時間：2022-12-14 10:56:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書分享活動領導做，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在總結會上，我努力和教師們就以下幾點達成共識：
“學校之所以要搞班子讀書匯報活動，是想讓班子在讀書方面為大家起引領作用，盡管可能有的時候讀書不如教師，但至少我們通過活動傳遞給大家一個明確信息：學校重視教師讀書，領導在努力讀書！我希望學校管理者理念先進、學識淵博、風趣儒雅，而不是腹中空空、單調無趣、偏激狹隘、頤指氣使。從今年起，學校形成慣例，每學期請6名教師做讀書情況匯報，相信經過2年，學校也將逐步形成教師讀書學習的良好氛圍。我的想法是，希望學校真正成為“書香校園”，教師做“儒雅”的讀書人、教書人，學生成為愛讀書、愛學習的“讀書蟲”。
“一、我們為什么要讀書？
1、可悲、可憐的教師讀書現狀：教師該是讀書人、文化人，但有的教師終日與書無緣，有的除了讀教材、教參，就不曾讀過其他書籍，有寥寥的人讀點雜書，幾乎無人真正問津教育教學書籍，更別提潛心閱讀，堅持閱讀的。
2、教師對學生影響巨大：教師讀書意識、熱情和習慣對學生的影響是潛移默化的，非常重要。學生是否真正熱愛讀書很多時候并不取決于教師的明令要求，而主要在于教師的默默影響。校長讀書會影響到班子讀書，班子讀書會影響到教師讀書，教師讀書會影響到學生，甚至是家長讀書，所以培養班子、教師的讀書習慣，其實是間接培養學生、家長的讀書習慣養成。
3、人是高級動物，應學會品味生活，應有高雅的生活情趣，應追求高層次的精神層面的享受，否則就可能低俗無趣。而書是最豐富、便捷、便宜的人類精神文化產品。通過書，我們可以感受人間百態，體驗人生諸多情感，獲取豐富的知識和信息……我們不該放棄享受的機會。
“二、我們該讀什么書？
上海建平中學程紅兵校長的觀點，我非常贊同：一讀教育經典，真正的教育經典永恒而平易；二讀教育報刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀中學生寫的和為中學生而寫的書，走進學生心靈。
除此而外，在現代化條件下，我覺得還不該放過“網絡書”的閱讀。
“三、我們該怎么讀書？
在我看來，讀書要注意以下幾點：
1、博覽＋精讀。因為現在書籍眾多，要學會有所取舍，有很多內容的書大面“瀏覽”，掌握要點即可，但很多好書，尤其是優秀的教育教學理論書籍，需要仔細閱讀不可。
2、讀＋思＋寫。要做到認真閱讀，讀中仔細思考，將讀書中產生的靈感或點滴的想法及時記錄到書中，再在“通覽”的基礎上選擇要點或精彩的語句進行摘記，寫出讀后感，形成系列的讀書體會，慢慢積累成為讀書所得。
3、自讀＋交流。在充分“獨享”的基礎上要試著與人口頭或書面“分享”。因為“分享”的過程是促使自己深入思考的過程，是與人交流思想的過程，是提升境界的過程，忽略不得。
4、聯系實際讀。讀書要真正讀進去，不能只停留于字句的表面，而是要在讀書中文字的同時，腦海中進行想象或聯想，及時反思自己的教育教學實際，主動與自己的實際相聯系，看能否對自己的實踐起指導作用。如果有所感悟，就算有所得。
5、深入淺出讀。要有把薄書讀厚，把厚書讀薄的能力和意識，即面對非常抽象、概括的內容，要學會舉一反三，聯想豐富；面對內容具體、翔實的書籍，要學會提綱挈領，“抽”出要點。
讀書節活動已經落下帷幕，現就本次活動的實施內容及效果等各方面做以下總結：
本次讀書節的主題與口號是“點燃讀書激情，共建書香校園”。同學們在校領導、班主任以及語 文老師的指導下開展了各式各樣的讀書活動，同學們與大師對話，與高尚為伍；與偉人碰撞，激勵自己前行。校園里書香彌漫，同學們在讀書中快樂成長。我們具體開展的活動有：
一、選定一本好書，細細品讀
參考了語文老師的意見以后，每個同學選擇了一本對自己有意義的書，由圖書管理員從圖書館借閱，或者學生自己去書店購買。要求同學們在讀的過程中，做好讀書筆記，寫下自己的閱讀感受。
二、召開主題班會，體會讀書的樂趣
在4月12日第七周的主題班會上，我們開展了各種形式的活動，如“談談目前為止對你影響最大的一本書”、“講一講你與書之間的故事”，“演一演書中的經典橋段”，“分享你的讀書經驗”，“討論讀書中應注意哪些習慣”等等。
三、靜心讀書
我們深知“書是人類進步的階梯”，是人類的精神食糧，是我們緊張學習時最最愜意的休閑方式。所以我們利用班隊課的后15分鐘以及寫字讀報課的時間，讓學生潛心閱讀。每個學生都十分珍惜。
四、手抄報
讀書節期間（4月底），我們組織班級學生采用各種方式出一份讀書小報，最終評選出五份優秀手抄報，參與學校的評獎，參評的學生有：徐xx。手抄報內容豐富，有學生摘錄的名言名句，有學生自己寫的讀書感悟，有精美的繪畫，充分發揮了學生們的藝術才能。
五、演講比賽
結合本校“感恩.理想”的特色，學校組織了以“點燃讀書激情，共建書香校園”為主題的演講比賽。本班的徐雯瑜與詹美仙，賴金龍與雷勇杰代表班級參加這次比賽。《人生路漫漫，感謝有你相伴》，《沉浸在書香里的日子》，充分體現了學生對感恩與理想的理解。
六、黑板報
五月中旬，本班板報組的同學群策群力，精心設計了一期以“以書為友、快樂成長”為主題的黑板報，我們將板報的題目命名為《快樂閱讀》。高質量的板報又為我班讀書節活動增添了一抹亮色，最終讓我們贏得了初中組黑板報評比的第一名。
根據《..市教育局關于開展營造書香校園活動的指導意見》的精神，經研究決定，我校書香校園建設開始啟動，特制定如下方案。
一、書香校園建設的意義
建設書香校園，是增強師生文化底蘊的必然選擇，是提高學校軟實力的有效手段，是廣大師生實現發展和人生幸福的必要途徑。我校通過此項活動的開展，旨在提高教師理論素養、激發學生閱讀興趣、豐富學校教育生活、豐厚學校文化底蘊，提升學校辦學品位，創設書卷氣、學習化、人文化的校園文化生態。
二、書香校園建設的內容
1.確立..中學書香校園活動主題，創建領導小組。
用書香校園活動主題，來導航師生讀書的方向，引領師生的思想、情感、行為，提高讀書的向心力。學校結合實際情況和發展需要，確立讀書主題。讀書主題的確定由學校統一制定或各讀書活動組織來確定，在讀書主題的基礎上，開展相關閱讀活動。
成立以校長為核心的書香校園建設領導小組，通過組織保障，確保開展讀書活動的制度化、常態化。組織機構如下：
2.成立多維度讀書組織，構建我校讀書學習共同體。
構建多樣化的讀書學習型組織，是保證讀書交流、分享讀書經驗、展示讀書成果的有效載體，學校下設以下讀書學習型組織：
（1）干部讀書組織；（2）教研組讀書組織；（3）班主任讀書組織；（4）行政人員讀書組織。
讀書組織的建立，要有負責人，并制定相應的讀書制度、讀書方案和活動計劃。各讀書組織一旦建立，就形成相對較為穩定的讀書學習共同體，在全校進行公示。
3.提供營造書香環境的設施及經費保障，展現學校文化氣息。
（1）各學習組織進行閱讀陣地建設。利用各教研組辦公室、學生班級、校園網站、過道、宣傳欄、墻報、黑板報等閱讀陣地，促進閱讀交流。
（2）加強學校圖書館、閱覽室建設，保證購買一定數量的經典著作、教育理論書籍、學習用書和其它教育刊物，保證教師和學生借閱。學校建立借閱相應的臺賬。
（3）讀書活動的開展保障經費支持，學校根據各讀書組織負責人所制定的讀書方案和活動計劃合理劃撥經費，保證讀書活動科學、有序開展。
4.豐盈讀書活動形式，展示讀書成果，交流讀書經驗。
（1）定期開展學生經典誦讀活動；
（2）定期開展不同層次的學生和教師讀書報告會；
（3）教師撰寫關于讀書的文章、論文，學校定期開展征文評選活動；
（4）教師撰寫讀書筆記和讀書心得，將撰寫讀書筆記、讀書心得的結果納入教師業務考核。
三、書香校園建設的步驟
1.第一階段（2019年4月—2019年6月）：創建階段。統一思想，全員學習，學校各讀書學習組織的建立初具規模。
2.第二階段（2019年9月-2020年6月）：實施階段。書香校園建設的實施階段，各組織根據讀書方案和計劃開展各類讀書活動。
3.第三階段（2020年6月—2020年10月）：學校評估階段。對各讀書學習組織開展的活動進行驗收，對優秀的讀書組織和讀書個人進行表彰。
4.第四階段：穩定發展階段。各讀書組織穩定成熟，通過自發組織讀書活動，促使教師和學生的讀書習慣得到固化。
四、書香校園建設的要求
1.學校干部要真正參與，要身體力行，做讀書的表率。
2.各讀書學習組織的負責人，是書香校園建設的責任人，各負責人要根據各組織制定的活動方案進行監督、檢查、評價，并注意過程資料的積累和佐證（如：圖片、總結、方案等）。
3.各組織要結合實際，充實和規范閱讀活動的內容。教師要讀經典名著、教學專著、教育心理學等書籍。學生讀書主題可圍繞親情、友誼、勤儉、孝道等方面選擇。
4.積極參加鄭州市組織的各項讀書活動，如“道德課堂讀書活動”、“鄭州市經典誦讀活動”、“中學評議課外名著讀書活動”等活動。
附件：1.書香干部隊伍活動方案
2.書香教研組活動方案
3.書香班級活動方案
4.書香行政處室活動方案
5.書香班主任活動方案
6.書香家庭活動方案
一、健全領導班子、加強統一管理
健全的領導班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證，統一管理是扎實落實各項活動的基石，學校成立以滕校長為組長的暑假活動領導小組。
組長：
副組長：
成員：
各年級組長
二、加強教師業務學習，提升教師素質，深化素質教育
為了抓好落實，我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內容如下：
1.XX年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優質高效課堂教學設計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。
2. 以年級為單位組織構思編排“經典誦讀”節目，開學后，各年級教師進行展示。
三、加強體驗教育，深化生活教育，促進養成教育，落實素質教育
假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機，學校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學習、文明禮儀習慣的養成，促進學生的動手動腦、團結協作能力的提高，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。
1、社區實踐
要成立自主社區實踐小隊：班主任根據本班學生的居住區域，成立社區實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻自己的愛心，用自己的勞動美化社區環境、凈化社區文明、體驗社區實踐，并在實踐活動中學到知識、鍛煉能力。開學后，1——2年級各中隊收齊社區實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學后的）；3年級各少先隊員在家庭作業單上總結社區實踐活動情況，班主任統一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用a4紙打印社區實踐活動總結，同時附過程性照片材料）。
2、家務承包
假期，各少先隊員進行家務承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務勞動中承包自己的一塊“責任田”，堅持每天做。開學后一周內，每班評選出5名“班級家務承包之星”并把名單電子稿發送ftp“政教處文件夾”內“成長記錄文件夾”。 4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用a4紙打印家務承包感悟，同時附過程性照片材料）。
3、動手操作
（1）手抄報制作
4年級每位少先隊員用a4紙制作一份“普法” 為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用a4紙制作一份“科學知識” 為主題的手抄報。要求書寫認真，配圖精美。開學第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。
（2）手工制作與科技制作
1——3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進行科技發明小創造，制作一件科技作品。開學后，每班評選出2份優秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學后的）〗
（3）科技論文與科學實踐
5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學后每班交5篇科技論文，5份科學實踐活動材料。要求用a4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。
4、學生讀書活動
（1）活動主題
閱讀促進文明；閱讀——享受智慧的生活。
（2）活動內容
（一）舉辦中小學生征文比賽
面向全市中小學生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統文化為主要內容的征文活動，在弘揚優秀傳統文化中繼承與創新。
（二）開展“創建書香校園”活動
通過“書香校園”建設、“朝陽讀書計劃”、爭創“圖書使用示范學校”、農村小學“愛心書屋”建設、“中華誦”等活動，進一步營造良好的讀書氛圍，引導中小學生多讀書、讀好書，激發讀書興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學習的快樂，促進學生全面發展。請語文教師根據學校經典誦讀篇目和濰城區經典誦讀篇目布置學生誦讀。
為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導處：暑假讀書活動計劃文件夾中），推薦給中小學生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學校要結合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導學生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。
（3）工作程序與時間安排
（一）工作程序。此次中小學生讀書系列活動，由市教育局統一組織，在全市范圍內開展。各縣市區教育局、市屬各開發區文教局（教管中心）和有關市直學校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復賽，并擇優報省，參加全省決賽。
（二）時間安排。
7至8月份，全市各中小學校組織學生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。
9月3日前，以學校為單位遴選優秀征文電子版報區教育局基礎教育科。區教育局組織評選表彰優秀征文，并擇優報市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導處。
（三）報送要求。
（1）參賽作品內容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字數不超過3000字；（2）征文中不能出現作者信息，作者信息以各學校上報的《推薦表》（見附件）為準；（3）征文必須是原創，嚴禁抄襲，一經發現將取消參評資格，并對所在學校通報批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；a4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報送數量：各城區中學每校5篇，鄉鎮初中、城區小學每校4篇，鄉鎮小學每校3篇，以學校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發至xxxx@kt250.com。各學校要全員發動學生參與，并在校內評選出等次，根據數量擇優上報區教育局普教科。
（4）表彰獎勵
經典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區級一、二、三等獎和優秀獎若干名，同時評出優秀指導教師若干名，推薦優秀作品參加市級評選。
班主任鼓勵學生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導學生開展作品的自創活動，以培養學生的實踐能力和創新精神。
四、假期注意事項
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學生簽定《安全公約》，教育學生要有計劃地完成寒假作業,不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進網吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀守法。假期內注意飲食衛生，注意傳染病的發生，確保身體健康。
2、班主任要及時掌握學生在校外的活動情況，發現問題及時向學校匯報，以便妥善解決。各中隊組織集體活動必須報學校假期活動領導小組批準。
對于暑假期間組織開展的各項活動，各班主任要給予高度重視，要積極組織學生參與到活動中去。全體隊員也要在活動中充分發揮自主作用，親身體驗活動過程的樂趣與艱辛，培養自己的參與意識，提高自己的社會適應能力。開學后學校要對寒假活動進行總結，評比表彰“優秀活動中隊”和“優秀隊員”。
關鍵詞：課程背景；閱讀價值；問題原因；建議對策
一、課外閱讀的創生背景
高中語文閱讀主要分為課內閱讀和課外閱讀兩種形式。課內閱讀，主要是指在語文課堂上，在老師的指導下對指定材料的閱讀。課外閱讀，主要是指學生在課余時間對相關材料的閱讀；這些相關材料可以是語文教材（我們俗稱的語文教科書），也可以是學生感興趣的其他文學典籍、報紙刊物等。
閱讀健康的書籍是促進個人生命成長、發展、完善的重要途徑。對豐富個人的精神世界、提高個人的文化品位、提高民族、國家的整體素質起著重要的作用。
二、我校學生的實際閱讀狀況
馬邊彝族自治縣中學校是一所少數民族地區的市級校風示范學校，為了了解我校學生課外閱讀的現狀，課題組用問卷調查的方式廣泛收集了我校少數民族學生課外閱讀現狀的信息。
此次調查問卷我們從四個大的方面的統計進行分析：
1.少數民族學生的基本情況
在279份問卷中，其中有21人是城區學生，其余258人都來自各鄉鎮。他們具有如下的特點，是學校的一道特殊的風景。
（1）渴求關愛的留守青年
我校的少數民族學生，主要來自各鄉鎮，家庭條件惡劣，很多家長只得離鄉背井到經濟發達的地區打工。很多少數民族學生就從留守兒童成長為留守青年。他們渴求和家人團聚，渴求親情的滋養。
所以，我們學校的少數民族學生在情感態度、人生觀等方面更需要大力的引導。學校教育如何填補他們因缺少親情而產生的遺憾，就成了擺在全體師生面前的一個嚴肅課題。
（2）勤奮刻苦的追夢學子
因為家境的磨煉，大多數少數民族的學生都比較獨立、刻苦、勤奮。盡管，少數民族地區的義務教育還不能和漢區相提并論，少數民族學生的文化基礎相對薄弱；但是，由于他們具有刻苦勤奮的性格優點，可塑性往往比較強。如，2012級七中網校班的××××就是其中一個代表，她在高考中一舉奪得“校狀元”的桂冠，并被中央民族大學錄取。
這群追逐夢想的學子，激勵并鼓舞著我們去思考學校的教育，發展學校的教育。
（3）在語文科的學習上遭遇挫折、尚未失掉信心的學生
我校66%的少數民族學生的語文成績在小學和初中階段最好，只有34%的學生認為語文成績現在最好，這組數據說明他們在語文科學習上遭遇了挫折。63%的學生認為語文科在各學科中的難度一般，59%的學生正在努力提高語文成績，91%的學生對提高語文成績抱有信心。過半數學生的努力和91%的學生信念就是我們探索語文教育的理由和基礎。
2.課外閱讀的時間、內容和途徑方面
我校學生的課業負擔比較輕，23%的學生每天的課余空閑時間（不包括寫作業的時間）有3～5小時，55%的學生有1～3小時的課余時間。但是他們對課余時間的利用卻不科學，每天能堅持課外閱讀的學生比重很小。有35%的少數民族學生課外閱讀時間不到半個小時，有80%的學生每天的閱讀時間不足1小時。
從閱讀的材料和內容來看，75%的學生喜歡閱讀紙質書籍，60%的學生課外閱讀的書籍是同學之間交互借閱或校外書攤借閱的，只有15%的學生是到學校圖書室借閱的；78%的學生喜歡閱讀文學名著、體育、新聞，有8%的學生喜歡卡通、漫畫。
3.對課外閱讀的認識、動機、興趣
68%的學生認為高中生課外閱讀很重要；86%的學生認為課外閱讀的作用是開闊視野、增長知識；可是74%的學生閑暇時最喜歡做的是看電視和聽音樂，僅有17%的學生選擇看書，可見我校學生的課外閱讀還是一個尚未開墾的莽荒之野；23%的學生有濃厚的閱讀興趣，67%的學生沒啥興趣。
4.課外閱讀的方法、環境
56%的學生偶爾制訂課外閱讀計劃，29%的學生從來沒制訂過；37%的學生課外閱讀時經常讀完就不管了，也有37%的偶爾做讀書筆記或寫旁批；63%的學生很愿意與人分享課外閱讀接觸到的奇聞軼事、生活常識、歷史傳記和情感體驗等，寫作文時能引用的占26%；50%的學生認為讀文集或單篇文章比讀整本的書重要；44%的學生認為課外閱讀書籍的獲取途徑比較少；41%的學生認為課外閱讀的主要困難是書籍太少；61%的學生寫出了曾經讓自己產生過共鳴的語句，座右銘一類較多，沒有一個學生能寫出一個語段；在完成“請你列舉出你接觸過的三篇課外文章和三部課外著作”這個答卷任務時，33%的學生沒做。
三、綜合分析主要問題與原因
1.課外閱讀的時間、內容和途徑方面
我校78%的學生每天的課余空閑時間（不包括寫作業的時間）超過一個小時，其中有近四分之一的學生超過3個小時。也就是說我校學生有較為豐富的課外閱讀時間，有待師生們的珍惜、利用。
學生有了基本健康的價值觀，能對圖書作初步選擇。雖然有8%的學生喜歡卡通、漫畫，但是78%的學生更傾向于閱讀文學名著、新聞等健康讀物。
課外閱讀的途徑方面，60%的學生課外閱讀的書籍是同學之間相互借閱或校外書攤借閱的，只有15%的學生是到學校圖書室借閱的。可見，學校圖書室作為校內專門的藏書職能機構的作用，沒有完全發揮出來。學生因為經濟原因自己購買圖書的比例也很小。
2.對課外閱讀的認識、動機、興趣
68%的被調查學生認為課外閱讀很重要，基本上能認識到課外閱讀開闊視野、增長知識的作用；但是74%的學生閑暇時選擇的是看電視和聽音樂，而不是課外閱讀，只有17%的學生選擇看書。可見，我校學生的課外閱讀動機是相當弱的。有濃厚閱讀興趣的人不到四分之一，近四分之三的人缺乏相應的閱讀興趣。
可見，做好課外閱讀要有一定的學生基礎，學生在主觀上對課外閱讀是持歡迎態度的。同時任務又是艱巨的，因為不到五分之一的學生閑暇時才偶爾選擇看看書。
3.課外閱讀的方法、環境
我校學生普遍缺乏相應的課外閱讀方法：（1）學生的課外閱讀是漫無目的的，沒計劃的。只有56%的學生偶爾制訂課外閱讀計劃，有近三分之一的學生從來沒制訂過。（2）學生課外閱讀不注重積累，與讀物、與作者很難產生共鳴，缺少精神層面的交流。（3）學生易忽視課外閱讀的成果運用。37%的學生不愿意與人分享課外閱讀接觸到的奇聞軼事、生活常識、歷史傳記和情感體驗等；寫作文時能引用的僅占26%；沒能自覺運用課外閱讀接觸到的語言材料來描繪自己的生活，表達自己的情感。
課外閱讀的環境方面，44%的學生認為課外閱讀書籍的獲取途徑比較少；41%的學生認為課外閱讀的主要困難也是書籍太少。可見，營造一個良好的閱讀環境對學生的課外閱讀很重要。
四、針對我校少數民族學生閱讀現狀中存在的問題，制訂相應的對應對策
1.給學生的建議：厘清對課外閱讀的模糊觀念，提高課外閱讀的興趣
（1）對語文課外閱讀形成正確的認識
不會增加大家的課業負擔。語文科課外閱讀不會增加大家的課業負擔；相反，學生在課外閱讀活動中還可以不斷提高自身的觀察、感受、分析、判斷能力，拓展自己思考問題的深度和廣度，增強自我的探究意識和興趣，在主動探索未知領域的過程中促進自身的知識全面發展。所以，提倡并引導學生有計劃地進行課外閱讀不會增加學生的課業負擔。
（2）探索方法、積累經驗，提高課外閱讀的能力
學生應該結合課內學習，主動探索適合自己的閱讀方法，積累經驗，增強課外閱讀的能力。①要學會制訂課外閱讀計劃，增強課外閱讀的目的性和自覺性。②要學會做讀書筆記或寫旁批，注重積累閱讀體驗，嘗試和作者、文本進行精神對話，以轉變、豐富和升華自己。③要學會分享課外閱讀的成果，自覺運用課外閱讀接觸到的語言材料來表達自己的情感，描繪自己的生活。
2.給教師的建議：教師應重視學生課外閱讀能力的培養
（1）營造閱讀氛圍，打造閱讀環境
環境對人的影響是潛移默化的，良好的書香氛圍可以催生學生的閱讀興趣。目前我校教師可以從以下幾個方面著手呵護、培養學生課外的閱讀興趣：①學校領導及學校各科任課教師應認識外閱讀的重要性，統一思想，不再把學生在課間自主時間看課外書作為違紀、違規來處理，使學生在課外閱讀時有一定的安全感。②班級集體可以統一征訂優秀報刊，精選時文。如，《讀者》《青年文摘》等時文報紙，建立一個固定的班級閱讀書庫。③建議學生隨身攜帶優良書籍，養成隨時閱的習慣。
（2）拓寬課外閱讀范圍，提高課外閱讀質量
人教版高中語文必修和選修課本中有不少文本都是長篇名著節選，教師教學時要引導學生去閱讀原著，要求學生以節選的課文為基點向整本名著擴展，并通過對整本書的閱讀來加強對局部的理解。從而立足課內，帶動課外，從課內有力地向課外拓展輻射。引導學生在課外閱讀時與文本充分對話，從而培養學生的自主閱讀能力、自主分析感悟能力、自主欣賞評價能力和自主吸收遷移能力。
（3）建立、完善學生課外閱讀的檢查、督促制度
目前，我校學生課外閱讀投入不夠的主要原因是缺少反饋、評價和激勵機制。沒有積極有效的評價，學生課外閱讀的動機就不易及時得到強化，閱讀的興趣就得不到及時的肯定，閱讀的成果就缺乏相應的交流分享機制。課外閱讀的實效性就會大大降低。為了促進學生課外閱讀活動的持久、深入開展，我們應該以學生為主體，以閱讀時間、語言積累、文化品位和審美情趣為主要內容，開展評價活動。下面提供幾個具體做法供參考：
資料查閱法：指導學生制訂“學期”課外閱讀計劃，“學月”課外閱讀計劃，向學生介紹做讀書筆記和寫讀書心得方法。并定期查閱學生的閱讀計劃、讀書筆記、讀書心得，檢查學生計劃的合理性和計劃執行的實效性。對學生的讀書筆記在相應時間進行量化，及時統計得分，根據分數確定學生課外閱讀的等級，讓學生隨時知道自己的成長，在成長中體驗快樂。
活動評價法：一份思想與人分享就成了兩份思想。學生在課外閱讀中搜集的奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等，應主動和他人分享。因此，教師應為學生的分享、交流搭建平臺。可定期開展讀書報告會，交流課外閱讀體驗，讓學生充分展示自己閱讀中的收獲。也可以利用早讀課、語文活動課等，開展“介紹一本好書”“詩文朗誦比賽”、經典名著知識競賽、讀書征文等活動。讓不同性格、不同層次的學生都有分享交流課外閱讀成果的機會、渠道。
3.給學校的建議：營造優良的課外閱讀環境
我們學校目前應該從以下幾個方面為師生營造更好的閱讀環境。
（1）完善評價機制，幫助語文老師實現由“應試”往“素質”的轉變，進而重視、落實學生的課外閱讀。
（2）加大資金、人力投入，積極推進圖書室的建設。目前，積極探索在中午1點至2點、下午5點40至6點40這兩個時段開放圖書室的可能，以期縮短圖書室和學生的距離，切實發揮圖書室的作用。條件成熟時，增開期刊閱覽室。
（3）在經費不足、人力不夠的情形下，積極探索與縣文化館的圖書資源的共享流通機制。
參考文獻：
[1]倪文錦，蔣念祖，陳玲玲.高中語文新課程必修課的學與教[M].上海：華東師范大學出版社，2004.
[2]曾祥芹.閱讀學新論[M].北京：語文出版社，1999.
[3]王榮生.語文科課程論基礎[M].上海：上海教育出版社，2003-06.
在中秋節這一天很多地方都會舉辦中秋節活動。要想活動氣氛好，一個好的開場白是很重要的。下面是小編給大家整理的關于2021中秋節活動主持詞開場白，歡迎大家來閱讀。
中秋節活動主持詞1甲：尊敬的各位領導，各位來賓
乙：親愛的女士們、先生們
甲：我們最親愛的同事們
乙：我們最最可愛的另一半們
合：大家晚上好!
甲：在這個秋月朗照，丹桂飄香的夜晚，我們歡聚一堂，共同分享秋之美景，秋之溫情，秋之收獲。
乙：一年一度的中秋佳節，在全國人民的歡呼聲中款款走來，在所有__公司人的翹首企盼中微笑而至。
甲：皓月當空，映照著每一位__公司人善良、熱情、洋溢的笑臉，
乙：輝映出所有的__公司人年輕、奮進、執著的心靈!
甲：歲月如歌，春華秋實。我們已走過日新月異、不斷開拓的六年
乙：__公司在成立六年中的日日夜夜里，有風也有雨，有挫折也有成功。
甲：我們一步步走來，每一步都是那樣的鏗鏘有力，擲地有聲!
乙：感謝長期以來一直奮戰在壽險第一線外勒伙伴們，
甲：正因為有了你們的大力支持和辛苦打拼才有了今天我們__公司不斷成長與壯大
乙：感謝長期以來一直與
甲：正因為有了你們__公司長足的發展前景
乙：讓我們用樂器奏響__公司中秋晚會的旋律;
甲：用歌聲詠唱__公司的豪邁;
乙：用舞步展現__公司的風采;
甲：__公司“___”大型晚會
合：現在開始!
中秋節活動主持詞2(合)各位領導、各位朋友，大偉的各位同事們，大家晚上好!
(女)“天將今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄凈，秋澄萬景清。”在這個秋月朗照，丹桂飄香的夜晚，讓我們匯聚四面八方的歡歌笑語，齊集五湖四海的秋思鄉情，同在_成記——我們的第二個家，共同吟唱秋之收獲，秋之風情。
(男)滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂。巍巍昆侖山。鎖不住陣陣中華風。又是一年秋風送爽時，又是一輪花好月圓日。走進十月，我們用一樣的眼神凝望金秋。投入國慶，我們有一樣的感慨發自肺腑。我們開始感受收獲的喜悅，開始點燃對未來的期望。讓我們趁著這月色，借著這收獲的喜悅，用今天這樣一個美好的夜晚，來歡度國慶佳節!
(合)”喜迎國慶，歡樂中秋”聯歡晚會現在開始!稍停，大家鼓掌后
(女)有請第一個節目，由噴印車間_×為大家演唱《向往神鷹》。
(男)一首慷慨激昂的《向往神鷹》我們感受到生命的真誠，感受到生命的活力。在這里，生命總是有很多的色彩，有很多的機會展示我們不同的自己。
(女)但最重要的，國慶佳節千萬別忘了同家人，同朋友聚會的約定。請欣賞由b車間_×給大家帶來的《約定》。
(男)中國武術博大精深，我們中國有很多人以武強身。下面有請注塑部_×為大家表演武術《洪拳》。(配樂男兒當自強)
(女)精彩的節目過后，我們大家一起來玩個游戲來活躍氛圍。游戲《搶凳子》
(男)游戲節目過后，有請工模部情歌高手為大家訴說《離別》之苦，有請工模部_×。
中秋節活動主持詞3女：尊敬的各位領導
男：親愛的同事們
合：大家晚上好!
女：今夜秋高氣爽
男：今夜皓月當空
女：今夜月明人盡望
男：今夜獅山月更圓
女：今夜，我們瀏陽三中的教職員工相聚在一起
男：今夜，我們共賞明月,共度中秋，共享節日的喜悅與歡樂!
女：為此，我們要感謝學校領導為我們創造了這次相聚的機會，
男：感謝所有的同事，在過去的工作中創造了良好的成績
女：讓我們借著這月光，向大家真誠地道一聲
合：大家辛苦了!中秋快樂!
男：這些年來，我們學校在趙科發校長的帶領下，在全體同事共同努力下，眾志成城,取得了一個又一個優異的成績。
女：這些成績的取得離不開所有同事的努力與付出，離不開學校領導的英明指導。
男：下面讓我們用熱烈的掌聲有請趙校長為晚會致辭!
女：掌聲有請——趙校長致辭!
男：感謝趙校長的親切關懷與勉勵。
女：學校領導每天不辭辛苦，為學校的發展勞心勞力，在此讓我們用熱烈的掌聲感謝他們，向他們真誠的道一聲
合：謝謝你們!
男：下面，讓我們用熱烈的掌聲有請學校領導為晚會祝酒!
女：讓我們一起舉杯!為所取得的成績干杯!
男：為月圓之夜的團聚干杯!
女：值此中秋之夜，讓我們一起祈愿：月圓人圓事事圓
男：祝愿瀏陽三中的明天就像這十五的月亮一樣，圓圓滿滿!
女：謝謝各位領導,請回席就座!謝謝!
中秋節活動主持詞4男：尊敬的各位業主、朋友們，
女：親愛的各位居民，朋友們，
合：大家晚上好!
男：金秋送爽，萬里河山披錦繡。
女：丹桂飄香，一輪明月寄相思。
男：今夜，秋意正濃，我們歡歌笑語，歡聚一堂;
女：今夜，秋意正濃，我們把酒話佳節，舉杯邀明月;
男：千里試問平安否?且把相思遙相寄;
女：綿綿愛意傳千里，濃濃祝福在心間;
男：月在水里，月在天上;
女：月在畫里，月在心上。
男：今夜，就讓我們一起放飛夢想，去尋找自己心中的那輪美麗的月亮吧!
女：今夜，就讓我們一起歡聚一堂，去暢想自己心中的那些美好的愿景吧!
男：下面我宣布__社區聯合__物業舉辦的“月滿中秋，和諧社區——快樂中秋節”活動現在正式開始!
中秋節活動主持詞5梅：尊敬的各位領導
歡：親愛的同學們，
合：大家晚上好!
梅：在這個秋月朗照，丹桂飄香的夜晚，我們歡聚一堂，共同分享秋之美景，秋之溫情，秋之收獲。
歡：一年一度的中秋佳節，在所有清美人的翹首企盼中微笑而至。
梅：在晚會開始之前，首先大家用熱烈的掌聲請林總致辭。
歡：(小結)非常感謝林總的致辭，相信我們清美在林總等人的領導下，在全體清美伙伴的共同努力下，在我們家屬的大力支持下，必將克服一個又一個的困難，攀登一個又一個的高峰，實現下一輪三年大變樣目標。
梅：皓月當空，映照著每一位清美人善良、熱情、洋溢的笑臉，
歡：輝映出所有的清美人年輕、奮進、執著的心靈!
梅：感謝長期以來一直在清美奮戰的伙伴們
歡：正因為有了你們的默默奉獻和大力支持才有了我們清美今天的不斷成長與壯大
梅：讓我們用歌聲唱響中秋晚會的旋律;
歡：用舞步展現清美的風采;
梅：今天晚上要亮相的精彩節目將是我們在福州拓展訓練即興晚會的升級版
歡：是的，今晚我們將再次展現清美人活潑、奔放、團圓的特質。
梅：除此之外，還有激動人心的博餅環節
歡：而且，廠部還準備很多的精美獎品，其中最吸引眼球的就是特等獎，也就是狀元獎項，博得者將獲得一臺液晶電視機
梅：花落誰家，誰運氣，我們拭目以待!
歡：我們晚會現場還準備了豐富的水果、飲料、零食、美酒等，請大家盡情享用!
中秋節活動主持詞6b：秋風送爽，中秋，月更圓。
踏著時代的鼓點，我們又共同迎來了一年一度的中秋佳節。
更讓我們值得慶賀的是今年是雙節同慶，慶中秋，迎國慶!
b：華燈綻放，天涯共此時。
在這個萬家團聚的節日里，我們紅妝大家庭又歡聚在一起，共享這明月，共賞這美景。
b：此時此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出頭來，羨慕地注視著我們，……因為天宮太寂寞了。
b：此時此刻，月宮里的吳剛大概正手捧著桂花美酒發愁呢，……美酒邀誰同飲呢?所以他也只能羨慕我們。
b：是的。
正是因為有了我們千千萬萬個"舍小家為大家"的紅妝員工，才有了紅妝這個大家庭的歡樂與祥和;也正是因為有了全體員工的不懈努力，才有了今天紅妝的繁榮和昌盛。
b：是啊，中秋合家團圓，是中華民族的傳統習俗。
這撩撥人心的中秋之夜，使天下所有人都沉浸在"千里共嬋娟"的幸福之中…
b：然而，卻有多少紅妝員工，包括我們今天在座的一些員工仍遠離故土、遠離親人，不能與家人團聚，默默地堅守在自己的工作崗位上!
b：對，我們應該將最誠摯的祝福送給他們。
b：這，最美好的.祝福還是由我們董總吳總來送吧，有請董總吳總作中秋致辭。
a：在這個寧靜美好的夜晚，口含月餅、遠眺圓月。
你的身邊是否有值得回味的故事呢?
b：情人怨遙夜，竟夕起相思。
中秋月圓時，追憶逝去的年華，從記憶之初，我們一路走來，你是否有錯過的朋友，零落的友誼?甚至是失去的親人?那就在今晚-中秋夜就請明月代去我們的思念與問候吧!
a：無論天南與海北，不論相聚與離別，在這個中秋佳節，來!朋友們，把酒話佳節!舉杯邀明月!讓我們共醉在這幸福的時刻。
用無數雙相執相親的手，用無數雙喜悅歡欣的眼睛，對著天上的明月，傾訴著“但愿人長久，千里共嬋娟!”
b：無論你心中是濃濃的相思，還是深深的祝福。
今夜，都請你用你的歌聲，用你的歡笑、用深情來潤濕你的情思。
閑情逸致品茗軒已經為你搭建了傳遞愛的平臺。
a：食以那如月般渾圓的月餅，送出你那歡喜隨心的賀詞。
親情、友情、愛情心中有愛你就勇敢的說出來!
結束語：
a：中秋月呀!畫家，畫不出你那皎潔的面容。
音樂家，奏不出你那平靜而又激昂的樂章。
b：中秋月呀，雕塑家，雕刻不出你那細膩而又玲瓏的線條。
文學家，寫不出清你那溫柔而又孤傲的性格。
a："嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
"在一段凄美的故事發生后，中秋月便成為人們渴望團圓的象征。
b：對月當歌，把酒言歡，今夜又是一個難忘的日子，一個不平常的夜晚!
a：想良辰、觀美景，明月牽動了多少人的情愫，“人間本是多情地，若數煙火更中秋!”在此，我們再次祝所有的朋友中秋快樂!《明月千里送情思》中秋晚會到此結束。
b：感謝為晚會真情付出的所有人員，感謝來參加晚會的所有朋友。
a：晚會到此結束，祝朋友們晚安!
中秋節活動主持詞7女：朋友們，大家晚上好!
男：大家晚上好!
女：又是一年金秋好時節，繁花似錦，歡歌如潮。
男：又是一年人間團圓日，美景良辰，月光如水。
女：秋風送爽，歲月如詩，我們又迎來了一年一度的中秋佳節。
男：華燈綻放，金秋如錦。我們__大家庭又歡聚在一起。
女：今夜，明月攬中秋，溫暖在__。在這秋月朗照，丹桂飄香的夜晚，我們團圓在這里。
男：今夜，我們共同分享秋之美色、秋之溫情、秋之收獲。共同將中秋之夜點綴的更加浪漫迷人。
女：在明月初升的美妙時刻，無論天南與海北，不論相聚與離別，不論新朋老友。
男：在中秋佳節這個美妙時刻，我們共同舉杯，把酒話佳節，舉杯邀明月。
女：千里試問平安否?且把思念遙相寄。
男：把綿綿愛意與關懷，濃濃情意與祝福。凝結在這中秋共圓的時刻，傳遞到遙遠的你。
女：月色如水，流淌著我們不盡的思念。
男：月光如織，扯不斷我們永遠的掛牽。
女：月華如歌，鳴奏出我們心中的絕響。
男：明媚的月光映出中秋的喜慶。
女：好看的舞蹈跳出中秋的歡騰。
男：今晚的月光是大家的月光。
女：今晚的舞臺是大家的舞臺。
男：__20__年中秋晚會聯歡晚會，現在開始!
中秋節活動主持詞8甲：尊敬的各位領導(各位嘉賓)。
乙：親愛的同事們。
合：大家晚上好!
丙：懷著美好的期盼，滿載收獲的喜悅，我們又迎來了一年一度的中秋佳節。
丁：在這個秋月朗照、丹桂飄香的夜晚，我們歡聚一堂，共賞良辰美景，共敘深厚情誼，共度歡樂時光。
乙：值此中秋佳節來臨之際，我們首先在這里給大家送上最美好的祝福。
合：祝大家中秋快樂，闔家幸福，萬事圓滿!
甲：明月當空，映照著每一位銀城人美麗、親切、熱情的笑臉。
乙：秋風送爽，激勵著所有銀城人年輕、奮進、執著的心靈。
丙：一路走來，每一步我們都走得鏗鏘有力、堅定執著。
丁：放眼看去，處處是銀城一片欣欣向榮的喜人局面。
甲：所有成就的取得，都離不開每一位銀城人的努力付出。
乙：每一段快樂的時光，都需要每一位銀城人來共同分享。
丙：首先向大家介紹來到今天現場的各位領導(和嘉賓)他們是：__，__，__。
丁：下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎__致辭。
甲：感謝__溫馨而熱情的致辭，讓我們感到特別溫暖和振奮，相信在大家的共同努力下，__一定會取得更加輝煌的成就，銀城大家庭一定會越來越紅火!
中秋節活動主持詞9男合：尊敬的領導，
女合：親愛的兄弟姐妹們，
合：大家晚上好!
1男：清風送爽、丹桂飄香，
2女：花好月圓、華燈初上，
3男：沐著如銀的月色，我們又迎來了一年一度的中秋佳節。
4女：踏著時代的鼓點，我們大家再次歡聚一堂。
1男：我是主持人__。
2女：我是主持人__。
3男：我是主持人__。
4女：我是主持人__。
合：這臺晚會由我們主持，希望帶給大家一個難忘的夜晚。
1男：今天，月夜良辰，我們在溫馨笑語中放飛理想。
2女：今宵，長樂未央，讓中秋佳節的思念，伴著悠揚的旋律飛回故鄉。
3男：“床前明月光，疑是地上霜;舉頭望明月，低頭思故鄉。”在游子的鄉愁里，思緒如飛，歸心似箭。
4女：”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。但愿人長久，千里共嬋娟。”在戀人的思念里，冷月如霜，宛若凍結了曾經的熱量。
1男：”花間一壺酒，獨酌無相親;舉杯邀明月，對影成三人。”在詩人的酒杯里，醉滿了濃烈的詩行。
2女：”海上生明月，天涯共此時。”在月下的團聚里，天倫之樂回蕩禮堂。
3男：中秋，這是一個天命的聲音，自那渾圓的時刻起，愛便曼延，思便無限。我的心底也有一個渾圓，溫馨著我存在的意義、飽滿著我朝起的未來。
4女：在皓月初上的美妙時刻，無論天南與海北，不論相聚與離別，在中秋佳節，為著今日的美妙時刻，我們共高歌，放聲唱佳節!舉杯邀明月!千里試問平安否?且把思念遙相寄。
1男：中秋，這是人間的一次盛景，飽滿，給予殘缺的笙歌;祝福，給予別離的溫馨;用一顆滾熱的紅心，渾圓心底的愛，映照那天穹的月。用無數雙相執相親的手，用無數雙喜悅歡欣的眼睛，對著天上的明月，共頌這“但愿人長久，千里共嬋娟!”
2女：中秋，請你，捧著自己火熱的紅心，去與心中難忘的戀人，去與慈發白首的親人，去與人世間每一個期望獲得愛意的孤客，甚于那月下的柳梢、含笑的燈光;把愛播灑開來，把笑彌漫于桌前、杯間，把平和祝福的話語渡給每一顆活著的、突突跳動的紅心。
合：中秋節大型聯歡晚會現在開始!
中秋節活動主持詞10甲：又是一輪團圓月，又是一年中秋來。對于中國人來說，中秋節是重要性僅次于春節的傳統節日。在這一天，所有人的心中都會有一個強烈的愿望，那就是——團圓。
乙：值此中秋佳節即將到來之際，儀邦集團、儀邦集團讀書會共同舉辦了本次“情滿中秋書香儀邦”趣味沙龍活動，讓大家有機會聚在這里，體會一個屬于我們自己的“團圓”。在此，我謹代表本次活動的所有工作人員對大家的到來致以最真誠的歡迎。
甲：大家從我們把這次活動定義為“趣味沙龍”就可以看出，這里舉辦的不是中央電視臺的中秋晚會，也不是某某成立大會，我們這次活動僅僅是一個小沙龍，而我們的目的只是為了在中秋佳節來臨之際給大家帶來一些歡樂。所以請大家不要拘束，大可放松一點，放松自己才能更好的體會快樂。
乙：好了，言歸正傳。雖然本次活動的籌備比較匆忙，但我們還是為大家準備了幾個小節目，而這些節目的參與者也來自大家中間。希望大家能夠喜歡。
甲、八月十五的月亮，圓圓的，高掛天空，有人在沐浴著月光享受著團圓，而有人則仰望著月亮期盼著團圓，下面就讓我們來聆聽望月之人的心聲，有請___為我們帶來歌曲《十五的月亮》
乙、一曲《十五的月亮》道出了離家之人的思鄉之情。千百年來，月缺月圓，人聚人散，月亮早已成為了中國人心中的一種寄托。有請___為我們帶來詩朗誦《中秋明月》。
甲、中秋的明月，總是容易讓人想起兒時的故鄉，下面有請林主任為我們帶來詩朗誦《月之故鄉》
乙、在遠離故鄉的日子里，在匆匆忙忙的工作中，時間匆匆忙忙的走著，匆匆忙忙間，中秋節匆匆忙忙的臨近了，讓我們向那些匆匆忙忙的人們提一聲醒：中秋節，來了!下面有情___為大家帶來詩朗誦：《中秋節，來了》
甲、中秋節，來了。這是一個團圓的日子，可是古往今來，又有多少人在月圓之夜無奈的品嘗孤單呢。下面就讓我們聽聽古人是如何面對孤單的，有請___為我們帶來詩朗誦《把酒問月》
乙、今人不見古時月，今月曾經照古人。面對著同樣一輪明月，古人有古人的灑脫，我們也有我們的豪情，有情___為我們帶來詩朗誦《彩云追月·中秋》
甲、感謝各位精彩的表演，將我們帶入如此濃厚的中秋氛圍中來。不過，接下來的環節，將會讓氣氛更加的熱烈起來。
乙、是的，我們下一個環節就是“五分鐘晨學”知識問答小游戲，這個游戲需要大家都參與進來。
甲、在游戲開始之前，我先來介紹一下這個游戲的規則。大家都看到了，我面前有一個抽題箱，里面放著若干小紙條，大部分小紙條里面寫著一道問題，還有一小部分小紙條寫著：中秋快樂。游戲開始后，我會從抽題箱里隨機抽出一張小紙條，并提出問題，在我喊開始之后，由大家舉手搶答，我們會選取舉手最快的人來回答問題。如果回答對了，則獲得一次答自選題的機會。如果他回答出來了自己抽出的這道題，則可以得到我們送出的小獎品。如果答錯了，那只能等待下一次機會了。而抽中寫著“中秋快樂”的小紙條的話，就可以直接獲得獎品了。在這個要偷襲中，我們為大家準備了__份禮物，就等著大家來贏取。
乙、規則大家也已經清楚了，我們馬上進入知識問答環節。首先由我來抽第一道題(下面可以自由發揮)。
甲、剛才的游戲大家的積極性都很高，我們準備的禮物已經送出去了。現在讓我們進入下一個環節。讀書心得交流。
乙、讀書會成立以來，大家借書、讀書的積極很高。我們也陸續收到了一些大家所寫的讀書筆記和心得。經推薦，我們邀請了一部分會員在這里跟大家分享他們的讀書心得。下面先請__來跟大家談一談他/她的讀書心得。
甲、書有很多，時間卻有限。我們不可能把所有的書都讀一遍，所以交流讀書心得就成為我們獲得知識一條捷徑。感謝他們無私的分享，同時也希望大家以后讀書時能做好讀書筆記、寫一下讀后感，我們讀書會以后也會組織類似的活動，方便大家交流。
乙、除讀書交流之外，我們讀書會還開展了其他一些豐富多彩的活動。比如讀書會成立大會之后，第一讀書小組就組織了一次“崗位練兵”，現在請讀書會會長陳如奏為此次“崗位練兵”做一下點評。
甲、下面請董事長和杜總為獲獎者頒發證書和獎品。
乙、現在，讓我們靜下心來由黃__為我們帶來的歌曲《水調歌頭》，有請。
一、零距離接觸課題研究――課題，想說愛你不容易
“萬事開頭難”。對于做課題，2008年之前我對它一無所知，感覺它應該是教育家、學者或是研究員的事；于我，一個既沒有高深的理論素養，又擔任著形形的忙碌的教學與管理任務的村小普通教師，那是遙不可及的。與小課題的第一次親密接觸是在2008年，適逢徐州市首屆教師個人小課題立項。當時，我連課題是什么都不清楚，做一個完整的課題方案更是無從下手。天生的倔強與不屈在我的骨子里升騰，我鉚足了勁，一頭“扎”進了課題研“海”里，信心百倍地開始了我的課題研究生涯。
為了制定切實可行的課題方案，我利用課余時間騎車去28里外的銅山區大許實驗小學請教，對他們的指點，才開始是“丈二和尚”摸不著頭腦，后來才開始有所領悟；有時，為了完成一個課例，我熬到夜里二、三點，直累得腰酸頸疼、眼布血絲。為了制定切實可行的課題方案，掌握課題研究的思路，我經常去瀏覽優秀博客，與專家、領導、同行反復研討，經過一次次修改，《六年級學生語文課內拓展閱讀的課例研究》終于成了首屆徐州市教師個人立項課題，我深深地吐了一口氣，感到前所未有的喜悅。
二、遨游書海提升研究力――任時光匆匆，我只在乎你
后來我才知道，完成課題方案僅僅是課題研究的開始，讀書成長才能推進課題研究走向深入。接著我便從讀書開始充實自我，提升自我，徐州十佳讀書校長曹玉輝成了我學習的典范。他什么書都看，教育論著、網絡小說、經典名著、兒童讀物、管理理論，甚至時尚讀物。他認為讀書不必太拘泥，讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁，不必太功利，不一定本本書都讓自己豁然開朗，有一點收獲就好。以前我用整塊的時間，到學校、辦公室里去讀教育名著這種“正式”的書，讀了曹校長的床上、廁上、車上、沙發上、鞋柜上“五上”讀書法，我才知道讀書怎么方便就怎么讀。從那以后，我也讓閱讀生活化，把讀書當成生活方式的一種。床頭桌邊、櫥柜飯桌、廁所梳妝臺，甚至灶臺上都放上我喜歡看的書。曬洗頭發時，我翻幾頁《為了自由呼吸的教育》；熬稀飯時，我捧起《36天，我的美國教育之旅》、《給教師的101條建議》，靜靜地等待“水開米爛”；晚上，收拾完家務，我一頭扎進書海，與蘇霍姆林斯基、盧梭、李希貴、肖川、李鎮西、張敬義……進行心靈對話；等車候人、開會學習，在隨身攜帶的包里我也會裝本愛讀的書，以便見縫插針閱讀。讀書，開闊了我的眼界，改變了我狹隘、重復、忙碌的生活狀態；讓我思考問題更為深刻，讓我的文化內涵和素養品質得以提升；更讓我遠離了浮躁與庸俗，于不知不覺中受到一種熏陶、一種陶冶。與此同時，我的課題研究也同步進行著，從閱讀大量科研資料到課堂的實踐與反思，到精心準備的每一次教研活動，我都在閱讀中全力以赴、不斷提升。經過一年的讀書、做筆記、上研討課、做研究，我的首個教師個人小課題終于順利通過了市教科所的網上結題論證，并連續兩年評為銅山區優秀讀書個人。
三、腳踏實地做課題――一道路，就在自己腳下
如果說讀書調動了我課題研究的內驅力，開展課題研究則把我引向了更廣闊的專業成長天地。到了2009年，我已經能自己做課題研究方案，獨立開展小課題研究了，研究成果多次獲獎，并獲得了多項榮譽。而最讓我高興的莫過于在我的帶動下，整個學校的教科研工作呈現出一片大好局勢，校內讀書的多了，教研的氛圍濃了，同事們學習的興致高了，年輕教師寫教育博客的越來越多，他們中絕大多數由課題研究的被動者轉為主動者，很多教師投身于課題研究并取得了好的成績，老師們能自覺地經常性地研討各學科的課題研討課，科研水平得到了更大提高。在此期間，我不間斷地讀書、學習、上課，聽課、反思、總結，每次獲得外出學習機會都倍加珍惜，聽課從不遲到早退，邊聽邊飛快地記筆記，四年里記錄本寫滿了十幾本。
四、立足課堂做課題――研究，讓課堂產生效益
很多時候，科研和教學是相輔相成、相互促進的。因此，我把課堂當作教學科研的陣地，在日常教學中開展課題研究，積極探索提高課堂教學效率的最佳途徑。為了上好語文課，我讀張敬義老師的《探索語文教育的真諦》，讀竇桂梅老師的《竇桂梅與主題教學》，讀網上的名師課堂實錄，讀《小學語文教學研究》，在采擷教海之蜜的過程中踏上了教改之路，在一次次探索中，我為學生搭建了交流展示的平臺，經常給學生推薦一些行文流暢、耳熟能詳的名家大作，開展讀書交流會、講故事比賽、美文誦讀比賽、猜謎語、讀書征文比賽、手抄報評比、閱讀知識競賽、“我讀書我快樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等豐富多彩的活動，讓他們在展示中享受成功的歡悅，體會閱讀帶來的甘甜，養成閱讀的好習慣。我每學期都會被鎮小學中心校指派為全鎮小學語文老師上語文公開研討課，也經常受到鎮中心校領導與學校同行的好評，同時執教班級的語文成績連續獲得全鎮前三名的佳績。
開展課題研究的五年里，我對讀書與教學的關系有了更明晰的認識：讀書是教學生命的活水，教師要想上出精彩的課，一定要多讀書，只有多讀書、多積淀，課堂才能有深厚的文化底蘊。讀書與寫作就是教師生命成長的雙翼；只有讀得多了，才會厚積薄發，才會讓課堂教學變得智慧。五年來的課題研究，如同一把“鑰匙”，打開了自我研究的大門，提高了我的專業水平；課題研究，又如同一柄“手杖”，幫助我更好地實現了自主成長。
關于元宵節活動策劃范文 一、活動主題
以春節辭舊迎新、平安團圓、孝老愛親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過大年，傳統文化再繼承”，遵循簡潔、節儉的原則，深入挖掘春節的文化內涵，以活動為載體，吸引全體學生廣泛參與，培養和樹立學生認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強學生對中華優秀文化的認同感和自豪感，著力營造歡樂、祥和、平安、健康、文明的節日氛圍。
二、活動目的
豐富小學生節日精神文化生活，培養和樹立認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強對中華優秀文化傳統的
認同感和自豪感。
三、活動內容
活動時間：2021年_月_日——2021年_月_日
活動地點：各班教室、操場、家庭
活動形式：圍繞春節、元宵節辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親的'主題，遵循簡潔可行、就近就便，力所能及的原則開展活動。
1、利用寒假，讓學生在家讀一本好書、學一首好歌、干一天家務、一件好事。
(一)讀一本好書：一至六年級由老師布置任務，每個學生寒假讀一本書，做好讀書筆記，由學校組織印發讀書調查表。(附讀書表)
(二)學一首好歌：學生自己學唱一首積極向上的歌曲。
(三)做一件好事：學校印發“做一件好事”表格，讓學生自己填寫事情經過和事后感想。讓學生懂得付出，學會給予。(附表格)
2、合理分配壓歲錢：結合各班班隊會開展“用好自己的壓歲錢、爭當理財小能手”主題班會活動，促使學生養成良正確的消費觀和良好的價值觀。
(1)傳統節日知多少：假期讓學生自主的了解有關春節、元宵節的歷史典故和名族風俗，收集春聯和燈謎等。
(2)文明禮儀我知道：開展文明餐桌行動，使學生懂得健康文明的餐桌文化，養成節儉的消費習慣，推廣餐桌文明。
四、組織領導
為加強組織領導，確保我校2021年元宵節文化活動圓滿成功，特成立“我們的節日”傳統文化活動領導小組，成員名單如下：
組長：張桂強
副組長：趙國立李亞麗成員：全體師生
五、活動階段安排
(一)部署動員階段(2021年1月)
各年級班主任利用班會課，根據學校活動實施方案作出全面部署，組織指導學生全面開展活動。
(二)普及推進階段(2021年X月至2021年X月)
1、開展“我們的節日”專題交流活動。各班要在春節、元宵節，精心收集的春聯和風俗典故，開學后進行交流學習。
2、開展假期學習交流，分享看的好書，參加的實踐活動等。
(三)成果展示階段(2021年2月)
結合本班主題班隊會組織“我們的節日”主題活動各項評比。
六、活動要求
1、加強組織領導。為了推動全校“我們的節日”活動的深入開展，各班要建立健全班級組織機構，加強宣傳教育。
2、營造氛圍。各年段要加強宣傳力度，充分利用班會課、學習園地，朗讀、摘抄中華經典篇目，共同營造良好的學習氛圍。
3、講求實效。各班要結合實際把各項活動落到實處。要把組織參加“我們的節日”主題活動作為加強社會主義核心價值體系學習教育的重要契機，作為“做一個有道德的人”活動和寒假社會實踐的重要內容，納入活動總體安排，抓好工作落實。
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一、活動主題：鬧元宵猜謎語
二、活動時間：2021年2月26日(農歷正月十五)上午09：30——10：30
三、活動地點：圖書館二樓閱覽部
四、活動準備：
1、2月26日前，辦公室負責收集各種燈謎，準備獎勵讀者的圖書，讀者通知。
2、場地布置：2月25日，辦公室協助閱覽部，在閱覽室四周拉上紅絲帶，將謎語吊在上面;活動期間播放節日音樂，渲染氣氛。
3、2月26日上午，辦公室負責組織猜謎活動，包括謎底核對、獎品發放及宣傳拍攝等;閱覽部、外借部負責維持活動期間的秩序。
五、活動規則：
1、猜謎現場，猜謎者每人每次只限猜一條謎語，不限次數，多猜多贈。
2、謎底猜出后，猜謎者只需把謎面號記住，到謎底核對處核對答案，確認無誤后，由工作人員發放贈書卡，憑此卡取下謎面，到贈書處領取贈書。
3、每張贈書卡贈書一冊。
4、請讀者文明猜謎，遵守規則。
六、活動注意事項：
1、猜謎要有秩序，不要大聲喧嘩。
2、謎底猜出后，讀者只需把謎面題號記住，到指定兌獎處核對答案，不能將謎面取下。
3、對答案要排隊守秩序，違反者取消猜謎資格。
4、已公布答案的謎面當場封題，不能再猜。
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一、活動主題：
元宵花燈喜樂會
二、活動時間：
20--年-月-日
三、活動目標：
1.幼兒充分感受正月十五元宵節的樂趣，激發幼兒自制花燈的興趣。
2.欣賞各種各樣的花燈，進一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。
3.通過制作花燈，鍛煉幼兒的手工制作能力，同時讓幼兒了解廢物再利用的意義。
4.知道元宵節的由來。
5.與家長一起制作花燈，增進親子親情。
6.通過活動，建立魚塘，收納周邊幼兒名單，擴大幼兒園招生宣傳。
四、活動地點：
可選擇公園、幼兒園操場、幼兒園各班活動室。
五、活動人員：
全體師生、家長、周邊社區的幼兒及家長。
六、活動形式：
場地分為知識區、制作花燈區、制作元宵區、觀賞區、燈謎區、舞龍區、許愿區、休息區、領獎處，家長自帶幼兒進行游玩。
七、活動準備
一)前期準備
1.給本園家長發放活動通知及邀請函，園外幼兒到現場領取邀請函參加活動。
2.幼兒登記表(用于現場領取邀請函時登記)。
3.如在公園里，須提前和有關人員聯系好場地。
4.活動需要準備的背板。
5.制作條幅：幼兒園元宵喜樂會。
6.準備許愿樹(幼兒園可自制、也可用幼兒園的較大棵的盆栽樹，數量可根據情況，準備1—2棵)，許愿卡片。
7.制作花燈的材料(皺紋紙、彩色卡紙、宣紙、剪刀、膠棒、膠水、塑料瓶、多色毛線、彩筆等)。
8.做元宵的材料(做元宵的專用糯米粉、餡3—6種、盆3—5個、笊籬(ZHAOLI)3—5個、一次性餐盒、一次性手套)。
9.提前準備或幼兒園自制一條布龍，長短是可以讓10名幼兒舞動，同時考慮到間距。
10.班級進行美術活動《花燈》：小班以花燈(教師做好輪廓)裝飾為主;中大班以線條畫為主，將作品布置成展板，在本次活動的欣賞區進行展示。
11.班級內提前向家長收集花燈圖片、花燈、飲料瓶(礦泉水瓶、露露瓶等)、多色毛線/細繩，將其中收集的圖片做成展板進行展示。
12.教師收集幼兒以前學過的燈謎，再搜集一些沒學過較簡單的燈謎，制作有燈謎的花燈。
13.制作以“元宵節的由來”為內容的展板。
14.提前制作各區標牌和區域規則提示板。
15.選定一位教師為采訪員，在活動中對幼兒進行采訪。
16.由幼兒園后勤人員(3—5名)，組成安全小組。
17.準備活動中發放的小獎品，各區(休息區除外)準備小印章。
18.準備音響設備，準備歡快的音樂，幼兒園早操或課間操音樂、廣場舞音樂、節日的歌曲等。
二)場地布置：
公共場地用氣球、彩帶、彩旗、燈籠、彩燈裝飾，在突顯的地方掛好條幅。
1.知識區：展示“元宵節的由來”的展板，可供家長講給幼兒聽。
2.制作花燈區：
①放置區域規則提示板;
②擺好桌椅(根據場地大小，桌椅可連放也可分放)、投放制作花燈的材料;
③每桌前安排一位會制作花燈的教師，從而協助提醒家長及幼兒順利制作。
3.制作元宵區：
①放置區域規則提示板;
②擺好桌椅(根據場地大小，桌椅可連放也可分放)、投放做元宵的材料、一次性餐盒;
③每桌前安排一位會做元宵的教師，從而協助提醒家長及幼兒順利制作。
4.欣賞區：
①放置區域規則提示板;
②在本區內放置各班級“花燈”展板、花燈圖片展板，懸掛收集的花燈。
5.燈謎區：
①放置區域規則提示板;
②懸掛有燈謎的花燈供幼兒與家長選猜。
6.舞龍區：
①放置區域規則提示板;
②投放布龍。
7.休息區：擺放椅子供幼兒、家長休息。
8.許愿區：
①放置區域規則提示板與水彩筆;
②放置許愿樹，該區負責教師備好許愿卡，由家長幫助幼兒填寫幼兒祝福的話或愿望的話。
八、活動詳細流程：
1.入場
在場地入口處，設有登記處，招生辦人員專門負責。家長帶著幼兒憑邀請函入場，不是本園的幼兒，填寫登記表領取一張邀請函(一個孩子一張)，即可參加活動。
以班級為單位，各班班長首先組織家長、幼兒在各自班級指定的場地等候。在活動開始之前，全園統一由各班級教師帶領本班幼兒及家長跳律動。
2.主持人開幕
3.園長致辭
4.主持人宣布活動開始
家長可帶領幼兒自由游玩兒。班級教師提示家長注意幼兒安全。
5.家長帶幼兒在各區自由游玩
注意事項：
①每參加一項活動，負責教師就在邀請函上加蓋印章以示鼓勵。
②允許孩子將花燈作品、自制元宵帶回家，與家人分享勞動果實。
③在孩子做好的花燈上貼上有幼兒園聯系方式的小卡片。
④安全小組隨時巡視、提醒，在場地出入的地方設固定的安全人員看守。
⑤活動中全程播放歡樂的節日的音樂。
⑥采訪員在活動中進行采訪。中大班主要采訪元宵節的由來以及花燈的制作種類及方法。可以把自己學到的知識、手工，分享給沒有來參加活動的小伙伴!小班主要是采訪今天是什么節日?開不開心?都看到了哪些花燈?漂不漂亮?
讀書活動教師代表發言1
親愛的老師、同學們：大家好！春風伴著新綠，童音伴著書香，在這個春意盎然的日子，我們迎來了寧條梁鎮中心小學第七屆讀書節！讀書是個永恒的話題，讀書是民族發展、個人成長的重要階梯。溫家*總理在參加“讀書日”活動時曾說：“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”
同學們，學校每年一度的讀書節，主要是想通過活動培養同學們廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，擴大知識面，營造書香校園。強化我們的閱讀習慣，使閱讀成為伴隨我們終身的生活方式。老師們，我們的責任是為每個孩子鋪就通往幸福人生的平坦大道。鋪設這條大道最優質的材料是書籍，最有效的辦法是培養孩子濃厚的閱讀興趣，最有利的措施是培養孩子良好的讀書習慣。而讓學生養成讀書習慣的關鍵是我們首先有良好的閱讀習慣。
因為有了書，風景變得更為美麗;因為有了書，人生變得更為厚重。親愛的老師、同學們！讓我們一起走進書海，欣賞森林絢麗的色彩，傾聽大海疊疊的濤聲，奏響人生美妙的音符，譜寫生命精彩的篇章。讓班級響起朗朗書聲，讓校園飄散濃濃書香，讓我們一起做快樂讀書人！謝謝大家！
讀書活動教師代表發言2
親愛的同學們，如果我要問你們，你覺得最幸福的事情是什么，我想答案肯定是五花八門的，有的說吃大餐，有的說旅游……但是，同學們別忘了，世上最幸福的還有一件事，那就是讀書。冰心奶奶告訴我們說：“讀書好，好讀書，讀好書”，那是因為讀書不僅讓我們懂得許多知識，更能教我們做人的道理。可是，我想問的是，同學們，你們會讀書嗎？讀書是不分場合的，不要為自己沒時間讀書找借口。
我們可以在床邊放幾本最喜愛的書，睡前讀上幾頁，我們可以在午自習沒事做的時候讀書，甚至我們出去旅行時包里也可以放上一本書。讀書的時間是擠出來的，只要你愿意，什么時間，什么地方都可以讀書。讀書你注意積累了？遇到好詞好句，你有沒有想過把它們工工整整地摘抄下來呢？同學們，好記性不如爛筆頭，讓我們準備一本摘抄本，隨時抄下我們喜歡的好詞好句，讓我們寫作的時候，也能用得上，充實我們自己的習作，這樣才真正讓我們看到的東西變成了我們自己的東西。沒事的時候，翻翻我們的摘抄本，重新回味一下做人做事的哲理，那是一種多么快樂的體驗啊！愿讀書成為xx小最美麗的一道風景。親愛的同學們，讓我們從今天開始，從現在開始，捧起我們喜愛的書籍，認認真真地看起來吧！讓書籍與我們為伴，開啟快樂的讀書之旅吧！
讀書活動教師代表發言3
尊敬的各位領導各位老師、親愛的同學們：你們好！
很高興今天能站在這里和大家交流。莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。的確，讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。
一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。溫暖的春天已悄然來到我們的身邊，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，在這暖春時節，z市知行學校“讀書節”活動再一次拉開序幕，我代表全體教師希望同學們能在家長、老師的幫助下為自己提供靜靜閱讀的時間、空間，同時能積極參與學校舉行的各項活動，分享讀書的濃濃樂趣。讓我們從中外名著中懂得人生的意義，做人的道理；從童話寓言中學習做人的智慧；從唐詩宋詞中領略祖國壯美的山河，博大精深的文學歷史；從散文小說中感受生活的絢麗多彩。讓我們通過此次讀書活動，都親近書本，熱愛書本，沐浴文化的潤澤，接受傳統的洗禮，讓我們在閱讀中享受生活，享受快樂！
謝謝大家！
讀書活動教師代表發言4
各位老師們，各位同學們：大家好！今天，我校第三屆“陽光閱讀快樂成長”讀書節又拉開序幕了。古人說得好：“布衣暖，菜根香，讀書滋味長。”著名文學大師莎士比亞說過，書籍是全世界的營養品。
是呀，文章是有味道的，它們的味道各不相同，都是作者精心烹制的“精神大餐”，我們該去好好地咀嚼，細細地回味，讓那濃濃的香流進我們的口角，流進我們的心尖。在本次的讀書節上，我們學校的全體師生要力爭與好書為友，共同徜徉書海，博覽中外名著。秋天，是豐收的季節，但愿我們也能收獲閱讀的喜悅與滿足。因此，我們首先要珍惜點滴時間來讀書。
一、平實——起于需求,源于實踐的日常教研
我們根據教師理論水平不高、不能準確把握和尋找教學問題根源的特點,開展“理論援助式”和“行動研究”式教研活動,通過分析問題,尋找理論支持,在行動中總結經驗,提升經驗和推廣經驗以提高日常教研的實效性。使教師在活動中提高理論認識,并為教學行為找到理論支撐。通過日常教研我們制定了“美文與識字”同步;用巡回演出凸顯故事的魅力;用童謠規范幼兒行為等教育教學策略,滿足了小班孩子教學游戲化、中班孩子活動區域化、大班孩子活動規范化的需求,增刪了課程中的不適宜內容,實現了課程發展、教師專業成長的雙向獲得。
二、扎實——著眼發展,立足園本的非獨立性園本課程
我們提出了非獨立性園本課程建設的建議,并對此進行了全方位的研討,從理論上確立了以《幼兒園教育指導綱要》、多元智能理論和最近發展區理論、斯波代克的課程理論、陶行知的生活教育思想等為背景,以情感發展為首要因素,以健康的體魄+行為安全意識、積極向上的人格+大方的禮儀舉止、獨立的生活能力+團隊合作精神、廣泛的興趣+凸現的愛好為目標的園本課程定位,即:用陽光強健孩子的體魄,以課程點亮孩子的心靈;用生活培養孩子的習慣,以課程促進孩子的自立;用禮儀美化孩子的行為,以課程基奠孩子的意識;用環境激發孩子的求知,以課程鼓勵孩子的表達;用藝術熏染孩子的感受,以課程引導孩子的審美。
從內容上我們組織教師對教材的教育內容進行了歸納、填充,使課程內容更具國際性、時代性、多元性、適宜性,形成了:
領域課程:《建構式課程》。
陽光課程:幼兒體魄鍛煉,自我保護的學習。
生活課程:一日生活中的需求訓練。
藝術課程:音樂、語言、美術教育。
禮儀課程:生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀。
在課程的組織與實施上,我們采用了按季節設定時間、環境和主題活動同步、特色和生活融合、研討追隨課程進度等方法,把幼兒一日生活中的小時間充分利用,如晨間接待進行談話活動、閱讀活動;午餐前、午睡前的安靜時間進行美文欣賞、故事講述活動;下午室內活動進行中國畫、泥工、紙工等美術特色活動。根據主題活動的要求,將走道中的落地玻璃分給各班從而豐富主題環境的內容,實現了資源共享的目標。在落實課程的過程中,教研組每兩周進行一次教材使用情況反饋,做到了及時調整和修改。
三、充實——重視閱讀,降低成本的理論培訓
華東師范大學教客院教授劉良華在《關于教師成長》中提到:如果一個教師既不閱讀,又不觀察,更沒有改進自己的行為,這就意味著這個教師今天的生活是一種混沌的狀態。因此,我們倡導以積淀文化底蘊為根基,以提升專業素養為先導,用讀書提升教師文化素質,引領教師沿著書的“清渠”去尋找思想的“活水”,讓讀書成為一種職業習慣。在讀英國教育家羅素的《論教育尤其是幼兒教育》、《紀律與自由》等文章的過程中,對幼兒教育進行冷靜而辯證、現實而又唯物的思考;在讀《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等文學名著的過程中深化文化內涵,提高文學素養;在讀《從平凡到卓越》、《誰動了我的奶酪》等思想哲理書籍的過程中提升精神內涵和人格品位,形成“沒有任何借口”、“細節決定成敗”、“可以平凡,不能平庸”等做人做事的理念。書籍,逐步成為我園教師文化和思想的基奠,成為教師吸納百川的閘門,成為分享和研討理論實踐的媒介,成為最低成本的理念培訓,為教師的專業成長開辟了新路。
四、求實——提高能力,凝聚智慧的專業引領
1.創建教師特色工作坊。根據不同教師的特點,我們建立了教師特色工作坊,在語言、美術、健康等領域形成研究課題,帶動其他班級特色領域的發展,積累特色工作經驗并形成相關的文字和書籍。如:《大班額情況下中國畫的教學》、《將推鐵環進行到底》、《幼兒園大班美文匯編》、《大班線描畫》、《想象畫的指導》等。并在相關領域評出了首席教師。
2.成立教師專業導師團。通過聘請省內外專家給予指導,我們成立了由領導班子直接參與的園專業導師團,借助園本教研,從教師教育教學的組織與實施、對教育活動的反思入手,形成滿足幼兒發展需要,順應、優化教育行為的特別幫助和支持,組織專題研究和日常工作研究,幫助教師解決實際操作中的問題,不斷提高發現和滿足幼兒發展需要的能力。
3.創辦教研簡報。內容以弘揚師德精神、創新教育理念、教研信息、教學感悟、反思筆記等為主要欄目,在創辦報紙的過程中,老師們的積極性很高,努力把自己工作中的感悟、經驗和困惑寫出來和大家共同分享,不僅提高了教師的寫作水平,而且使教師不斷思考教育的價值、幼兒的需要、社會的需要。
4.成立“青年教師學習研究社”。立足于提高年輕教師教育教學基本功的愿景,我們組織青年教師成立了“學習研究社”,分領域、分時段進行書法、彈唱、繪畫、舞蹈、說課、做課等方面的培訓,定期展示學習成果,由專業導師團、教師代表、家長代表等給予指導,進行評價,夯實青年教師的基本技能基礎。
5.制定不同層次的競賽方案和制度。如針對教師的彈、唱、跳、畫等基本技能,制定了“教師基本功大賽活動方案”;針對教師的教育活動能力提升,制定了“開門課、展示課、優質課比賽方案”和“教學開放五個一”活動方案,即為小組一作一次觀摩活動,為家長開放一個教育活動,為主題展示一個活動,為特色設計一個活動,和同伴研討一個活動;在賽中提升能力。
五、真實——解決問題,來自情境的課題研究
摘 要：本文結合汕頭航標處青年工作實際，從謀思路、定形式、做策劃、造氛圍、抓推進等五個方面入手，探索當前時期青年工作如何提高服務中心工作、服務團員青年的實效性，為推動基層青年工作發展提供了思路、方法和依據。
關鍵詞：青年工作 服務中心 服務青年
共青團“組織青年、引導青年、服務青年、維護青少年權益”的四項基本職能決定了團干必須處于“服務員”的角色，青年工作必須服務中心工作、服務團員青年。結合汕頭航標處青年工作的具體實踐，筆者認為在青年工作中要做到“五個必須”：
一是必須融入中心工作謀思路。團的活動就像“無米之炊”，“巧婦”之難在于沒有資源。就實際而言，團建工作的資源往往來自于黨政領導及各部門的支持。如何獲得黨政領導及各部門的支持？這是一個實現從“許可”到“認可”的過程，首先要從活動思路入手，找準活動與本單位中心工作或當前工作重點的切入點，使黨政領導和各部門認可活動思路，從而獲得支持。如：近年來，汕頭航標處領導班子提出了“加大專業航標收編力度，做大做強公用航標”的工作思路，該處團總支以“該處計劃逐步收編轄區港航企業所屬專業航標”為切入點，制定了詳細的計劃，提出了與轄區華德石化公司團總支開展“結對共建”活動的思路，得到了領導的大力支持。再從活動實效入手，使活動成效獲得廣泛認可，既使團建工作促進了中心工作，又使團建工作的不斷深化進入良性循環，如：在開展“結對共建”活動中，通過座談交流、參觀學習以及現場察看航標作業等方式，有力宣傳了航標法律法規和相關知識，既使該公司的團員青年目睹了航標現場作業的危險性，又使他們明白了收編航標能為更多的航標用戶提供更好的助航服務，更使他們了解了收編航標能為企業節省一筆不小的開支，為收編工作的順利推進打好了基礎，通過活動，該公司領導多次對汕頭航標處團建工作的主動性和活力大加稱贊。
二是必須關注青年需求定形式。“沒有調查研究就沒有發言權。”團建工作只有全面細致的掌握團員青年的思想動態和內心訴求，才有助于更好地研究活動形式、提升活動實效。如：在“書香海事”活動中，汕頭航標處團總支在完成廣東海事局團委“規定動作”的基礎上，以“統籌兼顧、分類開展”的思想為指導，積極開展“自選動作”，力求在資料選取、活動形式等方面取得新突破，在具體的操作形式上注重共性和特性相結合，根據平時對每位團員青年需求信息的掌握，為不同的群體提供不同的資料和形式。一是為學歷專業達到要求并有意參加公務員考試的合同工準備復習資料，并組織近年來通過公務員考試招錄的團員青年為他們傳授經驗、提供指導；二是為達到在職研究生報考要求及中級專業技術職稱申報要求的團員青年提供考試信息、復習資料，鼓勵他們參加考試及申報；三是為全處團員青年提供航標信息化建設的資料，要求他們結合崗位撰寫論文并開展評選活動；四是按照各自的興趣愛好提供書籍，開辟青年論壇，組織團員青年每周輪流將自己特長領域的知識或“讀書月”的學習成果與大家分享。通過閱讀資料及活動形式上的變化，團員青年的積極性明顯提升，活動的實效性大大加強，這與注重加強與團員青年的溝通聯系、千方百計了解團員青年的思想狀況密不可分。因此，活動的多樣性、實效性以及團員青年參與的積極性，都應建立在較好掌握團員青年需求的基礎上的。
三是必須選準活動載體做策劃。要在確定一段時期活動重點的基礎上，圍繞好工作重點、運用好團建載體做好策劃工作，在策劃過程中，要找到活動多樣化與精細化的平衡點，使活動具有針對性、整體性、連續性。如汕頭航標處團總支緊緊抓住 “加強人才隊伍建設及信息化建設”的工作重點，運用“五四”紀念活動及“書香海事”活動等載體，既使團建載體更好地服務于中心工作，又使具體活動具有更強的實效性和延續性。在“五四”紀念活動中，該處團總支開展了對外交流活動，組織團員青年到信息化建設及高新技術應用等方面較為領先的廈門航標處參觀學習，并開展了“找差距、明方向、謀發展”主題征文活動，團員青年結合各自崗位實際，以心得體會或意見建議的形式記錄參觀學習活動的所見、所聞、所感，處團總支將文章匯編后掛設在OA上，獲得了處領導和干部職工的廣泛好評，處領導為此專門組織召開了信息化工作座談會，讓團員青年為我處的信息化建設建言獻策，使團建工作更好地服務中心工作。在“書香海事”讀書月活動中，該處團總支一方面從提升航標專業知識入手，抓住團員青年在“五四”紀念活動后對信息化建設己有初步了解的情況，為團員青年提供了大量的航標信息化建設方面的資料，組織他們結合崗位實際撰寫論文，并從中選送質量較好的論文參加各種論文競賽；另一方面從提升綜合素質入手，為團員青年提供了感興趣的書籍和資料，開辟了青年論壇，讓團員青年將特長領域的知識及“讀書月”的學習成果與大家分享。
四是必須加大宣傳力度造氛圍。良好的氛圍，既是團員青年健康發展的基礎，也是激發團員青年干事創業熱情的保障。因此，團組織應該充分發揮好橋梁紐帶作用，成為良好氛圍的“締造者”及良好形象的“宣傳者”。如在09年廣東海事局青年才藝大賽中，汕頭航標處團員青年克服了種種困難，進入了決賽并最終獲得了“三等獎”，他們在訓練比賽中的態度和關鍵時刻迎難而上的表現使人感動。賽后，組織訓練的團干借助在中心組理論學習會中發言的機會，結合當天會議“人才建設”的主題，將參賽青年“如何在訓練中克服與航標大保養工作的時間矛盾，堅持工作訓練兩不誤；如何在比賽前面臨未滿月的兒子發高燒住院的困難而毅然選擇堅持訓練比賽；如何在比賽中強忍身體不適堅持完成比賽”的種種事跡作為發言材料的實例向與會領導進行宣傳，贏得了大家自發的掌聲，隨后，在領導的支持下，該處召開了表彰會對參賽選手進行表彰獎勵，使他們的付出贏得了大家的肯定，也為其他團員青年樹立了良好的榜樣，在團員青年中營造出積極向上、創先爭優的良好風尚，進一步激發了團員青年干事創業的熱情。
五是必須團干帶頭參與抓推進。青年工作中，常常會出現“團干組織很賣力，團員參與不積極，工作實效不明顯”的現象，“如何調動大家的積極性”是青年工作共同的難點。筆者認為：團干們除了要在上述的思路、形式上下功夫外，還要做到帶頭參與、作好表率。如：汕頭航標處團總支在開展文體活動中，首先根據平時對團員青年文體活動興趣愛好的掌握擬定文體活動的項目和形式，團干們再分頭向全處團員青年征求意見，然后根據征求結果修改方案，初步確定了每周開展足球、籃球、羽毛球訓練各一次的計劃，并由團總支的三名團干分頭負責組織實施，在各項活動開展初期，大家的參與積極性還挺高，但漸漸地，參加的人數越來越少，各項活動均瀕臨結束。這時，該處的團干們意識到，要扭轉這種局面，就必須使每項活動都形成一定數量的固定參與者，使活動不致中斷，并在組織發動上下功夫，使大家逐漸形成一種自覺參與的習慣。因此，我們要求每位團干每個項目的每次活動均要做到積極組織發動并帶頭參加，確保活動開展，在團干們的努力堅持下，克服了該處基層站點分布較散、在汕團員青年人數不穩定等客觀因素及部分團員青年工作繁忙而不想運動的主觀因素，各項目開展恢復正常，幾年來，該處文體活動均能如期開展并己成為團員青年們每周的節日。
綜上所述，服務中心工作，既是提升團組織影響力的途徑，也是保持團建工作生命力的源泉。要緊緊抓住服務中心工作這一重點，在策劃上求延續、在形式上求創新、在組織上求精細、在作用上求實效，使服務中心工作始終貫穿在團建活動中，并不斷做精做細，使團建活動具有更強的輻射功能和造血功能。服務團員青年，既是贏得團員青年信任的前提，也是增強團建工作實效的要求。要緊緊抓住服務團員青年這條主線，從團員青年的需求和訴求出發，堅持“虛功實做”，積極為青年辦實事、謀實惠，使團員青年真正感受到團組織對他們的關心和幫助，使團組織成為他們心靈的港灣，使團建工作成為他們樂于參與的活動。
十年來，她在學校領導的關心、培養和同事們的幫助下，取得了一定的成績，也得到了領導和家長的充分，全國公務員共同天地肯定。
一、盡好班主任的職責，做學生的“知心人”
1994年3月，他被招聘為小沙河中心校教師，校長給她安排了五年級班主任工作。接班后才知道這個班無論是學習，還是班級管理都是全校最差的，學校教師沒人愛接這個班級。那么這對一名新上崗的教師來說，沒什么工作經驗和班級管理經驗，如何把這個班帶好呢？這無疑是一次嚴峻的考驗和挑戰。望著那一張張稚嫩的小臉她猶豫了：“就這樣一個班級，是接還是不接呢？接，肯定是出力也不好出成績，不接，這些孩子怎么辦？……”經過一番思想斗爭，為了這些孩子，她毅然接受了這份工作，做起了班主任的工作。為了把班級帶好，她就虛心向領導、老教師求教、取經，課下耐心地給學生進行個別輔導，并與學生親切地談心，了解學生的性格、愛好、家庭情況、……下班后，她連家也顧不上回，就走家竄戶地進行家訪，了解學生在家的表現，向學生家長介紹學生在校的基本情況，請求家長給予工作上的支持、幫助。經過一個多月的努力，她和學生的關系慢慢變得融洽了，一部分學生的學習積極性提高了，一些孩子開始愿意主動與她談心了，一些孩子已經改掉了以往的一些壞習慣。為此，她工作的勁頭更大了。
經過一段時間的努力工作，她精心準備了一節課，滿懷信心的邀請校領導來為她進行指導聽課，沒想到由于教學經驗不足，再加上學生基礎太差，教學內容沒有完成,沒能達到預期效果，她傷心地哭了。這是她從教以來最傷心、最痛苦的第一次，這以后，她更感到了工作的艱難。學生坐在座位上，默默地看著她，看到學生關心、期盼的眼神，她心里想，學生需要的是知識，學生沒有把知識學好，難道都是他們的錯嗎？想到這里，她擦干眼淚，又重新振作起來。她知道，她今后的路還很長，她要對她的學生負責，對她的工作負責。所以，在以后的工作中，她一邊教育學生，一邊積極探索教學方法，把學到的理論知識和實踐結合起來，充分調動學生的積極性，注重培養學生的創新意識和實踐能力，經過她不斷地努力和實踐，她所教班級的學生在升學考試中，取得全鄉第二名的好成績。同時，她也被光榮地評為“縣優秀教師”。她高興地流下眼淚。這就是她初為人師的樂與悲。
1998年，她回到了家鄉━萬寶鎮，調到了一個距家十幾里路的村小，在村小工作的幾年中，她沒有因為自己的事而請過假，沒有因為班級學生少，而放松過工作。由于她工作勤勤懇懇，兢兢業業，所以連續兩年被評為“縣優秀教師”，并在全縣基本功競賽中榮獲作文一等獎，2003年春，她因工作成績突出，被調回萬寶中心校繼續擔任班主任工作，而此時正在實施新課改之際，她更加體會到，要做一名合格的人民教師，跟上教育改革的步伐，更快的適應教育改革新形式，因此必須在工作崗位上盡好自己的職責。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心”這句話使她深受啟發，如果一個老師不能發現學生的閃光點，及時進行表揚，有的只是一味的挖苦、批評、貶低，這樣會讓學生產生自卑心理，對學習、生活失去信心，嚴重的會產生逆反心理，使他們的心靈受到創傷，所以，教師要與學生進行心靈的溝通，做他們的“知心人”。
她班的管清云同學是一個聰明、活潑，性格開朗的女孩。她住在姑姑家，與其他同學比起來，零花錢少一些。有一天，于詩瑤撿到了兩角錢，交給了她，她接過錢，然后鄭重其事地對大家說：“同學們，我班的于詩瑤撿到兩角錢交給了老師，這說明她能夠嚴格按《小學生守則》和《小學生日常行為規范》來要求自己，錢雖然不多，但她那種拾金不昧的精神值得我們學習，大家給以掌聲鼓勵。”話剛落音，陳欣站起來說：“老師，管青云把我的1元錢給花了。”她一聽覺得很奇怪，問管青云是怎么回事，他誠實地承認了錯誤。本來她拿著錢想給她，但她不在，所以在放學時忍不住把錢給花了。聽了她的話，她沒有嚴厲批評她，而是讓她進行自我批評，評價自己的行為是不是正確，應該如何正確對待自己的錯誤？雖然她年齡小，但說話態度很誠懇，從那以后再也沒有犯過類似的錯誤。由此可見，由于學生年齡小，自控能力比較差，難免會出現一些不良的行為習慣。當學生出現傾向時，教師不應以該生為例，在全班同學面前大聲訓斥，給其他同學一個下馬威，這樣不僅會傷害學生的自尊心，而且也收不到良好的教育效果。但是教育學生從小養成良好的行為習慣，學會做人，不是一次教育就可以達到目的的，需要教師耐心的開導，細心的觀察，關心每一位學生的發展，給學生創造一種和諧、愉悅的環境，學生才能健康活潑的成長。
雖然本班不是起始年級，但她根據新課改要求，在班級建立了“成長記錄袋”。根據她們本班級學生的特點和新課程標準要求，把學生成長記錄袋為展示型、文件型和評價型三種。學生可按照自己的意愿把自己收集的材料或展的作品裝入成長記錄袋里，根據學生收集的材料和展示的作品標準，評價學生在某一方面的進步。評價方法是家長評、教師評、學生評。這樣可以使家長更加了解學生在各方面的表現，更新家長的教育觀念，不再以考試成績來評價孩子的進步。
有一次家長會，她把學生的“成長記錄袋”發給家長，讓他們看著學生的作品來評價孩子，家長們看著學生的作品都不知該怎么評價了，不停的說著：“沒想到孩子的想象力這么豐富，能畫出這么有創意的畫來，能寫出這么生動感人的故事，我都寫不出來。”還有的說：“沒想到孩子能收集到這么豐富的材料，懂得這么多，看來以后不能再說孩子笨了，自己都不如孩子懂得多。”聽了家長的這些評價，使她深深體會到家長和孩子溝通的太少了，他們缺少知識的溝通，缺少心與心的溝通。通過“成長記錄袋”把家長和孩子聯系在一起，孩子得到父母的支持，在各方面得到了更大的發展，又多了一分鼓勵和自信。另外，她與學生每月進行一次“師生心語”交流，讓學生把自己的心理話說出來，給學生創造與教師溝通的機會，從他們的心語中，她更加了解了他們，也加深了她們師生之間的情感交流，縮短了她們之間的距離。學生有了老師和家長的評價還是不夠的，他們還需要學生之間互評，自己來評。學生之間互評可以取長補短，增強學生的上進心；學生自評，可以增強學生的自信心。學生在自信與鼓勵的氛圍中都有了不同的進步和發展。
二、盡好班主任的職責，做學生的楷模。
學校是學生學習活動的地方，而學生又是班級的主人，為了給學生創造一個良好的學習環境，使學生養成良好的行為習慣，學校成立了“紅領巾監督崗”以此來約束學生。由于學生年齡小，自我約束能力差，隨手扔垃圾、課間打鬧的現象時有發生，沒辦法，她以身作則，監督學生，帶領學生一起撿垃圾，課下和學生一起走出教室做游戲。有一次，她外出學習4天，回來之后學生紛紛向她告狀，代課老師也向她反應班級紀律差，班級又臟又亂。她一看，學生只在教師的約束，監督下，是不會養成獨立自主的習慣。既然學生是班級的主人，就應該把權利放手給學生，讓學生自主管理班級，鍛煉學生的能力。于是，她在班級成立了“值日生輪流監督崗”，讓學生去互相監督、體驗。如果有違紀者，就為班級做一件好事。你別說，這一招還真靈，課間打鬧的現象少了，班級的紀律、衛生也好多了，而且經過大家的努力，還得了“流動紅旗”。每當得到“流動紅旗”，同學們都會高聲歡呼，看到他們那高興的樣子，她從內心感到欣慰。
有一次，輔導員拿著一個紙袋，對她說：“這是你班于詩瑤扔的”。她聽了很生氣，但她壓住內心的氣憤，拿著紙袋來到班級，以《一個紙袋的啟示》為例，開展了一次班會，讓大家設想一下，如果大家隨意扔拉圾，會給學校的環境造成什么樣的后果？大家議論紛紛，各抒已見，有的說這樣班級會又臟又亂，無法上課；有的說這樣空氣會受到污染，有害于健康……那么，干凈明亮的環境又要誰來保護呢？大家再一次展開討論。學生在討論中，認識到自己的是班級的主人，是社會的主人，要有主人翁意識。這次班會收到了良好的教育效果，班級的紀律衛生有了明顯的好轉。實踐證明，對學生不良習慣的反復性，要抓住時機，進行引導，說服教育，這樣不僅使犯錯誤的孩子受到教育，而且其他同學也能受到影響教育，起到舉一反三的作用。，全國公務員共同天地
三、盡好班主任職責，做學生發展的橋梁
