時間：2022-11-18 07:26:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園足球培訓總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據我市“三大球振興規(guī)劃”相關要求，沈陽校足辦將制定適合我市校園足球實際情況的發(fā)展規(guī)劃。
首先是擴大校園足球布局學校范圍，到XXXX年，要增加到100所布局學校，同時，積極發(fā)展九年一貫制學校進入校園足球行列，避免小學畢業(yè)無球可踢和人才流失的情況發(fā)生。
其次是組織開展高中和大學校園足球聯(lián)賽，目前，沈陽校足辦正在針對我市的實際情況進行調研，按照全國校足辦的要求，我市爭取xxx年開展高中和大學的校園足球聯(lián)賽，在增加布局學校的同時，完善我市校園足球聯(lián)賽的體系。
第三是繼續(xù)實施沈陽校園足球走基層活動。支持法庫縣足球之鄉(xiāng)建設，加大對法庫縣指導員的培訓力度和支持，2012年布局四到六所學校開展女子足球項目，同時開展法庫縣校園足球聯(lián)賽活動。定期派遣教練員送教下鄉(xiāng)和開展法庫縣校園足球指導員培訓活動。
第四是選取八到十所學校作為我市校園足球精英學校，給與大力支持，并在校園足球聯(lián)賽的基礎上建立精英聯(lián)賽制度，提高這些精英學校的足球競技水平和足球文化氛圍。
第五是完善我市校園足球運動員、指導員管理制度，2012年，所有運動員和指導員的注冊要實現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化，參與全國活動的人員全部要錄入全國校園足球注冊系統(tǒng)，要對全體指導員完成專業(yè)化培訓，所有運動員保險要實現(xiàn)準確化。
二、積極探索，建立完整的聯(lián)賽、培訓和活動評價機制
校園足球活動開始四年多以來，我市取得了比較顯著的成績，但是沒有建立起一套完整的評價機制，xxx年，帷市隊校園足球工作的評價機制進行了探索，取得了一些經驗，收到了一些認可和質疑今年，我將在總結去年工作的基礎上制定一套相對科學、完善的評價機制，以促進布局學校開展活動的積極性，優(yōu)勝劣汰。
三、認真、積極、創(chuàng)新開展各項校園足球些列活動
在按照全國校足辦的要求開展校園足球聯(lián)賽以外，我們將繼續(xù)開展適合我市開展的足球節(jié)，精英訓練營活動，探索舉辦適合東北地區(qū)開展的“冬令營”等活動。
四、繼續(xù)加強對指導員的培訓工作
xxx年，沈陽校足辦將繼續(xù)加強對指導員的培訓工作，計劃組織中級指導員培訓班一期，D級教練員培訓班一期，校長及管理人員培訓班一期。按照我市校足辦制定的計劃，到xxx年，全市所有布局學校的指導員將持中級指導員證書上崗。
五、加大宣傳工作力度
一、學校體育工作
1、學校體育工作《三個辦法》的推進與落實。
我們將學校體育督導評估檢查開課情況貫穿于全年各項工作之中：一是嚴格按照國家課程標準開展體育課教學，開足上好體育課，保證運動負荷。二是開展陽光體育運動，推行每天早操、晨跑、大課間等體育活動，充分調動學生參加體育鍛煉的積極性，確保每天鍛煉一小時。
2、加大體育教師培訓力度。10月15日，舉辦了籃球裁判員培訓班，全縣20余名教師參加培訓；11月20日舉辦足球裁判員和教練員培訓班，參與人數(shù)達100余人。6月份選派16名老師全國青少年校園足球師資國家級專項培訓。
3、開展校園足球工作。一是遴選推薦2018年全國青少年校園足球特色學校4所。二是督促開展中小學生足球比賽。三是舉辦全縣校園足球聯(lián)賽。
二、學校衛(wèi)生工作
1、加強宣傳教育，樹立“健康第一”意識。要求各校充分利用報刊、校園廣播、專欄、黑板報宣傳衛(wèi)生知識，提高中小學生對常見病防治、艾滋病防治、禁毒、青春期教育的認識。一是發(fā)放《預防結核病宣傳畫冊》4000余份；二是開中小學生“拒絕第一支煙，做不吸煙新一代”簽名活動等。
2、認真開展學校食品安全及傳染病防控工作培訓和督查。我們和縣衛(wèi)生計生局聯(lián)合下發(fā)《關于進一步做好我縣2018年秋季學校衛(wèi)生相關工作的通知》，要求學校組織開展學校食堂食品安全自查，同時聯(lián)合衛(wèi)計局、藥監(jiān)局對學校進行了全面衛(wèi)生普查；針對個別學校的結核病疫情，我們又舉辦了學校傳染病防控專項培訓，配合衛(wèi)計部門，深入各學校檢查學校傳染病防控工作，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題提出了整改意見和明確了整改時限。
三、學校藝術教育工作
足球作為世界熱門運動之一，其精彩和獨特魅力不言而喻，這項運動在許多國家有著良好的發(fā)展。但在中國，足球近幾年給予大眾的印象卻不盡如人意，這其中有多方面的原因，但其中的關鍵一點是近幾年對于青少年足球的忽略導致了足球人口急劇萎縮，所以如何改變對于青少年足球發(fā)展的觀念，如何建立起適合青少年足球發(fā)展的聯(lián)賽，讓更多的青少年參與足球，感受足球的魅力，從而熱愛這項運動，對于在黑暗中摸索的中國足球應是當務之急〔1〕。
1研究對象與方法
1？郾1研究對象
本文以洛陽市青少年足球聯(lián)賽為研究對象。對61名學生，19名校園足球教練以及24名校園足球裁判員進行基本問卷調查。從而對整個校園聯(lián)賽發(fā)展的現(xiàn)狀和不足之處進行分析和研究。
1？郾2研究方法
1？郾2？郾1文獻資料法
通過中國知網檢索并參考了北京體育大學學報、上海體育學院學報、沈陽體育學院學報等刊物有關青少年足球的研究文獻資料。
1？郾2？郾2調查分析法
通過對參與校園聯(lián)賽的學生、教練員、裁判員發(fā)放調查問卷，了解洛陽市校園足球聯(lián)賽目前的基本情況以及參與人員的整體水平，并試圖找出現(xiàn)有聯(lián)賽運行中的不足之處。
2洛陽市中小學校園足球聯(lián)賽的現(xiàn)狀
2？郾1洛陽校園足球聯(lián)賽基本情況
洛陽曾經是河南省足球最發(fā)達的城市，洛陽籍球員常常占據河南隊的大半個江山。1986年洛陽成為全國16個足球重點城市之一，這是河南唯一也是中西部為數(shù)不多的幾個城市之一，在近幾年教育部和國家體育總局等聯(lián)合開展的足球進校園活動中，洛陽當仁不讓地成為河南的6個試點城市之一。目前有25所學校參加全市的足球聯(lián)賽，這其中包括4所高中、9所初中和12所小學。洛陽市2013—2014年度“市長杯”青少年足球聯(lián)賽于2013年10月19日在洛陽市47中學開始第一輪角逐，而該項賽事也持續(xù)到2014年1月11日結束，采取學校所在地主客場競賽制的方法，各組積分優(yōu)勝者為冠軍。25所學校在接近三個月的時間里共進行了532場比賽，可以說極大地調動了廣大師生參與足球運動的熱情。
2？郾2洛陽市青少年聯(lián)賽發(fā)展相關因素調查
2？郾2？郾1對洛陽市小學生參加全市足球聯(lián)賽的動因分析
動機往往是人們內心和行為的出發(fā)點，同時也是形成思想的開端。動機必須有目標，目標引導個體行為的方向，并且提供原動力，對于小學生，雖然年齡還不大，但他們也有自己的相關動機引導他們去感受足球，體驗足球運動帶給他們的快樂。良好的動機會成為這些學生參與足球的強大動力，有助于養(yǎng)成他們終身體育的習慣，分析這些動因有助于更加合理地培養(yǎng)他們對于足球的興趣。
由表1可以很直觀地看到在洛陽市小學生參加全市校園聯(lián)賽的動機中，“自己愛好”的有24人，占到樣本的35？郾8%，第二多的動機是“未來夢想”，占到樣本的19？郾4%，這些數(shù)據說明在青少年參加足球聯(lián)賽的動機中本身對于足球運動的喜愛占到了大多數(shù)，超過了樣本的一半，因此更應該加大培養(yǎng)與宣傳力度，讓更多的同學通過接觸足球，再到熱愛足球，再到參與足球運動。但同時也應看到除了學生自身的需要，“老師的要求”也占到了16？郾4%，這說明在校園足球聯(lián)賽的動員與參與中可能存在一些硬性指標的問題。
2？郾2？郾2影響小學生參與足球運動的原因調查分析
由表2可以看出洛陽市影響小學生參與足球的原因中，“場地不足”達到了31？郾3%，所占比例相對較大。而“課業(yè)壓力大”“缺乏教練”“家長反對”也占到不小的比例，可見洛陽市青少年足球的發(fā)展形勢依然嚴峻。
由表3可以看到，具有符合校園足球聯(lián)賽要求的人造草地的學校只有不到一半的比例，對于這些運動員而言，小學時期正是他們身體發(fā)育的關鍵階段，在不符合標準的場地上訓練與比賽容易導致受傷，這也成為家長阻止孩子踢球的一個原因。良好的場地條件是開展足球運動的基礎，只有場地良好，才能更好地開展訓練、競賽。標準的場地也能減少運動員在訓練和比賽中受傷的概率。
此外，課業(yè)壓力的繁重，家長的不理解，也需要加強對于校園足球聯(lián)賽的宣傳，讓社會認識到足球對于孩子健康成長的重要性，對于缺乏專業(yè)足球教師的問題則需要體育局與教育局聯(lián)起手來，一方面引進相關人才，一方面對現(xiàn)有的體育教師進行足球專業(yè)知識的培訓。
2？郾2？郾3洛陽市校園足球聯(lián)賽指導員情況調查
由表4、表5可以看出，洛陽市足球教練水平整體來說有待進一步提高。目前我國足球教練員級別由高到低共設職業(yè)、A、B、C、D五級，其中D級是近幾年剛剛引入教練員培養(yǎng)體系的。學員必須經過一段時間學習并通過嚴格考試，成績合格者才能取得證書，教練員取得初級崗位培訓證書后，再經過一段時間的帶隊實踐才能申請高一級別的崗位培訓，有些時候教練員雖具備了豐富的足球比賽實戰(zhàn)指導能力和經驗，卻沒有經過系統(tǒng)的專業(yè)理論知識學習，這是目前他們所欠缺的。
而對于參與足球聯(lián)賽的體育教師學歷，雖然對于帶隊訓練來說學歷的影響并不絕對，但較高的學歷對于這些老師和教練進一步提高訓練的科學性、為學生打開眼界有著很好的幫助。
由表6可以看到，洛陽市足球裁判整體級別相對來說能夠滿足聯(lián)賽發(fā)展的需要，這得益于近些年來當?shù)亟逃帧Ⅲw育局對于足球裁判培訓的不斷重視，這些裁判既有體育教師、教練等體育相關從業(yè)人員，也有公務員、企業(yè)職工等足球事業(yè)愛好者。他們通過集中培訓或自己學習等方法，掌握了較為專業(yè)的裁判知識，為青少年足球聯(lián)賽的良好發(fā)展付出了很多辛勤勞動。
2？郾3洛陽市青少年足球聯(lián)賽發(fā)展問題分析
通過對青少年足球聯(lián)賽發(fā)展相關因素的調查，以及對其數(shù)據的總結，可以將其中的發(fā)展問題歸為以下幾點。
2？郾3？郾1場地設施不足是阻礙校園足球發(fā)展的最大瓶頸
在調查中得知，很多學校由于沒有符合要求的場地，主場比賽時只能借周圍中學的場地，但在日常訓練的時候卻在塑膠、土地或者瀝青場地進行，這樣的情況下很容易造成學生受傷，不利 于身體的健康發(fā)展。大多數(shù)小學因為學校面積本來就小，運動場地受限，但還是應該考慮建一些五人制足球場地，有利于更好地在本校開展足球運動。
2？郾3？郾2相關專業(yè)人才的不足也是校園足球發(fā)展受限的一大因素
從調查中可以發(fā)現(xiàn)，校園足球聯(lián)賽中教練員和裁判員的相關業(yè)務水平還有待提高，只有更加專業(yè)和系統(tǒng)的訓練，以及更加公平、透明的競賽環(huán)境，才能使校園足球更好更快地發(fā)展。
2？郾3？郾3家長、老師和學生缺乏對校園足球的了解
一些家長由于怕學生受傷、影響學習等反對孩子參與足球運動，一些教師為了完成學校指標，不根據學生的興趣愛好，強迫他們參與校園足球聯(lián)賽。為此，如何讓大家更多地了解足球運動更積極的一面，讓更多的老師和家長支持學生踢球，讓更多的孩子熱愛足球，這將成為洛陽市校園足球聯(lián)賽下一步發(fā)展的關鍵。
2？郾3？郾4基層的足球教練員待遇偏低
這些教練員除了在學校的基本工資，再沒有別的收入，但這些教練員付出的卻比一般老師要多很多，正常學校工作結束后還要帶隊訓練，寒暑假不能休息還要帶領學生外出參加比賽，他們憑借對足球運動的熱愛不計個人得失令人感動，但也遇到了一些困難，因此如何解決他們的后顧之憂，提高教練員的工作積極性，吸引更多的優(yōu)秀人才參與到校園足球聯(lián)賽中來，也將是校園足球聯(lián)賽更快發(fā)展面臨的一個問題。
3結論與建議
3？郾1結論
通過將近兩年的發(fā)展，青少年足球聯(lián)賽在洛陽市已經初具規(guī)模。在聯(lián)賽的組織、訓練的系統(tǒng)化、裁判的培養(yǎng)等方面不斷提高，在老師與學生之間有了一定的影響力，可以說聯(lián)賽的初步目的已經達到。但是樂觀的同時我們也應看到，在洛陽市青少年足球聯(lián)賽中首先要解決場地的不足問題，其次加大教練員與裁判員的培養(yǎng)力度也將對聯(lián)賽的發(fā)展起到良好的推動作用。除此之外還應該重視媒體宣傳，加強校園足球聯(lián)賽的推廣，促使更多的青少年自愿參與足球，熱愛足球。
3？郾2建議
（1）要加強校園足球基礎設施建設。基礎場地的建設是開展校園足球的先決條件，也是吸引更多青少年參與校園足球的基礎。
（2）加強聯(lián)賽相關人員的職業(yè)培訓。通過一些基本調查，我們看到整個校園聯(lián)賽中教練員和裁判員的相關職業(yè)培訓還應當進一步加強，這也將有利于提高整個青少年聯(lián)賽的水平。
（3）學校與社會的合理引導。通過對聯(lián)賽優(yōu)秀運動員、教練員、裁判員進行獎勵以及廣泛通過各種媒體渠道加強宣傳力度，提高校園足球聯(lián)賽的知名度與關注度。
（4）提高教師待遇。可將教練員課余帶隊訓練時間，寒暑假外出比賽時間算進學時計算工資，對于成績出色的給予獎勵，提高他們的工作積極性，吸引更多的人才參與到青少年足球的培養(yǎng)中來。
摘 要 青少年的培養(yǎng)關系到中國足球的長遠發(fā)展，如果忽視了青少年足球的培養(yǎng)，中國足球將很難有未來，所以今后中國足球必須把青少年足球發(fā)展當成重中之重的任務。
本文通過采用文獻資料法、問卷調查法等科研方法對鄭州市青少年校園足球活動試點學校開展現(xiàn)狀進行調查，提出能使鄭州市校園足球活動開展更合理的對策。
調查結果顯示：資金來源的不足也阻礙著校園足球活動的開展。均衡發(fā)展，學校間相互交流，相互學習，加強領導的重視程度，學校可以與同城企業(yè)合作尋求贊助，教育部也應給予一部分資金支持。
關鍵詞 鄭州市 青少年 校園足球 開展現(xiàn)狀
本研究通過對鄭州市試點小學校園足球活動的調查，了解鄭州市校園足球試點小學足球活動開展的狀況，找出開展過程中存在的問題，為鄭州市校園足球活動的發(fā)展提供參考性建議，并為國家發(fā)展校園足球提供參考。
通過以往研究表明，中國足球后備力量一年不如一年，注冊的足球隊員不斷下降，足球人口日益減少，發(fā)展中也出現(xiàn)了很多問題。很多研究對于校園足球的發(fā)展也提出要求，總結所看文章有以下幾點：怎樣提高學生對足球的興趣；解決家長對孩子踢球的顧慮；怎樣做到 “體教結合”；校園足球的宣傳活動；學校的管理。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
鄭州市六所試點小學校園足球活動為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法
通過對中國知網、中國學術期刊網、萬方數(shù)據庫、鄭州大學圖書館等查閱并收集相關足球活動的相關文獻，并對其進行整理和分析，為本文研究和設計提供理論依據。
2.問卷調查法
根據研究內容，分別制作學生、教師和家長問卷，并發(fā)放到所研究的試點小學，取得第一手資料與數(shù)據。
二、研究結果
（一）鄭州市足球試點小學校園足球活動開展現(xiàn)狀與分析（表1）
通過對鄭州市校園足球試點小學的比賽成績調查顯示，足球傳統(tǒng)學校（春暉小學、鄭上路小學、中原特色小學）的成績明顯較好，這些成績證明了他們更加的重視孩子的培養(yǎng)，有一定的足球基礎，有較系統(tǒng)的訓練體制。
（二）鄭州市足球試點小學足球專業(yè)教師水平分析
學歷對于一名教師來講，是反映其教學質量的標準，一名優(yōu)秀的專業(yè)體育教師才能交出優(yōu)秀的學生，其專業(yè)水平直接影響學校體育教學的發(fā)展。通過調查研究可以看出，在調查的鄭州市12名參與校園足球活動的專業(yè)教師中，本科以上學歷（包括本科）有8名，其余4名均為高中學歷。這一研究充分說明校園足球教師與體校足球教練相比較，校園足球教師的文化素質具有明顯的優(yōu)勢。通過研究調查可以看出，鄭州市現(xiàn)階段小學足球專業(yè)教師足球技術技能水平較低，對于少年足球運動員的培養(yǎng)具有一定的影響。
（三）鄭州市足球試點小學場地器材設施情況分析
通過對鄭州市春暉小學、建設路三小等調查的6所小學學校的足球設施來看，部分設施缺乏，無法很好的滿足校園足球活動的開展。
（四）鄭州市足球試點小學校園足球活動影響因素分析
1.校園足球活動的資金來源沒有保障
校園足球活動的開展單靠國家、省、市各級體育部門資金的投入還遠遠不夠的，企業(yè)和社會團體的贊助不足，沒有多渠道開發(fā)市場資源也是校園足球開展的瓶頸。
2.足球教練員專業(yè)素質不高
長期以來中國足協(xié)對于教練員培訓力度小，造成了我國教練員水平不高。而目前青少年教練員的待遇低，數(shù)量嚴重不足，遠遠不能滿足我國基層教練員的需要。
3.體育部門和教育部門配合力度不夠
從鄭州市校園足球活動開展的效果看，教育部門相關人員很少參與這項工作，校園足球活動缺少教育部門的具體指導。
三、結論與建議
鄭州市校園足球活動的開展存在著嚴重的不均衡，均衡發(fā)展，學校間相互交流，相互學習，加強領導的重視程度，向家長灌輸體育鍛煉的對學生的重要性，改變陳舊的應試教育觀念。
目前鄭州市教育部門相關人員很少參與校園足球活動的工作，校園足球活動缺少教育部門的具體指導，這在一定程度上制約了校園足球活動的順利開展。加大對校園足球活動的監(jiān)督力度，體育、教育部門應該進行統(tǒng)籌安排，使各項要求真正落到實處。
參考文獻：
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[4] 張輝.德國足協(xié)促進青少年人才發(fā)展計劃剖析[J].中國體育教練員，2004（47）.
【關鍵詞】足球 后備人才 校園足球
從廣義上講，足球后備人才是體育人才資源中的一部分，應該是指具有一定的足球專業(yè)知識、技能和技術，經過理論學習和實踐鍛煉后，可能為競技足球做出貢獻的接班人群體，包括從事足球工作的運動員、教練員、科技人員、管理人員、體育教師及體育經紀人等。廣義上的足球后備人才涵蓋面較寬泛。狹義上的足球后備人才主要是指具有一定足球潛能的青少年運動員這一特殊群體。兩者之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。廣義上的足球后備人才并不一定經過青少年運動員的特殊訓練階段，不少是來自相關專業(yè)的專門人才。狹義上的足球后備人才是有一定的對象、范圍限定的，并且存在著潛在性，不能以學歷等成人的標準來衡量，而是從基本身體條件、發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行選材。優(yōu)秀的足球運動員的成長一般都要經過后備人才培養(yǎng)這一準備階段。
一、唐山市青少年足球競賽活動開展現(xiàn)狀
據調查顯示：唐山市除校園足球外，青少年級別的競賽活動極少。而參加校園足球聯(lián)賽的各代表隊年參賽場次也不過15—20場，明顯少于省內校園足球發(fā)達城市的年參賽場次。另外，比賽成績的計算以名次為最主要的標準，而不是結合技術測試來評定成績。
另據資料顯示，各地區(qū)都比較重視競技足球的開展（參加比賽的為各業(yè)余體校足球班及足球學校的學生），而大大忽視了普及系列的學生的發(fā)展。
校園足球比較突出的問題是球隊水平不高，隊員技術基礎普遍較差，主要原因是學生訓練時間不能保證，學校領導不夠重視，再有教練員水平也較低。更為突出的問題是讓沒有技術基礎的學生參加比賽，不利于運動員的身體健康，比賽一旦結束，學生便很少再接觸足球，也使得比賽變?yōu)樽咝问剑菊劜簧献闱蜻\動的普及，更不用說提高了。
二、唐山市小學足球課余訓練影響因素
（一）帶訓教師量少質差。
“只有教練員才能改變球員。”這是歐美足球社會幾十年實踐的經驗總結，也逐漸被我們的近鄰韓國和日本所認知。有一組數(shù)據可以說明問題：截止2009年年底，日本職業(yè)級教練員人數(shù)有近300人，而中國卻不到40人。日本連學校主教練都擁有職業(yè)級教練員證書，我們中國卻有一些國字號球隊教練都沒有此類證書，這不能不說是巨大差距。再說到學校足球，國際足聯(lián)推廣的學校草根足球，要求學校基層教練員必須具備D級教練員資質， 日本的人數(shù)為30044人，而中國才剛剛開始類似的培訓，這方面的差距就更大了。這還是數(shù)量的簡單對比。再說到質量，學校足球學校課余訓練一般由體育教師負責，由于現(xiàn)在體育教師的編制有限，很多學校都缺體育教師，更不用說專業(yè)的足球專業(yè)教師了，很多人缺乏基本的足球技能。唐山市的師資當然也存在此類問題。
（二）育人功能不被重視。
學校足球對學生來說，除了讓他們掌握基本的足球技術以外，更多的是讓他們在足球活動中，學會團隊合作、養(yǎng)成頑強品質。但事實上，在我們的課余訓練中，關注更多的是身體訓練和技戰(zhàn)術訓練，而對心理訓練則關注很少，心理訓練是少兒足球訓練中的重要組成部分，對處在身體發(fā)育階段的青少年具有獨特的作用。長期不重視心理訓練，會導致隊員在真正的賽場上，出現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)差、比賽中惡意犯規(guī)多、自控能力差。另外，學校足球課余訓練中，能夠走上足球這條專業(yè)之路的畢竟是少數(shù)，而大多數(shù)學生則會走正常的升學之路，所以，足球活動的育人功能就顯得愈發(fā)重要了。
三、改進對策
（一）轉變觀念，建立人才輸送培養(yǎng)體系。
家長和主課教師之所以不讓孩子或學生參加足球活動，主要是擔心參與足球活動會影響到學習成績。這就提醒我們在重視學生足球技能訓練的同時，更要關注學生的文化學習，在少兒足球階段減少競技味道，以足球活動的興趣培養(yǎng)和擴大足球人口、發(fā)現(xiàn)足球苗子為主要目的，避免重回到過去“體教分離”的老路，要建立一套系統(tǒng)科學的足球人才輸送培養(yǎng)體系。例如：學生踢到六年級，能送到省里的隊員只有個別，大部分學生還是要繼續(xù)走正常的升學之路，在這種情況下，如果我們在市里建立幾所掛鉤的初中和高中，讓那些在小學階段踢過球，水平尚可的學生能有繼續(xù)讀書、繼續(xù)踢球的延續(xù)，這樣的話就形成了一個良性的、科學的梯隊建設，同時也能解決了那些讓自己的孩子參與足球活動的家長的后顧之憂。
組織更多的年輕體育教師參與進修和深造。定期組織學術與經驗交流，接受先進的訓練方法。積極吸收足球專業(yè)人才，充實小學足球師資。
（二）全面發(fā)展，提升足球活動育人功能。
足球的育人功能毋庸置疑。建議學校通過舉行足球文化節(jié)，舉辦全校性的班級足球聯(lián)賽，并在中年級開設足球校本課程，讓學生從小感受足球的文化與魅力。學生在足球活動中學會了與他人交流與合作、知道了人要正確面對挫折的道理。各班級通過足球活動提高了班級凝聚力和向心力。學生在足球活動中既鍛煉了身體又獲得了有效的道德體驗。只有在這樣的氛圍中冒出的足球苗子才是真正意義上足球人才，才能真正成為中國足球的有效后備人才。
再者，作為足球課余訓練，培養(yǎng)出的足球專業(yè)人才畢竟是少數(shù)，更多的是培養(yǎng)他們團結合作，頑強拼搏的精神，這是一種內在的東西，是無法用成績來衡量的，而這也是作為一名教師應該教給學生的東西。
總結
足球后備人才的培養(yǎng)過程關鍵是以中小學校為基礎，建立一個廣泛的、扎實的、雄厚的足球后備人才基礎。一定要拋棄那種急功近利的思想，把工作做到實處，把對足球發(fā)展有關的各項體制的改革扎實、深入地進行下去，真正做到小平同志說的“足球要從娃娃抓起”。提高青少年足球人口的校園足球計劃已經啟動，希望唐山市的青少年足球能借助如此東風，迎來振興的良機。
（河北省教師教育學會課題立項 課題編號：JJS—385課題名稱：唐山市足球后備人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展對策研究）
參考文獻：
新華網消息 記者日前從在上海召開的全國學校體育工作座談會上獲悉，教育部從今年起逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽機制。教育部門將通過多項舉措，力爭校園足球取得重大突破。
教育部部長袁貴仁在座談會上表示，要加快校園足球的普及，制定并實施校園足球中長期發(fā)展規(guī)劃，合理布局小學、中學、大學定點學校，用3年時間把校園足球定點學校由目前的5 000余所擴展到2萬所。同時，要從今年起逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽機制，通過招生考試政策疏通足球人才成長通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才。此外，校園足球工作的相關做法，今后將拓展到籃球和排球等集體體育項目中。
記者從會上獲悉，近年來，學校體育工作取得積極進展，全國學生體質健康水平下降的趨勢得到初步遏制，有些指標出現(xiàn)好轉。但總體看，學校體育仍是整個教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，學生體質健康形勢依然嚴峻。
袁貴仁說，在新一輪基礎教育課改中，在總課時減少的情況下，把小學三至六年級每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，高中每周2節(jié)提高到3節(jié)。任何學校不得以任何理由和借口占用體育課時，嚴格按照課程標準開展教學，保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，并學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。同時，要確保學生每天鍛煉一小時，推行每天早操、晨跑等鍛煉活動，上午統(tǒng)一安排大課間體育活動。
體育考試評價也將得到改進。體育課將作為國家統(tǒng)一規(guī)定的學業(yè)水平考試的必考課，畢業(yè)和升學必須達到合格水平，學生體質狀況和體育特長要如實記入學生綜合素質評價檔案，作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。
在落實學校體育工作職責方面，教育部提出：一是加強專項督導，建立學校體育工作專項督導和重點地區(qū)掛牌督導制度。二是開展質量監(jiān)測，把“體育與健康”作為今年首次國家義務教育質量監(jiān)測的兩個學科領域之一。三是實施等級評估和年度報告制度，啟動學校體育工作評估，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四級。教育部每年編制和《全國學校體育工作年度報告》將學校體育工作和學生體質健康納入教育現(xiàn)代化指標體系，作為考核一個地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標和對教育部門、學校負責人工作績效考核的重要內容，對學生體質健康水平持續(xù) 3年下降的地區(qū)和學校進行問責。
“國培計劃（2014）”云南省項目工作會在昆舉行
本刊訊（記者 張金燦） “國培計劃（2014）”云南省項目工作會近日在昆明舉行。省教育廳副廳長王建穎出席會議并講話。會議總結了近年來云南省“國培計劃”項目實施取得的成績，對今年項目實施工作作出部署。
近幾年，云南省“國培計劃”項目實施取得了顯著成效：一是爭取中央專項資金不斷加大對云南的投入，有力支撐了“國培計劃”云南省項目的實施。20102013年，累計爭取“國培計劃”資金2.15億元，培訓中小學幼兒園教師20.5萬人次。2014年，云南爭取“國培計劃”資金已突破億元，達到1.04億元。二是通過項目實施，大大提升了全省中小學幼兒園教師隊伍素質，教書育人水平不斷提高，學生、教師、學校、家庭、社會均從中受益。三是推動了基礎教育質量特別是農村中小學教育質量的提升，為上一級學校源源不斷地輸送優(yōu)質學生。四是引導和培養(yǎng)中小學幼兒園教師的學習素養(yǎng)，自主學習的愿望和能力進一步增強。五是推進了教師教育職前、職中、職后培養(yǎng)培訓一體化進程。
王建穎在講話中對2014年“國培計劃”項目實施工作提出6點要求：一要加強對項目的統(tǒng)籌規(guī)劃。一方面要充分體現(xiàn)“國培計劃”的重要性及其發(fā)揮的作用，另一方面要將“國培”與省、州（市）等教師培訓項目整合起來，服務于義務教育均衡發(fā)展的需要。二要加強對項目實施工作的規(guī)范管理，在項目管理、經費管理、參訓教師管理、頂崗實習生管理等方面，都要按照規(guī)范管理的要求制定相應辦法并付諸實施。三要創(chuàng)新工作方式和方法。各地教師培訓需求有差異，今年的很多培訓模式就是針對這些差異性而設置的。為了共同配合做好“國培計劃”項目實施工作，各州市教育局要向承擔培訓任務的院校（機構）提供教師培訓需求清單，增強培訓的針對性和實效性。四要加強培訓績效考核，既要對培訓院校（機構）進行考核，也要對參訓教師進行考核。教育部今年要在中小學開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動，既是對教師培訓工作提出的目標要求，也是對教師培訓收獲的一種考核形式。五要提供優(yōu)質的培訓服務。包括課堂現(xiàn)場服務、跟崗研修服務、返崗研修服務、網絡研修社區(qū)服務等，為參訓教師提供菜單式、自主式、開放式、遞進式的服務資源。六要把國家和我省關于師德師風建設的各項要求納入培訓內容，加強職業(yè)操守教育，不斷增強教師的榮譽感、責任感，全身心投入教書育人的光榮使命當中。
【關鍵詞】青少年女子足球；賽事資源；發(fā)展現(xiàn)狀
1 引言
2009年我國正式啟動青少年校園足球活動，青少年女子足球賽事迅速在全國范圍內開展起來，比賽是檢驗運動員競技水平的有效途徑，近年來，我國青少年女子足球發(fā)展勢頭迅猛，國內青少年女子足球賽事有全國U14、U16、U18女足聯(lián)賽及錦標賽，中國女足足協(xié)杯賽等重大足球賽事。在1994年，我國成立了一支由中國足協(xié)領導和管理的中國國家青年女子足球隊，簡稱女足國青隊，代表中國參加亞洲青年女子足球錦標賽、U20女足世界杯及其他U19、U20女足賽事的國家足球選拔隊。2004年時，中國足協(xié)成立了首支女足國少隊，女足國少隊在2005年韓國女足亞少賽中獲得了亞軍。2006年11月10日中國足協(xié)正式成立了第二支中國女足少年隊，繼國家隊和國青隊后，中國女足又多了一支國字號球隊。我國青少年女子足球已有很長時間的歷史，那么，現(xiàn)階段我國青少年女子足球賽事資源現(xiàn)狀如何，我國青少年女子足球賽事資源如何發(fā)展，文章以期為我國青少年女子足球賽事規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化地發(fā)展提供啟示與借鑒。
2 研究對象與方法
2.1研究對象
以20112014年我國舉辦的青少年女子足球賽事資源為研究對象
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
本文在研究過程中，通過中國知網檢索有關我國青少年女子足球的文獻和收集中國青少年足球協(xié)會官網上關于青少年足球賽事的資料，對其進行系統(tǒng)的總結與歸納，為本文的研究奠定了一定的理論基礎。
2.2.2數(shù)據統(tǒng)計法
根據研究需要，利用Excel2007統(tǒng)計軟件對收集的20112014年青少年女子足球賽事的場次、參賽隊伍等數(shù)據進行處理，并繪制表格。
2.2.3邏輯分析法
本文在文獻整理與數(shù)據統(tǒng)計的過程中，運用比較、歸納、演繹等方法，進行推理與分析，為研究提供一定的科學基礎。
3 研究結果與分析
資源分為物質資源和非物質資源，我國足球賽事資源的物質資源包括財力資源和物力資源，非物質資源包括人力資源、時間資源和其它，研究從足球賽事的資源現(xiàn)狀入手，分析我國青少年女子足球賽事資源的發(fā)展路徑。
3.1財力資源
財力資源是支撐我國青少年女子足球賽事的重要資源，通過對近四年各項青少年賽事的相關文件與通知進行分析，青少年女子足球比賽的各個承辦單位的經費來源主要有報名費、商業(yè)冠名費、贊助費、足協(xié)撥款等，在贊助這項經費來源方面，比較有代表性的是在2013年萬達廣場贊助了全國青少年女足聯(lián)賽，有15個參賽單位，共5站比賽。我國青少年女子足球U14、U16、U18聯(lián)賽或錦標賽各支球隊的經費來源渠道少，媒體的宣傳力度不夠，在體育頻道很少看到有關青少年女子足球相關的報道，宣傳的效應需要大量財力的支撐，保障充足的經費來源能為各支球隊的教練員、運動員提供更好的服務，為足球賽事的組織、策劃、管理提供一定的物資保障。
3.2物力資源
物力資源是參與足球運動所需的訓練及比賽的體育場地、器材、設施等，標準的足球比賽場地是長方形，邊線長度：90120米，寬度：4590；國際比賽足球場地長度：100110米，寬度：6475米；世界杯采用的長度是105米，寬度是68米，據調查數(shù)據顯示，某市近1022萬人口，足球場一共有40余個，含小型的足球場在內，足球場地并不充裕，但是每所學校都有自己的運動場，校園可以充分借助自身資源，保障青少年女子足球的日常訓練，青少年女子足球比賽的場地嚴格按照相關標準設置。
3.3人力資源
3.3.1運動員
我國青少年女子足球運動員是足球比賽的核心，是構成賽事的重要組成部分。全國很多中小學開始組建自己學校的足球隊，社會上的足球俱樂部也在招收與培養(yǎng)足球運動員，學校“體教結合”的教學模式是青少年女子足球運動員培養(yǎng)的重要途徑，研究以2011年2014年全國女足U16錦標賽為例，對參賽隊伍及參賽單位進行調查分析，如表1所示。
由表1可見，我國青少年女子足球發(fā)展地區(qū)比較穩(wěn)定，每年參賽的地區(qū)沒有較大變化，實力較強的上海、武漢、江蘇、大連隊也能保持隊伍優(yōu)勢，那么新興的足球發(fā)展地區(qū)如新疆、陜西等地區(qū)，發(fā)展迅猛，陜西隊曾獲2014年全國女足U16錦標賽的亞軍。隊伍的穩(wěn)定性無疑是靠全隊的運動員來保持，我國青少年女子足球運動從70年代末期發(fā)展至今，從萌芽時期的強國到2000年的競技水平下滑，到2009年的蓬勃發(fā)展，歷史曲折，運動員始終是比賽取勝的重點，球員在賽場上的表現(xiàn)與發(fā)揮也屬于比賽資源，我國青少年女子足球運動員主要通過集訓、選拔賽被吸納到各省市代表隊或進入國青隊、國少隊，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才是國家足球發(fā)展的關鍵。
3.3.2教練員
我國青少年女子足球教練員的學歷層次和職稱結構在一定程度上反映出教練員的執(zhí)教能力水平。通過對我國部分教練員調查發(fā)現(xiàn)：在2004年以前，我國青少年教練員本科學歷占29.6%，大專學歷占51.8%，另外，教練中有中專、高中、初中和小學學歷者，占18.6%。現(xiàn)在我國青少年足球教練員主要以優(yōu)秀的退役運動員為主，學歷層次大多數(shù)為本科，也有少數(shù)教練員是副教授職稱，從側面體現(xiàn)出我國青少年女子足球教練員的職業(yè)技術能力高，參賽經驗豐富，學歷層次和職稱結構在提高。
3.3.3裁判員、工作人員和觀眾
裁判員具有裁決權，是我國青少年女子足球比賽中的特殊群體，每場比賽由一名裁判員、兩名助理裁判和第四官員組成。2014年3月19日，我國為全面提高全國女足各級賽事的比賽組織質量，加強賽事組織工作的指導與監(jiān)管，在上海市舉辦了全國女足比賽監(jiān)督培訓班，這是我國首次在國家層面上組織培訓。工作人員包括志愿者和服務人員，在青少年女子足球賽事中主要從事賽事運行、賽事管理、賽事組織，協(xié)助上層管理和維持賽會各項工作。觀眾是足球比賽紀念品購買的主要群體，可促進我國女子足球產業(yè)的發(fā)展。因此，裁判員、工作人員和觀眾對我國青少年女子足球比賽的發(fā)展是至關重要的，是青少年女子足球比賽人力資源不可或缺的一部分。
3.4時間資源
時間資源主要指我國青少年女子足球比賽舉辦的時間和周期，我國青少年女子足球U16和U18聯(lián)賽的預賽、復賽時間一般在每年的46月進行，復賽在每年的7月份進行，錦標賽在每年的910月份進行，其中2012年U13足球節(jié)和2013年U14足球節(jié)都在每年的12月份和78月份進行，到2014年，取代足球節(jié)的全國青少年女子U14足球聯(lián)賽緊跟U16和U18聯(lián)賽的步伐，比賽的時間接近于全國聯(lián)賽的時間。校園足球的參與者主要采用“體教結合”的教學模式學習，青少年女子足球比賽舉辦的時間與球員們在校學習時間產生沖突，這對球員們安心、系統(tǒng)地進行文化知識的學習有一定的影響。
3.5其他資源
我國青少年女子足球比賽的信息資源包括隊伍信息、隊員基本資料、技戰(zhàn)術統(tǒng)計等，通過對近4年的全國賽事進行統(tǒng)計，在2012年“萬達廣場”全國女子足球聯(lián)賽中，我國青少年女子足球賽事開始有詳細的紅黃牌統(tǒng)計表，積分表，各隊進球統(tǒng)計。科技資源同樣也為我國青少年女子足球比賽的發(fā)展貢獻著自身的價值，例如，比賽中各種先進儀器的輔助，有助于女子足球比賽的順利進行。
4 結論與建議
4.1結論
4.1.1物質資源的發(fā)展
長期以來，資金和場地成為攔在孩子和足球之間的兩座大山，青少年女子足球隊可通過以豐富學生課余文化生活、提升和擴大學校知名度為契機向學校申請比賽經費，對于優(yōu)秀的隊伍，學校可給予加學分政策，發(fā)放獎學金等激勵措施。此外，還可以學習和借鑒國外先進經驗，與社會上的企業(yè)或商業(yè)機構加強合作與交流，通過冠名、廣告等形式爭取一定金額的球隊贊助費。
4.1.2非物質資源的發(fā)展
國家對教練員可采用培訓或進修等方式，提高教練員的執(zhí)教能力，及時更新知識結構，豐富帶隊經驗。對于運動員，要求在進行足球訓練的同時，要完成相應的學業(yè)，可采用文化課和訓練課雙重考核的培養(yǎng)模式，裁判員要通過專門的裁判考試，對相關足球規(guī)則相當熟練，公正執(zhí)法。
我國青少年女子足球比賽時間在學生的學習期間內，可稍作調整，將比賽的時間集中在寒、暑假期間，化解運動員訓練與學習的矛盾。另外，增加國內的青少年女子足球賽的場次，并且提高其知名度，促進青少年女子足球的發(fā)展。
科技是第一生產力，2010年上海世博會上，深圳泰山集團的愛動網絡健身房已進入大家的客廳，網絡健身來源于體感運動，網絡的普及性高，如果足球能夠結合網絡，無論是對足球賽事還是足球活動的推廣都會是一條新的路徑。
4.2建議
我國青少年女子足球賽事的發(fā)展要充分利用現(xiàn)有資源，并開發(fā)不足資源，挖掘潛在資源，優(yōu)化傳統(tǒng)資源，開發(fā)新興資源，不斷提升青少年女子足球比賽的社會影響力，增加經費的投入，并且通過依托足協(xié)杯、足球聯(lián)賽等賽事，培育與建立高標準、高層次、高水平的精英賽事，為我國校園體育賽事的可持續(xù)發(fā)展提供導向。文章對青少年女子足球賽事資源的研究不是很深入，還有許多需要在實踐中不斷探索的地方，僅此拋磚引玉以引起學校與社會的重視，以促進我國青少年女子足球的發(fā)展。
參考文獻：
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關鍵詞:校園足球;學校體育;足球教學
近幾年“校園足球”一直是公眾討論的話題。2013年教育部出臺《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》特別指出要提高校園足球活動質量和水平，促進青少年學生健康成長。2015年7月《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》出臺（簡稱《實施意見》），《實施意見》指出：各級各類學校要把足球列入體育課教學內容，積極推進足球教學模式的多樣化，形成內容豐富、形式多樣、因材施教的青少年校園足球教學體系，課程設置、教學標準、教材教法和教學資源等教學要素更加銜接配套，校園足球教學質量明顯提升[1]。足球教學對促進校園足球活動的開展、深化改革、促進學校體育工作跨越式發(fā)展有著積極的推動作用。
一、中小學足球教學實踐活動的困境
現(xiàn)如今足球成為中小學體育教學的重要內容，這就對中小學體育教學提出了更高的要求。足球教材、足球場地器材、足球教師、足球教學方法與手段是開展中小學足球教學實踐活動的教學要素。筆者借助參加山西省校園足球特色學校專項督查的機會，緊緊圍繞這四要素對山西省某地區(qū)的校園足球活動情況進行了調查與研究，現(xiàn)狀如下。
1.教材短缺，教學手段相對單一
在抽查的30所足球特色學校和20所預申報足球特色學校中，大部分學校沒有適合的中小學足球教材，縣級以下的學校此現(xiàn)象尤為突出，足球教師參考的教材大部分為自身尋找的足球書籍或網絡上的足球教學內容，與現(xiàn)實的學生情況有所差異，做不到因材施教。由于所參考的教材不同或無教材參考，所以各學校之間的足球教學大綱制定也差異較大，這為進行正常的足球教學實踐活動增加了難度，勢必影響教學質量。在足球教學方法上，采用傳統(tǒng)教學模式居多。以腳內側踢球為例，即采用講解—示范—練習的模式，其間教學手法變化較少，學生只是按部就班地“接受式”學習，學生相互間沒有交流，與教師交流也很少，因此教師對學生理解和掌握的情況只能停留在表面觀察層面，忽略了學生的本體感受，學生的主體性也沒有得到發(fā)揮，嚴重影響足球教學的效果。
2.足球師資匱乏，專業(yè)能力有待提高
足球專業(yè)教師的缺乏是中小學校普遍存在的共性問題。通過調查統(tǒng)計，足球專業(yè)教師僅占體育教師的1/6，體育專業(yè)教師匹配勉強滿足正常體育教學所需。但在教學實踐中體育教師所表現(xiàn)出的足球技術不規(guī)范，示范動作不標準，教學重難點把握不準確，教學語言學生難以理解，這些都不利于足球在校園的開展。另外，由于教師缺乏運動訓練學、運動生理學、運動解剖學等學科的知識，難以進行科學的教學和訓練。
3.場地存在安全隱患，足球器材不齊全
按照專項督查文件規(guī)定，小學開展足球教學至少保證有一塊5人制足球場地（30m×20m），初中滿足7人制場地（60m×45m），高中滿足11人制場地（90m×50m）。從整體抽查情況看，基本都能滿足前提條件。但是場地的質地令人擔憂，大部分學校足球場地均為多用途的水泥場地和柏油場地，增加了從事足球教學的風險，為進行正常的足球教學實踐增大了難度。有條件的學校為學生配備了護膝、護肘等裝備，一定程度上降低了受傷的幾率，但還是存在安全隱患。縣級以下中小學除了場地條件差之外，足球數(shù)量不足也成為障礙，有所小學有將近1300名學生，足球僅僅為十幾個，令人唏噓，足球教學要想良好開展談何容易？
二、開展足球教學實踐的對策
足球在校園開展應注重課堂內外的結合，使孩子們充分了解足球知識，激發(fā)足球學習興趣，在積極參與足球運動中學習并掌握足球基本技能，提高身體素質，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、堅忍不拔的意志品質。針對當今中小學足球教學的現(xiàn)實困境，開展足球教學應采取“411”模式來進行，即“四基準一推進一提高”的原則，努力使中小學足球教學落到實處。
1.開展足球教學應以深化校園足球改革、促進學校體育全面開展為基準
2009年，體育總局、教育部為貫徹《中央關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，為了增強學生體質，培養(yǎng)學生團結協(xié)作拼搏進取的精神，開展以學校為依托，體教結合的足球知識和技能教學，推廣校園足球活動[2]。足球教學進入校園以來，成為貫徹陽光體育活動，促進學校體育工作的一支生力軍。2015年國務院出臺《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱《總體方案》），將發(fā)展和改革足球提升到國家戰(zhàn)略高度，深刻明確了校園足球發(fā)展和改革對中國足球發(fā)展的整體戰(zhàn)略意義。在此背景下開展足球教學活動，依托國家層面的政策保障和學校體育教學改革的大好形勢，必將對進一步深化當前校園足球改革，促進學校體育工作開展有著深遠的意義。
2.開展足球教學應以體現(xiàn)人本理念、培養(yǎng)人的全面發(fā)展為基準
足球教學的主體是教師和學生，兩者之間互為聯(lián)系同時又相互制約，在達成最終教學目標的過程中，兩者又都是受益者即“教學互長”的過程。突出體現(xiàn)了教學理念的現(xiàn)代性，它包含有兩個層面的理解，第一個層面是學生。首先，足球教學實踐是足球教師依據學校的現(xiàn)實體育資源和學生整體的足球需求，充分考慮學生整體的足球認知水平制定針對性足球教學計劃。其次，足球教學必須以學生的全面發(fā)展為核心，促進學生身體健康，改變學生的運動習慣，使學生都能很好地參與到足球運動中來，并在參與足球運動過程中體驗足球帶給他們的樂趣，使其健康快樂地成長。第三，足球教學必須注重每個學生個體差異性和多樣性。因此實施教學充分考慮到足球課程的結構創(chuàng)建、教材內容編寫、課程大綱的制定、組織教法的實施及評價機制的設立等方面均能滿足全體學生的需求，使學生無論在整體性還是在個體差異性方面都能很好地學習和掌握足球知識和技能。另一個是教師層面。首先，教師專業(yè)通透性要強。這樣才能對教材制定有一個全局的把控，包括足球教學內容選擇、難易程度的確定、教學方法的使用等諸多教學要素的考慮。因此使得教師也要不斷地進行自我學習和充電，通過參加學術研討、外出培訓、進修、相互學習等多渠道獲取足球教學的理論和經驗，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要具備“察言觀色”、處理教學問題的能力。教師在教學實施的過程中，能隨時注意每個學生的本體感受和心理變化，解決學生“疑難雜癥”的問題。學生的個體差異千差萬別，性格迥異，特別是性格內向、孤僻，教師要有效地幫助他們“打開心扉”以良好的狀態(tài)參與到足球教學中來。第三，教師要具備安全救護能力。足球是一項較強的身體對抗激烈的運動，在教學過程中難免會出現(xiàn)運動損傷或傷病，作為第一現(xiàn)場的體育教師必須有最基本的救護能力，第一時間內把學生運動傷害程度降到最低，保障正常的足球教學訓練。第四，教師要具備良好的管理能力。教學實施過程中面對的學生群體都是未成年的孩子，具有活潑好動、注意力不集中、自控力差的生理特征，故教師應具有獨特、科學的手段，保障正常教學秩序，讓學生在嚴肅活潑中學習足球。
3.開展足球教學應以普及校園足球、擴大足球人口為目標
《總體方案》文件精神強調，將校園足球作為擴大我國足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工作。校園足球的發(fā)展迎來了前所未有的發(fā)展契機，開展足球教學為豐富校園足球活動注入了一支強心劑。通過足球教學的實踐活動，使得沒有接觸足球的孩子有了更多的接觸足球、認識足球、喜歡足球的機會，為學生提供了一個廣闊的平臺，讓每一個學生通過學習足球，參與足球活動，享受足球帶來的快樂的同時普及了足球在學校的覆蓋面。在九年義務教育階段，逐步形成足球在校園的常態(tài)化發(fā)展，使足球成為生活中“不可或缺的一部分”，當踢足球成為學生學習生活的一部分時，也毋須為我國的足球人口數(shù)量不足而擔憂，校園足球也就順其自然地得到跨越式的發(fā)展。
4.開展足球教學應以營造足球氛圍、推動校園體育文化發(fā)展為基準
足球教學的實踐活動開展應充分體現(xiàn)靈活性和多面性特點，不僅僅局限于課堂上，還應延伸至課堂外及日常生活中。它的覆蓋面比較廣泛，包括校園內的足球板報、足球文化節(jié)、足球賽、足球主題班會、足球球星介紹、網絡足球視頻等等各個方面，通過多種渠道拓寬了學生們對足球的全方位的接觸面，讓學生更為深刻地了解足球，喜歡足球，參與足球活動。同時在體育教師正確的引領和幫助下，努力營造一個輕松、愉悅的校園足球文化氛圍，為校園體育文化的發(fā)展起到積極的推動作用。
5.開展足球教學應積極推進足球校本課程的建設
《實施意見》指出，各地中小學要將足球列入體育教學內容并成為一門體育課程。各學校應根據自身地域環(huán)境、現(xiàn)有資源、學生整體足球認知水平等實際情況，參考《課程標準》全方位地參與到足球校本課程的開發(fā)，打造適合學校自身的足球教材，并形成科學合理的評價體系，在實施足球實踐教學過程中并能及時地采取階段性的總結和評價，不斷進行修正和調節(jié)，努力創(chuàng)建成完備的足球校本課程，最終形成獨特的、區(qū)域性足球教學特色，以此來提升足球教學質量。
6.開展足球教學應以健全足球競賽體系、提高足球競技水平為目標
開展足球教學最終的落腳點是足球比賽，通過足球比賽來檢驗對足球技能的掌握和運用。在足球教學實踐中不能單一進行技術教學，要保證學生體驗足球比賽的時間，讓學生在比賽中體驗足球帶來的愉悅感和滿足感。北體大張廷安教授指出，真正的校園足球應是更多的學生能夠自發(fā)地利用課余時間參與到足球活動中來，并且是那種無拘無束，臉上帶著汗水卻洋溢著幸福的笑容的場面。在保障全體學生參與足球活動的前提下，適時地開展足球比賽，應以班級為基點，逐步擴散至班級聯(lián)賽、年級聯(lián)賽、校級比賽等，逐步形成完備“金字塔”式的足球競賽體系，從而提高學生整體的足球競技水平。中小學的校園足球是我國基礎教育的重要內容，是保障我國足球水平整體騰飛的有力抓手，其價值已經超越了足球教學本身。積極的開展校園足球教學也是當今深化學校體育教學改革的有效途徑，體現(xiàn)“以學校體育發(fā)展為出發(fā)點和落腳點的全民體育思想”、與以校園足球為切入點帶動其他體育項目全面發(fā)展的最終目標一致，是“建設體育強國，實現(xiàn)民族復興”夢的根基。“百年大計，教育為本”，中小學開展足球教學，是充分發(fā)揮足球育人功能的前提下，肩負著學生掌握足球技能，提升其身體健康水平，培養(yǎng)健全人格的任務，在注重提高教師教學能力水平的同時，還需要學校領導階層、教育部門、政府部門及社會組織的相互協(xié)作，多方努力形成合力。第一，各學校應建立校長為組長的安全機制保障小組，解決足球教師后顧之憂；第二，對于足球教學用具、場地條件方面給予一定資金支持；第三，為足球教師提供平臺，提升業(yè)務水平；第四，走出校園，連接地方高校，充分利用高校優(yōu)秀教學資源成立專家足球指導督查小組，實現(xiàn)高校與地方中小學對接，促進足球教學實踐的良好開展。同時，也應充分理性地認識和考慮到現(xiàn)階段中小學體育教學現(xiàn)狀，搞好校園足球教學并非一朝一夕之事，要想達到與其他學科（語文、數(shù)學、外語）平起平坐的局面，還有很長的一段路要走。但應相信只要做好足球教學的前期積淀工作，嚴格按照《課程標準》的總體要求，腳踏實地、一步一個腳印的去做，校園足球的春天終究會如期而至。
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面對21 世紀的社會發(fā)展和人才需求，學校教育要以學生發(fā)展為本，樹立健康第一指導思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一個方面，而學校體育特色是實施素質教育的重要途徑之一，為此，構建學校有體育特色，教學有體育特點，學生有體育特長是當今學校體育改革的主要任務，也是學校體育改革的成功之路。
二、實踐的理論依據
1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)掘學生的身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當今世界教育變革的主旋律。探索素質教育的意義，培養(yǎng)學生健全的人格并有特長是學校教育中各學科必須注意的共同問題，也是體育學科中必不可少的要素，未來的學校體育思想和實踐將愈來愈顯示出它的重要性。
2.現(xiàn)代體育科學理論證明，體育不僅可以增強學生的體質，而且還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發(fā)學生智力，促進學生的心理健康，陶冶學生的情操和發(fā)展個性，促進學生社會化。
三、研究目標
1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導思想，切實加強素質教育。
2.通過學校體育特色建設的實驗研究，推進學校體育工作的全面開展，創(chuàng)建省級品牌名校。
3.取得具有科學性和應用性價值成果，為我省體育事業(yè)培養(yǎng)高素質、高質量的后備人才。
四、研究方法
1.經驗總結法：總結我校幾年來開展體育工作的經驗，并在總結經驗的基礎上進行理論研究。
2.文獻資料法：閱讀國內外關于學校體育特色建設方面的研究成果。
3.調查研究法：了解我校師生對體育運動的認識以及根據我校開展體育工作的情況，制訂相應的發(fā)展對策。
五、實施過程和研究措施
本課題在課題組全體成員的積極配合下，經過經驗總結、提出研究假設、制訂研究計劃、查閱文獻資料、問卷調查分析、專家訪談指導、設計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在打造學科品牌、構建學校體育特色方面有重要意義，對學校體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據。
（一）更新教育觀念，加強隊伍建設
1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開展教育觀念大討論、大學習，通過學習，統(tǒng)一思想，提高認識，達成共識。逐步形成職責分明、制度健全、管理有序的運行機制，為課題研究奠定了基礎。
2. 教育改革的每一步，都是以現(xiàn)代進步教育思想為核心，以優(yōu)秀教師群體為基礎。在課題研究中，我們倡導“高標準、高質量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標，不斷增強教師的“一流意識、科研意識、自強意識、競爭意識、危機意識”，鼓勵教師積極參加學歷進修和業(yè)務培訓。目前，教研組8位老師學歷都達本科，一位教師參加體育研究生課程進修班學習并結業(yè)；多人次參加學科培訓班、研討班學習，并參加全國學術會議和教學觀摩活動。通過學習、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長了知識，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學者型教師隊伍。
（二）利用足球學校優(yōu)勢，切實加強體育與健康課程改革，形成足球校本課程
我校是江蘇省優(yōu)秀級足球傳統(tǒng)項目學校。幾年來，學校全面貫徹健康第一指導思想，重視體育課堂教學改革，以足球活動為特色，以足球訓練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動了學校體育工作的開展。
1.依據新課程標準，開發(fā)以足球為特色的校本課程
幾年來，體育教研組堅持單元集體備課制度，系統(tǒng)學習了體育與健康《課程標準》，依據新課程標準，并結合我校的實際，開發(fā)了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數(shù)的30-35%，內容有足球文化視角、快樂有效的練習方法、簡單戰(zhàn)術配合、規(guī)則簡介等七個方面，并涉及心理、安全、學校足球發(fā)展史等知識，充分反映學校特色。其宗旨是通過足球教學與活動，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學生參與，讓學生以愉快的心情學習各種足球技術，在參與中育人、促智、追美，達到身心健康，從而培養(yǎng)學生健身的興趣、愛好和習慣。
2“. 自主探究”模式優(yōu)化足球教學
隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據足球教材的特點和學生的實際情況，把學生劃分為啟蒙型、誘導型、發(fā)展型三個層次進行教學，并對足球教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。教學中，我們采用“自主探究”的課堂教學模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導學生自主學習方向轉變。
在教師點撥、質疑下，使學生主動參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結能力等，從而掌握足球基本的練習方法，并能夠主動地、生動活潑地學習。通過實驗，學生對這種教學模式反映較好，并對足球課產生了濃厚的興趣，發(fā)展了學生動腦、動眼能力，有利于動作技能的形成，提高了課堂教學的效果，活躍了課堂教學的氣氛，為學生掌握基本的足球技術開辟了有效的途徑。
3.重視普及、培養(yǎng)學生足球興趣
要使學生喜愛足球，首先要從提高學生對足球的認識和培養(yǎng)學生對足球的興趣入手。新生入學，我們組織學生參觀校史陳列室，向學生介紹學校開展足球工作的情況和優(yōu)秀運動員事跡，從而激發(fā)他們的榮譽感、責任感；通過講座、宣傳欄，了解國內外足球發(fā)展狀況，灌輸和豐富學生足球知識；組織學生觀看足球比賽，激發(fā)學生愛國熱情；組建足球興趣小組、組織“校長杯”足球比賽，充分發(fā)揮學生的足球才能。通過幾年的努力，我們不斷地擴大足球活動面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現(xiàn)象不復存在了，令人欣喜的是校園中出現(xiàn)了買體育器材的多了，穿運動鞋的多了，著運動服的多了，談足球賽事的多了，自發(fā)組織比賽活動、參與活動多了的五多新局面，并有效推動了學生身體素質的全面提高。
通過足球教學與活動，學生掌握了基本的運動技能，提高了對足球的廣泛興趣、愛好，在滿足學生身、心、群和諧發(fā)展的同時，尊重學生的個性，使他們養(yǎng)成良好的健身習慣。
（三）在學校現(xiàn)有特色的基礎上，進一步發(fā)揮優(yōu)勢，推動學校體育教學、群體活動和業(yè)余訓練水平的提高與發(fā)展，樹立省內領先，走向全國的學校體育改革的新理念、新目標
1.轉變體育教學觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉變。在教學中，我們采用了“自主學練”的教學模式和游戲化的教學方法，打破舊框框，力求使學生變被動學習為主動參與；同時改進評價辦法，這樣大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的健康意識。
2.拓寬體育課程學習的渠道，豐富體育與健身的內容，培養(yǎng)學生參與體育活動的意識。通過問卷調查，學校增加了選修課的內容與課時，讓學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進行學習。學校配備專職教師，建立課外興趣小組，并把武術、健身操作為學校群體特色品牌，使每一個學生實實在在學到知識，并擁有自己的特長。
3.建立競賽活動體系，充分發(fā)揮活動的示范效應。學校每年都舉辦田徑運動會、“校長杯”足球賽、“JSBA”籃球賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規(guī)則，面向全體學生，豐富活動內容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。
六、成果分析
1.為推進素質教育改革做出了積極嘗試
“自主學練”教學模式、“游戲式”的教學方法，有效地調動了學生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使體育課真正地面向全體學生，促進了學生身心全面協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)了學生體育興趣，發(fā)展了學生體育特長，有利于學生個性的形成和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎，為推進素質教育改革做出了積極嘗試。
2.學生的主體意識和終身體育意識得到加強
由于在實驗研究中，讓學生了解自己今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學生體育學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生在體育活動中的主體性、創(chuàng)造性，轉變了學生學習的態(tài)度，調動了學習的自覺性、主動性，從而為今后走向社會能夠在各種環(huán)境中根據自己的特點選擇或重新學習，獨立進行科學鍛煉，為學生的終身體育鍛煉奠定了基礎。
3.推動了學校群體活動的開展，促進了學校體育競技水平的提高
（1）從構建學校體育特色研究以來，由課內向課外延伸，學校群眾體育有了新的發(fā)展，課外體育活動豐富多彩。在年級與年級之間、班級與班級之間，各種體育活動由體育教師指導，讓學生自己組織比賽及擔任裁判工作，推動了群眾性體育活動的開展，參加比賽的人數(shù)逐年增加，吸引了更多學生參加鍛煉，同時，校園體育文化應運而生，進一步推動了學校體育工作的開展，豐富了學生的課余生活。2008 年12 月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學校體育先進單位”。
（2）近年來，我校運動隊參加省、市、縣比賽中成績突出。學校足球隊代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長杯”足球比賽獲第三名；有十八名學生被授予足球二級運動員稱號；并向省運動隊輸送七人。校籃球隊、田徑隊參加縣比賽，多次獲全縣第一名。
4.提高了教師科研水平
在課題的研究中，教師有了新的領悟和新的發(fā)現(xiàn)，同時又由于這一實驗對教師的素質提出了較高的要求，因此，在課題研究中，促使教師認真學習，努力鉆研、注重創(chuàng)新。在整個實驗過程中，教師根據自己的教學特點和個性，充分施展自己的教學藝術和才能，并結合學生實際，不斷培養(yǎng)學生終身鍛煉的能力。參加課題研究的教師不僅圓滿地完成了實驗任務，而且提高了自己的教學水平和科研能力。2008 年11月，教研組每一位老師在全縣開設新課標教學研討課，受到與會老師的一致好評。近三年來，全組共撰寫了近30余篇高質量論文，相繼在全國、省、市論文評選中獲獎或在國家、省、市級刊物上發(fā)表。
【關鍵詞】中學足球 現(xiàn)狀 分析 對策
1 前言
新近出臺的《中國足球中長期規(guī)劃綱要》，將青少年足球發(fā)展放在顯著位置。“全國校園足球活動”作為“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的重要項目之一，旨在增強學生體質，培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年足球后備人才。在快速發(fā)展和變革的今天，社會發(fā)展了，生活水平提高了，教育呈現(xiàn)多元化，我們的足球運動也應該活躍起來了。所以，研究保山市騰沖市九所完中的足球教學現(xiàn)狀意義重大。振興騰沖、振興保山足球是每個莘莘學子的責任。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
以保山市騰沖市9所完中師生為研究對象。
2.2.1文獻資料法
在研究過程中通過玉溪師范學院圖書館，并在網上通過百度搜索中國學術期刊網的中國期刊數(shù)據庫和體育本科畢業(yè)生有關足球論文數(shù)據庫，對近幾年國內相關資料進行查閱、總結、綜述。為本次調查進行合理的搜集與應用獲得間接的理論知識。
2.2.2 走訪調查法
在研究過程中通過訪問9所完中體育教師和學校領導，了解每所學校的師資狀況、體育設施狀況以及足球比賽進行情況，對部分家長進行了解，調查阻礙足球發(fā)展的因素等，以便統(tǒng)計各方數(shù)據，用以論文的材料撰寫。
2.2.3 問卷調查法與訪談法
本人分別對騰沖市9所完全中學實施問卷調查工作，每所中學隨機發(fā)放50份調查問卷，共計發(fā)放450份，收回450份，收回率100%，其中有效問卷450份，總有效率為100%。家長調查問卷僅限騰沖市城學生家長，走訪發(fā)放100份，收回98份，有效問卷92份，有效率為92%。體育教師問卷了9所完中體育教師發(fā)放56份，收回56份，回收率為100%，全部有效，有效率100%。
2.2.4對比分析法
對回收的有效問卷信息進行邏輯推理，并作出相應的對比分析。
3 結果與分析
3.1 騰沖市9所完中足球場地資源數(shù)量情況統(tǒng)計
根據騰沖市9所完中足球場地資源數(shù)量情況統(tǒng)計看，他們的足球場地非常一般，最好的算標準土場，也只有3個，占調查學校總數(shù)的33.3%，非標準土場有5個，占調查學校總數(shù)的55.6%，無場地的有1個，占調查學校總數(shù)的22.2%。可見，騰沖市9所完中雖然開展了足球課教學，但是，足球場地簡陋，大部分是利用學校的跑道進行改裝進行的教學，教學效果可想而知。
從調查情況看，9所完中，有3所是200M的運動場，占調查學校的33.3%，有2所是200M的運動場，占調查學校的22.2%，有4所是400M的運動場，占調查學校的44.5%。調查顯示，新學校比舊學校要好，縣城沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)好，城區(qū)基本上擴不出去，土地珍貴，鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地資源好些，加上幾年來的發(fā)展，政府的開發(fā)、重視，所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的足球場地比較寬闊，雖然簡陋，但是空氣新鮮，視野好，可以開開心心、無拘無束地踢球。
3.2 騰沖市城中學家長平時關注足球運動統(tǒng)計
在92個家長的有效問卷調查中，有26個家長非常關注足球運動，占28.3%，有31個家長很關注，占33.7%，一般關注的家長有24人，占26.0%，一點不關注的有11人，占12%。根據家長的反映，現(xiàn)在的教育已經呈現(xiàn)多元化，我們家長已需要轉變觀念，“學習不好是廢品，身體不好是次品，思想不好是危險品。”也就是說，什么都要培養(yǎng)，全面發(fā)展，才能適應社會的發(fā)展，
3.3 騰沖市9所完中領導對足球運動開展的重視情況分析
校領導對體育、對足球是否重視在很大程度上影響該校足球運動的開展，領導重視并支持的，沒有條件也會創(chuàng)造出很好的條件。然而領導是否重視不好用統(tǒng)一的標準衡量，調查中校領導一般都會表示支持或重視，但真正為場地、為教練和經費等去認真落實的卻并不多。調查結果顯示，騰沖市9所完中學校領導對足球運動開展重視占33.3%，很重視占22.2%，不重視占44.5%。可見，騰沖市9所完中的足球運動，都開展了，但是可以說，只是安排了課時，實施了訓練，但是，因為學校領導的重視不夠，嚴重阻礙了足球運動的發(fā)展，許多學校沒有開展比賽，訓練沒有得到提高，也是阻礙足球運動普及與發(fā)展的一個重要因素。
3.4 騰沖市9所完中學生每周參與足球活動次數(shù)調查
根據調查問卷顯示（僅調查男生），9所完中學生都喜歡足球運動，并且比例都較高，一周都沒有參與的學生有，僅占調查總數(shù)的百分之一，而與之相反的則是每周3次的活動人數(shù)高達近百分之五十（實為47.3%）。這完全說明現(xiàn)代足球已經深受中學生喜愛，足球鍛煉得到廣泛開展、重視，今后足球后備人才就會有希望。中學生的足球興趣是有的，關鍵還在于體育教師的培養(yǎng)、訓練，學校領導的重視。
3.5 騰沖市9所完中學生參與足球運動的時間段情況統(tǒng)計
從下面的中學生足球運動時間段顯示，中學生足球活動時間段還是大部分都是學校安排的體育課，因為體育課有體育教師的指導，所有學生都無拘無束，開開心心鍛煉，因此，比例最高，達到55.5%。其次是雙休日時段，原因在于雙休日的時間，中學生都想放松放松，做他們自己最愿意做的事！第三是課余時間，占調查人數(shù)的20.7%，即五分之一。第四是假期時間，這部分時間段人數(shù)最少，特別容易理解，中學生絕大部分是廣闊天地里的農村學生，放假了，歸心似箭，想父母，想親人，想家鄉(xiāng)，只有少部分城里的學生還在可以踢足球，當然，只有5.7%了。課外體育活動參加的時間與次數(shù)多少，反映學生通過課外體育活動進行身心鍛煉的機率。中學生參加課外體育活動的場所主要是在學校，而學生在校的時間是每星期的星期一至星期五，其余兩天的鍛煉情況，就根據學生個人的興趣及情況而定了。
3.6 騰沖市9所完中學生參與足球活動的主要動機分析
通過下表中學生足球動機分析，在被調查的450個中學生中，有176人選擇強身健體，愉悅身心，占了總數(shù)的39.1%；有112個中學生選擇增進友誼，訓練交際能力，占了總數(shù)的24.9%；有103人選擇緩解學習壓力、消除煩惱，占了總數(shù)的22.9%。前三個選項，合情合理，無可厚非，情有可原。然而，還有59人竟然說不知道，則有些不可思議，中學生了，踢足球，鍛煉身體，連老百姓都知道的事，他們不懂，正宗阿混！
3.7 騰沖市9所完中舉辦足球比賽情況統(tǒng)計
騰沖市9所完中足球比賽情況統(tǒng)計數(shù)據顯示，9所完中，只有1所學校每年多次舉辦足球賽事，占總數(shù)的11.1%，每年舉辦1的有2所，占總數(shù)22.2%，每年舉辦2次的有1所，大部分均未開展。當然這與場地、教師、領導的重視密切相關，可能這樣，也可能那樣，總之是沒有開展。
4 結論與建議
4.1 結論
4.1.1騰沖市9所完中足球場地簡陋，足球課教學大部分只是利用學校跑道進行。
4.1.2 中學生參與足球運動熱情相對較高，但家長和學校領導對足球運動的關注和開展重視程度不高。
4.1.3大部分中學領導沒有引起足夠的重視，足球場地不達標，沒有實施專業(yè)小組的培訓，也沒有進行校際之間的比賽，足球教師的管理、待遇，足球賽事的舉辦方式，組織機構等等，都有待加強。
4.1.4足球運動的起步和持續(xù)發(fā)展，都需要一支較高素質的教練員隊伍。必須挑選那些責任心強、熱愛足球運動、綜合素質高的體育教師作為足球教練，并不斷對其進行培訓提高，才能保證足球運動的良性發(fā)展。
4.2 建議
4.2.1 學生應積極主動的參與足球運動鍛煉，增強對足球運動的熱愛，將足球課堂內外相結合起來。
4.2.2 各校領導提高認識，加強管理，加大資金投入，改善基礎設施，提高場地標準，重視對足球教練員的培養(yǎng)，規(guī)劃足球發(fā)展的近期目標和遠期發(fā)展目標。
4.2.3加強對足球方面有一定天賦的學生專項培養(yǎng)，開展校與校之間的比賽活動，促進友誼，提高技戰(zhàn)術，促成教育部門與體育部門的深度“牽手”，突破“體教結合”的瓶頸。
4.2.4提高社會和家長對足球的重視與關注，通過社會的關注及家長的支持來提高學生對足球的熱愛，少年強則國強相信在不久的將來中國足球會發(fā)展起來的，形成規(guī)范的制度，規(guī)范操作，讓“校園足球”、“陽光體育”更好的開展起來。
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——望城街道中心中學“健康校園”創(chuàng)建活動總結
一年多來，我校認真貫徹青島市衛(wèi)計委、青島市教育局《關于繼續(xù)推進和完善創(chuàng)建“健康校園”活動的通知》精神，努力踐行“篤學尚行，立德樹人”的教育理念和“辦良心教育，享幸福人生”的辦學思想，深入開展了一系列富有成效的“健康校園”創(chuàng)建活動，做到了健康教育經常化、健康活動系列化、健康文化特色化。近期，我校被評為青島市“AAA級健康校園”。
一、加強領導，提高認識，強力推進“健康校園”創(chuàng)建工作
一個人如果失去了健康，其他的一切都是鏡花水月。因此，我們確定學校的培養(yǎng)目標是：造就“身心健康、品德高尚、學業(yè)優(yōu)良、能力突出”的合格中學生，將學生的身心健康放在首位。
（一）加強領導，落實責任。為推動“健康校園”工作的有序開展,我校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，教導處、政教處、總務處、藝體組、衛(wèi)生保健室、心理咨詢室、食堂等相關處室負責人為成員的創(chuàng)建工作領導小組，形成了“校長主抓、分管副校長專抓、全體領導干部共抓”的工作機制。由校長牽頭建立健全了創(chuàng)建工作崗位目標責任制，制訂、落實了創(chuàng)建工作計劃和工作措施。創(chuàng)建領導小組定期召開專題例會，實施“一線工作法”，帶領大家干，干給大家看，有效地促進了創(chuàng)建工作的順利開展。
（二）加強宣傳和培訓，讓健康的理念深入人心。學校結合“愛眼日”、“無煙日”、“計劃免疫”、“碘缺乏病”、“12、1艾滋病” 等宣傳日的時機，大力開展健康教育專題活動，通過張掛橫幅，主題班會、黑板報、家長會、專家講座、觀看錄象、收聽校園廣播、發(fā)放宣傳資料、舉辦健康教育圖片展、舉行健康教育手抄報比賽等形式，多渠道、多方位的對廣大師生進行健康教育知識的宣傳和培訓，讓健康的理念深入學生心里，促進他們形成健康的行為方式和生活習慣。
此外，學校通過“走出去、請進來”的方式，每學期對班主任、心理教師進行不少于2次的健康知識培訓。同時，將健康教育培訓納入校本培訓，做到人員、場地、經費、設備落實，過程管理落實，考核評價落實。
（三）開齊上好健康教育課程。學校按照規(guī)定開設健康教育課、心理課，通過“五個有”的落實（有課程、有教材、有教案、有教師、有評價),努力提高健康教育課的教育效果。所有教師都能結合學生生理和心理健康發(fā)展的規(guī)律，科學、合理地把健康知識融入課堂教學。學校心理咨詢室全天開放，隨時解答師生的心理疑問。學生健康教育的開課率達100%，學生基本健康知識普及率達100%。
現(xiàn)在，“關愛生命首先是關愛健康、全面發(fā)展首先是健康發(fā)展、用心成全首先是成全健康”的健康理念已成為全校師生的共識。
二、建章立制，優(yōu)化環(huán)境，確保創(chuàng)建工作有序開展
（一）完善制度。學校把“健康校園”創(chuàng)建工作納入教職工績效考核，完善了衛(wèi)生管理檔案以及“健康校園”創(chuàng)建的一系列規(guī)章制度，建立了突發(fā)事件應急機制和各種工作預案，有力地促進了創(chuàng)建工作的開展，確保了師生的人身和財產安全。2016年12月，學校被評為“萊西市應急管理示范校”。
（二）改善辦學條件，優(yōu)化校園環(huán)境。在校園環(huán)境建設和健康教育方面，學校確定了“三先”原則：經費先投入、活動先安排、設備先保證。學校的校舍、餐廳、采光、照明、黑板、桌椅、衛(wèi)生室、心理咨詢室的配置等均達到標準。為保證師生的飲水質量，學校安裝了設備先進的過濾凈水裝置，定期進行消毒、濾芯更換，學校供水系統(tǒng)每年進行2次檢測。學校建設了水沖廁所，凡是有自來水的地方，都放置肥皂、洗手液，方便學生洗手。學校完善了食堂內部改造，配備一流的餐飲設備，設有消毒池、二次更衣室等功能區(qū)域，并安排專人管理，食堂設備、餐具定期進行消毒，食堂物資堅持定點采購。食堂從不出售“三無”、變質、變霉、不潔食品，每餐飯菜都按照規(guī)定留樣備檢。2015年，我校食堂被評為“山東省清潔廚房”。
學校重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設。整個校園整潔美觀、特色明顯，人文景觀布局合理、和諧高雅，綠化覆蓋率達30%以上。
三、開展健康活動，搞好健康服務，提高健康水平
（一）培養(yǎng)學生良好習慣。一直以來，我們把“健康校園”創(chuàng)建與“善與陽光”德育品牌創(chuàng)建有機結合，先后開展了“告別陋習，走向文明”和“好習慣養(yǎng)成系列教育”活動。在這些活動當中，健康教育和“健康校園”創(chuàng)建都是重要內容。學校建立了常規(guī)管理檢查公示制度，由政教處負責每天進行一日常規(guī)檢查，包括衛(wèi)生、行為習慣、班容班貌、安全隱患等。學生個人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔，指甲勤剪，面、耳、頸干凈，衣服鞋帽整潔、無異味。同時，學校開展了環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動，各班劃分了包干區(qū)，每天由專人檢查。當日檢查當日公示結果，成績納入班級考核，做為評先評優(yōu)的條件。根據相關文件，我校制訂了控煙實施方案，在教學區(qū)域、辦公區(qū)域設有禁煙標識，杜絕在這些公共場所吸煙，努力建設“無煙校園”。健康行為與習慣的形成大大促進了學生良好品德的養(yǎng)成，2016年11月，學校的“善與陽光”德育品牌被評為“青島市中小學十佳德育品牌”。
（二）以人為本，大力開展藝體健身活動。我校嚴格按國家規(guī)定安排藝體課程，認真開展“三課兩操兩活動”和“陽光體育活動”，保證學生每天1小時活動時間和眼保健操、亮眼操的質量。學校定期組織校園藝術節(jié)、體育節(jié)、運動會、趣味運動會、拔河等文體活動，以及教職工“每天一節(jié)幸福課”活動、“每天兩千米暢跑健行”等活動，提高全體師生的健康意識和身體素質。由于校園藝體活動開展得有聲有色、成效顯著，2015年學校被授予“青島市足球特色學校”榮譽稱號。今年，我校代表隊參加萊西市第二屆 “市長杯”中小學生校園足球聯(lián)賽榮獲初中男子乙組第六名、初中男子甲組第五名、初中女子乙組第五名的好成績，姜亦斐同學個人獲得最佳陣容獎；參加萊西市“中凱地產市長杯”中小學生籃球比賽榮獲初中男子組第五名；參加2016年萊西市第十四屆中小學生乒乓球比賽榮獲初中女子組第八名。由于我校代表隊在今年“市長杯”中小學生校園足球聯(lián)賽中的突出表現(xiàn)，市教體局確定我校代表隊份代表萊西市，參加明年三月份舉行的青島市第二十七屆“可口可樂—市長杯”校園足球賽。
（三）開展健康服務，提高健康水平。在傳授健康知識，培養(yǎng)健康行為的基礎上，我校積極聯(lián)系駐地醫(yī)院、防保所等各級醫(yī)療衛(wèi)生機構，有目的、有重點地為師生提供基本的健康醫(yī)療服務，保障師生的身心健康。
1.對師生實施健康檢查。學校為每個師生建立了健康檔案，并定期進行健康體檢。全體師生的常規(guī)體檢每年一次，學生的視力檢查一年四次。體檢結束后，衛(wèi)生保健老師會及時統(tǒng)計師生的健康檢查資料，作出科學的分析，給出相應的建議。
2.狠抓傳染病防治。學校遵循“預防為主，堵源為重”的原則，重點抓了晨午檢、隔離消毒、患者隔離治療等工作，還建立了傳染病防控工作預案，切實保障師生的健康和安全。至今為止，學校未發(fā)生過傳染病流行或食物中毒的事故。
摘要我國經濟近幾年飛速的發(fā)展，作為中國足球標志的遼寧足球卻逐漸步入低谷，職業(yè)隊成績不理想，群眾足球基礎不牢固，足球市場日益萎縮，面對著如何振興遼寧足球的嚴峻現(xiàn)狀，有許多值得我們去深刻思考和探索的問題。本文立足于遼寧省，基于人才培養(yǎng)視角下對遼寧足球事業(yè)發(fā)展進行探討和分析，期待得到對遼寧足球發(fā)展有所幫助的一些見識和對策。
關鍵詞人才視角足球運動遼寧發(fā)展
一、前言
從國外的研究來看，我們可以對幾個足球強國的后備人才培養(yǎng)進行研究。英格蘭是現(xiàn)代足球的發(fā)源地，在對足球后備人才培養(yǎng)方面，將普及與提高達到完美結合，天才少年層出不窮，堪稱世界典范。其培養(yǎng)途徑主要包括學校系統(tǒng)和體育系統(tǒng)。足球運動的普及以英格蘭足球協(xié)會領導下的學校足球為主，以足球學校為輔；提高則以職業(yè)足球俱樂部為主。德國足球后備人才培養(yǎng)路徑主要是德國足協(xié)實施的“天才促進計劃”中的天才培訓中心、學校足球以及職業(yè)足球俱樂部。我們的近鄰日本可以說是亞洲地區(qū)足球運動開展最好、目前成績最好的國家。他們的后備人才培養(yǎng)也具有自己的特點，他們后備人才培養(yǎng)的路徑以足協(xié)實施的足球俱樂部訓練中心制度為主，以學校足球、職業(yè)足球俱樂部梯隊和出國留學等形式為重要補充。
我國的體育資源基本屬于國有，隨著國家經濟的轉型，國有體育資源依然充當著后備人才培養(yǎng)的重任。我國足球的整體發(fā)展上重競技、輕普及，國家完全包攬了足球后備人才的培養(yǎng)任務，在資金緊張、體制落后的現(xiàn)實情況下，青少年后備人才培養(yǎng)在基層足球教學訓練的投入更是捉襟見肘，很多地方的青少年足球發(fā)展嚴重萎縮，根本不能滿足成年隊伍所需要的后備力量，這樣使我國群眾足球運動的發(fā)展和以此為基礎的競技足球的水平都深受影響，遼寧地區(qū)由于經濟基礎和經濟發(fā)展速度在全國屬于偏后的水平，所以體現(xiàn)在青少年足球后備人才方面的不良影響也尤其嚴重。我作為一名足球從業(yè)者感覺自己肩上的擔子很重，同時也對遼寧足球的未來發(fā)展充滿信心。
二、研究對象和方法
（一）研究對象
遼寧地區(qū)職業(yè)俱樂部的二、三線球隊隊員以及沈陽體育學院運動訓練專業(yè)足球專修學生。
（二）研究方法
1．文獻資料法：本文運用大量的文獻資料對足球發(fā)展與足球后備人才培養(yǎng)進行細致、全面的考察與分析。文獻包括相關的著作、論文及公開頒布的政策、法規(guī)等。
2．問卷調查法：制定相關內容的問卷進行發(fā)放，然后分析問卷，以得到需要的信息。
3．專家訪談法：訪談遼寧地區(qū)（以沈陽、大連地區(qū)為主）足球相關專家，從后備人才培養(yǎng)的角度分析探討遼寧足球發(fā)展的前景，得到第一手資料。
4．數(shù)理統(tǒng)計法：通過各種訪談和調查得到相關數(shù)據，進行整理和統(tǒng)計。
三、研究結果與分析
遼寧足球在中國足球發(fā)展的過程中一直扮演非常重要的角色，為各個職業(yè)隊、國家隊都提供了很多優(yōu)秀的運動員、教練員。最鼎盛時期中國職業(yè)聯(lián)賽所有的球隊都有遼寧籍的運動員，他們?yōu)橹袊闱虻陌l(fā)展發(fā)揮自己的一份力量，但隨著中超聯(lián)賽的開始，遼寧足球開始走入低谷，迅速的從足壇霸主的位置跌落到平民草根，因為職業(yè)大環(huán)境的緣故，國內愿意送孩子踢球的家長越來越多的考慮讓孩子改行學其他一技之長，很多有天賦的孩子沒有走上足球的道路，因為中國足球的現(xiàn)狀讓他們看不到希望，看不到自己的未來，與其浪費大好青春年華去從事一個前途黯淡的雞肋般的項目，不如好好學習將來找一份好的工作。沒有了堅實的群眾基礎，沒有了金字塔底的足球苗子，直接導致后備人才的大量匱乏，連鎖反應職業(yè)隊的隊員水平下降、可供選擇的隊員屈指可數(shù)，職業(yè)聯(lián)賽水平低下國家隊外戰(zhàn)成績不佳，中國足球整體發(fā)展停滯不前。通過本人的一些調查研究以及和職業(yè)隊各級梯隊隊員教練的溝通，總結出遼寧足球發(fā)展處于低谷的主要原因有以下幾點：
（一）選拔機制
遼寧省的足球開展存在很大的地區(qū)差異性，沈陽、大連作為先導城市發(fā)展速度基本和全國足球發(fā)展先進城市保持一致，但其他城市基本處于落后的階段。
（二）青少年培養(yǎng)過程
遼寧隊、大連實德隊、沈陽東進隊基本都有自己的二、三線隊伍，他們的培養(yǎng)過程主要包括文化素質教育和足球專業(yè)技能教育。專業(yè)技能方面一般來說，依托于一線隊，青少年的訓練和比賽能有一定的保障；但文化課的學習存在較大的問題，問題主要反映在文化課課程開設不全面和課時量不足兩個方面，影響了青少年運動員的全面發(fā)展，有的甚至不能保證他們的九年義務教育。
（三）缺乏完善的保障體制
在我們遼寧地區(qū)有限的足球人口培養(yǎng)中，我們總在功和利的指揮棒的指引下，急于行事，“勝者為王敗者為寇”的思想深刻的影響著我們的領導、教練、家長；成績的好壞往往與分房、獎金、晉級聯(lián)系在一起。
（四）教練員整體水平不高
通過相關的調研發(fā)現(xiàn)，目前遼寧地區(qū)從事青少年足球訓練的教練員他們的基本狀況不夠理想，他們的執(zhí)教水平有待于提高；他們當中很大一部分人來自職業(yè)隊、體校、基層體育教師、足球俱樂部和足校沒有發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生等。他們普遍沒有參加過足球系統(tǒng)的培訓，個別人通過各種途徑獲得了中國足球和亞足聯(lián)舉辦的各類裁判員培訓班，但他們離青少年足球教練員合格的標準還有很大的差距，他們制定的相關訓練計劃沒有結合青少年身體的生理結構進行科學訓練，他們的訓練工作缺乏一種計劃性；他們在訓練中對運動員出現(xiàn)的問題缺乏科學的指導性；他們選擇的訓練方法和手段往往是落后的；更多時候他們是根據自己從年踢球的經驗來進行訓練，“經驗論”是這一類型教練員的制勝法寶，這就是因為目前充斥在我省青少年足球基層訓練的普遍現(xiàn)象，所以造成了師傅教徒弟，一代不如一代的現(xiàn)狀，因為青少年在他們成長的最關鍵時期沒有從他們的教練那學到科學的訓練方法、沒有練就先進正確的技術，因此更不會擁有與世界潮流接軌的足球理念。
（五）足球社會影響力下降
黑哨充斥足球賽場，足協(xié)的一系列領導鋃鐺入獄，足球賽場場內暴力不斷，場外球迷打成一片，在最近的一年多時間里，我們聽到關于中國的消息更多是這些內容，似乎一切影響足球正常發(fā)展的事在中國都有它的身影，國內老百姓心里對足球可以說又愛又恨，愛的是希望中國足球可以通過自己的努力證明自己在國際上有自己的一席之地，恨的是足球相關從業(yè)者他們辜負了全國人民對他們的信任，他們玷污了這項運動，也敗壞了中國足球在國際上的聲譽，中國足球的社會影響力可以說已經跌入谷底了。
四、我省青少年足球后備人才培養(yǎng)的發(fā)展對策探討
（一）建立健全相關政策、法規(guī)，拓展出合理的選拔機制
協(xié)調我省的相關政府機關、體育主管部門、足球管理機構和教育部門，針對目前我省青少年選拔培養(yǎng)方面存在的諸多問題，及時有效的制定出青少年選拔、培養(yǎng)的相關法規(guī)，使我省的青少年足球人才沿著法制化、規(guī)范化、科學化的方向發(fā)展。目前我省各市發(fā)展青少年足球很不均衡，可以給落后地區(qū)一些鼓勵政策，同時青少足球發(fā)展比較好的城市也可以通過各種交流途徑帶動落后的城市的發(fā)展，這樣我省全局的狀況將大有改觀。
（二）訓練符合青少年成長特點
青少年成長期，文化知識的培養(yǎng)應該放在非常重要的地位，不能急功近利的只抓技能培養(yǎng)而忽視青少年運動員文化知識的培養(yǎng)，“體教結合”不能只是一句口號，更應該是落實在日常的根本。青少年培養(yǎng)我們應該不過分看重成績，讓他們對足球產生濃厚的興趣，他們主動的愿意去從事足球運動，而不是功利的要獲得什么。根據青少年年齡段的不同，我們給他們制定相應的訓練目標和訓練內容，前提必須嚴格符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，不能拔苗助長讓他們過早進行成人化訓練。
（三）拓寬青少年足球后備人才的培養(yǎng)途徑
通過本文的研究我發(fā)現(xiàn)，遼寧省職業(yè)俱樂部青少年足球后備人才培養(yǎng)的途徑太過單一，可輸送的人才逐年減少而且整體運動員水平處于下降的趨勢，所以必須發(fā)掘新的培養(yǎng)途徑為遼寧職業(yè)足球更好的服務。目前中國足球大力開展草根足球，讓足球重新回到校園，讓學校的孩子快樂的踢足球，我個人非常贊同這個決策，要想恢復中國足球的元氣，必須重新讓足球在人民心中扎根占有一席之地，讓人們看到足球的希望從而愿意去讓更多的孩子去踢足球，讓足球回歸學校，舉辦更多的青少年比賽，讓足球在全國的校園里永遠屬于自己的舞臺，打造堅實的青少年后備人才基礎。
（四）加強教練員隊伍建設，增加培訓力度。
教練員是青少年培養(yǎng)過程中非常重要一個環(huán)節(jié)，針對目前遼寧省內教練員存在的一些不足必須采取相應的對策，首先抓好教練員的思想素質，讓他們心中樹立起為遼寧足球培養(yǎng)人才的宏偉目標，然后提高他們的知識素質；組織教練員進行運動訓練學、人體生理學、運動解剖學、運動心理學等相關體育理論知識的學習，補充這些方面的知識為科學訓練打下良好基礎，最后努力提高教練員的足球專項技能，安排教練員參加市級、省級、中國足協(xié)承辦的各種教練員培訓，讓教練員不斷學習世界先進足球理念，這樣為青少年足球理念的發(fā)展提供了一個良性的傳授途徑。
（五）凈化足球賽場，重塑中國足球形象
經歷了這么大的波折，可以說中國足球現(xiàn)在處于發(fā)展的谷底，我們應該很好的反思自己，中國足球的決策者們應該反省，我們到了該做一些事情的時候了，凈化我們的賽場，讓球迷重新回到體育場看我們的比賽，讓我們的家長能愿意送他們的孩子去踢足球，讓我們的孩子們發(fā)自內心的去熱愛足球運動，這樣經過不斷的努力，改變我們目前足球不景氣的局面，重塑中國足球的光輝形象。
五、結論
現(xiàn)階段遼寧省的青少年培養(yǎng)可以說存在諸多不足，一些政策法規(guī)還不完善；相關的主管部門還沒有更好的進行有針對性的工作，但我們應該看到遼寧足球的希望，只要我們按照足球發(fā)展的規(guī)律真正為了遼寧足球的振興去盡心盡力的付出，我想肯定會收獲一份很好的成績單。青少年運動員是足球運動發(fā)展的基礎、根基，只有把地基打好了，我們的上層職業(yè)聯(lián)賽才會更加精彩，我期待中國足球重新崛起的那一天。
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