時間：2022-10-29 09:58:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校年度健康教育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
健康教育是以傳授健康知識、建立衛生行為、改善環境為核心內容的教育。我校將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛生工作“預防為主”的方針，積極提高學生的自我保健能力。積極推動學校各項衛生保健工作的順利實施。
一、主要工作
1、認真貫徹《學校衛生工作條例》，對照衛生部、國家教委、全國愛衛會的《中小學生健康教育基本要求(試行)》，學校分管領導、教導處、總務處、班主任及健康教育老師各盡其職，共同做好學校的衛生保健工作。
2、普及學校健康教育，健康教育課開課率達到100%；提高學校衛生健康教育質量，定期進行衛生知識講座，定期更新衛生黑板報宣傳內容；繼續開展少年兒童心理異常、心理障礙的疏導及執行學校環境衛生檢查、競賽制度。
3、從小培養學生良好的衛生習慣和衛生行為，提高衛生保健意識和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患與未然”；加強春季流行病的預防宣傳工作，做好對患齲齒、近視、沙眼、貧血、疥瘡等常見病學生的矯治工作。
4、加強學生用眼衛生的宣傳，培養正確的坐姿，勞逸結合、多做戶外活動，注意營養均衡，提高眼保健操質量。
5、組織學生參加愛國衛生月活動和紅十字宣傳活動；迎接縣疾控中心本年度對我校的衛生監督和縣教育局督導的檢查，規范愛國衛生檔案記錄，發現問題及時整改。
二、工作安排
一月份：擬訂《20__年度學校健康教育工作計劃》，聯合教導處落實健康教育課課時和教學人員。
二月份：
1、期始大掃除。
2、期始視力測試。
3、第二周開始各班進行個人衛生檢查。
4、衛生委員例會。
三月份：
1、衛生委員例會。
2、衛生講座。
四月份：
1、開展愛國衛生月活動。
2、春季預防接種工作。
3、配備春游活動各種常用藥品。
4、健康教育知識競賽。
五月份：
1、愛國衛生月活動總結。
2、組織學生參加紅十字宣傳活動。
3、全校眼保健操比賽。
4、衛生委員例會。
5、衛生講座。
6、大掃除。
六月份：
1、期末健康教育課期末測試，測試視力、身高、體重各項測試。
2、學期衛生工作總結，衛生檔案整理
九月份：
⒈衛生員培訓：
培訓內容：新學期工作職責要求
⒉強化眼保健操，對學生進行衛生習慣的培養。
⒊開展“愛牙”日宣傳活動，9月20日
主題：預防牙齒損傷。
中心口號：善待牙齒。
要求：①各班辦一份宣傳板報
②各年級收看口腔衛生保健錄相帶，并有測試題，時間另行通知。
⒋做好一年一度體檢工作。（具體時間另行通知）
十月份：
根據體檢工作統計開展如下工作：
①開展沙眼防治工作，根據體檢查出的沙眼和疑沙的學生進行眼水治療。
②廣播講座：怎樣預防沙眼
③各班辦一期板報：預防沙眼應養成良好的衛生習慣。
十一月份：
⒈預防近視：
眼操評比工作
⒉營養膳食講座：
①發放宣傳題：全校各班人手一份
②組織初一、初二年級看錄相
③各班辦一期板報：什么是合理的營養膳食
十二月份：
⒈衛生宣傳：除“四害”科教片，收看時間另行通知。
⒉期末健康教育課期末測試；本學期工作總結。
在市、區創衛辦的直接指導下，經過全校師生的共同努力，我校的創衛工作已初見成效。從組織機構、資料收集、整理到校園衛生管理，從創衛知識宣傳、衛生知識的傳授到健康教育的教學管理，從學生的日常行為、個人衛生到教師的辦公環境，都有了明顯的變化。現將本年度創衛總結如下：
一、 學校領導重視，組織機構健全
學校領導對創衛工作十分重視，把創衛工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了使我校認真、扎實、全面、有效的開展創衛工作，我校成立了"創衛工作領導小組"。組長由***校長擔任，副組長由**書記、**副校長和**副校長擔任，成員由學校中層領導、年級組長、教研組長、班主任及衛生保健教師組成，明確工作目標，落實責任。下設創衛工作辦公室，主要負責創衛工作的資料收集、整理和學校衛生工作。對創衛工作，校領導親自抓，創衛辦公室負責整個學校的創衛工作的協調和安排，使創衛工作的各項任務層層落實，任務明確。學校要求各個機構及相關人員嚴格按照制定的計劃開展工作，做到有目標計劃、有檢查評比、有總結表彰，同時將工作責任落實到每位教職員工。
學校對創衛工作非常支持。校級領導經常過問、指導創衛工作。本年度學校安排了三次全校性個人衛生和環境衛生大檢查，幾位校級領導帶頭行動，并積極落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出，提出尖銳的批評，并責令當場改正。校級領導分工明確，責任到人，教學校長主管健康教育，總務校長主管學校的環境衛生。
二、加大宣傳力度，營造良好氛圍
創衛工作是一項社會性很強的系統工程，但僅靠領導重視是遠遠不夠的，只有把全校師生真正發動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創衛工作的落實，保證創衛工作的持續發展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創衛工作的重要性、必要性，并積極參與到創衛活動中來。強化了輿論宣傳。學校利用校、團、班會、"國旗下講話"等形式，充分利用學校廣播站、健康教育墻報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛生小常識，幫助師生養成良好的衛生習慣。學校設置有健康教育專欄，每月一次;各班一學期3-4期關于創衛的黑板報。
2、舉辦衛生健康知識講座。以專題講座等形式對學校師生進行創建衛生城市宣傳，并開展相互監督活動、爭創衛生標兵及創建文明衛生校園實踐活動。幾年來，學校根據季節的變換、上級布置的任務等定期舉辦各種專題的知識講座，如"中學生防近視知識講座"、"中學生青春期衛生知識講座"、"防控非典知識講座"、"心理健康知識講座"、"校園紅絲帶講座"等等。通過這些活動，更有效、更深入的進行創衛宣傳活動。
3、分發衛生健康知識宣傳材料。如"健康知識"小冊子、創衛專刊等等。通過這些宣傳活動，廣大師生對創衛工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務社會。
4、組織教職工和學生廣泛開展愛國衛生、城市管理、環境保護、消防、道路交通等法規的宣傳教育和義務勞動。使教職員工和學生的城市衛生、衛生保健、疾病預防、交通知識知曉率達到95%以上。
一、重點工作。
1、開展學生行為規范“六個一”活動情況。
本學年，我校各班及各村小班級，首先，根據縣教育局開展學生“六個一”活動實施方案的要求，寫好計劃，并在平時活動時做好“六個一”活動記錄，每學期末有總結。
除此之外，我校各班級也開創性的開展“六個一”活動，如，每天幫父母做一件力所能及的家務；每天課前進行一分鐘演講；每天記一句名言警句；每天跟父母交流一次等等，把“六個一”活動具體化，并落實到各學科的教學中，融入到學校開展的各種活動中。
學校各班設立了“六個一”活動成果角，自己班級設立六個一活動角，所有成果自己保留，以備中心校檢查評比。(中心校檢查，每學期兩次或兩次以上，其檢查結果，做為老師評價的依據。)
本學期開始，運行星級班級管理評價，各班每周的團隊檢查結果，做為班級星級管理評價的依據，按星級評價，期末匯總，算出各老師的班級管理星級分。記入老師的班級管理星級考評分。
2、建立、健全規章制度方面。
本年度，學校加強了德育制度建設，促進德育工作的制度化、經常化。建立、健全各項規章制度，如升、降國旗制度；主題班團隊會制度；家長會制度；家訪制度；班主任例會制度等。在建立、健全規章制度的同時，狠抓制度的落實、執行。收到較好的效果。
3、開展主題教育活動情況。
本年度，學校充分利用各種社會實踐基地(圖書室、實驗室、校外活動基地)定期組織學生開展活動。各項活動有檢查、有活動記錄、有總結。
通過班團隊會、演講等多種形式，使主題教育活動各有側重，構成豐富多彩的主題教育。特別是結合感恩教育活動，學校開展了感恩教育主題中隊會觀摩活動，全鎮教師全員參與，受到全體教師的一致好評。
4、德育隊伍建設方面。
本年度，根據縣德育工作要點的要求我校圍繞開展“德育領導、班主任、心理健康教師”六個一活動的開展，加強德育隊伍建設。各項活動與教育、教育相融合，整合，共同努力，共同提高，真正收到實效。
5、學校德育教育、心理健康教育方面。
本年度，根據縣委《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》和《農安縣中小學心理健康教育實施意見》的要求，進一步加強課堂教學中德育教育，把學科教學與德育滲透有機地結合起來，并且扎實有效地開展心理健康教育工作，上好心理健康教育課，建立學校心理咨詢信箱，學生心理咨詢檔案。使學生掌握必要的心理健康知識，及時了解把握學生的思想動向和心理變化，給學生提供心理釋放的“綠色通道”有針對性地解決學生及教師的心理困惑。強化德育的質量和效果。
6、校園文化建設方面，進一步營造了良好的德育氛圍。
本學年，我校以班級文化建設為基點，以校風、學風和班風建設為核心，以促進形成學校特色的校園文化為目標，大力加強校園環境建設、文化制度建設、文化活動建設，形成體現學校辦學理念和精神，凝聚師生情感的校園文化。
本學年，學校繼續實行值周班級和班級干部輪換制，讓每個學生都參與班級和學校管理，提高學生的自主管理能力，實現學生的主動發展，自主發展，通過搞好班級布置，增強班級的文化氣息和氛圍，通過學生辦班報、手抄報，出黑板報、墻報，等多種方式，活躍和豐富班級文化生活，引導學生、教師積極主動參與校園文化建設。
7、家長學校創建方面。
根據農安縣家庭教育十一五規劃的要求，提高家長的教育水平，促進學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合，為學生成長創造良好的教育環境。
學校建立了家長學校章程，并按章程的要求，成立了學校家長委員會，成立班級家長領導小組，由3—5名家長組成，學校家長委員會每學期召開二次會議，聽取家長代表對學校工作的反饋意見，讓家長參與學生重大決策。家長通過聯系卡，更好地促進學校的工作。
8、電影系列化教育活動情況。
一、指導思想與總體目標
按照“積極發展、提升質量”的思路，全面實施民辦中小學“三大工程”，促進民辦中小學規范發展、優質發展、特色發展，提升民辦教育整體水平。
實施民辦中小學特色品牌建設工程，引導民辦中小學積極參與升等創優活動，著力建設特色項目，實現“一校一品牌、一校多特色”，為社會提供多元化的教育產品。實施民辦中小學學生體質與心理健康推進工程，引導民辦中小學切實加強和改進德育工作，重視體育、藝術、心理健康教育，切實提高學生身心健康水平。實施民辦中小學學生飲食放心工程，提高民辦中小學安全管理水平，推進中小學校食堂量化等級和“陽光廚房”建設，保障學生飲食安全。
二、主要任務與工作措施
(一)實施民辦中小學特色品牌建設工程
1.加強民辦中小學特色品牌建設。引導民辦中小學積極參加省特色示范普通高中、省等級中等職業學校、省義務教育標準化學校、市義務教育等級學校、市特色學校等創建，引導民辦中小學制定特色建設計劃，打造學校品牌。通過培育本土品牌、引進優質品牌、創設發展平臺、建立評估體系等渠道強化民辦學校走特色和品牌發展之路。
2.引導民辦中小學明確辦學定位。民辦中小學校要開展體育、藝術、科普、心理健康等特色項目建設，積極參加溫州市特色學校創建，堅持特色辦學優質發展，滿足社會多樣化需求。民辦職業高中要加強品牌特色專業建設，服務區域經濟和產業發展，深化產教融合、校企合作，提高技術技能型人才培養水平。
3.強化省特色示范普通高中創建。加大民辦普通高中省級特色示范創建力度，重點圍繞評估體系的辦學理念和方向、發展規劃、必修和選修課程、教育教學改革、條件保障、師生家長評價、學生成長和學校發展、輻射引領等16個方面的內容，推進民辦普通高中課程改革，適應新高考，促進學校多樣化、特色化發展。
4.組織民辦中小學參加特色化評估工作。組織參加溫州民辦學校辦學質量評估，促進民辦學校持續改進辦學質量。繼續參與《新生態學校評估》項目，探索民辦學校特色化評價模式。
(二)實施民辦中小學學生體質與心理健康推進工程
1.開展陽光體育活動。學校要按標準配齊體育教師，按國家規定開足開齊體育課程。健全學生體育鍛煉制度，要將學生在校內開展的課外體育活動納入教學計劃，列入作息時間安排，與體育課教學內容相銜接，切實保證學生每天一小時校園體育活動落到實處。要積極開展大課間體育活動，寄宿制學校要堅持每天出早操，有條件的學校還可以適當開展晚鍛煉活動，每年保證至少開一次全校范圍的田徑運動會和體質健康測試運動會。
2.加強體育文化建設。充分發揮體育在加強愛國主義和集體主義教育、激發進取精神、磨煉堅強意志及培養規則意識和良好品德等方面的重要作用。要精心設計組織開展一批符合學生科學鍛煉規律，又是學生喜聞樂見的運動項目和體育活動，激發起學生積極主動進行體育鍛煉的內在動力。要倡導“每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”理念，通過新媒體手段加大宣傳力度，激發活力。
3.完善體質健康監測機制。學校要按《國家學生體質健康標準（20XX年修訂）》規定的測試對象、項目指標、評分標準，開展覆蓋本校全體學生的體質健康測試、評定和上報工作。各校每年要組織學生體質健康抽查和督查工作，把學生體質健康測試上報率納入年度考核。要將學生體質健康作為全面提高教育質量的重要內容，全面開展新高一、新初一生源學校體質健康狀況通報制度，完善體質健康監測機制，加大督查力度，嚴格落實評先評優“一票否決制”、大一新生結果與招生計劃掛鉤制，著力提升學生體質健康水平。
4.加強心理健康軟硬件建設。學校心理健康教育工作要做到“六個有”，即有長效機制、有專項計劃、有專項經費、有專業教師、有專用場所和有專用教材，保證心理健康教育工作的有效開展。學校建立心理健康教育長效機制，成立心理健康教育領導小組，建立危機預警與干預機制，建立三級高危學生追蹤檔案，定期上報上級部門；學校制定心理健康教育專項計劃，納入學校整體發展規劃和年度工作計劃；學校心理健康教育專項經費列入學校的經費預算，保證心理健康教育工作的正常開展；學校配備心理健康專業教師，專業教師持有省心理健康教育上崗資格證書；學校建有專用心理教師辦公室與專用心理輔導室。
5.積極開展心理健康教育工作。學校應開展多種形式的心理健康教育的培訓與宣傳活動，面向全校師生普及心理健康教育。每學期都要通過心理健康教育節（月、周），學生心理社團、宣傳欄、校園廣播、電視、網絡等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。學校要結合班會課、綜合實踐課、地方課程、拓展課等開設心理輔導課，保障每班每月開設心理輔導活動課不少于2課時，每學期不少于8課時。心理輔導室定期對學生開放，心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，個別心理輔導有輔導記錄，一案一表并有年度臺帳。學校要逐步完善學生的心理健康檔案。
6.開展心理危機排查工作。各校要嚴格按照xx省教育廳辦公室《關于加強中小學生心理危機識別和干預工作的通知》（浙教辦教科〔20XX〕66號）和《關于全面建立中小學生心理危機識別與干預制度的通知》（浙教辦教科〔2017〕24號）精神，認真做好2017年中小學生心理危機識別和干預工作。各校要于4月10日之前完成心理危機排查工作，由縣中小學心理健康教育指導中心統一匯總后，于4月15日前上報市中小學心理健康教育指導中心。
(三)實施民辦中小學學生飲食放心工程
1.規范組織管理。學校要建立食品安全工作領導小組，實行食品安全校長負責制，領導班子定期研究學校食品安全工作。配備食品安全管理員，聘請食品安全監督員，經常性開展食品安全檢查督查，及時公布檢查結果。要建立食品安全風險隱患排查整治、突發事件應急處置、信息化管理等工作機制，層層簽訂食品安全責任書，成立師生監督組織，廣泛發動師生、家長參與日常監督，推進學校食品安全工作科學化、規范化、長效化。
2.規范食堂管理。學校食堂應取消個人承包經營模式，由學校自辦或委托專業機構經營管理。要加大食堂改造提升投入，推進中小學校食堂量化等級和“陽光廚房”建設，2017年全縣民辦中小學A、B等級食堂達84%以上。規范食堂從業人員管理，定期集中組織從業人員參加學習培訓。深化學校食堂標準化管理規范，實施學校食堂食品切配工用具色標管理規范。鼓勵涉校食品生產經營單位、學校食堂參保食品安全責任險。鼓勵引導學校商店實行連鎖經營或品牌超市直營。
3.規范飲用水安全管理。持續推進學校校園飲用水質量提升工程，學校要為師生提供安全、放心的加熱保溫水或直飲水。要嚴格按照《關于進一步加強學校飲用水衛生安全管理工作的通知》（溫食安委辦〔20XX〕18號）要求，加大對確需使用自備水源學校的監管。學校要加強飲用水設施設備日常管理，落實責任，建立機制，加大風險監測力度，強化日常檢查、消毒、維護等工作，確保校園飲用水安全。
4.規范飲食教育。學校要加強食品安全宣傳教育，開展形式多樣、內容豐富的飲食安全教育活動，探索建立長效機制。要利用校園廣播、網絡、班會、課外實踐活動等各種載體，通過食品安全教育進教材、進課堂，提升學生食品安全意識。學校要開展食品安全管理員、食堂從業人員教育培訓，強化職業道德教育。要宣傳普及食品安全應急知識，提高師生自我保護意識和應急自救能力。要完善食品安全事故報告，提高應急處置能力。
5.加強安全管理工作。學校要遵守國家有關安全法律、法規和規章，重視校園安全工作。健全落實維護安全穩定工作機制，推進六大專項整治行動。要積極參與生命保護工程，推進在教學樓、學生宿舍窗臺、走廊等周邊種植灌木等綠化軟化工作。要推進校園安全信息化管理，建設基于互聯網技術的校園安防智慧平臺，提高校園安全防控水平。要強化輿論宣傳和引導，健全輿情快速反應機制。
三、實施步驟與工作要求
(一)宣傳動員階段（3月—4月）
組織參加溫州市民辦中小學“三項工程”建設推進會，統一思想認識，明確目標方向，提高對加強民辦中小學“三大工程”重大意義的認識。
(二)組織實施階段（5月—10月）
召開全縣民辦中小學校長會，研究部署貫徹落實溫州市民辦中小學“三項工程”建設推進會精神，出臺實施方案。各校要將“三項工程”納入學校年度工作計劃，切實推進“三項工程”。教育局各相關科室各司其責，加強指導督查，民辦教育辦公室做好組織協調工作，普教科和督導科負責實施民辦中小學特色品牌建設工程；體衛藝科和教師發展中心負責實施民辦中小學學生體質與心理健康推進工程；法規安保科計財科負責實施民辦中小學學生飲食放心工程。
我們始終堅持以“預防為主”的工作方針，牢固樹立“健康第一”的觀念，認真貫徹落實《傳染病防治法》、《食品衛生法》、《公共場所衛生管理條例》等相關法律法規，規范學校衛生、健教工作，加強學生常見病和傳染病防治力度，努力提高學生健康水平，取得了較好成績。
現將一年來的工作總結如下：
一、
加強健康教育工作。
1、上好健康教育課，嚴格執行國家標準，切實上好健康教育課。在思想上和行動上均予以高度重視。
2、開展好健康教育傳播活動，各種健康教育宣傳活動根據時間安排組織好，利用學校櫥窗宣傳各種健康教育知識，開展了一系列的專題宣傳活動。
二、
加強學校衛生工作
1、規范管理學校衛生，建立健全衛生管理制度，責任到班、到人，制定了年度工作計劃，按時完成各項工作任務。
2、做好衛生健教工作資料的整理，對相關文件資料及時收集、整理、分類歸檔，做到建檔項目齊全、內容準確無誤。
三、
做好常見病防治工作，學生常見病的防治工作在縣防疫站的技術指導下，嚴格按照上級有關要求，認真開展“六病”防治工作，重點做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實好監測和防治手段。
四、
傳染病控制工作
1、積極配合疾病控制中心抓好傳染病監測控制。
2、
大力宣傳傳染病防治的重要性。青少年對各種傳染病來說都屬于易感人群，而且學校人員比較集中，稍為有所松懈，就很容易大面積的染上各種傳染病，學校的正常教學活動就會受阻。這樣不僅影響了師生的工作、學習，更重要的是影響了師生的身體健康。把這些道理給學生講清了，他們就會在平常的學習生活中，重視傳染病的防治。落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施，建立有效免疫屏障，嚴防烈性傳染病傳入我校。
3、搞好校園環境衛生、增強學生防病意識。我校每周進行一次全校性的大掃除，消除垃圾、污水、污物，實行垃圾袋裝化。每天利用課間，各班派學生對校園進行清掃，保持校園環境衛生。不亂倒垃圾污物，不參與聚餐活動，不到馬路攤擔進食。學校不定期在全校范圍內進行滅鼠、滅蠅，消滅了蚊蠅孳生地，切斷了疾病的傳播途徑。
關鍵詞：中職學校；心理健康；心育網絡
長治市第二職業高級中學是一所以工科為主的職業中學，學校面向全市招生，學生一般中考分數較低，不能進入普通高中就讀，還有部分沒有參加中考甚至初中輟學在社會上的學生。學生特點是男生多，女生少；住校生多，非住校生少。面對生源質量差、教學難度大、管理不易的困境，學校在實際工作中，逐步確立了以心理健康教育為重點突破口的辦學新思路，以強化組織管理，完善工作機制；實施師資培訓，打造專業隊伍；健全心育制度，推進科學咨詢；堅持縱橫結合，構筑心育網絡；搭建活動平臺，優化心育環境。在全校范圍內廣泛開展心育活動，取得了良好的教育效果。經過幾年的實踐，學校的辦學質量不斷提高。
一、強化組織管理，完善工作機制
學校確定將心理健康教育工作列為學校德育工作的中心內容，從2004年根據教育部職成司關于印發《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》通知中的要求，詳細地制訂了《長治市第二職業高中心理健康教育工作實施方案》，并成立了校長牽頭的首屆心理健康教育領導小組。2006年9月，為進一步加大心理健康教育工作力度，該校率先在全市職業學校中專門設置了心理輔導中心，并通過該中心有針對性地為全校師生提供個體或團體業務咨詢服務以及承擔校級心理輔導教師和班級心理委員的培訓任務，建立起了心理健康教育教研團隊，堅持以課堂教學和德育活動為
有效載體，積極組織廣大師生有目標、有步驟、有秩序地開展一系列的教研工作。
二、實施師資培訓，打造專業隊伍
擁有一支綜合素質高、業務能力強、科研水平高的心理健康教育專業師資隊伍，是一個學校能否有效開展心理健康教育活動的
關鍵所在。學校針對當前校內學困生、貧困生、心困生等“三困生”數量多的特點，在管理工作中確立了“全員培訓、全員參與、全員負責”的教育方針，將心理健康教育業務培訓列入了教師的專業培訓工作計劃，要求每位教師都必須按時參加學校組織的心理健康教育培訓，每位教師都必須積極投身參與到學校的心理健康教育工作中去，每位教師都必須選擇若干名“三困生”進行定點輔導和結對幫扶，并對其在校期間的學習生活全程跟蹤負責。學校利用
寒、暑假的校本培訓時間，采取“請進來、走出去”的辦法，外聘蔣乃平、緱國禧、黃云漢、李玉清等多名優秀教育專家學者來校講學，派遣教學骨干遠赴河北衡水、江蘇洋思、山西平遙、太谷等省內外學校學習經驗，切實提高了本校教師的心理健康教育水平和專業業
務技能。在對專職教師和班主任的培訓上，學校持續加大專項資金投入力度，為學校圖書館和心理輔導中心購置了大量的心理健康教育專業書籍、光盤，訂閱了多種相關報紙、雜志，并有計劃、有組織地安排相關教師通過實地和網絡兩種方式進行業務知識的有效補充和業務技能的錘煉升級。對在心理健康教育工作中業績突出、表現優異的心理教師和班主任，該校除重點獎勵外，還優先解決他們的職稱、評優問題。通過實施專業師資培訓計劃，該校目前已初步形成了一支以專兼職教師和班主任為主導，廣大任課教師為輔的具有較強心理健康教育業務能力的專業師資隊伍，這為不斷提高該校的心理健康教育質量和促進學校全面發展奠定了良好的基礎。
三、健全心育制度，推進科學咨詢
為將心理健康教育工作切實落到實處，學校先后制訂了《心理咨詢中心工作制度》《校內心理咨詢師工作守則》《校內心理咨詢工作流程》《校內心理咨詢保密制度》《學生心理檔案收集辦法》《學校團體咨詢活動規程》《心理健康教育宣傳制度》《班級心理委員培訓制度》等一系列的規章制度，使心理健康教育工作真正做到了有章可循，逐步駛入了目標化、常態化的良性發展軌道。作為該校德育工作的一項中心內容，心理健康教育領導組每年都會制訂詳細而
周密的年度和學期工作計劃，按照相關規定有條件、有選擇、有步驟地開展一些針對性很強的專題心理健康教育活動。領導組還定期召開心理工作例會，總結前階段的工作情況，部署下一階段的具體工作任務。在日常教育工作中，學校開辟了專門的心理活動區和心理訪談區，而且提供了強有力的軟硬件支持，建立健全了學生電子心理檔案，購置了專業的心理測評系統軟件。學校長期堅持實行了團體輔導和個別咨詢制度，引導一批又一批“三困生”逐步走出了心理泥潭，步入新的生活。通過每月一期的心理論壇和每周一次的心育科研活動，給專兼職心理教師和班主任提供了相互學習交流和進行業務探討的機會，通過持久有效的雙向溝通，最
終達到了吸取教訓、總結經驗、共同提高的目的。
四、堅持縱橫結合，構筑心育網絡
在開展心理健康教育工作的實踐中，該校經過長期的深入探
究，逐漸摸索出了一條“縱橫結合、三位一體”的教育新路子，在全校范圍內構筑起了一張融學校、家庭和社會為一體，實行多邊響
應、多級聯動的心理健康教育網絡。所謂“縱”，指的是在學校內部形成了“心理健康教育領導組―心理輔導中心―學生心理互助協
會―班級心理委員會―心理委員―學生個體”的垂直教育管理模
式。心理健康教育領導組負責制訂全校心理健康教育工作的總體規劃和年度計劃，為心理咨詢提供必要的硬軟件教育設施設備，并針對心理健康教育具體內容提出指導性意見或建議。心理輔導中心則充分依托心理輔導室和心理教研組，針對學生不同時期的心
理狀況，開展個別心理咨詢、班級心理輔導和團體咨詢活動等。學生心理互助協會是在心理輔導中心指導下成立的學生社團組織，是由一群喜歡心理學、關注自身心理健康、有博愛心的學生心理愛好者組成的，他們通過觀看心理電影、同做心理游戲、舉辦心理沙龍、閱讀心理資料、接受心理培訓等各種靈活多樣的形式來進行自我心理調節和朋輩心理輔導。首先，從學校教育來看，通過校內心理健康教育網絡，在加大對心理健康知識宣傳的同時，充分利用現有心理健康教育條件對學生心理狀況及異常變動進行有效的干預，使學生在校期間能始終保持一種較為積極、健康、平和的心態。其次，從家庭教育來看，該校不斷加強與學生家庭的溝通，通過設置校園開放日、開通家校熱線等多種方式建立起與家長的經常性
聯系，并對廣大學生家長進行必要的心理健康教育知識專題培訓，提高家長對孩子心理狀況的關注度，使家庭教育順延學校教育的步伐，幫助學生提高個人心理素質。在必要的情況下，學校會征得學生同意采取班主任或心理教師專題回訪學生家庭的常規教育模式，以增進對“三困生”的教育效果。
五、搭建活動平臺，優化心育環境
面對中職學生管理不易的困境，學校本著“先成人再成才”的教育原則，主動搭建活動平臺，努力暢通各類教育渠道，為優化教育教學環境、促進學生成才奠定了堅實的基礎。（1）堅持將課堂教學作為學生心理健康教育的主渠道，將心理健康教育課納入了學
校的整體教學計劃。在日常教學管理中，要求心理健康教育要在各學科課堂教學中滲透，科任教師要根據各自學科的特點加入相應
的心育內容。（2）堅持心理輔導室定時開放和心理教研活動定期舉辦的原則，確保心理健康教育主陣地不丟失。每周一下午的三點至五點是學校的心理咨詢時間，學生和教師可在前一個工作日進行提前預約，心理咨詢教師將針對個體的不同心理狀況進行一對一的當面輔導，幫助廣大師生解決學習、生活和工作中的情感困惑。每周三下午兩節課后是學校心理教研組的集體活動時間，該校通
過舉辦心理沙龍的形式為心理教師和班主任搭建起相互溝通和交流的平臺。（3）該校堅持借助學生社團開展心理健康教育宣傳的主導方針，通過生幫生、生帶生，使學生在建立良好協作關系的基礎上共同進步。學校成立的學生心理互助協會充分依靠各班級心理委員會廣泛開展心理健康教育宣傳活動，開辦專門的心理小報，定期舉辦專題心理講座，為促進學生和諧相處發揮了積極作用。（4）堅持以課余活動為載體，時時、事事滲透心理健康教育內容。利用校園廣播、校園網絡、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，本著“讓每一塊墻壁都說話、讓每一寸土地都育人”的精神，大力普及心理健康常識，強化學生心理健康意識，提高學生的心理健康水平。
通過不斷加強心理健康教育工作，促進了學生的成長、成才，促進了師生關系的和諧，使學校的教育教學工作逐步駛入了科學
一、指導思想
1、通過開展“三生”教育,使我校進一步樹立良好的校風、學風,形成我校的德育工作特色。
2、通過開展“三生”教育,使全體師生懂得珍惜生命,提高安全防范意識,掌握基本的安全知識。使全體學生從小就掌握必要的生存知識,克服當代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質,提高生活能力和適應社會的生存能力。
3、通過開展“三生”教育,促進全體教師職業道德水平的提高,培養學生良好的心理素質,讓學生從小就形成正確的世界觀和人生觀,體會社會生活的幸福,促進身心健康發展。
二、活動實施的背景條件
我校座落在翁源縣縣城中心,占地面積11142㎡,建筑面積10739㎡, 各種教育教學設施和教學場室基本能夠滿足教育教學工作的需要。我校擁有一支業務能力比較強的教師隊伍,其中中學高級教師1人,小學高級教師(副高級)1人,小學高級教師85人,中學一級教師7人。本科學歷53人,專科43人。持有心理健康教育B證的教師4人,C證的41人。
我校一向來重視開展安全教育,把學校的安全管理工作放在學校工作的最重要位置。同時,近幾年來通過創建心理健康教育示范校,組建了一支教學能力比較強的心理健康教育教師團隊。心理健康教育教育取得了比較好的成績。這是我們開展“三生”教育的良好基礎。另外這兩年通過教育創強,學校的設施設備、功能場室有了明顯的改觀,能夠滿足開展一系列德育工作的需要。校園文化建設按照我校的德育理念進行布局和更新。目前我校已經編印了3套德育校本課程:《安全教育讀本》、《禮儀知識讀本》、《生命教育讀本》。為進一步開展“三生”教育提供了基本的教材。
目前,由于我國計劃生育政策的實施,每個家庭孩子都比較少,導致小孩子被過分溺愛,孩子應該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了,造成大多數小學生動手能力差,生活能力也比較差。為此我們認識到只有通過在學校開展“三生”教育才能培養好現代化的接班人,才能真正讓學生健康成長。
三、成立領導小組,組建學校德育育人的管理機構
1、健全領導機構,重視德育創新研究,保證教育活動的有效協調發展。
2、制定科學可行的“三生”教育計劃(學校計劃、德育計劃、少先隊計劃、班級計劃、活動計劃、方案、活動小結)、教育內容、教育活動、教育評價等,保證活動有序開展,突出以滲透教育功能的針對性、實踐性,有效地引發受教育者參與活動的興趣。
3、加強德育校本課程的研發,課題研究的指導,做到措施到位、經費保障、及時匯報、適時指導,不斷將課題研究推向科學化的境界。
四、實施內容
(一)構建主題文化 打造善美校園
通過營造校園文化教育環境,開展“珍惜生命、學會生存、幸福生活”的教育,提升學校文化品位,促進學生健康成長。
1、校訓擺放:在求真樓正面貼校訓:全面、嚴格、勤奮、活潑
2、教學樓命名:原科學樓命名為求真樓,南樓命名為求知樓,北樓命名為求學樓
3、依據我縣是蘭花種植大縣,在求學樓配以宣傳蘭花的文化板塊,使學生能夠識蘭、賞蘭、寫蘭、畫蘭、頌蘭,從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運動、生命與挫折、生命與環境五大主題的宣傳欄,使學生了解珍惜生命與保護環境、養成良好飲食習慣、積極參加運動等等的關系,形成健康、積極、向上的人生觀。
4、在求知樓和求學樓的適當位置張貼圖文并茂的中國傳統文化《弟子規》和《三字經》,讓學生接受我國傳統文化的熏陶。
5、在求真樓的學校墻報欄設置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊知識教育、德育知識、社會與科學、創建和諧校園、衛生與健康等8塊教育專欄。這些墻報由五、六年級的學生動手出版,要求每個學期出版三期。在求真樓下還設置學生作業展和學生作品展。
6、學校圖書角:在求真樓下開設學校圖書角,為學生提供一定數量的圖書供學生課余時間閱讀,做到天天有桌椅、有書架、有圖書。
7、班級文化建設:
開展班級文化建設,讓課室的每一個角落都具有教育的氛圍,營造富有特色的班級文化。班級文化結合學校的善美主題文化設立班級目標、班名、班徽、班級口號等。各班根據班級目標培養學生珍惜生命、學會生存、幸福生活。
(二)以開展“三生”教育,推進 “政德”“師德”、“學德”建設
1、通過師德教育學習活動,提高教師的職業道德水平。要求全校
老師認真學習安全知識、生命教育知識,形成良好的心理素質。通過老師們言傳身教,將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學工作中。 2、以“幸福生活”促進學生的健康成長為立足點,在教師中開展“做一個有道德的人”教育活動,提高師德素質,打造優秀的教師團隊。
3、落實韶關市中小學教師“十要十不準”。
4、營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的學習環境,引導學生樹立遠大的志向,培養學生良好的行為習慣,形成正確對待挫折、珍惜生命、愛護生活環境,勤奮向上的品格。
(三)開展心理健康教育活動
為促進學生幸福生活,健康成長,我校深入開展心理健康教育,培養學生良好的心理素質。
1、學校心理健康教育隊伍建設。
學校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠紅等十位心理健康教師為主,班主任教師為輔的心理健康教育團隊。心理健康教師對學生的心理健康情況進行調查、收集整理,作為向全校學生進行心理健康指導的依據。
2、全力推進心理健康教育。更新觀念,高度清醒地認識到,把心理健康教育滲透到學科教學工作中。圍繞韶關市“厚德弘善感恩勵志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開展系列活動進一步加強問題學生的結對幫教制度,落實幫教措施,建立結對幫教檔案。
3、將心理健康教育課納入教育教學計劃。定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的年度考核之中,并開展心理健康教育課觀摩評比活動;設立網上心理咨詢室,為學生提供咨詢輔導,設立心理信箱;全體教師參與心理健康教育工作。
4、學校心理健康教育的方式
? (1)集體輔導。班主任利用心理健康課,根據本班的實際進行心理健康教育,為學生提供全面地幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發群體向上的精神。另外,每月一次,利用國旗下講話,對一些共性問題,由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。
(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設的環境布置考慮到了符合心理輔導的要求,還考慮到了兒童的審美特點,讓學生一進門便喜歡它。每周二~周五的最后一節課開放心理咨詢室,接受以學生個體或小組為對象的咨詢,由心理輔導老師負責。在心理咨詢室內門外設有“心理咨詢信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進行咨詢。
(3)個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進行。
(4)博客互動。在我校網站上,心理輔導老師建立自己的博客,在博客中另開心理專題,歡迎學生、老師、家長等的咨詢,拓展心理咨詢的對象、時間、空間,更為便捷、互動,有一定的實效性。
5、指導家庭進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,要利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(四)開展小學生禮儀教育活動
通過開展禮儀教育,使學生掌握日常禮儀知識,養成文明禮貌的品格。
1、組織禮儀教育主題班會:各班每月一次禮儀教育主題班會,做到有內容、有教案、有效果。
2、組織禮儀知識競賽:每學期組織一次禮儀知識競賽,通過競賽讓學生更進一步掌握日常的禮儀知識,提高禮儀知識教育的效果。
3、利用黑板報、校訊通、升旗講話等渠道開展禮儀知識教育。
(五)開展安全知識教育,提高學生自救自護能力和生存能力。
1、每月組織一次安全教育主題班會,讓學生掌握消防知識、交通安全知識、防溺水知識、防暴力傷害知識以及地質災害的自救自護知識。
2、每學期進行一次安全知識檢測考核。
3、每月舉行一次安全應急逃生演練。
4、利用黑板報、校訊通等途徑開展安全知識宣傳教育。
(六)開展生存教育,提高學生的生活能力。
1、經常性開展生活常識教育,讓學生了解和掌握必要的生活常識,提高 適應社會生活的能力。
2、開展各類興趣小組活動,為學生提供動手動腦的平臺,培養和發展學生的個性特長。
3、開展社會實踐活動,促進學生生存能力的提高。
五、活動實施步驟
第一階段:制定實施方案(2015年2、3月)
(1)確定目標;(2)制定實施方案、成立領導小組。
第二階段:宣傳發動階段(2015年4月)
(1) 通過貼宣傳標語、教師大會、升旗儀式、家長會、校訊通等方式加大宣傳力度。
(2)創建韶關市德育特色創新與發展活動啟動儀式。
(3)創“十無”校園活動啟動儀式和實施階段。
(4)道德講堂活動的啟動及實施。
(5)家長學校活動的開展。
第三階段:學習、規劃、啟動階段(2015年5月)
(1)組織學習,明確活動實施的意義和具體方案;
(2)開展生命教育、禮儀教育活動。
(3)德育校本課程的研討。
(4)校園文化建設。
(5)道德講堂活動的實施。
(6)家長學校活動的開展——家長學校優秀教案的撰寫評比。
第四階段:活動具體實施階段(2015年6月——2015年5月)
(1)進一步明確開展“三生”教育的方法、途徑,形成我校的德育特色;
(2)少先隊
環保教育活動的開展; (3)開展政德、師德、學德活動;
(4)請專家到校指導工作。
(5)家長學校活動的開展;
(6)《道德講堂》活動的深入開展;
第五階段:年度總結(2016年6月)
(1)對教育活動進行總結,撰寫活動情況報告;
(2)進行經驗交流。
(3)資料的歸檔整理。
〔關鍵詞〕學生；健康；心靈
我校高度重視中學生心理健康教育，有完善的心理健康教育管理體系，校內成立由分管副校長負責，德育主任、班主任、心理健康老師參與的健康教育隊伍。制定了《學校心理健康教育的實施意見》，并將心理健康教育能力作為教師素質評價的內容，作為班主任工作考核指標之一。學校開設心理健康教育課程進行團體心理輔導，開放心理咨詢室，讓所有在校的學生都可以了解心理健康知識，掌握增強自身心理素質的方法和技能，享受健康文化的滋潤，讓身心充分成長。從而保證了心理健康教育工作的有效開展。
一、加強隊伍建設，提高心理健康教育能力
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現離不開教師，尤其是心理健康教育的老師。他們與學生朝夕相處，在向學生傳授知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往、心理咨詢中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展。教師的專業能力影響著教育教學工作的成效。因此，我校選拔骨干教師參加全國二級心理咨詢師培訓考試及省市各類心理輔導培訓班學習，我校已有四位教師取得國家二級心理咨詢師資格和心理健康教師資格證書。學校組織心理健康教育的老師參加校際相關學習聯誼活動，吸收他校研究成果。我們還多次邀請有關專家為我校全體班主任輔導，為我校全體學生作專題講座，引導我校師生學習心理健康教育理論，研討心理健康教育方法。學校通過舉辦各類專題培訓班進行培訓，普及心理學基礎知識，幫助班主任有效把握學生的心理特點，學會觀察學生豐富多采的心理現象，學會判斷學生復雜多變的心理活動，正確地剖析學生的心理問題，從而有針對性地解決學生心理需求。
二、規范課程建設，挖掘心理健康教育內涵
心理健康教育是一種以培養學生心理素質為目的的專門性課程，它是將認知教學、學生的主體活動和心理體驗結合起來的。為了更好地提高他們的心理素質，我校自2008年起堅持在高一、高二年級開設心理健康課，由取得國家二級心理咨詢師的專職心理教師擔任教學，班主任老師配合輔導，建立學生心理健康檔案。通過課堂教學進行團體輔導，心理健康課老師充分挖掘教材中的心理教育因素吸引學生主動學習，教學生正確的學習方法，為學生播放心理咨詢專題片，鼓勵學生敢于正視自己的心理問題，勇于接受輔導或咨詢。通過正面教育和積極暗示對學生進行各種心理能力的訓練，利用圖案、字母、數字的觀察和記憶來訓練學生的觀察力和記憶力；利用課外實踐及游戲來訓練學生的判斷、思維、抽象概括能力，讓學生明確懂得科學用腦可以提高記憶力、想象力、創造力、注意力等智力因素，讓他們帶著輕松、愉快的心境學習；利用世界激勵大師約翰?庫提斯的視頻故事來感染學生，激發學生的意志力和堅持性。通過新穎活潑的課堂教學模式：討論、辯論、視頻感悟、角色表演、情境體會，讓那些精力充沛、學習成績較差但有特長的同學有展現自己的機會，滿足他們潛在的心理需要。又以針對性的主題活動訓練學生心理素質，如讓學生上臺演講或朗讀，為膽小、自卑、抑郁的學生多提供成功表現機會，讓其贏得他人欣賞的目光，看到自己的優點，樹立自信，感受成功的快樂，樹立學好其它課程的信心，從而促進學生心理自我成長。
三、拓寬教育渠道，健全心理健康教育網絡
心理健康教育作為教育一個重要部分，也是一個系統工程。學校領導根據學生實際情況順應教育改革發展潮流，審時度勢，確立了“錯位發展、超越自我”的辦學理念，讓心理健康教育與學生個性特長相結合，并把它貫穿在學校教育教學各個環節中，讓全體教師參與到教育教學的過程中：重視學生特長，關注學生身心全面發展，建立全方位評價學生的二十項發展性評價指標，培養造就適應社會需要的可持續、實用型人才；開設家長心理輔導教育講座，利用校園路路通等途徑來開展心理健康教育，校內除了心理健康課程外，我校還開設心理咨詢室，通過櫥窗、心理健康講座、對全校教師進行心理健康教育，通過心理輔導案例征集活動，幫助廣大教師運用心理咨詢知識及時總結，并推廣優秀經驗；通過充實學校圖書室相關心理咨詢書籍和報刊雜志，為廣大教師的學習提供豐富的精神食糧。團委及學生會干部則通過組織各類團體或個人競賽活動（論文、演講、書法、美術、唱歌）來鍛煉學生管理隊伍，引導學生參與學校活動和學校管理，挑戰自我。學生通過對眼保健操、廣播操、校服、胸卡的檢查及校園衛生監督崗和糾察隊的工作既鍛煉了能力，又提高了自身心理綜合素質。
四、創設教育環境，整合心理健康教育的資源
學校的校園環境對學生的心理健康發展有著很大的影響。健康的校園文化可使學生在潛移默化、從眾行為中形成健康的心理。
我校根據心理健康教育的要求，努力為學生創設一個和諧、美觀、整潔、令人心曠神怡的校園環境來浸潤學生心理，讓學生在無聲的環境中感受心靈的滌蕩。讓學校的每一面墻壁會“說話”，學校的櫥窗、黑板報，努力做到主題突出、形象鮮明、有趣、有吸引力。學校及師生的各類榮譽及時公布；名人名言、名人塑像簡介，教學樓四層開放式展廳，暨“學校管理”、“教育教學”、“工筆特色”、“學陶思陶”等內容在默默影響著學生，這些聰慧睿智的語言、色彩鮮明的圖像照片無聲地滲入學生心田，成為學生精神生活的一部分。在教室內展示學生自己的作品及各種榮譽，使學生對校對班有一種親切感、歸屬感，在情感上認同、增加了班級凝聚力和學校親和力，讓學生愿意與集體保持密切聯系，自覺維護集體的形象和利益，從而自覺約束自己的行為。
一份耕耘，一份收獲。通過幾年的努力，我校在心理健康教育方面進行了較為大膽的摸索，也取得了一定的成績，僅2010年度學校就有33篇心理健康教育的相關文章在省市刊物發表及獲獎，學校獲得 2010年度江蘇省中小學心理健康教育先進單位。心理健康教師的教學錄像課獲得江蘇省中小學心理健康教育授課比賽三等獎、蘇州市一等獎、吳江市一等獎等榮譽。多次配合“吳江市高中心理健康教育研究中心”上公開課、送課下鄉。心理健康教師均受聘于“吳江市未成年人健康成長指導中心心理輔導老師”，多次參加對吳江市各校高中學生的心理輔導活動。
創衛工作是一項社會性很強的系統工程，但僅靠領導重視是遠遠不夠的，只有把全校師生真正發動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創衛工作的落實，保證創衛工作的持續發展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創衛工作的重要性、必要性，并積極參與到創衛活動中來。
1、強化了輿論宣傳。學校利用校、團、班會、“國旗下講話”等形式，充分利用學校廣播站、健康教育宣傳欄、班級板報、學校網站等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛生常識，幫助師生養成良好的衛生習慣。學校設置有健康教育專欄，每二月一次；各班一學期不少于2期關于創衛的黑板報。
2、舉辦衛生健康知識講座。以專題講座等形式對學校師生進行創建衛生城市宣傳，并開展相互監督活動、爭創衛生標兵及創建文明衛生校園實踐活動。一年來，學校根據季節的變換、上級布置的任務等定期舉辦各種專題的知識講座，如“中學生防近視知識講座”、“中學生青春期衛生知識講座”、“防控H1N1甲流知識講座”、“心理健康知識講座”、“校園紅絲帶講座”等等。通過這些活動，更有效、更深入的進行創衛宣傳活動。
3、分發衛生健康知識宣傳材料。如“健康知識66條”小冊子、《學校健康教育實施細則》、《健康行為實際操作說明》、《督導簡訊》創衛專刊等等。通過這些宣傳活動，廣大師生對創衛工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務社會。
4、組織教職工和學生廣泛開展愛國衛生、城市管理、環境保護、消防、道路交通等法規的宣傳教育和義務勞動。使教職員工和學生的城市衛生、衛生保健、疾病預防、交通知識知曉率達到95%以上
我校抓住課堂教學主渠道對學生進行衛生知識的傳授，使學生懂得愛清潔，講衛生的意義和作用。青少年是長身體，長知識的時期，容易受外界影響，也正是他們增強衛生意識，養成良好衛生習慣的重要時機。因此，我校注重學校學生衛生知識的教育。各班認真開展健康教育、養成學生良好的衛生習慣、將健康教育納入課程安排，上課表，進課堂，并在各班開展了一次健康知識問卷調查。學生健康知識知曉率達96%，良好的衛生習慣形成率達85%。
二、學校領導重視，組織機構健全
學校領導對創衛工作十分重視，把創衛工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了使我校認真、扎實、全面、有效的開展創衛工作，我校成立了“創衛工作領導小組”，由吳校長任組長、書記、副校長為副組長、各職能科室負責人及衛生保健教師為成員組成，校領導親自抓，體衛辦公室負責整個學校的創衛工作的協調和安排，使創衛工作的各項任務層層落實，任務明確。學校要求各個機構及相關人員嚴格按照制定的計劃開展工作，做到有目標計劃、有檢查評比、有總結表彰，同時將工作責任落實到每位教職員工。學校對創衛工作非常支持，校領導經常過問、指導創衛工作。本年度學校安排了三次全校性個人衛生和環境衛生大檢查，幾位校級領導帶頭行動，并積極落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室提出尖銳的批評，并責令限期整改。校級領導分工明確，責任到人。
我校歷來重視愛國衛生，將愛國衛生工作納入各科室崗位目標考核內容和重要議事日程。我校及時組織教職工學習傳達，并專題研究開展愛國衛生活動月的工作方案，落實人員、經費、開展的形式及具體內容，確保活動深入扎實，取得實效。校長室對今年的創衛目標提出了較高的要求，通過板報、會議、圖片、資料對職工進行健康知識教育，在各科室辦公室、會議室和公共場所擺放和張貼“禁止吸煙”、“維護公共衛生”等醒目標牌、標志，時時提醒教職工樹立“大衛生”意識，把教職工思想認識統一到縣政府創建全國衛生城的決定上來，為我校開展好愛國衛生和創衛工作奠定了堅實的思想基礎。
三、加強健康教育，搞好衛生工作：
學校創衛工作在全面抓緊抓好的基礎上，重點是抓好健康教育工作。學校將健康教育列入學年度教學工作計劃，并保講座時數。教師、教材按要求落實。學校利用校《健康教育》專欄宣傳健康常識，搞好校園凈化、美化工作，積極做好學生的衛生防疫工作，使我校健康教育和學校周邊環境達到國家衛生城市的要求。
具體做法：
1、開展健康教育課，健康教育教師選用規定教材，做到了有課時、課本、教師、講稿、考核評價。學生的考核評價資料完整，書面考核成績全部達標。學生健康知識知曉率達96%，健康行為形成率90%以上。
2、各教室采光達標準要求，每個教室安裝6-8只日光燈，每盞燈為40w，整個教室共計至少240W。采用鋼制弧型黑板無裂縫、無反光、無眩光。
3、學工處、團委制定有早操和課間操的檢查評比辦法，由學工處組織實施檢查，各班主任以及各任課教師督促、配合。檢查評比資料詳實完整。
經過努力，我們做到了校園整潔、無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼地、無亂寫亂劃，廁所無臭味、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂劃。
四、制定規章制度，保證創衛順利進行
為確保創衛工作有序、有效的進行，規范廣大師生的行為舉止，我校體衛領導小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見的基礎上，制定、完善了多項規章制度，如《衛生管理制度》、《學校衛生保健制度》、《控煙制度》等，各處室、專業部、教研組制定了詳細的創衛計劃。這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規范化。學校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優工作結合起來，取得了顯著的成效。
1、由團委牽頭開展“文明班級”評比活動，內容涉及環境保潔、學生儀容儀表檢查及教室、宿舍及衛生包干區的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養成良好的衛生習慣；教室布置規范整齊，教室、走廊衛生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。團委每季評比頒發“衛生流動紅旗”，樹立典型，以促進學校的衛生工作，使其躍上新臺階。
2、總務處、督導室、體衛辦負責校園環境衛生及操場、樓內走廊等的衛生清潔工作。定期到各處室及教師辦公室檢查衛生工作，并及時公布檢查結果，督促存在問題的部門或個人整改。針對今年“愛衛、除四害”工作的部署和安排，按照上級的統一要求，由總務處牽頭，衛生室人員具體落實，在全校范圍內積極開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計劃、有布置、有匯報、有總結，落實責任到人，確保行動的順利進行。
3、學校針對師生飲水問題，專門組織調研和討論，審核飲水資質、檢測報告等文件及廠家生產環境后，決定使用“美人魚”公司的純凈水，以保證師生的飲水衛生和安全。
4、校團委會、學生會積極組織全校學生參加縣創衛大行動和“地球日”、“環境日”環保活動，提高學生的衛生、環保意識。根據檢查評比標準，學校將對各班進行衛生檢查、評比。檢查采取平時和集中相結合的方法，集中檢查為每星期二早第一節課進行。檢查結果采取a、b、c、d四個級別，每月一次評比，將評比結果和班主任津貼掛鉤。每年一次總評，并把評比結果作為年終先進班級評比的重要條件之一和專業部負責人年終考核的重要依據。
五、未雨綢繆，高度重視甲型H1N1流感防控工作
今年秋季開學以來，學校防控甲流工作形勢嚴峻，任務艱巨。我校及時制定了《預防甲型H1N1流感工作應急預案》，每天堅持對學生實行“兩檢”（早檢、午檢）。每天對各教室、宿舍、食堂進行消毒，各教室做到清潔整齊，開窗換氣，使室內空氣清新。同時，加強宣傳教育，鼓勵學生開展陽光體育鍛煉，增強自我保護意識
六、常抓不懈，鞏固提高
甘肅省酒泉市第五中學始建于2010年，學校學生來自城郊4個鄉鎮。近年來，學校在學生的心理健康教育方面做了許多實踐和探索。2012年9月，全國農村學生關愛服務體系試點工作推進會在酒泉市召開，國家、省、市領導對我校學生教育和管理工作給予了高度評價，2012年，學校被確立為“國家完善寄宿制學校管理體制與機制”的試點校。下面結合我校的具體做法，就農村寄宿制學生心理健康教育問題進行探討。
一、樹立“以人為本”的生本教育理念
“讀懂”農村寄宿制學校學生需求，為其生命成長提供適切的服務，讓學生享受家的溫暖，體味獨立生活的樂趣。農村寄宿制學生厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦慮、抑郁等外顯的和內隱的心理行為問題，不但嚴重影響著他們自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，要重新認識和看待自己的學生及學生出現的一些行為問題，尤其是學生的心理需求，以一種更寬容、更理解的態度發現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求，從一種人性化的角度去理解和教育學生，從而建立相互支持、相互理解和相互信任的良好師生關系。
二、提高教師專業水平，尤其是生活指導教師的專業性發展
心理健康教育工作是學校素質教育的重要內容和實施素質教育的重要途徑。學校通過廣泛開展健康教育活動，重點加強對學生的心理健康教育。針對性開設心理課程，引導學生走過人生發展的關鍵時期；開辟親情電話，架設親情視頻交流平臺，為學生與外出務工父母之間的溝通交流提供方便；精心布置溫馨愉悅的心理咨詢室，營造學生傾訴心聲、訴說困難、主動尋求幫助的氛圍，指導學生解決心理問題，使學生心理健康發展。學校積極組織全體教師參加各級各類的心理健康教育培訓，加強教師對心理健康教育知識的學習，形成全員開展心理教育的工作局面。
三、在課堂教學過程中滲透心理健康教育內容
把課堂建設成培養學生健康心理的主戰場。創設有利于學生健康心理形成的校園文化，通過定期組織如《呵護花蕾關愛女生》《面對考試的壓力，你該怎么辦》等健康教育講座、辦專題板報、在校園廣播中開設心理教育節目等形式，讓學生在潛移默化中接受心理健康教育，養成健康的學習生活習慣。
四、及時了解學生的心理需求
留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法很好地享受到父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會走上犯罪的道路。由于學生的父母不在其身邊，所以他們對老師的依賴性相當大。教師要把學生看作朋友，主動去接近他們，拿出更多時間與他們聯系，把他們的困難放在心上，想方設法幫助他們解決一些實際問題，甚至給予特別的照顧，讓他們把你當作知心朋友，愿意跟你說心里話、說真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴。平時多創造一些愉快融洽的場合。當他們在學習中遇到問題時，教師應耐心為其講解。教師應注意通過適度的批評和恰當的表揚來調動學生的學習的積極性。
五、以“學生之家”為載體，開展心理健康教育
通過樂海拾貝、美術鑒賞、書法探趣、棋類博弈、經典閱讀、藝術健身等豐富多彩的活動，多途徑促進學生身心和諧發展。有目的有計劃地開展豐富多彩的學生教育活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入學習中去。
為豐富學生的課余生活，學校從以下兩方面著手：一方面，完善活動設施，提供活動條件。設置各種體育活動場所，提供各項體育活動器材，添置各類音、體、美設備，完善學生閱覽室，添置圖書，定期對學生開放；完善信息教育設施，裝備語音室、電子閱覽室，連通互聯網。另一方面，組織各種活動，發展業余愛好。學校根據學生興趣，組建各種興趣小組，利用課余時間，開展大課間活動。實踐證明，學生參加興趣小組活動異常踴躍，如，乒乓球、象棋、圍棋、舞蹈、合唱、樂器、跳繩等活動深受學生歡迎。通過這些活動，學生的課余生活大大豐富，同時，業余愛好得到培養，特長、潛力得以挖掘。
六、以學校為主導構建學生家校教育共同體
建立每周一談（談心與輔導）、每月一通（家長與學生、家長與學生家長通信、通話）、每季度一評（知識競賽、文體競賽、思想學習評比與表彰）、每年一慶（慶祝學生生日或其他進步）等長效活動機制，讓孩子感受父母的親情。成立學生家長或監護人學校，每學期召開一到兩次學生家長會，及時了解家長對學校教育教學的要求，科學指導家長或監護人對學生的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經驗，充分發揮家校育人的功能和作用。讓學生在家庭和學校都得到良好的教育。
七、從教育科研的角度出發，加強心理健康教育的研究與探討
開展學生心理健康教育工作研究，將學生心理健康問題研究納入學校研究課題，通過省級課題“農村寄宿制學校心理健康教育的研究”的研究和待立項的課題“農村寄宿制學校學生教育問題的實踐研究”，將對學生的個案研究與對學生整體研究結合起來，同時，每學期舉辦德育、心理健康教育論壇，組織教師開展學生教育工作經驗交流活動，不斷探索總結適合學校、學生特點的德育、心理健康教育之路。
關鍵詞:高職高專 心理健康教育 調研 現狀 對策 建議
The research about status quo and strategies of mental health education in Yunnan higher vocational colleges
Li Zhihong Yang Guofu
Abstract:The article discussed the status quo and problems existed in mental health education in Yunnan higher vocational colleges,and gave some suggestions on ways to improve the job.
Keywords:Higher vocational education Mental health education Investigation Status quo Strategies Suggestions
【中圖分類號】G711【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2009)09-0053-02
1.云南高職高專心理健康教育工作的總體情況
為全面了解云南高職院校心理健康教育工作的現狀,促進我省高職院校心理健康教育工作的發展,云南省高職院校心理健康教育工作建設與評估研究課題組認真編制包括領導管理、隊伍建設、配套設施、心理健康教育課程開設、心理健康教育活動開展等多方面內容的調查問卷,在云南各高職院校中開展了相關調研,2009年9月,課題組召開會議,對回收的調查問卷進行了認真的分析研究,全面的了解到云南高職院校心理健康教育工作的總體情況。
總的來說,絕大多數高職院校都對心理健康教育比較重視,設置了專業機構、解決了必須的工作場地,有一定的經費投入,為高校心理健康工作的順利開展創造了基本的條件,多數學校都通過開設課程、舉辦講座、運用網絡、組織各種活動等渠道積極開展一些貼近實際、貼近生活、貼近學生的工作心理健康教育工作,取得很大的成效。但由于各學校領導對心理健康教育工作重視程度不同,導致各學校在機構設置,師資隊伍建設,辦公設施的配置、經費的投入等方面存在較大差距,反映出實際工作中存在的一些問題。
2.云南高職高專心理健康教育工作存在的主要問題
2.1 機構設置不規范,經費投入普遍不足。
調查中我們發現,機構設置不規范和經費不足的情況嚴重影響和制約了學校心理健康教育工作的有效開展,多數高職院校雖然都建立了學校心理健康教育機構,但機構設置不規范,有的是獨立機構,有的歸屬學生處,有的隸屬社科部,有的歸屬不明確,有工作任務臨時抓差;多數高職院校雖然都建立了學校心理健康教育機構,但并未已把心理健康教育納入學校工作計劃,沒有設立學校心理健康工作領導小組召開專門會議研究學校心理健康教育工作,專項經費沒有納入學校議事日程,導致工作條件,硬件配置非常有限,心理健康教育的服務設施建設有待進一步加強。
2.2 專業隊伍缺口較大,師資隊伍素質需要進一步提高。
心理健康教育工作具有很強的專業性,需要一支既具有扎實的專業理論基礎、熟練的專業技能和豐富的實際經驗,同時有適宜的心理品質――真誠、善良、熱情、樂觀、自信、堅忍、耐心、寬容、助人、責任感和探索人生的興趣的高素質的專業隊伍。調研中我們看到,目前我省高職院校心理健康教育專職教師隊伍數量嚴重不足,只有12.5%的學校專職心理健康教育教師的師生比達到上級要求,41.7%的學校心理健康教育工作是由兼職人員完成,專職心理健康教育教師中62.5%每年只能接受10學時以上的專業學習培訓,可見心理健康教育專業隊伍缺口較大,師資隊伍學習培訓需要進一步加強,專業隊伍素質需要進一步提高。
2.3 課堂主渠道作用發揮有限,課程建設需要進一步加強和完善。
課堂教學是大學生心理健康教育工作的重要渠道,目前我省大部分高職院校都開設了心理健康教育課程,但開課形式呈現多樣化特點,既有必修課程,也有選修課程和專題講座,教材使用和課時上也存在較大差異,具體情況見下表。
總體上看,目前各學校沒有形成主體課程、興趣課程、選修課程相結合的課程群,影響了課堂教學主體作用的發揮,課程建設需要進一步加強和完善。
2.4 科研工作重視不夠,心理健康教育工作渠道需要進一步拓展。
心理健康教育科研的開展是促進學校心理健康教育工作的重要途徑之一。由于多種因素的影響,高職院校普遍對心理健康教育科研工作重視不夠,缺乏科研的氛圍,科研能力、科研成果質量和數量非常有限,科研工作現狀與本課院校差距很大。調查顯示,58.3%的學校沒有把心理健康課題研究作為學校心理健康教育工作的途徑和方法,專業人員科研能力亟待提高。
3.云南高職院校心理健康教育工作進一步發展的對策和建議
3.1 研究制定云南省高職院校心理健康教育工作建設與評估體系。
為了進一步推動云南省高職院校心理健康教育工作,充分發揮心理健康教育在大學生素質教育中的作用,研究制定云南省高職院校心理健康教育工作建設與評估體系勢在必行,只有把學校心理健康教育工作納入對學校的年度目標責任制的考核中,同時建立獎優罰劣的配套制度,心理健康教育的各項工作才會落到實處,才有制度的保障,云南省高職院校心理健康教育工作才會更加規范、更加穩步快速健康的發展。
3.2 加快心理健康教育工作專業化進程。
高職高專心理健康教育起步晚,基礎比較薄弱,與已有二十多年發展歷程的本科院校心理健康教育相比差距很大。目前云南一些高職高專學校沒有專門的心理健康教育機構,沒有專業專職人員,沒有專項經費,沒有工作場地和必要的條件,工作流于形式,滿足于完成上級檢查,其工作水平遠不能適應和滿足廣大學生日益多樣化、個性化的需求,要促進云南高職院校心理健康教育的發展,必然選擇是走專業化之路,這是進一步規范高職高專心理健康教育工作的需要,是滿足高職高專學生健康成才需要的現實要求,也是進一步提高從業教師工作能力和水平的實際需要。
3.3 構建心理健康教育的“5555”服務機制。
建立起“5555”工作模式,進一步規范和完善高職院校大學生心理健康教育工作機制,,形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助相結合的心理健康工作機制,使學生的心理問題能夠及早預防、及早發現、及時疏導、有效干預、快速控制。具體為:五級塔形工作模式,依次為:學校心理健康教育指導委員會、學校心理健康教育中心、院系心理健康教育分中心、班級心理健康委員、宿舍心理健康觀察員。五級目標體系,依次為:良好的心理素質的培養、心理健康教育、心理困擾疏導、心理障礙咨詢、心理危機干預。五級心理危機干預預警機制,依次為:寢室―班級―院系心理健康教育分中心―學校心理健康教育中心―學校心理健康教育指導委員會。五位一體工作方式,依次為:課堂教學、宣傳教育、咨詢輔導、治療控制、危機干預。
3.4 加強專業隊伍建設。
心理健康教育工作是一項專業化很強的工作,素質優秀、數量足夠、成員穩定的專業隊伍是高職院校心理健康教育專業化發展的前提條件。按照要求,從業人員需要具備必要的心理學知識,掌握一定的心理輔導、心理治療的基本技巧和方法,能運用一些基本的心理測量工具,但目前云南省高職院校心理健康教育工作許多是由不同專業背景的教師兼任,專職專業人員數量與上級文件要求的師生比差距很大,從業人員專業學習提高的機會也很少。因此加強相關制度建設,把好心理健康教育專業人員的入口關、使用關、提高關,按照素質高、業務精、師德好的要求加大高職院校心理健康教師師資隊伍的培養、培訓工作力度,努力建設一支專兼結合、相對穩定的專業隊伍,是一個亟待解決的問題。
3.5 加強課程體系的建設。
課堂教學是大學生心理健康教育的主要工作渠道,它可以通過普及大學生心理健康知識,讓學生調動自身的心理機能進行自我疏導、自我教育,從而克服心理障礙、改善心理行為,提升心理品質,因此,課堂教學是幫助大學生形成良好心理品質的重要途徑。目前云省高職院校中只有37.5%的學校以必修課的方式開設了心理健康教育的課程,在教材的使用,課時的安排上缺乏統一規劃,沒有形成包主干課程和興趣課程相結合的課程群。加強課程體系的建設,豐富心理健康教學內容,改進教學方法,利用案例教學,通過各種體驗活動、行為訓練的形式提高課堂教學效果,充分發揮心理健康教育課程在傳授心理健康知識,提升學生心理素質方面的作用意義重大。
3.6 加強科研工作,拓寬心理健康教育工作的渠道。
目前云南省高職院中58.3%的學校沒有把心理健康課題研究作為學校心理健康教育工作的途徑和方法,普遍存在科研學術氛圍不濃的情況,各級有關部門和學校領導要高度重視大學生心理健康教育的科研工作,要把對高職學生心理健康教育的研究列入科研計劃中,加大支持力度,采取各種辦法激勵學校從事心理健康教育工作的人員申報各種級別的科研課題,探索日常教育與管理的新思路、總結好的經驗,對高職學生心理健康狀況和心理素質發展的規律進行系統研究,把科研、教研和實際工作有機的結合起來,以科研和教研促進學校心理健康教育工作水平的提高。
參考文獻
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基金項目：2014年度河南省軟科學研究項目（142400410256）。
作者簡介：高金才（1974―），男，中學高級教師，碩士，研究方向：中小學心理健康教育。
隨著對中小學心理健康教育的越來越重視，對心理健康教育教師的要求也就隨之增高，中小學心理健康教育教師專業化道路問題就凸顯了出來。然而目前中小學心理健康教育教師專業化還存在著不少問題，如專業隊伍不穩定、專業知識不牢固、專業能力不深厚、專業技能不精湛、專業發展動力不充沛等，影響著中小學心理健康教育教師專業化發展。筆者認為，以做好“兩落實”、實現“兩完善”為切入點，加強心理健康教育教師隊伍建設，大力開展心理健康教育教師培訓，是實現中小學心理健康教育教師專業化發展的基本思路。
一、做好“兩落實”，構筑教師專業化的基石
“兩落實”即落實對中小學心理健康教育教師的素質要求和地位待遇要求，使教師心有所屬、心有所系，最終實現身心安頓，專心本職。“兩落實”主要解決心理健康教育崗位的吸引力和專業教師隊伍的穩定發展問題。
1落實對中小學心理健康教育教師的素質要求
心理健康教育是一項復雜的系統工程，具有很強的科學性、知識性、專業性和技術性，具有自己獨特的內涵、意義、目標、任務、途徑和原則，只有正確理解和掌握這些理論和技術，才能提高心理健康教育的針對性和有效性。
因此，要落實中小學心理健康教育教師的執業標準和素質要求，適當提高準入門檻。學校擔任專職心理健康教育的教師，必須有心理學或相關專業本科或以上學歷，具有較高的思想政治素質以及豐富的教育和教學經驗，熱愛心理健康教育工作，接受過正規、系統的培訓，經考核合格后，持證上崗，力爭通過若干年的努力逐步形成一支懂中小學生心理健康教育專業理論和技術的專業隊伍。
2落實心理健康教育教師的地位待遇要求
現行的這種自上而下的貌似完備的有關心理健康教育教師的配備、培訓的政策法規體系，很難反映和滿足一線心理健康教育教師的真實需求，不能有效實現心理健康教育教師的專業愿景。在職稱評定等方面的限制和尷尬直接制約了工作主動性、積極性的發揮，使他們正面臨著被邊緣化的危險，這是一個亟待研究解決的問題。再加上崗位資格認證、職稱評定、工作性質等問題不清不明，難以吸引優秀的專業人才從事學校心理健康教育工作。
因此，在對心理健康教育教師強化敬業精神、奉獻意識和進行職業道德教育同時，要落實心理健康教育教師的專業技術人員的身份，切實保證與班主任享有同等福利待遇，保證在職稱晉升、學術地位等與自我價值感相關問題上享有專業技術人員身份對待的權利。對工作突出的教師，可優先外出進修、培訓、參加各類學術會議，并在各種評先、晉級中優先考慮。
二、實現“兩完善”，永葆教師專業化的生機與活力
“兩完善”即完善中小學心理健康教育教師的工作機制和發展機制，使教師心有所思、心有所專。“兩完善”主要解決教師隊伍專業化的動力和水平提升問題。
1完善中小學心理健康教育教師專業化工作機制
教育部門雖然自上而下頒布了政策、出臺了文件，但政策法規的規定過于空泛，既沒有明確的責任范圍，也沒有健全的執行機構，缺乏反饋及監督機制，實際而有效的可操作性不足。同時，這些規定是柔性的，非硬性要求，缺少相配套的制度保證。雖然在2002年頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》（以下簡稱“《綱要》”）就已經有要求“學校要逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制”，現實也表明沒有學校的支持就沒有心理健康教育師資專業化的發展，但如果學校在具體落實的過程中責任不明，就會出現出工不出力、無人問責的情況。而如果校長只是表面上的支持，而不是真正從思想意識層面具體支持心理健康教育教師的工作，就會直接導致學校心理健康教育工作沒有落到實處，影響心理健康教育教師的主動性與積極性，大大降低在心理健康教育的專業發展的動力，從而阻礙學校心理健康教育教師專業化的發展。
所以，各級教育行政部門要以《綱要》修訂稿為指導，一方面要根據對教師的資格和素質要求，制訂務實規劃，在逐步配齊心理健康教育專職教師的前提下，逐步增大專職人員配比，著力解決專業化教師隊伍的組建問題。另一方面要切實加強對心理健康教育工作的領導，加快心理健康教育教師的專業化的進展。校領導必須充分重視并大力支持，要將教師專業化建設列入年度工作計劃和督導范圍，制訂規章制度，明確責任部門和負責人，把教師的專業化落到實處，而不是只把某些美好的要求寫在計劃總結里、講在大會匯報里。
2完善中小學生心理健康教育教師的培訓機制
依據《綱要》修訂稿的相關要求，有關教育職能部門應充分整合現有的教育資源，把中小學心理健康教育師資的建設和發展充分納入視野，統一制訂培養目標，統籌培訓內容，保證職前培養、在職培訓的銜接，促進教師專業化水平的持續提高。
