時間：2022-04-30 17:47:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數學德育滲透總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在教學中采用了下列方法。
一、 我注重發揮在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂數學課，我必須做大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、我注重在數學教材中挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學百分數的認識的時候，讓學生收集了我國改革開放以來的一些百分數數據讓學生認識理解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后7位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性。另一方面我增加一些有一定難度的習題讓學生練習，培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在我的數學中還有很多，我實時挖掘數學教材中的德育素材，為培養學生的德育素質而服務。
三、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就我引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、我利用數學實踐活動課和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我適當開展了一些數學活動 和數學主題活動。例如，學生學過統計后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣讓學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外我還根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數學教學中滲透德育教育我注意了一些策略 ，從不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復性。我相信只要在教學中，我能結合學生思想實際和知識的接受能力，從點點滴滴抓取，有機滲透，讓學生耳濡目染，就一定能讓他們潛移默化地受到教育，達到德育、智育的雙重教育目的。
——為數學教師獻上一策
方山鄉校：曾凱
教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。近幾年來，我縣教育投入不斷加大，辦學條件明顯改善，中小學教學質量也有了很大的提高。但是，我縣教學質量的現狀還不能適應經濟社會的迅速發展，不能滿足人民群眾對優質教育的日益增長的需求。這對于我們教育工作者來說，擺在我們面前的任務是：想實招、鼓實勁、辦實事，謀策略。作為一名普通的教師來說，如何提高教學質量，如何教育好學生是我們的重要任務。
也許對于大多數數學教師來說，認為怎樣提高學生的數學成績，才是最重要的。徐不知，德育教育是學校教學工作的重要組成部分，對于任何一項教育工作，德育應該放在首位。作為數學教師，我認為最關鍵的也是要把好德育這一關。那么在數學中怎樣滲透德育呢？下面是我近幾年來在數學教學效果明顯的基礎上的幾點膚淺總結，供各位參考，贊同之處可以采納。
第一：充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感染，從而陶冶學生的情操 。我記得，在我上中學的時候，第一堂課，有一位語文老師蓬頭垢面的就走上了講臺。（當然更談不上他有什么打扮）我們對他都敬而遠之，敬而避之?；旧?，我們那時都是在想著各自的設想：老師的頭發今天為什么不搭理，是不是睡懶覺沒時間了，他老婆怎么會喜歡他的等等一些莫名其妙的猜想。我不知道你當時會不會有什么猜想，但至少我沒有什么心情聽他的課。從那以后，我的語文就是學不起來。我想這應該和老師的形象有很大的關系吧。相反，如果為了上好一堂課，老師有得體的打扮并能做大量的準備，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
第二：充分利用教材挖掘德育素材。
在數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教“科學計數法”的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學勾股定理時，可以介紹勾股定理是我國古代學者，經過在長期實踐中根據多組數據探索出來的，從而總結出“勾3、股4、弦5”這一結論，進而形成定理。并講述我國古代其他數學家在追求數學道路上的故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，又能加強為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。古代這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
第三：在教學過程中進行德育滲透。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
第四：利用數學活動和其他形式進行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課。例如，學習三角形穩定性后，我們可以讓學生運用這一知識為班級簡易維修課桌椅、門板等公物，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了愛護公物教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
當然，在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只有在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，才能達到德育、智育的雙重教育目的。
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。
德育過程既是說理訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學數學教材中，部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以激發學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難.艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能達到德育、智育的雙重教育目的。
摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
關鍵詞：數學教學德育
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一，充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
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三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四，利用數學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
【關鍵詞】 德育功能；德育素材；德育滲透；德育教育
新的課程標準十分重視德育教育，明確指出：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務. 這說明德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學，也應重視德育教育. 那么，如何在數學教育教學中更好地進行德育教育呢？筆者從以下四個方面進行了探索.
一、以生為本，充分挖掘教材的德育素材
小學數學教材中，思想教育內容有，但并不明顯. 這需要教師認真鉆研教材，廣泛拓展開去，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和教學中.
1． 適當拓展閱讀材料，滲透德育教育
小學數學教材里都安排了閱讀材料，涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題、知識背景等各個方面，這樣安排的目的就是擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣，也為學生進行愛國主義和人文精神的教育提供了園地.
例如在教學“圓周率”時，我先從那個數星星的孩子說起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事. 這樣既激發了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，進而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又有利于培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神， 可以說是一舉多得.
2． 合理利用知識欄目，貫徹德育教育
小學數學教材中有許多“你知道嗎？”的小知識欄目，教師可以合理利用. 其中有些知識，既可以拓寬學生的知識面，又可以對學生進行德育教育，是很好的課本資源.
例如在教學“小數的意義”時，有一段小知識：“你知道嗎？小數是我國最早提出和使用的……在西方，小數出現的很晚. 直到十六世紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號. ”合理利用這個小知識，滲透德育教育，既可讓學生學到小數的有關知識，又可使學生產生為我們偉大的祖先而自豪的民族自豪感，并進而樹立奮發向上的自信心.
二、以師為鏡，發揮人格魅力的德育功能
德育過程既是直接說理、訓練的過程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過程. 教師自身形象和體現出的精神形象對學生的影響很大.
1． 以身作則，從細節做起
榜樣的力量是無窮的，老師要做好這個榜樣. 例如升國旗時，我端端正正站在隊伍前面，嚴肅認真，學生自然照樣守紀律了. 小學生可塑性強，所以教師以身作則是一種巨大的教育力量. 有一次，我去上課，走到教室門口，喧鬧的教室一下就安靜了，教室門口到處都是紙屑. 我什么都沒說，彎下腰開始撿起來. 慢慢地，孩子們聚攏來，一起拾. 我接著上課，同學們都很認真，教學效果很好. 下課后，兩個學生主動到辦公室承認了錯誤.
2． 嚴于律己，從教學抓起
教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 . 上課前，老師要做好大量的準備，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用.
以身作則，為人師表. 老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的德育教育.
三、以教為主，注重教學過程的德育滲透
教學過程中，是師生互動的過程，教師要設身處地，采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育. 在數學教學中，有很多規律和定律，光靠老師口頭傳授，會過于抽象，起不到多大作用. 這時，我就引導學生進行討論，共同思考、總結，這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神.
小組合作學習法，既有利于學生互動學習，又便于德育滲透. 學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責. 在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，既有利于他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣，又有利于德育教育的滲透，一舉兩得.
四、以踐為途，開展數學活動的德育教育
任何學科都脫離不了現實生活，離不開實踐，數學也是. 可以說，德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外活動有機結合，比如開展一些數學活動課和數學主題活動等，從而實現知識的學習和德育教育的互惠雙贏.
一、教師在教學中應充分發揮自己的人格魅力
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在初中數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，八年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
五、對學生進行辯證唯物主義教育
1、實踐的觀點。數學是從現實世界中抽象概括出來的科學，教學中要揭示數學本身的物質基礎，如講直角三角形“勾股定理”時，可以讓學生了解早在公元一世紀，我國古代數學家在多次實踐的基礎上總結出了“勾廣三，股修四、經偶五”的規律（即勾三、股四、弦五），并且借助圖形對該定理進行了兩種巧妙的證明。通過了解，讓學生明確，任何一個定理、公式的形成均來自實踐，“實踐、認識、再實踐、再認識”是人類掌握自然規律的正確途徑。從而培養學生善于從客觀事物中發現規律、掌握規律的能力。
2、辯證的觀點。恩格斯指出“數學是辯證的輔助工具和表現形式，連初等數學也充滿著矛盾”。數學概念中正數與負數、常量與變量等，都表現對立的形式，又各以它的對立而存在。代數中的加和減、乘和除是一對矛盾，引進了負數和分數之后，它們可以互相轉化，反映了對立統一的哲學思想。解決一個數學問題，總是把未知轉化為熟知的問題，或者將復雜的問題轉化為簡單的問題等，這就是數學中的矛盾轉化原理。在數學中要揭示這一關系。講這一關系時，要啟發學生認識到“事物發展是一個由量變到質變的過程”。數學中充滿著辯證法，教師應不失時機地予以啟示，加深學生對數學知識的認識，同時為學生樹立辯證唯物主義觀點打好基礎。
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位.新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育.那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法.
一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的.教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 .比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用.
二、充分利用教材挖掘德育素材
在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中.例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就.在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育.在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人.并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神.可以說是一舉多得.這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的.
三、在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等.在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結.這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等.拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習.在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功.
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動.例如，學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育.
在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性.我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的.
那么怎樣才能在教育教學中更好地滲透德育教育呢？我認為有下面的一些方法：
一、課堂講授是數學教學滲透德育的主要途徑之一
教師在教學中要充分發揮和體現人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的，教師的板書設計、語言表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生情操。
比如，為了上好一堂數學課，教師作了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段。這樣學生不僅學得愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材
課堂教學中滲透德育教育要依據教材所提供的內容，有計劃、分步驟地進行，決不能隨心所欲，想到什么就講什么;也不能脫離教學內容和學生實際，無控制地隨意滲透。要研究課程標準及教材，找出知識的最佳結合點，概括出思想教育滲透于各課教學的要求，使德育教育成為常規教學一個重要組成部分。
例如，在教學七年級數學科學記數法時，我國的人口大約為1223890000，居世界第一位，但陸地面積約為9597000平方公里，僅居世界第三位，可利用這些數據讓學生進行練習。這樣一方面學生掌握了知識，另一方面也使學生從中體會到我國的人口雖然多但陸地面積并不占優勢，要愛護我們國家的每一寸土地。
三、在課堂教學中進行德育滲透
課堂教學中滲透思想教育其目的就是要在知識傳授的同時對學生進行思想品德教育，使學生形成正確的世界觀，因而要注意提高德育滲透的實效性。教師在滲透的過程中要針對學生的實際與需要來滲透，發出的信息要為學生樂于接受，進而轉化為他們的信念和思想品德要素。
例如在教學勾股定理時，根據教材內容，結合我國數學發展的歷史，向學生介紹我國古代在勾股定理研究方面的成就，激發學生熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養他們的民族自豪感。同時可用當今世界上許多科學家探尋科學的事例，來激發學生學習數學的興趣，激勵他們奮發圖強、努力學習，為將來擔負起振興中華之重任打下堅實的基礎。還要采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在教學中，有很多定義和定理如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導學生分組進行討論，共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。采取小組合作學習法，能夠使學生共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生的個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下自己才能取得成功。還可以從小讓學生養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機地結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。
例如，教學七年級數學（北師大版）“生活中的數據”后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算每個學生家中一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，制成扇形統計圖，然后綜合垃圾袋對環境造成的影響，對學生進行“愛護環境，從我做起”的教育，這樣學生既可以掌握有關的數學知識，又對他們進行了環保教育。
另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽、講一講數學家的小故事等，相信這樣教學一定會起到多重作用。
[關鍵詞] 數學教學 德育滲透 新課程
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位,作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么,怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育教育呢?我認為有下面的一些方法。
一、充分發揮教師的人格魅力
德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。比如,為了上好一堂數學課,老師做了大量的準備,采取了靈活多樣的教學手段,這樣學生不僅學得很愉快,而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在中學數學教材中,思想教育內容并不占明顯的地位,這就需要教師認真鉆研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如,在教學多位數的讀法的時候,可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習,這樣一方面學生掌握了知識,另一方面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學《時、分、秒》時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學《圓周率》時,可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的,他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事,這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性,另一方面也可以培養學生不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數學教學中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育,比如競爭性學習、研究性學習,合作性學習等。如學生做練習題,有的學生做得快,有充分玩的時間,而有的學生做得慢,還不著急不著慌,悠然自得。假若教師這時說“看哪組同學做得又快又好,得小紅旗;哪組慢,將得到小白旗?！边@時你再看學生的表現:做得快的學生一個勁地催做得慢的學生,慢的學生急得直冒汗。從而使他們體會到一個人的榮辱關系到大家,體會到自己是生活在集體中,從而強化學生的集體意識。
有人認為數學課是最不好滲透德育教育的課程,其實言教勝過身教,您最普通的、富有感情的一句話,如“這道題比較難,但我相信,你經過努力一定能完成!”學生會有很強的積極性,他們會為了討老師的喜歡而去堅持完成。長此以往,學生必將會形成刻苦學習的精神,意志也會變得堅強。所謂“身教”,我的理解是以教師的舉止去影響學生。關鴻羽先生曾這樣說過:“課堂教學的整個過程都滲透著教師的人格。課堂中組織教學、分析講解、質疑討論、板書筆記等各個環節都能涉及到教師的人品,教師的教學方法、課堂管理、師生關系等多方面因素,都滲透著教師自己的道德。教師在教學過程中對學生的態度、對學業的態度也會影響學生。教師對學生嚴格要求、悉心指導、對學生的學習目的、學習態度和學習方法等諸多方面都會產生影響,同時,也能影響學生的個性心理品質、思想道德方面的狀況。這就需要教師提高自身素質了。
在數學中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的,這時候就可以引導學生進行討論,共同思考,總結。這樣不但可以培養學生的各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說,我們可以采取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念:學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，開展一些數學活動課和數學主題活動。課堂是知識傳遞的驛站，是學生生命成長的殿堂，對于學生而言，大部分知識、能力、習慣、品行的形成是在課堂上完成的，所以要注重課堂教學的德育滲透。當今的教學課堂開始注重德育的滲透，在提高學生數學素養，同時也關注學生人格培養，這是每位數學教師的責任。作為一名普通的數學教師，怎樣才能在數學教學中更好的滲透德育教育呢？我有以下幾點做法：
1.以課堂為載體，用德育過程的設計同化學生
挖掘與愛國有聯系的德育設計。"通過對祖國壯麗河山的描述，可對學生進行愛國教育。在學習百分數時，介紹我國的糧食產量，依靠科學技術逐年增長，用7%的耕地，養活占世界22%的人口，從而使學生深刻認識到社會主義制度的優越性。又如在學制作簡單的統計表或統計圖時，可以把從05年--08年度，每年：中國電腦的擁有量、公路的總長度、國家對教育的投資費用、夏季奧運會中國獲得的獎牌數等等作為統計的素材，體會到祖國科技的進步，社會的發展，對教育的關注，使學生加深了愛國主義思想感情。
挖掘與團結合作有聯系的教學設計。在教學中，有時設計讓學生合作能完成的問題，如讓學生分組討論總結兩個數的最大公約數的求法、小數乘法的法則等，又如每個學生手中只有一個棱長1厘米的正方體，我請同學們拼成一個稍大一點的正方體（至少要用8個一樣的小正方體），那就需要他們合起來才能完成，在合作的過程中，讓學生學會發言、學會傾聽、學會概括、學會合作。
2.剖析教材，用德育素材感染學生
在數學教材中，蘊藏著豐富的德育素材，如在認識《圓的周長》時，向學生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數點后第七位的人，比西方國家要早一千多年，并講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事。在教學數的產生時，讓學生知道我國古代勞動人民早在2000多年前，就會用算籌記數，贊美勞動人民的聰明才智。在講簡便運算時，把數學家高斯童年的那道數學題讓學生做，鼓勵他們向小高斯挑戰。教材中，還有許多像"你知道嗎？"的小知識欄目，既可以讓學生學到一些知識，又可以對學生進行德育教育，如在教學《小數的意義》時，讓學生知道小數是我國最早提出和使用的。課堂上，我還適時給學生們講華羅庚、陳景潤……我國數學家立志成材的故事。以上這些，可以增強學生的民族自豪感，為有我們偉大的祖先而自豪，并樹立奮發向上的自信心。
3.回歸生活，用數學活動中的德育塑造學生
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，開展一些數學活動課和數學主題活動。例如讓學生調查55名學生早晨起床方式的統計，父母叫醒的28人，鬧鐘叫醒的16人，自己起來的5人，其他占6人。師："根據上面的數據提示，你能提出什么樣的建議？"學生會意識到："父母叫醒的比例最大，我們要加強自我管理意識，不要父母操心是我們對父母最大的孝心。"又如調查自己家每天使用塑料袋的數量，然后計算一月一年的數量，結合對環境造成的影響，讓學生談談我們該怎么辦？對他們進行愛護環境的教育。讓學生開展"當一回小管家"的活動，要求學生管理一周家中的收支情況，通過計算、比較，談談自己的想法，來了解家長的不容易，培養學生勤儉節約的良好品質。
總之，德育教育應貫穿于整個數學教學過程中，這不僅符合新課程的理念，也是數學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研，挖掘教材，巧妙構思，使德育教育融于教學過程中，達到德育、智育的雙重教育的目的。只要師生合力，堅持不懈的努力，持之以恒的滲透，定會綻開燦爛的德育之花。
一、彰顯教師人格魅力，寓德育于情感教育中
“學高為師，身正為范”，教師的人格魅力在教師具備的諸多素質中居“核心”位置。教師自身的形象和精神能打動學生心靈，寓德育于無形的情感中。因此，教師要在自己的教學過程中適時注意把教育變成心心相印的活動，就能使德育過程在說理、訓練的過程中潛移默化地陶冶學生的情感。
日常教學中，板書設計、語言的表達、儀容儀表等都是教師外在魅力的直接體現，藝術的板書、幽默的教學語言、大方得體的儀表都能給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。這就需要教師在課前做好充足的準備，正如古人所云：“凡事預則立，不預則廢”，只有課前有所準備，選擇合理恰當、靈活多樣的教學手段，才能讓學生在心里對教師的博學多思產生敬佩之情，從教師認真備課、嚴謹教學的態度中體會到一種責任感。
二、立足課本，深挖德育素材
作為一名教師，只具備基本素質是遠遠不夠的，因為數學是一門科學性的學科，需要教師有一雙慧眼從很多方面中去挖掘“隱藏”在其中的德育素材，把德育教育貫穿于對知識的分析中。因此，教師要認真鉆研教材，系統挖掘數學課堂中的德育素材，將德育教育融于我們的教學之中。
例如在講解“勾股定理”的內容時，我搜集了很多的國內外相關資料并在課堂上展示，如西周的商高發現這個“定理”，要比歐美各國家早近五百年，還有用于證明勾股定理的趙爽“弦圖”。展示的目的就是要讓學生們了解我們祖國古代數學的輝煌，是一個很好的愛國主義教育題材。諸如這樣的數學史教育，我經常有意識有目的地對學生進行滲透，在調動學生學習數學的積極性的同時，也培養了學生的愛國主義精神。
三、創設活動情境，寓德育于教學活動中
良好的教學情境具有強大的感召力，有助于形成和諧的人際關系。在傳統教學中，教師一味地把數學概念的學習、公式、法則、數量關系直接灌輸給學生，根本沒有潛移默化地對學生進行德育教育。新課程提倡以研究性學習、合作性學習等方式，采取靈活多樣的教學方法給學生創造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅。
比如在講解概率這一部分內容時，考慮到很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，因此我以跳水比賽為背景，列出了很多中國選手和外國選手在以往進行過的比賽中的勝負情況，引導學生進行討論并總結得出概率的含義和計算方法，最后讓學生以小組合作的方式計算出中國選手在各項比賽中得到冠軍的概率。這不僅使學生在小組合作中體會到數學對生活的幫助，也在計算中激發了學生的民族自豪感和愛國熱情，使原本枯燥的概率計算成為了一節生動的愛國主義教育課。
四、營造和諧教學氛圍，落實德育教學工作
古人云：“親其師，信其道” 。落實德育教育離不開良好課堂氛圍的創設。如果教師以個人偏見輕視或鄙視學生，很容易對學生造成心理上的傷害，造成師生間的疏遠，摧毀學生的自信心。為此，教師應放下自己高高在上的姿態，以一片“愛生情”去關愛學生，尊重學生，贏得學生的“向師心”。
摘 要：德育在當前教學中占據著至關重要的位置，它的教學方針是使學生成為有道德、有文化、有思想、有紀律的接班人。作為基礎科目的數學當然也不例外。那么，在數學教學中應當怎樣對學生滲透德育呢？基于教學經驗總結了一些方法，獲得了不錯的成效，在此與工作在教學一線的教師分享，權當拋磚引玉之用。
關鍵詞：優良品質；數學課本；德育素材
一、用老師良好的道德品質促使學生養成優良品質
老師在授課過程中應當盡可能發揮自身指導作用及模范作用。老師不但需言傳，更需身教，做到教書育人，為人師表，以自身的模范行為及良好的道德情操來感化學生，用真摯的語言教化學生，用賞識的目光激勵學生。老師的一舉一動、待人處事時時刻刻在影響著學生，此影響力非常大。因此，作為為人師表的我們，更需謹言慎行，做好學生的榜樣，唯有如此，我們才可以達成數學教學中實行德育的目標。
比如：在上每一堂數學課時，我認真備好課，做好課件，運用靈活多樣的教學方式，讓學生更積極地融入課堂教學中。如此，學生不但能夠快樂地學習，而且在心里還會對老師產生一種敬重佩服之情，同時還從老師行為上領悟到責任感，如此對學生以后的學習和工作都有幫助。處處做好學生的榜樣，以自身的道德品質及行為感化學生，使學生受到耳濡目染的教育。老師以身作則是一種強大的教育力量。
二、用心挖掘數學課本中的德育素材
在小學數學課本中，德育內容沒有擺在明顯的位置，它需要老師不斷深入研究課本，用心挖掘課本中存有的德育素材，將德育滲透在對知識的剖析中。
例如：在講“圓周率”這一知識時，我對學生說：“圓周率是我國一位偉大的數學家及天文學家祖沖之計算出來的，他亦是世界上最先把圓周率的值計算最精確的人。同時，我陳述了祖沖之在探求數學路上的感人故事，如此不但能夠引發學生的民族自豪感，進而讓他們認知到，自己身為祖國的接班人也有為國家建設做奉獻的責任感，促使他們更加發奮學習。這個知識點不但可以讓學生學到相關的小數知識，而且還培養了學生不怕困難、刻苦鉆研的精神，進而使他們在將來的學習中更加自信、更加奮發向上。
在小學數學教學中，老師需在自身的言傳身教及耳濡目染中對學生滲透德育，促進學生全面健康地成長。
參考文獻：
張翠.“數與代數”部分概念和符號的歷史探源[D].首都師范大學，2009.
