時間：2023-01-29 09:21:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數學專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)教育一體化缺失，教師教育滯后
教師的職業成長和專業化發展，是一個終身的過程，是一個不斷發展和提高的過程。它涉及到教師職業生涯的一生，既包括職前準備也包括職后提高。在科學技術、社會經濟發展越來越快的形勢下，教師職前培養的功效是有限的，職前教育只是教師發展的起步和基礎，隨著社會的快速發展，知識更新速度的加快，教育目標和教育模式的變化，職后教育顯得更為重要。但我們現在僅靠職前的學習一勞永逸，“一朝受教，終身受用”的現象仍存在。即使已經開展的職后教育，也存在很多問題，職前教育與職后教育脫節的現象較為普遍:學歷的提高、學位的獲得與教師水平的提高不存在根本性的聯系;職后教育和職前教育在課程設置、教學方法、教學目標等方面沒有多大相關，教師進修的課程內容不能滿足他們的實際需要;職后教育的模式基本上還是傳統的“教師講”和“學生聽”;其作用只是滿足了教師的晉級和職稱評定等個人利益的需要，教師職后教育的目的性與提高、改進自身工作的聯系不密切，教育內容缺乏針對性，缺少指導性和實效性，未能真正服務于學校的實際需要。以上諸多問題，己對我國教育的后續發展及教育質量的全面提升造成了負面的影響。
(二)教師素質不高，專業成長落后
目前，農村小學數學教育質量偏低，其主要原因是農村地區小學數學教師隊伍整體素質不高，教師的學歷較低、能力較弱，造成教育質量上不去。主要表現在:
1、對終身學習的認識不足
進入終身教育和終身學習社會后，繼續教育在社會生活中的重要性迅速增長。中小學教師繼續教育作為終身教育的一部分，成為教師更新知識，拓寬知識，提高知識水平和層次，并為教師轉換新崗位或提高原有崗位水平的重要工具，成為教師用于尋求生命的意義和在教師專業崗位的競爭中進行自我賦權的工具。繼續教育是一種非學歷教育，在當前文憑主義盛行的條件下，繼續教育并不能給農村地區小學數學教師帶來社會地位的明顯提升，也不能帶來直接的經濟收益。同時，由于平時工作緊張，壓力大，對農村地區小學數學教師而言，參加繼續教育不僅不是一種精⑥默糕sIs神上的享受，反而成為一種心理上的負擔。正因為如此，有些教師才會發出“繼續教育是給教師增負”的慨嘆。農村地區教育教學改革的力度相對較弱，競爭壓力相對較小，農村地區小學數學教師對繼續教育的需求就更弱一些;繼續教育的收費可能不算高，但加上午餐、交通費用，也是一筆不小的開支，農村地區小學數學教師對參與繼續教育的積極性并不高。
2、教育教學理論水平不高
農村地區小學數學教師生活、工作條件艱苦，進修學習機會少，事業成功難大。近幾年，各地都在大力推進人事制度改革，實施教師聘任制，優秀教師不斷向城鎮流動，優秀的畢業生不愿到農村來，普通的教師不斷在農村小學沉積，而沉積下來的這些教師的教育教學理論水平普遍不高，在教育思想、教學理念、組織管理能力等方面需進一步轉變和提高。
3、教學基本功不過硬
有不少小學數學教師雖然工作勤勤懇懇，但課還是上不好，究其原因是基本功不過硬。農村地區小學數學教師尤為明顯，主要表現在:(l)專業知識不夠扎實，甚至出現知識點的錯誤，難在學生中建立威信，也很難在課堂上應付自如;(2)不能很好鉆研教材、處理教材，把握不準教學重點、難點。備課時只注意備教材、教法，不備學生、學法;(3)課堂教學駕馭能力不強，不能恰當地調控課堂的情緒，上課過程出現突發事件未能根據實際情況調整教學計劃;(4)語言表達不過關，影響教學效果;(5)運用現代教學手段的能力不高，未能熟練運用計算機和網絡技術設計教案、課件，以及運用多媒體進行輔助教學。
4、教育科研能力不強
就番禺區目前的小學數學教師的科研能力看，雖有一部分教師曾經寫過或發表過論文，少數教師也參與課題研究，不過真正從教學實踐研究中提煉、總結出的結論、經驗恐怕不多，也沒有很好地與自己的教學工作聯系起來。大部分教師教科研的理論水平不高，科研方法和具體的研究能力也不強。主要表現在以下幾個方面:一是畏難情緒，對教科研退避三舍，不敢面對。二是選題不準，不大即小，不偏則倚。三是搜集信息不完整、不原始，無說服力。四是研究方案的設計可操作性較差。五是文字書寫能力較差，對研究成果或經驗總結的撰寫比較吃力。不是無從下筆，就是無物可寫;不是詞不達意，就是文理不通。六是研究過程表面化，重理論說教，輕實踐研究。⑧默黑sIs
(三)學校條件缺乏，專業發展級慢
1、學校條件簡漏，缺少硬件設備
一是資料缺乏，學校圖書館藏書量不大，更新慢，學校訂閱教育科研方面的報刊和雜志不多，不少教師手上除了教材就只有教參了。二是經費困難，農村小學普遍存在經費不足的問題，日常運轉舉步為艱，大部分學校對教學在耗材實行限量供應，限品種、限數量、限用途。拿出一點購買硬件設備的經費是不可能的。
2、學校人員短缺，教學工作量超負荷
農村小學的辦學點比較分散，學校的規模也比較小，最多也只有三五百名學生，十多名教師，多數是一百多名學生，七八名教師，這些學校每個年級只有一、兩個班，各年級每一學科只有一名科任教師，部分小學還有包班的現象，這些給組織教學帶來許多不便，同時也給教育科研工作構成較大的的制約。如:由于每個年級只有一兩個班，班額也比較小，一個班或一個科目由一位教師負責，各自為戰，沒有同級教師一起備課，交流看法，相互學習，觀摩借鑒等;又如:由于編制有限，教師不足，使教師任課科目多，課節多、教學工作量超負荷，教學任務難以完成，日常的教學致使教師忙于應付，很難抽出時間和精力提升專業水平。
3、培訓機會過少，缺乏名師指導
與城鎮小學數學教師相比，農村小學數學教師外出教研活動和培訓機會少，經費短缺，優質培訓資源不足，信息閉塞，教育教學水平提升緩慢，不能滿足教師專業化發展需求。尤其是一些規模小的學校，長期缺乏名師的指導，加上學校文化氛圍不夠，教師學習氛圍、研究氛圍不夠，教師讀書時間少，教師專業發展緩慢。
4、校本培訓薄弱，效果不明顯
校本培訓的直接受益者是教師，最終受益者是學校。可是目前由于學校領導未能把校本培訓當作教師隊伍建設的重要工作來抓，校本培訓雖然有規劃、計劃，但實施過程平平淡淡，或流于形式，未能按計劃完成培訓內容;或組織分工職責不明，培訓的具體工作存在薄弱環節;或培訓內容針對性不強，培訓形式不豐富，教師參與積極性不高;或培訓制度不健全，培訓管理松懈，導致校本培訓工作浮于表面，沒有特點，效果不明顯，教師普遍感覺收獲甚微，提高不大。
(四)保障制度缺乏，專業發展受阻
1、工作待遇水平不高
教育部師范司的管培俊司長在2007年8月28日教育部舉行的會上回答記者提問時指出:“雖然我們十幾年來，尤其是最近幾年教師的社會地位、待遇發生了很大變化，但是離我們講教師職業真正成為令人羨慕的職業，還有很大的差距，尤其是農村教師。進一步提高農村教師的地位、待遇，改善他們的生活條件、工作條件，增強農村教師職業教育的競爭力，吸引更多優秀人才到基層中小學任教，到農村學校任教，這個是我們現在努力的目標”。目前農村中小學教師的工資，不能和城區教師相比，更不能和公務員相比。所以只有不斷提高農村教師工資待遇，使農村中小學能引進優秀人才，留住優秀教師。
摘要：數學是小學教育階段的主要學科之一，小學數學課程的設置乃至全部數學活動，都要遵循其課程目標。
關鍵詞：小學數學教育；小學教育專業；數學課程設計
一、小學數學教育的理念及其變革
伴隨著基礎教育的改革，小學數學的教育理念、教學目標都發生了巨大的變化。用“培養初步的思維能力”代替了“培養初步的邏輯思維能力”。這種變化首先體現的是數學教育理念的進步。多年來，數學教育追求的重要目標之一就是對學生進行邏輯思維能力的培養（包括從小學到大學的數學教育）。隨著計算機技術的普及以及信息時代的到來，各學科知識相互溝通、緊密聯系，數學知識更是滲透到科學技術乃至人們生活的每個角落。相應地，數學教育承擔的也不再僅是學生邏輯思維能力的培養，其他形式的思維能力也需要在數學教育中加以培養、延伸。同樣，原來的邏輯思維能力的培養，也不只是通過數學教育來實現。因此，在數學教育中僅以邏輯思維能力的培養為目標是不合適的。以“探索和解決簡單的實際問題”代替原來的“運用所學知識解決簡單的實際問題”。這里更加強調了知識的傳播向能力培養的過渡。過去，常常是講完某一學科知識以后，尋找幾個生活中的實際問題，對照書本對比聯系即可。而這里強調的是“探索”的過程：通過創設問題情境，使學生通過思索將問題用所學的數學知識表達出來，指導他們解決。在這一過程中，學生提高的不僅是數學能力，而且加深了對整個數學的認識和理解。
二、小學數學課程內容安排及其發展
在設計課程內容時，不僅要依據課程標準，滿足學生需要，同時還應盡可能地反映數學學科的發展。小學數學是為學生打基礎的學科，其課程內容應具有相對的穩定性。然而，隨著科學技術的發展與社會的進步，在人才培養過程中起著奠基作用的小學數學教育也必須與此相適應。小學數學課程中引進統計知識和現代信息技術內容不僅順理成章，而且十分必要。有研究指出，對于數學學科知識的安排，各國各地區各有特色，具有一定的差異，但有一個共同點，就是全都包括對學生進行綜合運用數學知識和技能的探索、認識與交流，希望達到培養學生的數學意識和解決問題的能力的目的。2001年頒布的新課程標準將原來的知識進行了整合，增加了實踐與綜合應用的內容，總體上含有四個領域的內容：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實踐與綜合應用。可以看到，課程內容結構的變化反映在兩方面：⑴數學課程隨著科學技術的發展與社會的進步在不斷地變革；⑵人們對數學課程的理解和數學課程的設計理念也在不斷地變化。總之，在我們設計課程時，既要考慮數學學科本身的特點，又要考慮學生對這一學科的理解、情感和接受能力以及學生今后發展的需要。
三、高師院校小學教育專業的數學課程設計
由于小學教育專業的培養模式是“綜合培養、學有專長”，所以數學課程的設置，也不能單純地適應將來從事小學數學教學的需要，而應將數學課程分成兩類：⑴通識課程，面向所有小學教育專業的學生（可根據各地區情況有所不同）；⑵面向理科方向的學生。我們僅對第二類數學課程設計進行探討。
1、必修基礎課程。我們知道，作為數學學科的基礎課有三條主線──代數、分析、幾何。在高等代數中，多項式的理論起源于求方程的根。歷史上，求解一元二次、三次、四次方程都先后獲得成功。數學家在研究一元五次方程的根的過程中，引入了許多新的概念和結果，從而形成了現代數學的一個分支──抽象代數。幾十年來，它的基本內容與方法在數學的諸多分支，以及在通信理論、計算機理論中有著廣泛的應用。
2、必修應用類課程。必修應用類課程適宜安排概率論與數理統計、最優化理論及應用、模糊數學應用、數學建模。概率與統計的知識是近年來基礎教育逐漸增加的內容，新課程標準做了具體的描述。雖然統計學的研究基礎是數據，但是研究要借助概率論的結果，因此必須先安排講授概率論基礎知識。講授數理統計時，要精心設計教學，努力使學生能夠經歷提出問題、收集和處理數據、作出預測和最后決策的過程；使學生不僅掌握統計與概率的基礎知識，還可以解決簡單的問題。要告訴學生，無論獲得數據還是分析數據，總是要滲透隨機與概率的思想。最優化理論包括了線性規化以及最優化基本理論及主要算法介紹，它是現代管理、決策、經濟、金融乃至評估等工作領域的基本工具，也是數學應用的最廣泛的學科之一。講授過程最好結合實際應用模型。它所承載的歷史使命與重擔，越來越被更多的教育界人士所認識。我們這里探討的小學教育專業中的數學課程設計，也只是處于剛起步不久的思考，實踐時間也不長。相信隨著專業的建設和更多學者的加入，將會使這種設計更加合理，人才培養方案也將更加完善。
作者:李春 吳淑環 單位:吉林省松原市乾安縣余字中心校
關鍵詞： 數學專業 本科畢業論文 教學改革
本科畢業論文寫作是數學專業教學中的一個重要實踐環節，它是檢驗高校數學專業學生綜合應用所學知識解決實際問題的重要手段，是集學習、研究、實踐于一體的過程，更是學生畢業資格的重要依據。
數學專業作為老牌專業，自高校擴招以來，學生人數劇增。隨著科學技術的日新月異，數學已經向許多學科滲透，在以往作為基礎理論學科的基礎上，出現了許多交叉學科。但是由于其理論的深度性，理論與實踐的結合在許多方面并未得到很好的體現，看似應用很廣的學科在做科學研究的時候還是處于基礎理論研究階段，其理論性的側重及其他客觀原因導致數學專業本科畢業論文設計與寫作中出現了諸多問題。這不僅會影響數學專業本科畢業論文的質量，而且會動搖這個專業在培養高素質人才方面的根基。此外，作為數學專業教師，筆者曾親身經歷本科畢業論文的撰寫，同時結合指導本專業本科生畢業論文的經驗，就目前數學專業本科畢業論文存在的問題加以總結，并結合這些問題，給出相應建議。
1.存在的問題
數學專業本科畢業論文主要存在以下幾個主要問題：
（1）在時間設置方面，本科畢業論文一般都放在第七學期開始進行，這實際上是很不合理的。在當前嚴峻的就業形勢下，畢業與就業時間發生嚴重沖突，這導致許多學生對待畢業論文的態度很不端正，隨便選題，應付寫作，草草了事，這嚴重動搖了在本科畢業論文在高等教育中的地位，使它無法成為檢驗高等教育階段對學生專業素質及創新能力培養質量的工具。
（2）在選題方面，許多學校采取的是指導老師命題和學生自主命題兩種方式。由于每年都有畢業論文的寫作，教師在制定論文題目的時候，盡量避免同一課題重復幾年出現，尤其是基礎研究的課題，學生很難在短時間內通過查找資料及本身的知識儲備寫出具有創新意義的東西。因此，許多指導教師會在自己的研究領域進行選題，但是目前各指導教師的研究領域（與其他學科的交叉居多）普遍具有一定的深度和廣度，他們自身能進入相關領域研究，也做了大量的前期準備工作，然而想要學生在幾乎全新的領域內有所突破，是一件很困難的事。而如果讓學生自主命題，則由于其有限的知識儲備，他們往往會選擇自己熟悉的東西，而這些知識本身就已經形成了完善的理論體系，想要有其他突破也很困難。此外，結合平時指導畢業論文的經驗，數學專業的許多學生特別鐘愛于教育方向的課題研究，而往往這些熟悉的東西由于缺乏實踐性，短時間內很難見到成效。
（3）在文獻查新方面，網絡數據庫是最權威的資源庫，盡管學生在校期間學習了計算機課程，但是許多學校根本未開設網絡資源檢索（或者普及率不高）這樣的課程，這直接導致許多學生根本不會使用數據庫查找最新、最權威的資料，而僅僅依賴于百度文獻的查找，對課題的研究背景與研究現狀無法了然于心。此外，高校薄弱的科研物質基礎[1]，也極大了限制了學生的文獻查新，有些高校的公共資源并未及時有效地向全校學生開放，許多數據庫只能借助于公共平臺才能查找文獻。
（4）在畢業論文撰寫方面，由于論文的規范性，對學生的撰寫要求非常嚴格。而學生在平時的學習中，很少能接觸到這樣的訓練，最后的成文往往很不合規范。從以往指導學生的經驗來看，由于科研基礎薄弱，許多學生在撰寫摘要、引言的時候，不知道具體寫些什么，并且語言運用和表達能力較文科學生弱；再則數學專業畢業論文往往會出現許多字母、公式，由于平時缺乏訓練，這讓很多學生在使用數學公式編輯器的問題上犯難，甚至有些學生不習慣使用它，最終導致論文中的數學符號或者公式書寫很不規范，給論文后期的修改增添了麻煩。
2.對數學專業本科畢業論文方面的教學改革建議
基于以上的問題，要使數學專業本科畢業論文質量得以提高，需對本科教學加以適當改革。
（1）加強數學專業學生對本科畢業論文的重視，正確認識本科畢業論文的重要性與必要性，理解本科畢業論文在本科教育中的定位，從而端正學生對本科畢業論文的寫作態度，確保畢業論文質量的提高，如新生一入學就應該讓學生知曉不合格的畢業論文將導致其無法畢業，優秀畢業論文將作為優秀畢業生的評選標準之一。此外，高等院校應該加大力度出臺和完善對教師本科畢業論文指導的激勵機制，彌補因經費不足而影響對課題的研究[3]，并將指導本科畢業論文作為教師晉升的重要指標之一。
（2）取消時間限制。對學生素質和創新能力的培養應該貫穿整個本科教育過程中，畢業論文的撰寫與答辯可以放到大四進行，但是畢業論文的前期準備可以提前至大四前的任何時間（最晚不能超過三年級下學期）。學生一入學，就應該加強對學生創新能力的培養，定期組織一些大學生創新培訓講座等，并及時告知學生可以開始畢業論文的選題準備工作，并且配備相應的指導教師（可以自行選擇導師），以便及時交流思想。只要通過開題，就可以開始論文的寫作[2]。這既增強學生學習的自覺性和自主性，又變中學時代的被動學習為主動學習，從而完成從中學向大學階段的過渡。
（3）學生自主選題為主，指導教師為輔。學生在自主學習過程中，會產生一定的想法，可以將想法與指導老師交流，指導教師在做出合理可行性判斷后，輔助學生選題。指導教師可以結合學生自身的學習特點，以參考的方式給學生擬定可供選擇的課題。要提醒學生，基礎研究和實踐性課題研究要注意不同的研究方法，教育類方向的課題可能需要更多地接觸實際，課題一旦確定，就要進入實踐階段，進入中小學調研，走訪一些有資歷的中小學教師，做好調查研究，通過真實的數據分析做理論支撐，切忌空話套話。
（4）在課程設置方面，應該加開數據資源檢索類的課程，讓學生熟悉數據庫資源檢索，以便學生更好地查找資料；高校應該加大對科研的物質基礎投資力度，加強資源檢索平臺的建設力度，例如：增加圖書館的藏書量，尤其是增加數學專業的基礎理論教材數量，加快校園電子閱覽室的建設（如增加電子圖書閱覽功能，最大限度地實現資源共享），購買必要的中外文數據庫，實現校園網絡通到哪里，資源就通到哪里。只有學生便捷地利用了這些公共資源，才能增強自主學習意識。
（5）認真開好數學實驗及數學建模類的課程。這類課程不僅能提高學生綜合應用能力，而且能培養學生的實踐能力。適當給學生布置一些撰寫數學小論文的作業，不僅能提高學生的專業素質，而且能提高學生的語言表達和應用能力，同時讓學生了解數學論文的結構和寫法，訓練他們使用數學公式編輯器的能力，加強數學公式、字母的規范性書寫，形成良好的學風和文風，為后續畢業論文的寫作提供必要的基礎保障。
（6）做好畢業論文的評比獎勵工作[4]。畢業論文工作的最終完成，不僅有學生的辛勤勞動，而且有指導教師的精心指導，因此，在對優秀畢業論文進行評比表彰的同時，要對有突出貢獻的指導老師予以嘉獎，體現畢業論文過程中的示范、促進作用，從而營造學校教育的良好氛圍，為后續畢業論文的教學改革工作提供健康良好的環境。
參考文獻：
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[3]李衛祥.高校本科畢業論文教學[J].太原大學學報，2005，6（1）：59-62.
>> 軟件工程碩士論文質量評價模型及相關問題研究 計算機類工程碩士論文質量相關問題探討 淺談校內導師在保障在職工程碩士論文質量中的作用 基于AHP和模糊綜合評價的工程碩士學位論文質量評估 管理類應用型碩士學位論文質量評價研究 碩士研究生學位論文質量評價機制研究 農業碩士學位論文質量評價體系的研究 關于專業學位碩士生學位論文質量與評價體系的研究 碩士論文選題分析 工程碩士論文評價體系關鍵問題研究 對體育學碩士論文選題的思考 淺談英語專業碩士論文的選題 網絡科技論文質量評價研究 學術論文質量的大眾評價探索 農業推廣碩士專業學位研究生學位論文質量的探析 提高醫學專業碩士學位論文質量探討 工程碩士學位論文質量控制與保障研究綜述 提高地方高校碩士學位論文質量的對策研究 碩士研究生學位論文質量提升路徑研究 全日制教育碩士學位論文質量保障體系的探討 常見問題解答 當前所在位置：）。請根據這些信息分析解決以下問題。
1.1 對2006，2007，2008年各年碩士生論文選題與開題進行總體評價。包括各專業的評價和各年的總體評價。
1.2 對2006，2007，2008年各年碩士論文評分的評價。包括各專業與各年的總體評價。
1.3 對各專業、各年碩士論文選題開題與論文得分之間的相關性進行分析，你從中得出什么結論？
1.4 對2006，2007，2008年復審（畢業后的重新評閱）論文的評價。包括各專業與各年的總體評價。
1.5 對碩士畢業前后論文的評分結果進行分析，你得出什么樣的評論。說明你的觀點與結論。對此你有什么建議。
2 問題分析
該題目解決的關鍵是建立合理的評價尺度函數，將題中所給的評價等級轉化為相應的量化分數。再應用excel表本身的統計功能或其他統計軟件加以統計匯總。根據各專業各年級的匯總結果給出相應的評價。并根據評價結果分析原因，提出改進方案。
3 模型假設
3.1 假設題目所給的數據真實可靠。
3.2 假設評委的評分都是按照表3的要求進行評分的。
3.3 假設問題三中碩士生得分受到隨機因素的干擾服從零均值的正態分布。
3.4 假設參與盲審教授水平和人格基本一致。
4 模型建立與求解
4.1 問題一的回答 根據題目給出選題、開題的評價尺度函數，如選題評價函數可表為f（X）=n1 X=1n2 X=2n3 X=3n4 X=4，其中X為選題評價等級，X=1表示有理論價值，X=2表示有應用價值，X=3表示有理論和應用價值，X=4表示有什么價值。分析其含義可知，不能把X=3看成前來者的簡單疊加，從現實角度講，理論與實踐二者占一就應該被肯定。所以最低應將前兩者定為合格，而且二者大體相等，也可進一步假設當前的科學研究更傾向于應用研究而使其分值稍高；或者由于研究者傾向于應用而更應該鼓勵理論研究，故使理論分值相應提高。對于X=3的情形可視為錦上添花，至少應在良好等級以上。而X=4應定為不及格。由于所選擇的評價尺度不同，量化結果可能會有所不同，但大體結論應差不多。例如n1、n2取合格和良好的中點75，n3取良好和特優的中點85，n4=50。然后可直接調用excel的if函數編輯上述分段函數，例如IF（R2=3，85，IF（R2=4，50，75））。那么各專業、各年的分可輕易獲得，對其進行評價就要消除人數因素，可取其平均得分所在等級進行整體評價，如按照我們的標準，專業1在2006年平均選題得分為82.8，2007年85，2008年為82，都處在良好以上。
參考文獻：
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[3]趙靜，但琦.數學模型與數學實驗[M].北京：高等教育出版社，2008.
關鍵詞:翻譯實踐;翻譯評論;創新能力
Abstract: Bachelors’ degree thesis is one of the important teaching processes. However, at present, the major problem in graduation thesis on translation studies is lack of innovative thinking and practice, and the same is true for graduation thesis on linguistics, literature, cultural studies, etc. Therefore, it is urgent to conduct reformation. The author has attempted some changes, and better result has been achieved. This paper deals with the necessity of the changes, what and how to reform and the ways to cultivate the students’ innovation ability, and to inspire this kind of teaching in the future.
Key words: translation practice, translation commentary, innovation ability
畢業論文,是大學本科教學的最后一個環節,是對整個大學階段學習的回顧與總結,是學生綜合能力的體現。對于外語專業的學生來說,論文寫作更是語言及相關科學研究的一次基本訓練,是學習深化與升華的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐的全面總結,又是對學生綜合素質與實踐能力的一次全面檢驗。
近年來,我國高校外語專業在教學改革、提高教學質量、課程設置以及教學方法等方面都進行了大量的探索和研究,成果卓越。但在本科英語專業畢業論文這一領域還未見正式的調查與研究。畢業論文的撰寫、指導與答辯是大學英語專業畢業前的一項重大的教學活動,也是《中華人民共和國學位條例》規定的大學本科教育的必要環節。目前,教育部又把畢業論文列為英語專業評估的重要指標,然而現狀卻令人擔憂。本文作者在指導英語專業學生的畢業論文時,進行了改革嘗試,收到了較好的效果。
1. 英語專業翻譯選題畢業論文存在的問題:缺乏創新性
目前,英語專業翻譯選題畢業論文存在的最大問題是缺乏創新性,主要由于以下幾個方面的原因:
1.1 選題
根據歷年來學生畢業論文的統計,寫文學的論文最多,這不僅僅是某一屆的個別現象,往屆情形亦如此,而且其它院校也有類似現象。這與文學的影響、文學的吸引力、文學課開課的多少都有關系,但是,還有一個很重要的原因是文學的資料多而且相對好查、好懂,由于文學方面學生可參考的文獻豐富,因此,論文就會寫得豐滿、順利一些。所以,文學類的畢業論文較多。而翻譯類、教學類和文化類的論文相對較少,這是因為這些方面的參考資料有的太專業,抽象難懂,有的研究涉及大量的數據收集和統計,甚至需要教學實驗來驗證,這些都使學生望而卻步。
1.2 參考資料
隨著教育和科技的發展,參考資料、報刊雜志的數量和來源比從前有了極大的提高和改善,幾乎所有的學生都能利用這些資源。一半以上的同學利用網上資源獲得自己論文中所需要的理論依據和參考資料。參考和運用一切可接觸到的資料是撰寫論文的重要過程,但如何從中篩選出自己需要的信息,并通過分析吸收到自己的論文中,很多同學一片茫然。大多數學生的論文一半以上是完全借助他人的文章。
關鍵詞：數學與應用數學；教學改革；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0116-03
一、引言
隨著時代的不斷發展，社會對人才的需求呈現多元化的趨勢，高等學校的招生及就業形勢也隨之發生了很大的變化。在新的形勢下，數學與應用數學專業如何進行專業教學的改革與建設，培養適應社會發展需要的復合型人才，是需要解決的一個重要課題。近年來，高校畢業生就業困難成為社會的一個突出問題，數學與應用數學專業的學生也面臨同樣的困境。形成這種現狀的原因固然是復雜的，就本專業而言，其根源主要是因為過弱的文化陶冶、過窄的專業教育、過重的功利導向和過強的共性制約所造成的，具體表現于以下幾個方面：首先，專業課程設置過細，在一定程度上限制了對學生的實踐能力和創新能力的培養；其次，教學內容和教學方法過于傳統和規范，目前的課程教學方式主要以課堂講授知識為主，在教學過程中學生處于被動的學習狀態，學生的思維被局限在書本和教師所限定的框框內；再次，缺乏學生進行科研活動的氛圍，在教學過程中忽視了對學生科研與創新能力的培養，人才質量的優劣在很大程度上取決于其實踐能力和創新能力的高低，“授人以魚，不如授人以漁”就是對培養和訓練學生的實踐和創新能力的最好詮釋；最后，對學生的考核評價機制不夠完善，現行評價學生的方法主要是依據學習成績的優劣，因此在一定程度上導致了學生片面追求考試分數的現象，而忽視了其他綜合能力的培養。本文結合具體的教學實踐，以新一輪的修定本科生培養方案為契機，介紹了本專業在課程的設置及創新能力的培養方面的具體措施。
二、基本原則
1.指導思想。數學是研究量、空間模型、Y構、變化的學科以及利用邏輯形式研究現實世界的數量關系和空間形式的學科。數學與應用數學專業是以運用數學來闡明概念的科學性、現象的規律性為目的，從而推動數學的新發展，它是研究自然科學、社會科學和工程技術中數學問題及其理論的一個基礎性專業，培養學生掌握數學的基本理論與方法，運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力。我校的數學與應用數學專業注重基礎訓練和廣泛的應用，面向寬口徑培養，在充分體現數學的基礎性與工具性的基礎上，以科學與信息計算作為專業的發展方向。
2.培養目標。數學與統計學教學指導委員會在2005年的“數學學科專業發展戰略研究報告”中，預測了今后社會需求的五類數學人才：①專職數學研究人員，主要來源是博士及博士后；②交叉學科和其他相關學科（金融數學、精算保險、生物信息、信息處理等）的研究人員，其來源一部分是數學學科專業的本科畢業生，更多的是數學及相關方向的碩士和博士畢業生；③高等教育的數學教師，主要來源是數學專業的碩士和博士畢業生；④以數學和計算機為主要工具的國民經濟各領域所需要的應用型人才，此類人才有不同層次的需求，除了碩士、博士外，對本科生有也一定的需求量；⑤基礎教育和中等職業教育的數學教師，這是接收數學學科專業本科畢業生的一個重要渠道。據此，我校數學與應用數學專業人才培養的具體目標是：培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具有運用數學知識和使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育、經濟和金融等部門從事研究和教學工作，在生產、經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作，或繼續攻讀研究生學位的創新型人才。
3.培養思路。數學與應用數學專業的學科特點決定了數學與應用數學專業的前沿性和交叉性，近幾十年來，隨著新的數學研究成果不斷出現、新的交叉學科不斷產生和發展，使得經典數學，不論是分析學、代數學還是幾何學等方面都產生了重大的進展，這就要求學生不僅要有良好的經典數學的基礎知識，還要具備必要的現代數學的基本知識；而且隨著計算機技術、網絡技術等信息技術迅猛發展，及時更新該專業的教學內容與教學模式，使之適應當前社會需求成了一個亟需解決的問題。因此，培養數學與應用數學專業多元化人才首先要進行課程體系的改革，并以優質課程建設為核心，改革教學內容、教學方法和教學手段，強化實踐性教學，構建“寬口徑、厚基礎、強素質、重應用”的新型人才培養模式。
三、教學改革的具體實踐
1.改革培養方案，優化課程結構。科學合理的培養方案是構建多元化人才培養模式的基礎。在新一輪的本科生培養方案的制定過程中，我們先從構建合理的課程結構入手，通過分析上一輪培養方案及其實施的優缺點，借鑒了國內其他重點院校本專業培養方案的經驗，并就培養目標對課程設置進行對比分析，充分征求本專業教師對方案初稿的意見，匯總后進行了認真的分析討論，最終形成新版的培養方案。在教學實踐中貫徹課程整體優化、少而精的原則，精選更新教學內容，確保學生具備較為扎實的基礎知識；并將學科前沿知識、最新的科研成果引入課堂、引進教材。具體措施體現為構建通識教育課程、學科基礎課程和專業核心課程三位一體有機融合、層次分明的“442”理論課程體系，即通識教育課程、學科基礎課程和專業核心課程分別約占課堂教學總學分的40%、40%和20%，增加通識選修課比重，使學生依托于本專業，著眼于綜合性較強的跨學科訓練。新的專業培養方案從課程特性和能力培養出發優化了課程體系，同時體現了現代數學的特點。按專業課程的類型，新的培養方案的課程設置分為四個系列：分析系列課程、代數系列課程、幾何系列課程、應用系列課程。學生將分別得到分析、代數、幾何、微分方程、數理統計、數值計算、數學建模以及物理學、計算機程序設計的知識學習和能力培養，使學生能夠形成較好的數學素養，并且具有較強的應用計算機技術解決實際問題的能力。這次新的培養方案在課程的學期安排上，按照課程之間的邏輯關系，考慮了教學實施過程中的課程銜接，同時充分兼顧均勻分布學生的學習負擔，做到合理安排課程學期、學時及進度。具體的做法如下。（1）在一、二年級強化學科基礎教學。數學學科的發展日新月異，但微積分、矩陣論、空間理論的基礎地位牢不可破，學科基礎教學對數學應用型人才的培養仍然非常重要，所以一、二年級在以數學分析、高等代數和空間解析幾何等課程為核心的學科基礎課程體系，投入足夠的教學時間和教學資源，使學生比較系統地掌握數學科學的基本理論、基本知識與基本方法，以厚實的學科基礎課程確保學生的專業基礎得到有力的加強。（2）在三、四年級加強專業課程教學。設置“基礎數學”模塊培養以數學為職業的數學人才，設置“應用數學”模塊培養能從事統計調查、數據分析工作的人才，以精干的專業核心課程確保學生的專業能力得到充分的發展，使學生個性化學習的需求得到有效滿足，調動學生的學習積極性，拓寬學生的就業渠道。（3）構建全程實踐教學體系，在一、二、三年級的暑假，開設暑期實踐性課程，注重學生將來的就業和發展，培養學生的創新精神和實踐能力，提供一個寬口徑的人才培養環境。
2.組建課程組，抓好教學環節。為了進一步抓好教學環節，我們以組建課程組的形式來提高不同課程系列的教學質量和效果。首先，整合教研室的師資力量，以專業培養方案為依據，以分析、代數、幾何、應用四個課程系列為核心，分別組建分析課程組、代數課程組、幾何課程組及應用課程組，并確定課程組的負責人。其次，以課程組為中心，開展教學教研活動，進行題庫建設；推行考教分離，為保證本科教學考核的科學合理性，我們在組建課程組、確定課程負責人的基礎上，要求對每門課程做到大綱、命題、閱卷“三個統一”，確定了以課程負責人為責任人的課程質量監督小組，由課程組負責人統一協調教學進度、組織考試命題、建設統一題庫、組織流水評卷等。
3.新課程教學模式，推進教學方法改革。培養高素質的創新應用型數學人才，教學內容及教學方法的改革是極其重要的一環。由于數學學科的特點，決定了數學課的教學特點是在課堂上以教師講授為主。在創新課程的教學模式上，具體做法如下。第一，創新課程設計，優化課程內容。樹立以學生為教學活動主體、以能力培養和素質提升為導向的教育教學理念。在教學中，營造鼓勵學生創新的課堂氛圍，激發學生主動探索的欲望；采用多樣化的課堂教學，開展啟發式、討論式、案例式等教學方法。第二，強化學生課外自主學習。打破傳統的課外作業做習題的單一模式，通過自主預習、課外閱讀、課題研究等多種途徑以及主講教師指導、課程助教輔導的指導體制，發揮學生的學習主動性，提高學生的自主學習能力。第三，在教學活動中明確學生的主體地位，尊重學生的主體地位，設置教師指導下的學生研討學時，引導學生自主學習，促進學生進行研究性學習；加強各學科的相互滲透和交叉綜合，拓寬學生的思維空間。
4.加強實踐教學與創新能力的培養。首先，開展實踐教學改革，強化專業實踐教學環節。在現有學時學分框架內，增加實踐教學比重，強化實踐育人效果。對照專業培養目標，增設“MATLAB基礎與應用”、“數學建模實驗”以及“統計分析軟件”等實踐類教學環節，在教師的指導下學生可自行建立的數學模型，并可到計算機機房進行求解和驗證，將教學從重視培養學生的計算技能轉向側重于培養學生對數學的思想、方法及其應用的掌握和理解上，培養學生的創新意識、創新能力和實踐能力。其次，優化本專業實驗課程設置，推進大學生創新創業訓練計劃和競賽活動，構建本科生的實踐與創新能力培養體系。開設“數學建模”必修課程，以課堂教學為主，開展以數學建模暑期培訓、組織學生參加全國及國際大學生數學建模競賽等活動的第二課堂，及時總結競賽經驗，并以參加數學建模競賽的成果進一步促進數學建模和數學建模實驗的課程教學改革。實踐表明，開展數學建模競賽活動，提高了學生對數據的分析處理能力、對復雜方程的數值求解能力以及對實際問題的分析解決能力。同時首次開設新生研討課、專業導論課和系列創業課程，鼓勵學生參加教師的科研課題，與教師合作進行科學研究；發表高質量學術論文，通過科研促進教學；聘請國內外著名專家、學者為學生作學術報告，向學生介紹數學發展的學術前沿；在課堂教學之外，鼓勵學生積極申報大學生創新創業項目，為學生創建良好的創新環境和氛圍，加強對本專業學生的實踐能力和創新能力的培養，適應社會對高素質人才的需求。
5.改革和完善評價體系，嚴格畢業論文過程管理。改革課程考核與評價模式，加強學習的過程考核，實行多種形式的考核方式，對學生的評價不僅要考查對知識的掌握程度，更要重視學生能力的考查。在教學過程中開展了多樣化的考試方式，施行考試時間的自主化，通過作專題報告、撰寫學術論文、參與老師的科研項目、參加創新創業訓練計劃等多種形式評價學生。本科畢業論文是本科教育培養工程中的一個重要教學環節，它可以檢驗學生對所學知識的掌握程度以及分析問題、解決問題的能力，是學生系統學習專業知識、加強實踐以提高綜合能力的重要過程。因此，本科畢業論文的水平直接反映了專業的教學質量。針對部分學生對畢業論文的重要性認識不足、在畢業論文選題中追求大而全以及畢業論文過程管理中的薄弱環節，我們采取了以下措施。第一，實行教師與學生雙向選擇。先由教師擬定畢業論文的題目，再由學生根據自己的特長和興趣選擇指導教師，每人一題，學生也可以自擬題目，通過這種靈活的題目選擇方式，充分調動了學生寫作畢業論文的積極性。第二，注重提高畢業論文的創新能力和解決實際問題的能力。畢業論文的題目盡量選擇新的研究方向、新方法和新思維，對于論文內容的選取可以不必求廣、求全，但是要對所選的研究內容要求做到深入細致、體現創新，以提高學生的獨立工作能力和自主思考能力。第三，加強畢業論文過程中的管理。建立定期檢查制度，并將開題報告、論文指導、答辯等過程記錄在案。這些措施的實施，對提高學生畢業論文的質量起到很好的促進作用。
6.加強教師隊伍建設，優化專業師資結構。建設一支素質優良、結構合理的師資隊伍是不斷提高人才培養質量的關鍵。數學教研室按照“內培外引，提高整體素質，以學科建設帶動師資隊伍建設”的原則，一方面引進具有良好科研基礎的學術骨干和具有數學教學研究基礎的教學、教研骨干；另一方面，支持和鼓勵青年教師在職攻讀博士學位，在保障正常教學的前提下，合理安排教師的進修提高，如通過支持教師參加學術交流活動、短期學習培訓、出國訪問等多種途徑來提高教師的業務水平，改善數學教研室的學緣結構。經過幾年來不懈的努力，已經逐步建立了一支教學水平高、整體結構合理、博士為主、科研成果突出，能滿足數學與應用數學專業教學需要的師資隊伍，并且師資隊伍的建設具有良好的發展趨勢。
四、結束語
數學與應用數學專業人才培養模式的實踐與探索是多方面的，更是一項長期研究的課題。這里針對優化該專業的才培養方案、調整課程體系結構及創新教學模式等進行了初步實踐，其中教學方式的改革需要不斷的深化和完善，還有許多問題需進一步研究與實踐。（1）以精品課程為標準分批、分層次進行優質課程資源建設，打造優秀的教學學術團隊。（2）建設數學專業實驗室，增加專業圖書資料，建設高效的網絡教學平臺。（3）有效組合多種教學方法手段，探討構建差異化的自主學習模式。
我們將結合我校專業的建設與發展，把這些工作深入進行下去，進一步優化和完善數學與應用數學專業人才的培養機制，以期適應社會對人才的需求。
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The Reform and Practice of Curriculum System and Innovation Ability Training System of Mathematics and Applied Mathematics
WANG Cui-xiang，CHU Bao-zeng
（China University of Geosciences，School of Science，Beijing 100083，China）
全國大學生數學建模競賽以輝煌的成績即將迎來她的第17個年頭，她已是當今培養大學生解決實際問題能力和創造精神的一種重要方法和途徑，參加大學生數學建模競賽已成為大學校園里的一個時尚。正因如此，為了進一步擴大競賽活動的受益面，提高數學建模的水平，促進數學建模活動健康有序發展，筆者在認真研究大學生數學建模競賽內容與形式的基礎上，結合自己指導建模競賽的經驗及前參賽獲獎選手的心得體會，對建模競賽培訓過程中的培訓內容、方式方法等問題作了探索。
一、數學建模競賽培訓工作
（一）培訓內容
1.建模基礎知識、常用工具軟件的使用。在培訓過程中我們首先要使學生充分了解數學建模競賽的意義及競賽規則，學生只有在充分了解數學建模競賽的意義及規則的前提下才能明確參加數學建模競賽的目的；其次引導學生通過各種方法掌握建模必備的數學基礎知識（如初等數學、高等數學等），向學生主要傳授數學建模中常用的但學生尚未學過的方法，如圖論方法、優化中若干方法、概率統計以及運籌學等方法。另外，在講解計算機基本知識的基礎上，針對建模特點，結合典型的建模題型，重點講授一些實用數學軟件（如Mathematica、Matlab、Lindo、Lingo、SPSS）的使用及一般性開發，尤其注意加強講授同一數學模型可以用多個軟件求解的問題。
2.建模的過程、方法。數學建模是一項非常具有創造性和挑戰性的活動，不可能用一些條條框框規定出各種模型如何具體建立。但一般來說，建模主要涉及兩個方面：第一，將實際問題轉化為理論模型；第二，對理論模型進行計算和分析。簡而言之，就是建立數學模型來解決各種實際問題的過程。這個過程可以用如下圖1來表示。
為了使學生更快更好地了解建模過程、方法，我們可以借助圖1所示對學生熟悉又感興趣的一些模型（例如選取高等教育出版社2006年出版的《數學建模案例集》中的案例6：外語單詞妙記法）進行剖析，讓學生從中體驗建模的過程、思想和方法。
3.常用算法的設計。建模與計算是數學模型的兩大核心，當模型建立后，計算就成為解決問題的關鍵要素，而算法好壞將直接影響運算速度的快慢及答案的優劣。根據競賽題型特點及前參賽獲獎選手的心得體會，建議大家多用數學軟件（Mathematica，Matlab，Maple，Lindo，Lingo，SPSS等）設計算法，這里列舉常用的幾種數學建模算法。
（1）蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法，通常使用Mathematica、Matlab軟件實現）。（2）數據擬合、參數估計、插值等數據處理算法（比賽中通常會遇到大量的數據需要處理，而處理數據的關鍵就在于這些算法，通常使用Matlab作為工具）。（3）線性規劃、整數規劃、多元規劃、二次規劃等規劃類問題（建模競賽大多數問題屬于最優化問題，很多時候這些問題可以用數學規劃算法來描述，通常使用Lindo、Lingo軟件實現）。（4）圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網絡流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備，通常使用Mathematica、Maple作為工具）。（5）動態規劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中，通常使用Lingo軟件實現）。（6）圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關，即使與圖形無關，論文中也應該不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用Matlab進行處理）。
4.論文結構，寫作特點和要求。答卷（論文）是競賽活動成績結晶的書面形式，是評定競賽活動的成績好壞、高低，獲獎級別的惟一依據。因此，寫好數學建模論文在競賽活動中顯得尤其重要，這也是參賽學生必須掌握的。為了使學生較好地掌握競賽論文的撰寫要領，我們的做法是：（1）要求同學們認真學習和掌握全國大學生數學建模競賽組委會最新制定的論文格式要求且多閱讀科技文獻。（2）通過對歷屆建模競賽的優秀論文（如以中國人民信息工程學院李開鋒、趙玉磊、黃玉慧2004年獲全國一等獎論文：奧運場館周邊的MS網絡設計方案為范例）進行剖析，總結出建模論文的一般結構及寫作要點，讓學生去學習體會和摸索。（3）提供幾個具有一定代表性的實際建模問題讓學生進行論文撰寫練習。
（二）培訓方式、方法
1.盡可能讓不同專業、能力、素質方面不同的三名學生組成小組，以利學科交叉、優勢互補、充分磨合，達成默契，形成集體合力。
2.建模的基本概念和方法以及建模過程中常用的數學方法教師以案例教學為主；合適的數學軟件的基本用法以及歷屆賽題的研討以學生討論、實踐為主、教師指導為輔。
3.有目的有計劃地安排學生走出課堂到現實生活中實地考察，豐富實際問題的背景知識，引導學生學會收集數據和處理數據的方法，培養學生建立數學模型解決實際問題的能力。
4.在培訓班上，我們讓學生以3人一組的形式針對建模案例就如何進行分析處理、如何提出合理假設、如何建模型及如何求解等進行研究與討論，并安排讀書報告。使同學們在經過“學模型”到“應用模型”再到“創造模型”的遞進階梯式訓練后建模能力得到不斷提高。
[關鍵詞] 實踐教學；應用性人才；實踐能力
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634(2011)06-0060-04
眾所周知，我國的高等教育已經進入了大眾化教育階段，與此同時，數學與應用數學專業的規模與要求也發生了很大的變化，如何確定數學與應用數學專業的培養目標，調整教學計劃，提高教學質量等是迫切需要解決的問題[1]。而應用性本科教育在我國的發展是近幾年的事，它是隨著社會經濟發展，隨著高等教育轉為大眾化教育應運而生的。發展應用性本科教育既是社會經濟、科技發展的要求，也是教育發展的要求，有利于更加合理地調整高等教育的結構。因此，為了培養適合社會與市場需要的應用性本科人才，在專業方面下功夫是必不可少的，而其中作為體現專業發展方向的實踐性教學環節也是至關重要的，對學生實踐動手能力和創新能力的培養起著重要的作用。
1 修訂應用性人才培養方案，改革課程體系
2009年6月運城學院各專業制定了應用性人才培養方案，以“大教育、大教學、大學習、大實踐”的現代教育理念為指導，體現“夯實基礎，拓寬知識，強化能力，提高素質，發展個性，激發潛能”的基本要求，通過“全程育人、全員育人、全方位育人”，達到全面提高學生素質的教育目的。應用性人才培養方案把學生的德、智、體全面發展和知識、能力、素質教育納入學校教育的全過程，通過第一課堂與第二課堂、課內培養與課外培養統籌計劃與安排。應用性人才培養方案由專業教學計劃和素質拓展計劃兩部分構成。專業教學計劃是人才培養方案的主體，按照通識教育、專業教育、職業技能教育三大模塊來設計課程與教學進程。素質拓展計劃是在專業教學計劃的基礎上，為培養和提高學生的綜合素質而設計的素質拓展項目。二者互為依托，共同支撐培養目標的實現。應用性人才培養方案總體培養目標是：培養德、智、體全面發展，基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有一定創新精神和創新能力的高級應用性人才。培養目標體現三方面特點：（1）地方性特點，突出專業為地方經濟發展服務的特色。（2）應用性特點，突出學生實踐動手能力和綜合素質的培養。（3）時代性特點，突出學生創新精神和創新能力的培養。
應用性人才培養方案遵循六個基本原則，強化實踐教學，突出對學生實踐能力的培養。從人才培養的總目標出發，按照有利于培養學生實踐能力的原則，對實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業論文（設計）和課外科技活動等實踐性教學環節進行整體、系統的優化。以能力培養為主線，實現校內實踐教學資源與校外實踐教學基地的結合，專業教育實踐與綜合教育實踐的結合，課內實驗與課外實踐的結合，驗證性實驗與綜合性、設計性、創新性實驗的結合。
隨著數學與應用數學專業的迅速發展，一般院校必須對本專業的培養方案、培養目標與培養規格進行深入研究。重點院校數學與應用數學專業，因其深厚的辦學底蘊、強大的師資陣容和較高的生源質量而具有一般院校無可比擬的辦學優勢，而對于一般院校的數學與應用數學專業，多數教師只從事過基礎數學或數學基礎課的教學，很多教師仍然沿用培養基礎學科人才的模式來培養應用性專業人才，不注意培養他們實踐和動手能力，畢業的學生很難適應社會的需要。這些問題如不盡快解決，將會制約本專業的建設與發展。運城學院作為地方性新建本科院校，數學與應用數學專業的生存與發展正面臨著嚴峻的考驗與挑戰。如何辦好這一專業，如何對專業進行科學定位，科學合理地設置課程體系，增強學生的專業技能，加大實驗課程的課時與比例，加強實踐教學的各個環節，探討應用性人才培養模式等等，使之符合“夯實基礎，拓寬知識，強化能力，提高素質，發展個性，激發潛能”的人才培養理念等等，這些都是數學與應用數學專業建設值得探究的問題。加強地方性新建本科院校數學與應用數學專業應用性人才培養，既要強調基礎，又要注重實踐能力的培養，更應該加強面向未來的基礎教學，使培養出的人才具有發展后勁。因此，在確定專業的定位為“培養應用性人才”的基礎上，針對往年的教學計劃，增加了專業技能模塊、調整部分課程體系（如將《數學建模與數學實驗》分為《數學建模》與《數學實驗》），加大實踐教學環節，增加實驗課學時。同時為進一步體現應用性，采取各種有效措施，如降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數；進一步加強課程體系改革與構建，建立與社會經濟發展相適應的課程體系；進一步加強與改進實踐環節的教學模式，加強實踐基地建設、改革畢業論文的方式、加強數學建模能力的培養等等。為此，對數學與應用數學專業的培養目標、課程設置、實驗課程、實踐環節、畢業論文等方面進行探討和研究，圍繞應用性人才培養的主題對本專業進行全方位的教學改革。
2 以應用性人才培養為目的，確立實踐教 學體系
2.1 改革應用性人才培養方案實踐教學體系
數學與應用數學專業的培養目標隨著當前社會經濟的發展對人才的需求由過去單一的專業人才的培養向高級應用性人才培養的目標轉變。建立科學合理地實踐教學體系是實現培養高級應用性人才目標的重要保證[2]。數學與應用數學專業學生的培養目標之一，要求學生在主要學習數學和相關學科的基本理論、基礎知識與基本方法的基礎上，具有運用數學知識和使用計算機解決實際應用數學問題等方面的基本能力。實踐教學對提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力有著理論教學不可代替的重要作用。
針對數學與應用數學專業實踐教學存在的問題，結合學院對本科專業人才培養方案的修訂工作，對實踐課程體系作了調整，加大了實踐教學比重，改革了實踐教學體系。數學與應用數學專業的主要實踐教學環節包括：軍事訓練、公益勞動、課程實驗、教育見習與教育調查、中學數學課程教學技能訓練、中學數學競賽、教育實習、畢業論文及課外科技創新訓練等，共安排40周。在學生畢業要求完成的166個學分中，主要實踐環節占總學分的18%以上。對專業課的實驗進行重組，加強綜合性或設計性的實驗。緊跟當前數學學科科技的發展，滿足學生對新技術、新技能的求知欲望，發揮學生的主觀能動性和創新能力，注重學生的主體地位。增加開放性實驗項目，通過參與實驗項目提高學生對實驗課的興趣。積極組織并指導學生參加全國大學生數學建模競賽和全國大學生數學競賽,因為學生參加此類科技活動，是直接培養創新思維、實踐動手能力和創新能力的有效途徑。近幾年運城學院在組織本科在校二三年級學生參與全國大學生數學建模競賽中取得了顯著的成效，這也是不斷提高實踐教學水平的有效體現。今年，由數學與應用數學專業教師指導的全國大學生數學建模競賽計劃報15~20個參賽隊，參加全國大學生數學競賽數學類專業學生達60~100人。
2.2 專業基礎課體現應用性、實踐性
堅實的專業基礎理論、基礎知識以及寬廣的知識面是創新的“基石”。因此，要加強專業理論基礎課程，注重學科內容的系統性和內在的聯系，促使學生打下堅實寬厚的基礎，在專業基礎課程學習中培養學生的應用研究和應用能力，能夠為培養應用性本科人才打下堅實的理論基礎。
注重專業基礎課在后續課程學習中的應用性，把握專業方向的特點，有針對性地加強專業相關知識應用方面的訓練[3]。教學過程強調應用性，理論教學的側重點突出“學以致用”。在教學模式上強化基礎、加強應用，著力培養學生的創造能力和創新能力。在課程設置方面強調實踐性，培養過程中注重實踐性，重視專業技能的訓練。加強課程教學過程的實踐性環節，把它作為培養學生分析問題和解決問題的重要部分。作為地方性新建本科院校，為了培養學生的應用能力和創新能力，更應加大實踐教學在課程體系中的比重，并不斷更新其內容。適當調整課程中的實驗內容，注重培養學生的應用性、創新思維，為把學生培養成為應用性人才提供良好的理論與實踐上的基礎。
2.3 專業教育主干課程、選修課程和職業能力教 育課程注重應用性、實踐性
數學與應用數學專業培養方案中專業教育主干課程和選修課程是從事數學教師職業崗位或教學管理工作必備的課程，該課程注重數學基礎理論知識傳授與基本能力培養。專業教育主干課程和選修課程應充分體現應用性的特點，專業教育主干課程注重實踐性和應用性可以使學生更加深入透徹地了解本專業的發展過程，了解任何理論都是來源于實踐，再進一步為實踐服務。專業選修課的應用性則可以使學生深入了解最新的專業方向，通過應用進一步感受到本專業的實用性和實踐性。特別是在專業選修課中應開設部分適應地方經濟社會發展的特色課程。專業教育主干課程和選修課程占總學分的30%左右。
數學與應用數學專業培養方案中職業能力教育課程包括漢字書法及訓練、心理學、教育學、中學數學課程教學論、現代教育技術、中學數學課程教學技能訓練等。安排204學時，占總學分的5%。這些職業能力教育課程本身就具有很大的實踐性，所以學生在學習的過程中就必須注重實踐性和應用性。通過實際的操作和練習，學生可以增強職業觀念，了解職業特點，提高職業素質。
2.4 加強教學實習基地建設，提高學生實踐能力
數學與應用數學專業培養方案修訂的人才培養模式改革的關鍵是強化學生的實踐能力。為提升本專業學生的教學實踐能力，必須把學生送進一線的課堂，使學生在“全真”的教育情景下得到訓練，學生實現角色轉換。因此，選擇適宜的實習單位，建立穩定的校外實習學校是提高實踐教學的必由之路。為此，近兩年運城學院對學生實施了集中教育見習、集中教育實習的方式。截至目前，本專業已有兩屆196名學生進行了集中教育實習，涉及鹽湖區9個縣市的39所中學，并與實習中學簽訂了長期的合作協議。集中教育實習受到校內師生和實習校師生的高度認可和熱烈歡迎。
3 強化實踐性教學環節，提高教學質量的 幾點思考
3.1 加強實踐教學管理
實踐教學的質量與效果，受制于諸多因素。建立健全實踐教學各項規章制度，是做好實踐教學工作的關鍵。要提高實踐教學管理水平，應更新實踐教學管理理念，進一步完善管理體制，并不斷深化實踐教學改革[4]。由于實踐教學有課程實驗、教育見習與教育調查、中學數學課程教學技能訓練、教育實習、畢業論文及課外科技創新訓練等多種類型，所以根據實踐教學類型的不同，其過程及不同階段有其自身的特點，完善與健全實踐教學的管理制度，使得實踐教學工作更加科學、規范和合理。要做好實踐教學工作，一方面要充分體現以人為本、強化質量意識的教育思想觀念，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維、創新意識以及創新興趣，提高創新能力。另一方面要通過制度的實施，充分保障整個教學秩序的有效運行，并注重制度的落實和嚴格執行。
3.2 提高實踐教學隊伍的素質
高水平實踐教學隊伍建設是保持實踐教學高質量的有力保障。數學與應用數學專業實踐教學隊伍主要包括主任、教學副主任、學生管理人員、指導教師和班級輔導員，他們是實踐教學、科學研究、科技活動和社會服務的主力軍，是提高實踐教學質量和實踐教學管理水平的重要基礎，國家、社會、教學的要求，促使必須建立一支高素質、相對穩定和結構合理的實踐教學隊伍。建設高素質實踐教學隊伍，首先要加強思想道德建設，培育愛崗敬業的精神。培養主動鉆研、積極進取的工作作風，使教師能夠自覺遵守各項管理制度，積極主動采取有效的實踐教學手段和方法。其次，根據實踐教學需要，安排教師進行培訓、學習，不斷提高他們管理和業務水平。要有計劃地組織實踐教學人員進行學習培訓，讓他們開闊眼界，汲取新知識和方法。
3.3 加強實驗教學
實驗教學的目的是培養學生的實驗基本技能、綜合應用理論知識能力、創造性思維能力和解決實際問題的能力[5]。通過實驗教學，不僅能幫助學生解決理論上的一些難題，讓理論和實際相結合，而且能夠培養學生的實踐動手能力和科研能力。因此，從以下兩方面對實驗教學進行改革。
1）增加實驗課時和實驗項目，給學生更多的動手機會和選擇范圍。按照由簡到繁、由低到高的認識規律，合理設置實驗課程和實驗項目，明確實驗課程和實驗項目的教學目的和技能培養要求。鼓勵開設開放性實驗項目和大學生創新型實驗項目，以學生自主做實驗為主，在實驗教師的指導下完成實驗課程的學習和實驗項目。根據實驗課程和實驗項目的完成情況，評定學生的實驗成績和學分。
2）加大實驗室開放的力度。實驗室的開放包括兩個方面：一是時間的開放；二是實驗內容、手段和方法的開放。前者是實驗室開放的基本要求，后者是實驗室開放的本質目的。
3.4 完善教育見習與教育實習
教育見習和教育實習的主要目的是將學生學到的專業知識應用到實際工作中，通過再認識的方法，將感性知識和理性知識結合起來，進行深層次的專業強化。教育見習和教育實習是數學與應用數學專業實現應用性人才培養目標不可缺少的重要環節。
1）加強實習基地建設，完善實習過程。為了改變教育見習和教育實習時間的有限性，改變學生難以全面了解實習工作過程的局面，避免實習工作流于形式，將實習時間由原來的8周改為16周，實習基地由原來的10所中學增加到39所，并且將繼續拓寬實習基地，使學生在實習教學過程中真正接觸中學數學教學的全過程，體會實際工作的特點和所學理論知識在工作中的使用價值，真正達到實習的效果和目的。
2）嚴格實結和考核。實習的主要目的在于幫助學生將所學的數學理論知識運用到實踐中去，真正發揮理論知識的作用，幫助學生更好地理解和掌握數學理論知識。學生要帶著問題去進行教育見習和教育實習，在完成教育見習和教育實習任務的同時，對自己的問題進行深入的研究。在教育見習和教育實習的全過程中實行嚴格總結和考核，要求實習校和實習指導教師對學生見習和實習工作進行認真鑒定和考核，要求學生自己對見習和實習工作進行認真總結，并寫出3000字左右的書面總結。最后，根據鑒定和考核情況，評定實習成績，評選優秀和模范實習生。
3.5 加強畢業論文管理
畢業論文是本科生大學四年中最具有綜合性的實踐教學環節，是培養學生專業基本理論和應用技能，提高學生科研和綜合素質的重要實踐過程，是學生掌握本專業知識的重要環節。它可幫助學生把所學專業的相關內容整合在一起，形成一個完整、全面的專業知識體系；它也可以針對一些專業問題進行專題研討，從而培養學生的初步研究能力，為今后更進一步地做好科研打下基礎。因此，做好畢業論文工作，就必須加強對畢業論文各環節過程的管理。從畢業論文任務書、學生選題并確定指導教師、開題答辯、中期檢查、初稿形成、定稿形成、一直到答辯、成績評定等，對每一環節都進行細化、規范。這些措施的有效實施，能夠使畢業論文的質量得到明顯提高。
4 結束語
高等學校專業教育要適應社會發展，滿足社會對人才素質的多元化要求，必須重視實踐性教學環節在專業教育中的作用。因此，強化實踐性教學環節，探索實踐教學體系改革，不斷培養學生的創新思維和綜合運用知識能力，已成為培養合格應用型人才的關鍵問題。要切實提高數學與應用數學專業的實踐教學質量，培養學生的實踐動手能力和創新能力，一定要轉變教育觀念，加強實踐教學建設和管理，積極促進實踐教學改革，與時俱進，努力營造有利于學生實踐能力和創新能力培養的環境，調動學生的學習主觀能動性，把學生培養成既適應社會需要、又能迎接挑戰的高素質應用型人才。
參考文獻
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[2]王雪蓮,江萍,王炳舉,等.強化實踐教學培養應用型林業人才[J].安徽農學通報,2009,15(13):190-191.
[3]曹珊珊,韓晶,劉艷微,等.應用型本科人才培養模式在專業基礎課中實施的研究[J].科技創新導報,2008,(30):21.
當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調查研究、了解對象信息、作出簡化假設、分析內在規律等工作的基礎上，用數學的符號和語言作表述來建立數學模型。
建模比賽的一般分工是數學模型的建立、程序編寫與擬合、論文的敘述。其中論文是評定參賽隊伍成績的好壞、高低、獲獎級別的唯一依據，并且也是每組參賽期間成果的結晶，這是相當重要的一部分。那么今天我們就來分享一下有關建模論文的寫作的一些注意事項。
首先
論文的評閱原則是
假設的合理性 ;建模的創造性;
結果的合理性 ;表述的清晰性。
在寫作的時候可以按照這些要點來給自己一個大概的估計。
我們在寫論文的時候，一般是按如下的結構：
1.摘要
2.問題的敘述，問題的分析，背景的分析等
3.模型的假設，符號說明
4.模型的建立(問題分析，公式推導，基本模型，最終或簡化模型等)
5.模型的求解
6.模型檢驗：結果表示、分析與檢驗，誤差分析，……
7.模型評價：特點，優缺點，改進方法，推廣……
8.參考文獻
9.附錄：計算框圖、詳細圖表，……
摘要是整篇論文最精華的部分，也是評閱人最關注的部分。在寫摘要時，我們首先要對這個模型進行數學歸類，并且通過之前和隊友一起進行建模過程中對整體思路有著比較清楚的了解，然后闡述模型的優點、算法特點等，最后對主要結果進行說明，即回答題目所問的全部問題。
對于模型的建立，基本原則是實用、有效，因為我們建立模型是為了解決實際問題的，而不是追求單純理論數學上的“高大上”。能用初等方法解決就不用高級方法;能用簡單方法解決就不用復雜方法;能用被更多人看懂、理解的方法就不用只能少數人看懂、理解的方法。
數學建模鼓勵創新，一般出現在模型本身、簡化優化的好方法好策略、模型求解、模型檢驗甚至是模型推廣中。切忌為了標新立異而離題。在闡述建模過程時盡可能使用專業的術語，分析要中肯、確切，表述簡明，關鍵步驟要列出。
本文作者：余景波 單位：青島求實職業技術學院建筑工程學院
民辦高職學生畢業論文存在的主要問題
從參與指導物業管理專業畢業論文來看，民辦高職學生論文普遍存在以下問題。自己東西少，抄襲嚴重現代網絡技術快速發展，為人們提供了下載各種信息的便利。從網絡上搜集畢業論文相關資料成為可能，這樣造成學生大量下載資料，大篇幅引用，而自己的見解非常少。復制率大往往造成畢業論文整體質量不高，嚴重制約學生自主解決問題能力的提高，這對民辦高職教育人才培養質量有消極影響。內容不規范，不符合要求一些學生的畢業論文盡管是自己獨立完成，但是內容和結論，大多是課本或期刊早就存在的東西，這樣造成文章內容陳舊，毫無新意。例如物業管理專業學生引用的物業管理方面法律或條例大多是上世紀90年代的，近年來的物業管理法律或條例被引用的不多。學生論文整體布局不規范，缺少論文組成要素，尤其是參考文獻書寫不規范，不符合國家相關標準，重點內容不突出，有些論文還存在“跑題”現象。師生交流少物業管理專業學生畢業論文安排在最后一學期，在理論上講時間比較充裕，然而實際上這一學期學生大多在單位實習，甚至有少數學生還在外地實習工作，因此教師很難當面給予他們針對性指導，師生之間交流互動少。交流的主要方式是郵件或QQ，這樣論文中存在問題難以解釋清楚。只是在答辯前幾天，學生才主動和教師進行面對面交流，這樣造成教師難以在短時間內給予有效指導，所發現的往往只是畢業論文中的小問題，這對論文整體質量提高沒有太大作用。
民辦高職學生畢業論文存在問題的主要原因
民辦高職學生畢業論文選題要和民辦高職院校人才培養目標一致。但是，目前民辦高職學生畢業論文基本上采用普通高校畢業論文模式，強調畢業論文的學術性和理論性而忽視實踐性。這樣畢業論文就不能充分體現民辦高職專業的職業性和崗位性要求，也不能體現民辦高職學生的專業特長。由此，造成畢業論文選題普遍偏離民辦高職教育人才培養目標，凸顯不出民辦高職教育特點，也沒有顧及民辦高職學生實際水平，在某種程度上加大了學生撰寫論文的困難度，也給學生草草了事、大面積抄襲他人論文提供了理由。民辦高職院校生源因素目前，民辦高職院校生源主要來自應往屆高中畢業生，甚至有些生源來自初中畢業生。在現行高校招生體制下，民辦高職院校往往處在高考錄取最后一個批次，在這一批次中學生分數比較低，知識基礎較差，具體表現在這部分學生文字處理能力較差，邏輯思維能力不是很高，概括、歸納、總結及提煉能力欠缺，很難把自己獨立的思想和觀點表達出來。因此，民辦高職學生撰寫理論性畢業論文存在很大難度，一些學生為了畢業，只能抄襲、找人論文，應付了事。此外，民辦高職學生學習興趣不高，學習方法、學習態度有待進一步提高。
部分學生對進入民辦高職院校學習心里不滿意，沒有個人職業規劃，因此學習缺少興趣和能動性，在畢業論文上表現為不主動聯系教師，對教師提出的修改意見不能完全理解，甚至少數學生根本不理會教師的修改意見，原封不動上交論文。民辦高職學生畢業論文管理因素民辦高職學生畢業論文，一般安排在最后一個學期，然而，學生在最后一個學期把精力大多用在找工作或畢業實習上，放在畢業論文上的時間和精力很少。在整個畢業論文期間，指導教師只能通過郵件、QQ、電話等方式與學生聯系，不能面對面交流，這種方式使得指導難以達到預期效果，往往是學生難以理解教師的意圖和要求，事倍而功半。此外，民辦高職學生沒有開題報告這一過程，學生往往不知道自己該搜集哪方面資料，教師也不能提前了解學生撰寫內容。指導老師因素民辦高職院校教師隊伍不穩定，師資水平不高，具有指導畢業論文經驗的教師比例不高，也是影響民辦高職學生畢業論文質量的重要原因。民辦高職院校教師待遇普遍不高，不能激起其指導學生畢業論文的興趣，表現為不能認真對學生畢業論文提出修改意見，往往是草草了事;民辦高職院校師生比例失衡，教師承擔繁重教學任務，一個教師指導幾十個學生的畢業論文，在時間有限情況下，教師不可能對每篇畢業論文給予針對性指導;專業教師缺乏，不能對學生畢業論文進行專業指導，往往是非本專業畢業教師指導本專業畢業論文，教師根本不能提出建設性修改意見;有些專業教師自己都弄不明白，更不可能有效指導學生。
提高民辦高職學生畢業論文質量措施
針對民辦高職學生畢業論文主要問題及產生這些問題的主要原因，現提出以下幾點措施，以求對癥下藥，提高民辦高職學生畢業論文質量。擬定符合民辦高職教育特點的畢業論文主題選題是畢業論文第一步。要根據民辦高職教育特點及民辦高職學生實際水平，盡可能做到畢業論文主題符合本專業人才培養目標;畢業論文篇幅適中，不必要求面面俱到，重點突出、結論合理就可以。畢業論文題目擬定要和本專業骨干教師一起研討，這樣可以確保畢業論文主題質量，避免出現偏差。嚴格畢業論文管理工作首先，抓好畢業論文開題報告，這一環節可以安排在學生寒假前完成，避免和學生實習、找工作的時間沖突。通過開題報告，教師可以指導學生完成選題，擬定寫作大綱，并幫助學生完成參考文獻搜集工作;其次，做好畢業論文中期檢查。這個階段重點檢查學生畢業論文初稿，針對初稿提出格式、專業知識以及撰寫內容方面修改意見，要求學生在規定時間內，完成需要修改的部分;最后，做好組織答辯，此時教師要配合學校畢業生答辯安排，嚴格審查學生論文，確保畢業論文質量。嚴格指導教師管理民辦高職院校隊伍在師資水平、教師專業結構以及師生比等方面不像普通公辦大學那樣合理。因此，為了確保畢業論文質量，必須嚴格指導教師管理。可以通過培訓讓沒有專業知識背景和經驗的教師具備指導畢業論文能力;必須要求指導教師具備應有責任心，認真對待所指導的每一個學生;盡量讓骨干教師協助指導年輕教師，避免畢業論文出現專業知識上的錯誤。
結語
民辦高職學生畢業論文問題是由多方面原因造成的。隨著民辦高職院校教育質量、教師待遇、師資水平不斷提高，民辦高職學生畢業論文存在問題也會逐步得到解決，畢業論文會更加符合民辦高職教育特點，符合學生專業和自身水平，也會更加凸顯民辦高職院校人才培養目標。#p#分頁標題#e#
大學文科數學是多數大學文科專業課程中的基礎課程，重點在于培養大學文科學生的數學素養、邏輯思維和數學應用能力。在大學文科數學教學中，應用合作學習模式，有利于增強師生之間的溝通與交流，促進大學文科數學教學目標的實現。今天小編要跟大家分享的這篇文章是大學論文致謝怎么寫，歡迎閱讀賞析！
本研究及學位論文是在我的導師鄭建立副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，鄭老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，鄭教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
本論文的所有研究工作從論文的選題、實現條件到論文的寫作等階段都是在簡棄非副教授和張勇副教授的悉心指導下完成的。兩位導師在作者研究生學習期間在學術和生活等方面的給予了無微不至的關懷和指導。兩位導師嚴謹的治學態度、淵博的學術知識、誨人不倦的敬業精神以及寬容的待人風范使作者獲益頗多。謹向兩導師致以最衷心的感謝。
感謝在研究生學習期間給我上課的老師們，特別是研室的梁榮光教授、賴漢聞老師、吳堅老師、張國強老師、巫江虹老師等。
感謝我認識的師兄弟、師姐妹們。需要一一感謝我的同學們，有幸與你們同學是我讀研的最大收獲：感謝給我帶來的不一樣的體驗的李國超、孫紹云兩位軍隊的老大哥；感謝陳會平，本論文撰寫得到你不少幫助，從你身上學到不少東西；感謝我的合作者胡永飄；感謝給我幫助的葉子波；感謝雙重校友劉海燕；感謝帶給我多彩生活的梁立明；感謝關心和幫助我的馮長溪。同時還要感謝宿友葉艷輝。
感謝文船的黃曉、黃堅忠等朋友們在生活上的幫忙。感謝華工的王朝相、何正強朋友。也要感謝space朋友帶給我美好的回憶。
最后，我要特別感謝我的家人，沒有你們的支持，就沒有今天的我。
愿把我的幸福和快樂都送給關心和支持過我的人，也愿他們一切如意。
根據上述目的和要求，畢業論文寫作是學生將知識轉化為能力的有效手段，其中選題是工商管理專業畢業論文的第一步，而且是具有方向性意義的重要一步，事關畢業論文成敗的關鍵一步。多年經驗表明，這一步強調要由學生參與共同確定，而不是單方面由教師選擇一個有理論價值或實際價值的題目交給學生完成。盡管教師在這一點上必須把關，然學生的主導作用不容忽視，這和畢業設計通常由教師確定題目，學生按照某種既定過程和熟知方法去做是完全兩樣的。基于這種認識，遵循選題原則，掌握選題方法，對于實現畢業論文目的，達到畢業論文要求，保證畢業論文質量是非常重要的。
一、選題原則
畢業論文的選題，是畢業論文寫作能否順利完成的關鍵因素。選題合適，促使學生圍繞選題積極工作，整個過程充滿樂趣；選題不合適，不僅圍繞選題進行的工作不會順利，而且可能直接導致畢業論文的失敗。在這個意義上說，選題本身就是對學生和指導教師的一種測試，一向受到高度重視。一般而言，選題應遵循以下原則：
1.實踐原則
工商管理專業畢業論文的寫作必須牢牢抓住兩個基本要素：一是研究什么問題；另一是怎樣研究。沒有明確的研究對象以及如何研究的方法是很難完成畢業論文的，選題的意義在于界定畢業論文所要反映的事實和解決的問題。工商管理專業既不同于理工科專業，也不同于文科專業，從性質上規定了該專業的畢業論文務必結合實踐來體現自身特點，展示學生能力。豐富多采的工商管理實踐構筑了工商管理專業堅實的基礎。畢業論文所要解決的問題當然是工商管理實踐中存在的、可能來源于某一個特定企業的實際背景，從而為改善特定企業的管理狀況和提高經濟效益貢獻應有的聰明才智。同樣，畢業論文也可以是對工商管理實踐中發生的一些經濟現象的理論解釋，從而歸納這種現象的必然性和規律，以利于在今后的實踐中加以應用或規避。
工商管理專業的畢業生要勝任“經濟工程師”的角色，知識本身不是目的，而是用來設計和制造各種結構、系統、過程等的素材。從這種認識出發，其能力必須達到多方面的要求，包括專業能力、設計能力、外語能力、計算機應用能力、自我獲取知識的能力、適應能力、獨立工作能力、創新能力、競爭能力和組織管理能力等。在諸多能力中，最重要的是自我獲取知識的能力、獨立工作能力、分析和解決實際問題的能力。具備了這些能力，就為適應、開拓、創新、競爭和組織等能力的形成提供了先決條件，因此在畢業論文這一教學環節中，大力提倡以工商管理實踐中存在的問題作為畢業論文的選題，有助于學生上述能力的培養。強調實踐原則，可以發揮學生的主觀能動性和創造性，保證畢業論文具有新意和時代感，同時還可以避免畢業論文閉門造車、步入后塵、東拼西湊的弊端。
2.專業原則
專業特長是科學研究的前提條件，只有具備扎實的專業基礎，才能在科學研究中發現真理有所建樹。堅持選題的專業原則，也就是充分考慮專業興趣，突出專業特長，注意揚長避短，通過畢業論文寫作，促進專業長進，獲取優秀成果。具體說來，學生和指導教師要從實際情況出發落實選題的難易程度，一方面不要選擇那些不花氣力就能完成的課題，這樣難以達到鍛煉提高的目的；另一方面在力所能及的專業領域內提出較高要求，確定的選題要花費一番努力才能完成。所以有人把選題形象地比作籃球比賽中的投籃得分：假設籃框置于人們頭頂高的位置，不費吹灰之力，伸手個個中的；或者將籃框放在三層樓高的地方，縱使球藝很高，人們也很難中籃。如果真是這兩種情況，籃球比賽還有什么意義呢？選題的道理同樣如此，要防止犯類似錯誤，注意難易適中，深淺適中，寬窄適中，大小適中。例如有的學生對企業改制改組關注較多，就可以選擇有關的企業改革理論課題；有的學生數學基礎較好，就可以采用數學模型方法進行定量分析；有的學生成本理論較熟，就可以探討降低成本提高效益的途徑。凡此種種，通過畢業論文寫作，鞏固專業知識，檢驗運用知識解決實際問題的能力，進一步把所學知識系統化和綜合化。
3.時間原則
畢業論文寫作是在一定的時空限制下進行的一種工作過程，一般要求在三個月至半年左右的時間內完成，所以選題大小要具有可行性。此外，畢業論文還有一定的文字篇幅要求，往往要求控制在6000字左右，這種要求既考慮到堅持一定的質量標準，又考慮到時間因素。計劃寫3000字的短篇論文與計劃寫1萬字的長篇論文，在選題上肯定是有區別的。舉例來說，選題“試論會計理論體系”與選題“凈現值法在企業投資決策中的應用”無論在理論涉獵面，還是在實際應用度上都是完全不同的。因此，選題時要顧及時間因素考慮篇幅長短。如果選題過大，涉及內容繁雜，研究難以深入，論文易顯空洞膚淺；同時，有限的篇幅也容納不進冗腫的內容。如果選題太小，完成后論文篇幅太短，畢業論文的份量顯得太輕，也不合要求。通常選題大小適中的判據是內涵深、外延淺，既能把問題展開說清楚，論文又充實有份量。
4.資料原則
選題明確之后，畢業論文水平的高低很大程度上取決于寫作者占有資料的多寡。因此，搜集和占有資料是畢業論文寫作的物質基礎。
資料可分為二手資料和原始資料。前者是指經別人搜集、整理并發表過的資料，大多來源于各種書報雜志、研究報告，許多論文都是利用二手資料提煉而成；后者是通過實地調研等方式所得到的第一手資料，成本較高，時間較長。寫作者資料占有愈多，寫作回旋余地愈大，對論點進行論證就愈加充實；反之，即便選題再好巧婦難為無米之炊”，沒有資料，也寫不出好的論文。
搜集資料之后，還應圍繞選題要求，去粗取精，去偽存真，使畢業論文所運用的資料更有說服力，更能突出主題，讓論點和論據有機地結合起來。為此要注意：①資料的真實性。畢業論文的科學性依賴于資料的真實性，只有依據真實可靠的資料，才能獲得正確的結論。因此搜集資料時要有出處，運用資料時要有根據。盡可能選用原始資料，若選取二手資料，一定要認真核對，以防訛錯，對資料均要鑒別其真偽與可靠程度，要把事實與推論區別開來，不合邏輯，前后矛盾的資料不能選用。②資料的具體性。工商管理專業畢業論文不可避免地要用到許多數據、數字、比例、比率等，這些資料一定要具體準確規范，保證論文的可信度。③資料的新穎性。如果資料新穎，方法對頭，可能形成新的創見。如果是一般性的常見資料，采用與眾不同的研究方法或從不同角度加以闡釋，也有可能產生新的結論。簡言之，無論新資料還是老資料都應努力挖掘新意。
綜上所述，一個好的畢業論文選題，實踐原則是根本，專業原則是保證，時間原則是前提，資料原則是基礎。
二、選題方法
選題是一種創造，這種創造同其他創造一樣，是在豐富的知識儲備、大量的社會實踐和積極的思考中形成。畢業論文選題既要考慮科學價值，又要發揮學生特長，所以確定恰當的選題是一個不斷思維不斷探索的過程。在這一過程中，講究選題方法對于完成畢業論文寫作是非常重要的。簡單說來，選題方法有以下三種：
1.查閱文獻法
工商管理專業學生通過查閱文獻資料，參加學術報告會等方式，了解本學科的研究歷史與現狀，特別是選題涉及領域的研究歷史與現狀。了解本學科的研究歷史，能知道本學科過去已經進行了哪些研究，有些什么成果；明確本學科的研究現狀，能知道現階段的研究達到了什么程度，哪些問題尚未得到解決，本學科發展的新動向、新問題是什么。有關這兩方面的資料占有得多，情況就較清楚，選題就不會盲目，就有想象的基礎，就可能產生出新穎、獨創的選題。本學科已獲得的研究成果為未來研究鋪墊了良好基礎，尚未解決的課題是選題方向。
需要指出的是，要查閱大量的文獻資料，必須到圖書館、資料室查閱工商管理專業的圖書目錄和期刊雜志目錄索引、專題目錄索引以及各種辭典和工具書等。另外還要靠平時積累，學做文獻目錄卡片，豐富資料儲備。這兩方面的工作構成本學科研究工作的選題基礎。
2.實踐選題法
畢業論文選題要密切聯系客觀實際，符合事物發展規律，利用一切機會，深入工商管理實踐開展調查研究，了解實際中出現的新問題、新趨向，以此作為選題的依據。例如企業改組改制以后，在企業管理方面出現了哪些變化？如何解決存在的問題才能適應現代企業制度的要求？又如市場競爭主體地位明確之后，采取何種經營戰略使企業在激烈的市場競爭中居于主動地位，保證企業獲得長期利潤？諸如此類的選題植被于工商管理實踐的沃土之中，實踐選題法要求通過實地調研等方式來獲取有價值的選題。
3.學科交叉選題法
