發(fā)布時間：2022-04-04 05:04:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學(xué)校教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、學(xué)校承擔(dān)著對家庭、社會的教育責(zé)任,進(jìn)而形成教育網(wǎng)絡(luò)。
面對當(dāng)今的社會現(xiàn)狀和家庭教育環(huán)境，學(xué)校為了更好地貫徹德育教學(xué)理念，首先應(yīng)得到社會和學(xué)生家長的支持，只有讓社會和家長高度認(rèn)可學(xué)校的教育理念和措施，才能更好地開展德育教學(xué)工作。現(xiàn)在的社會形勢，學(xué)校和教育工作者變成了弱勢群體，個別的教育不良現(xiàn)象使得很多家長對學(xué)校不再信任。更有一些極端家長動不動就將學(xué)校或者教師投訴的主管部門，一些媒體也將類似事件大肆宣傳和報道。一時間仿佛學(xué)校已經(jīng)成了誤人子弟、無良無德的機構(gòu)。這些行為都不利于學(xué)校對學(xué)生的管理和教育，更何談德育教學(xué)。學(xué)校應(yīng)成為教育教學(xué)的主戰(zhàn)場。學(xué)校在充分獲得家長的支持下更應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。例如在教育學(xué)生守誠信的主題活動中，也應(yīng)該下發(fā)告家長書，讓學(xué)生成為家長的教育者，只有家長成了誠信的榜樣，言傳身教自己的孩子，孩子才能做到真正的誠信。社會的主流媒體更應(yīng)該宣傳、重視社會主義優(yōu)秀價值觀，嚴(yán)格網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳報道，傳遞正能量。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的三重影響下，優(yōu)化德育教育，才能使學(xué)生良好的形成道德理念，樹立正確的價值觀。
二、學(xué)校德育教育主義德育滲透，做到“潤物細(xì)無聲”。
1.課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材中的德育思想。新課程中，有非常多的德育思想等待教師的挖掘。例如：語文學(xué)科中的名人事跡、中心思想、成長感悟等，語文教師要具備德育教學(xué)的思想，而不應(yīng)該只看重知識的灌輸。善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育思想，給予學(xué)生思想上的熏陶和啟迪。數(shù)學(xué)教師也可以做到德育教學(xué)。如祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周定律、陳景潤刻苦鉆研等。可見，初中生的德育教學(xué)并非某些特定教師的專職工作，而是每個教育工作者的德育滲透。
2.班主任作為德育教學(xué)主要工作者，利用好每次事件，無時無地的德育滲透。
德育教育不是一勞永逸的工作。需要時刻教育。這項工作的教學(xué)，對于班主任而言尤其重要。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，經(jīng)常舉辦主題班會，但不能認(rèn)為班會就能解決所有問題。德育教育要因時、因事、因地展開，只要能真正觸動學(xué)生心靈就可以進(jìn)行，這樣才能收到事半功倍的效果。生活中的偶然出現(xiàn)的事情，往往能起到重要的作用。例如，某個同學(xué)與另一個同學(xué)打架，而另一個同學(xué)上前勸架，作為班主任要及時地表揚勸架的同學(xué)，發(fā)揚團結(jié)友愛的精神。
3.學(xué)校適時組織德育主題教育活動，形成良好的德育教學(xué)環(huán)境。
學(xué)校作為德育教學(xué)的主要陣地，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，應(yīng)積極的組織各類活動進(jìn)行德育滲透。學(xué)校德育教育的方式上，應(yīng)該少些說教，重在實踐。初中生已經(jīng)開始有了獨立的思考意識，一味地說教往往適得其反。學(xué)校更該“以人為本”與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在過程中獨立體驗，才能印象深刻，避免形式。學(xué)校利用自身的影響力，廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學(xué)生在活動中親身體驗。例如：學(xué)校常規(guī)的周一升國旗就是一項很好的活動，在利用升國旗的活動中融合了國旗下講話，既做到了愛國主義教育又讓學(xué)生們自己體會這個活動的精神要旨。此外，還可以利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報等宣揚感恩、誠信等方面的教育，形成一個良好的校園環(huán)境。學(xué)生每天生活在這樣的校風(fēng)之中，耳濡目染，就會對最基本的世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強烈的情感。
4.每個教育工作者都是學(xué)生的德育導(dǎo)師。
學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多是教師。每個教師的一言一行都可能成為學(xué)生效仿的對象。所以教育工作者應(yīng)嚴(yán)格堅守“學(xué)高為師，身正為范”這一教育準(zhǔn)則，成為學(xué)生的榜樣。教師之間流傳這樣一句話“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，這句話不一定成立，但一定有其道理。教師對學(xué)生言傳身教的作用可見一斑。學(xué)生是祖國未來的希望，更是每個家庭的希望所在。培養(yǎng)一名德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)生是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。而學(xué)校的德育教育至關(guān)重要。學(xué)校的德育教學(xué)時學(xué)校工作中不可或缺的組成部分，每個教育工作者更應(yīng)該抓住新新形勢下的教育環(huán)境，緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新教育方法，才能真正樹德育人。
作者：汪超群 單位：浙江省長興縣實驗中學(xué)
1中職學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1缺乏對學(xué)生職業(yè)道德方面的教育
職業(yè)道德通常就是指人們在進(jìn)行和職業(yè)相關(guān)活動中必須要遵循的一個原則，它是在職業(yè)活動中對人們提出的特殊形式的道德要求，也就是說當(dāng)今社會發(fā)展過程中人們從事本職工作時應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)技能教學(xué)的過程中也開設(shè)了適應(yīng)當(dāng)今時展的一些課程，但是在實際的教學(xué)中，其自身所產(chǎn)生的作用并不是非常的明顯，學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識并不是非常的清晰，所以學(xué)校在教學(xué)的過程中一定要針對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。
1.2教學(xué)手段落后，教師教學(xué)效率不高
素質(zhì)教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個內(nèi)容，同時它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個終極目標(biāo)。當(dāng)前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進(jìn)，但是在師資和設(shè)備上都無法很好的保證其質(zhì)量和水平，其無法很好的和現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行充分的融合。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學(xué)生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化接軌，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3忽視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
因為社會職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學(xué)的重點都放在了學(xué)生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學(xué)校忽視，學(xué)生在就業(yè)的時候體現(xiàn)出的是非常被動的狀態(tài)，在這樣的情況下對學(xué)生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。
1.4專業(yè)設(shè)置不完善，辦學(xué)特色性不大
計劃經(jīng)濟體制下，很多中職學(xué)校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競爭力強，但在如今市場經(jīng)濟體制下，很多中職學(xué)校滿足于以往取得的教育教學(xué)成就，缺乏對市場經(jīng)濟體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，重復(fù)專業(yè)過多，沒有形成自身真正的特色專業(yè)。
2提高職業(yè)院校教學(xué)的途徑
2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率
興趣是促使一個學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其在實際的學(xué)習(xí)中就可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的欲望和對知識的渴求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的一個非常重要的因素，同時它也在很大程度上反映了一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時在這一過程中也可以讓學(xué)生更好的參與到實踐當(dāng)中的。
2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性
首先是要建設(shè)出一個高質(zhì)量高水平的教師隊伍，這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，同時對學(xué)校的健康發(fā)展也會產(chǎn)生非常大的影響。因此在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的同時也進(jìn)行操作，這樣才能更好的提高學(xué)生的實踐能力，同時學(xué)生在這一過程中也可以更好的對其進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到理論結(jié)合實踐的效果。其次是在室內(nèi)教學(xué)的過程中，一定要采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而中等職業(yè)院校在教學(xué)的過程中體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，尤其是在學(xué)生遇到困難的時候，教師一定要對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷，同時還要采取有效的措施對其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識和技能。
2.3加強學(xué)校職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的實際情況，設(shè)定學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而此目標(biāo)的設(shè)定，不僅是要符合學(xué)生情況，也要符合老師的教學(xué)要求，這樣不僅能快速有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也符合學(xué)生自身狀況，讓學(xué)生潛移默化地的找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加強學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生應(yīng)積極參加各種實習(xí)活動，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并在此過程中，實現(xiàn)自我認(rèn)識和自我奮斗。與此同時，中職學(xué)校可通過講座、報告會等方式，通過自己的實踐活動和生活體驗，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。
2.4運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力
很多中職學(xué)校由于資金缺乏，經(jīng)費僅夠維持日常教學(xué)，無法購置更高級的實踐教學(xué)設(shè)備，所以無法滿足學(xué)生的實踐需要，更無法讓學(xué)生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學(xué)校的購買力有限，學(xué)生只能看教師進(jìn)行演示操作，很少能真正接觸到設(shè)備。所以，學(xué)校應(yīng)加強與用人單位的聯(lián)系，多向各個實習(xí)基地輸送自己學(xué)校的畢業(yè)生，讓學(xué)生在步入社會前，就能通過實習(xí)實踐，完善自己的實踐能力。同時，中職學(xué)校可根據(jù)自己的實際情況，購置一些價格相對便宜的模擬培訓(xùn)材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學(xué)校建立了仿真實驗室，讓學(xué)生能夠更多的參與工作實踐，利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。
2.5制定符合社會形勢的辦學(xué)方針
市場經(jīng)濟體制下，辦學(xué)方針是一個影響學(xué)校生存與發(fā)展的問題。特別是在當(dāng)今社會，一個學(xué)校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應(yīng)社會，找到理想工作，都是中職學(xué)校應(yīng)首先解決和關(guān)注的問題，否則在當(dāng)代市場機制下，中職學(xué)校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學(xué)校在辦學(xué)宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因為中職學(xué)校滿足于過去的成就，未能進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)校在管理和發(fā)展上嚴(yán)重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學(xué)校根據(jù)國家發(fā)展需要，隨時調(diào)整辦學(xué)方針，制定適合自己學(xué)校和國家發(fā)展的辦學(xué)宗旨和方針，使學(xué)生更有社會競爭力。
3結(jié)語
職業(yè)教育有了非常顯著的發(fā)展和提升，但是在當(dāng)前的發(fā)展中，職業(yè)能力也出現(xiàn)了非常大的下滑，學(xué)生整體的素質(zhì)也無法和以前的學(xué)生相提并論，這樣也對職業(yè)院校教育提出了更加嚴(yán)格的要求，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇不同的教學(xué)方式，這樣才能提高教學(xué)管理的有效性。
作者：孔凡玲單位：大慶技師學(xué)院
一當(dāng)前技工學(xué)校計算機教學(xué)中存在的問題
由于對計算機專業(yè)人才的大需求量，由財政撥款支持各大高校增加對計算機人才的招生計劃，再加上以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的啟動，這一專業(yè)的學(xué)生正在成倍增長。但是，學(xué)生增長的同時，內(nèi)部隱藏的問題也終于慢慢浮出水面。
1硬件設(shè)備不足
學(xué)校的招生計劃一年一年擴招，學(xué)生的人數(shù)成倍增長，學(xué)校本應(yīng)該增添硬件設(shè)備以滿足增長的學(xué)生的需要。可現(xiàn)在出現(xiàn)的問題是學(xué)生過多，電腦不夠用，經(jīng)常是好幾個班來回?fù)Q著用，一部分班級回教室去上理論課，另一部分學(xué)生還沒等理論課學(xué)扎實就要急著上機操作，否則就要耽誤其他的學(xué)生的順序。這樣一來，學(xué)生的理論知識沒有充足的時間記在腦子里，上機操作的技能也跟不上。
2教學(xué)方式或手段單一
教師在教學(xué)的過程中往往忽略了一點，那就是他們所教授的學(xué)生是一群基礎(chǔ)差的學(xué)生。教師意識不到這一點，只會自顧自的在講臺上給學(xué)生灌輸書本上的理論知識，再加上還沒來得及消化課堂上學(xué)習(xí)的知識，就要上機操作，學(xué)生玩群不知所措，不知道該從何下手，長期這樣下去，學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然學(xué)到的技術(shù)也不會很強，將來的操作能力也會讓人失望，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后不得不脫離自己的專業(yè)找工作。
3學(xué)生整體評價體系不完善
對于理論性比較強的專業(yè)來講，也許通過紙質(zhì)的考試成績對他們進(jìn)行考核會檢測出掌握的程度，但是對于類似于計算機這樣注重上機操作的專業(yè)科目來講，只憑紙質(zhì)的考核不太全面，有很多學(xué)生存在理論知識掌握的不徹底，但是上機操作很熟練的現(xiàn)象；或者剛好相反，理論知識掌握的熟練，上機操作卻很木訥。這樣下去，學(xué)生們不能很好的認(rèn)識到自己掌握知識的程度，將來會總成心有余而力不足的結(jié)果。
4實驗課時設(shè)置不夠合理
實驗課時安排應(yīng)該堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一一門課程的知識安排肯定是有重點與非重點之分，重點之處通常都是與教學(xué)目標(biāo)緊扣的，現(xiàn)實使用頻率較高的部分。那么實驗課時的安排就應(yīng)據(jù)此進(jìn)行適當(dāng)分配。但事實上，許多老師在做授課計劃時總是平均分配，這樣往往會造成學(xué)生該掌握的沒掌握，只求一般了解，從而極大地偏離教學(xué)目標(biāo)。
二改進(jìn)技工學(xué)校計算機教學(xué)的對策建議
1加大投入力度，改善軟硬件環(huán)境
學(xué)校每年招收的學(xué)生數(shù)量增多，財政也已經(jīng)撥了相應(yīng)的經(jīng)濟扶持，這些錢應(yīng)該應(yīng)用到正確的地方，改善學(xué)校的硬件設(shè)施條件，一切都應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為前提，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實踐的良好氛圍，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生充分的時間消化課堂上學(xué)到的理論知識，上機操作才能更理性的運用。讓學(xué)校的教學(xué)更規(guī)范，目的性更強，學(xué)生將來的發(fā)展才更有前途，更有保障。
2靈活采用多種教學(xué)方法
（1）啟發(fā)式教學(xué)法。要成功運用好啟發(fā)式的教學(xué)方法，任課教師就必須備好課，對教材及教材的結(jié)構(gòu)有深入的了解，在適當(dāng)?shù)牡胤竭x好啟發(fā)點，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠很好地跟著老師的節(jié)奏并積極主動地去思考相關(guān)問題，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、舉一反三的效果。
（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生在某些現(xiàn)實的約束條件下，運用智力和情感，面對復(fù)雜問題作出關(guān)鍵性決策的能力。基于案例教學(xué)的特點，結(jié)合技校培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)時教師可以多準(zhǔn)備些和實際生活貼緊的案例，特別是學(xué)生感興趣的例子，這樣對于促進(jìn)他們?nèi)跁炌ㄒ约皩窈髮嵺`工作的適應(yīng)有著非常重要的作用。
（3）分組討論法。針對教學(xué)中學(xué)生普遍感到迷惑或者是尚未解決的問題，可以把學(xué)生分成若干組進(jìn)行討論，根據(jù)討論的結(jié)果，教師再給以指導(dǎo)。因此，在實施分組討論教學(xué)之前，教師必須掌握好學(xué)生的具體情況，做到實力均勻分組，從而既能達(dá)到師生之間的良性互動，又不會出現(xiàn)全組沒人能發(fā)表的冷場現(xiàn)象。
3進(jìn)一步改革教學(xué)手段，有效運用信息化教學(xué)手段
在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上加入圖形并茂的信息化手段，必將使學(xué)生對知識的記憶得到進(jìn)一步的加深，而且遺忘速度較慢，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率。在實際的教學(xué)運用中，也證明這一方法是正確的、可行的、有效的。
4改革考試方式與學(xué)生成績評定方式，使對學(xué)生的評價進(jìn)一步合理
由于計算機課程更多側(cè)重于對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，因此在期末考試的分值上可以設(shè)置為理論占30%，實際操作占70%。在總評成績的評定方面，為了綜合的、客觀的評價學(xué)生的實際情況，可以把學(xué)生的成績分作期末和平時兩部分，其中平時成績可分為作業(yè)、期中考試及各章節(jié)實驗操作等。其中，實驗操作方面又可以根據(jù)難易程度及其重要性賦以一定的權(quán)值。
5以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力改進(jìn)實驗教學(xué)
要充分根據(jù)所學(xué)專業(yè)的需求及學(xué)生未來主要從事的工作需要，合理安排相應(yīng)的實驗課時。實驗課時的安排不僅要讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解外，還要能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。要合理的組織專業(yè)的師資隊伍進(jìn)行分專業(yè)、分層次的指導(dǎo)，實驗過程要按照理論聯(lián)系實際、實際檢驗設(shè)想的原則，由淺漸深地進(jìn)行。相關(guān)教研室要根據(jù)實際的情況編寫合適的實驗教材，制定合理的教學(xué)計劃。必要時還可設(shè)立專門的實驗室，以滿足如計算機網(wǎng)絡(luò)等對計算機要求較高專業(yè)的用機需求。計算機專業(yè)作為時展的產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)隨時代隨經(jīng)濟的發(fā)展更有前途。學(xué)習(xí)計算機本是一個就業(yè)前景很好的技術(shù)型專業(yè)。不要讓這個專業(yè)因為一些客觀因素變得人才稀少，供不應(yīng)求。加強對專業(yè)型人才的培養(yǎng)，注重教育模式，改變古老的思維模式，改善硬件設(shè)施條件，提高師資力量，做一切可以做的，只為給社會運送技術(shù)過硬的專業(yè)人才。
作者：蘭海軍單位：黑龍江省國資技工學(xué)校
一、教學(xué)中的競爭機制
在教學(xué)中可通過各種競爭性教學(xué)活動來形成競爭機制，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。競爭機制在教學(xué)過程中的運用能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過增強教學(xué)過程的靈活性，以適應(yīng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)中的學(xué)生競爭機制中，要注重對學(xué)生競爭性活動的設(shè)計與準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動方式的多樣化與靈活性；活動目標(biāo)應(yīng)具有層次性，以適應(yīng)不同學(xué)生成長的需要。比如在教學(xué)方案中設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的提問、討論、搶答、游戲、表演、辯論、競賽等活動，并為這些活動做好必要的準(zhǔn)備材料，為預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這些活動都能在教學(xué)過程中引起競爭活動，形成教學(xué)過程中的學(xué)生競爭機制。
二、創(chuàng)造性在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制
地老天荒、創(chuàng)造性在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制在不同的教學(xué)內(nèi)部和學(xué)生群體中，競爭機制有著不同的特點。
1.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制
首先要做到使學(xué)生競爭性活動的內(nèi)容緊密聯(lián)系社會與生活實際，增強學(xué)生對物理知識與現(xiàn)象的親切感。比如對電工電子類專業(yè)的學(xué)生，物理教學(xué)多側(cè)重于電磁學(xué)內(nèi)容的教學(xué)及必要的力學(xué)知識的教學(xué)，活動內(nèi)容也多圍繞這兩方面的知識而展開。以歐姆定律的教學(xué)為例，可以提供預(yù)先準(zhǔn)備的材料，組織學(xué)生分組討論現(xiàn)實生活中、生產(chǎn)實踐中，科學(xué)研究中物體內(nèi)產(chǎn)生電流的各種不同機制，將初中針對金屬、電解液導(dǎo)電時，恒溫條件下的歐姆定律擴展到溫度變化、半導(dǎo)體導(dǎo)電、超導(dǎo)、人體導(dǎo)電等各種情況，將電阻這一概念由靜態(tài)（描述導(dǎo)體導(dǎo)電性能的物理量）擴展到動態(tài)（半導(dǎo)體的電阻隨工作條件的變化而變化）。請各組做出討論后的總結(jié)性的發(fā)言，并對其做出總體性評價，對各組獨到的觀點加以贊賞與激勵。通過這樣的活動，物理教學(xué)變成了學(xué)生自主探索與挖掘的過程，在競爭中學(xué)生也找到了學(xué)習(xí)的動力及成就感，其效果比教師單純地進(jìn)行知識灌輸要強得多。
2.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制
要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力的實際，調(diào)動全體學(xué)生參與，突出競爭活動的趣味性，體現(xiàn)學(xué)生本位觀念，努力挖掘?qū)W生的主體作用。近年來，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生總體來看入學(xué)成績下降，學(xué)習(xí)能力不足，尤其是理科、工科類課程的學(xué)習(xí)更感覺困難。物理學(xué)科作為學(xué)習(xí)工科類專業(yè)課的預(yù)備與過渡，同時由于物理學(xué)科自身的特點，都使許多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此在物理教學(xué)中，要注意體現(xiàn)由淺入深，激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)的原則。在物理教學(xué)中，設(shè)計一些趣味性強，難度較低，適合于絕大多數(shù)學(xué)生參與的競爭性活動，則能在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動性，克服畏難心理，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。比如在彈性勢能的教學(xué)中，課前分組要求學(xué)生在生活環(huán)境中尋找能夠說明彈性勢能的器物，看哪一組找的最多。為完成這一任務(wù)，學(xué)生首先要翻閱課本，理解彈性勢能的概念，然后會參照書上的舉例在生活中發(fā)現(xiàn)新的例證。甚至學(xué)生會想到自己利用彈性形變來制作需要的器物。若更進(jìn)一步要求學(xué)生制作彈弓、弓箭，比試看看誰的射程更遠(yuǎn)（當(dāng)然要進(jìn)行必要的安全教育），則學(xué)生的積極性會更加高漲。通過這樣的活動，學(xué)生實際上進(jìn)行了自學(xué)，積累感性經(jīng)驗，動手操作與創(chuàng)造，積極參與競爭等活動，再加上教師的理論性概括與提高，將會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
3.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制
要體現(xiàn)物理思想與方法論教育，通過思辯性競爭活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如在進(jìn)行力與運動的關(guān)系的教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分為辯論雙方，并在教師的引導(dǎo)下，就伽利略的理想實驗展開辯論，教師既作裁判員，又就辯論中典型的各種正、誤觀點加以明確化而豎起辯爭的靶子，起到引導(dǎo)“破”、“立”的作用。在最終的總結(jié)性評判中，教師再就力與運動的關(guān)系做出全面而深入的剖析，并對辯論中表現(xiàn)突出的學(xué)生或團體予以充分的肯定與表揚。通過這樣的辯論賽，在學(xué)生的頭腦中激起物理思想碰撞的火花，體會物理方法的精巧與奧妙，在激烈的思維碰撞中探尋真理，學(xué)會思考，形成正確的物理觀點和物理分析方法，在增強理性的基礎(chǔ)上發(fā)展競爭能力，這比單純由教師講授所產(chǎn)生的教學(xué)效果要好得多。
4.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制
要起到激發(fā)學(xué)生探索精神，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的作用。比如在課后布置拓展性的思考題，在考試中出一定難度的附加題，針對不同的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)难芯啃孕≌n題，限定研究期限，并予以跟蹤指導(dǎo)。在學(xué)期結(jié)束時根據(jù)學(xué)生的研究情況給出恰當(dāng)?shù)脑u價，并計入平時成績，以此激勵全體學(xué)生進(jìn)行力所能及的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合性競爭素質(zhì)。
5.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制
要加強競爭環(huán)境與氛圍的建設(shè)。可以定期地組織物理知識與技能競賽、知識搶答賽、物理實驗操作技能競賽等競賽活動。可以是全校范圍內(nèi)的比賽，也可以是班級內(nèi)的比賽。通過這些活動，提供學(xué)生參與競爭的機會，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在競爭中成長，以實驗培養(yǎng)學(xué)生競爭能力的目的。
三、總結(jié)
總之，在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中引入競爭機制，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，這方面的研究才剛剛起步，許多方面的做法還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與提高。但是從注重全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生本位的教育觀念來看，在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制這一領(lǐng)域的研究方向無疑是正確的。在其它各級各類學(xué)校的教育實踐中滲透競爭機制，無疑也是一個正確的方向，相信會有更多的教師與教育研究工作者投入到這一領(lǐng)域的研究工作中來，推動我們的教育改革向著更加縱深的方向發(fā)展。
作者：胡正俊單位：南京新港中等專業(yè)學(xué)校
一、中職學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀
計算機技術(shù)雖然在我國的發(fā)展時間并不長，但是其發(fā)展速度是極其迅猛的，已經(jīng)逐漸跟上了國際發(fā)展步伐。相較于我國計算機技術(shù)的發(fā)展，我國中職學(xué)校在計算機教學(xué)方面卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后的。
（一）缺乏專業(yè)的計算機教學(xué)老師計算機的教學(xué)沒有一個好的老師是很難學(xué)好的。然而在我國中職學(xué)校，計算機課程并沒有受到重視，再加上學(xué)校可能會為了減少在教師聘請方面的開支，就會選擇一些可能專業(yè)技能不高的老師來上課，有的時候可能請一些仍然在校的大學(xué)生來擔(dān)任老師一職，也就是說這些老師要么缺乏計算機能力，要么缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生怎么能夠真的學(xué)好計算機這門技術(shù)呢？
（二）計算機教學(xué)過程缺乏實踐性學(xué)習(xí)計算機的學(xué)習(xí)過程必須要有實踐的過程，通過在電腦上進(jìn)行實時的操作才能夠讓學(xué)生真正理解所學(xué)的內(nèi)容，所以計算機的教學(xué)如果缺乏實踐過程是很難能夠掌握住相關(guān)理論知識的。然而在我國的中職學(xué)校計算機教學(xué)過程中，往往只注重理論上的教學(xué)，容易忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這就使得他們只知道相關(guān)知識，卻不會運用電腦，而且理論知識的遺忘性也是非常強的，這就相當(dāng)于沒有學(xué)習(xí)過計算機技術(shù)，自然就無法提升我國中職學(xué)校的計算機教學(xué)水平。
（三）缺乏設(shè)備的支持計算機的學(xué)習(xí)是一定要用計算機來作為輔助工具的，如果沒有計算機設(shè)備的支持，學(xué)生是很難能夠?qū)W會相關(guān)技術(shù)的。這也正是我們中職學(xué)校在計算機教學(xué)中所面臨的一大現(xiàn)狀，缺乏設(shè)備的支持，而且計算機系統(tǒng)也過于老舊，無法跟上信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致整體的計算機教學(xué)水平較低。那么，有的學(xué)校為了能夠完善自身的硬件設(shè)施，就會提高學(xué)費來實施設(shè)備的購買，但是這樣的做法同時提升了我們學(xué)生的經(jīng)濟壓力，對于學(xué)生來講并不是一個好的解決方式。
二、中職學(xué)校計算機教學(xué)的改革策略
面對我國中職學(xué)校的計算機教學(xué)中所存在的問題，我們要能夠做好相應(yīng)的改善工作，完善教學(xué)模式中的不足，為我們中職學(xué)校的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（一）加大政府資金的投入，改善硬件設(shè)施環(huán)境硬件設(shè)施的配備對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重大意義，尤其實在計算機教學(xué)方面。因為計算機教學(xué)是一項實踐性的學(xué)習(xí)，是需要很強的實踐環(huán)境的，所以計算機的配備對于相應(yīng)教學(xué)課程的開展具有重大意義。那么，這就需要我們能夠加大相應(yīng)資金的投入來為我們的學(xué)生建設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么既能夠為學(xué)校的硬件設(shè)備提供資金，又能夠不增加學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的方法，就是加大政府給相應(yīng)教學(xué)機構(gòu)的資金投入，通過這樣的方法來為我國中職學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量做好保障工作。
（二）更新教學(xué)內(nèi)容，跟上時代步伐計算機技術(shù)的更新步伐是非常快的，一項技術(shù)的生成可能在短短幾個月甚至是幾個星期內(nèi)就會被更新和取代，那么這就要求我們在計算機教學(xué)中要能夠不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠為我們的學(xué)生提供一個有效的的教學(xué)。那么，在教學(xué)過程中，老師要能夠不斷地跟新自己的知識儲備，掌握到最新出現(xiàn)的計算機技術(shù)以及相關(guān)的理論知識并能夠?qū)⑵浣淌诮o學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠掌握到良好的計算機技術(shù)，促進(jìn)我們的計算機教學(xué)跟上時代的步伐。
（三）運用績效方式激勵學(xué)生計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)在學(xué)生時代，計算機課程一直不怎么被重視，很多學(xué)生僅僅是把這樣一堂課程當(dāng)做是娛樂課程，在課堂上只顧玩一些游戲或者是逛逛網(wǎng)頁，然而這并不是計算機課程的目的。所以，在中職學(xué)校進(jìn)行計算機教學(xué)時，我們要能夠運用一定的方式來讓學(xué)生重視這門課程，最直接的方法就是進(jìn)行成績的考核，運用績效方式來激勵他們重視計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)。那么這就要求我們要能夠改變這門課程的考核制度，運用學(xué)分制度來提升學(xué)生的重視，例如理論分?jǐn)?shù)和實踐分?jǐn)?shù)進(jìn)行總評，然后依據(jù)評價的高低進(jìn)行一定的獎勵。通過這樣的方式能夠有效地推動我們學(xué)生主動參與到計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于提升整體教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。
三、總結(jié)
計算機技術(shù)的掌握能力已經(jīng)逐漸成為了我國在工作招聘中的一大指標(biāo)，所以計算機技術(shù)的掌握對于我國人才培養(yǎng)具有一定意義，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們對于技術(shù)的掌握要更加深入。所以，我們要做好中職學(xué)校計算機課程的教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
作者：徐博單位：平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學(xué)校
一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
（一）模式的形成為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，旗教研室在2006年就提出創(chuàng)建實效課堂。之后，我們多次接受專家的教育教學(xué)改革前沿理論指導(dǎo)，參加了專家教授的講座：2009年中央教育科學(xué)研究所教授韓立福作的有效教學(xué)專題講座；2011年天津市教育科學(xué)研究院王敏勤教授關(guān)于“教師怎樣熟悉課標(biāo)、研究教材、細(xì)化備課”理論指導(dǎo)和利用“知識樹”進(jìn)行“三說一看”的系統(tǒng)指導(dǎo)講座。其次，我們多次赴先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校學(xué)習(xí)考察聽課交流，積累了教育教學(xué)經(jīng)驗。我們在“有效教學(xué)”、“實效課堂”理論的指導(dǎo)下，結(jié)合實際，經(jīng)多次探討、研究，制定了“指導(dǎo)自學(xué)，高效多練”的課堂教學(xué)模式。
（二）模式的目標(biāo)此課堂教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，創(chuàng)新知識的能力和與他人合作學(xué)習(xí)的意識，達(dá)到使學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)和探索新知識的目的。
（三）模式的依據(jù)本教學(xué)模式根據(jù)旗教體局制定的“先學(xué)后導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式結(jié)合我們實際情況制定。
（四）模式的流程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。2.展示目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。3.合作交流，高效多練。4.回授目標(biāo)，小結(jié)歸納。5.達(dá)標(biāo)檢測，導(dǎo)學(xué)評價。*根據(jù)需要流程4和5可以調(diào)換使用。
（五）模式的實施第一階段：準(zhǔn)備2012年8月~2013年1月，學(xué)校設(shè)立研究和指導(dǎo)課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全體教師進(jìn)行討論和研究，確定了符合我們實際的“指導(dǎo)自學(xué)，高效多練”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容、步驟和要求，保證了課堂教學(xué)模式的順利實施。第二階段：實施2013年3月~2014年6月，加強了教師隊伍的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。由七、八年級蒙語文、數(shù)學(xué)、漢語學(xué)科老師開始實驗。在此過程中，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理人員，以深入課堂聽課、評課，討論交流的方式組織全體教師學(xué)習(xí)，提高了他們對此模式的認(rèn)識，為下一階段的全面實施打下基礎(chǔ)。第三階段：深入和發(fā)展2014年9月——2015年7月，我們準(zhǔn)備所有年級全部學(xué)科及全體任課教師在課堂教學(xué)中全面實施此模式。第四階段：總結(jié)與完善2015年9月~12月，進(jìn)一步總結(jié)“指導(dǎo)自學(xué)，高效多練”實驗的成功與不足，不斷完善。
（六）模式的初步收獲我們實施“指導(dǎo)自學(xué)、高效多練”模式已經(jīng)完成兩個實驗階段，在此過程中，學(xué)科教學(xué)成績有明顯提高，凸顯師生在“合作、高效”方面的發(fā)展，體現(xiàn)在以下方面：1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)能力有所提高，能夠使用模式，積極利用學(xué)案達(dá)到交流的目的。2.大部分教師能按課改的要求備課作課，學(xué)生能在課堂上積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.建立了平等和諧的師生關(guān)系。4.教師不斷提升自己，終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念。5.關(guān)注學(xué)生個性差異，對不同的學(xué)生實施不同的鼓勵性評價提供了空間。
（七）模式目前存在的問題在“指導(dǎo)自學(xué)、高效多練”教學(xué)模式實施過程中遇到了一些問題，有待于在教學(xué)實踐中不斷完善并加以解決。1.部分教師意識不到位，理念落后。獨立備課和互相研究，教學(xué)反思與課程開發(fā)意識薄弱、方法欠缺。2.小組合作不靈活，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。合作交流流于形式，責(zé)任不清、分工不明。教師對“合作學(xué)習(xí)”的意義并非具備真正的認(rèn)識。3.部分學(xué)生努力思考不足、自我展示不主動，預(yù)習(xí)不夠。影響課堂教學(xué)實效性的因素很多，需要我們每位教師在工作中不斷探索，不斷思考，只有這樣才能上好每一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效率。我們在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的過程中不是一帆風(fēng)順、一蹴而就，而是需要不斷嘗試和探索，也難免會有誤區(qū)與不足。但我們充滿信心，一定會在今后教學(xué)實踐中不斷完善和提高。
二、創(chuàng)建民族特色學(xué)校
我們學(xué)校始建于1969年，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和大家共同努力下，已初步發(fā)展成為“民主、和諧、積極、進(jìn)取”的民族特色學(xué)校。
（一）狠抓班子建設(shè)，機構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，成員綜合素質(zhì)較高，能夠堅持民主集中制，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級決議決定，能夠顧全大局，自覺為群眾服務(wù)，有團結(jié)，有凝聚力，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的關(guān)鍵。
（二）完善管理制度，通過教職工代表大會完善各種管理制度和各種考核辦法。執(zhí)行層次化管理機制，以教導(dǎo)處為優(yōu)秀，利用教研組的教學(xué)研究機制和年級組的師生管理制度，促進(jìn)全校的教育教學(xué)和教學(xué)教研工作，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的保障。（三）加強黨員干部隊伍建設(shè)，以政治和業(yè)務(wù)為中心，落實科學(xué)發(fā)展觀和黨的群眾路線教育實踐活動，使學(xué)校的黨務(wù)、團委和政教工作服務(wù)于教育教學(xué)工作，發(fā)揮黨員、年輕教師帶頭示范作用，帶頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，帶頭遵紀(jì)守法和為人師表，帶頭參加新的課程改革，帶頭搞教科研，帶頭鉆研教材和課標(biāo)，培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人和后備干部，為將來的領(lǐng)導(dǎo)班子接替提供力量，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的基礎(chǔ)。
（四）注重教師隊伍建設(shè)，完善師德師風(fēng)制度，努力提高廣大教師思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)；完善教師知識結(jié)構(gòu)，加快教師職業(yè)化、專業(yè)化進(jìn)程。構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型團體，制定切實可行的教師長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合；全員提升與重點培養(yǎng)相結(jié)合；實施素質(zhì)教育能力與水平提高的過程相結(jié)合，多渠道搭建教師成長的展示平臺，加大校本培訓(xùn)力度，拓寬培訓(xùn)途徑，改進(jìn)培訓(xùn)形式，全面提高教師的整體素質(zhì)，為將來的師資需要做儲備，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的中心。
（五）民族教育的發(fā)展急需民族特色學(xué)校的創(chuàng)建，我們從母語開始，從說到讀，從寫到編，必須做到說話準(zhǔn)確、朗讀準(zhǔn)確、書寫準(zhǔn)確和編寫準(zhǔn)確，培養(yǎng)熱愛民族和熱愛祖國的情感，同時加強母語的應(yīng)用，從唱民族歌曲到跳傳統(tǒng)民族舞蹈，傳承發(fā)揚民族傳統(tǒng)項目（如蒙古摔跤、騎馬和射箭、飲食文化、特色服飾……），從語言到行為養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)一代代德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的內(nèi)容。
總之，我們在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和創(chuàng)建民族特色學(xué)校的實踐中，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，要不斷更新學(xué)校管理理念和方法，不斷探索課程改革的新路子，繼承發(fā)展，改革創(chuàng)新，為共創(chuàng)民族學(xué)校輝煌明天而努力。
作者：才吉夫單位：通遼市奈曼旗黃花塔拉蒙古族中學(xué)
一、計算機教學(xué)以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)
計算機教學(xué)環(huán)境包含了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段等。教學(xué)環(huán)境是計算機教學(xué)的基礎(chǔ)，也可將其分成物質(zhì)和精神兩個方面。從物質(zhì)上講，職業(yè)教育計算機教學(xué)應(yīng)致力于優(yōu)化基礎(chǔ)教材，使其能夠適合職業(yè)院校學(xué)生的特點。另外，還應(yīng)將計算機硬件和軟件設(shè)施性能的提高作為教學(xué)手段。對學(xué)校計算機系統(tǒng)的硬件、多媒體設(shè)備進(jìn)行升級改造。致力于提高計算機的應(yīng)用實踐功能，實現(xiàn)學(xué)校計算機資源的最優(yōu)利用。為計算機教學(xué)提供一個良好的信息環(huán)境，并針對計算機教學(xué)改革，對教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及方式等做出相應(yīng)的改革。這樣才能提高學(xué)生對計算機的熱情，使其認(rèn)識到計算機技術(shù)的重要性。
二、構(gòu)建科學(xué)的考核制度
受傳統(tǒng)的計算機教學(xué)的影響，我國職業(yè)計算機教學(xué)中依然以學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的掌握考核為主。而忽視了對其實踐能力的考察。針對這一現(xiàn)狀，計算機教學(xué)必須認(rèn)識到實踐操作的重要性，將實踐與教學(xué)理論相結(jié)合，這樣才能使計算機考核制度更加合理，具體操作可對學(xué)生的創(chuàng)新能力和計算機思維進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的特點以及計算機教學(xué)的目標(biāo)，安排不同難度、不同方式的計算機考核。給予學(xué)生的正確的評分，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行解決。科學(xué)的考核制度有助于對學(xué)生做出客觀的評價，與實踐的結(jié)合幫助學(xué)生的計算機操作能力得以提高。
三、計算機教學(xué)方法的優(yōu)化
教學(xué)方法是計算機教學(xué)效率的提高，對于職業(yè)教育學(xué)生來說，其能力、興趣等方面存在很大的差異，因此能吸引學(xué)生的教學(xué)方法十分重要，目前，職業(yè)教育為了滿足社會需求，也為了自身的穩(wěn)定發(fā)展，已經(jīng)開始重視計算機方法的創(chuàng)新。形象教學(xué)法、實踐操作法等已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，取得了良好的效果。
（一）形象教學(xué)法的應(yīng)用形象教學(xué)法目前在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用較多，受到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。這是由于職業(yè)學(xué)生多數(shù)未參加過高考，基礎(chǔ)水平較差，對學(xué)生存在抵觸心理，因此提高其興趣十分重要，通過形象教學(xué)法，將計算機教學(xué)中的難點和重點通過圖像等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生了解更多的計算機知識，并且養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。實際上職業(yè)學(xué)生接觸計算機的時間反而較多，只是其將大部分時間應(yīng)用于電腦游戲上，這是其對計算機存在的唯一興趣。學(xué)校應(yīng)抓住這一特點，在計算機課程設(shè)置時為其安排娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式和內(nèi)容，給賦予學(xué)生更多的操作機會，讓學(xué)生在操作中感受計算機學(xué)習(xí)的樂趣。并且通過一些趣味的計算機內(nèi)容使學(xué)生降低對計算機游戲的沉迷程度。同時培養(yǎng)學(xué)生對更高的計算機知識探索欲望，提高職業(yè)教育學(xué)生計算機教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。
（二）操作實踐法的應(yīng)用學(xué)生實踐能力的提高是職業(yè)計算機教學(xué)的根本目的。要做到這一點，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位和作用。在尊重學(xué)生思想的前提下要求教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)獲得更多的操作機會。基于此，校方應(yīng)增加計算機基礎(chǔ)設(shè)備投資，為每個學(xué)生提供計算機上機操作機會。減少枯燥的理論講解，教師將基礎(chǔ)理論形象的講解給學(xué)生，學(xué)生在實踐中提高計算機操作水平。實踐證明，將教師演示與學(xué)生演練分開有利于提高職業(yè)教育計算機教學(xué)的效率。
（三）提高職業(yè)教育計算機師資力量教師綜合水平的提高也是計算機效率提高的關(guān)鍵。針對目前職業(yè)院校計算機教師的水平，應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，可通過在職培訓(xùn)或者為其提供國外留學(xué)的機會。使教師了解職業(yè)計算機教育的專業(yè)分布特點，了解學(xué)科特點，從而樹立正確的計算機教學(xué)理念，提高對計算機教學(xué)實踐重要性的認(rèn)識，從而在教學(xué)內(nèi)容安排上、教學(xué)手段選擇上都能做出合理的分析。使職業(yè)計算機教學(xué)的效率得以提高。另外，在計算機教師招聘上，應(yīng)致力于選擇綜合素質(zhì)較高或者具有潛力的計算機教學(xué)人員，提高計算機師資整體水平。
計算機在現(xiàn)代社會中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的方便，社會對計算機人才的要求提高，同時學(xué)生選擇計算機專業(yè)的幾率增大，這也是其在就業(yè)時面臨巨大的壓力。只有提高學(xué)生的計算機操作水平才能夠使其適應(yīng)社會的發(fā)展，職業(yè)教育不同于其他教育，實踐的操作是學(xué)生生存之本，因此對于職業(yè)教育學(xué)校來說，應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點在，致力于提高教學(xué)效率。
作者：劉梅清單位：江西崇仁職業(yè)教育中心
一、計算機教學(xué)中存在的主要問題
1.學(xué)生的計算機水平參差不齊雖然當(dāng)今社會中計算機已經(jīng)得到廣泛普及，但是對于一些經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)計算機教學(xué)仍然無法普及計算技術(shù)，這些地區(qū)的學(xué)生對計算技術(shù)仍然很陌生。如果高校對學(xué)生使用統(tǒng)一的計算機教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)生就會不適應(yīng)計算機教學(xué)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程沒有興趣，上課注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生對課堂教學(xué)中的很多內(nèi)容和操作方法不理解，失去學(xué)習(xí)興趣，同樣不愛學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)進(jìn)度不能按照原本的教學(xué)計劃進(jìn)行，更加難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣缺乏學(xué)習(xí)興趣是影響計算機教學(xué)的重要原因之一。從高職院校計算機教學(xué)的課程來說，學(xué)校主要開設(shè)計算機軟硬件課程，這些知識以理論為主，比較枯燥，讓原本基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)興趣，計算機課程就變成一個難度較高的課程。這些枯燥的理論課程和網(wǎng)絡(luò)游戲相比必然遜色很多，因此很多學(xué)生對計算機教學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，無論是理論知識還是實際操作能力都沒有提高。
3.教學(xué)方法存在問題很多學(xué)校的計算機教學(xué)都存在“重理論輕實踐”的問題。此外，有些學(xué)校的計算機教學(xué)內(nèi)容有些陳腐，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有針對性等等，都是當(dāng)前計算機教學(xué)存在的主要內(nèi)容。出現(xiàn)這樣的問題主要原因就是學(xué)生的計算機水平參差不齊，外加近幾年院校擴招，知識計算機教師無法依照學(xué)生的計算機水平因材施教，導(dǎo)致教師要花費大量精神為計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行“惡補”，學(xué)生沒有充分時間進(jìn)行上機操作。
4.師資力量薄弱目前我國高職院校計算機教師隊伍逐漸成年輕化趨勢發(fā)展。很多計算機教師都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，盡管這些學(xué)生具備豐富的計算機知識，但是這些教師沒有教學(xué)經(jīng)驗，又過于年輕的教師組成的教學(xué)隊伍是不合理的。年輕教師雖然可以為計算機教學(xué)注入新鮮血液，但是這樣的年輕隊伍沒有成熟的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方式過于理論化，將自己在校園中學(xué)習(xí)的理論知識帶入教學(xué)當(dāng)中。因此，教師忽略了高職院校的學(xué)生個性差異，降低教學(xué)效率。
二、加強計算機教學(xué)改革
1.全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力學(xué)生才是教學(xué)主體，只有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能整體實現(xiàn)計算機教學(xué)改革。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣。計算機的理論知識非常抽象，如果無法讓學(xué)生對理論知識產(chǎn)生興趣，就無法提高教學(xué)質(zhì)量，所以說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能切實提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。
2.提高教師的教學(xué)水平高職院校的計算機師資力量始終是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，這要求高職院校應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的綜合水平。培養(yǎng)“雙師型”師資團隊成為高校培養(yǎng)教師的首要目標(biāo)。目前學(xué)校教師招聘情況來看，非常注重招聘高學(xué)歷人才，但是，他們忽略了高職院校培養(yǎng)學(xué)生的本質(zhì)，應(yīng)該培養(yǎng)具有高水平實踐能力的學(xué)生。因此，高職院校在招聘和培養(yǎng)教師的時候，應(yīng)該注重選擇“雙師型”人才，確保這些新鮮的血液能夠駕馭高職院校學(xué)生的課堂，同時具有高水準(zhǔn)的“實戰(zhàn)能力”，做好教師技能培訓(xùn)工作，從而更好的擺脫“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，從而提升自己的教學(xué)能力和實踐能力。
3.淡化理論考試，增加上機考試考試形式采取理論考試和實踐操作相結(jié)合的方法，目的就是為了提高學(xué)生操作計算機和解決實際問題的能力。對操作性較強的試題采取單人單機的形式，并按一定的比例計入期末成績。單人單機時由學(xué)生抽題取幾個題目，然后選擇一個進(jìn)行操作，從學(xué)生的操作中教師能了解到學(xué)生上機的熟練程度也能了解到學(xué)生解決實際問題的能力。這種方式工作量大，但實際效果很好。
計算機教學(xué)的意義深遠(yuǎn)，如何整體提高計算機教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)兼?zhèn)鋵嵺`能力和創(chuàng)新精神的高級計算機人才，還需要計算機教學(xué)工作者不斷探索。所以說，計算機教學(xué)改革是持久而深刻的工作。作為計算機教學(xué)工作者，一定要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，豐富自身的知識儲備，堅持與時俱進(jìn)，將計算機教學(xué)工作推向一個新的層次。
作者：張靖萬誠單位：濟南幼兒師范高等專科學(xué)校
一、我國中職類院校在德育教學(xué)中的不足之處
（一）多元化的發(fā)展導(dǎo)致德育教育力度增大改革開放之后，我國在全國范圍內(nèi)確立了社會主義市場經(jīng)濟體制，與此同時，世界經(jīng)濟的發(fā)展也呈現(xiàn)出全球化的趨勢。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使人類之間的溝通與交流排出了時空的障礙，從而在根本上改變了人類的生活節(jié)奏以及對于世界的看法。同時這種巨大的變化也使得人們對于生活、學(xué)習(xí)以及工作方式也產(chǎn)生了明顯的影響，價值觀念不斷被更新，多元化的思想觀念日益凸顯，從而使得中職類院校中的學(xué)生其世界觀、人生觀以及價值觀等發(fā)生了明顯的改變，不僅受到了來自多元化文化積極的影響，同時由于受到西方主義思潮的沖擊也產(chǎn)生了不利于青少年思想健康發(fā)展的因素。而大部分中職類院校對于這種功利主義思想為主的不良因素沒有采取相應(yīng)的解決對策，從而導(dǎo)致了學(xué)生在三觀的塑造過程中產(chǎn)生偏差，不利于后期人生的發(fā)展。
（二）德育教育理論上缺乏針對性與實效性筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前由于中職類院校受到各方面因素的影響，在德育教學(xué)課程設(shè)置上缺乏針對性與實效性。主要表現(xiàn)在：德育教學(xué)課程的教材選取上相對滯后，內(nèi)容同當(dāng)前時展的實際不相符合，對于當(dāng)前社會國際所發(fā)生的時事熱點與重大社會問題更是很少涉及，并且并未給予正確科學(xué)的解答。同時在相關(guān)理論性問題的闡述上也缺乏說服力，理論水平相對膚淺，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生對于原則性的問題無法做到準(zhǔn)確掌握，對于實際問題的解決能力更是可想而知。
（三）德育教育方式無法滿足學(xué)生實際需求教育的目的就是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是課堂的組織者與執(zhí)行者。筆者發(fā)現(xiàn)，大部分中職類院校在德育教學(xué)課程的授課方式上多采用傳統(tǒng)的說教式的方式，教師處于教學(xué)的主體地位，注重單方向的知識灌輸，學(xué)生則明顯處于被動接受知識的地位。這樣就忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，同時對于學(xué)生知識的掌握程度也難以做到全面了解，不能夠真正滿足學(xué)生的需求，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
（四）德育教育隊伍建設(shè)落后且缺乏必要保障機制教師是教育教學(xué)的主要執(zhí)行者，是保證教學(xué)任務(wù)高效完成的主力軍，因此充足優(yōu)秀的教師隊伍必然是各大院校進(jìn)行德育教學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性因素。但是中職類院校中普遍缺乏專業(yè)的教師隊伍，甚至有相當(dāng)一部分的德育教學(xué)授課教師是由兼職教師所擔(dān)任的，并且這些兼職教師本身的教學(xué)任務(wù)繁重，其主要的教學(xué)精力集中于專業(yè)課程上，而對于德育這種公共課程的重視程度明顯不足，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。另外，中職類院校在教學(xué)設(shè)施的配備上同普通高校是無法比擬的，無論是硬件設(shè)施，還是軟件設(shè)施都相對滯后，且存在教學(xué)設(shè)備不夠健全的弊端，從而無法滿足正常教學(xué)的需求，影響了教學(xué)效果。再次，中職類院校在德育教育的運行機制上存在著明顯的不足，在分工上不夠明確，教學(xué)部門同教學(xué)人員之間缺乏必要的協(xié)調(diào)與溝通，工作思路相對單一，這些都對于中職類院校開展正常的教學(xué)具有不利的影響。
二、完善我國中職類院校德育教育教學(xué)的對策
（一）堅持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀既是我國全面建設(shè)小康社會的重要領(lǐng)導(dǎo)思想，同時也是實現(xiàn)中職類院校德育教學(xué)完善的重要指導(dǎo)方針。因此，廣大中職類院校要想提高德育教學(xué)教學(xué)水平就必須將科學(xué)發(fā)展觀作為基本的指導(dǎo)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，切實提高教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)發(fā)展觀中其基本的原則就是注重社會與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)理論知識同社會實踐之間的聯(lián)系，不僅使學(xué)生能夠掌握必要的理論性知識，同時還要具備較強的社會實踐能力，將學(xué)生塑造成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才，提高學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力。
（二）依據(jù)社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律豐富德育教學(xué)內(nèi)容中職類院校的德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)切實考慮到社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，從而能夠在實際的教學(xué)過程中做到堅持以人為本，即以學(xué)生為本的基本原則，教學(xué)內(nèi)容能夠突出時展的特點，更加貼近社會生活實際，從而使學(xué)生能夠在面對社會問題時予以解決。同時，在中職類院校的德育教學(xué)工作中，還應(yīng)當(dāng)不斷加強教材建設(shè)，使教材內(nèi)容能夠充分反映社會生活實際，能夠充分反映時代經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀。將先進(jìn)知識理論成果，如鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀、社會主義榮辱觀等充分融入到教學(xué)內(nèi)容中去，從而不斷豐富中職類院校德育教育的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識層面，促進(jìn)其全面發(fā)展。
（三）注重中職類院校師資隊伍建設(shè)中職類院校應(yīng)當(dāng)重視德育專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，一方面中職類院校在相關(guān)人才的聘任與培育上應(yīng)當(dāng)格外重視并進(jìn)行嶄新的嘗試與探索，這也是要同本校的教學(xué)實際需求相聯(lián)系的。在德育教學(xué)教師的招聘方面應(yīng)當(dāng)明確招聘制度與工作職責(zé)，重視招聘選拔過程中的公正性與客觀性，對于那些具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師應(yīng)當(dāng)予以聘任，避免招聘過程的不公平競爭，從而切實保障教學(xué)隊伍的整體水平；另一方面，對于新招聘的優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)定期予以培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求明確培訓(xùn)目標(biāo)，采取優(yōu)秀骨干教師攜帶新任教師的培訓(xùn)模式，切實提高新任教師的教學(xué)水平。
作者：謝金華單位：內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校
1中職學(xué)校德育教學(xué)中存在的不足
1.1思想意識落后當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)在思想認(rèn)識方面存在一定的誤區(qū)，個別中職學(xué)校的管理者對思政教育不重視，認(rèn)為中職教育主要是為社會培養(yǎng)實用型人才，只要中職畢業(yè)生實現(xiàn)了順利就業(yè)即可，而德育教學(xué)的作用不大，甚至是可有可無，對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展沒有什么作用和影響，如果在德育教學(xué)方面投入大量的精力和財力，則會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和精力，結(jié)果往往得不償失，在實際的工作中，往往存在資金投入不足，教學(xué)資源沒有向德育教學(xué)集中的問題。
1.2教學(xué)內(nèi)容滯后當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)的內(nèi)容滯后，很多內(nèi)容還停留在應(yīng)試教育時期，這些內(nèi)容枯燥，乏味，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性激發(fā)不夠。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人才競爭日趨激烈，在這樣的形勢下，用人單位在招聘的時候，不光要看應(yīng)聘者是否具有熟練的操作能力，更要看應(yīng)聘者能否具有良好的道德素質(zhì)，能夠具有奉獻(xiàn)精神和團隊意識。同時，隨著外部形勢的變化，學(xué)生的個人思想意識也會發(fā)生很大變化，外部的信息和思想意識紛繁復(fù)雜，中職德育教學(xué)如何發(fā)揮主渠道作用也值得探討。
1.3教學(xué)方式陳舊當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)的教學(xué)方式陳舊，很多教師還是將注意力放在課堂教學(xué)上，老師是課堂教學(xué)的主體，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣沒有充分發(fā)揮，學(xué)生的個性化需求沒有被充分重視，造成了學(xué)生厭學(xué)、逃避思想政治教學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了德育教學(xué)作用的發(fā)揮。
1.4教師素質(zhì)不高當(dāng)前，中職德育教學(xué)工作者的素質(zhì)也存在一定的問題，很多教師對提升自身能力和水平的熱情不高，知識結(jié)構(gòu)陳舊，創(chuàng)新教學(xué)方式的主動性不強，習(xí)慣于照本宣科，沒有顧及到學(xué)生的接受現(xiàn)狀。同時，由于激勵制度存在一定的問題，教師們干好干壞的差別不大，尤其缺乏進(jìn)行積極教學(xué)革新的動力和積極性。而且，很多學(xué)校對德育教學(xué)不重視，教師外出學(xué)習(xí)、考察的機會不多，知識更新也很慢。
2中職學(xué)校德育教學(xué)創(chuàng)新路徑
2.1提高重視程度各級中職院校的管理者一定要從學(xué)生綜合能力提高和長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，客觀公正地看待德育教學(xué)工作，要真正從思想意識上重視，在教學(xué)資源配置上，資金投入上下大力氣。要充分理解德育教學(xué)工作的重要意義，認(rèn)識到思想政治工作對于學(xué)生創(chuàng)新能力和個人發(fā)展的重要作用，要突破眼前利益的束縛，從學(xué)校綜合競爭力提升的角度出發(fā)，在教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)中凸顯對德育教學(xué)的重視。
2.2革新教學(xué)內(nèi)容要大力革新德育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的個性化特點，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，從用人單位的實際需求出發(fā)，合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。要合理選用教材，將教學(xué)內(nèi)容跟業(yè)務(wù)課程有機結(jié)合，讓學(xué)生們真正意識到德育教學(xué)工作的重要作用，讓學(xué)生真正理解到德育教學(xué)對于個人發(fā)展的推動作用。要將科學(xué)發(fā)展觀、社會主義優(yōu)秀價值觀、黨的十八大精神等引入到中職德育教學(xué)中來，用先進(jìn)的理論來指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生個人的良好發(fā)展。
2.3改進(jìn)教學(xué)方式要改變落后呆板的教學(xué)方式，要多與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，了解學(xué)生的個性化需求，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力營造寬容、自由、高效、和諧的課堂環(huán)境。要努力更新教學(xué)設(shè)施，引入多媒體等高新技術(shù)手段，豐富教學(xué)的方式，通過高新技術(shù)手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。教師要充分尊重學(xué)生的主體性地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)。
2.4進(jìn)行心理疏導(dǎo)中職在校生一般處于個人成長的青春期，思想觀念和道德意識正處在萌芽狀態(tài)，對外部事物的分辨能力不強，心理承受能力也有限，遇到生活和學(xué)習(xí)中的一些挫折和問題，很難正確面對和化解，極易產(chǎn)生各種偏激的想法，甚至做出一些沖動的行為。因此，在德育教學(xué)過程中，一定要加強心理疏導(dǎo)，對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些心理問題和情緒問題進(jìn)行及時的了解，對嚴(yán)重的要進(jìn)行及時的心理干預(yù)，制定針對性措施，幫助這些學(xué)生解決心理問題。
2.5形成教育合力中職德育教學(xué)要與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，要通過豐富多彩的課余文化形式來宣傳德育教學(xué)的重要作用，在潛移默化的過程中，讓學(xué)生們了解到德育教學(xué)的重要意義，增強接受德育教學(xué)的主動性。要加強校園文化、班級文化、寢室文化建設(shè)，豐富德育教學(xué)的載體和平臺，在校園內(nèi)進(jìn)一步營造“拼搏向上，自強不息”的道德風(fēng)尚，形成德育教學(xué)的強大合力，為中職德育教學(xué)工作營造良好的氛圍。
作者：謝金華單位：內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校
一、河南省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)方法落后，信息化教學(xué)手段應(yīng)用較少
中職課堂教學(xué)長期以來教學(xué)方法也很單調(diào)，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、突出實踐能力的教學(xué)方法，沒有下大力氣去研究讓學(xué)生盡快掌握知識和技能的最佳教學(xué)方法。教師是以全班學(xué)生為對象，把全班學(xué)生看成一個整體去施教的，沒有考慮學(xué)生之間各方面的差別。而且教師教學(xué)基本都只集中在課堂上，課下和學(xué)生交流太少，對學(xué)生的具體情況不甚了解，無法因材施教。再加上使用專業(yè)實訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)活動，很少直接在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)軟件開發(fā)而使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動的更少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿足生產(chǎn)需要
1、教材建設(shè)總比生產(chǎn)發(fā)展落后。我們編寫出版的教材，要在教學(xué)實際中使用若干年，在這期間，科學(xué)研究有了新成果，生產(chǎn)技術(shù)有了新發(fā)展，不能及時補充到教材中去。
2、學(xué)校與企業(yè)及科研單位聯(lián)系不密切。學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)和科研單位的聯(lián)系只能靠學(xué)校主動溝通，科研單位并沒有明確的社會責(zé)任向中等職業(yè)學(xué)校介紹新技術(shù)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)，企業(yè)雖有社會責(zé)任但目前沒有形成像許多發(fā)達(dá)國家那樣向職業(yè)學(xué)校提供經(jīng)費、新技術(shù)和新設(shè)備的實際行動。學(xué)校本身受經(jīng)費短缺的制約，不能及時購入新的設(shè)備和設(shè)施。
3、學(xué)校和教師還沒有廣泛地參與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。學(xué)校和教師參與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的程度深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容。調(diào)研表明，凡是在區(qū)域經(jīng)濟中起著重要作用的學(xué)校，總有一批教師在區(qū)域經(jīng)濟中發(fā)揮著重要技術(shù)作用，其教學(xué)內(nèi)涵就能緊跟生產(chǎn)實際，追蹤著生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的前沿，否則，教學(xué)內(nèi)容總是落后于生產(chǎn)實際。
（三）教學(xué)管理缺乏彈性
在當(dāng)前的教學(xué)管理模式下，主要存在課程和教學(xué)時數(shù)固定、授課時間和地點不變、考試考核方式不變的現(xiàn)象，實際上這是將普通教育的教學(xué)管理模式移植于職業(yè)教育，這種教學(xué)管理使得任課教師不需要花費很大的氣力就能完成教學(xué)任務(wù)，更不利于學(xué)生參與社會實踐和技能的掌握，但不利于學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生之間千差萬別，學(xué)習(xí)的目的各不相同，在這種固定的教學(xué)管理模式下，學(xué)生對所學(xué)課程、任課教師、教師的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)的任務(wù)量是沒有選擇余地的，不能發(fā)揮自身的主動性，不能發(fā)揮其主體作用，其結(jié)果是在教與學(xué)的過程中，始終是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這不利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
（四）實訓(xùn)條件落后，不能滿足技能培養(yǎng)的要求
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的主戰(zhàn)場依然是依賴課堂教學(xué)，教師一支粉筆，學(xué)生一本筆記，教學(xué)設(shè)施和實驗設(shè)施不夠完善，與生產(chǎn)實際的要求還有不小的差距，許多先進(jìn)的生產(chǎn)和檢測設(shè)備學(xué)校還不具備，使得相當(dāng)一部分實驗、實習(xí)項目靠教師演示，學(xué)生實際動手鍛煉的少。校內(nèi)基地建設(shè)不夠，使得許多技能操作項目不能在生產(chǎn)現(xiàn)場教授。有實踐經(jīng)驗的教師不足，使得學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中不能得到有效的指導(dǎo)。
二、河南省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革措施
（一）建立教師科學(xué)發(fā)展機制，推進(jìn)教師定期進(jìn)修培訓(xùn)
為推動職業(yè)教育發(fā)展，提高職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)，河南省在進(jìn)入新世紀(jì)之初，采取了一系列措施：“211”人才工程，即從中等職業(yè)學(xué)校中，評選出20名職業(yè)教育教學(xué)專家，100名學(xué)科帶頭人，1000名骨干教師。通過10年的努力，基本上實現(xiàn)了這一目標(biāo)；2008年10月河南省又制定了在中等職業(yè)學(xué)校中評選教授級高級教師的決定；2010年3月河南省又在全國率先作出由省人才資源和社會保障廳、省財政廳、省教育廳聯(lián)合評選職業(yè)教育教學(xué)專家的決定，這些政策的實施對河南省職業(yè)教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用。
（二）加強基本辦學(xué)條件建設(shè)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件
由于種種原因尤其是資金的缺乏，使得相當(dāng)大一部分中等職業(yè)學(xué)校無論是硬件設(shè)施還是軟件水平方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常的需求，這就要求職業(yè)教育的主管部門要對各個學(xué)校從師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、校內(nèi)外實習(xí)基地等主要方面進(jìn)行規(guī)范，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的要求，還要建立辦學(xué)條件評估體系，設(shè)立評估標(biāo)準(zhǔn)，使各中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)，并趨于科學(xué)合理。
（三）構(gòu)建實踐能力體系，強化實踐技能培養(yǎng)
實踐技能是通用模塊、專門化方向模塊和選修模塊中所教授的專業(yè)技能，實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐能力體系，人才培養(yǎng)方案中要有合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會實踐活動安排，并從整體上規(guī)劃每個實踐環(huán)節(jié)。這種實踐能力體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，鼓勵學(xué)生參加生產(chǎn)和社會實踐活動、課外科技活動。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與實踐能力，而且還能促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展，增強學(xué)生的社會意識和社會適應(yīng)能力。要強化學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，實踐技能考核在畢業(yè)前進(jìn)行，既便于學(xué)生牢固掌握各項技能，也便于用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行考核評價。
（四）進(jìn)行課程設(shè)置改革，實行模塊化課程開發(fā)
將課程劃分為文化課、專業(yè)通用模塊、專門化方向模塊、選修模塊和綜合實習(xí)幾個方面。文化課應(yīng)突出外語和計算機的教學(xué)活動，為職后繼續(xù)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)；專業(yè)通用模塊是專業(yè)各專門化方向都必須學(xué)習(xí)的知識和技能，是形成職業(yè)行為能力的基礎(chǔ)；專門化方向模塊是根據(jù)各專業(yè)的實際情況可選擇、可替換的課程，是培養(yǎng)職業(yè)能力和突出職業(yè)特色的知識與技能；綜合實習(xí)要保證安排一個學(xué)期的時間，既培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，也為其就業(yè)做準(zhǔn)備；選修課模塊可補充和拓寬學(xué)生的知識面和知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的選擇和愛好得到滿足，逐漸形成一種以能力培養(yǎng)為優(yōu)秀的教學(xué)模式。
（五）推進(jìn)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，提高教師信息化技術(shù)水平
現(xiàn)代信息化教學(xué)手段是提高單位課時的教學(xué)容量、演示介紹復(fù)雜的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝、給學(xué)生建立直觀生動形象的重要方式，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中大量制作和采用電腦課件、電腦軟件和其他音像制品等電子教材，利用多媒體設(shè)備授課，將教師和學(xué)生從“黑板、文字教材、粉筆”三大件中解放出來。提高教師的自身素質(zhì)和能力以適應(yīng)教學(xué)改革的要求，做好教師的信息化教育技術(shù)培訓(xùn)工作，才能加快教學(xué)改革，有利于進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，進(jìn)而提高中等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（六）建立技能競賽機制，豐富第二課堂活動
第二課堂教育已成為推動職業(yè)教育發(fā)展的重要抓手，各種技能競賽活動對主渠道的教育效果有著補充、擴展和鞏固作用。“十一五”期間從國家、省、市三級開展多種技能競賽活動，但目前中等職業(yè)學(xué)校開展的技能活動較少，應(yīng)開展一些學(xué)生能夠單獨操作完成的項目。第二課堂活動應(yīng)該制度化，定期舉辦專業(yè)技術(shù)小組、興趣小組、各種文體社團的相關(guān)活動，從而達(dá)到既提高學(xué)生的實踐操作水平，又豐富學(xué)生在校生活內(nèi)容的目的。
作者：陳功義 郝振芳 單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院
一、多媒體教學(xué)在中職學(xué)校機械專業(yè)課程中使用不當(dāng)容易陷入的誤區(qū)
1.教學(xué)過分追求課件的技術(shù)性，顛倒了教學(xué)的內(nèi)容與形式的關(guān)系
在機械專業(yè)課應(yīng)用多媒體教學(xué)中，不少多媒體課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，甚至課件內(nèi)容就是大段教材文字內(nèi)容的翻版，只有形式?jīng)]有精華的內(nèi)容。在用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，由于多媒體的信息量大，這樣常常使得教學(xué)速度加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄與理解消化的時間減少，由于思維跟不上，反而不利于提高教學(xué)效果。有的教師在制作多媒體課件時過分追求技術(shù)性，追求內(nèi)容的“大”與“全”，畫面音響的“美”與“真”，課件界面過于華麗使得授課內(nèi)容重點不突出，反而分散了學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)效果不理想。
2.多媒體教學(xué)缺少必要的師生互動性
在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學(xué)生聽、看得多，學(xué)生仿佛處于“看電影”之中，思考和動手的時間少了。教學(xué)過程顯得機械、呆板，教師忽視了對學(xué)生情緒、認(rèn)知、思維反應(yīng)的觀察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動，學(xué)生的思維容易產(chǎn)生疲倦而處于休眠狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。
二、多媒體教學(xué)在機械專業(yè)課程中的正確運用，發(fā)揮最佳教學(xué)效果
1.機械專業(yè)課要融合多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)立多種形式互補的教學(xué)方式
黑板教學(xué)對邏輯分析強、有大量計算的內(nèi)容具有操作靈活的優(yōu)點；多媒體教學(xué)將抽象的原理轉(zhuǎn)為直觀的動畫表述；機械模型室通過實物與模型展現(xiàn)機械復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能；實習(xí)場地通過機械設(shè)備的拆裝完成理論與實踐的統(tǒng)一。如，講授“塑料模具結(jié)構(gòu)設(shè)計”時，使用各種掛圖、模型、實物等教具的同時，可結(jié)合多媒體教學(xué)手段，以視頻動畫的方式把模具各種機件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系、工作運動原理生動的顯現(xiàn)出來，教學(xué)效果可以大大改善。也應(yīng)該到模型室或?qū)嵙?xí)車間在教師的指導(dǎo)下對模具進(jìn)行必要的拆裝訓(xùn)練，完成學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實踐統(tǒng)一的整個過程，實習(xí)、實訓(xùn)是掌握技能的主要方式，是多媒體教學(xué)無法替代的。
2.機械專業(yè)課要正確合理運用多媒體課件，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果
采用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)手段、提高教學(xué)效率。為此，在備課時首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒有演示實驗或不易進(jìn)行演示的教學(xué)內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒必要花大量的精力去開發(fā)課件。多媒體課件也不必局限于一個教學(xué)課時內(nèi)容，畢竟多媒體教學(xué)要依附電腦、投影儀等設(shè)備，教學(xué)受設(shè)備局限。課件的制作可考慮“合適的內(nèi)容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸模》一章的課件時，主要選取了介紹拉伸模的模具結(jié)構(gòu)為課件的主體內(nèi)容，而拉伸模設(shè)計內(nèi)容放在傳統(tǒng)教學(xué)中，在課件中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)將設(shè)計的重點體現(xiàn)出來。在課件里展示了多種拉伸模具的結(jié)構(gòu)和拉伸模擬動畫，彌補了模具模型不足的缺陷。
3.機械專業(yè)課多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的課堂互動相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量
在機械專業(yè)課多媒體教學(xué)中，一般由于信息量大，都是教師講、學(xué)生聽這樣的狀況，缺少傳統(tǒng)黑板教學(xué)時的互動性，這樣的課堂會比較沉悶，效果不佳。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)該要注意師生的互動，結(jié)合多種生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活潑起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。總之，中職學(xué)校機械專業(yè)課的課堂教學(xué)形式和方法應(yīng)該是多樣化的，多媒體教學(xué)也沒有好壞之分，只有正確合理使用與不當(dāng)使用之別。只有將現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，合理利用、優(yōu)勢互補，才能不斷提高課堂的教學(xué)效率和提升機械專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
作者：陳明耀 單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂練習(xí)是教師了解學(xué)
中職學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠完全掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會實際運用，同時使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠基本完成教學(xué)大綱的要求。例如，教師在開展打字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先進(jìn)行簡碼、詞語及段落輸入練習(xí)并限制完成時間，若學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學(xué)生練習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習(xí)，在其練習(xí)過程中，教師可教授學(xué)生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學(xué)生錯誤的輸入指法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握打字技巧。
二、合理實施教學(xué)評價
教學(xué)評價屬于教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，實施教學(xué)評價不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題并及時調(diào)整，而且有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行強化練習(xí)。由于學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的教學(xué)評價。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對比分析、交流討論的方法評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學(xué)生作品中的亮點，及時鼓勵基礎(chǔ)較好學(xué)生作品中的創(chuàng)新點，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計，然后再對學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計方法，另一方面要指出設(shè)計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學(xué)生討論，最后安排表現(xiàn)較好的學(xué)生對其作品進(jìn)行講解。該方式一方面能夠使其他學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點，另一方面又有利于調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)
綜上所述，計算機課程是中職生的必修科目。在計算機教學(xué)中運用互動式分層教學(xué)法，合理確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容及實施教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，不僅可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動性，而且能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，有助于促使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生獲得共同進(jìn)步，從而提升中職計算機教學(xué)水平。
作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校
一、制訂可行的導(dǎo)學(xué)計劃
（一）設(shè)計出發(fā)點
選擇合理的主題是做好研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點。從古至今，由中到外，科學(xué)家的故事層出不窮，許多故事不僅充滿智慧，而且非常有趣。比如愛迪生孵小雞的故事。這樣的故事不僅能讓學(xué)生感到有趣，而且能夠從中獲得知識，感覺到發(fā)現(xiàn)的過程也是充滿樂趣的過程。科學(xué)家都是一些實干家，他們使用系統(tǒng)化的活動來發(fā)現(xiàn)新知識。如英國的牛頓，美國的愛因斯坦和中國的“水稻之父”袁隆平等。師生通過探討確定相關(guān)研究課題，學(xué)生主動去收集相關(guān)材料，然后進(jìn)行歸納整理，通過在課堂上討論交流，最終獲得“科學(xué)家的主要成就來源于生活”的重要結(jié)論。現(xiàn)代教育教師的主要任務(wù)和職責(zé)就是幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)研究的創(chuàng)新精神。
（二）相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備
確定了教學(xué)主題之后，做好知識的準(zhǔn)備。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為研究性學(xué)習(xí)提供保障。
1.學(xué)校開放圖書館資源
安排圖書館工作人員配合，可以安排中午午休時段向?qū)W生開放學(xué)校的圖書館。
2.充分利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源。
一般學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程。所以教師可以事先同信息技術(shù)課的指導(dǎo)教師協(xié)商，在信息技術(shù)課程中或者閑暇時段允許學(xué)生進(jìn)入學(xué)校機房，搜索網(wǎng)絡(luò)，獲取信息資料，也可安排學(xué)生在家中完成檢索任務(wù)。
二、具體實踐
（一）營造情境
首先對話題“熱身”，進(jìn)行提問，比如，“誰發(fā)現(xiàn)了萬有引力？”切入話題以后，讓大家列舉不同領(lǐng)域的科學(xué)家以及對人類的貢獻(xiàn)，有哪些有趣的故事。這些教學(xué)內(nèi)容很有趣，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適當(dāng)加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生很容易融入話題討論的問題情境中。為了營造情境，可以“情景再現(xiàn)”。結(jié)合學(xué)過的科學(xué)家的故事，給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓他們模仿故事的情景。為了提高教學(xué)效果，可以將學(xué)生進(jìn)行分組。分組既可以調(diào)動每個學(xué)生的積極性，又能發(fā)揚團結(jié)合作精神。然后教師進(jìn)行提問：“你覺得科學(xué)家的最基本的品質(zhì)是什么？”要求小組的每個成員都回答。教師再進(jìn)一步進(jìn)行啟發(fā)，比如讓學(xué)生分別說出具有同類品質(zhì)的科學(xué)家的名字、研究領(lǐng)域、主要貢獻(xiàn)等等，學(xué)習(xí)描述人物的句型。
（二）布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)
在和學(xué)生一起選定了研究課題之后，學(xué)生基本明確研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在實踐教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”改變?yōu)椤罢T導(dǎo)式教學(xué)”，多給學(xué)生時間、機會，讓他們通過自我學(xué)習(xí)、自我思考來感悟和體驗文中所介紹的科學(xué)家的精神，加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效果。針對“科學(xué)家”這一主題，我采取了“任務(wù)型”教學(xué)模式，給學(xué)生布置安排了兩項自我學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：培養(yǎng)學(xué)生查詢新知識的能力。布置學(xué)生通過各種途徑去了解病毒，可以上網(wǎng)，或去圖書館，或去醫(yī)院找醫(yī)生咨詢；了解病人感染病毒后會有什么樣的后果，以及如何產(chǎn)生抗體。此項任務(wù)比較難，要求學(xué)生以小組形式合作完成，學(xué)習(xí)的同時增強團隊協(xié)作精神。學(xué)習(xí)任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和文字多媒體運用能力。讓學(xué)生從網(wǎng)上下載相關(guān)的科學(xué)家的故事材料和多媒體圖片，做出豐富的多媒體課件，要求圖文并茂，用簡潔的英語概述其事跡。按序進(jìn)行展示，大家講述結(jié)束后，學(xué)生分組進(jìn)行交流和研討，然后進(jìn)一步完善其準(zhǔn)備的材料。
（三）開展有趣的教學(xué)活動
可以開展的教學(xué)活動很多，比如有關(guān)過去分詞做定語、表語（語法教學(xué)）的練習(xí)。在實踐過程中要注重形式與效果的結(jié)合，最容易被學(xué)生接受的教學(xué)形式是做游戲，這樣可以避免學(xué)習(xí)過程中枯燥無味引起的厭惡感。我們可以進(jìn)行句子或者單詞接力賽。按序每人說一句帶分詞作定語或表語的句子或者有相關(guān)涵義的單詞，依次傳下去，一直到全部完成或中斷為止，看看哪組完成得最快最好。
三、對實踐活動及時進(jìn)行總結(jié)提高
經(jīng)歷了前兩個階段的計劃和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生自己和從其他同學(xué)以及教師方面獲得了各種所需的基本資料，這個時候可以組織學(xué)生通過研究思考，對知識點進(jìn)行歸納整理。我們可以布置學(xué)生課后把所感所想用相關(guān)詞匯寫成一篇英語作文。通過學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍和考試成績對比分析，筆者認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)這樣一種創(chuàng)新的教學(xué)模式和策略，給教師和學(xué)生都帶來了前所未有的新鮮感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛尤其活躍，人人都是參與者，個個都是學(xué)習(xí)的主人。教師和學(xué)生相互交流，關(guān)系無比融洽。相比傳統(tǒng)教學(xué)，趣味性增加，學(xué)習(xí)效果顯著提升。但與此同時，英語研究性學(xué)習(xí)的開展也會遇到一些來源于學(xué)校、教師和學(xué)生的困難和阻力，比如學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)時間編排難以調(diào)整，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮經(jīng)驗不足，個體學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、實踐能力不同，這些不利因素最終都會影響教學(xué)效果。
作者：錢曉梅 單位：江蘇省海安縣立發(fā)中學(xué)
一、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)存在問題分析
（一）學(xué)校沒有給予充分的重視
第一，受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些中等職業(yè)學(xué)校依然側(cè)重學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生的思想教育沒有給予充分的重視，導(dǎo)致學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)沒有充分的了解和認(rèn)識，對思想政治學(xué)習(xí)沒有興趣。第二，中等職業(yè)學(xué)校對于思想教育專業(yè)教師不重視，未能配備齊全專業(yè)的思想政治任課教師，也不重視思想政治專業(yè)教師的素養(yǎng)提升與發(fā)展，導(dǎo)致這些中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教師很大一部分都不是專職教師。而且很多中等職業(yè)學(xué)校為了保證學(xué)生的專業(yè)技能課時，對思想政治課時進(jìn)行壓縮，而且讓教師以大班的形式開展思想政治課教學(xué)，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識吸收。第三，中等職業(yè)學(xué)校對于思想政治教學(xué)的經(jīng)費投入不足，直接影響了教學(xué)手段的有效更新。
（二）教師對于教學(xué)未能與時俱進(jìn)地
改善第一，教師教學(xué)理念不能及時更新。在社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展的當(dāng)今，人們的思想觀念也在發(fā)生著改變，各種社會思潮，如個人主義、拜金主義等，都對人們產(chǎn)生著影響。在這樣的環(huán)境下，有些思想政治教師思想波動，逐漸偏離了愛崗敬業(yè)精神，直接影響到思想政治教學(xué)觀念的更新。有些思想政治教師依然固守傳統(tǒng)教育理念，只把教學(xué)任務(wù)的完成當(dāng)成己任，缺乏教學(xué)研究和創(chuàng)新精神，對于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變根本無暇顧及。還有些思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)差，而且工作態(tài)度不積極，沒有正確的價值觀，在教學(xué)中不能正確有效地引導(dǎo)學(xué)生，這直接影響到思想政治課的實效性。第二，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容不豐富。一方面，中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教學(xué)模式依然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于形式化、格式化，過于重視教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用，很不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，也難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而且，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也嚴(yán)重制約著教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于教師綜合素養(yǎng)的提升。另一方面，雖然根據(jù)教育部下發(fā)的關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校思想德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》的要求，其思想政治課教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要而設(shè)定的，是科學(xué)合理的，但是其具體內(nèi)容具有滯后性，還有待于不斷補充和豐富。
二、相應(yīng)解決對策
（一）學(xué)校應(yīng)給予足夠重視
第一，中等職業(yè)學(xué)校要對思想政治教學(xué)給予高度重視，將思想政治教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)同等對待，以此來引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生對思想政治教學(xué)有充分的了解和認(rèn)識。第二，學(xué)校要對思想政治專業(yè)教師給予充分的重視，要重視師資隊伍的建設(shè)和教師的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)出優(yōu)良的思想政治專業(yè)教學(xué)隊伍。第三，學(xué)校要加大對于思想政治教學(xué)方面的投資力度，以保障教學(xué)手段的有效更新。
（二）教師要從各方面完善教學(xué)
第一，更新教學(xué)理念。信息時代的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校思想政治教師一定要正確認(rèn)識思想政治課程的重要性，要拜托傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，結(jié)合時代要求創(chuàng)新教學(xué)理念，使自己的教學(xué)更有感染力。教師要在教學(xué)改革的要求下，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正落實可持續(xù)發(fā)展的教育理念。第二，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，逐步落實從“理論—生活—理論”的教學(xué)模式，將學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力并重。另一方面，教師要以現(xiàn)有思想政治教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的特點和時代要求，對教學(xué)內(nèi)容加以豐富，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的素質(zhì)。一是針對學(xué)生面臨的各種實際問題及關(guān)注的熱點問題，教師可以對現(xiàn)有的教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作必要的調(diào)整和改革，盡量增加感性材料，讓事實說話，使之更加貼近學(xué)生的生活與實際。二是要關(guān)注現(xiàn)實，跟上時代步伐。教師除了傳授教育部規(guī)定的教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容之外，在教學(xué)過程中要有針對性地增添學(xué)生關(guān)注的社會現(xiàn)象及其具體事例，自發(fā)主動地增加新內(nèi)容。第三，教學(xué)過程科學(xué)合理化。一是教學(xué)要理論和實踐并重，以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。二是教學(xué)過程要具有引導(dǎo)性，以有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。三是教學(xué)評價要系統(tǒng)而且科學(xué)，以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
三、總結(jié)
總而言之，中等職業(yè)學(xué)校要重視思想政治教學(xué)，思想政治教師要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、高度的政治責(zé)任感和求真務(wù)實的工作作風(fēng)創(chuàng)造性地開展思想政治教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
作者：孟娜 單位：河南省新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心
