時間：2022-08-01 16:42:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇可行性計劃書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
當你確定自己適合創業后，你不必急著馬上走上創業這條路，還必須先評估一下你的創業計劃是否可行。
1、你能否用語言清晰地描述出你的創業構想？你應該能用很少的文字將你的想法描述出來。根據成功者的經驗，不能將這想法變成自己的語言的原因大概也是一個警告DD你還沒有仔細地思考吧！
2、你真正了解你所從事的行業嗎？許多行業都要求選用從事過這個行業的人，并對其行業內的方方面面有所了解。否則，你就得花費很多時間和精力去調查諸如價格、銷售、管理費用、行業標準、競爭優勢等等。
3、你看到過別人使用過這種方法嗎？一般來說，一些經營紅火的公司經營方法比那些特殊的想法更具有現實性。有經驗的企業家中流行這樣一句名言：“還沒有被實施的好主意往往可能實施不了。”
4、你的想法經得起時間考驗嗎？當未來的企業家的某項計劃真正得以實施時，他會感到由衷的興奮。但過了一個星期、一個月甚至半年之后，將是什么情況？它還那么令人興奮嗎？或已經有了完全不同的另外一個想法來代替它。
5、你的設想是為自己還是為別人？你是否打算在今后5年或更長時間內，全身心地投入到這個計劃的實施中去？
6、你有沒有一個好的網絡？開始辦企業的過程，實際上就是一個組織諸如供應商、承包商、咨詢專家、雇員的過程。為了找到合適的人選，你應該有一個服務于你的個人關系網。否則，你有可能陷入不可靠的人或濫竽充數的人之中。
7、明白什么是潛在的回報？每個人投資創業，其最主要的目的就是賺最多的錢。可是，在盡快致富的設想中隱含的決不僅僅是錢。你還要考慮成就感、愛、價值感等潛在回報。如果沒有意識到這一點，那就必須重新考慮你的計劃。
經過自我分析后證明你適合創業，同時你也能正確回答上述的幾個問題，那么你創業成功的勝算將會很高，你可以決定著手去創業。但是創業也并不是你一時沖動所決定的，如果創業前你舉棋不定，最好還是選擇工作這條路。因為，盡管你現在有機會創業，你的動機不錯，想法也很棒，但是基于市場、經濟能力、或家庭等因素的考慮，現在也許不是你創業的好時機。
總之，你創業必須要有相當的競爭力，而且只有你自己才能決定怎么做最恰當。成事不易，創業更難。選擇創業這條路，自然而然地你會憧憬成功的景象，而不會想到萬一失敗的問題DD因為一開始就想到失敗，未免太消極也太不吉利了。然而，往壞處打算盡管令人不愉快，卻是創業之初應該考慮清楚的。
最近我參加了很多的企業，線下沙龍聚會，在其中與眾多企業老總的交流中，最多的話題就是作為中小企業如何去找別人融資，來進行企業運作。其中很多的企業老板說道，我們是中小企業，我們沒有太多錢，但是我們有很多的項目，我們有產品，就是沒有資金運作，只要有錢，項目肯定可以賺很多錢。然后我問道你們對于融資都有什么樣的計劃?他們都陷入了茫然，好像對這個還沒有多少的計劃、今天我就以這個為話題，特地寫了這篇文章，送給有好的項目產品的企業，祝企業早日能融資到位，進行產品運作。
1.首先說什么是商業計劃書?也可以叫做融資計劃書、
在經過前期對項目科學地調研、分析、搜集與整理有關資料的基礎上，根據一定的格式和內容的具體要求而編輯整理的一個向讀者全面展示公司和項目目前狀況、未來發展潛力的書面材料，跟傳統的項目可行性報告，項目建議書還是有很大區別的。商業計劃書相比其他更具有操作性，更強調經濟效益。而且兩者面對的對象也不同，前者是遞交國家可行性報告，后者是尋找投資者，進行投資，如果你的融資對象是外國的當然你還需要準備一份英版的商業計劃書，或者是對象容易閱讀的語言。
2.為什么要寫商業計劃書?
前邊已經說過了，商業計劃書是遞交給投資商的，如果你跟投資商不熟悉的話，不是你的大爺，親戚或者朋友第一次見面的話，就需要一份有分量的商業計劃書，他是投資人了解你為什么融資，以及拿錢做什么。怎么做，你的收入怎么來的一份介紹書，必須要有份量，不能扯上一大堆的廢話。就像一位日本的風險投資人說過，風險企業融資或者加盟就像是一位離過婚的女士求婚一樣，他不像是跟年輕女孩一樣，特別是帶著孩子的女士，對于對象來說，每個人都有自己的打算跟計劃、僅僅靠口頭說明是無濟于事的。商業計劃書就是企業的電話卡，商業計劃書寫的好壞直接決定投資人是否選擇投資、
3.書寫商業計劃書要有什么主意點?
好的商業計劃書一定是站在vc 的角度去考慮問題，一定要特別想到vc會關注你的什么問題。在開始書寫之前，一定要查閱多點的資料，看下別人都是怎么去寫的。心里好有點思路。所以寫融資計劃書需要必要的參考資料。要知道書寫商業計劃書的格式跟內容。不可隨便寫。起碼也是最vc 的尊重。讓vc看起來更順一些。
4.是否考慮要請專業的團隊去商業計劃書?
您或許正在創辦一個風險企業，或者正有一個好項目等待運作，可是資金的欠缺使您愁眉不展，為此您可能在準備或者尋找這方面的投資者(vc)，通過以上的介紹您已經了解到關于一些融資計劃書的知識，筆者也希望您能親自制作出您的商業計劃書，因為您是優質項目的發現者與開拓者。但是，做商業計劃書的基本程序與要求，還有一些應當注意的嚴重問題與細節，您可能還不太清楚!或許您會說：“我有《商業計劃書》”。是的，您有，但是您的《商業計劃書》否顯示出您具有管理好公司的經驗?是否顯示了您有能力償還借款?是否顯示出您已進行過完整的市場分析?是否能打消投資者對產品/ 服務的疑慮?是否連技術上的外行也能讀懂?是否在結構上清晰、文法上全部正確?是否讓您的英文商業計劃書在語言上被挑剔的國際投資者審核接受?
……這一切都將阻礙您做計劃的進度，那么，如果您找一個專業的商業計劃書撰寫機構來完成的這項工作會顯得更為有效。他們能夠讓您的商業計劃書輕松地避開以上的問題，促使您得中小企業融資活動少走彎路，更能夠提供給您最新的投中小企業融資市場信息以及協助您的中小企業融資工作。
一、商業計劃書與可行性研究報告的現狀與特點（一）基礎數據的采集缺乏科學依據基礎數據的采集對于整個項目的分析與決策具有非常重要的意義，基礎數據采集的科學性決定了分析報告是不是有使用價值。只有當數據采集具有科學性、客觀、嚴密的邏輯性時，建立在這樣的數據分析基礎之上的經濟效益評價、現金流量分析以及數據分析結論才具有現實的價值和意義。一般來說，當拿到一個項目時我們首先會結合項目的特點來進行基礎數據分析，一個項目剛形成時，基礎數據一般采用一手數據，因為它沒有歷史的軌跡來遵循。一手數據的采集方法如：問卷調查、觀察、抽樣技術等等。通常對擁有大量的歷史數據的項目如服裝業等，數據采集可借鑒同等的規模或一些歷史數據，以他為基礎來進一步研究和分析。同時也可借鑒行業公開的資料、網上資料、統計的年鑒等等來進行分析。從現有的一些商業計劃書以及可研報告來看，很多基礎的數據就是簡單的擺在那里，沒有數據來源、數據提示，沒有對基礎數據嚴謹的分析。這樣的報告在數據顯示環節，往往是經不起推敲的。（二）數據分析的過程缺乏邏輯性，論證的結論不具備系統性很多商業計劃書以及可研報告一般都是前面是一系列數據，后面是一個結論。當真正去研究數據和結論時，往往是結果單一，數據和結論之間找不到必然的聯系；另外就是只有一個結論，比如對凈現值、內部收益率作出說明等等。作為專業的針對投融資商出具的項目分析報告，必須在充分的考慮每一個數字科學來源的基礎上運用定量的模型來對數據進行分析，一步步推導到數據的結論上。例如，一個項目不確定性分析，風險概率分析A、什么是影響這個項目的風險點，這些風險因素就是我們通常意義上的不確定性分析的模型來做B、在這樣的風險因素基礎上，哪一些風險因素對投資項目的效益有重大影響，這些因素通過敏感性分析可以找出來。C、找出這些風險因素下一步就是分析，這些影響效益的風險點出現的概率有多大？三步分析完之后，風險對于這個項目的影響就顯露出來，到這個時候只是數據分析的第一步工作。有一些數字和比率出現在報告上，更重要的在于結論，針對于這樣的風險因素和風險變量（不可避免的），作為分析報告必須能提出來如何在項目的操作中有效的防范這些風險。這樣的風險點的提出和風險因素的防范對于報告的使用者來說是有意義的。而現實當中的一些商業計劃書以及可研報告在此方面的專業性還是較為欠缺的，這樣往往會影響分析報告的實用價值，因此會影響到投資公司的經濟效益。（三）結論單一，僅僅對于項目的可行性和計劃性進行研究建立在定量研究基礎上的分析報告還需要對于整個項目的戰略規劃提供一些更有價值的東西，包括項目中對于總投資的一些建議。比如總投資規模一定的情況下資金來源于自有資金、借貸資金；借貸資金和自有資金的比例或他的融資安排，如何能確保成本最低。進一步分析，如現金流量的分析可站在項目的角度也可站在投資人的角度，站在投資人的角度分析時是自有資金流量表；在項目是否盈利的角度分析時就是全投資的現金流量分析，不同的現金流量表可以對項目和投資人提供一些有價值的結果。現實當中的一些商業計劃書以及可研報告往往結論單一，僅僅對于項目的可行性和計劃性進行研究，缺乏以上更有價值的內容。（四）現有的形式多并帶有一定的目的性和傾向性根據委托方的要求操作，作為立項的依據，做出分析報告就是可行性研究報告的形式。從項目的融資角度分析，作融資的依據可以叫做商業計劃書形式。從數據分析的角度來說，對于委托方而言，可研和商業計劃書存在不獨立性。政府審批項目會委托咨詢公司等專業機構進行項目研究，而更多立項報告的可研分析和委托方式一致的，這樣的報告帶有一定的目的性和傾向性。從數據分析角度來說，堅持數據的獨立性、客觀性、公正性是這個行業最基準的要求，只有這樣才能為客觀地判斷一個項目的可行性提供正確、有力的決策依據，也只有如此，才能真正更加穩妥的判斷項目是否能夠收益，從而保證相關人的利益。中國的投資公司要真正的走向與國際接軌的高水準公司，其出具專業分析報告的專業水準也應當走向這個趨勢。
二、數據分析報告的特點目前，在國際投資領域，比較權威和流行的項目分析報告叫做數據分析報告，更強調定量研究。真正意義上的數據分析報告可以為客戶帶來真正巨大的經濟收益，以其無可替代的優越性被真正的專業人士所推崇。數據分析報告具有以下特點：獨立性、定量研究的分析方法、嚴謹和邏輯性、戰略規劃性、在格式上的規范性。關于獨立性、定量研究的分析方法、嚴謹和邏輯性、戰略規劃性的具體說明如下。獨立性報告必須獨立于委托方、報告的使用方，這樣的報告才不會有傾向性。定量研究的分析方法一個從無到有的項目缺乏歷史數據，但不可能獨立于現有的經濟活動或脫離現有的經濟生活。對于這些項目可采取定性的研究，通過一些專家的論壇、德爾菲法、市場問卷調查等方法來對于這個項目的市場需求基礎數據進行估算，估算的結果再進行定量分析，定性和定量相結合，最終定量化。拿到項目時，有一個總的投資金額、成本效益的分析，首先看項目是在微觀經濟的角度分析、國民經濟的角度分析，還是社會經濟角度分析，確立著眼點后再進行基礎數據的采集，找到適合項目的定量分析方法。進一步通過項目所在行業的特點對于成本和費用做出基礎的判斷。經濟效益用我們項目數據分析師學習課程中的學習過的模型來進行評判，包括對方案的選擇采取能夠使用的方法。嚴謹和邏輯性數據分析報告有科學的邏輯性，包括：基礎數據是怎么來的？有什么依據？對于說明判斷又有什么樣的依據？有什么樣的依據做立足點？基礎數據得到后對收入預測判斷有什么樣的依據？收入預測出來后成本預測是怎么出來的？成本費用的基礎數據是怎么樣得到的？以上內容數據分析報告都會一步一步進行判斷。戰略規劃性戰略規劃性越來越成為數據分析報告質量的一個基礎要求。當數據分析報告能對委托方的戰略規劃進行策劃和梳理的時候，數據分析報告的價值就體現出來了。
三、數據分析報告的市場定位對于投資領域當中的數據分析報告，研究和涉及的領域表現在三個方面：項目、企業經濟行為以及政府政策。從投資項目領域來看，一個項目的周期包括投資的前期、建設期、經營期三個階段，對于數據分析報告的要求是不一樣的。投資的前期是對項目預期的生命周期投入資金的投入和產出的關系，數據分析的目的是對項目的可行性做出判別，項目立項的依據。建設期的數據分析目的在于對項目建設期的投入和安排，和數據前期的數據分析結果與實施過程進行比較，根據實際情況進行相應的調整。經營期的數據分析報告是研究項目在實施以后預期和實際的偏差，找到項目科學管理的依據或對下一個項目實施的一個經驗的借鑒。在企業做為載體的經濟活動當中，資金有一個特點，他總是流向效益最高的地方。當資金表現在不同企業之間的流動時，表現為企業之間的購并，是資源重新配置的結果。同時在資金流動的本身也存在投資者對資金運動收益的要求，進一步而言對一個公司意味著如何實現公司股東財富的增長，如何實現公司價值的最大化。這些資金在企業當中流動的意義從數據表現為價值的評估和分析。從數據分析報告角度來說，我們可以在企業的并購和價值的評估當中為委托方提供企業并購業務當中的決策支持，為現有企業價值管理當中找到提升企業價值管理的途徑和方法。對政府政策的制定，從現在來看隨著市場經濟的發展，社會分工的專業化以及對投資行為的客觀和公正評估的要求，政府政策的制定對數據分析行業會提出更高的要求。民生的一些建設、電信產業、燃油稅等項目的建設和一些政策的制定等，都會對數據分析報告有嚴格的要求，因而數據分析報告的市場需求空間也會更加廣闊，對數據分析報告的需求是國內投資領域的必然趨勢。
關鍵詞：中職學生；創業教育；賽飛培訓
賽飛（CEFE）是“Competency－basedEconomiesthroughFormationofEnterprise”的簡稱，意思是“基于個人能力基礎之上的公司創建和企業管理”。它是一項由德國技術合作公司發展和推廣的針對中小規模企業發展的企業家培訓理念。我國教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出：“要加強對教師和學生的創業教育。”但從近幾年的實踐來看，效果并不顯著，社會上大中專畢業生自主創業成功的案例并不多，更不用說年齡和經驗不占優勢的中職學生。筆者以廣西賀州市經濟干部管理中等專業學校（下稱“經濟干校”）為例，初探賽飛創業培訓模式，提出了中職學校開展賽飛創業培訓的一些建議。
1我校開展創業教育的背景
我校對中職生的創業教育納入了《職業生涯規劃》課程的范疇，開設一些諸如口才訓練、就業禮儀等課程作為創業就業教育的課程，沒有專門的創業培訓，學校的創業教師大多是由公共課老師承擔，側重于就業觀念的培養和就業理念、禮儀的培養，很少系統的涉及到具體的創業思路、創業步驟、創業方法和創業理念，學生缺乏創業精神，更缺少創業能力。為了探索出一條適合中職生創業培訓的路子，我校自2010年到2014年，先后派出包括校長、教研室副主任等在內的5名老師參加“賽飛”創業輔導師的培訓，并把賽飛創業培訓班引進校園進行試點培訓。通過培訓發現，賽飛創業培訓靈活的教學方法、多角色的互動使得中職生在課堂中“動”起來，學生不僅激發創業潛能、明確和提高個人創業能力以及編寫商業計劃書，不僅有助于學生向本專業方向進行創業，更調動學生學習主動性，開闊了畢業后的就業前景。
2開展賽飛創業培訓的必要性
2．1中職學校教育目標轉變的需要：
創業教育相對于就業教育而言是一種全新的教育理念，創業教育培養學生具有開創個性的新一代創新創業人才的思想，而賽飛創業培訓就是一門系統的以開發學生創業基本素質，培養學生創業意識、創業精神及創業綜合能力，成為職業教育的新領域、新亮點的課程。引進賽飛創業培訓，旨在使我校職業教育與創業教育并軌實施，職業技術素質和創業素質在學校同步培養。
2．2發展創業教育是中職學生健康全面發展的需要：
新形勢的“十二五”規劃和經濟社會的發展對中職生也提出了新的要求，在此要求下，中職創業教育的創業人才培訓理應跟上時代對人才的新的素質要求。賽飛創業培訓的內容主要分為四個部分：創業者適不適應創業、創業者的基本素質和能力提升、創業項目的選擇、商業計劃書的撰寫。在培訓過程中注重于動手學習方法，采用國內很少見的互動式、啟發式、分組游戲、場景模擬、模擬訓練、角色扮演、現場點評、實地研究以及經驗分享等方式，最大程度的調動學生學習的主動性和積極性，培養創業創新思維，獲得健康全面的發展。
3賽飛創業培訓讓中職課堂“活”起來
3．1獨特理念，樹立創業意識，激發創業潛能：
賽飛培訓的核心是通過在培訓中采用動手學習、實驗性的學習方法幫助學生加強商業活動所需的競爭力，開發學員的創業能力，通過實踐學習幫助他們制定自己的商業計劃書或可行性調研報告。該培訓活動的一個特色是，在培訓結束時，邀請政府、企業、銀行等專業人士對學員們制定的商業計劃書進行評估，從而讓學員們清楚地了解到銀行方面在考慮發放貸款時有哪些要求，及時規避創業中的風險。3．2創新教法，培養團隊意識，激發創新精神
（1）“小而精”的班級組織，靈活的課堂模式：
賽飛創業培訓模式最基本的原則是堅持“以生為本”，小班教學，每個班人數在30人以內，充分注重每位學生的能動性。與傳統的“講臺—課桌”模式不同，賽飛培訓課堂根據不同的課程內容需求，課桌椅多呈“U”字形、一字型、環形、“回”字形等結構布置；教學設備除電教化設備外，還配備有移動白板、定卡板、卡紙等直觀課程道具。靈活多變的課堂布置使師生、生生可以面對面交流，促進師生間的有效溝通，還縮進了師生的心理距離，使學生對教學內容進行多角度的討論和分析；教學設備的多樣性，也有利于及時將培訓的核心內容和學生的問題呈現在卡紙、白板上，使學生一目了然。
（2）組建團隊，模擬企業經營管理為培訓主脈路：
賽飛培訓以創辦微小企業的具體方法為組織教學的主脈路。培訓前期學生通過統一期望值、個人目標設定、市場調研、可行性分析等，根據中職生的能力、條件、專業及所在地市場需求等創辦的虛擬企業，并且根據成員特點組建企業所需的團隊；培訓中期虛擬企業通過運用宏觀／微觀篩選、“SWOT”分析等設計并制定商業計劃、編制市場營銷計劃和財務計劃，通過飛鏢游戲、信封游戲、蓋樓游戲等模擬經營使學生深入了解企業管理的各要素，掌握企業經營的步奏和方法；培訓后期邀請邀請政府、企業、銀行等專業人士對學員們制定的商業計劃書進行評估，對優秀的商業計劃書加以指導推向市場。
（3）注重實踐，構建以案例為主線的課程體系：
教學方法決定教學效果。賽飛培訓打破了目前中職學校的創業培訓沿襲傳統課堂的“講授—接受”教學模式，采用“案例教學法”、“模擬創業教學法”和“實踐教學法”等教學方法，構建適應學生心理特點的創業教育教學模式。在培訓課程的設計上，結合各專業特點，引用了一些企業管理、市場營銷理論和財會分析知識。如斯坎普（Scamper）、強弱危機綜合（SWOT）分析法等理論，通過這些理論的學習，可提高學生對創業的個人能力發掘；而頭腦風暴、項目選擇、市場營銷、創業項目的選擇、可行性分析營銷模式、管理模式等內容中，能使學生獲得有關企業的感性認識和創辦企業的意識；創業時的現金流、成本利潤概念、盈虧平衡點的計算，能幫助他們最大程度地規避市場風險，充分整合各種有利于中職學生創業的社會資源，最大限度地幫助他們成功。
4結論
創業教育對于職業學校來說是一個新的課題，指導老師最好是行業經驗豐富、責任心強的骨干教師，同時，學校還要利用各種途徑加強創業教育師資的培養。教師也要按照創業教育的教學要求努力提升自我，積極進行社會調研和社會實踐，親身參與創業實踐，不能停留在“紙上談兵”的階段。只有創業教育教師的創業水平提高了，才能更好地培養學生的創業意識，指導學生創業工作。
參考文獻
［1］安徽省經濟和信息化委員會．安徽省賽飛創業輔導中心．《賽飛（CEFE）創業輔導培訓教材》．
［2］張建虹，黃干才主編．《創造與創業》．廣西科學出版社，2001．9．
說明：本撰寫指南只對參賽作品提供一個樣本說明，目的在于讓參賽者了解創業計劃書大致包括的內容。本次競賽對創業計劃書在內容方面沒有統一要求，關鍵是參賽者要突出自己的創業項目的特色、優勢以及可行性。 大學生創業設計大賽要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，提出并圍繞一個具有市場前景的產品、技術、概念產品或服務，完成一份深入、具體、完整的創業計劃，以描述公司的創業機會，闡述創立公司、把握這一機會的進程，說明所需要的資源，揭示風險和預期回報，并提出行動建議。創業計劃聚焦于特定的策略、目標、計劃和行動，對于一個非技術背景的有興趣的人士應清晰易懂。創業計劃可能的讀者包括：希望吸納進入團隊的對象，可能的投資人、合作伙伴、供應商、顧客、政策機構等。
一、創業計劃書內容
創業計劃一般包括：執行總結、項目背景、市場調查和分析、公司戰略、營銷策略、經營管理、融資與資金運營計劃、財務分析與預測、管理體系、機遇與風險、風險資本的退出等方面。
（一）執行總結
是創業計劃一到兩頁的概括，包括以下方面：
1.公司及提供的產品、技術、概念產品或服務的概述
2.面臨的市場機會和目標市場定位與預測
3.市場環境和競爭優勢
4.經濟狀況和盈利能力預測
5.團隊概述
6.所需資源，提供的利益等
(二)項目背景、產品/服務介紹
1.本創業計劃的產業背景和市場競爭環境
2.詳細的產品、技術或服務說明，以及如何滿足關鍵的顧客需求
(三)市場調查和分析
1.目標市場的定位與分析
2.市場容量估算和趨勢預測
3.競爭分析和競爭優勢
4.估計的市場份額和銷售額
5.市場發展的趨勢等
(四)公司戰略
闡釋公司的發展戰略，分階段制定公司的發展計劃與目標，包括：
1.商業模式
2.總體進度安排、分階段制定公司的發展計劃與市場目標
3.公司的研發方向和產品線擴張策略
4.主要的合作伙伴與競爭對手等
(五)營銷策略
制定有效的營銷策略，確保產品順利進入市場，并保持和提高市場占有率，包括：
1.定義產品、技術、概念產品或服務面對的顧客群，所提供的核心價值、附加利益等
2.制定符合本項目市場特點的價格策略
3.構建通暢合理的營銷渠道
4.提出新穎而富于吸引力的推廣策略
(六)經營管理
1.生產工藝/服務流程
2.設備購置和改建、人員配備、生產周期
3.產品/服務質量控制與管理
(七)企業經濟/財務狀況
1.資金需求和來源
2.融資計劃
3.股本結構與規模
4.資金運營計劃
5.退出策略（方式、時間）
(八)財務分析與預測
1.關鍵的財務假設
2.會計報表（包括資產負債表、收益表、現金流量表，前兩年為季報、前五年為年報）
3.財務分析（IRR、NPV、投資回收期、敏感性分析等）
(九)管理體系
1.公司的管理團隊，組織架構以及團隊能力
2.各成員與管理公司有關的教育和工作背景，團隊成員的分工和互補
3.領導層成員，創業顧問以及主要的投資人和持股情況
(十)關鍵的風險和問題
可能的技術、市場、財務等方面的風險和問題、相應的規避計劃等。
（十一）風險資本的退出
二、創業計劃書的撰寫要求
創業計劃書的撰寫要求是：主題明確、結構合理內容充實、重點突出、論據充分、論證嚴謹方法科學、分析規范、文字通暢、表述準確排版規范、裝幀整齊。
（一）主題要明確
1.項目名稱：體現創業投資的主旨或目標——科技、市場、價值。
2.封頁：精心設計、體現項目特色；簡潔規范、避免過于花俏。
3.報告摘要（1-2頁）開門見山地綜述：項目的名稱、技術特點和優勢、所屬產業及趨勢、市場需求及趨勢、投資及其效益、基本結論等。
4.報告目錄和章、節、目的標題：報告的邏輯思路和分析框架。
5.報告的正文：分“章-節-目-小目”論述、主題明確、依序論述、循序漸進。
6.報告的附錄：科研成果獲獎、專利、發明證書等；市場調研的方案和問卷等資料。
7.報告的主要參考文獻：按參考文獻標準寫法標注。
(二)結構要合理
1.報告摘要（執行摘要）
2.項目和公司簡介
3.產品或服務及其特征
4.市場需求和所屬行業的競爭和發展趨勢
5.市場營銷方案
6.生產和運作模式
7.企業管理方案
8.融資方案
9.投資（財務）效益可行性
10.風險及其防范
11.撤出機制
12.結論和決策建議
（三）內容要充實、重點要突出
1.報告摘要
（1）產品或服務的名稱及特征、所屬產業、趨勢及特征；
（2）項目的市場需求和趨勢、營銷的基本策略；
（3）公司的組織和管理；
（4）項目的籌資和投資計劃和效益評價結果；
（5）項目的風險投資者的撤出方式和預計效益；
（6）項目的基本結論和建議。
2.產品或服務和公司簡介
（1）產品或服務簡介：技術價值和應用價值
（2）公司簡介：公司組建、注冊資本和股權結構、發展戰略
3.市場需求和所屬行業的競爭和發展趨勢
（1）市場容量調查和預測過程和結果
（2）產品或服務的生命周期、產業的特征和生命周期
（3）行業的競爭對手和方式
4.市場營銷方案
（1）4P的組合：幾種主要的營銷策略
（2）所選營銷策略的利弊分析和調整
5.生產和運作模式
（1）生產組織方案（采購、生產、倉儲、運輸、銷售）
（2）生產工藝流程
（3）人員和設備的配置
6.融資方案
資金來源和比例：技術入股、風險資本投資入股、管理者出資入股、銀行貸款。計算資本成本：各種資本的成本、加權平均資本成本
7.投資（財務）效益可行性
（1）編制：損益表、（經營性）現金流量表、資產負債表、還貸計劃表。
（2）測算投資效益指標：靜態和動態回收期（PBP）、凈現值（NPV）、內涵報酬率（IRR）、保本點（BEP）等。
8.企業管理體系
（1）企業的組織結構設置和調整
（2）董事會、總經理、部門經理等的職能（權責利）
（3）中層經理的職責
（4）部門管理（人事、財務、生產、采購、銷售等）
（5）職工管理
9.風險及其防范
（1）技術風險和防范：技術創新性和成熟度、技術更新、R&D的后續能力。
（2）市場風險和防范：目標市場的實際需求、價格變動與需求變化、競爭對手的能力和市場競爭態勢、產品更新換代或替代品出現。
10.撤出機制
股權轉讓：部分轉讓或全部轉讓股權，
預計的股權轉讓價值：股權價格=每股凈資產（1+溢價率）
公司上市：發行股票（出售股份或繼續持股）
預計的股票價格=前三年平均每股收益*發行的平均市盈率
11.結論和決策建議
技術價值：該技術和產品/服務是否成熟和具有應用前景。
市場價值：基于該項技術的產品/服務是否具有較大和穩定的市場需求。
投資價值：該項投資是否具有經濟效益，風險投資是否具有經濟效益。
決策建議：是否具有投資價值，投資和管理中應注意的關鍵問題。
（四）論據要充分、論證要嚴謹
1.市場調研分析：資料詳實、可信度高；潛在需求現實。
2.技術工藝部分：技術成熟；后續R&D有保障。
3.財務效益部分：銷售、價格和成本合理；NPV>0；回收期短。
4.營銷策略：可操作性；有特色和創意。
5.風險評價：客觀；可解決。
6.撤出方式：可行。
（五）方法要科學、分析要規范
1.市場調研和預測方法
2.財務效益可行性研究方法（NPV、IRR、PBP、彈性分析）
（六）文字要通暢、表述要準確
通俗易懂；邏輯嚴謹；言能達意；謹防語病。
（七）排版要規范、裝幀要整齊
封頁、標題（大、中、小）和全文格式、正文、段落、引言、表格、公式、數字表示、參考資料
三、作品書面格式要求
（一）作品一律采用A4幅面；
（二）一級標題用小三號楷體_GB2312，二級標題用四號楷體_GB2312；
關鍵詞：風險投資；階段性特征；管理策略
我國的風險投資市場經過不斷的摸索和實踐已經日趨成熟，隨著技術的革新和科技的不斷進步，風險投資市場也在不斷壯大，同時也有越來越多的資本進入到風險投資市場當中。新的技術為市場帶來活力，同時也帶來了更多的可能性，對于具備發展潛力的高科技企業來說，風險投資者不僅要綜合分析其未來的發展空間，同時還要具體分析自身可能面臨的投資風險。在高新技術和科技發展條件下崛起的新興產業，本身具有鮮明的時代屬性，從過去的市場環境中難以找到匹配的參照對象，預估投資者可能面臨的風險程度。不僅如此，由于市場當中時刻充滿變量，且投資者的決策水平也參差不齊，這些都會導致投資者面臨更多的不確定性。因此，投資者必須對可能存在的投資風險進行科學的管理規劃，確保投資的綜合效益得到保障。
一、風險投資管理的階段性特征
1.資本種子期的風險階段性特征
在風險投資過程中，種子期是投資風險投資的第一個步驟，也是風險最大的階段。因為在這一階段，投資者對于即將進行投資的企業或領域幾乎一無所知，因此，投資者面臨的風險是較大的。首先是投資者面臨的技術不對等問題；其次，投資者還面臨信息不對等問題。具體來說就是投資者即將進行投資的企業，由于掌握較新的技術，其管理架構和模式也一定非常獨特，這種獨特的管理模式只有企業管理者才最清楚。作為企業的風險投資者，很難在這段時間內完全了解企業的管理機制，更難對企業的未來做出正確的評判。最后，風險投資者還面臨可能付出較大的信息成本，因為對于風險投資者來說，具備新技術或者有較好發展潛力的企業才是最佳投資目標。但是要找到合適的投資企業，這中間所耗費的時間和信息篩選過程，都是投資者要付出的信息成本，如果找到合適的投資企業，投資者可能獲益。但是，如果投資者由于前期誤判，會使投資失敗，給投資者帶來經濟損失，這些都會使投資者付出較大的信息成本。
2.資本導入期的風險階段性特征
在資本的導入期，投資者主要是對被投資者進行實際考察，考察內容包括企業在商業行為當中的計劃或報告的可行性，以及新型產品在市場上的競爭力等。通過考察，投資者可以對被投資企業的綜合情況得出結論，確定其在市場上未來的發展潛力，這樣，投資者才會確定對其注入投資資本。在此階段投資者主要會面臨兩種風險，其中技術風險是投資者的投資誘因，同時也是其面臨的投資風險之一。因為企業創業者具有的新技術會使其在行業和市場當中具備新的競爭力，同時也可以贏得新的客戶。但是，如果其產品沒有進行準確的市場定位，在投放市場后其銷量遠低于預期水平，那么投資者就會因此面臨技術風險。而市場風險是由于市場的不確定因素給企業帶來虧損的可能性，即產品研發生產出來后，能不能推向市場，消費者能否接受等。產品銷售不暢的原因有：（1）產品的功能與價格之比過高，顧客難以接受；（2）目標市場定位不準；（3）廣告宣傳不當或不力；（4）產品有嚴重的副作用或缺陷。
3.資本管理期的風險階段性特征
投資者在與合作企業確定了合作意向之后，就要全程參與到被投資企業的管理和決策當中。在對被投資企業進行管理的過程中，投資者也會由于管理手段和主導的決策等面臨諸多風險。決策風險就是投資者在為企業選擇項目，或者是作出一些重大決策時，由于其所得信息的真實性無從判斷，或者是決策失誤所導致的企業損失。而管理風險是指投資者在對企業進行的投資活動中，由于管理者自身的管理水平限制，或者是受到相關的政策和市場規范限制而出現的風險，管理風險會使被投資企業出現人才流動或者是收益下滑等影響。財務風險是指企業為進一步發展市場業務，采取借貸等途徑進行融資，但是由于企業經營或市場波動等情況，使企業無法按時還清貸款，這時企業就會面臨財務風險，這樣的財務風險使企業的資金壓力增大，嚴重影響企業的進一步發展，投資者的正常收益也會受到影響。
4.資本退出期的風險階段特征
一般情況下，一項風險投資大約需要四到五年時間，一些特殊的風險投資項目可能需要的時間更長，風險投資者進行投資的目的不是想長期持有企業股權獲利，而是追求資本轉讓時的高額收益，風險投資者投資后，投資公司能夠上市是風險投資者的愿望，但是在當今市場經濟條件下，企業間競爭不斷加劇，高新技術企業的新產品研發、生產等受各方面因素的影響，導致一些企業無法正常生產經營而倒閉，因此，風險資本家應該考慮風險資本的退出方式，即如何防范投資風險。
二、風險投資的管理策略
1.認真分析項目計劃書的可行性
對于企業的風險投資者來說，企業的可行性計劃書是最值得研究與討論的，因為在企業的可行性計劃書當中，投資者能夠看到企業創辦人或者是管理層對于企業現狀的認識，同時還能看到企業對于未來的發展路徑規劃及希望達成的愿景等等。這些對于風險投資者來說具有非常重要的研究價值，是確定投資者是否投入資本的重要依據。此外，投資者還必須對企業所具備的核心技術進行可行性研究。因為很多技術雖然看起來比較超前，但是其可行性還尚待論證，如果投資者貿然投入資本，勢必會陷入企業自身不確定市場前景的被動處境。因此，在投資之初，投資者必須對企業項目計劃書的可行性作系統的研究和論證，以減少由于信息不對等而造成的經濟損失。
2.考慮創業者的綜合素質
事實上，風險投資者與企業創業者之間是一種合作關系，創業者通過投資者獲得企業的發展資金，而投資者通過選擇合適的創業者參與企業管理決策，最終贏得經濟收益，這是一種雙贏的合作模式。為確保風險投資者能夠在投資過程中掌握更多的信息，使其投資舉動更加穩妥，投資者有必要對企業的創業者所具備的素質進行詳細的研究和考察。因為企業的管理和決策權大部分都掌握在創業者的手里，而創業者的創業初衷和市場定位又決定了企業在未來的全面規劃和發展方向，創業者必須擁有超強的管理能力和機遇意識，才能使企業在市場上有較大的競爭力和發展前景，因此，在進行投資合作之前，風險投資者必須了解創業者的綜合素質，以降低投資風險。
3.風險投資可以走合作研究之路
市場上的情況瞬息萬變，而市場需求也在不斷轉換，因此，風險投資必須提高自身科技的更新速度，確保其產品適應市場需求。但是，在產品研發過程中，投資者必須為企業投入大量的資金，受到企業人員及前期技術基礎的局限，其在新技術研發領域可能會遇到諸多困難，這些困難會給投資者帶來風險。如果企業之間能夠進行合作研究，發揮各企業在自身領域的長處，就能夠有效降低科研成本，使企業少走彎路，不僅節約經濟成本，而且也節約了時間成本，使企業能夠在市場上搶占先機，贏得更多的市場份額，而企業的風險投資者也能夠因此降低其投資風險，確保穩定的資金收益。
三、結束語
綜上所述，風險投資一般要經歷四個階段，在不同的階段，呈現不同的特征。風險投資者進行風險投資，要對高新技術企業發展有一定的洞察力，應運用科學的風險投資管理策略，注意防范投資風險，要選擇和具有發展潛力的企業進行合作，因為這些企業具備高新技術，或者具有新的市場發展理念，風險投資者的資本支持能夠幫助這些企業在市場上順利崛起，不僅能夠給創業者和投資者帶來收益，同時還能夠繁榮市場，推動企業的技術革新和進步。
參考文獻：
[1]徐如清.國風險投資管理現狀、問題及改進[J].經濟視角，2014.
一、活動主題
超越夢想，創業未來
二、組織單位
商學院
三、參賽對象
正式注冊的在校全日制學生
四、組織機構
1、競賽設立組委會、負責競賽組織策劃領導工作。組織委員會下設秘書處，負責競賽的日常事務。
2、競賽設立評審委員會，由組委會聘請經濟類、管理類等學科的教授、教師組成，負責參賽作品的評審工作。
五、競賽類別
1．本次創業大賽分三個類別。
a．商業創意類。創意大賽是創業計劃大賽的熱身環節，創意即所謂“金點子”，旨在幫助同學們開始初步的構想和組建科學技術與商業頭腦完美結合的團隊。此類競賽沒有過多的參賽限制，參賽形式是寫一份簡要的商業創意計劃書。商業創意計劃書又分為商機創新型和管理加強型。
ⅰ.商機創新型：參賽者可以針對一項概念產品或服務、校內外各種商機制定一份商業策劃書。
ⅱ.管理加強型：針對已經存在或擁有的產業或品牌策劃更為合理規范的管理制度和方案。
所有的商業計劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交。
b．創業計劃類。參賽形式是寫一份完備的創業計劃書。計劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交，完整的創業計劃書包括概要、項目背景、公司描述、產品與服務、市場分析、競爭分析、營銷策略及銷售、財務分析，可行性分析，投資前景等，并注意計劃的實用性和可實現性。
c．創業實踐類。在全校范圍內征集學生自主創業實踐成功案例，要求提供創業實踐的項目材料，包括概要、項目背景、產品與服務、市場營銷策、財務狀況和發展前景等書面材料以及圖片等實證材料。
2、稿件要求
一級標題用宋體三號字，二級標題用宋體小三號字，正文用華文仿宋小四字，行距21磅。
六、競賽方式
1、參與:要求學生以競賽小組的形式比賽。參賽者提出一項具有市場前景的產品和服務，組成優勢互補的競賽小組，在深入研究和廣泛進行市場調查的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、深入的商業計劃。所提出的產品和服務應為參賽者參與的發明創造，也可以是一項可能研發的概念產品或服務，嚴禁抄襲他人成果，一經發現撤銷參賽資格。
2、賽制：競賽采用預賽和決賽兩個階段的方式進行。以學院為單位，廣泛開展創業計劃競賽宣傳，形成競賽的群眾基礎，參賽者向各學院申報作品，由各學院組織預審，然后提交競賽申報作品參加預賽，每學院提交作品數量不限。在預賽的基礎上由評審委員會選出若干件作品參加決賽，并由競賽評審委員會負責評審。
3、預賽只需要各學院將參賽作品發到指定郵箱；決賽需要優勝作品選手進行ppt答辯和回答競賽評審團的問題。
4、各學院所報作品，每個作品指定一名指導老師，作品提交初審合格后，由商學院選派一名指導老師與其相互合作。
七、時間安排：
作品提交5月8日——5月10日
作品評選5月11日——5月20日
八、獎項設置
1、由競賽評審委員會評出參賽獲獎作品和優秀指導老師。
2、作品獎：一等獎4名，二等獎6名，三等獎8名。
3、優秀指導老師若干名。
九、報送方式
關鍵詞：項目教學法 高中信息教學 項目評估
一、引言
項目式教學，一般包括項目設計、項目實施、項目評估等。它是以項目研究為抓手，通過探究來解決問題，改變了傳統的教學方式，注重了學生的實踐和操作能力的培養。本文以高中信息技術教育網站為例講解項目教育法的實際應用。
高中信息技術教育網站按照設計需要，可以分為資源管理、教師管理、學生管理以及交流管理模塊。資源管理，包括學習資源、文件資料等電子文檔管理；教師管理，以教師為對象，教師對自己的課程管理，以及對所帶班級學生的管理；學生管理，學生擁有自己的登錄號，可以上傳作業，查詢老師評語；交流管理，老師和學生可以在線交流等。該項目具體實施如下：
二、項目設計初始階段
項目設計包括組織結構設計、任務設計。項目組織結構設計，以班級為單位，以小組為模塊，各小組設立小組長，將各功能模塊分發給各小組，由小組進行任務設計，最后以小組為單位，對各小組完成的模塊進行評論打分，當然這些都是由學生自行實施完成。
項目任務設計要求學生必須遵循一定的原則，主要遵循的原則為：
（1）可行性原則。各小組設計的任務方案，必須具有可行性，包括當前各組員的知識能力水平、操作環境等。這是項目任務設計的前提。
（2）目標性原則。設計的任務緊緊圍繞著功能模塊來進行。
（3）實踐性原則。信息技術教學注重學生的實踐，在課堂上學到的知識能夠盡量運用到項目開發中去。
對于教師而言，我們在選擇項目的時候要注重趣味性、時尚性，符合當下學生的實際情況。比如在教學《加工表格信息》時，我們設立“對我校學生視力情況進行統計，并以表格的形式總結出來”為主題項目，在探究實踐中，讓學生掌握制表、公式計算、比例圖、趨勢圖等操作能力的培養； 另外，項目設計階段應該盡量與學校、社會的重大活動相結合，如在多媒體教學中，恰逢我校百年校慶，我們就設立了“百年海中，世紀輝煌”為主題項目，運用ppt、flash、photoshop等多媒體軟件創作作品，通過該項目的探究、讓學生了解學校的風采，增強了學生的集體榮譽感和社會使命感，同時也掌握了多媒體軟件的信息技術。
三、項目實施階段
項目分組，功能任務設計要求完成后，就進入項目的初步實施階段。首先要求各小組制定自己的項目實施計劃書，項目實施計劃書制定完成后，需要進行科學合理的評價，通過評價再修改項目實施計劃書。
在本項目中，需要各小組能夠群策群力，發揮組員作用。比如在項目的計劃階段，分別給各人發一份實施表格，讓其針對活動項目主題，發表自己的看法，并將這些建議寫到表格中去，表格填寫完成后，收集到一起，對所有的建議進行綜合評價，在評價的過程中，可能會發現，大家的計劃都不是很完美，但是我們可以把這些計劃羅列出來，并進行綜合，綜合的過程其實是彌補缺漏的過程，完成整個計劃項目表，最后將項目計劃分發到每個學生手中，要求學生按照計劃進行作業。
在項目教學的過程中，學生是項目實施的主體，而教師只是整個教學過程中的引導者與輔助者。在實施過程中，要充分地發揮學生的主觀能動性，教師要充分注意每個學生的狀態，和學生一起探究，形成學習共同體。教師的行為主要是聽說、指導，以鼓勵為主。
“聽說”指的是先聽后說，目的是讓學生很好地溝通交流。作為教師，我們首先要做一個聆聽者，在聽的過程中明白學生的需求和不足。在表達中，要注意用詞，比如我們常用“請同學注意，讓我們一起來探討這個問題的解決方案……”來吸引學生的注意力等。“指導”在教學過程中是必不可少的環節。可以是老師先演示，再讓學生自己操作，也可以讓學生演示，對于個別學生，我們甚至要手把手指導。
四、評估階段
項目實施完成后，需要對學生的成品進行驗收、評估。同樣，也以班級小組為單位，在老師的帶領下組建項目評估小組。項目評估小組的組建必須根據項目的難易程度進行，成員以高中信息技術教師為主，其他學科教師和一些學生為輔，在項目評估過程中需要遵循客觀、科學原則，對各個項目小組方案的實用性進行評價，并將項目評估報告編寫出來。
參考文獻：
[1]王亞麗.迭代式項目教學法在動態網頁設計課程中的應用.農業網絡信息，2010（7）
摘要：目的：為規范臨床教學，設計并實施科學的產科護生訓練計劃書，以有效提高產科教學質量。方法：對205名護生采用階段式學習任務及考核內容相結合的教學方法，根據計劃書內容實施帶教。結果：通過實施產科護生訓練計劃書，提高了產科護生的臨床綜合護理能力，為護生今后從事臨床護理工作奠定了基礎。結論：制定并實施科學的護生訓練計劃書，能夠有效提高產科護生的教學質量，培養出實用型護理人才。
關鍵詞 ：護生；訓練計劃書；帶教
doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2014.06.069
The design and implementation of the training plan of obstetric nursing students
JI Xiu-ming，FENG Shi-ping，XIA Shan-min
（The Medical Center for Maternal and Child Health of Suzhou Municiple Hospital，Suzhou215002）
AbstractObjective：For standardizing clinical teaching， design and implementation of scientific obstetric nursing students training plan，and effectively improve the teaching quality of obstetric nursing students.
Methods：205 nursing students used a combination of teaching methods of the stage learning tasks and assessment content，according to the implementation of the plan content with religion.
Results：Through the implementation of the obstetric nursing students training plan to improve the obstetric nursing students clinical nursing ability， laid the foundation for the future of nursing students in clinical care.
Conclusion：To develop and implement the scientific nursing students training plan to obstetric nursing students can effectively improve the quality of teaching， practical training nursing talent services.
Key wordsNursing students；Training plan；Teaching
臨床實習既是高等護理教育的最后環節，也是幫助學生理論聯系實際，提高其綜合能力的階段［1］。實習教學質量直接關系到護理人才的培養，是影響護生未來職業能力和水平的關鍵因素［2］。實習帶教計劃是護生臨床實習的主要依據，是護生臨床實踐的具體指導［3］。帶教老師是實現教學目標、落實教學計劃的關鍵［4］。針對這些問題，為此，我院產科自2010年10月起對護生帶教計劃進行了改革，根據產科臨床護理特點及各院校護生教學大綱自行設計了產科護生訓練計劃書，應用效果滿意，現報道如下。
1對象與方法
1.1研究對象2010年10月～2013年2月經本院產科實習護生205名，實習時間6周，年齡20~24歲。學歷：大專126名，本科79名。
1.2方法從2010年10月開始使用，采用階段式學習任務及考核內容相結合的教學方法，內容涵蓋產前、母嬰同室、家庭化產科病房（產房除外）。帶教老師根據每個階段的學習任務傳授相關知識，護生也能根據學習任務來檢查自己哪方面知識欠缺，同時主動向老師詢問。分階段的教學計劃使護生明確學習目標和要求，保證高效有序完成教學任務。
訓練計劃書的主要使用者是護生，每人一本，具體內容由護生和帶教老師共同完成，護生一入科就給予訓練計劃書，本科室實習結束后收回計劃書。該手冊為表格式，護生學前自評只需填寫3，2，1數字，“3”代表熟悉，“2”代表不熟悉，“1”代表沒經驗，產科6周（1周在待產室，內容省略）學習內容詳見表1。
2結果
通過實施護生訓練計劃書，不僅提高了護生的臨床護理能力，而且注重護生溝通、協作及服務意識的培養，全面提高了護生的臨床綜合護理能力；階段式學習任務及考核內容相結合的教學方法，使帶教任務做到周周清，周周有提高，保證了高效有序地完成帶教計劃；同時訓練計劃書內容貼近臨床，為護生今后從事臨床護理工作奠定了基礎。
自行設計調查問卷進行調查，采用Liket 5級評分量表，編制成“產科護生訓練計劃書問卷調查表”，將本院產科臨床實習的護生作為調查對象，采用不記名方式填寫，要求調查對象獨立完成并當場回收。調查問卷由17個條目組成，其中16個為封閉式問題，分為5個緯度，包括計劃書的目標和內容2個條目，計劃書的作用8個條目，計劃書提高護生的能力6個條目；另外1個為開放式問題，主要調查護生對于教學提出自己個人的看法和建議。將此作為計劃書使用效果的主觀評價指標，并根據調查結果有針對性地進行干預。
發放調查問卷205份，收回有效問卷205份，回收率100%，對回收資料進行整理分析總結。結果顯示，護生反饋教學目標具體，計劃制定詳細，可操作性強，有助于提高臨床工作能力；護生對專科理論、疾病能熟練掌握，各項基礎、專科操作技能明顯提高；護生對帶教計劃執行滿意率100%；護生對帶教老師的滿意度達98分以上。
帶教老師反饋：新教師以此為藍本，邊學邊干，具有指導意義；資深教師以此為督導，避免盲目；了解自己帶教過程中存在的問題，不斷學習和鉆研業務，提高帶教能力。
3討論
3.1內容全面，切實可行護生訓練計劃書是根據學校教學計劃及教學目標結合臨床教學實際制定，教學內容全面，學習目標明確，表格化的形式清晰簡明，方便實用。護生本科室實習結束后收回手冊放科室存檔，為今后書寫教學方面的科研論文提供真實數據。
3.2簡化流程，提高效率使用護生訓練計劃書后，帶教老師只需面對一份教學計劃表，實習周期和相應帶教內容一目了然。根據計劃書內容實施帶教，規范、全面地指導護生，避免盲目和遺漏，提高了教學效率和質量。護生根據計劃書內容，明確學習任務，認真運用該手冊，提高了學習效率和質量。
3.3評價護生全面、客觀、具體對護生的實習評價采用護生實習期評價表，評價項目包括護理學識技能占60%、學習態度占10%、協調溝通占10%、人際合作占10%、適應能力占5%、發展潛力占5%。比如護理學識技能評價內容包括：能運用專業知識判斷患者健康問題，制定具體護理目標，擬定個性化及可行性的護理措施，執行正確的護理等。協調溝通評價內容包括：情緒穩定，能理性溝通處理問題，善用有效溝通技巧與他人建立良好的人際關系等。可見評價內容全面、客觀、具體且貼近臨床，不僅僅是理論或操作的評價。
對每位護生的評價由護生本人、帶教老師和護士長等共同填寫。護生在學習過程中會根據評價項目、內容等全面學習、提高自己，增強了護生的自我約束力，調動了學習積極性、主動性，使其專科理論、操作和溝通協調等各方面的能力全面提高。
帶教老師“一對一”帶教護生，有利于帶教老師對不同時期護生的思想、生活和工作進行全面了解和管理，按照訓練進度和訓練主題逐層深入、有針對性地進行帶教，在有限的臨床實習時間內使護生得到正確的指點和全面的關心，保證了教學質量［5］。
產科護生訓練計劃書使用兩年多，護生方面反饋實習目標細化，學習任務加重；帶教老師反饋產科工作繁忙，帶教任務重，壓力較大，在具體實施過程中仍需不斷改進以求更科學的教學方法，探索出一套能適應新時期發展需要的科學、有效并適合臨床護理教學的計劃。
參考文獻
［1］杜建娜，劉彥慧，曹曉媛，等.護生臨床實習滿意度量表的編制及信效度檢驗［J］.中國實用護理雜志，2013，29（7）：1-4.
［2］許蓉.護理臨床實習規范化管理的實踐與效果［J］.護理管理雜志，2011，11（8）：578-579.
［3］黃菊，王芳.制定合理實習帶教計劃對護生帶教效果的影響［J］.當代護士（專科版），2011，9：168-169.
［4］沈燕，潘萼芬，徐曉娟，等.分層次臨床護理目標教學模式的研究和應用［J］.實用臨床醫藥雜志，2007，11（12）：73-74.
［5］廖淑梅.護理本科生的臨床帶教探索［J］.檢驗醫學與臨床，2009，6（11）：915-916.
[關鍵詞]開放教育 英語專業 實踐環節 商務項目設計 “三學+QC” 模式
[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0200-03
引言
畢業論文教學是實現本科培養目標的重要環節,其質量高低是衡量學校和專業教學水平以及學生畢業和學位資格認證的重要依據。目前,就國內不少普通高校而言,本科英語畢業論文存在的共性問題可歸納為“教”與“學”兩個方面。“教”的方面體現在畢業論文課程考核形式單一,與專業培養定位有偏離;提供的選題范圍狹窄,多半限于文學、語言、文化等幾大類,與多數學生畢業后的工作趨向脫節;論文格式有失規范;教學組織管理不到位;指導教師數量不足,個別教師指導能力差,責任心缺乏;論文考核及成績評定標準不一,把關不嚴,走過場。“學”的方面存在的問題在于選題缺乏新意,過大過虛,有脫離實際的傾向;寫作粗糙,拼湊組裝,更有通過刊物、網絡抄襲他人成果和弄虛作假的現象;畢業生就業的沖擊造成學生投入論文寫作的時間、精力不充分,態度不端正①②。
針對“教”與“學”環節中出現的種種問題,本科畢業論文存在的必要性受到質疑,爭議有三。第一種觀點認為取消本科畢業論文是大勢所趨。理由是以培養學生研究能力為重要目的的畢業論文與大眾化人才培養目標不相適應。第二種觀點提出論文取消與否取決于不同學校不同專業。應用型人才培養為主的專業、學校可以取消本科畢業論文,而研究型人才培養為主的學校及相關專業則不宜取消。第三種觀點反對取消畢業論文,但建議改進。持這種觀點的人士認為撰寫論文是培養學生研究、創新能力的重要環節,不該輕言放棄而應該加以改進③。
筆者同意第三種觀點,認為無論是何種定位的學校或專業,本科畢業論文教學環節不能輕易取消,改進的關鍵是考核的形式與實踐教學模式的改革上。
一、開放教育本科英語專業商務方向集中實踐環節――“商務項目設計”
廣播電視大學于1999年開始實施人才培養模式與開放教育試點項目。該項目以培養應用型專門人才為目標,所以,在知識、能力結構或培養規格方面會更加注重知識、能力素質的協調發展。現代遠程開放教育的實踐教學環節就是為配合理論教學,培養學生分析問題、解決問題能力,加強專業實踐能力訓練而設置的,包括課程性實踐教學與集中性實踐教學兩方面。集中性實踐教學環節包含社會調查、實習見習、畢業論文(設計)等。
鑒于開放教育的培養對象是身份復雜、身兼數職的成人在職學生,而且遠程教育下的師生又經常處在準永久性分離的狀態,集中實踐環節畢業論文(設計)的教學必須有別于一般的普通高校,這樣一方面可以避免上文中所提到的本科畢業論文教學中存在的種種問題,另一方面可以更加符合應用型專門人才的培養方向。
作為參與試點的首批專業,開放教育本科英語專業分商務與教育兩個方向。商務方向集中實踐環節課程是“商務項目設計”。該課程通過引導學生選擇一個合適的商務項目,對項目的可行性進行調查研究與分析,并予以確定實施,旨在使學生了解并體驗一般工商組織經常進行的商務活動全過程。幾年的教學實踐使筆者體會到該課程教學內容設計新穎實用,教學目標定位明確,與商務方向英語專業的應用型實用型人才培養目標一致,對檢驗學生的總體專業學習效果,培養學生進行初步的商務項目設計的能力,加強學以致用,有著重要的意義和作用。可以說,項目設計的這種形式是國內商務類本科英語專業畢業教學環節中的一種創新,具有科學性與先進性,值得相似專業借鑒。
二、“商務項目設計”的“三學+QC”實踐教學模式
由于“商務項目設計”課程與一般的本科英語專業畢業論文課程存在著教學目標、內容、手段與考核形式的不同,因此如何有效地組織課程實踐教學,探索適合成人在職學生的實踐課程教學模式是擺在英語教育工作者面前的一項重要而艱巨的任務。筆者經過幾年的不斷努力與探索,在課程教學上形成了獨特有效的“三學+QC”教學模式,該模式具有以學生為中心,以實踐為中心,以服務為中心,以規范為中心等特點,其基本框架如圖所示:
“三學+QC”是“導學自學助學+Quality Control(質量控制)”的縮略形式。在“商務項目設計”課程教學中,導學、自學、助學三者之間相輔相成,互動交融,貫穿于實踐教學全過程,其中自學是核心,導學、助學圍繞著學習者自主學習而展開;導學是基礎,對開放教育學員開展自主學習具有引導性;助學是后盾,學生對助學的各項支持服務具有選擇性;而QC則是保證課程教學與實踐活動正常開展的關鍵。
(一)導學 (Guided Learning)
在遠程開放教育中,導學是學生學習準備階段的重要環節,教師的主導作用不容忽視。通常情況下,教師的導學體現在“導方向”“導內容”“導方法”“導情感”等幾方面④。
由于“商務項目設計”是集中實踐環節的重要課程,難度大、周期長、實踐性強,實踐準備階段的導學意義重大。首先,教師要幫助學生了解“商務項目設計”的目的與意義(為什么要做?做后有什么收獲?……)。其次,教師要引領學生明確商務項目的概念、要素與任務(項目是什么?什么樣的項目才稱為商務項目?學生需要做什么項目?……)。再次,教師要示范項目設計的操作技巧與步驟(項目設計包含哪些環節?如何進行成本核算?如何預測風險?……)。最后,教師要對學生表現出來的畏難與急躁情緒予以情感上的關懷與安撫(怎樣克服心理障礙?如何得到教師、學友及同事朋友的幫助?……)。
在對課程開展導學時,“導內容”“導方法”至關重要。學生應該選擇什么樣的項目,是新建、拓展還是改進?是一般性的零售行業還是培訓機構、外貿公司、物流公司或生產流水線的配置與安裝?教師在初步選題階段都應該加以引導,幫助學生開展項目可行性與可操作性分析。這樣,學生在物色商機時就可以少走彎路。至于方法上的指導則更加必要,比如如何開展市場調研,是采用實地考察、現場咨詢還是網上調查等形式?是收集第一手真實數據還是編制可信數據?怎樣預測主流客戶與潛在客戶?方法上的有效指導可以使學生在設計之初就心知肚明,摸得著東西南北。
(二)自學 (Automatic Learning )
遠程開放教育環境下的自學意指自主學習。自主學習貫穿于課程學習的全過程,通常由進入狀態、主動預習、學后實踐、選擇助學等幾個環節組成⑤。
參加“商務項目設計”課程學習的學生要主動進入到良性學習狀態并不難。筆者在教學實踐中,體會到讓學生進入課程學習良好狀態的內外環境十分有利,原因有三:一是所有有資格參加項目設計課程學習的學生學習動機與目標十分明確(向畢業環節沖刺)。二是經過前幾年專業課程學習的熏陶,學生自主學習的習慣已經養成,對他們而言,以積極的態度、飽滿的熱情進入課程學習是順理成章的事情。三是課程教學的導學機制十分健全,上下年級學員間的溝通與交流使學生早就了解到該課程是一門集趣味性、實用性、可操作性與能力培養型于一體的課程,值得嘗試。多數學生有躍躍欲試的沖動。
課程集中面授輔導前的文字教材預習與網上相關導學材料的瀏覽是學生開展自主學習的必要環節。學生在面授輔導中了解學習目標、任務、方法與進度后就進入到付諸實踐階段。首先制訂個性化項目設計工作計劃以保證在規定時段內完成項目設計各項任務,同時利用工作之便或業余時間展開社會調查,物色合適商機,完成項目設計初步選題與項目要達到的具體目標。在項目設計選題得到指導教師確認后,學生就可以分析客戶狀況,組織核心小組并收集客戶代表的意見與建議,開展項目的SWOT分析,并在數據分析基礎上撰寫項目過程論證報告。前期的論證報告經過指導教師評閱確認后,學生就進入到項目實施的計劃安排階段。在這階段,有關必須完成的大小事宜都通過行動計劃與流程加以細化。商務項目中的成本分析與風險分析及對策對同學們來說是務必攻克的難關,需要掌握一定的財務專業知識,了解當前的市場行情與相關的行業特征。最后,學生通過項目框架圖對前期項目細節內容進行有序盤點,為商務計劃書的撰寫做好素材的匯總與整理。可以說,學生在順利完成八份項目過程論證報告的基礎上,撰寫商務計劃書是水到渠成之舉了。
(三)助學 (Supported Learning)
在“商務項目設計”課程教學中,學生是學習的主體,是學習的第一責任人,而教師主導作用的發揮優勢也十分明顯。那么,為課程學習提供支持服務的則是教學實施部門與各級教師提供的各類助學服務,它們借助于多種教學媒體優化組合和多種教學手段綜合使用來實現,具體包括:開辟“商務項目設計”課程網上教學平臺;建立課程電子信息庫;整合課程多種媒體教學資源;選擇并建立校外實習基地;利用集中面授輔導課,提供案例示范與討論;優化教學內容,增設當前商務分析與成本分析過程論證報告,幫助學生理清項目設計思路,把握財務分析難關;利用全程跟蹤法,指導學生商務項目設計全過程;創設多種交互渠道(Email,QQ,BBS,TEL,語音答疑)為學員尋求幫助提供便利。
(四)Quality Control (簡稱QC,表“質量控制”)
有一點毋庸置疑,要保證導學、自主學習與助學工作的順利進行,QC必須貫穿始終。在“商務項目設計”課程教學實踐中,QC體系的建立取決于把好以下六個關:
1.把好課程組織管理關
完善機構設置,加強師資配備是落實“商務項目設計”課程有效組織與管理的重要舉措。在筆者的牽頭下,成立專門的工作小組,以確保該項工作順利、高效、科學、公正地進行。同時,加強課程責任教師、輔導教師、指導教師和答辯組成員的師資配備。由系主任親自擔任課程責任教師和輔導教師,由擁有指導教師資格證書的具有中、高級專業技術職稱或雙師型的英語教師擔任指導教師,而答辯組成員則由來自普通高校的外聘專家、教授和本校經濟類、外語類專業具有中、高級職稱的教師組成。在整個課程組織教學環節中,為了保證質量,師資的配備是關注的重心。
建立一整套的“工作規范及操作流程”,不僅對下屬電大教學點該課程的教學組織予以指導與監控,而且明確規定了各類相關教師與課程學習者的職責與任務,以及項目操作工作流程、文本格式、評分標準等各個細項,做到教學環節有法可依,有章可循。
2.把好課程面授輔導關
“商務項目設計”的集中面授輔導與一般意義上的畢業論文工作動員和布置有很大的區別。作為最重要的導學形式,筆者在面授教學中采用師生共同研討與教師示范演練的方法,效果十分顯著。師生共同研討活動的開展是為了讓學生對擬設計的項目有一個正確的認識,主題可圍繞商務項目的概念與特征、要素構成、SMART設計原則、案例分析等內容。而教師的以身示范(專門設計了一個將食品連鎖店擴展為中型超市的項目)可以讓學生領略從發現問題到物色商機、了解市場行情、確定項目目標與實施計劃的商務項目設計全過程。此外,利用往屆優秀學員的項目設計方案,為學生提供幾種類型的項目設計思路,更使學員能夠克服心理上的畏難情緒,調動自己的主動性和積極性去完成過程環節上的各項任務。
3.把好項目設計選題關
選題是做好商務項目設計的開端,是項目設計成功的一半。筆者在輔導學生考慮選題時,提出幾條原則:一是要選擇有應用價值與現實意義的項目。二是要選擇自己感興趣的、能力范圍所及的或與自身工作相關的項目。三是要選擇大小適中的可操作性強的項目,四是要回避校園或書店拓展項目,以避免過分模仿教材范例。
在對項目選題加以引導的基礎上,指導教師與學員之間就初步選題的交流與溝通是把好這道關的關鍵所在。在指導教師與學生首次見面時,教師就要了解學生選題的背景與目的,還要掌握擬選定項目所要達到的規模以及前期調查數據的真實性與可利用率的問題。對于龐大復雜的、可行性不強的、缺乏特色的、脫離實際的項目,師生要展開細致的討論,必要的話,學生要重新做出選擇。總之,在畢業項目的選題上,師生雙方要盡量達到默契,以求最佳選擇。
4.把好項目設計過程跟蹤關
“商務項目設計”是一門實踐性很強的課程,某種意義上而言,過程環節重于結果,所以,牢牢把住實踐與寫作過程關是輔導教師與指導教師的主要職責。“商務項目設計”工作分六個階段。第一階段是準備階段:學生通過面授輔導、網上課堂與文本材料等導學手段,領會項目設計精神。第二階段是調查研究階段:學生結合自身工作環境或實地考察等途徑,發現問題,物色商機,做出初步的項目選題,同時擬定出個性化的工作計劃。第三階段是項目可行性論證及分報告撰寫階段:學生分析當前商務狀況、客戶與核心小組的需求與建議、項目的SWOT等要素,確定項目SMART原則。第四階段是制訂項目實施計劃和分報告修改撰寫階段:學生制訂項目實施計劃表、做出財務預算、提出風險預防方案,擬定項目實施框架圖。第五階段是起草計劃書階段:學生在修改論證報告基礎上,匯總數據,擬定適合真實環境的商務計劃書。第六階段是定稿階段:學生完成各類報告與計劃書的終稿,上交評審表、過程記錄本、答辯申報表等材料。
由于成人在職學生工學矛盾十分突出,設計過程各個環節的跟蹤指導與監控必須加以落實。跟蹤的形式以面對面個別化指導為主、網絡交互為輔,而輔導教師、指導教師與班主任三管齊下,階段性分工合作的跟蹤方式在實際操作中十分奏效。只要把住各個階段關,學生就能過關斬將,堅持到最后。
5.把好商務設計報告寫作關
分報告與計劃書的寫作是對整個商務項目設計工作的“物化”,也是反映設計工作質量的重要環節,因此,把好英文報告與計劃書寫作關,對提高商務項目設計的質量意義重大。首先,我們要對商務設計整套文檔的封面、目錄、內容、字體、字號、字數、版面格式、打印實行規范化要求。項目設計終稿的內容要求齊全,必須包含設計書文檔封頁、計劃書封頁、目錄、實施要領、計劃書、分報告正文和附錄等各項。報告與計劃書用英文書寫,要求體裁正確,脈絡清晰,語言流暢,無明顯語法錯誤,而且,各類表式與數據要表達正確,排版美觀。此外,指導教師不僅要對學生報告中出現的語言問題提出修改意見,而且要考慮到商務計劃書的文體特征與應用價值,注重論證報告的科學性、邏輯性與可行性,把好寫作質量關。
6.把好課程成績評審關
成績評審是整個項目設計工作中的最后環節,也是需要各方嚴格把關的環節,可細化為以下幾步:(1)明確各階段成績評分標準。成績評定采用百分制,過程論證報告占40%,項目計劃書占60%。過程報告占課程總成績的40%,能夠充分體現重視實踐過程的教學目標,符合開放教育教學理念,也符合項目設計的普遍規律。(2)劃定成績評審的三個步驟:初審、中審/答辯與終審。指導教師予以初審,給出初評成績,交“成績中審工作小組”核查。中審工作小組根據評審標準,通過交叉檢查與實施口頭答辯的方法,給出中審/答辯成績與意見,交“成績終審工作小組”最后審核。終審小組根據初審與中審/答辯小組意見與建議給出終審成績。(3)為了以示公平、公正,杜絕人情分,中審/答辯和終審環節采取相關人員回避原則。而且,答辯與終審工作小組的成員組成以外校、外部門的專家、教授、主任為主。(4)保存商務項目設計文本資料與電子文檔以備查。
三、結語
筆者認為,“三學+QC”實踐教學模式應用于開放教育本科英語專業商務方向集中實踐環節取得顯著成效,商務項目設計的親身體驗使許多學員受益匪淺。
本科畢業論文實踐教學是衡量高校教學質量的一項系統工程,也是一項艱巨工程,它更是一項利在當代、功在千秋的工程。筆者相信,無論我們采用何種實踐教學模式,只要我們的教學對象通過這個環節而學有所獲,寫有所新,專業綜合素質與能力得到切實提高,那就是成功的。
注釋:
①陸玉梅,唐世學.畢業論文寫作教學中存在的問題及改進措施.常州技術師范學院學報,2002(1):32-35.
②陳家新.高校本科生畢業論文中存在的問題及對策.教育科學,2002(2):43-44.
③黃春梅.本科畢業論文不宜取消――對武漢四所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查.株洲師范高等專科學校學報,2007(l):80-83.
一、創業投資策劃與商業計劃書的關系
創業投資策劃就是投資策劃人員通過對投資項目進行系統分析，對投資活動的整體戰略進行運籌規劃，從而對提出投資決策、實施投資決策、檢驗投資決策的全過程作預先的考慮和設想，以便充分運用自有資本，巧妙利用社會資本和國內外風險投資，在資本運動的時間、空間、結構三維關系中選擇最佳結合點，以獲得滿意與可靠的投資回報。
商業計劃書是創業者為了實現未來增長戰略所制定的詳細計劃，主要用于向風險投資商說明公司未來發展戰略與實施計劃，從而取得風險投資商支持的一份商業計劃報告，同時也是展示自己已有戰略和為投資者帶來回報的能力及擁有資源實力的商業計劃報告。將創業投資策劃引入商業計劃書，將使商業計劃書發生新的質的飛躍，使商業計劃書本身不僅具有客觀評價的功能，而且又是主觀創造的產物，從而增強了商業計劃書的可行性、可靠性、可操作性。
二、有效的商業計劃書是設計通往成功的路線圖
商業計劃書不僅是一份設計好的、旨在說服持懷疑態度的人向新企業投資的文件，它也是一份把自己的創意和愿景轉變為現實企業的詳細路線圖。創業者撰寫商業計劃書，不僅是為說服別人給他們的新企業投資，也是為讓自己能更清晰地理解進一步前進的最佳方式。
商業計劃書的具體內容隨強調的重點不同而有很大差異。盡管如此，商業計劃書必須含有許多基本部分，以回答投資商在投資新企業之前應詢問的關鍵問題。計劃書各主要部分應以有序的方式排列。這些關鍵部分可能有許多排序方法，本文提供一個被許多商業計劃書采用的順序。
1.概要。商業計劃書的這部分內容應該簡明扼要，應對新企業的總體情況做出簡短、清楚、具有說服力的概括。大體上，概要應該對如下主要問題給予簡短回答：新產品或服務的創意是什么；它為什么具有吸引力以及對誰具有吸引力；誰是創業者；他們需要多少資金等。概要是商業計劃書的重要部分，無論如何你都要讓概要成為最打動人心的部分。
2.背景和產品介紹。在進行投資項目評估時，新企業的潛在投資者首先想知道的是那些與你的產品和企業，以及你希望完成的目標等有關的背景信息，因為正是這些背景信息顯示了你正在努力開發的創意。投資人最關心的另外一個問題就是新企業的產品、技術或服務能在多大程度上解決現實生活中的問題。因此，產品介紹是經營計劃中必不可少的一項內容。通常產品介紹應包括以下內容：產品的概念、性能及特性；主要產品介紹；產品的市場競爭力；產品的研發過程；發展新產品的計劃和成本分析；產品的市場前景預測；產品的品牌和專利等。
3.市場分析。有經驗的投資者把具體和詳細的有關市場的信息視為有效的商業計劃書的重要組成部分。他們特別想知道創業者為識別產品市場已經做了什么，他們還想知道這些市場的規模有多大，市場正在成長還是在萎縮，新產品或服務在這些市場如何促銷。這往往需要有關競爭產品的詳細信息――競爭產品是否存在，如果存在，新產品如何做到確實優于競爭產品；有關競爭企業的詳細信息――哪些企業是競爭企業，它們可能以何種方式對創業者的新產品做出反應；以及有關定價的信息――相對于競爭產品或服務，新產品或服務如何定價，以及為什么這個定價策略有意義。
4.產品的開發和生產。潛在投資者想要得到新企業的產品或服務處于過程的哪個階段的信息：它們仍處于待開發階段嗎？它們已被充分開發，正準備生產嗎？如果正準備生產，那么預期成本以及制造產品或提供服務的時間表是什么？投資者想知道創業者是否意識到了這些問題并在解決過程之中。對于這些問題的解決，初創企業進展得越深入，對潛在投資者就越有吸引力。這不僅僅是因為公司的發展已經跨越了最初的開辦階段，而且表明公司的運營方式有效率并且合理。
5.管理團隊。新企業中能干的、有經驗的、上進心強的高層管理人員對于企業的成功極其重要。正是由于這個原因，商業計劃書的一個關鍵部分就是描述經營新企業的管理者。潛在投資者主要想知道，把這些管理人員組合在一起，他們是否具備成功經營新企業所需要的經驗、專業知識、技能和個性，以及管理團隊是否具有互補的技術、能力和經驗。更進一步，潛在投資者想確信團隊成員是否已經發展起良好的工作關系，每個人是否都有清楚的角色和職責，并且成員間的溝通很順暢。
6.財務計劃和預期。這部分應提供有關公司當前財務狀況、公司如何使用從投資者那里獲得的資金、公司如何管理其財務資源以達到主要目標等方面的規劃藍圖。新企業擁有的資產和負債等方面的估價應被概括在預編資產負債表中，以表明未來不同時期的公司財務狀況；預編損益表應該被準備好，以便說明基于損益的預期運營成果，并提供運營結果的合理規劃；最后，現金流量表也應按未來一定年限來準備，它表明預期現金流入流出的數量和時間安排。財務部分的另一個重要組成部分應該是盈虧平衡分析，它表明為補償所有成本所需要的銷售（和生產）水平。潛在投資者通常會非常仔細地審查盈虧平衡分析，因為創業者經常對他們的新企業如何快速實現盈利抱有過度樂觀的看法，而盈虧平衡分析對抱有這種看法的創業者是一種非常重要的現實檢驗。
關鍵詞：模擬公司；實踐教學法；計算機專業
中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02
一、“模擬公司”的發展概況及理論基礎
“模擬公司”起源于20世紀50年代的德國，是指人為創造的經濟活動仿真模擬環境，作為經濟管理類專業的實踐教學場所和組織形式。根據產品和服務項目的不同定位，學生在此可以進行營銷、財務、金融、貿易等業務過程的模擬活動。除了貨物是模擬的并且不發生實移外，其它如票據、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現實經濟活動中通行的做法設計和運作。
近年來，我國的一些職業學校在經濟類專業實踐教學方面進行了積極的探索和改革，相繼建立了財會模擬實驗室、商務模擬辦公室等。從1994年起，一些學校開始引入了“模擬公司”這一實踐教學的新形式。教育部通過開展學術研討和經驗交流，在一定程度上推動了這一新生事物的發展。實踐證明，“模擬公司”教學法能夠有效地解決職業學校經濟類專業實踐教學的難題，有助于培養學生的實踐能力和增長相關知識。“模擬公司”這一概念正在逐步被人們所認識和接受，同時也引起了有關部門和教學機構的重視。
目前“模擬公司”的教學形式主要在財經類專業上得到了大眾的認可與推廣，該教學形式在財經類課程上已經相當成熟。而在計算機專業上的“模擬公司實踐教學法”應用還是比較少，將這種模擬教學法形式引入到計算機專業上，可以有助于培養學生的實踐能力和增長相關知識，更突出學生社會能力的培養，使學生之間的交流更加頻繁，使他們學會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾，等等。
二、引入“模擬公司實踐教學法”的緣由及可行性
“模擬公司”的建立是能夠創造學生主動參加學習的情境。在這種情境中，通過反復練習，進而形成自然的、符合現實經濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業行為能力，即在專業能力、方法能力、社會能力和個性方面得到發展。
“模擬公司”的實踐教學方法在80年代后期已經得到了迅猛發展，隨后在我國的職業教育中實踐，特別是在財經類專業中。將這種行為向導的教學方法進行改造，讓其具備計算機行業的特色，植入到計算機專業的實踐教學中，探尋出計算機專業適用的“模擬公司”教學法是完全可能的。
“模擬公司”可以模擬現實公司的內部架構，如系統前臺設計部，系統開發部，測試部等部門，根據學生學習情況進行分崗位訓練，并實行輪崗。理想的目標是：通過“模擬公司實踐教學法”的培訓，學生能夠了解公司的基本運作情況，能夠找到自己擅長、喜歡的工作崗位，為以后的就業找準方向，也奠定基礎。
三、“模擬公司實踐教學法”方案的組織實施
根據計算機專業的特點，“模擬公司”的實踐教學法并不是針對某一門課程，而是對學生二年半的專業知識學習的一個綜合訓練，故將“模擬公司”實踐教學安排在大二第二學期開始。同時，該實訓也不僅針對一個年級，而是綜合大二和大三兩個年級的學生一起展開。具體模式程序如下：
（一）創設“模擬公司”
“模擬公司”的創建過程指導教師的主要任務是明確創建“公司”的指導思想；規范修改學生提交的“公司”基本規則制度；幫助學生最終組成“模擬公司”。
學生的主要任務是：由5-6名大三學生組成“公司”核心，向指導教師提交“公司章程”；同時各“公司”分別招聘大二的學生成為“公司”成員。大二的學生根據自己的學習情況向各“公司”應聘，最終形成“模擬公司”。各“公司”確定自己的主要業務方向。
（二）“公司”的基本運作
“模擬公司”承接到開發類實踐項目后，需要按照真實的公司操作來運作。需要由市場部同學約談“客戶”，制作標準的需求規格說明書。在需求規格說明書得到確認后，由開發部門同學制作系統設計文檔，并嚴格按照項目管理的方法進行項目全程監管。
如果是測試類實踐項目，“模擬公司”將及時出具測試計劃，及時搭建測試系統。嚴格按照測試計劃進程系統測試，并在測試結束時提交測試報告。
“模擬公司”需定期召開“公司”會議，會議對下階段的工作進行討論和安排，對上階段的工作進行總結。會后將會議內容提交指導教師審閱。
（三）模擬公司實踐項目來源
“模擬公司”的實踐訓練項目由三部分組成。一是由老師承接到的一些真實項目，比如學院或系部需要開發和測試的一些項目。第二類是由各“公司”自行尋求的實際項目；第三類是指導老師設計的模擬仿真項目。
第一類項目，由指導老師根據實際項目整理出需求，并公示。各“公司”分別制作計劃書，提交老師，老師從中選擇計劃書最完善的“公司”進行項目開發，同時在其他落選的“公司”內部召開“公司”會議，分析計劃書中存在的不足，幫助學生發現項目需求和項目分析中的問題和漏洞。
第二類項目，由“公司”向指導老師提交項目計劃書，指導老師根據計劃書的可行性、必要性和完整性來審定項目是否可執行。
第三類項目，根據各“公司”實際工作能力，由指導老師制定一些模擬訓練項目下發給某指定“公司”，要求在規定時間內完成。
利用這三類實踐訓練項目，所有的“模擬公司”都能保證有可訓練的項目。
（四）成果展示及對學生的綜合評價
每學期結束時，召開一次業績報告會。通過在多媒體教室，采用匯報形式，讓各“公司”負責人輪流上臺展示本“公司”的成效，可以是項目成果展示，可以是項目的策劃書，可以是項目的測試報告等。業績報告會，主要旨在學生對每學期的實訓情況進行總結，總結經驗，分析問題，同時也是一個相互學習的機會。
對學生的考核，以學生述職方式進行。每個學生對自己的工作進行述職，并對自己的工作表現進行自評。學生所在的“公司”負責人根據學生的自述和平時表現進行互評。最后指導教師通過學生自評、學生互評、教師評價三者結合的評價體系對每個學生進行綜合評價。
四、“模擬公司實踐教學法”的教學效果
（一）有利于培訓學生創新意識
“模擬公司實踐教學法”在培養學生創新意識方面有著其他教學方法難以比擬的優勢。首先，通過組建“模擬公司”，學生自主完成項目的開發和測試，學習和領悟工作思路和方法，對知識的應用不再那么抽象而是落實到了每個具體的工作過程中。其次通過模擬實踐訓練，學生獲得“創新”的成功。這種實踐模式，充分地調動了學生的創造性思維，培養了學生的創造意識。
（二）有利于提高學生探索精神
“模擬公司實踐教學法”要求學生通過“模擬公司”的實際情況來進行項目的分析、設計和測試。例如系統的需求規格說明書、系統的設計規劃書、軟件測試計劃書、軟件測試報告等，這種教學模式能很好地訓練學生理論聯系實際的創造性思維及提高學生的動手操作能力，同時也培養了他們團隊合作的精神。雖然這比傳統教學中將理論直接告訴學生的難度要大得多，但對學生來說，他們掌握的知識更實際有用。
（三）有利于增強學生職業素養
通過“模擬公司”的實踐訓練，一方面，學生綜合地思考問題，解決問題的能力得到了大大提高；另一方面，學生的職業素養、吃苦精神、誠信品質和團隊意識得到了加強。因此，學生不僅取得實際工作經驗，也培養團隊合作精神、溝通技巧、社會交往和公關能力、組織管理能力和領導藝術才能等個人綜合素質。在仿真的模擬公司中進行實踐，使學生能縮短就業適應周期。
五、結束語
將“模擬公司實訓教學法”引入到計算機專業的實訓中，能為學生提供更貼近實際工作崗位的實踐崗位和實踐內容。經過近兩期的“模擬公司”的運作，學生在這樣的實踐教學中，在專業技能方面和社會交往能力方面都得到了大幅提高。
在應用“模擬公司實訓教學法”應根據不同的訓練項目靈活運用，更要遵循教學規律和學生認知過程的基本原則。
參考文獻：
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[2]羅春娜.模擬公司教學法在文秘專業教學中的運用[J].職業技術研究,2008,(6)
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