時間：2022-06-28 06:17:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師獲獎感言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、女士們、先生們：
大家下午好！
現(xiàn)在，我代表全體獲獎教師講幾句話。
今年教師節(jié)，我們獲得了市總工會和學(xué)校的表獎，這是建大給我們的榮譽(yù)，感謝建大的學(xué)生、感謝建大的同事、感謝建大的中層領(lǐng)導(dǎo)和高層領(lǐng)導(dǎo)。面對這一份份榮譽(yù)，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同事、同學(xué)們的肯定；同時我們也感到我們的工作和為人中還有許多不足。獲獎后，我們都深刻地反思過這些不足。意識到這些不足，我們會把今后的工作做得更好。
我今天的演講有兩個關(guān)鍵詞：一個是平凡；一個是快樂。
我們平凡，我們沒有什么動人的事跡。我們做的事情，任何一個教師都能做到。因為教師是一個平凡的職業(yè)，并不需要有什么特殊超人的稟賦，并不考驗一個人是否具有最堅強(qiáng)的神經(jīng)，但需要你有馬拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我們并不認(rèn)為當(dāng)老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學(xué)生超過愛自己的孩子。但我們認(rèn)為當(dāng)老師需要你投入自己的大部分時間和精力；把學(xué)校當(dāng)成第二個家；把學(xué)生近似地當(dāng)作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態(tài)，總是這種精神，總有與這種心態(tài)和精神相應(yīng)的行為。
我們快樂，我們的快樂是平凡人的快樂。教師工作是很辛苦的，工作沒有8小時之外，常常是熬紅了眼睛，為一個問題弄得半宿睡不著覺；講課不甘平淡，總是想著怎樣創(chuàng)新、怎樣講得更好；課堂上一個問題卡住，如芒在背，冷汗涔涔，還有論文的壓力。我想我們每個教師都對此深有體會。辛苦需要快樂沖兌。和傳統(tǒng)理念相反，我們提倡快樂教學(xué)。就像米盧提倡快樂足球那樣。我們善于從平凡的小事中經(jīng)常地找到快樂。當(dāng)我看到教師的社會地位節(jié)節(jié)上升時，我們快樂；當(dāng)我們看到校園越來越美時，我們快樂；當(dāng)我們讀到一本好書時，我們快樂；當(dāng)我們本文章源于公 文有約看到自己的書和論文出版時，我們快樂；當(dāng)我們在網(wǎng)上、手機(jī)上看到學(xué)生給我們的留言時，我們快樂；當(dāng)我們看到學(xué)生有成就時，我們快樂；當(dāng)我們在外地遇到我們教過的學(xué)生時，我們快樂；當(dāng)我們講課時，用了一個當(dāng)今大學(xué)生們喜聞樂見的詞或是能按他們的思維講了，我們感到像他們一樣年輕，像他們一樣有朝氣，我們快樂；當(dāng)我們獲獎時，我們非常快樂。
請記?。何覀兤椒玻覀兛鞓贰?/p>
感謝大家！
公司優(yōu)秀員工獲獎感言
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！
今天，非常榮幸能站在這里，代表20xx年度先進(jìn)員工發(fā)表感言，此時此刻心情真得很激動。
真得很高興，幸運地獲此殊榮，因為我知道公司團(tuán)隊中優(yōu)秀的同事還有很多很多。
在這里衷心地感謝公司！
是公司給了我們廣闊發(fā)展的舞臺，我們可以自主發(fā)揮，不斷前行；在這里，我們耕耘就有收獲，付出就有回報，公司工作的兩年時間里，我真真切切地感受到了公司的和諧、溫馨、年輕和朝氣，相信在座的每一位同事都深深與我有同感，由衷地為在公司工作、為自己是公司員工感到無比自豪和快樂！
其次，要衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同事，工作期間你們給予了我們太多無私地關(guān)懷和幫助，在進(jìn)步的時候給我們以鼓勵，在困難的時候給我們以幫助，工作中對我們信任，生活中給我們關(guān)懷，正因為這些，才使得我們成長的路更加順暢，取得的成績更加優(yōu)秀。衷心地謝謝大家！
回首20xx年，是公司發(fā)展值得紀(jì)念的一年，公司成立十周年、公司工會成立、x分公司擴(kuò)編、搬遷……這一切無疑讓我們所有員工看到了公司的大步發(fā)展和蓬勃生機(jī)。在這一年里，我們自己也是認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實實奮斗，因為我們知道唯有努力工作，才是對公司和所有關(guān)心我們的大家的回報。
在繼往開來的20xx年，雖然我們正面臨全球金融海嘯的巨大考驗，但是我們相信在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，在公司優(yōu)秀團(tuán)隊的不懈努力下，公司必將取得新的成績。我們信心十足，我們更要以百倍的熱情和干勁投入工作，勝不驕敗不餒、認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇、一步一個腳印、努力爭取更大的成績！
最后，值此新年到來之際，恭祝大家新春快樂、牛年大吉大利！也衷心祝愿我們的公司發(fā)展蒸蒸日上！
謝謝大家！
公司優(yōu)秀員工獲獎感言
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)們，親愛的同事們：
大家好!
首先很高興，X總能給我這次表達(dá)自己感想的機(jī)會。感謝X總，感謝領(lǐng)導(dǎo)們對我一年來工作的支持與肯定!
充滿機(jī)遇的20xx年已經(jīng)悄然離我們而去了，在過去的一年里，我們都曾為了公司，為了家庭，為了自己努力過，奮斗過，不管過程如何，我們都用了一年的光陰去換取最終的成果。顯而易見，我們的業(yè)績也是可喜可賀的!
對于這次先進(jìn)個人獎的評定，我覺得我是幸運的，這是汗水與努力結(jié)合的產(chǎn)物，是我對公司盡心盡力的表達(dá)，也是領(lǐng)導(dǎo)們對我工作的認(rèn)可!當(dāng)然這也不能代表許多同事幕后的努力白費了。。公司是大家的，努力也要靠大家努力，只有我們大家攜手共進(jìn)，上下齊心，才能有公司更輝煌的明天!
20xx年的鐘聲已經(jīng)敲響了!在新的一年里，我們又會迎來新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)會，新的人生。莊子說的好：人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已!人生短暫，我們不能躺在過去的成績上，沾沾自喜，而讓眼前的大好機(jī)遇白白浪費掉。明日復(fù)明日，明日何其多。我們應(yīng)當(dāng)珍惜眼前，珍惜現(xiàn)在，勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，才能在以后的工作中取得更好的成績!
公司優(yōu)秀員工獲獎感言
我很榮幸地獲得了公司20xx年度先進(jìn)個人"榮譽(yù)稱號感觸良多，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事對我一年來工作的支持與肯定!同時也要感謝公司能給我這次表達(dá)自己感想的機(jī)會。
今天我的感想只能三個詞來表達(dá):
一、感謝
感謝這次我獲得了先進(jìn)個人榮譽(yù)，我覺得我是幸運的，這是公司領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，也是領(lǐng)導(dǎo)們對我工作的認(rèn)可!同時我認(rèn)為這個榮譽(yù)不應(yīng)該屬于我個人，而應(yīng)該屬于我們整個財務(wù)部，沒有財務(wù)部的同事們對我工作的支持和幫助，沒有他們盡心盡力地工作和默默無聞的奉獻(xiàn)我不可能站在這個領(lǐng)獎臺上，所以我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們對我的栽培和厚愛，謝謝同事們對我工作的支持和幫助。
二、自豪
自豪一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機(jī)無限;而一名員工只有置身在公司企業(yè)文化與你的理念非常合拍的氛圍中，才能如魚得水，快速成長。我自豪我加入到了金山這個大家庭中，是在她的培養(yǎng)和造就下，是在領(lǐng)導(dǎo)同事們的關(guān)懷和幫助下我才有了今天的成績，在金山礦業(yè)的工作經(jīng)歷將成為我人生中最寶貴的回憶，我自豪自己成為一名金山人。
三、行動
行動榮譽(yù)只代表過去，行動才能描繪出我們的未來，對于這次公司給予我的榮譽(yù)我沒有什么可以回報，只能把這份感恩化作行動，加倍努力工作，目前財務(wù)部的工作與領(lǐng)導(dǎo)的要求還存在一定的差距，但是我們一定會再接再厲努力工作，爭取明年獲得更大更多的成績。
領(lǐng)導(dǎo)同事們，公司是大家的，發(fā)展也要靠大家努力，讓我們攜手共進(jìn)，精誠團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造公司更輝煌的明天!我的感言就此收尾，感謝大家!
公司優(yōu)秀員工獲獎感言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長朋友，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!今天，我能代表學(xué)校的獲獎教師在這里發(fā)言，感到十分激動和榮幸，我深知這點成績的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助，更離不開六年級三班全體同學(xué)的努力和配合。所以，請先允許我向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福。
轉(zhuǎn)眼間我來到xx小學(xué)工作已三年了，三年來我一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作?；厥走^去的三年，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。而今xx小學(xué)對于我來說已不僅僅是一個工作的單位，更是一個追求夢想、實現(xiàn)抱負(fù)、展現(xiàn)自己才干的人生舞臺，是另一個溫暖的家。
此時此刻不由得讓我想起自己走過的17年教育生涯。17年中，有過歡笑、有過哭泣、有過彷徨、有過感動。17年中，我?guī)н^低年級，也帶過高年級，在不斷地總結(jié)分析中，我找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛學(xué)生的心。一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我有責(zé)任和義務(wù)教給學(xué)生知識，更要教他們做一個道德高尚、品行端正的人，當(dāng)我懷揣愛心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂;當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯時，我會誠懇地指出;當(dāng)他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵;當(dāng)他們身體不適時，我會像媽媽一樣去關(guān)愛;當(dāng)他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助;當(dāng)我用微笑、贊許的目光，親切的話語，連同作業(yè)的批語，在孩子們心中激起漣漪時，我才真正領(lǐng)會到“教師”二字的豐富，真正明白“教師”二字所包含的深重責(zé)任。
坐著坐著，眼前出現(xiàn)了豪華的舞臺，漂亮的主持人姐姐。我的心在“怦怦”地跳著。“好，接下來有請我們的小冠軍侯雨涵上臺！”我的心狂亂地跳著，像揣了只小兔子似的。還不知上臺怎么說，真是的，干嘛請來那么多人呢？搞得我都不好意思了。當(dāng)獎杯放在懷里的一瞬間，我的心都樂開了花。有無法形容的喜悅。我自豪地站在臺上，激動得不知所措?！跋旅嬲埿」谲姾钣旰f一下獲獎感言?！薄爸x謝大家，非常感謝……”
這時，同桌看見我呆了，叫道：“干嘛呢，愣什么神兒！”
指導(dǎo)教師：孔繁岐
本學(xué)期教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在劉剛、郭琳琳兩位主任的大力配合下，在各教研組以及全體老師的共同努力下，順利完成相關(guān)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、搭建平臺，共促教師業(yè)務(wù)成長
1、崗前培訓(xùn)，奠基新老師入職基礎(chǔ)。開學(xué)前暑假期間，組織6名骨干老師為新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，我校、附中小學(xué)部37名新入職老師參加。
2、校本培訓(xùn)，夯實學(xué)校書法特色。開學(xué)第一天，請劉慧龍教授為全體教師進(jìn)行書法教育專題培訓(xùn)，同時還進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)。
3、相約附中，教育思想輻射片區(qū)。11月9日，組織相約附中——小學(xué)語文片區(qū)教研觀摩研討會，2名骨干教師執(zhí)教觀摩課，片區(qū)內(nèi)100余名語文教師參加。
4、模擬課堂大賽，青年教師迅速成長。我校8名新教師參加，成績遙遙領(lǐng)先于其它學(xué)校，語文組包攬前三名。獲獎的背后，是各教研組在教研組長帶領(lǐng)下，反復(fù)磨課、研討，套用數(shù)學(xué)組董老師總結(jié)的話叫：“磨”出精彩，“聚”出智慧。
5、校際交流，思想碰撞。我校5名教師到附中執(zhí)教觀摩課，附中小學(xué)部2名教師老我校執(zhí)教觀摩課。
6、片區(qū)教研，共促成長。7名教師參加片區(qū)磨課研討活動。
7、網(wǎng)絡(luò)研討，架設(shè)空中成長平臺。語、數(shù)、外、音、體、美、品德、科學(xué)、綜合實踐等教研組，每月市、區(qū)各1次網(wǎng)絡(luò)研討，全校上傳76個課堂教學(xué)視頻，發(fā)表1000余條評課信息。
8、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊視野。各個學(xué)科共有100余人次分別到廈門、北京、青島、濰坊等地參加各級各類培訓(xùn)、會議。
9、4名教師同獲山東省省級優(yōu)課，2人獲淄川區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。多人執(zhí)教市、區(qū)觀摩研討課。
二、扎實訓(xùn)練，學(xué)生成果異彩紛呈
1、語文，全國首屆青少年國學(xué)奧杯賽，我校1人獲一等獎，6人獲二等獎，1人獲三等獎。另多人獲淄博市講故事大賽一、二等獎，15人文章在《齊魯少年》《齊魯晚報》等報刊發(fā)表。
2、藝體教育，學(xué)生成果百花齊放。本學(xué)期，我校取得淄川區(qū)籃球比賽第1名、足球比賽第4名、合唱比賽第2名，11名學(xué)生書畫作品獲獎和發(fā)表。運動會、足球賽、籃球賽、圓周接力賽、合唱比賽等已經(jīng)成為我校藝術(shù)體育傳統(tǒng)活動。
3、信息技術(shù)教育，全國青少年教育機(jī)器人奧林匹克競賽2人獲一等獎，2人獲二等獎。
三、落實常規(guī)，保障教學(xué)有序開展
1、迎接優(yōu)質(zhì)均衡教育發(fā)展相關(guān)工作。相關(guān)老師參加市、區(qū)、校級會議11次，建立檔案盒43個，剛接通知，寒假按新要求整理兩套電子檔案。開學(xué)后接受第二輪督查。
2、新生學(xué)籍的建立工作。
3、藝術(shù)、體質(zhì)監(jiān)測、學(xué)生體檢及相關(guān)數(shù)據(jù)上報。
4、每月一次規(guī)范辦學(xué)行為迎檢準(zhǔn)備。
5、期中、期末業(yè)務(wù)檢查以及期末素質(zhì)檢測。
6、實習(xí)生進(jìn)校指導(dǎo)工作。
7、各功能室管理工作。
8、教育滿意度測評基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理以及整改報告的撰寫上報工作。
9、網(wǎng)絡(luò)研修相關(guān)工作。
10、課題申報及相關(guān)推進(jìn)工作。
關(guān)于孔子誕辰日的基本介紹：
在孔子誕辰日，中國大陸、香港、澳門、臺灣、大韓民國、日本等地都有紀(jì)念活動。在文廟舉行祭孔典禮是常見的正式紀(jì)念活動。 有不少儒家弟子把孔子誕辰日稱為圣誕節(jié)，但并沒有被法定化。在中國目前尚未被官方確立為法定節(jié)日(1985年開始將9月10日訂為教師節(jié))。臺灣，孔子誕辰日的陽歷日子(9月28日)為法定教師節(jié)。 在香港，孔子誕辰日不是法定假日或公眾假期，只有部份學(xué)校會放假，但于2006年10月，香港孔教學(xué)院表示與香港的一些宗教團(tuán)體就孔子誕辰日的夏歷日子成為公眾假期達(dá)成共識。
【活動方案范文】
一、活動宗旨：
最是書香能致遠(yuǎn)，在社會大力倡導(dǎo)閱讀的大環(huán)境中，我校首屆讀書節(jié)將通過舉辦豐富多彩的系列活動，展示我校四年來閱讀教學(xué)成果，營造書香校園，并著力引導(dǎo)老師和家長都從弘揚民族文化，促進(jìn)終身發(fā)展的高度來對待閱讀，引導(dǎo)孩子熱愛讀書，抓緊讀書，善于讀書。讓師生親近書籍，讓閱讀成為師生的一種生活狀態(tài)，讓書香浸潤中英文教育。
二、活動主題：
紀(jì)念孔子誕辰中英文實驗學(xué)校第二屆讀書節(jié)。
三、活動口號：
讀經(jīng)典書，做文明人。
四、活動時間：
2016年9月24日~9月28日
五、活動要求和主要內(nèi)容：
要求全校學(xué)生都參與這項活動，每項活動的負(fù)責(zé)老師要精心設(shè)計和準(zhǔn)備，確?；顒淤|(zhì)量，把活動開展得有聲有色，讓師生真正感受到閱讀也是節(jié)日，并感受到閱讀的快樂。
六、讀書節(jié)系列活動：
(一)開幕式
1、時間：9月24日(星期一)上午第一節(jié)課后
2、地點：升旗臺操場
3、議程：(1)主持人：白潔
(2)盧校長宣布開幕、鳴炮
(3)王副校長致辭
(4)教研組長宣讀閱讀之星及各類獲獎名單。
(5)閱讀之星代表宣讀閱讀宣言
(二)播放經(jīng)典誦讀指導(dǎo)片《走進(jìn)李白》
(1)時間：9月24日晚6：20開始
(2)地點：各班教室
(3)播放：勤鵬鵬、蔡永亮
(三)讀書成果匯報展
1.演講比賽
(1)時間：9月24日(星期一)下午2：30開始
(2)地點：小學(xué)部階梯教室 負(fù)責(zé)人：陶亮俚
中學(xué)部英語俱樂部 負(fù)責(zé)人：李新兵
各班級分別推薦1名學(xué)生參加，由各語文老師于9月19日上報給負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。
2.專家講座及經(jīng)典古詩詞教學(xué)
(1)時間： 9月25日(星期二)
上午第一節(jié)：李白艷(中學(xué))、戴建榮(小學(xué))
第二節(jié)：林金輝、陶亮俚
第三節(jié)：陳曦
下 午：專家講座及點評
(2)地點：階梯教室(小學(xué))、多媒體教室(中學(xué))
(3)負(fù)責(zé)人：毛桂琴
(4)主持人：王騰生(中學(xué))、白潔(小學(xué))
(5)參加對象：中小學(xué)語文教師
3.現(xiàn)場作文賽復(fù)賽
(1)復(fù)賽時間：9月26日下午2：30開始
(2)地點：階梯教室
(3)負(fù)責(zé)人：中學(xué)部 蘇海燕 小學(xué)部 曾德思
(4)評委：中小學(xué)語文備課組長
要求：1、中學(xué)部、小學(xué)部高年級各班級由備課組長負(fù)責(zé)，各語文教師組織先于9月20日前進(jìn)行初賽，參賽班級每班評出6名選手參加復(fù)賽。名單由各備課組長按學(xué)部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。
2、負(fù)責(zé)人要組織老師評出獎次，獲獎名單于9月28日前上報白潔老師。
4.八、九年級辯論賽(論題：鄭曉斌負(fù)責(zé)選題，于9月3日前告知辯手負(fù)責(zé)人)
(1)時間：9月26日(星期四)晚7：30
(2)地點：階梯教室
(3)參加對象：七年級學(xué)生
(4)辯手負(fù)責(zé)人：連偉文(八年級) 林金輝(九年級)
(5)主持人：鄭曉斌
評委負(fù)責(zé)：甘元章 會場座位、學(xué)生秩序負(fù)責(zé)：李坤段長及各班班主任
5.五、六年級辯論賽：(白潔負(fù)責(zé)選題，于9月6日前告知辯手負(fù)責(zé)人)
(1)時間：9月27日(星期四)晚7：30
(2)地點：階梯教室
(3)參加對象：五、六年級學(xué)生
(4)辯手負(fù)責(zé)人：陳美蘭(五年級) 丘林生(六年級)
(5)主持人：陳美蘭
會場座位、學(xué)生秩序及評委總負(fù)責(zé)人：鐘平源
6.講故事比賽(小學(xué)低年級)
(1)時間：9月27日上午8:00開始
(2)地點：階梯教室
(3)參加對象：小學(xué)低年級學(xué)生
(4)負(fù)責(zé)人：康玉蓮
各班級分別推薦1名學(xué)生參加，由各語文老師于9月19日上報給負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。
7.成果展：師生作品?？?連偉文負(fù)責(zé))十月底出好。閱讀之星、手抄報、讀書感言、美術(shù)書法等作品展在23日晚要求各負(fù)責(zé)人組織教師統(tǒng)一展出。
(四)開展書香超市和跳蚤市場活動
1、時間：9月27日下午2：20開始
2、地點：教學(xué)樓下及孔子像旁操場
3、(1)總負(fù)責(zé)人：蔡晴海(聯(lián)系兩家書店及活動策劃)
(2)書香超市負(fù)責(zé)人：陶亮俚
(3)跳蚤市場負(fù)責(zé)人 ： 蔡晴海
(4)各年段學(xué)生書籍整理、零錢準(zhǔn)備、銷售人員等：各備課組長
(5)各年段學(xué)生組織：各年段長
秩序維持：鐘平源、鄭齊眉、體育老師
(五)祭孔活動
(1)時間：9月28日上午第一節(jié)課后
(2)地點：孔子像旁 (3)對象：全校師生
(六)閉幕式
紀(jì)念孔子誕辰中英文實驗學(xué)校第二屆讀書節(jié)
經(jīng)典詩文誦讀匯報演出節(jié)目安排
1.三字經(jīng) 三年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：康玉蓮 賴雪蓮
2.大堰河，我的保姆 六年級學(xué)生 舞蹈：林惜英 朗誦：陶亮俚
指導(dǎo)教師：陳曦
3.古詩新唱 級學(xué)生 指導(dǎo)教師：黃麗君
4.釵頭鳳 詩朗誦：白潔、陳曦 舞蹈：顏晶晶、甘久彬
5.詩朗誦 七年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：李新兵
6.詩伴舞 五年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：林惜英 陳美蘭
7.情景詩表演《鄉(xiāng)愁》 四年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：黃妲瑜
8.舞蹈《舉手發(fā)言》 二年級學(xué)生 指導(dǎo)教師：李曉燕 方曉清
9.魯迅詩朗誦 朗誦：賴燈海
10.赤壁懷古 校武術(shù)隊 朗誦：盧梓光 指導(dǎo)教師：鄭京京、蔡陽
11.沁園春.雪 全體語文教師 演唱:黃麗君、鄭京京
備注：
1.時間：9月28日(星期五)下午1：30
彩排：9月20日(星期四)下午2：00
2.地點：大禮堂
3.策劃：毛桂琴、王騰生、白潔
4.節(jié)目監(jiān)督：鄭寶莉、盧梓光、黃麗君
5.舞臺布置：美術(shù)組
6.燈光音響：潘劍橋、歐陽蕓
7.小主持人指導(dǎo)：林順麗
8.各節(jié)目音樂錄制等：甘久彬 盧梓光
9.后臺監(jiān)督：鐘平源、鄭齊眉
10.秩序維持：各年段長
11.攝像：蔡永亮、勤鵬鵬、邱志亮
12.節(jié)目單設(shè)計：陳居權(quán)
13.內(nèi)容：(1)匯報演出 (2)彭副校長致辭總結(jié)，宣布閉幕
附：活動前期準(zhǔn)備工作
1.9月17日至9月21日進(jìn)行孔子誕辰及讀書節(jié)活動宣傳。文學(xué)社連偉文負(fù)責(zé)
2.征集讀書感言(卡片大小一致)。每班各挑選6條于9月12日前送賴雪蓮(小學(xué)部)、陳藝勤(中學(xué)部)老師處參加評選。分小學(xué)部和初中部分別評出獎次，并于9月17日~22日期間在閱覽室布置好。賴雪蓮老師事先量好閱覽室桌面長寬，按規(guī)格負(fù)責(zé)向總務(wù)處申報購買玻璃。總負(fù)責(zé)賴雪蓮老師。
3.四年級至九年級各班于9月20日前進(jìn)行現(xiàn)場作文比賽。 各備課組長負(fù)責(zé)統(tǒng)一命題、每班評出6名選手參加復(fù)賽，名單由各備課組長按學(xué)部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。
4.初中部手抄報比賽 。每班挑選6份參加評選。負(fù)責(zé)人：曹偉偶。
5.閱讀之星展(照片及讀書心語)。各語文老師于9月15日將閱讀之星相片(藝術(shù)照)及讀書心語一并交給陳居權(quán)老師，負(fù)責(zé)人：陳居權(quán)、杜安成、彭華杰
6.美術(shù)書法展。負(fù)責(zé)人：邱志亮、竇懷茜
7.書香班級、書香寢室(各班主任及涉及的生管老師按評比內(nèi)容負(fù)責(zé)安排布置)。陳居權(quán)老師負(fù)責(zé)安排美術(shù)組人員評選。每個年級按50%比率評出名次。9月19日前布置好，20日下午課外活動期間評選。
8.氛圍布置：彩旗、會場桌椅、條幅、標(biāo)語等。 負(fù)責(zé)人：鐘平源
9.刻章： 中英文實驗學(xué)校讀書節(jié)淘寶章 負(fù)責(zé)人：白潔
11.各獎項負(fù)責(zé)：王騰生
⑴.個人獎 a、閱讀之星58名(小學(xué)二年級至九年級每班一名);b、現(xiàn)場作文、手抄報、美術(shù)書法、優(yōu)秀辯手、演講和講故事比賽等個人獎勵。
⑵.集體獎 a、書香班級b、 書香寢室c、優(yōu)秀辯方
12.獎狀書寫：陳居權(quán)、邱志亮 于9月22日前完成交給毛桂琴老師
備注：
⑴.各負(fù)責(zé)人擬訂活動計劃(如獎次、評委名單、評分標(biāo)準(zhǔn)等)于9月15日前交給王騰生老師。
⑵.各負(fù)責(zé)人務(wù)必于9月20日前將獲獎名單交一份給陳居權(quán)、邱志亮老師，一份給教研組長。
⑶.獎狀打印由文印室負(fù)責(zé)。獎項名稱、份數(shù)由王騰生老師負(fù)責(zé)。
一、目標(biāo)確立，因"生"而定
在孩子的成長過程中，贊賞不可缺；但孩子成長中出現(xiàn)的問題，也需要以批評、懲戒的方式明確指出。前一種是慈愛，后一種嚴(yán)愛，都包含了長者對下一代負(fù)責(zé)任的愛?！?精彩極了"和"糟糕透了"》一文的作者就是這兩種愛的受益者。在研究教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計階段，筆者首先思考兩個問題：⒈教材的編排意圖是什么？⒉放在當(dāng)下的環(huán)境中有什么現(xiàn)實意義？為此，我認(rèn)識到：現(xiàn)在的小學(xué)生都懵懵懂懂，對父母的愛熟視無睹，生在福中不知福。由于成長環(huán)境的優(yōu)越，一些小孩子又往往經(jīng)受不起如批評、責(zé)罵之類的嚴(yán)格教育，而本課正好是一個很好的教育材料。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況，我把教學(xué)目標(biāo)初步鎖定為："從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)本文，使我們的學(xué)生也能正確對待慈愛與嚴(yán)愛。"但學(xué)生畢竟太小，語文課又不能等同于思想品德課，因此我進(jìn)一步鎖定"緊扣語言文字，在讀中感悟"的過程目標(biāo)。
二、開課引入，以"生"定教
如何開課，我曾設(shè)想了三種方式，首先是針對課題，設(shè)計生與師接龍對反義詞的練習(xí)引入。這一設(shè)計雖然很好地復(fù)習(xí)了課文中的幾組反義詞，但仔細(xì)一思量，學(xué)生不能明白老師的教學(xué)用意，似乎就是復(fù)習(xí)鞏固課文基本的字詞，學(xué)生興趣不高，另外，這樣的設(shè)計與課文的情感基調(diào)也不合拍，最后被我否定了；第二種設(shè)計是以愛的詩歌開課，筆者出示了精心制作的PPT課件，并配上音樂，現(xiàn)場進(jìn)行有感情的朗誦，然后請學(xué)生談聽后的感受，好引導(dǎo)學(xué)生直奔主題進(jìn)入學(xué)習(xí)，誰知老師問，學(xué)生應(yīng)者寥寥，這種方式開課讓筆者尷尬，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，筆者再次反思：詩歌的感悟本身就很難，小學(xué)生接觸的詩歌又很少，學(xué)生當(dāng)然也就不會與老師主動配合了，因為沒有考慮學(xué)生的實際，這一設(shè)計也被我否定了。經(jīng)過琢磨，第三次開課，筆者以"采訪調(diào)查"引入，師問："喜歡別人表揚的請舉手，為什么？"學(xué)生刷刷舉起了小手，而且每請一位同學(xué)起來都能說出為什么，師接著問"喜歡別人批評的請舉手，為什么？"，教室里一片沉默，但此時無聲勝有聲，同學(xué)都陷入了深深的思考中，為此，筆者引導(dǎo)學(xué)生："忠言逆耳，相信大家都不喜歡被別人批評，但大家學(xué)了《"精彩極了"和"糟糕透了"》之后，對待別人的批評一定會有新的認(rèn)識，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文......"就這樣，老師直奔主題，簡約而不簡單，學(xué)生帶著思考進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，為教學(xué)的高效奠定了基礎(chǔ)。
三、課堂實施，"生"為主體
"把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息"是實施高效課堂的必然要求。教師采用的一切教學(xué)手段及策略都要立足于學(xué)生，讓學(xué)生動起來，才能真正地使我們的課堂高效。就《"精彩極了"和"糟糕透了"》一文的教學(xué)看，筆者主要采取了如下方式，努力追求課堂的高效。
⒈情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生主動參與
在出示作者巴迪·舒爾伯格的相關(guān)資料后，我讓學(xué)生用一句話來評價一下作者，并通過讀去體會巴迪的了不起，然后創(chuàng)設(shè)了這樣一個場境：巴迪真了不起。有一次，他的作品榮獲了國際大獎。按照慣例他發(fā)表了一段"獲獎感言"，在他的獲獎感言中，有兩個關(guān)鍵詞，第一個就是"感謝"。那么你覺得他應(yīng)該感謝誰？為什么呢？從而很自然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文1-15自然段，理解父母童年時對他的"愛"，激起學(xué)生的興奮點。
⒉精心設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生深度思維
課堂教學(xué)離不開"問"，課堂提問是師生交流信息、情感的重要手段，同時它也是引導(dǎo)學(xué)生樂于思考，善于思考，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為了引導(dǎo)學(xué)生深度感悟巴迪父母之愛，我也在問題設(shè)計上精心提煉，力求打開學(xué)生認(rèn)知中的"疑點""盲點"。
A、面對巴迪的第一首詩，他的父母是怎么評價的？從巴迪的反應(yīng)看，他理解父母評價的用意嗎？
B、長大后有所成就的巴迪在談到自己童年的經(jīng)歷時，他為什么要說自己很幸運呢？
C、為什么說"精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點--那就是愛？
"精問"促"深思"，上述問題由易到難，層層遞進(jìn)，在促進(jìn)學(xué)生感悟"愛"，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)上，可以起到事半功倍的作用。
⒊以讀代講，加深學(xué)生情感體驗
特級教師李吉林說："老師的講解、分析不可能代替學(xué)生的主觀感受......因此，我主張讀得多一些，講得少一點，練得精一些。"隨著《課標(biāo)》的實施，我們會有一個共識，那就是閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，朗讀、誦讀、默讀是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)語感、積累語言、提高理解、欣賞能力的重要途徑。
比如，在理解巴迪父母兩種不同的評價時，我就采用分角色朗讀，讓學(xué)生從中體會巴迪母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛；如何理解巴迪童年時的幸運，我先讓學(xué)生自主閱讀課文片段，交流理解后再用"巴迪之所以感到幸運......是因為......"的格式引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，內(nèi)化課文的語言；教學(xué)課文最后一句話："精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點--那就是愛。為了增強(qiáng)對學(xué)生的人文熏陶，在學(xué)生聯(lián)系上下文理解了這句話后，我采用如下的語言激情引讀這句話：
師引讀：同學(xué)們，巴迪的父母是這樣，你們的父母又何嘗不是這樣，當(dāng)你因為進(jìn)步而受到爸爸媽媽鼓勵或表揚的時候，你要明白......生讀上述句子。
師接著引讀：當(dāng)你取得一點成績而驕傲自滿遭到爸爸或媽媽嚴(yán)厲批評的時候，你更要懂得......生再讀上述句子
師最后引讀：讓我們懷著對生活的感激，對父母的感恩，從心底里銘記......師生齊讀上述句子。
⒋讀寫結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生能力遷移
獲獎感言
我原來是一個非常內(nèi)向也很不自信的女孩，從來沒有在大家面前自然的講過話，也很不起眼，所以，我也特別自卑。在上初中的第一天時，上臺介紹自己，居然一個字也說不出來，不是因為不會，而是因為自卑。在后來的日子里，在老師的引導(dǎo)下，我漸漸地走出了那個陰影。聽到老師要在我們班舉行同學(xué)試講活動時，我想考驗我的時候來了。可是，我最終說不出口，怕同學(xué)們的不信任會刺傷我的心，內(nèi)心很糾結(jié)。我還是總安慰自己“是因為沒人講才輪到你講的，你沒有那么偉大”。我開始著手準(zhǔn)備，我是多么希望可以把它講好。我一個人坐在電腦前不知疲倦地弄起來，我才明白，要想堅強(qiáng)不容易，什么苦水都要往肚子里咽。終于到了那一天，懷著忐忑的心情，我終于收起了自卑，但還是面紅耳赤的講起來。我發(fā)現(xiàn)自信突然變得很容易，也自如的講了起來。本次講課也使我明白了只要有自信，什么事都可以做到，要相信自己！感謝李老師能給我這次機(jī)會，讓我站了起來，以后我相信，我會更加自信，大步向前。謝謝大家！
八年十班 劉一平
看到這里時，大家一定會想，是什么讓她突然間覺得自信原來是一件很容易的事情？下面我將帶大家進(jìn)入一堂十分鐘的精彩課堂。
在2003年春節(jié)聯(lián)歡晚上，大家可能還依稀記得由郭冬臨和金玉婷主演的小品《我與爸爸換角色》。在政治課堂上，我就大膽地上演了一場《我與老師換角色》的政治課堂活動。
講課內(nèi)容為八年級上冊第三課的第一站《情趣使生活更美》。我把班級分成了3組，每組同學(xué)經(jīng)過商討推選出一位同學(xué)做老師。每組有10分鐘的講課時間。從而評選出優(yōu)秀小組和政治課堂先進(jìn)個人。
提前把評比規(guī)則定了下來：
（1）每組必須使用多媒體。
（2）必須有板書。
（3）必須有小組活動。
（4）要求組內(nèi)成員有互動。
（5）在小組講課時，其他小組要保持安靜力取爭奪文明精神獎。
在剩下的15分鐘里，10分鐘由同學(xué)相互點評，相互學(xué)習(xí)，剩下最后5分鐘則由老師來總結(jié)并評出得獎同學(xué)。就這樣，一場精心準(zhǔn)備的《我與老師換角色》的政治課堂活動就正式的拉開了帷幕。
起初，我還小看了他們，我想十分鐘對于學(xué)生們來講，時間是不是有點長??！直到結(jié)束后，我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的潛力真是無限大，重要的是教師怎么去開啟它。讓學(xué)生能學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，就一定要給學(xué)生創(chuàng)造一些教育契機(jī)，制造一些發(fā)揮學(xué)生潛能的平臺。學(xué)生的準(zhǔn)備與發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想，他們每組都非常認(rèn)真地準(zhǔn)備，并精心制作了課件，設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，要想奪得這次活動的先進(jìn)小組和先進(jìn)個人，每組成員真是下了不少工夫。學(xué)生們通過這次活動也深深地理解了一句話：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！蓖ㄟ^互換角色可以發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，使他們都成為素質(zhì)全面發(fā)展的人，從而使“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。
10分鐘互換角色看似簡短，其內(nèi)容包羅萬象。同時，也讓作為老師的我看到了現(xiàn)在的90后他們所喜歡的課堂風(fēng)格。換句話說，是什么樣的課堂會更受他們的歡迎，讓他們喜歡。同時我也看到了學(xué)生們思維的開拓，以及作為教師的我思想方面的一些局限。。
例如八年九班付翔羽小組在講你的情趣是什么？他說我認(rèn)為唱歌也是一種高雅的情趣，并當(dāng)場演唱了一首古詩歌曲《瀘州月》，并由這首歌曲引出來了“藝術(shù)鑒賞力”這個概念。張東野同學(xué)說，我的情趣是跳舞，然后大膽地表演了一段不成熟的舞蹈，整堂課的掌聲不斷。孩子們在全班同學(xué)面前毫不羞澀，勇敢地表現(xiàn)自己，出色完成了角色互換。而八年十班劉一平小組的課件做得非常精細(xì)，從整個授課過程中，能夠看出學(xué)生準(zhǔn)備的非常充分，材料非常新穎，捕捉信息的能力很強(qiáng)。她首先通過培根的一句話，引出本課的標(biāo)題，繼而又從自身愛讀書的喜好，談起高雅情趣，從古箏角度又引入了“藝術(shù)鑒賞力”這個概念，從健康角度分析了情趣直接影響人體健康。在講完課后，又出了一些鞏固復(fù)習(xí)題，板書干凈漂亮，吐字清晰，可以說是同學(xué)中的“小老師”。學(xué)生們的積極性被完全調(diào)動，每一個人都在為自己的小組盡自己最大的努力。如此一來，學(xué)生在有所收獲的同時，也讓我有了更大收獲。我最大的收獲就是要相信學(xué)生，給學(xué)生一個展示自我的平臺。
當(dāng)然，其中也出現(xiàn)了不少小的插曲。例如在八年十班上課的時候，其中有個孩子不受大家歡迎，所以，在講課時小組的老師就很是刁難那位同學(xué)，在他講課時講到跳芭蕾也是一種高雅的情趣并出示圖片時，他就把這位不受歡迎的同學(xué)叫起來說：“XXX，你來跳一段芭蕾?！焙茱@然這組的小老師是想讓他出丑。當(dāng)講到這里時，我抓住了這個機(jī)會，提出一個問題：“一般在這個時候，如果同學(xué)不會的時候，老師要起到一個拋磚引玉的作用！”結(jié)果，這位小老師頓時領(lǐng)悟了，眼睛里露出了歉意，又說：“好，這位同學(xué)請坐，下次老師一定會好好練，先給大家表演?！睆亩拐n堂進(jìn)入了一個正常的秩序。教育的理想狀態(tài)出現(xiàn)了：學(xué)生們自我教育、自我反省給他們帶來更加深刻的教育震撼．學(xué)生體驗到了尊重、謙讓、合作、勇氣的力量。
通過這次教育教學(xué)體驗，讓我有了很深的感觸，同時自己也不斷反思。一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個感興趣，輕松的“樂學(xué)”環(huán)境，從而使“樂學(xué)”轉(zhuǎn)化為“能學(xué)”。教學(xué)應(yīng)在合作、互助、民主、寬松、開放的課堂氛圍中進(jìn)行。由于中考成績要求，不可能每節(jié)課都由學(xué)生體驗。所以，把10分鐘，轉(zhuǎn)化5分鐘的演講和5分鐘的課堂總結(jié)，作為教師應(yīng)對學(xué)生演講內(nèi)容做適當(dāng)引導(dǎo)，做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，把握時代脈搏，緊跟時代步伐。
秋高氣爽，迎來了第31個教師佳節(jié)的美好時刻。今天，我有幸走上這個演講臺，心情非常激動。此刻，請允許我向曾經(jīng)關(guān)心過我的每位領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生家長表示忠心的感謝!同時也感謝在坐的各位，是你們給了我無比的勇氣和信心!
有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，育人成才是最壯麗的事業(yè);有一首歌最為動人，那就是奉獻(xiàn)，無私的奉獻(xiàn)，用我們的愛撒播著未來的希望。三尺講臺，是我們耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的榮幸!人類靈魂的工程師，我為你感到驕傲和自豪!既然把教育作為終身的職業(yè)，就要把自己的理想、信念、青春、智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給這莊嚴(yán)的選擇，就像魚兒愛大海，就像蜜蜂愛鮮花。
作為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，面對天真可愛的面龐時，當(dāng)你站到講臺上，目視渴求知識的眼睛時，你會想到什么?是民族的發(fā)展，國家的富強(qiáng)?是家長的期望，孩子的未來?……毫無疑問，這些都是應(yīng)該想到的。此時此刻，你是否覺得自己肩上的歷史責(zé)任和使命。作為教師的你，怎樣才能體現(xiàn)這份愛，怎樣才能表達(dá)這種情呢?如果讓我回答，我會義無反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇，我會熱愛，之所以熱愛，我會執(zhí)著，之所以執(zhí)著，我會奉獻(xiàn)!雖然，我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè);我更不是富翁，不能用金錢的尺子丈量我的人生，但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索，推演心中最奧秘的哲理。我知道，我們雖然守著清貧但卻很富有，因為我們擁有著用來培育祖國棟梁的知識，擁有培養(yǎng)祖國未來的重任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是的，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風(fēng)執(zhí)著一份清淡，三尺講臺獻(xiàn)上一片愛心。我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們還是淡泊名利，因為在我們心里，老師，這個字面上平淡無奇的字眼，卻孕育著圣潔和偉大!像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，默默的用青春和生命演繹著我們無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。為人師表，是我們用實際行動詮釋“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的 奉獻(xiàn)精神，在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠和坦蕩。這是我們的驕傲!
馬克思以他自己的一生，實踐著他在青年時代曾為自己立下的道德準(zhǔn)則——“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負(fù)所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在;而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！?馬克思的創(chuàng)造和他的所得之間的差額，就是他的奉獻(xiàn)。雷鋒在他日記里寫道：“人的生命是有限的，我們要用有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！?這是他的奉獻(xiàn)。教育家陶行知的真摯感言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這也是他的奉獻(xiàn)。2005年度感動中國的獲獎?wù)邊诧w，每次上臺都是這么說：“我叫叢飛，來自深圳，能對社會有所奉獻(xiàn)，能對他人有所幫助，我感到很快樂?！币驗榉瞰I(xiàn)，所以快樂;因為奉獻(xiàn)，才感受到人間真情;因為奉獻(xiàn)，社會才和諧發(fā)展;因為奉獻(xiàn)，人的生命才會閃光。感受叢飛，他將好事做到極致的執(zhí)著，他身上所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和關(guān)愛之心，他“只要你回頭一笑，我就很知足”的精神境界，足以感動我們?nèi)魏我粋€人。
又到了每月最后一周的周五。
4月30日，晨會時間，走進(jìn)蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)六（6）班的教室里，眼前出現(xiàn)了這樣動人的一幕：
黑板正中，“‘每月之星’我們選”幾個學(xué)生精心設(shè)計的美術(shù)字格外醒目，邊上是一排符合評優(yōu)條件的候選人名單，這些是通過人人自評和小組初評相結(jié)合，從每周的“星海娃”中挑選出來的；講臺前，兩位小主持自然大方而又熟練地組織著整個評選過程，一旁的唱票員、記票員井然有序地清點著候選人的得票數(shù)，隨后工整地寫在黑板上；講臺下，小手如林，各抒己見：“我推選‘健身娃’張李奕凡同學(xué)為本月的‘健身之星’。在本次春季運動會上，他刻苦訓(xùn)練，勇奪跳高金牌，為班爭光?！薄拔乙仓С謴埨钷确?，他一向注重身體素質(zhì)的鍛煉，籃球技術(shù)也是頂呱呱?！薄百澇蓮埨钷确伯?dāng)選為‘健身之星’的同學(xué)請舉手！”隨著主持人一聲令下，學(xué)生神情莊重地舉手表決，投上自己心目中神圣的一票；而該班的班主任呢，則是在教室后面笑而不語，靜觀一切……
不一會兒，本月的“健身之星”“禮儀之星”“愛心之星”“環(huán)保之星”先后“明星有主”。霎時間，教室里響起了雷鳴般的掌聲。四位新當(dāng)選的“每月之星”興奮得小臉通紅，在大家贊賞的眼光中自豪地走上講臺，發(fā)表簡短的獲獎感言。
【點滴感悟】
一、給每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功幸福的機(jī)會
我校的教育理念是“人人成功，人人成星”，因此，我校為學(xué)生發(fā)展所作的發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)改革安排，都以能夠給學(xué)生帶來積極、富有實效的成功體驗作為一項重要因素。為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自我成功，我們努力挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點和長處，給他們提供和展示自己的機(jī)會。
本學(xué)期，在繼續(xù)準(zhǔn)備好期末“三好學(xué)生”“品學(xué)兼優(yōu)生”“文明學(xué)生”“優(yōu)秀隊干部”等評優(yōu)活動的基礎(chǔ)上，德育處新增了常態(tài)的“每月之星”的評比活動，用來獎勵平時單方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。評比內(nèi)容除上文涉及的之外，還包括“實踐之星”“藝術(shù)之星”“合作之星”“道德之星”等多項評比，涵蓋了學(xué)生發(fā)展水平的各個層面。學(xué)校每周確定一個德育主題，各班圍繞主題開展扎實有效的德育實踐活動，周五評選出班級“星海娃”，當(dāng)選人數(shù)約為班級的20%～30%。每月，每班在各項“星海娃”中再次分別推選出一位“每月之星”，屆時會由校長、德育主任、年級組長組成頒獎小組，在年級集會中隆重頒發(fā)“每月之星”獲獎證書。期末，年級里還將在班級的“每月之星”中評選出10個“星海娃之星”，含金量等同于“品學(xué)兼優(yōu)生”。
如此一來，給更多學(xué)生提供了成功的機(jī)會。當(dāng)選的學(xué)生有的拿到了從來沒有拿到過的榮譽(yù)，享受著收獲的幸福。更多的學(xué)生羨慕不已，暗下決心，要加倍努力，爭取下次能光榮當(dāng)選“每月之星”。“每月之星”的評比活動給學(xué)生內(nèi)在的力量，引領(lǐng)學(xué)生走出狹小的自我，成就偉大的自我。
二、給每一個學(xué)生提供民主平等的機(jī)會
個人簡介：
姓名：
政治面貌：共青團(tuán)員
籍貫：
院系：數(shù)學(xué)系
年級專業(yè)：
曾獲獎項：
度國家勵志獎學(xué)金
優(yōu)秀青年志愿者
座右銘：今日事，今日畢
獲獎感言：
在過去我一年里，我有過快樂，也有過悲傷，但更多的是快樂，在此，我想衷心的感謝學(xué)校的關(guān)懷和培養(yǎng)，感謝班主任牛志毅老師和輔導(dǎo)員李娜老師無私的幫助，感謝信計一班所有同學(xué)的支持和幫助，最后，也感謝父母無私的愛。今后，我將更加努力學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，以更高的斗志去迎接未來的挑戰(zhàn)，用自己的實際行動去回報社會。
學(xué)習(xí)刻苦
——數(shù)學(xué)系班優(yōu)秀學(xué)子
進(jìn)入科技學(xué)院的一年里，在老師與同學(xué)的關(guān)懷和幫助下，他努力奮斗，由最初的懵懂逐漸走向成熟。他是一個學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，勤奮踏實，樂于幫助同學(xué)，生活上勤奮節(jié)儉，嚴(yán)于律己的優(yōu)秀的大學(xué)生，正如他的老師和同學(xué)所說：學(xué)習(xí)刻苦，肯奮斗，這是同學(xué)真實的寫照。
自入校以來，他模范遵守和執(zhí)行學(xué)生行為準(zhǔn)則和學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，有優(yōu)良的道德品質(zhì)，思想上進(jìn)，一進(jìn)入大學(xué)就遞交了入黨申請書，不久就申請成為一名青年志愿者，作為一名志愿者，他熱心的參加各種志愿者服務(wù)活動，每次服務(wù)活動，他總是盡自己最大努力干好每一件小事，任勞任怨，從來不叫苦，不叫累，，剛?cè)雽W(xué)不久的他，就在班上帶頭參加無償獻(xiàn)血活動。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，這是同學(xué)一直遵循的原則，在學(xué)習(xí)上，他比班上同學(xué)付出了更多的努力，不斷提高自己的專業(yè)知識，入學(xué)一年來，他的學(xué)習(xí)成績和綜合測評成績一直在班上名列前茅，大一下期，他通過了英語四級考試，大二上期，他又通過了國家計算機(jī)等級考試c語言二級和英語六級考試，這一切都與他的努力是分不開的，熟悉他的人沒有一個不說他學(xué)習(xí)認(rèn)真的，每次早晚自習(xí)，他都是第一個到教室，認(rèn)真的鉆研功課，兩年以來，風(fēng)雨無阻。在學(xué)習(xí)上他總是很熱心的幫助同學(xué)，從不厭倦，對班上同學(xué)的請教，他總是很熱情的回答他所知道的。
同學(xué)的刻苦學(xué)習(xí)，不僅僅表現(xiàn)刻苦鉆研專業(yè)知識，對于本專業(yè)外的知識，他同樣表現(xiàn)出極大地?zé)崆?，在每周六和周日，他總是抽空學(xué)習(xí)一些其他專業(yè)的知識，自大二下學(xué)期以來，他已學(xué)習(xí)完了《市場營銷學(xué)》、《管理學(xué)》、《營銷管理》、《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《貨幣金融學(xué)》、《財務(wù)管理》、《國際貿(mào)易》等知識，他對知識的渴望從沒有盡頭。
這就是他，一個勤奮努力愛學(xué)習(xí)、肯付出的人，面對自己所取得的成績，他總是很謙虛的說自己做的不夠，在以后的幾年里，他將更加努力，全面提高自己的綜合素質(zhì)，以更大的熱情迎接未來的挑戰(zhàn)。
教師評語：
一、營造班級物質(zhì)文化，展示集體精神風(fēng)貌
我們帶領(lǐng)18個班級，積極在教室環(huán)境文化上做文章，走廊上有以“幸福”為主題的瓷磚文化展示，每個孩子都有屬于自己的展示袋。在小班化教室里，孩子們擁有了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生根據(jù)教學(xué)需要將課桌組合成各種形式，每個學(xué)生都有自己的小櫥柜。在教室的墻壁上張貼著好幾個不同的展示板塊，有班牌，展示本班孩子的集體合照，下面的4個小版塊，插著老師發(fā)給孩子的小小表揚信；有分年段設(shè)計的《小學(xué)生一日常規(guī)》的小兒歌，不同年段有不同的要求；有“快樂英語角”，張貼學(xué)生自制的英語學(xué)習(xí)作品；有“條條小魚爭上游”，記錄每個孩子進(jìn)步的足跡；有“榮譽(yù)榜”，張貼班級及孩子獲獎證書。幾大板塊從不同角度，關(guān)注到小班中每一個孩子的全面發(fā)展。
二、創(chuàng)建班級制度文化，煥發(fā)集體生命活力
1.設(shè)計班級形象標(biāo)志
孩子們自主設(shè)計了班徽、班風(fēng)、班旗、班歌，展現(xiàn)班級風(fēng)采，凸顯班級文化特色。我們力求讓每一位班級成員都參與到班級文化建設(shè)中來，塑造班級獨有的形象，形成自己的班級特色，建設(shè)“一班一品”。
2.明確具體的管理制度
每個班級的班主任老師和學(xué)生共同制定《班級公約》，每一條公約的后面都記錄建議人的姓名。這樣的班級公約不是學(xué)校老師強(qiáng)加于孩子身上的，而是由孩子自己提出來的，是來自內(nèi)心的強(qiáng)而有力的約束，更讓每一個孩子感受到自己是班級的一分子，是班級不可缺少的一個成員，產(chǎn)生幸福感。
3.師生互動的管理方式
班級按學(xué)生個性、能力和特長編組形成班級自主管理集體，在老師的指導(dǎo)下自主分工，輪流“執(zhí)政”。每個班級中在原有班干部的基礎(chǔ)上，還選出值日班長、衛(wèi)生管理員、圖書管理員、櫥柜管理員、電燈管理員等負(fù)責(zé)人。每個孩子既充當(dāng)著管理者的角色，又充當(dāng)著被管理者的角色。
三、創(chuàng)建班級精神文化，達(dá)成和諧成長氛圍
我們從建立互幫互助的教師關(guān)系、親密融洽的師生關(guān)系、和諧共進(jìn)的伙伴關(guān)系這幾個角度，開展的實踐研究有：教師家訪談心、教育個案分析、教師儀容儀表對師生關(guān)系的影響、最受歡迎教師語言和最不受歡迎教師語言的調(diào)查等，從精神文化建設(shè)層面探索幸福小班的內(nèi)涵。
四、創(chuàng)建班級活動文化，彰顯集體教育特色
課題組依托學(xué)校的幸福課程建設(shè)，積極創(chuàng)建班級的特色文化活動，用18個小班各具特色的活動文化，來彰顯幸福每一個的課題精神，搭建多種平臺讓孩子們在豐富多彩的班級特色活動中體驗成功，感受幸福。我校積極建構(gòu)“幸福每一個”的學(xué)校特色課程，該課程分為基礎(chǔ)性課程和主題性學(xué)科活動課程兩大塊，在學(xué)科活動課程中又分為社會實踐類課程、學(xué)校特色學(xué)科課程、幸福社區(qū)行課程、周末喜相逢課程、節(jié)日文化課程等等，其核心理念和我們的課題研究是一脈相承的。
如果說課堂觀察課題是和學(xué)校課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的，那么小班班級文化建設(shè)課題就是緊密和學(xué)校特色課程建設(shè)聯(lián)系起來的，兩大課題貫穿學(xué)校教育教學(xué)的主要工作，真正實現(xiàn)了教研科研一體化的實踐研究。
截至本學(xué)期末，我校18個小班班級，已經(jīng)初步形成本班的活動文化特色，且個性鮮明。這些特色的形成，有的是班主任老師自身具有某一方面的興趣愛好和特長，孩子們受到他的感染和指導(dǎo)，有的是班級孩子自發(fā)形成的、具有群眾性基礎(chǔ)的某種特色，還有的是在學(xué)校特色課程這種大環(huán)境的氛圍影響下，逐步形成了本班的特色文化。比如：
二（2）班學(xué)習(xí)串珠手工藝特色，這是孩子們在民間老藝人的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)制作的成果。全班人人都會做，這每個袋子里的彩色小球都是他們親手制作的，貼著孩子的姓名。
一（1）班的孩子們雖然剛?cè)雽W(xué)只有一學(xué)期，但是在班主任景老師的帶領(lǐng)下，堅持跳短繩的訓(xùn)練，在元旦的三跳比賽中亮出了他們班的絕活――一分鐘單跳人均143.3個，打破了學(xué)校紀(jì)錄，體育老師說這個成績甚至超過了四年級學(xué)生的一般水平。
六（2）班的班主任王老師一直帶著他們班的孩子們在進(jìn)行公民道德教育的小課題研究，針對社會公共政策問題開展實踐研究，搞問卷、搞調(diào)查、寫倡議、查資料、制展板、拍照片……所有活動學(xué)生全員參加。在今年10月25日成功召開了《關(guān)于廢舊電池回收問題的實踐研究》這個課題的區(qū)級聽證會，此項目還在南京市獲獎。
三（3）班的班主任劉老師是研究生畢業(yè)，本人的文化功底很扎實，喜歡寫作。她平時注重指導(dǎo)班級學(xué)生的寫話，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，這個班的孩子也都很喜歡表達(dá)，形成了自己的班級特色。多名學(xué)生參加南京晨報小記者活動，經(jīng)常有習(xí)作刊登在報紙上。
六（1）班的學(xué)生思維非?；钴S，平時很喜歡動手動腦，進(jìn)行科學(xué)研究。在科學(xué)王老師的指導(dǎo)下，他們積極參加各類科技活動，在今年的江蘇省無線電測向比賽、金鑰匙科學(xué)知識競賽等科技比賽中，這個班有近20名孩子獲獎，形成了班級的科技特色。
五（1）班的班主任呂老師，利用社區(qū)資源，經(jīng)常帶孩子走進(jìn)鎖金社區(qū)參觀學(xué)習(xí)，沙盤輔導(dǎo)、高校采風(fēng)、義務(wù)服務(wù)……孩子們在社區(qū)活動中打開了一片別樣的天空，他們在每次的社區(qū)學(xué)習(xí)之后，都留下了自己的活動感言，圖文并茂，非常精彩。
還有四（2）班創(chuàng)建了自己的班級特色報刊――《陽光少年報》，四（1）班的剪紙手工特色，四（3）班的跆拳道訓(xùn)練特色，三（2）班的泥塑手工特色，五（2）班的景泰藍(lán)工藝美術(shù)畫特色……
青少年科學(xué)DV活動是倡導(dǎo)青少年利用DV的手段去記錄自己親身經(jīng)歷的一個科學(xué)探究活動，可以在教師或家長的協(xié)助下，以個人或團(tuán)隊的形式完成。青少年科學(xué)DV活動與一般的校園DV的區(qū)別在于，前者是青少年基于一個探究式課題的拍攝，并在拍攝中提高科學(xué)素養(yǎng)和拍攝技術(shù)的活動。
在我國，一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中、小學(xué)大都開設(shè)了DV課程，一些校外俱樂部也有DV活動。但是，絕大部分僅僅局限在對拍攝、編輯技術(shù)的學(xué)習(xí)上，還沒有特別系統(tǒng)地開展這種“基于一個探究式課題的拍攝，并在活動中提高科學(xué)素質(zhì)和DV技術(shù)”的課程或是活動。目前，中國科協(xié)青少年科技中心在借鑒日本兒童科學(xué)影像節(jié)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，集中了青少年科技活動輔導(dǎo)、組織、培訓(xùn)，以及硬件設(shè)備、軟件開發(fā)、文學(xué)創(chuàng)作等方面的專家，正在研發(fā)“基于探究式課題DV拍攝”的青少年科學(xué)DV活動資源包，計劃近一兩年內(nèi)在國內(nèi)中、小學(xué)校和科學(xué)俱樂部、科學(xué)工作室、科技場館中推廣青少年科學(xué)DV活動，并計劃納入全國青少年科技大賽的展示活動，同時，還將組織選拔優(yōu)秀的作品參加國際相關(guān)交流活動。
2006年，在中國科協(xié)青少年科技中心的支持下，鄭州市率先開展了青少年科學(xué)DV拍攝比賽的試點活動，短短三個月內(nèi)，有幾十所學(xué)校的數(shù)百名青少年參加了這項活動，最終拍攝完成59部作品，取得了寶貴的活動經(jīng)驗，并選送了4個科學(xué)DV作品參加了2007年1月在東京舉辦的第五屆日本兒童科學(xué)影像節(jié)活動，其中3個項目獲得了海外特別獎。
一個成功的青少年科學(xué)DV活動是科學(xué)、技術(shù)和人文的完美結(jié)合，可以通過科學(xué)探究、DV采編和腳本創(chuàng)作三個方面的訓(xùn)練來實現(xiàn)。這三者各有側(cè)重，又相輔相承，是培養(yǎng)青少年STS(Science-Technology-Society)的良好載體。其中，科學(xué)探究是青少年科學(xué)DV的主題，只有準(zhǔn)確把握它的內(nèi)涵，才能創(chuàng)作出合適腳本反映主題，并利用DV技術(shù)將之實現(xiàn)。
青少年科學(xué)DV涵蓋了青少年科學(xué)探究活動的三層內(nèi)涵：科學(xué)探究過程、所探究的科學(xué)現(xiàn)象和相關(guān)知識，以及探究過程中體現(xiàn)出來的科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀。本文將結(jié)合日本歷屆兒童科學(xué)影像節(jié)上的獲獎作品來分析以上三層內(nèi)涵。
科學(xué)探究過程
無論是科學(xué)家的研究工作，還是青少年的科學(xué)探究活動，都有著共同的探究過程，主要包括觀察提問、猜想假設(shè)、計劃組織、事實證據(jù)、模型解釋以及表達(dá)交流六個步驟。
觀察提問是科學(xué)探究活動的開端，是個科學(xué)DV的選題的由來?？茖W(xué)DV的選題往往來自于青少年從身邊的生活中觀察到的問題和想知道的現(xiàn)象。
猜想假設(shè)是探究者嘗試做出的回答。“不敢猜想的科學(xué)家，就像是沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺。”猜想和假設(shè)可以是大膽的，但同時也應(yīng)具有邏輯性。此外，猜想和假設(shè)是需要驗證的，否則就不能稱之為科學(xué)探究。例如，魏格納的“大陸漂移學(xué)說”至今仍是一個假說，仍然在驗證的過程中。
計劃組織是探究者對人、財、物、時的安排，主要是參加研究人員的分工和配合，研究方法的選擇和設(shè)計，實驗儀器設(shè)備的選用等。計劃組織是探究活動順利進(jìn)行的保障，但也需要在探究的過程中根據(jù)實際情況隨時調(diào)整。
事實證據(jù)是一個探究活動的核心，通過深入觀察、調(diào)查、實驗等方法搜集并記錄下來相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果，然后整理繪制成圖表，這是回答問題、驗證假設(shè)、揭示現(xiàn)象的重要科學(xué)依據(jù)。
模型解釋是一個探究活動的亮點。探究者運用數(shù)學(xué)曲線、物理模型、繪圖等方式來展示科學(xué)現(xiàn)象、揭示隱含的問題，使答案簡潔、直觀易懂，充分表現(xiàn)科學(xué)之“美”。
表達(dá)交流是科學(xué)探究者呈現(xiàn)科學(xué)研究成果的形式。科學(xué)研究的目的是為了公開和發(fā)表，是為了讓更多的人了解神秘的自然現(xiàn)象和它蘊(yùn)含的規(guī)律，因此，表達(dá)交流也貫穿在探究活動的全過程中。而青少年科學(xué)DV活動的特殊之處就在于要利用DV這樣的現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行表達(dá)交流。
在已經(jīng)舉辦了五屆的日本兒童科學(xué)影像節(jié)中，最優(yōu)秀的作品往往不只是單純地強(qiáng)調(diào)拍攝技術(shù)，而是突出了科學(xué)DV的探究主題。例如，岡崎市東海中學(xué)八年級的4名學(xué)生氣象員的作品《南方的北國?――東海學(xué)區(qū)的冬之謎》，就是嚴(yán)格按照科學(xué)探究的六個步驟完成的作品，最終獲得了第三屆日本兒童科學(xué)影像節(jié)中學(xué)組最高獎“教育部長獎”。該項目的具體探究過程如下。
觀察提問：在日常生活中觀察發(fā)現(xiàn)。雖然東海中學(xué)地處岡崎市最南部，但校區(qū)卻是最冷的――北部地區(qū)春暖花開了，東海學(xué)區(qū)還是白雪皚皚；北部地區(qū)日上三竿了，東海學(xué)區(qū)卻是晨霧蒙蒙。于是學(xué)生們產(chǎn)生了疑問，想要揭開東海學(xué)區(qū)的冬之謎。
猜想假設(shè)：通過查閱岡崎市的地圖，學(xué)生們作出了大膽的猜想，東海學(xué)區(qū)特殊的小氣候可能和岡崎市南側(cè)的地勢有關(guān)。
計劃組織：他們組成一個研究小組，分工合作；設(shè)計了調(diào)查、監(jiān)測和實驗三種研究方法，并且借來了太陽高度角測量儀等設(shè)備。
事實證據(jù)：通過調(diào)查了解市民的看法、教師的意見、觀察周圍環(huán)境變化等方式采追蹤謎團(tuán)，然后選擇不同的地點用儀器監(jiān)測太陽高度角隨地勢的變化情況，并且記錄了大量溫度變化的數(shù)據(jù)。
模型解釋：先用橡皮泥模擬出地勢變化的橫斷面，并夾在兩塊玻璃中間，然后將干冰形成的冷霧傾倒在玻璃中間。這個簡單的實驗?zāi)M了氣流在岡崎市的流動和變化，破解了謎團(tuán)。同時學(xué)生們還用電腦動畫模擬氣流變化和地勢之間的關(guān)系，作出了更加明確的解釋。
表達(dá)交流：利用DV技術(shù)拍攝了整個探究過程，并在結(jié)構(gòu)、配樂、解說詞等方面進(jìn)行了認(rèn)真的編輯，讓觀眾清楚地了解了這個科學(xué)現(xiàn)象。標(biāo)題有畫龍點睛的效果，“南方的北國?――東海學(xué)區(qū)的冬之謎”題目引人入勝，受到了評審委員會的高度評價：“即使是職業(yè)的攝影家，起一個震撼人心的標(biāo)題也是不容易的”。
科學(xué)現(xiàn)象和知識
每一個青少年科學(xué)DV活動都需要利用DV技術(shù)展示青少年所探究的科學(xué)現(xiàn)象和相關(guān)知識，從攝影、攝像到數(shù)據(jù)圖表，再到解說旁白，都是在揭示科學(xué)現(xiàn)象、傳達(dá)科學(xué)知識。即使是青少年的探究活動，所用的科學(xué)術(shù)語也應(yīng)當(dāng)是盡可能準(zhǔn)確的。青少年科學(xué)DV不僅可以把自然界的動物、植物、地理、氣候、宇宙、環(huán)境等學(xué)科的現(xiàn)象和問題作為研究對象，同樣 也可以研究安全、防災(zāi)、交通、考古、民族學(xué)、美術(shù)、工藝、醫(yī)療、福利、老齡化、民族文化等人文科學(xué)，甚至是民俗慶典等社會科學(xué)的問題?？傊?，就是要讓青少年以鏡頭做為眼睛去了解科學(xué)的世界。
從2006年第4屆日本兒童科學(xué)影像節(jié)獲獎作品名單可以看出，中小學(xué)生研究動物、植物和生態(tài)系統(tǒng)的興趣十分濃厚。在16個獲獎作品中，只有3個是非生命科學(xué)的作品，分別是《沼氣蘊(yùn)藏的巨大能量》、《變化的顏色》和《不可思議的沙丘》。2007年中國選送參加日本兒童科學(xué)影像節(jié)的作品《我做雞媽媽》、《蟈蟈之謎》、《背著房子的旅行家――蝸?！贰ⅰ睹鄯涞难芯俊芬捕技性谏茖W(xué)領(lǐng)域。
科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀
青少年科學(xué)DV活動是科學(xué)探究的活動，更是科學(xué)教育的活動，其目的是引導(dǎo)青少年在培養(yǎng)科學(xué)探究能力、了解科學(xué)知識、掌握DV技術(shù)的同時，綜合提高科學(xué)素養(yǎng)，特別是樹立科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀，包括熱愛科學(xué)的情感和好奇心，抓住不放、克服困難、堅持不懈的意志，合作的意識和樂趣，以及尊重事實、實事求是的精神和親近自然、敬畏自然、與自然和諧相處的觀念等。
《南方的北國?――東海學(xué)區(qū)的冬之謎》這個項目獲獎后，學(xué)生在獲獎感言中談到：“作品的制作確實很辛苦，特別是今年雖然很早就決定以學(xué)區(qū)的氣候作為主題，但直到10月下旬，也沒有出現(xiàn)我們想象的霧。因為天氣反常而遇不到拍攝的時機(jī)，真是為難……非?；〞r間!我們得到學(xué)區(qū)的各位同學(xué)的許多幫助，也幸虧這樣，一直以來的謎團(tuán)才終于解開了?！?/p>
另一個獲得教育部長獎小學(xué)生組的作品《黑穴蜂巢穴的探索》，作品由高松市立鬼無小學(xué)6年級學(xué)生波多翼和父親共同制作。作品通過對自己家屋檐下的黑穴蜂進(jìn)行觀察，把黑穴蜂筑穴、儲存食物、保護(hù)巢穴、巧妙擊退天敵蜥蜴，特別是蜥蜴奪取黑穴蜂的獵物的精彩瞬間也納入了鏡頭。對此，評審委員會的成員們都給予了很高的評價。另外，作品的配樂是由作者的哥哥獨立完成的。整個作品充滿了全家人共同的感情，讓人感到人間的溫情。
