時(shí)間：2022-10-30 05:13:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小兔教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《aoe》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母 a o e 能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫描紅。
2、學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了 ，每天到學(xué)校讀書識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。今天就開始學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)看圖
1、出示圖：圖上畫的什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么?(早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。)
2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
3、出示 a o e 卡片。
三、學(xué)習(xí) a o e 的音和形
1、學(xué)習(xí) a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí) o e 的讀音同樣先示范，再請學(xué)生讀，同桌看口型，正別。
3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。
4、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么?(嘴巴，氣球……)e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫
掛四線格黑板。
1、認(rèn)識(shí)四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
2、提示：每個(gè)字母都有筆順，書上怎樣寫的?看書。
3、師范寫，學(xué)生書空，描紅，再臨寫同樣學(xué)寫 o e。
4、在格子里寫(占中格)
5、檢查，評比
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學(xué)們要多加練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?抽讀 a o e 卡片。
二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲
1、漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長相，都不同，我們來認(rèn)識(shí)他們。
2、板書 —/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
3、學(xué)習(xí)讀法：
⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵學(xué)習(xí) a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
⑶學(xué)習(xí) o e 的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷看圖，聽音體會(huì)阿姨的 a 是第幾聲?
⑸大白鵝的 e 是第幾聲?
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀 a o e 四聲卡片
2、聽老師讀說第幾聲
3、讀讀語境歌
四、作業(yè)
五、抄寫 a o e 并加聲調(diào)
《aoe》教案設(shè)計(jì)二 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放的禮花)。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!
師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學(xué)習(xí)“o”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?
2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)
師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。
過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)
(二)學(xué)習(xí)“a”
音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動(dòng)物是什么呀?
(三)學(xué)習(xí)“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫
三、趣味游戲，鞏固新知。
1、我會(huì)讀，看析書練讀(鞏固音)
2、摘果子(鞏固形)
3、猜一猜。
四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)
復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀察圖、說圖意。
教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環(huán)”。
（2）師出示音節(jié)詞卡片。
（3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀。）
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識(shí)字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的，問：“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？
生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺(tái)指圖說一說。
（2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)?？?！大草原來了哪些小動(dòng)物？
（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺(tái)看圖說說。
（讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？
3．學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會(huì)的問小老師。指名讀。
（2）出示演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）
（3）教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說并組詞說話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1．出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
2．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
設(shè)計(jì)意圖：
這節(jié)活動(dòng)課是大班的體育活動(dòng)， 我為什么選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到我們農(nóng)村幼兒認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水平， 以及與大城市孩子們的差異。 首先這節(jié)體育活動(dòng)課以孩子們感興趣 的沙包來貫穿在整個(gè)游戲中， 讓孩子們在玩的過程中身體各部位能夠得到鍛煉。 因此本活動(dòng) 理念是運(yùn)用沙包游戲，通過幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法來調(diào) 動(dòng)幼兒的積極性， 使幼兒以愉悅地心情投入到整個(gè)活動(dòng)中， 身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛 煉。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道沙包的生成材料; 2、在游戲中發(fā)展孩子們平衡、跳躍、拋接等綜合能力。 3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在玩的過程中感受沙包帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、沙包若干;音樂《幸福拍手歌》 ， 《快樂寶貝》 。 2、籃子2個(gè)，矮長凳一個(gè)，鉆圈4個(gè)，小椅子2把，沙錘、搖鈴若干。
活動(dòng)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、師帶領(lǐng)幼兒一起以開火車形式入場。
2、 《幸福拍手歌》熱身。
二、玩沙包。
導(dǎo)入部分：小朋友，看老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物呀?(沙包)
1、誰知道沙包是由什么材料做成的?沙包里面可以裝入那些東西?
2、今天，我們就來和沙包做游戲。 (幼兒自由玩沙包)
3、請幼兒介紹自己的玩法。
4、教師指導(dǎo)幼兒和幼兒一塊玩。
①頭頂沙包走路。將沙包放在頭頂上，大家一起走一走，注意不要將沙包掉下來，也 不能用小手去碰。②雙腿夾沙包跳。將沙包放在兩腿之間夾住，師帶領(lǐng)幼兒一起雙膝并攏夾 緊沙包往前跳越。③手托沙包扭屁股走。將沙包放在手上托著，然后扭著小屁股往前走，在 走的過程中，不要把沙包掉下來，保持身體平衡的同時(shí)把屁股扭起來。④小螞蟻運(yùn)糧。將沙 包放在后背上， 爬著走，走的過程中， 沙包還是不能掉下來，也不許用手去碰， 要走慢一些。 ⑤ 拋接沙包：將沙包向上拋起，迅速用雙手接住。⑥ 腳頂沙包走：將沙包放在腳背上往前 走。
三、游戲"運(yùn)沙包" 。
1、講明游戲規(guī)則：中途沙包掉落，需放好后繼續(xù)前進(jìn)。
2、講明玩法：把幼兒分成兩隊(duì)，每名隊(duì)員一個(gè)沙包，先學(xué)小烏龜把沙包運(yùn)到矮長凳(小橋)上，雙腳跳過長凳(小橋)。再學(xué)小兔(小白兔雙腿夾沙包，進(jìn)行跳躍前進(jìn))把沙包運(yùn)到小椅子(山)上，拿起沙包扔到前面的籃子里(若沒扔中，撿起沙包重新扔)，然后快速從旁邊的跑道(途中要鉆圈)跑回打一下下一名隊(duì)員的小手，下一名隊(duì)員接著運(yùn)沙包。
3、教師當(dāng)裁判，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒，兩組同時(shí)進(jìn)行，那組最先運(yùn)完為勝。
四、結(jié)束。
1、教師評價(jià)幼兒的活動(dòng)，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的孩子。
一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)數(shù)時(shí)的方法、速度、能力等都存有異同，這即成為我此次高結(jié)構(gòu) 活動(dòng)的基點(diǎn)。
在觀察了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平之后，我借助日常生活中幼兒熟悉卻不太關(guān)注的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。活動(dòng)目標(biāo)： 1．在觀察、比較、推理中，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以將物品數(shù)正確的方法。
2．傾聽同伴的想法，樂意分享觀察方式。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等。活動(dòng)過程： 一、引起興趣——了解幼兒數(shù)數(shù)的能力 1．幼兒說出自己能數(shù)到的最大的數(shù)字。
提問：老師經(jīng)常聽小朋友數(shù)數(shù)，你最大能數(shù)到幾? (此問題不僅和活動(dòng)內(nèi)容本身相呼應(yīng)，還考量大班幼兒對自己能力的估計(jì)或肯定。在很多幼 兒的心目中，數(shù)到 100 是很了不起的事，教師可以快速觀察，用問題“誰和他一樣” ，尋找 能數(shù)到 100 的幼兒。這樣也能節(jié)約時(shí)間，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。) 2．幼兒傾聽教師的“接數(shù)”要求，按要求數(shù)數(shù)字。
(教師請能數(shù)到 100 的幼兒起立。) (1)提問：我說一個(gè)數(shù)字，請你接著往下數(shù) 4 個(gè)數(shù)字。
98，預(yù)備——開始! (教師一方面關(guān)注幼兒數(shù)得是否正確，另一方面關(guān)注幼兒從十位數(shù)數(shù)到百位數(shù)的數(shù)數(shù)能力。
同時(shí)，觀察其他幼兒，聆聽每個(gè)幼兒的數(shù)數(shù)情況，可以及時(shí)了解與鼓勵(lì)幼兒。) (2)教師：你們能數(shù)到很大的數(shù)字，真了不起，不知道你們數(shù)數(shù)的正確性怎么樣?我們來玩數(shù) 數(shù)游戲，看誰能數(shù)正確?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)看上去比較簡單，背后挑戰(zhàn)的卻是大班幼兒的傾聽、理解以及對自己水 平的認(rèn)同能力。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注傾聽， 也為后面環(huán)節(jié)的順利開展作準(zhǔn)備。
教師與每個(gè)幼兒互動(dòng)， 體現(xiàn)了對每個(gè)幼兒的關(guān)注。
】二、數(shù)數(shù)游戲——發(fā)現(xiàn)正確數(shù)數(shù)的方法 1．幼兒取出第一張操作紙，理解紙上的要求。
(1)觀察紙上有哪些東西? (2)請你們看這幅圖， 數(shù)數(shù)有幾幢房子?有幾棵樹?有幾只兔子?這樣的花有幾朵?數(shù)完把數(shù)字記 錄在下面的空格內(nèi)。
(教師站在幼兒身后觀察幼兒記錄的數(shù)字，了解個(gè)別幼兒記錄該數(shù)字的原因。重點(diǎn)關(guān)注兔子 和花的記錄情況。) 2．幼兒交流自己觀察記錄的結(jié)果。 (1)一起告訴我圖上有幾幢房子?有幾棵樹? (這兩樣?xùn)|西大多數(shù)幼兒能數(shù)正確，可簡單略過。) (2)東西大而且少，容易數(shù)清楚。數(shù)兔子的時(shí)候就不太簡單了。你數(shù)到有幾只兔子? (教師與幼兒一起傾聽同伴說出的兔子數(shù)量。繼而從說出的數(shù)量最少的幼兒開始詢問。) (3)請你告訴我，你在哪里找到了×只兔子? (教師關(guān)注幼兒的表達(dá)，如方位是否清楚、聲音是否響亮、語句是否完整等；還可以關(guān)注幼 兒數(shù)兔子的方法。
等該幼兒表達(dá)完后， 請比他數(shù)數(shù)結(jié)果多 1 的幼兒進(jìn)一步補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。
) (4)請告訴大家， 多出來的 1 只兔子你是在哪里找到的?有什么辦法可以把這 7 只兔子都數(shù)到? 小結(jié)：數(shù)數(shù)是有方法的，可以上下、左右、前后數(shù)，只要按照一定的順序就能數(shù)清楚 有多少個(gè)了。
(5)這里花特別多，你是怎么數(shù)的?這樣的花有幾朵?多出來的 1 朵花要不要算上去? 小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)不光要按一定的順序，還要看清楚題目問什么，這樣才能數(shù)正確。
(教師要關(guān)注幼兒說的答案是“12”還是“13” ，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)題目要求與多出來的 1 朵花在 顏色上的差異，思考是加上還是舍去。) 3．幼兒觀察第二張操作紙，理解紙上的要求。
(1)這次要數(shù)什么?數(shù)帶魚時(shí) “條” 表示什么意思?數(shù)雞蛋時(shí) “只” 表示什么意思?數(shù)餅干時(shí) “種” 表示什么意思? (教師要關(guān)注幼兒是否認(rèn)識(shí)操作紙上的字，有無關(guān)注括號(hào)內(nèi)的小字。繼而幫助幼兒理解“條” “只” “種”的意思，如數(shù)數(shù)有幾條帶魚。) (2)都懂了嗎?有問題要問嗎? (“種”是難點(diǎn)，因?yàn)橛變夯蛟S不理解“種”的意思，這是操作中最容易出現(xiàn)問題的地方。
教師可以提醒幼兒，并觀察是否有人注意到這個(gè)問題。幼兒操作時(shí)，教師站在幼兒身后靜心 觀察每個(gè)人記錄的數(shù)字，個(gè)別了解幼兒這樣記錄的理由，做到心中有數(shù)。) 4．出示 PPT 和相關(guān)照片，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)時(shí)可以選擇相關(guān)小圖操作記錄。
5．幼兒交流自己第二次觀察記錄的結(jié)果。
(1)(教師出示黑板上的表格。) 有幾條帶魚?你是怎么數(shù)的?你數(shù)的是帶魚的哪個(gè)部位?為什么這樣數(shù)? (教師把幼兒說出的答案呈現(xiàn)在黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。等幼兒交流完自己數(shù)帶魚的方法后， 引導(dǎo)幼兒思考哪種方法能數(shù)得又快又準(zhǔn)確?借助 PPT 的演示，和幼兒一起再數(shù)一次。) *要數(shù)得正確，除了數(shù)數(shù)的時(shí)候要有序，還可用巧妙的方法來數(shù)，要找方便、容易的地方數(shù)。 *出示一盤香蕉，問：怎么數(shù)可以數(shù)清楚有幾只香蕉? (2)盒子里有幾只蛋?你在哪里發(fā)現(xiàn)×只蛋?多出來的蛋在哪里? (教師記錄幼兒的答案后，繼而從說出數(shù)量最少的幼兒開始詢問，鼓勵(lì)其清楚地表達(dá)自己在 哪里找到一定數(shù)量的蛋。引發(fā)其他幼兒繼續(xù)思考，多出來的蛋在哪里?) *觀察蛋的排列，學(xué)著借用先數(shù)一排的方法，推出后面有多少數(shù)量。
*出示一盒酸奶，讓幼兒試試能否用剛才的方法正確數(shù)數(shù)一盒有幾杯酸奶。
(3)這里有幾種餅干?什么叫“種”?為何是 3 種?如果非要寫 4(或其他數(shù)字)，把括號(hào)里的小字 (量詞)改成什么就對了? *要數(shù)正確，看清題目很重要。數(shù)不同的東西，方法也可以不同。
(教師記錄幼兒的答案后，追問幼兒什么是“種” ，幫助幼兒理解“種”的意思。如果先前幼 兒已經(jīng)問過教師“種”的意思，此時(shí)可以不再追問。梳理完正確答案后，教師可根據(jù)幼兒的 數(shù)數(shù)結(jié)果進(jìn)一步追問，觀察幼兒的反應(yīng)與理解情況。) 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)由易到難地挑戰(zhàn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)能力：數(shù)數(shù)方法、觀察分析能力、推 理判斷能力以及類概念。同時(shí)也挑戰(zhàn)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽同伴說話的能力、關(guān)注細(xì)節(jié)的能 力、 借鑒運(yùn)用的能力、 不懂就問的能力等。
PPT 以及表格的運(yùn)用起到了幫助幼兒理解、 歸納、 梳理的作用，尤其適合班級中能力弱的幼兒。數(shù)學(xué)需要重復(fù)練習(xí)， “數(shù)香蕉”和“數(shù)酸奶” 就是幼兒遷移、練習(xí)鞏固的過程。
】三、延伸活動(dòng)——關(guān)注身邊事物的數(shù)量 1．幼兒猜實(shí)物圖片中物品的數(shù)量。
(1)出示 PPT 實(shí)物圖片。
(2)老師再給你們看些東西，數(shù)數(shù)里面裝了多少東西。
(教師觀察幼兒是否注意到包裝上的數(shù)字提示，可根據(jù)幼兒的反應(yīng)作適當(dāng)提示。) 2．為什么包裝上面要標(biāo)上這樣的數(shù)字?家里很多東西的包裝上也有數(shù)字提示， 請你回家留意 一下，明天來告訴大家，你在包裝盒上發(fā)現(xiàn)了什么。
(讓幼兒了解這些數(shù)字和家庭生活的關(guān)系：人們看了這些數(shù)字提示就可以根據(jù)自己的需要購 買東西， 引發(fā)幼兒對身邊事物的數(shù)量的興趣， 同時(shí)也悄悄開啟幼兒探究包裝上其他信息的興 趣。) (來源：屈老師教案網(wǎng)) 屈老師
大班數(shù)學(xué)從不同方位觀察物品_幼兒園數(shù)學(xué)教案8以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《8 以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 8 以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。
2、幼兒認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、有 8 節(jié)車廂的小火車背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物 8 種，如小熊、小 貓、小豬、小猴、小青蛙、小烏龜、小狗各 1 只，小兔 2 只。
2、幼兒每組一份操作材料：8 只不同的小動(dòng)物，有 8 節(jié)車廂的火車圖片 三、活動(dòng)過程： 創(chuàng)設(shè)情境“小動(dòng)物坐火車”，幫助幼兒認(rèn)識(shí)“8”以內(nèi)的序數(shù)。
（1）教師出示火車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
導(dǎo)語： “今天天氣真好，大森林里的小動(dòng)物們準(zhǔn)備乘火車去旅行?，F(xiàn)在火車 開來了。” 提問：①師：這輛火車有幾節(jié)車廂？（8 節(jié)） ②師：老師告訴大家這是火車的第一節(jié)車廂（貼上數(shù)字 1），誰能知道第 二節(jié)，第三節(jié)車廂在哪兒呢？（幼兒回答，并貼上數(shù)字） （2）教師邊出示小動(dòng)物圖片邊提問： ①師：大家快來看看，哪些小動(dòng)物都來乘車了？（小熊、小貓、小豬、小 老鼠、小狐貍、小烏龜、小狗、小兔）。它們是怎么排隊(duì)的呢？誰排第一，排在 第三的是誰呢？小豬排第幾呢？小兔排第幾？ ②師：火車快要開了，小動(dòng)物上車了，小熊說我要坐第五節(jié)車廂，我請一個(gè) 小朋友幫我把小豬送上車。（送到后和小朋友一起檢查有沒有送對） ③師：小兔說我想坐第三節(jié)車廂，但我不知道第三節(jié)車廂在哪，想請小朋友 幫幫我。（請小朋友幫送，在檢查有沒有送對） ④師：請小朋友把剩下的小動(dòng)物都送上車，誰想上來試一試呢？ ⑤師： 現(xiàn)在所有的小動(dòng)物都上車?yán)病?/p>
我們來看一看小動(dòng)物都坐在第幾節(jié)車廂。
（從第一節(jié)開始數(shù)）運(yùn)用語句：“xx 動(dòng)物坐在第 x 車廂” 教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物在的車廂，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾個(gè)。
⑥師：哎呀，大家快看，小兔的妹妹來了。（出示另一個(gè)小兔）她也想一起 去旅游。
誰能找一找小兔在第幾個(gè)車廂？能不能把小兔妹妹送到小兔的車廂呢？ ⑦師：現(xiàn)在誰能說一說，三號(hào)車廂坐了幾只小兔？（由幼兒回答，如錯(cuò)誤則 教師指出錯(cuò)誤并改正） ⑧師： 請小朋友們也來試一試， 為我們的小動(dòng)物們安排下座位， 并說一說 “xx 動(dòng)物坐在第 x 車廂”，可以反過來說“x 車廂里坐著 XX 動(dòng)物” 嗚??嗚??大森林的火車要開動(dòng)啦，小動(dòng)物們要去旅游啦！小朋友們，我 們也來玩坐火車的游戲吧！ 延生：游戲“開火車”。
講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂停，每組小朋友迅 速搭住肩膀隨意站成一排，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友。然后以第一個(gè)幼兒為首，小 朋友觀察自己的位置，說說“嘟嘟嘟嘟開火車，我排第 x”。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《8 以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》說課稿 12 學(xué)前教育 1 何平 11 各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí) 8 以內(nèi)基數(shù)與序數(shù)》 一、說教材: 設(shè)計(jì)《8 以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》主要是通過讓小朋友幫助“小動(dòng)物坐火車”的 活動(dòng)來學(xué)習(xí)掌握 8 以內(nèi)的序數(shù)， 例小貓?jiān)诘谒墓?jié)車廂里，第一節(jié)車廂里坐著小熊 等，初步建立序數(shù)的概念，掌握 8 以內(nèi)的單項(xiàng)序數(shù)。知道第二和兩個(gè)的區(qū)別，了 解基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
二、說教法： 運(yùn)用事先準(zhǔn)備的活動(dòng)材料（小火車和動(dòng)物）先導(dǎo)入話題，引導(dǎo)幼兒觀察。再 演示送小動(dòng)物上車并提問引發(fā)思考。其中演示到兩只小兔在三號(hào)車廂是個(gè)難點(diǎn)， 有的幼兒可能分不清第幾和幾個(gè)的區(qū)別， 需要演示并詳細(xì)講解。
讓幼兒自己操作， 并說一說，教師巡回指導(dǎo)。最后玩“排隊(duì)”的游戲。
三、說學(xué)法： 孩子最大的樂趣是在“玩中學(xué)”，要在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán) 境。幼兒在“小動(dòng)物坐火車”的活動(dòng)中，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握 序數(shù)的概念。
四、說教學(xué)法： 根據(jù)中班孩子喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了 8 節(jié)車廂的小火車背景圖，和 8 種小動(dòng)物。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)” ，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐 富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我 運(yùn)用了演示法。
1．演示法：通過導(dǎo)入話題,并進(jìn)一步把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一 定的理解， 本活動(dòng)的演示用來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運(yùn)用了觀察 法、提問法等，對于這些方法的運(yùn)用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué) 習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)， 真正體現(xiàn)玩中學(xué)。
2．整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，小組活動(dòng)讓同伴間相互交流探索問題。在交流 的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分 享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人， 所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
3．活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合 在一起， 如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)；在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的 動(dòng)手操作能力。五、說教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入話題動(dòng)物們坐火車旅游，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
第二環(huán)節(jié)：先以“小動(dòng)物坐火車”為話題，學(xué)習(xí) 8 以內(nèi)的序數(shù)。出示火車圖 片，引導(dǎo)幼兒觀察火車。出示動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
第三環(huán)節(jié)：教師演示，送一個(gè)小動(dòng)物上車，提問什么小動(dòng)物在第幾個(gè)車廂， 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用“XX 動(dòng)物在 x 號(hào)車廂” 或者“x 車廂里坐著 XX 動(dòng)物”然后老 師總結(jié)“要知道每只小動(dòng)物在的車廂，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾個(gè)。
”并 且玩一個(gè)游戲“找小動(dòng)物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx 動(dòng)物坐在第 x 車廂” 或者“x 車廂里坐著 XX 動(dòng)物” 。
第四環(huán)節(jié)： 幼兒分組操作游戲， 隨意擺放小動(dòng)物在車廂里， 讓別的幼兒來說。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，請幼兒介紹自己的操作方法。
第五環(huán)節(jié)：玩游戲“排隊(duì)”。先講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自 由活動(dòng)，音樂停，每組小朋友迅速搭住肩膀隨意站成一排，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋 友。然后以第一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“嘟嘟嘟嘟開火車， 我排第 x”。
大班數(shù)學(xué)從不同方位觀察物品_大班數(shù)學(xué)教案 新17篇單雙數(shù)（大班）活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，能正確區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、發(fā)展觀察能力和比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1-10 的數(shù)字卡片、幼兒每人 1 張圓點(diǎn)數(shù)量不同的卡片(卡片上有 1-10 數(shù)量的圓點(diǎn))。
活動(dòng)過程： 一、 學(xué)習(xí)區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。
1、請幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的圓點(diǎn)數(shù)量。
請幼兒把卡片上的圓點(diǎn)兩個(gè)兩個(gè)地圈在一起，要求圓點(diǎn)不能重復(fù)圈。
2、請幼兒觀察卡片說說自己的發(fā)現(xiàn)。如：能把圓點(diǎn)兩個(gè)兩個(gè)地 圈完的數(shù)是 2、4、6、8、10；不能把圓點(diǎn)圈完，會(huì)剩下 1 個(gè)圓點(diǎn)的 數(shù)是 1、3、5、7、9。
教師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。10 以內(nèi) 的單數(shù)是 1、3、5、7、9。兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，正好數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)，10 以內(nèi)的雙數(shù)是 2、4、6、8、10. 二、 判斷 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。
1、幼兒數(shù)圖上的小鳥、蘋果、鴨梨、花朵，請幼兒說出它們的 總數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
2、幼兒填上各種水果的個(gè)數(shù)，說說每種水果是單數(shù)還是雙數(shù)。
3、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn) 2、4、6、8、10 是雙數(shù)，1、3、5、7、 9 是單數(shù)。
三、 做游戲“抱一抱”。
1、教師講解游戲玩法：教師出示 1-10 任意數(shù)卡，請幼兒判斷是 單數(shù)還是雙數(shù)。如果是單數(shù)，自己抱自己；如果是雙數(shù)，就找個(gè)朋友 抱一抱。
2、游戲可進(jìn)行數(shù)次。
四、 尋找單雙數(shù)。
請幼兒在自己的身體上或日常生活中找一找，說說哪些是單數(shù)， 哪些是雙數(shù)。
五、 活動(dòng)延伸 請幼兒完成幼兒用書的練習(xí)，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1-10 的單雙 數(shù)。
教學(xué)反思： 《住旅館》(大班)活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的相鄰數(shù)，了解自然數(shù)列之間的等差關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1——10 數(shù)字卡片 1 套 幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上冊 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入： 小朋友數(shù)數(shù)。
二、 學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的相鄰數(shù) 1、出示畫冊圖 幼兒數(shù)一數(shù)， 圖上共有幾個(gè)房間？圖上條有幾個(gè)小朋友？引導(dǎo)幼 兒觀察，樂樂應(yīng)該住幾號(hào)房間？（幼兒回答） 。
引導(dǎo)幼兒說出 2 的前面是幾？后面是幾？2 比 1 多幾？2 比 3 少幾？5 的前面是幾？后面是幾？5 比 1 多幾？5 比 6 少幾？ 2、小結(jié)： 1 和 3 緊挨著 2，1 比 2 少 1，3 比 2 多 1，1 和 3 就是 2 的相鄰數(shù)。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其他數(shù)字的相鄰數(shù)。
3、互動(dòng)練習(xí) 出示任意一個(gè)數(shù)字，幼兒分別說出比它少 1 和多 1 的數(shù)字；教師 出示任意數(shù)字卡片，幼兒舉出它的相鄰數(shù)卡，并說出某數(shù)的相鄰數(shù)是 幾和幾。
三、觀察畫冊《住旅館》 討論：7 的鄰居是誰？幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的含義。
幼兒說一說畫冊中的花是按什么規(guī)律種的，一起幫他們把花種 完，并寫上相鄰數(shù)。
四、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思： 鼠標(biāo)娃娃請客（大班）教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 4 的分解、組成，初步建立數(shù)字分和的概念,感知整體與 部分的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分解、組成的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 4 條小魚卡片， 2 個(gè)魚缸卡片，圓點(diǎn)卡片 1-4 各 2 個(gè)，數(shù)字卡片 1-4 若干個(gè)。
教學(xué)過程： 一、教師出示 4 條小魚，問幼兒，要把小魚養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里可以 怎樣請幼兒動(dòng)手操作； 當(dāng)幼兒想出一種方法后提示幼兒想想還可以怎 樣分，想的方法越多愈好。
二、教師有意將幼兒的不同分合方法按兩種方式排列；按順序分 和無順序隨意分，然后，引導(dǎo)游兒觀察分析，得出結(jié)論；按順序?qū)⒁?個(gè)數(shù)分成兩部分?jǐn)?shù)，一邊的數(shù)越來越大，另一邊的數(shù)越來越小，每分 一次，一邊數(shù)增加 1，別一邊的數(shù)減少 1，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)和起來都是 4。
三、幼兒操作練習(xí)，按順序分合 4。
幼兒每人拿出紙筆和實(shí)物，首先在桌子上用實(shí)物擺出 4 的分合 式，（按順序分）然后在紙上記錄數(shù)字 4 的分合式，看誰分得又快又 正確。
四、觀察畫冊《鼠標(biāo)娃娃請客》 今天鼠標(biāo)娃娃請客，它要求大家和它拿的石榴一樣多，想一想， 歡歡已經(jīng)有 1 個(gè)石榴，樂樂已經(jīng)有 3 個(gè)石榴，他們各再拿幾個(gè)就是 4 個(gè)？為什么他倆都說把對方的石榴拿過來正好是 4 個(gè)？引導(dǎo)幼兒說 出 2 和 3 合起來是 4，3 和 1 合起來也是 4. 請幼兒幫歡歡、樂樂、奇奇拿石榴，放在他們的果盤里，并練習(xí) 4 的分解、組成。
五、游戲《找朋友》 幼兒手中拿 1-3 數(shù)字卡片，音樂響起時(shí)在場地內(nèi)走動(dòng)，當(dāng)音樂停 時(shí)，每位幼兒迅速找到與自己卡片合起來是 4 的做朋友，最快找到朋 友的為贏，即此游戲后，相互交換卡片，重新開始游戲。
教學(xué)反思： 分魚（大班數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 5 的分解、組成，體驗(yàn)把同一集合按數(shù)目分成不同的子 集。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī) 律。
活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí) 5 的組成，體驗(yàn)把同一集合按數(shù)目分成不同的子集。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、小魚圖片若干，魚缸若干。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 1、數(shù)卡導(dǎo)進(jìn)。
（1） 老師：今天森林里來了很多小動(dòng)物，我們一起看看有誰？ （2） 出示動(dòng)物卡片。
（3） 老師：這是誰呀？來了幾只呢？（幼兒拍手回答） 老師：現(xiàn)在我們的小動(dòng)物都找到數(shù)字朋友了，我們一起來按順序 數(shù)一下吧！ 2、溫習(xí) 4 的分成。
指向數(shù)字 4 發(fā)問。
老師：這是幾？ 小朋友，我問你 4 可以分成 1 和幾？（幼兒集體回答） （幼兒回答，老師在一旁寫 4 可以分成 1 和 3；3 和 1；2 和 2） 3、探索 5 的分成。
（1） 老師：現(xiàn)在小動(dòng)物都回家了，只剩下幾條小魚了。我們一起 數(shù)一下還剩幾條小魚？ （幼兒集體數(shù)數(shù)） 老師： （出示魚缸）小魚也想回家了，可以魚缸有兩個(gè)，5 條小魚 怎樣分呢？ （2） 幼兒分魚。 （3） 請分好的幼兒完全的講述自己分的結(jié)果。
老師：他講的很好，我們可以用分成式來記錄 1 條小魚就用數(shù)字 1 來表示。
（老師記錄 5 可以分成 1 和 4；4 和 1；2 和 3；3 和 2） （4）小結(jié)。
老師：我們小朋友看一看一共有幾種分法？ 我們一起讀一下，好不好？ 老師：剛才小朋友自己只用了一種方法，我們自己現(xiàn)在嘗試一下 另外兩種方法，好不好？ （自己一邊放一邊說） （6）總結(jié)： 5 的分成一共有幾種？ 幼兒朗誦 5 的分成。
師問幼答。
4、完成作業(yè)《幼兒畫冊》 教學(xué)反思： 樂樂水果屋（大班）活動(dòng)目標(biāo)： 1、會(huì)正確計(jì)算 4 以內(nèi)數(shù)的減法。
2、學(xué)會(huì)減法的應(yīng)用，能在生活中進(jìn)行減法練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)大書“樂樂水果屋”，蘋果、梨、桔子、菠蘿圖片各 4 張。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
3、數(shù)字卡片若干。
活動(dòng)過程： 1、出示掛圖，引出活動(dòng)。樂了水果超市就要開業(yè)了，我們看看 這組貨架上有什么商品。
出示蘋果、梨、桔子、菠蘿圖片各 4 個(gè)。
數(shù)一數(shù)：每種水果各有多少個(gè)？ 小動(dòng)物們各要買幾個(gè)水果？ 2、幫樂樂算一算，原來都是 4 個(gè)水果，現(xiàn)在各剩幾個(gè)？ 引導(dǎo)幼兒觀看畫冊：看看水果架的物品各是多少，被買走幾個(gè)？ 現(xiàn)在各剩幾個(gè)？ 3、水果超市購物。
分發(fā)給幼兒每人一個(gè)購物袋， 讓幼兒選擇自己喜歡吃的水果進(jìn)行 購物，使幼兒自己熟悉相互交流自己所選擇的水果是什么買多少？ 4、角色游戲 讓幼兒扮演超市收銀員，幼兒進(jìn)行自由購物。
5、活動(dòng)延伸。
家長帶幼兒去超市，請小朋友自己觀看商品價(jià)格 教學(xué)反思： 小鳥和松鼠活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字 1、2. 2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 1、2 各一張。
活動(dòng)過程： 一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會(huì)寫數(shù)字 1，請小朋友到黑板上 寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù),1 要從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字 1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地 方開始，到什么地方結(jié)束。
請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字 2。
出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會(huì)寫數(shù)字 2，請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字 2，讓幼兒觀察數(shù)字 2 的筆順，老師 寫數(shù)字 2 從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對照老師寫的數(shù)字 2 先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。
1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示？ 2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊上書寫數(shù)字 1、2。
教學(xué)反思： 遠(yuǎn)航活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字 3 和 4。
2、掌握書寫數(shù)字 4，兩筆書寫筆順的順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、大數(shù)字卡片 3 和 4 各一張。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、觀察幼兒畫冊《遠(yuǎn)航》。
1、打開畫冊看一看，鼠標(biāo)娃娃和幾只小兔去遠(yuǎn)航？分別用數(shù)字 幾表示？幼兒回答。
2、出示數(shù)字 3 和 4。
今天我們學(xué)習(xí)寫數(shù)字 3 和 4。請小朋友猜一猜數(shù)字 3 和 4 哪個(gè)是 兩筆寫成的？ 引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字 4 有兩個(gè)圓點(diǎn)、兩個(gè)箭頭。
3、學(xué)寫數(shù)字 3。
我們先學(xué)習(xí)寫數(shù)字 3，數(shù)字 3 怎么寫呢？ 教師示范寫數(shù)字 3，提醒幼兒注意看筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭 方向?qū)憽?/p>
幼兒對照老師寫好的數(shù)字 3，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 3。
4、學(xué)寫數(shù)字 4。
教師示范寫數(shù)字 4，提醒幼兒注意數(shù)字 4 由兩筆寫成，看筆順， 從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對照老師寫好的數(shù)字 4，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 4。
二、總結(jié)數(shù)字 3 和 4 的寫法。
教學(xué)反思： 團(tuán)結(jié)樹活動(dòng)目標(biāo)： 1、書寫數(shù)字 5、6、7，重點(diǎn)掌握數(shù)字 5 兩筆書寫筆順。
2、比較 3 個(gè)數(shù)的大小，了解 3 個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、大數(shù)字卡片 5、6 和 7 各一張。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、打開畫冊《團(tuán)結(jié)樹》，數(shù)一數(shù)一棵樹上長了幾種水果，每種 水果結(jié)了幾個(gè)？分別用數(shù)字幾表示？ 二、書寫數(shù)字 5、6、7。
1、學(xué)寫數(shù)字 5。
數(shù)字 5、6、7 中哪個(gè)數(shù)字最小，是幾筆寫成的？ 教師示范寫數(shù)字 5，提醒幼兒注意數(shù)字 5 由兩筆寫成，看筆順， 從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對照老師寫好的數(shù)字 5，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 5。
2、學(xué)寫數(shù)字 6。
教師示范寫數(shù)字 6，提醒幼兒注意數(shù)字 6 是由一筆寫成的，看筆 順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對照老師寫好的數(shù)字 6，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 6。
3、學(xué)寫數(shù)字 7。
教師示范寫數(shù)字 7，提醒幼兒注意數(shù)字 7 是由一筆寫成的，看筆 順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對照老師寫好的數(shù)字 7，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 7。
三、用數(shù)字 5、6、7 記錄團(tuán)結(jié)樹的故事。
教學(xué)反思： 撿花生活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)正確書寫數(shù)字 8、9、0。
2、知道 0 的含義和用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、數(shù)字卡片 0——10。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、觀察畫冊《撿花生》。
打開畫冊《撿花生》，數(shù)一數(shù)，他們各撿了幾顆花生？用數(shù)字幾 表示？誰撿得最多？誰撿得最少？樂樂一顆也沒撿到，用數(shù)字幾表 示？ 二、學(xué)寫數(shù)字 8 和 9。
1、教師示范寫數(shù)字 8，提醒幼兒注意數(shù)字 8 是由一筆寫成的， 看筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對照老師寫好的數(shù)字 8，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 8。
2、教師示范寫數(shù)字 9，提醒幼兒注意數(shù)字 9 也是由一筆寫成的， 看筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對照老師寫好的數(shù)字 9，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 9。
三、學(xué)寫數(shù)字 0。
樂樂一顆也沒撿到，用數(shù)字 0 表示。數(shù)字 0 怎么寫？ 教師示范寫數(shù)字 0，提醒幼兒注意數(shù)字 0 也是由一筆寫成的，看 筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對照老師寫好的數(shù)字 0，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 0。
四、總結(jié)數(shù)字 8、9、0 的寫法。
教學(xué)反思： 數(shù)月餅活動(dòng)目的： 1、學(xué)習(xí) 2 個(gè) 2 個(gè)、5 個(gè) 5 個(gè)、10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
2、提高幼兒按群數(shù)數(shù)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、數(shù)字卡片 10、20、30、40、50 各一張。
2、圓片圖卡每人 10 個(gè)。
3、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、數(shù)月餅。
1、中秋節(jié)快到了，小玉兔到糕點(diǎn)廠定了許多月餅，它請我們幫 忙數(shù)月餅。
2、先讓幼兒一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共 50 塊。
3、除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外，是不是還可以用別的方法數(shù)？ 引導(dǎo)幼兒說出可以 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)、5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)、10 個(gè) 10 個(gè)地 數(shù)。
4、請幼兒 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)，看一共有多少塊月餅。請幼兒 5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)，看一共有多少塊月餅。請幼兒 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)，看一共有多 少塊月餅。
5、練習(xí) 1 個(gè) 1 個(gè)、2 個(gè) 2 個(gè)、5 個(gè) 5 個(gè)、10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
二、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。
我們學(xué)會(huì)了 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，讓我們一起認(rèn)讀數(shù)字 10、20、 30、40、50。
出示數(shù)字卡片 10、20、30、40、50，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字 10、20、 30、40、50。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思： 你知道嗎活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步理解“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)的含義。
2、嘗試在日常生活中用數(shù)學(xué)符號(hào)解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、1—10 數(shù)字卡，“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)卡。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、 老師介紹“＞” 、 “＜” 、 “＝”號(hào)。
1、兩數(shù)比大小，不由多和少，請用“＞” 、 “＜”號(hào)，兩邊一樣 多，就用“＝”號(hào)。
2、 “＞”號(hào)大口對著大數(shù)， “＜”號(hào)尖嘴對著小數(shù)， “＝”號(hào)兩邊 一樣多。
二、正確使用“＞” 、 “＜” 、 “＝”符號(hào)。
1、三顆白菜和一顆白菜相比較，3＞1。
2、一顆白菜和三顆白菜相比較，1＜3。
3、三個(gè)蘿卜與三個(gè)胡蘿卜相比較，3＝3。
4、四個(gè)蘋果與三個(gè)蘋果相比較，4＞3。
5、四個(gè)菠蘿與五個(gè)菠蘿相比較，4＜5。
三、練習(xí)。
在（）里填上“＞” 、 “＜” 、 “＝” 。
5（）6 教學(xué)反思： 3（）2 4（）7 8（）5 四、活動(dòng)總結(jié)。 去郊游活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 2 和 3 的分解，認(rèn)識(shí)分解符號(hào)。
2、初步了解分解的含義，知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課件《去郊游》 。蘋果、梨圖卡各三個(gè)。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、播放課件《去郊游》 。
1、奇奇它們?nèi)ソ加危瑲g歡找到 3 個(gè)蘋果，分給奇奇 2 個(gè)。3 可 以分成 2 和 1；3 可以分成 1 和 2。
2、畫圖分解、組合。
3 2 3 1 2 13、教師講解分解、組合式。
4、奇奇把它的 2 個(gè)蘋果又分給樂樂一個(gè)，2 可以分成 1 和 1 怎 么表示？ 2 1 15、小結(jié)。
二、練習(xí)分解組合。
1、樂樂找到了 3 個(gè)梨，想分給奇奇，可樂樂不會(huì)分。誰能幫它 分？ 3 2 1 3 1 22、小結(jié)。
三、活動(dòng)總結(jié)。
今天我們和奇奇它們一起去郊游，學(xué)會(huì)了把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。
教學(xué)反思： 動(dòng)物媽媽和寶寶活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 3 以內(nèi)的加法，初步理解加法的含義。
2、認(rèn)識(shí)加號(hào)，了解其含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、數(shù)字卡片 1、2、3， “=”卡片。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、認(rèn)識(shí)加號(hào)“+” 。
這是加號(hào)，表示把兩個(gè)數(shù)加起來的意思。
二、觀察幼兒畫冊《動(dòng)物媽媽和寶寶》 。
1、鼠標(biāo)娃娃它們在森林動(dòng)物園，發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物媽媽和寶寶。
我們算一算每種動(dòng)物各有幾只？ 2、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒畫冊《動(dòng)物媽媽和寶寶》 ，教師講解畫面內(nèi) 容，幼兒列算式。
(1)、竹林里有 1 只熊貓媽媽和 1 只熊貓寶寶，合起來是幾只熊 貓？ 引導(dǎo)幼兒列出算式 1+1=2。
(2)、1 只袋鼠媽媽生了 2 個(gè)袋鼠寶寶，合起來是幾只袋鼠？ 引導(dǎo)幼兒列出算式 1+2=3。
(3)、樹上有 2 只小鳥，又飛來 1 只大鳥，一共幾只鳥？ 鼓勵(lì)幼兒列出算式 2+1=3。
(4)、樹上有 2 只考拉，又爬上來 1 只大鳥，一共幾只考拉？ 引導(dǎo)幼兒列出算式 2+1=3。
3、請幼兒在畫冊上做加法練習(xí)，把加法算式寫完整。
三、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思： 牧場里活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 4 的加法，能用數(shù)的組成做加法運(yùn)算。
2、建立組成式和加法算式的聯(lián)系，提高幼兒的思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、4 的組成式、加法算式。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、觀察畫冊《牧場里》 ，玩“組成變加法”游戲。
1、打開畫冊《牧場里》 ，我們玩一個(gè)新游戲，是“組成變加法” 的游戲。請大家把合起來是 4 只羊的兩組羊用線圈起來，并寫成 4 的 組成式。
1 4 3 2 2 3 1442、教師示范把組成式 1 和 3 合起來是 4，變成加法算式 1+3=4， 請幼兒想一想，組成式與加法算式有什么關(guān)系？1 和 3 合起來是 4,1 加 3 等于 4。
3、現(xiàn)在請大家把剩下來的兩個(gè)組成式變成加法算式。引導(dǎo)幼兒 說出 2 和 2 合起來是 4,2 加 2 等于 4。
二、完成欄桿上和草地上的算式。
鼠標(biāo)娃娃在欄桿上和草地上寫好了算式。請大家?guī)兔λ阋凰惆伞?/p>
1+3= 3+1= 2+2=三、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思： 誰換的活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 5 的加法，進(jìn)一步理解加法的含義。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)加法的樂趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、水果盤、玩具蘋果 5 個(gè)。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、觀看課件《誰換的》。
1、今天天氣真好，樂樂它們到水果屋去買水果。我們看一看樂 樂它們買水果發(fā)生了什么事？ 2、樂樂買了 1 個(gè)蘋果，又買了 4 個(gè)蘋果。一共買了幾個(gè)蘋果？ 加法算式怎么列？引導(dǎo)幼兒擺出算式 1+4=5。
3、歡歡把盤子換了位置，還是 5 個(gè)蘋果嗎？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 4+1=5。
4、樂樂重新擺了擺，看看還是 5 個(gè)蘋果嗎？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 2+3=5。
5、歡歡又把盤子換了位置，還是 5 個(gè)蘋果嗎？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 3+2=5。
6、小結(jié)。
二、完成畫冊上的算式。
三、和孩子們一起玩推出另一個(gè)算式的游戲，如 1+4=5 ，4+1=5。
2+3=5 （ 四、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思： ） 4+1=5 （ ） 好玩的氣球活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 3 以內(nèi)的減法，初步理解減法的含義。
2、認(rèn)識(shí)減號(hào)“-”，激發(fā)學(xué)習(xí)減法的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、1—3 數(shù)字卡片和“-”“=”號(hào)。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、玩氣球，學(xué)習(xí) 3 以內(nèi)的減法。
1、今天過節(jié)，歡歡它們在玩氣球，奇奇手里拿著 3 個(gè)氣球，飛 走了 1 個(gè)氣球，看看奇奇手里還剩幾個(gè)氣球？ 2、教師出示減號(hào)，講解減號(hào)的含義，擺出算式，請幼兒讀一讀。
引導(dǎo)幼兒思考，用減法算，得數(shù)是變多了還是變少了？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 3-1=2。
3、樂樂也有 3 個(gè)氣球?？?，3 個(gè)氣球全飛走了，還有氣球嗎？ 想一想用算式怎樣表示？引導(dǎo)幼兒擺出算式 3-3=0。
說一說，算式里第一個(gè) 3 代表什么？（代表原來的 3 個(gè)氣球） ， 第二個(gè) 3 代表什么?(代表飛走的 3 個(gè)氣球)， 得數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù) 字 0 表示)。
二、想一想，做一做。
1、我們今天學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，做減法題。用我們的新本領(lǐng)為 鼠標(biāo)娃娃它們算一算還剩幾個(gè)氣球？ 2、請幼兒觀察畫冊《好玩的氣球》 ，做減法練習(xí)。
三、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思： 蹺蹺板活動(dòng)目標(biāo)： 1、比較輕重，學(xué)習(xí)重量之間的換算關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、了解蹺蹺板起落和兩端輕重的關(guān)系。
2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、經(jīng)驗(yàn)講述。
1、請小朋友們說一說，玩蹺蹺板時(shí)怎么區(qū)分誰輕誰重？重的一 端會(huì)怎樣？輕的一端會(huì)怎樣？什么時(shí)候兩邊一樣高？ 2、引導(dǎo)幼兒說出：重的一端會(huì)下沉，輕的一端會(huì)上揚(yáng)，一樣重 的時(shí)候兩邊一樣高。
二、觀察畫冊《蹺蹺板》。
1、打開畫冊《蹺蹺板》，想一想怎樣才能使蹺蹺板兩邊變得一 樣高？ 2、1 只小兔和幾只小鳥一樣重？1 只小兔和幾只松鼠一樣重？ 1 只小兔和 4 只小鳥一樣重？1 只小兔和 2 只松鼠一樣重。
3、1 只松鼠和幾只小鳥一樣重？ 指導(dǎo)幼兒用等式擺出誰和誰一樣重，推理它們之間的關(guān)系。
1 只兔=4 只鳥=2 只松鼠 2 只松鼠=4 只鳥 1 只松鼠=（ ）只鳥 4、用同樣的方法推理擺出： 1 只鹿=2 只貓 1 只貓=3 只鴨子 1 只鹿=（ ）只鴨子 三、練習(xí) 現(xiàn)在我們都知道誰和誰一樣重了，請?jiān)诋媰陨蠈懮险_的數(shù)字， 使蹺蹺板保持平衡。
語言是人類最重要的交流工具，愛因斯坦說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的?！睘榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的語言能力，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)兒歌，我們從網(wǎng)絡(luò)元素、圖譜元素、游戲元素、創(chuàng)編元素入手，培養(yǎng)幼兒興趣，使幼兒的語言能力進(jìn)一步提高。托班的幼兒年齡基本上是2～3歲之間，這個(gè)時(shí)期是語言發(fā)展的第一個(gè)敏感期。幼兒也是通過語言來了解世界，表達(dá)自己的感受。短小的兒歌不僅培養(yǎng)了幼兒記憶力，豐富了幼兒的詞匯，同時(shí)也給了幼兒一個(gè)大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒的自信心，幼兒易于接受、理解、記憶，對于豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒語言有著不可估量的作用，同時(shí)對幼兒其他方面的發(fā)展也起到了不小的效果。
關(guān)鍵詞
兒歌；教學(xué)；元素；記憶力； 圖譜教育
幼兒園語言教育活動(dòng)是幼兒教育的一個(gè)重要領(lǐng)域。這是以幼兒為主體，以語言為客體，通過有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，使幼兒與周圍語言環(huán)境不斷相互作用中獲得語言的發(fā)展，提高運(yùn)用語言的能力，從而促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。
托班的幼兒年齡基本上是2～3歲之間，這個(gè)時(shí)期是語言發(fā)展的第一個(gè)敏感期。幼兒也是通過語言來了解世界，表達(dá)自己的感受?？梢?，語言能力的發(fā)展是如此的重要。為了促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，我們想到了兒歌。兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，瑯瑯上口的韻律，在幼兒園教育中，深受幼兒及教師的喜愛。通過一首首鮮明生動(dòng)的兒歌，幼兒可以學(xué)到豐富的社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)。為了讓幼兒更喜歡兒歌筆者在教學(xué)中增添了以下元素。
一、網(wǎng)絡(luò)元素，點(diǎn)亮幼兒的眼
（一）課件加入更生動(dòng)
現(xiàn)在的社會(huì)，科技在不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在準(zhǔn)備兒歌《餅干歌》課的時(shí)候，我在網(wǎng)絡(luò)上意外發(fā)現(xiàn)有一個(gè)關(guān)于兒歌的課件，打開課件發(fā)現(xiàn)課件的畫面很清晰，在一邊播放畫面的同時(shí)，還能有兒歌隨之念出來。所以，為了讓幼兒有一些明顯的視覺感受，我決定將課件加入到課堂中。果然，幼兒們完全被這個(gè)課件所吸引，播放完一遍以后，幼兒們要求再看一遍。在提問的時(shí)候，幼兒也能很快用兒歌里的原話回答出來。教學(xué)效果明顯提升。
（二）搜集知識(shí)更全面
當(dāng)我們遇到問題時(shí)常常會(huì)打開電腦，利用網(wǎng)絡(luò)百度一下便可以尋找答案。同樣在備課時(shí)遇到不懂的問題也可以去查。 剛拿到《誰在飛》這首兒歌時(shí)，真的有點(diǎn)吃驚，我心里一直在想：這么長的兒歌幼兒能學(xué)會(huì)嗎？在這之前，我們一直學(xué)習(xí)的兒歌只有四句話，而現(xiàn)在有十二句話，分析句型發(fā)現(xiàn)它是一首問答式的兒歌，形式比較新也比較有趣，在兒歌中也有重復(fù)的地方。但是，也有難點(diǎn)，幼兒們必須對昆蟲的種類要知道得比較多才可以。再看兒歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有很多飛禽我們班的幼兒還不認(rèn)識(shí)，比如對燕子、老鷹、水鳥等等一無所知，我開始上網(wǎng)搜集圖片，關(guān)鍵是搜集這些飛禽的知識(shí)，從它們的生活習(xí)性入手，讓幼兒們來了解：燕子羽毛是黑色的，喜歡在民居房的角落或民居房的屋檐下做窩，還讓幼兒們觀察燕子的尾巴是什么樣子的，原來像剪刀，水鳥喜歡吃魚等等。幼兒通過對這些知識(shí)的了解，幼兒對這些飛禽熟悉了，學(xué)習(xí)兒歌的速度也加快了。
二、圖譜元素，加深幼兒記憶
（一）完整圖譜
托班的幼兒年齡小，注重力不太集中，他們以具體形象思維為主。因此，圖譜能加深幼兒的記憶，可謂是學(xué)習(xí)兒歌的一味良藥。在學(xué)習(xí)兒歌《餅干歌》時(shí)，我根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備了圖譜。在活動(dòng)開始時(shí)，用實(shí)物餅干導(dǎo)入，讓孩子觀察今天老師帶來的餅干是什么形狀的？豐富幼兒思維想象還有什么是圓圓的？有的說蘋果、桔子、輪子、太陽等等。我又用手掰開，讓孩子們想象，變成了什么形狀？有的說：像小船、像香蕉、像月亮。根據(jù)幼兒的回答，我把相應(yīng)的圖譜出示好，讓幼兒根據(jù)圖譜朗誦兒歌。
（二）部分圖譜
兒歌給我們的印象就是句式對稱、押韻、短小。而《小兔子開鋪?zhàn)印愤@首兒歌與我們以往學(xué)過的兒歌的有所不同，仔細(xì)看一下兒歌內(nèi)容，其實(shí)像是在講一個(gè)故事，講的是小兔子開鋪?zhàn)拥氖拢€講述了小兔子里面有什么賣的東西。我在上課之前，仔細(xì)的想了一下，我決定將小兔子店里面賣的東西做成圖譜，然后將這個(gè)兒歌用故事的形式開始教授。
在活動(dòng)開始時(shí)，我以故事講述的形式來說：“小兔子開了一間鋪?zhàn)?，里面有什么我們一起來看一看?！背鍪緢D譜，讓幼兒們觀察。說到什么我就用兒歌里的句子來回答，數(shù)字幼兒能夠記住，量詞卻不能說對，出現(xiàn)了前后混淆的局面。等大多數(shù)幼兒理解以后，我接著用故事講述的形式來講，來了一群小猴子，買走了“一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。”小兔子的東西還有嗎？幼兒都說賣完了。我接著說：“小兔子的東西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)?。”對于像故事一樣的兒歌，利用部分圖譜的形式能加深幼兒的記憶。
三、游戲元素，激發(fā)幼兒的趣
興趣是幼兒最好的老師。在教授兒歌《開汽車》時(shí)，在活動(dòng)開始前我看了一下教案，這個(gè)故事中情節(jié)和人物比較少，在講述時(shí)肯定幼兒會(huì)沒有興趣。所以我增加了一些小動(dòng)物和情節(jié)的游戲。首先，我制作了一輛汽車還有一些小動(dòng)物的頭飾，讓幼兒聽小動(dòng)物的叫聲和看小動(dòng)物走路的樣子猜測動(dòng)物是什么？幼兒們非常感興趣。當(dāng)幼兒猜測出來時(shí)，就把它貼在公共汽車上。大家你一言，我一語，一下子就把它們請出來了。在玩玩做做中兒歌也學(xué)會(huì)了。
托班的幼兒年齡小，對于喜歡的東西用的最多的方式就是親一親。在教授兒歌《親一親》時(shí)，我準(zhǔn)備了兒歌里需要的材料：杯子、勺子、小鈴、小棒和小鼓。在活動(dòng)一開始我們玩了親一親的游戲，我請幼兒們先觀察自己身體上什么可以親一親，幼兒們很快就回答小手和小手可以親一親，小腳和小腳可以親一親。還有很多小手和小腦袋；小手和屁股還有小手和小腳等等，大家親的不亦樂乎。于是我出示了兩只杯子，勺子、小鈴還有小棒和小鼓，由于有了游戲的經(jīng)驗(yàn)，幼兒們一下子就想到了親一親，兒歌很容易就學(xué)會(huì)了。
四、創(chuàng)編元素，開啟幼兒的腦
創(chuàng)編是從小班才開始的，有些來托班的幼兒也有這個(gè)能力，創(chuàng)編不僅能開發(fā)幼兒的大腦，還能發(fā)展幼兒的想象力。
幼兒園植樹節(jié)主題活動(dòng)教案
設(shè)計(jì)意圖：
植樹節(jié)快到了，三月的天空溫暖和很多，路邊的大樹在隨風(fēng)舞動(dòng)，植樹節(jié)的日子快到了，這是春天的氣息，這是大地母親給我們最好的禮物，植樹節(jié)的味道越來越近了，每年我們的小朋友都會(huì)到郊區(qū)植樹，為城市的綠化做出自己小小的義務(wù)。義務(wù)植樹已經(jīng)成為中國人的傳統(tǒng)美德，也是全球人類的義務(wù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能夠知道每年的3月12日是植樹節(jié)并懂得在植樹節(jié)里我們要干什么。
2.了解樹和人類的重要關(guān)系，知道如何愛護(hù)花草樹木。
3.體驗(yàn)種樹、澆樹保護(hù)環(huán)境的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙塵暴的圖片、小水桶、小鏟子
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)沙塵暴的危害
1.老師出示沙塵暴的圖片，幼兒自由討論在沙塵暴的天氣里的自身感受。
2.比較沙塵暴與綠色環(huán)境的不同，并說出喜歡哪一種環(huán)境，為什么?
二、切入植樹節(jié)主題
1.老師請幼兒猜猜今天是什么節(jié)日?(老師適當(dāng)提醒是有關(guān)于樹的一個(gè)節(jié)日)。
2.老師與幼兒一起討論在植樹節(jié)里我們該干什么?怎樣愛護(hù)小樹?(澆水、施肥、松土等等)。
三、我們一起行動(dòng)在植樹節(jié)
1.老師帶領(lǐng)幼兒去戶外活動(dòng)，并帶上工具(水桶、小鏟子、舀水的容器)。
2.老師組織幼兒澆樹，邀請兩個(gè)或三個(gè)小朋友一組把水舀到樹坑里，或者拿小鏟子給樹松土，要求全體幼兒都參與到其中，體驗(yàn)植樹節(jié)的樂趣。
3.老師拿照相機(jī)記錄幼兒在植樹節(jié)的活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
老師要求幼兒從家?guī)柙?，放到教室里，教?huì)幼兒如何照顧好花草樹木。
活動(dòng)反思：
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，靈活多樣的活動(dòng)方式是增長知識(shí)的手段，動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道了各種樹木的名稱，而且對其特點(diǎn)和功用也有了大致了解，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語言來表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導(dǎo)。
幼兒園植樹節(jié)主題活動(dòng)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道3月12是植樹節(jié)，并在老師的幫助下種植花草。
2、了解綠樹植樹對環(huán)境和生活的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：請幼兒收集有關(guān)樹的資料或圖片。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)開始。
1、老師：我們呼吸的是什么呀，對是空氣，你們知道空氣是從那里來的嗎?對是從大樹上散發(fā)出來的，所以大樹是我們的好朋友，我們要愛護(hù)樹木，春天的時(shí)候也要植樹。有一個(gè)專門植樹的日子，你們知道是那天嗎?
老師小結(jié)：因?yàn)楝F(xiàn)在是春天，春天適合植樹，所以大家把3月12日，指定為植樹節(jié)。
2、欣賞兒歌《留住小鳥》。
大樹不但是我們?nèi)祟惖暮门笥眩€是小動(dòng)物的好朋友，用什么方法才能留住小動(dòng)物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么樣的方法留住了小鳥?為什么留住了小鳥呢?小鳥為什么喜歡樹呢?
二、老師分享和談?wù)撚嘘P(guān)植樹節(jié)的資料。
1、老師給幼兒介紹有關(guān)植樹節(jié)的來歷、日期，并請幼兒討論一同說一說有關(guān)樹的作用。(豐富幼兒的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來歷以及意義。)
2、 老師帶領(lǐng)幼兒一起討論有關(guān)于保護(hù)樹木的方法。
三、老師讓幼兒以植樹為主題，分組繪畫。
1、老師請一組幼兒討論的保護(hù)樹木的方法，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、老師請另一組的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)有關(guān)植樹節(jié)，植樹造林的宣傳畫。
四、幼兒在老師的幫助下，了解種植花草的步驟。
1、老師：小朋友，你們知道種花的正確步驟是什么嗎?
2、老師請幼兒思考后回答。
3、老師小結(jié)：我們種花的時(shí)候，我們要先把土放進(jìn)花盤里，挖一個(gè)洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來，最后給種子澆點(diǎn)水就可以啦。然后每天都要給種子澆水，吸收陽光和水分，這樣就可以促進(jìn)種子的生長，讓它可以更快的發(fā)芽等。
4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木。
幼兒園植樹節(jié)主題活動(dòng)教案
一、活動(dòng)背景：
春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹節(jié)，我們提倡"添一點(diǎn)綠色、多一份美好"的綠色季節(jié)里，使孩子們能夠積極與大自然環(huán)境"對話"，主動(dòng)參與植樹節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)熱愛大自然的情感，我們將在植樹節(jié)當(dāng)天，組織孩子們開展植樹節(jié)愛樹護(hù)樹等相關(guān)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，發(fā)揮主人翁和團(tuán)隊(duì)合作精神。遇到挫折要相互體諒，相互幫助，能像一家人一樣相親相愛。
2.能力目標(biāo)：在實(shí)踐過程中每名幼兒要體現(xiàn)出各自自信勇敢的一面，發(fā)揮出每位寶貝的自豪與自律，從小鍛煉身體，向社會(huì)展示我們的風(fēng)采。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解"植樹節(jié)的來歷"、"植樹與環(huán)保"、"綠色大自然"等資料，向大自然學(xué)習(xí)，并去社區(qū)、向居民和行人宣傳。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各班通過活動(dòng)展示版面：如低幼"我和小樹同成長";中幼"綠色家園共創(chuàng)造";高幼"你我攜手添綠意"。
2.制作 "綠化環(huán)境，美化家園"宣傳牌。
3.澆樹種樹用的水桶鐵鍬等植樹工具。
4.樹苗若干。
四、活動(dòng)過程：
分年級開展不同主題的植樹節(jié)活動(dòng)
1.低幼寶貝活動(dòng)主題"我和小樹同成長"
流程：給校園內(nèi)的樹澆水、松土、修枝--給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高--和"樹姐姐"(扮演)做游戲。
延伸活動(dòng)：主題畫"我為地球添點(diǎn)綠" 撕貼畫(樹、花)
2.中幼活動(dòng)主題"綠色家園共創(chuàng)造"
流程：認(rèn)養(yǎng)樹木，掛上小組牌默認(rèn)分類。 畫畫我們的小樹苗，量量小樹苗有多高。和小樹苗合影--掛牌合影(寫上領(lǐng)養(yǎng)人及名稱如"愛心樹""心愿樹""成長樹"等)。
延伸活動(dòng)：.樹葉探趣：和孩子一起到幼兒園、公園等實(shí)地觀察樹葉的形狀、顏色，采集樹葉標(biāo)本，制作樹葉貼畫、樹葉標(biāo)簽，...... 制作樹葉書簽，要求書簽的形狀要豐富多樣化
3.活動(dòng)主題"你我攜手添綠意"
流程：幼兒去植物公園認(rèn)識(shí)各種樹木并做調(diào)查--幼兒與老師共同種植樹木，進(jìn)行掛牌并測量小樹苗的高度，并進(jìn)行記錄。合影：我與小樹苗共成長。
制作"植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠"宣傳單，宣傳單統(tǒng)一用彩色紙張半張的規(guī)格，老師統(tǒng)一在上面打上標(biāo)語，幼兒進(jìn)行繪畫，離園時(shí)每班派兩名幼兒(護(hù)綠小天使)，在大門口分發(fā)，向全體家長倡議共同綠化我們美麗的家園。
一、精心準(zhǔn)備體育課堂教案
備好課是上好課的前提，我們備課時(shí)既要備教材教法，更要備學(xué)生。要了解學(xué)生實(shí)際情況，要吃透教材和大綱，根據(jù)大綱和教材要求抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自在的氣氛下學(xué)到知識(shí)，提高身體素質(zhì)。
二、有效創(chuàng)設(shè)體育課堂活動(dòng)情境
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、提問的方式影響學(xué)生，全面了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、對所學(xué)內(nèi)容的興趣程度，才可以把握學(xué)生的心理需求，精心創(chuàng)設(shè)體育課堂活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，讓學(xué)生模仿小兔子跳，然后再分組比賽50米兔跳。這樣，在情境中體會(huì)了動(dòng)作，達(dá)到鍛煉的效果，同時(shí)課堂上又不感到枯燥，提高了體育課堂效率。
三、恰當(dāng)選用體育課堂教學(xué)方法
體育教學(xué)過程，往往是以教師示范講解動(dòng)作、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、教師檢查動(dòng)作等為主要形式，如果長期一成不變，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性難以體現(xiàn)。沒有了積極性，學(xué)生如何會(huì)喜歡上你的體育課，更談不上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)了。他們不愿意每節(jié)課都一成不變，他們需要恰當(dāng)、新穎的教學(xué)方法。例如：在進(jìn)行跑的教學(xué)時(shí)，可以采取后退跑、障礙跑等多種靈活有趣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、合理進(jìn)行體育課堂訓(xùn)練
有效訓(xùn)練就是對知識(shí)鞏固提高，體育課中常用展示、比賽、游戲等形式對主要內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高。例如：教籃球時(shí)，教師講解如何運(yùn)球之后，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)球要領(lǐng)。教師接下來訓(xùn)練，在規(guī)定時(shí)間里，看誰運(yùn)球個(gè)數(shù)多，或者分組進(jìn)行運(yùn)球比賽，在實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)熟練運(yùn)球的重要性。這既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到鞏固的效果。
五、及時(shí)反思體育課堂教學(xué)成效
課后反思也是對本節(jié)課的總結(jié)。總結(jié)就有好有壞，我們更側(cè)重的是差的一面，自我總結(jié)本節(jié)的不足之處，下一節(jié)的時(shí)候，盡量避免。課后反思一定要及時(shí)記錄、整理，這樣才能更好地指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐。教師每次教后的反思，必將成為教師下一輪教學(xué)前方案調(diào)整的依據(jù)，再作用于課堂。在這一反復(fù)的過程中，教師的教法和組織才能改進(jìn)和提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。
教學(xué)難點(diǎn)：
walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動(dòng)畫素材。
本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’sdo的錄音。
教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。
活動(dòng)二：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
（1）教師將jump,walk,fly三個(gè)詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問：Whatareyoudoing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：10-12分鐘
教師出示Let’slearn部分的教學(xué)課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學(xué)生回答。
教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
讓學(xué)生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學(xué)生重復(fù)句子。
讓學(xué)生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學(xué)生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活動(dòng)四：說歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示圖片，讓學(xué)生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學(xué)生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋neverboring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動(dòng)五：編歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學(xué)生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’schant部分，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)六：玩一玩
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
（1）教師請一名男生和女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱，如：It’sarabbit.動(dòng)物名稱猜對后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作說一個(gè)句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物和相關(guān)動(dòng)作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動(dòng)七：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
（1）教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱。
（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學(xué)生猜一猜。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）活動(dòng)手冊A1Listenandnumber.先讓學(xué)生看圖說一說他們所看到的小動(dòng)物以及小動(dòng)物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號(hào)。
（2）活動(dòng)手冊A2Listenagainandwrite.讓學(xué)生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話。
活動(dòng)九：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動(dòng)物們正在做什么：The…is….;還學(xué)習(xí)了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學(xué)生注意swimming和running的拼寫。
關(guān)鍵詞 構(gòu)建；體育新課程；適應(yīng)平臺(tái)
新課程改革自開展以來已有5年之久，通過相關(guān)的一些資料文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，新課程在實(shí)施過程中都存在一定困難，或效果不明顯，或在新課標(biāo)的實(shí)施過程中，部分教師只是意識(shí)到新理念，還沒有形成一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)傳給學(xué)生，體育課依然還是教師的體育課。希望通過本研究能夠給中小學(xué)體育新課程改革的實(shí)施和落實(shí)提供一定的理論參考依據(jù)和實(shí)踐上的幫助，從而使學(xué)生能更快、更好的接受新課標(biāo)的教學(xué)理念，成為體育與健康課堂真正的主人。
一、研究對象和研究方法
（1）文獻(xiàn)法：運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法在中國期刊數(shù)據(jù)庫，超星數(shù)字圖書館等檢索相關(guān)資料，以及查閱一些體育核心期刊。
（2）訪談法：通過直接接觸，詢問研究對象，現(xiàn)場交談等手段對中小學(xué)學(xué)生及體育教師進(jìn)行調(diào)查，得出一定結(jié)論。
（3）邏輯推理法：對查找的資料進(jìn)行整理并且對訪談結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)一步研究得出一定的結(jié)論。
二、新課程改革現(xiàn)狀研究述評
通過查閱新課程實(shí)施現(xiàn)狀的相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，課程改革至今，所取得的成效是可以肯定的，90%的學(xué)生和教師都知道至少也聽說過新課程。在新課改下的新型師生觀逐漸形成，新課程強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尊重學(xué)生的人格，努力促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神？教案中看不到，課堂教學(xué)依然是穿新鞋走老路。
三、研究結(jié)果與分析
1.教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)行為、意識(shí)
（1）面向全體，切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。 面向全體學(xué)生，就是要關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，使“好學(xué)生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進(jìn)學(xué)生”都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展得到新的提高。如，訪談中有位女生因病開學(xué)一個(gè)多月才來上學(xué)，由于比別人上學(xué)晚和同學(xué)不熟悉，很多運(yùn)動(dòng)能力不如別人，因此不愿意上體育課，不與同伴一起玩?！白屆總€(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”是學(xué)說中的重要觀點(diǎn)，教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。
在教學(xué)中，教師改變了以往教師講解、示范，學(xué)生模仿，亦步亦趨的教學(xué)模式，采用“實(shí)踐――思考――創(chuàng)造――學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。如，在一年級上立定跳課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，教師依次讓學(xué)生模仿小兔、袋鼠和青蛙跳動(dòng)作，并分別說出感受，再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)，從而歸納出手臂向前向上的擺動(dòng)可以幫助身體向前向上跳躍。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、思考，很快找到了立定跳遠(yuǎn)的好方法，學(xué)習(xí)效果很好。
2.建立新型的師生關(guān)系
一個(gè)優(yōu)秀的體育教師可能會(huì)像球星那樣倍受學(xué)生的喜歡。體育教師的教學(xué)與其他學(xué)科教師的教學(xué)有所差別，即體育教師與學(xué)生的距離很近，可以用較多的肢體動(dòng)作給予學(xué)生直觀的感受，是一種平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，教師不應(yīng)再將自己凌駕于學(xué)生之上。如示范就是教師最常用的教學(xué)行為，它可以把教師試圖傳遞給學(xué)生的信息，具體形象地表現(xiàn)出來；用保護(hù)與幫助的手段促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握；用糾偏的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足之處，并改進(jìn)動(dòng)作等。
3.選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容
（1）首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的興趣及身心發(fā)展特征，目前很多教師都非常注意合作跑這種形式，所謂合作跑就是要依靠相互之間的合作來完成跑的練習(xí)（如二人三足跑”等），這種跑的形式不像正規(guī)的跑，要取得成功，必須依靠兩人的默契配合。這種跑的游戲本身不是被利用來發(fā)展速度，而是以游戲形式練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的興趣，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，而且以小組比較的形式也符合了學(xué)生勇于拼搏競爭的個(gè)性心理。
（2）其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中要注重身心等多方面的全面發(fā)展。如在實(shí)習(xí)中，我就運(yùn)用了這樣一份教案：
案例一 在體育活動(dòng)過程中增強(qiáng)自尊與自信
學(xué)習(xí)內(nèi)容：過障礙
學(xué)習(xí)步驟：①教師要求學(xué)生自己動(dòng)手布置一條“勇敢者的道路，（規(guī)定場地和器材，包括四種不同類型的障礙物和一條等長的跑道），障礙順序自定，四種障礙分別是走過體操凳、鉆過跨欄架、跳過跳箱蓋和滾過體操墊。②第一次練習(xí)：各小組每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)自己最有把握通過的障礙物做嘗試練習(xí)。③第二次練習(xí)：選兩個(gè)障礙做嘗試練習(xí)。④第三次練習(xí)：選三個(gè)障礙（留下一個(gè)通過最困難的）做嘗試練習(xí)。⑤第四次練習(xí)：越過四個(gè)障礙物。
上述教學(xué)案例顯示，學(xué)生在障礙跑中遇到的最主要障礙其實(shí)是學(xué)生自己的心理障礙，面對許多具有不同難度的障礙，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同程度的恐懼感，正是讓學(xué)生通過越過不同難度的障礙來克服心理的恐懼，從而獲得自尊與自信。學(xué)生每當(dāng)通過一個(gè)障礙后，都會(huì)獲得掌聲，就會(huì)多獲得一份自信，可以培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，所以通過這樣的教學(xué)更利于實(shí)現(xiàn)新課程中心理健康的教學(xué)目標(biāo)，也有利于提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。
教師有效性提問是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計(jì)劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
一、提問要具一定適宜性和趣味性
作為一名深受孩子喜愛的幼兒教師，她的語言應(yīng)該是熱情洋溢的肺腑之言，能夠促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此在提問時(shí)，教師要特別注意自己的語言表達(dá)，運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、恰如其分的語氣并結(jié)合表情等態(tài)勢語言來誘發(fā)幼兒對問題產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)幼兒回答問題的主動(dòng)性和積極性。例如本月的語言活動(dòng)“不要吵醒小蝸?！敝校槍ξ覀冃“嘤變合矏蹌?dòng)物的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列請幼兒與小蝸牛 “互動(dòng)交流”的問題，如“老師給自己的蝸牛起了一個(gè)好聽的名字――果果，你們的小蝸牛有名字嗎？如果沒有也給你的它起個(gè)好聽的名字吧！”（設(shè)計(jì)這個(gè)問題的時(shí)候，我本來是想讓孩子們互相討論交流再個(gè)別回答的，但是現(xiàn)場授課的時(shí)候，孩子們聽完提問后，馬上說已經(jīng)取好并紛紛舉手回答，因此我就省去討論交流的環(huán)節(jié)了）“小蝸牛玩累了，在它休息的時(shí)候，你和它說了什么悄悄話？”這些問題都比較符合幼兒的理解、接受的水平，孩子們發(fā)言熱烈，并且與產(chǎn)生了“關(guān)愛小蝸牛的情感”，也為下面學(xué)習(xí)兒歌作好有力的情感鋪墊。
通過這個(gè)活動(dòng)，我還感受到教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，提問設(shè)計(jì)的一定要具適宜性和一定的趣味性，同時(shí)教師在上課的時(shí)候也要非常投入，并做到靈活。
二、提問要即面向全體又能針對個(gè)別
幼兒園集體教學(xué)中的提問，要考慮不同層次的幼兒，設(shè)計(jì)不同的層次問題。難度和靈活性較大的問題要求幼兒重新組合所獲得的信息來創(chuàng)造答案，這類問題問能力較強(qiáng)的幼兒，他們經(jīng)過思考回答，有助于啟發(fā)全體幼兒的思維；基礎(chǔ)及綜合性的提問是為了鞏固教學(xué)效果，問題的設(shè)計(jì)要考慮中等能力的幼兒，這樣做可以吸引大部分幼兒的注意、調(diào)動(dòng)他們的積極性。對于能力相對弱的幼兒，要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度不大，經(jīng)過認(rèn)真思考能夠回答出的問題，可以幫助這些幼兒恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。如在故事活動(dòng)《誰的主意好》活動(dòng)中，對一些能力較差的孩子，我就設(shè)計(jì)了提問：“故事里有哪些小動(dòng)物去找小兔玩？”對一些能力中等的孩子教師設(shè)計(jì)的提問是：“小動(dòng)物們是用什么方法去找小兔的？”而對一些能力強(qiáng)的孩子教師則提問：“你覺得誰的主意好，為什么？”由于教師準(zhǔn)確把握幼兒特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，從而使每個(gè)幼兒都樂于主動(dòng)地回答問題，積極參與到活動(dòng)中。教師因?yàn)檎n前作了充分的思考，所以在課堂上也減少了類似“是不是”“好不好”“對不對”的提問無思考價(jià)值。
三、圍繞主題開展積極有效追問
在語言活動(dòng)中，我有時(shí)會(huì)遇到這樣尷尬的狀況：就是教師提出的某些問題，幼兒的回答往往是出人意料的，讓人措手不及。每每碰到這樣的情況，我不知該直接否認(rèn)呢？還是強(qiáng)硬把話題再拉回來呢？通過學(xué)習(xí)以及和同事開展探討，使我取得了一定的經(jīng)驗(yàn)：針對孩子可能千變?nèi)f化的回答，我們只要不離其“宗”就能迎刃而解了。一般我們可以運(yùn)用的策略是：積極有效的追問。
我們小班幼兒由于自身的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，孩子的理解能力和表達(dá)能力都相應(yīng)比較差，他們在課堂上往往由于這些因素，在對待老師的提問時(shí)，經(jīng)常會(huì)“答非所問”。如“《夏天真熱呀》”這一活動(dòng)中，我就問他們：“夏天的天氣真熱呀，你們有什么辦法可以使自己涼快一點(diǎn)呢？”一個(gè)孩子回答：“大樹！”我追問：“大樹為什么能帶來涼快？”孩子回答：“樹、不熱！”。我明白孩子的意思后幫孩子進(jìn)一步澄清：“你的意思是我們躲在大樹下乘涼就不熱了，是這樣嗎？”孩子邊點(diǎn)頭邊微笑。另一個(gè)孩子又說“爸爸”，我好奇的追問“為什么是爸爸？不是媽媽？”，孩子答曰：“媽媽不會(huì)游泳，爸爸會(huì)！”我明白了：“是不是游泳可以讓我們感到?jīng)隹?？”孩子使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭！而我也為自己松了一口氣！慶幸自己因?yàn)橛辛诉@些學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，才能把這些看似“文不對題”的回答順利的“拉”回到教學(xué)的主題上來。
當(dāng)我們面對幼兒不正確的回答時(shí)，千萬不要隨便否定或不要給模糊的回答，而要給孩子指明思考的方向。如在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，老師出示一幅陰森森的森林圖片，請孩子猜猜即將發(fā)生的事情，有個(gè)孩子回答說會(huì)有鯊魚出現(xiàn)。一般我們知道鯊魚生活在海洋里，都會(huì)提醒孩子：“ 森林怎么會(huì)鯊魚呢”但是這位老師抓住了鯊魚“恐怖”的特點(diǎn)，回應(yīng)孩子“是不是你感覺有可怕的事情要發(fā)生了？”（孩子點(diǎn)頭肯定）。最后她還講了有關(guān)追問的話題，但是由于時(shí)間關(guān)系，她后面講得比較簡單。
四、提問應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力有明確指向性
有效的提問，讓孩子在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考、探索，充分的發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；而無效的提問將使孩子的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，極大的阻礙孩子思維的發(fā)展。
一、注重教學(xué)重難點(diǎn)細(xì)節(jié)
由于小學(xué)生的理解能力比較薄弱，在進(jìn)行語文閱讀過程中，對于教學(xué)中的重難點(diǎn)有時(shí)無法正確的理解與把握，為此，教師在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)該對教學(xué)中重難點(diǎn)處的細(xì)節(jié)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情和文本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
例如，在教學(xué)蘇教版四年級語文上冊《桂花雨》一課時(shí)，教師在備課過程中就應(yīng)該針對如何讓學(xué)生快速的掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)，如何讓學(xué)生能被文中優(yōu)美的文字所打動(dòng)，并且仿佛沐浴在一場香甜的桂花雨中，體驗(yàn)到作者那種童年難忘和鄉(xiāng)情難忘的情懷，讓學(xué)生通過自主閱讀的方式難以真正的感受到，為此，教師就應(yīng)該注重該細(xì)節(jié)處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的品味字里行間的蘊(yùn)意，為此，教師可以首先給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，圈出學(xué)生所認(rèn)為作者表達(dá)出喜愛桂花的句子，并且在感受比較深的地方做出相應(yīng)的批注和注解，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，進(jìn)而讓學(xué)生更加全面地體會(huì)到文章中所表達(dá)出的情感。
二、注重學(xué)生興趣引導(dǎo)細(xì)節(jié)
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，細(xì)心的教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，僅僅只是敷衍了事，隨意的讀讀而已，這完全沒有發(fā)揮出預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意這樣的細(xì)節(jié)問題，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到課文的情境中，引起學(xué)生的思考和好奇心，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀興趣。
例如，在教學(xué)蘇教版五年級語文上冊《黃果樹瀑布》一課時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)如下的目標(biāo)，在閱讀課文的同時(shí)，思考文章中寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了些什么，瀑布、聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
其中哪些段落和語句比較打動(dòng)你，請標(biāo)注出來，之后讓學(xué)生通過觀看《黃果樹瀑布》的視頻和圖片，這樣通過情境的創(chuàng)設(shè)和真實(shí)的語境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，為此，對學(xué)生興趣引導(dǎo)細(xì)節(jié)處的關(guān)注，有利于學(xué)生自主閱讀的開展。
三、注重學(xué)生情感體驗(yàn)細(xì)節(jié)
在小學(xué)語文教材中，很多文章中充滿了真摯的情感和豐富的情感表達(dá)方式，教師在閱讀教學(xué)中，抓住這些細(xì)節(jié)處進(jìn)行科學(xué)的教案設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在閱讀中獲得情感的體驗(yàn)和升華，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。
例如，在教學(xué)蘇教版六年級語文上冊《姥姥的剪紙》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先分析文中作者圍繞剪紙回憶了他和姥姥的哪些往事呢？生1：回了作者刁難姥姥，蒙住姥姥的眼睛讓她剪喜鵲登枝的窗花；生2：回憶了姥姥給作者剪牛馱小兔的場景；生3：回憶了姥姥剪紙時(shí)剪刀發(fā)出的刷刷聲和鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。通過這些場景的回憶，讓學(xué)生感受到作者與姥姥的相處是甜蜜的、溫馨的、依戀的。此時(shí)，教師再讓學(xué)生結(jié)合自己的童年生活，回憶起長輩對自己的關(guān)愛，哪些事情讓自己終身難忘，自己有什么話想對他們說，然后通過語言和寫作的方式表達(dá)出來。這樣，教師對于學(xué)生情感體驗(yàn)細(xì)節(jié)處的巧妙處理，能讓學(xué)生真正的深入到文章中去，切實(shí)的感受作者的思想感情。
例如，在教學(xué)蘇教版六年級語文上冊《負(fù)荊請罪》一課時(shí)，有的學(xué)生在朗讀廉頗負(fù)荊請罪時(shí)的感情比較生硬，覺得請罪讓人很沒有面子。為此，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生明白文中的罪到底是什么含義，廉頗為什么會(huì)負(fù)荊請罪？如果學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行認(rèn)真的品讀，深刻的領(lǐng)悟到文中人物的性格特點(diǎn)和主要情感，那么就能很好的認(rèn)識(shí)該問題，就能很好的讀出廉頗那種有錯(cuò)就改、勇于面對的性格特點(diǎn)，并且能夠體會(huì)到廉頗在負(fù)荊請罪時(shí)內(nèi)心深處的自責(zé)和慚愧之情，就能進(jìn)一步的表現(xiàn)出文中人物的表情、神態(tài)和動(dòng)作，為此，關(guān)注情感體驗(yàn)的細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生感受到文字背后所蘊(yùn)含的情感。
四、結(jié)語
一、“想”
“想”是要求孩子們在美術(shù)活動(dòng)中大膽的想象，是一種啟發(fā)式教學(xué)方式，給孩子們留一些思考的空間，多讓孩子們思考、想象。讓孩子們獨(dú)立思考，讓想象力自由徜徉，為孩子們“想”提供更多的載體和平臺(tái)。如：運(yùn)用添加法發(fā)展創(chuàng)造性思維，開始繪畫時(shí)我給孩子一個(gè)圓，引導(dǎo)孩子說說像什么，慢慢的可以啟發(fā)、引導(dǎo)他們用添畫的方法畫出氣球、蘋果、車輪、太陽、表、皮球、貓、兔子等物體。再過一段時(shí)間，我就引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圓的暢想。不僅要求幼兒表現(xiàn)出來，還要求幼兒用語言描述?；蛘呤俏以诮淌跁r(shí)只提供基本部分示范，讓幼兒發(fā)揮想象，添枝加葉。如教師示范一只小兔，讓孩子聯(lián)想到兩只、三只，聯(lián)想至蘿卜、白菜、田野、森林，烏龜、小鳥等，一幅生動(dòng)形象的畫面躍然紙上。從不同的角度發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力，逐步堆積著孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。
為了能夠讓孩子們更好地“想”、更成功地“想”，還要用生動(dòng)活潑的情致去調(diào)動(dòng)孩子們的思維、激發(fā)孩子們的思維，努力地“想”，在生動(dòng)中吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，讓孩子們在快樂中、笑容中積極學(xué)習(xí)美術(shù)。需要幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作者，在制定教案、實(shí)施教學(xué)中，對每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)都能用心地安排，推動(dòng)快樂學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)有所“想”的嚴(yán)密性、可操作性。
二、“相”
“相”是要求孩子們在繪畫中互相合作，相互促進(jìn)，也就是要形成幼兒美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)機(jī)制，從而在大家共同的努力下，讓孩子們的美術(shù)技能呈現(xiàn)出階梯式增長，并體驗(yàn)其中的成就感。相互合作可分為：
分頭合作法――這是一種低層次的分工合作方式，合作程度最低，就是明確每個(gè)幼兒任務(wù)后分頭操作完成自己的任務(wù)，最后在匯集每個(gè)人的作品共同組合成一幅完整的畫。例如：每一個(gè)主題的大墻飾。《聰明睿智好孩子》、《水里的小動(dòng)物》、《我懂得真多》等，就是圍繞主題，讓每個(gè)幼兒自己完成作品，剪下后貼在墻上，組成一幅大的完整的主題畫。
想象延伸法一一這種方法是在前一位小朋友繪畫的基礎(chǔ)上，受到啟發(fā)，根據(jù)個(gè)人想象逐步添畫與主題相關(guān)的內(nèi)容。例如小組畫《春天》，4個(gè)小朋友一個(gè)小組，有第一個(gè)小朋友先畫，孩子在紙上畫上了大樹、小花，后面的小朋友逐個(gè)的進(jìn)行添畫，第二個(gè)小朋友添畫上了太陽、云彩;第三個(gè)小朋友添畫了小鳥、蝴蝶;第四個(gè)小朋友畫上了池塘，并給畫面涂上了顏色。一幅畫在四個(gè)小朋友中傳遞，畫面變得越來越完整，越來越豐富。
同步操作法一一這是也是我們平時(shí)經(jīng)常使用的一種合作方法。小組的成員同時(shí)在同一范圍內(nèi)完成作品的方法，也是難度最大，合作程度最高的分工合作的方式。這也可以由簡單的不分畫面上下的《海底世界》，孩子們圍繞著畫紙，在畫面的任何一個(gè)方向繪畫都可以。逐步到畫面分上下的《美麗的春天》，孩子們需要站在畫紙的一側(cè)進(jìn)行畫面的布局、繪畫。繪畫過程中難免磕磕碰碰，有分歧，需及時(shí)解決，所以溝通最重要，合作程度最高。自從引導(dǎo)孩子們嘗試合作繪畫后，孩子們由開始的自我為中心想怎么畫就怎么畫，到后來的和同伴商量，有控制的繪畫，進(jìn)步是非常大的。
三、“享”
“享”是活動(dòng)后的分享，相互的欣賞、評價(jià)，樹立自信，提升美術(shù)能力的一個(gè)重要的過程，是以幼兒發(fā)展為中心的。
“畫里的故事”。繪畫是一種智力活動(dòng)，既有思維，又有表達(dá)。我們不但要引導(dǎo)幼兒在繪畫活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，還要鼓勵(lì)幼兒把思考過程表達(dá)出來。要提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。每月開展“我的故事畫”活動(dòng)，每月月末，我們都利用午飯后請幼兒講講自己畫里的故事，并請幼兒選出最完整的故事、有趣的故事等，給了孩子一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也使幼兒既評價(jià)了自己也評價(jià)了別人。
