由我部門主辦的戶外拓展活動(dòng)。
此次戶外拓展活動(dòng)旨在讓全院各部門的新生體會(huì)到大學(xué)生活的樂(lè)趣，了解我院的特色組織團(tuán)隊(duì)和活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是一個(gè)讓各部門展現(xiàn)自己風(fēng)采以及提高部門凝聚力合作力的絕佳機(jī)會(huì)。而我更是為了這次活動(dòng)做了各項(xiàng)準(zhǔn)備，這次的戶外拓展活動(dòng)策劃了很久，考慮了很多因素，在可行性，經(jīng)費(fèi)方面考慮的甚多。受到之前在環(huán)球公園活動(dòng)的啟發(fā)，所以決定把其中的一些活動(dòng)引用過(guò)來(lái)。最后做好了各方面的安排。首先，我先和一些部長(zhǎng)商量好并通知他們鼓勵(lì)自己部門并親自帶領(lǐng)他們這些新生來(lái)參加這么個(gè)有意義的活動(dòng)。其次，明確分好工，讓我部門的干事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要他們?cè)谧约核诘陌嗉?jí)做一定的宣傳，并且?guī)椭鷾?zhǔn)備籌集活動(dòng)所需材料，準(zhǔn)備好吸管跳繩籃球以及買好獎(jiǎng)品等。
在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)我部干事提前一個(gè)多小時(shí)在場(chǎng)地做好一些安排與熟悉，確保活動(dòng)過(guò)程能夠不混亂。這畢竟是個(gè)很大型的活動(dòng)，參與者眾多，能夠成功的吸引了大多數(shù)人配合參加就已不錯(cuò)。這讓我們?cè)旱幕顒?dòng)被更多的同學(xué)所見(jiàn)，也提升了我們?cè)旱男蜗螅瑸槲覀冊(cè)旱幕顒?dòng)風(fēng)采做了一個(gè)比較好的宣傳。
此次活動(dòng)從下午2點(diǎn)到4點(diǎn)半，歷時(shí)2個(gè)半小時(shí)，時(shí)間雖短，但活動(dòng)規(guī)模大，仍取得了一定的成果，更加重要的是這次活動(dòng)使其意義得到了實(shí)現(xiàn)，這次活動(dòng)讓許多積極參與了的同學(xué)從中得到了樂(lè)趣，體會(huì)到素質(zhì)拓展及合作能力的重要性。
不過(guò)此次活動(dòng)仍略有些不足和仍需要改進(jìn)的地方。比如人數(shù)太多，導(dǎo)致不能很好的領(lǐng)導(dǎo)，還有一些同學(xué)沒(méi)有積極參加沒(méi)有聽(tīng)指揮甚至臨陣脫逃。這些都是我們要注意和改進(jìn)的地方。
總體來(lái)說(shuō)，此次我部的戶外拓展活動(dòng)還是有一定的成績(jī)和進(jìn)步的，畢竟是部門剛成立第一次開(kāi)展這么大型的活動(dòng)，這不僅要?dú)w功于實(shí)踐部所有成員的努力和付出，更要感謝一些積極配合參與的部門，比如組織部和生活部(第一)，社團(tuán)管理部和外聯(lián)部(第二)，兩個(gè)學(xué)習(xí)部(第三)，相信很多同學(xué)特別是本部成員在此次活動(dòng)中受益匪淺。
戶外活動(dòng)心得總結(jié)4懷著激動(dòng)的心情終于盼來(lái)了兩天一夜的戶外拓展活動(dòng)，這次的戶外拓展是在蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的山郊野外下進(jìn)行的，而且我們還能在戶外搭棚露營(yíng)，真是我的第一次!呵呵!
這次拓展最讓我回味許久的就是拼圖和“風(fēng)雨人生路”這兩個(gè)活動(dòng)。拼圖活動(dòng)考驗(yàn)的是我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力，如果有領(lǐng)頭羊擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任協(xié)調(diào)好各小組的分工，那展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)力量才是最無(wú)窮的，不然只能拿到小組里的區(qū)區(qū)幾十分。這個(gè)活動(dòng)反映出我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中也應(yīng)該這樣，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同朝我們的大目標(biāo)去發(fā)展，而不能因?yàn)樽约旱男⌒±娴⒄`了共同的目標(biāo)。“風(fēng)雨人生路”這個(gè)活動(dòng)讓人感受到信任的問(wèn)題，作為盲人的自己是否相信啞巴的對(duì)方能帶自己走出迷途呢?而自己是否知道并感謝曾經(jīng)在身邊默默幫助自己的人呢?通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我們了解了彼此的信任，也感受到人需要更多的感恩，心懷感恩才能橫行天下!
當(dāng)然這兩天的野炊也讓作為師傅的我們大顯身手，通過(guò)大家的分工合作，我們一道道的野味佳肴出爐了，讓我們不僅玩的開(kāi)心，更加吃的痛快，那可是真正的野菜哦!
總之，這次的拓展活動(dòng)讓我領(lǐng)悟到許多，我相信，把每次的收獲運(yùn)用起來(lái)，一定會(huì)有所進(jìn)步。
戶外活動(dòng)心得總結(jié)5不知不覺(jué)中，忙忙碌碌中，已是進(jìn)入深大的第三個(gè)月了，回首這三個(gè)月的學(xué)習(xí)與生活，我發(fā)現(xiàn)，深圳大學(xué)學(xué)生會(huì)人力資源中心，教會(huì)了我太多太多，她已成為我大學(xué)生活中不可或缺的重要組成部分，在這里，我不僅使自己得到了鍛煉，能力得到提升，而且還收獲了友誼，結(jié)識(shí)了許多朋友。總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在一句話里：HR，感謝你!
進(jìn)入人力資源中心的第一項(xiàng)大型工作就是組織一個(gè)面向全體學(xué)生會(huì)成員的戶外拓展培訓(xùn)活動(dòng)，而我也有幸參加了這次活動(dòng)的策劃與組織，在這里做一下總結(jié)，為以后活動(dòng)的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。
首先，要想活動(dòng)開(kāi)展的順利，就要有一份好的策劃做支柱，下面就向大家介紹一下整個(gè)策劃的出爐過(guò)程。在接到昊楠師兄和詩(shī)婷師姐的任務(wù)后，我們六個(gè)人開(kāi)始收集游戲，然后討論游戲的可行度，初步篩選出十個(gè)游戲，交給師兄師姐審核，剔除可行度低的三個(gè)游戲，然后我們六個(gè)人分成三組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)三個(gè)游戲，另兩個(gè)小組分別負(fù)責(zé)兩個(gè)游戲和整體策劃的完成，一天后，把策劃書(shū)交給師兄師姐修改，這樣，一份初步的策劃書(shū)就出爐了。當(dāng)然，后來(lái)在游戲試玩階段針對(duì)實(shí)際情況，我們也對(duì)策劃進(jìn)行了數(shù)次修改，還加入了三個(gè)后備游戲，策劃書(shū)基本完善。
其次，是游戲試玩階段。我們共進(jìn)行了兩次游戲試玩，在試玩過(guò)程中修改游戲細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)讓大家熟悉游戲，以便在活動(dòng)中講解和執(zhí)行。
然后，是道具準(zhǔn)備階段。我們?cè)谶@一階段內(nèi)完成了場(chǎng)地申請(qǐng)和借，買道具，并于活動(dòng)前去實(shí)地考察場(chǎng)地，搭建帳篷。
最后，就是最最讓人激動(dòng)的活動(dòng)開(kāi)展階段了。在為時(shí)一天的戶外拓展培訓(xùn)中，人力資源中心的全體工作人員都盡心盡力，其中，師兄師姐負(fù)責(zé)整體調(diào)度，六位機(jī)動(dòng)人員則負(fù)責(zé)游戲的講解，道具的分發(fā)及隨時(shí)回答有關(guān)游戲的各種問(wèn)題，除此之外，每個(gè)部門都有兩位工作人員全程跟蹤，進(jìn)行評(píng)判和計(jì)分，整個(gè)活動(dòng)在有條不紊中進(jìn)行。
在活動(dòng)中，我們發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助，分工協(xié)作，不怕吃苦，任勞任怨的精神，也加強(qiáng)了部門內(nèi)部和部門之間的感情交流，活動(dòng)總體成果斐然，也得到了主席團(tuán)和其他部門的肯定。當(dāng)然，美中不足的是，上午的活動(dòng)由于中間休息時(shí)間過(guò)久，導(dǎo)致活動(dòng)延期結(jié)束;有部分干事對(duì)游戲規(guī)則不熟悉，影響游戲質(zhì)量;道具準(zhǔn)備好后保管不善，不能及時(shí)拿取。這些都是需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，我們也會(huì)在以后的活動(dòng)中多多注意的。
為了有效推進(jìn)第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，大邑縣以“幼兒園低成本高質(zhì)量戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究與實(shí)踐”作為踐行《指南》的突破口，珍視環(huán)境對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值，優(yōu)化戶外環(huán)境，促進(jìn)教師發(fā)展，提升辦園質(zhì)量。通過(guò)一年的研究與實(shí)踐，已經(jīng)初見(jiàn)成效。
一、轉(zhuǎn)變觀念：確保課題研究的科學(xué)性
在《綱要》和《指南》理念的引領(lǐng)下，大邑縣確立了“幼兒園低成本高質(zhì)量戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究與實(shí)踐”研究課題，并對(duì)“低成本高質(zhì)量”的內(nèi)涵進(jìn)行了明確界定，即：幼兒園在利用教育資源時(shí)，盡量考慮到投入的物質(zhì)資源本身的購(gòu)置成本、時(shí)間成本、運(yùn)行成本、改變成本等總成本相對(duì)較低，卻能收到相對(duì)較高的教育價(jià)值。該課題有利于糾正目前幼兒園在戶外游戲環(huán)境氛圍、功能布局、材料開(kāi)發(fā)與利用等方面的不足，形成較為科學(xué)的幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)理性認(rèn)識(shí)。
二、扎實(shí)推進(jìn)：提高課題研究的實(shí)效性
（一）建立科學(xué)有效的項(xiàng)目管理推進(jìn)機(jī)制
為了確保課題順利推進(jìn)，我們構(gòu)建了行政、教研、師訓(xùn)“三位一體”課題實(shí)施小組，并在實(shí)施過(guò)程中逐步形成“專家引領(lǐng)導(dǎo)方向，教育研究為核心，行政推進(jìn)作障，教師培訓(xùn)貫全程”的運(yùn)作模式。擬定了具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，制定了《創(chuàng)新項(xiàng)目課題研究小組及工作職責(zé)》《創(chuàng)新項(xiàng)目課題管理制度》《創(chuàng)新項(xiàng)目課題培訓(xùn)制度》等制度。
（二）研培共進(jìn)，充分挖掘本土資源
1.選擇具有典型戶外環(huán)境特點(diǎn)的2所幼兒園作為試點(diǎn)園。其中，晉原城區(qū)南街幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“南幼”）的特點(diǎn)是：幼兒園為小學(xué)教學(xué)樓改造而成，戶外活動(dòng)空間狹小，束縛了該園戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展。另一所為鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，即安仁幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“安幼”），其特點(diǎn)是鄉(xiāng)土資源豐富，戶外活動(dòng)空間寬闊，但被閑置，未盡其用。
2.開(kāi)展理論研討與培訓(xùn)，提高教師對(duì)戶外游戲環(huán)境促進(jìn)兒童發(fā)展的功能價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)，提升教師充分挖掘和利用本土文化和自然資源的覺(jué)悟和能力。具體歷程如下：
2013年12月，大邑縣教育局對(duì)8所幼兒園的戶外環(huán)境進(jìn)行空間、場(chǎng)地和材料的抽樣調(diào)查，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：戶外環(huán)境布局“功能單一，刺激不夠”;戶外環(huán)境材料“舍近求遠(yuǎn)，解渴不當(dāng)”;戶外環(huán)境成本投入兩種極端“盲目節(jié)約，給力不足”與“高價(jià)設(shè)置，挑戰(zhàn)不足”。所以說(shuō)“低成本高質(zhì)量戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)”是改善大邑縣幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀必然要求。
2014年2～3月，邀請(qǐng)四川省陶研會(huì)幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)委員會(huì)專家實(shí)地診斷、指導(dǎo)和修訂研究方案。
2014年4～5月，開(kāi)展此項(xiàng)目的講座和培訓(xùn)，在專家的指導(dǎo)下，分析當(dāng)?shù)匚幕睾袜l(xiāng)土資源，并結(jié)合幼兒發(fā)展需求進(jìn)行幼兒園戶外游戲環(huán)境的整體規(guī)劃和改造。
2014年6月，開(kāi)展試點(diǎn)園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程性評(píng)估，并對(duì)環(huán)境中材料提供進(jìn)行調(diào)整。
2014年7月，四川省陶研會(huì)幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)委員會(huì)在大邑縣召開(kāi)了以此項(xiàng)目為主題的省級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。7月在南幼和安幼召開(kāi)“幼兒園低成本高質(zhì)量戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的園長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。
2014年9～11月：試點(diǎn)園圍繞“幼兒與戶外游戲環(huán)境互動(dòng)”的觀察和支持策略進(jìn)行研討。本縣其他9所公辦園開(kāi)展推廣研究。
2014年12月，階段性成果總結(jié)，撰寫(xiě)了《幼兒園低成本高質(zhì)量戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究與實(shí)踐成果報(bào)告》。
三、成效初顯：實(shí)現(xiàn)師、幼、園共同成長(zhǎng)
（一）探索出幼兒園低成本高質(zhì)量戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效管理機(jī)制
建立了“摸底――診斷――研討――評(píng)估――示范――推廣――全覆蓋”的項(xiàng)目工作推進(jìn)機(jī)制。探索出幼兒園低成本高質(zhì)量戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效方式：①充分挖掘本土資源，創(chuàng)設(shè)“親和宜人的環(huán)境氛圍”;②結(jié)合環(huán)境地理特征，規(guī)劃“豐富合理的環(huán)境布局”;③研究材料的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，投放“趣味持續(xù)的環(huán)境材料”等。
（二）促進(jìn)了師幼成長(zhǎng)，提高了家長(zhǎng)參與度和滿意度
在研究過(guò)程中，通過(guò)和孩子一起創(chuàng)設(shè)并開(kāi)展一系列的自主游戲，教師們學(xué)會(huì)了觀察孩子，理解孩子，尊重孩子。教師的教育觀念和教育行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象得到了有效防止和糾正。同時(shí)，兒童在獲得體能發(fā)展的基礎(chǔ)上更多地有參與體驗(yàn)冒險(xiǎn)、合作、創(chuàng)新等機(jī)會(huì)，多維度促進(jìn)了兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等全面發(fā)展。家長(zhǎng)作為重要的資源和支持者被更多地“卷入”幼兒園有意義的活動(dòng)中，更能了解幼兒園戶外游戲環(huán)境的價(jià)值和兒童發(fā)展需求，對(duì)幼兒園的滿意度明顯提升。
（三）提升了幼兒園的社會(huì)影響力，辦園特色得到彰顯
2014年6月19～20日，四川省陶研會(huì)幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)委員會(huì)在大邑縣召開(kāi)了以本項(xiàng)目為主題的省級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，共有200多名來(lái)自全省各地的幼教同行參加。2014年6～12月，安幼、南幼分別接待了來(lái)自樂(lè)山、宜賓、西安、沈陽(yáng)等省內(nèi)外300多所幼兒園共2000多人來(lái)園參觀，南幼有限空間的巧妙利用，安幼充分利用鄉(xiāng)土材料，有機(jī)融合安仁古鎮(zhèn)文化元素的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)獲得了同行的高度贊譽(yù)。
四、且行且思：探求項(xiàng)目研究的新跨越
本課題的實(shí)施，對(duì)于縣域城鄉(xiāng)幼兒園如何切實(shí)為幼兒營(yíng)造安全、童趣、平等、互動(dòng)的教育環(huán)境，引導(dǎo)和支持幼兒深入探索和創(chuàng)造性地表達(dá)，多角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能發(fā)展等方面，進(jìn)行了較為深入的探索，取得了可以推廣的成果;對(duì)于有效解決農(nóng)村幼兒園戶外空間被閑置，城區(qū)幼兒園空間狹小、未充分利用等問(wèn)題，提出了有針對(duì)性的策略建議，探索出了一些有效的推廣模式。
一次完整的營(yíng)銷集訓(xùn)一般包括以下環(huán)節(jié)：需求調(diào)查、學(xué)員確認(rèn)、選址、費(fèi)用預(yù)算、主題確定、課程設(shè)計(jì)、講師選擇、形象設(shè)計(jì)、物料制作、資料準(zhǔn)備、接送報(bào)到、食宿安排、氛圍布置、組織與管理、戶外運(yùn)動(dòng)與游戲、晚會(huì)、旅游、效果評(píng)估、集訓(xùn)總結(jié)。每一個(gè)細(xì)節(jié)務(wù)求完美方可令集訓(xùn)無(wú)憾，現(xiàn)就其中的核心環(huán)節(jié)作重點(diǎn)介紹。
集訓(xùn)之前
做集訓(xùn)之前，首先要做的是探詢培訓(xùn)需求，調(diào)查受訓(xùn)對(duì)象的工作現(xiàn)狀、問(wèn)題，了解他們的困惑、需求。調(diào)查可通過(guò)電話、問(wèn)卷、面談三種方式進(jìn)行。要做一個(gè)成功的培訓(xùn)活動(dòng)，這一步不能省，需求探詢是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
然后進(jìn)一步確認(rèn)參加培訓(xùn)的人數(shù)，如果是經(jīng)銷商的營(yíng)銷人員參加的，則要詳細(xì)確認(rèn)參加培訓(xùn)的意向人員資料，以好進(jìn)行后續(xù)的食宿安排。與經(jīng)銷商的溝通要以書(shū)面方式進(jìn)行，先傳真或E-mail培訓(xùn)商函，要求經(jīng)銷商回復(fù)書(shū)面確認(rèn)函。
課程設(shè)計(jì)
對(duì)于集訓(xùn)來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)是核心。集訓(xùn)辦得好不好，課程是關(guān)鍵。課程設(shè)計(jì)必須針對(duì)受訓(xùn)對(duì)象的工作內(nèi)容、困惑與需求來(lái)定，對(duì)癥下藥方可收到好效果。
1、 集訓(xùn)主題。主題必須具有挑戰(zhàn)性，給受訓(xùn)人一個(gè)美好的遠(yuǎn)景。有些培訓(xùn)叫法就很平庸，如營(yíng)銷人員培訓(xùn)班、服務(wù)人員學(xué)習(xí)班、企劃人員提升班等。一個(gè)有震撼力的集訓(xùn)主題讓學(xué)員熱血沸騰，引以為榮。如前文所述的W企業(yè)主題就叫“2005 ‘磚家’集訓(xùn)營(yíng)”（因該企業(yè)是經(jīng)營(yíng)建筑陶瓷的，取“瓷磚銷售專家”的諧音，口號(hào)是“營(yíng)銷充電站，‘磚家’成長(zhǎng)營(yíng)”，并給經(jīng)考核合格的學(xué)員頒發(fā)《“磚家”證書(shū)》和少數(shù)優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)《最杰出“磚家”證書(shū)》。
2、課程設(shè)置。針對(duì)一線營(yíng)銷人員的課程設(shè)置，要以實(shí)操與實(shí)用為指導(dǎo)原則。課程內(nèi)容以需求探詢的結(jié)果為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)員的實(shí)操需要來(lái)定。如W企業(yè)的集訓(xùn)的課程就是遵循這種原則來(lái)制定的，詳見(jiàn)《鏈接1： W企業(yè)2005“磚家”集訓(xùn)營(yíng)課程規(guī)劃》。有此培訓(xùn)設(shè)置一些脫離行業(yè)與企業(yè)實(shí)情的純理論課程，講者辛苦，聽(tīng)者分神，費(fèi)力不討好。每一門課程的時(shí)間一般不要超過(guò)4個(gè)小時(shí)，以1個(gè)小時(shí)為一節(jié)，每一節(jié)安排休息10分鐘。
在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)員的參與性，既有“老師講學(xué)員聽(tīng)”的傳統(tǒng)課程，也要有學(xué)員當(dāng)主角，講師作點(diǎn)評(píng)的“銷售情景劇課程”。一線學(xué)員越多的集訓(xùn)，“情景劇課程”占的比重越高。W企業(yè)針對(duì)一線實(shí)操的學(xué)員就特別設(shè)計(jì)了一個(gè)《銷售情景劇》的課程，這個(gè)課程將銷售實(shí)景搬到了課堂，根據(jù)日常銷售過(guò)程中營(yíng)銷人員經(jīng)常遇到的問(wèn)題為情景，由學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)來(lái)扮演其中的角色，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)員自評(píng)、講師/專家點(diǎn)評(píng)，從點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出改善之道。其銷售情景劇是這樣設(shè)定的：
鏈接2：銷售情景劇方案
規(guī)則
1、 共設(shè)8個(gè)銷售情景。在演練前以抽簽方式?jīng)Q定演練順序。
2、 演練以小組為單位，由組長(zhǎng)組織，由組員充當(dāng)不同的角色。
3、 情景劇表演時(shí)間5分鐘，點(diǎn)評(píng)時(shí)間3分鐘。
4、 每一組派一個(gè)人當(dāng)評(píng)委，公司領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
5、 評(píng)出最優(yōu)秀的三個(gè)團(tuán)隊(duì)，頒發(fā)證書(shū)及小禮品。
情景劇1：
某天，一個(gè)設(shè)計(jì)師走進(jìn)W品牌陶瓷專賣店，他正在設(shè)計(jì)一個(gè)商場(chǎng)寫(xiě)字樓，準(zhǔn)備用一些有特色的玻化磚。你是那個(gè)店的導(dǎo)購(gòu)員，你將如何接待？
情景劇2：
一對(duì)工薪家庭的夫婦，想要買一些實(shí)惠的瓷磚，周日，他們來(lái)到了W品牌專賣店。
情景劇3：
你是W品牌的家裝公司業(yè)務(wù)員，你正在X裝飾公司，與設(shè)計(jì)師/采購(gòu)部經(jīng)理戴經(jīng)理洽淡合作事宜。但對(duì)方表現(xiàn)出很不耐煩。你如何說(shuō)服他？
情景劇4：
你是W品牌的工程業(yè)務(wù)員，某天，你去某房地產(chǎn)公司采購(gòu)部，找陳經(jīng)理，洽談最近準(zhǔn)備裝修的會(huì)所用磚業(yè)務(wù)。但此工程已有10多家瓷磚品牌送了樣板。
情景劇5：
某市鋼鐵廠集資興建了一個(gè)小區(qū)，有15棟宿舍，W品牌小區(qū)推廣部準(zhǔn)備進(jìn)駐進(jìn)行推廣。今天，小區(qū)推廣部找到廠福利處張?zhí)庨L(zhǎng)商量團(tuán)購(gòu)及小區(qū)推廣事宜。
情景劇6：
吳太太的先生是一家公司的總經(jīng)理，最近裝修別墅吳太太來(lái)W品牌展廳看磚，你來(lái)接待。
情景劇7：
某家裝公司設(shè)計(jì)師劉小偉介紹的一個(gè)客戶要來(lái)展廳買磚，劉要求展廳導(dǎo)購(gòu)員在報(bào)價(jià)上進(jìn)行配合。
情景劇8：
神州大酒店尚有20%的尾款未結(jié)清，對(duì)方以種種理由一拖再拖，今天，又到了約定的收款日，W品牌業(yè)務(wù)員王海來(lái)到酒店，與酒店采購(gòu)部的李經(jīng)理會(huì)面。王海歷盡千辛萬(wàn)苦，終于收到款項(xiàng)。
有時(shí)還要安排觀摩、參觀活動(dòng)。如參觀生產(chǎn)車間、觀摩樣板市場(chǎng)等。特別是觀摩樣板市場(chǎng)，是一個(gè)很重要的安排，實(shí)地觀摩樣板門店、樣板制度、樣板管理、樣板工程、樣板公司，觀摩后再回到課堂去講，比單純講課效果要好得多。這是很多集訓(xùn)組織者所忽略的。
3、講師選擇。有了基本的課程框架后，就可以物色講師了。講師一般要選擇有一定實(shí)操經(jīng)驗(yàn)、理論素養(yǎng)和演講技巧的人，講師結(jié)構(gòu)中既要有外請(qǐng)的，也要有內(nèi)部的。行業(yè)、公司、產(chǎn)品的課程一般由內(nèi)部講師主講，一些實(shí)操性較強(qiáng)的課程由有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)講也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，營(yíng)銷、管理課程一般由外請(qǐng)講師來(lái)講。
在授課之前，一般要提前與講師作一次溝通，就學(xué)員需求、課程內(nèi)容、授課方式、注意事項(xiàng)作一次詳細(xì)的交流。
組織與后勤
1、 選址。
選址基本條件：
A、遠(yuǎn)離鬧市，越偏越好
B、課室的條件要好、設(shè)施齊全、通風(fēng)良好、寬敞明亮。
C、要有體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地與設(shè)施。
D、收費(fèi)適中。
一些條件較好、位置較偏的大學(xué)、黨校是一種不錯(cuò)的選擇。大學(xué)基本上全具備以上的幾個(gè)條件，另外還可讓學(xué)員重溫學(xué)校式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，是一次蠻有吸引力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
選擇學(xué)校的不足主要是住宿條件相較差，有些大學(xué)只有學(xué)生公寓提供，另外活動(dòng)地點(diǎn)一般都比較分散，不利組織。
2、 接送與接待。接送要提前安排好，分批接送。接待時(shí)注意要叮囑學(xué)員仔細(xì)閱讀《集訓(xùn)指南》。一份詳細(xì)的《集訓(xùn)指南》是學(xué)員集訓(xùn)期間的“行動(dòng)地圖”，應(yīng)囊括報(bào)到須知、食宿安排、作息時(shí)間、各項(xiàng)活動(dòng)的詳細(xì)安排、集訓(xùn)紀(jì)律、注意事項(xiàng)、組委會(huì)聯(lián)系方式等項(xiàng)目。
3、 統(tǒng)一形象。作為企業(yè)的重要活動(dòng)之一，也需要為集訓(xùn)設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)一的形象，使整個(gè)集訓(xùn)活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。集訓(xùn)形象設(shè)計(jì)主要包括以下部分：標(biāo)志、胸牌、服裝、指示牌、主題噴畫(huà)、橫幅、海報(bào)、資料夾、集訓(xùn)指南、座位牌等。
4、 氛圍布置.通過(guò)宣傳物料烘托集訓(xùn)氛圍，突出集訓(xùn)主題，一般來(lái)說(shuō)，要布置以下物料：主題畫(huà)、海報(bào)、橫幅、指示牌、座位牌等。
5、 食宿安排
“舒適是學(xué)習(xí)的天敵”，在后勤安排上遵行“從簡(jiǎn)”的理念。在飲食安排上以簡(jiǎn)單、衛(wèi)生、快捷為原則，一般以簡(jiǎn)餐為主。菜色上每天都要不一樣，照顧不同的口味。
住宿方面要注意的是在每一個(gè)宿舍的門口貼上宿員名單與聯(lián)系方式。學(xué)員來(lái)自四面八方，這樣利于日常檢查與聯(lián)系學(xué)員。
6、 組織與管理。組織一場(chǎng)人數(shù)眾多的集訓(xùn)，需要強(qiáng)有力的組織作保證。在組織過(guò)程中注意兩個(gè)工作，一是充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，二是制定嚴(yán)格的集訓(xùn)紀(jì)律。
集訓(xùn)組織架構(gòu)：
小組制。人數(shù)超過(guò)20人以上的集訓(xùn)，一般要進(jìn)行分組管理，按5-10人為一個(gè)組，每個(gè)組選舉一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)承擔(dān)本小組學(xué)員集訓(xùn)相關(guān)事項(xiàng)的組織、協(xié)調(diào)，分擔(dān)集訓(xùn)組織責(zé)任。依筆者的經(jīng)驗(yàn)，小組是集訓(xùn)中重要的組織單位，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，將使整個(gè)集訓(xùn)的組織變得十分輕松、順利，否則組織者累得一塌糊涂，集訓(xùn)仍是“一團(tuán)糟”。
集訓(xùn)的“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”
三大紀(jì)律：
不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)在課堂在接聽(tīng)電話、不準(zhǔn)在課堂內(nèi)吸煙
八項(xiàng)注意：
統(tǒng)一著裝，佩戴胸牌；按時(shí)作息，準(zhǔn)時(shí)上課；參加早訓(xùn)，強(qiáng)身健體；尊師重教，聽(tīng)從指揮；清空心態(tài)，投入學(xué)習(xí)；認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記；團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互助互愛(ài)；講究公德，愛(ài)護(hù)設(shè)施 ；注意安全，遵章守紀(jì)。
7、 應(yīng)變。集訓(xùn)過(guò)程有很多的變數(shù)，如講師臨時(shí)不能來(lái)，某個(gè)課程延時(shí)，某個(gè)課程留下空檔，或突遇大雨戶外活動(dòng)不能按時(shí)舉行。在作集訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)有第二套備選方案，以備不時(shí)之需。
集訓(xùn)“甜點(diǎn)”
一次完美的集訓(xùn)，應(yīng)該勞逸結(jié)合、寓教于樂(lè)。就象享受正餐一樣，既要有豐盛的主食，也要有甜點(diǎn)與水果。集訓(xùn)期間的游戲、運(yùn)動(dòng)、晚會(huì)、參觀、旅游為集訓(xùn)加分，很好地調(diào)劑著集訓(xùn)的嚴(yán)肅、緊湊、沉悶，給學(xué)員留下一個(gè)美好的回憶，是集訓(xùn)不可或缺的組成部分。
1、戶外游戲與運(yùn)動(dòng)--悠閑的“下午茶”。游戲與運(yùn)動(dòng)，是勞逸結(jié)合的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)員既要“文明其精神”，也要“野蠻其體魄”。在集訓(xùn)的間隙，或晚上，一般要安排：早訓(xùn)、籃球賽、拔河、戶外團(tuán)隊(duì)拓展等活動(dòng)，使得整個(gè)集訓(xùn)安排十分緊湊、完整。
早訓(xùn)：每天早起早訓(xùn)，做一些隊(duì)列練習(xí)、慢跑、早操等，時(shí)間20分鐘左右，可聘請(qǐng)教官來(lái)組織。
籃球賽：以小組為單位，晚上進(jìn)行。
拔河：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的一種，以小組為單位展開(kāi)，時(shí)間30分鐘。
戶外團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)：晚上開(kāi)展，主要做一些增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的輕松小游戲，時(shí)間1小時(shí)左右。
以筆者組織多次大型營(yíng)銷集訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，趣味性戶外活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)員的課余生活，調(diào)節(jié)學(xué)員的情緒，還拉近了學(xué)員之間的心理距離，融洽了氣氛，使整個(gè)集訓(xùn)有張有弛，在緊張之余增添了一份輕松和愉快。可以說(shuō)，戶外活動(dòng)是集訓(xùn)的調(diào)節(jié)劑。
2、晚會(huì)與旅游 — 培訓(xùn)的“甜點(diǎn)”。一個(gè)自?shī)首詷?lè)的集訓(xùn)晚會(huì)，起到總結(jié)集訓(xùn)工作、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、增進(jìn)了解、融洽感情的作用，為整個(gè)集訓(xùn)劃上一個(gè)完美的句號(hào)。晚會(huì)最好由學(xué)員唱主角，由學(xué)員主持，學(xué)員出大部分節(jié)目。
如果時(shí)間和經(jīng)費(fèi)允許，安排學(xué)員到培訓(xùn)地附近的風(fēng)景名勝去旅游一番，也是一個(gè)不錯(cuò)的安排。
集訓(xùn)之后
集訓(xùn)完之后，一般還要做三件工作：
一是問(wèn)題與案例收集。學(xué)員感興趣的問(wèn)題，成功或失敗的案例，都是以后舉辦集訓(xùn)很重要的素材。
二是集訓(xùn)效果評(píng)估。對(duì)學(xué)員進(jìn)行一次調(diào)查，評(píng)估學(xué)員對(duì)課程、講師、活動(dòng)安排的滿意程度。
三是集訓(xùn)總結(jié)。目的是“發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改善不足，以利再戰(zhàn)”。根據(jù)情況，還可以出一些《集訓(xùn)專刊》、《實(shí)操案例集》等，以延伸集訓(xùn)的效果。
完美營(yíng)銷集訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)
W企業(yè)的這次“2005 ‘磚家’集訓(xùn)營(yíng)”雖然學(xué)員來(lái)自全國(guó)四面八方，雖然廠家向?qū)W員收取費(fèi)用，雖然食宿條件相對(duì)艱苦，但集訓(xùn)取得圓滿成功，學(xué)員紛紛表示學(xué)有所用，不虛此行。回顧此次集訓(xùn)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、 以學(xué)員為中心，給學(xué)員搭舞臺(tái)。集訓(xùn)前進(jìn)行學(xué)員需求探詢，集訓(xùn)中設(shè)置“銷售情景劇”等多個(gè)學(xué)員參與的課程，甚至部分課程由優(yōu)秀學(xué)員講授，使學(xué)員由被動(dòng)聽(tīng)課到積極參與，
2、 張馳有道，寓教于樂(lè)。此次集訓(xùn)在學(xué)習(xí)之余，安排了戶外運(yùn)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)游戲等活動(dòng)，使得整個(gè)集訓(xùn)有張有馳，很好地調(diào)節(jié)了集訓(xùn)的氣氛。
3、 實(shí)操與實(shí)用。課程的設(shè)計(jì)與講師的選擇方面體現(xiàn)了“實(shí)操與實(shí)用”的理念，貼近學(xué)員、貼近一線。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式培訓(xùn)概念內(nèi)涵種類目的應(yīng)用注意事項(xiàng)
1、體驗(yàn)式培訓(xùn)的概念及內(nèi)涵
所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)，是以參訓(xùn)學(xué)員為中心，通過(guò)在真實(shí)或模擬環(huán)境中的具體活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)和反思，從而使其獲得或改進(jìn)與工作有關(guān)的知識(shí)、技能、態(tài)度、行為以提高組織績(jī)效的一種培訓(xùn)方式。體驗(yàn)式培訓(xùn)通過(guò)參訓(xùn)學(xué)員在戶外或室內(nèi)特定的情景下，由培訓(xùn)師引導(dǎo)，完成預(yù)先設(shè)定的活動(dòng)內(nèi)容，從而使參訓(xùn)人員某項(xiàng)技能得以提升、行為及態(tài)度產(chǎn)生變化，進(jìn)而激發(fā)潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造性和凝聚力，達(dá)到提升個(gè)人及團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)。
體驗(yàn)式培訓(xùn)將管理理念、心態(tài)轉(zhuǎn)變?nèi)谟诨?dòng)式的、生動(dòng)有趣的培訓(xùn)項(xiàng)目中，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，真正將學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由“要我學(xué)”“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我想練”。由于體驗(yàn)式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的培訓(xùn)主體，由“培訓(xùn)”到“陪訓(xùn)”，使傳統(tǒng)的以培訓(xùn)師為主體轉(zhuǎn)變到了以學(xué)員為主體，學(xué)員體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，保障了全身心的投入，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)達(dá)到了培訓(xùn)目的。中國(guó)哲人曾說(shuō)過(guò)：我聽(tīng)，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握。通過(guò)專家論證，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，效率更高，學(xué)習(xí)成果更易應(yīng)用到工作中。
2、體驗(yàn)式培訓(xùn)的種類和目的
體驗(yàn)式培訓(xùn)的培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)量較多，從1995年引入中國(guó)以來(lái)，許多經(jīng)典的培訓(xùn)項(xiàng)目，如“背摔”、“孤島求生”、“求生墻”、“七巧板”等，經(jīng)過(guò)不斷完善，沿用至今，同時(shí)又有新項(xiàng)目不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
總體來(lái)看，我們可以從兩個(gè)維度對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行歸類。一是根據(jù)培訓(xùn)地點(diǎn)的不同來(lái)劃分：包括戶外項(xiàng)目和室內(nèi)項(xiàng)目；二是根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同來(lái)劃分：包括個(gè)人挑戰(zhàn)類項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)合作類項(xiàng)目。
不同培訓(xùn)項(xiàng)目有不同目的性，有些項(xiàng)目重點(diǎn)考察團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心，學(xué)會(huì)欣賞和關(guān)心他人，側(cè)重對(duì)溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力的鍛煉；有些重在認(rèn)識(shí)和激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)自信心，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)“做中學(xué)”、“做中悟”，達(dá)到“做中醒”，力求讓參訓(xùn)人員達(dá)到“改變一切你能改變的，接受所有不能改變的”。
實(shí)踐中，培訓(xùn)師需要根據(jù)學(xué)員在活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行總結(jié)和提升，如在“急速60秒”項(xiàng)目中，若學(xué)員及時(shí)有“共贏”思想，就能在限定次數(shù)和限定時(shí)間中完成。往往在實(shí)際活動(dòng)中，不同隊(duì)心存芥蒂或執(zhí)行力不強(qiáng)，這樣活動(dòng)結(jié)束后，培訓(xùn)師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員探討信任、執(zhí)行力和共贏等問(wèn)題。
空中單杠作為很有代表性的高空項(xiàng)目，它較好地體現(xiàn)了戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)中挑戰(zhàn)自我、激發(fā)潛能的理念。從活動(dòng)實(shí)施情況來(lái)看，學(xué)員們通常認(rèn)為該項(xiàng)目有三個(gè)步驟是難點(diǎn)：在小圓盤上站直身體、跳躍和從單杠上松手。前兩個(gè)步驟需要學(xué)員克服恐懼和不確定心理，后一個(gè)步驟考驗(yàn)了學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師和隊(duì)友的信任程度。實(shí)踐中，曾有一位女學(xué)員在小圓盤上站立65分鐘之久，在培訓(xùn)師和隊(duì)友的諄諄心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)下，最終勇敢的跳躍出去。在項(xiàng)目完成后的總結(jié)提升中，培訓(xùn)師應(yīng)在幾方面與學(xué)員共同探討：克服心理恐懼感，樹(shù)立突破自我、敢于挑戰(zhàn)的自信心和勇氣；增強(qiáng)自我控制與決斷能力；擴(kuò)展心理舒適區(qū)；建立相互信任、相互支持的團(tuán)隊(duì)氛圍；目標(biāo)明確狀況下，克服多思害智，多慮害勇思想。
3、體驗(yàn)式培訓(xùn)的應(yīng)用
體驗(yàn)式培訓(xùn)二次大戰(zhàn)后就在國(guó)外企業(yè)培訓(xùn)中逐漸流行起來(lái)，在國(guó)內(nèi)，特別是近十余年來(lái)，得到了越來(lái)越多企業(yè)的認(rèn)識(shí)，并大力推廣了此類培訓(xùn)方式。陸游曾說(shuō)過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這正符合體驗(yàn)式培訓(xùn)的初衷，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟不能停留在理論上，要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，化知為行，知行合一，才能使學(xué)員形成真正的能力。
體驗(yàn)式培訓(xùn)改變了傳統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)去的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)反思重要性，感悟行動(dòng)后的體驗(yàn)，注重團(tuán)隊(duì)合作以及多向溝通。在體驗(yàn)式培訓(xùn)中，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程依據(jù)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”的四階段模式，由具體體驗(yàn)開(kāi)始，最后應(yīng)用于實(shí)際工作中。在培訓(xùn)過(guò)程中，在觀察反思和抽象概括之間增加了團(tuán)隊(duì)分享和討論兩個(gè)階段。
(1)具體體驗(yàn)：體驗(yàn)式培訓(xùn)以具體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)參訓(xùn)學(xué)員利用自身的能力、團(tuán)隊(duì)的分工合作、人際溝通、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)、面對(duì)挑戰(zhàn)或壓力等方式解決面臨的問(wèn)題，有方法的循序漸進(jìn)達(dá)到活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)。
(2)觀察反思：在體驗(yàn)式培訓(xùn)中，參訓(xùn)學(xué)員比較過(guò)去的活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)，感受具體體驗(yàn)中的真實(shí)體會(huì)，生成感悟、反思，或與從前有矛盾的碰撞，或有幡然頓悟的輕松，然后重新形成對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
(3)團(tuán)隊(duì)分享：在團(tuán)隊(duì)合作的氛圍中，在個(gè)人反思階段之后，進(jìn)入小組的分享階段。分享需要個(gè)人向他人敞開(kāi)心扉，向外界展示其獨(dú)特的角度和方式，從某種角度來(lái)說(shuō)，分享本身就是一次挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)。在此階段中，參訓(xùn)學(xué)員之間、參訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)師之間發(fā)生著頻繁且高質(zhì)量的互動(dòng)。在這樣一個(gè)多向溝通的過(guò)程中，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員試著從別人的角度去觀察，以別人的方式反思體驗(yàn)情境，這是促使個(gè)體發(fā)生一定轉(zhuǎn)變的重要途徑。
(4)討論：人們常說(shuō)世上最難的事情，就是把自己的思想強(qiáng)加給別人。在分享了每個(gè)人的觀點(diǎn)之后，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員對(duì)剛才的體驗(yàn)情境就擁有了許多不同的觀點(diǎn)，此時(shí)就需要討論、評(píng)價(jià)去修正原來(lái)個(gè)人的觀點(diǎn)，檢驗(yàn)自己的慣性思維和偏見(jiàn)，接受多方面的觀點(diǎn)，生成新的觀點(diǎn)。此前的分享是一個(gè)主觀、感性的過(guò)程，那么討論階段則更趨于客觀、理性。當(dāng)然，討論的結(jié)果并非要得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而在于需求答案的過(guò)程。體驗(yàn)式培訓(xùn)有其情境性和個(gè)人差異性，如果僅為追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，就失去了體驗(yàn)式培訓(xùn)的意義，在討論過(guò)程中經(jīng)歷的磨合、共識(shí)和才是我們的目標(biāo)。
(5)抽象概括：在體驗(yàn)式培訓(xùn)中，參訓(xùn)學(xué)員將思考的想法與經(jīng)驗(yàn)歸納，形成概念以作為解決問(wèn)題的最佳應(yīng)用，是此階段的重點(diǎn)。由歸納可以得知，面對(duì)新的環(huán)境，歸納吸收個(gè)人或他人的經(jīng)驗(yàn)，有助于個(gè)人或團(tuán)隊(duì)迅速地對(duì)新的情境或挑戰(zhàn)作出反應(yīng)。
(6)行動(dòng)應(yīng)用：體驗(yàn)式培訓(xùn)的成效，即是個(gè)人能夠應(yīng)用參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能去推理到外在世界。這個(gè)階段著重將這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到正確的情境，并將體驗(yàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到個(gè)人的日常工作生活中。
4、體驗(yàn)式培訓(xùn)注意事項(xiàng)
體驗(yàn)式培訓(xùn)模式在企業(yè)員工知識(shí)技能和思維觀念方面，得到了全方位的提升和整合，在實(shí)踐操作中，如能注意以下幾個(gè)模塊，將會(huì)起到事半功倍的效果。
(1)培訓(xùn)需求：要真實(shí)了解參訓(xùn)部門或?qū)W員當(dāng)前工作最需要的培訓(xùn)需求，而不是最流行或最感興趣的課程。培訓(xùn)需求來(lái)自績(jī)效，一切培訓(xùn)活動(dòng)都是幫助員工提升績(jī)效，幫助員工與企業(yè)步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一。只有從員工績(jī)效出發(fā)的培訓(xùn)需求才是最真實(shí)的需求，也是企業(yè)最需要的。培訓(xùn)需求要了解參訓(xùn)人員的崗位職責(zé)，也要了解為完成工作目標(biāo)需要做出的提升，通過(guò)兩個(gè)層面的分析，得出總體培訓(xùn)需求。
(2)方案設(shè)計(jì)：根據(jù)確定的培訓(xùn)需求，列出培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課時(shí)以及實(shí)施時(shí)間。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，要注意培訓(xùn)項(xiàng)目的先后邏輯關(guān)系，本著“心理挑戰(zhàn)最大，體能挑戰(zhàn)適中”的原則，做到循序漸進(jìn)、有條不紊。同時(shí)要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，選擇最適合的項(xiàng)目。例如中層管理人員的培訓(xùn)，重點(diǎn)在于管理者能力的開(kāi)發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)，激發(fā)中層管理人員的個(gè)人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化系統(tǒng)思考、持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新的意識(shí)，提升計(jì)劃和執(zhí)行能力。
(3)實(shí)施保障：由于體驗(yàn)式培訓(xùn)特有的挑戰(zhàn)性和無(wú)法預(yù)測(cè)性，培訓(xùn)師要與學(xué)員同吃、同住、同訓(xùn)練，以保障培訓(xùn)安全實(shí)施。雖然嚴(yán)格管理下的體驗(yàn)式培訓(xùn)比大多數(shù)戶外運(yùn)動(dòng)都安全，美國(guó)最大的戶外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)PROJECT ADVANTURE也曾統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)式培訓(xùn)百萬(wàn)小時(shí)活動(dòng)的受傷數(shù)為3.76，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于籃球運(yùn)動(dòng)的2650。但培訓(xùn)師仍要在意識(shí)和各個(gè)操作環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)，避免不安全因素出現(xiàn)，要始終不渝地把安全作為體驗(yàn)式培訓(xùn)的生命。
(4)效果評(píng)估：培訓(xùn)效果評(píng)估是評(píng)估被培訓(xùn)者從培訓(xùn)中獲得的收益。培訓(xùn)評(píng)估作為一個(gè)完整培訓(xùn)流程的最后環(huán)節(jié)，既是對(duì)整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施成效的評(píng)價(jià)與總結(jié)，同時(shí)培訓(xùn)結(jié)果又為以后的培訓(xùn)需求提供了重要信息。因此，體驗(yàn)式培訓(xùn)結(jié)束后，在哪些方面、什么時(shí)間、對(duì)哪些人以及如何進(jìn)行評(píng)估至關(guān)重要，通過(guò)行之有效的評(píng)估方法，以真正了解體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)個(gè)人和組織的收益，同時(shí)也為設(shè)計(jì)后續(xù)方案鞏固和轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 人眾人教育拓展訓(xùn)練安全操作規(guī)范（2007年版）.
一、執(zhí)行過(guò)程篇
1、事前準(zhǔn)備
（1）戶外活動(dòng)展地選擇：100%人流量通過(guò)的地方、臨近一線品牌、展地要開(kāi)闊、主通道人流量第一個(gè)走過(guò)的位置。
（2）物料準(zhǔn)備：宣傳單頁(yè)、活動(dòng)KT板（設(shè)計(jì)時(shí)要把產(chǎn)品利益點(diǎn)與活動(dòng)利益點(diǎn)同時(shí)體現(xiàn)在KT板上）、攔截造勢(shì)牌、各種講解促銷道具、各種展臺(tái)帳篷、產(chǎn)品贈(zèng)品庫(kù)存準(zhǔn)備充足。
（3）事前演練：戶外主推型號(hào)事前模擬講解一遍、設(shè)想銷售過(guò)程中會(huì)遇到的困難、銷售過(guò)程中配合的模擬演練。
（4）戰(zhàn)前總動(dòng)員：分工明確（攔截、造勢(shì)、賣手、服務(wù)、指揮、溝通）、工作推進(jìn)計(jì)劃、任務(wù)分解與下達(dá)。
2、事中執(zhí)行
根據(jù)人員任務(wù)的分工，規(guī)定具體的人員負(fù)責(zé)情況，溝通與協(xié)調(diào)，并能應(yīng)付銷售過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況。
例如：規(guī)定攔截人員一小時(shí)攔截20位有效顧客到展臺(tái)；
規(guī)定造勢(shì)者的造勢(shì)地點(diǎn)，干擾競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等。
銷售的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的遇到顧客退機(jī)、銷售沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果等意外。
3、事后總結(jié)
活動(dòng)后總結(jié)本次活動(dòng)的效果，找不不足的地方，方便以后再次進(jìn)行戶外活動(dòng)中加以改進(jìn)。
二、崗位分工篇
根據(jù)戶外活動(dòng)的人員分工具體說(shuō)明崗位的職責(zé)。
1、攔截、造勢(shì)
根據(jù)活動(dòng)的大小，可以把攔截與造勢(shì)崗位化歸一兩個(gè)人。
攔截要點(diǎn)：
（1）建立信任感，同時(shí)，很快地交流起來(lái)，讓消費(fèi)者給我們一次成交的機(jī)會(huì)。
（2）在短時(shí)間內(nèi)將有效的、深切理解的產(chǎn)品解說(shuō)傳遞給消費(fèi)者建立專業(yè)感；同時(shí)，把我們的信心傳遞給消費(fèi)者建立自信的感覺(jué)。
A、禮儀---熱情、親和力、專業(yè)、主動(dòng)招呼、順其自然的引導(dǎo)。
B、信息---簡(jiǎn)短自信的傳達(dá)利益點(diǎn)
（A、B兩點(diǎn)關(guān)鍵是解決吸引力問(wèn)題）
C、積極主動(dòng)與顧客快速溝通
D、五步三問(wèn)（消費(fèi)者容易排斥陌生，但不忍心拒絕微笑和熱情）
E、把竭力棒交好（攔截到展臺(tái)交給講解人員進(jìn)行產(chǎn)品講解）
（C、D、E解決如何把消費(fèi)者帶到柜臺(tái)并留住）
關(guān)于攔截與造勢(shì)的說(shuō)明：
禮儀：身穿統(tǒng)一工作服裝、禮貌、不允許用手拉人、不許把手放到消費(fèi)者的背上、被拒絕同樣大方的還給消費(fèi)者微笑。
信息：用設(shè)計(jì)的攔截牌攔截、抱著促銷贈(zèng)品去攔截。
積極與消費(fèi)者溝通：不要害怕拒絕。“先生，您好！我們XX做活動(dòng)，買時(shí)尚XX送您一套98元的XX，保證讓您滿意，您可以到這邊來(lái)看一下。”“真的很實(shí)惠，您買不買都沒(méi)有關(guān)系的，您過(guò)來(lái)看一下就知道了。”
攔截的地點(diǎn)：最好在人流量大的出口、能擋住競(jìng)品的展臺(tái)與走道的地方。
在人流量小的時(shí)候，跑到對(duì)手的展臺(tái)旁邊造勢(shì)與干擾，把他那邊的顧客吸引過(guò)來(lái)。例如：我們對(duì)手在他自己展臺(tái)上介紹產(chǎn)品時(shí)，我們抱個(gè)XX跑到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手旁邊大聲喊：“買XX送98元XX一套。”
能根據(jù)攔截效果、現(xiàn)場(chǎng)情況更改攔截與造勢(shì)地點(diǎn)。例如：選擇能檔住競(jìng)爭(zhēng)品牌的攔截地點(diǎn)進(jìn)行攔截。
2、講解與服務(wù)
講解崗位人員必須能熟練運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化講解、熟悉每個(gè)產(chǎn)品的功能賣點(diǎn)、并掌握熟練和顧客打交道的技巧。
注意的事項(xiàng)：如果有兩個(gè)人充當(dāng)講解崗位的同時(shí)，千萬(wàn)不要兩個(gè)人同時(shí)給一位顧客做講解。如有多出一個(gè)人做服務(wù)的崗位在成交的同時(shí)由其去拿產(chǎn)品與收款，講解人員繼續(xù)講解另一位顧客。
3、指揮與溝通
指揮人員起到終端靈魂的作用，必須時(shí)刻保持與團(tuán)隊(duì)溝通、各個(gè)崗位的協(xié)調(diào)，互相鼓勵(lì)，保持持續(xù)的激情和高昂的斗志。
注：各個(gè)崗位并不是不變的，可以做崗位的輪換，同時(shí)也可以自己做一條龍服務(wù)—自己攔截，講解，最后成交收款。
三、協(xié)調(diào)篇
每一個(gè)終端都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所以團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作能力直接影響最促銷結(jié)果，協(xié)調(diào)篇是最難也是最重要的一個(gè)篇章，是所有篇章的基礎(chǔ)。
1、 核心
戶外—終端靈魂——＞合理分工、統(tǒng)一指揮
平時(shí)—訓(xùn)練有素——＞合作意識(shí)強(qiáng)、效率高
2、 要點(diǎn)
（1）具有組織人—終端靈魂
讓團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員都了解目標(biāo)、目標(biāo)達(dá)成的方法，需要不斷的培訓(xùn)，使人員訓(xùn)練有素。
（2）明確的事前戰(zhàn)術(shù)安排演練：
A． 人員、終端布置是否符合陳列標(biāo)準(zhǔn)
B． 競(jìng)爭(zhēng)品牌暢銷產(chǎn)品的價(jià)位、功能賣點(diǎn)的分析、事先培訓(xùn)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的打擊方法與技巧；
C． 以往競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的回顧和分享。
（3）面對(duì)變化和突然的挑戰(zhàn)要有隨時(shí)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)的準(zhǔn)備：包括：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手價(jià)位、主推、戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整
（4）為同事、伙伴創(chuàng)造成功的胸懷和意識(shí)（追求整體業(yè)績(jī)）；
（5）創(chuàng)造強(qiáng)大的合作效益而不是簡(jiǎn)單的疊加：
我們的團(tuán)隊(duì)—更好的協(xié)作，創(chuàng)造更高的效益：1+N＞＞1+N
人均貢獻(xiàn)量＞＞競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手單人銷售量。
（6）崗位角色的變換互補(bǔ)，機(jī)會(huì)和條件成熟的情況下，可以嘗試羅納爾多獨(dú)自進(jìn)球的明星；
例如：攔截是創(chuàng)造成交最重要的前提，但不能為了攔截而攔截，一定要保證每位攔截到展臺(tái)的顧客都有人去介紹。
訓(xùn)練有素的人——＞訓(xùn)練有素的行為——＞訓(xùn)練有素的文化
（7）互相鼓勵(lì)，保持持續(xù)的激情和高昂的斗志；如：大雁的故事
3、 本篇章小結(jié)
協(xié)調(diào)篇不是一個(gè)簡(jiǎn)單的指令，主要是講述團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神，大家應(yīng)注意以下三個(gè)方面：
（1）崗位分工明確，崗位效率高；
（2）通過(guò)不同的、崗位的配合體現(xiàn)明顯團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使戶外促銷達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；
（3）能通過(guò)崗位配合協(xié)作，形成強(qiáng)大的壓倒性優(yōu)勢(shì)。
四、銷售意外篇
戶外銷售活動(dòng)經(jīng)常遇到意外事情的發(fā)生，使我們措手不及，所對(duì)銷售意外的心理素質(zhì)和解決措施的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。
1、核心
事前充分準(zhǔn)備、全面評(píng)估，想象一切可能發(fā)生的事情及其解決方法。例：根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手目前的銷售現(xiàn)狀、策略推測(cè)其未來(lái)趨勢(shì)，從而想象我們的解決策略，提前做好準(zhǔn)備。
2、要點(diǎn)
（1）面對(duì)意外的心理素質(zhì)訓(xùn)練——沉著、冷靜、處變不驚
（2）避免公眾面前爭(zhēng)吵，弄清事情原委——用大腦不是用身體
（3）禮貌待客，如果我們的產(chǎn)品或服務(wù)有問(wèn)題，要承擔(dān)責(zé)任并道歉——品牌競(jìng)爭(zhēng)力，素質(zhì)的體現(xiàn)
3、意外的處理的經(jīng)驗(yàn)交流：銷售中不斷有新的意外發(fā)生，大家應(yīng)該及時(shí)反饋，群策群力，交流討論應(yīng)對(duì)措施和方法。
（1）如果銷售時(shí)遇到退貨的顧客：要派人把其引開(kāi)我們的展臺(tái)，避免給我們的銷售帶來(lái)負(fù)面消息；要耐心傾聽(tīng)顧客的抱怨；請(qǐng)顧客等待。
（2）拿貨時(shí)遇到損壞產(chǎn)品：宣稱拿錯(cuò)活動(dòng)樣貨、找個(gè)理由換一件
（3）銷售高峰時(shí)賣的比預(yù)期的效果差：調(diào)整情緒、端正心態(tài)、商量辦法。
（4）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手突然降價(jià)：分析競(jìng)爭(zhēng)品牌賣點(diǎn)并給予打擊，調(diào)整我們的主推策略。
一、制度建設(shè)方面
力爭(zhēng)在3月前完成各部門任職資格體系的編制，包括：職位說(shuō)明(崗位責(zé)任制)、任職要求。任職資格體系是人力資源部門進(jìn)行招聘、考核及定薪的基礎(chǔ)資料，非常關(guān)鍵。這個(gè)體系不能照搬其他企業(yè)的，一定要與各部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，制定出符合公司實(shí)際情況的任職資格體系，并能夠持續(xù)沿用。
二、招聘方面
在年初制定公司定員、定編，并對(duì)現(xiàn)在人浮于事的部門人員進(jìn)行清理，減員增效，這項(xiàng)工作完成后，人事部要嚴(yán)格按照編制和該部門的薪酬預(yù)算對(duì)各部門進(jìn)行控制。同時(shí)，利用好各項(xiàng)招聘渠道，保障公司對(duì)人才的需求。
三、培訓(xùn)方面
1)因要配合績(jī)效管理的開(kāi)展，擬在06年1月或2月對(duì)公司的主管級(jí)以上員工進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。總結(jié)05年考核工作開(kāi)展的不好的原因，公司絕大部門管理人員對(duì)績(jī)效管理不理解、不懂，沒(méi)有他們的配合，做考核也是空談。目前已在著手整理教案，會(huì)在年前上報(bào)林總。
2)年前針對(duì)中層，做一個(gè)年度培訓(xùn)意愿調(diào)查，根據(jù)各管理人員的需要及公司的實(shí)際情況，安排好參加聚成培訓(xùn)的人員，并在培訓(xùn)前明確參訓(xùn)人員的培訓(xùn)目的，人事部注意考察培訓(xùn)內(nèi)容的應(yīng)用程度，將培訓(xùn)有效地和考核結(jié)合起來(lái)，使培訓(xùn)真正達(dá)到效果，由點(diǎn)擴(kuò)散到面。
3)公司培訓(xùn)師參與培訓(xùn)課后，必須在3天內(nèi)拿出培訓(xùn)教案和計(jì)劃，不同的課程對(duì)不同的人員進(jìn)行公司內(nèi)訓(xùn)，保證公司綜合水平的提高，人事部負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)反饋意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)查并如實(shí)反饋。
4)可在06年組織公司中層參加一些戶外拓展訓(xùn)練，通過(guò)戶外的活動(dòng)，鍛煉并強(qiáng)化中層的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
一、教育教學(xué)
我園認(rèn)真貫徹《規(guī)程》和《綱要》，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，制定科學(xué)的幼兒生活常規(guī)，將各種教育貫穿于一日生活中。2016年5月份，在牛校長(zhǎng)的幫助下，東區(qū)給我園配置了一套標(biāo)準(zhǔn)幼兒園的硬件設(shè)施，并引進(jìn)“億童活動(dòng)包和運(yùn)動(dòng)包”。我們開(kāi)展了豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)使幼兒全面發(fā)展。
1、區(qū)域活動(dòng)
區(qū)角游戲是2016年10月份我園逐漸開(kāi)設(shè)的。9月份，幼兒園組織全園教師到普惠路一幼、福澤門幼兒園等姊妹園學(xué)習(xí)、取經(jīng)，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本班級(jí)展開(kāi)區(qū)域活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全體教師的不斷努力，區(qū)域活動(dòng)已全面鋪開(kāi)。
2、戶外活動(dòng)
戶外活動(dòng)的豐富多彩。自從引進(jìn)“億童”的運(yùn)動(dòng)包以后，我們的教師經(jīng)過(guò)不斷地培訓(xùn)，不斷地摸索，由以往傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的戶外活動(dòng)逐漸過(guò)渡到孩子為主的自主體驗(yàn)活動(dòng)。
3、家園共育
我們?yōu)榱耸辜议L(zhǎng)更加深入了解幼兒園以及孩子一天在園的生活情況，我們?cè)?016年11月11日舉行了第一屆“楊橋中心幼兒園家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”。本次活動(dòng)圓滿成功，得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
2016年12月29日，我園邀請(qǐng)鄭州鑫智教育的講師封老師來(lái)我園進(jìn)行了一場(chǎng)以“家園共育 能力為重”為主題的家長(zhǎng)課堂。封老師就“幼兒園小學(xué)化的危害”、家園共育的方法”給家長(zhǎng)們進(jìn)行了精彩的培訓(xùn)。活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們紛紛表示這樣的活動(dòng)要經(jīng)常舉辦，通過(guò)今天的培訓(xùn)他們收獲很多。
4、其他活動(dòng)
節(jié)日活動(dòng)、親子活動(dòng)、春游等活動(dòng)是我們幼兒園主要的教育活動(dòng)。每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們就會(huì)和孩子們一起背上書(shū)包、帶上帽子去尋找春天……
二、教科研
2016年我園以課題為抓手，以園本教研為依托，我園的兩個(gè)學(xué)前教育專項(xiàng)課題“民間游戲引入幼兒園教育活動(dòng)的研究---以楊橋中心幼兒園為例”和“結(jié)合鄉(xiāng)土資源，建設(shè)特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的實(shí)踐研究”成功結(jié)項(xiàng)。同時(shí)，我們采取專題研討，組織集體教研活動(dòng)十多次，開(kāi)展園內(nèi)觀察及評(píng)課活動(dòng)，不斷提高教師們的研究和解決問(wèn)題的能力，逐步提高教育教學(xué)水平。
三、安全工作
安全是幼兒園工作的重中之重。本學(xué)期我們嚴(yán)格管理外來(lái)出入人員，做到出入登記。在接送孩子時(shí)，必須做到持卡接送。園舍的大型玩具、教室內(nèi)的電器等定期檢查維修，杜絕危險(xiǎn)的發(fā)生。我們定期舉行安全消防演練，幫助孩子認(rèn)識(shí)安全通道，掌握自我保護(hù)的方法和逃生的技能。
四、衛(wèi)生保健
由于幼兒園工作的特殊性，保中有教，教中有保，保教不分。幼兒健康管理方面，我園在教師緊缺的情況下，班級(jí)輪流擔(dān)任保健老師，認(rèn)真做好每天晨間檢查工作，把好幼兒安全健康入園的第一關(guān)，并根據(jù)保健要求，重視對(duì)患病兒的全日觀察，嚴(yán)格對(duì)藥物的管理，班級(jí)老師填好全日觀察記錄和幼兒服藥記錄。尤其在“手口足病”流行期，進(jìn)行了加強(qiáng)性消毒工作，對(duì)個(gè)別患兒做好了隔離。使各班的發(fā)病率控制到最低，也使得各班幼兒因缺勤率降至最低。
五、后勤工作
1、食堂飲食管理方面， 進(jìn)一步加強(qiáng)食堂進(jìn)貨驗(yàn)收工作。實(shí)行幼兒食品專人采購(gòu)，做好食堂進(jìn)貨登記。發(fā)現(xiàn)不合格者不加工給幼兒食用。訂購(gòu)點(diǎn)心熟食向食品單位索取有關(guān)衛(wèi)生許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照。食品留樣24小時(shí)。
2、行政人員積極為保教第一線服務(wù)，及時(shí)提供教學(xué)用品、安排器具用品的維修保養(yǎng)等，保證班級(jí)教育工作的順利開(kāi)展。
六、反思與展望
回顧一年的工作，收獲是快樂(lè)的，也是豐厚的。這其中，有教師隊(duì)伍的提升，有幼兒的健康成長(zhǎng)，有家長(zhǎng)對(duì)工作的認(rèn)可，有幼兒園形象的提升，更有自己在這一過(guò)程中得到的充分鍛煉和提高。我也深刻地體會(huì)到，自己和幼兒園所取得的每一點(diǎn)一滴進(jìn)步都離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持、教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、家長(zhǎng)的全力配合和孩子所帶給我的喜悅和動(dòng)力。展望新的一年，我充滿了憧憬和希望，因?yàn)槲铱吹搅伺Ω冻龊蟮氖斋@，感受到領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)的期望。我一定會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，使幼兒園向更高目標(biāo)發(fā)展。
2017年我們的工作重點(diǎn)是：
1、把民間游戲作為我園的特色，逐漸引入到區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)。
2、晨間活動(dòng)從桌面游戲過(guò)渡到自主游戲
3、定期開(kāi)展心理健康教育
本學(xué)期，春場(chǎng)壩社區(qū)活動(dòng)站在主管部門領(lǐng)導(dǎo)及縣活動(dòng)中心的具體指導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持“四為主”模式，服務(wù)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)取得一定成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、工作措施及成效
（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念
1、明確校外活動(dòng)宗旨及公益性認(rèn)識(shí)。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放宣傳單、匯報(bào)活動(dòng)展演等形式大力宣傳，讓家長(zhǎng)及社會(huì)明白青少年學(xué)生在校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)都干了什么，孩子們都獲得了哪些成長(zhǎng)。面對(duì)家長(zhǎng)的付費(fèi)以及輔導(dǎo)教師認(rèn)為報(bào)酬低廉的認(rèn)識(shí)，我們主要從關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”、參與關(guān)心支持下一代成長(zhǎng)的公益角度加以疏導(dǎo)。通過(guò)學(xué)員家長(zhǎng)申請(qǐng)，活動(dòng)站考察摸排，本學(xué)期為43名困難學(xué)員減免費(fèi)用10180余元。
2、管理者認(rèn)識(shí)到位。我們活動(dòng)站經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全站上下基本認(rèn)識(shí)到校外活動(dòng)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需要，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是聯(lián)系學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)青少年專業(yè)特長(zhǎng)的重要陣地和有效載體。實(shí)驗(yàn)中學(xué)有1000多名寄宿學(xué)生，為了他們的節(jié)假日生活更健康豐富，十分必要開(kāi)展校外教育。
（二）進(jìn)一步開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源
1、師資優(yōu)化整合。春場(chǎng)壩社區(qū)活動(dòng)輔導(dǎo)站主要依托實(shí)驗(yàn)中學(xué)組建并開(kāi)展活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)為活動(dòng)站提供了場(chǎng)地硬件和師資的主力支持。本學(xué)期，通過(guò)本人的申請(qǐng)及領(lǐng)導(dǎo)小組的考察，共聘用校內(nèi)輔導(dǎo)教師150多名。學(xué)校室內(nèi)外場(chǎng)地及相關(guān)設(shè)施得到充分利用。
2、不斷開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目。本學(xué)期招收學(xué)員2213人，生源趨于穩(wěn)定。活動(dòng)站繼續(xù)開(kāi)設(shè)了球類、器樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、棋類、科技創(chuàng)新等項(xiàng)目，新增“機(jī)器人”“生物實(shí)踐與創(chuàng)新”兩個(gè)項(xiàng)目，各級(jí)各類班組共85個(gè)。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化管理
1、加強(qiáng)了管理力量。本學(xué)期深化了條塊管理，落實(shí)了活動(dòng)部和年級(jí)組管理。在原來(lái)設(shè)置的基礎(chǔ)上略做調(diào)整，保持了7個(gè)活動(dòng)部，確定了冉旭等7個(gè)活動(dòng)部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)及組織教研活動(dòng)。為加強(qiáng)日常工作推動(dòng)，確定了李杰、趙英杰二位年級(jí)組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)考勤和常規(guī)督查。
2、量與質(zhì)的考核科學(xué)結(jié)合。活動(dòng)站嚴(yán)格按照“五固定”要求編排各班組活動(dòng)，活動(dòng)站分管領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)部長(zhǎng)、考勤人員等基本每次活動(dòng)均要深入現(xiàn)場(chǎng)，監(jiān)管活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)各管理人員日常考核數(shù)據(jù)及各班組所交成果等核算輔導(dǎo)教師工資，在“工作量”與“活動(dòng)效果”（即質(zhì)）的按照7:3的比例劃分。
二、活動(dòng)成績(jī)
1、本學(xué)期，我們的男女足球隊(duì)在**市校園足球聯(lián)賽中均獲得第三名。這些孩子真正做到了全面發(fā)展，球隊(duì)中4名初三學(xué)員全部考取重點(diǎn)高中，其中3名被**中學(xué)自主招生考試錄取。
2、今年5月，在**縣第五屆“圓夢(mèng)蒲公英”青少年乒乓球比賽中，我們選派4名選手參賽，獲得男子第五名、女子第六名的理想成績(jī)。
3、今年5月，兩個(gè)校區(qū)分別舉行“慶祝建黨100周年” 合唱比賽暨大型匯報(bào)文藝演出，獲得良好的社會(huì)反響。
4、今年6月，我們活動(dòng)站參加了在朝陽(yáng)廣場(chǎng)舉行的大型書(shū)畫(huà)作品及現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)展，效果良好。
三、存在問(wèn)題及今后打算
（一）存在問(wèn)題：一是藝體專業(yè)輔導(dǎo)教師緊缺，二是師資培訓(xùn)不夠，三是戶外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)組織較少。
（二）今后打算：一是擬提高專業(yè)教師薪酬，以吸引社會(huì)師資。二是爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)外派教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下學(xué)期組織輔導(dǎo)教師到兄弟活動(dòng)站學(xué)習(xí)觀摩。三是建立戶外實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，并加強(qiáng)各方面保障，確保增加學(xué)員戶外活動(dòng)量。
近年來(lái)，我們感謝主管部門的領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界關(guān)愛(ài)和支持，取得良好的發(fā)展勢(shì)頭，我們更有信心將這項(xiàng)事業(yè)越辦越好。
2006年，中國(guó)第一家針對(duì)國(guó)際學(xué)校戶外教育項(xiàng)目的公司“中國(guó)攀巖”，把WMAI的課程引進(jìn)到中國(guó)，中國(guó)地區(qū)負(fù)責(zé)人孫靈野當(dāng)時(shí)作為學(xué)員也參與了那次課程，并從此后擔(dān)任了WMAI 所有急救課程非正式的英譯中的翻譯。在配合教學(xué)的過(guò)程中，萌發(fā)了他學(xué)成講師的念頭。之后，孫靈野多次前往美國(guó)和加拿大學(xué)習(xí)，成為第一位華人領(lǐng)導(dǎo)及講師。2011年至2013年，WMAI 的課程正式用全中文教學(xué)并集合中國(guó)背景針對(duì)中國(guó)學(xué)員。至今，WMAI 在中國(guó)已舉辦了60屆培訓(xùn)，培訓(xùn)了近千人次的學(xué)員。
找到活著的命門
2010年，我第一次參加了國(guó)際野外醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)（WMAI）的課程。之前作為戶外培訓(xùn)從業(yè)人員，我曾經(jīng)參加過(guò)中國(guó)紅十字會(huì)的兩天急救課程，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)野外急救知識(shí)，也為參加美國(guó)登山向?qū)嘤?xùn)做準(zhǔn)備，我報(bào)名參加了WMAI在北京四天的WAFA課程，初步了解到一個(gè)野外急救的整體思路。那次課程，老師是來(lái)自加拿大的講師和中國(guó)內(nèi)地第一個(gè)WMAI認(rèn)證的中文講師孫靈野。
2013年初，得知WMAI要在陽(yáng)朔開(kāi)辦為期三周的講師課程，我立刻就確定了參加意向。經(jīng)過(guò)這幾年耳聞目睹和親身經(jīng)歷的戶外事故，我深刻感覺(jué)到自身及國(guó)內(nèi)戶外從業(yè)者對(duì)野外急救知識(shí)的匱乏。這是WMAI首次在北美以外地區(qū)舉行的講師培訓(xùn)課程，共有四位講課老師：主講老師是野外醫(yī)療協(xié)會(huì)的創(chuàng)始人David Johnson和資深講師Fay Johnson，兩位助理講師兼翻譯是來(lái)自臺(tái)灣的林政翰和內(nèi)地講師孫靈野。被精挑細(xì)選來(lái)的14位同學(xué)來(lái)自，職業(yè)背景主要是醫(yī)學(xué)及戶外兩大領(lǐng)域。三周的課程分為兩個(gè)階段：前兩周是教授野外急救醫(yī)學(xué)知識(shí)，第三周為教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)。
野外醫(yī)學(xué)急救課程是建立在“氧合”與“灌注”這兩個(gè)最基本的生理學(xué)原則之上，針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)及成熟醫(yī)療環(huán)境不能到達(dá)的環(huán)境下的一套體系，圍繞人體三大關(guān)鍵系統(tǒng)，通過(guò)病患評(píng)估系統(tǒng)（三個(gè)三角形），得到問(wèn)題清單及處置方案，將混亂的情況變得較為有條理。一些基礎(chǔ)的技能包括基礎(chǔ)生命維持技能，也包括諸如失溫、冷傷害、高海拔、雷電、毒素等環(huán)境醫(yī)學(xué)，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的如胸痛、腹痛、眼耳鼻喉等疾病的及時(shí)處置。
前幾天的課程，由于我本身沒(méi)什么醫(yī)學(xué)背景，許多醫(yī)學(xué)上的概念對(duì)我而言是陌生的，我只能一邊努力記憶，一邊以自身經(jīng)歷過(guò)的一些事故進(jìn)行比照，通過(guò)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)分析當(dāng)時(shí)該怎么做會(huì)更好，哪里做的不對(duì)。一天下來(lái)，腦袋中滿滿的。還好兩位主講老師的教學(xué)深入淺出，同時(shí)穿插一些實(shí)際案例，通過(guò)動(dòng)手來(lái)幫助理解和記憶。DJ和Fay的講課風(fēng)格各異，但都有深厚的野外醫(yī)學(xué)知識(shí)和大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。DJ講課和回答問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)經(jīng)常是從最本質(zhì)的點(diǎn)上展開(kāi)，F(xiàn)ay則具有更多的戶外探險(xiǎn)背景，曾經(jīng)加入過(guò)K2峰和南迦帕爾巴特峰的探險(xiǎn)，現(xiàn)在還是雪崩課程培訓(xùn)老師及居住地區(qū)救援隊(duì)的成員，所以她講課十分形象生動(dòng)，模擬一些癥狀的情況惟妙惟肖，讓我們對(duì)講解的知識(shí)一下子有了深刻的理解。林政翰和孫靈野兩位老師都是在美國(guó)完成了講師課程和考核，參加了大量的教學(xué)實(shí)踐，他們精準(zhǔn)的翻譯和補(bǔ)充講解使大家極大地避免了語(yǔ)言溝通上的障礙。
實(shí)際操作與實(shí)際場(chǎng)景的演練貫穿整個(gè)課程。一些簡(jiǎn)單實(shí)用的技術(shù)，如脫臼的復(fù)位，經(jīng)過(guò)講解和練習(xí)，讓大多數(shù)沒(méi)有醫(yī)學(xué)背景的同學(xué)感到豁然開(kāi)朗。學(xué)員們?cè)谀M實(shí)際情境的演練中通常分為兩組，一組扮演傷患，一組作為救援者。救援者根據(jù)得到的場(chǎng)景信息和在現(xiàn)場(chǎng)了解到的實(shí)際傷患的情況，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行處置；而扮演傷患的學(xué)員通過(guò)化裝及癥狀形態(tài)的模擬，呈現(xiàn)出特定傷害和反應(yīng)。這種演練，不但使救援者能練習(xí)和理解所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，傷患的扮演者從另一個(gè)角度也對(duì)癥狀、判斷和處置操作流程有一個(gè)很好的思考過(guò)程。這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)器材也有了一個(gè)全新的認(rèn)知。比如最為基本的急救醫(yī)藥包，針對(duì)某個(gè)特定的活動(dòng)、什么器材和藥品是最有用的、怎么正確熟練地使用，是急救包的關(guān)鍵。否則，攜帶的急救包只是具備形式上的安全感。
最后一周是講課技巧的學(xué)習(xí)。通過(guò)前兩周的技能學(xué)習(xí)，大家基本有了一個(gè)對(duì)野外醫(yī)學(xué)課程教學(xué)感性的認(rèn)知。老師們挑選一個(gè)野外醫(yī)學(xué)主題的講授，小型和大型演練的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使大家逐步對(duì)野外醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)思路有了一個(gè)整體的概念。每一個(gè)階段完成后，會(huì)進(jìn)行一個(gè)集體反饋，同學(xué)和講師對(duì)講課人的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行討論。
每天課程結(jié)束前都會(huì)有一個(gè)個(gè)人小結(jié)，表述當(dāng)天自己所學(xué)到的最為重要的一個(gè)點(diǎn)。這讓每個(gè)人都對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容有一個(gè)大致的梳理，也會(huì)從別人的見(jiàn)解中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。來(lái)自深圳急救中心的偉哥和虹姐是急救方面的專家，來(lái)自上海的外科醫(yī)生曹醫(yī)生是運(yùn)動(dòng)康復(fù)專家。他們所提出的問(wèn)題及對(duì)一些概念的闡釋，給予了其他同學(xué)極大的幫助。14位學(xué)員背景各異，每個(gè)人都從自身所熟悉的領(lǐng)域或之前的經(jīng)歷中提出一些具體的問(wèn)題，往往會(huì)給予其他人啟發(fā)性的幫助。每位同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也彰顯出了不同的個(gè)性。曹醫(yī)生的刨根問(wèn)底，曾山同學(xué)跳躍性的思維，偉哥和虹姐總結(jié)性的問(wèn)題，北京體育大學(xué)布和老師對(duì)教材的整理歸納，這些都使我受益匪淺。
三周課程轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我學(xué)習(xí)到了一套完整的野外醫(yī)療系統(tǒng)。WMAI的課程不是生硬地進(jìn)行特定技能的訓(xùn)練，而是更為注重培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和操作的能力。使學(xué)員能夠面對(duì)緊急情況，在理解操作規(guī)程后面的醫(yī)學(xué)原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一套完整的邏輯判斷和實(shí)用的手段，第一時(shí)間對(duì)傷患實(shí)施處置，并做出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。雖然距離實(shí)際熟練地掌握和使用還有不小的差距，但是我相信，隨著相關(guān)培訓(xùn)課程在中國(guó)的推廣，自身不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自己也會(huì)逐漸深刻地理解和熟練地掌握野外救援這一系統(tǒng)，并且能夠在實(shí)際情況中解決問(wèn)題。而此次課程的14位同學(xué)，也會(huì)像星星之火，將所學(xué)及自身的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)各種形式在中國(guó)傳播開(kāi)來(lái)。最后感謝孫靈野老師通過(guò)近兩年的溝通，讓本次課程最終在國(guó)內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)。
打通任督二脈
如果要用一句話來(lái)形容這次培訓(xùn)，我會(huì)說(shuō)“打通任督二脈”。如同我們所知，在野外不同于城市沒(méi)有精密的儀器、大量人力與醫(yī)院系統(tǒng)來(lái)對(duì)于患者急救，所以如何將理想環(huán)境轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，便是野外醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)。DJ除了是WMAI的創(chuàng)始人外，同時(shí)也是急診室醫(yī)師，他的授課除了讓W(xué)AMI課程的精髓傳達(dá)給受訓(xùn)的講師們之外，也藉由DJ的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，讓本次的講師課程不單單是教授野外醫(yī)學(xué)知識(shí)，也更深化了醫(yī)學(xué)理論的素養(yǎng)。Fay在課程中則展現(xiàn)了不同于東方的教學(xué)技巧與思維，第一階段的野外第一反應(yīng)員的課程中，F(xiàn)ay采用不同的教案與方式來(lái)授課，由于第二階段所銜接的為講師培訓(xùn)，所以第一階段的教學(xué)，實(shí)際上也是示范了不同的方式，如：講義講解、玩游戲、在做中學(xué)與技巧示范等不同方式，讓受訓(xùn)學(xué)員可以有更多的視野來(lái)看“教學(xué)”這個(gè)議題，不單單只是傳統(tǒng)的講義講解。
鮮少到內(nèi)地受訓(xùn)與講課的我，在本次培訓(xùn)中結(jié)識(shí)了許多第一線又頂尖的醫(yī)療與戶外從業(yè)人員，課程中也因大家的腦力激蕩，分享了工作過(guò)程中所遇見(jiàn)的案例，讓課程不再只是單單的知識(shí)教學(xué)。加入WMAI的大家庭，身負(fù)推廣野外急救與促進(jìn)野外活動(dòng)安全的重要責(zé)任才剛剛開(kāi)始，而講師之路的磨練也才開(kāi)始。
Keep Going！ Face Any Challenge Anywhere！
思維是王牌
這次誤打誤撞參與WMAI在陽(yáng)朔的講師培訓(xùn)，在急救思維、培訓(xùn)方式、人生態(tài)度上給了我豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。我所在的深圳市急救中心一直致力于推廣急救知識(shí)，在授課中我們會(huì)更多地注重心肺復(fù)蘇等急救技術(shù)，WMAI的課程讓我深深認(rèn)識(shí)到思維是王牌。培訓(xùn)教授的就是一種思維，一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、辨證的急救思維。傷患評(píng)估系統(tǒng)是整個(gè)課程的核心，簡(jiǎn)單的三個(gè)三角形，把急救現(xiàn)場(chǎng)的處置清晰地按照輕重緩急排列，頭腦中對(duì)急救現(xiàn)場(chǎng)的判斷就是清晰的，思維仿佛是骨架，而技術(shù)是一塊塊的肌肉，只有思維明確了，技術(shù)才能正確運(yùn)用。
就如我們從小到大上學(xué)時(shí)一樣，以往的急救培訓(xùn)往往是老師授課為主，有時(shí)會(huì)留有一部分時(shí)間進(jìn)行操作。而WMAI的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以引發(fā)學(xué)生的自主思考和自主操作為主。從四天的WAFA課程到二十多天的講師培訓(xùn)，和國(guó)內(nèi)一天的急救普及培訓(xùn)相比，WMAI的課程時(shí)間很長(zhǎng)，原因是對(duì)急救培訓(xùn)質(zhì)量的要求，知道一件事和掌握一個(gè)技能之間是有區(qū)別的。野外急救技術(shù)對(duì)于在醫(yī)療資源缺乏的緊急情況下，是至關(guān)重要、可以救命的技術(shù)，必須是真正掌握的，而真正的掌握需要學(xué)員開(kāi)動(dòng)大腦去思考，開(kāi)放雙手去練習(xí)。印象最深的就是包扎的學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，會(huì)學(xué)習(xí)某個(gè)部位（比如下肢）骨折的標(biāo)準(zhǔn)包扎（利用標(biāo)準(zhǔn)裝備的規(guī)定包扎）。而WMAI的學(xué)習(xí)，只簡(jiǎn)單告訴包扎的基本原則，就讓大家利用一切可以利用的裝備，自己選擇部位去練習(xí)包扎，再一起按照原則一條條去對(duì)照、講解，讓學(xué)員印象深刻。就如小孫老師說(shuō)的那樣，WMAI的推廣靠的是質(zhì)量和口碑，質(zhì)量是關(guān)鍵。
真實(shí)的模擬
“遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)村小道上，單車跟貨車相撞，騎車人昏迷，貨車引擎未熄前門無(wú)法打開(kāi)，駕駛?cè)藳](méi)反應(yīng)，副駕駛頭破血流，加之天氣惡劣，手機(jī)信號(hào)也很微弱，怎樣對(duì)傷員救援成了救援小組的棘手任務(wù)……”這是WMAI課程中的一幕，最終騎車人被搶救后恢復(fù)意識(shí)，副駕駛卻因顱腦外傷導(dǎo)致顱內(nèi)壓增高在還沒(méi)來(lái)得及排除脊柱損傷前就暈倒了，而駕駛?cè)艘蛐奶Ｖ箵尵葻o(wú)效當(dāng)場(chǎng)死亡。這樣緊張刺激的教學(xué)內(nèi)容貫穿培訓(xùn)課程始終，同學(xué)們每天既期待又膽戰(zhàn)心驚地迎接新的挑戰(zhàn)。模擬真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)，大家都繃緊神經(jīng)，在很短的時(shí)間內(nèi)我們經(jīng)歷了各種復(fù)雜的野外事故。這就是WMAI培訓(xùn)，我們要做到冷靜恰當(dāng)?shù)靥幚砣魏螐?fù)雜醫(yī)療緊急現(xiàn)場(chǎng)。作為有相當(dāng)急救經(jīng)驗(yàn)及擁有不同機(jī)構(gòu)急救證書(shū)的醫(yī)生，這些事故現(xiàn)場(chǎng)依然讓我倍感壓力。有別于一般急救課程，在野外，天氣、地形、資源、病情等因素都不斷變化，經(jīng)常要幾小時(shí)甚至幾天才能運(yùn)送到醫(yī)院，判斷和處理需要不間斷衡量和分析各種變數(shù)，及早做出預(yù)防和應(yīng)變。還要考慮整個(gè)救援小組的資源和安全，考慮風(fēng)險(xiǎn)、利益權(quán)衡。
一般的急救教學(xué)機(jī)構(gòu)教你如何處理問(wèn)題，而WMAI提倡的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)始人DJ有一句名言：“You can't fix if you don't see， whatever you don't see that can kill you！”，說(shuō)的就是“你沒(méi)看到的問(wèn)題足以害死你。”有時(shí)救人一命的不一定是你的技術(shù)而是理念―這是本次課程讓我體會(huì)最深刻的地方。WMAI為我們傳遞了一套獨(dú)特又科學(xué)的急救理念，你要花時(shí)間體會(huì)才可以完全理解和消化，但你只要理解它就可以從容面對(duì)各種復(fù)雜情況，原來(lái)急救醫(yī)學(xué)也可以那么簡(jiǎn)單。
David Johnson 野外醫(yī)學(xué)之父
第一次知道David Johnson的名字，是在WMAI的2013年講師招募的宣傳頁(yè)上。一位精神矍鑠的男子，手指著你，給人的感覺(jué)是一個(gè)典型的美國(guó)人：外向、直接。真正與DJ的第一次接觸是在北京，2013年11月，DJ和孫靈野老師在北京進(jìn)行了一次WMAI的推廣講座。我?guī)椭才帕藞?chǎng)地。由于準(zhǔn)備時(shí)間緊促，在進(jìn)入場(chǎng)地前出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題。在我們解決問(wèn)題時(shí)，DJ在一旁靜靜地等待。DJ的個(gè)子不高，面容清瘦，一頭銀發(fā)，有一點(diǎn)點(diǎn)靦腆，跟我之前的印象有些不同。可當(dāng)演講開(kāi)始后，DJ則煥發(fā)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)性和強(qiáng)大的控制力，像磁石般緊緊地抓住了臺(tái)下的聽(tīng)眾。在隨后的交流中，我了解到在近30年的培訓(xùn)生涯中，DJ的足跡遍及美國(guó)、加拿大、智利、巴西、德國(guó)、冰島、澳洲、新西蘭、肯尼亞、坦桑尼亞、中國(guó)、日本等十幾個(gè)國(guó)家，豐富的人生閱歷使他彰顯出了一種沉穩(wěn)而謙遜的氣質(zhì)。
轉(zhuǎn)眼，陽(yáng)朔的培訓(xùn)開(kāi)始了。DJ和Fay在開(kāi)課的前一晚才到達(dá)陽(yáng)朔，第二天上午就神采奕奕地進(jìn)入了課堂。在三周的課程中，DJ在講課時(shí)并不完全按照PPT課件所展示的順序，而是常常介紹最新的學(xué)科知識(shí)和觀點(diǎn)，學(xué)員們則被他精辟的見(jiàn)解所吸引。尤其在回答同學(xué)們的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)從問(wèn)題最根本的點(diǎn)上出發(fā)。對(duì)待醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)問(wèn)題，會(huì)告知引用了哪項(xiàng)最新的研究，對(duì)待一些實(shí)際的案例，會(huì)清晰簡(jiǎn)潔地用邏輯關(guān)系來(lái)闡明觀點(diǎn)。
在陽(yáng)朔三周的培訓(xùn)結(jié)束后，兩位老師又奔赴拉薩，對(duì)登山學(xué)校和登山隊(duì)進(jìn)行了三天的野外醫(yī)學(xué)初級(jí)培訓(xùn)，我有幸作為翻譯陪同他們一起去拉薩講課。DJ為此專門針對(duì)高海拔登山的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了課程，內(nèi)容除了基本的病患評(píng)估系統(tǒng)外，還包括“高海拔環(huán)境對(duì)人的影響”、“凍傷及外傷的處理”等相關(guān)小專題。在課堂中，講課風(fēng)格則更為深入淺出，經(jīng)常會(huì)確認(rèn)所講解的知識(shí)點(diǎn)是否所被大家理解然后才繼續(xù)。雖然他希望多了解的自然和文化風(fēng)情，但是更希望多一些時(shí)間能夠?yàn)榈巧綄W(xué)校的學(xué)員們講授野外急救的知識(shí)。在拉薩的三天中，兩天半都是在講課。他曾對(duì)我說(shuō)，他的目的是努力將野外急救的知識(shí)傳播給更多需要的人。
我在美國(guó)進(jìn)行登山向?qū)W(xué)習(xí)的時(shí)候，曾經(jīng)跟隨過(guò)一位老師，Tom Hagens，進(jìn)行學(xué)習(xí)。他年近六旬，在訓(xùn)練過(guò)程中，所有的攀登路線都可以領(lǐng)攀，而他近40年的攀登經(jīng)驗(yàn)，更是教學(xué)中的精華。在國(guó)內(nèi)這幾年的滑雪登山活動(dòng)中，我有幸多次與韓國(guó)的滑雪登山教練柳漢奎先生一起工作。剛認(rèn)識(shí)他時(shí)，他55歲，看上去卻像四十多歲，在活動(dòng)中，他一直身體力行，不止是技術(shù)，甚至體能很多時(shí)候也不輸與年輕人。
像DJ、Tom、柳先生，他們可以真正稱得上是戶外領(lǐng)域內(nèi)的專家。他們的年齡，在我們中國(guó)人的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中已經(jīng)到了老年，是該頤養(yǎng)天年的時(shí)候了，可他們卻還充滿活力地活躍在戶外相關(guān)的領(lǐng)域中，自身依舊保持著對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，更重要的是，他們?cè)诒M可能多地將自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)教授給其他人，將自身對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的熱忱傳遞給其他人。
他們是值得尊敬的戶外培訓(xùn)老師，他們將是我的目標(biāo)。
OUTDOOR：您是何時(shí)開(kāi)始從事野外醫(yī)學(xué)救援的相關(guān)培訓(xùn)的，為什么會(huì)想到要做這件事情？
DJ：我從事野外醫(yī)學(xué)救援的相關(guān)培訓(xùn)已經(jīng)有三十多年的時(shí)間了，這些年以來(lái)，國(guó)際野外醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)一直致力于從簡(jiǎn)單的輔助醫(yī)療到醫(yī)療急救護(hù)理的實(shí)踐當(dāng)中。在城市里可以實(shí)施的救援解決方案在偏遠(yuǎn)的野外地區(qū)卻不一定適合，或者說(shuō)難以做到。而且在野外，救援設(shè)施和人員護(hù)理經(jīng)驗(yàn)都會(huì)相對(duì)匱乏。針對(duì)這樣的情況，我們一直并將繼續(xù)尋求更加可行的解決方案，讓人們?cè)谝巴獾幕顒?dòng)更加安全，發(fā)生事故的時(shí)候可以更迅速地尋找到合理的救援方案。這也正是我創(chuàng)立國(guó)際野外醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)的初衷和最終目標(biāo)。
OUTDOOR：您認(rèn)為在戶外活動(dòng)過(guò)程中，遇到需要救援的突發(fā)狀況時(shí)，救援人員最重要的素質(zhì)是什么？
DJ：我想，作為一名合格的野外救援人員，一是要有準(zhǔn)確而切合實(shí)際的判斷能力，能夠準(zhǔn)確地區(qū)分哪些是確實(shí)緊急的情況哪些不是，還要判斷能否處理，這就決定著這支正在進(jìn)行戶外活動(dòng)的隊(duì)伍是需要下撤還是可以繼續(xù)留在野外。我們對(duì)于如何避免不必要的、擁有潛在危險(xiǎn)的疏散很有興趣，當(dāng)然這有賴于相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)。另外，保護(hù)傷者避免由于野外環(huán)境極端因素引起的病情惡化，也是我們關(guān)注的方面――比如，高海拔的影響，下雨、雷電等極端天氣或泥石流等自然災(zāi)害導(dǎo)致的各種惡劣情況等等。
OUTDOOR：野外醫(yī)學(xué)救援培訓(xùn)的課程內(nèi)容與通常的紅十字急救培訓(xùn)相比，主要的差別是什么？
DJ：紅十字會(huì)的急救培訓(xùn)是沒(méi)有區(qū)分優(yōu)先次序或者對(duì)處理的緊急程度進(jìn)行分析的，那種培訓(xùn)更加側(cè)重的是穩(wěn)定傷者的情況，在把所有人送到醫(yī)院或者至少是能夠找來(lái)一名醫(yī)生的這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的處理。而我們的野外醫(yī)療急救培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)在于，如何去準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)真的需要緊急的幫助、誰(shuí)不需要，首要判斷的是運(yùn)送傷者的緊急度，以及如何能夠更好地利用你在野外所能找到的一切物資來(lái)解決問(wèn)題，比如樹(shù)枝、衣物、帳篷甚至登山杖等等。
OUTDOOR：您一定親身經(jīng)歷過(guò)多次的野外救援行動(dòng)，從中得到最重要的是什么？
DJ：我認(rèn)為最重要的是，野外活動(dòng)首先一定是要計(jì)劃周全的，正確做好預(yù)防和準(zhǔn)備工作，并且在發(fā)生緊急狀況的時(shí)候能夠盡可能早地介入，這些是防止疾病和傷害蔓延及惡化的最好方式。能夠收獲這些并且將這個(gè)理念傳播給我的學(xué)生們，我感到非常幸運(yùn)。
OUTDOOR：中國(guó)近些年各種戶外運(yùn)動(dòng)都在迅速地發(fā)展，但相關(guān)的醫(yī)療救援體系還不夠完善，您覺(jué)得我們最應(yīng)該加強(qiáng)的是哪方面？
摘 要：從幼兒園自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，在課程中利用課程的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展幼兒戶外教學(xué)活動(dòng)，可以利用空間的開(kāi)放性擴(kuò)大幼兒的交往面，從而發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)幼兒之間的合作意識(shí)，可促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：課程領(lǐng)導(dǎo)力；幼兒；戶外教學(xué)
課程領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)是提升課程的品質(zhì)，實(shí)質(zhì)是一種全方位的影響力。課程領(lǐng)導(dǎo)力不單是對(duì)課程本身的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)，作為領(lǐng)導(dǎo)者本身對(duì)課程的理解和技能的提升都將影響著課程的領(lǐng)導(dǎo)力。作為我園的管理者，我結(jié)合我園的“戶外教學(xué)”市級(jí)課題，充分利用社會(huì)和自然的教育環(huán)境，合理規(guī)劃我們的戶外教學(xué)課程。通過(guò)合理的課程規(guī)劃，有效的課程組織，有力的課程團(tuán)隊(duì)，我們的戶外課程取得了一系列成果。下面我將從兩大方面來(lái)介紹課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施工作與發(fā)展愿景。
一、創(chuàng)設(shè)我園戶外課程愿景文化
與幼兒園課程的總目標(biāo)相比，教師更關(guān)心的是自我利益的實(shí)現(xiàn)和自我?jiàn)^斗目標(biāo)的達(dá)成。為了增加課程建構(gòu)中教師的凝聚力和向心力，建立教師認(rèn)可的課程愿景，營(yíng)造愿景文化就顯得十分重要。我園成立了市級(jí)課題“幼兒戶外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略研究”，在課程中，我們積極引導(dǎo)教師共同創(chuàng)建彼此認(rèn)同的愿景，以使他們的個(gè)人目標(biāo)能夠和幼兒園的愿景目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，驅(qū)動(dòng)成員內(nèi)心的發(fā)展動(dòng)力。在我園的戶外課程愿景文化的營(yíng)造過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員完全參與，并全面討論課程的藍(lán)圖，最終達(dá)成每個(gè)參與成員都能接受的共識(shí)。同時(shí)為了提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性，我們專門撥款作為戶外教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。保證每月每級(jí)部一次近途或遠(yuǎn)途的戶外教學(xué)，鼓勵(lì)教師參與各項(xiàng)活動(dòng)，并承擔(dān)教師的培訓(xùn)費(fèi)用。教師在課題上取得成績(jī)后，給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從實(shí)處管理好、實(shí)施好戶外教學(xué)課題的研究。每學(xué)期制訂教學(xué)計(jì)劃，做好活動(dòng)臺(tái)賬記錄、影像記錄，學(xué)期結(jié)束時(shí)做好總結(jié)與成果展示工作。實(shí)施過(guò)程中，我們給每一位教師展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，聽(tīng)取和運(yùn)用有創(chuàng)意的金點(diǎn)子，在群策群力輕松研討氣氛中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，使我們每次活動(dòng)都充滿創(chuàng)新理念。
二、確定符合幼兒的戶外課程內(nèi)容
在研究的實(shí)踐過(guò)程中，我們將研究的價(jià)值所在和創(chuàng)新之處定位在以下兩方面：（1）幼兒園戶外教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的本土化和系列化；（2）戶外教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中行之有效的策略。明確了這一研究方向后，我們確定出適合各年齡段特點(diǎn)的內(nèi)容。如，古詩(shī)教學(xué)是我園的一大特色，因此我們帶領(lǐng)大班幼兒走進(jìn)“椿桂園”，中班幼兒走進(jìn)蓖萁巷，感受優(yōu)美的古建筑，了解常州的人文風(fēng)貌，進(jìn)一步了解、欣賞古往今來(lái)的文人墨客所著贊頌家鄉(xiāng)的詩(shī)文，引發(fā)幼兒熱愛(ài)國(guó)學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好品德。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，充分挖掘各種資源，確定豐富多彩的活動(dòng)主題。
在戶外課程中，我園將課題結(jié)合我們的主題教學(xué)，在戶外主題教學(xué)中精選富有中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育意義的節(jié)日。父親節(jié)來(lái)臨前夕，為了結(jié)合本月的主題教學(xué)“快樂(lè)購(gòu)物”，我們發(fā)動(dòng)了“送給父親的禮物”活動(dòng)，帶領(lǐng)全體幼兒走進(jìn)“好又多”超市，用自己儲(chǔ)蓄罐里的2元錢為自己的爸爸選一樣禮物。在活動(dòng)的過(guò)程中，大班的幼兒進(jìn)一步了解到超市物品歸類擺放的特征，學(xué)會(huì)了認(rèn)讀標(biāo)價(jià)，嘗試了按所持錢額有限制地購(gòu)物活動(dòng)；中班的幼兒了解到超市的工作人員是怎樣為我們服務(wù)的；小班的幼兒則在果蔬區(qū)認(rèn)識(shí)到了不常見(jiàn)的瓜果蔬菜。在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)了“選擇”與“舍取”轉(zhuǎn)換的過(guò)程，初步懂得了勤儉節(jié)約的道理。
在戶外教學(xué)活動(dòng)中，作為管理者在課程領(lǐng)導(dǎo)力中的任務(wù)是提高戶外教學(xué)的整體課程品質(zhì)，逐步并深入研究我園在戶外教學(xué)實(shí)踐課程建設(shè)上的責(zé)任和權(quán)利，明確園長(zhǎng)與教師既分工又合作的關(guān)系，避免園本課程建設(shè)中的無(wú)序狀態(tài)和高度一致缺乏創(chuàng)新的狀態(tài)，從而充分發(fā)揮我園管理者與一線教師在“園本課程”建設(shè)中的主觀能動(dòng)性。
