時(shí)間：2022-08-23 08:05:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課程設(shè)計(jì)自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課程設(shè)計(jì)；玩
一、課程目標(biāo)
本堂體育課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“健康第一”，采用寓教于樂的教學(xué)方法，發(fā)揮小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將體育課堂交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮想象力，在快樂玩耍中找回真實(shí)的內(nèi)心世界，在放飛心靈的過程中掌握一些基本的體育游戲知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，掌握基本的體育、衛(wèi)生保健、社會(huì)、環(huán)境、營養(yǎng)、安全等學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。在考量學(xué)生興趣愛好、身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面?zhèn)€體差異的前提下，讓每一位學(xué)生個(gè)體都能體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。
二、課程內(nèi)容
1.以“玩”為主題的體育項(xiàng)目的選擇
學(xué)生是課堂的主體，“玩”是課堂的主題，如何選擇體育項(xiàng)目，兼顧到所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，是課程開展前期需要準(zhǔn)備的。第一步，學(xué)生投票選出本堂體育課的活動(dòng)項(xiàng)目；第二步，學(xué)生民主選出課堂的小指導(dǎo)老師；第三步，由小指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身運(yùn)動(dòng)；第四步，講述課程開展的行為規(guī)范和游戲規(guī)則；第五步，開啟本堂體育課程。
2.項(xiàng)目進(jìn)展的具體安排和指導(dǎo)
課程具體開展過程中，課堂完全交接給學(xué)生來自由主導(dǎo)，教師需要在一旁進(jìn)行觀察和記錄，必要的時(shí)候給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師需要注意的事項(xiàng)有：第一，課題選擇是否兼顧到所有學(xué)生的感受；第二，課程實(shí)施過程中是否存在安全隱患，是否具備相應(yīng)的防范措施；第三，課程開展過程中學(xué)生是否存在異樣，是否需要進(jìn)行及時(shí)糾正引導(dǎo)。
3.項(xiàng)目結(jié)束后的學(xué)生自我總結(jié)
課程結(jié)束后由學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，課程內(nèi)容的選擇大多數(shù)學(xué)生是否感覺滿意；第二，課程開展過程中學(xué)生對(duì)“玩”的具體體會(huì)是怎樣的；第三，學(xué)生對(duì)今后此類課程的開展有何想法。
三、課程總結(jié)
學(xué)生自主進(jìn)行以“玩”為主題的體育課程，其實(shí)質(zhì)是在鍛煉學(xué)生的自我主導(dǎo)能力。小學(xué)生自我意識(shí)尚未完全形成，因此，對(duì)課程的總結(jié)就顯得十分必要。完整翔實(shí)的學(xué)生活動(dòng)狀況記錄、有針對(duì)性的項(xiàng)目改進(jìn)措施，對(duì)于“玩”課程在今后小學(xué)體育教學(xué)中的開展具有重要的意義。
1機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
從教學(xué)過程和教學(xué)效果分析，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)還存在以下一些問題和不足：
（1）部分學(xué)生對(duì)課程的重要性及意義認(rèn)識(shí)不足，存在應(yīng)付“差事”的錯(cuò)誤態(tài)度，缺乏積極性，而且對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，不能積極主動(dòng)思考解決方法，反而敷衍了事，導(dǎo)致問題越積越多，設(shè)計(jì)無法進(jìn)行。
（2）實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏鍛煉所需的時(shí)間上的安排和支持。實(shí)踐教學(xué)條件和內(nèi)容不完善，學(xué)生缺乏參與感，學(xué)習(xí)興趣不高。受學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)制約，學(xué)校機(jī)械類的實(shí)驗(yàn)室一直缺乏，這也造成了學(xué)生實(shí)踐條件比較匱乏。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也表現(xiàn)單一，實(shí)踐方面沒有包含學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容。這導(dǎo)致了學(xué)生在聽理論講解的時(shí)候，只能憑借抽象概念去理解，尤其對(duì)于學(xué)生來說理解起來就顯得特別困難，學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間后就對(duì)課程失去興趣。
（3）學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，對(duì)先修課程的綜合應(yīng)用能力也較差，前后知識(shí)孤立，無法活學(xué)活用，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，特別是機(jī)械制圖課程，由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，許多學(xué)生在看圖、讀圖、繪圖等方面都存在一定困難，繪制的圖紙不規(guī)范、質(zhì)量不高。
2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式
2.1轉(zhuǎn)變課程教育理念
為適應(yīng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，我們?cè)诒菊n程的教學(xué)過程中進(jìn)行了如下指導(dǎo)思想上的轉(zhuǎn)變：首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。其次，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實(shí)際、設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，根據(jù)應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，不斷將新技術(shù)、新成果引入課堂，開闊學(xué)生設(shè)計(jì)視野。
2.2做好課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
人們常常以為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程只是涉及一些機(jī)械常識(shí)，其實(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，掌握創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方法。現(xiàn)在設(shè)計(jì)的理念已經(jīng)滲透到各行各業(yè)的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)了機(jī)械設(shè)計(jì)，必然可以舉一反三，將設(shè)計(jì)理念和思維遷移到各個(gè)生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動(dòng)。比如，服裝造型設(shè)計(jì)，也采用衣片組合方式或各種變異法進(jìn)行。各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念和方法是相通的。聯(lián)系起來，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
2.3課程設(shè)計(jì)題目多樣化
在編寫課程設(shè)計(jì)教材時(shí)，可設(shè)計(jì)多種典型設(shè)計(jì)題目，明確設(shè)計(jì)任務(wù)及設(shè)計(jì)步驟，明確設(shè)計(jì)思路；此外，還可以只給出設(shè)計(jì)功能要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題并擬定結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案在老師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)的思維的鍛煉，如何一步步合理安排好自己的設(shè)計(jì)以達(dá)到機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求；要求學(xué)生經(jīng)常自我總結(jié)。
2.4優(yōu)化課程教學(xué)方法
針對(duì)常用機(jī)構(gòu)類型多、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)復(fù)雜和通用零部件類型多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，我們常常將教學(xué)安排在“機(jī)構(gòu)、機(jī)械零件陳列室”中進(jìn)行，使學(xué)生能面對(duì)面觀察實(shí)物與結(jié)構(gòu)，直接體會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的組成及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、有關(guān)零部件的組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并可進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象之間進(jìn)行交互式的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、易懂、高效。此外，應(yīng)開發(fā)課程CAI多媒體課件，制作了課程教學(xué)圖片庫、常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的三維動(dòng)畫插播片、錄像片和課程測(cè)試題庫等。
2.5加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合
由于其本身是一門與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，所以教學(xué)上也要求采用理論教學(xué)和工程實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，在課堂講授中要淡化繁瑣的、過深的、不必要的理論推導(dǎo)和證明，本課程的教學(xué)目的就是使學(xué)生能夠運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)理論中最基礎(chǔ)的知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來分析工程中問題，并且還要比較熟練地運(yùn)用這些公式、定理、方法等來解決現(xiàn)實(shí)中的具體設(shè)計(jì)問題。因此，在教學(xué)內(nèi)容上的重點(diǎn)是要真正教會(huì)學(xué)生完全掌握分析問題和解決問題的思路和方法，不強(qiáng)調(diào)公式定理的死記硬背，而是注重如何針對(duì)具體問題，找到并運(yùn)用這些公式、定理、方法等來完成一個(gè)實(shí)際模型的設(shè)計(jì)以及零部件選用、分析。通過以上的措施，使教學(xué)更符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也相應(yīng)取得了更好的教學(xué)效果、學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，盡可能地讓掌握較多的有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
引言
高校中設(shè)置的一門課程都應(yīng)具備其完善的科學(xué)體系，任何一個(gè)專業(yè)，從其理論基礎(chǔ)到工程應(yīng)用在學(xué)界和業(yè)界都應(yīng)有成熟的觀點(diǎn)和共識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也不例外。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而計(jì)算機(jī)本身是一門緊密與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，因此通過熱點(diǎn)與學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合建立基于實(shí)踐問題驅(qū)動(dòng)模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不失為一個(gè)很好的教學(xué)方法。
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)
高校的教學(xué)目標(biāo)具體是指通過基礎(chǔ)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，培養(yǎng)出一部分具有高級(jí)思維和創(chuàng)新能力的精英專才，與此同時(shí)，培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生作為受過高等教育的人必備的思維和能力，而具體到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以此為例探討如何在教學(xué)過程中達(dá)到“培養(yǎng)精英、以兼博雅”的教學(xué)目標(biāo)。
首先，針對(duì)那些對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)充滿興趣，渴望向科學(xué)高峰攀登的學(xué)生，講授成體系、有深度的理論證明和推理，并允許和鼓勵(lì)有余力的學(xué)生課下繼續(xù)討論該領(lǐng)域的更深層次的內(nèi)容，為以后的計(jì)算機(jī)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
另外，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，要著重培養(yǎng)他們基本的邏輯思維和表達(dá)能力。比如，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的關(guān)于離散數(shù)學(xué)的知識(shí)；再如，微機(jī)的運(yùn)行方式，讓學(xué)生掌握已知什么、求什么的分析問題的思維；最后，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的思維方式。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)研究
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)及其常用辦公集成軟件、Internet的基本操作與使用方法，能夠正確地選擇和使用典型的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，同時(shí)兼顧計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，（如，目前教授的office版本均為當(dāng)前普遍使用的2007版本，課程設(shè)計(jì)軟件為DreamWeaver 8）。這些課程內(nèi)容的設(shè)置為推行素質(zhì)教育，提高綜合思維能力、綜合表達(dá)能力及綜合設(shè)計(jì)能力提供了前提條件。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的基本要求是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)新時(shí)期計(jì)算機(jī)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)、了解、掌握的基礎(chǔ)層次：
1.掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)的最基本理論和基本常識(shí)。
2.掌握PC系列微型計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)。
3.較為熟練的掌握先進(jìn)的、具有代表性的、使用較為廣泛的微型計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)（Windows7）及辦公自動(dòng)化軟件Office2007的常用組件（Word、Excel、PowerPoint）的使用方法。
4.能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，通過Internet獲取和信息，了解信息安全的基本知識(shí)。
5.掌握網(wǎng)頁、網(wǎng)站的概念、制作及管理和對(duì)DreamWeaver工具的基本操作。
為了提高實(shí)驗(yàn)課程的效率，老師們采用的教學(xué)方式不盡相同，老師操作，學(xué)生模仿，或者給出要求，學(xué)生自己操作是我們普遍采用的教學(xué)方法，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的操作能力，但是沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、實(shí)踐問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式
實(shí)踐問題驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)法主要包括確定涉及到計(jì)算機(jī)教學(xué)的熱點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐問題情境、自我學(xué)習(xí)、教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
教師方面
在實(shí)踐問題驅(qū)動(dòng)模式中，教師是問題的提出者，是出題人，更似一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的指揮者，以目前計(jì)算機(jī)研究的熱點(diǎn)“云計(jì)算”、學(xué)生的興趣點(diǎn)―手抄報(bào)和講解word制作為例。設(shè)計(jì)步驟如下：
步驟（1）提出實(shí)踐問題。版面的內(nèi)容和當(dāng)前的研究熱點(diǎn)―云計(jì)算，包括云計(jì)算的定義、詳解、研究方向和當(dāng)前的生活密切相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)；版面的設(shè)置涉及word中的分欄、插入分節(jié)符、頁眉、頁腳設(shè)置、插入圖片、設(shè)置藝術(shù)字效果。
步驟（2）創(chuàng)設(shè)情境。如果學(xué)生是在學(xué)校擔(dān)任宣傳工作、或者作為雜志的編輯，如何讓這期關(guān)于云計(jì)算的雜志版面內(nèi)容豐富、版面生動(dòng)，有吸引力，是這次動(dòng)手實(shí)踐的前提。
步驟（3）幫助指導(dǎo)。學(xué)生在制作的過程中，會(huì)遇到設(shè)置上的問題，教師予以點(diǎn)撥，使其建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
步驟（4）效果評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成本次實(shí)踐問題的制作后，教師要對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行逐一檢查，以針對(duì)問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
學(xué)生方面
學(xué)生是實(shí)踐問題驅(qū)動(dòng)模式中的實(shí)踐操作的接受者和執(zhí)行者。
步驟（1）接受實(shí)踐問題。在教師提出實(shí)踐解決的問題后，學(xué)生首先根據(jù)要求列出解決問題的提綱，結(jié)合內(nèi)容給出排版方向。
步驟（2）操作實(shí)踐。并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的word操作對(duì)象，在word的選項(xiàng)卡中找到對(duì)應(yīng)的組，然后根據(jù)設(shè)置的順序進(jìn)行版面設(shè)置。
步驟（3）自我總結(jié)。在制作過程中結(jié)合操作中遇到的問題進(jìn)行自我總結(jié)。
步驟（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合過程中，掌握了word中關(guān)于排版的操作，同時(shí)，經(jīng)過教師的系統(tǒng)總結(jié)，形成對(duì)于排版的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
四、結(jié)語
基于實(shí)踐問題驅(qū)動(dòng)模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但也存在一定的不足，在實(shí)踐問題的多樣性上具有局限性，此類問題作為下一步研究的重點(diǎn)，有待繼續(xù)研究。
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一、以學(xué)生需要為主體的課程實(shí)踐觀
隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展，人才培養(yǎng)過程中遵循“以學(xué)生為主體”的教育理念，已經(jīng)成為學(xué)界的普遍共識(shí)。落實(shí)這一教育理念的關(guān)鍵要素在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生全面參與教學(xué)過程。這就要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如何給學(xué)生提供充分的“自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)”，同時(shí)，在教學(xué)過程中，還要考慮如何改善教學(xué)環(huán)境或創(chuàng)造條件將這些設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，真正做到讓學(xué)生在參與教學(xué)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。酒店管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，因此，需要我們?cè)谡n程實(shí)踐中，通過各種途徑創(chuàng)造機(jī)會(huì)和可能，與校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地緊密結(jié)合，讓學(xué)生能在更多更好的實(shí)踐環(huán)境、動(dòng)手環(huán)境中去完成課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。
二、以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)
作為一名將來要從事酒店行業(yè)工作的新生來說，首先，要了解酒店行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和從業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，樹立崗位工作的榮譽(yù)感和職業(yè)忠誠；此外，還需要明確一名優(yōu)秀的酒店員工需要具備的良好職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，找準(zhǔn)如何成為酒店優(yōu)秀員工的途徑，為自己今后的學(xué)習(xí)設(shè)立目標(biāo)；最后，要明確今后發(fā)展崗位的特點(diǎn)和要求，樹立工作的自信心。因此，在酒店管理專業(yè)新生入門教育中，教師需要根據(jù)酒店企業(yè)的崗位工作特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，在專業(yè)能力目標(biāo)上，能了解本專業(yè)的基本情況、能了解酒店行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)、能了解酒店從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求，以及掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧；在方法能力目標(biāo)上，具有學(xué)習(xí)資料的獲取能力、分析判斷能力，具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的思考能力；在社會(huì)能力目標(biāo)上，初步樹立積極、誠實(shí)、自信的職業(yè)態(tài)度，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
三、以職業(yè)生涯發(fā)展為背景進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)
我院酒店專業(yè)的《新生專業(yè)入門教育》課程設(shè)計(jì)，是以酒店專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為背景，以工作需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“校企共建”，以講座、座談及實(shí)地見習(xí)為主要形式，在與麗笙酒店、柳州飯店、柳州賓館、麗晶大酒店、南疆賓館等本地四、五星級(jí)酒店共建過程中，多渠道、多途徑開拓學(xué)生對(duì)酒店行業(yè)及專業(yè)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)思考和規(guī)劃自己的大學(xué)之路。通過多次調(diào)研走訪，我們將該門課程整合為七個(gè)模塊，具體如下：（一）專業(yè)介紹模塊教學(xué)內(nèi)容包括系部介紹、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀，參觀校內(nèi)酒店專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（包括中餐實(shí)訓(xùn)室、西餐實(shí)訓(xùn)室、調(diào)酒實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室、前廳及會(huì)議實(shí)訓(xùn)室、洗衣房等），目的是讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度。（二）酒店行業(yè)認(rèn)知模塊教學(xué)內(nèi)容包括酒店行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、酒店的工作環(huán)境和特點(diǎn)、國內(nèi)外著名酒店品牌介紹，并以一兩家合作較緊密的校外酒店為例，介紹該酒店的員工待遇、發(fā)展空間、職業(yè)前景等，目的是讓學(xué)生了解酒店行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢(shì)，以及職業(yè)發(fā)展前景，讓學(xué)生初步形成自己的職業(yè)愿景。（三）職業(yè)角色認(rèn)知模塊按照酒店工作的崗位類型劃分，初步分為酒店職業(yè)經(jīng)理人角色認(rèn)知和酒店服務(wù)員角色認(rèn)知等兩項(xiàng)內(nèi)容。其中，酒店服務(wù)員部分又可根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，選取就業(yè)面向比較廣的崗位進(jìn)行介紹，比如中餐服務(wù)員、西餐服務(wù)員、前臺(tái)接待、客房服務(wù)員、市場(chǎng)專員、酒店培訓(xùn)生等。目的是讓學(xué)生能了解酒店從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)及能力要求等，為今后的學(xué)習(xí)樹立一個(gè)目標(biāo)。（四）體驗(yàn)現(xiàn)代酒店模塊根據(jù)酒店的類型，我們選取兩家在本地比較有代表性的五星級(jí)酒店為參觀對(duì)象，分別是政務(wù)型酒店代表“柳州飯店”以及商務(wù)型酒店代表“麗笙酒店”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)國內(nèi)最高等級(jí)現(xiàn)代酒店的魅力，重點(diǎn)感受餐飲工作環(huán)境、客房工作環(huán)境、會(huì)議工作環(huán)境、前廳工作環(huán)境以及員工活動(dòng)環(huán)境。目的是讓學(xué)生能獲得對(duì)酒店行業(yè)的感性認(rèn)知，在真實(shí)的工作環(huán)境體驗(yàn)中建立起對(duì)專業(yè)的歸屬感，并培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。（五）優(yōu)秀畢業(yè)生座談該模塊的教學(xué)內(nèi)容包括轉(zhuǎn)變心態(tài)適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)會(huì)在校學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)在酒店中學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容，目的是讓新生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧，為自己樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從容面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)。（六）職業(yè)經(jīng)理人講座通過邀請(qǐng)本地酒店的總經(jīng)理做專題報(bào)告，由高管現(xiàn)身說法，通過自身的奮斗經(jīng)歷闡述酒店職業(yè)經(jīng)理人的專業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求以及社會(huì)能力要求，目的是讓新生了解職業(yè)崗位的發(fā)展前景，為自己樹立奮斗的目標(biāo)。（七）“我的未來我做主”主題總結(jié)會(huì)本課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)有自己的見解和思考，因此，在這個(gè)模塊教學(xué)中，我們采取的是主題發(fā)言的形式，讓學(xué)生圍繞“我眼中的酒店、我眼中的酒店職業(yè)人、我對(duì)未來職業(yè)的憧憬”等三個(gè)方面進(jìn)行自我總結(jié)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及對(duì)專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)的理解。
四、以學(xué)生需要為主體開展考核評(píng)價(jià)
邀請(qǐng)企業(yè)專家參與評(píng)價(jià)，改革考核主體。在參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們布置學(xué)生完成酒店參觀的小組研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)所參觀的兩家酒店的代表參與該研討活動(dòng)的考核評(píng)價(jià)。通過開展這樣的考核評(píng)價(jià)方式，既調(diào)動(dòng)了本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，也幫助酒店了解客人的第一手評(píng)價(jià)信息，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。開展口試評(píng)價(jià)，改革考核形式。在期末作業(yè)撰寫結(jié)束后，我們推行口試匯報(bào)及答辯的形式進(jìn)行考核，改變過去只考核作業(yè)完成情況的單一評(píng)價(jià)形式。通過試行口試，將學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)也納入到評(píng)價(jià)體系中，這樣的考核更全面也更客觀。開展過程評(píng)價(jià)，改革考核內(nèi)容。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，我們把單一的課程總結(jié)性考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性考核，考核內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、項(xiàng)目完成情況與能力的考核以及職業(yè)能力形成的考核。其中，職業(yè)素養(yǎng)的考核：主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等內(nèi)容，這些方面從學(xué)生的課程表現(xiàn)和日常行為習(xí)慣評(píng)價(jià)中得到結(jié)果。項(xiàng)目完成情況與能力的考核：主要考核學(xué)生在完成任務(wù)中實(shí)地調(diào)查、小組活動(dòng)表現(xiàn)及作業(yè)成果等考核中獲得結(jié)果。職業(yè)能力情況考核：主要考核學(xué)生對(duì)專業(yè)、行業(yè)及職業(yè)的綜合概括與實(shí)際運(yùn)用的能力，通過期末作業(yè)撰寫與匯報(bào)情況考核中獲得結(jié)果。
作者：林翔君 單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 會(huì)計(jì)學(xué) APP 智能教育
隨著電子信息化的快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，無線接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)智能終端設(shè)備的完美結(jié)合，將使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為未來的發(fā)展趨勢(shì)。安裝在智能手機(jī)中的各類應(yīng)用軟件俗稱為第三方應(yīng)用即APP，將會(huì)成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)界的研發(fā)熱點(diǎn)。本文將著重分析智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在會(huì)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用探究。
一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校教學(xué)理論
移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育中的一種學(xué)習(xí)方式，利用在現(xiàn)代教育技術(shù)（智能手機(jī)，掌中電腦等數(shù)字化的學(xué)習(xí)設(shè)備），讓學(xué)生體會(huì)隨時(shí)隨地不同方式的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)為目的的一種學(xué)習(xí)方式。具有移動(dòng)性、便攜性、碎片性、個(gè)性化、及時(shí)性和混合性的特點(diǎn)。
21世紀(jì)是信息與通訊高度發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)化正逐漸向社會(huì)以及各個(gè)領(lǐng)域延伸，影響著我們生活的各個(gè)方面。目前，高等院校在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占有重要地位，使其走在邁向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的前沿。互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)移動(dòng)上網(wǎng)的普及，不斷沖擊和緊逼校園傳統(tǒng)教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)以其快捷、使用方便、信息覆蓋面廣等突出特點(diǎn)，被廣大師生接受和認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透了大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的每個(gè)角落，比如在圖書館、教室、學(xué)生公寓等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所隨處可見網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的影響，由此可見，將互聯(lián)網(wǎng)與時(shí)代高校教學(xué)理論相結(jié)合，已經(jīng)是時(shí)展的趨勢(shì)。
在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生思想活躍，對(duì)新技術(shù)、新鮮事物十分敏感和關(guān)注，尤其能夠快速接受和熱衷新技術(shù)和新鮮事物。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)在吸收知識(shí)時(shí)，方便快捷、互動(dòng)性強(qiáng)；在傳遞信息時(shí)，能夠及時(shí)了解大學(xué)生接收信息時(shí)的相關(guān)反饋，并能夠及時(shí)加以引導(dǎo)和教育利用手機(jī)3G、4G、WLAN網(wǎng)絡(luò)連接博客、微博、微信、QQ等APP應(yīng)用，使學(xué)生更能及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行移動(dòng)性的學(xué)習(xí)。
因此，高校應(yīng)在"互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校教育理論"下，重視互聯(lián)網(wǎng)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用。比如充分利用互聯(lián)網(wǎng)與時(shí)代高校教學(xué)理論相結(jié)合，研發(fā)出“瘋狂學(xué)院”APP，通過益智和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)貫穿于教輔系統(tǒng)之中，幫助同學(xué)增加學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)倦怠，有效利用時(shí)間，同時(shí)擴(kuò)大本教輔系統(tǒng)客戶群，讓更多同學(xué)能夠感受用教輔系統(tǒng)緩解壓力，放松身心的樂趣，同時(shí)將其轉(zhuǎn)換為移動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式。
二、現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)學(xué)作為一門具有極強(qiáng)技術(shù)性和專業(yè)性的學(xué)科，高校應(yīng)重新審視會(huì)計(jì)教學(xué)的地位和責(zé)任，確認(rèn)新的教學(xué)目標(biāo)，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。正因會(huì)計(jì)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國的大學(xué)會(huì)計(jì)教育經(jīng)過不斷地探索、改革取得了一定程度的進(jìn)展，基本上建立起了和新會(huì)計(jì)制度相適應(yīng)的教材體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容根本性轉(zhuǎn)變等。但是仍有一定的不足。
從教學(xué)而言，就目前高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)普遍學(xué)習(xí)的教材理論性過強(qiáng)，可讀性比較差，普遍學(xué)生反映課本太枯燥，甚至有學(xué)生反映看不懂教材。加之，目前在校的普遍的學(xué)生都是課堂聽課，期末的教學(xué)實(shí)踐或者課程實(shí)踐多半也是流于形式，根本沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
從教師而言，教師只是將固定的知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力關(guān)注不夠，學(xué)生只是掌握了固定的理論知識(shí)，卻不具依靠這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在具體的實(shí)際操作中處于一種眼高手低的狀態(tài)。學(xué)生不能夠在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)自己的問題，不能通過和老師來探討這些問題來不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。
從學(xué)生而言，現(xiàn)在大學(xué)普遍的大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識(shí)是為了應(yīng)付考試。加之，目前在校的普遍的學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，都僅僅是課堂上接受到的，這部分知識(shí)也并不能百分之百吸收。面對(duì)以后的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，只是空有理論，缺乏實(shí)際操作的經(jīng)歷，依然無法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的實(shí)務(wù)工作。
三、移動(dòng)學(xué)習(xí)方式在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)以上對(duì)于在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題及移動(dòng)學(xué)習(xí)分析，以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校教學(xué)理論的闡述，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，希望通過移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，提高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式在會(huì)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用主要考慮以下三點(diǎn)：
（1）自主學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)顧名思義就是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，學(xué)生要能夠較為清楚地認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，要不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教師必須幫助學(xué)生樹立起正確的自主教育觀念。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)提升分辨能力，對(duì)紛雜的學(xué)習(xí)資源能慧眼識(shí)珠，以便提升有效學(xué)習(xí)。
學(xué)生在利用手機(jī)的智能學(xué)習(xí)過程中，要樹立有效學(xué)習(xí)的意識(shí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)來說比較零碎，需要科學(xué)的、有規(guī)劃的方式學(xué)習(xí)才能學(xué)有所值，這就需要大學(xué)生科學(xué)定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確處理零散時(shí)間、制定詳細(xì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展移動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）提出問題，在線討論。學(xué)生可以利用網(wǎng)站導(dǎo)航、討論區(qū)、專家在線、教師答疑、自學(xué)檢測(cè)等方法更深入地學(xué)習(xí)和鉆研。例如，可以開設(shè)討論區(qū)，進(jìn)行在線討論、答疑。
（3）學(xué)習(xí)升華，自我總結(jié)。在學(xué)生了解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的這個(gè)過程當(dāng)中，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)自我總結(jié)貫穿始終，并且直接面向?qū)W習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)過程。
通過前兩個(gè)階段的自我學(xué)習(xí)后，理解教材中的知識(shí)，有能力的學(xué)生可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式將自己對(duì)知識(shí)的理解提高到實(shí)際運(yùn)用階段，實(shí)際分析案例，解決問題。
會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)要求學(xué)生掌握實(shí)踐性的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新性技能，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是一個(gè)很好的方法。對(duì)于高校大學(xué)生群體而言，應(yīng)該充分利用現(xiàn)階段智能手機(jī)帶給大學(xué)生的便利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從中受益。同時(shí)，隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)需求的提升，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷嘗試和研究必將為智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來廣闊的發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)；應(yīng)用
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門很重要的技術(shù)入門課程它對(duì)以后實(shí)現(xiàn)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)很有幫助。這個(gè)課程里面的內(nèi)容非常多而且還非常難以琢磨,教育材料普及性強(qiáng)涉及系統(tǒng)性強(qiáng)、它含蓋的關(guān)系、門類、要求、公式、圖表都非常多。歷經(jīng)許多年的時(shí)間得出了一個(gè)結(jié)論，原來的知識(shí)傳授型教學(xué)模式很難以取得對(duì)課程要求難以達(dá)到滿意度。
一、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法簡(jiǎn)介
1.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法介紹
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以理解為在教學(xué)實(shí)踐中，通過反復(fù)圍繞一個(gè)項(xiàng)目為中心點(diǎn)，再老師的輔助下學(xué)生會(huì)在強(qiáng)烈的任務(wù)問題驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)通過對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、積極的實(shí)踐，學(xué)習(xí)自主探索和學(xué)習(xí)小組互動(dòng)協(xié)作，在完成指定目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生積極思考實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)。
1.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)越性
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法它是一種形式它的教學(xué)發(fā)是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的。它的形式以一個(gè)目標(biāo)為共同點(diǎn)、老師魏指導(dǎo)、學(xué)生為主的形式，通過學(xué)生的意識(shí)主動(dòng)性，把原來的教學(xué)模式改變?yōu)橄雽W(xué)和主動(dòng)學(xué)。在這個(gè)實(shí)踐的過程中，同學(xué)們?cè)诘玫匠删偷耐瑫r(shí)還可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，漸漸的形成了一種自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，通過實(shí)踐使學(xué)生養(yǎng)成單獨(dú)思考問題和敢于積極探索的能力。
1.3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施基本分為以下五個(gè)步驟：
二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用示例
2.1《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的總體設(shè)計(jì)
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的是通過機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)來完成總體設(shè)計(jì)的，它是通過總體機(jī)構(gòu)的基本分析和總體實(shí)力、培養(yǎng)和訓(xùn)練他們經(jīng)常用到的機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)訓(xùn)練選型能力。再通過原來培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施使他們完成機(jī)械傳動(dòng)裝置結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使他們能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單機(jī)械與簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)他們綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)基本技能的實(shí)踐。我們通過學(xué)校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生的自身特點(diǎn),將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成以下七個(gè)項(xiàng)目：
2.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)案例
我們通過輪系的項(xiàng)目教學(xué)為例,項(xiàng)目?jī)?nèi)容為“鐘表機(jī)構(gòu)中輪系的設(shè)計(jì)”。介紹項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施。首先介紹并設(shè)定目標(biāo)。首先介紹的是鐘表的時(shí)針、分針和秒針之間的活動(dòng)原理,告訴學(xué)生它的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是應(yīng)用了齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)來帶動(dòng)三個(gè)指針相互運(yùn)動(dòng)的。并告訴學(xué)生他們的計(jì)劃目標(biāo),發(fā)放不同規(guī)格的齒輪好相應(yīng)工具。讓學(xué)生對(duì)鐘表有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)并明白操作內(nèi)容和初步操作的流程。為了使學(xué)生對(duì)鐘表相關(guān)知識(shí)有所了解還要傳授他們齒輪之間傳動(dòng)比例計(jì)算方法和齒輪之間轉(zhuǎn)動(dòng)方向的分辨辦法及相關(guān)理論知識(shí),和完成任務(wù)的理論指導(dǎo),要求學(xué)生依據(jù)原理設(shè)計(jì)做出設(shè)計(jì)步驟,計(jì)算不同型號(hào)齒輪的齒牙數(shù)量。學(xué)生可以挑選與項(xiàng)目對(duì)應(yīng)齒輪來組裝鐘表,計(jì)算出指針之間的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是不是一樣。接著進(jìn)行完成情況檢查。檢查他們組裝的鐘表是否能夠按照設(shè)定的比例進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、檢查齒輪的與數(shù)量合理性,挑選幾個(gè)好的給學(xué)生比較,讓學(xué)生總結(jié)自己的過失。問一些與課程有關(guān)系的題目讓學(xué)習(xí)思考,做到總結(jié)深挖的目的。然后布給學(xué)生布置作業(yè):車床床頭箱中掛輪的設(shè)計(jì)、減速器中輪系的設(shè)計(jì)。
三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
3.1項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
在機(jī)電專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中,應(yīng)考慮以下因素給學(xué)生安排任務(wù):首先考慮學(xué)生畢業(yè)參加工作相近科目課程,這樣可以讓學(xué)生感覺課程很有實(shí)際性，使本課程的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的就業(yè)崗位,令學(xué)生感到該課程有用讓他們感覺到課程有實(shí)際作用推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,再就是課程任務(wù)要結(jié)合教材范圍,以便使學(xué)生形成一個(gè)完整的本課程知識(shí)體系;另一方面,在覆蓋本課程知識(shí)的基礎(chǔ)上,本著“理論知識(shí)必需、夠用”的高職教學(xué)原則,給學(xué)生的任務(wù)要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)臏p免和逐步的遞增,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為便于學(xué)生能力遷移，布置任務(wù)的復(fù)雜度不要太功利性。應(yīng)分級(jí)合理有容易到復(fù)雜漸漸循環(huán)。只有這樣的項(xiàng)目，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可把學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，讓他負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)招開討論會(huì)及安排項(xiàng)目，給每個(gè)人分配任務(wù)，讓他們知道什么時(shí)間到哪些單位去調(diào)查，調(diào)查哪些人物，如何探討問題原因，通過什么方法去改進(jìn)等等。學(xué)生按項(xiàng)目要求進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，圍繞項(xiàng)目開展小組討論、分析、研究，并寫出研究報(bào)告。
3.2項(xiàng)目的實(shí)施
一是實(shí)施計(jì)劃在項(xiàng)目實(shí)施過程中，不論是查找資料還是設(shè)計(jì)調(diào)研使用工具的準(zhǔn)備教師都不要摻預(yù)讓學(xué)生單獨(dú)完成，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做，做中練”，在項(xiàng)目完成的整個(gè)經(jīng)過中讓學(xué)生提高知識(shí)、熟練計(jì)能、積累經(jīng)驗(yàn)。教師的作用是引導(dǎo)、督促、檢查，及時(shí)幫助學(xué)生解決小組在項(xiàng)目進(jìn)行過程中出現(xiàn)的困難和問題，保證項(xiàng)目順利完成。二是由于將子項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),為了避免學(xué)生自己忙自己的不利于知識(shí)的全面發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)不定期的抽查學(xué)生提出不同的問題讓他們答復(fù)，這樣有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作全面掌握知識(shí)。
3.3項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)
每個(gè)子項(xiàng)目課程完成后,都要讓學(xué)生就行匯總，討論，讓他們對(duì)自己在團(tuán)體中發(fā)揮的作用就行自我總結(jié)并說出自己的不足,再由指導(dǎo)教師和其他組學(xué)生進(jìn)行檢查、答辯和評(píng)分。老師和學(xué)生一起思考這個(gè)項(xiàng)目、判斷項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題和應(yīng)采用的解決問題方法。再就是要堅(jiān)持結(jié)果與過程相結(jié)合的原則。不既要有以項(xiàng)目課程完成質(zhì)量?jī)?yōu)余劣,符合不符合設(shè)計(jì),注重成果是必須的,還要有以項(xiàng)目完成經(jīng)過中知識(shí)和技能掌握的程度,學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行考試,結(jié)合理論實(shí)踐完整這個(gè)過程。
四、結(jié)束語
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的“教師以講課為主，學(xué)生以聽課為主”的傳統(tǒng)教學(xué)方試，再布置任務(wù)的實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題。例如教學(xué)過程中普遍存在重流程輕思維、重技術(shù)輕人文、重模仿輕創(chuàng)新的現(xiàn)象,產(chǎn)生了為教學(xué)而教學(xué)與實(shí)際需求不符合，他就形成了典型的我教你學(xué)的局面,很不利于調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)的積極性;學(xué)生雖能跟著“依葫蘆畫瓢”,以后出現(xiàn)了新問題他們自己就解決不了，項(xiàng)目規(guī)模與教學(xué)任務(wù)不適應(yīng);過于貪大求全等,嚴(yán)重降低了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)效。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于這種教學(xué)方法的應(yīng)用還需要我們不斷地加以探索和研究。
參考文獻(xiàn)
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“做中學(xué)，做中教”是新教學(xué)模式中較為實(shí)效的一種，其特點(diǎn)是學(xué)生自主探究為主的學(xué)，教師指導(dǎo)為輔的教，通過分組合作探究鍛煉學(xué)生自主思考、操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際事物的分析研究興趣。下面以一具體課節(jié)為例淺談一下我對(duì)這種教學(xué)模式的理解。
一、從“做”中“學(xué)”
例如，我們?cè)谥v授“單相交流電路”的章節(jié)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備卻無法理解交流電的工作特點(diǎn)，很難理解頻率、周期、相位等參數(shù)的意義，生搬硬入只會(huì)枯澀無味，那不防以他們熟知的生活簡(jiǎn)例先激發(fā)興趣，從主觀上調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性。我選擇“家庭照明電路安裝”為開章的課節(jié)內(nèi)容。照明電路與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切，且理論知識(shí)要求比較基礎(chǔ)，所以可作為一節(jié)自主探究的實(shí)訓(xùn)課能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。
從“做”的內(nèi)容上盡量將理論與實(shí)際相結(jié)合。事實(shí)上，我們結(jié)合主干專業(yè)深入企業(yè)，會(huì)同企業(yè)專家研究了相關(guān)的電子技術(shù)應(yīng)用在企業(yè)實(shí)際工作過程或者工作任務(wù)中的地位，重新構(gòu)造了專業(yè)課程體系――文化課程、專業(yè)課程。文化課程是國家課程，專業(yè)課程是按照工作過程排列的串行結(jié)構(gòu)，是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化項(xiàng)目課程。同時(shí)，在改革課程教學(xué)內(nèi)容上做好工作，將工作過程的課程體系落實(shí)在項(xiàng)目化的具體課程上，構(gòu)建以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)完成完整工作過程的課程模式。根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和操作技能的要求，將專業(yè)課程設(shè)計(jì)成與工作過程相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中去實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合。一個(gè)項(xiàng)目需要那方面的知識(shí)就講那方面的內(nèi)容，需要什么就學(xué)什么，需要多少就講多少，真正做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，文化知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)為專業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)。在以項(xiàng)目教學(xué)為主要特征的“學(xué)習(xí)情境”中實(shí)施，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、做中教。
二、制定“做中教”的目標(biāo)
由于以往的職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)過理論與實(shí)際相分離的現(xiàn)象，為避免教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)、課程內(nèi)容與職業(yè)任務(wù)相脫離的現(xiàn)狀，在完成課程計(jì)劃中充分體現(xiàn)“做中教”的目標(biāo)，使得學(xué)生有更多的實(shí)踐與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以在手腦并用的同時(shí)，得到技能鍛煉，獲得專業(yè)知識(shí)。
目標(biāo)定位應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)和地位及中職的學(xué)情制定知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)。電工電子技術(shù)學(xué)科典型特點(diǎn)是：理論繁復(fù)但操作性強(qiáng)且與日常實(shí)際相關(guān)。再看中職的學(xué)情特點(diǎn)：不善于理論思考，但敏于動(dòng)手操作。
以“家庭照明電路安裝”這一課節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為例，我們?cè)趥湔n過程中制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解一般照明電路的組成原理，知曉各器件的作用。
技能目標(biāo)：能夠正確合理使用組成家庭照明電路的器件及安裝一般照明電路。側(cè)重原理安裝，工藝要求簡(jiǎn)約并將其預(yù)設(shè)為后續(xù)課節(jié)。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)探究感知“知識(shí)源于生活中，知識(shí)致用于生活，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察探究興趣。
三、把握好“做”中的“學(xué)與教”
在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)，教法上是“做中教――教做中所需――以引導(dǎo)啟發(fā)為主”；學(xué)法上是“做中學(xué)――集體討論、分組探究、自主研習(xí)”。具體細(xì)節(jié)結(jié)合課例教學(xué)環(huán)節(jié)理解如下。
1．分組討論
（1）家庭照明電路的組成，及各器件的作用。第一有些作業(yè)提前布置學(xué)生積極性不高，效果不好；第二學(xué)生討論的結(jié)果雜亂，需教師總結(jié)指導(dǎo)。考慮到以上兩點(diǎn)討論形式采用：集體討論，信息共享。（2）整理出家庭照明電路圖。考察學(xué)生發(fā)揮個(gè)題思考能力，研究形式采用小組內(nèi)討論研究整理。
2．電路安裝
（1）準(zhǔn)備所需器件研習(xí)各器件的使用方法。（2）連接電路（3）合閘測(cè)試電路糾錯(cuò)。為鍛煉學(xué)生動(dòng)手協(xié)作能力，實(shí)施形式采用小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，教師應(yīng)適時(shí)設(shè)問引導(dǎo)或指導(dǎo)解決措施，而不是直接講授答案。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)使其自主意識(shí)到規(guī)范的必要性，不“人云亦云”，但也要權(quán)衡安全性和規(guī)范性。
3．作業(yè)內(nèi)容布置
設(shè)計(jì)雙控開關(guān)，實(shí)現(xiàn)一異地控制同一盞燈。作業(yè)的作用既是對(duì)本次課內(nèi)容的鞏固，也可以是對(duì)課上內(nèi)容的擴(kuò)展。考慮學(xué)生個(gè)體能力差異，又要使每個(gè)同學(xué)都能自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其積極性完成作業(yè)的方式可多種如：自主探究思考、請(qǐng)教他人、網(wǎng)絡(luò)查詢等。
4．評(píng)價(jià)反思
“學(xué)而不思則罔”，根據(jù)課節(jié)具體特點(diǎn)組織學(xué)生從多方面自我總結(jié)反思如：有什么收獲、哪些疑問、提出什么希望等。一方面使教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，另一方面便于合理的安排后續(xù)課程。教師也可根據(jù)“做學(xué)”內(nèi)容制定符合教學(xué)目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)表，根據(jù)實(shí)況客觀評(píng)價(jià)過程和成果，使學(xué)生從客觀角度清楚自己的問題及優(yōu)勢(shì)，便于進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 電力電子學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)手段
Abstract The teaching reform of power electronic technology is explored in the following aspects as classroom instruction， tutorship after school， experiment and practice， examination and effect after teaching practice in this paper．
Key words power electronic technology teaching reform teaching method
一、前言
《電力電子學(xué)》是電氣工程及自動(dòng)化、工業(yè)自動(dòng)化和其他相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，屬必修課。該課程的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性強(qiáng)，體現(xiàn)了弱電對(duì)強(qiáng)電的控制；又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，和生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密。
二、教學(xué)改革
隨著現(xiàn)代電力電子學(xué)的日新月異，《電力電子學(xué)》課程的內(nèi)容也不斷更新、發(fā)展，越來越豐富。但由于專業(yè)課程的不斷增加，電力電子學(xué)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)卻越來越少。這一矛盾對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為解決這一問題，實(shí)現(xiàn)把大學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)厚、知識(shí)博、能力強(qiáng)、口徑寬和適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才這一教學(xué)目標(biāo)，我們《電力電子學(xué)》課程組在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐。
1、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分，也是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。為了高質(zhì)量、高水平地完成教學(xué)任務(wù)，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂教學(xué)組織幾個(gè)方面入手，借鑒其它學(xué)科的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大膽革新，形成了自己內(nèi)容豐富形式靈活的教學(xué)特色。
在教學(xué)內(nèi)容上，我們按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行了梳理、精選和更新。根據(jù)各位授課老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)目標(biāo)分類法的指導(dǎo)下，我們將課程分為八個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元確定一兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容授課時(shí)，以重點(diǎn)內(nèi)容把所學(xué)單元中的基本概念、原理、方法和過程講清講透，強(qiáng)調(diào)基本概念和分析問題的思路，非重點(diǎn)內(nèi)容則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展。這樣既避免了重復(fù)講述，又體現(xiàn)了知識(shí)的層次性和擴(kuò)展性。精講必須多練。我們從能力培養(yǎng)著眼，對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)單元精選例題和習(xí)題，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)大綱以外，授課老師增加了電力電子電路的部分仿真技術(shù)內(nèi)容。實(shí)踐證明，這部分內(nèi)容的引入對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地理解基本原理、概念，提高設(shè)計(jì)應(yīng)用能力起到事半功倍的作用。在實(shí)際授課時(shí)，我們還注重教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，及時(shí)將本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果引入教學(xué)，保證了課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性。
在教學(xué)手段上，我們采用了電化教學(xué)和多媒體教學(xué)的方式，并配合教材開發(fā)了一套多媒體 CAI課件。動(dòng)畫和多媒體方式的引入，使電力電子電路中比較抽象的電特性變得直觀，使得原本難以理解的問題，如電路在不同時(shí)刻的不同等效形式，輸入輸出波形的產(chǎn)生等，變得比較容易。學(xué)生容易建立起相關(guān)電路的清晰概念。此外，電化教學(xué)和多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間內(nèi)立體化、直觀化地展現(xiàn)大量的教學(xué)信息，避免授課老師將大量時(shí)間用到在黑板繪圖上，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，多媒體課件的開放式結(jié)構(gòu)也方便把最新技術(shù)不斷加入到課程的教學(xué)中來，以滿足學(xué)生對(duì)新技術(shù)的追求。
在教學(xué)內(nèi)容和手段上進(jìn)行改革后，課堂教學(xué)信息量增大，要求學(xué)生更加認(rèn)真積極地參與教學(xué)活動(dòng)，否則可能出現(xiàn)“坐飛機(jī)”的情況。因此授課教師的課堂教學(xué)組織能力非常重要。為提高這一能力，我們授課組的教師一方面努力提高語言表達(dá)能力，采用生動(dòng)幽默的語言激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面精心組織教學(xué)，設(shè)計(jì)出提問，討論，課堂調(diào)查、小測(cè)驗(yàn)，寫小論文等多種形式，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來，讓整個(gè)教學(xué)過程既充實(shí)又有趣。
2、實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于對(duì)思維方式和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是理論教學(xué)的主要補(bǔ)充，它在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要地位。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是教學(xué)改革這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。我們把實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)層次，結(jié)合課外科研訓(xùn)練實(shí)踐、四川省和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等高水平的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而將綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，形成多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)特色。
為了開好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和選作實(shí)驗(yàn)，電氣信息學(xué)院投入實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，購買了十套浙江天煌公司的“電力電子與自動(dòng)控制系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)增加了一些新的器件樣品，使學(xué)生有更好的硬件條件開展實(shí)驗(yàn)。另外我們還自己動(dòng)手開發(fā)出一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的軟件平臺(tái)。學(xué)生可以自由地調(diào)用仿真環(huán)境中的各種電力電子器件搭建各種電路，模擬實(shí)際裝置的全程動(dòng)作情況。通過該仿真軟件平臺(tái)，我們可以實(shí)現(xiàn)EDA教學(xué)。 對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，我們始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，一方面在學(xué)時(shí)安排上，實(shí)驗(yàn)課與理論課緊密銜接，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容互相滲透，另一方面采用臺(tái)階式教學(xué)，教學(xué)目的層次分明，即采用驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不僅延伸了教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。
在教學(xué)過程中，我們把課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和EDA教學(xué)相互融合起來。課堂教學(xué)突出課程的基礎(chǔ)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性， EDA教學(xué)貫穿于課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課程的先進(jìn)性。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)各司其職，相輔相成，相互交融，有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn) “加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)新”的同一個(gè)目標(biāo)。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合性實(shí)踐能力，作為立體化實(shí)踐教學(xué)的擴(kuò)展，課程組把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力固化在教學(xué)任務(wù)中，建立了《電力電子學(xué)》系列課程本科生導(dǎo)師體系，在學(xué)生中建立學(xué)研小組，由授課教師指導(dǎo)學(xué)研小組。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與校級(jí)、四川省和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，取得了良好效果。
3、課外輔導(dǎo)。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們開展了一系列有效的課外輔導(dǎo)活動(dòng)。這些活動(dòng)主要有：利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)等；指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與電力電子學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，鼓勵(lì)學(xué)生寫小論文；開展與課程知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新活動(dòng)；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，組織學(xué)生到校外參觀實(shí)習(xí)等。通過這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種有意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。
4、考核方式。為克服應(yīng)試教育帶來的弊端，我們也改革了考試制度。考題除了深度、廣度和難度符合教學(xué)大綱要求外，我們更著重對(duì)分析問題和解決問題的能力進(jìn)行考核。近年來我們?cè)凇峨娏﹄娮訉W(xué)》課程的筆試考試中，采用半開卷考試，即學(xué)生可以帶一張A4紙正反面筆錄，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)行自我總結(jié)，考試時(shí)不用死記硬背公式。筆試考試的組織嚴(yán)密、規(guī)范，試卷規(guī)范，評(píng)分客觀、公正，并建立了對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析的制度。成績(jī)中，除了筆試成績(jī)外，將作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、小論文和答疑情況也記入總成績(jī)，使成績(jī)考核更全面、客觀。
三、教學(xué)改革成效
《電力電子學(xué)》課程教學(xué)改革得到了上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下至選課學(xué)生的大力支持。學(xué)院鼓勵(lì)和支持課程組的教師以各種形式參加科研開發(fā)項(xiàng)目或進(jìn)行理論研究，以便及時(shí)了解和掌握與本課程相關(guān)的科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和成果，并且將其融匯到課堂教學(xué)中去，使我們的教學(xué)工作既源自大綱，又不局限于大綱。以高水準(zhǔn)的科研能力保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。同學(xué)們也提出了很多非常中肯的建議。在大家共同努力下，《電力電子學(xué)》課程自開始進(jìn)行教學(xué)改革以來，課程組教師先后主持和參與完成4項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，發(fā)表了數(shù)十篇教學(xué)改革論文，取得了四川省和學(xué)校的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。
課程組教師改革工作取得了較好的教學(xué)效果，得到了廣大學(xué)生和同行的好評(píng)。在每學(xué)期課程結(jié)束前，請(qǐng)聽課同學(xué)提的意見中，都能看到感謝的話語和鼓勵(lì)支持；督導(dǎo)教師的多次聽課也表示了對(duì)我們教學(xué)方法和效果的肯定；每學(xué)期的教學(xué)檢查和學(xué)生評(píng)教，我們的課程均得到高出平均值的得分。近三年學(xué)生對(duì)本課程評(píng)教的無記名投票結(jié)果為：優(yōu)占71.5%，良占28.5%。學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也得到了較大的提升，在第三、第四、第五、第六屆全國大學(xué)生電子競(jìng)賽中連續(xù)獲得國家一、二等獎(jiǎng)。學(xué)生在相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中也表現(xiàn)出較好的能力。隨著綜合素質(zhì)的提高，畢業(yè)生的一次就業(yè)率也得到提高。一些進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生也表示《電力電子學(xué)》課程給他們打下了較好的基礎(chǔ)，有助于他們進(jìn)一步深造。校外專家也認(rèn)為，盡管我校是四川省屬高校，但《電力電子學(xué)》課程在省內(nèi)的學(xué)術(shù)地位和教學(xué)質(zhì)量是靠前的。
四、課程后續(xù)建設(shè)
今后兩年課程建設(shè)著重于兩方面內(nèi)容。一是總結(jié)多年來《電力電子學(xué)》課程教學(xué)改革和教學(xué)研究課題的經(jīng)驗(yàn)，不斷深化教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師的英語水平，擴(kuò)大雙語教學(xué)的學(xué)生比例。二是在學(xué)校適當(dāng)增加電力電子與電力傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上，全面實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力。同時(shí)，建立以《電力電子學(xué)》課程為基礎(chǔ)的電工技術(shù)實(shí)習(xí)基地，開展學(xué)研小組的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動(dòng)。
我們今后會(huì)繼續(xù)努力，本著保持特色，擴(kuò)大范圍，深化內(nèi)涵，提高質(zhì)量的原則，爭(zhēng)取把課程建設(shè)成省級(jí)精品課程，邁上更高層次，以適應(yīng)21世紀(jì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。
參考文獻(xiàn)
1.王兆安，黃俊．電力電子學(xué)[M]．第四版．機(jī)械工業(yè)出版社，2000
目前，很多學(xué)校對(duì)語文活動(dòng)課的開設(shè)積極性不高，我想，我們可以從以下層面思考開設(shè)高中語文活動(dòng)課的必要性。
首先，它是學(xué)科課程的有效補(bǔ)充。長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)被批“少、慢、差、費(fèi)”，誤盡天下蒼生。“語文訓(xùn)練，聯(lián)系生活則生動(dòng)活潑，脫離生活則死氣沉沉。”（劉國正《實(shí)和活：劉國正語文教育論集》）而語文活動(dòng)課以其與生活的密切聯(lián)系，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力。就是說，活動(dòng)課能對(duì)學(xué)科課程起很大的補(bǔ)充作用。
其次，這是學(xué)生作為人的發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)中，學(xué)生只是一個(gè)個(gè)知識(shí)信息的“容器”，個(gè)性得不到體現(xiàn)，特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，潛力得不到挖掘，作為一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)和能力沒能得到有效地提升。他們多數(shù)是知識(shí)生產(chǎn)線上一輪一輪淘汰下來的次品，挫敗感很強(qiáng)，很不利于健康人格的形成。相對(duì)而言，在“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展等方面，語文活動(dòng)課具有無可比擬的先天優(yōu)勢(shì)。
再次，這是國家發(fā)展的戰(zhàn)略層面的需要。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)；問題的答案是唯一的，學(xué)生習(xí)得和模仿那些被證明為唯一正確的答案和處理方法，并將這些答案和方法用于以后的生活。學(xué)生鮮有實(shí)踐，更缺創(chuàng)新。“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐”，這是聯(lián)合國教科文組織對(duì)人才提出的基本要求。在與發(fā)達(dá)國家的比較中，我們的學(xué)生在實(shí)踐能力上表現(xiàn)出明顯的差距。沒有實(shí)踐，創(chuàng)新成了無源之水無本之木，這嚴(yán)重影響國家的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，從國家發(fā)展的戰(zhàn)略層面看，語文實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是勢(shì)在必行。
二、語文活動(dòng)課遵循的原則
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織高中語文活動(dòng)課程的原則可用六個(gè)字概括：“實(shí)、語、自、趣、綜、創(chuàng)”。
1.實(shí)——實(shí)踐性
這是活動(dòng)課的第一要義。與所有學(xué)科一樣，語文同樣從實(shí)踐中來，最終要回到實(shí)踐中去。實(shí)踐性是活動(dòng)課與學(xué)科課程最大的不同，活動(dòng)課對(duì)學(xué)科教學(xué)最大的補(bǔ)充也基于此。因此，在組織語文活動(dòng)課時(shí)，一定要本著“語文的外延與生活的外延相等”，盡量做到讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)。
2.語——語文性
語文活動(dòng)課必須姓“語”。雖然最理想是設(shè)計(jì)成跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，但以目前推進(jìn)的情況看，語文教師還是以本學(xué)科為立足點(diǎn)最易操作，最為現(xiàn)實(shí)。不管語文活動(dòng)課涉及到哪個(gè)領(lǐng)域、哪門學(xué)科，采用哪些方式，其落腳點(diǎn)都應(yīng)是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文活動(dòng)課應(yīng)主要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，促使學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)、審美情趣和探究問題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
3.自——自主性
語文活動(dòng)課自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在語文活動(dòng)課中，教師只起到宏觀調(diào)控和指導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動(dòng)課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、自我活動(dòng)、自我總結(jié)調(diào)整為主的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。這樣做，學(xué)生不僅得到知識(shí)的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。落實(shí)好自主性原則，能有效刺激學(xué)生的興趣與創(chuàng)新精神。
4.趣——趣味性
興趣是最好的老師，課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮以興趣去激發(fā)學(xué)生的求知欲，以興趣去撞擊學(xué)生的思維火花和創(chuàng)造熱情。但要注意的是，不要因?yàn)樽非笮问降娜の缎远雎詢?nèi)容的實(shí)效性。就是說，活動(dòng)課既要追求“熱熱鬧鬧”的場(chǎng)面，也要讓學(xué)生真真切切地學(xué)到語文。
5.綜——綜合性
這一原則與語文性并不相悖。它是指以語文學(xué)科課程為中心，立足于語文的工具性、人文性，開拓挖掘語文無處不在的學(xué)習(xí)渠道與資源，向?qū)W生生活的多個(gè)領(lǐng)域開拓延展。將語文與政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境、藝術(shù)等密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，綜合運(yùn)用各學(xué)科來解決問題，使不同的思維方式和觀點(diǎn)發(fā)生激烈的碰撞，進(jìn)而達(dá)到學(xué)科相互補(bǔ)充相得益彰的效果。并且，還要注意將課內(nèi)與課外結(jié)合，將文化學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合。使語文實(shí)踐活動(dòng)課成為“開放型大語文”的綜合實(shí)踐課。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)倍感語文學(xué)習(xí)的重要性。
6.創(chuàng)——?jiǎng)?chuàng)造性
教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有目標(biāo)都重要。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是語文活動(dòng)課的最高追求。教師一定要大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求異，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較少約束利于創(chuàng)新的環(huán)境。其實(shí)，語文活動(dòng)課先天就具有創(chuàng)造性這個(gè)特點(diǎn)，教師須充分利用并發(fā)揚(yáng)光大。創(chuàng)造性是語文活動(dòng)課追求的最高目標(biāo)。
三、其它須注意的問題
1.注意爭(zhēng)取最廣大學(xué)生的積極參與，有一些活動(dòng)，常被個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生壟斷話語權(quán)，教師一定要注意避免這種情況。
關(guān)鍵詞： 旅游管理 需求 實(shí)踐性
我國旅游業(yè)發(fā)展雖起步較晚，但發(fā)展速度舉世矚目。按國家旅游局制定的旅游業(yè)發(fā)展“十五”規(guī)劃基本思路，到2020年，中國海外旅游人數(shù)將超過21000萬人次，旅游外匯收入580億美元以上。國內(nèi)旅游將達(dá)到29億人次以上，旅游收入將達(dá)20400億元人民幣以上。旅游業(yè)總產(chǎn)出將達(dá)到2.5萬億元人民幣以上，它在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重將提高到8%左右。國內(nèi)外學(xué)者一致看好中國旅游業(yè)的發(fā)展前景，中國將成為世界旅游強(qiáng)國。中國旅游業(yè)的飛躍發(fā)展使旅游行業(yè)成為最具有吸引力的職業(yè)，旅游從業(yè)人員也面臨新的挑戰(zhàn)，高校作為旅游人才的培養(yǎng)基地，責(zé)任更加重大。面對(duì)社會(huì)日新月異的變化，企業(yè)人才觀的轉(zhuǎn)變，要求高校旅游管理專業(yè)根據(jù)社會(huì)需求、企業(yè)需求與學(xué)生需求來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的社會(huì)技能。
一、旅游管理專業(yè)教學(xué)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與旅游業(yè)發(fā)展的需求
旅游產(chǎn)品對(duì)于旅游者而言是一段經(jīng)歷，旅游者在旅游的過程當(dāng)中獲得了物質(zhì)與精神的享受。隨著中國旅游市場(chǎng)的逐漸成熟，中國的旅游者也逐漸成熟，旅游者更加注重旅游中的精神收獲，旅游方式從原有的觀光旅游步入休閑度假旅游。馬克思把閑暇分為兩類：從事休息、娛樂等普通活動(dòng)的時(shí)間，稱為第一閑暇；勞動(dòng)者利用一部分閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，不斷增長(zhǎng)知識(shí)與提高生產(chǎn)技能，通過社交等有關(guān)活動(dòng)豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與了解社會(huì)關(guān)系，通過文化活動(dòng)，在精神上得到美的藝術(shù)享受，是精神、智力、交往等高級(jí)活動(dòng)時(shí)間，稱之為第二閑暇。［1］而21世紀(jì)的旅游活動(dòng)是要能夠滿足旅游者的精神享受的。這就要求高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出層次更高，素養(yǎng)更高，知識(shí)水平更高的“三高”人才。為了培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要、旅游者需要的高素質(zhì)人才，一些高校已經(jīng)開設(shè)了一些與社會(huì)接軌的實(shí)踐課程，如廈門大學(xué)將高爾夫球作為本校大學(xué)生的選修課，并且將其設(shè)為管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軟件學(xué)院的大學(xué)生的必修課，培養(yǎng)精英式人才，滿足精英群體的需求。
近年來隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟，旅游網(wǎng)站紛紛落戶。旅游這個(gè)行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上大力發(fā)展起來，旅游網(wǎng)站經(jīng)過這些年的發(fā)展后已多如牛毛，旅游網(wǎng)站的發(fā)展也日趨成熟。這類網(wǎng)站提供及時(shí)的旅游線路報(bào)價(jià)、打折門票信息、切實(shí)的旅游建議及詳細(xì)的旅游資訊。將旅游業(yè)內(nèi)信息進(jìn)行整合分類，人性化地開設(shè)了旅游線路預(yù)定、打折門票、簽證服務(wù)、機(jī)票酒店預(yù)訂、旅游保險(xiǎn)、旅游書城、包車服務(wù)、旅行游記、旅游博客、等多方面的服務(wù)。日本網(wǎng)民中有70%通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的旅游信息。［2］可以說21世紀(jì)是全球經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。多元化的旅游方式的出現(xiàn)要求旅游管理專業(yè)的實(shí)踐課堂也要走多元化的道路。在教學(xué)計(jì)劃中將實(shí)踐教學(xué)設(shè)為必修課程在不同的學(xué)期開設(shè)，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)分，要求學(xué)生必修并獲得課程學(xué)分。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要?jiǎng)澐植煌y度，不同等級(jí)，每一個(gè)等級(jí)要求學(xué)生具有不同的社會(huì)技能。旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)等級(jí)應(yīng)按學(xué)年劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、特級(jí)，分別于第二、三、四、五學(xué)期開設(shè)，學(xué)生選修后可分別獲得2學(xué)分，共8個(gè)學(xué)分，實(shí)踐課程的內(nèi)容同樣要有一定的等級(jí)目標(biāo)。具體操作如下：
初級(jí)實(shí)踐課程安排普通話校正課程、客房與餐廳實(shí)訓(xùn)等，其等級(jí)目標(biāo)是考取普通話二級(jí)甲等、獲得賓館服務(wù)人員資格證書；中級(jí)實(shí)踐課程安排導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)、形體訓(xùn)練、旅游景點(diǎn)模擬等，其等級(jí)目標(biāo)是考取計(jì)算機(jī)一級(jí)證、導(dǎo)游證；高級(jí)實(shí)踐課程安排聲樂訓(xùn)練、醫(yī)藥護(hù)理、旅游企業(yè)管理模擬等，其等級(jí)目標(biāo)是考取計(jì)算機(jī)二級(jí)、護(hù)理證書；特級(jí)實(shí)踐課程安排國標(biāo)舞、主持人、涉外旅游服務(wù)課程等計(jì)算機(jī)三級(jí)、主持人資格證書、英語六級(jí)證書。
旅游管理的實(shí)踐課程可采取聯(lián)合教學(xué)的方式，綜合利用校內(nèi)與校外資源保證學(xué)生實(shí)踐課程的開設(shè)，通過校內(nèi)教學(xué)資源的聯(lián)合與校企合作達(dá)到學(xué)生實(shí)踐的目標(biāo)。以上等級(jí)目標(biāo)選項(xiàng)中學(xué)生在每個(gè)學(xué)期至少要求達(dá)到一個(gè)，才能得到本課程學(xué)分。通過以上課程的設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)多元化，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉，促使高校培養(yǎng)出滿足社會(huì)不同層次，不同旅游需求的旅游群體的要求，從而能夠更好地服務(wù)社會(huì)，引導(dǎo)旅游業(yè)的多元發(fā)展。
二、旅游管理專業(yè)要滿足企業(yè)的人力資源需求
旅游企業(yè)的從業(yè)人員起點(diǎn)較低，對(duì)于企業(yè)的基層人員，企業(yè)通過招聘、自培等方式基本能夠保證，缺乏的是那些對(duì)企業(yè)運(yùn)行具有深刻了解，并且能夠擔(dān)任重要職務(wù)的中、高級(jí)人才。因此，為了保證旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之時(shí)就能夠直接進(jìn)入企業(yè)工作，勝任企業(yè)的工作任務(wù)，就要求高校旅游管理專業(yè)的實(shí)踐課堂要與旅游企業(yè)接軌，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓企業(yè)了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)也能補(bǔ)充企業(yè)的人力資源。
（一）以企業(yè)為教學(xué)實(shí)踐的主體
在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生在第一學(xué)年第二學(xué)期開始定向企業(yè)，參與企業(yè)的業(yè)務(wù)。設(shè)置的旅游企業(yè)主要包含以下類型：旅行社、旅游度假村、旅游景區(qū)，旅游企業(yè)管理公司等。企業(yè)根據(jù)自己需求制訂所需人才的種類與標(biāo)準(zhǔn)，挑選學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，學(xué)生在本科教育階段中在同一家企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。在旅游企業(yè)中經(jīng)過四年的跟蹤定向?qū)嵙?xí)，學(xué)生便完全了解實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營狀況及發(fā)展趨勢(shì)，并且具有了企業(yè)人的思維方式。這樣學(xué)生便能夠更快，更穩(wěn)地轉(zhuǎn)變成為一個(gè)社會(huì)人，一個(gè)企業(yè)人，為學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）以服務(wù)企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)的目的
旅游企業(yè)可將市場(chǎng)開發(fā)項(xiàng)目交由實(shí)習(xí)生集體承擔(dān)，實(shí)習(xí)生會(huì)將課本所學(xué)的理論與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合本企業(yè)，本地市場(chǎng)的產(chǎn)品，然后由實(shí)習(xí)生自己推廣自己設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品，在市場(chǎng)中尋找銷路，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦。企業(yè)可以把學(xué)生分為人數(shù)相同的幾個(gè)小組，分別來宣傳、銷售一個(gè)相同的旅游產(chǎn)品，以一個(gè)季度為限進(jìn)行業(yè)績(jī)大比拼。學(xué)生就銷售環(huán)節(jié)分析討論，相互比較，相互補(bǔ)充，開發(fā)創(chuàng)新的思維方式，真正做到學(xué)以致用，即學(xué)即用，并且靈活使用。
（三）將企業(yè)元素引入課堂教育
由于旅游管理專業(yè)的實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)，在本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)立實(shí)踐課堂的場(chǎng)所。一是將企業(yè)因素引進(jìn)旅游管理專業(yè)的實(shí)踐課堂。建立各種企業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室，如設(shè)計(jì)旅行社模擬實(shí)驗(yàn)室，美國的旅游服務(wù)商雇員一般在10人以下，［3］因此將全體學(xué)生分成若干小組，每組代表一個(gè)旅行社，按照毛遂自薦與招聘的形式分別設(shè)定旅行社的總經(jīng)理、部門經(jīng)理、領(lǐng)隊(duì)、全程陪同導(dǎo)游員、地方陪同導(dǎo)游員等，全體工作人員各司其職，相互配合，共同完成行程的旅游接待服務(wù)，同時(shí)在各個(gè)旅行社之間建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。二是把實(shí)踐課堂的指導(dǎo)教師直接來自企業(yè)，將企業(yè)員工作為實(shí)踐課堂的指導(dǎo)老師或助理教師，學(xué)生可以從指導(dǎo)老師那里獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。
三、旅游管理專業(yè)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求因材施教
在旅游管理專業(yè)的實(shí)踐課堂中我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，老師及企業(yè)的指導(dǎo)老師只能起到輔導(dǎo)作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求、興趣、未來的發(fā)展方向來選擇實(shí)踐課堂的內(nèi)容。
（一）實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣
為了使實(shí)踐教學(xué)取得成功，落在實(shí)處，教師提前就公布每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自愿分組，自選角色。每一組學(xué)生按照要求為自己代表的企業(yè)制作完整的、富有個(gè)性化的、適合企業(yè)使用的企劃書。在課堂學(xué)習(xí)和鍛煉的基礎(chǔ)上，每組同學(xué)都進(jìn)行多次排練。從最基本的導(dǎo)游詞講解到旅游團(tuán)氣氛的活躍，直至充分體現(xiàn)導(dǎo)游技能的旅游事故的處理，學(xué)生都要巧妙安排，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)演練，要求學(xué)生在實(shí)踐的課堂上盡量使用現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)。同時(shí)還設(shè)定相關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生口才能力的繞口令比賽、講演比賽等；鍛煉學(xué)生綜合能力的唱歌活動(dòng)、野外拓展訓(xùn)練活動(dòng)等；鍛煉學(xué)生對(duì)新生事物的接受能力的多媒體大賽、網(wǎng)頁制作比拼，等等，滿足不同學(xué)生在自我發(fā)展過程中的不同需求，學(xué)生可以選擇性參與。
在課程設(shè)計(jì)時(shí)選擇多樣的形式，分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐，學(xué)生也可以自己設(shè)計(jì)實(shí)踐課題與方式，這樣既可以鍛煉學(xué)生不同的技能，也能提高學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛力與創(chuàng)造力。在諸如導(dǎo)游講解一類的實(shí)踐中可采用微格教學(xué)的方法，讓學(xué)生在接受他人評(píng)價(jià)的同時(shí)也能做到自我評(píng)價(jià)，自我定義，最終形成一個(gè)科學(xué)的自我定位。
（二）指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)積累
俗語講：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。旅游職業(yè)，如導(dǎo)游看似輕松，實(shí)際上它對(duì)人員的要求卻更加嚴(yán)格和實(shí)用，除了要掌握必要的書本知識(shí)外，還必須具備良好的口才和靈活的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。因此，我們要求學(xué)生在平常的實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常作自我總結(jié)分析，尋找到適合自己，并且自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)。在正常的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生開書單，要求學(xué)生共同閱讀并集體討論，能夠把書本知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂內(nèi)外安排學(xué)生為主講人的學(xué)術(shù)討論會(huì)，讓學(xué)生在參與當(dāng)中主動(dòng)獲取知識(shí)。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定自我的職業(yè)趨向，自主地、能動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積累相關(guān)知識(shí)，不至于四年的大學(xué)生涯在混沌中度過。
（三）設(shè)立開放多元的考核方式
傳統(tǒng)考試方式，客觀答案，成績(jī)差的同學(xué)可以利用舞弊通過考試，并得高分，這就在無形之中為某些學(xué)生“渾水摸魚、投機(jī)取巧”留下了方便之門。新的考核方式是多元的，考試的內(nèi)容是開放的。在這種新的考核方式下，學(xué)生要想得到好成績(jī)，必須在平時(shí)就不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能在考試的時(shí)候做到運(yùn)用自如，獲得好評(píng)。考試不僅僅設(shè)為學(xué)校的筆試、口試兩種，應(yīng)該引入企業(yè)機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)評(píng)分，將學(xué)校的筆試占30%，口試占30%，企業(yè)評(píng)分成績(jī)占40%，如此更客觀，更能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的宗旨——為社會(huì)而實(shí)踐，為企業(yè)而實(shí)踐，為學(xué)生自身而實(shí)踐。
綜上所述，高校的實(shí)踐教學(xué)游管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)那些擁有多種興趣愛好，具有本行業(yè)職業(yè)技巧，享有豐富經(jīng)驗(yàn)的有用之才。而實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里博覽群書，在企業(yè)中吸收營養(yǎng)，在課堂中儲(chǔ)蓄能力。因此高校在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法，努力做到在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使教學(xué)工作與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，培養(yǎng)出社會(huì)需要、企業(yè)需要的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳育林.論馬克思的勞動(dòng)休閑觀［J］.自然辯證法研究，2006.7.
在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，我們嘗試把項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)引入到專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程安排在第五學(xué)期，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了大部分的專業(yè)課程，具備了進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的專業(yè)基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)間設(shè)定為72學(xué)時(shí)，教學(xué)場(chǎng)所安排在具有職業(yè)場(chǎng)景的軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室。總體上，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)劃分為三個(gè)階段:演練階段、實(shí)戰(zhàn)階段、創(chuàng)新階段，各個(gè)階段循序漸進(jìn)，逐步提升。其中，演練階段12學(xué)時(shí)，實(shí)戰(zhàn)階段24學(xué)時(shí)，創(chuàng)新階段36學(xué)時(shí)。如果某一項(xiàng)目的完成時(shí)間不夠充裕，學(xué)生可以在課后抽時(shí)間去完成。每一階段都完成一個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的開發(fā)按照企業(yè)工作過程來進(jìn)行。
(一)演練階段
在演練階段，選擇能夠涵蓋基本技能的典型項(xiàng)目，并補(bǔ)充軟件工程的知識(shí)，讓學(xué)生接觸完整的軟件開發(fā)過程，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì)。對(duì)于欠缺的知識(shí)和技能，學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，老師也給學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過演練階段，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到可以開發(fā)項(xiàng)目的水平。
(二)實(shí)戰(zhàn)階段
在實(shí)戰(zhàn)階段，選擇相對(duì)復(fù)雜的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)去合作完成。一般3～5人為一個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)人在項(xiàng)目小組中擔(dān)任一種角色，并按照企業(yè)工作流程去完成該項(xiàng)目。老師在此期間主要發(fā)揮項(xiàng)目指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的作用。通過實(shí)戰(zhàn)階段，學(xué)生接觸到了企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，達(dá)到了積累開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、提高開發(fā)能力的目標(biāo)。
(三)創(chuàng)新階段
在創(chuàng)新階段，主要選擇企業(yè)外包項(xiàng)目或?qū)W校實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目的開放性、實(shí)用性更強(qiáng)，對(duì)開發(fā)人員的要求也更高。每個(gè)小組的項(xiàng)目互不相同，根據(jù)項(xiàng)目難度決定項(xiàng)目小組人數(shù)，一般分配5～10人為一組。這一階段不僅考驗(yàn)專業(yè)技術(shù)，而且強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)新階段，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)過程
每個(gè)階段的教學(xué)過程，為一次完整的項(xiàng)目開發(fā)過程。依據(jù)軟件開發(fā)流程，把項(xiàng)目開發(fā)劃分為六個(gè)步驟，依次為項(xiàng)目啟動(dòng)、需求分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目測(cè)試和項(xiàng)目提交。
(一)項(xiàng)目啟動(dòng)
每個(gè)項(xiàng)目的第一次課設(shè)定為項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議。首先，進(jìn)行項(xiàng)目分組，老師把全班學(xué)生分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，小組內(nèi)進(jìn)行組員角色分配，每個(gè)小組選定一名項(xiàng)目經(jīng)理;其次，老師介紹軟件項(xiàng)目，讓學(xué)生明確項(xiàng)目功能和應(yīng)交付成果;最后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，制訂項(xiàng)目計(jì)劃，明確分工，安排進(jìn)度。
(二)需求分析
需求分析就是分析軟件用戶的需求是什么，即明確擬開發(fā)的軟件系統(tǒng)有哪些功能，解決做什么的問題。各項(xiàng)目小組在聽完老師對(duì)項(xiàng)目的介紹后，進(jìn)一步以討論、提問、辯論的方式交流信息，探討思路，明確需求，達(dá)成共識(shí)，并編制軟件需求說明書。
(三)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
這個(gè)步驟的主要任務(wù)是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)軟件系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，解決軟件系統(tǒng)怎樣做的問題。小組內(nèi)部共同查閱資料，展開討論，進(jìn)行軟件體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，包括模塊劃分、各模塊功能、各模塊接口、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。
(四)項(xiàng)目編碼
項(xiàng)目編碼的主要任務(wù)就是我們常提到的軟件編程，使用適當(dāng)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)語言和開發(fā)工具編寫具體的程序模塊。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生根據(jù)各自在小組的分工以及與其他組員的合作形式，按照確定好的工作步驟完成編碼任務(wù)。當(dāng)組內(nèi)成員遇到難題時(shí)，要互相幫助，合作學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目編碼階段，編程任務(wù)較為繁重，因此要求各項(xiàng)目小組要合理規(guī)劃項(xiàng)目的編程時(shí)間和編程模塊任務(wù)，各組員要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成分配的任務(wù)，以確保項(xiàng)目進(jìn)度。
(五)項(xiàng)目測(cè)試
項(xiàng)目組需要完成單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試、可用性測(cè)試等項(xiàng)目測(cè)試工作，查找和發(fā)現(xiàn)軟件中可能存在的錯(cuò)誤和缺陷，并進(jìn)行修正，以確保所開發(fā)項(xiàng)目的正確性和完整性。事實(shí)上，軟件測(cè)試工作貫穿于整個(gè)軟件開發(fā)的全過程。
(六)項(xiàng)目提交
項(xiàng)目組在服務(wù)器上安裝和調(diào)試項(xiàng)目軟件，確保軟件能夠正常運(yùn)行。所有學(xué)生都要分組進(jìn)行項(xiàng)目答辯，展示項(xiàng)目成果，回答其他小組或老師的提問。同時(shí)，要求提交相應(yīng)的技術(shù)文檔，包括需求說明書、設(shè)計(jì)說明書、用戶操作手冊(cè)、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告等。
三、教師在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的職責(zé)
項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是以學(xué)生為中心，教師職責(zé)不再只是傳授知識(shí)，而更多的是擔(dān)任組織管理、技術(shù)支持、評(píng)價(jià)咨詢等角色。
(一)項(xiàng)目選取
在項(xiàng)目選取時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近現(xiàn)實(shí)生活，而且項(xiàng)目難度要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)到綜 合、從實(shí)踐到創(chuàng)新，讓各項(xiàng)目小組經(jīng)過努力都可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)三個(gè)階段的特點(diǎn)，分別選取不同類型的項(xiàng)目。
(二)項(xiàng)目介紹
為了讓學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)，由教師向?qū)W生介紹所開發(fā)項(xiàng)目的基本情況。介紹時(shí)，要說明項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、項(xiàng)目主要任務(wù)、項(xiàng)目角色分配、項(xiàng)目成果形式、項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式、完成項(xiàng)目時(shí)間等，并提供一個(gè)經(jīng)典的范例項(xiàng)目，供大家學(xué)習(xí)、參考、借鑒。在學(xué)生們進(jìn)行小組討論之后，教師要回答項(xiàng)目小組的有關(guān)提問。
(三)項(xiàng)目指導(dǎo)
在項(xiàng)目開發(fā)階段，教師要輪流在各項(xiàng)目小組間進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，了解學(xué)生們參與項(xiàng)目開發(fā)的動(dòng)態(tài)情況，對(duì)各組的項(xiàng)目進(jìn)度做到心中有數(shù)，以確保整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃順利實(shí)施。當(dāng)一些小組因某些問題而陷入困境時(shí)，老師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，但并不是直接幫忙解決，而是通過提出有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生去找出解決方案。
(四)項(xiàng)目評(píng)價(jià)
在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行成果交流和項(xiàng)目答辯，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)兩種形式，既注重項(xiàng)目成果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。小組評(píng)價(jià)是對(duì)各個(gè)項(xiàng)目小組的成果質(zhì)量、合作情況及平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，綜合考察各小組的技術(shù)水平、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。個(gè)人評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目開發(fā)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，包括自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、能力發(fā)展評(píng)價(jià)等。
(五)項(xiàng)目總結(jié)
對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目，都要組織項(xiàng)目總結(jié)會(huì)。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可以先讓各項(xiàng)目小組進(jìn)行自我總結(jié)，講一講參與項(xiàng)目的收獲及反思，然后再由教師進(jìn)行項(xiàng)目情況總結(jié)。在總結(jié)中，教師要講明項(xiàng)目中的關(guān)鍵點(diǎn)，揭示出項(xiàng)目中包含的理論，并分析存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。通過總結(jié)，要給學(xué)生以鼓舞，增強(qiáng)學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)的動(dòng)力。
(六)項(xiàng)目反饋
對(duì)于項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程，建立雙向的反饋機(jī)制。一方面，老師對(duì)每個(gè)小組都要給予反饋，對(duì)項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)論，對(duì)存在問題提出建議，并寫出書面的反饋意見，并且是積極的、建設(shè)性的反饋意見;另一方面，對(duì)參加該課程的學(xué)生開展問卷調(diào)查，征求學(xué)生的反饋意見，包括學(xué)生對(duì)課程開設(shè)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目難度等方面的滿意度，學(xué)生在軟件流程、業(yè)界規(guī)范、實(shí)現(xiàn)技術(shù)等方面的收獲，以及學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程的個(gè)人建議等。這些反饋意見可作為今后教學(xué)改進(jìn)的方向。
四、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)效果分析
我們?cè)谶B續(xù)三屆的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)班中開展了項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，應(yīng)用效果不錯(cuò)，學(xué)生滿意度較高。在問卷調(diào)查中，80%的學(xué)生表示，深刻了解了軟件開發(fā)的過程;90%的學(xué)生認(rèn)為，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有較大收獲。同時(shí)，項(xiàng)目組所承接的企業(yè)項(xiàng)目也得到了企業(yè)單位的肯定。與傳統(tǒng)模式進(jìn)行對(duì)比分析，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)模式在項(xiàng)目訓(xùn)練方面有如下特點(diǎn):
(一)學(xué)習(xí)載體的轉(zhuǎn)變
真實(shí)項(xiàng)目不同于日常教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)式項(xiàng)目，是有著真實(shí)意義的任務(wù)，因此學(xué)生對(duì)真實(shí)項(xiàng)目更感興趣，更有成就感，也會(huì)更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。
(二)學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變
以真實(shí)工作過程來組織教學(xué)過程，使學(xué)生能切身了解職業(yè)崗位技能需求，理解軟件開發(fā)的流程，提高對(duì)軟件開發(fā)的認(rèn)識(shí)。完成項(xiàng)目過程就是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，可以充分鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目管理、開發(fā)、測(cè)試、編寫技術(shù)文檔等技能。
(三)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。同時(shí)，通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作方式能有效鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織能力以及合作能力。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來講，引入項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是一種有效的嘗試，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有益處，教學(xué)效果良好。
五、結(jié)束語
教學(xué)是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)。教學(xué)的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學(xué)生同命運(yùn)共呼吸的心。教學(xué)的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ソ獯穑蚁嘈庞梦业恼鎿纯隙軗Q來更加美好的明天。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師總結(jié)與反思，請(qǐng)笑納!
教師總結(jié)與反思1時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)年度的工作結(jié)束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現(xiàn)在做以下總結(jié)：
一、思想方面工作以來我在思想上積極要求進(jìn)步，忠誠黨的教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)工作工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭(zhēng)取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標(biāo)。所以，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我加大備課的容量，加強(qiáng)上課質(zhì)量，落實(shí)反思的分量。
首先，我積極參加集體備課，把備課學(xué)來的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用新課程理念武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，讓新課程也走進(jìn)我的課堂;虛心向他人學(xué)習(xí)，跨學(xué)科聽課，學(xué)校有講課活動(dòng)積極參加，生怕漏聽了任何一節(jié)課。認(rèn)真反思自己的每一節(jié)課，當(dāng)一節(jié)課上萬之后我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受 ，我以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導(dǎo)入——自主嘗試——?dú)w納總結(jié)——練習(xí)實(shí)踐這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過我的努力，學(xué)生上微機(jī)課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，有的甚至還能在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學(xué)生的理解和認(rèn)同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降摹ｋm然信息技術(shù)相對(duì)于語文數(shù)學(xué)來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認(rèn)為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術(shù)教師的努力，我們一定會(huì)讓信息技術(shù)學(xué)科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、第二課堂、信息技術(shù)興趣組教學(xué)工作
本學(xué)年認(rèn)真開展了信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)。在學(xué)校中每班選出有信息技術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生組建成一個(gè)信息技術(shù)興趣小組，利用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行信息技術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。通過這樣的訓(xùn)練，我校學(xué)生參加全國兒童青少年計(jì)算機(jī)表演賽取得了不錯(cuò)的成績(jī)。根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備了教學(xué)內(nèi)容，力求把學(xué)生教懂教會(huì)。一學(xué)年下來，學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力有了明顯改善和提高。
四、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作
由于時(shí)間關(guān)系，目前大多數(shù)教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍餮Э蘋疃璧目渭夾枰依窗錈χ譜鰲N私淌Φ畝嗝教蹇渭譜韉糜猩猩P枰ù罅ζ檎一蛑譜鞫嗝教逅夭模枰歡系賾虢淌薪渙鰨拍苤譜鞒齦咧柿扛咝實(shí)畝嗝教褰萄Э渭6雜誆糠幟芏懶⒅譜骺渭慕淌ξ醫(yī)辛訟感牡鬧傅跡鎦墻餼鮒譜髦械囊恍煙猓鎪切薷淖約旱目渭箍渭轄萄Ч媛杉敖淌Φ慕萄骯摺?/p>五、努力的方向
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠。
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
以上是我本年度的工作總結(jié)，希望在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，有更大的進(jìn)步。
教師總結(jié)與反思2時(shí)間往往是在不經(jīng)意中流逝，一年的時(shí)間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡(jiǎn)單的陳述：
一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)成功的人，要教給學(xué)生知識(shí)，你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識(shí)。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)里，知識(shí)的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下。所以在平時(shí)的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)。我參加了“走進(jìn)新課程”的全國性的語文觀摩活動(dòng)，受益匪淺。學(xué)習(xí)以后，將聽到的知識(shí)整理成文，經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學(xué)上的得與失，對(duì)自己的教學(xué)教育的方式方法起到了很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，還將與這個(gè)老師一起合作一個(gè)《自主合作式練習(xí)評(píng)析模式的實(shí)踐與思考》的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外，我還積極的利用時(shí)間進(jìn)行自我充電，在空余時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著，對(duì)自己的理論知識(shí)的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，要在書中找知識(shí)，在別人身上找知識(shí)，當(dāng)然也切不可忘記網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)。只有學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。
教師的天職就是要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠(yuǎn)綻放在學(xué)生的臉上”。
在語文教學(xué)上，我不斷的創(chuàng)新，努力追求一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，盡自己最大的努力使自己的教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會(huì)忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會(huì)真正理解。”我把它做為我教學(xué)的宗旨。我的課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，真正把課堂還給學(xué)生，我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者在一旁對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只有帶著疑問的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最大的效果。總而言之，只有不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，我們的教學(xué)才能有出路，我們的改革才能成功。
當(dāng)然，一個(gè)只會(huì)教書而不懂得育人的教師是一個(gè)極不成功的教師，因?yàn)樗浟私處煹恼嬲x。教師應(yīng)該能夠懂得育人的方式方法。或許是因?yàn)楸救说哪芰Σ粔颍霭嘀魅喂ぷ鬟€有那么一點(diǎn)差距。但我沒有忘記一個(gè)教師的責(zé)任，在教好書的同時(shí)，幫助班主任認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作。我們知道，批評(píng)和表揚(yáng)其實(shí)只有一個(gè)目的，那就是要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正的人。所以
我們就應(yīng)該多用表揚(yáng)鼓勵(lì)，少用甚至是不用批評(píng)。我們有很多教師知道這一個(gè)道理，但就是不能很好的運(yùn)用。同時(shí)，要做好學(xué)生的思想工作，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心里，因而在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，我總是要積極聆聽學(xué)生，只有學(xué)會(huì)聆聽，才能了解學(xué)生的所想，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。也只有這樣，才能解決班級(jí)中所存在的一切問題。同時(shí)，我想以自己的工作經(jīng)驗(yàn)，說一句，作為教師，一定要把學(xué)生當(dāng)人看，要始終牢記學(xué)生是人，而不是機(jī)器或其他什么。
教學(xué)是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)。教學(xué)的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學(xué)生同命運(yùn)共呼吸的心。教學(xué)的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ソ獯穑蚁嘈庞梦业恼鎿纯隙軗Q來更加美好的明天。
教師總結(jié)與反思3時(shí)間飛逝，一年的時(shí)間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我就本人在20__年度工作的德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的陳述：
一、思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德及品質(zhì)修養(yǎng)方面
作為一名教師，能夠認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，遵紀(jì)守法、依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正在，認(rèn)真負(fù)責(zé);作為一名黨員，帶頭學(xué)習(xí)宣傳黨的__大會(huì)議精神，政治理論進(jìn)一步加強(qiáng)，黨性修養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高。
二、專業(yè)知識(shí)、工作能力方面
一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)成功的人，要教給學(xué)生知識(shí)，你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識(shí)。所以在平時(shí)的工作中，努力學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)。我參加了“走進(jìn)新課程”的全省數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)，受益匪淺。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外，我還積極的利用時(shí)間進(jìn)行自我充電，在空余時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《愛的藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著，對(duì)自己的理論知識(shí)的提升起到了不可估量的作用。同時(shí)，還將與幾句同事一起合作一個(gè)省級(jí)課題，現(xiàn)在正在實(shí)施階段。總之，只有不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。教學(xué)方面，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校的教學(xué)常規(guī)做，認(rèn)真參加備課組的集體活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每一節(jié)課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程理念。認(rèn)真參加學(xué)校組織的校內(nèi)外教學(xué)觀摩活動(dòng)，能及時(shí)把教學(xué)中的所感所想總結(jié)形成文字，也是對(duì)教學(xué)的再思考，教學(xué)能力的再提升。
三、工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作成績(jī)、成果方面
在過去的一年中本人撰寫的論文《____》，獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，參與的課題省級(jí)立項(xiàng)，下按計(jì)劃實(shí)施。
教學(xué)是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)。回顧過去的一年，付出的是真誠，是真心，是一顆與學(xué)生同命運(yùn)共呼吸的心。今后工作的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ヅΓ蚁嘈庞梦业恼鎿础⑶趭^肯定能換來更加美好的明天。
教師總結(jié)與反思4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結(jié)本學(xué)年來的工作，用幾個(gè)字描述很恰當(dāng)：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，恪守職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，生活儉樸。具體表現(xiàn)如下：
一、熱心教學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)
本人本學(xué)年來繼續(xù)擔(dān)任四、五、六年級(jí)段13個(gè)班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)。上學(xué)期五六年級(jí)7個(gè)，本學(xué)期四、六年級(jí)6個(gè)班的教學(xué)工作。一周12課時(shí)，400多位學(xué)生，其中外來民工子弟達(dá)260多位，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程無固定的教材、無教參，無服務(wù)條件，無方向的課程設(shè)置，給教學(xué)工作帶來難度。但本人針對(duì)問題，與學(xué)生一起探討，認(rèn)真分析校園內(nèi)外的條件，即時(shí)捕捉教學(xué)素材，以網(wǎng)絡(luò)資料做參考，以時(shí)事熱點(diǎn)為題材，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、幫助學(xué)生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵(lì)學(xué)生采用各種研究方法，實(shí)踐體驗(yàn)，解決問題，積累課程教學(xué)資源，規(guī)范教學(xué)，努力完成四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)要求：計(jì)劃、備課、改作、評(píng)價(jià)。積累主題課程設(shè)計(jì)資源多個(gè)，篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計(jì)參評(píng)，上學(xué)期獲得區(qū)一等獎(jiǎng)2個(gè)〈安全無小事〉和〈保護(hù)環(huán)境〉，區(qū)二等獎(jiǎng)1個(gè)〈開心農(nóng)場(chǎng)農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎(jiǎng)1個(gè)〈文明禮儀〉;撰寫學(xué)科教學(xué)案例論文2個(gè)，獲得區(qū)三等1人次;平時(shí)，還努力輔導(dǎo)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)2人次，科技論文二等獎(jiǎng)2人次;其他3人次;校內(nèi)教學(xué)檢查都獲得優(yōu)秀等級(jí)。
二、后勤工作，忠誠服務(wù)
本學(xué)年來，本人繼續(xù)擔(dān)任打印室里的打印復(fù)印、教務(wù)處的學(xué)籍管理、綜合組的教研組長(zhǎng)等工作。一學(xué)年來，接受鎮(zhèn)、區(qū)、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查4人次，都受到好評(píng)：檔案整理A檔，學(xué)籍管理規(guī)范，井然有序，教研組活動(dòng)記錄實(shí)效性強(qiáng)，組員獲獎(jiǎng)率高，服務(wù)工作效率高;教研組課題區(qū)級(jí)立項(xiàng)，落實(shí)扎實(shí)。平時(shí)，我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通，鼓勵(lì)年輕教師積極參與各類競(jìng)賽活動(dòng)，上學(xué)期的體育賽課獲得區(qū)團(tuán)體二等獎(jiǎng)，本學(xué)期的信息技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)競(jìng)賽獲得團(tuán)體、個(gè)人二、三等獎(jiǎng)6人次;學(xué)生參與各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等2人次，市級(jí)一等獎(jiǎng)1人次，其中本人撰寫的學(xué)科論文《基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的思考》區(qū)三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實(shí)踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎(jiǎng);
三、關(guān)注生活，熱情周到
我校校園文化建設(shè)經(jīng)常會(huì)接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注生活教育，在后勤服務(wù)工作中，一些領(lǐng)導(dǎo)級(jí)的檢查，洗刷水果、清洗場(chǎng)地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關(guān)注，使工作氛圍和睦團(tuán)結(jié)，和諧發(fā)展。平時(shí)，本人生活簡(jiǎn)樸，沒有刻意打扮，但在學(xué)生面前也會(huì)經(jīng)常修好邊幅，以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會(huì)表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內(nèi)，關(guān)心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計(jì)較個(gè)人得失，使老師們感到溫暖。
當(dāng)然，本人存在不足，因?yàn)槟芰τ邢蓿虒W(xué)效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵(lì)年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對(duì)老師的生活情況與學(xué)習(xí)情況不是很關(guān)注，勞動(dòng)基地動(dòng)員學(xué)生持續(xù)觀察習(xí)慣培養(yǎng)做得不夠。
總之，本學(xué)年來，因?yàn)榇蠹业墓餐Γ〉昧艘恍┏煽?jī)，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
教師總結(jié)與反思5本人本學(xué)年擔(dān)任初二兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度熱愛教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，能全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
二、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。
(1)課前備好課，做到：
①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。
(3)課后做好輔導(dǎo)工作。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。通過聽評(píng)課活動(dòng)，加深對(duì)教材的理解、教法的把握，提高課堂教學(xué)水平。
四、工作中存在的問題 主要表現(xiàn)在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。
對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。
由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
