時間：2023-02-02 17:23:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇空氣污染的調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
污染對人的危害
現在，人們的壽命越來越短，主要原因是由于很多污染造成的。很多食品爭先恐后的上市，可是，也有很多食品對人體有極大的危害，漂亮的新家，卻使人受到威脅。于是，我對此情況做了調查，下面是我的調查報告：
調查報告之一：蔬菜成了農藥集中物。
蔬菜上很容易長蟲，青菜、菠菜、花菜等屬于“多蟲蔬菜”，害蟲比較多，菜農不得不經常噴藥防治，是農藥殘留超標的“大戶”。香菜、芹菜、洋蔥、韭菜、大蒜等屬于“少蟲蔬菜”，農藥噴灑次數少些，相對比較安全。農藥殘留指數較高的品種有：白菜、菜心、油麥菜，我們在食用前一定要多洗多泡。
調查報告之二：吃薯片等于吃汽車廢氣。
人們都喜歡吃薯片，“喀吱”一聲，土豆特有的清香立刻充滿了口腔，但是臺灣一位營養學家曾用打火機點燃一片薯片，它足足燃燒了一分多鐘，一串又一串油脂流了出來，當土豆變成薯片時，熱量增加了250倍。薯片中的丙烯酸胺與汽車排放的廢氣屬于對危害程度相等的有毒物質，所以有人說，吃薯片等于吃汽車的廢氣。我們不要再吃垃圾食品了。
調查報告之三：現代人正進入以“室內空氣污染”為標志的第三污染時期。
近年來，由于居室的環境而導致的健康問題日益突出。我們現在使用的大部分裝飾材料都不同程度地含有致癌物質的甲醛、苯等有機物。由于室內空氣污染可引起眼干、咽喉炎、流鼻涕等，這種污染已成為威脅我們健康的一個“隱性殺手”。所以我們要讓居室多通風、日照。
現在人們只顧享受，不顧營養和環保真是大錯特錯。
關于環境污染的調查報告篇【一】?
我們周圍環境與我們的生活有著十分密切的關系，就像是魚和水那樣，密不可分，誰也離不開誰。為了我們能夠對我們身邊的環境進一步了解，能更加有針對性的對我們周邊受污染的環境進行有效的治理。我特意設計了一份調查問卷對我們周邊的人進行了民意調查。本次調查是采用了問卷調查的方式和問卷是發電子版到受訪者的郵箱并提醒她、他進行填寫的方式進行的。本次發出問卷是35份，收回33份，最后有效的問卷有32份。調查的范圍涉及了個高校的在校大學生，是比較具有代表性的調查。
通過調查發現我們現在的學生或者是市民對保護環境的意識還是不夠的。調查顯示真正知道世界環境日或者有意識去關注環境污染指數的受訪者只有50%。主動去關注污染方面的文章也就更少了，只有47.5%。然而在他們身邊環境的受污染程度是達到61%的。而這些污染的環境有45%是來自工業三廢的影響的。而剩下的55%是由生活所排放的廢棄物造成的，主要是白色污染，由于伴隨人們生活節奏的加快，社會生活正向便利化、衛生化發展。為了順應這種需求，一次性泡沫塑料飯盒、塑料袋等也開始頻繁地進入人們的日常生活。這些使用方便、價格低廉包裝材料的出現給人們的生活帶來了諸多便利。但另一方面，這些包裝材料在使用后往往被隨手丟棄，造成白色污染。白色污染是我國城市特有的環境污染，在各種公共場所到處都能看見大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來，由人類制造，最終歸結于大自然時卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態環境。其主要的表現形式是使用一次性的塑料袋，一次性飯盒，一次性筷子等難降解的化學物質做成的包裝材料。這種新型功能的塑料，其特點是在達到一定使用壽命廢棄后，在特定的環境條件下，由于其化學結構發生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發生降解，對自然環境無害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時間內被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導致薄膜力學性能下降，同時配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應生成過氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片被自然環境所消納，同時起到改良土壤的作用。
我們都知道在去年奧運年的時候國家就已經實行塑料袋的禁用。但是在我的調查數據中顯示35%的人群還沒有真正地去執行。不過我們知道這是需要一個過渡期的。對于政府社在環境保護方面做法和成效方面。55%的受訪者的態度是政府的環保的監管力度還是有待提高和改進。
對于受訪者反應的種種問題。他們也提出了自己的見解。首先我們要多了解有關知識 ，向身邊的人宣傳環保知識，協助政府做好工作。其次，我們的生活中的廢棄物要分類回收。盡量使用可循環再用的日用品。還有就是盡量避免使用一次性塑料用品。要愛護植物，愛惜我們周圍的環境。不要吃野生動物也是為保護環境獻力量的一種做法。在個人方面要注意，平時不去做污染環境的事情;多參加一些環境宣傳活動;時刻記住保護環境，人人有責。對于政府部門方面，應采取有力，有效，有法可依的方法，改變群眾觀念，開展少而精的宣傳活動，依靠群眾，走群眾路線，為人民辦實事，辦好事，實際行動是最好的方法。
總的來說，環境污染有一半以上人類活動的結果，我們人類應該負起一定的責任。只有先保持環境，才可能走可持續發展道路，目前我國環境污染嚴重，形勢相當嚴峻，我們必須認識到保護好環境是發展工業的前提，保護好環境也就是保護好我們賴以生存的地球，所以環保要從我做起，從小事做起。我們不可能說等到環境被破壞的無法治理的時候才來引起我們的注意。我們要知道加強學生熱愛人類家園的觀念，保護大自然不受污染，是促進和推動環境保護工作的奠基性工程。
大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質基礎;而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的生存環境產生了一系列環境問題。
在我們身邊就有很多污染環境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環境衛生，而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環境。。
現在像我們柳疃鎮、青鄉鄉，最近電網部門紛紛撤除噴水機器的使用。噴水機的使用對環境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說，我們北部渤海灣受到工業、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區農民上海捕魚，魚的體內含有大量化學物質對人們的身體健康造成了危害。據資料統計，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為水污染下了明確的定義，即水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態環境，造成水質惡化的現象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據污染雜質的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。
最近，我發現政府部門、昌邑環衛局開始大力整治環境，沿街排查污染源，青鄉街也定點安置了便民垃圾桶，替代了原來垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內環境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個人自覺保護環境，保護我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!
關于環境污染的調查報告篇【二】?
大家是否覺察到我們周圍的環境正在日益被嚴重破壞?亂砍樹木，污染水源與空氣，破壞生態環境等等。無數的事實已經告訴我們，環境保護刻不容緩，保護環境不僅是國家和政府部門的責任，也是我們拱中公民的責任。
這幾天，我圍繞我們周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對人類身體健康的危害等方面問題進行了調查。我根據珠海周圍的環境特點和所發現的問題，上網進行了調查。從調查情況來分析，我們周圍的空氣是受到了污染。污染源主要是工廠煙囪排放的黑煙，機動車輛排出的尾汽。這些污染源排放出來的什么污染物呢?對人們的健康有什么危害呢?我查閱了有關資料，懂得了許多有關空氣污染的知識。
大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們在空氣中的含量若是超過一定的標準，就會危害人們的健康。空氣污染指數小于50，說明空氣良好，污染物濃度小于環境空氣質量標準中的一級標準限值，為一級優，符合自然保護區、風景名勝區等一些需要特殊保護地區的空氣質量要求空氣污染指數大于50，小于100，表明空氣質量一般污染物濃度小于環境空氣質量標準中的二級標準限值，為二級良好，符合城鎮居住區、商業交通居民混合區、文化區、一般工業區和農村地區的空氣質量要求。
防治大氣污染，控制污染排放是改善空氣質量的根本措施，其主要途徑有：工業合理布局，搞好環境規劃改變能源結構、推廣清潔燃料、使用清潔生產工藝，減少污染物排放強化節能，提高能源利用率、區域集中供暖供熱強化環境監督管理和老污染源的治理，實施總量控制和達標排放嚴格控制機動車尾氣排放等。
珠海是我們的家，應該把她建設得更美好。但空氣污染問題十分嚴重，應該怎么辦呢?我建議：
(1)搞立體綠化，擴大綠化面積，可以搞無土栽培。植物有過濾各種有毒有害大氣污染物和凈化空氣的功能，樹林尤為顯著，所以綠化造林是防治大氣污染的比較經濟有效的措施。
(2)解決燃料問題，盡量使用太陽能等無污染或污染小的能源。
(3)多組織宣傳活動，咨詢活動，增強人們的環保意識。
(4)組織同學利用雙休日到街道、市場、廣場撿垃圾，保持環境整潔。
今天的我們是明天社會的主人，保護和改善周圍的環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們要從我做起，從身邊的小事做起，做環保的有心人，注意節約資源，回收廢品，多參加環保活動，多植樹，多種花，做一個名符其實的環保小衛士吧!
關于環境污染的調查報告篇【三】?
以前奶奶上菜市場買菜的時候,我總會緊緊地跟在她那只舊舊的菜籃子后面,回家時,會和菜籃子一樣,滿載著快樂回來。而現在，一切都像是不同了，奶奶上街會只帶上錢，回家時，我只好幫她拎那一個個塑料袋，一絲改變，也透著一絲無奈。 是啊，塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開的東西。不錯，隨著生活水平的提高， 一次性 器具逐漸進入了人們的生活中。但是，在 簡單、方便 的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果?白色污染的情況也不容忽視啊!
希望我們的這個調查報告，可以使一些還未懂得 白色污染 的嚴重性的人成為未來的環保標兵!還以地球一片凈土!
一白色污染 怎樣形成?
而這些難以降解的塑料制品，則主要用 添埋與焚燒 這兩種方法處理。
但是，埋入地下的塑料制品，會破壞土壤結構，使土壤失去肥效，寸草不生，而焚燒塑料(尤其是含氯塑料)會對大氣造成污染。
二白色污染 的危害：
白色污染 存在兩種危害：視覺污染和潛在危害環境污染調查報告精選3篇環境污染調查報告精選3篇。
視覺污染指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在環境中，給人們的視覺帶來不良刺激，影響環境的美感。
白色污染 的潛在危害則是多方面的。
一次性發泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴重影響我們的身體健康。當溫度達到65℃時，一次性發泡塑料餐具中的有害物質將滲入到食物中，會對人的肝臟、腎臟及中樞神經系統等造成損害。
我們現在用來裝食物的超薄塑料袋一般是聚氯乙烯塑料。早在四十年前，人們就發現聚氯乙烯塑料中殘留有氯乙烯單體。當人們接觸氯乙烯后，就會出現手腕、手指浮腫，皮膚硬化等癥狀，還可能出現脾腫大、肝損傷等癥。在我國，我們用的超薄塑料袋幾乎都來自廢塑料的再利用，是由小企業或家庭作坊生產的。這些生產廠所用原料是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。生產時，首先用機械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在一個水池里清洗(名曰消毒)，取出來曬干，再用機械把它壓成膜，制成各種塑料袋
每次吃飯時，就有不少人用塑料袋裝飯菜，他們不知道這種行為不僅危害環境，也危害自己的身體，使土壤環境惡化，嚴重影響農作物的生長。我國目前使用的塑料制品的降解時間，通常至少需要200年。農田里的廢農膜、塑料袋長期殘留在田中，會影響農作物對水分、養分的吸收，抑制農作物的生長發育，造成農作物的減產。若牲畜吃了塑料膜，會引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。
填埋作業仍是我國處理城市垃圾的一個主要方法。由于塑料膜密度小、體積大，它能很快填滿場地，降低填埋場地處理垃圾的能力;而且，填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細菌、病毒等有害物質很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環境。
若把廢塑料直接進行焚燒處理，將給環境造成嚴重的二次污染。塑料焚燒時，不但產生大量黑煙，而且會產生二惡英 迄今為止毒性最大的一類物質。二惡英進入土壤中，至少需15個月才能逐漸分解，它會危害植物及農作物;二惡英對動物的肝臟及腦有嚴重的損害作用。焚燒垃圾排放出的二惡英對環境的污染，已經成為全世界關注的一個極敏感的問題。
不應該用紙制品代替塑料制品
另外，由于一次性塑料餐具難降解，現在許多城市都推廣使用綠色餐具 紙制餐具，原理是紙制品的組成物纖維素能被微生物降解。但是，用紙制餐具代替發泡塑料餐具亦不明智。首先，紙制餐具同樣也會帶來視覺上的污染。它們的降解速度并不快，往往在幾十天甚至幾個月內也不會降解徹底。其次，制紙制餐具時，除用到草漿、稻漿外，還要加入1/3左右的木漿，若全面推廣，勢必造成大量木材的消耗，導致森林砍伐的加劇。而我國森林覆蓋率僅為13.92%，人均占有森林面積只相當于世界人均水平的17.2%。第三，制紙漿歷來是耗水大戶、耗能大戶及排污大戶。造漿工藝需大量水，而我國屬于水資源短缺的國家。若污水未經處理，直接排入河流中，會引起水污染;紙制餐具成型后需立即烘干，這就需要耗大量能環境污染調查報告精選3篇環境污染調查報告精選3篇。而我國能源結構是以燃煤為主，這樣就會增加空氣中SO2的含量，引起酸雨。
如何正確防治 白色污染 ?
我們應盡量減少一次性塑料餐具和紙制餐具的使用。任何一次性餐具不僅不利于環保，也是對資源的最大的浪費。我們在日常生活中，不應過度依賴塑料袋。在商店，完全可以用一兩個塑料袋分類裝好的商品，商品重量也完全在袋子的承受范圍之內的，有些顧客卻硬是要求多拿一兩個袋子。大部分消費者把超市塑料袋帶回家中當垃圾袋使用，丟棄后對環境造成二次污染。因此，我們應拒絕使用塑料袋買菜或盛裝食物，買菜可用菜籃子或布袋避免使用上的一次性，減少對環境的污染。而盛裝食物可以使用自備的不銹鋼或塑膠飯盒，既衛生，又環保，還不會對身體造成危害。
回收廢塑料并使之資源化是解決白色污染的根本途徑。其實，塑料和其它材料比，有一個顯著的優點：塑料可以很方便地反復回收使用。廢塑料回收后，經過處理，既能重新成為制品，亦可制得汽油與柴油。
近年來，在德、日、美等國家，由于重視對包裝材料的回收處理，已經實現了塑料的生產、使用、回收、再利用的良性循環，從根本上消除了白色污染。而在我國，回收廢塑料的工作已經起步。我們應配合政府有關部門，把廢棄物分類，以便回收工作能順利地進行。
加強環保宣傳，提高公民的環保意識，在社會上形成良好的環保氛圍，是解決白色污染及其它各種形式污染的前提。例如，要回收廢塑料，就要實行垃圾回收分裝制度，把不同類的垃圾放在不同的垃圾桶內，這就需要我們有高度自覺的環保意識。
看了以上所述，大家是否對白色污染有了更多的認識?那我們中國現在又采取了什么樣的措施來應對白色污染的產生呢?
近日xx辦公廳下發了《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》，規定 不得免費提供塑料購物袋 ;從2015年6月1日起，在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購物袋(超薄塑袋)。記者昨日采訪廣州一些普通市民，大多對為了環保而限制使用塑料袋表示理解，但也有不少市民認為商家更應為 白色污染 付出代價。國家發改委有關負責人昨日說，據測算，目前我國每年隨生活垃圾進入填埋場的廢塑料占填埋垃圾重量的3%至5%，其中大部分是廢塑料購物袋，特別是超薄塑料袋。有專家表示，超薄塑料袋用的原材料更少，而且比厚的塑料袋更容易降解一些。為什么不禁止生產非環保的塑料袋，而禁止超薄塑料袋?不少市民也提出質疑，就算一個垃圾袋增加兩三毛錢，很多人還是愿意支付的。這對控制塑料袋的使用效果不會很明顯。有專家指出，要治理 白色污染 關鍵要從源頭抓起，在生產環節禁止生產塑料袋，或提高生產塑料袋的生產成本。要廠商多交稅，逐步使不環保的塑料袋退出市場，同時可以用征收來的稅款進行污染治理
雖然有人會認為收費方式并不能夠很好的控制白色污染的蔓延，但是這卻是一個很好的開始。從中我們看到了我們中國政府和人民對白色污染這一問題的重視，看到了我們已經在開始采取行動來彌補我們的環境。這點不得不使我們看到了希望，擁有了信心。
這個研究出自美國麻省理工學院、中國清華大學和北京大學以及耶路撒冷希伯來大學的教授最近進行的聯合調研。用媒體上最常用到的標題概括，這項研究被通俗地稱為“中國北方煤污染致人均壽命減少5.5年”。
消息一出，人們最想知道的，就是這則消息到底科學性有多高，對它能信幾成。
淮河取暖分界線以北的減壽研究
據了解，上述的這項調查7月8日發表在權威雜志《美國國家科學院院刊》（PNAS），題目是《空氣污染對預期壽命的長期影響：基于中國淮河取暖分界線的證據》。
記者聯系到本論文的第一作者清華大學經濟管理學院教授李宏彬，試圖了解更多的情況，但是接通電話的李宏彬最終還是婉拒了記者，稱“已經不讓報道”。而另一作者，北京大學光華管理學院副教授陳玉宇則完全沒有回應。
但是檢索這篇論文以及作者曾發表的一些文章，還是能夠還原出研究過程的一些情況。研究顯示，長期暴露于污染空氣中，總懸浮顆粒物（TSP）每上升100微克/立方米，死亡率上升14%，平均預期壽命將縮短3年，且死亡率的上升幾乎都是通過增加心肺疾病導致的。按照北方地區總懸浮顆粒物的水平，這意味著中國北方5億居民因嚴重的空氣污染平均每人失去5.5年壽命，污染的代價巨大。
據了解，中國的空氣污染有一個有趣的模式，由南到北，污染水平平滑地變化，但是由于南北方供暖政策不同，在淮河附近有一個巨大的跳躍。冬季大量燃煤供暖使得淮河北岸空氣中的總懸浮顆粒物比相鄰的南岸跳躍性地高出200微克/立方米。研究者認為，這一突然的跳躍為研究空氣污染與健康的關系提供了一個理想的自然實驗條件。
所以，基于中國特有的冬季取暖政策。研究以取暖分界的淮河為準，選取了淮河以北和淮河以南90座城市，收集了1981年到2000年間這些城市每日的總懸浮顆粒物濃度數據，以及疾控系統得到的1991年到2000年這些城市居民的各年齡段死亡率、預期壽命等數據，尤其是死亡率中，心肺系統疾病導致的死亡率在淮河北岸比淮河南岸顯著增加，且死亡率發生躍升的地理位置與總懸浮顆粒物濃度躍升位置吻合。
而其他大量的可觀測變量在淮河兩岸沒有大幅度的改變，而是平滑變化；而且使用總懸浮顆粒物濃度以外的其他解釋變量預測的人均壽命在淮河兩岸也沒有躍升。由此，報告推斷，總懸浮顆粒物濃度是造成淮河以北居民人均壽命更低的原因。
減壽五年半，結論不可信？
雖然國內外幾所院校聯合研究做出結論，但研究的結果還是引起一些爭論。
環保部科技司副司長劉志全在接受媒體采訪時曾表示，“這個結論缺乏大量樣本的實際證明，這個說法沒有充分依據，且有爭議。”他說，要得出煤煙污染影響壽命的結論，需要大量樣本的取得，并經過長期觀察、充分科學論證后才能得出結論。雖然燃煤可排放出重金屬、細粒子、二氧化硫和氮氧化物等，這些污染物質對人體健康會產生影響，但是，其是否影響人的壽命，目前還沒有充分證據，且國際上對這一問題也有爭議。
而且，研究人員是通過分析中國90個城市1981年到2000年空氣質量數據以及1991年到2000年的死亡數據后得出結論。任何研究都有局限性。這項研究沒有使用最新數據，會對空氣污染導致壽命減少的具體數值造成影響。
中國醫學科學院阜外心血管病醫院主任醫師陳燕燕也表示，一方面，由燃煤和霧霾等造成的空氣污染勢必會導致心腦血管疾病發生率的增加，也會相應造成死亡率的增加，但心腦血管疾病的發病原因有很多，醫學界尚無就環境污染這一單純因素而造成心腦血管疾病死亡率和壽命影響方面的研究，飲食結構中油膩食物和鹽的攝入量增多也會導致心腦血管疾病；另一方面，和取樣城市不無關系，“比如北方的產煤大省和海南比，那肯定不能得出‘南方’和‘北方’的壽命差距”。
北大公共衛生學院的環境衛生專家潘小川教授在讀過該論文后認為，這一研究做得“比較宏觀，比較粗，數據量很大，90個城市20年的數據，覆蓋了差不多一半的人口，以前沒有類似的研究。”
潘小川說，健康受到很多因素影響，除了總懸浮顆粒物之外，還有曾引起中國大面積酸雨的二氧化硫，此外，還有其他空氣污染之外的因素，“因此，直接說因果關系很難說。”
人均壽命受多種因素綜合影響
有意思的是，甚至一些國外的學者也對這項研究提出了質疑。美國加利福尼亞大學洛杉磯分校清潔空氣中心副主任朱怡芳接受采訪時曾表示，空氣污染對公眾健康的顯著影響不容置疑，但人均壽命是受到多種因素綜合影響的，可這份研究結論是把其他所有因素全部剔除，只考慮了空氣中總懸浮顆粒物這一個因素影響下的減壽數值。事實上，根據《2010全球疾病負擔研究》，在中國導致民眾減壽的原因中排在第一位的是飲食結構不合理，第二是高血壓，第三是吸煙，第四才是大氣污染。
很多人可能發現了，這篇論文的兩位作者均是經濟學背景的研究人員，面對醫學和環境領域專家的質疑，他們有些“坐不住”了。
論文撰寫人之一陳玉宇表示，研究之所以選擇毒性并不高的總懸浮顆粒物，是因為當時的監測只涵蓋了相關數據。因此，相關結果不能直接套用來說明PM2.5等污染物的影響。而且論文所說的燒煤供暖導致北方人均預期壽命減少5.5年，是研究者在刨除了包括營養搭配、醫療條件和行為習慣等的因素后，單獨就“空氣污染”這一個負面因素的影響所做的研究。“因此，簡單地說燃煤供暖導致壽命下降并不恰當，媒體和網絡對論文存在片面解讀。”
蛋白族
蛋白族全稱為“淡白領一族”，是那些自我認同度不太高的白領們的自嘲稱呼，他們雖然看似薪水較多、職業體面，實則工作枯燥、生活平淡。蛋白族們除了宅在家里進行封閉式娛樂外，就是選擇逛街購物等消遣性活動，而這些對豐富個人情操與生活并無多大幫助，他們深陷淺表式娛樂，生活缺乏質感。
專家建議，脫離蛋白族，職場人們要主動培養廣泛的興趣愛好，結合自己的特長積極參與社區組織的活動。
相親職業偏見
很多相親男女在擇偶過程中對另外一半從事的工作存在職業偏見。近日的《2012中國人婚戀狀況調查報告》顯示，娛樂圈人士是最不受青睞的擇偶對象，此外，男性單身人士不愿意找空姐、導游和媒體記者，而女性單身人士不愿意找農民和自由職業者。對此，專家建議，不要因為刻板的印象而去全盤否定一種職業。
購房負擔比
購房負擔比是指房貸月供占家庭月收入比。作為衡量房地產市場警示性指標，購房負擔比的警戒線是40%，但由于房價高企，很多一線城市的購房負擔比已超過警戒線。從購房收入比的數據可以看出，房價已經將工薪家庭遠遠拋出商品房市場，在北京、上海等一線城市，只有月收入在3～4萬的家庭才可以負擔當前的房價。在住房問題已經成為社會最熱點問題的同時，購房負擔比也可以作為房地產的風險指數為行業提供參考。
污染假
由于近來中國中東部地區連續遭遇嚴重霧霾天氣，空氣污染問題成為網友關注的熱點，專家減少外出的建議更是引發熱議。很多網友表示，空氣污染嚴重的時候是不是可以放個污染假。而此前，伊朗首都德黑蘭就曾因為霧霾而采取措施，放假4天。
二十一世紀是知識經濟的時代，也是科技迅猛發展的時代，隨著人類生產能力的日益提高，人與環境的沖突日益凸顯。高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個時期加強學生的環保教育，使可持續發展理念深入人心，具有十分重要的意義。化學是一門與環境密切相關的學科，在高中化學教育中滲透環保教育，是我國基礎教育改革的需要，也是從根本上解決我國環境問題的需要。
一、在化學教學中滲透環保意識
化學課程中含有大量與環境息息相關的內容，教師要善于把握教學中的關鍵點，注重對學生的環保教育。例如，在講到“H2O”這一關鍵化學概念時，教師可以在教材的基礎上有意識地拓展教學內容，讓學生意識到水資源對人類的重要性，讓學生了解到中國是水資源相對不足的國家，缺水城市高達188個，加上工業廢水、生活污水的隨意排放，農藥化肥的大量使用，導致水資源的嚴重污染。再結合目前的含磷洗滌用品導致水體富營養化，大量水生植物過度繁衍，水中氧氣含量降低，水生生態遭受嚴重破壞這一主題來講解，提倡購買無磷洗滌用品。最后，再加入廢水處理的化學原理、世界各地倡導循環使用經過處理的廢水等相關環保知識，不僅能深化學生對課本知識的理解和融會貫通，還能讓環境保護的概念深入人心。再比如，在講到碳這一元素時，教師可以組織學生討論“自然界中碳的多樣性”和“自然界中碳元素循環對生態平衡的影響”這兩個主題，讓高中學生了解什么是溫室效應，汽車尾氣排放物超標帶來的嚴重后果，大氣臭氧層空洞等等系列空氣污染問題，激發學生對“節能減排、綠色低碳”的深度思考。
二、在化學實驗中滲透環保教育
化學是一門實驗學科，教師要善于在化學實驗課程中進行環保教育。不僅要講解實驗裝置、實驗原理以及實驗的基本操作方法、實驗結果對錯，還要強調整個實驗過程的正確性，要在實驗教學中有意識地向學生進行環境保護教育。例如，在做氯氣實驗時，讓學生注意實驗應在通風條件或通風櫥里進行，讓學生意識到有害氣體的危害；指導學生從腐蝕廢液中回收銅元素，讓學生養成廢物回收循環利用的概念；苯實驗中讓學生思考生活中的苯污染；甲醛實驗時讓學生自行查閱資源思考生活中的甲醛污染來源，等等。教師還可以讓學生思考如何用最少劑量的藥品達到最佳的實驗效果，最大程度地減少化學廢品的排排放。同時，教師要引導學生思索如何設計實驗以符合環境保護的要求，如何正確處置實驗過程中產生的有毒廢品，等等，使環保教育通過日常教學的點點滴滴滲透入學生的一言一行中。
三、在生活中滲透環保教育
化學與人們生活息息相關，高中化學老師應該在教學中思考化學與生活的結合，讓學生在教師設計的社會實踐活動中接受環保教育。例如，教師通過指導學生查閱資料，了解房屋裝修材料的變遷，指導主要的居室空氣污染物成分及對人體的危害，讓學生思考裝修污染物的來源，再探討有效降低房間裝修污染的方法；讓學生認識“白色污染”的危害和防治辦法，引導學生在生活中自覺減少塑料制品的使用；針對城市越來越嚴重的霧霾空氣污染，設計相關教學實踐活動，讓學生利用課余時間觀察城市，列出大氣污染物的組成成分及來源，討論燃燒化石燃料對環境可能造成的污染和治理途徑；討論在田間焚燒植物秸稈、枝葉及垃圾的危害，引導學生思索如何利用化學新技術減少污染物的排放；再以講解“H2O”這一關鍵化學概念為例，教師完全可以設計一個教學實踐活動，讓學生以小組的形式調查當地污水排放和處理情況，撰寫調查報告，提出改進建議；還可以組織學生討論重金屬危害，鉛元素、碘元素對人體健康的影響，讓學生思考化學與健康的關系，等等。總而言之，化學與生活密切相關，教師要善于抓住生活中常見的情境，設計相關教學實踐環節，讓化學與環保教育潛移默化地影響學生。
化學作為高中課程體系中重要的一環，是研究物質的性質、組成、結構、變化和應用的科學。我國著名化學前輩楊石先生曾說：“農、輕、重、吃、穿、用，樣樣都離不開化學。”化學在我們的生活中無處不在，化學深刻地影響著人類社會的發展，人們在利用化學知識創造財富的同時，教師也應探索如何在高中教育中滲透環保教育，讓學生養成綠色可持續發展理念，為構建和諧社會、實現偉大中國夢添磚加瓦。
（作者單位：江西吉安市第三中學）
關鍵詞：建構主義；教學模式；選修課
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0121-02
一、公共選修課存在的教學問題
1.開設的選修課課程布局不夠合理。選修課程一般由教師結合自己的課題研究或特長開設，而不是根據學生的需求設計的，所以開設的選修課往往不能滿足學生的實際需求，不能激發學生的學習興趣。
2.難以選定合適的教材。公共選修課時效性一般比較強，內容更新較快，有些公共選修課授課內容是根據社會或市場對人才需求的變化而不斷變化，因此在短時間內很難找到合適的教材。
3.選修課學生生源復雜。公共選修課是面向全校學生開設的課程，選課對象來源復雜。教師面對的是來自不同年級、不同專業背景的學生，如何引導學生盡快進入正常的學習狀態，彌合年級之間、專業之間的差異一直是困擾教師的問題。
4.“以教師為中心”的教學思想根深蒂固。在現有的公共選修課教學中，往往更為注重教師的傳教作用，將學生視為知識的接受體，教學活動主要圍繞著教師的教而進行。學生的主體性不夠突出。
因此，為了提高公共選修課的教學質量，培養適合于時代要求的人才，探索新的教學模式勢在必行。
二、建構主義教學模式
建構主義教學模式是“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、引導者、協助者和推動者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分帶動、激發學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效實現對當前所學知識意義建構的目的”。
三、建構主義教學模式在公共選修課教學實踐中的應用――以《室內環境與健康》公共選修課為例
（一）教學內容、教學目標的設計
《室內環境與健康》作為一門公共選修課，選修此課的學生所學專業不同，因此，我們在教學內容、教學目標上進行了精心設計。主要包括四部分內容。第一章為室內環境污染概論。介紹室內環境污染的定義、特征，室內環境領域的研究熱點問題等，使學生對室內環境污染有一個總體認知。第二章是室內污染物的來源及對人體健康的危害。通過結合市場上出售的建筑和裝修材料，引導學生將家居和建材市場當成自己的見習基地，學會如何鑒別各種建筑和裝修材料，正確分析室內污染來源等。第三章為室內污染控制，主要介紹幾種常見的室內污染控制技術，并結合室內污染狀況，掌握如何選擇合適的污染控制技術降低室內污染。第四章為室內污染檢測。引導學生如何根據室內污染狀況選擇檢測項目和檢測標準，如何選擇檢測單位，以及檢測前需作的準備工作等。另外，我們還制作了實驗教學錄像片，介紹幾種典型污染物的檢測方法，并讓學生到實驗室對典型污染物的檢測方法進行現場觀摩之后，學生可以通過分組完成特定污染物的檢測。通過實驗室的觀摩演示和動手實驗，不但使學生對整個檢測過程有了一個清晰的認識，還大大提高了學生的學習興趣。
（二）教學環節設計
1.創設情境、設立問題。根據教學內容，設定每個教學單元的主題，而后設立與主題相關的、盡可能真實的情境氛圍。如講室內甲醛污染問題時，通過播放一段甲醛污染事件資料片，請同學思考以下幾個問題：（1）造成室內甲醛污染的原因是什么？（2）甲醛污染對人體造成的危害主要體現在哪些方面？（3）如何進行室內甲醛污染的防范？又如，在播放由于裝修引起的室內空氣污染記錄片時，進行情境設計：（1）假如你家遭受室內污染，你可通過哪些手段降低室內污染？（2）假如你懷疑居室室內空氣污染，想進行室內污染檢測時，你要如何選擇檢測項目和檢測標準？需要和檢測單位進行哪些方面的溝通？檢測工作如何進行？通過創設情境和確定問題，大大激發了學生的學習興趣和求知欲望。
2.信息資源設計。由于教學學時的限制，無法涉及所有相關內容。教師通過指導學生如何獲取相關信息資源，如何有效地利用這些資源，引導學生對感興趣內容進行自主學習。如對室內環境與健康學科的最新發展動態，可登陸相關網站或查閱相關文獻。針對室內污染檢測，可觀看相關的實驗教學錄像片，查閱相關書籍，到室內環境檢測中心進行現場觀摩等。
3.自主學習。自主學習的核心是發揮學習者的主動性、積極性，體現學者的認知主體作用，而不是直接告訴學生解決問題的方法，僅向學生指出解決問題的相關線索，更為注重學生的自主學習能力的培養。
第二章在講述了各種裝修材料和污染物的來源后，指引學生將家居建材市場當成自己的學習基地，針對市面上銷售的裝修材料進行調查，調點可以在現有的建筑裝修材料（如各種墻面漆、地板磚、家具等）中任選一種，要求分析、了解材料的各種材質之間的區別、可產生的污染物，并依據現實情況，為自己的家居挑選裝修材質，并說明應用理由。以3人為一組完成一份調查報告，在組內討論基礎上，選一位代表在課上匯報，并參與小組間的討論。在這個過程中，學生需要進行信息的收集、整理和加工，可以充分發揮學生學習的主動性和積極性，開闊他們的視野，提高分析問題和解決問題的能力。
4.協作學習。在第二章和第三章中我們分別安排了小組討論，小組成員之間通過市場調研、調查報告的準備、小組報告等過程，建立起良好的協作關系，并通過小組之間的討論，加深了對裝修材料和各種凈化產品的認識和理解。在第四章室內污染檢測中，我們安排了同學進行互幫互帶式的實驗，動手能力強的同學帶領動手能力較弱的同學開展典型污染物的檢測實驗。
協作學習模式既提高學生的參與意識，又激發學生的學習興趣，從而培養學生的創新精神。同時通過協作學習，培養了學生的合作能力，提高了他們的團隊精神。
5.效果評價。我們根據課程特點，總結了一套學習效果評價方式，從不同側面反映學生的學習效果。主要包括：卷面成績（占50%），增進鞏固學過的知識內容；調查報告（占40%），要求學生深入市場調查后形成一份調查報告，并在課上報告，與其他小組同學討論，交流看法，這一過程有利于培養學生自主學習能力、協作能力和表達能力；平時的成績（占10%），注重學生平時學習過程的表現。
將建構主義教學模式應用于公共選修課的教學，解決了公共選修課中學生學習興趣不高、學習主動性不強等問題，為公共選修課的教學提供了一種新的教學模式。通過教學實踐，證明將建構主義教學模式運用于公共選修課的教學中，既可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，又提高了學生的協作能力，促進學生之間的合作精神，是一種值得推廣的教學模式。
參考文獻：
[1]周國萍.建構主義教學觀評析[J].集美大學學報，2003，（4）：45-49.
一、調研內容
調研對象為金斗山殯儀館及周邊縣市殯儀館的遺體接運工、遺體防腐師、遺體整容師、遺體火化師。在考察學習過程中，采用與具體員工溝通了解結合日常觀察的方式對儀職工文化程度、對傳染病知識的了解情況、殯儀工工作環境狀況、殯儀服務工作中采取的防護措施、殯儀場所消毒設施配備情況等殯儀作業安全情況進行調查，整理信息并進行綜合分析得出結論。
二、調研結果
（一）殯儀職工文化水平有所提高
據統計，我國從事殯葬工作的7萬多名職工中，中大專以上文化程度的所占比例不到10%，初中以下文化程度的人數占職工總數的50%以上。從本次調研的結果看，金斗山殯儀館職工本科以上占10%，中專至大專學歷占調查人數60%，無專業學歷者占30%。殯儀職工文化水平有所提高。
（二）專業傳染疾病防控培訓缺失
本次調查的結果表明殯儀職工獲取傳染病預防知識的途徑主要是網絡、電視、報紙和廣播，所占比例分別為30%、40%、20%和10%。說明大部分殯儀職工獲得傳染病知識途徑主要是電視新聞媒體，而對傳染疾病防控知識進行的專業培訓幾乎沒有。
（三）掌握防控疾病專業知識有限
關于殯儀職工對傳染病的認識。調查結果表明，認為鼠疫、霍亂是傳染病的占99%；認為肝炎、痢疾是傳染病的占95%；認為艾滋病、肺結核是傳染病的占89%；認為高血壓和肺炎是傳染病的占65%；認為狂犬病、流感是傳染病的占10%。
結果表明，殯儀職工對主要幾種傳染病有所了解，但對狂犬病和流感卻了解甚少。
（四）個人衛生防護意識不強
調查結果表明殯儀職工在接觸遺體后，有80%的職工采用肥皂洗手、12%的職工用洗手液洗手，90%的員工認為肥皂和洗手液消毒效果差不多；采用酒精消毒、碘伏消毒和其他消毒措施的分別占10%、2%、15%。該結果表明大部分殯儀職工在接觸遺體后僅采用簡單的肥皂和洗手液的方式洗手，并沒有采取更為有效的消毒措施。甚至有個別職工完全沒有個人衛生防護意識與設施，赤手接觸遺體。
（五）殯儀館消毒設施配備不完善
通過對殯儀場所消毒設施配備情況和是否采取了必要的預防與控制傳染病的措施情況進行調查，結果表明90%殯儀職工認為殯儀場所配備了消毒措施，認為沒有采取措施的占4%，對此不清楚的占6%。認為殯儀館應該采取有效措施的占98%，不清楚的占2%。大部分殯儀職工認為殯儀館有必要采取有效措施，并配備消毒設施。但除手套、口罩、防護服、消毒藥劑等消毒防護措施外，還應該配備哪些消毒設施及如何使用等情況并不明確。目前金斗山殯儀館消毒設施配備及使用情況遠低于一般醫院，殯儀館消毒設施配備不完善。
三、存在的問題
（一）遺體服務過程中潛伏隱患
一是接運遺體。在殯儀服務過程中，接運遺體一般由司機和遺體接運工完成。遺體接運過程中，殯儀車、擔架車等接運工具缺少消毒設施。雖然殯儀車在駕駛艙和遺體艙之間設有隔斷，但接運工只能坐在殯儀車遺體艙的左右兩側的座位上，車上沒有其他消毒防護設施。二是冷藏遺體。在遺體冷藏時候分類不明確，金斗山殯儀館雖設有特殊尸體冷藏柜但沒有設留專門存放因傳染病死亡遺體的冷藏設備。為殯儀職工處理遺體時埋下隱患。三是遺體防腐與整容。殯儀館在功能區的布局上不符合殯儀館建筑設計規范，停尸間和防腐間沒有設置隔離帶，容易造成病原微生物的傳播和擴散。四是遺體火化。火化工一般戴棉線手套、帆布手套進行工作。多數火化工在火化機前將遺體入爐后，就
直接進行火化操作。接觸完遺體的手又去按操作按鈕，操作按鈕上的細菌總數自然就會增多，造成病菌的間接傳播。
（二）對作業間空氣污染危害認識不足
在殯儀館內，直接被遺體污染的區域有殯儀車、冷藏間、停尸間、防腐間、整容間、火化間，間接被遺體污染的區域有運輸遺體通道、告別廳等。遺體是殯儀館內病原微生物的主要來源，遺體的分泌物、排泄物、感染性傷口、被污染的衣物等表面攜帶有大量病原微生物。殯儀職工在為遺體防腐、整容等過程中，這些病原微生物就附著在液體微滴或塵埃顆粒上，當含有病原微生物的飛沫干燥后，就可能漂浮到空氣中，通過空氣而傳播。如果被喪戶或殯儀職工吸入到呼吸道中，就可能引起疾病。如炭疽芽孢桿菌、結核桿菌等對外部環境有較強抵抗力的病原體就可以通過這種方式傳播。
根據國家民政部相關>調查報告的數據顯示：殯儀場所的空氣污染是呼吸道傳染病傳播的重要原因之一。許多疾病都可以通過空氣傳播，室內空氣質量好壞直接關系到人們的健康和環境衛生。
（三）忽視了物體表面的污染，交叉感染的幾率極高
根據國家民政部相關>調查報告的數據顯示：殯儀場所污染最嚴重的是整容工具，其次是防腐臺表面、擔架車把手、整容臺表面、水龍頭等。擔架車把手、停尸臺、殯儀車表面微生物污染嚴重，細菌總數遠遠超過醫院內的各種物體表面、公交車把手和公廁的地面。在致病菌的檢出中，大腸桿菌和霉菌的陽性率是100%，HBsAg陽性率也相當高。這些主要污染物體表面病原微生物陽性率均大大超過現有公共場所的衛生標準。由于沒有健全的消毒措施和消毒制度，殯儀職工接觸遺體后沒有采取有效的消毒措施，用被污染的手直接接觸各種物體，結果導致病原微生物通過物體表面傳播。一些生存力較強的微生物，如結核桿菌、白喉桿菌、炭疽桿菌、乙型肝炎病毒能在物體上存活較長時間，而引起這些疾病的傳播。
（四）殯儀作業環境危險，員工自我保護意識不足
我縣人口近40萬，僅城鎮人口每年就有800多人死亡（根據《汝城縣20xx年統計年鑒》測算），而且我縣地處湘粵贛溝通咽喉，過往人員復雜，遺體情況也較為復雜。而遺體接運工、防腐工、整容工、火化工每天都必須直接接觸遺體，面臨著被帶有傳染病菌遺體的血液、體液感染的危險。
歐洲的一份調查顯示，在室溫下保存的遺體，其血液組織中鏈球菌和葡萄球菌增殖了（10～100）倍；巴斯德菌族和綠膿桿菌等敗血菌不但數量增加，而且毒性也增加。室溫下，鏈球菌在人體死亡后（5～7）h，葡萄球菌在人體死亡后（10～20）h達到最大量。這些資料顯示，正常遺體中存有大量的病原微生物，尤其是口、鼻、、皮膚等處聚集較多。由于遺體體液和體表所攜帶的病原菌有可能向外環境中釋放，這不僅會對殯儀職工的身體健康帶來危害，而且對送葬親朋好友的身體健康也帶來了潛在的威脅。
據國外有關研究表明，遺體中的微生物能夠對殯儀職工造成微生物感染。如1988年，英國Health Services Advisory Committee對880名防腐職工進行了回顧性統計學調查，結果發現，在一年內，有12名防腐工受傷，有15人曾接觸過死于艾滋病遺體的污血，有26人感染乙型肝炎病毒，6人感染結核桿菌，27人感染葡萄球菌和其它皮炎，其它的感染和侵害包括病毒性呼吸系統感染有9人，膿毒癥有5人，疥瘡、螨和虱感染的為6人。根據對美國20xx多名殯儀人員的調查，18%以上曾受到微生物的感染，其中肺結核占14%，呼吸道傳染病為44%，真菌的傳染病19%，敗血病17%，傷口感染14%。這些疾病還有時交叉感染，傳染病發生在殯儀職工身上要比一般人群高2-3倍。
殯儀職工的手是造成病原微生物傳播的一個重要的傳播媒介。殯儀職工特別是防腐工、整容工的手容易被帶有大量病原微生物的遺體的分泌物、排泄物、血液等污染，如果處理不當，就會造成殯儀職工的感染。而單的洗手方式不能有效降低手上污染的細菌。
在世界各國普遍認同的美國疾病預防與控制中心制定的普遍預防措施中明確指出，手的清潔、消毒在預防感染中是最重要和最簡易的措施。因此，建議殯儀職工洗手后使用紙巾、自然晾干或烘干機烘干等干燥方式，從而有效控制手上細菌的數量，保障殯儀職工的身體健康。
（五）殯儀職工衛生防護培訓教育現狀
我們調查后發現，金斗山殯儀館及周邊縣城殯儀館沒有系統的、周期性的對殯儀職工提供衛生防護知識與技能培訓。造成一線殯儀職工缺少自我防護意識，對傳染性遺體的危害認識不足，在遇到傳染病遺體時不能夠辨別并做到自我防護。因此，殯儀職工衛生防護培訓教育應列入殯儀館整體人員培訓計劃之列。
（六）殯儀館的消毒設施配備及使用情況
由于受規模、效益、資金等因素的限制，金斗山殯儀館及其他縣級殯儀館只是配備了化學消毒劑及設備，在重點污染的區域沒有安裝有紫外線消毒燈，并且對紫外線燈消毒的適用范圍、使用方法并不了解。（紫外線屬廣譜殺菌射線，能殺滅各種微生物，凡
受微生物污染的物體表面、空氣均可應用紫外線燈管消毒。紫外線燈管用于物體表面和空氣消毒時，對沒有直接照射到的部位沒有消毒作用。紫外線消毒空氣時，每10m2安裝30W紫外線燈管1支，有效距離不超過2m，照射時間不少于30min，從燈亮后（5～7）min后計時。消毒物品時，將物品攤開或掛起，擴大照射面，有效照射距離為1m，照射時間不少于30min。使用紫外線燈管消毒時應注意保持紫外線燈管的清潔，一般每2周用酒精棉球擦拭一次。此外，使用紫外線消毒燈時，應建立使用時間記錄卡，凡使用時間超過1000h，則應更換。）
綜上所述，人們普遍對殯儀館殯儀作業環境危險性認識沒有正確認識，殯儀作業安全防護投入不足，殯儀作業專業防護知識貧乏，殯儀職工殯儀作業安全堪憂。
四、分析與建議
（一）加強衛生防護知識教育,提高職業防護專業水平
殯儀館在預防與控制疾病傳播方面疏于防范，殯儀職工對傳染性遺體的危害認識不足，缺少防護意識，缺乏預防和控制傳染病的理論知識和有效的防護技術；殯葬行業在預防與控制傳染性疾病方面存在漏洞和不足。
因此，殯葬管理部門和殯葬管理者有必要加強殯儀職工傳染病防控知識的宣傳、教育、培訓,提高殯儀職工的職業衛生防護意識。同時加大對殯儀館的財政投入，增加防護設備，提高職業防護專業水平。
（二）加強管理，規范服務程序
摘要：義務教育階段化學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動，對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。科學探究既作為學習的方式，它的實現必須讓學生親身經歷和體驗豐富的探究活動，從而激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究的能力。下面結合教學實踐，談談在化學課堂教學中，如何實施探究性學習活動。
關鍵詞：科學探究學習興趣探究性學習
隨著素質教育的廣泛開展和深入進行，探究性學習成為教育界關注的熱點問題。科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容，探究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關系到我們民族科學素質提高的大問題。國務院在關于基礎教育改革和發展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養各級各類人才、促進社會主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用。”開展探究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業的需要。我們必須認真對待，全力以赴，開展好探究性學習工作。下面就化學課堂教學中如何開展探究性學習談談自己的認識。
1．想方設法培養學生興趣。在教學中，充分利用投影、錄像、實驗探究、室外探索等直觀或現實手段，創設問題情境，啟發學生思維，激發學生學習興趣，讓他們在感受問題、探究問題的過程中，產生問題意識。
(1)運用音像素材，拓寬學生視野，培養學生的問題意識。在化學教學內容中，往往會涉及到許多具體的物質、現象和化工生產過程，這里面有實驗室中見不到的物質，有課堂上無法演示的實驗，有生活中很難接觸到的化工生產。對于一些較復雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，就拍成錄像，在課堂上播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現象。在教學過程中，根據教學內容的需要，有針對性地放映教學錄像，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生興趣，更能引發學生對問題的思考。例如在學習“空氣的污染與防治”的內容時，播放我國部分大中城市的空氣污染實況，及在國際上造成影響的幾大空氣污染事件的新聞錄像。學生看完錄像后，提出問題：造成空氣污染的原因是什么？空氣污染對人類的生活有哪些影響？如何解決空氣污染問題……此舉既培養了學生的問題意識，又讓學生認識到環境保護的重要意義。
(2)借助計算機輔助教學手段，創設問題情境。化學是探究物質的組成、結構、性質和變化規律的科學，其概念及原理大多較為抽象。物質的微觀結構既看不見，又摸不著，且化學變化又是在原子的基礎上重新組合的結果。農村中學學生的抽象思維能力又不很強，通過計算機軟件把物質變化、微觀結構制成動畫，帶領學生進入虛擬現實世界或邀游微觀粒子天地，變抽象不可視為形象可視，讓學生直觀形象地認識微觀世界，了解化學變化的實質，理解化學原理。
(3)聯系實際、學以致用，培養學習興趣。日常生產生活中的自然科學問題比比皆是，它們是培養學生學習興趣的“源頭活水”。有針對性地指導學生開展探究性學習，讓學生走出課堂，深入農村、農業第一線，調查農村飲用水的水質、農村使用化肥種類、有效成分測定、化肥使用對土壤的影響、無磷洗衣粉使用情況，并通過分析探究，形成調查報告，這些活動培養了學生的學習興趣，提高了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2．誘發學生探究學習的欲望。“提出問題要比解決問題更重要。”作為一名農村教師，深切體會到學生自主提出問題的意識是多么欠缺，在教學中利用一切可開發的教學資源，讓學生自主探究，在交流中閃耀智慧的光芒。例如，在設計“氧化銅可不可以做氯酸鉀分解制氧氣的催化劑”這一實驗方案時，有一小組設計實驗如下：取兩份氯酸鉀，向其中一份加適量的氧化銅，同時加熱，一段時間后，分別伸入帶火星的木條，觀察哪支試管的氣體最先使木條復燃，借此可證明氧化銅可不可以做氯酸鉀分解的催化劑。絕大多數同學對此設計表示肯定。就在大家躍躍欲試急于動手實驗時，一位同學站了起來，提出了自己的質疑“難道取氯酸鉀的量不需要相同嗎？”一語驚醒夢中人，大家手上的動作都停止了，而思維卻開始活躍起來。又經過一番討論，大家統一了認識，做對比實驗時，根據對比實驗的要求，只能控制一個變量，即有無催化劑，其它因素應完全相同。經過親自動手實驗學生得出肯定的結論。此時學生完全沉浸在實驗成功的喜悅之中，沒有再繼續探究的欲望，但學生對概念的理念還不深刻，于是模仿上面同學的口吻提出“難道能加快反應速度的物質就是催化劑嗎？”一石激起千層浪。學生們又討論開了，其中一名學生在小組中發言“光憑加快反應速度這一點不能說明它做了此反應的催化劑，因為我們沒有證明在反應前后它的質量和化學性質有沒有發生改變”。聽到這兒筆者欣喜萬分，對他的分析表示肯定。如何探究在反應前后質量不變，經過各小組的討論，都很快拿出了方案。一個小組的設計是這樣的：“實驗前用天平稱氧化銅的質量，實驗結束后，采用粗鹽提純的一套方法，先將反應后的固體溶于足量水中，后過濾將濾渣淘摻烘干，再稱其質量，比較兩次質量是否相同。”大家對此做法表示肯定。但在比較化學性質是否相同時，幾個小組費了一番周折。幾次討論后終于得到了初步方案，認識到氧化銅的催化作用就是一條化學性質，可以用提純出來的氧化銅重復操作上述實驗，比較其催化性是否改變。也有同學提出氫氣、一氧化碳、碳等具有還原性，能奪取氧化銅中的氧，同時體現了氧化銅的氧化性，這也是一條化學性質，還可以用提取出的氧化銅做這一氧化還原實驗，并且通過分析得出用碳做還原劑操作更方便。教師應努力使自己的每一節課都成為師生的激情與智慧綜合生成的過程。
關鍵詞：環保觀念 環保教育 環保實踐
在茫茫宇宙中，除了地球，目前尚未發現其他適合我們人類生存的星球，地球是人類唯一的家園。今天的地球在展示人類輝煌文明和偉大業績的同時，其陸地、海洋和天空已經千瘡百孔，傷痕累累，環境保護問題成了人類最關注的問題。4月22日世界地球日，6月5日世界環境日的確定，足以說明環境問題引起了全世界的重視，環境保護不僅需要高科技作堅強的后盾，更需要喚起全人類的環保意識，開展環保教育。
化學工業的飛速發展，在給人類帶來豐富的物質生活的同時，也給人類賴以生存的環境帶來了災難：氣候變暖；臭氧層破壞；生物多樣性減少；酸雨蔓延；森林銳減；土地沙漠化；大氣污染；水體污染；固體廢棄物污染等。化學與化工有著不可分割的聯系，因此環保教育是初中化學教學的重要內容。
1 更新觀念，重視環保教育
教育要面向世界，面向未來，我國許多學校正在采用的STS教育體系強調教育要面向社會，重視教育與學生身邊接觸的問題相聯系，培養學生通過解決問題去能動地改造環境和造福人類。初中階段加強環保教育，有利于教育下一代樹立環保意識，了解環保知識，掌握環保方法，將來為保護環境作出貢獻。
2 認清環境污染的危害，切入環保教育
我國的環境污染嚴重。表現之一是大氣污染，以煙塵和廢氣為主，使大氣的能見度降低，空氣惡濁；之二是噪音污染；之三是水資源污染；之四是土地污染……自然資源的過度開發和不合理利用是環境日益變化的原因之一。
環境問題帶給人類的危害是多方面的，它威脅著生態平衡；威脅著人類的健康；制約著經濟和社會的可持續發展。現行的初中化學教材中首先學習的就是對生命極其重要的空氣，此時不失時機地切入環保教育，認清環境污染的危害，使學生明確環保的重要性和必要性。
3 扣住教材中的環保內容，加強環保教育
初中化學教材在環保方面有著其突出的特點，教師要善于駕馭教材，突出教材優勢，搞好環保教育。
3.1 空氣污染問題。教材中安排了空氣污染的類型及空氣污染的危害。此時我認為可通過大量的事實和資料來對學生進行環保教育。如1952年的倫敦大霧；1955年日本光化學煙霧；我國一些工業城市的空氣污染指數；1993年我國城市居民呼吸系統疾病的統計數據；一些有機化工廠附近居民中毒事例等對學生進行環保教育，使他們懂得環境污染的危害，樹立環保意識。
3.2 水污染問題。初中生有了一定的觀察能力和辨別是非的能力。此時讓學生結合身邊的實際例子，談談水污染的現象及其原因，歸納出三種污染途徑：工業“三廢”、城市生活污水的任意排放、農業化肥農藥的不合理施用。此時可及時引導學生，保護環境從我做起，如平時不亂倒垃圾廢水；做實驗時，盡量節約藥品減少污染；發現污染源應及時向環保部門報告；要勇于阻止別人破壞環境的行為，成為環保小衛士。
3.3 煤燃燒產生CO、CO 、SO 污染空氣。CO是有毒的氣體，當含量超過0.02%時，人會頭暈；當含量超過0.08%時，人就會死亡。此時安排一個CO使小老鼠中毒死亡的實驗，使學生認識到CO的危害性，從而強調了做實驗時要作尾氣處理，防止污染空氣。空氣中的CO 增多，會造成“溫室效應”導致全球性的氣溫升高。任其發展，終有一天，地球上的冰川和兩極的冰山將會融化，全球海平面會升高，許多城市和農田將被淹沒。SO 大量的排放在空氣中，會形成“酸雨”。學生通過對這部分知識的學習，更加懂得了環保的重要性，此時他們提出了一些治理的辦法：大量植樹造林、禁止亂砍亂伐、控制CO 濃度增大的措施；有的提出了讓CO轉化為CO ，再通過光合作用進行轉化；有的提出了對工廠的廢氣用堿液的建議；有的提出了煤脫硫后再作燃料……學生能夠用所學的知識分析解決問題，說明環保教育已在學生心中落地生根了。幾年后，參與環境保護和環境管理的各個環節中去，將是保護環境的一支生力軍。
環保教育是一門多學科交叉的重要教育，任課教師不僅要有雄厚的本學科知識，還要有廣博的其他學科的知識。同時，還要善于閱讀報刊、雜志、文摘等，收集數據、實例，在教學中以教材為本，補充與當前環保有關的新知識。在教學中可結合多媒體教學，利用視聽等手段向學生全方位的提供聲、像、圖文等綜合信息。在實際教學中，我充分運用先進的多媒體教學手段，播放水污染、空氣污染及污染處理等錄象資料，對學生進行環保教育，擴大直觀視野，豐富感知材料，使學生有新鮮感、時代感，既增強了學生的求知欲，又增強了學生的環保責任感。
4 開展實踐活動，豐富環保教育的內容
環保問題與我們生存的空間息息相關，我們的生產、生活幾乎無不涉及到環保問題，開展社會實踐活動是環保教育的有效手段。
4.1 結合宣傳活動開展環保教育。4月22日為世界地球日，6月5日為世界環境日，這兩個日子可在校園內張貼宣傳畫，辦環保專欄，請環保工作者到學校作報告，走上街頭協助環保部門做一些力所能及的事情。
4.2 走向社會，參加環保活動。我市有幾家大型化工廠，不少同學自發地對廠區周圍的水源土壤進行了酸堿度測試，發現酸化現象嚴重，遂寫了一份調查報告，受到了環保部門的表彰，同時也使污染得到了治理；同學們在春游的路上，發現游人隨意丟棄的塑料袋，主動把這些垃圾撿起，集中處理。通過一系列活動的開展，既豐富了所學的知識，又增強了環保意識，同時也向社會宣傳了環保知識。
4.3 師生合作，搞好科學監測。臭氧是天然大氣的重要微量組分，大部分集中在平流層中，在最靠近地面的對流層中臭氧僅占10%左右。平流層中的臭氧存在對于地球生命物質至關重要，因為它阻擋了高能量的紫外線輻射到達地面，已成為地球生命系統的保護層。但當臭氧過多地聚集在地面附近時，臭氧更象是一劑猛烈的毒藥。臭氧的強氧化性對人體健康有危害作用，過多吸入會引起嚴重的肺病。但過去我國對近地臭氧污染的認識不夠，這次測量的目的是為了引起人們的高度重視。通過用自制的臭氧試紙測量得知：近地臭氧濃度受溫度、光照和汽車尾氣的影響。溫度升高，臭氧濃度加大。光照也會加大臭氧濃度。交通樞紐區域汽車流量大，臭氧濃度較大。臭氧日最高濃度一般出現在下午一點。為了控制臭氧濃度，建議控制機動車尾氣的排放，推廣使用清潔能源的汽車等；號召大家在臭氧濃度超標時，減少戶外活動，對在臭氧超標時必須戶外工作的人群建議使用一些抗氧化物質等等。
初中化學教學重視環保教育，使學生成為環保宣傳者，環保小衛士，這是我們基礎教育的責任，也是時代委以的重任，只要我們加強環保教育，努力保護環境，就能把我們的地球建成一個更加美好的新家園，讓人類永遠生活在藍天綠地之中。
此次持續空氣污染出現了與美國南加州20世紀光化學污染同樣的成分――含氮有機顆粒物。這是否意味著中國要重走美國洛杉磯或英國倫敦的老路呢？1943年5月～10月洛杉磯出現光化學煙霧事件，奪去400多人的生命；倫敦1952年12月5日～8日光化學煙霧事件，造成4000人死亡。
煙霧來源和煙霧成因
洛杉磯和倫敦的光化學煙霧事件相似，兩者的治理也有相似的地方，都取得了消除煙霧，還藍天給公眾的最好結果。但是兩者也有較大的區別。倫敦是綜合措施，包括限行、禁行汽車，尤其是私家車，停用燃煤，推廣節能手段。而洛杉磯則主要是整治汽車尾氣，但并不限車，當然也采取了管控交通和減少工業污染等措施。
20世紀40年代洛杉磯發生光化學煙霧污染事件后，洛杉磯人以為工廠排放的煙霧是罪魁禍首，但是，隨著調查的廣泛展開和深入，人們才知道煙霧還有其他許多來源，比如洛杉磯居民大部分家庭后院焚燒爐排出的煙霧，城市垃圾場、鋸木廠、廢木廠焚燒垃圾的煙霧，機動車排出的煙霧，甚至洛杉磯地區的地理特點，都造成了濃厚的煙霧。洛杉磯市西臨太平洋，東、南、北三面為群山環抱，處于西海岸氣候盆地之中，大氣狀態以下沉氣流為主，極不利于污染物質的擴散，而且常年高溫、少雨，日照強烈，給光化學煙霧的形成創造了條件。
然而，調查也發現，當時洛杉磯的霧霾污染源中，汽車尾氣排放所占的比重更大。從1940年～1946年，洛杉磯每天從天而降的灰塵從約100噸上升到約400噸。洛杉磯人認為，這些塵霧來自工廠的煙囪和焚化爐（洛杉磯當時有30萬個家庭后院垃圾焚燒爐）。但是，洛杉磯光化學煙霧事件后，人們開始懷疑這些塵霧的來源了，原因有很多。
其一，光化學煙霧事件的發生伴隨著空氣顏色的變化，有時煙霧呈微白色，有時是黃褐色，而且這種薄霧會招致眼睛疼痛和流淚。其二，當時的洛杉磯大街小巷奔跑著250萬輛汽車，每天消耗汽油1600萬升。人們懷疑汽車燃料的排放增加了城市上空的廢氣。其三，洛杉磯當局在禁止了家庭垃圾焚燒爐（改為垃圾集中回收），并在城市各處安裝灰塵沉積設置和限制工廠排煙后，每天降落的煙塵有所減少，約減少200噸，這說明洛杉磯的煙塵大部分并非工廠燃煤和家庭焚燒爐所釋放。
洛杉磯從屬加利福尼亞州，該州的科研人員責無旁貸地擔負起了解開煙霧成因之謎的重任。加州技術研究所的阿里?J?哈根?斯密特博士通過實驗首先發現，導致人們眼睛疼痛的霧霾也可能是導致人們死
亡的原因，而這些煙霧是通過與陽光發生化學反應產生的。油田、煉油廠的油氣排放，以及汽油不完全燃燒、汽車漏油、汽油揮發等產生的廢氣排放，使得大量廢氣每天排向城市上空。這些廢氣在5月～10月的強烈陽光作用下，發生光化學反應，即氮氧化合物（空氣變熱使它所含的氮與氧相互發生作用而產生）和有機化合物（汽油燃燒產生的烴類）反應，生成淡藍色的光化學煙霧（PAN），煙霧中含有臭氧、氧化氮、乙醛和其他氧化劑，滯留市區久久不散。這種煙霧造成了對人們健康的危害，如呼吸困難、眼睛疼痛，甚至致人死亡。
在原因基本查清后，洛杉磯政府也沒有把主要責任歸咎于汽車，而是認為那些巨大的油田、煉油廠，以及遍布在這個地區的其他一些大型的石油工業排放的碳氫化合物是造成PAN的重要來源，于是開始嚴格限制這些企業的廢氣排放。嚴格限制的效果也明顯體現出來。來自石油工業的碳氫化合物從1947年大約每天排放2100 噸到1957年下降為每天250噸。
然而，即便限制石油工業的油氣排放取得如此大的成效，但光化學煙霧還是在大量產生，并造成嚴重后果。例如，雖然1943年洛杉磯光化學煙霧事件導致400多人死亡，但是在1952年12月的一次光化學煙霧事件中，洛杉磯市65歲以上的老人死亡400多人。1955年9月，同樣的污染在短短兩天之內讓400多名65歲以上的老人死亡，此外還有很多人受到煙霧刺激而出現眼睛痛、頭痛、呼吸困難。而且，1959年洛杉磯187天都有人患眼睛過敏癥，1960年是198天，1961年是186天，1962年是212天。
從20世紀50年代初，洛杉磯人才開始真正把光化學煙霧與汽車掛上鉤來。1953年的一個調查報告指出，石油工業每天排放500噸碳氫化合物，但小汽車、卡車和公共汽車每天排放出來的碳氫化合物是前者的2倍多，達1300噸。1957年的調查發現，機動車輛排放的廢氣（碳氫化合物）約占洛杉磯城每天廢氣總排放量2500噸的80%。
提出對策和嚴格管理
洛杉磯人知道了自己城市霧霾的最大“元兇”是機動車尾氣排放后，治理的主要對象也就轉向了汽車。但是，洛杉磯的治理卻與后來其他一些國家的大都市和今天人們采用的方法并不一樣，最大的不一樣是，很多大都市一提污染就禁車、限車。但是，洛杉磯并非如此，原因不僅在于如同整個美國都是車輪上的國家一樣，洛杉磯依靠汽車更甚于美國的其他地方，而且汽車拉動的不只是汽車工業和石化等產業，而是有更多的經濟和文化效益。因此，洛杉磯采用的不是禁車、限車，而是更為根本的限制車輛排放污染物，因為油氣燃燒的污染物（主要是碳氫化合物，又稱烴類和碳氧物）才是禍根。
洛杉磯未限制公民用車但又要治理霧霾是從兩方面著手的，一是法律和管理，二是技術，但是，這兩者融合在一起。
自從發生光化學煙霧污染后，1943年，洛杉磯縣管理部門任命了一個煙霧委員會專門研究該地區的煙霧問題，在該委員會的建議下，洛杉磯縣于1945年2月頒布了禁止排放濃霧的法令，并成立了空氣污染控制辦公室。1947年4月15日，洛杉磯縣批準了一項法律草案，允許該縣成立統一的空氣污染控制部門。
與此同時，加利福尼亞州也與洛杉磯共同行動，尋求控污對策。1952年，當時的加利福尼亞州州長奈特任命貝克曼任空氣污染控制改革委員會主任，一年后，該委員會提出幾項實用性和針對性極強的建議，包括減少碳氫化合物的排放量、創建汽車尾氣排放標準、柴油卡車和公交車用丙烷當燃料等。同時，洛杉磯地區成立了加州機動車污染控制局，該局有權測試汽車尾氣排放并核準排放控制裝置。
更重要的是，在實施洛杉磯限制汽車尾氣排放的措施中體現了管理者的耐心和鍥而不舍。例如，洛杉磯縣監察官肯尼思?哈恩就通過窮追汽車制造商促成了控制汽車尾氣污染的技術創新與控污裝置的生產和
使用。1953年2月，哈恩寫信給福特汽車公司的總經理，詢問該公司是否在進行消除或者實際減少排放尾氣的研究或實驗，但是，得到的回答是，無論是福特汽車公司，或是汽車聯合企業在當時都沒有任何研制可能控制廢氣裝置的興趣。
哈恩則根據1945年2月洛杉磯頒布的禁止排放濃霧的法令和加州機動車污染控制局有權測試汽車尾氣為由，不斷催促汽車生產商研發廢氣控制裝置。1953年底，汽車制造商終于表示，在汽車行業已經啟動廢氣控制裝置的研究。此后，哈恩又一再追問和督促，1955年，底特律的汽車廠商終于回答，會有一種適當的裝置馬上可以裝在汽車上以減少汽車廢氣中的碳氫化合物。
1957年，哈恩再次詢問是否有減排裝置會安裝在1957年型號的機動車上。但是，答復是1958年有可能。喜訊是在1960年10月18日到達的，通用汽車公司總經理向哈恩通報，一種減排裝置――曲軸箱凈化器將安裝在1961年該公司為加州生產的小轎車上。但是，安裝之后，這種曲軸箱裝置僅能清除25%的碳氫化合物排量。盡管如此，這已經是一種巨大的進步。加州機動車污染控制局和哈恩在對此表示肯定的同時又對汽車制造商提出了更高要求。直到1966年，經過改進的有更好效果的廢氣控制裝置才全面裝載在加州的新轎車上。
初見成效和污染的反復
廢氣控制裝置的效果逐漸體現出來。從1965年到1968年，洛杉磯機動車排放的碳氫化合物由每天的1950噸下降到1720噸，洛杉磯人的眼睛過敏癥也減少了。同時，由于廢氣控制裝置也能減少機動車一氧化碳和二氧化碳的排放，一氧化碳的排放從1965年的56PPM（56/100萬）下降到1968年的6PPM（6/100萬）。二氧化碳的排放量則從 1965年到1968年之間下降了12%。
不過，在汽車碳氫化合物、一氧化碳、二氧化碳排放減少的同時，洛杉磯空氣中的過氧化氮的含量卻增加了28%。1965年，過氧化氮超過了最差標準有100天，1968年，則達到132天。過氧化氮有毒，會損害和殺死肺細胞，促使肺血管擴大，而且在濃度過高時，會導致肺水腫，嚴重時可致人死亡。
控制汽車廢氣反而造成了過氧化氮濃度上升的原因有二。一是氮的氧化物和過氧化氮的混和物是在陽光的作用下形成的，它們與二氧化碳結合產生PAN。二是在設計污染控制裝置時，汽車公司只考慮到了減少碳氫化合物和碳化物的排放。這就是改進引擎，讓燃料在汽缸中充分燃燒，因此也增加了引擎對空氣的攝入。這也增強了空氣中的主要成分氮向過氧化氮的轉化。引擎的改進減輕了碳氫化合物的排放，但增加了氧化氮的排量，這是當初意想不到的。當時的統計是，在洛杉磯，氧化氮的排放量中大約有20%～25%來自發電站，約75%～80%來自機動車。
解決的辦法是，1975年加州要求汽車配備最重要的污染控制裝置――催化轉換器，以此既減少碳氫化合物和碳化物的排放，也減少氧化氮的排放。
當然，洛杉磯和加州限制汽車廢氣污染在后來還采取了其他辦法，從1970年開始，洛杉磯把控制機動車的排污納入到聯邦的治污范疇，例如，執行1970年美國通過的《清潔空氣法》，逐步淘汰了汽油中的鉛。20世紀70～80年代，加州同時鼓勵人們使用甲醇和天然氣取代汽油，因為這會減少一半的汽車煙霧排放量。
歷盡艱辛修成正果
盡管從1943年洛杉磯出現光化學煙霧后洛杉磯管理部門采取了多種方法，洛杉磯在20世紀70年代還是被稱為“美國的煙霧城”，只不過在采取了種種控污措施后，煙霧排放在逐年好轉和減輕。洛杉磯真正擺脫“煙霧城”的恥辱是在2007年，達到了清潔空氣的標準。從1947年洛杉磯成立統一的空氣污染控制部門到完全獲得藍天白云，足足經歷了60年。
這個艱難而漫長的過程主要在于，洛杉磯制定的是讓經濟效益和藍天同時可得的政策，并且隨著經濟發展而制定適合本地特點的控污措施，在
有效控污的同時，也能讓公眾享有現代文明生活和經濟發展的益處。
世界各國大城市控污和改善交通擁堵的重要做法是發展公共交通，但是，洛杉磯大都會區公共交通并不發達，公共汽車線路少，地鐵只有一條，而且只有17英里（一英里約合1609米）。洛杉磯不修建地鐵的原因在于，地鐵每英里的造價為3億美元，但輕軌列車的造價每英里為3000萬美元。所以，洛杉磯傾向于后者。到21世紀初洛杉磯才新增兩條城市輕軌交通。
由于公共交通不發達，96.6%的洛杉磯人出行靠私家車。而且2000年洛杉磯都會區的機動車輛總數已達652萬輛（是40年代250萬輛的2.6倍），到現在接近1000萬輛（是40年代的4倍），平均1人1輛車。洛杉磯都會區的各級道路中心線總長度為34103千米，其中高速公路中心線長度為848千米，承擔了52%的交通流量。
如此多的車必然會造成更多的污染和交通堵塞，一個統計表明，從20世紀80年代到2000年，僅交通堵塞所造成的時間和燃料浪費就讓洛杉磯損失100億美元。而且，由于交通堵塞，機動車多，洛杉磯的空氣污染到了20世紀90代也并未得到根治。例如，進入90年代，洛杉磯市區內臭氧濃度仍達到200PPB（200/10億）左右，超過美國空氣質量標準（120/10億）。1990年～1993年，洛杉磯市分別有118、111、130和102天的臭氧濃度超過全美警戒標準。
這些情況為洛杉磯的控污和緩減交通擁堵帶來了新挑戰。對此，洛杉磯同樣從管理和技術兩方面改善交通和控污。最重大的一個措施是，制定法規讓人們最大限度地合理使用私家車，由此也減少了擁堵和排污，這就是實施和鼓勵使用共乘車道，而這個措施在1984年洛杉磯奧運會之前就實施了，直到今天還在有效使用。做法是，將高速公路的最快一條左方車道改為共乘車道，只有兩人或者三人以上共用一輛車的情況下才可以使用，單人開車使用共乘車道要罰款271美元。這條快車道比其他道路更快，而且可以到達洛杉磯市中心任何地方。
同時，洛杉磯市政府專設一個辦公室，撥出專用800免費號碼，任何想要共乘車的人，不管是提供車輛還是自己想搭乘他人的車，都可以打這個電話，由交通局的專業人員負責為共乘者配對。2003年的統計是，洛杉磯都會區擁有單向共乘車道約610千米，每天有50萬共乘者使用。預計未來25年會增加320千米共乘車道，每天將有100萬以上共乘者使用。
另一方面，洛杉磯不僅沿用過去限制機動車排污的技術手段，而且還在研發新的技術手段并有效使用。在洛杉磯市出售的汽車必須是清潔的，在1994年后，更要求出售的汽車全部安裝“行駛診斷系統”，即時監測機動車的工作狀態，一旦車輛廢氣超標，就可以被監測到，可讓其及時脫離排污狀態和接受維修。同時，洛杉磯要求機動車的燃料泵上裝配橡皮套，套內的填充裝置可以減少汽油蒸氣逸出而污染空氣。
此外，洛杉磯還注重開發應用智能交通系統，提高交通系統管理水平，以減少堵車和機動車污染。例如，減少紅綠燈，以停車牌來替代。停車牌是一種8角形的紅色交通標識牌，豎立在從小街道到主要街道或小街道與小街道的交叉路口，駕車者見到停車牌后要將車停在停車線前，看清楚橫在前面的街道上沒有車輛行駛，確保可以安全通過時才能通過或轉入橫在前面的街道。在交通不繁忙，車流量不大的交叉路口使用停車牌比用紅綠燈的好處更多，能保證與多條小街道交叉的主要街道的暢通，同時提高小街道交叉路口的通車效率。同時，在洛杉磯啟用了自動交通監測和控制中心后，該自動車輛監測和控制系統較之傳統技術，平均減少12%的出行時間，32%的交叉路口耽誤和30%的交叉路口不必要停車。
關鍵詞：教學資源；課堂教學；社會現象；生活環境
職高化學是一門實踐性和應用性很強的學科，它作為職業高中的專業基礎課，對醫學、護理、化工等專業學習起著很重要的基礎作用，在對口升學考試中占有很大的分值比例。但是職業高中學生課堂學習的狀態普遍不夠理想，老師在臺上苦口婆心地講，學生在下面心不在焉地聽，上完一節課稀里糊涂，到底懂了沒有、會了沒有連他自己也不清楚。
而在我們的生活中，化學物質、化學現象和化學變化無處不在、無時不在。結合職高的實際學情，我們教師改變傳統的教學策略，樹立“大化學”的教學觀。將教學資源、教學方式向課外延伸，將學生的注意力從課外引到課內。在職高化學課堂教學中實施“生活化”的教學策略，可以激活課堂，調動學生的積極性，從而提高教學的有效性。
“生活化”教學策略就是將教學置于學生廣闊的生活中，以化學知識來解讀生活，同時也是將生活引入化學課堂，使學生的學習生活化、實用化。
一、教師要關注生活現象，通過實驗將其整合成教學資源
化學學科的“生活化”教學是開放性的，教師不一定非要完全按照教材的編排組織教學，我們可以對教材內容進行重組、新建與提升。也就是說，教師要先吃透課本知識，對它進行一個系統的梳理和透徹的研究，哪些該刪，哪些該留，哪些地方可以加進去生活中的教學資源，都要做認真的分析和論證。還可以將教材中可以生活化的內容還原給學生。然后在每個章節的教學設計中，將學生接觸到的生活現象與教材進行一個系統整合。
學生在日常生活中會遇到很多的化學現象，我們可以將它們很好地運用到教學中。比如榨汁機榨出的蘋果汁為什么放一會兒就會變色呢？很多同學難以理解。其實，如果從化學變化的角度去解讀，就可以得到合理的解釋。我把這一現象收集到關于“鐵”、關于“氧化還原”知識的教學內容中，收到了很好的教學效果。
在上課時，我將家里的榨汁機和蘋果拿到教室，課前三分鐘按照操作榨出了蘋果汁。果汁在短時間內是淺綠色，但放置幾分鐘后再讓學生觀察，蘋果汁的顏色就變成黃色，時間越長，黃顏色越深。這時，我將研磨好的維生素C片粉末加入，輕輕攪拌溶解后，黃色的蘋果汁很快變淺最后又變回了原來的顏色。
做完這個實驗，學生的好奇心都被挑了起來，他們有的興奮地問老師這到底是怎么回事，有的自己翻課本去研究，有的已經開始了熱烈的討論。其實，這是Fe2+和Fe3+之間的相互轉化原理。蘋果汁中的Fe2+被氧氣這種氧化劑氧化后變為Fe3+，而Fe3+被維生素C這種還原劑又還原成Fe2+。學生在明白了這個化學原理后，覺得生活中的化學現象真的很有趣。他們在今后的生活中會自覺去關注化學、探究化學、發現化學現象背后的規律。會逐漸養成用化學的眼光觀察生活，用生活中的化學來學習化學的習慣。
二、教師要關注社會現象，引導學生探尋現象的本質
作為一名一線教師，不僅要研究好課本，更要關注現實的社會生活。因為將一些社會現象引入教學，同樣可以促進我們的化學教學。有一次聽朋友說村里的老人被假元寶騙了數千元的事情后，我上網查閱了相關報道，竟發現各地都有這樣的事情發生。我將這些事情說給同學們，大家都很奇怪騙子為什么會屢屢得手。為了滿足大家的好奇心，為了不辜負學生日漸高漲的學習化學的興趣。我給學生上了一節關于“黃金真假辨”的專題。
我告訴學生：金是一種黃色金屬，很不活潑，在自然界大多以“游離態”的形式存在。那么我們怎么知道騙子手里的金元寶、金佛像是真是假呢？當然最好有權威的檢驗機構進行檢測。而我們如果掌握一些化學知識，也是可以分辨出真偽的。有句俗語：“真金不怕火煉”，就很好地闡釋了黃金的性質：任何溫度下，氧氣對黃金都沒有作用。而鹽酸、硫酸等酸也不能單獨與金發生反應。因此我們可以通過灼燒的方法檢驗，看是否變色。變色的當然就不是黃金了。而實際上，我們通過細心觀察騙子的金元寶也會發現：這些所謂的“黃金”大多是銅的合金，顏色整體發黃，但表面上會有淺綠色的氧化斑，也就是“銅綠”，雖然斑點很淺很小但也使得黃色的“元寶”看上去偏綠色。通過這節課的教學，學生不但收獲了很多的化學知識，而且對化學學科的學習興趣更加濃厚了。
三、教師要關注生活環境，增強學生的環保意識
我們生活在山西這個北方的重污染區，深受其害。我們化學教師所能做的，就是要關注這些生活環境問題，并引入我們的課堂教學，通過研究空氣污染的化學現象，增強學生的環保意識。我號召學生利用周末時間分組去了解學校附近的空氣質量，通過拍攝圖片、撰寫書面調查報告等形式，讓學生感受環境污染的嚴重性和環境保護的迫切性。
周一上課時讓同學們分組討論各自收集和觀察的情況，之后讓同學們思考：目前的空氣污染為什么這么嚴重？清潔的空氣對我們人類有多么重要！如何防治空氣被污染，我們自己能夠做些什么事來保護空氣等等。通過研討大家達成共識：空氣是人類生存最重要的物質，我們自身能夠為保護空氣所做的事情很多。比如不任意焚燒垃圾、每年春天多植樹養花，積極參與人工造林，學好化學知識，將來為改善空氣質量方面的研究作出自己的貢獻等等。
將“生活化”的教學理念引入職高化學教學，對于改善學生的學習狀態，激發學生的學習興趣有著非常重要的作用。實踐證明：這種教學理念，仿佛一股活水，為職高化學教學注入了生機和活力。
一、結合教材內容，樹立學生的環保意識
在備課過程中，教師要立足課本，不斷挖掘教材中關于環境污染的現狀、環境保護常識等內容，潛移默化地幫助學生樹立環保意識。
如在教學《空氣》一課時，我沒有停留在簡單地介紹空氣成分的發現、研究和大氣污染上，而是設置了一些疑問。如“現代工業發達，煙囪林立，空氣中哪些成分增加？”“這些成分的增加，將引起哪些后果？”讓學生帶著問題，閱讀課文，展開討論，從而得出結論。這是因二氧化碳不斷增多引起溫室效應所致，從而使學生了解大氣污染的成因，引導學生從中樹立環保意識。又如，在教學《水是人類寶貴的自然資源》時，教師要關注課文前面介紹水資源如何豐富，后面提出水危機的用意何在，然后設計一些思考問題，如“面對水危機，我們能做什么？”“在日常生活中，我們哪些做法會造成水污染以及水資源浪費呢？”等，從而將課本知識擴展到日常生活，讓學生在激烈的討論中明確課文內涵，從中加強環保意識，自覺節約用水。
二、 結合課堂教學聯系實際，向學生傳輸環保知識
在化學教材中，最早涉及環保問題的是硫酸工業尾氣的處理問題，教師可通過介紹一些關于化學的歷史背景，引起學生在心靈上的震動，加深對防治污染的認識，進而啟發學生討論，如何在硫酸工業尾氣中進行二氧化硫的回收處理，變廢為寶。同時，教師還要做環境保護的有心人，善于收集有關環保問題的素材，在課堂教學中，如向學生提問：“為什么要用無鉛油，為什么要禁用含磷洗衣粉，為什么要花大力氣整治淮河、太湖、黃河？”通過這些問題，使學生認識到環境保護的重要性，從而提高學生自覺愛護地球、保護環境的意識。
三、結合化學實驗，強化環保意識
化學實驗是學生學習化學的重要途徑。在實驗過程中，學生接觸到了許多化學藥品，體驗到了許多的化學變化，給學生留下了深刻的印象。借此機會，使學生在體驗化學實驗的時候，體驗環保，強化環保意識。
1、利用藥品的貯存方法，規范化體驗環保。如易揮發的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對大多數有機物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。
2、演示實驗中強調尾氣的吸收處理，體驗環保。如在講一氧化碳的還原性時一定要通過演示實驗講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強調尾氣吸收的重要性，使學生深深認識到只要涉及氣體的排放問題就應考慮尾氣處理。
3、規范實驗操作使實驗在嚴密的情況下進行，體驗環保。化學實驗中，師生都要接觸有害物質和無害物質，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。嚴格教育學生規范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向學生交代清楚。改進實驗方法，設計合理的實驗裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動接受有毒有害氣體的污染。實驗結束后，處理化學廢物和實驗中產生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認真細致指導，使實驗活動從始至終成為對學生進行環境教育的課堂。
4、實驗微型化，防止使用過量藥品實驗體驗。目前在常規實驗中，藥品用量較多不僅造成浪費，還污染環境。因此，在實驗中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實驗儀器、安培瓶、點滴版等進行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應產物少、操作安全，實驗不會造成危險，對環境的污染程度較輕。同時也達到了實驗的目的。如硝酸銀溶液和稀鹽酸的反應，要求學生不用試管做實驗，而是改用點滴版，實驗時只需取一滴稀鹽酸在孔穴處，在取一滴硝酸銀溶液滴在孔穴處，立即可見白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通過實驗學生很容易得出結論：稀鹽酸與硝酸銀反應生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。操作中不僅收到良好的實驗效果，而且把化學實驗與環境教育有機結合、滲透，進一步增強學生的環保意識。
三、結合生活實際，培育環保行動
1、課外實驗。積極利用課外實驗配合課堂教學，開展環保教育。“河水、雨水酸堿性的檢測”“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測及危害”“干電池的收回和利用”等，讓學生在實驗過程中既鍛煉動手能力，又強化環保意識。
2、實地參觀社會調查。組織學生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進行實地調查。如空氣污染調查、水污染及對策調查等調查報告，并進行交流。這樣不僅能培養學生理論聯系實際、實事求是的科學態度，而且能使他們感知環境污染的危害性和環境保護的迫切性。
3、展覽板報、墻報。利用教室及校園的黑板報、墻報進行環保展覽宣傳，以增強環保安全等意識。組織學生植樹種草，綠化環境，減少噪音，為保護環境出一分力量。
四、 在課外活動中，加強學生的環保意識
