時間：2022-04-14 05:24:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、早上起床時間控制在6點至6點半左右，然后馬上去做一下運動，大概持續到7點鐘（適當的運動有助于大腦血液循環）。然后你吃一下早餐等等的。
2、上午時間大可不必瘋狂地做作業。你可以先看一些英文的書（課外的，但是適合初中生的），那樣有助于培養語感、積累詞匯；然后（大概10點）你可以看一些文學類的課外書（當然不是英文的了）。適當地讓自己有一個閑適的生活狀態。
再說一下，你可以有針對地看書，上午你也可以看一些自己較弱的學科的書
3、下面說說下午的任務（忘記說了，午飯之前你也可以去運動一下）。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作業，注重理解。因為下午背的東西，一般都不太容易記住。
4、晚上，你不必太緊張，如果稍微勤奮點的話，你可以再做做作業；但我覺得晚上大可以看一下課外書，看一些新聞，或許去散散步。到8、9點時就可以睡覺了
5、總的來說，你一天要有9-10小時的睡眠時間，勞逸結合，才可以有較好的狀態去迎接初三。我們一起努力吧！加油！
進入初中，當我們似懂非懂站在物理世界的大門口時，我們可能會躊躇滿志地想：我一定要把物理學好。不過當我們初中畢業的時候，我們總是會發現，學得很好的學生不到四分之一，學得不好的可能超過了四分之一。初中物理難學嗎？從我的角度來看，不難。那為何還有這么多的學生學得很糟糕呢？在教學中，我們曾對同一批學生在初二和初三階段的物理學習情況進行了跟蹤調查，采用問卷的方式采集數據，進行了詳細分析，的確發現了一些問題：
①大多數學生對物理有著較濃厚的興趣，但這種興趣僅僅停留在好奇和好玩的層面上。
②初二階段喜歡物理的學生多于初三階段的，主要原因是知識難度的增加，以及學生學習興趣的下降所致。
③初中階段男生和女生在物理成績上差不多，女生在學習主動性上好于男生。
④大多數學生仍習慣于被動接受式的學習方式，不愿意甚至沒有主動參與學習的意識與習慣，對老師的依賴性較強。
⑤大多數學生沒有一定的學習計劃和策略，沒有適合自己的一套學習方法，對物理知識沒有形成有效的知識網絡。
⑥大多數學生沒有課后復習、反思和總結的習慣，不能對自己的學習進行有效的評價與調控。
⑦絕大部分學生缺乏與老師的交流，不能及時的與老師探討和解決自己在學習中遇到的疑難問題。
⑧中等成績的學生，學習方式主要還是停留在記憶和做題上。差生上課既不認真聽課，也不記憶，做題主要靠抄襲答案。只有少數的優秀學生，在學習中能夠做到融會貫通，有一定的拓展和發散思維能力。
⑨老師對學生的影響較大，與老師交流多的，學習成績基本都可以，不喜歡老師的，物理成績普遍不是很好。
現在我們再重點分析到初中畢業時，物理學得很糟糕的那部分學生，只要我們認真觀察，就不難發現在他們身上其實有著某些共同的特點：①基礎太差，有些學生沒有哪門學科是考試能考及格的，就連家人和自己都放棄了，所以無論你怎么鼓勵都無濟于事，這部分學生人數不多，但影響不小。②半途而廢的，就是開始學得很好，但是中途到某個環節遇到問題了，自己沒有很好的去解決問題，而是退縮了，從此成績越來越差。③有些是因為數學沒有學好，涉及到計算的就不會，數學底子薄成為物理學習的障礙。④與老師交流不足，甚至有隔閡，因為討厭老師所以不喜歡物理這門學科。⑤個性比較懶惰，不愿意投入時間和精力，得過且過的。⑥可能因為家庭不和，交友不善，沉迷網絡，早戀等這些外在的不利因素，導致后期自暴自棄的。
搞清了學生的原因，再來研究初中物理這門學科的特點，就不難總結出學初中物理好的學習方法了。翻開初中物理課本，我們就會發現：首先，初中物理課本的內容比較簡單。我們以人教版課本為例，八年級上冊的第一章學的的是聲現象，介紹了聲的產生、聲速、聲的傳播和噪聲的控制等，可以說幾乎所有的學生都認為很簡單，這對剛接觸物理的學生而言，入門很快，也給了他們信心。八年級上冊第二章的光現象，第四章的物態變化難度都不大。即使第五章里介紹的電現象有點抽象，但也不是很難。可以說，八年級上冊課本沒有十分難學的內容。八年級下冊課本介紹的是電和磁，由于涉及到電和磁的運用，另外還有計算，所以難度有所增加。九年級物理是全一冊課本，涉及到的主要是力學部分知識，總體難度不大，不過像密度、浮力、機械效率部分還是有一定難度的。其次，初中物理研究的問題相對獨立。八年級的聲、光、電與物態變化這幾章之間基本就沒有聯系，而九年級的密度和力之間也沒有多少聯系，至于后面所占篇幅較大的重力、摩擦力、浮力、杠桿和簡單機械部分都屬于力學內容，也算是獨立的系統。雖然八年級的電與熱、電與磁，九年級的能與力之間有聯系，內容也較為簡單。另外，初中物理更注重的是定性分析，定量分析的少之又少。例如九年級物理中，討論增大摩擦和減小摩擦，只需說明用什么方法就可以，而不需要具體計算摩擦力的大小。最后，初中物理實驗比較多，而且大部分以演示實驗為主，需要學生去自己探究的不是很多，所以說初中物理主要還是以觀察為主，即使要動手探究的也不是很深奧，需要發散和拓展的地方就更少了。
針對初中物理的特點，我們總結一下學好初中物理的方法：
第一，課前預習。只有課前預習了，我們才能知道課本中講了什么內容，有哪些是自己已經掌握的，還有哪些是自己看不懂的，需要自己在課堂上重點關注的，這樣就能做到有的放矢，使學習有了目標。
第二，課堂認真聽講。課堂的時間是比較短暫的，而且老師有的時候講的內容比較快，這就需要我們打起精神，全神貫注的去聆聽老師的講解，如果遇到重點內容，或老師補充的內容，或自己沒有聽懂的內容，要快速的記錄下來，好留到課下解決。
第三，課后復習鞏固。新課之后，我們應該在第一時間進行復習鞏固，該記憶的記憶，不懂的內容抓緊時間問老師，另外還要進行適量的訓練，在訓練中加強對知識內容的理解和掌握。
第四，多觀察多動手。由于初中物理實驗比較多，而且很多實驗所需要的器材都是很簡單的，那么我們就可以利用身邊的一些器材去做些探究實驗，另外老師在課堂上做演示實驗時，我們要認真觀察現象，這些都能加深我們對物理現象的理解，同時還能培養我們的各種能力。
一、用新的管理理念武裝自己，提高班級管理水平
在本學期中，本人要認真學習先進的班級管理理念，認真貫徹了黨的教育方針，努力推進了素質教育，注重學生的全面發展，提高學生的整體素質，促進學生個性的發展。實施素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。著眼于人的內在的發展要求，把人當作教育目的本身，這才是人們在“素質教育”口號下，追求教育價值的實質。要注重培養學生的自主性、主動性、創造性，使他們學會生存、學會關心、學會合作、學會生活，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主地發展，從各種壓抑中解脫出來，在生動活潑的發展中感受到學生生活的美好和快樂。
二、以人為本，尊重學生，讓學生成為班級管理的主人
在班級管理工作中，尊重學生的人格，以平等的姿態面對學生，讓學生有發表意見和看法的機會。使民主不再像天上的餡餅，一個永遠也畫不像的葫蘆，讓民主落到實處。本期我接任一年級六班的班主任，首先要在班內召開一次班會，歡迎學生提出管理班級的意見。通過這樣，提高學生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗。凡是班集體的計劃和決定，都應和班集體共同討論，樂于給個別學生以幫助指導和援助。對學生表現給予客觀的表揚和批評，以建立尊師愛生、團結友愛、協調融洽、緊張活潑的班內人際交流環境。
三、一把鑰匙開一把鎖，關注學生的個性差異
俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發對學生進行教育，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學生的心坎上。因此，全面了解和研究學生是班主任做好工作，提高學生素質的前提條件。
研究學生心理的方法很多，我使用的主要方法有觀察法、談心法、實驗法、研究有關資料法、調查訪問法等。我力爭對各種方法得來的信息材料，都做了深入的分析研究，去掉那些表面現象，抓住實質，得出實事求是的結論。
四、提高學習的效率，交給學生學習的方法
首先，在了解“學情”的基礎上，針對學生的年齡特點、知識基礎、心理特點等情況對癥下藥具體指導。譬如記憶規律的運用等。
其次，要指導學生養成良好的學習習慣。①要創設適宜的情境。在學習生活中，適宜的生活情境，濃烈的學習氛圍都會給學生以潛移默化的影響，這類情境要靠班主任在班集體建設的過程中有意地引導創造。②要反復進行訓練，提供大量練習與實踐的機會，及時反饋練習的結果。取得成績，及時表揚鼓勵，以利于習慣的養成，逐步加大訓練量和訓練時間，以強化已形成的習慣。通過反復抓，抓反復，在不斷的訓練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學習習慣。③要矯正不良的學習習慣，例如我班有一小部分學生早讀時不求甚解，走馬觀花，針對這種情況，我首先教給了他們一些讀書的方法;其次提出具體的要求，讓學生有針對性地在讀中解決幾個具體問題;然后檢查讀的效果。如此反復訓練，過了一段時間，這部分學生不良的讀書習慣徹底地改正了過來，他們也從讀書中開闊了視野，長了知識，養成了愛讀書的好習慣。
第三、注意到非智力因素的影響，如學生學習的興趣、意志力、良好的學風、班風、校風的影響等。
第四、加強思維能力的訓練。“學而不思則罔，思而不學則殆”。學與思有著密不可分的關系。學生在學習活動中，需要多種思維方式共同參與，才能更有效地獲取知識。如經驗思維、抽象思維、形象思維、創造性思維、發散性思維等。班主任要全面貫徹實施素質教育，培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，決不能忽視對學生思維能力的培養。
五、關愛學生，產生情感的共鳴
八年級班主任工作計劃二今年我繼續擔任八年級86班的班主任工作，八年級這一年對于學生來說是一個分水嶺，為了使學生能夠在這一年時間里，學到更多的本領，發展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。雖然我在班級管理方面沒什么經驗，但我希望能在現在這批學生中把自己在教育教學上的理論更好的利用在實踐上，畢竟半上的學生每一個都是重要的，班主任的任務就是要使學生能更健康的成長。下面是我這學期的工作計劃：
一、指導思想
1、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。
2、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，認真填寫學生成長記錄，提高德育的實效型。
二、工作目標：
班級基本情況：本學期86班共有學生41名，其中女生19名，男生22名;住校生38名，其中18名女生，20名男生，男生中有4名為半寄宿生;省外隨母親遷入學生1人，省內隨農民工遷入的學生4人，留守學生3人，孤兒1人，單親家庭學生3人，服刑人員家庭學生1人。由于單親、父母勞教、離異、外出打工、死亡等特殊原因，班里學生中問題生和學困生所占比例較大，個別問題生的問題長期存在，很難教育和轉化，個別家長因家庭因素，很難配合學校幫助教育自己的孩子，給班級管理帶來困難。
由于新的教學改革，本學期我們班將采用小組合作學習方式。雖然我們班學生基礎較差，學生的學習熱情不高，但適應總是需要一個過程的，只不過是長短而已。因此，作為一名班主任，我將盡力讓每一位學生盡快適應一種適合自己的學習方法，幫助他們及時克服學習上和生活上的困難。
三、重點工作
(一)、加強班風建設
1、安排班級活動
根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。活動要加強對青少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動等。
2、營造向上氛圍
根據初二年級學生的年齡特點，努力營造平等、團結、和諧、進取、競爭的班級氛圍。
(1)制定并修改班級公約、班規。
(2)布置教室環境，使學生在一個比較舒心的環境中學習。
(3)讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、指導培養班委干部
班委干部是班主任的左右手。要認真選拔，同時要精心培養。
第一，幫助班委干部樹立威信;
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法;
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
(二)、針對特殊學生，開展特殊教育
1、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
2、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
四、工作內容及措施：
(1)抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。
(2)結合實際情況，給學生講解心理調整的重要性及如何進行心理調試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補救措施;使學生學會化壓力為動力，體會“自古英雄多磨難”的內涵;教會學生掌握辨證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度;向學生推薦《心理與成才》、《偉人的歷程》、《名人成功錄》等書籍，交流讀書心得等。同時針對平時成績較好，考試成績經常不理想的學生進行心理輔導，根據不同學科，邀請科任老師與其交流。
(3)充分利用班會講解自信心的建立與實現，并結合學生的事例現身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。
(4)首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。
(5)充分發揮班干部的主動性，調動全班同學的積極性，以學生為主體，教師為主導，參與校、班各項活動。如：學校的各項活動向班委會、團支部招標，班級的班會、活動向同學招標。
(6)加強值日干部的職責，給值日干部一定的自主權。堅持每天一名值日干部制，以便給他們更多的時間、機會參與管理。
大家早上好!今天我代表八（ ）班做國旗下講話。講話的題目是《做學習的主人、生活的強者》。
同學們，你或許遭受過不少挫折，經歷了不少失敗，在學業上無所成就。因而哀嘆生活的不公平，導致意志消沉，一蹶不振，喪失了信心。但是，不知道你想過沒有。沒有挫折的生活，就像沒有波濤的池塘，而充滿矛盾的生活，就像波濤洶涌的大海顯示著青春的活力。幾多輝煌，幾多幸運，幾多痛苦，幾多險境……幾乎每個人都在自己的生命旅途上迎春送秋，風雨兼程。有人說，生活是大海的水，是長空的風，它能給你痛苦失望，把你拋進大海無底的深淵，它也能使你激昂興奮，把你舉到高空輝煌的殿頂……我們應當抬起頭來，正視生活，做學習的主人、生活的強者。
世界真奇妙，生活多美好。藍藍的天空中飄著朵朵白云，巍峨的高山上屹立著棵棵青松，蔚藍的大海上涌起層層浪花，寬闊的操場上傳來陣陣吶喊，美麗的朝陽下綻放張張笑臉……這一切的一切是多么的美好。九年級的同學們，我們已經朝夕相處，共同生活了你們一生別寶貴的三年青春時光，這是一筆難忘的財富。在離中考還有33天的日子里，老師想告訴你們幾個充分利用時間的小絕招。
1、學會積累零碎的時間
像早自習之后的晨讀、晚自習之前的晚讀。自己給自己算一筆帳，如果每天積攢 20分鐘，那么33天積累的時間就是11個小時，11節課，相當于2周的語文課。如果利用每天積攢的20分鐘背10個單詞，那么33天你積累下來的單詞數就是 330個。通過這樣的計算，你是不是就不會放過一些零碎的時間了呢?同學們，在學習上我們要發揚雷鋒同志的“釘子”精神，善于“擠”和善于“鉆”。
2、給學習任務定一個合理的最后期限
如果一個任務規定是一個月完成，結果人們通常會將這個任務拖到快一個月時再加緊工作，很少有人提前完成。如果一個任務規定是一周完成，人們就會緊張工作，很少有人不能完成任務。如果一個任務沒有期限，人們就會就一拖再拉，直到有一天這個任務確定了完成的期限。制定學習計劃時，一定要確定一個時間檢驗學習的效果。這樣人們才會努力完成任務，這個學習計劃才會效果好。可以這樣說，我們的學生大多數都有“拖拉”的毛病，硬要玩到快上學了才去倉促完成雙休的作業，可想作業的質量。這是要不得的，這個壞毛病一定要改。
3、用成功激勵自己
發現自己的成功，是對自己的表揚。我們要在學習計劃的執行中不斷地發現自己成功的地方，用成功來激勵自己。對不會學習的人來說，學習是一件難事。但對會學習的人來說，學習是一件輕松愉快的事，反而一天不學習，就會覺得虛度了年華。如果你覺得是一件難事，那你一直都在做學習的奴隸；如果你認為學習是一件輕松愉快的事，那是因為你已經成為了學習的主人。在此，老師還想借用一段名人的話送給大家：
“別等太陽已高掛天空，才進入今天;
別等花已凋謝，才來珍惜;
別等機會遠去，才來痛心;
別等已經失敗，才來懊悔;
等，只會白了少年頭;
等，只會錯過播種和收獲的季節。”
同學們，我們一定要做學習的主人、生活的強者。我倡議，請九年級的同學們舉起右手在國旗下大聲跟我喊出我們年級的中考誓言：“聞雞起舞只爭朝夕鼓干勁，躍馬揚鞭拼搏無悔迎中考”七、八年級同學們，你們前方的路還很長很長，前面的挫折也很多很多，讓我們堅定地走下去，最終戰勝生活，做學習的主人，讓我們抬起頭來，大膽地面對風雨的征程，成為生活的強者!讓我們上好今天的每一堂課，讀好今天的每一本書，做好今天的每一件事。你們勤奮求知的身影，將是團中最亮麗的風景。
關鍵詞: 初中英語口語 課堂互動教學 優化策略
互動教學是作為一種特殊的課內人際互動,是指師生之間在課內發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互作用與影響[1]。它不同于傳統的以教師為主的“灌輸式”教學法,也不同于放任學生自發學習的自學式教學法。它既要求學生在教師的組織下按照學習計劃的要求系統地學習,又要求教師按學生的具體情況有針對性地施教。當前,在實際教學實施過程中,互動教學仍存在一定的誤區,其主要表現是部分教師忽視學生特殊年齡階段的心理情感和參差不齊的英語水平,盲目互動或不合理互動[2]。此外,學生的接受能力不同和性格差異也會導致互動效果不如預期。
為了解互動教學中的主體學生和引導者教師兩個層面的情況,我對所在學校初中英語教師和八年級部分班級學生分別進行了問卷調查。其中,教師調查問卷用來分析中學英語教師對英語口語的重視程度,他們習慣的教學方式和使用互動策略的偏好。而學生調查問卷,主要是了解初中八年級學生對英語口語的理解、學習習慣和要求,及對各種互動策略的喜好。
1.問卷設計
學生問卷內容主要調查:(1)學生學習英語的年限和英語水平;(2)學生對英語口語的認識及情感態度;(3)學生對教師各種互動口語教學策略的喜好。
教師問卷內容分別了解:(1)教師的教齡和教學經驗;(2)教師對英語口語重視程度和所帶班級口語現狀;(3)教師的習慣教學方式和對各種互動教學策略的偏好。
互動教學策略有問答、會話、模仿、談論圖畫、游戲、角色扮演及集體討論等多種方式。我主要將模擬教材與復述電影對話、教師逐題提問與主題發揮、看圖發言與游戲參與等成組對比,分別了解在兩兩之間教師使用偏好,以及學生的喜好,以此說明當前教師采取的互動教學策略是否適合初中學生的心理情感和英語水平。
2.數據統計分析
調查的學生對象是的兩個初中八年級的班級,有85.45%以上的學生從一年級開始學習英語。遺憾的是,半數以上的學生練習口語是為通過考試,而90%左右的學生則認為自己的口語水平一般或較差。56.36%的學生認為英語口語課堂效率不高,希望老師通過改進教學方式和口語氛圍來幫助他們提高。
學生對各種互動教學策略的喜好統計如下表:
從上表可以看出,相比教材標準和看圖說話,更多的學生喜歡參與電影對話復述和游戲中。而針對教師提問和定題發揮的調查結果。我認為由于調查群體是初中生,其特點是詞匯量較少,所掌握的結構比較簡單,口語水平仍處于起步階段,相比無空間限制的發揮,還是喜歡老師逐步的引導式提問。調查的教師對象是初中英語課題組所有教師,發現40%的教師從事英語教學4到6年,26.67%的教師教齡超過10年,具有豐富英語教學經驗。盡管目前所有年級的學生都有英語口語考核,但由于其成績不計入升學成績,使得教師對學生“說”的能力缺乏重視。86.67%的教師認為目前學生“說”的水平在聽、說、讀、寫四項能力中處于最差水平,而46.67%的教師認為英語口語教學的目的,是為了應付考試。
各教師對互動教學策略的使用偏好統計如下表:
基于上表,我認為相比電影對話復述和游戲,教師更習慣于采用教材標準和看圖說話的方式來引導學生參與口語練習。93.37%和53.33%的教師偏向使用提問引導方式和看圖說話,而很少采用定題發揮及游戲組織的策略。
3.調查結論
綜合分析學生和教師的調查問卷,不難發現在初中基礎英語口語教育過程中,口語的重要程度與重視程度并不完全成正比。盡管口語納入了英語的考核體系,客觀上促進了學校一定程度上加強了聽說訓練,然而較之于讀寫能力,由于受到諸原因的影響,學生的口語能力仍然不理想,現狀不樂觀。多數學生仍停留在“啞巴英語”階段。口語教學長期在一個低層次上徘徊[3]。
盡管互動式教學已被廣泛研究和實踐證明可以提高學生的口語交際能力,但是各種主、客觀因素的制約,科學有效地開展還需要進一步努力,特別是教師的互動教學策略與學生期待存在不小的差距。同樣是采取了互動教學方式,學生的反應和喜好卻不盡相同,過程和結果可能也會存在很大差別。在調查中,復述、發言和參與均屬于互動教學,但由于素材、發揮空間、參與方式的不同,學生的反應也大相徑庭。
綜上所述,教師自身的教學習慣需要改進,對互動教學的認識也有待進一步提高。學生是課堂教學的絕對主體。教師無論采取何種方式教學,應該根據學生的實際水平和能力,用他們喜歡的方式和手段。在初中英語課堂實施互動教學時,教師應根據教學任務,優先采用更受初中學生歡迎的表演式互動教學、采訪式互動教學和游戲式互動教學策略,激發初中學生學習英語口語的興趣,進而提高學生的口語交際能力。
參考文獻:
[1]楊奇遜.互動式教學方法的探討.Http://nuaa.省略/nhb/846/index1-21.htm.
[2]尤丹華.初中英語互動式教學問題及成因分析[J].教師,2009,(15).
一、信息技術應用于英語教學的優勢
信息技術進入課堂應當解決常規教學手段無法解決的問題，這已是教育界同仁的共識，尤其是多媒體輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受歡迎。其優勢具體體現在：
（1）多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，充分調動學生的學習積極性，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容。增強了學生學習英語的興趣，也有利于學生認知發展和思維訓練。
（2）傳統教學方式側重于教師的教，學生覺得枯燥無味，越學越難，學生學了好幾年的英語，仍不敢開口講，學的是“啞巴英語”。多媒體電腦的交互性和智能性，成了醫治中國學生“啞巴英語”的一副良藥。利用多媒體電腦的強大功能，學生不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話，還能得到電腦的評判（包括語言、語法等），這對于提高學生的口語水平是具有很大意義的。
（3）多媒體的運用可使課堂教學容量大大提高，使課堂內容更加充實。
（4）促進個別化教育，利于因材施教。利用電子計算機可以根據學生的智力程度個別差異準確做出學習計劃。學生理解碰到困難時，通過人與機對話能得到提示和講解，也可暫停后進行必要的練習再向前面學習。理解快的學生可加快學習進度。
二、信息技術運用于英語教學的理論基礎
建構主義認為，學習是一種建構過程，是一種活動的過程，知識不是通過教師傳授能得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師的學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。在運用信息技術進行英語教學時，教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，多媒體的網絡則是學生在主動學習、協作探索時的認知工具，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構的目的，最終達到英語課程所要求的各項目標。
三、現代信息技術條件下英語教學模式的轉變
因為英語教學中引入了電腦和互聯網這樣的信息技術，我們的英語課堂正在發生著深刻的變化。一支粉筆，一本教材，一個錄音機，教師滿堂灌，學生被動學的傳統模式正在經受巨大的沖擊。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享。一方面，我們利用它創造各種語言環境，吸引學生參與英語實踐活動；另一方面，利用網上資源，培養學生獲取信息處理的能力，更好地培養學生自主學習的能力。
四、運用信息技術，優化英語課堂教學過程
多媒體技術對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學手段趨于全方位、多層次，創造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環境，它能優化課堂教學的整個過程，培養學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。
1.復習——吸引注意，溫故知新
上課伊始，如何將學生的注意從豐富的課間十分鐘迅速轉移到課堂中來，這是教師首先要解決的問題。教師可利用多媒體這一有效手段（如有趣的動畫、輕快的音樂等）吸引學生的注意力。建立“溫故知新”的教學程序和知識結構。比如，在初中英語（仁愛版）八年級上冊Unit4中，設計一個農場的畫面，把“母牛”cow、“馬”horse、“母雞”hen、“羊”sheep等英語單詞隱藏在無數個問號的后面，隨著畫面的層次展開，競猜游戲掀起一個又一個，達到溫故知新的效果。
2.導入——以景激趣、順水推舟
在課堂的導入部分，展示出教學的情景。教師可選擇一場景任一角色和計算機進行模擬對話，起到示范表演者作用提出新材料。比如在初中英語（仁愛版）八年級下冊Unit7中課文對話的主題是“food festival”（美食節），教師先通過多媒體呈現美食節上琳瑯滿目的食品，給學生身臨其境的感覺，這時教師可扮成服務員加以引導，“May I take your order？”引發學生的購買欲和求知欲，以情趣助學。讓每個學生戴好耳機，根據教材內容進行人機對話，同時教師利用網絡教室進行監視監聽，并及時把學生的個別情況展示給全班，讓全體學生參與評價，體現學生的主體性。
3.操練——突破重難，鞏固深化
在該階段，利用多媒體的優勢，疏通學生被堵塞的思維，突破難點，突出重點，鞏固學生對新知的掌握。比如介紹介詞的用法，單用語言的講述是較抽象的，這時利用三個不同的畫面轉換，使學生充分感知并理解。在初中英語（仁愛版）八年級下冊Unit6中：
畫面一：展示中國地圖，師問：Where is Fujian？學生回答后，畫面上地圖中福建部分變成紅色，并出現介詞in。
畫面二：展示中國地圖，把接壤的福建和江西變成綠色，師問：Where is Fujian ？學生回答后，畫面的福建變成紅色，福建和江西接壤的地方出現閃爍，并出現介詞on。
畫面三：展示中國地圖，把不接壤的福建和湖南變成綠色，師問：Where is Fujian？師問后福建變紅色和介詞to，這樣通過三個簡單的畫面，學生對這三個介詞有一個十分明朗清晰的理解，使學生輕輕松松的鞏固所學知識。
4.表演——拓展視野，提煉升華
今年我第二年擔任九年級(1)班和(4)班的班主任。《禮記》中有“學然后知不足，教然后知困”。通過第二輪的教學，我對這一名言有了更深刻的理解。下面是我對這一學期的工作總結。
一、班級管理方面
今年6月份，我送走了我任教的第一屆畢業生，這屆學生是我從七年級一直教到九年級的，三年的相處我們有了深厚的感情和高度的默契。而現在九年級的學生，他們的行為習慣、學習習慣、生活習慣等諸方面的能力都不如剛畢業的學生，針對這種情況我們指導小組的三個老師采取了以下措施。
（一）、發現選拔班干部
學生干部是班主任的參謀和助手，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁。得力的學生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起模范帶頭作用，對班風和學風建設發揮重要作用。在班級管理中，及時發現、教育和培養好班干部，是管好班級的重要一步。經過假期中的幾次自學考試和開學初期同學們勞動的表現，最后我們選出了責任心和組織能力較強，在同學中威望較高的王晨和劉伊然為班長。這樣以他們為首的班委會就產生了。
（二）、教育培養班干部
我們對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我們經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級管理工作。
（三）、任命宿舍長
除了教室，宿舍是學生在學校的第二場所了，所以說宿舍的管理也是尤其重要的。因此宿舍長需要有組織和管理能力的學生來擔任。在一次和學生談話時劉碩自薦可以擔任宿舍長，通過我對他的了解，知道在七八年級時他是一個紀律上都管不住自己的人，我曾猶豫過他能行嗎？我又想這樣或許是幫助他改掉毛病的一個辦法所以我就任命了他。指導小組的其他兩位老師也贊成我的決定。經過一個時期的實踐證明我們的決定是正確的。他不僅改掉了毛病，還將宿舍管理的井井有條，同時他的成績直線上升。
（四）、開主題班會
1、通過和他們一段時間的相處，我感覺他們的心理年齡要比實際年齡小，說話和辦事不像是即將初中畢業的學生，好像是小學生。他們會因為雞毛蒜皮的事來跟老師告狀，為多擦一節課黑板或者多做了一次值日或者少吃了一角餅而鳴不平。（班主任工作 banzhuren.cn）他們不能自我調節，不會互相溝通，這些可能跟是獨生子女有關。這時我們就會在班會上給他們講與人相處的方法。告訴學生我們九（1）班是一個大家庭，你們都是一份子，我們要向兄弟姐妹一樣互相關心、互相照顧，互相體諒。
2、由于剛剛升入九年級有些同學還沒有投入到緊張的學習生活中，時間利用率不是很高。因此我主講了《珍惜時間》的主題班會。
（二）、積極組織學生參加學校的各項活動
我們的學校雖然不大，但是各種活動卻十分精彩，學生的積極性都很高，我也就因勢利導，給他們創造環境，展示自己。
運動會上，我積極組織學生報名，認真組織比賽，并及時囑咐每一個參賽的學生做好賽前的準備活動。運動會上我們取得了年級第一的優秀成績。賽后我認真總結了這次運動會的得失，教育學生要勝不驕，敗不餒。并利用周末的時間制作運動會的課件，以主題班會的形式對學生進行德育教育。這之后我們班的凝聚力明顯比開學是強得多了，我們越來越像一家人了。
（五）、培養良好的學習態度和習慣。
1、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫七、八年級的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我們引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法。
2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，讀了王金戰老師的《學習哪有那么難》之后，我就學習他的方法引導學生在班會上說出將要超越的對手，來激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。還將王金戰老師的個人學習經歷讀個他們聽。這樣學生會提高了學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效的提升了學習效率，從而改掉了學生拖拉懶散的作風。
3、讓學生學會“會學”。學生還普遍存在不會學習的現象，自以為是，懶得動筆。簡單題一看我會做不寫了，難題不會做，老師講過之后會了就不反思，更別說整理了。我就用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，將王金戰老師的“學習習慣的養成”和“聽課的效率”等讀給他們聽，滲透學法指導
4、防止偏科，全面發展。我們時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。我們還和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。
教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的2011年。相信在新一年的工作中，我會取得更大的成績。
論文摘要：通過英語課教學這一主渠道，促進學生主體性發展，是自主學習的前提;師生精心設計主體活動，是自主學習的保障；學生的自我反思，自我評價是自主學習的關鍵。那么，促進學生學會學習是自主學習能力的根本。
英語這門功課的特殊性，讓學生掌握和提高再學習的方法，在教學中突出學生的主體地位，培養學生自主學習英語的能力尤為緊迫。
一、 通過英語課教學這一主渠道，促進學生主體性發展，是自主學習的前提
創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，樹立以激勵和指導學生自主學習、自主建構為特征的新型教學觀。
1. 教學目標：加強學生學習指導，以教會學生如何學習和如何思維為目標。語言是一個系統，比如讓學生學會通過比較而把所學的各個部分，各個項目，各個詞句聯系起來，既便于記，又便于用。學生進入初中，掌握了一定的詞匯量和構詞法方面的知識，在初三Unit17中遇到一個單詞inspector，學生需要去死記硬背嗎？可以讓學生從單詞的結構上去猜測詞義(visitor， monitor， actor)，肯定是指“……人”，那么，根據inspect—inspection—inspector來推斷，inspector該怎樣理解？引導通過英語和漢語，英語和英語的比較，從而揭示英語的系統，深入英語的本質，并通過系統的示范，引導英語學習者運用思維學英語。由此可見，應在教師的指導下，讓學生自己獨立思考，發掘知識的因果關系，找出結論。
2. 教學過程：以學生為中心，教為學服務，以教促學。教學中需要不斷在新的水平上增強學生自主學習意識，教師應該改變課堂管理方式，給學生以更大的自主活動空間，教師應當改變課堂教學的互動方式，讓學生互動進行語言交際。
a. 創設情境，讓學生當主演。在教學過程中，教師應善于運用師生的主觀心理因素和客觀環境因素，創設各種情境，促進新舊知識交替，激發學生的求知興趣和探索欲望，給學生創造自我表現的空間，教師不斷課堂教學角色，充當組織者，咨詢者，引導者，鼓勵者，幫助者。在教初三Unit13 Lesson52The World Population老師利用投影儀出示小汽車的各種畫面及各種標志(奔馳的，尼索的皇冠等)，又在課堂上提供了相應的各種標志，讓學生扮演售車服務員和顧客，讓服務員說出自己售的是最好的。通過老師精心創設教學情境，創造了直觀生動的教學場景和輕松和諧的情感氛圍，激發學生積極主動地參與學習。
b. 營造教學氛圍，增強學生主體意識。我努力地根據新教材要求，在教學中努力營造和諧的師生關系和民主、平等、快樂的教學氣氛，鼓勵學生質疑發難，發表見解，當學習的主人。如：新教材初一每單元SectionA中1a的目標詞匯要求學生圖文搭配上課要求人人參與，不會的要求其他學生幫助說，決不把學生推一邊。那么，學生就盡自己的努力積極參與學習。
c. 精心設計教學環節，讓學生學得主動。以任務教學模式結合“學導式”、“問題探究式”、“五步教學法”是目前go for it 教材較提倡的教學模式，總之，每一個教學環節所設置的教學活動都應充分體現學生學習的自主性和能動性，每一個課型應充分引入學生熟悉的話題與學生生活息息相關，讓學生有話可說。如：八年級上第六單元SectionA3a3b3c中利用生活中的雙胞胎較有趣與學生學習本課的內容。師生心理換位，把學生請上講臺，師生共同討論，相互問答，如八年級上第六單元SectionB4中的把教學活動安排成學生進行辯論，體現教師指導下學生的自主學習活動。但要兼顧學習能力差一點的學生，讓好差“一幫一”，鼓勵學習能力好一點的學生幫學習能力差一點的學生。具體在上課操作為小組搭配問題。小組中有各種性格不同的，基礎不同的搭配，有利于全體學生參與討論和活動。
二、 精心設計主體活動，是自主學習的保障
精心設計主體活動就是要根據階段性教學要求，把主體、客體、環境等方面情況聯系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯結點，使學生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓練。
按照英語課堂教學的一般程序，活動可分為：a.呈現活動；b.練習活動；c.交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進行的。教師在設計這些活動時要考慮以下幾點：
(1)呈現活動的設計要以舊帶新，在復習舊課的基礎上創造情景，呈現新的教學內容，要力求生動形象，使學生處于積極狀態。八年級上每單元SectionA中1a的目標詞匯，利用Brainstorm以競賽形式有效激發學生的學習欲望。教師再呈現學生未想到的內容。
(2)練習活動的設計要多層面，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性，要創造適合每個學生的練習活動。無論在學習內容還是在參與形式上，讓不同層面的學生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。對于go for it教材中。在聽說課中，對于一般的學生能抓住聽的信息就不錯，對于較好的學生，還要去進一步學習聽力材料的內容，豐富學生的知識面。
(3)交際活動要從頭抓起，從培養交際意識到交際能力要循序漸進，教師要善于在課堂教學中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學本身真實的環境中展開。
三、 學生的自我反思，自我評價是自主學習的關鍵
現代教育理論認為：學生的學習活動不僅僅是對所學材料的識別加工和理解過程，而且也是對該過程進行積極監控調節的元認知過程。它是人對自己的了解，對自己認知過程的反思，對學習過程的監控。因此教師應有意識地加強對學生的元認知的培養和訓練，有針對性地指導學生不斷解剖自己，認清自己的特點、能力、興趣、制訂學習計劃，選擇學習策略，指導學生檢查分析自己的學習過程，形成自我調控，自我管理，自我修正的能力，從而不斷提高自己的自主學習能力和自我發展能力。
在教學活動中，對于來自學生的反饋的信息，教師應注意評價的指導性，啟迪性和激勵性，教學評價要注意學生的個體差異性，根據學生的個性差異和認知水平確定不同層次的評價標準，以鼓勵和表揚為主，課堂上的激勵要真誠、熱情，恰到好處，使每一個人都能有信心。只有學生主動參與教學，才能改變課堂機械沉悶的現狀，讓課堂充滿生機，確立學生的主體地位，放手讓學生自己學習，這樣學生提高自主學習能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
四、 促進學生學會學習是自主學習能力的根本
養成良好的英語學習習慣，掌握高效的學習方法，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
愿學：即有明確的目標，對英語有濃厚的興趣，有一定的毅力，有強烈、持久、穩定的學習動機，主動積極地參與學習。
樂學：視英語學習為一種享受，有積極樂觀向上的態度，學得輕松愉快。
會學：養成良好的學習習慣，掌握多種學習方法，能根據不同的情況，調整自己的學習方法，能廣泛地收集各種資料，從各種信息源獲取自己所需的信息。
善學：善于制訂與自己認知風格相符的學習計劃，選擇合理的學習方法，能積極進行獨立的有創造性的思維活動，善于思考，主動發現新知，并能總結規律。
總之，老師要幫助學生正確理解和認識英語在當今社會的重要性，激發學生學習英語的興趣，確立英語學習目標，合理引導學生進行有效的英語學習，幫助學生在英語學習中學會對自己的學習進行正確評價與反思，引導學生做一個不斷完善、不斷進取的人。
參考文獻：
[1] 梁承鋒，張丹.初中英語新課程教學法.
關鍵詞:教育;教學;討論
中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0075-02
在教育教學過程中,我發現校本課程的推行和現行的教學實踐中有很多問題存在,因此,寫下有關校本課程在物理教學中的一些體會和同仁們共同討論,提高。
校本課程開發最根本的一點就是基于個性化和體現個性化。具體表現在以下三個層面上:一是學生層面。學校的校本課程開發旨在滿足資質不一的學生的不同需求,可以更好地促進學生個性的充分發展。二是教師層面。學校的校本課程開發以教師的專業自主意識與專業自力為前提條件,這其實就是教師的專業個性化的反映。三是學校層面。從一定意義上講,學生與教師個性化的形成會導致學校的個性化的形成,會促進學校辦學特色的形成。另外,學校的校本課程開發立足于學校的實際,學校的教育理念與辦學宗旨均是學校的校本課程開發得以生存和發展的動因。作為一名常年在教學一線的初中物理教師,從多年來的教學經歷中感受到了物理教學中的一些有關校本課程的實際問題。
電學部分是物理學中的重要組成部分,在物理學的總體結構上有很重要的地位。原來的九年義務教育版的編排是把這部分放在了初三的物理書上,即初三年級來學習。現行的義務教育課程標準實驗教科書上把它放在了物理八年級的下冊,即八年級下學期學習。教學中會出現很多數學問題。這就要學生和教師對這部分有協調的能力。在學習和教學中謀求數學和物理課程的協調一致和均衡發展,以獲取支持和雙贏。
例如,在八年級下半學期一開始,學生在物理學中開始學習歐姆定律。在探究導體的電流和兩端電壓、導體電阻的關系時,分別用到了表格法和圖線法來研究三者的關系。但是成正比和成反比的關系以及用圖象對這幾個量的關系進行的表述并沒有在數學上學習到。這對學生在這三個量的關系上有了很大的認識困難。在教學過程中,我問過很多學生對這方面的認識,有幾種不同的情況:有的學生由于對數學比較感興趣,而且有很強的理解能力,對成正比和反比的關系能夠掌握;有的學生對數字之間的關系不很敏感,對成正比和反比的關系不能理解和掌握。針對這兩種不同的情況,我分別采取了不同的方法。對前種學生我直接用正比和反比的數學關系解決這部分問題;針對后一種學生我先舉出生活中的實例:生活中買東西時,只報單價。我們買的東西越多需要花的錢數就越多,而且錢數和你所購買的東西的多少有一定的關系。那就是成正比,單價就是那個成正比的比例常數。通過舉生活中的例子使學生對成正比有了一定的認識。這樣可以讓學生對今后的物理和數學學習不會有太多的困難。雖然這會花費一節課的時間,但是學生可以輕松了解成比例的問題,對物理后面的教學有很大的幫助,在教學中可以靈活運用。
國家課程專注于給學生傳授系統的知識體系,并不太重視培養學生學習獲取知識的方法,同時也不太關注課程與學生生活經驗的聯系性。因此,這樣的課程設計常以知識內容為綱。作為彌補國家課程缺陷的校本課程,應改變以學科知識為取向的課程組織形式,采取以學生的發展或社會問題為取向的課程組織形式,要把課程與學生身處的環境和個人經驗聯系起來,課程只有扎根于學生的經驗,才能起到培育人的作用。學生的興趣、需要、經驗、性向、能力是課程統整的焦點,借此要讓所學的不同課程能夠融入到學生的身心結構中,成為他自身的一部分。學生是來源于生活的社會個體,對學生的教育應該本著好學、好用的原則。物理是一門自然科學,它也是來源于生活中的道理。在教學中應該把握這個關鍵問題。學生在學習物理時會有很多不懂的地方,其中很多問題集中在與生活脫節的關鍵地方。在教學中我體會了一次這樣講課:
在講到內燃機時,學生們對內部結構不太清楚,但對車輛的很多問題都十分清楚!上課一開始,我沒有直接開始講解內燃機的問題,而是提出了幾個我生活中的問題:汽車的性能指標是什么?我想買車,在選車的品牌外,我還應該注意什么?學生會七嘴八舌地說了起來。有的說應該買國產車,便宜,而且便于維修。我們要支持國貨。有的說應該買進口車,說是性能好。學生還為我買車說了好多注意事項。學生們好可愛噢!這時我話峰一轉,問:車的性能好指的是什么?車的核心在什么地方?發動機!哈。。。學生說我連這也不知道。生活中的東西可以比老師多,這可能是學生可以引為自豪的事情了!學生這時的學習氣氛已經很高了。那么發動機是怎么工作的?如何了解車輛中的四缸、五缸、八缸和十六缸是什么意思?內燃機的講解將解決這個問題。當然,在此之前我也讓學生查找了與內燃機的相關資料,學生在課上自由發揮,對現有發動機的各種性能指標指手畫腳!學生會發現只有對原有東西了解了才能對它的改進提出自己的想法。
通過對生活中的問題的解決過程展示,使學生感受到學習物理的重要性,這是物理教師十分愿意看到的事情。學生有了學習的欲望這是學習的原動力,挖掘學生學習科學的原動力是教學中我們都應該去追求的至高點。
學校校本課程教學的開發,應因地、因時、因生循序漸進,量力而行。切忌盲目照搬。不同的學校、不同的班級、不同的學生在地域特點、個人的素質、家庭情況、理解能力、社會物質環境及精神文化環境等方面不盡相同,而且不同區域的學校,學生的文化背景以及對學校課程的價值取向也存在著差異。為此,進行學校校本課程開發時學校必須正確評估自身的優勢與劣勢,要依據學校自身的特點,盡量突出學校的優勢,以提高學校課程開發的成功率。教學中教師也應該在各自自身的優勢上深入挖掘教學魅力,不斷找尋自身與學生的互通之處,使課堂能溶入學生中間調動學生的主動性,使教學由“教師教”到“學生學”。
有一次,送孩子上學的路上,孩子很認真的問了我一個問題:為什么摩托車手在騎車拐彎時會把身體和車一起傾向一側。對于一個專業物理教師來說這不是一個很難回答的問題。但對于只有小學二年級水平的孩子來說,這是一個無法解答的問題。不過,這一幕給我的觸動非常大。我不斷的思考,如果孩子們能夠把對生活中的問題解決當作自己學習計劃的一部分,那么學習就有了原動力。這本身和學生的年齡沒有什么關系。隨后的一段時間里,我認真觀察了我的學生,他們對自己年齡段的知識不太感興趣,但卻對生活中的很多問題感興趣,例如他們對車的型號很有研究,對電腦軟件很有研究,對人與人之間的關系很有研究,對國際的和國內的很多大事很有研究。我們不得不說孩子們有了自己的思想領域,有了自己對問題解決和認知觀點。作為教師不能再用課本上現有的知識體系去對待這些孩子們的求知欲望。這根本滿足不了孩子們對自然科學認識的渴望。面對現代教學的發展,我有一個個人的大膽教學計劃:以解決某個生活中問題為任務,由學生自主找尋知識,也可以有教師來幫助,通過了解或制作手工來完成對知識的掌握和了解。例如:在學習電學知識的時候,可以由教師設計一個方案:自制一個自動控制的紅綠燈。讓學生可以通過網絡、教師、學生互助等方式來完成任務。在完成任務的過程中,學生可能會遇到電路的連接的問題、電路故障問題、電路中的決定電器性能的量以及生活中的節能環保等問題,這一系列問題的解決正是課程要求!當我們把它們嫁接在解決生活中的問題的活生生的實驗中時,它們具有了生命力,有了靈魂,有了可以長足發展的能量。教師只需要做的是對學生的動作做終結性總結。學生和教師的活動都上升到了一定的高度,學習成為師生的橋梁,一座無形的橋將學生和老師這群本不應該有隔閡的人群緊密的聯在一起!
摘 要：長期以來，知行脫節是我國德育教育的缺陷，是德育教育難以走出的誤區。思品教學擔負著德育教育的重要使命。為此，在教學八年級思品第一單元《自然的聲音》一章時，讓學生傾聽自然的聲音，喚醒他們做人的良知。
關鍵詞：思品教學；思品教學目的；思品評價
為了真正讓學生的心靈受到感悟，讓學生的思想成為指導他們行動的行為準則。在本章教學以前，我先讓學生預習了本章內容，然后制訂了學習計劃和考核方案，將傳統的課堂教學延伸到課外實踐，起到了良好的效果。
品德是個體道德面貌的重要標志，思品教學的最終目的是培養學生良好的道德行為。為此，思品課的考核應重視對學生進行行為表現和行為習慣的評價。通過預習我讓學生用生活實例說明人與自然的關系，讓學生討論、交流，最后達成共識：人類的社會生活永遠離不開自然，是大自然的無私奉獻為人類提供了生產生活的重要物質保障。
使學生產生了共識，在教學過程中，我對學生實行表現性評價。所謂表現性評價就是根據目標和教學內容，在真實的情景中設置真正的任務，對學生完成任務的過程及其成果進行評價。通過資料的查閱和共享，讓學生了解到地球上物種的減少、土地荒漠化、水資源短缺和能源的匱乏，結合身邊停水或者干旱等實際情況教育學生。同時，根據學生搜集整理的資料和分析資料的能力采取不同的評價。
為了使評價更科學合理，學生有了整章知識的輪廓以后，我讓學生完成專題性研究作業。所謂專題性作業是指學生在課余時間，自主選擇所感興趣的課題的問題，通過開展社會調查、現象觀察、角色體驗、收集信息等活動，以個體或者小組合作的形式共同分析問題，最終形成專題性作業的形式。為了達到本章的教學目的，我讓學生通過采訪環衛工人，采訪街道老人，或者錄音、拍照等形式多樣的方式收集我們身邊的一些破壞自然的現象和行為。進而幫助學生分析產生這些現象的原因，提出切實可行的整改措施。
及時反饋矯正學生的行為，讓行動變成良好的行為習慣。通過以上幾個教學環節和課題的研討，學生不僅掌握了第一單元的知識要點，而且通過參與探究讓學生傾聽了自然的聲音。在日常生活中通過建立學生之間相互監督的機制，促進了學生良好行為習慣的養成。
總之，思品教學的目的是培養學生健全的人格，促進學生身心健康和全面地發展。因此，在教育教學過程中只要讓學生做到知行統一，才能夠真正達到對學生教育的目的。
（作者單位 四川省通江縣諾水河中學）
【摘要】新課改的出現使初中政治教學面臨著新的形勢與挑戰，政治課堂教學模式也隨著新課改在不斷的進行改革創新，以促進學生的全面發展。文章從案例教學法在初中政治教學中的可行性入手，提出案例教學法在初中政治教學中的實施原則，具體分析了案例教學法在初中政治教學中的運用。
關鍵詞 案例教學法；初中政治教學；運用
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2014）24-0024-01
由于初中政治課具有很強的理論性及實踐性，這就要求學生要準確理解所學的理論知識，這樣才能更好的在實踐中運用。案例教學法能夠加深學生對所學知識的理解，可以很好地活躍課堂氣氛，讓學生積極參與到教師的教學活動中，使學生對政治的學習產生興趣，以激發學生學習政治知識的潛力。
一、案例教學法在初中政治教學中的可行性分析
初中政治課程的教學標準要求教師應引導、啟發學生獨立地思考，使學生能夠在實踐中學會運用所學的政治知識。教師為了達到這個目的都在積極地尋找新的教學方法，以提升教學的質量。案例教學法恰好可以滿足教師的期望，在初中政治教學中合理應用案例教學法可以激發學生的學習興趣，當學生對政治知識的學習產生了一定的興趣，學習就會動力十足，積極性大大提高。案例教學法具有生活化及典型化的特點，可以在初中政治教學中尤其是在學習法律知識時發揮其重要作用。案例教學能夠將較為抽象的理論知識變得更易理解，由教師將一些典型的案例用通俗的語言講給學生聽，學生一般對案例的內容比較感興趣，所以就會聽得比較認真，再由教師引導學生進行深入思考，通過討論、總結，最終加強了對知識的理解。這樣得到的結論更易使學生信服，同時還加強了師生之間的交流互動，促進了師生關系，可見案例教學法在初中政治教學中具有極強的可行性。
二、初中政治案例教學法實施的原則
1.針對性原則。教師在選用案例時一定要注重案例的針對性，在結合教材知識的同時， 應找一些與青少年學生有關的案例。所選用的案例應指向較為明確，能讓學生在聽完案例后不僅對課本知識加深理解，而且能夠從中受到思想教育。例如，在學習人教版的七年級下冊中第七課“防患于未然”的部分時，教師講解了一個中學生李某的案例，李某是一個品學兼優的好學生，由于與社會上的幾個無業青年交往，在他們的帶動下，不僅學會了吸煙還開始打群架，最終學習成績直線下滑，由于李某的家長及老師沒有及時發現李某的這些變化，導致李某在錯誤的道路上越走越遠，以至于最后走向了犯罪的深淵。這樣一個案例更能引起學生的共鳴，由此引出該節課的主題：防患于未然。這樣學生不僅學習了政治知識，還受到了教育，對良好思想的形成具有積極的作用。
2.實踐性原則。實踐性就是要求學生能夠將所學知識運用到實踐中去。初中政治教學旨在加強學生的思想品德修養，讓學生在青少年時期形成良好的思想道德品質。在初中政治教學中應注重實踐性的要求。例如，在學習八年級下冊“珍惜學習機會”一課時，教師可以講解一個貧困學生王某的案例，王某生于一個貧困的家庭，父親癱瘓在床，只有母親一人在掙錢養家，王某從小懂事節儉，知道自己能夠上學不容易，就努力學習，上課時認真聽講，放學回家還得幫忙照顧父親。但由于王某的母親忽然下崗，無力再供王某上學，王某就輟學回家了，但在家里王某仍舊堅持學習，最終在自己的努力下學完了初中的所有課程。通過這個案例，使學生將自己的情況與例子中的王某進行對比，讓學生自己意識到要珍惜所擁有的學習機會，然后讓學生制定相應的學習計劃，在班級中進行討論交流，這樣的思想教育更能達到實踐性的效果。
三、案例教學法在初中政治教學中的具體運用
1.根據教學需要，選擇合適的案例。初中政治教學中案例教學的運用，教師起著主導的作用，教師所選用的教學案例要有針對性及實踐性，科學、有效的案例是案例教學實施的關鍵。案例的選取可以是教材中的案例，也可以是教師在新聞中所看到、聽到的案例，教師自己進行改編的案例也可以，只要符合教學的需要，不論案例是否真實，都可以拿到課堂上進行討論。政治課堂上需要新鮮、不斷的案例，才能抓住學生的注意力，保持學生的學習興趣。這就要求教師要多收集與教材內容相關的案例，且得符合教學的要求。有時候教材上的案例就很好，教師可以直接引用。例如，在學習八年級上冊“教師伴我成長”一課時，就可以引用教材上的案例：上數學課時，數學老師在臺上講課，班里的副班長小強周圍的幾個學生在課堂里上一直小聲地說著什么，使周圍同學聽不清數學老師所講的內容，數學老師就讓小強坐到最后一排座位上，小強不服氣，就在自己座位上坐著并沒有按數學老師所說的做，這時同學們都覺得沖突即將爆發。通過這一案例，讓學生設想一下當時數學教師的想法及其接下來的舉動，還有小強的想法及他會干什么，教師在學生發表完看法后也說一下自己的看法，與學生進行交流，這樣的換位思考，更好地促進了學生與老師之間的關系。所以選擇合適的案例具有事半功倍的效果，而且教師在選擇案例時應進行認真篩選，以期獲得更好的教學效果。
2.采用不同的方式呈現案例。除了教師向學生講案例的方式，還有很多其他的方式更能夠吸引學生的注意力。近年來，隨著信息化社會的不斷發展，多媒體教學在各個學校都已經非常普及。多媒體設施可以播放聲音、圖片、幻燈片，等等。政治教師可以將案例以圖片或者視頻的形式呈現給學生，使學生在一種相對輕松的環境中上政治課，同時也減輕了教師在課堂上的任務量。例如，在學習八年級“我們維護正義”一課時，教師可以給學生播放一段視頻，視頻中有兩個初中生欺負一個小學生，跟小學生要錢，不給就要打他，這時教師可以先暫停視頻播放，問問學生如果遇見有人欺負小同學該怎么辦？讓學生說出自己的想法后，再繼續播放視頻，視頻中有個張同學正好路過，并上前及時制止了那兩位同學，還將小學生送回了家。看完這段視頻后，學生會回想起自己的做法，然后教師再進行正確地引導教育，這樣的教學對學生的教育效果是顯著的。此外，教師還可以組織一些小品等活動來呈現案例。
案例教學法在初中政治教學中的運用，可以提高學生的學習興趣，得到顯著的教學效果。案例教學要求初中政治教師必須加強鉆研政治教材，了解學生，在生活中做有心人。同時，我們也該認識到案例教學在只是初中政治教學中的一種教學方法，教師應具有創新精神，結合教學內容尋求更多的教學方法，以優化課堂教學，提高教學質量。
參考文獻：
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[2]王善軍.案例教學在高中經濟常識教學中的應用[J].福建教育學院學報,2010,10(8):39-40.
大家好！
告別了寒冬的冰冷，xx月xx日，對于學校，對于教師，是個激動人心的日子。新學期的開始，帶著希望，帶著憧憬，懷著激動，懷著興奮。
我謹代表教導處向老師、同學們致以新學期的熱烈祝賀，向新老師、七年級新同學表示熱烈的歡迎，向所有為新學期的順利開始積極努力做好準備工作的老師和同學表示由衷的感謝。
一、回顧過去一年所取得的成績
學生參加我愛科學征文，國際楚才作文競賽，藝術小人才（硬筆舞蹈、音樂、硬筆、繪畫、戲曲）比賽，市科學探究竟賽，獲國家、省、市、區各級獎共計62人次，今年中考過一中線學生人數37人，超額完成區教育局下達的目標，*過普通高中學第一次劃線學生人數154人，普高升學率48.3%,保持連續多年教學質量穩步提升，在江夏區兄弟學校中絕無僅有,教學質量這面大旗永不倒，在東方高高飄揚。贏得了家長的滿意、社會的贊頌。
2012年中考及期末考試各項目標全面完成的班級有：...，這些班主任分別是：...。
其中，九年級的科學、數學中考成績位居全區前列，...擔任班主任所在班級升入一中學生人數23人，大大超額完成任務，成績顯赫，..擔任班主任所在班級四項目標全面完成，居校七、八年級班級之首。
以上這些班主任和教師教學質量意識強，能科學有效的管理班級，具有團隊和合作意識，關心學生、熱愛學生，注重與學生之間的溝通與交流，研究學生，肯在學生身上花時間，具有實干和苦干精神，肯學習，肯研究，能將新課程教學理念應用于課堂教學*實踐中，教學方式靈活，教學形式多樣，注重研究教法與學法，大膽探究“一主多輔互動式”課堂 教學模式，讓學生獨立自主，有效合作學習，充分調動了學生學習的積極性、主動性及交流互動，調動學生全員參與學習，注重教學各各環節的落實，講究課堂教學效率，選擇的習題具有針對性，訓練到位，對學生考題逐人逐題分析，利用課堂反饋本、錯題檔案本，跟蹤學生，對學生有針對性的輔導、糾錯及查漏補缺，注重有效練習的設計、管理與研究，采取各種各樣的方法來提高學生的學業成績。
二、新學期教學工作思路
深入學習貫徹黨的十七大精神，圍繞江夏區教育局“培名師、
育優生、出高質、創名校”十二字方針，落實科學發展觀，讓新課程的教學理念走進新課堂。以一主多輔互動式課堂教學改革為中心，讓師生在情感交疊中和諧發展，實施對學生發展性*評價管理，全面提高學生的基本素質，最大限度地提高鞏固率。強化廣大教師的教科研意識，抓好教研組的建設，促教師專業化的發展，進一步提高集體備課的質量，規范教學常規。加強素質教育，推進精細化管理，全面完成區教育局下達的各項目標,全面提升學校整體教學水平和辦學質量。
以新課程理念為指導，以“一主多輔互動式”課堂教學改革為中心，深化課堂教學改革，為提高課堂教學效益提供動力，提高課堂教學質量。
深化“一主多輔互動式”的課堂教學模式，變講堂為學堂，構建學生自主學習的課堂，調動學生全員、全程、全身心地參與到課堂學習中，體現民主、平等的課堂教學氛圍，學生敢想、敢說、敢做，讓全班學生積極參與學習，人人即當學生又當老師，學生是課堂的主人又是生成知識和問題的開發者，教室是學生展示才能的舞臺。教師既是教學的組織者又是學習的參與者。
處理好學生的自主學習與教師的講解的關系。學生獨立思考又合作交流。學生的獨立思考與組討論有機結合并安排恰當。先要讓學生獨立思考，確實不懂的問題再與小組的成員商討。先在小組內交流學習成果，后再在全班交流。學生能通過自學弄懂的問題，教師可以不講。學生通過自學和小組討論都難以弄清，學生展示還未講到和講清的*，教師再強調、補充并作適當的知識拓展。學生展示不是對答案，可以鼓勵更多的學生把各種不同的答案寫在黑板上，這樣展示即可以暴露學生存在的問題，又有利于獲得更多的答案，生成更多的學習資源，開放學生的思維，達到資源共亨的目的。
強化體衛藝教育。開展學生每天鍛練一小時的“陽光體育活動”，“班班天天有歌聲”為主題的體藝活動。充分利用學校圖書室和閱覽室，努力營造師生共同讀書的氛圍，創建書香校園。深入開展和推進成功教育，讓每一個學生成功，創建成功和諧的班集體
三、新學期的希望和要求
標志美麗的校園，標準的硬件設施，一流的校廁，兩棟學生公寓，現代化的實驗室、微機室、圖書室，年級組長
、班主任、科任教師進行了層層的聘任和優化組合，以上辦學條件的改變和人事制度的改革都是為了為學生提供好的教學資源，整體提高教育教學質量。
1、確定目標、訂好學習計劃
計劃與目標（每天學習安排及目標、每周、每月、學期、學年、初中段、高中、大學、終身）
2、認真預習
每節課學生應對照預習提綱預習準備，在自學的過程中，可以看書，查資料，盡量能通 過獨立思考解決基本的問題，在預習好了基礎上再與同小組的成員討論，在獨立學習和討論交流前提下，再將預習的成果在黑板上展示。
3、課堂上要成為學習的主人
在課堂學習過程中，應充分發揮自己的主觀能動性，全員、全程、全身心地參與學習，要自主學習, 克服學習上的偷懶和依賴，要合作學習.* 樂于幫助同伴，多質疑，勤思考、積極開拓創新思維，敢于發自己的見解，大膽地探究，養成科學的思維品質。力求掌握科學的學習方法。
認真做好學習筆記，勤于記錄重點、難點知識，典型例題，充分利用好預習筆記本、錯題本，過好周測關。
在課堂組織的討論交流中，與小組成員交流指定問題，但不要高聲喧嘩，不討論與問題無關的話題。在教師指定的時間內進行，要尊重和認真聆聽別人的發言，別人在發言的同時，不得插言，打亂別人的思路，別人發言完畢后可以發表自已的觀點。
5．學生練習要求
學生在做練習期間，確保獨立完成學習任務，不依賴他人，不抄襲他人的勞動成果，養成自主學習的好習慣。課內、課后作業要在老師規定的時間內迅速獨立完成，當獨立完成確有困難時，可以向小組成員或輔導老師或主講老師請教。平時做錯了的題，解題*模棱兩可思路混淆不清題，抽象思維較強的題，實際應用較強題，、難過關的綜合題、重點題、熱點題，這些題要在錯題本上更正，在老師的指導下適時重復復印式練習，常回頭看，回頭想、回頭做，并做一些同類型題進行強化訓練。學習莫畏難，要迎難而上，多想、多思考、多問，沒有過不了的坎。
4、課外學習活動
早自習：7：00鐘前要讀半小時的英語，學生帶讀完后，按老師指定的任務去讀，要讀出聲音。自習期間按老師指定的任務去預習，為新課的學習作好準備。
中自習：教室內要保持安靜，最好不要大聲討論，可以做作業
、溫故所學的知識、預習等活動，至少要保證半小時以上的休息時間，確保下午以良好的狀態進入學習。
晚自習：要認真加深鞏固本周所學的知識，真正落實周周清。
雙休日：要確保在家每天學習2小時，補習自已的薄弱學科、開展家庭科學實驗和社會實踐活動。
七年級的同學們：希望你們如破土而出的小苗，稚嫩、清純但也不乏堅韌與頑強；
緊握尋夢的船槳，*用知識充實力量，在校園這塊圣潔的土地上，你們用執著和勤奮，詮釋著什么是青春。你們將天真編織成美麗，將智慧化作一身的光輝。
