時間：2022-03-18 05:31:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書活動交流材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、介紹參加活動情況和設(shè)置活動方案(四川樂山市)
讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。
①談?wù)勀阍凇昂米x書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。
答：_________________________
②請為你所在的班級設(shè)計(jì)一份開展“讀書報(bào)告會”的活動方案。
答：_____________________________________
解說：本題以排比句導(dǎo)入，安排兩道開放性試題。第①題要求學(xué)生回憶在活動中曾經(jīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況，學(xué)生肯定參加過類似的活動，因此可以作答。擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書名言”；編輯《名人讀書名言》；辦“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”墻報(bào)；講“名人讀書故事”；策劃或主持讀書報(bào)告會；報(bào)道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6項(xiàng)外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。第②題考查學(xué)生的組織活動能力和語言表述的能力，學(xué)生須掌握活動方案的設(shè)置要求，設(shè)置方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動目的、活動準(zhǔn)備、舉行報(bào)告會、活動總結(jié)。各項(xiàng)內(nèi)容符合題意即可。
二、作讀書批注和闡述選書觀點(diǎn)(浙江寧波市)
搜集讀書故事，交流讀書方法，探討讀書內(nèi)容，這是某校新近成立的讀書小組的活動安排。作為小組成員的你，請參與下列活動。
(1)活動中，同學(xué)們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰?請將相應(yīng)的序號填在括號里。
①他好讀書而不求甚解；每有會意，便欣然忘食。()
②他勤學(xué)卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。()
③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。()
④他少年時就癡迷讀書，曾經(jīng)在夢中看到所用之筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”，被譽(yù)為“詩仙”。()
A、匡衡B、陶淵明C、李白D、王羲之
(2)活動中，同學(xué)們交流了很多讀書方法，認(rèn)為批注是一種很實(shí)用的讀書方法。批注可以寫心得，作評價(jià)；也可以聯(lián)想、概括等。請參考示例，選擇一個合適的角度，對所摘內(nèi)容進(jìn)行批注。
[示例]
(3)活動中，同學(xué)們對應(yīng)該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點(diǎn)。你更認(rèn)同哪一種?請以一本相應(yīng)的書為例，結(jié)合所認(rèn)同的觀點(diǎn)，簡要說明你的觀點(diǎn)。(50字以內(nèi))
A、讀經(jīng)典的書，就發(fā)現(xiàn)了世界的入口。
B、讀流行的書，就走在了時代的前列。
C、讀實(shí)用的書，就架設(shè)了生活的橋梁。
解說 第(1)題列舉四則讀書故事，并設(shè)置成選擇題，應(yīng)當(dāng)是比較容易的，參考答案：①B②A⑧D④C。第(2)題介紹的批注讀書法，是一種常用的讀書方法。所批注的對象是文言文，因此先讀懂其意思，然后根據(jù)所表述的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的感受，自選角度，批出主要意思即可。例：讀書既要常看，也需方法，更要學(xué)以致用。短短六句，即將讀書之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟!那些只會埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書櫥”，正是“讀書不難，能用為難”的最佳佐證。第(3)題其實(shí)質(zhì)是考查學(xué)生對某一名著內(nèi)容及作用的表述，示例：我更認(rèn)同A，理由：讀《荷馬史詩》，讓我們在感悟真理和正義之美的同時，也領(lǐng)略了古希臘文明的燦爛與輝煌。
三、撰寫演講稿和擬寫欄目名稱(安徽省課改區(qū))
4月23日，是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務(wù)。
1、為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關(guān)讀書的名人名言。__________
2、“小演說家”明明準(zhǔn)備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。
材料一：現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學(xué)取技巧?！边@話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時時都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《論“入迷”》)
材料二：那些有學(xué)問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》)
材料三：最近，東方圖書市場內(nèi)各類包裝精美的高價(jià)圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報(bào)》)_________
3、4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。_______________________________________
4、為配合這次活動，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書小報(bào)。請你參考下面的示例，為這份小報(bào)擬寫一個欄目名稱，并簡要介紹這個欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個字)
[示例]欄目名稱：書海泛舟欄目內(nèi)容簡介：介紹、瀏覽名著佳作
欄目名稱：_______欄目內(nèi)容簡介：_______
解說：本題以“世界讀書日”為平臺，考查學(xué)生組織一次主題班會活動的能力。第1題學(xué)生只要調(diào)動庫存，就容易答出：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光(莎士比亞)。讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)。第2題是提供三則素材，要求圍繞“我是如何讀書的”的主題，選擇其中不符合要求的一則并說明理由，只要認(rèn)真研讀三則材料的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)第三則不符合要求。因?yàn)榈谌齽t是對社會上讀書浮華風(fēng)氣的批評，與演講的主題無關(guān)。第3題考查學(xué)生口語交際能力，說話時要注意稱呼，并交代邀請時間和地點(diǎn)，說出邀請的理由。示例：王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導(dǎo)。第4題考查擬寫欄目名稱及內(nèi)容的能力，擬寫時要緊扣“讀書”的主題，如：名人讀書――介紹名人怎樣讀書的故事，激勵學(xué)生讀書；讀書方法――介紹一些實(shí)用的讀書方法，以指導(dǎo)同學(xué)們更好地讀書。
四、確定活動主題和設(shè)置活動方案(江蘇泰州市B卷)
同學(xué)們在“我愛文學(xué)”的語文實(shí)踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學(xué)書刊進(jìn)行了廣泛的閱讀?，F(xiàn)語文老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班級交流、評價(jià)活動，你擬采用的活動主題是什么?你所準(zhǔn)備的活動方案是什么?________________________________
解說：本題考查學(xué)生組織活動的能力，考查側(cè)重點(diǎn)在“我愛文學(xué)”上，因此要選擇與文學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，否則就容易走題。示例：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對我的影響。①各小組推選2―3名代表準(zhǔn)備參加班級交流、評價(jià)活動。②在老師的指導(dǎo)下，成立一個語文主題活動小組。安排活動主持人，規(guī)定交流順序，確定活動的評委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評委意見，宣布結(jié)果。⑤語文老師或主持人對本次活動作出小結(jié)。
幼兒大班親子活動方案一、活動意義及目的
“閱讀是孩子最珍貴的寶藏”，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人，一生受用無窮。通過幾年的書香校園的建設(shè)，我校已形成濃郁的書香氛圍。為了把讀書活動更好從學(xué)校走向家庭，學(xué)校開展“點(diǎn)燃讀書激情，書香溢滿家園”低段親子閱讀活動，旨在讓更多的家長與同學(xué)以書為友，共享親子閱讀的獨(dú)特魅力。
二、活動對象：
一、二年級全體學(xué)生及家長。
三、活動口號：
點(diǎn)燃讀書激情，書香溢滿家園。
四、活動組織：
組長：
副組長：
成員：一、二年級語文教師。
五、活動步驟：
（一）啟動階段。
通過家校交流，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識到自己的示范作用在孩子的成長中的重要作用，認(rèn)識到閱讀在一個人成長中的重要作用，認(rèn)識到親子共讀不僅可以幫助孩子培養(yǎng)讀書的興趣，形成好的閱讀習(xí)慣，而且是家長與孩子進(jìn)行情感交流的有效方法利用家長會等渠道向家長介紹一些親子閱讀的方法。
（二）共讀階段。
1、營造親子共讀的氛圍，堅(jiān)持親子讀書期一至期五每天不少于20分鐘，雙休日每天不少于1小時的讀書時間。
2、家庭藏書豐富，在“讀書時間”開展親子共讀一本書或幾本書活動。
3、學(xué)生和家長讀書以后，填寫“親子共讀反饋表”，還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場面拍攝下來，共同見證親子閱讀的溫暖畫面；
4、在家長中開展“我和孩子共讀書”征文活動，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)濃郁讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹；也可以談?wù)勁c孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受；還可以講述“親子閱讀”過程中發(fā)生的故事等。
5、積極開展“閱讀小明星”的評比活動，促使孩子養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、熱愛閱讀的好習(xí)慣。
（三）總結(jié)階段（6月份）
1、上交“親子共讀”反饋表。
2、開展“我和孩子共讀書”征文活動：每班擇優(yōu)選擇2篇。
3、評選表彰“親子閱讀媽媽（爸爸）評選。
4、“閱讀小明星”評選。
幼兒大班親子活動方案一、活動時間：
20xx年6月1日
二、活動地點(diǎn)：
幼兒園大操場
三、運(yùn)動會目標(biāo)：
通過開展親子游戲，加強(qiáng)家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機(jī)會。通過體育活動，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗(yàn)體育活動的魅力。
四、活動準(zhǔn)備：
1．通知爸、媽來園參加親子活動。
2．準(zhǔn)備游戲需要的材料。
3．布置活動場地。
4．獎品。
五、具體活動方案：
（一）活動流程：
1、運(yùn)動員入場儀式放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》。
2、主持人致歡迎詞。
3、領(lǐng)導(dǎo)講話。
4、主持人講注意事項(xiàng)。
（1）、請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。
（2）、請?jiān)诨顒舆^程中遵守活動規(guī)則。
（3）、在活動中請勿擁擠。
（4）、在活動中表現(xiàn)棒的小朋友可以由我們的小禮品哦！
5、主持人介紹幾種游戲的名稱。
活動一：
大班游戲：《釣瓶子》（5—6歲）。
目的：培養(yǎng)幼兒動作的準(zhǔn)確性，協(xié)調(diào)配合能力。
材料：飲料空瓶、細(xì)線、小木棍、“釣魚桿”。
玩法：用系有小木棍的釣魚桿將瓶子釣起，家長與孩子比賽，在規(guī)定的時間、范圍內(nèi)，誰釣的多為勝。
活動二：
1、游戲名稱：兩人三足走。
2、游戲準(zhǔn)備：繩子、小紅旗。
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽。
4、游戲玩法：把小朋友與家長相鄰的腳綁在一起，當(dāng)口哨響起時一起向前方走直到拿到前方的小紅旗才可往回走，哪隊(duì)先返回起點(diǎn)處為勝出者。
活動三：
1、游戲名稱：小小領(lǐng)路人。
2、游戲準(zhǔn)備：蒙眼布，礦泉水制的障礙物。
3、參加人員：幼兒和家長。
4、游戲玩法：家長用布蒙上眼睛，當(dāng)口哨響起時由幼兒當(dāng)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)家長穿躍障礙，在走到終點(diǎn)后，哪隊(duì)先拿到小紅旗的為勝出者。
5、游戲規(guī)則：若在途中將障礙拌倒則必須回到起點(diǎn)處重新開始。
活動四：
游戲名稱：找媽媽。
目的：讓幼兒和家長的關(guān)系更密切。
玩法：家長坐在椅子上，蒙住雙眼，手背后，不能出聲。孩子蒙住雙眼去找自己的媽媽，可以用手摸，用鼻子聞，找到自己的“媽媽”后要抱緊媽媽，等老師命令雙方相互看的時候，才能把蒙眼布摘下，看看是不是找對了自己的媽媽。
活動五：
1、游戲名稱：投球。
2、游戲準(zhǔn)備：自制的球數(shù)個，小框框數(shù)個。
3、參加人員：幼兒、家長（4個家庭為一組）。
4、游戲玩法：幼兒站在起點(diǎn)處，家長站在終點(diǎn)處，當(dāng)口哨響起時幼兒開始往家長手里的小框框投球，以進(jìn)框的球數(shù)為準(zhǔn)，限時2分鐘，哪隊(duì)進(jìn)球最多者為獲勝者。
5、游戲規(guī)則：比賽結(jié)果以框中的球數(shù)計(jì)算，多著為勝。
活動六：夾豆子比賽：
目的：可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細(xì)動作水平。
材料：筷子、球。
玩法：從一個盤子里用筷子把球夾到另一個盤子里，在規(guī)定時間內(nèi)，看誰夾的多。
6、為幼兒及家長頒獎。
一、強(qiáng)化課內(nèi)外的廣泛閱讀構(gòu)建材料庫
閱讀是積累、材料的重要途徑，與作文的關(guān)系十分密切，是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。我首先向?qū)W生講清廣泛閱讀的好處，列舉名人愛讀書受益終身的實(shí)例，以及我本人讀書的感受，讓學(xué)生明確讀書的目的，使閱讀成為每一個學(xué)生的興趣所在，營造人人愛讀書，時刻在讀書的良好氛圍中。
1、充分利用課外空閑時間養(yǎng)成讀書好習(xí)慣
成立課外讀書會，以自然村為單位，有學(xué)生自由結(jié)合，各組的人數(shù)三、五人不等，自由組合的讀書會，適應(yīng)了學(xué)生的群體心理。課外有著廣闊的天地，也有著充裕的時間。讀書會集中活動，一般每周一次，定在雙休日的一個半天，每次活動時間為2到3小時，一學(xué)期總活動次數(shù)為18次，這樣一算讀書的時間就很可觀了。
同學(xué)們的興趣很高，每組都給讀書會取一個別致的名字：野外讀書會、陸游讀書會、田野讀書會等。他們都很愛護(hù)自己自由組織的形式，取名很認(rèn)真，集思廣益，反復(fù)推敲，甚至還有爭論。其實(shí)，一個名字并不要緊，孩子們這么認(rèn)真，真正是做學(xué)習(xí)的主人了。
流動的“小圖書館”。讀書每次集中，也是小會員們藏書亮家底的機(jī)會。每人三、五本，六、七本不等，幾乎傾囊而出。讀書會的地點(diǎn)是流動的，輪到做東道主的學(xué)生，就想辦法向鄰居、親戚、朋友多借些圖書，并有閱讀登記冊，如誰有新書，特別是有“搶手貨”的書，就要按規(guī)定排隊(duì)輪流借閱。
孩子們都樂意做東道主。讀書會每次集中都確定一個東道主，活動地點(diǎn)都有東道主安排，可在家里、也可在戶外，如村頭的大樹下，大堤上，果園里等。東道主最主要的任務(wù)是安排好讀書的時間、內(nèi)容、組織交流等。會員們都樂意當(dāng)東道主，因?yàn)樗麄兌枷腼@露一下他們的組織能力，更顯示他們交流的真誠和心情。有的小會員別出心裁：拔一根長草，畫一個標(biāo)記掛在讀書會的地方，情趣盎然。一位學(xué)生在日記中寫到：“當(dāng)東道主，由自己招待小客人，自己做讀書會的主持人，真有勁、有趣”。的確這無疑是學(xué)生的詞匯量豐富了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識和集體意識，其語言表達(dá)能力和口語交際能力也在組織讀書會的過程中得到了提高。
2、設(shè)計(jì)問題激活并保持讀書熱潮的生命力
為了激活并保持讀書熱潮的生命力，我設(shè)計(jì)了課前演講，做讀書筆記等活動。每天依據(jù)一定的座位順序，保證五名學(xué)生的演講時間，每生限兩分鐘時間，演講內(nèi)容不限，天文地理、人情事態(tài)、社會自然，包羅萬象；形式多樣，可以是自己的感悟，可以是詩歌、童話、“四不像”。只要主題宣揚(yáng)的是真、善、美，能給人以啟迪，給人以教育，給人以美的熏陶、感染，無論是思想、內(nèi)容只要使別人能從你的演講中有所收獲即可。同時我對研究技巧也做了明確而細(xì)致的要求，每次演講都當(dāng)場打分，做記錄，期末評出“演講新星”。課前的演講設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣，督促學(xué)生的閱讀勁頭，并隨時檢查學(xué)生的閱讀情況，同時也培養(yǎng)了學(xué)生面向現(xiàn)代社會的重要素質(zhì)技能――口語表達(dá)能力和心理素質(zhì)。這樣全班同學(xué)都想在課前演講中一展風(fēng)采，樹立自己良好的形象，都非常珍惜每一次演講的機(jī)會，又是讀，又是背，又是寫。積極踴躍準(zhǔn)備演講材料，班級的讀書熱潮隨之掀起，所積累的材料的廣度、深度不斷拓展，為構(gòu)建材料庫提供了廣闊的空間。同學(xué)們的演講水平也與日俱增。
同時，我還為學(xué)生們設(shè)置了每周三篇讀書筆記，一周一檢查評比，期末評出“閱讀大王”。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，并且激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。大大的提高了讀書質(zhì)量，為班級的讀書熱潮源源不斷的注入了活力和動力。讀書筆記與課前演講雙管齊下，互相促進(jìn)，使學(xué)生積累的材料內(nèi)容日趨豐富。材料庫的構(gòu)建水到渠成，
二、深入生活豐富材料庫
生活是寫作的源泉，離開了生活，作文就成了無源之水，無本之木。農(nóng)村小學(xué)生作文水平低的另一個原因，就是見識面太窄，無話可說，無話可寫。為此，要想提高作文能力，必須引導(dǎo)學(xué)生深入生活，收集并挖掘素材，以此為寫作的基礎(chǔ)。
——懷化市紅星路小學(xué)二年級7班讀書分享會方案
一、指導(dǎo)思想
書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。讀書應(yīng)當(dāng)是一個人日常的生活方式，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話”。在新課程改革的背景下,開展讀書活動，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語言積累，活躍校園文化，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，特制訂此讀書分享會方案。
二、活動目的
1、使學(xué)生明白讀書的重要意義。
2、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。
3、展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習(xí)慣。
三、活動過程
（一）宣傳發(fā)動階段（10月11日）：在班上宣布并通過微信家長群活動方案，鼓勵學(xué)生積極參與。
（二）會前準(zhǔn)備階段（10月14日-10月18日）：10月14日-15日為報(bào)名時間，由家長微信私聊報(bào)名，報(bào)名時提交準(zhǔn)備分享的書名。10月18日所有報(bào)名學(xué)生參與抽簽決定出場次序并在家長群進(jìn)行公布。報(bào)名后，學(xué)生應(yīng)積極準(zhǔn)備分享材料，可以通過分享精彩故事、閱讀方法、讀后感、自畫插圖并講解等方式，將自己喜歡的書推薦給班上的其他同學(xué)，時間控制在5分鐘左右，爭取脫稿。由家委會推選出6名有空參與的家長充當(dāng)評委并與10月21日前報(bào)送。
（三）交流展示階段（暫定10月25日）：報(bào)名參與分享的同學(xué)按次序一一進(jìn)行推薦演講。評委根據(jù)推薦內(nèi)容及現(xiàn)場表現(xiàn)，評選出讀書分享達(dá)人、讀書分享標(biāo)兵、讀書分享能手，名額按報(bào)名人數(shù)的20%、30%、50%控制。同時所有未參賽的同學(xué)對感興趣的書目參與投票，選出“最受歡迎的書”，名額按書目的30%控制，獲選書目的推薦人獲得“人氣小天使”稱號?；顒舆^程中注意視頻的拍攝。
（四）會后整理階段：整理相關(guān)資料，參賽推薦材料、參賽視頻及照片，并做好活動總結(jié)。
四、獎品設(shè)置
讀書分享達(dá)人：榮譽(yù)稱號獎狀，獎品家委會自擬。
讀書分享標(biāo)兵：榮譽(yù)稱號獎狀，獎品家委會自擬。
黨的“十七”明確提出了“科學(xué)發(fā)展觀”，我區(qū)人民對優(yōu)質(zhì)教育有著強(qiáng)烈的需求，“十一五”教師繼續(xù)教育要突顯時效性，這是我們面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為此我們推出“營造書香校園、建立學(xué)習(xí)型學(xué)?！弊x書活動，以此為契機(jī)推動教師專業(yè)化發(fā)展，這是我們迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的策略之一。
閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。開展全員參與、形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動，在精神文化的支撐和引領(lǐng)下，必將促進(jìn)學(xué)校的整體建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個人成長，營造出內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書香校園文化。
讀書活動將作為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。通過讀書構(gòu)建教師個人的精神家園，是教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、提高專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。
學(xué)校作為最基層的組織和管理單位，校長作為第一責(zé)任人，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展卓有實(shí)效、形式多樣的交流研討活動。
二、實(shí)施“書香校園”讀書工程的目標(biāo)
1.提升教師的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。享受工作的快樂，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。
4.促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，營造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。
三、推薦閱讀內(nèi)容
讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。我們提倡教師讀五種書:
一是名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師的學(xué)習(xí)和生活可以提供有益的借鑒。
二是教育理論書籍。在積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過閱讀教育理論書籍提高教師對教育的理解和認(rèn)識，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，不斷調(diào)整教育實(shí)踐，減少工作中的盲目性。
三是學(xué)科專業(yè)書籍。任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，通過讀書更新專業(yè)知識，引進(jìn)時代的活水，從而保證課堂教學(xué)充滿生命活力。
四是現(xiàn)代科技書籍?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷改變著我們對生活的認(rèn)識，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，開拓教師的視野。
五是美學(xué)、文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)書籍。通過閱讀，思考人生，積淀精神文化，尋求心靈家園，提高生命質(zhì)量。
四、實(shí)施“書香校園”讀書工程的具體措施
（一）組織管理
1.教委人事科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，監(jiān)督整個過程的組織管理。
2.進(jìn)校師訓(xùn)部根據(jù)讀書計(jì)劃，協(xié)助督促學(xué)校按要求完成任務(wù)。
聯(lián)系電話：*—*高中負(fù)責(zé)人：*，幼兒園負(fù)責(zé)人：*聯(lián)系電話：*—*初中負(fù)責(zé)人：*，小學(xué)負(fù)責(zé)人：*3.學(xué)校作為基層管理者，校長作為第一責(zé)任人，協(xié)助本校繼教負(fù)責(zé)人幫助教師按要求完成任務(wù)。
（二）具體安排
1、2009年1月18日，召開動員大會。
組織部門：教委人事科、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部。
參加人員：各中小學(xué)幼兒園及直屬單位教學(xué)主任、繼教負(fù)責(zé)人。
具體內(nèi)容：布置開展教師讀書活動具體方案；下發(fā)文件及材料。
2、2009年1月—3月，教師利用寒假自主閱讀。
a、2009年1月，學(xué)校幫助教師利用多種途徑確定所要閱讀書籍，并填寫“門頭溝區(qū)‘書
香校園’讀書活動登記表”（見附表一）一式三份。
b、2009年2月，教師利用寒假時間認(rèn)真閱讀所選定的書籍。
c、2009年3月1日前，各校將本校開展“書香校園”的讀書活動計(jì)劃上傳至讀書活動專用郵箱*@*.cn。郵件題目為“*學(xué)?！畷阈@’讀書活動計(jì)劃”。
d、2009年3月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人將本校教師填寫的“‘書香校園’讀書活動登記表”（附表一）上交至教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各學(xué)段負(fù)責(zé)人處。（“‘書香校園’活動登記表”統(tǒng)一用a4紙打印，內(nèi)容部分為宋體四號字。）
3、2009年3月—2009年7月，在深入讀書的基礎(chǔ)上完成論文或讀書體會的撰寫工作。
a、要求文章內(nèi)容真實(shí)，通過教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、嘗試，將個人的獨(dú)特實(shí)踐或思考寫成文章。若發(fā)現(xiàn)抄襲，取消繼教學(xué)分。由繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長檢查確認(rèn)，確保文章的原創(chuàng)與真實(shí)。
b、各校要開展校內(nèi)評選活動，所選優(yōu)秀論文或讀書體會不少于總數(shù)的三分之一。
c、各校要組織多種形式的交流研討活動，繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長進(jìn)行檢查指導(dǎo)。師訓(xùn)部隨時指導(dǎo)學(xué)校的讀書活動，積極參與學(xué)校的讀書交流展示活動。
4、2009年9月—2009年12月，在組織全區(qū)檢查、交流研討的基礎(chǔ)上，評選“書香校園”活動先進(jìn)校。
a、2009年9月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人完成“‘書香校園’教師讀書活動情況統(tǒng)計(jì)表”（見附表二）的填寫工作，用a4紙打印并上交到教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各段負(fù)責(zé)人處，同時將全校教師論文或讀書體會刻成光盤一并上交。
b、各校將推薦的三分之一優(yōu)秀稿件按統(tǒng)一格式打印后上交至師訓(xùn)部，準(zhǔn)備參加區(qū)級的評選和交流展示活動。優(yōu)秀稿件格式要求：首頁格式（見附表三）；正文字體為小四、宋體；字?jǐn)?shù)2000字以上3000字以內(nèi)。
c、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將組織專人對論文和讀書
體會進(jìn)行評選，評選結(jié)果將在門頭溝區(qū)科研月活動中公布。各校獲獎教師名單及獎勵學(xué)分將在科研月中發(fā)回學(xué)校繼教負(fù)責(zé)人處，以便學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分登統(tǒng)。
d、各校繼教繼教負(fù)責(zé)人對本校教師參加“書香校園”讀書活動的學(xué)分進(jìn)行登統(tǒng)。填寫完成附表四（教師參加“書香校園”讀書活動學(xué)分統(tǒng)計(jì)表）。
e、2009年12月20日前各校將本校參加讀書活動的總結(jié)和附表四（教師參加書香校園讀書活動學(xué)分統(tǒng)計(jì)表），上傳到讀書活動專用郵箱*@*.cn。郵件題目為*學(xué)?！皶阈@”讀書活動總結(jié)及附表四。
f、2009年12月師訓(xùn)部按學(xué)段進(jìn)行繼教分?jǐn)?shù)的登統(tǒng)。
g、2009年1月進(jìn)行區(qū)級優(yōu)秀“書香校園”的表彰活動。
（三）繼教學(xué)分的獲取
1、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查確認(rèn)教師基本閱讀任務(wù)完成情況，并填寫完成附表一、附表二的登記。4學(xué)分。
2、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查并確認(rèn)教師按要求完成了論文或讀書體會的撰寫。2學(xué)分。
3、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將對各校推薦的優(yōu)秀論文或讀書體會，以及參加區(qū)級讀書活動大會交流展示或獲獎的文章予以學(xué)分獎勵。
（四）給學(xué)校的建議
1.挖掘資源，提供書籍。學(xué)校充分挖掘圖書館的資源，加大投入，保障讀書。學(xué)校圖書室建立科學(xué)合理的借閱制度，充分發(fā)揮其作用。
2.搭建平臺，觀摩讀書。
可在校園網(wǎng)上開辟“讀書俱樂部”專欄，并開設(shè)相應(yīng)的子欄目：讀書體會、精品書屋、讀書筆記、讀書活動、推薦文章、新書介紹等。為教師閱讀交流提供便利。沒有校園網(wǎng)的學(xué)校應(yīng)開辟相應(yīng)的讀書專欄展示上述內(nèi)容。
充分利用教研組活動、學(xué)?；顒訒r間組織靈活多樣的研討交流活動。開展校內(nèi)讀書論壇，為教師在全校范圍的交流展示搭建平臺。
3.開展研究，深入讀書。
學(xué)校也可根據(jù)校本培訓(xùn)、校本研究的課題，指導(dǎo)教師要圍繞專題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4.撰寫體會，實(shí)踐讀書。
讀書體會可多種多樣，讀書筆記，學(xué)習(xí)體會、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思等。學(xué)校提供交流的機(jī)會和平臺，對在實(shí)踐中產(chǎn)生良好效果的范例，要大力表彰宣傳。
5.評價(jià)導(dǎo)向，激勵讀書。
學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書筆記、讀書體會、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等進(jìn)行評價(jià)考核，作為評優(yōu)評先中考核工作業(yè)績的一項(xiàng)內(nèi)容。
學(xué)校鼓勵教師參加各種論文的評選；鼓勵教師在各級各類刊物上發(fā)表文章，獎勵辦法依據(jù)學(xué)校獎勵制度。
每學(xué)期制訂讀書活動計(jì)劃，確定讀書內(nèi)容、目標(biāo)、措施、效果預(yù)測等。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。
1. 樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。
2. 以身作則。 課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。
3. 好書引讀。 由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。
4. 收獲激情。要經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今。教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料。
二、寓教于法，使學(xué)生會讀書
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同學(xué)生，提出不同要求。水平低的摘抄詞句、仿句練習(xí)；中等的摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高水平的摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
2. 指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。
3. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) 。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1. 講。我班堅(jiān)持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2. 辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。
“漫閱讀”，是語文教學(xué)的一個重要組成部分，指學(xué)生閱讀除課本之外的一種自主閱讀方式，是課本學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，通過教師在具體情境中引領(lǐng)學(xué)生自主有選擇地獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動。
“漫閱讀”課，與一般的語文閱讀課不同， “漫”在字典中有一義，為“沒有限制，沒有約束，隨意”。引申開去，“漫”就是一種自由、喜樂的心情?！奥喿x”是一件快樂的事情，它指向的是學(xué)校、教師組織學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下開展的一種有層次的自主閱讀課，主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累一定的語言，（至于積累和領(lǐng)悟的層次，由個人的先天素質(zhì)與后天素養(yǎng)決定）最主要的是在閱讀中體驗(yàn)到快樂，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，即使走出校門也能與書為伴，而非學(xué)生漫無目的地亂讀書。
“漫閱讀”主要體現(xiàn)為：靈活性和開放性、自主性和合作性以及趣味性和專題性等特點(diǎn)。
其呈現(xiàn)方式主要有：1.每周一次的閱讀課；2.晨間、午間的自主閱讀活動；3.除學(xué)校之外布置一定任務(wù)開展的閱讀活動；4.用各種形式表現(xiàn)閱讀成果等。
二、 研究設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作
本著趣味性、自主性、適應(yīng)性、分享性的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)相對獨(dú)立又有遞進(jìn)意圖的 “漫閱讀”課例模式，來完成“漫閱讀”課程的實(shí)施：
（一） 類型與結(jié)構(gòu)
1.“拿來看看”――閱讀賞析課：該類型的課主要特點(diǎn)是吸引學(xué)生來讀書，告訴學(xué)生什么年級該讀什么樣的書。讓學(xué)生在求趣求樂中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，賞析語言文字，感受語言文字的魅力。讓學(xué)生在自主閱讀過程中了解詩歌、散文、小說、戲劇等不同體裁的文學(xué)作品。利用本校每周開設(shè)的閱讀課，起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的作用。
“好書推薦”環(huán)節(jié)：主要分作家、教師、家長推薦與學(xué)生推薦。教師可以結(jié)合本年級每個單元特點(diǎn)推薦課外延伸閱讀材料。以四年級上冊為例，第二單元學(xué)了《蟋蟀的住宅》后推薦《昆蟲記》，第三單元學(xué)了《小木偶的故事》后推薦《木偶奇遇記》，第六單元根據(jù)課文《卡羅納》推薦《愛的教育》等。利用“親子共讀”機(jī)會，讓其中讀得好的家長和孩子一起來推薦好書。利用“伙伴共讀”讓孩子來推薦，可以激發(fā)學(xué)生讀書的榮譽(yù)感。我校每學(xué)年搞“名家進(jìn)校園活動”，曹文軒、沈石溪等都已經(jīng)來過本校，他們做關(guān)于讀書的講座同時也推薦了自己的書，并為買書的孩子簽名、留言，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。
“好書篩選”環(huán)節(jié)：推薦的書很多，教師和學(xué)生一起篩選，在此過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和讀書實(shí)際情況列出必讀類和選讀類圖書。
“好書共讀”環(huán)節(jié)：提前列出時間表，發(fā)放讀書卡。免得讀書流于形式，止于推介。
操作要求：教師要以“聊”的形式展開，減輕刻意讀書痕跡，減輕學(xué)生刻意讀書負(fù)擔(dān)。
案例一：“好書推薦”片段
師：如果這個世界上有一個時間儲蓄銀行，時間像錢一樣可以存起來，怎么存呢？那就是更快更緊張地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，放棄一切不必要做的事情。你最不愿意節(jié)省的是下面哪一塊時間？為什么？
學(xué)習(xí) 6小時
睡覺 8小時
吃飯 1小時
娛樂（看電視、看電影……） 1小時
聊天 1小時
玩（五花八門） 2小時
一個人呆一會兒（包括發(fā)呆） 半小時
和爸爸媽媽在一起 1小時
養(yǎng)小動物（鳥、兔子、刺猬……） 1小時
買東西 1小時
秘密 1小時
生：我最不想節(jié)省的是“和爸爸媽媽在一起”的時間。
師：為什么？你每天節(jié)省下一個小時的時間，就意味著你每天比別人多一個小時學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)好了，就意味著你能上好的大學(xué)，找到好的工作。時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。
生：爸爸媽媽年紀(jì)越來越大了，現(xiàn)在不享受和他們在一起的快樂，以后想陪他們也沒機(jī)會，因?yàn)槿丝偸怯猩喜∷赖摹?/p>
生：我最不想節(jié)省的是“玩”的時間。
師：為什么？難道你沒聽說“喪志”？時間就是金錢，時間就是效率。
生：我相信很多人和我一樣喜歡玩。而且玩也可以玩出名堂，很多科學(xué)家的靈感是在游戲中得到靈感的。
生：我最不想節(jié)省的是“睡覺”的時間。
師：一天才24小時，花8個小時來睡覺，是不是太浪費(fèi)了，很多成功的人經(jīng)常廢寢忘食地做事的。
生：只有吃好了，睡好了，身體才會健康，只有身體健康了，才能更好地學(xué)習(xí)工作。
師：無論我怎么勸，你們都不愿意把時間節(jié)省下來存進(jìn)“時間銀行”。其實(shí)，大家看過《毛毛》這本書后都知道，時間竊賊灰先生也是說這樣的話來竊取人類時間的。不知道你們是否有興趣讀讀這本書？
接下來開展的讀書活動，教師要經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督提醒。主要形式分課堂和課外兩種：
（1）師生共讀
利用第二課堂社團(tuán)活動，以小組為單位，老師與學(xué)生共讀相同的材料，邊讀邊交流，在第一時間了解學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時可按下列步驟進(jìn)行的：
①初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)生字詞，從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時也對文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。
②精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對全文加深理解。
③悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學(xué)生要理解文章中體會出的思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進(jìn)行深入思考，才能從中悟出作者真正的目的。
④熟讀。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。
（2）伙伴互讀
從心理學(xué)角度講，隨著年齡的增長，家長的對孩子的影響會削弱，而同伴之間的關(guān)系會更密切，孩子之間的互相影響也越來越大。
①教師根據(jù)學(xué)生所住區(qū)域，以就近為原則組成閱讀互助組。為激發(fā)責(zé)任感與榮譽(yù)感組內(nèi)成員輪流做組長，原則是擇優(yōu)錄取。誰表現(xiàn)好誰先當(dāng)，并且可以連任。
②每周一次的自主閱讀課上小伙伴之間互讀，交流讀書心得并寫在一本閱讀記錄本上。以四人小組為單位，讀同一個內(nèi)容，讀完后在小組內(nèi)討論讀書心得，相互交換意見后，將自己的心得寫在閱讀記錄本上，同伴之間相互借閱，并點(diǎn)評同伴所寫的心得。
③節(jié)假日讀書活動定期開展，主要是寒暑假時間比較長，以閱讀互助組為單位，組織小規(guī)模的讀書交流活動，有利于課內(nèi)與課外的結(jié)合，也助于教師監(jiān)督指導(dǎo)和管理學(xué)生的閱讀。
（3）親子樂讀
利用家長開放日，請家長與學(xué)生一起閱讀，開展親子共讀，向家長宣傳讀書對于學(xué)生成長的重要性，改變家長的觀念，贏得家長的支持，讀完后根據(jù)自己孩子閱讀的情況，給予星級評定。規(guī)定每周一、三、五的傍晚半小時為與父母共讀時間，在父母的引領(lǐng)下，讓孩子根據(jù)自主選擇的書籍，快樂地閱讀，讀完后各自交流心得，如果孩子完成較好，可以向老師提交申請表，給予孩子破格提升卡獎勵。
2.“說來聽聽”――閱讀積累課：該類型的課主要特點(diǎn)是采用閱讀、摘抄、交流、評選、展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累。學(xué)生在自主自悟中積累語言，豐富文化底蘊(yùn)，起到厚積薄發(fā)的功效。
“好書共賞”環(huán)節(jié)：經(jīng)過前期的讀書活動后，學(xué)生分享讀書收獲，包括好詞佳句，精彩片段。
“好書共評”環(huán)節(jié)：主要是讀書筆記、心得的交流，分享讀后感，評議主人公。
“好書共享”環(huán)節(jié)：展示讀書卡，好書漂流活動等。
操作要求：教師要以鼓勵、贊賞為主，在互相學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生逐步提高。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在自主閱讀時應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。三、四年級以摘錄好詞佳句為主，五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主?？梢越虝W(xué)生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。鼓勵學(xué)生備用卡片盒，避免散亂，以便日后查找。另外，還要學(xué)生注意每張卡片應(yīng)留有空白，以備補(bǔ)充資料；也可以教會學(xué)生剪貼報(bào)紙。平時在讀報(bào)時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準(zhǔn)備好的本子上。
閱讀是需要氛圍的，營造閱讀氛圍對于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣起著很大的作用。學(xué)校還統(tǒng)一要求每個班級做到“四個一”：布置一個書香教室；出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報(bào)；建立一個圖書角；堅(jiān)持“每日一句、每周一詩”等活動。在這樣的閱讀背景下指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，可以大大提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。
3.“多來寫寫”――閱讀實(shí)踐活動課：該類型的課主要特點(diǎn)是把閱讀和寫作結(jié)合起來，使教師在習(xí)作教學(xué)方面有更新的突破。
“好書模仿”環(huán)節(jié)：模仿書中人物表演故事情節(jié)，模仿某個片段寫一寫等。例如，二年級上冊學(xué)習(xí)了詩歌《假如》，推薦看《神筆馬良》，請學(xué)生模仿寫一節(jié)詩歌《假如我有馬良的神筆》，或者編一個小故事講講馬良還用神筆干了什么好事。
“好書創(chuàng)意”環(huán)節(jié)：結(jié)合校級開展的暑期讀書活動、國學(xué)征文評比等進(jìn)行優(yōu)秀作品交流學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品推薦在《求真》校報(bào)上發(fā)表，到各個雜志社投稿，每個年級挑選優(yōu)秀學(xué)生加入“小草文學(xué)社”。
“好書獎勵”環(huán)節(jié)：表彰讀書活動積極分子、征文獲獎同學(xué)、發(fā)表習(xí)作欣賞等。
操作要求：每學(xué)期在各年級里舉行，并推薦到校級。
為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。扎實(shí)有效的閱讀實(shí)踐活動課，能夠有效地推進(jìn)書香校園的建設(shè)。除了以班級為單位開展的閱讀活動，還力爭做到：上好每周一節(jié)的閱讀課，請名師評課并作進(jìn)一步指導(dǎo)。其次以年級為單位舉行讀書匯報(bào)會。各年級的側(cè)重點(diǎn)會有所不同，如：
（1）低年級學(xué)生召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）中年級學(xué)生召開經(jīng)典誦讀會和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會。以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的……”、“好書推薦”等活動，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
附：自主讀書筆記范式：
（3）高年級學(xué)生舉行讀名著、寫書評活動，也可編一些閱讀小報(bào)，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生學(xué)會了捕捉、存儲信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競爭的意識，同時也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動的開展。
（4）打造“書香班級”，利用周四下午兩節(jié)課的興趣小組活動時間，每班開設(shè)閱讀興趣小組，每位學(xué)生自帶名著、佳文等進(jìn)行閱讀、交流，擴(kuò)大閱讀面，營造班級良好的讀書氛圍。每學(xué)期每班舉辦一次“讀書博覽會”，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)心中的感受，使學(xué)生在表達(dá)的過程中，增長知識，提高運(yùn)用能力，在班上形成良好的讀書氛圍。
（二） 操作策略
2011版新課標(biāo)以更新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議?！坝休^豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生“漫閱讀”，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。
1.指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《貓》后，向?qū)W生推薦老舍更多的作品；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解更多動物尾巴的用處。
2.激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。教師應(yīng)想方設(shè)法，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)。可采用下面手段激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：（1）講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提“引子”，后賣“關(guān)子”――要想知后事如何，請讀這本書，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。（2）巧設(shè)問題，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？（3）激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。（4）以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。（5）物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予獎勵。（6）現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與閱讀。
3.傳授閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀這本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀――尋找――摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。
4.開展“漫閱讀”與習(xí)作的主題活動。閱讀為寫作積累材料和寫作經(jīng)驗(yàn)，對寫作具有促進(jìn)作用，歷來名作家都注重閱讀的作用，杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”有人亦提出“煮書”的觀點(diǎn)，說明并非閱讀得多，就能寫出優(yōu)秀的作品，所以在閱讀中要有所選擇、鑒別，精讀好書才能令人精神境界凈化，視野開闊，思維活躍，詞匯豐富。這樣有效的閱讀與寫作實(shí)踐結(jié)合起來對寫作是十分有利的。
明確兩者關(guān)系后，結(jié)合學(xué)校每年的“名家進(jìn)校園”活動，開展“漫閱讀”與習(xí)作的主題活動。如“班級童話節(jié)”、“讀書征文比賽”“國學(xué)知識大賽”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生在活動48中體會閱讀的樂趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升寫作品質(zhì)。
總之，語文課只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，周密計(jì)劃，精心指導(dǎo)，才能使學(xué)生的語文知識不斷充實(shí)、豐富，語文能力不斷提升。
關(guān)鍵詞：語文閱讀；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；科學(xué)安排；鼓勵博覽；展評交流
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-242-01
作為一名高年級的小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受教育時閱讀書籍?dāng)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。在如何開展課外閱讀方面，我們做了以下幾點(diǎn)有益的探索：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，指導(dǎo)閱讀。
要保證課外閱讀的順利開展，必須得到各方面的積極配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語文教師的認(rèn)真指導(dǎo)外，還必須有學(xué)生家長的積極配合。學(xué)校圖書室不僅是供應(yīng)圖書的地方，也是學(xué)校的文化中心，是有效的開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書室應(yīng)根據(jù)不同年級、不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科教學(xué)需要，提供優(yōu)質(zhì)、充足的圖書，經(jīng)常利用集會或?qū)W校“紅領(lǐng)巾”廣播室向?qū)W生推薦、介紹圖書，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀；提供良好的讀書環(huán)境，閱覽室應(yīng)經(jīng)常保持整潔、寧靜，洋溢著書香，吸引學(xué)生前去采集知識的花蜜。
班級設(shè)立圖書角。在我校的小學(xué)高年級，差不多每個班都有一個簡易的圖書柜或圖書桌。鼓勵學(xué)生踴躍將自己讀過的好書捐獻(xiàn)給圖書角，并向同學(xué)推介自己的圖書以及讀書后的心得。
二、科學(xué)安排，穩(wěn)步進(jìn)行。
課外閱讀的意義、作用是顯而易見的，關(guān)鍵是要在正常的教學(xué)中給它一席之地。在每一個學(xué)期的開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處在制定《教導(dǎo)計(jì)劃》時就明確地提出了課外閱讀的三個保證：即圖書保證、指導(dǎo)保證、時間保證。
可以設(shè)想：在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，一個小學(xué)生平均每學(xué)期如能認(rèn)真地讀好和教材緊密相關(guān)的《綜合閱讀》以及教師推薦的必讀書目和選讀書目，那么，在整個小學(xué)階段就能讀30――50本書。如果再加上學(xué)生養(yǎng)成了每天讀書的良好習(xí)慣，從各類報(bào)刊上吸取營養(yǎng)，這將對學(xué)生語文知識的充實(shí)、拓展，以及寫作水平的提高，理想、道德、情操的培養(yǎng)，產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。
三、推薦好書，鼓勵博覽。
魯迅先生在《給顏黎明的信》中曾對顏黎明說關(guān)于讀書的方法：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”他的意思就是要大家多讀書，讀好書，做到博覽群書。因此，教師向?qū)W生推薦的課外讀物，應(yīng)是思想性、文學(xué)性、知識性相互兼顧的，根據(jù)不同年級、不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀況、教學(xué)需要和語文素養(yǎng)，兼顧勞逸結(jié)合的原則，合理安排其讀書活動。
從以前的《教學(xué)大綱》到現(xiàn)行的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，都把小學(xué)生的課外閱讀分為必讀書目和選讀書目兩大類。對于必讀書目，語文教師充分利用課程表中安排的閱讀時間，給學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)；對于選讀書目，語文教師則向?qū)W生提出要求，定期進(jìn)行檢查，以保證讀書效果。在向?qū)W生推薦圖書的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，還定期舉辦閱讀交流會，讓每一位學(xué)生用自己喜歡的方法向同學(xué)推介自己喜歡的圖書。
四、展評交流，提高水平。
1、展評讀書筆記。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀效果，我們嚴(yán)格遵循楊再隨教授所說的“凡讀書，必動筆”的原則。要求學(xué)生在讀書時，理清思路，進(jìn)行圈、點(diǎn)、評、畫、勾、勒，摘抄妙詞佳句、精彩片段，評點(diǎn)圖書內(nèi)容，要求學(xué)生帶著提出某些新見解的目的去發(fā)現(xiàn)以前未曾有過的答案，能超越作者本意、產(chǎn)生創(chuàng)造性結(jié)論的閱讀，從而發(fā)現(xiàn)新的意義，受到新的啟示，產(chǎn)生新的見解，得出更完備、更精細(xì)、更有說服力的結(jié)論，更要求每學(xué)期學(xué)生寫讀書筆記3――5篇，學(xué)期結(jié)束時，再由學(xué)校圖書管理員收集并整理裝訂成冊。通過近幾年的努力，我校在每學(xué)期都能將學(xué)生的讀書筆記裝訂成厚厚的兩大本。
寫讀書筆記的要求，我們要不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評點(diǎn)圖書內(nèi)容。例如閱讀記敘文、說明文時，我們要求學(xué)生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；閱讀名言、警句時，要求學(xué)生摘錄、評注，以陶冶其情操；閱讀文藝作品時，要求學(xué)生能說出人物性格、品質(zhì)；能從某一方面評點(diǎn)人物，鍛煉其分析能力等?？傊x書筆記形式要多樣，切不可一刀切。對于好的讀書筆記，我們還通過學(xué)?！凹t領(lǐng)巾”廣播室進(jìn)行廣播，讓同學(xué)們都來欣賞小作者的讀書心得。
關(guān)鍵詞：激發(fā) 學(xué)生 課外閱讀興趣
中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O9-0249-01
課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?本文作了一些探討。
一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍
學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進(jìn)步的階梯。”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣、讓學(xué)生愛讀書
1、“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”。古語道：其身正，不令側(cè)行：其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記：每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。
3、“賞識激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿基培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
三、傳授讀書方法、讓學(xué)生會閱讀
1、在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。
2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、 “我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標(biāo)出并加以好的評價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言、評價(jià)同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達(dá)時應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)行展評，從而給學(xué)生一個舞臺，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
“不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)閱讀能力；閱讀興趣
小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。山區(qū)的學(xué)生閱讀量少，很多學(xué)生除了語文書，就幾乎沒讀過其它課外書籍了。因此，讓學(xué)生有書讀，并在語文教學(xué)中教給學(xué)生好的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量，減少閱讀時的盲目性和隨意性，這是語文教學(xué)的重要一環(huán)，理應(yīng)引起語文老師的高度重視。因此，在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)考慮抽出一定的時間給學(xué)生閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地為提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。
一、閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)受到家長和老師的重視
據(jù)媒體報(bào)道，“一個中國人一年才讀0.7本書，與韓國的7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列的64本相比，中國人的閱讀量少得可憐。國人的最愛是打牌、上網(wǎng)、游戲和看電視，家庭和社會缺少讀書的氛圍，閱讀量少反應(yīng)在學(xué)生身上就是高考逼著學(xué)校推行“應(yīng)試教育”。因此，應(yīng)試教育導(dǎo)致很多學(xué)生沒時間和精力去讀課外書，也剝奪了孩子閱讀興趣和權(quán)力，很多家長也只重視單純的分?jǐn)?shù)，不會特別關(guān)心學(xué)生的能力（包括閱讀能力）的培養(yǎng)。
因此，我認(rèn)為要讓家長認(rèn)識到閱讀的重要性，從只關(guān)心分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生每天是否堅(jiān)持讀書了，關(guān)心學(xué)生讀的什么書，有什么收獲等。老師也應(yīng)改變傳統(tǒng)的按字詞句段分別講授的模式，放手讓學(xué)生讀，在讀中感悟、體會，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力得到提高。
二、教給學(xué)生閱讀的基本方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，課堂內(nèi)外要相互配合，課內(nèi)學(xué)方法，課外去操作。課外書籍內(nèi)容豐富，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇好書來閱讀和欣賞，課外閱讀還可彌補(bǔ)語文課堂教學(xué)的不知很多弊病。為此， 教師首先應(yīng)交給學(xué)生閱讀的基本方法并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。
1.讓學(xué)生自由大膽的讀，要讀得正、流利，讀的時候還要有一定的速度，并通過長期堅(jiān)持閱讀，逐步提高閱讀速度。
2.低年級學(xué)生在閱讀時要盡量避免唱讀或幾個字反復(fù)結(jié)結(jié)巴巴的讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題，有的放矢地讀書。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?？梢?，學(xué)和思是相輔相成的。提問能激發(fā)興趣，啟迪思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，減少閱讀的盲目行。在學(xué)習(xí)《搭石》這課時，提出什么是搭石？什么情況下人們需要搭石？引導(dǎo)學(xué)生具體體會家鄉(xiāng)人們怎樣走搭石 ，感知走搭石中表現(xiàn)出的謙讓美、尊老美、勤勞美……整體理解課文，為具體學(xué)文起到鋪墊作用。
4.指導(dǎo)有感情地讀，體會文章內(nèi)涵。在教學(xué)中，應(yīng)抓住有感情朗讀這一環(huán)節(jié)，比如：朗讀的語速語氣、句子的停頓和該重讀的地方等，并在初讀時加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)《地震中的父與子》時，為了體會父親的偉大和執(zhí)著，在朗讀 “他挖了8小時，12小時，24小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵……”語句時，讓學(xué)生抓住寫時間的詞，讀的時候，一個比一個讀得重，讀悟出父親的執(zhí)著艱辛，體會出父愛的偉大，讓學(xué)生體會到什么是父愛如山，使書面語言還原成具體的情、景、物，使作者的感情完全融入學(xué)生身心之中。這樣，教師只需稍作點(diǎn)撥，學(xué)生對課文的內(nèi)容便能心領(lǐng)神會。
5.指導(dǎo)邊讀邊思，發(fā)揮想象，開拓思維，理解文意。要使學(xué)生深刻領(lǐng)會課文描述的情景，感受字里行間表達(dá)的思想感情，就要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，邊讀邊思。如讀《黃山奇石》中“天狗望月” “仙女彈琴”這句時，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生大膽想象并聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的山進(jìn)行對比，從而體會到奇石的“奇”，進(jìn)而對黃山奇石的奇形怪狀有更直觀的印象，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。
6.抓住重點(diǎn)詞句段，教給方法，指導(dǎo)讀書。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)他們品詞、品句的讀書，這樣學(xué)生在語言文字上得到欣賞，認(rèn)識事物上得到啟迪，思想感情上得到陶冶，在理解語言文字中理解課文內(nèi)容。
7.課文內(nèi)容聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，升華感情。課文內(nèi)容來源于生活，理因回到生活中去，比如；在教學(xué)《地震中的父與子》時，學(xué)生感受到父愛的偉大時，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，說說現(xiàn)實(shí)生活中的父愛如山的事例，從而使感情得到升華，心靈得到陶冶，進(jìn)而加強(qiáng)引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行孝敬父母等美好品德的教育。
三、讀書形式的多樣化，使學(xué)生愿意讀書
讀書是辛苦的，也是枯燥無味的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就不能讓學(xué)生一遍又一遍地死讀書，讀死書， 教師應(yīng)設(shè)計(jì)開展一些形式多樣、豐富多彩的讀書活動。
1.給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會和平臺。堅(jiān)持利用語文課前的3―5分鐘，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀的書，或背一些好詞佳句、講講一個故事，或有感情地朗讀或背誦一古詩，或，或明一道理，學(xué)生興趣盎然，閱讀興趣大增，視野開闊，語感增強(qiáng)，積累了大量的語言材料，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。這樣即說又讀，學(xué)生才能讀好書。
2.開展形式多樣的讀書比賽。為了檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)持之以恒的讀書習(xí)慣，可以開展閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書匯報(bào)會，也可以舉辦故事會、古詩朗頌會、手抄報(bào)比賽、作文比賽等讀書交流活動，使學(xué)生在活動中獲得成功的體驗(yàn)，體會到課外閱讀的樂趣。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。
學(xué)生在廣泛的閱讀中，一定要做到眼到、口到、心到，真正做到不動筆墨不讀書。閱讀時一旦接觸到有保存價(jià)值的材料，就可以讓學(xué)生把這些材料剪下來，用一個專門的筆記本，分類貼上在上面，積累資料，每月在班上評展或交流，老師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)評和鼓勵。閱讀中如果遇到用得準(zhǔn)確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，在不能摘剪貼的情況下，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個專用的積累本摘抄下來，并定期在班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“閱讀欣賞”供學(xué)生閱覽，既鼓勵那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。
課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?本文作了一些探討。
一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍
學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進(jìn)步的階梯。”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書
1、“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”。古語道：其身正，不令側(cè)行：其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記：每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。
3、“賞識激趣法”。“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿基培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀
1、在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。
2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、 “我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標(biāo)出并加以好的評價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言、評價(jià)同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達(dá)時應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)行展評，從而給學(xué)生一個舞臺，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
“不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)生 運(yùn)用
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.120
英語學(xué)習(xí)是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)運(yùn)用，以期達(dá)到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運(yùn)用能力是實(shí)施英語素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能力形成的基礎(chǔ)
初一學(xué)生視為零起點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)者，剛開始放慢教學(xué)進(jìn)度，逐一糾正學(xué)生在讀音和書寫中的不良習(xí)慣和錯誤行為，確保每位學(xué)生能準(zhǔn)確讀音，認(rèn)真規(guī)范書寫，學(xué)生一入學(xué)就感到初中生學(xué)英語與小學(xué)時的要求不同。
（一）培養(yǎng)學(xué)生聽錄音和大聲朗讀的習(xí)慣
從初一開始，三年英語學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生每天回家聽課本配套的錄音帶，剛聽時，可以看著原文聽、跟讀，逐漸地可以放開錄音隨意聽，像欣賞音樂一樣，學(xué)生邊聽邊做其他事情，聽力內(nèi)容的選擇剛開始可以只聽課本內(nèi)容，到了初二可以選擇合適的課外聽力材料，同時利用課余時間看一些英文版的視聽電影動畫卡通片等，或聽唱英文歌曲，貴在持之以恒，每天必須保證20-30分鐘的聽錄音和大聲朗讀的時間，要求學(xué)生除了必要的聽錄音，堅(jiān)持每天大聲朗讀課本所學(xué)內(nèi)容外，可以爭取家長的支持和配合，剛開始可以讓家長簽字來督促學(xué)生長期這樣堅(jiān)持下去，這樣長期堅(jiān)持學(xué)生輸入大量的語言信息，同時也提高了學(xué)生的口語水平，更重要的是學(xué)生通過聽讀復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）指導(dǎo)學(xué)生精做筆記，注重知識的整理歸納和積累
剛開始學(xué)英語，我就要求學(xué)生必須做筆記，凡是所講的重點(diǎn)，拓展補(bǔ)充的內(nèi)容，全部記在筆記本上，指導(dǎo)學(xué)生注意記筆記時條理分明，重點(diǎn)突出，書寫規(guī)范整齊，為日后全面復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生筆記本上記錄的不僅僅是課本上所學(xué)知識的重難點(diǎn)，同時記錄老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課外知識和語言材料，都是呈現(xiàn)新內(nèi)容的重點(diǎn)知識，還有學(xué)生在課外做題和閱讀中遇到的未知的東西和學(xué)習(xí)過程中的易混點(diǎn)，同時指導(dǎo)學(xué)生課下如何消化筆記本上的內(nèi)容，堅(jiān)持每天結(jié)合課本內(nèi)容看筆記、讀筆記、思考筆記本上的內(nèi)容，看得多了，思考得多了，理解了，自然而然就記住了、會用了，而不是單純機(jī)械地背誦筆記，缺乏思考和理性思維的學(xué)習(xí)達(dá)不到靈活運(yùn)用的目的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生讀寫的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀和寫作能力
大量的閱讀是獲取語言信息的主要途徑。堅(jiān)持閱讀英文材料，并做讀書筆記，閱讀材料除了課本上的內(nèi)容外，可以選擇一些故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的英文材料，如英文版的報(bào)紙、書、配套課外閱讀等，一本書需反復(fù)閱讀，讀完每一遍的收獲不同，做讀書筆記時，我要求學(xué)生從初一到初三上學(xué)期堅(jiān)持閱讀并做讀書筆記，讀書筆記可以摘抄文中的優(yōu)美句子、段落生詞和短語等，如果在學(xué)校有自習(xí)課，可以每周安排一節(jié)閱讀課，老師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧，同時指導(dǎo)做讀書筆記，也可以安排成課外作業(yè)，要求每周讀幾百字的文章，做多少字的讀書筆記，你對學(xué)生的要求要明確，再就是檢查督促的力度要跟上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。
用英語思維進(jìn)行寫作是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫作能力的提高是個漸進(jìn)的過程，從初一開始，從簡單的寫句子，到寫段落，到逐漸寫出行文流暢的小作文，這需要我們堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練和指導(dǎo)，起始寫作，注重執(zhí)導(dǎo)方法，適當(dāng)給出框架式重點(diǎn)詞語句子，逐漸地指導(dǎo)學(xué)生寫題綱，動筆前基本形成框架，分幾部分寫，每部分重點(diǎn)寫些什么？我注重在寫前指導(dǎo)、寫后講解，指出同學(xué)們寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對普遍存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何寫好英語作文，寫作的話題可以圍繞本周所學(xué)的內(nèi)容或近來學(xué)生生活中焦點(diǎn)話題寫作，我通常是將本周的寫作話題作為每天的Free talk來用，每周的六個學(xué)生用這些話題進(jìn)行交流，對學(xué)生的聽力、口語、寫作等方面進(jìn)行訓(xùn)練。
（四）培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣
課堂上是師生、生生之間進(jìn)行英語交流的主陣地，課上老師從引入到呈現(xiàn)新內(nèi)容，始終用英語授課，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中也盡量用英語，而且課堂上老師將主動權(quán)交給學(xué)生，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)通過老師的層層設(shè)計(jì)、問題引入、適時點(diǎn)撥等，大多數(shù)時間是由學(xué)生獨(dú)立思考、小組活動、動口動腦動手后完成的，這樣，學(xué)生在課上有大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生動手、動口的機(jī)會多了，自然通過體驗(yàn)、實(shí)踐掌握了所學(xué)知識，同時也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力，除了課堂上大量的口語實(shí)踐外，我從初一就安排了兩兩對話，要求學(xué)生課下收集整理所學(xué)的內(nèi)容，編成對話或詢問，課外反復(fù)練習(xí)，每天按座位順序輪流表演，限制在兩分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的口語能力和語言運(yùn)用能力。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，促進(jìn)教與學(xué)的互動
提高學(xué)生的主體參與意識，發(fā)揮他們的積極作用，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的互動關(guān)系，這是實(shí)用性英語教學(xué)的核心思想。主體作用主要指在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，“教”只是通過“學(xué)”而起作用的。
